http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A8%D0%B5%D1%88%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2026-08-05T22:08:51Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-25T16:59:41Z

<p>Шешунова Наталья: /* [Краткая аннотация проекта][http://www.example.com заголовок ссылки] */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> Одежда человека<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Технология-5 класс<br /> <br /> [Краткая аннотация проекта]<br /> Очень часто при изучении тем связанных с изготовлением одежды учащиеся не задумываются о том, как появилась одежда, из чего она изготавливалась, как она изменялась. Поэтому, при изучении тем необходимо направить учащихся на сбор информации из разных источников: энциклопедий, телепередач, журналов мод, интернета. Изучая историю возникновения одежды,какие материалы применялись,какими свойствами обладали, тогда в ходе исследовательской деятельности проекта &quot;Одежда человека&quot; ребята смогут осмысленно ответить на вопросы. <br /> Данный проект расчитан для учащихся 5 классов. <br /> Продолжительность проекта 8 уроков (4 недели). <br /> Проект охватывает учебные темы по следующим предметам: <br /> Технология:<br /> 1.Свойства текстильных волокон. <br /> 2.Способы получения тканей. <br /> 3. Изготовление изделия <br /> Окружающий мир: <br /> 1. По одёжке встречают.<br /> Внеклассная работа <br /> 1. Экскурсия в музей. <br /> 2. Посещение библиотеки. <br /> 3. Урок-презентация. <br /> <br /> Совместная деятельность в группе направлена на сплочение детского коллектива. Неоценимая помощь родителей в работе над проектом приведет к тесному сотрудничеству семьи и школы. Считаю, что ребёнок должен не просто ознакомиться с текстом в учебнике, а &quot;пропустить&quot; через себя полученную информация . И это возможно реализовать в данном проекте. <br /> Ожидаемый результат проекта: <br /> Научатся работать с различными источниками информации. <br /> Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах. <br /> Используя листы самоконтроля смогут анализировать свою работу и работу члена группы. <br /> Создадут свои презентации. <br /> Проанализируют и обобщат полученные знания. <br /> Выполнят проверочный тест по учебной теме. <br /> В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''[[&quot;Нужна ли человеку одежда?&quot;]]<br /> <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''[[&quot;Почему человеку невозможно прожить без одежды?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Как вы считаете когда появилась первая одежда?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Как одевались первобытные люди?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Как вы думаете для чего нужна одежда?&quot;]]<br /> <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''[[&quot;Почему люди одеваются поразному?&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Все ли люди имеют одинаковый вес и рост?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Может ли взрослый человек одеть одежду ребенка?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Все ли люди хотят одеваться одинаково?&quot;]]<br /> <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''[[&quot;Как ухаживать за одеждой из разных видов тканей?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Почему белую рубашку нельзя стирать счерными брюками?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;ПОчему остаются пятна на одежде?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Как вывести пятно от шоколада?&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Bukl22.JPG]]<br /> <br /> <br /> [[Изображение:bukl1.JPG]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dg2m9dcr_0dbfnsr6b презентация педагога&quot;Одежда человека&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1GC_LbcMGU1zH8si5tntuVe_5q_ZhyveAwCTEep2HR2M тест Контрольная работа]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1uVE7Bu38Hb5UYpBJqq-LuzTKL5CX1kTkvWCVyJ3YqQE Тест2]<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-25T16:57:51Z

<p>Шешунова Наталья: /* [[Краткая аннотация проекта]] */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> Одежда человека<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Технология-5 класс<br /> <br /> == [Краткая аннотация проекта][http://www.example.com заголовок ссылки] ==<br /> <br /> Очень часто при изучении тем связанных с изготовлением одежды учащиеся не задумываются о том, как появилась одежда, из чего она изготавливалась, как она изменялась. Поэтому, при изучении тем необходимо направить учащихся на сбор информации из разных источников: энциклопедий, телепередач, журналов мод, интернета. Изучая историю возникновения одежды,какие материалы применялись,какими свойствами обладали, тогда в ходе исследовательской деятельности проекта &quot;Одежда человека&quot; ребята смогут осмысленно ответить на вопросы. <br /> Данный проект расчитан для учащихся 5 классов. <br /> Продолжительность проекта 8 уроков (4 недели). <br /> Проект охватывает учебные темы по следующим предметам: <br /> Технология:<br /> 1.Свойства текстильных волокон. <br /> 2.Способы получения тканей. <br /> 3. Изготовление изделия <br /> Окружающий мир: <br /> 1. По одёжке встречают.<br /> Внеклассная работа <br /> 1. Экскурсия в музей. <br /> 2. Посещение библиотеки. <br /> 3. Урок-презентация. <br /> <br /> Совместная деятельность в группе направлена на сплочение детского коллектива. Неоценимая помощь родителей в работе над проектом приведет к тесному сотрудничеству семьи и школы. Считаю, что ребёнок должен не просто ознакомиться с текстом в учебнике, а &quot;пропустить&quot; через себя полученную информация . И это возможно реализовать в данном проекте. <br /> Ожидаемый результат проекта: <br /> Научатся работать с различными источниками информации. <br /> Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах. <br /> Используя листы самоконтроля смогут анализировать свою работу и работу члена группы. <br /> Создадут свои презентации. <br /> Проанализируют и обобщат полученные знания. <br /> Выполнят проверочный тест по учебной теме. <br /> В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''[[&quot;Нужна ли человеку одежда?&quot;]]<br /> <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''[[&quot;Почему человеку невозможно прожить без одежды?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Как вы считаете когда появилась первая одежда?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Как одевались первобытные люди?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Как вы думаете для чего нужна одежда?&quot;]]<br /> <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''[[&quot;Почему люди одеваются поразному?&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Все ли люди имеют одинаковый вес и рост?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Может ли взрослый человек одеть одежду ребенка?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Все ли люди хотят одеваться одинаково?&quot;]]<br /> <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''[[&quot;Как ухаживать за одеждой из разных видов тканей?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Почему белую рубашку нельзя стирать счерными брюками?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;ПОчему остаются пятна на одежде?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Как вывести пятно от шоколада?&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Bukl22.JPG]]<br /> <br /> <br /> [[Изображение:bukl1.JPG]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dg2m9dcr_0dbfnsr6b презентация педагога&quot;Одежда человека&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1GC_LbcMGU1zH8si5tntuVe_5q_ZhyveAwCTEep2HR2M тест Контрольная работа]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1uVE7Bu38Hb5UYpBJqq-LuzTKL5CX1kTkvWCVyJ3YqQE Тест2]<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-25T16:54:15Z

