http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A7%D1%83%D1%80%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0+%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-07-13T18:02:05Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%92%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D1%83%D1%8E_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D1%83%22. 2009-03-21T14:43:54Z

<p>Чуркина Ольга Валентиновна: Новая: Чуркина Ольга Валентиновна,z042. (используются задания олимпиады по русскому языку проекта «Нескучна...</p> <hr /> <div>Чуркина Ольга Валентиновна,z042. <br /> <br /> (используются задания олимпиады по русскому языку проекта «Нескучная зима») <br /> <br /> '''Цель:''' Создать условия для формирования познавательной деятельности учащихся к овладению русским языком; активизировать внеклассную работу по русскому языку. <br /> <br /> '''Задачи:''' Повторить морфологические признаки имени существительного; <br /> <br /> Расширить словарный запас детей и формировать речевую культуру учащихся. <br /> <br /> Способствовать развитию навыков работы группой и индивидуально. <br /> <br /> Воспитывать любовь и уважение к русскому языку. <br /> <br /> Ход занятия. <br /> <br /> (Звучит музыка песенка «Почемучки») <br /> <br /> Ребята входят в класс и получают эмблемы красного и синего цвета. Рассаживаются по командам. <br /> <br /> I. Орг. момент. <br /> <br /> 1 ученик. Грамматика, грамматика- Наука очень строгая! Учебник по грамматике Всегда беру с тревогой я. <br /> <br /> 2 ученик. Она трудна, но без нее Плохое было бы житье! Не составить телеграмму И открытку не отправить, Даже собственную маму С днем рожденья не поздравить! <br /> <br /> 3 ученик. Сочиняя поздравленья, Помни правила склоненья, Род, число и падежи Крепко в памяти держи! <br /> <br /> 4 ученик. А приставки и частицы – Вроде хитреньких зверьков! Им охота порезвиться Обмануть учеников! <br /> <br /> 5 ученик. Люблю тебя, грамматика! Ты умная и строгая. Тебя, моя грамматика, Осилю понемногу я! <br /> <br /> Вед. Ребята, кто догадался о чем у нас сегодня пойдет речь? <br /> <br /> (Ответы ребят: о словах, о правилах русского языка) <br /> <br /> Сколько хороших слов сказано известными людьми о русском языке! Константин Георгиевич Паустовский сказал: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей – сложных и простых, – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения». <br /> <br /> II. Вед. Ребята, как вы думаете, каких слов в русском языке больше: обозначающих предметы, признаки предметов или действия предметов? (ответы детей) <br /> <br /> - Каким образом в русском языке появляются новые слова? (ответы детей) <br /> <br /> Многие ответы на эти вопросы мы сможем ответить, побывав в стране Русского Языка. - Итак, отправляемся в путь… Но что я вижу? <br /> <br /> (ведущий поднимает с пола книгу, читает «Жалобная книга») <br /> <br /> - Ребята, вы не знаете, чья это книга? Кто ее обронил? Открыв книгу, ведущий читает: <br /> <br /> «Жалоба. Мы – лучшие представители слов страны Русского Языка, обращаемся с жалобой на правителя земли нашей – Имя существительное, в том, что гонят нас отовсюду, и не желают принимать при дворе. Хотим иметь свое звание – род и племя. Подпись: неряха, жадина, соня, задира, рева, тихоня, кривляка, сирота, врака и другие». Вед. Ребята, вы что-нибудь поняли? <br /> <br /> Неряха, жадина и соня, задира, рева и тихоня, кривляка, сирота и врака пожаловались нам ребята. <br /> <br /> Давайте будем разбираться, для этого нам надо вспомнить все, что мы знаем об имени существительном. <br /> <br /> Вед. Какие слова мы называем именами существительными? (ответы ребят) <br /> <br /> - Являются ли именами существительными слова неряха, жадина, соня, задира, рева, тихоня, кривляка, сирота, врака? (ответы ребят) <br /> <br /> Вывод: значит, эти слова действительно живут в королевстве Имени существительном. <br /> <br /> Вед. На какие две группы можно разделить имена существительные? <br /> <br /> (ответы детей: одушевленные и неодушевленные) <br /> <br /> Вед. Сейчас проверим, как вы можете определять одушевленность имен существительных. <br /> <br /> Задание 1. Определите одушевленность следующих существительных: <br /> <br /> Мяч, дерево, Тольятти, Вера, окунь, любовь, певец, кисть, голубь, поэма, президент, врач. <br /> <br /> (Ответы обсуждаются в командах и представляются учащимся ). <br /> <br /> Вед. В какую группу мы можем отнести слова, которые написали жалобу? (ответы детей: в группу одушевленных существительных) <br /> <br /> Значит, мы можем поселить их в домики одушевленных существительных. (Ребята рисуют домики для «слов») <br /> <br /> Вед. Как вы думаете, есть ли родственники у неодушевленных имен существительных – одушевленные? (ответы детей) <br /> <br /> Вед. Давайте проверим. <br /> <br /> Задание 2. Превратите неодушевленные существительные в одушевленные: <br /> <br /> Скрипка, сад, баян, мудрость, сапог, гриб, море, танец, дружба, бег, пожар, Тольятти, Волга, город. <br /> <br /> Вед. Имена существительные можно разбить еще на 2 группы, какие? (ответы детей: собственные и нарицательные) <br /> <br /> Задание 3. Добавьте в предложения имена собственные : <br /> <br /> В России протекает река с женским именем... <br /> <br /> Наша школа расположена на улице... <br /> <br /> Самого маленького мальчика звали... <br /> <br /> В русских народных сказках лису называют... <br /> <br /> Автор сказки &quot;Конек-горбунок&quot;... <br /> <br /> Имя деревянного мальчика... <br /> <br /> Имя сказочной бабы... <br /> <br /> Самой маленькой планетой Солнечной системы является... <br /> <br /> На территории России находится самое большое пресное озеро... <br /> <br /> В нашей стране в городе ... будет проходить зимняя олимпиада. <br /> <br /> Москва является столицей... <br /> <br /> Вед. Ребята, слова, которые попросили помощи, называют себя без рода и племени. А можно ли определить род у имен существительных? <br /> <br /> (ответы детей: имена существительные делятся на 3 группы по родам: ж.р.; м.р.; с.