ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2010-12-19T19:26:30Z

Danshowanatasha: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Участники семинара ==
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна Участник:IDz300 [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*Михеева Наталья Андреевна[[Заголовок ссылки]]
*Ромашова Оксана Леонидовна[[Заголовок ссылки]]
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участники проекта ДООнк 2010-2011

2010-12-19T19:25:17Z

Danshowanatasha: /* Участники проекта */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]
== Как стать Участником ДООнк "Нескучная зима"" ==

'''I. Команда должна зарегистрироваться в ТолВики под идентификационным номером и названием команды''', например, ID-z300 Знайки (идентификационные номера выдаются [mailto:doonk@itc.tgl.ru координатором проекта]). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести:
**'''Имя участника''' – то имя, под которым команда будет отображаться на сайте (в формате – Идентификационный номер Название команды),
**пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя''' (Идентификационный номер Название команды). Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Regist1.png]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.

'''II. Заполнить Личную страницу участника, полученную после регистрации, поместив туда «визитку» своей команды, содержащую представление собственной команды, приветствие другим командам.''' (Примечание. У каждого зарегистрированного пользователя ТолВики есть специальный адрес, по которому может располагаться его Личная страница Участник:Имя при регистрации). Чтобы оформить свою Личную страничку участника, выполните следующие действия:
* Откройте свой почтовый ящик, получите письмо с темой «ТолВики: запрос на подтверждения адреса электронной почты». Перейдите по ссылке указанной в этом письме.
* Представьтесь системе, указав '''Имя участника и пароль''' введенные при регистрации.
* После открытия окна '''«Опознание прошло успешно»''' перейдите по ссылке с именем Участника.
* В открывшемся окне перейдите по ссылке '''«Создать страницу с таким названием»'''.
* Перейдите в режим правки созданной страницы (вашей Личной странички) и поместите в поле виртуального редактора текст визитки, (см. справку '''[[Редактирование статей]]'''), затем нажмите кнопку Записать страницу. В целях личной безопасности помещайте на странице только общее фото или коллаж (размер файла не более 150 кб., размер изображения не более 300px × 200 px, см. справку '''[[Загрузка медиафайлов]]'''). Чтобы просмотреть, как введенная информация будет отображена на сайте, нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''.
* Обязательно укажите категорию, к которой относится страничка, т.е. напишите внизу страницы в двойных квадратных скобках: '''Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011'''.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. Если название категории после сохранение страницы будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''III. Разместить на этой страничке, в разделе '''"Участники проекта"''' (см. ниже) внутреннюю ссылку на визитку своей команды.''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку '''[Править]''' в разделе "Участники проекта".

<center>[[Изображение:Prav_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Вставить название визитки (Личной страницы участника) в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[Участник:ID-z300 Знайки]]</nowiki>).
* Нажать Записать страницу.
* Если название визитки будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Не забывайте''' представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку [[Служебная:Userlogin|Представиться системе]].
* В окнах "Ваше имя участника" и "Ваш пароль" ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке '''"Представиться системе"'''.

'''Внимание!'''
# Локальные координаторы команд, желающие поделиться своими находками в рамках проекта, могут разместить свои методические материалы на своей Личной странице участника. Для этого нужно:
#* Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем ((см. справку '''[[Регистрация в ТолВики]]''').
#* Заполнить Личную страницу участника методического семинара (см. справку '''[[Заполнение личной странички участника]]''').
#* Для размещения материалов семинара нужно будет освоить технологию создания статьи (см. справку '''[[Создание статьи]]''').
# Для участия в обсуждении каждый участник команды может зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (см. справку '''[[Регистрация в ТолВики]]''' и '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Приветствуется!'''

== Участники проекта ==
*[[Участник:IDz486 Любознайки]]
*[[Участник:Снежная королева]]
*[[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*[[Команда Сколько лет, сколько зим!]]
*[[Команда Весёлые снежинки]]
*[[Команда Умники-10]]
*[[Участник:IDz304 Небоська]]
*[[Команда - IDz314 Снеговички ]]
*[[Участник:ID-z243 Зимняя сказка]]
*[[Участник:IDz247 НЕПОСЕДЫ|Команда IDz247 НЕПОСЕДЫ]]
*[[Участник: IDz325 Апельсин]]
*((Команда Лучики))
*[[Команда Умники и умницы]]
*[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]]
*[[Участник:RU-pSnegovik]]
*[[Команда Знайчата]]
*[[Команда Омичи]]
*[[Команда Светлячки]]
*[[Команда Зимнии сказки]]
*[[Команда Метелица]]
*[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]]
*[[Участник:IDz373 СНЕЖИНКИ]]
*[[Команда: Пингвины]]
*[[Участник:IDz329 Нарния.ru]]
*[[Участник: IDz301 Снегурята]]
*[[Участник:ID-z322 Снегурята]]
*[[Участник:ID-z332 Белые медвежата]]
*[[Участник:IDz382 Умники|Команда Умники]]
*[[Участник:ID-z300 Радуга]]
*[[Участник:IDz238 Почемучки]]
*[[Участник:IDz255 Зайчата]]
*[[Участник:IDz419 Clever Childlen]]
*[[Участник:ID-z502 Zvezda]]
*[[Участник:ID-z201 Восемь из ларца]]
*[[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]
*[[Участник:ID-z443 Умки]]
*[[Участник:IDz331-Робинзоны]]
*[[Участник:ID-z503 Снегири]]
*[[Участник:IDz232Пушистики]]
*[[Участник:IDz231 Почемучки]]
*[[Участник:IDz317 Патриоты]]
*[[Участник:IDz234 Муравьи]])
*[[Участник:IDz391 Морозко]])
*[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]]
*[[Участник:ID-z215 Смышлёные снегирята]]
*[[Участник:ID z449 Любознашки]]
*[[Участник:ID z448 Познавашки]]
*[[Участник:ID-z408 Колокольчики]]
*[[Участник:ID-z409 Непоседы]]
*[[Участник:ID-z410 Всезнайки]]
*[[Участник:ID-z306 Совята]]
*[[Участник:ID-z297 Ёлочки с иголочки]]
*[Участник: Знайки]]
*[[Участник:IDz 498 Буран]]
*[[Участник:IDz340 Белые пушистики]]
*[[Участник:IDz278 Букминаторы]]
*[[Участник:IDz446 Нескучайки]]
*[[Участник:IDz388 Чебурашки]]
*[[Участник:IDz482 КРОНТики]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)

2010-12-19T19:23:41Z

Danshowanatasha:

[[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

Даньшова Наталья Николаевна

[[Участник:Danshowanatasha]]

[[Участник:IDz482 КРОНТики]]

'''Задачи:'''

• познакомить учащихся с рассказом « На горке»;

• развивать навык беглого и правильного чтения,

• учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;

• развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;

• формировать умение находить главную мысль;

• воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.

'''Оборудование:'''

• Экран, мультимедийный проектор, компьютер;

• [http://moemesto.ru/danshowanatasha Презентация к уроку];

• Родная речь. учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2004.

'''Ход урока:'''

'''''I. Организационный момент.'''
''
- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем уроке! Ребята, посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь друг другу, потому что сегодня нам понадобятся дружеская поддержка и взаимопомощь.

'''''II. Жужжащее чтение.
'''''
- Какое сейчас время года? (зима) А как бы вы ответили на вопрос: «За что я люблю зиму?» Я хочу вам предложить прочесть стихотворение об этом сказочном времени года, которое написал Виктор Лунин. Оно так и называется «Зима». Возьмите листочки белого цвета и вполголоса прочтите стихотворение. (Попросить почитать это стихотворение 2-3 учеников)

- А теперь мы с вами поработаем с этим стихотворение при помощи цветных карандашей. Возьмите голубой карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «Какой цвет преобладает в зимней картине?» (На картине у зимы всё бело от снега).

- Возьмите жёлтый карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «А что украшает эту картину, делает её яркой?» (Красногрудых снегирей солнечные пятна).

- А как называется эта зимняя картина: портрет, пейзаж или натюрморт?

'''''III. Подготовка к изучению новой темы.'''
''
- Ребята, последние уроки литературного чтения были посвящены творчеству замечательного детского писателя Николая Носова. Николай Носов родился на Украине в городе Киеве, а осенью прошлого года исполнилось 100 лет со дня его рождения. Увлечения школьных лет Николая Носова были многообразны: музыка, пение, любительский театр, химия, шахматы, радио, электроника, фотография. Будучи взрослым, он продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. О том, чтобы стать писателем, даже и не думал. Но у него подрастал сын, который требовал всё новых и новых сказок. И вот Николай Носов стал сочинять для сына забавные рассказы и сказки.

- «Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Главное – любви к ним. И уважения. К детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением». И юные читатели чувствовали эту любовь и уважение, потому так и полюбились детям рассказы и сказки, написанные Николаем Носовым. Писатель соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали! А их у него очень много! (перечислить)

- А вы, я знаю, читали, и сейчас, конечно угадаете, из какого рассказа эти строки:

«Сначала мы просто бегали по комнате, прыгали и кричали:

- Нам не страшен серый волк!

Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:

- Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке»

(«ЗАТЕЙНИКИ»)

«Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану» («ЖИВАЯ ШЛЯПА»)

- Прочитайте список слов. Что их объединяет? (Из рассказа «Живая шляпа») Рассказ «Живая шляпа» вы читали на прошлом уроке, поэтому, я думаю, вы легко угадаете слово, которое является лишним в этом списке.

КОМНАТА, КОМОД, КУХНЯ, КОЧЕРГА, КАРТОШКА, ГОРКА, ДИВАН

- Молодцы! Только вот на сегодняшнем уроке это слово оказалось вовсе не случайно, потому что мы будем читать ещё один рассказ Николая Носова, который называется «На горке».

- Только вот беда! Наши учебники закрыты, и я не знаю, на какой странице находится этот рассказ, я ведь у вас новенькая! Кто научит меня, как можно быстрее отыскать нужный текст в книге? (Дети предлагают разные варианты., подвести к тому, что нужно заглянуть на страницу «Содержание», стр. 60)

'''''IV. Изучение нового материала.'''''

''1. Словарная работа.''

- В этом рассказе нам встретятся слова, значение которых может быть вам не понятно. Это слова «фанерка», «дворницкая». Кто сможет объяснить значения этих слов? (Беседа с детьми, подводящая к тому, что нужно заглянуть в толковый словарь) А какое слово будет написано первым? Почему? (Буква Д в алфавите стоит раньше, чем Ф).

Дворницкая – помещение для дворника.

Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома.

Фанерка- тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.

''2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» учителем.''

''3. Первичная проверка понимания.''

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему?

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию?

- Как себя вели?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

'''''V. Физкультминутка «Кот Антипка»
'''''

'''''VI. Повторное чтение и анализ произведения.
'''''

Речевая разминка перед чтением.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

Дети читают рассказ по цепочке и отвечают на вопросы:

- Как дети строили горку? Прочитай.

- Какие слова указывают на то, что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку? (Целый день трудились; только к обеду горка была готова)

- Что в это время делал Котька Чижов? Прочитайте.

- Почему он не помогал ребятам?

- Сколько раз Котька пытался подняться на горку?

- Почему его попытки оказались безуспешными?

- Что сделал Котька, чтобы добиться своей цели?

- Как ребята отнеслись к поступку Котьки?

- Одобряете ли вы их подход? Чему он учит? (Он учит справедливости, кто всё испортил, тому и исправлять).

- Какую черту характера в данном случае проявил Котька? (честность, порядочность)

- Прочитайте строчки, из которых видно, что ребята помогали Котьке исправить ошибку? (Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили, с. 63)

- Что Котька сделал по собственному желанию, на пользу всех ребят? Почему он это сделал?

- Что вы можете сказать об этом мальчике Котьке Чижове? Какой он? Хотелось ли бы вам с ним подружиться?

'''''VI. Деление текста на части. Подготовка к пересказу.'''''

- К следующему уроку в качестве домашнего задания вы будете готовить пересказ рассказа Николая Носова «На горке». Вы, наверное, знаете, что готовить пересказ легче, если у тебя есть план.

- С чего бы вы начали свой рассказ. Что самое главное надо сказать в первой части? (Что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку). Как можно озаглавить этот пункт плана? (Строительство горки) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Человек без родины, что соловей без песни.

• Кто работы не боится, у того она и спорится.

- О чем вы будете рассказывать дальше? (О том, что Котька не захотел помогать ребятам в строительстве, он решил сразу воспользоваться готовой горкой, но прокатиться на горке ему не удалось) Какую черту характера проявил здесь Котька? (Хитрость, лень) Как можно озаглавить эту часть? (Хитрый Котька) С каких слов начнётся вторая часть? (А Котька Чижов из шестой …) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• У Егорки всегда отговорки.

• Терпение и труд всё перетрут.

- О чём будем рассказывать дальше? (Как Котька испортил горку) Как вы думаете, Котька хорошо подумал, прежде чем так поступить? Почему нет? Как озаглавить эту часть? (Горка испорчена) Я думаю, ребята, к названию этой части хорошо бы подошла пословица, вот только я не знаю какую выбрать? Поможете? Варианты:

• Любишь кататься, люби и саночки возить.

• Делаешь наспех – делаешь насмех.

- С каких слов начинается третья часть? (Думал, думал и придумал: …)

- О чём надо рассказать дальше? (О том, как пришли ребята и заставили Котьку исправлять свою ошибку). С каких слов начинается четвёртая часть? (Тут прибежали ребята. Видят …) Как озаглавить эту часть (Новая горка)

• Умел ошибиться, сумей и поправиться.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

- Надо ли выделить ещё одну часть. В ней содержится главная мысль этого рассказа, т. е. для чего Николай Носов написал этот рассказ. Какова эта мысль? (Котьке понравилось работать) Можно вынести основную мысль в заглавие. Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Грамоте учиться – всегда пригодиться.

• Не дорого начало, а похвален конец.

'''''VI. Закрепление изученного материала.'''''

Детям раздаются листочки с перепутанными номерами пунктов плана, причём слабым – простое название пункта, сильным детям в виде пословиц и попросить их восстановить порядок в пунктах плана. Проверить и если будет время пересказать по пунктам нескольким ученикам.

'''''VII. Итог урока'''''

- С каким рассказом Николая Носова познакомились?

- Чему научил этот рассказ тебя?

- Что больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?

- А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)

2010-12-19T19:23:00Z

Danshowanatasha:

[[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

Даньшова Наталья Николаевна

[[Участник:Danshowanatasha
]]
[[Участник:IDz482 КРОНТики]]

'''Задачи:'''

• познакомить учащихся с рассказом « На горке»;

• развивать навык беглого и правильного чтения,

• учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;

• развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;

• формировать умение находить главную мысль;

• воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.

'''Оборудование:'''

• Экран, мультимедийный проектор, компьютер;

• [http://moemesto.ru/danshowanatasha Презентация к уроку];

• Родная речь. учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2004.

'''Ход урока:'''

'''''I. Организационный момент.'''
''
- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем уроке! Ребята, посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь друг другу, потому что сегодня нам понадобятся дружеская поддержка и взаимопомощь.

'''''II. Жужжащее чтение.
'''''
- Какое сейчас время года? (зима) А как бы вы ответили на вопрос: «За что я люблю зиму?» Я хочу вам предложить прочесть стихотворение об этом сказочном времени года, которое написал Виктор Лунин. Оно так и называется «Зима». Возьмите листочки белого цвета и вполголоса прочтите стихотворение. (Попросить почитать это стихотворение 2-3 учеников)

- А теперь мы с вами поработаем с этим стихотворение при помощи цветных карандашей. Возьмите голубой карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «Какой цвет преобладает в зимней картине?» (На картине у зимы всё бело от снега).

- Возьмите жёлтый карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «А что украшает эту картину, делает её яркой?» (Красногрудых снегирей солнечные пятна).

- А как называется эта зимняя картина: портрет, пейзаж или натюрморт?

'''''III. Подготовка к изучению новой темы.'''
''
- Ребята, последние уроки литературного чтения были посвящены творчеству замечательного детского писателя Николая Носова. Николай Носов родился на Украине в городе Киеве, а осенью прошлого года исполнилось 100 лет со дня его рождения. Увлечения школьных лет Николая Носова были многообразны: музыка, пение, любительский театр, химия, шахматы, радио, электроника, фотография. Будучи взрослым, он продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. О том, чтобы стать писателем, даже и не думал. Но у него подрастал сын, который требовал всё новых и новых сказок. И вот Николай Носов стал сочинять для сына забавные рассказы и сказки.

- «Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Главное – любви к ним. И уважения. К детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением». И юные читатели чувствовали эту любовь и уважение, потому так и полюбились детям рассказы и сказки, написанные Николаем Носовым. Писатель соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали! А их у него очень много! (перечислить)

- А вы, я знаю, читали, и сейчас, конечно угадаете, из какого рассказа эти строки:

«Сначала мы просто бегали по комнате, прыгали и кричали:

- Нам не страшен серый волк!

Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:

- Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке»

(«ЗАТЕЙНИКИ»)

«Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану» («ЖИВАЯ ШЛЯПА»)

- Прочитайте список слов. Что их объединяет? (Из рассказа «Живая шляпа») Рассказ «Живая шляпа» вы читали на прошлом уроке, поэтому, я думаю, вы легко угадаете слово, которое является лишним в этом списке.

