http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0+%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 ТолВИКИ - Вклад участника [ru] 2026-07-09T09:19:54Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5 Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе 2011-02-13T12:01:34Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: </p> <hr /> <div> &lt;div style=&quot;background-color:SpringGreen &quot;&gt;&lt;center&gt;'''''Федотова Елена Геннадьевна IDz299 Толковые ребята<br /> '''''&lt;/center&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> =='''''Тема: Е. Чарушин « Кабан».'''''&lt;br&gt;==<br /> '''Цели: &lt;br&gt;'''<br /> 1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;&lt;br&gt;<br /> 2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;&lt;br&gt;<br /> 3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.&lt;br&gt;<br /> Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».&lt;br&gt;<br /> Ход урока.&lt;br&gt;<br /> 1. '''Оргмомент'''.&lt;br&gt;<br /> <br /> -Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?&lt;br&gt;<br /> -Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке.<br /> ( На доске)&lt;br&gt;<br /> Кошка Крошка на окошке&lt;br&gt;<br /> Кашку кушала по крошке.&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)&lt;br&gt;<br /> Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.&lt;br&gt;<br /> -Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )&lt;br&gt;<br /> -Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).&lt;br&gt;<br /> -Произнесите его четко.&lt;br&gt;<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> 2.'''Актуализация изучаемого'''.&lt;br&gt;<br /> Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWM3Y2E4YzUtZDMxMi00NjVhLThhNzAtMTk2M2RmNmNmZDVi&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> -Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?&lt;br&gt;<br /> -Почему я начала урок с этой музыки?&lt;br&gt;<br /> (Мы изучаем тему «Природа и мы». )&lt;br&gt;<br /> -С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?&lt;br&gt;<br /> -О ком все эти произведения? (О животных).&lt;br&gt;<br /> -А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.&lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Ч Б В А&lt;br&gt;<br /> Р Г Е У&lt;br&gt;<br /> З Ш Б Ж&lt;br&gt;<br /> Е И В Г&lt;br&gt;<br /> Ж З Б Н&lt;br&gt;<br /> -Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.[[https://docs.google.com/present/edit?id=0AVZRPlHOhvV8ZGc0N3Y5NGhfMGhzY25zdGRo&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> <br /> (Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?&lt;br&gt;<br /> -О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).&lt;br&gt;<br /> -Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.&lt;br&gt;<br /> Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных. &lt;br&gt;<br /> -Какие рассказы Чарушина вы уже читали? &lt;br&gt;<br /> -А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».&lt;br&gt;<br /> -Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?&lt;br&gt;<br /> -Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.&lt;br&gt;<br /> 3.'''Первичное восприятие'''.(Комбинированное чтение).&lt;br&gt;<br /> -И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».&lt;br&gt;<br /> Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».&lt;br&gt;<br /> -Как вы думаете, что же произошло дальше?&lt;br&gt;<br /> -Послушайте, что же было на самом деле.&lt;br&gt;<br /> 4. '''Проверка первичного восприятия'''.&lt;br&gt;<br /> -Какое впечатление произвел рассказ?&lt;br&gt;<br /> -Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?&lt;br&gt;<br /> -Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?&lt;br&gt;<br /> -От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных? &lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Анималист- художник, изображающий животных.&lt;br&gt;<br /> 5. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 6. '''Словарная работа'''.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> зоосад- зоопарк, зверинец&lt;br&gt;<br /> <br /> студень- холодец, желе&lt;br&gt;<br /> баловство- озорство&lt;br&gt;<br /> запер- закрыл&lt;br&gt;<br /> загородка-забор, изгородь&lt;br&gt;<br /> стегает-хлещет. ударяет&lt;br&gt;<br /> 7. '''Самостоятельное чтение'''.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.&lt;br&gt;<br /> - Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).&lt;br&gt;<br /> - Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).&lt;br&gt;<br /> - Сколько кабанов было? (6 ).&lt;br&gt;<br /> - Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).&lt;br&gt;<br /> - Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).&lt;br&gt;<br /> - Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:&lt;br&gt;<br /> 1.Кабаны на воле.&lt;br&gt;<br /> 2.Опасность миновала.&lt;br&gt;<br /> 3.Утро в зоосаду.&lt;br&gt;<br /> - Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).&lt;br&gt;<br /> - Восстановите деформированный план.&lt;br&gt;<br /> 8. '''Повторное чтение'''&lt;br&gt;<br /> а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.&lt;br&gt;<br /> - Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).&lt;br&gt;<br /> - Чем занимался в зоосаду автор?&lt;br&gt;<br /> - В какое время происходили события?&lt;br&gt;<br /> - Что нового и интересного узнали о животных?&lt;br&gt;<br /> - Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?&lt;br&gt;<br /> б)Чтение и анализ 2-ой части.&lt;br&gt;<br /> -Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).&lt;br&gt;<br /> - Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.&lt;br&gt;<br /> - Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?&lt;br&gt;<br /> - Как еще можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> в)<br /> Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.&lt;br&gt;<br /> -Почему автору стало стыдно?&lt;br&gt;<br /> -Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).&lt;br&gt;<br /> -Как можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> 9. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 10.'''Работа с иллюстрацией'''.&lt;br&gt;<br /> - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.&lt;br&gt;<br /> 11. '''Творческий пересказ'''.&lt;br&gt;<br /> - Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).&lt;br&gt;<br /> 12. '''Идейно- эстетический анализ'''.&lt;br&gt;<br /> - Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)&lt;br&gt;<br /> - О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).&lt;br&gt;<br /> - Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).&lt;br&gt;<br /> - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.&lt;br&gt;<br /> - Что полезного вы вынесли из этой истории?&lt;br&gt;<br /> 13. '''Работа с пословицами.'''&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор.<br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> У страха глаза велики.&lt;br&gt;<br /> Волков бояться- в лес не ходить.&lt;br&gt;<br /> Трус своей тени боится.&lt;br&gt;<br /> Кто дрожит – тот и бежит.&lt;br&gt;<br /> - Какой порок высмеивают пословицы?&lt;br&gt;<br /> 14. '''Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков'''.&lt;br&gt;<br /> - В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?&lt;br&gt;<br /> Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).&lt;br&gt;<br /> 15. '''Итог урока'''.&lt;br&gt;<br /> - Над каким произведением работали на уроке?&lt;br&gt;<br /> - Что особенно понравилось и запомнилось?&lt;br&gt;<br /> 16. '''Домашнее задание.''' ( По выбору, слайд ).&lt;br&gt;<br /> а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;&lt;br&gt;<br /> б)пересказать историю автора от 3-его лица;&lt;br&gt;<br /> в) самим сочинить рассказ о животном и нарисовать иллюстрацию к нему.&lt;br&gt;<br /> [[Участник:Федотова Елена Геннадьевна]]&lt;/div&gt;</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5 Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе 2011-02-13T12:00:55Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: </p> <hr /> <div> &lt;div style=&quot;background-color:SpringGreen &quot;&gt;&lt;center&gt;'''''Федотова Елена Геннадьевна IDz299 Толковые ребята<br /> '''''&lt;/center&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> =='''''Тема: Е. Чарушин « Кабан».'''''&lt;br&gt;==<br /> '''Цели: &lt;br&gt;'''<br /> 1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;&lt;br&gt;<br /> 2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;&lt;br&gt;<br /> 3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.&lt;br&gt;<br /> Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».&lt;br&gt;<br /> Ход урока.&lt;br&gt;<br /> 1. '''Оргмомент'''.&lt;br&gt;<br /> <br /> -Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?&lt;br&gt;<br /> -Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке.<br /> ( На доске)&lt;br&gt;<br /> Кошка Крошка на окошке&lt;br&gt;<br /> Кашку кушала по крошке.&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)&lt;br&gt;<br /> Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.&lt;br&gt;<br /> -Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )&lt;br&gt;<br /> -Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).&lt;br&gt;<br /> -Произнесите его четко.&lt;br&gt;<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> 2.'''Актуализация изучаемого'''.&lt;br&gt;<br /> Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWM3Y2E4YzUtZDMxMi00NjVhLThhNzAtMTk2M2RmNmNmZDVi&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> -Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?&lt;br&gt;<br /> -Почему я начала урок с этой музыки?&lt;br&gt;<br /> (Мы изучаем тему «Природа и мы». )&lt;br&gt;<br /> -С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?&lt;br&gt;<br /> -О ком все эти произведения? (О животных).&lt;br&gt;<br /> -А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.&lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Ч Б В А&lt;br&gt;<br /> Р Г Е У&lt;br&gt;<br /> З Ш Б Ж&lt;br&gt;<br /> Е И В Г&lt;br&gt;<br /> Ж З Б Н&lt;br&gt;<br /> -Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.[[https://docs.google.com/present/edit?id=0AVZRPlHOhvV8ZGc0N3Y5NGhfMGhzY25zdGRo&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> <br /> (Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?&lt;br&gt;<br /> -О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).&lt;br&gt;<br /> -Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.&lt;br&gt;<br /> Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных. &lt;br&gt;<br /> -Какие рассказы Чарушина вы уже читали? &lt;br&gt;<br /> -А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».&lt;br&gt;<br /> -Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?&lt;br&gt;<br /> -Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.&lt;br&gt;<br /> 3.'''Первичное восприятие'''.(Комбинированное чтение).&lt;br&gt;<br /> -И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».&lt;br&gt;<br /> Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».&lt;br&gt;<br /> -Как вы думаете, что же произошло дальше?&lt;br&gt;<br /> -Послушайте, что же было на самом деле.&lt;br&gt;<br /> 4. '''Проверка первичного восприятия'''.&lt;br&gt;<br /> -Какое впечатление произвел рассказ?&lt;br&gt;<br /> -Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?&lt;br&gt;<br /> -Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?&lt;br&gt;<br /> -От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных? &lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Анималист- художник, изображающий животных.&lt;br&gt;<br /> 5. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 6. '''Словарная работа'''.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> зоосад- зоопарк, зверинец&lt;br&gt;<br /> <br /> студень- холодец, желе&lt;br&gt;<br /> баловство- озорство&lt;br&gt;<br /> запер- закрыл&lt;br&gt;<br /> загородка-забор, изгородь&lt;br&gt;<br /> стегает-хлещет. ударяет&lt;br&gt;<br /> 7. '''Самостоятельное чтение'''.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.&lt;br&gt;<br /> - Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).&lt;br&gt;<br /> - Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).&lt;br&gt;<br /> - Сколько кабанов было? (6 ).&lt;br&gt;<br /> - Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).&lt;br&gt;<br /> - Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).&lt;br&gt;<br /> - Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:&lt;br&gt;<br /> 1.Кабаны на воле.&lt;br&gt;<br /> 2.Опасность миновала.&lt;br&gt;<br /> 3.Утро в зоосаду.&lt;br&gt;<br /> - Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).&lt;br&gt;<br /> - Восстановите деформированный план.&lt;br&gt;<br /> 8. '''Повторное чтение'''&lt;br&gt;<br /> а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.&lt;br&gt;<br /> - Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).&lt;br&gt;<br /> - Чем занимался в зоосаду автор?&lt;br&gt;<br /> - В какое время происходили события?&lt;br&gt;<br /> - Что нового и интересного узнали о животных?&lt;br&gt;<br /> - Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?&lt;br&gt;<br /> б)Чтение и анализ 2-ой части.&lt;br&gt;<br /> -Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).&lt;br&gt;<br /> - Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.&lt;br&gt;<br /> - Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?&lt;br&gt;<br /> - Как еще можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> в)<br /> Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.&lt;br&gt;<br /> -Почему автору стало стыдно?&lt;br&gt;<br /> -Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).&lt;br&gt;<br /> -Как можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> 9. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 10.'''Работа с иллюстрацией'''.&lt;br&gt;<br /> - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.&lt;br&gt;<br /> 11. '''Творческий пересказ'''.&lt;br&gt;<br /> - Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).&lt;br&gt;<br /> 12. '''Идейно- эстетический анализ'''.&lt;br&gt;<br /> - Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)&lt;br&gt;<br /> - О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).&lt;br&gt;<br /> - Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).&lt;br&gt;<br /> - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.&lt;br&gt;<br /> - Что полезного вы вынесли из этой истории?&lt;br&gt;<br /> 13. '''Работа с пословицами.'''&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор.<br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> У страха глаза велики.&lt;br&gt;<br /> Волков бояться- в лес не ходить.&lt;br&gt;<br /> Трус своей тени боится.&lt;br&gt;<br /> Кто дрожит – тот и бежит.&lt;br&gt;<br /> - Какой порок высмеивают пословицы?&lt;br&gt;<br /> 14. '''Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков'''.&lt;br&gt;<br /> - В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?&lt;br&gt;<br /> Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).&lt;br&gt;<br /> 15. '''Итог урока'''.&lt;br&gt;<br /> - Над каким произведением работали на уроке?&lt;br&gt;<br /> - Что особенно понравилось и запомнилось?&lt;br&gt;<br /> 16. '''Домашнее задание.''' ( По выбору, слайд ).&lt;br&gt;<br /> а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;&lt;br&gt;<br /> б)пересказать историю автора от 3-его лица;&lt;br&gt;<br /> в) самим сочинить рассказ о животном и нарисовать иллюстрацию к нему.&lt;br&gt;&lt;/div&gt;<br /> [[Участник:Федотова Елена Геннадьевна]]</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Участник:Федотова Елена Геннадьевна 2011-02-13T11:59:47Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: </p> <hr /> <div>Федотова Елена Геннадьевна<br /> Учитель начальных классов 1 квалификационной категории. Стаж работы 12 лет. Призёр конкурса &quot; Учитель года 2006&quot;.<br /> [[Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе]]</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Участник:Федотова Елена Геннадьевна 2011-02-13T11:55:41Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: Новая: Федотова Елена Геннадьевна Учитель начальных классов 1 квалификационной категории. Стаж работы 12 лет...</p> <hr /> <div>Федотова Елена Геннадьевна<br /> Учитель начальных классов 1 квалификационной категории. Стаж работы 12 лет. Призёр конкурса &quot; Учитель года 2006&quot;.</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_2010-2011 Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011 2011-02-13T11:52:24Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: /* Как стать Участником семинара */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! <br /> <br /> Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно. <br /> <br /> '''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».''' <br /> <br /> Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до '''18 февраля 2011 г.'''<br /> <br /> [[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011_1.doc|Задание к семинару]].<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> '''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''. <br /> * На вопрос &quot;Вы ещё не зарегистрировались?&quot; кликнуть '''Создать учётную запись'''. <br /> * В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.<br /> * Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] &lt;br&gt;<br /> Рис. 1.<br /> &lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''. <br /> * Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).<br /> <br /> <br /> '''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:<br /> <br /> * Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.). <br /> * Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. <br /> * Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи. <br /> * В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, &lt;nowiki&gt;[[Участник:Васильева Александра]]&lt;/nowiki&gt;), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;, где ZZZ – название (тема) статьи)).<br /> * Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки. <br /> * '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''&lt;nowiki&gt;[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]&lt;/nowiki&gt;'''.<br /> * Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки. <br /> * Нажать кнопку '''Записать страницу'''. <br /> * Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».<br /> <br /> <br /> '''III. До 14 февраля 2011 года поместить на данную страницу ссылку на свою статью''' в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:<br /> <br /> * Нажать на ссылку [править] в разделе &quot;Участники семинара&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Рис. 2.&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;), где ZZZ - название (тема) статьи. <br /> * Нажать '''Записать страницу'''. <br /> * Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку. <br /> <br /> <br /> '''IV. До 18 февраля 2011 года отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара можно оставить на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение»'''. Для этого:<br /> * Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел &quot;Участники семинара&quot;'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.<br /> * Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.<br /> * Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> <br /> '''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:<br /> * за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов. <br /> :''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''<br /> * за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.<br /> :''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''<br /> * за каждую содержательную реплику - до 3 баллов. <br /> :''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''<br /> <br /> '''Формат прошлых лет'''<br /> <br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]<br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> *[[Участник:Ушакова Светлана Юлиевна]], [[Участник:IDz220 Зимняя птица]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка в четвертом классе]]<br /> * Клёнова Ирина Владимировна, IDz-462, [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:&quot;Мы выбираем здоровье!&quot; с использованием ИКТ]]<br /> *[[Участник:Персанова Людмила Ивановна]],[[Участник:IDz398 Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк Проектная работа с использованием ИКТ. Классный час на тему: «Я и моя семья»]]<br /> *[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]<br /> *:::[[Семинар ДООнк Окружающий мир 4 класс. «Жизнь пресного водоёма».]]<br /> *[[Участник:Компаниец Татьяна Сергеевна]],[[Участник:IDz452 Озорные конфетти]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:«Правила поведения в экстремальной ситуации. Безопасность на водоемах в зимний период»]]<br /> *[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк &quot;Литературный праздник&quot;]]<br /> *[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], [[Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе &quot;Расти здоровым&quot;]]<br /> *[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]<br /> *[[Участник:Парфёнова Снежана Николаевна]],[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры]],[[Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. &quot;Карнавальные маски&quot;]]<br /> *Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]<br /> *[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]<br /> *:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''<br /> *[[Семинар ДООнк &quot;Литературный праздник&quot;]]<br /> *Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк &quot;Модуль &quot;Практика работы на компьютере&quot;]]<br /> *Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]<br /> *[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]<br /> <br /> *[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]<br /> *[[Федянина Инна Вячеславовна...]]<br /> *[[Зиныч Ирина Ивановна...]][[ Участник:IDz304 Небоська]],[[Семинар ДООнк Урок_русского языка во 2 классе &quot;Учимся писать суффиксы -ек- и -ик-&quot;]]<br /> *[[Участник:Ольга Костюнина|Костюнина Ольга Александровна]], [[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Открытый урок по теме Письмо строчной и заглавной буквы Й - 1 кл.]]<br /> *[[Участник:Балякина Галина Петровна|Балякина Галина Петровна]],[[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Классный час « Как прекрасен этот мир»]],[https://docs.google.com/present/view?id=ddnmgrd4_637grc8rghm Презентация к Классному часу « Как прекрасен этот мир»]<br /> *Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]<br /> * [[Карягина Любовь Викторовна...]]<br /> *Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин &quot;Пороша&quot;.]]<br /> *[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк &quot;ГЛАГОЛ&quot;. Обобщающий урок. 4 класс.]]''<br /> *[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> * [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: &quot;Н.Носов «На горке»&quot;(с использованием мультимедийных технологий)]] <br /> *[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]] <br /> *[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру &quot;Человек на планете Земля&quot;]]<br /> *[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]<br /> *[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]<br /> *[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), &lt;br&gt;[[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]<br /> *[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]),&lt;br&gt; [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе &quot;Звездное небо&quot;. ]]<br /> *[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), &lt;br&gt;[[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: &quot;Рост и развитие растений&quot; ]]<br /> <br /> *[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]<br /> *[[Участник: Наталья Никифорова]], [[Участник: ID-z201 Восемь из ларца]], [[Семинар ДООнк &quot;Открытый урок по русскому языку&quot;]]<br /> <br /> *[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]] <br /> *[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]],[[Участник:ID-z443 Умки]],[[Семинар ДООнк Образование наречий]]<br /> <br /> *[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]<br /> *[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]<br /> *[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк &quot;Что? Где? Когда?&quot;]]<br /> *[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]<br /> *[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> *[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]] <br /> *[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2&quot;А&quot; классе &quot;Путешествие в страну Орфографию&quot;]]<br /> *[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие &quot;ЧТО? ГДЕ? КОГДА?&quot;]] <br /> *[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]<br /> *[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]<br /> *[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]<br /> *[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.Урок внеклассного чтения во 2 классе &quot;Сказки-несказки В.Бианки&quot;]]<br /> *[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]<br /> *[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе &quot;В гости к зиме&quot;]]<br /> <br /> *[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]<br /> *[[Участник: Ивашко Елена Ивановна|Ивашко Елена Ивановна]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]<br /> *[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]<br /> *[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]<br /> *[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]<br /> *[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]<br /> *[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]<br /> *[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]<br /> *[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: &quot;Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет&quot;]]. <br /> * [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]<br /> *[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект &quot;Оригам&quot;]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]<br /> * [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]<br /> *[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]], [[Статья «ИКТ - средство познания и обучения в начальной школе»]]<br /> *[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]<br /> *[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz 210 Неунывайки]],[[&quot;Семинар ДООнк&quot; Урок русского языка&quot;Спряжение глаголов &quot;]]<br /> *[[Участник:Леухина Ольга Николаевна]], [[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]<br /> *[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[[&quot;Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс &quot;Гармония&quot; &quot;Знаю или не знаю. Пишу или ...?&quot;&quot;]]<br /> *[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна]],[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк&quot;Встречаем птиц!&quot;]]<br /> *Синякова Елена Александровна, IDz506, [[Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром &quot;Лес и его обитатели&quot;]]<br /> *Ирина Васильевна Шипичкина, ID-z341,[[Семинар ДООнк: Коммуникативные технологии в школе:PR-мероприятие &quot;День здоровья&quot;]]<br /> *[[Участник:Попова Светлана Прокопьевна]][[Участник:IDz209 Росточки]],[[Семинар ДООнк внеклассное мероприятие по математике 2 класс &quot;И прекрасна и сильна математики страна&quot;]]<br /> *[[Участник:Михайлова Татьяна Георгиевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок изобразительного искусства и русского языка &quot;Сочинение-описание по картине В.Васнецова &quot;Богатыри&quot;&quot;]]<br /> *[[Участник:Корнилова Ольга Алексеевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок математики &quot;Деление многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями&quot;]]<br /> *Участник:Светлана Ильинична Бочанова,270,[[Семинар ДООнк&quot;Моя родословная&quot;]]<br /> *[[Участник:Наталья Павловна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]], [[Семинар ДООнк Классный час посвященный Великой Победе]]<br /> *[[Участник:Сипина Светлана Александровна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]],[[Семинар ДООнк Классный час к 23 февраля]]<br /> *Альберт Светлана Николаевна, IDz505, [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения &quot;Почему нам бывает смешно&quot;.]]<br /> *[[Участник:Анисова Марина Петровна]],[[Участник:ID-z 219 Снежный поезд]], [[Семинар ДООнк Проблемный урок по окружающему миру «Как нам жить?»]]<br /> *[[Участник:Галкина Вера Михайловна]], [[Семинар ДООнк Личностно-ориентированный урок окружающего мира в 1 классе &quot;Родители, учителя, книги&quot;]]<br /> *[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]], [[Участник:IDz334 Солнышко]],[[Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе &quot;Когда жили динозавры&quot;]]<br /> <br /> *[[Участник:Матвеева Мария Михайловна]], [[Участник:ID z256 Пытливый Умка]],[[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру &quot;Эта хрупкая планета&quot;]],[[Семинар ДООнк Использование ИКТ в начальной школе]]<br /> <br /> *[[Участник:Галина Александровна Слатимова]],[[Участник:IDz272ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ]], [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе]], [[Семинар ДООнк. Урок математики во 2 классе]]<br /> *[[Участник:Иванкова Людмила Борисовна]],[[Участник: IDz474 Любопыты]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие: &quot;Осторожно, огонь!&quot;]]<br /> *[[Участник: Стенина Марина Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс]]<br /> *[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»]]<br /> *[[Участник:Сафиулина Лилия Рафаильевна]],[[Участник:ID-z306 Совята]],[[Семинар ДООнк классный час 2 класс &quot;От зёрнышка до булки&quot;]]<br /> *[[Участник:Буртаева Ирина Станиславовна]],[[Участник:ID-z297 Ёлочки с иголочки]],[[Семинар ДООнк. ИКТ в начальной школе.]]<br /> *[[Володько Галина Николаевна]],[[Участник:IDz428 Веселые снеговики ]], [[Семинар ДООнк.Интегрированный урок развития речи и русского языка в 3 классе &quot; Деловые и частные письма&quot;]]<br /> [[Приложение к_уроку&quot;Деловые и частные письма&quot;; творческие работы учащихся]]<br /> <br /> * [[Участник:Тимофеева Оксана Геннадьевна]], [[Участник:IDz340 Белые пушистики]], [[Семинар ДООнк Зеленая аптека]]<br /> Кодолова Елена Николаевна [[Семинар ДООнк Обобщающее занятие кружка &quot;Сказочный мир компьютера&quot; 1 год обучения &quot;Путешествие в виртуальное царство&quot;]]<br /> Клёчина Любовь Николаевна [[Семинар ДООнк урок русского языка в 1 классе &quot;Буква Я – показатель мягкости согласного звука. Наша Родина - Россия&quot;]]<br /> Ларькина Нина Алексеевна [[Семинар ДООнк урок литературного чтения во 2 классе &quot;Иван Суриков &quot;Детство&quot;]]<br /> *Казакова Антонина Петровна, 343,[[Семинар ДООнк &quot;Своя игра&quot;]]<br /> *Станова Елена Ивановна, 343,[[Семинар ДООнк &quot;Урок математики 1 класс&quot;]]<br /> * Ширалиева Светлана Вячеславовна [[Участник:ID-z372 Непоседы]],[[ Семинар ДООнк Дать ненужным вещам вторую жизнь!]]<br /> <br /> *[[Участник:Чернова Александра Викторовна]], [[Участник:IDz406Светлячки]], [[Семинар_ДООнк_Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс]], [[Семинар_ДООнк_Приложение_к_статье_&quot;Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс&quot;]]<br /> *[[Участник: Крапивина Любовь Анатольевна]], [[Участник:IDz507 Весёлые снежинки]], [[Семинар ДООнк урок русского языка во 2 классе]] <br /> *[[Участник:Кайгородова Марина Анатольевна]], [[Участник:ID-z293 Капельки]], [[Семинар ДООнк Урок окружающий мир 4 класс]]<br /> *[[Участник:Митрофанова Ольга Александровна]],[[Участник:IDz241 Дружба]], [[&quot;Семинар ДООнк&quot;Внеклассное мероприятие]] <br /> *[[Участник: IDz280 Полтавская метелица]], [[Семинар ДООнк Друг детства]]<br /> *[[Участник:Федотова Елена Геннадьевна]], [[Участник: IDz299 Толковые ребята]], [[Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе]]</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_2010-2011 Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011 2011-02-13T11:50:48Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: /* Как стать Участником семинара */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! <br /> <br /> Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно. <br /> <br /> '''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».''' <br /> <br /> Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до '''18 февраля 2011 г.'''<br /> <br /> [[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011_1.doc|Задание к семинару]].<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> '''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''. <br /> * На вопрос &quot;Вы ещё не зарегистрировались?&quot; кликнуть '''Создать учётную запись'''. <br /> * В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.<br /> * Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] &lt;br&gt;<br /> Рис. 1.<br /> &lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''. <br /> * Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).<br /> <br /> <br /> '''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:<br /> <br /> * Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.). <br /> * Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. <br /> * Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи. <br /> * В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, &lt;nowiki&gt;[[Участник:Васильева Александра]]&lt;/nowiki&gt;), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;, где ZZZ – название (тема) статьи)).<br /> * Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки. <br /> * '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''&lt;nowiki&gt;[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]&lt;/nowiki&gt;'''.<br /> * Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки. <br /> * Нажать кнопку '''Записать страницу'''. <br /> * Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».<br /> <br /> <br /> '''III. До 14 февраля 2011 года поместить на данную страницу ссылку на свою статью''' в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:<br /> <br /> * Нажать на ссылку [править] в разделе &quot;Участники семинара&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Рис. 2.&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;), где ZZZ - название (тема) статьи. <br /> * Нажать '''Записать страницу'''. <br /> * Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку. <br /> <br /> <br /> '''IV. До 18 февраля 2011 года отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара можно оставить на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение»'''. Для этого:<br /> * Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел &quot;Участники семинара&quot;'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.<br /> * Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.<br /> * Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> <br /> '''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:<br /> * за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов. <br /> :''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''<br /> * за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.<br /> :''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''<br /> * за каждую содержательную реплику - до 3 баллов. <br /> :''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''<br /> <br /> '''Формат прошлых лет'''<br /> <br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]<br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> *[[Участник:Ушакова Светлана Юлиевна]], [[Участник:IDz220 Зимняя птица]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка в четвертом классе]]<br /> * Клёнова Ирина Владимировна, IDz-462, [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:&quot;Мы выбираем здоровье!&quot; с использованием ИКТ]]<br /> *[[Участник:Персанова Людмила Ивановна]],[[Участник:IDz398 Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк Проектная работа с использованием ИКТ. Классный час на тему: «Я и моя семья»]]<br /> *[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]<br /> *:::[[Семинар ДООнк Окружающий мир 4 класс. «Жизнь пресного водоёма».]]<br /> *[[Участник:Компаниец Татьяна Сергеевна]],[[Участник:IDz452 Озорные конфетти]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:«Правила поведения в экстремальной ситуации. Безопасность на водоемах в зимний период»]]<br /> *[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк &quot;Литературный праздник&quot;]]<br /> *[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], [[Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе &quot;Расти здоровым&quot;]]<br /> *[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]<br /> *[[Участник:Парфёнова Снежана Николаевна]],[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры]],[[Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. &quot;Карнавальные маски&quot;]]<br /> *Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]<br /> *[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]<br /> *:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''<br /> *[[Семинар ДООнк &quot;Литературный праздник&quot;]]<br /> *Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк &quot;Модуль &quot;Практика работы на компьютере&quot;]]<br /> *Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]<br /> *[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]<br /> <br /> *[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]<br /> *[[Федянина Инна Вячеславовна...]]<br /> *[[Зиныч Ирина Ивановна...]][[ Участник:IDz304 Небоська]],[[Семинар ДООнк Урок_русского языка во 2 классе &quot;Учимся писать суффиксы -ек- и -ик-&quot;]]<br /> *[[Участник:Ольга Костюнина|Костюнина Ольга Александровна]], [[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Открытый урок по теме Письмо строчной и заглавной буквы Й - 1 кл.]]<br /> *[[Участник:Балякина Галина Петровна|Балякина Галина Петровна]],[[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Классный час « Как прекрасен этот мир»]],[https://docs.google.com/present/view?id=ddnmgrd4_637grc8rghm Презентация к Классному часу « Как прекрасен этот мир»]<br /> *Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]<br /> * [[Карягина Любовь Викторовна...]]<br /> *Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин &quot;Пороша&quot;.]]<br /> *[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк &quot;ГЛАГОЛ&quot;. Обобщающий урок. 4 класс.]]''<br /> *[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> * [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: &quot;Н.Носов «На горке»&quot;(с использованием мультимедийных технологий)]] <br /> *[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]] <br /> *[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру &quot;Человек на планете Земля&quot;]]<br /> *[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]<br /> *[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]<br /> *[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), &lt;br&gt;[[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]<br /> *[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]),&lt;br&gt; [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе &quot;Звездное небо&quot;. ]]<br /> *[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), &lt;br&gt;[[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: &quot;Рост и развитие растений&quot; ]]<br /> <br /> *[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]<br /> *[[Участник: Наталья Никифорова]], [[Участник: ID-z201 Восемь из ларца]], [[Семинар ДООнк &quot;Открытый урок по русскому языку&quot;]]<br /> <br /> *[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]] <br /> *[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]],[[Участник:ID-z443 Умки]],[[Семинар ДООнк Образование наречий]]<br /> <br /> *[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]<br /> *[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]<br /> *[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк &quot;Что? Где? Когда?&quot;]]<br /> *[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]<br /> *[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> *[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]] <br /> *[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2&quot;А&quot; классе &quot;Путешествие в страну Орфографию&quot;]]<br /> *[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие &quot;ЧТО? ГДЕ? КОГДА?&quot;]] <br /> *[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]<br /> *[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]<br /> *[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]<br /> *[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.Урок внеклассного чтения во 2 классе &quot;Сказки-несказки В.Бианки&quot;]]<br /> *[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]<br /> *[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе &quot;В гости к зиме&quot;]]<br /> <br /> *[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]<br /> *[[Участник: Ивашко Елена Ивановна|Ивашко Елена Ивановна]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]<br /> *[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]<br /> *[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]<br /> *[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]<br /> *[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]<br /> *[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]<br /> *[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]<br /> *[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: &quot;Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет&quot;]]. <br /> * [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]<br /> *[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект &quot;Оригам&quot;]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]<br /> * [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]<br /> *[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]], [[Статья «ИКТ - средство познания и обучения в начальной школе»]]<br /> *[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]<br /> *[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz 210 Неунывайки]],[[&quot;Семинар ДООнк&quot; Урок русского языка&quot;Спряжение глаголов &quot;]]<br /> *[[Участник:Леухина Ольга Николаевна]], [[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]<br /> *[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[[&quot;Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс &quot;Гармония&quot; &quot;Знаю или не знаю. Пишу или ...?&quot;&quot;]]<br /> *[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна]],[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк&quot;Встречаем птиц!&quot;]]<br /> *Синякова Елена Александровна, IDz506, [[Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром &quot;Лес и его обитатели&quot;]]<br /> *Ирина Васильевна Шипичкина, ID-z341,[[Семинар ДООнк: Коммуникативные технологии в школе:PR-мероприятие &quot;День здоровья&quot;]]<br /> *[[Участник:Попова Светлана Прокопьевна]][[Участник:IDz209 Росточки]],[[Семинар ДООнк внеклассное мероприятие по математике 2 класс &quot;И прекрасна и сильна математики страна&quot;]]<br /> *[[Участник:Михайлова Татьяна Георгиевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок изобразительного искусства и русского языка &quot;Сочинение-описание по картине В.Васнецова &quot;Богатыри&quot;&quot;]]<br /> *[[Участник:Корнилова Ольга Алексеевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок математики &quot;Деление многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями&quot;]]<br /> *Участник:Светлана Ильинична Бочанова,270,[[Семинар ДООнк&quot;Моя родословная&quot;]]<br /> *[[Участник:Наталья Павловна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]], [[Семинар ДООнк Классный час посвященный Великой Победе]]<br /> *[[Участник:Сипина Светлана Александровна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]],[[Семинар ДООнк Классный час к 23 февраля]]<br /> *Альберт Светлана Николаевна, IDz505, [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения &quot;Почему нам бывает смешно&quot;.]]<br /> *[[Участник:Анисова Марина Петровна]],[[Участник:ID-z 219 Снежный поезд]], [[Семинар ДООнк Проблемный урок по окружающему миру «Как нам жить?»]]<br /> *[[Участник:Галкина Вера Михайловна]], [[Семинар ДООнк Личностно-ориентированный урок окружающего мира в 1 классе &quot;Родители, учителя, книги&quot;]]<br /> *[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]], [[Участник:IDz334 Солнышко]],[[Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе &quot;Когда жили динозавры&quot;]]<br /> <br /> *[[Участник:Матвеева Мария Михайловна]], [[Участник:ID z256 Пытливый Умка]],[[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру &quot;Эта хрупкая планета&quot;]],[[Семинар ДООнк Использование ИКТ в начальной школе]]<br /> <br /> *[[Участник:Галина Александровна Слатимова]],[[Участник:IDz272ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ]], [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе]], [[Семинар ДООнк. Урок математики во 2 классе]]<br /> *[[Участник:Иванкова Людмила Борисовна]],[[Участник: IDz474 Любопыты]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие: &quot;Осторожно, огонь!&quot;]]<br /> *[[Участник: Стенина Марина Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс]]<br /> *[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»]]<br /> *[[Участник:Сафиулина Лилия Рафаильевна]],[[Участник:ID-z306 Совята]],[[Семинар ДООнк классный час 2 класс &quot;От зёрнышка до булки&quot;]]<br /> *[[Участник:Буртаева Ирина Станиславовна]],[[Участник:ID-z297 Ёлочки с иголочки]],[[Семинар ДООнк. ИКТ в начальной школе.]]<br /> *[[Володько Галина Николаевна]],[[Участник:IDz428 Веселые снеговики ]], [[Семинар ДООнк.Интегрированный урок развития речи и русского языка в 3 классе &quot; Деловые и частные письма&quot;]]<br /> [[Приложение к_уроку&quot;Деловые и частные письма&quot;; творческие работы учащихся]]<br /> <br /> * [[Участник:Тимофеева Оксана Геннадьевна]], [[Участник:IDz340 Белые пушистики]], [[Семинар ДООнк Зеленая аптека]]<br /> Кодолова Елена Николаевна [[Семинар ДООнк Обобщающее занятие кружка &quot;Сказочный мир компьютера&quot; 1 год обучения &quot;Путешествие в виртуальное царство&quot;]]<br /> Клёчина Любовь Николаевна [[Семинар ДООнк урок русского языка в 1 классе &quot;Буква Я – показатель мягкости согласного звука. Наша Родина - Россия&quot;]]<br /> Ларькина Нина Алексеевна [[Семинар ДООнк урок литературного чтения во 2 классе &quot;Иван Суриков &quot;Детство&quot;]]<br /> *Казакова Антонина Петровна, 343,[[Семинар ДООнк &quot;Своя игра&quot;]]<br /> *Станова Елена Ивановна, 343,[[Семинар ДООнк &quot;Урок математики 1 класс&quot;]]<br /> * Ширалиева Светлана Вячеславовна [[Участник:ID-z372 Непоседы]],[[ Семинар ДООнк Дать ненужным вещам вторую жизнь!]]