р.) <br /> <br /> Задание 5. Определите род следующих существительных: <br /> <br /> Стол, чашка, кофе, мелочь, пюре, чай, маэстро, пони, тюль, вуаль, имя, повидло, рояль, герань, врач. <br /> <br /> Задание 4. Напишите несколько одушевленных существительных среднего рода. <br /> <br /> Вед. А можно ли определить род у слов: неряха, жадина, соня, задира, рева, тихоня, кривляка, сирота, врака? Почему они называют себя без рода и племени? <br /> <br /> (Ответы детей: это слова общего рода) <br /> <br /> Теперь мне все понятно. Эти слова наверно не знают, что составляют отдельную группу, поэтому они и всполошились. <br /> <br /> Задание 6. Подберите к существительным общего рода прилагательные мужского и женского рода: Трусиха, жадина, тихоня, рева, умница. <br /> <br /> Задание 7. Составьте с этими словосочетаниями небольшие предложения. <br /> <br /> Задание 8. Запишите одним словом (существительным общего рода): <br /> <br /> Малограмотный, недоучившийся человек – <br /> <br /> Боязливый , легко поддающийся страху- <br /> <br /> Ребенок, оставшийся без родителей – <br /> <br /> Возгордившийся, высказывающий пренебрежение к другим- <br /> <br /> Тот, кто запачкался – <br /> <br /> Человек, занимающийся заучиванием – <br /> <br /> Тот, кто слоняется без дела , глазея по сторонам – <br /> <br /> Человек, занимающийся пустословием – <br /> <br /> Любящий преувеличивать свои заслуги, рассказывать о них- <br /> <br /> Любящий покрутиться возле зеркала, ломака – <br /> <br /> Вед. Молодцы ребята, вы хорошо потрудились! Но теперь вам нужно вспомнить все, что узнали об имени существительном. <br /> <br /> Задание 9. (Работа по карточкам) Вспомните все, что вы узнали об имени существительном. Эти знания помогут правильно найти четвертое лишнее слово. <br /> <br /> • тетрадь, блокнот, ученик, ручка <br /> <br /> • ребенок, учитель, директор, портфель <br /> <br /> • писатель, художник, А.С. Пушкин, поэт <br /> <br /> • Александр, Николай, писатель, Лев <br /> <br /> • шкаф, стол, диван, кресло <br /> <br /> • солнце, небо, земля, окно <br /> <br /> • альбом, кисть, краски, палитра <br /> <br /> • снегá, зима, санки, лыжи <br /> <br /> • часы, подарок, сказка, время <br /> <br /> • отличник, молодец, умница, задира. <br /> <br /> (Звучит таинственная музыка) <br /> <br /> Появляются герои: Неряха и Задира. <br /> <br /> Герои. Спасибо, ребята, что вы помогли нам разобраться кто мы, поселили нас в домики. Мы теперь будем жить мирно и ни с кем не ссориться. Хотим и с вами подружиться. <br /> <br /> Вед. Постойте, постойте! Ребята конечно рады, что вам помогли, но что-то характер ваш нам не очень – нравиться. <br /> <br /> (Герои удивляются) <br /> <br /> Вед. Ребята, дайте определение кого можно назвать неряха и задира? <br /> <br /> (Ответы ребят: неряха тот, кто не соблюдает порядок в одежде, не соблюдающий чистоты (грязнуля, замараха, замазуля, неумывака); задира тот, кто начинает драку или ссору (задирала, забияка). <br /> <br /> Вед. Если, вы поможете ребятам подобрать имена существительные общего рода, то мы сможем исправить ваши характеры. <br /> <br /> (Герои расходятся по командам и помогают детям подобрать слова ) <br /> <br /> Команды работают 5 минут. <br /> <br /> Игра «Аукцион». Выигрывает тот, кто больше назовет существительных общего рода. <br /> <br /> Герои просят исправить их, дав новые имена. <br /> <br /> Ребята подбирают Неряхе и Задире новые имена – Чистюля и Надёжа. <br /> <br /> (Снова звучит таинственная музыка, герои уносят с собой жалобную книгу уходя, оставляют за собой благодарности.) <br /> <br /> Ведущий благодарит ребят за работу, называя самых активных учеников. <br /> <br /> III. Вед. Ребята, что вам больше запомнилось на занятии? <br /> <br /> Какие задания вам особенно понравились? <br /> <br /> Какие задания вызвали затруднения? <br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]</div>

Чуркина Ольга Валентиновна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_2009 2009-03-21T14:37:13Z

<p>Чуркина Ольга Валентиновна: /* Участники семинара */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно. <br /> <br /> '''Темы семинара «Имя существительное» и «Логические задачи».''' Конечно же, рассмотреть их нужно применительно к начальной школе.<br /> <br /> '''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''<br /> <br /> Семинар начнет свою работу с 4 февраля 2009 года и продлится до конца олимпиады (24 марта 2009 г.).<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> '''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:<br /> <br /> * В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''. <br /> * На вопрос &quot;Вы ещё не зарегистрировались?&quot; кликнуть '''Создать учётную запись'''. <br /> * В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.<br /> * Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] &lt;br&gt;<br /> Рис. 1.<br /> &lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''. <br /> * Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).<br /> <br /> '''II. Создать статью Семинар ДООнк YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:<br /> <br /> * Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.). <br /> * Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. <br /> * Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи. <br /> * В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, &lt;nowiki&gt;[[Участник:Васильева Александра]]&lt;/nowiki&gt;), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк YYY]]&lt;/nowiki&gt;, где YYY – название (тема) статьи)).<br /> * Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки. <br /> * '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''&lt;nowiki&gt;[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]&lt;/nowiki&gt;'''.<br /> * Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки. <br /> * Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. <br /> * Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».<br /> <br /> '''III. Разместить на странице Дистанционный методический семинар ДООнк 2009 в ТолВики в разделе Проекты/Проект &quot;Нескучная зима&quot;/Виртуальный офис/Дистанционный методический семинар ДООнк ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:<br /> <br /> * Нажать на ссылку [править] в разделе &quot;Участники семинара&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Рис. 2.&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк YYY]]&lt;/nowiki&gt;), где YYY - название (тема) статьи. <br /> * Нажать '''Записать страницу'''. <br /> * Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку. <br /> <br /> '''Внимание!''' <br /> Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:<br /> * Откройте статью, заинтересовавшую вас (страница '''Дистанционный методический семинар ДООнк 2009'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.<br /> * Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.<br /> * Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> <br /> '''Поощрения!''' Побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель также может добавить баллы своей команде:<br /> * за каждую статью команда получает до 30 баллов. <br /> :''Под статьей мы понимаем описание собственного опыта, конспекты уроков, набор дидактических материалов по темам семинара.''<br /> * за каждый развернутый отзыв команда получает до 10 баллов.<br /> :''Под развернутым отзывом мы понимаем отзыв, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''<br /> * за каждую содержательную реплику команда получает до 5 баллов. <br /> :''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''<br /> <br /> '''Внимание!'''<br /> <br /> '''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''<br /> <br /> == Участники семинара ==<br /> <br /> # Клёнова Ирина Владимировна z020 [[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2 классе по теме: «Сколько предметов может обозначать существительное?»]]<br /> # Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.]]