ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Статьи участников конференции

2012-05-06T16:47:32Z

Шитова Дарья Сергеевна: /* Вопрос Шитовой Дарье */

== Вопрос Олейниченко Светлане ==

1. Испытываете ли вы тревожность в процессе работы над курсовой?
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21 
Ответ - Спасибо за Ваш вопрос.
Да, действительно, я испытывала тревожность при написании курсовой работы.

== Вопрос Олейниченко Светлане ==

2. Если да, то какой из видов тревожности вы испытываете?
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21 
Ответ - Спасибо за Ваш вопрос.
Когда писала курсовую работу в первом семестре, испытывала фрагментарную тревожность. Хоть это была первая большая научная работа, но, казалось, много времени отводилось на её написание, и не такой близкой представлялась защита. Также консультировала и помогала грамотно преодолевать различные сложности руководитель. Однако во втором семестре, когда приблизилась защита, я боялась, что не успею дописать вторую главу, и испытала ситуативную тревожность.

== Вопрос Олейниченко Светлане ==

3. Какой метод вы используете для борьбы с тревожностью при написании курсовой ?
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21 
Ответ - Спасибо за Ваш вопрос.
Для борьбы с тревожностью при написании курсовой работы я старалась постоянно внушать себе уверенность в своих силах и возможностях, утверждала, что справлюсь с работой, ведь она вполне выполнима, и человек может намного больше, чем просто написать работу. На мой взгляд, внутренний настрой и программа, которую даёт себе человек, очень сильно сказываются на результатах в любой деятельности.

== Вопрос Ригине Саниевой ==

с каких авторов начинать учить ребенка чтению,зарубежных или российских?почему?
Чуваева Мария и Курочкина Наталья нк-21 
Ответ - Я считаю,что первоначально необходимо учить ребенка произведениями русских авторов, в частности произведения устного народного творчества.В последствии переходить к изучению творчества зарубежных авторов.

== Вопрос Лычкиной Ангелине ==

Как Вы думаете воспитывать у детей нравственные и моральные качества?
Ковтун Татьяна, группа НК-21

== Вопрос Лычкиной Ангелине ==

Как справиться с безразличным отношением у детей к пожилым и больным людям?
Ковтун Татьяна, группа НК-21

== Отзыв на статью Кан Олега Робертовича ==

Уважаемый Олег Робертович ваша статья нам очень понравилась!
В ней раскрыта одна из актуальнейших тем современного общества.
Также можно отметить, что при всей сложности темы, статья написана на более чем понятном нам, простым студентам, языке и читать её было очень интересно.
Большое спасибо вам за ваш огромный труд! Надеемся, что и в следующем году вы порадуете нас ещё одной своей замечательной работой!
Николаева Яна, Тухтаманова Ольга, группа: НК-21.

== Вопрос Дорошенко Карине ==

Дорошенко Карина, прочитав вашу статью, я заметила,что вы поднимайте очень интересную тему, очень болезненную тему "Духовно-нравственного воспитания школьников". Да, действительно, на современном этапе развития мира в целом, в школу внедряются процессы компьютеризации и много других процессов,которые совершенно замедляют процесс внутреннего формирования ребёнка и его духовных качеств. И у меня возникает один вопрос, почему же тогда так мало времени уделяется формированию морально-нравственных качеств школьника? Почему в школах не вводят предмет"Правила этикета"? Ведь вы сами пишите, что формирование целостной личности происходит только благодаря формированию его внутренних качеств, этических норм. Харитонова Мария .Группа-НК 21 
Ответ - В школах работают по специально разработанным образовательным программам. В реестр обязательных школьных предметов не входит предмет "Правила этикета", но учителя в некоторой степени дают знания о том, как вести себя в обществе школьникам через кружки, классные часы, открытые уроки и мероприятия.

== Вопрос Даниилу Владимировичу ==

Какое новое оборудование вы бы хотели изобрести, для улучшения информационных технологий? Шамбасова Юлия группа НК-21

Ответ Спасибо за вопрос. В сфере информационных технологий изобретено достаточно много оборудования, но оно имеет либо высокую стоимость, либо недостаточно доработано. В учебных заведениях я бы установил WI-FI - беспроводной интернет и ввел в эксплуатацию электронные книги, которые достаточно удобны в учебе.
Остается мечтать только об компьютерах, у которых при нажатии на одну кнопку появляется перед глазами тонкий экран оснащенный многими функциями. Управление этим компьютером происходит при поднесении к этому экрана человеческого пальца. Я думаю, что такие компьютеры появятся в уже скоро, потому что сейчас в продаже есть сенсорные компьютеры сделанные в виде монитора.

== Вопрос Саниевой Р.Р. ==

Как вы считаете, какие произведения лучше влияют на формирование учащегося начальной школы. Произведения русской или иностранной литературы. Андреева Ксения НК-21 
<b.Ответ - Что Вы имеете в виду под словом "формирование"(формирование чего?)
На формирование личности. Андреева Ксения НК-21

== Вопрос Саниевой Ригине Ринатовне НК-35 ==

Что значит в твоём понимании «хорошо читать»?
Козелепова А.В. и Гайнутдинова Г.А НК-21 
ответ - Это, прежде всего владение элементарным умением – техникой чтения.

== Отзыв на статью Левицкой Тамары Петровны ==

Уважаемая Тамара Петровна! Ваша статья нам очень понравилась. Она написана доступным, понятным языком, раскрывает действительные проблемы в обучении не только на уроках физики, но и на других дисциплинах, требующих наглядности. Очень жаль что в настоящее время в учебных заведениях мало используют именно практический метод обучения.Группа НК-21, Маткина Дарья

== Вопрос Шитовой Дарье ==

Как помочь ребенку овладеть умением общаться? Смирнова Дарья, группа НК-21

== Ответ Смирновой Дарье == Ребенком необходимо заниматься с самого его рождения.Обычно многими навыками общения дети овладевают уже на этом этапе. Они начинают общаться с помощью звуков или действий - указывают на то, к чему хотят привлечь внимание. Это умение поможет ребенку усвоить модель поведения во время разговора. Постоянное общение способствует развитию умения общаться и в дальнейшей жизни ребенка. Спасибо за вопрос!

== Вопрос Ларисе Ивановне ==

В каком формате предпочтительней обрабатывать, записывать видео информацию?
Алексеева Анастасия АФК 21. 
Ответ - Это должен быть формат, который читается стандартным проигрывателем.
Например: .avi, .mpg.
Спасибо за вопрос.

== Вопрос Поповой Маргарите ==

Как вы считаете, надо ли проводить такие исследования в школе в более старших классах?
Вы используете индивидуальную работу с ребёнком после выявления его тревожности? (какую?)
Мышковец Артём АФК-21 
Ответ -
Думаю в старших классах и в последующем, исследование тревожности будет актуально. Ведь и у ребенка, и у взрослого человека могут возникать такого рода проблемы, как страхи и тревога. Методы исследования применяемые к лицам юношеского возраста и взрослым, будут отличаться. К примеру, можно использовать тест личностной тревожности Спилбергера-Ханина.

Данную работу я не использую, так как в настоящее время не являюсь учителем. Если бы работала, то проводила бы индивидуальную работу с детьми, тревожность которых повышена. Для проведения коррекционных занятий можно применять следующие методы работы и упражнения: «рисуем страхи»; «чтение сказок, сочинение историй»;«эмоциональные качели»; «мышечная релаксация».

Спасибо, за вопрос! =)

== Вопрос Муруговой Ольге Евгеньевне ==

При обучении круговым методом возникают ли трудности? Если да, то как Вы их решаете?

Чуваев Александр АФК 21

== Вопрос Наталье Владимировне ==

Возникают ли трудности при обучении студентов "Основ спортивной тренировки"?
Чернов Ю. АФК-21

== Вопрос Шарафан Н.В. ==

Какие проблемы возникают при обучении Основам спортивной тренировки со студентами очного и заочного отделений?
Ровинский Д. Афк-21

== Вопрос Андреевой Ксении ==

Какие подходы учитель должен использовать,положительно влияя на успеваемость ребенка,если семья его не благополучная?
Овсянникова А.Ю. НК-31

Ответ: Во-первых учитель должен помогать ребенку в учёбе, во-вторых он должен помочь адаптироваться ребёнку в коллективе и в-третьих учитель должен провести беседу с родителями, что бы попытаться изменить ситуацию в семье.

== Вопрос Мирзомуродовой Мунисе ==

Сталкивалась ли ты с детьми, которым не нравились дидактические игры? Как ты решала данную проблему?
Шевченко Мария НК - 31 
Ответ - В ходе практики проблем при проведении дидактических игр не возникало. Все дети принимали активное участие.

== Вопрос Вахриной Татьяне Михайловне ==

Какие конкретные методы и приемы эффективнее всего использовать для повышения творческих способностей учащихся в начальных классах? Казанцева Дарья, группа НК-31 
Ответ
Чтобы стимулировать творческую активность используют различные методы и приёмы:
1. Приём образного сравнения (аналогии), когда какой - то сложный процесс или явление сравнивается с более простым и понятным. Этот приём используется при составлении загадок, поговорок, пословиц;
2. Метод мозгового штурма. Этот метод коллективного решения проблемы.Благодаря мозговому штурму, иногда возникают новые и оригинальные решения проблемных ситуаций;
3. Метод комбинационного анализа. В основе комбинационного анализа лежит матрица сочетаний двух рядов факторов. Например, при изучении речи, ребёнок может сочетать понятия, относящиеся к частям речи и членам предложения. При этом он отвечает на вопрос: "Какой частью речи может выражаться тот или иной член предложения?" Каждая ячейка матрицы представляет сочетание какого-то члена предложения и какой-то части речи. Ребёнок может придумать предложение с таким сочетанием либо сказать, что такое сочетание невозможно.
Более подробно по этому вопросу можно ознакомиться по адресу
http://festival.1september.ru/articles/575039/

== Вопрос Арсентьевой Юлии ==

Что делать, если ребёнок отказывается ходить на внеклассные занятия?
Вахрина Татьяна НК-31 
Ответ - Для того, чтобы ребенок ходил на внеклассные занятия по русскому языку необходимо, заинтересовать его, показать важность этого предмета.

== Вопрос Ильиной Татьяне Сергеевне ==

С помощью каких методов студент может сформировать у себя адекватную самооценку? Кошелева Наталья

Ответ - Существует немало способов поднять самооценку. Во-первых, в случаях неудач простите себя и признайте, что ошибки - это бесценный капитал вашего опыта, ваших знаний, которыми можно эффективно пользоваться в жизненных ситуациях.Во-вторых, осознайте свои достижения, победы, успехи, сколь бы малыми они на первый взгляд ни казались. В-третьих, постарайтесь больше прислушиваться к собственным потребностям и интересам, не обесценивая их. Они могут послужить мотивацией к вашей деятельности.

== Вопрос Егоркиной Александре ==

Как ты думаешь на данный момент в школах проводится работа по формированию нравственных норм?
Данильчук Галина НК-31

== Вопрос Данильчук Галине ==

В твоей практике ты сама проводила такие нетрадиционные уроки русского языка?
Как такие уроки воспринимают дети?
Гирфанова Земфира НК-31
Ответ - На практике удалось провести только внеклассное мероприятие по русскому языку. Если говорить о нетрадиционных уроках, то детям они очень нравятся,активно принимают участие в проведение такого урока. Тем более, нетрадиционные уроки очень полезны в практике учителя, так как они подкрепляют интерес к предмету.

== Вопрос Кошелевой Наталье Викторовне ==

Как ты думаешь, можно ли использовать спорные ситуации на школьных уроках в качестве метода стимулирования процесса обучения? Ильина Татьяна

Ответ - Ситуации спора, учебные дискуссии учителя использую не только в момент изучения обычных учебных вопросов, но и на любом уроке. Для этого, например, специально предлагается ученикам высказать свои мнения о причинах того или иного явления, обосновать ту или иную точку зрения. Здесь традиционным стал уже вопрос типа: «А кто думает иначе?» И если такой прием вызывает спор, то ученики невольно распределяются на сторонников и противников того или иного объяснения и с интересом ждут аргументированного заключения учителя. Так учебный спор выступает в роли метода стимулирования интереса к учению.

== Вопрос Зайнуллиной Зухре ==

На внеклассных мероприятиях сталкивалась ли ты с агрессивными детьми? Если да, то как эта проблема разрешалась?
Гирфанова Земфира НК-31

Ответ-В результате проведенной диагностической методики, было выявлено, что 5 человек из данного класса имеют уровень агрессивности выше среднего. Но при проведении внеклассного мероприятия дети агрессивного поведения не проявляли.

== Вопрос Гирфановой Земфире ==

Какой тип дидактической игры, ты считаешь наиболее приемлемым и простым для проведения урока математики? Что важно учитывать при проведении такого урока?
Зайнуллина Зухра Нк-31

== Вопрос Волгапкиной Екатерине ==

Скажите,как заинтересовать детей, испытывающих трудности с устным счетом? Кошелева Наталья. 
Ответ - Если ученик не испытывает интереса в процессе устного счета, причина может быть в том, что у него изначально не сформированы устные вычислительные навыки или учитель использует однотипные задания. Возможно, учителю следует поработать с этим ребенком индивидуально, чтобы помочь с формированием прочных навыков и использовать разнообразные упражнения, методы, приемы для их закрепления - например, исследовательские задания в игровой форме, о которых я писала в статье.

== Вопрос Мирзомуродовой Мунисе ==

Были ли у вас дидактические игры на уроках русского языка? Ермулина Диана НК-21

== Вопрос Андреевой Ксении ==

Есть ли в вашем окружении дети у которых из-за плохих отношений с родителями низкая успеваемость. Ермулина Диана НК-21

Да,есть. У моих знакомых в семье родители заняты только своими отношениями и не обращают ни какого внимания на ребенка.

== Вопрос Туриковой Ирине Сергеевне ==

"Надо сильно чувствовать, чтобы другие чувствовали", - сказал Н. Паганини. Действительно, наверное, невозможно выразительно прочитать, не прочувствовав читаемое на должном уровне. На Ваш взгляд, какой метод является (какие методы являются) наиболее эффективным (наиболее эффективными) для формирования умения тонко и глубоко чувствовать? И только ли на уроках литературного чтения необходимо формировать и развивать это умение? (Олейниченко Светлана, гр. НК-41, ТСПК.) 
Ответ-
По моему мнению, самым эффективным методом обучения интонационной выразительности речи является главным образом само отношение педагога к важности выразительности чтения художественных произведений но и конечно же само выразительное чтение педагога на уроках литературного чтения , ка пример для подражания.Самым важным является конечно урок литературного чтения для обучения выразительности речи младших школьников, но и другие уроки.

== Вопрос Лысовой Кристине ==

Какие мероприятия вы планируете использовать по организации активного отдыха с детьми младшего школьного возраста? Артамонова Мария.

==Вопрос Устимовой Людмиле ==

Для чего предлагаются задания на основе текста для младших школьников?
Маркелова Евгения группы НК-35 ТСПК 
Ответ - Такие задания предлагаются прежде всего для развития речи детей! С помощью таких заданий дети учатся общаться, правильно задавать и отвечать на вопросы!

== Вопрос Устимовой Людмиле ==

Какую роль играют УУД в формировании развития речи?Маркелова Евгения НК-35 
Ответ - В развитие речи УУД формирует знания чтения, развития речи, а также выразительность речи детей!