<br /> <br /> *[[Участник:Чернова Александра Викторовна]], [[Участник:IDz406Светлячки]], [[Семинар_ДООнк_Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс]], [[Семинар_ДООнк_Приложение_к_статье_&quot;Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс&quot;]]<br /> *[[Участник: Крапивина Любовь Анатольевна]], [[Участник:IDz507 Весёлые снежинки]], [[Семинар ДООнк урок русского языка во 2 классе]] <br /> *[[Участник:Кайгородова Марина Анатольевна]], [[Участник:ID-z293 Капельки]], [[Семинар ДООнк Урок окружающий мир 4 класс]]<br /> *[[Участник:Митрофанова Ольга Александровна]],[[Участник:IDz241 Дружба]], [[&quot;Семинар ДООнк&quot;Внеклассное мероприятие]] <br /> *[[Участник: IDz280 Полтавская метелица]], [[Семинар ДООнк Друг детства]]<br /> *[[Участник: Федотова Елена Геннадьевна]], [[Участник: IDz299 Толковые ребята]], [[Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе]]</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_2010-2011 Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011 2011-02-13T11:49:49Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: /* Как стать Участником семинара */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! <br /> <br /> Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно. <br /> <br /> '''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».''' <br /> <br /> Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до '''18 февраля 2011 г.'''<br /> <br /> [[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011_1.doc|Задание к семинару]].<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> '''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''. <br /> * На вопрос &quot;Вы ещё не зарегистрировались?&quot; кликнуть '''Создать учётную запись'''. <br /> * В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.<br /> * Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] &lt;br&gt;<br /> Рис. 1.<br /> &lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''. <br /> * Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).<br /> <br /> <br /> '''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:<br /> <br /> * Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.). <br /> * Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. <br /> * Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи. <br /> * В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, &lt;nowiki&gt;[[Участник:Васильева Александра]]&lt;/nowiki&gt;), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;, где ZZZ – название (тема) статьи)).<br /> * Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки. <br /> * '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''&lt;nowiki&gt;[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]&lt;/nowiki&gt;'''.<br /> * Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки. <br /> * Нажать кнопку '''Записать страницу'''. <br /> * Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».<br /> <br /> <br /> '''III. До 14 февраля 2011 года поместить на данную страницу ссылку на свою статью''' в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:<br /> <br /> * Нажать на ссылку [править] в разделе &quot;Участники семинара&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Рис. 2.&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;), где ZZZ - название (тема) статьи. <br /> * Нажать '''Записать страницу'''. <br /> * Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку. <br /> <br /> <br /> '''IV. До 18 февраля 2011 года отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара можно оставить на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение»'''. Для этого:<br /> * Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел &quot;Участники семинара&quot;'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.<br /> * Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.<br /> * Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> <br /> '''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:<br /> * за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов. <br /> :''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''<br /> * за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.<br /> :''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''<br /> * за каждую содержательную реплику - до 3 баллов. <br /> :''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''<br /> <br /> '''Формат прошлых лет'''<br /> <br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]<br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> *[[Участник:Ушакова Светлана Юлиевна]], [[Участник:IDz220 Зимняя птица]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка в четвертом классе]]<br /> * Клёнова Ирина Владимировна, IDz-462, [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:&quot;Мы выбираем здоровье!&quot; с использованием ИКТ]]<br /> *[[Участник:Персанова Людмила Ивановна]],[[Участник:IDz398 Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк Проектная работа с использованием ИКТ. Классный час на тему: «Я и моя семья»]]<br /> *[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]<br /> *:::[[Семинар ДООнк Окружающий мир 4 класс. «Жизнь пресного водоёма».]]<br /> *[[Участник:Компаниец Татьяна Сергеевна]],[[Участник:IDz452 Озорные конфетти]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:«Правила поведения в экстремальной ситуации. Безопасность на водоемах в зимний период»]]<br /> *[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк &quot;Литературный праздник&quot;]]<br /> *[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], [[Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе &quot;Расти здоровым&quot;]]<br /> *[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]<br /> *[[Участник:Парфёнова Снежана Николаевна]],[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры]],[[Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. &quot;Карнавальные маски&quot;]]<br /> *Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]<br /> *[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]<br /> *:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''<br /> *[[Семинар ДООнк &quot;Литературный праздник&quot;]]<br /> *Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк &quot;Модуль &quot;Практика работы на компьютере&quot;]]<br /> *Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]<br /> *[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]<br /> <br /> *[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]<br /> *[[Федянина Инна Вячеславовна...]]<br /> *[[Зиныч Ирина Ивановна...]][[ Участник:IDz304 Небоська]],[[Семинар ДООнк Урок_русского языка во 2 классе &quot;Учимся писать суффиксы -ек- и -ик-&quot;]]<br /> *[[Участник:Ольга Костюнина|Костюнина Ольга Александровна]], [[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Открытый урок по теме Письмо строчной и заглавной буквы Й - 1 кл.]]<br /> *[[Участник:Балякина Галина Петровна|Балякина Галина Петровна]],[[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Классный час « Как прекрасен этот мир»]],[https://docs.google.com/present/view?id=ddnmgrd4_637grc8rghm Презентация к Классному часу « Как прекрасен этот мир»]<br /> *Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]<br /> * [[Карягина Любовь Викторовна...]]<br /> *Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин &quot;Пороша&quot;.]]<br /> *[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк &quot;ГЛАГОЛ&quot;. Обобщающий урок. 4 класс.]]''<br /> *[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> * [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: &quot;Н.Носов «На горке»&quot;(с использованием мультимедийных технологий)]] <br /> *[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]] <br /> *[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру &quot;Человек на планете Земля&quot;]]<br /> *[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]<br /> *[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]<br /> *[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), &lt;br&gt;[[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]<br /> *[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]),&lt;br&gt; [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе &quot;Звездное небо&quot;. ]]<br /> *[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), &lt;br&gt;[[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: &quot;Рост и развитие растений&quot; ]]<br /> <br /> *[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]<br /> *[[Участник: Наталья Никифорова]], [[Участник: ID-z201 Восемь из ларца]], [[Семинар ДООнк &quot;Открытый урок по русскому языку&quot;]]<br /> <br /> *[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]] <br /> *[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]],[[Участник:ID-z443 Умки]],[[Семинар ДООнк Образование наречий]]<br /> <br /> *[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]<br /> *[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]<br /> *[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк &quot;Что? Где? Когда?&quot;]]<br /> *[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]<br /> *[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> *[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]] <br /> *[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2&quot;А&quot; классе &quot;Путешествие в страну Орфографию&quot;]]<br /> *[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие &quot;ЧТО? ГДЕ? КОГДА?&quot;]] <br /> *[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]<br /> *[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]<br /> *[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]<br /> *[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.Урок внеклассного чтения во 2 классе &quot;Сказки-несказки В.Бианки&quot;]]<br /> *[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]<br /> *[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе &quot;В гости к зиме&quot;]]<br /> <br /> *[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]<br /> *[[Участник: Ивашко Елена Ивановна|Ивашко Елена Ивановна]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]<br /> *[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]<br /> *[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]<br /> *[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]<br /> *[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]<br /> *[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]<br /> *[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]<br /> *[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: &quot;Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет&quot;]]. <br /> * [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]<br /> *[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект &quot;Оригам&quot;]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]<br /> * [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]<br /> *[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]], [[Статья «ИКТ - средство познания и обучения в начальной школе»]]<br /> *[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]<br /> *[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz 210 Неунывайки]],[[&quot;Семинар ДООнк&quot; Урок русского языка&quot;Спряжение глаголов &quot;]]<br /> *[[Участник:Леухина Ольга Николаевна]], [[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]<br /> *[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[[&quot;Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс &quot;Гармония&quot; &quot;Знаю или не знаю. Пишу или ...?&quot;&quot;]]<br /> *[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна]],[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк&quot;Встречаем птиц!&quot;]]<br /> *Синякова Елена Александровна, IDz506, [[Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром &quot;Лес и его обитатели&quot;]]<br /> *Ирина Васильевна Шипичкина, ID-z341,[[Семинар ДООнк: Коммуникативные технологии в школе:PR-мероприятие &quot;День здоровья&quot;]]<br /> *[[Участник:Попова Светлана Прокопьевна]][[Участник:IDz209 Росточки]],[[Семинар ДООнк внеклассное мероприятие по математике 2 класс &quot;И прекрасна и сильна математики страна&quot;]]<br /> *[[Участник:Михайлова Татьяна Георгиевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок изобразительного искусства и русского языка &quot;Сочинение-описание по картине В.Васнецова &quot;Богатыри&quot;&quot;]]<br /> *[[Участник:Корнилова Ольга Алексеевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок математики &quot;Деление многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями&quot;]]<br /> *Участник:Светлана Ильинична Бочанова,270,[[Семинар ДООнк&quot;Моя родословная&quot;]]<br /> *[[Участник:Наталья Павловна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]], [[Семинар ДООнк Классный час посвященный Великой Победе]]<br /> *[[Участник:Сипина Светлана Александровна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]],[[Семинар ДООнк Классный час к 23 февраля]]<br /> *Альберт Светлана Николаевна, IDz505, [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения &quot;Почему нам бывает смешно&quot;.]]<br /> *[[Участник:Анисова Марина Петровна]],[[Участник:ID-z 219 Снежный поезд]], [[Семинар ДООнк Проблемный урок по окружающему миру «Как нам жить?»]]<br /> *[[Участник:Галкина Вера Михайловна]], [[Семинар ДООнк Личностно-ориентированный урок окружающего мира в 1 классе &quot;Родители, учителя, книги&quot;]]<br /> *[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]], [[Участник:IDz334 Солнышко]],[[Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе &quot;Когда жили динозавры&quot;]]<br /> <br /> *[[Участник:Матвеева Мария Михайловна]], [[Участник:ID z256 Пытливый Умка]],[[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру &quot;Эта хрупкая планета&quot;]],[[Семинар ДООнк Использование ИКТ в начальной школе]]<br /> <br /> *[[Участник:Галина Александровна Слатимова]],[[Участник:IDz272ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ]], [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе]], [[Семинар ДООнк. Урок математики во 2 классе]]<br /> *[[Участник:Иванкова Людмила Борисовна]],[[Участник: IDz474 Любопыты]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие: &quot;Осторожно, огонь!&quot;]]<br /> *[[Участник: Стенина Марина Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс]]<br /> *[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»]]<br /> *[[Участник:Сафиулина Лилия Рафаильевна]],[[Участник:ID-z306 Совята]],[[Семинар ДООнк классный час 2 класс &quot;От зёрнышка до булки&quot;]]<br /> *[[Участник:Буртаева Ирина Станиславовна]],[[Участник:ID-z297 Ёлочки с иголочки]],[[Семинар ДООнк. ИКТ в начальной школе.]]<br /> *[[Володько Галина Николаевна]],[[Участник:IDz428 Веселые снеговики ]], [[Семинар ДООнк.Интегрированный урок развития речи и русского языка в 3 классе &quot; Деловые и частные письма&quot;]]<br /> [[Приложение к_уроку&quot;Деловые и частные письма&quot;; творческие работы учащихся]]<br /> <br /> * [[Участник:Тимофеева Оксана Геннадьевна]], [[Участник:IDz340 Белые пушистики]], [[Семинар ДООнк Зеленая аптека]]<br /> Кодолова Елена Николаевна [[Семинар ДООнк Обобщающее занятие кружка &quot;Сказочный мир компьютера&quot; 1 год обучения &quot;Путешествие в виртуальное царство&quot;]]<br /> Клёчина Любовь Николаевна [[Семинар ДООнк урок русского языка в 1 классе &quot;Буква Я – показатель мягкости согласного звука. Наша Родина - Россия&quot;]]<br /> Ларькина Нина Алексеевна [[Семинар ДООнк урок литературного чтения во 2 классе &quot;Иван Суриков &quot;Детство&quot;]]<br /> *Казакова Антонина Петровна, 343,[[Семинар ДООнк &quot;Своя игра&quot;]]<br /> *Станова Елена Ивановна, 343,[[Семинар ДООнк &quot;Урок математики 1 класс&quot;]]<br /> * Ширалиева Светлана Вячеславовна [[Участник:ID-z372 Непоседы]],[[ Семинар ДООнк Дать ненужным вещам вторую жизнь!]]<br /> <br /> *[[Участник:Чернова Александра Викторовна]], [[Участник:IDz406Светлячки]], [[Семинар_ДООнк_Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс]], [[Семинар_ДООнк_Приложение_к_статье_&quot;Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс&quot;]]<br /> *[[Участник: Крапивина Любовь Анатольевна]], [[Участник:IDz507 Весёлые снежинки]], [[Семинар ДООнк урок русского языка во 2 классе]] <br /> *[[Участник:Кайгородова Марина Анатольевна]], [[Участник:ID-z293 Капельки]], [[Семинар ДООнк Урок окружающий мир 4 класс]]<br /> *[[Участник:Митрофанова Ольга Александровна]],[[Участник:IDz241 Дружба]], [[&quot;Семинар ДООнк&quot;Внеклассное мероприятие]] <br /> *[[Участник: IDz280 Полтавская метелица]], [[Семинар ДООнк Друг детства]]<br /> *[[Участник:Федотова Елена Геннадьевна]], [[Участник: IDz299 Толковые ребята]], [[Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе]]</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_2010-2011 Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011 2011-02-13T11:47:44Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: /* Как стать Участником семинара */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! <br /> <br /> Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно. <br /> <br /> '''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».''' <br /> <br /> Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до '''18 февраля 2011 г.'''<br /> <br /> [[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011_1.doc|Задание к семинару]].<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> '''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''. <br /> * На вопрос &quot;Вы ещё не зарегистрировались?&quot; кликнуть '''Создать учётную запись'''. <br /> * В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.<br /> * Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] &lt;br&gt;<br /> Рис. 1.<br /> &lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''. <br /> * Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).<br /> <br /> <br /> '''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:<br /> <br /> * Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.). <br /> * Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. <br /> * Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи. <br /> * В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, &lt;nowiki&gt;[[Участник:Васильева Александра]]&lt;/nowiki&gt;), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;, где ZZZ – название (тема) статьи)).<br /> * Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки. <br /> * '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''&lt;nowiki&gt;[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]&lt;/nowiki&gt;'''.<br /> * Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки. <br /> * Нажать кнопку '''Записать страницу'''. <br /> * Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».<br /> <br /> <br /> '''III. До 14 февраля 2011 года поместить на данную страницу ссылку на свою статью''' в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:<br /> <br /> * Нажать на ссылку [править] в разделе &quot;Участники семинара&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Рис. 2.&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;), где ZZZ - название (тема) статьи. <br /> * Нажать '''Записать страницу'''. <br /> * Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку. <br /> <br /> <br /> '''IV. До 18 февраля 2011 года отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара можно оставить на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение»'''. Для этого:<br /> * Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел &quot;Участники семинара&quot;'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.<br /> * Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.<br /> * Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> <br /> '''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:<br /> * за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов. <br /> :''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''<br /> * за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.<br /> :''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''<br /> * за каждую содержательную реплику - до 3 баллов. <br /> :''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''<br /> <br /> '''Формат прошлых лет'''<br /> <br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]<br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> *[[Участник:Ушакова Светлана Юлиевна]], [[Участник:IDz220 Зимняя птица]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка в четвертом классе]]<br /> * Клёнова Ирина Владимировна, IDz-462, [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:&quot;Мы выбираем здоровье!&quot; с использованием ИКТ]]<br /> *[[Участник:Персанова Людмила Ивановна]],[[Участник:IDz398 Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк Проектная работа с использованием ИКТ. Классный час на тему: «Я и моя семья»]]<br /> *[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]<br /> *:::[[Семинар ДООнк Окружающий мир 4 класс. «Жизнь пресного водоёма».]]<br /> *[[Участник:Компаниец Татьяна Сергеевна]],[[Участник:IDz452 Озорные конфетти]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:«Правила поведения в экстремальной ситуации. Безопасность на водоемах в зимний период»]]<br /> *[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк &quot;Литературный праздник&quot;]]<br /> *[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], [[Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе &quot;Расти здоровым&quot;]]<br /> *[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]<br /> *[[Участник:Парфёнова Снежана Николаевна]],[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры]],[[Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. &quot;Карнавальные маски&quot;]]<br /> *Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]<br /> *[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]<br /> *:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''<br /> *[[Семинар ДООнк &quot;Литературный праздник&quot;]]<br /> *Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк &quot;Модуль &quot;Практика работы на компьютере&quot;]]<br /> *Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]<br /> *[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]<br /> <br /> *[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]<br /> *[[Федянина Инна Вячеславовна...]]<br /> *[[Зиныч Ирина Ивановна...]][[ Участник:IDz304 Небоська]],[[Семинар ДООнк Урок_русского языка во 2 классе &quot;Учимся писать суффиксы -ек- и -ик-&quot;]]<br /> *[[Участник:Ольга Костюнина|Костюнина Ольга Александровна]], [[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Открытый урок по теме Письмо строчной и заглавной буквы Й - 1 кл.]]