ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Семинар Формирование познавательного интереса

2011-03-04T17:11:53Z

ID 12 Потомки Шерлока: /* Обсуждение опыта Логиновой И.Я. */

[[Изображение:Kfm_home.png|right]] [[:Категория:Проект Новое поколение 2010/2011|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__
{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #006666; height: 60px" |
|

<div style="border:solid #ccc; background: #e3fce3; border-width: 1px 3px 3px 1px; text-align: center; padding-top:3px; float:right; font-size: small; line-height: 1.3; margin-right: 4px; width: 7em">
{{CURRENTDAY}}
 {{CURRENTMONTHNAMEGEN}}
{{CURRENTDAYNAME}}
'''{{CURRENTYEAR}}'''
</div>
 
'''Уважаемые педагоги!'''
'''Обсуждение проблемы формирования познавательного интереса на уроках информатики по теме "Кодирование информации"'''.

'''Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить.''' 
К.Д. Ушинский

'''[[:Категория:Дистанционный методический семинар проекта Новое поколение 2010/2011|Участники семинара]]'''

{| cellpadding="3" cellspacing="3" style="width: 100%; background-color:#e3fce3; border: 1px solid #006666; height: 60px" |
|
|
'''ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОПЫТА участниками семинара:'''

{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#fefee8; border: 1px solid #006666 " |
|
При традиционном способе преподавания учитель часто ставит ученика в положение объекта передаваемой ему извне информации. Такой постановкой образовательного процесса учитель искусственно задерживает развитие познавательной активности ученика, наносит ему большой вред в интеллектуальном и нравственном отношении. Еще В.А. Сухомлинский говорил: "Страшная это опасность - безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает". Другой отечественный педагог М.В. Остроградский писал: " …Скука является самой опасной отравой. Она действует беспрестанно; она растет, овладевает человеком и влечет его к наибольшим излишествам".
Сейчас вспомнить эти слова особенно своевременно, поскольку из опыта работы и личных наблюдений вы знаете, что существует проблема утраты познавательного интереса учащихся к учению вообще и на уроках информатики в частности, и, как следствие, происходит ухудшение успеваемости.
Как избежать этого? Как изжить скуку на уроке? Как сделать учение интересным для учащихся? Как разбудить в ученике стремление работать над собой, стремление к творчеству?

: '''Попробуйте ответить на эти вопросы в своих рассуждениях.'''

|}

'''Уважаемые участники семинара!'''

На этой странице Вам предлагается (не позднее '''27 февраля 2011''') поделиться '''личным опытом''', продумать и предложить как можно стимулировать познавательный интерес учащихся на уроках информатики при изучении '''раздела "Кодирование информации"'''. 
Этот раздел содержит в себе несколько тем: "Язык как способ представления информации", "Представление и кодирование текстовой, числовой, графической и звуковой информации", "Системы счисления" и т.д. 
Для какой-то '''одной из тем''' сформулируйте '''задания''' (''не более трех'') для учащихся и '''объясните, как''' с их помощью на уроке можно активизировать познавательный интерес детей, '''какие''' при этом используются '''приемы''' и '''формы''' (''о них шла речь в статье [[Семинар Формирование познавательного интереса|"Формирование познавательного интереса на уроках информатики"]]'').

При описании опыта '''обязательно опишите''':
* задания для учащихся,
* приемы и формы организации учебной деятельности учащихся,
* этап урока, на котором применяются предложенные вами методы.

|}

{| cellpadding="3" cellspacing="3" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 1px solid #006666; height: 60px" |
|
|
'''РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ участников семинара:'''

{|
|<center>'''В каких классах в вашем ОУ учащиеся изучают тему "Кодирование информации"?'''</center>
|<center>'''Учебники каких авторов Вы используете для преподавания темы "Кодирование информации"?'''</center>
|<center>'''Какие методы и приемы Вы используете для стимулирования познавательного интереса на уроках при изучении темы «Кодирование информации»?''' </center>
|-
|[[Изображение:Sem new pok4.jpg|350px|center]]
|[[Изображение:Sem new pok3.jpg|400px|center|center]]
|[[Изображение:Sem new pok2.jpg|300px|center]]
|-
|colspan=3 |<center>'''Считаете ли Вы необходимым стимулировать познавательный интерес учащихся на уроках информатики?''' </center>
 [[Изображение:Sem new pok1.jpg|750px|center]]
|}

|}

{| cellpadding="3" cellspacing="3" style="width: 100%; background-color:#e3fce3; border: 1px solid #006666; height: 60px" |
|
|
'''ОБСУЖДЕНИЕ ОПЫТА участников семинара:'''

'''28 февраля - 9 марта 2011 г.'''

* '''Познакомьтесь с представленным опытом коллег''' по активизации познавательного интереса при изучении темы "Кодирование информации".
* '''Задайте вопросы коллегам''', если они у Вас возникли.
* '''Напишите свое мнение''' об эффективности и результативности предложенных коллегами приемов и методов на примере конкретных заданий.
** нажмите ссылку [Править] в подразделе "Обсуждение опыта ..." и в поле визуального редактора напишите свой текст;
** поставьте личную подпись, нажав на кнопку Ваша подпись и момент времени;
** нажмите кнопку [Записать страницу].

|}

==Участник: Кузнецова Галина Викторовна==

'''Тема урока:''' Кодирование информации.

'''Цели:'''

1.Закрепление знаний, умений и навыков учащихся, полученных ими в течении предыдущих занятий;

2.Обучение работе в группе (команде);

3.Закрепление знаний и умений при самостоятельной работе;

4.Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности.

'''Тип урока:''' Урок закрепления и обобщения знаний, умений и навыков.

'''Вид урока:''' урок проводится в игровой форме космического путешествия.

'''Возраст учащихся:''' 6 класс.

'''План урока.'''

1.Организационный этап.

2.Актуализация знаний, умений и навыков.

3.Ига путешествие (1 этап) – работа в группах.

Класс разбивается на разбивается на группы с учетом дифференциации.

На данном этапе применяется ''' метод стимуляции познавательного интереса учащихся при помощи содержания учебного материала: '''

'''Прием 1:''' Интерактивные формы организации занятий

'''Прием 2:''' Использование занимательного сюжета

'''Прием 3:''' Дифференциация (задания разного уровня сложности)

'''Учитель:''' Наш космический корабль направляется к планете Венера.
Но что это?

На борт корабля поступили зашифрованные телеграммы. Нам необходимо их расшифровать. Как же разгадать эти загадочные цифры?

Каждый экипаж получает загадочную телеграмму, которую надо раскодировать

Ребята работают самостоятельно

'''текст: '''«Внимание! Посадка невозможна. Эпидемия, спасайтесь!»

У кождой команды разный уровень сложности кодирования.После того, как текст раскодирован, каждой команде предлагается написать письмо -приглашение инопланетянам посетить планету Земля.

Закодировать его кодом, который они сами составят.

(на данном этапе учитель контролирует детей)

Команды обмениваются приглашениями и пытаются их расшифровать.

4.Физкультминутка.

5.Ига путешествие (2 этап) - встреча с инопланетянами

(используется презентация).

На слайдах инопланетяне приветствуют детей,учитель обращает внимание, что у них на руках по четыре пальца.

Инопланетяне показывают различные количественные обозначения

с помощью рук, на которых по 4 пальца.

На данном этапе применяется''' метод стимуляция познавательных интересов,связанный с организацией и характером протекания познавательной деятельности учащихся: '''

'''Прием:1''' Создание проблемной ситуации

'''Прием:2''' “Трудная задача”

'''Учитель:''' А как бы изменился счет, если бы у людей на руках было не по 5 пальцев, а по 4?
Те числа, что показывают инопланетяне разгадываются совместно, детям объясняется, что одна пара рук – это основание системы счисления.
Затем каждая команда получает карточки – задания. Где они определяют количество различных предметов, которое им передают инопланетяне с различным количеством пальцев на руках.

6. Этап рефлексия.

=== Обсуждение опыта Кузнецовой Г.В. ===
* ''Мнение 1.''
Вопросы: 1.На сколько дифференцированных групп делится класс?

2.Какие системы счисления (номера) изучаются Вашими учениками в 6 классе?

Жаль, что презентация к уроку не доступна

Использование нестандартных форм урока способствует формированию познавательного интереса при изучении любой темы, в том числе и обсуждаемой темы.

[[Участник:Корнева Нина Алексеевна|Корнева Нина Алексеевна]] 15:30, 2 марта 2011
* ''Мнение 2.''

Очень понравилась форма проведения урока. Космические корабли, инопланетяне и кодирование. Мне кажется, вы очень удачно совместили эти понятия. Обязательно воспользуюсь вашей идеей. Спасибо. Интересные и занимательные задания с пальцами и т.д. Используя данные методы в работе можно привлечь внимание ребят к теме «Кодирование информации». --[[Участник:Логинова Ирина|Логинова Ирина]] 08:11, 3 марта 2011 (MSK)

* ''Мнение 3.''
Понравилась идея с использованием такого занимательного сюжета про инопланетян и космический корабль. Для шестиклашек увлекательно.
Вопросы: 1. При обмене закодированными сообщениями, как ученики сообщают о правиле кодирования, которое они сами составляют.
2. На этапе "трудная задача" ученики выполняя задания с числами, что показывают инопланетяне с различным количеством пальцев, знают ли правило перевода чисел из различной с/с в десятичную, или же они действительно их разгадывают.
--[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 19:56, 4 марта 2011 (MSK) Копылова Елена

----

==Участник: Батижевская Светлана Леодоровна ==
'''Тема''' Кодирование информации.

'''Этап урока:''' Целеполагание и мотивация.

'''Создание проблемной ситуации:''' Пришло письмо, написанное на непонятном языке. Задание для учащихся: расшифровать письмо.

'''Прием. Исторический аспект.'''

Сообщения, подготовленные отдельными учениками, исторических сведений о существовании различных шифров: шифр «Цезаря», шифра Виженера, шифра «Сциталла» и др.

'''Прием. Апелляция к жизненному опыту учащихся.'''

Расскажите,где вы встречаетесь с шифрами или кодами?

'''Сообщение учителя.''' Знакомство с кодированием информации в компьютере: числовой, символьной, графической.

'''Задание.'''
1) Переведите в компьютерную форму числа: 37, 21, 12, 98;
2) Используя кодовую таблицу, закодируйте слова: код, байт
закодируйте двоичным кодом
3) Построить двоичный код изображения цифры «5»

=== Обсуждение опыта Батижевской С.Л. ===
* ''Мнение 1.''

Вы меня, конечно, извините, но задания, которые вы представили обычные, я бы сказала стандартные. А нас просили придумать задания, стимулирующие деятельность учащихся, привлечь их к нашим урокам. Я думаю, что в запасе у вас есть и такие задания. Хотелось бы и их увидеть. --[[Участник:Логинова Ирина|Логинова Ирина]] 08:25, 3 марта 2011 (MSK)
* ''Мнение 2.''

----

==Участник: Логинова Ирина Яковлевна==
Представление опыта по теме "Формирование познавательного интереса учащихся на уроках информатики" представлен на этой [https://docs.google.com/document/d/1-Gdntsg3hfRxDWkqUzpipeTRbs1-99oDR1tLyOlueVo/edit?hl=ru страничке].

=== Обсуждение опыта Логиновой И.Я. ===
* ''Мнение 1.''
С интересом прочла Вашу статью. Обязательно воспользуюсь опытом. Не зря мы учавствуем в конкурсах на ТолВики и познаем, изучаем различные приложения!!!

[[Участник:Корнева Нина Алексеевна|Корнева Нина Алексеевна]] 15:44, 2 марта 2011 (MSK)
* ''Мнение 2.''
Хорошая статья. Работе со всеми перечисленными Вами сервисами, Ирина Яковлевна, многие из нас обучались в прошлом учебном году. Кокое же замечательное применение Вы им нашли.
Понравилась идея с 8 битами, которые переходят в 1 байт ("5").
--[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 20:09, 4 марта 2011 (MSK) Копылова Елена.

----

==Участник: Садчикова Наталья Федоровна==
'''Стимулирование учебно-познавательной деятельности школьников на уроках информатики при изучении темы «Кодирование информации»'''
В современном мире на первый план выходит не просто обучение учащегося предметным знаниям, умениям, навыкам, а личность учащегося, как будущего активного деятеля. В условиях информатизации общества в целом и образования в частности важную роль в формировании необходимых ЗУН, а также качеств личности учащегося играет предмет информатика и ИКТ. Одной из основных задач школьного курса информатики выступает формирование у учащегося умения работать с информацией, понимания вопросов адекватного выбора средств и методов обработки информации.
Одним из средств решения данной задачи является создание на уроках информатики таких условий, при которых формируется и удовлетворяется познавательная потребность обучаемых. В своей педагогической деятельности я стараюсь стимулировать учащегося к саморазвитию, изучаю его познавательные потребности, создаю условия творческой деятельности и тем самым формирую познавательные интересы учащихся.
Расскажу, какие пути я использую для формирования познавательного интереса, как раскрываю и помогаю учащимся осознать практическое значение получаемых знаний.
Существуют разные способы, средства, приемы активизации мышления учащихся. Одним из них является '''проблемный подход''', постановка вопросов, создающих проблемную ситуацию, позволяющую последовательно вести учащихся к решению учебных проблем. Перед классом ставятся задачи, которые побуждают учащихся рассуждать, предпринимать поиски.
Проблемный подход возможен при разных формах и видах учебного процесса.
Без пытливости нельзя научиться самостоятельно решать самые простые вопросы. История учит, что все открытия от малого до большого - результат постоянного вопроса: «Почему? ». И чем больше таких «что», « как», « почему», тем меньше равнодушия, инертности в работе учащихся, больше живого поиска и приятнее открытие нового.
Я приучаю детей думать над объектами, которые они рассматривают на уроках, над сущностью работы, которую они выполняют. Стараюсь так формулировать вопросы, чтобы в процессе их обдумывания у учащихся в свою очередь возникали встречные вопросы, стремлюсь создать проблемную ситуацию.
Проблемный подход в обучении позволяет избежать механического запоминания изучаемого материала, избавиться от догматизма. В процессе решения учебной проблемы учащийся преодолевает трудности, что способствует развитию у него мышления, пробуждению познавательного интереса, выработке воли. Например, при изучении темы «Кодирование информации» на этапе урока «изучение нового материала», в 5 классе ребятам задаю такие вопросы:
- Зачем люди кодируют информацию? (Кодирование информации необходимо чтобы: -скрыть от других (шифры); -записать короче (аббревиатура); -для удобства передачи и обработки)
- От чего зависит способ кодирования информации? (Способ кодирования (форма представления) информации зависит от цели, ради которой осуществляется кодирование. Такими целями могут быть сокращение записи, засекречивание (шифровка) информации, удобство обработки и т.п.)
- В какой форме может быть закодирована информация? (графическая, числовая, текстовая)
Познавательная активность в наибольшей степени проявляется при выполнении учащимися '''самостоятельной работы''', которая представляет собой вид учебной деятельности школьников с разными источниками знаний, протекает по заданию учителя с разной степенью самостоятельности и направлена на решение конкретных учебно-воспитательных задач.
Степень самостоятельности школьников определяется характером задания, уровнем затруднения, которое испытывают ученики при его выполнении. Задание может быть сформулировано к материалу лекции, рассказа, беседы, проведению наблюдения, опыта, практической работы или работы с учебником. Для развития творческой и познавательной активности необходимо постепенно усложнять задания. Например, при изучении темы «Кодирование информации» на этапе урока «закрепление», детям очень нравится выполнять самостоятельные задания в виде задач:
1.Разгадайте слово
2.Закодируйте своё имя, фамилию, отчество
3.Напишите письмо в защифрованном виде другу.
4.«Дешифровщик" (здесь зашифрована известная русская поговорка. Прочитайте ее, двигаясь с помощью двоичных цифр в определенной последовательности)
5.Разгадайте ребусы

Перечисленные приемы организации уроков информатики позволяют обеспечить для большинства учеников переход от пассивного восприятия учебного материала к активному, осознанному овладению знаниями не только при изучении темы «Кодирование информации», но и при изучении других тем, не менее интересных.

=== Обсуждение опыта Садчиковой Н.Ф. ===
* ''Мнение 1.''

Вы правы, ребятам очень нравится различного рода замысловатые задания, особенно с зашифровыванием и декодированием информации. Потрудятся они наверное и над письмом, и над ребусом. Ведь это у вас всего лишь 5-классники. --[[Участник:Логинова Ирина|Логинова Ирина]] 08:29, 3 марта 2011 (MSK)

* ''Мнение 2.''

----

==Участник: Зотеева Жанна Анатольевна==
'''Тема: Системы счисления.''' 
'''Метод Стимуляция познавательного интереса учащихся при помощи содержания учебного материала'''.

На первых уроках знакомства с cистемами счисления,с представлением чисел в позиционных
CC для учеников интересны задачи такого плана:
1) В каких системех счисления возможны равенства:
4*4=31? 3*3=10?
2) Существует ли система счисления, в которой 3+4=7? 3*4=13? 39+29=70?
3) В саду 100 фруктовых деревьев - 14 яблонь и 42 груши. В какой системе счисления
посчитаны деревья? 
'''Прием. “Трудная задача”.''' Здесь необходимо применить полученные знания на уроке.

На этапе закрепления темы "Действия над числами в различных системах счисления"
задание: "Число, записанное в десятичной системе счисления оканчивается цифрой 5.
Будет ли это число кратно 5, если его записать в системе счисления с основанием 3?"
'''Прием. "Интеграция с математикой"'''

На этапе закрепления новой темы "Правила перевода из 10 в любую другую
систему счисления". Работа в парах.
Ученикам предлагается придумать вопрос для напарника,например:
"Запишите текущий год в двоичной системе счисления.
Запишите в троичной системе год своего рождения."
и обменяйться решениями, проверить и поставить оценку, закодировав ее в двоичной сс. 

'''Метод Стимуляция познавательных интересов, связанная с организацией и характером протекания
познавательной деятельности учащихся'''.

Тема "Двоичная арифметика".
Можно предложить в группах решить примеры в двоичной СС, используя свои знания в математике и системах счисления:
1) 10110+101=?
2) 1101*11=?
3) 10101-1001=?
4) 10101:111=?
а затем, каждой группе выступить и поделиться выводами, которые они сделали по отношению к каждому
из арифметических действий.
Сделать общий вывод. 
'''Прием: Создание проблемной ситуации.'''

=== Обсуждение опыта Зотеевой Ж.А. ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----
==Участник: Дунаева Светлана Евгеньевна ==
'''Тема: '''«Кодирование информации», 5 класс 
'''Метод:''' Стимуляция познавательных интересов, связанная с организацией и характером протекания познавательной деятельности учащихся. 
'''Прием:''' Использование занимательного сюжета. 

На мой взгляд, такие задания лучше использовать '''на этапе объяснения нового материала''', при совместной работе класса. 

'''Задание 1.''' Фраза на некотором иностранном языке «каля маля» в переводе на русский язык означает « красное солнышко», «фаля маля баля» -- «большая красная груша», «цаля баля» -- «большое яблоко». Как на этом языке записать слова: груша, яблоко, солнышко?''' Ответ:''' фаля, цаля, каля 

[[Изображение:Seminfdun42.jpg|150px|right|]]
'''Тема:''' «Запись чисел в различных системах счисления» , 9 класс 
'''Метод:''' Стимуляция познавательного интереса учащихся при помощи содержания учебного материала. 
'''Прием:''' Дифференциация (задания разного уровня сложности). 

Здесь предлагаются карточки разного уровня сложности. Они подбираются отдельно для каждого ученика. Такие задания лучше использовать '''на этапе закрепления нового материала'''. 

'''Задание 3.''' Числа-близнецы. 
В приведенной ниже таблице во второй, третьей и четвертой колонках записаны числа в системе счисления, основание которой указано в верхней части колонки. Необходимо указать тройки номеров чисел-близнецов – чисел, обозначающих одно и то же количество. '''Ответы:''' 1-7-2, 2-3-10, 3-9-5,4-5-1,5-1-9, 6-10-7, 7-4-4, 8-6-8, 9-2-6, 10-8-3. 

'''Метод:''' Стимуляция познавательных интересов, связанная с организацией и характером протекания познавательной деятельности учащихся. 
'''Прием.''' Создание проблемной ситуации. 

В данном задании учащиеся соединяют точки на координатной плоскости, предварительно осуществив перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную. В результате получается интересный рисунок.
Данный тип заданий лучше использовать на этапе проверки усвоенного материала. Мой опыт показывает, что задания такого типа с интересом выполняют и учащиеся и 6 класса и 9 класса. Для учащихся 6 класса, работающих по рабочей тетради Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса,такой тип заданий представлен номером 21 стр 14. 

'''Задание 3.''' Рисуем по точкам. 
Соедини точки на координатной плоскости. 
С1(1;10101) С2(1;1111) С3(10;1110) С4(11;1111) С5(100;1110) С6(101;1111) С7(110;1110) С8(111;1111) С9(1000;1110) С10(1001;1111) С11(1001;11) С12(1010;11) С13(1010;1) С14(1011;1) С15(1011;11) С16(1101;1) С17(1011;101) С18(1101;11) С19(1011;111) С20(1101;101) С21(1011;1001) С22(11000;1001) С23(11000;11) С24(11001;11) С25(11001;1) С26(11010;1) С27(11010;11) С28(11100;1) С29(11010;111) С30(11100;101) С31(11010;1011) С32(11010;10101) С33(11000;11001) С34(11000;1111) С35(1010;1111) С36(1010;10101) С37(1000;11001) С38((1000;10101) С1. 

Здесь хочется сказать, что можно использовать различные задания для повышения познавательного интереса к предмету. '''Интересно использовать''' «запись» в различных системах счисления пословиц, высказываний великих людей, исторических фактов и т. д. Каждой букве высказывания, фразы поставлено в соответствие десятичное число. Учащиеся выполняют перевод чисел из различных систем счисления в десятичную и записывают получившийся ответ. Эти задания нравятся ребятам. Такие задания можно хорошо использовать как '''домашнее задание'''. 

=== Обсуждение опыта Дунаевой С.Е. ===
* ''Мнение 1.''
Мне понравилось задание для 9 классов №3 (рисование по точкам). Наверняка, большая часть детей заинтересуется, какая же картинка прячется за этими кодами.
А кодировать и раскодировать высказывания, пословицы и т.д можно в группах.--[[Участник:Зотеева Жанна Анатольевна|Зотеева Жанна Анатольевна]] 12:56, 3 марта 2011 (MSK)
* ''Мнение 2.''

----

==Участник: Абашина Наталья Владимировна==
Тема: Язык жестов. 
Метод Стимуляция познавательного интереса учащихся во внеурочное время. 
Цель: Познакомиться с языком жестов. 
Задачи: Приобрести навыки использования языка жестов. 
Прием. Организация творческой работы. Проект «Язык жестов» 
Разбить класс на творческие группы по разным темам. Возможные примеры групп: 
1) Мимика 
2) Сурдопереводчики; 
3) Спецназовцы; 
4) Школа этикета ( о приличных жестах в обществе, и приемлемых жестах в других странах) 
5) Жесты учителя 
6) Семафорная азбука (флотская тема) 
7) Язык приветствий 
Группы работают по своей теме, иногда консультируясь с учителем (он ведёт себя как куратор, подбрасывает идеи), добывают информацию, обрабатывают её, представляя результат или в виде презентации, или в виде представления. Спустя время провести итоговое мероприятие-отчёт. На нём каждая группы представит результаты своей исследовательской работы и предложит зрителям выполнить подготовленные ими занятные задания. 
Можно провести вот такие задания: 
Начать мероприятие можно Конкурсом «Приветствия разных народов » 
По мимике – Конкурс «Угадай эмоцию» 
Пусть желающие попробуют изобразить такие чувства, как - Радость, Удивление, Разочарование. Или по слайдам с изображениями разных мимик лица - дети постараются угадать, какое чувство при этом испытывает человек. 
По сурдопереводу – Конкурс «Беседуем молча» 
1) Сделать перевод по буквам 
2) перевод текста по буквам 
Конкурс «Угадай, что бы это значило» - надо догадаться, что изображают выступающие. 
По школе этикета – сделать буклеты- памятки «Будьте осторожны – ваша жестикуляция может поставить вас в неприятное или двусмысленное положение!» о том какие жесты, которые можно оценить отрицательно с точки зрения культуры поведения. 
Можно провести следующие ролевые игры: 
1) По жестам, связанным с профессиями. Например, определенные жесты применяются судьями в спортивных играх, дирижёром, строителем, моряками (семафорная азбука). 
2) Мальчики из группы Спецназовцы с удовольствием покажут Язык жестов спецназа! - как общаются между собой бойцы спецподразделений в боевых условиях? Что означают те молчаливые, скупые жесты, которые мы можем часто наблюдать в фильмах? 
3)Ролевая игра – шутка «Жесты учителя» ,где наблюдательные дети могут спародировать своих учителей, которым присуще характерные жесты. 
В конце мероприятия подвести итоги и сделать вывод о прикладном характере приобретённой информации. 

=== Обсуждение опыта Абашиной Н.В. ===
* ''Мнение 1.''
Проект замечательный. Возьму на вооружение. Не знаю на какой возраст разработан, но для 8-9 классов трудно выделить даже 2 часа под тему "Язык жестов". --[[Участник:Зотеева Жанна Анатольевна|Зотеева Жанна Анатольевна]] 12:49, 3 марта 2011 (MSK)
* ''Мнение 2.''

----

==Участник: Соколова Светлана Александровна ==

'''Кодирование информации''' – отличная тема, развивающая внимание, аккуратность, комбинаторные способности, интуицию, логику. Она дает широкие возможности для проведения интегрированных уроков; уроков в форме игры, викторины; дистанционного обучения и т.д. Используя все это, можно превратить изучение темы по кодированию и декодированию информации в увлекательный и захватывающий процесс. К приемам и методам активизации познавательного интереса учащихся можно отнести следующее:

* ''Прием новизны'', который предполагает включение в содержание учебного материала интересных фактов, сведений. При этом учитель должен постоянно заботиться о том, чтобы не сводить свое изложение к простому пересказу учебника, а делать его увлекательным и глубоким по содержанию. Подобный подход к изложению нового материала повышает у обучаемых интерес к учению и способствует более глубокому усвоению изучаемого материала. В сети Internet в наше время существует множество образовательных сайтов, ЦОР, полезных как для учащихся, так и для учителей. Например, при изучении темы кодирование информации в качестве дополнительного материала можно использовать информацию для любознательных [http://color.e-publish.ru/p2aa1.html «Природа цвета.Восприятие цвета человеком»].

* ''Практическая значимость''. Интерес к изучению того или иного предмета зависит от убежденности обучаемого в необходимости его изучить. Наиболее это успешно реализуется обращением к практике. При изучении темы «Кодирование текстовой информации» учащиеся с большим интересом выполняют работу «Оформление визитки элементами псевдографики», тем самым ребята получают не только практические навыки, но и знакомятся с таблицей кодировки ASCII. А при изучении темы «Кодирование графической информации» не менее интересны практические работы [https://docs.google.com/document/d/1pRSdXQPvlFlfUY0qeA9Y8Bly2cshgzZ0bv2mAGkT1LY/edit?hl=ru на представление изображения в виде двоичного кода], на определение кода цвета.

* ''Занимательные задания'' с частично стертыми записями, всевозможные формы кодирования ответов, дидактические игры. Учащиеся с удовольствием изучают методы Шерлока Холмса по расшифровке текстов, шифры Цезаря, Виженера, создают свою систему кодирования, изучают и создают шифрующие устройства для кодирования и декодирования информации. Например, для закрепления нового материала по теме «Кодирование информации» учащимся может быть предложена [https://docs.google.com/document/d/1Xo3ULFbgsMVw8WKVMBMFLldn_-t2IINmg2B0IrlRbXs/edit?hl=ru самостоятельная работа].

* ''Включение в урок игровых моментов'' (кроссворд, чайнворд, ребус и др.) делает процесс обучения интересным. Например,на уроках информатики при изучении темы «Системы счисления» можно использовать такие игры, как: «Числа-близнецы», [https://docs.google.com/document/d/1UJWBO6na-1pO0r6k3Fq8CKH90s28qOOBJlKZYgyXpHQ/edit?hl=ru «Домино»] и т.д.

* '' Метод проектов''. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков обучаемых, умений ориентироваться в информационном пространстве, умение видеть, сформулировать и решить проблему. Метод проектов формирует критическое и творческое мышление, учит работать в команде. Данный метод активно используется на уроках информатики. Например, в ходе работы [[Учебный проект "Кодирование информации"|над проектом "Кодирование информации" ]] учащиеся узнают не только, каким образом кодируется информация, но и знакомятся со всевозможными сервисами, используют их для оформления своих результатов исследования. А это так необходимо в век информационных технологий.

Таким образом, только разнообразие, творческий характер и перспективность деятельности могут пробуждать жажду знаний у учеников, вырабатывать у них положительное отношение к учению, формировать целостную личность. Чтобы успевать за развитием современных технологий, необходимо непрерывное самообразование, самосовершенствование, личная целеустремленность и постоянное желание узнавать, что происходит в мире информационных технологий.

=== Обсуждение опыта Соколовой С.А. ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----
==Участник: Корнева Нина Алексеевна==

'''Представление опыта''' 

1.Тема «Кодирование информации», как известно, начинают изучать с 5 класса (среднее звено). Учебные материалы по теме, представленные авторами учебников (в нашей школе: Босова Л.Л.), настолько интересны, что учащиеся с удовольствием решают задачи, отгадывают кроссворды, шарады, кодируют и декодируют сообщения. Чтобы разнообразить учебную деятельность и, соответственно, усилить познавательный интерес учеников я провожу один из уроков по теме в нестандартной форме (урок-соревнование). 

2.Еще один из методов: творческая деятельность. Детям объясняю правила составления ребусов. В качестве домашнего задания: придумать самостоятельно ребусы. Затем подгруппа разбивается на пары, и разгадывают ребусы одноклассников. 
<center>'''Ребусы'''</center>

'''Ребус''' — это шифровка, носящая развлекательный характер.

'''Правила расшифровки ребусов'''

*''Запятые слева от слова (или заменяющего его изображения) означают удаление соответствующего числа букв слева.''
[[Изображение:Дорога.jpg]]Получаются “рога” (убрали две буквы у слова “дорога”).

*''Запятые справа от слова (или заменяющего его изображения) означают удаление соответствующего числа букв справа.''
[[Изображение:Ворона222.jpg]]Получается “вор” (убрали три буквы у слова “ворона”).

*''Для убирания букв внутри слова их записывают над изображением и перечеркивают.''
[[Изображение:Комп3.jpg]]Получается “мотор” (убрали “ни” у слова “монитор”).
*''Для замены буквы используют равенство: “2=д” означает, что вторая буква в слове будет “д”; “р=п” означает, что каждую букву “р” в слове нужно заменить на “п”.''
[[Изображение:Лиса4.jpg]]Получается “липа” (заменили “с” на “п” в слове “лиса”).
*''Для изменения порядка букв в слове над ним ставят цифры, которые определяют новый порядок следования.''
[[Изображение:Гроза5.jpg]]Получается “розга” (заменили порядок следования букв в слове “гроза”.
*''Перевернутое вверх ногами изображение означает, что слово следует читать справа налево.''
[[Изображение:Кот6.jpg]]Получается “ток” (читаем справа налево слово “кот”).
*''При шифровании предлогов часто используют структуру начертания изображения.''
[[Изображение:Да7.jpg]] Получается “вода” (в букве “о” находится “да”).

[[Изображение:Шка888.jpg]] Получается “подушка” (под буквой “у” находится “шка”).

[[Изображение:Фо9.jpg]] Получается “фонари” (“фо” находится на “ри”).

[[Изображение:Яц10.jpg]] Получается “заяц” (за буквой “я” находится буква “ц”).

[[Изображение:Фф11.jpg]] Получается “наука” (на букве “у” находится “ка”).

3.Метод проектной деятельности мною используется 2 года. Процесс обучения на основе проектов повышает мотивацию к обучению. Когда ученикам предоставляют возможность самим руководить обучением, познавательный процесс растет в геометрической прогрессии. Метод проектов способствует лучшему усвоению материала. Дети учатся сопоставлять, анализировать, классифицировать, самостоятельно решать задания. Ученики учатся не столько запоминать информацию, сколько искать и анализировать её.

=== Обсуждение опыта Корневой Н.А. ===
* ''Мнение 1.''
Очень хорошо, Нина Алексеевна, что вы сначала объясняете правила составления ребусов, а только потом задаете их разгадывание. Ребята зачастую даже не берутся их делать, так как не понимают как. И задания у вас подобраны интересные, красочные. Ребятам это понравится.Вы, молодец. --[[Участник:Логинова Ирина|Логинова Ирина]] 08:20, 3 марта 2011 (MSK)

* ''Мнение 2.''
Очень интересные задания у вас представлены, если можно, я возьму их для использования на своих уроках. --
[[Участник:Садчикова Наталья Федоровна|Садчикова Наталья Федоровна]]

----

==Участник: ФИО==
Представление опыта

=== Обсуждение опыта ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----
==Участник: ФИО==
Представление опыта

=== Обсуждение опыта ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----
==Участник: ФИО==
Представление опыта

=== Обсуждение опыта ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----

==Участник: ФИО==
Представление опыта

=== Обсуждение опыта ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----

==Участник: ФИО==
Представление опыта

=== Обсуждение опыта ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----

Обсуждение:Семинар Формирование познавательного интереса

2011-03-04T17:09:26Z

ID 12 Потомки Шерлока: /* Обсуждение опыта Логиновой И.Я. */

[[Изображение:Kfm_home.png|right]] [[:Категория:Проект Новое поколение 2010/2011|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__
{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #006666; height: 60px" |
|

<div style="border:solid #ccc; background: #e3fce3; border-width: 1px 3px 3px 1px; text-align: center; padding-top:3px; float:right; font-size: small; line-height: 1.3; margin-right: 4px; width: 7em">
{{CURRENTDAY}}
 {{CURRENTMONTHNAMEGEN}}
{{CURRENTDAYNAME}}
'''{{CURRENTYEAR}}'''
</div>
 
'''Уважаемые педагоги!'''
'''Обсуждение проблемы формирования познавательного интереса на уроках информатики по теме "Кодирование информации"'''.

'''Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить.''' 
К.Д. Ушинский

'''[[:Категория:Дистанционный методический семинар проекта Новое поколение 2010/2011|Участники семинара]]'''

{| cellpadding="3" cellspacing="3" style="width: 100%; background-color:#e3fce3; border: 1px solid #006666; height: 60px" |
|
|
'''ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОПЫТА участниками семинара:'''

{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#fefee8; border: 1px solid #006666 " |
|
При традиционном способе преподавания учитель часто ставит ученика в положение объекта передаваемой ему извне информации. Такой постановкой образовательного процесса учитель искусственно задерживает развитие познавательной активности ученика, наносит ему большой вред в интеллектуальном и нравственном отношении. Еще В.А. Сухомлинский говорил: "Страшная это опасность - безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает". Другой отечественный педагог М.В. Остроградский писал: " …Скука является самой опасной отравой. Она действует беспрестанно; она растет, овладевает человеком и влечет его к наибольшим излишествам".
Сейчас вспомнить эти слова особенно своевременно, поскольку из опыта работы и личных наблюдений вы знаете, что существует проблема утраты познавательного интереса учащихся к учению вообще и на уроках информатики в частности, и, как следствие, происходит ухудшение успеваемости.
Как избежать этого? Как изжить скуку на уроке? Как сделать учение интересным для учащихся? Как разбудить в ученике стремление работать над собой, стремление к творчеству?

: '''Попробуйте ответить на эти вопросы в своих рассуждениях.'''

|}

'''Уважаемые участники семинара!'''

На этой странице Вам предлагается (не позднее '''27 февраля 2011''') поделиться '''личным опытом''', продумать и предложить как можно стимулировать познавательный интерес учащихся на уроках информатики при изучении '''раздела "Кодирование информации"'''. 
Этот раздел содержит в себе несколько тем: "Язык как способ представления информации", "Представление и кодирование текстовой, числовой, графической и звуковой информации", "Системы счисления" и т.д. 
Для какой-то '''одной из тем''' сформулируйте '''задания''' (''не более трех'') для учащихся и '''объясните, как''' с их помощью на уроке можно активизировать познавательный интерес детей, '''какие''' при этом используются '''приемы''' и '''формы''' (''о них шла речь в статье [[Семинар Формирование познавательного интереса|"Формирование познавательного интереса на уроках информатики"]]'').

При описании опыта '''обязательно опишите''':
* задания для учащихся,
* приемы и формы организации учебной деятельности учащихся,
* этап урока, на котором применяются предложенные вами методы.

|}

{| cellpadding="3" cellspacing="3" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 1px solid #006666; height: 60px" |
|
|
'''РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ участников семинара:'''

{|
|<center>'''В каких классах в вашем ОУ учащиеся изучают тему "Кодирование информации"?'''</center>
|<center>'''Учебники каких авторов Вы используете для преподавания темы "Кодирование информации"?'''</center>
|<center>'''Какие методы и приемы Вы используете для стимулирования познавательного интереса на уроках при изучении темы «Кодирование информации»?''' </center>
|-
|[[Изображение:Sem new pok4.jpg|350px|center]]
|[[Изображение:Sem new pok3.jpg|400px|center|center]]
|[[Изображение:Sem new pok2.jpg|300px|center]]
|-
|colspan=3 |<center>'''Считаете ли Вы необходимым стимулировать познавательный интерес учащихся на уроках информатики?''' </center>
 [[Изображение:Sem new pok1.jpg|750px|center]]
|}

|}

{| cellpadding="3" cellspacing="3" style="width: 100%; background-color:#e3fce3; border: 1px solid #006666; height: 60px" |
|
|
'''ОБСУЖДЕНИЕ ОПЫТА участников семинара:'''

'''28 февраля - 9 марта 2011 г.'''

* '''Познакомьтесь с представленным опытом коллег''' по активизации познавательного интереса при изучении темы "Кодирование информации".
* '''Задайте вопросы коллегам''', если они у Вас возникли.
* '''Напишите свое мнение''' об эффективности и результативности предложенных коллегами приемов и методов на примере конкретных заданий.
** нажмите ссылку [Править] в подразделе "Обсуждение опыта ..." и в поле визуального редактора напишите свой текст;
** поставьте личную подпись, нажав на кнопку Ваша подпись и момент времени;
** нажмите кнопку [Записать страницу].

|}

==Участник: Кузнецова Галина Викторовна==

'''Тема урока:''' Кодирование информации.

'''Цели:'''

1.Закрепление знаний, умений и навыков учащихся, полученных ими в течении предыдущих занятий;

2.Обучение работе в группе (команде);

3.Закрепление знаний и умений при самостоятельной работе;

4.Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности.

'''Тип урока:''' Урок закрепления и обобщения знаний, умений и навыков.

'''Вид урока:''' урок проводится в игровой форме космического путешествия.

'''Возраст учащихся:''' 6 класс.

'''План урока.'''

1.Организационный этап.

2.Актуализация знаний, умений и навыков.

3.Ига путешествие (1 этап) – работа в группах.

Класс разбивается на разбивается на группы с учетом дифференциации.

На данном этапе применяется ''' метод стимуляции познавательного интереса учащихся при помощи содержания учебного материала: '''

'''Прием 1:''' Интерактивные формы организации занятий

'''Прием 2:''' Использование занимательного сюжета

'''Прием 3:''' Дифференциация (задания разного уровня сложности)

'''Учитель:''' Наш космический корабль направляется к планете Венера.
Но что это?

На борт корабля поступили зашифрованные телеграммы. Нам необходимо их расшифровать. Как же разгадать эти загадочные цифры?

Каждый экипаж получает загадочную телеграмму, которую надо раскодировать

Ребята работают самостоятельно

'''текст: '''«Внимание! Посадка невозможна. Эпидемия, спасайтесь!»

У кождой команды разный уровень сложности кодирования.После того, как текст раскодирован, каждой команде предлагается написать письмо -приглашение инопланетянам посетить планету Земля.

Закодировать его кодом, который они сами составят.

(на данном этапе учитель контролирует детей)

Команды обмениваются приглашениями и пытаются их расшифровать.

4.Физкультминутка.

5.Ига путешествие (2 этап) - встреча с инопланетянами

(используется презентация).

На слайдах инопланетяне приветствуют детей,учитель обращает внимание, что у них на руках по четыре пальца.

Инопланетяне показывают различные количественные обозначения

с помощью рук, на которых по 4 пальца.

На данном этапе применяется''' метод стимуляция познавательных интересов,связанный с организацией и характером протекания познавательной деятельности учащихся: '''

'''Прием:1''' Создание проблемной ситуации

'''Прием:2''' “Трудная задача”

'''Учитель:''' А как бы изменился счет, если бы у людей на руках было не по 5 пальцев, а по 4?
Те числа, что показывают инопланетяне разгадываются совместно, детям объясняется, что одна пара рук – это основание системы счисления.
Затем каждая команда получает карточки – задания. Где они определяют количество различных предметов, которое им передают инопланетяне с различным количеством пальцев на руках.

6. Этап рефлексия.

=== Обсуждение опыта Кузнецовой Г.В. ===
* ''Мнение 1.''
Вопросы: 1.На сколько дифференцированных групп делится класс?

2.Какие системы счисления (номера) изучаются Вашими учениками в 6 классе?

Жаль, что презентация к уроку не доступна

Использование нестандартных форм урока способствует формированию познавательного интереса при изучении любой темы, в том числе и обсуждаемой темы.

[[Участник:Корнева Нина Алексеевна|Корнева Нина Алексеевна]] 15:30, 2 марта 2011
* ''Мнение 2.''

Очень понравилась форма проведения урока. Космические корабли, инопланетяне и кодирование. Мне кажется, вы очень удачно совместили эти понятия. Обязательно воспользуюсь вашей идеей. Спасибо. Интересные и занимательные задания с пальцами и т.д. Используя данные методы в работе можно привлечь внимание ребят к теме «Кодирование информации». --[[Участник:Логинова Ирина|Логинова Ирина]] 08:11, 3 марта 2011 (MSK)

* ''Мнение 3.''
Понравилась идея с использованием такого занимательного сюжета про инопланетян и космический корабль. Для шестиклашек увлекательно.
Вопросы: 1. При обмене закодированными сообщениями, как ученики сообщают о правиле кодирования, которое они сами составляют.
2. На этапе "трудная задача" ученики выполняя задания с числами, что показывают инопланетяне с различным количеством пальцев, знают ли правило перевода чисел из различной с/с в десятичную, или же они действительно их разгадывают.
--[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 19:56, 4 марта 2011 (MSK) Копылова Елена

----

==Участник: Батижевская Светлана Леодоровна ==
'''Тема''' Кодирование информации.

'''Этап урока:''' Целеполагание и мотивация.

'''Создание проблемной ситуации:''' Пришло письмо, написанное на непонятном языке. Задание для учащихся: расшифровать письмо.

'''Прием. Исторический аспект.'''

Сообщения, подготовленные отдельными учениками, исторических сведений о существовании различных шифров: шифр «Цезаря», шифра Виженера, шифра «Сциталла» и др.

'''Прием. Апелляция к жизненному опыту учащихся.'''

Расскажите,где вы встречаетесь с шифрами или кодами?

'''Сообщение учителя.''' Знакомство с кодированием информации в компьютере: числовой, символьной, графической.

'''Задание.'''
1) Переведите в компьютерную форму числа: 37, 21, 12, 98;
2) Используя кодовую таблицу, закодируйте слова: код, байт
закодируйте двоичным кодом
3) Построить двоичный код изображения цифры «5»

=== Обсуждение опыта Батижевской С.Л. ===
* ''Мнение 1.''

Вы меня, конечно, извините, но задания, которые вы представили обычные, я бы сказала стандартные. А нас просили придумать задания, стимулирующие деятельность учащихся, привлечь их к нашим урокам. Я думаю, что в запасе у вас есть и такие задания. Хотелось бы и их увидеть. --[[Участник:Логинова Ирина|Логинова Ирина]] 08:25, 3 марта 2011 (MSK)
* ''Мнение 2.''

----

==Участник: Логинова Ирина Яковлевна==
Представление опыта по теме "Формирование познавательного интереса учащихся на уроках информатики" представлен на этой [https://docs.google.com/document/d/1-Gdntsg3hfRxDWkqUzpipeTRbs1-99oDR1tLyOlueVo/edit?hl=ru страничке].

=== Обсуждение опыта Логиновой И.Я. ===
* ''Мнение 1.''
С интересом прочла Вашу статью. Обязательно воспользуюсь опытом. Не зря мы учавствуем в конкурсах на ТолВики и познаем, изучаем различные приложения!!!

[[Участник:Корнева Нина Алексеевна|Корнева Нина Алексеевна]] 15:44, 2 марта 2011 (MSK)
* ''Мнение 2.''
Хорошая статья. Работе со всеми перечисленными Вами сервисами, Ирина Яковлевна, многие из нас обучались в прошлом учебном году. Кокое же замечательное применение Вы им нашли.
--[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 20:09, 4 марта 2011 (MSK) Копылова Елена.

----

==Участник: Садчикова Наталья Федоровна==
'''Стимулирование учебно-познавательной деятельности школьников на уроках информатики при изучении темы «Кодирование информации»'''
В современном мире на первый план выходит не просто обучение учащегося предметным знаниям, умениям, навыкам, а личность учащегося, как будущего активного деятеля. В условиях информатизации общества в целом и образования в частности важную роль в формировании необходимых ЗУН, а также качеств личности учащегося играет предмет информатика и ИКТ. Одной из основных задач школьного курса информатики выступает формирование у учащегося умения работать с информацией, понимания вопросов адекватного выбора средств и методов обработки информации.
Одним из средств решения данной задачи является создание на уроках информатики таких условий, при которых формируется и удовлетворяется познавательная потребность обучаемых. В своей педагогической деятельности я стараюсь стимулировать учащегося к саморазвитию, изучаю его познавательные потребности, создаю условия творческой деятельности и тем самым формирую познавательные интересы учащихся.
Расскажу, какие пути я использую для формирования познавательного интереса, как раскрываю и помогаю учащимся осознать практическое значение получаемых знаний.
Существуют разные способы, средства, приемы активизации мышления учащихся. Одним из них является '''проблемный подход''', постановка вопросов, создающих проблемную ситуацию, позволяющую последовательно вести учащихся к решению учебных проблем. Перед классом ставятся задачи, которые побуждают учащихся рассуждать, предпринимать поиски.
Проблемный подход возможен при разных формах и видах учебного процесса.
Без пытливости нельзя научиться самостоятельно решать самые простые вопросы. История учит, что все открытия от малого до большого - результат постоянного вопроса: «Почему? ». И чем больше таких «что», « как», « почему», тем меньше равнодушия, инертности в работе учащихся, больше живого поиска и приятнее открытие нового.
Я приучаю детей думать над объектами, которые они рассматривают на уроках, над сущностью работы, которую они выполняют. Стараюсь так формулировать вопросы, чтобы в процессе их обдумывания у учащихся в свою очередь возникали встречные вопросы, стремлюсь создать проблемную ситуацию.
Проблемный подход в обучении позволяет избежать механического запоминания изучаемого материала, избавиться от догматизма. В процессе решения учебной проблемы учащийся преодолевает трудности, что способствует развитию у него мышления, пробуждению познавательного интереса, выработке воли. Например, при изучении темы «Кодирование информации» на этапе урока «изучение нового материала», в 5 классе ребятам задаю такие вопросы:
- Зачем люди кодируют информацию? (Кодирование информации необходимо чтобы: -скрыть от других (шифры); -записать короче (аббревиатура); -для удобства передачи и обработки)
- От чего зависит способ кодирования информации? (Способ кодирования (форма представления) информации зависит от цели, ради которой осуществляется кодирование. Такими целями могут быть сокращение записи, засекречивание (шифровка) информации, удобство обработки и т.п.)
- В какой форме может быть закодирована информация? (графическая, числовая, текстовая)
Познавательная активность в наибольшей степени проявляется при выполнении учащимися '''самостоятельной работы''', которая представляет собой вид учебной деятельности школьников с разными источниками знаний, протекает по заданию учителя с разной степенью самостоятельности и направлена на решение конкретных учебно-воспитательных задач.
Степень самостоятельности школьников определяется характером задания, уровнем затруднения, которое испытывают ученики при его выполнении. Задание может быть сформулировано к материалу лекции, рассказа, беседы, проведению наблюдения, опыта, практической работы или работы с учебником. Для развития творческой и познавательной активности необходимо постепенно усложнять задания. Например, при изучении темы «Кодирование информации» на этапе урока «закрепление», детям очень нравится выполнять самостоятельные задания в виде задач:
1.Разгадайте слово
2.Закодируйте своё имя, фамилию, отчество
3.Напишите письмо в защифрованном виде другу.
4.«Дешифровщик" (здесь зашифрована известная русская поговорка. Прочитайте ее, двигаясь с помощью двоичных цифр в определенной последовательности)
5.Разгадайте ребусы

Перечисленные приемы организации уроков информатики позволяют обеспечить для большинства учеников переход от пассивного восприятия учебного материала к активному, осознанному овладению знаниями не только при изучении темы «Кодирование информации», но и при изучении других тем, не менее интересных.

=== Обсуждение опыта Садчиковой Н.Ф. ===
* ''Мнение 1.''

Вы правы, ребятам очень нравится различного рода замысловатые задания, особенно с зашифровыванием и декодированием информации. Потрудятся они наверное и над письмом, и над ребусом. Ведь это у вас всего лишь 5-классники. --[[Участник:Логинова Ирина|Логинова Ирина]] 08:29, 3 марта 2011 (MSK)

* ''Мнение 2.''

----

==Участник: Зотеева Жанна Анатольевна==
'''Тема: Системы счисления.''' 
'''Метод Стимуляция познавательного интереса учащихся при помощи содержания учебного материала'''.

На первых уроках знакомства с cистемами счисления,с представлением чисел в позиционных
CC для учеников интересны задачи такого плана:
1) В каких системех счисления возможны равенства:
4*4=31? 3*3=10?
2) Существует ли система счисления, в которой 3+4=7? 3*4=13? 39+29=70?
3) В саду 100 фруктовых деревьев - 14 яблонь и 42 груши. В какой системе счисления
посчитаны деревья? 
'''Прием. “Трудная задача”.''' Здесь необходимо применить полученные знания на уроке.

На этапе закрепления темы "Действия над числами в различных системах счисления"
задание: "Число, записанное в десятичной системе счисления оканчивается цифрой 5.
Будет ли это число кратно 5, если его записать в системе счисления с основанием 3?"
'''Прием. "Интеграция с математикой"'''

На этапе закрепления новой темы "Правила перевода из 10 в любую другую
систему счисления". Работа в парах.
Ученикам предлагается придумать вопрос для напарника,например:
"Запишите текущий год в двоичной системе счисления.
Запишите в троичной системе год своего рождения."
и обменяйться решениями, проверить и поставить оценку, закодировав ее в двоичной сс. 

'''Метод Стимуляция познавательных интересов, связанная с организацией и характером протекания
познавательной деятельности учащихся'''.

Тема "Двоичная арифметика".
Можно предложить в группах решить примеры в двоичной СС, используя свои знания в математике и системах счисления:
1) 10110+101=?
2) 1101*11=?
3) 10101-1001=?
4) 10101:111=?
а затем, каждой группе выступить и поделиться выводами, которые они сделали по отношению к каждому
из арифметических действий.
Сделать общий вывод. 
'''Прием: Создание проблемной ситуации.'''

=== Обсуждение опыта Зотеевой Ж.А. ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----
==Участник: Дунаева Светлана Евгеньевна ==
'''Тема: '''«Кодирование информации», 5 класс 
'''Метод:''' Стимуляция познавательных интересов, связанная с организацией и характером протекания познавательной деятельности учащихся. 
'''Прием:''' Использование занимательного сюжета. 

На мой взгляд, такие задания лучше использовать '''на этапе объяснения нового материала''', при совместной работе класса. 

'''Задание 1.''' Фраза на некотором иностранном языке «каля маля» в переводе на русский язык означает « красное солнышко», «фаля маля баля» -- «большая красная груша», «цаля баля» -- «большое яблоко». Как на этом языке записать слова: груша, яблоко, солнышко?''' Ответ:''' фаля, цаля, каля 

[[Изображение:Seminfdun42.jpg|150px|right|]]
'''Тема:''' «Запись чисел в различных системах счисления» , 9 класс 
'''Метод:''' Стимуляция познавательного интереса учащихся при помощи содержания учебного материала. 
'''Прием:''' Дифференциация (задания разного уровня сложности). 

Здесь предлагаются карточки разного уровня сложности. Они подбираются отдельно для каждого ученика. Такие задания лучше использовать '''на этапе закрепления нового материала'''. 

'''Задание 3.''' Числа-близнецы. 
В приведенной ниже таблице во второй, третьей и четвертой колонках записаны числа в системе счисления, основание которой указано в верхней части колонки. Необходимо указать тройки номеров чисел-близнецов – чисел, обозначающих одно и то же количество. '''Ответы:''' 1-7-2, 2-3-10, 3-9-5,4-5-1,5-1-9, 6-10-7, 7-4-4, 8-6-8, 9-2-6, 10-8-3. 

'''Метод:''' Стимуляция познавательных интересов, связанная с организацией и характером протекания познавательной деятельности учащихся. 
'''Прием.''' Создание проблемной ситуации. 

В данном задании учащиеся соединяют точки на координатной плоскости, предварительно осуществив перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную. В результате получается интересный рисунок.
Данный тип заданий лучше использовать на этапе проверки усвоенного материала. Мой опыт показывает, что задания такого типа с интересом выполняют и учащиеся и 6 класса и 9 класса. Для учащихся 6 класса, работающих по рабочей тетради Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса,такой тип заданий представлен номером 21 стр 14. 

'''Задание 3.''' Рисуем по точкам. 
Соедини точки на координатной плоскости. 
С1(1;10101) С2(1;1111) С3(10;1110) С4(11;1111) С5(100;1110) С6(101;1111) С7(110;1110) С8(111;1111) С9(1000;1110) С10(1001;1111) С11(1001;11) С12(1010;11) С13(1010;1) С14(1011;1) С15(1011;11) С16(1101;1) С17(1011;101) С18(1101;11) С19(1011;111) С20(1101;101) С21(1011;1001) С22(11000;1001) С23(11000;11) С24(11001;11) С25(11001;1) С26(11010;1) С27(11010;11) С28(11100;1) С29(11010;111) С30(11100;101) С31(11010;1011) С32(11010;10101) С33(11000;11001) С34(11000;1111) С35(1010;1111) С36(1010;10101) С37(1000;11001) С38((1000;10101) С1. 

Здесь хочется сказать, что можно использовать различные задания для повышения познавательного интереса к предмету. '''Интересно использовать''' «запись» в различных системах счисления пословиц, высказываний великих людей, исторических фактов и т. д. Каждой букве высказывания, фразы поставлено в соответствие десятичное число. Учащиеся выполняют перевод чисел из различных систем счисления в десятичную и записывают получившийся ответ. Эти задания нравятся ребятам. Такие задания можно хорошо использовать как '''домашнее задание'''. 

=== Обсуждение опыта Дунаевой С.Е. ===
* ''Мнение 1.''
Мне понравилось задание для 9 классов №3 (рисование по точкам). Наверняка, большая часть детей заинтересуется, какая же картинка прячется за этими кодами.
А кодировать и раскодировать высказывания, пословицы и т.д можно в группах.--[[Участник:Зотеева Жанна Анатольевна|Зотеева Жанна Анатольевна]] 12:56, 3 марта 2011 (MSK)
* ''Мнение 2.''

----

==Участник: Абашина Наталья Владимировна==
Тема: Язык жестов. 
Метод Стимуляция познавательного интереса учащихся во внеурочное время. 
Цель: Познакомиться с языком жестов. 
Задачи: Приобрести навыки использования языка жестов. 
Прием. Организация творческой работы. Проект «Язык жестов» 
Разбить класс на творческие группы по разным темам. Возможные примеры групп: 
1) Мимика 
2) Сурдопереводчики; 
3) Спецназовцы; 
4) Школа этикета ( о приличных жестах в обществе, и приемлемых жестах в других странах) 
5) Жесты учителя 
6) Семафорная азбука (флотская тема) 
7) Язык приветствий 
Группы работают по своей теме, иногда консультируясь с учителем (он ведёт себя как куратор, подбрасывает идеи), добывают информацию, обрабатывают её, представляя результат или в виде презентации, или в виде представления. Спустя время провести итоговое мероприятие-отчёт. На нём каждая группы представит результаты своей исследовательской работы и предложит зрителям выполнить подготовленные ими занятные задания. 
Можно провести вот такие задания: 
Начать мероприятие можно Конкурсом «Приветствия разных народов » 
По мимике – Конкурс «Угадай эмоцию» 
Пусть желающие попробуют изобразить такие чувства, как - Радость, Удивление, Разочарование. Или по слайдам с изображениями разных мимик лица - дети постараются угадать, какое чувство при этом испытывает человек. 
По сурдопереводу – Конкурс «Беседуем молча» 
1) Сделать перевод по буквам 
2) перевод текста по буквам 
Конкурс «Угадай, что бы это значило» - надо догадаться, что изображают выступающие. 
По школе этикета – сделать буклеты- памятки «Будьте осторожны – ваша жестикуляция может поставить вас в неприятное или двусмысленное положение!» о том какие жесты, которые можно оценить отрицательно с точки зрения культуры поведения. 
Можно провести следующие ролевые игры: 
1) По жестам, связанным с профессиями. Например, определенные жесты применяются судьями в спортивных играх, дирижёром, строителем, моряками (семафорная азбука). 
2) Мальчики из группы Спецназовцы с удовольствием покажут Язык жестов спецназа! - как общаются между собой бойцы спецподразделений в боевых условиях? Что означают те молчаливые, скупые жесты, которые мы можем часто наблюдать в фильмах? 
3)Ролевая игра – шутка «Жесты учителя» ,где наблюдательные дети могут спародировать своих учителей, которым присуще характерные жесты. 
В конце мероприятия подвести итоги и сделать вывод о прикладном характере приобретённой информации. 

=== Обсуждение опыта Абашиной Н.В. ===
* ''Мнение 1.''
Проект замечательный. Возьму на вооружение. Не знаю на какой возраст разработан, но для 8-9 классов трудно выделить даже 2 часа под тему "Язык жестов". --[[Участник:Зотеева Жанна Анатольевна|Зотеева Жанна Анатольевна]] 12:49, 3 марта 2011 (MSK)
* ''Мнение 2.''

----

==Участник: Соколова Светлана Александровна ==

'''Кодирование информации''' – отличная тема, развивающая внимание, аккуратность, комбинаторные способности, интуицию, логику. Она дает широкие возможности для проведения интегрированных уроков; уроков в форме игры, викторины; дистанционного обучения и т.д. Используя все это, можно превратить изучение темы по кодированию и декодированию информации в увлекательный и захватывающий процесс. К приемам и методам активизации познавательного интереса учащихся можно отнести следующее:

* ''Прием новизны'', который предполагает включение в содержание учебного материала интересных фактов, сведений. При этом учитель должен постоянно заботиться о том, чтобы не сводить свое изложение к простому пересказу учебника, а делать его увлекательным и глубоким по содержанию. Подобный подход к изложению нового материала повышает у обучаемых интерес к учению и способствует более глубокому усвоению изучаемого материала. В сети Internet в наше время существует множество образовательных сайтов, ЦОР, полезных как для учащихся, так и для учителей. Например, при изучении темы кодирование информации в качестве дополнительного материала можно использовать информацию для любознательных [http://color.e-publish.ru/p2aa1.html «Природа цвета.Восприятие цвета человеком»].

* ''Практическая значимость''. Интерес к изучению того или иного предмета зависит от убежденности обучаемого в необходимости его изучить. Наиболее это успешно реализуется обращением к практике. При изучении темы «Кодирование текстовой информации» учащиеся с большим интересом выполняют работу «Оформление визитки элементами псевдографики», тем самым ребята получают не только практические навыки, но и знакомятся с таблицей кодировки ASCII. А при изучении темы «Кодирование графической информации» не менее интересны практические работы [https://docs.google.com/document/d/1pRSdXQPvlFlfUY0qeA9Y8Bly2cshgzZ0bv2mAGkT1LY/edit?hl=ru на представление изображения в виде двоичного кода], на определение кода цвета.

* ''Занимательные задания'' с частично стертыми записями, всевозможные формы кодирования ответов, дидактические игры. Учащиеся с удовольствием изучают методы Шерлока Холмса по расшифровке текстов, шифры Цезаря, Виженера, создают свою систему кодирования, изучают и создают шифрующие устройства для кодирования и декодирования информации. Например, для закрепления нового материала по теме «Кодирование информации» учащимся может быть предложена [https://docs.google.com/document/d/1Xo3ULFbgsMVw8WKVMBMFLldn_-t2IINmg2B0IrlRbXs/edit?hl=ru самостоятельная работа].

* ''Включение в урок игровых моментов'' (кроссворд, чайнворд, ребус и др.) делает процесс обучения интересным. Например,на уроках информатики при изучении темы «Системы счисления» можно использовать такие игры, как: «Числа-близнецы», [https://docs.google.com/document/d/1UJWBO6na-1pO0r6k3Fq8CKH90s28qOOBJlKZYgyXpHQ/edit?hl=ru «Домино»] и т.д.

* '' Метод проектов''. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков обучаемых, умений ориентироваться в информационном пространстве, умение видеть, сформулировать и решить проблему. Метод проектов формирует критическое и творческое мышление, учит работать в команде. Данный метод активно используется на уроках информатики. Например, в ходе работы [[Учебный проект "Кодирование информации"|над проектом "Кодирование информации" ]] учащиеся узнают не только, каким образом кодируется информация, но и знакомятся со всевозможными сервисами, используют их для оформления своих результатов исследования. А это так необходимо в век информационных технологий.

Таким образом, только разнообразие, творческий характер и перспективность деятельности могут пробуждать жажду знаний у учеников, вырабатывать у них положительное отношение к учению, формировать целостную личность. Чтобы успевать за развитием современных технологий, необходимо непрерывное самообразование, самосовершенствование, личная целеустремленность и постоянное желание узнавать, что происходит в мире информационных технологий.

=== Обсуждение опыта Соколовой С.А. ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----
==Участник: Корнева Нина Алексеевна==

'''Представление опыта''' 

1.Тема «Кодирование информации», как известно, начинают изучать с 5 класса (среднее звено). Учебные материалы по теме, представленные авторами учебников (в нашей школе: Босова Л.Л.), настолько интересны, что учащиеся с удовольствием решают задачи, отгадывают кроссворды, шарады, кодируют и декодируют сообщения. Чтобы разнообразить учебную деятельность и, соответственно, усилить познавательный интерес учеников я провожу один из уроков по теме в нестандартной форме (урок-соревнование). 

2.Еще один из методов: творческая деятельность. Детям объясняю правила составления ребусов. В качестве домашнего задания: придумать самостоятельно ребусы. Затем подгруппа разбивается на пары, и разгадывают ребусы одноклассников. 
<center>'''Ребусы'''</center>

'''Ребус''' — это шифровка, носящая развлекательный характер.

'''Правила расшифровки ребусов'''

*''Запятые слева от слова (или заменяющего его изображения) означают удаление соответствующего числа букв слева.''
[[Изображение:Дорога.jpg]]Получаются “рога” (убрали две буквы у слова “дорога”).

*''Запятые справа от слова (или заменяющего его изображения) означают удаление соответствующего числа букв справа.''
[[Изображение:Ворона222.jpg]]Получается “вор” (убрали три буквы у слова “ворона”).

*''Для убирания букв внутри слова их записывают над изображением и перечеркивают.''
[[Изображение:Комп3.jpg]]Получается “мотор” (убрали “ни” у слова “монитор”).
*''Для замены буквы используют равенство: “2=д” означает, что вторая буква в слове будет “д”; “р=п” означает, что каждую букву “р” в слове нужно заменить на “п”.''
[[Изображение:Лиса4.jpg]]Получается “липа” (заменили “с” на “п” в слове “лиса”).
*''Для изменения порядка букв в слове над ним ставят цифры, которые определяют новый порядок следования.''
[[Изображение:Гроза5.jpg]]Получается “розга” (заменили порядок следования букв в слове “гроза”.
*''Перевернутое вверх ногами изображение означает, что слово следует читать справа налево.''
[[Изображение:Кот6.jpg]]Получается “ток” (читаем справа налево слово “кот”).
*''При шифровании предлогов часто используют структуру начертания изображения.''
[[Изображение:Да7.jpg]] Получается “вода” (в букве “о” находится “да”).

[[Изображение:Шка888.jpg]] Получается “подушка” (под буквой “у” находится “шка”).

[[Изображение:Фо9.jpg]] Получается “фонари” (“фо” находится на “ри”).

[[Изображение:Яц10.jpg]] Получается “заяц” (за буквой “я” находится буква “ц”).

[[Изображение:Фф11.jpg]] Получается “наука” (на букве “у” находится “ка”).

3.Метод проектной деятельности мною используется 2 года. Процесс обучения на основе проектов повышает мотивацию к обучению. Когда ученикам предоставляют возможность самим руководить обучением, познавательный процесс растет в геометрической прогрессии. Метод проектов способствует лучшему усвоению материала. Дети учатся сопоставлять, анализировать, классифицировать, самостоятельно решать задания. Ученики учатся не столько запоминать информацию, сколько искать и анализировать её.

=== Обсуждение опыта Корневой Н.А. ===
* ''Мнение 1.''
Очень хорошо, Нина Алексеевна, что вы сначала объясняете правила составления ребусов, а только потом задаете их разгадывание. Ребята зачастую даже не берутся их делать, так как не понимают как. И задания у вас подобраны интересные, красочные. Ребятам это понравится.Вы, молодец. --[[Участник:Логинова Ирина|Логинова Ирина]] 08:20, 3 марта 2011 (MSK)

* ''Мнение 2.''
Очень интересные задания у вас представлены, если можно, я возьму их для использования на своих уроках. --
[[Участник:Садчикова Наталья Федоровна|Садчикова Наталья Федоровна]]

----

==Участник: ФИО==
Представление опыта

=== Обсуждение опыта ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----
==Участник: ФИО==
Представление опыта

=== Обсуждение опыта ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----
==Участник: ФИО==
Представление опыта

=== Обсуждение опыта ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----

==Участник: ФИО==
Представление опыта

=== Обсуждение опыта ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----

==Участник: ФИО==
Представление опыта

=== Обсуждение опыта ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----

Обсуждение:Семинар Формирование познавательного интереса

2011-03-04T16:56:20Z

ID 12 Потомки Шерлока: /* Обсуждение опыта Кузнецовой Г.В. */

[[Изображение:Kfm_home.png|right]] [[:Категория:Проект Новое поколение 2010/2011|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__
{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #006666; height: 60px" |
|

<div style="border:solid #ccc; background: #e3fce3; border-width: 1px 3px 3px 1px; text-align: center; padding-top:3px; float:right; font-size: small; line-height: 1.3; margin-right: 4px; width: 7em">
{{CURRENTDAY}}
 {{CURRENTMONTHNAMEGEN}}
{{CURRENTDAYNAME}}
'''{{CURRENTYEAR}}'''
</div>
 
'''Уважаемые педагоги!'''
'''Обсуждение проблемы формирования познавательного интереса на уроках информатики по теме "Кодирование информации"'''.

'''Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить.''' 
К.Д. Ушинский

'''[[:Категория:Дистанционный методический семинар проекта Новое поколение 2010/2011|Участники семинара]]'''

{| cellpadding="3" cellspacing="3" style="width: 100%; background-color:#e3fce3; border: 1px solid #006666; height: 60px" |
|
|
'''ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОПЫТА участниками семинара:'''

{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#fefee8; border: 1px solid #006666 " |
|
При традиционном способе преподавания учитель часто ставит ученика в положение объекта передаваемой ему извне информации. Такой постановкой образовательного процесса учитель искусственно задерживает развитие познавательной активности ученика, наносит ему большой вред в интеллектуальном и нравственном отношении. Еще В.А. Сухомлинский говорил: "Страшная это опасность - безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает". Другой отечественный педагог М.В. Остроградский писал: " …Скука является самой опасной отравой. Она действует беспрестанно; она растет, овладевает человеком и влечет его к наибольшим излишествам".
Сейчас вспомнить эти слова особенно своевременно, поскольку из опыта работы и личных наблюдений вы знаете, что существует проблема утраты познавательного интереса учащихся к учению вообще и на уроках информатики в частности, и, как следствие, происходит ухудшение успеваемости.
Как избежать этого? Как изжить скуку на уроке? Как сделать учение интересным для учащихся? Как разбудить в ученике стремление работать над собой, стремление к творчеству?

: '''Попробуйте ответить на эти вопросы в своих рассуждениях.'''

|}

'''Уважаемые участники семинара!'''

На этой странице Вам предлагается (не позднее '''27 февраля 2011''') поделиться '''личным опытом''', продумать и предложить как можно стимулировать познавательный интерес учащихся на уроках информатики при изучении '''раздела "Кодирование информации"'''. 
Этот раздел содержит в себе несколько тем: "Язык как способ представления информации", "Представление и кодирование текстовой, числовой, графической и звуковой информации", "Системы счисления" и т.д. 
Для какой-то '''одной из тем''' сформулируйте '''задания''' (''не более трех'') для учащихся и '''объясните, как''' с их помощью на уроке можно активизировать познавательный интерес детей, '''какие''' при этом используются '''приемы''' и '''формы''' (''о них шла речь в статье [[Семинар Формирование познавательного интереса|"Формирование познавательного интереса на уроках информатики"]]'').

При описании опыта '''обязательно опишите''':
* задания для учащихся,
* приемы и формы организации учебной деятельности учащихся,
* этап урока, на котором применяются предложенные вами методы.

|}

{| cellpadding="3" cellspacing="3" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 1px solid #006666; height: 60px" |
|
|
'''РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ участников семинара:'''

{|
|<center>'''В каких классах в вашем ОУ учащиеся изучают тему "Кодирование информации"?'''</center>
|<center>'''Учебники каких авторов Вы используете для преподавания темы "Кодирование информации"?'''</center>
|<center>'''Какие методы и приемы Вы используете для стимулирования познавательного интереса на уроках при изучении темы «Кодирование информации»?''' </center>
|-
|[[Изображение:Sem new pok4.jpg|350px|center]]
|[[Изображение:Sem new pok3.jpg|400px|center|center]]
|[[Изображение:Sem new pok2.jpg|300px|center]]
|-
|colspan=3 |<center>'''Считаете ли Вы необходимым стимулировать познавательный интерес учащихся на уроках информатики?''' </center>
 [[Изображение:Sem new pok1.jpg|750px|center]]
|}

|}

{| cellpadding="3" cellspacing="3" style="width: 100%; background-color:#e3fce3; border: 1px solid #006666; height: 60px" |
|
|
'''ОБСУЖДЕНИЕ ОПЫТА участников семинара:'''

'''28 февраля - 9 марта 2011 г.'''

* '''Познакомьтесь с представленным опытом коллег''' по активизации познавательного интереса при изучении темы "Кодирование информации".
* '''Задайте вопросы коллегам''', если они у Вас возникли.
* '''Напишите свое мнение''' об эффективности и результативности предложенных коллегами приемов и методов на примере конкретных заданий.
** нажмите ссылку [Править] в подразделе "Обсуждение опыта ..." и в поле визуального редактора напишите свой текст;
** поставьте личную подпись, нажав на кнопку Ваша подпись и момент времени;
** нажмите кнопку [Записать страницу].

|}

==Участник: Кузнецова Галина Викторовна==

'''Тема урока:''' Кодирование информации.

'''Цели:'''

1.Закрепление знаний, умений и навыков учащихся, полученных ими в течении предыдущих занятий;

2.Обучение работе в группе (команде);

3.Закрепление знаний и умений при самостоятельной работе;

4.Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности.

'''Тип урока:''' Урок закрепления и обобщения знаний, умений и навыков.

'''Вид урока:''' урок проводится в игровой форме космического путешествия.

'''Возраст учащихся:''' 6 класс.

'''План урока.'''

1.Организационный этап.

2.Актуализация знаний, умений и навыков.

3.Ига путешествие (1 этап) – работа в группах.

Класс разбивается на разбивается на группы с учетом дифференциации.

На данном этапе применяется ''' метод стимуляции познавательного интереса учащихся при помощи содержания учебного материала: '''

'''Прием 1:''' Интерактивные формы организации занятий

'''Прием 2:''' Использование занимательного сюжета

'''Прием 3:''' Дифференциация (задания разного уровня сложности)

'''Учитель:''' Наш космический корабль направляется к планете Венера.
Но что это?

На борт корабля поступили зашифрованные телеграммы. Нам необходимо их расшифровать. Как же разгадать эти загадочные цифры?

Каждый экипаж получает загадочную телеграмму, которую надо раскодировать

Ребята работают самостоятельно

'''текст: '''«Внимание! Посадка невозможна. Эпидемия, спасайтесь!»

У кождой команды разный уровень сложности кодирования.После того, как текст раскодирован, каждой команде предлагается написать письмо -приглашение инопланетянам посетить планету Земля.

Закодировать его кодом, который они сами составят.

(на данном этапе учитель контролирует детей)

Команды обмениваются приглашениями и пытаются их расшифровать.

4.Физкультминутка.

5.Ига путешествие (2 этап) - встреча с инопланетянами

(используется презентация).

На слайдах инопланетяне приветствуют детей,учитель обращает внимание, что у них на руках по четыре пальца.

Инопланетяне показывают различные количественные обозначения

с помощью рук, на которых по 4 пальца.

На данном этапе применяется''' метод стимуляция познавательных интересов,связанный с организацией и характером протекания познавательной деятельности учащихся: '''

'''Прием:1''' Создание проблемной ситуации

'''Прием:2''' “Трудная задача”

'''Учитель:''' А как бы изменился счет, если бы у людей на руках было не по 5 пальцев, а по 4?
Те числа, что показывают инопланетяне разгадываются совместно, детям объясняется, что одна пара рук – это основание системы счисления.
Затем каждая команда получает карточки – задания. Где они определяют количество различных предметов, которое им передают инопланетяне с различным количеством пальцев на руках.

6. Этап рефлексия.

=== Обсуждение опыта Кузнецовой Г.В. ===
* ''Мнение 1.''
Вопросы: 1.На сколько дифференцированных групп делится класс?

2.Какие системы счисления (номера) изучаются Вашими учениками в 6 классе?

Жаль, что презентация к уроку не доступна

Использование нестандартных форм урока способствует формированию познавательного интереса при изучении любой темы, в том числе и обсуждаемой темы.

[[Участник:Корнева Нина Алексеевна|Корнева Нина Алексеевна]] 15:30, 2 марта 2011
* ''Мнение 2.''

Очень понравилась форма проведения урока. Космические корабли, инопланетяне и кодирование. Мне кажется, вы очень удачно совместили эти понятия. Обязательно воспользуюсь вашей идеей. Спасибо. Интересные и занимательные задания с пальцами и т.д. Используя данные методы в работе можно привлечь внимание ребят к теме «Кодирование информации». --[[Участник:Логинова Ирина|Логинова Ирина]] 08:11, 3 марта 2011 (MSK)

* ''Мнение 3.''
Понравилась идея с использованием такого занимательного сюжета про инопланетян и космический корабль. Для шестиклашек увлекательно.
Вопросы: 1. При обмене закодированными сообщениями, как ученики сообщают о правиле кодирования, которое они сами составляют.
2. На этапе "трудная задача" ученики выполняя задания с числами, что показывают инопланетяне с различным количеством пальцев, знают ли правило перевода чисел из различной с/с в десятичную, или же они действительно их разгадывают.
--[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 19:56, 4 марта 2011 (MSK) Копылова Елена

----

==Участник: Батижевская Светлана Леодоровна ==
'''Тема''' Кодирование информации.

'''Этап урока:''' Целеполагание и мотивация.

'''Создание проблемной ситуации:''' Пришло письмо, написанное на непонятном языке. Задание для учащихся: расшифровать письмо.

'''Прием. Исторический аспект.'''

Сообщения, подготовленные отдельными учениками, исторических сведений о существовании различных шифров: шифр «Цезаря», шифра Виженера, шифра «Сциталла» и др.

'''Прием. Апелляция к жизненному опыту учащихся.'''

Расскажите,где вы встречаетесь с шифрами или кодами?

'''Сообщение учителя.''' Знакомство с кодированием информации в компьютере: числовой, символьной, графической.

'''Задание.'''
1) Переведите в компьютерную форму числа: 37, 21, 12, 98;
2) Используя кодовую таблицу, закодируйте слова: код, байт
закодируйте двоичным кодом
3) Построить двоичный код изображения цифры «5»

=== Обсуждение опыта Батижевской С.Л. ===
* ''Мнение 1.''

Вы меня, конечно, извините, но задания, которые вы представили обычные, я бы сказала стандартные. А нас просили придумать задания, стимулирующие деятельность учащихся, привлечь их к нашим урокам. Я думаю, что в запасе у вас есть и такие задания. Хотелось бы и их увидеть. --[[Участник:Логинова Ирина|Логинова Ирина]] 08:25, 3 марта 2011 (MSK)
* ''Мнение 2.''

----

==Участник: Логинова Ирина Яковлевна==
Представление опыта по теме "Формирование познавательного интереса учащихся на уроках информатики" представлен на этой [https://docs.google.com/document/d/1-Gdntsg3hfRxDWkqUzpipeTRbs1-99oDR1tLyOlueVo/edit?hl=ru страничке].

=== Обсуждение опыта Логиновой И.Я. ===
* ''Мнение 1.''
С интересом прочла Вашу статью. Обязательно воспользуюсь опытом. Не зря мы учавствуем в конкурсах на ТолВики и познаем, изучаем различные приложения!!!

[[Участник:Корнева Нина Алексеевна|Корнева Нина Алексеевна]] 15:44, 2 марта 2011 (MSK)
* ''Мнение 2.''

----

==Участник: Садчикова Наталья Федоровна==
'''Стимулирование учебно-познавательной деятельности школьников на уроках информатики при изучении темы «Кодирование информации»'''
В современном мире на первый план выходит не просто обучение учащегося предметным знаниям, умениям, навыкам, а личность учащегося, как будущего активного деятеля. В условиях информатизации общества в целом и образования в частности важную роль в формировании необходимых ЗУН, а также качеств личности учащегося играет предмет информатика и ИКТ. Одной из основных задач школьного курса информатики выступает формирование у учащегося умения работать с информацией, понимания вопросов адекватного выбора средств и методов обработки информации.
Одним из средств решения данной задачи является создание на уроках информатики таких условий, при которых формируется и удовлетворяется познавательная потребность обучаемых. В своей педагогической деятельности я стараюсь стимулировать учащегося к саморазвитию, изучаю его познавательные потребности, создаю условия творческой деятельности и тем самым формирую познавательные интересы учащихся.
Расскажу, какие пути я использую для формирования познавательного интереса, как раскрываю и помогаю учащимся осознать практическое значение получаемых знаний.
Существуют разные способы, средства, приемы активизации мышления учащихся. Одним из них является '''проблемный подход''', постановка вопросов, создающих проблемную ситуацию, позволяющую последовательно вести учащихся к решению учебных проблем. Перед классом ставятся задачи, которые побуждают учащихся рассуждать, предпринимать поиски.
Проблемный подход возможен при разных формах и видах учебного процесса.
Без пытливости нельзя научиться самостоятельно решать самые простые вопросы. История учит, что все открытия от малого до большого - результат постоянного вопроса: «Почему? ». И чем больше таких «что», « как», « почему», тем меньше равнодушия, инертности в работе учащихся, больше живого поиска и приятнее открытие нового.
Я приучаю детей думать над объектами, которые они рассматривают на уроках, над сущностью работы, которую они выполняют. Стараюсь так формулировать вопросы, чтобы в процессе их обдумывания у учащихся в свою очередь возникали встречные вопросы, стремлюсь создать проблемную ситуацию.
Проблемный подход в обучении позволяет избежать механического запоминания изучаемого материала, избавиться от догматизма. В процессе решения учебной проблемы учащийся преодолевает трудности, что способствует развитию у него мышления, пробуждению познавательного интереса, выработке воли. Например, при изучении темы «Кодирование информации» на этапе урока «изучение нового материала», в 5 классе ребятам задаю такие вопросы:
- Зачем люди кодируют информацию? (Кодирование информации необходимо чтобы: -скрыть от других (шифры); -записать короче (аббревиатура); -для удобства передачи и обработки)
- От чего зависит способ кодирования информации? (Способ кодирования (форма представления) информации зависит от цели, ради которой осуществляется кодирование. Такими целями могут быть сокращение записи, засекречивание (шифровка) информации, удобство обработки и т.п.)
- В какой форме может быть закодирована информация? (графическая, числовая, текстовая)
Познавательная активность в наибольшей степени проявляется при выполнении учащимися '''самостоятельной работы''', которая представляет собой вид учебной деятельности школьников с разными источниками знаний, протекает по заданию учителя с разной степенью самостоятельности и направлена на решение конкретных учебно-воспитательных задач.
Степень самостоятельности школьников определяется характером задания, уровнем затруднения, которое испытывают ученики при его выполнении. Задание может быть сформулировано к материалу лекции, рассказа, беседы, проведению наблюдения, опыта, практической работы или работы с учебником. Для развития творческой и познавательной активности необходимо постепенно усложнять задания. Например, при изучении темы «Кодирование информации» на этапе урока «закрепление», детям очень нравится выполнять самостоятельные задания в виде задач:
1.Разгадайте слово
2.Закодируйте своё имя, фамилию, отчество
3.Напишите письмо в защифрованном виде другу.
4.«Дешифровщик" (здесь зашифрована известная русская поговорка. Прочитайте ее, двигаясь с помощью двоичных цифр в определенной последовательности)
5.Разгадайте ребусы

Перечисленные приемы организации уроков информатики позволяют обеспечить для большинства учеников переход от пассивного восприятия учебного материала к активному, осознанному овладению знаниями не только при изучении темы «Кодирование информации», но и при изучении других тем, не менее интересных.

=== Обсуждение опыта Садчиковой Н.Ф. ===
* ''Мнение 1.''

Вы правы, ребятам очень нравится различного рода замысловатые задания, особенно с зашифровыванием и декодированием информации. Потрудятся они наверное и над письмом, и над ребусом. Ведь это у вас всего лишь 5-классники. --[[Участник:Логинова Ирина|Логинова Ирина]] 08:29, 3 марта 2011 (MSK)

* ''Мнение 2.''

----

==Участник: Зотеева Жанна Анатольевна==
'''Тема: Системы счисления.''' 
'''Метод Стимуляция познавательного интереса учащихся при помощи содержания учебного материала'''.

На первых уроках знакомства с cистемами счисления,с представлением чисел в позиционных
CC для учеников интересны задачи такого плана:
1) В каких системех счисления возможны равенства:
4*4=31? 3*3=10?
2) Существует ли система счисления, в которой 3+4=7? 3*4=13? 39+29=70?
3) В саду 100 фруктовых деревьев - 14 яблонь и 42 груши. В какой системе счисления
посчитаны деревья? 
'''Прием. “Трудная задача”.''' Здесь необходимо применить полученные знания на уроке.

На этапе закрепления темы "Действия над числами в различных системах счисления"
задание: "Число, записанное в десятичной системе счисления оканчивается цифрой 5.
Будет ли это число кратно 5, если его записать в системе счисления с основанием 3?"
'''Прием. "Интеграция с математикой"'''

На этапе закрепления новой темы "Правила перевода из 10 в любую другую
систему счисления". Работа в парах.
Ученикам предлагается придумать вопрос для напарника,например:
"Запишите текущий год в двоичной системе счисления.
Запишите в троичной системе год своего рождения."
и обменяйться решениями, проверить и поставить оценку, закодировав ее в двоичной сс. 

'''Метод Стимуляция познавательных интересов, связанная с организацией и характером протекания
познавательной деятельности учащихся'''.

Тема "Двоичная арифметика".
Можно предложить в группах решить примеры в двоичной СС, используя свои знания в математике и системах счисления:
1) 10110+101=?
2) 1101*11=?
3) 10101-1001=?
4) 10101:111=?
а затем, каждой группе выступить и поделиться выводами, которые они сделали по отношению к каждому
из арифметических действий.
Сделать общий вывод. 
'''Прием: Создание проблемной ситуации.'''

=== Обсуждение опыта Зотеевой Ж.А. ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----
==Участник: Дунаева Светлана Евгеньевна ==
'''Тема: '''«Кодирование информации», 5 класс 
'''Метод:''' Стимуляция познавательных интересов, связанная с организацией и характером протекания познавательной деятельности учащихся. 
'''Прием:''' Использование занимательного сюжета. 

На мой взгляд, такие задания лучше использовать '''на этапе объяснения нового материала''', при совместной работе класса. 

'''Задание 1.''' Фраза на некотором иностранном языке «каля маля» в переводе на русский язык означает « красное солнышко», «фаля маля баля» -- «большая красная груша», «цаля баля» -- «большое яблоко». Как на этом языке записать слова: груша, яблоко, солнышко?''' Ответ:''' фаля, цаля, каля 

[[Изображение:Seminfdun42.jpg|150px|right|]]
'''Тема:''' «Запись чисел в различных системах счисления» , 9 класс 
'''Метод:''' Стимуляция познавательного интереса учащихся при помощи содержания учебного материала. 
'''Прием:''' Дифференциация (задания разного уровня сложности). 

Здесь предлагаются карточки разного уровня сложности. Они подбираются отдельно для каждого ученика. Такие задания лучше использовать '''на этапе закрепления нового материала'''. 

'''Задание 3.''' Числа-близнецы. 
В приведенной ниже таблице во второй, третьей и четвертой колонках записаны числа в системе счисления, основание которой указано в верхней части колонки. Необходимо указать тройки номеров чисел-близнецов – чисел, обозначающих одно и то же количество. '''Ответы:''' 1-7-2, 2-3-10, 3-9-5,4-5-1,5-1-9, 6-10-7, 7-4-4, 8-6-8, 9-2-6, 10-8-3. 

'''Метод:''' Стимуляция познавательных интересов, связанная с организацией и характером протекания познавательной деятельности учащихся. 
'''Прием.''' Создание проблемной ситуации. 

В данном задании учащиеся соединяют точки на координатной плоскости, предварительно осуществив перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную. В результате получается интересный рисунок.
Данный тип заданий лучше использовать на этапе проверки усвоенного материала. Мой опыт показывает, что задания такого типа с интересом выполняют и учащиеся и 6 класса и 9 класса. Для учащихся 6 класса, работающих по рабочей тетради Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса,такой тип заданий представлен номером 21 стр 14. 

'''Задание 3.''' Рисуем по точкам. 
Соедини точки на координатной плоскости. 
С1(1;10101) С2(1;1111) С3(10;1110) С4(11;1111) С5(100;1110) С6(101;1111) С7(110;1110) С8(111;1111) С9(1000;1110) С10(1001;1111) С11(1001;11) С12(1010;11) С13(1010;1) С14(1011;1) С15(1011;11) С16(1101;1) С17(1011;101) С18(1101;11) С19(1011;111) С20(1101;101) С21(1011;1001) С22(11000;1001) С23(11000;11) С24(11001;11) С25(11001;1) С26(11010;1) С27(11010;11) С28(11100;1) С29(11010;111) С30(11100;101) С31(11010;1011) С32(11010;10101) С33(11000;11001) С34(11000;1111) С35(1010;1111) С36(1010;10101) С37(1000;11001) С38((1000;10101) С1. 

Здесь хочется сказать, что можно использовать различные задания для повышения познавательного интереса к предмету. '''Интересно использовать''' «запись» в различных системах счисления пословиц, высказываний великих людей, исторических фактов и т. д. Каждой букве высказывания, фразы поставлено в соответствие десятичное число. Учащиеся выполняют перевод чисел из различных систем счисления в десятичную и записывают получившийся ответ. Эти задания нравятся ребятам. Такие задания можно хорошо использовать как '''домашнее задание'''. 

=== Обсуждение опыта Дунаевой С.Е. ===
* ''Мнение 1.''
Мне понравилось задание для 9 классов №3 (рисование по точкам). Наверняка, большая часть детей заинтересуется, какая же картинка прячется за этими кодами.
А кодировать и раскодировать высказывания, пословицы и т.д можно в группах.--[[Участник:Зотеева Жанна Анатольевна|Зотеева Жанна Анатольевна]] 12:56, 3 марта 2011 (MSK)
* ''Мнение 2.''

----

==Участник: Абашина Наталья Владимировна==
Тема: Язык жестов. 
Метод Стимуляция познавательного интереса учащихся во внеурочное время. 
Цель: Познакомиться с языком жестов. 
Задачи: Приобрести навыки использования языка жестов. 
Прием. Организация творческой работы. Проект «Язык жестов» 
Разбить класс на творческие группы по разным темам. Возможные примеры групп: 
1) Мимика 
2) Сурдопереводчики; 
3) Спецназовцы; 
4) Школа этикета ( о приличных жестах в обществе, и приемлемых жестах в других странах) 
5) Жесты учителя 
6) Семафорная азбука (флотская тема) 
7) Язык приветствий 
Группы работают по своей теме, иногда консультируясь с учителем (он ведёт себя как куратор, подбрасывает идеи), добывают информацию, обрабатывают её, представляя результат или в виде презентации, или в виде представления. Спустя время провести итоговое мероприятие-отчёт. На нём каждая группы представит результаты своей исследовательской работы и предложит зрителям выполнить подготовленные ими занятные задания. 
Можно провести вот такие задания: 
Начать мероприятие можно Конкурсом «Приветствия разных народов » 
По мимике – Конкурс «Угадай эмоцию» 
Пусть желающие попробуют изобразить такие чувства, как - Радость, Удивление, Разочарование. Или по слайдам с изображениями разных мимик лица - дети постараются угадать, какое чувство при этом испытывает человек. 
По сурдопереводу – Конкурс «Беседуем молча» 
1) Сделать перевод по буквам 
2) перевод текста по буквам 
Конкурс «Угадай, что бы это значило» - надо догадаться, что изображают выступающие. 
По школе этикета – сделать буклеты- памятки «Будьте осторожны – ваша жестикуляция может поставить вас в неприятное или двусмысленное положение!» о том какие жесты, которые можно оценить отрицательно с точки зрения культуры поведения. 
Можно провести следующие ролевые игры: 
1) По жестам, связанным с профессиями. Например, определенные жесты применяются судьями в спортивных играх, дирижёром, строителем, моряками (семафорная азбука). 
2) Мальчики из группы Спецназовцы с удовольствием покажут Язык жестов спецназа! - как общаются между собой бойцы спецподразделений в боевых условиях? Что означают те молчаливые, скупые жесты, которые мы можем часто наблюдать в фильмах? 
3)Ролевая игра – шутка «Жесты учителя» ,где наблюдательные дети могут спародировать своих учителей, которым присуще характерные жесты. 
В конце мероприятия подвести итоги и сделать вывод о прикладном характере приобретённой информации. 

=== Обсуждение опыта Абашиной Н.В. ===
* ''Мнение 1.''
Проект замечательный. Возьму на вооружение. Не знаю на какой возраст разработан, но для 8-9 классов трудно выделить даже 2 часа под тему "Язык жестов". --[[Участник:Зотеева Жанна Анатольевна|Зотеева Жанна Анатольевна]] 12:49, 3 марта 2011 (MSK)
* ''Мнение 2.''

----

==Участник: Соколова Светлана Александровна ==

'''Кодирование информации''' – отличная тема, развивающая внимание, аккуратность, комбинаторные способности, интуицию, логику. Она дает широкие возможности для проведения интегрированных уроков; уроков в форме игры, викторины; дистанционного обучения и т.д. Используя все это, можно превратить изучение темы по кодированию и декодированию информации в увлекательный и захватывающий процесс. К приемам и методам активизации познавательного интереса учащихся можно отнести следующее:

* ''Прием новизны'', который предполагает включение в содержание учебного материала интересных фактов, сведений. При этом учитель должен постоянно заботиться о том, чтобы не сводить свое изложение к простому пересказу учебника, а делать его увлекательным и глубоким по содержанию. Подобный подход к изложению нового материала повышает у обучаемых интерес к учению и способствует более глубокому усвоению изучаемого материала. В сети Internet в наше время существует множество образовательных сайтов, ЦОР, полезных как для учащихся, так и для учителей. Например, при изучении темы кодирование информации в качестве дополнительного материала можно использовать информацию для любознательных [http://color.e-publish.ru/p2aa1.html «Природа цвета.Восприятие цвета человеком»].

* ''Практическая значимость''. Интерес к изучению того или иного предмета зависит от убежденности обучаемого в необходимости его изучить. Наиболее это успешно реализуется обращением к практике. При изучении темы «Кодирование текстовой информации» учащиеся с большим интересом выполняют работу «Оформление визитки элементами псевдографики», тем самым ребята получают не только практические навыки, но и знакомятся с таблицей кодировки ASCII. А при изучении темы «Кодирование графической информации» не менее интересны практические работы [https://docs.google.com/document/d/1pRSdXQPvlFlfUY0qeA9Y8Bly2cshgzZ0bv2mAGkT1LY/edit?hl=ru на представление изображения в виде двоичного кода], на определение кода цвета.

* ''Занимательные задания'' с частично стертыми записями, всевозможные формы кодирования ответов, дидактические игры. Учащиеся с удовольствием изучают методы Шерлока Холмса по расшифровке текстов, шифры Цезаря, Виженера, создают свою систему кодирования, изучают и создают шифрующие устройства для кодирования и декодирования информации. Например, для закрепления нового материала по теме «Кодирование информации» учащимся может быть предложена [https://docs.google.com/document/d/1Xo3ULFbgsMVw8WKVMBMFLldn_-t2IINmg2B0IrlRbXs/edit?hl=ru самостоятельная работа].

* ''Включение в урок игровых моментов'' (кроссворд, чайнворд, ребус и др.) делает процесс обучения интересным. Например,на уроках информатики при изучении темы «Системы счисления» можно использовать такие игры, как: «Числа-близнецы», [https://docs.google.com/document/d/1UJWBO6na-1pO0r6k3Fq8CKH90s28qOOBJlKZYgyXpHQ/edit?hl=ru «Домино»] и т.д.

* '' Метод проектов''. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков обучаемых, умений ориентироваться в информационном пространстве, умение видеть, сформулировать и решить проблему. Метод проектов формирует критическое и творческое мышление, учит работать в команде. Данный метод активно используется на уроках информатики. Например, в ходе работы [[Учебный проект "Кодирование информации"|над проектом "Кодирование информации" ]] учащиеся узнают не только, каким образом кодируется информация, но и знакомятся со всевозможными сервисами, используют их для оформления своих результатов исследования. А это так необходимо в век информационных технологий.

Таким образом, только разнообразие, творческий характер и перспективность деятельности могут пробуждать жажду знаний у учеников, вырабатывать у них положительное отношение к учению, формировать целостную личность. Чтобы успевать за развитием современных технологий, необходимо непрерывное самообразование, самосовершенствование, личная целеустремленность и постоянное желание узнавать, что происходит в мире информационных технологий.

=== Обсуждение опыта Соколовой С.А. ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----
==Участник: Корнева Нина Алексеевна==

'''Представление опыта''' 

1.Тема «Кодирование информации», как известно, начинают изучать с 5 класса (среднее звено). Учебные материалы по теме, представленные авторами учебников (в нашей школе: Босова Л.Л.), настолько интересны, что учащиеся с удовольствием решают задачи, отгадывают кроссворды, шарады, кодируют и декодируют сообщения. Чтобы разнообразить учебную деятельность и, соответственно, усилить познавательный интерес учеников я провожу один из уроков по теме в нестандартной форме (урок-соревнование). 

2.Еще один из методов: творческая деятельность. Детям объясняю правила составления ребусов. В качестве домашнего задания: придумать самостоятельно ребусы. Затем подгруппа разбивается на пары, и разгадывают ребусы одноклассников. 
<center>'''Ребусы'''</center>

'''Ребус''' — это шифровка, носящая развлекательный характер.

'''Правила расшифровки ребусов'''

*''Запятые слева от слова (или заменяющего его изображения) означают удаление соответствующего числа букв слева.''
[[Изображение:Дорога.jpg]]Получаются “рога” (убрали две буквы у слова “дорога”).

*''Запятые справа от слова (или заменяющего его изображения) означают удаление соответствующего числа букв справа.''
[[Изображение:Ворона222.jpg]]Получается “вор” (убрали три буквы у слова “ворона”).

*''Для убирания букв внутри слова их записывают над изображением и перечеркивают.''
[[Изображение:Комп3.jpg]]Получается “мотор” (убрали “ни” у слова “монитор”).
*''Для замены буквы используют равенство: “2=д” означает, что вторая буква в слове будет “д”; “р=п” означает, что каждую букву “р” в слове нужно заменить на “п”.''
[[Изображение:Лиса4.jpg]]Получается “липа” (заменили “с” на “п” в слове “лиса”).
*''Для изменения порядка букв в слове над ним ставят цифры, которые определяют новый порядок следования.''
[[Изображение:Гроза5.jpg]]Получается “розга” (заменили порядок следования букв в слове “гроза”.
*''Перевернутое вверх ногами изображение означает, что слово следует читать справа налево.''
[[Изображение:Кот6.jpg]]Получается “ток” (читаем справа налево слово “кот”).
*''При шифровании предлогов часто используют структуру начертания изображения.''
[[Изображение:Да7.jpg]] Получается “вода” (в букве “о” находится “да”).

[[Изображение:Шка888.jpg]] Получается “подушка” (под буквой “у” находится “шка”).

[[Изображение:Фо9.jpg]] Получается “фонари” (“фо” находится на “ри”).

[[Изображение:Яц10.jpg]] Получается “заяц” (за буквой “я” находится буква “ц”).

[[Изображение:Фф11.jpg]] Получается “наука” (на букве “у” находится “ка”).

3.Метод проектной деятельности мною используется 2 года. Процесс обучения на основе проектов повышает мотивацию к обучению. Когда ученикам предоставляют возможность самим руководить обучением, познавательный процесс растет в геометрической прогрессии. Метод проектов способствует лучшему усвоению материала. Дети учатся сопоставлять, анализировать, классифицировать, самостоятельно решать задания. Ученики учатся не столько запоминать информацию, сколько искать и анализировать её.

=== Обсуждение опыта Корневой Н.А. ===
* ''Мнение 1.''
Очень хорошо, Нина Алексеевна, что вы сначала объясняете правила составления ребусов, а только потом задаете их разгадывание. Ребята зачастую даже не берутся их делать, так как не понимают как. И задания у вас подобраны интересные, красочные. Ребятам это понравится.Вы, молодец. --[[Участник:Логинова Ирина|Логинова Ирина]] 08:20, 3 марта 2011 (MSK)

* ''Мнение 2.''
Очень интересные задания у вас представлены, если можно, я возьму их для использования на своих уроках. --
[[Участник:Садчикова Наталья Федоровна|Садчикова Наталья Федоровна]]

----

==Участник: ФИО==
Представление опыта

=== Обсуждение опыта ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----
==Участник: ФИО==
Представление опыта

=== Обсуждение опыта ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----
==Участник: ФИО==
Представление опыта

=== Обсуждение опыта ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----

==Участник: ФИО==
Представление опыта

=== Обсуждение опыта ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----

==Участник: ФИО==
Представление опыта

=== Обсуждение опыта ===
* ''Мнение 1.''
* ''Мнение 2.''

----

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz247 НЕПОСЕДЫ

2011-03-01T18:07:23Z

ID 12 Потомки Шерлока: /* <center>'''Задание 2. Невероятно расширяющаяся петля'''</center> */

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz247 НЕПОСЕДЫ

2011-03-01T18:05:22Z

ID 12 Потомки Шерлока: /* <center>'''Задание 1. Создание бумаги своими руками'''</center> */

Участник:Копылова Елена

2011-03-01T17:57:11Z

ID 12 Потомки Шерлока: /* <center>'''Участие в конкурсах и проектах с учениками:'''</center> */

__NOTOC__

{|

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #BDB76B; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

===<big><center>'''Копылова Елена Павловна'''</center></big>===
<center>
{|
|<big>'''Город:''' Жигулевск, Самарская область

'''Место работы:''' [http://www.school16-zhg.ucoz.ru/ МОУ СОШ №16 с углубленным изучением отдельных предметов]

'''Должность:''' учитель информатики

'''Стаж:''' 17 лет

'''Категория:''' высшая

'''Область профессиональных интересов:''' Создание презентаций, работа в фотошопе...

'''Хобби:''' водный туризм

'''Контакты:''' '''электронный адрес''' school-1971@mail.ru; '''скайп''' kopilowa-ep

'''[http://www.openclass.ru/portfolios/45838 Портфолио]''' </big>
|[[Изображение:Kopylova.jpg]]
|}
</center>

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #F0E68C; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Работы в Интернете:'''</center>==
* Разработка [http://www.school16-zhg.ucoz.ru/ школьного сайта]
* Участие в проекте [http://www.openclass.ru/portfolios/45838 "Открытый класс"]
* Размещение [http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=6361&lib_no=21244&tmpl=lib урока в библиотеке сети "Творческих учителей"]
* Статья [[Три пути ведут к знанию]]
* Сообщество [http://www.openclass.ru/community/151946 "Жигулевск - Шестнадцатая"] на сайте "Открытый класс"

|-
| style="background-color: #EEE8AA; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Участие в конкурсах:'''</center>==
* Конкурс [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Конкурс_IT-activity_2010/2011 IT-activity_2010/2011]
* Конкурс [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Конкурс_IT-activity_2009/2010 IT-activity_2009/2010], диплом призера (2 место) и ценный подарок, команда [[IT64 Трио "КПД"]]
* Марафон [http://www.openclass.ru/communities/147847 Последняя неделя каникул 2010] , диплом победителя (1 место) и ценный подарок
* Третий фестиваль [http://www.online-festival.ru "PRO-ДВИЖЕНИЕ"], 2010 г., диплом активного участника
* Конкурс [http://edu-reforma.ru/load/50-1-0-2364 "Мультимедиа урок в современной школе"], 2010 г., сертификат участника
* Областной конкурс "Компьютерное моделирование, дизайн и графика", 2007 г., сертификат

|-
| style="background-color: #F0E68C; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Участие в конкурсах и проектах с учениками:'''</center>==

* Межрегиональный интернет-конкурс с элементами проектной деятельности [http://wiki.edc.samara.ru/index.php/Gagarin_vzlet «ГАГАРИНСКИЙ ВЗЛЁТ»], руководитель команды учеников 10 классов [http://wiki.edc.samara.ru/index.php/Участник:Cosmos109 "Аркадия"], 2010г., диплом I степени
* Дистанционный Образовательный Проект по Информатике [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_Новое_поколение_2010/2011 Новое_поколение_2010/2011], команда учеников 8 класса [[Участник НП:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]]
* Дистанционная обучающая олимпиада для учащихся начальных классов [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_Нескучная_зима_2010-2011 Нескучная_зима_2010-2011], команда 2А класса [[Участник:IDz247 НЕПОСЕДЫ|IDz247 НЕПОСЕДЫ]]
* Дистанционный проект [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_Я_ищу_затерянное_время_2010-2011 "Я ищу затерянное время 2010-2011"], команда учеников 5-7 классов [[IDR22 РУСИЧИ]]
* Марафон для школьных команд [http://www.openclass.ru/node/109052/ "Если с другом вышел в сеть" 2010], участие учеников
* Городской конкурс "Интернет.ru", ежегодное участие учеников (2009 г. - 2 место Вахтенков Д., Тусинов А.)
* Городской конкурс "В добрый путь", ежегодное участие учеников
* Всероссийский игровой конкурс [http://www.konkurskit.ru "КИТ"], участие учеников
* Всероссийская игра-конкурс по информатике [http://infoznaika.ru "Инфознайка"], участие учеников

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #EEE8AA; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Эссе "Почему я выбрала профессию педагога?"'''</center>==

''Повстречал однажды нищий богатого человека и узнал в нём своего бывшего одноклассника.''

''— Повезло тебе, — сказал ему нищий. — Всё у тебя есть, а я голодаю и ночую под открытым небом. А ведь наш учитель любил меня гораздо больше, чем тебя. Он задавал тебе невероятно сложные задания, а меня освободил от всех занятий.''

''— Да, ты прав, — сказал второй, с жалостью и состраданием глядя на товарища, — учитель любил тебя, и поэтому сделал так, как ты его просил. Но именно его самые сложные задания и научили меня тому, как обеспечить всю свою будущую жизнь. (Притча от Александра Шубникова "Одноклассники")''

Когда читаю эти строки, сразу вспоминаю своего учителя, который делил учеников класса на «любимчиков» и не «любимчиков». Я не попала в первую группу – думаю из-за того, что мама с папой имели рабочие профессии, а не работали в сфере обслуживания, не были и начальниками. Разве это так важно – кто у тебя мама и папа?
Почему дошкольник полон желания пойти в школу, подружиться со своим первым учителем? Придя в школу, ребёнок хочет учиться и мечтает, что учитель его всегда поддержит. Каким я себе представляла портрет идеального учителя? Справедливым, понимающим,добрым человеком, который меня любит и уважает, ценит мои успехи.

Что же было на самом деле? Своим ребячьим умишком я замечала разное отношение учителя к одноклассникам и разные требования – кому-то всё могло сойти с рук, а кому-то нет. Но ни какой злобы или зависти это не вызывало. Именно такое положение вещей заставляло многих учиться лучше, быть активными, чтобы как-то стать заметнее и добиться похвалы учителя. Ведь это так важно для ученика. Мы научились быть трудолюбивыми, выносливыми. Что же стало с «любимчиками»? Некоторые из них, переполненные гордостью, с легкостью и хорошим аттестатом, закончившие школу… – завалили вступительные экзамены в ВУЗы. Интересно, как сложились бы их судьбы, если бы учитель поменьше давал им своей «любви»...

...Заканчивая Тольяттинский политехнический институт, я поняла, что в трудные 90-е непросто девушке будет устроиться по специальности инженер-механик. Это понимали и в нашем деканате. Поэтому предложили параллельно с учебой в институте пройти педагогические курсы по специальности "Учитель математики и информатики". Информатика была любимым предметом и в ученические годы, и в студенческие. Решение было принято без колебаний. В школу устроилась без проблем учителем информатики. Новенький компьютерный класс только-только открыли. Работа учителя пришлась по душе... И вот я уже 16 лет тружусь на одном месте.

Учитель… Звучит гордо и ласково. Дети тебе доверяют тебе, ищут любви, понимания, справедливости. Но какой любви? Равной ко всем – участия в их проблемах, успехах, переживаниях…
Холодность, корысть, расчётливость, зависть ни в какие времена не должны быть характеристикой УЧИТЕЛЯ. Нести и сеять детям доброе, разумное, вечное, надо оставляя негатив за порогом школы, как бы тяжело ни было на душе. Вспомню народную мудрость: «Без труда, не вынешь рыбку из пруда». От нас зависит то, насколько работоспособны наши ученики, как они будут проторять себе дорогу в будущем. Задумаемся о том, кого мы воспитываем и что мы хотим получить.
''Учитель просто обязан учить на собственном примере окружающих: ''

''Если ты хочешь, чтобы понимали тебя, постарайся понимать других.''

''Если ты хочешь, чтобы любили тебя - люби других.''

''Если ты хочешь, чтобы терпимо относились к тебе - умей проявлять терпимость к другим.''

''Эти "если" можно продолжать бесконечно, прикладывая любое понятие. И пока человек не научится относиться к другим, как к самому себе, не будет гармонии ни в мире его собственном, ни в Мире Всеобщего Бытия. Это касается всех и надо помнить об этом всегда, и применять беспрестанно. (Безымянная О.)''

И тогда в наших сердцах поселятся и ГАРМОНИЯ, и СПРАВЕДЛИВОСТЬ, и ЛЮБОВЬ. А пока остаётся НАДЕЖДА на то, что всё это будет, ведь всё в наших руках.

|}

[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]

Участник:Копылова Елена

2011-02-28T18:58:20Z

ID 12 Потомки Шерлока: /* <center>'''Участие в конкурсах и проектах с учениками:'''</center> */

__NOTOC__

{|

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #BDB76B; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

===<big><center>'''Копылова Елена Павловна'''</center></big>===
<center>
{|
|<big>'''Город:''' Жигулевск, Самарская область

'''Место работы:''' [http://www.school16-zhg.ucoz.ru/ МОУ СОШ №16 с углубленным изучением отдельных предметов]

'''Должность:''' учитель информатики

'''Стаж:''' 17 лет

'''Категория:''' высшая

'''Область профессиональных интересов:''' Создание презентаций, работа в фотошопе...

'''Хобби:''' водный туризм

'''Контакты:''' '''электронный адрес''' school-1971@mail.ru; '''скайп''' kopilowa-ep

'''[http://www.openclass.ru/portfolios/45838 Портфолио]''' </big>
|[[Изображение:Kopylova.jpg]]
|}
</center>

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #F0E68C; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Работы в Интернете:'''</center>==
* Разработка [http://www.school16-zhg.ucoz.ru/ школьного сайта]
* Участие в проекте [http://www.openclass.ru/portfolios/45838 "Открытый класс"]
* Размещение [http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=6361&lib_no=21244&tmpl=lib урока в библиотеке сети "Творческих учителей"]
* Статья [[Три пути ведут к знанию]]
* Сообщество [http://www.openclass.ru/community/151946 "Жигулевск - Шестнадцатая"] на сайте "Открытый класс"

|-
| style="background-color: #EEE8AA; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Участие в конкурсах:'''</center>==
* Конкурс [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Конкурс_IT-activity_2010/2011 IT-activity_2010/2011]
* Конкурс [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Конкурс_IT-activity_2009/2010 IT-activity_2009/2010], диплом призера (2 место) и ценный подарок, команда [[IT64 Трио "КПД"]]
* Марафон [http://www.openclass.ru/communities/147847 Последняя неделя каникул 2010] , диплом победителя (1 место) и ценный подарок
* Третий фестиваль [http://www.online-festival.ru "PRO-ДВИЖЕНИЕ"], 2010 г., диплом активного участника
* Конкурс [http://edu-reforma.ru/load/50-1-0-2364 "Мультимедиа урок в современной школе"], 2010 г., сертификат участника
* Областной конкурс "Компьютерное моделирование, дизайн и графика", 2007 г., сертификат

|-
| style="background-color: #F0E68C; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Участие в конкурсах и проектах с учениками:'''</center>==

* Межрегиональный интернет-конкурс с элементами проектной деятельности [http://wiki.edc.samara.ru/index.php/Gagarin_vzlet «ГАГАРИНСКИЙ ВЗЛЁТ»], руководитель команды учеников 10 классов [http://wiki.edc.samara.ru/index.php/Участник:Cosmos109 "Аркадия"], 2010г.
* Дистанционный Образовательный Проект по Информатике [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_Новое_поколение_2010/2011 Новое_поколение_2010/2011], команда учеников 8 класса [[Участник НП:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]]
* Дистанционная обучающая олимпиада для учащихся начальных классов [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_Нескучная_зима_2010-2011 Нескучная_зима_2010-2011], команда 2А класса [[Участник:IDz247 НЕПОСЕДЫ|IDz247 НЕПОСЕДЫ]]
* Дистанционный проект [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_Я_ищу_затерянное_время_2010-2011 "Я ищу затерянное время 2010-2011"], команда учеников 5-7 классов [[IDR22 РУСИЧИ]]
* Марафон для школьных команд [http://www.openclass.ru/node/109052/ "Если с другом вышел в сеть" 2010], участие учеников
* Городской конкурс "Интернет.ru", ежегодное участие учеников (2009 г. - 2 место Вахтенков Д., Тусинов А.)
* Городской конкурс "В добрый путь", ежегодное участие учеников
* Всероссийский игровой конкурс [http://www.konkurskit.ru "КИТ"], участие учеников
* Всероссийская игра-конкурс по информатике [http://infoznaika.ru "Инфознайка"], участие учеников

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #EEE8AA; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Эссе "Почему я выбрала профессию педагога?"'''</center>==

''Повстречал однажды нищий богатого человека и узнал в нём своего бывшего одноклассника.''

''— Повезло тебе, — сказал ему нищий. — Всё у тебя есть, а я голодаю и ночую под открытым небом. А ведь наш учитель любил меня гораздо больше, чем тебя. Он задавал тебе невероятно сложные задания, а меня освободил от всех занятий.''

''— Да, ты прав, — сказал второй, с жалостью и состраданием глядя на товарища, — учитель любил тебя, и поэтому сделал так, как ты его просил. Но именно его самые сложные задания и научили меня тому, как обеспечить всю свою будущую жизнь. (Притча от Александра Шубникова "Одноклассники")''

Когда читаю эти строки, сразу вспоминаю своего учителя, который делил учеников класса на «любимчиков» и не «любимчиков». Я не попала в первую группу – думаю из-за того, что мама с папой имели рабочие профессии, а не работали в сфере обслуживания, не были и начальниками. Разве это так важно – кто у тебя мама и папа?
Почему дошкольник полон желания пойти в школу, подружиться со своим первым учителем? Придя в школу, ребёнок хочет учиться и мечтает, что учитель его всегда поддержит. Каким я себе представляла портрет идеального учителя? Справедливым, понимающим,добрым человеком, который меня любит и уважает, ценит мои успехи.

Что же было на самом деле? Своим ребячьим умишком я замечала разное отношение учителя к одноклассникам и разные требования – кому-то всё могло сойти с рук, а кому-то нет. Но ни какой злобы или зависти это не вызывало. Именно такое положение вещей заставляло многих учиться лучше, быть активными, чтобы как-то стать заметнее и добиться похвалы учителя. Ведь это так важно для ученика. Мы научились быть трудолюбивыми, выносливыми. Что же стало с «любимчиками»? Некоторые из них, переполненные гордостью, с легкостью и хорошим аттестатом, закончившие школу… – завалили вступительные экзамены в ВУЗы. Интересно, как сложились бы их судьбы, если бы учитель поменьше давал им своей «любви»...

...Заканчивая Тольяттинский политехнический институт, я поняла, что в трудные 90-е непросто девушке будет устроиться по специальности инженер-механик. Это понимали и в нашем деканате. Поэтому предложили параллельно с учебой в институте пройти педагогические курсы по специальности "Учитель математики и информатики". Информатика была любимым предметом и в ученические годы, и в студенческие. Решение было принято без колебаний. В школу устроилась без проблем учителем информатики. Новенький компьютерный класс только-только открыли. Работа учителя пришлась по душе... И вот я уже 16 лет тружусь на одном месте.

Учитель… Звучит гордо и ласково. Дети тебе доверяют тебе, ищут любви, понимания, справедливости. Но какой любви? Равной ко всем – участия в их проблемах, успехах, переживаниях…
Холодность, корысть, расчётливость, зависть ни в какие времена не должны быть характеристикой УЧИТЕЛЯ. Нести и сеять детям доброе, разумное, вечное, надо оставляя негатив за порогом школы, как бы тяжело ни было на душе. Вспомню народную мудрость: «Без труда, не вынешь рыбку из пруда». От нас зависит то, насколько работоспособны наши ученики, как они будут проторять себе дорогу в будущем. Задумаемся о том, кого мы воспитываем и что мы хотим получить.
''Учитель просто обязан учить на собственном примере окружающих: ''

''Если ты хочешь, чтобы понимали тебя, постарайся понимать других.''

''Если ты хочешь, чтобы любили тебя - люби других.''

''Если ты хочешь, чтобы терпимо относились к тебе - умей проявлять терпимость к другим.''

''Эти "если" можно продолжать бесконечно, прикладывая любое понятие. И пока человек не научится относиться к другим, как к самому себе, не будет гармонии ни в мире его собственном, ни в Мире Всеобщего Бытия. Это касается всех и надо помнить об этом всегда, и применять беспрестанно. (Безымянная О.)''

И тогда в наших сердцах поселятся и ГАРМОНИЯ, и СПРАВЕДЛИВОСТЬ, и ЛЮБОВЬ. А пока остаётся НАДЕЖДА на то, что всё это будет, ведь всё в наших руках.

|}

[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]

Обсуждение:Участник НП:ID 25 НАМАДЮК

2011-02-27T14:05:58Z

ID 12 Потомки Шерлока:

== Здраствуйте ==

Приветствуем жюри и участников проекта. С нетерпением ждем ваши вопросы.

ID 25 НАМАДЮК
--[[Участник:Гимназия39|Гимназия39]] 17:04, 8 февраля 2011 (MSK)
-------------------------------------

[[Участник НП:ID 03 Агенты 93]] Расскажите историю названия команды. Вы прекрасны, спору нет. Лаконично, ярко, как летний день.
Хочется с вами общаться.
-----------------------------------------------------

Добрый день, ID 03 Агенты 93.
Название нашей команды включает в себя первые буквы наших имён.
Н - Наталия,
А - Анастасия,
М - Михаил,
А - Анастасия,
Д - Даниил,
Ю - Юрий,
К - Кристина.
Надеемся и дальше продолжить наше общение.
[[Участник НП:ID 25 НАМАДЮК]]
----

[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Приветствуем команду НАМАДЮК! Ваша страница прекрасно оформлена, как было сказано выше - лаконично, без излишеств. Только вот "облако" слов вызывает некое недоумение :)
----

Здраствуйте, ID 02 White Stripes.
Наше облако слов составлено из фраз и выражений, которые ассоциируются с каждым участником, с конкурсом, с командой, так же из любимых фраз участников и т.д. Поэтому оно получилось такое рахнообразное.
Спасибо за хороший отзыв.
С уважением, [[Участник НП:ID 25 НАМАДЮК]]
----

Очень понравилось оформление. Легко читается, глаза не разбегаются, спокойная цветовая гамма. Хотелось бы увидеть вашу эмблему. [[Участник:ID 039 Интернет|Команда ID 039 Интернет]]
----

Приветствуем команду ID 039 Интернет.
Наша эмблема пока дорабатывается. Как только она будет готова, мы с радостью выложим ещё в визитку.
Спасибо за приятные слова.
С уважением, [[Участник НП:ID 25 НАМАДЮК]]
----

Здравствуйте,Уважаемая команда Намадюк! Нам очень понравилось оформление вашей страницы,особенно описание вашей эмблемы,которая развила наше любопытство,но ваш слон в описании ВИРУАЛЬНЫЙ,а не виртуальный.С Уважением--[[Участник НП:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 12:20, 21 февраля 2011 (MSK)
----

Хорошего времени суток, ID 10 Троянцы.
Спасибо за замечание. Ошибка устранена.
Спасибо за хороший отзыв.
С уважением, [[Участник НП:ID 25 НАМАДЮК]]
----

Красочное оформление визитки. Но с эмблемой вышел казус.--[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 12:55, 23 февраля 2011 (MSK)
----

Добрый день, ID 54 Цифровая компашка.
Наша эмблема пока дорабатывается, поэтому её мы пока ещё не выложили.
Спасибо за приятные слова.
С уважением, [[Участник НП:ID 25 НАМАДЮК]]
----

Привет от команды Смайлик! Очень понравилось сочетание цветов в вашей визитке. Чувство вкуса присутствует и это хорошо. Но, на наш взгляд, общию информацию о городе и школе можно разместить на передний план. Так легче найти всю нужную информацию. Общее фото можно уменьшить. Желаем успехов в игре!--[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 17:33, 23 февраля 2011 (MSK)
----

Здраствуйте, ID 42 Смайлик.
Ссылки на сайт города и школы у нас показаны наверху визитки, возможно, вы не заметили.
Надеемся дальше продолжить общение.
С уважением, [[Участник НП:ID 25 НАМАДЮК]]
----

[[Участник НП:ID 37 C&C]] нам очень понравилась ваша страничка.Только разрешение фотографии превышает положенного..молодцы,что описали свою эмблему.Желаем успехов!
----

Приветствуем команду ID 37 C&C.
Кажется в описании первого конкурса про размер фотографии ничего не было сказано.
Спасибо за хороший отзыв.
С уважением, [[Участник НП:ID 25 НАМАДЮК]]
----

В целом очень даже неплохо! Информативно! Желаем вам дальнейших творческих успехов!--[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 21:38, 24 февраля 2011 (MSK)

----
Приветствуем команду '''НАМАДЮК'''! Хорошая визитка у Вашей команды, МОЛОДЦЫ! Ребята, удачи в конкурсе! --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 17:05, 27 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 26 Саврики

2011-02-27T14:03:40Z

ID 12 Потомки Шерлока:

[[Участник НП:ID 03 Агенты 93]] Для первого участия ваша страничка хороша. Совет дня:(можете им воспользоваться, а можно игнорировать)рисунок с названием поместите в графический редактор и залейте фон цветом фона визитки.
---------------------------------------------
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Привет новым участникам. Ваша страница оформлена неплохо, можно даже сказать лаконично, однако возникает один вопрос - почему вы выбрали эту эмблему? Как она связана с вашей командой/темой проекта?
----
Приветствуем соперников! А нам ваша страничка нравится! В начале мы не поняли, кто это такие - Саврики, а потом все стало на свои места. И сова - самое мудрое животное ( как и вы :)) Молодцы, так держать! Удачи вам. [[Участник:ID 039 Интернет|Команда ID 039 Интернет]]

----
Интересное название команды, зашифрованное. Молодцы. --[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 13:00, 23 февраля 2011 (MSK)

'''Привет от Смайликов!''' Мы думаем, что выбранный талисман, несомненно, принесет вам удачи! Сова - символ мудности, олицетворение знаний и человеческого опыта. --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 17:52, 23 февраля 2011 (MSK)
----
Хорошо, что в вашей визитке есть ссылка на школьный сайт. Но лучше информацию о школе и месте её нахождения выносить на визитку. Для этого оно и нужна.--[[Участник:ID 05 PRO 100|ID 05 PRO 100]] 16:32, 24 февраля 2011 (MSK)

Здравствуйте, уважаемые "Саврики". Нам очень понравилось ваше название, оформление страницы и конечно облако тегов. Вот только в девизе команды Слово: "РОМАНТИКИ", на наш взгляд лишнее, ведь всё-таки Вы в дистанционном проекте, а не на сайте знакомств.--[[Участник НП:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 21:40, 24 февраля 2011 (MSK)

Нам очень понравилась ваша визитка! Удачи!--[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 21:35, 24 февраля 2011 (MSK)

----
Приветствуем команду '''Саврики'''! Хорошая визитка у Вашей команды, МОЛОДЦЫ! Ребята, удачи в конкурсе! --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 17:03, 27 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 32 Delta

2011-02-27T13:57:54Z

ID 12 Потомки Шерлока:

ID_51_ASCII:Хорошо оформленная страница! Молодцы!
--------------------------------------
Привет соперникам от [[Участник:ID 039 Интернет|команды ID 039 "Интернет"]]! Нам очень понравилась ваша страница, особенно хочется отметить оригинальное представление участников команды. Успехов вам!
---------------------------------------
Вас приветствует команда [[Участник НП:ID 01 Инфо-дог]]. Визитка нам понравилась, очень лаконичная, хорошая цветовая гамма, интересная эмблема. Желаем Вам успехов.
--------------------------------------
Спасибо! [[Участник НП:ID_32_Delta]]
---------------------------------------
[[Участник НП:ID 03 Агенты 93]]
Добрый день, соперники! Все присутствует на вашей страничке. Почему вы выбрали именно эту эмблему? Нам интересно!
-------------------------------
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Привет самой знакомой команде соперников :) Хорошая страничка, особенно описание членов команды!
-------------------------------
Страничка замечательная. Желаем удачи в игре! --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 18:00, 23 февраля 2011 (MSK)
-------------------------------
Здравствуйте! Визитка очень понравилась сдержанной цветовой гаммой и полной информацией о вашей команде. Молодцы, так держать! [[Участник_НП:ID_030_Киберотроки]]

-------------------------------
Добрый день! Благодарим за комментарий нашей команды! У вас стильно оформлена страница, оригинальная эмблема. Желаем удачи в проекте!--[[Участник:ID 06 Криптоманы|ID 06 Криптоманы]] 12:19, 24 февраля 2011 (MSK)
----

Вы супер! Эфектная эмблема, сдержанный дизайн. Желаем удачи! --[[Участник:ID 05 PRO 100|ID 05 PRO 100]] 14:32, 24 февраля 2011 (MSK)

Здравствуйте, Уважаемая "Дельта". Нашей команде очень нравится ваше оформление, ещё очень замечательно, что вы даже в своё объяснение добавили информацию об учёном и "Дельта-коде". Вот только эмблема не очень то вписывается, т.к. возникает ощущение, что она "нарисована" кровью.[[Участник НП:ID_10_Троянцы|ID_10_Троянцы]]
-------------------------
Привет соперникам! Понравилась ваша страница, особенно "досье" на каждого участника. Удачи!
--[[Участник:ID 08 King Of Digits|ID 08 King Of Digits]] 19:25, 24 февраля 2011 (MSK)

----
[[Участник НП:ID 37 C&C]]
Очень понравилась ваша страница.Название особенно!Желаем успехов и побед!

-------------------------
Редкая страница, где цвета не "режут" глаз. А вот содержание вверху страницы лучше бы убрать - лишнее.
[[Участник НП:ID 22 d'Coders]]

----
Постарались с визиткой, молодцы. --[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 23:41, 24 февраля 2011 (MSK)

----
Приветствуем команду '''Delta'''! Отличная визитка у Вашей команды, МОЛОДЦЫ! Причем ценно то, что Вы ее выполнили одними из первых. Интересно поработали над "досье" каждого участника команды - эта изюминка Вашей визитки. Ребята, удачи в конкурсе! --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 16:57, 27 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение участника:Id 34 ™Шuфp-Pro™

2011-02-27T13:51:32Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Приветствуем команду участников. Информация полная, фото отличное, даже два облака :) Только шрифт бы помельче.. Но только мы видим большое сходство вашей визитки с нашей?? [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник_НП:ID_02_White_Stripes'''ID_02_White_Stripes'''](
----
Приветствуем соперников! Какая оригинальная эмблема, здорово придумали. Молодцы, оригинальное оформление, так держать! Удачи вам. [[Участник:ID 039 Интернет|Команда ID 039 Интернет]]

Здравствуйте,Уважаемые участники! Очень интересная эмблема и в правду! Если шрифт и фото сделать поменьше, оформление визитки может выиграть. Хотелось бы увидеть дальнейшие заполнение страницы) Удачи вам!--[[Участник НП:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 22:15, 22 февраля 2011

Привет от Смайликов! Все замечательно. но чуть меньше размер изображений и будет класс! --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 18:02, 23 февраля 2011 (MSK)

Рады приветствовать ребят из Сызрани! У вас хорошая визитка, все задания выполнены. Удачи вам в конкурсе!--[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 20:37, 24 февраля 2011 (MSK)
---------
Вас приветствует команда [[Участник НП:ID 01 Инфо-дог]]. Мы рады приветствовать новых участников нашего проекта. Но просмотрев вашу визитку, нам показалось, что она очень похожа на визитку команды 02. Конечно трудно научится сразу работать с вики-страницей , но нужно вставлять и свои оригинальные идеи, тем более, что обращение в жюри уже было по этому поводу. проявите свое творчество в других конкурсах.Удачи ВАМ.

----
Здравствуйте! Хорошая визитка, так держать!--[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 23:43, 24 февраля 2011 (MSK)

----
Приветствуем команду '''™Шuфp-Pro™'''! Хорошая визитка у Вашей команды, МОЛОДЦЫ! Интересно поработали над эмблемой - и без описания всем понятно почему именно такая эмблема у команды! Ребята, удачи в конкурсе! --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 16:51, 27 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 35 ДОКМастер

2011-02-27T13:46:14Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Здравствуйте,Уважаемые участники! Хотелось бы увидеть дальнейшие заполнение и оформление страницы) Удачи вам!--[[Участник:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 22:17, 22 февраля 2011

Привет у вас чень хорошая команда --[[Участник:ID 06 Криптоманы|ID 06 Криптоманы]] 12:56, 24 февраля 2011 (MSK)
------------
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] А нам понравилась ваша визитка, всё отточено, строго и лаконично, не часто встретишь. В дальнейшем просто не зацикливайтесь на лаконичности, иногда проявляйте свою креативность.)

Внешний вид не всегда дает полное представление о чем-либо. Визитка строга, приятно. Мы желаем вам удачи в конкурсе и приятных впечатлений!--[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 20:45, 24 февраля 2011 (MSK)
----
[[Участник НП:ID 37 C&C]] очень строгая страничка.офицальная.ничего лишнего!Понравилось оформление!Желаем успехов!

_______________
Вас приветствует команда [[Участник НП:ID 01 Инфо-дог]]. Рады видеть новых участников на нашем проекте. Нам очень понравилась ваша эмблема, интересен девиз и причины участия в проекте. Да, в таких проектах стоит участвовать и мы думаем, что Вы не пожалеете. Удачи!!
----
[[Участник:Участник ID 41 Паскалята]]Команда "Паскалят" приветствует вас в данном проекте. начало визитки впечатляет. хотелось бы увидеть законченную мысль. Желаем удачи.

----

Кратко и по делу! Но чего то не хватает...--[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 23:44, 24 февраля 2011 (MSK)

----
Приветствуем команду '''ДОКМастер'''! Хорошая визитка у Вашей команды, МОЛОДЦЫ! Не хватает только описания эмблемы и пожелания соперникам на эсперанто. Ребята, удачи в конкурсе! --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 16:46, 27 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 37 C&C

2011-02-27T13:40:57Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Здравствуйте:)Нам очень понравилась ваша эмблема! [[Участник НП:ID_32_Delta]]
----
Приветствуем соперников! Просто, лаконично и всё есть. Эмблема на высоте. Молодцы, так держать! Удачи вам. [[Участник:ID 039 Интернет|Команда ID 039 Интернет]]

Здравствуйте,Уважаемые участники! Оригинально представлены участники вашей команды. Очень интересная эмблема. Приятный фон визитки. Молодцы, так держать! --[[Участник НП:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 22:04, 22 февраля 2011

Привет от Смайликов! Очень приятная цветовая гамма. Сделано все со вкусом, нет ничего "лишнего". Молодцы! --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 18:07, 23 февраля 2011 (MSK)
-------
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Девушке вашей команды можно позавидовать: одна среди парней. Желаем в дальнейшей борьбе удачи)!!

Все понравилось! Молодцы! Только почему вы выбрали себе такую эмблему?--[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 20:49, 24 февраля 2011 (MSK)

----
[[Участник НП:ID 37 C&C]]
Всем огромное спасибо!приятно слышать хорошие отзывы от таких сильных команд!
Идея участия в этом проекте была девушки,надеемся на победу.
Эмблему сделали такую потому что,как уже сказали,не ничего "лишнего" и очень подходит по цветам.Так как мы умеем работать в фотошопе создать такую эмблему было не очень сложно.
Всем желаем успехов в этом увлекательном проекте!

-----------
Вас приветствует команда [[Участник НП:ID 01 Инфо-дог]]. Нам понравилась ваша визитка. Светлый цвет делает ее легкой и эмблема вписывается оформление, не плохо сочиняете стихи. Думаем, что конкурсы проекта действительно удовлетворят ваше любопытство и вы многому еще научитесь. Удачи!!!

----
Представлены личные данные участников, а так визитка одна из лучших)--[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 23:46, 24 февраля 2011 (MSK)

----
Приветствуем команду '''C&C'''! Хорошая визитка у Вашей команды, МОЛОДЦЫ! Ребята, удачи в конкурсе! --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 16:40, 27 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 38 Plug@Play

2011-02-27T13:36:56Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Здравствуйте, Уважаемые сопреники! Удачи вам в дальнейшем оформлении вашей страницы! Думаем время у вас на это еще есть--[[Участник НП:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 22:11, 22 февраля 2011 (MSK)
-----
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Товарищи, где ваша эмблема? Будьте аккуратней!

Начало положили хорошее. Жаль, что не доработали визитку. Удачи вам!!!--[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 20:50, 24 февраля 2011 (MSK)
----
[[Участник НП:ID 37 C&C]]очень хорошая эмблема!Желаем удач и побед!

Очень интересная фотография,красивая эмблема, молодцы!Желаем удачи! [[Участник НП:ID 25 НАМАДЮК]] --[[Участник:Гимназия39|Гимназия39]] 22:59, 24 февраля 2011 (MSK)

----
Хорошая визитка --[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 23:48, 24 февраля 2011 (MSK)

----
Приветствуем команду '''Plug@Play'''! Хорошая визитка у Вашей команды, МОЛОДЦЫ! Ребята, удачи в конкурсе! --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 16:36, 27 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение участника:ID 039 Интернет

2011-02-27T13:33:01Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Привет соперникам! Очень понравился ваш логотип и фото команды! Здорово, креативно, позитивно! Удачи вам!
--[[Участник:ID 08 King Of Digits|ID 08 King Of Digits]] 15:59, 20 февраля 2011 (MSK)
-----
[[Участник НП:ID 03 Агенты 93]] Какая замечательная страничка вашей команды! Шикарные коллажи. Дизайн на высшем уровне! Удачи вам!!!
-------------------------------------------------------
Вас приветствует команда [[Участник НП:ID 01 Инфо-дог]].По вашей визитке нам было приятно познакомится с вашей командой. Визитка лаконична, хорошая цветовая гамма.Нужно отметить, что весь сопроводительный текст написан стихами, это очень здорово. Мы сами знаем насколько это тяжело.Удачи вашей команде в соревнованиях.

----
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Приветствуем достойных соперников. Оформление вашей страницы радует глаз, приятно читать. Видимо, приветствие жюри ещё сочиняете ;) Тут даже придраться не к чему! Удачи.
--------------------
Отличная цветовая гамма![[Участник НП:ID_32_Delta]]

Здравствуйте,Уважаемые участники! Очень интересная Фотография с участниками!Хорошее оформление и Удачи вам!--[[Участник НП:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 22:09, 22 февраля 2011 (MSK)

Нам очень понравилась ваша эмблема - оригинально! Отличный дизайн! Так держать!!! Удачи!--[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 17:08, 23 февраля 2011 (MSK)

'''Привет от Смайликов!''' Очень интересно познакомиться с вашей командой. Страничка сделана со вкусом, виден творческий подход. Молодцы! --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 18:11, 23 февраля 2011 (MSK)

----
Разнообразие цветов на вашей страничке мешает воспринимать информацию. Понравилось фото команды! --[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 23:50, 24 февраля 2011 (MSK)
-------------
[[Участник :ID 15 АнтиВир]] Привет от вирусологов. Нам нравится буйство красок на вашей страничке. Мы против дресс-кода в оформлении и в отношениях. Желаем вам удачи.

----
Приветствуем команду '''Интернет'''! Шикарная визитка у Вашей команды, МОЛОДЦЫ! Лаконичные тексты, уместные цвета для оформления, четкая графика. Ребята, удачи в конкурсе! --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 16:33, 27 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение участника:ID 41 Паскалята

2011-02-27T13:25:55Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Отличная визитка! Яркие стихи!Но есть чувство незавершенности. Удачи вам!--[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 21:00, 24 февраля 2011 (MSK)

----
Отличная визитка. Фото привлекает внимание, но почему то оно не связанно с названием вашей команды. --[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 23:53, 24 февраля 2011 (MSK)

----
Приветствуем команду '''Паскалята'''! Нам понравилась визитка Вашей команды по наполнению, сколько же Вы стихов насочиняли, МОЛОДЦЫ! А вот с облаком команды можно было поступить проще - сохнить как рисунок и вставить в визитку. Ребята, удачи в конкурсе! --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 16:25, 27 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 42 Смайлик

2011-02-27T13:18:27Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Задумка оформления визитки очень хорошая. Выдержан стиль, подобран хороший фон. Но Вы ее наверное еще доработаете. Хотелось бы увидеть вашу фотографию и эмблему команды. Желаем Вам успехов в этом конкурсе. --[[Участник НП:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 16:35, 22 февраля 2011 (MSK)

----
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Здравствуйте, команда участников! Согласны с командой Троянцы, тоже желаем увидеть ваше командное фото и эмблему. И ещё, может быть, поэкспериментировать с цветами? :)

Ребята, вы молодцы! Не знаем, почему другие команды не увидели ваше коллективное фото!:) Удачи!--[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 20:15, 24 февраля 2011 (MSK)

----
Хорошая визитка, но название команды не соответствует названию проекта.--[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 23:54, 24 февраля 2011 (MSK)

----
Приветствуем команду '''Смайлик'''! Нам понравилась визитка Вашей команды по наполнению, но с нашей точки зрения, ей не хватает немного красок. Дерзайте, ребята и удачи в конкурсе! --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 16:18, 27 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 43 KIT KAT

2011-02-27T13:14:10Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Хотелось бы заметить, что у вас слишком яркий фон, очень режет глаза. [[Участник НП:ID_32_Delta]]

Визитка еще, наверное, будет доделываться, потому что не хватает фотографий, эмблемы. Желаем Вам дальнейших успехов. --[[Участник НП:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 16:31, 22 февраля 2011 (MSK)
----
Приветствуем соперников! Ребята, вы так хорошо начали, но где же все остальное? Будет? Тогда ждем и надеемся вы достойные соперники.! Удачи вам. [[Участник:ID 039 Интернет|Команда ID 039 Интернет]]
----
Привет соперникам! Вы на правильном пути, желаем Вам скорее оформить страницу, чтобы заработать достойных баллов. Желаем удачи! [[Участник НП:ID_26_Саврики]]
----

Ваша визитка явно не доработана. Если вы серьезно намерены участвовать в проекте, то вам следует поторопиться.--[[Участник:ID 05 PRO 100|ID 05 PRO 100]] 13:59, 24 февраля 2011 (MSK)

Жаль, что ваша визитка не доведена до ума! Но все еще впереди! Удачи и творческих побед!--[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 21:01, 24 февраля 2011 (MSK)

----
Приветствуем команду '''KIT KAT'''! Хоть визитка и недоработана, но выглядит многообещающе. Хотелось бы даже в дистанционном конкурсе знать соперника в лицо. Дерзайте, ребята и удачи в конкурсе! --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 16:14, 27 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 47 Fix Mix

2011-02-27T13:08:30Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Нам бы очень хотелось увидеть фотографии и эмблему вашей команды! [[Участник НП:ID_32_Delta]]
----
Действительно, в вашей визитке не хватает графических элементов. --[[Участник:ID 05 PRO 100|ID 05 PRO 100]] 16:41, 24 февраля 2011 (MSK)

Лиха беда начала! Удачи вам!!!--[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 21:03, 24 февраля 2011 (MSK)

Задумка фона очень удачная,но где ваша фотография? Мы рады, что в компьютерах вы знаете толк,но мы вас все равно выиграем!Того же вам что и вы нам желаете. С Уважением и всяческими пожеланиями, Ваш Достойный Соперник Команда --[[Участник НП:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 23:24, 24 февраля 2011 (MSK)

----
Приветствуем команду '''Fix Mix'''! У Вас на страничке почти все в порядке (не увидели эмблемы и ее описания). Может быть маловато графических объектов? Но это только наше мнение - решать Вам. Удачи в конкурсе Вам желает команда --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 16:08, 27 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 51 ASCII

2011-02-27T13:01:32Z

ID 12 Потомки Шерлока:

[[Участник НП:ID 03 Агенты 93]] Креативная не только команда, но и визитка. Кортинка-заголовок готовое произведение или ваш продукт? В каком редакторе вы его создали? Коллаж команды оригинальный и прекрасно смотрится! Успехов вам в конкурсе!!!
----------------------------------------------------------------
[[Участник НП:ID 51 ASCII]] спасибо за мнение)) К сожалению, продукт только частично наш. Мы взяли готовую картинку и обработали ее с помощью программы. Некоторые наши ребята неплохо работают в программе Photoshop. И вам желаем успехов!
----------
Отличный девиз! [[Участник НП:ID_32_Delta]]
------
Вы интересно интерпретировали абревиатуру ASCII. Мы с вами согласны,что проект по содержанию осень интересный. Только исправьте ошибки в девизе. Удачи вам! [[Участник НП:ID_05_PRO_100]]
------
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Согласны с PRO 100, хорошая задумка с названием, а так же отличный девиз :) Но почему "исправьте ошибки"? Она там вроде одна. Страница тоже радует глаз, ещё бы "облако" слов побольше :) --[[Участник:ID 02 Код да Винчи|ID 02 Код да Винчи]] 21:26, 22 февраля 2011 (MSK)

Очень креативно и интересно. Желаем успехов в игре! --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 18:28, 23 февраля 2011 (MSK)

Молодцы! Радует глаз оформление и греет душу творческий подход к содержанию! Успехов вам!--[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 21:06, 24 февраля 2011 (MSK)
----
[[Участник НП:ID 37 C&C]]
очень гламурное оформление!но ничего лишнего не видим..Желаем успехов!

== [[Участник НП:ID 10 Троянцы]] ==

Приветствуем вас, ASCII!Мы оценили вашу фантазию и изобретательность, желаем дальнейших успехов!)

----
Приветствуем команду '''ASCII'''! У Вас на страничке почти все в порядке (не увидели эмблемы и ее описания). Цветовое оформление - класс, смыловое наполнение - не прикопаешься, распределение ролей между участниками команды - молодцы. Удачи в конкурсе Вам желает команда --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 16:01, 27 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение участника:НП:ID 52 Гиперизвилены

2011-02-27T12:54:27Z

ID 12 Потомки Шерлока:

[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Здравствуйте, Гиперизвилены! Информация на странице у вас нужная, нет ничего лишнего, но вам надо разделить её, чтобы не смешивалась, тяжело вообще читать да и находить нужное. И ещё, если ваше название образовано от слова извил'''И'''на, то исправьте орфографическую ошибку! Удачи в проекте :)
--------------------------------

Креативное название! [[Участник НП:ID_32_Delta]]
----
Приветствуем соперников! МОЛОДЦЫ! У вас неплохая визитка, всё есть, ничего кричащего, все гармонично, радует глаз. Так держать! Удачи вам. [[Участник:ID 039 Интернет|Команда ID 039 Интернет]]

Если название образовано от слова "ИЗВИЛИНА", то идея - просто СУПЕР! Молодцы!--[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 18:30, 23 февраля 2011 (MSK)
----

Вам еще следует поучиться редактировать Wiki- странички. Вы разбили текст девиза вставленной картинкой.--[[Участник:ID 05 PRO 100|ID 05 PRO 100]] 14:02, 24 февраля 2011 (MSK)

Ребята, ну что же вы пропустили столько ошибок... Обидно. --[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 21:13, 24 февраля 2011 (MSK)
----
[[Участник НП:ID 37 C&C]] Хорошая страничка!ничего лишнего.Цветовая гамма спокойная и это радует.
Желаем успехов и побед!

Всем спасибо! Мы первый раз принимаем участие, не судите строго!

----
[[Участник НП:ID 10 Троянцы]] Приветствуем команду "Гиперизвилины"! ^_^ Оригинально и креативно, продолжайте в том же духе)

----
Приветствуем команду '''Гиперизвилины'''! Вам осталось добавить только описание эмблемы и пожелание на эсперанто. Остальное на страничке все в порядке. Удачи в конкурсе Вам желает команда --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 15:54, 27 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка

2011-02-27T12:46:36Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Привет от Смайликов! Все здорово, но немного ли курсива (на наш взгляд). С нетерпением ждем общее фото. Желаем удачи в проекте! --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 18:32, 23 февраля 2011 (MSK)
----

В вашей визитке вы дали недостаточно информации о себе. Отсутствует приветствие другим командам, причина, по который вы хотели участвовать в проекте.
Или перехотели?--[[Участник:ID 05 PRO 100|ID 05 PRO 100]] 14:09, 24 февраля 2011 (MSK)

Жаль, что визитка не доработана... Задумка хорошая.--[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 21:15, 24 февраля 2011 (MSK)

Здравствуйте!
Нам тоже кажется, что маловато информации, особенно хотелось бы увидеть фотографию! [[Участник НП:ID 25 НАМАДЮК]] --[[Участник:Гимназия39|Гимназия39]] 23:05, 24 февраля 2011 (MSK)

Приветствуем команду "Цифровая компашка") Задумка неплохая, но кажется не хватает цветов, впрочем оформление текста в стихотворной форме весьма пахвально!)) Желаем дальнейших успехов![[Участник НП:ID 10 Троянцы]]
----
Приветствуем команду '''Цифровая компашка'''! Вам осталось добавить только описание эмблемы и класс, в котором учатся Никита и
Александр. Удачи в конкурсе Вам желает команда --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 15:46, 27 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 18 РУСАЛОЧКИ

2011-02-27T07:15:21Z

ID 12 Потомки Шерлока:

'''ID_51_ASCII:Страничка оформлена красиво! Но есть одно но"но"! Почему ваша команда названа "русалочки"? Как это связано с информатикой? С кодированием информации?? Обрадовало, что весь текст в стихотворной форме! Молодцы.'''

Красивая страница, очень ярко и красочно оформлена! Интересные стихи, вообще сама задумка хороша. Удачи в проекте! [[Участник:ID 039 Интернет|Команда ID 039 "Интернет"]]
----------------------------------------------------------------------------
[[Участник НП:ID 03 Агенты 93]] Красиво.Содержательно. Но подобная визитка была в прошлом году [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320]]

---------------------------------------------------------------------------
Многоуважаемые [[Участник НП:ID 03 Агенты 93]], мы выступали в том же составе в проекте [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE_%D1%81%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%83_2010 '''"По секрету всему свету 2010"''']. Спасибо, что Вы напомнили о том времени, когда наша команда заняла '''3 место'''. Визитку мы усовершенствовали. Спасибо за Ваше пристальное внимание к нам! С уважением, [[Участник НП:ID_18_РУСАЛОЧКИ|'''''Команда ID 18 РУСАЛОЧКИ''''']].
----------------------------------------------------------------------------
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Страница оформлена очень ярко и подробно, это прекрасно :) Но вся эта разноцветность и многочисленный текст заставляют глаза разбегаться - не знаешь, откуда же начать читать.
----
Приветствуем соперников!
----------------------------------------------------------------------------
[[Участник НП:ID 37 C&C]] Очень оригинально оформлена страница.По ней сразу можно увидеть,что в команде девочки.

----
Название команды не соответствует теме проекта. --[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 12:41, 23 февраля 2011 (MSK)

Привет от команды Смайлик. Очень хорошо, что вы в том же составе участвуете в новом для вас проекте. Мы тоже сразу узнали вашу команду и встречали уже "похошую" визитку в проекте "По секрету всему свету" в прошлом году.На такую визитку сразу обращаешь свое внимание: яркая, красочная, творческая. Но мы надеемся, что в этом проекте вы проявите все свои таланты и немного приложите усилий, а не будете упираться на победы прошлых замечательных игр. Вы все сможите, вы все сумеете! Только постарайтесь!--[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 16:59, 23 февраля 2011 (MSK)

Русалочки это конечно хорошое название! Но тема проекта "Толвики" совсем другая! Или тут что то есть общее? Желаем удачи!--[[Участник НП:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 23:39, 23 февраля 2011 (MSK)

Привет.Нам кажеться что ваша страница очень яркая и привекательная,но слишком пестрая.
--[[Участник:ID 06 Криптоманы|ID 06 Криптоманы]] 12:19, 24 февраля 2011 (MSK)
----
Радужная визитка. А название команды, мы думаем, может быть и не "информационным". Главное, что эта команда сделает в ходе проекта. Удачи вам, "Русалочки". --[[Участник:ID 05 PRO 100|ID 05 PRO 100]] 16:15, 24 февраля 2011 (MSK)
----
Приветствуем команду '''РУСАЛОЧКИ'''. Нам все нравится: для команды девочек спокойная цветовая гамма, хорошее стихотворное наполнение странички. Одно предложение к Вам: приведите в соответствие название команды '''RUСАЛОЧКИ''' и название странички '''РУСАЛОЧКИ'''. Удачи Вам в конкурсных соревнованиях желает наша команда --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 10:15, 27 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 12 Потомки Шерлока

2011-02-26T12:04:45Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Отличные анимации и эмблема! Молодцы! [[Участник НП:ID_32_Delta]]
----
Приветствуем соперников! Ваша страничка нам нравится. Прекрасное название. Сыщики - всегда найдут скрытую информацию. Актуально для данного конкурса. Молодцы, так держать! Удачи вам. [[Участник:ID 039 Интернет|Команда ID 039 Интернет]]

----
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Шлём пламенный привет команде Потомки Шерлока! Ваша страница заинтересовала нас больше всех с самого начала :) Очень необычна стилизация названия, весёлые анимации. Да и судя по страничке, понятно, что вы уже к предстоящим конкурсам готовы! Удачи.
----
Понравилось название команды) Оформление соответствует названию. Молодцы!--[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 12:37, 23 февраля 2011 (MSK)
----

Привет от Смайликов. На наш взгляд, у вас самая замечательная страничка из всех. Сделано со вкусом, интересом,творчеством. Нет ничего "лишнего". САМИ создали эмблему - это сейчас редкость. Отлично справились. Ждем ваше фото с большим нетерпением. --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 16:46, 23 февраля 2011 (MSK)
----
Здравствуйте, дорогие участники! Нам очень понравилась ваша страничка! Очень хорошее название и интересная эмблема, да и вообще задумка очень классная!! Фотографию все команды хотелось бы увидеть, чтобы знать с кем мы соревнуемся. Но в задании было нужно еще объяснить почему в эмблеме выбраны данные образы. А так, Вы молодцы, так держать! Удачи. --[[Участник НП:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 17:50, 23 февраля 2011 (MSK)
----
[[Участник:ID 51 ASCII]] Привет от ASCII! Очень понравился ваш анимированный коллаж!!! Очень интересная задумка с названием! Радует, что объяснили почему именно "Потомки Шерлока"! Желаем удачи!
----
Вы оригинально показали лицо своей команды. Это нам больше всего понравилось в вашей визитке.--[[Участник:ID 05 PRO 100|ID 05 PRO 100]] 15:56, 24 февраля 2011 (MSK)

----

Здравствуйте! У вас очень интересная страничка! Оригинальный коллаж. Идея отличная. Молодцы! --[[Участник:ID 06 Криптоманы|ID 06 Криптоманы]] 17:52, 24 февраля 2011 (MSK)

--------
Привет соперникам! Очень оригинальная идея с фото команды, нам понравилось! И название - просто класс! Удачи! --[[Участник:ID 08 King Of Digits|ID 08 King Of Digits]] 19:33, 24 февраля 2011 (MSK)

Коллаж шикарный, замечательная идея! Хорошая выдержанная визитка! Вы молодцы! Удачи!:)--[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 20:17, 24 февраля 2011 (MSK)

----
'''Всем командам''', принявшим участие в обсуждении нашей визитки, хотим '''выразить благодарность''' за такое внимание и хорошие, добрые комментарии. '''Удачи всем''' в конкурсе, это был ещё пока только старт! Желаем всем '''дойти до финиша'''! --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 15:04, 26 февраля 2011 (MSK)

ITA64 РИТ МЫ

2011-02-25T09:12:24Z

ID 12 Потомки Шерлока: /* <center>[http://photopeach.com/album/12pexvc '''Мы такие разные… и все-таки мы вместе''']</center> */

ITA64 РИТ МЫ

2011-02-25T08:56:56Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Обсуждение участника:Дешифратор

2011-02-25T08:50:51Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Приветствуем соперников! Ребята, вы не плохо начали. Но пожалуйста обратите внимание на критерии конкурса. :( Личная инфо - это плохо!!!! А в остальном - нормально. Удачи вам. [[Участник:ID 039 Интернет|Команда ID 039 Интернет]]

----
Нельзя на визитке располагать личные фото участников. А так молодцы!--[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 12:36, 23 февраля 2011 (MSK)

Привет от Смайликов. Название отличное. Все замечательно, творческий подход во всем,но ВНИМАНИЕ, личное фото - это в наше время недопустимо и опасно! Желаем удачи в игре. Ваши друзья --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 16:41, 23 февраля 2011 (MSK)

Соперники, привет! Над визиткой Вы хорошо поработали. Хотелось бы узнать по какой причине у Вашей команды такая эмблема - это было в задании. Всего Вам хорошего в будущем.--[[Участник:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 23:31, 23 февраля 2011 (MSK)

[[Участник:ID 51 ASCII]] Приветствуем соперников! Немного смущают личные фотографии, но общая картина оставляет хорошее впечатление. Особенно удивило приветствие на иностранном языке. Желаем удачи!
----

Приветствуем самарцев на этом конкурсе! Вы очень растянули вашу визитку. --[[Участник:ID 05 PRO 100|ID 05 PRO 100]] 14:29, 24 февраля 2011 (MSK)

Вас приветствует команда ID25 НАМАДЮК!
Нам кажется, что ваша причина участия в проекте слишком короткая и какая-то банальная.Но мы желаем вам успехов!--[[Участник:Гимназия39|Гимназия39]] 23:03, 24 февраля 2011 (MSK)

----
Приветствуем команду '''Дешифратор'''! Есть еще над чем поработать вашей команде в визитке: можно добавить цвета для фона, описание эмблемы, ссылку на сайт школы. Удачи вашей команде! С уважением --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 11:50, 25 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 10 Троянцы

2011-02-25T07:51:07Z

ID 12 Потомки Шерлока:

[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Шлём привет участникам команды Троянцы! Безусловно, ваша страница замечательно оформлена, не хватает лишь причин участия, но не сомневаемся, что и они будут. Ваше название и эмблема (с последующим описанием их выбора) сразу говорят остальным участникам, чтобы они не расслаблялись, и показывают вас как сильных (и опасных) соперников :)
Одно "но": В четверостишие "О команде" допущена ошибка - сп'''А'''ртанцы.
-------------------------------------

Спасибо за то, что Вы были внимательны. Ошибку мы исправили. Надеемся на дальнейшее сотрудничество.--[[Участник НП:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 17:27, 21 февраля 2011
----------------------------
[[Участник НП:ID 03 Агенты 93]] Почти вся страница в стихах - это +, яркая и красочная эмблема и никогда не лишние предупреждения об антивирусе. Молодцы!!!
-------------------------
Приветствуем соперников! Троянцы - вы МОЛОДЦЫ. Ваша страничка радует глаз! Так держать! Удачи вам. [[Участник:ID 039 Интернет|Команда ID 039 Интернет]]

----
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Мы в свою очередь тоже всегда ждём от вас объективной критики ;) Удачи! --[[Участник:ID 02 Код да Винчи|ID 02 Код да Винчи]] 21:41, 22 февраля 2011 (MSK)
----
Эмблема на высоте, соответствует названию команды и тематике проекта. --[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 12:34, 23 февраля 2011 (MSK)

Привет от Смайликов. Визиткая яркая, а главное - содержательная. Мы с большим удовольствием познакомились с вами и поняли - вы достойный противник. Единственное на что хотелось бы обратить внимание - нам кажется, что ваше образовательное учреждение и руководителя нужно было бы указать в самом начале страницы, но это дело вкуса. Желаем удачи в игре! --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 16:36, 23 февраля 2011 (MSK)

Привет нам нравится ваша страница она очень красочная--[[Участник:ID 06 Криптоманы|ID 06 Криптоманы]] 12:27, 24 февраля 2011 (MSK)
----

Нам понравилась ваша идея с названием команды. Очень интересная эмблема и её описание. Цвет очень спокойный и умиротваряющий.:)--[[Участник:ID 05 PRO 100|ID 05 PRO 100]] 13:47, 24 февраля 2011 (MSK)
----
Приветствуем команду '''Троянцы'''! Ваша визитка на высоте. Есть все, что надо. Удачи вашей команде! С уважением --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 10:51, 25 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 09 Natus Vincere 63

2011-02-25T07:41:37Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Здравствуйте! В первую очередь, хочется отметить оригинальность названия! Но так же скажем о недостатках: страница, на наш взгляд, скучна и не интересна... Хочется увидеть ваши фото, а так же более полную информацию! Участник НП:ID_51_ASCII
----
Приветствуем соперников! Нам очень бы хотелось видеть завершенный вариант вашей страницы, ваш фото и др. Мы надеемся вы все сможете преодолеть! Удачи вам. [[Участник:ID 039 Интернет|Команда ID 039 Интернет]]
----
Название интересно, но визитке не хватает графических объектов.--[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 12:32, 23 февраля 2011 (MSK)

Привет от команды Смайлик. Рады знакомству с вами. Немного цвета вашей визитке и будет здорово! Желаем успехов в игре. --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 16:29, 23 февраля 2011 (MSK)

Здравствуйте, дорогие соперники! Очень интересная эмблема. Желательно добавить фон и фотку каманды,чтобы ваша страничка выглядила повеселее, а так визитка хорошая. Желаем успехов в дальнейшем!) [[Участник НП:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 17:41, 23 февраля 2011 (MSK)
----
Скромно. Даже очень скромно. Трудно представить вас по этой визитке. --[[Участник:ID 05 PRO 100|ID 05 PRO 100]] 15:52, 24 февраля 2011 (MSK)
----
Приветствуем команду Natus Vincere 63! Предлагаем добавить к вашей визитке немного цвета, командную фотографию, ссылку на школьный сайт, описание эмблемы. Дорогу осилит идущий. Удачи вашей команде! С уважением --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 10:41, 25 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение участника:ID 08 King Of Digits

2011-02-25T07:23:01Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Привет соперникам! Сразу начнем с того, что ваша страница произвела на нас хорошее впечатление. Анимационное название команды, интересные фото и представление каждого участника, интересное текстовое оформление - в стихах. Наша команда желает вам удачи в проекте! [[Участник:ID 039 Интернет|Команда ID 039 "Интернет"]]
----------------------------
[[Участник:ID 51 ASCII]] Безумно понравилась идея с фотографией команды!!! Отлично отражает тему проекта : "Кодирование информации"!! Молодцы!
----
Очень понравилась анимация с названием вашей команды! Красиво! [[Участник НП:ID_32_Delta]]
-----------------------------
Приветствуем! Наша команда полностью согласна с выше сказанным! Особенно хочется отметить идею названия и оформления. В общем, сразу видно, что вы провели колоссальную работу. Так держать! Удачи в дальнейшем состязании![[Участник НП:ID_51_ASCII]]
-----------------------
[[Участник НП:ID 03 Агенты 93]] Нам понравилась оригинальная графика визитки!!! Ваш дизайнер-просто класс! Нестандартное мышление и нетипичный вкус во всём!
---------------------------
Согласны с предыдущей командой, визитка оригинальная. Но вот не хватает информации о вашем городе, школе и т.д.--[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 12:30, 23 февраля 2011 (MSK)

Привет от команды Смайлик. Визитка яркая, красочная, но, на наш взгляд, информацию о школе и городе можно было бы вынести на передний план. --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 16:23, 23 февраля 2011 (MSK)
----
Мы согласны с предыдущим замечанием. Действительно, информация о вашем учебном заведении затерялась где-то в середине визитки.--[[Участник:ID 05 PRO 100|ID 05 PRO 100]] 15:50, 24 февраля 2011 (MSK)
--------
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Не согласимся предыдущимми всеми комментариями, дизайна здесь вовсе нет. А Вы мастера короткого слога и больше всего нам по душе Ваша мигающая заставка - название команды
----
нам понравился заголовок и визитка с фото. Информация легко читается. Молодцы!--[[Участник:ID 06 Криптоманы|ID 06 Криптоманы]] 18:11, 24 февраля 2011 (MSK)

== Несанкционированный вход... ==

Всё здорово! Вы просто молодцы, желаем вам Всего наилучшего!!
----
Приветствуем команду King Of Digits! Нам в вашей визитке понравилось то, что командная фотография и эмблема оформлены в едином стиле. Смотрится хорошо! Хочется узнать, в каком классе учатся участники команды. Удачи вам от нашей команды --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 10:23, 25 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение участника:ID 07 TurboFlash

2011-02-25T07:05:35Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Здравствуйте, дорогие соперники! Нам кажется, что в вашей визитке не достаточно информации, в том числе фотографии вашей команды, так же отсутствие облака! Желаем удачи в последующем участии! [[Участник НП:ID_51_ASCII]]
----
Приветствуем соперников! Мы рады вас видеть! Доделайте вашу страничку и вперед, у вас всё получится. Мы желаем удачи вам. [[Участник:ID 039 Интернет|Команда ID 039 Интернет]]

Привет от команды Смайлик. Мы рады знакомству с Вами. Надеемся, что вы доделаете вашу страничку и мы увидим и ваши лица, и ваше облако, и ваш позитивный настрой.--[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 16:13, 23 февраля 2011 (MSK)
----

Вы очень мало поработали с визиткой, кроме эмблемы, девиза и фотографии надо было себя представить:)--[[Участник:ID 05 PRO 100|ID 05 PRO 100]] 14:15, 24 февраля 2011 (MSK)
-----
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Признаемся честно, информации действительно мало, мы даже не знаем из какой Вы школы!!

== Несанкционированный вход... ==

Неплохой дизайн, тексты. У нас к вам есть вопрос: Почему облако тегов не отображается должным образом?

Приветствуем соперников! Что такое? Где ваше облако? Не долетело? Срочно, срочно доделать!!! Удачи вам![[Участник НП:ID 030 Киберотроки]]

----
Приветствуем команду TurboFlash! Ребята, доработайте свою визитку: облако, школа (ссылка на сайт), класс. У Вас все получится! Удачи вам желает команда --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 10:05, 25 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 05 PRO 100

2011-02-23T18:37:02Z

ID 12 Потомки Шерлока:

[[Участник НП:ID 03 Агенты 93]] Нам понравилось оригинальное название команды (используете кодирование). Эмблема тоже на высоте!!!
Очень компактно размещена информация на стронице (не нужно длительно листать).
-------------------------------------------
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Привет команде PRO 100. Задумка с названием команды хороша :) Опять же радует лаконичность странички. Однако хотелось бы и фотографию участников увидеть. --[[Участник:ID 02 Код да Винчи|ID 02 Код да Винчи]] 19:49, 19 февраля 2011 (MSK)

Вас приветствует команда [[Участник НП:ID 01 Инфо-дог]]. Мы рады встрече сновыми участниками. Для новичнов ваша визитка получилась очень хорошо.Выполнены все задания, не плохо подобрана цветовая гамма.Хотелось бы добавить немного творчества, увидеть привлечение умений пользоваться различнми интернет-технологиями.Но мы думаем вы этому еще научитесь.Желаем вам удачи.

----
Привет! Это [[Участник:ID 039 Интернет|команда ID 039 "Интернет"]]! Было интересно заглянуть на вашу страницу. Но где ваша командная фотография? Соперников хочется знать в лицо :)

----
[[Участник:ID 51 ASCII]] Очень яркая визитка! Действительно, все размещено очень компактно. Но нам кажется фото можно было сделать побольше! Хочется увидеть соперников:)
----
Приветствуем соперников! Ваша страничка - полный оптимизм. Желтый цвет - цвет солнца, энергии, удачи. МОЛОДЦЫ! Вы нам нравитесь, так держать! Удачи вам. [[Участник:ID 039 Интернет|Яна участник команды ID 039 Интернет]]
----
Слишком яркий фон, информация теряется. --[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 12:25, 23 февраля 2011 (MSK)

Привет от команды Смайлик. Визитка содержательная, позитивная. Понравлась ваша фотография. Желаем удачи в игре. --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 15:56, 23 февраля 2011 (MSK)

----
Команду [[Участник НП:ID 05 PRO 100|PRO 100]] приветствуют '''Потомки Шерлока'''. Какая компактная по размеру, но емкая по наполнению у Вас визитка! Логотип команды и фотография выполнены в едином стиле, с выдумкой. Интересно и название-ребус команды, попали в тему конкурса (закодировали). МОЛОДЦЫ! Успеха Вам! --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 21:37, 23 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 030 Киберотроки

2011-02-23T18:25:36Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Ооочень яркая визитка! [[Участник НП:ID_32_Delta]]
----
Приветствуем соперников! Ваша страничка,КЛАСС! Нам очень приятно видеть таких соперников. Молодцы, так держать! Удачи вам. [[Участник:ID 039 Интернет|Команда ID 039 Интернет]]
----------------
[[Участник НП:ID 03 Агенты 93]]
Ваша визитка хорошеет с каждым днем и даже часом. Так интересно вас читать и созерцать! Сильные и стильные. А где ваш логотип? Наверно он появится, ведь совершенству нет предела.
-----------------------
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Приветствуем одну из самых запоминающихся по визитке команд! Все очень ярко, но в тоже время приятно для глаз! Ещё понравилась идея с видом из космоса. Удачи! --[[Участник:ID 02 Код да Винчи|ID 02 Код да Винчи]] 21:45, 22 февраля 2011 (MSK)

'''Привет от Смайликов.''' Очень яркая, красочная визитка. К делу подошли творчески. Может быть слишком "много" цветов, но это дело вкуса. Желаем удачи в игре! --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 17:57, 23 февраля 2011 (MSK)

----
Команду [[Участник НП:ID 030 Киберотроки|КиберОтроки]] приветствуют '''Потомки Шерлока'''. Какая яркая и позитивная у Вас визитка! Псевдонимы участников подобраны с выдумкой и юмором. И, конечно же, каждый из Вашей команды попробовал свои силы в освоении сервиса для создания личного облака. МОЛОДЦЫ! Один вопрос к команде - учениками какого класса вы являетесь? --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 21:25, 23 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 03 Агенты 93

2011-02-23T18:12:03Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Вас приветствует команда [[Участник НП:ID 01 Инфо-дог]]. Ваша визитка как всегда на высоте. Просмотрев многие, вас не с кем сравнить.Ваша визитка похожа на интересный рассказ, который читаешь на одном дыхании. Видно грамотное использование компьютерных технологий:использование фотошоп при оформлении фото и презентайии команды, не традиционное создание компьютерной презентации. Повествование в стихах - очень хорошо. Мы учимся у Вас вашему мастерству. Желаем вам удачи и победы.

----
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Шлём свой привет участникам команды Агенты 93! Оформление вашей страницы очень необычное, такой подачи визитки нет ни у кого, это большой плюс :)
Но хотелось бы фотографии с участниками ("со стола") в большем размере, иначе надписи там очень сложно прочитать.--[[Участник:ID 02 Код да Винчи|ID 02 Код да Винчи]] 19:27, 19 февраля 2011 (MSK)
------------------------------

[[Участник НП:ID 03 Агенты 93]] фотографии с участниками ("со стола") в большем размере размещены рядом и ещё находятся в презентации, причем каждая отдельно. Спасибо за комментарии.
----------------------------------------

Пламенный привет от [[Участник:ID 039 Интернет|команды ID 039 "Интернет"]]! Благодарим за хорошие отзывы. Ваша страница давно привлекла наше внимание. Вы снова оригинальны и креативны, командное фото очень интересное, так же как и представление каждого участника. Видим перед собой достойных соперников :)

----
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Те, которые рядом, изначально и имелись ввиду, но в презентации все отлично видно :)

----
[[участник НП:ID 51 ASCII]] Очень яркая и оригинальная визитка! достаточно картинок и фото)))) Особенно понравилась идея логотипа и вообще названия команды! Удачи!:)
-----------
Здавствуйте, уважаемые соперники! Одному из участников нашей команды стало интересно - что за мужчина сидит за столом на фотографии вашего кабинета? :)) А так, очень интересная визитка)Молодцы! [[Участник НП:ID_32_Delta]]
-------------------
[[Участник НП:ID 03 Агенты 93]] Мужчина за столом - начальник секретной тренировочной базы
----------------
Очень интересная визитка. Видно, что к созданию визитки вы подошли творчески! --[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 12:24, 23 февраля 2011 (MSK)

Вас приветствует команда [[Участник НП:ID_42_Смайлик |ID_42_Смайлик ]]. Визитка ваша очень креативная, позитивная, яркая. Видно, что у вас масса идей, но, на наш взгляд, вы немного "перестарались" с размерами фотографий. Это единственный минус в вашей работе. Желаем удачи в игре. --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 15:48, 23 февраля 2011 (MSK)
------------------------------------
Очень яркая и запоминающаяся визитка! Вы молодцы! Желаем вам дальнейших творческих успехов! --[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 17:00, 23 февраля 2011 (MSK)
-------
Привет от Савриков. Страничка яркая, а главное - содержательная. Мы с большим удовольствием познакомились с вами и поняли - вы достойные противники. [[Участник НП:ID_26_Саврики]]

----
Команду [[Участник НП:ID 03 Агенты 93|Агенты 93]] приветствуют '''Потомки Шерлока'''. Какая классная у Вас задумка! Читали Вашу визитку, словно детективную историю. И, конечно же, с удовольствием будем ждать продолжения - так держать, МОЛОДЦЫ! Один вопрос - ученицами какого класса вы являетесь? --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 21:12, 23 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 02 White Stripes

2011-02-23T18:01:26Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Пламенный привет от [[Участник:ID 039 Интернет|команды ID 039 "Интернет"]]! Нам очень понравилась ваша задумка в оформлении странички и фотографии команды. Позитивные! :)
------------------------------------------------------------------------------------------------

[[Участник НП:ID 03 Агенты 93]] Приятно встретиться со знакомыми и сильными соперниками. Ваша визитка вне конкуренции. Сделано "профи".

Только для названия вам нехватило русских слов?
----------------------------------------------------------------------------------
Вас приветствует команда [[Участник НП:ID 01 Инфо-дог]].Нам понравилась визитка вашей команды. Все цельно и грамотно выполнено. Очень интересная цветовая гамма. Хотелось бы немного объяснения вашей эмблеме.

----
Здравствуйте! Ребята вы молодцы. Очень хорошее оформление визитки. Интересный шрифт в оформлении заголовка. Объясните пожалуйста, почему у Вашей команды двойное название '''White Stripes''' и '''Код да Винчи'''. Мы также надеемся, что в вашей визитке появится объяснение взятия такой необычной и интересной эмблемы. Дальнейших вам успехов, [[Участник:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 17:38, 21 февраля 2011

----
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Отвечаем на заданные вопросы. Двойное название появилось очень просто, задолго до начала конкурса было принято решение назваться '''Код да Винчи''', однако позже, в процессе, так сказать, мы поняли, что оно устраивало не всех и путем повторных поисков пришли к нынешнему названию '''White Stripes''', что в переводе означает '''Белые полоски'''. Почему мы выбрали его? Оглянитесь вокруг, белые полоски/линии окружают нас всюду: провода, кабель - а значит и связь, коммуникация; штрих-коды (эту идею мы использовали в нашей эмблеме); даже зебра на дороге; "линии" между людьми, связывающие их, перечислять можно долго.. Но мы выбрали английский аналог этого названия, и совсем не потому, что нам не хватает русских слов :) Существовала такая музыкальная группа The White Stripes, это один из интересов, объединяющих нашу команду, изъяв из их оригинального названия the мы получили название нашей команды.
Думаем, теперь, после такого подробного объяснения вопросы по эмблеме должны были исчезнуть, но все-таки: на ней изображен штрих-код (почему? об этом говорилось выше), а также компьютеры, связанные между собой, этим мы хотели показать глобализацию всего мира в целом. В мониторах собственно наше название :) И двоичный код внизу неслучаен, таким образом мы зашифровали инициалы нашей команды (WS)
Спасибо всем за комментарии! Надеемся, ответили на все ваши вопросы.
----

[[участник НП:ID 51 ASCII]] Очень понравилась визитка! Оригинальное название! Ведь штрих-коды (белые полоски) прямо связаны с кодированием информации! Одним словом - молодцы! :)
--------
Приятно видеть знакомых участников! Отлично оформили страницу! [[Участник НП:ID_32_Delta]]
----
Приветствуем соперников! Вы выбрали хорошее цветовое решение для оформления вашей визитки. Сочетание с названием команды и эмблемой. Нам очень нравится. Молодцы, так держать! Удачи вам. [[Участник:ID 039 Интернет|Рузиль. Участник команды ID 039 Интернет]]
----

Очень понравилось название) Оригинальное. Стильное оформление! --[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 12:19, 23 февраля 2011 (MSK)

Привет от команды --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]]! Желаем успехов в игре. Нам понравилась ваша визитка: яркая, содержательная, позитивная.
Очень симпатичная фотография! --[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 15:19, 23 февраля 2011 (MSK)

Отличные позитивные девченки! У вас замечательная визитка! Нам очень понравились ваши стихи. Удачи!--[[Участник:ID 44 decoder|ID 44 decoder]] 17:04, 23 февраля 2011 (MSK)
----
Команду [[Участник НП:ID 02 White Stripes|White Stripes]] приветствуют '''Потомки Шерлока'''. Нам очень понравились оформление и содержание Вашей визитки. Всё довольно-таки стильно. Классная командная фотография. Хорошие стихи. Продуманная до мелочей эмблема. Очень даже всё выполнено на высоком уровне. Желаем команде успехов в конкурсе! --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 21:01, 23 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП:ID 01 Инфо-дог

2011-02-23T17:50:20Z

ID 12 Потомки Шерлока:

ID_51_ASCII: Очень интересная страничка! А главное - рассказано про историю появления значка "@"!!!
-------------------------------------------------------
[[Участник НП:ID 03 Агенты 93]]
Такая позитивная визитка! Летняя цветовая гамма!! Все задания выполнены. Особенно понравилось творчески выполненное задание про облака команды. У вас есть хоризма.
-----------------------------------------------------------
[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Приятно видеть знакомых участников. И ещё одну замечательную страничку ;) Почитать про "собаку", которой так часто пользуемся, но толком не знаем как, когда и откуда она взялась, было интересно.
Всего один вопрос, картинка талисмана и есть ваша эмблема? --[[Участник:ID 02 Код да Винчи|ID 02 Код да Винчи]] 19:07, 19 февраля 2011 (MSK)

------------------------------------------------------------------
Очень яркая, красочная визитка! Молодцы! [[Участник НП:ID_32_Delta]]
------------------------------------------------------------------
Приветствуем соперников! Ваша страничка радует глаз, МОЛОДЦЫ! Из вашего сообщения мы узнали, как появился значок "@". Молодцы, так держать! Удачи вам. [[Участник:ID 039 Интернет|Команда ID 039 Интернет]]
-------------------------------------------------------
Интересная информация о популярном значке "@". Но вот фон вашей визитки не соответствует содержанию. --[[Участник:Участник НП:ID 54 Цифровая компашка|Участник НП:ID 54 Цифровая компашка]] 12:14, 23 февраля 2011 (MSK)
-------------------------------------------------------
Приветствуем команду! Ваша страничка нам очень понравилась. И девиз тоже. [[Участник НП:ID_26_Саврики]]
----
[[Участник НП:ID 01 Инфо-дог]], Вас приветствует команда '''Потомки Шерлока'''. Нашей команде приглянулась Ваша визитка - яркая, оригинальная и, что главное, она имеет своё лицо (или "мордашку"). Хорошее приветствие, познавательна информация о собачке, "изюминка" визитки это облака с родословной участников. Молодцы, ребята. Удачи Вам! --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 20:50, 23 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Участник НП: ID 44 decoder

2011-02-23T17:41:49Z

ID 12 Потомки Шерлока:

[[Участник НП:ID 03 Агенты 93]] Удивили!!!! Стильно, ярко, динамично! А эмблема-просто Класс!!! Высший пилотаж!

[[Участник НП:ID 02 White Stripes]] Патриоты своей школы, визитка достаточно яркая, облако команды тоже понравилось: много хороших слов в нем! Успеха!

Согласны с предыдущей командой - школу свою любите, это видно из визитки. Вы, молодцы! Если бы фон сделать немного цветным, а не белым, на наш взгляд представление вашей команды было бы еще интереснее. --[[Участник:ID 10 Троянцы|ID 10 Троянцы]] 16:13, 22 февраля 2011 (MSK)
-------------------------------------------------
Приветствуем соперников! Ваша страничка на высоте! Все говорит - вы креативные игроки, не боитесь ничего. Эмблема - высший пилотаж. Молодцы, так держать! Удачи вам. [[Участник:ID 039 Интернет|Команда ID 039 Интернет]]

Привет от Смайликов! Визиткая яркая, виден сразу творческий подход во всем. Есть технические нюансы (нам кажется), но это уже не имеет такого значения. Вы запомнитесь всем своей эмблемой и оригинальностью! Молодцы!--[[Участник:ID 42 Смайлик|ID 42 Смайлик]] 18:18, 23 февраля 2011 (MSK)
----
[[Участник НП: ID 44 decoder]], Вас приветствует команда '''Потомки Шерлока'''. Нам понравилось приветствие, логотип - просто класс! Ждем с нетерпением командное фото! Удачи Вам! --[[Участник:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]] 20:41, 23 февраля 2011 (MSK)
----

Категория:Дистанционный методический семинар проекта Новое поколение 2010/2011

2011-02-11T05:17:47Z

ID 12 Потомки Шерлока: /* '''Участники семинара''' */

Участник НП:ID 12 Потомки Шерлока

2011-02-09T14:29:59Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Участник НП:ID 12 Потомки Шерлока

2011-02-09T14:26:37Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Участник НП:ID 12 Потомки Шерлока

2011-02-09T14:21:24Z

ID 12 Потомки Шерлока: /* '''Представление команды''' */

Участник НП:ID 12 Потомки Шерлока

2011-02-09T14:10:00Z

ID 12 Потомки Шерлока: /* '''Представление команды''' */

Участник НП:ID 12 Потомки Шерлока

2011-02-09T14:08:46Z

ID 12 Потомки Шерлока: /* '''Представление команды''' */

Участник НП:ID 12 Потомки Шерлока

2011-02-09T14:06:50Z

ID 12 Потомки Шерлока: /* '''Представление команды''' */

Участники проекта Новое поколение 2010/2011

2011-02-09T13:57:33Z

ID 12 Потомки Шерлока: /* Участники проекта */

[[Изображение:Kfm_home.png|right]] [[:Категория:Проект Новое поколение 2010/2011|Вернуться на главную страницу проекта]]
{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #006666; height: 60px" |
|
| [[Изображение:Uchastniki_doping.png|left|]]
 
== Как стать участником Дистанционного Обучающего Проекта по Информатике «Новое поколение» ==
 

'''I. Команда должна зарегистрироваться в ТолВики под названием команды и идентификационным номером''', например, ID_001_Друзья ([https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0ApzpLY-bAAbpdE82ZHdLaXZfbzdEaGZaOVlQX1JZYUE&hl=ru '''идентификационные номера команд''']). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести:
**'''Имя участника''' – то имя, под которым команда будет отображаться на сайте (в формате – Идентификационный номер_Название команды),
**пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя''' (Название команды Идентификационный номер). Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Predst.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.

'''II. Заполнить свою Личную страницу участника, полученную после регистрации, поместив туда «визитку» своей команды, содержащую:'''
* представление собственной команды,
* приветствие остальным участникам проекта,
* причина, по которой ваша команда решила принять участие в проекте.

У каждого зарегистрированного пользователя ТолВики есть специальный адрес, по которому может располагаться его Личная страница '''Участник:Имя при регистрации'''. Чтобы оформить Личную страничку участника, нужно:

* В верхней части экрана кликнуть на ссылку с именем, введенным при регистрации (например, ID_001_Друзья).
* Перейдя в режим правки Личной странички, оформить личную страничку команды (визитку). Можно воспользоваться справкой '''[[Редактирование статей]]'''. Затем нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* В целях личной безопасности помещайте на странице только общее фото или коллаж (см. справку '''[[Загрузка медиафайлов]]'''). Чтобы просмотреть, как введенная информация будет отображена на сайте, нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''.
* Обязательно указать категорию, к которой относится страничка (т.е. написать внизу страницы: '''<nowiki>[[Категория:Проект Новое поколение 2010/2011]]</nowiki>'''.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.

P.S. Новички могут воспользоваться шаблоном странички, вставив для этого надпись '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Страница участника ДОПИNG}}</nowiki>'''.Познакомиться с шаблоном визитки и заполнить его, перейдя в режим правки (см. справку '''[[Редактирование статей]]'''). Затем нажать кнопку '''Записать страницу'''.

Шаблон нужен для упрощения первых шагов работы в ТолВики, далее можно самим придумать дизайн странички своей команды.

'''III. Разместить на этой страничке, в разделе "Участники проекта" (см. ниже) внутреннюю ссылку на визитку своей команды.'''

Для этого нужно:
* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники проекта".

<center>[[Изображение:Prav_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Вставить название визитки (Личной страницы участника) в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[Участник НП:ID_001_Друзья]]</nowiki>).
* Нажать Записать страницу.
* Если название визитки будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. С 14 по 17 февраля 2011 года участники проекта могут оставить свои отзывы и комментарии к страницам других команд'''.
* Выберите из списка «визитку» команды.
* Познакомьтесь с работой команды.
* На странице зайдите на '''вкладку Обсуждение''', нажмите '''вкладку Править+''' и в поле визуального редактора впишите свое мнение о визитке команды. После комментария поставьте свою подпись, нажав пиктограмму [[Изображение:Podpis.jpg]] ''«значок личной подписи и момента времени»''.

:За качественную и логичную аргументацию своей оценки можно получить дополнительные баллы.

'''Для участия в обсуждении каждый участник команды может зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем''' (см. справку '''[[Регистрация в ТолВики]]''' и '''[[Заполнение личной странички участника]]''').

'''Не забывайте''' представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку '''[[Служебная:Userlogin|Представиться системе]]'''.
* В окнах "Ваше имя участника" и "Ваш пароль" ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке "Представиться системе".

|}

== Участники проекта ==
{| width=60%
| width=30%|
* [[Участник НП:ID_01_Инфо-дог]]
* [[Участник НП:ID_32_Delta]]
* [[Участник НП:ID_03_Агенты 93 ]]
* [[Участник НП:ID_10_Троянцы]]
* [[Участник НП:ID_18_РУСАЛОЧКИ]]
* [[Участник НП:ID_20_ProVirus]]
* [[Участник НП:ID_25_НАМАДЮК]]
* [[Участник:ID 40 PascalGroup|Участник НП:ID_40_PascalGroup]]
* [[Участник НП:ID_48_10 мегабайт]]
* [[Участник:ID 02 Код да Винчи|Участник НП:ID_40_ID 02 Коd д@ Вiн4i]]
* [[Участник НП:ID_26_Саврики]]
* [[Участник НП:ID_22_d'Coders]]
* [[Участник НП:ID_56_Оптимисты]]
* [[Участник НП:ID_47 Fix Mix]]
* [[Участник:ID 08 King Of Digits | Участник НП:ID 08 King Of Digits]]
* [[Участник НП:ID_12_Потомки Шерлока]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]

| width=30%|
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]
* [[Участник НП:]]

|}

[[Категория:Проект Новое поколение 2010/2011]]

Участник НП:ID 12 Потомки Шерлока

2011-02-06T16:20:29Z

ID 12 Потомки Шерлока: /* '''Представление команды''' */

Файл:ID 12 emblema.jpg

2011-02-06T16:17:24Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Участник НП:ID 12 Потомки Шерлока

2011-02-06T10:17:21Z

ID 12 Потомки Шерлока: /* <big><center>'''ID_12_Потомки Шерлока'''</center></big> */

Файл:ID 12 Scherlok.jpeg

2011-02-06T10:14:34Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Участник НП:ID 12 Потомки Шерлока

2011-02-06T05:14:59Z

ID 12 Потомки Шерлока:

Файл:ID 12 anime (5).gif

2011-02-06T05:12:57Z

ID 12 Потомки Шерлока: