http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%B5%D0%B2%D0%B0+%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2026-10-12T09:48:22Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Kros_una.doc 2011-04-06T13:53:41Z

<p>Чернышева Наталья: </p> <hr /> <div></div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-06T13:53:15Z

<p>Чернышева Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [[Медиа:kros_una.doc|Кроссворд.]]<br /> <br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc|Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *[[Медиа:tz2_una.doc|О рациональных приёмах работы с текстом]]<br /> *[[Медиа:tz3_una.doc|Как подобрать литературу по теме реферата]]<br /> <br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1i0MeML4KRTh-QUVovWZ6rELEWl4hHjecsNANONLLaCg Критерии оценки кроссвордов] <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Tz3_una.doc 2011-04-06T13:31:52Z

<p>Чернышева Наталья: </p> <hr /> <div></div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-06T13:30:33Z

<p>Чернышева Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc|Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *[[Медиа:tz2_una.doc|О рациональных приёмах работы с текстом]]<br /> *[[Медиа:tz3_una.doc|Как подобрать литературу по теме реферата]]<br /> <br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1i0MeML4KRTh-QUVovWZ6rELEWl4hHjecsNANONLLaCg Критерии оценки кроссвордов] <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-06T13:17:25Z

<p>Чернышева Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc|Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *[[Медиа:tz2_una.doc|О рациональных приёмах работы с текстом]]<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1i0MeML4KRTh-QUVovWZ6rELEWl4hHjecsNANONLLaCg Критерии оценки кроссвордов] <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Tz2_una.doc 2011-04-06T13:14:44Z

<p>Чернышева Наталья: </p> <hr /> <div></div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-06T13:14:11Z

<p>Чернышева Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc| Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *[[Медиа:tz2_una.doc|О рациональных приёмах работы с текстом]]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1i0MeML4KRTh-QUVovWZ6rELEWl4hHjecsNANONLLaCg Критерии оценки кроссвордов] <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-06T11:55:03Z

<p>Чернышева Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc| Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *...<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1i0MeML4KRTh-QUVovWZ6rELEWl4hHjecsNANONLLaCg Критерии оценки кроссвордов] <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-06T11:53:17Z

<p>Чернышева Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc| Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *...<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-06T11:51:18Z

<p>Чернышева Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc| Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *...<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-06T11:49:49Z

<p>Чернышева Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc| Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *...<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> <br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-06T11:47:41Z

<p>Чернышева Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc| Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *...<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-06T11:45:06Z

<p>Чернышева Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc| Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *...<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-06T11:43:44Z

<p>Чернышева Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc| Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *...<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Tz1_una.doc 2011-04-06T11:34:19Z

<p>Чернышева Наталья: </p> <hr /> <div></div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-06T11:33:55Z

<p>Чернышева Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc| Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Tz4_una.doc 2011-04-06T11:26:11Z

<p>Чернышева Наталья: </p> <hr /> <div></div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-06T11:25:34Z

<p>Чернышева Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-06T11:22:57Z

<p>Чернышева Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.dog|Памятка для родителей]]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T13:46:52Z

<p>Чернышева Наталья: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если нарушаются права человека он должен их защищать, бороться за их исполнение.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> <br /> Выбрать необходимую информацию<br /> <br /> Провести анкетирование <br /> <br /> Провести анализ анкет <br /> <br /> Провести наблюдение<br /> <br /> Сделать выводы<br /> <br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Поступки людей противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Изучение литературы<br /> <br /> Поисковый<br /> <br /> Анкетирование<br /> <br /> Наблюдение<br /> <br /> Практический<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Распределение детей на группы<br /> <br /> Поиск информации<br /> <br /> Обсуждение информации<br /> <br /> Отбор нужной информации<br /> <br /> Заключение. Выводы<br /> <br /> Оформление газеты<br /> <br /> Оформление презентации<br /> <br /> Теория вопроса<br /> <br /> Деятельность человека состоит из поступков. Поступок - главный элемент человеческих взаимоотношений, в котором проявляются различные качества личности, как хорошие, так и дурные, отношение к проблемам действительности, к окружающим людям. Всякий поступок влечет за собой неизбежные результаты : изменения в отношениях людей, в их сознании, он также влечет последствия и для самого действующего лица. Поступок всегда связан с определенной ответственностью человека за свои действия.<br /> В сфере правовых отношений поступок может иметь двойное значение. Основную часть актов поведения личности составляют поступки правомерные - то есть соответствующие нормам права, требованиям законов. Антиподом правомерного поведения является поведение неправомерное, то есть противоречащее нормам права. Неправомерное поведение выражается в правонарушениях, как это следует из самого термина, актах, нарушающих право, противных ему.<br /> Каждое отдельное правонарушение, как явление реальной действительности, конкретно: оно совершается конкретным лицом, в определенном месте. В определенное время, противоречит определенному правовому предписанию, характеризуется точно определенными признаками. Вместе с тем, несмотря на различие отдельных правонарушений и их видов, все правонарушения, как антисоциальные явления, имеют общие черты.<br /> Из определения преступления и различных видов проступков можно вывести общее понятие правонарушения. Им является посягающее на установленный порядок общественных отношений противоправное, виновное действие или бездействие субъектов права. Одной из черт правонарушения, наиболее видимой, вытекающей ив самого термина, является противоправность, т.е. нарушение права, его норм, содержащих юридические обязанности и запреты. Правонарушение - это деяние, поведение, поступки людей, действие или бездействие, следовательно, правонарушение может составить только акт поведения, внешне выраженный правонарушителем. Значимость этой черты состоит в том, что в ней скрыто общепринятое положение &quot;за мысли не судят&quot;. Так, нельзя считать правонарушением не проявленные через поступки внутренний образ мыслей, чувства, не только положительные, но и отрицательные. Мыслительные процессы не регулируются правом.<br /> Деяние человека выражается или в виде конкретного действия, или в виде бездействия. Действие противоправно, если оно противоречит указанному в норме общепринятому масштабу поведения. Бездействие - один из видов поведения. Оно противоправно, если закон предписывает действовать в соответствующих ситуациях.<br /> Таким образом, правонарушение, будучи деянием, характеризуется как сознательный волевой акт. <br /> Правонарушение нарушает интересы, охраняемые правом, и тем самым причиняет вред общественным и личным интересам, установленному правопорядку. В этом состоит еще одна черта, характеризующая правонарушения. Этой чертой, присущей всем правонарушениям является общественная опасность. Она выражается во вреде, наносимом обществу. Вред - это совокупность отрицательных последствий правонарушения. Социальная сущность вреда состоит в нарушении правопорядка и уничтожение какого-либо блага, ценности, субъективного права, ограничение пользования ими, стеснение свободы поведения других субъектов, вопреки закону.<br /> Вред - обязательный признак каждого правонарушения. Характер вреда может различаться по разным признакам, но правонарушение всегда несет социальный вред. Вред может иметь материальный или моральный характер, быть измеримым или неизмеримым, восстановимым или нет, более или менее значимым, ощущаемым отдельными гражданами, коллективами и обществом в целом. Та или иная характеристика вреда зависит от видов нарушенных интересов, субъективных прав, объекта правонарушения. Вредных или безразличных для государства, общества, граждан правонарушений не существует.<br /> Правонарушения различны по степени вредности и поэтому различны по степени общественной опасности. Именно по этому критерию и происходит разделение правонарушений на преступления и проступки. Преступление характеризует большая степень общественной опасности, что не исключает, однако, наличие отдельных административных, трудовых, гражданских проступков весьма высокой степени общественной опасности.<br /> Таким образом, правонарушение - это сознательный волевой акт общественно опасного противоправного поведения.<br /> <br /> Ты имеешь право<br /> <br /> Где бы ни жил, в какие бы общественные группы ни включался, ты - человек, личность! Значит у каждого человека есть права , личные права человека! Они принадлежат каждому от рождения, и их нельзя отнять. Многие из этих прав перечислены в Конституции России, а так же в других государственных и международных документах.<br /> <br /> Основные личные права человека<br /> <br /> Главное право - право на жизнь.Оно означает, что никто не может отнять жизнь у человека, пытаться его убить.<br /> Следующее право - право на свободу и личную неприкосновенность. Никто не может стеснять свободу человека.<br /> Однако вред человеку можно нанести не только побоями. Лживым и грубым словом можно обидеть человека, оклеветать его, оскорбить, бросить тень на его честь, доброе имя. И это тоже будет нарушением нашего права - права на защиту чести и достоинства. Каждый человек может добиваться справедливости, а клеветники должны быть наказаны.<br /> У каждого человека есть право на достойную жизнь. Это и право на образование - возможность бесплатно получить хорошее образование и право на медицинское обслуживание. Есть право на отдых и на труд.<br /> Права детей особые<br /> У детей есть особые права - права ребёнка. Кроме обычных прав человека, у ребёнка есть право на любовь и заботу. Специально оговорено право на защиту чести и достоинства ребёнка, никому не позволено унижать или оскорблять маленького человека. Забота о соблюдении всех прав ребёнка прежде всего лежит на его родителях. У родителей есть право решать многие вопросы за ребёнка.<br /> Каждый человек с рождения имеет много прав. Но не стоит забывать, что, кроме прав, у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создаёт человеку условия для жизни и развития его личности. Главное, чтобы человек не забывал при отстаивании свои прав, что у других они точно такие же!<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> В ходе работы мы узнали<br /> <br /> Какими правами и обязанностями обладает современный человек<br /> <br /> Какие поступки людей противоречат правам человека <br /> <br /> Узнали, что каждому человеку принадлежат равные права<br /> <br /> ==Выводы==<br /> В современном обществе каждый человек с рождения имеет очень много прав. Бывает, что некоторые из них нарушаются, но они у нас есть! За их исполнение можно и нужно бороться - обращаться за помощью к гражданам, общественным организациям, государственным властям.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> * Окружающий мир &quot; Человек и человечество&quot;<br /> * Основы жизненного самоопределения <br /> * &quot;Хочу всё знать&quot; энциклопедия для детей<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T13:37:04Z