== вопрос Князькиной Марии ==

Мария я прочитала вашу статью и хочу вам задать такой вопрос: КАк по вашему мнению можно улучшить правописание у младших школьников??????
Булгакова Надежда гр.НК-35

Ответ- правописание у младших школьников можно улучшить с помощью тестовых заданий с элементами самоконтроля позволяющих определить не только «проблемную зону», но и конкретную «болевую точку», возможность установить причину итоговой неудачи и построить соответственно коррекционную работу.
== Вопрос Бурцевой Светлане ==

Каких результатов по вашему мнению должен достигнуть школьник в процессе развития воспитания патриотизма через поисково-исследовательскую работу?Маркелова Евгения НК-35. 
Ответ- Школьник должен достигнуть высоких результатов.

== Вопрос Маркеловой Евгении ==

Чем определяется качество усвоения знаний у младших школьников???
Устимова Людмила группы НК-35 ТСПК

== Вопрос Князькиной Марии ==

Мария у тебя не плохая статья и мне бы хотелось узнать какую роль играет тест в русском языке???
Устимова Людмила группы НК-35 ТСПК

Ответ- Спасибо за ваш вопрос! Тестовые задания играют значимую роль в русском языке, т.к. позволяют выявить уровень языковой (лингвистической) или речевой (коммуникативной) компетенции тестируемых.

== Вопрос Григорьевой Алене ==

Как ты думаешь, в чем заключается проблема развития творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения? Бурцева Света НК-35.

== Вопрос Туриковой Ирине Сергеевне ==

Ирина Сергеевна, мне очень понравилась ваша статья! Я солидарна в вашем мнении, что детей необходимо обучать выразительности чтения. Но вот в чём проблема, к сожалению, многие учителя не то что бы относятся равнодушно к развитию выразительности речи, а сами не умеют читать выразительно. Хуже того, имеют диффекты дикции! Как вы думаете, как быть с этой проблемой? Стоит ли отправлять их на курсы? Или,возможно, стоит ввести какой-нибудь особенный предмет на педагогических факультетах? Какова ваша точка зрения по этому вопросу? Спасибо за ответ! Фирсова Таисия.

== Вопрос Туриковой И.С. ==

Ирина Сергеевна, выразительность и идеальная речь - больше прерогатива актёров. Скажите, вы согласны с утверждением,что каждый учитель - актёр? Фирсова Таисия

== Вопрос Устимовой Людмиле ==

Людмила, скажите, какие из перечисленных методов работы с текстом кажутся лично Вам наиболее интересными и эффективными? Какие из этих методов вы бы с радостью применяли бы с своей будущей педагогической деятельности? Фирсова Таисия

== Вопрос Фирсовой Таисии ==

 Таисия, Вы расписали каждый вид дневника, как средство самоконтроля. Но мне интересно Вы сами ведете какой-нибудь из видов дневника или может быть нашли другой способ производить самоконтроль?! Крылова Есения НК_35

'''Ответ''' Есения, да, я веду дневник. В течение долгого времени я веду личный дневник. Также у меня есть собственный блог в Интернете, который я веду регулярно, и я отношусь к тому небольшому проценту людей, которые ведут литературный дневник.

== Вопрос Устимовой Людмиле ==

Людмила,скажите, по вашему мнению, достаточно ли тех умений работы с текстом, которые формируются учителем на уроках развития речи или же стоит продолжать эту работу и дома? Как вы думаете, какие упражнения могут выполнять дети дома, чтобы быстрее научиться работать с текстом? Фирсова Таисия

== Вопрос Устимовой Людмиле ==

Людмила, скажите, по вашему мнению, что играет большую роль в обучении детей работе с текстом: внеклассное чтение или же специальные методики, используемые учителем? Почему вы так считаете? Спасибо за ответ. Фирсова Таисия

== Вопрос Маркеловой Евгении ==

Евгения, в вашей статье отражена очень интересная тема, над которой я, честно говоря, раньше не задумывалась. Мне бы хотелось узнать, а какими способами, по вашему мнению, можно было бы сгладить переход младших школьников в среднее звено? Спасибо за ответ. Фирсова Таисия

== Вопрос Маркеловой Евгении ==

Евгения, а какие проблемные ситуации можно использовать на уроках русского языка? Какие бы вы использовали в своей будущей педагогической деятельности? Спасибо за ответ! Фирсова Таисия

== Вопрос Маркеловой Евгении ==

Евгения, я прочитала обе ваши статьи, скажите, какая тема вам была ближе и над какой статьёй вам было интереснее всего работать? Спасибо за ответ. Фирсова Таисия

== Вопрос Князькиной Марии ==

Мария, скажите, по-вашему мнению, стоит всё-таки использовать тесты как основной способ проверки знаний или всё-таки использовать их нужно как можно реже? Почему вы так считаете? Спасибо за ответ. Фирсова Таисия

== Вопрос Князькиной Марии ==

Мария, в своей статье вы говорите о том, что в тестах дети часто ставят ответы наугад. Как вы думаете, есть ли способ бороться с "методом тыка" или же это невозможно искоренить? Спасибо за ответ. Фирсова Таисия

== Вопрос Саниевой Ригине ==

Ригина, отличная статья, было очень интересно читать! Особенно понравилось описание всех методов приучения детей к чтению и исследование по их эффективности. Скажите, а лично вам какие методы нравятся больше, какие кажутся наиболее интересными? Какие бы вы хотели применять в своей педагогической деятельности? Спасибо за ответ! Фирсова Таисия

== Вопрос Шарафан Наталье Владимировне ==

Обучение двигательным действием является основной задачей предмета ОСТ?
Трегулова Алия ФК-22 ТСПК 
Ответ - Совершенное овладение изучаемым двигательным действием не конечная цель, а лишь этап в профессиональный подготовке, средство для достижения основной цели - освоения профессии.

== Вопрос Дубовиковой Л.Ю. ==

1. Что входит в понятие «коммуникативные умения»?
2. По каким критериям определяется уровень развития коммуникативных умений?
3. В чем заключается трудность в обучении говорению? Усатова И.Ю. ТСПК 
Ответ - Коммуникативность (лат. Сomminicatio) - акт общения, связь между двумя и более индивидами, основанная на взаимопонимании. Устно-речевое общение может иметь монологическую, диалогическую или полилогическую форму, в зависимости от количества собеседников, участвующих в речи.
Уровень развития умений группового общения мы определили по следующим критериям, предложенным методистом Е.А. Солововой: способность к коммуникативному партнёрству, фонетическое оформление речи, лексико-грамматическая правильность речи и коммуникативная целесообразность лексико-грамматического оформления речи.
Трудности обучения говорению сводятся к тому, что учащиеся часто не знают, о чём говорить, что говорить и как говорить. Первая и вторая трудности легко решаются, если к учебному процессу привлекаются визуальные (текст, картина, серии рисунков, диафильмы, таблицы), аудовизуальные средства (звуковое кино, телевидение, компьютер) и комплексное использование источников этих двух групп в разнообразных сочетаниях.

== Вопрос Саниевой Ригине ==

Ригина, написанная вами статья оказалась интересной и занимательной! Какие литературные источники вы использовали при написании данной статьи? И какой метод по вашему мнению является наиболее эфективным для выработки читательской самостоятельности? Кошеварова Екатерина, НК-41 ТСПК

== Отклик на статью С. Н. Гурьевой " Эмоциональное выгорание педагога" ==

Мастерова Л.З.преподаватель, зав. практикой ТСПК.
Статья очень заинтересовала меня. За плечами многолетняя педагогическая работа - более тридцати лет.Учитель русского языка и литературы в средней общеообразовательной школе, преподаватель в педагогическом колледже, заведующая педагогической практикой. Мне знаком синдром эмоционального выгорания о котором, идёт речь в вашей статье.Интересно бало узнать о причинах его вызывающих, подробной их классификации.Ваши предложения по преодолению этого синдрома показались любопытными. Мне удавалось преодолевать это сотояние при помощи занятий фитнесом, пением любимых песен в домашней обстановке, чтением любимых стихов.

== Вопрос Мастеровой Л. З ==

Статья оказалась очень интересной и познавательной. Прочитав данную статью, я поняла что хорошо поставленная речь учителя является одним из главных показателей педагогической подготовленности учителя, показывает учителя как сильную личность. Скажите как студенту- будущему педагогу, разработать хорошо поставленную речь? Существуют ли какие-то методы для выработки или корректировки речи? Кошеварова Екатерина, НК-41 ТСПК
Мастерова Л.З.
Спасибо за вопрос. Безусловно, существуют. Сделать это наиболее эффективно смогут занятия риторикой, самостоятельная целенаправленная работа над своей речью. Очень рекомендую почитать статью об этом одной из участниц конференции А. В. Войцевич( Николаевский госуниверситет Украина)"УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНИКИ РЕЧИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА". Полезная для Вас статья.

== Ермулиной Диане ==

Встречались ли в вашей жизни дети из неблагополучных семей? Если встречались,то какие проблемы были в их семьях? Андреева Ксения НК-21
Да, в моей жизни встречался один мальчик из неблагополучной семьи. Его отца посадили за убийство его матери. Он воспитывался своей тетей, дисциплина была отвратительной. В его 10 лет он уже курил и пил. Его учеба была ужасной. Он всегда обижал всех вокруг себя. Ему не хватало любви и ласки родителей и не найдя её в ком либо он мог выместить свою злобу на окружающих его людей.

== Вопрос Шамбасовой Юлии ==

Чем еще нужно заниматься детям, чтобы усовершенствовать свои навыки в построении графической модели?
Моторина Ольга, Ковтун Татьяна группа НК-21 ТСПК 
Ответ- На мой взгляд, детям необходимо больше заниматься рисованием и черчением, а также построением моделей из бумаги на уроках технологии. Это способствует развитию пространственного мышления.

Обсуждение:Статьи участников конференции

2012-05-06T16:45:40Z

Шитова Дарья Сергеевна: /* Вопрос Шитовой Дарье */

== Вопрос Олейниченко Светлане ==

1. Испытываете ли вы тревожность в процессе работы над курсовой?
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21 
Ответ - Спасибо за Ваш вопрос.
Да, действительно, я испытывала тревожность при написании курсовой работы.

== Вопрос Олейниченко Светлане ==

2. Если да, то какой из видов тревожности вы испытываете?
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21 
Ответ - Спасибо за Ваш вопрос.
Когда писала курсовую работу в первом семестре, испытывала фрагментарную тревожность. Хоть это была первая большая научная работа, но, казалось, много времени отводилось на её написание, и не такой близкой представлялась защита. Также консультировала и помогала грамотно преодолевать различные сложности руководитель. Однако во втором семестре, когда приблизилась защита, я боялась, что не успею дописать вторую главу, и испытала ситуативную тревожность.

== Вопрос Олейниченко Светлане ==

3. Какой метод вы используете для борьбы с тревожностью при написании курсовой ?
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21 
Ответ - Спасибо за Ваш вопрос.
Для борьбы с тревожностью при написании курсовой работы я старалась постоянно внушать себе уверенность в своих силах и возможностях, утверждала, что справлюсь с работой, ведь она вполне выполнима, и человек может намного больше, чем просто написать работу. На мой взгляд, внутренний настрой и программа, которую даёт себе человек, очень сильно сказываются на результатах в любой деятельности.

== Вопрос Ригине Саниевой ==

с каких авторов начинать учить ребенка чтению,зарубежных или российских?почему?
Чуваева Мария и Курочкина Наталья нк-21 
Ответ - Я считаю,что первоначально необходимо учить ребенка произведениями русских авторов, в частности произведения устного народного творчества.В последствии переходить к изучению творчества зарубежных авторов.

== Вопрос Лычкиной Ангелине ==

Как Вы думаете воспитывать у детей нравственные и моральные качества?
Ковтун Татьяна, группа НК-21

== Вопрос Лычкиной Ангелине ==

Как справиться с безразличным отношением у детей к пожилым и больным людям?
Ковтун Татьяна, группа НК-21

== Отзыв на статью Кан Олега Робертовича ==

Уважаемый Олег Робертович ваша статья нам очень понравилась!
В ней раскрыта одна из актуальнейших тем современного общества.
Также можно отметить, что при всей сложности темы, статья написана на более чем понятном нам, простым студентам, языке и читать её было очень интересно.
Большое спасибо вам за ваш огромный труд! Надеемся, что и в следующем году вы порадуете нас ещё одной своей замечательной работой!
Николаева Яна, Тухтаманова Ольга, группа: НК-21.

== Вопрос Дорошенко Карине ==

Дорошенко Карина, прочитав вашу статью, я заметила,что вы поднимайте очень интересную тему, очень болезненную тему "Духовно-нравственного воспитания школьников". Да, действительно, на современном этапе развития мира в целом, в школу внедряются процессы компьютеризации и много других процессов,которые совершенно замедляют процесс внутреннего формирования ребёнка и его духовных качеств. И у меня возникает один вопрос, почему же тогда так мало времени уделяется формированию морально-нравственных качеств школьника? Почему в школах не вводят предмет"Правила этикета"? Ведь вы сами пишите, что формирование целостной личности происходит только благодаря формированию его внутренних качеств, этических норм. Харитонова Мария .Группа-НК 21 
Ответ - В школах работают по специально разработанным образовательным программам. В реестр обязательных школьных предметов не входит предмет "Правила этикета", но учителя в некоторой степени дают знания о том, как вести себя в обществе школьникам через кружки, классные часы, открытые уроки и мероприятия.

== Вопрос Даниилу Владимировичу ==

Какое новое оборудование вы бы хотели изобрести, для улучшения информационных технологий? Шамбасова Юлия группа НК-21

Ответ Спасибо за вопрос. В сфере информационных технологий изобретено достаточно много оборудования, но оно имеет либо высокую стоимость, либо недостаточно доработано. В учебных заведениях я бы установил WI-FI - беспроводной интернет и ввел в эксплуатацию электронные книги, которые достаточно удобны в учебе.
Остается мечтать только об компьютерах, у которых при нажатии на одну кнопку появляется перед глазами тонкий экран оснащенный многими функциями. Управление этим компьютером происходит при поднесении к этому экрана человеческого пальца. Я думаю, что такие компьютеры появятся в уже скоро, потому что сейчас в продаже есть сенсорные компьютеры сделанные в виде монитора.

== Вопрос Саниевой Р.Р. ==

Как вы считаете, какие произведения лучше влияют на формирование учащегося начальной школы. Произведения русской или иностранной литературы. Андреева Ксения НК-21 
<b.Ответ - Что Вы имеете в виду под словом "формирование"(формирование чего?)
На формирование личности. Андреева Ксения НК-21

== Вопрос Саниевой Ригине Ринатовне НК-35 ==

Что значит в твоём понимании «хорошо читать»?
Козелепова А.В. и Гайнутдинова Г.А НК-21 
ответ - Это, прежде всего владение элементарным умением – техникой чтения.

== Отзыв на статью Левицкой Тамары Петровны ==

Уважаемая Тамара Петровна! Ваша статья нам очень понравилась. Она написана доступным, понятным языком, раскрывает действительные проблемы в обучении не только на уроках физики, но и на других дисциплинах, требующих наглядности. Очень жаль что в настоящее время в учебных заведениях мало используют именно практический метод обучения.Группа НК-21, Маткина Дарья

== Вопрос Шитовой Дарье ==

Как помочь ребенку овладеть умением общаться? Смирнова Дарья, группа НК-21

== Ответ Смирновой Дарье, группа НК-21 == Ребенком необходимо заниматься с самого его рождения.Обычно многими навыками общения дети овладевают уже на этом этапе. Они начинают общаться с помощью звуков или действий - указывают на то, к чему хотят привлечь внимание. Это умение поможет ребенку усвоить модель поведения во время разговора. Постоянное общение способствует развитию умения общаться и в дальнейшей жизни ребенка.