<br /> *[[Участник:Балякина Галина Петровна|Балякина Галина Петровна]],[[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Классный час « Как прекрасен этот мир»]],[https://docs.google.com/present/view?id=ddnmgrd4_637grc8rghm Презентация к Классному часу « Как прекрасен этот мир»]<br /> *Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]<br /> * [[Карягина Любовь Викторовна...]]<br /> *Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин &quot;Пороша&quot;.]]<br /> *[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк &quot;ГЛАГОЛ&quot;. Обобщающий урок. 4 класс.]]''<br /> *[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> * [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: &quot;Н.Носов «На горке»&quot;(с использованием мультимедийных технологий)]] <br /> *[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]] <br /> *[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру &quot;Человек на планете Земля&quot;]]<br /> *[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]<br /> *[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]<br /> *[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), &lt;br&gt;[[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]<br /> *[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]),&lt;br&gt; [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе &quot;Звездное небо&quot;. ]]<br /> *[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), &lt;br&gt;[[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: &quot;Рост и развитие растений&quot; ]]<br /> <br /> *[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]<br /> *[[Участник: Наталья Никифорова]], [[Участник: ID-z201 Восемь из ларца]], [[Семинар ДООнк &quot;Открытый урок по русскому языку&quot;]]<br /> <br /> *[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]] <br /> *[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]],[[Участник:ID-z443 Умки]],[[Семинар ДООнк Образование наречий]]<br /> <br /> *[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]<br /> *[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]<br /> *[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк &quot;Что? Где? Когда?&quot;]]<br /> *[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]<br /> *[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> *[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]] <br /> *[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2&quot;А&quot; классе &quot;Путешествие в страну Орфографию&quot;]]<br /> *[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие &quot;ЧТО? ГДЕ? КОГДА?&quot;]] <br /> *[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]<br /> *[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]<br /> *[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]<br /> *[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.Урок внеклассного чтения во 2 классе &quot;Сказки-несказки В.Бианки&quot;]]<br /> *[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]<br /> *[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе &quot;В гости к зиме&quot;]]<br /> <br /> *[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]<br /> *[[Участник: Ивашко Елена Ивановна|Ивашко Елена Ивановна]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]<br /> *[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]<br /> *[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]<br /> *[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]<br /> *[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]<br /> *[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]<br /> *[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]<br /> *[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: &quot;Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет&quot;]]. <br /> * [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]<br /> *[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект &quot;Оригам&quot;]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]<br /> * [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]<br /> *[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]], [[Статья «ИКТ - средство познания и обучения в начальной школе»]]<br /> *[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]<br /> *[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz 210 Неунывайки]],[[&quot;Семинар ДООнк&quot; Урок русского языка&quot;Спряжение глаголов &quot;]]<br /> *[[Участник:Леухина Ольга Николаевна]], [[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]<br /> *[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[[&quot;Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс &quot;Гармония&quot; &quot;Знаю или не знаю. Пишу или ...?&quot;&quot;]]<br /> *[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна]],[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк&quot;Встречаем птиц!&quot;]]<br /> *Синякова Елена Александровна, IDz506, [[Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром &quot;Лес и его обитатели&quot;]]<br /> *Ирина Васильевна Шипичкина, ID-z341,[[Семинар ДООнк: Коммуникативные технологии в школе:PR-мероприятие &quot;День здоровья&quot;]]<br /> *[[Участник:Попова Светлана Прокопьевна]][[Участник:IDz209 Росточки]],[[Семинар ДООнк внеклассное мероприятие по математике 2 класс &quot;И прекрасна и сильна математики страна&quot;]]<br /> *[[Участник:Михайлова Татьяна Георгиевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок изобразительного искусства и русского языка &quot;Сочинение-описание по картине В.Васнецова &quot;Богатыри&quot;&quot;]]<br /> *[[Участник:Корнилова Ольга Алексеевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок математики &quot;Деление многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями&quot;]]<br /> *Участник:Светлана Ильинична Бочанова,270,[[Семинар ДООнк&quot;Моя родословная&quot;]]<br /> *[[Участник:Наталья Павловна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]], [[Семинар ДООнк Классный час посвященный Великой Победе]]<br /> *[[Участник:Сипина Светлана Александровна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]],[[Семинар ДООнк Классный час к 23 февраля]]<br /> *Альберт Светлана Николаевна, IDz505, [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения &quot;Почему нам бывает смешно&quot;.]]<br /> *[[Участник:Анисова Марина Петровна]],[[Участник:ID-z 219 Снежный поезд]], [[Семинар ДООнк Проблемный урок по окружающему миру «Как нам жить?»]]<br /> *[[Участник:Галкина Вера Михайловна]], [[Семинар ДООнк Личностно-ориентированный урок окружающего мира в 1 классе &quot;Родители, учителя, книги&quot;]]<br /> *[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]], [[Участник:IDz334 Солнышко]],[[Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе &quot;Когда жили динозавры&quot;]]<br /> <br /> *[[Участник:Матвеева Мария Михайловна]], [[Участник:ID z256 Пытливый Умка]],[[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру &quot;Эта хрупкая планета&quot;]],[[Семинар ДООнк Использование ИКТ в начальной школе]]<br /> <br /> *[[Участник:Галина Александровна Слатимова]],[[Участник:IDz272ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ]], [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе]], [[Семинар ДООнк. Урок математики во 2 классе]]<br /> *[[Участник:Иванкова Людмила Борисовна]],[[Участник: IDz474 Любопыты]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие: &quot;Осторожно, огонь!&quot;]]<br /> *[[Участник: Стенина Марина Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс]]<br /> *[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»]]<br /> *[[Участник:Сафиулина Лилия Рафаильевна]],[[Участник:ID-z306 Совята]],[[Семинар ДООнк классный час 2 класс &quot;От зёрнышка до булки&quot;]]<br /> *[[Участник:Буртаева Ирина Станиславовна]],[[Участник:ID-z297 Ёлочки с иголочки]],[[Семинар ДООнк. ИКТ в начальной школе.]]<br /> *[[Володько Галина Николаевна]],[[Участник:IDz428 Веселые снеговики ]], [[Семинар ДООнк.Интегрированный урок развития речи и русского языка в 3 классе &quot; Деловые и частные письма&quot;]]<br /> [[Приложение к_уроку&quot;Деловые и частные письма&quot;; творческие работы учащихся]]<br /> <br /> * [[Участник:Тимофеева Оксана Геннадьевна]], [[Участник:IDz340 Белые пушистики]], [[Семинар ДООнк Зеленая аптека]]<br /> Кодолова Елена Николаевна [[Семинар ДООнк Обобщающее занятие кружка &quot;Сказочный мир компьютера&quot; 1 год обучения &quot;Путешествие в виртуальное царство&quot;]]<br /> Клёчина Любовь Николаевна [[Семинар ДООнк урок русского языка в 1 классе &quot;Буква Я – показатель мягкости согласного звука. Наша Родина - Россия&quot;]]<br /> Ларькина Нина Алексеевна [[Семинар ДООнк урок литературного чтения во 2 классе &quot;Иван Суриков &quot;Детство&quot;]]<br /> *Казакова Антонина Петровна, 343,[[Семинар ДООнк &quot;Своя игра&quot;]]<br /> *Станова Елена Ивановна, 343,[[Семинар ДООнк &quot;Урок математики 1 класс&quot;]]<br /> * Ширалиева Светлана Вячеславовна [[Участник:ID-z372 Непоседы]],[[ Семинар ДООнк Дать ненужным вещам вторую жизнь!]]<br /> <br /> *[[Участник:Чернова Александра Викторовна]], [[Участник:IDz406Светлячки]], [[Семинар_ДООнк_Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс]], [[Семинар_ДООнк_Приложение_к_статье_&quot;Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс&quot;]]<br /> *[[Участник: Крапивина Любовь Анатольевна]], [[Участник:IDz507 Весёлые снежинки]], [[Семинар ДООнк урок русского языка во 2 классе]] <br /> *[[Участник:Кайгородова Марина Анатольевна]], [[Участник:ID-z293 Капельки]], [[Семинар ДООнк Урок окружающий мир 4 класс]]<br /> *[[Участник:Митрофанова Ольга Александровна]],[[Участник:IDz241 Дружба]], [[&quot;Семинар ДООнк&quot;Внеклассное мероприятие]] <br /> *[[Участник: IDz280 Полтавская метелица]], [[Семинар ДООнк Друг детства]]<br /> *[[Участник: IDz299 Толковые ребята]], [[Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе]]</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5 Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе 2011-02-13T11:44:31Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: </p> <hr /> <div> &lt;div style=&quot;background-color:SpringGreen &quot;&gt;&lt;center&gt;'''''Федотова Елена Геннадьевна IDz299 Толковые ребята<br /> '''''&lt;/center&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> =='''''Тема: Е. Чарушин « Кабан».'''''&lt;br&gt;==<br /> '''Цели: &lt;br&gt;'''<br /> 1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;&lt;br&gt;<br /> 2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;&lt;br&gt;<br /> 3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.&lt;br&gt;<br /> Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».&lt;br&gt;<br /> Ход урока.&lt;br&gt;<br /> 1. '''Оргмомент'''.&lt;br&gt;<br /> <br /> -Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?&lt;br&gt;<br /> -Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке.<br /> ( На доске)&lt;br&gt;<br /> Кошка Крошка на окошке&lt;br&gt;<br /> Кашку кушала по крошке.&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)&lt;br&gt;<br /> Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.&lt;br&gt;<br /> -Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )&lt;br&gt;<br /> -Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).&lt;br&gt;<br /> -Произнесите его четко.&lt;br&gt;<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> 2.'''Актуализация изучаемого'''.&lt;br&gt;<br /> Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWM3Y2E4YzUtZDMxMi00NjVhLThhNzAtMTk2M2RmNmNmZDVi&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> -Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?&lt;br&gt;<br /> -Почему я начала урок с этой музыки?&lt;br&gt;<br /> (Мы изучаем тему «Природа и мы». )&lt;br&gt;<br /> -С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?&lt;br&gt;<br /> -О ком все эти произведения? (О животных).&lt;br&gt;<br /> -А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.&lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Ч Б В А&lt;br&gt;<br /> Р Г Е У&lt;br&gt;<br /> З Ш Б Ж&lt;br&gt;<br /> Е И В Г&lt;br&gt;<br /> Ж З Б Н&lt;br&gt;<br /> -Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.[[https://docs.google.com/present/edit?id=0AVZRPlHOhvV8ZGc0N3Y5NGhfMGhzY25zdGRo&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> <br /> (Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?&lt;br&gt;<br /> -О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).&lt;br&gt;<br /> -Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.&lt;br&gt;<br /> Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных. &lt;br&gt;<br /> -Какие рассказы Чарушина вы уже читали? &lt;br&gt;<br /> -А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».&lt;br&gt;<br /> -Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?&lt;br&gt;<br /> -Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.&lt;br&gt;<br /> 3.'''Первичное восприятие'''.(Комбинированное чтение).&lt;br&gt;<br /> -И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».&lt;br&gt;<br /> Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».&lt;br&gt;<br /> -Как вы думаете, что же произошло дальше?&lt;br&gt;<br /> -Послушайте, что же было на самом деле.&lt;br&gt;<br /> 4. '''Проверка первичного восприятия'''.&lt;br&gt;<br /> -Какое впечатление произвел рассказ?&lt;br&gt;<br /> -Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?&lt;br&gt;<br /> -Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?&lt;br&gt;<br /> -От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных? &lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Анималист- художник, изображающий животных.&lt;br&gt;<br /> 5. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 6. '''Словарная работа'''.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> зоосад- зоопарк, зверинец&lt;br&gt;<br /> <br /> студень- холодец, желе&lt;br&gt;<br /> баловство- озорство&lt;br&gt;<br /> запер- закрыл&lt;br&gt;<br /> загородка-забор, изгородь&lt;br&gt;<br /> стегает-хлещет. ударяет&lt;br&gt;<br /> 7. '''Самостоятельное чтение'''.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.&lt;br&gt;<br /> - Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).&lt;br&gt;<br /> - Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).&lt;br&gt;<br /> - Сколько кабанов было? (6 ).&lt;br&gt;<br /> - Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).&lt;br&gt;<br /> - Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).&lt;br&gt;<br /> - Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:&lt;br&gt;<br /> 1.Кабаны на воле.&lt;br&gt;<br /> 2.Опасность миновала.&lt;br&gt;<br /> 3.Утро в зоосаду.&lt;br&gt;<br /> - Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).&lt;br&gt;<br /> - Восстановите деформированный план.&lt;br&gt;<br /> 8. '''Повторное чтение'''&lt;br&gt;<br /> а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.&lt;br&gt;<br /> - Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).&lt;br&gt;<br /> - Чем занимался в зоосаду автор?&lt;br&gt;<br /> - В какое время происходили события?&lt;br&gt;<br /> - Что нового и интересного узнали о животных?&lt;br&gt;<br /> - Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?&lt;br&gt;<br /> б)Чтение и анализ 2-ой части.&lt;br&gt;<br /> -Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).&lt;br&gt;<br /> - Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.&lt;br&gt;<br /> - Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?&lt;br&gt;<br /> - Как еще можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> в)<br /> Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.&lt;br&gt;<br /> -Почему автору стало стыдно?&lt;br&gt;<br /> -Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).&lt;br&gt;<br /> -Как можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> 9. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 10.'''Работа с иллюстрацией'''.&lt;br&gt;<br /> - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.&lt;br&gt;<br /> 11. '''Творческий пересказ'''.&lt;br&gt;<br /> - Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).&lt;br&gt;<br /> 12. '''Идейно- эстетический анализ'''.&lt;br&gt;<br /> - Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)&lt;br&gt;<br /> - О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).&lt;br&gt;<br /> - Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).&lt;br&gt;<br /> - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.&lt;br&gt;<br /> - Что полезного вы вынесли из этой истории?&lt;br&gt;<br /> 13. '''Работа с пословицами.'''&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор.<br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> У страха глаза велики.&lt;br&gt;<br /> Волков бояться- в лес не ходить.&lt;br&gt;<br /> Трус своей тени боится.&lt;br&gt;<br /> Кто дрожит – тот и бежит.&lt;br&gt;<br /> - Какой порок высмеивают пословицы?&lt;br&gt;<br /> 14. '''Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков'''.&lt;br&gt;<br /> - В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?&lt;br&gt;<br /> Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).&lt;br&gt;<br /> 15. '''Итог урока'''.&lt;br&gt;<br /> - Над каким произведением работали на уроке?&lt;br&gt;<br /> - Что особенно понравилось и запомнилось?&lt;br&gt;<br /> 16. '''Домашнее задание.''' ( По выбору, слайд ).&lt;br&gt;<br /> а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;&lt;br&gt;<br /> б)пересказать историю автора от 3-его лица;&lt;br&gt;<br /> в) самим сочинить рассказ о животном и нарисовать иллюстрацию к нему.&lt;br&gt;&lt;/div&gt;</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5 Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе 2011-02-13T11:42:44Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: </p> <hr /> <div> &lt;div style=&quot;background-color:SpringGreen &quot;&gt;&lt;center&gt;'''''Федотова Елена Геннадьевна IDz299 Толковые ребята<br /> '''''&lt;/center&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> =='''''Тема: Е. Чарушин « Кабан».'''''&lt;br&gt;==<br /> '''Цели: &lt;br&gt;'''<br /> 1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;&lt;br&gt;<br /> 2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;&lt;br&gt;<br /> 3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.&lt;br&gt;<br /> Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».&lt;br&gt;<br /> Ход урока.&lt;br&gt;<br /> 1. '''Оргмомент'''.&lt;br&gt;<br /> <br /> -Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?&lt;br&gt;<br /> -Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке.<br /> ( На доске)&lt;br&gt;<br /> Кошка Крошка на окошке&lt;br&gt;<br /> Кашку кушала по крошке.&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)&lt;br&gt;<br /> Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.&lt;br&gt;<br /> -Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )&lt;br&gt;<br /> -Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).&lt;br&gt;<br /> -Произнесите его четко.&lt;br&gt;<br /> 2.'''Актуализация изучаемого'''.&lt;br&gt;<br /> Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWM3Y2E4YzUtZDMxMi00NjVhLThhNzAtMTk2M2RmNmNmZDVi&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> -Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?&lt;br&gt;<br /> -Почему я начала урок с этой музыки?&lt;br&gt;<br /> (Мы изучаем тему «Природа и мы». )&lt;br&gt;<br /> -С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?&lt;br&gt;<br /> -О ком все эти произведения? (О животных).&lt;br&gt;<br /> -А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.&lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Ч Б В А&lt;br&gt;<br /> Р Г Е У&lt;br&gt;<br /> З Ш Б Ж&lt;br&gt;<br /> Е И В Г&lt;br&gt;<br /> Ж З Б Н&lt;br&gt;<br /> -Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.[[https://docs.google.com/present/edit?id=0AVZRPlHOhvV8ZGc0N3Y5NGhfMGhzY25zdGRo&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> <br /> (Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?&lt;br&gt;<br /> -О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).&lt;br&gt;<br /> -Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.&lt;br&gt;<br /> Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных. &lt;br&gt;<br /> -Какие рассказы Чарушина вы уже читали? &lt;br&gt;<br /> -А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».&lt;br&gt;<br /> -Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?&lt;br&gt;<br /> -Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.&lt;br&gt;<br /> 3.'''Первичное восприятие'''.(Комбинированное чтение).&lt;br&gt;<br /> -И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».&lt;br&gt;<br /> Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».&lt;br&gt;<br /> -Как вы думаете, что же произошло дальше?&lt;br&gt;<br /> -Послушайте, что же было на самом деле.&lt;br&gt;<br /> 4. '''Проверка первичного восприятия'''.&lt;br&gt;<br /> -Какое впечатление произвел рассказ?&lt;br&gt;<br /> -Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?&lt;br&gt;<br /> -Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?&lt;br&gt;<br /> -От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных? &lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Анималист- художник, изображающий животных.&lt;br&gt;<br /> 5. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 6. '''Словарная работа'''.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> зоосад- зоопарк, зверинец&lt;br&gt;<br /> <br /> студень- холодец, желе&lt;br&gt;<br /> баловство- озорство&lt;br&gt;<br /> запер- закрыл&lt;br&gt;<br /> загородка-забор, изгородь&lt;br&gt;<br /> стегает-хлещет. ударяет&lt;br&gt;<br /> 7. '''Самостоятельное чтение'''.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.&lt;br&gt;<br /> - Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).&lt;br&gt;<br /> - Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).&lt;br&gt;<br /> - Сколько кабанов было? (6 ).&lt;br&gt;<br /> - Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).&lt;br&gt;<br /> - Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).&lt;br&gt;<br /> - Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:&lt;br&gt;<br /> 1.Кабаны на воле.&lt;br&gt;<br /> 2.Опасность миновала.&lt;br&gt;<br /> 3.Утро в зоосаду.&lt;br&gt;<br /> - Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).&lt;br&gt;<br /> - Восстановите деформированный план.&lt;br&gt;<br /> 8. '''Повторное чтение'''&lt;br&gt;<br /> а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.&lt;br&gt;<br /> - Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).&lt;br&gt;<br /> - Чем занимался в зоосаду автор?&lt;br&gt;<br /> - В какое время происходили события?&lt;br&gt;<br /> - Что нового и интересного узнали о животных?&lt;br&gt;<br /> - Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?&lt;br&gt;<br /> б)Чтение и анализ 2-ой части.&lt;br&gt;<br /> -Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).&lt;br&gt;<br /> - Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.&lt;br&gt;<br /> - Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?&lt;br&gt;<br /> - Как еще можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> в)<br /> Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.&lt;br&gt;<br /> -Почему автору стало стыдно?&lt;br&gt;<br /> -Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).&lt;br&gt;<br /> -Как можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> 9. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 10.'''Работа с иллюстрацией'''.&lt;br&gt;<br /> - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.&lt;br&gt;<br /> 11. '''Творческий пересказ'''.&lt;br&gt;<br /> - Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).&lt;br&gt;<br /> 12. '''Идейно- эстетический анализ'''.&lt;br&gt;<br /> - Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)&lt;br&gt;<br /> - О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).&lt;br&gt;<br /> - Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).&lt;br&gt;<br /> - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.&lt;br&gt;<br /> - Что полезного вы вынесли из этой истории?&lt;br&gt;<br /> 13. '''Работа с пословицами.'''&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор.<br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> У страха глаза велики.&lt;br&gt;<br /> Волков бояться- в лес не ходить.&lt;br&gt;<br /> Трус своей тени боится.&lt;br&gt;<br /> Кто дрожит – тот и бежит.&lt;br&gt;<br /> - Какой порок высмеивают пословицы?&lt;br&gt;<br /> 14. '''Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков'''.&lt;br&gt;<br /> - В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?&lt;br&gt;<br /> Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).&lt;br&gt;<br /> 15. '''Итог урока'''.&lt;br&gt;<br /> - Над каким произведением работали на уроке?&lt;br&gt;<br /> - Что особенно понравилось и запомнилось?&lt;br&gt;<br /> 16. '''Домашнее задание.''' ( По выбору, слайд ).&lt;br&gt;<br /> а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;&lt;br&gt;<br /> б)пересказать историю автора от 3-его лица;&lt;br&gt;<br /> в) самим сочинить рассказ о животном и нарисовать иллюстрацию к нему.&lt;br&gt;&lt;/div&gt;</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5 Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе 2011-02-13T11:41:50Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: </p> <hr /> <div> &lt;div style=&quot;background-color:SpringGreen &quot;&gt;&lt;center&gt;=='''''Федотова Елена Геннадьевна IDz299 Толковые ребята<br /> '''''==&lt;/center&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> =='''''Тема: Е. Чарушин « Кабан».'''''&lt;br&gt;==<br /> '''Цели: &lt;br&gt;'''<br /> 1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;&lt;br&gt;<br /> 2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;&lt;br&gt;<br /> 3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.&lt;br&gt;<br /> Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».&lt;br&gt;<br /> Ход урока.&lt;br&gt;<br /> 1. '''Оргмомент'''.&lt;br&gt;<br /> <br /> -Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?&lt;br&gt;<br /> -Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке.<br /> ( На доске)&lt;br&gt;<br /> Кошка Крошка на окошке&lt;br&gt;<br /> Кашку кушала по крошке.&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)&lt;br&gt;<br /> Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.&lt;br&gt;<br /> -Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )&lt;br&gt;<br /> -Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).&lt;br&gt;<br /> -Произнесите его четко.&lt;br&gt;<br /> 2.'''Актуализация изучаемого'''.&lt;br&gt;<br /> Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWM3Y2E4YzUtZDMxMi00NjVhLThhNzAtMTk2M2RmNmNmZDVi&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> -Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?&lt;br&gt;<br /> -Почему я начала урок с этой музыки?&lt;br&gt;<br /> (Мы изучаем тему «Природа и мы». )&lt;br&gt;<br /> -С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?&lt;br&gt;<br /> -О ком все эти произведения? (О животных).&lt;br&gt;<br /> -А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.&lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Ч Б В А&lt;br&gt;<br /> Р Г Е У&lt;br&gt;<br /> З Ш Б Ж&lt;br&gt;<br /> Е И В Г&lt;br&gt;<br /> Ж З Б Н&lt;br&gt;<br /> -Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.[[https://docs.google.com/present/edit?id=0AVZRPlHOhvV8ZGc0N3Y5NGhfMGhzY25zdGRo&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> <br /> (Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?&lt;br&gt;<br /> -О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).&lt;br&gt;<br /> -Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.&lt;br&gt;<br /> Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных. &lt;br&gt;<br /> -Какие рассказы Чарушина вы уже читали? &lt;br&gt;<br /> -А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».&lt;br&gt;<br /> -Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?&lt;br&gt;<br /> -Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.&lt;br&gt;<br /> 3.'''Первичное восприятие'''.(Комбинированное чтение).&lt;br&gt;<br /> -И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».&lt;br&gt;<br /> Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».&lt;br&gt;<br /> -Как вы думаете, что же произошло дальше?&lt;br&gt;<br /> -Послушайте, что же было на самом деле.&lt;br&gt;<br /> 4. '''Проверка первичного восприятия'''.&lt;br&gt;<br /> -Какое впечатление произвел рассказ?&lt;br&gt;<br /> -Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?&lt;br&gt;<br /> -Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?&lt;br&gt;<br /> -От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных? &lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Анималист- художник, изображающий животных.&lt;br&gt;<br /> 5. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 6. '''Словарная работа'''.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> зоосад- зоопарк, зверинец&lt;br&gt;<br /> <br /> студень- холодец, желе&lt;br&gt;<br /> баловство- озорство&lt;br&gt;<br /> запер- закрыл&lt;br&gt;<br /> загородка-забор, изгородь&lt;br&gt;<br /> стегает-хлещет. ударяет&lt;br&gt;<br /> 7. '''Самостоятельное чтение'''.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.&lt;br&gt;<br /> - Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).&lt;br&gt;<br /> - Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).&lt;br&gt;<br /> - Сколько кабанов было? (6 ).&lt;br&gt;<br /> - Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).&lt;br&gt;<br /> - Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).&lt;br&gt;<br /> - Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:&lt;br&gt;<br /> 1.Кабаны на воле.&lt;br&gt;<br /> 2.Опасность миновала.&lt;br&gt;<br /> 3.Утро в зоосаду.&lt;br&gt;<br /> - Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).&lt;br&gt;<br /> - Восстановите деформированный план.&lt;br&gt;<br /> 8. '''Повторное чтение'''&lt;br&gt;<br /> а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.&lt;br&gt;<br /> - Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).&lt;br&gt;<br /> - Чем занимался в зоосаду автор?&lt;br&gt;<br /> - В какое время происходили события?&lt;br&gt;<br /> - Что нового и интересного узнали о животных?&lt;br&gt;<br /> - Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?&lt;br&gt;<br /> б)Чтение и анализ 2-ой части.&lt;br&gt;<br /> -Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).&lt;br&gt;<br /> - Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.&lt;br&gt;<br /> - Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?&lt;br&gt;<br /> - Как еще можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> в)<br /> Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.&lt;br&gt;<br /> -Почему автору стало стыдно?&lt;br&gt;<br /> -Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).&lt;br&gt;<br /> -Как можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> 9. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 10.'''Работа с иллюстрацией'''.&lt;br&gt;<br /> - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.&lt;br&gt;<br /> 11. '''Творческий пересказ'''.&lt;br&gt;<br /> - Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).&lt;br&gt;<br /> 12. '''Идейно- эстетический анализ'''.&lt;br&gt;<br /> - Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)&lt;br&gt;<br /> - О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).&lt;br&gt;<br /> - Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).&lt;br&gt;<br /> - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.&lt;br&gt;<br /> - Что полезного вы вынесли из этой истории?&lt;br&gt;<br /> 13. '''Работа с пословицами.'''&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор.<br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> У страха глаза велики.&lt;br&gt;<br /> Волков бояться- в лес не ходить.&lt;br&gt;<br /> Трус своей тени боится.&lt;br&gt;<br /> Кто дрожит – тот и бежит.&lt;br&gt;<br /> - Какой порок высмеивают пословицы?&lt;br&gt;<br /> 14. '''Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков'''.&lt;br&gt;<br /> - В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?&lt;br&gt;<br /> Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).&lt;br&gt;<br /> 15. '''Итог урока'''.&lt;br&gt;<br /> - Над каким произведением работали на уроке?&lt;br&gt;<br /> - Что особенно понравилось и запомнилось?&lt;br&gt;<br /> 16. '''Домашнее задание.''' ( По выбору, слайд ).&lt;br&gt;<br /> а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;&lt;br&gt;<br /> б)пересказать историю автора от 3-его лица;&lt;br&gt;<br /> в) самим сочинить рассказ о животном и нарисовать иллюстрацию к нему.&lt;br&gt;&lt;/div&gt;</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5 Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе 2011-02-13T11:41:10Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: </p> <hr /> <div> &lt;div style=&quot;background-color:SpringGreen &quot;&gt;&lt;center&gt;'''''==Федотова Елена Геннадьевна IDz299 Толковые ребята==<br /> '''''&lt;/center&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> =='''''Тема: Е. Чарушин « Кабан».'''''&lt;br&gt;==<br /> '''Цели: &lt;br&gt;'''<br /> 1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;&lt;br&gt;<br /> 2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;&lt;br&gt;<br /> 3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.&lt;br&gt;<br /> Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».&lt;br&gt;<br /> Ход урока.&lt;br&gt;<br /> 1. '''Оргмомент'''.&lt;br&gt;<br /> <br /> -Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?&lt;br&gt;<br /> -Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке.<br /> ( На доске)&lt;br&gt;<br /> Кошка Крошка на окошке&lt;br&gt;<br /> Кашку кушала по крошке.&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)&lt;br&gt;<br /> Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.&lt;br&gt;<br /> -Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )&lt;br&gt;<br /> -Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).&lt;br&gt;<br /> -Произнесите его четко.&lt;br&gt;<br /> 2.'''Актуализация изучаемого'''.&lt;br&gt;<br /> Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWM3Y2E4YzUtZDMxMi00NjVhLThhNzAtMTk2M2RmNmNmZDVi&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> -Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?&lt;br&gt;<br /> -Почему я начала урок с этой музыки?&lt;br&gt;<br /> (Мы изучаем тему «Природа и мы». )&lt;br&gt;<br /> -С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?&lt;br&gt;<br /> -О ком все эти произведения? (О животных).&lt;br&gt;<br /> -А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.&lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Ч Б В А&lt;br&gt;<br /> Р Г Е У&lt;br&gt;<br /> З Ш Б Ж&lt;br&gt;<br /> Е И В Г&lt;br&gt;<br /> Ж З Б Н&lt;br&gt;<br /> -Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.[[https://docs.google.com/present/edit?id=0AVZRPlHOhvV8ZGc0N3Y5NGhfMGhzY25zdGRo&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> <br /> (Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?&lt;br&gt;<br /> -О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).&lt;br&gt;<br /> -Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.&lt;br&gt;<br /> Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных. &lt;br&gt;<br /> -Какие рассказы Чарушина вы уже читали? &lt;br&gt;<br /> -А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».&lt;br&gt;<br /> -Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?&lt;br&gt;<br /> -Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.&lt;br&gt;<br /> 3.'''Первичное восприятие'''.(Комбинированное чтение).&lt;br&gt;<br /> -И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».&lt;br&gt;<br /> Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».&lt;br&gt;<br /> -Как вы думаете, что же произошло дальше?&lt;br&gt;<br /> -Послушайте, что же было на самом деле.&lt;br&gt;<br /> 4. '''Проверка первичного восприятия'''.&lt;br&gt;<br /> -Какое впечатление произвел рассказ?&lt;br&gt;<br /> -Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?&lt;br&gt;<br /> -Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?&lt;br&gt;<br /> -От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных? &lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Анималист- художник, изображающий животных.&lt;br&gt;<br /> 5. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 6. '''Словарная работа'''.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> зоосад- зоопарк, зверинец&lt;br&gt;<br /> <br /> студень- холодец, желе&lt;br&gt;<br /> баловство- озорство&lt;br&gt;<br /> запер- закрыл&lt;br&gt;<br /> загородка-забор, изгородь&lt;br&gt;<br /> стегает-хлещет. ударяет&lt;br&gt;<br /> 7. '''Самостоятельное чтение'''.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.&lt;br&gt;<br /> - Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).&lt;br&gt;<br /> - Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).&lt;br&gt;<br /> - Сколько кабанов было? (6 ).&lt;br&gt;<br /> - Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).&lt;br&gt;<br /> - Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).&lt;br&gt;<br /> - Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:&lt;br&gt;<br /> 1.Кабаны на воле.&lt;br&gt;<br /> 2.Опасность миновала.&lt;br&gt;<br /> 3.Утро в зоосаду.&lt;br&gt;<br /> - Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).&lt;br&gt;<br /> - Восстановите деформированный план.&lt;br&gt;<br /> 8. '''Повторное чтение'''&lt;br&gt;<br /> а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.&lt;br&gt;<br /> - Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).&lt;br&gt;<br /> - Чем занимался в зоосаду автор?&lt;br&gt;<br /> - В какое время происходили события?&lt;br&gt;<br /> - Что нового и интересного узнали о животных?&lt;br&gt;<br /> - Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?&lt;br&gt;<br /> б)Чтение и анализ 2-ой части.&lt;br&gt;<br /> -Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).&lt;br&gt;<br /> - Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.&lt;br&gt;<br /> - Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?&lt;br&gt;<br /> - Как еще можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> в)<br /> Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.&lt;br&gt;<br /> -Почему автору стало стыдно?&lt;br&gt;<br /> -Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).&lt;br&gt;<br /> -Как можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> 9. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 10.'''Работа с иллюстрацией'''.&lt;br&gt;<br /> - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.&lt;br&gt;<br /> 11. '''Творческий пересказ'''.&lt;br&gt;<br /> - Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).&lt;br&gt;<br /> 12. '''Идейно- эстетический анализ'''.&lt;br&gt;<br /> - Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)&lt;br&gt;<br /> - О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).&lt;br&gt;<br /> - Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).&lt;br&gt;<br /> - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.&lt;br&gt;<br /> - Что полезного вы вынесли из этой истории?&lt;br&gt;<br /> 13. '''Работа с пословицами.'''&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор.<br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> У страха глаза велики.&lt;br&gt;<br /> Волков бояться- в лес не ходить.&lt;br&gt;<br /> Трус своей тени боится.&lt;br&gt;<br /> Кто дрожит – тот и бежит.&lt;br&gt;<br /> - Какой порок высмеивают пословицы?&lt;br&gt;<br /> 14. '''Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков'''.&lt;br&gt;<br /> - В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?&lt;br&gt;<br /> Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).&lt;br&gt;<br /> 15. '''Итог урока'''.&lt;br&gt;<br /> - Над каким произведением работали на уроке?&lt;br&gt;<br /> - Что особенно понравилось и запомнилось?&lt;br&gt;<br /> 16. '''Домашнее задание.''' ( По выбору, слайд ).&lt;br&gt;<br /> а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;&lt;br&gt;<br /> б)пересказать историю автора от 3-его лица;&lt;br&gt;<br /> в) самим сочинить рассказ о животном и нарисовать иллюстрацию к нему.&lt;br&gt;&lt;/div&gt;</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5 Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе 2011-02-13T11:40:24Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: </p> <hr /> <div> &lt;div style=&quot;background-color:SpringGreen &quot;&gt;==&lt;center&gt;'''''Федотова Елена Геннадьевна IDz299 Толковые ребята<br /> '''''&lt;/center&gt;==&lt;br&gt;<br /> <br /> =='''''Тема: Е. Чарушин « Кабан».'''''&lt;br&gt;==<br /> '''Цели: &lt;br&gt;'''<br /> 1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;&lt;br&gt;<br /> 2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;&lt;br&gt;<br /> 3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.&lt;br&gt;<br /> Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».&lt;br&gt;<br /> Ход урока.&lt;br&gt;<br /> 1. '''Оргмомент'''.&lt;br&gt;<br /> <br /> -Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?&lt;br&gt;<br /> -Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке.<br /> ( На доске)&lt;br&gt;<br /> Кошка Крошка на окошке&lt;br&gt;<br /> Кашку кушала по крошке.&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)&lt;br&gt;<br /> Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.&lt;br&gt;<br /> -Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )&lt;br&gt;<br /> -Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).&lt;br&gt;<br /> -Произнесите его четко.&lt;br&gt;<br /> 2.'''Актуализация изучаемого'''.&lt;br&gt;<br /> Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWM3Y2E4YzUtZDMxMi00NjVhLThhNzAtMTk2M2RmNmNmZDVi&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> -Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?&lt;br&gt;<br /> -Почему я начала урок с этой музыки?&lt;br&gt;<br /> (Мы изучаем тему «Природа и мы». )&lt;br&gt;<br /> -С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?&lt;br&gt;<br /> -О ком все эти произведения? (О животных).&lt;br&gt;<br /> -А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.&lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Ч Б В А&lt;br&gt;<br /> Р Г Е У&lt;br&gt;<br /> З Ш Б Ж&lt;br&gt;<br /> Е И В Г&lt;br&gt;<br /> Ж З Б Н&lt;br&gt;<br /> -Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.[[https://docs.google.com/present/edit?id=0AVZRPlHOhvV8ZGc0N3Y5NGhfMGhzY25zdGRo&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> <br /> (Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?&lt;br&gt;<br /> -О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).&lt;br&gt;<br /> -Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.&lt;br&gt;<br /> Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных. &lt;br&gt;<br /> -Какие рассказы Чарушина вы уже читали? &lt;br&gt;<br /> -А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».&lt;br&gt;<br /> -Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?&lt;br&gt;<br /> -Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.&lt;br&gt;<br /> 3.'''Первичное восприятие'''.(Комбинированное чтение).&lt;br&gt;<br /> -И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».&lt;br&gt;<br /> Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».&lt;br&gt;<br /> -Как вы думаете, что же произошло дальше?&lt;br&gt;<br /> -Послушайте, что же было на самом деле.&lt;br&gt;<br /> 4. '''Проверка первичного восприятия'''.&lt;br&gt;<br /> -Какое впечатление произвел рассказ?&lt;br&gt;<br /> -Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?&lt;br&gt;<br /> -Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?&lt;br&gt;<br /> -От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных? &lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Анималист- художник, изображающий животных.&lt;br&gt;<br /> 5. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 6. '''Словарная работа'''.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> зоосад- зоопарк, зверинец&lt;br&gt;<br /> <br /> студень- холодец, желе&lt;br&gt;<br /> баловство- озорство&lt;br&gt;<br /> запер- закрыл&lt;br&gt;<br /> загородка-забор, изгородь&lt;br&gt;<br /> стегает-хлещет. ударяет&lt;br&gt;<br /> 7. '''Самостоятельное чтение'''.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.&lt;br&gt;<br /> - Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).&lt;br&gt;<br /> - Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).&lt;br&gt;<br /> - Сколько кабанов было? (6 ).&lt;br&gt;<br /> - Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).&lt;br&gt;<br /> - Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).&lt;br&gt;<br /> - Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:&lt;br&gt;<br /> 1.Кабаны на воле.&lt;br&gt;<br /> 2.Опасность миновала.&lt;br&gt;<br /> 3.Утро в зоосаду.&lt;br&gt;<br /> - Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).&lt;br&gt;<br /> - Восстановите деформированный план.&lt;br&gt;<br /> 8. '''Повторное чтение'''&lt;br&gt;<br /> а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.&lt;br&gt;<br /> - Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).&lt;br&gt;<br /> - Чем занимался в зоосаду автор?&lt;br&gt;<br /> - В какое время происходили события?&lt;br&gt;<br /> - Что нового и интересного узнали о животных?&lt;br&gt;<br /> - Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?&lt;br&gt;<br /> б)Чтение и анализ 2-ой части.&lt;br&gt;<br /> -Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).&lt;br&gt;<br /> - Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.&lt;br&gt;<br /> - Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?&lt;br&gt;<br /> - Как еще можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> в)<br /> Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.&lt;br&gt;<br /> -Почему автору стало стыдно?&lt;br&gt;<br /> -Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).&lt;br&gt;<br /> -Как можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> 9. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 10.'''Работа с иллюстрацией'''.&lt;br&gt;<br /> - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.&lt;br&gt;<br /> 11. '''Творческий пересказ'''.&lt;br&gt;<br /> - Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).&lt;br&gt;<br /> 12. '''Идейно- эстетический анализ'''.&lt;br&gt;<br /> - Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)&lt;br&gt;<br /> - О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).&lt;br&gt;<br /> - Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).&lt;br&gt;<br /> - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.&lt;br&gt;<br /> - Что полезного вы вынесли из этой истории?&lt;br&gt;<br /> 13. '''Работа с пословицами.'''&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор.<br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> У страха глаза велики.&lt;br&gt;<br /> Волков бояться- в лес не ходить.&lt;br&gt;<br /> Трус своей тени боится.&lt;br&gt;<br /> Кто дрожит – тот и бежит.&lt;br&gt;<br /> - Какой порок высмеивают пословицы?&lt;br&gt;<br /> 14. '''Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков'''.&lt;br&gt;<br /> - В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?&lt;br&gt;<br /> Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).&lt;br&gt;<br /> 15. '''Итог урока'''.&lt;br&gt;<br /> - Над каким произведением работали на уроке?&lt;br&gt;<br /> - Что особенно понравилось и запомнилось?&lt;br&gt;<br /> 16. '''Домашнее задание.''' ( По выбору, слайд ).&lt;br&gt;<br /> а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;&lt;br&gt;<br /> б)пересказать историю автора от 3-его лица;&lt;br&gt;<br /> в) самим сочинить рассказ о животном и нарисовать иллюстрацию к нему.&lt;br&gt;&lt;/div&gt;</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5 Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе 2011-02-13T11:39:41Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: </p> <hr /> <div> ==&lt;div style=&quot;background-color:SpringGreen &quot;&gt;&lt;center&gt;'''''Федотова Елена Геннадьевна IDz299 Толковые ребята<br /> '''''&lt;/center&gt;&lt;br&gt;==<br /> <br /> =='''''Тема: Е. Чарушин « Кабан».'''''&lt;br&gt;==<br /> '''Цели: &lt;br&gt;'''<br /> 1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;&lt;br&gt;<br /> 2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;&lt;br&gt;<br /> 3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.&lt;br&gt;<br /> Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».&lt;br&gt;<br /> Ход урока.&lt;br&gt;<br /> 1. '''Оргмомент'''.&lt;br&gt;<br /> <br /> -Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?&lt;br&gt;<br /> -Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке.<br /> ( На доске)&lt;br&gt;<br /> Кошка Крошка на окошке&lt;br&gt;<br /> Кашку кушала по крошке.&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)&lt;br&gt;<br /> Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.&lt;br&gt;<br /> -Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )&lt;br&gt;<br /> -Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).&lt;br&gt;<br /> -Произнесите его четко.&lt;br&gt;<br /> 2.'''Актуализация изучаемого'''.&lt;br&gt;<br /> Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWM3Y2E4YzUtZDMxMi00NjVhLThhNzAtMTk2M2RmNmNmZDVi&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> -Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?&lt;br&gt;<br /> -Почему я начала урок с этой музыки?&lt;br&gt;<br /> (Мы изучаем тему «Природа и мы». )&lt;br&gt;<br /> -С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?&lt;br&gt;<br /> -О ком все эти произведения? (О животных).&lt;br&gt;<br /> -А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.&lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Ч Б В А&lt;br&gt;<br /> Р Г Е У&lt;br&gt;<br /> З Ш Б Ж&lt;br&gt;<br /> Е И В Г&lt;br&gt;<br /> Ж З Б Н&lt;br&gt;<br /> -Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.[[https://docs.google.com/present/edit?id=0AVZRPlHOhvV8ZGc0N3Y5NGhfMGhzY25zdGRo&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> <br /> (Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?&lt;br&gt;<br /> -О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).&lt;br&gt;<br /> -Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.&lt;br&gt;<br /> Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных. &lt;br&gt;<br /> -Какие рассказы Чарушина вы уже читали? &lt;br&gt;<br /> -А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».&lt;br&gt;<br /> -Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?&lt;br&gt;<br /> -Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.&lt;br&gt;<br /> 3.'''Первичное восприятие'''.(Комбинированное чтение).&lt;br&gt;<br /> -И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».&lt;br&gt;<br /> Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».&lt;br&gt;<br /> -Как вы думаете, что же произошло дальше?&lt;br&gt;<br /> -Послушайте, что же было на самом деле.&lt;br&gt;<br /> 4. '''Проверка первичного восприятия'''.&lt;br&gt;<br /> -Какое впечатление произвел рассказ?&lt;br&gt;<br /> -Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?&lt;br&gt;<br /> -Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?&lt;br&gt;<br /> -От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных? &lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Анималист- художник, изображающий животных.&lt;br&gt;<br /> 5. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 6. '''Словарная работа'''.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> зоосад- зоопарк, зверинец&lt;br&gt;<br /> <br /> студень- холодец, желе&lt;br&gt;<br /> баловство- озорство&lt;br&gt;<br /> запер- закрыл&lt;br&gt;<br /> загородка-забор, изгородь&lt;br&gt;<br /> стегает-хлещет. ударяет&lt;br&gt;<br /> 7. '''Самостоятельное чтение'''.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.&lt;br&gt;<br /> - Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).&lt;br&gt;<br /> - Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).&lt;br&gt;<br /> - Сколько кабанов было? (6 ).&lt;br&gt;<br /> - Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).&lt;br&gt;<br /> - Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).&lt;br&gt;<br /> - Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:&lt;br&gt;<br /> 1.Кабаны на воле.&lt;br&gt;<br /> 2.Опасность миновала.&lt;br&gt;<br /> 3.Утро в зоосаду.&lt;br&gt;<br /> - Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).&lt;br&gt;<br /> - Восстановите деформированный план.&lt;br&gt;<br /> 8. '''Повторное чтение'''&lt;br&gt;<br /> а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.&lt;br&gt;<br /> - Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).&lt;br&gt;<br /> - Чем занимался в зоосаду автор?&lt;br&gt;<br /> - В какое время происходили события?&lt;br&gt;<br /> - Что нового и интересного узнали о животных?&lt;br&gt;<br /> - Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?&lt;br&gt;<br /> б)Чтение и анализ 2-ой части.&lt;br&gt;<br /> -Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).&lt;br&gt;<br /> - Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.&lt;br&gt;<br /> - Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?&lt;br&gt;<br /> - Как еще можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> в)<br /> Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.&lt;br&gt;<br /> -Почему автору стало стыдно?&lt;br&gt;<br /> -Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).&lt;br&gt;<br /> -Как можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> 9. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 10.'''Работа с иллюстрацией'''.&lt;br&gt;<br /> - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.&lt;br&gt;<br /> 11. '''Творческий пересказ'''.&lt;br&gt;<br /> - Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).&lt;br&gt;<br /> 12. '''Идейно- эстетический анализ'''.&lt;br&gt;<br /> - Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)&lt;br&gt;<br /> - О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).&lt;br&gt;<br /> - Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).&lt;br&gt;<br /> - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.&lt;br&gt;<br /> - Что полезного вы вынесли из этой истории?&lt;br&gt;<br /> 13. '''Работа с пословицами.'''&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор.<br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> У страха глаза велики.&lt;br&gt;<br /> Волков бояться- в лес не ходить.&lt;br&gt;<br /> Трус своей тени боится.&lt;br&gt;<br /> Кто дрожит – тот и бежит.&lt;br&gt;<br /> - Какой порок высмеивают пословицы?&lt;br&gt;<br /> 14. '''Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков'''.&lt;br&gt;<br /> - В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?&lt;br&gt;<br /> Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).&lt;br&gt;<br /> 15. '''Итог урока'''.&lt;br&gt;<br /> - Над каким произведением работали на уроке?&lt;br&gt;<br /> - Что особенно понравилось и запомнилось?&lt;br&gt;<br /> 16. '''Домашнее задание.''' ( По выбору, слайд ).&lt;br&gt;<br /> а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;&lt;br&gt;<br /> б)пересказать историю автора от 3-его лица;&lt;br&gt;<br /> в) самим сочинить рассказ о животном и нарисовать иллюстрацию к нему.&lt;br&gt;&lt;/div&gt;</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5 Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе 2011-02-13T11:38:39Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: </p> <hr /> <div> &lt;div style=&quot;background-color:SpringGreen &quot;&gt;&lt;center&gt;'''''Федотова Елена Геннадьевна IDz299 Толковые ребята<br /> '''''&lt;/center&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> '''''Тема: Е. Чарушин « Кабан».'''''&lt;br&gt;<br /> '''Цели: &lt;br&gt;'''<br /> 1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;&lt;br&gt;<br /> 2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;&lt;br&gt;<br /> 3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.&lt;br&gt;<br /> Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».&lt;br&gt;<br /> Ход урока.&lt;br&gt;<br /> 1. '''Оргмомент'''.&lt;br&gt;<br /> <br /> -Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?&lt;br&gt;<br /> -Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке.<br /> ( На доске)&lt;br&gt;<br /> Кошка Крошка на окошке&lt;br&gt;<br /> Кашку кушала по крошке.&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)&lt;br&gt;<br /> Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.&lt;br&gt;<br /> -Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )&lt;br&gt;<br /> -Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).&lt;br&gt;<br /> -Произнесите его четко.&lt;br&gt;<br /> 2.'''Актуализация изучаемого'''.&lt;br&gt;<br /> Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWM3Y2E4YzUtZDMxMi00NjVhLThhNzAtMTk2M2RmNmNmZDVi&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> -Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?&lt;br&gt;<br /> -Почему я начала урок с этой музыки?&lt;br&gt;<br /> (Мы изучаем тему «Природа и мы». )&lt;br&gt;<br /> -С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?&lt;br&gt;<br /> -О ком все эти произведения? (О животных).&lt;br&gt;<br /> -А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.&lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Ч Б В А&lt;br&gt;<br /> Р Г Е У&lt;br&gt;<br /> З Ш Б Ж&lt;br&gt;<br /> Е И В Г&lt;br&gt;<br /> Ж З Б Н&lt;br&gt;<br /> -Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.[[https://docs.google.com/present/edit?id=0AVZRPlHOhvV8ZGc0N3Y5NGhfMGhzY25zdGRo&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> <br /> (Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?&lt;br&gt;<br /> -О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).&lt;br&gt;<br /> -Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.&lt;br&gt;<br /> Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных. &lt;br&gt;<br /> -Какие рассказы Чарушина вы уже читали? &lt;br&gt;<br /> -А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».&lt;br&gt;<br /> -Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?&lt;br&gt;<br /> -Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.&lt;br&gt;<br /> 3.'''Первичное восприятие'''.(Комбинированное чтение).&lt;br&gt;<br /> -И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».&lt;br&gt;<br /> Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».&lt;br&gt;<br /> -Как вы думаете, что же произошло дальше?&lt;br&gt;<br /> -Послушайте, что же было на самом деле.&lt;br&gt;<br /> 4. '''Проверка первичного восприятия'''.&lt;br&gt;<br /> -Какое впечатление произвел рассказ?&lt;br&gt;<br /> -Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?&lt;br&gt;<br /> -Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?&lt;br&gt;<br /> -От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных? &lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Анималист- художник, изображающий животных.&lt;br&gt;<br /> 5. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 6. '''Словарная работа'''.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> зоосад- зоопарк, зверинец&lt;br&gt;<br /> <br /> студень- холодец, желе&lt;br&gt;<br /> баловство- озорство&lt;br&gt;<br /> запер- закрыл&lt;br&gt;<br /> загородка-забор, изгородь&lt;br&gt;<br /> стегает-хлещет. ударяет&lt;br&gt;<br /> 7. '''Самостоятельное чтение'''.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.&lt;br&gt;<br /> - Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).&lt;br&gt;<br /> - Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).&lt;br&gt;<br /> - Сколько кабанов было? (6 ).&lt;br&gt;<br /> - Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).&lt;br&gt;<br /> - Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).&lt;br&gt;<br /> - Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:&lt;br&gt;<br /> 1.Кабаны на воле.&lt;br&gt;<br /> 2.Опасность миновала.&lt;br&gt;<br /> 3.Утро в зоосаду.&lt;br&gt;<br /> - Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).&lt;br&gt;<br /> - Восстановите деформированный план.&lt;br&gt;<br /> 8. '''Повторное чтение'''&lt;br&gt;<br /> а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.&lt;br&gt;<br /> - Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).&lt;br&gt;<br /> - Чем занимался в зоосаду автор?&lt;br&gt;<br /> - В какое время происходили события?&lt;br&gt;<br /> - Что нового и интересного узнали о животных?&lt;br&gt;<br /> - Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?&lt;br&gt;<br /> б)Чтение и анализ 2-ой части.&lt;br&gt;<br /> -Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).&lt;br&gt;<br /> - Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.&lt;br&gt;<br /> - Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?&lt;br&gt;<br /> - Как еще можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> в)<br /> Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.&lt;br&gt;<br /> -Почему автору стало стыдно?&lt;br&gt;<br /> -Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).&lt;br&gt;<br /> -Как можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> 9. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 10.'''Работа с иллюстрацией'''.&lt;br&gt;<br /> - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.&lt;br&gt;<br /> 11. '''Творческий пересказ'''.&lt;br&gt;<br /> - Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).&lt;br&gt;<br /> 12. '''Идейно- эстетический анализ'''.&lt;br&gt;<br /> - Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)&lt;br&gt;<br /> - О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).&lt;br&gt;<br /> - Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).&lt;br&gt;<br /> - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.&lt;br&gt;<br /> - Что полезного вы вынесли из этой истории?&lt;br&gt;<br /> 13. '''Работа с пословицами.'''&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор.<br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> У страха глаза велики.&lt;br&gt;<br /> Волков бояться- в лес не ходить.&lt;br&gt;<br /> Трус своей тени боится.&lt;br&gt;<br /> Кто дрожит – тот и бежит.&lt;br&gt;<br /> - Какой порок высмеивают пословицы?&lt;br&gt;<br /> 14. '''Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков'''.&lt;br&gt;<br /> - В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?&lt;br&gt;<br /> Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).&lt;br&gt;<br /> 15. '''Итог урока'''.&lt;br&gt;<br /> - Над каким произведением работали на уроке?&lt;br&gt;<br /> - Что особенно понравилось и запомнилось?&lt;br&gt;<br /> 16. '''Домашнее задание.''' ( По выбору, слайд ).&lt;br&gt;<br /> а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;&lt;br&gt;<br /> б)пересказать историю автора от 3-его лица;&lt;br&gt;<br /> в) самим сочинить рассказ о животном и нарисовать иллюстрацию к нему.&lt;br&gt;&lt;/div&gt;</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5 Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе 2011-02-13T11:34:47Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Федотова Елена Геннадьевна IDz299 Толковые ребята<br /> '''''&lt;/center&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> '''''Тема: Е. Чарушин « Кабан».'''''&lt;br&gt;<br /> '''Цели: &lt;br&gt;'''<br /> 1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;&lt;br&gt;<br /> 2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;&lt;br&gt;<br /> 3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.&lt;br&gt;<br /> Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».&lt;br&gt;<br /> Ход урока.&lt;br&gt;<br /> 1. '''Оргмомент'''.&lt;br&gt;<br /> <br /> -Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?&lt;br&gt;<br /> -Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке.<br /> ( На доске)&lt;br&gt;<br /> Кошка Крошка на окошке&lt;br&gt;<br /> Кашку кушала по крошке.&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)&lt;br&gt;<br /> Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.&lt;br&gt;<br /> -Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )&lt;br&gt;<br /> -Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).&lt;br&gt;<br /> -Произнесите его четко.&lt;br&gt;<br /> 2.'''Актуализация изучаемого'''.&lt;br&gt;<br /> Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWM3Y2E4YzUtZDMxMi00NjVhLThhNzAtMTk2M2RmNmNmZDVi&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> -Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?&lt;br&gt;<br /> -Почему я начала урок с этой музыки?&lt;br&gt;<br /> (Мы изучаем тему «Природа и мы». )&lt;br&gt;<br /> -С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?&lt;br&gt;<br /> -О ком все эти произведения? (О животных).&lt;br&gt;<br /> -А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.&lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Ч Б В А&lt;br&gt;<br /> Р Г Е У&lt;br&gt;<br /> З Ш Б Ж&lt;br&gt;<br /> Е И В Г&lt;br&gt;<br /> Ж З Б Н&lt;br&gt;<br /> -Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.[[https://docs.google.com/present/edit?id=0AVZRPlHOhvV8ZGc0N3Y5NGhfMGhzY25zdGRo&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> <br /> (Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?&lt;br&gt;<br /> -О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).&lt;br&gt;<br /> -Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.&lt;br&gt;<br /> Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных. &lt;br&gt;<br /> -Какие рассказы Чарушина вы уже читали? &lt;br&gt;<br /> -А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».&lt;br&gt;<br /> -Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?&lt;br&gt;<br /> -Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.&lt;br&gt;<br /> 3.'''Первичное восприятие'''.(Комбинированное чтение).&lt;br&gt;<br /> -И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».&lt;br&gt;<br /> Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».&lt;br&gt;<br /> -Как вы думаете, что же произошло дальше?&lt;br&gt;<br /> -Послушайте, что же было на самом деле.&lt;br&gt;<br /> 4. '''Проверка первичного восприятия'''.&lt;br&gt;<br /> -Какое впечатление произвел рассказ?&lt;br&gt;<br /> -Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?&lt;br&gt;<br /> -Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?&lt;br&gt;<br /> -От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных? &lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Анималист- художник, изображающий животных.&lt;br&gt;<br /> 5. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 6. '''Словарная работа'''.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> зоосад- зоопарк, зверинец&lt;br&gt;<br /> <br /> студень- холодец, желе&lt;br&gt;<br /> баловство- озорство&lt;br&gt;<br /> запер- закрыл&lt;br&gt;<br /> загородка-забор, изгородь&lt;br&gt;<br /> стегает-хлещет. ударяет&lt;br&gt;<br /> 7. '''Самостоятельное чтение'''.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.&lt;br&gt;<br /> - Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).&lt;br&gt;<br /> - Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).&lt;br&gt;<br /> - Сколько кабанов было? (6 ).&lt;br&gt;<br /> - Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).&lt;br&gt;<br /> - Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).&lt;br&gt;<br /> - Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:&lt;br&gt;<br /> 1.Кабаны на воле.&lt;br&gt;<br /> 2.Опасность миновала.&lt;br&gt;<br /> 3.Утро в зоосаду.&lt;br&gt;<br /> - Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).&lt;br&gt;<br /> - Восстановите деформированный план.&lt;br&gt;<br /> 8. '''Повторное чтение'''&lt;br&gt;<br /> а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.&lt;br&gt;<br /> - Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).&lt;br&gt;<br /> - Чем занимался в зоосаду автор?&lt;br&gt;<br /> - В какое время происходили события?&lt;br&gt;<br /> - Что нового и интересного узнали о животных?&lt;br&gt;<br /> - Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?&lt;br&gt;<br /> б)Чтение и анализ 2-ой части.&lt;br&gt;<br /> -Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).&lt;br&gt;<br /> - Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.&lt;br&gt;<br /> - Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?&lt;br&gt;<br /> - Как еще можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> в)<br /> Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.&lt;br&gt;<br /> -Почему автору стало стыдно?&lt;br&gt;<br /> -Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).&lt;br&gt;<br /> -Как можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> 9. '''Физминутка'''.[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> 10.'''Работа с иллюстрацией'''.&lt;br&gt;<br /> - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.&lt;br&gt;<br /> 11. '''Творческий пересказ'''.&lt;br&gt;<br /> - Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).&lt;br&gt;<br /> 12. '''Идейно- эстетический анализ'''.&lt;br&gt;<br /> - Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)&lt;br&gt;<br /> - О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).&lt;br&gt;<br /> - Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).&lt;br&gt;<br /> - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.&lt;br&gt;<br /> - Что полезного вы вынесли из этой истории?&lt;br&gt;<br /> 13. '''Работа с пословицами.'''&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор.<br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> У страха глаза велики.&lt;br&gt;<br /> Волков бояться- в лес не ходить.&lt;br&gt;<br /> Трус своей тени боится.&lt;br&gt;<br /> Кто дрожит – тот и бежит.&lt;br&gt;<br /> - Какой порок высмеивают пословицы?&lt;br&gt;<br /> 14. '''Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков'''.&lt;br&gt;<br /> - В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?&lt;br&gt;<br /> Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).&lt;br&gt;<br /> 15. '''Итог урока'''.&lt;br&gt;<br /> - Над каким произведением работали на уроке?&lt;br&gt;<br /> - Что особенно понравилось и запомнилось?&lt;br&gt;<br /> 16. '''Домашнее задание.''' ( По выбору, слайд ).&lt;br&gt;<br /> а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;&lt;br&gt;<br /> б)пересказать историю автора от 3-его лица;&lt;br&gt;<br /> в) самим сочинить рассказ о животном и нарисовать иллюстрацию к нему.&lt;br&gt;</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5 Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе 2011-02-13T11:31:46Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Федотова Елена Геннадьевна IDz299 Толковые ребята<br /> '''''&lt;/center&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> '''''Тема: Е. Чарушин « Кабан».'''''&lt;br&gt;<br /> '''Цели: &lt;br&gt;'''<br /> 1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;&lt;br&gt;<br /> 2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;&lt;br&gt;<br /> 3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.&lt;br&gt;<br /> Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».&lt;br&gt;<br /> Ход урока.&lt;br&gt;<br /> 1. '''Оргмомент'''.&lt;br&gt;<br /> <br /> -Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?&lt;br&gt;<br /> -Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке.<br /> ( На доске)&lt;br&gt;<br /> Кошка Крошка на окошке&lt;br&gt;<br /> Кашку кушала по крошке.&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)&lt;br&gt;<br /> Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.&lt;br&gt;<br /> -Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )&lt;br&gt;<br /> -Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).&lt;br&gt;<br /> -Произнесите его четко.&lt;br&gt;<br /> 2.'''Актуализация изучаемого'''.&lt;br&gt;<br /> Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWM3Y2E4YzUtZDMxMi00NjVhLThhNzAtMTk2M2RmNmNmZDVi&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> -Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?&lt;br&gt;<br /> -Почему я начала урок с этой музыки?&lt;br&gt;<br /> (Мы изучаем тему «Природа и мы». )&lt;br&gt;<br /> -С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?&lt;br&gt;<br /> -О ком все эти произведения? (О животных).&lt;br&gt;<br /> -А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.&lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Ч Б В А&lt;br&gt;<br /> Р Г Е У&lt;br&gt;<br /> З Ш Б Ж&lt;br&gt;<br /> Е И В Г&lt;br&gt;<br /> Ж З Б Н&lt;br&gt;<br /> -Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.[[https://docs.google.com/present/edit?id=0AVZRPlHOhvV8ZGc0N3Y5NGhfMGhzY25zdGRo&amp;hl=en]]&lt;br&gt;<br /> <br /> (Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?&lt;br&gt;<br /> -О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).&lt;br&gt;<br /> -Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.&lt;br&gt;<br /> Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных. &lt;br&gt;<br /> -Какие рассказы Чарушина вы уже читали? &lt;br&gt;<br /> -А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».&lt;br&gt;<br /> -Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?&lt;br&gt;<br /> -Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.&lt;br&gt;<br /> 3.'''Первичное восприятие'''.(Комбинированное чтение).&lt;br&gt;<br /> -И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».&lt;br&gt;<br /> Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».&lt;br&gt;<br /> -Как вы думаете, что же произошло дальше?&lt;br&gt;<br /> -Послушайте, что же было на самом деле.&lt;br&gt;<br /> 4. '''Проверка первичного восприятия'''.&lt;br&gt;<br /> -Какое впечатление произвел рассказ?&lt;br&gt;<br /> -Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?&lt;br&gt;<br /> -Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?&lt;br&gt;<br /> -От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных? &lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Анималист- художник, изображающий животных.&lt;br&gt;<br /> 5. '''Физминутка'''.&lt;br&gt;[[https://docs.google.com/leaf?id=0B1ZRPlHOhvV8NWMzNjE4YWQtZTdkOS00YjgxLWE3ZDUtNmJjMmRmNTAwZGEx&amp;hl=en]]<br /> 6. '''Словарная работа'''.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> зоосад- зоопарк, зверинец&lt;br&gt;<br /> <br /> студень- холодец, желе&lt;br&gt;<br /> баловство- озорство&lt;br&gt;<br /> запер- закрыл&lt;br&gt;<br /> загородка-забор, изгородь&lt;br&gt;<br /> стегает-хлещет. ударяет&lt;br&gt;<br /> 7. '''Самостоятельное чтение'''.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.&lt;br&gt;<br /> - Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).&lt;br&gt;<br /> - Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).&lt;br&gt;<br /> - Сколько кабанов было? (6 ).&lt;br&gt;<br /> - Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).&lt;br&gt;<br /> - Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).&lt;br&gt;<br /> - Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:&lt;br&gt;<br /> 1.Кабаны на воле.&lt;br&gt;<br /> 2.Опасность миновала.&lt;br&gt;<br /> 3.Утро в зоосаду.&lt;br&gt;<br /> - Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).&lt;br&gt;<br /> - Восстановите деформированный план.&lt;br&gt;<br /> 8. '''Повторное чтение'''&lt;br&gt;<br /> а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.&lt;br&gt;<br /> - Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).&lt;br&gt;<br /> - Чем занимался в зоосаду автор?&lt;br&gt;<br /> - В какое время происходили события?&lt;br&gt;<br /> - Что нового и интересного узнали о животных?&lt;br&gt;<br /> - Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?&lt;br&gt;<br /> б)Чтение и анализ 2-ой части.&lt;br&gt;<br /> -Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).&lt;br&gt;<br /> - Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.&lt;br&gt;<br /> - Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?&lt;br&gt;<br /> - Как еще можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> в)<br /> Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.&lt;br&gt;<br /> -Почему автору стало стыдно?&lt;br&gt;<br /> -Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).&lt;br&gt;<br /> -Как можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> 9. '''Физминутка'''.&lt;br&gt;<br /> 10.'''Работа с иллюстрацией'''.&lt;br&gt;<br /> - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.&lt;br&gt;<br /> 11. '''Творческий пересказ'''.&lt;br&gt;<br /> - Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).&lt;br&gt;<br /> 12. '''Идейно- эстетический анализ'''.&lt;br&gt;<br /> - Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)&lt;br&gt;<br /> - О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).&lt;br&gt;<br /> - Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).&lt;br&gt;<br /> - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.&lt;br&gt;<br /> - Что полезного вы вынесли из этой истории?&lt;br&gt;<br /> 13. '''Работа с пословицами.'''&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор.<br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> У страха глаза велики.&lt;br&gt;<br /> Волков бояться- в лес не ходить.&lt;br&gt;<br /> Трус своей тени боится.&lt;br&gt;<br /> Кто дрожит – тот и бежит.&lt;br&gt;<br /> - Какой порок высмеивают пословицы?&lt;br&gt;<br /> 14. '''Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков'''.&lt;br&gt;<br /> - В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?&lt;br&gt;<br /> Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).&lt;br&gt;<br /> 15. '''Итог урока'''.&lt;br&gt;<br /> - Над каким произведением работали на уроке?&lt;br&gt;<br /> - Что особенно понравилось и запомнилось?&lt;br&gt;<br /> 16. '''Домашнее задание.''' ( По выбору, слайд ).&lt;br&gt;<br /> а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;&lt;br&gt;<br /> б)пересказать историю автора от 3-его лица;&lt;br&gt;<br /> в) самим сочинить рассказ о животном и нарисовать иллюстрацию к нему.&lt;br&gt;</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5 Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе 2011-02-13T11:21:39Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: </p> <hr /> <div>Федотова Елена Геннадьевна IDz299 Толковые ребята&lt;br&gt;<br /> <br /> Тема: Е. Чарушин « Кабан».&lt;br&gt;<br /> Цели: &lt;br&gt;<br /> 1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;&lt;br&gt;<br /> 2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;&lt;br&gt;<br /> 3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.&lt;br&gt;<br /> Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».&lt;br&gt;<br /> Ход урока.&lt;br&gt;<br /> 1. Оргмомент.&lt;br&gt;<br /> <br /> -Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?&lt;br&gt;<br /> -Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке.<br /> ( На доске)&lt;br&gt;<br /> Кошка Крошка на окошке&lt;br&gt;<br /> Кашку кушала по крошке.&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)&lt;br&gt;<br /> Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.&lt;br&gt;<br /> -Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )&lt;br&gt;<br /> -Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).&lt;br&gt;<br /> -Произнесите его четко.&lt;br&gt;<br /> 2.Актуализация изучаемого.&lt;br&gt;<br /> Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».&lt;br&gt;<br /> -Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?&lt;br&gt;<br /> -Почему я начала урок с этой музыки?&lt;br&gt;<br /> (Мы изучаем тему «Природа и мы». )&lt;br&gt;<br /> -С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?&lt;br&gt;<br /> -О ком все эти произведения? (О животных).&lt;br&gt;<br /> -А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.&lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Ч Б В А&lt;br&gt;<br /> Р Г Е У&lt;br&gt;<br /> З Ш Б Ж&lt;br&gt;<br /> Е И В Г&lt;br&gt;<br /> Ж З Б Н&lt;br&gt;<br /> -Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.&lt;br&gt;<br /> (Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?&lt;br&gt;<br /> -О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).&lt;br&gt;<br /> -Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.&lt;br&gt;<br /> Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных. &lt;br&gt;<br /> -Какие рассказы Чарушина вы уже читали? &lt;br&gt;<br /> -А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».&lt;br&gt;<br /> -Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?&lt;br&gt;<br /> -Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.&lt;br&gt;<br /> 3.Первичное восприятие.(Комбинированное чтение).&lt;br&gt;<br /> -И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».&lt;br&gt;<br /> Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».&lt;br&gt;<br /> -Как вы думаете, что же произошло дальше?&lt;br&gt;<br /> -Послушайте, что же было на самом деле.&lt;br&gt;<br /> 4. Проверка первичного восприятия.&lt;br&gt;<br /> -Какое впечатление произвел рассказ?&lt;br&gt;<br /> -Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?&lt;br&gt;<br /> -Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?&lt;br&gt;<br /> -От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных? &lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Анималист- художник, изображающий животных.&lt;br&gt;<br /> 5. Физминутка.&lt;br&gt;<br /> 6. Словарная работа.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> зоосад- зоопарк, зверинец&lt;br&gt;<br /> <br /> студень- холодец, желе&lt;br&gt;<br /> баловство- озорство&lt;br&gt;<br /> запер- закрыл&lt;br&gt;<br /> загородка-забор, изгородь&lt;br&gt;<br /> стегает-хлещет. ударяет&lt;br&gt;<br /> 7. Самостоятельное чтение.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.&lt;br&gt;<br /> - Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).&lt;br&gt;<br /> - Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).&lt;br&gt;<br /> - Сколько кабанов было? (6 ).&lt;br&gt;<br /> - Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).&lt;br&gt;<br /> - Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).&lt;br&gt;<br /> - Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:&lt;br&gt;<br /> 1.Кабаны на воле.&lt;br&gt;<br /> 2.Опасность миновала.&lt;br&gt;<br /> 3.Утро в зоосаду.&lt;br&gt;<br /> - Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).&lt;br&gt;<br /> - Восстановите деформированный план.&lt;br&gt;<br /> 8. Повторное чтение&lt;br&gt;<br /> а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.&lt;br&gt;<br /> - Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).&lt;br&gt;<br /> - Чем занимался в зоосаду автор?&lt;br&gt;<br /> - В какое время происходили события?&lt;br&gt;<br /> - Что нового и интересного узнали о животных?&lt;br&gt;<br /> - Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?&lt;br&gt;<br /> б)Чтение и анализ 2-ой части.&lt;br&gt;<br /> -Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).&lt;br&gt;<br /> - Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.&lt;br&gt;<br /> - Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?&lt;br&gt;<br /> - Как еще можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> в)<br /> Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.&lt;br&gt;<br /> -Почему автору стало стыдно?&lt;br&gt;<br /> -Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).&lt;br&gt;<br /> -Как можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> 9. Физминутка.&lt;br&gt;<br /> 10.Работа с иллюстрацией.&lt;br&gt;<br /> - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.&lt;br&gt;<br /> 11. Творческий пересказ.&lt;br&gt;<br /> - Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).&lt;br&gt;<br /> 12. Идейно- эстетический анализ.&lt;br&gt;<br /> - Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)&lt;br&gt;<br /> - О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).&lt;br&gt;<br /> - Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).&lt;br&gt;<br /> - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.&lt;br&gt;<br /> - Что полезного вы вынесли из этой истории?&lt;br&gt;<br /> 13. Работа с пословицами.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор.<br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> У страха глаза велики.&lt;br&gt;<br /> Волков бояться- в лес не ходить.&lt;br&gt;<br /> Трус своей тени боится.&lt;br&gt;<br /> Кто дрожит – тот и бежит.&lt;br&gt;<br /> - Какой порок высмеивают пословицы?&lt;br&gt;<br /> 14. Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков.&lt;br&gt;<br /> - В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?&lt;br&gt;<br /> Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).&lt;br&gt;<br /> 15. Итог урока.&lt;br&gt;<br /> - Над каким произведением работали на уроке?&lt;br&gt;<br /> - Что особенно понравилось и запомнилось?&lt;br&gt;<br /> 16. Домашнее задание. ( По выбору, слайд ).&lt;br&gt;<br /> а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;&lt;br&gt;<br /> б)пересказать историю автора от 3-его лица;&lt;br&gt;<br /> в) самим сочинить рассказ о животном и нарисовать иллюстрацию к нему.&lt;br&gt;<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=0AVZRPlHOhvV8ZGc0N3Y5NGhfMGhzY25zdGRo&amp;hl=en]]</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5 Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе 2011-02-13T10:57:45Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: </p> <hr /> <div>Федотова Елена Геннадьевна IDz299 Толковые ребята&lt;br&gt;<br /> <br /> Тема: Е. Чарушин « Кабан».&lt;br&gt;<br /> Цели: &lt;br&gt;<br /> 1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;&lt;br&gt;<br /> 2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;&lt;br&gt;<br /> 3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.&lt;br&gt;<br /> Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».&lt;br&gt;<br /> Ход урока.&lt;br&gt;<br /> 1. Оргмомент.&lt;br&gt;<br /> <br /> -Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?&lt;br&gt;<br /> -Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке.<br /> ( На доске)&lt;br&gt;<br /> Кошка Крошка на окошке&lt;br&gt;<br /> Кашку кушала по крошке.&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)&lt;br&gt;<br /> Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.&lt;br&gt;<br /> -Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )&lt;br&gt;<br /> -Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).&lt;br&gt;<br /> -Произнесите его четко.&lt;br&gt;<br /> 2.Актуализация изучаемого.&lt;br&gt;<br /> Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».&lt;br&gt;<br /> -Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?&lt;br&gt;<br /> -Почему я начала урок с этой музыки?&lt;br&gt;<br /> (Мы изучаем тему «Природа и мы». )&lt;br&gt;<br /> -С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?&lt;br&gt;<br /> -О ком все эти произведения? (О животных).&lt;br&gt;<br /> -А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.&lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Ч Б В А&lt;br&gt;<br /> Р Г Е У&lt;br&gt;<br /> З Ш Б Ж&lt;br&gt;<br /> Е И В Г&lt;br&gt;<br /> Ж З Б Н&lt;br&gt;<br /> -Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.&lt;br&gt;<br /> (Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?&lt;br&gt;<br /> -О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).&lt;br&gt;<br /> -Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.&lt;br&gt;<br /> Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных. &lt;br&gt;<br /> -Какие рассказы Чарушина вы уже читали? &lt;br&gt;<br /> -А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».&lt;br&gt;<br /> -Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?&lt;br&gt;<br /> -Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.&lt;br&gt;<br /> 3.Первичное восприятие.(Комбинированное чтение).&lt;br&gt;<br /> -И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».&lt;br&gt;<br /> Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».&lt;br&gt;<br /> -Как вы думаете, что же произошло дальше?&lt;br&gt;<br /> -Послушайте, что же было на самом деле.&lt;br&gt;<br /> 4. Проверка первичного восприятия.&lt;br&gt;<br /> -Какое впечатление произвел рассказ?&lt;br&gt;<br /> -Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?&lt;br&gt;<br /> -Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?&lt;br&gt;<br /> -От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных? &lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Анималист- художник, изображающий животных.&lt;br&gt;<br /> 5. Физминутка.&lt;br&gt;<br /> 6. Словарная работа.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> зоосад- зоопарк, зверинец&lt;br&gt;<br /> <br /> студень- холодец, желе&lt;br&gt;<br /> баловство- озорство&lt;br&gt;<br /> запер- закрыл&lt;br&gt;<br /> загородка-забор, изгородь&lt;br&gt;<br /> стегает-хлещет. ударяет&lt;br&gt;<br /> 7. Самостоятельное чтение.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.&lt;br&gt;<br /> - Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).&lt;br&gt;<br /> - Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).&lt;br&gt;<br /> - Сколько кабанов было? (6 ).&lt;br&gt;<br /> - Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).&lt;br&gt;<br /> - Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).&lt;br&gt;<br /> - Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:&lt;br&gt;<br /> 1.Кабаны на воле.&lt;br&gt;<br /> 2.Опасность миновала.&lt;br&gt;<br /> 3.Утро в зоосаду.&lt;br&gt;<br /> - Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).&lt;br&gt;<br /> - Восстановите деформированный план.&lt;br&gt;<br /> 8. Повторное чтение&lt;br&gt;<br /> а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.&lt;br&gt;<br /> - Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).&lt;br&gt;<br /> - Чем занимался в зоосаду автор?&lt;br&gt;<br /> - В какое время происходили события?&lt;br&gt;<br /> - Что нового и интересного узнали о животных?&lt;br&gt;<br /> - Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?&lt;br&gt;<br /> б)Чтение и анализ 2-ой части.&lt;br&gt;<br /> -Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).&lt;br&gt;<br /> - Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.&lt;br&gt;<br /> - Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?&lt;br&gt;<br /> - Как еще можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> в)<br /> Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.&lt;br&gt;<br /> -Почему автору стало стыдно?&lt;br&gt;<br /> -Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).&lt;br&gt;<br /> -Как можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> 9. Физминутка.&lt;br&gt;<br /> 10.Работа с иллюстрацией.&lt;br&gt;<br /> - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.&lt;br&gt;<br /> 11. Творческий пересказ.&lt;br&gt;<br /> - Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).&lt;br&gt;<br /> 12. Идейно- эстетический анализ.&lt;br&gt;<br /> - Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)&lt;br&gt;<br /> - О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).&lt;br&gt;<br /> - Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).&lt;br&gt;<br /> - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.&lt;br&gt;<br /> - Что полезного вы вынесли из этой истории?&lt;br&gt;<br /> 13. Работа с пословицами.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор.<br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> У страха глаза велики.&lt;br&gt;<br /> Волков бояться- в лес не ходить.&lt;br&gt;<br /> Трус своей тени боится.&lt;br&gt;<br /> Кто дрожит – тот и бежит.&lt;br&gt;<br /> - Какой порок высмеивают пословицы?&lt;br&gt;<br /> 14. Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков.&lt;br&gt;<br /> - В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?&lt;br&gt;<br /> Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).&lt;br&gt;<br /> 15. Итог урока.&lt;br&gt;<br /> - Над каким произведением работали на уроке?&lt;br&gt;<br /> - Что особенно понравилось и запомнилось?&lt;br&gt;<br /> 16. Домашнее задание. ( По выбору, слайд ).&lt;br&gt;<br /> а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;&lt;br&gt;<br /> б)пересказать историю автора от 3-его лица;&lt;br&gt;<br /> в) самим сочинить рассказ о животном и нарисовать иллюстрацию к нему.&lt;br&gt;<br /> <br /> [[http://depositfiles.com/files/ixfsb1zaw]]</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5 Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе 2011-02-13T10:49:56Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: </p> <hr /> <div>Федотова Елена Геннадьевна IDz299&lt;br&gt;<br /> <br /> Тема: Е. Чарушин « Кабан».&lt;br&gt;<br /> Цели: &lt;br&gt;<br /> 1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;&lt;br&gt;<br /> 2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;&lt;br&gt;<br /> 3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.&lt;br&gt;<br /> Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».&lt;br&gt;<br /> Ход урока.&lt;br&gt;<br /> 1. Оргмомент.&lt;br&gt;<br /> <br /> -Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?&lt;br&gt;<br /> -Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке.<br /> ( На доске)&lt;br&gt;<br /> Кошка Крошка на окошке&lt;br&gt;<br /> Кашку кушала по крошке.&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)&lt;br&gt;<br /> Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.&lt;br&gt;<br /> -Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )&lt;br&gt;<br /> -Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).&lt;br&gt;<br /> -Произнесите его четко.&lt;br&gt;<br /> 2.Актуализация изучаемого.&lt;br&gt;<br /> Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».&lt;br&gt;<br /> -Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?&lt;br&gt;<br /> -Почему я начала урок с этой музыки?&lt;br&gt;<br /> (Мы изучаем тему «Природа и мы». )&lt;br&gt;<br /> -С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?&lt;br&gt;<br /> -О ком все эти произведения? (О животных).&lt;br&gt;<br /> -А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.&lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Ч Б В А&lt;br&gt;<br /> Р Г Е У&lt;br&gt;<br /> З Ш Б Ж&lt;br&gt;<br /> Е И В Г&lt;br&gt;<br /> Ж З Б Н&lt;br&gt;<br /> -Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.&lt;br&gt;<br /> (Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?&lt;br&gt;<br /> -О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).&lt;br&gt;<br /> -Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.&lt;br&gt;<br /> Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных. &lt;br&gt;<br /> -Какие рассказы Чарушина вы уже читали? &lt;br&gt;<br /> -А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».&lt;br&gt;<br /> -Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?&lt;br&gt;<br /> -Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.&lt;br&gt;<br /> 3.Первичное восприятие.(Комбинированное чтение).&lt;br&gt;<br /> -И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».&lt;br&gt;<br /> Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».&lt;br&gt;<br /> -Как вы думаете, что же произошло дальше?&lt;br&gt;<br /> -Послушайте, что же было на самом деле.&lt;br&gt;<br /> 4. Проверка первичного восприятия.&lt;br&gt;<br /> -Какое впечатление произвел рассказ?&lt;br&gt;<br /> -Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?&lt;br&gt;<br /> -Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?&lt;br&gt;<br /> -От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных? &lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Анималист- художник, изображающий животных.&lt;br&gt;<br /> 5. Физминутка.&lt;br&gt;<br /> 6. Словарная работа.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> зоосад- зоопарк, зверинец&lt;br&gt;<br /> <br /> студень- холодец, желе&lt;br&gt;<br /> баловство- озорство&lt;br&gt;<br /> запер- закрыл&lt;br&gt;<br /> загородка-забор, изгородь&lt;br&gt;<br /> стегает-хлещет. ударяет&lt;br&gt;<br /> 7. Самостоятельное чтение.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.&lt;br&gt;<br /> - Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).&lt;br&gt;<br /> - Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).&lt;br&gt;<br /> - Сколько кабанов было? (6 ).&lt;br&gt;<br /> - Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).&lt;br&gt;<br /> - Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).&lt;br&gt;<br /> - Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:&lt;br&gt;<br /> 1.Кабаны на воле.&lt;br&gt;<br /> 2.Опасность миновала.&lt;br&gt;<br /> 3.Утро в зоосаду.&lt;br&gt;<br /> - Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).&lt;br&gt;<br /> - Восстановите деформированный план.&lt;br&gt;<br /> 8. Повторное чтение&lt;br&gt;<br /> а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.&lt;br&gt;<br /> - Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).&lt;br&gt;<br /> - Чем занимался в зоосаду автор?&lt;br&gt;<br /> - В какое время происходили события?&lt;br&gt;<br /> - Что нового и интересного узнали о животных?&lt;br&gt;<br /> - Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?&lt;br&gt;<br /> б)Чтение и анализ 2-ой части.&lt;br&gt;<br /> -Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).&lt;br&gt;<br /> - Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.&lt;br&gt;<br /> - Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?&lt;br&gt;<br /> - Как еще можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> в)<br /> Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.&lt;br&gt;<br /> -Почему автору стало стыдно?&lt;br&gt;<br /> -Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).&lt;br&gt;<br /> -Как можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> 9. Физминутка.&lt;br&gt;<br /> 10.Работа с иллюстрацией.&lt;br&gt;<br /> - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.&lt;br&gt;<br /> 11. Творческий пересказ.&lt;br&gt;<br /> - Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).&lt;br&gt;<br /> 12. Идейно- эстетический анализ.&lt;br&gt;<br /> - Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)&lt;br&gt;<br /> - О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).&lt;br&gt;<br /> - Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).&lt;br&gt;<br /> - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.&lt;br&gt;<br /> - Что полезного вы вынесли из этой истории?&lt;br&gt;<br /> 13. Работа с пословицами.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор.<br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> У страха глаза велики.&lt;br&gt;<br /> Волков бояться- в лес не ходить.&lt;br&gt;<br /> Трус своей тени боится.&lt;br&gt;<br /> Кто дрожит – тот и бежит.&lt;br&gt;<br /> - Какой порок высмеивают пословицы?&lt;br&gt;<br /> 14. Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков.&lt;br&gt;<br /> - В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?&lt;br&gt;<br /> Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).&lt;br&gt;<br /> 15. Итог урока.&lt;br&gt;<br /> - Над каким произведением работали на уроке?&lt;br&gt;<br /> - Что особенно понравилось и запомнилось?&lt;br&gt;<br /> 16. Домашнее задание. ( По выбору, слайд ).&lt;br&gt;<br /> а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;&lt;br&gt;<br /> б)пересказать историю автора от 3-его лица;&lt;br&gt;<br /> в) самим сочинить рассказ о животном и нарисовать иллюстрацию к нему.&lt;br&gt;<br /> <br /> http://depositfiles.com/files/ixfsb1zaw</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5 Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе 2011-02-13T10:12:08Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: </p> <hr /> <div>Федотова Елена Геннадьевна IDz299&lt;br&gt;<br /> <br /> Тема: Е. Чарушин « Кабан».&lt;br&gt;<br /> Цели: &lt;br&gt;<br /> 1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;&lt;br&gt;<br /> 2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;&lt;br&gt;<br /> 3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.&lt;br&gt;<br /> Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».&lt;br&gt;<br /> Ход урока.&lt;br&gt;<br /> 1. Оргмомент.&lt;br&gt;<br /> <br /> -Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?&lt;br&gt;<br /> -Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке.<br /> ( На доске)&lt;br&gt;<br /> Кошка Крошка на окошке&lt;br&gt;<br /> Кашку кушала по крошке.&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)&lt;br&gt;<br /> Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.&lt;br&gt;<br /> -Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )&lt;br&gt;<br /> -Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).&lt;br&gt;<br /> -Произнесите его четко.&lt;br&gt;<br /> 2.Актуализация изучаемого.&lt;br&gt;<br /> Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».&lt;br&gt;<br /> -Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?&lt;br&gt;<br /> -Почему я начала урок с этой музыки?&lt;br&gt;<br /> (Мы изучаем тему «Природа и мы». )&lt;br&gt;<br /> -С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?&lt;br&gt;<br /> -О ком все эти произведения? (О животных).&lt;br&gt;<br /> -А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.&lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Ч Б В А&lt;br&gt;<br /> Р Г Е У&lt;br&gt;<br /> З Ш Б Ж&lt;br&gt;<br /> Е И В Г&lt;br&gt;<br /> Ж З Б Н&lt;br&gt;<br /> -Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.&lt;br&gt;<br /> (Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?&lt;br&gt;<br /> -О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).&lt;br&gt;<br /> -Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.&lt;br&gt;<br /> Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных. &lt;br&gt;<br /> -Какие рассказы Чарушина вы уже читали? &lt;br&gt;<br /> -А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».&lt;br&gt;<br /> -Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?&lt;br&gt;<br /> -Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.&lt;br&gt;<br /> 3.Первичное восприятие.(Комбинированное чтение).&lt;br&gt;<br /> -И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».&lt;br&gt;<br /> Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».&lt;br&gt;<br /> -Как вы думаете, что же произошло дальше?&lt;br&gt;<br /> -Послушайте, что же было на самом деле.&lt;br&gt;<br /> 4. Проверка первичного восприятия.&lt;br&gt;<br /> -Какое впечатление произвел рассказ?&lt;br&gt;<br /> -Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?&lt;br&gt;<br /> -Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?&lt;br&gt;<br /> -От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных? &lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Анималист- художник, изображающий животных.&lt;br&gt;<br /> 5. Физминутка.&lt;br&gt;<br /> 6. Словарная работа.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> зоосад- зоопарк, зверинец&lt;br&gt;<br /> <br /> студень- холодец, желе&lt;br&gt;<br /> баловство- озорство&lt;br&gt;<br /> запер- закрыл&lt;br&gt;<br /> загородка-забор, изгородь&lt;br&gt;<br /> стегает-хлещет. ударяет&lt;br&gt;<br /> 7. Самостоятельное чтение.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.&lt;br&gt;<br /> - Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).&lt;br&gt;<br /> - Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).&lt;br&gt;<br /> - Сколько кабанов было? (6 ).&lt;br&gt;<br /> - Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).&lt;br&gt;<br /> - Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).&lt;br&gt;<br /> - Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:&lt;br&gt;<br /> 1.Кабаны на воле.&lt;br&gt;<br /> 2.Опасность миновала.&lt;br&gt;<br /> 3.Утро в зоосаду.&lt;br&gt;<br /> - Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).&lt;br&gt;<br /> - Восстановите деформированный план.&lt;br&gt;<br /> 8. Повторное чтение&lt;br&gt;<br /> а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.&lt;br&gt;<br /> - Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).&lt;br&gt;<br /> - Чем занимался в зоосаду автор?&lt;br&gt;<br /> - В какое время происходили события?&lt;br&gt;<br /> - Что нового и интересного узнали о животных?&lt;br&gt;<br /> - Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?&lt;br&gt;<br /> б)Чтение и анализ 2-ой части.&lt;br&gt;<br /> -Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).&lt;br&gt;<br /> - Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.&lt;br&gt;<br /> - Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?&lt;br&gt;<br /> - Как еще можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> в)<br /> Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.&lt;br&gt;<br /> -Почему автору стало стыдно?&lt;br&gt;<br /> -Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).&lt;br&gt;<br /> -Как можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> 9. Физминутка.&lt;br&gt;<br /> 10.Работа с иллюстрацией.&lt;br&gt;<br /> - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.&lt;br&gt;<br /> 11. Творческий пересказ.&lt;br&gt;<br /> - Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).&lt;br&gt;<br /> 12. Идейно- эстетический анализ.&lt;br&gt;<br /> - Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)&lt;br&gt;<br /> - О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).&lt;br&gt;<br /> - Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).&lt;br&gt;<br /> - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.&lt;br&gt;<br /> - Что полезного вы вынесли из этой истории?&lt;br&gt;<br /> 13. Работа с пословицами.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор.<br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> У страха глаза велики.&lt;br&gt;<br /> Волков бояться- в лес не ходить.&lt;br&gt;<br /> Трус своей тени боится.&lt;br&gt;<br /> Кто дрожит – тот и бежит.&lt;br&gt;<br /> - Какой порок высмеивают пословицы?&lt;br&gt;<br /> 14. Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков.&lt;br&gt;<br /> - В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?&lt;br&gt;<br /> Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).&lt;br&gt;<br /> 15. Итог урока.&lt;br&gt;<br /> - Над каким произведением работали на уроке?&lt;br&gt;<br /> - Что особенно понравилось и запомнилось?&lt;br&gt;<br /> 16. Домашнее задание. ( По выбору, слайд ).&lt;br&gt;<br /> а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;&lt;br&gt;<br /> б)пересказать историю автора от 3-его лица;&lt;br&gt;<br /> в) самим сочинить рассказ о животном и нарисовать иллюстрацию к нему.&lt;br&gt;</div> Федотова Елена Геннадьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5 Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе 2011-02-13T10:10:31Z <p>Федотова Елена Геннадьевна: Новая: Федотова Елена Геннадьевна&lt;br&gt; Тема: Е. Чарушин « Кабан».&lt;br&gt; Цели: &lt;br&gt; 1) расширить знакомство с творче...</p> <hr /> <div>Федотова Елена Геннадьевна&lt;br&gt;<br /> <br /> Тема: Е. Чарушин « Кабан».&lt;br&gt;<br /> Цели: &lt;br&gt;<br /> 1) расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан»; работать над анализом произведения; познакомить учащихся с особенностями поведения животных;&lt;br&gt;<br /> 2) развивать навыки осознанного выразительного чтения; познавательный интерес к животному миру;&lt;br&gt;<br /> 3) способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.&lt;br&gt;<br /> Оборудование: портрет Е. И. Чарушина, книги автора, кодоскоп, магнитофон, книга «От медведя до ежа».&lt;br&gt;<br /> Ход урока.&lt;br&gt;<br /> 1. Оргмомент.&lt;br&gt;<br /> <br /> -Начинаем урок литературного чтения. Надеюсь, что сегодня у вас хорошее настроение, вы все настроены на рабочий лад, так как вам понадобится на уроке внимание, смекалка, наблюдательность и огромный интерес к новому произведению. Готовы?&lt;br&gt;<br /> -Как всегда урок начнем с речевой разминки, чтобы подготовить речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке.<br /> ( На доске)&lt;br&gt;<br /> Кошка Крошка на окошке&lt;br&gt;<br /> Кашку кушала по крошке.&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте скороговорку про себя. Почему слово «Крошка» написано с большой буквы? (Это кличка животного.)&lt;br&gt;<br /> Чтение скороговорки медленно, затем убыстряя темп.&lt;br&gt;<br /> -Какой звук в скороговорке повторяется чаще всего? ( Звук «к» )&lt;br&gt;<br /> -Дайте ему характеристику. (Согласный, парный глухой, парный твердый).&lt;br&gt;<br /> -Произнесите его четко.&lt;br&gt;<br /> 2.Актуализация изучаемого.&lt;br&gt;<br /> Звучит музыка из передачи «В мире животных». Слайды «Животные леса».&lt;br&gt;<br /> -Очень знакомая музыка, неправда ли? Откуда она?&lt;br&gt;<br /> -Почему я начала урок с этой музыки?&lt;br&gt;<br /> (Мы изучаем тему «Природа и мы». )&lt;br&gt;<br /> -С какими произведениями по этой теме мы уже познакомились?&lt;br&gt;<br /> -О ком все эти произведения? (О животных).&lt;br&gt;<br /> -А сегодня мы познакомимся с произведением еще одного знакомого вам автора, а кто он вы узнаете, разгадав вот эту головоломку.&lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Ч Б В А&lt;br&gt;<br /> Р Г Е У&lt;br&gt;<br /> З Ш Б Ж&lt;br&gt;<br /> Е И В Г&lt;br&gt;<br /> Ж З Б Н&lt;br&gt;<br /> -Уберите повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию писателя. (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Совершенно верно, сегодня мы знакомимся с рассказом Евгения Ивановича Чарушина.&lt;br&gt;<br /> (Слайд: портрет писателя, годы его жизни, слова автора «Ты человек- хозяин природы, тебе все знать нужно.)&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте высказывание автора, как вы понимаете его слова?&lt;br&gt;<br /> -О чем же пишет Евгений Иванович Чарушин? ( О животных, о их жизни, о повадках).&lt;br&gt;<br /> -Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (Кирове) в 11 ноября 1901года. Отец писателя был известный русский художник, он научил сына рисовать. Мать, Любовь Александровна, хороший музыкант, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу, животных.&lt;br&gt;<br /> Вначале известность пришла к Евгению Ивановичу как к художнику иллюстратору книг о животных. Он иллюстрировал книги Пришвина, Бианки, Маршака, Горького. Позже он сам стал писать рассказы о животных. &lt;br&gt;<br /> -Какие рассказы Чарушина вы уже читали? &lt;br&gt;<br /> -А сегодня познакомимся с его рассказом «Кабан».&lt;br&gt;<br /> -Какой звук, отработанный в скороговорке встретился в названии рассказа?&lt;br&gt;<br /> -Что вы знаете о кабане? (Слайд: заставки о жизни этого животного.) ---Рассказ ученика: «Кабан- крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой шерстью, щетиной. На голове мощные клыки, с помощью которых он добывает пищу ( выкапывает коренья растений), защищается от врагов. Продвигаются по лесу гуськом: впереди самый сильный зверь. Летом- по ночам добывают пищу, а днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.&lt;br&gt;<br /> 3.Первичное восприятие.(Комбинированное чтение).&lt;br&gt;<br /> -И так послушаем внимательно рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Кабан».&lt;br&gt;<br /> Читают 2 ученика, а затем учитель до слов «вспотел я со страху».&lt;br&gt;<br /> -Как вы думаете, что же произошло дальше?&lt;br&gt;<br /> -Послушайте, что же было на самом деле.&lt;br&gt;<br /> 4. Проверка первичного восприятия.&lt;br&gt;<br /> -Какое впечатление произвел рассказ?&lt;br&gt;<br /> -Какое это по вашему произведение, грустное или веселое? Почему вы так считаете?&lt;br&gt;<br /> -Какой момент в рассказе вам показался особенно напряженным?&lt;br&gt;<br /> -От чьего лица ведется рассказ? Кто же этот мальчик- художник? (Чарушин).&lt;br&gt;<br /> -Может быть, кто-нибудь знает, как называют художника, который рисует животных? &lt;br&gt;<br /> (На доске)&lt;br&gt;<br /> Анималист- художник, изображающий животных.&lt;br&gt;<br /> 5. Физминутка.&lt;br&gt;<br /> 6. Словарная работа.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем читать текст самостоятельно подберите синонимы к словам, которые встретятся в тексте.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> зоосад- зоопарк, зверинец&lt;br&gt;<br /> <br /> студень- холодец, желе&lt;br&gt;<br /> баловство- озорство&lt;br&gt;<br /> запер- закрыл&lt;br&gt;<br /> загородка-забор, изгородь&lt;br&gt;<br /> стегает-хлещет. ударяет&lt;br&gt;<br /> 7. Самостоятельное чтение.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте текст вполголоса и подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ? А Мурылев, Истомин и Попов попробуют придумать заглавие к каждой части.&lt;br&gt;<br /> - Прежде чем узнать сколько частей у вас получилось, проверим, какие вы внимательные читатели.&lt;br&gt;<br /> - Какие звери жили в зоосаду? ( Олень марал, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, кабаны).&lt;br&gt;<br /> - Какие птицы были в зоопарке? ( Журавль- красавка, серый журавль).&lt;br&gt;<br /> - Сколько кабанов было? (6 ).&lt;br&gt;<br /> - Какими красками рисовал художник? ( Акварелью- краски, которые разводят водой).&lt;br&gt;<br /> - Итак, на сколько частей можно разделить рассказ? ( На три).&lt;br&gt;<br /> - Мальчики, которые работали самостоятельно, тоже разбили текст на три части и придумали к ним заглавия, которые я записала на доске:&lt;br&gt;<br /> 1.Кабаны на воле.&lt;br&gt;<br /> 2.Опасность миновала.&lt;br&gt;<br /> 3.Утро в зоосаду.&lt;br&gt;<br /> - Вы согласны с таким планом? Что вас не устраивает?( Части расположены не в таком порядке).&lt;br&gt;<br /> - Восстановите деформированный план.&lt;br&gt;<br /> 8. Повторное чтение&lt;br&gt;<br /> а) Чтение 1-ой части по цепочке и ее анализ.&lt;br&gt;<br /> - Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный момент. ( До слов « интересно мне рисовать» ).&lt;br&gt;<br /> - Чем занимался в зоосаду автор?&lt;br&gt;<br /> - В какое время происходили события?&lt;br&gt;<br /> - Что нового и интересного узнали о животных?&lt;br&gt;<br /> - Итак, как же озаглавили эту часть? А как можно еще?&lt;br&gt;<br /> б)Чтение и анализ 2-ой части.&lt;br&gt;<br /> -Будем читать эту часть, закрыв половину строки листочком. Не забудьте определить границу 2-ой части. (До слов «вспотел я со страху»).&lt;br&gt;<br /> - Что нарушило безмятежное спокойствие художника? Какие слова из текста подтверждают это?&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте описание кабанов про себя. Попробуйте описать их, используя опорные слова.&lt;br&gt;<br /> - Чем же они напугали автора? ( Сжевали краски).&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте, как повел себя автор в этой неординарной ситуации?&lt;br&gt;<br /> - Как еще можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> в)<br /> Чтение и анализ 3-ей части. Выразительное чтение. Передать чувства автора.&lt;br&gt;<br /> -Почему автору стало стыдно?&lt;br&gt;<br /> -Как вы понимаете выражение «ручные кабаны»?&lt;br&gt;<br /> -Прочитайте, как вели себя кабаны при появлении парнишки? ( Простыми свиньями).&lt;br&gt;<br /> -Как можно озаглавить эту часть?&lt;br&gt;<br /> 9. Физминутка.&lt;br&gt;<br /> 10.Работа с иллюстрацией.&lt;br&gt;<br /> - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, какой эпизод изображен на ней? Найдите и зачитайте подтверждение из текста.&lt;br&gt;<br /> 11. Творческий пересказ.&lt;br&gt;<br /> - Представьте себя на месте мальчика- художника, попробуйте пересказать эту историю кратко от своего лица. Какое местоимение будете использовать? ( я).&lt;br&gt;<br /> 12. Идейно- эстетический анализ.&lt;br&gt;<br /> - Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю? ( с добродушно- насмешливым, с юмором)&lt;br&gt;<br /> - О какой черте характера говорит этот поступок? ( О трусости).&lt;br&gt;<br /> - Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? ( Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).&lt;br&gt;<br /> - Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и окружающих.&lt;br&gt;<br /> - Что полезного вы вынесли из этой истории?&lt;br&gt;<br /> 13. Работа с пословицами.&lt;br&gt;<br /> - Прочитайте пословицы, как вы думаете, какая пословица подходит к этому рассказу? Докажите свой выбор.<br /> (слайд)&lt;br&gt;<br /> У страха глаза велики.&lt;br&gt;<br /> Волков бояться- в лес не ходить.&lt;br&gt;<br /> Трус своей тени боится.&lt;br&gt;<br /> Кто дрожит – тот и бежит.&lt;br&gt;<br /> - Какой порок высмеивают пословицы?&lt;br&gt;<br /> 14. Обзор книг Е. И. Чарушина, рисунков.&lt;br&gt;<br /> - В книге Е. Чарушина « Друзья» прочитанный нами рассказ называется «Кабаны». Какой заголовок наиболее точен? Почему?&lt;br&gt;<br /> Показ иллюстраций сына Е. Чарушина- Никиты Чарушина. ( Слайды).&lt;br&gt;<br /> 15. Итог урока.&lt;br&gt;<br /> - Над каким произведением работали на уроке?&lt;br&gt;<br /> - Что особенно понравилось и запомнилось?&lt;br&gt;<br /> 16. Домашнее задание. ( По выбору, слайд ).&lt;br&gt;<br /> а) читать выразительно, стараясь передать чувства мальчика;&lt;br&gt;<br /> б)пересказать историю автора от 3-его лица;&lt;br&gt;<br /> в) самим сочинить рассказ о животном и нарисовать иллюстрацию к нему.&lt;br&gt;</div> Федотова Елена Геннадьевна