http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80 2026-08-05T00:49:17Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T11:31:02Z

<p>Федор: /* Направляющие вопросы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tMTU1NTQ5N2UtN2RjYy00MTAyLTk1NzEtM2ZmMjUzZjM5NGIw Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Легко ли быть правильным?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Как представлен мир многогранников в геометрии?<br /> -Где в природе можно встретить многогранники? <br /> -Какой смысл скрыт в правильных формах фигур?<br /> <br /> 4. Где в природе можно встретить многогранники? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tZTRhM2MzNWQtMWY0MC00YzZiLTk4MTMtNTlhOTNiMmMwYTcy Буклет1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tNzMwN2YxOTItNWMwMy00YjlhLTgzZmMtYWFkNzA5YTA2MGM5 Буклет2]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Методы построения правильных многогранников]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> 1. Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> <br /> 2. Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> <br /> 3. Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> <br /> 4. Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> <br /> 5. Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> <br /> 6. Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> <br /> 7. Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> <br /> 8. Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы к проекту==<br /> [http://pravmn.narod.ru/ Сведения о правильных многогранниках]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T11:22:19Z

<p>Федор: /* Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tMTU1NTQ5N2UtN2RjYy00MTAyLTk1NzEtM2ZmMjUzZjM5NGIw Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Как представлен мир многогранников в геометрии?<br /> -Какой вклад внесли математики в развитие теории многогранников?<br /> -Какой смысл скрыт в правильных формах фигур?<br /> <br /> 4. Где в природе можно встретить многогранники? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tZTRhM2MzNWQtMWY0MC00YzZiLTk4MTMtNTlhOTNiMmMwYTcy Буклет1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tNzMwN2YxOTItNWMwMy00YjlhLTgzZmMtYWFkNzA5YTA2MGM5 Буклет2]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Методы построения правильных многогранников]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> 1. Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> <br /> 2. Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> <br /> 3. Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> <br /> 4. Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> <br /> 5. Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> <br /> 6. Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> <br /> 7. Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> <br /> 8. Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы к проекту==<br /> [http://pravmn.narod.ru/ Сведения о правильных многогранниках]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T11:20:22Z

<p>Федор: /* Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tMTU1NTQ5N2UtN2RjYy00MTAyLTk1NzEtM2ZmMjUzZjM5NGIw Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Как представлен мир многогранников в геометрии?<br /> -Какой вклад внесли математики в развитие теории многогранников?<br /> -Какой смысл скрыт в правильных формах фигур?<br /> <br /> 4. Где в природе можно встретить многогранники? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tZTRhM2MzNWQtMWY0MC00YzZiLTk4MTMtNTlhOTNiMmMwYTcy Буклет1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tNzMwN2YxOTItNWMwMy00YjlhLTgzZmMtYWFkNzA5YTA2MGM5 Буклет2]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Методы построения правильных многогранников<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> 1. Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> <br /> 2. Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> <br /> 3. Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> <br /> 4. Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> <br /> 5. Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> <br /> 6. Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> <br /> 7. Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> <br /> 8. Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы к проекту==<br /> [http://pravmn.narod.ru/ Сведения о правильных многогранниках]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T10:43:15Z

<p>Федор: /* Примеры ученических работ */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tMTU1NTQ5N2UtN2RjYy00MTAyLTk1NzEtM2ZmMjUzZjM5NGIw Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Как представлен мир многогранников в геометрии?<br /> -Какой вклад внесли математики в развитие теории многогранников?<br /> -Какой смысл скрыт в правильных формах фигур?<br /> <br /> 4. Где в природе можно встретить многогранники? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tZTRhM2MzNWQtMWY0MC00YzZiLTk4MTMtNTlhOTNiMmMwYTcy Буклет1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tNzMwN2YxOTItNWMwMy00YjlhLTgzZmMtYWFkNzA5YTA2MGM5 Буклет2]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> 1. Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> <br /> 2. Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> <br /> 3. Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> <br /> 4. Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> <br /> 5. Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> <br /> 6. Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> <br /> 7. Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> <br /> 8. Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы к проекту==<br /> [http://pravmn.narod.ru/ Сведения о правильных многогранниках]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T10:40:10Z

<p>Федор: /* Примеры ученических работ */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tMTU1NTQ5N2UtN2RjYy00MTAyLTk1NzEtM2ZmMjUzZjM5NGIw Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Как представлен мир многогранников в геометрии?<br /> -Какой вклад внесли математики в развитие теории многогранников?<br /> -Какой смысл скрыт в правильных формах фигур?<br /> <br /> 4. Где в природе можно встретить многогранники? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> [http://docs.google.com/leaf?id=0B1zCnL9Cz3e-MWVhMDBjNTYtMDZhOC00MzJjLWI1ZWMtMDhhNTk3MTMxZjAw&amp;hl=ru Буклет1]<br /> <br /> [http://docs.google.com/leaf?id=0B1zCnL9Cz3e-ODEzYzMyMDktYjk2Mi00YzZkLWJlOGEtMzg1MTE3ZDcwMzE1&amp;hl=ru Буклет2]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> 1. Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> <br /> 2. Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> <br /> 3. Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> <br /> 4. Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> <br /> 5. Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> <br /> 6. Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> <br /> 7. Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> <br /> 8. Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы к проекту==<br /> [http://pravmn.narod.ru/ Сведения о правильных многогранниках]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T10:37:25Z

<p>Федор: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tMTU1NTQ5N2UtN2RjYy00MTAyLTk1NzEtM2ZmMjUzZjM5NGIw Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Как представлен мир многогранников в геометрии?<br /> -Какой вклад внесли математики в развитие теории многогранников?<br /> -Какой смысл скрыт в правильных формах фигур?<br /> <br /> 4. Где в природе можно встретить многогранники? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1JHQUK4mx67JCudA791xi1ACakA2ZoTo7DhgIbTcKwVc/edit Буклет]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> 1. Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> <br /> 2. Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> <br /> 3. Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> <br /> 4. Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> <br /> 5. Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> <br /> 6. Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> <br /> 7. Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> <br /> 8. Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы к проекту==<br /> [http://pravmn.narod.ru/ Сведения о правильных многогранниках]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T10:21:06Z

