ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение участника:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-04-24T17:17:10Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: Новая: [http://www.thepetitionsite.com/1/vote-to-prohibit-the-importtrade-of-the-seal-products] Дорогие посетители этой странички! Прочитайте это с...

[http://www.thepetitionsite.com/1/vote-to-prohibit-the-importtrade-of-the-seal-products]

Дорогие посетители этой странички! Прочитайте это сообщение до конца. Сегодня весь мир возмущен событиями, происходящими в Канаде. Там убивают бельчат гренладского тюленя. Срочно до 1 мая необходимо собрать 50000 голосов в поддержку этого малыша.

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T15:14:08Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна:

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою '''Я-концепцию.'''

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 
=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

'''''Самопознание, самовоспитание'''''

{| border=1
|<center> ''Направление самосовершенствования'' </center>
|<center> ''Что я представляю в настоящем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center> '''Самопознание, самовоспитание''' </center>
|-
|<center> '''Я = физическое''' </center>
|*рост; *вес; *скорость; *сила; *прыгучесть; *выносливость
|•Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
|-
|<center> '''Я = характер''' </center>
|<center> '''+''' </center> - целеустремлённый; - трудолюбивый$ - настойчивый; - волевой <center> '''-''' </center> - неуживчивый; - зависимый; - несамостоятельный; - безвольный
|•Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными качествами; •Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опорой на жизненном пути
|-
|<center> '''Я = воля''' </center>
|*самодисциплинированный; *могу стерпеть; *выносливый; *терпеливый; *смелый; *требовательный к себе; *контролирую себя
|• Тренировать следующие качества: - самодисциплину; - терпение; - выносливость; - смелость; - самоконтроль
|-
|<center> '''Я = труд''' </center>
|*старательный; *самостоятельный *планирую свою деятельность; *бережливый; *творческий
|• Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы • Не уклоняться от общественного полезного труда • Стараться проявить себя и творчестве
|-
|<center> '''Я = без вредных привычек''' </center>
|*не курю; *не выпиваю; *не ругаюсь; *не лгу; *не употребляю наркотики
|• Если есть вредные привычки, объявить им войну • Избегать соблазнов в общении с людьми с вредными привычкам
|-
|}

'''''Самообразование'''''

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|<center>'''Я = учащий себя'''</center>
|'''Умею:''' *планировать свою деятельность; *организовать себя в работе; *работать с источниками информации; *рационально мыслить; *критически оценивать и анализировать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|<center>'''Я = в самообразовании'''</center>
|'''Ставлю цели:''' *прочитать; *выучить (изучить); *узнать (исследовать); *увидеть (посмотреть); *услышать; *побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

'''''Самоутверждение'''''

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самоутверждение'''</center>
|-
|<center>'''Я = в общении'''</center>
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|<center>'''Я = в коллективе'''</center>
|*чувствую себя членом команды; *у меня много друзей; *меня ценят в коллективе; *чувствую за собой коллектив; *у меня есть чувство «мы»; *коллектив меня поддержит, защитит
|•Занять в группах значимых взрослых достойное место • Заслужить уважение со стороны сверстников
|}

'''''Самопределение'''''

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самоопределение'''</center>
|-
|<center>'''Я = выбор профессии'''</center>
|• тип профессии • класс • отдел • группа • определение пути к профессии •баланс могу + хочу + надо
|• Совершенствоваться физически па основе выбранных идеалов и образцов • Проявлять себя самостоятельным в быту, в поведении в школе, в коллективе сверстников • Продолжать поиск «своей» профессии • По возможности участвовать в формировании семейного бюджета • Научиться общаться с противоположным полом • Стремиться к содержательным формам культурного досуга •Определиться с приоритетами в области нравственности •Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)
|-
|<center>'''Я = взрослый'''</center>
|•физическое • самостоятельность • выбор профессии • материальная зависимость • ожидание любви • культурный досуг • круг общения • установки духовной сферы • уверенность в будущем
|
|-
|<center>'''Я = патриот'''</center>
|• гражданин России • патриот своего народа • интернационалист • гордость за своё Отечество • сочувствие страданиям своего народа • готовность к защите Родины • уважение к отечественной истории • вера в будущее России
|
|-
|<center>'''Я = в духовной сфере'''</center>
|''определился, что для меня:'' • истина; • красота; • совершенство; • добро и зло; • любовь и дружба; • счастье; • смысл жизни; • вера и религия
|• Продолжать поиски смысла жизни • Учиться жить правильно по общечеловеческим законам нравственности • Обрести свою веру и утвердиться в ней
|-
|}

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-03-04T15:13:50Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна:

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==
 
 
 

===P078 Помощники===

Шавалиева Г.М.

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою '''Я-концепцию.'''

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|азработка мероприятия]]

===P148 Солнечные зайчики===

Шишигина Ю.В.

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 8 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии.

'''Цель:'''

Познакомить учащихся с различными методами выбора профессии

'''Задачи:'''

1)Провести анкетирование по методике Голланда.
2) Познакомить учащихся с различными типами профессий
3) Познакомить учащихся с исследваниями их одноклассников при написании проекта "Рrofi-Quest
4) Знакомство учащихся с областями исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО»

Мероприятие проводилась в форме беседы с использованием компьютерной презентации, показ результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися нашего класса с музыкальным сопровождением. В процессе проведения классного часа использовалась групповая, индивидуальная работа, дебаты внутри групп. Во время классного часа Рассказ как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу, показан списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии.

[[Изображение:Разработка.doc|thumb|Описание]]

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==
 
 
 
===Р067 ЗВЕЗДА===
[[Участник: Цепенкова Ирина]]

Классный час «Условия оптимального выбора профессии». Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-9 классов. Обозначена проблема: как сделать правильный выбор будущей профессии? Цель классного часа: познакомить учащихся с условиями оптимального выбора профессии и выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в жизни. Задачи:
• Обсудить часто встречающиеся ошибки при выборе профессии
• Выявить условия, при которых ученик может сделать правильный выбор
• Информировать учащихся о правилах выбора профессии
• Выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в своей жизни
Форма проведения: «мозговой штурм», беседа, групповая и индивидуальная работа
Результат: создание памятки «Шаги, ведущие к успешному выбору профессии».

[[Медиа:rfv_p067.doc|разработка мероприятия]]

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

Мероприятие "Формула выбора" представляет собой КТД, включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов. Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «Стратегия выбора».
Используются интерактивные формы работы: мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии. Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]
 
 
 
===P016 Созидатели===

[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные цели, поставленные автором, следующие:
- формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
- помощь в ориентации на современном рынке труда;
- формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

Форма проведения, выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]
 
 
 
===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

Цели классного часа:
1. Формировать информационную основу выбора профессии
2. Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.
В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]
 
 
 
===P038 Space Team===

[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]] Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

Краткая аннотация:

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

Мероприятие проводится в 4 этапа
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).
 
 
 
===P043 Your brilliant future!===

[[Участник:Ильясова Галия Исмагильевна]]

Методическая разработка мероприятия «В мире профессий»

Данное мероприятие можно проводить в 8-9 классах.

Проводить это мероприятие может как педагог, так и сами учащиеся.

Цель:

Активизация процесса профессионального самоопределения, формирование положительной мотивации к трудовой деятельности, расширение представлений о мире профессий.

Задачи:

1. формирование оптимистического отношения к своему профессиональному будущему;
2. информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

Ход мероприятия:

1. Профориентационная викторина «В мире профессий»
2. Отчет о проведенном исследовании.
3. Доклад «Условия оптимального выбора».
4. Рефлексия.

[[Медиа:Rfv_p043.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 

===Р058 Карьеристы===

[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 
===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 
===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия

'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 
===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

====Сценарий праздника к Дню машиностроителей====

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 
===P107 КинельПРОФИ===

[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 
===P166 Перспектива===

"Условия оптимального выбора профессии".

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".

Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.

[[Медиа:rfv_p166.doc]]

===P060 Clever girls===

[[Участник:Хомутова Людмила Александровна]]

Второй этап конкурса для нашей команды сделал много открытий. Проведенный классный час на тему "Условия оптимального выбора професси" помог ребятам более осознанно подойти к выбору профессии. Ребята как бы взглянули на себя со стороны, по-новому оценили свои возможности. Мы надеемся, что представленное мероприятие поможет и другим ребятам не делать распространенных ошибок в выборе профессии.

[[Медиа:Rfv_p060.doc|Разработка мероприятия]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T15:10:23Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* '''Дальние перспективы и планы''' */

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 
=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

'''''Самопознание, самовоспитание'''''

{| border=1
|<center> ''Направление самосовершенствования'' </center>
|<center> ''Что я представляю в настоящем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center> '''Самопознание, самовоспитание''' </center>
|-
|<center> '''Я = физическое''' </center>
|*рост; *вес; *скорость; *сила; *прыгучесть; *выносливость
|•Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
|-
|<center> '''Я = характер''' </center>
|<center> '''+''' </center> - целеустремлённый; - трудолюбивый$ - настойчивый; - волевой <center> '''-''' </center> - неуживчивый; - зависимый; - несамостоятельный; - безвольный
|•Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными качествами; •Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опорой на жизненном пути
|-
|<center> '''Я = воля''' </center>
|*самодисциплинированный; *могу стерпеть; *выносливый; *терпеливый; *смелый; *требовательный к себе; *контролирую себя
|• Тренировать следующие качества: - самодисциплину; - терпение; - выносливость; - смелость; - самоконтроль
|-
|<center> '''Я = труд''' </center>
|*старательный; *самостоятельный *планирую свою деятельность; *бережливый; *творческий
|• Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы • Не уклоняться от общественного полезного труда • Стараться проявить себя и творчестве
|-
|<center> '''Я = без вредных привычек''' </center>
|*не курю; *не выпиваю; *не ругаюсь; *не лгу; *не употребляю наркотики
|• Если есть вредные привычки, объявить им войну • Избегать соблазнов в общении с людьми с вредными привычкам
|-
|}

'''''Самообразование'''''

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|<center>'''Я = учащий себя'''</center>
|'''Умею:''' *планировать свою деятельность; *организовать себя в работе; *работать с источниками информации; *рационально мыслить; *критически оценивать и анализировать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|<center>'''Я = в самообразовании'''</center>
|'''Ставлю цели:''' *прочитать; *выучить (изучить); *узнать (исследовать); *увидеть (посмотреть); *услышать; *побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

'''''Самоутверждение'''''

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самоутверждение'''</center>
|-
|<center>'''Я = в общении'''</center>
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|<center>'''Я = в коллективе'''</center>
|*чувствую себя членом команды; *у меня много друзей; *меня ценят в коллективе; *чувствую за собой коллектив; *у меня есть чувство «мы»; *коллектив меня поддержит, защитит
|•Занять в группах значимых взрослых достойное место • Заслужить уважение со стороны сверстников
|}

'''''Самопределение'''''

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самоопределение'''</center>
|-
|<center>'''Я = выбор профессии'''</center>
|• тип профессии • класс • отдел • группа • определение пути к профессии •баланс могу + хочу + надо
|• Совершенствоваться физически па основе выбранных идеалов и образцов • Проявлять себя самостоятельным в быту, в поведении в школе, в коллективе сверстников • Продолжать поиск «своей» профессии • По возможности участвовать в формировании семейного бюджета • Научиться общаться с противоположным полом • Стремиться к содержательным формам культурного досуга •Определиться с приоритетами в области нравственности •Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)
|-
|<center>'''Я = взрослый'''</center>
|•физическое • самостоятельность • выбор профессии • материальная зависимость • ожидание любви • культурный досуг • круг общения • установки духовной сферы • уверенность в будущем
|
|-
|<center>'''Я = патриот'''</center>
|• гражданин России • патриот своего народа • интернационалист • гордость за своё Отечество • сочувствие страданиям своего народа • готовность к защите Родины • уважение к отечественной истории • вера в будущее России
|
|-
|<center>'''Я = в духовной сфере'''</center>
|''определился, что для меня:'' • истина; • красота; • совершенство; • добро и зло; • любовь и дружба; • счастье; • смысл жизни; • вера и религия
|• Продолжать поиски смысла жизни • Учиться жить правильно по общечеловеческим законам нравственности • Обрести свою веру и утвердиться в ней
|-
|}

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T15:09:18Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* Самопределение */

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 
=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

===Самопознание, самовоспитание===

{| border=1
|<center> ''Направление самосовершенствования'' </center>
|<center> ''Что я представляю в настоящем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center> '''Самопознание, самовоспитание''' </center>
|-
|<center> '''Я = физическое''' </center>
|*рост; *вес; *скорость; *сила; *прыгучесть; *выносливость
|•Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
|-
|<center> '''Я = характер''' </center>
|<center> '''+''' </center> - целеустремлённый; - трудолюбивый$ - настойчивый; - волевой <center> '''-''' </center> - неуживчивый; - зависимый; - несамостоятельный; - безвольный
|•Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными качествами; •Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опорой на жизненном пути
|-
|<center> '''Я = воля''' </center>
|*самодисциплинированный; *могу стерпеть; *выносливый; *терпеливый; *смелый; *требовательный к себе; *контролирую себя
|• Тренировать следующие качества: - самодисциплину; - терпение; - выносливость; - смелость; - самоконтроль
|-
|<center> '''Я = труд''' </center>
|*старательный; *самостоятельный *планирую свою деятельность; *бережливый; *творческий
|• Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы • Не уклоняться от общественного полезного труда • Стараться проявить себя и творчестве
|-
|<center> '''Я = без вредных привычек''' </center>
|*не курю; *не выпиваю; *не ругаюсь; *не лгу; *не употребляю наркотики
|• Если есть вредные привычки, объявить им войну • Избегать соблазнов в общении с людьми с вредными привычкам
|-
|}

===Самообразование===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|<center>'''Я = учащий себя'''</center>
|'''Умею:''' *планировать свою деятельность; *организовать себя в работе; *работать с источниками информации; *рационально мыслить; *критически оценивать и анализировать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|<center>'''Я = в самообразовании'''</center>
|'''Ставлю цели:''' *прочитать; *выучить (изучить); *узнать (исследовать); *увидеть (посмотреть); *услышать; *побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

===Самоутверждение===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самоутверждение'''</center>
|-
|<center>'''Я = в общении'''</center>
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|<center>'''Я = в коллективе'''</center>
|*чувствую себя членом команды; *у меня много друзей; *меня ценят в коллективе; *чувствую за собой коллектив; *у меня есть чувство «мы»; *коллектив меня поддержит, защитит
|•Занять в группах значимых взрослых достойное место • Заслужить уважение со стороны сверстников
|}

===Самопределение===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самоопределение'''</center>
|-
|<center>'''Я = выбор профессии'''</center>
|• тип профессии • класс • отдел • группа • определение пути к профессии •баланс могу + хочу + надо
|• Совершенствоваться физически па основе выбранных идеалов и образцов • Проявлять себя самостоятельным в быту, в поведении в школе, в коллективе сверстников • Продолжать поиск «своей» профессии • По возможности участвовать в формировании семейного бюджета • Научиться общаться с противоположным полом • Стремиться к содержательным формам культурного досуга •Определиться с приоритетами в области нравственности •Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)
|-
|<center>'''Я = взрослый'''</center>
|•физическое • самостоятельность • выбор профессии • материальная зависимость • ожидание любви • культурный досуг • круг общения • установки духовной сферы • уверенность в будущем
|
|-
|<center>'''Я = патриот'''</center>
|• гражданин России • патриот своего народа • интернационалист • гордость за своё Отечество • сочувствие страданиям своего народа • готовность к защите Родины • уважение к отечественной истории • вера в будущее России
|
|-
|<center>'''Я = в духовной сфере'''</center>
|''определился, что для меня:'' • истина; • красота; • совершенство; • добро и зло; • любовь и дружба; • счастье; • смысл жизни; • вера и религия
|• Продолжать поиски смысла жизни • Учиться жить правильно по общечеловеческим законам нравственности • Обрести свою веру и утвердиться в ней
|-
|}

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T15:08:54Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* Самопределение */

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 
=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

===Самопознание, самовоспитание===

{| border=1
|<center> ''Направление самосовершенствования'' </center>
|<center> ''Что я представляю в настоящем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center> '''Самопознание, самовоспитание''' </center>
|-
|<center> '''Я = физическое''' </center>
|*рост; *вес; *скорость; *сила; *прыгучесть; *выносливость
|•Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
|-
|<center> '''Я = характер''' </center>
|<center> '''+''' </center> - целеустремлённый; - трудолюбивый$ - настойчивый; - волевой <center> '''-''' </center> - неуживчивый; - зависимый; - несамостоятельный; - безвольный
|•Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными качествами; •Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опорой на жизненном пути
|-
|<center> '''Я = воля''' </center>
|*самодисциплинированный; *могу стерпеть; *выносливый; *терпеливый; *смелый; *требовательный к себе; *контролирую себя
|• Тренировать следующие качества: - самодисциплину; - терпение; - выносливость; - смелость; - самоконтроль
|-
|<center> '''Я = труд''' </center>
|*старательный; *самостоятельный *планирую свою деятельность; *бережливый; *творческий
|• Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы • Не уклоняться от общественного полезного труда • Стараться проявить себя и творчестве
|-
|<center> '''Я = без вредных привычек''' </center>
|*не курю; *не выпиваю; *не ругаюсь; *не лгу; *не употребляю наркотики
|• Если есть вредные привычки, объявить им войну • Избегать соблазнов в общении с людьми с вредными привычкам
|-
|}

===Самообразование===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|<center>'''Я = учащий себя'''</center>
|'''Умею:''' *планировать свою деятельность; *организовать себя в работе; *работать с источниками информации; *рационально мыслить; *критически оценивать и анализировать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|<center>'''Я = в самообразовании'''</center>
|'''Ставлю цели:''' *прочитать; *выучить (изучить); *узнать (исследовать); *увидеть (посмотреть); *услышать; *побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

===Самоутверждение===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самоутверждение'''</center>
|-
|<center>'''Я = в общении'''</center>
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|<center>'''Я = в коллективе'''</center>
|*чувствую себя членом команды; *у меня много друзей; *меня ценят в коллективе; *чувствую за собой коллектив; *у меня есть чувство «мы»; *коллектив меня поддержит, защитит
|•Занять в группах значимых взрослых достойное место • Заслужить уважение со стороны сверстников
|}

===Самопределение===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самоопределение'''</center>
|-
|<center>'''Я = выбор профессии'''</center>
|• тип профессии • класс • отдел • группа • определение пути к профессии •баланс могу + хочу + надо
|• Совершенствоваться физически па основе выбранных идеалов и образцов • Проявлять себя самостоятельным в быту, в поведении в школе, в коллективе сверстников • Продолжать поиск «своей» профессии • По возможности участвовать в формировании семейного бюджета • Научиться общаться с противоположным полом • Стремиться к содержательным формам культурного досуга •Определиться с приоритетами в области нравственности •Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)
|-
|<center>'''Я = взрослый'''</center>
|•физическое • самостоятельность • выбор профессии • материальная зависимость • ожидание любви • культурный досуг • круг общения • установки духовной сферы • уверенность в будущем
|
|-
|<center>'''Я = патриот'''</center>
|• гражданин России • патриот своего народа • интернационалист • гордость за своё Отечество • сочувствие страданиям своего народа • готовность к защите Родины • уважение к отечественной истории • вера в будущее России
|
|-
|<center>'''Я = в духовной сфере'''</center>
|''определился, что для меня:'' • истина; • красота; • совершенство; • добро и зло; • любовь и дружба; • счастье; • смысл жизни; • вера и религия
|• Продолжать поиски смысла жизни • Учиться жить правильно по общечеловеческим законам нравственности • Обрести свою веру и утвердиться в ней |-
|}

