ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Воспитательные возможности в курсе обществознания

2010-11-24T08:09:02Z

Чугунова:

'''''Чугунова Инна Петровна, учитель истории и обществознания, [[Портрет гимназии 77|МОУ гимназии №77]]'''''

<center>'''Статья "Воспитательные возможности при изучении блока «Право» в курсе обществознания в старших классах".
'''</center>

[[Изображение:Чугунова 1.jpg|thumb|Чугунова И.П.]]

Не секрет, что на старшей ступени обучения основное внимание учителя на уроках уделяется реализации образовательных и развивающих задач, так как старшеклассникам предстоит сдача ЕГЭ. На реализацию воспитательных задач времени не остаётся.

Этот пробел легко восполнить на уроках обществознания, в частности при изучении '''''блока «Право»'''''.

На уроках, знакомя учащихся с теориями возникновения права, я всегда прошу дать свою оценку той или иной теории, при этом не умалив значения других теорий, тем самым воспитывая у старшеклассников [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C толерантное отношение] к взглядам, с которыми они не согласны.

Изучение '''''отдельных отраслей права''''' открывает широкие возможности деятельности учителя в этом направлении. Например, рассматривая особенности гражданского права, мы сталкиваемся с понятием «надлежащее исполнение обязательств». Можно говорить о том, что оно необходимо для устойчивости гражданского оборота, при этом заострить внимание на внутренней потребности личности исполнять обязательства надлежащим образом. Это свойство отличает человека с высоким уровнем правосознания и правовой культуры от иных людей.

*'''''При изучении семейного права''''' особое внимание уделяется взаимным правам и обязанностям родителей и детей, супругов. Старшеклассники так или иначе начинают примерять на себя роли супруга(ги), родителя. Очень важно отметить такие принципы семейного права как равенство супругов. Ведя речь об обязанностях родителей, я всегда поясняю молодым людям, что отцовство по российскому законодательству является биологическим. Отношения с девушкой, приведшие к рождению ребёнка, обязывают отца воспитывать, содержать своего ребёнка до 18 лет. Это всегда вызывает большой отклик у ребят. Таким образом, воспитывается ответственное отношение к родительству, приходит понимание, что это подобный шаг требует обдумывания и моральной готовности. Здесь же мы касаемся темы полового воспитания – безопасного секса, без нежелательных последствий.

Особый интерес и горячие споры вызывает тема [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BC%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE имущественных отношений] супругов, в частности такая разновидность как брачный договор. На уроках я помогаю детям разделить понятия «любовь» как основу семенных отношений, совместного проживания, и «соглашение о прядке регулирования имущества супругов». Одно лежит в области чувств, другое – в области права. Старшеклассники начинают по-другому относиться к такого виды соглашениям, не видя в них ничего дурного.

*'''''Рассматривая предпринимательское право''''', также я останавливаюсь на воспитательной стороне вопроса. Часть детей хотят стать предпринимателями, что накладывает дополнительную ответственность, так как предприниматель осуществляет свою деятельность на свой страх и риск (государство не гарантирует ему прибыли), а также несёт ответственность за нанятых им работников в части обеспечения им минимального уровня заработной платы, страхования, пособия при увольнении и т.д. Акцентируя на этом внимание детей мы воспитываем у них чувство ответственности при выборе профессии.

*'''''Изучая уголовное право''''', я обращаю внимание учащихся на то, что личность с высоким уровнем правосознания и правовой культуры не совершает преступления не потому, что боится наказания, а испытывая внутреннюю потребность жить определённым образом, в соответствии с законом, моральными установками в обществе и личными нравственными нормами.

Это лишь маленькая часть тех воспитательных возможностей, которые открываются перед учителем при изучении указанного блока. Всё знать невозможно, и, на мой взгляд, гораздо важнее уделить 5-7 минут на уроке воспитательному аспекту, чем рассказать о тех или иных нормах права.