<p>Федор: /* Направляющие вопросы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tZTM2MmQ0ODEtZWUwMS00Y2U5LWE0OGQtM2NkYmE2NGFmODgx Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Как представлен мир многогранников в геометрии?<br /> -Какой вклад внесли математики в развитие теории многогранников?<br /> -Какой смысл скрыт в правильных формах фигур?<br /> <br /> 4. Где в природе можно встретить многогранники? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1JHQUK4mx67JCudA791xi1ACakA2ZoTo7DhgIbTcKwVc/edit Буклет]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> 1. Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> <br /> 2. Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> <br /> 3. Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> <br /> 4. Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> <br /> 5. Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> <br /> 6. Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> <br /> 7. Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> <br /> 8. Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы к проекту==<br /> [http://pravmn.narod.ru/ Сведения о правильных многогранниках]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B2%D1%8B%D0%BF%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T10:18:46Z

<p>Федор: «Учебный проект &quot;Правильные выпуклые многогранники&quot;» переименована в «Учебный проект &quot;Правильные многогранники&quot;», установлено перена</p> <hr /> <div>#REDIRECT [[Учебный проект &quot;Правильные многогранники&quot;]]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T10:18:46Z

<p>Федор: «Учебный проект &quot;Правильные выпуклые многогранники&quot;» переименована в «Учебный проект &quot;Правильные многогранники&quot;», установлено перена</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tZTM2MmQ0ODEtZWUwMS00Y2U5LWE0OGQtM2NkYmE2NGFmODgx Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1JHQUK4mx67JCudA791xi1ACakA2ZoTo7DhgIbTcKwVc/edit Буклет]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> 1. Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> <br /> 2. Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> <br /> 3. Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> <br /> 4. Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> <br /> 5. Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> <br /> 6. Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> <br /> 7. Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> <br /> 8. Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы к проекту==<br /> [http://pravmn.narod.ru/ Сведения о правильных многогранниках]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T09:31:30Z

<p>Федор: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz_uffvAvt6tZTM2MmQ0ODEtZWUwMS00Y2U5LWE0OGQtM2NkYmE2NGFmODgx Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1JHQUK4mx67JCudA791xi1ACakA2ZoTo7DhgIbTcKwVc/edit Буклет]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> 1. Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> <br /> 2. Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> <br /> 3. Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> <br /> 4. Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> <br /> 5. Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> <br /> 6. Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> <br /> 7. Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> <br /> 8. Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы к проекту==<br /> [http://pravmn.narod.ru/ Сведения о правильных многогранниках]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T09:13:30Z

<p>Федор: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1TlDeFRiZUXz987SYq5R9Q7dIEFSmZbarXJ99yI64Z2U/edit Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1JHQUK4mx67JCudA791xi1ACakA2ZoTo7DhgIbTcKwVc/edit Буклет]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> 1. Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> <br /> 2. Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> <br /> 3. Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> <br /> 4. Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> <br /> 5. Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> <br /> 6. Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> <br /> 7. Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> <br /> 8. Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы к проекту==<br /> [http://pravmn.narod.ru/ Сведения о правильных многогранниках]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T09:13:08Z

<p>Федор: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1TlDeFRiZUXz987SYq5R9Q7dIEFSmZbarXJ99yI64Z2U/edit Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1JHQUK4mx67JCudA791xi1ACakA2ZoTo7DhgIbTcKwVc/edit Буклет]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> 1. Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> <br /> 2. Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> <br /> 3. Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> <br /> 4. Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> <br /> 5. Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> <br /> 6. Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> <br /> 7. Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> <br /> 8. Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы к проекту==<br /> [http://pravmn.narod.ru/ Сведения о правильных многогранниках]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T09:10:44Z

<p>Федор: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1TlDeFRiZUXz987SYq5R9Q7dIEFSmZbarXJ99yI64Z2U/edit Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1JHQUK4mx67JCudA791xi1ACakA2ZoTo7DhgIbTcKwVc/edit Буклет]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> 1. Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> 2. Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> 3. Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> 4. Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> 5. Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> 6. Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> 7. Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> 8. Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы к проекту==<br /> [http://pravmn.narod.ru/ Сведения о правильных многогранниках]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T09:08:02Z

<p>Федор: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1TlDeFRiZUXz987SYq5R9Q7dIEFSmZbarXJ99yI64Z2U/edit Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1JHQUK4mx67JCudA791xi1ACakA2ZoTo7DhgIbTcKwVc/edit Буклет]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы к проекту==<br /> [http://pravmn.narod.ru/ Сведения о правильных многогранниках]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T09:04:19Z

<p>Федор: /* Примеры ученических работ */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1ooW9Am-jgBm49LjPPsBqhSMF29eKsrDmynHHVii1NLQ/edit Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1JHQUK4mx67JCudA791xi1ACakA2ZoTo7DhgIbTcKwVc/edit Буклет]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы к проекту==<br /> [http://pravmn.narod.ru/ Сведения о правильных многогранниках]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T09:04:00Z

<p>Федор: /* Примеры ученических работ */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1ooW9Am-jgBm49LjPPsBqhSMF29eKsrDmynHHVii1NLQ/edit Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> https://docs.google.com/document/d/1JHQUK4mx67JCudA791xi1ACakA2ZoTo7DhgIbTcKwVc/edit Буклет]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы к проекту==<br /> [http://pravmn.narod.ru/ Сведения о правильных многогранниках]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T09:00:16Z

<p>Федор: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1ooW9Am-jgBm49LjPPsBqhSMF29eKsrDmynHHVii1NLQ/edit Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы к проекту==<br /> [http://pravmn.narod.ru/ Сведения о правильных многогранниках]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T08:55:04Z

<p>Федор: /* Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1ooW9Am-jgBm49LjPPsBqhSMF29eKsrDmynHHVii1NLQ/edit Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMGQzZDk1ZTktMDdmMS00Njg2LWEzODgtZWY4YmNmOGJhYTBk Шаблон буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYWE2ZjQyYjYtNzA3YS00NDJlLTgzNjItMjgwZmUyNGNmMzIx ФГОС]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNDkxMDVmNjEtZDJhNS00NDQzLWIwN2QtZDc3ODM3NTk2Y2Fm План работы по проекту]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T08:53:59Z

