ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Блиц-конкурс Наш ДООМ

2009-12-21T12:47:36Z

Шалина Светлана Николаевна: /* Работы участников */

<p align=right><small>[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>

Уважаемые участники олимпиады!
В этом учебном году ДООМ празднует свой юбилей! '''Нам уже 5 лет!''' Надеемся, что за это время олимпиада приобрела не только постоянных участников, но и свой неповторимый образ, привлекающий всё новых и новых друзей.

Мы решили своеобразно отметить наш небольшой юбилей, посвятив ему '''блиц-конкурс «Наш ДООМ»''', в рамках которого предлагаем вам создать комикс, посвященный олимпиаде, точнее '''вашему''' в ней участию. Вы можете в нем отразить самые замечательные, незабываемые моменты работы над заданиями, например коллективную победу над сложной задачей, интересный случай обучающего тура и т.д.
В вашем комиксе может быть от 1 до 3 картинок или одна книга, но главное – в нем должна быть идея, название, а возможно и мораль….

'''''Справка.''' Комикс (англ.Comic – смешной) - серия рисунков с короткими текстами, которые образуют единое повествование. Различают юмористические, приключенческие, фантастические, исторические и прочие комиксы.''

'''Где и как сделать комикс?'''

Представляем вам полноценный «вебдванольный» сервис [http://www.toondoo.com/ TOONDOO], который позволяет пользователям создавать комиксы на основе четырёх сотен готовых персонажей, предложенных в коллекции сервиса, или использовать собственные изображения, добавлять «речевые облачка», вставлять готовые комиксы в блоги или на сайты, отправлять их по электронной почте и так далее.

== Создаем комиксы Toondoo. ==

'''1. Регистрация на сайте''' http://www.toondoo.com/

*Нажмите '''REGISTER''' в правом верхнем углу страницы.
*В открывшейся форме заполните поля: '''USERNAME''' (ваш логин), '''PASSWORD''' (пароль) и '''E-mail''' (электронный адрес).
*Затем войдите в программу, указав свои регистрационные данные (ссылка '''Login''' в правом верхнем углу).

'''2. Выбор шаблона комикса'''

*Нажмите на '''Toondoo maker''' в правом верхнем углу (''сделай свой комикс CREATE YOUR OWN COMICS'')
*Выберите подходящий шаблон (количество и размер страничек) для вашего комикса.

'''3. Создание комикса'''

'''Используя верхнее меню, вы можете выбрать, перетащив изображение на свой слайд:'''
*различных персонажей комикса (''Characters'')
*фоны (''Backgrounds'')
*различные объекты (''Props'')
*текст (''Texts''). '''Обратите внимание''', что русский текст вы сможете использовать, выбрав в этом меню вариант ''Иностранный текст'' (''Foreign text'')
*известные персонажи и объекты (''Brushmen'')
*тематические объекты (''Special'') – новогодние, волшебные, манга
*рисунки из коллекции изображений, сгруппированных по темам (''Open clipart'')
*рисунки или фотографии вашей собственной галереи, в которую можно загружать изображения (''My galleries'')

'''Нижнее меню используется для редактирования объектов комикса'''

* Инструменты первой вкладки ('''tools''') используются для уменьшения или увеличения размера объекта, дублирования (клонирования) объекта. Также вы можете отразить, повернуть, передвинуть на передний или задний план или удалить любой объект.
У персонажа вы можете изменить эмоции, положение тела или цвет.

*Используя следующую вкладку нижнего меню ('''DoodleR''') вы можете самостоятельно нарисовать что-то в комиксе, выбрав цвет, размер кисти и т.д.

*Используя вкладку '''Traitr''' вы можете создавать своих собственных героев, используя принцип фоторобота. Чтобы сохранить созданного персонажа в своей галерее, дайте ему имя и нажмите сохранить (''save'') в нижней части окна

*Следующая вкладка '''Imaginer''' позволяет загружать изображения в вашу галерею с вашего компьютера или из Интернета. Выбирайте команду ''Load in editor''.

'''4. Сохранение комикса'''
*Для сохранения комикса выберите в главном меню (слева вверху) команду ''Save''.
*В открывшемся окне укажите название комикса (''title''), можете добавить описание (''description'') и ключевые слова - теги (''tags''). Выберите русский язык (''Language – Russian'')
*Нажмите на '''Publish''' для публикации вашего комикса в Интернете (вы можете выбирать уровень доступа к вашему комиксу. Для того, чтобы комикс могли увидеть все – оставьте метку возле ''Publish to the World'').
*Далее в открывшемся окне выберите ''Go to Page'', чтобы перейти из режима редактирования на страницу вашего комикса.

'''Теперь вы видите свой готовый комикс, который могут увидеть, прокомментировать и оценить другие!'''

'''А вы сами можете теперь распечатать свой комикс, отправить его друзьям, опубликовать на сайте или в блоге и т.д.'''

Под картинкой комикса есть '''специальные инструменты''' для этого (пояснения ниже идут в порядке очередности расположения инструментов):
[[Изображение:Toon.jpg|thumb|left|]]
#Посмотреть коды для публикации на сайте в Flash (верхний код) и в блоге (нижний код).
#Отправить комикс по электронной почте
#Отправить комикс в Twitter
#Опубликовать комикс в Facebook
#Распечатать комикс
#Сохранить комикс в своем компьютере.

'''А если вы нарисовали много комиксов и хотите создать целую книгу - выберите '''Bookmaker''' на главной странице программы и загрузите в предложенную книгу свои комиксы.'''
*Например: [http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=91863 КНИГА КОМИКСОВ]

== Создаем ссылку на свой комикс ==

'''Разместите на этой страничке, в разделе "Работы участников" (см. ниже) внутреннюю ссылку на работу своей команды.''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Работы участников".
* Вставить внешнюю ссылку на страницу комикса (для этого скопируйте адрес из адресной строки страницы комикса Toondoo и вставьте его на эту страницу, затем через пробел напишите название комикса и идентификационный номер команды, выделите всю запись начиная с адреса и нажмите кнопку "Внешняя ссылка" (например, [http://www.toondoo.com/View.toon?param=1139236 О проекте IDm0001]).
* Нажать Записать страницу.
* Если название комикса будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Не забывайте''' представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку [[Служебная:Userlogin|Представиться системе]].
* В окнах "Ваше имя участника" и "Ваш пароль" ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке "Представиться системе".

== Работы участников ==
#[http://www.toondoo.com/cartoon/1178008 Блиц-конкурс Наш ДООМ IDm059]
#[http://www.toondoo.com/cartoon/1180370 Числа Наш ДООМ IDm013]
#[http://www.toondoo.com/cartoon/1180519 Папа математик Наш ДООМ IDm014]
#[http://www.toondoo.com/cartoon/1180253 Голубой вагон Наш ДООМ IDm029]
#[http://www.toondoo.com/cartoon/1198179 Шпионы Наш ДООМ IDm040],[http://www.toondoo.com/cartoon/1198222 Гриппу нет Наш ДООМ IDm040]
#[http://www.toondoo.com/cartoon/1179684 Мечты, мечты Наш ДООМ IDm023]
#[http://www.toondoo.com/toonbooks/160588 Карина и геометрия. Специально для ДООМ. IDm086]
#[http://www.toondoo.com/cartoon/1209108 Просвещение IDm033]
[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]
#[http://www.toondoo.com/createToon.jsp Мы IDm090]
#[http://www.toondoo.com/toonbooks/165715 "Геометрическая" книга. IDm011]
#[http://www.toondoo.com/View.toon?param=1219100 Matematik ID 018]
#[http://www.toondoo.com/cartoon/1230425 OlimpiadaIDm031]
#[http://www.toondoo.com/View.toon?param=1230841 Фотография ID 017]
#[http://www.toondoo.com/View.toon?param=1193326 gripp IDm068]
#[http://www.toondoo.com/View.toon?param=1243678 people 28 IDm026]
#[http://www.toondoo.com/View.toon?param=1246114 Заказ для ДООМ IDm001]
#[http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=168566 Геометрическая фантазия IDm079]
#[http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=168567 Спасение Земли IDm078]
#[http://www.toondoo.com/View.toon?param=1251296 Diofant Id_073]
#[http://www.toondoo.com/cartoon/1253623 BHYK IDm045]
#[http://www.toondoo.com/View.toon?param=1253381 Эврика! IDm024]
#[http://www.toondoo.com/View.toon?param=1250763 Блиц-конкурс ДООМ IDm009]
#[http://www.toondoo.com/cartoon/1260527 Эврика IDm 003]
#[http://www.toondoo.com/cartoon/1267353 Pervoe znakomstvo Radical IDm069]
#[http://www.toondoo.com/View.toon?param=1268610 Точный расчёт Idm061]
#[http://www.toondoo.com/myBooks.toon Все за победу! Idm 002]
#[http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=170605 Детективные истории IDm075]
#[http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=168141 Обучающий тур Многогранники IDm071]
#[http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=170735 Встреча друзей IDm063]
#[http://www.toondoo.com/toonbooks/171045 5 Anniversary DOOM IDm005]
#[http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=166953 Спешите! Впервые на экране! Многосерийный комикс "ДООМ по-нашему"IDm082]
# [http://www.toondoo.com/cartoon/1276835 Как хорошо, что в ДООМе собрались! IDm025]
#[http://www.toondoo.com/cartoon/1267467 Смешные истории IDm064]
# [http://www.toondoo.com/MyToondoo.toon DOOMS-By Fusty IDm088]
# [http://www.toondoo.com/View.toon?param=1278204 Всё вокруг - геометрия IDm030]
# [http://www.toondoo.com/createBook.do school and geometria IDm055]

Дистанционный методический семинар ДООМ 2009

2009-12-08T13:41:26Z

Шалина Светлана Николаевна: /* Участники семинара */

<p align=right><small>[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООМ'''! Отдельные заявки на участие в семинаре '''«Преподавание геометрии в современной школе»''' присылать не нужно.

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] <br>
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООМ YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООМ'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООМ YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:'''<nowiki>[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместите на этой странице (статья Дистанционный методический семинар ДООМ 2009) внутреннюю ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара" (см. ниже).

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]<br>
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, 777, <nowiki>[[Семинар ДООМ YYY]]</nowiki>).
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (на сайте проекта ДООМ в разделе «Дистанционный методический семинар» (статья Дистанционный методический семинар ДООМ 2009)), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править»''' и впишите нужный текст.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Формат прошлых лет'''

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008]]

'''[http://groups.google.ru/group/matem_tol?hl=ru Дистанционный методический семинар в GoogleГрупп]'''

== Обсуждение статьи И.Ф. Шарыгина «Нужна ли школе 21-го века Геометрия?» ==

Тема олимпиады «Геометрическая Геометрия». Выбрать именно эту тему темой олимпиады, нас побудила статья И.Ф. Шарыгина «Нужна ли школе 21-го века Геометрия?». Статья опубликована более пяти лет назад в журнале "Математика в школе", но на наш взгляд чрезвычайно интересна и не потеряла своей актуальности в настоящее время. [[Нужна ли школе 21-го века Геометрия|перейти к обсуждению...]]

== Участники семинара ==
# [[Участник:Коннова Елена|Коннова Елена Генриевна]] 082,083 [[Семинар ДООМ Неравенство треугольника в примерах]], [[Семинар ДООМ. Урок-семинар по теме: Пифагорейская школа и теорема Пифагора.]],[[Медиа:Неравенство_треугольника_082.ppt‎|Презентация к статье Неравенство треугольника]], [[Медиа:Теорема_пифагора_082.ppt‎|Презентация к статье Пифагорейская школа и теорема Пифагора]],[[Семинар ДООМ Задачи на клетчатой бумаге]], [[Семинар ДООМ Развертки]].
# [[Участник:Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]],IDm013,IDm014,IDm029[[Семинар ДООМ Интегрированный урок]], [[Семинар ДООМ Треугольники]]
# [[Участник:Рыскалкина Наталия Васильевна|Рыскалкина Наталия Васильевна]] Руководитель команды [[Участник:IDm005 ТАНГРАМ|IDm005 ТАНГРАМ]] Вклад: 1.[[Семинар ДООМ Прямоугольный параллелепипед]], 2.[[Семинар ДООМ: Урок-практикум по теме «Золотое сечение»]], 3.[[Семинар ДООМ: Задачи на разрезание и складывание квадрата.]], 4.[[Семинар ДООМ: Урок по теме « Теорема Пифагора».]], 5. [[Семинар ДООМ: Игра «Экономическое лото».]]
# Куликова Елена Дмитриевна IDm031 [[Семинар ДООМ "Задачи по геометрии"]]
# [[Участник:Тютерева Валентина Сергеевна|Тютерева Валентина Сергеевна]], Плюс_IDm045, [[Семинар ДООМ "Урок в 8 классе по теме: решение задач на вычисление площадей фигур"]], [[Семинар ДООМ урок геометрии на тему: "Ось симметрии"]], [[Семинар ДООМ Билеты к экзамену в 8 классе.]], [[Семинар ДООМ Итоговый тест в 7 классе.]], [[Семинар ДООМ Урок геометрии в 9 классе "Вычитание векторов"]]
# [[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Юлия Григорьевна]], Команда: [[Участник:Коробка геометрических конфет IDm088|Коробка геометрических конфет IDm088]], Вклад: [[Семинар ДООМ: Деление угла циркулем и линейкой]], [http://05672983600806103237-a-g.googlegroups.com/web/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80+%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%9C+%D0%A7%D0%B5%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B5%D1%85%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8.doc?hl=ru&gda=i8V1R9kAAADNGMlpZf_j3GBtvDG9LT54XQIrDiuR9IinTJD1jUpyVCf8yMyxDLRJvgGMkEhpwpCFv3AkP3YiHnfook4iLT0gNYrhvF-JmcdYehQuvN9JKehLMV6b3Zcm3N6H1J0fYNETTH9lEY2z5dhxBQXKksQhC4xLODN9q5kuaa5jOR8ckKQM-ONmJSTHpR5lQ6fsyw3SkNeci3pLWPhNFLNpHC-6GyFuZJx_5sj59w9GzKHMJyfwyzMZs9z86wXDRHeUEFDNWW1rPwvMjVLNM6qjW8c2NcSL06qS5WxS168qcQfDEg&gsc=-l8V0gsAAADDI7m-6K7RULSH7g7FPkH9| Семинар ДООМ: Четырехугольники], презентация к уроку: [[Медиа:Четырехугольники.ppt|Четырехугольники]]
# [[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна]],IDm063,[[Семинар ДООМ Окружность и круг]], [[Семинар ДООМ Площадь круга]], [[Семинар ДООМ Теорема о вписанном угле]]
# [[Участник: Стрельцова Марина Витальевна|Стрельцова Марина Витальевна]],Команда: [[Участник:Коробка геометрических конфет IDm088|Коробка геометрических конфет IDm088]], Вклад: [[Семинар ДООМ: Параллелограмм. Прямоугольник. Ромб. Квадрат.]]
# [[Участник:Баканчикова Любовь Николаевна|Баканчикова Любовь Николаевна]], руководитель команды:[[Участник:Многогранники IDm071|Многогранники IDm071]] [[Семинар ДООМ Разработка урока по теме "Подобие прямоугольных треугольников"]]
# [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]], локальный координатор команды:[[Участник:Многогранники IDm071|Многогранники IDm071]] [[Семинар ДООМ "Геометрия вокруг нас"]]
# [[Участник:Князева Наталья Николаевна|Князева Наталья Николаевна]], Диофанты ID_073, [[Семинар ДООМ "Примеры задач на построение"]]
#[[Корнева Нина Алексеевна]] [[Участник: АксиомаIDm014]],[[Участник: ТеоремикиIDm013]],[[Участник: БесконечностьIDm029]] [[Семинар ДООМ Тайны квадрата]],[[Семинар ДООМ Историческая справка]], [[Семинар ДООМ Применение методов визуализации]]
# [[Участник:Голикова Оксана Петровна|Голикова Оксана Петровна]], Царство ПланаметрическоеIDm060, [[Семинар ДООМ "Плоскость, прямая, луч"]]
# [[Участник:Никитина Валентина Николаевна|Никитина Валентина Николаевна]], IDm001, [[Семинар ДООМ Точка.Прямая,Плоскость.Основные свойства.]]
# [[Участник:Бурцева Евгения Васильевна|Бурцева Евгения Васильевна]], КОПы IDm086, [[Семинар ДООМ Фрагмент урока «Площадь треугольника» (устный счет)]],[[Семинар ДООМ.Система зачетов по геометрии]], [http://doomers.googlegroups.com/web/%D0%B7%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%82+%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC.rar?hl=ru&gda=WZIpfG4AAACB4H5i8eQjpLTw83RZ6TCl7LpX3-zOMF1MUqqniBVvqU5pDi3jTojaZ_Ye8gZhml3lhtc_B1sp_R9-BsBBHzfNWOdCQkC3EvixH_yoRwM9uq2OpwcPW58IyrBEJFNAmkzjsKXVs-X7bdXZc5buSfmx&gsc=4ZU2qBYAAAClDLltxLg94K3MhvRgGingxLvg5J8DkvikzuC_7TuOSg Вопросы к зачету по геометрии], [http://doomers.googlegroups.com/web/%D0%B7%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F+%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B6%D0%BA%D0%B0-1.doc?hl=ru&gda=F8cnmY4AAACB4H5i8eQjpLTw83RZ6TCluqL2fFE3vPU9hsEb3EFdnU5pDi3jTojaZ_Ye8gZhml1qlVG3EAr6R2OA67LoV4A-BTSZal4qxpCvGH6cacrv34wxtzBAA0wFL5mj3OhvWaE6WZCXRJmU-oyse2-At7JBkf3ebqQLCVYB8j0vSZwHaOOwpdWz5ftt1dlzlu5J-bE&gsc=4ZU2qBYAAAClDLltxLg94K3MhvRgGingxLvg5J8DkvikzuC_7TuOSg Зачетная книжка 7 класс]
# [[Участник:Ткачук Галина Николаевна|Ткачук Галина Николаевна]], IDm011, [[Семинар ДООМ Общественный смотр знаний в 8 классе]]
#Яковлева Надежда Васильевна IDm040[[Семинар ДООМ Параллельность прямых]]
# [[Участник:Дашкина Мариям Николаевна|Дашкина Мариям Николаевна]], IDm063, [[Семинар ДООМ Начальные геометрические сведения.Краткая история возникновения и развития геометрии]], [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F._%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B8&redirect=no]
# Янкова Наталия Васильевна, [[Семинар ДООМ Математические диктанты на уроках геометрии]]
# [[Участник:Лосинская Наталья Викторовна|Лосинская Наталья Викторовна]],IDm033 [[Семинар ДООМ Четырехугольники на координатной плоскости]]
# Холина Елена Евгеньевна, IDm026, [[Семинар ДООМ. Первые уроки геометрии: перпендикулярные прямые.]],[[Семинар ДООМ. Теорема Пифагора и теорема, обратная теореме Пифагора.]]
#[[Участник:Елисеева Любовь Васильевна]], [[Семинар ДООМ: Конкурс сказок]], [[Семинар ДООМ: Комментарии к статье Шарыгина]], [[Семинар ДООМ: Элективный курс по геометрии]].
[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]
# [[Участник:Прибыловская Светлана Александровна|Прибыловская Светлана Александровна]], Команда: [[Участник:Теоремка_IDm_059|Теоремка IDm 059]], [[Семинар ДООМ: Урок-игра "Морской бой"]]
# Маклецова Ирина Анатольевна, Команда: [[Участник:Аб-солютики IDm023|Аб-солютики IDm023]], [[Семинар ДООМ: Ромб, свойство диагоналей ромба]], [[Семинар ДООМ: Урок – игра "Длина окружности, площадь круга, шар"]].
# Янаева О.Н.,IDm004,[[Семинар ДООМ Урок геометрии в 7 классе]]
#[[Участник:Андреева Анна Михайловна|Андреева Анна Михайловна]], Куда ни шагнёшь, геометрию найдёшь!|IDm024|Геометрическая комбинация, [[Семинар ДООМ "Куда ни шагнёшь, геометрию найдёшь!"]]
#[[Участник:Маслова Надежда Геннадьевна|Маслова Надежда Геннадьевна]], [[Участник:Параллели-IDm041|IDm041]], [[Участник:ЭГО-IDm042|IDm042]], [[Семинар ДООМ: Параллелограмм]], презентация к уроку: [http://docs.google.com/present/edit?id=0AYfLm3PG2jyVZGN3N3Nqa3FfNzFnYjk3YjlwcQ&hl=ru| Параллелограмм]
#[[Участник:Шалина Светлана Николаевна]],IDm055, IDm055A, [[Семинар ДООМ Конспект урока геометрии в 7 классе]],[[Семинар ДООМ Внеклассное мероприятие по геометрии "ПОЛЕ ЧУДЕС"]],[[Семинар ДООМ Конспект урока по теме «Симметрия»,5-6 класс]].

Участник:Шалина Светлана Николаевна

2009-12-08T13:37:47Z

Шалина Светлана Николаевна:

[[Изображение:|thumb|Шалина Светлана]]

'''Город:''' Тольятти, Самарская область

'''Место работы:''' МОУ школа № 45 города Тольятти

'''Должность:''' учитель математики и информатики

'''Работы в Интернете:'''
'''ДООМ 2007-2008 "Формула текста"'''

[[Семинар ДООМ Конспект урока по теме "Текстовые задачи на движение"]],

[[Семинар ДООМ Опорный конспект для учащихся по теме "Задачи на проценты"]].