<p>Чернышева Наталья: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если нарушаются права человека он должен их защищать, бороться за их исполнение.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> <br /> Выбрать необходимую информацию<br /> <br /> Провести анкетирование <br /> <br /> Провести анализ анкет <br /> <br /> Провести наблюдение<br /> <br /> Сделать выводы<br /> <br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Поступки людей противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Изучение литературы<br /> <br /> Поисковый<br /> <br /> Анкетирование<br /> <br /> Наблюдение<br /> <br /> Практический<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Распределение детей на группы<br /> <br /> Поиск информации<br /> <br /> Обсуждение информации<br /> <br /> Отбор нужной информации<br /> <br /> Заключение. Выводы<br /> <br /> Оформление газеты<br /> <br /> Оформление презентации<br /> <br /> Теория вопроса<br /> <br /> Деятельность человека состоит из поступков. Поступок - главный элемент человеческих взаимоотношений, в котором проявляются различные качества личности, как хорошие, так и дурные, отношение к проблемам действительности, к окружающим людям. Всякий поступок влечет за собой неизбежные результаты : изменения в отношениях людей, в их сознании, он также влечет последствия и для самого действующего лица. Поступок всегда связан с определенной ответственностью человека за свои действия.<br /> В сфере правовых отношений поступок может иметь двойное значение. Основную часть актов поведения личности составляют поступки правомерные - то есть соответствующие нормам права, требованиям законов. Антиподом правомерного поведения является поведение неправомерное, то есть противоречащее нормам права. Неправомерное поведение выражается в правонарушениях, как это следует из самого термина, актах, нарушающих право, противных ему.<br /> Каждое отдельное правонарушение, как явление реальной действительности, конкретно: оно совершается конкретным лицом, в определенном месте. В определенное время, противоречит определенному правовому предписанию, характеризуется точно определенными признаками. Вместе с тем, несмотря на различие отдельных правонарушений и их видов, все правонарушения, как антисоциальные явления, имеют общие черты.<br /> Из определения преступления и различных видов проступков можно вывести общее понятие правонарушения. Им является посягающее на установленный порядок общественных отношений противоправное, виновное действие или бездействие субъектов права. Одной из черт правонарушения, наиболее видимой, вытекающей ив самого термина, является противоправность, т.е. нарушение права, его норм, содержащих юридические обязанности и запреты. Правонарушение - это деяние, поведение, поступки людей, действие или бездействие, следовательно, правонарушение может составить только акт поведения, внешне выраженный правонарушителем. Значимость этой черты состоит в том, что в ней скрыто общепринятое положение &quot;за мысли не судят&quot;. Так, нельзя считать правонарушением не проявленные через поступки внутренний образ мыслей, чувства, не только положительные, но и отрицательные. Мыслительные процессы не регулируются правом.<br /> Деяние человека выражается или в виде конкретного действия, или в виде бездействия. Действие противоправно, если оно противоречит указанному в норме общепринятому масштабу поведения. Бездействие - один из видов поведения. Оно противоправно, если закон предписывает действовать в соответствующих ситуациях.<br /> Таким образом, правонарушение, будучи деянием, характеризуется как сознательный волевой акт. <br /> Правонарушение нарушает интересы, охраняемые правом, и тем самым причиняет вред общественным и личным интересам, установленному правопорядку. В этом состоит еще одна черта, характеризующая правонарушения. Этой чертой, присущей всем правонарушениям является общественная опасность. Она выражается во вреде, наносимом обществу. Вред - это совокупность отрицательных последствий правонарушения. Социальная сущность вреда состоит в нарушении правопорядка и уничтожение какого-либо блага, ценности, субъективного права, ограничение пользования ими, стеснение свободы поведения других субъектов, вопреки закону.<br /> Вред - обязательный признак каждого правонарушения. Характер вреда может различаться по разным признакам, но правонарушение всегда несет социальный вред. Вред может иметь материальный или моральный характер, быть измеримым или неизмеримым, восстановимым или нет, более или менее значимым, ощущаемым отдельными гражданами, коллективами и обществом в целом. Та или иная характеристика вреда зависит от видов нарушенных интересов, субъективных прав, объекта правонарушения. Вредных или безразличных для государства, общества, граждан правонарушений не существует.<br /> Правонарушения различны по степени вредности и поэтому различны по степени общественной опасности. Именно по этому критерию и происходит разделение правонарушений на преступления и проступки. Преступление характеризует большая степень общественной опасности, что не исключает, однако, наличие отдельных административных, трудовых, гражданских проступков весьма высокой степени общественной опасности.<br /> Таким образом, правонарушение - это сознательный волевой акт общественно опасного противоправного поведения.<br /> <br /> Ты имеешь право<br /> <br /> Где бы ни жил, в какие бы общественные группы ни включался, ты - человек, личность! Значит у каждого человека есть права , личные права человека! Они принадлежат каждому от рождения, и их нельзя отнять. Многие из этих прав перечислены в Конституции России, а так же в других государственных и международных документах.<br /> <br /> Основные личные права человека<br /> <br /> Главное право - право на жизнь.Оно означает, что никто не может отнять жизнь у человека, пытаться его убить.<br /> Следующее право - право на свободу и личную неприкосновенность. Никто не может стеснять свободу человека.<br /> Однако вред человеку можно нанести не только побоями. Лживым и грубым словом можно обидеть человека, оклеветать его, оскорбить, бросить тень на его честь, доброе имя. И это тоже будет нарушением нашего права - права на защиту чести и достоинства. Каждый человек может добиваться справедливости, а клеветники должны быть наказаны.<br /> У каждого человека есть право на достойную жизнь. Это и право на образование - возможность бесплатно получить хорошее образование и право на медицинское обслуживание. Есть право на отдых и на труд.<br /> Права детей особые<br /> У детей есть особые права - права ребёнка. Кроме обычных прав человека, у ребёнка есть право на любовь и заботу. Специально оговорено право на защиту чести и достоинства ребёнка, никому не позволено унижать или оскорблять маленького человека. Забота о соблюдении всех прав ребёнка прежде всего лежит на его родителях. У родителей есть право решать многие вопросы за ребёнка.<br /> Каждый человек с рождения имеет много прав. Но не стоит забывать, что, кроме прав, у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создаёт человеку условия для жизни и развития его личности. Главное, чтобы человек не забывал при отстаивании свои прав, что у других они точно такие же!<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> В ходе работы мы узнали<br /> <br /> Какими правами и обязанностями обладает современный человек<br /> <br /> Какие поступки людей противоречат правам человека <br /> <br /> Узнали, что каждому человеку принадлежат равные права<br /> <br /> ==Выводы==<br /> В современном обществе каждый человек с рождения имеет очень много прав. Бывает, что некоторые из них нарушаются, но они у нас есть! За их исполнение можно и нужно бороться - обращаться за помощью к гражданам, общественным организациям, государственным властям.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> Окружающий мир &quot; Человек и человечество&quot;<br /> <br /> Основы жизненного самоопределения <br /> <br /> &quot;Хочу всё знать&quot; энциклопедия для детей<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T13:29:15Z