...<br /> # Петухова Алёна Вячеславовна z023 [[ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.]]..<br /> # Шепелева Наталья Сергеевна z057 [[Активизация мыслительной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики]]<br /> # Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Местоимение-заместитель имени существительного,конспект открытого урока]]<br /> #Евсеева Екатерина Геннадьевна [[Имя существительное. Открытый урок в 3 классе.]]<br /> #Дронова Валентина Михайловна z 019 [[Имя существительное. Турнир знатоков русского языка в 3 классе.]] Методическая статья [[Система работы по теме &quot;ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ&quot;]] Познавательная игра [[«ИКС-педиция к математическому полюсу» 2 класс]]<br /> # Сажина Ольга Владимировна z001 [[Семинар ДООнк Тест по теме &quot;Имя существительное&quot;. 4 класс. Программа &quot;Школа России&quot;]]<br /> # Исакова Елена Николаевна z-005 [[Семинар ДООнк Урок-исследование по русскому языку в 3 классе, школа 2100.]]<br /> # Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Палиндромы(перевёртыши)]]<br /> # Жеребцова Ирина Ивановна z039 [[Семинар ДООнк Проект по русскому языку на тему:&quot;Род имени существительного&quot;, в 3 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.Программа &quot;Школа России&quot;]]<br /> #[[Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.]]<br /> # Николенко Людмила Александровна, z008, [[Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.]]<br /> # Бакшаева Эльвира Анатольевна, z027, [[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку по теме:&quot;Правописание падежных окончаний имён существительных&quot;.]]<br /> # Носкова Ирина Юрьевна, ID-z022, [[Семинар ДООнк &quot;Развитие мышления младших школьников через решение логических задач&quot;]]<br /> # Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике &quot;Умники и умницы&quot; 4 класс]]<br /> # Никитина Наталья валерьевна, z012, [[Семинар ДООнк Урок – путешествие «Имя существительное. Обобщение и закрепление знаний»]]<br /> # Кожеурова Ирина Александровна, z018 [[Семинар ДООНК &quot;КВМ по математике во 2 классе&quot;]] <br /> # Гутова Елена Николаевна, z038 [[Семинар ДООнк Интеллектуальная игра &quot;Умники и умницы&quot; 4 класс]],[[Семинар ДООнк Урок по русскому языку по теме :&quot;Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного&quot;]]<br /> # Груздева Ольга Владимировна, Id-z022, [[Семинар ДООнк Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного]], [[Семинар ДООнк Использование приема моделирования на уроках математики при решении текстовых и логических задач]]<br /> # Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме &quot;Род имен существительных&quot;]]<br /> # Туйзюкова Надежда Станиславовна, z008, [[Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку в 4 классе. Программа “Школа 2100”.]]<br /> # [[Участник:Овчинникова Елена Вячеславовна]], z036 Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку<br /> # Чуркина Ольга Валентиновна, z042, [[Семинар ДООнк Внеклассное занятие по русскому языку &quot;Дайте жалобную книгу&quot;.]]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]</div>

Чуркина Ольга Валентиновна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%22%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%92%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83%22%D0%94%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D1%83%D1%8E_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D1%83%22 2009-03-21T14:09:08Z

<p>Чуркина Ольга Валентиновна: </p> <hr /> <div>Чуркина Ольга Валентиновна,z042.<br /> <br /> (используются задания олимпиады по русскому языку проекта «Нескучная зима»)<br /> <br /> Цель: Создать условия для формирования познавательной деятельности учащихся к овладению русским языком; активизировать внеклассную работу по русскому языку.<br /> <br /> Задачи: <br /> Повторить морфологические признаки имени существительного;<br /> <br /> Расширить словарный запас детей и формировать речевую культуру учащихся.<br /> <br /> Способствовать развитию навыков работы группой и индивидуально.<br /> <br /> Воспитывать любовь и уважение к русскому языку.<br /> <br /> Ход занятия.<br /> <br /> (Звучит музыка песенка «Почемучки»)<br /> <br /> Ребята входят в класс и получают эмблемы красного и синего цвета.<br /> Рассаживаются по командам.<br /> <br /> I. Орг. момент.<br /> <br /> 1 ученик. Грамматика, грамматика-<br /> Наука очень строгая!<br /> Учебник по грамматике<br /> Всегда беру с тревогой я.<br /> <br /> 2 ученик. Она трудна, но без нее<br /> Плохое было бы житье!<br /> Не составить телеграмму<br /> И открытку не отправить,<br /> Даже собственную маму<br /> С днем рожденья не поздравить!<br /> <br /> 3 ученик. Сочиняя поздравленья,<br /> Помни правила склоненья,<br /> Род, число и падежи<br /> Крепко в памяти держи!<br /> <br /> 4 ученик. А приставки и частицы –<br /> Вроде хитреньких зверьков!<br /> Им охота порезвиться<br /> Обмануть учеников!<br /> <br /> 5 ученик. Люблю тебя, грамматика!<br /> Ты умная и строгая.<br /> Тебя, моя грамматика,<br /> Осилю понемногу я!<br /> <br /> Вед. Ребята, кто догадался о чем у нас сегодня пойдет речь?<br /> <br /> (Ответы ребят: о словах, о правилах русского языка)<br /> <br /> Сколько хороших слов сказано известными людьми о русском языке! Константин Георгиевич Паустовский сказал: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей – сложных и простых, – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».<br /> <br /> II. Вед. Ребята, как вы думаете, каких слов в русском языке больше: обозначающих предметы, признаки предметов или действия предметов?<br /> (ответы детей)<br /> <br /> - Каким образом в русском языке появляются новые слова?<br /> (ответы детей)<br /> <br /> Многие ответы на эти вопросы мы сможем ответить, побывав в стране Русского Языка.<br /> - Итак, отправляемся в путь…<br /> Но что я вижу?<br /> <br /> (ведущий поднимает с пола книгу, читает «Жалобная книга»)<br /> <br /> - Ребята, вы не знаете, чья это книга? Кто ее обронил?<br /> Открыв книгу, ведущий читает:<br /> <br /> «Жалоба. Мы – лучшие представители слов страны Русского Языка, обращаемся с жалобой на правителя земли нашей – Имя существительное, в том, что гонят нас отовсюду, и не желают принимать при дворе. Хотим иметь свое звание – род и племя. Подпись: неряха, жадина, соня, задира, рева, тихоня, кривляка, сирота, врака и другие».<br /> Вед. Ребята, вы что-нибудь поняли?<br /> <br /> Неряха, жадина и соня, <br /> задира, рева и тихоня, <br /> кривляка, сирота и врака<br /> пожаловались нам ребята.<br /> <br /> Давайте будем разбираться, для этого нам надо вспомнить все, что мы знаем об имени существительном.<br /> <br /> Вед. Какие слова мы называем именами существительными?<br /> (ответы ребят)<br /> <br /> - Являются ли именами существительными слова неряха, жадина, соня, задира, рева, тихоня, кривляка, сирота, врака?