<p>Федор: /* Формирующее и итоговое оценивание */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1ooW9Am-jgBm49LjPPsBqhSMF29eKsrDmynHHVii1NLQ/edit Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T08:53:01Z

<p>Федор: /* Формирующее и итоговое оценивание */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1ooW9Am-jgBm49LjPPsBqhSMF29eKsrDmynHHVii1NLQ/edit Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmRmNTU2ZTctZGJhZS00ODNmLWFmNDQtMzM1OGJjMDE4YjNh Критерии оценивания презентации]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNTk4ODQ1MjUtNDAwMC00OTdkLTlhMjMtYmUxZjM3MzRjOTU2 Критерии оценивания буклета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZmNmN2IxMGQtYzAzYS00OTc5LWIyNjYtYjE3NjE4OTgxN2M3 Карты ЗИУ для формирования исследовательских групп]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLZWE3ZTlmNzUtZjgxNi00MzA4LTkxNmMtY2VjNzNjYzBjODFi Критерии оценивания работы группы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLMmQwYzRjNDctOGNmMy00OGI4LTkxMTEtMGFlNGQwMDE1ZGVl Самооценка совместной работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLNzcyNTg0NGItNmZhMy00NjY2LTkzNmUtZDhiNDczZTEyNGI1 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T08:50:42Z

<p>Федор: /* Формирующее и итоговое оценивание */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1ooW9Am-jgBm49LjPPsBqhSMF29eKsrDmynHHVii1NLQ/edit Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQ8l0NYjxWXNQS-9rsXDx5K5FcuSIyzN8GHrqkXGupk/edit Формирующее оценивание]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T08:50:16Z

<p>Федор: /* Формирующее оценивание */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1ooW9Am-jgBm49LjPPsBqhSMF29eKsrDmynHHVii1NLQ/edit Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQ8l0NYjxWXNQS-9rsXDx5K5FcuSIyzN8GHrqkXGupk/edit Формирующее оценивание]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_6iWsH_EHjLYmQ5MjlkOTYtMmQzNi00Yzc5LWE0NjgtMzI3MTJhMTk1NjRm Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0_Intel%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22._%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_(%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%8F_10.0)_%D0%9C-501_%D1%83%D1%87.%D0%B3%D0%BE%D0%B4_2011-2012 2011-12-22T08:49:02Z