<p>Шешунова Наталья: /* Актуальность проблемы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> Все волокна делятся на две группы: НАТУРАЛЬНЫЕ и ХИМИЧЕСКИЕ. Натуральные волокна, в свою очередь делятся на группы по их происхождению: (шелк, шерсть) животного, растительного (хлопок, лен, асбест). Химические волокна делятся на искусственные и синтетические.<br /> <br /> Ткани натурального происхождения, наиболее часто используемые в пошиве одежды:<br /> <br /> Хлопчатобумажные - это ткани, производимые как из чистого хлопка, так и в смеси с другими волокнами. Хлопок производят из мягких волосков на семенах растения - хлопчатника. Хлопковое волокно почти полностью состоит из целлюлозы - это натуральный полимер. <br /> <br /> Льняная ткань - одна из самых древних в мире, ученые предполагают, что её возраст - более 5 тысяч лет. Льняное волокно вырабатывают из кожицы самого растения. Лен - это однолетнее растение из семейства льновых, средняя длина стебля составляет 60-100 см, а поперечный диаметр его от 0,8 мм до 1,4 мм. Различить лен достаточно просто - он достаточно жесткий на ощупь и в структуре ткани проглядываются характерные узелки. Недостаток льна - ткань сильно мнется.<br /> <br /> Натуральный шелк добывают из коконов тутового шелкопряда. Гусеница тутового шелкопряда питается листьями тутового дерева (шелковицы), когда приходит время превратиться в куколку, а затем в бабочку, она сплетает себе кокон из тончайшей нити и приклепляет его к дереву. Из этих тонких нитей и получают шелк. Шелковое волокно состоит из двух шелковинок, скрепленных между собой особым веществом - серицином, длина таких нитей от 400 до 1200 метров. Полученная нить очень крепкая. Шелковые ткани обладают природным блеском <br /> <br /> Шерсть - волокно животного, натурального происхождения. Основную массу шерстяных волокон дают овцы.<br /> <br /> Искусственные волокна получают при переработке химическим путем натуральных волокон. К таким волокнам относятся вискозные и ацетатные.<br /> <br /> Вискозные ткани близки по химическому составу хлопковым тканям, поэтому они имеют ряд подобных свойств, но также имеются свойства, делающие их сходными с шелковыми тканями. Вискозные ткани обладают хорошими гигиеническими свойствами, красивы, хорошо гладятся, драпируются, пропускают воздух. Добавление вискозы придает ткани шелковистость и делает массивнее. Вискоза хорошо стирается, но при намокании теряет свою прочность до 40%, дает высокую усадку. Минус этой ткани - то, что она сильно мнется, сильно осыпается по срезам и дает раздвижку в швах при носке изделия.<br /> <br /> Ацетатные ткани довольно легкие, обладают большим блеском, чем шелковые ткани, с гладкой поверхностью. Но эти ткани не обладают гигиеническими свойствами, с малой прочностью нитей, особенно во влажном состоянии.<br /> <br /> Синтетические ткани - ткани, полученные путем синтеза из различных материалов (уголь, газ, нефть и так далее.). К таким тканям относятся капрон, лавсан, нитрон.<br /> <br /> Определить состав ткани можно с помощью огня. Вначале необходимо поджечь несколько нитей утка (нить проходит поперёк кромки), а далее нити основы (нить проходит вдоль кромки). Если нити будут гореть быстро, пламенем желтого цвета, при этом будет чувствоваться запах горелой бумаги и образовываться легкий серый пепел - это ткани целлюлозного происхождения (хлопок, лен, вискоза). Если нити ткани в пламени будут спекаться, образуя хрупкий шарик, а при удалении из пламени самопвольно затухать, при этом будет чувствоваться запах жженого волоса - это протеиновые волокна (шелк, шерсть). Если волокна ткани горят медленно, но при удалении из огня продолжают плавиться, образуя твердый черный хрупкий шарик - это ацетатные волокна. Все синтетические волокна под действием пламени плавятся, горят медленно и при вынесении из огня самопроизвольно затухают, образуя плотный шарик.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> *Методика преподавания курса &quot;Технология обработки ткани&quot;: 5-9: Книга для учителя / ЧерняковаВН - М: Просвещение,2002-125с<br /> <br /> *АрефьевИП Занимательные уроки технологии : Пособие для учителей - М:Школьная Пресса,2005-64с<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * http://festival.1september.ru/articles/518528/<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-25T16:53:07Z

<p>Шешунова Наталья: /* == */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> Все волокна делятся на две группы: НАТУРАЛЬНЫЕ и ХИМИЧЕСКИЕ. Натуральные волокна, в свою очередь делятся на группы по их происхождению: (шелк, шерсть) животного, растительного (хлопок, лен, асбест). Химические волокна делятся на искусственные и синтетические.<br /> <br /> Ткани натурального происхождения, наиболее часто используемые в пошиве одежды:<br /> <br /> Хлопчатобумажные - это ткани, производимые как из чистого хлопка, так и в смеси с другими волокнами. Хлопок производят из мягких волосков на семенах растения - хлопчатника. Хлопковое волокно почти полностью состоит из целлюлозы - это натуральный полимер. <br /> <br /> Льняная ткань - одна из самых древних в мире, ученые предполагают, что её возраст - более 5 тысяч лет. Льняное волокно вырабатывают из кожицы самого растения. Лен - это однолетнее растение из семейства льновых, средняя длина стебля составляет 60-100 см, а поперечный диаметр его от 0,8 мм до 1,4 мм. Различить лен достаточно просто - он достаточно жесткий на ощупь и в структуре ткани проглядываются характерные узелки. Недостаток льна - ткань сильно мнется.<br /> <br /> Натуральный шелк добывают из коконов тутового шелкопряда. Гусеница тутового шелкопряда питается листьями тутового дерева (шелковицы), когда приходит время превратиться в куколку, а затем в бабочку, она сплетает себе кокон из тончайшей нити и приклепляет его к дереву. Из этих тонких нитей и получают шелк. Шелковое волокно состоит из двух шелковинок, скрепленных между собой особым веществом - серицином, длина таких нитей от 400 до 1200 метров. Полученная нить очень крепкая. Шелковые ткани обладают природным блеском <br /> <br /> Шерсть - волокно животного, натурального происхождения. Основную массу шерстяных волокон дают овцы.<br /> <br /> Искусственные волокна получают при переработке химическим путем натуральных волокон. К таким волокнам относятся вискозные и ацетатные.<br /> <br /> Вискозные ткани близки по химическому составу хлопковым тканям, поэтому они имеют ряд подобных свойств, но также имеются свойства, делающие их сходными с шелковыми тканями. Вискозные ткани обладают хорошими гигиеническими свойствами, красивы, хорошо гладятся, драпируются, пропускают воздух. Добавление вискозы придает ткани шелковистость и делает массивнее. Вискоза хорошо стирается, но при намокании теряет свою прочность до 40%, дает высокую усадку. Минус этой ткани - то, что она сильно мнется, сильно осыпается по срезам и дает раздвижку в швах при носке изделия.<br /> <br /> Ацетатные ткани довольно легкие, обладают большим блеском, чем шелковые ткани, с гладкой поверхностью. Но эти ткани не обладают гигиеническими свойствами, с малой прочностью нитей, особенно во влажном состоянии.<br /> <br /> Синтетические ткани - ткани, полученные путем синтеза из различных материалов (уголь, газ, нефть и так далее.). К таким тканям относятся капрон, лавсан, нитрон.<br /> <br /> Определить состав ткани можно с помощью огня. Вначале необходимо поджечь несколько нитей утка (нить проходит поперёк кромки), а далее нити основы (нить проходит вдоль кромки). Если нити будут гореть быстро, пламенем желтого цвета, при этом будет чувствоваться запах горелой бумаги и образовываться легкий серый пепел - это ткани целлюлозного происхождения (хлопок, лен, вискоза). Если нити ткани в пламени будут спекаться, образуя хрупкий шарик, а при удалении из пламени самопвольно затухать, при этом будет чувствоваться запах жженого волоса - это протеиновые волокна (шелк, шерсть). Если волокна ткани горят медленно, но при удалении из огня продолжают плавиться, образуя твердый черный хрупкий шарик - это ацетатные волокна. Все синтетические волокна под действием пламени плавятся, горят медленно и при вынесении из огня самопроизвольно затухают, образуя плотный шарик.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> *Методика преподавания курса &quot;Технология обработки ткани&quot;: 5-9: Книга для учителя / ЧерняковаВН - М: Просвещение,2002-125с<br /> <br /> *АрефьевИП Занимательные уроки технологии : Пособие для учителей - М:Школьная Пресса,2005-64с<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * http://festival.1september.ru/articles/518528/<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-25T16:52:34Z