[[Категория: История, обществознание, краеведение]]

Воспитательные возможности в курсе обществознания

2010-11-24T08:08:17Z

Чугунова:

Воспитательные возможности в курсе обществознания

2010-11-24T08:07:21Z

Чугунова:

Воспитательные возможности в курсе обществознания

2010-11-24T08:06:11Z

Чугунова:

'''''Чугунова Инна Петровна, учитель истории и обществознания, [[Портрет гимназии 77|МОУ гимназии №77]]'''''

<center>'''Статья "Воспитательные возможности при изучении блока «Право» в курсе обществознания в старших классах".
'''</center>

[[Изображение:Чугунова 1.jpg|thumb|Чугунова И.П.]]

Не секрет, что на старшей ступени обучения основное внимание учителя на уроках уделяется реализации образовательных и развивающих задач, так как старшеклассникам предстоит сдача ЕГЭ. На реализацию воспитательных задач времени не остаётся.

Этот пробел легко восполнить на уроках обществознания, в частности при изучении '''''блока «Право»'''''.

На уроках, знакомя учащихся с теориями возникновения права, я всегда прошу дать свою оценку той или иной теории, при этом не умалив значения других теорий, тем самым воспитывая у старшеклассников [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C толерантное отношение] к взглядам, с которыми они не согласны.

Изучение '''''отдельных отраслей права''''' открывает широкие возможности деятельности учителя в этом направлении. Например, рассматривая особенности гражданского права, мы сталкиваемся с понятием «надлежащее исполнение обязательств». Можно говорить о том, что оно необходимо для устойчивости гражданского оборота, при этом заострить внимание на внутренней потребности личности исполнять обязательства надлежащим образом. Это свойство отличает человека с высоким уровнем правосознания и правовой культуры от иных людей.

*'''''При изучении семейного права''''' особое внимание уделяется взаимным правам и обязанностям родителей и детей, супругов. Старшеклассники так или иначе начинают примерять на себя роли супруга(ги), родителя. Очень важно отметить такие принципы семейного права как равенство супругов. Ведя речь об обязанностях родителей, я всегда поясняю молодым людям, что отцовство по российскому законодательству является биологическим. Отношения с девушкой, приведшие к рождению ребёнка, обязывают отца воспитывать, содержать своего ребёнка до 18 лет. Это всегда вызывает большой отклик у ребят. Таким образом, воспитывается ответственное отношение к родительству, приходит понимание, что это подобный шаг требует обдумывания и моральной готовности. Здесь же мы касаемся темы полового воспитания – безопасного секса, без нежелательных последствий.

Особый интерес и горячие споры вызывает тема имущественных отношений супругов, в частности такая разновидность как брачный договор. На уроках я помогаю детям разделить понятия «любовь» как основу семенных отношений, совместного проживания, и «соглашение о прядке регулирования имущества супругов». Одно лежит в области чувств, другое – в области права. Старшеклассники начинают по-другому относиться к такого виды соглашениям, не видя в них ничего дурного.

*'''''Рассматривая предпринимательское право''''', также я останавливаюсь на воспитательной стороне вопроса. Часть детей хотят стать предпринимателями, что накладывает дополнительную ответственность, так как предприниматель осуществляет свою деятельность на свой страх и риск (государство не гарантирует ему прибыли), а также несёт ответственность за нанятых им работников в части обеспечения им минимального уровня заработной платы, страхования, пособия при увольнении и т.д. Акцентируя на этом внимание детей мы воспитываем у них чувство ответственности при выборе профессии.

*'''''Изучая уголовное право''''', я обращаю внимание учащихся на то, что личность с высоким уровнем правосознания и правовой культуры не совершает преступления не потому, что боится наказания, а испытывая внутреннюю потребность жить определённым образом, в соответствии с законом, моральными установками в обществе и личными нравственными нормами.

Это лишь маленькая часть тех воспитательных возможностей, которые открываются перед учителем при изучении указанного блока. Всё знать невозможно, и, на мой взгляд, гораздо важнее уделить 5-7 минут на уроке воспитательному аспекту, чем рассказать о тех или иных нормах права.