<p>Федор: /* М - 501 */</p> <hr /> <div>=Организационные моменты=<br /> <br /> '''Даты проведения:'''<br /> <br /> '''сентябрь - декабрь 2011 года'''<br /> <br /> '''Старший преподаватель:''' [[Участник:Казаченок Надежда|Казаченок Надежда Николаевна]]<br /> <br /> =Цель=<br /> <br /> Освоение основного курса Программы Intel &quot;Обучение для будущего&quot; Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века<br /> * Просмотреть учебное пособие [https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5MTA2OWFhYWQtMTVjYy00M2IxLTk0YTQtMjgyYWYwMmRkMmY1 Основной очный курс Intel® &quot;Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века&quot; (V 10.0)]<br /> * [http://www.iteach.ru/cou/full_time_courses.php скачать учебное пособие]<br /> <br /> <br /> ==Дополнительные материалы ==<br /> <br /> * [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы поддержки слушателей и выпускников на www.iteach.ru]<br /> * [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты]<br /> * [http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]<br /> * [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br /> <br /> ==Примеры==<br /> '''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:'''<br /> <br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%8E%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0 Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5 Учебный проект Греки во времени и пространстве]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Попова Наталья Леонидовна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%85%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Степанова Светлана Юрьевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Учебный проект Анатомия мышления]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Захарова Наталья Владимировна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B3%D0%B8 Учебный проект Мир цвета радуги]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BC_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0 Учебный проект Путешествие по рекам и каналам нашего организма]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тимохина Евгения Георгиевна ] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A3%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%BC Учебный проект Удивительное рядом]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92.%D0%90. Полякова Виктория Александровна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%B2_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B5 Учебный проект Язык в мире и мир в языке]<br /> <br /> =Разработка основополагающего и проблемных вопросов=<br /> Здесь выставлены презентации, которые помогут правильно сформулировать основные вопросы проекта<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AU6wQLNKHNl5ZGQyY2JyZG1fMTljZnRkOTZ6Yw&amp;hl=ru Просмотр презентации &quot;Вопросы, которые мы задаем школьникам&quot; ]<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AU6wQLNKHNl5ZGQyY2JyZG1fMzFmcXM2cXdkdg&amp;hl=ru Просмотр презентации &quot;Основополагающие вопросы и проблемные вопросы учебной темы&quot;]<br /> <br /> =Модуль 5. Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся=<br /> * Изучите 5 основных '''стратегий оценивания''', пройдя по ссылке [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br /> * В каждом направлении выявьте основные '''методы оценивания''' и '''инструменты''', внесите полученную информацию в таблицу.<br /> * Изучите материал [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ap_sample_assessment_plans1.htm Примерные планы оценивания]<br /> * Рассмотрите [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentPlans/ примеры планов оценивания], пройдя по ссылке.<br /> * '''Внесите изменения в визитную карточку проекта, заполнив разделы ''План оценивания, график оценивания, методы и инструменты оценивания'''''<br /> <br /> =Модуль 6. Планирование успешной работы учащихся по проекту=<br /> ==Занятие 1==<br /> * Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите стили обучения, рассмотреть вопросы дифференциации обучения.<br /> ==Занятие 2==<br /> * Рассмотрите примеры применения формирующего оценивания в рамках проекта<br /> ==Занятие 3==<br /> * '''Разработайте несколько своих идей формирующего и итогового оценивания в рамках своего проекта.'''<br /> ===Примеры===<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oAMKEourTCz92GYlzXwIHYGf6fnXDf6i7VeY6MxAhjA/edit?hl=ru Карты ЗИУ]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1e0SpSZcbB8kJJ9SGbcFqEXZ_jwTP3ILwb1Kl_wNhUcU/edit?authkey=CI_2wuAP&amp;hl=ru Контрольный лист наблюдений]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Jyif5BJjDpbr4kGKs0FnA5l3SgSUo_hSJYJqwM3eEIg/edit?authkey=CJj0tp4D&amp;hl=ru Самооценка совместной работы]<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDZUTHBJc09PZjZ0S1VrVGozZmYyS2c&amp;hl=ru#gid=0 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1jsenk-CcRTJv-7j0zhD1Crd9BBCEunIwRCx3wZUa2W8/edit?authkey=CLbnycIK&amp;hl=ru Итоговое оценивание, например, Критерии оценивания работы ученика]<br /> <br /> <br /> =Заполнение визитной карточки на ТолВИКИ=<br /> ==Прочитать и следовать этим указаниям==<br /> <br /> # Представиться системе<br /> # Для создания своей страницы проекта в режиме '''Править''' вместо слов &lt;Введите Ваше название проекта&gt; введите творческое название вашего проекта.<br /> # Страницу сохранить.<br /> # Изучите материалы по работе с сервисами Веб 2.0<br /> * [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2007_6_22-17_38_5_1.pdf Учебно-методическое пособие &quot;Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю&quot; (2-е издание), Е.Д. Патаракин, 2007]<br /> ** [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы для слушателей и выпускников на www.iteach.ru]<br /> ** [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_06_30-19_38_47_1.pdf Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт. Руководство к действию, Я.С. Быховский, А.В. Коровко, Е.Д. Патаракин, 2007]<br /> 5. Создайте свою страницу проекта. Для этого:<br /> * Открыть страницу ''Визитной карточки'' проекта по ссылке [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 Шаблон:Визитная карточка проекта]<br /> * Перейти в режим '''Править'''.<br /> * Скопировать код страницы в буфер обмена (Выделить все и выполнить команду Копировать)<br /> * Выйти из режима '''Править''', щелкнув по кнопке '''Записать страницу'''.<br /> * Вернуться на страницу группы и щелкнув по '''ссылке Вашего проекта''', открыть визуальный редактор для создания страницы проекта<br /> * '''Вставить''' из буфера обмена код ''Визитной карточки''. Используя Wiki-теги при необходимости отредактировать страницу.<br /> * Заполнить все разделы ''Визитной карточки'' проекта.<br /> * Сохранить страницу<br /> <br /> <br /> ==М - 501==<br /> <br /> Иванова Елена<br /> *[[Мозг и его возможности]] <br /> ** Статья участника проекта [[Гипноз: фантастика или реальность]]<br /> <br /> Федорова Алена<br /> *[[Добро пожаловать в сказку]] <br /> ** Статья участника проекта [[История сказки]]<br /> <br /> Агафонова Елена<br /> *[[Подводный мир]] <br /> **Статья участника проекта [[Как и где зародилась жизнь?]]<br /> <br /> Лихачева Екатерина<br /> *[[Прекрасные уголки Поволжья]] <br /> **Статья участника проекта [[Заповедные зоны Самарской области]]<br /> <br /> Баландина Екатерина<br /> *[[Окружность душа геометрии]]<br /> **Статья участника проекта [[Что означают словосочетания: «Круглый отличник», «круглый дурак»?]]<br /> <br /> <br /> Воробьев Антон<br /> *[[Учебный проект &quot;Мой первый робот&quot;]]<br /> <br /> Гроздов Александр<br /> *[[Учебный проект &quot;*********************&quot;]]<br /> <br /> Дурманов Дмитрий<br /> *[[Основы безопасности при работе в сети Интернет]]<br /> <br /> Ермаков Алексей<br /> *[[Учебный проект &quot;*********************&quot;]]<br /> <br /> Карташева Ксения<br /> *[[Учебный проект &quot;Живопись эпохи возрождения&quot;]]<br /> **Статья участника проекта [[Что понимается в истории под эпохой возрождения?]]<br /> <br /> Катышева Антонина<br /> *[[Учебный проэкт &quot;*********************&quot;]]<br /> <br /> Киселев Максим<br /> *[[Учебный проект &quot;История кинематографа&quot;]]<br /> <br /> Лазарева Наталья<br /> *[[Учебный проект &quot;Сфера в комбинации с многогранниками&quot;]]<br /> <br /> Родионов Федор<br /> *[[Учебный проект &quot;Правильные многогранники&quot;]]<br /> <br /> Савельева Дарьяна <br /> *[[Проблема Гольдбаха. Простые числа близнецы]]<br /> <br /> Солодилова Елена <br /> *[[Учебный проект &quot;Архитектура компьютера&quot;]]<br /> <br /> Суркин Сергей<br /> *[[Учебный проект &quot;*********************&quot;]]<br /> <br /> Суханкин Максим<br /> *[[Использование протокола http]]<br /> <br /> Терновская Мария<br /> *Учебный проект [[&quot;Семь чудес света&quot;]]<br /> **Статья участника проекта [[&quot;Что сжег Герострат и построил Херсифрон?&quot;]]<br /> <br /> Трофимова Яна<br /> *[[Учебный проект Правильное питание школьников]]<br /> **[[Вики статья: Гигиена питания школьника]]<br /> <br /> Хахалин Игорь<br /> *[[Учебный проект &quot;*********************&quot;]]<br /> <br /> Храмов Степан<br /> *[[&quot;Поиск информации в Интернете.&quot;]]<br /> **Статья участника проекта [........]<br /> <br /> Черемисов Павел Анатольевич<br /> *[[Как устроена вселенная]]<br /> <br /> Шакулина Екатерина<br /> *[[Учебный проект &quot;Золотая пропорция математики&quot;]]<br /> <br /> Щербакова Виктория<br /> *[[Логические задачки]] <br /> ** Статья участника проекта [[Что такое логика?]]<br /> <br /> = Дискуссии =<br /> <br /> = Скажи, что ты думаешь... =<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:ТГУ]]<br /> [[Категория:TEO2]]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T08:15:52Z