== Вопрос Ларисе Ивановне ==

В каком формате предпочтительней обрабатывать, записывать видео информацию?
Алексеева Анастасия АФК 21. 
Ответ - Это должен быть формат, который читается стандартным проигрывателем.
Например: .avi, .mpg.
Спасибо за вопрос.

== Вопрос Поповой Маргарите ==

Как вы считаете, надо ли проводить такие исследования в школе в более старших классах?
Вы используете индивидуальную работу с ребёнком после выявления его тревожности? (какую?)
Мышковец Артём АФК-21 
Ответ -
Думаю в старших классах и в последующем, исследование тревожности будет актуально. Ведь и у ребенка, и у взрослого человека могут возникать такого рода проблемы, как страхи и тревога. Методы исследования применяемые к лицам юношеского возраста и взрослым, будут отличаться. К примеру, можно использовать тест личностной тревожности Спилбергера-Ханина.

Данную работу я не использую, так как в настоящее время не являюсь учителем. Если бы работала, то проводила бы индивидуальную работу с детьми, тревожность которых повышена. Для проведения коррекционных занятий можно применять следующие методы работы и упражнения: «рисуем страхи»; «чтение сказок, сочинение историй»;«эмоциональные качели»; «мышечная релаксация».

Спасибо, за вопрос! =)

== Вопрос Муруговой Ольге Евгеньевне ==

При обучении круговым методом возникают ли трудности? Если да, то как Вы их решаете?

Чуваев Александр АФК 21

== Вопрос Наталье Владимировне ==

Возникают ли трудности при обучении студентов "Основ спортивной тренировки"?
Чернов Ю. АФК-21

== Вопрос Шарафан Н.В. ==

Какие проблемы возникают при обучении Основам спортивной тренировки со студентами очного и заочного отделений?
Ровинский Д. Афк-21

== Вопрос Андреевой Ксении ==

Какие подходы учитель должен использовать,положительно влияя на успеваемость ребенка,если семья его не благополучная?
Овсянникова А.Ю. НК-31

Ответ: Во-первых учитель должен помогать ребенку в учёбе, во-вторых он должен помочь адаптироваться ребёнку в коллективе и в-третьих учитель должен провести беседу с родителями, что бы попытаться изменить ситуацию в семье.

== Вопрос Мирзомуродовой Мунисе ==

Сталкивалась ли ты с детьми, которым не нравились дидактические игры? Как ты решала данную проблему?
Шевченко Мария НК - 31 
Ответ - В ходе практики проблем при проведении дидактических игр не возникало. Все дети принимали активное участие.

== Вопрос Вахриной Татьяне Михайловне ==

Какие конкретные методы и приемы эффективнее всего использовать для повышения творческих способностей учащихся в начальных классах? Казанцева Дарья, группа НК-31 
Ответ
Чтобы стимулировать творческую активность используют различные методы и приёмы:
1. Приём образного сравнения (аналогии), когда какой - то сложный процесс или явление сравнивается с более простым и понятным. Этот приём используется при составлении загадок, поговорок, пословиц;
2. Метод мозгового штурма. Этот метод коллективного решения проблемы.Благодаря мозговому штурму, иногда возникают новые и оригинальные решения проблемных ситуаций;
3. Метод комбинационного анализа. В основе комбинационного анализа лежит матрица сочетаний двух рядов факторов. Например, при изучении речи, ребёнок может сочетать понятия, относящиеся к частям речи и членам предложения. При этом он отвечает на вопрос: "Какой частью речи может выражаться тот или иной член предложения?" Каждая ячейка матрицы представляет сочетание какого-то члена предложения и какой-то части речи. Ребёнок может придумать предложение с таким сочетанием либо сказать, что такое сочетание невозможно.
Более подробно по этому вопросу можно ознакомиться по адресу
http://festival.1september.ru/articles/575039/

== Вопрос Арсентьевой Юлии ==

Что делать, если ребёнок отказывается ходить на внеклассные занятия?
Вахрина Татьяна НК-31 
Ответ - Для того, чтобы ребенок ходил на внеклассные занятия по русскому языку необходимо, заинтересовать его, показать важность этого предмета.

== Вопрос Ильиной Татьяне Сергеевне ==

С помощью каких методов студент может сформировать у себя адекватную самооценку? Кошелева Наталья

Ответ - Существует немало способов поднять самооценку. Во-первых, в случаях неудач простите себя и признайте, что ошибки - это бесценный капитал вашего опыта, ваших знаний, которыми можно эффективно пользоваться в жизненных ситуациях.Во-вторых, осознайте свои достижения, победы, успехи, сколь бы малыми они на первый взгляд ни казались. В-третьих, постарайтесь больше прислушиваться к собственным потребностям и интересам, не обесценивая их. Они могут послужить мотивацией к вашей деятельности.

== Вопрос Егоркиной Александре ==

Как ты думаешь на данный момент в школах проводится работа по формированию нравственных норм?
Данильчук Галина НК-31

== Вопрос Данильчук Галине ==

В твоей практике ты сама проводила такие нетрадиционные уроки русского языка?
Как такие уроки воспринимают дети?
Гирфанова Земфира НК-31
Ответ - На практике удалось провести только внеклассное мероприятие по русскому языку. Если говорить о нетрадиционных уроках, то детям они очень нравятся,активно принимают участие в проведение такого урока. Тем более, нетрадиционные уроки очень полезны в практике учителя, так как они подкрепляют интерес к предмету.

== Вопрос Кошелевой Наталье Викторовне ==

Как ты думаешь, можно ли использовать спорные ситуации на школьных уроках в качестве метода стимулирования процесса обучения? Ильина Татьяна

Ответ - Ситуации спора, учебные дискуссии учителя использую не только в момент изучения обычных учебных вопросов, но и на любом уроке. Для этого, например, специально предлагается ученикам высказать свои мнения о причинах того или иного явления, обосновать ту или иную точку зрения. Здесь традиционным стал уже вопрос типа: «А кто думает иначе?» И если такой прием вызывает спор, то ученики невольно распределяются на сторонников и противников того или иного объяснения и с интересом ждут аргументированного заключения учителя. Так учебный спор выступает в роли метода стимулирования интереса к учению.

== Вопрос Зайнуллиной Зухре ==

На внеклассных мероприятиях сталкивалась ли ты с агрессивными детьми? Если да, то как эта проблема разрешалась?
Гирфанова Земфира НК-31

Ответ-В результате проведенной диагностической методики, было выявлено, что 5 человек из данного класса имеют уровень агрессивности выше среднего. Но при проведении внеклассного мероприятия дети агрессивного поведения не проявляли.

== Вопрос Гирфановой Земфире ==

Какой тип дидактической игры, ты считаешь наиболее приемлемым и простым для проведения урока математики? Что важно учитывать при проведении такого урока?
Зайнуллина Зухра Нк-31

== Вопрос Волгапкиной Екатерине ==

Скажите,как заинтересовать детей, испытывающих трудности с устным счетом? Кошелева Наталья. 
Ответ - Если ученик не испытывает интереса в процессе устного счета, причина может быть в том, что у него изначально не сформированы устные вычислительные навыки или учитель использует однотипные задания. Возможно, учителю следует поработать с этим ребенком индивидуально, чтобы помочь с формированием прочных навыков и использовать разнообразные упражнения, методы, приемы для их закрепления - например, исследовательские задания в игровой форме, о которых я писала в статье.

== Вопрос Мирзомуродовой Мунисе ==

Были ли у вас дидактические игры на уроках русского языка? Ермулина Диана НК-21

== Вопрос Андреевой Ксении ==

Есть ли в вашем окружении дети у которых из-за плохих отношений с родителями низкая успеваемость. Ермулина Диана НК-21

Да,есть. У моих знакомых в семье родители заняты только своими отношениями и не обращают ни какого внимания на ребенка.

== Вопрос Туриковой Ирине Сергеевне ==

"Надо сильно чувствовать, чтобы другие чувствовали", - сказал Н. Паганини. Действительно, наверное, невозможно выразительно прочитать, не прочувствовав читаемое на должном уровне. На Ваш взгляд, какой метод является (какие методы являются) наиболее эффективным (наиболее эффективными) для формирования умения тонко и глубоко чувствовать? И только ли на уроках литературного чтения необходимо формировать и развивать это умение? (Олейниченко Светлана, гр. НК-41, ТСПК.) 
Ответ-
По моему мнению, самым эффективным методом обучения интонационной выразительности речи является главным образом само отношение педагога к важности выразительности чтения художественных произведений но и конечно же само выразительное чтение педагога на уроках литературного чтения , ка пример для подражания.Самым важным является конечно урок литературного чтения для обучения выразительности речи младших школьников, но и другие уроки.

== Вопрос Лысовой Кристине ==

Какие мероприятия вы планируете использовать по организации активного отдыха с детьми младшего школьного возраста? Артамонова Мария.

==Вопрос Устимовой Людмиле ==

Для чего предлагаются задания на основе текста для младших школьников?
Маркелова Евгения группы НК-35 ТСПК 
Ответ - Такие задания предлагаются прежде всего для развития речи детей! С помощью таких заданий дети учатся общаться, правильно задавать и отвечать на вопросы!

== Вопрос Устимовой Людмиле ==

Какую роль играют УУД в формировании развития речи?Маркелова Евгения НК-35 
Ответ - В развитие речи УУД формирует знания чтения, развития речи, а также выразительность речи детей!

== вопрос Князькиной Марии ==

Мария я прочитала вашу статью и хочу вам задать такой вопрос: КАк по вашему мнению можно улучшить правописание у младших школьников??????
Булгакова Надежда гр.НК-35

Ответ- правописание у младших школьников можно улучшить с помощью тестовых заданий с элементами самоконтроля позволяющих определить не только «проблемную зону», но и конкретную «болевую точку», возможность установить причину итоговой неудачи и построить соответственно коррекционную работу.
== Вопрос Бурцевой Светлане ==

Каких результатов по вашему мнению должен достигнуть школьник в процессе развития воспитания патриотизма через поисково-исследовательскую работу?Маркелова Евгения НК-35. 
Ответ- Школьник должен достигнуть высоких результатов.

== Вопрос Маркеловой Евгении ==

Чем определяется качество усвоения знаний у младших школьников???
Устимова Людмила группы НК-35 ТСПК

== Вопрос Князькиной Марии ==

Мария у тебя не плохая статья и мне бы хотелось узнать какую роль играет тест в русском языке???
Устимова Людмила группы НК-35 ТСПК

Ответ- Спасибо за ваш вопрос! Тестовые задания играют значимую роль в русском языке, т.к. позволяют выявить уровень языковой (лингвистической) или речевой (коммуникативной) компетенции тестируемых.

== Вопрос Григорьевой Алене ==

Как ты думаешь, в чем заключается проблема развития творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения? Бурцева Света НК-35.

== Вопрос Туриковой Ирине Сергеевне ==

Ирина Сергеевна, мне очень понравилась ваша статья! Я солидарна в вашем мнении, что детей необходимо обучать выразительности чтения. Но вот в чём проблема, к сожалению, многие учителя не то что бы относятся равнодушно к развитию выразительности речи, а сами не умеют читать выразительно. Хуже того, имеют диффекты дикции! Как вы думаете, как быть с этой проблемой? Стоит ли отправлять их на курсы? Или,возможно, стоит ввести какой-нибудь особенный предмет на педагогических факультетах? Какова ваша точка зрения по этому вопросу? Спасибо за ответ! Фирсова Таисия.

== Вопрос Туриковой И.С. ==

Ирина Сергеевна, выразительность и идеальная речь - больше прерогатива актёров. Скажите, вы согласны с утверждением,что каждый учитель - актёр? Фирсова Таисия

== Вопрос Устимовой Людмиле ==

Людмила, скажите, какие из перечисленных методов работы с текстом кажутся лично Вам наиболее интересными и эффективными? Какие из этих методов вы бы с радостью применяли бы с своей будущей педагогической деятельности? Фирсова Таисия

== Вопрос Фирсовой Таисии ==

 Таисия, Вы расписали каждый вид дневника, как средство самоконтроля. Но мне интересно Вы сами ведете какой-нибудь из видов дневника или может быть нашли другой способ производить самоконтроль?! Крылова Есения НК_35

'''Ответ''' Есения, да, я веду дневник. В течение долгого времени я веду личный дневник. Также у меня есть собственный блог в Интернете, который я веду регулярно, и я отношусь к тому небольшому проценту людей, которые ведут литературный дневник.

== Вопрос Устимовой Людмиле ==

Людмила,скажите, по вашему мнению, достаточно ли тех умений работы с текстом, которые формируются учителем на уроках развития речи или же стоит продолжать эту работу и дома? Как вы думаете, какие упражнения могут выполнять дети дома, чтобы быстрее научиться работать с текстом? Фирсова Таисия

== Вопрос Устимовой Людмиле ==

Людмила, скажите, по вашему мнению, что играет большую роль в обучении детей работе с текстом: внеклассное чтение или же специальные методики, используемые учителем? Почему вы так считаете? Спасибо за ответ. Фирсова Таисия

== Вопрос Маркеловой Евгении ==

Евгения, в вашей статье отражена очень интересная тема, над которой я, честно говоря, раньше не задумывалась. Мне бы хотелось узнать, а какими способами, по вашему мнению, можно было бы сгладить переход младших школьников в среднее звено? Спасибо за ответ. Фирсова Таисия

== Вопрос Маркеловой Евгении ==

Евгения, а какие проблемные ситуации можно использовать на уроках русского языка? Какие бы вы использовали в своей будущей педагогической деятельности? Спасибо за ответ! Фирсова Таисия

== Вопрос Маркеловой Евгении ==

Евгения, я прочитала обе ваши статьи, скажите, какая тема вам была ближе и над какой статьёй вам было интереснее всего работать? Спасибо за ответ. Фирсова Таисия

== Вопрос Князькиной Марии ==

Мария, скажите, по-вашему мнению, стоит всё-таки использовать тесты как основной способ проверки знаний или всё-таки использовать их нужно как можно реже? Почему вы так считаете? Спасибо за ответ. Фирсова Таисия

== Вопрос Князькиной Марии ==

Мария, в своей статье вы говорите о том, что в тестах дети часто ставят ответы наугад. Как вы думаете, есть ли способ бороться с "методом тыка" или же это невозможно искоренить? Спасибо за ответ. Фирсова Таисия

== Вопрос Саниевой Ригине ==

Ригина, отличная статья, было очень интересно читать! Особенно понравилось описание всех методов приучения детей к чтению и исследование по их эффективности. Скажите, а лично вам какие методы нравятся больше, какие кажутся наиболее интересными? Какие бы вы хотели применять в своей педагогической деятельности? Спасибо за ответ! Фирсова Таисия

== Вопрос Шарафан Наталье Владимировне ==

Обучение двигательным действием является основной задачей предмета ОСТ?
Трегулова Алия ФК-22 ТСПК 
Ответ - Совершенное овладение изучаемым двигательным действием не конечная цель, а лишь этап в профессиональный подготовке, средство для достижения основной цели - освоения профессии.