[[Категория: История, обществознание, краеведение]]

Воспитательные возможности в курсе обществознания

2010-11-24T08:02:45Z

Чугунова:

'''''Чугунова Инна Петровна, учитель истории и обществознания, [[Портрет гимназии 77|МОУ гимназии №77]]'''''

<center>'''Статья "Воспитательные возможности при изучении блока «Право» в курсе обществознания в старших классах".
'''</center>

[[Изображение:Чугунова 1.jpg|thumb|Чугунова И.П.]]

Не секрет, что на старшей ступени обучения основное внимание учителя на уроках уделяется реализации образовательных и развивающих задач, так как старшеклассникам предстоит сдача ЕГЭ. На реализацию воспитательных задач времени не остаётся.

Этот пробел легко восполнить на уроках обществознания, в частности при изучении '''''блока «Право»'''''.

На уроках, знакомя учащихся с теориями возникновения права, я всегда прошу дать свою оценку той или иной теории, при этом не умалив значения других теорий, тем самым воспитывая у старшеклассников толерантное отношение к взглядам, с которыми они не согласны.

Изучение '''''отдельных отраслей права''''' открывает широкие возможности деятельности учителя в этом направлении. Например, рассматривая особенности гражданского права, мы сталкиваемся с понятием «надлежащее исполнение обязательств». Можно говорить о том, что оно необходимо для устойчивости гражданского оборота, при этом заострить внимание на внутренней потребности личности исполнять обязательства надлежащим образом. Это свойство отличает человека с высоким уровнем правосознания и правовой культуры от иных людей.

*'''''При изучении семейного права''''' особое внимание уделяется взаимным правам и обязанностям родителей и детей, супругов. Старшеклассники так или иначе начинают примерять на себя роли супруга(ги), родителя. Очень важно отметить такие принципы семейного права как равенство супругов. Ведя речь об обязанностях родителей, я всегда поясняю молодым людям, что отцовство по российскому законодательству является биологическим. Отношения с девушкой, приведшие к рождению ребёнка, обязывают отца воспитывать, содержать своего ребёнка до 18 лет. Это всегда вызывает большой отклик у ребят. Таким образом, воспитывается ответственное отношение к родительству, приходит понимание, что это подобный шаг требует обдумывания и моральной готовности. Здесь же мы касаемся темы полового воспитания – безопасного секса, без нежелательных последствий.

Особый интерес и горячие споры вызывает тема имущественных отношений супругов, в частности такая разновидность как брачный договор. На уроках я помогаю детям разделить понятия «любовь» как основу семенных отношений, совместного проживания, и «соглашение о прядке регулирования имущества супругов». Одно лежит в области чувств, другое – в области права. Старшеклассники начинают по-другому относиться к такого виды соглашениям, не видя в них ничего дурного.

*'''''Рассматривая предпринимательское право''''', также я останавливаюсь на воспитательной стороне вопроса. Часть детей хотят стать предпринимателями, что накладывает дополнительную ответственность, так как предприниматель осуществляет свою деятельность на свой страх и риск (государство не гарантирует ему прибыли), а также несёт ответственность за нанятых им работников в части обеспечения им минимального уровня заработной платы, страхования, пособия при увольнении и т.д. Акцентируя на этом внимание детей мы воспитываем у них чувство ответственности при выборе профессии.

*'''''Изучая уголовное право''''', я обращаю внимание учащихся на то, что личность с высоким уровнем правосознания и правовой культуры не совершает преступления не потому, что боится наказания, а испытывая внутреннюю потребность жить определённым образом, в соответствии с законом, моральными установками в обществе и личными нравственными нормами.

Это лишь маленькая часть тех воспитательных возможностей, которые открываются перед учителем при изучении указанного блока. Всё знать невозможно, и, на мой взгляд, гораздо важнее уделить 5-7 минут на уроке воспитательному аспекту, чем рассказать о тех или иных нормах права.