'''ДООМ 2009-2010 "Геометрическая геометрия"'''

[[Семинар ДООМ Конспект урока геометрии в 7 классе]],

[[Семинар ДООМ Внеклассное мероприятие по геометрии "ПОЛЕ ЧУДЕС"]]

[[Семинар ДООМ Конспект урока по теме «Симметрия»,5-6 класс]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Семинар ДООМ Конспект урока по теме «Симметрия»,5-6 класс

2009-12-08T13:35:46Z

Шалина Светлана Николаевна:

Шалина Светлана Николаевна,IDm055, IDm055A.

'''Конспект урока по теме «Симметрия»'''
Класс 5,6

'''Цели урока:''' формирование понятия «симметрия» и умения видеть явления симметрии в окружающем мире; развитие внимания, наблюдательности.

'''Задачи урока:'''

1 познакомить учащихся с понятием осевой симметрии, наблюдая её в буквах и словах;
2 обратить внимание учащихся на присутствие симметрии в окружающем нас мире;
3 рассмотреть симметрию некоторых геометрических фигур, наличие у них одной, двух или более осей симметрии;
4 показать учащимся, как точно построить симметричное отражение объекта.
Оборудование и материалы: доска, мел, угольники, зеркальце, раздаточный материал, проектор, экран.

'''План урока:'''

1 Организационный момент

2 Вступление «Зеркало и мы»

3 Симметрия в буквах и словах

4 Симметрия в природе и архитектуре

5 Симметрия некоторых геометрических фигур

6 Задание на смекалку

7 Домашнее задание

8 Итог урока

'''Оформление доски.'''

На доске написана тема урока и слова И. Канта и Г. Вейля.

«Что может быть больше похоже на мою руку или моё ухо,чем их собственное отражение в зеркале?
И всё же руку, которую я вижу в зеркале, нельзя поставить на место настоящей руки…»
''Иммануил Кант''

«Симметрия является той идеей,Посредством которой человек, на протяжении веков пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство».
''Г. Вейль''

'''Ход урока:'''

'''1. Организационный момент.'''

'''2.''' Ежедневно каждый из нас по нескольку раз в день видит своё отражение в зеркале. Это настолько обычно, что мы не удивляемся, не задаём вопросов и вообще не обращаем внимания на зеркало и прочие пустяки. И только философы и математики не теряют способности удивляться. Вот что написал немецкий философ Иммануил Кант о зеркальном отражении: (читаются слова И. Канта)

Зеркало – великое изобретение человека. Чтобы мы делали без него? Чтобы увидеть зеркальный двойник, надо поместить объект перед зеркалом и заглянуть в это зеркало. Обычно считают, что наблюдаемый объект в зеркале двойник является точной копией самого объекта, но это не так. Зеркало не просто копирует, а меняет местами (переставляет) передние и задние по отношению к зеркалу части объекта.
Если я мигаю левым глазом, стоя у зеркала, то отражение – правым. Если у меня родинка справа на лице, то у отражения – слева.

Поиграем в зеркальное отражение.

Игра: один ученик показывает движения руками или ногами, а стоящий напротив, должен всё это повторить как отражение в зеркале.

3'''. Опыт 1. Нам понадобится зеркало.'''Напишите своё имя печатными буквами в столбик и посмотрите на его отражение в зеркале. Поворачивает ли зеркало ваше имя? А теперь напишите имя Юра. Опять? А имена Маша, Фома? Нет?

Например:
[[Изображение:С1.JPG]]

Вывод: одни слова, отражаясь в зеркале, изменяются до неузнаваемости, а другие нет.
Опыты с зеркалами позволили нам прикоснуться к удивительному математическому явлению – симметрии.

'''Опыт 2. Нам понадобится зеркало.'''Поделите слова Маша и Фома пополам вертикальной чертой, поставьте зеркало на эту линию. Что получилось?

[[Изображение:С22.JPG]]

Вывод: слова Маша и Фома восстановилось, а со словом Юра этого не произошло.

Линия, к которой мы приложили зеркало, называется осью симметрии, а сама симметрия называется осевой.

'''Задание 1'''Проведите оси симметрии в буквах: М, В, Ф, У.
Вывод: М имеет вертикальную ось симметрии
В имеет горизонтальную ось симметрии
Ф – вертикальную и горизонтальную оси
У – не имеет осей симметрии

'''Задание 2. Работа выполняется вместе. Каждый ученик может сказать в какой столбик записать ту или иную букву.'''
Перед вами алфавит, давайте вместе заполним таблицу, которая лежит у вас на парте.

[[Изображение:С3.JPG]]

'''Задание 3 Можно работать по вариантам.'''

Составьте слова с горизонтальной осью симметрии, (нож, сено, вес, век, носок, …)

Составьте слова с вертикальной осью симметрии (шалаш, оно, топот, потоп, …)

'''Физкультурная минутка.'''

Встаньте напротив друг друга. Сейчас ребята, сидящие на первом варианте выполняют движения, а ребята со второго варианта повторяют эти движения как в зеркале.

'''4.''' Симметричными могут быть не только буквы или слова. Вся живая природа обладает свойством симметрии. Ребята выступают с сообщениями, идёт демонстрация симметрии в живой природе на экране (симметрия у насекомых, птиц, животных, растений).

[[Изображение:С4.JPG]]

Не только природа создаёт симметричные объекты, но и человек тяготеет к созданию симметричных вещей. Давайте увидим симметрию в архитектуре. Ребята выступают с сообщениями, идёт демонстрация архитектурных сооружений, обладающих свойством симметрии. Обращено внимание на архитектуру городов Москва и Тольятти.

[[Изображение:С9.JPG]]

Ребята в своём выступлении заметили, что герб города Тольятти тоже обладает свойством симметрии.

[[Изображение:С5.JPG]]

'''5.''' Любые архитектурные сооружения состоят из частей определённой геометрической формы. Давайте увидим симметрию в некоторых геометрических фигурах. Если, перегнув фигуру пополам, её части совпадут, то данная фигура обладает свойством симметрии, а линия сгиба будет являться осью симметрии.
У вас на партах лежит набор геометрических фигур.

[[Изображение:С6.JPG]]

'''Задание.''' Найдите среди данных фигур те, которые обладают свойством симметрии. Определите, сколько осей симметрии имеет такая фигура?
Какая из фигур «самая симметричная»?

'''6. Задание по вариантам.'''Дорисуй следующую фигуру:
'''1 вариант'''

[[Изображение:С7.JPG]]

'''2 вариант'''

[[Изображение:С8.JPG]]

'''7.''' Найти цифры обладающие свойством симметрии, составить из них всевозможные трёхзначные числа. В чём особенность этих чисел?

'''8.''' С каким понятием мы сегодня познакомились? Где проявляется симметрия? Хочется отметить, что мы познакомились лишь с одним видом симметрии – зеркальной. Какие виды симметрии существуют ещё вы можете узнать сами и рассказать нам на уроках математики.
Симметрия удивительное явление, оно вокруг нас, оно везде. Симметричные объекты воспринимаются нами как красивые, они привлекают внимание, приносят ощущение радости, покоя, гармонии, порядка. Наш мир удивительно симметричен! Приглядитесь!

[[Участник:Шалина Светлана Николаевна]]

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Файл:С9.JPG

2009-12-08T13:28:22Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:С8.JPG

2009-12-08T13:27:51Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:С7.JPG

2009-12-08T13:27:07Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:С6.JPG

2009-12-08T13:26:27Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:С5.JPG

2009-12-08T13:24:44Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:С4.JPG

2009-12-08T13:24:02Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:С3.JPG

2009-12-08T13:22:22Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:С22.JPG

2009-12-08T13:21:38Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:С1.JPG

2009-12-08T13:20:27Z

Шалина Светлана Николаевна:

Семинар ДООМ Конспект урока по теме «Симметрия»,5-6 класс

2009-12-08T13:12:29Z

Шалина Светлана Николаевна: Новая: Шалина Светлана Николаевна,IDm055, IDm055A. '''Конспект урока по теме «Симметрия»''' Класс 5,6 '''Цели урока:''' ф...

Шалина Светлана Николаевна,IDm055, IDm055A.

'''Конспект урока по теме «Симметрия»'''
Класс 5,6

'''Цели урока:''' формирование понятия «симметрия» и умения видеть явления симметрии в окружающем мире; развитие внимания, наблюдательности.

'''Задачи урока:'''

1 познакомить учащихся с понятием осевой симметрии, наблюдая её в буквах и словах;
2 обратить внимание учащихся на присутствие симметрии в окружающем нас мире;
3 рассмотреть симметрию некоторых геометрических фигур, наличие у них одной, двух или более осей симметрии;
4 показать учащимся, как точно построить симметричное отражение объекта.
Оборудование и материалы: доска, мел, угольники, зеркальце, раздаточный материал, проектор, экран.

'''План урока:'''

1 Организационный момент

2 Вступление «Зеркало и мы»

3 Симметрия в буквах и словах

4 Симметрия в природе и архитектуре

5 Симметрия некоторых геометрических фигур

6 Задание на смекалку

7 Домашнее задание

8 Итог урока

'''Оформление доски.'''

На доске написана тема урока и слова И. Канта и Г. Вейля.

«Что может быть больше похоже на мою руку или моё ухо,чем их собственное отражение в зеркале?
И всё же руку, которую я вижу в зеркале, нельзя поставить на место настоящей руки…»
''Иммануил Кант''

«Симметрия является той идеей,Посредством которой человек, на протяжении веков пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство».
''Г. Вейль''

'''Ход урока:'''

'''1. Организационный момент.'''

'''2.''' Ежедневно каждый из нас по нескольку раз в день видит своё отражение в зеркале. Это настолько обычно, что мы не удивляемся, не задаём вопросов и вообще не обращаем внимания на зеркало и прочие пустяки. И только философы и математики не теряют способности удивляться. Вот что написал немецкий философ Иммануил Кант о зеркальном отражении: (читаются слова И. Канта)

Зеркало – великое изобретение человека. Чтобы мы делали без него? Чтобы увидеть зеркальный двойник, надо поместить объект перед зеркалом и заглянуть в это зеркало. Обычно считают, что наблюдаемый объект в зеркале двойник является точной копией самого объекта, но это не так. Зеркало не просто копирует, а меняет местами (переставляет) передние и задние по отношению к зеркалу части объекта.
Если я мигаю левым глазом, стоя у зеркала, то отражение – правым. Если у меня родинка справа на лице, то у отражения – слева.

Поиграем в зеркальное отражение.

Игра: один ученик показывает движения руками или ногами, а стоящий напротив, должен всё это повторить как отражение в зеркале.

3'''. Опыт 1. Нам понадобится зеркало.'''Напишите своё имя печатными буквами в столбик и посмотрите на его отражение в зеркале. Поворачивает ли зеркало ваше имя? А теперь напишите имя Юра. Опять? А имена Маша, Фома? Нет?

Например:

Вывод: одни слова, отражаясь в зеркале, изменяются до неузнаваемости, а другие нет.
Опыты с зеркалами позволили нам прикоснуться к удивительному математическому явлению – симметрии.

'''Опыт 2. Нам понадобится зеркало.'''Поделите слова Маша и Фома пополам вертикальной чертой, поставьте зеркало на эту линию. Что получилось?

Вывод: слова Маша и Фома восстановилось, а со словом Юра этого не произошло.

Линия, к которой мы приложили зеркало, называется осью симметрии, а сама симметрия называется осевой.

'''Задание 1'''Проведите оси симметрии в буквах: М, В, Ф, У.
Вывод: М имеет вертикальную ось симметрии
В имеет горизонтальную ось симметрии
Ф – вертикальную и горизонтальную оси
У – не имеет осей симметрии

'''Задание 2. Работа выполняется вместе. Каждый ученик может сказать в какой столбик записать ту или иную букву.'''
Перед вами алфавит, давайте вместе заполним таблицу, которая лежит у вас на парте.

Буквы с вертикальной осью симметрии

Буквы с горизонтальной осью симметрии

Буквы с двумя осями симметрии

Буквы не имеющие осей симметрии

'''Задание 3 Можно работать по вариантам.'''

Составьте слова с горизонтальной осью симметрии, (нож, сено, вес, век, носок, …)

Составьте слова с вертикальной осью симметрии (шалаш, оно, топот, потоп, …)

'''Физкультурная минутка.'''

Встаньте напротив друг друга. Сейчас ребята, сидящие на первом варианте выполняют движения, а ребята со второго варианта повторяют эти движения как в зеркале.

'''4.''' Симметричными могут быть не только буквы или слова. Вся живая природа обладает свойством симметрии. Ребята выступают с сообщениями, идёт демонстрация симметрии в живой природе на экране (симметрия у насекомых, птиц, животных, растений).

Не только природа создаёт симметричные объекты, но и человек тяготеет к созданию симметричных вещей. Давайте увидим симметрию в архитектуре. Ребята выступают с сообщениями, идёт демонстрация архитектурных сооружений, обладающих свойством симметрии. Обращено внимание на архитектуру городов Москва и Тольятти.

Ребята в своём выступлении заметили, что герб города Тольятти тоже обладает свойством симметрии.

'''5.''' Любые архитектурные сооружения состоят из частей определённой геометрической формы. Давайте увидим симметрию в некоторых геометрических фигурах. Если, перегнув фигуру пополам, её части совпадут, то данная фигура обладает свойством симметрии, а линия сгиба будет являться осью симметрии.
У вас на партах лежит набор геометрических фигур.

'''Задание.''' Найдите среди данных фигур те, которые обладают свойством симметрии. Определите, сколько осей симметрии имеет такая фигура?
Какая из фигур «самая симметричная»?

'''6. Задание по вариантам.'''Дорисуй следующую фигуру:
'''1 вариант'''

'''2 вариант'''

'''7.''' Найти цифры обладающие свойством симметрии, составить из них всевозможные трёхзначные числа. В чём особенность этих чисел?

'''8.''' С каким понятием мы сегодня познакомились? Где проявляется симметрия? Хочется отметить, что мы познакомились лишь с одним видом симметрии – зеркальной. Какие виды симметрии существуют ещё вы можете узнать сами и рассказать нам на уроках математики.
Симметрия удивительное явление, оно вокруг нас, оно везде. Симметричные объекты воспринимаются нами как красивые, они привлекают внимание, приносят ощущение радости, покоя, гармонии, порядка. Наш мир удивительно симметричен! Приглядитесь!

[[Участник:Шалина Светлана Николаевна]]

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Дистанционный методический семинар ДООМ 2009

2009-12-08T13:03:20Z

Шалина Светлана Николаевна: /* Участники семинара */

Семинар ДООМ Внеклассное мероприятие по геометрии "ПОЛЕ ЧУДЕС"

2009-12-08T13:01:03Z

Шалина Светлана Николаевна:

Шалина Светлана Николаевна, IDm055,IDm055A.

'''Внеклассное мероприятие по наглядной геометрии.'''
== Игра «ПОЛЕ ЧУДЕС» ==

'''Цели:''' заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в самостоятельную работу; способствовать расширению кругозора учащихся.

Игра проводится по темам, изученным в 5-6 классах.

'''Ход мероприятия'''

'''I. Вступление.'''

Учитель рассказывает об учебниках арифметики, алгебры, геометрии, математики (организована выставка учебников).

'''II. Правила игры.'''

Тройки учащихся выбираются заранее (по желанию самих учащихся). Участники готовят самостоятельно кроссворды, математические сообщения.
Игровой барабан (см, рис.) оделен на сектора, которые имеют условные обозначения. На барабане должно быть несколько секторов с одинаковыми обозначениями.

[[Изображение:ВМ1.JPG]]
[[Изображение:ВМ2.JPG]]

'''III. Задания конкурса.'''

а) Задание для 1-й тройки:

[[Изображение:ВМ6.JPG]]

Знаменитый греческий математик (7 клеток).

''Ответ: Архимед.''

б) 3 а д а н и е для 2-й тройки:

[[Изображение:ВМ6.JPG]]

Как называется кривая, которая обходит многократно одну и ту же точку (дорожки на грампластинке) (7 клеток)?

''Ответ: спираль.''

в) 3 а д а н и е для 3-й тройки:

[[Изображение:ВМ7.JPG]]

Геометрическая фигура, ограниченная тремя отрезками (11 клеток).

''Ответ: треугольник.''

г) Задание для 4-й тройки:

[[Изображение:ВМ8.JPG]]

Как звали знаменитого французского императора и полководца, родившегося на Корсике, который очень любил математику, особенно геометрию (8 клеток)?

''Ответ: Наполеон.''

'''IV. Выбор финальной тройки.'''

Каждый получает задание, кто быстрее сделает, тот войдет в финальную тройку.

1. Сосчитать, сколько углов, меньших 180°, изображено на рисунке? Ответ: 10.

[[Изображение:ВМ3.JPG]]

'''V. Игра со зрителями.'''

Задание для зрителей:

Назовите ученого, однофамильца известного греческого медика, который первым написал самый первый учебник по геометрии (9 клеток).
Сначала открыть три буквы.

[[Изображение:ВМ9.JPG]]

''Ответ: Гиппократ.''

'''VI. Финал.'''

[[Изображение:ВМ8.JPG]]

Как называли куб или шестигранник в Греции (8 клеток)?

''Ответ: гексаэдр.''

'''VII. Суперигра.'''

[[Изображение:ВМ11.JPG]]

Одно из основных понятий математики (5 клеток). Открыть сначала две буквы. Ответ: число.

'''Дополнительные моменты:'''

1. Если ученику выпадает сюрприз, то он вытягивает билет с заданием; если отвечает, то остается в игре с передачей хода: если не отвечает правильно, то выбывает из игры.

2. Если выпадает шанс, то можно выбрать из зала помощни¬ка, и он называет букву, а ученик может использовать подсказку, но может принять свое решение.

'''VIII. Сюрприз.'''

1. Сумма сторон многоугольника? (Периметр.)

2. Прямоугольник, у которого все стороны равны (Квадрат.)

3. Треугольник с двумя равными сторонами? (Равнобедренный.)

4. Луч, делящий угол на два равных угла? (Биссектриса.)

5. Отрезок, соединяющий центр окружности с любой ее точ¬кой (Радиус.)

6. Сколько прямоугольников на рисунке? (18.)

[[Изображение:ВМ12.JPG]]

7. Средство для измерения и построения углов. (Транспортир.)

8. Сколько здесь треугольников? (18.)

[[Изображение:ВМ4.JPG]]

'''VIII. Итоги игры. Награждение.'''

[[Участник:Шалина Светлана Николаевна]]

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Файл:ВМ12.JPG

2009-12-08T12:53:26Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:ВМ11.JPG

2009-12-08T12:52:41Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:ВМ9.JPG

2009-12-08T12:50:43Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:ВМ8.JPG

2009-12-08T12:49:32Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:ВМ7.JPG

2009-12-08T12:47:22Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:ВМ6.JPG

2009-12-08T12:46:39Z

Шалина Светлана Николаевна:

Семинар ДООМ Внеклассное мероприятие по геометрии "ПОЛЕ ЧУДЕС"

2009-12-08T12:42:37Z

Шалина Светлана Николаевна:

Шалина Светлана Николаевна, IDm055,IDm055A.

'''Внеклассное мероприятие по наглядной геометрии.'''
== Игра «ПОЛЕ ЧУДЕС» ==

'''Цели:''' заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в самостоятельную работу; способствовать расширению кругозо¬ра учащихся.

Игра проводится по темам, изученным в 5-6 классах.

'''Ход мероприятия'''

'''I. Вступление.'''

Учитель рассказывает об учебниках арифметики, алгебры, геометрии, математики (организована выставка учебников).

'''II. Правила игры.'''

Тройки учащихся выбираются заранее (по желанию самих учащихся). Участники готовят самостоятельно кроссворды, математические сообщения.
Игровой барабан (см, рис.) оделен на сектора, которые имеют условные обозначения. На барабане должно быть несколько секторов с одинаковыми обозначениями.
[[Изображение:ВМ1.JPG]]
[[Изображение:ВМ2.JPG]]

'''III. Задания конкурса.'''

а) Задание для 1-й тройки:

{|border=1
| || || ||

|}

Знаменитый греческий математик (7 клеток).

''Ответ: Архимед.''

б) 3 а д а н и е для 2-й тройки:

Как называется кривая, которая обходит многократно одну и ту же точку (дорожки на грампластинке) (7 клеток)?

''Ответ: спираль.''

в) 3 а д а н и е для 3-й тройки:
{|Первый столбец||Второй столбец||Третий столбец|}

Геометрическая фигура, ограниченная тремя отрезками (11 клеток).

''Ответ: треугольник.''

г) Задание для 4-й тройки:

Как звали знаменитого французского императора и полководца, родившегося на Корсике, который очень любил математику, особенно геометрию (8 клеток)?

''Ответ: Наполеон.''

'''IV. Выбор финальной тройки.'''

Каждый получает задание, кто быстрее сделает, тот войдет в финальную тройку.

1. Сосчитать, сколько углов, меньших 180°, изображено на рисунке? Ответ: 10.

[[Изображение:ВМ3.JPG]]

'''V. Игра со зрителями.'''

Задание для зрителей:

Назовите ученого, однофамильца известного греческого медика, который первым написал самый первый учебник по геометрии (9 клеток).
Сначала открыть три буквы.

''Ответ: Гиппократ.''

'''VI. Финал.'''

Как называли куб или шестигранник в Греции (8 клеток)?

''Ответ: гексаэдр.''

'''VII. Суперигра.'''

Одно из основных понятий математики (5 клеток). Открыть сначала две буквы. Ответ: число.

'''Дополнительные моменты:'''

1. Если ученику выпадает сюрприз, то он вытягивает билет с заданием; если отвечает, то остается в игре с передачей хода: если не отвечает правильно, то выбывает из игры.