<p>Федор: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1ooW9Am-jgBm49LjPPsBqhSMF29eKsrDmynHHVii1NLQ/edit Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Проект реализуется в рамках элективного курса по математике. В этом проекте учащиеся познакомятся с симметрией в пространстве, разберут назначение «правильного многогранника», рассмотрят все пять видов правильных многогранников, проанализируют какую роль в науке имеют близкие к правильным, так называемые полуправильные многогранники, или архимедовы тела. Учащиеся будут работать по группам, совместно анализирую данные своих исследований в результате работы. Представлять проанализированные данные в виде схем, презентаций. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о симметрии в пространстве, о правильных многогранниках.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее оценивание==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQ8l0NYjxWXNQS-9rsXDx5K5FcuSIyzN8GHrqkXGupk/edit Формирующее оценивание]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0_Intel%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22._%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_(%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%8F_10.0)_%D0%9C-501_%D1%83%D1%87.%D0%B3%D0%BE%D0%B4_2011-2012 2011-12-22T07:58:19Z

<p>Федор: /* М - 501 */</p> <hr /> <div>=Организационные моменты=<br /> <br /> '''Даты проведения:'''<br /> <br /> '''сентябрь - декабрь 2011 года'''<br /> <br /> '''Старший преподаватель:''' [[Участник:Казаченок Надежда|Казаченок Надежда Николаевна]]<br /> <br /> =Цель=<br /> <br /> Освоение основного курса Программы Intel &quot;Обучение для будущего&quot; Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века<br /> * Просмотреть учебное пособие [https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5MTA2OWFhYWQtMTVjYy00M2IxLTk0YTQtMjgyYWYwMmRkMmY1 Основной очный курс Intel® &quot;Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века&quot; (V 10.0)]<br /> * [http://www.iteach.ru/cou/full_time_courses.php скачать учебное пособие]<br /> <br /> <br /> ==Дополнительные материалы ==<br /> <br /> * [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы поддержки слушателей и выпускников на www.iteach.ru]<br /> * [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты]<br /> * [http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]<br /> * [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br /> <br /> ==Примеры==<br /> '''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:'''<br /> <br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%8E%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0 Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5 Учебный проект Греки во времени и пространстве]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Попова Наталья Леонидовна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%85%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Степанова Светлана Юрьевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Учебный проект Анатомия мышления]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Захарова Наталья Владимировна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B3%D0%B8 Учебный проект Мир цвета радуги]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BC_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0 Учебный проект Путешествие по рекам и каналам нашего организма]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тимохина Евгения Георгиевна ] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A3%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%BC Учебный проект Удивительное рядом]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92.%D0%90. Полякова Виктория Александровна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%B2_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B5 Учебный проект Язык в мире и мир в языке]<br /> <br /> =Разработка основополагающего и проблемных вопросов=<br /> Здесь выставлены презентации, которые помогут правильно сформулировать основные вопросы проекта<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AU6wQLNKHNl5ZGQyY2JyZG1fMTljZnRkOTZ6Yw&amp;hl=ru Просмотр презентации &quot;Вопросы, которые мы задаем школьникам&quot; ]<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AU6wQLNKHNl5ZGQyY2JyZG1fMzFmcXM2cXdkdg&amp;hl=ru Просмотр презентации &quot;Основополагающие вопросы и проблемные вопросы учебной темы&quot;]<br /> <br /> =Модуль 5. Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся=<br /> * Изучите 5 основных '''стратегий оценивания''', пройдя по ссылке [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br /> * В каждом направлении выявьте основные '''методы оценивания''' и '''инструменты''', внесите полученную информацию в таблицу.<br /> * Изучите материал [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ap_sample_assessment_plans1.htm Примерные планы оценивания]<br /> * Рассмотрите [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentPlans/ примеры планов оценивания], пройдя по ссылке.<br /> * '''Внесите изменения в визитную карточку проекта, заполнив разделы ''План оценивания, график оценивания, методы и инструменты оценивания'''''<br /> <br /> =Модуль 6. Планирование успешной работы учащихся по проекту=<br /> ==Занятие 1==<br /> * Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите стили обучения, рассмотреть вопросы дифференциации обучения.<br /> ==Занятие 2==<br /> * Рассмотрите примеры применения формирующего оценивания в рамках проекта<br /> ==Занятие 3==<br /> * '''Разработайте несколько своих идей формирующего и итогового оценивания в рамках своего проекта.'''<br /> ===Примеры===<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1oAMKEourTCz92GYlzXwIHYGf6fnXDf6i7VeY6MxAhjA/edit?hl=ru Карты ЗИУ]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1e0SpSZcbB8kJJ9SGbcFqEXZ_jwTP3ILwb1Kl_wNhUcU/edit?authkey=CI_2wuAP&amp;hl=ru Контрольный лист наблюдений]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Jyif5BJjDpbr4kGKs0FnA5l3SgSUo_hSJYJqwM3eEIg/edit?authkey=CJj0tp4D&amp;hl=ru Самооценка совместной работы]<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDZUTHBJc09PZjZ0S1VrVGozZmYyS2c&amp;hl=ru#gid=0 Формирующее оценивание учебных достижений]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1jsenk-CcRTJv-7j0zhD1Crd9BBCEunIwRCx3wZUa2W8/edit?authkey=CLbnycIK&amp;hl=ru Итоговое оценивание, например, Критерии оценивания работы ученика]<br /> <br /> <br /> =Заполнение визитной карточки на ТолВИКИ=<br /> ==Прочитать и следовать этим указаниям==<br /> <br /> # Представиться системе<br /> # Для создания своей страницы проекта в режиме '''Править''' вместо слов &lt;Введите Ваше название проекта&gt; введите творческое название вашего проекта.<br /> # Страницу сохранить.<br /> # Изучите материалы по работе с сервисами Веб 2.0<br /> * [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2007_6_22-17_38_5_1.pdf Учебно-методическое пособие &quot;Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю&quot; (2-е издание), Е.Д. Патаракин, 2007]<br /> ** [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы для слушателей и выпускников на www.iteach.ru]<br /> ** [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_06_30-19_38_47_1.pdf Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт. Руководство к действию, Я.С. Быховский, А.В. Коровко, Е.Д. Патаракин, 2007]<br /> 5. Создайте свою страницу проекта. Для этого:<br /> * Открыть страницу ''Визитной карточки'' проекта по ссылке [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 Шаблон:Визитная карточка проекта]<br /> * Перейти в режим '''Править'''.<br /> * Скопировать код страницы в буфер обмена (Выделить все и выполнить команду Копировать)<br /> * Выйти из режима '''Править''', щелкнув по кнопке '''Записать страницу'''.<br /> * Вернуться на страницу группы и щелкнув по '''ссылке Вашего проекта''', открыть визуальный редактор для создания страницы проекта<br /> * '''Вставить''' из буфера обмена код ''Визитной карточки''. Используя Wiki-теги при необходимости отредактировать страницу.<br /> * Заполнить все разделы ''Визитной карточки'' проекта.<br /> * Сохранить страницу<br /> <br /> <br /> ==М - 501==<br /> <br /> Иванова Елена<br /> *[[Мозг и его возможности]] <br /> ** Статья участника проекта [[Гипноз: фантастика или реальность]]<br /> <br /> Федорова Алена<br /> *[[Добро пожаловать в сказку]] <br /> ** Статья участника проекта [[История сказки]]<br /> <br /> Агафонова Елена<br /> *[[Подводный мир]] <br /> **Статья участника проекта [[Как и где зародилась жизнь?]]<br /> <br /> Лихачева Екатерина<br /> *[[Прекрасные уголки Поволжья]] <br /> **Статья участника проекта [[Заповедные зоны Самарской области]]<br /> <br /> Баландина Екатерина<br /> *[[Окружность душа геометрии]]<br /> **Статья участника проекта [[Что означают словосочетания: «Круглый отличник», «круглый дурак»?]]<br /> <br /> <br /> Воробьев Антон<br /> *[[Учебный проект &quot;Мой первый робот&quot;]]<br /> <br /> Гроздов Александр<br /> *[[Учебный проект &quot;*********************&quot;]]<br /> <br /> Дурманов Дмитрий<br /> *[[Основы безопасности при работе в сети Интернет]]<br /> <br /> Ермаков Алексей<br /> *[[Учебный проект &quot;*********************&quot;]]<br /> <br /> Карташева Ксения<br /> *[[Учебный проект &quot;Живопись эпохи возрождения&quot;]]<br /> **Статья участника проекта [[Что понимается в истории под эпохой возрождения?]]<br /> <br /> Катышева Антонина<br /> *[[Учебный проэкт &quot;*********************&quot;]]<br /> <br /> Киселев Максим<br /> *[[Учебный проект &quot;История кинематографа&quot;]]<br /> <br /> Лазарева Наталья<br /> *[[Учебный проект &quot;Сфера в комбинации с многогранниками&quot;]]<br /> <br /> Родионов Федор<br /> *[[Учебный проект &quot;Правильные выпуклые многогранники&quot;]]<br /> <br /> Савельева Дарьяна <br /> *[[Проблема Гольдбаха. Простые числа близнецы]]<br /> <br /> Солодилова Елена <br /> *[[Учебный проект &quot;Архитектура компьютера&quot;]]<br /> <br /> Суркин Сергей<br /> *[[Учебный проект &quot;*********************&quot;]]<br /> <br /> Суханкин Максим<br /> *[[Использование протокола http]]<br /> <br /> Терновская Мария<br /> *Учебный проект [[&quot;Семь чудес света&quot;]]<br /> **Статья участника проекта [[&quot;Что сжег Герострат и построил Херсифрон?&quot;]]<br /> <br /> Трофимова Яна<br /> *[[Учебный проект Правильное питание школьников]]<br /> **[[Питание]]<br /> <br /> Хахалин Игорь<br /> *[[Учебный проект &quot;*********************&quot;]]<br /> <br /> Храмов Степан<br /> *[[&quot;Поиск информации в Интернете.&quot;]]<br /> **Статья участника проекта [........]<br /> <br /> Черемисов Павел Анатольевич<br /> *[[Как устроена вселенная]]<br /> <br /> Шакулина Екатерина<br /> *[[Учебный проект &quot;Золотая пропорция математики&quot;]]<br /> <br /> Щербакова Виктория<br /> *[[Логические задачки]] <br /> ** Статья участника проекта [[Что такое логика?]]<br /> <br /> = Дискуссии =<br /> <br /> = Скажи, что ты думаешь... =<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:ТГУ]]<br /> [[Категория:TEO2]]</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T07:31:21Z