[[Категория: История, обществознание, краеведение]]

Файл:Чугунова 1.jpg

2010-11-24T07:58:11Z

Чугунова:

Воспитательные возможности в курсе обществознания

2010-11-24T07:57:00Z

Чугунова: Новая: '''''Чугунова Инна Петровна, учитель истории и обществознания, МОУ гимназии №77''''' <center>'''Статья "Воспит...

'''''Чугунова Инна Петровна, учитель истории и обществознания, МОУ гимназии №77'''''

<center>'''Статья "Воспитательные возможности при изучении блока «Право» в курсе обществознания в старших классах".
'''</center>

[[Изображение:Wedernikowa.jpg|thumb|Ведерникова В.Г.]]

Не секрет, что на старшей ступени обучения основное внимание учителя на уроках уделяется реализации образовательных и развивающих задач, так как старшеклассникам предстоит сдача ЕГЭ. На реализацию воспитательных задач времени не остаётся.

Этот пробел легко восполнить на уроках обществознания, в частности при изучении блока «Право».

На уроках, знакомя учащихся с теориями возникновения права, я всегда прошу дать свою оценку той или иной теории, при этом не умалив значения других теорий, тем самым воспитывая у старшеклассников толерантное отношение к взглядам, с которыми они не согласны.

Изучение отдельных отраслей права открывает широкие возможности деятельности учителя в этом направлении. Например, рассматривая особенности гражданского права, мы сталкиваемся с понятием «надлежащее исполнение обязательств». Можно говорить о том, что оно необходимо для устойчивости гражданского оборота, при этом заострить внимание на внутренней потребности личности исполнять обязательства надлежащим образом. Это свойство отличает человека с высоким уровнем правосознания и правовой культуры от иных людей.

При изучении семейного права особое внимание уделяется взаимным правам и обязанностям родителей и детей, супругов. Старшеклассники так или иначе начинают примерять на себя роли супруга(ги), родителя. Очень важно отметить такие принципы семейного права как равенство супругов. Ведя речь об обязанностях родителей, я всегда поясняю молодым людям, что отцовство по российскому законодательству является биологическим. Отношения с девушкой, приведшие к рождению ребёнка, обязывают отца воспитывать, содержать своего ребёнка до 18 лет. Это всегда вызывает большой отклик у ребят. Таким образом, воспитывается ответственное отношение к родительству, приходит понимание, что это подобный шаг требует обдумывания и моральной готовности. Здесь же мы касаемся темы полового воспитания – безопасного секса, без нежелательных последствий.

Особый интерес и горячие споры вызывает тема имущественных отношений супругов, в частности такая разновидность как брачный договор. На уроках я помогаю детям разделить понятия «любовь» как основу семенных отношений, совместного проживания, и «соглашение о прядке регулирования имущества супругов». Одно лежит в области чувств, другое – в области права. Старшеклассники начинают по-другому относиться к такого виды соглашениям, не видя в них ничего дурного.

Рассматривая предпринимательское право, также я останавливаюсь на воспитательной стороне вопроса. Часть детей хотят стать предпринимателями, что накладывает дополнительную ответственность, так как предприниматель осуществляет свою деятельность на свой страх и риск (государство не гарантирует ему прибыли), а также несёт ответственность за нанятых им работников в части обеспечения им минимального уровня заработной платы, страхования, пособия при увольнении и т.д. Акцентируя на этом внимание детей мы воспитываем у них чувство ответственности при выборе профессии.

Изучая уголовное право, я обращаю внимание учащихся на то, что личность с высоким уровнем правосознания и правовой культуры не совершает преступления не потому, что боится наказания, а испытывая внутреннюю потребность жить определённым образом, в соответствии с законом, моральными установками в обществе и личными нравственными нормами.

Это лишь маленькая часть тех воспитательных возможностей, которые открываются перед учителем при изучении указанного блока. Всё знать невозможно, и, на мой взгляд, гораздо важнее уделить 5-7 минут на уроке воспитательному аспекту, чем рассказать о тех или иных нормах права.

[[Категория: История, обществознание, краеведение]]