<p>Чернышева Наталья: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если нарушаются права человека он должен их защищать, бороться за их исполнение.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> <br /> Выбрать необходимую информацию<br /> <br /> Провести анкетирование <br /> <br /> Провести анализ анкет <br /> <br /> Провести наблюдение<br /> <br /> Сделать выводы<br /> <br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Поступки людей противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Изучение литературы<br /> <br /> Поисковый<br /> <br /> Анкетирование<br /> <br /> Наблюдение<br /> <br /> Практический<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Распределение детей на группы<br /> <br /> Поиск информации<br /> <br /> Обсуждение информации<br /> <br /> Отбор нужной информации<br /> <br /> Заключение. Выводы<br /> <br /> Оформление газеты<br /> <br /> Оформление презентации<br /> <br /> Теория вопроса<br /> <br /> Деятельность человека состоит из поступков. Поступок - главный элемент человеческих взаимоотношений, в котором проявляются различные качества личности, как хорошие, так и дурные, отношение к проблемам действительности, к окружающим людям. Всякий поступок влечет за собой неизбежные результаты : изменения в отношениях людей, в их сознании, он также влечет последствия и для самого действующего лица. Поступок всегда связан с определенной ответственностью человека за свои действия.<br /> В сфере правовых отношений поступок может иметь двойное значение. Основную часть актов поведения личности составляют поступки правомерные - то есть соответствующие нормам права, требованиям законов. Антиподом правомерного поведения является поведение неправомерное, то есть противоречащее нормам права. Неправомерное поведение выражается в правонарушениях, как это следует из самого термина, актах, нарушающих право, противных ему.<br /> Каждое отдельное правонарушение, как явление реальной действительности, конкретно: оно совершается конкретным лицом, в определенном месте. В определенное время, противоречит определенному правовому предписанию, характеризуется точно определенными признаками. Вместе с тем, несмотря на различие отдельных правонарушений и их видов, все правонарушения, как антисоциальные явления, имеют общие черты.<br /> Из определения преступления и различных видов проступков можно вывести общее понятие правонарушения. Им является посягающее на установленный порядок общественных отношений противоправное, виновное действие или бездействие субъектов права. Одной из черт правонарушения, наиболее видимой, вытекающей ив самого термина, является противоправность, т.е. нарушение права, его норм, содержащих юридические обязанности и запреты. Правонарушение - это деяние, поведение, поступки людей, действие или бездействие, следовательно, правонарушение может составить только акт поведения, внешне выраженный правонарушителем. Значимость этой черты состоит в том, что в ней скрыто общепринятое положение &quot;за мысли не судят&quot;. Так, нельзя считать правонарушением не проявленные через поступки внутренний образ мыслей, чувства, не только положительные, но и отрицательные. Мыслительные процессы не регулируются правом.<br /> Деяние человека выражается или в виде конкретного действия, или в виде бездействия. Действие противоправно, если оно противоречит указанному в норме общепринятому масштабу поведения. Бездействие - один из видов поведения. Оно противоправно, если закон предписывает действовать в соответствующих ситуациях.<br /> Таким образом, правонарушение, будучи деянием, характеризуется как сознательный волевой акт. <br /> Правонарушение нарушает интересы, охраняемые правом, и тем самым причиняет вред общественным и личным интересам, установленному правопорядку. В этом состоит еще одна черта, характеризующая правонарушения. Этой чертой, присущей всем правонарушениям является общественная опасность. Она выражается во вреде, наносимом обществу. Вред - это совокупность отрицательных последствий правонарушения. Социальная сущность вреда состоит в нарушении правопорядка и уничтожение какого-либо блага, ценности, субъективного права, ограничение пользования ими, стеснение свободы поведения других субъектов, вопреки закону.<br /> Вред - обязательный признак каждого правонарушения. Характер вреда может различаться по разным признакам, но правонарушение всегда несет социальный вред. Вред может иметь материальный или моральный характер, быть измеримым или неизмеримым, восстановимым или нет, более или менее значимым, ощущаемым отдельными гражданами, коллективами и обществом в целом. Та или иная характеристика вреда зависит от видов нарушенных интересов, субъективных прав, объекта правонарушения. Вредных или безразличных для государства, общества, граждан правонарушений не существует.<br /> Правонарушения различны по степени вредности и поэтому различны по степени общественной опасности. Именно по этому критерию и происходит разделение правонарушений на преступления и проступки. Преступление характеризует большая степень общественной опасности, что не исключает, однако, наличие отдельных административных, трудовых, гражданских проступков весьма высокой степени общественной опасности.<br /> Таким образом, правонарушение - это сознательный волевой акт общественно опасного противоправного поведения.<br /> <br /> Ты имеешь право<br /> <br /> Где бы ни жил, в какие бы общественные группы ни включался, ты - человек, личность! Значит у каждого человека есть права , личные права человека! Они принадлежат каждому от рождения, и их нельзя отнять. Многие из этих прав перечислены в Конституции России, а так же в других государственных и международных документах.<br /> <br /> Основные личные права человека<br /> <br /> Главное право - право на жизнь.Оно означает, что никто не может отнять жизнь у человека, пытаться его убить.<br /> Следующее право - право на свободу и личную неприкосновенность. Никто не может стеснять свободу человека.<br /> Однако вред человеку можно нанести не только побоями. Лживым и грубым словом можно обидеть человека, оклеветать его, оскорбить, бросить тень на его честь, доброе имя. И это тоже будет нарушением нашего права - права на защиту чести и достоинства. Каждый человек может добиваться справедливости, а клеветники должны быть наказаны.<br /> У каждого человека есть право на достойную жизнь. Это и право на образование - возможность бесплатно получить хорошее образование и право на медицинское обслуживание. Есть право на отдых и на труд.<br /> Права детей особые<br /> У детей есть особые права - права ребёнка. Кроме обычных прав человека, у ребёнка есть право на любовь и заботу. Специально оговорено право на защиту чести и достоинства ребёнка, никому не позволено унижать или оскорблять маленького человека. Забота о соблюдении всех прав ребёнка прежде всего лежит на его родителях. У родителей есть право решать многие вопросы за ребёнка.<br /> Каждый человек с рождения имеет много прав. Но не стоит забывать, что, кроме прав, у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создаёт человеку условия для жизни и развития его личности. Главное, чтобы человек не забывал, что отстаивая свои права, не забывай, что у других они точно такие же!правал<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> В ходе работы мы узнали<br /> <br /> Какими правами и обязанностями обладает современный человек<br /> <br /> Какие поступки людей противоречат правам человека <br /> <br /> Узнали, что каждому человеку принадлежат равные права<br /> <br /> ==Выводы==<br /> В современном обществе каждый человек с рождения имеет очень много прав. Бывает, что некоторые из них нарушаются, но они у нас есть! За их исполнение можно и нужно бороться - обращаться за помощью к гражданам, общественным организациям, государственным властям.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> Окружающий мир &quot; Человек и человечество&quot;<br /> <br /> Основы жизненного самоопределения <br /> <br /> &quot;Хочу всё знать&quot; энциклопедия для детей<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T13:25:29Z

<p>Чернышева Наталья: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если нарушаются права человека он должен их защищать, бороться за их исполнение.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> <br /> Выбрать необходимую информацию<br /> <br /> Провести анкетирование <br /> <br /> Провести анализ анкет <br /> <br /> Провести наблюдение<br /> <br /> Сделать выводы<br /> <br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Поступки людей противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Изучение литературы<br /> <br /> Поисковый<br /> <br /> Анкетирование<br /> <br /> Наблюдение<br /> <br /> Практический<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Распределение детей на группы<br /> <br /> Поиск информации<br /> <br /> Обсуждение информации<br /> <br /> Отбор нужной информации<br /> <br /> Заключение. Выводы<br /> <br /> Оформление газеты<br /> <br /> Оформление презентации<br /> <br /> Теория вопроса<br /> <br /> Деятельность человека состоит из поступков. Поступок - главный элемент человеческих взаимоотношений, в котором проявляются различные качества личности, как хорошие, так и дурные, отношение к проблемам действительности, к окружающим людям. Всякий поступок влечет за собой неизбежные результаты : изменения в отношениях людей, в их сознании, он также влечет последствия и для самого действующего лица. Поступок всегда связан с определенной ответственностью человека за свои действия.<br /> В сфере правовых отношений поступок может иметь двойное значение. Основную часть актов поведения личности составляют поступки правомерные - то есть соответствующие нормам права, требованиям законов. Антиподом правомерного поведения является поведение неправомерное, то есть противоречащее нормам права. Неправомерное поведение выражается в правонарушениях, как это следует из самого термина, актах, нарушающих право, противных ему.<br /> Каждое отдельное правонарушение, как явление реальной действительности, конкретно: оно совершается конкретным лицом, в определенном месте. В определенное время, противоречит определенному правовому предписанию, характеризуется точно определенными признаками. Вместе с тем, несмотря на различие отдельных правонарушений и их видов, все правонарушения, как антисоциальные явления, имеют общие черты.<br /> Из определения преступления и различных видов проступков можно вывести общее понятие правонарушения. Им является посягающее на установленный порядок общественных отношений противоправное, виновное действие или бездействие субъектов права. Одной из черт правонарушения, наиболее видимой, вытекающей ив самого термина, является противоправность, т.е. нарушение права, его норм, содержащих юридические обязанности и запреты. Правонарушение - это деяние, поведение, поступки людей, действие или бездействие, следовательно, правонарушение может составить только акт поведения, внешне выраженный правонарушителем. Значимость этой черты состоит в том, что в ней скрыто общепринятое положение &quot;за мысли не судят&quot;. Так, нельзя считать правонарушением не проявленные через поступки внутренний образ мыслей, чувства, не только положительные, но и отрицательные. Мыслительные процессы не регулируются правом.<br /> Деяние человека выражается или в виде конкретного действия, или в виде бездействия. Действие противоправно, если оно противоречит указанному в норме общепринятому масштабу поведения. Бездействие - один из видов поведения. Оно противоправно, если закон предписывает действовать в соответствующих ситуациях.<br /> Таким образом, правонарушение, будучи деянием, характеризуется как сознательный волевой акт. <br /> Правонарушение нарушает интересы, охраняемые правом, и тем самым причиняет вред общественным и личным интересам, установленному правопорядку. В этом состоит еще одна черта, характеризующая правонарушения. Этой чертой, присущей всем правонарушениям является общественная опасность. Она выражается во вреде, наносимом обществу. Вред - это совокупность отрицательных последствий правонарушения. Социальная сущность вреда состоит в нарушении правопорядка и уничтожение какого-либо блага, ценности, субъективного права, ограничение пользования ими, стеснение свободы поведения других субъектов, вопреки закону.<br /> Вред - обязательный признак каждого правонарушения. Характер вреда может различаться по разным признакам, но правонарушение всегда несет социальный вред. Вред может иметь материальный или моральный характер, быть измеримым или неизмеримым, восстановимым или нет, более или менее значимым, ощущаемым отдельными гражданами, коллективами и обществом в целом. Та или иная характеристика вреда зависит от видов нарушенных интересов, субъективных прав, объекта правонарушения. Вредных или безразличных для государства, общества, граждан правонарушений не существует.<br /> Правонарушения различны по степени вредности и поэтому различны по степени общественной опасности. Именно по этому критерию и происходит разделение правонарушений на преступления и проступки. Преступление характеризует большая степень общественной опасности, что не исключает, однако, наличие отдельных административных, трудовых, гражданских проступков весьма высокой степени общественной опасности.<br /> Таким образом, правонарушение - это сознательный волевой акт общественно опасного противоправного поведения.<br /> <br /> Ты имеешь право<br /> <br /> Где бы ни жил, в какие бы общественные группы ни включался, ты - человек, личность! Значит у каждого человека есть права , личные права человека! Они принадлежат каждому от рождения, и их нельзя отнять. Многие из этих прав перечислены в Конституции России, а так же в других государственных и международных документах.<br /> <br /> Основные личные права человека<br /> <br /> Главное право - право на жизнь.Оно означает, что никто не может отнять жизнь у человека, пытаться его убить.<br /> Следующее право - право на свободу и личную неприкосновенность. Никто не может стеснять свободу человека.<br /> Однако вред человеку можно нанести не только побоями. Лживым и грубым словом можно обидеть человека, оклеветать его, оскорбить, бросить тень на его честь, доброе имя. И это тоже будет нарушением нашего права - права на защиту чести и достоинства. Каждый человек может добиваться справедливости, а клеветники должны быть наказаны.<br /> У каждого человека есть право на достойную жизнь. Это и право на образование - возможность бесплатно получить хорошее образование и право на медицинское обслуживание. Есть право на отдых и на труд.<br /> Права детей особые<br /> У детей есть особые права - права ребёнка. Кроме обычных прав человека, у ребёнка есть право на любовь и заботу. Специально оговорено право на защиту чести и достоинства ребёнка, никому не позволено унижать или оскорблять маленького человека. Забота о соблюдении всех прав ребёнка прежде всего лежит на его родителях. У родителей есть право решать многие вопросы за ребёнка.<br /> Каждый человек с рождения имеет много прав. Но не стоит забывать, что, кроме прав, у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создаёт человеку условия для жизни и развития его личности. Главное, чтобы человек не забывал, что отстаивая свои права, не забывай, что у других они точно такие же!правал<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> В ходе работы мы узнали<br /> <br /> Какими правами и обязанностями обладает современный человек<br /> <br /> Какие поступки людей противоречат правам человека <br /> <br /> Узнали, что каждому человеку принадлежат равные права<br /> <br /> ==Выводы==<br /> В современном обществе каждый человек с рождения имеет очень много прав. Бывает, что некоторые из них нарушаются, но они у нас есть! За их исполнение можно и нужно бороться - обращаться за помощью к гражданам, общественным организациям, государственным властям.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T13:23:32Z