<p>Шешунова Наталья: /* == */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> Все волокна делятся на две группы: НАТУРАЛЬНЫЕ и ХИМИЧЕСКИЕ. Натуральные волокна, в свою очередь делятся на группы по их происхождению: (шелк, шерсть) животного, растительного (хлопок, лен, асбест). Химические волокна делятся на искусственные и синтетические.<br /> <br /> Ткани натурального происхождения, наиболее часто используемые в пошиве одежды:<br /> <br /> Хлопчатобумажные - это ткани, производимые как из чистого хлопка, так и в смеси с другими волокнами. Хлопок производят из мягких волосков на семенах растения - хлопчатника. Хлопковое волокно почти полностью состоит из целлюлозы - это натуральный полимер. <br /> <br /> Льняная ткань - одна из самых древних в мире, ученые предполагают, что её возраст - более 5 тысяч лет. Льняное волокно вырабатывают из кожицы самого растения. Лен - это однолетнее растение из семейства льновых, средняя длина стебля составляет 60-100 см, а поперечный диаметр его от 0,8 мм до 1,4 мм. Различить лен достаточно просто - он достаточно жесткий на ощупь и в структуре ткани проглядываются характерные узелки. Недостаток льна - ткань сильно мнется.<br /> <br /> Натуральный шелк добывают из коконов тутового шелкопряда. Гусеница тутового шелкопряда питается листьями тутового дерева (шелковицы), когда приходит время превратиться в куколку, а затем в бабочку, она сплетает себе кокон из тончайшей нити и приклепляет его к дереву. Из этих тонких нитей и получают шелк. Шелковое волокно состоит из двух шелковинок, скрепленных между собой особым веществом - серицином, длина таких нитей от 400 до 1200 метров. Полученная нить очень крепкая. Шелковые ткани обладают природным блеском <br /> <br /> Шерсть - волокно животного, натурального происхождения. Основную массу шерстяных волокон дают овцы.<br /> <br /> Искусственные волокна получают при переработке химическим путем натуральных волокон. К таким волокнам относятся вискозные и ацетатные.<br /> <br /> Вискозные ткани близки по химическому составу хлопковым тканям, поэтому они имеют ряд подобных свойств, но также имеются свойства, делающие их сходными с шелковыми тканями. Вискозные ткани обладают хорошими гигиеническими свойствами, красивы, хорошо гладятся, драпируются, пропускают воздух. Добавление вискозы придает ткани шелковистость и делает массивнее. Вискоза хорошо стирается, но при намокании теряет свою прочность до 40%, дает высокую усадку. Минус этой ткани - то, что она сильно мнется, сильно осыпается по срезам и дает раздвижку в швах при носке изделия.<br /> <br /> Ацетатные ткани довольно легкие, обладают большим блеском, чем шелковые ткани, с гладкой поверхностью. Но эти ткани не обладают гигиеническими свойствами, с малой прочностью нитей, особенно во влажном состоянии.<br /> <br /> Синтетические ткани - ткани, полученные путем синтеза из различных материалов (уголь, газ, нефть и так далее.). К таким тканям относятся капрон, лавсан, нитрон.<br /> <br /> Определить состав ткани можно с помощью огня. Вначале необходимо поджечь несколько нитей утка (нить проходит поперёк кромки), а далее нити основы (нить проходит вдоль кромки). Если нити будут гореть быстро, пламенем желтого цвета, при этом будет чувствоваться запах горелой бумаги и образовываться легкий серый пепел - это ткани целлюлозного происхождения (хлопок, лен, вискоза). Если нити ткани в пламени будут спекаться, образуя хрупкий шарик, а при удалении из пламени самопвольно затухать, при этом будет чувствоваться запах жженого волоса - это протеиновые волокна (шелк, шерсть). Если волокна ткани горят медленно, но при удалении из огня продолжают плавиться, образуя твердый черный хрупкий шарик - это ацетатные волокна. Все синтетические волокна под действием пламени плавятся, горят медленно и при вынесении из огня самопроизвольно затухают, образуя плотный шарик.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ====<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> *Методика преподавания курса &quot;Технология обработки ткани&quot;: 5-9: Книга для учителя / ЧерняковаВН - М: Просвещение,2002-125с<br /> <br /> *АрефьевИП Занимательные уроки технологии : Пособие для учителей - М:Школьная Пресса,2005-64с<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * http://festival.1september.ru/articles/518528/<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-25T16:51:56Z

<p>Шешунова Наталья: /* Задачи */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> Все волокна делятся на две группы: НАТУРАЛЬНЫЕ и ХИМИЧЕСКИЕ. Натуральные волокна, в свою очередь делятся на группы по их происхождению: (шелк, шерсть) животного, растительного (хлопок, лен, асбест). Химические волокна делятся на искусственные и синтетические.<br /> <br /> Ткани натурального происхождения, наиболее часто используемые в пошиве одежды:<br /> <br /> Хлопчатобумажные - это ткани, производимые как из чистого хлопка, так и в смеси с другими волокнами. Хлопок производят из мягких волосков на семенах растения - хлопчатника. Хлопковое волокно почти полностью состоит из целлюлозы - это натуральный полимер. <br /> <br /> Льняная ткань - одна из самых древних в мире, ученые предполагают, что её возраст - более 5 тысяч лет. Льняное волокно вырабатывают из кожицы самого растения. Лен - это однолетнее растение из семейства льновых, средняя длина стебля составляет 60-100 см, а поперечный диаметр его от 0,8 мм до 1,4 мм. Различить лен достаточно просто - он достаточно жесткий на ощупь и в структуре ткани проглядываются характерные узелки. Недостаток льна - ткань сильно мнется.<br /> <br /> Натуральный шелк добывают из коконов тутового шелкопряда. Гусеница тутового шелкопряда питается листьями тутового дерева (шелковицы), когда приходит время превратиться в куколку, а затем в бабочку, она сплетает себе кокон из тончайшей нити и приклепляет его к дереву. Из этих тонких нитей и получают шелк. Шелковое волокно состоит из двух шелковинок, скрепленных между собой особым веществом - серицином, длина таких нитей от 400 до 1200 метров. Полученная нить очень крепкая. Шелковые ткани обладают природным блеском <br /> <br /> Шерсть - волокно животного, натурального происхождения. Основную массу шерстяных волокон дают овцы.<br /> <br /> Искусственные волокна получают при переработке химическим путем натуральных волокон. К таким волокнам относятся вискозные и ацетатные.<br /> <br /> Вискозные ткани близки по химическому составу хлопковым тканям, поэтому они имеют ряд подобных свойств, но также имеются свойства, делающие их сходными с шелковыми тканями. Вискозные ткани обладают хорошими гигиеническими свойствами, красивы, хорошо гладятся, драпируются, пропускают воздух. Добавление вискозы придает ткани шелковистость и делает массивнее. Вискоза хорошо стирается, но при намокании теряет свою прочность до 40%, дает высокую усадку. Минус этой ткани - то, что она сильно мнется, сильно осыпается по срезам и дает раздвижку в швах при носке изделия.<br /> <br /> Ацетатные ткани довольно легкие, обладают большим блеском, чем шелковые ткани, с гладкой поверхностью. Но эти ткани не обладают гигиеническими свойствами, с малой прочностью нитей, особенно во влажном состоянии.<br /> <br /> Синтетические ткани - ткани, полученные путем синтеза из различных материалов (уголь, газ, нефть и так далее.). К таким тканям относятся капрон, лавсан, нитрон.<br /> <br /> Определить состав ткани можно с помощью огня. Вначале необходимо поджечь несколько нитей утка (нить проходит поперёк кромки), а далее нити основы (нить проходит вдоль кромки). Если нити будут гореть быстро, пламенем желтого цвета, при этом будет чувствоваться запах горелой бумаги и образовываться легкий серый пепел - это ткани целлюлозного происхождения (хлопок, лен, вискоза). Если нити ткани в пламени будут спекаться, образуя хрупкий шарик, а при удалении из пламени самопвольно затухать, при этом будет чувствоваться запах жженого волоса - это протеиновые волокна (шелк, шерсть). Если волокна ткани горят медленно, но при удалении из огня продолжают плавиться, образуя твердый черный хрупкий шарик - это ацетатные волокна. Все синтетические волокна под действием пламени плавятся, горят медленно и при вынесении из огня самопроизвольно затухают, образуя плотный шарик.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> ====<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ====<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> *Методика преподавания курса &quot;Технология обработки ткани&quot;: 5-9: Книга для учителя / ЧерняковаВН - М: Просвещение,2002-125с<br /> <br /> *АрефьевИП Занимательные уроки технологии : Пособие для учителей - М:Школьная Пресса,2005-64с<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * http://festival.1september.ru/articles/518528/<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-25T16:51:14Z

<p>Шешунова Наталья: /* == */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> Все волокна делятся на две группы: НАТУРАЛЬНЫЕ и ХИМИЧЕСКИЕ. Натуральные волокна, в свою очередь делятся на группы по их происхождению: (шелк, шерсть) животного, растительного (хлопок, лен, асбест). Химические волокна делятся на искусственные и синтетические.<br /> <br /> Ткани натурального происхождения, наиболее часто используемые в пошиве одежды:<br /> <br /> Хлопчатобумажные - это ткани, производимые как из чистого хлопка, так и в смеси с другими волокнами. Хлопок производят из мягких волосков на семенах растения - хлопчатника. Хлопковое волокно почти полностью состоит из целлюлозы - это натуральный полимер. <br /> <br /> Льняная ткань - одна из самых древних в мире, ученые предполагают, что её возраст - более 5 тысяч лет. Льняное волокно вырабатывают из кожицы самого растения. Лен - это однолетнее растение из семейства льновых, средняя длина стебля составляет 60-100 см, а поперечный диаметр его от 0,8 мм до 1,4 мм. Различить лен достаточно просто - он достаточно жесткий на ощупь и в структуре ткани проглядываются характерные узелки. Недостаток льна - ткань сильно мнется.<br /> <br /> Натуральный шелк добывают из коконов тутового шелкопряда. Гусеница тутового шелкопряда питается листьями тутового дерева (шелковицы), когда приходит время превратиться в куколку, а затем в бабочку, она сплетает себе кокон из тончайшей нити и приклепляет его к дереву. Из этих тонких нитей и получают шелк. Шелковое волокно состоит из двух шелковинок, скрепленных между собой особым веществом - серицином, длина таких нитей от 400 до 1200 метров. Полученная нить очень крепкая. Шелковые ткани обладают природным блеском <br /> <br /> Шерсть - волокно животного, натурального происхождения. Основную массу шерстяных волокон дают овцы.<br /> <br /> Искусственные волокна получают при переработке химическим путем натуральных волокон. К таким волокнам относятся вискозные и ацетатные.<br /> <br /> Вискозные ткани близки по химическому составу хлопковым тканям, поэтому они имеют ряд подобных свойств, но также имеются свойства, делающие их сходными с шелковыми тканями. Вискозные ткани обладают хорошими гигиеническими свойствами, красивы, хорошо гладятся, драпируются, пропускают воздух. Добавление вискозы придает ткани шелковистость и делает массивнее. Вискоза хорошо стирается, но при намокании теряет свою прочность до 40%, дает высокую усадку. Минус этой ткани - то, что она сильно мнется, сильно осыпается по срезам и дает раздвижку в швах при носке изделия.<br /> <br /> Ацетатные ткани довольно легкие, обладают большим блеском, чем шелковые ткани, с гладкой поверхностью. Но эти ткани не обладают гигиеническими свойствами, с малой прочностью нитей, особенно во влажном состоянии.<br /> <br /> Синтетические ткани - ткани, полученные путем синтеза из различных материалов (уголь, газ, нефть и так далее.). К таким тканям относятся капрон, лавсан, нитрон.<br /> <br /> Определить состав ткани можно с помощью огня. Вначале необходимо поджечь несколько нитей утка (нить проходит поперёк кромки), а далее нити основы (нить проходит вдоль кромки). Если нити будут гореть быстро, пламенем желтого цвета, при этом будет чувствоваться запах горелой бумаги и образовываться легкий серый пепел - это ткани целлюлозного происхождения (хлопок, лен, вискоза). Если нити ткани в пламени будут спекаться, образуя хрупкий шарик, а при удалении из пламени самопвольно затухать, при этом будет чувствоваться запах жженого волоса - это протеиновые волокна (шелк, шерсть). Если волокна ткани горят медленно, но при удалении из огня продолжают плавиться, образуя твердый черный хрупкий шарик - это ацетатные волокна. Все синтетические волокна под действием пламени плавятся, горят медленно и при вынесении из огня самопроизвольно затухают, образуя плотный шарик.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> ====<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ====<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> *Методика преподавания курса &quot;Технология обработки ткани&quot;: 5-9: Книга для учителя / ЧерняковаВН - М: Просвещение,2002-125с<br /> <br /> *АрефьевИП Занимательные уроки технологии : Пособие для учителей - М:Школьная Пресса,2005-64с<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * http://festival.1september.ru/articles/518528/<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-25T16:49:41Z

<p>Шешунова Наталья: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> Все волокна делятся на две группы: НАТУРАЛЬНЫЕ и ХИМИЧЕСКИЕ. Натуральные волокна, в свою очередь делятся на группы по их происхождению: (шелк, шерсть) животного, растительного (хлопок, лен, асбест). Химические волокна делятся на искусственные и синтетические.<br /> <br /> Ткани натурального происхождения, наиболее часто используемые в пошиве одежды:<br /> <br /> Хлопчатобумажные - это ткани, производимые как из чистого хлопка, так и в смеси с другими волокнами. Хлопок производят из мягких волосков на семенах растения - хлопчатника. Хлопковое волокно почти полностью состоит из целлюлозы - это натуральный полимер. <br /> <br /> Льняная ткань - одна из самых древних в мире, ученые предполагают, что её возраст - более 5 тысяч лет. Льняное волокно вырабатывают из кожицы самого растения. Лен - это однолетнее растение из семейства льновых, средняя длина стебля составляет 60-100 см, а поперечный диаметр его от 0,8 мм до 1,4 мм. Различить лен достаточно просто - он достаточно жесткий на ощупь и в структуре ткани проглядываются характерные узелки. Недостаток льна - ткань сильно мнется.<br /> <br /> Натуральный шелк добывают из коконов тутового шелкопряда. Гусеница тутового шелкопряда питается листьями тутового дерева (шелковицы), когда приходит время превратиться в куколку, а затем в бабочку, она сплетает себе кокон из тончайшей нити и приклепляет его к дереву. Из этих тонких нитей и получают шелк. Шелковое волокно состоит из двух шелковинок, скрепленных между собой особым веществом - серицином, длина таких нитей от 400 до 1200 метров. Полученная нить очень крепкая. Шелковые ткани обладают природным блеском <br /> <br /> Шерсть - волокно животного, натурального происхождения. Основную массу шерстяных волокон дают овцы.<br /> <br /> Искусственные волокна получают при переработке химическим путем натуральных волокон. К таким волокнам относятся вискозные и ацетатные.<br /> <br /> Вискозные ткани близки по химическому составу хлопковым тканям, поэтому они имеют ряд подобных свойств, но также имеются свойства, делающие их сходными с шелковыми тканями. Вискозные ткани обладают хорошими гигиеническими свойствами, красивы, хорошо гладятся, драпируются, пропускают воздух. Добавление вискозы придает ткани шелковистость и делает массивнее. Вискоза хорошо стирается, но при намокании теряет свою прочность до 40%, дает высокую усадку. Минус этой ткани - то, что она сильно мнется, сильно осыпается по срезам и дает раздвижку в швах при носке изделия.<br /> <br /> Ацетатные ткани довольно легкие, обладают большим блеском, чем шелковые ткани, с гладкой поверхностью. Но эти ткани не обладают гигиеническими свойствами, с малой прочностью нитей, особенно во влажном состоянии.<br /> <br /> Синтетические ткани - ткани, полученные путем синтеза из различных материалов (уголь, газ, нефть и так далее.). К таким тканям относятся капрон, лавсан, нитрон.<br /> <br /> Определить состав ткани можно с помощью огня. Вначале необходимо поджечь несколько нитей утка (нить проходит поперёк кромки), а далее нити основы (нить проходит вдоль кромки). Если нити будут гореть быстро, пламенем желтого цвета, при этом будет чувствоваться запах горелой бумаги и образовываться легкий серый пепел - это ткани целлюлозного происхождения (хлопок, лен, вискоза). Если нити ткани в пламени будут спекаться, образуя хрупкий шарик, а при удалении из пламени самопвольно затухать, при этом будет чувствоваться запах жженого волоса - это протеиновые волокна (шелк, шерсть). Если волокна ткани горят медленно, но при удалении из огня продолжают плавиться, образуя твердый черный хрупкий шарик - это ацетатные волокна. Все синтетические волокна под действием пламени плавятся, горят медленно и при вынесении из огня самопроизвольно затухают, образуя плотный шарик.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> ====<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> ====<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ====<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> *Методика преподавания курса &quot;Технология обработки ткани&quot;: 5-9: Книга для учителя / ЧерняковаВН - М: Просвещение,2002-125с<br /> <br /> *АрефьевИП Занимательные уроки технологии : Пособие для учителей - М:Школьная Пресса,2005-64с<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * http://festival.1september.ru/articles/518528/<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-25T11:47:04Z

<p>Шешунова Наталья: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> Одежда человека<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Технология-5 класс<br /> <br /> == [[[[Краткая аннотация проекта]]]] ==<br /> <br /> Очень часто при изучении тем связанных с изготовлением одежды учащиеся не задумываются о том, как появилась одежда, из чего она изготавливалась, как она изменялась. Поэтому, при изучении тем необходимо направить учащихся на сбор информации из разных источников: энциклопедий, телепередач, журналов мод, интернета. Изучая историю возникновения одежды,какие материалы применялись,какими свойствами обладали, тогда в ходе исследовательской деятельности проекта &quot;Одежда человека&quot; ребята смогут осмысленно ответить на вопросы. <br /> Данный проект расчитан для учащихся 5 классов. <br /> Продолжительность проекта 8 уроков (4 недели). <br /> Проект охватывает учебные темы по следующим предметам: <br /> Технология:<br /> 1.Свойства текстильных волокон. <br /> 2.Способы получения тканей. <br /> 3. Изготовление изделия <br /> Окружающий мир: <br /> 1. По одёжке встречают.<br /> Внеклассная работа <br /> 1. Экскурсия в музей. <br /> 2. Посещение библиотеки. <br /> 3. Урок-презентация. <br /> <br /> Совместная деятельность в группе направлена на сплочение детского коллектива. Неоценимая помощь родителей в работе над проектом приведет к тесному сотрудничеству семьи и школы. Считаю, что ребёнок должен не просто ознакомиться с текстом в учебнике, а &quot;пропустить&quot; через себя полученную информация . И это возможно реализовать в данном проекте. <br /> Ожидаемый результат проекта: <br /> Научатся работать с различными источниками информации. <br /> Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах. <br /> Используя листы самоконтроля смогут анализировать свою работу и работу члена группы. <br /> Создадут свои презентации. <br /> Проанализируют и обобщат полученные знания. <br /> Выполнят проверочный тест по учебной теме. <br /> В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''[[&quot;Нужна ли человеку одежда?&quot;]]<br /> <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''[[&quot;Почему человеку невозможно прожить без одежды?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Как вы считаете когда появилась первая одежда?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Как одевались первобытные люди?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Как вы думаете для чего нужна одежда?&quot;]]<br /> <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''[[&quot;Почему люди одеваются поразному?&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Все ли люди имеют одинаковый вес и рост?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Может ли взрослый человек одеть одежду ребенка?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Все ли люди хотят одеваться одинаково?&quot;]]<br /> <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''[[&quot;Как ухаживать за одеждой из разных видов тканей?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Почему белую рубашку нельзя стирать счерными брюками?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;ПОчему остаются пятна на одежде?&quot;]]<br /> <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''[[&quot;Как вывести пятно от шоколада?&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Bukl22.JPG]]<br /> <br /> <br /> [[Изображение:bukl1.JPG]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dg2m9dcr_0dbfnsr6b презентация педагога&quot;Одежда человека&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1GC_LbcMGU1zH8si5tntuVe_5q_ZhyveAwCTEep2HR2M тест Контрольная работа]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1uVE7Bu38Hb5UYpBJqq-LuzTKL5CX1kTkvWCVyJ3YqQE Тест2]<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-25T10:00:05Z

<p>Шешунова Наталья: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> Одежда человека<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Технология-5 класс<br /> <br /> == [[[[Краткая аннотация проекта]]]] ==<br /> <br /> Очень часто при изучении тем связанных с изготовлением одежды учащиеся не задумываются о том, как появилась одежда, из чего она изготавливалась, как она изменялась. Поэтому, при изучении тем необходимо направить учащихся на сбор информации из разных источников: энциклопедий, телепередач, журналов мод, интернета. Изучая историю возникновения одежды,какие материалы применялись,какими свойствами обладали, тогда в ходе исследовательской деятельности проекта &quot;Одежда человека&quot; ребята смогут осмысленно ответить на вопросы. <br /> Данный проект расчитан для учащихся 5 классов. <br /> Продолжительность проекта 8 уроков (4 недели). <br /> Проект охватывает учебные темы по следующим предметам: <br /> Технология:<br /> 1.Свойства текстильных волокон. <br /> 2.Способы получения тканей. <br /> 3. Изготовление изделия <br /> Окружающий мир: <br /> 1. По одёжке встречают.<br /> Внеклассная работа <br /> 1. Экскурсия в музей. <br /> 2. Посещение библиотеки. <br /> 3. Урок-презентация. <br /> <br /> Совместная деятельность в группе направлена на сплочение детского коллектива. Неоценимая помощь родителей в работе над проектом приведет к тесному сотрудничеству семьи и школы. Считаю, что ребёнок должен не просто ознакомиться с текстом в учебнике, а &quot;пропустить&quot; через себя полученную информация . И это возможно реализовать в данном проекте. <br /> Ожидаемый результат проекта: <br /> Научатся работать с различными источниками информации. <br /> Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах. <br /> Используя листы самоконтроля смогут анализировать свою работу и работу члена группы. <br /> Создадут свои презентации. <br /> Проанализируют и обобщат полученные знания. <br /> Выполнят проверочный тест по учебной теме. <br /> В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Bukl22.JPG]]<br /> <br /> <br /> [[Изображение:bukl1.JPG]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dg2m9dcr_0dbfnsr6b презентация педагога&quot;Одежда человека&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1GC_LbcMGU1zH8si5tntuVe_5q_ZhyveAwCTEep2HR2M тест Контрольная работа]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1uVE7Bu38Hb5UYpBJqq-LuzTKL5CX1kTkvWCVyJ3YqQE Тест2]<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-25T07:29:09Z

<p>Шешунова Наталья: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> Одежда человека<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Технология-5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Bukl22.JPG]]<br /> <br /> <br /> [[Изображение:bukl1.JPG]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dg2m9dcr_0dbfnsr6b презентация педагога&quot;Одежда человека&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1GC_LbcMGU1zH8si5tntuVe_5q_ZhyveAwCTEep2HR2M тест Контрольная работа]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1uVE7Bu38Hb5UYpBJqq-LuzTKL5CX1kTkvWCVyJ3YqQE Тест2]<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-25T07:28:32Z

<p>Шешунова Наталья: /* Название проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> Одежда человека<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Bukl22.JPG]]<br /> <br /> <br /> [[Изображение:bukl1.JPG]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dg2m9dcr_0dbfnsr6b презентация педагога&quot;Одежда человека&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1GC_LbcMGU1zH8si5tntuVe_5q_ZhyveAwCTEep2HR2M тест Контрольная работа]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1uVE7Bu38Hb5UYpBJqq-LuzTKL5CX1kTkvWCVyJ3YqQE Тест2]<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-25T07:24:50Z

<p>Шешунова Наталья: /* Название проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> === Одежда человека ===<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Bukl22.JPG]]<br /> <br /> <br /> [[Изображение:bukl1.JPG]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dg2m9dcr_0dbfnsr6b презентация педагога&quot;Одежда человека&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1GC_LbcMGU1zH8si5tntuVe_5q_ZhyveAwCTEep2HR2M тест Контрольная работа]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1uVE7Bu38Hb5UYpBJqq-LuzTKL5CX1kTkvWCVyJ3YqQE Тест2]<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-25T07:22:24Z

<p>Шешунова Наталья: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Bukl22.JPG]]<br /> <br /> <br /> [[Изображение:bukl1.JPG]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dg2m9dcr_0dbfnsr6b презентация педагога&quot;Одежда человека&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1GC_LbcMGU1zH8si5tntuVe_5q_ZhyveAwCTEep2HR2M тест Контрольная работа]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1uVE7Bu38Hb5UYpBJqq-LuzTKL5CX1kTkvWCVyJ3YqQE Тест2]<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bukl22.JPG 2011-08-25T07:19:43Z

<p>Шешунова Наталья: </p> <hr /> <div></div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bukl1.JPG 2011-08-25T07:17:32Z

<p>Шешунова Наталья: </p> <hr /> <div></div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-25T07:09:04Z

<p>Шешунова Наталья: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:бук1.jpg]]<br /> <br /> [[Изображение:бук.jpg]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dg2m9dcr_0dbfnsr6b презентация педагога&quot;Одежда человека&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1GC_LbcMGU1zH8si5tntuVe_5q_ZhyveAwCTEep2HR2M тест Контрольная работа]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1uVE7Bu38Hb5UYpBJqq-LuzTKL5CX1kTkvWCVyJ3YqQE Тест2]<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-24T06:42:23Z

<p>Шешунова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:ШНГ_18_5_б1.jpg|200 px]]<br /> <br /> [[Изображение:ШНГ_18_5_б2.jpg|200 px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dg2m9dcr_0dbfnsr6b презентация педагога&quot;Одежда человека&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1GC_LbcMGU1zH8si5tntuVe_5q_ZhyveAwCTEep2HR2M тест Контрольная работа]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1uVE7Bu38Hb5UYpBJqq-LuzTKL5CX1kTkvWCVyJ3YqQE Тест2]<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-24T06:14:26Z

<p>Шешунова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:ШНГ_18_5_б1.jpg|200 px]]<br /> <br /> [[Изображение:ШНГ_18_5_б2.jpg|200 px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dg2m9dcr_0dbfnsr6b презентация педагога&quot;Одежда человека&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1GC_LbcMGU1zH8si5tntuVe_5q_ZhyveAwCTEep2HR2M тест Контрольная работа]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-24T06:04:07Z

<p>Шешунова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:ШНГ_18_5_б1.jpg|200 px]]<br /> <br /> [[Изображение:ШНГ_18_5_б2.jpg|200 px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dg2m9dcr_0dbfnsr6b презентация педагога&quot;Одежда человека&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * https://docs.google.com/document/pub?id=1GC_LbcMGU1zH8si5tntuVe_5q_ZhyveAwCTEep2HR2M тест Контрольная работа<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-24T05:33:53Z

<p>Шешунова Наталья: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:ШНГ_18_5_б1.jpg|200 px]]<br /> <br /> [[Изображение:ШНГ_18_5_б2.jpg|200 px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dg2m9dcr_0dbfnsr6b презентация педагога&quot;Одежда человека&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-22T05:58:05Z

<p>Шешунова Наталья: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:ШНГ_18_5_б1.jpg|200 px]]<br /> <br /> [[Изображение:ШНГ_18_5_б2.jpg|200 px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-22T05:53:18Z

<p>Шешунова Наталья: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:ШНГ_18_5_б1.jpg|200 px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-22T05:49:26Z

<p>Шешунова Наталья: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:ШНГ_18_5_б1.jpg200 px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-22T05:33:35Z

<p>Шешунова Наталья: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:ШНГ_18_5_б1.jpg]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T07:09:57Z

<p>Шешунова Наталья: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> Все волокна делятся на две группы: НАТУРАЛЬНЫЕ и ХИМИЧЕСКИЕ. Натуральные волокна, в свою очередь делятся на группы по их происхождению: (шелк, шерсть) животного, растительного (хлопок, лен, асбест). Химические волокна делятся на искусственные и синтетические.<br /> <br /> Ткани натурального происхождения, наиболее часто используемые в пошиве одежды:<br /> <br /> Хлопчатобумажные - это ткани, производимые как из чистого хлопка, так и в смеси с другими волокнами. Хлопок производят из мягких волосков на семенах растения - хлопчатника. Хлопковое волокно почти полностью состоит из целлюлозы - это натуральный полимер. <br /> <br /> Льняная ткань - одна из самых древних в мире, ученые предполагают, что её возраст - более 5 тысяч лет. Льняное волокно вырабатывают из кожицы самого растения. Лен - это однолетнее растение из семейства льновых, средняя длина стебля составляет 60-100 см, а поперечный диаметр его от 0,8 мм до 1,4 мм. Различить лен достаточно просто - он достаточно жесткий на ощупь и в структуре ткани проглядываются характерные узелки. Недостаток льна - ткань сильно мнется.<br /> <br /> Натуральный шелк добывают из коконов тутового шелкопряда. Гусеница тутового шелкопряда питается листьями тутового дерева (шелковицы), когда приходит время превратиться в куколку, а затем в бабочку, она сплетает себе кокон из тончайшей нити и приклепляет его к дереву. Из этих тонких нитей и получают шелк. Шелковое волокно состоит из двух шелковинок, скрепленных между собой особым веществом - серицином, длина таких нитей от 400 до 1200 метров. Полученная нить очень крепкая. Шелковые ткани обладают природным блеском <br /> <br /> Шерсть - волокно животного, натурального происхождения. Основную массу шерстяных волокон дают овцы.<br /> <br /> Искусственные волокна получают при переработке химическим путем натуральных волокон. К таким волокнам относятся вискозные и ацетатные.<br /> <br /> Вискозные ткани близки по химическому составу хлопковым тканям, поэтому они имеют ряд подобных свойств, но также имеются свойства, делающие их сходными с шелковыми тканями. Вискозные ткани обладают хорошими гигиеническими свойствами, красивы, хорошо гладятся, драпируются, пропускают воздух. Добавление вискозы придает ткани шелковистость и делает массивнее. Вискоза хорошо стирается, но при намокании теряет свою прочность до 40%, дает высокую усадку. Минус этой ткани - то, что она сильно мнется, сильно осыпается по срезам и дает раздвижку в швах при носке изделия.<br /> <br /> Ацетатные ткани довольно легкие, обладают большим блеском, чем шелковые ткани, с гладкой поверхностью. Но эти ткани не обладают гигиеническими свойствами, с малой прочностью нитей, особенно во влажном состоянии.<br /> <br /> Синтетические ткани - ткани, полученные путем синтеза из различных материалов (уголь, газ, нефть и так далее.). К таким тканям относятся капрон, лавсан, нитрон.<br /> <br /> Определить состав ткани можно с помощью огня. Вначале необходимо поджечь несколько нитей утка (нить проходит поперёк кромки), а далее нити основы (нить проходит вдоль кромки). Если нити будут гореть быстро, пламенем желтого цвета, при этом будет чувствоваться запах горелой бумаги и образовываться легкий серый пепел - это ткани целлюлозного происхождения (хлопок, лен, вискоза). Если нити ткани в пламени будут спекаться, образуя хрупкий шарик, а при удалении из пламени самопвольно затухать, при этом будет чувствоваться запах жженого волоса - это протеиновые волокна (шелк, шерсть). Если волокна ткани горят медленно, но при удалении из огня продолжают плавиться, образуя твердый черный хрупкий шарик - это ацетатные волокна. Все синтетические волокна под действием пламени плавятся, горят медленно и при вынесении из огня самопроизвольно затухают, образуя плотный шарик.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> ====<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> ====<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ====<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> *Методика преподавания курса &quot;Технология обработки ткани&quot;: 5-9: Книга для учителя / ЧерняковаВН - М: Просвещение,2002-125с<br /> <br /> *АрефьевИП Занимательные уроки технологии : Пособие для учителей - М:Школьная Пресса,2005-64с<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T07:09:33Z

<p>Шешунова Наталья: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> Все волокна делятся на две группы: НАТУРАЛЬНЫЕ и ХИМИЧЕСКИЕ. Натуральные волокна, в свою очередь делятся на группы по их происхождению: (шелк, шерсть) животного, растительного (хлопок, лен, асбест). Химические волокна делятся на искусственные и синтетические.<br /> <br /> Ткани натурального происхождения, наиболее часто используемые в пошиве одежды:<br /> <br /> Хлопчатобумажные - это ткани, производимые как из чистого хлопка, так и в смеси с другими волокнами. Хлопок производят из мягких волосков на семенах растения - хлопчатника. Хлопковое волокно почти полностью состоит из целлюлозы - это натуральный полимер. <br /> <br /> Льняная ткань - одна из самых древних в мире, ученые предполагают, что её возраст - более 5 тысяч лет. Льняное волокно вырабатывают из кожицы самого растения. Лен - это однолетнее растение из семейства льновых, средняя длина стебля составляет 60-100 см, а поперечный диаметр его от 0,8 мм до 1,4 мм. Различить лен достаточно просто - он достаточно жесткий на ощупь и в структуре ткани проглядываются характерные узелки. Недостаток льна - ткань сильно мнется.<br /> <br /> Натуральный шелк добывают из коконов тутового шелкопряда. Гусеница тутового шелкопряда питается листьями тутового дерева (шелковицы), когда приходит время превратиться в куколку, а затем в бабочку, она сплетает себе кокон из тончайшей нити и приклепляет его к дереву. Из этих тонких нитей и получают шелк. Шелковое волокно состоит из двух шелковинок, скрепленных между собой особым веществом - серицином, длина таких нитей от 400 до 1200 метров. Полученная нить очень крепкая. Шелковые ткани обладают природным блеском <br /> <br /> Шерсть - волокно животного, натурального происхождения. Основную массу шерстяных волокон дают овцы.<br /> <br /> Искусственные волокна получают при переработке химическим путем натуральных волокон. К таким волокнам относятся вискозные и ацетатные.<br /> <br /> Вискозные ткани близки по химическому составу хлопковым тканям, поэтому они имеют ряд подобных свойств, но также имеются свойства, делающие их сходными с шелковыми тканями. Вискозные ткани обладают хорошими гигиеническими свойствами, красивы, хорошо гладятся, драпируются, пропускают воздух. Добавление вискозы придает ткани шелковистость и делает массивнее. Вискоза хорошо стирается, но при намокании теряет свою прочность до 40%, дает высокую усадку. Минус этой ткани - то, что она сильно мнется, сильно осыпается по срезам и дает раздвижку в швах при носке изделия.<br /> <br /> Ацетатные ткани довольно легкие, обладают большим блеском, чем шелковые ткани, с гладкой поверхностью. Но эти ткани не обладают гигиеническими свойствами, с малой прочностью нитей, особенно во влажном состоянии.<br /> <br /> Синтетические ткани - ткани, полученные путем синтеза из различных материалов (уголь, газ, нефть и так далее.). К таким тканям относятся капрон, лавсан, нитрон.<br /> <br /> Определить состав ткани можно с помощью огня. Вначале необходимо поджечь несколько нитей утка (нить проходит поперёк кромки), а далее нити основы (нить проходит вдоль кромки). Если нити будут гореть быстро, пламенем желтого цвета, при этом будет чувствоваться запах горелой бумаги и образовываться легкий серый пепел - это ткани целлюлозного происхождения (хлопок, лен, вискоза). Если нити ткани в пламени будут спекаться, образуя хрупкий шарик, а при удалении из пламени самопвольно затухать, при этом будет чувствоваться запах жженого волоса - это протеиновые волокна (шелк, шерсть). Если волокна ткани горят медленно, но при удалении из огня продолжают плавиться, образуя твердый черный хрупкий шарик - это ацетатные волокна. Все синтетические волокна под действием пламени плавятся, горят медленно и при вынесении из огня самопроизвольно затухают, образуя плотный шарик.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> ====<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ====<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> *Методика преподавания курса &quot;Технология обработки ткани&quot;: 5-9: Книга для учителя / ЧерняковаВН - М: Просвещение,2002-125с<br /> <br /> *АрефьевИП Занимательные уроки технологии : Пособие для учителей - М:Школьная Пресса,2005-64с<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T07:08:39Z

<p>Шешунова Наталья: /* Методы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> Все волокна делятся на две группы: НАТУРАЛЬНЫЕ и ХИМИЧЕСКИЕ. Натуральные волокна, в свою очередь делятся на группы по их происхождению: (шелк, шерсть) животного, растительного (хлопок, лен, асбест). Химические волокна делятся на искусственные и синтетические.<br /> <br /> Ткани натурального происхождения, наиболее часто используемые в пошиве одежды:<br /> <br /> Хлопчатобумажные - это ткани, производимые как из чистого хлопка, так и в смеси с другими волокнами. Хлопок производят из мягких волосков на семенах растения - хлопчатника. Хлопковое волокно почти полностью состоит из целлюлозы - это натуральный полимер. <br /> <br /> Льняная ткань - одна из самых древних в мире, ученые предполагают, что её возраст - более 5 тысяч лет. Льняное волокно вырабатывают из кожицы самого растения. Лен - это однолетнее растение из семейства льновых, средняя длина стебля составляет 60-100 см, а поперечный диаметр его от 0,8 мм до 1,4 мм. Различить лен достаточно просто - он достаточно жесткий на ощупь и в структуре ткани проглядываются характерные узелки. Недостаток льна - ткань сильно мнется.<br /> <br /> Натуральный шелк добывают из коконов тутового шелкопряда. Гусеница тутового шелкопряда питается листьями тутового дерева (шелковицы), когда приходит время превратиться в куколку, а затем в бабочку, она сплетает себе кокон из тончайшей нити и приклепляет его к дереву. Из этих тонких нитей и получают шелк. Шелковое волокно состоит из двух шелковинок, скрепленных между собой особым веществом - серицином, длина таких нитей от 400 до 1200 метров. Полученная нить очень крепкая. Шелковые ткани обладают природным блеском <br /> <br /> Шерсть - волокно животного, натурального происхождения. Основную массу шерстяных волокон дают овцы.<br /> <br /> Искусственные волокна получают при переработке химическим путем натуральных волокон. К таким волокнам относятся вискозные и ацетатные.<br /> <br /> Вискозные ткани близки по химическому составу хлопковым тканям, поэтому они имеют ряд подобных свойств, но также имеются свойства, делающие их сходными с шелковыми тканями. Вискозные ткани обладают хорошими гигиеническими свойствами, красивы, хорошо гладятся, драпируются, пропускают воздух. Добавление вискозы придает ткани шелковистость и делает массивнее. Вискоза хорошо стирается, но при намокании теряет свою прочность до 40%, дает высокую усадку. Минус этой ткани - то, что она сильно мнется, сильно осыпается по срезам и дает раздвижку в швах при носке изделия.<br /> <br /> Ацетатные ткани довольно легкие, обладают большим блеском, чем шелковые ткани, с гладкой поверхностью. Но эти ткани не обладают гигиеническими свойствами, с малой прочностью нитей, особенно во влажном состоянии.<br /> <br /> Синтетические ткани - ткани, полученные путем синтеза из различных материалов (уголь, газ, нефть и так далее.). К таким тканям относятся капрон, лавсан, нитрон.<br /> <br /> Определить состав ткани можно с помощью огня. Вначале необходимо поджечь несколько нитей утка (нить проходит поперёк кромки), а далее нити основы (нить проходит вдоль кромки). Если нити будут гореть быстро, пламенем желтого цвета, при этом будет чувствоваться запах горелой бумаги и образовываться легкий серый пепел - это ткани целлюлозного происхождения (хлопок, лен, вискоза). Если нити ткани в пламени будут спекаться, образуя хрупкий шарик, а при удалении из пламени самопвольно затухать, при этом будет чувствоваться запах жженого волоса - это протеиновые волокна (шелк, шерсть). Если волокна ткани горят медленно, но при удалении из огня продолжают плавиться, образуя твердый черный хрупкий шарик - это ацетатные волокна. Все синтетические волокна под действием пламени плавятся, горят медленно и при вынесении из огня самопроизвольно затухают, образуя плотный шарик.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> ====<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> *Методика преподавания курса &quot;Технология обработки ткани&quot;: 5-9: Книга для учителя / ЧерняковаВН - М: Просвещение,2002-125с<br /> <br /> *АрефьевИП Занимательные уроки технологии : Пособие для учителей - М:Школьная Пресса,2005-64с<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T07:07:57Z

<p>Шешунова Наталья: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> Все волокна делятся на две группы: НАТУРАЛЬНЫЕ и ХИМИЧЕСКИЕ. Натуральные волокна, в свою очередь делятся на группы по их происхождению: (шелк, шерсть) животного, растительного (хлопок, лен, асбест). Химические волокна делятся на искусственные и синтетические.<br /> <br /> Ткани натурального происхождения, наиболее часто используемые в пошиве одежды:<br /> <br /> Хлопчатобумажные - это ткани, производимые как из чистого хлопка, так и в смеси с другими волокнами. Хлопок производят из мягких волосков на семенах растения - хлопчатника. Хлопковое волокно почти полностью состоит из целлюлозы - это натуральный полимер. <br /> <br /> Льняная ткань - одна из самых древних в мире, ученые предполагают, что её возраст - более 5 тысяч лет. Льняное волокно вырабатывают из кожицы самого растения. Лен - это однолетнее растение из семейства льновых, средняя длина стебля составляет 60-100 см, а поперечный диаметр его от 0,8 мм до 1,4 мм. Различить лен достаточно просто - он достаточно жесткий на ощупь и в структуре ткани проглядываются характерные узелки. Недостаток льна - ткань сильно мнется.<br /> <br /> Натуральный шелк добывают из коконов тутового шелкопряда. Гусеница тутового шелкопряда питается листьями тутового дерева (шелковицы), когда приходит время превратиться в куколку, а затем в бабочку, она сплетает себе кокон из тончайшей нити и приклепляет его к дереву. Из этих тонких нитей и получают шелк. Шелковое волокно состоит из двух шелковинок, скрепленных между собой особым веществом - серицином, длина таких нитей от 400 до 1200 метров. Полученная нить очень крепкая. Шелковые ткани обладают природным блеском <br /> <br /> Шерсть - волокно животного, натурального происхождения. Основную массу шерстяных волокон дают овцы.<br /> <br /> Искусственные волокна получают при переработке химическим путем натуральных волокон. К таким волокнам относятся вискозные и ацетатные.<br /> <br /> Вискозные ткани близки по химическому составу хлопковым тканям, поэтому они имеют ряд подобных свойств, но также имеются свойства, делающие их сходными с шелковыми тканями. Вискозные ткани обладают хорошими гигиеническими свойствами, красивы, хорошо гладятся, драпируются, пропускают воздух. Добавление вискозы придает ткани шелковистость и делает массивнее. Вискоза хорошо стирается, но при намокании теряет свою прочность до 40%, дает высокую усадку. Минус этой ткани - то, что она сильно мнется, сильно осыпается по срезам и дает раздвижку в швах при носке изделия.<br /> <br /> Ацетатные ткани довольно легкие, обладают большим блеском, чем шелковые ткани, с гладкой поверхностью. Но эти ткани не обладают гигиеническими свойствами, с малой прочностью нитей, особенно во влажном состоянии.<br /> <br /> Синтетические ткани - ткани, полученные путем синтеза из различных материалов (уголь, газ, нефть и так далее.). К таким тканям относятся капрон, лавсан, нитрон.<br /> <br /> Определить состав ткани можно с помощью огня. Вначале необходимо поджечь несколько нитей утка (нить проходит поперёк кромки), а далее нити основы (нить проходит вдоль кромки). Если нити будут гореть быстро, пламенем желтого цвета, при этом будет чувствоваться запах горелой бумаги и образовываться легкий серый пепел - это ткани целлюлозного происхождения (хлопок, лен, вискоза). Если нити ткани в пламени будут спекаться, образуя хрупкий шарик, а при удалении из пламени самопвольно затухать, при этом будет чувствоваться запах жженого волоса - это протеиновые волокна (шелк, шерсть). Если волокна ткани горят медленно, но при удалении из огня продолжают плавиться, образуя твердый черный хрупкий шарик - это ацетатные волокна. Все синтетические волокна под действием пламени плавятся, горят медленно и при вынесении из огня самопроизвольно затухают, образуя плотный шарик.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> *Методика преподавания курса &quot;Технология обработки ткани&quot;: 5-9: Книга для учителя / ЧерняковаВН - М: Просвещение,2002-125с<br /> <br /> *АрефьевИП Занимательные уроки технологии : Пособие для учителей - М:Школьная Пресса,2005-64с<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T06:54:02Z

<p>Шешунова Наталья: /* Тема исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> Все волокна делятся на две группы: НАТУРАЛЬНЫЕ и ХИМИЧЕСКИЕ. Натуральные волокна, в свою очередь делятся на группы по их происхождению: (шелк, шерсть) животного, растительного (хлопок, лен, асбест). Химические волокна делятся на искусственные и синтетические.<br /> <br /> Ткани натурального происхождения, наиболее часто используемые в пошиве одежды:<br /> <br /> Хлопчатобумажные - это ткани, производимые как из чистого хлопка, так и в смеси с другими волокнами. Хлопок производят из мягких волосков на семенах растения - хлопчатника. Хлопковое волокно почти полностью состоит из целлюлозы - это натуральный полимер. <br /> <br /> Льняная ткань - одна из самых древних в мире, ученые предполагают, что её возраст - более 5 тысяч лет. Льняное волокно вырабатывают из кожицы самого растения. Лен - это однолетнее растение из семейства льновых, средняя длина стебля составляет 60-100 см, а поперечный диаметр его от 0,8 мм до 1,4 мм. Различить лен достаточно просто - он достаточно жесткий на ощупь и в структуре ткани проглядываются характерные узелки. Недостаток льна - ткань сильно мнется.<br /> <br /> Натуральный шелк добывают из коконов тутового шелкопряда. Гусеница тутового шелкопряда питается листьями тутового дерева (шелковицы), когда приходит время превратиться в куколку, а затем в бабочку, она сплетает себе кокон из тончайшей нити и приклепляет его к дереву. Из этих тонких нитей и получают шелк. Шелковое волокно состоит из двух шелковинок, скрепленных между собой особым веществом - серицином, длина таких нитей от 400 до 1200 метров. Полученная нить очень крепкая. Шелковые ткани обладают природным блеском <br /> <br /> Шерсть - волокно животного, натурального происхождения. Основную массу шерстяных волокон дают овцы.<br /> <br /> Искусственные волокна получают при переработке химическим путем натуральных волокон. К таким волокнам относятся вискозные и ацетатные.<br /> <br /> Вискозные ткани близки по химическому составу хлопковым тканям, поэтому они имеют ряд подобных свойств, но также имеются свойства, делающие их сходными с шелковыми тканями. Вискозные ткани обладают хорошими гигиеническими свойствами, красивы, хорошо гладятся, драпируются, пропускают воздух. Добавление вискозы придает ткани шелковистость и делает массивнее. Вискоза хорошо стирается, но при намокании теряет свою прочность до 40%, дает высокую усадку. Минус этой ткани - то, что она сильно мнется, сильно осыпается по срезам и дает раздвижку в швах при носке изделия.<br /> <br /> Ацетатные ткани довольно легкие, обладают большим блеском, чем шелковые ткани, с гладкой поверхностью. Но эти ткани не обладают гигиеническими свойствами, с малой прочностью нитей, особенно во влажном состоянии.<br /> <br /> Синтетические ткани - ткани, полученные путем синтеза из различных материалов (уголь, газ, нефть и так далее.). К таким тканям относятся капрон, лавсан, нитрон.<br /> <br /> Определить состав ткани можно с помощью огня. Вначале необходимо поджечь несколько нитей утка (нить проходит поперёк кромки), а далее нити основы (нить проходит вдоль кромки). Если нити будут гореть быстро, пламенем желтого цвета, при этом будет чувствоваться запах горелой бумаги и образовываться легкий серый пепел - это ткани целлюлозного происхождения (хлопок, лен, вискоза). Если нити ткани в пламени будут спекаться, образуя хрупкий шарик, а при удалении из пламени самопвольно затухать, при этом будет чувствоваться запах жженого волоса - это протеиновые волокна (шелк, шерсть). Если волокна ткани горят медленно, но при удалении из огня продолжают плавиться, образуя твердый черный хрупкий шарик - это ацетатные волокна. Все синтетические волокна под действием пламени плавятся, горят медленно и при вынесении из огня самопроизвольно затухают, образуя плотный шарик.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> *Методика преподавания курса &quot;Технология обработки ткани&quot;: 5-9: Книга для учителя / ЧерняковаВН - М: Просвещение,2002-125с<br /> <br /> *АрефьевИП Занимательные уроки технологии : Пособие для учителей - М:Школьная Пресса,2005-64с<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T06:33:57Z

<p>Шешунова Наталья: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> *Методика преподавания курса &quot;Технология обработки ткани&quot;: 5-9: Книга для учителя / ЧерняковаВН - М: Просвещение,2002-125с<br /> <br /> *АрефьевИП Занимательные уроки технологии : Пособие для учителей - М:Школьная Пресса,2005-64с<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-19T06:08:20Z

<p>Шешунова Наталья: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A8%D0%B5%D1%88%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2011-08-19T06:07:00Z

<p>Шешунова Наталья: </p> <hr /> <div>го'''Полужирное начертание'''род: ''Толльятти''<br /> <br /> '''фио''' ''Шешунова Наталья Георгиевна<br /> ''<br /> м'''есто работы''' ''Моу сш № 18''<br /> <br /> '''должность''' ''учитель''<br /> <br /> [[Одежда человека]]<br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]<br /> [[Заголовок ссылки]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A8%D0%B5%D1%88%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2011-08-19T06:05:40Z

<p>Шешунова Наталья: </p> <hr /> <div>го'''Полужирное начертание'''род: ''Толльятти''<br /> <br /> '''фио''' ''Шешунова Наталья Георгиевна<br /> ''<br /> м'''есто работы''' ''Моу сш № 18''<br /> <br /> '''должность''' ''учитель''<br /> <br /> [[Одежда человека]]<br /> <br /> [[Способы определения свойств текстильных волокон]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T06:00:28Z

<p>Шешунова Наталья: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> * ...Методика преподавания курса &quot;Технология обработки ткани&quot;: 5-9: Книга для учителя / ЧерняковаВН - М: Просвещение,2002-125с<br /> * ...АрефьевИП Занимательные уроки технологии : Пособие для учителей - М:Школьная Пресса,<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T05:56:13Z

<p>Шешунова Наталья: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> * ...Методика преподавания курса &quot;Технология обработки ткани&quot;: 5-9: Книга для учителя / ЧерняковаВН - М: Просвещение,2002-125с<br /> * ...АрефьевИП Занимательные уроки технологии : Пособие для учителей - М:<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T05:45:26Z

<p>Шешунова Наталья: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> * ...Методика преподавания курса &quot;Технология обработки ткани&quot;: 5-9: Книга для учителя / ЧерняковаВН - М: Просвещение,2002-125с<br /> * ...АрефьевИП <br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T05:30:18Z

<p>Шешунова Наталья: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T05:28:30Z

<p>Шешунова Наталья: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Образцы тканей<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T05:26:30Z

<p>Шешунова Наталья: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. Подготовить образцы тканей, спички.<br /> 2. Опытным путём определить состав волокон. <br /> 3. Результаты исследовательских работ записать в таблицу<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T05:25:49Z

<p>Шешунова Наталья: /* Выводы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> По результатам опытов сравнительной характеристики волокон в ходе проекта выяснили по способу горения и на ощупь, что волокна бывают двух видов – натуральные и химические<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T05:24:53Z

<p>Шешунова Наталья: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Не зная свойств волокон, трудно будет распознать ткань<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T05:23:56Z

<p>Шешунова Наталья: /* Цель */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ознакомиться с классификацией текстильных волокон с последующим распознаванием.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T05:12:54Z

<p>Шешунова Наталья: /* Тема исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Способы определения свойств текстильных волокон<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD 2011-08-19T05:08:58Z

<p>Шешунова Наталья: Новая: {{subst: Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-19T04:59:13Z

<p>Шешунова Наталья: /* Авторы проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Шешунова Наталья Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-19T04:56:33Z

<p>Шешунова Наталья: /* Авторы проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> [[Участник:Шешунова Наталья|Георгиевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-19T04:52:15Z

<p>Шешунова Наталья: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> Участник:Шешунова Наталья_Жирова Елена<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-19T04:50:40Z

<p>Шешунова Наталья: /* Авторы проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> Участник:Шешунова Наталья<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 2011-08-19T04:46:07Z

<p>Шешунова Наталья: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Шешунова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A8%D0%B5%D1%88%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2011-08-19T04:38:33Z

<p>Шешунова Наталья: </p> <hr /> <div>го'''Полужирное начертание'''род: ''Толльятти''<br /> <br /> '''фио''' ''Шешунова Наталья Георгиевна<br /> ''<br /> м'''есто работы''' ''Моу сш № 18''<br /> <br /> '''должность''' ''учитель''<br /> <br /> [[Одежда человека]]</div>

Шешунова Наталья