КОМНАТА, КОМОД, КУХНЯ, КОЧЕРГА, КАРТОШКА, ГОРКА, ДИВАН

- Молодцы! Только вот на сегодняшнем уроке это слово оказалось вовсе не случайно, потому что мы будем читать ещё один рассказ Николая Носова, который называется «На горке».

- Только вот беда! Наши учебники закрыты, и я не знаю, на какой странице находится этот рассказ, я ведь у вас новенькая! Кто научит меня, как можно быстрее отыскать нужный текст в книге? (Дети предлагают разные варианты., подвести к тому, что нужно заглянуть на страницу «Содержание», стр. 60)

'''''IV. Изучение нового материала.'''''

''1. Словарная работа.''

- В этом рассказе нам встретятся слова, значение которых может быть вам не понятно. Это слова «фанерка», «дворницкая». Кто сможет объяснить значения этих слов? (Беседа с детьми, подводящая к тому, что нужно заглянуть в толковый словарь) А какое слово будет написано первым? Почему? (Буква Д в алфавите стоит раньше, чем Ф).

Дворницкая – помещение для дворника.

Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома.

Фанерка- тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.

''2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» учителем.''

''3. Первичная проверка понимания.''

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему?

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию?

- Как себя вели?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

'''''V. Физкультминутка «Кот Антипка»
'''''

'''''VI. Повторное чтение и анализ произведения.
'''''

Речевая разминка перед чтением.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

Дети читают рассказ по цепочке и отвечают на вопросы:

- Как дети строили горку? Прочитай.

- Какие слова указывают на то, что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку? (Целый день трудились; только к обеду горка была готова)

- Что в это время делал Котька Чижов? Прочитайте.

- Почему он не помогал ребятам?

- Сколько раз Котька пытался подняться на горку?

- Почему его попытки оказались безуспешными?

- Что сделал Котька, чтобы добиться своей цели?

- Как ребята отнеслись к поступку Котьки?

- Одобряете ли вы их подход? Чему он учит? (Он учит справедливости, кто всё испортил, тому и исправлять).

- Какую черту характера в данном случае проявил Котька? (честность, порядочность)

- Прочитайте строчки, из которых видно, что ребята помогали Котьке исправить ошибку? (Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили, с. 63)

- Что Котька сделал по собственному желанию, на пользу всех ребят? Почему он это сделал?

- Что вы можете сказать об этом мальчике Котьке Чижове? Какой он? Хотелось ли бы вам с ним подружиться?

'''''VI. Деление текста на части. Подготовка к пересказу.'''''

- К следующему уроку в качестве домашнего задания вы будете готовить пересказ рассказа Николая Носова «На горке». Вы, наверное, знаете, что готовить пересказ легче, если у тебя есть план.

- С чего бы вы начали свой рассказ. Что самое главное надо сказать в первой части? (Что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку). Как можно озаглавить этот пункт плана? (Строительство горки) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Человек без родины, что соловей без песни.

• Кто работы не боится, у того она и спорится.

- О чем вы будете рассказывать дальше? (О том, что Котька не захотел помогать ребятам в строительстве, он решил сразу воспользоваться готовой горкой, но прокатиться на горке ему не удалось) Какую черту характера проявил здесь Котька? (Хитрость, лень) Как можно озаглавить эту часть? (Хитрый Котька) С каких слов начнётся вторая часть? (А Котька Чижов из шестой …) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• У Егорки всегда отговорки.

• Терпение и труд всё перетрут.

- О чём будем рассказывать дальше? (Как Котька испортил горку) Как вы думаете, Котька хорошо подумал, прежде чем так поступить? Почему нет? Как озаглавить эту часть? (Горка испорчена) Я думаю, ребята, к названию этой части хорошо бы подошла пословица, вот только я не знаю какую выбрать? Поможете? Варианты:

• Любишь кататься, люби и саночки возить.

• Делаешь наспех – делаешь насмех.

- С каких слов начинается третья часть? (Думал, думал и придумал: …)

- О чём надо рассказать дальше? (О том, как пришли ребята и заставили Котьку исправлять свою ошибку). С каких слов начинается четвёртая часть? (Тут прибежали ребята. Видят …) Как озаглавить эту часть (Новая горка)

• Умел ошибиться, сумей и поправиться.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

- Надо ли выделить ещё одну часть. В ней содержится главная мысль этого рассказа, т. е. для чего Николай Носов написал этот рассказ. Какова эта мысль? (Котьке понравилось работать) Можно вынести основную мысль в заглавие. Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Грамоте учиться – всегда пригодиться.

• Не дорого начало, а похвален конец.

'''''VI. Закрепление изученного материала.'''''

Детям раздаются листочки с перепутанными номерами пунктов плана, причём слабым – простое название пункта, сильным детям в виде пословиц и попросить их восстановить порядок в пунктах плана. Проверить и если будет время пересказать по пунктам нескольким ученикам.

'''''VII. Итог урока'''''

- С каким рассказом Николая Носова познакомились?

- Чему научил этот рассказ тебя?

- Что больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?

- А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Danshowanatasha

2010-12-19T19:22:23Z

Danshowanatasha:

Здравствуйте, коллеги!
Меня зовут Наталья Николаевна. Я учитель начальных классов сельской школы в Тамбовской области. Стаж работы - 13 лет, из них восемь лет в должности педагога-психолога и 5 лет - учителя начальных классов. 4-й год работаю по программе "Перспективная начальная школа" Очень довольна! Замужем. Сыну 10 лет. Очень люблю готовить и вязать. Буду рада пообщаться.

[[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Danshowanatasha

2010-12-19T19:21:50Z

Danshowanatasha:

Здравствуйте, коллеги!
Меня зовут Наталья Николаевна. Я учитель начальных классов сельской школы в Тамбовской области. Стаж работы - 13 лет, из них восемь лет в должности педагога-психолога и 5 лет - учителя начальных классов. 4-й год работаю по программе "Перспективная начальная школа" Очень довольна! Замужем. Сыну 10 лет. Очень люблю готовить и вязать. Буду рада пообщаться.

[[Участник:Danshowanatasha]]

[[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Danshowanatasha

2010-12-19T19:21:10Z

Danshowanatasha:

Здравствуйте, коллеги!
Меня зовут Наталья Николаевна. Я учитель начальных классов сельской школы в Тамбовской области. Стаж работы - 13 лет, из них восемь лет в должности педагога-психолога и 5 лет - учителя начальных классов. 4-й год работаю по программе "Перспективная начальная школа" Очень довольна! Замужем. Сыну 10 лет. Очень люблю готовить и вязать. Буду рада пообщаться.

[[Участник: Danshowanatasha]]

[[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:IDz482 КРОНТики

2010-12-19T19:18:07Z

Danshowanatasha:

Здравствуйте, уважаемые взрослые и дети!

Вас приветствует команда '''"КРОНТики"''' (Команда ребят общительных, находчивых и творческих)!

'''Визитная карточка команды:'''

''Наш адрес:''
Тамбовская область

Сампурский район

МОУ Ивановская СОШ

4 класс

''Наш руководитель'': Даньшова Наталья Николаевна

''Наша команда:''

Мы, как восемь из ларца,

Только разные с лица!

Владик, Настя, Ангелина,

Саша, Вита и Марина,

А ещё есть Ваня, Дима -

Вместе мы - непобедимы!

''Наш девиз:''
Конопатым и курносым никогда не вешать носа!
И талантливых детей в мире много - нам поверь!

[[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий]]

[[ Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:IDz482 КРОНТики

2010-12-19T19:17:06Z

Danshowanatasha:

Здравствуйте, уважаемые взрослые и дети!

Вас приветствует команда '''"КРОНТики"''' (Клуб ребят общительных, находчивых и творческих)!

'''Визитная карточка команды:'''

''Наш адрес:''
Тамбовская область

Сампурский район

МОУ Ивановская СОШ

4 класс

''Наш руководитель'': Даньшова Наталья Николаевна

''Наша команда:''

Мы, как восемь из ларца,

Только разные с лица!

Владик, Настя, Ангелина,

Саша, Вита и Марина,

А ещё есть Ваня, Дима -

Вместе мы - непобедимы!

''Наш девиз:''
Конопатым и курносым никогда не вешать носа!
И талантливых детей в мире много - нам поверь!

[[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий]]

[[ Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2010-12-19T19:14:37Z

Danshowanatasha: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Участники семинара ==
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна Участник:IDz300 [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*Михеева Наталья Андреевна[[Заголовок ссылки]]
*Ромашова Оксана Леонидовна[[Заголовок ссылки]]
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник Даньшова Наталья Николаевна |Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Danshowanatasha

2010-12-19T19:13:37Z

Danshowanatasha:

Здравствуйте, коллеги!
Меня зовут Наталья Николаевна. Я учитель начальных классов сельской школы в Тамбовской области. Стаж работы - 13 лет, из них восемь лет в должности педагога-психолога и 5 лет - учителя начальных классов. 4-й год работаю по программе "Перспективная начальная школа" Очень довольна! Замужем. Сыну 10 лет. Очень люблю готовить и вязать. Буду рада пообщаться.

[[Участник: Danshowanatasha]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Danshowanatasha

2010-12-19T19:12:53Z

Danshowanatasha:

Здравствуйте, коллеги!
Меня зовут Наталья Николаевна. Я учитель начальных классов сельской школы в Тамбовской области. Стаж работы - 13 лет, из них восемь лет в должности педагога-психолога и 5 лет - учителя начальных классов. 4-й год работаю по программе "Перспективная начальная школа" Очень довольна! Замужем. Сыну 10 лет. Очень люблю готовить и вязать. Буду рада пообщаться.

[[Участник:Danshowanatasha]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Danshowanatasha

2010-12-19T19:12:04Z

Danshowanatasha:

Здравствуйте, коллеги!
Меня зовут Наталья Николаевна. Я учитель начальных классов сельской школы в Тамбовской области. Стаж работы - 13 лет, из них восемь лет в должности педагога-психолога и 5 лет - учителя начальных классов. 4-й год работаю по программе "Перспективная начальная школа" Очень довольна! Замужем. Сыну 10 лет. Очень люблю готовить и вязать. Буду рада пообщаться.

[[Участник: Danshowanatasha]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Danshowanatasha

2010-12-19T19:10:57Z

Danshowanatasha:

Здравствуйте, коллеги!
Меня зовут Наталья Николаевна. Я учитель начальных классов сельской школы в Тамбовской области. Стаж работы - 13 лет, из них восемь лет в должности педагога-психолога и 5 лет - учителя начальных классов. 4-й год работаю по программе "Перспективная начальная школа" Очень довольна! Замужем. Сыну 10 лет. Очень люблю готовить и вязать. Буду рада пообщаться.

[[Участник: Danshowanatasha]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Danshowanatasha

2010-12-19T19:10:18Z

Danshowanatasha:

Здравствуйте, коллеги!
Меня зовут Наталья Николаевна. Я учитель начальных классов сельской школы в Тамбовской области. Стаж работы - 13 лет, из них восемь лет в должности педагога-психолога и 5 лет - учителя начальных классов. 4-й год работаю по программе "Перспективная начальная школа" Очень довольна! Замужем. Сыну 10 лет. Очень люблю готовить и вязать. Буду рада пообщаться.

[[Участник: Даньшова Наталья Николаевна]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2010-12-19T19:08:05Z

Danshowanatasha: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Участники семинара ==
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна Участник:IDz300 [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*Михеева Наталья Андреевна[[Заголовок ссылки]]
*Ромашова Оксана Леонидовна[[Заголовок ссылки]]
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник Даньшова Наталья Николаевна |danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2010-12-19T19:05:25Z

Danshowanatasha: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Участники семинара ==
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна Участник:IDz300 [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*Михеева Наталья Андреевна[[Заголовок ссылки]]
*Ромашова Оксана Леонидовна[[Заголовок ссылки]]
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* Участник [[Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2010-12-19T19:03:24Z

Danshowanatasha: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Участники семинара ==
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна Участник:IDz300 [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*Михеева Наталья Андреевна[[Заголовок ссылки]]
*Ромашова Оксана Леонидовна[[Заголовок ссылки]]
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2010-12-19T19:02:09Z

Danshowanatasha: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Участники семинара ==
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна Участник:IDz300 [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*Михеева Наталья Андреевна[[Заголовок ссылки]]
*Ромашова Оксана Леонидовна[[Заголовок ссылки]]
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник Даньшова Наталья Николаевна [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]]]

Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)

2010-12-19T18:58:21Z

Danshowanatasha: Новая: [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием м...

[[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

Даньшова Наталья Николаевна

[[Участник:IDz482 КРОНТики]]

'''Задачи:'''

• познакомить учащихся с рассказом « На горке»;

• развивать навык беглого и правильного чтения,

• учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;

• развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;

• формировать умение находить главную мысль;

• воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.

'''Оборудование:'''

• Экран, мультимедийный проектор, компьютер;

• [http://moemesto.ru/danshowanatasha Презентация к уроку];

• Родная речь. учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2004.

'''Ход урока:'''

'''''I. Организационный момент.'''
''
- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем уроке! Ребята, посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь друг другу, потому что сегодня нам понадобятся дружеская поддержка и взаимопомощь.

'''''II. Жужжащее чтение.
'''''
- Какое сейчас время года? (зима) А как бы вы ответили на вопрос: «За что я люблю зиму?» Я хочу вам предложить прочесть стихотворение об этом сказочном времени года, которое написал Виктор Лунин. Оно так и называется «Зима». Возьмите листочки белого цвета и вполголоса прочтите стихотворение. (Попросить почитать это стихотворение 2-3 учеников)

- А теперь мы с вами поработаем с этим стихотворение при помощи цветных карандашей. Возьмите голубой карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «Какой цвет преобладает в зимней картине?» (На картине у зимы всё бело от снега).

- Возьмите жёлтый карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «А что украшает эту картину, делает её яркой?» (Красногрудых снегирей солнечные пятна).

- А как называется эта зимняя картина: портрет, пейзаж или натюрморт?

'''''III. Подготовка к изучению новой темы.'''
''
- Ребята, последние уроки литературного чтения были посвящены творчеству замечательного детского писателя Николая Носова. Николай Носов родился на Украине в городе Киеве, а осенью прошлого года исполнилось 100 лет со дня его рождения. Увлечения школьных лет Николая Носова были многообразны: музыка, пение, любительский театр, химия, шахматы, радио, электроника, фотография. Будучи взрослым, он продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. О том, чтобы стать писателем, даже и не думал. Но у него подрастал сын, который требовал всё новых и новых сказок. И вот Николай Носов стал сочинять для сына забавные рассказы и сказки.

- «Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Главное – любви к ним. И уважения. К детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением». И юные читатели чувствовали эту любовь и уважение, потому так и полюбились детям рассказы и сказки, написанные Николаем Носовым. Писатель соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали! А их у него очень много! (перечислить)

- А вы, я знаю, читали, и сейчас, конечно угадаете, из какого рассказа эти строки:

«Сначала мы просто бегали по комнате, прыгали и кричали:

- Нам не страшен серый волк!

Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:

- Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке»

(«ЗАТЕЙНИКИ»)

«Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану» («ЖИВАЯ ШЛЯПА»)

- Прочитайте список слов. Что их объединяет? (Из рассказа «Живая шляпа») Рассказ «Живая шляпа» вы читали на прошлом уроке, поэтому, я думаю, вы легко угадаете слово, которое является лишним в этом списке.

КОМНАТА, КОМОД, КУХНЯ, КОЧЕРГА, КАРТОШКА, ГОРКА, ДИВАН

- Молодцы! Только вот на сегодняшнем уроке это слово оказалось вовсе не случайно, потому что мы будем читать ещё один рассказ Николая Носова, который называется «На горке».

- Только вот беда! Наши учебники закрыты, и я не знаю, на какой странице находится этот рассказ, я ведь у вас новенькая! Кто научит меня, как можно быстрее отыскать нужный текст в книге? (Дети предлагают разные варианты., подвести к тому, что нужно заглянуть на страницу «Содержание», стр. 60)

'''''IV. Изучение нового материала.'''''

''1. Словарная работа.''

- В этом рассказе нам встретятся слова, значение которых может быть вам не понятно. Это слова «фанерка», «дворницкая». Кто сможет объяснить значения этих слов? (Беседа с детьми, подводящая к тому, что нужно заглянуть в толковый словарь) А какое слово будет написано первым? Почему? (Буква Д в алфавите стоит раньше, чем Ф).

Дворницкая – помещение для дворника.

Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома.

Фанерка- тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.

''2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» учителем.''

''3. Первичная проверка понимания.''

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему?

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию?

- Как себя вели?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

'''''V. Физкультминутка «Кот Антипка»
'''''

'''''VI. Повторное чтение и анализ произведения.
'''''

Речевая разминка перед чтением.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

Дети читают рассказ по цепочке и отвечают на вопросы:

- Как дети строили горку? Прочитай.

- Какие слова указывают на то, что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку? (Целый день трудились; только к обеду горка была готова)

- Что в это время делал Котька Чижов? Прочитайте.

- Почему он не помогал ребятам?

- Сколько раз Котька пытался подняться на горку?

- Почему его попытки оказались безуспешными?

- Что сделал Котька, чтобы добиться своей цели?

- Как ребята отнеслись к поступку Котьки?

- Одобряете ли вы их подход? Чему он учит? (Он учит справедливости, кто всё испортил, тому и исправлять).

- Какую черту характера в данном случае проявил Котька? (честность, порядочность)

- Прочитайте строчки, из которых видно, что ребята помогали Котьке исправить ошибку? (Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили, с. 63)

- Что Котька сделал по собственному желанию, на пользу всех ребят? Почему он это сделал?

- Что вы можете сказать об этом мальчике Котьке Чижове? Какой он? Хотелось ли бы вам с ним подружиться?

'''''VI. Деление текста на части. Подготовка к пересказу.'''''

- К следующему уроку в качестве домашнего задания вы будете готовить пересказ рассказа Николая Носова «На горке». Вы, наверное, знаете, что готовить пересказ легче, если у тебя есть план.

- С чего бы вы начали свой рассказ. Что самое главное надо сказать в первой части? (Что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку). Как можно озаглавить этот пункт плана? (Строительство горки) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Человек без родины, что соловей без песни.

• Кто работы не боится, у того она и спорится.

- О чем вы будете рассказывать дальше? (О том, что Котька не захотел помогать ребятам в строительстве, он решил сразу воспользоваться готовой горкой, но прокатиться на горке ему не удалось) Какую черту характера проявил здесь Котька? (Хитрость, лень) Как можно озаглавить эту часть? (Хитрый Котька) С каких слов начнётся вторая часть? (А Котька Чижов из шестой …) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• У Егорки всегда отговорки.

• Терпение и труд всё перетрут.

- О чём будем рассказывать дальше? (Как Котька испортил горку) Как вы думаете, Котька хорошо подумал, прежде чем так поступить? Почему нет? Как озаглавить эту часть? (Горка испорчена) Я думаю, ребята, к названию этой части хорошо бы подошла пословица, вот только я не знаю какую выбрать? Поможете? Варианты:

• Любишь кататься, люби и саночки возить.

• Делаешь наспех – делаешь насмех.

- С каких слов начинается третья часть? (Думал, думал и придумал: …)

- О чём надо рассказать дальше? (О том, как пришли ребята и заставили Котьку исправлять свою ошибку). С каких слов начинается четвёртая часть? (Тут прибежали ребята. Видят …) Как озаглавить эту часть (Новая горка)

• Умел ошибиться, сумей и поправиться.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

- Надо ли выделить ещё одну часть. В ней содержится главная мысль этого рассказа, т. е. для чего Николай Носов написал этот рассказ. Какова эта мысль? (Котьке понравилось работать) Можно вынести основную мысль в заглавие. Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Грамоте учиться – всегда пригодиться.

• Не дорого начало, а похвален конец.

'''''VI. Закрепление изученного материала.'''''

Детям раздаются листочки с перепутанными номерами пунктов плана, причём слабым – простое название пункта, сильным детям в виде пословиц и попросить их восстановить порядок в пунктах плана. Проверить и если будет время пересказать по пунктам нескольким ученикам.

'''''VII. Итог урока'''''

- С каким рассказом Николая Носова познакомились?

- Чему научил этот рассказ тебя?

- Что больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?

- А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий

2010-12-19T18:56:56Z

Danshowanatasha:

[[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

Даньшова Наталья Николаевна

[[Участник:IDz482 КРОНТики]]

'''Задачи:'''

• познакомить учащихся с рассказом « На горке»;

• развивать навык беглого и правильного чтения,

• учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;

• развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;

• формировать умение находить главную мысль;

• воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.

'''Оборудование:'''

• Экран, мультимедийный проектор, компьютер;

• [http://moemesto.ru/danshowanatasha Презентация к уроку];

• Родная речь. учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2004.

'''Ход урока:'''

'''''I. Организационный момент.'''
''
- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем уроке! Ребята, посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь друг другу, потому что сегодня нам понадобятся дружеская поддержка и взаимопомощь.

'''''II. Жужжащее чтение.
'''''
- Какое сейчас время года? (зима) А как бы вы ответили на вопрос: «За что я люблю зиму?» Я хочу вам предложить прочесть стихотворение об этом сказочном времени года, которое написал Виктор Лунин. Оно так и называется «Зима». Возьмите листочки белого цвета и вполголоса прочтите стихотворение. (Попросить почитать это стихотворение 2-3 учеников)

- А теперь мы с вами поработаем с этим стихотворение при помощи цветных карандашей. Возьмите голубой карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «Какой цвет преобладает в зимней картине?» (На картине у зимы всё бело от снега).

- Возьмите жёлтый карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «А что украшает эту картину, делает её яркой?» (Красногрудых снегирей солнечные пятна).

- А как называется эта зимняя картина: портрет, пейзаж или натюрморт?

'''''III. Подготовка к изучению новой темы.'''
''
- Ребята, последние уроки литературного чтения были посвящены творчеству замечательного детского писателя Николая Носова. Николай Носов родился на Украине в городе Киеве, а осенью прошлого года исполнилось 100 лет со дня его рождения. Увлечения школьных лет Николая Носова были многообразны: музыка, пение, любительский театр, химия, шахматы, радио, электроника, фотография. Будучи взрослым, он продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. О том, чтобы стать писателем, даже и не думал. Но у него подрастал сын, который требовал всё новых и новых сказок. И вот Николай Носов стал сочинять для сына забавные рассказы и сказки.

- «Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Главное – любви к ним. И уважения. К детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением». И юные читатели чувствовали эту любовь и уважение, потому так и полюбились детям рассказы и сказки, написанные Николаем Носовым. Писатель соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали! А их у него очень много! (перечислить)

- А вы, я знаю, читали, и сейчас, конечно угадаете, из какого рассказа эти строки:

«Сначала мы просто бегали по комнате, прыгали и кричали:

- Нам не страшен серый волк!

Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:

- Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке»

(«ЗАТЕЙНИКИ»)

«Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану» («ЖИВАЯ ШЛЯПА»)

- Прочитайте список слов. Что их объединяет? (Из рассказа «Живая шляпа») Рассказ «Живая шляпа» вы читали на прошлом уроке, поэтому, я думаю, вы легко угадаете слово, которое является лишним в этом списке.

КОМНАТА, КОМОД, КУХНЯ, КОЧЕРГА, КАРТОШКА, ГОРКА, ДИВАН

- Молодцы! Только вот на сегодняшнем уроке это слово оказалось вовсе не случайно, потому что мы будем читать ещё один рассказ Николая Носова, который называется «На горке».

- Только вот беда! Наши учебники закрыты, и я не знаю, на какой странице находится этот рассказ, я ведь у вас новенькая! Кто научит меня, как можно быстрее отыскать нужный текст в книге? (Дети предлагают разные варианты., подвести к тому, что нужно заглянуть на страницу «Содержание», стр. 60)

'''''IV. Изучение нового материала.'''''

''1. Словарная работа.''

- В этом рассказе нам встретятся слова, значение которых может быть вам не понятно. Это слова «фанерка», «дворницкая». Кто сможет объяснить значения этих слов? (Беседа с детьми, подводящая к тому, что нужно заглянуть в толковый словарь) А какое слово будет написано первым? Почему? (Буква Д в алфавите стоит раньше, чем Ф).

Дворницкая – помещение для дворника.

Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома.

Фанерка- тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.

''2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» учителем.''

''3. Первичная проверка понимания.''

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему?

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию?

- Как себя вели?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

'''''V. Физкультминутка «Кот Антипка»
'''''

'''''VI. Повторное чтение и анализ произведения.
'''''

Речевая разминка перед чтением.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

Дети читают рассказ по цепочке и отвечают на вопросы:

- Как дети строили горку? Прочитай.

- Какие слова указывают на то, что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку? (Целый день трудились; только к обеду горка была готова)

- Что в это время делал Котька Чижов? Прочитайте.

- Почему он не помогал ребятам?

- Сколько раз Котька пытался подняться на горку?

- Почему его попытки оказались безуспешными?

- Что сделал Котька, чтобы добиться своей цели?

- Как ребята отнеслись к поступку Котьки?

- Одобряете ли вы их подход? Чему он учит? (Он учит справедливости, кто всё испортил, тому и исправлять).

- Какую черту характера в данном случае проявил Котька? (честность, порядочность)

- Прочитайте строчки, из которых видно, что ребята помогали Котьке исправить ошибку? (Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили, с. 63)

- Что Котька сделал по собственному желанию, на пользу всех ребят? Почему он это сделал?

- Что вы можете сказать об этом мальчике Котьке Чижове? Какой он? Хотелось ли бы вам с ним подружиться?

'''''VI. Деление текста на части. Подготовка к пересказу.'''''

- К следующему уроку в качестве домашнего задания вы будете готовить пересказ рассказа Николая Носова «На горке». Вы, наверное, знаете, что готовить пересказ легче, если у тебя есть план.

- С чего бы вы начали свой рассказ. Что самое главное надо сказать в первой части? (Что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку). Как можно озаглавить этот пункт плана? (Строительство горки) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Человек без родины, что соловей без песни.

• Кто работы не боится, у того она и спорится.

- О чем вы будете рассказывать дальше? (О том, что Котька не захотел помогать ребятам в строительстве, он решил сразу воспользоваться готовой горкой, но прокатиться на горке ему не удалось) Какую черту характера проявил здесь Котька? (Хитрость, лень) Как можно озаглавить эту часть? (Хитрый Котька) С каких слов начнётся вторая часть? (А Котька Чижов из шестой …) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• У Егорки всегда отговорки.

• Терпение и труд всё перетрут.

- О чём будем рассказывать дальше? (Как Котька испортил горку) Как вы думаете, Котька хорошо подумал, прежде чем так поступить? Почему нет? Как озаглавить эту часть? (Горка испорчена) Я думаю, ребята, к названию этой части хорошо бы подошла пословица, вот только я не знаю какую выбрать? Поможете? Варианты:

• Любишь кататься, люби и саночки возить.

• Делаешь наспех – делаешь насмех.

- С каких слов начинается третья часть? (Думал, думал и придумал: …)

- О чём надо рассказать дальше? (О том, как пришли ребята и заставили Котьку исправлять свою ошибку). С каких слов начинается четвёртая часть? (Тут прибежали ребята. Видят …) Как озаглавить эту часть (Новая горка)

• Умел ошибиться, сумей и поправиться.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

- Надо ли выделить ещё одну часть. В ней содержится главная мысль этого рассказа, т. е. для чего Николай Носов написал этот рассказ. Какова эта мысль? (Котьке понравилось работать) Можно вынести основную мысль в заглавие. Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Грамоте учиться – всегда пригодиться.

• Не дорого начало, а похвален конец.

'''''VI. Закрепление изученного материала.'''''

Детям раздаются листочки с перепутанными номерами пунктов плана, причём слабым – простое название пункта, сильным детям в виде пословиц и попросить их восстановить порядок в пунктах плана. Проверить и если будет время пересказать по пунктам нескольким ученикам.

'''''VII. Итог урока'''''

- С каким рассказом Николая Носова познакомились?

- Чему научил этот рассказ тебя?

- Что больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?

- А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий

2010-12-19T18:55:43Z

Danshowanatasha:

[[[[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]]]

Даньшова Наталья Николаевна

[[Участник:IDz482 КРОНТики]]

'''Задачи:'''

• познакомить учащихся с рассказом « На горке»;

• развивать навык беглого и правильного чтения,

• учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;

• развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;

• формировать умение находить главную мысль;

• воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.

'''Оборудование:'''

• Экран, мультимедийный проектор, компьютер;

• [http://moemesto.ru/danshowanatasha Презентация к уроку];

• Родная речь. учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2004.

'''Ход урока:'''

'''''I. Организационный момент.'''
''
- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем уроке! Ребята, посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь друг другу, потому что сегодня нам понадобятся дружеская поддержка и взаимопомощь.

'''''II. Жужжащее чтение.
'''''
- Какое сейчас время года? (зима) А как бы вы ответили на вопрос: «За что я люблю зиму?» Я хочу вам предложить прочесть стихотворение об этом сказочном времени года, которое написал Виктор Лунин. Оно так и называется «Зима». Возьмите листочки белого цвета и вполголоса прочтите стихотворение. (Попросить почитать это стихотворение 2-3 учеников)

- А теперь мы с вами поработаем с этим стихотворение при помощи цветных карандашей. Возьмите голубой карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «Какой цвет преобладает в зимней картине?» (На картине у зимы всё бело от снега).

- Возьмите жёлтый карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «А что украшает эту картину, делает её яркой?» (Красногрудых снегирей солнечные пятна).

- А как называется эта зимняя картина: портрет, пейзаж или натюрморт?

'''''III. Подготовка к изучению новой темы.'''
''
- Ребята, последние уроки литературного чтения были посвящены творчеству замечательного детского писателя Николая Носова. Николай Носов родился на Украине в городе Киеве, а осенью прошлого года исполнилось 100 лет со дня его рождения. Увлечения школьных лет Николая Носова были многообразны: музыка, пение, любительский театр, химия, шахматы, радио, электроника, фотография. Будучи взрослым, он продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. О том, чтобы стать писателем, даже и не думал. Но у него подрастал сын, который требовал всё новых и новых сказок. И вот Николай Носов стал сочинять для сына забавные рассказы и сказки.

- «Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Главное – любви к ним. И уважения. К детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением». И юные читатели чувствовали эту любовь и уважение, потому так и полюбились детям рассказы и сказки, написанные Николаем Носовым. Писатель соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали! А их у него очень много! (перечислить)

- А вы, я знаю, читали, и сейчас, конечно угадаете, из какого рассказа эти строки:

«Сначала мы просто бегали по комнате, прыгали и кричали:

- Нам не страшен серый волк!

Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:

- Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке»

(«ЗАТЕЙНИКИ»)

«Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану» («ЖИВАЯ ШЛЯПА»)

- Прочитайте список слов. Что их объединяет? (Из рассказа «Живая шляпа») Рассказ «Живая шляпа» вы читали на прошлом уроке, поэтому, я думаю, вы легко угадаете слово, которое является лишним в этом списке.

КОМНАТА, КОМОД, КУХНЯ, КОЧЕРГА, КАРТОШКА, ГОРКА, ДИВАН

- Молодцы! Только вот на сегодняшнем уроке это слово оказалось вовсе не случайно, потому что мы будем читать ещё один рассказ Николая Носова, который называется «На горке».

- Только вот беда! Наши учебники закрыты, и я не знаю, на какой странице находится этот рассказ, я ведь у вас новенькая! Кто научит меня, как можно быстрее отыскать нужный текст в книге? (Дети предлагают разные варианты., подвести к тому, что нужно заглянуть на страницу «Содержание», стр. 60)

'''''IV. Изучение нового материала.'''''

''1. Словарная работа.''

- В этом рассказе нам встретятся слова, значение которых может быть вам не понятно. Это слова «фанерка», «дворницкая». Кто сможет объяснить значения этих слов? (Беседа с детьми, подводящая к тому, что нужно заглянуть в толковый словарь) А какое слово будет написано первым? Почему? (Буква Д в алфавите стоит раньше, чем Ф).

Дворницкая – помещение для дворника.

Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома.

Фанерка- тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.

''2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» учителем.''

''3. Первичная проверка понимания.''

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему?

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию?

- Как себя вели?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

'''''V. Физкультминутка «Кот Антипка»
'''''

'''''VI. Повторное чтение и анализ произведения.
'''''

Речевая разминка перед чтением.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

Дети читают рассказ по цепочке и отвечают на вопросы:

- Как дети строили горку? Прочитай.

- Какие слова указывают на то, что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку? (Целый день трудились; только к обеду горка была готова)

- Что в это время делал Котька Чижов? Прочитайте.

- Почему он не помогал ребятам?

- Сколько раз Котька пытался подняться на горку?

- Почему его попытки оказались безуспешными?

- Что сделал Котька, чтобы добиться своей цели?

- Как ребята отнеслись к поступку Котьки?

- Одобряете ли вы их подход? Чему он учит? (Он учит справедливости, кто всё испортил, тому и исправлять).

- Какую черту характера в данном случае проявил Котька? (честность, порядочность)

- Прочитайте строчки, из которых видно, что ребята помогали Котьке исправить ошибку? (Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили, с. 63)

- Что Котька сделал по собственному желанию, на пользу всех ребят? Почему он это сделал?

- Что вы можете сказать об этом мальчике Котьке Чижове? Какой он? Хотелось ли бы вам с ним подружиться?

'''''VI. Деление текста на части. Подготовка к пересказу.'''''

- К следующему уроку в качестве домашнего задания вы будете готовить пересказ рассказа Николая Носова «На горке». Вы, наверное, знаете, что готовить пересказ легче, если у тебя есть план.

- С чего бы вы начали свой рассказ. Что самое главное надо сказать в первой части? (Что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку). Как можно озаглавить этот пункт плана? (Строительство горки) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Человек без родины, что соловей без песни.

• Кто работы не боится, у того она и спорится.

- О чем вы будете рассказывать дальше? (О том, что Котька не захотел помогать ребятам в строительстве, он решил сразу воспользоваться готовой горкой, но прокатиться на горке ему не удалось) Какую черту характера проявил здесь Котька? (Хитрость, лень) Как можно озаглавить эту часть? (Хитрый Котька) С каких слов начнётся вторая часть? (А Котька Чижов из шестой …) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• У Егорки всегда отговорки.

• Терпение и труд всё перетрут.

- О чём будем рассказывать дальше? (Как Котька испортил горку) Как вы думаете, Котька хорошо подумал, прежде чем так поступить? Почему нет? Как озаглавить эту часть? (Горка испорчена) Я думаю, ребята, к названию этой части хорошо бы подошла пословица, вот только я не знаю какую выбрать? Поможете? Варианты:

• Любишь кататься, люби и саночки возить.

• Делаешь наспех – делаешь насмех.

- С каких слов начинается третья часть? (Думал, думал и придумал: …)

- О чём надо рассказать дальше? (О том, как пришли ребята и заставили Котьку исправлять свою ошибку). С каких слов начинается четвёртая часть? (Тут прибежали ребята. Видят …) Как озаглавить эту часть (Новая горка)

• Умел ошибиться, сумей и поправиться.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

- Надо ли выделить ещё одну часть. В ней содержится главная мысль этого рассказа, т. е. для чего Николай Носов написал этот рассказ. Какова эта мысль? (Котьке понравилось работать) Можно вынести основную мысль в заглавие. Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Грамоте учиться – всегда пригодиться.

• Не дорого начало, а похвален конец.

'''''VI. Закрепление изученного материала.'''''

Детям раздаются листочки с перепутанными номерами пунктов плана, причём слабым – простое название пункта, сильным детям в виде пословиц и попросить их восстановить порядок в пунктах плана. Проверить и если будет время пересказать по пунктам нескольким ученикам.

'''''VII. Итог урока'''''

- С каким рассказом Николая Носова познакомились?

- Чему научил этот рассказ тебя?

- Что больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?

- А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий

2010-12-19T18:52:53Z

Danshowanatasha:

[[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

Даньшова Наталья Николаевна

[[Участник:IDz482 КРОНТики]]

'''Задачи:'''

• познакомить учащихся с рассказом « На горке»;

• развивать навык беглого и правильного чтения,

• учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;

• развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;

• формировать умение находить главную мысль;

• воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.

'''Оборудование:'''

• Экран, мультимедийный проектор, компьютер;

• [http://moemesto.ru/danshowanatasha Презентация к уроку];

• Родная речь. учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2004.

'''Ход урока:'''

'''''I. Организационный момент.'''
''
- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем уроке! Ребята, посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь друг другу, потому что сегодня нам понадобятся дружеская поддержка и взаимопомощь.

'''''II. Жужжащее чтение.
'''''
- Какое сейчас время года? (зима) А как бы вы ответили на вопрос: «За что я люблю зиму?» Я хочу вам предложить прочесть стихотворение об этом сказочном времени года, которое написал Виктор Лунин. Оно так и называется «Зима». Возьмите листочки белого цвета и вполголоса прочтите стихотворение. (Попросить почитать это стихотворение 2-3 учеников)

- А теперь мы с вами поработаем с этим стихотворение при помощи цветных карандашей. Возьмите голубой карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «Какой цвет преобладает в зимней картине?» (На картине у зимы всё бело от снега).

- Возьмите жёлтый карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «А что украшает эту картину, делает её яркой?» (Красногрудых снегирей солнечные пятна).

- А как называется эта зимняя картина: портрет, пейзаж или натюрморт?

'''''III. Подготовка к изучению новой темы.'''
''
- Ребята, последние уроки литературного чтения были посвящены творчеству замечательного детского писателя Николая Носова. Николай Носов родился на Украине в городе Киеве, а осенью прошлого года исполнилось 100 лет со дня его рождения. Увлечения школьных лет Николая Носова были многообразны: музыка, пение, любительский театр, химия, шахматы, радио, электроника, фотография. Будучи взрослым, он продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. О том, чтобы стать писателем, даже и не думал. Но у него подрастал сын, который требовал всё новых и новых сказок. И вот Николай Носов стал сочинять для сына забавные рассказы и сказки.

- «Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Главное – любви к ним. И уважения. К детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением». И юные читатели чувствовали эту любовь и уважение, потому так и полюбились детям рассказы и сказки, написанные Николаем Носовым. Писатель соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали! А их у него очень много! (перечислить)

- А вы, я знаю, читали, и сейчас, конечно угадаете, из какого рассказа эти строки:

«Сначала мы просто бегали по комнате, прыгали и кричали:

- Нам не страшен серый волк!

Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:

- Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке»

(«ЗАТЕЙНИКИ»)

«Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану» («ЖИВАЯ ШЛЯПА»)

- Прочитайте список слов. Что их объединяет? (Из рассказа «Живая шляпа») Рассказ «Живая шляпа» вы читали на прошлом уроке, поэтому, я думаю, вы легко угадаете слово, которое является лишним в этом списке.

КОМНАТА, КОМОД, КУХНЯ, КОЧЕРГА, КАРТОШКА, ГОРКА, ДИВАН

- Молодцы! Только вот на сегодняшнем уроке это слово оказалось вовсе не случайно, потому что мы будем читать ещё один рассказ Николая Носова, который называется «На горке».

- Только вот беда! Наши учебники закрыты, и я не знаю, на какой странице находится этот рассказ, я ведь у вас новенькая! Кто научит меня, как можно быстрее отыскать нужный текст в книге? (Дети предлагают разные варианты., подвести к тому, что нужно заглянуть на страницу «Содержание», стр. 60)

'''''IV. Изучение нового материала.'''''

''1. Словарная работа.''

- В этом рассказе нам встретятся слова, значение которых может быть вам не понятно. Это слова «фанерка», «дворницкая». Кто сможет объяснить значения этих слов? (Беседа с детьми, подводящая к тому, что нужно заглянуть в толковый словарь) А какое слово будет написано первым? Почему? (Буква Д в алфавите стоит раньше, чем Ф).

Дворницкая – помещение для дворника.

Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома.

Фанерка- тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.

''2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» учителем.''

''3. Первичная проверка понимания.''

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему?

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию?

- Как себя вели?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

'''''V. Физкультминутка «Кот Антипка»
'''''

'''''VI. Повторное чтение и анализ произведения.
'''''

Речевая разминка перед чтением.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

Дети читают рассказ по цепочке и отвечают на вопросы:

- Как дети строили горку? Прочитай.

- Какие слова указывают на то, что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку? (Целый день трудились; только к обеду горка была готова)

- Что в это время делал Котька Чижов? Прочитайте.

- Почему он не помогал ребятам?

- Сколько раз Котька пытался подняться на горку?

- Почему его попытки оказались безуспешными?

- Что сделал Котька, чтобы добиться своей цели?

- Как ребята отнеслись к поступку Котьки?

- Одобряете ли вы их подход? Чему он учит? (Он учит справедливости, кто всё испортил, тому и исправлять).

- Какую черту характера в данном случае проявил Котька? (честность, порядочность)

- Прочитайте строчки, из которых видно, что ребята помогали Котьке исправить ошибку? (Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили, с. 63)

- Что Котька сделал по собственному желанию, на пользу всех ребят? Почему он это сделал?

- Что вы можете сказать об этом мальчике Котьке Чижове? Какой он? Хотелось ли бы вам с ним подружиться?

'''''VI. Деление текста на части. Подготовка к пересказу.'''''

- К следующему уроку в качестве домашнего задания вы будете готовить пересказ рассказа Николая Носова «На горке». Вы, наверное, знаете, что готовить пересказ легче, если у тебя есть план.

- С чего бы вы начали свой рассказ. Что самое главное надо сказать в первой части? (Что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку). Как можно озаглавить этот пункт плана? (Строительство горки) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Человек без родины, что соловей без песни.

• Кто работы не боится, у того она и спорится.

- О чем вы будете рассказывать дальше? (О том, что Котька не захотел помогать ребятам в строительстве, он решил сразу воспользоваться готовой горкой, но прокатиться на горке ему не удалось) Какую черту характера проявил здесь Котька? (Хитрость, лень) Как можно озаглавить эту часть? (Хитрый Котька) С каких слов начнётся вторая часть? (А Котька Чижов из шестой …) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• У Егорки всегда отговорки.

• Терпение и труд всё перетрут.

- О чём будем рассказывать дальше? (Как Котька испортил горку) Как вы думаете, Котька хорошо подумал, прежде чем так поступить? Почему нет? Как озаглавить эту часть? (Горка испорчена) Я думаю, ребята, к названию этой части хорошо бы подошла пословица, вот только я не знаю какую выбрать? Поможете? Варианты:

• Любишь кататься, люби и саночки возить.

• Делаешь наспех – делаешь насмех.

- С каких слов начинается третья часть? (Думал, думал и придумал: …)

- О чём надо рассказать дальше? (О том, как пришли ребята и заставили Котьку исправлять свою ошибку). С каких слов начинается четвёртая часть? (Тут прибежали ребята. Видят …) Как озаглавить эту часть (Новая горка)

• Умел ошибиться, сумей и поправиться.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

- Надо ли выделить ещё одну часть. В ней содержится главная мысль этого рассказа, т. е. для чего Николай Носов написал этот рассказ. Какова эта мысль? (Котьке понравилось работать) Можно вынести основную мысль в заглавие. Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Грамоте учиться – всегда пригодиться.

• Не дорого начало, а похвален конец.

'''''VI. Закрепление изученного материала.'''''

Детям раздаются листочки с перепутанными номерами пунктов плана, причём слабым – простое название пункта, сильным детям в виде пословиц и попросить их восстановить порядок в пунктах плана. Проверить и если будет время пересказать по пунктам нескольким ученикам.

'''''VII. Итог урока'''''

- С каким рассказом Николая Носова познакомились?

- Чему научил этот рассказ тебя?

- Что больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?

- А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий

2010-12-19T18:51:27Z

Danshowanatasha:

[[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

Даньшова Наталья Николаевна

[[Участник:IDz482 КРОНТики]]

'''Задачи:'''

• познакомить учащихся с рассказом « На горке»;

• развивать навык беглого и правильного чтения,

• учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;

• развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;

• формировать умение находить главную мысль;

• воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.

'''Оборудование:'''

• Экран, мультимедийный проектор, компьютер;

• [http://moemesto.ru/upload/ Презентация к уроку];

• Родная речь. учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2004.

'''Ход урока:'''

'''''I. Организационный момент.'''
''
- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем уроке! Ребята, посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь друг другу, потому что сегодня нам понадобятся дружеская поддержка и взаимопомощь.

'''''II. Жужжащее чтение.
'''''
- Какое сейчас время года? (зима) А как бы вы ответили на вопрос: «За что я люблю зиму?» Я хочу вам предложить прочесть стихотворение об этом сказочном времени года, которое написал Виктор Лунин. Оно так и называется «Зима». Возьмите листочки белого цвета и вполголоса прочтите стихотворение. (Попросить почитать это стихотворение 2-3 учеников)

- А теперь мы с вами поработаем с этим стихотворение при помощи цветных карандашей. Возьмите голубой карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «Какой цвет преобладает в зимней картине?» (На картине у зимы всё бело от снега).

- Возьмите жёлтый карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «А что украшает эту картину, делает её яркой?» (Красногрудых снегирей солнечные пятна).

- А как называется эта зимняя картина: портрет, пейзаж или натюрморт?

'''''III. Подготовка к изучению новой темы.'''
''
- Ребята, последние уроки литературного чтения были посвящены творчеству замечательного детского писателя Николая Носова. Николай Носов родился на Украине в городе Киеве, а осенью прошлого года исполнилось 100 лет со дня его рождения. Увлечения школьных лет Николая Носова были многообразны: музыка, пение, любительский театр, химия, шахматы, радио, электроника, фотография. Будучи взрослым, он продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. О том, чтобы стать писателем, даже и не думал. Но у него подрастал сын, который требовал всё новых и новых сказок. И вот Николай Носов стал сочинять для сына забавные рассказы и сказки.

- «Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Главное – любви к ним. И уважения. К детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением». И юные читатели чувствовали эту любовь и уважение, потому так и полюбились детям рассказы и сказки, написанные Николаем Носовым. Писатель соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали! А их у него очень много! (перечислить)

- А вы, я знаю, читали, и сейчас, конечно угадаете, из какого рассказа эти строки:

«Сначала мы просто бегали по комнате, прыгали и кричали:

- Нам не страшен серый волк!

Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:

- Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке»

(«ЗАТЕЙНИКИ»)

«Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану» («ЖИВАЯ ШЛЯПА»)

- Прочитайте список слов. Что их объединяет? (Из рассказа «Живая шляпа») Рассказ «Живая шляпа» вы читали на прошлом уроке, поэтому, я думаю, вы легко угадаете слово, которое является лишним в этом списке.

КОМНАТА, КОМОД, КУХНЯ, КОЧЕРГА, КАРТОШКА, ГОРКА, ДИВАН

- Молодцы! Только вот на сегодняшнем уроке это слово оказалось вовсе не случайно, потому что мы будем читать ещё один рассказ Николая Носова, который называется «На горке».

- Только вот беда! Наши учебники закрыты, и я не знаю, на какой странице находится этот рассказ, я ведь у вас новенькая! Кто научит меня, как можно быстрее отыскать нужный текст в книге? (Дети предлагают разные варианты., подвести к тому, что нужно заглянуть на страницу «Содержание», стр. 60)

'''''IV. Изучение нового материала.'''''

''1. Словарная работа.''

- В этом рассказе нам встретятся слова, значение которых может быть вам не понятно. Это слова «фанерка», «дворницкая». Кто сможет объяснить значения этих слов? (Беседа с детьми, подводящая к тому, что нужно заглянуть в толковый словарь) А какое слово будет написано первым? Почему? (Буква Д в алфавите стоит раньше, чем Ф).

Дворницкая – помещение для дворника.

Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома.

Фанерка- тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.

''2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» учителем.''

''3. Первичная проверка понимания.''

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему?

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию?

- Как себя вели?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

'''''V. Физкультминутка «Кот Антипка»
'''''

'''''VI. Повторное чтение и анализ произведения.
'''''

Речевая разминка перед чтением.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

Дети читают рассказ по цепочке и отвечают на вопросы:

- Как дети строили горку? Прочитай.

- Какие слова указывают на то, что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку? (Целый день трудились; только к обеду горка была готова)

- Что в это время делал Котька Чижов? Прочитайте.

- Почему он не помогал ребятам?

- Сколько раз Котька пытался подняться на горку?

- Почему его попытки оказались безуспешными?

- Что сделал Котька, чтобы добиться своей цели?

- Как ребята отнеслись к поступку Котьки?

- Одобряете ли вы их подход? Чему он учит? (Он учит справедливости, кто всё испортил, тому и исправлять).

- Какую черту характера в данном случае проявил Котька? (честность, порядочность)

- Прочитайте строчки, из которых видно, что ребята помогали Котьке исправить ошибку? (Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили, с. 63)

- Что Котька сделал по собственному желанию, на пользу всех ребят? Почему он это сделал?

- Что вы можете сказать об этом мальчике Котьке Чижове? Какой он? Хотелось ли бы вам с ним подружиться?

'''''VI. Деление текста на части. Подготовка к пересказу.'''''

- К следующему уроку в качестве домашнего задания вы будете готовить пересказ рассказа Николая Носова «На горке». Вы, наверное, знаете, что готовить пересказ легче, если у тебя есть план.

- С чего бы вы начали свой рассказ. Что самое главное надо сказать в первой части? (Что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку). Как можно озаглавить этот пункт плана? (Строительство горки) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Человек без родины, что соловей без песни.

• Кто работы не боится, у того она и спорится.

- О чем вы будете рассказывать дальше? (О том, что Котька не захотел помогать ребятам в строительстве, он решил сразу воспользоваться готовой горкой, но прокатиться на горке ему не удалось) Какую черту характера проявил здесь Котька? (Хитрость, лень) Как можно озаглавить эту часть? (Хитрый Котька) С каких слов начнётся вторая часть? (А Котька Чижов из шестой …) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• У Егорки всегда отговорки.

• Терпение и труд всё перетрут.

- О чём будем рассказывать дальше? (Как Котька испортил горку) Как вы думаете, Котька хорошо подумал, прежде чем так поступить? Почему нет? Как озаглавить эту часть? (Горка испорчена) Я думаю, ребята, к названию этой части хорошо бы подошла пословица, вот только я не знаю какую выбрать? Поможете? Варианты:

• Любишь кататься, люби и саночки возить.

• Делаешь наспех – делаешь насмех.

- С каких слов начинается третья часть? (Думал, думал и придумал: …)

- О чём надо рассказать дальше? (О том, как пришли ребята и заставили Котьку исправлять свою ошибку). С каких слов начинается четвёртая часть? (Тут прибежали ребята. Видят …) Как озаглавить эту часть (Новая горка)

• Умел ошибиться, сумей и поправиться.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

- Надо ли выделить ещё одну часть. В ней содержится главная мысль этого рассказа, т. е. для чего Николай Носов написал этот рассказ. Какова эта мысль? (Котьке понравилось работать) Можно вынести основную мысль в заглавие. Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Грамоте учиться – всегда пригодиться.

• Не дорого начало, а похвален конец.

'''''VI. Закрепление изученного материала.'''''

Детям раздаются листочки с перепутанными номерами пунктов плана, причём слабым – простое название пункта, сильным детям в виде пословиц и попросить их восстановить порядок в пунктах плана. Проверить и если будет время пересказать по пунктам нескольким ученикам.

'''''VII. Итог урока'''''

- С каким рассказом Николая Носова познакомились?

- Чему научил этот рассказ тебя?

- Что больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?

- А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий

2010-12-19T18:43:10Z

Danshowanatasha:

[[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

Даньшова Наталья Николаевна

[[Участник:IDz482 КРОНТики]]

'''Задачи:'''

• познакомить учащихся с рассказом « На горке»;

• развивать навык беглого и правильного чтения,

• учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;

• развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;

• формировать умение находить главную мысль;

• воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.

'''Оборудование:'''

• Экран, мультимедийный проектор, компьютер;

• [Презентация к уроку http://moemesto.ru/upload/];

• Родная речь. учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2004.

'''Ход урока:'''

'''''I. Организационный момент.'''
''
- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем уроке! Ребята, посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь друг другу, потому что сегодня нам понадобятся дружеская поддержка и взаимопомощь.

'''''II. Жужжащее чтение.
'''''
- Какое сейчас время года? (зима) А как бы вы ответили на вопрос: «За что я люблю зиму?» Я хочу вам предложить прочесть стихотворение об этом сказочном времени года, которое написал Виктор Лунин. Оно так и называется «Зима». Возьмите листочки белого цвета и вполголоса прочтите стихотворение. (Попросить почитать это стихотворение 2-3 учеников)

- А теперь мы с вами поработаем с этим стихотворение при помощи цветных карандашей. Возьмите голубой карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «Какой цвет преобладает в зимней картине?» (На картине у зимы всё бело от снега).

- Возьмите жёлтый карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «А что украшает эту картину, делает её яркой?» (Красногрудых снегирей солнечные пятна).

- А как называется эта зимняя картина: портрет, пейзаж или натюрморт?

'''''III. Подготовка к изучению новой темы.'''
''
- Ребята, последние уроки литературного чтения были посвящены творчеству замечательного детского писателя Николая Носова. Николай Носов родился на Украине в городе Киеве, а осенью прошлого года исполнилось 100 лет со дня его рождения. Увлечения школьных лет Николая Носова были многообразны: музыка, пение, любительский театр, химия, шахматы, радио, электроника, фотография. Будучи взрослым, он продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. О том, чтобы стать писателем, даже и не думал. Но у него подрастал сын, который требовал всё новых и новых сказок. И вот Николай Носов стал сочинять для сына забавные рассказы и сказки.

- «Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Главное – любви к ним. И уважения. К детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением». И юные читатели чувствовали эту любовь и уважение, потому так и полюбились детям рассказы и сказки, написанные Николаем Носовым. Писатель соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали! А их у него очень много! (перечислить)

- А вы, я знаю, читали, и сейчас, конечно угадаете, из какого рассказа эти строки:

«Сначала мы просто бегали по комнате, прыгали и кричали:

- Нам не страшен серый волк!

Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:

- Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке»

(«ЗАТЕЙНИКИ»)

«Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану» («ЖИВАЯ ШЛЯПА»)

- Прочитайте список слов. Что их объединяет? (Из рассказа «Живая шляпа») Рассказ «Живая шляпа» вы читали на прошлом уроке, поэтому, я думаю, вы легко угадаете слово, которое является лишним в этом списке.

КОМНАТА, КОМОД, КУХНЯ, КОЧЕРГА, КАРТОШКА, ГОРКА, ДИВАН

- Молодцы! Только вот на сегодняшнем уроке это слово оказалось вовсе не случайно, потому что мы будем читать ещё один рассказ Николая Носова, который называется «На горке».

- Только вот беда! Наши учебники закрыты, и я не знаю, на какой странице находится этот рассказ, я ведь у вас новенькая! Кто научит меня, как можно быстрее отыскать нужный текст в книге? (Дети предлагают разные варианты., подвести к тому, что нужно заглянуть на страницу «Содержание», стр. 60)

'''''IV. Изучение нового материала.'''''

''1. Словарная работа.''

- В этом рассказе нам встретятся слова, значение которых может быть вам не понятно. Это слова «фанерка», «дворницкая». Кто сможет объяснить значения этих слов? (Беседа с детьми, подводящая к тому, что нужно заглянуть в толковый словарь) А какое слово будет написано первым? Почему? (Буква Д в алфавите стоит раньше, чем Ф).

Дворницкая – помещение для дворника.

Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома.

Фанерка- тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.

''2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» учителем.''

''3. Первичная проверка понимания.''

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему?

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию?

- Как себя вели?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

'''''V. Физкультминутка «Кот Антипка»
'''''

'''''VI. Повторное чтение и анализ произведения.
'''''

Речевая разминка перед чтением.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

Дети читают рассказ по цепочке и отвечают на вопросы:

- Как дети строили горку? Прочитай.

- Какие слова указывают на то, что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку? (Целый день трудились; только к обеду горка была готова)

- Что в это время делал Котька Чижов? Прочитайте.

- Почему он не помогал ребятам?

- Сколько раз Котька пытался подняться на горку?

- Почему его попытки оказались безуспешными?

- Что сделал Котька, чтобы добиться своей цели?

- Как ребята отнеслись к поступку Котьки?

- Одобряете ли вы их подход? Чему он учит? (Он учит справедливости, кто всё испортил, тому и исправлять).

- Какую черту характера в данном случае проявил Котька? (честность, порядочность)

- Прочитайте строчки, из которых видно, что ребята помогали Котьке исправить ошибку? (Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили, с. 63)

- Что Котька сделал по собственному желанию, на пользу всех ребят? Почему он это сделал?

- Что вы можете сказать об этом мальчике Котьке Чижове? Какой он? Хотелось ли бы вам с ним подружиться?

'''''VI. Деление текста на части. Подготовка к пересказу.'''''

- К следующему уроку в качестве домашнего задания вы будете готовить пересказ рассказа Николая Носова «На горке». Вы, наверное, знаете, что готовить пересказ легче, если у тебя есть план.

- С чего бы вы начали свой рассказ. Что самое главное надо сказать в первой части? (Что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку). Как можно озаглавить этот пункт плана? (Строительство горки) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Человек без родины, что соловей без песни.

• Кто работы не боится, у того она и спорится.

- О чем вы будете рассказывать дальше? (О том, что Котька не захотел помогать ребятам в строительстве, он решил сразу воспользоваться готовой горкой, но прокатиться на горке ему не удалось) Какую черту характера проявил здесь Котька? (Хитрость, лень) Как можно озаглавить эту часть? (Хитрый Котька) С каких слов начнётся вторая часть? (А Котька Чижов из шестой …) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• У Егорки всегда отговорки.

• Терпение и труд всё перетрут.

- О чём будем рассказывать дальше? (Как Котька испортил горку) Как вы думаете, Котька хорошо подумал, прежде чем так поступить? Почему нет? Как озаглавить эту часть? (Горка испорчена) Я думаю, ребята, к названию этой части хорошо бы подошла пословица, вот только я не знаю какую выбрать? Поможете? Варианты:

• Любишь кататься, люби и саночки возить.

• Делаешь наспех – делаешь насмех.

- С каких слов начинается третья часть? (Думал, думал и придумал: …)

- О чём надо рассказать дальше? (О том, как пришли ребята и заставили Котьку исправлять свою ошибку). С каких слов начинается четвёртая часть? (Тут прибежали ребята. Видят …) Как озаглавить эту часть (Новая горка)

• Умел ошибиться, сумей и поправиться.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

- Надо ли выделить ещё одну часть. В ней содержится главная мысль этого рассказа, т. е. для чего Николай Носов написал этот рассказ. Какова эта мысль? (Котьке понравилось работать) Можно вынести основную мысль в заглавие. Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Грамоте учиться – всегда пригодиться.

• Не дорого начало, а похвален конец.

'''''VI. Закрепление изученного материала.'''''

Детям раздаются листочки с перепутанными номерами пунктов плана, причём слабым – простое название пункта, сильным детям в виде пословиц и попросить их восстановить порядок в пунктах плана. Проверить и если будет время пересказать по пунктам нескольким ученикам.

'''''VII. Итог урока'''''

- С каким рассказом Николая Носова познакомились?

- Чему научил этот рассказ тебя?

- Что больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?

- А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий

2010-12-19T18:41:32Z

Danshowanatasha:

[[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

Даньшова Наталья Николаевна

[[Участник:IDz482 КРОНТики]]

'''Задачи:'''

• познакомить учащихся с рассказом « На горке»;

• развивать навык беглого и правильного чтения,

• учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;

• развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;

• формировать умение находить главную мысль;

• воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.

'''Оборудование:'''

• Экран, мультимедийный проектор, компьютер;

• [http://moemesto.ru/upload/Презентация к уроку];

• Родная речь. учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2004.

'''Ход урока:'''

'''''I. Организационный момент.'''
''
- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем уроке! Ребята, посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь друг другу, потому что сегодня нам понадобятся дружеская поддержка и взаимопомощь.

'''''II. Жужжащее чтение.
'''''
- Какое сейчас время года? (зима) А как бы вы ответили на вопрос: «За что я люблю зиму?» Я хочу вам предложить прочесть стихотворение об этом сказочном времени года, которое написал Виктор Лунин. Оно так и называется «Зима». Возьмите листочки белого цвета и вполголоса прочтите стихотворение. (Попросить почитать это стихотворение 2-3 учеников)

- А теперь мы с вами поработаем с этим стихотворение при помощи цветных карандашей. Возьмите голубой карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «Какой цвет преобладает в зимней картине?» (На картине у зимы всё бело от снега).

- Возьмите жёлтый карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «А что украшает эту картину, делает её яркой?» (Красногрудых снегирей солнечные пятна).

- А как называется эта зимняя картина: портрет, пейзаж или натюрморт?

'''''III. Подготовка к изучению новой темы.'''
''
- Ребята, последние уроки литературного чтения были посвящены творчеству замечательного детского писателя Николая Носова. Николай Носов родился на Украине в городе Киеве, а осенью прошлого года исполнилось 100 лет со дня его рождения. Увлечения школьных лет Николая Носова были многообразны: музыка, пение, любительский театр, химия, шахматы, радио, электроника, фотография. Будучи взрослым, он продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. О том, чтобы стать писателем, даже и не думал. Но у него подрастал сын, который требовал всё новых и новых сказок. И вот Николай Носов стал сочинять для сына забавные рассказы и сказки.

- «Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Главное – любви к ним. И уважения. К детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением». И юные читатели чувствовали эту любовь и уважение, потому так и полюбились детям рассказы и сказки, написанные Николаем Носовым. Писатель соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали! А их у него очень много! (перечислить)

- А вы, я знаю, читали, и сейчас, конечно угадаете, из какого рассказа эти строки:

«Сначала мы просто бегали по комнате, прыгали и кричали:

- Нам не страшен серый волк!

Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:

- Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке»

(«ЗАТЕЙНИКИ»)

«Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану» («ЖИВАЯ ШЛЯПА»)

- Прочитайте список слов. Что их объединяет? (Из рассказа «Живая шляпа») Рассказ «Живая шляпа» вы читали на прошлом уроке, поэтому, я думаю, вы легко угадаете слово, которое является лишним в этом списке.

КОМНАТА, КОМОД, КУХНЯ, КОЧЕРГА, КАРТОШКА, ГОРКА, ДИВАН

- Молодцы! Только вот на сегодняшнем уроке это слово оказалось вовсе не случайно, потому что мы будем читать ещё один рассказ Николая Носова, который называется «На горке».

- Только вот беда! Наши учебники закрыты, и я не знаю, на какой странице находится этот рассказ, я ведь у вас новенькая! Кто научит меня, как можно быстрее отыскать нужный текст в книге? (Дети предлагают разные варианты., подвести к тому, что нужно заглянуть на страницу «Содержание», стр. 60)

'''''IV. Изучение нового материала.'''''

''1. Словарная работа.''

- В этом рассказе нам встретятся слова, значение которых может быть вам не понятно. Это слова «фанерка», «дворницкая». Кто сможет объяснить значения этих слов? (Беседа с детьми, подводящая к тому, что нужно заглянуть в толковый словарь) А какое слово будет написано первым? Почему? (Буква Д в алфавите стоит раньше, чем Ф).

Дворницкая – помещение для дворника.

Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома.

Фанерка- тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.

''2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» учителем.''

''3. Первичная проверка понимания.''

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему?

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию?

- Как себя вели?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

'''''V. Физкультминутка «Кот Антипка»
'''''

'''''VI. Повторное чтение и анализ произведения.
'''''

Речевая разминка перед чтением.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

Дети читают рассказ по цепочке и отвечают на вопросы:

- Как дети строили горку? Прочитай.

- Какие слова указывают на то, что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку? (Целый день трудились; только к обеду горка была готова)

- Что в это время делал Котька Чижов? Прочитайте.

- Почему он не помогал ребятам?

- Сколько раз Котька пытался подняться на горку?

- Почему его попытки оказались безуспешными?

- Что сделал Котька, чтобы добиться своей цели?

- Как ребята отнеслись к поступку Котьки?

- Одобряете ли вы их подход? Чему он учит? (Он учит справедливости, кто всё испортил, тому и исправлять).

- Какую черту характера в данном случае проявил Котька? (честность, порядочность)

- Прочитайте строчки, из которых видно, что ребята помогали Котьке исправить ошибку? (Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили, с. 63)

- Что Котька сделал по собственному желанию, на пользу всех ребят? Почему он это сделал?

- Что вы можете сказать об этом мальчике Котьке Чижове? Какой он? Хотелось ли бы вам с ним подружиться?

'''''VI. Деление текста на части. Подготовка к пересказу.'''''

- К следующему уроку в качестве домашнего задания вы будете готовить пересказ рассказа Николая Носова «На горке». Вы, наверное, знаете, что готовить пересказ легче, если у тебя есть план.

- С чего бы вы начали свой рассказ. Что самое главное надо сказать в первой части? (Что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку). Как можно озаглавить этот пункт плана? (Строительство горки) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Человек без родины, что соловей без песни.

• Кто работы не боится, у того она и спорится.

- О чем вы будете рассказывать дальше? (О том, что Котька не захотел помогать ребятам в строительстве, он решил сразу воспользоваться готовой горкой, но прокатиться на горке ему не удалось) Какую черту характера проявил здесь Котька? (Хитрость, лень) Как можно озаглавить эту часть? (Хитрый Котька) С каких слов начнётся вторая часть? (А Котька Чижов из шестой …) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• У Егорки всегда отговорки.

• Терпение и труд всё перетрут.

- О чём будем рассказывать дальше? (Как Котька испортил горку) Как вы думаете, Котька хорошо подумал, прежде чем так поступить? Почему нет? Как озаглавить эту часть? (Горка испорчена) Я думаю, ребята, к названию этой части хорошо бы подошла пословица, вот только я не знаю какую выбрать? Поможете? Варианты:

• Любишь кататься, люби и саночки возить.

• Делаешь наспех – делаешь насмех.

- С каких слов начинается третья часть? (Думал, думал и придумал: …)

- О чём надо рассказать дальше? (О том, как пришли ребята и заставили Котьку исправлять свою ошибку). С каких слов начинается четвёртая часть? (Тут прибежали ребята. Видят …) Как озаглавить эту часть (Новая горка)

• Умел ошибиться, сумей и поправиться.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

- Надо ли выделить ещё одну часть. В ней содержится главная мысль этого рассказа, т. е. для чего Николай Носов написал этот рассказ. Какова эта мысль? (Котьке понравилось работать) Можно вынести основную мысль в заглавие. Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Грамоте учиться – всегда пригодиться.

• Не дорого начало, а похвален конец.

'''''VI. Закрепление изученного материала.'''''

Детям раздаются листочки с перепутанными номерами пунктов плана, причём слабым – простое название пункта, сильным детям в виде пословиц и попросить их восстановить порядок в пунктах плана. Проверить и если будет время пересказать по пунктам нескольким ученикам.

'''''VII. Итог урока'''''

- С каким рассказом Николая Носова познакомились?

- Чему научил этот рассказ тебя?

- Что больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?

- А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий

2010-12-19T18:35:49Z

Danshowanatasha:

[[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

Даньшова Наталья Николаевна

[[Участник:IDz482 КРОНТики]]

'''Задачи:'''

• познакомить учащихся с рассказом « На горке»;

• развивать навык беглого и правильного чтения,

• учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;

• развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;

• формировать умение находить главную мысль;

• воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.

'''Оборудование:'''

• Экран, мультимедийный проектор, компьютер;

• [http://moemesto.ru/upload/[Презентация к уроку]];

• Родная речь. учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2004.

'''Ход урока:'''

'''''I. Организационный момент.'''
''
- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем уроке! Ребята, посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь друг другу, потому что сегодня нам понадобятся дружеская поддержка и взаимопомощь.

'''''II. Жужжащее чтение.
'''''
- Какое сейчас время года? (зима) А как бы вы ответили на вопрос: «За что я люблю зиму?» Я хочу вам предложить прочесть стихотворение об этом сказочном времени года, которое написал Виктор Лунин. Оно так и называется «Зима». Возьмите листочки белого цвета и вполголоса прочтите стихотворение. (Попросить почитать это стихотворение 2-3 учеников)

- А теперь мы с вами поработаем с этим стихотворение при помощи цветных карандашей. Возьмите голубой карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «Какой цвет преобладает в зимней картине?» (На картине у зимы всё бело от снега).

- Возьмите жёлтый карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «А что украшает эту картину, делает её яркой?» (Красногрудых снегирей солнечные пятна).

- А как называется эта зимняя картина: портрет, пейзаж или натюрморт?

'''''III. Подготовка к изучению новой темы.'''
''
- Ребята, последние уроки литературного чтения были посвящены творчеству замечательного детского писателя Николая Носова. Николай Носов родился на Украине в городе Киеве, а осенью прошлого года исполнилось 100 лет со дня его рождения. Увлечения школьных лет Николая Носова были многообразны: музыка, пение, любительский театр, химия, шахматы, радио, электроника, фотография. Будучи взрослым, он продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. О том, чтобы стать писателем, даже и не думал. Но у него подрастал сын, который требовал всё новых и новых сказок. И вот Николай Носов стал сочинять для сына забавные рассказы и сказки.

- «Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Главное – любви к ним. И уважения. К детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением». И юные читатели чувствовали эту любовь и уважение, потому так и полюбились детям рассказы и сказки, написанные Николаем Носовым. Писатель соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали! А их у него очень много! (перечислить)

- А вы, я знаю, читали, и сейчас, конечно угадаете, из какого рассказа эти строки:

«Сначала мы просто бегали по комнате, прыгали и кричали:

- Нам не страшен серый волк!

Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:

- Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке»

(«ЗАТЕЙНИКИ»)

«Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану» («ЖИВАЯ ШЛЯПА»)

- Прочитайте список слов. Что их объединяет? (Из рассказа «Живая шляпа») Рассказ «Живая шляпа» вы читали на прошлом уроке, поэтому, я думаю, вы легко угадаете слово, которое является лишним в этом списке.

КОМНАТА, КОМОД, КУХНЯ, КОЧЕРГА, КАРТОШКА, ГОРКА, ДИВАН

- Молодцы! Только вот на сегодняшнем уроке это слово оказалось вовсе не случайно, потому что мы будем читать ещё один рассказ Николая Носова, который называется «На горке».

- Только вот беда! Наши учебники закрыты, и я не знаю, на какой странице находится этот рассказ, я ведь у вас новенькая! Кто научит меня, как можно быстрее отыскать нужный текст в книге? (Дети предлагают разные варианты., подвести к тому, что нужно заглянуть на страницу «Содержание», стр. 60)

'''''IV. Изучение нового материала.'''''

''1. Словарная работа.''

- В этом рассказе нам встретятся слова, значение которых может быть вам не понятно. Это слова «фанерка», «дворницкая». Кто сможет объяснить значения этих слов? (Беседа с детьми, подводящая к тому, что нужно заглянуть в толковый словарь) А какое слово будет написано первым? Почему? (Буква Д в алфавите стоит раньше, чем Ф).

Дворницкая – помещение для дворника.

Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома.

Фанерка- тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.

''2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» учителем.''

''3. Первичная проверка понимания.''

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему?

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию?

- Как себя вели?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

'''''V. Физкультминутка «Кот Антипка»
'''''

'''''VI. Повторное чтение и анализ произведения.
'''''

Речевая разминка перед чтением.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

Дети читают рассказ по цепочке и отвечают на вопросы:

- Как дети строили горку? Прочитай.

- Какие слова указывают на то, что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку? (Целый день трудились; только к обеду горка была готова)

- Что в это время делал Котька Чижов? Прочитайте.

- Почему он не помогал ребятам?

- Сколько раз Котька пытался подняться на горку?

- Почему его попытки оказались безуспешными?

- Что сделал Котька, чтобы добиться своей цели?

- Как ребята отнеслись к поступку Котьки?

- Одобряете ли вы их подход? Чему он учит? (Он учит справедливости, кто всё испортил, тому и исправлять).

- Какую черту характера в данном случае проявил Котька? (честность, порядочность)

- Прочитайте строчки, из которых видно, что ребята помогали Котьке исправить ошибку? (Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили, с. 63)

- Что Котька сделал по собственному желанию, на пользу всех ребят? Почему он это сделал?

- Что вы можете сказать об этом мальчике Котьке Чижове? Какой он? Хотелось ли бы вам с ним подружиться?

'''''VI. Деление текста на части. Подготовка к пересказу.'''''

- К следующему уроку в качестве домашнего задания вы будете готовить пересказ рассказа Николая Носова «На горке». Вы, наверное, знаете, что готовить пересказ легче, если у тебя есть план.

- С чего бы вы начали свой рассказ. Что самое главное надо сказать в первой части? (Что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку). Как можно озаглавить этот пункт плана? (Строительство горки) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Человек без родины, что соловей без песни.

• Кто работы не боится, у того она и спорится.

- О чем вы будете рассказывать дальше? (О том, что Котька не захотел помогать ребятам в строительстве, он решил сразу воспользоваться готовой горкой, но прокатиться на горке ему не удалось) Какую черту характера проявил здесь Котька? (Хитрость, лень) Как можно озаглавить эту часть? (Хитрый Котька) С каких слов начнётся вторая часть? (А Котька Чижов из шестой …) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• У Егорки всегда отговорки.

• Терпение и труд всё перетрут.

- О чём будем рассказывать дальше? (Как Котька испортил горку) Как вы думаете, Котька хорошо подумал, прежде чем так поступить? Почему нет? Как озаглавить эту часть? (Горка испорчена) Я думаю, ребята, к названию этой части хорошо бы подошла пословица, вот только я не знаю какую выбрать? Поможете? Варианты:

• Любишь кататься, люби и саночки возить.

• Делаешь наспех – делаешь насмех.

- С каких слов начинается третья часть? (Думал, думал и придумал: …)

- О чём надо рассказать дальше? (О том, как пришли ребята и заставили Котьку исправлять свою ошибку). С каких слов начинается четвёртая часть? (Тут прибежали ребята. Видят …) Как озаглавить эту часть (Новая горка)

• Умел ошибиться, сумей и поправиться.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

- Надо ли выделить ещё одну часть. В ней содержится главная мысль этого рассказа, т. е. для чего Николай Носов написал этот рассказ. Какова эта мысль? (Котьке понравилось работать) Можно вынести основную мысль в заглавие. Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Грамоте учиться – всегда пригодиться.

• Не дорого начало, а похвален конец.

'''''VI. Закрепление изученного материала.'''''

Детям раздаются листочки с перепутанными номерами пунктов плана, причём слабым – простое название пункта, сильным детям в виде пословиц и попросить их восстановить порядок в пунктах плана. Проверить и если будет время пересказать по пунктам нескольким ученикам.

'''''VII. Итог урока'''''

- С каким рассказом Николая Носова познакомились?

- Чему научил этот рассказ тебя?

- Что больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?

- А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Файл:Prav sem doom.jpg

2010-12-19T18:28:03Z

Danshowanatasha:

Егорчева Светлана Валентиновна, 022, [[Семинар ДООМ "Основы графики Паскаля"]]

Шишканова Наталья Алексеевна, 018, [[Семинар ДООМ "Математический детектив"]]

Тихомирова Лариса Николаевна, 010, [[Семинар ДООМ Теория Рамсея]]

Сафарчева Ирина Ивановна, 080, [[Семинар ДООМ задачки]]

Арешина Зинаида Стефановна, 205, [[Семинар ДООМ Способы проверки текстовых задач]]

Шалина Светлана Николаевна, 248,[[Семинар ДООМ Конспект урока по теме "Текстовые задачи на движение"]]

Цепенкова Ирина Павловна, 248,[[Семинар ДООМ Задачи на составление систем с числом уравнений больше двух]]

Сажина Надежда Владимировна, 272,[[Семинар ДООМ Задачи с пропорциональными величинами]]

Андреева анна Михайловна,024, [[Семинар ДООМ Обсуждение статьи Шарыгина]]

Дьячкова Светлана Николаевна, 006,[[Семинар ДООМ. Наглядная геометрия]]

Даньшова Наталья Николаевна, IDz482 КРОНТики [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий

2010-12-19T18:24:16Z

Danshowanatasha:

[[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

Даньшова Наталья Николаевна

[[Участник:IDz482 КРОНТики]]

'''Задачи:'''

• познакомить учащихся с рассказом « На горке»;

• развивать навык беглого и правильного чтения,

• учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;

• развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;

• формировать умение находить главную мысль;

• воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.

'''Оборудование:'''

• Экран, мультимедийный проектор, компьютер;

• [Презентация к уроку];

• Родная речь. учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2004.

'''Ход урока:'''

'''''I. Организационный момент.'''
''
- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем уроке! Ребята, посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь друг другу, потому что сегодня нам понадобятся дружеская поддержка и взаимопомощь.

'''''II. Жужжащее чтение.
'''''
- Какое сейчас время года? (зима) А как бы вы ответили на вопрос: «За что я люблю зиму?» Я хочу вам предложить прочесть стихотворение об этом сказочном времени года, которое написал Виктор Лунин. Оно так и называется «Зима». Возьмите листочки белого цвета и вполголоса прочтите стихотворение. (Попросить почитать это стихотворение 2-3 учеников)

- А теперь мы с вами поработаем с этим стихотворение при помощи цветных карандашей. Возьмите голубой карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «Какой цвет преобладает в зимней картине?» (На картине у зимы всё бело от снега).

- Возьмите жёлтый карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «А что украшает эту картину, делает её яркой?» (Красногрудых снегирей солнечные пятна).

- А как называется эта зимняя картина: портрет, пейзаж или натюрморт?

'''''III. Подготовка к изучению новой темы.'''
''
- Ребята, последние уроки литературного чтения были посвящены творчеству замечательного детского писателя Николая Носова. Николай Носов родился на Украине в городе Киеве, а осенью прошлого года исполнилось 100 лет со дня его рождения. Увлечения школьных лет Николая Носова были многообразны: музыка, пение, любительский театр, химия, шахматы, радио, электроника, фотография. Будучи взрослым, он продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. О том, чтобы стать писателем, даже и не думал. Но у него подрастал сын, который требовал всё новых и новых сказок. И вот Николай Носов стал сочинять для сына забавные рассказы и сказки.

- «Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Главное – любви к ним. И уважения. К детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением». И юные читатели чувствовали эту любовь и уважение, потому так и полюбились детям рассказы и сказки, написанные Николаем Носовым. Писатель соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали! А их у него очень много! (перечислить)

- А вы, я знаю, читали, и сейчас, конечно угадаете, из какого рассказа эти строки:

«Сначала мы просто бегали по комнате, прыгали и кричали:

- Нам не страшен серый волк!

Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:

- Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке»

(«ЗАТЕЙНИКИ»)

«Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану» («ЖИВАЯ ШЛЯПА»)

- Прочитайте список слов. Что их объединяет? (Из рассказа «Живая шляпа») Рассказ «Живая шляпа» вы читали на прошлом уроке, поэтому, я думаю, вы легко угадаете слово, которое является лишним в этом списке.

КОМНАТА, КОМОД, КУХНЯ, КОЧЕРГА, КАРТОШКА, ГОРКА, ДИВАН

- Молодцы! Только вот на сегодняшнем уроке это слово оказалось вовсе не случайно, потому что мы будем читать ещё один рассказ Николая Носова, который называется «На горке».

- Только вот беда! Наши учебники закрыты, и я не знаю, на какой странице находится этот рассказ, я ведь у вас новенькая! Кто научит меня, как можно быстрее отыскать нужный текст в книге? (Дети предлагают разные варианты., подвести к тому, что нужно заглянуть на страницу «Содержание», стр. 60)

'''''IV. Изучение нового материала.'''''

''1. Словарная работа.''

- В этом рассказе нам встретятся слова, значение которых может быть вам не понятно. Это слова «фанерка», «дворницкая». Кто сможет объяснить значения этих слов? (Беседа с детьми, подводящая к тому, что нужно заглянуть в толковый словарь) А какое слово будет написано первым? Почему? (Буква Д в алфавите стоит раньше, чем Ф).

Дворницкая – помещение для дворника.

Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома.

Фанерка- тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.

''2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» учителем.''

''3. Первичная проверка понимания.''

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему?

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию?

- Как себя вели?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

'''''V. Физкультминутка «Кот Антипка»
'''''

'''''VI. Повторное чтение и анализ произведения.
'''''

Речевая разминка перед чтением.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

Дети читают рассказ по цепочке и отвечают на вопросы:

- Как дети строили горку? Прочитай.

- Какие слова указывают на то, что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку? (Целый день трудились; только к обеду горка была готова)

- Что в это время делал Котька Чижов? Прочитайте.

- Почему он не помогал ребятам?

- Сколько раз Котька пытался подняться на горку?

- Почему его попытки оказались безуспешными?

- Что сделал Котька, чтобы добиться своей цели?

- Как ребята отнеслись к поступку Котьки?

- Одобряете ли вы их подход? Чему он учит? (Он учит справедливости, кто всё испортил, тому и исправлять).

- Какую черту характера в данном случае проявил Котька? (честность, порядочность)

- Прочитайте строчки, из которых видно, что ребята помогали Котьке исправить ошибку? (Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили, с. 63)

- Что Котька сделал по собственному желанию, на пользу всех ребят? Почему он это сделал?

- Что вы можете сказать об этом мальчике Котьке Чижове? Какой он? Хотелось ли бы вам с ним подружиться?

'''''VI. Деление текста на части. Подготовка к пересказу.'''''

- К следующему уроку в качестве домашнего задания вы будете готовить пересказ рассказа Николая Носова «На горке». Вы, наверное, знаете, что готовить пересказ легче, если у тебя есть план.

- С чего бы вы начали свой рассказ. Что самое главное надо сказать в первой части? (Что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку). Как можно озаглавить этот пункт плана? (Строительство горки) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Человек без родины, что соловей без песни.

• Кто работы не боится, у того она и спорится.

- О чем вы будете рассказывать дальше? (О том, что Котька не захотел помогать ребятам в строительстве, он решил сразу воспользоваться готовой горкой, но прокатиться на горке ему не удалось) Какую черту характера проявил здесь Котька? (Хитрость, лень) Как можно озаглавить эту часть? (Хитрый Котька) С каких слов начнётся вторая часть? (А Котька Чижов из шестой …) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• У Егорки всегда отговорки.

• Терпение и труд всё перетрут.

- О чём будем рассказывать дальше? (Как Котька испортил горку) Как вы думаете, Котька хорошо подумал, прежде чем так поступить? Почему нет? Как озаглавить эту часть? (Горка испорчена) Я думаю, ребята, к названию этой части хорошо бы подошла пословица, вот только я не знаю какую выбрать? Поможете? Варианты:

• Любишь кататься, люби и саночки возить.

• Делаешь наспех – делаешь насмех.

- С каких слов начинается третья часть? (Думал, думал и придумал: …)

- О чём надо рассказать дальше? (О том, как пришли ребята и заставили Котьку исправлять свою ошибку). С каких слов начинается четвёртая часть? (Тут прибежали ребята. Видят …) Как озаглавить эту часть (Новая горка)

• Умел ошибиться, сумей и поправиться.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

- Надо ли выделить ещё одну часть. В ней содержится главная мысль этого рассказа, т. е. для чего Николай Носов написал этот рассказ. Какова эта мысль? (Котьке понравилось работать) Можно вынести основную мысль в заглавие. Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Грамоте учиться – всегда пригодиться.

• Не дорого начало, а похвален конец.

'''''VI. Закрепление изученного материала.'''''

Детям раздаются листочки с перепутанными номерами пунктов плана, причём слабым – простое название пункта, сильным детям в виде пословиц и попросить их восстановить порядок в пунктах плана. Проверить и если будет время пересказать по пунктам нескольким ученикам.

'''''VII. Итог урока'''''

- С каким рассказом Николая Носова познакомились?

- Чему научил этот рассказ тебя?

- Что больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?

- А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий

2010-12-19T18:19:48Z

Danshowanatasha: Новая: Даньшова Наталья Николаевна Участник:IDz482 КРОНТики '''Задачи:''' • познакомить учащихся с рассказ...

Даньшова Наталья Николаевна

[[Участник:IDz482 КРОНТики]]

'''Задачи:'''

• познакомить учащихся с рассказом « На горке»;

• развивать навык беглого и правильного чтения,

• учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;

• развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;

• формировать умение находить главную мысль;

• воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.

'''Оборудование:'''

• Экран, мультимедийный проектор, компьютер;

• [Презентация к уроку];

• Родная речь. учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2004.

'''Ход урока:'''

'''''I. Организационный момент.'''
''
- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем уроке! Ребята, посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь друг другу, потому что сегодня нам понадобятся дружеская поддержка и взаимопомощь.

'''''II. Жужжащее чтение.
'''''
- Какое сейчас время года? (зима) А как бы вы ответили на вопрос: «За что я люблю зиму?» Я хочу вам предложить прочесть стихотворение об этом сказочном времени года, которое написал Виктор Лунин. Оно так и называется «Зима». Возьмите листочки белого цвета и вполголоса прочтите стихотворение. (Попросить почитать это стихотворение 2-3 учеников)

- А теперь мы с вами поработаем с этим стихотворение при помощи цветных карандашей. Возьмите голубой карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «Какой цвет преобладает в зимней картине?» (На картине у зимы всё бело от снега).

- Возьмите жёлтый карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «А что украшает эту картину, делает её яркой?» (Красногрудых снегирей солнечные пятна).

- А как называется эта зимняя картина: портрет, пейзаж или натюрморт?

'''''III. Подготовка к изучению новой темы.'''
''
- Ребята, последние уроки литературного чтения были посвящены творчеству замечательного детского писателя Николая Носова. Николай Носов родился на Украине в городе Киеве, а осенью прошлого года исполнилось 100 лет со дня его рождения. Увлечения школьных лет Николая Носова были многообразны: музыка, пение, любительский театр, химия, шахматы, радио, электроника, фотография. Будучи взрослым, он продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. О том, чтобы стать писателем, даже и не думал. Но у него подрастал сын, который требовал всё новых и новых сказок. И вот Николай Носов стал сочинять для сына забавные рассказы и сказки.

- «Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Главное – любви к ним. И уважения. К детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением». И юные читатели чувствовали эту любовь и уважение, потому так и полюбились детям рассказы и сказки, написанные Николаем Носовым. Писатель соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали! А их у него очень много! (перечислить)

- А вы, я знаю, читали, и сейчас, конечно угадаете, из какого рассказа эти строки:

«Сначала мы просто бегали по комнате, прыгали и кричали:

- Нам не страшен серый волк!

Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:

- Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке»

(«ЗАТЕЙНИКИ»)

«Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану» («ЖИВАЯ ШЛЯПА»)

- Прочитайте список слов. Что их объединяет? (Из рассказа «Живая шляпа») Рассказ «Живая шляпа» вы читали на прошлом уроке, поэтому, я думаю, вы легко угадаете слово, которое является лишним в этом списке.

КОМНАТА, КОМОД, КУХНЯ, КОЧЕРГА, КАРТОШКА, ГОРКА, ДИВАН

- Молодцы! Только вот на сегодняшнем уроке это слово оказалось вовсе не случайно, потому что мы будем читать ещё один рассказ Николая Носова, который называется «На горке».

- Только вот беда! Наши учебники закрыты, и я не знаю, на какой странице находится этот рассказ, я ведь у вас новенькая! Кто научит меня, как можно быстрее отыскать нужный текст в книге? (Дети предлагают разные варианты., подвести к тому, что нужно заглянуть на страницу «Содержание», стр. 60)

'''''IV. Изучение нового материала.'''''

''1. Словарная работа.''

- В этом рассказе нам встретятся слова, значение которых может быть вам не понятно. Это слова «фанерка», «дворницкая». Кто сможет объяснить значения этих слов? (Беседа с детьми, подводящая к тому, что нужно заглянуть в толковый словарь) А какое слово будет написано первым? Почему? (Буква Д в алфавите стоит раньше, чем Ф).

Дворницкая – помещение для дворника.

Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома.

Фанерка- тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.

''2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» учителем.''

''3. Первичная проверка понимания.''

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему?

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию?

- Как себя вели?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

'''''V. Физкультминутка «Кот Антипка»
'''''

'''''VI. Повторное чтение и анализ произведения.
'''''

Речевая разминка перед чтением.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

Дети читают рассказ по цепочке и отвечают на вопросы:

- Как дети строили горку? Прочитай.

- Какие слова указывают на то, что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку? (Целый день трудились; только к обеду горка была готова)

- Что в это время делал Котька Чижов? Прочитайте.

- Почему он не помогал ребятам?

- Сколько раз Котька пытался подняться на горку?

- Почему его попытки оказались безуспешными?

- Что сделал Котька, чтобы добиться своей цели?

- Как ребята отнеслись к поступку Котьки?

- Одобряете ли вы их подход? Чему он учит? (Он учит справедливости, кто всё испортил, тому и исправлять).

- Какую черту характера в данном случае проявил Котька? (честность, порядочность)

- Прочитайте строчки, из которых видно, что ребята помогали Котьке исправить ошибку? (Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили, с. 63)

- Что Котька сделал по собственному желанию, на пользу всех ребят? Почему он это сделал?

- Что вы можете сказать об этом мальчике Котьке Чижове? Какой он? Хотелось ли бы вам с ним подружиться?

'''''VI. Деление текста на части. Подготовка к пересказу.'''''

- К следующему уроку в качестве домашнего задания вы будете готовить пересказ рассказа Николая Носова «На горке». Вы, наверное, знаете, что готовить пересказ легче, если у тебя есть план.

- С чего бы вы начали свой рассказ. Что самое главное надо сказать в первой части? (Что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку). Как можно озаглавить этот пункт плана? (Строительство горки) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Человек без родины, что соловей без песни.

• Кто работы не боится, у того она и спорится.

- О чем вы будете рассказывать дальше? (О том, что Котька не захотел помогать ребятам в строительстве, он решил сразу воспользоваться готовой горкой, но прокатиться на горке ему не удалось) Какую черту характера проявил здесь Котька? (Хитрость, лень) Как можно озаглавить эту часть? (Хитрый Котька) С каких слов начнётся вторая часть? (А Котька Чижов из шестой …) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• У Егорки всегда отговорки.

• Терпение и труд всё перетрут.

- О чём будем рассказывать дальше? (Как Котька испортил горку) Как вы думаете, Котька хорошо подумал, прежде чем так поступить? Почему нет? Как озаглавить эту часть? (Горка испорчена) Я думаю, ребята, к названию этой части хорошо бы подошла пословица, вот только я не знаю какую выбрать? Поможете? Варианты:

• Любишь кататься, люби и саночки возить.

• Делаешь наспех – делаешь насмех.

- С каких слов начинается третья часть? (Думал, думал и придумал: …)

- О чём надо рассказать дальше? (О том, как пришли ребята и заставили Котьку исправлять свою ошибку). С каких слов начинается четвёртая часть? (Тут прибежали ребята. Видят …) Как озаглавить эту часть (Новая горка)

• Умел ошибиться, сумей и поправиться.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

- Надо ли выделить ещё одну часть. В ней содержится главная мысль этого рассказа, т. е. для чего Николай Носов написал этот рассказ. Какова эта мысль? (Котьке понравилось работать) Можно вынести основную мысль в заглавие. Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Грамоте учиться – всегда пригодиться.

• Не дорого начало, а похвален конец.

'''''VI. Закрепление изученного материала.'''''

Детям раздаются листочки с перепутанными номерами пунктов плана, причём слабым – простое название пункта, сильным детям в виде пословиц и попросить их восстановить порядок в пунктах плана. Проверить и если будет время пересказать по пунктам нескольким ученикам.

'''''VII. Итог урока'''''

- С каким рассказом Николая Носова познакомились?

- Чему научил этот рассказ тебя?

- Что больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?

- А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Урок литературного чтения с использованием ИКТ во 2-м классе по программе "Школа России" по теме:"Н.Носов. "На горке"

2010-12-19T18:13:29Z

Danshowanatasha:

[[Семинар ДООнк '''Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»'''

(с использованием мультимедийных технологий)]]

Даньшова Наталья Николаевна

[[Участник:IDz482 КРОНТики]]

'''''Задачи:'''''

• познакомить учащихся с рассказом « На горке»;

• развивать навык беглого и правильного чтения,

• учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;

• развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;

• формировать умение находить главную мысль;

• воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.

'''''Оборудование:'''''

• Экран, мультимедийный проектор, компьютер;

• Презентация к уроку;

• Родная речь. учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2004.

'''''Ход урока'''''

'''''I. Организационный момент.'''''

- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем уроке! Ребята, посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь друг другу, потому что сегодня нам понадобятся дружеская поддержка и взаимопомощь.

'''''II. Жужжащее чтение.'''''

- Какое сейчас время года? (зима) А как бы вы ответили на вопрос: «За что я люблю зиму?» Я хочу вам предложить прочесть стихотворение об этом сказочном времени года, которое написал Виктор Лунин. Оно так и называется «Зима». Возьмите листочки белого цвета и вполголоса прочтите стихотворение. (Попросить почитать это стихотворение 2-3 учеников)

- А теперь мы с вами поработаем с этим стихотворение при помощи цветных карандашей. Возьмите голубой карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «Какой цвет преобладает в зимней картине?» (На картине у зимы всё бело от снега).

- Возьмите жёлтый карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «А что украшает эту картину, делает её яркой?» (Красногрудых снегирей солнечные пятна).

- А как называется эта зимняя картина: портрет, пейзаж или натюрморт?

'''''III. Подготовка к изучению новой темы.'''

''
- Ребята, последние уроки литературного чтения были посвящены творчеству замечательного детского писателя Николая Носова. Николай Носов родился на Украине в городе Киеве, а осенью прошлого года исполнилось 100 лет со дня его рождения. Увлечения школьных лет Николая Носова были многообразны: музыка, пение, любительский театр, химия, шахматы, радио, электроника, фотография. Будучи взрослым, он продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. О том, чтобы стать писателем, даже и не думал. Но у него подрастал сын, который требовал всё новых и новых сказок. И вот Николай Носов стал сочинять для сына забавные рассказы и сказки.

- «Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Главное – любви к ним. И уважения. К детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением». И юные читатели чувствовали эту любовь и уважение, потому так и полюбились детям рассказы и сказки, написанные Николаем Носовым. Писатель соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали! А их у него очень много! (перечислить)

- А вы, я знаю, читали, и сейчас, конечно угадаете, из какого рассказа эти строки:

«Сначала мы просто бегали по комнате, прыгали и кричали:

- Нам не страшен серый волк!

Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:

- Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке»

(«ЗАТЕЙНИКИ»)

«Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану»
(«ЖИВАЯ ШЛЯПА»)

- Прочитайте список слов. Что их объединяет? (Из рассказа «Живая шляпа») Рассказ «Живая шляпа» вы читали на прошлом уроке, поэтому, я думаю, вы легко угадаете слово, которое является лишним в этом списке.

КОМНАТА, КОМОД, КУХНЯ, КОЧЕРГА,
КАРТОШКА, ГОРКА, ДИВАН

- Молодцы! Только вот на сегодняшнем уроке это слово оказалось вовсе не случайно, потому что мы будем читать ещё один рассказ Николая Носова, который называется «На горке».

- Только вот беда! Наши учебники закрыты, и я не знаю, на какой странице находится этот рассказ, я ведь у вас новенькая! Кто научит меня, как можно быстрее отыскать нужный текст в книге? (Дети предлагают разные варианты., подвести к тому, что нужно заглянуть на страницу «Содержание», стр. 60)

'''''IV. Изучение нового материала.'''''

''1. Словарная работа.''

- В этом рассказе нам встретятся слова, значение которых может быть вам не понятно. Это слова «фанерка», «дворницкая». Кто сможет объяснить значения этих слов? (Беседа с детьми, подводящая к тому, что нужно заглянуть в толковый словарь) А какое слово будет написано первым? Почему? (Буква Д в алфавите стоит раньше, чем Ф).

Дворницкая – помещение для дворника.

Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома.

Фанерка- тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.

''2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» учителем.''

''3. Первичная проверка понимания.''

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему?

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию?

- Как себя вели?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

'''''V. Физкультминутка «Кот Антипка»'''
''

'''''VI. Повторное чтение и анализ произведения.
'''''
Речевая разминка перед чтением.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

Дети читают рассказ по цепочке и отвечают на вопросы:

- Как дети строили горку? Прочитай.

- Какие слова указывают на то, что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку? (Целый день трудились; только к обеду горка была готова)

- Что в это время делал Котька Чижов? Прочитайте.

- Почему он не помогал ребятам?

- Сколько раз Котька пытался подняться на горку?

- Почему его попытки оказались безуспешными?

- Что сделал Котька, чтобы добиться своей цели?

- Как ребята отнеслись к поступку Котьки?

- Одобряете ли вы их подход? Чему он учит? (Он учит справедливости, кто всё испортил, тому и исправлять).

- Какую черту характера в данном случае проявил Котька? (честность, порядочность)

- Прочитайте строчки, из которых видно, что ребята помогали Котьке исправить ошибку? (Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили, с. 63)

- Что Котька сделал по собственному желанию, на пользу всех ребят? Почему он это сделал?

- Что вы можете сказать об этом мальчике Котьке Чижове? Какой он? Хотелось ли бы вам с ним подружиться?

'''''VI. Деление текста на части. Подготовка к пересказу.'''''

- К следующему уроку в качестве домашнего задания вы будете готовить пересказ рассказа Николая Носова «На горке». Вы, наверное, знаете, что готовить пересказ легче, если у тебя есть план.

- С чего бы вы начали свой рассказ. Что самое главное надо сказать в первой части? (Что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку). Как можно озаглавить этот пункт плана? (Строительство горки) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Человек без родины, что соловей без песни.

• Кто работы не боится, у того она и спорится.

- О чем вы будете рассказывать дальше? (О том, что Котька не захотел помогать ребятам в строительстве, он решил сразу воспользоваться готовой горкой, но прокатиться на горке ему не удалось) Какую черту характера проявил здесь Котька? (Хитрость, лень) Как можно озаглавить эту часть? (Хитрый Котька) С каких слов начнётся вторая часть? (А Котька Чижов из шестой …) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• У Егорки всегда отговорки.

• Терпение и труд всё перетрут.

- О чём будем рассказывать дальше? (Как Котька испортил горку) Как вы думаете, Котька хорошо подумал, прежде чем так поступить? Почему нет? Как озаглавить эту часть? (Горка испорчена) Я думаю, ребята, к названию этой части хорошо бы подошла пословица, вот только я не знаю какую выбрать? Поможете? Варианты:

• Любишь кататься, люби и саночки возить.

• Делаешь наспех – делаешь насмех.

- С каких слов начинается третья часть? (Думал, думал и придумал: …)

- О чём надо рассказать дальше? (О том, как пришли ребята и заставили Котьку исправлять свою ошибку). С каких слов начинается четвёртая часть? (Тут прибежали ребята. Видят …) Как озаглавить эту часть (Новая горка)

• Умел ошибиться, сумей и поправиться.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

- Надо ли выделить ещё одну часть. В ней содержится главная мысль этого рассказа, т. е. для чего Николай Носов написал этот рассказ. Какова эта мысль? (Котьке понравилось работать) Можно вынести основную мысль в заглавие. Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Грамоте учиться – всегда пригодиться.

• Не дорого начало, а похвален конец.

'''''VI. Закрепление изученного материала.'''''

Детям раздаются листочки с перепутанными номерами пунктов плана, причём слабым – простое название пункта, сильным детям в виде пословиц и попросить их восстановить порядок в пунктах плана. Проверить и если будет время пересказать по пунктам нескольким ученикам.

'''''VII. Итог урока
'''''
- С каким рассказом Николая Носова познакомились?

- Чему научил этот рассказ тебя?

- Что больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?

- А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Урок литературного чтения с использованием ИКТ во 2-м классе по программе "Школа России" по теме:"Н.Носов. "На горке"

2010-12-19T18:01:02Z

Danshowanatasha:

[[Семинар ДООнк]]

'''Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"'''

(с использованием мультимедийных технологий)

Даньшова Наталья Николаевна

[[Участник:IDz482 КРОНТики]]

'''''Задачи:'''''

• познакомить учащихся с рассказом « На горке»;

• развивать навык беглого и правильного чтения,

• учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;

• развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;

• формировать умение находить главную мысль;

• воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.

'''''Оборудование:'''''

• Экран, мультимедийный проектор, компьютер;

• Презентация к уроку;

• Родная речь. учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2004.

'''''Ход урока'''''

'''''I. Организационный момент.'''''

- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем уроке! Ребята, посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь друг другу, потому что сегодня нам понадобятся дружеская поддержка и взаимопомощь.

'''''II. Жужжащее чтение.'''''

- Какое сейчас время года? (зима) А как бы вы ответили на вопрос: «За что я люблю зиму?» Я хочу вам предложить прочесть стихотворение об этом сказочном времени года, которое написал Виктор Лунин. Оно так и называется «Зима». Возьмите листочки белого цвета и вполголоса прочтите стихотворение. (Попросить почитать это стихотворение 2-3 учеников)

- А теперь мы с вами поработаем с этим стихотворение при помощи цветных карандашей. Возьмите голубой карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «Какой цвет преобладает в зимней картине?» (На картине у зимы всё бело от снега).

- Возьмите жёлтый карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «А что украшает эту картину, делает её яркой?» (Красногрудых снегирей солнечные пятна).

- А как называется эта зимняя картина: портрет, пейзаж или натюрморт?

'''''III. Подготовка к изучению новой темы.'''

''
- Ребята, последние уроки литературного чтения были посвящены творчеству замечательного детского писателя Николая Носова. Николай Носов родился на Украине в городе Киеве, а осенью прошлого года исполнилось 100 лет со дня его рождения. Увлечения школьных лет Николая Носова были многообразны: музыка, пение, любительский театр, химия, шахматы, радио, электроника, фотография. Будучи взрослым, он продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. О том, чтобы стать писателем, даже и не думал. Но у него подрастал сын, который требовал всё новых и новых сказок. И вот Николай Носов стал сочинять для сына забавные рассказы и сказки.

- «Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Главное – любви к ним. И уважения. К детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением». И юные читатели чувствовали эту любовь и уважение, потому так и полюбились детям рассказы и сказки, написанные Николаем Носовым. Писатель соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали! А их у него очень много! (перечислить)

- А вы, я знаю, читали, и сейчас, конечно угадаете, из какого рассказа эти строки:

«Сначала мы просто бегали по комнате, прыгали и кричали:

- Нам не страшен серый волк!

Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:

- Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке»

(«ЗАТЕЙНИКИ»)

«Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану»
(«ЖИВАЯ ШЛЯПА»)

- Прочитайте список слов. Что их объединяет? (Из рассказа «Живая шляпа») Рассказ «Живая шляпа» вы читали на прошлом уроке, поэтому, я думаю, вы легко угадаете слово, которое является лишним в этом списке.

КОМНАТА, КОМОД, КУХНЯ, КОЧЕРГА,
КАРТОШКА, ГОРКА, ДИВАН

- Молодцы! Только вот на сегодняшнем уроке это слово оказалось вовсе не случайно, потому что мы будем читать ещё один рассказ Николая Носова, который называется «На горке».

- Только вот беда! Наши учебники закрыты, и я не знаю, на какой странице находится этот рассказ, я ведь у вас новенькая! Кто научит меня, как можно быстрее отыскать нужный текст в книге? (Дети предлагают разные варианты., подвести к тому, что нужно заглянуть на страницу «Содержание», стр. 60)

'''''IV. Изучение нового материала.'''''

''1. Словарная работа.''

- В этом рассказе нам встретятся слова, значение которых может быть вам не понятно. Это слова «фанерка», «дворницкая». Кто сможет объяснить значения этих слов? (Беседа с детьми, подводящая к тому, что нужно заглянуть в толковый словарь) А какое слово будет написано первым? Почему? (Буква Д в алфавите стоит раньше, чем Ф).

Дворницкая – помещение для дворника.

Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома.

Фанерка- тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.

''2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» учителем.''

''3. Первичная проверка понимания.''

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему?

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию?

- Как себя вели?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

'''''V. Физкультминутка «Кот Антипка»'''
''

'''''VI. Повторное чтение и анализ произведения.
'''''
Речевая разминка перед чтением.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

Дети читают рассказ по цепочке и отвечают на вопросы:

- Как дети строили горку? Прочитай.

- Какие слова указывают на то, что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку? (Целый день трудились; только к обеду горка была готова)

- Что в это время делал Котька Чижов? Прочитайте.

- Почему он не помогал ребятам?

- Сколько раз Котька пытался подняться на горку?

- Почему его попытки оказались безуспешными?

- Что сделал Котька, чтобы добиться своей цели?

- Как ребята отнеслись к поступку Котьки?

- Одобряете ли вы их подход? Чему он учит? (Он учит справедливости, кто всё испортил, тому и исправлять).

- Какую черту характера в данном случае проявил Котька? (честность, порядочность)

- Прочитайте строчки, из которых видно, что ребята помогали Котьке исправить ошибку? (Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили, с. 63)

- Что Котька сделал по собственному желанию, на пользу всех ребят? Почему он это сделал?

- Что вы можете сказать об этом мальчике Котьке Чижове? Какой он? Хотелось ли бы вам с ним подружиться?

'''''VI. Деление текста на части. Подготовка к пересказу.'''''

- К следующему уроку в качестве домашнего задания вы будете готовить пересказ рассказа Николая Носова «На горке». Вы, наверное, знаете, что готовить пересказ легче, если у тебя есть план.

- С чего бы вы начали свой рассказ. Что самое главное надо сказать в первой части? (Что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку). Как можно озаглавить этот пункт плана? (Строительство горки) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Человек без родины, что соловей без песни.

• Кто работы не боится, у того она и спорится.

- О чем вы будете рассказывать дальше? (О том, что Котька не захотел помогать ребятам в строительстве, он решил сразу воспользоваться готовой горкой, но прокатиться на горке ему не удалось) Какую черту характера проявил здесь Котька? (Хитрость, лень) Как можно озаглавить эту часть? (Хитрый Котька) С каких слов начнётся вторая часть? (А Котька Чижов из шестой …) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• У Егорки всегда отговорки.

• Терпение и труд всё перетрут.

- О чём будем рассказывать дальше? (Как Котька испортил горку) Как вы думаете, Котька хорошо подумал, прежде чем так поступить? Почему нет? Как озаглавить эту часть? (Горка испорчена) Я думаю, ребята, к названию этой части хорошо бы подошла пословица, вот только я не знаю какую выбрать? Поможете? Варианты:

• Любишь кататься, люби и саночки возить.

• Делаешь наспех – делаешь насмех.

- С каких слов начинается третья часть? (Думал, думал и придумал: …)

- О чём надо рассказать дальше? (О том, как пришли ребята и заставили Котьку исправлять свою ошибку). С каких слов начинается четвёртая часть? (Тут прибежали ребята. Видят …) Как озаглавить эту часть (Новая горка)

• Умел ошибиться, сумей и поправиться.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

- Надо ли выделить ещё одну часть. В ней содержится главная мысль этого рассказа, т. е. для чего Николай Носов написал этот рассказ. Какова эта мысль? (Котьке понравилось работать) Можно вынести основную мысль в заглавие. Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Грамоте учиться – всегда пригодиться.

• Не дорого начало, а похвален конец.

'''''VI. Закрепление изученного материала.'''''

Детям раздаются листочки с перепутанными номерами пунктов плана, причём слабым – простое название пункта, сильным детям в виде пословиц и попросить их восстановить порядок в пунктах плана. Проверить и если будет время пересказать по пунктам нескольким ученикам.

'''''VII. Итог урока
'''''
- С каким рассказом Николая Носова познакомились?

- Чему научил этот рассказ тебя?

- Что больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?

- А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Урок литературного чтения с использованием ИКТ во 2-м классе по программе "Школа России" по теме:"Н.Носов. "На горке"

2010-12-19T17:57:32Z

Danshowanatasha: Новая: «Семинар ДООнк» '''Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"''' (с использов...

«Семинар ДООнк»

'''Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"'''

(с использованием мультимедийных технологий)

Даньшова Наталья Николаевна

[[Участник:IDz482 КРОНТики]]

'''''Задачи:'''''

• познакомить учащихся с рассказом « На горке»;

• развивать навык беглого и правильного чтения,

• учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;

• развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;

• формировать умение находить главную мысль;

• воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.

'''''Оборудование:'''''

• Экран, мультимедийный проектор, компьютер;

• [Презентация к уроку];

• Родная речь. учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2004.

'''''Ход урока'''''

'''''I. Организационный момент.'''''

- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады видеть вас на нашем уроке! Ребята, посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь друг другу, потому что сегодня нам понадобятся дружеская поддержка и взаимопомощь.

'''''II. Жужжащее чтение.'''''

- Какое сейчас время года? (зима) А как бы вы ответили на вопрос: «За что я люблю зиму?» Я хочу вам предложить прочесть стихотворение об этом сказочном времени года, которое написал Виктор Лунин. Оно так и называется «Зима». Возьмите листочки белого цвета и вполголоса прочтите стихотворение. (Попросить почитать это стихотворение 2-3 учеников)

- А теперь мы с вами поработаем с этим стихотворение при помощи цветных карандашей. Возьмите голубой карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «Какой цвет преобладает в зимней картине?» (На картине у зимы всё бело от снега).

- Возьмите жёлтый карандаш и закрасьте строчки, которые будут ответом на вопрос: «А что украшает эту картину, делает её яркой?» (Красногрудых снегирей солнечные пятна).

- А как называется эта зимняя картина: портрет, пейзаж или натюрморт?

'''''III. Подготовка к изучению новой темы.'''

''
- Ребята, последние уроки литературного чтения были посвящены творчеству замечательного детского писателя Николая Носова. Николай Носов родился на Украине в городе Киеве, а осенью прошлого года исполнилось 100 лет со дня его рождения. Увлечения школьных лет Николая Носова были многообразны: музыка, пение, любительский театр, химия, шахматы, радио, электроника, фотография. Будучи взрослым, он продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. О том, чтобы стать писателем, даже и не думал. Но у него подрастал сын, который требовал всё новых и новых сказок. И вот Николай Носов стал сочинять для сына забавные рассказы и сказки.

- «Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Главное – любви к ним. И уважения. К детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением». И юные читатели чувствовали эту любовь и уважение, потому так и полюбились детям рассказы и сказки, написанные Николаем Носовым. Писатель соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали! А их у него очень много! (перечислить)

- А вы, я знаю, читали, и сейчас, конечно угадаете, из какого рассказа эти строки:

«Сначала мы просто бегали по комнате, прыгали и кричали:

- Нам не страшен серый волк!

Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:

- Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке»

(«ЗАТЕЙНИКИ»)

«Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану»
(«ЖИВАЯ ШЛЯПА»)

- Прочитайте список слов. Что их объединяет? (Из рассказа «Живая шляпа») Рассказ «Живая шляпа» вы читали на прошлом уроке, поэтому, я думаю, вы легко угадаете слово, которое является лишним в этом списке.

КОМНАТА, КОМОД, КУХНЯ, КОЧЕРГА,
КАРТОШКА, ГОРКА, ДИВАН

- Молодцы! Только вот на сегодняшнем уроке это слово оказалось вовсе не случайно, потому что мы будем читать ещё один рассказ Николая Носова, который называется «На горке».

- Только вот беда! Наши учебники закрыты, и я не знаю, на какой странице находится этот рассказ, я ведь у вас новенькая! Кто научит меня, как можно быстрее отыскать нужный текст в книге? (Дети предлагают разные варианты., подвести к тому, что нужно заглянуть на страницу «Содержание», стр. 60)

'''''IV. Изучение нового материала.'''''

''1. Словарная работа.''

- В этом рассказе нам встретятся слова, значение которых может быть вам не понятно. Это слова «фанерка», «дворницкая». Кто сможет объяснить значения этих слов? (Беседа с детьми, подводящая к тому, что нужно заглянуть в толковый словарь) А какое слово будет написано первым? Почему? (Буква Д в алфавите стоит раньше, чем Ф).

Дворницкая – помещение для дворника.

Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома.

Фанерка- тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.

''2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» учителем.''

''3. Первичная проверка понимания.''

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему?

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию?

- Как себя вели?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

'''''V. Физкультминутка «Кот Антипка»'''
''

'''''VI. Повторное чтение и анализ произведения.
'''''
Речевая разминка перед чтением.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

Дети читают рассказ по цепочке и отвечают на вопросы:

- Как дети строили горку? Прочитай.

- Какие слова указывают на то, что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку? (Целый день трудились; только к обеду горка была готова)

- Что в это время делал Котька Чижов? Прочитайте.

- Почему он не помогал ребятам?

- Сколько раз Котька пытался подняться на горку?

- Почему его попытки оказались безуспешными?

- Что сделал Котька, чтобы добиться своей цели?

- Как ребята отнеслись к поступку Котьки?

- Одобряете ли вы их подход? Чему он учит? (Он учит справедливости, кто всё испортил, тому и исправлять).

- Какую черту характера в данном случае проявил Котька? (честность, порядочность)

- Прочитайте строчки, из которых видно, что ребята помогали Котьке исправить ошибку? (Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили, с. 63)

- Что Котька сделал по собственному желанию, на пользу всех ребят? Почему он это сделал?

- Что вы можете сказать об этом мальчике Котьке Чижове? Какой он? Хотелось ли бы вам с ним подружиться?

'''''VI. Деление текста на части. Подготовка к пересказу.'''''

- К следующему уроку в качестве домашнего задания вы будете готовить пересказ рассказа Николая Носова «На горке». Вы, наверное, знаете, что готовить пересказ легче, если у тебя есть план.

- С чего бы вы начали свой рассказ. Что самое главное надо сказать в первой части? (Что ребята приложили много усилий, чтобы построить горку). Как можно озаглавить этот пункт плана? (Строительство горки) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Человек без родины, что соловей без песни.

• Кто работы не боится, у того она и спорится.

- О чем вы будете рассказывать дальше? (О том, что Котька не захотел помогать ребятам в строительстве, он решил сразу воспользоваться готовой горкой, но прокатиться на горке ему не удалось) Какую черту характера проявил здесь Котька? (Хитрость, лень) Как можно озаглавить эту часть? (Хитрый Котька) С каких слов начнётся вторая часть? (А Котька Чижов из шестой …) Какая пословица передает основную мысль этой части.

• У Егорки всегда отговорки.

• Терпение и труд всё перетрут.

- О чём будем рассказывать дальше? (Как Котька испортил горку) Как вы думаете, Котька хорошо подумал, прежде чем так поступить? Почему нет? Как озаглавить эту часть? (Горка испорчена) Я думаю, ребята, к названию этой части хорошо бы подошла пословица, вот только я не знаю какую выбрать? Поможете? Варианты:

• Любишь кататься, люби и саночки возить.

• Делаешь наспех – делаешь насмех.

- С каких слов начинается третья часть? (Думал, думал и придумал: …)

- О чём надо рассказать дальше? (О том, как пришли ребята и заставили Котьку исправлять свою ошибку). С каких слов начинается четвёртая часть? (Тут прибежали ребята. Видят …) Как озаглавить эту часть (Новая горка)

• Умел ошибиться, сумей и поправиться.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

- Надо ли выделить ещё одну часть. В ней содержится главная мысль этого рассказа, т. е. для чего Николай Носов написал этот рассказ. Какова эта мысль? (Котьке понравилось работать) Можно вынести основную мысль в заглавие. Какая пословица передает основную мысль этой части.

• Грамоте учиться – всегда пригодиться.

• Не дорого начало, а похвален конец.

'''''VI. Закрепление изученного материала.'''''

Детям раздаются листочки с перепутанными номерами пунктов плана, причём слабым – простое название пункта, сильным детям в виде пословиц и попросить их восстановить порядок в пунктах плана. Проверить и если будет время пересказать по пунктам нескольким ученикам.

'''''VII. Итог урока
'''''
- С каким рассказом Николая Носова познакомились?

- Чему научил этот рассказ тебя?

- Что больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?

- А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Файл:Prav sem doom.jpg

2010-12-19T17:55:54Z

Danshowanatasha:

Егорчева Светлана Валентиновна, 022, [[Семинар ДООМ "Основы графики Паскаля"]]

Шишканова Наталья Алексеевна, 018, [[Семинар ДООМ "Математический детектив"]]

Тихомирова Лариса Николаевна, 010, [[Семинар ДООМ Теория Рамсея]]

Сафарчева Ирина Ивановна, 080, [[Семинар ДООМ задачки]]

Арешина Зинаида Стефановна, 205, [[Семинар ДООМ Способы проверки текстовых задач]]

Шалина Светлана Николаевна, 248,[[Семинар ДООМ Конспект урока по теме "Текстовые задачи на движение"]]

Цепенкова Ирина Павловна, 248,[[Семинар ДООМ Задачи на составление систем с числом уравнений больше двух]]

Сажина Надежда Владимировна, 272,[[Семинар ДООМ Задачи с пропорциональными величинами]]

Андреева анна Михайловна,024, [[Семинар ДООМ Обсуждение статьи Шарыгина]]

Дьячкова Светлана Николаевна, 006,[[Семинар ДООМ. Наглядная геометрия]]

Danshowanatasha, IDz482 КРОНТики [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

Файл:Prav sem doom.jpg

2010-12-19T17:54:16Z

Danshowanatasha:

Егорчева Светлана Валентиновна, 022, [[Семинар ДООМ "Основы графики Паскаля"]]

Шишканова Наталья Алексеевна, 018, [[Семинар ДООМ "Математический детектив"]]

Тихомирова Лариса Николаевна, 010, [[Семинар ДООМ Теория Рамсея]]

Сафарчева Ирина Ивановна, 080, [[Семинар ДООМ задачки]]

Арешина Зинаида Стефановна, 205, [[Семинар ДООМ Способы проверки текстовых задач]]

Шалина Светлана Николаевна, 248,[[Семинар ДООМ Конспект урока по теме "Текстовые задачи на движение"]]

Цепенкова Ирина Павловна, 248,[[Семинар ДООМ Задачи на составление систем с числом уравнений больше двух]]

Сажина Надежда Владимировна, 272,[[Семинар ДООМ Задачи с пропорциональными величинами]]

Андреева анна Михайловна,024, [[Семинар ДООМ Обсуждение статьи Шарыгина]]

Дьячкова Светлана Николаевна, 006,[[Семинар ДООМ. Наглядная геометрия]]

Даньшова Наталья Николаевна , IDz482 КРОНТики [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

Файл:Prav sem doom.jpg

2010-12-19T17:53:02Z

Danshowanatasha:

Егорчева Светлана Валентиновна, 022, [[Семинар ДООМ "Основы графики Паскаля"]]

Шишканова Наталья Алексеевна, 018, [[Семинар ДООМ "Математический детектив"]]

Тихомирова Лариса Николаевна, 010, [[Семинар ДООМ Теория Рамсея]]

Сафарчева Ирина Ивановна, 080, [[Семинар ДООМ задачки]]

Арешина Зинаида Стефановна, 205, [[Семинар ДООМ Способы проверки текстовых задач]]

Шалина Светлана Николаевна, 248,[[Семинар ДООМ Конспект урока по теме "Текстовые задачи на движение"]]

Цепенкова Ирина Павловна, 248,[[Семинар ДООМ Задачи на составление систем с числом уравнений больше двух]]

Сажина Надежда Владимировна, 272,[[Семинар ДООМ Задачи с пропорциональными величинами]]

Андреева анна Михайловна,024, [[Семинар ДООМ Обсуждение статьи Шарыгина]]

Дьячкова Светлана Николаевна, 006,[[Семинар ДООМ. Наглядная геометрия]]

Даньшова Наталья Николаевна , [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]

Участник:Danshowanatasha

2010-12-19T16:36:48Z

Danshowanatasha:

Здравствуйте, коллеги!
Меня зовут Наталья Николаевна. Я учитель начальных классов сельской школы в Тамбовской области. Стаж работы - 13 лет, из них восемь лет в должности педагога-психолога и 5 лет - учителя начальных классов. 4-й год работаю по программе "Перспективная начальная школа" Очень довольна! Замужем. Сыну 10 лет. Очень люблю готовить и вязать. Буду рада пообщаться.
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Danshowanatasha

2010-12-19T16:36:04Z

Danshowanatasha: Новая: Здравствуйте, коллеги! Меня зовут Наталья Николаевна. Я учитель начальных классов сельской школы в Та...