== Вопрос Дубовиковой Л.Ю. ==

1. Что входит в понятие «коммуникативные умения»?
2. По каким критериям определяется уровень развития коммуникативных умений?
3. В чем заключается трудность в обучении говорению? Усатова И.Ю. ТСПК 
Ответ - Коммуникативность (лат. Сomminicatio) - акт общения, связь между двумя и более индивидами, основанная на взаимопонимании. Устно-речевое общение может иметь монологическую, диалогическую или полилогическую форму, в зависимости от количества собеседников, участвующих в речи.
Уровень развития умений группового общения мы определили по следующим критериям, предложенным методистом Е.А. Солововой: способность к коммуникативному партнёрству, фонетическое оформление речи, лексико-грамматическая правильность речи и коммуникативная целесообразность лексико-грамматического оформления речи.
Трудности обучения говорению сводятся к тому, что учащиеся часто не знают, о чём говорить, что говорить и как говорить. Первая и вторая трудности легко решаются, если к учебному процессу привлекаются визуальные (текст, картина, серии рисунков, диафильмы, таблицы), аудовизуальные средства (звуковое кино, телевидение, компьютер) и комплексное использование источников этих двух групп в разнообразных сочетаниях.

== Вопрос Саниевой Ригине ==

Ригина, написанная вами статья оказалась интересной и занимательной! Какие литературные источники вы использовали при написании данной статьи? И какой метод по вашему мнению является наиболее эфективным для выработки читательской самостоятельности? Кошеварова Екатерина, НК-41 ТСПК

== Отклик на статью С. Н. Гурьевой " Эмоциональное выгорание педагога" ==

Мастерова Л.З.преподаватель, зав. практикой ТСПК.
Статья очень заинтересовала меня. За плечами многолетняя педагогическая работа - более тридцати лет.Учитель русского языка и литературы в средней общеообразовательной школе, преподаватель в педагогическом колледже, заведующая педагогической практикой. Мне знаком синдром эмоционального выгорания о котором, идёт речь в вашей статье.Интересно бало узнать о причинах его вызывающих, подробной их классификации.Ваши предложения по преодолению этого синдрома показались любопытными. Мне удавалось преодолевать это сотояние при помощи занятий фитнесом, пением любимых песен в домашней обстановке, чтением любимых стихов.

== Вопрос Мастеровой Л. З ==

Статья оказалась очень интересной и познавательной. Прочитав данную статью, я поняла что хорошо поставленная речь учителя является одним из главных показателей педагогической подготовленности учителя, показывает учителя как сильную личность. Скажите как студенту- будущему педагогу, разработать хорошо поставленную речь? Существуют ли какие-то методы для выработки или корректировки речи? Кошеварова Екатерина, НК-41 ТСПК
Мастерова Л.З.
Спасибо за вопрос. Безусловно, существуют. Сделать это наиболее эффективно смогут занятия риторикой, самостоятельная целенаправленная работа над своей речью. Очень рекомендую почитать статью об этом одной из участниц конференции А. В. Войцевич( Николаевский госуниверситет Украина)"УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНИКИ РЕЧИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА". Полезная для Вас статья.

== Ермулиной Диане ==

Встречались ли в вашей жизни дети из неблагополучных семей? Если встречались,то какие проблемы были в их семьях? Андреева Ксения НК-21
Да, в моей жизни встречался один мальчик из неблагополучной семьи. Его отца посадили за убийство его матери. Он воспитывался своей тетей, дисциплина была отвратительной. В его 10 лет он уже курил и пил. Его учеба была ужасной. Он всегда обижал всех вокруг себя. Ему не хватало любви и ласки родителей и не найдя её в ком либо он мог выместить свою злобу на окружающих его людей.

== Вопрос Шамбасовой Юлии ==

Чем еще нужно заниматься детям, чтобы усовершенствовать свои навыки в построении графической модели?
Моторина Ольга, Ковтун Татьяна группа НК-21 ТСПК 
Ответ- На мой взгляд, детям необходимо больше заниматься рисованием и черчением, а также построением моделей из бумаги на уроках технологии. Это способствует развитию пространственного мышления.

Обсуждение:Секция 2 Методологическая культура 2010

2010-12-02T11:58:56Z

Шитова Дарья Сергеевна: /* Вопрос Сековой Елене */

Обсуждение работ участников.
Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.
------------------

== Вопрос Сухенко Анне Александровне ==

Как вы думаете,будут ли пересматривать учебный процесс с целью перемещения изучения философии хотя бы параллельно изучению курса методики музыкального воспитания? Ведь, действительно, это важно для восприятия новых музыкальных технологий. (Майорова ) 

== Вопрос Маркиной Светлане Владимировне(НК-4А) ==

Как Вы думаете, все ли из перечисленных вами задач выполняются в настоящее время?

(Майорова)

== Вопрос Олейниченко Светлане (НК-31) ==

Света скажите, почему вы решили затронуть именно эту тему, а не коснулись проблемы рассматривающейся в вашей курсовой, по моему мнению она наиболее интересна? Заранее спасибо

(Вартанова Мария) 
Ответ - Интересны обе темы: и "Развитие нравственности младших школьников на уроках чтения", и "Роль практики в формировании нравственно-эстетических компетенций". Но о развитии нравственности младших школьников на уроках чтения пишу в своей курсовой работе, а практика - важный этап в обучении, о котором нужно сказать и по которому нужно провести рефлексию. Спасибо за вопрос.

== Вопрос Кошеваровой Екатерине (НК-31) ==

Скажите Катя из какой литературы вы брали данный материал, мне стала очень интересна проблемма рассматривающаяся в вашей статье?
(Вартанова Мария)
Ответ-Я анализировала разные источники литературы, также пользовалась Интернетом.(Кошеварова Екатерина, гр НК-31)

== Вопрос Хамдеевой Лилии (НК-31) ==

Скажите Лиля а какие еще наиболее важные причины плохой успеваемости по математике, кроме слабого интереса к предмету?
(Вартанова Мария) 
Ответ - Причинами плохой успеваемости по математике могут быть: отсутствие у ребенка склонности к предмету, тяжелая психологическая обстановка в семье, педагогическая запущеннось ребенка, слабое здоровье, рассеянность внимания и т.д.
Спасибо за вопрос.

== Вопрос Артамоной Марии (НК-31) ==

Скажите Мария, почему вы выбрали рассмотрение именно этой проблемы?

(Вартанова Мария)

== Вопрос Горбуновой Екатерине (НК-31) ==

Катя, а что бы вы еще посоветовали для повышения навыков сотрудничества у младших школьников?

(Вартанова Мария)

== Вопрос Кан Олегу Робертовичу ==

Какова значимость внедрения информационно-коммуникативных технологий в образовательную среду? (Муругова О.Е.) 
Ответ -
Внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовательную среду урока позволяет повышать и стимулировать интерес учащихся, активизировать мыслительную деятельность и эффективность усвоения материала, индивидуализировать обучение, повышать скорость изложения и усвоения информации, а также вести экстренную коррекцию знаний.

== Вопрос Хамдеевой Лилии Камилевне (НК-31) ==

Как Вы думаете, какая форма внеклассной работы наиболее важна? Почему?
(Майорова) 
Ответ - На мой взгляд, все формы внеклассной работы важны. Нельзя выделить какую-то одну форму и сказать, что она важная, а все остальные второстепенные или совсем не нужные. Для достижения положительных результатов, в данном случае развития интереса к математике у младших школьников, необходимо организовывать разнообразную внеклассную работу по математике. К тому же, формы внеклассной работы часто пересекаются; элементы одной формы внеклассной работы могут быть использованы во время организации работы по другой форме. Спасибо за вопрос.

== Авксеньтьевой Марии ==

Скажите, Мария, почему вы выбрали эту тему?

==Вопрос Мишиной Марии Сергеевне ==

Какие из познавательных процессов развиты у младшего школьника лучше, а какие - хуже? (Олейниченко Светлана, НК-31.)

== Вопрос Ибрагимовой Анне Рамисовне ==

Если у младшего школьника - повышенная тревожность, и он волнуется перед самостоятельными работами, как научить его не бояться их? (Олейниченко Светлана, НК-31.) 
Ответ - Если же у младшего школьника - повышенная тревожность, то с ним необходимо провести беседу. Объяснить, что не нужно волноваться перед самостоятельными работами. Ведь самостоятельная работа –это проверка изученного материала.

== Вопрос Приймак Софье Николаевне ==

На Ваш взгляд, всегда ли отрицательно авторитарное воспитание? И всегда ли положительно гуманистическое? (Олейниченко Светлана, НК-31.) 
твет Я думаю,что авторитарное воспитание не всегда является положительным,потому что ребенку тяжело делать самостоятельные решения и тем самым он воспитывается не совсем уверенным в себе человеком и при авторитарном воспитании ребенок отделен от внешнего мира. А на счет гуманистического воспитания...я могу сказать только одно,если мы будем воспитывать хороших и добрых людей наш мир станет на много ярче, спокойнее и веселее.

== Вопрос Лычкиной Ангелине. От Артамоновой Марии. ==

Скажите, Ангелина, какие методы театрального воспитания на ваш взгляд способствуют формированию межличных отношений?

== Вопрос Приймак Софье ==

Скажите пожалуйста, а для вас что такое семья? (Григорьева Алена, НК-35) 
Ответ Семья- это люди, которые готовы помочь, поддержать, успокоить и не важно прав ты или нет. В семье тебя любят такую какая ты есть. Из семьи ты берешь все необходимое для того, чтобы прожить в этом мире. Семья для меня самое важное в жизни. Я очень люблю свою семью.

== Вопрос Гуськовой Екатерине ==

Скажите пожалуйста, какими методами будите пользоваться в своей будущей профессиональной деятельности, по формированию у младшего школьника патриотического отношения к малой Родине. (Григорьева Алёна, НК-35)

==Вопрос Гуськовой Екатерины==

Скажите пожалуйста, что является важнейшим средством педагогического воздействия
при формировании патриотических чувств школьников?
(Архипова Галина, НК-35) 
Ответ-Важное средство-связь школы с жизнью. Постижение красоты,культуры должно начинаться с воспитания любви и бережного отношения к малой Родине.Особое внимание в формировании должно быть обращено на воспитание патриотического отношения к Родному краю.

== Вопрос Гончаровой Ирине ==

С помощью каких приемов и средств проходило выявление адекватности самооценки учащихся? (Агрофенина Кристина Викторовна, группа НК-35) 
Ответ - С. Л. Рубинштейн, характеризуя процесс развития самосознания у детей, проводит его через ряд ступеней — от наивного неведения в отношении себя к все более определенной и иногда резко колеблющейся самооценке.В. Кваде, В. П. Трусов представили данные об индикаторах различных типов самооценки детей. Так, адекватную самооценку, по их мнению, предсказывает достоверно сильная ориентация подростка на будущую профессию и высокая учительская оценка выполнения норм морального поведения.

== Вопрос Вартановой Марии ==

Какой основной минус использования ПК детьми? (Егоркина А., Ильина Т. НК-21)

Ответ: Отрицательным является то, что дети слишком долго сидят за компьтером, долго играют на нем и многие родители игнорируют это! Так же ПК отрицательно влияет на зрение ребенка, если он будет долго сидеть за ним.Спасибо за вопрос.

== Вопрос Клёминой Ольге Сергеевне ==

Каким образом семья может отрицательно повлиять на формирование личности ребенка? (Гирфанова Земфира, НК-21)

== Вопрос Григорьевой Алёне ==

Как провести полную диагностику адаптации детей к школе, если анкетирование и тестирование не дает активного общения между детьми? (Князькина Мария НК25) 
Ответ - Для этого можно провести беседу или понаблюдать за учениками на уроке. Если ребенок активен, хорошо общается со сверстниками, то период адаптации прошел успешно

== Вопрос Приймак Софье ==

Если родители не ответственны за воспитание детей, вы как учитель в классе, ваше отношение к таким детям и ваши действия для решения данного вопроса? Абрамян Анаит НК-25

== Вопрос Вартановой Марии ==

Как вы думаете, Мария, повлияют ли ПК на развитие психики у детей?(Авксентьева Мария НК-31)

Ответ: Конечно! если это компьютерные игры ,которые направлены на уничтожение кого или чего либо ,то они отрицательно повлияют на психику ребенка, а если программы направленные на развитие интеллекта ребенка, то положительно повлиют на психику. Спасибо за вопрос

== Вопрос Лысовой Кристине ==

На уроках чтения можно ли решить все вопросы воспитательного характера?(Авксентьева Мария НК-31)

== Вопрос Кан Олегу Робертовичу ==

Какова цель использования информационных технологий в образовании? Деменкова Т.В. 
Ответ - Целью использования информационных технологий в образовании является обеспечение всех участников учебного процесса достоверным, исчерпывающим и своевременным знанием целей, задач содержания, дидактических средств и методов, успешности обучения для достижения запланированного качества профессиональной подготовки и управления этим процессом со стороны преподавателя.

== Вопрос Гончаровой Ирине ==

Какими способами можно развить самооценку с помощью учебной деятельности в кругу семьи?(Авксентьевой Марии НК-31) 
Ответ - Надо про водить беседу, разговаривать с ним не как с ребенком, а как со взрослым,надо любить его и за хорошие поступки хвалить.

== Вопрос Алашеевой Наталье Сергеевне ==

Какие основные проблемы встречаются при каллиграфических навыках у детей во время работы?(Авксентьевой Марии НК-31)

== Вопрос Артамоновой Марии ==

Какие по твоему мнению метоты взаимодействия межличностных отношений между школьников самые эффективные?(Авксентьевой Марии НК-31)

== Вопрос Олейниченко Светлане (НК-31) ==

Светлана, скажите, удалось ли вам провести запланированное внеклассное мероприятие? Если да, то каковы результаты? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31) 
Ответ - Удалось провести запланированное внеклассное мероприятие. Но оно получилось не таким, каким задумывалось: допустила ошибки (в том числе и речевые:) речь была необразцовой, на детали картин показывала рукой (поздно увидела предмет, которым можно было это сделать,) забыла сказать о некоторых фактах жизни и творчества Виктора Васнецова. Меня нельзя было назвать примером для младших школьников. Надеюсь, что следующие мероприятия и уроки буду проводить лучше. Спасибо за вопрос.

== Вопрос Артамоновой Марии Владимировны ==

Скажите, Наталья,а если уребенка не получилось написать элемент прописной буквы, он расстроился.
и не хочет прдолжать писать. Ваши действия?

== Вопрос к Шершун А.С. ==

Какие нестандартные формы обучения вы рекомендуете для детей с недостатками в развитии? (от студентки гр.НК-31 Семёновой Е.)

== Вопрос Алашеевой Наталье (НК-31) ==

Наталья, каким именно упражнениям по выработке каллиграфического почерка вы отдаете предпочтение? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31)

== Вопрос Лысовой Кристине (НК-31) ==

Кристина, какой литературой вы пользовались при написании статьи "Оценка качества знаний младших школьников по литературному чтению как средство повышения уровня обученности"? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31) 
Ответ - Шульгина В.П. Методическая копилка. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

== Вопрос Кан Олегу Робертовичу ==

Как вы относитесь к внедрению новых информационных технологий в деятельность и жизнь человека: положительно или отрицательно? Почему? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31) 
Ответ - Я отношусь к внедрению информационных технологий в деятельность и жизнь человека положительно. Потому что:
Во-первых, как говорилось в статье, мы живем в веке информационных технологий, в котором информация играет основополагающую роль в различных сферах нашей жизни, в том числе и в образовании. Большинство черпает информацию, пользуясь именно компьютерным оборудованием, программным обеспечением, телефонными линиями, сотовой связью, электронной почтой, сотовыми и спутниковыми технологиями, сетями беспроводной и кабельной связи, мультимедийными средствами, а также Интернетом. То есть информационные технологии пользуются большой популярностью, а также достаточно доступны. А это нужно учитывать.
Во-вторых, восприятие информации через данные источники гораздо сильнее и эффект очевиден (например, при обучении техники какого-либо лыжного хода показ фаз данного хода через компьютерную графику, используя замедленную съемку, лучше отложится в памяти нежели зарисовки, а если это еще и великий спортсмен, то заинтересованность учащихся будет высока).
В-третьих, важный принцип обучения - принцип индивидуализации, как нельзя лучше отражается при использовании информационных технологий. Что делает процесс обучения более эффективным.
Спасибо за вопрос.

== Вопрос Козловой Анне ==

Аня, на ваш взгляд, опыт приведенный в вашей статье является хорошим показателем развития памяти у младших школьников? (Козелепова Настя, Кравченко Юля, Митрофанова Ира - гр.НК-11)

== вопрос Козловой Анне ==

Кому легче развивать память мальчикам или девочкам ? (Курочкина Н.Ю. и Чуваева М.В. нк-11)

== Вопрос Потаповой Наталье Валериевне ==

Как не допустить того,чтобы ребенок не почувствовал радость познания, не приобрел уверенность в своих способностях и возможностях?(Дружинина В.С.,Смирнова Д.И.,Ковтун Т.В. НК-11)

== Вопрос Шершун А.С ==

Вы предлагаете нетрадиционные формы обучения,а подходят ли они ко все классам, нуждающиеся в этой специфики? Их можно давать всем(на примере ваших 3А,3Б,3В,3Г) или изучать отдельно каждый класс,и давать индивидуальные нетрадиционные формы обучения?

== Вопрос Астрелиной Т.Ф. ==

Микрогруппы организовываются по какому-либо признаку или студентам предоставляется возможность самим разбиться по группам? Ильина Л.И. Спасибо.
Ответ- Спасибо за вопрос. Конечно, право выбора в какой группе работать остается за студентом, так как группа формируется по интересам, но количество студентов в каждой из групп должно быть приблизительно одинаковым.

== Вопрос Шитовой Дарье ==

Почему вы считаете, что логические задачи являются необходимым элементом обучения математике? Кадякина Светлана НК - 35 
Ответ-Логические задачи являются необходимым элементом обучения на уроках математики в начальной школе,так как они развивают мыслительную деятельность учащихся.

== Вопрос Козловой Анне ==

В своей статье ты проводила опыты на младших классах, а, если тот же опыт провести на студентах, какие могли бы быть результаты? Твоё предположение?
(Токарева Юлия Александровна)

== Вопрос к Шитовой Дарье Сергеевне ==

Дарья,нравилось ли Вам в школе решать задачи?Любили Вы в школе математику?(Хоботова Анастасия, НК-35) 
ответ-Да, в школе мне нравилось решать задачи.Да.

== Вопрос Майоровой Алене (НК-31) ==

Скажите Алена по вашему мнению нужно ли включать наибольшее количество видов треннингов в процесс обучения и если да, то почему? (Вартанова Мария НК-31)

Ответ - Да, так как это будет способствовать формированию методологически грамотного специалиста.

== Вопрос Кошеваровой Екатерине. ==

Скажите, Екатерина. Какие на ваш взгляд методы и приемы способствуют наиболее эфективному формированию социальных компитенций у младших школьников? (Артамонова)

== Вопрос Мирзалиевой Севиндж Мариф кызы ==

Сейчас существует 5 блоков(задач) ИОП,как ты думаешь все ли задачи рассмотрены,или можно еще что-то добавить.Если да то,что?(Бугакова Ирина Олеговна) 
Ответ - Я считаю, что инновационная образовательная программа имеет только 5 блоков (задач), которые в полной мере раскрывают профессиональные качества будущих специалистов.

== Вопрос Вартановой Марии ==

Мария, как вы думаете, что нужно сделать учителю, чтобы ученик уделял большее время не играм за компьютером, а к средствам массовой информации?(Мирзалиева Севиндж)

== Вопрос Кан О.Р. ==

Используете ли Вы на уроках физической культуры информационные технологии? Андреянова Лидия ФК-22

== Вопрос Кан О.Р. ==

Какая у Вас технология подготовки специалистов? Морозова, Еремеева ФК-22

== Вопрос Соколовой Марии ==

Можно ли снять стресс ребенка с помощью физических упражнений? Талонин Юрий ФК-22

'''Ответ:''' С помощью физических упражнений можно не только снять стресс, но и способствовать его предотвращению.Так как ежедневные физические упражнения избавляют от напряжения, сжигая избыток стрессовых гормонов и повышая в крови уровень поднимающих настроение веществ - эндорфинов. Спасибо за вопрос!

== Вопрос Данилину Сергею ==

Сергей, в своей статье вы говорите о недостаточном использовании ИКТ при подготовке студентов. Какой выход из этой ситуации видете Вы? С уважением, "Юлия" 
Ответ - Юлия, спасибо за вопрос. На мой взгляд, следует привлекать к использованию информационно-коммуникационных технологий как студентов, так и педагогов; проводить обучающие семинары, чтобы ввести ИКТ в повседневную практику.

== Вопрос Данилину Сергею ==

Сергей, собираетесь ли Вы в дальнейшем использовать ИКТ в своей работе? С уважением, Деменкова Т.В. 
Ответ - Спасибо за вопрос, Татьяна Васильевна. Да, в дальнейшем я обязательно буду использовать ИКТ в своей работе.

== Вопрос Сидорович Марии Валерьевне (НК - 35) ==

Почему понятие времени является для детей одним из самых сложных? Гончарова Ирина Валерьевна (НК - 35) 
Ответ - Спасибо за вопрос, Ира.Специфические особенности времени как объективной реальности затрудняют его восприятие детьми. Время всегда в движении, течение времени всегда совершается в одном направлении – от прошлого к будущему, оно необратимо, его нельзя задержать, вернуть и «показать». Поэтому даже старшие дошкольники иногда сомневаются в существовании времени.

==Гончаровой И.В.==
Как ты понимаешь что такое воспитание? Архипова Галина Алексеевна (НК-35) 
Ответ - Воспитание - это воздействие среды на человека.Человек от самого рождения начинает взаимодействовать с окружающей средой, частью которой является общество. Взаимодействие всегда носит двухсторонний характер - либо человек изменяет среду, либо среда изменяет человека. Все зависит от каждого конкретного случая, но в целом за жизнь это имеено двухстороннее изменение. Причем все изменения обладают свойством - префактум. Т.е. сегодняшнее изменение определяет последующие изменения.

== Вопрос Агрофениной Кристине ==

Вы пишете о роли педагогического коллектива школ в формировании компетенции безопасности жизнедеятельности у младших школьников. А какую роль играют родители в этом вопросе? (Ильина Лариса Ивановна) 
Ответ - Родители играют непосредственную роль в формировании компитенции безопасности жизнедеятельности у младшего школьника. Именно их поведение служит примером для ребенка. Родители на практике показывают ребенку как переходить дорогу, как правильно пользоваться электроприборами и другое. Если школа формирует знания детей, то родители – умения и навыки.

== Вопрос Гуськовой Екатерине ==

При помощи каких средств вы будете формировать патриотическое воспитание у младших школьников? Архипова Галина (НК-35)

== Вопрос Ломовцовой Ксении ==

Как вы считаете, с помощью чего можно развивать внутреннюю мотивацию учения у школьников? Архипова Галина (НК-35)

== Вопрос Данильчук Галине==

Какую мультимедийную аппаратуру вы используете для своего самообразования? АстрелинаТ.Ф.

== Вопрос Петровой Анастасии Александровне ==

Анастасия Александровна, скажите есть ли возможность обучатся с использованием интернет-ресурсов студентам с низким уровнем компьютерной грамотности? (Фирсова Таисия НК-25) 
Ответ - Современное общество не стоит на месте, необходимым умением будущего специалиста являестя владение компьютерной грамотностью, в том числе умение пользоваться интернет-ресурсами. В каждом образовательном учереждении есть специальные дисциплины по обучению компьютерной грамотности. Также не стоит забывать о незаменимой роли учителя, который всегда сможет прийти на помощь. Таким образом даже у самого неграмотного в области компьтерных технологий есть возможность получить эти навыки. Благодарю за вопрос.

== Вопрос Мельниковой Ольге ==
- Имеются ли негативные последствия чрезмерного увлечения детьми компьютером, и в частности компьтерными играми? АстрелинаТ.Ф.

== Вопрос Фирсовой Таисии ==

Таисия, скажите, как можно развить в себе креативность? Петрова А.А. 
Ответ - Креативность развить достаточно просто. Займитесь творчеством - музыкой, фотографией, танцами; приобщитесь к миру искусства - посещайте выставки, театры, кинозалы. Полюбите читать, а главное - больше фантазируйте! Хорошо помогает развить творческие способности рисование и написание стихотворений или рассказов. Спасибо за вопрос.

== Вопрос Муруговой Ольге Евгеньевне ==

Какой из компонентов Вы считаете наиболее значимым? Арзамасцева Валерия ФК-41 
Ответ - На мой взгляд профессионально-личностный компонент является основопологающим.

== Вопрос Арзамасцевой Валерии ==

Сформулируйте цель обучения. Муругова О. Е. 
ответ - Цель обучения может быть достигнута при использовании всех компонентов педагогического процесса.

== Вопрос Никоновой Татьяне Михайловне==

Считаете ли вы, что мыслительная деятельность в большей степени активизируется на уроках математики, по сравнению с другими предметами?Почему?( от студентки гр. НК-35 Шитовой Д.)

Обсуждение:Секция 2 Методологическая культура 2010

2010-12-02T11:44:49Z

Шитова Дарья Сергеевна: /* Вопрос к Шитовой Дарье Сергеевне */

Обсуждение работ участников.
Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.
------------------

== Вопрос Сухенко Анне Александровне ==

Как вы думаете,будут ли пересматривать учебный процесс с целью перемещения изучения философии хотя бы параллельно изучению курса методики музыкального воспитания? Ведь, действительно, это важно для восприятия новых музыкальных технологий. (Майорова ) 

== Вопрос Маркиной Светлане Владимировне(НК-4А) ==

Как Вы думаете, все ли из перечисленных вами задач выполняются в настоящее время?

(Майорова)

== Вопрос Олейниченко Светлане (НК-31) ==

Света скажите, почему вы решили затронуть именно эту тему, а не коснулись проблемы рассматривающейся в вашей курсовой, по моему мнению она наиболее интересна? Заранее спасибо

(Вартанова Мария) 
Ответ - Интересны обе темы: и "Развитие нравственности младших школьников на уроках чтения", и "Роль практики в формировании нравственно-эстетических компетенций". Но о развитии нравственности младших школьников на уроках чтения пишу в своей курсовой работе, а практика - важный этап в обучении, о котором нужно сказать и по которому нужно провести рефлексию. Спасибо за вопрос.

== Вопрос Кошеваровой Екатерине (НК-31) ==

Скажите Катя из какой литературы вы брали данный материал, мне стала очень интересна проблемма рассматривающаяся в вашей статье?
(Вартанова Мария)
Ответ-Я анализировала разные источники литературы, также пользовалась Интернетом.(Кошеварова Екатерина, гр НК-31)

== Вопрос Хамдеевой Лилии (НК-31) ==

Скажите Лиля а какие еще наиболее важные причины плохой успеваемости по математике, кроме слабого интереса к предмету?
(Вартанова Мария) 
Ответ - Причинами плохой успеваемости по математике могут быть: отсутствие у ребенка склонности к предмету, тяжелая психологическая обстановка в семье, педагогическая запущеннось ребенка, слабое здоровье, рассеянность внимания и т.д.
Спасибо за вопрос.

== Вопрос Артамоной Марии (НК-31) ==

Скажите Мария, почему вы выбрали рассмотрение именно этой проблемы?

(Вартанова Мария)

== Вопрос Горбуновой Екатерине (НК-31) ==

Катя, а что бы вы еще посоветовали для повышения навыков сотрудничества у младших школьников?

(Вартанова Мария)

== Вопрос Кан Олегу Робертовичу ==

Какова значимость внедрения информационно-коммуникативных технологий в образовательную среду? (Муругова О.Е.) 
Ответ -
Внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовательную среду урока позволяет повышать и стимулировать интерес учащихся, активизировать мыслительную деятельность и эффективность усвоения материала, индивидуализировать обучение, повышать скорость изложения и усвоения информации, а также вести экстренную коррекцию знаний.

== Вопрос Хамдеевой Лилии Камилевне (НК-31) ==

Как Вы думаете, какая форма внеклассной работы наиболее важна? Почему?
(Майорова) 
Ответ - На мой взгляд, все формы внеклассной работы важны. Нельзя выделить какую-то одну форму и сказать, что она важная, а все остальные второстепенные или совсем не нужные. Для достижения положительных результатов, в данном случае развития интереса к математике у младших школьников, необходимо организовывать разнообразную внеклассную работу по математике. К тому же, формы внеклассной работы часто пересекаются; элементы одной формы внеклассной работы могут быть использованы во время организации работы по другой форме. Спасибо за вопрос.

== Авксеньтьевой Марии ==

Скажите, Мария, почему вы выбрали эту тему?

==Вопрос Мишиной Марии Сергеевне ==

Какие из познавательных процессов развиты у младшего школьника лучше, а какие - хуже? (Олейниченко Светлана, НК-31.)

== Вопрос Ибрагимовой Анне Рамисовне ==

Если у младшего школьника - повышенная тревожность, и он волнуется перед самостоятельными работами, как научить его не бояться их? (Олейниченко Светлана, НК-31.) 
Ответ - Если же у младшего школьника - повышенная тревожность, то с ним необходимо провести беседу. Объяснить, что не нужно волноваться перед самостоятельными работами. Ведь самостоятельная работа –это проверка изученного материала.

== Вопрос Приймак Софье Николаевне ==

На Ваш взгляд, всегда ли отрицательно авторитарное воспитание? И всегда ли положительно гуманистическое? (Олейниченко Светлана, НК-31.) 
твет Я думаю,что авторитарное воспитание не всегда является положительным,потому что ребенку тяжело делать самостоятельные решения и тем самым он воспитывается не совсем уверенным в себе человеком и при авторитарном воспитании ребенок отделен от внешнего мира. А на счет гуманистического воспитания...я могу сказать только одно,если мы будем воспитывать хороших и добрых людей наш мир станет на много ярче, спокойнее и веселее.

== Вопрос Лычкиной Ангелине. От Артамоновой Марии. ==

Скажите, Ангелина, какие методы театрального воспитания на ваш взгляд способствуют формированию межличных отношений?

== Вопрос Приймак Софье ==

Скажите пожалуйста, а для вас что такое семья? (Григорьева Алена, НК-35) 
Ответ Семья- это люди, которые готовы помочь, поддержать, успокоить и не важно прав ты или нет. В семье тебя любят такую какая ты есть. Из семьи ты берешь все необходимое для того, чтобы прожить в этом мире. Семья для меня самое важное в жизни. Я очень люблю свою семью.

== Вопрос Гуськовой Екатерине ==

Скажите пожалуйста, какими методами будите пользоваться в своей будущей профессиональной деятельности, по формированию у младшего школьника патриотического отношения к малой Родине. (Григорьева Алёна, НК-35)

==Вопрос Гуськовой Екатерины==

Скажите пожалуйста, что является важнейшим средством педагогического воздействия
при формировании патриотических чувств школьников?
(Архипова Галина, НК-35) 
Ответ-Важное средство-связь школы с жизнью. Постижение красоты,культуры должно начинаться с воспитания любви и бережного отношения к малой Родине.Особое внимание в формировании должно быть обращено на воспитание патриотического отношения к Родному краю.

== Вопрос Гончаровой Ирине ==

С помощью каких приемов и средств проходило выявление адекватности самооценки учащихся? (Агрофенина Кристина Викторовна, группа НК-35) 
Ответ - С. Л. Рубинштейн, характеризуя процесс развития самосознания у детей, проводит его через ряд ступеней — от наивного неведения в отношении себя к все более определенной и иногда резко колеблющейся самооценке.В. Кваде, В. П. Трусов представили данные об индикаторах различных типов самооценки детей. Так, адекватную самооценку, по их мнению, предсказывает достоверно сильная ориентация подростка на будущую профессию и высокая учительская оценка выполнения норм морального поведения.

== Вопрос Вартановой Марии ==

Какой основной минус использования ПК детьми? (Егоркина А., Ильина Т. НК-21)

Ответ: Отрицательным является то, что дети слишком долго сидят за компьтером, долго играют на нем и многие родители игнорируют это! Так же ПК отрицательно влияет на зрение ребенка, если он будет долго сидеть за ним.Спасибо за вопрос.

== Вопрос Клёминой Ольге Сергеевне ==

Каким образом семья может отрицательно повлиять на формирование личности ребенка? (Гирфанова Земфира, НК-21)

== Вопрос Григорьевой Алёне ==

Как провести полную диагностику адаптации детей к школе, если анкетирование и тестирование не дает активного общения между детьми? (Князькина Мария НК25) 
Ответ - Для этого можно провести беседу или понаблюдать за учениками на уроке. Если ребенок активен, хорошо общается со сверстниками, то период адаптации прошел успешно

== Вопрос Приймак Софье ==

Если родители не ответственны за воспитание детей, вы как учитель в классе, ваше отношение к таким детям и ваши действия для решения данного вопроса? Абрамян Анаит НК-25

== Вопрос Вартановой Марии ==

Как вы думаете, Мария, повлияют ли ПК на развитие психики у детей?(Авксентьева Мария НК-31)

Ответ: Конечно! если это компьютерные игры ,которые направлены на уничтожение кого или чего либо ,то они отрицательно повлияют на психику ребенка, а если программы направленные на развитие интеллекта ребенка, то положительно повлиют на психику. Спасибо за вопрос

== Вопрос Лысовой Кристине ==

На уроках чтения можно ли решить все вопросы воспитательного характера?(Авксентьева Мария НК-31)

== Вопрос Кан Олегу Робертовичу ==

Какова цель использования информационных технологий в образовании? Деменкова Т.В. 
Ответ - Целью использования информационных технологий в образовании является обеспечение всех участников учебного процесса достоверным, исчерпывающим и своевременным знанием целей, задач содержания, дидактических средств и методов, успешности обучения для достижения запланированного качества профессиональной подготовки и управления этим процессом со стороны преподавателя.

== Вопрос Гончаровой Ирине ==

Какими способами можно развить самооценку с помощью учебной деятельности в кругу семьи?(Авксентьевой Марии НК-31) 
Ответ - Надо про водить беседу, разговаривать с ним не как с ребенком, а как со взрослым,надо любить его и за хорошие поступки хвалить.

== Вопрос Алашеевой Наталье Сергеевне ==

Какие основные проблемы встречаются при каллиграфических навыках у детей во время работы?(Авксентьевой Марии НК-31)

== Вопрос Артамоновой Марии ==

Какие по твоему мнению метоты взаимодействия межличностных отношений между школьников самые эффективные?(Авксентьевой Марии НК-31)

== Вопрос Олейниченко Светлане (НК-31) ==

Светлана, скажите, удалось ли вам провести запланированное внеклассное мероприятие? Если да, то каковы результаты? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31) 
Ответ - Удалось провести запланированное внеклассное мероприятие. Но оно получилось не таким, каким задумывалось: допустила ошибки (в том числе и речевые:) речь была необразцовой, на детали картин показывала рукой (поздно увидела предмет, которым можно было это сделать,) забыла сказать о некоторых фактах жизни и творчества Виктора Васнецова. Меня нельзя было назвать примером для младших школьников. Надеюсь, что следующие мероприятия и уроки буду проводить лучше. Спасибо за вопрос.

== Вопрос Артамоновой Марии Владимировны ==

Скажите, Наталья,а если уребенка не получилось написать элемент прописной буквы, он расстроился.
и не хочет прдолжать писать. Ваши действия?

== Вопрос к Шершун А.С. ==

Какие нестандартные формы обучения вы рекомендуете для детей с недостатками в развитии? (от студентки гр.НК-31 Семёновой Е.)

== Вопрос Алашеевой Наталье (НК-31) ==

Наталья, каким именно упражнениям по выработке каллиграфического почерка вы отдаете предпочтение? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31)

== Вопрос Лысовой Кристине (НК-31) ==

Кристина, какой литературой вы пользовались при написании статьи "Оценка качества знаний младших школьников по литературному чтению как средство повышения уровня обученности"? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31) 
Ответ - Шульгина В.П. Методическая копилка. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

== Вопрос Кан Олегу Робертовичу ==

Как вы относитесь к внедрению новых информационных технологий в деятельность и жизнь человека: положительно или отрицательно? Почему? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31) 
Ответ - Я отношусь к внедрению информационных технологий в деятельность и жизнь человека положительно. Потому что:
Во-первых, как говорилось в статье, мы живем в веке информационных технологий, в котором информация играет основополагающую роль в различных сферах нашей жизни, в том числе и в образовании. Большинство черпает информацию, пользуясь именно компьютерным оборудованием, программным обеспечением, телефонными линиями, сотовой связью, электронной почтой, сотовыми и спутниковыми технологиями, сетями беспроводной и кабельной связи, мультимедийными средствами, а также Интернетом. То есть информационные технологии пользуются большой популярностью, а также достаточно доступны. А это нужно учитывать.
Во-вторых, восприятие информации через данные источники гораздо сильнее и эффект очевиден (например, при обучении техники какого-либо лыжного хода показ фаз данного хода через компьютерную графику, используя замедленную съемку, лучше отложится в памяти нежели зарисовки, а если это еще и великий спортсмен, то заинтересованность учащихся будет высока).
В-третьих, важный принцип обучения - принцип индивидуализации, как нельзя лучше отражается при использовании информационных технологий. Что делает процесс обучения более эффективным.
Спасибо за вопрос.

== Вопрос Козловой Анне ==

Аня, на ваш взгляд, опыт приведенный в вашей статье является хорошим показателем развития памяти у младших школьников? (Козелепова Настя, Кравченко Юля, Митрофанова Ира - гр.НК-11)

== вопрос Козловой Анне ==

Кому легче развивать память мальчикам или девочкам ? (Курочкина Н.Ю. и Чуваева М.В. нк-11)

== Вопрос Потаповой Наталье Валериевне ==

Как не допустить того,чтобы ребенок не почувствовал радость познания, не приобрел уверенность в своих способностях и возможностях?(Дружинина В.С.,Смирнова Д.И.,Ковтун Т.В. НК-11)

== Вопрос Шершун А.С ==

Вы предлагаете нетрадиционные формы обучения,а подходят ли они ко все классам, нуждающиеся в этой специфики? Их можно давать всем(на примере ваших 3А,3Б,3В,3Г) или изучать отдельно каждый класс,и давать индивидуальные нетрадиционные формы обучения?

== Вопрос Астрелиной Т.Ф. ==

Микрогруппы организовываются по какому-либо признаку или студентам предоставляется возможность самим разбиться по группам? Ильина Л.И. Спасибо.
Ответ- Спасибо за вопрос. Конечно, право выбора в какой группе работать остается за студентом, так как группа формируется по интересам, но количество студентов в каждой из групп должно быть приблизительно одинаковым.

== Вопрос Шитовой Дарье ==

Почему вы считаете, что логические задачи являются необходимым элементом обучения математике? Кадякина Светлана НК - 35 
Ответ-Логические задачи являются необходимым элементом обучения на уроках математики в начальной школе,так как они развивают мыслительную деятельность учащихся.

== Вопрос Козловой Анне ==

В своей статье ты проводила опыты на младших классах, а, если тот же опыт провести на студентах, какие могли бы быть результаты? Твоё предположение?
(Токарева Юлия Александровна)

== Вопрос к Шитовой Дарье Сергеевне ==

Дарья,нравилось ли Вам в школе решать задачи?Любили Вы в школе математику?(Хоботова Анастасия, НК-35) 
ответ-Да, в школе мне нравилось решать задачи.Да.

== Вопрос Майоровой Алене (НК-31) ==

Скажите Алена по вашему мнению нужно ли включать наибольшее количество видов треннингов в процесс обучения и если да, то почему? (Вартанова Мария НК-31)

Ответ - Да, так как это будет способствовать формированию методологически грамотного специалиста.

== Вопрос Кошеваровой Екатерине. ==

Скажите, Екатерина. Какие на ваш взгляд методы и приемы способствуют наиболее эфективному формированию социальных компитенций у младших школьников? (Артамонова)

== Вопрос Мирзалиевой Севиндж Мариф кызы ==

Сейчас существует 5 блоков(задач) ИОП,как ты думаешь все ли задачи рассмотрены,или можно еще что-то добавить.Если да то,что?(Бугакова Ирина Олеговна) 
Ответ - Я считаю, что инновационная образовательная программа имеет только 5 блоков (задач), которые в полной мере раскрывают профессиональные качества будущих специалистов.

== Вопрос Вартановой Марии ==

Мария, как вы думаете, что нужно сделать учителю, чтобы ученик уделял большее время не играм за компьютером, а к средствам массовой информации?(Мирзалиева Севиндж)

== Вопрос Кан О.Р. ==

Используете ли Вы на уроках физической культуры информационные технологии? Андреянова Лидия ФК-22

== Вопрос Кан О.Р. ==

Какая у Вас технология подготовки специалистов? Морозова, Еремеева ФК-22

== Вопрос Соколовой Марии ==

Можно ли снять стресс ребенка с помощью физических упражнений? Талонин Юрий ФК-22

'''Ответ:''' С помощью физических упражнений можно не только снять стресс, но и способствовать его предотвращению.Так как ежедневные физические упражнения избавляют от напряжения, сжигая избыток стрессовых гормонов и повышая в крови уровень поднимающих настроение веществ - эндорфинов. Спасибо за вопрос!

== Вопрос Данилину Сергею ==

Сергей, в своей статье вы говорите о недостаточном использовании ИКТ при подготовке студентов. Какой выход из этой ситуации видете Вы? С уважением, "Юлия" 
Ответ - Юлия, спасибо за вопрос. На мой взгляд, следует привлекать к использованию информационно-коммуникационных технологий как студентов, так и педагогов; проводить обучающие семинары, чтобы ввести ИКТ в повседневную практику.

== Вопрос Данилину Сергею ==

Сергей, собираетесь ли Вы в дальнейшем использовать ИКТ в своей работе? С уважением, Деменкова Т.В. 
Ответ - Спасибо за вопрос, Татьяна Васильевна. Да, в дальнейшем я обязательно буду использовать ИКТ в своей работе.

== Вопрос Сидорович Марии Валерьевне (НК - 35) ==

Почему понятие времени является для детей одним из самых сложных? Гончарова Ирина Валерьевна (НК - 35) 
Ответ - Спасибо за вопрос, Ира.Специфические особенности времени как объективной реальности затрудняют его восприятие детьми. Время всегда в движении, течение времени всегда совершается в одном направлении – от прошлого к будущему, оно необратимо, его нельзя задержать, вернуть и «показать». Поэтому даже старшие дошкольники иногда сомневаются в существовании времени.

==Гончаровой И.В.==
Как ты понимаешь что такое воспитание? Архипова Галина Алексеевна (НК-35) 
Ответ - Воспитание - это воздействие среды на человека.Человек от самого рождения начинает взаимодействовать с окружающей средой, частью которой является общество. Взаимодействие всегда носит двухсторонний характер - либо человек изменяет среду, либо среда изменяет человека. Все зависит от каждого конкретного случая, но в целом за жизнь это имеено двухстороннее изменение. Причем все изменения обладают свойством - префактум. Т.е. сегодняшнее изменение определяет последующие изменения.

== Вопрос Агрофениной Кристине ==

Вы пишете о роли педагогического коллектива школ в формировании компетенции безопасности жизнедеятельности у младших школьников. А какую роль играют родители в этом вопросе? (Ильина Лариса Ивановна) 
Ответ - Родители играют непосредственную роль в формировании компитенции безопасности жизнедеятельности у младшего школьника. Именно их поведение служит примером для ребенка. Родители на практике показывают ребенку как переходить дорогу, как правильно пользоваться электроприборами и другое. Если школа формирует знания детей, то родители – умения и навыки.

== Вопрос Гуськовой Екатерине ==

При помощи каких средств вы будете формировать патриотическое воспитание у младших школьников? Архипова Галина (НК-35)

== Вопрос Ломовцовой Ксении ==

Как вы считаете, с помощью чего можно развивать внутреннюю мотивацию учения у школьников? Архипова Галина (НК-35)

== Вопрос Данильчук Галине==

Какую мультимедийную аппаратуру вы используете для своего самообразования? АстрелинаТ.Ф.

== Вопрос Петровой Анастасии Александровне ==

Анастасия Александровна, скажите есть ли возможность обучатся с использованием интернет-ресурсов студентам с низким уровнем компьютерной грамотности? (Фирсова Таисия НК-25) 
Ответ - Современное общество не стоит на месте, необходимым умением будущего специалиста являестя владение компьютерной грамотностью, в том числе умение пользоваться интернет-ресурсами. В каждом образовательном учереждении есть специальные дисциплины по обучению компьютерной грамотности. Также не стоит забывать о незаменимой роли учителя, который всегда сможет прийти на помощь. Таким образом даже у самого неграмотного в области компьтерных технологий есть возможность получить эти навыки. Благодарю за вопрос.

== Вопрос Мельниковой Ольге ==
- Имеются ли негативные последствия чрезмерного увлечения детьми компьютером, и в частности компьтерными играми? АстрелинаТ.Ф.

== Вопрос Фирсовой Таисии ==

Таисия, скажите, как можно развить в себе креативность? Петрова А.А. 
Ответ - Креативность развить достаточно просто. Займитесь творчеством - музыкой, фотографией, танцами; приобщитесь к миру искусства - посещайте выставки, театры, кинозалы. Полюбите читать, а главное - больше фантазируйте! Хорошо помогает развить творческие способности рисование и написание стихотворений или рассказов. Спасибо за вопрос.

== Вопрос Муруговой Ольге Евгеньевне ==

Какой из компонентов Вы считаете наиболее значимым? Арзамасцева Валерия ФК-41 
Ответ - На мой взгляд профессионально-личностный компонент является основопологающим.

== Вопрос Арзамасцевой Валерии ==

Сформулируйте цель обучения. Муругова О. Е. 
ответ - Цель обучения может быть достигнута при использовании всех компонентов педагогического процесса.

== Вопрос Сековой Елене ==

С какого возраста нужно обучать детей устному счету? С помощью чего? ( от студентки гр. НК31 Семёновой Е.)

Обсуждение:Секция 2 Методологическая культура 2010

2010-11-25T12:26:27Z

Шитова Дарья Сергеевна: /* Вопрос Шитовой Дарье */

Обсуждение работ участников.
Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.
------------------

== Вопрос Сухенко Анне Александоровне ==

Как вы думаете,будут ли пересматривать учебный процесс с целью перемещения изучения философии хотя бы параллельно изучению курса методики музыкального воспитания? Ведь, действительно, это важно для восприятия новых музыкальных технологий. (Майорова ) 

== Вопрос Маркиной Светлане Владимировне(НК-4А) ==

Как Вы думаете, все ли из перечисленных вами задач выполняются в настоящее время?

(Майорова)

== Вопрос Олейниченко Светлане (НК-31) ==

Света скажите, почему вы решили затронуть именно эту тему, а не коснулись проблемы рассматривающейся в вашей курсовой, по моему мнению она наиболее интересна? Заранее спасибо

(Вартанова Мария) 
Ответ - Интересны обе темы: и "Развитие нравственности младших школьников на уроках чтения", и "Роль практики в формировании нравственно-эстетических компетенций". Но о развитии нравственности младших школьников на уроках чтения пишу в своей курсовой работе, а практика - важный этап в обучении, о котором нужно сказать и по которому нужно провести рефлексию. Спасибо за вопрос.

== Вопрос Кошеваровой Екатерине (НК-31) ==

Скажите Катя из какой литературы вы брали данный материал, мне стала очень интересна проблемма рассматривающаяся в вашей статье?
(Вартанова Мария)

== Вопрос Хамдеевой Лилии (НК-31) ==

Скажите Лиля а какие еще наиболее важные причины плохой успеваемости по математике, кроме слабого интереса к предмету?
(Вартанова Мария) 
Ответ - Причинами плохой успеваемости по математике могут быть: отсутствие у ребенка склонности к предмету, тяжелая психологическая обстановка в семье, педагогическая запущеннось ребенка, слабое здоровье, рассеянность внимания и т.д.
Спасибо за вопрос.

== Вопрос Артамоной Марии (НК-31) ==

Скажите Мария, почему вы выбрали рассмотрение именно этой проблемы?

(Вартанова Мария)

== Вопрос Горбуновой Екатерине (НК-31) ==

Катя, а что бы вы еще посоветовали для повышения навыков сотрудничества у младших школьников?

(Вартанова Мария)

== Вопрос Кан Олегу Робертовичу ==

Какова значимость внедрения информационно-коммуникативных технологий в образовательную среду? (Муругова О.Е.) 
Ответ -
Внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовательную среду урока позволяет повышать и стимулировать интерес учащихся, активизировать мыслительную деятельность и эффективность усвоения материала, индивидуализировать обучение, повышать скорость изложения и усвоения информации, а также вести экстренную коррекцию знаний.

== Вопрос Хамдеевой Лилии Камилевне (НК-31) ==

Как Вы думаете, какая форма внеклассной работы наиболее важна? Почему?
(Майорова) 
Ответ - На мой взгляд, все формы внеклассной работы важны. Нельзя выделить какую-то одну форму и сказать, что она важная, а все остальные второстепенные или совсем не нужные. Для достижения положительных результатов, в данном случае развития интереса к математике у младших школьников, необходимо организовывать разнообразную внеклассную работу по математике. К тому же, формы внеклассной работы часто пересекаются; элементы одной формы внеклассной работы могут быть использованы во время организации работы по другой форме. Спасибо за вопрос.

== Авксеньтьевой Марии ==

Скажите, Мария, почему вы выбрали эту тему?

==Вопрос Мишиной Марии Сергеевне ==

Какие из познавательных процессов развиты у младшего школьника лучше, а какие - хуже? (Олейниченко Светлана, НК-31.)

== Вопрос Ибрагимовой Анне Рамисовне ==

Если у младшего школьника - повышенная тревожность, и он волнуется перед самостоятельными работами, как научить его не бояться их? (Олейниченко Светлана, НК-31.)

== Вопрос Приймак Софье Николаевне ==

На Ваш взгляд, всегда ли отрицательно авторитарное воспитание? И всегда ли положительно гуманистическое? (Олейниченко Светлана, НК-31.)

== Вопрос Лычкиной Ангелине. От Артамоновой Марии. ==

Скажите, Ангелина, какие методы театрального воспитания на ваш взгляд способствуют формированию межличных отношений?

== Вопрос Приймак Софье ==

Скажите пожалуйста, а для вас что такое семья? (Григорьева Алена, НК-35) 
Ответ Семья- это люди, которые готовы помочь, поддержать, успокоить и не важно прав ты или нет. В семье тебя любят такую какая ты есть. Из семьи ты берешь все необходимое для того, чтобы прожить в этом мире. Семья для меня самое важное в жизни. Я очень люблю свою семью.

== Вопрос Гуськовой Екатерине ==

Скажите пожалуйста, какими методами будите пользоваться в своей будущей профессиональной деятельности, по формированию у младшего школьника патриотического отношения к малой Родине. (Григорьева Алёна, НК-35)

==Вопрос Гуськовой Екатерины==

Скажите пожалуйста, что является важнейшим средством педагогического воздействия
при формировании патриотических чувств школьников?
(Архипова Галина, НК-35)

== Вопрос Гончаровой Ирине ==

С помощью каких приемов и средств проходило выявление адекватности самооценки учащихся? (Агрофенина Кристина Викторовна, группа НК-35)

== Вопрос Вартановой Марии ==

Какой основной минус использования ПК детьми? (Егоркина А., Ильина Т. НК-21)

== Вопрос Клёминой Ольге Сергеевне ==

Каким образом семья может отрицательно повлиять на формирование личности ребенка? (Гирфанова Земфира, НК-21)

== Вопрос Архиповой Галине ==

Как вы видите решение этого вопроса, если в классах учатся дети разных национальностей,разных культур? (Бурцева Светлана НК-25)

== Вопрос Григорьевой Алёне ==

Как провести полную диагностику адаптации детей к школе, если анкетирование и тестирование не дает активного общения между детьми? (Князькина Мария НК25)

== Вопрос Приймак Софье ==

Если родители не ответственны за воспитание детей, вы как учитель в классе, ваше отношение к таким детям и ваши действия для решения данного вопроса? Абрамян Анаит НК-25

== Вопрос Вартановой Марии ==

Как вы думаете, Мария, повлияют ли ПК на развитие психики у детей?(Авксентьева Мария НК-31)

== Вопрос Лысовой Кристине ==

На уроках чтения можно ли решить все вопросы воспитательного характера?(Авксентьева Мария НК-31)

== Вопрос Кан Олегу Робертовичу ==

Какова цель использования информационных технологий в образовании? Деменкова Т.В. 
Ответ - Целью использования информационных технологий в образовании является обеспечение всех участников учебного процесса достоверным, исчерпывающим и своевременным знанием целей, задач содержания, дидактических средств и методов, успешности обучения для достижения запланированного качества профессиональной подготовки и управления этим процессом со стороны преподавателя.

== Вопрос Гончаровой Ирине ==

Какими способами можно развить самооценку с помощью учебной деятельности в кругу семьи?(Авксентьевой Марии НК-31)

== Вопрос Алашеевой Наталье Сергеевне ==

Какие основные проблемы встречаются при каллиграфических навыках у детей во время работы?(Авксентьевой Марии НК-31)

== Вопрос Артамоновой Марии ==

Какие по твоему мнению метоты взаимодействия межличностных отношений между школьников самые эффективные?(Авксентьевой Марии НК-31)

== Вопрос Олейниченко Светлане (НК-31) ==

Светлана, скажите, удалось ли вам провести запланированное внеклассное мероприятие? Если да, то каковы результаты? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31)

== Вопрос Артамоновой Марии Владимировны ==

Скажите, Наталья,а если уребенка не получилось написать элемент прописной буквы, он расстроился.
и не хочет прдолжать писать. Ваши действия?

== Вопрос к Шершун А.С. ==

Какие нестандартные формы обучения вы рекомендуете для детей с недостатками в развитии? (от студентки гр.НК-31 Семёновой Е.)

== Вопрос Алашеевой Наталье (НК-31) ==

Наталья, каким именно упражнениям по выработке каллиграфического почерка вы отдаете предпочтение? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31)

== Вопрос Лысовой Кристине (НК-31) ==

Кристина, какой литературой вы пользовались при написании статьи "Оценка качества знаний младших школьников по литературному чтению как средство повышения уровня обученности"? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31) 
Ответ - Шульгина В.П. Методическая копилка. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

== Вопрос Кан Олегу Робертовичу ==

Как вы относитесь к внедрению новых информационных технологий в деятельность и жизнь человека: положительно или отрицательно? Почему? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31)

== Вопрос Козловой Анне ==

Аня, на ваш взгляд, опыт приведенный в вашей статье является хорошим показателем развития памяти у младших школьников? (Козелепова Настя, Кравченко Юля, Митрофанова Ира - гр.НК-11)

== вопрос Козловой Анне ==

Кому легче развивать память мальчикам или девочкам ? (Курочкина Н.Ю. и Чуваева М.В. нк-11)

== Вопрос Потаповой Наталье Валериевне ==

Как не допустить того,чтобы ребенок не почувствовал радость познания, не приобрел уверенность в своих способностях и возможностях?(Дружинина В.С.,Смирнова Д.И.,Ковтун Т.В. НК-11)

== Вопрос Шершун А.С ==

Вы предлагаете нетрадиционные формы обучения,а подходят ли они ко все классам, нуждающиеся в этой специфики? Их можно давать всем(на примере ваших 3А,3Б,3В,3Г) или изучать отдельно каждый класс,и давать индивидуальные нетрадиционные формы обучения?

== Вопрос Астрелиной Т.Ф. ==

Микрогруппы организовываются Вами по какому-либо признаку или студентам предоставляется возможность самим разбиться по группам? Ильина Л.И. Спасибо.

== Вопрос Шитовой Дарье ==

Почему вы считаете, что логические задачи являются необходимым элементом обучения математике? Кадякина Светлана НК - 35 
Ответ-Логические задачи являются необходимым элементом обучения на уроках математики в начальной школе,так как они развивают мыслительную деятельность учащихся.

== Вопрос Козловой Анне ==

В своей статье ты проводила опыты на младших классах, а, если тот же опыт провести на студентах, какие могли бы быть результаты? Твоё предположение?
(Токарева Юлия Александровна)

== Вопрос к Шитовой Дарье Сергеевне ==

Дарья,нравилось ли Вам в школе решать задачи?Любили Вы в школе математику?(Хоботова Анастасия, НК-35)

Обсуждение:Секция: Методологическая культура будущего специалиста как фактор его профессионального становления 2010

2010-11-25T11:56:10Z

Шитова Дарья Сергеевна: /* Вопрос к Хоботовой Анастасие Александровне */

Обсуждение работ участников.
Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.
------------------

== Вопрос ... ==

Как вы думаете,будут ли пересматривать учебный процесс с целью перемещения изучения философии хотя бы параллельно изучению курса методики музыкального воспитания? Ведь, действительно, это важно для восприятия новых музыкальных технологий. (...) 

== Вопрос ... ==

== Вопрос к Куксовой Алене ==

Были ли у тебя в школе уроки в форме игры?(Арсентьева и Вахрина гр. НК-21) 

Ответ - Да, такие уроки были,но редко. Мне они очень нравились. Помню, что весь класс активно принимал участие.

== Вопрос к Куксовой Алёне. ==

Можно ли только одной игрой заинтересовать ребенка учебой? Либо существуют еще методы? (Данильчук Г., Кошелева Н.;гр.НК-21)

== Вопрос к Данильчук Галине ==

Как эстетически воспитать детей в классе, если они разных национальностей и разной культорой? (Ильина Л.И)

== Вопрос Куксовой Алене ==

Как дать понять детям, что игра это лишь часть урока, лишь его занимательный фрагмент, а ни сам урок? (Мирзомуродова М. Акимова А. группа - НК21)

== Вопрос Куксовой Алёне ==

Какой смысл высказыванмя Ф. Шиллера? (Шамеева И.,Шевченко М. гр. НК-21)

== Вопрос Макаровой Анне Евгеньевне ==

Нужна ли ребенку такая загруженность в преддошкольном возврате?
Будет ли ему интересно в школе при такой интенсивной подготовке?!
Низкий уровень развития у старших школьников может быть связан
просто с плохим усвоением какой - либо темы, чаще, из - за личностных
взаимоотношений с преподавателем; также элементарное не желание
к обучаемому процессу, и типичным переходным возрастом. К тому же
в школах дается много лишней информации?
(Каличева Екатерина Андреевна; НК - 25.)

== Вопрос Еремеевой Алёне ==

Что можно отнести к основным признакам методологической культуры учителя? Кан О.Р. 
Ответ - Основными признаками методологической культуры учителя следует считать:
- понимание процедур, “закрепленных” за категориями философии и за основными понятиями, образующими концептуальный каркас педагогической науки;
- осознание понятий образования как ступеней восхождения от абстрактного к конкретному;
- установку на преобразование педагогической теории в метод познавательной деятельности;
- направленность мышления учителя на генезис педагогических форм и их “целостнообразующие свойства”;
- потребность воспроизводить практику образования в понятийно-терминологичекой системе педагогики;
- стремление выявить единство и преемственность педагогического знания в его историческом развитии;
- критическое отношение к “самоочевидным” положениям, к аргументам, лежащим в плоскости обыденного педагогического сознания;
- рефлексию по поводу предпосылок, процесса и результатов собственной познавательной деятельности, а также движения мысли др. участников педагогического процесса;
- доказательное опровержение антинаучных позиций в области человекознания;
- понимание мировоззренченских, гуманистических функций педагогики.

== Вопрос Еремеевой Алёне ==

Что предполагает под собой освоение методологической культуры учителя? Муругова О.Е. 
Ответ - Освоение методологической культуры учителя предполагает осознание им сложного характера взаимосвязи закономерностей, целей, принципов и правил педагогического процесса. Методологическая культура учителя делает современным научно-педагогическое мышление, поэтому важно осуществить анализ способности мышления учителя к опережающему отражению, позволяющему предвидеть реакции ребенка на планируемое педагогическое воздействие. В центре внимания оказывается проблема соотношения эмпатийных, рефлексивных и прогностических компонентов педагогического мышления, возможности их управляемого развития, связь эмпатийных установок учителя со свойственным каждому человеку стремлением вникнуть, понять, “вчувствоваться” в душевное состояние партнера по общению, что еще раз подтверждает обоснованную отечественными психологами концепцию единого интеллекта.

== Вопрос к Саенко А.М. ==

С какого возраста можно обучать детей ритмике? (от студентки гр.НК-31 Семёновой Е.)

== Вопрос к Саенко А.М. ==

Будет ли результат от занятий танцами с 18 лет? Можно ли добиться успеха? (от студентки гр.НК-31 Семёновой Е.)

== Вопрос Хамдеевой Лилии (НК-31) ==

Всеми ли компетенциями вы обладаете? (Лысова Кристина НК-31) 
Ответ - Оценить себя достаточно сложно. Поскольку сейчас я учусь на третьем курсе, возможно я обладаю не всеми компетенциями, но я стремлюсь к тому, чтобы по окончанию колледжа я стала квалифицированным компетентным специалистом. Спасибо за вопрос.

== Вопрос Мотосовой О.А. ==

Исходя из Вашего опыта работы, что вы можите посоветовать студентам, выбравшим профессию учителя? (Ермулина, Луферцева, Самедли. НК-11)

== Вопрос Фирсовой Таисии НК-25 ==

Уважаемая Таисия, ответьте пожалуйста на следующий вопрос. Какие ещё уроки можно ввести в школьную программу, чтобы повысить и разнообразить уровень развития ребёнка? (Бурцева Елена, Тухтаманова Ольга, Харитонова Мария; НК-11)

== Вопрос Фирсовой Таисии ==

Как быть, если учитель формирует в ребенке эстетические качества, а родители сами не развиты духовно и не хотят прививать эстетических качеств своему ребенку?(Моторина О., Маткина Д., Бакшаева А. группа НК-11)

== Вопрос Саенко А.М ==

Как развить основные двигательные качества детей дошкольного возраста с различными отклонениями?
(например у даунов)
от Якушиной Анастасии и Зобовой Екатерины НК-11

== Вопрос Фирсовой Таисии ==

Уважаемая, Таисия! В наше время мало детей, которые хотят ходить в кино, театры, музеи и вообще заниматься искусством. Как вы думаете, как можно детям привить интерес к искусству? (Андреева К.Д., Николаева Я.А., Судникова А.А. НК-11)

== Вопрос Михайловской Т.А ==

На Ваш взгляд нужны ли новые стандарты или можно пользоваться старыми? Сангинова Виктория, Шайхутдинова Алиса группа НК-11

== Вопрос Кадякиной Светлане ==

А как бы вы приобщили школьников к сохранению своего здоровья? (Шитова Дарья,НК-35)

== Вопрос к Хоботовой Анастасии Александровне ==

Как снизить умственные нагрузки на уроках математики в начальной школе? (Шитова Дарья НК-35)

== Вопрос Прониной Ольге ==

Какие методы и приемы можно использовать при формировании у детей экологической культуры? Ильина Л.И. 
Ответ - При формировании у детей экологической культуры можно применять методы: беседа, рассказ, экскурсия.