<p>Чернышева Наталья: /* Выводы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если человек будет совершать поступки, которые противоречат правам другого человека, то этого человека ждёт наказание<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> <br /> Выбрать необходимую информацию<br /> <br /> Провести анкетирование <br /> <br /> Провести анализ анкет <br /> <br /> Провести наблюдение<br /> <br /> Сделать выводы<br /> <br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Поступки людей противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Изучение литературы<br /> <br /> Поисковый<br /> <br /> Анкетирование<br /> <br /> Наблюдение<br /> <br /> Практический<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Распределение детей на группы<br /> <br /> Поиск информации<br /> <br /> Обсуждение информации<br /> <br /> Отбор нужной информации<br /> <br /> Заключение. Выводы<br /> <br /> Оформление газеты<br /> <br /> Оформление презентации<br /> <br /> Теория вопроса<br /> <br /> Деятельность человека состоит из поступков. Поступок - главный элемент человеческих взаимоотношений, в котором проявляются различные качества личности, как хорошие, так и дурные, отношение к проблемам действительности, к окружающим людям. Всякий поступок влечет за собой неизбежные результаты : изменения в отношениях людей, в их сознании, он также влечет последствия и для самого действующего лица. Поступок всегда связан с определенной ответственностью человека за свои действия.<br /> В сфере правовых отношений поступок может иметь двойное значение. Основную часть актов поведения личности составляют поступки правомерные - то есть соответствующие нормам права, требованиям законов. Антиподом правомерного поведения является поведение неправомерное, то есть противоречащее нормам права. Неправомерное поведение выражается в правонарушениях, как это следует из самого термина, актах, нарушающих право, противных ему.<br /> Каждое отдельное правонарушение, как явление реальной действительности, конкретно: оно совершается конкретным лицом, в определенном месте. В определенное время, противоречит определенному правовому предписанию, характеризуется точно определенными признаками. Вместе с тем, несмотря на различие отдельных правонарушений и их видов, все правонарушения, как антисоциальные явления, имеют общие черты.<br /> Из определения преступления и различных видов проступков можно вывести общее понятие правонарушения. Им является посягающее на установленный порядок общественных отношений противоправное, виновное действие или бездействие субъектов права. Одной из черт правонарушения, наиболее видимой, вытекающей ив самого термина, является противоправность, т.е. нарушение права, его норм, содержащих юридические обязанности и запреты. Правонарушение - это деяние, поведение, поступки людей, действие или бездействие, следовательно, правонарушение может составить только акт поведения, внешне выраженный правонарушителем. Значимость этой черты состоит в том, что в ней скрыто общепринятое положение &quot;за мысли не судят&quot;. Так, нельзя считать правонарушением не проявленные через поступки внутренний образ мыслей, чувства, не только положительные, но и отрицательные. Мыслительные процессы не регулируются правом.<br /> Деяние человека выражается или в виде конкретного действия, или в виде бездействия. Действие противоправно, если оно противоречит указанному в норме общепринятому масштабу поведения. Бездействие - один из видов поведения. Оно противоправно, если закон предписывает действовать в соответствующих ситуациях.<br /> Таким образом, правонарушение, будучи деянием, характеризуется как сознательный волевой акт. <br /> Правонарушение нарушает интересы, охраняемые правом, и тем самым причиняет вред общественным и личным интересам, установленному правопорядку. В этом состоит еще одна черта, характеризующая правонарушения. Этой чертой, присущей всем правонарушениям является общественная опасность. Она выражается во вреде, наносимом обществу. Вред - это совокупность отрицательных последствий правонарушения. Социальная сущность вреда состоит в нарушении правопорядка и уничтожение какого-либо блага, ценности, субъективного права, ограничение пользования ими, стеснение свободы поведения других субъектов, вопреки закону.<br /> Вред - обязательный признак каждого правонарушения. Характер вреда может различаться по разным признакам, но правонарушение всегда несет социальный вред. Вред может иметь материальный или моральный характер, быть измеримым или неизмеримым, восстановимым или нет, более или менее значимым, ощущаемым отдельными гражданами, коллективами и обществом в целом. Та или иная характеристика вреда зависит от видов нарушенных интересов, субъективных прав, объекта правонарушения. Вредных или безразличных для государства, общества, граждан правонарушений не существует.<br /> Правонарушения различны по степени вредности и поэтому различны по степени общественной опасности. Именно по этому критерию и происходит разделение правонарушений на преступления и проступки. Преступление характеризует большая степень общественной опасности, что не исключает, однако, наличие отдельных административных, трудовых, гражданских проступков весьма высокой степени общественной опасности.<br /> Таким образом, правонарушение - это сознательный волевой акт общественно опасного противоправного поведения.<br /> <br /> Ты имеешь право<br /> <br /> Где бы ни жил, в какие бы общественные группы ни включался, ты - человек, личность! Значит у каждого человека есть права , личные права человека! Они принадлежат каждому от рождения, и их нельзя отнять. Многие из этих прав перечислены в Конституции России, а так же в других государственных и международных документах.<br /> <br /> Основные личные права человека<br /> <br /> Главное право - право на жизнь.Оно означает, что никто не может отнять жизнь у человека, пытаться его убить.<br /> Следующее право - право на свободу и личную неприкосновенность. Никто не может стеснять свободу человека.<br /> Однако вред человеку можно нанести не только побоями. Лживым и грубым словом можно обидеть человека, оклеветать его, оскорбить, бросить тень на его честь, доброе имя. И это тоже будет нарушением нашего права - права на защиту чести и достоинства. Каждый человек может добиваться справедливости, а клеветники должны быть наказаны.<br /> У каждого человека есть право на достойную жизнь. Это и право на образование - возможность бесплатно получить хорошее образование и право на медицинское обслуживание. Есть право на отдых и на труд.<br /> Права детей особые<br /> У детей есть особые права - права ребёнка. Кроме обычных прав человека, у ребёнка есть право на любовь и заботу. Специально оговорено право на защиту чести и достоинства ребёнка, никому не позволено унижать или оскорблять маленького человека. Забота о соблюдении всех прав ребёнка прежде всего лежит на его родителях. У родителей есть право решать многие вопросы за ребёнка.<br /> Каждый человек с рождения имеет много прав. Но не стоит забывать, что, кроме прав, у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создаёт человеку условия для жизни и развития его личности. Главное, чтобы человек не забывал, что отстаивая свои права, не забывай, что у других они точно такие же!правал<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> В ходе работы мы узнали<br /> <br /> Какими правами и обязанностями обладает современный человек<br /> <br /> Какие поступки людей противоречат правам человека <br /> <br /> Узнали, что каждому человеку принадлежат равные права<br /> <br /> ==Выводы==<br /> В современном обществе каждый человек с рождения имеет очень много прав. Бывает, что некоторые из них нарушаются, но они у нас есть! За их исполнение можно и нужно бороться - обращаться за помощью к гражданам, общественным организациям, государственным властям.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T13:17:26Z

<p>Чернышева Наталья: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если человек будет совершать поступки, которые противоречат правам другого человека, то этого человека ждёт наказание<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> <br /> Выбрать необходимую информацию<br /> <br /> Провести анкетирование <br /> <br /> Провести анализ анкет <br /> <br /> Провести наблюдение<br /> <br /> Сделать выводы<br /> <br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Поступки людей противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Изучение литературы<br /> <br /> Поисковый<br /> <br /> Анкетирование<br /> <br /> Наблюдение<br /> <br /> Практический<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Распределение детей на группы<br /> <br /> Поиск информации<br /> <br /> Обсуждение информации<br /> <br /> Отбор нужной информации<br /> <br /> Заключение. Выводы<br /> <br /> Оформление газеты<br /> <br /> Оформление презентации<br /> <br /> Теория вопроса<br /> <br /> Деятельность человека состоит из поступков. Поступок - главный элемент человеческих взаимоотношений, в котором проявляются различные качества личности, как хорошие, так и дурные, отношение к проблемам действительности, к окружающим людям. Всякий поступок влечет за собой неизбежные результаты : изменения в отношениях людей, в их сознании, он также влечет последствия и для самого действующего лица. Поступок всегда связан с определенной ответственностью человека за свои действия.<br /> В сфере правовых отношений поступок может иметь двойное значение. Основную часть актов поведения личности составляют поступки правомерные - то есть соответствующие нормам права, требованиям законов. Антиподом правомерного поведения является поведение неправомерное, то есть противоречащее нормам права. Неправомерное поведение выражается в правонарушениях, как это следует из самого термина, актах, нарушающих право, противных ему.<br /> Каждое отдельное правонарушение, как явление реальной действительности, конкретно: оно совершается конкретным лицом, в определенном месте. В определенное время, противоречит определенному правовому предписанию, характеризуется точно определенными признаками. Вместе с тем, несмотря на различие отдельных правонарушений и их видов, все правонарушения, как антисоциальные явления, имеют общие черты.<br /> Из определения преступления и различных видов проступков можно вывести общее понятие правонарушения. Им является посягающее на установленный порядок общественных отношений противоправное, виновное действие или бездействие субъектов права. Одной из черт правонарушения, наиболее видимой, вытекающей ив самого термина, является противоправность, т.е. нарушение права, его норм, содержащих юридические обязанности и запреты. Правонарушение - это деяние, поведение, поступки людей, действие или бездействие, следовательно, правонарушение может составить только акт поведения, внешне выраженный правонарушителем. Значимость этой черты состоит в том, что в ней скрыто общепринятое положение &quot;за мысли не судят&quot;. Так, нельзя считать правонарушением не проявленные через поступки внутренний образ мыслей, чувства, не только положительные, но и отрицательные. Мыслительные процессы не регулируются правом.<br /> Деяние человека выражается или в виде конкретного действия, или в виде бездействия. Действие противоправно, если оно противоречит указанному в норме общепринятому масштабу поведения. Бездействие - один из видов поведения. Оно противоправно, если закон предписывает действовать в соответствующих ситуациях.<br /> Таким образом, правонарушение, будучи деянием, характеризуется как сознательный волевой акт. <br /> Правонарушение нарушает интересы, охраняемые правом, и тем самым причиняет вред общественным и личным интересам, установленному правопорядку. В этом состоит еще одна черта, характеризующая правонарушения. Этой чертой, присущей всем правонарушениям является общественная опасность. Она выражается во вреде, наносимом обществу. Вред - это совокупность отрицательных последствий правонарушения. Социальная сущность вреда состоит в нарушении правопорядка и уничтожение какого-либо блага, ценности, субъективного права, ограничение пользования ими, стеснение свободы поведения других субъектов, вопреки закону.<br /> Вред - обязательный признак каждого правонарушения. Характер вреда может различаться по разным признакам, но правонарушение всегда несет социальный вред. Вред может иметь материальный или моральный характер, быть измеримым или неизмеримым, восстановимым или нет, более или менее значимым, ощущаемым отдельными гражданами, коллективами и обществом в целом. Та или иная характеристика вреда зависит от видов нарушенных интересов, субъективных прав, объекта правонарушения. Вредных или безразличных для государства, общества, граждан правонарушений не существует.<br /> Правонарушения различны по степени вредности и поэтому различны по степени общественной опасности. Именно по этому критерию и происходит разделение правонарушений на преступления и проступки. Преступление характеризует большая степень общественной опасности, что не исключает, однако, наличие отдельных административных, трудовых, гражданских проступков весьма высокой степени общественной опасности.<br /> Таким образом, правонарушение - это сознательный волевой акт общественно опасного противоправного поведения.<br /> <br /> Ты имеешь право<br /> <br /> Где бы ни жил, в какие бы общественные группы ни включался, ты - человек, личность! Значит у каждого человека есть права , личные права человека! Они принадлежат каждому от рождения, и их нельзя отнять. Многие из этих прав перечислены в Конституции России, а так же в других государственных и международных документах.<br /> <br /> Основные личные права человека<br /> <br /> Главное право - право на жизнь.Оно означает, что никто не может отнять жизнь у человека, пытаться его убить.<br /> Следующее право - право на свободу и личную неприкосновенность. Никто не может стеснять свободу человека.<br /> Однако вред человеку можно нанести не только побоями. Лживым и грубым словом можно обидеть человека, оклеветать его, оскорбить, бросить тень на его честь, доброе имя. И это тоже будет нарушением нашего права - права на защиту чести и достоинства. Каждый человек может добиваться справедливости, а клеветники должны быть наказаны.<br /> У каждого человека есть право на достойную жизнь. Это и право на образование - возможность бесплатно получить хорошее образование и право на медицинское обслуживание. Есть право на отдых и на труд.<br /> Права детей особые<br /> У детей есть особые права - права ребёнка. Кроме обычных прав человека, у ребёнка есть право на любовь и заботу. Специально оговорено право на защиту чести и достоинства ребёнка, никому не позволено унижать или оскорблять маленького человека. Забота о соблюдении всех прав ребёнка прежде всего лежит на его родителях. У родителей есть право решать многие вопросы за ребёнка.<br /> Каждый человек с рождения имеет много прав. Но не стоит забывать, что, кроме прав, у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создаёт человеку условия для жизни и развития его личности. Главное, чтобы человек не забывал, что отстаивая свои права, не забывай, что у других они точно такие же!правал<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> В ходе работы мы узнали<br /> <br /> Какими правами и обязанностями обладает современный человек<br /> <br /> Какие поступки людей противоречат правам человека <br /> <br /> Узнали, что каждому человеку принадлежат равные права<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T13:15:47Z

<p>Чернышева Наталья: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если человек будет совершать поступки, которые противоречат правам другого человека, то этого человека ждёт наказание<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> <br /> Выбрать необходимую информацию<br /> <br /> Провести анкетирование <br /> <br /> Провести анализ анкет <br /> <br /> Провести наблюдение<br /> <br /> Сделать выводы<br /> <br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Поступки людей противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Изучение литературы<br /> <br /> Поисковый<br /> <br /> Анкетирование<br /> <br /> Наблюдение<br /> <br /> Практический<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Распределение детей на группы<br /> <br /> Поиск информации<br /> <br /> Обсуждение информации<br /> <br /> Отбор нужной информации<br /> <br /> Заключение. Выводы<br /> <br /> Оформление газеты<br /> <br /> Оформление презентации<br /> <br /> <br /> Деятельность человека состоит из поступков. Поступок - главный элемент человеческих взаимоотношений, в котором проявляются различные качества личности, как хорошие, так и дурные, отношение к проблемам действительности, к окружающим людям. Всякий поступок влечет за собой неизбежные результаты : изменения в отношениях людей, в их сознании, он также влечет последствия и для самого действующего лица. Поступок всегда связан с определенной ответственностью человека за свои действия.<br /> В сфере правовых отношений поступок может иметь двойное значение. Основную часть актов поведения личности составляют поступки правомерные - то есть соответствующие нормам права, требованиям законов. Антиподом правомерного поведения является поведение неправомерное, то есть противоречащее нормам права. Неправомерное поведение выражается в правонарушениях, как это следует из самого термина, актах, нарушающих право, противных ему.<br /> Каждое отдельное правонарушение, как явление реальной действительности, конкретно: оно совершается конкретным лицом, в определенном месте. В определенное время, противоречит определенному правовому предписанию, характеризуется точно определенными признаками. Вместе с тем, несмотря на различие отдельных правонарушений и их видов, все правонарушения, как антисоциальные явления, имеют общие черты.<br /> Из определения преступления и различных видов проступков можно вывести общее понятие правонарушения. Им является посягающее на установленный порядок общественных отношений противоправное, виновное действие или бездействие субъектов права. Одной из черт правонарушения, наиболее видимой, вытекающей ив самого термина, является противоправность, т.е. нарушение права, его норм, содержащих юридические обязанности и запреты. Правонарушение - это деяние, поведение, поступки людей, действие или бездействие, следовательно, правонарушение может составить только акт поведения, внешне выраженный правонарушителем. Значимость этой черты состоит в том, что в ней скрыто общепринятое положение &quot;за мысли не судят&quot;. Так, нельзя считать правонарушением не проявленные через поступки внутренний образ мыслей, чувства, не только положительные, но и отрицательные. Мыслительные процессы не регулируются правом.<br /> Деяние человека выражается или в виде конкретного действия, или в виде бездействия. Действие противоправно, если оно противоречит указанному в норме общепринятому масштабу поведения. Бездействие - один из видов поведения. Оно противоправно, если закон предписывает действовать в соответствующих ситуациях.<br /> Таким образом, правонарушение, будучи деянием, характеризуется как сознательный волевой акт. <br /> Правонарушение нарушает интересы, охраняемые правом, и тем самым причиняет вред общественным и личным интересам, установленному правопорядку. В этом состоит еще одна черта, характеризующая правонарушения. Этой чертой, присущей всем правонарушениям является общественная опасность. Она выражается во вреде, наносимом обществу. Вред - это совокупность отрицательных последствий правонарушения. Социальная сущность вреда состоит в нарушении правопорядка и уничтожение какого-либо блага, ценности, субъективного права, ограничение пользования ими, стеснение свободы поведения других субъектов, вопреки закону.<br /> Вред - обязательный признак каждого правонарушения. Характер вреда может различаться по разным признакам, но правонарушение всегда несет социальный вред. Вред может иметь материальный или моральный характер, быть измеримым или неизмеримым, восстановимым или нет, более или менее значимым, ощущаемым отдельными гражданами, коллективами и обществом в целом. Та или иная характеристика вреда зависит от видов нарушенных интересов, субъективных прав, объекта правонарушения. Вредных или безразличных для государства, общества, граждан правонарушений не существует.<br /> Правонарушения различны по степени вредности и поэтому различны по степени общественной опасности. Именно по этому критерию и происходит разделение правонарушений на преступления и проступки. Преступление характеризует большая степень общественной опасности, что не исключает, однако, наличие отдельных административных, трудовых, гражданских проступков весьма высокой степени общественной опасности.<br /> Таким образом, правонарушение - это сознательный волевой акт общественно опасного противоправного поведения.<br /> <br /> Ты имеешь право<br /> <br /> Где бы ни жил, в какие бы общественные группы ни включался, ты - человек, личность! Значит у каждого человека есть права , личные права человека! Они принадлежат каждому от рождения, и их нельзя отнять. Многие из этих прав перечислены в Конституции России, а так же в других государственных и международных документах.<br /> <br /> Основные личные права человека<br /> <br /> Главное право - право на жизнь.Оно означает, что никто не может отнять жизнь у человека, пытаться его убить.<br /> Следующее право - право на свободу и личную неприкосновенность. Никто не может стеснять свободу человека.<br /> Однако вред человеку можно нанести не только побоями. Лживым и грубым словом можно обидеть человека, оклеветать его, оскорбить, бросить тень на его честь, доброе имя. И это тоже будет нарушением нашего права - права на защиту чести и достоинства. Каждый человек может добиваться справедливости, а клеветники должны быть наказаны.<br /> У каждого человека есть право на достойную жизнь. Это и право на образование - возможность бесплатно получить хорошее образование и право на медицинское обслуживание. Есть право на отдых и на труд.<br /> Права детей особые<br /> У детей есть особые права - права ребёнка. Кроме обычных прав человека, у ребёнка есть право на любовь и заботу. Специально оговорено право на защиту чести и достоинства ребёнка, никому не позволено унижать или оскорблять маленького человека. Забота о соблюдении всех прав ребёнка прежде всего лежит на его родителях. У родителей есть право решать многие вопросы за ребёнка.<br /> Каждый человек с рождения имеет много прав. Но не стоит забывать, что, кроме прав, у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создаёт человеку условия для жизни и развития его личности. Главное, чтобы человек не забывал, что отстаивая свои права, не забывай, что у других они точно такие же!правал<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> В ходе работы мы узнали<br /> <br /> Какими правами и обязанностями обладает современный человек<br /> <br /> Какие поступки людей противоречат правам человека <br /> <br /> Узнали, что каждому человеку принадлежат равные права<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T13:15:08Z

<p>Чернышева Наталья: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если человек будет совершать поступки, которые противоречат правам другого человека, то этого человека ждёт наказание<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> <br /> Выбрать необходимую информацию<br /> <br /> Провести анкетирование <br /> <br /> Провести анализ анкет <br /> <br /> Провести наблюдение<br /> <br /> Сделать выводы<br /> <br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Поступки людей противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Изучение литературы<br /> <br /> Поисковый<br /> <br /> Анкетирование<br /> <br /> Наблюдение<br /> <br /> Практический<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Распределение детей на группы<br /> <br /> Поиск информации<br /> <br /> Обсуждение информации<br /> <br /> Отбор нужной информации<br /> <br /> Заключение. Выводы<br /> <br /> Оформление газеты<br /> <br /> Оформление презентации<br /> <br /> <br /> Деятельность человека состоит из поступков. Поступок - главный элемент человеческих взаимоотношений, в котором проявляются различные качества личности, как хорошие, так и дурные, отношение к проблемам действительности, к окружающим людям. Всякий поступок влечет за собой неизбежные результаты : изменения в отношениях людей, в их сознании, он также влечет последствия и для самого действующего лица. Поступок всегда связан с определенной ответственностью человека за свои действия.<br /> В сфере правовых отношений поступок может иметь двойное значение. Основную часть актов поведения личности составляют поступки правомерные - то есть соответствующие нормам права, требованиям законов. Антиподом правомерного поведения является поведение неправомерное, то есть противоречащее нормам права. Неправомерное поведение выражается в правонарушениях, как это следует из самого термина, актах, нарушающих право, противных ему.<br /> Каждое отдельное правонарушение, как явление реальной действительности, конкретно: оно совершается конкретным лицом, в определенном месте. В определенное время, противоречит определенному правовому предписанию, характеризуется точно определенными признаками. Вместе с тем, несмотря на различие отдельных правонарушений и их видов, все правонарушения, как антисоциальные явления, имеют общие черты.<br /> Из определения преступления и различных видов проступков можно вывести общее понятие правонарушения. Им является посягающее на установленный порядок общественных отношений противоправное, виновное действие или бездействие субъектов права. Одной из черт правонарушения, наиболее видимой, вытекающей ив самого термина, является противоправность, т.е. нарушение права, его норм, содержащих юридические обязанности и запреты. Правонарушение - это деяние, поведение, поступки людей, действие или бездействие, следовательно, правонарушение может составить только акт поведения, внешне выраженный правонарушителем. Значимость этой черты состоит в том, что в ней скрыто общепринятое положение &quot;за мысли не судят&quot;. Так, нельзя считать правонарушением не проявленные через поступки внутренний образ мыслей, чувства, не только положительные, но и отрицательные. Мыслительные процессы не регулируются правом.<br /> Деяние человека выражается или в виде конкретного действия, или в виде бездействия. Действие противоправно, если оно противоречит указанному в норме общепринятому масштабу поведения. Бездействие - один из видов поведения. Оно противоправно, если закон предписывает действовать в соответствующих ситуациях.<br /> Таким образом, правонарушение, будучи деянием, характеризуется как сознательный волевой акт. <br /> Правонарушение нарушает интересы, охраняемые правом, и тем самым причиняет вред общественным и личным интересам, установленному правопорядку. В этом состоит еще одна черта, характеризующая правонарушения. Этой чертой, присущей всем правонарушениям является общественная опасность. Она выражается во вреде, наносимом обществу. Вред - это совокупность отрицательных последствий правонарушения. Социальная сущность вреда состоит в нарушении правопорядка и уничтожение какого-либо блага, ценности, субъективного права, ограничение пользования ими, стеснение свободы поведения других субъектов, вопреки закону.<br /> Вред - обязательный признак каждого правонарушения. Характер вреда может различаться по разным признакам, но правонарушение всегда несет социальный вред. Вред может иметь материальный или моральный характер, быть измеримым или неизмеримым, восстановимым или нет, более или менее значимым, ощущаемым отдельными гражданами, коллективами и обществом в целом. Та или иная характеристика вреда зависит от видов нарушенных интересов, субъективных прав, объекта правонарушения. Вредных или безразличных для государства, общества, граждан правонарушений не существует.<br /> Правонарушения различны по степени вредности и поэтому различны по степени общественной опасности. Именно по этому критерию и происходит разделение правонарушений на преступления и проступки. Преступление характеризует большая степень общественной опасности, что не исключает, однако, наличие отдельных административных, трудовых, гражданских проступков весьма высокой степени общественной опасности.<br /> Таким образом, правонарушение - это сознательный волевой акт общественно опасного противоправного поведения.<br /> <br /> Ты имеешь право<br /> <br /> Где бы ни жил, в какие бы общественные группы ни включался, ты - человек, личность! Значит у каждого человека есть права , личные права человека! Они принадлежат каждому от рождения, и их нельзя отнять. Многие из этих прав перечислены в Конституции России, а так же в других государственных и международных документах.<br /> <br /> Основные личные права человека<br /> <br /> Главное право - право на жизнь.Оно означает, что никто не может отнять жизнь у человека, пытаться его убить.<br /> Следующее право - право на свободу и личную неприкосновенность. Никто не может стеснять свободу человека.<br /> Однако вред человеку можно нанести не только побоями. Лживым и грубым словом можно обидеть человека, оклеветать его, оскорбить, бросить тень на его честь, доброе имя. И это тоже будет нарушением нашего права - права на защиту чести и достоинства. Каждый человек может добиваться справедливости, а клеветники должны быть наказаны.<br /> У каждого человека есть право на достойную жизнь. Это и право на образование - возможность бесплатно получить хорошее образование и право на медицинское обслуживание. Есть право на отдых и на труд.<br /> Права детей особые<br /> У детей есть особые права - права ребёнка. Кроме обычных прав человека, у ребёнка есть право на любовь и заботу. Специально оговорено право на защиту чести и достоинства ребёнка, никому не позволено унижать или оскорблять маленького человека. Забота о соблюдении всех прав ребёнка прежде всего лежит на его родителях. У родителей есть право решать многие вопросы за ребёнка.<br /> Каждый человек с рождения имеет много прав. Но не стоит забывать, что, кроме прав, у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создаёт человеку условия для жизни и развития его личности. Главное, чтобы человек не забывал, что отстаивая свои права, не забывай, что у других они точно такие же!правал<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> В ходе работы мы узнали<br /> <br /> Какими правами и обязанностями обладает современный человек<br /> <br /> Какие поступки людей противоречат правам человека <br /> <br /> Что каждому человеку принадлежат равные права<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T13:09:07Z

<p>Чернышева Наталья: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если человек будет совершать поступки, которые противоречат правам другого человека, то этого человека ждёт наказание<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> <br /> Выбрать необходимую информацию<br /> <br /> Провести анкетирование <br /> <br /> Провести анализ анкет <br /> <br /> Провести наблюдение<br /> <br /> Сделать выводы<br /> <br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Поступки людей противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Изучение литературы<br /> <br /> Поисковый<br /> <br /> Анкетирование<br /> <br /> Наблюдение<br /> <br /> Практический<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Распределение детей на группы<br /> <br /> Поиск информации<br /> <br /> Обсуждение информации<br /> <br /> Отбор нужной информации<br /> <br /> Заключение. Выводы<br /> <br /> Оформление газеты<br /> <br /> Оформление презентации<br /> <br /> <br /> Деятельность человека состоит из поступков. Поступок - главный элемент человеческих взаимоотношений, в котором проявляются различные качества личности, как хорошие, так и дурные, отношение к проблемам действительности, к окружающим людям. Всякий поступок влечет за собой неизбежные результаты : изменения в отношениях людей, в их сознании, он также влечет последствия и для самого действующего лица. Поступок всегда связан с определенной ответственностью человека за свои действия.<br /> В сфере правовых отношений поступок может иметь двойное значение. Основную часть актов поведения личности составляют поступки правомерные - то есть соответствующие нормам права, требованиям законов. Антиподом правомерного поведения является поведение неправомерное, то есть противоречащее нормам права. Неправомерное поведение выражается в правонарушениях, как это следует из самого термина, актах, нарушающих право, противных ему.<br /> Каждое отдельное правонарушение, как явление реальной действительности, конкретно: оно совершается конкретным лицом, в определенном месте. В определенное время, противоречит определенному правовому предписанию, характеризуется точно определенными признаками. Вместе с тем, несмотря на различие отдельных правонарушений и их видов, все правонарушения, как антисоциальные явления, имеют общие черты.<br /> Из определения преступления и различных видов проступков можно вывести общее понятие правонарушения. Им является посягающее на установленный порядок общественных отношений противоправное, виновное действие или бездействие субъектов права. Одной из черт правонарушения, наиболее видимой, вытекающей ив самого термина, является противоправность, т.е. нарушение права, его норм, содержащих юридические обязанности и запреты. Правонарушение - это деяние, поведение, поступки людей, действие или бездействие, следовательно, правонарушение может составить только акт поведения, внешне выраженный правонарушителем. Значимость этой черты состоит в том, что в ней скрыто общепринятое положение &quot;за мысли не судят&quot;. Так, нельзя считать правонарушением не проявленные через поступки внутренний образ мыслей, чувства, не только положительные, но и отрицательные. Мыслительные процессы не регулируются правом.<br /> Деяние человека выражается или в виде конкретного действия, или в виде бездействия. Действие противоправно, если оно противоречит указанному в норме общепринятому масштабу поведения. Бездействие - один из видов поведения. Оно противоправно, если закон предписывает действовать в соответствующих ситуациях.<br /> Таким образом, правонарушение, будучи деянием, характеризуется как сознательный волевой акт. <br /> Правонарушение нарушает интересы, охраняемые правом, и тем самым причиняет вред общественным и личным интересам, установленному правопорядку. В этом состоит еще одна черта, характеризующая правонарушения. Этой чертой, присущей всем правонарушениям является общественная опасность. Она выражается во вреде, наносимом обществу. Вред - это совокупность отрицательных последствий правонарушения. Социальная сущность вреда состоит в нарушении правопорядка и уничтожение какого-либо блага, ценности, субъективного права, ограничение пользования ими, стеснение свободы поведения других субъектов, вопреки закону.<br /> Вред - обязательный признак каждого правонарушения. Характер вреда может различаться по разным признакам, но правонарушение всегда несет социальный вред. Вред может иметь материальный или моральный характер, быть измеримым или неизмеримым, восстановимым или нет, более или менее значимым, ощущаемым отдельными гражданами, коллективами и обществом в целом. Та или иная характеристика вреда зависит от видов нарушенных интересов, субъективных прав, объекта правонарушения. Вредных или безразличных для государства, общества, граждан правонарушений не существует.<br /> Правонарушения различны по степени вредности и поэтому различны по степени общественной опасности. Именно по этому критерию и происходит разделение правонарушений на преступления и проступки. Преступление характеризует большая степень общественной опасности, что не исключает, однако, наличие отдельных административных, трудовых, гражданских проступков весьма высокой степени общественной опасности.<br /> Таким образом, правонарушение - это сознательный волевой акт общественно опасного противоправного поведения.<br /> <br /> Ты имеешь право<br /> <br /> Где бы ни жил, в какие бы общественные группы ни включался, ты - человек, личность! Значит у каждого человека есть права , личные права человека! Они принадлежат каждому от рождения, и их нельзя отнять. Многие из этих прав перечислены в Конституции России, а так же в других государственных и международных документах.<br /> <br /> Основные личные права человека<br /> <br /> Главное право - право на жизнь.Оно означает, что никто не может отнять жизнь у человека, пытаться его убить.<br /> Следующее право - право на свободу и личную неприкосновенность. Никто не может стеснять свободу человека.<br /> Однако вред человеку можно нанести не только побоями. Лживым и грубым словом можно обидеть человека, оклеветать его, оскорбить, бросить тень на его честь, доброе имя. И это тоже будет нарушением нашего права - права на защиту чести и достоинства. Каждый человек может добиваться справедливости, а клеветники должны быть наказаны.<br /> У каждого человека есть право на достойную жизнь. Это и право на образование - возможность бесплатно получить хорошее образование и право на медицинское обслуживание. Есть право на отдых и на труд.<br /> Права детей особые<br /> У детей есть особые права - права ребёнка. Кроме обычных прав человека, у ребёнка есть право на любовь и заботу. Специально оговорено право на защиту чести и достоинства ребёнка, никому не позволено унижать или оскорблять маленького человека. Забота о соблюдении всех прав ребёнка прежде всего лежит на его родителях. У родителей есть право решать многие вопросы за ребёнка.<br /> Каждый человек с рождения имеет много прав. Но не стоит забывать, что, кроме прав, у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создаёт человеку условия для жизни и развития его личности. Главное, чтобы человек не забывал, что отстаивая свои права, не забывай, что у других они точно такие же!правал<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T12:43:14Z

<p>Чернышева Наталья: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если человек будет совершать поступки, которые противоречат правам другого человека, то этого человека ждёт наказание<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> <br /> Выбрать необходимую информацию<br /> <br /> Провести анкетирование <br /> <br /> Провести анализ анкет <br /> <br /> Провести наблюдение<br /> <br /> Сделать выводы<br /> <br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Поступки людей противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Изучение литературы<br /> <br /> Поисковый<br /> <br /> Анкетирование<br /> <br /> Наблюдение<br /> <br /> Практический<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Распределение детей на группы<br /> <br /> Поиск информации<br /> <br /> Обсуждение информации<br /> <br /> Отбор нужной информации<br /> <br /> Заключение. Выводы<br /> <br /> Оформление газеты<br /> <br /> Оформление презентации<br /> <br /> <br /> Деятельность человека состоит из поступков. Поступок - главный элемент человеческих взаимоотношений, в котором проявляются различные качества личности, как хорошие, так и дурные, отношение к проблемам действительности, к окружающим людям. Всякий поступок влечет за собой неизбежные результаты : изменения в отношениях людей, в их сознании, он также влечет последствия и для самого действующего лица. Поступок всегда связан с определенной ответственностью человека за свои действия.<br /> В сфере правовых отношений поступок может иметь двойное значение. Основную часть актов поведения личности составляют поступки правомерные - то есть соответствующие нормам права, требованиям законов. Антиподом правомерного поведения является поведение неправомерное, то есть противоречащее нормам права. Неправомерное поведение выражается в правонарушениях, как это следует из самого термина, актах, нарушающих право, противных ему.<br /> Каждое отдельное правонарушение, как явление реальной действительности, конкретно: оно совершается конкретным лицом, в определенном месте. В определенное время, противоречит определенному правовому предписанию, характеризуется точно определенными признаками. Вместе с тем, несмотря на различие отдельных правонарушений и их видов, все правонарушения, как антисоциальные явления, имеют общие черты.<br /> Из определения преступления и различных видов проступков можно вывести общее понятие правонарушения. Им является посягающее на установленный порядок общественных отношений противоправное, виновное действие или бездействие субъектов права. Одной из черт правонарушения, наиболее видимой, вытекающей ив самого термина, является противоправность, т.е. нарушение права, его норм, содержащих юридические обязанности и запреты. Правонарушение - это деяние, поведение, поступки людей, действие или бездействие, следовательно, правонарушение может составить только акт поведения, внешне выраженный правонарушителем. Значимость этой черты состоит в том, что в ней скрыто общепринятое положение &quot;за мысли не судят&quot;. Так, нельзя считать правонарушением не проявленные через поступки внутренний образ мыслей, чувства, не только положительные, но и отрицательные. Мыслительные процессы не регулируются правом.<br /> Деяние человека выражается или в виде конкретного действия, или в виде бездействия. Действие противоправно, если оно противоречит указанному в норме общепринятому масштабу поведения. Бездействие - один из видов поведения. Оно противоправно, если закон предписывает действовать в соответствующих ситуациях.<br /> Таким образом, правонарушение, будучи деянием, характеризуется как сознательный волевой акт. <br /> Правонарушение нарушает интересы, охраняемые правом, и тем самым причиняет вред общественным и личным интересам, установленному правопорядку. В этом состоит еще одна черта, характеризующая правонарушения. Этой чертой, присущей всем правонарушениям является общественная опасность. Она выражается во вреде, наносимом обществу. Вред - это совокупность отрицательных последствий правонарушения. Социальная сущность вреда состоит в нарушении правопорядка и уничтожение какого-либо блага, ценности, субъективного права, ограничение пользования ими, стеснение свободы поведения других субъектов, вопреки закону.<br /> Вред - обязательный признак каждого правонарушения. Характер вреда может различаться по разным признакам, но правонарушение всегда несет социальный вред. Вред может иметь материальный или моральный характер, быть измеримым или неизмеримым, восстановимым или нет, более или менее значимым, ощущаемым отдельными гражданами, коллективами и обществом в целом. Та или иная характеристика вреда зависит от видов нарушенных интересов, субъективных прав, объекта правонарушения. Вредных или безразличных для государства, общества, граждан правонарушений не существует.<br /> Правонарушения различны по степени вредности и поэтому различны по степени общественной опасности. Именно по этому критерию и происходит разделение правонарушений на преступления и проступки. Преступление характеризует большая степень общественной опасности, что не исключает, однако, наличие отдельных административных, трудовых, гражданских проступков весьма высокой степени общественной опасности.<br /> Таким образом, правонарушение - это сознательный волевой акт общественно опасного противоправного поведения.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T12:31:02Z

<p>Чернышева Наталья: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если человек будет совершать поступки, которые противоречат правам другого человека, то этого человека ждёт наказание<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> <br /> Выбрать необходимую информацию<br /> <br /> Провести анкетирование <br /> <br /> Провести анализ анкет <br /> <br /> Провести наблюдение<br /> <br /> Сделать выводы<br /> <br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Поступки людей противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Изучение литературы<br /> <br /> Поисковый<br /> <br /> Анкетирование<br /> <br /> Наблюдение<br /> <br /> Практический<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Деятельность человека состоит из поступков. Поступок - главный элемент человеческих взаимоотношений, в котором проявляются различные качества личности, как хорошие, так и дурные, отношение к проблемам действительности, к окружающим людям. Всякий поступок влечет за собой неизбежные результаты : изменения в отношениях людей, в их сознании, он также влечет последствия и для самого действующего лица. Поступок всегда связан с определенной ответственностью человека за свои действия.<br /> В сфере правовых отношений поступок может иметь двойное значение. Основную часть актов поведения личности составляют поступки правомерные - то есть соответствующие нормам права, требованиям законов. Антиподом правомерного поведения является поведение неправомерное, то есть противоречащее нормам права. Неправомерное поведение выражается в правонарушениях, как это следует из самого термина, актах, нарушающих право, противных ему.<br /> Каждое отдельное правонарушение, как явление реальной действительности, конкретно: оно совершается конкретным лицом, в определенном месте. В определенное время, противоречит определенному правовому предписанию, характеризуется точно определенными признаками. Вместе с тем, несмотря на различие отдельных правонарушений и их видов, все правонарушения, как антисоциальные явления, имеют общие черты.<br /> Из определения преступления и различных видов проступков можно вывести общее понятие правонарушения. Им является посягающее на установленный порядок общественных отношений противоправное, виновное действие или бездействие субъектов права. Одной из черт правонарушения, наиболее видимой, вытекающей ив самого термина, является противоправность, т.е. нарушение права, его норм, содержащих юридические обязанности и запреты. Правонарушение - это деяние, поведение, поступки людей, действие или бездействие, следовательно, правонарушение может составить только акт поведения, внешне выраженный правонарушителем. Значимость этой черты состоит в том, что в ней скрыто общепринятое положение &quot;за мысли не судят&quot;. Так, нельзя считать правонарушением не проявленные через поступки внутренний образ мыслей, чувства, не только положительные, но и отрицательные. Мыслительные процессы не регулируются правом.<br /> Деяние человека выражается или в виде конкретного действия, или в виде бездействия. Действие противоправно, если оно противоречит указанному в норме общепринятому масштабу поведения. Бездействие - один из видов поведения. Оно противоправно, если закон предписывает действовать в соответствующих ситуациях.<br /> Таким образом, правонарушение, будучи деянием, характеризуется как сознательный волевой акт. <br /> Правонарушение нарушает интересы, охраняемые правом, и тем самым причиняет вред общественным и личным интересам, установленному правопорядку. В этом состоит еще одна черта, характеризующая правонарушения. Этой чертой, присущей всем правонарушениям является общественная опасность. Она выражается во вреде, наносимом обществу. Вред - это совокупность отрицательных последствий правонарушения. Социальная сущность вреда состоит в нарушении правопорядка и уничтожение какого-либо блага, ценности, субъективного права, ограничение пользования ими, стеснение свободы поведения других субъектов, вопреки закону.<br /> Вред - обязательный признак каждого правонарушения. Характер вреда может различаться по разным признакам, но правонарушение всегда несет социальный вред. Вред может иметь материальный или моральный характер, быть измеримым или неизмеримым, восстановимым или нет, более или менее значимым, ощущаемым отдельными гражданами, коллективами и обществом в целом. Та или иная характеристика вреда зависит от видов нарушенных интересов, субъективных прав, объекта правонарушения. Вредных или безразличных для государства, общества, граждан правонарушений не существует.<br /> Правонарушения различны по степени вредности и поэтому различны по степени общественной опасности. Именно по этому критерию и происходит разделение правонарушений на преступления и проступки. Преступление характеризует большая степень общественной опасности, что не исключает, однако, наличие отдельных административных, трудовых, гражданских проступков весьма высокой степени общественной опасности.<br /> Таким образом, правонарушение - это сознательный волевой акт общественно опасного противоправного поведения.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T12:14:33Z

<p>Чернышева Наталья: /* Методы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если человек будет совершать поступки, которые противоречат правам другого человека, то этого человека ждёт наказание<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> <br /> Выбрать необходимую информацию<br /> <br /> Провести анкетирование <br /> <br /> Провести анализ анкет <br /> <br /> Провести наблюдение<br /> <br /> Сделать выводы<br /> <br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Поступки людей противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Изучение литературы<br /> <br /> Поисковый<br /> <br /> Анкетирование<br /> <br /> Наблюдение<br /> <br /> Практический<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T12:13:55Z

<p>Чернышева Наталья: /* Методы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если человек будет совершать поступки, которые противоречат правам другого человека, то этого человека ждёт наказание<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> <br /> Выбрать необходимую информацию<br /> <br /> Провести анкетирование <br /> <br /> Провести анализ анкет <br /> <br /> Провести наблюдение<br /> <br /> Сделать выводы<br /> <br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Поступки людей противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Изучение литературы<br /> <br /> Поисковый<br /> <br /> Анкетирование<br /> <br /> Практический<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T12:09:01Z

<p>Чернышева Наталья: /* Методы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если человек будет совершать поступки, которые противоречат правам другого человека, то этого человека ждёт наказание<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> <br /> Выбрать необходимую информацию<br /> <br /> Провести анкетирование <br /> <br /> Провести анализ анкет <br /> <br /> Провести наблюдение<br /> <br /> Сделать выводы<br /> <br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Поступки людей противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Изучение литературы<br /> <br /> Поисковый<br /> <br /> Анкетирование<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T12:03:33Z

<p>Чернышева Наталья: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если человек будет совершать поступки, которые противоречат правам другого человека, то этого человека ждёт наказание<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> <br /> Выбрать необходимую информацию<br /> <br /> Провести анкетирование <br /> <br /> Провести анализ анкет <br /> <br /> Провести наблюдение<br /> <br /> Сделать выводы<br /> <br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Поступки людей противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T12:02:26Z

<p>Чернышева Наталья: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если человек будет совершать поступки, которые противоречат правам другого человека, то этого человека ждёт наказание<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> Выбрать необходимую информацию<br /> Провести анкетирование среди учащихся 4х классов<br /> Провести анализ анкет <br /> Провести наблюдение<br /> Сделать выводы<br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Поступки людей противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T11:59:56Z

<p>Чернышева Наталья: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если человек будет совершать поступки, которые противоречат правам другого человека, то этого человека ждёт наказание<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> Изучить литературу по данной теме<br /> Выбрать необходимую информацию<br /> Провести анкетирование среди учащихся 4х классов<br /> Провести анализ анкет <br /> Провести наблюдение<br /> Сделать выводы<br /> Оформить газету<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T11:54:19Z

<p>Чернышева Наталья: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если человек будет совершать поступки, которые противоречат правам другого человека, то этого человека ждёт наказание<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T11:50:22Z

<p>Чернышева Наталья: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> В современном мире каждому человеку принадлежат равные права. Право - так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать. Если человек будет совершать поступки, которые противоречат правам другого человека, то его ждёт наказание<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T11:33:43Z

<p>Чернышева Наталья: /* Задачи */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> # Выявить какими правами обладает человек<br /> # Определить какие поступки людей противоречат правам человека<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T11:26:51Z

<p>Чернышева Наталья: /* Цель */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выявить поступки противоречащие правам человека<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-30T11:16:57Z

<p>Чернышева Наталья: /* Актуальность проблемы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может. У каждого человека есть свои желания и потребности, очень важно, чтобы человек удовлетворяя желания и потребности, не ущемлял желания и потребности другого человека. Взаимодействуя с людьми и реализуя свои желания и потребности человек должен знать свои права и права других людей.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2011-03-28T12:08:49Z

<p>Чернышева Наталья: </p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Фамилия Имя Отчество: Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> Место работы: МОУ средняя общеобразовательная школа №80 с углубленным изучением отдельных предметов<br /> <br /> Должность: Учитель начальных классов<br /> <br /> Образование: высшее<br /> <br /> Электронная почта:<br /> <br /> Область профессиональных интересов:<br /> <br /> Хобби:<br /> <br /> [[Мое Человечество]]<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-03-28T12:08:05Z

<p>Чернышева Наталья: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2011-03-28T12:07:39Z

<p>Чернышева Наталья: </p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Фамилия Имя Отчество: Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> Место работы: МОУ средняя общеобразовательная школа №80 с углубленным изучением отдельных предметов<br /> <br /> Должность: Учитель начальных классов<br /> <br /> Образование: высшее<br /> <br /> Электронная почта:<br /> <br /> Область профессиональных интересов:<br /> <br /> Хобби:<br /> <br /> [[Мое Человечество]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2011-03-28T12:03:04Z

<p>Чернышева Наталья: </p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Фамилия Имя Отчество: Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> Место работы: МОУ средняя общеобразовательная школа №80 с углубленным изучением отдельных предметов<br /> <br /> Должность: Учитель начальных классов<br /> <br /> Образование: высшее<br /> <br /> Электронная почта:<br /> <br /> Область профессиональных интересов:<br /> <br /> Хобби:<br /> <br /> [[Мое Человечество]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BA%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BC_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-28T11:54:10Z

<p>Чернышева Наталья: Новая: {{subst: Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2011-03-28T11:42:13Z

<p>Чернышева Наталья: </p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Фамилия Имя Отчество: Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> Место работы: МОУ средняя общеобразовательная школа №80 с углубленным изучением отдельных предметов<br /> <br /> Должность: Учитель начальных классов<br /> <br /> Образование: высшее<br /> <br /> Электронная почта:<br /> <br /> Область профессиональных интересов:<br /> <br /> Хобби:<br /> <br /> [[Мое Человечество]]<br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2011-03-28T11:41:51Z

<p>Чернышева Наталья: </p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Фамилия Имя Отчество: Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> Место работы: МОУ средняя общеобразовательная школа №80 с углубленным изучением отдельных предметов<br /> <br /> Должность: Учитель начальных классов<br /> <br /> Образование: высшее<br /> <br /> Электронная почта:<br /> <br /> Область профессиональных интересов:<br /> <br /> Хобби:<br /> <br /> [[Моё Человечество]]<br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Чернышева Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2011-03-28T11:24:11Z

<p>Чернышева Наталья: Новая: Город: Тольятти Фамилия Имя Отчество: Чернышева Наталья Юрьевна Место работы: МОУ средняя общеобраз...</p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Фамилия Имя Отчество: Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> Место работы: МОУ средняя общеобразовательная школа №80 с углубленным изучением отдельных предметов<br /> <br /> Должность: Учитель начальных классов<br /> <br /> Образование: высшее<br /> <br /> Электронная почта:<br /> <br /> Область профессиональных интересов:<br /> <br /> Хобби:<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Чернышева Наталья