2. Если выпадает шанс, то можно выбрать из зала помощни¬ка, и он называет букву, а ученик может использовать подсказку, но может принять свое решение.

'''VIII. Сюрприз.'''

1. Сумма сторон многоугольника? (Периметр.)

2. Прямоугольник, у которого все стороны равны (Квадрат.)

3. Треугольник с двумя равными сторонами? (Равнобедренный.)

4. Луч, делящий угол на два равных угла? (Биссектриса.)

5. Отрезок, соединяющий центр окружности с любой ее точ¬кой (Радиус.)

6. Сколько прямоугольников на рисунке? (18.)

7. Средство для измерения и построения углов. (Транспортир.)

8. Сколько здесь треугольников? (18.)

[[Изображение:ВМ4.JPG]]

'''VIII. Итоги игры. Награждение.'''

[[Участник:Шалина Светлана Николаевна]]

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Файл:ВМ4.JPG

2009-12-08T12:22:37Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:ВМ3.JPG

2009-12-08T12:20:05Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:ВМ2.JPG

2009-12-08T12:19:00Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:ВМ1.JPG

2009-12-08T12:16:49Z

Шалина Светлана Николаевна:

Участник:Шалина Светлана Николаевна

2009-12-08T12:11:56Z

Шалина Светлана Николаевна:

[[Изображение:|thumb|Шалина Светлана]]

'''Город:''' Тольятти, Самарская область

'''Место работы:''' МОУ школа № 45 города Тольятти

'''Должность:''' учитель математики и информатики

'''Работы в Интернете:'''
'''ДООМ 2007-2008 "Формула текста"'''

[[Семинар ДООМ Конспект урока по теме "Текстовые задачи на движение"]],

[[Семинар ДООМ Опорный конспект для учащихся по теме "Задачи на проценты"]].

'''ДООМ 2009-2010 "Геометрическая геометрия"'''

[[Семинар ДООМ Конспект урока геометрии в 7 классе]],

[[Семинар ДООМ Внеклассное мероприятие по геометрии "ПОЛЕ ЧУДЕС"]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Семинар ДООМ Внеклассное мероприятие по геометрии

2009-12-08T12:09:33Z

Шалина Светлана Николаевна: «Семинар ДООМ Внеклассное мероприятие по геометрии» переименована в «Семинар ДООМ Внеклассное мероприятие по геометрии "ПОЛЕ ЧУДЕС"»

#REDIRECT [[Семинар ДООМ Внеклассное мероприятие по геометрии "ПОЛЕ ЧУДЕС"]]

Семинар ДООМ Внеклассное мероприятие по геометрии "ПОЛЕ ЧУДЕС"

2009-12-08T12:09:33Z

Шалина Светлана Николаевна, IDm055,IDm055A.

'''Внеклассное мероприятие по наглядной геометрии.'''
== Игра «ПОЛЕ ЧУДЕС» ==

'''Цели:''' заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в самостоятельную работу; способствовать расширению кругозо¬ра учащихся.

Игра проводится по темам, изученным в 5-6 классах.

'''Ход мероприятия'''

'''I. Вступление.'''

Учитель рассказывает об учебниках арифметики, алгебры, геометрии, математики (организована выставка учебников).

'''II. Правила игры.'''

Тройки учащихся выбираются заранее (по желанию самих учащихся). Участники готовят самостоятельно кроссворды, математические сообщения.
Игровой барабан (см, рис.) оделен на сектора, которые имеют условные обозначения. На барабане должно быть несколько секторов с одинаковыми обозначениями.

'''III. Задания конкурса.'''

а) Задание для 1-й тройки:

Знаменитый греческий математик (7 клеток).

''Ответ: Архимед.''

б) 3 а д а н и е для 2-й тройки:

Как называется кривая, которая обходит многократно одну и ту же точку (дорожки на грампластинке) (7 клеток)?

''Ответ: спираль.''

в) 3 а д а н и е для 3-й тройки:

Геометрическая фигура, ограниченная тремя отрезками (11 клеток).

''Ответ: треугольник.''

г) Задание для 4-й тройки:

Как звали знаменитого французского императора и полководца, родившегося на Корсике, который очень любил математику, особенно геометрию (8 клеток)?

''Ответ: Наполеон.''

'''IV. Выбор финальной тройки.'''

Каждый получает задание, кто быстрее сделает, тот войдет в финальную тройку.

1. Сосчитать, сколько углов, меньших 180°, изображено на рисунке? Ответ: 10.

'''V. Игра со зрителями.'''

Задание для зрителей:

Назовите ученого, однофамильца известного греческого медика, который первым написал самый первый учебник по геометрии (9 клеток).
Сначала открыть три буквы.

''Ответ: Гиппократ.''

'''VI. Финал.'''

Как называли куб или шестигранник в Греции (8 клеток)?

''Ответ: гексаэдр.''

'''VII. Суперигра.'''

Одно из основных понятий математики (5 клеток). Открыть сначала две буквы. Ответ: число.

'''Дополнительные моменты:'''

1. Если ученику выпадает сюрприз, то он вытягивает билет с заданием; если отвечает, то остается в игре с передачей хода: если не отвечает правильно, то выбывает из игры.

2. Если выпадает шанс, то можно выбрать из зала помощни¬ка, и он называет букву, а ученик может использовать подсказку, но может принять свое решение.

'''VIII. Сюрприз.'''

1. Сумма сторон многоугольника? (Периметр.)

2. Прямоугольник, у которого все стороны равны (Квадрат.)

3. Треугольник с двумя равными сторонами? (Равнобедренный.)

4. Луч, делящий угол на два равных угла? (Биссектриса.)

5. Отрезок, соединяющий центр окружности с любой ее точ¬кой (Радиус.)

6. Сколько прямоугольников на рисунке? (18.)

7. Средство для измерения и построения углов. (Транспортир.)

8. Сколько здесь треугольников? (18.)

'''VIII. Итоги игры. Награждение.'''

[[Участник:Шалина Светлана Николаевна]]

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Семинар ДООМ Внеклассное мероприятие по геометрии "ПОЛЕ ЧУДЕС"

2009-12-08T12:08:58Z

Шалина Светлана Николаевна: Новая: Шалина Светлана Николаевна, IDm055,IDm055A. '''Внеклассное мероприятие по наглядной геометрии.''' == Игра «ПОЛ...

Шалина Светлана Николаевна, IDm055,IDm055A.

'''Внеклассное мероприятие по наглядной геометрии.'''
== Игра «ПОЛЕ ЧУДЕС» ==

'''Цели:''' заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в самостоятельную работу; способствовать расширению кругозо¬ра учащихся.

Игра проводится по темам, изученным в 5-6 классах.

'''Ход мероприятия'''

'''I. Вступление.'''

Учитель рассказывает об учебниках арифметики, алгебры, геометрии, математики (организована выставка учебников).

'''II. Правила игры.'''

Тройки учащихся выбираются заранее (по желанию самих учащихся). Участники готовят самостоятельно кроссворды, математические сообщения.
Игровой барабан (см, рис.) оделен на сектора, которые имеют условные обозначения. На барабане должно быть несколько секторов с одинаковыми обозначениями.

'''III. Задания конкурса.'''

а) Задание для 1-й тройки:

Знаменитый греческий математик (7 клеток).

''Ответ: Архимед.''

б) 3 а д а н и е для 2-й тройки:

Как называется кривая, которая обходит многократно одну и ту же точку (дорожки на грампластинке) (7 клеток)?

''Ответ: спираль.''

в) 3 а д а н и е для 3-й тройки:

Геометрическая фигура, ограниченная тремя отрезками (11 клеток).

''Ответ: треугольник.''

г) Задание для 4-й тройки:

Как звали знаменитого французского императора и полководца, родившегося на Корсике, который очень любил математику, особенно геометрию (8 клеток)?

''Ответ: Наполеон.''

'''IV. Выбор финальной тройки.'''

Каждый получает задание, кто быстрее сделает, тот войдет в финальную тройку.

1. Сосчитать, сколько углов, меньших 180°, изображено на рисунке? Ответ: 10.

'''V. Игра со зрителями.'''

Задание для зрителей:

Назовите ученого, однофамильца известного греческого медика, который первым написал самый первый учебник по геометрии (9 клеток).
Сначала открыть три буквы.

''Ответ: Гиппократ.''

'''VI. Финал.'''

Как называли куб или шестигранник в Греции (8 клеток)?

''Ответ: гексаэдр.''

'''VII. Суперигра.'''

Одно из основных понятий математики (5 клеток). Открыть сначала две буквы. Ответ: число.

'''Дополнительные моменты:'''

1. Если ученику выпадает сюрприз, то он вытягивает билет с заданием; если отвечает, то остается в игре с передачей хода: если не отвечает правильно, то выбывает из игры.

2. Если выпадает шанс, то можно выбрать из зала помощни¬ка, и он называет букву, а ученик может использовать подсказку, но может принять свое решение.

'''VIII. Сюрприз.'''

1. Сумма сторон многоугольника? (Периметр.)

2. Прямоугольник, у которого все стороны равны (Квадрат.)

3. Треугольник с двумя равными сторонами? (Равнобедренный.)

4. Луч, делящий угол на два равных угла? (Биссектриса.)

5. Отрезок, соединяющий центр окружности с любой ее точ¬кой (Радиус.)

6. Сколько прямоугольников на рисунке? (18.)

7. Средство для измерения и построения углов. (Транспортир.)

8. Сколько здесь треугольников? (18.)

'''VIII. Итоги игры. Награждение.'''

[[Участник:Шалина Светлана Николаевна]]

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Семинар ДООМ Конспект урока геометрии в классе

2009-12-08T11:52:02Z

Шалина Светлана Николаевна:

Шалина Светлана Николаевна,IDm055,IDm055.

'''Конспект урока геометрии по теме: «Второй признак равенства треугольников»'''

'''Класс 7'''

Место урока в системе уроков: урок усвоения новых знаний.

Тип урока: урок обучения умениям и навыкам.

'''Цель урока:''' изучить второй признак равенства треугольников, показать, как применяется этот признак при решении задач.

'''Задачи:'''

1) повторить и закрепить изученный ранее материал;

2) доказать второй признак равенства треугольников;

3) выработать навыки использования первого и второго признаков равенства треугольников при решении задач;

4) решить тренировочные упражнения по теме;

5) развивать логическое мышление учащихся.

Оборудование и литература:

1) Учебник: Геометрия, 7-9. Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и др. М.: Просвещение, 2005 - 2009.

2) Канцелярские принадлежности.

3) Готовые чертежи.

'''Ход урока'''

'''I. Устная работа.'''

1. Ответы на контрольные вопросы 4 -13 на с. 49-50.

-Какая фигура называется треугольником?

-Какие треугольники называются равными?

-Сформулируйте первый признак равенства треугольников.

-Какой отрезок называется медианой треугольника?

-Какой отрезок называется биссектрисой треугольника?

-Какой отрезок называется высотой треугольника?

-Какой треугольник называется равнобедренным, равносторонним?

-Свойства равнобедренного треугольника.

2. Решение задач по готовым чертежам с целью повторения первого признака равенства треугольников:

[[Изображение:Конс1.JPG]]

'''II. Объяснение нового материала.'''
1. Выполнение учащимися практического задания: с помощью транспортира и масштабной линейки начертить треугольник ABC так, чтобы A = 46°, B = 58°, АВ = 4,8 см.
2. Формулировка и доказательство второго признака равенства треугольников (на доске и в тетрадях).
'''III. Закрепление изученного материала.'''
1. Устно по готовым рисункам (рис. 3-7) решить задачи:
[[Изображение:Кон3.JPG]]

2. Решить задачу № 121 (самостоятельно).
[[Изображение:Кон4.JPG]]

3. Решить задачу № 126

[[Изображение:Кон5.JPG]]

4. Решить задачу № 127 (записать решение этой более слож¬ной задачи на доске и в тетрадях):

[[Изображение:Кон6.JPG]]

'''IV. Итоги урока.'''

'''V. Домашнее задание:''' выучить доказательство теоремы из п. 19; решить задачи № 124, 125, 128.

[[Участник: Шалина Светлана Николаевна]]

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Семинар ДООМ Конспект урока геометрии в классе

2009-12-08T11:51:41Z

Шалина Светлана Николаевна:

Шалина Светлана Николаевна,IDm055,IDm055.

'''Конспект урока геометрии по теме: «Второй признак равенства треугольников»'''

'''Класс 7'''

Место урока в системе уроков: урок усвоения новых знаний.

Тип урока: урок обучения умениям и навыкам.

'''Цель урока:''' изучить второй признак равенства треугольников, показать, как применяется этот признак при решении задач.

'''Задачи:'''

1) повторить и закрепить изученный ранее материал;

2) доказать второй признак равенства треугольников;

3) выработать навыки использования первого и второго признаков равенства треугольников при решении задач;

4) решить тренировочные упражнения по теме;

5) развивать логическое мышление учащихся.

Оборудование и литература:

1) Учебник: Геометрия, 7-9. Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и др. М.: Просвещение, 2005 - 2009.

2) Канцелярские принадлежности.

3) Готовые чертежи.

'''Ход урока'''

'''I. Устная работа.'''

1. Ответы на контрольные вопросы 4 -13 на с. 49-50.

-Какая фигура называется треугольником?

-Какие треугольники называются равными?

-Сформулируйте первый признак равенства треугольников.

-Какой отрезок называется медианой треугольника?

-Какой отрезок называется биссектрисой треугольника?

-Какой отрезок называется высотой треугольника?

-Какой треугольник называется равнобедренным, равносторонним?

-Свойства равнобедренного треугольника.

2. Решение задач по готовым чертежам с целью повторения первого признака равенства треугольников:

[[Изображение:Конс1.JPG]]

'''II. Объяснение нового материала.'''
1. Выполнение учащимися практического задания: с помощью транспортира и масштабной линейки начертить треугольник ABC так, чтобы A = 46°, B = 58°, АВ = 4,8 см.
2. Формулировка и доказательство второго признака равенства треугольников (на доске и в тетрадях).
III. Закрепление изученного материала.
1. Устно по готовым рисункам (рис. 3-7) решить задачи:
[[Изображение:Кон3.JPG]]

2. Решить задачу № 121 (самостоятельно).
[[Изображение:Кон4.JPG]]

3. Решить задачу № 126

[[Изображение:Кон5.JPG]]

4. Решить задачу № 127 (записать решение этой более слож¬ной задачи на доске и в тетрадях):

[[Изображение:Кон6.JPG]]

'''IV. Итоги урока.'''

'''V. Домашнее задание:''' выучить доказательство теоремы из п. 19; решить задачи № 124, 125, 128.

[[Участник: Шалина Светлана Николаевна]]

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Файл:Кон6.JPG

2009-12-08T11:47:01Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:Кон5.JPG

2009-12-08T11:46:02Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:Кон4.JPG

2009-12-08T11:45:30Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:Кон3.JPG

2009-12-08T11:44:34Z

Шалина Светлана Николаевна:

Обучающий тур средней возрастной группы

2009-12-08T11:38:56Z

Шалина Светлана Николаевна: /* Команда IDm055 */

__NOTOC__
<p align=right><small>[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>

Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучащающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* какова была роль лидера (капитана) команды;
* и т.п.

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm011 Параллельные==
Когда мы получили задачи обучающего тура, капитан команды бросил клич: "Кто больше и правильно решит задач в течение трех дней?" Ровно через три дня мы собрались после уроков и представили свои решения. Увы и ах! Явного лидера не оказалось... Потом мы подключили своих одноклассников и даже родителей. На всех уроках, переменах и даже в столовой на уме была одна геометрия. И... результат заметно улучшился, решенных задач прибавилось! Некоторые задачи мы решали и на уроках геометрии. Уроки от этого стали еще интереснее. Были рассмотрены виды дополнительных построений, которые помогли решить некоторые задания.<br>
''Много задач - это плохо или хорошо?! Хорошо - есть, из чего выбрать! Плохо - много времени ушло на отбор!''<br>
В ходе творческой работы над решением задач обучающего тура родились стихи:
<font color="blue"> '''Ода Геометрии'''</font>
Время шло мимо людей,
Появилось на свете много идей.
А в параллельном мире, мире натур,
Жила Геометрия – царица фигур.
Много людей не знакомы с ней,
А многие просто не знают о ней.
Хотя она везде первая
Царица наук – Геометрия.
И вот, как-то раз, в один светлый день
Попали фигуры в мир людей.
И оставила их Геометрия там,
Чтобы расставить все по местам.
Разбежались фигуры кто куда,
Каждый нашел свои места.
И остались там с людьми они
Много пользы им принесли.
И мало кто знает, что кроме людей
Существует другой мир – мир затей,
Мир правил , прямых , биссектрис и высот
Без них у нас никто не живет!
''Ученица 8-А класса Андреева Ксения.''

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:Отчет1 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Достроили - и порядок!]]
<td>[[Изображение:Отчет3 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Упаду, но дорешаю.]]
<td>[[Изображение:Отчет2 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Места хватит на всех!]]
</tr>
<tr>
<td> [[Изображение:Отчет4 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Одна голова хорошо, а...]]
<td>
<td>[[Изображение:Отчет5 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Вокруг все - геометрия.]]
</tr>
</table>
--[[Участник:Параллельные IDm011|Параллельные IDm011]] 17:57, 12 ноября 2009 (SAMT)

== КВАДР IDm068 ==
К сожалению наша команда не смогла совместно решать задачи, так как все учебные заведения в городе были закрыты на карантин, а собраться всем вместе у нас не было возможности. Поэтому каждый участник команды решал задачи самостоятельно. Те задачи, которые остались не решены, мы решали вместе ,всей командой. Но все-таки многие задачи даже совместно решить не смогли. Пользовались конспектами, с уроков геометрии. Так же мы обращались за помощью к родителям, которые нам активно помогали. И очень помогла книга Е.И. Игнатьева "В царстве смекалки",в которой были приведены некоторые похожие задачи. По нашему мнению самая интересная задача-24.С первой задачей мы справились без проблем. со второй по девятнадцатую задачи мы пытались решить вместе, но у нас не получилось. Капитан нашей команды тщательно следил за тем, чтобы каждый член команды участвовал в решении задач и в составлении ответов на эти вопросы.И в общем наша команда действует дружно, слаженно и коллективно.

== Команда IDm005 ==

- '''Отчёт о проведении обучающего тура'''
- <br> В обучающем туре олимпиады приняли участие все желающие – учащиеся восьмых классов нашей школы. Капитаны команд каждого класса знакомили одноклассников с условиями задач и собирали готовые решения. Участники команды ДООМ предложили представить ''итоги олимпиады в виде геометрической мозаики.'' Для каждого класса «построили» пирамиду из 52 треугольников «по количеству задач». ''По мере решения закрашивали треугольники с номерами соответствующей задачи''. Иногда к решению задач привлекались и родители. Кроме учебников, решить задачи нам помогли книги по занимательной математике, ресурсы Интернет.
- <br>Каждый класс старался решить как можно больше задач. Обсуждение итогов обучающего тура мы провели в виде круглого стола. За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач. Мы пришли к выводу, что ''самыми трудными'' были задачи, для решения которых нам ''не хватило теоретических'' знаний. Некоторые темы, например теорему Пифагора, пришлось изучить раньше, чем положено по программе. Самой интересной оказалась задача №31, где нужно было пролезть через лист бумаги.
- <br>Затем мы поделились своими способами решения некоторых задач. ''По представленным «пирамидам»'' мы легко определили победителей: среди классов параллели '''победил 8 «А» класс''', а в личном зачёте – '''Григорян Сергей'''.
- <br>Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.

<gallery caption='Обучающий тур'>

За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач.

Изображение:Krugct1.JPG|Круглый стол
Изображение:Krugct5.JPG|Самая знакомая и легкая задача
Изображение:Krugct2.JPG|Победитель - команда 8"А" класса
</gallery>

<gallery caption='Обучающий тур'>
Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.
Изображение:Krugct3.JPG|Запрыгнула без труда
Изображение:Krugct4.JPG|И вдвоем можно пролезть
Изображение:Krugct6.JPG|Победитель обучающего тура
</gallery>

[[Участник:IDm005 ТАНГРАМ|IDm005 ТАНГРАМ]] 17:40, 13 ноября 2009 (SAMT)

----

== Команда IDm079 ==
Используя полученные в обучающем туре задачи, мы решили провести игру "Геометрическая рулетка" среди 9-ых классов.Прежде чем приступить к организации игры все участники команды были привлечены к решению задач обучающего тура (задачи решали выборочно). Затем, мы выбрали ведущего игры (из участников команды 6_угольник), разделили учащихся 9-ых классов на 5 команд: "Треугольник","Трапеция","Пиктограмма","Конус","Сфера" (название они придумывали самостоятельно).Каждая из представленных команд выбрала по представителю.Представители крутили "барабан" и сами выбирали себе задачи для решения.Команда "Треугольник" решила наибольшее количество выбранных задач и стала победителем игры. Решения задач были представлены командами на доске. После игры все ребята делились впечатлениями; обсуждали наиболее интересные задачи;разбирали задачи, которые не удалось решить.Наибольший интерес у участников вызвали задачи на разрезание,составление фигур.
Всем ребятам очень понравилось мероприятие.Мы ждём новых конкурсов и идей!

==='''[http://shcol78tgl.gallery.ru/watch?a=50H-dCFd&frame=slideshow Фотоотчёт с обучающего тура]'''===

[[Участник:6 угольник IDm079|6 угольник IDm079]]

== Команда Плюс IDm045 ==

Обучающий тур у нас был проведен в несколько этапов.

Первые 14 задач были распределены между командой, т.е. каждому досталось две задачи. Следующие 5 были предложены ученикам нашего класса. До 5 ноября мы решали эти задачи самостоятельно. Потом разбирали решение более сложных задач с учителем.

Задачи на развитие геометрического зрения мы решали все вместе с 9 по 12 ноября после уроков. К нам присоединились и другие ученики нашего класса.

13 ноября мы решали задачу 38. Каждому из нас досталось по развертке. Было очень интересно и трудоемко, а главное, что у нас всё получилось!

Задачи на знание геометрических фактов мы снова распределили каждому по две и решали их самостоятельно дома. К сожалению грипп испортил наши планы, многие ребята заболели, мы смогли встретиться все вместе только 18 ноября, обговорили решения, рассмотрели другие способы нахождения ответов в задачах. Задачи, с которыми мы не справлись, объяснила учитель.

Мы считаем, что отлично подготовились к конкурсному туру! Всем Удачи!!!

== Команда IDm021 ==

В связи с карантином в основном мы работали над задачами дома, и только потом собрались все вместе, чтобы обсудить решения.

У каждого участника команды был полный набор задач, так как некоторые ребята болели и не могли контактировать с другими. Из 52 задач были решены 40. Остальные задачи по объективным причинам не были решены (просто не успели).

Нам очень понравились задачи житейского плана, хотя не менее интересны и задачи, где надо применить знания теорем, аксиом. Самыми интересными задачами считаем задачи с развёртками, про муравья, жука, то есть те, которые можно представить мысленно.

Вот так мы решали эти задачи

[[Изображение:IDm021o1.jpg]]

[[Изображение:IDm021o2.jpg]]

Не очень пока любим решать задачи, связанные с окружностями, они хотя и не сложные, но почему-то нас пугают. Вместе мы их разбираем нормально, а в одиночку не очень хочется приступать к решению.

Мы предполагали, что заключительный этап проведём в виде КВНа, но в связи с карантином у нас это не получилось. Несмотря на то, что обучающий тур заканчивается, мы всё равно проведём КВН, когда выйдем учиться, так как это очень нравится и мы считаем это необходимым.

== Команда IDm002 O==
[[Изображение:S4022177.jpg|thumb|]]
• Здравствуйте, в нашей школе совпали 2 события: неделя "Математики" и обучающий тур Дистанционной Олимпиады. Мы выпустили газеты, провели уроки в 6 и 8 классах. Мы вместе с ребятами решали интересные логические задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады. Дети принимали активное участие в обсуждении и решении задач. Также мы сделали фотографии с этих уроков урока. Однако просим извинения за плохое качество фотографий.

• Все учащиеся получили индивидуальные задания с которыми они хорошо справились ,а в случаях затруднений обращались к капитану за помощью.

• В качестве учебного материала были использованы задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады.

• Все задачи были интересными и сложными, но мы общими усилиями с ними справились!

• Лидер команды сплотил всех нас и помогал нам в трудных ситуациях .

• Руководитель команды (учитель математики) в организации работы сыграл важную роль. Она помогала нам при решении задач и проведения урока.

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:S4020651.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4020656.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.JPG|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022157.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022178.jpg|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022158.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022159.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022174.jpg|thumb|]]
</tr>
</table>

== Команда IDm065 Сфера познания ==

Задачи первой группы лаконичны и понятны по содержанию, являются переходным мостиком к более сложным, абстрактным, практическим задачам. Использование задач на нахождение и доказательство в комплексе и по отдельности развивают мышление с разных сторон.
Задачи второй группы направлены на развитие пространственного мышления и геометрического зрения.
Задачи третей группы помогли нам вспомнить базовый курс по геометрии 8 класса. Эти задачи многоступенчатые и помогают построить логическую цепочку для решения задач.
Задачи обучающего тура помогли нам понять, что мы знаем и что не знаем, как умеем применять теоретические знания на практике.
В связи с карантином каждый участник команды решал задачи обучающего тура самостоятельно.

== Команда IDm001 ==
В период с 9 по 16 ноября в нашей школе была проведена олимпиада по задачам обучающего тура среди 9 классов.Учащиеся 9 классов приняли активное участие в решении задач.Всем классам были розданы задачи для самостоятельного решения.Наибольший интерес вызвали задачи на развитие "геометрического зрения".Участники выполняли чертежи по рисункам,склеивали,делали геометрические тела.Участники олимпиады не плохо справились с решением задач на знание геометрических фактов.В общей сложности было решено 38 задач.Среди 9 классов выявились лидеры.Лидером по решению задач в нашей команде стала Шпаченко Яна.Заключительный этап провели в виде "Круглого стола",где ребята обсуждали решение понравившихся задач.
Активное участие в решении задач принимали родители некоторых участников.
В качестве учебного материала использовали методический материал "О методах решения геометрических задач",учебник геометрии,сведения из интернета,математические справочники.

----

==Команда IDm033 Искатели==

К решению задач обучающего тура мы решили подключить все классы, так как количество задач было огромным.Некоторые задачи
требовали совместных усилий. Нам не помешали ни каникулы, ни карантин, сумели найти выход и вот решена последняя задача
обучающего тура...Команда получила методические материалы, которые были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение
теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по
поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений
каждой задачи. Иногда приходилось встечаться на каждой перемене, чтобы обсудить идеи по решению задач. Получив от учителя
правильные ответы, "Искатели" проверили прорешанные задания, нашли свои ошибки, ещё раз пересмотрели и пришли к окончательному
выводу.
Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались
за выполнение заданий.
Задания были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к решению задач очень серьёзно, добросовестно,
некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу.
Самыми интересными единогласно признаны задачи на развитие "геометрического зрения".
<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:Дружно решаем задачи.jpg|thumb|Дружно решаем задачи.]]
<td>[[Изображение:Самое трудное достается избранным.jpg|thumb|Самое трудное достается избранным.]]
<td>[[Изображение:Наш друг и помощник - КОМП.jpg|thumb|Наш друг и помощник - КОМП.]]
</tr>
</table>

[[Участник:Искатели IDm033|Искатели IDm033]] 17:28, 24 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm083 ==
<div style="background-color:Azure">
Обучающий тур у нас проходил в несколько этапов.

Сначала мы получили задания и решали их самостоятельно. Кто-то решал сам, кто-то читал теоретический материал, кто-то пытался найти материал в интернете, иногда и успешно! Пришлось полистать и учебник по геометрии, и олимпиадные сборники, и к родителям обратиться.

Потом мы собирались на занятия кружка по математике и обсуждали наши и присланные решения задач. обучающего тура. Трудные были с № 40, в общем все задачи с окружностью, интересные задачи не разрезание 27,28 и другие. Многих теорем мы еще не знаем, но постепенно научимся.

Затем мы собрались вместе с ребятами из 9-10 класса и провели математический бой, задание которого включало некоторые задачи из обучающего тура. Нам помогали пятиклассники, сначала мы работали отдельно, но потом стали вместе обсуждать решения и стали командой.

Сначала мы и не мечтали, что победим, но когда начался математический бой, выяснилось, что мы поработали плодотворнее. Как ни смешно, но мы выиграли и очень были рады.

Если бы все время кто-нибудь не болел, мы бы решили больше, вот и капитан наш много болел, пришлось делить его обязанности поровну, а с ним общаться по телефону и интернету. Теперь ходят слухи, что школы у нас собираются закрыть на карантин, и мы беспокоимся, как тогда решать конкурсный тур? Ну ничего, мы справимся!</div>

<table align = "center"><span style="color:DarkGreen">
== Фотоотчет обучающего тура ==
</span>
<tr style="background-color:SpringGreen" |>
<td><td><td>
<td>[[Изображение:IMG_9047_83.jpg|thumb|Мы все пролезли в этот листок.]]
<td>[[Изображение:IMG_9048_83.jpg|thumb|Мы решаем задачу 12.]]
<td>[[Изображение:IMG_9049_83.jpg|thumb|А мальчики опять режут блины. Ребята, это же задание не для вас, это 5-й класс!!]]
<td><td><td>
</tr>
</table>

== Команда UMNIKI & UMNICY ID 018 ==
Перед решением той или иной задачи учащиеся внимательно выслушивают теоретический материал, который им объясняет учитель. Затем по наводящим вопросам выясняет понял ли ученик теоремы и факты, разобранные совместно с учителем. Учитель напоминает учащимся, что умение решать задачи является следствием глубоко понятого теоретического материала. На уроках учитель предлагал нам по одной нестандартной задаче, в каждой из которых надо придумать, какие сделать дополнительные построения, какими формулами или теоремами следует воспользоваться. Мы совместно с учителем создаем "банк гипотез, идей", из которого путем многократного анализа условия задачи и поиска оптимального решения постепенно отбираем наиболее рациональное решение. Некоторые задачи довольно трудные, поэтому мы стараемся решать их и после уроков, подходя к решенпию такой задачи нестандартно, новаторски.К некоторымм задачам дан план решеня и мы подробно разбираем его, пытаемся найти другие способы решения данной задачи. Задачи, которыеи предлагаются организаторами показались нам очень интересными, они действительно развивают пространственное воображение, логическое мышление, умение найти оптимальный путь решения с наименьшими затратами сил и энергии. С нетерпением ждем начала соревнований, мы полны желания и упорства, нам удастся преодолеть все трудности.

== Команда Коробка геометрических конфет IDm088 ==

Собравшись, все вместе в один день мы пришли к четкому плану действий, который приводим ниже:
# Вдохновиться просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009»
# Каждому участнику олимпиады самостоятельно изучить пособие по решению геометрических задач.
# Посетить библиотеки школы, города, медиацентр школы и подготовить доклады по истории развития геометрии.
# Подготовить презентации по темам докладов
# Организовать и провести в школе конкурсы «Геометрическая карусель» и «Геометрические барьеры», используя задачи обучающего тура.
# Между участниками команды провести математический бой «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения».
# Оформить отчет о проделанной работе.

В нашей дружной команде обязанности были распределены следующим образом:

Вера, Вика, Юля взяли на себя основную оформительскую задачу: вырезали, печатали, клеили, рисовали – оформляли одним словом.

Сергей - за компьютерные презентации.

Артур, Влад и Рома – за подбор материалов к конкурсам и играм.

Теперь же расскажем о работе, проделанной в каждом из 7 пунктов плана:

1) Мы вдохновились просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009». Приводим несколько кадров из мультфильма:

<gallery>
Изображение: СА1.JPG
Изображение: СА2.JPG
Изображение: СА3.JPG
Изображение: СА4.JPG
Изображение: СА5.JPG
Изображение: СА6.JPG
Изображение: СА7.JPG
Изображение: СА8.JPG
</gallery>

Следующим в нашем списке «дел» было изучение пособий по решению геометрических задач. Этот пункт был наиболее важен при решении геометрических задач, так как возможность решения одной задачи разными способами является ключевой в

Следующие несколько дней наши силы были направлены на поиск и подготовку презентаций по следующим темам:
* «О чертежи к задаче»,
* «Дополнительное построение на чертеже плоской фигуры как метод решения планиметрических задач»,
* «Выявление характерных особенностей заданной конфигурации»,
* «Опорные задачи»,
* «Геометрические методы решения задач».

Представление презентаций прошло с успехом, поэтому наша команда решила провести конкурсные этапы среди разных параллелей классов.

Итак, первым этапом мы провели «Геометрическую карусель» среди 9-х классов по следующим правилам:

# Во время игры команда получает задачу, решает её и дает ответ. Не зависимо от результата, команда получает следующую задачу, и так далее.
# Всем командам предлагается одинаковый набор задач. Задачи выдаются в определенном порядке.
# Первая задача оценивается в 3 балла. Неверно решенная задача – 0 баллов. Следующая будет «стоить» на 1 балл больше.
# Время решения каждой задачи неограниченно. Общее время – 1 час. Для команды процесс решения может закончиться только в случае прохождения всех задач или с окончанием во времени соревнования.
# Результаты подводятся по ходу игры и показываются всем командам.
# Места распределяются согласно количеством набранных баллов.

Все участники получили непередаваемые ощущения от проведенной работы. Сама обстановка равной борьбы между параллелями навевала бодрое настроение.

Представляем вашему вниманию фотоматериал с проведенной олимпиады:

<gallery>
Изображение: СА9.JPG|Анализ ответов участников олимпиады для подведения итогов
Изображение: СА10.JPG|Довольные лица участников «Геометрической карусели» после оглашения результатов
</gallery>

Среди учеников 4-5 классов мы с помощью учителей провели олимпиаду по геометрии «Геометрия вокруг нас» в 5 А и 4-х классах.

В целом олимпиада прошла весело и задорно. Многие получили свои заслуженные призы. Подготовка к олимпиаде шла ускоренными темпами. Пятиклашки сутками решали математические задачки, чтобы не подвести команду. Учителя геометрии и ученики старших классов составляли для них задачи самого разного уровня и состава. Трудно представить, что было бы, если бы это был 11 класс.

Конечно же, полностью подготовленная олимпиада прошла просто превосходно. Все дети с уверенностью решали задачи, и большинство правильно. Главное, что и учителя и ученики остались довольны.

<gallery>
Изображение: СА11.JPG
Изображение: СА12.JPG
Изображение: СА13.JPG
</gallery>

Между участниками 6-х классов наша команда провела игру под названием «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения». По её итогам выявить единоличного победителя не удалось, но главное что учителя остались довольны своими подопечными, а участники олимпиады получили сладкие призы.

Также мы провели «Геометрические барьеры» в 7 – 8 классах.

Приводим фотоматериал для ознакомления:

<gallery>
Изображение: СА14.JPG|Подготовка
Изображение: СА15.JPG|Геометрическая разминка перед боем
Изображение: СА16.JPG|Следующий этап соревнования
</gallery>

Теоретический и практический материал для конкурсов мы взяли из задач обучающего тура для самостоятельного решения командами.
Спасибо за интересные задачи. При их решении нам пришлось использовать знания из различных тем геометрии. Решение предложенных задач помогло нам при подготовке к районному туру олимпиад.

Нас удивило, что решение задачи 34 смогли найти не все ученики среднего звена, а 6-клашки справились быстрее и лучше. В решении 38 задачи мы решили предложить свои [[Развертки цилиндра и конуса|развертки]].

В этом году мы решили большую часть подготовки взять в свои руки и освободить учителей для подготовки к семинару учителей.

'''''С нетерпением ждем следующего конкурсного тура.'''''

'''С уважением команда Коробка геометрических конфет IDm088'''

== Команда IDm056 Будущее России ==
Мы очень благодарны организаторам конкурса за подготовку столь разнообразных и многогранных задач для обучающего тура.
Мы ожидали что задачи будут непросты и оригинальны, но набор заданий превзошелвсе наши ожидания. Так как заданий было достаточно много ,
то каждому из участников пришлось привлекать к решению своих друзей-одноклассников. Богатый выбор заданий позволил повторить, вспомнить,
а в каких - то случаях и вовсе изучить некоторые геометрические аксиомы, теоремы и т. д. Теоретический материал был использован из
интернета, справочников, сборника заданий Сканави. После того как были присланы задания два лидера команды (на фото в головных уборах)
Петров Д. и Санамьянц А. организовали два лагеря - "Пифагоры" и "Эвклиды" и тут началось настоящее сражение. Этот бой длился в течении
недели. Преподавателю Бурлакову Д.Н. приходилось очень несладко. В любую свободную минуту кадеты одолевали его идеями и вопросами. В итоге
победу одержала с минимальным преимуществом команда "Пифагоры". Индивидуальный приз - за наибольшую активность получил кадет Динюшов (на
фото). На следующем собрании команды - факультативном занятии были озвучены задания, которые не смогли решить.( Таких набралось 6 штук).
После с преподавателем эти задания были подробно разобраны на групповых и индивидуальных консультациях. Итоговое обсуждение задач
обучающего тура было проведено в рамках предметной недели математики под девизом "Все вокруг - геометрия". Были проведены следующие
мероприятия:
- Игра "Слабое геометрическое звено" с 9 классом.
- Интеллектуальная игра "Брейн-ринг" с 9 классом.
- Проведен конкурс на лучший кроссворд и ребус по тематике -геометрия.
- По итогам предметной недели математики оформлен стенд.

[[Изображение:IMG_1466.jpg]] [[Изображение:IMG_1468.jpg]] [[Изображение:IMG_1469.jpg]] [[Изображение:IMG_1470.jpg]]
[[Изображение:IMG_1472.jpg]] [[Изображение:IMG_1474.jpg]] [[Изображение:IMG_1475.jpg]] [[Изображение:IMG_1476.jpg]]
[[Изображение:IMG_1477.jpg]] [[Изображение:PA120285.JPG]] [[Изображение:PA120290.JPG]] [[Изображение:PA120289.JPG]]
[[Изображение:PA120291.JPG]]

Итоги обучающего тура были обсуждены на круглом столе после предметной недели математики.'''''

== Команда IDm055 ==
Наша команда с интересом решала задачи обучающего тура.

Задачи №1-№19 были интересны, требовали смекалки, сообразительности, навыков решения геометрических задач. Эти задачи мы решали на дополнительных занятиях.
Особый интерес вызвали задачи на развитие «геометрического зрения». Мы с удовольствием резали, клеили, доказывали, думали. Работали по принципу «Разберись сам и научи другого».

На итоговом занятии после самостоятельного решения задач этого раздела состоялась защита и презентация решений. Ребята были активны, задавали много интересных вопросов и получали ответы.

<gallery>
Изображение:IMG_1060.jpg
Изображение:IMG_1064.jpg
Изображение: IMG_1065.jpg
Изображение: IMG_1071.jpg
</gallery>

Решение задач из раздела на знание геометрических фактов (теорем, формул и т.п.) были проведены в виде конкурса. Принимали участие учащиеся 7А, Б, 8А, 9А классов.
Работу ребят наши руководители Баранова Ф.К., Шалина С.Н. и уважаемое жюри оценили на отлично. Особенно отличились Балан Вася и Понарина Лена.

Итак, обучающий тур закончен. Мы систематизировали свои знания, приобрели навыки в решении геометрических задач, и готовы к решению новых.
Спасибо всем.

--[[Участник:ЛИНИЯ IDm055|ЛИНИЯ IDm055]] 15:11, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm038 Геометрическая рапсодия ==

Уважаемые координаторы ДООМ. Выражаем Вам искреннюю благодарность за организацию
увлекательного путешествия в мир великолепных геометрических задач! К сожалению ОРВИ помешала
нам в полной мере осуществить намеченные планы по популяризации геометрических знаний
в «массы», но тем не менее кое-что сделать удалось. Члены команды и все желающие учащиеся 9-х
классов нашей школы приняли участие в «Турнире любителей геометрии», который проводили и
оценивали учащиеся 11-х классов. Соревнования прошли интересно, участники турнира самоотверженно боролись за каждый балл.

Направляем Вам свой фото-отчет.

[[Изображение:Fotoobtur1.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur2.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur3.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur4.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur5.jpg]]

--[[Участник:Геометрическая рапсодия IDm038|Геометрическая рапсодия IDm038]] 21:25, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm014 ==

[[Изображение:IMG_1154.jpg|thumb|]]
Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой ТеоремикиIDm013 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А. Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. Победила геометрия! Все остались довольны! От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!--[[Участник:АксиомаIDm014 |Участник:АксиомаIDm014 ]] 23:34, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm013 ==
[[Изображение:IMG_2582.jpg|thumb|]]

Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой АксиомаIDm014 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А.

Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. '''Победила геометрия!''' Нам очень понравилось!!!