<br /> (ответы ребят)<br /> <br /> Вывод: значит, эти слова действительно живут в королевстве Имени существительном.<br /> <br /> Вед. На какие две группы можно разделить имена существительные?<br /> <br /> (ответы детей: одушевленные и неодушевленные)<br /> <br /> Вед. Сейчас проверим, как вы можете определять одушевленность имен существительных.<br /> <br /> Задание 1. Определите одушевленность следующих существительных:<br /> <br /> Мяч, дерево, Тольятти, Вера, окунь, любовь, певец, кисть, голубь, поэма, президент, врач.<br /> <br /> (Ответы обсуждаются в командах и представляются учащимся ).<br /> <br /> Вед. В какую группу мы можем отнести слова, которые написали жалобу?<br /> (ответы детей: в группу одушевленных существительных)<br /> <br /> Значит, мы можем поселить их в домики одушевленных существительных.<br /> (Ребята рисуют домики для «слов»)<br /> <br /> Вед. Как вы думаете, есть ли родственники у неодушевленных имен существительных – одушевленные?<br /> (ответы детей)<br /> <br /> Вед. Давайте проверим. <br /> <br /> Задание 2. Превратите неодушевленные существительные в одушевленные: <br /> <br /> Скрипка, сад, баян, мудрость, сапог, гриб, море, танец, дружба, бег, пожар, Тольятти, Волга, город.<br /> <br /> Вед. Имена существительные можно разбить еще на 2 группы, какие?<br /> (ответы детей: собственные и нарицательные)<br /> <br /> Задание 3. Добавьте в предложения имена собственные :<br /> <br /> В России протекает река с женским именем... <br /> <br /> Наша школа расположена на улице...<br /> <br /> Самого маленького мальчика звали... <br /> <br /> В русских народных сказках лису называют...<br /> <br /> Автор сказки &quot;Конек-горбунок&quot;...<br /> <br /> Имя деревянного мальчика...<br /> <br /> Имя сказочной бабы...<br /> <br /> Самой маленькой планетой Солнечной системы является...<br /> <br /> На территории России находится самое большое пресное озеро...<br /> <br /> В нашей стране в городе ... будет проходить зимняя олимпиада.<br /> <br /> Москва является столицей...<br /> <br /> Вед. Ребята, слова, которые попросили помощи, называют себя без рода и племени. А можно ли определить род у имен существительных?<br /> <br /> (ответы детей: имена существительные делятся на 3 группы по родам: ж.р.; м.р.; с.р.)<br /> <br /> Задание 5. Определите род следующих существительных:<br /> <br /> Стол, чашка, кофе, мелочь, пюре, чай, маэстро, пони, тюль, вуаль, имя, повидло, рояль, герань, врач.<br /> <br /> Задание 4. Напишите несколько одушевленных существительных среднего рода.<br /> <br /> Вед. А можно ли определить род у слов: неряха, жадина, соня, задира, рева, тихоня, кривляка, сирота, врака? Почему они называют себя без рода и племени?<br /> <br /> (Ответы детей: это слова общего рода)<br /> <br /> Теперь мне все понятно. Эти слова наверно не знают, что составляют отдельную группу, поэтому они и всполошились.<br /> <br /> Задание 6. Подберите к существительным общего рода прилагательные мужского и женского рода:<br /> Трусиха, жадина, тихоня, рева, умница.<br /> <br /> Задание 7. Составьте с этими словосочетаниями небольшие предложения.<br /> <br /> Задание 8. Запишите одним словом (существительным общего рода):<br /> <br /> Малограмотный, недоучившийся человек –<br /> <br /> Боязливый , легко поддающийся страху-<br /> <br /> Ребенок, оставшийся без родителей –<br /> <br /> Возгордившийся, высказывающий пренебрежение к другим-<br /> <br /> Тот, кто запачкался –<br /> <br /> Человек, занимающийся заучиванием –<br /> <br /> Тот, кто слоняется без дела , глазея по сторонам –<br /> <br /> Человек, занимающийся пустословием –<br /> <br /> Любящий преувеличивать свои заслуги, рассказывать о них-<br /> <br /> Любящий покрутиться возле зеркала, ломака –<br /> <br /> Вед. Молодцы ребята, вы хорошо потрудились!<br /> Но теперь вам нужно вспомнить все, что узнали об имени существительном.<br /> <br /> Задание 9. (Работа по карточкам) Вспомните все, что вы узнали об имени существительном. Эти знания помогут правильно найти четвертое лишнее слово.<br /> <br /> • тетрадь, блокнот, ученик, ручка<br /> <br /> • ребенок, учитель, директор, портфель<br /> <br /> • писатель, художник, А.С. Пушкин, поэт<br /> <br /> • Александр, Николай, писатель, Лев<br /> <br /> • шкаф, стол, диван, кресло<br /> <br /> • солнце, небо, земля, окно<br /> <br /> • альбом, кисть, краски, палитра<br /> <br /> • снегá, зима, санки, лыжи<br /> <br /> • часы, подарок, сказка, время<br /> <br /> • отличник, молодец, умница, задира.<br /> <br /> (Звучит таинственная музыка)<br /> <br /> Появляются герои: Неряха и Задира.<br /> <br /> Герои. Спасибо, ребята, что вы помогли нам разобраться кто мы, поселили нас в домики. Мы теперь будем жить мирно и ни с кем не ссориться. Хотим и с вами подружиться.<br /> <br /> Вед. Постойте, постойте! Ребята конечно рады, что вам помогли, но что-то характер ваш нам не очень – нравиться.<br /> <br /> (Герои удивляются)<br /> <br /> Вед. Ребята, дайте определение кого можно назвать неряха и задира?<br /> <br /> (Ответы ребят: неряха тот, кто не соблюдает порядок в одежде, не соблюдающий чистоты (грязнуля, замараха, замазуля, неумывака); задира тот, кто начинает драку или ссору (задирала, забияка).<br /> <br /> Вед. Если, вы поможете ребятам подобрать имена существительные общего рода, то мы сможем исправить ваши характеры.<br /> <br /> (Герои расходятся по командам и помогают детям подобрать слова )<br /> <br /> Команды работают 5 минут.<br /> <br /> Игра «Аукцион». Выигрывает тот, кто больше назовет существительных общего рода.<br /> <br /> Герои просят исправить их, дав новые имена.<br /> <br /> Ребята подбирают Неряхе и Задире новые имена – Чистюля и Надёжа.<br /> <br /> (Снова звучит таинственная музыка, герои уносят с собой жалобную книгу уходя, оставляют за собой благодарности.)<br /> <br /> Ведущий благодарит ребят за работу, называя самых активных учеников.<br /> <br /> III. Вед. Ребята, что вам больше запомнилось на занятии?<br /> <br /> Какие задания вам особенно понравились?<br /> <br /> Какие задания вызвали затруднения?<br /> <br /> [[Категория: Проект Нескучная зима 2008-2009]]</div>

Чуркина Ольга Валентиновна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%22%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%92%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83%22%D0%94%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D1%83%D1%8E_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D1%83%22 2009-03-21T13:54:18Z

<p>Чуркина Ольга Валентиновна: </p> <hr /> <div>Чуркина Ольга Валентиновна,z042.<br /> <br /> (используются задания олимпиады по русскому языку проекта «Нескучная зима»)<br /> <br /> Цель: Создать условия для формирования познавательной деятельности учащихся к овладению русским языком; активизировать внеклассную работу по русскому языку.<br /> <br /> Задачи: <br /> Повторить морфологические признаки имени существительного;<br /> <br /> Расширить словарный запас детей и формировать речевую культуру учащихся.<br /> <br /> Способствовать развитию навыков работы группой и индивидуально.<br /> <br /> Воспитывать любовь и уважение к русскому языку.<br /> <br /> Ход занятия.<br /> <br /> (Звучит музыка песенка «Почемучки»)<br /> <br /> Ребята входят в класс и получают эмблемы красного и синего цвета.<br /> Рассаживаются по командам.<br /> <br /> I. Орг. момент.<br /> <br /> 1 ученик. Грамматика, грамматика-<br /> Наука очень строгая!<br /> Учебник по грамматике<br /> Всегда беру с тревогой я.<br /> <br /> 2 ученик. Она трудна, но без нее<br /> Плохое было бы житье!<br /> Не составить телеграмму<br /> И открытку не отправить,<br /> Даже собственную маму<br /> С днем рожденья не поздравить!<br /> <br /> 3 ученик. Сочиняя поздравленья,<br /> Помни правила склоненья,<br /> Род, число и падежи<br /> Крепко в памяти держи!<br /> <br /> 4 ученик. А приставки и частицы –<br /> Вроде хитреньких зверьков!<br /> Им охота порезвиться<br /> Обмануть учеников!<br /> <br /> 5 ученик. Люблю тебя, грамматика!<br /> Ты умная и строгая.<br /> Тебя, моя грамматика,<br /> Осилю понемногу я!<br /> <br /> Вед. Ребята, кто догадался о чем у нас сегодня пойдет речь?<br /> <br /> (Ответы ребят: о словах, о правилах русского языка)<br /> <br /> Сколько хороших слов сказано известными людьми о русском языке! Константин Георгиевич Паустовский сказал: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей – сложных и простых, – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».<br /> <br /> II. Вед. Ребята, как вы думаете, каких слов в русском языке больше: обозначающих предметы, признаки предметов или действия предметов?<br /> (ответы детей)<br /> <br /> - Каким образом в русском языке появляются новые слова?<br /> (ответы детей)<br /> <br /> Многие ответы на эти вопросы мы сможем ответить, побывав в стране Русского Языка.<br /> - Итак, отправляемся в путь…<br /> Но что я вижу?<br /> <br /> (ведущий поднимает с пола книгу, читает «Жалобная книга»)<br /> <br /> - Ребята, вы не знаете, чья это книга? Кто ее обронил?<br /> Открыв книгу, ведущий читает:<br /> <br /> «Жалоба. Мы – лучшие представители слов страны Русского Языка, обращаемся с жалобой на правителя земли нашей – Имя существительное, в том, что гонят нас отовсюду, и не желают принимать при дворе. Хотим иметь свое звание – род и племя. Подпись: неряха, жадина, соня, задира, рева, тихоня, кривляка, сирота, врака и другие».<br /> Вед. Ребята, вы что-нибудь поняли?<br /> <br /> Неряха, жадина и соня, <br /> задира, рева и тихоня, <br /> кривляка, сирота и врака<br /> пожаловались нам ребята.<br /> <br /> Давайте будем разбираться, для этого нам надо вспомнить все, что мы знаем об имени существительном.<br /> <br /> Вед. Какие слова мы называем именами существительными?<br /> (ответы ребят)<br /> <br /> - Являются ли именами существительными слова неряха, жадина, соня, задира, рева, тихоня, кривляка, сирота, врака?<br /> (ответы ребят)<br /> <br /> Вывод: значит, эти слова действительно живут в королевстве Имени существительном.<br /> <br /> Вед. На какие две группы можно разделить имена существительные?<br /> <br /> (ответы детей: одушевленные и неодушевленные)<br /> <br /> Вед. Сейчас проверим, как вы можете определять одушевленность имен существительных.<br /> <br /> Задание 1. Определите одушевленность следующих существительных:<br /> <br /> Мяч, дерево, Тольятти, Вера, окунь, любовь, певец, кисть, голубь, поэма, президент, врач.<br /> <br /> (Ответы обсуждаются в командах и представляются учащимся ).<br /> <br /> Вед. В какую группу мы можем отнести слова, которые написали жалобу?<br /> (ответы детей: в группу одушевленных существительных)<br /> <br /> Значит, мы можем поселить их в домики одушевленных существительных.<br /> (Ребята рисуют домики для «слов»)<br /> <br /> Вед. Как вы думаете, есть ли родственники у неодушевленных имен существительных – одушевленные?<br /> (ответы детей)<br /> <br /> Вед. Давайте проверим. <br /> <br /> Задание 2. Превратите неодушевленные существительные в одушевленные: <br /> <br /> Скрипка, сад, баян, мудрость, сапог, гриб, море, танец, дружба, бег, пожар, Тольятти, Волга, город.<br /> <br /> Вед. Имена существительные можно разбить еще на 2 группы, какие?<br /> (ответы детей: собственные и нарицательные)<br /> <br /> Задание 3. Добавьте в предложения имена собственные :<br /> <br /> В России протекает река с женским именем... <br /> <br /> Наша школа расположена на улице...<br /> <br /> Самого маленького мальчика звали... <br /> <br /> В русских народных сказках лису называют...<br /> <br /> Автор сказки &quot;Конек-горбунок&quot;...<br /> <br /> Имя деревянного мальчика...<br /> <br /> Имя сказочной бабы...<br /> <br /> Самой маленькой планетой Солнечной системы является...<br /> <br /> На территории России находится самое большое пресное озеро...<br /> <br /> В нашей стране в городе ... будет проходить зимняя олимпиада.<br /> <br /> Москва является столицей...<br /> <br /> Вед. Ребята, слова, которые попросили помощи, называют себя без рода и племени. А можно ли определить род у имен существительных?<br /> <br /> (ответы детей: имена существительные делятся на 3 группы по родам: ж.р.; м.р.; с.р.)<br /> <br /> Задание 5. Определите род следующих существительных:<br /> <br /> Стол, чашка, кофе, мелочь, пюре, чай, маэстро, пони, тюль, вуаль, имя, повидло, рояль, герань, врач.<br /> <br /> Задание 4. Напишите несколько одушевленных существительных среднего рода.<br /> <br /> Вед. А можно ли определить род у слов: неряха, жадина, соня, задира, рева, тихоня, кривляка, сирота, врака? Почему они называют себя без рода и племени?<br /> <br /> (Ответы детей: это слова общего рода)<br /> <br /> Теперь мне все понятно. Эти слова наверно не знают, что составляют отдельную группу, поэтому они и всполошились.<br /> <br /> Задание 6. Подберите к существительным общего рода прилагательные мужского и женского рода:<br /> Трусиха, жадина, тихоня, рева, умница.<br /> <br /> Задание 7. Составьте с этими словосочетаниями небольшие предложения.<br /> <br /> Задание 8. Запишите одним словом (существительным общего рода):<br /> <br /> Малограмотный, недоучившийся человек –<br /> <br /> Боязливый , легко поддающийся страху-<br /> <br /> Ребенок, оставшийся без родителей –<br /> <br /> Возгордившийся, высказывающий пренебрежение к другим-<br /> <br /> Тот, кто запачкался –<br /> <br /> Человек, занимающийся заучиванием –<br /> <br /> Тот, кто слоняется без дела , глазея по сторонам –<br /> <br /> Человек, занимающийся пустословием –<br /> <br /> Любящий преувеличивать свои заслуги, рассказывать о них-<br /> <br /> Любящий покрутиться возле зеркала, ломака –<br /> <br /> Вед. Молодцы ребята, вы хорошо потрудились!<br /> Но теперь вам нужно вспомнить все, что узнали об имени существительном.<br /> <br /> Задание 9. (Работа по карточкам) Вспомните все, что вы узнали об имени существительном. Эти знания помогут правильно найти четвертое лишнее слово.<br /> <br /> • тетрадь, блокнот, ученик, ручка<br /> <br /> • ребенок, учитель, директор, портфель<br /> <br /> • писатель, художник, А.С. Пушкин, поэт<br /> <br /> • Александр, Николай, писатель, Лев<br /> <br /> • шкаф, стол, диван, кресло<br /> <br /> • солнце, небо, земля, окно<br /> <br /> • альбом, кисть, краски, палитра<br /> <br /> • снегá, зима, санки, лыжи<br /> <br /> • часы, подарок, сказка, время<br /> <br /> • отличник, молодец, умница, задира.<br /> <br /> (Звучит таинственная музыка)<br /> <br /> Появляются герои: Неряха и Задира.<br /> <br /> Герои. Спасибо, ребята, что вы помогли нам разобраться кто мы, поселили нас в домики. Мы теперь будем жить мирно и ни с кем не ссориться. Хотим и с вами подружиться.<br /> <br /> Вед. Постойте, постойте! Ребята конечно рады, что вам помогли, но что-то характер ваш нам не очень – нравиться.<br /> <br /> (Герои удивляются)<br /> <br /> Вед. Ребята, дайте определение кого можно назвать неряха и задира?<br /> <br /> (Ответы ребят: неряха тот, кто не соблюдает порядок в одежде, не соблюдающий чистоты (грязнуля, замараха, замазуля, неумывака); задира тот, кто начинает драку или ссору (задирала, забияка).<br /> <br /> Вед. Если, вы поможете ребятам подобрать имена существительные общего рода, то мы сможем исправить ваши характеры.<br /> <br /> (Герои расходятся по командам и помогают детям подобрать слова )<br /> <br /> Команды работают 5 минут.<br /> <br /> Игра «Аукцион». Выигрывает тот, кто больше назовет существительных общего рода.<br /> <br /> Герои просят исправить их, дав новые имена.<br /> <br /> Ребята подбирают Неряхе и Задире новые имена – Чистюля и Надёжа.<br /> <br /> (Снова звучит таинственная музыка, герои уносят с собой жалобную книгу уходя, оставляют за собой благодарности.)<br /> <br /> Ведущий благодарит ребят за работу, называя самых активных учеников.<br /> <br /> III. Вед. Ребята, что вам больше запомнилось на занятии?<br /> <br /> Какие задания вам особенно понравились?<br /> <br /> Какие задания вызвали затруднения?</div>

Чуркина Ольга Валентиновна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%22%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%92%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83%22%D0%94%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D1%83%D1%8E_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D1%83%22 2009-03-21T13:52:13Z

<p>Чуркина Ольга Валентиновна: </p> <hr /> <div>Чуркина Ольга Валентиновна,z042.<br /> <br /> (используются задания олимпиады по русскому языку проекта «Нескучная зима»)<br /> <br /> Цель: Создать условия для формирования познавательной деятельности учащихся к овладению русским языком; активизировать внеклассную работу по русскому языку.<br /> <br /> Задачи: Повторить морфологические признаки имени существительного;<br /> Расширить словарный запас детей и формировать речевую культуру учащихся.<br /> Способствовать развитию навыков работы группой и индивидуально.<br /> Воспитывать любовь и уважение к русскому языку.<br /> <br /> Ход занятия.<br /> <br /> (Звучит музыка песенка «Почемучки»)<br /> <br /> Ребята входят в класс и получают эмблемы красного и синего цвета.<br /> Рассаживаются по командам.<br /> <br /> I. Орг. момент.<br /> <br /> 1 ученик. Грамматика, грамматика-<br /> Наука очень строгая!<br /> Учебник по грамматике<br /> Всегда беру с тревогой я.<br /> <br /> 2 ученик. Она трудна, но без нее<br /> Плохое было бы житье!<br /> Не составить телеграмму<br /> И открытку не отправить,<br /> Даже собственную маму<br /> С днем рожденья не поздравить!<br /> <br /> 3 ученик. Сочиняя поздравленья,<br /> Помни правила склоненья,<br /> Род, число и падежи<br /> Крепко в памяти держи!<br /> <br /> 4 ученик. А приставки и частицы –<br /> Вроде хитреньких зверьков!<br /> Им охота порезвиться<br /> Обмануть учеников!<br /> <br /> 5 ученик. Люблю тебя, грамматика!<br /> Ты умная и строгая.<br /> Тебя, моя грамматика,<br /> Осилю понемногу я!<br /> <br /> Вед. Ребята, кто догадался о чем у нас сегодня пойдет речь?<br /> <br /> (Ответы ребят: о словах, о правилах русского языка)<br /> <br /> Сколько хороших слов сказано известными людьми о русском языке! Константин Георгиевич Паустовский сказал: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей – сложных и простых, – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».<br /> <br /> II. Вед. Ребята, как вы думаете, каких слов в русском языке больше: обозначающих предметы, признаки предметов или действия предметов?<br /> (ответы детей)<br /> <br /> - Каким образом в русском языке появляются новые слова?<br /> (ответы детей)<br /> <br /> Многие ответы на эти вопросы мы сможем ответить, побывав в стране Русского Языка.<br /> - Итак, отправляемся в путь…<br /> Но что я вижу?<br /> <br /> (ведущий поднимает с пола книгу, читает «Жалобная книга»)<br /> <br /> - Ребята, вы не знаете, чья это книга? Кто ее обронил?<br /> Открыв книгу, ведущий читает:<br /> <br /> «Жалоба. Мы – лучшие представители слов страны Русского Языка, обращаемся с жалобой на правителя земли нашей – Имя существительное, в том, что гонят нас отовсюду, и не желают принимать при дворе. Хотим иметь свое звание – род и племя. Подпись: неряха, жадина, соня, задира, рева, тихоня, кривляка, сирота, врака и другие».<br /> Вед. Ребята, вы что-нибудь поняли?<br /> <br /> Неряха, жадина и соня, <br /> задира, рева и тихоня, <br /> кривляка, сирота и врака<br /> пожаловались нам ребята.<br /> <br /> Давайте будем разбираться, для этого нам надо вспомнить все, что мы знаем об имени существительном.<br /> <br /> Вед. Какие слова мы называем именами существительными?<br /> (ответы ребят)<br /> <br /> - Являются ли именами существительными слова неряха, жадина, соня, задира, рева, тихоня, кривляка, сирота, врака?<br /> (ответы ребят)<br /> <br /> Вывод: значит, эти слова действительно живут в королевстве Имени существительном.<br /> <br /> Вед. На какие две группы можно разделить имена существительные?<br /> <br /> (ответы детей: одушевленные и неодушевленные)<br /> <br /> Вед. Сейчас проверим, как вы можете определять одушевленность имен существительных.<br /> <br /> Задание 1. Определите одушевленность следующих существительных:<br /> <br /> Мяч, дерево, Тольятти, Вера, окунь, любовь, певец, кисть, голубь, поэма, президент, врач.<br /> <br /> (Ответы обсуждаются в командах и представляются учащимся ).<br /> <br /> Вед. В какую группу мы можем отнести слова, которые написали жалобу?<br /> (ответы детей: в группу одушевленных существительных)<br /> <br /> Значит, мы можем поселить их в домики одушевленных существительных.<br /> (Ребята рисуют домики для «слов»)<br /> <br /> Вед. Как вы думаете, есть ли родственники у неодушевленных имен существительных – одушевленные?<br /> (ответы детей)<br /> <br /> Вед. Давайте проверим. <br /> <br /> Задание 2. Превратите неодушевленные существительные в одушевленные: <br /> <br /> Скрипка, сад, баян, мудрость, сапог, гриб, море, танец, дружба, бег, пожар, Тольятти, Волга, город.<br /> <br /> Вед. Имена существительные можно разбить еще на 2 группы, какие?<br /> (ответы детей: собственные и нарицательные)<br /> <br /> Задание 3. Добавьте в предложения имена собственные :<br /> <br /> В России протекает река с женским именем... <br /> <br /> Наша школа расположена на улице...<br /> <br /> Самого маленького мальчика звали... <br /> <br /> В русских народных сказках лису называют...<br /> <br /> Автор сказки &quot;Конек-горбунок&quot;...<br /> <br /> Имя деревянного мальчика...<br /> <br /> Имя сказочной бабы...<br /> <br /> Самой маленькой планетой Солнечной системы является...<br /> <br /> На территории России находится самое большое пресное озеро...<br /> <br /> В нашей стране в городе ... будет проходить зимняя олимпиада.<br /> <br /> Москва является столицей...<br /> <br /> Вед. Ребята, слова, которые попросили помощи, называют себя без рода и племени. А можно ли определить род у имен существительных?<br /> <br /> (ответы детей: имена существительные делятся на 3 группы по родам: ж.р.; м.р.; с.р.)<br /> <br /> Задание 5. Определите род следующих существительных:<br /> <br /> Стол, чашка, кофе, мелочь, пюре, чай, маэстро, пони, тюль, вуаль, имя, повидло, рояль, герань, врач.<br /> <br /> Задание 4. Напишите несколько одушевленных существительных среднего рода.<br /> <br /> Вед. А можно ли определить род у слов: неряха, жадина, соня, задира, рева, тихоня, кривляка, сирота, врака? Почему они называют себя без рода и племени?<br /> <br /> (Ответы детей: это слова общего рода)<br /> <br /> Теперь мне все понятно. Эти слова наверно не знают, что составляют отдельную группу, поэтому они и всполошились.<br /> <br /> Задание 6. Подберите к существительным общего рода прилагательные мужского и женского рода:<br /> Трусиха, жадина, тихоня, рева, умница.<br /> <br /> Задание 7. Составьте с этими словосочетаниями небольшие предложения.<br /> <br /> Задание 8. Запишите одним словом (существительным общего рода):<br /> <br /> Малограмотный, недоучившийся человек –<br /> <br /> Боязливый , легко поддающийся страху-<br /> <br /> Ребенок, оставшийся без родителей –<br /> <br /> Возгордившийся, высказывающий пренебрежение к другим-<br /> <br /> Тот, кто запачкался –<br /> <br /> Человек, занимающийся заучиванием –<br /> <br /> Тот, кто слоняется без дела , глазея по сторонам –<br /> <br /> Человек, занимающийся пустословием –<br /> <br /> Любящий преувеличивать свои заслуги, рассказывать о них-<br /> <br /> Любящий покрутиться возле зеркала, ломака –<br /> <br /> Вед. Молодцы ребята, вы хорошо потрудились!<br /> Но теперь вам нужно вспомнить все, что узнали об имени существительном.<br /> <br /> Задание 9. (Работа по карточкам) Вспомните все, что вы узнали об имени существительном. Эти знания помогут правильно найти четвертое лишнее слово.<br /> <br /> • тетрадь, блокнот, ученик, ручка<br /> <br /> • ребенок, учитель, директор, портфель<br /> <br /> • писатель, художник, А.С. Пушкин, поэт<br /> <br /> • Александр, Николай, писатель, Лев<br /> <br /> • шкаф, стол, диван, кресло<br /> <br /> • солнце, небо, земля, окно<br /> <br /> • альбом, кисть, краски, палитра<br /> <br /> • снегá, зима, санки, лыжи<br /> <br /> • часы, подарок, сказка, время<br /> <br /> • отличник, молодец, умница, задира.<br /> <br /> (Звучит таинственная музыка)<br /> <br /> Появляются герои: Неряха и Задира.<br /> <br /> Герои. Спасибо, ребята, что вы помогли нам разобраться кто мы, поселили нас в домики. Мы теперь будем жить мирно и ни с кем не ссориться. Хотим и с вами подружиться.<br /> <br /> Вед. Постойте, постойте! Ребята конечно рады, что вам помогли, но что-то характер ваш нам не очень – нравиться.<br /> <br /> (Герои удивляются)<br /> <br /> Вед. Ребята, дайте определение кого можно назвать неряха и задира?<br /> <br /> (Ответы ребят: неряха тот, кто не соблюдает порядок в одежде, не соблюдающий чистоты (грязнуля, замараха, замазуля, неумывака); задира тот, кто начинает драку или ссору (задирала, забияка).<br /> <br /> Вед. Если, вы поможете ребятам подобрать имена существительные общего рода, то мы сможем исправить ваши характеры.<br /> <br /> (Герои расходятся по командам и помогают детям подобрать слова )<br /> <br /> Команды работают 5 минут.<br /> <br /> Игра «Аукцион». Выигрывает тот, кто больше назовет существительных общего рода.<br /> <br /> Герои просят исправить их, дав новые имена.<br /> <br /> Ребята подбирают Неряхе и Задире новые имена – Чистюля и Надёжа.<br /> <br /> (Снова звучит таинственная музыка, герои уносят с собой жалобную книгу уходя, оставляют за собой благодарности.)<br /> <br /> Ведущий благодарит ребят за работу, называя самых активных учеников.<br /> <br /> III. Вед. Ребята, что вам больше запомнилось на занятии?<br /> <br /> Какие задания вам особенно понравились?<br /> <br /> Какие задания вызвали затруднения?</div>

Чуркина Ольга Валентиновна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%22%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%92%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83%22%D0%94%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5_%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D1%83%D1%8E_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D1%83%22 2009-03-21T13:43:47Z

<p>Чуркина Ольга Валентиновна: Новая: Чуркина Ольга Валентиновна,z042. (используются задания олимпиады по русскому языку проекта «Нескучная ...</p> <hr /> <div>Чуркина Ольга Валентиновна,z042.<br /> (используются задания олимпиады по русскому языку проекта «Нескучная зима»)<br /> Цель: Создать условия для формирования познавательной деятельности учащихся к овладению русским языком; активизировать внеклассную работу по русскому языку. <br /> Задачи: Повторить морфологические признаки имени существительного;<br /> Расширить словарный запас детей и формировать речевую культуру учащихся.<br /> Способствовать развитию навыков работы группой и индивидуально.<br /> Воспитывать любовь и уважение к русскому языку.<br /> <br /> Ход занятия.<br /> (Звучит музыка песенка «Почемучки»)<br /> Ребята входят в класс и получают эмблемы красного и синего цвета.<br /> Рассаживаются по командам.<br /> I. Орг. момент. <br /> 1 ученик. Грамматика, грамматика-<br /> Наука очень строгая!<br /> Учебник по грамматике<br /> Всегда беру с тревогой я.<br /> 2 ученик. Она трудна, но без нее<br /> Плохое было бы житье!<br /> Не составить телеграмму<br /> И открытку не отправить,<br /> Даже собственную маму<br /> С днем рожденья не поздравить!<br /> 3 ученик. Сочиняя поздравленья,<br /> Помни правила склоненья,<br /> Род, число и падежи<br /> Крепко в памяти держи!<br /> 4 ученик. А приставки и частицы –<br /> Вроде хитреньких зверьков!<br /> Им охота порезвиться<br /> Обмануть учеников!<br /> 5 ученик. Люблю тебя, грамматика!<br /> Ты умная и строгая.<br /> Тебя, моя грамматика,<br /> Осилю понемногу я!<br /> Вед. Ребята, кто догадался о чем у нас сегодня пойдет речь?<br /> (Ответы ребят: о словах, о правилах русского языка)<br /> Сколько хороших слов сказано известными людьми о русском языке! Константин Георгиевич Паустовский сказал: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей – сложных и простых, – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».<br /> II. Вед. Ребята, как вы думаете, каких слов в русском языке больше: обозначающих предметы, признаки предметов или действия предметов?<br /> (ответы детей)<br /> - Каким образом в русском языке появляются новые слова?<br /> (ответы детей)<br /> Многие ответы на эти вопросы мы сможем ответить, побывав в стране Русского Языка.<br /> - Итак, отправляемся в путь…<br /> Но что я вижу? <br /> (ведущий поднимает с пола книгу, читает «Жалобная книга»)<br /> - Ребята, вы не знаете, чья это книга? Кто ее обронил?<br /> Открыв книгу, ведущий читает: <br /> «Жалоба. Мы – лучшие представители слов страны Русского Языка, обращаемся с жалобой на правителя земли нашей – Имя существительное, в том, что гонят нас отовсюду, и не желают принимать при дворе. Хотим иметь свое звание – род и племя. Подпись: неряха, жадина, соня, задира, рева, тихоня, кривляка, сирота, врака и другие».<br /> Вед. Ребята, вы что-нибудь поняли?<br /> Неряха, жадина и соня, <br /> задира, рева и тихоня, <br /> кривляка, сирота и врака<br /> пожаловались нам ребята.<br /> Давайте будем разбираться, для этого нам надо вспомнить все, что мы знаем об имени существительном.<br /> Вед. Какие слова мы называем именами существительными?<br /> (ответы ребят)<br /> - Являются ли именами существительными слова неряха, жадина, соня, задира, рева, тихоня, кривляка, сирота, врака?<br /> (ответы ребят)<br /> Вывод: значит, эти слова действительно живут в королевстве Имени существительном. <br /> Вед. На какие две группы можно разделить имена существительные?<br /> (ответы детей: одушевленные и неодушевленные)<br /> Вед. Сейчас проверим, как вы можете определять одушевленность имен существительных.<br /> Задание 1. Определите одушевленность следующих существительных: <br /> Мяч, дерево, Тольятти, Вера, окунь, любовь, певец, кисть, голубь, поэма, президент, врач.<br /> (Ответы обсуждаются в командах и представляются учащимся ).<br /> Вед. В какую группу мы можем отнести слова, которые написали жалобу?<br /> (ответы детей: в группу одушевленных существительных)<br /> Значит, мы можем поселить их в домики одушевленных существительных.<br /> (Ребята рисуют домики для «слов»)<br /> Вед. Как вы думаете, есть ли родственники у неодушевленных имен существительных – одушевленные?<br /> (ответы детей)<br /> Вед. Давайте проверим. <br /> Задание 2. Превратите неодушевленные существительные в одушевленные: <br /> Скрипка, сад, баян, мудрость, сапог, гриб, море, танец, дружба, бег, пожар, Тольятти, Волга, город.<br /> Вед. Имена существительные можно разбить еще на 2 группы, какие?<br /> (ответы детей: собственные и нарицательные)<br /> Задание 3. Добавьте в предложения имена собственные :<br /> В России протекает река с женским именем... <br /> Наша школа расположена на улице...<br /> Самого маленького мальчика звали... <br /> В русских народных сказках лису называют...<br /> Автор сказки &quot;Конек-горбунок&quot;...<br /> Имя деревянного мальчика...<br /> Имя сказочной бабы...<br /> Самой маленькой планетой Солнечной системы является...<br /> На территории России находится самое большое пресное озеро...<br /> В нашей стране в городе ... будет проходить зимняя олимпиада.<br /> Москва является столицей...<br /> Вед. Ребята, слова, которые попросили помощи, называют себя без рода и племени. А можно ли определить род у имен существительных?<br /> (ответы детей: имена существительные делятся на 3 группы по родам: ж.р.; м.р.; с.р.) <br /> Задание 5. Определите род следующих существительных:<br /> Стол, чашка, кофе, мелочь, пюре, чай, маэстро, пони, тюль, вуаль, имя, повидло, рояль, герань, врач.<br /> Задание 4. Напишите несколько одушевленных существительных среднего рода.<br /> Вед. А можно ли определить род у слов: неряха, жадина, соня, задира, рева, тихоня, кривляка, сирота, врака? Почему они называют себя без рода и племени?<br /> (Ответы детей: это слова общего рода)<br /> Теперь мне все понятно. Эти слова наверно не знают, что составляют отдельную группу, поэтому они и всполошились.<br /> Задание 6. Подберите к существительным общего рода прилагательные мужского и женского рода:<br /> Трусиха, жадина, тихоня, рева, умница.<br /> Задание 7. Составьте с этими словосочетаниями небольшие предложения<br /> Задание 8. Запишите одним словом (существительным общего рода):<br /> Малограмотный, недоучившийся человек –<br /> Боязливый , легко поддающийся страху-<br /> Ребенок, оставшийся без родителей –<br /> Возгордившийся, высказывающий пренебрежение к другим-<br /> Тот, кто запачкался –<br /> Человек, занимающийся заучиванием –<br /> Тот, кто слоняется без дела , глазея по сторонам –<br /> Человек, занимающийся пустословием – <br /> Любящий преувеличивать свои заслуги, рассказывать о них-<br /> Любящий покрутиться возле зеркала, ломака –<br /> Вед. Молодцы ребята, вы хорошо потрудились!<br /> Но теперь вам нужно вспомнить все, что узнали об имени существительном.<br /> Задание 9. (Работа по карточкам) Вспомните все, что вы узнали об имени существительном. Эти знания помогут правильно найти четвертое лишнее слово.<br /> • тетрадь, блокнот, ученик, ручка<br /> • ребенок, учитель, директор, портфель<br /> • писатель, художник, А.С. Пушкин, поэт<br /> • Александр, Николай, писатель, Лев<br /> • шкаф, стол, диван, кресло<br /> • солнце, небо, земля, окно<br /> • альбом, кисть, краски, палитра <br /> • снегá, зима, санки, лыжи<br /> • часы, подарок, сказка, время<br /> • отличник, молодец, умница, задира.<br /> (Звучит таинственная музыка)<br /> Появляются герои: Неряха и Задира.<br /> Герои. Спасибо, ребята, что вы помогли нам разобраться кто мы, поселили нас в домики. Мы теперь будем жить мирно и ни с кем не ссориться. Хотим и с вами подружиться.<br /> Вед. Постойте, постойте! Ребята конечно рады, что вам помогли, но что-то характер ваш нам не очень – нравиться.<br /> (Герои удивляются)<br /> Вед. Ребята, дайте определение кого можно назвать неряха и задира?<br /> (Ответы ребят: неряха тот, кто не соблюдает порядок в одежде, не соблюдающий чистоты (грязнуля, замараха, замазуля, неумывака); задира тот, кто начинает драку или ссору (задирала, забияка).<br /> Вед. Если, вы поможете ребятам подобрать имена существительные общего рода, то мы сможем исправить ваши характеры.<br /> (Герои расходятся по командам и помогают детям подобрать слова )<br /> Команды работают 5 минут.<br /> Игра «Аукцион». Выигрывает тот, кто больше назовет существительных общего рода.<br /> Герои просят исправить их, дав новые имена.<br /> Ребята подбирают Неряхе и Задире новые имена – Чистюля и Надёжа.<br /> (Снова звучит таинственная музыка, герои уносят с собой жалобную книгу уходя, оставляют за собой благодарности.)<br /> Ведущий благодарит ребят за работу, называя самых активных учеников.<br /> III. Вед. Ребята, что вам больше запомнилось на занятии?<br /> Какие задания вам особенно понравились?<br /> Какие задания вызвали затруднения?</div>

Чуркина Ольга Валентиновна