Обсуждение:Секция: Методологическая культура будущего специалиста как фактор его профессионального становления 2010

2010-11-25T11:40:03Z

Шитова Дарья Сергеевна: Вопрос к Хоботовой Анастасие Александровне

Обсуждение работ участников.
Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.
------------------

== Вопрос ... ==

Как вы думаете,будут ли пересматривать учебный процесс с целью перемещения изучения философии хотя бы параллельно изучению курса методики музыкального воспитания? Ведь, действительно, это важно для восприятия новых музыкальных технологий. (...) 

== Вопрос ... ==

== Вопрос к Куксовой Алене ==

Были ли у тебя в школе уроки в форме игры?(Арсентьева и Вахрина гр. НК-21) 

Ответ - Да, такие уроки были,но редко. Мне они очень нравились. Помню, что весь класс активно принимал участие.

== Вопрос к Куксовой Алёне. ==

Можно ли только одной игрой заинтересовать ребенка учебой? Либо существуют еще методы? (Данильчук Г., Кошелева Н.;гр.НК-21)

== Вопрос к Данильчук Галине ==

Как эстетически воспитать детей в классе, если они разных национальностей и разной культорой? (Ильина Л.И)

== Вопрос Куксовой Алене ==

Как дать понять детям, что игра это лишь часть урока, лишь его занимательный фрагмент, а ни сам урок? (Мирзомуродова М. Акимова А. группа - НК21)

== Вопрос Куксовой Алёне ==

Какой смысл высказыванмя Ф. Шиллера? (Шамеева И.,Шевченко М. гр. НК-21)

== Вопрос Макаровой Анне Евгеньевне ==

Нужна ли ребенку такая загруженность в преддошкольном возврате?
Будет ли ему интересно в школе при такой интенсивной подготовке?!
Низкий уровень развития у старших школьников может быть связан
просто с плохим усвоением какой - либо темы, чаще, из - за личностных
взаимоотношений с преподавателем; также элементарное не желание
к обучаемому процессу, и типичным переходным возрастом. К тому же
в школах дается много лишней информации?
(Каличева Екатерина Андреевна; НК - 25.)

== Вопрос Еремеевой Алёне ==

Что можно отнести к основным признакам методологической культуры учителя? Кан О.Р. 
Ответ - Основными признаками методологической культуры учителя следует считать:
- понимание процедур, “закрепленных” за категориями философии и за основными понятиями, образующими концептуальный каркас педагогической науки;
- осознание понятий образования как ступеней восхождения от абстрактного к конкретному;
- установку на преобразование педагогической теории в метод познавательной деятельности;
- направленность мышления учителя на генезис педагогических форм и их “целостнообразующие свойства”;
- потребность воспроизводить практику образования в понятийно-терминологичекой системе педагогики;
- стремление выявить единство и преемственность педагогического знания в его историческом развитии;
- критическое отношение к “самоочевидным” положениям, к аргументам, лежащим в плоскости обыденного педагогического сознания;
- рефлексию по поводу предпосылок, процесса и результатов собственной познавательной деятельности, а также движения мысли др. участников педагогического процесса;
- доказательное опровержение антинаучных позиций в области человекознания;
- понимание мировоззренченских, гуманистических функций педагогики.

== Вопрос Еремеевой Алёне ==

Что предполагает под собой освоение методологической культуры учителя? Муругова О.Е. 
Ответ - Освоение методологической культуры учителя предполагает осознание им сложного характера взаимосвязи закономерностей, целей, принципов и правил педагогического процесса. Методологическая культура учителя делает современным научно-педагогическое мышление, поэтому важно осуществить анализ способности мышления учителя к опережающему отражению, позволяющему предвидеть реакции ребенка на планируемое педагогическое воздействие. В центре внимания оказывается проблема соотношения эмпатийных, рефлексивных и прогностических компонентов педагогического мышления, возможности их управляемого развития, связь эмпатийных установок учителя со свойственным каждому человеку стремлением вникнуть, понять, “вчувствоваться” в душевное состояние партнера по общению, что еще раз подтверждает обоснованную отечественными психологами концепцию единого интеллекта.

== Вопрос к Саенко А.М. ==

С какого возраста можно обучать детей ритмике? (от студентки гр.НК-31 Семёновой Е.)

== Вопрос к Саенко А.М. ==

Будет ли результат от занятий танцами с 18 лет? Можно ли добиться успеха? (от студентки гр.НК-31 Семёновой Е.)

== Вопрос Хамдеевой Лилии (НК-31) ==

Всеми ли компетенциями вы обладаете? (Лысова Кристина НК-31) 
Ответ - Оценить себя достаточно сложно. Поскольку сейчас я учусь на третьем курсе, возможно я обладаю не всеми компетенциями, но я стремлюсь к тому, чтобы по окончанию колледжа я стала квалифицированным компетентным специалистом. Спасибо за вопрос.

== Вопрос Мотосовой О.А. ==

Исходя из Вашего опыта работы, что вы можите посоветовать студентам, выбравшим профессию учителя? (Ермулина, Луферцева, Самедли. НК-11)

== Вопрос Фирсовой Таисии НК-25 ==

Уважаемая Таисия, ответьте пожалуйста на следующий вопрос. Какие ещё уроки можно ввести в школьную программу, чтобы повысить и разнообразить уровень развития ребёнка? (Бурцева Елена, Тухтаманова Ольга, Харитонова Мария; НК-11)

== Вопрос Фирсовой Таисии ==

Как быть, если учитель формирует в ребенке эстетические качества, а родители сами не развиты духовно и не хотят прививать эстетических качеств своему ребенку?(Моторина О., Маткина Д., Бакшаева А. группа НК-11)

== Вопрос Саенко А.М ==

Как развить основные двигательные качества детей дошкольного возраста с различными отклонениями?
(например у даунов)
от Якушиной Анастасии и Зобовой Екатерины НК-11

== Вопрос Фирсовой Таисии ==

Уважаемая, Таисия! В наше время мало детей, которые хотят ходить в кино, театры, музеи и вообще заниматься искусством. Как вы думаете, как можно детям привить интерес к искусству? (Андреева К.Д., Николаева Я.А., Судникова А.А. НК-11)

== Вопрос Михайловской Т.А ==

На Ваш взгляд нужны ли новые стандарты или можно пользоваться старыми? Сангинова Виктория, Шайхутдинова Алиса группа НК-11

== Вопрос Кадякиной Светлане ==

А как бы вы приобщили школьников к сохранению своего здоровья? (Шитова Дарья,НК-35)

== Вопрос к Хоботовой Анастасие Александровне ==

Как снизить умственные нагрузки на уроках математики в начальной школе? (Шитова Дарья НК-35)

Обсуждение:Секция: Методологическая культура будущего специалиста как фактор его профессионального становления 2010

2010-11-25T11:33:26Z

Шитова Дарья Сергеевна: Вопрос Кадякиной Светлане

Секция 2 Методологическая культура 2010

2010-11-22T10:12:20Z

Шитова Дарья Сергеевна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px" |
| 
"Инновационные технологии и опыт их применения в образовательном процессе"
__NOTOC__
[[Изображение:Слайд8.JPG|left|275 px]]
 
 
 
 
{| border=3 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|

=== <center>'''О СЕКЦИИ''' </center>===
----
В этой секции предлагаем обсудить проблемы современного процесса обучения: 
1. Способы построения научного знания у студентов через научно-исследовательскую деятельность; 
2. Формирование инновационного мышления у будущих специалистов в процессе теоретической и практической деятельности; 
3. Интенсивные формы и методы инновационных подходов в подготовке специалистов педагогического профиля; 
4. Современные инновационные технологии подготовки специалиста (модульные, мультимедийные, проектные, игровые, тренинги и др.; 
5. Информационно-коммуникативные технологии в подготовке специалистов; 
6. Креативность мышления как ведущий фактор творческой реализации методологического становления специалиста; 
7. Современные подходы в организации учебного процесса: из опыта подготовки к реализации стандарта нового поколения и др. 

----
<div style="background-color:red">
ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные</div>
----
#Астафьева Лидия Александровна [[Медиа:Astaf'iva.doc|'''Исследовательская деятельность младших школьников как творчество''']]
#Астафьева Лидия Александровна [[Медиа:Astaf'iva1.doc|'''Проблемное обучение и его особенности''']]
#Семенова Екатерина Ивановна [[Медиа:Semenova.doc|'''Нравственное воспитание как фактор формирования межличностных отношений в коллективе младших школьников''']]
#Артамонова Мария Владимировна [[Медиа:Artamonova.doc|'''Формирование межличностных отношений как основа эффективной адаптации младших школьников''']]
#Хамдеева Лилия Камилевна [[Медиа:Khamdeeva1.doc|'''Развитие интереса к математике у младших школьников с помощью внеклассных занятий''']]
#Ибрагимова Анна Рамисовна [[Медиа:Ibragimova.doc|'''Самостоятельная работа как средство формирования учебной мотивации младшего школьника''']]
#Приймак Софья Николаевна [[Медиа:Prijmak.doc|'''Роль семейного воспитания в обучении младшего школьника''']]
#Гончарова Ирина Валерьевна [[Медиа:Goncharova.doc|'''Влияние семейного воспитания на формирование самооценки младшего школьника''']]
#Шершун Анастасия Сергеевна [[Медиа:Shershun.doc|'''Нетрадиционные формы обучения как средство повышения мотивации учения''']]
#Гуськова Екатерина Сергеевна [[Медиа:Guskova .doc|'''Деятельность патриотического клуба как средство формирования патриотического отношения к малой Родине младшего школьника''']]
#Лычкина Ангелина Витальевна [[Медиа:Lychkina.doc|'''Театральная деятельность как средство формирования межличностных отношений младших школьников''']]
#Авксентьева Мария Владимировна [[Медиа:Avksenteva.doc|'''Влияние художественных произведений искусства на мотивацию учения младшего школьника''']]
#Вартанова Мария Константиновна [[Медиа:Vartanova.doc|'''Информационно-компьютерные технологии как средство повышения качества обучения''']]
#Олейниченко Светлана Владимировна [[Медиа:Praktika.doc|'''Роль практики в формировании нравственно-эстетических компетенций''']]
#Архипова Ольга Сергеевна [[Медиа:Интегрированное_модульное_обучение_на_уроках_русского_языка.doc|'''Технология интегрированного модульного обучения как средство контроля за качеством усвоения материала на уроках русского языка''']]
#Гончар Елена Сергеевна, Долгова Ольга Романовна [[Медиа:Гончар.doc|'''Организация самостоятельной работы студентов посредством информационно-коммуникационных технологий''']]
#Мирзалиева Севиндж Мариф кызы [[Медиа:Mirzalieva 1.doc|'''Инновационная система подготовки специалистов нового поколения в области информационных и оптических технологий''']]
#Мирзалиева Севиндж Мариф кызы [[Медиа:Mirzalieva2.doc|'''Современные инновационные технологии подготовки специалиста''']]
#Мишина Мария Сергеевна [[Медиа:Mishina.doc|'''Взаимосвязь развития познавательных процессов младшего школьника и готовности его к школьному обучению''']]
#Майорова Алена Сергеевна [[Медиа:Majorova.doc|'''Тренинги как технология подготовки специалистов''']]
#Журавлева Ольга Михайловна [[Медиа:Juravleva.doc|'''Художественные навыки как основа формирования креативности преподавателя''']]
#Клемина Ольга Сергеевна [[Медиа:Klemina.doc|'''Влияние семьи и школы на формирование личности младшего школьника''']]
#Леунова Наталья Владимировна [[Медиа:Leunova1.doc|'''Нетрадиционные виды учебной деятельности на уроках истории как средство формирования ценностного самоопределения младшего школьника''']]
#Ломовцева Ксения Сергеевна [[Медиа:Lomovceva.doc|'''Арт-терапия как фактор формирования внутренней мотивации учения младшего школьника''']]
#Григорьева Алена Юрьевна [[Медиа:Grigor'eva.doc|'''Преодоление психологических барьеров общения как основа успешной адаптации к школе''']]
#Архипова Галина Алексеевна [[Медиа:Arxipova.doc|'''Нравственно-патриотическое воспитание младших школьников через ознакомление с памятниками города Тольятти''']]
#Горбунова Екатерина Алексеевна [[Медиа:Gorbunova1.doc|'''Из опыта формирования навыков сотрудничества у младших школьников''']]
#Зайченко Кристина Сергеевна [[Медиа:Зайченко.doc|'''Педагогика сотрудничества''']]
#Вольнова Дарья Игоревна [[Медиа:Вольнова.doc|'''Педагогическая технология портфолио''']]
#Пятаева Ирина Викторовна [[Медиа:Специфика модульного обучения.doc|'''Специфика модульного обучения''']]
#Мирзалиева Севиндж Мариф кызы [[Медиа:Mirzalieva 3.doc|'''Практические занятия как основа формирования профессионализма выпускника''']]
#Мирзалиева Севиндж Мариф кызы [[Медиа:Mirzalieva 4.doc|'''Формирование ценностных ориентаций младших школьников через проектную деятельность''']]
#Кошеварова Екатерина Сергеевна [[Медиа:Koshevarova1.doc|'''Формирование социальной компетентности у младших школьников через внеклассную деятельность''']]
#Фомина Татьяна Владимировна [[Медиа:Fomena.doc|'''Формирование коммуникативной компетентности младшего школьника по программе «Общение через игру»''']]
#Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Suhenko.doc|'''Профессиональная адаптация – одна из составляющих компетентностей современного педагога''']]
#Секова Елена Николаевна [[Медиа:Sekova.doc|'''Устный счет как средство повышения интереса у детей младшего школьного возраста''']]
#Потапова Наталья Валериевна [[Медиа:Potapova.doc|'''Адаптация первоклассников через формирование межличностных взаимоотношений''']]
#Устименко Ирина Алексеевна Борисова Ирина Николаевна [[Медиа:Borisova,Ustimenko.doc|'''Информационно - коммуникативные технологии в подготовке специалиста''']]
#Маркелова Евгения Николаевна [[Медиа:Markelova.doc|'''Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка в начальной школе''']]
#Маркина Светлана Владимировна [[Медиа:Markina.doc|'''Эффективность применения информационно – коммуникативных технологий в начальной школе''']]
#Кан Олег Робертович [[Медиа:KanFK.doc|'''Информационно-коммуникативные технологии в подготовке специалистов''']]
#Шитова Дарья Сергеевна [[Медиа:Shitova.doc|'''Использование логических задач на уроках математики в начальной школе''']]

[[Категория: Конференция «Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля 2010г.»]]

Файл:Shitova.doc

2010-11-22T09:57:09Z

Шитова Дарья Сергеевна: