ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009

2009-04-10T04:46:25Z

ID-z009 Зимний букет: /* Ваши пожелания участникам и организаторам олимпиады. */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]
{|
|[[Изображение:poolsnowman.png|poolsnowman.png]]
|Дорогие друзья! Мы обращаемся ко всем, кто принимал активное участие в выполнении заданий олимпиады "Нескучная зима". Проект завершён и пришло время вспомнить происходившее и поделиться своими мыслями и впечатлениями. Предлагаем вам это сделать на данной странице. Для того что бы оставить (зафиксировать) своё мнение о работе проекта нужно выполнить следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени.'''
# Нажмите кнопку '''Записать страницу.'''
|}
 
== Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? ==
{|
|[[Изображение:poolbird.png|poolbird.png]]
|
# ...Нам все олимпиадные задания понравились, мы решали их с удовольствием.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 11:05, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ..."Нескучная зима" - проект глобальный,

Многоплановый, интеллектуальный,

Большой простор для творчества и знания.

Это превзошло все наши ожидания!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 11:21, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Мы горели желанием проявить все свои знания, творчество, смекалку. Нам это удалось, пополнился наш багаж знаний по русскому и математике и мы счастливы.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:35, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Многим ученикам знаний, которые они получают на уроках, мало, и им хочется узнать ещё и ещё. Мы ожидали от проекта интересных творческих заданий. Участвуя в проекте, каждый ученик смог реализовать себя, достичь желаемого результата.
--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 18:51, 9 апреля 2009 (SAMST)
|}

#...Было очень весело, выполняя задания конкурсов. Мы ждали их с нетерпением. Насколько правильно справились, решать Вам. --[[Участник:ID - z021СНЕЖИНКИ|ID - z021СНЕЖИНКИ]] 8:45, 10 апреля 2009 (SAMST)

#...Мы ожидали творческих, интересных, разных по уровню сложности заданий. И наши ожидания оправдались! Нам было очень интересно участвовать в проекте "Нескучная зима", а самое главное познавательно.
--[[Участник:ID-z057 Новогодняя гирлянда|ID-z057 Новогодняя гирлянда]] 8:56, 10 апреля 2009
(SAMST)
|}

#Мы ожидали, что работа в проекте будет интересной и полезной как детям, так и взрослым. Наши ожидания оправдались на 200%!!!

Нам проект не дал скучать,

Помог науки все познать.

Мы теперь и сказки пишем,

И рисуем от души,

Знаем все о существительных,

И в задачах мы сильны.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:36, 10 апреля 2009 (SAMST)

== Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? ==
{|
|[[Изображение:poolball.png|poolball.png]]
|
#...Задания по русскому языку были познавательными и интересными. Ребятам пришлось ещё раз поработать со словарями и дополнительной литературой.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 10:56, 9 апреля 2009 (SAMST)
#...Особенно понравилось сказку сочинять

И к существительному общего рода образ создавать.

Где знания и творчество встречаются,

Там результаты лучше получаются.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 12:02, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Нам понравилось сказочниками быть.

И командой свою сказку сочинить.

Получилось просто класс!

Ведь проект обучил нас этому на "5".[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:27, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Больше всего нам понравился литературный конкурс "Волшебная зимняя сказка". Ребята стремились сочинить интересную, необычную сказку, проявить свою фантазию. А после конкурса они ещё очень долго снова и снова возвращались к своим сказкам, переделывали их;перечитывали сказки других команд, осмысливая, отмечая самые интересные.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 18:58, 9 апреля 2009
(SAMST)

Очень понравилось творческое задание конкурсного тура по русскому языку! При выполнении задания ребята играли роли, фотографировали, искали образы-предметы в Интернете, отгадывали образы других команд - всё это помогло ученикам ещё крепче «подружиться» со словами общего рода.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:38, 10 апреля 2009 (SAMST)
|}

== Над какими заданиями вы бы хотели поработать в следующий раз? В каких конкурсах вы приняли бы участие ещё раз? ==

{|
|[[Изображение:poolleaf.png|poolleaf.png]]
|
# ...Все задания разнообразны были,

Ни о чём организаторы не позабыли.

Было интересно. Так держать!

В том же духе продолжать.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 12:49, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ... Мы творить всегда хотели.

И артистами мечтали стать!

Образы хотелось нам еще бы создавать!

В следующий раз хотели бы проверить свои знания по краеведению и окружающему миру.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 13:05, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ..Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов. Понять, «почему мы так говорим», всегда интересно. История рождения того или иного словосочетания – само по себе увлекательное чтение.Можно поработать над фразеологизмами. А участвовать мы будем в любых конкурсах-они все интересные.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 13:43, 9 апреля 2009 (SAMST)

     В проекте были конкурсы по русскому языку, литературному чтению, математике. Мы предлагаем поразмышлять о таком важном вопросе, как охрана природы. Чтобы охранять природу, нужно её хорошо знать. А без знания прошлого - нет будущего. С удовольствием приняли бы участие в конкурсах по окружающему миру и истории.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 19:08, 9 апреля 2009 (SAMST)

Мы бы выделили два предмета: русский язык и математику. В этих науках можно открыть много интересных тайн и секретов. --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:42, 10 апреля 2009 (SAMST)
|}

== Ваши пожелания участникам и организаторам олимпиады. ==

{|
|[[Изображение:poolboat.png|poolboat.png]]
|
# ...Использовать задания по окружающему миру,сочинять истории со счастливым завершением, разгадывать загадки.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 11:31, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ... Всем участникам хотим пожелать дальнейшего творческого роста. А организаторам проекта хотим выразить большую благодарность, ведь:

Ваш проект "Нескучная зима"

Объединил таланты и ума.

Конкурсы, задания,

Смогли проверить наши знания.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:51, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Организаторам хотим мы пожелать:

Перед олимпиадою жюри всем представлять,

Чтоб чёткими критерии оценок были,

Чтобы о возрасте детей Вы не забыли,

Чтобы участники могли свои ошибки узнавать,

Учитывать все замечания

И в будущем впросак не попадать.

Желаем всем, всем, всем удачи!

Ура! Мы все отлично справились с задачей!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 13:18, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Участники, друзья! Нам прощаться настала пора!

     Чтоб не случилось, всегда человек здоровья желает другому навек!

     Мы "ЗДРАВСТВУЙТЕ" вам напоследок кричим,

     Желаем весёлого лета,

     Побольше весёлого, звонкого смеха!

     Побольше хороших друзей и подруг,

     Отметок отличных и знаний сундук!

     Мы будем помнить каждый миг.

     Наш лучший друг - проект закрыт!

     До новых встреч!

     А жюри говорим: "Вам спасибо за внимание,

     За Ваш задор, за трудные задания,

     За огонь соревнования.

     Мы хотим, чтобы Ваши проекты сбывались,

     А задания не слишком усложнялись.

     Чтобы пыл наш не угас,

     Чтобы время шло быстрее,

     Пригласите нас осенью на новый проект поскорее".
--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 19:23, 9 апреля 2009 (SAMST)

Наша команда «Зимний букет»

Желает всем друзьям побед!

Давайте в конкурсах сражаться,

Новых знаний набираться,

Чтобы опытом делиться,

И друг с другом подружиться!

Организаторам - спасибо!!!

Идея ваша окрылила,

Командам не дала скучать.

Мечтаем встретиться опять!

Вот и закончился проект,

Наступает час прощанья!

Мы говорим: «До скорых встреч

С «Зимой нескучной», до свиданья!»

--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:46, 10 апреля 2009 (SAMST)

|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009

2009-04-10T04:43:15Z

ID-z009 Зимний букет: /* Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]
{|
|[[Изображение:poolsnowman.png|poolsnowman.png]]
|Дорогие друзья! Мы обращаемся ко всем, кто принимал активное участие в выполнении заданий олимпиады "Нескучная зима". Проект завершён и пришло время вспомнить происходившее и поделиться своими мыслями и впечатлениями. Предлагаем вам это сделать на данной странице. Для того что бы оставить (зафиксировать) своё мнение о работе проекта нужно выполнить следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени.'''
# Нажмите кнопку '''Записать страницу.'''
|}
 
== Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? ==
{|
|[[Изображение:poolbird.png|poolbird.png]]
|
# ...Нам все олимпиадные задания понравились, мы решали их с удовольствием.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 11:05, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ..."Нескучная зима" - проект глобальный,

Многоплановый, интеллектуальный,

Большой простор для творчества и знания.

Это превзошло все наши ожидания!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 11:21, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Мы горели желанием проявить все свои знания, творчество, смекалку. Нам это удалось, пополнился наш багаж знаний по русскому и математике и мы счастливы.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:35, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Многим ученикам знаний, которые они получают на уроках, мало, и им хочется узнать ещё и ещё. Мы ожидали от проекта интересных творческих заданий. Участвуя в проекте, каждый ученик смог реализовать себя, достичь желаемого результата.
--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 18:51, 9 апреля 2009 (SAMST)
|}

#...Было очень весело, выполняя задания конкурсов. Мы ждали их с нетерпением. Насколько правильно справились, решать Вам. --[[Участник:ID - z021СНЕЖИНКИ|ID - z021СНЕЖИНКИ]] 8:45, 10 апреля 2009 (SAMST)

#...Мы ожидали творческих, интересных, разных по уровню сложности заданий. И наши ожидания оправдались! Нам было очень интересно участвовать в проекте "Нескучная зима", а самое главное познавательно.
--[[Участник:ID-z057 Новогодняя гирлянда|ID-z057 Новогодняя гирлянда]] 8:56, 10 апреля 2009
(SAMST)
|}

#Мы ожидали, что работа в проекте будет интересной и полезной как детям, так и взрослым. Наши ожидания оправдались на 200%!!!

Нам проект не дал скучать,

Помог науки все познать.

Мы теперь и сказки пишем,

И рисуем от души,

Знаем все о существительных,

И в задачах мы сильны.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:36, 10 апреля 2009 (SAMST)

== Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? ==
{|
|[[Изображение:poolball.png|poolball.png]]
|
#...Задания по русскому языку были познавательными и интересными. Ребятам пришлось ещё раз поработать со словарями и дополнительной литературой.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 10:56, 9 апреля 2009 (SAMST)
#...Особенно понравилось сказку сочинять

И к существительному общего рода образ создавать.

Где знания и творчество встречаются,

Там результаты лучше получаются.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 12:02, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Нам понравилось сказочниками быть.

И командой свою сказку сочинить.

Получилось просто класс!

Ведь проект обучил нас этому на "5".[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:27, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Больше всего нам понравился литературный конкурс "Волшебная зимняя сказка". Ребята стремились сочинить интересную, необычную сказку, проявить свою фантазию. А после конкурса они ещё очень долго снова и снова возвращались к своим сказкам, переделывали их;перечитывали сказки других команд, осмысливая, отмечая самые интересные.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 18:58, 9 апреля 2009
(SAMST)

Очень понравилось творческое задание конкурсного тура по русскому языку! При выполнении задания ребята играли роли, фотографировали, искали образы-предметы в Интернете, отгадывали образы других команд - всё это помогло ученикам ещё крепче «подружиться» со словами общего рода.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:38, 10 апреля 2009 (SAMST)
|}

== Над какими заданиями вы бы хотели поработать в следующий раз? В каких конкурсах вы приняли бы участие ещё раз? ==

{|
|[[Изображение:poolleaf.png|poolleaf.png]]
|
# ...Все задания разнообразны были,

Ни о чём организаторы не позабыли.

Было интересно. Так держать!

В том же духе продолжать.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 12:49, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ... Мы творить всегда хотели.

И артистами мечтали стать!

Образы хотелось нам еще бы создавать!

В следующий раз хотели бы проверить свои знания по краеведению и окружающему миру.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 13:05, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ..Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов. Понять, «почему мы так говорим», всегда интересно. История рождения того или иного словосочетания – само по себе увлекательное чтение.Можно поработать над фразеологизмами. А участвовать мы будем в любых конкурсах-они все интересные.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 13:43, 9 апреля 2009 (SAMST)

     В проекте были конкурсы по русскому языку, литературному чтению, математике. Мы предлагаем поразмышлять о таком важном вопросе, как охрана природы. Чтобы охранять природу, нужно её хорошо знать. А без знания прошлого - нет будущего. С удовольствием приняли бы участие в конкурсах по окружающему миру и истории.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 19:08, 9 апреля 2009 (SAMST)

Мы бы выделили два предмета: русский язык и математику. В этих науках можно открыть много интересных тайн и секретов. --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:42, 10 апреля 2009 (SAMST)
|}

== Ваши пожелания участникам и организаторам олимпиады. ==

{|
|[[Изображение:poolboat.png|poolboat.png]]
|
# ...Использовать задания по окружающему миру,сочинять истории со счастливым завершением, разгадывать загадки.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 11:31, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ... Всем участникам хотим пожелать дальнейшего творческого роста. А организаторам проекта хотим выразить большую благодарность, ведь:

Ваш проект "Нескучная зима"

Объединил таланты и ума.

Конкурсы, задания,

Смогли проверить наши знания.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:51, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Организаторам хотим мы пожелать:

Перед олимпиадою жюри всем представлять,

Чтоб чёткими критерии оценок были,

Чтобы о возрасте детей Вы не забыли,

Чтобы участники могли свои ошибки узнавать,

Учитывать все замечания

И в будущем впросак не попадать.

Желаем всем, всем, всем удачи!

Ура! Мы все отлично справились с задачей!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 13:18, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Участники, друзья! Нам прощаться настала пора!

     Чтоб не случилось, всегда человек здоровья желает другому навек!

     Мы "ЗДРАВСТВУЙТЕ" вам напоследок кричим,

     Желаем весёлого лета,

     Побольше весёлого, звонкого смеха!

     Побольше хороших друзей и подруг,

     Отметок отличных и знаний сундук!

     Мы будем помнить каждый миг.

     Наш лучший друг - проект закрыт!

     До новых встреч!

     А жюри говорим: "Вам спасибо за внимание,

     За Ваш задор, за трудные задания,

     За огонь соревнования.

     Мы хотим, чтобы Ваши проекты сбывались,

     А задания не слишком усложнялись.

     Чтобы пыл наш не угас,

     Чтобы время шло быстрее,

     Пригласите нас осенью на новый проект поскорее".
--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 19:23, 9 апреля 2009 (SAMST)

|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009

2009-04-10T04:42:14Z

ID-z009 Зимний букет: /* Над какими заданиями вы бы хотели поработать в следующий раз? В каких конкурсах вы приняли бы участие ещё раз? */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]
{|
|[[Изображение:poolsnowman.png|poolsnowman.png]]
|Дорогие друзья! Мы обращаемся ко всем, кто принимал активное участие в выполнении заданий олимпиады "Нескучная зима". Проект завершён и пришло время вспомнить происходившее и поделиться своими мыслями и впечатлениями. Предлагаем вам это сделать на данной странице. Для того что бы оставить (зафиксировать) своё мнение о работе проекта нужно выполнить следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени.'''
# Нажмите кнопку '''Записать страницу.'''
|}
 
== Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? ==
{|
|[[Изображение:poolbird.png|poolbird.png]]
|
# ...Нам все олимпиадные задания понравились, мы решали их с удовольствием.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 11:05, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ..."Нескучная зима" - проект глобальный,

Многоплановый, интеллектуальный,

Большой простор для творчества и знания.

Это превзошло все наши ожидания!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 11:21, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Мы горели желанием проявить все свои знания, творчество, смекалку. Нам это удалось, пополнился наш багаж знаний по русскому и математике и мы счастливы.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:35, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Многим ученикам знаний, которые они получают на уроках, мало, и им хочется узнать ещё и ещё. Мы ожидали от проекта интересных творческих заданий. Участвуя в проекте, каждый ученик смог реализовать себя, достичь желаемого результата.
--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 18:51, 9 апреля 2009 (SAMST)
|}

#...Было очень весело, выполняя задания конкурсов. Мы ждали их с нетерпением. Насколько правильно справились, решать Вам. --[[Участник:ID - z021СНЕЖИНКИ|ID - z021СНЕЖИНКИ]] 8:45, 10 апреля 2009 (SAMST)

#...Мы ожидали творческих, интересных, разных по уровню сложности заданий. И наши ожидания оправдались! Нам было очень интересно участвовать в проекте "Нескучная зима", а самое главное познавательно.
--[[Участник:ID-z057 Новогодняя гирлянда|ID-z057 Новогодняя гирлянда]] 8:56, 10 апреля 2009
(SAMST)|}

#Мы ожидали, что работа в проекте будет интересной и полезной как детям, так и взрослым. Наши ожидания оправдались на 200%!!!

Нам проект не дал скучать,

Помог науки все познать.

Мы теперь и сказки пишем,

И рисуем от души,

Знаем все о существительных,

И в задачах мы сильны.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:36, 10 апреля 2009 (SAMST)

== Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? ==
{|
|[[Изображение:poolball.png|poolball.png]]
|
#...Задания по русскому языку были познавательными и интересными. Ребятам пришлось ещё раз поработать со словарями и дополнительной литературой.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 10:56, 9 апреля 2009 (SAMST)
#...Особенно понравилось сказку сочинять

И к существительному общего рода образ создавать.

Где знания и творчество встречаются,

Там результаты лучше получаются.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 12:02, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Нам понравилось сказочниками быть.

И командой свою сказку сочинить.

Получилось просто класс!

Ведь проект обучил нас этому на "5".[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:27, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Больше всего нам понравился литературный конкурс "Волшебная зимняя сказка". Ребята стремились сочинить интересную, необычную сказку, проявить свою фантазию. А после конкурса они ещё очень долго снова и снова возвращались к своим сказкам, переделывали их;перечитывали сказки других команд, осмысливая, отмечая самые интересные.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 18:58, 9 апреля 2009
(SAMST)

Очень понравилось творческое задание конкурсного тура по русскому языку! При выполнении задания ребята играли роли, фотографировали, искали образы-предметы в Интернете, отгадывали образы других команд - всё это помогло ученикам ещё крепче «подружиться» со словами общего рода.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:38, 10 апреля 2009 (SAMST)
|}

== Над какими заданиями вы бы хотели поработать в следующий раз? В каких конкурсах вы приняли бы участие ещё раз? ==

{|
|[[Изображение:poolleaf.png|poolleaf.png]]
|
# ...Все задания разнообразны были,

Ни о чём организаторы не позабыли.

Было интересно. Так держать!

В том же духе продолжать.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 12:49, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ... Мы творить всегда хотели.

И артистами мечтали стать!

Образы хотелось нам еще бы создавать!

В следующий раз хотели бы проверить свои знания по краеведению и окружающему миру.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 13:05, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ..Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов. Понять, «почему мы так говорим», всегда интересно. История рождения того или иного словосочетания – само по себе увлекательное чтение.Можно поработать над фразеологизмами. А участвовать мы будем в любых конкурсах-они все интересные.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 13:43, 9 апреля 2009 (SAMST)

     В проекте были конкурсы по русскому языку, литературному чтению, математике. Мы предлагаем поразмышлять о таком важном вопросе, как охрана природы. Чтобы охранять природу, нужно её хорошо знать. А без знания прошлого - нет будущего. С удовольствием приняли бы участие в конкурсах по окружающему миру и истории.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 19:08, 9 апреля 2009 (SAMST)

Мы бы выделили два предмета: русский язык и математику. В этих науках можно открыть много интересных тайн и секретов. --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:42, 10 апреля 2009 (SAMST)
|}

== Ваши пожелания участникам и организаторам олимпиады. ==

{|
|[[Изображение:poolboat.png|poolboat.png]]
|
# ...Использовать задания по окружающему миру,сочинять истории со счастливым завершением, разгадывать загадки.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 11:31, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ... Всем участникам хотим пожелать дальнейшего творческого роста. А организаторам проекта хотим выразить большую благодарность, ведь:

Ваш проект "Нескучная зима"

Объединил таланты и ума.

Конкурсы, задания,

Смогли проверить наши знания.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:51, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Организаторам хотим мы пожелать:

Перед олимпиадою жюри всем представлять,

Чтоб чёткими критерии оценок были,

Чтобы о возрасте детей Вы не забыли,

Чтобы участники могли свои ошибки узнавать,

Учитывать все замечания

И в будущем впросак не попадать.

Желаем всем, всем, всем удачи!

Ура! Мы все отлично справились с задачей!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 13:18, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Участники, друзья! Нам прощаться настала пора!

     Чтоб не случилось, всегда человек здоровья желает другому навек!

     Мы "ЗДРАВСТВУЙТЕ" вам напоследок кричим,

     Желаем весёлого лета,

     Побольше весёлого, звонкого смеха!

     Побольше хороших друзей и подруг,

     Отметок отличных и знаний сундук!

     Мы будем помнить каждый миг.

     Наш лучший друг - проект закрыт!

     До новых встреч!

     А жюри говорим: "Вам спасибо за внимание,

     За Ваш задор, за трудные задания,

     За огонь соревнования.

     Мы хотим, чтобы Ваши проекты сбывались,

     А задания не слишком усложнялись.

     Чтобы пыл наш не угас,

     Чтобы время шло быстрее,

     Пригласите нас осенью на новый проект поскорее".
--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 19:23, 9 апреля 2009 (SAMST)

|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009

2009-04-10T04:40:17Z

ID-z009 Зимний букет: /* Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]
{|
|[[Изображение:poolsnowman.png|poolsnowman.png]]
|Дорогие друзья! Мы обращаемся ко всем, кто принимал активное участие в выполнении заданий олимпиады "Нескучная зима". Проект завершён и пришло время вспомнить происходившее и поделиться своими мыслями и впечатлениями. Предлагаем вам это сделать на данной странице. Для того что бы оставить (зафиксировать) своё мнение о работе проекта нужно выполнить следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени.'''
# Нажмите кнопку '''Записать страницу.'''
|}
 
== Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? ==
{|
|[[Изображение:poolbird.png|poolbird.png]]
|
# ...Нам все олимпиадные задания понравились, мы решали их с удовольствием.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 11:05, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ..."Нескучная зима" - проект глобальный,

Многоплановый, интеллектуальный,

Большой простор для творчества и знания.

Это превзошло все наши ожидания!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 11:21, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Мы горели желанием проявить все свои знания, творчество, смекалку. Нам это удалось, пополнился наш багаж знаний по русскому и математике и мы счастливы.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:35, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Многим ученикам знаний, которые они получают на уроках, мало, и им хочется узнать ещё и ещё. Мы ожидали от проекта интересных творческих заданий. Участвуя в проекте, каждый ученик смог реализовать себя, достичь желаемого результата.
--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 18:51, 9 апреля 2009 (SAMST)
|}

#...Было очень весело, выполняя задания конкурсов. Мы ждали их с нетерпением. Насколько правильно справились, решать Вам. --[[Участник:ID - z021СНЕЖИНКИ|ID - z021СНЕЖИНКИ]] 8:45, 10 апреля 2009 (SAMST)

#...Мы ожидали творческих, интересных, разных по уровню сложности заданий. И наши ожидания оправдались! Нам было очень интересно участвовать в проекте "Нескучная зима", а самое главное познавательно.
--[[Участник:ID-z057 Новогодняя гирлянда|ID-z057 Новогодняя гирлянда]] 8:56, 10 апреля 2009
(SAMST)|}

#Мы ожидали, что работа в проекте будет интересной и полезной как детям, так и взрослым. Наши ожидания оправдались на 200%!!!

Нам проект не дал скучать,

Помог науки все познать.

Мы теперь и сказки пишем,

И рисуем от души,

Знаем все о существительных,

И в задачах мы сильны.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:36, 10 апреля 2009 (SAMST)

== Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? ==
{|
|[[Изображение:poolball.png|poolball.png]]
|
#...Задания по русскому языку были познавательными и интересными. Ребятам пришлось ещё раз поработать со словарями и дополнительной литературой.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 10:56, 9 апреля 2009 (SAMST)
#...Особенно понравилось сказку сочинять

И к существительному общего рода образ создавать.

Где знания и творчество встречаются,

Там результаты лучше получаются.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 12:02, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Нам понравилось сказочниками быть.

И командой свою сказку сочинить.

Получилось просто класс!

Ведь проект обучил нас этому на "5".[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:27, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Больше всего нам понравился литературный конкурс "Волшебная зимняя сказка". Ребята стремились сочинить интересную, необычную сказку, проявить свою фантазию. А после конкурса они ещё очень долго снова и снова возвращались к своим сказкам, переделывали их;перечитывали сказки других команд, осмысливая, отмечая самые интересные.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 18:58, 9 апреля 2009
(SAMST)

Очень понравилось творческое задание конкурсного тура по русскому языку! При выполнении задания ребята играли роли, фотографировали, искали образы-предметы в Интернете, отгадывали образы других команд - всё это помогло ученикам ещё крепче «подружиться» со словами общего рода.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:38, 10 апреля 2009 (SAMST)
|}

== Над какими заданиями вы бы хотели поработать в следующий раз? В каких конкурсах вы приняли бы участие ещё раз? ==

{|
|[[Изображение:poolleaf.png|poolleaf.png]]
|
# ...Все задания разнообразны были,

Ни о чём организаторы не позабыли.

Было интересно. Так держать!

В том же духе продолжать.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 12:49, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ... Мы творить всегда хотели.

И артистами мечтали стать!

Образы хотелось нам еще бы создавать!

В следующий раз хотели бы проверить свои знания по краеведению и окружающему миру.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 13:05, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ..Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов. Понять, «почему мы так говорим», всегда интересно. История рождения того или иного словосочетания – само по себе увлекательное чтение.Можно поработать над фразеологизмами. А участвовать мы будем в любых конкурсах-они все интересные.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 13:43, 9 апреля 2009 (SAMST)

     В проекте были конкурсы по русскому языку, литературному чтению, математике. Мы предлагаем поразмышлять о таком важном вопросе, как охрана природы. Чтобы охранять природу, нужно её хорошо знать. А без знания прошлого - нет будущего. С удовольствием приняли бы участие в конкурсах по окружающему миру и истории.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 19:08, 9 апреля 2009 (SAMST)
|}

== Ваши пожелания участникам и организаторам олимпиады. ==

{|
|[[Изображение:poolboat.png|poolboat.png]]
|
# ...Использовать задания по окружающему миру,сочинять истории со счастливым завершением, разгадывать загадки.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 11:31, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ... Всем участникам хотим пожелать дальнейшего творческого роста. А организаторам проекта хотим выразить большую благодарность, ведь:

Ваш проект "Нескучная зима"

Объединил таланты и ума.

Конкурсы, задания,

Смогли проверить наши знания.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:51, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Организаторам хотим мы пожелать:

Перед олимпиадою жюри всем представлять,

Чтоб чёткими критерии оценок были,

Чтобы о возрасте детей Вы не забыли,

Чтобы участники могли свои ошибки узнавать,

Учитывать все замечания

И в будущем впросак не попадать.

Желаем всем, всем, всем удачи!

Ура! Мы все отлично справились с задачей!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 13:18, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Участники, друзья! Нам прощаться настала пора!

     Чтоб не случилось, всегда человек здоровья желает другому навек!

     Мы "ЗДРАВСТВУЙТЕ" вам напоследок кричим,

     Желаем весёлого лета,

     Побольше весёлого, звонкого смеха!

     Побольше хороших друзей и подруг,

     Отметок отличных и знаний сундук!

     Мы будем помнить каждый миг.

     Наш лучший друг - проект закрыт!

     До новых встреч!

     А жюри говорим: "Вам спасибо за внимание,

     За Ваш задор, за трудные задания,

     За огонь соревнования.

     Мы хотим, чтобы Ваши проекты сбывались,

     А задания не слишком усложнялись.

     Чтобы пыл наш не угас,

     Чтобы время шло быстрее,

     Пригласите нас осенью на новый проект поскорее".
--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 19:23, 9 апреля 2009 (SAMST)

|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009

2009-04-10T04:39:03Z

ID-z009 Зимний букет: /* Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]
{|
|[[Изображение:poolsnowman.png|poolsnowman.png]]
|Дорогие друзья! Мы обращаемся ко всем, кто принимал активное участие в выполнении заданий олимпиады "Нескучная зима". Проект завершён и пришло время вспомнить происходившее и поделиться своими мыслями и впечатлениями. Предлагаем вам это сделать на данной странице. Для того что бы оставить (зафиксировать) своё мнение о работе проекта нужно выполнить следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени.'''
# Нажмите кнопку '''Записать страницу.'''
|}
 
== Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? ==
{|
|[[Изображение:poolbird.png|poolbird.png]]
|
# ...Нам все олимпиадные задания понравились, мы решали их с удовольствием.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 11:05, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ..."Нескучная зима" - проект глобальный,

Многоплановый, интеллектуальный,

Большой простор для творчества и знания.

Это превзошло все наши ожидания!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 11:21, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Мы горели желанием проявить все свои знания, творчество, смекалку. Нам это удалось, пополнился наш багаж знаний по русскому и математике и мы счастливы.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:35, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Многим ученикам знаний, которые они получают на уроках, мало, и им хочется узнать ещё и ещё. Мы ожидали от проекта интересных творческих заданий. Участвуя в проекте, каждый ученик смог реализовать себя, достичь желаемого результата.
--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 18:51, 9 апреля 2009 (SAMST)
|}

#...Было очень весело, выполняя задания конкурсов. Мы ждали их с нетерпением. Насколько правильно справились, решать Вам. --[[Участник:ID - z021СНЕЖИНКИ|ID - z021СНЕЖИНКИ]] 8:45, 10 апреля 2009 (SAMST)

#...Мы ожидали творческих, интересных, разных по уровню сложности заданий. И наши ожидания оправдались! Нам было очень интересно участвовать в проекте "Нескучная зима", а самое главное познавательно.
--[[Участник:ID-z057 Новогодняя гирлянда|ID-z057 Новогодняя гирлянда]] 8:56, 10 апреля 2009
(SAMST)

#Мы ожидали, что работа в проекте будет интересной и полезной как детям, так и взрослым. Наши ожидания оправдались на 200%!!!

Нам проект не дал скучать,

Помог науки все познать.

Мы теперь и сказки пишем,

И рисуем от души,

Знаем все о существительных,

И в задачах мы сильны.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:36, 10 апреля 2009 (SAMST)

|}

== Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? ==
{|
|[[Изображение:poolball.png|poolball.png]]
|
#...Задания по русскому языку были познавательными и интересными. Ребятам пришлось ещё раз поработать со словарями и дополнительной литературой.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 10:56, 9 апреля 2009 (SAMST)
#...Особенно понравилось сказку сочинять

И к существительному общего рода образ создавать.

Где знания и творчество встречаются,

Там результаты лучше получаются.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 12:02, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Нам понравилось сказочниками быть.

И командой свою сказку сочинить.

Получилось просто класс!

Ведь проект обучил нас этому на "5".[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:27, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Больше всего нам понравился литературный конкурс "Волшебная зимняя сказка". Ребята стремились сочинить интересную, необычную сказку, проявить свою фантазию. А после конкурса они ещё очень долго снова и снова возвращались к своим сказкам, переделывали их;перечитывали сказки других команд, осмысливая, отмечая самые интересные.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 18:58, 9 апреля 2009
(SAMST)

Очень понравилось творческое задание конкурсного тура по русскому языку! При выполнении задания ребята играли роли, фотографировали, искали образы-предметы в Интернете, отгадывали образы других команд - всё это помогло ученикам ещё крепче «подружиться» со словами общего рода.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:38, 10 апреля 2009 (SAMST)
|}

== Над какими заданиями вы бы хотели поработать в следующий раз? В каких конкурсах вы приняли бы участие ещё раз? ==

{|
|[[Изображение:poolleaf.png|poolleaf.png]]
|
# ...Все задания разнообразны были,

Ни о чём организаторы не позабыли.

Было интересно. Так держать!

В том же духе продолжать.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 12:49, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ... Мы творить всегда хотели.

И артистами мечтали стать!

Образы хотелось нам еще бы создавать!

В следующий раз хотели бы проверить свои знания по краеведению и окружающему миру.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 13:05, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ..Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов. Понять, «почему мы так говорим», всегда интересно. История рождения того или иного словосочетания – само по себе увлекательное чтение.Можно поработать над фразеологизмами. А участвовать мы будем в любых конкурсах-они все интересные.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 13:43, 9 апреля 2009 (SAMST)

     В проекте были конкурсы по русскому языку, литературному чтению, математике. Мы предлагаем поразмышлять о таком важном вопросе, как охрана природы. Чтобы охранять природу, нужно её хорошо знать. А без знания прошлого - нет будущего. С удовольствием приняли бы участие в конкурсах по окружающему миру и истории.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 19:08, 9 апреля 2009 (SAMST)
|}

== Ваши пожелания участникам и организаторам олимпиады. ==

{|
|[[Изображение:poolboat.png|poolboat.png]]
|
# ...Использовать задания по окружающему миру,сочинять истории со счастливым завершением, разгадывать загадки.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 11:31, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ... Всем участникам хотим пожелать дальнейшего творческого роста. А организаторам проекта хотим выразить большую благодарность, ведь:

Ваш проект "Нескучная зима"

Объединил таланты и ума.

Конкурсы, задания,

Смогли проверить наши знания.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:51, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Организаторам хотим мы пожелать:

Перед олимпиадою жюри всем представлять,

Чтоб чёткими критерии оценок были,

Чтобы о возрасте детей Вы не забыли,

Чтобы участники могли свои ошибки узнавать,

Учитывать все замечания

И в будущем впросак не попадать.

Желаем всем, всем, всем удачи!

Ура! Мы все отлично справились с задачей!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 13:18, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Участники, друзья! Нам прощаться настала пора!

     Чтоб не случилось, всегда человек здоровья желает другому навек!

     Мы "ЗДРАВСТВУЙТЕ" вам напоследок кричим,

     Желаем весёлого лета,

     Побольше весёлого, звонкого смеха!

     Побольше хороших друзей и подруг,

     Отметок отличных и знаний сундук!

     Мы будем помнить каждый миг.

     Наш лучший друг - проект закрыт!

     До новых встреч!

     А жюри говорим: "Вам спасибо за внимание,

     За Ваш задор, за трудные задания,

     За огонь соревнования.

     Мы хотим, чтобы Ваши проекты сбывались,

     А задания не слишком усложнялись.

     Чтобы пыл наш не угас,

     Чтобы время шло быстрее,

     Пригласите нас осенью на новый проект поскорее".
--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 19:23, 9 апреля 2009 (SAMST)

|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009

2009-04-10T04:38:07Z

ID-z009 Зимний букет: /* Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]
{|
|[[Изображение:poolsnowman.png|poolsnowman.png]]
|Дорогие друзья! Мы обращаемся ко всем, кто принимал активное участие в выполнении заданий олимпиады "Нескучная зима". Проект завершён и пришло время вспомнить происходившее и поделиться своими мыслями и впечатлениями. Предлагаем вам это сделать на данной странице. Для того что бы оставить (зафиксировать) своё мнение о работе проекта нужно выполнить следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени.'''
# Нажмите кнопку '''Записать страницу.'''
|}
 
== Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? ==
{|
|[[Изображение:poolbird.png|poolbird.png]]
|
# ...Нам все олимпиадные задания понравились, мы решали их с удовольствием.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 11:05, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ..."Нескучная зима" - проект глобальный,

Многоплановый, интеллектуальный,

Большой простор для творчества и знания.

Это превзошло все наши ожидания!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 11:21, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Мы горели желанием проявить все свои знания, творчество, смекалку. Нам это удалось, пополнился наш багаж знаний по русскому и математике и мы счастливы.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:35, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Многим ученикам знаний, которые они получают на уроках, мало, и им хочется узнать ещё и ещё. Мы ожидали от проекта интересных творческих заданий. Участвуя в проекте, каждый ученик смог реализовать себя, достичь желаемого результата.
--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 18:51, 9 апреля 2009 (SAMST)
|}

#...Было очень весело, выполняя задания конкурсов. Мы ждали их с нетерпением. Насколько правильно справились, решать Вам. --[[Участник:ID - z021СНЕЖИНКИ|ID - z021СНЕЖИНКИ]] 8:45, 10 апреля 2009 (SAMST)

#...Мы ожидали творческих, интересных, разных по уровню сложности заданий. И наши ожидания оправдались! Нам было очень интересно участвовать в проекте "Нескучная зима", а самое главное познавательно.
--[[Участник:ID-z057 Новогодняя гирлянда|ID-z057 Новогодняя гирлянда]] 8:56, 10 апреля 2009

#Мы ожидали, что работа в проекте будет интересной и полезной как детям, так и взрослым. Наши ожидания оправдались на 200%!!!

Нам проект не дал скучать,

Помог науки все познать.

Мы теперь и сказки пишем,

И рисуем от души,

Знаем все о существительных,

И в задачах мы сильны.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:36, 10 апреля 2009 (SAMST)

(SAMST)|}

== Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? ==
{|
|[[Изображение:poolball.png|poolball.png]]
|
#...Задания по русскому языку были познавательными и интересными. Ребятам пришлось ещё раз поработать со словарями и дополнительной литературой.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 10:56, 9 апреля 2009 (SAMST)
#...Особенно понравилось сказку сочинять

И к существительному общего рода образ создавать.

Где знания и творчество встречаются,

Там результаты лучше получаются.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 12:02, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Нам понравилось сказочниками быть.

И командой свою сказку сочинить.

Получилось просто класс!

Ведь проект обучил нас этому на "5".[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:27, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Больше всего нам понравился литературный конкурс "Волшебная зимняя сказка". Ребята стремились сочинить интересную, необычную сказку, проявить свою фантазию. А после конкурса они ещё очень долго снова и снова возвращались к своим сказкам, переделывали их;перечитывали сказки других команд, осмысливая, отмечая самые интересные.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 18:58, 9 апреля 2009
(SAMST)

Очень понравилось творческое задание конкурсного тура по русскому языку! При выполнении задания ребята играли роли, фотографировали, искали образы-предметы в Интернете, отгадывали образы других команд - всё это помогло ученикам ещё крепче «подружиться» со словами общего рода.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:38, 10 апреля 2009 (SAMST)
|}

== Над какими заданиями вы бы хотели поработать в следующий раз? В каких конкурсах вы приняли бы участие ещё раз? ==

{|
|[[Изображение:poolleaf.png|poolleaf.png]]
|
# ...Все задания разнообразны были,

Ни о чём организаторы не позабыли.

Было интересно. Так держать!

В том же духе продолжать.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 12:49, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ... Мы творить всегда хотели.

И артистами мечтали стать!

Образы хотелось нам еще бы создавать!

В следующий раз хотели бы проверить свои знания по краеведению и окружающему миру.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 13:05, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ..Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов. Понять, «почему мы так говорим», всегда интересно. История рождения того или иного словосочетания – само по себе увлекательное чтение.Можно поработать над фразеологизмами. А участвовать мы будем в любых конкурсах-они все интересные.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 13:43, 9 апреля 2009 (SAMST)

     В проекте были конкурсы по русскому языку, литературному чтению, математике. Мы предлагаем поразмышлять о таком важном вопросе, как охрана природы. Чтобы охранять природу, нужно её хорошо знать. А без знания прошлого - нет будущего. С удовольствием приняли бы участие в конкурсах по окружающему миру и истории.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 19:08, 9 апреля 2009 (SAMST)
|}

== Ваши пожелания участникам и организаторам олимпиады. ==

{|
|[[Изображение:poolboat.png|poolboat.png]]
|
# ...Использовать задания по окружающему миру,сочинять истории со счастливым завершением, разгадывать загадки.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 11:31, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ... Всем участникам хотим пожелать дальнейшего творческого роста. А организаторам проекта хотим выразить большую благодарность, ведь:

Ваш проект "Нескучная зима"

Объединил таланты и ума.

Конкурсы, задания,

Смогли проверить наши знания.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:51, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Организаторам хотим мы пожелать:

Перед олимпиадою жюри всем представлять,

Чтоб чёткими критерии оценок были,

Чтобы о возрасте детей Вы не забыли,

Чтобы участники могли свои ошибки узнавать,

Учитывать все замечания

И в будущем впросак не попадать.

Желаем всем, всем, всем удачи!

Ура! Мы все отлично справились с задачей!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 13:18, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Участники, друзья! Нам прощаться настала пора!

     Чтоб не случилось, всегда человек здоровья желает другому навек!

     Мы "ЗДРАВСТВУЙТЕ" вам напоследок кричим,

     Желаем весёлого лета,

     Побольше весёлого, звонкого смеха!

     Побольше хороших друзей и подруг,

     Отметок отличных и знаний сундук!

     Мы будем помнить каждый миг.

     Наш лучший друг - проект закрыт!

     До новых встреч!

     А жюри говорим: "Вам спасибо за внимание,

     За Ваш задор, за трудные задания,

     За огонь соревнования.

     Мы хотим, чтобы Ваши проекты сбывались,

     А задания не слишком усложнялись.

     Чтобы пыл наш не угас,

     Чтобы время шло быстрее,

     Пригласите нас осенью на новый проект поскорее".
--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 19:23, 9 апреля 2009 (SAMST)

|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009

2009-04-10T04:36:46Z

ID-z009 Зимний букет: /* Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]
{|
|[[Изображение:poolsnowman.png|poolsnowman.png]]
|Дорогие друзья! Мы обращаемся ко всем, кто принимал активное участие в выполнении заданий олимпиады "Нескучная зима". Проект завершён и пришло время вспомнить происходившее и поделиться своими мыслями и впечатлениями. Предлагаем вам это сделать на данной странице. Для того что бы оставить (зафиксировать) своё мнение о работе проекта нужно выполнить следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени.'''
# Нажмите кнопку '''Записать страницу.'''
|}
 
== Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? ==
{|
|[[Изображение:poolbird.png|poolbird.png]]
|
# ...Нам все олимпиадные задания понравились, мы решали их с удовольствием.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 11:05, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ..."Нескучная зима" - проект глобальный,

Многоплановый, интеллектуальный,

Большой простор для творчества и знания.

Это превзошло все наши ожидания!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 11:21, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Мы горели желанием проявить все свои знания, творчество, смекалку. Нам это удалось, пополнился наш багаж знаний по русскому и математике и мы счастливы.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:35, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Многим ученикам знаний, которые они получают на уроках, мало, и им хочется узнать ещё и ещё. Мы ожидали от проекта интересных творческих заданий. Участвуя в проекте, каждый ученик смог реализовать себя, достичь желаемого результата.
--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 18:51, 9 апреля 2009 (SAMST)
|}

#...Было очень весело, выполняя задания конкурсов. Мы ждали их с нетерпением. Насколько правильно справились, решать Вам. --[[Участник:ID - z021СНЕЖИНКИ|ID - z021СНЕЖИНКИ]] 8:45, 10 апреля 2009 (SAMST)

#...Мы ожидали творческих, интересных, разных по уровню сложности заданий. И наши ожидания оправдались! Нам было очень интересно участвовать в проекте "Нескучная зима", а самое главное познавательно.
--[[Участник:ID-z057 Новогодняя гирлянда|ID-z057 Новогодняя гирлянда]] 8:56, 10 апреля 2009

#Мы ожидали, что работа в проекте будет интересной и полезной как детям, так и взрослым. Наши ожидания оправдались на 200%!!!

Нам проект не дал скучать,

Помог науки все познать.

Мы теперь и сказки пишем,

И рисуем от души,

Знаем все о существительных,

И в задачах мы сильны.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:36, 10 апреля 2009 (SAMST)

(SAMST)|}

== Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? ==
{|
|[[Изображение:poolball.png|poolball.png]]
|
#...Задания по русскому языку были познавательными и интересными. Ребятам пришлось ещё раз поработать со словарями и дополнительной литературой.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 10:56, 9 апреля 2009 (SAMST)
#...Особенно понравилось сказку сочинять

И к существительному общего рода образ создавать.

Где знания и творчество встречаются,

Там результаты лучше получаются.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 12:02, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Нам понравилось сказочниками быть.

И командой свою сказку сочинить.

Получилось просто класс!

Ведь проект обучил нас этому на "5".[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:27, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Больше всего нам понравился литературный конкурс "Волшебная зимняя сказка". Ребята стремились сочинить интересную, необычную сказку, проявить свою фантазию. А после конкурса они ещё очень долго снова и снова возвращались к своим сказкам, переделывали их;перечитывали сказки других команд, осмысливая, отмечая самые интересные.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 18:58, 9 апреля 2009 (SAMST)
|}

== Над какими заданиями вы бы хотели поработать в следующий раз? В каких конкурсах вы приняли бы участие ещё раз? ==

{|
|[[Изображение:poolleaf.png|poolleaf.png]]
|
# ...Все задания разнообразны были,

Ни о чём организаторы не позабыли.

Было интересно. Так держать!

В том же духе продолжать.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 12:49, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ... Мы творить всегда хотели.

И артистами мечтали стать!

Образы хотелось нам еще бы создавать!

В следующий раз хотели бы проверить свои знания по краеведению и окружающему миру.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 13:05, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ..Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов. Понять, «почему мы так говорим», всегда интересно. История рождения того или иного словосочетания – само по себе увлекательное чтение.Можно поработать над фразеологизмами. А участвовать мы будем в любых конкурсах-они все интересные.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 13:43, 9 апреля 2009 (SAMST)

     В проекте были конкурсы по русскому языку, литературному чтению, математике. Мы предлагаем поразмышлять о таком важном вопросе, как охрана природы. Чтобы охранять природу, нужно её хорошо знать. А без знания прошлого - нет будущего. С удовольствием приняли бы участие в конкурсах по окружающему миру и истории.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 19:08, 9 апреля 2009 (SAMST)
|}

== Ваши пожелания участникам и организаторам олимпиады. ==

{|
|[[Изображение:poolboat.png|poolboat.png]]
|
# ...Использовать задания по окружающему миру,сочинять истории со счастливым завершением, разгадывать загадки.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 11:31, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ... Всем участникам хотим пожелать дальнейшего творческого роста. А организаторам проекта хотим выразить большую благодарность, ведь:

Ваш проект "Нескучная зима"

Объединил таланты и ума.

Конкурсы, задания,

Смогли проверить наши знания.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:51, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Организаторам хотим мы пожелать:

Перед олимпиадою жюри всем представлять,

Чтоб чёткими критерии оценок были,

Чтобы о возрасте детей Вы не забыли,

Чтобы участники могли свои ошибки узнавать,

Учитывать все замечания

И в будущем впросак не попадать.

Желаем всем, всем, всем удачи!

Ура! Мы все отлично справились с задачей!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 13:18, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Участники, друзья! Нам прощаться настала пора!

     Чтоб не случилось, всегда человек здоровья желает другому навек!

     Мы "ЗДРАВСТВУЙТЕ" вам напоследок кричим,

     Желаем весёлого лета,

     Побольше весёлого, звонкого смеха!

     Побольше хороших друзей и подруг,

     Отметок отличных и знаний сундук!

     Мы будем помнить каждый миг.

     Наш лучший друг - проект закрыт!

     До новых встреч!

     А жюри говорим: "Вам спасибо за внимание,

     За Ваш задор, за трудные задания,

     За огонь соревнования.

     Мы хотим, чтобы Ваши проекты сбывались,

     А задания не слишком усложнялись.

     Чтобы пыл наш не угас,

     Чтобы время шло быстрее,

     Пригласите нас осенью на новый проект поскорее".
--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 19:23, 9 апреля 2009 (SAMST)

|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Обсуждение:Семинар ДООнк "Логические задачи для школьной олимпиады."

2009-03-24T21:38:03Z

ID-z009 Зимний букет:

Эльвира Анатольевна, задачи, предлагаемые вами для математической олимпиады, очень интересны. Но, к сожалению, нет ни обоснования выбора данных задач, ни методического материала, ни решений, ни списка литературы. С уважением, Гутова Елена Николаевна. --[[Участник:ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ|ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ]] 23:10, 24 марта 2009 (SAMT)

Уважаемая Эвира Анатольевна! Привлекло название вашей статьи. Школьные олипиады являются наиболее эффективной формой работы для проведения интеллектуальных соревнований. Их проведение имеет большое воспитательное и обучающее значение. Олимпиада – это и соревнование, и праздник. Ученики начальных классов с энтузиазмом принимают участие в них. Привить любовь к предмету, научить самостоятельно добывать знания, логически и нестандартно мыслить – вот задача учителя. Олимпиада в начальной школе – это первая ступень к дальнейшему участию в конкурсах и олимпиадах более высокого уровня. Логические задачи на олимпиаде являются ценным средством воспитания умственной активности детей, активизируют психические процессы, вызывают интерес к математике.

К сожалению, не совсем поняла Вашу идею. Может, статья ещё не доработана?

С уважением Костина Светлана Александровна. --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 01:38, 25 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Использование логических задач на уроках математики в начальной школе

2009-03-24T21:28:45Z

ID-z009 Зимний букет:

Уважаемая Ирина Анатольевна! Приятно читать статью единомышленника.На учителе начальных классов лежит большая ответственность за грамотное формирование логического мышления учеников.
Вы приводите 16 разнообразных форм работы над задачами. Мне понравились Ваши примеры нестандартных задач на различных этапах урока. Чувствуется, что у Вас богатый опыт работы по данной теме. Я предлагаю Вам познакомиться с моей статьёй [[Семинар ДООнк z009 Развитие логического мышления младших школьников в курсе А.Зака «Интеллектика». Из опыта работы.]]и по возможности обсудить общие проблемы.

С уважением Костина Светлана Александровна.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 01:28, 25 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Использование логических задач на уроках математики в начальной школе

2009-03-24T21:27:21Z

ID-z009 Зимний букет: Полностью удалено содержимое страницы

Обсуждение:Семинар ДООнк Использование логических задач на уроках математики в начальной школе

2009-03-24T21:24:56Z

ID-z009 Зимний букет: Новая: Уважаемая Ирина Анатольевна! Приятно читать статью единомышленника. Вы приводите 16 разнообразных фо...

Уважаемая Ирина Анатольевна! Приятно читать статью единомышленника. Вы приводите 16 разнообразных форм работы над задачами. Мне понравились Ваши примеры нестандартных задач на различных этапах урока. Чувствуется, что у Вас богатый опыт работы по данной теме. Я предлагаю Вам познакомиться с моей статьёй и по возможности обсудить общие проблемы.

Обсуждение:Семинар ДООнк Использование приема моделирования на уроках математики при решении текстовых и логических задач

2009-03-24T21:03:14Z

ID-z009 Зимний букет: Новая: Уважаемая Ольга Владимировна! Я полностью согласна с вашим мнением: «Задача учителя – помочь ребёнку...

Уважаемая Ольга Владимировна! Я полностью согласна с вашим мнением: «Задача учителя – помочь ребёнку научиться мыслить». Не знаю хорошо это или плохо, но в современных школах разные учебники. Каждый учитель должен уметь работать по той системе, которую предлагают авторы учебников. Я с интересом познакомилась с элементами работы в учебнике Давыдова В.В., Горбова С.Ф. Ваши схемы, действительно моделируют решение задачи, стрелочки указывают пути решения.
Для решения задач вы правильно используете приёмы сравнения, анализа и синтеза. Думаю, что Ваши ученики легко решают задачи с помощью данного приёма.

С уважением Костина Светлана Александровна. --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 01:03, 25 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок по русскому языку по теме :"Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного"

2009-03-24T20:48:31Z

ID-z009 Зимний букет:

На уроке используются технические средства. Даётся положительный настрой на работу. После выполнения заданий проводится взаимопроверка. Повторение материала проходит в игровой форме. Учителем представлена интересная презентация.z008--[[Участник:Туйзюкова Надежда|Туйзюкова Надежда]] 22:02, 22 марта 2009 (SAMT)

Уважаемая Елена Николаевна! Урок получился "солнечный", добрый, интересный. Мне понравился подбор заданий к уроку. Вы умело повторяете с учениками тему «Три склонения им сущ.», затем подводите учеников с помощью схемы к обобщению знаний всех признаков имени существительного и удачно используете алгоритм морфологического разбора. Думаю, что ученики хорошо усвоили эту тему под руководством грамотного и умелого педагога, котрый выполнил все поставленные задачи.

С уважением Костина Светлана Александровна. --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 00:48, 25 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Проект Род имени существительного (3 класс)

2009-03-24T20:27:47Z

ID-z009 Зимний букет:

Уважаемая Ирина Ивановна! В связи с привышением длины названия страницы (название не должно превышать 255 байт) Ваша статья переименована организаторами проекта.

Поставлены цели проекта, задачи, проблема. Составлен план работы над проектом, каждая группа получила задание. Задания для групп подобраны по теме проекта и включают ещё задания олимпиады “Нескучная зима”. Участникам проекта предоставлена интересная презентация, которая показывает все этапы работы каждой группы.z008--[[Участник:Туйзюкова Надежда|Туйзюкова Надежда]] 22:17, 22 марта 2009 (SAMT)

Проектная деятельность сейчас широко используется в учебной деятельности. Она используется для боле глубокого изучения темы. Любой проект характеризуется тем, что у учащихся на начальном этапе отсутствуют знания, которые являются предметом изучения, исследования. Ирина Ивановна использует ее для изучения темы « Род имен существительных». Групповая работа, которую она использует, вырабатывает чувство коллективизма, умения добиваться совместных результатов. Мы с Ириной Ивановной работаем в одной школе. Она творческий, увлеченный педагог. Желаю ей удачи и успехов!--Локтева Наталья Викторовна 18:02, 24 марта 2009 (SAMT)z025-- [[Участник:Локтева Наталья Викторовна|Локтева Наталья Викторовна]]

Уважаемая Ирина Ивановна! Проектная деятельность занимает большое место в работе современного учителя. Метод проектов позволяет учителю формировать ключевые компетентности каждого участника проекта. Это одна из технологий компетентностноориентированного обучения, требующая от учителя особых знаний и умений.
Учитель выполняет функцию не руководителя, а сотрудника. Для этого им составляются памятки, инструкции, помогающие учениками самостоятельно выполнять задания. В зависимости от вида проекта, в каждой группе ставится проблема, намечаются пути её решения. Есть интересная книга М.Голуб «Метод проектов». Я думаю, она поможет Вам.

С уважением Костина Светлана Александровна --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 00:27, 25 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Проект Род имени существительного (3 класс)

2009-03-24T20:27:09Z

ID-z009 Зимний букет:

Уважаемая Ирина Ивановна! В связи с привышением длины названия страницы (название не должно превышать 255 байт) Ваша статья переименована организаторами проекта.

Поставлены цели проекта, задачи, проблема. Составлен план работы над проектом, каждая группа получила задание. Задания для групп подобраны по теме проекта и включают ещё задания олимпиады “Нескучная зима”. Участникам проекта предоставлена интересная презентация, которая показывает все этапы работы каждой группы.z008--[[Участник:Туйзюкова Надежда|Туйзюкова Надежда]] 22:17, 22 марта 2009 (SAMT)

Проектная деятельность сейчас широко используется в учебной деятельности. Она используется для боле глубокого изучения темы. Любой проект характеризуется тем, что у учащихся на начальном этапе отсутствуют знания, которые являются предметом изучения, исследования. Ирина Ивановна использует ее для изучения темы « Род имен существительных». Групповая работа, которую она использует, вырабатывает чувство коллективизма, умения добиваться совместных результатов. Мы с Ириной Ивановной работаем в одной школе. Она творческий, увлеченный педагог. Желаю ей удачи и успехов!--Локтева Наталья Викторовна 18:02, 24 марта 2009 (SAMT)z025-- [[Участник:Локтева Наталья Викторовна|Локтева Наталья Викторовна]]

Уважаемая Ирина Ивановна! Проектная деятельность занимает большое место в работе современного учителя. Метод проектов позволяет учителю формировать ключевые компетентности каждого участника проекта. Это одна из технологий компетентностно ориентированного обучения, требующая от учителя особых знаний и умений.
Учитель выполняет функцию не руководителя, а сотрудника. Для этого им составляются памятки, инструкции, помогающие учениками самостоятельно выполнять задания. В зависимости от вида проекта, в каждой группе ставится проблема, намечаются пути её решения. Есть интересная книга М.Голуб «Метод проектов». Я думаю, она поможет Вам.

С уважением Костина Светлана Александровна --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 00:27, 25 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок-исследование по русскому языку в 3 классе

2009-03-24T19:54:27Z

ID-z009 Зимний букет:

Дан хороший эмоциональный настрой на работу. Использованы технические средства. Присутствуют игровые моменты, самостоятельная работа с взаимопроверкой упражнения по развитию речи, ведется дифференцированная работа. Заканчивается урок рефлексией и тестом настроения. 
z008 --[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 22:41, 15 марта 2009 (SAMT)

Очень понравился Ваш урок-исследование по русскому языку в 3 классе. Провести урок-исследование в младших классах сложно, т.к. дети ещё слишком малы. Но всё - таки это возможно. На Вашем уроке создаётся особый эмоциональный настрой, который помогает учащимся осознать ценность своего участия в решении учебных задач. Психологическая комфортность и развитие связаны с формой общения, которую Вы предложили на уроке. Ускорить вхождение организма в активную учебную работу, организовать рабочее место помогает стихотворение.

На уроке организуется диалог, в ходе которого учитель не предлагает готовые ответы, а направляет деятельность учеников. На Вашем уроке дети учатся действовать, ставить цели, критически оценивать свои действия (рефлексия), учатся работать в парах (взаимопроверка).

Использование тренажера для глаз предупреждает зрительное утомление у школьников.
Урок-исследование вдохновляет учеников на выполнение других, более сложных и самостоятельных проектов.

О методиках профилактики нарушения зрения и комплексах коррекционных физкультминутках для детей с нарушением зрения можно узнать из книги Ковалько В.И. Здоровье- сберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2007.

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:21, 18 марта 2009 (SAMT)

Начало урока даёт хороший эмоциональный настрой. Учительница удачно подобрала материал для исследования обозначенных на уроке проблем. Стихотворение, в котором перечисляется множество предметов, не оставляет сомнения у школьников, о чём пойдёт речь на уроке. Автором сформулированы вопросы, которые помогают детям сделать правильные выводы. На слайдах исследуемые слова, выделены жирным шрифтом, что помогает акцентировать внимание детей именно на этих словах. В п.14 детям предлагается дифференцированная работа по карточкам. Интересно, а кто определяет: какой уровень сложности карточки выбрать ребёнку - он сам или учитель? Совпадают ли выводы, сделанные детьми, со схемой Дедушки Имя Существительное?
С уважением Id-z022 --[[Участник:Груздева Ольга Владимировна|Груздева Ольга Владимировна]] 19:51, 19 марта 2009 (SAMT)

Великолепные начало и окончание урока получилось благодаря тесту на настроение. Ни для кого не секрет, что какой эмоциональный настрой задаст учитель в начале урока, в таком режиме и пройдет занятие. В течении урока напряженная работа чередуется с игровыми моментами. Не забывает Елена Николаевна и о физическом здоровье ребят, снимая напряжение проводя физминутку и гимнастику для глаз. Исследовательский характер урока и дифференцированная работа делают материал урока интересным. Но очень хотелось бы увидеть и презентацию к этому уроку.

С уважением, Гутова Елена Николаевна. --[[Участник:ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ|ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ]] 13:15, 23 марта 2009 (SAMT)

 

Уважаемая Елена Николаевна!

С огромным интересом ознакомилась с предложенным Вами конспектом. Ни для кого не является секретом, что детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребёнок рождается исследователем. В Вашем конспекте очень много интересного!

Тест настроения отличная находка. Обязательно буду применять в своей практике, так же как и эмоциональный настрой класса. Очень радует ваша забота о здоровье детей с первых минут урока до итоговой рефлексии.

Интересно подобран материал для исследований.

Конечно, исследовательская деятельность обучающихся — деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая постановку проблемы, изучение теории, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. В вашей разработке эти этапы прослеживаются чётко, что позволяет детям самостоятельно, быстро и правильно делать выводы.

Очень хорошо, что на уроке происходит постоянная смена видов и форм деятельности, что способствует снижению утомляемости и повышению работоспособности.

В ознакомлении с исследовательской деятельностью младших школьников мне помогла следующая литература:

1.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: «Учебная литература», 2005 г.
2.Семёнова Н.А. Исследовательская деятельность учащихся. Журнал «Начальная школа», № 2 за 2006 г.

Желаю дальнейших успехов в творческом поиске.

С уважением,

--[[Участник:Мартынова Оксана Валентиноовна|Мартынова Оксана Валентиновна]] 01:59, 24 марта 2009 (SAMT)

Урок начинается с психологического настроя, что немаловажно для создания благоприятной обстановке на уроке. Он проходит в форме исследования и помогает учащимся самостоятельно, быстро и правильно делать выводы. На уроке используется парная работа. Путем первичного исследования учащиеся приходят к выводу, что существительные обозначают не только предметы, но и явления природы (дождь, гром, буря, молния и т. д.). Использование на уроке дифференцированной работы, позволяет всем учащимся испытать на уроке успех, получить хорошую оценку. В конце урока используется этап рефлексии. Мы с Еленой Николаевной работаем в одной школе. Дифференцированный метод на уроках, используют многие учителя нашей школы, в том числе и я.

Желаю Елене Николаевне удачи и успехов!--Локтева Наталья Викторовна 17:59, 24 марта 2009 (SAMT)z025-- [[Участник:Локтева Наталья Викторовна|Локтева Наталья Викторовна]]

Уважаемая Елена Николаевна! Найти тему исследования с учениками на уроке нелегко. Вы очень точно применили идею исследования на данном урока. Мне очень нравится система работы в Школе 2100. Вам точно удаётся построить урок с учётом идей этой школы. Это не просто занимательное обучение. Дети получают знания сами, под умелым руководством учителя. Такие знания более прочные. Ученики становятся не объектом, а субъектом процесса обучения.
Чувствуется рука творческого учителя, мастера своего дела. Спасибо за урок.

С уважением Костина Светлана Александровна. --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 23:54, 24 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:«ИКС-педиция к математическому полюсу» 2 класс

2009-03-24T19:37:44Z

ID-z009 Зимний букет:

Думаю, что только знакомство с картой путешествия не оставит равнодушным ни одного учащегося, потому что названия станций "Остров вычислений", "Залив математических законов", "Река величин", "Сказочная равнина" уже привлекут внимание школьников и будут способствовать развитию познавательного интереса. Игра-путешествие "К математическому полюсу" включает в себя несколько этапов. Каждый этап состоит из заданий разноуровневого характера и ориентированы они, как на сильного ученика, проявляющего интерес к предмету, так и на слабого, способствуя повышению его мотивации к школьному учению.Каждый ребёнок может проявить себя в этой игре и получить хороший эмоциональный заряд, уверенность в своих силах, что будет развивать его познавательные способности. Каждый этап путешествия включает разнообразные задачи: на смекалку, внимательность, сообразительность,математические ребусы, на знание законов математики, на знание единиц перевода величин, текстовые задачи, сюжет которых задан в сказочной и весёлой форме. Всё это также способствует формированию мышления и интереса к математике. В разработке представлены задачи, которые требуют не только математических знаний, но и знаний из области литературы (пословицы, поговорки,сказки, в названии которых используются числа).Детям даётся возможность поработать не только в группе, решая задачи Г. Остера, но и самостоятельно, выполняя задачи сказочного содержания. Данная разработка игры способствует решению тех задач, которые сформулировал автор. Id-z022
--[[Участник:Груздева Ольга Владимировна|Груздева Ольга Владимировна]] 18:49, 19 марта 2009 (SAMT)

Очень необычное название путешествия. Дан хороший настрой учителям на игру-путешествие. Удачно использованы задачи в стихах, блиц - турнир, ребусы. Интересны названия заданий. По конспекту учителя видно, что мероприятие интересное, но хотелось бы видеть оборудование, которого, конечно, было много использовано.z008--[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 06:03, 24 марта 2009 (SAMT)


Уважаемая Валентина Михайловна! Необычное название урока по математике я встречала на городском семинаре в сш №47.Было интересно познакомиться с Вашим подходом к построению урока по этой теме.
Мне понравились творческие названия команд. Интересны названия мест путешествий. Грамотно подобран материал. Задания формулируются точно и лаконично. Это готовое мероприятие для любого учителя. Спасибо за статью.

С уважением Костина Светлана Александровна --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 23:36, 24 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:«ИКС-педиция к математическому полюсу» 2 класс

2009-03-24T19:37:13Z

ID-z009 Зимний букет:

Думаю, что только знакомство с картой путешествия не оставит равнодушным ни одного учащегося, потому что названия станций "Остров вычислений", "Залив математических законов", "Река величин", "Сказочная равнина" уже привлекут внимание школьников и будут способствовать развитию познавательного интереса. Игра-путешествие "К математическому полюсу" включает в себя несколько этапов. Каждый этап состоит из заданий разноуровневого характера и ориентированы они, как на сильного ученика, проявляющего интерес к предмету, так и на слабого, способствуя повышению его мотивации к школьному учению.Каждый ребёнок может проявить себя в этой игре и получить хороший эмоциональный заряд, уверенность в своих силах, что будет развивать его познавательные способности. Каждый этап путешествия включает разнообразные задачи: на смекалку, внимательность, сообразительность,математические ребусы, на знание законов математики, на знание единиц перевода величин, текстовые задачи, сюжет которых задан в сказочной и весёлой форме. Всё это также способствует формированию мышления и интереса к математике. В разработке представлены задачи, которые требуют не только математических знаний, но и знаний из области литературы (пословицы, поговорки,сказки, в названии которых используются числа).Детям даётся возможность поработать не только в группе, решая задачи Г. Остера, но и самостоятельно, выполняя задачи сказочного содержания. Данная разработка игры способствует решению тех задач, которые сформулировал автор. Id-z022
--[[Участник:Груздева Ольга Владимировна|Груздева Ольга Владимировна]] 18:49, 19 марта 2009 (SAMT)

Очень необычное название путешествия. Дан хороший настрой учителям на игру-путешествие. Удачно использованы задачи в стихах, блиц - турнир, ребусы. Интересны названия заданий. По конспекту учителя видно, что мероприятие интересное, но хотелось бы видеть оборудование, которого, конечно, было много использовано.z008--[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 06:03, 24 марта 2009 (SAMT)


Уважаемая Валентина Михайловна! Необычное название урока по математике я встречала на городском семинаре в сш №47.Было интересно познакомиться с Вашим подходом к построению урока по этой теме.
Мне понравились творческие названия команд. Интересны названия мест путешествий. Грамотно подобран материал. Задания формулируются точно и лаконично. Это готовое мероприятие для любого учителя. спасибо за статью.

С уважением Костина Светлана Александровна --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 23:36, 24 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:«ИКС-педиция к математическому полюсу» 2 класс

2009-03-24T19:36:09Z

ID-z009 Зимний букет:

Думаю, что только знакомство с картой путешествия не оставит равнодушным ни одного учащегося, потому что названия станций "Остров вычислений", "Залив математических законов", "Река величин", "Сказочная равнина" уже привлекут внимание школьников и будут способствовать развитию познавательного интереса. Игра-путешествие "К математическому полюсу" включает в себя несколько этапов. Каждый этап состоит из заданий разноуровневого характера и ориентированы они, как на сильного ученика, проявляющего интерес к предмету, так и на слабого, способствуя повышению его мотивации к школьному учению.Каждый ребёнок может проявить себя в этой игре и получить хороший эмоциональный заряд, уверенность в своих силах, что будет развивать его познавательные способности. Каждый этап путешествия включает разнообразные задачи: на смекалку, внимательность, сообразительность,математические ребусы, на знание законов математики, на знание единиц перевода величин, текстовые задачи, сюжет которых задан в сказочной и весёлой форме. Всё это также способствует формированию мышления и интереса к математике. В разработке представлены задачи, которые требуют не только математических знаний, но и знаний из области литературы (пословицы, поговорки,сказки, в названии которых используются числа).Детям даётся возможность поработать не только в группе, решая задачи Г. Остера, но и самостоятельно, выполняя задачи сказочного содержания. Данная разработка игры способствует решению тех задач, которые сформулировал автор. Id-z022
--[[Участник:Груздева Ольга Владимировна|Груздева Ольга Владимировна]] 18:49, 19 марта 2009 (SAMT)

Очень необычное название путешествия. Дан хороший настрой учителям на игру-путешествие. Удачно использованы задачи в стихах, блиц - турнир, ребусы. Интересны названия заданий. По конспекту учителя видно, что мероприятие интересное, но хотелось бы видеть оборудование, которого, конечно, было много использовано.z008--[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 06:03, 24 марта 2009 (SAMT)


Уважаемая Валентина Михайловна! Необычное название урока по математике я встречала на городском семинаре в сш №47.Было интересно познакомиться с Вашим подходом к построению урока по этой теме.
Мне понравились творческие названия команд. Интересны названия мест путешествий. Грамотно подобран материал. Задания формулируются точно и лаконично. Это готовое мероприятие для любого учителя. спасибо за статью.

С уважением Костина Светлана Александровна --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 23:36, 24 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Имя существительное. Открытый урок в 3 классе.

2009-03-24T19:22:31Z

ID-z009 Зимний букет:

Урок необычный - это урок соревнование между рядами. После каждого конкурса подводятся итоги. В конспекте следует распределять слова сразу для команд. В конкурсе “Узнай части речи” удачно подобраны предложения. В конкурсе капитанов используются шарады. 
В конкурсе “Определи род” правильнее было бы указать сначала слова для определения рода, а потом распределить задания командам. Но конкурс интересный. Конкурс “Лесенка” неправильно оформлен в конспекте (нет пробелов между словами, не понятно, сколько букв можно использовать). Задание конкурса “Восстанови текст” не до конца продумано. Итог урока - соревнования подведён недостаточно точно (нет вознаграждения победителей). 
z008 --[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 22:25, 15 марта 2009 (SAMT)

Большое значение в активизации познавательной деятельности младших школьников имеют игровые моменты, вносящие элемент занимательности в учебный процесс, помогающий снять усталость и напряжение на уроке. Урок, проведенный в форме игры, больше занимает детей, обеспечивает высокий эмоциональный тонус и позволяет развивать познавательную деятельность.

Понравилось задание, где ребята должны определить части речи. В русском языке немало одинаково звучащих слов, которые являются разными частями речи. Такое явление лингвисты называют омонимией. При разборе подобных слов следует обращать особое внимание на связанные с ними словами, которые имеют определённое грамматические значения. В своей работе на занятиях по развитию речи, во внеклассных мероприятиях, для формирования умения рассуждать, доказывать я использую сборник: Загадки – шарады. И не только… Занимательные материалы по русскому языку на уроках и внеклассных занятиях./ Авт.-сост. М. П. Филипченко. - Волгоград: Учитель, 2007.

Много заданий на составление слов в сборнике: 350 правил и упражнений по русскому языку: 1-5-й кл./ Е.А. Нефёдова, О.В. Узорова. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2006.

При проведении словарной работы, где ребята должны написать как можно больше словарных слов на букву О, можно дать дополнительное задание. Написать только имена существительные (огурец, отец, орех).

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:17, 18 марта 2009 (SAMT)

 

Структура урока соответствует целям и возрастным особенностям детей этого класса.

Чётко прослеживаются этапы урока, подводятся промежуточные итоги. При проведении такого вида уроков не всегда удается разграничить этапы урока, а ведь это очень важно для прочного усвоения материала.

Для предотвращения утомляемости, используются различные виды деятельности учащихся. Это тем более полезно, что материал урока достаточно сложен.

Урок содержательный, интересный задуман в виде соревнования между командами, что повышает интерес детей к изучаемому материалу.

Различные виды заданий и упражнений способствуют развитию познавательного интереса к предмету.

Мне в работе помогает следующая литература:

1.Т. В. Игнатьева, Л. И. Тикунова, Карточки по русскому языку, - изд-во Экзамен, 2006;

2.Н. Б. Троицкая, Нестандартные уроки и творческие занятия. Методическое пособие - изд-во Дрофа, 2003;

3.Антонина Кугач, Светлана Турыгина, Праздники, игры и развлечения для младших школьников, изд-во Академия Развития, 2008 и др.

Урок-соревнование воспитывает в детях коллективизм, взаимовыручку и умение радоваться успехам товарищей.

С уважением,
--[[Участник:Мартынова Оксана Валентиновна|Мартынова Оксана Валентиновна]] 17:49, 22 марта 2009 (SAMT)

Я согласна с Витвинской Юлией Викторовной, что большое значение в активизации познавательной деятельности младших школьников имеют игровые моменты, вносящие элемент занимательности в учебный процесс, помогающий снять усталость и напряжение на уроке. Данный урок является уроком закреплением. Класс поделен на команды,а это уже групповая форма работы. Групповая форма работы формирует коммуникативную компетентность. На своих уроках я тоже и использую эту форму, но на определенных этапах работы. Я бы на свое усмотрение взяла этот урок на внеклассную работу по предмету. На уроке обязательно должны быть следующие этапы: работа с учебником, самостоятельная работа, домашнее задание. Их я не увидела на уроке. А сам материал для КВН интересный. Спасибо! Хочу порекомендовать Вам книгу Поляковой А.В. Творческие учебные задания по русскому языка для учащихся начальных классов. Там много интересных заданий для уроков КВН.--Локтева Наталья Викторовна 17:34, 24 марта 2009 (SAMT)

z025 --[[Участник:Локтева Наталья Викторовна|Локтева Наталья Викторовна]]

Уважаемая Екатерина Геннадьевна! Игровая форма обучения для учеников начальных классов необходима на каждом уроке. Не знаю, по какой программе составлен урок, но тема урока немного удивляет. Я согласна с мнением Локтевой Н.В. Это внеклассное мероприятие по русскому языку. Жаль, что у соревнующихся команд нет названий. Подбор заданий к конкурсу неплохой, но не основательно продуман способ выполнения заданий их контроль. Например, вызывает сомнение, как один учитель быстро оценил написание буквы О в «Разминке» и подвёл итоги конкурса. В такой ситуации удобно применить взаимопроверку учащихся. Для урока русского языка ученики мало пишут в тетради. Большинство заданий выполняется или устно, или у доски.
Это ещё раз доказывает, что перед нами внеурочная деятельность.

С уважением Костина Светлана Александровна --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 23:22, 24 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.

2009-03-24T18:58:32Z

ID-z009 Зимний букет:

Участник использует в своей статье теоретический материал, практическую работу, делится опытом внеклассной работы. Даны разработки некоторых внеклассных мероприятий по русскому языку по теме “Имя существительное”. 
z008 --[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 22:16, 15 марта 2009 (SAMT)

Урок – это жёсткие временные рамки, это двадцать пять учеников. Каждому хочется ответить, проявить себя, показать свои знания, умения. Поэтому внеурочные мероприятия, праздники, ненавязчиво продолжают (или завершают) задуманное на уроках.
Использование произведений устного народного творчества воспитывает любовь, прививает интерес к родному языку.
Применяя метаграммы на уроках русского языка, Вы развиваете творческие и познавательные способности детей. Первую метаграмму (meta – между, gramma - буква) 29 марта 1879 года поместил в журнале «Ярмарка тщеславия» английский писатель, математик и логик Л. Кэрролл, написавший популярные сказки «Алиса в Стране Чудес» и «Алиса в Зазеркалье». (См. сборник: Загадки – шарады. И не только… Занимательные материалы по русскому языку на уроках и внеклассных занятиях. / Авт.-сост. М. П. Филипченко. - Волгоград: Учитель, 2007).

Часто на олимпиадах детям предлагают задания, позволяющие судить о богатстве словарного запаса учащегося. Прежде всего, эти задания, связанные с синонимами. Знание синонимов позволяет учащимся более точно выражать свои мысли, приближая речь к образцам художественной выразительности. Слова – антонимы вызывают у детей затруднения и требуют дополнительного закрепления в устной речи.

В статье «День имени существительного» Вы предложили задание - расставить ударение в словах. Красивой принято считать устную речь, обладающую не только логическим построением, но и правильно звучащую. На уроках русского языка правильному произношению слов уделяется недостаточно времени, и знакомство с нормами произнесения слов осуществляется на дополнительных занятиях – кружках, тематических праздниках, уроках риторики. Перенос ударения в некоторых словах противопоставлен орфографической норме русского языка.

При затруднении своим ученикам я рекомендую обращаться к специальной литературе – орфографическому словарю русского языка.

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:12, 18 марта 2009 (SAMT)

 
Всем известно, что роль внеклассной работы очень велика, особенно в начальной школе. В своей работе я часто использую различные формы (КВН, викторины, путешествия и т.д.) для стимулирования и поддержания интереса к предмету.

В данной статье представлена очень интересная подборка материалов для внеклассной работы по русскому языку. Наиболее динамичное, интересное, весёлое и, в то же время, познавательное мероприятие – КВН по русскому языку. Следует отметить, что в ходе игры задействованы абсолютно все участники команды. Вероятно, нужно обратить внимание на то, чем будут заняты болельщики во время выполнения командами заданий. В предложенном сценарии оговорен конкурс болельщиков, но как он будет проводиться не совсем понятно. В целом, у детей вызовет большой интерес форма данной игры. Кроме развития коллективизма, интереса к русскому языку она развивает внимательность, смекалку, логическое мышление и повышает познавательную активность учащихся.

Важно и то, что на таких занятиях будут успешны даже дети, испытывающие трудности в обучении. Те, кто, как правило, на уроках не проявляет активности, в игре раскрепощается.

Мне в работе помогает различная литература, например,

1.Шин С.А., Сценарии школьных праздников, конкурсы, викторины, игры для учащихся 3 классов: Учась и играя, по жизни шагаем Школа радости, - изд-во Феникс, 2001;

2.Болотская., Внеклассные мероприятия в начальной школе: тематические занятия, утренники, композиции, экскурсии, КВН, беседы-обозрения, изд-во Учитель, 2007.

Спасибо за Ваш вклад. Обязательно возьму данный материал в работу!

С уважением, --[[Участник:Мартынова Оксана Валентиновна|Мартынова Оксана Валентиновна]] 17:48, 22 марта 2009 (SAMT)

Я согласна с Аленой Вячеславовной, что занимательность в обучении – фактор повышения интереса к знаниям. В том числе и по русскому языку.В статье дан богатый материал, который можно использовать, как на уроках, так и во внеклассной работе. На своих уроках я тоже активно использую приемы решения проблемных ситуаций, элементов исследования, работу со справочной литературой и словарями. Используя такие методы и приемы, повышают степень активности учащихся, самостоятельность в выполнении различных заданий. Знания, добытые в ходе поисковой деятельности, становятся более прочными. Я только приветствую использование игровой технологии, как на уроке, так и во внеурочной деятельности. На уроках русского языка часто провожу «Игры в слова». Они обогащают лексический запас ребенка, приучают («не лезть за словом в карман»), активизируют пассивный словарь. Метод игры вносит соревновательный мотив, придает ей дополнительный азарт.Хочу посоветовать Вам книгу, которая помогает мне подбирать интересный материал по русскому языку: Бетенькова Н. М., Фонин Д. С. Конкурс грамотеев:Дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для начальных классов 1995г.
Из статьи я поняла что, Алена Вячеславовна активно обогащает речь детей. Использует игру «Назови, одним словом». Прочитав ее статью, я очень многое взяла для своей работы. Спасибо организаторам семинара за то, что есть такая возможность поделиться своим опытом и обогатить его, используя опыт других учителей.
Так держать Алена Вячеславовна! Желаю творческих успехов!--Локтева Наталья Викторовна 18:10, 24 марта 2009 (SAMT)z025-- [[Участник:Локтева Наталья Викторовна|Локтева Наталья Викторовна]]

Здравствуйте. Я считаю, что в вашу статью вполне можно было разбить на несколько частей. Здесь и теоретический материал и задания, которые можно использовать при создании внеклассных мероприятий по русскому языку и разработки занятий. Интересно, познавательно. Спасибо! С уважением, Гутова Елена Николаевна --[[Участник:ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ|ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ]] 22:22, 24 марта 2009 (SAMT)

Уважаемая Алёна Вячеславовна! В работе учителя начальных классов занимательный материал занимает особое место. Ученики в этом возрасте без игр не проводят ни дня! Конечно, использование познавательных игр повышает интерес к учёбе, причём не только во внеклассной работе. По мнению психологов: «Знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мёртвый груз».
В вашей работе всё замечательно. Я уверена, что ребятам на таких уроках интересно познавать сложный мир имени существительного. Много полезных идей и для учителей. Мне понравились названия городов в игре-путешествии, задания заставляют учеников думать, рассуждать. Жаль, что в статье не указано для какого класса задания, поэтому трудно их проанализировать.
Материала много, хватило бы на несколько статей.

С уважением Костина Светлана Александровна --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 22:58, 24 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнкВнеклассное занятие по русскому языку и математике в 3 классе «Счастливый случай»

2009-03-24T18:27:48Z

ID-z009 Зимний букет:

Ирина Владимировна, с интересом читала разработку внеклассного занятия по руссокму языку и математике. Игра получилась очень динамичной и насыщена различными заданиями. Здесь и блиц - конкурс, и шарады, и анаграммы, и логические задачик, и математические задания, и литературный конкурс. Из своего опыта знаю, что данная форма проведения заняти очень нравится детям.

С уважением, Гутова Елена Николаевна. --[[Участник:ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ|ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ]] 21:57, 24 марта 2009 (SAMT)

Уважаемая Ирина Владимировна! Формы проведения интеллектуальных соревнований могут быть самыми разными: КВН, «Брэйн-ринг», викторины, смотры знаний, интеллектуальные марафоны, конкурсы знатоков и т.д. Они создают оптимальные условия для выявления одарённых и талантливых детей, их дальнейшего интеллектуального развития.

Хочу отметить Ваш творческий подход к форме проведения внеклассного занятия «Счастливый случай». Удачно совмещение заданий по двум предметам, соблюдаются названия всех геймов игры и её атрибуты. Материал представлен последовательно, задания даны точно и лаконично, что очень важно в такой игре. Подбор материала богатый. Это готовое внеклассное мероприятие для любого учителя начальной школы. С удовольствием возьму его себе на заметку. Большое спасибо за статью. Хотелось бы увидеть список литературы, из которой брали материал.
Предлагаю Вам литературу для создания интересных внеклассных мероприятий:

*В. Волина «Русский язык» - Екатеринбург: АРД ЛТЛ, 1997г
*А.П. Тонких «Логические игры и задачи на уроках математики» - Ярославль: «Академия развития», 1997г.
*А.З. Зак «600 игровых задач» - Ярославль: «Академия развития», 1999г.
*Книги из серии «Я иду на урок в начальную школу» (их несколько, по всем предметам).

С уважением Костина Светлана Александровна. --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 22:27, 24 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Активизация мыслительной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики

2009-03-24T17:30:34Z

ID-z009 Зимний букет:

В настоящее время главной задачей школы является улучшение качества образования. Необходимо создавать условия для развития творческого потенциала личности, способствовать развитию творческого мышления учащихся. «Математика – это орудие для размышления, в её арсенале имеется большое количество загадок, которые на протяжении тысячелетий способствовали формированию мышления людей, умению решать нестандартные задачи, с честью выходить из затруднительных положений». (Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2008)

В своей статье Вы указали, что для активации мыслительной деятельности учащихся можно использовать дидактические игры, задачи повышенной трудности, логические задачи.

Современный урок должен быть организован и построен таким образом, чтобы учащиеся сами делали открытия, узнавали что-то новое и применяли полученные знания и умения для решения жизненных задач. Включение детей в учебную деятельность предполагает развитие таких мыслительных действий, как анализ, рефлексия, планирование.

Для развития математических способностей младших школьников можно использовать задачи на сообразительность, задачи - шутки, математические фокусы, числовые головоломки, арифметические ребусы и лабиринты, задачи – сказки, стихи, загадки.
В своей книге «Учимся, играя» В.В. Волина пишет что «знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мёртвый груз».

Будем вместе развивать внимательность и детскую любознательность. Творческих Вам успехов, новых открытий.

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:14, 18 марта 2009 (SAMT)

Тема Вашей статьи очень актуальна.Многие дети испытывают затруднения при усвоении математических знаний в школе. Причин много. Но наиболее серьезная состоит в том, что они быстро теряют интерес к самому предмету - математике. Дети начальной школы должны овладевать математикой в процессе игры. Для развития интереса к предмету можно также использовать задачи с дополнительными условиями, числовые горизонтали, математические дорожки, арифметические головоломки, задачи на зачеркивание. В процессе выполнения логических заданий увеличивается объем памяти детей, повышается устойчивость внимания, убыстряются психомоторные процессы. Заинтересовала в Вашей статье структура дидактической игры. Возьму на заметку и условия проведения дидактической игры. Спасибо за статью. С уважением,--[[Участник:Казеева Татьяна Николаевна|Казеева Татьяна Николаевна]] 16:37, 24 марта 2009 (SAMT), команда z009 Зимний букет.

Я полностью согласна с Натальей Сергеевной, что сознательное и прочное усвоение знаний учащихся происходит в процессе их активной умственной деятельности. На уроках математики - этот процесс занимает главенствующую роль. Еще К. Д. Ушинский говорил: «Процесс активной умственной деятельности может сделать занимательный материал». В своей работе Наталья Сергеевна активно использует различные дидактические игры, логические задачи. Высказывание Сухомлинского «без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности», мне очень понравилось. Я взяла его как девиз для своих уроков.
На своих уроках математики, я активно использую следующие игры для развития логического мышления: «Занимательные задачи», «Математические фокусы», «Математические сказки», «Лабиринты». В ходе этих игр у учащихся умение мыслить логически, выполнять умозаключения, сопоставлять суждения по определенным правилам.

Развивать логическое мышление мне помогает следующая литература:

1.Смекалка: задачи, развлечения, головоломки, ребусы, тесты. Минск "ВУАЛ",1995.

2.Узорова О. В.Олимпиадные задания по математике.АСТ Астрель Москва, 2005.

3.Баврин И. И., Фрибус Е. А. Занимательные задачи по математике. М.:Владос,1999.

Спасибо за интересную статью Наталья Сергеевна. Желаю успехов!--Локтева Наталья Викторовна 18:31, 24 марта 2009 (SAMT)z025-- [[Участник:Локтева Наталья Викторовна|Локтева Наталья Викторовна]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Логические задачи в олимпиадных работах по математике

2009-03-24T17:23:03Z

ID-z009 Зимний букет: Новая: Уважаемая Оксана Валентиновна! Интересно было познакомиться с вашим мнением о логических задачах в о...

Уважаемая Оксана Валентиновна! Интересно было познакомиться с вашим мнением о логических задачах в олимпиадных работах. Эта тема актуальна для учителей начальной школы. Проведение олимпиад в начальной школе имеет большое обучающее и воспитательное значение. Олимпиады позволяют ученику почувствовать в себе уверенность, служат развитию творческой инициативы ребёнка. Олимпиада – это и соревнование, и праздник. Ученики начальных классов с энтузиазмом принимают участие в них. Привить любовь к предмету, научить самостоятельно добывать знания, логически и нестандартно мыслить – вот задача учителя. Олимпиада в начальной школе – это первая ступень к дальнейшему участию в конкурсах и олимпиадах более высокого уровня.

Логические задачи являются ценным средством воспитания умственной активности детей, активизируют психические процессы, вызывают интерес к математике. Ваш опыт богат и разнообразен. Интересна подборка задач в статье.

Данная проблема тоже волнует меня. Я предлагаю вам, познакомиться с моей точкой зрения в статье [[Семинар ДООнк z009 Развитие логического мышления младших школьников в курсе А.Зака «Интеллектика». Из опыта работы.]] В ней предлагается литература автора А.Зака.
Кроме этого хочу предложить Вам книги:
*Н. А. Шевердина «Новые олимпиады для начальной школы» - Ростов-на Дону: «Феникс», 2007г.
*А.П. Тонких «Логические игры и задачи» - Ярославль: «Академия развития», 1997г.

С уважением Костина Светлана Александровна --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 21:23, 24 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк "Развитие мышления младших школьников через решение логических задач"

2009-03-23T17:50:28Z

ID-z009 Зимний букет:

Учителем дан теоретический материал по проведению математического КВНа. Мероприятие развивает сообразительность, логическое мышление, расширяет кругозор учащихся. Интересны логические задачи, задачи на смекалку. Блиц – турнир разработан больше для болельщиков, а не для математического КВНа.z008 --[[Участник:Туйзюкова Надежда|Туйзюкова Надежда]] 19:14, 22 марта 2009 (SAMT)

Уважаемая Ирина Юрьевна! Ваша точка зрения по поводу развития мышления младших школьников через решение логических задач во многом совпадает с моей.

«Развитие мышления, совершенствование умственных операций, способности рассуждать прямым образом зависят от методов обучения», - пишите Вы. Безусловно, логические задачи являются одним из таких методов. Игровая форма КВН удачно выбрана Вами в данной теме.Подбор задач богат и разнообразен. Это готовый материал для проведения внеклассного мероприятия любого учителя. Спасибо!

Ещё в студенческие годы я слышала фамилию психолога А. Зака. Его труды потрясли меня тем, что логическое мышление развивают не только задачи, но специальные упражнения, в основе которых лежат логические операции (анализ, синтез, сравнение и т.д.). В настоящее время вышла книга А. Зака для учащихся 1-4 классов «Интеллектика» -М.:Интеллект-Центер, 2005г. У меня пока небольшой опыт работы с этим пособием, но хотелось бы Вам порекомендовать её для ознакомления. Не все задания из этого пособия удаются детям с первого раза. Часто, в целях лучшего понимания материала, практикую работу в группах, для организации обсуждения решения среди учеников с разными способностями.
Если у Вас появится своё мнение, то при желании мы можем поделиться своими идеями. Ведь творческий обмен мнениями способствует росту любого человека. Удачи Вам в работе.

С уважением Костина Светлана Александровна.
--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 22:11, 22 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООНК "КВМ по математике во 2 классе"

2009-03-23T17:09:02Z

ID-z009 Зимний букет:

Остроумное название команд в КВМе. Хороший настрой на соревнование. Используются шарады, логические задачи. Наверное праздник у вас получился весёлый, познавательный.z008--[[Участник:Туйзюкова Надежда|Туйзюкова Надежда]] 19:24, 22 марта 2009 (SAMT)

Ваш КВМ очень понравился. Подобные праздники развивают интерес учащихся к математике. Задания, представленные в Вашем КВМе, способствуют развитию внимания, воображения, логического мышления у второклассников.Понравилась организация мероприятия, необычные названия команд, их приветствия. Задачи на этапе разминки создали у ребят положительный настрой, без которого праздник бы не получился. Они яркие, интересные, остроумные. Разнообразие заданий не позволило скучать ребятам во время мероприятия. С уважением --[[Участник:Казеева Татьяна Николаевна|Казеева Татьяна Николаевна]] 18:02, 23 марта 2009 (SAMT), команда z009

Обсуждение:Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.

2009-03-23T17:07:43Z

ID-z009 Зимний букет:

Очень понравился тест по теме «Имя существительное». Тест представлен в двух вариантах. Даны чёткие критерии выполнения заданий.

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:25, 18 марта 2009 (SAMT)

Тесты являются быстрым и эффективным средством проверки знаний и умений учащихся начальной школы. Их можно рассматривать и как инструмент диагностики. По результатам теста учителю легко выявить возможные пробелы в знаниях ребенка. Предложенный Вами тест очень понравился. Разноуровневые, представленные в интересной форме задания можно использовать на уроке как простой способ проверки и тренировки знаний. Интересными показались задания под № 7,8. С уважением--[[Участник:Казеева Татьяна Николаевна|Казеева Татьяна Николаевна]] 19:02, 23 марта 2009 (SAMT), команда z009 Зимний букет.

Обсуждение:Семенар ДООнк Итоговые проверочные работы по теме "Имя существительное" по программе "Школа России"

2009-03-23T17:06:28Z

ID-z009 Зимний букет:

Итоговые проверочные работы по теме "Имя существительное" проводятся не только по программе Школа России".Данные задания могут использовать педагоги, работающие и по другим программам. Понравилось, что педагог при разработке работы использовал разноуровневые задания.
С уважением--[[Участник:Носкова Ирина Юрьевна|Носкова Ирина Юрьевна]] 16:28, 23 марта 2009 (SAMT) z022

Представленные Вами итоговые проверочные работы по теме "Имя существительное" эффективно использовать на уроках русского языка. Понравилось, что задания охватывают многие категории имени существительного. Разноуровневые задания помогут школьникам закрепить и повторить знания и умения по данной теме. С уважением --[[Участник:Казеева Татьяна Николаевна|Казеева Татьяна Николаевна]] 17:31, 23 марта 2009 (SAMT), команда z009

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (математика)

2009-03-23T10:56:48Z

ID-z009 Зимний букет: /* Команда ID_z009 */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

Уважаемые участники олимпиады!

'''До 19 марта''' рассказ (отчет) о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по математике поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.
# Свои отчеты вы можете '''[[Форматирование изображения|проиллюстрировать]]''' фотографиями и рисунками, помещенными в специализированный служебный тег '''gallery''' в разделе команды. При этом команде достаточно заменить имя файла в шаблоне '''gallery''' на имя своего файла. Допускается не более 2-х изображений. Размер файла, содержащего изображение, не должен превышать 150 кб.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

'''До 19 марта''' рассказ (отчет) о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по математике отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).

----

== Команда ID_z001 ==

<gallery>
Изображение:Мишура с шефами.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

Получив задания обучающего тура по математике, команда Мишура с головой погрузилась в проблемы Математического царства! Ведь только так можно было освободить принцессу Скобку от злых чар волшебников Нехочухина и Неумехина.

И это не какие-нибудь там игрушки, а настоящее увлекательное путешествие. Мы работали довольно долго - в течение недели: на уроках математики, в группе продленного дня, на кружке "Математика малышам". Пришлось даже прибегнуть к помощи наших шефов - учеников 6 класса! С ними работа пошла веселее.

Но продолев все препятствия, мы все-таки спасли принцессу Скобку. Теперь мы готовы к новым приключениям!!!

== Команда ID_z003 ==

<gallery>
Изображение:Страна_Математика..jpg
Изображение:Мы_победили.jpg
</gallery>

<div style="background-color:PaleTurquoise">5 марта мы получили задание следующего долгожданного тура по математике. Нам очень нравится получать ваши задания. Они необычны и интересны. Прочитав задание мы предложили учителю провести тематическую неделю в нашем классе и решили, что назовем ее «Любимая математика». Ведь все в нашей группе очень любят математику, прямо обожают!

<div style="background-color:Pink">
Математику мы любим,
 В жизни нам она нужна!
 Изучаем классом дроби:
 Число делим на число.
 Вычитание, сложение,
 Знаки «больше» и «равно».
 Да! Великая наука!
Ты даешься нелегко.
</div> 

С учителем мы решили, что неделю математики будем проводить с 10 по 17 марта. Итак 10 марта мы отправились в большую страну математики.

<div style="background-color:Pink">
Математика – большая страна.
 Ведь сколько всего дает нам она!
 Важную науку преподносит нам судьба.
 Не стоит забывать об этом никогда.
</div> 

В первый день мы разбились на группы и получили задания на всю неделю. В нашем классе образовалось 3 команды: «Треугольники», «Квадраты», «Круги», в каждой из них были представители – участники олимпиады «Нескучная зима».

 Во второй день группы готовили задачи в стихах и картинках. Очень интересно было отгадывать и рассматривать задачи команды «Квадратов». Они в этом конкурсе победили.

 В третий день наши команды готовили математические ребусы и обменивались ими. Здесь победила команда «Треугольников», их ребусы были самыми трудными.

 Четвертый и пятый дни были самые трудные и математические. Мы решали задачи, предложенные вами. Ух, и нелегко же нам было. В ходе выполнения заданий мини – команды обменивались между собой результатами и производили проверку. Сложными, но интересными были задачи под номерами 6, 8, 11, 25, 26, 27.

 Особо хочется выделить задачу №13, к единому мнению наши команды так и не пришли. Способ решения мы прочитали в подсказках (от организаторов олимпиады), которые лежали в белых конвертах под номерами. Спасибо вам большое! Вашим советом теперь мы будем пользоваться в любых похожих жизненных ситуациях.

 Решать задачу про гномов было просто удовольствие. В нашей стране он живет в подземелье и хранит драгоценности в сундуках. С этой задачей быстрее всех справилась команда «Квадраты».

 Задачи под № 19, 20, 21, 22 мы решали дома с папами, мамами и старшими братьями и сестрами. Как же было интересно испытать родителей в роли учеников! Но все - таки все из класса эти задания выполнили.

 17 марта мы провели небольшой легкий конкурс, в котором были задачи-шутки и задачи на смекалку, в них отличилась команда «Круги». Так же учились находить причину событий, формулировать законы и управлять мыслительным процессом.

 Теперь пришло время жюри подводить итоги. Пока они работали, мы рисовали пляж, который полон отдыхающих, но людей рисовать нельзя (здесь мы нарисовали героев, используя только цифры).

 А вика сочинила сказку о минусе. Вот так молодец!

 По результатам нашего конкурса выиграла команда «Квадраты», на фотографии они очень довольные.

<div style="background-color:Pink">
Математика, математика –
 «Классный» урок!
 Уравненья, задачи –
 Все это впрок.
 Чтоб пятерку получить,
 Надобно урок учить.
 Чтобы были мы умней,
 «Нескучная зима»,
 Присылайте нам задачки посложней!
</div> 
</div> 

== Команда ID_z004 ==

Задания по математике ждали с большим нетерпением! Чтобы познакомиться с загадочным миром занимательной математики, мы организовали соревнование в классе между командами «Лучики» и «Смекалистые». Чтобы победить, мы старались быть активными, стремились быстрее других ответить на вопрос или выполнить задания. За каждый правильный ответ команда получала звездочку. По количеству набранных звездочек победила команда «Лучики», опередив команду «Смекалистые» на 2 очка.

Задания были ''не только интересные, но и трудные''. Долго считали, сколько котят во дворе (№ 6), пока не нарисовали котенка и цыпленка.
Чтобы решить № 10, 13, 19, 26 – объединялись вместе две команды.

Мы поняли, что напряженная умственная работа доставила нам много радости! У нас появился огромный интерес и желание еще развивать внимание и логическое мышление в других заданиях.
Через день после соревнований, в нашем классе появилась газета «Считалочка», а рядом ящик для ответов. Это родители постарались для нас, потому что они хотят, чтобы мы с первого класса были умными и сообразительными.


Давайте, ребята, учиться считать: 
Делить, умножать, прибавлять, вычитать! 
Запомните все, что без точного счета 
Не сдвинется с места любая работа.
Беритесь, ребята, скорей за работу! 
Учитесь считать, чтоб не сбиться со счета! 


<gallery>
Изображение:ID_z004_Матем1.jpg
Изображение:ID_z004_Матем2.jpg
</gallery>
Подарок родителей – «Считалочка». Любимый урок – МАТЕМАТИКА!

== Команда ID_z008 ==

<gallery>
Изображение:Matobt1488.jpg
Изображение:Matobt488.jpg
</gallery>
 
В начале марта наша команда получила задание обучающего тура по математике. Мы познакомились с задачами. Они очень интересны, тесно связаны с жизнью. Ребята предложили провести познавательную игру “Веселый интеллектуал” между классами 4 А и 4 В. Сформированы две команды для участия: “Знатоки” и “Эрудиты”. 
Команды получили домашние задание – задачи на рассуждение. В назначенный день участники были готовы к игре. Команды расположились друг против друга, и состязание началось. 
I тур. “Разминка”. 
Команды легко выполнили задачи – шутки и задачи на смекалку. Обе команды заработали одинаковое число баллов. 
II тур. “Сообразилка”. 
Для этого тура использовались задания 1,2,3,4,5,6. Участники с интересом решали задачи. В этом туре больше баллов набрали участники команды “Знатоки»”. Они более точно разъяснили решение задач. 
III тур. “Задачки из конвертов”. 
В конвертах были задания 8,9,14,16,17,21 обучающего тура. Задания немного необычные. Для выполнения задания 9 использовались шаблоны. Ребятам очень понравилось создавать рисунки веселых и грустных человечков. Победителем 3 тура стала команда “Эрудиты”. 
IV тур. “Сейф с секретом”. 
В этот тур вошли задачи 7,10,11,12,13,15,18,19. Команде “Знатоки ” досталась задача 19. Возник спор по ее решению. После бурных обсуждений ребята пришли к единому мнению. А команда “Эрудиты” все предложенные задачи решила быстро и правильно. Они стали победителями данного тура. 
V тур. “Гонка за лидером”. 
В этом туре каждый участник может зарабатывать команде дополнительные баллы за правильно решенную задачу. Каждая задача оценивалась определенным количеством баллов. Ребята старались выбрать такие задания, которые привели бы команду к победе. 
Игру завершил VI тур. “Рассуждалки”. 
Здесь у ребят проверялось выполнение домашнего задания. Обе команды справились с ним на отлично. Игра подошла к концу. Победителем игры стали “Эрудиты”. Команде - победительнице предложили участие в Международном математическом конкурсе «Кенгуру-2009».
 

== Команда ID_z009 ==

<gallery>
Изображение:Работа_в_Брэйн-ринге.jpg|Работа мини-команд в Брэйн-ринге
Изображение:Победители.jpg|Победители в личном первенстве
</gallery>



Для <TT> <big> '''«Зимнего букета»''' </big> </TT> работа весной – '''праздник!''' Наши цветы РАСЦВЕЛИ в новых конкурсах. К выполнению заданий обучающего тура по математике приступили сразу после любимого весеннего праздника 8 Марта.

Увидев в инструкциях (27+9+4) 40 задач, мы поняли, что и '''весна''' у нас будет '''НЕСКУЧНОЙ'''!!! Материала для работы было много! Это хорошо, есть из чего выбрать!

В обучающем туре приняли участие снова '''100 учеников''' из 2 «А», 2 «Б», 3 «А» и 3 «Б» классов. Не нарушая традиций работы нашей разновозрастной команды, ученики всех классов были разделены на три группы: «Лилии», «Гвоздики», «Розы» (по рядам). На сборе команды приняли решение: «Будем выполнять задания обучающего тура в несколько этапов!»

 '''1этап.''' <big>''«Здравствуй, Госпожа Задача!»'' </big>

'''''10 марта''''' в каждом классе прошёл '''урок''' математики под названием '''«Здравствуй, Госпожа Задача».''' В игровой форме ребята получили теоретические знания о текстовых логических задачах. Ученики были приглашены в царство математики, где живёт строгая царица Математика. У неё есть слуги: числа, примеры, уравнения, неравенства. Есть особая любимая слуга, фрейлина Госпожа Задача. Она состоит из условия, вопроса, решения, ответа. Иногда она становится необычной, таинственной, превращается в логическую задачу. Её решение надо уметь моделировать. Строится особая модель, математическая!

Из представленной учителями презентации ''ребята узнали'':

•что такое текстовая задача;

•понятие «математическая модель»;

•этапы моделирования задачи;

•виды математических моделей.

На конкретных примерах рассмотрели решение логических задач из рекомендаций организаторов ДОО нк "Нескучная зима".

 '''2 этап.''' <big>''«Проба сил!»''</big> (11 – 12 марта)

Мы приступили к решению ''конкурсных задач''.

'''''11 марта''''' во всех классах прошёл '''отборочный тур''' для «Цветочной олимпиады». Всем ребятам предложили попробовать свои силы в решении следующих задач: № 3, 8, 9, 12,15,17, 26, 27. Эти задачи были разных видов и разного уровня трудности. Они помогали выявить возможности учеников для дальнейшей работы по обучению и сделать отбор участников олимпиады.

'''''12 марта ''''' по результатам отборочного тура 9 лучших математиков от каждого класса были приглашены на '''«Цветочную олимпиаду». '''название олимпиады выбрали неслучайно. Ведь мы же «Зимний букет»!

''Жюри'' (ученицы 7 класса) проверяли работы по ключам. Очень хорошо, что для этого организаторы олимпиады прислали ответы к задачам. За правильное решение задач ребята получали баллы-цветы. Набравшие большее количество баллов-цветов получили право участвовать в игре-соревновании «Брэйн-ринг».

В «Цветочной олимпиаде» были решены задачи № 7,10,11,12,18,19,20, 21,22,23,24. Справились с работой в целом хорошо! Ребята 3 класса справились с работой лучше, чем второклассники. Конечно, они старше и больше знают! ''Самыми трудными'' для нас оказались задачи под № 20, 21,24. К сожалению, задачу № 21 не решил никто, а в № 20 и 24 были правильные ответы у трёх учеников, но без доказательства. ''Легкими'' нам показались задачи № 7, 18, 23. Задачу под № 10 решили только 4 ученика (Богряков Д., Ельчанинов В., Левшенков К., Романова; самое рациональное решение предложил Левшенков К). С задачей № 20 справились 3 ученика (Богряков Д., Холочкин Н., Кириченко О.). Был и смешной ответ от Беззубова Саши: «У пятиэтажного дома не может быть лифта, а тем более лифтера!» С задачей № 12 справились все третьеклассники, так как похожие задачи решали недавно на уроках математики. А Богряков Дима решил задачу рационально, в два действия, за что и получил дополнительный балл.

 '''3 этап.''' <big>''«Работа над ошибками!»</big>(13 марта)'' 

На урок «Работа над ошибками» были приглашены все '''''36 участников''''' «Цветочной олимпиады». Были подведены итоги олимпиады. По результатам 6 учеников от класса получили право участия в игре-соревновании «Брэйн-ринг».

''Проходной балл'' для участия в предстоящем «Брэйн-ринге» составил:

•для третьеклассников от 5до 8 баллов-цветов;

•для учащихся вторых классов – от 4 до 6 баллов.

Основной '''''целью урока''''' стал разбор и анализ нерешенных и самых трудных задач предыдущих этапов. Учителя задавали наводящие вопросы, ребята пытались найти решение с помощью предложенных схем и рисунков.

 '''4 этап.''' <big> ''Цветочно-математический «Брэйн-ринг»</big>(16 марта)'' 

Шесть лучших математиков от каждого класса (всего 24 ученика)были разделены в команды по названию цветов. Все были готовы к бою!

Для проведения игры ''были'' ''приготовлены'':

•компьютерная презентация,

•рисунки эмблем команд;

•карточки для жюри: «Ключи к заданиям», «Самый активный участник»;

•карточки командам: «Задания к раундам», «Самый активный участник», «Рефлексия»,

'''Работа ''в мини-группах''''' строилась по предложенным ''правилам'':

1.Говори вполголоса.

2.Один говорит - другие слушают.

3.Не перебивай выступающего.

4.С уважением относитесь друг к другу.

5.Разговор должен идти только о решении задачи.

Были оговорены и '''''правила игры'''''.

В каждом раунде разыгрывали до '''3-х''' очков:

•1очко – за скорость решения;

•1 очко - за верное решение;

•1 очко - за полный развёрнутый ответ.

Задания начинали и завершали '''по сигналу гонга'''. Его изображение и звук были в презентации.

Кроме командного соревнования каждый зарабатывал '''''баллы для личного первенства'''''. У команды была карточка «Самый активный участник», в которую ребята записывали фамилии тех, кто принимал активное участие в решении задач раунда. Для каждой команды был назначен один наблюдатель от жюри, который следил за игрой и заполнял такую же карточку. Другая часть жюри принимала результаты работы команды и начисляла баллы с помощью карточки – «Ключи к заданиям». Вновь пригодились присланные решения задач.

После каждого раунда команда, которая дала правильный и быстрый ответ получала право объяснить решение задачи и заработать балл.

Были проведены следующие '''раунды''':

1.Разминка.

2.Нарисуй и реши!

3.Рассуждай!

4.Построй комбинацию!

5.Угадай!

''В названии'' раундов включены действия, выполнение которых помогало ученикам решать задачи. По этим названиям были составлены особые ''приёмы решения логических задач:''

•Построение рисунка, схемы (таблицы).

•Построение комбинаций.

•Поэтапное рассуждение.

•Угадывание ответа, методом подбора чисел.

Во время '''«Разминки»''' команды решали задачи из рекомендаций руководителей ДОО нк 2009 под №1, 2, 3.

Очень быстро справились с заданием: «Переставь буквы и отгадай, какое число спряталось ». Задание: «Зачеркни все буквы, которые встречаются более 1 раза и прочти число», - выполнила за отведённое время только команда «Гвоздика». А задачу: «У Вовы было 6 яблок, половину он отдал брату. Сколько у него осталось?» самостоятельно решили неверно. Пришлось её решать с помощью вопроса-помощника от учителя: «В задаче речь идёт о половине всех яблок или только одного?». После этого Левшенков Кирилл дал правильный ответ и принёс команде балл.

В раунде '''«Нарисуй и реши»''' ребятам предложили решить задачи №1, 16 с помощью рисунка. При решении задачи №1 отличилась команда «Лилии». Только они дали правильный ответ и подтвердили его рисунком. В задаче №16 все пути Пети правильно показал Дима Богряков из команды «Гвоздики».

В раунде '''«Рассуждай!»''' ребятам нужно было решить задачи № 4,6 , оформив решение по действиям с пояснениями. С задачей про разноцветные шарики первыми справились «Розы», но подробное решение смогли дать снова ребята из команды «Гвоздики». Молодцы!

А в это время на слайде появились котенок и маленький цыпленок. Но любоваться ими было некогда, прозвучал сигнал гонга, и за отведенное время по общему количеству когтей искали количество котят. С этой задачей одновременно справились две команды: «Лилии» и «Гвоздики». Команда «Розы» решила задание верно, но решение сдала позже всех. Баженков Алексей из команды «Лилии» лучше всех сумел объяснить решениеи заработал дополнительный балл.

В следующем раунде '''«Построй комбинацию»''' ребята решали задачу под №5. Все команды решили задачу раньше отведенного времени и соревновались в беге за право первыми сдать решение жюри. Повезло «Лилиям»!

Пятый раунд '''«Угадай!»''' все ждали с нетерпением. Какие еще сюрпризы приготовили командам?
На экране 6 аппетитных пирожных (задача №2). Их надо разделить между братьями и сестрами. И снова команды дают мгновенный ответ, но не все верный. Поспешишь – людей насмешишь. Балл заработали «Лилии» и «Гвоздики».

В конце игры каждая команда получила карточку ''«Рефлексия»'', в которой были перечислены все задания Брэйн-ринга. Участники игры в графе напротив каждого задания отмечали предложенным знаком:

•самое интересное задание (!),

•самое лёгкое задание (V),

•самое трудное задание (?).

Итоги подводили после игры. Бала определена команда-победительница. Кроме этого,
каждый участник игры пополнил свою копилку баллов-цветов по записям в карточках «Самый активный участник» в личном первенстве.

А '''''итоги рефлексии''''' учеников Брэйн – ринга получились такие:

•самое интересное задание (№3 из разминки, №6),

•самое лёгкое задание (№5, №2),

•самое трудное задание (№6).

 '''5 этап.''' <big>''Подведение итогов.</big> (17-18 марта)'' 

'''17 марта''' в актовом зале лицея было проведено <big>'''''награждение победителей'''''</big> обучающего тура.

По итогам «Брэйн – ринга» жюри объявило результаты в '''''КОМАНДНОМ ПЕРВЕНСТВЕ''''':

1.«Гвоздики» -19 баллов

2.«Лилии» - 14 баллов

3.«Розы» - 10 баллов.

По результатам '''''ЛИЧНОГО ПЕРВЕНСТВА''''' в «Цветочной олимпиаде» и «Брэйн - ринге» лучшим математикам были присвоены звания:

'''• "МИСТЕР ИНТЕЛЛЕКТ" ''' (лучшие из всех участников):

Богряков Д. ( 3 «Б» кл.);

Баженков А. (3 «Б» кл.);

Пономарёв Егор (2 «Б» кл.).

'''•САМЫЙ УМНЫЙ ''' (лучшие в своём классе):

2-а: Евсеева Евгения, Любимов Никита,

2-б: Кашпаренко Настя, Ваньева Оля,

3 –а: Кириченко Оля, Давыденко Маша,

3-б: Якушкин Денис, Левшенков Кирилл.

Они набрали максимальное количество баллов-цветов в олимпиаде и их фамилия чаще других была записана в карточке «Самый активный участник».

Ребятам были вручены медали со званиями и памятные призы. '''ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ!''' 

'''Все хотят таких же результатов'''. Но для их достижения надо много знать, решать и трудиться, интересоваться логическими задачами!

Поэтому все ученики четырёх классов были приглашены на заключительную обучающую познавательную «Экскурсию в город Задач»!

'''18 марта''' состоялась <big> '''«Необычная экскурсия в город задач».'''</big>

Это '''''итоговое заключительное мероприятие''''' обучающего тура для 100 учеников лицея.

В "Необычной экскурсии" '''экскурсоводами''' были ученики-победители и учителя. Главной ''целью'' экскурсии было ''обобщение знаний'' детей по теме «Логическая задача».

Под музыку «Голубой вагон» на математическом трамвае ребята побывали на остановках - заданиях:

''1остановка.'' '''Узнавай-ка.'''

Учащиеся обобщили теоретические знания, полученные на 1 этапе «Здравствуй, Госпожа Задача».

''2остановка.'' '''Угадай-ка.'''

Ученикам, сидящим в зале, задавали оставшиеся задачи разминки. Проверялись умения ребят решать логические задачи.

''3остановка.''''' Обыграй-ка.'''
Инсценировали и разбирали ещё нерешённые задачи, которые можно было
ярко продемонстрировать в мини-сценках.

''4остановка.'' '''Объясняй-ка.'''

Экскурсоводы – лучшие математики рассказывали всем ученикам о своих способах решениях задач на предыдущих этапах обучающего тура. Ученица 2 класса объяснила самую лёгкую задачу, а третьеклассники - самую интересную и самую трудную.

''5остановка.'' '''Применяй-ка.'''

Зал хором повторил приёмы решения логических задач, чтобы лучше их запомнить. Приняли решение: «Применять эти приёмы, если надо решить логическую задачу».

Подробный конспект с фотографиями и [http://docs.google.com/Presentation?id=dfnkkzh6_59xxndqrgb компьютерной презентацией] данного мероприятия можно посмотреть в статье [[Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"]].

Заканчивая свой отчёт о проделанной работе, мы хотим пожелать удачи нашей команде в конкурсном туре и надеемся, что полученные знания помогут не только им, но и всем ученикам нашего лицея, прошедшим обучение, успешно решать задачи в других конкурсах и олимпиадах по математике!

{|width=90%|
| В царстве математики

Задачи мы учили!

Много новых знаний

О них мы получили!

В бой готовы мы идти,

В конкурсах во всех цвести!

Госпожа Задача

Нам теперь знакома,

И пути решения

Её для нас не новы!

| Мы задачи прорешали,

В своих сценках обыграли,

В презентациях разобрали,

Всем ребятам рассказали:

О логических задачах,

Об успехах, неудачах.

Как задачи мы решали,

Чертежи к ним составляли –

Все [http://school37.tgl.net.ru/index.php?mod=subjects&sub=52 НА САЙТЕ]мы покажем,

Про свои труды расскажем!

|}

== Команда ID_z012 ==

<gallery>
Изображение:2598741.jpg
Изображение:25478123.jpg
</gallery>

«Математика – это интересно!» под таким лозунгом прошёл у нас обучающий тур по математике. Мы устроили целое соревнование. Для этого разбились на команды и решали задачи самостоятельно. Красной карточкой мы подавали сигнал о помощи учителю. Она разбирала с нами разные варианты решения задач, вызвавших затруднение. Особенно нам понравилось графическое решение задач. Построению графов мы уже учились на уроках информатики. Для решения задач № 25, 19,5,9 составили таблицы.

Для решения задач – шуток и задач на смекалку мы провели между командами блиц-турнир. Особые споры вызвали задачи на управление мыслительным процессом и на анализ сюжетов картин. Каждая команда подготовилась к защите своего мнения. Хорошо отвечали все, но победила дружба. В ходе этой работы мы научились высказывать математически грамотно и аргументировано свои мысли. Строить рассуждения, подтверждая свои решения графическими схемами и моделями. Итогом всей работы стала наша математическая газета.

== Команда ID_z013 ==

<gallery>
Изображение:9562378.jpg
Изображение:23145852.jpg
</gallery>

В олимпиаде принял участие весь класс. Задание очень большое и мы решили разбиться на группы, чтобы не дублировать друг друга. Задачи довольно сложные, каждая задача требует определённого подхода. К одной задаче достаточно сделать схему и решение готово, другая задача требует и рисунка, и таблицы (систематизации данных), а третья – забирала всю фантазию и выдумку. По условию некоторых задач мы разыгрывали сценки. Обсуждали решение задач, искали рациональное решение. Нам очень понравилось работать сообща, преодолевать трудности, чувствовать плечо товарища в трудную минуту.

== Команда ID_z014 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

'''Снегокомчики'''


Обучающий тур по математике мы проводили в классе в форме мини-олимпиады. По окончании работы провели открытый урок. Ребята с удовольствием обменивались своими мнениями, активно спорили, обсуждали. Честно говоря, было приятно смотреть на детей и слушать их рассуждения. Задания тура детям понравились. Некоторые задания (например, применение графических моделей, на развитие анализа и синтеза, на умение сравнивать, на умение классифицировать) показались им очень легкими. Задания на математическую логику вызвали большой интерес у ребят, кто любит математику, тот любит рассуждать, логически мыслить. Поэтому мы эти задания проверяли практически с использованием шариков, гвоздей, винтов, гаек. Вот тогда и остальные ученики проявили заинтересованность. Хочется чаще проводить такие туры. Ребят это сплачивает. И самое главное, они понимают, как нужно еще много учиться, чтобы много знать.

== Команда ID_z017 ==

<gallery>
Изображение:klass2.jpg
Изображение:klass3.jpg
</gallery>

Команда "Нескучные ребята" рассмотрела предложенные задания обучающего тура по математике.
Дети приняли активное участие в обсуждении.

Так как на уроках математики они изучают задачи с использованием различных приемов моделирования, задания были выполнены успешно.

В ходе обсуждения дети спорили, применяли различные способы решения, пока не приходили к единому ответу.
Наибольший интерес вызвали задания на логику. Дети пытались рассуждать, строить правильно и грамотно ответы.
Эти задания оказались наиболее трудными.

Задания обучающего тура ребятам понравились. Им было интересно проявить свои знания и умения.

Ждем конкурсного этапа олимпиады!

== Команда ID_z018 ==

Мы решили провести обучающий тур по математике в виде игры КВМ (Клуб Веселых математиков). Мы разделились на команды, придумали названия, девиз. Попросили ребят (наших шефов старшеклассников), чтобы помогли нам в приготовлении к празднику. У нас весь класс посещает урок логику, на котором мы решаем задачи таких видов, которые нам предложили в вашем туре. Праздник удался на славу, победила наша дружба! Спасибо организаторам «Нескучной зимы» за нескучную зиму!
Предлагаем конспект нашей игры и надеемся, что он вам понравится.

<gallery>
Изображение:Tur sn.jpg
Изображение:Tur sn2.jpg
</gallery>

== Команда ID_z019 ==

Команда «Любопытные снегири» завершает участие в обучающей олимпиаде «Нескучная зима» математическим рингом «Раз задачка, два задачка…». Обучающий тур у нас длился целых три дня, потому что задач много, жалко было оставлять хоть одну без решения. Всего было четыре команды из учеников третьих классов. Девиз ринга: Дорогу осилит идущий. Мы вдумывались в смысл фразы и поняли главное: решать задачи надо постоянно, тогда они не будут такими сложными. Каждый день ринга начинался с разминки и состоял из нескольких раундов. После каждого дня соревнований из всех команд выбывали по два участника, набравших наименьшее количество баллов. Нам понравилось решать задания разминок, потому что они весёлые и не очень сложные. А вот многие задачи ринга мы самостоятельно решить не смогли, поэтому работали все вместе и всё-таки нашли решение. Некоторые задачи пришлось долго разбирать, чтобы понять, но так даже интереснее.

Победителями математического ринга в индивидуальном зачёте стали Объезчик Илья, Нораев Давид, Борисов Дима. Ждём задания олимпиады.

<gallery>
Изображение:Tur dr.JPG
Изображение:Tur dr1.JPG
</gallery>

== Команда ID_z020 Фантазёры из сугроба ==

<gallery>
Изображение:Ob tur 01.jpg|Команды круглого стола
Изображение:Ob tur 02.jpg|Ну и задачка!
</gallery>

Наша команда была очень рада, когда пришло очередное задание олимпиады «Нескучная зима». Да, действительно зима у нас в этом году нескучная!
Ребята нашего класса очень любят участвовать в различных конкурсах: в городских предметных олимпиадах, в дистанционных конкурсах по предметам и не только. Задания обучающего тура мы разбирали и обсуждали за круглым столом по командам. Сначала обсуждение шло в малых командах, а потом решение выносили на общее обсуждение.
Работая над заданиями мы сделали открытия, что некоторые для нас были новыми. Это задания математической логики, узнали, что существует такая наука «Логика».
А особенно нам понравились задачи – шутки и задания с точками.
А когда учились анализировать сюжет картин, столько нафантазировали, что было очень трудно назвать победителя в конкурсе рисунков. Этот конкурс у нас пробудил желание придумать свои сюжеты, с которыми мы отправились в параллельный 3 «Г» класс. Своей идеей мы заразили почти всех третьеклассников. Выставка рисунков получилась большая, можно открывать галерею.

== Команда ID_z021 ==

<gallery>
Изображение:4 vvv.jpg
Изображение:4 vvvv.jpg
</gallery>
Мы так рады, что наконец-то нам прислали логические задачи!

В обсуждении их участвовала не только наша команда, но и ученики всего класса.

Ведь мы знаем, что один ум хорошо, а два- лучше!

Поэтому ребята с радостью стали разбирать данные задания обучающего тура по математике.

Ждем новых увлекательных заданий!

== Команда ID_z022 "Сияние" ==

В нашей команде много ребят, для которых математика является любимым предметом, поэтому мы с огромным желанием приступили к выполнению заданий обучающего тура. Сразу началась интересная и увлекательная работа. Решили, что на первом этапе – обучающем будут участвовать четыре команды (по одной от каждого класса). Каждый день в течение недели после уроков мы собирались командами вместе в каком-нибудь одном классе и начинали соревноваться в сообразительности, смекалке, умении выслушивать чужую точку зрения, выражать своё отношение к услышанному. Учились отстаивать точку зрения своей команды, если она не менялась в процессе нашего диалога с другими командами, и выслушивать чужую. Хотя случалось, что мнение команды менялось, потому что другие ребята были более убедительными. Они смогли ясно и просто объяснить ход своих мыслей, и всё становилось понятным. Ведь самое трудное порой заключалось в том, чтобы выстроить ход своих рассуждений так, чтобы решение задачи было понятно другим.
Первый день мы начали с разминки. Было весело, много смеялись. Ребятам из 2Б класса многие задачи- шутки из этого раздела были знакомы, потому что решением подобных задач они занимаются во время факультативных занятий. Миша Барсуков и Андрей Кононов мгновенно отвечали на многие вопросы из разминки, так что другие ребята просили их немного повременить с ответом, чтобы успеть подумать и представить для обсуждения свои варианты ответов. Но мальчишкам не терпелось первыми дать правильное объяснение и получить от этого огромное удовольствие. Мы все радовались вместе с ними. Многие из нас впервые столкнулись с такими задачами и были довольны, когда удавалось к названным правильным ответам добавить свои, которые, на наш взгляд, тоже удачны. Вот на вопрос: «На каких полях трава не растёт?» команда 3А ответила довольно быстро: «На полях шляпы и полях тетради», а Миша из 2Б сказал ещё: «На шахматном поле». При ответе на шестой вопрос о чёрной кошке, команда 3Б класса уточнила, что кошке легче попасть в дом, когда открыта не только дверь, но может быть окно. После разминки мы приступили к выполнению основных задач. Решали задачи в той последовательности, в которой они предлагались. Но по ходу решения мы узнавали однотипные задачи, и это нам очень помогало быстро с ними справиться. Так, все команды справились с задачей №5 про юбки и блузки. Но команда 2Б решила задачу быстрее всех, потому что они объяснили её при помощи таблицы, и все ребята отметили, что этот способ самый удачный. И все остальные похожие задачи мы решали так же. Это задачи №9 (про грустного и весёлого человечка), №16 (про дорогу Пети из школы домой), №23 (про количество обедов из двух блюд). При решении других задач нам помогали чертежи или схематические рисунки. Интересен был спор при обсуждении решения задачи №12 (про детей, которые изучали английский и французский языки). Ребята из 2А решили её совсем не так, как другие команды. Они предложили сначала узнать общее число детей, записанных в оба списка. Получилось всего 32 фамилии детей, которые обозначены в двух списках (17+15=32). Потом вычли из этого числа 25 (количество детей в классе) и получилось, что 7 фамилий записаны в обоих списках, т.е. эти дети изучают оба языка. Были и другие задачи, которые команды решали разными способами. Трудности возникли при решении задания №8, где надо было добавить точки, чтобы получился новый квадрат. Ну, никак меньше семи точек у нас не получалось! А когда вместе с учителями разобрали эту задачу, то оказалось, что всё так просто. Как мы сами не смогли догадаться!? Да не только мы, но и наши мамы с папами! Все трудные задачи, с которыми не могла справиться ни одна команда, мы брали домой и это домашнее задание пытались решить всей семьёй. Было приятное ощущение победы, когда это получалось, и мы приходили на следующий день, на общий сбор команд, чтобы продолжить работу, и начинали её всегда с домашних заданий. А если бывало такое, что никто не мог решить домашнее задание, тогда нам помогали учителя. И было вдвойне интересно решить задачу, которая оказалась не под силу даже взрослым. После того, как задача была разобрана, мы радовались. Иногда испытывали сожаление и досаду из-за того, что чего-то нам не хватило, чтобы самим разобраться и справиться с задачей. Мы пытались понять – чего: то ли смекалки, то ли сообразительности, то ли не все условия задачи были учтены, то ли не смогли правильно перевести задачу на математический язык, то есть построить модель, или чего-то ещё? Каждую такую задачу мы разбирали до тех пор, пока всем не становилось понятно её решение. Это задача про разбойников, которым поровну надо разделить добычу, и задача про пельмени, и задача про пирожные, и про замки на сейфе, и про колпаки. Каждое такое преодоление помогало нам двигаться дальше, и с каждым днём олимпиада всё больше захватывала нас. И вот настал день, когда все задачи обучающего тура были решены. Мы решили провести конференцию и спросили ребят, чем для них стал этот тур олимпиады, чему они научились, какие испытывают чувства от проделанной работы. Приводим некоторые высказывания участников.

'''Вика:''' Когда мы решали сложные задачи, то я училась рассуждать логически. Я поняла, как нам пригодились схемы, которые мы используем на уроках математики при решении таких необычных задач.

'''Сергей:''' Мне понравились все задачи. Они интересные, сложные, с хорошим замыслом, логические.

'''Катя:''' Я открыла для себя новые виды моделей.

'''Миша:''' Я узнал, что сложение чисел можно заменить умножением. Это новое для меня. Я понял, как решать задачи с помощью таблицы про юбки и супы. Наша команда дружно работала. Мы помогали друг другу разобраться в том, чего кому-то было непонятно.

'''Данил:''' Мне всегда хотелось дома решить задачу, которую не могли выполнить команды. Задачу про пирожные мы с папой всё-таки решили.

'''Маша:''' Работа в команде помогала мне делать выводы. А ещё я училась отстаивать своё мнение.

'''Андрей:''' Знания с уроков математики помогли нашей команде решить задачи с использованием чертежа.

'''Дима:''' Мне понравилась задача про разбойников и про этажи. Я научился логически размышлять. Мы работали в команде. Было сложно объяснять задачи.

'''Семён:''' Некоторые задачи я решал правильно, но не мог объяснить другим ребятам из команды, как я получил ответ. Теперь я, наверное, смогу это сделать. Мне помогла работа моих друзей и команд 3-х классов.

'''Нурпери:''' Мне было интересно, когда команды объясняли решение одной и той же задачи разными способами.

'''Олег:''' Мы дружно работали. Понравились самые первые задачи. Было сложно, возникало много вопросов. Вместе мы ответили на них.

'''Саша:''' С каждым днём я чувствовал, что становлюсь умнее.

'''О.А. (папа Андрея К.):''' Был прекрасный повод для интеллектуального общения с сыном. Получили большое удовольствие от этого процесса. Спасибо всем!

<gallery>
Изображение:У доски.jpg
Изображение:Решение задач.jpg
</gallery>

== Команда ID_z023 ==

<gallery>
Изображение:4 ggg.jpg
Изображение:4 gggg.jpg
</gallery>

МАТЕМАТИКА ЛЮБИТ ТОЧНОСТЬ!

ПОЭТОМУ НАША КОМАНДА И КЛАСС,

В КОТОРОМ МЫ УЧИМСЯ, ОБСУЖДАЛИ ЗАДАНИЯ

ОБУЧАЩЕГО ТУРА НЕДОЛГО ПО ВРЕМЕНИ.

ЗАДАЧИ НЕ ЗАСТАВИЛИ НАС СКУЧАТЬ,

ТАК КАК НАШЛОСЬ ДЕЛО ДЛЯ КАЖДОГО.

== Команда ID_z025 ==

<gallery>
Изображение:100_1978.jpg|С математикой мы дружим
Изображение:29_053.jpg|"Умники и умницы"
</gallery>
<div style="background-color: LightCyan
"><center>'''НЕПОСЕДЫ''' </center>
Здравствуйте участники и уважаемые организаторы олимпиады. Мы рады вновь встретиться с вами на страницах дистанционной олимпиады и рассказать вам о том, как проходил у нас обучающий тур по математике.

Начнем с высказывания Б. Паскаля « Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным». Уроки математики в нашем классе часто носят занимательный характер. Мы часто решаем различные логические задачи, магические квадраты, задачи шутки. Но вот мы получили задания обучающего тура по математике. Заданий было много, аж 27! '''Мы решили провести малую олимпиаду в классе.''' Разработали критерии оценивания заданий. Чтобы проще было считать баллы, мы решили за каждое верно выполненное задание начислять один балл. В олимпиаде участвовало 10 человек .

9 марта после уроков мы получили задания и приступили к работе. Все задания решить верно, не удалось никому. Но у нас наметился лидер. Им оказался Мамонтов Дима. Он набрал 25 баллов из 27. 14 марта Дима представлял нашу школу на районной олимпиаде по математике, где вошел в 10 лучших.

Нерешенные задания, Наталья Викторовна предложила нам рассмотреть дома вместе с родителями. Как здорово, что эта олимпиада объединила всех: нашего учителя, родителей и нас в достижении общей цели.

'''11 марта провели заседание круглого стола''', где мы аргументировали ответы к задачам. Нам даже удалось продемонстрировать театральную деятельность, решая задачи №1,5. Долго мы рассуждали над задачами №20, 25, 26. Очень понравилось работать с задачами шутками. С ними мы справились очень быстро. На вопрос, «На каких полях трава не растет?», Вася добавил еще на хоккейном поле. Он у нас хоккеист.

Очень понравилось нам управлять своим мыслительным процессом, решая проблемные ситуации. Так решая проблемную ситуацию руководителей, по поводу того, что служащие стали жаловаться на плохую работу лифта: слишком долгого ожидания, мы выступали в роли предприимчивых руководителей. Было много различных суждений. Вот некоторые из них: уволить жалующихся сотрудников, установить еще один лифт. Но самый интересный и экономичный способ придумала Аня. Она предложила пустить лифт с 5 этажа, тогда те, кто работают на 2, 3, 4 этажах не будут ждать лифт. Число служащих, которые будут пользоваться лифтом уменьшится. А вместе с этим уменьшится и время ожидания лифта.

'''Но самое интересное было впереди.''' Наталья Викторовна приготовила для нас сюрприз.''' Мы провели интеллектуально – развлекательную игру «Умники и умницы».''' Мы часто смотрим эту передачу по телевизору. А тут мы сами оказались ее участниками. Она состоялась после уроков 13 марта. Все было по настоящему: и жюри, и отборочный тур, и медали, и даже игровые дорожки. Победителем стала Скрипачева Оля. Она выиграла на зеленой дорожке. Подробно о нашей игре вы можете посмотреть здесь. [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике "Умники и умницы" 4 класс]]

[[Медиа:Презентация_Умники_и_умницы_054.ppt]] С целью уменьшения объема презентации, был удален титульный слайд с гиперссылками, все картинки.

Обучающий тур прошел отлично. Спасибо организаторам олимпиады. Мы стали на одну ступеньку выше в своих знаниях. Закончить свой рассказ мы хотим словами В.А. Сухомлинского «умственный труд на уроках математики - пробный камень мышления».

'''Желаем всем удачи! С нетерпение будем ждать конкурсного этапа.'''
</div> 

== Команда ID_z026 СМЕШИНКИ==
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color:#87CEFA ;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#87CEFA;"><center><big></big></center>
[[Изображение:Мы_цифры.jpg|250px|left|]]

'''

Мы вам честно сказать хотим,

На задачки грустно мы глядим.

И впервые за все время

Не хватает нам терпенья!

Наш учитель заболел

К нам прийти, больной не смел.

Ну а вдруг мы заболеем

К финишу за всеми не успеем!

И тогда решили смело-

Будем делать, что успеем.

Получилось или нет,

Шлем командам всем привет!

На подготовку и проведение обучающего тура у нас практически не было времени. На собрании «Треугольного стола» (ведь нас трое!) мы решили провести

игру «ЧТО? ГДЕ? КОГДА? Или математика на все времена». Нам показалось, что эта форма работы нам больше всего подходит. Все задания были запечатаны в

конверты и разложены по кругу. Конечно, у нас не было настоящего волчка, мы решили использовать пенал-карандаш, который крутили по очереди. Игра

продолжалась один урок.

Чтобы разнообразить игру мы придумали дополнительные конверты «Кот в мешке», «Игра со зрителями», «Музыкальный ключ».

Ход игры.

- Здравствуйте, уважаемые участники и зрители! Объявляем начало игры «ЧТО? ГДЕ? КОГДА? Или математика на все времена». Играет команда «Смешинки» и

организаторы проекта «Нескучная зима». Игра идет в прямом эфире 40 мин…

Команда «Смешинки» выиграла у организаторов проекта со счетом 7:1. Мы не справились с задачей № 5, но после того как учитель объяснил решение, мы все

поняли. Поэтому задачу № 23 решили очень быстро.

Мы приведем результаты обсуждения только одной задачи. Думаем, что иначе ребятам из других команд будет утомительно просматривать наш отчет.

- Итак, крутим волчок-карандаш!

- Конверт под номером №23.

Рассуждения:

Жанна:
- Давайте представим, что мы пошли на обед, что ты возьмешь, Саша?

- Возьму щи и рыбу.

Илья:

- Я возьму щи и котлеты.

Жанна:

- Тогда я возьму бульон и рыбу, чтобы у всех было разное.

Жанна:

- Давайте, продумаем возможные обеды и узнаем, сколько ребят можно пригласить к обеду.

Илья:

- Можно взять бульон и котлеты.

Жанна:

- Хорошо, теперь можно взять гороховый суп и рыбу, а так же гороховый суп и котлеты. Пригласим еще троих.

Саша:

- Значит можно заказать 6 обедов.

Нам посчастливилось решать задачи под номерами: 5, 23, 2, 14, 5, 6, 18 , 22, 27.

«Кот в мешке»
Задание 7 из задач - на смекалку.

«Игра со зрителями»
Задания 1, 2, 3, 4, 5, 6 из задач - на смекалку.

«Музыкальный ключ».
[[Медиа:Dvazhdy_dva_-_chetyre.mp3|Песня «Дважды два - четыре»]]

В целом мы довольны результатом своей работы, ведь не смотря на то, что мы не смогли обхватить все задания, мы сумели охватить хорошим настроением весь

класс. А ведь это самое главное! '''

[[Изображение:Цифры.jpg|250px|center]]
<big><center>'''''ЖЕЛАЕМ ВСЕМ УДАЧИ!'''''</center></big>
</div> 

== Команда ID_z027 ==

<div style="color:fuchsia">Интеллектуальное звено</div>
<gallery>
Изображение:9898.jpg
Изображение:8989.jpg
</gallery>

<div style="color:blue">Заслушать рефераты и доклады

Готов математический кружок.

Грядёт уж третий тур олимпиады,

Но прежде обучающий урок.

Нас разделили в классе на команды,

Доверили готовить КВН,

А в целях поисковой пропаганды

«Этапом» сдали к справочникам в «плен».

Мы справились с логической задачей

И научились схемы составлять.

Считаем конкурс Ваш своей удачей:

Чем он сложней, тем больше нужно знать.

С разбойником делили всю добычу,

Старались маму Оли обхитрить.

У «интеллектуалов» есть такой обычай –

Себя за что попало не хвалить.

Ещё до Лобачевских и Эйнштейнов

Ребята не успели дорасти.

Но по понятиям аборигенов

«Звено» стоит на правильном пути.</div>

== Команда ID_z028 ==

<gallery>
Изображение:IMG 0240.jpg
Изображение:IMG 0249.jpg
</gallery>

1. На уроках математики решались задачи направленные на развитие умения обобщать, классифицировать, сравнивать. Составляли и решали различные задачи по краткой записи и схеме.

2. В классе были сформированы 3 мини-команды. Несколько дней выполняли задания заданные учителем, обменивались результатами.
12 марта был проведен открытый урок по математике, на котором каждая команда защищала свою работу:
а) решение задач с доказательством;
б) соревнование между командами по заданиям:
задачи – шутки;
задачи на смекалку.
Победила 1 команда.

3. 13 марта
1 команда – победительница под руководством учителя провела в 1 «Г» классе конкурс «Знатоков» по заданиям: задачи – шутки.
Победителям вручили сладкие призы.

== Команда "Снегурята" ID_z030 ==

<gallery>
Изображение:DSC00196.JPG
Изображение:DSC00197.JPG
</gallery>

Команда наша удальцов

Эрудитов-молодцов.

Собралась вокруг стола-

Значит думать всем пора.

Были все мы наравне-

Никто не был в стороне.

Мы смекали, мы считали

И чертили, и писали

Математику решали.

Первый час к концу подходит,

Мы все чертим, глаз не сводим,

Обсуждаем, рассуждаем,

Помогаем всем, кто просит.

Вот второй уж час минул

Круглый стол никто не покинул.

Нравится всем думать,

Строить, вычитать,

Умножать и мерить,

Считать, соображать.

Логику особо любим,

Вместе с ней всегда мы будем,

Не сидим мы с ней на месте,

А идем вперед все вместе.

В логике зашли мы далеко

И решаем ее все легко,

Много работаем в течение дня

Логика очень важна для меня

Задачи-хобби наше,

Нет ничего для нас и краше.

Мы любим сравнивать, чертить,

Решать и строить, мастерить.

Всегда работаем с умом,

Чтоб не переделывать потом.

== Команда ID_z032 ==

<gallery>
Изображение:100_marina.jpg|обучающие уроки
Изображение:100_olimp.jpg|олимпиада
</gallery>

Здравствуйте, уважаемые организаторы и участники проекта «Нескучная зима»!

Ребята нашей команды с большим нетерпением ждали заданий обучающего тура по математике.

Мы все очень любим уроки математики и с большим удовольствием решаем задачи на развитие логического мышления,

задачи–шутки и задачи на смекалку.

Получив задания, мы решили провести обучающие уроки по решению задач.

Для этого мы привлекли ребят из других классов нашей параллели, разбились на три команды и приступили к решению заданий.

Каждая команда предлагала своё решение задачи, ребята объясняли, как они рассуждали,

какой приём моделирования использовали. Особый интерес вызвали задачи с 25 по 27.

В решении некоторых из них возникли проблемы, пришлось обратиться за помощью к учителю. В целом ребята остались

довольны своей работой!

На втором этапе была проведена математическая олимпиада. В ней приняли участие все желающие учащиеся начальной школы.

Победителями стали ученики нашей команды.

Спасибо организаторам проекта за интересные задания!

== Команда ID_z033 ==

<gallery>
Изображение:работа в группах.jpg|Одна голова - хорошо, а с командой - лучше!
Изображение:Решение_логических_задач.jpg|При решении задач ты не бойся неудач!
</gallery>

Грамотеи2009

Вот и математика к нам пришла с задачами,

С радостью открытий и даже неудачами.

На команды мы разбились,

Собрались, приободрились,

Стали думать да гадать,

Решать и схемы составлять.

Адрес Вани узнавали,

Квадрат из точек рисовали,

Рост мальчишек находили

И пирожные делили,

Юбки к блузкам подбирали,

Человечков рисовали.

Больше всех порадовали нас задачи-шутки,

С ними провели мы весёлые минутки.

Было очень интересно к явлениям найти закон.

Двум событиям причину сформулировал Антон.

Подобрать сюжет к картине

Нам не сразу удалось.

Чтоб решить проблему с лифтом,

К взрослым нам пойти пришлось.

Были трудные задачи, те, что нам не разгадать.

Но готовые ответы мы не стали узнавать.

Взяли мы задачи на дом, с папой, с мамой собрались.

И у всех семей команды мысли умные нашлись.

Царица-Математика – наука очень сложная,

Дама пунктуальная и очень осторожная.

Нельзя сложить здесь что-то с чем-то

И поделить на всех,

Иначе в результате

Получим просто смех.

Внимание и логика, анализ и смекалка

Понадобились всем нам. Порой бывало жарко!

И, собрав по нитке с миру,

Справились с заданием.

Ждём мы конкурсных задач.

Удачи! До свидания!
 

 

== Команда ID_z034 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

Для решения обучающего тура по математике мы провели мини-олимпиаду внутри класса. А потом за круглым столом обсудили, что вызвало интерес,или было трудным. Что понравилось, что нет. Оказалось, что самое интересное – это задачи для разминок. Самое необычное, что заставило нас задуматься, «пошевелить мозгами», это задания «Учимся рассуждать». Ну а самое нелегкое – задание на математическую логику.

== Команда ID_z035 ==

<gallery>
Изображение:matem_otchet.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

'''Отчет о том, как у нас проходил обучающий тур по математике '''

После того, как мы получили задания по математике, то решили обратиться за помощью к одноклассникам, одним нам не справиться( команда Метелица- 4 человека). Ребята нам не отказали. Мы разделились на 4 команды, распределили задания. Задачи оказались непростыми, пришлось "поломать" голову, "раскинуть" мозгами. Не все задачи поддавались решению сразу, приходилось трудиться несколько дней, но как гласит народная мудрость: "Терпение и труд - все перетрут".

Когда все задания были выполнены, мы организовали в классе мини-конференцию, где обсудили решения задач, разный подход к выполнению, поделились впечатлениями от проделанной работы.

Больше всего нам понравились задачи для разминок

Вызвали трудность №12, 19, 22, 26, 27

== Команда ID_z036 ==

<gallery>
Изображение:Детки2.JPG
Изображение:Детки.JPG
</gallery>

<div style="background-color:Honeydew">Прошли выходные, посвященные дню 8 Марта. 
И хоть зима по календарю закончилась, но олимпиада « Нескучная зима» продолжается, чему мы, команда « Кристаллики из МОУ средней школы № 72, очень рады.</div> 
<div style="background-color:GhostWhite">Наша учительница объявила о математическом конкурсе. 
Заданий оказалось немало ( Аж 27! ) Но нас это не напугало. 
Мы остались после уроков, чтобы обсудить дальнейшие действия. Сначала хотели выполнить все задания сами, но познакомившись с ними поближе, решили, что остальным ребятам в классе эта работа тоже будет интересна.</div> 

<div style="background-color:LightYellow">Елена Вячеславовна предложила разделить класс на три команды, а мы, Трефилова Юля, Глухова Даша и Чумакова Маша, будем капитанами этих команд. Мы с радость согласились. 
Олимпиаду решили провести в четверг. 
Началась она с разминки. Все задания были интересные. Но особенно всем понравились задачи-шутки и задачи на смекалку. Над ответами на некоторые из них посмеялись от души. ( Это задачи про черного кота и пустую посуду.) Но дополнительные баллы получили только самые сообразительные участники. 
После разминки приступили к основным заданиям.</div> 

<div style="background-color:LavenderBlush">Елена Вячеславовна объясняла условия задач, а ребята внимательно слушали и совещались. А потом та команда, которая первой справлялась с решением, отвечала, доказывала правильность своего ответа и получала заслуженные баллы. 
Остальные ребята задавали вопросы, если что-то было им непонятно. 
Конечно, над некоторыми задачами пришлось поразмышлять. Например, задание про трех братьев, которые ели пельмени. А еще про комиссию, работавшую над документами. 
Но в целом олимпиада прошла интересно, с пользой для каждого ученика.</div> 
<div style="background-color:AliceBlue">Выиграла команда Глуховой Даши. Но это по баллам. А если посмотреть с другой стороны, то выиграли все! Ведь мы думали, рассуждали, слушали ответы друг друга, доказывали правильность своего решения.</div> 
В итоге победила, как всегда, дружба и, конечно, математика!

== Команда ID_z037 ==

<big><center>'''К О Н Ф Е Т Т И'''</center></big>

<gallery>
Изображение:174.JPG
Изображение:204.JPG
</gallery>

<big>
Математический конкурс ждали с нетерпением.

Дождались! Задач – решать не перерешать!

При всей нашей находчивости, нам нужна была помощь. Кто бы мог нам помочь?
Кто лучше всех решает логические задачи? С кем интересно и весело? Кто не испугается передряг и решит самые запутанные головоломки?

Конечно же – Колобки! Шеф и Коллега. Мы называем их Братья Пилоты.

Ну, вот мы и собрались в Гостиной Братьев Пилотов. Пригласили весь класс. Все ребята с удовольствием оставались после уроков, и учитель рассказывала нам, как решать интересные задачи. Ох, и непросто нам было! Шеф с Коллегой, конечно же, помогали и поддерживали наш боевой дух.

Немного поднаторев в решении задач, мы разделились на две команды: команда Шефа и команда Коллеги. Искать решение наперегонки – тоже оказалось интересно. Каждой из команд учитель давала задачи на обсуждение. Та команда, которая решала задачу первой, получала балл.

Мы здорово провели время, узнали много интересных способов находить самые неожиданные решения и еще крепче подружились! </big>

== Команда ID_z038 ==

<gallery>
Изображение:Гутова.Об.тур по матем1.JPG|Школьная олимпиада
Изображение:Гутова.Об.тур по матем2.JPG|Обсуждение задач
</gallery>

{| border=1 width=100% cellpadding=5 cellspacing=2 border-color=#00FFFF
!bgcolor=#00FFFF|

''Для всех членов нашей команды математика – любимый предмет, поэтому мы с нетерпением ждали заданий обучающего тура. И ещё до того как получили задание, «СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ» вместе с Еленой Николаевной решили провести олимпиаду и пригласить для участия всех ребят нашего класса. Определили дату проведения – 12 марта. Но к олимпиаде нужно серьезно готовиться. И помогли нам в этом материалы обучающего тура по математике. Мы познакомились с задачами направленными на развитие умения сравнивать, обобщать, классифицировать. Мы готовы к состязанию!''

''В качестве членов жюри мы пригласили наших родители, которые всегда и во всём нас поддерживают и помогают. Время начинать олимпиаду! И только 60 минут на выполнение заданий! Мы так увлеклись решением задач, так с головой окунулись в море логики, что не заметили, как пролетело время. Но после отведённого времени нам не хотелось расходиться, и мы стали обсуждать все задания, каждый предлагал свои варианты и способы решения. Пока мы искали истину, члены жюри подвели итоги. Победителями олимпиады стали Пешков Руслан и Валькова Александра. А участие в классной олимпиаде помогло Руслану подготовиться к районному туру олимпиады по математике. Нам так было интересно, что мы решили составить рейтинг самых интересных задач. Вот что у нас получилось:''

1. ''Задача №6.''

2. ''Задача №13.''

3. ''Задача №22.''

4. ''Задача №14.''

5. ''Задача №27.''

6. ''Задача №21.''

7. ''Задача №16.''

8. ''Задача №19.''

9. ''Задача №26.''

10. ''Задача №2.''

'''''Огромное спасибо организаторам проекта «Нескучная зима» за интересные нестандартные задачи!'''''
|-
|}

== Команда ID_z039 ==

<gallery>
Изображение:100_1983.JPG
Изображение:100_1981.JPG
</gallery>

Команда ID-Z039 « Смекалистые.»
Наша команда получила 27 заданий обучающего тура по математике. Мы решили провести турнир внутри нашей команды. Ирина Ивановна вывела все задачи без ваших ответов, мы так сами захотели. Решили попробовать свои силы. Каждый получил отпечатанные задания. Срок для решения задач определили - неделя. Через неделю мы провели турнир знатоков. Как он проходил? Задачи под №1,2,3,4,5,6,7 решили все быстро, т.к в 1-3классах мы решали их на устном счёте, поэтому проверили только ответы. А вот, над другими задачами нам пришлось много рассуждать и размышлять. Очень понравились задачи на логику №22,23-27. Интересная задача № 19, пока не составили таблицу - не решили. В конце игры подвели итоги. Победили те ребята, у кого ответы совпали с ответами обучающего тура. Все были молодцы!
А Ирина Ивановна прочитала нам стихи о математике:
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.
Мы ждём новых заданий.

== Команда ID_z041 Весёлый снеговик ==


     В современной школе принято проводить «Предметные недели», которые должны помочь ребятам. Пусть ученик, старательно корпевший над учебниками, закрепит свои успехи, узнает ещё что-то новое, познавательное и интересное по предмету, пройдя через маленький праздник (КВН, викторина, путешествие и т.д.), в которой он сам выступает как участник или зритель. Каждый ученик может попробовать свои силы, достичь желаемого результата. В практике школы используются различные дидактические игры. Поэтому обучающий тур по математике мы решили провести в форме олимпиады и назвали его «Олимпийские игры по математике».

     Мы поставили перед собой следующие цели:

     – развивать внимание, логическое мышление и творческие способности учащихся;

     – воспитывать чувство коллективизма и ответственности;

     – расширять кругозор, воспитывать интерес к математике.

     Руководители проекта объявили, что 6 февраля, в нашей школе начинаются олимпийские игры. Учащимся был задан вопрос: «Кто из вас знает, когда и где проходили первые олимпийские игры?»

     Ребята узнали, что это название пришло к нам из глубины веков. Первые олимпийские игры начали проводить ещё до нашей эры. У древних греков было много богов: бог огня, бог плодородия и т.д. Самым главным среди них был Зевс – бог огня. Предание гласит, что боги жили на горе Олимп. Соревнования проводились у подножия горы в честь бога Зевса. Поэтому и игры стали называть олимпийскими. Эти игры были смотром силы, ловкости, выносливости и ума. А где как не в математике проявляются эти качества. Поэтому издавна ведут свою историю математические турниры, соревнования, которые по традиции называют ''олимпиадами''. Первенство в регулярном проведении соревнований школьников принадлежит Венгрии, где математические олимпиады устраивались с 1894 года. В нашей стране олимпиады стали проводить с 1934 года. Олимпиады проводятся не только по математике, но и по химии, физике, литературе и т.п.

     Олимпийские игры в нашей школе проходили в три тура; в них приняли участие ученики '''3“В”, 4“А”, 4“Б”, 4“В”''' классов. 1-й тур олимпиады прошёл в классах. Во 2-м туре приняли участие только победители первого тура. В 3-м туре – «математическом бое» - будут участвовать команды из лучших математиков каждого класса.

     6 марта 2009 года все желающие получили от руководителей проекта в школе задания (27 задач обучающего тура по математике). Задания можно выполнять в любом порядке, указав его номер. Ученики, выполнившие задания, сдают листочки своим руководителям 10 марта. При проверке работ учитывалось качество и количество выполненных заданий. За каждое правильно выполненное задание, ученик получал 1 очко, затем очки подсчитывались и определялись победители 1-го тура.

     Затем 12 марта победители 1-го тура собрались за круглым столом, чтобы обсудить свои работы, обменяться мнениями. Очень интересными для ребят оказались задачи № 10, 18, 19 и 26. много споров было из-за задачи №13 (про разбойников). Ребята даже разыграли эту задачу, попробовали представить себя разбойниками и разделить добычу. Трудными ребята назвали задачи № 25, 26. Обсуждая задачи, ребята выяснили, что некоторые задачи можно решить несколькими способами. Например, к задаче № 5 можно составить не только таблицу, но и построить граф.

     Каждый класс к 3-му туру получил задание: составить команду из лучших математиков класса, подготовить эмблему, название, девиз, задачи на смекалку для «противников» и подготовиться к «математическому бою».

     16 февраля 2009 года состоялся праздник, посвящённый математике – царице всех наук. Математика – очень важная наука. Без неё не обходится ни один человек независимо от возраста и профессии.

          Чтоб водить корабли,

          Чтобы в небо взлететь,

          Надо многое знать,

          Надо много уметь!

          И при этом, и при этом

          Вы заметьте-ка,

          Очень важная наука – Математика!

          Почему корабли не садятся на мель,

          А по курсу идут сквозь туман и метель?

          Потому что, потому что,

          Вы заметьте-ка,

          Капитанам помогает - Математика!

          Чтоб врачом, моряком

          Или лётчиком стать,

          Надо прежде всего Математику знать!

          И на свете нет профессии,

          Вы заметьте-ка,

          Где бы нам не пригодилась Математика!

     В течении 11 дней в нашей школе проходили олимпийские игры по математике. Результаты нас порадовали. Сегодня мы наградим победителей 1-го тура почётными грамотами.

     Итак: 1-е место заняли – Домнин Степан, Садыхов Джавид, Бабушкина Кристина.

              2-е место заняли – Петров Антон, Цветов Саша, Чирков Слава.

              3-е место заняли – Самсонова Лиза, Перешивалов Даниил, Федотова Даша.

              4-е место заняли – Огаренко Валера, Суворова Алена.

     Мы поздравляем этих ребят, а всем остальным участникам пожелаем успехов в дальнейших состязаниях. Сегодня мы проводим «математический бой». Работу команд оценивает жюри.

     Соревнования начались с представления команд. (Каждая команда знакомит всех с названием команды, девизом, обращается с приветственными словами к жюри, соперникам, болельщикам).

     '''3“В”''' класс – команда «Арифметики»

     '''4“А”''' класс – команда «Дружные ребята»

     '''4“Б”''' класс – команда «Почемучки»

     '''4“В”''' класс – команда «Смекалистые»

     '''1-й конкурс «Разминка».'''

     Этот конкурс позволил командам узнать, чем они будут заниматься на этом празднике. Выполнив задание, команда открывает закрытое на доске слово. Появились слова: ДУМАТЬ, РЕШАТЬ, СМЕКАТЬ, ИГРАТЬ.

     '''2-й конкурс «Лакомство для ума».'''

     Команды решали задачи на смекалку. Оценивалась быстрота и правильность выполнения задания.

     '''3-й конкурс – конкурс капитанов.'''

     Каждый капитан получил карточку с задачей, которую ему предстояло решить.

     Пока жюри подводило итоги и считало количество баллов у каждой команды, прошла игра со зрителями – «Отгадай ребус». Если болельщики правильно выполняли задание, то они приносили 1 очко своей команде.

     '''4-й конкурс «Ты – мне, я – тебе».'''

     Здесь ребята предлагали своим соперникам задачи на смекалку.

     '''5-й конкурс «Блиц – турнир».'''

     Команды решали задачи – шутки, в которых им необходимо было проявить внимание, смекалку, творчество.

     Жюри подвело итоги «математического боя», наградило призами команды победителей и поблагодарило всех ребят за участие в этой игре.

     Беседа с детьми, анализ проведённой работы позволяет сделать следующие выводы: олимпиады по математике, русскому языку развивают познавательные способности у учащихся, формируют интерес к учебным занятиям. У школьников появляется желание быть участниками, а не только зрителями. Олимпиады дали возможность каждому ребенку проявить себя в игре, поверить в свои силы и возможности. Ребята учатся анализировать, планировать, контролировать свою деятельность, работать самостоятельно, учатся работать в коллективе.

          И пусть острей кипит борьба,

          Сильней соревнование.

          Успех решает не судьба,

          А только наши знания.

          И, соревнуясь вместе с вами,

          Мы останемся друзьями.

          Пусть борьба кипит сильней

          И наша дружба крепнет с ней.



<gallery>
Изображение:IDz41_matem_1.jpg
Изображение:IDz41_matem_2.jpg
</gallery>

== Команда ID_z042 "Снежные пчёлки"==
Отчет по выполнению заданий обучающего тура по математике.
После проведения мероприятий, посвященных русскому языку, команда "Снежные пчелки" собралась вновь.
Получив задания по математике, мы решили провести игру "Математические рассуждалки".
Задачи обучающего тура были предложены ребятам на выбор, в команде 5 человек, и каждый вытянул для себя по 5 задач.
Конечно же сразу все задания выполнить было трудновато, и мы решили обратиться за помощью к друзьям и родителям.
Собравшись вновь, каждый из команды представлял задачи и проводил защиту их решения.
Что-то решили самостоятельно, некоторые задачи вызвали затруднения, и мы обратились за помощью к учителю.
Проведя эту игру, мы поняли, что логические рассуждения необходимы не только для решения математических задач, но и жизненных проблем.

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z049 ==

<gallery>
Изображение:Puzl1_id_z049.JPG
Изображение:Puzl2_id_z049.JPG
</gallery>
Мы команда '''Умка'''!
Представляем Вашему вниманию отчёт о проведении обучающего тура по математике.
С 10 по 13 марта участники команды из разных классов получили задания обучающего тура по математике и пробовали в течение
нескольких самостоятельно дома их решить, записывая результаты для общего обсуждения.
16 марта были назначены консультации детей с учителями данных классов по поводу оформления решённых заданий.
17 марта прошло обсуждение каждого задания обучающего тура за круглым столом. Были рассмотрены все возможные
способы решения и их оформление; подробно заслушаны дети, которые справились с такими заданиями, которые не решил
никто. Познакомились ближе со стенгазетами и кроссвордами от классов в дни проведения декады начальных классов, обсудили
награждения классов за участие.
18 марта. На линейке прошло награждение учеников команды, которая выполнила большее количество заданий самостоятельно.
Защитили свои решения и сумели показать правильное, подробное оформление.
''Перед всеми была поставлена задача:''

Каждый день выполнять задания повышенной сложности, чтобы подготовится к участию основного тура олимпиады по математике
и участию в международном конкурсе "Кенгуру".

СПАСИБО ВСЕМ ОРГАНИЗАТОРАМ ЗА ПРЕДОСТАВЛЕННУЮ ВОЗМОЖНОСТЬ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ И ПОДРОБНОЕ ОПИСАНИЕ ИХ РЕШЕНИЙ!!!

== Команда ID_z057 ==

<gallery>
Изображение:3 ggg.jpg
Изображение:3 gggg.jpg
</gallery>

Здравствуйте, участники и организаторы проекта "Нескучная зима"!

Математика - царица наук! И это всем известно.

Мы очень её любим, поэтому к заданиям приступили с большим удовольствием.

Задания обучающего тура мы решили обсудить не только с участниками команды,

но и со всем классом.

Это было очень интресно и познавательно.

----
[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Тест по теме "Имя существительное". 4 класс. Программа "Школа России"

2009-03-22T20:01:05Z

ID-z009 Зимний букет:

Тест даётся в двух вариантах, отражает изученный по программе материал. Он направлен на проверку знаний учащихся, но не указаны цели и критерии оценивания. 
z008 --[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 22:32, 15 марта 2009 (SAMT)

Тесты позволяют эффективно проводить контроль, проверяют умение учащихся воспроизводить нужную информацию по памяти, применять свои знания на практике. Тесты проверяются очень легко, позволяют активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроках, экономить время, отводимое на опрос и контроль. Ведь не секрет, что на уроках не все ученики могут дать быстрый ответ на вопрос, кому-то требуется время на обдумывание. Тест позволяет каждому ребёнку ответить на вопрос, проверить свои знания. Для меня лично тест является инструментом не столько оценки, сколько диагностики.

Ваш тест по теме «Имя существительное» позволяет проверить знания учащихся по пройденной теме.

Для проверки знаний учащихся можно порекомендовать следующие тесты:
Волошина О.И. Русский язык. Тесты: начальная школа 1-4 кл.: учебно-методическое пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999.
Ракитина М.Г. Русский язык. Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис – пресс,2006.

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:20, 18 марта 2009 (SAMT)

Уважаема Ольга Владимировна! Тесты не только контролируют уровень знаний и умений, но и организуют наблюдение за языковыми умениями, приводят к выводам и обобщениям, порой они необходимы для усвоения орфографического правила или грамматического определения. Все эти аспекты нашли отражение в вашем тесте. Выбор нескольких верных ответов в одном задании вашего теста развивает внимание учащихся. Подбор материала дан на два варианта, что очень удобно в работе. Материал отражает все основные знания по теме «Имя существительное». Жаль, что нет критериев оценивания. Для применения вашего теста в работе учителям придётся это делать самим.
Рекомендую Вам книгу Л. А. Фроловой "Русский язык. Тесты"- М.: "АСТ" "Астрель" 2003г.

С уважением Костина Светлана Александровна.
--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 00:01, 23 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

2009-03-22T19:20:11Z

ID-z009 Зимний букет:

Тесты дают возможность проверить знания учащихся по теме “Имя существительное”.
В данных тестах нет критериев оценивания. 
z008 --[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 22:49, 15 марта 2009 (SAMT)

Просмотрели Ваш тест по теме «Имя существительное». Вопросы интересные, позволяют проверить знания по изученной теме. Но, к сожалению, не нашли критериев оценки.

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:23, 18 марта 2009 (SAMT) 

 

Данный тест позволяет проверить сформированность знания детей по теме « Имя существительное».

Проверяются знания по фонетике, умение ставить ударение.

Развивает внимательность, обогащает словарь учащихся.

В то же время учитель допустил ошибку в формулировке названия темы. Имена существительное не изменяются по родам, они имеют постоянный род.

Шестое задание имеет несколько вариантов решений: «лишние» слово 1) чٰٰٰашка – ударение на 1-ый слог. В остальных словах ударение на второй слог. 2) часы - множественное число. Все остальные существительные в единственном числе.

В девятом задание слово хлٰопок – не изменяется по числу, но слово хлопٰок – имеет формы единственного и множественного числа. Значит нужно поставить ударение в задании.

В этом же задании учитель использует слово табак, что не желательно, так как школа рекомендует здоровый образ жизни.

С уважением,

--[[Участник:Мартынова Оксана Валентиновна|Мартынова Оксана Валентиновна]] 17:44, 22 марта 2009 (SAMT)

 

Уважаемая Мария Юрьевна! Полностью согласна с замечаниями Мартыновой О.В. К сожалениию, современному учителю надо быть очень внимательным при использовании готовых тестов, авторы которых допускают подобные ошибки. Об этом не раз говорилось в прессе. Особенно бесконтрольны саратовские тесты. Мы от них давно отказались.Приходится внимательно проверять каждое "чужое" задание или составлять тест самому. Критерии оценивания в тесте обязательны.
С уважением Костина Светлана Александровна. --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 23:20, 22 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Развитие навыков словоизменения и словообразования имен существительных

2009-03-22T18:56:00Z

ID-z009 Зимний букет: Новая: Уважаемая Оксана Валентиновна! Проблема, которую вы рассматриваете в своей статье, актуальна. Навыки ...

Уважаемая Оксана Валентиновна! Проблема, которую вы рассматриваете в своей статье, актуальна. Навыки словоизменения и словообразования у современных детей действительно находятся не на должном уровне. Все предложенные Вами формы работ интересны. Особенно хочется взять себе на заметку виды работ по образованию и уточнению форм Винительного и Родительного падежей, которые дети часто путают с другими падежами. Обязательно применю предложенные стихи-задания и игры на своих уроках.

Хочу обратить Ваше внимание на небольшую неточность в статье. Глаголы прошедшего времени не изменяются по лицам. Я думаю это опечатка. Сказывается перегрузка при работе в "Нескучной зиме", сама за собой замечаю много опечаток.

С уважением Костина Светлана Александровна.
--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 22:56, 22 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк "Развитие мышления младших школьников через решение логических задач"

2009-03-22T18:11:15Z

ID-z009 Зимний букет:

Учителем дан теоретический материал по проведению математического КВНа. Мероприятие развивает сообразительность, логическое мышление, расширяет кругозор учащихся. Интересны логические задачи, задачи на смекалку. Блиц – турнир разработан больше для болельщиков, а не для математического КВНа.z008 --[[Участник:Туйзюкова Надежда|Туйзюкова Надежда]] 19:14, 22 марта 2009 (SAMT)

Уважаемая Ирина Юрьевна! Ваша точка зрения по поводу развития мышления младших школьников через решение логических задач во многом совпадает с моей.

«Развитие мышления, совершенствование умственных операций, способности рассуждать прямым образом зависят от методов обучения», - пишите Вы. Безусловно, логические задачи являются одним из таких методов. Игровая форма КВН удачно выбрана Вами в данной теме.Подбор задач богат и разнообразен. Это готовый материал для проведения внеклассного мероприятия любого учителя. Спасибо!

Ещё в студенческие годы я слышала фамилию психолога А. Зака. Его труды потрясли меня тем, что логическое мышление развивают не только задачи, но специальные упражнения, в основе которых лежат логические операции (анализ, синтез, сравнение и т.д.). В настоящее время вышла книга для учащихся «Интеллектика». У меня пока небольшой опыт работы с этим пособием, но хотелось бы Вам порекомендовать её для ознакомления. Не все задания из этого пособия удаются детям с первого раза. Часто, в целях лучшего понимания материала, практикую работу в группах, для организации обсуждения решения среди учеников с разными способностями.
Если у Вас появится своё мнение, то при желании мы можем поделиться своими идеями. Ведь творческий обмен мнениями способствует росту любого человека. Удачи Вам в работе.

С уважением Костина Светлана Александровна.
--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 22:11, 22 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.

2009-03-22T17:36:00Z

ID-z009 Зимний букет:

Урок современный – с использованием компьютерной презентации. В конспекте указаны тип урока, педагогические технологии, форма урока, дана триединая дидактическая задача. На уроке используются технические средства. Даётся положительный настрой на работу. Проверка домашнего задания проходит в игровой форме. Данная на уроке учителем проблемная ситуация разрешается учащимися в ходе изучения, закрепления и самостоятельной работы. Домашнее задание дифференцированное. 
z008--[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 22:09, 15 марта 2009 (SAMT)

Использование информационных технологий расширяет возможности познания и обучения для учителей и учащихся. Графические, звуковые и интерактивные возможности компьютера создают благоприятный фон на занятиях, способствуя развитию учащегося как бы незаметно для него, играючи.
Индивидуальная работа по карточкам (3 уровня) даёт возможность каждому ученику работать с оптимальной для него нагрузкой, не чувствуя влияния окружающих. Хотелось бы узнать, ученик сам определяет свой уровень и выбирает карточку соответствующего цвета, или это определяет учитель.
Хочется отметить, что на уроке предусмотрены разные формы организации деятельности учащихся, происходит развитие организационных обще-учебных умений, в т.ч. умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
Эффективность работы учащихся на уроке на любом его этапе во многом зависит от умения учителя разнообразить урок с помощью интересного наглядного и дидактического материала, умения применять различных средства обучения. Физкультурные минутки на уроке обеспечивают активный отдых учащихся, переключают внимание с одного вида деятельности на другой, помогают ликвидировать застойные явления в органах и системах, способствуют повышению внимания на последующем этапе урока. Вы используете физкультминутки с музыкальным сопровождением и проводите упражнения для профилактики миопии.
Есть замечательная книга, которую можно использовать для проведения физкультминуток. Здесь даются подробные разработки физкультминуток с дифференциацией по урокам (письмо, чтение, окружающий мир, музыка); подвижные игры на уроках и динамических перемена; адаптированные к начальной школе оздоровительные упражнения и гимнастические комплексы.
Литература:
Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2005.

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:08, 18 марта 2009 (SAMT)

Уважаемая Наталья Викторовна! На многих этапах своего урока вы используете разноуровневые задания. В современных классах это очень актуально. Сегодня, в силу различных причин, учитель постоянно сталкивается с проблемой обучения детей разного уровня развития. Эта нелёгкая проблема (дифференцированного подхода к каждому к ученику), решается учителем с помощью подбора разноуровневых заданий и делением учеников на группы по уровням развития. Вы умело и тактично используете этот подход, применяя перфокарты 3 уровня сложности, разноцветные разноуровневые карточки-задания. Даже домашнее задание учеников разделено на уровни! Всё это говорит о Вашем неравнодушном отношении к ученикам, стремлении донести знания до каждого. Подготовка такого урока нелегка для учителя.

Интересен подход к постановке проблемы перед учениками в виде забавной песенки с ошибками в несколняемых именах существительных. Мне кажется, что ученики на уроке не только смогли посмеяться над проблемой, но получили яркий пример ошибок, которые нельзя допускать в речи.
В уроке ярко прослеживается ваша грамотная работа над лексическим значением слов, стремление приучить учеников получать и использовать информацию в словарях. Это основа грамотности и развития речи любого человека.

Задания вашего урока целенаправленно развивают речь учащихся. Хотелось бы Вам порекомендовать книгу О.В. Узоровой «Практическое пособие по развитию речи», упражнения которой помогут разнообразить работу учителя по данной проблеме.

Фотографии в статье говорят о том, что ученикам на таком уроке было комфортно и интересно.
Я считаю, что Ваш урок достиг всех поставленных целей.

С уважением Костина Светлана Александровна.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 21:36, 22 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Внеклассное занятие по русскому языку "Дайте жалобную книгу".

2009-03-22T15:55:06Z

ID-z009 Зимний букет: Новая: Уважаемая Ольга Валентиновна! Моё внимание привлекло необычное название Вашего внеклассного заняти...

Уважаемая Ольга Валентиновна! Моё внимание привлекло необычное название Вашего внеклассного занятия. Очень понравилась игровая ситуация с жалобной книгой, которая позволила создать условия для формирования познавательной активности учащихся. Жалоба существительных общего рода позволила поставить перед учениками учебную проблему при изучении слов общего рода в рамках проекта «Нескучная зима». Умело использованы задания обучающего тура. А создание образов слов общего рода с помощью артистов учеников – замечательная идея! Чувствуется, что Вы творческий педагог.

С уважением Костина Светлана Александровна.
--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 19:55, 22 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Палиндромы(перевёртыши)

2009-03-22T15:26:01Z

ID-z009 Зимний букет: Новая: Уважаемая Екатерина Геннадьевна! Интересно было узнать из Вашей статьи и числах палиндромах. Материа...

Уважаемая Екатерина Геннадьевна! Интересно было узнать из Вашей статьи и числах палиндромах. Материал всей стать больше интересен ученикам, чем учителям. Приводить примеры палиндромов такого количества чисел учителям, я думаю, не надо. Достаточно было написать шаги получения палиндрома и привести 1-2 примера.

С уважением Костина Светлана Александровна.
--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 19:26, 22 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок - путешествие по русскому языку на тему: "Три типа склонения имен существительных в единственном числе"

2009-03-22T14:14:53Z

ID-z009 Зимний букет: Новая: Уважаемая Ирина Владимировна! Урок обобщения знаний имеет свои особенности и считается одним из сам...

Уважаемая Ирина Владимировна!

Урок обобщения знаний имеет свои особенности и считается одним из самых сложных. Такой урок включает в себя большой объём работ, направленных на обобщение изученного материала и проверку знаний учеников. Учителя говорят, что во время такого урока надо успеть «объять необъятное».
Вы успешно справились с этой проблемой, умело используя игровые формы и новые информационные технологии: слайды презентации, фрагмент мультимедийной книги. Мне понравилась Ваша идея игровой формы путешествия по тропинкам знаний в тридевятое царство «ТРИСКЛОНЕНИЯ», сказочные герои с заданиями. Интересно построен контроль знаний учащихся в форме блиц-опроса и получение званий «Знайки». Подбор загадок к словам, перегруппировка слов по другому признаку – всё это активизирует мыслительную деятельность учеников на уроке. Необычна физминутка. Она помогает ребятам не только отдохнуть, но обобщить знания о трёх склонениях имён существительных. Путешествие на Вашем уроке получилось интересным не только для Ваших учеников, но для коллег, прочитавших статью.

С уважением Костина Светлана Александровна.
--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 18:14, 22 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок – путешествие «Имя существительное. Обобщение и закрепление знаний»

2009-03-22T12:59:09Z

ID-z009 Зимний букет: Новая: Уважаемая Наталья Валерьевна! Очень рада познакомиться с конспектом Вашего урока из далёкого Мурман...

Уважаемая Наталья Валерьевна! Очень рада познакомиться с конспектом Вашего урока из далёкого Мурманска!!! Такая возможность появилась только, благодаря проекту «Нескучная зима». Урок-путешествие построен в интересной форме экскурсии по улицам города. Недавно (в обучающем туре по математике) мы с коллегой решали проблему, в какой форме обобщить знания детей? И у нас тоже получилась экскурсия! Если Вам интересно, можете прочитать наш вариант в статье [[Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"]]
В Вашем уроке очень ярко проходит тема краеведения. Вы воспитываете у ребят гордость за свой родной край, а это очень важно в наше время. Урок не только обобщает знания детей по теме «Имя существительное», но и помогает узнать достопримечательности края, особенности животного мира. Проведена большая работа с географическими понятиями. Важным моментом является патриотическое воспитание (рассказ о герое, чьё имя носит улица города). У Вас получился чудесный СЕВЕРНЫЙ город «Имени существительного». Хочу поблагодарить Вас за интересный урок. Надеюсь на дальнейший обмен мнениями.

С уважением Костина Светлана Александровна.

--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 16:59, 22 марта 2009 (SAMT)

Дистанционный методический семинар ДООнк 2009

2009-03-21T16:20:20Z

ID-z009 Зимний букет: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Темы семинара «Имя существительное» и «Логические задачи».''' Конечно же, рассмотреть их нужно применительно к начальной школе.

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

Семинар начнет свою работу с 4 февраля 2009 года и продлится до конца олимпиады (24 марта 2009 г.).

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместить на странице Дистанционный методический семинар ДООнк 2009 в ТолВики в разделе Проекты/Проект "Нескучная зима"/Виртуальный офис/Дистанционный методический семинар ДООнк ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>), где YYY - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (страница '''Дистанционный методический семинар ДООнк 2009'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' Побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель также может добавить баллы своей команде:
* за каждую статью команда получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем описание собственного опыта, конспекты уроков, набор дидактических материалов по темам семинара.''
* за каждый развернутый отзыв команда получает до 10 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем отзыв, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику команда получает до 5 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Внимание!'''

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

== Участники семинара ==

# Клёнова Ирина Владимировна z020 [[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2 классе по теме: «Сколько предметов может обозначать существительное?»]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.]]...
# Петухова Алёна Вячеславовна z023 [[ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.]]..
# Шепелева Наталья Сергеевна z057 [[Активизация мыслительной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Местоимение-заместитель имени существительного,конспект открытого урока]]
#Евсеева Екатерина Геннадьевна [[Имя существительное. Открытый урок в 3 классе.]]
#Дронова Валентина Михайловна z 019 [[Имя существительное. Турнир знатоков русского языка в 3 классе.]] Методическая статья [[Система работы по теме "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"]] Познавательная игра [[«ИКС-педиция к математическому полюсу» 2 класс]]
# Сажина Ольга Владимировна z001 [[Семинар ДООнк Тест по теме "Имя существительное". 4 класс. Программа "Школа России"]]
# Исакова Елена Николаевна z-005 [[Семинар ДООнк Урок-исследование по русскому языку в 3 классе, школа 2100.]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Палиндромы(перевёртыши)]]
# Жеребцова Ирина Ивановна z039 [[Семинар ДООнк Проект по русскому языку на тему:"Род имени существительного", в 3 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.Программа "Школа России"]]
#[[Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.]]
# Николенко Людмила Александровна, z008, [[Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.]]
# Бакшаева Эльвира Анатольевна, z027, [[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку по теме:"Правописание падежных окончаний имён существительных".]]
# Носкова Ирина Юрьевна, ID-z022, [[Семинар ДООнк "Развитие мышления младших школьников через решение логических задач"]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике "Умники и умницы" 4 класс]]
# Никитина Наталья валерьевна, z012, [[Семинар ДООнк Урок – путешествие «Имя существительное. Обобщение и закрепление знаний»]]
# Кожеурова Ирина Александровна, z018 [[Семинар ДООНК "КВМ по математике во 2 классе"]]
# Гутова Елена Николаевна, z038 [[Семинар ДООнк Интеллектуальная игра "Умники и умницы" 4 класс]],[[Семинар ДООнк Урок по русскому языку по теме :"Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного"]]
# Груздева Ольга Владимировна, Id-z022, [[Семинар ДООнк Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного]], [[Семинар ДООнк Использование приема моделирования на уроках математики при решении текстовых и логических задач]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"]]
# Туйзюкова Надежда Станиславовна, z008, [[Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку в 4 классе. Программа “Школа 2100”.]]
# [[Участник:Овчинникова Елена Вячеславовна]], z036 Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку
# Чуркина Ольга Валентиновна, z042, [[Семинар ДООнк Внеклассное занятие по русскому языку "Дайте жалобную книгу".]]
# Казееваа Татьяна Николаевна, z009, [[Семинар ДООнк z009 Урок русского языка во 2 классе по теме: "Это удивительное имя существительное"]]
# Костина Светлана Александровна,Казеева Татьяна Николаевна, z009,[[Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"]]
# Костина Светлана Александровна, z009 Семинар ДООнк z009

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк z009 Урок русского языка во 2 классе по теме: "Это удивительное имя существительное"

2009-03-21T16:17:32Z

ID-z009 Зимний букет:

Казеева Татьяна Николаевна, команда z009

Этот урок был проведен во 2 классе в рамках обучающего тура по русскому языку в проекте «Нескучная зима» . Главная задача данного урока – подготовить учащихся для участия в турнире знатоков имени существительного совместно с учениками 3 класса, знания которых больше и полнее. Это урок изучения и первичного закрепления знаний. В уроке сочетаются разные виды деятельности: работа в парах, игры, индивидуальная работа учащихся. Используются различные способы проверки выполнения заданий: самопроверка, взаимопроверка, фронтальная работа.
Чередование игры и практических заданий на уроке русского языка дает хороший результат. Ребята, играя, лучше запоминают материал урока. Выполняя задания, учащиеся учатся применять полученные знания на практике.

<center> '''Тема: «Это удивительное имя существительное»''' </center>

'''''Тип урока:''''' изучение и первичное закрепление знаний.

'''''Триединая дидактическая задача:'''''

'''''Образовательный аспект:'''''

- закрепить и углубить знания об имени существительном;

- закрепить и систематизировать знания о грамматических признаках существительного.

'''''Развивающий аспект:'''''

- развивать орфографическую зоркость;

- развивать и обогащать речь учащихся

'''''Воспитательный аспект:'''''

- воспитывать интерес к предмету.

'''''Оборудование.'''''

Таблицы-опоры, мяч, рисунки слов общего рода.

<center>'''Ход урока'''.</center>

'''1. Организационный момент.'''

Вступительное слово учителя.

'''У.'''Ребята, давайте вместе прочитаем девиз нашего урока:

Орешек знаний тверд, но все же

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его поможет

Урок русского языка, девиз которого:

«Хотим все знать!»

[[Изображение:На_уроке_во_2-а_z009.jpg|thumb|На уроке во 2 "А" классе]]

Ученые давно заметили, что великое множество слов можно разделить по группам на основе их общих признаков. Эти группы они назвали частями речи. С некоторыми из них вы уже знакомы. Отгадайте загадку, и вы узнаете, о какой части речи мы будем сегодня говорить на уроке.

Является важнейшей частью речи…

Давно живет тут, в мире этом,

Дает названия предметам.

А зовут эту часть речи…. (имя существительное).

Наш урок посвящен имени существительному. Почти каждое слово в нашей речи - это имя существительное. Это самая большая часть речи. Еще первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти слова прочно закреплялись в языке. По наблюдениям ученых, существительное появилось в речи человека в числе самых первых слов. Сегодня на уроке вы узнаете много нового об этой части речи.
А за правильно выполненные задания вы сможете заработать много баллов. Тот, кто правильно выполнит все или большинство заданий, получит отличные оценки, призы и станет участником турнира знатоков имени существительного вместе с третьеклассниками. Готовы?

'''2. Понятие имени существительного.'''

'''У.'''Что же называют именем существительным?

'''Д.''' (Обращаясь к таблице-опоре, ребята сами формулируют определение имени существительного)
Имена существительные - это слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет.

'''Задание 1.''' ''Выпишите из предложенных слов только имена существительные.''

На доске появляются слова: ''курица, рубашка, веселый, комар, бег, дружба, говорить, ссора, молчать.'' Ребята выполняют задание, затем обмениваются тетрадями и делают взаимопроверку по «ключу». За каждое правильно написанное слово ребята получают по одному баллу. В этом задании можно заработать 6 баллов. Баллы подсчитывают проверяющие ученики.

'''3.Актуализация опорных знаний ''' ''(Понятие одушевленных и неодушевленных имён существительных).''

'''У.''' На какие группы в зависимости от вопроса можно разделить имена существительные?

'''Д.''' На одушевленные и неодушевленные.

'''У.''' Приведите свои примеры.

'''У.'''Можно ли к слову лиса задать вопрос ЧТО? Почему?

'''Д.''' Потому, что лиса обозначает живой предмет.

[[Изображение:Z009Игра_3.jpg|thumb|Игра "Одушевленное-неодушевленное"]]

'''Игра «Одушевленное-неодушевленное».''' Все вы, конечно, знаете игру «Съедобное-несъедобное».
Все ребята становятся в круг. В центре этого круга ученик, который, бросая мяч, называет имя существительное. Если оно одушевленное, то мяч нужно ловить. Если неодушевленное, то мяч ловить нельзя.
(''Маша, лес, портрет, ветер, сестра, окно, ученик, тигр, книга, слон, ромашка, конь, дитя.)''

'''Задание 2.''' ''Запишите в два столбика по 5 своих одушевленных и неодушевленных имен существительных.''

За каждое правильно написанное слово ребята получают по одному баллу. Максимальное количество баллов за это задание – 10. Баллы за это задание подсчитывает учитель при проверке тетрадей.

'''4.Актуализация опорных знаний''' ''(Понятие собственных и нарицательных имён существительных'').

'''У.''' Давайте вспомним, почему некоторые имена существительные называются именами собственными?

'''Д.''' У человека есть собственное имя, только свое. Например, меня зовут Дима. Это мое, собственное имя. Такое имя собственное есть у каждого человека.

'''У.''' Также к именам собственным кроме имени, фамилии и отчества человека относятся географические названия: названия городов, стран, рек, озер, планет и т. д. А еще – клички животных. Все остальные слова называются нарицательными существительными.

'''У.'''А как на письме различаются имена собственные и нарицательные имена существительные?

'''Д.''' Имена собственные пишутся с большой буквы.

[[Изображение:Z009._Игра_1.jpg|thumb|Игра "Карлики-великаны"]]
Давайте поиграем в игру '''«Карлики-великаны».''' Я буду называть слова. Если прозвучит имя собственное, то вы дружно встаете, поднимая руки вверх. Ведь имена собственные пишутся с большой буквы! Если вы услышите нарицательное имя существительное, то приседайте, напоминая себе то, что оно пишется с маленькой буквы.

'''Задание 3.''' ''А сейчас давайте себя проверим. Я буду диктовать слова, а вы должны записать их в два столбика.''

''собственное / нарицательное''

Лилия (девочка), зима, Тольятти, вьюга, Волга, мороз, лилия (цветок), Роза (девочка), снежинка, Морозко.

После диктовки ребята называют слова каждого столбика, учитель по необходимости их поправляет. За это задание можно заработать 10 баллов. Баллы за это задание подсчитывают сами ребята.
А сейчас вы будете учителями.

Давайте сыграем в '''игру «Найди ошибку!»'''

На доске появляется запись:

''1.Улетел Орел в город орел.''

''2.Наша поля вернулась с Поля.''

Дети исправляют ошибки и переписывают предложения в тетради.

'''5.Открытие нового знания.'''

''а) Изменение имен существительных по числам.''

Имена существительные изменяются по числам. Существительное в единственном числе обозначает один предмет, во множественном – два или более предметов.
Посмотрите на слова, записанные на доске. Ваша задача следующая. Ребята, сидящие на первом варианте, читают слово в единственном числе, а соседи по парте называют это слово во множественном числе, а потом наоборот. (Работа в парах)

1 вариант.''Окно, конь, озеро, брат, Москва.''

2 вариант. ''Друзья, облака, дни, колосья, вилы. ''

В русском языке есть имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе (примеры таких слов приводят дети), и есть такие имена существительные, которые употребляются только во множественном числе (примеры).

'''Задание 4.''' ''Напишите как можно больше слов, употребляющихся только во множественном числе.''

Можно провести ''АУКЦИОН.'' Кто последний назовет подобное слово, тот получает дополнительный балл.
Если ребята будут испытывать затруднения при выполнении этого задания, нужно им помочь и продиктовать подобные слова.)
''Джинсы, весы, часы, вилы, деньги, обои, белила, кудри, носилки, брюки, ворота, ножницы, сливки, дрова и т.д. ''

''б) Категория рода имен существительных.''

Все имена существительные можно разделить на три группы, независимо от того, какие это существительные – собственные или нарицательные, одушевленные или неодушевленные. На какие три группы можно разделить имена существительные?

Заранее подготовленный ученик раскрывает '''«секрет»,''' рассказывая грамматическую сказку.

''В одном чудесном королевстве все жители - имена существительные были очень похожи друг на друга. Даже сама королева Существительница их путала. И вот однажды она издала указ: «Кто придумает для моих поданных, существительных, различия, тот будет щедро награжден».Услышали про это муж по имени Он и жена по имени Она. Они жили в соседнем государстве. Муж пригласил к себе в комнату много существительных и сказал: «Пусть это будут мои друзья, слова мужского рода!». А жена позвала к себе в гости много других слов и сказала: «А это будут мои подруги, женского рода!» А те слова, которые остались стоять посередине, не получили приглашения – стали существительными среднего рода.Королева исполнила свое обещание, щедро наградила эту семью. Существительница перестала путать своих поданных, ПОТОМУ ЧТО ЗНАЛА «СЕКРЕТ» РАЗЛИЧИЯ.''

Давайте вместе выучим его:

Женский род запомню я

И скажу: «Она – моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он – мой».

Средний род: «Оно – мое».

Это правило – твое!

'''У.''' А знаете ли вы, что во французском языке два рода – мужской и женский? А такие языки, как турецкий, английский, японский и очень многие другие не имеют фактически ни одного рода. Почему? Возможно, когда вы вырастете, вы сможете помочь ученым найти ответы на эти вопросы.

Выполните следующие задания.

'''Задание 5.''' ''Определите род следующих существительных.''

''Дядя, доска, окно, шампунь, яблоко, груша, сестра, девочка.''

За выполнение этого задания ребята могут набрать до 8 баллов. За это задание баллы подсчитывает учитель, проверяя работы.

На доске появляется таблица-опора.

''Запомни!

Кофе – м.р.

Шампунь – м.р.

Тюль – м.р.

Пальто - ср.р.

Мозоль - ж.р... ''

'''Задание 6.'''

''Составьте словосочетания с этими словами. Запишите самые лучшие.''

- Ребята, а какие имена существительные общего рода вы знаете? Почему они так называются?

[[Изображение:Z009Игра_4.jpg|thumb|Игра «Отгадай по рисунку, кто это?»]]

Сильные ребята получали домашнее задание к этому уроку: найти имя существительное общего рода, выписать из словаря его значение и нарисовать рисунок. Они проводят '''игру: «Отгадай по рисунку,''' '''кто это?»''' Дети по очереди выходят к доске со своим рисунком. Остальные отгадывают, кто изображен на рисунке. Если отгадали правильно, то ученик читает толкование этого существительного из словаря.

'''Задание 7.'''

Я буду читать значение имени существительного, а вы должны догадаться, о ком идет речь и записать это слово в тетрадь.

Кто владеет левой рукой лучше, чем правой?

Кто назойливо выпрашивает что – нибудь?

Необразованный, малосведущий человек.

Ненасытный, прожорливый человек.

Кто любит болтать вздор, пустяки?

Безобидный, тихий человек.

(За это задание ребята могут набрать 6 баллов. Их подсчитывает учитель, проверяя тетради)

'''6.Рефлексия.'''

-Понравился ли вам урок?

-Что понравилось больше всего?

-Что нового узнали на уроке?

После урока учитель собирает тетради и подсчитывает баллы каждого ребенка. На следующем уроке подводятся итоги и выставляются оценки. Ребята, набравшие наибольшее количество баллов, получают призы и имеют возможность поучаствовать в следующем этапе обучающего тура – турнире знатоков имени существительного.

<center>'''Список информационных ресурсов'''</center>

1. Т.И. Тарабарина, Е.И.Соколова. И учеба, и игра: русский язык. Ярославль, Академия развития,2001.

2. Я иду на урок в начальную школу. Русский язык. Книга 2. М.,2002.

3. В.А. Шукейло. Русский язык в начальных классах. Санкт – Петербург, 2002.

4. Я иду на урок в начальную школу. Внеклассная работа. М., 2002.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2009

2009-03-21T16:01:52Z

ID-z009 Зимний букет: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Темы семинара «Имя существительное» и «Логические задачи».''' Конечно же, рассмотреть их нужно применительно к начальной школе.

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

Семинар начнет свою работу с 4 февраля 2009 года и продлится до конца олимпиады (24 марта 2009 г.).

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместить на странице Дистанционный методический семинар ДООнк 2009 в ТолВики в разделе Проекты/Проект "Нескучная зима"/Виртуальный офис/Дистанционный методический семинар ДООнк ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>), где YYY - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (страница '''Дистанционный методический семинар ДООнк 2009'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' Побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель также может добавить баллы своей команде:
* за каждую статью команда получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем описание собственного опыта, конспекты уроков, набор дидактических материалов по темам семинара.''
* за каждый развернутый отзыв команда получает до 10 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем отзыв, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику команда получает до 5 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Внимание!'''

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

== Участники семинара ==

# Клёнова Ирина Владимировна z020 [[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2 классе по теме: «Сколько предметов может обозначать существительное?»]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.]]...
# Петухова Алёна Вячеславовна z023 [[ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.]]..
# Шепелева Наталья Сергеевна z057 [[Активизация мыслительной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Местоимение-заместитель имени существительного,конспект открытого урока]]
#Евсеева Екатерина Геннадьевна [[Имя существительное. Открытый урок в 3 классе.]]
#Дронова Валентина Михайловна z 019 [[Имя существительное. Турнир знатоков русского языка в 3 классе.]] Методическая статья [[Система работы по теме "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"]] Познавательная игра [[«ИКС-педиция к математическому полюсу» 2 класс]]
# Сажина Ольга Владимировна z001 [[Семинар ДООнк Тест по теме "Имя существительное". 4 класс. Программа "Школа России"]]
# Исакова Елена Николаевна z-005 [[Семинар ДООнк Урок-исследование по русскому языку в 3 классе, школа 2100.]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Палиндромы(перевёртыши)]]
# Жеребцова Ирина Ивановна z039 [[Семинар ДООнк Проект по русскому языку на тему:"Род имени существительного", в 3 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.Программа "Школа России"]]
#[[Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.]]
# Николенко Людмила Александровна, z008, [[Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.]]
# Бакшаева Эльвира Анатольевна, z027, [[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку по теме:"Правописание падежных окончаний имён существительных".]]
# Носкова Ирина Юрьевна, ID-z022, [[Семинар ДООнк "Развитие мышления младших школьников через решение логических задач"]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике "Умники и умницы" 4 класс]]
# Никитина Наталья валерьевна, z012, [[Семинар ДООнк Урок – путешествие «Имя существительное. Обобщение и закрепление знаний»]]
# Кожеурова Ирина Александровна, z018 [[Семинар ДООНК "КВМ по математике во 2 классе"]]
# Гутова Елена Николаевна, z038 [[Семинар ДООнк Интеллектуальная игра "Умники и умницы" 4 класс]],[[Семинар ДООнк Урок по русскому языку по теме :"Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного"]]
# Груздева Ольга Владимировна, Id-z022, [[Семинар ДООнк Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного]], [[Семинар ДООнк Использование приема моделирования на уроках математики при решении текстовых и логических задач]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"]]
# Туйзюкова Надежда Станиславовна, z008, [[Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку в 4 классе. Программа “Школа 2100”.]]
# [[Участник:Овчинникова Елена Вячеславовна]], z036 Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку
# Чуркина Ольга Валентиновна, z042, [[Семинар ДООнк Внеклассное занятие по русскому языку "Дайте жалобную книгу".]]
# Костина Светлана Александровна,Казеева Татьяна Николаевна z009,[[Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"

2009-03-21T15:59:23Z

ID-z009 Зимний букет:

[[Участник конкурса:Костина Светлана Александровна]], Казеева Татьяна Николаевна, команда Z009

'''Предметная область''': МАТЕМАТИКА

'''Возраст учащихся''': 2, З класс

'''Аннотация'''

В разработке мероприятия были использованы материалы рекомендаций руководителей ДОО нк "Нескучная зима". Все задачи мероприятия взяты из "Приложения" к рекомендациям. Это сделано специально. Авторам данной статьи хотелось провести такую работу с этими задачами, чтобы они стали доступны для всех ребят. Как известно, не каждый ребёнок способен понять нестандартное решение логических задач. Для учеников начальных классов лучше игровой занимательной формы не найти. Поэтому мероприятие построено в форме экскурсии по станциям - заданиям и сопровождается слайдами мультимедийной презентации. С их помощью систематизируются знания детей, показываются пути решения задач, фиксируются основные знания по теме «Логическая задача», формулируются приёмы работы над логической задачей.

На каждой станции учеников ждали необычные задания. Зрителям в зале предлагались задачи не только для индивидуальных, но и для групповых ответов, которые можно было получить путём голосования.

Часть учеников получила возможность выступить на сцене и в роли актёра, и в роли экскурсовода.
Заранее была подготовлена мини-сценка " Пираты и добыча", для другой сценки (задача про сейф) родители нарисовали декорации, для третьей сценки использовали красочные карточки, в которые любят играть дети. Разбор решения задач, проиллюстрированный мини-сценками, проходил быстро и легко.

Объяснения учеников-экскурсоводов позволило привлечь внимание зрителей к задачам, решённым учениками на "Цветочной олимпиаде". Критерий "самая лёгкая" получила задача, которую решила половина участников олимпиады, "самая трудная" задача была решена только тремя учениками. "Самую интересную" задачу ребята назвали сами.

Игра "Светофор"позволила повторить правила дорожного движения.

Движение по станциям сопровождалось мелодией из песни "Голубой вагон", под которую ученики с удовольствием изображали движения.

'''ЦЕЛЬ:''' обобщить и систематизировать знания детей по теме «Логическая задача» в обучающем туре по математике в ДОО нк "Нескучная зима" 2009.

'''Задачи:'''

• повторить приёмы решения логических задач,

• развивать логическое мышление учащихся,

• развивать умение рассуждать, доказывать решение задачи,

• формировать умение выступать на сцене,

• воспитывать интерес к математике.

'''Оборудование:''' компьютер, видеопроектор, магнитофон, микрофоны, мультимедийная презентация,
костюмы артистов, рисунки сейфа, трёх ключей и замков, музыкальное сопровождение (мелодия песни "Голубой вагон").

<center> '''ХОД МЕРОПРИЯТИЯ'''</center>

'''''Учитель:''''' Добрый день! Сегодня мы завершаем обучающий тур по математике в рамках ДОО НК 2009. Вы прошли подготовительные этапы: «Здравствуй, Госпожа Задача!», «Проба сил», «Цветочная олимпиада», «Брэйн-ринг».

СЛАЙД 1.

Наш «Зимний букет» рад вас приветствовать на заключительном этапе.

{|width=80%|

|'''''Ученик 1.'''''

О математика, земная,

Гордись, прекрасная, собой.

Ты всем наукам мать родная,

И дорожат они тобой.

'''''Ученик 2.'''''

В веках овеяна ты славой,

Светило всех земных светил.

Тебя царицей величавой

Недаром Гаусс окрестил.

|'''''Ученик 3.'''''

Строга, логична, величава,

Стройна в полёте, как стрела,

Твоя немеркнущая слава

В веках бессмертье обрела.

'''''Ученик 4.'''''

Я славлю разум человека,

Дела его волшебных рук,

Надежду нынешнего века,

Царицу всех земных наук!
|[[Изображение:Стихи_выступление.jpg|thumb|Начинаем стихами ]]

|}

СЛАЙД 2.

'''Учитель:''' Математику называют ''ЦАРИЦЕЙ наук''!

Из предыдущих этапов вы узнали, что у этой строгой царицы есть ''слуги'': числа, примеры, уравнения, неравенства.

Есть у неё особая любимая слуга, фрейлина ''Госпожа Задача''.

Она состоит из условия, вопроса, решения, ответа. Наш обучающий тур по математике и был посвящен ЛОГИЧЕСКИМ ЗАДАЧАМ.

Сегодня вы уже знаете имена учеников, которым было присвоено звание «Мистер интеллект» и «Самый умный». Мы попросили их снова надеть свои медали.
Поднимите руку, кто ещё хочет получить медали?!
А что для этого надо сделать? (ответы детей)

Правильно, надо:

• интересоваться логическими задачами и учиться решать их,

• применять нужные приёмы решения,

• развивать свой ум и интеллект!

Для этого мы предлагаем всем желающим сегодня оправиться на <big> '''«Необычную экскурсию в город задач»''' </big>!

СЛАЙД 3.

Поедем мы на математическом трамвае!
[[Изображение:Едем_на_трамвае_z009.jpg|thumb|Едем на "трамвае"]]

В предлагаемом маршруте вас ждут интересные, познавательные и обучающие ''остановки - задания''.
'''''Экскурсоводами''''' будут «медалисты», ученики 3 и 2 «Б» класса и их учителя.

СЛАЙД 4.

Во время экскурсии нужно соблюдать '''правила''':

1. Внимательно слушать экскурсовода.

2. Стараться понять и запомнить рассказ экскурсовода.

3. Соблюдать тишину.

4. Нельзя нарушать правила движения.

Если прозвучит слово «красный» - все тихо сидят на своих местах, если прозвучит слово «жёлтый», все встанут, если прозвучит - «зелёный», все побегут на месте.

Давайте попробуем. ''ИГРА «Светофор»''

''Звуковой сигнал.''
Мелодия ''«Голубой вагон»'' оповещает о начале движения на каждую станцию.
Повторяйте движения и пойте вместе с экскурсоводом.

СЛАЙД 5.

'''1остановка.''''''«Узнавай-ка»! '''

СЛАЙД 6.

Что такое текстовая задача? - главный познавательный вопрос этой станции.

Текстовая задача – это словесная модель некоторого явления (ситуации, процесса).

СЛАЙД 7.

У слова ''МОДЕЛЬ'' много значений:

• Образец для изготовления.

• Манекенщик (-ца).

• Макет чего-либо.

• Марка предмета (модель машины).

• Схема объекта или явления.

•
''Математическая модель'' – это описание какого–либо реального процесса на математическом языке.

СЛАЙД 8.

Внимание – ''КЛАСТЕР''.

Математические модели бывают двух видов: схематизированные и знаковые.

Схематезированные модели бывают графическими (схемы, рисунки) и вещественными (предметы). К знаковым относится краткая запись и таблица к задаче.

Подведём ''итоги'':

• Какие новые слова вы узнали на этой станции?

• Что такое математическая модель?

• Какие математические модели существуют? (глядя на слайд кластер).

Отправляемся дальше.
Звуковой сигнал. Мелодия «Голубой вагон».

СЛАЙД 9.

'''2 остановка. «Угадай-ка»'''
[[Изображение:Выбор_решения.jpg|thumb|Выбираем верное решение]]
Задача. Как правильно сказать: «16 и 7 будет 22» или «16 плюс 7 получится 22»?

'''Учитель''' предлагает групповое голосование за ответ в этой задаче:

Встаньте те, кто считает, что правильный первый вариант ответа: «16 и 7 будет 22»
А теперь встанут те, кто за второй вариант: «16 плюс 7 получится 22»?
Выйдите, кто нигде не встал? Почему?

'''Вопросы для зрителей:'''

• На каких полях трава не растет? '''Ученики''' из ЗАЛА: На полях с пшеницей, на полях тетради.

• Когда черной кошке легче попасть в дом? '''Ученики''' из ЗАЛА: Когда тёмная ночь, когда дверь открыта.

• Какой ответ точный? Почему?

[[Изображение:Вопросы_залу.jpg|thumb|Отвечаем на вопросы]]

СЛАЙД 10.

'''3 станция «Обыграй-ка»'''

Задачи могут решаться с помощью схем, таблиц, графов. А могут ли нам помочь сценки? Давайте посмотрим их на остановке «Обыграй-ка». Внимание на сцену!

'''ЗАДАЧА № 1''' (текст задачи на СЛАЙДЕ 11)

Как двум пиратам разделить пополам добычу, чтобы никто не мог пожаловаться, что другой его обманул при дележе?

[[Изображение:Пираты z009.jpg|thumb| Сценка "Пираты и добыча"]]

'''СЦЕНКА.'''
Два ученика, заранее подготовленные, в костюмах пиратов делят лепёшку.

1-ый - Хороша добыча! Давай делить.

2-ой:- Кто будет делить? Давай считаться!

1-ый (считается): - Эники-бэники ели вареники…

''2-ой делит лепешку пополам.''

1-ый:- Ты ровно разделил? Пополам?

2-ой: - Выбирай долю сам себе.

Учитель (вопрос к зрителям): Чем доволен 1-ый пират? Что он делал? (Сам делил.)
Что делал второй? Чем он доволен ? (Сам выбирал.)

Таким образом, никто не может пожаловаться, что друг его обманул.

'''Задача № 2''' (текст задачи на СЛАЙДЕ 11)

На сцену приглашаем 5 любых учеников. Предлагаем им стать группой друзей.

[[Изображение:Друзья.jpg|thumb|Группа "друзья" к сценке готова!]]

Перед долгой разлукой пятеро друзей обменялись игровыми картами: каждый дал каждому по одной своей карте. Сколько им для этого понадобилось карт?

Обыгрываем способы передачи карт.

Первый способ. Каждый дал по четыре карты, поэтому всего понадобилось 4 х 5 = 20 карт.

Второй способ. Каждый получил по четыре карты, поэтому всего понадобилось 4 х 5 = 20 карт.
Ответ: 20.

Ребята-артисты показывают предложенные варианты ответов.

'''Задача №3'''(текст задачи на СЛАЙДЕ 12)

Комиссия из трех человек работает над документами, хранящимися в сейфе. Сколько нужно установить на сейфе разных замков и как распределить ключи от них, чтобы никакой член этой комиссии не мог один открыть сейф, но любые два члена комиссии могли это сделать?
Вызываем из зала трёх любых учеников.

[[Изображение:Сейф.jpg|thumb| Выбираем ключ от сейфа]]

Не дадим первому ключа от одного замка, второму – ключа от другого замка, третьему – ключа еще от одного замка. Тогда хватит трех замков. Ответ: 3 замка.

Ученики выполняют прозвучавшие действия с замками и ключами.

СЛАЙД 13.

'''4 станция «Объясняй-ка.»'''

На этой станции экскурсоводы – «медалисты-математики»

СЛАЙД 14.''САМАЯ ЛЁГКАЯ ЗАДАЧА.''

Отцу и сыну вместе 40 лет. Сколько будет им вместе через три года?

Ученица 2 класса рассказывает решение.

СЛАЙД 15. ''САМАЯ ИНТЕРЕСНАЯ ЗАДАЧА.''

[[Изображение:Экскурсовод_2.jpg|thumb|Экскурсовод]]

Из 25 человек класса 17 изучают английский язык, а 15 – французский, причем каждый ученик класса изучает один из этих языков. Сколько детей изучает оба эти языка?

Решение иллюстрируется схемой, в которой левый круг обозначает детей, изучающих английский язык, а правый – изучающих французский. В пересечении кругов – дети, изучающие оба языка.
Возможно более ''рациональное решение''. Ученик его выполнил в олимпиаде!

СЛАЙД 16. ''САМАЯ ТРУДНАЯ ЗАДАЧА.''

На первой и второй полках вместе 50 книг, на первой и третьей вместе 40 книг, на второй и третьей вместе 30 книг. Сколько книг на каждой полке?

[[Изображение:Экскурсовод_1.jpg|thumb|Экскурсовод]]
Рассказывает ученик, оформивший решение грамотнее всех.

Для проверки решения удобно залу задать наводящие вопросы:

1)Чему равно удвоенное число книг на всех трех полках? 50 + 40 + 30 = 120.

2) Чему равно число книг на всех трех полках? 120 : 2 = 60.

3) Сколько книг на первой полке? 60 – 30 = 30.

4) Сколько книг на второй полке? 60 – 40 = 20 (или 50 – – 30 = 20).

5) Сколько книг на третьей полке? 60 – 50 = 10 (или 40 – – 30 = 10, или 30 – 20 = 10).

Ответ: На первой полке 30 книг, на второй 20, на третьей 10.

СЛАЙД 18.

'''5 остановка «Применяй-ка!»'''

Ученики, сидящие в зале, хором читают появляющиеся на экране строчки.

ПРИЁМЫ РЕШЕНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ:

• Построение рисунка, схемы (таблицы).

• Построение комбинаций.

• Поэтапное рассуждение.

• Угадывание ответа, методом подбора чисел.

'''Ученик:''' «Ребята, я предлагаю вам применять эти приёмы, если надо решить логическую задачу».

'''Учитель:''' Если вы воспользуетесь этим предложением, то скоро вас ждёт успех в решении логических задач.

[[Изображение:Ответ_зрителя.jpg|thumb|Завершаем экскурсию чтением стихотворения]]

'''УЧЕНИК:'''

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь!

И при этом, и при этом,

Вы заметьте-ка,

Очень важная наука … (математика)

'''Учитель:''' Наша экскурсия заканчивается. Мы желаем удачи нашей команде в конкурсном туре и надеемся, что полученные знания помогут решить логические задачи многим ученикам в других конкурсах и олимпиадах по математике!

[http://docs.google.com/Presentation?id=dfnkkzh6_59xxndqrgb ПРЕЗЕНТАЦИЯ]

'''Список информационных ресурсов'''

1.Рекомендации руководителей обучающего тура по математике ДООнк "Нескучная зима" 2009

2.Я иду на урок в начальную школу: Олимпиады и интеллектуальные игры.-М.: Издательство "Первое сентября", 2002г.

3.Я иду на урок в начальную школу. математика. Книга2:Издательство "Первое сентября", 2002г.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2009

2009-03-21T15:58:13Z

ID-z009 Зимний букет: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Темы семинара «Имя существительное» и «Логические задачи».''' Конечно же, рассмотреть их нужно применительно к начальной школе.

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

Семинар начнет свою работу с 4 февраля 2009 года и продлится до конца олимпиады (24 марта 2009 г.).

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместить на странице Дистанционный методический семинар ДООнк 2009 в ТолВики в разделе Проекты/Проект "Нескучная зима"/Виртуальный офис/Дистанционный методический семинар ДООнк ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>), где YYY - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (страница '''Дистанционный методический семинар ДООнк 2009'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' Побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель также может добавить баллы своей команде:
* за каждую статью команда получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем описание собственного опыта, конспекты уроков, набор дидактических материалов по темам семинара.''
* за каждый развернутый отзыв команда получает до 10 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем отзыв, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику команда получает до 5 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Внимание!'''

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

== Участники семинара ==

# Клёнова Ирина Владимировна z020 [[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2 классе по теме: «Сколько предметов может обозначать существительное?»]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.]]...
# Петухова Алёна Вячеславовна z023 [[ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.]]..
# Шепелева Наталья Сергеевна z057 [[Активизация мыслительной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Местоимение-заместитель имени существительного,конспект открытого урока]]
#Евсеева Екатерина Геннадьевна [[Имя существительное. Открытый урок в 3 классе.]]
#Дронова Валентина Михайловна z 019 [[Имя существительное. Турнир знатоков русского языка в 3 классе.]] Методическая статья [[Система работы по теме "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"]] Познавательная игра [[«ИКС-педиция к математическому полюсу» 2 класс]]
# Сажина Ольга Владимировна z001 [[Семинар ДООнк Тест по теме "Имя существительное". 4 класс. Программа "Школа России"]]
# Исакова Елена Николаевна z-005 [[Семинар ДООнк Урок-исследование по русскому языку в 3 классе, школа 2100.]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Палиндромы(перевёртыши)]]
# Жеребцова Ирина Ивановна z039 [[Семинар ДООнк Проект по русскому языку на тему:"Род имени существительного", в 3 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.Программа "Школа России"]]
#[[Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.]]
# Николенко Людмила Александровна, z008, [[Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.]]
# Бакшаева Эльвира Анатольевна, z027, [[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку по теме:"Правописание падежных окончаний имён существительных".]]
# Носкова Ирина Юрьевна, ID-z022, [[Семинар ДООнк "Развитие мышления младших школьников через решение логических задач"]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике "Умники и умницы" 4 класс]]
# Никитина Наталья валерьевна, z012, [[Семинар ДООнк Урок – путешествие «Имя существительное. Обобщение и закрепление знаний»]]
# Кожеурова Ирина Александровна, z018 [[Семинар ДООНК "КВМ по математике во 2 классе"]]
# Гутова Елена Николаевна, z038 [[Семинар ДООнк Интеллектуальная игра "Умники и умницы" 4 класс]],[[Семинар ДООнк Урок по русскому языку по теме :"Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного"]]
# Груздева Ольга Владимировна, Id-z022, [[Семинар ДООнк Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного]], [[Семинар ДООнк Использование приема моделирования на уроках математики при решении текстовых и логических задач]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"]]
# Туйзюкова Надежда Станиславовна, z008, [[Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку в 4 классе. Программа “Школа 2100”.]]
# [[Участник:Овчинникова Елена Вячеславовна]], z036 Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку
# Чуркина Ольга Валентиновна, z042, [[Семинар ДООнк Внеклассное занятие по русскому языку "Дайте жалобную книгу".]]
# Костина Светлана Александровна,Казеева Татьяна Николаевна z009,

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"

2009-03-21T15:56:19Z

ID-z009 Зимний букет:

Обсуждение:Имя существительное. Турнир знатоков русского языка в 3 классе.

2009-03-21T15:47:49Z

ID-z009 Зимний букет:

В оборудование турнира включены материалы олимпиады “Нескучная зима”. В необычной форме проходит повторение частей речи, использованы загадки, шарады, логогрифы, интересные названия туров. Турнир разработан в двух вариантах. 
z008 --[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 22:28, 15 марта 2009 (SAMT)

Сейчас в помощь учителю издаётся много методических рекомендаций, выпускаются разнообразные сборники занимательных заданий. Но многое зависит от творчества учителя, его фантазии, большой любви к детям. Нужно быть доброжелательными и великодушными, учить без нравоучений, создавать атмосферу радости и открытий на уроке.

Ваша работа «Имя существительное. Турнир знатоков» заинтересовала нашу команду. Это отчёт о том, как проходил в вашей команде обучающий тур по русскому языку. Подготовка к турниру была большой. Разнообразные, познавательные задания обобщают и систематизируют знания детей по пройденному материалу. Хотелось бы отметить задание, в котором учащиеся должны придумать загадки, где отгадка будет именем существительным женского, мужского или среднего рода. Это развивает мышление, смекалку и речь детей.

Прослеживается связь с проектом «Нескучная зима». Дети получают жетоны – снежинки. Желаем Вам творческих успехов.

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:18, 18 марта 2009 (SAMT)

Уважаемая Валентина Михайловна!
У нас с Вами случайно совпало название проведенного мероприятия в обучающем туре по русскому языку. Наверное, стремление провести мероприятие, в котором ученики смогут обмениваться своими знаниями, привело к этому. Очень понравились в Вашей статье творческие названия каждого тура, точный подбор заданий к ним. Чувствуется рука мастера своего дела.

Я думаю, что ваши ученики, после такого турнира сумели «подружиться с именем существительным».
А это самое главное в "Нескучной зиме". Знания, полученные в занимательной форме, надолго останутся в памяти ребят и помогут им в дальнейшей учёбе.

С уважением Костина Светлана Александровна.

--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 19:47, 21 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Имя существительное. Турнир знатоков русского языка в 3 классе.

2009-03-21T15:47:28Z

ID-z009 Зимний букет:

В оборудование турнира включены материалы олимпиады “Нескучная зима”. В необычной форме проходит повторение частей речи, использованы загадки, шарады, логогрифы, интересные названия туров. Турнир разработан в двух вариантах. 
z008 --[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 22:28, 15 марта 2009 (SAMT)

Сейчас в помощь учителю издаётся много методических рекомендаций, выпускаются разнообразные сборники занимательных заданий. Но многое зависит от творчества учителя, его фантазии, большой любви к детям. Нужно быть доброжелательными и великодушными, учить без нравоучений, создавать атмосферу радости и открытий на уроке.

Ваша работа «Имя существительное. Турнир знатоков» заинтересовала нашу команду. Это отчёт о том, как проходил в вашей команде обучающий тур по русскому языку. Подготовка к турниру была большой. Разнообразные, познавательные задания обобщают и систематизируют знания детей по пройденному материалу. Хотелось бы отметить задание, в котором учащиеся должны придумать загадки, где отгадка будет именем существительным женского, мужского или среднего рода. Это развивает мышление, смекалку и речь детей.

Прослеживается связь с проектом «Нескучная зима». Дети получают жетоны – снежинки. Желаем Вам творческих успехов.

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:18, 18 марта 2009 (SAMT)

Уважаемая Валентина Михайловна!
У нас с Вами случайно совпало название проведенного мероприятия в обучающем туре по русскому языку. Наверное, стремление провести мероприятие, в котором ученики смогут обмениваться своими знаниями, привело к этому. Очень понравились в Вашей статье творческие названия каждого тура, точный подбор заданий к ним. Чувствуется рука мастера своего дела.

Я думаю, что ваши ученики, после такого турнира сумели «подружиться с именем существительным».
А это самое главное в "Нескучной зиме". Знания , полученные в занимательной форме надолго останутся в памяти ребят и помогут им в дальнейшей учёбе.

С уважением Костина Светлана Александровна.

--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 19:47, 21 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Система работы по теме "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"

2009-03-21T15:24:43Z

ID-z009 Зимний букет: Новая: Уважаемая Валентина Михайловна! Рада встрече с вами на этом семинаре. Я помню Вас как талантливого, ум...

Уважаемая Валентина Михайловна! Рада встрече с вами на этом семинаре. Я помню Вас как талантливого, умного, чуткого педагога. Ваша статья доступным языком помогает понять ту сложную методическую систему работы, которую вы проводите по теме "Имя существительное ". Этот опыт, безусловно, интересен.

С чувством юмора названа сложнейшая работа учителя «учительской кухней» методических находок. Необычны названия ваших нетрадиционных уроков, дидактических игр, проектов. Они вдохновляют учителя, читающего Вашу статью, на творческий подход к работе, учат мыслить. Ваш опыт полезен другим учителям.

С уважением Костина Светлана Александровна.

--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 19:24, 21 марта 2009 (SAMT)

Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"

2009-03-20T03:28:18Z

ID-z009 Зимний букет:

[[Участник конкурса:Костина Светлана Александровна]], Казеева Татьяна Николаевна

'''Аннотация'''

Данное мероприятие было проведено в рамках обучающего тура по математике ДООнк2009. Оно обобщает и систематизирует знания всех учеников по теме «Логические задачи», участвующих в обучении. В разработке мероприятия были использованы материалы рекомендаций руководителей ДОО нк "Нескучная зима". Мероприятие построено в форме экскурсии по станциям - заданиям и
сопровождается слайдами компьютерной презентации. С их помощью систематизируются знания детей, показываются пути решения задач, фиксируются основные знания по теме «Логическая задача», формулируются приёмы работы над логической задачей.

'''ЦЕЛЬ:''' обобщить и ситематизировать знания детей по теме «Логическая задача» в обучающем туре по математике в ДОО нк "Нескучная зима" 2009.

'''Задачи:'''

• повторить приёмы решения логических задач,

• развивать логическое мышление учащихся,

• развивать умение рассуждать, доказывать решение задачи,

• формировать умение выступать на сцене,

• воспитывать интерес к математике.

'''Оборудование:'''

компьютер, видеопроктор, магнитофон, микрофоны,

компьютерная презентация,

костюмы артистов,

рисунки сейфа, трёх ключей и замков,

музыкальное сопровождение, песня "Голубой вагон".

<center> '''ХОД МЕРОПРИЯТИЯ'''</center>

'''''Учитель:''''' Добрый день! Сегодня мы завершаем обучающий тур по математике в рамках ДОО НК 2009. Вы прошли подготовительные этапы: «Здравствуй, задача!», «Проба сил», «Цветочная олимпиада», «Брэйн-ринг».

Наш «Зимний букет» рад вас приветствовать на заключительном этапе.

{|width=80%|

|'''''Ученик 1.'''''

О математика, земная,

Гордись, прекрасная, собой.

Ты всем наукам мать родная,

И дорожат они тобой.

'''''Ученик 2.'''''

В веках овеяна ты славой,

Светило всех земных светил.

Тебя царицей величавой

Недаром Гаусс окрестил.

|'''''Ученик 3.'''''

Строга, логична, величава,

Стройна в полёте, как стрела,

Твоя немеркнущая слава

В веках бессмертье обрела.

'''''Ученик 4.'''''

Я славлю разум человека,

Дела его волшебных рук,

Надежду нынешнего века,

Царицу всех земных наук!
|[[Изображение:Стихи_выступление.jpg|thumb|Начинаем стихами ]]

|}

Учитель: Математику называют ЦАРИЦЕЙ наук!

Из предыдущих этапов вы узнали, что у этой строгой царицы есть слуги: числа, примеры, уравнения, неравенства. (СЛАЙД 2).

Есть у неё особая любимая слуга, фрейлина Госпожа Задача.

Она состоит из условия, вопроса, решения, ответа. Наш обучающий тур по математике и был посвящен ЛОГИЧЕСКИМ Т ЗАДАЧАМ. Вы это помните с урока «Здравствуй, Госпожа Задача!».

Сегодня вы уже знаете имена учеников, которым было присвоено звание «Мистер интеллект» и «Самый умный». Мы попросили сегодня их снова надеть свои медали.
Поднимите руку, кто ещё хочет получить медали?!
А что для этого надо сделать? (ответы детей)

Правильно, надо:

• интересоваться логическими задачами и учиться решать их,

• применять нужные приёмы решения,

• развивать свой ум и интеллект!

Для этого мы предлагаем всем желающим сегодня оправиться на «Необычную экскурсию в город Задача»!

Поедем мы на математическом трамвае! (СЛАЙД)

[[Изображение:Едем_на_трамвае_z009.jpg|thumb|Едем на "трамвае"]]

В предлагаемом маршруте вас ждут интересные, познавательные и обучающие остановки - задания.
Экскурсоводами будут «медалисты», ученики 3 и 2 «Б» класса и их учителя.

Во время экскурсии нужно соблюдать правила:

1. Внимательно слушать экскурсовода.

2. Стараться понять и запомнить рассказ экскурсовода.

3. Соблюдать тишину.

4. Нельзя нарушать правила движения.

Если прозвучит слово «красный» - все тихо сидят на своих местах, если прозвучит слово «жёлтый», все встанут, если прозвучит - «зелёный», все побегут на месте.

Давайте попробуем. ''ИГРА «Красный, жёлтый, зелёный»''

Звуковой сигнал.
Мелодия «Голубой вагон» оповещает о начале движения на каждую станцию.
Повторяйте движения и пойте вместе с экскурсоводом.

'''1остановка''', где вы должны пополнить свои знания по теме «Логическая задача» '''-«Узнавай-ка»! ''' (СЛАЙД)
Что такое текстовая задача?

Текстовая задача – это словесная модель некоторого явления (ситуации, процесса). (СЛАЙД)

У слова МОДЕЛЬ много значений: (СЛАЙД)

• Образец для изготовления.

• Манекенщик (-ца).

• Макет чего-либо.

• Марка предмета (модель машины.

• Схема объекта или явления.
•
Математическая модель – это описание какого–либо реального процесса на математическом языке.

Внимание – КЛАСТЕР. (СЛАЙД)

Подведём итоги:

• Какие новые слова вы узнали на этой станции?

• Что такое математическая модель?

• Какие математические модели существуют? (глядя на слайд кластер).

Отправляемся дальше.
Звуковой сигнал. Мелодия «Голубой вагон».

'''2 остановка. «Угадай-ка»'''
[[Изображение:Выбор_решения.jpg|thumb|Выбираем верное решение]]
'''Учитель.''' (Задание залу).
Задача. Как правильно сказать: «16 и 7 будет 22» или «16 плюс 7 получится 22»? (Никак,16+7=23).

Встаньте те, кто считает, что правильный первый вариант ответа: «16 и 7 будет 22»
А теперь встанут те, кто за второй вариант: «16 плюс 7 получится 22»?
Выйдите, кто нигде не встал? Почему?

'''Вопросы для зрителей:'''

• На каких полях трава не растет? '''Ученики''' из ЗАЛА: На полях с пшеницей, на полях тетради.

• Когда черной кошке легче попасть в дом? '''Ученики''' из ЗАЛА: Когда тёмная ночь, когда дверь открыта.
[[Изображение:Вопросы_залу.jpg|thumb|Отвечаем на вопросы]]
'''3 станция «Обыграй-ка»'''

Задачи могут решаться с помощью схем, таблиц, графов. А могут ли нам помочь сценки? Давайте посмотрим их на остановке «Обыграй-ка». Внимание на сцену!

'''ЗАДАЧА № 1''' (текст задачи на СЛАЙДЕ)

Как двум пиратам разделить пополам добычу, чтобы никто не мог пожаловаться, что другой его обманул при дележе?

[[Изображение:Пираты z009.jpg|thumb| Сценка "Пираты и добыча"]]

'''СЦЕНКА.'''
Два ученика в костюмах пиратов (заранее подготовленные) делят лепёшку.

1-ый. Хороша добыча! Давай делить.

2-ой. Кто будет делить? Давай считаться!

1-ый - считается

Эники-бэники ели вареники…

2-ой - делит.

1-ый. Ты ровно разделил? Пополам?

2-ой. Выбирай долю сам себе.

Учитель(вопрос к зрителям): Чем доволен 1-ый пират? Что он делал? (сам делил)
Что делал второй? Чем он доволен ? (сам выбирал).

Таким образом, никто не может пожаловаться, что друг его обманул.

'''Задача № 2'''

На сцену приглашаем 5 любых учеников. Предлагаем им стать группой друзей.

[[Изображение:Друзья.jpg|thumb|Группа "друзья" к сценке готова!]]

Перед долгой разлукой пятеро друзей обменялись игровыми картами: каждый дал каждому по одной своей карте. Сколько им для этого понадобилось карт?

Обыгрываем способы передачи карт.

Первый способ. Каждый дал по четыре карты, поэтому всего понадобилось 4 х 5 = 20 карт.

Второй способ. Каждый получил по четыре карты, поэтому всего понадобилось 4 х 5 = 20 карт.
Ответ: 20.

'''Задача №3'''

Комиссия из трех человек работает над документами, хранящимися в сейфе. Сколько нужно установить на сейфе разных замков и как распределить ключи от них, чтобы никакой член этой комиссии не мог один открыть сейф, но любые два члена комиссии могли это сделать?
Вызываем из зала трёх любых учеников.

[[Изображение:Сейф.jpg|thumb| Выбираем ключ от сейфа]]

Не дадим первому ключа от одного замка, второму – ключа от другого замка, третьему – ключа еще от одного замка. Тогда хватит трех замков. Ответ: 3 замка.

'''4 станция «Объясняй-ка».'''

На этой станции экскурсоводы – «медалисты-математики».
''
САМАЯ ЛЁГКАЯ.''

Отцу и сыну вместе 40 лет. Сколько будет им вместе через три года?

Ученица 2 класса рассказывает решение.
''
САМАЯ ИНТЕРЕСНАЯ''

[[Изображение:Экскурсовод_2.jpg|thumb|Экскурсовод]]

Из 25 человек класса 17 изучают английский язык, а 15 – французский, причем каждый ученик класса изучает один из этих языков. Сколько детей изучает оба эти языка?

Решение иллюстрируется схемой, в которой левый круг обозначает детей, изучающих английский язык, а правый – изучающих французский. В пересечении кругов – дети, изучающие оба языка.
Возможно более ''рациональное решение''. Ученик его выполнил в олимпиаде!

''САМАЯ ТРУДНАЯ''

На первой и второй полках вместе 50 книг, на первой и третьей вместе 40 книг, на второй и третьей вместе 30 книг. Сколько книг на каждой полке?

[[Изображение:Экскурсовод_1.jpg|thumb|Экскурсовод]]
Рассказывает ученик, оформивший решение грамотнее всех.

Для проверки решения удобно залу задать наводящие вопросы:

1)Чему равно удвоенное число книг на всех трех полках? 50 + 40 + 30 = 120.

2) Чему равно число книг на всех трех полках? 120 : 2 = 60.

3) Сколько книг на первой полке? 60 – 30 = 30.

4) Сколько книг на второй полке? 60 – 40 = 20 (или 50 – – 30 = 20).

5) Сколько книг на третьей полке? 60 – 50 = 10 (или 40 – – 30 = 10, или 30 – 20 = 10).

Ответ: На первой полке 30 книг, на второй 20, на третьей 10.

'''5 остановка «Применяй!»''' (СЛАЙД)

Ученики, сидящие в зале, хором читают появляющиеся на экране строчки.

ПРИЁМЫ РЕШЕНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ:

• Построение рисунка, схемы (таблицы).

• Построение комбинаций.

• Поэтапное рассуждение.

• Угадывание ответа, методом подбора чисел.

'''Ученик:''' «Ребята, я предлагаю вам применять эти приёмы, если надо решить логическую задачу».

'''Учитель:''' Если вы воспользуетесь этим предложением, то скоро вас ждёт успех в решении логических задач.

[[Изображение:Ответ_зрителя.jpg|thumb|Завершаем экскурсию чтением стихотворения]]

'''УЧЕНИК:'''

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь!

И при этом, и при этом,

Вы заметьте-ка,

Очень важная наука … (математика)

'''Учитель:'''Наша экскурсия заканчивается. Мы желаем удачи нашей команде в конкурсном туре и надеемся, что полученные знания помогут многим ученикам в других конкурсах и олимпиадах по математике!

[http://docs.google.com/Presentation?id=dfnkkzh6_59xxndqrgb ПРЕЗЕНТАЦИЯ]

'''Используемая литература'''

1.Рекомендации руководителей обучающего тура по математике ДООнк "Нескучная зима" 2009

2.Я иду на урок в начальную школу: Олимпиады и интеллектуальные игры.-М.: Издательство "Первое сентября", 2002г.

3.Я иду на урок в начальную школу. математика. Книга2:Издательство "Первое сентября", 2002г.

Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"

2009-03-20T03:28:03Z

ID-z009 Зимний букет:

[[Участник конкурса:Костина Светлана Александровна]],Казеева Татьяна Николаевна

'''Аннотация'''

Данное мероприятие было проведено в рамках обучающего тура по математике ДООнк2009. Оно обобщает и систематизирует знания всех учеников по теме «Логические задачи», участвующих в обучении. В разработке мероприятия были использованы материалы рекомендаций руководителей ДОО нк "Нескучная зима". Мероприятие построено в форме экскурсии по станциям - заданиям и
сопровождается слайдами компьютерной презентации. С их помощью систематизируются знания детей, показываются пути решения задач, фиксируются основные знания по теме «Логическая задача», формулируются приёмы работы над логической задачей.

'''ЦЕЛЬ:''' обобщить и ситематизировать знания детей по теме «Логическая задача» в обучающем туре по математике в ДОО нк "Нескучная зима" 2009.

'''Задачи:'''

• повторить приёмы решения логических задач,

• развивать логическое мышление учащихся,

• развивать умение рассуждать, доказывать решение задачи,

• формировать умение выступать на сцене,

• воспитывать интерес к математике.

'''Оборудование:'''

компьютер, видеопроктор, магнитофон, микрофоны,

компьютерная презентация,

костюмы артистов,

рисунки сейфа, трёх ключей и замков,

музыкальное сопровождение, песня "Голубой вагон".

<center> '''ХОД МЕРОПРИЯТИЯ'''</center>

'''''Учитель:''''' Добрый день! Сегодня мы завершаем обучающий тур по математике в рамках ДОО НК 2009. Вы прошли подготовительные этапы: «Здравствуй, задача!», «Проба сил», «Цветочная олимпиада», «Брэйн-ринг».

Наш «Зимний букет» рад вас приветствовать на заключительном этапе.

{|width=80%|

|'''''Ученик 1.'''''

О математика, земная,

Гордись, прекрасная, собой.

Ты всем наукам мать родная,

И дорожат они тобой.

'''''Ученик 2.'''''

В веках овеяна ты славой,

Светило всех земных светил.

Тебя царицей величавой

Недаром Гаусс окрестил.

|'''''Ученик 3.'''''

Строга, логична, величава,

Стройна в полёте, как стрела,

Твоя немеркнущая слава

В веках бессмертье обрела.

'''''Ученик 4.'''''

Я славлю разум человека,

Дела его волшебных рук,

Надежду нынешнего века,

Царицу всех земных наук!
|[[Изображение:Стихи_выступление.jpg|thumb|Начинаем стихами ]]

|}

Учитель: Математику называют ЦАРИЦЕЙ наук!

Из предыдущих этапов вы узнали, что у этой строгой царицы есть слуги: числа, примеры, уравнения, неравенства. (СЛАЙД 2).

Есть у неё особая любимая слуга, фрейлина Госпожа Задача.

Она состоит из условия, вопроса, решения, ответа. Наш обучающий тур по математике и был посвящен ЛОГИЧЕСКИМ Т ЗАДАЧАМ. Вы это помните с урока «Здравствуй, Госпожа Задача!».

Сегодня вы уже знаете имена учеников, которым было присвоено звание «Мистер интеллект» и «Самый умный». Мы попросили сегодня их снова надеть свои медали.
Поднимите руку, кто ещё хочет получить медали?!
А что для этого надо сделать? (ответы детей)

Правильно, надо:

• интересоваться логическими задачами и учиться решать их,

• применять нужные приёмы решения,

• развивать свой ум и интеллект!

Для этого мы предлагаем всем желающим сегодня оправиться на «Необычную экскурсию в город Задача»!

Поедем мы на математическом трамвае! (СЛАЙД)

[[Изображение:Едем_на_трамвае_z009.jpg|thumb|Едем на "трамвае"]]

В предлагаемом маршруте вас ждут интересные, познавательные и обучающие остановки - задания.
Экскурсоводами будут «медалисты», ученики 3 и 2 «Б» класса и их учителя.

Во время экскурсии нужно соблюдать правила:

1. Внимательно слушать экскурсовода.

2. Стараться понять и запомнить рассказ экскурсовода.

3. Соблюдать тишину.

4. Нельзя нарушать правила движения.

Если прозвучит слово «красный» - все тихо сидят на своих местах, если прозвучит слово «жёлтый», все встанут, если прозвучит - «зелёный», все побегут на месте.

Давайте попробуем. ''ИГРА «Красный, жёлтый, зелёный»''

Звуковой сигнал.
Мелодия «Голубой вагон» оповещает о начале движения на каждую станцию.
Повторяйте движения и пойте вместе с экскурсоводом.

'''1остановка''', где вы должны пополнить свои знания по теме «Логическая задача» '''-«Узнавай-ка»! ''' (СЛАЙД)
Что такое текстовая задача?

Текстовая задача – это словесная модель некоторого явления (ситуации, процесса). (СЛАЙД)

У слова МОДЕЛЬ много значений: (СЛАЙД)

• Образец для изготовления.

• Манекенщик (-ца).

• Макет чего-либо.

• Марка предмета (модель машины.

• Схема объекта или явления.
•
Математическая модель – это описание какого–либо реального процесса на математическом языке.

Внимание – КЛАСТЕР. (СЛАЙД)

Подведём итоги:

• Какие новые слова вы узнали на этой станции?

• Что такое математическая модель?

• Какие математические модели существуют? (глядя на слайд кластер).

Отправляемся дальше.
Звуковой сигнал. Мелодия «Голубой вагон».

'''2 остановка. «Угадай-ка»'''
[[Изображение:Выбор_решения.jpg|thumb|Выбираем верное решение]]
'''Учитель.''' (Задание залу).
Задача. Как правильно сказать: «16 и 7 будет 22» или «16 плюс 7 получится 22»? (Никак,16+7=23).

Встаньте те, кто считает, что правильный первый вариант ответа: «16 и 7 будет 22»
А теперь встанут те, кто за второй вариант: «16 плюс 7 получится 22»?
Выйдите, кто нигде не встал? Почему?

'''Вопросы для зрителей:'''

• На каких полях трава не растет? '''Ученики''' из ЗАЛА: На полях с пшеницей, на полях тетради.

• Когда черной кошке легче попасть в дом? '''Ученики''' из ЗАЛА: Когда тёмная ночь, когда дверь открыта.
[[Изображение:Вопросы_залу.jpg|thumb|Отвечаем на вопросы]]
'''3 станция «Обыграй-ка»'''

Задачи могут решаться с помощью схем, таблиц, графов. А могут ли нам помочь сценки? Давайте посмотрим их на остановке «Обыграй-ка». Внимание на сцену!

'''ЗАДАЧА № 1''' (текст задачи на СЛАЙДЕ)

Как двум пиратам разделить пополам добычу, чтобы никто не мог пожаловаться, что другой его обманул при дележе?

[[Изображение:Пираты z009.jpg|thumb| Сценка "Пираты и добыча"]]

'''СЦЕНКА.'''
Два ученика в костюмах пиратов (заранее подготовленные) делят лепёшку.

1-ый. Хороша добыча! Давай делить.

2-ой. Кто будет делить? Давай считаться!

1-ый - считается

Эники-бэники ели вареники…

2-ой - делит.

1-ый. Ты ровно разделил? Пополам?

2-ой. Выбирай долю сам себе.

Учитель(вопрос к зрителям): Чем доволен 1-ый пират? Что он делал? (сам делил)
Что делал второй? Чем он доволен ? (сам выбирал).

Таким образом, никто не может пожаловаться, что друг его обманул.

'''Задача № 2'''

На сцену приглашаем 5 любых учеников. Предлагаем им стать группой друзей.

[[Изображение:Друзья.jpg|thumb|Группа "друзья" к сценке готова!]]

Перед долгой разлукой пятеро друзей обменялись игровыми картами: каждый дал каждому по одной своей карте. Сколько им для этого понадобилось карт?

Обыгрываем способы передачи карт.

Первый способ. Каждый дал по четыре карты, поэтому всего понадобилось 4 х 5 = 20 карт.

Второй способ. Каждый получил по четыре карты, поэтому всего понадобилось 4 х 5 = 20 карт.
Ответ: 20.

'''Задача №3'''

Комиссия из трех человек работает над документами, хранящимися в сейфе. Сколько нужно установить на сейфе разных замков и как распределить ключи от них, чтобы никакой член этой комиссии не мог один открыть сейф, но любые два члена комиссии могли это сделать?
Вызываем из зала трёх любых учеников.

[[Изображение:Сейф.jpg|thumb| Выбираем ключ от сейфа]]

Не дадим первому ключа от одного замка, второму – ключа от другого замка, третьему – ключа еще от одного замка. Тогда хватит трех замков. Ответ: 3 замка.

'''4 станция «Объясняй-ка».'''

На этой станции экскурсоводы – «медалисты-математики».
''
САМАЯ ЛЁГКАЯ.''

Отцу и сыну вместе 40 лет. Сколько будет им вместе через три года?

Ученица 2 класса рассказывает решение.
''
САМАЯ ИНТЕРЕСНАЯ''

[[Изображение:Экскурсовод_2.jpg|thumb|Экскурсовод]]

Из 25 человек класса 17 изучают английский язык, а 15 – французский, причем каждый ученик класса изучает один из этих языков. Сколько детей изучает оба эти языка?

Решение иллюстрируется схемой, в которой левый круг обозначает детей, изучающих английский язык, а правый – изучающих французский. В пересечении кругов – дети, изучающие оба языка.
Возможно более ''рациональное решение''. Ученик его выполнил в олимпиаде!

''САМАЯ ТРУДНАЯ''

На первой и второй полках вместе 50 книг, на первой и третьей вместе 40 книг, на второй и третьей вместе 30 книг. Сколько книг на каждой полке?

[[Изображение:Экскурсовод_1.jpg|thumb|Экскурсовод]]
Рассказывает ученик, оформивший решение грамотнее всех.

Для проверки решения удобно залу задать наводящие вопросы:

1)Чему равно удвоенное число книг на всех трех полках? 50 + 40 + 30 = 120.

2) Чему равно число книг на всех трех полках? 120 : 2 = 60.

3) Сколько книг на первой полке? 60 – 30 = 30.

4) Сколько книг на второй полке? 60 – 40 = 20 (или 50 – – 30 = 20).

5) Сколько книг на третьей полке? 60 – 50 = 10 (или 40 – – 30 = 10, или 30 – 20 = 10).

Ответ: На первой полке 30 книг, на второй 20, на третьей 10.

'''5 остановка «Применяй!»''' (СЛАЙД)

Ученики, сидящие в зале, хором читают появляющиеся на экране строчки.

ПРИЁМЫ РЕШЕНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ:

• Построение рисунка, схемы (таблицы).

• Построение комбинаций.

• Поэтапное рассуждение.

• Угадывание ответа, методом подбора чисел.

'''Ученик:''' «Ребята, я предлагаю вам применять эти приёмы, если надо решить логическую задачу».

'''Учитель:''' Если вы воспользуетесь этим предложением, то скоро вас ждёт успех в решении логических задач.

[[Изображение:Ответ_зрителя.jpg|thumb|Завершаем экскурсию чтением стихотворения]]

'''УЧЕНИК:'''

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь!

И при этом, и при этом,

Вы заметьте-ка,

Очень важная наука … (математика)

'''Учитель:'''Наша экскурсия заканчивается. Мы желаем удачи нашей команде в конкурсном туре и надеемся, что полученные знания помогут многим ученикам в других конкурсах и олимпиадах по математике!

[http://docs.google.com/Presentation?id=dfnkkzh6_59xxndqrgb ПРЕЗЕНТАЦИЯ]

'''Используемая литература'''

1.Рекомендации руководителей обучающего тура по математике ДООнк "Нескучная зима" 2009

2.Я иду на урок в начальную школу: Олимпиады и интеллектуальные игры.-М.: Издательство "Первое сентября", 2002г.

3.Я иду на урок в начальную школу. математика. Книга2:Издательство "Первое сентября", 2002г.

Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"

2009-03-20T03:26:21Z

ID-z009 Зимний букет:

Костина Светлана Александровна, Казеева Татьяна Николаевна

'''Аннотация'''

Данное мероприятие было проведено в рамках обучающего тура по математике ДООнк2009. Оно обобщает и систематизирует знания всех учеников по теме «Логические задачи», участвующих в обучении. В разработке мероприятия были использованы материалы рекомендаций руководителей ДОО нк "Нескучная зима". Мероприятие построено в форме экскурсии по станциям - заданиям и
сопровождается слайдами компьютерной презентации. С их помощью систематизируются знания детей, показываются пути решения задач, фиксируются основные знания по теме «Логическая задача», формулируются приёмы работы над логической задачей.

'''ЦЕЛЬ:''' обобщить и ситематизировать знания детей по теме «Логическая задача» в обучающем туре по математике в ДОО нк "Нескучная зима" 2009.

'''Задачи:'''

• повторить приёмы решения логических задач,

• развивать логическое мышление учащихся,

• развивать умение рассуждать, доказывать решение задачи,

• формировать умение выступать на сцене,

• воспитывать интерес к математике.

'''Оборудование:'''

компьютер, видеопроктор, магнитофон, микрофоны,

компьютерная презентация,

костюмы артистов,

рисунки сейфа, трёх ключей и замков,

музыкальное сопровождение, песня "Голубой вагон".

<center> '''ХОД МЕРОПРИЯТИЯ'''</center>

'''''Учитель:''''' Добрый день! Сегодня мы завершаем обучающий тур по математике в рамках ДОО НК 2009. Вы прошли подготовительные этапы: «Здравствуй, задача!», «Проба сил», «Цветочная олимпиада», «Брэйн-ринг».

Наш «Зимний букет» рад вас приветствовать на заключительном этапе.

{|width=80%|

|'''''Ученик 1.'''''

О математика, земная,

Гордись, прекрасная, собой.

Ты всем наукам мать родная,

И дорожат они тобой.

'''''Ученик 2.'''''

В веках овеяна ты славой,

Светило всех земных светил.

Тебя царицей величавой

Недаром Гаусс окрестил.

|'''''Ученик 3.'''''

Строга, логична, величава,

Стройна в полёте, как стрела,

Твоя немеркнущая слава

В веках бессмертье обрела.

'''''Ученик 4.'''''

Я славлю разум человека,

Дела его волшебных рук,

Надежду нынешнего века,

Царицу всех земных наук!
|[[Изображение:Стихи_выступление.jpg|thumb|Начинаем стихами ]]

|}

Учитель: Математику называют ЦАРИЦЕЙ наук!

Из предыдущих этапов вы узнали, что у этой строгой царицы есть слуги: числа, примеры, уравнения, неравенства. (СЛАЙД 2).

Есть у неё особая любимая слуга, фрейлина Госпожа Задача.

Она состоит из условия, вопроса, решения, ответа. Наш обучающий тур по математике и был посвящен ЛОГИЧЕСКИМ Т ЗАДАЧАМ. Вы это помните с урока «Здравствуй, Госпожа Задача!».

Сегодня вы уже знаете имена учеников, которым было присвоено звание «Мистер интеллект» и «Самый умный». Мы попросили сегодня их снова надеть свои медали.
Поднимите руку, кто ещё хочет получить медали?!
А что для этого надо сделать? (ответы детей)

Правильно, надо:

• интересоваться логическими задачами и учиться решать их,

• применять нужные приёмы решения,

• развивать свой ум и интеллект!

Для этого мы предлагаем всем желающим сегодня оправиться на «Необычную экскурсию в город Задача»!

Поедем мы на математическом трамвае! (СЛАЙД)

[[Изображение:Едем_на_трамвае_z009.jpg|thumb|Едем на "трамвае"]]

В предлагаемом маршруте вас ждут интересные, познавательные и обучающие остановки - задания.
Экскурсоводами будут «медалисты», ученики 3 и 2 «Б» класса и их учителя.

Во время экскурсии нужно соблюдать правила:

1. Внимательно слушать экскурсовода.

2. Стараться понять и запомнить рассказ экскурсовода.

3. Соблюдать тишину.

4. Нельзя нарушать правила движения.

Если прозвучит слово «красный» - все тихо сидят на своих местах, если прозвучит слово «жёлтый», все встанут, если прозвучит - «зелёный», все побегут на месте.

Давайте попробуем. ''ИГРА «Красный, жёлтый, зелёный»''

Звуковой сигнал.
Мелодия «Голубой вагон» оповещает о начале движения на каждую станцию.
Повторяйте движения и пойте вместе с экскурсоводом.

'''1остановка''', где вы должны пополнить свои знания по теме «Логическая задача» '''-«Узнавай-ка»! ''' (СЛАЙД)
Что такое текстовая задача?

Текстовая задача – это словесная модель некоторого явления (ситуации, процесса). (СЛАЙД)

У слова МОДЕЛЬ много значений: (СЛАЙД)

• Образец для изготовления.

• Манекенщик (-ца).

• Макет чего-либо.

• Марка предмета (модель машины.

• Схема объекта или явления.
•
Математическая модель – это описание какого–либо реального процесса на математическом языке.

Внимание – КЛАСТЕР. (СЛАЙД)

Подведём итоги:

• Какие новые слова вы узнали на этой станции?

• Что такое математическая модель?

• Какие математические модели существуют? (глядя на слайд кластер).

Отправляемся дальше.
Звуковой сигнал. Мелодия «Голубой вагон».

'''2 остановка. «Угадай-ка»'''
[[Изображение:Выбор_решения.jpg|thumb|Выбираем верное решение]]
'''Учитель.''' (Задание залу).
Задача. Как правильно сказать: «16 и 7 будет 22» или «16 плюс 7 получится 22»? (Никак,16+7=23).

Встаньте те, кто считает, что правильный первый вариант ответа: «16 и 7 будет 22»
А теперь встанут те, кто за второй вариант: «16 плюс 7 получится 22»?
Выйдите, кто нигде не встал? Почему?

'''Вопросы для зрителей:'''

• На каких полях трава не растет? '''Ученики''' из ЗАЛА: На полях с пшеницей, на полях тетради.

• Когда черной кошке легче попасть в дом? '''Ученики''' из ЗАЛА: Когда тёмная ночь, когда дверь открыта.
[[Изображение:Вопросы_залу.jpg|thumb|Отвечаем на вопросы]]
'''3 станция «Обыграй-ка»'''

Задачи могут решаться с помощью схем, таблиц, графов. А могут ли нам помочь сценки? Давайте посмотрим их на остановке «Обыграй-ка». Внимание на сцену!

'''ЗАДАЧА № 1''' (текст задачи на СЛАЙДЕ)

Как двум пиратам разделить пополам добычу, чтобы никто не мог пожаловаться, что другой его обманул при дележе?

[[Изображение:Пираты z009.jpg|thumb| Сценка "Пираты и добыча"]]

'''СЦЕНКА.'''
Два ученика в костюмах пиратов (заранее подготовленные) делят лепёшку.

1-ый. Хороша добыча! Давай делить.

2-ой. Кто будет делить? Давай считаться!

1-ый - считается

Эники-бэники ели вареники…

2-ой - делит.

1-ый. Ты ровно разделил? Пополам?

2-ой. Выбирай долю сам себе.

Учитель(вопрос к зрителям): Чем доволен 1-ый пират? Что он делал? (сам делил)
Что делал второй? Чем он доволен ? (сам выбирал).

Таким образом, никто не может пожаловаться, что друг его обманул.

'''Задача № 2'''

На сцену приглашаем 5 любых учеников. Предлагаем им стать группой друзей.

[[Изображение:Друзья.jpg|thumb|Группа "друзья" к сценке готова!]]

Перед долгой разлукой пятеро друзей обменялись игровыми картами: каждый дал каждому по одной своей карте. Сколько им для этого понадобилось карт?

Обыгрываем способы передачи карт.

Первый способ. Каждый дал по четыре карты, поэтому всего понадобилось 4 х 5 = 20 карт.

Второй способ. Каждый получил по четыре карты, поэтому всего понадобилось 4 х 5 = 20 карт.
Ответ: 20.

'''Задача №3'''

Комиссия из трех человек работает над документами, хранящимися в сейфе. Сколько нужно установить на сейфе разных замков и как распределить ключи от них, чтобы никакой член этой комиссии не мог один открыть сейф, но любые два члена комиссии могли это сделать?
Вызываем из зала трёх любых учеников.

[[Изображение:Сейф.jpg|thumb| Выбираем ключ от сейфа]]

Не дадим первому ключа от одного замка, второму – ключа от другого замка, третьему – ключа еще от одного замка. Тогда хватит трех замков. Ответ: 3 замка.

'''4 станция «Объясняй-ка».'''

На этой станции экскурсоводы – «медалисты-математики».
''
САМАЯ ЛЁГКАЯ.''

Отцу и сыну вместе 40 лет. Сколько будет им вместе через три года?

Ученица 2 класса рассказывает решение.
''
САМАЯ ИНТЕРЕСНАЯ''

[[Изображение:Экскурсовод_2.jpg|thumb|Экскурсовод]]

Из 25 человек класса 17 изучают английский язык, а 15 – французский, причем каждый ученик класса изучает один из этих языков. Сколько детей изучает оба эти языка?

Решение иллюстрируется схемой, в которой левый круг обозначает детей, изучающих английский язык, а правый – изучающих французский. В пересечении кругов – дети, изучающие оба языка.
Возможно более ''рациональное решение''. Ученик его выполнил в олимпиаде!

''САМАЯ ТРУДНАЯ''

На первой и второй полках вместе 50 книг, на первой и третьей вместе 40 книг, на второй и третьей вместе 30 книг. Сколько книг на каждой полке?

[[Изображение:Экскурсовод_1.jpg|thumb|Экскурсовод]]
Рассказывает ученик, оформивший решение грамотнее всех.

Для проверки решения удобно залу задать наводящие вопросы:

1)Чему равно удвоенное число книг на всех трех полках? 50 + 40 + 30 = 120.

2) Чему равно число книг на всех трех полках? 120 : 2 = 60.

3) Сколько книг на первой полке? 60 – 30 = 30.

4) Сколько книг на второй полке? 60 – 40 = 20 (или 50 – – 30 = 20).

5) Сколько книг на третьей полке? 60 – 50 = 10 (или 40 – – 30 = 10, или 30 – 20 = 10).

Ответ: На первой полке 30 книг, на второй 20, на третьей 10.

'''5 остановка «Применяй!»''' (СЛАЙД)

Ученики, сидящие в зале, хором читают появляющиеся на экране строчки.

ПРИЁМЫ РЕШЕНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ:

• Построение рисунка, схемы (таблицы).

• Построение комбинаций.

• Поэтапное рассуждение.

• Угадывание ответа, методом подбора чисел.

'''Ученик:''' «Ребята, я предлагаю вам применять эти приёмы, если надо решить логическую задачу».

'''Учитель:''' Если вы воспользуетесь этим предложением, то скоро вас ждёт успех в решении логических задач.

[[Изображение:Ответ_зрителя.jpg|thumb|Завершаем экскурсию чтением стихотворения]]

'''УЧЕНИК:'''

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь!

И при этом, и при этом,

Вы заметьте-ка,

Очень важная наука … (математика)

'''Учитель:'''Наша экскурсия заканчивается. Мы желаем удачи нашей команде в конкурсном туре и надеемся, что полученные знания помогут многим ученикам в других конкурсах и олимпиадах по математике!

[http://docs.google.com/Presentation?id=dfnkkzh6_59xxndqrgb ПРЕЗЕНТАЦИЯ]

'''Используемая литература'''

1.Рекомендации руководителей обучающего тура по математике ДООнк "Нескучная зима" 2009

2.Я иду на урок в начальную школу: Олимпиады и интеллектуальные игры.-М.: Издательство "Первое сентября", 2002г.

3.Я иду на урок в начальную школу. математика. Книга2:Издательство "Первое сентября", 2002г.

Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"

2009-03-20T03:25:46Z

ID-z009 Зимний букет:

Костина Светлана Александровна, Казеева Татьяна Николаевна

'''Аннотация'''

Данное мероприятие было проведено в рамках обучающего тура по математике ДООнк2009. Оно обобщает и систематизирует знания всех учеников по теме «Логические задачи», участвующих в обучении. В разработке мероприятия были использованы материалы рекомендаций руководителей ДОО нк "Нескучная зима". Мероприятие построено в форме экскурсии по станциям - заданиям и
сопровождается слайдами компьютерной презентации. С их помощью систематизируются знания детей, показываются пути решения задач, фиксируются основные знания по теме «Логическая задача», формулируются приёмы работы над логической задачей.

'''ЦЕЛЬ:''' обобщить и ситематизировать знания детей по теме «Логическая задача» в обучающем туре по математике в ДОО нк "Нескучная зима" 2009.

'''Задачи:'''

• повторить приёмы решения логических задач,

• развивать логическое мышление учащихся,

• развивать умение рассуждать, доказывать решение задачи,

• формировать умение выступать на сцене,

• воспитывать интерес к математике.

'''Оборудование:'''

компьютер, видеопроктор, магнитофон, микрофоны,

компьютерная презентация,

костюмы артистов,

рисунки сейфа, трёх ключей и замков,

музыкальное сопровождение, песня "Голубой вагон".

<center> '''ХОД МЕРОПРИЯТИЯ'''</center>

'''''Учитель:''''' Добрый день! Сегодня мы завершаем обучающий тур по математике в рамках ДОО НК 2009. Вы прошли подготовительные этапы: «Здравствуй, задача!», «Проба сил», «Цветочная олимпиада», «Брэйн-ринг».

Наш «Зимний букет» рад вас приветствовать на заключительном этапе.

{|width=80%|

|'''''Ученик 1.'''''

О математика, земная,

Гордись, прекрасная, собой.

Ты всем наукам мать родная,

И дорожат они тобой.

'''''Ученик 2.'''''

В веках овеяна ты славой,

Светило всех земных светил.

Тебя царицей величавой

Недаром Гаусс окрестил.

|'''''Ученик 3.'''''

Строга, логична, величава,

Стройна в полёте, как стрела,

Твоя немеркнущая слава

В веках бессмертье обрела.

'''''Ученик 4.'''''

Я славлю разум человека,

Дела его волшебных рук,

Надежду нынешнего века,

Царицу всех земных наук!
|[[Изображение:Стихи_выступление.jpg|thumb|Начинаем стихами ]]

|}

Учитель: Математику называют ЦАРИЦЕЙ наук!

Из предыдущих этапов вы узнали, что у этой строгой царицы есть слуги: числа, примеры, уравнения, неравенства. (СЛАЙД 2).

Есть у неё особая любимая слуга, фрейлина Госпожа Задача.

Она состоит из условия, вопроса, решения, ответа. Наш обучающий тур по математике и был посвящен ЛОГИЧЕСКИМ Т ЗАДАЧАМ. Вы это помните с урока «Здравствуй, Госпожа Задача!».

Сегодня вы уже знаете имена учеников, которым было присвоено звание «Мистер интеллект» и «Самый умный». Мы попросили сегодня их снова надеть свои медали.
Поднимите руку, кто ещё хочет получить медали?!
А что для этого надо сделать? (ответы детей)

Правильно, надо:

• интересоваться логическими задачами и учиться решать их,

• применять нужные приёмы решения,

• развивать свой ум и интеллект!

Для этого мы предлагаем всем желающим сегодня оправиться на «Необычную экскурсию в город Задача»!

Поедем мы на математическом трамвае! (СЛАЙД)

[[Изображение:Едем_на_трамвае_z009.jpg|thumb|Едем на "трамвае"]]

В предлагаемом маршруте вас ждут интересные, познавательные и обучающие остановки - задания.
Экскурсоводами будут «медалисты», ученики 3 и 2 «Б» класса и их учителя.

Во время экскурсии нужно соблюдать правила:

1. Внимательно слушать экскурсовода.

2. Стараться понять и запомнить рассказ экскурсовода.

3. Соблюдать тишину.

4. Нельзя нарушать правила движения.

Если прозвучит слово «красный» - все тихо сидят на своих местах, если прозвучит слово «жёлтый», все встанут, если прозвучит - «зелёный», все побегут на месте.

Давайте попробуем. ''ИГРА «Красный, жёлтый, зелёный»''

Звуковой сигнал.
Мелодия «Голубой вагон» оповещает о начале движения на каждую станцию.
Повторяйте движения и пойте вместе с экскурсоводом.

'''1остановка''', где вы должны пополнить свои знания по теме «Логическая задача» '''-«Узнавай-ка»! ''' (СЛАЙД)
Что такое текстовая задача?

Текстовая задача – это словесная модель некоторого явления (ситуации, процесса). (СЛАЙД)

У слова МОДЕЛЬ много значений: (СЛАЙД)

• Образец для изготовления.

• Манекенщик (-ца).

• Макет чего-либо.

• Марка предмета (модель машины.

• Схема объекта или явления.
•
Математическая модель – это описание какого–либо реального процесса на математическом языке.

Внимание – КЛАСТЕР. (СЛАЙД)

Подведём итоги:

• Какие новые слова вы узнали на этой станции?

• Что такое математическая модель?

• Какие математические модели существуют? (глядя на слайд кластер).

Отправляемся дальше.
Звуковой сигнал. Мелодия «Голубой вагон».

'''2 остановка. «Угадай-ка»'''
[[Изображение:Выбор_решения.jpg|thumb|Выбираем верное решение]]
'''Учитель.''' (Задание залу).
Задача. Как правильно сказать: «16 и 7 будет 22» или «16 плюс 7 получится 22»? (Никак,16+7=23).

Встаньте те, кто считает, что правильный первый вариант ответа: «16 и 7 будет 22»
А теперь встанут те, кто за второй вариант: «16 плюс 7 получится 22»?
Выйдите, кто нигде не встал? Почему?

'''Вопросы для зрителей:'''

• На каких полях трава не растет? '''Ученики''' из ЗАЛА: На полях с пшеницей, на полях тетради.

• Когда черной кошке легче попасть в дом? '''Ученики''' из ЗАЛА: Когда тёмная ночь, когда дверь открыта.
[[Изображение:Вопросы_залу.jpg|thumb|Отвечаем на вопросы]]
'''3 станция «Обыграй-ка»'''

Задачи могут решаться с помощью схем, таблиц, графов. А могут ли нам помочь сценки? Давайте посмотрим их на остановке «Обыграй-ка». Внимание на сцену!

'''ЗАДАЧА № 1''' (текст задачи на СЛАЙДЕ)

Как двум пиратам разделить пополам добычу, чтобы никто не мог пожаловаться, что другой его обманул при дележе?

[[Изображение:Пираты z009.jpg|thumb| Сценка "Пираты и добыча"]]

'''СЦЕНКА.'''
Два ученика в костюмах пиратов (заранее подготовленные) делят лепёшку.

1-ый. Хороша добыча! Давай делить.

2-ой. Кто будет делить? Давай считаться!

1-ый - считается

Эники-бэники ели вареники…

2-ой - делит.

1-ый. Ты ровно разделил? Пополам?

2-ой. Выбирай долю сам себе.

Учитель(вопрос к зрителям): Чем доволен 1-ый пират? Что он делал? (сам делил)
Что делал второй? Чем он доволен ? (сам выбирал).

Таким образом, никто не может пожаловаться, что друг его обманул.

'''Задача № 2'''

На сцену приглашаем 5 любых учеников. Предлагаем им стать группой друзей.

[[Изображение:Друзья.jpg|thumb|Группа "друзья" к сценке готова!]]

Перед долгой разлукой пятеро друзей обменялись игровыми картами: каждый дал каждому по одной своей карте. Сколько им для этого понадобилось карт?

Обыгрываем способы передачи карт.

Первый способ. Каждый дал по четыре карты, поэтому всего понадобилось 4 х 5 = 20 карт.

Второй способ. Каждый получил по четыре карты, поэтому всего понадобилось 4 х 5 = 20 карт.
Ответ: 20.

'''Задача №3'''

Комиссия из трех человек работает над документами, хранящимися в сейфе. Сколько нужно установить на сейфе разных замков и как распределить ключи от них, чтобы никакой член этой комиссии не мог один открыть сейф, но любые два члена комиссии могли это сделать?
Вызываем из зала трёх любых учеников.

[[Изображение:Сейф.jpg|thumb| Выбираем ключ от сейфа]]

Не дадим первому ключа от одного замка, второму – ключа от другого замка, третьему – ключа еще от одного замка. Тогда хватит трех замков. Ответ: 3 замка.

'''4 станция «Объясняй-ка».'''

На этой станции экскурсоводы – «медалисты-математики».
''
САМАЯ ЛЁГКАЯ.''

Отцу и сыну вместе 40 лет. Сколько будет им вместе через три года?

Ученица 2 класса рассказывает решение.
''
САМАЯ ИНТЕРЕСНАЯ''

[[Изображение:Экскурсовод_2.jpg|thumb|Экскурсовод]]

Из 25 человек класса 17 изучают английский язык, а 15 – французский, причем каждый ученик класса изучает один из этих языков. Сколько детей изучает оба эти языка?

Решение иллюстрируется схемой, в которой левый круг обозначает детей, изучающих английский язык, а правый – изучающих французский. В пересечении кругов – дети, изучающие оба языка.
Возможно более ''рациональное решение''. Ученик его выполнил в олимпиаде!

''САМАЯ ТРУДНАЯ''

На первой и второй полках вместе 50 книг, на первой и третьей вместе 40 книг, на второй и третьей вместе 30 книг. Сколько книг на каждой полке?

[[Изображение:Экскурсовод_1.jpg|thumb|Экскурсовод]]
Рассказывает ученик, оформивший решение грамотнее всех.

Для проверки решения удобно залу задать наводящие вопросы:

1)Чему равно удвоенное число книг на всех трех полках? 50 + 40 + 30 = 120.

2) Чему равно число книг на всех трех полках? 120 : 2 = 60.

3) Сколько книг на первой полке? 60 – 30 = 30.

4) Сколько книг на второй полке? 60 – 40 = 20 (или 50 – – 30 = 20).

5) Сколько книг на третьей полке? 60 – 50 = 10 (или 40 – – 30 = 10, или 30 – 20 = 10).

Ответ: На первой полке 30 книг, на второй 20, на третьей 10.

'''5 остановка «Применяй!»''' (СЛАЙД)

Ученики, сидящие в зале, хором читают появляющиеся на экране строчки.

ПРИЁМЫ РЕШЕНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ:

• Построение рисунка, схемы (таблицы).

• Построение комбинаций.

• Поэтапное рассуждение.

• Угадывание ответа, методом подбора чисел.

'''Ученик:''' «Ребята, я предлагаю вам применять эти приёмы, если надо решить логическую задачу».

'''Учитель:''' Если вы воспользуетесь этим предложением, то скоро вас ждёт успех в решении логических задач.

[[Изображение:Ответ_зрителя.jpg|thumb|Завершаем экскурсию чтением стихотворения]]

'''УЧЕНИК:'''

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь!

И при этом, и при этом,

Вы заметьте-ка,

Очень важная наука … (математика)

'''Учитель:'''Наша экскурсия заканчивается. Мы желаем удачи нашей команде в конкурсном туре и надеемся, что полученные знания помогут многим ученикам в других конкурсах и олимпиадах по математике!

[[http://docs.google.com/Presentation?id=dfnkkzh6_59xxndqrgb ПРЕЗЕНТАЦИЯ]

'''Используемая литература'''

1.Рекомендации руководителей обучающего тура по математике ДООнк "Нескучная зима" 2009

2.Я иду на урок в начальную школу: Олимпиады и интеллектуальные игры.-М.: Издательство "Первое сентября", 2002г.

3.Я иду на урок в начальную школу. математика. Книга2:Издательство "Первое сентября", 2002г.