ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-19T16:34:38Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==
* Подготовительный этап:
а) Определение темы проекта;

б) Подготовка направляющих вопросов по теме проекта;

в) Разработка критериев оценивания;

г) Проведение родительского собрания (цель: ознакомление с проектом, показ презентации, раздача буклетов).

* Основной этап
Занятие 1. Тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.

Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы. Распределение детей в группы.

Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.

Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.

Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.

Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.

* Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки [https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit критерии взаимооценки])
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

[http://learningapps.org/display?v=g5v7520a викторина "Речевой этикет"]

[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/61d0f171-4991-11dc-8314-0800200c9a66/default_10_220.pdf Материалы из коллекции ЦОР]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

[https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit?usp=sharing критерии оценивания творческой работы]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-19T16:22:28Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==
* Подготовительный этап:
а) Определение темы проекта;

б) Подготовка направляющих вопросов по теме проекта;

в) Разработка критериев оценивания;

г) Проведение родительского собрания (цель: ознакомление с проектом, показ презентации, раздача буклетов).

* Основной этап
Занятие 1. Тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.

Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы. Распределение детей в группы.

Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.

Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.

Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.

Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.

* Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки [https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit критерии взаимооценки])
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

[http://learningapps.org/display?v=g5v7520a викторина "Речевой этикет"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

[https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit?usp=sharing критерии оценивания творческой работы]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-19T16:21:44Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==
* Подготовительный этап:
а) Определение темы проекта;

б) Подготовка направляющих вопросов по теме проекта;

в) Разработка критериев оценивания;

г) Проведение родительского собрания (цель: ознакомление с проектом, показ презентации, раздача буклетов).

* Основной этап
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.

Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы. Распределение детей в группы.

Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.

Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.

Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.

Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.

* Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки [https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit критерии взаимооценки])
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

[http://learningapps.org/display?v=g5v7520a викторина "Речевой этикет"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

[https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit?usp=sharing критерии оценивания творческой работы]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-19T16:19:20Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==
* Подготовительный этап:
а) Определение темы проекта;

б) Подготовка направляющих вопросов по теме проекта;

в) Разработка критериев оценивания;

г) Проведение родительского собрания (цель: ознакомление с проектом, показ презентации, раздача буклетов).

* Основной этап
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки [https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit критерии взаимооценки])
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

[http://learningapps.org/display?v=g5v7520a викторина "Речевой этикет"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

[https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit?usp=sharing критерии оценивания творческой работы]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-19T16:18:28Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==
* Подготовительный этап:
а) Определение темы проекта;

б) Подготовка направляющих вопросов по теме проекта;

в) Разработка критериев оценивания;

г) Проведение родительского собрания (цель: ознакомление с проектом, показ презентации, раздача буклетов).

Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки [https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit критерии взаимооценки])
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

[http://learningapps.org/display?v=g5v7520a викторина "Речевой этикет"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

[https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit?usp=sharing критерии оценивания творческой работы]

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-19T16:13:32Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Трудоустройство на работу на английском языке

==Актуальность проблемы==
В связи глобализацией экономики предприятия и компании нуждаются в специалистах со знанием английского языка.

==Цель==
Выяснить о необходимых знаниях языка и речевого этикета при трудоустройстве в иностранную компанию.

==Задачи==
1. Сделать опрос в иностранной компании о необходимых знаниях речевого этикета при трудоустройстве на работу.

2. Смоделировать и апробировать речевую ситуацию "Трудоустройство на работу в иностранную компанию".

==Гипотеза==
Существуют ли определённые языковые критерии при трудоустройстве на работу в иностранную компанию?

==Этапы исследования==
1. Работа с речевыми шаблонами.

2. Опрос представителей иностранной компании о необходимых языковых требованиях при устройстве на работу.

3. Моделирование и апробация деловой игры "Трудоустройство на работу".

4. Презентация диалога в группе.

5. Оценка и взаимооценка диалога с рефлексией.

==Объект исследования==
Лингвистическая ситуация при трудоустройстве на работу.

==Методы==
Работа с литературой, опрос представителей иностранной компании, разработка и апробация игры, оценка и взаимооценка разыгранной речевой ситуации.

==Ход работы==
1. Изучение теории по использованию деловой игры на уроках английского языка: ситуация "Трудоустройство студента на работу".

2. Творческая группа разрабатывает диалоги с учетом предложенной преподавателем ситуации;

3. Консультация с преподавателем по поводу использования формул речевого этикета;

4. Разыгрывание речевых ситуаций и их видеозапись для последующего анализа;

5. Просмотр видеороликов с диалогами, оценка действий самими участниками игры;

6. Рефлексия в творческих группах.

==Наши результаты==
Разработка речевой ситуации "Трудоустройство на работу в иностранную компанию", разыгрывание и апробация ситуации.

==Выводы==
* 1. Речь человека может многое «рассказать» о нем его собеседнику. Для того чтобы произвести хорошее впечатление, добиться успеха в деле, необходимо, во-первых, знать нормы литературного языка (произносительные, грамматические) и, во-вторых, использовать языковые средства в зависимости от ситуации и цели общения.

* 2. Овладение речевыми нормами представляет собой длительный процесс усвоения принципов использования языковых единиц в зависимости от типов коммуникации. Самое важное в этом процессе - осознание необходимости соблюдения норм речи для достижения целей коммуникации.

* 3. Практическое применение ролевых игр на уроках английского языка обеспечивает достижение профессиональной и коммуникативной целей. Здесь важно отметить тот факт, что обучаемый, оказываясь в условиях, которые близки к реальным, имеет возможность объективно оценить свои силы и знания, убедиться в необходимости совершенствовать их.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Берн Э. Игры, в которые играют люди.- СПб., 1992.
* Основы речевой коммуникации. О.Я. Гойхман; Т.М. Надеина,
Н.В. Яковлева; под ред. О.Я. Гойхмана: Учеб, пособие. - М., МТИ, 1992.
* Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1969.

'''Интернет - ресурсы:'''
* http://myunivercity.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-19T16:09:05Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Трудоустройство на работу на английском языке

==Актуальность проблемы==
В связи глобализацией экономики предприятия и компании нуждаются в специалистах со знанием английского языка.

==Цель==
Выяснить о необходимых знаниях языка и речевого этикета при трудоустройстве в иностранную компанию.

==Задачи==
1. Сделать опрос в иностранной компании о необходимых знаниях речевого этикета при трудоустройстве на работу.

2. Смоделировать и апробировать речевую ситуацию "Трудоустройство на работу в иностранную компанию".

==Гипотеза==
Существуют ли определённые языковые критерии при трудоустройстве на работу в иностранную компанию?

==Этапы исследования==
1. Работа с речевыми шаблонами.

2. Опрос представителей иностранной компании о необходимых языковых требованиях при устройстве на работу.

3. Моделирование и апробация деловой игры "Трудоустройство на работу".

4. Презентация диалога в группе.

5. Оценка и взаимооценка диалога с рефлексией.

==Объект исследования==
Лингвистическая ситуация при трудоустройстве на работу.

==Методы==
Работа с литературой, опрос представителей иностранной компании, разработка и апробация игры, оценка и взаимооценка разыгранной речевой ситуации.

==Ход работы==
1. Изучение теории по использованию деловой игры на уроках английского языка: ситуация "Трудоустройство студента на работу".

2. Творческая группа разрабатывает диалоги с учетом предложенной преподавателем ситуации;

3. Консультация с преподавателем по поводу использования формул речевого этикета;

4. Разыгрывание речевых ситуаций и их видеозапись для последующего анализа;

5. Просмотр видеороликов с диалогами, оценка действий самими участниками игры;

6. Рефлексия в творческих группах.

==Наши результаты==
Разработка речевой ситуации "Трудоустройство на работу в иностранную компанию", разыгрывание и апробация ситуации.

==Выводы==
* 1. Речь человека может многое «рассказать» о нем его собеседнику. Для того чтобы произвести хорошее впечатление, добиться успеха в деле, необходимо, во-первых, знать нормы литературного языка (произносительные, грамматические) и, во-вторых, использовать языковые средства в зависимости от ситуации и цели общения.

* 2. Овладение речевыми нормами представляет собой длительный процесс усвоения принципов использования языковых единиц в зависимости от типов коммуникации. Самое важное в этом процессе - осознание необходимости соблюдения норм речи для достижения целей коммуникации.

* 3. Практическое применение ролевых игр на уроках английского языка обеспечивает достижение профессиональной и коммуникативной целей. Здесь важно отметить тот факт, что обучаемый, оказываясь в условиях, которые близки к реальным, имеет возможность объективно оценить свои силы и знания, убедиться в необходимости совершенствовать их.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-19T16:08:35Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Трудоустройство на работу на английском языке

==Актуальность проблемы==
В связи глобализацией экономики предприятия и компании нуждаются в специалистах со знанием английского языка.

==Цель==
Выяснить о необходимых знаниях языка и речевого этикета при трудоустройстве в иностранную компанию.

==Задачи==
1. Сделать опрос в иностранной компании о необходимых знаниях речевого этикета при трудоустройстве на работу.

2. Смоделировать и апробировать речевую ситуацию "Трудоустройство на работу в иностранную компанию".

==Гипотеза==
Существуют ли определённые языковые критерии при трудоустройстве на работу в иностранную компанию?

==Этапы исследования==
1. Работа с речевыми шаблонами.

2. Опрос представителей иностранной компании о необходимых языковых требованиях при устройстве на работу.

3. Моделирование и апробация деловой игры "Трудоустройство на работу".

4. Презентация диалога в группе.

5. Оценка и взаимооценка диалога с рефлексией.

==Объект исследования==
Лингвистическая ситуация при трудоустройстве на работу.

==Методы==
Работа с литературой, опрос представителей иностранной компании, разработка и апробация игры, оценка и взаимооценка разыгранной речевой ситуации.

==Ход работы==
1. Изучение теории по использованию деловой игры на уроках английского языка: ситуация "Трудоустройство студента на работу".
2. Творческая группа разрабатывает диалоги с учетом предложенной преподавателем ситуации;
3. Консультация с преподавателем по поводу использования формул речевого этикета;
4. Разыгрывание речевых ситуаций и их видеозапись для последующего анализа;
5. Просмотр видеороликов с диалогами, оценка действий самими участниками игры;
6. Рефлексия в творческих группах.

==Наши результаты==
Разработка речевой ситуации "Трудоустройство на работу в иностранную компанию", разыгрывание и апробация ситуации.

==Выводы==
* 1. Речь человека может многое «рассказать» о нем его собеседнику. Для того чтобы произвести хорошее впечатление, добиться успеха в деле, необходимо, во-первых, знать нормы литературного языка (произносительные, грамматические) и, во-вторых, использовать языковые средства в зависимости от ситуации и цели общения.

* 2. Овладение речевыми нормами представляет собой длительный процесс усвоения принципов использования языковых единиц в зависимости от типов коммуникации. Самое важное в этом процессе - осознание необходимости соблюдения норм речи для достижения целей коммуникации.

* 3. Практическое применение ролевых игр на уроках английского языка обеспечивает достижение профессиональной и коммуникативной целей. Здесь важно отметить тот факт, что обучаемый, оказываясь в условиях, которые близки к реальным, имеет возможность объективно оценить свои силы и знания, убедиться в необходимости совершенствовать их.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-19T16:03:01Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Методы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Трудоустройство на работу на английском языке

==Актуальность проблемы==
В связи глобализацией экономики предприятия и компании нуждаются в специалистах со знанием английского языка.

==Цель==
Выяснить о необходимых знаниях языка и речевого этикета при трудоустройстве в иностранную компанию.

==Задачи==
1. Сделать опрос в иностранной компании о необходимых знаниях речевого этикета при трудоустройстве на работу.

2. Смоделировать и апробировать речевую ситуацию "Трудоустройство на работу в иностранную компанию".

==Гипотеза==
Существуют ли определённые языковые критерии при трудоустройстве на работу в иностранную компанию?

==Этапы исследования==
1. Работа с речевыми шаблонами.

2. Опрос представителей иностранной компании о необходимых языковых требованиях при устройстве на работу.

3. Моделирование и апробация деловой игры "Трудоустройство на работу".

4. Презентация диалога в группе.

5. Оценка и взаимооценка диалога с рефлексией.

==Объект исследования==
Лингвистическая ситуация при трудоустройстве на работу.

==Методы==
Работа с литературой, опрос представителей иностранной компании, разработка и апробация игры, оценка и взаимооценка разыгранной речевой ситуации.

==Ход работы==

==Наши результаты==
Разработка речевой ситуации "Трудоустройство на работу в иностранную компанию", разыгрывание и апробация ситуации.

==Выводы==
* 1. Речь человека может многое «рассказать» о нем его собеседнику. Для того чтобы произвести хорошее впечатление, добиться успеха в деле, необходимо, во-первых, знать нормы литературного языка (произносительные, грамматические) и, во-вторых, использовать языковые средства в зависимости от ситуации и цели общения.

* 2. Овладение речевыми нормами представляет собой длительный процесс усвоения принципов использования языковых единиц в зависимости от типов коммуникации. Самое важное в этом процессе - осознание необходимости соблюдения норм речи для достижения целей коммуникации.

* 3. Практическое применение ролевых игр на уроках английского языка обеспечивает достижение профессиональной и коммуникативной целей. Здесь важно отметить тот факт, что обучаемый, оказываясь в условиях, которые близки к реальным, имеет возможность объективно оценить свои силы и знания, убедиться в необходимости совершенствовать их.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-18T13:21:18Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Наши результаты */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Трудоустройство на работу на английском языке

==Актуальность проблемы==
В связи глобализацией экономики предприятия и компании нуждаются в специалистах со знанием английского языка.

==Цель==
Выяснить о необходимых знаниях языка и речевого этикета при трудоустройстве в иностранную компанию.

==Задачи==
1. Сделать опрос в иностранной компании о необходимых знаниях речевого этикета при трудоустройстве на работу.

2. Смоделировать и апробировать речевую ситуацию "Трудоустройство на работу в иностранную компанию".

==Гипотеза==
Существуют ли определённые языковые критерии при трудоустройстве на работу в иностранную компанию?

==Этапы исследования==
1. Работа с речевыми шаблонами.

2. Опрос представителей иностранной компании о необходимых языковых требованиях при устройстве на работу.

3. Моделирование и апробация деловой игры "Трудоустройство на работу".

4. Презентация диалога в группе.

5. Оценка и взаимооценка диалога с рефлексией.

==Объект исследования==
Лингвистическая ситуация при трудоустройстве на работу.

==Методы==
Работа с литературой, опрос, разработка и апробация игры, оценка и взаимооценка разыгранной речевой ситуации.

==Ход работы==

==Наши результаты==
Разработка речевой ситуации "Трудоустройство на работу в иностранную компанию", разыгрывание и апробация ситуации.

==Выводы==
* 1. Речь человека может многое «рассказать» о нем его собеседнику. Для того чтобы произвести хорошее впечатление, добиться успеха в деле, необходимо, во-первых, знать нормы литературного языка (произносительные, грамматические) и, во-вторых, использовать языковые средства в зависимости от ситуации и цели общения.

* 2. Овладение речевыми нормами представляет собой длительный процесс усвоения принципов использования языковых единиц в зависимости от типов коммуникации. Самое важное в этом процессе - осознание необходимости соблюдения норм речи для достижения целей коммуникации.

* 3. Практическое применение ролевых игр на уроках английского языка обеспечивает достижение профессиональной и коммуникативной целей. Здесь важно отметить тот факт, что обучаемый, оказываясь в условиях, которые близки к реальным, имеет возможность объективно оценить свои силы и знания, убедиться в необходимости совершенствовать их.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-18T13:19:42Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Трудоустройство на работу на английском языке

==Актуальность проблемы==
В связи глобализацией экономики предприятия и компании нуждаются в специалистах со знанием английского языка.

==Цель==
Выяснить о необходимых знаниях языка и речевого этикета при трудоустройстве в иностранную компанию.

==Задачи==
1. Сделать опрос в иностранной компании о необходимых знаниях речевого этикета при трудоустройстве на работу.

2. Смоделировать и апробировать речевую ситуацию "Трудоустройство на работу в иностранную компанию".

==Гипотеза==
Существуют ли определённые языковые критерии при трудоустройстве на работу в иностранную компанию?

==Этапы исследования==
1. Работа с речевыми шаблонами.

2. Опрос представителей иностранной компании о необходимых языковых требованиях при устройстве на работу.

3. Моделирование и апробация деловой игры "Трудоустройство на работу".

4. Презентация диалога в группе.

5. Оценка и взаимооценка диалога с рефлексией.

==Объект исследования==
Лингвистическая ситуация при трудоустройстве на работу.

==Методы==
Работа с литературой, опрос, разработка и апробация игры, оценка и взаимооценка разыгранной речевой ситуации.

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* 1. Речь человека может многое «рассказать» о нем его собеседнику. Для того чтобы произвести хорошее впечатление, добиться успеха в деле, необходимо, во-первых, знать нормы литературного языка (произносительные, грамматические) и, во-вторых, использовать языковые средства в зависимости от ситуации и цели общения.

* 2. Овладение речевыми нормами представляет собой длительный процесс усвоения принципов использования языковых единиц в зависимости от типов коммуникации. Самое важное в этом процессе - осознание необходимости соблюдения норм речи для достижения целей коммуникации.

* 3. Практическое применение ролевых игр на уроках английского языка обеспечивает достижение профессиональной и коммуникативной целей. Здесь важно отметить тот факт, что обучаемый, оказываясь в условиях, которые близки к реальным, имеет возможность объективно оценить свои силы и знания, убедиться в необходимости совершенствовать их.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-18T13:19:23Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Трудоустройство на работу на английском языке

==Актуальность проблемы==
В связи глобализацией экономики предприятия и компании нуждаются в специалистах со знанием английского языка.

==Цель==
Выяснить о необходимых знаниях языка и речевого этикета при трудоустройстве в иностранную компанию.

==Задачи==
1. Сделать опрос в иностранной компании о необходимых знаниях речевого этикета при трудоустройстве на работу.

2. Смоделировать и апробировать речевую ситуацию "Трудоустройство на работу в иностранную компанию".

==Гипотеза==
Существуют ли определённые языковые критерии при трудоустройстве на работу в иностранную компанию?

==Этапы исследования==
1. Работа с речевыми шаблонами.

2. Опрос представителей иностранной компании о необходимых языковых требованиях при устройстве на работу.

3. Моделирование и апробация деловой игры "Трудоустройство на работу".

4. Презентация диалога в группе.

5. Оценка и взаимооценка диалога с рефлексией.

==Объект исследования==
Лингвистическая ситуация при трудоустройстве на работу.

==Методы==
Работа с литературой, опрос, разработка и апробация игры, оценка и взаимооценка разыгранной речевой ситуации.

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...1. Речь человека может многое «рассказать» о нем его собеседнику. Для того чтобы произвести хорошее впечатление, добиться успеха в деле, необходимо, во-первых, знать нормы литературного языка (произносительные, грамматические) и, во-вторых, использовать языковые средства в зависимости от ситуации и цели общения.

* ...2. Овладение речевыми нормами представляет собой длительный процесс усвоения принципов использования языковых единиц в зависимости от типов коммуникации. Самое важное в этом процессе - осознание необходимости соблюдения норм речи для достижения целей коммуникации.

* ...3. Практическое применение ролевых игр на уроках английского языка обеспечивает достижение профессиональной и коммуникативной целей. Здесь важно отметить тот факт, что обучаемый, оказываясь в условиях, которые близки к реальным, имеет возможность объективно оценить свои силы и знания, убедиться в необходимости совершенствовать их.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-18T13:17:58Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Методы */

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-18T13:15:50Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Объект исследования */

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-18T13:08:09Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Этапы исследования */

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-18T13:05:22Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Гипотеза */

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-18T13:04:16Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Задачи */

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-18T13:04:01Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Задачи */

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-18T13:02:05Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Цель */

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-18T13:01:36Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Цель */

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-18T13:00:21Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Актуальность проблемы */

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-18T12:58:50Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Тема исследования */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Трудоустройство на работу на английском языке

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-18T12:56:16Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==
Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки [https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit критерии взаимооценки])
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

[http://learningapps.org/display?v=g5v7520a викторина "Речевой этикет"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

[https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit?usp=sharing критерии оценивания творческой работы]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-18T12:56:04Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==
Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки [https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit критерии взаимооценки])
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

[http://learningapps.org/display?v=g5v7520a викторина "Речевой этикет"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]
[https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit?usp=sharing критерии оценивания творческой работы]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-18T12:55:43Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==
Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки [https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit критерии взаимооценки])
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]
[http://learningapps.org/display?v=g5v7520a викторина "Речевой этикет"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]
[https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit?usp=sharing критерии оценивания творческой работы]

Исследование учащихся в проекте Обучение речевой коммуникации

2013-02-18T12:55:11Z

Щептева Оксана Вячеславовна: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}»

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-18T12:24:48Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==
Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки [https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit критерии взаимооценки])
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]
[http://learningapps.org/display?v=g5v7520a викторина "Речевой этикет"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]
[https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit?usp=sharing критерии оценивания творческой работы]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-18T12:22:48Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==
Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки [https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit критерии взаимооценки])
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]
[https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit?usp=sharing критерии оценивания творческой работы]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-18T12:22:31Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==
Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки[https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit критерии взаимооценки])
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]
[https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit?usp=sharing критерии оценивания творческой работы]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-18T11:49:06Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==
Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки)[https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit критерии взаимооценки]
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]
[https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit?usp=sharing критерии оценивания творческой работы]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-18T09:55:56Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==
Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки)
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]
[https://docs.google.com/document/d/123NLXi0rM372uSGrHIM7-tlV747z33lDfWDWttrsCz4/edit?usp=sharing критерии оценивания творческой работы]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-17T16:15:01Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==
Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки)
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-17T16:14:28Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==
Подготовительный этап
Определение темы проекта

Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки)
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-13T13:34:09Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==

Подготовительный этап

Определение темы проекта

Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки)
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-13T13:33:21Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==

Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*Мозговой штурм
|
*Знакомство с лингвистической игрой
*Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*Структурированное интервью с учащимися
|
*Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки)
*Ученическая конференция
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-13T13:32:45Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==

Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*...Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*...Мозговой штурм
|
*...Знакомство с лингвистической игрой
*...Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*...Структурированное интервью с учащимися
|
*...Презентация деловых игр (с заполнением бланков само- и взаимооценки)
*...Ученическая конференция
*...Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-13T13:28:01Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==

Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*...Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*...Мозговой штурм
|
*...Знакомство с лингвистической игрой
*...Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*...Структурированное интервью с учащимися
|
*...Презентация деловых ситуаций (с заполнением бланков само- и взаимооценки)
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-13T13:25:29Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==

Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*...Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*...Мозговой штурм
|
*...Знакомство с лингвистической игрой
*...Мониторинг прогресса (записей опросов, видео и фото журналов)
*...Структурированное интервью с учащимися
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-13T13:22:41Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==

Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...Выявление потребностей учащихся (открытая анкета)
*...Заполнение таблицы ЗИУ (знаю-интересуюсь-умею)
*...Мозговой штурм
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-13T13:14:08Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==

Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1stkCj8VTlSxXtxLN96ADKS2PBlxKN-98ACeGb_2on4Q/edit#slide=id.gce9c3c69_2_43 презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-13T11:14:12Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==

Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 7. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/file/d/0B_Rkp85_peugNFBtWURXUnRLVjg/edit презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-13T11:13:10Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==

Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 8. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/file/d/0B_Rkp85_peugNFBtWURXUnRLVjg/edit презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-13T11:12:37Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Щептева Оксана Вячеславовна

== Название проекта ==
Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

== Предмет, класс ==
Английский язык, 9 класс

==Краткая аннотация==
Чтобы обучить человека анализу ситуаций общения на иностранном языке в целом и особенностей своего общения в частности,
научить его употреблять слова, выражения, интонации применительно к целям коммуникации, используют различные учебно-методические приёмы. Одним из таких приёмов, позволяющих добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке, - разыгрывание ситуаций в сфере деятельности конкретного специалиста, то есть деловая игра.

При изучении основ речевой коммуникации с помощью игровых методов, и, прежде всего с помощью деловых игр, на первом месте должно быть именно овладение видами речевой деятельности, а через это - профессией, требующей знания английского языка (переводчика, менеджера, экономиста, лингвиста, дипломата и т.п.).
Цель проекта: изучить приёмы, позволяющие добиться хороших результатов в овладении видами речевой коммуникации на английском
языке.

Основные задачи проекта: апробировать метод деловой лингвистической игры "Переговоры" и проанализировать эффективность овладения речевыми образцами на английском языке.

Продолжительность проекта - 1 месяц.

Методы исследования: метод изучения лингвистической литературы, практическое внедрение деловой игры на английском языке, метод опроса и наблюдения, метод анализа полученных данных.

== План проекта ==
Подготовительный этап
Определение темы проекта
Подготовка направляющих вопросов по теме проекта
Разработка критериев оценивания
Занятие 1 -тестирование учащихся с целью выявления осведомлённости о вопросах проекта; презентация проекта детям и буклетов.
Основной этап
Занятие 2. Знакомство учащихся с информационными технологиями, которыми они могут пользоваться при представлении результатов своей работы
Работа детей в группах
Занятие 3. Представление результатов работы 1ой группы. Обсуждение.
Занятие 4. Представление результатов работы 2ой группы. Обсуждение.
Занятие 5. Представление результатов работы 3ей группы. Обсуждение.
Занятие 6. Представление результатов работы 4ой группы. Обсуждение.Обобщение. Выход на основополагающий вопрос.
Заключительный этап
Занятие 8. Рефлексия и оценивание.

== Вопросы проекта ==
''Можно ли научиться свободно говорить на английском языке, не выезжая в Англию?''

#''Что нужно знать, чтобы англичане понимали тебя?''
##''Какие фразы являются нормой при установлении контакта с английским партнером?''
##''С какой интонацией нужно говорить, чтобы быть вежливым?''
#''Как пройти собеседование на работу на английском языке?''
##''Какой диалог должен быть между работодателем и работником?''
#''Как организовать и вести переговоры с иностранными партнёрами?''
##''Какой полилог может быть в ситуации переговоров?''
#''Что делать, если в магазине куплен некачественный товар?''
##''Какой диалог нужно вести с менеджером магазина?''
#''О чём нужно говорить с иностранными деловыми партнерами в деловой командировке после работы?''
##''Что предложить иностранным партнерам посетить после работы?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/drawings/d/1YN3KCtaO6imN1aC3RpMuyS0hzaOg2Gn-3P5ZC8g7F_c/edit?usp=sharing буклет стр.1]
[https://docs.google.com/drawings/d/11np2DxW6f5kwopRnGCS8uQXowe2BtO7j2EwSIWsTvwM/edit?usp=sharing буклет стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/file/d/0B_Rkp85_peugNFBtWURXUnRLVjg/edit презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/1DN4OnQ0-orkmJpD6FvJvmT9o-o7qxL0oUyRoM8gw0Rg/viewform тест]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
[https://docs.google.com/document/d/14Ei1k33CDBcdVfsXoHC-bQ4hdfVWvKaUcc860sB3L0o/edit?usp=sharing исследование учеников]

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-13T11:00:31Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-13T10:58:53Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-11T12:38:31Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-11T12:19:45Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Другие документы */

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-11T12:05:08Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Публикация учителя */

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-11T12:04:40Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-10T17:16:29Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Публикация учителя */

Учебный проект Обучение речевой коммуникации с использованием деловых игр на английском языке

2013-02-10T17:14:29Z

Щептева Оксана Вячеславовна: /* Публикация учителя */