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T15:05:55Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* Самопределение */

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 
=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

===Самопознание, самовоспитание===

{| border=1
|<center> ''Направление самосовершенствования'' </center>
|<center> ''Что я представляю в настоящем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center> '''Самопознание, самовоспитание''' </center>
|-
|<center> '''Я = физическое''' </center>
|*рост; *вес; *скорость; *сила; *прыгучесть; *выносливость
|•Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
|-
|<center> '''Я = характер''' </center>
|<center> '''+''' </center> - целеустремлённый; - трудолюбивый$ - настойчивый; - волевой <center> '''-''' </center> - неуживчивый; - зависимый; - несамостоятельный; - безвольный
|•Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными качествами; •Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опорой на жизненном пути
|-
|<center> '''Я = воля''' </center>
|*самодисциплинированный; *могу стерпеть; *выносливый; *терпеливый; *смелый; *требовательный к себе; *контролирую себя
|• Тренировать следующие качества: - самодисциплину; - терпение; - выносливость; - смелость; - самоконтроль
|-
|<center> '''Я = труд''' </center>
|*старательный; *самостоятельный *планирую свою деятельность; *бережливый; *творческий
|• Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы • Не уклоняться от общественного полезного труда • Стараться проявить себя и творчестве
|-
|<center> '''Я = без вредных привычек''' </center>
|*не курю; *не выпиваю; *не ругаюсь; *не лгу; *не употребляю наркотики
|• Если есть вредные привычки, объявить им войну • Избегать соблазнов в общении с людьми с вредными привычкам
|-
|}

===Самообразование===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|<center>'''Я = учащий себя'''</center>
|'''Умею:''' *планировать свою деятельность; *организовать себя в работе; *работать с источниками информации; *рационально мыслить; *критически оценивать и анализировать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|<center>'''Я = в самообразовании'''</center>
|'''Ставлю цели:''' *прочитать; *выучить (изучить); *узнать (исследовать); *увидеть (посмотреть); *услышать; *побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

===Самоутверждение===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самоутверждение'''</center>
|-
|<center>'''Я = в общении'''</center>
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|<center>'''Я = в коллективе'''</center>
|*чувствую себя членом команды; *у меня много друзей; *меня ценят в коллективе; *чувствую за собой коллектив; *у меня есть чувство «мы»; *коллектив меня поддержит, защитит
|•Занять в группах значимых взрослых достойное место • Заслужить уважение со стороны сверстников
|}

===Самопределение===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самоопределение'''</center>
|-
|<center>'''Я = выбор профессии'''</center>
|• тип профессии • класс • отдел • группа • определение пути к профессии •баланс могу + хочу + надо
|• Совершенствоваться физически па основе выбранных идеалов и образцов • Проявлять себя самостоятельным в быту, в поведении в школе, в коллективе сверстников • Продолжать поиск «своей» профессии • По возможности участвовать в формировании семейного бюджета • Научиться общаться с противоположным полом • Стремиться к содержательным формам культурного досуга • Определиться с приоритетами в области нравственности • Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)
|-
|<center>'''Я = взрослый'''</center>
|•физическое • самостоятельность • выбор профессии • материальная зависимость • ожидание любви • культурный досуг • круг общения • установки духовной сферы • уверенность в будущем
|•
|-
|<center>'''Я = патриот'''</center>
|• гражданин России • патриот своего народа • интернационалист • гордость за своё Отечество • сочувствие страданиям своего народа • готовность к защите Родины • уважение к отечественной истории • вера в будущее России
|
|-
|<center>'''Я = в духовной сфере'''</center>
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|}

Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T15:03:04Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* Самопределение */

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 
=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

===Самопознание, самовоспитание===

{| border=1
|<center> ''Направление самосовершенствования'' </center>
|<center> ''Что я представляю в настоящем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center> '''Самопознание, самовоспитание''' </center>
|-
|<center> '''Я = физическое''' </center>
|*рост; *вес; *скорость; *сила; *прыгучесть; *выносливость
|•Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
|-
|<center> '''Я = характер''' </center>
|<center> '''+''' </center> - целеустремлённый; - трудолюбивый$ - настойчивый; - волевой <center> '''-''' </center> - неуживчивый; - зависимый; - несамостоятельный; - безвольный
|•Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными качествами; •Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опорой на жизненном пути
|-
|<center> '''Я = воля''' </center>
|*самодисциплинированный; *могу стерпеть; *выносливый; *терпеливый; *смелый; *требовательный к себе; *контролирую себя
|• Тренировать следующие качества: - самодисциплину; - терпение; - выносливость; - смелость; - самоконтроль
|-
|<center> '''Я = труд''' </center>
|*старательный; *самостоятельный *планирую свою деятельность; *бережливый; *творческий
|• Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы • Не уклоняться от общественного полезного труда • Стараться проявить себя и творчестве
|-
|<center> '''Я = без вредных привычек''' </center>
|*не курю; *не выпиваю; *не ругаюсь; *не лгу; *не употребляю наркотики
|• Если есть вредные привычки, объявить им войну • Избегать соблазнов в общении с людьми с вредными привычкам
|-
|}

===Самообразование===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|<center>'''Я = учащий себя'''</center>
|'''Умею:''' *планировать свою деятельность; *организовать себя в работе; *работать с источниками информации; *рационально мыслить; *критически оценивать и анализировать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|<center>'''Я = в самообразовании'''</center>
|'''Ставлю цели:''' *прочитать; *выучить (изучить); *узнать (исследовать); *увидеть (посмотреть); *услышать; *побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

===Самоутверждение===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самоутверждение'''</center>
|-
|<center>'''Я = в общении'''</center>
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|<center>'''Я = в коллективе'''</center>
|*чувствую себя членом команды; *у меня много друзей; *меня ценят в коллективе; *чувствую за собой коллектив; *у меня есть чувство «мы»; *коллектив меня поддержит, защитит
|•Занять в группах значимых взрослых достойное место • Заслужить уважение со стороны сверстников
|}

===Самопределение===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самоопределение'''</center>
|-
|<center>'''Я = выбор профессии'''</center>
|• тип профессии • класс • отдел • группа • определение пути к профессии •баланс могу + хочу + надо
|• Совершенствоваться физически па основе выбранных идеалов и образцов • Проявлять себя самостоятельным в быту, в поведении в школе, в коллективе сверстников • Продолжать поиск «своей» профессии • По возможности участвовать в формировании семейного бюджета • Научиться общаться с противоположным полом • Стремиться к содержательным формам культурного досуга • Определиться с приоритетами в области нравственности • Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)
|-
|<center>'''Я = взрослый'''</center>
|*чувствую себя членом команды; *у меня много друзей; *меня ценят в коллективе; *чувствую за собой коллектив; *у меня есть чувство «мы»; *коллектив меня поддержит, защитит
|•Занять в группах значимых взрослых достойное место • Заслужить уважение со стороны сверстников
|-
|<center>'''Я = патриот'''</center>
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|-
|<center>'''Я = в духовной сфере'''</center>
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|}

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:59:16Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* Самопределение */

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 
=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

===Самопознание, самовоспитание===

{| border=1
|<center> ''Направление самосовершенствования'' </center>
|<center> ''Что я представляю в настоящем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center> '''Самопознание, самовоспитание''' </center>
|-
|<center> '''Я = физическое''' </center>
|*рост; *вес; *скорость; *сила; *прыгучесть; *выносливость
|•Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
|-
|<center> '''Я = характер''' </center>
|<center> '''+''' </center> - целеустремлённый; - трудолюбивый$ - настойчивый; - волевой <center> '''-''' </center> - неуживчивый; - зависимый; - несамостоятельный; - безвольный
|•Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными качествами; •Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опорой на жизненном пути
|-
|<center> '''Я = воля''' </center>
|*самодисциплинированный; *могу стерпеть; *выносливый; *терпеливый; *смелый; *требовательный к себе; *контролирую себя
|• Тренировать следующие качества: - самодисциплину; - терпение; - выносливость; - смелость; - самоконтроль
|-
|<center> '''Я = труд''' </center>
|*старательный; *самостоятельный *планирую свою деятельность; *бережливый; *творческий
|• Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы • Не уклоняться от общественного полезного труда • Стараться проявить себя и творчестве
|-
|<center> '''Я = без вредных привычек''' </center>
|*не курю; *не выпиваю; *не ругаюсь; *не лгу; *не употребляю наркотики
|• Если есть вредные привычки, объявить им войну • Избегать соблазнов в общении с людьми с вредными привычкам
|-
|}

===Самообразование===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|<center>'''Я = учащий себя'''</center>
|'''Умею:''' *планировать свою деятельность; *организовать себя в работе; *работать с источниками информации; *рационально мыслить; *критически оценивать и анализировать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|<center>'''Я = в самообразовании'''</center>
|'''Ставлю цели:''' *прочитать; *выучить (изучить); *узнать (исследовать); *увидеть (посмотреть); *услышать; *побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

===Самоутверждение===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самоутверждение'''</center>
|-
|<center>'''Я = в общении'''</center>
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|<center>'''Я = в коллективе'''</center>
|*чувствую себя членом команды; *у меня много друзей; *меня ценят в коллективе; *чувствую за собой коллектив; *у меня есть чувство «мы»; *коллектив меня поддержит, защитит
|•Занять в группах значимых взрослых достойное место • Заслужить уважение со стороны сверстников
|}

===Самопределение===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самоопределение'''</center>
|-
|<center>'''Я = выбор профессии'''</center>
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|<center>'''Я = в коллективе'''</center>
|*чувствую себя членом команды; *у меня много друзей; *меня ценят в коллективе; *чувствую за собой коллектив; *у меня есть чувство «мы»; *коллектив меня поддержит, защитит
|•Занять в группах значимых взрослых достойное место • Заслужить уважение со стороны сверстников
|-
|<center>'''Я = выбор профессии'''</center>
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|-
|<center>'''Я = выбор профессии'''</center>
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|}

Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:57:49Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* Самоутверждение */

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 
=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

===Самопознание, самовоспитание===

{| border=1
|<center> ''Направление самосовершенствования'' </center>
|<center> ''Что я представляю в настоящем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center> '''Самопознание, самовоспитание''' </center>
|-
|<center> '''Я = физическое''' </center>
|*рост; *вес; *скорость; *сила; *прыгучесть; *выносливость
|•Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
|-
|<center> '''Я = характер''' </center>
|<center> '''+''' </center> - целеустремлённый; - трудолюбивый$ - настойчивый; - волевой <center> '''-''' </center> - неуживчивый; - зависимый; - несамостоятельный; - безвольный
|•Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными качествами; •Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опорой на жизненном пути
|-
|<center> '''Я = воля''' </center>
|*самодисциплинированный; *могу стерпеть; *выносливый; *терпеливый; *смелый; *требовательный к себе; *контролирую себя
|• Тренировать следующие качества: - самодисциплину; - терпение; - выносливость; - смелость; - самоконтроль
|-
|<center> '''Я = труд''' </center>
|*старательный; *самостоятельный *планирую свою деятельность; *бережливый; *творческий
|• Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы • Не уклоняться от общественного полезного труда • Стараться проявить себя и творчестве
|-
|<center> '''Я = без вредных привычек''' </center>
|*не курю; *не выпиваю; *не ругаюсь; *не лгу; *не употребляю наркотики
|• Если есть вредные привычки, объявить им войну • Избегать соблазнов в общении с людьми с вредными привычкам
|-
|}

===Самообразование===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|<center>'''Я = учащий себя'''</center>
|'''Умею:''' *планировать свою деятельность; *организовать себя в работе; *работать с источниками информации; *рационально мыслить; *критически оценивать и анализировать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|<center>'''Я = в самообразовании'''</center>
|'''Ставлю цели:''' *прочитать; *выучить (изучить); *узнать (исследовать); *увидеть (посмотреть); *услышать; *побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

===Самоутверждение===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самоутверждение'''</center>
|-
|<center>'''Я = в общении'''</center>
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|<center>'''Я = в коллективе'''</center>
|*чувствую себя членом команды; *у меня много друзей; *меня ценят в коллективе; *чувствую за собой коллектив; *у меня есть чувство «мы»; *коллектив меня поддержит, защитит
|•Занять в группах значимых взрослых достойное место • Заслужить уважение со стороны сверстников
|}

===Самопределение===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:56:56Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* Самообразование */

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 
=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

===Самопознание, самовоспитание===

{| border=1
|<center> ''Направление самосовершенствования'' </center>
|<center> ''Что я представляю в настоящем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center> '''Самопознание, самовоспитание''' </center>
|-
|<center> '''Я = физическое''' </center>
|*рост; *вес; *скорость; *сила; *прыгучесть; *выносливость
|•Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
|-
|<center> '''Я = характер''' </center>
|<center> '''+''' </center> - целеустремлённый; - трудолюбивый$ - настойчивый; - волевой <center> '''-''' </center> - неуживчивый; - зависимый; - несамостоятельный; - безвольный
|•Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными качествами; •Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опорой на жизненном пути
|-
|<center> '''Я = воля''' </center>
|*самодисциплинированный; *могу стерпеть; *выносливый; *терпеливый; *смелый; *требовательный к себе; *контролирую себя
|• Тренировать следующие качества: - самодисциплину; - терпение; - выносливость; - смелость; - самоконтроль
|-
|<center> '''Я = труд''' </center>
|*старательный; *самостоятельный *планирую свою деятельность; *бережливый; *творческий
|• Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы • Не уклоняться от общественного полезного труда • Стараться проявить себя и творчестве
|-
|<center> '''Я = без вредных привычек''' </center>
|*не курю; *не выпиваю; *не ругаюсь; *не лгу; *не употребляю наркотики
|• Если есть вредные привычки, объявить им войну • Избегать соблазнов в общении с людьми с вредными привычкам
|-
|}

===Самообразование===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|<center>'''Я = учащий себя'''</center>
|'''Умею:''' *планировать свою деятельность; *организовать себя в работе; *работать с источниками информации; *рационально мыслить; *критически оценивать и анализировать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|<center>'''Я = в самообразовании'''</center>
|'''Ставлю цели:''' *прочитать; *выучить (изучить); *узнать (исследовать); *увидеть (посмотреть); *услышать; *побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

===Самоутверждение===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|'''Я = в общении'''
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|'''Я = в коллективе'''
|*чувствую себя членом команды; *у меня много друзей; *меня ценят в коллективе; *чувствую за собой коллектив; *у меня есть чувство «мы»; *коллектив меня поддержит, защитит
|•Занять в группах значимых взрослых достойное место • Заслужить уважение со стороны сверстников
|}

===Самопределение===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:56:09Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* Самообразование */

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 
=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

===Самопознание, самовоспитание===

{| border=1
|<center> ''Направление самосовершенствования'' </center>
|<center> ''Что я представляю в настоящем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center> '''Самопознание, самовоспитание''' </center>
|-
|<center> '''Я = физическое''' </center>
|*рост; *вес; *скорость; *сила; *прыгучесть; *выносливость
|•Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
|-
|<center> '''Я = характер''' </center>
|<center> '''+''' </center> - целеустремлённый; - трудолюбивый$ - настойчивый; - волевой <center> '''-''' </center> - неуживчивый; - зависимый; - несамостоятельный; - безвольный
|•Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными качествами; •Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опорой на жизненном пути
|-
|<center> '''Я = воля''' </center>
|*самодисциплинированный; *могу стерпеть; *выносливый; *терпеливый; *смелый; *требовательный к себе; *контролирую себя
|• Тренировать следующие качества: - самодисциплину; - терпение; - выносливость; - смелость; - самоконтроль
|-
|<center> '''Я = труд''' </center>
|*старательный; *самостоятельный *планирую свою деятельность; *бережливый; *творческий
|• Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы • Не уклоняться от общественного полезного труда • Стараться проявить себя и творчестве
|-
|<center> '''Я = без вредных привычек''' </center>
|*не курю; *не выпиваю; *не ругаюсь; *не лгу; *не употребляю наркотики
|• Если есть вредные привычки, объявить им войну • Избегать соблазнов в общении с людьми с вредными привычкам
|-
|}

===Самообразование===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|'''Я = учащий себя'''
|'''Умею:''' *планировать свою деятельность; *организовать себя в работе; *работать с источниками информации; *рационально мыслить; *критически оценивать и анализировать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|'''Я = в самообразовании'''
|'''Ставлю цели:''' *прочитать; *выучить (изучить); *узнать (исследовать); *увидеть (посмотреть); *услышать; *побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

===Самоутверждение===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|'''Я = в общении'''
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|'''Я = в коллективе'''
|*чувствую себя членом команды; *у меня много друзей; *меня ценят в коллективе; *чувствую за собой коллектив; *у меня есть чувство «мы»; *коллектив меня поддержит, защитит
|•Занять в группах значимых взрослых достойное место • Заслужить уважение со стороны сверстников
|}

===Самопределение===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:54:29Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* Самоутверждение */

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 
=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

===Самопознание, самовоспитание===

{| border=1
|<center> ''Направление самосовершенствования'' </center>
|<center> ''Что я представляю в настоящем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center> '''Самопознание, самовоспитание''' </center>
|-
|<center> '''Я = физическое''' </center>
|*рост; *вес; *скорость; *сила; *прыгучесть; *выносливость
|•Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
|-
|<center> '''Я = характер''' </center>
|<center> '''+''' </center> - целеустремлённый; - трудолюбивый$ - настойчивый; - волевой <center> '''-''' </center> - неуживчивый; - зависимый; - несамостоятельный; - безвольный
|•Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными качествами; •Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опорой на жизненном пути
|-
|<center> '''Я = воля''' </center>
|*самодисциплинированный; *могу стерпеть; *выносливый; *терпеливый; *смелый; *требовательный к себе; *контролирую себя
|• Тренировать следующие качества: - самодисциплину; - терпение; - выносливость; - смелость; - самоконтроль
|-
|<center> '''Я = труд''' </center>
|*старательный; *самостоятельный *планирую свою деятельность; *бережливый; *творческий
|• Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы • Не уклоняться от общественного полезного труда • Стараться проявить себя и творчестве
|-
|<center> '''Я = без вредных привычек''' </center>
|*не курю; *не выпиваю; *не ругаюсь; *не лгу; *не употребляю наркотики
|• Если есть вредные привычки, объявить им войну • Избегать соблазнов в общении с людьми с вредными привычкам
|-
|}

===Самообразование===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|'''Я = учащий себя'''
|'''Умею:<'''br>- планировать свою деятельность; - организовать себя в работе; - работать с источниками информации; - рационально мыслить; - критически оценивать и анализиро¬вать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|'''Я = в самообразовании'''
|'''Ставлю цели:<'''br>- прочитать; - выучить (изучить); - узнать (исследовать); - увидеть (посмотреть); - услышать; - побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

===Самоутверждение===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|'''Я = в общении'''
|*владею языком, хорошо говорю; *владею приёмами общения; *раскован, без комплексов; *умею общаться с разными людьми
|•Совершенствовать свои коммуникативные умения • Расширение круга общения
|-
|'''Я = в коллективе'''
|*чувствую себя членом команды; *у меня много друзей; *меня ценят в коллективе; *чувствую за собой коллектив; *у меня есть чувство «мы»; *коллектив меня поддержит, защитит
|•Занять в группах значимых взрослых достойное место • Заслужить уважение со стороны сверстников
|}

===Самопределение===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:49:44Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* Самопознание, самовоспитание */

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 
=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

===Самопознание, самовоспитание===

{| border=1
|<center> ''Направление самосовершенствования'' </center>
|<center> ''Что я представляю в настоящем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center> '''Самопознание, самовоспитание''' </center>
|-
|<center> '''Я = физическое''' </center>
|*рост; *вес; *скорость; *сила; *прыгучесть; *выносливость
|•Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
|-
|<center> '''Я = характер''' </center>
|<center> '''+''' </center> - целеустремлённый; - трудолюбивый$ - настойчивый; - волевой <center> '''-''' </center> - неуживчивый; - зависимый; - несамостоятельный; - безвольный
|•Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными качествами; •Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опорой на жизненном пути
|-
|<center> '''Я = воля''' </center>
|*самодисциплинированный; *могу стерпеть; *выносливый; *терпеливый; *смелый; *требовательный к себе; *контролирую себя
|• Тренировать следующие качества: - самодисциплину; - терпение; - выносливость; - смелость; - самоконтроль
|-
|<center> '''Я = труд''' </center>
|*старательный; *самостоятельный *планирую свою деятельность; *бережливый; *творческий
|• Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы • Не уклоняться от общественного полезного труда • Стараться проявить себя и творчестве
|-
|<center> '''Я = без вредных привычек''' </center>
|*не курю; *не выпиваю; *не ругаюсь; *не лгу; *не употребляю наркотики
|• Если есть вредные привычки, объявить им войну • Избегать соблазнов в общении с людьми с вредными привычкам
|-
|}

===Самообразование===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|'''Я = учащий себя'''
|'''Умею:<'''br>- планировать свою деятельность; - организовать себя в работе; - работать с источниками информации; - рационально мыслить; - критически оценивать и анализиро¬вать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|'''Я = в самообразовании'''
|'''Ставлю цели:<'''br>- прочитать; - выучить (изучить); - узнать (исследовать); - увидеть (посмотреть); - услышать; - побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

===Самоутверждение===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}
Самоутверждение
Я=
в общении
- владею языком, хорошо говорю
- владею приёмами общения
- раскован, без комплексов
- умею общаться с разными людьми
• Совершенствовать свои комму¬никативные умения
• Расширение круга общения

Я=
в коллективе
- чувствую себя членом команды
- у меня много друзей
- меня ценят в коллективе
- чувствую за собой коллектив
- у меня есть чувство «мы»
- коллектив меня поддержит, защитит • Занять в группах значимых взрослых достойное место
• Заслужить уважение со сторо¬ны сверстников

===Самопределение===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:45:15Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* Самопознание, самовоспитание */

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 
=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

===Самопознание, самовоспитание===

{| border=1
|<center> ''Направление самосовершенствования'' </center>
|<center> ''Что я представляю в настоящем, мои проблемы'' </center>
|<center> '''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе''' </center>
|-
|colspan=3 |<center> '''Самопознание, самовоспитание''' </center>
|-
|<center> '''Я = физическое''' </center>
|*рост; *вес; *скорость; *сила; *прыгучесть; *выносливость
|•Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
|-
|<center> '''Я = характер''' </center>
|<center> '''+''' </center> - целеустремлённый; - трудолюбивый$ - настойчивый; - волевой <center> '''-''' </center> - неуживчивый; - зависимый; - несамостоятельный; - безвольный
|•Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными качествами; •Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опорой на жизненном пути
|-
|<center> '''Я = воля''' </center>
|*самодисциплинированный; *могу стерпеть; *выносливый; *терпеливый; *смелый; *требовательный к себе; *контролирую себя
|• Тренировать следующие качества: - самодисциплину; - терпение; - выносливость; - смелость; - самоконтроль
|-
|}

Я=
труд - старательный
- самостоятельный
- планирую свою деятельность
– бережливый
- творческий • Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы
• Не уклоняться от общественного полезного труда
• Стараться проявить себя и творчестве
Я=
без вредных привычек - не курю
- не выпиваю
-не ругаюсь
-не лгу
- не употребляю наркотики • Если есть вредные привычки, объявить им войну
• Избегать соблазнов в обтеши людьми с вредными привычкам

===Самообразование===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|'''Я = учащий себя'''
|'''Умею:<'''br>- планировать свою деятельность; - организовать себя в работе; - работать с источниками информации; - рационально мыслить; - критически оценивать и анализиро¬вать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|'''Я = в самообразовании'''
|'''Ставлю цели:<'''br>- прочитать; - выучить (изучить); - узнать (исследовать); - увидеть (посмотреть); - услышать; - побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

===Самоутверждение===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}
Самоутверждение
Я=
в общении
- владею языком, хорошо говорю
- владею приёмами общения
- раскован, без комплексов
- умею общаться с разными людьми
• Совершенствовать свои комму¬никативные умения
• Расширение круга общения

Я=
в коллективе
- чувствую себя членом команды
- у меня много друзей
- меня ценят в коллективе
- чувствую за собой коллектив
- у меня есть чувство «мы»
- коллектив меня поддержит, защитит • Занять в группах значимых взрослых достойное место
• Заслужить уважение со сторо¬ны сверстников

===Самопределение===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:43:35Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* Самопознание, самовоспитание */

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 
=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

===Самопознание, самовоспитание===

{| border=1
|<center> ''Направление самосовершенствования'' </center>
|<center> ''Что я представляю в настоящем, мои проблемы'' </center>
|<center> '''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе''' </center>
|-
|colspan=3 |<center> '''Самопознание, самовоспитание''' </center>
|-
|<center> '''Я = физическое''' </center>
|- рост; - вес; - скорость; - сила; - прыгучесть; - выносливость
|•Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
|-
|<center> '''Я = характер''' </center>
|<center> '''+''' </center> - целеустремлённый; - трудолюбивый$ - настойчивый; - волевой <center> '''-''' </center> - неуживчивый; - зависимый; - несамостоятельный; - безвольный
|•Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными качествами; •Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опорой на жизненном пути
|-
|<center> '''Я = воля''' </center>
|- самодисциплинированный; - могу стерпеть; - выносливый; - терпеливый; - смелый; - требовательный к себе; - контролирую себя
|• Тренировать следующие качества: - самодисциплину; - терпение; - выносливость; - смелость; - самоконтроль
|-
|}

Я=
труд - старательный
- самостоятельный
- планирую свою деятельность
– бережливый
- творческий • Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы
• Не уклоняться от общественного полезного труда
• Стараться проявить себя и творчестве
Я=
без вредных привычек - не курю
- не выпиваю
-не ругаюсь
-не лгу
- не употребляю наркотики • Если есть вредные привычки, объявить им войну
• Избегать соблазнов в обтеши людьми с вредными привычкам

===Самообразование===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|'''Я = учащий себя'''
|'''Умею:<'''br>- планировать свою деятельность; - организовать себя в работе; - работать с источниками информации; - рационально мыслить; - критически оценивать и анализиро¬вать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|'''Я = в самообразовании'''
|'''Ставлю цели:<'''br>- прочитать; - выучить (изучить); - узнать (исследовать); - увидеть (посмотреть); - услышать; - побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

===Самоутверждение===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}
Самоутверждение
Я=
в общении
- владею языком, хорошо говорю
- владею приёмами общения
- раскован, без комплексов
- умею общаться с разными людьми
• Совершенствовать свои комму¬никативные умения
• Расширение круга общения

Я=
в коллективе
- чувствую себя членом команды
- у меня много друзей
- меня ценят в коллективе
- чувствую за собой коллектив
- у меня есть чувство «мы»
- коллектив меня поддержит, защитит • Занять в группах значимых взрослых достойное место
• Заслужить уважение со сторо¬ны сверстников

===Самопределение===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:33:28Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна:

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 
=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

===Самопознание, самовоспитание===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}

Направление самосовершен¬ствования Что я представляю в настоя¬щем, мои проблемы

Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе
Самопознание, самовоспитание
Я=
физическое - рост
- вес
- скорость
- сила
- прыгучесть
- выносливость • Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
Я=
характер +
- целеустремлённый
- трудолюбивый
- настойчивый
- волевой
-
- неуживчивый
- зависимый
- несамостоятельный
- безвольный • Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными каче¬ствами
• Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опо¬рой на жизненном пути
Я=
воля - самодисциплинированный - могу стерпеть
- выносливый
- терпеливый
- смелый
- требовательный к себе
- контролирую себя • Тренировать следующие качества:
- самодисциплину
- терпение
- выносливость
- смелость
- самоконтроль
Я=
труд - старательный
- самостоятельный
- планирую свою деятельность
– бережливый
- творческий • Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы
• Не уклоняться от общественного полезного труда
• Стараться проявить себя и творчестве
Я=
без вредных привычек - не курю
- не выпиваю
-не ругаюсь
-не лгу
- не употребляю наркотики • Если есть вредные привычки, объявить им войну
• Избегать соблазнов в обтеши людьми с вредными привычкам

===Самообразование===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|'''Я = учащий себя'''
|'''Умею:<'''br>- планировать свою деятельность; - организовать себя в работе; - работать с источниками информации; - рационально мыслить; - критически оценивать и анализиро¬вать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|'''Я = в самообразовании'''
|'''Ставлю цели:<'''br>- прочитать; - выучить (изучить); - узнать (исследовать); - увидеть (посмотреть); - услышать; - побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

===Самоутверждение===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}
Самоутверждение
Я=
в общении
- владею языком, хорошо говорю
- владею приёмами общения
- раскован, без комплексов
- умею общаться с разными людьми
• Совершенствовать свои комму¬никативные умения
• Расширение круга общения

Я=
в коллективе
- чувствую себя членом команды
- у меня много друзей
- меня ценят в коллективе
- чувствую за собой коллектив
- у меня есть чувство «мы»
- коллектив меня поддержит, защитит • Занять в группах значимых взрослых достойное место
• Заслужить уважение со сторо¬ны сверстников

===Самопределение===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:32:56Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна:

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 

=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

===Самопознание, самовоспитание===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}

Направление самосовершен¬ствования Что я представляю в настоя¬щем, мои проблемы

Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе
Самопознание, самовоспитание
Я=
физическое - рост
- вес
- скорость
- сила
- прыгучесть
- выносливость • Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
Я=
характер +
- целеустремлённый
- трудолюбивый
- настойчивый
- волевой
-
- неуживчивый
- зависимый
- несамостоятельный
- безвольный • Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными каче¬ствами
• Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опо¬рой на жизненном пути
Я=
воля - самодисциплинированный - могу стерпеть
- выносливый
- терпеливый
- смелый
- требовательный к себе
- контролирую себя • Тренировать следующие качества:
- самодисциплину
- терпение
- выносливость
- смелость
- самоконтроль
Я=
труд - старательный
- самостоятельный
- планирую свою деятельность
– бережливый
- творческий • Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы
• Не уклоняться от общественного полезного труда
• Стараться проявить себя и творчестве
Я=
без вредных привычек - не курю
- не выпиваю
-не ругаюсь
-не лгу
- не употребляю наркотики • Если есть вредные привычки, объявить им войну
• Избегать соблазнов в обтеши людьми с вредными привычкам

===Самообразование===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|'''Я = учащий себя'''
|'''Умею:<'''br>- планировать свою деятельность; - организовать себя в работе; - работать с источниками информации; - рационально мыслить; - критически оценивать и анализиро¬вать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|'''Я = в самообразовании'''
|'''Ставлю цели:<'''br>- прочитать; - выучить (изучить); - узнать (исследовать); - увидеть (посмотреть); - услышать; - побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

===Самоутверждение===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}
Самоутверждение
Я=
в общении
- владею языком, хорошо говорю
- владею приёмами общения
- раскован, без комплексов
- умею общаться с разными людьми
• Совершенствовать свои комму¬никативные умения
• Расширение круга общения

Я=
в коллективе
- чувствую себя членом команды
- у меня много друзей
- меня ценят в коллективе
- чувствую за собой коллектив
- у меня есть чувство «мы»
- коллектив меня поддержит, защитит • Занять в группах значимых взрослых достойное место
• Заслужить уважение со сторо¬ны сверстников

===Самопределение===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:32:12Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна:

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 

_NOTOC_
=='''Судьба'''==

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

=='''На распутье'''==

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

=='''Дальние перспективы и планы'''==

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

===Самопознание, самовоспитание===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}

Направление самосовершен¬ствования Что я представляю в настоя¬щем, мои проблемы

Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе
Самопознание, самовоспитание
Я=
физическое - рост
- вес
- скорость
- сила
- прыгучесть
- выносливость • Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
Я=
характер +
- целеустремлённый
- трудолюбивый
- настойчивый
- волевой
-
- неуживчивый
- зависимый
- несамостоятельный
- безвольный • Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными каче¬ствами
• Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опо¬рой на жизненном пути
Я=
воля - самодисциплинированный - могу стерпеть
- выносливый
- терпеливый
- смелый
- требовательный к себе
- контролирую себя • Тренировать следующие качества:
- самодисциплину
- терпение
- выносливость
- смелость
- самоконтроль
Я=
труд - старательный
- самостоятельный
- планирую свою деятельность
– бережливый
- творческий • Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы
• Не уклоняться от общественного полезного труда
• Стараться проявить себя и творчестве
Я=
без вредных привычек - не курю
- не выпиваю
-не ругаюсь
-не лгу
- не употребляю наркотики • Если есть вредные привычки, объявить им войну
• Избегать соблазнов в обтеши людьми с вредными привычкам

===Самообразование===

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|'''Я = учащий себя'''
|'''Умею:<'''br>- планировать свою деятельность; - организовать себя в работе; - работать с источниками информации; - рационально мыслить; - критически оценивать и анализиро¬вать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|'''Я = в самообразовании'''
|'''Ставлю цели:<'''br>- прочитать; - выучить (изучить); - узнать (исследовать); - увидеть (посмотреть); - услышать; - побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

===Самоутверждение===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}
Самоутверждение
Я=
в общении
- владею языком, хорошо говорю
- владею приёмами общения
- раскован, без комплексов
- умею общаться с разными людьми
• Совершенствовать свои комму¬никативные умения
• Расширение круга общения

Я=
в коллективе
- чувствую себя членом команды
- у меня много друзей
- меня ценят в коллективе
- чувствую за собой коллектив
- у меня есть чувство «мы»
- коллектив меня поддержит, защитит • Занять в группах значимых взрослых достойное место
• Заслужить уважение со сторо¬ны сверстников

===Самопределение===

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Что ещё?==

Чтобы жизненный план был реалистичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзьями, родителями).

'''''Почитайте:''''' Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

'''''Послушайте:''''' Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

'''''Посмотрите:''''' Н. Ге. «Тайная вечеря».

==''Использованная литература''==

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:24:30Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* Самообразование */

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 

<center> '''Судьба''' </center>

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

<center> '''На распутье''' </center>

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

<center> '''Дальние перспективы и планы'''</center>

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

==Тест 1==

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}

Направление самосовершен¬ствования Что я представляю в настоя¬щем, мои проблемы

Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе
Самопознание, самовоспитание
Я=
физическое - рост
- вес
- скорость
- сила
- прыгучесть
- выносливость • Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
Я=
характер +
- целеустремлённый
- трудолюбивый
- настойчивый
- волевой
-
- неуживчивый
- зависимый
- несамостоятельный
- безвольный • Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными каче¬ствами
• Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опо¬рой на жизненном пути
Я=
воля - самодисциплинированный - могу стерпеть
- выносливый
- терпеливый
- смелый
- требовательный к себе
- контролирую себя • Тренировать следующие качества:
- самодисциплину
- терпение
- выносливость
- смелость
- самоконтроль
Я=
труд - старательный
- самостоятельный
- планирую свою деятельность
– бережливый
- творческий • Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы
• Не уклоняться от общественного полезного труда
• Стараться проявить себя и творчестве
Я=
без вредных привычек - не курю
- не выпиваю
-не ругаюсь
-не лгу
- не употребляю наркотики • Если есть вредные привычки, объявить им войну
• Избегать соблазнов в обтеши людьми с вредными привычкам

==Самообразование==

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|<center> ''Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе'' </center>
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|'''Я = учащий себя'''
|'''Умею:<'''br>- планировать свою деятельность; - организовать себя в работе; - работать с источниками информации; - рационально мыслить; - критически оценивать и анализиро¬вать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|'''Я = в самообразовании'''
|'''Ставлю цели:<'''br>- прочитать; - выучить (изучить); - узнать (исследовать); - увидеть (посмотреть); - услышать; - побывать
|•Цели по чтению, изучению, исследованию; •Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
|}

==Тест 3==

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}
Самоутверждение
Я=
в общении
- владею языком, хорошо говорю
- владею приёмами общения
- раскован, без комплексов
- умею общаться с разными людьми
• Совершенствовать свои комму¬никативные умения
• Расширение круга общения

Я=
в коллективе
- чувствую себя членом команды
- у меня много друзей
- меня ценят в коллективе
- чувствую за собой коллектив
- у меня есть чувство «мы»
- коллектив меня поддержит, защитит • Занять в группах значимых взрослых достойное место
• Заслужить уважение со сторо¬ны сверстников

==Тест 4==

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Тест 5==

Чтобы жизненный план был реа¬листичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзья¬ми, родителями).

Почитайте: Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

Послушайте: Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

Посмотрите: Н. Ге. «Тайная вечеря».

''Использованная литература''

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:21:54Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* Самообразование */

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 

<center> '''Судьба''' </center>

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

<center> '''На распутье''' </center>

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

<center> '''Дальние перспективы и планы'''</center>

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

==Тест 1==

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}

Направление самосовершен¬ствования Что я представляю в настоя¬щем, мои проблемы

Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе
Самопознание, самовоспитание
Я=
физическое - рост
- вес
- скорость
- сила
- прыгучесть
- выносливость • Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
Я=
характер +
- целеустремлённый
- трудолюбивый
- настойчивый
- волевой
-
- неуживчивый
- зависимый
- несамостоятельный
- безвольный • Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными каче¬ствами
• Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опо¬рой на жизненном пути
Я=
воля - самодисциплинированный - могу стерпеть
- выносливый
- терпеливый
- смелый
- требовательный к себе
- контролирую себя • Тренировать следующие качества:
- самодисциплину
- терпение
- выносливость
- смелость
- самоконтроль
Я=
труд - старательный
- самостоятельный
- планирую свою деятельность
– бережливый
- творческий • Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы
• Не уклоняться от общественного полезного труда
• Стараться проявить себя и творчестве
Я=
без вредных привычек - не курю
- не выпиваю
-не ругаюсь
-не лгу
- не употребляю наркотики • Если есть вредные привычки, объявить им войну
• Избегать соблазнов в обтеши людьми с вредными привычкам

==Самообразование==

{| border=1
|<center>''Направление самосовершенствования''</center>
|<center> ''Что я представляю в настощем, мои проблемы'' </center>
|Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе
|-
|colspan=3 |<center>'''Самообразование'''</center>
|-
|Я=учащий себя
|Умею: - планировать свою деятельность; - организовать себя в работе; - работать с источниками информации; - рационально мыслить; - критически оценивать и анализиро¬вать результаты
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии?
|-
|Я=в самообразовании
|Ставлю цели:
|•Цели по чтению, изучению, исследованию
|}

Самообразование

- прочитать
- выучить (изучить)
- узнать (исследовать)
- увидеть (посмотреть)
- услышать
- побывать

• Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры

==Тест 3==

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}
Самоутверждение
Я=
в общении
- владею языком, хорошо говорю
- владею приёмами общения
- раскован, без комплексов
- умею общаться с разными людьми
• Совершенствовать свои комму¬никативные умения
• Расширение круга общения

Я=
в коллективе
- чувствую себя членом команды
- у меня много друзей
- меня ценят в коллективе
- чувствую за собой коллектив
- у меня есть чувство «мы»
- коллектив меня поддержит, защитит • Занять в группах значимых взрослых достойное место
• Заслужить уважение со сторо¬ны сверстников

==Тест 4==

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Тест 5==

Чтобы жизненный план был реа¬листичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзья¬ми, родителями).

Почитайте: Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

Послушайте: Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

Посмотрите: Н. Ге. «Тайная вечеря».

''Использованная литература''

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:19:17Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* Тест 2 */

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 

<center> '''Судьба''' </center>

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

<center> '''На распутье''' </center>

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

<center> '''Дальние перспективы и планы'''</center>

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

==Тест 1==

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}

Направление самосовершен¬ствования Что я представляю в настоя¬щем, мои проблемы

Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе
Самопознание, самовоспитание
Я=
физическое - рост
- вес
- скорость
- сила
- прыгучесть
- выносливость • Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
Я=
характер +
- целеустремлённый
- трудолюбивый
- настойчивый
- волевой
-
- неуживчивый
- зависимый
- несамостоятельный
- безвольный • Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными каче¬ствами
• Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опо¬рой на жизненном пути
Я=
воля - самодисциплинированный - могу стерпеть
- выносливый
- терпеливый
- смелый
- требовательный к себе
- контролирую себя • Тренировать следующие качества:
- самодисциплину
- терпение
- выносливость
- смелость
- самоконтроль
Я=
труд - старательный
- самостоятельный
- планирую свою деятельность
– бережливый
- творческий • Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы
• Не уклоняться от общественного полезного труда
• Стараться проявить себя и творчестве
Я=
без вредных привычек - не курю
- не выпиваю
-не ругаюсь
-не лгу
- не употребляю наркотики • Если есть вредные привычки, объявить им войну
• Избегать соблазнов в обтеши людьми с вредными привычкам

==Самообразование==

{| border=1
|Направление самосовершенствования
|Что я представляю в настощем, мои проблемы
|Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе
|-
|colspan=3 |'''Самообразование'''
|-
|Я=учащий себя
|Умею:
|• Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)?
|-
|Я=в самообразовании
|Ставлю цели:
|•Цели по чтению, изучению, исследованию
|}

Самообразование

- планировать свою деятельность
- организовать себя в работе - работать с источниками информации
- рационально мыслить
- критически оценивать и анализиро¬вать результаты

• Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать?
• Как будете двигаться к выбранной профессии?

- прочитать
- выучить (изучить)
- узнать (исследовать)
- увидеть (посмотреть)
- услышать
- побывать

• Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры

==Тест 3==

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}
Самоутверждение
Я=
в общении
- владею языком, хорошо говорю
- владею приёмами общения
- раскован, без комплексов
- умею общаться с разными людьми
• Совершенствовать свои комму¬никативные умения
• Расширение круга общения

Я=
в коллективе
- чувствую себя членом команды
- у меня много друзей
- меня ценят в коллективе
- чувствую за собой коллектив
- у меня есть чувство «мы»
- коллектив меня поддержит, защитит • Занять в группах значимых взрослых достойное место
• Заслужить уважение со сторо¬ны сверстников

==Тест 4==

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Тест 5==

Чтобы жизненный план был реа¬листичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзья¬ми, родителями).

Почитайте: Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

Послушайте: Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

Посмотрите: Н. Ге. «Тайная вечеря».

''Использованная литература''

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:14:36Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна:

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 

<center> '''Судьба''' </center>

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

<center> '''На распутье''' </center>

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

<center> '''Дальние перспективы и планы'''</center>

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

==Тест 1==

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}

Направление самосовершен¬ствования Что я представляю в настоя¬щем, мои проблемы

Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе
Самопознание, самовоспитание
Я=
физическое - рост
- вес
- скорость
- сила
- прыгучесть
- выносливость • Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
Я=
характер +
- целеустремлённый
- трудолюбивый
- настойчивый
- волевой
-
- неуживчивый
- зависимый
- несамостоятельный
- безвольный • Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными каче¬ствами
• Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опо¬рой на жизненном пути
Я=
воля - самодисциплинированный - могу стерпеть
- выносливый
- терпеливый
- смелый
- требовательный к себе
- контролирую себя • Тренировать следующие качества:
- самодисциплину
- терпение
- выносливость
- смелость
- самоконтроль
Я=
труд - старательный
- самостоятельный
- планирую свою деятельность
– бережливый
- творческий • Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы
• Не уклоняться от общественного полезного труда
• Стараться проявить себя и творчестве
Я=
без вредных привычек - не курю
- не выпиваю
-не ругаюсь
-не лгу
- не употребляю наркотики • Если есть вредные привычки, объявить им войну
• Избегать соблазнов в обтеши людьми с вредными привычкам

==Тест 2==

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}

Самообразование
Я=
учащий себя Умею:
- планировать свою деятельность
- организовать себя в работе - работать с источниками информации
- рационально мыслить
- критически оценивать и анализиро¬вать результаты • Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)?
• Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать?
• Как будете двигаться к выбранной профессии?
Я=
в самообразовании
Ставлю цели:
- прочитать
- выучить (изучить)
- узнать (исследовать)
- увидеть (посмотреть)
- услышать
- побывать • Цели по чтению, изучению, ис¬следованию
• Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры

==Тест 3==

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}
Самоутверждение
Я=
в общении
- владею языком, хорошо говорю
- владею приёмами общения
- раскован, без комплексов
- умею общаться с разными людьми
• Совершенствовать свои комму¬никативные умения
• Расширение круга общения

Я=
в коллективе
- чувствую себя членом команды
- у меня много друзей
- меня ценят в коллективе
- чувствую за собой коллектив
- у меня есть чувство «мы»
- коллектив меня поддержит, защитит • Занять в группах значимых взрослых достойное место
• Заслужить уважение со сторо¬ны сверстников

==Тест 4==

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

==Тест 5==

Чтобы жизненный план был реа¬листичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзья¬ми, родителями).

Почитайте: Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

Послушайте: Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; В. Высоцкий «Вершина».

Посмотрите: Н. Ге. «Тайная вечеря».

''Использованная литература''

Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:11:52Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна:

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 

<center> '''Судьба''' </center>

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

<center> '''На распутье''' </center>

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

<center> '''Дальние перспективы и планы'''</center>

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

{| border=1
|Ячейка 1
|
|
|-
|colspan=3 |Ячейка 2, объединяет два столбца
|-
|Ячейка 3
|Ячейка 4
|Ячейка 5
|}

Направление самосовершен¬ствования Что я представляю в настоя¬щем, мои проблемы

Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе
Самопознание, самовоспитание
Я=
физическое - рост
- вес
- скорость
- сила
- прыгучесть
- выносливость • Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
Я=
характер +
- целеустремлённый
- трудолюбивый
- настойчивый
- волевой
-
- неуживчивый
- зависимый
- несамостоятельный
- безвольный • Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными каче¬ствами
• Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опо¬рой на жизненном пути
Я=
воля - самодисциплинированный - могу стерпеть
- выносливый
- терпеливый
- смелый
- требовательный к себе
- контролирую себя • Тренировать следующие качества:
- самодисциплину
- терпение
- выносливость
- смелость
- самоконтроль
Я=
труд - старательный
- самостоятельный
- планирую свою деятельность
– бережливый
- творческий • Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы
• Не уклоняться от общественного полезного труда
• Стараться проявить себя и творчестве
Я=
без вредных привычек - не курю
- не выпиваю
-не ругаюсь
-не лгу
- не употребляю наркотики • Если есть вредные привычки, объявить им войну
• Избегать соблазнов в обтеши людьми с вредными привычкам
Самообразование
Я=
учащий себя Умею:
- планировать свою деятельность
- организовать себя в работе - работать с источниками информации
- рационально мыслить
- критически оценивать и анализиро¬вать результаты • Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)?
• Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать?
• Как будете двигаться к выбранной профессии?
Я=
в самообразовании
Ставлю цели:
- прочитать
- выучить (изучить)
- узнать (исследовать)
- увидеть (посмотреть)
- услышать
- побывать • Цели по чтению, изучению, ис¬следованию
• Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
Самоутверждение
Я=
в общении
- владею языком, хорошо говорю
- владею приёмами общения
- раскован, без комплексов
- умею общаться с разными людьми
• Совершенствовать свои комму¬никативные умения
• Расширение круга общения

Я=
в коллективе
- чувствую себя членом команды
- у меня много друзей
- меня ценят в коллективе
- чувствую за собой коллектив
- у меня есть чувство «мы»
- коллектив меня поддержит, защитит • Занять в группах значимых взрослых достойное место
• Заслужить уважение со сторо¬ны сверстников

Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

Чтобы жизненный план был реа¬листичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзья¬ми, родителями).
III Почитайте: Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».
Послушайте: Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть;
В. Высоцкий «Вершина».
Посмотрите: Н. Ге. «Тайная вечеря».

Использованная литература
Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-03-04T14:08:46Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна:

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 

<center> '''Судьба''' </center>

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*''Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.''
*''От судьбы не уйдёшь.''
*''Человек предполагает, а бог располагает.''

2. Вторая позиция состоит в признании '''решающей роли человека в своей судьбе'''.

Человек выступает активным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к самому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную историю.

*Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
*Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
*На день надо смотреть, как на маленькую жизнь (М. Горький).
*В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
*Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предписывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
*Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоёвывают (У. Брайан).
*Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
*Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
*Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная самооценка (Т. Торо).
*Судьба - моя помощница. 
Любовь - моя владычица... 
И надо жить, и надо жить 
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)

Сущность самоопределения заключается в '''самостоятельном осознанном определении смыслов и целей''' всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке, вхождении человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

Вас, выпускников основной школы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в которой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яснее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.

'''Важность осознания и формулирования жизненных целей''' заключается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целенаправленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматическая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «механизм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанавливаете цели.

Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.

<center> '''На распутье''' </center>

Вот вы и на распутье. Перед вами - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.

К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближайшей перспективой будет, очевидно, успешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после окончания 9-го класса.

'''Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»'''

Рассмотрите схему, представленную на рис. 1. Обсудите положительные и отрицательные стороны каждого варианта.

'''Анкета «После школы»'''
Дайте ответ на вопрос: «Что вы будете делать после окончания школы?»

а) учиться дальше в школе; 
б) поступать в профессиональное училище; 
в) поступать в среднее специальное учебное заведение; 
г) поступать на курсы начальной профессиональной подготовки; 
д) пойду работать; 
е) буду работать и учиться в вечерней школе; 
ж) ещё не определился.

<center> '''Дальние перспективы и планы'''</center>

Дальние перспективы - это выбор направления своего развития на дальний срок, направления, определяющего вашу судьбу. Сегодня вы должны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества составляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

'''Упражнение «Жизненные планы»'''

На основе составленных вами характеристик - самых важных сторон своей '''Я-концепции''' - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.

Направление самосовершен¬ствования Что я представляю в настоя¬щем, мои проблемы

Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе
Самопознание, самовоспитание
Я=
физическое - рост
- вес
- скорость
- сила
- прыгучесть
- выносливость • Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
Я=
характер +
- целеустремлённый
- трудолюбивый
- настойчивый
- волевой
-
- неуживчивый
- зависимый
- несамостоятельный
- безвольный • Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными каче¬ствами
• Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опо¬рой на жизненном пути
Я=
воля - самодисциплинированный - могу стерпеть
- выносливый
- терпеливый
- смелый
- требовательный к себе
- контролирую себя • Тренировать следующие качества:
- самодисциплину
- терпение
- выносливость
- смелость
- самоконтроль
Я=
труд - старательный
- самостоятельный
- планирую свою деятельность
– бережливый
- творческий • Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы
• Не уклоняться от общественного полезного труда
• Стараться проявить себя и творчестве
Я=
без вредных привычек - не курю
- не выпиваю
-не ругаюсь
-не лгу
- не употребляю наркотики • Если есть вредные привычки, объявить им войну
• Избегать соблазнов в обтеши людьми с вредными привычкам
Самообразование
Я=
учащий себя Умею:
- планировать свою деятельность
- организовать себя в работе - работать с источниками информации
- рационально мыслить
- критически оценивать и анализиро¬вать результаты • Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)?
• Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать?
• Как будете двигаться к выбранной профессии?
Я=
в самообразовании
Ставлю цели:
- прочитать
- выучить (изучить)
- узнать (исследовать)
- увидеть (посмотреть)
- услышать
- побывать • Цели по чтению, изучению, ис¬следованию
• Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
Самоутверждение
Я=
в общении
- владею языком, хорошо говорю
- владею приёмами общения
- раскован, без комплексов
- умею общаться с разными людьми
• Совершенствовать свои комму¬никативные умения
• Расширение круга общения

Я=
в коллективе
- чувствую себя членом команды
- у меня много друзей
- меня ценят в коллективе
- чувствую за собой коллектив
- у меня есть чувство «мы»
- коллектив меня поддержит, защитит • Занять в группах значимых взрослых достойное место
• Заслужить уважение со сторо¬ны сверстников

Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

Чтобы жизненный план был реа¬листичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзья¬ми, родителями).
III Почитайте: Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».
Послушайте: Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть;
В. Высоцкий «Вершина».
Посмотрите: Н. Ге. «Тайная вечеря».

Использованная литература
Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Файл:P078002.jpg

2009-03-04T14:01:03Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна:

P078 "Формула выбора"

2009-03-04T14:00:49Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна:

<center> '''ОТЧЕТ команды «Помощники»''' 
'''о выполнении задания конкурса исследований «Формула выбора»''' </center>

[[Изображение:p0781.jpg|200 px|left]] В МОУ Гимназии №38 было проведено психодиагностическое исследование с целью изучения индивидуальных особенностей профессиональных интересов учащихся 8 классов. Данное исследование проводилось 10 февраля 2008 года среди учащихся 8 «А» и 8 «Б» классов. Всего в исследовании приняло участие 40 человек.

Методика психодиагностического исследования – «Карта интересов» А.Е. Голомшток. Данная методика позволяет определить профессиональные интересы учащихся.

По результатам проведенного обследования были выявлены 13 сфер интересов: физика, математика, химия, электроника, механика, география, биология, литература, история, педагогика, медицина, домоводство, искусство, военное дело и спорт.

У большинства учащихся более выражен высокий (17,5%) и выше среднего уровни интереса к следующим сферам: литература, домоводство, искусство.

<center>[[Изображение:p078001.jpg]]</center>
<center> ''Рис.1. Преобладающие сферы интересов'' </center>

Кроме того, низкий уровень интересов был выявлен к таким сферам как: электроника (37,5%), механика (30%) и физика, математика (20%).

<center>[[Изображение:p078002.jpg]]</center>
<center> ''Рис.2. Средний, ниже среднего и низкий уровни интересов к профессиональным сферам'' </center>

Таким образом, в результате проведенного исследования был выявлен высокий интерес к литературе, домоводству и искусству, а также низкий интерес к таким сферам как электроника, механика и физика, математика, а, следовательно, к тем профессиям, с которыми связаны эти области познаний.

Проанализировав полученные результаты, и то как учащиеся выбирали сферы деятельности:

*Профессия мне очень нравиться
*Мне ее посоветовали родители
*Пойду за компанию с подругой (другом)
*Имею определенные склонности к данной профессии
*В данной сфере платят достойную зарплату
*По знакомству
*В этой сфере деятельности можно проявить свои творческие, организаторские и другие способности. Одним словом, причин выбора данной профессии существует огромное множество.

Далее перед нами стояла задача, определить наиболее востребованные профессии в мире, России, Самарской области, Тольятти. Для этого мы познакомились с данными, размещенными на сайтах Интернета.

Так, известный футуролог, президент Международной академии прогнозирования Игорь Бестужев-Лада считает, что в более далеком будущем появится множество профессий, связанных с развитием информационных и космических технологий, компьютеров, энергетики: информационный маклер, информолог, специалист по компьютерной безопасности...

По исследованиям журнала «Forbes» был составлен рейтинг профессий, которые будут востребованы через 20 лет.

По мнению американского ежемесячника, в 2026 году появятся техники генной инженерии. «Предприниматели будут нуждаться в таких людях, которые смогут с помощью обычного теста «прочитать» человеческую ДНК и рассказать работодателям о сотруднике: склонен ли он к злоупотреблению алкоголем, наркотиками, да и вообще осилит ли желаемую работу», – пишет Forbes.

Если верить изданию, то в будущем все будут делать машины, и на первый взгляд может показаться, что людям и работать-то не имеет смысла. Кстати, роботов-домохозяек уже продает компания Sony. Но робот, как и любая машина, может сломаться. Поэтому очень востребована будет профессия мастера роботов. Компания Virgin Group планирует с 2008 года возить в космос туристов. Естественно, им понадобятся космические гиды.

К 2026 году человечество перейдет на водородное топливо, а это потребует не только переквалификации служащих АЗС, но и подготовки рабочих заводов, производящих этот вид горючего. Применение водорода изменит не только «земные» профессии, но и «воздушные». Forbes уверен, что профессия пилота-истребителя к тому времени просто исчезнет. Зачем посылать на смерть человека, если за него самолетом сможет управлять компьютер? Конечно, скоро все за людей будут делать роботы и машины…

Список востребованных профессий продолжают адвокат животных (наверняка через 20 лет представителей фауны уравняют в правах с людьми), киноголографер (Голливуд к тому времени перейдет на трехмерные фильмы), специалист по телепортации (люди должны научиться перемещать себя в пространстве силой мысли) и некоторые другие. Кстати, к возможности телепортации Forbes советует относиться серьезно. «Когда-то и на самолет смотрели с недоверием, заявляя, что он никогда не полетит», – напоминает журнал. Исчезнут профсоюзные лидеры. К тому времени рабочие поймут, что с капиталистами договариваться бесполезно. Кстати, профсоюзы всего мира последние 20 лет уже и так теряют своих членов. Останутся не у дел и шахтеры с нефтяниками: в 2026 году человечество перейдет на энергию солнца, ветра и водород.

Но есть профессии, которые считаются вечными: они существовали до нас и нас переживут. Например, политические деятели. Любим мы их или ненавидим, избавиться от них невозможно. Востребованной через 20 лет останется и проституция. Также всегда при деле будут гробовщики, налоговые инспекторы, парикмахеры, артисты, религиозные лидеры и солдаты (воевать одних только роботов никто не отправит: ими кто-то должен руководить).

Как считает, Интернет-газета Самара сегодня. К выбору профессии нужно подходить не менее тщательно, чем к выбору спутника жизни - на службе мы проводим большую часть своего времени. В какой структуре вам будет комфортно? Где наиболее высоки шансы добиться карьерного роста и материального благополучия? Эти вопросы всегда возникают перед тем, кто решился на поиски новой работы. Ситуация меняется в среднем каждые пять лет. Поэтому пока юные дарования выберут модное направление да будут набираться ума-разума в вузе, дунет ветер перемен и рейтинг поменяется. В этой публикации мы расскажем о профессиях, популярных сегодня, и о тех, что будут востребованы в ближайшей перспективе. Самые популярные профессии современности на сегодня включают: Главный бухгалтер (Финансы, бухгалтерский учет) Кредитный эксперт (Банки и инвестиции) Менеджер по продажам (ТНП/FMCG) Программист (IT и телекоммуникации) Прораб (Строительство, архитектура) Логист (Транспорт, логистика) Маркетолог (Маркетинг, реклама, PR) HR-менеджер (Кадровые службы, HR) Юрист широкого профиля (Юриспруденция) Инженер на производстве (Производство, технологии) Также на рынке труда ощущается острая необходимость в специалистах, обладающих профессией «на стыке», например, юрист-экономист, журналист-аналитик. Миграция из одной профессии в другую позволяет человеку быть универсальным, современным и в некотором роде незаменимым специалистом. Согласитесь, что, имея несколько образований, специалист уже меньше зависит ни от рейтинга профессий, ни от рынка труда.

По данным же кадровых агентств, в Тольятти сегодня «с руками отрывают» представителей торговых профессий, а скоро на вес золота будут инженеры, так считает Ольга Зудина, корреспондент газеты «Площадь свободы»

С одной стороны, Тольятти в данный момент переживает серьезный кризис кадров. С другой стороны, значительно обострилась конкуренция за возможность занимать наиболее привлекательные ниши в бизнесе и сфере обслуживания. За опыт, знания и высокую квалификацию готовы платить весьма неплохие деньги.

Первенство в рейтинге остро востребованных профессий последние два-три года принадлежит представителям торговых профессий. Их дефицит наблюдается по всей стране. По данным ведущего аналитика Центра маркетинговых и социологических исследований ООО Кадрового Дома «СуперДжоб» (г. Москва) Валерии Чернецовой, продвижение на региональные рынки иностранных компаний, крупных оптово-розничных сетей формирует повышенный спрос на таких специалистов, как региональные и территориальные менеджеры, торговые представители, супервайзеры, мерчендайзеры. Доходы представителей вышеперечисленных профессий начинаются примерно от 15 тыс. руб. (зарплата мерчендайзера в Тольятти доходит до 15 тыс. руб., супервайзера - 30 тыс. руб., торгового представителя - 20 тыс. руб.). Руководители региональных представительств получают еще больше - порядка 60 тыс. руб. в месяц. Часто зарплата работника торговли возрастает: в условия трудового договора обычно туда входят бонусы, то есть проценты от продажи: таким способом организация стимулирует работников и одновременно развивается.

Казалось бы, на такие зарплаты должны претендовать очереди соискателей. Однако тольяттинские кадровики уверяют: этого не происходит. И называют несколько причин этого явления.

Во-первых, москвичи используют весьма агрессивные методы ведения бизнеса и предъявляют к своим сотрудникам очень жесткие требования. За предлагаемые деньги нужно иметь бешеную работоспособность, устойчивость к стрессам, возможность работать с раннего утра до позднего вечера без перерыва на обед (это называется ненормированным рабочим днем), уметь быстро обучаться. При этом организация не берет на себя функцию учителя работника даже в первое время. То есть, если человек быстро не понял сути дела (или не влился в команду по чисто психологическим причинам), - его тут же увольняют. За людей в этих сферах деятельности обычно не держатся, говорят кадровики. Поступают по принципу: незаменимых людей не бывает. Отсюда возникает текучка, и как итог - нехватка кадров.

Тем не менее, такие методы ведения бизнеса можно считать хорошей школой жизни. Особенно для молодых, амбициозных специалистов. В кадровом агентстве «Алькона» подтверждают: приход федеральных компаний на рынок Тольятти позволил молодым специалистам получить хороший профессиональный опыт и возможность самореализации, обеспечив тем самым стремительный карьерный рост и финансовую стабильность. В этой сфере деятельности выживают сильнейшие.

К другому блоку самых востребованных профессий относятся специальности банковского сектора, связанные с разработкой, продвижением услуг потребительского кредитования. В этой связи, по словам руководителя кадрового агентства «Стафф» Дмитрия Леушкина, широко востребованы люди, имеющие опыт прямых продаж, или, как их по-другому называют, специалисты по кредитованию. Подобно задачам представителей вышеупомянутых торговых профессий, их задача продать как можно больше кредитов. Соответственно и заработок выстраивается по схеме - оклад+бонусы и в общей сложности составляет у этой категории банковских служащих - 10-15 тысяч рублей.

Самая высокооплачиваемая профессия города, по данным кадровиков, топ-менеджер - управленец высокого класса. По данным кадровых агентств, заработная плата руководителей такого уровня на некоторых предприятиях достигает 200 тысяч рублей в месяц. Правда, здесь возникает парадокс: несмотря на то что топ-менеджеры считаются дефицитной профессией, соискатели с опытом работы зачастую самостоятельно не могут найти ту работу, которая отвечает их требованиям. Так, Владимир Петров, занимающий высокий пост заместителя директора в одной из крупных компаний города, решил поменять свою работу. На протяжении нескольких месяцев он проходил собеседования в компаниях, ищущих менеджера высокого звена. Как соискатель Владимир на 100% устраивал работодателей. Но его не устраивала зарплата, которую предлагали ему работодатели. «Я оцениваю свою работу в 80 тысяч и выше (в том, что мои требования вполне обоснованны, я лично убедился, исследуя рынок труда), - рассказывает Владимир.

- А мне предлагают 60 тысяч. Зато в других городах на крупных предприятиях готовы удовлетворить все мои требования: дать зарплату, обеспечить жильем, оплатить переезд мне и моей семье и так далее».

- Правда проще, чем может показаться, - комментируют ситуацию тольяттинские кадровики.

- На действительно хорошие зарплаты людей в нашем городе нанимают любимым русским способом - «по знакомству». В других городах, где расположены крупные производства, развит такой способ приема на работу, как открытый конкурсный отбор. Там привыкают к мысли: за хорошие «мозги» нужно платить хорошие деньги.

По-прежнему сохраняется острый дефицит квалифицированного рабочего персонала. Так, кадровое агентство ООО «Работа» отмечает, что в Тольятти 70% всех вакансий сегодня приходится именно на рабочие профессии. Директор агентства Дмитрий Рудак говорит, что тольяттинские предприятия остро нуждаются в квалифицированных газоэлектросварщиках (от 7 тысяч рублей), наблюдается жуткая нехватка водителей категории «Д» и «Е» (дальнобойщики и водители «газелей») с опытом работы (от 10 тысяч рублей).

По статистике аналитиков кадрового дома «СуперДжоб», в целом по России это связано как со сложившимся мнением о непрестижности рабочих профессий, низким уровнем оплаты труда, их миграцией по регионам в поисках лучших условий труда и более высокой заработной платы. Потерявшая свой вес и значимость система среднего профессионального образования, отсутствие кадрового резерва не дают возможности говорить об улучшении ситуации в ближайшее время.
К особенностям местного рынка труда, по мнению кадровиков, можно отнести и тот факт, что не все работодатели адекватно оценивают ситуацию на рынке рабочего персонала города. Многие предлагают соискателям условия, которые изначально не привлекают людей. Скажем, делают кадровому агентству заказ на опытного специалиста без вредных привычек с высокой квалификацией и в тоже время предлагает смехотворную на сегодняшний день зарплату - 5000 рублей.

- С одной стороны, - комментируется ситуацию Дмитрий Леушкин, - понять предприятия можно: у некоторых нередко просто нет экономической возможности. Но с другой стороны, по-настоящему квалифицированный рабочий сегодня вполне может диктовать работодателю свои условия и настаивать на индивидуальной оплате труда. Многие предприятия уже пришли к выводу: персонал очень мощный ресурс, требующий вложения денег. Здесь действует принцип - скупой платит дважды. Тот, кто нанимает нескольких дорогостоящих профессионалов, оказывается в более выигрышной позиции, нежели тот, кто экономит на оплате рабочей силы. Увы, но профессионалов в рабочей профессии не так много, и спрос превышает предложения.

- Профессионал своего дела, - подтверждает директор кадрового агентства «Карьера Тольятти» Юлия Кротова, - в любой профессии может рассчитывать на высокий заработок. Квалифицированный сварщик может получать 25 тысяч рублей и больше.

Так что совершенно напрасно, уверены большинство тольяттинских кадровиков, молодые люди гонятся за корочкой высшего образования, считая, что среднее профессиональное образование получить не так престижно. Тем временем доходы рабочих в ближайшие несколько лет приблизятся к доходам менеджеров среднего звена.

Еще одна причина, по которой люди отказываются работать на том или ином предприятии, - отсутствие стабильности. На сегодняшний день это, пожалуй, самый принципиальный пункт трудового договора между работодателем и соискателем. Под стабильностью подразумевается нормированный рабочий день, наличие социальных гарантий и фиксированная зарплата. Бывали случаи, говорят кадровики, когда опытные специалисты наотрез отказывались от рабочего места с высокой заработной платой лишь по той причине, что хотели работать с 8 до 17, а не с утра «до плюс бесконечности». В этих случаях зарплата не является достаточным средством мотивации человека.

Какие изменения ждут рынок труда '''Тольятти''' в ближайшее время? Здесь кадровики ожидают повышенный спрос на ИТР-вакансии: в последние годы инженерная профессия утеряла свой престиж, и многие молодые люди, имея базовое инженерное образование, работали не по специальности. Таким образом, профессия инженер лишилась тысячи профессионалов. Сейчас производственная деятельность развивается весьма активно, так что через пару лет недостаток специалистов-инженеров достигнет критического порога. Хороших инженеров компании начнут перекупать друг у друга.

И наконец, в век высоких технологий по-прежнему стабильным спросом будут пользоваться специалисты IT-технологий: веб-дизайнеры, программисты, сетевые администраторы и так далее.
Говоря о том, что список профессий, востребованных на рынке труда, достаточно разнообразный, можно попробовать определить список предъявляемых требований: нервно- психическая устойчивость,
абстрактно-логическое мышление, хорошая долговременная память, способность к концентрации и устойчивости внимания, высокая координация движения кистей рук и пальцев, выносливость слухового и зрительного анализаторов, усидчивость, развитое словесно-логическое мышление, умение управлять собой, находчивость, самостоятельность, умение прогнозировать, управлять собой и т. д.

Исходя из всех выше упомянутых данных видно, такие требования предъявляются к специалистам будущего. Портрет идеального соискателя, по данным тольяттинских кадровых агентств, выглядит следующим образом:

*опрятный молодой человек в возрасте 25-35 лет,
*без вредных привычек,
*оптимистично настроенный,
*способный быстро обучаться,
*готовый работать по ненормированному графику,
*устойчивый к стрессам.

В список требований также входит
*профессионализм,
*опыт работы, аналогичный предлагаемой должности от 2 лет,
*мобильность,
*лояльность к компании,
*опыт работы в крупных холдинговых структурах.

В качестве рекомендаций своим сверстникам мы предлагаем получше узнать свои способности, возможности, хорошенько все проанализировать, взвесить все «за» и «против». В этом могут помочь квалифицированные психологи, советы родителей и старших, а также, профориентационная работа, проводимая в учебных заведениях.

В конце своей творческой работы подводим '''некоторые итоги''':

#Сферы деятельности, которые выбрали мы, не совсем сочетаются с теми потребностями рынка труда, которые нас ожидают через 2 – 3 года, 5 – 10 лет.
#Нам предстоит большая работа по определению своих возможностей и соотнесение их с требованиями работодателей.
#Зная, требования, предъявляемые работодателями, мы можем некоторые наши качества характера и воли воспитать в себе и тренировать их.

''Литература:''

#Автор: Юлия Зудина Источник: Газета "Площадь Свободы" (http://www.ps.avtograd.ru/Show.asp?ID=52406)
#http://news.samaratoday.ru

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

P078 "Формула выбора"

2009-03-04T13:55:24Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна:

<center> '''ОТЧЕТ команды «Помощники»''' 
'''о выполнении задания конкурса исследований «Формула выбора»''' </center>

[[Изображение:p0781.jpg|200 px|left]] В МОУ Гимназии №38 было проведено психодиагностическое исследование с целью изучения индивидуальных особенностей профессиональных интересов учащихся 8 классов. Данное исследование проводилось 10 февраля 2008 года среди учащихся 8 «А» и 8 «Б» классов. Всего в исследовании приняло участие 40 человек.

Методика психодиагностического исследования – «Карта интересов» А.Е. Голомшток. Данная методика позволяет определить профессиональные интересы учащихся.

По результатам проведенного обследования были выявлены 13 сфер интересов: физика, математика, химия, электроника, механика, география, биология, литература, история, педагогика, медицина, домоводство, искусство, военное дело и спорт.

У большинства учащихся более выражен высокий (17,5%) и выше среднего уровни интереса к следующим сферам: литература, домоводство, искусство.

<center>[[Изображение:p078001.jpg]]</center>
<center> ''Рис.1. Преобладающие сферы интересов'' </center>

Кроме того, низкий уровень интересов был выявлен к таким сферам как: электроника (37,5%), механика (30%) и физика, математика (20%).

<center>[[Изображение:p078002.jpg]]</center>
<center> ''Рис.2. Средний, ниже среднего и низкий уровни интересов к профессиональным сферам'' </center>

Таким образом, в результате проведенного исследования был выявлен высокий интерес к литературе, домоводству и искусству, а также низкий интерес к таким сферам как электроника, механика и физика, математика, а, следовательно, к тем профессиям, с которыми связаны эти области познаний.

Проанализировав полученные результаты, и то как учащиеся выбирали сферы деятельности:

*Профессия мне очень нравиться
*Мне ее посоветовали родители
*Пойду за компанию с подругой (другом)
*Имею определенные склонности к данной профессии
*В данной сфере платят достойную зарплату
*По знакомству
*В этой сфере деятельности можно проявить свои творческие, организаторские и другие способности. Одним словом, причин выбора данной профессии существует огромное множество.

Далее перед нами стояла задача, определить наиболее востребованные профессии в мире, России, Самарской области, Тольятти. Для этого мы познакомились с данными, размещенными на сайтах Интернета.

Так, известный футуролог, президент Международной академии прогнозирования Игорь Бестужев-Лада считает, что в более далеком будущем появится множество профессий, связанных с развитием информационных и космических технологий, компьютеров, энергетики: информационный маклер, информолог, специалист по компьютерной безопасности...

По исследованиям журнала «Forbes» был составлен рейтинг профессий, которые будут востребованы через 20 лет.

По мнению американского ежемесячника, в 2026 году появятся техники генной инженерии. «Предприниматели будут нуждаться в таких людях, которые смогут с помощью обычного теста «прочитать» человеческую ДНК и рассказать работодателям о сотруднике: склонен ли он к злоупотреблению алкоголем, наркотиками, да и вообще осилит ли желаемую работу», – пишет Forbes.

Если верить изданию, то в будущем все будут делать машины, и на первый взгляд может показаться, что людям и работать-то не имеет смысла. Кстати, роботов-домохозяек уже продает компания Sony. Но робот, как и любая машина, может сломаться. Поэтому очень востребована будет профессия мастера роботов. Компания Virgin Group планирует с 2008 года возить в космос туристов. Естественно, им понадобятся космические гиды.

К 2026 году человечество перейдет на водородное топливо, а это потребует не только переквалификации служащих АЗС, но и подготовки рабочих заводов, производящих этот вид горючего. Применение водорода изменит не только «земные» профессии, но и «воздушные». Forbes уверен, что профессия пилота-истребителя к тому времени просто исчезнет. Зачем посылать на смерть человека, если за него самолетом сможет управлять компьютер? Конечно, скоро все за людей будут делать роботы и машины…

Список востребованных профессий продолжают адвокат животных (наверняка через 20 лет представителей фауны уравняют в правах с людьми), киноголографер (Голливуд к тому времени перейдет на трехмерные фильмы), специалист по телепортации (люди должны научиться перемещать себя в пространстве силой мысли) и некоторые другие. Кстати, к возможности телепортации Forbes советует относиться серьезно. «Когда-то и на самолет смотрели с недоверием, заявляя, что он никогда не полетит», – напоминает журнал. Исчезнут профсоюзные лидеры. К тому времени рабочие поймут, что с капиталистами договариваться бесполезно. Кстати, профсоюзы всего мира последние 20 лет уже и так теряют своих членов. Останутся не у дел и шахтеры с нефтяниками: в 2026 году человечество перейдет на энергию солнца, ветра и водород.

Но есть профессии, которые считаются вечными: они существовали до нас и нас переживут. Например, политические деятели. Любим мы их или ненавидим, избавиться от них невозможно. Востребованной через 20 лет останется и проституция. Также всегда при деле будут гробовщики, налоговые инспекторы, парикмахеры, артисты, религиозные лидеры и солдаты (воевать одних только роботов никто не отправит: ими кто-то должен руководить).

Как считает, Интернет-газета Самара сегодня. К выбору профессии нужно подходить не менее тщательно, чем к выбору спутника жизни - на службе мы проводим большую часть своего времени. В какой структуре вам будет комфортно? Где наиболее высоки шансы добиться карьерного роста и материального благополучия? Эти вопросы всегда возникают перед тем, кто решился на поиски новой работы. Ситуация меняется в среднем каждые пять лет. Поэтому пока юные дарования выберут модное направление да будут набираться ума-разума в вузе, дунет ветер перемен и рейтинг поменяется. В этой публикации мы расскажем о профессиях, популярных сегодня, и о тех, что будут востребованы в ближайшей перспективе. Самые популярные профессии современности на сегодня включают: Главный бухгалтер (Финансы, бухгалтерский учет) Кредитный эксперт (Банки и инвестиции) Менеджер по продажам (ТНП/FMCG) Программист (IT и телекоммуникации) Прораб (Строительство, архитектура) Логист (Транспорт, логистика) Маркетолог (Маркетинг, реклама, PR) HR-менеджер (Кадровые службы, HR) Юрист широкого профиля (Юриспруденция) Инженер на производстве (Производство, технологии) Также на рынке труда ощущается острая необходимость в специалистах, обладающих профессией «на стыке», например, юрист-экономист, журналист-аналитик. Миграция из одной профессии в другую позволяет человеку быть универсальным, современным и в некотором роде незаменимым специалистом. Согласитесь, что, имея несколько образований, специалист уже меньше зависит ни от рейтинга профессий, ни от рынка труда.

По данным же кадровых агентств, в Тольятти сегодня «с руками отрывают» представителей торговых профессий, а скоро на вес золота будут инженеры, так считает Ольга Зудина, корреспондент газеты «Площадь свободы»

С одной стороны, Тольятти в данный момент переживает серьезный кризис кадров. С другой стороны, значительно обострилась конкуренция за возможность занимать наиболее привлекательные ниши в бизнесе и сфере обслуживания. За опыт, знания и высокую квалификацию готовы платить весьма неплохие деньги.

Первенство в рейтинге остро востребованных профессий последние два-три года принадлежит представителям торговых профессий. Их дефицит наблюдается по всей стране. По данным ведущего аналитика Центра маркетинговых и социологических исследований ООО Кадрового Дома «СуперДжоб» (г. Москва) Валерии Чернецовой, продвижение на региональные рынки иностранных компаний, крупных оптово-розничных сетей формирует повышенный спрос на таких специалистов, как региональные и территориальные менеджеры, торговые представители, супервайзеры, мерчендайзеры. Доходы представителей вышеперечисленных профессий начинаются примерно от 15 тыс. руб. (зарплата мерчендайзера в Тольятти доходит до 15 тыс. руб., супервайзера - 30 тыс. руб., торгового представителя - 20 тыс. руб.). Руководители региональных представительств получают еще больше - порядка 60 тыс. руб. в месяц. Часто зарплата работника торговли возрастает: в условия трудового договора обычно туда входят бонусы, то есть проценты от продажи: таким способом организация стимулирует работников и одновременно развивается.

Казалось бы, на такие зарплаты должны претендовать очереди соискателей. Однако тольяттинские кадровики уверяют: этого не происходит. И называют несколько причин этого явления.

Во-первых, москвичи используют весьма агрессивные методы ведения бизнеса и предъявляют к своим сотрудникам очень жесткие требования. За предлагаемые деньги нужно иметь бешеную работоспособность, устойчивость к стрессам, возможность работать с раннего утра до позднего вечера без перерыва на обед (это называется ненормированным рабочим днем), уметь быстро обучаться. При этом организация не берет на себя функцию учителя работника даже в первое время. То есть, если человек быстро не понял сути дела (или не влился в команду по чисто психологическим причинам), - его тут же увольняют. За людей в этих сферах деятельности обычно не держатся, говорят кадровики. Поступают по принципу: незаменимых людей не бывает. Отсюда возникает текучка, и как итог - нехватка кадров.

Тем не менее, такие методы ведения бизнеса можно считать хорошей школой жизни. Особенно для молодых, амбициозных специалистов. В кадровом агентстве «Алькона» подтверждают: приход федеральных компаний на рынок Тольятти позволил молодым специалистам получить хороший профессиональный опыт и возможность самореализации, обеспечив тем самым стремительный карьерный рост и финансовую стабильность. В этой сфере деятельности выживают сильнейшие.

К другому блоку самых востребованных профессий относятся специальности банковского сектора, связанные с разработкой, продвижением услуг потребительского кредитования. В этой связи, по словам руководителя кадрового агентства «Стафф» Дмитрия Леушкина, широко востребованы люди, имеющие опыт прямых продаж, или, как их по-другому называют, специалисты по кредитованию. Подобно задачам представителей вышеупомянутых торговых профессий, их задача продать как можно больше кредитов. Соответственно и заработок выстраивается по схеме - оклад+бонусы и в общей сложности составляет у этой категории банковских служащих - 10-15 тысяч рублей.

Самая высокооплачиваемая профессия города, по данным кадровиков, топ-менеджер - управленец высокого класса. По данным кадровых агентств, заработная плата руководителей такого уровня на некоторых предприятиях достигает 200 тысяч рублей в месяц. Правда, здесь возникает парадокс: несмотря на то что топ-менеджеры считаются дефицитной профессией, соискатели с опытом работы зачастую самостоятельно не могут найти ту работу, которая отвечает их требованиям. Так, Владимир Петров, занимающий высокий пост заместителя директора в одной из крупных компаний города, решил поменять свою работу. На протяжении нескольких месяцев он проходил собеседования в компаниях, ищущих менеджера высокого звена. Как соискатель Владимир на 100% устраивал работодателей. Но его не устраивала зарплата, которую предлагали ему работодатели. «Я оцениваю свою работу в 80 тысяч и выше (в том, что мои требования вполне обоснованны, я лично убедился, исследуя рынок труда), - рассказывает Владимир.

- А мне предлагают 60 тысяч. Зато в других городах на крупных предприятиях готовы удовлетворить все мои требования: дать зарплату, обеспечить жильем, оплатить переезд мне и моей семье и так далее».

- Правда проще, чем может показаться, - комментируют ситуацию тольяттинские кадровики.

- На действительно хорошие зарплаты людей в нашем городе нанимают любимым русским способом - «по знакомству». В других городах, где расположены крупные производства, развит такой способ приема на работу, как открытый конкурсный отбор. Там привыкают к мысли: за хорошие «мозги» нужно платить хорошие деньги.

По-прежнему сохраняется острый дефицит квалифицированного рабочего персонала. Так, кадровое агентство ООО «Работа» отмечает, что в Тольятти 70% всех вакансий сегодня приходится именно на рабочие профессии. Директор агентства Дмитрий Рудак говорит, что тольяттинские предприятия остро нуждаются в квалифицированных газоэлектросварщиках (от 7 тысяч рублей), наблюдается жуткая нехватка водителей категории «Д» и «Е» (дальнобойщики и водители «газелей») с опытом работы (от 10 тысяч рублей).

По статистике аналитиков кадрового дома «СуперДжоб», в целом по России это связано как со сложившимся мнением о непрестижности рабочих профессий, низким уровнем оплаты труда, их миграцией по регионам в поисках лучших условий труда и более высокой заработной платы. Потерявшая свой вес и значимость система среднего профессионального образования, отсутствие кадрового резерва не дают возможности говорить об улучшении ситуации в ближайшее время.
К особенностям местного рынка труда, по мнению кадровиков, можно отнести и тот факт, что не все работодатели адекватно оценивают ситуацию на рынке рабочего персонала города. Многие предлагают соискателям условия, которые изначально не привлекают людей. Скажем, делают кадровому агентству заказ на опытного специалиста без вредных привычек с высокой квалификацией и в тоже время предлагает смехотворную на сегодняшний день зарплату - 5000 рублей.

- С одной стороны, - комментируется ситуацию Дмитрий Леушкин, - понять предприятия можно: у некоторых нередко просто нет экономической возможности. Но с другой стороны, по-настоящему квалифицированный рабочий сегодня вполне может диктовать работодателю свои условия и настаивать на индивидуальной оплате труда. Многие предприятия уже пришли к выводу: персонал очень мощный ресурс, требующий вложения денег. Здесь действует принцип - скупой платит дважды. Тот, кто нанимает нескольких дорогостоящих профессионалов, оказывается в более выигрышной позиции, нежели тот, кто экономит на оплате рабочей силы. Увы, но профессионалов в рабочей профессии не так много, и спрос превышает предложения.

- Профессионал своего дела, - подтверждает директор кадрового агентства «Карьера Тольятти» Юлия Кротова, - в любой профессии может рассчитывать на высокий заработок. Квалифицированный сварщик может получать 25 тысяч рублей и больше.

Так что совершенно напрасно, уверены большинство тольяттинских кадровиков, молодые люди гонятся за корочкой высшего образования, считая, что среднее профессиональное образование получить не так престижно. Тем временем доходы рабочих в ближайшие несколько лет приблизятся к доходам менеджеров среднего звена.

Еще одна причина, по которой люди отказываются работать на том или ином предприятии, - отсутствие стабильности. На сегодняшний день это, пожалуй, самый принципиальный пункт трудового договора между работодателем и соискателем. Под стабильностью подразумевается нормированный рабочий день, наличие социальных гарантий и фиксированная зарплата. Бывали случаи, говорят кадровики, когда опытные специалисты наотрез отказывались от рабочего места с высокой заработной платой лишь по той причине, что хотели работать с 8 до 17, а не с утра «до плюс бесконечности». В этих случаях зарплата не является достаточным средством мотивации человека.

Какие изменения ждут рынок труда '''Тольятти''' в ближайшее время? Здесь кадровики ожидают повышенный спрос на ИТР-вакансии: в последние годы инженерная профессия утеряла свой престиж, и многие молодые люди, имея базовое инженерное образование, работали не по специальности. Таким образом, профессия инженер лишилась тысячи профессионалов. Сейчас производственная деятельность развивается весьма активно, так что через пару лет недостаток специалистов-инженеров достигнет критического порога. Хороших инженеров компании начнут перекупать друг у друга.

И наконец, в век высоких технологий по-прежнему стабильным спросом будут пользоваться специалисты IT-технологий: веб-дизайнеры, программисты, сетевые администраторы и так далее.
Говоря о том, что список профессий, востребованных на рынке труда, достаточно разнообразный, можно попробовать определить список предъявляемых требований: нервно- психическая устойчивость,
абстрактно-логическое мышление, хорошая долговременная память, способность к концентрации и устойчивости внимания, высокая координация движения кистей рук и пальцев, выносливость слухового и зрительного анализаторов, усидчивость, развитое словесно-логическое мышление, умение управлять собой, находчивость, самостоятельность, умение прогнозировать, управлять собой и т. д.

Исходя из всех выше упомянутых данных видно, такие требования предъявляются к специалистам будущего. Портрет идеального соискателя, по данным тольяттинских кадровых агентств, выглядит следующим образом:

*опрятный молодой человек в возрасте 25-35 лет,
*без вредных привычек,
*оптимистично настроенный,
*способный быстро обучаться,
*готовый работать по ненормированному графику,
*устойчивый к стрессам.

В список требований также входит
*профессионализм,
*опыт работы, аналогичный предлагаемой должности от 2 лет,
*мобильность,
*лояльность к компании,
*опыт работы в крупных холдинговых структурах.

В качестве рекомендаций своим сверстникам мы предлагаем получше узнать свои способности, возможности, хорошенько все проанализировать, взвесить все «за» и «против». В этом могут помочь квалифицированные психологи, советы родителей и старших, а также, профориентационная работа, проводимая в учебных заведениях.

В конце своей творческой работы подводим некоторые итоги:

#Сферы деятельности, которые выбрали мы, не совсем сочетаются с теми потребностями рынка труда, которые нас ожидают через 2 – 3 года, 5 – 10 лет.
#Нам предстоит большая работа по определению своих возможностей и соотнесение их с требованиями работодателей.
#Зная, требования, предъявляемые работодателями, мы можем некоторые наши качества характера и воли воспитать в себе и тренировать их.

''Литература:''

#Автор: Юлия Зудина Источник: Газета "Площадь Свободы" (http://www.ps.avtograd.ru/Show.asp?ID=52406)
#(http://news.samaratoday.ru)

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

P078 "Формула выбора"

2009-03-04T13:46:46Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна:

<center> '''ОТЧЕТ команды «Помощники»''' 
'''о выполнении задания конкурса исследований «Формула выбора»''' </center>

[[Изображение:p0781.jpg|200 px|left]] В МОУ Гимназии №38 было проведено психодиагностическое исследование с целью изучения индивидуальных особенностей профессиональных интересов учащихся 8 классов. Данное исследование проводилось 10 февраля 2008 года среди учащихся 8 «А» и 8 «Б» классов. Всего в исследовании приняло участие 40 человек.

Методика психодиагностического исследования – «Карта интересов» А.Е. Голомшток. Данная методика позволяет определить профессиональные интересы учащихся.

По результатам проведенного обследования были выявлены 13 сфер интересов: физика, математика, химия, электроника, механика, география, биология, литература, история, педагогика, медицина, домоводство, искусство, военное дело и спорт.

У большинства учащихся более выражен высокий (17,5%) и выше среднего уровни интереса к следующим сферам: литература, домоводство, искусство.

<center>[[Изображение:p078001.jpg]]</center>
<center> ''Рис.1. Преобладающие сферы интересов'' </center>

Кроме того, низкий уровень интересов был выявлен к таким сферам как: электроника (37,5%), механика (30%) и физика, математика (20%).

Рис.2. Средний, ниже среднего и низкий уровни интересов к профессиональным сферам.
Таким образом, в результате проведенного исследования был выявлен высокий интерес к литературе, домоводству и искусству, а также низкий интерес к таким сферам как электроника, механика и физика, математика, а, следовательно, к тем профессиям, с которыми связаны эти области познаний.
Проанализировав полученные результаты, и то как учащиеся выбирали сферы деятельности:
 Профессия мне очень нравиться
 Мне ее посоветовали родители
 Пойду за компанию с подругой (другом)
 Имею определенные склонности к данной профессии
 В данной сфере платят достойную зарплату
 По знакомству
 В этой сфере деятельности можно проявить свои творческие, организаторские и другие способности. Одним словом, причин выбора данной профессии существует огромное множество.
Далее перед нами стояла задача, определить наиболее востребованные профессии в мире, России, Самарской области, Тольятти. Для этого мы познакомились с данными, размещенными на сайтах Интернета.
Так, известный футуролог, президент Международной академии прогнозирования Игорь Бестужев-Лада считает, что в более далеком будущем появится множество профессий, связанных с развитием информационных и космических технологий, компьютеров, энергетики: информационный маклер, информолог, специалист по компьютерной безопасности...
По исследованиям журнала «Forbes» был составлен рейтинг профессий, которые будут востребованы через 20 лет.
По мнению американского ежемесячника, в 2026 году появятся техники генной инженерии. «Предприниматели будут нуждаться в таких людях, которые смогут с помощью обычного теста «прочитать» человеческую ДНК и рассказать работодателям о сотруднике: склонен ли он к злоупотреблению алкоголем, наркотиками, да и вообще осилит ли желаемую работу», – пишет Forbes.
Если верить изданию, то в будущем все будут делать машины, и на первый взгляд может показаться, что людям и работать-то не имеет смысла. Кстати, роботов-домохозяек уже продает компания Sony. Но робот, как и любая машина, может сломаться. Поэтому очень востребована будет профессия мастера роботов. Компания Virgin Group планирует с 2008 года возить в космос туристов. Естественно, им понадобятся космические гиды.
К 2026 году человечество перейдет на водородное топливо, а это потребует не только переквалификации служащих АЗС, но и подготовки рабочих заводов, производящих этот вид горючего. Применение водорода изменит не только «земные» профессии, но и «воздушные». Forbes уверен, что профессия пилота-истребителя к тому времени просто исчезнет. Зачем посылать на смерть человека, если за него самолетом сможет управлять компьютер? Конечно, скоро все за людей будут делать роботы и машины…
Список востребованных профессий продолжают адвокат животных (наверняка через 20 лет представителей фауны уравняют в правах с людьми), киноголографер (Голливуд к тому времени перейдет на трехмерные фильмы), специалист по телепортации (люди должны научиться перемещать себя в пространстве силой мысли) и некоторые другие. Кстати, к возможности телепортации Forbes советует относиться серьезно. «Когда-то и на самолет смотрели с недоверием, заявляя, что он никогда не полетит», – напоминает журнал. Исчезнут профсоюзные лидеры. К тому времени рабочие поймут, что с капиталистами договариваться бесполезно. Кстати, профсоюзы всего мира последние 20 лет уже и так теряют своих членов. Останутся не у дел и шахтеры с нефтяниками: в 2026 году человечество перейдет на энергию солнца, ветра и водород.
Но есть профессии, которые считаются вечными: они существовали до нас и нас переживут. Например, политические деятели. Любим мы их или ненавидим, избавиться от них невозможно. Востребованной через 20 лет останется и проституция. Также всегда при деле будут гробовщики, налоговые инспекторы, парикмахеры, артисты, религиозные лидеры и солдаты (воевать одних только роботов никто не отправит: ими кто-то должен руководить).
Как считает, Интернет-газета Самара сегодня. К выбору профессии нужно подходить не менее тщательно, чем к выбору спутника жизни - на службе мы проводим большую часть своего времени. В какой структуре вам будет комфортно? Где наиболее высоки шансы добиться карьерного роста и материального благополучия? Эти вопросы всегда возникают перед тем, кто решился на поиски новой работы. Ситуация меняется в среднем каждые пять лет. Поэтому пока юные дарования выберут модное направление да будут набираться ума-разума в вузе, дунет ветер перемен и рейтинг поменяется. В этой публикации мы расскажем о профессиях, популярных сегодня, и о тех, что будут востребованы в ближайшей перспективе. Самые популярные профессии современности на сегодня включают: Главный бухгалтер (Финансы, бухгалтерский учет) Кредитный эксперт (Банки и инвестиции) Менеджер по продажам (ТНП/FMCG) Программист (IT и телекоммуникации) Прораб (Строительство, архитектура) Логист (Транспорт, логистика) Маркетолог (Маркетинг, реклама, PR) HR-менеджер (Кадровые службы, HR) Юрист широкого профиля (Юриспруденция) Инженер на производстве (Производство, технологии) Также на рынке труда ощущается острая необходимость в специалистах, обладающих профессией «на стыке», например, юрист-экономист, журналист-аналитик. Миграция из одной профессии в другую позволяет человеку быть универсальным, современным и в некотором роде незаменимым специалистом. Согласитесь, что, имея несколько образований, специалист уже меньше зависит ни от рейтинга профессий, ни от рынка труда.
По данным же кадровых агентств, в Тольятти сегодня «с руками отрывают» представителей торговых профессий, а скоро на вес золота будут инженеры, так считает Ольга Зудина, корреспондент газеты «Площадь свободы»
С одной стороны, Тольятти в данный момент переживает серьезный кризис кадров. С другой стороны, значительно обострилась конкуренция за возможность занимать наиболее привлекательные ниши в бизнесе и сфере обслуживания. За опыт, знания и высокую квалификацию готовы платить весьма неплохие деньги.
Первенство в рейтинге остро востребованных профессий последние два-три года принадлежит представителям торговых профессий. Их дефицит наблюдается по всей стране. По данным ведущего аналитика Центра маркетинговых и социологических исследований ООО Кадрового Дома «СуперДжоб» (г. Москва) Валерии Чернецовой, продвижение на региональные рынки иностранных компаний, крупных оптово-розничных сетей формирует повышенный спрос на таких специалистов, как региональные и территориальные менеджеры, торговые представители, супервайзеры, мерчендайзеры. Доходы представителей вышеперечисленных профессий начинаются примерно от 15 тыс. руб. (зарплата мерчендайзера в Тольятти доходит до 15 тыс. руб., супервайзера - 30 тыс. руб., торгового представителя - 20 тыс. руб.). Руководители региональных представительств получают еще больше - порядка 60 тыс. руб. в месяц. Часто зарплата работника торговли возрастает: в условия трудового договора обычно туда входят бонусы, то есть проценты от продажи: таким способом организация стимулирует работников и одновременно развивается.
Казалось бы, на такие зарплаты должны претендовать очереди соискателей. Однако тольяттинские кадровики уверяют: этого не происходит. И называют несколько причин этого явления.
Во-первых, москвичи используют весьма агрессивные методы ведения бизнеса и предъявляют к своим сотрудникам очень жесткие требования. За предлагаемые деньги нужно иметь бешеную работоспособность, устойчивость к стрессам, возможность работать с раннего утра до позднего вечера без перерыва на обед (это называется ненормированным рабочим днем), уметь быстро обучаться. При этом организация не берет на себя функцию учителя работника даже в первое время. То есть, если человек быстро не понял сути дела (или не влился в команду по чисто психологическим причинам), - его тут же увольняют. За людей в этих сферах деятельности обычно не держатся, говорят кадровики. Поступают по принципу: незаменимых людей не бывает. Отсюда возникает текучка, и как итог - нехватка кадров.
Тем не менее, такие методы ведения бизнеса можно считать хорошей школой жизни. Особенно для молодых, амбициозных специалистов. В кадровом агентстве «Алькона» подтверждают: приход федеральных компаний на рынок Тольятти позволил молодым специалистам получить хороший профессиональный опыт и возможность самореализации, обеспечив тем самым стремительный карьерный рост и финансовую стабильность. В этой сфере деятельности выживают сильнейшие.
К другому блоку самых востребованных профессий относятся специальности банковского сектора, связанные с разработкой, продвижением услуг потребительского кредитования. В этой связи, по словам руководителя кадрового агентства «Стафф» Дмитрия Леушкина, широко востребованы люди, имеющие опыт прямых продаж, или, как их по-другому называют, специалисты по кредитованию. Подобно задачам представителей вышеупомянутых торговых профессий, их задача продать как можно больше кредитов. Соответственно и заработок выстраивается по схеме - оклад+бонусы и в общей сложности составляет у этой категории банковских служащих - 10-15 тысяч рублей.
Самая высокооплачиваемая профессия города, по данным кадровиков, топ-менеджер - управленец высокого класса. По данным кадровых агентств, заработная плата руководителей такого уровня на некоторых предприятиях достигает 200 тысяч рублей в месяц. Правда, здесь возникает парадокс: несмотря на то что топ-менеджеры считаются дефицитной профессией, соискатели с опытом работы зачастую самостоятельно не могут найти ту работу, которая отвечает их требованиям. Так, Владимир Петров, занимающий высокий пост заместителя директора в одной из крупных компаний города, решил поменять свою работу. На протяжении нескольких месяцев он проходил собеседования в компаниях, ищущих менеджера высокого звена. Как соискатель Владимир на 100% устраивал работодателей. Но его не устраивала зарплата, которую предлагали ему работодатели. «Я оцениваю свою работу в 80 тысяч и выше (в том, что мои требования вполне обоснованны, я лично убедился, исследуя рынок труда), - рассказывает Владимир. - А мне предлагают 60 тысяч. Зато в других городах на крупных предприятиях готовы удовлетворить все мои требования: дать зарплату, обеспечить жильем, оплатить переезд мне и моей семье и так далее».
- Правда проще, чем может показаться, - комментируют ситуацию тольяттинские кадровики.
- На действительно хорошие зарплаты людей в нашем городе нанимают любимым русским способом - «по знакомству». В других городах, где расположены крупные производства, развит такой способ приема на работу, как открытый конкурсный отбор. Там привыкают к мысли: за хорошие «мозги» нужно платить хорошие деньги.
По-прежнему сохраняется острый дефицит квалифицированного рабочего персонала. Так, кадровое агентство ООО «Работа» отмечает, что в Тольятти 70% всех вакансий сегодня приходится именно на рабочие профессии. Директор агентства Дмитрий Рудак говорит, что тольяттинские предприятия остро нуждаются в квалифицированных газоэлектросварщиках (от 7 тысяч рублей), наблюдается жуткая нехватка водителей категории «Д» и «Е» (дальнобойщики и водители «газелей») с опытом работы (от 10 тысяч рублей).
По статистике аналитиков кадрового дома «СуперДжоб», в целом по России это связано как со сложившимся мнением о непрестижности рабочих профессий, низким уровнем оплаты труда, их миграцией по регионам в поисках лучших условий труда и более высокой заработной платы. Потерявшая свой вес и значимость система среднего профессионального образования, отсутствие кадрового резерва не дают возможности говорить об улучшении ситуации в ближайшее время.
К особенностям местного рынка труда, по мнению кадровиков, можно отнести и тот факт, что не все работодатели адекватно оценивают ситуацию на рынке рабочего персонала города. Многие предлагают соискателям условия, которые изначально не привлекают людей. Скажем, делают кадровому агентству заказ на опытного специалиста без вредных привычек с высокой квалификацией и в тоже время предлагает смехотворную на сегодняшний день зарплату - 5000 рублей.
- С одной стороны, - комментируется ситуацию Дмитрий Леушкин, - понять предприятия можно: у некоторых нередко просто нет экономической возможности. Но с другой стороны, по-настоящему квалифицированный рабочий сегодня вполне может диктовать работодателю свои условия и настаивать на индивидуальной оплате труда. Многие предприятия уже пришли к выводу: персонал очень мощный ресурс, требующий вложения денег. Здесь действует принцип - скупой платит дважды. Тот, кто нанимает нескольких дорогостоящих профессионалов, оказывается в более выигрышной позиции, нежели тот, кто экономит на оплате рабочей силы. Увы, но профессионалов в рабочей профессии не так много, и спрос превышает предложения.
- Профессионал своего дела, - подтверждает директор кадрового агентства «Карьера Тольятти» Юлия Кротова, - в любой профессии может рассчитывать на высокий заработок. Квалифицированный сварщик может получать 25 тысяч рублей и больше.
Так что совершенно напрасно, уверены большинство тольяттинских кадровиков, молодые люди гонятся за корочкой высшего образования, считая, что среднее профессиональное образование получить не так престижно. Тем временем доходы рабочих в ближайшие несколько лет приблизятся к доходам менеджеров среднего звена.
Еще одна причина, по которой люди отказываются работать на том или ином предприятии, - отсутствие стабильности. На сегодняшний день это, пожалуй, самый принципиальный пункт трудового договора между работодателем и соискателем. Под стабильностью подразумевается нормированный рабочий день, наличие социальных гарантий и фиксированная зарплата. Бывали случаи, говорят кадровики, когда опытные специалисты наотрез отказывались от рабочего места с высокой заработной платой лишь по той причине, что хотели работать с 8 до 17, а не с утра «до плюс бесконечности». В этих случаях зарплата не является достаточным средством мотивации человека.
Какие изменения ждут рынок труда Тольятти в ближайшее время? Здесь кадровики ожидают повышенный спрос на ИТР-вакансии: в последние годы инженерная профессия утеряла свой престиж, и многие молодые люди, имея базовое инженерное образование, работали не по специальности. Таким образом, профессия инженер лишилась тысячи профессионалов. Сейчас производственная деятельность развивается весьма активно, так что через пару лет недостаток специалистов-инженеров достигнет критического порога. Хороших инженеров компании начнут перекупать друг у друга.
И наконец, в век высоких технологий по-прежнему стабильным спросом будут пользоваться специалисты IT-технологий: веб-дизайнеры, программисты, сетевые администраторы и так далее.
Говоря о том, что список профессий, востребованных на рынке труда, достаточно разнообразный, можно попробовать определить список предъявляемых требований:
Нервно- психическая устойчивость,
Абстрактно-логическое мышление, хорошая долговременная память, способность к концентрации и устойчивости внимания, высокая координация движения кистей рук и пальцев, выносливость слухового и зрительного анализаторов, усидчивость, развитое словесно-логическое мышление, умение управлять собой, находчивость, самостоятельность, умение прогнозировать, управлять собой и т. д.
Исходя из всех выше упомянутых данных видно, такие требования предъявляются к специалистам будущего. Портрет идеального соискателя, по данным тольяттинских кадровых агентств, выглядит следующим образом:
 опрятный молодой человек в возрасте 25-35 лет,
 без вредных привычек,
 оптимистично настроенный,
 способный быстро обучаться,
 готовый работать по ненормированному графику,
 устойчивый к стрессам.
В список требований также входит
 профессионализм,
 опыт работы, аналогичный предлагаемой должности от 2 лет,
 мобильность,
 лояльность к компании,
 опыт работы в крупных холдинговых структурах.
В качестве рекомендаций своим сверстникам мы предлагаем получше узнать свои способности, возможности, хорошенько все проанализировать, взвесить все «за» и «против». В этом могут помочь квалифицированные психологи, советы родителей и старших, а также, профориентационная работа, проводимая в учебных заведениях.
В конце своей творческой работы подводим некоторые итоги:
1. Сферы деятельности, которые выбрали мы, не совсем сочетаются с теми потребностями рынка труда, которые нас ожидают через 2 – 3 года, 5 – 10 лет.
2. Нам предстоит большая работа по определению своих возможностей и соотнесение их с требованиями работодателей.
3. Зная, требования, предъявляемые работодателями, мы можем некоторые наши качества характера и воли воспитать в себе и тренировать их.

Литература:
1. Автор: Юлия Зудина Источник: Газета "Площадь Свободы" http://www.ps.avtograd.ru/Show.asp?ID=52406
2. http://news.samaratoday.ru

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Файл:P078001.jpg

2009-03-04T13:45:31Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна:

P078 "Формула выбора"

2009-03-04T13:45:17Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна:

<center> '''ОТЧЕТ команды «Помощники»''' 
'''о выполнении задания конкурса исследований «Формула выбора»''' </center>

[[Изображение:p0781.jpg|200 px|left]] В МОУ Гимназии №38 было проведено психодиагностическое исследование с целью изучения индивидуальных особенностей профессиональных интересов учащихся 8 классов. Данное исследование проводилось 10 февраля 2008 года среди учащихся 8 «А» и 8 «Б» классов. Всего в исследовании приняло участие 40 человек.

Методика психодиагностического исследования – «Карта интересов» А.Е. Голомшток. Данная методика позволяет определить профессиональные интересы учащихся.

По результатам проведенного обследования были выявлены 13 сфер интересов: физика, математика, химия, электроника, механика, география, биология, литература, история, педагогика, медицина, домоводство, искусство, военное дело и спорт.

У большинства учащихся более выражен высокий (17,5%) и выше среднего уровни интереса к следующим сферам: литература, домоводство, искусство.

<center>[[Изображение:p078001.jpg|Рис.1. Преобладающие сферы интересов]]</center>

Кроме того, низкий уровень интересов был выявлен к таким сферам как: электроника (37,5%), механика (30%) и физика, математика (20%).

Рис.2. Средний, ниже среднего и низкий уровни интересов к профессиональным сферам.
Таким образом, в результате проведенного исследования был выявлен высокий интерес к литературе, домоводству и искусству, а также низкий интерес к таким сферам как электроника, механика и физика, математика, а, следовательно, к тем профессиям, с которыми связаны эти области познаний.
Проанализировав полученные результаты, и то как учащиеся выбирали сферы деятельности:
 Профессия мне очень нравиться
 Мне ее посоветовали родители
 Пойду за компанию с подругой (другом)
 Имею определенные склонности к данной профессии
 В данной сфере платят достойную зарплату
 По знакомству
 В этой сфере деятельности можно проявить свои творческие, организаторские и другие способности. Одним словом, причин выбора данной профессии существует огромное множество.
Далее перед нами стояла задача, определить наиболее востребованные профессии в мире, России, Самарской области, Тольятти. Для этого мы познакомились с данными, размещенными на сайтах Интернета.
Так, известный футуролог, президент Международной академии прогнозирования Игорь Бестужев-Лада считает, что в более далеком будущем появится множество профессий, связанных с развитием информационных и космических технологий, компьютеров, энергетики: информационный маклер, информолог, специалист по компьютерной безопасности...
По исследованиям журнала «Forbes» был составлен рейтинг профессий, которые будут востребованы через 20 лет.
По мнению американского ежемесячника, в 2026 году появятся техники генной инженерии. «Предприниматели будут нуждаться в таких людях, которые смогут с помощью обычного теста «прочитать» человеческую ДНК и рассказать работодателям о сотруднике: склонен ли он к злоупотреблению алкоголем, наркотиками, да и вообще осилит ли желаемую работу», – пишет Forbes.
Если верить изданию, то в будущем все будут делать машины, и на первый взгляд может показаться, что людям и работать-то не имеет смысла. Кстати, роботов-домохозяек уже продает компания Sony. Но робот, как и любая машина, может сломаться. Поэтому очень востребована будет профессия мастера роботов. Компания Virgin Group планирует с 2008 года возить в космос туристов. Естественно, им понадобятся космические гиды.
К 2026 году человечество перейдет на водородное топливо, а это потребует не только переквалификации служащих АЗС, но и подготовки рабочих заводов, производящих этот вид горючего. Применение водорода изменит не только «земные» профессии, но и «воздушные». Forbes уверен, что профессия пилота-истребителя к тому времени просто исчезнет. Зачем посылать на смерть человека, если за него самолетом сможет управлять компьютер? Конечно, скоро все за людей будут делать роботы и машины…
Список востребованных профессий продолжают адвокат животных (наверняка через 20 лет представителей фауны уравняют в правах с людьми), киноголографер (Голливуд к тому времени перейдет на трехмерные фильмы), специалист по телепортации (люди должны научиться перемещать себя в пространстве силой мысли) и некоторые другие. Кстати, к возможности телепортации Forbes советует относиться серьезно. «Когда-то и на самолет смотрели с недоверием, заявляя, что он никогда не полетит», – напоминает журнал. Исчезнут профсоюзные лидеры. К тому времени рабочие поймут, что с капиталистами договариваться бесполезно. Кстати, профсоюзы всего мира последние 20 лет уже и так теряют своих членов. Останутся не у дел и шахтеры с нефтяниками: в 2026 году человечество перейдет на энергию солнца, ветра и водород.
Но есть профессии, которые считаются вечными: они существовали до нас и нас переживут. Например, политические деятели. Любим мы их или ненавидим, избавиться от них невозможно. Востребованной через 20 лет останется и проституция. Также всегда при деле будут гробовщики, налоговые инспекторы, парикмахеры, артисты, религиозные лидеры и солдаты (воевать одних только роботов никто не отправит: ими кто-то должен руководить).
Как считает, Интернет-газета Самара сегодня. К выбору профессии нужно подходить не менее тщательно, чем к выбору спутника жизни - на службе мы проводим большую часть своего времени. В какой структуре вам будет комфортно? Где наиболее высоки шансы добиться карьерного роста и материального благополучия? Эти вопросы всегда возникают перед тем, кто решился на поиски новой работы. Ситуация меняется в среднем каждые пять лет. Поэтому пока юные дарования выберут модное направление да будут набираться ума-разума в вузе, дунет ветер перемен и рейтинг поменяется. В этой публикации мы расскажем о профессиях, популярных сегодня, и о тех, что будут востребованы в ближайшей перспективе. Самые популярные профессии современности на сегодня включают: Главный бухгалтер (Финансы, бухгалтерский учет) Кредитный эксперт (Банки и инвестиции) Менеджер по продажам (ТНП/FMCG) Программист (IT и телекоммуникации) Прораб (Строительство, архитектура) Логист (Транспорт, логистика) Маркетолог (Маркетинг, реклама, PR) HR-менеджер (Кадровые службы, HR) Юрист широкого профиля (Юриспруденция) Инженер на производстве (Производство, технологии) Также на рынке труда ощущается острая необходимость в специалистах, обладающих профессией «на стыке», например, юрист-экономист, журналист-аналитик. Миграция из одной профессии в другую позволяет человеку быть универсальным, современным и в некотором роде незаменимым специалистом. Согласитесь, что, имея несколько образований, специалист уже меньше зависит ни от рейтинга профессий, ни от рынка труда.
По данным же кадровых агентств, в Тольятти сегодня «с руками отрывают» представителей торговых профессий, а скоро на вес золота будут инженеры, так считает Ольга Зудина, корреспондент газеты «Площадь свободы»
С одной стороны, Тольятти в данный момент переживает серьезный кризис кадров. С другой стороны, значительно обострилась конкуренция за возможность занимать наиболее привлекательные ниши в бизнесе и сфере обслуживания. За опыт, знания и высокую квалификацию готовы платить весьма неплохие деньги.
Первенство в рейтинге остро востребованных профессий последние два-три года принадлежит представителям торговых профессий. Их дефицит наблюдается по всей стране. По данным ведущего аналитика Центра маркетинговых и социологических исследований ООО Кадрового Дома «СуперДжоб» (г. Москва) Валерии Чернецовой, продвижение на региональные рынки иностранных компаний, крупных оптово-розничных сетей формирует повышенный спрос на таких специалистов, как региональные и территориальные менеджеры, торговые представители, супервайзеры, мерчендайзеры. Доходы представителей вышеперечисленных профессий начинаются примерно от 15 тыс. руб. (зарплата мерчендайзера в Тольятти доходит до 15 тыс. руб., супервайзера - 30 тыс. руб., торгового представителя - 20 тыс. руб.). Руководители региональных представительств получают еще больше - порядка 60 тыс. руб. в месяц. Часто зарплата работника торговли возрастает: в условия трудового договора обычно туда входят бонусы, то есть проценты от продажи: таким способом организация стимулирует работников и одновременно развивается.
Казалось бы, на такие зарплаты должны претендовать очереди соискателей. Однако тольяттинские кадровики уверяют: этого не происходит. И называют несколько причин этого явления.
Во-первых, москвичи используют весьма агрессивные методы ведения бизнеса и предъявляют к своим сотрудникам очень жесткие требования. За предлагаемые деньги нужно иметь бешеную работоспособность, устойчивость к стрессам, возможность работать с раннего утра до позднего вечера без перерыва на обед (это называется ненормированным рабочим днем), уметь быстро обучаться. При этом организация не берет на себя функцию учителя работника даже в первое время. То есть, если человек быстро не понял сути дела (или не влился в команду по чисто психологическим причинам), - его тут же увольняют. За людей в этих сферах деятельности обычно не держатся, говорят кадровики. Поступают по принципу: незаменимых людей не бывает. Отсюда возникает текучка, и как итог - нехватка кадров.
Тем не менее, такие методы ведения бизнеса можно считать хорошей школой жизни. Особенно для молодых, амбициозных специалистов. В кадровом агентстве «Алькона» подтверждают: приход федеральных компаний на рынок Тольятти позволил молодым специалистам получить хороший профессиональный опыт и возможность самореализации, обеспечив тем самым стремительный карьерный рост и финансовую стабильность. В этой сфере деятельности выживают сильнейшие.
К другому блоку самых востребованных профессий относятся специальности банковского сектора, связанные с разработкой, продвижением услуг потребительского кредитования. В этой связи, по словам руководителя кадрового агентства «Стафф» Дмитрия Леушкина, широко востребованы люди, имеющие опыт прямых продаж, или, как их по-другому называют, специалисты по кредитованию. Подобно задачам представителей вышеупомянутых торговых профессий, их задача продать как можно больше кредитов. Соответственно и заработок выстраивается по схеме - оклад+бонусы и в общей сложности составляет у этой категории банковских служащих - 10-15 тысяч рублей.
Самая высокооплачиваемая профессия города, по данным кадровиков, топ-менеджер - управленец высокого класса. По данным кадровых агентств, заработная плата руководителей такого уровня на некоторых предприятиях достигает 200 тысяч рублей в месяц. Правда, здесь возникает парадокс: несмотря на то что топ-менеджеры считаются дефицитной профессией, соискатели с опытом работы зачастую самостоятельно не могут найти ту работу, которая отвечает их требованиям. Так, Владимир Петров, занимающий высокий пост заместителя директора в одной из крупных компаний города, решил поменять свою работу. На протяжении нескольких месяцев он проходил собеседования в компаниях, ищущих менеджера высокого звена. Как соискатель Владимир на 100% устраивал работодателей. Но его не устраивала зарплата, которую предлагали ему работодатели. «Я оцениваю свою работу в 80 тысяч и выше (в том, что мои требования вполне обоснованны, я лично убедился, исследуя рынок труда), - рассказывает Владимир. - А мне предлагают 60 тысяч. Зато в других городах на крупных предприятиях готовы удовлетворить все мои требования: дать зарплату, обеспечить жильем, оплатить переезд мне и моей семье и так далее».
- Правда проще, чем может показаться, - комментируют ситуацию тольяттинские кадровики.
- На действительно хорошие зарплаты людей в нашем городе нанимают любимым русским способом - «по знакомству». В других городах, где расположены крупные производства, развит такой способ приема на работу, как открытый конкурсный отбор. Там привыкают к мысли: за хорошие «мозги» нужно платить хорошие деньги.
По-прежнему сохраняется острый дефицит квалифицированного рабочего персонала. Так, кадровое агентство ООО «Работа» отмечает, что в Тольятти 70% всех вакансий сегодня приходится именно на рабочие профессии. Директор агентства Дмитрий Рудак говорит, что тольяттинские предприятия остро нуждаются в квалифицированных газоэлектросварщиках (от 7 тысяч рублей), наблюдается жуткая нехватка водителей категории «Д» и «Е» (дальнобойщики и водители «газелей») с опытом работы (от 10 тысяч рублей).
По статистике аналитиков кадрового дома «СуперДжоб», в целом по России это связано как со сложившимся мнением о непрестижности рабочих профессий, низким уровнем оплаты труда, их миграцией по регионам в поисках лучших условий труда и более высокой заработной платы. Потерявшая свой вес и значимость система среднего профессионального образования, отсутствие кадрового резерва не дают возможности говорить об улучшении ситуации в ближайшее время.
К особенностям местного рынка труда, по мнению кадровиков, можно отнести и тот факт, что не все работодатели адекватно оценивают ситуацию на рынке рабочего персонала города. Многие предлагают соискателям условия, которые изначально не привлекают людей. Скажем, делают кадровому агентству заказ на опытного специалиста без вредных привычек с высокой квалификацией и в тоже время предлагает смехотворную на сегодняшний день зарплату - 5000 рублей.
- С одной стороны, - комментируется ситуацию Дмитрий Леушкин, - понять предприятия можно: у некоторых нередко просто нет экономической возможности. Но с другой стороны, по-настоящему квалифицированный рабочий сегодня вполне может диктовать работодателю свои условия и настаивать на индивидуальной оплате труда. Многие предприятия уже пришли к выводу: персонал очень мощный ресурс, требующий вложения денег. Здесь действует принцип - скупой платит дважды. Тот, кто нанимает нескольких дорогостоящих профессионалов, оказывается в более выигрышной позиции, нежели тот, кто экономит на оплате рабочей силы. Увы, но профессионалов в рабочей профессии не так много, и спрос превышает предложения.
- Профессионал своего дела, - подтверждает директор кадрового агентства «Карьера Тольятти» Юлия Кротова, - в любой профессии может рассчитывать на высокий заработок. Квалифицированный сварщик может получать 25 тысяч рублей и больше.
Так что совершенно напрасно, уверены большинство тольяттинских кадровиков, молодые люди гонятся за корочкой высшего образования, считая, что среднее профессиональное образование получить не так престижно. Тем временем доходы рабочих в ближайшие несколько лет приблизятся к доходам менеджеров среднего звена.
Еще одна причина, по которой люди отказываются работать на том или ином предприятии, - отсутствие стабильности. На сегодняшний день это, пожалуй, самый принципиальный пункт трудового договора между работодателем и соискателем. Под стабильностью подразумевается нормированный рабочий день, наличие социальных гарантий и фиксированная зарплата. Бывали случаи, говорят кадровики, когда опытные специалисты наотрез отказывались от рабочего места с высокой заработной платой лишь по той причине, что хотели работать с 8 до 17, а не с утра «до плюс бесконечности». В этих случаях зарплата не является достаточным средством мотивации человека.
Какие изменения ждут рынок труда Тольятти в ближайшее время? Здесь кадровики ожидают повышенный спрос на ИТР-вакансии: в последние годы инженерная профессия утеряла свой престиж, и многие молодые люди, имея базовое инженерное образование, работали не по специальности. Таким образом, профессия инженер лишилась тысячи профессионалов. Сейчас производственная деятельность развивается весьма активно, так что через пару лет недостаток специалистов-инженеров достигнет критического порога. Хороших инженеров компании начнут перекупать друг у друга.
И наконец, в век высоких технологий по-прежнему стабильным спросом будут пользоваться специалисты IT-технологий: веб-дизайнеры, программисты, сетевые администраторы и так далее.
Говоря о том, что список профессий, востребованных на рынке труда, достаточно разнообразный, можно попробовать определить список предъявляемых требований:
Нервно- психическая устойчивость,
Абстрактно-логическое мышление, хорошая долговременная память, способность к концентрации и устойчивости внимания, высокая координация движения кистей рук и пальцев, выносливость слухового и зрительного анализаторов, усидчивость, развитое словесно-логическое мышление, умение управлять собой, находчивость, самостоятельность, умение прогнозировать, управлять собой и т. д.
Исходя из всех выше упомянутых данных видно, такие требования предъявляются к специалистам будущего. Портрет идеального соискателя, по данным тольяттинских кадровых агентств, выглядит следующим образом:
 опрятный молодой человек в возрасте 25-35 лет,
 без вредных привычек,
 оптимистично настроенный,
 способный быстро обучаться,
 готовый работать по ненормированному графику,
 устойчивый к стрессам.
В список требований также входит
 профессионализм,
 опыт работы, аналогичный предлагаемой должности от 2 лет,
 мобильность,
 лояльность к компании,
 опыт работы в крупных холдинговых структурах.
В качестве рекомендаций своим сверстникам мы предлагаем получше узнать свои способности, возможности, хорошенько все проанализировать, взвесить все «за» и «против». В этом могут помочь квалифицированные психологи, советы родителей и старших, а также, профориентационная работа, проводимая в учебных заведениях.
В конце своей творческой работы подводим некоторые итоги:
1. Сферы деятельности, которые выбрали мы, не совсем сочетаются с теми потребностями рынка труда, которые нас ожидают через 2 – 3 года, 5 – 10 лет.
2. Нам предстоит большая работа по определению своих возможностей и соотнесение их с требованиями работодателей.
3. Зная, требования, предъявляемые работодателями, мы можем некоторые наши качества характера и воли воспитать в себе и тренировать их.

Литература:
1. Автор: Юлия Зудина Источник: Газета "Площадь Свободы" http://www.ps.avtograd.ru/Show.asp?ID=52406
2. http://news.samaratoday.ru

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-02-27T14:05:35Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна:

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою Я-концепцию.

<center> '''Человек и судьба. Жизненные планы.''' </center>

 ''На реке надо всегда править выше того места,'' 
''куда вам нужно, иначе снесёт.'' 
''Так и в области нравственных требований'' 
''надо рулить всегда выше.'' 
''Л.Н.Толстой'' 

<center> '''Судьба''' </center>

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:
*Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.
*От судьбы не уйдёшь.
*Человек предполагает, а бог располагает.

2. Вторая позиция состоит в при¬знании решающей роли человека в своей судьбе. Человек выступает ак¬тивным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к са¬мому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную ис¬торию.
• Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
• Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
• На день надо смотреть, как на ма¬ленькую жизнь (М. Горький).
• В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
• Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предпи¬сывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
• Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоё¬вывают (У. Брайан).
• Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
• Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
• Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная са¬мооценка (Т. Торо).
• Судьба - моя помощница.
Любовь - моя владычица...
И надо жить, и надо жить
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)
Сущность самоопределения за¬ключается в самостоятельном осо¬знанном определении смыслов и це¬лей всех сторон своей жизнедеятельно¬сти в конкретной обстановке, вхожде¬нии человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъ¬явления.
Вас, выпускников основной шко¬лы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в кото¬рой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яс¬нее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.
Важность осознания и форму¬лирования жизненных целей заклю¬чается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целена¬правленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматичес¬кая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «меха¬низм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанав¬ливаете цели.
Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.
На распутье
Вот вы и на распутье. Перед ва¬ми - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.
К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближай¬шей перспективой будет, очевидно, ус¬пешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после оконча¬ния 9-го класса.
Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»
Рассмотрите схему, представлен¬ную на рис. 1. Обсудите положитель¬ные и отрицательные стороны каждого варианта.
Анкета «После школы»
Дайте ответ на вопрос: «Что вы бу¬дете делать после окончания школы?»
а) учиться дальше в школе;
б) поступать в профессиональное учи¬лище;
в) поступать в среднее специальное учебное заведение;
г) поступать на курсы начальной про¬фессиональной подготовки;
д) пойду работать;
е) буду работать и учиться в вечерней школе;
ж) ещё не определился.
Дальние перспективы и планы
Дальние перспективы - это вы¬бор направления своего развития на дальний срок, направления, определя¬ющего вашу судьбу. Сегодня вы долж¬ны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества со¬ставляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

Упражнение «Жизненные планы»
На основе составленных вами ха¬рактеристик - самых важных сторон своей Я-концепции - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.
Направление самосовершен¬ствования Что я представляю в настоя¬щем, мои проблемы

Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе
Самопознание, самовоспитание
Я=
физическое - рост
- вес
- скорость
- сила
- прыгучесть
- выносливость • Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
Я=
характер +
- целеустремлённый
- трудолюбивый
- настойчивый
- волевой
-
- неуживчивый
- зависимый
- несамостоятельный
- безвольный • Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными каче¬ствами
• Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опо¬рой на жизненном пути
Я=
воля - самодисциплинированный - могу стерпеть
- выносливый
- терпеливый
- смелый
- требовательный к себе
- контролирую себя • Тренировать следующие качества:
- самодисциплину
- терпение
- выносливость
- смелость
- самоконтроль
Я=
труд - старательный
- самостоятельный
- планирую свою деятельность
– бережливый
- творческий • Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы
• Не уклоняться от общественного полезного труда
• Стараться проявить себя и творчестве
Я=
без вредных привычек - не курю
- не выпиваю
-не ругаюсь
-не лгу
- не употребляю наркотики • Если есть вредные привычки, объявить им войну
• Избегать соблазнов в обтеши людьми с вредными привычкам
Самообразование
Я=
учащий себя Умею:
- планировать свою деятельность
- организовать себя в работе - работать с источниками информации
- рационально мыслить
- критически оценивать и анализиро¬вать результаты • Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)?
• Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать?
• Как будете двигаться к выбранной профессии?
Я=
в самообразовании
Ставлю цели:
- прочитать
- выучить (изучить)
- узнать (исследовать)
- увидеть (посмотреть)
- услышать
- побывать • Цели по чтению, изучению, ис¬следованию
• Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
Самоутверждение
Я=
в общении
- владею языком, хорошо говорю
- владею приёмами общения
- раскован, без комплексов
- умею общаться с разными людьми
• Совершенствовать свои комму¬никативные умения
• Расширение круга общения

Я=
в коллективе
- чувствую себя членом команды
- у меня много друзей
- меня ценят в коллективе
- чувствую за собой коллектив
- у меня есть чувство «мы»
- коллектив меня поддержит, защитит • Занять в группах значимых взрослых достойное место
• Заслужить уважение со сторо¬ны сверстников

Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

Чтобы жизненный план был реа¬листичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзья¬ми, родителями).
III Почитайте: Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».
Послушайте: Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть;
В. Высоцкий «Вершина».
Посмотрите: Н. Ге. «Тайная вечеря».

Использованная литература
Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Р061-Р090

2009-02-26T08:47:14Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: /* P078 */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__
Уважаемые участники проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"!

Чтобы представить размышления команды (эссе) о [[Медиа:issled_pq2.doc|формуле выбора профессии]], выполните следующие действия:

1. Перейдите по ссылке '''[править]''' напротив идентификационного номера своей команды (раздел страницы отобразится в режиме редактирования);

<center>[[Изображение:фв1.jpg|500px]]</center>

<center> ''Рис 1.'' </center>

2. Поместите текст размышления в окне визуального редактора;

3. Загрузите файл с «отчетом» о результатах исследования в ТолВики и сделайте на него ссылку с раздела команды (см. справку [[Загрузка медиафайлов]] или ''Приложение № 1 Загрузка медиафайлов в [[Медиа:issled_pq2.doc|материалах конкурса.]]).

Напоминаем, что "отчет" - текстовый документ MS Word; расширение: *.doc; объем: не более 150 кб. .

4. Нажмите кнопку "Записать страницу"

==Р061==

==P062==

==P063==

==P064==

==P065==

==P066==

==P067==

==P068==

==P069==

==P070==

==P071==

==P072==

==P073==

==P074==

'''Размышление «Формула выбора»'''

Всех когда-то в первый раз

Принимали в первый класс,

И мечтали дети обо всём на свете:

- Я буду археологом.

- Ну, а я – геологом.

- Буду я водителем.

- А я тогда строителем.

- Я буду бизнесменом.

- Ну, а я спортсменом.

…Давно ли с лучшим другом

за партой я сидел?

И закончить школу я когда успел?

Всё чаще вижу я сон, волнует душу мне он:

Чтоб мечтать, как в детстве,

не пришлось опять,

Куда податься,

чтобы сложилась жизнь на пять?

Что следует учитывать

при выборе профессии?

А может мне пора унять

жаркий пыл экспрессии?

Я начинаю размышленья с далека,

Что, мол, Россия наша очень велика,

И в ней почётен каждый труд.

Дерзай – и настоящим

профессионалом будь!

Наш герой, конечно же, ничего не знает о формуле выбора профессии. Мы постараемся помочь ему. И если он хочет достичь успехов в профессиональной деятельности, делая это без особенных усилий, и к тому же получая от этого удовольствие, мы предлагаем ему решить уравнение с тремя неизвестными.

Милый друг! Разберись, прежде всего, в себе: что ты хочешь. Тебе должна быть интересна будущая профессия. Если тебе нравятся животные, растения, то тебе будет интересно в своей профессиональной деятельности сталкиваться с объектами живой природы. Если ты любишь технику – интерес к ней будет поддерживать тебя в деятельности инженера или автомеханика.

Любая профессия требует, чтобы у человека присутствовали так называемые «профессионально важные качества». Например, корректору важно внимание, художнику – образное мышление. Поэтому, выбирая определённую профессию, важно осознать, есть ли у тебя способности, отвечающие профессиональным качествам.

Наконец, твоя будущая профессия должна пользоваться спросом на рынке труда. Определись, какие специалисты будут нужны через пять лет в твоём городе, регионе.

'''Помни: выбирая профессию, ты выбираешь свою судьбу!'''

==P075==

==P076==

==P077==

==P078==

'''ОТЧЕТ команды «Помощники» о выполнении задания конкурса исследований «Формула выбора»'''

[[Изображение:p0781.jpg|200 px|left]]
При выполнении очередного задания мы протестировали себя на предмет выявления своих «Хочу, Могу, Надо». Были выявлены наши возможности, способности, желания.
Кроме этого мы познакомились с информацией о самых востребованных профессиях в нашем городе Тольятти и мире. Нами был изучен прогноз на спрос определенных видов деятельности.
Всю изученную информацию мы представили нашим одноклассникам на классном часе «Правильный выбор – гарантия успеха».
Ребят очень заинтересовала предложенная информация, многие заинтересовались предложенной учителем литературой.

[[P078 "Формула выбора"|Исследование "Формула выбора" в ТолВики]]

[[Медиа:ofv_078.doc|Исследование "Формула выбора" в MS Word]]

==P079==

==P080==

==P081==

==P082==

==P083==

==P084==

==P085==

==P086==

==P087==

==P088==

==P089==

==P090==

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

2009-02-25T17:26:20Z

Шавалиева Гузалия Мухтасибовна: Новая: В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненн...

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассотреть свою Я-концепцию.
Человек и судьба. Жизненные планы.
На реке надо всегда править выше того места,
ку¬да вам нужно, иначе снесёт.
Так и в области нрав¬ственных требований
надо рулить всегда выше.
Л.Н.Толстой
Судьба
Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.
1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречаю¬щиеся на пути социальные роли, дейст¬вуя при этом пассивно, по существую¬щим образцам, надеясь на авось, поко¬ряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судь¬бы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от во¬ли человека.
Такую позицию выражают афо¬ризмы:
• Судьба для слабых - обычное оправ¬дание неудач.
• От судьбы не уйдёшь.
• Человек предполагает, а бог распола¬гает.
2. Вторая позиция состоит в при¬знании решающей роли человека в своей судьбе. Человек выступает ак¬тивным творцом, хозяином своей судь¬бы, сознательно выбирая свой путь, са¬мостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к са¬мому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную ис¬торию.
• Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт)
• Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли)
• На день надо смотреть, как на ма¬ленькую жизнь (М. Горький).
• В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен).
• Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предпи¬сывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт).
• Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоё¬вывают (У. Брайан).
• Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид).
• Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот).
• Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная са¬мооценка (Т. Торо).
• Судьба - моя помощница.
Любовь - моя владычица...
И надо жить, и надо жить
Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский)
Сущность самоопределения за¬ключается в самостоятельном осо¬знанном определении смыслов и це¬лей всех сторон своей жизнедеятельно¬сти в конкретной обстановке, вхожде¬нии человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъ¬явления.
Вас, выпускников основной шко¬лы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в кото¬рой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яс¬нее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал.
Важность осознания и форму¬лирования жизненных целей заклю¬чается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целена¬правленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматичес¬кая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «меха¬низм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанав¬ливаете цели.
Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно.
На распутье
Вот вы и на распутье. Перед ва¬ми - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы.
К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближай¬шей перспективой будет, очевидно, ус¬пешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после оконча¬ния 9-го класса.
Упражнение «Дороги, которые мы выбираем»
Рассмотрите схему, представлен¬ную на рис. 1. Обсудите положитель¬ные и отрицательные стороны каждого варианта.
Анкета «После школы»
Дайте ответ на вопрос: «Что вы бу¬дете делать после окончания школы?»
а) учиться дальше в школе;
б) поступать в профессиональное учи¬лище;
в) поступать в среднее специальное учебное заведение;
г) поступать на курсы начальной про¬фессиональной подготовки;
д) пойду работать;
е) буду работать и учиться в вечерней школе;
ж) ещё не определился.
Дальние перспективы и планы
Дальние перспективы - это вы¬бор направления своего развития на дальний срок, направления, определя¬ющего вашу судьбу. Сегодня вы долж¬ны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества со¬ставляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».
Упражнение «Жизненные планы»
На основе составленных вами ха¬рактеристик - самых важных сторон своей Я-концепции - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы.
Направление самосовершен¬ствования Что я представляю в настоя¬щем, мои проблемы Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе
Самопознание, самовоспитание
Я=
физическое - рост
- вес
- скорость
- сила
- прыгучесть
- выносливость • Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.)
Я=
характер +
- целеустремлённый
- трудолюбивый
- настойчивый
- волевой
-
- неуживчивый
- зависимый
- несамостоятельный
- безвольный • Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными каче¬ствами
• Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опо¬рой на жизненном пути
Я=
воля - самодисциплинированный - могу стерпеть
- выносливый
- терпеливый
- смелый
- требовательный к себе
- контролирую себя • Тренировать следующие качества:
- самодисциплину
- терпение
- выносливость
- смелость
- самоконтроль
Я=
труд - старательный
- самостоятельный
- планирую свою деятельность
– бережливый
- творческий • Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы
• Не уклоняться от общественного полезного труда
• Стараться проявить себя и творчестве
Я=
без вредных привычек - не курю
- не выпиваю
-не ругаюсь
-не лгу
- не употребляю наркотики • Если есть вредные привычки, объявить им войну
• Избегать соблазнов в обтеши людьми с вредными привычкам
Самообразование
Я=
учащий себя Умею:
- планировать свою деятельность
- организовать себя в работе - работать с источниками информации
- рационально мыслить
- критически оценивать и анализиро¬вать результаты • Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)?
• Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать?
• Как будете двигаться к выбранной профессии?
Я=
в самообразовании
Ставлю цели:
- прочитать
- выучить (изучить)
- узнать (исследовать)
- увидеть (посмотреть)
- услышать
- побывать • Цели по чтению, изучению, ис¬следованию
• Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры
Самоутверждение
Я=
в общении
- владею языком, хорошо говорю
- владею приёмами общения
- раскован, без комплексов
- умею общаться с разными людьми
• Совершенствовать свои комму¬никативные умения
• Расширение круга общения

Я=
в коллективе
- чувствую себя членом команды
- у меня много друзей
- меня ценят в коллективе
- чувствую за собой коллектив
- у меня есть чувство «мы»
- коллектив меня поддержит, защитит • Занять в группах значимых взрослых достойное место
• Заслужить уважение со сторо¬ны сверстников

Самоопределение
Я=
выбор профессии
• тип профессии
• класс
• отдел
• группа
• определение пути к профессии
• баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов
• Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников
• Продолжать поиск «своей» про¬фессии
• По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та
• Научиться общаться с противо¬положным полом
• Стремиться к содержательным формам культурного досуга
• Определиться с приоритетами в области нравственности
• Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я=
взрослый
•физическое
• самостоятельность
• выбор профессии
• материальная зависимость
• ожидание любви
• культурный досуг
• круг общения
• установки духовной сферы
• уверенность в будущем
Я=
патриот
• гражданин России
• патриот своего народа
• интернационалист
• гордость за своё Отечество
• сочувствие страданиям своего народа
• готовность к защите Родины
• уважение к отечественной истории
• вера в будущее России
Я=
в духовной
сфере определился, что для меня
• истина
• красота
• совершенство
• добро и зло
• любовь и дружба
• счастье
• смысл жизни
• вера и религия • Продолжать поиски смысли
жизни
• Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности
• Обрести свою веру и утвердит!

Чтобы жизненный план был реа¬листичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзья¬ми, родителями).
III Почитайте: Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».
Послушайте: Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть;
В. Высоцкий «Вершина».
Посмотрите: Н. Ге. «Тайная вечеря».

Использованная литература
Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89