<p>Федор: /* Название проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные выпуклые многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1ooW9Am-jgBm49LjPPsBqhSMF29eKsrDmynHHVii1NLQ/edit Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее оценивание==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQ8l0NYjxWXNQS-9rsXDx5K5FcuSIyzN8GHrqkXGupk/edit Формирующее оценивание]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T07:30:44Z

<p>Федор: «Учебный проект &quot;Правильные многогранники&quot;» переименована в «Учебный проект &quot;Правильные выпуклые многогранники&quot;»</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1ooW9Am-jgBm49LjPPsBqhSMF29eKsrDmynHHVii1NLQ/edit Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее оценивание==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQ8l0NYjxWXNQS-9rsXDx5K5FcuSIyzN8GHrqkXGupk/edit Формирующее оценивание]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T07:27:41Z

<p>Федор: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1ooW9Am-jgBm49LjPPsBqhSMF29eKsrDmynHHVii1NLQ/edit Визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее оценивание==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQ8l0NYjxWXNQS-9rsXDx5K5FcuSIyzN8GHrqkXGupk/edit Формирующее оценивание]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T07:24:22Z

<p>Федор: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее оценивание==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQ8l0NYjxWXNQS-9rsXDx5K5FcuSIyzN8GHrqkXGupk/edit Формирующее оценивание]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T07:24:03Z

<p>Федор: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее оценивание==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQ8l0NYjxWXNQS-9rsXDx5K5FcuSIyzN8GHrqkXGupk/edit Формирующее оценивание]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.<br /> Ковалева, Г.И. Дидактические материалы по геометрии для 10 - 11 классов: Разрезные карточки по стереометрии / Г.И.Ковалева, - М: Учитель, 2003. – 128с.<br /> Киселев, А.П. Геометрия: Планиметрия и Стереометрия / А.П. Киселев, - М.: Физматлит, 2004. - 328с. <br /> Костицын, В.Н. Практические занятия по стереометрии: Задачи ЕГЭ по стереометрии: Учебное пособие для вузов / В.Н Костицын, - М.:Экзамен, 2007. - 160с.</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T07:23:16Z

<p>Федор: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее оценивание==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQ8l0NYjxWXNQS-9rsXDx5K5FcuSIyzN8GHrqkXGupk/edit Формирующее оценивание]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа <br /> «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T07:21:37Z

<p>Федор: /* План проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут <br /> решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее оценивание==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQ8l0NYjxWXNQS-9rsXDx5K5FcuSIyzN8GHrqkXGupk/edit Формирующее оценивание]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T07:17:06Z

<p>Федор: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее оценивание==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQ8l0NYjxWXNQS-9rsXDx5K5FcuSIyzN8GHrqkXGupk/edit Формирующее оценивание]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T07:12:16Z

<p>Федор: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее оценивание==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQ8l0NYjxWXNQS-9rsXDx5K5FcuSIyzN8GHrqkXGupk/edit Формирующее оценивание]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с.</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T07:11:29Z

<p>Федор: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее оценивание==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQ8l0NYjxWXNQS-9rsXDx5K5FcuSIyzN8GHrqkXGupk/edit Формирующее оценивание]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> * Смирнов Е. Ю. Группы Кокстера и правильные многогранники // Летняя школа «Современная математика». — Дубна: 2008.<br /> * Weisstein, Eric W. Platonic Solids (англ.) на сайте Wolfram MathWorld.<br /> * Фанаты математики/геометрия. (англ.)<br /> * Бумажные модели правильных многогранников. (англ.)<br /> * Наука/геометрия/платоновы и архимедовы тела. (англ.)<br /> * Платоновы, Архимедовы тела, призмы, тела Кеплера-Пуансо и усечённые тела Кеплера-Пуансо. (англ.)<br /> * Веннинджер Магнус. Модели многогранников — Москва: Мир, 1974. — 236 с.<br /> * Гончар В. В. Модели многогранников — Москва: Аким, 1997. — 64 с. — ISBN 5-85399-032-2.<br /> * Гончар В. В., Гончар Д. Р. Модели многогранников — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 143 с. — ISBN 978-5-222-17061-8.</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T07:09:16Z

<p>Федор: /* Дидактические материалы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее оценивание==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQ8l0NYjxWXNQS-9rsXDx5K5FcuSIyzN8GHrqkXGupk/edit Формирующее оценивание]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1-B6pzHFoD6lb5xC8TBqqPbNSAVJfo7P9pN-fU9bKwyg/edit Задания по теме &quot;правильные многогранники&quot;]<br /> <br /> ==Другие документы==</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T07:01:11Z

<p>Федор: /* Обобщающее оценивание */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее оценивание==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQ8l0NYjxWXNQS-9rsXDx5K5FcuSIyzN8GHrqkXGupk/edit Формирующее оценивание]<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> (Задания по теме &quot;Крито-микенская культура&quot;)<br /> (Задания по теме &quot;Великая греческая колонизация&quot;)<br /> (Задания по теме &quot;Культура Древней Греции&quot;)<br /> (Тест по теме &quot;Великая греческая колонизация&quot;)<br /> ==Другие документы==</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T06:59:07Z

<p>Федор: /* Формирующее оценивание */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее оценивание==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jQ8l0NYjxWXNQS-9rsXDx5K5FcuSIyzN8GHrqkXGupk/edit Формирующее оценивание]<br /> <br /> ==Обобщающее оценивание==<br /> (Критерии оценивания работы групп)<br /> (Критерии оценки ученической вики-статьи)<br /> ==Дидактические материалы==<br /> (Задания по теме &quot;Крито-микенская культура&quot;)<br /> (Задания по теме &quot;Великая греческая колонизация&quot;)<br /> (Задания по теме &quot;Культура Древней Греции&quot;)<br /> (Тест по теме &quot;Великая греческая колонизация&quot;)<br /> ==Другие документы==</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T06:55:39Z

<p>Федор: /* Примеры ученических работ */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMzI0Z3I4Y3E3Y2M Презентация ученика]<br /> <br /> ==Формирующее оценивание==<br /> (Таблица продвижения групп по проекту)<br /> ==Обобщающее оценивание==<br /> (Критерии оценивания работы групп)<br /> (Критерии оценки ученической вики-статьи)<br /> ==Дидактические материалы==<br /> (Задания по теме &quot;Крито-микенская культура&quot;)<br /> (Задания по теме &quot;Великая греческая колонизация&quot;)<br /> (Задания по теме &quot;Культура Древней Греции&quot;)<br /> (Тест по теме &quot;Великая греческая колонизация&quot;)<br /> ==Другие документы==</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T06:53:13Z

<p>Федор: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT_uffvAvt6tZGZzamNkamNfMGNxOXI5OGZn Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> (Греки во времени и пространстве)<br /> ==Формирующее оценивание==<br /> (Таблица продвижения групп по проекту)<br /> ==Обобщающее оценивание==<br /> (Критерии оценивания работы групп)<br /> (Критерии оценки ученической вики-статьи)<br /> ==Дидактические материалы==<br /> (Задания по теме &quot;Крито-микенская культура&quot;)<br /> (Задания по теме &quot;Великая греческая колонизация&quot;)<br /> (Задания по теме &quot;Культура Древней Греции&quot;)<br /> (Тест по теме &quot;Великая греческая колонизация&quot;)<br /> ==Другие документы==</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T06:48:37Z

<p>Федор: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1MJa6pwcfwisT0iXqrDhqUYkIc4cvY9JOhtwRYBrwFXQ/edit Презентация учителя]<br /> <br /> ==Примеры ученических работ==<br /> (Греки во времени и пространстве)<br /> ==Формирующее оценивание==<br /> (Таблица продвижения групп по проекту)<br /> ==Обобщающее оценивание==<br /> (Критерии оценивания работы групп)<br /> (Критерии оценки ученической вики-статьи)<br /> ==Дидактические материалы==<br /> (Задания по теме &quot;Крито-микенская культура&quot;)<br /> (Задания по теме &quot;Великая греческая колонизация&quot;)<br /> (Задания по теме &quot;Культура Древней Греции&quot;)<br /> (Тест по теме &quot;Великая греческая колонизация&quot;)<br /> ==Другие документы==</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T06:38:10Z

<p>Федор: /* Направляющие вопросы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Где, зачем и для чего в жизни нам нужны многогранники? <br /> -Можно ли в жизни обойтись и без них? <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Какие выпуклые многогранники называются правильными?<br /> -Сколько существует видов правильных многогранников и какие?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> (Вводная презентация‎)<br /> ==Примеры ученических работ==<br /> (Греки во времени и пространстве)<br /> ==Формирующее оценивание==<br /> (Таблица продвижения групп по проекту)<br /> ==Обобщающее оценивание==<br /> (Критерии оценивания работы групп)<br /> (Критерии оценки ученической вики-статьи)<br /> ==Дидактические материалы==<br /> (Задания по теме &quot;Крито-микенская культура&quot;)<br /> (Задания по теме &quot;Великая греческая колонизация&quot;)<br /> (Задания по теме &quot;Культура Древней Греции&quot;)<br /> (Тест по теме &quot;Великая греческая колонизация&quot;)<br /> ==Другие документы==</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T05:37:10Z

<p>Федор: /* Дидактические материалы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Свойства и признаки правильных многогранников<br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Сколько существует правильных многогранников?<br /> -Какие у них различия?<br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> (Вводная презентация‎)<br /> ==Примеры ученических работ==<br /> (Греки во времени и пространстве)<br /> ==Формирующее оценивание==<br /> (Таблица продвижения групп по проекту)<br /> ==Обобщающее оценивание==<br /> (Критерии оценивания работы групп)<br /> (Критерии оценки ученической вики-статьи)<br /> ==Дидактические материалы==<br /> (Задания по теме &quot;Крито-микенская культура&quot;)<br /> (Задания по теме &quot;Великая греческая колонизация&quot;)<br /> (Задания по теме &quot;Культура Древней Греции&quot;)<br /> (Тест по теме &quot;Великая греческая колонизация&quot;)<br /> ==Другие документы==</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T05:35:56Z

<p>Федор: /* План проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Свойства и признаки правильных многогранников<br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Сколько существует правильных многогранников?<br /> -Какие у них различия?<br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов<br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> (Вводная презентация‎)<br /> ==Примеры ученических работ==<br /> (Греки во времени и пространстве)<br /> ==Формирующее оценивание==<br /> (Таблица продвижения групп по проекту)<br /> ==Обобщающее оценивание==<br /> (Критерии оценивания работы групп)<br /> (Критерии оценки ученической вики-статьи)<br /> ==Дидактические материалы==<br /> (Задания по теме &quot;Крито-микенская культура&quot;)<br /> (Задания по теме &quot;Великая греческая колонизация&quot;)<br /> (Задания по теме &quot;Культура Древней Греции&quot;)<br /> (Тест по теме &quot;Великая греческая колонизация&quot;)</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T05:31:47Z

<p>Федор: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> (ссылка)<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Свойства и признаки правильных многогранников<br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Сколько существует правильных многогранников?<br /> -Какие у них различия?<br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T05:31:25Z

<p>Федор: /* План проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> <br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Свойства и признаки правильных многогранников<br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Сколько существует правильных многогранников?<br /> -Какие у них различия?<br /> ==План проекта==<br /> 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.<br /> <br /> 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.<br /> <br /> 3. Этапы реализации проекта.<br /> <br /> * Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте<br /> * Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп<br /> * Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации<br /> * Выполнение дидактических заданий к проекту<br /> * Совместное обсуждение в группах результатов проекта<br /> * Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи<br /> * Размещение результатов работ учащихся в сети <br /> <br /> 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.<br /> <br /> 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.<br /> <br /> 6. Подведение итогов</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T05:30:57Z

<p>Федор: /* Направляющие вопросы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> <br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Свойства и признаки правильных многогранников<br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Сколько существует правильных многогранников?<br /> -Какие у них различия?<br /> ==План проекта==</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T05:30:21Z

<p>Федор: /* Направляющие вопросы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> <br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Свойства и признаки правильных многогранников<br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Сколько существует правильных многогранников?<br /> -Какие у них различия?</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T05:30:03Z

<p>Федор: /* Направляющие вопросы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> <br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -Свойства и признаки правильных многогранников<br /> '''Учебные вопросы'''<br /> -Сколько существует правильных многогранников?<br /> -Какие у них различия?</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T05:27:45Z

<p>Федор: /* Направляющие вопросы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> <br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''<br /> -Значение правильных многогранников?<br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> -</div>

Федор http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 2011-12-22T05:26:09Z

<p>Федор: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Родионов Федор Владимирович<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Правильные многогранники<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> <br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> Правильный многогранник или платоново тело — это выпуклый многогранник с максимально возможной симметрией.<br /> <br /> Многогранник называется правильным, если:<br /> <br /> 1. Он выпуклый;<br /> 2. Все его грани являются равными правильными многоугольниками;<br /> 3. В каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.<br /> <br /> Правильные многогранники известны с древнейших времён. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру.<br /> Евклид дал полное математическое описание правильных многогранников в последней, XIII книге Начал. Предложения 13—17 этой книги описывают структуру тетраэдра, октаэдра, куба, икосаэдра и додекаэдра в данном порядке. Для каждого многогранника Евклид нашёл отношение диаметра описанной сферы к длине ребра. В 18-м предложении утверждается, что не существует других правильных многогранников. Андреас Шпейзер отстаивал точку зрения, что построение пяти правильных многогранников является главной целью дедуктивной системы геометрии в том виде, как та была создана греками и канонизирована в «Началах» Евклида[1]. Большое количество информации XIII книги «Начал», возможно, взято из трудов Теэтета.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы==<br /> '''Основополагающий вопрос'''</div>

Федор