От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!'''--[[Участник:ТеоремикиIDm013|ТеоремикиIDm013]] 23:41, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm060 ==

Как у нас проходил обучающий тур? Это было что-то.…Наши любимые учителя придумали нам замечательную игру в ходе, которой мы решали данные задачи.
<font color = "#FF4500 "><center>Игра называлась «Математический винегрет».</center></font><br>
{| border=1
|[[Изображение:ИЗОБ_1.jpg|thumb|Мы разделились на две команды]]
|[[Изображение:ИЗО_2.jpg|thumb|Команда «Окружность» и команда «Многоугольник»]]
|[[Изображение:ИЗО_3.jpg|thumb|Наши болельщики]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_4.jpg|thumb|Наше жюри]]
|[[Изображение:ИЗО_5.jpg|thumb|Сейчас поиграем….]]
|[[Изображение:ИЗО_6.jpg|thumb|Выбираем задание]]

|-
|[[Изображение:ИЗОБ_7.jpg|thumb|Сколько звездочек мы уже заработали? :-)]]
|[[Изображение:ИЗО_8.jpg|thumb|А теперь вот это задание!]]
|[[Изображение:ИЗО_9.jpg|thumb|Мы знаем, как решить эту задачу…]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_10.jpg|thumb|И мы знаем …]]
|[[Изображение:ИЗО_11.jpg|thumb|Да, задачка не из легких :-(]]
|[[Изображение:ИЗО_12.jpg|thumb|Подсчет звездочек. Кто же победит?]]
|-
|[[Изображение:ИЗО_13.jpg|thumb|Наше фото после игры ;-) ]]
|[[Изображение:ИЗО_14.jpg|thumb|Ура!!! Мы победили!!!]]

|}
Больше всего нам понравились задачи на разрезание и склеивание фигур. Ну, а вызвали затруднения задачи для решения, которых нам не хватило наших знаний т.к. по программе мы это еще изучали, но нам все равно понравилось!!!--[[Участник:Царство Планиметрическое IDm060 |Царство Планиметрическое IDm060 ]] 18:33, 2 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm054 ==

<span style="color:#8A2BE2">Когда команда получила задания обучающего тура, наши локальные координаторы Елена Петровна и Марина Ивановна поручили нам в течение недели обдумывать решения этих задач. Тут работа нашего мозга "закипела". Каждому участнику хотелось решить как можно больше задач. Задания мы поделили между собой: кто-то работал самостоятельно, кто-то в паре. Мы могли пользоваться самыми различными источниками: справочной литературой, Интернет, помогали даже наши родители с бабушками, дедушками и друзья. Наиболее полезными и полными источниками для нас стали книги и Интернет. Некоторые задачи не давали нам покоя круглые сутки! </span>

<span style="color:#FF4500">Обсуждение решения задач проходило за "круглым столом" в два этапа:
12 и 13 ноября. Каждый участник (пара участников) не только показывал решение задачи, но и рассказывал как проходила эта работа. Очень жаль, что некоторых наших товарищей "подкосил" грипп, но обсуждение прошло познавательно и эффективно.</span>

<span style="color:#0000CD">Конечно, с первой задачей мы справились "в два счета". Также задачи на знание геометрических фактов оказались не так сложны, но и не так интересны как задачи на развитие "геометрического зрения", которые на занятиях мы почти не встречали. Вот больше всего трудностей вызвали задания со второго по девятнадцатое.</span>

<span style="color:#FF1493">Спасибо организаторам ДООМ за подобранные задачки! С нетерпением ждем следующего конкурса!</span>--[[Участник:Проспект Просвещения IDm054|Проспект Просвещения IDm054]] 10:52, 2 декабря 2009 (SAMT)

== Команда Эго-IDm042 ==
<font color="DodgerBlue">Здравствуйте! Наша команда, получив задания обучающего тура, решила подключить своих одноклассников. Самое простое, что можно было сделать:</font>

<font color="DodgerBlue">1.Разделить задачи по небольшим группам учащихся;</font>

<font color="DodgerBlue">2.В школе и дома попробовать их решить…</font>

<font color="DodgerBlue">Учителя заинтересовали всех положительными оценками при решении и последующем объяснении этих задач для всей аудитории.</font>

<font color="DodgerBlue">Самым главным источником стали для нас знания и конечно книги, где мы нашли несколько подробных решений, а также электронные книги, интернет и даже знания родителей.)))</font>

<font color="DodgerBlue">В назначенное время со своими готовыми решениями мы собрались для отчёта вместе и разобрали задачи 1, 2, 7, 8, 10, 19, 31, 33, 38, 39. Остальные решённые задачи, сдав учителям на проверку, надеясь получить хорошие оценки, решили обсуждать постепенно.</font>

[[Изображение:P1010205.JPG]]
[[Изображение:P1010209.JPG]]
[[Изображение:P1010217.JPG]]
[[Изображение:P1010228.JPG]]
<center>[[Изображение:P1010206.JPG]][[Изображение:P1010210.JPG]]</center>

<font color="DodgerBlue">Задание 20, про монеты считаем самым интересным, мы не могли правильно решить его. Но предложений и споров было много. Такие задачи запоминаются на всю жизнь!</font>

<font color="DodgerBlue">Сложных заданий было много. Обучающий тур многому нас научил и показал, что многое нужно узнать. Будем стараться!</font>

<font color="DodgerBlue"><center>С уважением, команда ЭГО–IDm042.</center></font>

== Команда IDm009 == Итак, наш отчет об обучающем туре олимпиады.
Решили мы устроить соревнования : кто больше задач решит, мальчишки или девчонки.
Сначала честно решали только сами члены команды. Потом потихоньку стали присоединяться девчонки и мальчишки с наших параллелей (это только в геометрии параллельные на плоскости не пересекаются, а жизнь, как оказалось, штука не простая).
Причем женской дружбе надо отдать должное. Девочки первые стали обрастать единомышленниками, к ним даже подружки семиклассницы присоединились, которые подключили своих родителей. А те в свою очередь вспомнили интересные свойства фигур, которые мы еще не проходили.
Мальчишки пошли другим путем. Они решали все, что решалось и получалось, оставляя самое интересное на потом. Не справившись с некоторыми задачами стали обращаться к друзьям и конечно к своим учителям. Они даже использовали мультимедийную коллекцию нашей школы. И несколько задач решили с помощью имеющего там материала.
Но несколько задач все равно нам не подавались. И произошло вот, что мы не заметно для себя объединились и стали самые не поддающие задачи 20,33 решать вместе. Разбирали их на переменах и на индивидуальных занятиях по математике с учителями все вместе: и мальчишки и девчонки. УРА!!! ПОБЕДИЛА ГЕОМЕТРИЯ !!!--[[Участник:Девчонки, мальчишки и Геометрия IDm009|Девчонки, мальчишки и Геометрия IDm009]] 02:32, 8 декабря 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Обучающий тур средней возрастной группы

2009-12-08T11:36:19Z

Шалина Светлана Николаевна: /* Команда IDm055 */

__NOTOC__
<p align=right><small>[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>

Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучащающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* какова была роль лидера (капитана) команды;
* и т.п.

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm011 Параллельные==
Когда мы получили задачи обучающего тура, капитан команды бросил клич: "Кто больше и правильно решит задач в течение трех дней?" Ровно через три дня мы собрались после уроков и представили свои решения. Увы и ах! Явного лидера не оказалось... Потом мы подключили своих одноклассников и даже родителей. На всех уроках, переменах и даже в столовой на уме была одна геометрия. И... результат заметно улучшился, решенных задач прибавилось! Некоторые задачи мы решали и на уроках геометрии. Уроки от этого стали еще интереснее. Были рассмотрены виды дополнительных построений, которые помогли решить некоторые задания.<br>
''Много задач - это плохо или хорошо?! Хорошо - есть, из чего выбрать! Плохо - много времени ушло на отбор!''<br>
В ходе творческой работы над решением задач обучающего тура родились стихи:
<font color="blue"> '''Ода Геометрии'''</font>
Время шло мимо людей,
Появилось на свете много идей.
А в параллельном мире, мире натур,
Жила Геометрия – царица фигур.
Много людей не знакомы с ней,
А многие просто не знают о ней.
Хотя она везде первая
Царица наук – Геометрия.
И вот, как-то раз, в один светлый день
Попали фигуры в мир людей.
И оставила их Геометрия там,
Чтобы расставить все по местам.
Разбежались фигуры кто куда,
Каждый нашел свои места.
И остались там с людьми они
Много пользы им принесли.
И мало кто знает, что кроме людей
Существует другой мир – мир затей,
Мир правил , прямых , биссектрис и высот
Без них у нас никто не живет!
''Ученица 8-А класса Андреева Ксения.''

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:Отчет1 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Достроили - и порядок!]]
<td>[[Изображение:Отчет3 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Упаду, но дорешаю.]]
<td>[[Изображение:Отчет2 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Места хватит на всех!]]
</tr>
<tr>
<td> [[Изображение:Отчет4 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Одна голова хорошо, а...]]
<td>
<td>[[Изображение:Отчет5 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Вокруг все - геометрия.]]
</tr>
</table>
--[[Участник:Параллельные IDm011|Параллельные IDm011]] 17:57, 12 ноября 2009 (SAMT)

== КВАДР IDm068 ==
К сожалению наша команда не смогла совместно решать задачи, так как все учебные заведения в городе были закрыты на карантин, а собраться всем вместе у нас не было возможности. Поэтому каждый участник команды решал задачи самостоятельно. Те задачи, которые остались не решены, мы решали вместе ,всей командой. Но все-таки многие задачи даже совместно решить не смогли. Пользовались конспектами, с уроков геометрии. Так же мы обращались за помощью к родителям, которые нам активно помогали. И очень помогла книга Е.И. Игнатьева "В царстве смекалки",в которой были приведены некоторые похожие задачи. По нашему мнению самая интересная задача-24.С первой задачей мы справились без проблем. со второй по девятнадцатую задачи мы пытались решить вместе, но у нас не получилось. Капитан нашей команды тщательно следил за тем, чтобы каждый член команды участвовал в решении задач и в составлении ответов на эти вопросы.И в общем наша команда действует дружно, слаженно и коллективно.

== Команда IDm005 ==

- '''Отчёт о проведении обучающего тура'''
- <br> В обучающем туре олимпиады приняли участие все желающие – учащиеся восьмых классов нашей школы. Капитаны команд каждого класса знакомили одноклассников с условиями задач и собирали готовые решения. Участники команды ДООМ предложили представить ''итоги олимпиады в виде геометрической мозаики.'' Для каждого класса «построили» пирамиду из 52 треугольников «по количеству задач». ''По мере решения закрашивали треугольники с номерами соответствующей задачи''. Иногда к решению задач привлекались и родители. Кроме учебников, решить задачи нам помогли книги по занимательной математике, ресурсы Интернет.
- <br>Каждый класс старался решить как можно больше задач. Обсуждение итогов обучающего тура мы провели в виде круглого стола. За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач. Мы пришли к выводу, что ''самыми трудными'' были задачи, для решения которых нам ''не хватило теоретических'' знаний. Некоторые темы, например теорему Пифагора, пришлось изучить раньше, чем положено по программе. Самой интересной оказалась задача №31, где нужно было пролезть через лист бумаги.
- <br>Затем мы поделились своими способами решения некоторых задач. ''По представленным «пирамидам»'' мы легко определили победителей: среди классов параллели '''победил 8 «А» класс''', а в личном зачёте – '''Григорян Сергей'''.
- <br>Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.

<gallery caption='Обучающий тур'>

За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач.

Изображение:Krugct1.JPG|Круглый стол
Изображение:Krugct5.JPG|Самая знакомая и легкая задача
Изображение:Krugct2.JPG|Победитель - команда 8"А" класса
</gallery>

<gallery caption='Обучающий тур'>
Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.
Изображение:Krugct3.JPG|Запрыгнула без труда
Изображение:Krugct4.JPG|И вдвоем можно пролезть
Изображение:Krugct6.JPG|Победитель обучающего тура
</gallery>

[[Участник:IDm005 ТАНГРАМ|IDm005 ТАНГРАМ]] 17:40, 13 ноября 2009 (SAMT)

----

== Команда IDm079 ==
Используя полученные в обучающем туре задачи, мы решили провести игру "Геометрическая рулетка" среди 9-ых классов.Прежде чем приступить к организации игры все участники команды были привлечены к решению задач обучающего тура (задачи решали выборочно). Затем, мы выбрали ведущего игры (из участников команды 6_угольник), разделили учащихся 9-ых классов на 5 команд: "Треугольник","Трапеция","Пиктограмма","Конус","Сфера" (название они придумывали самостоятельно).Каждая из представленных команд выбрала по представителю.Представители крутили "барабан" и сами выбирали себе задачи для решения.Команда "Треугольник" решила наибольшее количество выбранных задач и стала победителем игры. Решения задач были представлены командами на доске. После игры все ребята делились впечатлениями; обсуждали наиболее интересные задачи;разбирали задачи, которые не удалось решить.Наибольший интерес у участников вызвали задачи на разрезание,составление фигур.
Всем ребятам очень понравилось мероприятие.Мы ждём новых конкурсов и идей!

==='''[http://shcol78tgl.gallery.ru/watch?a=50H-dCFd&frame=slideshow Фотоотчёт с обучающего тура]'''===

[[Участник:6 угольник IDm079|6 угольник IDm079]]

== Команда Плюс IDm045 ==

Обучающий тур у нас был проведен в несколько этапов.

Первые 14 задач были распределены между командой, т.е. каждому досталось две задачи. Следующие 5 были предложены ученикам нашего класса. До 5 ноября мы решали эти задачи самостоятельно. Потом разбирали решение более сложных задач с учителем.

Задачи на развитие геометрического зрения мы решали все вместе с 9 по 12 ноября после уроков. К нам присоединились и другие ученики нашего класса.

13 ноября мы решали задачу 38. Каждому из нас досталось по развертке. Было очень интересно и трудоемко, а главное, что у нас всё получилось!

Задачи на знание геометрических фактов мы снова распределили каждому по две и решали их самостоятельно дома. К сожалению грипп испортил наши планы, многие ребята заболели, мы смогли встретиться все вместе только 18 ноября, обговорили решения, рассмотрели другие способы нахождения ответов в задачах. Задачи, с которыми мы не справлись, объяснила учитель.

Мы считаем, что отлично подготовились к конкурсному туру! Всем Удачи!!!

== Команда IDm021 ==

В связи с карантином в основном мы работали над задачами дома, и только потом собрались все вместе, чтобы обсудить решения.

У каждого участника команды был полный набор задач, так как некоторые ребята болели и не могли контактировать с другими. Из 52 задач были решены 40. Остальные задачи по объективным причинам не были решены (просто не успели).

Нам очень понравились задачи житейского плана, хотя не менее интересны и задачи, где надо применить знания теорем, аксиом. Самыми интересными задачами считаем задачи с развёртками, про муравья, жука, то есть те, которые можно представить мысленно.

Вот так мы решали эти задачи

[[Изображение:IDm021o1.jpg]]

[[Изображение:IDm021o2.jpg]]

Не очень пока любим решать задачи, связанные с окружностями, они хотя и не сложные, но почему-то нас пугают. Вместе мы их разбираем нормально, а в одиночку не очень хочется приступать к решению.

Мы предполагали, что заключительный этап проведём в виде КВНа, но в связи с карантином у нас это не получилось. Несмотря на то, что обучающий тур заканчивается, мы всё равно проведём КВН, когда выйдем учиться, так как это очень нравится и мы считаем это необходимым.

== Команда IDm002 O==
[[Изображение:S4022177.jpg|thumb|]]
• Здравствуйте, в нашей школе совпали 2 события: неделя "Математики" и обучающий тур Дистанционной Олимпиады. Мы выпустили газеты, провели уроки в 6 и 8 классах. Мы вместе с ребятами решали интересные логические задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады. Дети принимали активное участие в обсуждении и решении задач. Также мы сделали фотографии с этих уроков урока. Однако просим извинения за плохое качество фотографий.

• Все учащиеся получили индивидуальные задания с которыми они хорошо справились ,а в случаях затруднений обращались к капитану за помощью.

• В качестве учебного материала были использованы задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады.

• Все задачи были интересными и сложными, но мы общими усилиями с ними справились!

• Лидер команды сплотил всех нас и помогал нам в трудных ситуациях .

• Руководитель команды (учитель математики) в организации работы сыграл важную роль. Она помогала нам при решении задач и проведения урока.

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:S4020651.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4020656.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.JPG|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022157.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022178.jpg|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022158.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022159.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022174.jpg|thumb|]]
</tr>
</table>

== Команда IDm065 Сфера познания ==

Задачи первой группы лаконичны и понятны по содержанию, являются переходным мостиком к более сложным, абстрактным, практическим задачам. Использование задач на нахождение и доказательство в комплексе и по отдельности развивают мышление с разных сторон.
Задачи второй группы направлены на развитие пространственного мышления и геометрического зрения.
Задачи третей группы помогли нам вспомнить базовый курс по геометрии 8 класса. Эти задачи многоступенчатые и помогают построить логическую цепочку для решения задач.
Задачи обучающего тура помогли нам понять, что мы знаем и что не знаем, как умеем применять теоретические знания на практике.
В связи с карантином каждый участник команды решал задачи обучающего тура самостоятельно.

== Команда IDm001 ==
В период с 9 по 16 ноября в нашей школе была проведена олимпиада по задачам обучающего тура среди 9 классов.Учащиеся 9 классов приняли активное участие в решении задач.Всем классам были розданы задачи для самостоятельного решения.Наибольший интерес вызвали задачи на развитие "геометрического зрения".Участники выполняли чертежи по рисункам,склеивали,делали геометрические тела.Участники олимпиады не плохо справились с решением задач на знание геометрических фактов.В общей сложности было решено 38 задач.Среди 9 классов выявились лидеры.Лидером по решению задач в нашей команде стала Шпаченко Яна.Заключительный этап провели в виде "Круглого стола",где ребята обсуждали решение понравившихся задач.
Активное участие в решении задач принимали родители некоторых участников.
В качестве учебного материала использовали методический материал "О методах решения геометрических задач",учебник геометрии,сведения из интернета,математические справочники.

----

==Команда IDm033 Искатели==

К решению задач обучающего тура мы решили подключить все классы, так как количество задач было огромным.Некоторые задачи
требовали совместных усилий. Нам не помешали ни каникулы, ни карантин, сумели найти выход и вот решена последняя задача
обучающего тура...Команда получила методические материалы, которые были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение
теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по
поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений
каждой задачи. Иногда приходилось встечаться на каждой перемене, чтобы обсудить идеи по решению задач. Получив от учителя
правильные ответы, "Искатели" проверили прорешанные задания, нашли свои ошибки, ещё раз пересмотрели и пришли к окончательному
выводу.
Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались
за выполнение заданий.
Задания были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к решению задач очень серьёзно, добросовестно,
некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу.
Самыми интересными единогласно признаны задачи на развитие "геометрического зрения".
<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:Дружно решаем задачи.jpg|thumb|Дружно решаем задачи.]]
<td>[[Изображение:Самое трудное достается избранным.jpg|thumb|Самое трудное достается избранным.]]
<td>[[Изображение:Наш друг и помощник - КОМП.jpg|thumb|Наш друг и помощник - КОМП.]]
</tr>
</table>

[[Участник:Искатели IDm033|Искатели IDm033]] 17:28, 24 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm083 ==
<div style="background-color:Azure">
Обучающий тур у нас проходил в несколько этапов.

Сначала мы получили задания и решали их самостоятельно. Кто-то решал сам, кто-то читал теоретический материал, кто-то пытался найти материал в интернете, иногда и успешно! Пришлось полистать и учебник по геометрии, и олимпиадные сборники, и к родителям обратиться.

Потом мы собирались на занятия кружка по математике и обсуждали наши и присланные решения задач. обучающего тура. Трудные были с № 40, в общем все задачи с окружностью, интересные задачи не разрезание 27,28 и другие. Многих теорем мы еще не знаем, но постепенно научимся.

Затем мы собрались вместе с ребятами из 9-10 класса и провели математический бой, задание которого включало некоторые задачи из обучающего тура. Нам помогали пятиклассники, сначала мы работали отдельно, но потом стали вместе обсуждать решения и стали командой.

Сначала мы и не мечтали, что победим, но когда начался математический бой, выяснилось, что мы поработали плодотворнее. Как ни смешно, но мы выиграли и очень были рады.

Если бы все время кто-нибудь не болел, мы бы решили больше, вот и капитан наш много болел, пришлось делить его обязанности поровну, а с ним общаться по телефону и интернету. Теперь ходят слухи, что школы у нас собираются закрыть на карантин, и мы беспокоимся, как тогда решать конкурсный тур? Ну ничего, мы справимся!</div>

<table align = "center"><span style="color:DarkGreen">
== Фотоотчет обучающего тура ==
</span>
<tr style="background-color:SpringGreen" |>
<td><td><td>
<td>[[Изображение:IMG_9047_83.jpg|thumb|Мы все пролезли в этот листок.]]
<td>[[Изображение:IMG_9048_83.jpg|thumb|Мы решаем задачу 12.]]
<td>[[Изображение:IMG_9049_83.jpg|thumb|А мальчики опять режут блины. Ребята, это же задание не для вас, это 5-й класс!!]]
<td><td><td>
</tr>
</table>

== Команда UMNIKI & UMNICY ID 018 ==
Перед решением той или иной задачи учащиеся внимательно выслушивают теоретический материал, который им объясняет учитель. Затем по наводящим вопросам выясняет понял ли ученик теоремы и факты, разобранные совместно с учителем. Учитель напоминает учащимся, что умение решать задачи является следствием глубоко понятого теоретического материала. На уроках учитель предлагал нам по одной нестандартной задаче, в каждой из которых надо придумать, какие сделать дополнительные построения, какими формулами или теоремами следует воспользоваться. Мы совместно с учителем создаем "банк гипотез, идей", из которого путем многократного анализа условия задачи и поиска оптимального решения постепенно отбираем наиболее рациональное решение. Некоторые задачи довольно трудные, поэтому мы стараемся решать их и после уроков, подходя к решенпию такой задачи нестандартно, новаторски.К некоторымм задачам дан план решеня и мы подробно разбираем его, пытаемся найти другие способы решения данной задачи. Задачи, которыеи предлагаются организаторами показались нам очень интересными, они действительно развивают пространственное воображение, логическое мышление, умение найти оптимальный путь решения с наименьшими затратами сил и энергии. С нетерпением ждем начала соревнований, мы полны желания и упорства, нам удастся преодолеть все трудности.

== Команда Коробка геометрических конфет IDm088 ==

Собравшись, все вместе в один день мы пришли к четкому плану действий, который приводим ниже:
# Вдохновиться просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009»
# Каждому участнику олимпиады самостоятельно изучить пособие по решению геометрических задач.
# Посетить библиотеки школы, города, медиацентр школы и подготовить доклады по истории развития геометрии.
# Подготовить презентации по темам докладов
# Организовать и провести в школе конкурсы «Геометрическая карусель» и «Геометрические барьеры», используя задачи обучающего тура.
# Между участниками команды провести математический бой «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения».
# Оформить отчет о проделанной работе.

В нашей дружной команде обязанности были распределены следующим образом:

Вера, Вика, Юля взяли на себя основную оформительскую задачу: вырезали, печатали, клеили, рисовали – оформляли одним словом.

Сергей - за компьютерные презентации.

Артур, Влад и Рома – за подбор материалов к конкурсам и играм.

Теперь же расскажем о работе, проделанной в каждом из 7 пунктов плана:

1) Мы вдохновились просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009». Приводим несколько кадров из мультфильма:

<gallery>
Изображение: СА1.JPG
Изображение: СА2.JPG
Изображение: СА3.JPG
Изображение: СА4.JPG
Изображение: СА5.JPG
Изображение: СА6.JPG
Изображение: СА7.JPG
Изображение: СА8.JPG
</gallery>

Следующим в нашем списке «дел» было изучение пособий по решению геометрических задач. Этот пункт был наиболее важен при решении геометрических задач, так как возможность решения одной задачи разными способами является ключевой в

Следующие несколько дней наши силы были направлены на поиск и подготовку презентаций по следующим темам:
* «О чертежи к задаче»,
* «Дополнительное построение на чертеже плоской фигуры как метод решения планиметрических задач»,
* «Выявление характерных особенностей заданной конфигурации»,
* «Опорные задачи»,
* «Геометрические методы решения задач».

Представление презентаций прошло с успехом, поэтому наша команда решила провести конкурсные этапы среди разных параллелей классов.

Итак, первым этапом мы провели «Геометрическую карусель» среди 9-х классов по следующим правилам:

# Во время игры команда получает задачу, решает её и дает ответ. Не зависимо от результата, команда получает следующую задачу, и так далее.
# Всем командам предлагается одинаковый набор задач. Задачи выдаются в определенном порядке.
# Первая задача оценивается в 3 балла. Неверно решенная задача – 0 баллов. Следующая будет «стоить» на 1 балл больше.
# Время решения каждой задачи неограниченно. Общее время – 1 час. Для команды процесс решения может закончиться только в случае прохождения всех задач или с окончанием во времени соревнования.
# Результаты подводятся по ходу игры и показываются всем командам.
# Места распределяются согласно количеством набранных баллов.

Все участники получили непередаваемые ощущения от проведенной работы. Сама обстановка равной борьбы между параллелями навевала бодрое настроение.

Представляем вашему вниманию фотоматериал с проведенной олимпиады:

<gallery>
Изображение: СА9.JPG|Анализ ответов участников олимпиады для подведения итогов
Изображение: СА10.JPG|Довольные лица участников «Геометрической карусели» после оглашения результатов
</gallery>

Среди учеников 4-5 классов мы с помощью учителей провели олимпиаду по геометрии «Геометрия вокруг нас» в 5 А и 4-х классах.

В целом олимпиада прошла весело и задорно. Многие получили свои заслуженные призы. Подготовка к олимпиаде шла ускоренными темпами. Пятиклашки сутками решали математические задачки, чтобы не подвести команду. Учителя геометрии и ученики старших классов составляли для них задачи самого разного уровня и состава. Трудно представить, что было бы, если бы это был 11 класс.

Конечно же, полностью подготовленная олимпиада прошла просто превосходно. Все дети с уверенностью решали задачи, и большинство правильно. Главное, что и учителя и ученики остались довольны.

<gallery>
Изображение: СА11.JPG
Изображение: СА12.JPG
Изображение: СА13.JPG
</gallery>

Между участниками 6-х классов наша команда провела игру под названием «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения». По её итогам выявить единоличного победителя не удалось, но главное что учителя остались довольны своими подопечными, а участники олимпиады получили сладкие призы.

Также мы провели «Геометрические барьеры» в 7 – 8 классах.

Приводим фотоматериал для ознакомления:

<gallery>
Изображение: СА14.JPG|Подготовка
Изображение: СА15.JPG|Геометрическая разминка перед боем
Изображение: СА16.JPG|Следующий этап соревнования
</gallery>

Теоретический и практический материал для конкурсов мы взяли из задач обучающего тура для самостоятельного решения командами.
Спасибо за интересные задачи. При их решении нам пришлось использовать знания из различных тем геометрии. Решение предложенных задач помогло нам при подготовке к районному туру олимпиад.

Нас удивило, что решение задачи 34 смогли найти не все ученики среднего звена, а 6-клашки справились быстрее и лучше. В решении 38 задачи мы решили предложить свои [[Развертки цилиндра и конуса|развертки]].

В этом году мы решили большую часть подготовки взять в свои руки и освободить учителей для подготовки к семинару учителей.

'''''С нетерпением ждем следующего конкурсного тура.'''''

'''С уважением команда Коробка геометрических конфет IDm088'''

== Команда IDm056 Будущее России ==
Мы очень благодарны организаторам конкурса за подготовку столь разнообразных и многогранных задач для обучающего тура.
Мы ожидали что задачи будут непросты и оригинальны, но набор заданий превзошелвсе наши ожидания. Так как заданий было достаточно много ,
то каждому из участников пришлось привлекать к решению своих друзей-одноклассников. Богатый выбор заданий позволил повторить, вспомнить,
а в каких - то случаях и вовсе изучить некоторые геометрические аксиомы, теоремы и т. д. Теоретический материал был использован из
интернета, справочников, сборника заданий Сканави. После того как были присланы задания два лидера команды (на фото в головных уборах)
Петров Д. и Санамьянц А. организовали два лагеря - "Пифагоры" и "Эвклиды" и тут началось настоящее сражение. Этот бой длился в течении
недели. Преподавателю Бурлакову Д.Н. приходилось очень несладко. В любую свободную минуту кадеты одолевали его идеями и вопросами. В итоге
победу одержала с минимальным преимуществом команда "Пифагоры". Индивидуальный приз - за наибольшую активность получил кадет Динюшов (на
фото). На следующем собрании команды - факультативном занятии были озвучены задания, которые не смогли решить.( Таких набралось 6 штук).
После с преподавателем эти задания были подробно разобраны на групповых и индивидуальных консультациях. Итоговое обсуждение задач
обучающего тура было проведено в рамках предметной недели математики под девизом "Все вокруг - геометрия". Были проведены следующие
мероприятия:
- Игра "Слабое геометрическое звено" с 9 классом.
- Интеллектуальная игра "Брейн-ринг" с 9 классом.
- Проведен конкурс на лучший кроссворд и ребус по тематике -геометрия.
- По итогам предметной недели математики оформлен стенд.

[[Изображение:IMG_1466.jpg]] [[Изображение:IMG_1468.jpg]] [[Изображение:IMG_1469.jpg]] [[Изображение:IMG_1470.jpg]]
[[Изображение:IMG_1472.jpg]] [[Изображение:IMG_1474.jpg]] [[Изображение:IMG_1475.jpg]] [[Изображение:IMG_1476.jpg]]
[[Изображение:IMG_1477.jpg]] [[Изображение:PA120285.JPG]] [[Изображение:PA120290.JPG]] [[Изображение:PA120289.JPG]]
[[Изображение:PA120291.JPG]]

Итоги обучающего тура были обсуждены на круглом столе после предметной недели математики.'''''

== Команда IDm055 ==
Наша команда с интересом решала задачи обучающего тура.

Задачи №1-№19 были интересны, требовали смекалки, сообразительности, навыков решения геометрических задач. Эти задачи мы решали на дополнительных занятиях.
Особый интерес вызвали задачи на развитие «геометрического зрения». Мы с удовольствием резали, клеили, доказывали, думали. Работали по принципу «Разберись сам и научи другого».

На итоговом занятии после самостоятельного решения задач этого раздела состоялась защита и презентация решений. Ребята были активны, задавали много интересных вопросов и получали ответы.

<gallery>
Изображение:IMG_1060.jpg
Изображение:IMG_1064.jpg
Изображение: IMG_1065.jpg
Изображение: IMG_1071.jpg
</gallery>

Решение задач из раздела на знание геометрических фактов (теорем, формул и т.п.) были проведены в виде конкурса. Принимали участие учащиеся 7А, Б, 8А, 9А классов.
Работу ребят наши руководители Баранова Ф.К., Шалина С.Н. и уважаемое жюри оценили на отлично.
Итак, обучающий тур закончен. Мы систематизировали свои знания, приобрели навыки в решении геометрических задач, и готовы к решению новых.
Спасибо всем.

--[[Участник:ЛИНИЯ IDm055|ЛИНИЯ IDm055]] 15:11, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm038 Геометрическая рапсодия ==

Уважаемые координаторы ДООМ. Выражаем Вам искреннюю благодарность за организацию
увлекательного путешествия в мир великолепных геометрических задач! К сожалению ОРВИ помешала
нам в полной мере осуществить намеченные планы по популяризации геометрических знаний
в «массы», но тем не менее кое-что сделать удалось. Члены команды и все желающие учащиеся 9-х
классов нашей школы приняли участие в «Турнире любителей геометрии», который проводили и
оценивали учащиеся 11-х классов. Соревнования прошли интересно, участники турнира самоотверженно боролись за каждый балл.

Направляем Вам свой фото-отчет.

[[Изображение:Fotoobtur1.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur2.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur3.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur4.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur5.jpg]]

--[[Участник:Геометрическая рапсодия IDm038|Геометрическая рапсодия IDm038]] 21:25, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm014 ==

[[Изображение:IMG_1154.jpg|thumb|]]
Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой ТеоремикиIDm013 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А. Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. Победила геометрия! Все остались довольны! От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!--[[Участник:АксиомаIDm014 |Участник:АксиомаIDm014 ]] 23:34, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm013 ==
[[Изображение:IMG_2582.jpg|thumb|]]

Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой АксиомаIDm014 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А.

Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. '''Победила геометрия!''' Нам очень понравилось!!!

От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!'''--[[Участник:ТеоремикиIDm013|ТеоремикиIDm013]] 23:41, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm060 ==

Как у нас проходил обучающий тур? Это было что-то.…Наши любимые учителя придумали нам замечательную игру в ходе, которой мы решали данные задачи.
<font color = "#FF4500 "><center>Игра называлась «Математический винегрет».</center></font><br>
{| border=1
|[[Изображение:ИЗОБ_1.jpg|thumb|Мы разделились на две команды]]
|[[Изображение:ИЗО_2.jpg|thumb|Команда «Окружность» и команда «Многоугольник»]]
|[[Изображение:ИЗО_3.jpg|thumb|Наши болельщики]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_4.jpg|thumb|Наше жюри]]
|[[Изображение:ИЗО_5.jpg|thumb|Сейчас поиграем….]]
|[[Изображение:ИЗО_6.jpg|thumb|Выбираем задание]]

|-
|[[Изображение:ИЗОБ_7.jpg|thumb|Сколько звездочек мы уже заработали? :-)]]
|[[Изображение:ИЗО_8.jpg|thumb|А теперь вот это задание!]]
|[[Изображение:ИЗО_9.jpg|thumb|Мы знаем, как решить эту задачу…]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_10.jpg|thumb|И мы знаем …]]
|[[Изображение:ИЗО_11.jpg|thumb|Да, задачка не из легких :-(]]
|[[Изображение:ИЗО_12.jpg|thumb|Подсчет звездочек. Кто же победит?]]
|-
|[[Изображение:ИЗО_13.jpg|thumb|Наше фото после игры ;-) ]]
|[[Изображение:ИЗО_14.jpg|thumb|Ура!!! Мы победили!!!]]

|}
Больше всего нам понравились задачи на разрезание и склеивание фигур. Ну, а вызвали затруднения задачи для решения, которых нам не хватило наших знаний т.к. по программе мы это еще изучали, но нам все равно понравилось!!!--[[Участник:Царство Планиметрическое IDm060 |Царство Планиметрическое IDm060 ]] 18:33, 2 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm054 ==

<span style="color:#8A2BE2">Когда команда получила задания обучающего тура, наши локальные координаторы Елена Петровна и Марина Ивановна поручили нам в течение недели обдумывать решения этих задач. Тут работа нашего мозга "закипела". Каждому участнику хотелось решить как можно больше задач. Задания мы поделили между собой: кто-то работал самостоятельно, кто-то в паре. Мы могли пользоваться самыми различными источниками: справочной литературой, Интернет, помогали даже наши родители с бабушками, дедушками и друзья. Наиболее полезными и полными источниками для нас стали книги и Интернет. Некоторые задачи не давали нам покоя круглые сутки! </span>

<span style="color:#FF4500">Обсуждение решения задач проходило за "круглым столом" в два этапа:
12 и 13 ноября. Каждый участник (пара участников) не только показывал решение задачи, но и рассказывал как проходила эта работа. Очень жаль, что некоторых наших товарищей "подкосил" грипп, но обсуждение прошло познавательно и эффективно.</span>

<span style="color:#0000CD">Конечно, с первой задачей мы справились "в два счета". Также задачи на знание геометрических фактов оказались не так сложны, но и не так интересны как задачи на развитие "геометрического зрения", которые на занятиях мы почти не встречали. Вот больше всего трудностей вызвали задания со второго по девятнадцатое.</span>

<span style="color:#FF1493">Спасибо организаторам ДООМ за подобранные задачки! С нетерпением ждем следующего конкурса!</span>--[[Участник:Проспект Просвещения IDm054|Проспект Просвещения IDm054]] 10:52, 2 декабря 2009 (SAMT)

== Команда Эго-IDm042 ==
<font color="DodgerBlue">Здравствуйте! Наша команда, получив задания обучающего тура, решила подключить своих одноклассников. Самое простое, что можно было сделать:</font>

<font color="DodgerBlue">1.Разделить задачи по небольшим группам учащихся;</font>

<font color="DodgerBlue">2.В школе и дома попробовать их решить…</font>

<font color="DodgerBlue">Учителя заинтересовали всех положительными оценками при решении и последующем объяснении этих задач для всей аудитории.</font>

<font color="DodgerBlue">Самым главным источником стали для нас знания и конечно книги, где мы нашли несколько подробных решений, а также электронные книги, интернет и даже знания родителей.)))</font>

<font color="DodgerBlue">В назначенное время со своими готовыми решениями мы собрались для отчёта вместе и разобрали задачи 1, 2, 7, 8, 10, 19, 31, 33, 38, 39. Остальные решённые задачи, сдав учителям на проверку, надеясь получить хорошие оценки, решили обсуждать постепенно.</font>

[[Изображение:P1010205.JPG]]
[[Изображение:P1010209.JPG]]
[[Изображение:P1010217.JPG]]
[[Изображение:P1010228.JPG]]
<center>[[Изображение:P1010206.JPG]][[Изображение:P1010210.JPG]]</center>

<font color="DodgerBlue">Задание 20, про монеты считаем самым интересным, мы не могли правильно решить его. Но предложений и споров было много. Такие задачи запоминаются на всю жизнь!</font>

<font color="DodgerBlue">Сложных заданий было много. Обучающий тур многому нас научил и показал, что многое нужно узнать. Будем стараться!</font>

<font color="DodgerBlue"><center>С уважением, команда ЭГО–IDm042.</center></font>

== Команда IDm009 == Итак, наш отчет об обучающем туре олимпиады.
Решили мы устроить соревнования : кто больше задач решит, мальчишки или девчонки.
Сначала честно решали только сами члены команды. Потом потихоньку стали присоединяться девчонки и мальчишки с наших параллелей (это только в геометрии параллельные на плоскости не пересекаются, а жизнь, как оказалось, штука не простая).
Причем женской дружбе надо отдать должное. Девочки первые стали обрастать единомышленниками, к ним даже подружки семиклассницы присоединились, которые подключили своих родителей. А те в свою очередь вспомнили интересные свойства фигур, которые мы еще не проходили.
Мальчишки пошли другим путем. Они решали все, что решалось и получалось, оставляя самое интересное на потом. Не справившись с некоторыми задачами стали обращаться к друзьям и конечно к своим учителям. Они даже использовали мультимедийную коллекцию нашей школы. И несколько задач решили с помощью имеющего там материала.
Но несколько задач все равно нам не подавались. И произошло вот, что мы не заметно для себя объединились и стали самые не поддающие задачи 20,33 решать вместе. Разбирали их на переменах и на индивидуальных занятиях по математике с учителями все вместе: и мальчишки и девчонки. УРА!!! ПОБЕДИЛА ГЕОМЕТРИЯ !!!--[[Участник:Девчонки, мальчишки и Геометрия IDm009|Девчонки, мальчишки и Геометрия IDm009]] 02:32, 8 декабря 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Файл:IMG 1071.jpg

2009-12-08T11:28:11Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:IMG 1065.jpg

2009-12-08T11:24:28Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:IMG 1064.jpg

2009-12-08T11:21:54Z

Шалина Светлана Николаевна:

Файл:IMG 1060.jpg

2009-12-08T10:37:56Z

Шалина Светлана Николаевна:

Обучающий тур средней возрастной группы

2009-12-08T10:32:01Z

Шалина Светлана Николаевна: /* Команда IDm055 */

__NOTOC__
<p align=right><small>[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>

Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучащающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* какова была роль лидера (капитана) команды;
* и т.п.

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm011 Параллельные==
Когда мы получили задачи обучающего тура, капитан команды бросил клич: "Кто больше и правильно решит задач в течение трех дней?" Ровно через три дня мы собрались после уроков и представили свои решения. Увы и ах! Явного лидера не оказалось... Потом мы подключили своих одноклассников и даже родителей. На всех уроках, переменах и даже в столовой на уме была одна геометрия. И... результат заметно улучшился, решенных задач прибавилось! Некоторые задачи мы решали и на уроках геометрии. Уроки от этого стали еще интереснее. Были рассмотрены виды дополнительных построений, которые помогли решить некоторые задания.<br>
''Много задач - это плохо или хорошо?! Хорошо - есть, из чего выбрать! Плохо - много времени ушло на отбор!''<br>
В ходе творческой работы над решением задач обучающего тура родились стихи:
<font color="blue"> '''Ода Геометрии'''</font>
Время шло мимо людей,
Появилось на свете много идей.
А в параллельном мире, мире натур,
Жила Геометрия – царица фигур.
Много людей не знакомы с ней,
А многие просто не знают о ней.
Хотя она везде первая
Царица наук – Геометрия.
И вот, как-то раз, в один светлый день
Попали фигуры в мир людей.
И оставила их Геометрия там,
Чтобы расставить все по местам.
Разбежались фигуры кто куда,
Каждый нашел свои места.
И остались там с людьми они
Много пользы им принесли.
И мало кто знает, что кроме людей
Существует другой мир – мир затей,
Мир правил , прямых , биссектрис и высот
Без них у нас никто не живет!
''Ученица 8-А класса Андреева Ксения.''

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:Отчет1 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Достроили - и порядок!]]
<td>[[Изображение:Отчет3 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Упаду, но дорешаю.]]
<td>[[Изображение:Отчет2 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Места хватит на всех!]]
</tr>
<tr>
<td> [[Изображение:Отчет4 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Одна голова хорошо, а...]]
<td>
<td>[[Изображение:Отчет5 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Вокруг все - геометрия.]]
</tr>
</table>
--[[Участник:Параллельные IDm011|Параллельные IDm011]] 17:57, 12 ноября 2009 (SAMT)

== КВАДР IDm068 ==
К сожалению наша команда не смогла совместно решать задачи, так как все учебные заведения в городе были закрыты на карантин, а собраться всем вместе у нас не было возможности. Поэтому каждый участник команды решал задачи самостоятельно. Те задачи, которые остались не решены, мы решали вместе ,всей командой. Но все-таки многие задачи даже совместно решить не смогли. Пользовались конспектами, с уроков геометрии. Так же мы обращались за помощью к родителям, которые нам активно помогали. И очень помогла книга Е.И. Игнатьева "В царстве смекалки",в которой были приведены некоторые похожие задачи. По нашему мнению самая интересная задача-24.С первой задачей мы справились без проблем. со второй по девятнадцатую задачи мы пытались решить вместе, но у нас не получилось. Капитан нашей команды тщательно следил за тем, чтобы каждый член команды участвовал в решении задач и в составлении ответов на эти вопросы.И в общем наша команда действует дружно, слаженно и коллективно.

== Команда IDm005 ==

- '''Отчёт о проведении обучающего тура'''
- <br> В обучающем туре олимпиады приняли участие все желающие – учащиеся восьмых классов нашей школы. Капитаны команд каждого класса знакомили одноклассников с условиями задач и собирали готовые решения. Участники команды ДООМ предложили представить ''итоги олимпиады в виде геометрической мозаики.'' Для каждого класса «построили» пирамиду из 52 треугольников «по количеству задач». ''По мере решения закрашивали треугольники с номерами соответствующей задачи''. Иногда к решению задач привлекались и родители. Кроме учебников, решить задачи нам помогли книги по занимательной математике, ресурсы Интернет.
- <br>Каждый класс старался решить как можно больше задач. Обсуждение итогов обучающего тура мы провели в виде круглого стола. За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач. Мы пришли к выводу, что ''самыми трудными'' были задачи, для решения которых нам ''не хватило теоретических'' знаний. Некоторые темы, например теорему Пифагора, пришлось изучить раньше, чем положено по программе. Самой интересной оказалась задача №31, где нужно было пролезть через лист бумаги.
- <br>Затем мы поделились своими способами решения некоторых задач. ''По представленным «пирамидам»'' мы легко определили победителей: среди классов параллели '''победил 8 «А» класс''', а в личном зачёте – '''Григорян Сергей'''.
- <br>Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.

<gallery caption='Обучающий тур'>

За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач.

Изображение:Krugct1.JPG|Круглый стол
Изображение:Krugct5.JPG|Самая знакомая и легкая задача
Изображение:Krugct2.JPG|Победитель - команда 8"А" класса
</gallery>

<gallery caption='Обучающий тур'>
Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.
Изображение:Krugct3.JPG|Запрыгнула без труда
Изображение:Krugct4.JPG|И вдвоем можно пролезть
Изображение:Krugct6.JPG|Победитель обучающего тура
</gallery>

[[Участник:IDm005 ТАНГРАМ|IDm005 ТАНГРАМ]] 17:40, 13 ноября 2009 (SAMT)

----

== Команда IDm079 ==
Используя полученные в обучающем туре задачи, мы решили провести игру "Геометрическая рулетка" среди 9-ых классов.Прежде чем приступить к организации игры все участники команды были привлечены к решению задач обучающего тура (задачи решали выборочно). Затем, мы выбрали ведущего игры (из участников команды 6_угольник), разделили учащихся 9-ых классов на 5 команд: "Треугольник","Трапеция","Пиктограмма","Конус","Сфера" (название они придумывали самостоятельно).Каждая из представленных команд выбрала по представителю.Представители крутили "барабан" и сами выбирали себе задачи для решения.Команда "Треугольник" решила наибольшее количество выбранных задач и стала победителем игры. Решения задач были представлены командами на доске. После игры все ребята делились впечатлениями; обсуждали наиболее интересные задачи;разбирали задачи, которые не удалось решить.Наибольший интерес у участников вызвали задачи на разрезание,составление фигур.
Всем ребятам очень понравилось мероприятие.Мы ждём новых конкурсов и идей!

==='''[http://shcol78tgl.gallery.ru/watch?a=50H-dCFd&frame=slideshow Фотоотчёт с обучающего тура]'''===

[[Участник:6 угольник IDm079|6 угольник IDm079]]

== Команда Плюс IDm045 ==

Обучающий тур у нас был проведен в несколько этапов.

Первые 14 задач были распределены между командой, т.е. каждому досталось две задачи. Следующие 5 были предложены ученикам нашего класса. До 5 ноября мы решали эти задачи самостоятельно. Потом разбирали решение более сложных задач с учителем.

Задачи на развитие геометрического зрения мы решали все вместе с 9 по 12 ноября после уроков. К нам присоединились и другие ученики нашего класса.

13 ноября мы решали задачу 38. Каждому из нас досталось по развертке. Было очень интересно и трудоемко, а главное, что у нас всё получилось!

Задачи на знание геометрических фактов мы снова распределили каждому по две и решали их самостоятельно дома. К сожалению грипп испортил наши планы, многие ребята заболели, мы смогли встретиться все вместе только 18 ноября, обговорили решения, рассмотрели другие способы нахождения ответов в задачах. Задачи, с которыми мы не справлись, объяснила учитель.

Мы считаем, что отлично подготовились к конкурсному туру! Всем Удачи!!!

== Команда IDm021 ==

В связи с карантином в основном мы работали над задачами дома, и только потом собрались все вместе, чтобы обсудить решения.

У каждого участника команды был полный набор задач, так как некоторые ребята болели и не могли контактировать с другими. Из 52 задач были решены 40. Остальные задачи по объективным причинам не были решены (просто не успели).

Нам очень понравились задачи житейского плана, хотя не менее интересны и задачи, где надо применить знания теорем, аксиом. Самыми интересными задачами считаем задачи с развёртками, про муравья, жука, то есть те, которые можно представить мысленно.

Вот так мы решали эти задачи

[[Изображение:IDm021o1.jpg]]

[[Изображение:IDm021o2.jpg]]

Не очень пока любим решать задачи, связанные с окружностями, они хотя и не сложные, но почему-то нас пугают. Вместе мы их разбираем нормально, а в одиночку не очень хочется приступать к решению.

Мы предполагали, что заключительный этап проведём в виде КВНа, но в связи с карантином у нас это не получилось. Несмотря на то, что обучающий тур заканчивается, мы всё равно проведём КВН, когда выйдем учиться, так как это очень нравится и мы считаем это необходимым.

== Команда IDm002 O==
[[Изображение:S4022177.jpg|thumb|]]
• Здравствуйте, в нашей школе совпали 2 события: неделя "Математики" и обучающий тур Дистанционной Олимпиады. Мы выпустили газеты, провели уроки в 6 и 8 классах. Мы вместе с ребятами решали интересные логические задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады. Дети принимали активное участие в обсуждении и решении задач. Также мы сделали фотографии с этих уроков урока. Однако просим извинения за плохое качество фотографий.

• Все учащиеся получили индивидуальные задания с которыми они хорошо справились ,а в случаях затруднений обращались к капитану за помощью.

• В качестве учебного материала были использованы задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады.

• Все задачи были интересными и сложными, но мы общими усилиями с ними справились!

• Лидер команды сплотил всех нас и помогал нам в трудных ситуациях .

• Руководитель команды (учитель математики) в организации работы сыграл важную роль. Она помогала нам при решении задач и проведения урока.

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:S4020651.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4020656.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.JPG|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022157.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022178.jpg|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022158.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022159.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022174.jpg|thumb|]]
</tr>
</table>

== Команда IDm065 Сфера познания ==

Задачи первой группы лаконичны и понятны по содержанию, являются переходным мостиком к более сложным, абстрактным, практическим задачам. Использование задач на нахождение и доказательство в комплексе и по отдельности развивают мышление с разных сторон.
Задачи второй группы направлены на развитие пространственного мышления и геометрического зрения.
Задачи третей группы помогли нам вспомнить базовый курс по геометрии 8 класса. Эти задачи многоступенчатые и помогают построить логическую цепочку для решения задач.
Задачи обучающего тура помогли нам понять, что мы знаем и что не знаем, как умеем применять теоретические знания на практике.
В связи с карантином каждый участник команды решал задачи обучающего тура самостоятельно.

== Команда IDm001 ==
В период с 9 по 16 ноября в нашей школе была проведена олимпиада по задачам обучающего тура среди 9 классов.Учащиеся 9 классов приняли активное участие в решении задач.Всем классам были розданы задачи для самостоятельного решения.Наибольший интерес вызвали задачи на развитие "геометрического зрения".Участники выполняли чертежи по рисункам,склеивали,делали геометрические тела.Участники олимпиады не плохо справились с решением задач на знание геометрических фактов.В общей сложности было решено 38 задач.Среди 9 классов выявились лидеры.Лидером по решению задач в нашей команде стала Шпаченко Яна.Заключительный этап провели в виде "Круглого стола",где ребята обсуждали решение понравившихся задач.
Активное участие в решении задач принимали родители некоторых участников.
В качестве учебного материала использовали методический материал "О методах решения геометрических задач",учебник геометрии,сведения из интернета,математические справочники.

----

==Команда IDm033 Искатели==

К решению задач обучающего тура мы решили подключить все классы, так как количество задач было огромным.Некоторые задачи
требовали совместных усилий. Нам не помешали ни каникулы, ни карантин, сумели найти выход и вот решена последняя задача
обучающего тура...Команда получила методические материалы, которые были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение
теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по
поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений
каждой задачи. Иногда приходилось встечаться на каждой перемене, чтобы обсудить идеи по решению задач. Получив от учителя
правильные ответы, "Искатели" проверили прорешанные задания, нашли свои ошибки, ещё раз пересмотрели и пришли к окончательному
выводу.
Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались
за выполнение заданий.
Задания были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к решению задач очень серьёзно, добросовестно,
некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу.
Самыми интересными единогласно признаны задачи на развитие "геометрического зрения".
<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:Дружно решаем задачи.jpg|thumb|Дружно решаем задачи.]]
<td>[[Изображение:Самое трудное достается избранным.jpg|thumb|Самое трудное достается избранным.]]
<td>[[Изображение:Наш друг и помощник - КОМП.jpg|thumb|Наш друг и помощник - КОМП.]]
</tr>
</table>

[[Участник:Искатели IDm033|Искатели IDm033]] 17:28, 24 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm083 ==
<div style="background-color:Azure">
Обучающий тур у нас проходил в несколько этапов.

Сначала мы получили задания и решали их самостоятельно. Кто-то решал сам, кто-то читал теоретический материал, кто-то пытался найти материал в интернете, иногда и успешно! Пришлось полистать и учебник по геометрии, и олимпиадные сборники, и к родителям обратиться.

Потом мы собирались на занятия кружка по математике и обсуждали наши и присланные решения задач. обучающего тура. Трудные были с № 40, в общем все задачи с окружностью, интересные задачи не разрезание 27,28 и другие. Многих теорем мы еще не знаем, но постепенно научимся.

Затем мы собрались вместе с ребятами из 9-10 класса и провели математический бой, задание которого включало некоторые задачи из обучающего тура. Нам помогали пятиклассники, сначала мы работали отдельно, но потом стали вместе обсуждать решения и стали командой.

Сначала мы и не мечтали, что победим, но когда начался математический бой, выяснилось, что мы поработали плодотворнее. Как ни смешно, но мы выиграли и очень были рады.

Если бы все время кто-нибудь не болел, мы бы решили больше, вот и капитан наш много болел, пришлось делить его обязанности поровну, а с ним общаться по телефону и интернету. Теперь ходят слухи, что школы у нас собираются закрыть на карантин, и мы беспокоимся, как тогда решать конкурсный тур? Ну ничего, мы справимся!</div>

<table align = "center"><span style="color:DarkGreen">
== Фотоотчет обучающего тура ==
</span>
<tr style="background-color:SpringGreen" |>
<td><td><td>
<td>[[Изображение:IMG_9047_83.jpg|thumb|Мы все пролезли в этот листок.]]
<td>[[Изображение:IMG_9048_83.jpg|thumb|Мы решаем задачу 12.]]
<td>[[Изображение:IMG_9049_83.jpg|thumb|А мальчики опять режут блины. Ребята, это же задание не для вас, это 5-й класс!!]]
<td><td><td>
</tr>
</table>

== Команда UMNIKI & UMNICY ID 018 ==
Перед решением той или иной задачи учащиеся внимательно выслушивают теоретический материал, который им объясняет учитель. Затем по наводящим вопросам выясняет понял ли ученик теоремы и факты, разобранные совместно с учителем. Учитель напоминает учащимся, что умение решать задачи является следствием глубоко понятого теоретического материала. На уроках учитель предлагал нам по одной нестандартной задаче, в каждой из которых надо придумать, какие сделать дополнительные построения, какими формулами или теоремами следует воспользоваться. Мы совместно с учителем создаем "банк гипотез, идей", из которого путем многократного анализа условия задачи и поиска оптимального решения постепенно отбираем наиболее рациональное решение. Некоторые задачи довольно трудные, поэтому мы стараемся решать их и после уроков, подходя к решенпию такой задачи нестандартно, новаторски.К некоторымм задачам дан план решеня и мы подробно разбираем его, пытаемся найти другие способы решения данной задачи. Задачи, которыеи предлагаются организаторами показались нам очень интересными, они действительно развивают пространственное воображение, логическое мышление, умение найти оптимальный путь решения с наименьшими затратами сил и энергии. С нетерпением ждем начала соревнований, мы полны желания и упорства, нам удастся преодолеть все трудности.

== Команда Коробка геометрических конфет IDm088 ==

Собравшись, все вместе в один день мы пришли к четкому плану действий, который приводим ниже:
# Вдохновиться просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009»
# Каждому участнику олимпиады самостоятельно изучить пособие по решению геометрических задач.
# Посетить библиотеки школы, города, медиацентр школы и подготовить доклады по истории развития геометрии.
# Подготовить презентации по темам докладов
# Организовать и провести в школе конкурсы «Геометрическая карусель» и «Геометрические барьеры», используя задачи обучающего тура.
# Между участниками команды провести математический бой «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения».
# Оформить отчет о проделанной работе.

В нашей дружной команде обязанности были распределены следующим образом:

Вера, Вика, Юля взяли на себя основную оформительскую задачу: вырезали, печатали, клеили, рисовали – оформляли одним словом.

Сергей - за компьютерные презентации.

Артур, Влад и Рома – за подбор материалов к конкурсам и играм.

Теперь же расскажем о работе, проделанной в каждом из 7 пунктов плана:

1) Мы вдохновились просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009». Приводим несколько кадров из мультфильма:

<gallery>
Изображение: СА1.JPG
Изображение: СА2.JPG
Изображение: СА3.JPG
Изображение: СА4.JPG
Изображение: СА5.JPG
Изображение: СА6.JPG
Изображение: СА7.JPG
Изображение: СА8.JPG
</gallery>

Следующим в нашем списке «дел» было изучение пособий по решению геометрических задач. Этот пункт был наиболее важен при решении геометрических задач, так как возможность решения одной задачи разными способами является ключевой в

Следующие несколько дней наши силы были направлены на поиск и подготовку презентаций по следующим темам:
* «О чертежи к задаче»,
* «Дополнительное построение на чертеже плоской фигуры как метод решения планиметрических задач»,
* «Выявление характерных особенностей заданной конфигурации»,
* «Опорные задачи»,
* «Геометрические методы решения задач».

Представление презентаций прошло с успехом, поэтому наша команда решила провести конкурсные этапы среди разных параллелей классов.

Итак, первым этапом мы провели «Геометрическую карусель» среди 9-х классов по следующим правилам:

# Во время игры команда получает задачу, решает её и дает ответ. Не зависимо от результата, команда получает следующую задачу, и так далее.
# Всем командам предлагается одинаковый набор задач. Задачи выдаются в определенном порядке.
# Первая задача оценивается в 3 балла. Неверно решенная задача – 0 баллов. Следующая будет «стоить» на 1 балл больше.
# Время решения каждой задачи неограниченно. Общее время – 1 час. Для команды процесс решения может закончиться только в случае прохождения всех задач или с окончанием во времени соревнования.
# Результаты подводятся по ходу игры и показываются всем командам.
# Места распределяются согласно количеством набранных баллов.

Все участники получили непередаваемые ощущения от проведенной работы. Сама обстановка равной борьбы между параллелями навевала бодрое настроение.

Представляем вашему вниманию фотоматериал с проведенной олимпиады:

<gallery>
Изображение: СА9.JPG|Анализ ответов участников олимпиады для подведения итогов
Изображение: СА10.JPG|Довольные лица участников «Геометрической карусели» после оглашения результатов
</gallery>

Среди учеников 4-5 классов мы с помощью учителей провели олимпиаду по геометрии «Геометрия вокруг нас» в 5 А и 4-х классах.

В целом олимпиада прошла весело и задорно. Многие получили свои заслуженные призы. Подготовка к олимпиаде шла ускоренными темпами. Пятиклашки сутками решали математические задачки, чтобы не подвести команду. Учителя геометрии и ученики старших классов составляли для них задачи самого разного уровня и состава. Трудно представить, что было бы, если бы это был 11 класс.

Конечно же, полностью подготовленная олимпиада прошла просто превосходно. Все дети с уверенностью решали задачи, и большинство правильно. Главное, что и учителя и ученики остались довольны.

<gallery>
Изображение: СА11.JPG
Изображение: СА12.JPG
Изображение: СА13.JPG
</gallery>

Между участниками 6-х классов наша команда провела игру под названием «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения». По её итогам выявить единоличного победителя не удалось, но главное что учителя остались довольны своими подопечными, а участники олимпиады получили сладкие призы.

Также мы провели «Геометрические барьеры» в 7 – 8 классах.

Приводим фотоматериал для ознакомления:

<gallery>
Изображение: СА14.JPG|Подготовка
Изображение: СА15.JPG|Геометрическая разминка перед боем
Изображение: СА16.JPG|Следующий этап соревнования
</gallery>

Теоретический и практический материал для конкурсов мы взяли из задач обучающего тура для самостоятельного решения командами.
Спасибо за интересные задачи. При их решении нам пришлось использовать знания из различных тем геометрии. Решение предложенных задач помогло нам при подготовке к районному туру олимпиад.

Нас удивило, что решение задачи 34 смогли найти не все ученики среднего звена, а 6-клашки справились быстрее и лучше. В решении 38 задачи мы решили предложить свои [[Развертки цилиндра и конуса|развертки]].

В этом году мы решили большую часть подготовки взять в свои руки и освободить учителей для подготовки к семинару учителей.

'''''С нетерпением ждем следующего конкурсного тура.'''''

'''С уважением команда Коробка геометрических конфет IDm088'''

== Команда IDm056 Будущее России ==
Мы очень благодарны организаторам конкурса за подготовку столь разнообразных и многогранных задач для обучающего тура.
Мы ожидали что задачи будут непросты и оригинальны, но набор заданий превзошелвсе наши ожидания. Так как заданий было достаточно много ,
то каждому из участников пришлось привлекать к решению своих друзей-одноклассников. Богатый выбор заданий позволил повторить, вспомнить,
а в каких - то случаях и вовсе изучить некоторые геометрические аксиомы, теоремы и т. д. Теоретический материал был использован из
интернета, справочников, сборника заданий Сканави. После того как были присланы задания два лидера команды (на фото в головных уборах)
Петров Д. и Санамьянц А. организовали два лагеря - "Пифагоры" и "Эвклиды" и тут началось настоящее сражение. Этот бой длился в течении
недели. Преподавателю Бурлакову Д.Н. приходилось очень несладко. В любую свободную минуту кадеты одолевали его идеями и вопросами. В итоге
победу одержала с минимальным преимуществом команда "Пифагоры". Индивидуальный приз - за наибольшую активность получил кадет Динюшов (на
фото). На следующем собрании команды - факультативном занятии были озвучены задания, которые не смогли решить.( Таких набралось 6 штук).
После с преподавателем эти задания были подробно разобраны на групповых и индивидуальных консультациях. Итоговое обсуждение задач
обучающего тура было проведено в рамках предметной недели математики под девизом "Все вокруг - геометрия". Были проведены следующие
мероприятия:
- Игра "Слабое геометрическое звено" с 9 классом.
- Интеллектуальная игра "Брейн-ринг" с 9 классом.
- Проведен конкурс на лучший кроссворд и ребус по тематике -геометрия.
- По итогам предметной недели математики оформлен стенд.

[[Изображение:IMG_1466.jpg]] [[Изображение:IMG_1468.jpg]] [[Изображение:IMG_1469.jpg]] [[Изображение:IMG_1470.jpg]]
[[Изображение:IMG_1472.jpg]] [[Изображение:IMG_1474.jpg]] [[Изображение:IMG_1475.jpg]] [[Изображение:IMG_1476.jpg]]
[[Изображение:IMG_1477.jpg]] [[Изображение:PA120285.JPG]] [[Изображение:PA120290.JPG]] [[Изображение:PA120289.JPG]]
[[Изображение:PA120291.JPG]]

Итоги обучающего тура были обсуждены на круглом столе после предметной недели математики.'''''

== Команда IDm055 ==
Наша команда с интересом решала задачи обучающего тура.

Задачи №1-№19 были интересны, требовали смекалки, сообразительности, навыков решения геометрических задач. Эти задачи мы решали на дополнительных занятиях.
Особый интерес вызвали задачи на развитие «геометрического зрения». Мы с удовольствием резали, клеили, доказывали, думали. Работали по принципу «Разберись сам и научи другого».

На итоговом занятии после самостоятельного решения задач этого раздела состоялась защита и презентация решений. Ребята были активны, задавали много интересных вопросов и получали ответы.

<gallery>
Изображение: .JPG
Изображение: .JPG
Изображение: .JPG
Изображение: .JPG
Изображение: .JPG
Изображение: .JPG
Изображение: .JPG
Изображение: .JPG
</gallery>

Решение задач из раздела на знание геометрических фактов (теорем, формул и т.п.) были проведены в виде конкурса. Принимали участие учащиеся 7А, Б, 8А, 9А классов.
Работу ребят наши руководители Баранова Ф.К., Шалина С.Н. и уважаемое жюри оценили на отлично.
Итак, обучающий тур закончен. Мы систематизировали свои знания, приобрели навыки в решении геометрических задач, и готовы к решению новых.
Спасибо всем.

--[[Участник:ЛИНИЯ IDm055|ЛИНИЯ IDm055]] 15:11, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm038 Геометрическая рапсодия ==

Уважаемые координаторы ДООМ. Выражаем Вам искреннюю благодарность за организацию
увлекательного путешествия в мир великолепных геометрических задач! К сожалению ОРВИ помешала
нам в полной мере осуществить намеченные планы по популяризации геометрических знаний
в «массы», но тем не менее кое-что сделать удалось. Члены команды и все желающие учащиеся 9-х
классов нашей школы приняли участие в «Турнире любителей геометрии», который проводили и
оценивали учащиеся 11-х классов. Соревнования прошли интересно, участники турнира самоотверженно боролись за каждый балл.

Направляем Вам свой фото-отчет.

[[Изображение:Fotoobtur1.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur2.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur3.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur4.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur5.jpg]]

--[[Участник:Геометрическая рапсодия IDm038|Геометрическая рапсодия IDm038]] 21:25, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm014 ==

[[Изображение:IMG_1154.jpg|thumb|]]
Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой ТеоремикиIDm013 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А. Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. Победила геометрия! Все остались довольны! От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!--[[Участник:АксиомаIDm014 |Участник:АксиомаIDm014 ]] 23:34, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm013 ==
[[Изображение:IMG_2582.jpg|thumb|]]

Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой АксиомаIDm014 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А.

Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. '''Победила геометрия!''' Нам очень понравилось!!!

От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!'''--[[Участник:ТеоремикиIDm013|ТеоремикиIDm013]] 23:41, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm060 ==

Как у нас проходил обучающий тур? Это было что-то.…Наши любимые учителя придумали нам замечательную игру в ходе, которой мы решали данные задачи.
<font color = "#FF4500 "><center>Игра называлась «Математический винегрет».</center></font><br>
{| border=1
|[[Изображение:ИЗОБ_1.jpg|thumb|Мы разделились на две команды]]
|[[Изображение:ИЗО_2.jpg|thumb|Команда «Окружность» и команда «Многоугольник»]]
|[[Изображение:ИЗО_3.jpg|thumb|Наши болельщики]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_4.jpg|thumb|Наше жюри]]
|[[Изображение:ИЗО_5.jpg|thumb|Сейчас поиграем….]]
|[[Изображение:ИЗО_6.jpg|thumb|Выбираем задание]]

|-
|[[Изображение:ИЗОБ_7.jpg|thumb|Сколько звездочек мы уже заработали? :-)]]
|[[Изображение:ИЗО_8.jpg|thumb|А теперь вот это задание!]]
|[[Изображение:ИЗО_9.jpg|thumb|Мы знаем, как решить эту задачу…]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_10.jpg|thumb|И мы знаем …]]
|[[Изображение:ИЗО_11.jpg|thumb|Да, задачка не из легких :-(]]
|[[Изображение:ИЗО_12.jpg|thumb|Подсчет звездочек. Кто же победит?]]
|-
|[[Изображение:ИЗО_13.jpg|thumb|Наше фото после игры ;-) ]]
|[[Изображение:ИЗО_14.jpg|thumb|Ура!!! Мы победили!!!]]

|}
Больше всего нам понравились задачи на разрезание и склеивание фигур. Ну, а вызвали затруднения задачи для решения, которых нам не хватило наших знаний т.к. по программе мы это еще изучали, но нам все равно понравилось!!!--[[Участник:Царство Планиметрическое IDm060 |Царство Планиметрическое IDm060 ]] 18:33, 2 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm054 ==

<span style="color:#8A2BE2">Когда команда получила задания обучающего тура, наши локальные координаторы Елена Петровна и Марина Ивановна поручили нам в течение недели обдумывать решения этих задач. Тут работа нашего мозга "закипела". Каждому участнику хотелось решить как можно больше задач. Задания мы поделили между собой: кто-то работал самостоятельно, кто-то в паре. Мы могли пользоваться самыми различными источниками: справочной литературой, Интернет, помогали даже наши родители с бабушками, дедушками и друзья. Наиболее полезными и полными источниками для нас стали книги и Интернет. Некоторые задачи не давали нам покоя круглые сутки! </span>

<span style="color:#FF4500">Обсуждение решения задач проходило за "круглым столом" в два этапа:
12 и 13 ноября. Каждый участник (пара участников) не только показывал решение задачи, но и рассказывал как проходила эта работа. Очень жаль, что некоторых наших товарищей "подкосил" грипп, но обсуждение прошло познавательно и эффективно.</span>

<span style="color:#0000CD">Конечно, с первой задачей мы справились "в два счета". Также задачи на знание геометрических фактов оказались не так сложны, но и не так интересны как задачи на развитие "геометрического зрения", которые на занятиях мы почти не встречали. Вот больше всего трудностей вызвали задания со второго по девятнадцатое.</span>

<span style="color:#FF1493">Спасибо организаторам ДООМ за подобранные задачки! С нетерпением ждем следующего конкурса!</span>--[[Участник:Проспект Просвещения IDm054|Проспект Просвещения IDm054]] 10:52, 2 декабря 2009 (SAMT)

== Команда Эго-IDm042 ==
<font color="DodgerBlue">Здравствуйте! Наша команда, получив задания обучающего тура, решила подключить своих одноклассников. Самое простое, что можно было сделать:</font>

<font color="DodgerBlue">1.Разделить задачи по небольшим группам учащихся;</font>

<font color="DodgerBlue">2.В школе и дома попробовать их решить…</font>

<font color="DodgerBlue">Учителя заинтересовали всех положительными оценками при решении и последующем объяснении этих задач для всей аудитории.</font>

<font color="DodgerBlue">Самым главным источником стали для нас знания и конечно книги, где мы нашли несколько подробных решений, а также электронные книги, интернет и даже знания родителей.)))</font>

<font color="DodgerBlue">В назначенное время со своими готовыми решениями мы собрались для отчёта вместе и разобрали задачи 1, 2, 7, 8, 10, 19, 31, 33, 38, 39. Остальные решённые задачи, сдав учителям на проверку, надеясь получить хорошие оценки, решили обсуждать постепенно.</font>

[[Изображение:P1010205.JPG]]
[[Изображение:P1010209.JPG]]
[[Изображение:P1010217.JPG]]
[[Изображение:P1010228.JPG]]
<center>[[Изображение:P1010206.JPG]][[Изображение:P1010210.JPG]]</center>

<font color="DodgerBlue">Задание 20, про монеты считаем самым интересным, мы не могли правильно решить его. Но предложений и споров было много. Такие задачи запоминаются на всю жизнь!</font>

<font color="DodgerBlue">Сложных заданий было много. Обучающий тур многому нас научил и показал, что многое нужно узнать. Будем стараться!</font>

<font color="DodgerBlue"><center>С уважением, команда ЭГО–IDm042.</center></font>

== Команда IDm009 == Итак, наш отчет об обучающем туре олимпиады.
Решили мы устроить соревнования : кто больше задач решит, мальчишки или девчонки.
Сначала честно решали только сами члены команды. Потом потихоньку стали присоединяться девчонки и мальчишки с наших параллелей (это только в геометрии параллельные на плоскости не пересекаются, а жизнь, как оказалось, штука не простая).
Причем женской дружбе надо отдать должное. Девочки первые стали обрастать единомышленниками, к ним даже подружки семиклассницы присоединились, которые подключили своих родителей. А те в свою очередь вспомнили интересные свойства фигур, которые мы еще не проходили.
Мальчишки пошли другим путем. Они решали все, что решалось и получалось, оставляя самое интересное на потом. Не справившись с некоторыми задачами стали обращаться к друзьям и конечно к своим учителям. Они даже использовали мультимедийную коллекцию нашей школы. И несколько задач решили с помощью имеющего там материала.
Но несколько задач все равно нам не подавались. И произошло вот, что мы не заметно для себя объединились и стали самые не поддающие задачи 20,33 решать вместе. Разбирали их на переменах и на индивидуальных занятиях по математике с учителями все вместе: и мальчишки и девчонки. УРА!!! ПОБЕДИЛА ГЕОМЕТРИЯ !!!--[[Участник:Девчонки, мальчишки и Геометрия IDm009|Девчонки, мальчишки и Геометрия IDm009]] 02:32, 8 декабря 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Семинар ДООМ Конспект внеклассного мероприятия по геометрии

2009-12-08T05:15:15Z

Шалина Светлана Николаевна: Новая: Шалина Светлана Николаевна, IDm055, IDm055А. Внеклассное мероприятие по наглядной геометрии ИГРА «ПОЛЕ Ч...

Шалина Светлана Николаевна, IDm055, IDm055А.

Внеклассное мероприятие по наглядной геометрии ИГРА «ПОЛЕ ЧУДЕС»
Цели: заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в самостоятельную работу; способствовать расширению кругозо¬ра учащихся.
Игра проводится по темам, изученным в 5-6 классах.
Ход мероприятия
I. Вступление.
Учитель рассказывает об учебниках арифметики, алгебры, геометрии, математики (организована выставка учебников).
II. Правила игры.
Тройки учащихся выбираются заранее (по желанию самих учащихся). Участники готовят самостоятельно кроссворды, ма¬тематические сообщения.
Игровой барабан (см, рис.) оделен на сектора, которые име¬ют условные обозначения. На барабане должно быть несколько секторов с одинаковыми обозначениями.

 - открыть первую букву;
- открыть последнюю букву;
- сюрприз;
- помощь зала (шанс);
- назвать букву;
- переход хода.

III. Задания конкурса.
а) Задание для 1-й тройки:

Знаменитый греческий математик (7 клеток).
Ответ: Архимед.
б) 3 а д а н и е для 2-й тройки:

Как называется кривая, которая обходит многократно одну и ту же точку (дорожки на грампластинке) (7 клеток)?
Ответ: спираль.

в) 3 а д а н и е для 3-й тройки:

Геометрическая фигура, ограниченная тремя отрезками (11 клеток).
Ответ: треугольник.

г) Задание для 4-й тройки:

Как звали знаменитого французского императора и полко¬водца, родившегося на Корсике, который очень любил матема¬тику, особенно геометрию (8 клеток)?
Ответ: Наполеон.

IV. Выбор финальной тройки.
Каждый получает задание, кто быстрее сделает, тот вой¬дет в финальную тройку.
1. Сосчитать, сколько углов, меньших 180°, изображено на рисунке? Ответ: 10.

V. Игра со зрителями.
Задание для зрителей:

Назовите ученого, однофамильца известного греческого ме¬дика, который первым написал самый первый учебник по гео¬метрии (9 клеток).
Сначала открыть три буквы.
Ответ: Гиппократ.

VI. Финал.

Как называли куб или шестигранник в Греции (8 клеток)?
Ответ: гексаэдр.
VII. Суперигра.

Одно из основных понятий математики (5 клеток). Открыть сначала две буквы. Ответ: число.
Дополнительные моменты:
1. Если ученику выпадает сюрприз, то он вытягивает билет с заданием; если отвечает, то остается в игре с передачей хода: если не отвечает правильно, то выбывает из игры.
2. Если выпадает шанс, то можно выбрать из зала помощни¬ка, и он называет букву, а ученик может использовать подсказ¬ку, но может принять свое решение.
VIII. Сюрприз.
1. Сумма сторон многоугольника? (Периметр.)
2. Прямоугольник, у которого все стороны равны (Квадрат.)
3. Треугольник с двумя равными сторонами? (Равнобедренный.)
4. Луч, делящий угол на два равных угла? (Биссектриса.)
5. Отрезок, соединяющий центр окружности с любой ее точ¬кой (Радиус.)
6. Сколько прямоугольников на рисунке? (18.)

7. Средство для измерения и построения углов. (Транспортир.)
8. Сколько здесь треугольников? (18.)

VIIII. Итоги игры. Награждение.

Семинар ДООМ Конспект урока геометрии в классе

2009-12-08T05:10:51Z

Шалина Светлана Николаевна:

Шалина Светлана Николаевна,IDm055,IDm055.

'''Конспект урока геометрии по теме: «Второй признак равенства треугольников»'''

Класс 7

Место урока в системе уроков: урок усвоения новых знаний.

Тип урока: урок обучения умениям и навыкам.

Цель урока: изучить второй признак равенства треугольников, показать, как применяется этот признак при решении задач.

Задачи:

1) повторить и закрепить изученный ранее материал;

2) доказать второй признак равенства треугольников;

3) выработать навыки использования первого и второго признаков равенства треугольников при решении задач;

4) решить тренировочные упражнения по теме;

5) развивать логическое мышление учащихся.

Оборудование и литература:

1) Учебник: Геометрия, 7-9. Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и др. М.: Просвещение, 2005 - 2009.

2) Канцелярские принадлежности.

3) Готовые чертежи.

Ход урока

I. Устная работа.

1. Ответы на контрольные вопросы 4 -13 на с. 49-50.

-Какая фигура называется треугольником?

-Какие треугольники называются равными?

-Сформулируйте первый признак равенства треугольников.

-Какой отрезок называется медианой треугольника?

-Какой отрезок называется биссектрисой треугольника?

-Какой отрезок называется высотой треугольника?

-Какой треугольник называется равнобедренным, равносторонним?

-Свойства равнобедренного треугольника.

2. Решение задач по готовым чертежам с целью повторения первого признака равенства треугольников:

[[Изображение:Конс1.JPG]]

П. Объяснение нового материала.
1. Выполнение учащимися практического задания: с помощью транспортира и масштабной линейки начертить треугольник ABC так, чтобы A = 46°, B = 58°, АВ = 4,8 см.
2. Формулировка и доказательство второго признака равенства треугольников (на доске и в тетрадях).
III. Закрепление изученного материала.
1. Устно по готовым рисункам (рис. 3-7) решить задачи:

1) На рисунке 3 1 =  2 и 3 =  4. Докажите, что МВС =АДС.
2) На рисунке 4 АС = СВ,  A =  B. Докажите, что ВСД =АСЕ.
3) На рисунке 5 луч АД - биссектриса угла ВАС, l =  2. До¬кажите, что МВД =АСД.
4) На рисунке 6 ВО = ОС,  1 =  2. Укажите равные треуголь¬ники на этом рисунке.
5) На рисунке 7  1 =  2,  CAB= ДBA. Укажите равные треугольники на этом рисунке.

2. Решить задачу № 121 (самостоятельно).
3. Решить задачу № 126 (по рис. 74).
4. Решить задачу № 127 (записать решение этой более слож¬ной задачи на доске и в тетрадях):

Дано: АВС и А1B1C1; АВ = А1В1; ВС = В1С1;  В = В1;ДАВ; Д1А1В1; АВД и А1В1Д1.

Доказательство
1) АВС= А1В1С1 ПО двум сторонам и углу между ними, пер¬вый признак (АВ = А1В1, ВС = В1С1 и B = B1 по условию), значит, ACB и A1C1B1.
2) ВСД = ACB - АСД; В1С1Д1 = А1С1 В1 - А1С1Д1. Так как ACB = A1C1B1 и АСД = A1C1Д1 (по условию), то BCД = = B1 С1Д1 .
3) ВСД =В1С1Д1 по стороне и прилежащим к ней углам, второй признак (ВС = В 1С1, B = B1, BCД = B1C 1Д1), что и тре¬бовалось доказать.

IV. Итоги урока.

V. Домашнее задание: выучить доказательство теоремы из п. 19; решить задачи № 124, 125, 128.

[[Участник: Шалина Светлана Николаевна]]

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Файл:Конс1.JPG

2009-12-08T05:09:26Z

Шалина Светлана Николаевна:

Семинар ДООМ Конспект урока геометрии в классе

2009-12-08T05:06:14Z

Шалина Светлана Николаевна:

Шалина Светлана Николаевна,IDm055,IDm055.

'''Конспект урока геометрии по теме: «Второй признак равенства треугольников»'''

Класс 7

Место урока в системе уроков: урок усвоения новых знаний.

Тип урока: урок обучения умениям и навыкам.

Цель урока: изучить второй признак равенства треугольников, показать, как применяется этот признак при решении задач.

Задачи:

1) повторить и закрепить изученный ранее материал;

2) доказать второй признак равенства треугольников;

3) выработать навыки использования первого и второго признаков равенства треугольников при решении задач;

4) решить тренировочные упражнения по теме;

5) развивать логическое мышление учащихся.

Оборудование и литература:

1) Учебник: Геометрия, 7-9. Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и др. М.: Просвещение, 2005 - 2009.

2) Канцелярские принадлежности.

3) Готовые чертежи.

Ход урока

I. Устная работа.

1. Ответы на контрольные вопросы 4 -13 на с. 49-50.

-Какая фигура называется треугольником?

-Какие треугольники называются равными?

-Сформулируйте первый признак равенства треугольников.

-Какой отрезок называется медианой треугольника?

-Какой отрезок называется биссектрисой треугольника?

-Какой отрезок называется высотой треугольника?

-Какой треугольник называется равнобедренным, равносторонним?

-Свойства равнобедренного треугольника.

2. Решение задач по готовым чертежам с целью повторения первого признака равенства треугольников:

[[Изображение:Конспект1.JPG.]]

П. Объяснение нового материала.
1. Выполнение учащимися практического задания: с помощью транспортира и масштабной линейки начертить треугольник ABC так, чтобы A = 46°, B = 58°, АВ = 4,8 см.
2. Формулировка и доказательство второго признака равенства треугольников (на доске и в тетрадях).
III. Закрепление изученного материала.
1. Устно по готовым рисункам (рис. 3-7) решить задачи:

1) На рисунке 3 1 =  2 и 3 =  4. Докажите, что МВС =АДС.
2) На рисунке 4 АС = СВ,  A =  B. Докажите, что ВСД =АСЕ.
3) На рисунке 5 луч АД - биссектриса угла ВАС, l =  2. До¬кажите, что МВД =АСД.
4) На рисунке 6 ВО = ОС,  1 =  2. Укажите равные треуголь¬ники на этом рисунке.
5) На рисунке 7  1 =  2,  CAB= ДBA. Укажите равные треугольники на этом рисунке.

2. Решить задачу № 121 (самостоятельно).
3. Решить задачу № 126 (по рис. 74).
4. Решить задачу № 127 (записать решение этой более слож¬ной задачи на доске и в тетрадях):

Дано: АВС и А1B1C1; АВ = А1В1; ВС = В1С1;  В = В1;ДАВ; Д1А1В1; АВД и А1В1Д1.

Доказательство
1) АВС= А1В1С1 ПО двум сторонам и углу между ними, пер¬вый признак (АВ = А1В1, ВС = В1С1 и B = B1 по условию), значит, ACB и A1C1B1.
2) ВСД = ACB - АСД; В1С1Д1 = А1С1 В1 - А1С1Д1. Так как ACB = A1C1B1 и АСД = A1C1Д1 (по условию), то BCД = = B1 С1Д1 .
3) ВСД =В1С1Д1 по стороне и прилежащим к ней углам, второй признак (ВС = В 1С1, B = B1, BCД = B1C 1Д1), что и тре¬бовалось доказать.

IV. Итоги урока.

V. Домашнее задание: выучить доказательство теоремы из п. 19; решить задачи № 124, 125, 128.

[[Участник: Шалина Светлана Николаевна]]

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Семинар ДООМ Конспект урока геометрии в классе

2009-12-08T04:57:49Z

Шалина Светлана Николаевна:

Шалина Светлана Николаевна,IDm055,IDm055.

'''Конспект урока геометрии по теме: «Второй признак равенства треугольников»'''

Класс 7

Место урока в системе уроков: урок усвоения новых знаний.

Тип урока: урок обучения умениям и навыкам.

Цель урока: изучить второй признак равенства треугольников, показать, как применяется этот признак при решении задач.

Задачи:

1) повторить и закрепить изученный ранее материал;

2) доказать второй признак равенства треугольников;

3) выработать навыки использования первого и второго признаков равенства треугольников при решении задач;

4) решить тренировочные упражнения по теме;

5) развивать логическое мышление учащихся.

Оборудование и литература:

1) Учебник: Геометрия, 7-9. Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и др. М.: Просвещение, 2005 - 2009.

2) Канцелярские принадлежности.

3) Готовые чертежи.

Ход урока

I. Устная работа.

1. Ответы на контрольные вопросы 4 -13 на с. 49-50.

-Какая фигура называется треугольником?

-Какие треугольники называются равными?

-Сформулируйте первый признак равенства треугольников.

-Какой отрезок называется медианой треугольника?

-Какой отрезок называется биссектрисой треугольника?

-Какой отрезок называется высотой треугольника?

-Какой треугольник называется равнобедренным, равносторонним?

-Свойства равнобедренного треугольника.

2. Решение задач по готовым чертежам с целью повторения первого признака равенства треугольников:

1) На рисунке 1 ДЕ = ДК, 1=2.

Найдите ЕС, ДСК и /ДКС,
если КС = 1,8 дм; ДСЕ = 45°, ДЕС = 115°.

2) На рисунке 2 ОВ = ОС, АО = ДО;
АСВ = 42°, ДСЕ = 68°.
Найдите ДВС.

П. Объяснение нового материала.
1. Выполнение учащимися практического задания: с помощью транспортира и масштабной линейки начертить треугольник ABC так, чтобы A = 46°, B = 58°, АВ = 4,8 см.
2. Формулировка и доказательство второго признака равенства треугольников (на доске и в тетрадях).
III. Закрепление изученного материала.
1. Устно по готовым рисункам (рис. 3-7) решить задачи:

1) На рисунке 3 1 =  2 и 3 =  4. Докажите, что МВС =АДС.
2) На рисунке 4 АС = СВ,  A =  B. Докажите, что ВСД =АСЕ.
3) На рисунке 5 луч АД - биссектриса угла ВАС, l =  2. До¬кажите, что МВД =АСД.
4) На рисунке 6 ВО = ОС,  1 =  2. Укажите равные треуголь¬ники на этом рисунке.
5) На рисунке 7  1 =  2,  CAB= ДBA. Укажите равные треугольники на этом рисунке.

2. Решить задачу № 121 (самостоятельно).
3. Решить задачу № 126 (по рис. 74).
4. Решить задачу № 127 (записать решение этой более слож¬ной задачи на доске и в тетрадях):

Дано: АВС и А1B1C1; АВ = А1В1; ВС = В1С1;  В = В1;ДАВ; Д1А1В1; АВД и А1В1Д1.

Доказательство
1) АВС= А1В1С1 ПО двум сторонам и углу между ними, пер¬вый признак (АВ = А1В1, ВС = В1С1 и B = B1 по условию), значит, ACB и A1C1B1.
2) ВСД = ACB - АСД; В1С1Д1 = А1С1 В1 - А1С1Д1. Так как ACB = A1C1B1 и АСД = A1C1Д1 (по условию), то BCД = = B1 С1Д1 .
3) ВСД =В1С1Д1 по стороне и прилежащим к ней углам, второй признак (ВС = В 1С1, B = B1, BCД = B1C 1Д1), что и тре¬бовалось доказать.

IV. Итоги урока.

V. Домашнее задание: выучить доказательство теоремы из п. 19; решить задачи № 124, 125, 128.

[[Участник: Шалина Светлана Николаевна]]

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Дистанционный методический семинар ДООМ 2009

2009-12-08T04:49:13Z

Шалина Светлана Николаевна:

Участник:Шалина Светлана Николаевна

2009-12-08T04:47:34Z

Шалина Светлана Николаевна:

[[Изображение:|thumb|Шалина Светлана]]

'''Город:''' Тольятти, Самарская область

'''Место работы:''' МОУ школа № 45 города Тольятти

'''Должность:''' учитель математики и информатики

'''Работы в Интернете:'''
'''ДООМ 2007-2008 "Формула текста"'''

[[Семинар ДООМ Конспект урока по теме "Текстовые задачи на движение"]],

[[Семинар ДООМ Опорный конспект для учащихся по теме "Задачи на проценты"]].

'''ДООМ 2009-2010 "Геометрическая геометрия"'''

[[Семинар ДООМ Конспект урока геометрии в 7 классе]],

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]