ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009

2009-04-12T16:40:15Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? */

__NOTOC__
<p align=right><small>[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>
{|
|[[Изображение:poolsnowman.png|poolsnowman.png]]
|Дорогие друзья! Мы обращаемся ко всем, кто принимал активное участие в выполнении заданий олимпиады "Нескучная зима". Проект завершён и пришло время вспомнить происходившее и поделиться своими мыслями и впечатлениями. Предлагаем вам это сделать на данной странице. Для того что бы оставить (зафиксировать) своё мнение о работе проекта нужно выполнить следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени.'''
# Нажмите кнопку '''Записать страницу.'''
|}
<br><br>
== Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? ==
{|
|[[Изображение:poolbird.png|poolbird.png]]
|
# ...Нам все олимпиадные задания понравились, мы решали их с удовольствием.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 11:05, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ..."Нескучная зима" - проект глобальный,

Многоплановый, интеллектуальный,

Большой простор для творчества и знания.

Это превзошло все наши ожидания!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 11:21, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Мы горели желанием проявить все свои знания, творчество, смекалку. Нам это удалось, пополнился наш багаж знаний по русскому и математике и мы счастливы.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:35, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Многим ученикам знаний, которые они получают на уроках, мало, и им хочется узнать ещё и ещё. Мы ожидали от проекта интересных творческих заданий. Участвуя в проекте, каждый ученик смог реализовать себя, достичь желаемого результата.
--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 18:51, 9 апреля 2009 (SAMST)
|}

#...Было очень весело, выполняя задания конкурсов. Мы ждали их с нетерпением. Насколько правильно справились, решать Вам. --[[Участник:ID - z021СНЕЖИНКИ|ID - z021СНЕЖИНКИ]] 8:45, 10 апреля 2009 (SAMST)

#...Мы ожидали творческих, интересных, разных по уровню сложности заданий. И наши ожидания оправдались! Нам было очень интересно участвовать в проекте "Нескучная зима", а самое главное познавательно.
--[[Участник:ID-z057 Новогодняя гирлянда|ID-z057 Новогодняя гирлянда]] 8:56, 10 апреля 2009
(SAMST)
|}

#Мы ожидали, что работа в проекте будет интересной и полезной как детям, так и взрослым. Наши ожидания оправдались на 200%!!!

Нам проект не дал скучать,

Помог науки все познать.

Мы теперь и сказки пишем,

И рисуем от души,

Знаем все о существительных,

И в задачах мы сильны.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:36, 10 апреля 2009 (SAMST)

#Наша команда ожидала интересной, творческой, полезной работы взрослых и детей. Рады, что всё получилось, и наши ожидания оправдались!
--[[Участник:ID-z022 Сияние|ID-z022 Сияние]] 13:37, 10 апреля 2009 (SAMST)

#Проект превзошёл все наши ожидания. Дети получили новые, полезные знания и навыки в очень интересной и занимательной форме, о чём они написали в своих сочинениях - отзывах.
--[[Участник:ID-z037 Конфетти|ID-z037 Конфетти]] 16:29, 10 апреля 2009 (SAMST)

Огромное спасибо организаторам проекта за интересные творческие задания! Нам больше всего понравились задания по .... а нам все задания понравились, нельзя выделить отдельные.......--[[Участник:ID-z001 Мишура|ID-z001 Мишура]] 11:15, 12 апреля 2009 (SAMST)

# Наши ожидания и руководителя были разными, некоторые из них оправдались, некоторые нет. Мы ожидали, что у на с будут проверяться только знания - ведь обычно целью олимпиады является именно это, а взамен мы не только их проверили, но и пополнили. Значит результат превзошел наши ожидания. Наш руководитель смог не только организовать нашу работу, как предполагалось вначале, но и поделиться своим опытом. --[[Участник:ID-z026 Смешинки|ID-z026 Смешинки]] 18:15, 12 апреля 2009 (SAMST)

== Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? ==
{|
|[[Изображение:poolball.png|poolball.png]]
|
#...Задания по русскому языку были познавательными и интересными. Ребятам пришлось ещё раз поработать со словарями и дополнительной литературой.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 10:56, 9 апреля 2009 (SAMST)
#...Особенно понравилось сказку сочинять

И к существительному общего рода образ создавать.

Где знания и творчество встречаются,

Там результаты лучше получаются.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 12:02, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Нам понравилось сказочниками быть.

И командой свою сказку сочинить.

Получилось просто класс!

Ведь проект обучил нас этому на "5".[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:27, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Больше всего нам понравился литературный конкурс "Волшебная зимняя сказка". Ребята стремились сочинить интересную, необычную сказку, проявить свою фантазию. А после конкурса они ещё очень долго снова и снова возвращались к своим сказкам, переделывали их;перечитывали сказки других команд, осмысливая, отмечая самые интересные.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 18:58, 9 апреля 2009
(SAMST)

Очень понравилось творческое задание конкурсного тура по русскому языку! При выполнении задания ребята играли роли, фотографировали, искали образы-предметы в Интернете, отгадывали образы других команд - всё это помогло ученикам ещё крепче «подружиться» со словами общего рода.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:38, 10 апреля 2009 (SAMST)
|}

# Все задания были интересны,но особенно понравились задания творческого характера по созданию образа и написание сказки.
--[[Участник:ID-z057 Новогодняя гирлянда|ID-z057 Новогодняя гирлянда]] 11:20, 10 апреля 2009 (SAMST)|}

#Больше всего понравился конкурс "Волшебная сказка", где ребята смогли выразить свои творческие задумки по созданию сказочных образов. --[[Участник:ID - z021СНЕЖИНКИ|ID - z021СНЕЖИНКИ]] 11:22, 10 апреля 2009 (SAMST)|}
#Понравились все задания, но самым ярким и запоминающимся был конкурс по русскому языку. При выполнении заданий этого этапа ребятам пришлось изучить много дополнительной и справочной литературы. Делая эту работу, они учились учиться. А это здорово, когда дети учатся и знают какую книгу надо открыть в том или ином случае, чтобы найти ответ на интересующий вопрос. Ну, а при выполнении творческого задания было столько прекрасных идей! Каждый хотел проявить и попробовать себя в разных ролях. А в результате - не только огромный багаж новых знаний и способов работы, но и замечательный эмоциональный настрой всей команды! --[[Участник:ID-z022 Сияние|ID-z022 Сияние]] 14:02, 10 апреля 2009 (SAMST)

#Все задания были очень интересные. Но с особым интересом мы работали над сказками и творческим заданием конкурсного тура по русскому языку.
--[[Участник:ID-z037 Конфетти|ID-z037 Конфетти]] 16:37, 10 апреля 2009 (SAMST)
# Самыми увлекательными и интересными были задания по литературе и русскому языку. Мы получили массу положительных эмоций. А вот по математике было мало простора для творчества. Видимо математика любит точность?!--[[Участник:ID-z026 Смешинки|ID-z026 Смешинки]] 18:20, 12 апреля 2009 (SAMST)

== Над какими заданиями вы бы хотели поработать в следующий раз? В каких конкурсах вы приняли бы участие ещё раз? ==

{|
|[[Изображение:poolleaf.png|poolleaf.png]]
|
# ...Все задания разнообразны были,

Ни о чём организаторы не позабыли.

Было интересно. Так держать!

В том же духе продолжать.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 12:49, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ... Мы творить всегда хотели.

И артистами мечтали стать!

Образы хотелось нам еще бы создавать!

В следующий раз хотели бы проверить свои знания по краеведению и окружающему миру.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 13:05, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ..Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов. Понять, «почему мы так говорим», всегда интересно. История рождения того или иного словосочетания – само по себе увлекательное чтение.Можно поработать над фразеологизмами. А участвовать мы будем в любых конкурсах-они все интересные.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 13:43, 9 апреля 2009 (SAMST)

     В проекте были конкурсы по русскому языку, литературному чтению, математике. Мы предлагаем поразмышлять о таком важном вопросе, как охрана природы. Чтобы охранять природу, нужно её хорошо знать. А без знания прошлого - нет будущего. С удовольствием приняли бы участие в конкурсах по окружающему миру и истории.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 19:08, 9 апреля 2009 (SAMST)

Мы бы выделили два предмета: русский язык и математику. В этих науках можно открыть много интересных тайн и секретов. --[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:42, 10 апреля 2009 (SAMST)|}

Хотелось бы поработать над заданиями по окружающему миру. Ведь ребятам будет дан широкой обзор различных тем, знание дополнительного материала. --[[Участник:ID - z021СНЕЖИНКИ|ID - z021СНЕЖИНКИ]] 11:25, 10 апреля 2009 (SAMST)|}

Понравились задания творческого характера по рускому языку и логические задачи по математике. --[[Участник:ID-z057 Новогодняя гирлянда|ID-z057 Новогодняя гирлянда]] 11:27, 10 апреля 2009 (SAMST)|}

#В области литературы интересно было бы продолжить работу в авторской позиции. По русскому языку можно предложить для изучения загадки и секреты какой-нибудь другой части речи: глагол, имя прилагательное, наречие и др. По математике продолжить решение нестандартных задач. Интерес велик!--[[Участник:ID-z022 Сияние|ID-z022 Сияние]] 14:14, 10 апреля 2009 (SAMST)

#Задания по русскому языку и математике вне конкуренции, так как эти важные науки хранят в себе очень много секретов, раскрывать которые на уроках не всегда хватает времени. Очень хорошо, что предлагался обучающий тур.
--[[Участник:ID-z037 Конфетти|ID-z037 Конфетти]] 16:45, 10 апреля 2009 (SAMST)

# Задания были интересными все без исключения, но работа со сказками, кроссвордами вне конкуренции! Мы в восторге от визиток, от рисунков и задач, так держать! Спасибо организаторам.--[[Участник:ID-z026 Смешинки|ID-z026 Смешинки]] 18:36, 12 апреля 2009 (SAMST)

== Ваши пожелания участникам и организаторам олимпиады. ==

{|
|[[Изображение:poolboat.png|poolboat.png]]
|
# ...Использовать задания по окружающему миру,сочинять истории со счастливым завершением, разгадывать загадки.--[[Участник:ID-z039 Смекалистые|ID-z039 Смекалистые]] 11:31, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ... Всем участникам хотим пожелать дальнейшего творческого роста. А организаторам проекта хотим выразить большую благодарность, ведь:

Ваш проект "Нескучная зима"

Объединил таланты и ума.

Конкурсы, задания,

Смогли проверить наши знания.[[Участник: ID-z025 Непоседы|ID-z025 Непоседы]]--ID-z025 Непоседы 12:51, 9 апреля 2009 (SAMST)
# ...Организаторам хотим мы пожелать:

Перед олимпиадою жюри всем представлять,

Чтоб чёткими критерии оценок были,

Чтобы о возрасте детей Вы не забыли,

Чтобы участники могли свои ошибки узнавать,

Учитывать все замечания

И в будущем впросак не попадать.

Желаем всем, всем, всем удачи!

Ура! Мы все отлично справились с задачей!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 13:18, 9 апреля 2009 (SAMST)

     Участники, друзья! Нам прощаться настала пора!

     Чтоб не случилось, всегда человек здоровья желает другому навек!

     Мы "ЗДРАВСТВУЙТЕ" вам напоследок кричим,

     Желаем весёлого лета,

     Побольше весёлого, звонкого смеха!

     Побольше хороших друзей и подруг,

     Отметок отличных и знаний сундук!

     Мы будем помнить каждый миг.

     Наш лучший друг - проект закрыт!

     До новых встреч!

     А жюри говорим: "Вам спасибо за внимание,

     За Ваш задор, за трудные задания,

     За огонь соревнования.

     Мы хотим, чтобы Ваши проекты сбывались,

     А задания не слишком усложнялись.

     Чтобы пыл наш не угас,

     Чтобы время шло быстрее,

     Пригласите нас осенью на новый проект поскорее".
--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 19:23, 9 апреля 2009 (SAMST)

Наша команда «Зимний букет»

Желает всем друзьям побед!

Давайте в конкурсах сражаться,

Новых знаний набираться,

Чтобы опытом делиться,

И друг с другом подружиться!

Организаторам - спасибо!!!

Идея ваша окрылила,

Командам не дала скучать.

Мечтаем встретиться опять!

Вот и закончился проект,

Наступает час прощанья!

Мы говорим: «До скорых встреч

С «Зимой нескучной», до свиданья!»

--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 09:46, 10 апреля 2009 (SAMST)|}

Всем спасибо за участие в данном проекте. Очень жаль, что он завершен. Хотелось бы принять участие еще раз в таком конкурсе. Всем удачи и творческих успехов!--[[Участник:ID-z057 Новогодняя гирлянда |ID-z057 Новогодняя гирлянда]] 11:29, 10 апреля 2009 (SAMST)|}

Благодарим организаторов и участников проекта "Нескучная зима". Действительно, скучать нам этой зимой не пришлось. Хотим пожелать всем удачи и дальнейшего сотрудничества! --[[Участник:ID - z021СНЕЖИНКИ|ID-z021СНЕЖИНКИ]] 11:33, 10 апреля 2009 (SAMST)|}

#На улице зима весной сменилась,

Олимпиада тоже завершилась.

Этапы все прошли, преодолев проблемы,

Придумывали песни и эмблемы.

С азартом сказку сочиняли

И все задания решали.

"Нескучная зима" забудется не скоро,

Да, были трудности, не скроем,

Но ожидание победы вдохновляло

И двигаться вперёд нас заставляло.

Спасибо всем, кто с нами состязался,

С кем не хотелось бы расстаться.

Организаторам - отдельное "спасибо",

Что зиму так вот провели мы.

Готовы к новым испытаньям

Всем говорим мы - ДО СВИДАНЬЯ!

--[[Участник:ID-z022 Сияние|ID-z022 Сияние]] 14:26, 10 апреля 2009 (SAMST)

Огромное спасибо организаторам за супер-проект! Хотелось бы чтобы оценивание проходило более прозрачно. Хотим знать, что мы сделали хорошо, а где допустили ошибки.
Участникам не говорим прощайте, а лишь до новых встреч.
--[[Участник:ID-z037 Конфетти|ID-z037 Конфетти]] 16:51, 10 апреля 2009 (SAMST)

По ходу работы было много вопросов и пожеланий, некоторые из них забылись. И сейчас остались только добрые воспоминания. Хотелось бы, чтобы в следующий раз появились задания по окружающему миру. Те обучающие туры, которые были проведены по русскому и литературе, могли бы быть применены для этого предмета. Ведь это урок всегда наполнен волшебством и загадками. Вы согласны с нами?! Спасибо всем командам, вы не давали нам унывать, ваши успехи радовали, ведь ваш - успех толчок к нашим действиям. Дух соревнования и дружбы всегда нам помогал. Поэтому у нас зима не была скучной. Желаем всем успехов, радости! Желаем организаторам проекта дальнейших творческих успехов! --[[Участник:ID-z026 Смешинки|ID-z026 Смешинки]] 18:45, 12 апреля 2009 (SAMST)
[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009

2009-04-09T08:18:51Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Ваши пожелания участникам и организаторам олимпиады. */

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009

2009-04-09T07:49:22Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Над какими заданиями вы бы хотели поработать в следующий раз? В каких конкурсах вы приняли бы участие ещё раз? */

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009

2009-04-09T07:09:57Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? */

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009

2009-04-09T07:06:22Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? */

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009

2009-04-09T07:02:46Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? */

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009

2009-04-09T06:21:08Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? */

Обсуждение:Семинар ДООнк Тест по теме "Имя существительное". 4 класс. Программа "Школа России"

2009-03-23T17:49:01Z

ID-z033 Грамотеи2009:

<p align=justify>Тест даётся в двух вариантах, отражает изученный по программе материал. Он направлен на проверку знаний учащихся, но не указаны цели и критерии оценивания.<br></p>
z008 --[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 22:32, 15 марта 2009 (SAMT)

Тесты позволяют эффективно проводить контроль, проверяют умение учащихся воспроизводить нужную информацию по памяти, применять свои знания на практике. Тесты проверяются очень легко, позволяют активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроках, экономить время, отводимое на опрос и контроль. Ведь не секрет, что на уроках не все ученики могут дать быстрый ответ на вопрос, кому-то требуется время на обдумывание. Тест позволяет каждому ребёнку ответить на вопрос, проверить свои знания. Для меня лично тест является инструментом не столько оценки, сколько диагностики.

Ваш тест по теме «Имя существительное» позволяет проверить знания учащихся по пройденной теме.

Для проверки знаний учащихся можно порекомендовать следующие тесты:
Волошина О.И. Русский язык. Тесты: начальная школа 1-4 кл.: учебно-методическое пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999.
Ракитина М.Г. Русский язык. Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис – пресс,2006.

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:20, 18 марта 2009 (SAMT)

Уважаема Ольга Владимировна! Тесты не только контролируют уровень знаний и умений, но и организуют наблюдение за языковыми умениями, приводят к выводам и обобщениям, порой они необходимы для усвоения орфографического правила или грамматического определения. Все эти аспекты нашли отражение в вашем тесте. Выбор нескольких верных ответов в одном задании вашего теста развивает внимание учащихся. Подбор материала дан на два варианта, что очень удобно в работе. Материал отражает все основные знания по теме «Имя существительное». Жаль, что нет критериев оценивания. Для применения вашего теста в работе учителям придётся это делать самим.
Рекомендую Вам книгу Л. А. Фроловой "Русский язык. Тесты"- М.: "АСТ" "Астрель" 2003г.

С уважением Костина Светлана Александровна.
--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 00:01, 23 марта 2009 (SAMT)

Уважаемая Ольга Владимировна. Последнее время тесты стали очень популярны. Ваш тест отличается полнотой охвата материала. Думаем, что Ваш тест расчитан на детей с высоким показателем качества знаний, так как в заданиях большое количество вариантов ответов. Было бы неплохо увидеть конкретные критерии оценивания, но думаем, что можно применить и общепринятые нормативы.

С уважением Клычкова Татьяна Алексеевна, Волобуева Надежда Владимировна.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 21:49, 23 марта 2009 (SAMT)

Дистанционный методический семинар ДООнк 2009

2009-03-23T16:41:23Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Участники семинара */

<p align=right><small>[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Темы семинара «Имя существительное» и «Логические задачи».''' Конечно же, рассмотреть их нужно применительно к начальной школе.

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

Семинар начнет свою работу с 4 февраля 2009 года и продлится до конца олимпиады (24 марта 2009 г.).

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] <br>
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместить на странице Дистанционный методический семинар ДООнк 2009 в ТолВики в разделе Проекты/Проект "Нескучная зима"/Виртуальный офис/Дистанционный методический семинар ДООнк ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]<br>
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>), где YYY - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (страница '''Дистанционный методический семинар ДООнк 2009'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' Побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель также может добавить баллы своей команде:
* за каждую статью команда получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем описание собственного опыта, конспекты уроков, набор дидактических материалов по темам семинара.''
* за каждый развернутый отзыв команда получает до 10 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем отзыв, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику команда получает до 5 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Внимание!'''

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

== Участники семинара ==

# Клёнова Ирина Владимировна z020
*[[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2 классе по теме: «Сколько предметов может обозначать существительное?»]]
*[[Семинар ДООнк Урок - путешествие по русскому языку на тему: "Три типа склонения имен существительных в единственном числе"]]
*[[Семинар ДООнкВнеклассное занятие по русскому языку и математике в 3 классе «Счастливый случай»]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.]]...
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике "Умники и умницы" 4 класс]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семенар ДООнк Итоговые проверочные работы по теме "Имя существительное" по программе "Школа России"]]
# Петухова Алёна Вячеславовна z023 [[ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.]]..
# Шепелева Наталья Сергеевна z057 [[Активизация мыслительной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Местоимение-заместитель имени существительного,конспект открытого урока]]
#Евсеева Екатерина Геннадьевна [[Имя существительное. Открытый урок в 3 классе.]]
#Дронова Валентина Михайловна z 019 [[Имя существительное. Турнир знатоков русского языка в 3 классе.]] Методическая статья [[Система работы по теме "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"]] Познавательная игра [[«ИКС-педиция к математическому полюсу» 2 класс]]
# Сажина Ольга Владимировна z001 [[Семинар ДООнк Тест по теме "Имя существительное". 4 класс. Программа "Школа России"]]
# Исакова Елена Николаевна z-005 [[Семинар ДООнк Урок-исследование по русскому языку в 3 классе, школа 2100.]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Палиндромы(перевёртыши)]]
# Жеребцова Ирина Ивановна z039 [[Семинар ДООнк Проект по русскому языку на тему:"Род имени существительного", в 3 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.Программа "Школа России"]]
#[[Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.]]
# Николенко Людмила Александровна, z008, [[Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.]], [[Семинар ДООнк Математический конкурс «Самый умный», 4 класс]]
# Бакшаева Эльвира Анатольевна, z027, [[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку по теме:"Правописание падежных окончаний имён существительных".]]
# Носкова Ирина Юрьевна, ID-z022, [[Семинар ДООнк "Развитие мышления младших школьников через решение логических задач"]]
# Никитина Наталья валерьевна, z012, [[Семинар ДООнк Урок – путешествие «Имя существительное. Обобщение и закрепление знаний»]]
# Кожеурова Ирина Александровна, z018 [[Семинар ДООНК "КВМ по математике во 2 классе"]]
# Гутова Елена Николаевна, z038 [[Семинар ДООнк Интеллектуальная игра "Умники и умницы" 4 класс]],[[Семинар ДООнк Урок по русскому языку по теме :"Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного"]]
# Груздева Ольга Владимировна, Id-z022, [[Семинар ДООнк Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного]], [[Семинар ДООнк Использование приема моделирования на уроках математики при решении текстовых и логических задач]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Развитие навыков словоизменения и словообразования имен существительных]]
# Туйзюкова Надежда Станиславовна, z008, [[Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку в 4 классе. Программа “Школа 2100”.]], [[Семинар ДООнк "Клуб Весёлых Математиков"]].
# [[Участник:Овчинникова Елена Вячеславовна]], z036 Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку
# Чуркина Ольга Валентиновна, z042, [[Семинар ДООнк Внеклассное занятие по русскому языку "Дайте жалобную книгу".]]
# Казеева Татьяна Николаевна, z009, [[Семинар ДООнк z009 Урок русского языка во 2 классе по теме: "Это удивительное имя существительное"]]
# Костина Светлана Александровна,Казеева Татьяна Николаевна, z009,[[Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"]]
# Костина Светлана Александровна, z009 Семинар ДООнк z009
# Архипова Людмила Викторовна, Z026
# Клычкова Татьяна Алексеевна, z033, [[Семинар ДООнк Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Правописание собственных имён существительных".]]
# Волобуева Надежда Владимировна, z033, [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие "Викторина Клуб любознательных".]]
# Витвинская Юлия Викторовна, Быкова Надежда Николаевна, IDz-041, [[Семинар ДООнк КВН "Праздник Имени существительного"]]
* [[Семинар ДООнк Конспект урока "Одушевленные и неодушевленные имена существительные." 2 класс]]
* [[Семинар ДООнк Презентация к уроку "Одушевленные и неодушевленные имена существительные".]]
* [[Семинар ДООнк Памятка "Имя существительное"]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие "Викторина Клуб любознательных".

2009-03-23T16:37:47Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Участник:Волобуева Надежда Владимировна]]

[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009]]

'''Тема:''' ''Викторина Клуб любознательных (возраст 3-4 класс).''

'''Цель:'''

Создание учебно-образовательного пространства на основе интеграции учебного и воспитательного процесса, в котором происходит становление самосознания ребёнка.

'''Задачи:'''

1. Формирование вычислительных навыков счёта, умения решать логические задачи;

2. Развитие внимания, речи, логического мышления, смекалки, фантазии, расширение кругозора;

3. Воспитание чувства товарищества, доброты, отзывчивости, сопереживания;

'''Материалы и оборудование:'''

Карточки с заданиями, оценочные жетоны, эмблемы команд и туров викторины, плакаты для группы поддержки, надувные шарики с заданием внутри (на листочках), награды и дипломы.

'''Ход викторины:'''

''I. Подготовительный тур:''

• деление на команды,

• организации группы поддержки, состоящей из родителей,

• представление названия и девиза команды.

''II. Вступительное слово:''

• приветствие игроков, болельщиков,

• объяснение правил игры,

• представление жюри.

''III. Конкурсный тур:''

1. Загадки из шариков:

• Когда он нужен, его выбрасывают, когда не нужен - поднимают, (якорь)

• Одежду всем дала, а сама всегда гола. (иголка)

• Не море, не земля - корабли не плавают и ходить нельзя, (болото)

• Над землёй трава, под землёй алая голова, (свёкла)

• Растёт зелёный кустик. Дотронешься - укусит, (крапива)

• Бьют парнишку по фуражке, чтоб пожил он в деревяшке, (гвоздь)

• В доме комната гуляет, никого не удивляет, (лифт)

• Тебе дано, а пользуются люди. (имя)

• Накормишь - живёт, напоишь - умрёт, (огонь)

2. Логические и математические задачи:

• Две дочери, две матери да бабушка с внучкой. Сколько всего? (трое)

•Как разделить пять яблок между пятью девочками так, чтобы каждая полу¬чила по яблоку и при этом одно из яблок осталось в корзинке? (отдать одной девочке яблоко вместе с корзинкой)

• Во многих сказках герой отправляется за "тридевять земель". Это сколько? (27 - в России когда-то считали по девяткам, т.е. три раза по девять)

• Полтора судака стоят полтора рубля. Сколько стоят 13 судаков? (13 рублей)

• Трое школьников отправились в сад за яблоками. По дороге встретили двоих. Сколько ребят пришло в сад? Объясните, (трое, т.к. двое других шли из сада им навстречу)

• Горели три лампочки, одну из них погасили. Сколько осталось? (три)

•Летело три страуса, одного охотник убил. Сколько страусов осталось? (страусы не летают)

3. Шарады:

• Первое - нота, второе - тоже, А в целом на горох похоже, (фа-соль)

• Дремлют два предлога около порога, Потому и тишь, что не пискнет мышь. (к-от)

• Когда мы знаем человека,

Ему слог первый говорим.

Второй - в прудах лягушки скажут летом,

А целое в деревне мы едим. (ты-ква)

• Роли я играл на сцене,

Выступал я на арене,

Буквы, видно, подшутили –

И в посуду превратили,

И теперь на кухне ловко

Натираю я морковку. (Актер-терка)

• Я по России протекаю,

Я всем известная река,

Но лишь прибавишь букву с краю,

Своё значенье я меняю

И птицей становлюсь тогда. (Волга - иволга)

• Предлог с игрой соедините,

И чудо вдруг произойдёт:

Цветок Египта знаменитый

Пред вами сразу зацветёт, (лотос)

4. Загадки-шутки:

• Сын моего отца, а мне не брат. Кто это? (я сам)

• Что вниз вершиной растёт? (сосулька)

• Каким гребешком нельзя причесаться? (петушиным)

• На каких полях трава не растёт? (на полях шляпы)

• Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон)

• Каких камней нет в море? (сухих)

• Что находится между рекой и берегом? (и)

• Какой месяц короче всех? (май - всего три буквы)

5. Обо всём на свете:

• Назовите все цвета радуги в правильном порядке, (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый)

• Прибор для определения сторон горизонта, (компас)

• К какому веку относится 2000 год? (XX)

• Какие растения названы именами людей? (Маргаритка, вероника, анютины глазки, иван-да-марья, иван-чай, роза, лилия и т.д.)

• Какой цветок называют водяной красавицей? (белую кувшинку)

• В каком месяце встречали Новый год в Древней Руси? (в начале марта, а по приказу Петра I стали встречать 1 января)

• Это африканское растение в народе называют столетник, т.к. раньше считалось, что цветёт оно раз в сто лет (на самом деле чаще). А как ещё его называют? (алоэ) .

• Что такое террариум? (помещение для земноводных и пресмыкающихся)

• Как называется тропическое дерево, из плодов которого получают шоколад и какао? (шоколадное дерево)

• Что будет изображено на картине, если это пейзаж? (природа)

• Кто основал Санкт-Петербург? (Пётр Первый)

• Какие овощи и почему называют растительным мясом? (бобовые: фасоль, горох, бобы, т.к. они богаты белком)

• Сосну и ель называют вечнозелёными деревьями, но неужели они никогда не сбрасывают хвою? (хвоя у этих деревьев опадает постепенно и незаметно для человека: у сосен хвоя меняется раз в 2-3 года, у ели - раз в 6-10 лет)

• Какая зима лучше для хлебного поля: снежная или бесснежная? (Снежная. Снег укрывает землю, как одеяло. Под ним тепло. И влаги весной от снега будет много, что тоже очень важно)

• Аквариум, акваланг, акварель. Что общего во всех этих словах? (Корень аква, что значит вода. Все слова имеют связь с водой)

• А вы знаете, что кинология никакого отношения к кино не имеет? А что же она изучает? (это наука о поведении собак)

• Зачем кошки всё время "умываются"? (Они слизывают с себя свой запах. Кошки -хищники. А для охоты очень важно остаться незамеченным)

• В Древней Руси вместо денег использовали серебряные бруски - гривны. Если вещь стоила меньше гривны, то от бруска отрубали половину. Как называлась отрубленная часть серебряного бруска? (рубль)

6. Пословицы. Поговорки. Народные приметы:

''Продолжите народную примету:''

• Если нож (ложка, вилка) упадёт на пол, ... (то это гость спешит)

• Соль просыпалась - ... (будет ссора)

• Дым столбом - ... (к морозу)

• Много снега - много ... (хлеба)

''Закончите пословицу:''

- Что с воза упало, то ... (пропало)

- Век живи, ... (век учись)

- Один в поле ... (не воин)

- Не зная броду, ... (не лезь в воду)

- Дело мастера ... (боится)

- Когда я ем, ... (я глух и нем)

- Утро вечера ... (мудренее)

- Чем дальше в лес, ... (тем больше дров)

''Вспомните пословицы и поговорки, в которых встречаются числа.''

(Семь раз примерь, один раз отрежь. Семеро одного не ждут. Семеро по лавкам. За семь вёрст киселя хлебать. Седьмая вода на киселе. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Ум - хорошо, а два лучше.)

'''IV. Подведение итогов. Награждение.'''

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Участник:ID-z033 Грамотеи2009

2009-03-23T16:35:12Z

ID-z033 Грамотеи2009:

==Команда: '''Грамотеи 2009'''==

[[Изображение:Грамотеи2009эмблема.JPG|500px|Эмблема Грамотеи2009]]

Мы словно на турнире,

А это эмблема-герб,

На ней раскрыты книги -

Помощницы для всех.

Мы, как лучи снежинки,

Едины и дружны.

Нам не страшны задания

"НЕСКУЧНОЙ ЗИМЫ"!

=='''Девиз:'''==

Грамотей, будь лучше всех!

Пусть придёт к тебе успех!

'''Город:'''Тольятти

'''Образовательное учреждение:'''МОУ средняя школа №44

'''Класс:''' 3-Б, 4-Б.

'''Руководители:'''Волобуева Надежда Владимировна, Клычкова Татьяна Алексеевна.

'''Состав команды:'''

[[Изображение:Фото_команды_Грамотеи2009.JPG|500px|Грамотеи2009]]

Борисов Дмитрий

Горбунов Кирилл

Капитонова Виктория

Романюк Надежда

Хохлова Екатерина

Агусев Виктор

Крусь Сергей

Лысенкова Анастасия

Мусиенко Злата

Циферова Полина

'''О команде:'''

Интересней выполнять заданье,

Когда с тобою школьная команда.

Мы знаем немало, умеем творить.

Это поможет нам победить!

Сергей рисует замечательно,

Полину слушать увлекательно,

Настёна музыкой живёт,

А Надя хорошо поёт.

Дима наш спортсмен отменный,

Катя шедевр создаст непременно.

Вика составит прекрасный рассказ,

Витя искусный оратор у нас,

Кирилл мечтает музыкантом стать

И на скрипке, как Башмет играть.

Не страшны нам трудности и беды,

Мы все стремимся лишь к победе!

'''Формула НЕСКУЧНОЙ ЗИМЫ:'''

НЕСКУЧНАЯ ЗИМА=СНЕГ+ЗНАНИЯ*ТАЛАНТЫ:ОЛИМПИАДУ+ДРУЗЬЯ*ВЕСЕЛЬЕ-ГРУСТЬ

'''Пожелания соперникам:'''

Давайте смеяться,

Давайте учиться,

Давайте идеями будем делиться!

Ну а с дружбой и удачей

Справимся с любой задачей!

И НЕСКУЧНОЮ ЗИМОЙ

Мы подружимся с тобой!

[[Медиа:ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt]]

[[Семинар ДООнк Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Правописание собственных имён существительных".]]

[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие "Викторина Клуб любознательных".]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]].

Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие "Викторина Клуб любознательных".

2009-03-23T16:31:49Z

ID-z033 Грамотеи2009: Новая: Участник:Волобуева Надежда Владимировна Участник:ID-z033 Грамотеи2009 '''Тема:''' ''Викторина Клуб любо...

[[Участник:Волобуева Надежда Владимировна]]

[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009]]

'''Тема:''' ''Викторина Клуб любознательных.''

'''Цель:'''

Создание учебно-образовательного пространства на основе интеграции учебного и воспитательного процесса, в котором происходит становление самосознания ребёнка.

'''Задачи:'''

1. Формирование вычислительных навыков счёта, умения решать логические задачи;

2. Развитие внимания, речи, логического мышления, смекалки, фантазии, расширение кругозора;

3. Воспитание чувства товарищества, доброты, отзывчивости, сопереживания;

'''Материалы и оборудование:'''

Карточки с заданиями, оценочные жетоны, эмблемы команд и туров викторины, плакаты для группы поддержки, надувные шарики с заданием внутри (на листочках), награды и дипломы.

'''Ход викторины:'''

''I. Подготовительный тур:''

• деление на команды,

• организации группы поддержки, состоящей из родителей,

• представление названия и девиза команды.

''II. Вступительное слово:''

• приветствие игроков, болельщиков,

• объяснение правил игры,

• представление жюри.

''III. Конкурсный тур:''

1. Загадки из шариков:

• Когда он нужен, его выбрасывают, когда не нужен - поднимают, (якорь)

• Одежду всем дала, а сама всегда гола. (иголка)

• Не море, не земля - корабли не плавают и ходить нельзя, (болото)

• Над землёй трава, под землёй алая голова, (свёкла)

• Растёт зелёный кустик. Дотронешься - укусит, (крапива)

• Бьют парнишку по фуражке, чтоб пожил он в деревяшке, (гвоздь)

• В доме комната гуляет, никого не удивляет, (лифт)

• Тебе дано, а пользуются люди. (имя)

• Накормишь - живёт, напоишь - умрёт, (огонь)

2. Логические и математические задачи:

• Две дочери, две матери да бабушка с внучкой. Сколько всего? (трое)

•Как разделить пять яблок между пятью девочками так, чтобы каждая полу¬чила по яблоку и при этом одно из яблок осталось в корзинке? (отдать одной девочке яблоко вместе с корзинкой)

• Во многих сказках герой отправляется за "тридевять земель". Это сколько? (27 - в России когда-то считали по девяткам, т.е. три раза по девять)

• Полтора судака стоят полтора рубля. Сколько стоят 13 судаков? (13 рублей)

• Трое школьников отправились в сад за яблоками. По дороге встретили двоих. Сколько ребят пришло в сад? Объясните, (трое, т.к. двое других шли из сада им навстречу)

• Горели три лампочки, одну из них погасили. Сколько осталось? (три)

•Летело три страуса, одного охотник убил. Сколько страусов осталось? (страусы не летают)

3. Шарады:

• Первое - нота, второе - тоже, А в целом на горох похоже, (фа-соль)

• Дремлют два предлога около порога, Потому и тишь, что не пискнет мышь. (к-от)

• Когда мы знаем человека,

Ему слог первый говорим.

Второй - в прудах лягушки скажут летом,

А целое в деревне мы едим. (ты-ква)

• Роли я играл на сцене,

Выступал я на арене,

Буквы, видно, подшутили –

И в посуду превратили,

И теперь на кухне ловко

Натираю я морковку. (Актер-терка)

• Я по России протекаю,

Я всем известная река,

Но лишь прибавишь букву с краю,

Своё значенье я меняю

И птицей становлюсь тогда. (Волга - иволга)

• Предлог с игрой соедините,

И чудо вдруг произойдёт:

Цветок Египта знаменитый

Пред вами сразу зацветёт, (лотос)

4. Загадки-шутки:

• Сын моего отца, а мне не брат. Кто это? (я сам)

• Что вниз вершиной растёт? (сосулька)

• Каким гребешком нельзя причесаться? (петушиным)

• На каких полях трава не растёт? (на полях шляпы)

• Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон)

• Каких камней нет в море? (сухих)

• Что находится между рекой и берегом? (и)

• Какой месяц короче всех? (май - всего три буквы)

5. Обо всём на свете:

• Назовите все цвета радуги в правильном порядке, (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый)

• Прибор для определения сторон горизонта, (компас)

• К какому веку относится 2000 год? (XX)

• Какие растения названы именами людей? (Маргаритка, вероника, анютины глазки, иван-да-марья, иван-чай, роза, лилия и т.д.)

• Какой цветок называют водяной красавицей? (белую кувшинку)

• В каком месяце встречали Новый год в Древней Руси? (в начале марта, а по приказу Петра I стали встречать 1 января)

• Это африканское растение в народе называют столетник, т.к. раньше считалось, что цветёт оно раз в сто лет (на самом деле чаще). А как ещё его называют? (алоэ) .

• Что такое террариум? (помещение для земноводных и пресмыкающихся)

• Как называется тропическое дерево, из плодов которого получают шоколад и какао? (шоколадное дерево)

• Что будет изображено на картине, если это пейзаж? (природа)

• Кто основал Санкт-Петербург? (Пётр Первый)

• Какие овощи и почему называют растительным мясом? (бобовые: фасоль, горох, бобы, т.к. они богаты белком)

• Сосну и ель называют вечнозелёными деревьями, но неужели они никогда не сбрасывают хвою? (хвоя у этих деревьев опадает постепенно и незаметно для человека: у сосен хвоя меняется раз в 2-3 года, у ели - раз в 6-10 лет)

• Какая зима лучше для хлебного поля: снежная или бесснежная? (Снежная. Снег укрывает землю, как одеяло. Под ним тепло. И влаги весной от снега будет много, что тоже очень важно)

• Аквариум, акваланг, акварель. Что общего во всех этих словах? (Корень аква, что значит вода. Все слова имеют связь с водой)

• А вы знаете, что кинология никакого отношения к кино не имеет? А что же она изучает? (это наука о поведении собак)

• Зачем кошки всё время "умываются"? (Они слизывают с себя свой запах. Кошки -хищники. А для охоты очень важно остаться незамеченным)

• В Древней Руси вместо денег использовали серебряные бруски - гривны. Если вещь стоила меньше гривны, то от бруска отрубали половину. Как называлась отрубленная часть серебряного бруска? (рубль)

6. Пословицы. Поговорки. Народные приметы:

''Продолжите народную примету:''

• Если нож (ложка, вилка) упадёт на пол, ... (то это гость спешит)

• Соль просыпалась - ... (будет ссора)

• Дым столбом - ... (к морозу)

• Много снега - много ... (хлеба)

''Закончите пословицу:''

- Что с воза упало, то ... (пропало)

- Век живи, ... (век учись)

- Один в поле ... (не воин)

- Не зная броду, ... (не лезь в воду)

- Дело мастера ... (боится)

- Когда я ем, ... (я глух и нем)

- Утро вечера ... (мудренее)

- Чем дальше в лес, ... (тем больше дров)

''Вспомните пословицы и поговорки, в которых встречаются числа.''

(Семь раз примерь, один раз отрежь. Семеро одного не ждут. Семеро по лавкам. За семь вёрст киселя хлебать. Седьмая вода на киселе. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Ум - хорошо, а два лучше.)

'''IV. Подведение итогов. Награждение.'''

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.

2009-03-23T14:53:56Z

ID-z033 Грамотеи2009:

<p align=justify>Урок современный – с использованием компьютерной презентации. В конспекте указаны тип урока, педагогические технологии, форма урока, дана триединая дидактическая задача. На уроке используются технические средства. Даётся положительный настрой на работу. Проверка домашнего задания проходит в игровой форме. Данная на уроке учителем проблемная ситуация разрешается учащимися в ходе изучения, закрепления и самостоятельной работы. Домашнее задание дифференцированное.<br></p>
z008--[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 22:09, 15 марта 2009 (SAMT)

Использование информационных технологий расширяет возможности познания и обучения для учителей и учащихся. Графические, звуковые и интерактивные возможности компьютера создают благоприятный фон на занятиях, способствуя развитию учащегося как бы незаметно для него, играючи.
Индивидуальная работа по карточкам (3 уровня) даёт возможность каждому ученику работать с оптимальной для него нагрузкой, не чувствуя влияния окружающих. Хотелось бы узнать, ученик сам определяет свой уровень и выбирает карточку соответствующего цвета, или это определяет учитель.
Хочется отметить, что на уроке предусмотрены разные формы организации деятельности учащихся, происходит развитие организационных обще-учебных умений, в т.ч. умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
Эффективность работы учащихся на уроке на любом его этапе во многом зависит от умения учителя разнообразить урок с помощью интересного наглядного и дидактического материала, умения применять различных средства обучения. Физкультурные минутки на уроке обеспечивают активный отдых учащихся, переключают внимание с одного вида деятельности на другой, помогают ликвидировать застойные явления в органах и системах, способствуют повышению внимания на последующем этапе урока. Вы используете физкультминутки с музыкальным сопровождением и проводите упражнения для профилактики миопии.
Есть замечательная книга, которую можно использовать для проведения физкультминуток. Здесь даются подробные разработки физкультминуток с дифференциацией по урокам (письмо, чтение, окружающий мир, музыка); подвижные игры на уроках и динамических перемена; адаптированные к начальной школе оздоровительные упражнения и гимнастические комплексы.
Литература:
Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2005.

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:08, 18 марта 2009 (SAMT)

Уважаемая Наталья Викторовна! На многих этапах своего урока вы используете разноуровневые задания. В современных классах это очень актуально. Сегодня, в силу различных причин, учитель постоянно сталкивается с проблемой обучения детей разного уровня развития. Эта нелёгкая проблема (дифференцированного подхода к каждому к ученику), решается учителем с помощью подбора разноуровневых заданий и делением учеников на группы по уровням развития. Вы умело и тактично используете этот подход, применяя перфокарты 3 уровня сложности, разноцветные разноуровневые карточки-задания. Даже домашнее задание учеников разделено на уровни! Всё это говорит о Вашем неравнодушном отношении к ученикам, стремлении донести знания до каждого. Подготовка такого урока нелегка для учителя.

Интересен подход к постановке проблемы перед учениками в виде забавной песенки с ошибками в несколняемых именах существительных. Мне кажется, что ученики на уроке не только смогли посмеяться над проблемой, но получили яркий пример ошибок, которые нельзя допускать в речи.
В уроке ярко прослеживается ваша грамотная работа над лексическим значением слов, стремление приучить учеников получать и использовать информацию в словарях. Это основа грамотности и развития речи любого человека.

Задания вашего урока целенаправленно развивают речь учащихся. Хотелось бы Вам порекомендовать книгу О.В. Узоровой «Практическое пособие по развитию речи», упражнения которой помогут разнообразить работу учителя по данной проблеме.

Фотографии в статье говорят о том, что ученикам на таком уроке было комфортно и интересно.
Я считаю, что Ваш урок достиг всех поставленных целей.

С уважением Костина Светлана Александровна.--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 21:36, 22 марта 2009 (SAMT)

Уважаемая Наталья Викторовна. Изучая Ваш урок, отрадно заметить использование различных педагогических технологий (дифференциированное обучение, компьютерные технологии), которые удачно дополняют друг друга от этапа к этапу урока. Конечно, данный процесс способствует развитию умения устанавливать причинно-следственные связи, используя изученные понятия, избегая перегрузок и переутомления учащихся.

Возможно, уместно было бы использование работы в парах при осуществлении взаимопроверки после выполнения самостоятельной работы. Во время изучения нового словарного слова "шоссе", было бы неплохо обратиться к толковому словарю.

На наш взгляд,Ваш интегрированный урок способствует повышению уровня интеллектуальной и творческой активности детей.

С уважением, Клычкова Татьяна Алексеевна, Волобуева Надежда Владимировна.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 18:53, 23 марта 2009 (SAMT)

Дистанционный методический семинар ДООнк 2009

2009-03-23T13:42:49Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Участники семинара */

<p align=right><small>[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Темы семинара «Имя существительное» и «Логические задачи».''' Конечно же, рассмотреть их нужно применительно к начальной школе.

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

Семинар начнет свою работу с 4 февраля 2009 года и продлится до конца олимпиады (24 марта 2009 г.).

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] <br>
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместить на странице Дистанционный методический семинар ДООнк 2009 в ТолВики в разделе Проекты/Проект "Нескучная зима"/Виртуальный офис/Дистанционный методический семинар ДООнк ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]<br>
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>), где YYY - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (страница '''Дистанционный методический семинар ДООнк 2009'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' Побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель также может добавить баллы своей команде:
* за каждую статью команда получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем описание собственного опыта, конспекты уроков, набор дидактических материалов по темам семинара.''
* за каждый развернутый отзыв команда получает до 10 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем отзыв, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику команда получает до 5 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Внимание!'''

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

== Участники семинара ==

# Клёнова Ирина Владимировна z020
*[[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2 классе по теме: «Сколько предметов может обозначать существительное?»]]
*[[Семинар ДООнк Урок - путешествие по русскому языку на тему: "Три типа склонения имен существительных в единственном числе"]]
*[[Семинар ДООнкВнеклассное занятие по русскому языку и математике в 3 классе «Счастливый случай»]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.]]...
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике "Умники и умницы" 4 класс]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семенар ДООнк Итоговые проверочные работы по теме "Имя существительное" по программе "Школа России"]]
# Петухова Алёна Вячеславовна z023 [[ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.]]..
# Шепелева Наталья Сергеевна z057 [[Активизация мыслительной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Местоимение-заместитель имени существительного,конспект открытого урока]]
#Евсеева Екатерина Геннадьевна [[Имя существительное. Открытый урок в 3 классе.]]
#Дронова Валентина Михайловна z 019 [[Имя существительное. Турнир знатоков русского языка в 3 классе.]] Методическая статья [[Система работы по теме "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"]] Познавательная игра [[«ИКС-педиция к математическому полюсу» 2 класс]]
# Сажина Ольга Владимировна z001 [[Семинар ДООнк Тест по теме "Имя существительное". 4 класс. Программа "Школа России"]]
# Исакова Елена Николаевна z-005 [[Семинар ДООнк Урок-исследование по русскому языку в 3 классе, школа 2100.]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Палиндромы(перевёртыши)]]
# Жеребцова Ирина Ивановна z039 [[Семинар ДООнк Проект по русскому языку на тему:"Род имени существительного", в 3 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.Программа "Школа России"]]
#[[Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.]]
# Николенко Людмила Александровна, z008, [[Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.]], [[Семинар ДООнк Математический конкурс «Самый умный», 4 класс]]
# Бакшаева Эльвира Анатольевна, z027, [[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку по теме:"Правописание падежных окончаний имён существительных".]]
# Носкова Ирина Юрьевна, ID-z022, [[Семинар ДООнк "Развитие мышления младших школьников через решение логических задач"]]
# Никитина Наталья валерьевна, z012, [[Семинар ДООнк Урок – путешествие «Имя существительное. Обобщение и закрепление знаний»]]
# Кожеурова Ирина Александровна, z018 [[Семинар ДООНК "КВМ по математике во 2 классе"]]
# Гутова Елена Николаевна, z038 [[Семинар ДООнк Интеллектуальная игра "Умники и умницы" 4 класс]],[[Семинар ДООнк Урок по русскому языку по теме :"Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного"]]
# Груздева Ольга Владимировна, Id-z022, [[Семинар ДООнк Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного]], [[Семинар ДООнк Использование приема моделирования на уроках математики при решении текстовых и логических задач]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Развитие навыков словоизменения и словообразования имен существительных]]
# Туйзюкова Надежда Станиславовна, z008, [[Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку в 4 классе. Программа “Школа 2100”.]], [[Семинар ДООнк "Клуб Весёлых Математиков"]].
# [[Участник:Овчинникова Елена Вячеславовна]], z036 Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку
# Чуркина Ольга Валентиновна, z042, [[Семинар ДООнк Внеклассное занятие по русскому языку "Дайте жалобную книгу".]]
# Казеева Татьяна Николаевна, z009, [[Семинар ДООнк z009 Урок русского языка во 2 классе по теме: "Это удивительное имя существительное"]]
# Костина Светлана Александровна,Казеева Татьяна Николаевна, z009,[[Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"]]
# Костина Светлана Александровна, z009 Семинар ДООнк z009
# Архипова Людмила Викторовна, Z026
# Клычкова Татьяна Алексеевна, z033, [[Семинар ДООнк Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Правописание собственных имён существительных".]]
# Витвинская Юлия Викторовна, Быкова Надежда Николаевна, IDz-041, [[Семинар ДООнк КВН "Праздник Имени существительного"]]
* [[Семинар ДООнк Конспект урока "Одушевленные и неодушевленные имена существительные." 2 класс]]
* [[Семинар ДООнк Презентация к уроку "Одушевленные и неодушевленные имена существительные".]]
* [[Семинар ДООнк Памятка "Имя существительное"]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2009

2009-03-23T13:32:54Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Участники семинара */

<p align=right><small>[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Темы семинара «Имя существительное» и «Логические задачи».''' Конечно же, рассмотреть их нужно применительно к начальной школе.

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

Семинар начнет свою работу с 4 февраля 2009 года и продлится до конца олимпиады (24 марта 2009 г.).

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] <br>
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместить на странице Дистанционный методический семинар ДООнк 2009 в ТолВики в разделе Проекты/Проект "Нескучная зима"/Виртуальный офис/Дистанционный методический семинар ДООнк ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]<br>
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>), где YYY - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (страница '''Дистанционный методический семинар ДООнк 2009'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' Побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель также может добавить баллы своей команде:
* за каждую статью команда получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем описание собственного опыта, конспекты уроков, набор дидактических материалов по темам семинара.''
* за каждый развернутый отзыв команда получает до 10 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем отзыв, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику команда получает до 5 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Внимание!'''

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

== Участники семинара ==

# Клёнова Ирина Владимировна z020
*[[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2 классе по теме: «Сколько предметов может обозначать существительное?»]]
*[[Семинар ДООнк Урок - путешествие по русскому языку на тему: "Три типа склонения имен существительных в единственном числе"]]
*[[Семинар ДООнкВнеклассное занятие по русскому языку и математике в 3 классе «Счастливый случай»]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.]]...
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике "Умники и умницы" 4 класс]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семенар ДООнк Итоговые проверочные работы по теме "Имя существительное" по программе "Школа России"]]
# Петухова Алёна Вячеславовна z023 [[ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.]]..
# Шепелева Наталья Сергеевна z057 [[Активизация мыслительной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Местоимение-заместитель имени существительного,конспект открытого урока]]
#Евсеева Екатерина Геннадьевна [[Имя существительное. Открытый урок в 3 классе.]]
#Дронова Валентина Михайловна z 019 [[Имя существительное. Турнир знатоков русского языка в 3 классе.]] Методическая статья [[Система работы по теме "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"]] Познавательная игра [[«ИКС-педиция к математическому полюсу» 2 класс]]
# Сажина Ольга Владимировна z001 [[Семинар ДООнк Тест по теме "Имя существительное". 4 класс. Программа "Школа России"]]
# Исакова Елена Николаевна z-005 [[Семинар ДООнк Урок-исследование по русскому языку в 3 классе, школа 2100.]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Палиндромы(перевёртыши)]]
# Жеребцова Ирина Ивановна z039 [[Семинар ДООнк Проект по русскому языку на тему:"Род имени существительного", в 3 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.Программа "Школа России"]]
#[[Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.]]
# Николенко Людмила Александровна, z008, [[Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.]], [[Семинар ДООнк Математический конкурс «Самый умный», 4 класс]]
# Бакшаева Эльвира Анатольевна, z027, [[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку по теме:"Правописание падежных окончаний имён существительных".]]
# Носкова Ирина Юрьевна, ID-z022, [[Семинар ДООнк "Развитие мышления младших школьников через решение логических задач"]]
# Никитина Наталья валерьевна, z012, [[Семинар ДООнк Урок – путешествие «Имя существительное. Обобщение и закрепление знаний»]]
# Кожеурова Ирина Александровна, z018 [[Семинар ДООНК "КВМ по математике во 2 классе"]]
# Гутова Елена Николаевна, z038 [[Семинар ДООнк Интеллектуальная игра "Умники и умницы" 4 класс]],[[Семинар ДООнк Урок по русскому языку по теме :"Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного"]]
# Груздева Ольга Владимировна, Id-z022, [[Семинар ДООнк Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного]], [[Семинар ДООнк Использование приема моделирования на уроках математики при решении текстовых и логических задач]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Развитие навыков словоизменения и словообразования имен существительных]]
# Туйзюкова Надежда Станиславовна, z008, [[Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку в 4 классе. Программа “Школа 2100”.]], [[Семинар ДООнк "Клуб Весёлых Математиков"]].
# [[Участник:Овчинникова Елена Вячеславовна]], z036 Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку
# Чуркина Ольга Валентиновна, z042, [[Семинар ДООнк Внеклассное занятие по русскому языку "Дайте жалобную книгу".]]
# Казеева Татьяна Николаевна, z009, [[Семинар ДООнк z009 Урок русского языка во 2 классе по теме: "Это удивительное имя существительное"]]
# Костина Светлана Александровна,Казеева Татьяна Николаевна, z009,[[Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"]]
# Костина Светлана Александровна, z009 Семинар ДООнк z009
# Архипова Людмила Викторовна, Z026
# Витвинская Юлия Викторовна, Быкова Надежда Николаевна, IDz-041, [[Семинар ДООнк КВН "Праздник Имени существительного"]]
* [[Семинар ДООнк Конспект урока "Одушевленные и неодушевленные имена существительные." 2 класс]]
* [[Семинар ДООнк Презентация к уроку "Одушевленные и неодушевленные имена существительные".]]
* [[Семинар ДООнк Памятка "Имя существительное"]]
# Клычкова Татьяна Алексеевна, z033, [[Семинар ДООнк Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Правописание собственных имён существительных".]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Правописание собственных имён существительных".

2009-03-23T13:15:30Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Участник:Клычкова Татьяна Алексеевна]]

[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009]]

'''''Тема урока:''''' Правописание собственных имён существительных.

'''''Тип урока:''''' урок усвоения и применения навыков и умений

'''''Цели и задачи:'''''

-Закрепить умение учащихся писать заглавную букву в именах собственных; упражнение в правописании и нахождении имён собственных в устной и письменной речи; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; отрабатывать умение писать сочинения на заданную тему в форме письма;

-Развивать письменную речь, орфографическую зоркость и фонематический слух;

-Воспитывать любовь к родному языку, любознательность и умение использовать дополнительные литературные и справочные источники в работе.

'''''Техническое обеспечение:'''''

 табличка словарного слова «погода», выполненная в программе Word;

 таблица «Алфавит»;

 выставка книг;

 презентация « Большая буква в именах собственных», выполненная в программе Power Point;

 аудиозапись стихотворения Г. Граубина «Прапрадед», песни М.Бернеса «С чего начинается Родина»;

 презентация фотовыставки « Мой пушистый друг», выполненная в программе Power Point;

 карта России;

 карта города Тольятти;

 выставка открыток из серии «Город Тольятти»;

 фотовыставка «Природный заповедник Тольятти» (иллюстративный материал взят из сети Internet);

 конверты;

 индивидуальные бланки писем.

'''''Подготовительная работа:'''''

 подготовить чтение наизусть стихотворения Е. Измаевой «Большая буква»;

 деление учащихся на группы;

 подготовка групповых заданий.

'''''Ход урока.'''''

'''I. Организационный момент.'''

Учитель: - Здравствуйте, ребята.

'''II. Чистописание.'''

Учитель: - Наш урок мы как всегда начинаем с чистописания. Сегодня мы прописываем буквы с горизонтальными прямыми линиями с закруглением вниз или со «шляпками», которые дают глухой согласный звук. Посмотрите, пожалуйста, на таблицу «Алфавит» и найдите заглавные буквы в написании, которых есть «шляпка». Виталий, назови первую букву.

''(Письмо с комментированием).''

Ученик: - Буква П.

Учитель: - Виталий, расскажи, как будешь писать букву П.

Ученик: - Начинаем писать ниже верхней линии строки. Большая наклонная палочка с закругление влево. Отрыв от строки. Большая наклонная палочка с закруглением вправо. Проводим большую горизонтальную палочку с закруглением над буквой.

Учитель: - Молодец, Виталий. Соня, какую букву нашла ты?

Ученица: - Букву Т.

Учитель: - Соня, прокомментируй написание буквы Т.

Ученица: - Начинаем писать большую наклонную палочку с закруглением влево ниже верхней линии строки. Отрыв. Вторая большая наклонная палочка, отрыв, третья большая наклонная палочка с закругление вправо, отрыв, большая горизонтальная палочка с закруглением вниз.

Учитель: - Молодец, Соня. Ребята, возьмите простой карандаш, обведите буквы, которые у Вас получились лучше всех других.

''(Самостоятельная работа).''

Учитель: - Сегодня мы знакомимся с новым словарным словом ПОГОДА.

''(Появляется табличка со словарным словом, выполненная в программе Word).''

Учитель: - Ребята, запишите слово в тетрадях. Давайте вместе с Вами составим транскрипцию слова. В каком слоге слова можно сделать ошибку?

Ученик: - В первом слоге. Потому что слышим звук а.

Учитель: - Почему? Какой это слог?

Ученик: - Это слог безударный.

''(Работа с дополнительными источниками).''

Учитель: - С «Толковым словарём» работает Юрий. Юра, в какой группе толкового словаря находим слово погода? Зачитай его объяснение.

Ученик: - Слово погода ищем на букву П. После буквы П идёт буква о. Слово ПОГОДА – это климатические условия, состоящие из температуры воздуха, осадков, направления ветра и показателей давления.

Учитель: - Что Вы можете сказать о погоде сегодня?

Ученик: - На улице стоит морозная погода.

''(Обучающийся отмечает погоду в сводной таблице классного уголка).''

Учитель: - Можно ли назвать предложениями всё Ваши высказывания о погоде?
Докажите своё предположение.

Ученик: - Это предложения, потому что они состоят их слов связанных между собой и в них есть законченная мысль.

Учитель: - Запишите предложения в тетрадях. На доске записывает предложение Эльшад, объясняя написание каждого слова в предложении.

''(Письмо с комментированием).''

Ученик: - Начало предложения пишем с заглавной буквы.

Учитель: - Как называем слово «на»? Как пишем со словами?

Учитель: - Наш урок мы продолжим написанием словаря. Записываем в тетрадях.

Ученик: - На – это предлог. Со словом пишем раздельно. Слово улица – словарное слово. Его написание надо запомнить.

Учитель: - Эльшад, произнеси слово стоит. Как услышанное слово отличается от написанного? Как проверить его написание?

Ученик: - Говорим - «стаит», пишем – «стоит» проверочное слово «стоя».

Учитель: - От какого слова образовалось слово морозная?

Ученик: - Морозная – слово произошло от словарного слова мороз. Его написание надо запомнить. Погода – словарное слово. В конце предложения ставим точку.

Учитель:- Эльшад, почему в конце предложения ставим точку? Какое это предложение по цели высказывания?

Ученик: - Это предложение повествовательное, невосклицательное. Поэтому ставим точку в конце предложения.

Учитель: - Хорошо, Эльшад ты правильно и чётко объяснил написание предложения. Теперь найдите в нём главные и второстепенные члены предложения. Какие члены предложения называем главными?

''(Фронтальная работа).''

Учащиеся: - Подлежащее и сказуемое.

Учитель: - Чем выражено подлежащее чаще всего?

Ученик: - Чаще всего подлежащее выражено существительным.

Учитель: - Дайте определение имени существительного.

Ученик: - Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет.

Учитель: - Найдите подлежащее в нашем предложении.

Учащиеся: - Что? Погода. Подчёркиваем одной горизонтальной линией.

Учитель: - Но в предложениях есть и второй главный член. На какой вопрос он отвечает и что обозначает?

Учащиеся: - Это сказуемое. Оно выражено глаголом.

Учитель: - Что такое глагол? Дайте определение.

Ученик: - Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делает? что сделает? что делал? что делаю? и обозначает действие предмета.

Учитель: - Какое слово в нашем предложении отвечает на один из этих вопросов?

Ученик: - Это слово стоит. Погода (что делает?) стоит. Подчёркиваем двумя горизонтальными линиями.

Учитель: - Озвучьте второстепенные члены предложения и задайте к ним вопросы.

Ученик: - Где? На улице. Это второстепенный член предложения, выражено именем существительным и предлогом. Подчёркиваем волнистой линией. Какая? Морозная. Это второстепенный член предложения, выражено именем прилагательным. Подчёркиваем волнистой линией.

«словарь».

''(Самостоятельная работа под диктовку. Индивидуальная работа учащегося у доски).''

Учитель: - Девочка Маша, мальчик Сергей, учитель Николай Степанович, улица Юбилейная, город Тольятти, столица Москва, страна Россия.

''( Проверка в парах).''

Учитель: - Ребята, поменяйтесь тетрадями, и проверти работу своего партнёра по парте. На полях выставьте отметки карандашом. Правописание, какой орфограммы мы с вами повторили?

Ученик: - Написание большой буквы в именах собственных.

''Физкультминутка.''

Ветер дует нам в лицо, (имитация дуновения ветра)
Закачалось деревцо. (наклоны вправо-влево)
Ветер тише, тише, тише, (приседание)
Деревцо всё выше, выше, выше. (подскоки)

'''III. Сообщение темы, постановка цели и задач.'''

Учитель: - Какую орфограмму мы повторяли при написании словарных слов?

Ученик: - Письмо слов с большой буквы.

Учитель: - Сегодня на уроке мы повторим правописание большой буквы в именах собственных, и будем упражняться в правописании таких слов. А помогут нам в этом упражнения, составление рассказа, защита мини – проектов. Катя и Дима выучили к уроку стихотворение Е.Измаевой «Большая буква».

( Подготовленные обучающиеся читают наизусть стихотворение «Большая буква» Е.Измайлова).

Ученик: - Буква большая выросла вдруг.
Выросла выше букв-подруг.
Смотрят с почтением на буквы подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти, не сама захотела,
Букве поручено важное дело,
Ставится в слово не сама и не просто
Буква такого высокого роста.

Ученица: - Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с ней,
Чтобы заметней им быть и видней.
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё,
Имя улицы, города.
Буква большая совсем не пустяк.
В букве большой уважения знак.

Учитель: - Спасибо, ребята, Вы замечательно прочитали стихотворение.

''(Фронтальная работа).''

Учитель: - В каких же словах пишем большую букву?

Учащиеся: - В именах, отчествах и фамилиях людей, в географических названиях, в названиях журналов и газет, в кличках животных.

'''1 этап. Упражнение в правописании имён, отчеств, фамилий людей.'''

''(Работа по группам).''

Учитель: - Готовясь к уроку, мы с вами разделились на группы. Каждая группа получила задание. Первая группа Вам слово.

(Выступает представитель учащихся группы с низким показателем качества знаний)

Ученик: - Мы создавали выставку книг. Здесь книги: Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его верном и могучем царевиче Гвидоне, и о прекрасной царевне Лебеди», Николая Носова «Незнайка в Солнечном городе», Алексея Николаевича Толстого «Приключения Буратино».

Учитель: - Зачитайте имена, отчества и фамилии авторов книг и имена героев, которые встретились в названии книг.

(Учащиеся зачитывают имена, отчества и фамилии авторов книг, а также имена героев).

Учитель: - Как написаны имена, отчества и фамилии авторов книг и их героев? Какой вывод нам помогли сделать эти книги?

Ученик: - Имена, отчества, фамилии авторов и героев книг написаны с большой буквы.

Учитель: - Хорошо, ребята Вы доказали, что имена, отчества и фамилии людей и героев пишем с большой буквы. А кто может предположить, когда и откуда появились первые фамилии людей?

(Учащиеся озвучивают свои предположения).

Учитель: - Кирилл нашёл интересный материал в энциклопедии о происхождении фамилий и подготовил выступление по этому вопросу. Кирилл, тебе слово.

''Исторический экскурс.''

Ученик: - Фамилии на Руси появились недавно. Часто фамилии давались по месту, где человек жил. Например: Донской – человек жил на реке Дон, Рязанов жил в городе Рязань. Но ещё фамилии могли рассказать о том, чем человек занимался: Кузнецов – был кузнецом, Кожемякин – его предки мяли кожу. Иногда фамилии давались по какому- нибудь признаку человека: Курносов, Косолапов.

Учитель: - Молодец, Кирилл. Ты приготовил познавательную статью. А теперь я предлагаю Вам прослушать аудиозапись стихотворения Г.Граубина «Прапрадед».

''(Прослушивание аудиозаписи стихотворения Г Граубина «Прапрадед»).''

Текст стихотворения: Кем был твой прадед на Руси,
Свою фамилию спроси.
Есть в каждом классе Кузнецов.
Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов-
Отец отца отцова.
С пилою Пильщиков дружил.
Мял Кожемякин кожи.
В атаки Воинов ходил,
Стрельцов сражался тоже.
Звучат, как музыка, как стих,
Фамилии простые
Вглядись – и ты увидишь в них
Историю России.

''(Воспитательная беседа).''

Учитель: - Итак, Вы прослушали стихотворение, как Вы понимаете последние строчки стихотворения «Вглядись и ты увидишь в них, историю России».

Учащиеся: - Значит, мы можем узнать по фамилии, чем занимались наши прадеды.

''(Дифференцированная работа по группам).''

Учитель: - Ребята, я предлагаю Вам выполнить задания на Ваш выбор:

'''Задание для группы учащихся с низкими показателями качества знаний:'''

Выпишите в определённой последовательности имена, отчества и фамилии известных людей.

Великий русский поэт (П, п)ётр (И, и)льич (Ч, ч)айковский
Композитор (Ю, ю)рий (А, а)лексеевич (Г, г)агарин
Космонавт (А, а)лександр (С, с)ергеевич (П, п)ушкин

'''Задание для группы учащихся с оптимальными показателями качества знаний:'''

Прочитай и исправь ошибки в тексте. Выпишите словосочетания, в которых одно из слов имя собственное:

У девочки лилии есть братишка василёк и подружка роза.
Ребята решили собрать букет цветов.
В саду роза сорвала две лилии, а лилия красную розу.
В поле ушёл василёк и принёс василёк.

'''Задание для группы учащихся с высокими показателями качества знаний:'''

Составьте фамилию по признаку и объясните, как пишется фамилия. Подбери имя и отчества людей.

Печёт хлеб-…,
Весь род носил имя Николай- ….,
Живёт в Самаре-…,
Любит сладкое-… .

''(Проверка с комментированием)''

'''Рефлексия 1 этапа урока.'''

Учитель: - С какой буквы писали фамилии?

Учащиеся: - Фамилии пишем с заглавной буквы.

(Появляется слайд «Имена, отчества и фамилии пишем с большой буквы»).

Учитель: - Мы долго писали и наши глазки устали. Пришло время отдохнуть. Физкультминутку проводит Полина.

''Физкультминутка (для глаз).''

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг,
Глазкам видеть всё дано,
Где окно и где крыльцо,
Обведу я снова круг,
Посмотрю на мир вокруг.

Учитель: - Молодцы, ребята. Вы хорошо потрудились, Но не только имена, отчество и фамилии пишем с большой буквы. Какие ещё слова будем писать с большой буквы?

'''2 этап. Упражнение в правописание большой буквы в кличках животных.'''

Ученик: - Клички животных, как и имена людей, пишем с большой буквы.

Учитель: - Вторая группа получила задание создать фотовыставку домашних животных «Мой пушистый друг». Вот что у них получилось. Ребята, расскажите о своей работе.

(Выступает представитель второй группе: учащиеся с оптимальным показателем качества знаний.)

''(Появляется фотовыставка «Мой пушистый друг», выполненная в программе Power Point. Приложение №2).''

Учащиеся: - Здесь мы собрали фотографии наших домашних животных. Здесь Иван и его кот Разбойник, Лена и кот Семён и другие ребята.

Учитель: - Вы назвали клички животных. А как пишутся клички животных?

Ученик: - Клички животных пишутся с большой буквы.

Учитель: - Ребята, я предлагаю Вам выполнить задание: составьте и запишите предложение по образцу, в котором встретилось бы имя хозяина, название и кличка животного. Елена начинает.

Ученица: - У Поварова Ивана кот Разбойник.

Учитель: - Запишем это предложение в тетрадь. Лена записывает на доске.

(Самостоятельная работа, индивидуальная работа у доски).

Учитель: - Лена объясни, какие слово ты писала с большой буквы и почему?

Ученица: - У - начало предложения. Ивана - имя собственное, пишем с большой буквы. Поварова – фамилия - пишем с большой буквы. Разбойник - кличка животного, пишем с большой буквы.

Учитель: - Продолжит Дима. Посмотрим на экран.

Ученик: - У Лены Размаховой кот Семён.

Учитель: - Дима, объясни, почему некоторые слова написал с большой буквы?

Ученик: - У - начало предложения. Лены – имя девочки, Размаховой – это фамилия, пишем с большой буквы, Семён – кличка животного, пишем с большой буквы.

Учитель: - Посмотрим на экран. Предложение составляет Вика.

Ученица: - У Виталия Кузьмина кот Кузя.

Учитель: - Вика, объясни написание слов « У Виталия Кузьмина», «Кузя».

Ученица: - У - это начало предложения, Виталий – это имя мальчика, пишем с большой буквы, Кузьмина – это фамилия, пишем с большой буквы, Кузя – кличка животного, пишем с большой буквы.

Учитель: - Следующее предложение составляет Настя. Посмотрим на экран.

Ученица: - У Анны Яковлевой кошка Муся.

Учитель: - Настя, объясни написание слов с большой буквы.

Ученица: - У - это начало предложения, Анны – это имя девочки пишем с большой буквы, Яковлевой – это фамилия, пишем с большой буквы, Муся – кличка животного, пишем с большой буквы.

Учитель: - Что Вы можете сказать о написании кличек животных?

Ученик: - Клички пишем с большой буквы.

''(Появляется слайд «Клички животных пишем с большой буквы», выполненный в программа Power Point. Приложение №1).''

''Физкультминутка''

Шли по крыше три кота,
Три кота Василия.
(Имитация ходьбы котов)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее.
(Поднимание рук вверх)
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз.
Съели по сосиски.
(Приседание).
И сказали три кота:
-Красота! Красота!
(Хлопки в ладоши).

Учитель: - Как звали котов в физкультминутке?

Ученики: - Коты Василии.

'''Рефлексия 2 этапа урока.'''

Учитель: - Как пишется кличка котов?

Ученики: - Клички животных пишем с большой буквы.

''(Фронтальная работа).''

'''3 этап. Упражнение в правописании заглавной буквы в географических названиях.'''

Учитель: - Мы работали, над правописанием имен собственных: имён, отчеств, фамилий людей и кличек животных. Все эти слова пишем с большой буквы. Но есть ещё слова, которые пишем с большой буквы – это географические названия. Названия чего называем географическими? Об этом нам расскажет ученики третьей группы.

(Выступление учащихся третьей группы: учащиеся с высоким показателем качества знаний)

Ученик: - Название городов, деревень, сёл, улиц, рек, морей, океанов, стран – это географические названия.

Учитель: - Очень долго можно перечислять географические названия, но увидеть их можно на географической карте. Это карта нашей страны. Эльмин назови, в какой стране мы живём?

''(Воспитательная беседа).''

Ученик: - Мы живём в России.

Учитель: - Наша страна велика и прекрасна. Но есть место, где живут наши родные и близкие, куда мы всегда хотим вернуться, если уезжаем, где нас ждут и рады нам. Это наш город. Как называется город, в котором мы живём?

Ученик: - Мы живём в городе Тольятти.

Учитель: - В нашем городе много разных и красивых улиц. Ребята третьей группы создали панно из открыток, на которых запечатлены улицы и достопримечательности нашего города. Прочитайте название улиц, записанных на доске, и объясните, почему их так назвали.

Московский проспект
Улица: Свердлова, Татищева,
Приморский бульвар

Учитель: - Первое название читает Кирилл.

Ученик: - Московский проспект.

''(Рассказ учащихся по плакату «По родному городу» на фоне аудиозаписи песни М.Бернеса «С чего начинается Родина»).''

Ученик: - Своё название проспект получил от строителей, которые приехали из Москвы, чтобы строить наш город. А вот первый дом, который построили в нашем городе, находится на улице Свердлова. В нашем квартале.

Учитель: - Название следующей улицы читает Надежда.

Ученица: - Улица В. Татищева.

Учитель: - В честь кого названа улица, Дима? Почему он известен в нашем городе?

Ученик: - В честь Василия Никитича Татищева. Он построил крепость на месте нашего города.

Учитель: - Правильно. Василий Никитич Татищев основал крепость, которую назвал Ставрополь. Поэтому первое название города было Ставрополь.

(Появляется табличка со словом «Ставрополь», выполненная в программе Word).

Учитель: - Последнее название читает Катя.

Ученица: - Приморский бульвар.

Учитель: - Катя, почему его так назвали?

Ученица: - Потому что он находится у моря.

Учитель: - А разве в нашем городе есть море?

Ученица: - Нет.

Учитель: - Правильно моря нет, но в нашем городе есть Волжское водохранилище. Жители нашего города называют его морем. Поэтому и бульвар, который построили около набережной, назвали Приморским.

Учитель: - На доске появились ещё слова Ставрополь, Волжское водохранилище. Анна, почему они записаны с большой буквы?

Ученица: - Это географические названия.

Учитель: - Можем ли при помощи этих слов составить рассказ о нашем городе?
Учащиеся: - Можем.

''(Развитие речи: устное составление рассказа).''

Учитель: - Составьте предложения так, чтобы в каждом встретилось географическое название. Первое предложение составляет Виталий.

Ученик: - Мы живём в городе Тольятти.

Учитель: - Второе предложение составляет Карамад.

Ученик: - Московский проспект строили московские строители.

Учитель: - Третье предложение составляет Катя.

Ученица: - Первый дом построили на улице Свердлова.

Учитель: - С четвёртым словом предложение составляет Дима.

Ученик: - Наш город построил Василий Никитич Татищев.

Учитель: - Мог ли Татищев построить наш город?

Ученики: - Нет.

Учитель: - Настя, какое слово лучше употребить в предложении, если В.Татищева называют основателем?

Ученица: - Основал.

Учитель: - Настя, озвучь предложение полностью.

Ученица: - Наш город основал Василий Никитич Татищев.

Учитель: - С пятым словом предложение составляет Никита.

Ученик: - В нашем городе есть Приморский бульвар.

Учитель: - Карамад, какой рассказ мы составили: повествования или описания.

Ученик: - Мы составили рассказ повествования.

Учитель: - Ребята, у нас получился познавательный рассказ, который может гостям нашего города рассказать об истории нашего города. В нашем рассказе встретилось много географических названий. Виталий, как будем писать такие слова?

Ученик: - Географические название пишем с большой буквы.

(Появляется слайд, «Географические названия пишем с большой буквы», выполненный в программе Power Point. Приложение №1).

Учитель: - Пришло время отдыха. Физкультминутку проводит Дима.

''Физкультминутка.''

Потянуться, отдохнуть.
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, попрыгать, посмеяться,
Покружиться, покачаться,
Поклониться, распрямиться,
И опять начать трудиться.

Учитель: - Молодцы, Вы хорошо выполняли упражнения, но делу – время, потехе – час. Продолжим работу.

''(Фронтальная работа).''

'''Рефлексия 3 этапа урока.'''

Учитель: - У каждого из нас есть адрес. Что такое адрес человека? Давайте обратимся опять к толковому словарю? Катя, зачитай объяснение словаря.

Ученица: - Адрес – это надпись на письме или посылке, указывающая получателя и место назначение: город, область, улицу, номер дома и квартиры.

Учитель: - Каждому человеку необходимо знать свой адрес, чтобы отправить или получить письмо. Теперь вы попробуете свои силы в написании имён собственных. Положите перед собой конверт. Сегодня мы научимся подписывать конверты. Наши письма мы отправим друг другу. Вы отправите мне, а я отправлю Вам. Прочитайте, что записано в первой строке? Читает Даша.

Ученица: - На первой строке записано слово «Кому».

Учитель: - Кирилл, как бы ты ответил на этот вопрос, если письмо адресовано мне?

Ученик: - Я бы написал Ваше имя, отчество и фамилию.

Учитель: - Запишите имя и фамилию адресата. Дима, как будем записывать слова?

Ученик: - Имя и фамилию пишем с большой буквы.

Учитель: - Дима, зачитай, что ты записал?

Ученик: - Клычковой Татьяне Алексеевне.

Учитель: – Как записываем фамилию имя и отчество адресата?

Учащиеся: - Слова должны отвечать на вопрос кому? Клычковой Татьяне Алексеевне.

Учитель: - Татьяна, зачитай слово на второй строке.

Ученица: - Куда.

Учитель: - Как бы Полина ответила на этот вопрос?

Ученица: - Здесь надо записать адрес человека.

Учитель: - Лена, что пишем в адресе?

Ученица: - Название города, улицы, номер дома и квартиры.

Учитель: - Вика, в каком городе мы живём?

Ученица: - В городе Тольятти.

Учитель: - Даша, как пишем название города?

Ученица: - Название городов пишем с большой буквы.

Учитель: - Но любой город находится в какой-то области. Вадим, в какой области живём мы?

Ученик: - Мы живём в Самарской области.

Учитель: - Никита, как пишем название области?

Ученик: - Название области пишем с большой буквы.

Учитель: - Давайте отправим письмо на адрес школы. Сейчас мы выясним, кто же в нашем классе самый внимательный. На какой улице находится наша школа?

Ученик: - На улице Орджоникидзе.

Учитель: - Дима, как записываем название улицы?

Ученик: - Название улицы пишем с большой буквы.

Учитель: - Ребята, кто может назвать номер дома нашей школы?

Ученик: - Дом номер 14.

Учитель: - Так как в школе нет квартир, но есть номера кабинетов, то мы запишем номер кабинета, вместо номера квартиры. Виталий, назови номер нашего кабинета.

Ученик: - Кабинет №306.

Учитель: - Надежда, зачитай строчку, записанную под чертой.

Ученица: - Обратный адрес.

Учитель: - Вика, как понимаешь это словосочетание? Что будем записывать в этой части конверта?

Ученица: - Адрес человека, который писал письмо.

Учитель: - Теперь пришло время поупражняться в самостоятельном написании своего адреса.

''(Самостоятельная работа учащихся).''

Учитель: - Откройте, пожалуйста, свои конверты. Что Вы в них нашли?

Ученик: - Здесь письмо.

Учитель: - Правильно, я приготовила для Вас письма, но в них пропущены слова. Прочитайте письмо. О чём Вы расскажите мне в нём?

Ученик: - О своёй семье.

''Текст письма:''

Здравствуйте ________________________.
Меня зовут ___________________. Мою маму зовут ________________. Она очень
вкусно готовит. Особенно мне нравятся ______________. Моего папу зовут
__________________________. Мы часто с ним ходим в ________.
В нашем доме живёт мой пушистый друг. Его зовут __________. Мы часто с ним гуляем
и играем. В свободное время я читаю. Последняя книга, которую я прочитал, называется
____________. Её написал __________.
До свидания ________________.

'''''IV.Итог урока.'''''

Учитель: - Озвучьте тему урока сегодня?

Ученик: - Большая буква в именах собственных.

Учитель: - Какие слова отнесём к именам собственным?

Ученик: - Имена, отчества, фамилии людей; клички животных; название книг и журналов; географические названия.

Учитель: - Как пишутся имена собственные?

Ученик: - Имена собственные пишем с большой буквы.

'''''V. Домашнее задание:'''''

''1.Задание для учащихся с низким показателем качества знаний:''

стр.94 упр. 157 (разбор и запись домашнего задания).

''2. Задание для учащихся со средним показателем качества знаний:''

Подобрать имёна собственные к группам, изученным на уроке. (не менее пяти слов).

''3. Задание для учащихся с высоким показателем качества знаний:''

Напиши письмо по одной из тем:

 «Письмо семье»

 «Письмо Президенту»

 «Письмо другу. Однажды со мной случилось…»

 «Моему учителю»

 «Хочу рассказать тебе о своём крае»

 «Письмо ветерану»

 «Письмо солдату армии»

_________________
*См. содержание слайдов в приложении №1 к уроку.

*См. содержание слайдов в приложении №2 к уроку.

'''Используемая литература:'''

1. Карпова Е.В. «Дидактические игры в начальный период обучения», Популярное пособие для родителей и педагогов, - Ярославль: «Академия развития», 2004.-240 с..

2. Лёвина С.А. « Начальная школа. Математика, чтение, русский язык», Волгоград: Учитель, 2003.-72с..

3. Нарушевич А.Г., Попова Е.В. «Тест по русскому языку»; Учебное пособие для начальной школы. – М.: АСТ-Пресс, 2006г. – 128 с.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Участник:ID-z033 Грамотеи2009

2009-03-23T13:11:56Z

ID-z033 Грамотеи2009:

==Команда: '''Грамотеи 2009'''==

[[Изображение:Грамотеи2009эмблема.JPG|500px|Эмблема Грамотеи2009]]

Мы словно на турнире,

А это эмблема-герб,

На ней раскрыты книги -

Помощницы для всех.

Мы, как лучи снежинки,

Едины и дружны.

Нам не страшны задания

"НЕСКУЧНОЙ ЗИМЫ"!

=='''Девиз:'''==

Грамотей, будь лучше всех!

Пусть придёт к тебе успех!

'''Город:'''Тольятти

'''Образовательное учреждение:'''МОУ средняя школа №44

'''Класс:''' 3-Б, 4-Б.

'''Руководители:'''Волобуева Надежда Владимировна, Клычкова Татьяна Алексеевна.

'''Состав команды:'''

[[Изображение:Фото_команды_Грамотеи2009.JPG|500px|Грамотеи2009]]

Борисов Дмитрий

Горбунов Кирилл

Капитонова Виктория

Романюк Надежда

Хохлова Екатерина

Агусев Виктор

Крусь Сергей

Лысенкова Анастасия

Мусиенко Злата

Циферова Полина

'''О команде:'''

Интересней выполнять заданье,

Когда с тобою школьная команда.

Мы знаем немало, умеем творить.

Это поможет нам победить!

Сергей рисует замечательно,

Полину слушать увлекательно,

Настёна музыкой живёт,

А Надя хорошо поёт.

Дима наш спортсмен отменный,

Катя шедевр создаст непременно.

Вика составит прекрасный рассказ,

Витя искусный оратор у нас,

Кирилл мечтает музыкантом стать

И на скрипке, как Башмет играть.

Не страшны нам трудности и беды,

Мы все стремимся лишь к победе!

'''Формула НЕСКУЧНОЙ ЗИМЫ:'''

НЕСКУЧНАЯ ЗИМА=СНЕГ+ЗНАНИЯ*ТАЛАНТЫ:ОЛИМПИАДУ+ДРУЗЬЯ*ВЕСЕЛЬЕ-ГРУСТЬ

'''Пожелания соперникам:'''

Давайте смеяться,

Давайте учиться,

Давайте идеями будем делиться!

Ну а с дружбой и удачей

Справимся с любой задачей!

И НЕСКУЧНОЮ ЗИМОЙ

Мы подружимся с тобой!

[[Медиа:ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt]]

[[Семинар ДООнк Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Правописание собственных имён существительных".]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]].

Участник:ID-z033 Грамотеи2009

2009-03-23T13:05:48Z

ID-z033 Грамотеи2009:

==Команда: '''Грамотеи 2009'''==

[[Изображение:Грамотеи2009эмблема.JPG|500px|Эмблема Грамотеи2009]]

Мы словно на турнире,

А это эмблема-герб,

На ней раскрыты книги -

Помощницы для всех.

Мы, как лучи снежинки,

Едины и дружны.

Нам не страшны задания

"НЕСКУЧНОЙ ЗИМЫ"!

=='''Девиз:'''==

Грамотей, будь лучше всех!

Пусть придёт к тебе успех!

'''Город:'''Тольятти

'''Образовательное учреждение:'''МОУ средняя школа №44

'''Класс:''' 3-Б, 4-Б.

'''Руководители:'''Волобуева Надежда Владимировна, Клычкова Татьяна Алексеевна.

'''Состав команды:'''

[[Изображение:Фото_команды_Грамотеи2009.JPG|500px|Грамотеи2009]]

Борисов Дмитрий

Горбунов Кирилл

Капитонова Виктория

Романюк Надежда

Хохлова Екатерина

Агусев Виктор

Крусь Сергей

Лысенкова Анастасия

Мусиенко Злата

Циферова Полина

'''О команде:'''

Интересней выполнять заданье,

Когда с тобою школьная команда.

Мы знаем немало, умеем творить.

Это поможет нам победить!

Сергей рисует замечательно,

Полину слушать увлекательно,

Настёна музыкой живёт,

А Надя хорошо поёт.

Дима наш спортсмен отменный,

Катя шедевр создаст непременно.

Вика составит прекрасный рассказ,

Витя искусный оратор у нас,

Кирилл мечтает музыкантом стать

И на скрипке, как Башмет играть.

Не страшны нам трудности и беды,

Мы все стремимся лишь к победе!

'''Формула НЕСКУЧНОЙ ЗИМЫ:'''

НЕСКУЧНАЯ ЗИМА=СНЕГ+ЗНАНИЯ*ТАЛАНТЫ:ОЛИМПИАДУ+ДРУЗЬЯ*ВЕСЕЛЬЕ-ГРУСТЬ

'''Пожелания соперникам:'''

Давайте смеяться,

Давайте учиться,

Давайте идеями будем делиться!

Ну а с дружбой и удачей

Справимся с любой задачей!

И НЕСКУЧНОЮ ЗИМОЙ

Мы подружимся с тобой!

[[Медиа:ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt]]

[[Семинар ДООнк Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Правописание собственных имён существительных".]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]).

Семинар ДООнк Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Правописание собственных имён существительных".

2009-03-23T12:55:43Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Участник:Клычкова Татьяна Алексеевна]]

[[УчастникID-z033 Грамотеи2009]]

'''''Тема урока:''''' Правописание собственных имён существительных.

'''''Тип урока:''''' урок усвоения и применения навыков и умений

'''''Цели и задачи:'''''

-Закрепить умение учащихся писать заглавную букву в именах собственных; упражнение в правописании и нахождении имён собственных в устной и письменной речи; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; отрабатывать умение писать сочинения на заданную тему в форме письма;

-Развивать письменную речь, орфографическую зоркость и фонематический слух;

-Воспитывать любовь к родному языку, любознательность и умение использовать дополнительные литературные и справочные источники в работе.

'''''Техническое обеспечение:'''''

 табличка словарного слова «погода», выполненная в программе Word;

 таблица «Алфавит»;

 выставка книг;

 презентация « Большая буква в именах собственных», выполненная в программе Power Point;

 аудиозапись стихотворения Г. Граубина «Прапрадед», песни М.Бернеса «С чего начинается Родина»;

 презентация фотовыставки « Мой пушистый друг», выполненная в программе Power Point;

 карта России;

 карта города Тольятти;

 выставка открыток из серии «Город Тольятти»;

 фотовыставка «Природный заповедник Тольятти» (иллюстративный материал взят из сети Internet);

 конверты;

 индивидуальные бланки писем.

'''''Подготовительная работа:'''''

 подготовить чтение наизусть стихотворения Е. Измаевой «Большая буква»;

 деление учащихся на группы;

 подготовка групповых заданий.

'''''Ход урока.'''''

'''I. Организационный момент.'''

Учитель: - Здравствуйте, ребята.

'''II. Чистописание.'''

Учитель: - Наш урок мы как всегда начинаем с чистописания. Сегодня мы прописываем буквы с горизонтальными прямыми линиями с закруглением вниз или со «шляпками», которые дают глухой согласный звук. Посмотрите, пожалуйста, на таблицу «Алфавит» и найдите заглавные буквы в написании, которых есть «шляпка». Виталий, назови первую букву.

''(Письмо с комментированием).''

Ученик: - Буква П.

Учитель: - Виталий, расскажи, как будешь писать букву П.

Ученик: - Начинаем писать ниже верхней линии строки. Большая наклонная палочка с закругление влево. Отрыв от строки. Большая наклонная палочка с закруглением вправо. Проводим большую горизонтальную палочку с закруглением над буквой.

Учитель: - Молодец, Виталий. Соня, какую букву нашла ты?

Ученица: - Букву Т.

Учитель: - Соня, прокомментируй написание буквы Т.

Ученица: - Начинаем писать большую наклонную палочку с закруглением влево ниже верхней линии строки. Отрыв. Вторая большая наклонная палочка, отрыв, третья большая наклонная палочка с закругление вправо, отрыв, большая горизонтальная палочка с закруглением вниз.

Учитель: - Молодец, Соня. Ребята, возьмите простой карандаш, обведите буквы, которые у Вас получились лучше всех других.

''(Самостоятельная работа).''

Учитель: - Сегодня мы знакомимся с новым словарным словом ПОГОДА.

''(Появляется табличка со словарным словом, выполненная в программе Word).''

Учитель: - Ребята, запишите слово в тетрадях. Давайте вместе с Вами составим транскрипцию слова. В каком слоге слова можно сделать ошибку?

Ученик: - В первом слоге. Потому что слышим звук а.

Учитель: - Почему? Какой это слог?

Ученик: - Это слог безударный.

''(Работа с дополнительными источниками).''

Учитель: - С «Толковым словарём» работает Юрий. Юра, в какой группе толкового словаря находим слово погода? Зачитай его объяснение.

Ученик: - Слово погода ищем на букву П. После буквы П идёт буква о. Слово ПОГОДА – это климатические условия, состоящие из температуры воздуха, осадков, направления ветра и показателей давления.

Учитель: - Что Вы можете сказать о погоде сегодня?

Ученик: - На улице стоит морозная погода.

''(Обучающийся отмечает погоду в сводной таблице классного уголка).''

Учитель: - Можно ли назвать предложениями всё Ваши высказывания о погоде?
Докажите своё предположение.

Ученик: - Это предложения, потому что они состоят их слов связанных между собой и в них есть законченная мысль.

Учитель: - Запишите предложения в тетрадях. На доске записывает предложение Эльшад, объясняя написание каждого слова в предложении.

''(Письмо с комментированием).''

Ученик: - Начало предложения пишем с заглавной буквы.

Учитель: - Как называем слово «на»? Как пишем со словами?

Учитель: - Наш урок мы продолжим написанием словаря. Записываем в тетрадях.

Ученик: - На – это предлог. Со словом пишем раздельно. Слово улица – словарное слово. Его написание надо запомнить.

Учитель: - Эльшад, произнеси слово стоит. Как услышанное слово отличается от написанного? Как проверить его написание?

Ученик: - Говорим - «стаит», пишем – «стоит» проверочное слово «стоя».

Учитель: - От какого слова образовалось слово морозная?

Ученик: - Морозная – слово произошло от словарного слова мороз. Его написание надо запомнить. Погода – словарное слово. В конце предложения ставим точку.

Учитель:- Эльшад, почему в конце предложения ставим точку? Какое это предложение по цели высказывания?

Ученик: - Это предложение повествовательное, невосклицательное. Поэтому ставим точку в конце предложения.

Учитель: - Хорошо, Эльшад ты правильно и чётко объяснил написание предложения. Теперь найдите в нём главные и второстепенные члены предложения. Какие члены предложения называем главными?

''(Фронтальная работа).''

Учащиеся: - Подлежащее и сказуемое.

Учитель: - Чем выражено подлежащее чаще всего?

Ученик: - Чаще всего подлежащее выражено существительным.

Учитель: - Дайте определение имени существительного.

Ученик: - Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет.

Учитель: - Найдите подлежащее в нашем предложении.

Учащиеся: - Что? Погода. Подчёркиваем одной горизонтальной линией.

Учитель: - Но в предложениях есть и второй главный член. На какой вопрос он отвечает и что обозначает?

Учащиеся: - Это сказуемое. Оно выражено глаголом.

Учитель: - Что такое глагол? Дайте определение.

Ученик: - Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делает? что сделает? что делал? что делаю? и обозначает действие предмета.

Учитель: - Какое слово в нашем предложении отвечает на один из этих вопросов?

Ученик: - Это слово стоит. Погода (что делает?) стоит. Подчёркиваем двумя горизонтальными линиями.

Учитель: - Озвучьте второстепенные члены предложения и задайте к ним вопросы.

Ученик: - Где? На улице. Это второстепенный член предложения, выражено именем существительным и предлогом. Подчёркиваем волнистой линией. Какая? Морозная. Это второстепенный член предложения, выражено именем прилагательным. Подчёркиваем волнистой линией.

«словарь».

''(Самостоятельная работа под диктовку. Индивидуальная работа учащегося у доски).''

Учитель: - Девочка Маша, мальчик Сергей, учитель Николай Степанович, улица Юбилейная, город Тольятти, столица Москва, страна Россия.

''( Проверка в парах).''

Учитель: - Ребята, поменяйтесь тетрадями, и проверти работу своего партнёра по парте. На полях выставьте отметки карандашом. Правописание, какой орфограммы мы с вами повторили?

Ученик: - Написание большой буквы в именах собственных.

''Физкультминутка.''

Ветер дует нам в лицо, (имитация дуновения ветра)
Закачалось деревцо. (наклоны вправо-влево)
Ветер тише, тише, тише, (приседание)
Деревцо всё выше, выше, выше. (подскоки)

'''III. Сообщение темы, постановка цели и задач.'''

Учитель: - Какую орфограмму мы повторяли при написании словарных слов?

Ученик: - Письмо слов с большой буквы.

Учитель: - Сегодня на уроке мы повторим правописание большой буквы в именах собственных, и будем упражняться в правописании таких слов. А помогут нам в этом упражнения, составление рассказа, защита мини – проектов. Катя и Дима выучили к уроку стихотворение Е.Измаевой «Большая буква».

( Подготовленные обучающиеся читают наизусть стихотворение «Большая буква» Е.Измайлова).

Ученик: - Буква большая выросла вдруг.
Выросла выше букв-подруг.
Смотрят с почтением на буквы подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти, не сама захотела,
Букве поручено важное дело,
Ставится в слово не сама и не просто
Буква такого высокого роста.

Ученица: - Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с ней,
Чтобы заметней им быть и видней.
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё,
Имя улицы, города.
Буква большая совсем не пустяк.
В букве большой уважения знак.

Учитель: - Спасибо, ребята, Вы замечательно прочитали стихотворение.

''(Фронтальная работа).''

Учитель: - В каких же словах пишем большую букву?

Учащиеся: - В именах, отчествах и фамилиях людей, в географических названиях, в названиях журналов и газет, в кличках животных.

'''1 этап. Упражнение в правописании имён, отчеств, фамилий людей.'''

''(Работа по группам).''

Учитель: - Готовясь к уроку, мы с вами разделились на группы. Каждая группа получила задание. Первая группа Вам слово.

(Выступает представитель учащихся группы с низким показателем качества знаний)

Ученик: - Мы создавали выставку книг. Здесь книги: Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его верном и могучем царевиче Гвидоне, и о прекрасной царевне Лебеди», Николая Носова «Незнайка в Солнечном городе», Алексея Николаевича Толстого «Приключения Буратино».

Учитель: - Зачитайте имена, отчества и фамилии авторов книг и имена героев, которые встретились в названии книг.

(Учащиеся зачитывают имена, отчества и фамилии авторов книг, а также имена героев).

Учитель: - Как написаны имена, отчества и фамилии авторов книг и их героев? Какой вывод нам помогли сделать эти книги?

Ученик: - Имена, отчества, фамилии авторов и героев книг написаны с большой буквы.

Учитель: - Хорошо, ребята Вы доказали, что имена, отчества и фамилии людей и героев пишем с большой буквы. А кто может предположить, когда и откуда появились первые фамилии людей?

(Учащиеся озвучивают свои предположения).

Учитель: - Кирилл нашёл интересный материал в энциклопедии о происхождении фамилий и подготовил выступление по этому вопросу. Кирилл, тебе слово.

''Исторический экскурс.''

Ученик: - Фамилии на Руси появились недавно. Часто фамилии давались по месту, где человек жил. Например: Донской – человек жил на реке Дон, Рязанов жил в городе Рязань. Но ещё фамилии могли рассказать о том, чем человек занимался: Кузнецов – был кузнецом, Кожемякин – его предки мяли кожу. Иногда фамилии давались по какому- нибудь признаку человека: Курносов, Косолапов.

Учитель: - Молодец, Кирилл. Ты приготовил познавательную статью. А теперь я предлагаю Вам прослушать аудиозапись стихотворения Г.Граубина «Прапрадед».

''(Прослушивание аудиозаписи стихотворения Г Граубина «Прапрадед»).''

Текст стихотворения: Кем был твой прадед на Руси,
Свою фамилию спроси.
Есть в каждом классе Кузнецов.
Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов-
Отец отца отцова.
С пилою Пильщиков дружил.
Мял Кожемякин кожи.
В атаки Воинов ходил,
Стрельцов сражался тоже.
Звучат, как музыка, как стих,
Фамилии простые
Вглядись – и ты увидишь в них
Историю России.

''(Воспитательная беседа).''

Учитель: - Итак, Вы прослушали стихотворение, как Вы понимаете последние строчки стихотворения «Вглядись и ты увидишь в них, историю России».

Учащиеся: - Значит, мы можем узнать по фамилии, чем занимались наши прадеды.

''(Дифференцированная работа по группам).''

Учитель: - Ребята, я предлагаю Вам выполнить задания на Ваш выбор:

'''Задание для группы учащихся с низкими показателями качества знаний:'''

Выпишите в определённой последовательности имена, отчества и фамилии известных людей.

Великий русский поэт (П, п)ётр (И, и)льич (Ч, ч)айковский
Композитор (Ю, ю)рий (А, а)лексеевич (Г, г)агарин
Космонавт (А, а)лександр (С, с)ергеевич (П, п)ушкин

'''Задание для группы учащихся с оптимальными показателями качества знаний:'''

Прочитай и исправь ошибки в тексте. Выпишите словосочетания, в которых одно из слов имя собственное:

У девочки лилии есть братишка василёк и подружка роза.
Ребята решили собрать букет цветов.
В саду роза сорвала две лилии, а лилия красную розу.
В поле ушёл василёк и принёс василёк.

'''Задание для группы учащихся с высокими показателями качества знаний:'''

Составьте фамилию по признаку и объясните, как пишется фамилия. Подбери имя и отчества людей.

Печёт хлеб-…,
Весь род носил имя Николай- ….,
Живёт в Самаре-…,
Любит сладкое-… .

''(Проверка с комментированием)''

'''Рефлексия 1 этапа урока.'''

Учитель: - С какой буквы писали фамилии?

Учащиеся: - Фамилии пишем с заглавной буквы.

(Появляется слайд «Имена, отчества и фамилии пишем с большой буквы»).

Учитель: - Мы долго писали и наши глазки устали. Пришло время отдохнуть. Физкультминутку проводит Полина.

''Физкультминутка (для глаз).''

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг,
Глазкам видеть всё дано,
Где окно и где крыльцо,
Обведу я снова круг,
Посмотрю на мир вокруг.

Учитель: - Молодцы, ребята. Вы хорошо потрудились, Но не только имена, отчество и фамилии пишем с большой буквы. Какие ещё слова будем писать с большой буквы?

'''2 этап. Упражнение в правописание большой буквы в кличках животных.'''

Ученик: - Клички животных, как и имена людей, пишем с большой буквы.

Учитель: - Вторая группа получила задание создать фотовыставку домашних животных «Мой пушистый друг». Вот что у них получилось. Ребята, расскажите о своей работе.

(Выступает представитель второй группе: учащиеся с оптимальным показателем качества знаний.)

''(Появляется фотовыставка «Мой пушистый друг», выполненная в программе Power Point. Приложение №2).''

Учащиеся: - Здесь мы собрали фотографии наших домашних животных. Здесь Иван и его кот Разбойник, Лена и кот Семён и другие ребята.

Учитель: - Вы назвали клички животных. А как пишутся клички животных?

Ученик: - Клички животных пишутся с большой буквы.

Учитель: - Ребята, я предлагаю Вам выполнить задание: составьте и запишите предложение по образцу, в котором встретилось бы имя хозяина, название и кличка животного. Елена начинает.

Ученица: - У Поварова Ивана кот Разбойник.

Учитель: - Запишем это предложение в тетрадь. Лена записывает на доске.

(Самостоятельная работа, индивидуальная работа у доски).

Учитель: - Лена объясни, какие слово ты писала с большой буквы и почему?

Ученица: - У - начало предложения. Ивана - имя собственное, пишем с большой буквы. Поварова – фамилия - пишем с большой буквы. Разбойник - кличка животного, пишем с большой буквы.

Учитель: - Продолжит Дима. Посмотрим на экран.

Ученик: - У Лены Размаховой кот Семён.

Учитель: - Дима, объясни, почему некоторые слова написал с большой буквы?

Ученик: - У - начало предложения. Лены – имя девочки, Размаховой – это фамилия, пишем с большой буквы, Семён – кличка животного, пишем с большой буквы.

Учитель: - Посмотрим на экран. Предложение составляет Вика.

Ученица: - У Виталия Кузьмина кот Кузя.

Учитель: - Вика, объясни написание слов « У Виталия Кузьмина», «Кузя».

Ученица: - У - это начало предложения, Виталий – это имя мальчика, пишем с большой буквы, Кузьмина – это фамилия, пишем с большой буквы, Кузя – кличка животного, пишем с большой буквы.

Учитель: - Следующее предложение составляет Настя. Посмотрим на экран.

Ученица: - У Анны Яковлевой кошка Муся.

Учитель: - Настя, объясни написание слов с большой буквы.

Ученица: - У - это начало предложения, Анны – это имя девочки пишем с большой буквы, Яковлевой – это фамилия, пишем с большой буквы, Муся – кличка животного, пишем с большой буквы.

Учитель: - Что Вы можете сказать о написании кличек животных?

Ученик: - Клички пишем с большой буквы.

''(Появляется слайд «Клички животных пишем с большой буквы», выполненный в программа Power Point. Приложение №1).''

''Физкультминутка''

Шли по крыше три кота,
Три кота Василия.
(Имитация ходьбы котов)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее.
(Поднимание рук вверх)
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз.
Съели по сосиски.
(Приседание).
И сказали три кота:
-Красота! Красота!
(Хлопки в ладоши).

Учитель: - Как звали котов в физкультминутке?

Ученики: - Коты Василии.

'''Рефлексия 2 этапа урока.'''

Учитель: - Как пишется кличка котов?

Ученики: - Клички животных пишем с большой буквы.

''(Фронтальная работа).''

'''3 этап. Упражнение в правописании заглавной буквы в географических названиях.'''

Учитель: - Мы работали, над правописанием имен собственных: имён, отчеств, фамилий людей и кличек животных. Все эти слова пишем с большой буквы. Но есть ещё слова, которые пишем с большой буквы – это географические названия. Названия чего называем географическими? Об этом нам расскажет ученики третьей группы.

(Выступление учащихся третьей группы: учащиеся с высоким показателем качества знаний)

Ученик: - Название городов, деревень, сёл, улиц, рек, морей, океанов, стран – это географические названия.

Учитель: - Очень долго можно перечислять географические названия, но увидеть их можно на географической карте. Это карта нашей страны. Эльмин назови, в какой стране мы живём?

''(Воспитательная беседа).''

Ученик: - Мы живём в России.

Учитель: - Наша страна велика и прекрасна. Но есть место, где живут наши родные и близкие, куда мы всегда хотим вернуться, если уезжаем, где нас ждут и рады нам. Это наш город. Как называется город, в котором мы живём?

Ученик: - Мы живём в городе Тольятти.

Учитель: - В нашем городе много разных и красивых улиц. Ребята третьей группы создали панно из открыток, на которых запечатлены улицы и достопримечательности нашего города. Прочитайте название улиц, записанных на доске, и объясните, почему их так назвали.

Московский проспект
Улица: Свердлова, Татищева,
Приморский бульвар

Учитель: - Первое название читает Кирилл.

Ученик: - Московский проспект.

''(Рассказ учащихся по плакату «По родному городу» на фоне аудиозаписи песни М.Бернеса «С чего начинается Родина»).''

Ученик: - Своё название проспект получил от строителей, которые приехали из Москвы, чтобы строить наш город. А вот первый дом, который построили в нашем городе, находится на улице Свердлова. В нашем квартале.

Учитель: - Название следующей улицы читает Надежда.

Ученица: - Улица В. Татищева.

Учитель: - В честь кого названа улица, Дима? Почему он известен в нашем городе?

Ученик: - В честь Василия Никитича Татищева. Он построил крепость на месте нашего города.

Учитель: - Правильно. Василий Никитич Татищев основал крепость, которую назвал Ставрополь. Поэтому первое название города было Ставрополь.

(Появляется табличка со словом «Ставрополь», выполненная в программе Word).

Учитель: - Последнее название читает Катя.

Ученица: - Приморский бульвар.

Учитель: - Катя, почему его так назвали?

Ученица: - Потому что он находится у моря.

Учитель: - А разве в нашем городе есть море?

Ученица: - Нет.

Учитель: - Правильно моря нет, но в нашем городе есть Волжское водохранилище. Жители нашего города называют его морем. Поэтому и бульвар, который построили около набережной, назвали Приморским.

Учитель: - На доске появились ещё слова Ставрополь, Волжское водохранилище. Анна, почему они записаны с большой буквы?

Ученица: - Это географические названия.

Учитель: - Можем ли при помощи этих слов составить рассказ о нашем городе?
Учащиеся: - Можем.

''(Развитие речи: устное составление рассказа).''

Учитель: - Составьте предложения так, чтобы в каждом встретилось географическое название. Первое предложение составляет Виталий.

Ученик: - Мы живём в городе Тольятти.

Учитель: - Второе предложение составляет Карамад.

Ученик: - Московский проспект строили московские строители.

Учитель: - Третье предложение составляет Катя.

Ученица: - Первый дом построили на улице Свердлова.

Учитель: - С четвёртым словом предложение составляет Дима.

Ученик: - Наш город построил Василий Никитич Татищев.

Учитель: - Мог ли Татищев построить наш город?

Ученики: - Нет.

Учитель: - Настя, какое слово лучше употребить в предложении, если В.Татищева называют основателем?

Ученица: - Основал.

Учитель: - Настя, озвучь предложение полностью.

Ученица: - Наш город основал Василий Никитич Татищев.

Учитель: - С пятым словом предложение составляет Никита.

Ученик: - В нашем городе есть Приморский бульвар.

Учитель: - Карамад, какой рассказ мы составили: повествования или описания.

Ученик: - Мы составили рассказ повествования.

Учитель: - Ребята, у нас получился познавательный рассказ, который может гостям нашего города рассказать об истории нашего города. В нашем рассказе встретилось много географических названий. Виталий, как будем писать такие слова?

Ученик: - Географические название пишем с большой буквы.

(Появляется слайд, «Географические названия пишем с большой буквы», выполненный в программе Power Point. Приложение №1).

Учитель: - Пришло время отдыха. Физкультминутку проводит Дима.

''Физкультминутка.''

Потянуться, отдохнуть.
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, попрыгать, посмеяться,
Покружиться, покачаться,
Поклониться, распрямиться,
И опять начать трудиться.

Учитель: - Молодцы, Вы хорошо выполняли упражнения, но делу – время, потехе – час. Продолжим работу.

''(Фронтальная работа).''

'''Рефлексия 3 этапа урока.'''

Учитель: - У каждого из нас есть адрес. Что такое адрес человека? Давайте обратимся опять к толковому словарю? Катя, зачитай объяснение словаря.

Ученица: - Адрес – это надпись на письме или посылке, указывающая получателя и место назначение: город, область, улицу, номер дома и квартиры.

Учитель: - Каждому человеку необходимо знать свой адрес, чтобы отправить или получить письмо. Теперь вы попробуете свои силы в написании имён собственных. Положите перед собой конверт. Сегодня мы научимся подписывать конверты. Наши письма мы отправим друг другу. Вы отправите мне, а я отправлю Вам. Прочитайте, что записано в первой строке? Читает Даша.

Ученица: - На первой строке записано слово «Кому».

Учитель: - Кирилл, как бы ты ответил на этот вопрос, если письмо адресовано мне?

Ученик: - Я бы написал Ваше имя, отчество и фамилию.

Учитель: - Запишите имя и фамилию адресата. Дима, как будем записывать слова?

Ученик: - Имя и фамилию пишем с большой буквы.

Учитель: - Дима, зачитай, что ты записал?

Ученик: - Клычковой Татьяне Алексеевне.

Учитель: – Как записываем фамилию имя и отчество адресата?

Учащиеся: - Слова должны отвечать на вопрос кому? Клычковой Татьяне Алексеевне.

Учитель: - Татьяна, зачитай слово на второй строке.

Ученица: - Куда.

Учитель: - Как бы Полина ответила на этот вопрос?

Ученица: - Здесь надо записать адрес человека.

Учитель: - Лена, что пишем в адресе?

Ученица: - Название города, улицы, номер дома и квартиры.

Учитель: - Вика, в каком городе мы живём?

Ученица: - В городе Тольятти.

Учитель: - Даша, как пишем название города?

Ученица: - Название городов пишем с большой буквы.

Учитель: - Но любой город находится в какой-то области. Вадим, в какой области живём мы?

Ученик: - Мы живём в Самарской области.

Учитель: - Никита, как пишем название области?

Ученик: - Название области пишем с большой буквы.

Учитель: - Давайте отправим письмо на адрес школы. Сейчас мы выясним, кто же в нашем классе самый внимательный. На какой улице находится наша школа?

Ученик: - На улице Орджоникидзе.

Учитель: - Дима, как записываем название улицы?

Ученик: - Название улицы пишем с большой буквы.

Учитель: - Ребята, кто может назвать номер дома нашей школы?

Ученик: - Дом номер 14.

Учитель: - Так как в школе нет квартир, но есть номера кабинетов, то мы запишем номер кабинета, вместо номера квартиры. Виталий, назови номер нашего кабинета.

Ученик: - Кабинет №306.

Учитель: - Надежда, зачитай строчку, записанную под чертой.

Ученица: - Обратный адрес.

Учитель: - Вика, как понимаешь это словосочетание? Что будем записывать в этой части конверта?

Ученица: - Адрес человека, который писал письмо.

Учитель: - Теперь пришло время поупражняться в самостоятельном написании своего адреса.

''(Самостоятельная работа учащихся).''

Учитель: - Откройте, пожалуйста, свои конверты. Что Вы в них нашли?

Ученик: - Здесь письмо.

Учитель: - Правильно, я приготовила для Вас письма, но в них пропущены слова. Прочитайте письмо. О чём Вы расскажите мне в нём?

Ученик: - О своёй семье.

''Текст письма:''

Здравствуйте ________________________.
Меня зовут ___________________. Мою маму зовут ________________. Она очень
вкусно готовит. Особенно мне нравятся ______________. Моего папу зовут
__________________________. Мы часто с ним ходим в ________.
В нашем доме живёт мой пушистый друг. Его зовут __________. Мы часто с ним гуляем
и играем. В свободное время я читаю. Последняя книга, которую я прочитал, называется
____________. Её написал __________.
До свидания ________________.

'''''IV.Итог урока.'''''

Учитель: - Озвучьте тему урока сегодня?

Ученик: - Большая буква в именах собственных.

Учитель: - Какие слова отнесём к именам собственным?

Ученик: - Имена, отчества, фамилии людей; клички животных; название книг и журналов; географические названия.

Учитель: - Как пишутся имена собственные?

Ученик: - Имена собственные пишем с большой буквы.

'''''V. Домашнее задание:'''''

''1.Задание для учащихся с низким показателем качества знаний:''

стр.94 упр. 157 (разбор и запись домашнего задания).

''2. Задание для учащихся со средним показателем качества знаний:''

Подобрать имёна собственные к группам, изученным на уроке. (не менее пяти слов).

''3. Задание для учащихся с высоким показателем качества знаний:''

Напиши письмо по одной из тем:

 «Письмо семье»

 «Письмо Президенту»

 «Письмо другу. Однажды со мной случилось…»

 «Моему учителю»

 «Хочу рассказать тебе о своём крае»

 «Письмо ветерану»

 «Письмо солдату армии»

_________________
*См. содержание слайдов в приложении №1 к уроку.

*См. содержание слайдов в приложении №2 к уроку.

'''Используемая литература:'''

1. Карпова Е.В. «Дидактические игры в начальный период обучения», Популярное пособие для родителей и педагогов, - Ярославль: «Академия развития», 2004.-240 с..

2. Лёвина С.А. « Начальная школа. Математика, чтение, русский язык», Волгоград: Учитель, 2003.-72с..

3. Нарушевич А.Г., Попова Е.В. «Тест по русскому языку»; Учебное пособие для начальной школы. – М.: АСТ-Пресс, 2006г. – 128 с.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Правописание собственных имён существительных".

2009-03-23T12:50:21Z

ID-z033 Грамотеи2009: Новая: '''Полужирное начертание'''Участник:Клычкова Татьяна Алексеевна УчастникID-z033 Грамотеи2009 '''''Тема ...

'''Полужирное начертание'''[[Участник:Клычкова Татьяна Алексеевна]]

[[УчастникID-z033 Грамотеи2009]]

'''''Тема урока:''''' Правописание собственных имён существительных.

'''''Тип урока:''''' урок усвоения и применения навыков и умений

'''''Цели и задачи:'''''

-Закрепить умение учащихся писать заглавную букву в именах собственных; упражнение в правописании и нахождении имён собственных в устной и письменной речи; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; отрабатывать умение писать сочинения на заданную тему в форме письма;

-Развивать письменную речь, орфографическую зоркость и фонематический слух;

-Воспитывать любовь к родному языку, любознательность и умение использовать дополнительные литературные и справочные источники в работе.

'''''Техническое обеспечение:'''''

 табличка словарного слова «погода», выполненная в программе Word;

 таблица «Алфавит»;

 выставка книг;

 презентация « Большая буква в именах собственных», выполненная в программе Power Point;

 аудиозапись стихотворения Г. Граубина «Прапрадед», песни М.Бернеса «С чего начинается Родина»;

 презентация фотовыставки « Мой пушистый друг», выполненная в программе Power Point;

 карта России;

 карта города Тольятти;

 выставка открыток из серии «Город Тольятти»;

 фотовыставка «Природный заповедник Тольятти» (иллюстративный материал взят из сети Internet);

 конверты;

 индивидуальные бланки писем.

'''''Подготовительная работа:'''''

 подготовить чтение наизусть стихотворения Е. Измаевой «Большая буква»;

 деление учащихся на группы;

 подготовка групповых заданий.

'''''Ход урока.'''''

'''I. Организационный момент.'''

Учитель: - Здравствуйте, ребята.

'''II. Чистописание.'''

Учитель: - Наш урок мы как всегда начинаем с чистописания. Сегодня мы прописываем буквы с горизонтальными прямыми линиями с закруглением вниз или со «шляпками», которые дают глухой согласный звук. Посмотрите, пожалуйста, на таблицу «Алфавит» и найдите заглавные буквы в написании, которых есть «шляпка». Виталий, назови первую букву.

''(Письмо с комментированием).''

Ученик: - Буква П.

Учитель: - Виталий, расскажи, как будешь писать букву П.

Ученик: - Начинаем писать ниже верхней линии строки. Большая наклонная палочка с закругление влево. Отрыв от строки. Большая наклонная палочка с закруглением вправо. Проводим большую горизонтальную палочку с закруглением над буквой.

Учитель: - Молодец, Виталий. Соня, какую букву нашла ты?

Ученица: - Букву Т.

Учитель: - Соня, прокомментируй написание буквы Т.

Ученица: - Начинаем писать большую наклонную палочку с закруглением влево ниже верхней линии строки. Отрыв. Вторая большая наклонная палочка, отрыв, третья большая наклонная палочка с закругление вправо, отрыв, большая горизонтальная палочка с закруглением вниз.

Учитель: - Молодец, Соня. Ребята, возьмите простой карандаш, обведите буквы, которые у Вас получились лучше всех других.

''(Самостоятельная работа).''

Учитель: - Сегодня мы знакомимся с новым словарным словом ПОГОДА.

''(Появляется табличка со словарным словом, выполненная в программе Word).''

Учитель: - Ребята, запишите слово в тетрадях. Давайте вместе с Вами составим транскрипцию слова. В каком слоге слова можно сделать ошибку?

Ученик: - В первом слоге. Потому что слышим звук а.

Учитель: - Почему? Какой это слог?

Ученик: - Это слог безударный.

''(Работа с дополнительными источниками).''

Учитель: - С «Толковым словарём» работает Юрий. Юра, в какой группе толкового словаря находим слово погода? Зачитай его объяснение.

Ученик: - Слово погода ищем на букву П. После буквы П идёт буква о. Слово ПОГОДА – это климатические условия, состоящие из температуры воздуха, осадков, направления ветра и показателей давления.

Учитель: - Что Вы можете сказать о погоде сегодня?

Ученик: - На улице стоит морозная погода.

''(Обучающийся отмечает погоду в сводной таблице классного уголка).''

Учитель: - Можно ли назвать предложениями всё Ваши высказывания о погоде?
Докажите своё предположение.

Ученик: - Это предложения, потому что они состоят их слов связанных между собой и в них есть законченная мысль.

Учитель: - Запишите предложения в тетрадях. На доске записывает предложение Эльшад, объясняя написание каждого слова в предложении.

''(Письмо с комментированием).''

Ученик: - Начало предложения пишем с заглавной буквы.

Учитель: - Как называем слово «на»? Как пишем со словами?

Учитель: - Наш урок мы продолжим написанием словаря. Записываем в тетрадях.

Ученик: - На – это предлог. Со словом пишем раздельно. Слово улица – словарное слово. Его написание надо запомнить.

Учитель: - Эльшад, произнеси слово стоит. Как услышанное слово отличается от написанного? Как проверить его написание?

Ученик: - Говорим - «стаит», пишем – «стоит» проверочное слово «стоя».

Учитель: - От какого слова образовалось слово морозная?

Ученик: - Морозная – слово произошло от словарного слова мороз. Его написание надо запомнить. Погода – словарное слово. В конце предложения ставим точку.

Учитель:- Эльшад, почему в конце предложения ставим точку? Какое это предложение по цели высказывания?

Ученик: - Это предложение повествовательное, невосклицательное. Поэтому ставим точку в конце предложения.

Учитель: - Хорошо, Эльшад ты правильно и чётко объяснил написание предложения. Теперь найдите в нём главные и второстепенные члены предложения. Какие члены предложения называем главными?

''(Фронтальная работа).''

Учащиеся: - Подлежащее и сказуемое.

Учитель: - Чем выражено подлежащее чаще всего?

Ученик: - Чаще всего подлежащее выражено существительным.

Учитель: - Дайте определение имени существительного.

Ученик: - Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет.

Учитель: - Найдите подлежащее в нашем предложении.

Учащиеся: - Что? Погода. Подчёркиваем одной горизонтальной линией.

Учитель: - Но в предложениях есть и второй главный член. На какой вопрос он отвечает и что обозначает?

Учащиеся: - Это сказуемое. Оно выражено глаголом.

Учитель: - Что такое глагол? Дайте определение.

Ученик: - Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делает? что сделает? что делал? что делаю? и обозначает действие предмета.

Учитель: - Какое слово в нашем предложении отвечает на один из этих вопросов?

Ученик: - Это слово стоит. Погода (что делает?) стоит. Подчёркиваем двумя горизонтальными линиями.

Учитель: - Озвучьте второстепенные члены предложения и задайте к ним вопросы.

Ученик: - Где? На улице. Это второстепенный член предложения, выражено именем существительным и предлогом. Подчёркиваем волнистой линией. Какая? Морозная. Это второстепенный член предложения, выражено именем прилагательным. Подчёркиваем волнистой линией.

«словарь».

''(Самостоятельная работа под диктовку. Индивидуальная работа учащегося у доски).''

Учитель: - Девочка Маша, мальчик Сергей, учитель Николай Степанович, улица Юбилейная, город Тольятти, столица Москва, страна Россия.

''( Проверка в парах).''

Учитель: - Ребята, поменяйтесь тетрадями, и проверти работу своего партнёра по парте. На полях выставьте отметки карандашом. Правописание, какой орфограммы мы с вами повторили?

Ученик: - Написание большой буквы в именах собственных.

''Физкультминутка.''

Ветер дует нам в лицо, (имитация дуновения ветра)
Закачалось деревцо. (наклоны вправо-влево)
Ветер тише, тише, тише, (приседание)
Деревцо всё выше, выше, выше. (подскоки)

'''III. Сообщение темы, постановка цели и задач.'''

Учитель: - Какую орфограмму мы повторяли при написании словарных слов?

Ученик: - Письмо слов с большой буквы.

Учитель: - Сегодня на уроке мы повторим правописание большой буквы в именах собственных, и будем упражняться в правописании таких слов. А помогут нам в этом упражнения, составление рассказа, защита мини – проектов. Катя и Дима выучили к уроку стихотворение Е.Измаевой «Большая буква».

( Подготовленные обучающиеся читают наизусть стихотворение «Большая буква» Е.Измайлова).

Ученик: - Буква большая выросла вдруг.
Выросла выше букв-подруг.
Смотрят с почтением на буквы подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти, не сама захотела,
Букве поручено важное дело,
Ставится в слово не сама и не просто
Буква такого высокого роста.

Ученица: - Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с ней,
Чтобы заметней им быть и видней.
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё,
Имя улицы, города.
Буква большая совсем не пустяк.
В букве большой уважения знак.

Учитель: - Спасибо, ребята, Вы замечательно прочитали стихотворение.

''(Фронтальная работа).''

Учитель: - В каких же словах пишем большую букву?

Учащиеся: - В именах, отчествах и фамилиях людей, в географических названиях, в названиях журналов и газет, в кличках животных.

'''1 этап. Упражнение в правописании имён, отчеств, фамилий людей.'''

''(Работа по группам).''

Учитель: - Готовясь к уроку, мы с вами разделились на группы. Каждая группа получила задание. Первая группа Вам слово.

(Выступает представитель учащихся группы с низким показателем качества знаний)

Ученик: - Мы создавали выставку книг. Здесь книги: Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его верном и могучем царевиче Гвидоне, и о прекрасной царевне Лебеди», Николая Носова «Незнайка в Солнечном городе», Алексея Николаевича Толстого «Приключения Буратино».

Учитель: - Зачитайте имена, отчества и фамилии авторов книг и имена героев, которые встретились в названии книг.

(Учащиеся зачитывают имена, отчества и фамилии авторов книг, а также имена героев).

Учитель: - Как написаны имена, отчества и фамилии авторов книг и их героев? Какой вывод нам помогли сделать эти книги?

Ученик: - Имена, отчества, фамилии авторов и героев книг написаны с большой буквы.

Учитель: - Хорошо, ребята Вы доказали, что имена, отчества и фамилии людей и героев пишем с большой буквы. А кто может предположить, когда и откуда появились первые фамилии людей?

(Учащиеся озвучивают свои предположения).

Учитель: - Кирилл нашёл интересный материал в энциклопедии о происхождении фамилий и подготовил выступление по этому вопросу. Кирилл, тебе слово.

''Исторический экскурс.''

Ученик: - Фамилии на Руси появились недавно. Часто фамилии давались по месту, где человек жил. Например: Донской – человек жил на реке Дон, Рязанов жил в городе Рязань. Но ещё фамилии могли рассказать о том, чем человек занимался: Кузнецов – был кузнецом, Кожемякин – его предки мяли кожу. Иногда фамилии давались по какому- нибудь признаку человека: Курносов, Косолапов.

Учитель: - Молодец, Кирилл. Ты приготовил познавательную статью. А теперь я предлагаю Вам прослушать аудиозапись стихотворения Г.Граубина «Прапрадед».

''(Прослушивание аудиозаписи стихотворения Г Граубина «Прапрадед»).''

Текст стихотворения: Кем был твой прадед на Руси,
Свою фамилию спроси.
Есть в каждом классе Кузнецов.
Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов-
Отец отца отцова.
С пилою Пильщиков дружил.
Мял Кожемякин кожи.
В атаки Воинов ходил,
Стрельцов сражался тоже.
Звучат, как музыка, как стих,
Фамилии простые
Вглядись – и ты увидишь в них
Историю России.

''(Воспитательная беседа).''

Учитель: - Итак, Вы прослушали стихотворение, как Вы понимаете последние строчки стихотворения «Вглядись и ты увидишь в них, историю России».

Учащиеся: - Значит, мы можем узнать по фамилии, чем занимались наши прадеды.

''(Дифференцированная работа по группам).''

Учитель: - Ребята, я предлагаю Вам выполнить задания на Ваш выбор:

'''Задание для группы учащихся с низкими показателями качества знаний:'''

Выпишите в определённой последовательности имена, отчества и фамилии известных людей.

Великий русский поэт (П, п)ётр (И, и)льич (Ч, ч)айковский
Композитор (Ю, ю)рий (А, а)лексеевич (Г, г)агарин
Космонавт (А, а)лександр (С, с)ергеевич (П, п)ушкин

'''Задание для группы учащихся с оптимальными показателями качества знаний:'''

Прочитай и исправь ошибки в тексте. Выпишите словосочетания, в которых одно из слов имя собственное:

У девочки лилии есть братишка василёк и подружка роза.
Ребята решили собрать букет цветов.
В саду роза сорвала две лилии, а лилия красную розу.
В поле ушёл василёк и принёс василёк.

'''Задание для группы учащихся с высокими показателями качества знаний:'''

Составьте фамилию по признаку и объясните, как пишется фамилия. Подбери имя и отчества людей.

Печёт хлеб-…,
Весь род носил имя Николай- ….,
Живёт в Самаре-…,
Любит сладкое-… .

''(Проверка с комментированием)''

'''Рефлексия 1 этапа урока.'''

Учитель: - С какой буквы писали фамилии?

Учащиеся: - Фамилии пишем с заглавной буквы.

(Появляется слайд «Имена, отчества и фамилии пишем с большой буквы»).

Учитель: - Мы долго писали и наши глазки устали. Пришло время отдохнуть. Физкультминутку проводит Полина.

''Физкультминутка (для глаз).''

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг,
Глазкам видеть всё дано,
Где окно и где крыльцо,
Обведу я снова круг,
Посмотрю на мир вокруг.

Учитель: - Молодцы, ребята. Вы хорошо потрудились, Но не только имена, отчество и фамилии пишем с большой буквы. Какие ещё слова будем писать с большой буквы?

'''2 этап. Упражнение в правописание большой буквы в кличках животных.'''

Ученик: - Клички животных, как и имена людей, пишем с большой буквы.

Учитель: - Вторая группа получила задание создать фотовыставку домашних животных «Мой пушистый друг». Вот что у них получилось. Ребята, расскажите о своей работе.

(Выступает представитель второй группе: учащиеся с оптимальным показателем качества знаний.)

''(Появляется фотовыставка «Мой пушистый друг», выполненная в программе Power Point. Приложение №2).''

Учащиеся: - Здесь мы собрали фотографии наших домашних животных. Здесь Иван и его кот Разбойник, Лена и кот Семён и другие ребята.

Учитель: - Вы назвали клички животных. А как пишутся клички животных?

Ученик: - Клички животных пишутся с большой буквы.

Учитель: - Ребята, я предлагаю Вам выполнить задание: составьте и запишите предложение по образцу, в котором встретилось бы имя хозяина, название и кличка животного. Елена начинает.

Ученица: - У Поварова Ивана кот Разбойник.

Учитель: - Запишем это предложение в тетрадь. Лена записывает на доске.

(Самостоятельная работа, индивидуальная работа у доски).

Учитель: - Лена объясни, какие слово ты писала с большой буквы и почему?

Ученица: - У - начало предложения. Ивана - имя собственное, пишем с большой буквы.
Поварова – фамилия - пишем с большой буквы. Разбойник - кличка животного, пишем с большой буквы.

Учитель: - Продолжит Дима. Посмотрим на экран.

Ученик: - У Лены Размаховой кот Семён.

Учитель: - Дима, объясни, почему некоторые слова написал с большой буквы?

Ученик: - У - начало предложения. Лены – имя девочки, Размаховой – это фамилия, пишем с большой буквы, Семён – кличка животного, пишем с большой буквы.

Учитель: - Посмотрим на экран. Предложение составляет Вика.

Ученица: - У Виталия Кузьмина кот Кузя.

Учитель: - Вика, объясни написание слов « У Виталия Кузьмина», «Кузя».

Ученица: - У - это начало предложения, Виталий – это имя мальчика, пишем с большой буквы, Кузьмина – это фамилия, пишем с большой буквы, Кузя – кличка животного, пишем с большой буквы.

Учитель: - Следующее предложение составляет Настя. Посмотрим на экран.

Ученица: - У Анны Яковлевой кошка Муся.

Учитель: - Настя, объясни написание слов с большой буквы.

Ученица: - У - это начало предложения, Анны – это имя девочки пишем с большой буквы, Яковлевой – это фамилия, пишем с большой буквы, Муся – кличка животного, пишем с большой буквы.

Учитель: - Что Вы можете сказать о написании кличек животных?

Ученик: - Клички пишем с большой буквы.

''(Появляется слайд «Клички животных пишем с большой буквы», выполненный в программа Power Point. Приложение №1).''

''Физкультминутка''

Шли по крыше три кота,
Три кота Василия.
(Имитация ходьбы котов)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее.
(Поднимание рук вверх)
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз.
Съели по сосиски.
(Приседание).
И сказали три кота:
-Красота! Красота!
(Хлопки в ладоши).

Учитель: - Как звали котов в физкультминутке?

Ученики: - Коты Василии.

'''Рефлексия 2 этапа урока.'''

Учитель: - Как пишется кличка котов?

Ученики: - Клички животных пишем с большой буквы.

''(Фронтальная работа).''

'''3 этап. Упражнение в правописании заглавной буквы в географических названиях.'''

Учитель: - Мы работали, над правописанием имен собственных: имён, отчеств, фамилий людей и кличек животных. Все эти слова пишем с большой буквы. Но есть ещё слова, которые пишем с большой буквы – это географические названия. Названия чего называем географическими? Об этом нам расскажет ученики третьей группы.

(Выступление учащихся третьей группы: учащиеся с высоким показателем качества знаний)

Ученик: - Название городов, деревень, сёл, улиц, рек, морей, океанов, стран – это географические названия.

Учитель: - Очень долго можно перечислять географические названия, но увидеть их можно на географической карте. Это карта нашей страны. Эльмин назови, в какой стране мы живём?

''(Воспитательная беседа).''

Ученик: - Мы живём в России.

Учитель: - Наша страна велика и прекрасна. Но есть место, где живут наши родные и близкие, куда мы всегда хотим вернуться, если уезжаем, где нас ждут и рады нам. Это наш город. Как называется город, в котором мы живём?

Ученик: - Мы живём в городе Тольятти.

Учитель: - В нашем городе много разных и красивых улиц. Ребята третьей группы создали панно из открыток, на которых запечатлены улицы и достопримечательности нашего города. Прочитайте название улиц, записанных на доске, и объясните, почему их так назвали.

Московский проспект
Улица: Свердлова, Татищева,
Приморский бульвар

Учитель: - Первое название читает Кирилл.

Ученик: - Московский проспект.

''(Рассказ учащихся по плакату «По родному городу» на фоне аудиозаписи песни М.Бернеса «С чего начинается Родина»).''

Ученик: - Своё название проспект получил от строителей, которые приехали из Москвы, чтобы строить наш город. А вот первый дом, который построили в нашем городе, находится на улице Свердлова. В нашем квартале.

Учитель: - Название следующей улицы читает Надежда.

Ученица: - Улица В. Татищева.

Учитель: - В честь кого названа улица, Дима? Почему он известен в нашем городе?

Ученик: - В честь Василия Никитича Татищева. Он построил крепость на месте нашего города.

Учитель: - Правильно. Василий Никитич Татищев основал крепость, которую назвал Ставрополь. Поэтому первое название города было Ставрополь.

(Появляется табличка со словом «Ставрополь», выполненная в программе Word).

Учитель: - Последнее название читает Катя.

Ученица: - Приморский бульвар.

Учитель: - Катя, почему его так назвали?

Ученица: - Потому что он находится у моря.

Учитель: - А разве в нашем городе есть море?

Ученица: - Нет.

Учитель: - Правильно моря нет, но в нашем городе есть Волжское водохранилище. Жители нашего города называют его морем. Поэтому и бульвар, который построили около набережной, назвали Приморским.

Учитель: - На доске появились ещё слова Ставрополь, Волжское водохранилище. Анна, почему они записаны с большой буквы?

Ученица: - Это географические названия.

Учитель: - Можем ли при помощи этих слов составить рассказ о нашем городе?
Учащиеся: - Можем.

''(Развитие речи: устное составление рассказа).''

Учитель: - Составьте предложения так, чтобы в каждом встретилось географическое название. Первое предложение составляет Виталий.

Ученик: - Мы живём в городе Тольятти.

Учитель: - Второе предложение составляет Карамад.

Ученик: - Московский проспект строили московские строители.

Учитель: - Третье предложение составляет Катя.

Ученица: - Первый дом построили на улице Свердлова.

Учитель: - С четвёртым словом предложение составляет Дима.

Ученик: - Наш город построил Василий Никитич Татищев.

Учитель: - Мог ли Татищев построить наш город?

Ученики: - Нет.

Учитель: - Настя, какое слово лучше употребить в предложении, если В.Татищева называют основателем?

Ученица: - Основал.

Учитель: - Настя, озвучь предложение полностью.

Ученица: - Наш город основал Василий Никитич Татищев.

Учитель: - С пятым словом предложение составляет Никита.

Ученик: - В нашем городе есть Приморский бульвар.

Учитель: - Карамад, какой рассказ мы составили: повествования или описания.

Ученик: - Мы составили рассказ повествования.

Учитель: - Ребята, у нас получился познавательный рассказ, который может гостям нашего города рассказать об истории нашего города. В нашем рассказе встретилось много географических названий. Виталий, как будем писать такие слова?

Ученик: - Географические название пишем с большой буквы.

(Появляется слайд, «Географические названия пишем с большой буквы», выполненный в программе Power Point. Приложение №1).

Учитель: - Пришло время отдыха. Физкультминутку проводит Дима.

''Физкультминутка.''

Потянуться, отдохнуть.
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, попрыгать, посмеяться,
Покружиться, покачаться,
Поклониться, распрямиться,
И опять начать трудиться.

Учитель: - Молодцы, Вы хорошо выполняли упражнения, но делу – время, потехе – час. Продолжим работу.

''(Фронтальная работа).''

'''Рефлексия 3 этапа урока.'''

Учитель: - У каждого из нас есть адрес. Что такое адрес человека? Давайте обратимся опять к толковому словарю? Катя, зачитай объяснение словаря.

Ученица: - Адрес – это надпись на письме или посылке, указывающая получателя и место назначение: город, область, улицу, номер дома и квартиры.

Учитель: - Каждому человеку необходимо знать свой адрес, чтобы отправить или получить письмо. Теперь вы попробуете свои силы в написании имён собственных. Положите перед собой конверт. Сегодня мы научимся подписывать конверты. Наши письма мы отправим друг другу. Вы отправите мне, а я отправлю Вам. Прочитайте, что записано в первой строке? Читает Даша.

Ученица: - На первой строке записано слово «Кому».

Учитель: - Кирилл, как бы ты ответил на этот вопрос, если письмо адресовано мне?

Ученик: - Я бы написал Ваше имя, отчество и фамилию.

Учитель: - Запишите имя и фамилию адресата. Дима, как будем записывать слова?

Ученик: - Имя и фамилию пишем с большой буквы.

Учитель: - Дима, зачитай, что ты записал?

Ученик: - Клычковой Татьяне Алексеевне.

Учитель: – Как записываем фамилию имя и отчество адресата?

Учащиеся: - Слова должны отвечать на вопрос кому? Клычковой Татьяне Алексеевне.

Учитель: - Татьяна, зачитай слово на второй строке.

Ученица: - Куда.

Учитель: - Как бы Полина ответила на этот вопрос?

Ученица: - Здесь надо записать адрес человека.

Учитель: - Лена, что пишем в адресе?

Ученица: - Название города, улицы, номер дома и квартиры.

Учитель: - Вика, в каком городе мы живём?

Ученица: - В городе Тольятти.

Учитель: - Даша, как пишем название города?

Ученица: - Название городов пишем с большой буквы.

Учитель: - Но любой город находится в какой-то области. Вадим, в какой области живём мы?

Ученик: - Мы живём в Самарской области.

Учитель: - Никита, как пишем название области?

Ученик: - Название области пишем с большой буквы.

Учитель: - Давайте отправим письмо на адрес школы. Сейчас мы выясним, кто же в нашем классе самый внимательный. На какой улице находится наша школа?

Ученик: - На улице Орджоникидзе.

Учитель: - Дима, как записываем название улицы?

Ученик: - Название улицы пишем с большой буквы.

Учитель: - Ребята, кто может назвать номер дома нашей школы?

Ученик: - Дом номер 14.

Учитель: - Так как в школе нет квартир, но есть номера кабинетов, то мы запишем номер кабинета, вместо номера квартиры. Виталий, назови номер нашего кабинета.

Ученик: - Кабинет №306.

Учитель: - Надежда, зачитай строчку, записанную под чертой.

Ученица: - Обратный адрес.

Учитель: - Вика, как понимаешь это словосочетание? Что будем записывать в этой части конверта?

Ученица: - Адрес человека, который писал письмо.

Учитель: - Теперь пришло время поупражняться в самостоятельном написании своего адреса.

''(Самостоятельная работа учащихся).''

Учитель: - Откройте, пожалуйста, свои конверты. Что Вы в них нашли?

Ученик: - Здесь письмо.

Учитель: - Правильно, я приготовила для Вас письма, но в них пропущены слова. Прочитайте письмо. О чём Вы расскажите мне в нём?

Ученик: - О своёй семье.

''Текст письма:''

Здравствуйте ________________________.
Меня зовут ___________________. Мою маму зовут ________________. Она очень
вкусно готовит. Особенно мне нравятся ______________. Моего папу зовут
__________________________. Мы часто с ним ходим в ________.
В нашем доме живёт мой пушистый друг. Его зовут __________. Мы часто с ним гуляем
и играем. В свободное время я читаю. Последняя книга, которую я прочитал, называется
____________. Её написал __________.
До свидания ________________.

'''''IV.Итог урока.'''''

Учитель: - Озвучьте тему урока сегодня?

Ученик: - Большая буква в именах собственных.

Учитель: - Какие слова отнесём к именам собственным?

Ученик: - Имена, отчества, фамилии людей; клички животных; название книг и журналов; географические названия.

Учитель: - Как пишутся имена собственные?

Ученик: - Имена собственные пишем с большой буквы.

'''''V. Домашнее задание:'''''

''1.Задание для учащихся с низким показателем качества знаний:''

стр.94 упр. 157 (разбор и запись домашнего задания).

''2. Задание для учащихся со средним показателем качества знаний:''

Подобрать имёна собственные к группам, изученным на уроке. (не менее пяти слов).

''3. Задание для учащихся с высоким показателем качества знаний:''

Напиши письмо по одной из тем:

 «Письмо семье»

 «Письмо Президенту»

 «Письмо другу. Однажды со мной случилось…»

 «Моему учителю»

 «Хочу рассказать тебе о своём крае»

 «Письмо ветерану»

 «Письмо солдату армии»

_________________
*См. содержание слайдов в приложении №1 к уроку.

*См. содержание слайдов в приложении №2 к уроку.

'''Используемая литература:'''

1. Карпова Е.В. «Дидактические игры в начальный период обучения», Популярное пособие для родителей и педагогов, - Ярославль: «Академия развития», 2004.-240 с..

2. Лёвина С.А. « Начальная школа. Математика, чтение, русский язык», Волгоград: Учитель, 2003.-72с..

3. Нарушевич А.Г., Попова Е.В. «Тест по русскому языку»; Учебное пособие для начальной школы. – М.: АСТ-Пресс, 2006г. – 128 с.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (математика)

2009-03-17T15:01:10Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Команда ID_z033 */

__NOTOC__
<p align=right><small>[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>

Уважаемые участники олимпиады!

<font color="red">'''До 19 марта'''</font> рассказ (отчет) о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по математике поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.
# Свои отчеты вы можете '''[[Форматирование изображения|проиллюстрировать]]''' фотографиями и рисунками, помещенными в специализированный служебный тег '''gallery''' в разделе команды. При этом команде достаточно заменить имя файла в шаблоне '''gallery''' на имя своего файла. Допускается не более 2-х изображений. Размер файла, содержащего изображение, не должен превышать 150 кб.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

<font color="red">'''До 19 марта'''</font> рассказ (отчет) о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по математике отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).

----

== Команда ID_z001 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z002 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z003 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z004 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z005 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z006 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z007 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z008 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z009 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z010 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z011 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z012 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z013 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z014 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z015 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z016 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z017 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z018 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z019 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z020 Фантазёры из сугроба ==

<gallery>
Изображение:Ob tur 01.jpg|Команды круглого стола
Изображение:Ob tur 02.jpg|Ну и задачка!
</gallery>

Наша команда была очень рада, когда пришло очередное задание олимпиады «Нескучная зима». Да, действительно зима у нас в этом году нескучная!
Ребята нашего класса очень любят участвовать в различных конкурсах: в городских предметных олимпиадах, в дистанционных конкурсах по предметам и не только. Задания обучающего тура мы разбирали и обсуждали за круглым столом по командам. Сначала обсуждение шло в малых командах, а потом решение выносили на общее обсуждение.
Работая над заданиями мы сделали открытия, что некоторые для нас были новыми. Это задания математической логики, узнали, что существует такая наука «Логика».
А особенно нам понравились задачи – шутки и задания с точками.
А когда учились анализировать сюжет картин, столько нафантазировали, что было очень трудно назвать победителя в конкурсе рисунков. Этот конкурс у нас пробудил желание придумать свои сюжеты, с которыми мы отправились в параллельный 3 «Г» класс. Своей идеей мы заразили почти всех третьеклассников. Выставка рисунков получилась большая, можно открывать галерею.

== Команда ID_z021 ==

<gallery>
Изображение:4 vvv.jpg
Изображение:4 vvvv.jpg
</gallery>
Мы так рады, что наконец-то нам прислали логические задачи!

В обсуждении их участвовала не только наша команда, но и ученики всего класса.

Ведь мы знаем, что один ум хорошо, а два- лучше!

Поэтому ребята с радостью стали разбирать данные задания обучающего тура по математике.

Ждем новых увлекательных заданий!

== Команда ID_z022 "Сияние" ==

В нашей команде много ребят, для которых математика является любимым предметом, поэтому мы с огромным желанием приступили к выполнению заданий обучающего тура. Сразу началась интересная и увлекательная работа. Решили, что на первом этапе – обучающем будут участвовать четыре команды (по одной от каждого класса). Каждый день в течение недели после уроков мы собирались командами вместе в каком-нибудь одном классе и начинали соревноваться в сообразительности, смекалке, умении выслушивать чужую точку зрения, выражать своё отношение к услышанному. Учились отстаивать точку зрения своей команды, если она не менялась в процессе нашего диалога с другими командами, и выслушивать чужую. Хотя случалось, что мнение команды менялось, потому что другие ребята были более убедительными. Они смогли ясно и просто объяснить ход своих мыслей, и всё становилось понятным. Ведь самое трудное порой заключалось в том, чтобы выстроить ход своих рассуждений так, чтобы решение задачи было понятно другим.
Первый день мы начали с разминки. Было весело, много смеялись. Ребятам из 2Б класса многие задачи- шутки из этого раздела были знакомы, потому что решением подобных задач они занимаются во время факультативных занятий. Миша Барсуков и Андрей Кононов мгновенно отвечали на многие вопросы из разминки, так что другие ребята просили их немного повременить с ответом, чтобы успеть подумать и представить для обсуждения свои варианты ответов. Но мальчишкам не терпелось первыми дать правильное объяснение и получить от этого огромное удовольствие. Мы все радовались вместе с ними. Многие из нас впервые столкнулись с такими задачами и были довольны, когда удавалось к названным правильным ответам добавить свои, которые, на наш взгляд, тоже удачны. Вот на вопрос: «На каких полях трава не растёт?» команда 3А ответила довольно быстро: «На полях шляпы и полях тетради», а Миша из 2Б сказал ещё: «На шахматном поле». При ответе на шестой вопрос о чёрной кошке, команда 3Б класса уточнила, что кошке легче попасть в дом, когда открыта не только дверь, но может быть окно. После разминки мы приступили к выполнению основных задач. Решали задачи в той последовательности, в которой они предлагались. Но по ходу решения мы узнавали однотипные задачи, и это нам очень помогало быстро с ними справиться. Так, все команды справились с задачей №5 про юбки и блузки. Но команда 2Б решила задачу быстрее всех, потому что они объяснили её при помощи таблицы, и все ребята отметили, что этот способ самый удачный. И все остальные похожие задачи мы решали так же. Это задачи №9 (про грустного и весёлого человечка), №16 (про дорогу Пети из школы домой), №23 (про количество обедов из двух блюд). При решении других задач нам помогали чертежи или схематические рисунки. Интересен был спор при обсуждении решения задачи №12 (про детей, которые изучали английский и французский языки). Ребята из 2А решили её совсем не так, как другие команды. Они предложили сначала узнать общее число детей, записанных в оба списка. Получилось всего 32 фамилии детей, которые обозначены в двух списках (17+15=32). Потом вычли из этого числа 25 (количество детей в классе) и получилось, что 7 фамилий записаны в обоих списках, т.е. эти дети изучают оба языка. Были и другие задачи, которые команды решали разными способами. Трудности возникли при решении задания №8, где надо было добавить точки, чтобы получился новый квадрат. Ну, никак меньше семи точек у нас не получалось! А когда вместе с учителями разобрали эту задачу, то оказалось, что всё так просто. Как мы сами не смогли догадаться!? Да не только мы, но и наши мамы с папами! Все трудные задачи, с которыми не могла справиться ни одна команда, мы брали домой и это домашнее задание пытались решить всей семьёй. Было приятное ощущение победы, когда это получалось, и мы приходили на следующий день, на общий сбор команд, чтобы продолжить работу, и начинали её всегда с домашних заданий. А если бывало такое, что никто не мог решить домашнее задание, тогда нам помогали учителя. И было вдвойне интересно решить задачу, которая оказалась не под силу даже взрослым. После того, как задача была разобрана, мы радовались. Иногда испытывали сожаление и досаду из-за того, что чего-то нам не хватило, чтобы самим разобраться и справиться с задачей. Мы пытались понять – чего: то ли смекалки, то ли сообразительности, то ли не все условия задачи были учтены, то ли не смогли правильно перевести задачу на математический язык, то есть построить модель, или чего-то ещё? Каждую такую задачу мы разбирали до тех пор, пока всем не становилось понятно её решение. Это задача про разбойников, которым поровну надо разделить добычу, и задача про пельмени, и задача про пирожные, и про замки на сейфе, и про колпаки. Каждое такое преодоление помогало нам двигаться дальше, и с каждым днём олимпиада всё больше захватывала нас. И вот настал день, когда все задачи обучающего тура были решены. Мы решили провести конференцию и спросили ребят, чем для них стал этот тур олимпиады, чему они научились, какие испытывают чувства от проделанной работы. Приводим некоторые высказывания участников.

'''Вика:''' Когда мы решали сложные задачи, то я училась рассуждать логически. Я поняла, как нам пригодились схемы, которые мы используем на уроках математики при решении таких необычных задач.

'''Сергей:''' Мне понравились все задачи. Они интересные, сложные, с хорошим замыслом, логические.

'''Катя:''' Я открыла для себя новые виды моделей.

'''Миша:''' Я узнал, что сложение чисел можно заменить умножением. Это новое для меня. Я понял, как решать задачи с помощью таблицы про юбки и супы. Наша команда дружно работала. Мы помогали друг другу разобраться в том, чего кому-то было непонятно.

'''Данил:''' Мне всегда хотелось дома решить задачу, которую не могли выполнить команды. Задачу про пирожные мы с папой всё-таки решили.

'''Маша:''' Работа в команде помогала мне делать выводы. А ещё я училась отстаивать своё мнение.

'''Андрей:''' Знания с уроков математики помогли нашей команде решить задачи с использованием чертежа.

'''Дима:''' Мне понравилась задача про разбойников и про этажи. Я научился логически размышлять. Мы работали в команде. Было сложно объяснять задачи.

'''Семён:''' Некоторые задачи я решал правильно, но не мог объяснить другим ребятам из команды, как я получил ответ. Теперь я, наверное, смогу это сделать. Мне помогла работа моих друзей и команд 3-х классов.

'''Нурпери:''' Мне было интересно, когда команды объясняли решение одной и той же задачи разными способами.

'''Олег:''' Мы дружно работали. Понравились самые первые задачи. Было сложно, возникало много вопросов. Вместе мы ответили на них.

'''Саша:''' С каждым днём я чувствовал, что становлюсь умнее.

'''О.А. (папа Андрея К.):''' Был прекрасный повод для интеллектуального общения с сыном. Получили большое удовольствие от этого процесса. Спасибо всем!

<gallery>
Изображение:У доски.jpg
Изображение:Решение задач.jpg
</gallery>

== Команда ID_z023 ==

<gallery>
Изображение:4 ggg.jpg
Изображение:4 gggg.jpg
</gallery>

МАТЕМАТИКА ЛЮБИТ ТОЧНОСТЬ!

ПОЭТОМУ НАША КОМАНДА И КЛАСС,

В КОТОРОМ МЫ УЧИМСЯ, ОБСУЖДАЛИ ЗАДАНИЯ

ОБУЧАЩЕГО ТУРА НЕДОЛГО ПО ВРЕМЕНИ.

ЗАДАЧИ НЕ ЗАСТАВИЛИ НАС СКУЧАТЬ,

ТАК КАК НАШЛОСЬ ДЕЛО ДЛЯ КАЖДОГО.

== Команда ID_z024 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z025 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z026 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z027 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z028 ==

<gallery>
Изображение:IMG 0240.jpg
Изображение:IMG 0249.jpg
</gallery>

1. На уроках математики решались задачи направленные на развитие умения обобщать, классифицировать, сравнивать. Составляли и решали различные задачи по краткой записи и схеме.

2. В классе были сформированы 3 мини-команды. Несколько дней выполняли задания заданные учителем, обменивались результатами.
12 марта был проведен открытый урок по математике, на котором каждая команда защищала свою работу:
а) решение задач с доказательством;
б) соревнование между командами по заданиям:
задачи – шутки;
задачи на смекалку.
Победила 1 команда.

3. 13 марта
1 команда – победительница под руководством учителя провела в 1 «Г» классе конкурс «Знатоков» по заданиям: задачи – шутки.
Победителям вручили сладкие призы.

== Команда ID_z029 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z030 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z031 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z032 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z033 ==

<gallery>
Изображение:работа в группах.jpg|Одна голова - хорошо, а с командой - лучше!
Изображение:Решение_логических_задач.jpg|При решении задач ты не бойся неудач!
</gallery>

<font color="#ff4500" size="3">Грамотеи2009

<font color="#0000ff" size="3">Вот и математика к нам пришла с задачами,

С радостью открытий и даже неудачами.

На команды мы разбились,

Собрались, приободрились,

Стали думать да гадать,

Решать и схемы составлять.

Адрес Вани узнавали,

Квадрат из точек рисовали,

Рост мальчишек находили

И пирожные делили,

Юбки к блузкам подбирали,

Человечков рисовали.

Больше всех порадовали нас задачи-шутки,

С ними провели мы весёлые минутки.

Было очень интересно к явлениям найти закон.

Двум событиям причину сформулировал Антон.

Подобрать сюжет к картине

Нам не сразу удалось.

Чтоб решить проблему с лифтом,

К взрослым нам пойти пришлось.

Были трудные задачи, те, что нам не разгадать.

Но готовые ответы мы не стали узнавать.

Взяли мы задачи на дом, с папой, с мамой собрались.

И у всех семей команды мысли умные нашлись.

Царица-Математика – наука очень сложная,

Дама пунктуальная и очень осторожная.

Нельзя сложить здесь что-то с чем-то

И поделить на всех,

Иначе в результате

Получим просто смех.

Внимание и логика, анализ и смекалка

Понадобились всем нам. Порой бывало жарко!

И, собрав по нитке с миру,

Справились с заданием.

Ждём мы конкурсных задач.

Удачи! До свидания!
</font><br><br>

</font><br clear="both" /><br><br>

== Команда ID_z034 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z035 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z036 ==

<gallery>
Изображение:Детки2.JPG
Изображение:Детки.JPG
</gallery>

<div style="background-color:Honeydew">Прошли выходные, посвященные дню 8 Марта.<br>
И хоть зима по календарю закончилась, но олимпиада « Нескучная зима» продолжается, чему мы, команда « Кристаллики из МОУ средней школы № 72, очень рады.</div> <br>
<div style="background-color:GhostWhite">Наша учительница объявила о математическом конкурсе.<br>
Заданий оказалось немало ( Аж 27! ) Но нас это не напугало.<br>
Мы остались после уроков, чтобы обсудить дальнейшие действия. Сначала хотели выполнить все задания сами, но познакомившись с ними поближе, решили, что остальным ребятам в классе эта работа тоже будет интересна.</div><br>

<div style="background-color:LightYellow">Елена Вячеславовна предложила разделить класс на три команды, а мы, Трефилова Юля, Глухова Даша и Чумакова Маша, будем капитанами этих команд. Мы с радость согласились.<br>
Олимпиаду решили провести в четверг.<br>
Началась она с разминки. Все задания были интересные. Но особенно всем понравились задачи-шутки и задачи на смекалку. Над ответами на некоторые из них посмеялись от души. ( Это задачи про черного кота и пустую посуду.) Но дополнительные баллы получили только самые сообразительные участники.<br>
После разминки приступили к основным заданиям.</div><br>

<div style="background-color:LavenderBlush">Елена Вячеславовна объясняла условия задач, а ребята внимательно слушали и совещались. А потом та команда, которая первой справлялась с решением, отвечала, доказывала правильность своего ответа и получала заслуженные баллы.<br>
Остальные ребята задавали вопросы, если что-то было им непонятно.<br>
Конечно, над некоторыми задачами пришлось поразмышлять. Например, задание про трех братьев, которые ели пельмени. А еще про комиссию, работавшую над документами.<br>
Но в целом олимпиада прошла интересно, с пользой для каждого ученика.</div><br>
<div style="background-color:AliceBlue">Выиграла команда Глуховой Даши. Но это по баллам. А если посмотреть с другой стороны, то выиграли все! Ведь мы думали, рассуждали, слушали ответы друг друга, доказывали правильность своего решения.</div><br>
<span style="color:Crimson ">В итоге победила, как всегда, дружба и, конечно, математика!</span>

== Команда ID_z037 ==

<big><center><span style="color:#8A2BE2">'''К О Н Ф Е Т Т И'''</span></center></big>

<gallery>
Изображение:174.JPG
Изображение:204.JPG
</gallery>

<big><span style="color:#000080">
Математический конкурс ждали с нетерпением.

Дождались! Задач – решать не перерешать!

При всей нашей находчивости, нам нужна была помощь. Кто бы мог нам помочь?
Кто лучше всех решает логические задачи? С кем интересно и весело? Кто не испугается передряг и решит самые запутанные головоломки?

Конечно же – Колобки! Шеф и Коллега. Мы называем их Братья Пилоты.

Ну, вот мы и собрались в Гостиной Братьев Пилотов. Пригласили весь класс. Все ребята с удовольствием оставались после уроков, и учитель рассказывала нам, как решать интересные задачи. Ох, и непросто нам было! Шеф с Коллегой, конечно же, помогали и поддерживали наш боевой дух.

Немного поднаторев в решении задач, мы разделились на две команды: команда Шефа и команда Коллеги. Искать решение наперегонки – тоже оказалось интересно. Каждой из команд учитель давала задачи на обсуждение. Та команда, которая решала задачу первой, получала балл.

Мы здорово провели время, узнали много интересных способов находить самые неожиданные решения и еще крепче подружились! </span></big>

== Команда ID_z038 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z039 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

Команда ID-Z039 « Смекалистые.»
Наша команда получила 27 заданий обучающего тура по математике. Мы решили провести турнир внутри нашей команды. Ирина Ивановна вывела все задачи без ваших ответов, мы так сами захотели. Решили попробовать свои силы. Каждый получил отпечатанные задания. Срок для решения задач определили - неделя. Через неделю мы провели турнир знатоков. Как он проходил? Задачи под №1,2,3,4,5,6,7 решили все быстро, т.к в 1-3классах мы решали их на устном счёте, поэтому проверили только ответы. А вот, над другими задачами нам пришлось много рассуждать и размышлять. Очень понравились задачи на логику №22,23-27. Интересная задача № 19, пока не составили таблицу - не решили. В конце игры подвели итоги. Победили те ребята, у кого ответы совпали с ответами обучающего тура. Все были молодцы!
А Ирина Ивановна прочитала нам стихи о математике:
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.
Мы ждём новых заданий.

== Команда ID_z040 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z041 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z042 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z043 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z044 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z045 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z046 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z047 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z048 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z049 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z050 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z051 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z052 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z053 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z054 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z055 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z056 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z057 ==

<gallery>
Изображение:3 ggg.jpg
Изображение:3 gggg.jpg
</gallery>

Здравствуйте, участники и организаторы проекта "Нескучная зима"!

Математика - царица наук! И это всем известно.

Мы очень её любим, поэтому к заданиям приступили с большим удовольствием.

Задания обучающего тура мы решили обсудить не только с участниками команды,

но и со всем классом.

Это было очень интресно и познавательно.

== Команда ID_z058 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z059 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z060 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z061 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z062 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z063 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z064 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z065 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z066 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

----
[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Файл:Решение логических задач.jpg

2009-03-17T14:36:48Z

ID-z033 Грамотеи2009: Грамотеи2009 обучающий тур по матем решение логических задач

Грамотеи2009 обучающий тур по матем решение логических задач

Файл:Работа в группах.jpg

2009-03-17T14:31:22Z

ID-z033 Грамотеи2009: Грамотеи2009 обучающий тур по матем работа в группах

Грамотеи2009 обучающий тур по матем работа в группах

Образ z033

2009-03-03T11:19:01Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009]]

[[Изображение:Угадай_сущ_общего_рода.JPG|thumb]]

Непоседы z025 '''Обжора'''

Любит она покушать сытно,

Много, вкусно, аппетитно.

Ест она все и без разбора,

Потому что она обжора.--[[Участник:ID-z025 Непоседы|Непоседы]] 19:11, 2 марта 2009 (SAMT)

Сияние z022 '''Обжора''' Великолепная фотография. Создан яркий образ. Девочка ест всё без разбора. Поедает много разных продуктов в больших количествах. Рука у неё сильная, крепко держит длинную большую ложку-поварёшку.--[[Участник:ID-z022 Сияние|ID-z022 Сияние]] 15:08, 3 марта 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Образ z033

2009-03-03T11:18:17Z

ID-z033 Грамотеи2009:

Образ z012

2009-03-03T11:11:22Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Изображение:35267.jpg]]

Непоседы z025 '''Соня'''

Раз, два!

На подушке голова.

Три, четыре!

Глазки закрыла.

Пять, шесть!

Будет сны смотреть.--[[Участник:ID-z025 Непоседы|Непоседы]] 18:49, 2 марта 2009 (SAMT)

Грамотеи2009 z033 '''Соня'''

Дети пишут и считают,

На уроках не скучают.

Только соне невдомёк:

В снах пройдёт её урок.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 13:38, 3 марта 2009 (SAMT)

Сияние z022 '''Соня
''' Девочка спит за партой на подушке, у неё закрыты глаза. Месяц и спящий мишка охраняют её сон.--[[Участник:ID-z022 Сияние|ID-z022 Сияние]] 14:21, 3 марта 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Образ z009

2009-03-03T11:09:26Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Участник:ID-z009 Зимний букет]]

О нашей работе в конкурсном туре на сайте команды[http://school37.tgl.net.ru/index.php?mod=subjects&page=80]
[[Изображение:Образ_z009.jpg|thumb|left]]

Сияние z022 '''Плакса
''' Оформление картинки помогло нам догадаться, что это - плакса. Тающие сосульки, нарисованные слёзы на лице у девочки, выражение её лица.--[[Участник:ID-z022 Сияние|ID-z022 Сияние]] 14:16, 3 марта 2009 (SAMT)

Грамотеи2009 z033 '''Плакса'''

Будь ты рёвой или плаксой,

Слёз не лей, как из ведра!

Наш совет: участвуй с классом

В олимпиаде Нескучная зима!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 15:09, 3 марта 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Образ z024

2009-03-03T10:54:19Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Изображение:Неряхашкола45.jpg]]

Его видно издалека. Он встречается в каждой школе.

Пятна на лице и одежде- часть его имиджа.

Волосы плохо знакомы с расчёской.

Бардак не только в портфеле, на столе, но и в голове.

Ведь как еще объяснить категорический отказ от чистоты,

опрятности и порядка.

Так кто же это?

Непоседы z025 '''Неряха'''

У неряхи – растрепахи

Все не эдак и не так.

Грязное лицо,

Волосы взъерошены.

У него пиджак наперекосяк.

А на столе всегда бардак.--[[Участник:ID-z025 Непоседы|Непоседы]] 19:41, 2 марта 2009 (SAMT)

Сияние z022 '''Неряха''' Образ легко угадывается. Грязное лицо, непричёсанные волосы, вещи в беспорядке.--[[Участник:ID-z022 Сияние|ID-z022 Сияние]] 14:47, 3 марта 2009 (SAMT)

Грамотеи2009 z033 '''Неряха'''

Непричёсан, грязно тело,

Беспорядок лишь вокруг!

Так, неряха, жить не дело!

Измениться надо, друг!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 14:54, 3 марта 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]].

Образ z008

2009-03-03T10:45:32Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Изображение:obraz884.jpg|thumb|250px|center|<p align=center><font size=3>[[Участник:ID-z008 Снежный ком|'''Снежный ком''']]</font></p>]]

Непоседы z025 '''Задира'''

Коля ссорится с друзьями,

В ход пускает кулаки.

У задиры под глазами

Не проходят синяки.--[[Участник:ID-z025 Непоседы|Непоседы]] 18:31, 2 марта 2009 (SAMT)

ID_005 '''Задира.'''

На груди висит рогатка,

Кепка задом наперёд.

Кулаки сжимает гадко

И к ребятам пристаёт.

Сдачи, видно, получает -

У него фингал сияет! --[[Участник:ID-z005 Звёздочки|ID-z005 Звёздочки]] 00:01, 3 марта 2009 (SAMT)

Сияние z022 '''Забияка''' Видно, что мальчик любит затевать драки и ссоры. Вид у него бойцовский, задиристый. Бейсболка одета набекрень. На шее висит рогатка.Под глазом сияет "фонарь". Правая рука согнута в кулак.--[[Участник:ID-z022 Сияние|ID-z022 Сияние]] 11:16, 3 марта 2009 (SAMT)

Грамотеи2009 z033 '''Задира'''

С синяками хулиган -

Это школьный атаман!

Трудно жить со всеми в мире

Однокласснику-задире!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 14:45, 3 марта 2009 (SAMT)
[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Образ z049

2009-03-03T10:31:04Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Изображение: Образ_z049.jpg]]
[[Участник:ID-z049Умка]]

Непоседы z025 '''Обжора'''

Мальчик любит вкусные булочки, пирожки. Но такое большое количество еды может съесть только обжора.--[[Участник:ID-z025 Непоседы|Непоседы]] 19:22, 2 марта 2009 (SAMT)

ID_z005 '''Обжора.'''

Да... Этот мальчик с аппетитом уплетает булки, пиццу, пирожки, запеканку и салатик.

У него "хороший" ротик, надо дать ему компотик. --[[Участник:ID-z005 Звёздочки|ID-z005 Звёздочки]] 23:48, 2 марта 2009 (SAMT)

Грамотеи2009 z033 '''Обжора'''

На столе поднос есть с пиццей,

И ватрушки есть с корицей,

Есть салаты и омлет

У обжоры на обед!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 14:30, 3 марта 2009 (SAMT)

[[Категория: Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Образ z049

2009-03-03T10:30:31Z

ID-z033 Грамотеи2009:

Образ z013

2009-03-03T10:21:43Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Изображение:859624.jpg]]

Непоседы z025 '''Грязнуля'''

Катя руки под краном мыла,

А лицо помыть забыла.

Увидал ее Трезор,

Зарычал: «Какой позор!»--[[Участник:ID-z025 Непоседы|Непоседы]] 18:52, 2 марта 2009 (SAMT)

Грамотеи2009 z033 '''Грязнуля'''

Убегает она от душа

И совсем не моет уши.

Перепачкан лоб и нос,

Чистых нет на ней волос.

Ты, грязнуля, не ленись!

С Мойдодыром подружись!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 14:21, 3 марта 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Образ z002

2009-03-03T10:08:55Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Изображение:Z002 ЖАДИНА.jpg|left|thumb]]

Этот человек всячески избегает расходов, трат, скуп корыстолюбив. Он всегда стремится получить что-либо, удовлетворить свои желания. Он не делится своими вещами с другими людьми. Если он попросил у кого-либо какую-либо вещь, то вряд ли стоит надеяться получить назад этот предмет.

«Мне», «моё», «никому не отдам», -

Слышится здесь, слышится там.

У него может быть много конфет,

Попросишь её, а в ответ – «нет».

Про него говорят: «Он с каждой копейкой прощается». Живёт этот человек как собака на сене: сама не ест и другим не даёт.

В народе о таком говорят:

Влез кто на сало и кричит : «Мало!»

Всем по семь, а мне восемь.

«Дай» - так не слышит,

а «на» - так услыхал.

--[[Участник:ID-z002 Снежная семья|ID-z002 Снежная семья]] 14:46, 27 февраля 2009 (SAMT)

Непоседы z025 '''Жадина'''

Он держит

Конфету свою

В кулаке,

Чтоб съесть ее

Тайно от всех

В уголке.

И имя ему

Подходящее дадено,

Даже не имя, а прозвище -

Жадина.--[[Участник:ID-z025 Непоседы|Непоседы]] 18:41, 2 марта 2009 (SAMT)

Сияние z022 '''Жадина''' Мальчик захватил в свои руки всё, что лежит на столе - игрушки, игры, книжки. А ещё кричит: "Моё! Никому не дам!"--[[Участник:ID-z022 Сияние|ID-z022 Сияние]] 10:58, 3 марта 2009 (SAMT)

Грамотеи2009 z033 '''Жадина'''

В охапку собрано добро.

Он кричит: "Не дам! Моё!"

В нём жадину легко узнать.

С таким не хочется играть!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 14:08, 3 марта 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Образ z018

2009-03-03T09:59:32Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Изображение:32obraz.jpg|thumb]]

[[Участник:ID-z018 Снегурята]]

Грамотеи2009 z033 '''Неряха'''

У неряхи всё не так:

И в делах его бардак,

И в портфеле беспорядок,

И в одежде кавардак!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 13:59, 3 марта 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Образ z022

2009-03-03T09:53:24Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Изображение:Аринка.jpg]]

[[Участник:ID-z022 Сияние]]

Непоседы z025 '''Сладкоежка'''

Мне б на первое - конфеты,

На второе шоколад,

А на третье – мягкий, сладкий,

Разноцветный мармелад.--[[Участник:ID-z025 Непоседы|Непоседы]] 18:44, 2 марта 2009 (SAMT)

Грамотеи2009 z033 '''Сластёна'''

Ну, Матрёна! Ну, сластёна!

Сладкий пир устроен дома.

Мёд, конфеты и пирог!

Я бы столько съесть не смог!--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 13:53, 3 марта 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

ID_z005 '''Сладкоежка.'''

Назовём её "Алёна" - настоящая сластёна.

Торт, сгущёнку и варенье уплетает с наслажденьем.

Мы б ещё что-то сказали,

Да у нас слюнки побежали. --[[Участник:ID-z005 Звёздочки|ID-z005 Звёздочки]] 23:25, 2 марта 2009 (SAMT)

Образ z-041

2009-03-03T09:44:49Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик]]

[[Изображение:Сущ общего рода.JPG|thumb|left]]
Непоседы z025 '''Неряха'''

Тротуар ей не нужен.

Обувь разную надев,

По канавам и по лужам

Она шагает напрямик.

И портфель нести не хочет,

По земле его волочит.--[[Участник:ID-z025 Непоседы|Непоседы]] 18:28, 2 марта 2009 (SAMT)

Сияние z022 '''Неряха''' Очень симпатичная девочка. Вот только бантики на голове разного цвета, с одной стороны - белый, а с другой - коричневый. Щёки и нос испачканы чернилами. Рукав на платье разорван, видно где-то зацепилась. Туфли на ногах разные. Гольф на одной ноге съехал вниз. Лениво везёт по полу портфель.--[[Участник:ID-z022 Сияние|ID-z022 Сияние]] 10:51, 3 марта 2009 (SAMT)

Грамотеи2009 z033 '''Неряха'''

Оторвались рукава,

Неопрятна голова,

По земле портфель волочит.

Следить за собою неряха не хочет.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 13:44, 3 марта 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Образ z012

2009-03-03T09:38:39Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Изображение:35267.jpg]]

Непоседы z025 '''Соня'''

Раз, два!

На подушке голова.

Три, четыре!

Глазки закрыла.

Пять, шесть!

Будет сны смотреть.--[[Участник:ID-z025 Непоседы|Непоседы]] 18:49, 2 марта 2009 (SAMT)

Грамотеи2009 z033 '''Соня'''

Дети пишут и считают,

На уроках не скучают.

Только соне невдомёк:

В снах пройдёт её урок.--[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009|ID-z033 Грамотеи2009]] 13:38, 3 марта 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Образ z012

2009-03-03T09:37:17Z

ID-z033 Грамотеи2009:

Образ z012

2009-03-03T09:19:41Z

ID-z033 Грамотеи2009:

Образ z033

2009-02-26T09:59:55Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Изображение:Угадай_сущ_общего_рода.JPG|thumb]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

[[Участник:ID-z033 Грамотеи2009]]

Образ z033

2009-02-26T09:57:42Z

ID-z033 Грамотеи2009:

[[Изображение:Угадай_сущ_общего_рода.JPG|thumb]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

[[ID-z033 Грамотеи2009]]

Конкурсный тур по русскому языку ДООнк

2009-02-26T09:52:27Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Работы участников олимпиады */

<p align=right><small>[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>

'''Разместить на этой страничке, в разделе "Работы участников олимпиады" (см. ниже) внутреннюю ссылку на работу команды.''' Для этого нужно:

* В разделе "Работы участников олимпиады" перейти по ссылке '''править'''.

<center>[[Изображение:Doonk_pravit.png]]<br>
Рис. 1.</center>

* Вставить название созданной вами статьи в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[Образ z001]]</nowiki>).
* Нажать Записать страницу.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Не забывайте''' представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку [[Служебная:Userlogin|Представиться системе]].
* В окнах "Ваше имя участника" и "Ваш пароль" ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке "Представиться системе".

== Работы участников олимпиады ==

# [[Образ z-005]]
# [[Образ z025]]
# [[Образ z039]]
# [[Образ z033]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Образ z033

2009-02-26T09:50:52Z

ID-z033 Грамотеи2009: Новая: thumb Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009

[[Изображение:Угадай_сущ_общего_рода.JPG|thumb]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Файл:Угадай сущ общего рода.JPG

2009-02-26T09:44:31Z

ID-z033 Грамотеи2009: фотография Грамотеи2009 угадай сущ общего рода

фотография Грамотеи2009 угадай сущ общего рода

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (русский язык)

2009-02-14T11:45:49Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Команда ID_z033 */

__NOTOC__
<p align=right><small>[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>

Уважаемые участники олимпиады!

<font color="red">'''До 16 февраля'''</font> [[Медиа:Otzet_RU.doc|'''ОТЧЕТ''']] о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по русскому языку поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.
# Свои отчеты вы можете '''[[Форматирование изображения|проиллюстрировать]]''' фотографиями и рисунками, помещенными в специализированный служебный тег '''gallery''' в разделе команды. При этом команде достаточно заменить имя файла в шаблоне '''gallery''' на имя своего файла. Допускается не более 2-х изображений. Размер файла, содержащего изображение, не должен превышать 150 кб.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

<font color="red">'''До 16 февраля'''</font> о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по русскому языку отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).

----

== Команда ID_z001 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z002 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z003 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z004 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z005 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z006 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z007 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z008 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z009 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z010 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z011 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z012 ==
Прочитав задание обучающего тура, мы создали творческие группы, которые возглавили ученики, участвующие в проекте «Нескучная зима». Некоторые вопросы вызвали у нас затруднение. Например, определить род имен существительных, подобрать имена существительные общего рода. На уроках русского языка мы подробнее изучили эти темы.

Мы сделали удивительные открытия. Оказывается помимо мужского, женского и среднего рода у существительных есть так называемый общий род. Мы узнали, что особенностью слов общего рода является зависимость их сочетаемости от пола называемого лица: если это лицо женского пола, то существительное ведет себя как слово женского рода. А ещё существительные общего рода могут быть употреблены как слова мужского рода и в применении к лицу женского пола. ( Нина Владимировна Снегирёва – наш классный заводила.)

Для того чтобы определить род имен существительных шампунь, кофе, мы обратились к «Школьному словарю иностранных слов» под редакцией В.В. Иванова. Мы научились определять род несклоняемых имен существительных.

Итогом работы творческих групп стала игра КВН, где мы выбрали самых лучших знатоков русского языка. А ещё мы дали открытый урок для учеников и учителей других классов по теме «Путешествие по городу Имя существительное».
Наши творческие группы составляли тематические кроссворды по теме «Имя существительное», куда обязательно включали существительные общего рода. Сложно, оказалось, выбрать лучший кроссворд. Постаралась каждая команда. Мы провели игру «Кросс-вопрос», где обменялись своими кроссвордами и разгадали их. Победила дружба!
Мы решили все вместе составить общий кроссворд. Нам очень понравилось работать вместе в командах. Мы узнали много нового и интересного об именах существительных.

<gallery>
Изображение:qwere.jpg
Изображение:asdfg.jpg
</gallery>

== Команда ID_z013 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z014 ==

Выполнение заданий обучающего тура по русскому языку ещё раз доказало, что коллективная работа за круглым столом только ещё больше сблизило нас, вселило веру в хороший результат. Сформированные мини-команды в ходе выполнения заданий обменивались результатами. Итоги подвели на мини-конференции за круглым столом.

Спасибо организаторам тура за интересные задания.
<gallery>
Изображение:itogi.JPG
Изображение:itogi_2.JPG
</gallery>

== Команда ID_z015 ==
<span style="color:red;background-color:yellow">
*Отчет. Обучающий тур Id z-015»
</span>
<span style="color:red">*Обучающий тур по русскому языку мы проводили в классе в виде КВН под названием «Здравствуйте, Имя Существительное!». До проведение КВН шла большая подготовительная работа. 2 команды ребят с удовольствием приняли участие. Приятно было смотреть на детей, как они совместно работали, совещались, обсуждали. Задания 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9 ребята выполнили без ошибок. Небольшую трудность вызвал 6 вопрос - существительные общего рода. А когда я привела пример, ребята, посовещавшись в команде, справились и с этим заданием.
Я очень довольна своими ребятами. Особенно активно все составляли свой кроссворд. Все вместе выбрали самый интересный кроссворд и представляет его вашему вниманию.
</span>
<span style="color:blue">>
*Кроссворд команды ID-z015 «Снегокомчики»

*По горизонтали:
2. Течёт, течёт – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит.
3. Громко стучит, звонко кричит, а что говорит – не понять, и мудрецам не узнать.
5. Никого не родила, а все матушкой зовут.
7. Сам вода, да по воде и плывёт.
9. Бел, как мел, с неба прилетел.
11. На минуту в землю врос разноцветный чудо мост.
14. Белая кошка лезет в окошко.
17. Подходить к дому стала – с неба солнце украла.
18. Раскаленная стрела дуб свалила у села.
*По вертикали:
1. Какой это мастер на стёкла нанёс и листья, и травы, и заросли роз?
4. Пушистая вата плывёт куда-то, чем вата ниже, тем дождик ближе.
6. Без головы, а с рогами.
8. Невидимка-озорник в нашу комнату проник, заплясали занавески, с треском дверь захлопнулась.
10. Без рук, без ног, а окно пробивает.
12. Без пути и без дороги ходит самый длинноногий, в тучах прячется, во мгле, только ноги на земле.
13. Носит бабка снежную шапку, каменные бока закутаны в облака.
15. Бежать, бежать – не добежать, лететь, лететь – не долететь.
16. В белом бархате деревня – и заборы, и деревья, а как ветер нападет, этот бархат опадет.
</span
<gallery>
Изображение:Нескучная Зима.jpg
Изображение:Кроссворд Снегокомчики.jpg
</gallery>

== Команда ID_z016 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z017 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z018 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z019 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z020 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z021 ==

<gallery>
Изображение:SSSSS.jpg
Изображение:SSSSS1.jpg
</gallery>

Здравствуйте, уважаемые координаторы проекта, участники!
После того, как мы получили задания по русскому языку, то решили провести обсуждение со всеми учениками нашего класса. Нам очень понравились задания. Выполнение данной работы практически не вызвало затруднений. Мы с удовольствием выполнили всё. Ну и конечно же составили кроссворд, но он необычен. Ответами на данные вопросы являются существительные общего рода. Попробуйте разгадать его. Удачи!

[[Изображение:krossvord z021.jpg|trumb|left]]

== Команда ID_z022 ==
'''"Сияние"'''

В назначенное время мы собрались командой и с интересом прочитали задания обучающего тура по русскому языку. Сначала мы познакомились с тем, что такое имя существительное, как могут изменяться слова этой части речи. Очень внимательно прочитали весь материал, который нам прислали и решили, что будет правильно, если на этом этапе работать будет вся школа. С этим мы разошлись по своим классам и предложили одноклассникам узнать новое об имени существительном, а затем выполнить задания обучающего тура на школьном КВНе.
Команды 2-х-3-х классов готовились целую неделю:придумывали названия командам, разучивали девизы. Учителя предлагали для разминки простые и сложные задания, с которыми мы старались справиться, но иногда не без помощи старших. Ребята из соседних классов обменивались заданиями. Было весело и интересно.
И вот настал долгожданный час, когда четыре команды ( по 5 человек) собрались вместе, чтобы показать свои знания и умения работать в команде. Вначале команды представились.

Команда 2А класса - «Грамотеи», девиз: «Грамоте учиться – всегда пригодится!»

Команда 2Б класса - «Умники», девиз: «Думай, рассуждай, отвечай и победу получай!»

Команда 3А класса - «Звезда», девиз: «Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперёд, и только все вместе!»

Команда 3Б класса - «Академики», девиз: «Академики сильны, академики умны! Целый день они читают, время даром не теряют!»

И вот первое задание: определить одушевлённость – неодушевлённость существительных. Все команды быстро справились с этим заданием, но «Звезда» была чуточку быстрее. Результаты работ всех команд были вывешены на доску и спроецированы на большой экран. Все имели возможность оценить представленные работы, высказать своё мнение по поводу увиденного, отстоять, аргументировано доказать свою точку зрения. А строгое жюри (наши учителя) оценивало не только саму работу, но и то, насколько активна команда в обсуждении возникающих вопросов.

'''Арина (команда «Звезда»)'''

- Вопрос к «Умникам». Почему вы записали слово "Вера" с большой буквы в оба столбика? Я не согласна с вами. В одном случае – это имя собственное и его относим к одушевлённым, а в другом – это не имя, просто вера человека во что-то. Надо писать с маленькой буквы, в столбик неодушевлённых существительных.

'''Ведущий'''

- Согласны, «Умники»?

- Да! (хором)

Следующее задание по превращению неодушевлённых существительных в одушевлённые затруднений не вызвало и выполнялось в быстром темпе. Участники наперебой называли ответы. Когда на экране появились результаты работ команд, то все увидели, что три команды предложили вариант: "труба – трубочист". «Звезда» написала два варианта: "трубач" и "трубочист".

'''Вика (команда «Умники»)'''

- Почему у «Звезды» два существительных напротив слова «труба»?

'''Дима («Звезда»)'''

- Ну и что? Одно существительное образовалось от трубы, которая на крыше, а другое – от названия музыкального инструмента!

'''Олег («Звезда»)'''

- Оба существительных относятся к одушевлённым. Ведь не было сказано, что к каждому слову придумать только один вариант.

'''Миша («Умники»)'''

- Я согласен с ними. Всё правильно.

'''Ведущий'''

- А другие команды?

- Согласны! (кричат все)

'''Маша («Академики»)'''

- «Звезда», а почему напротив слова "Москва" вы написали "москвич" и "москвичка", так же со словом "журнал" – "журналист", "журналистка". Это не разные слова, а изменения одного слова.

'''Ведущий'''

- Все согласны?

'''Эмиль («Грамотеи»)'''

- Мы согласны. "Москвич", "журналист" – это слова мужского рода, а "москвичка" и "журналистка" – женского.

'''Ведущий'''

- А вы тоже, как Маша считаете, что "журналист" и "журналистка" – это изменения одного слова?

'''«Грамотеи»'''

- Да.

'''Ведущий'''

- Давайте спросим третьеклассников, как думают они?

'''Саша («Звезда»)'''

- Маша, выдели основы в этих словах!

Маша выходит к экрану и выделяет основы в словах.

'''Маша'''

- Вы правы, основы разные, значит это разные слова.

В других словах расхождений не было.
Листы с выполненными заданиями передаются в жюри, которое оценивает работу команд.

'''Ведущий'''

-Молодцы! Следующее задание: добавить имена собственные.

Команды начали работу, но сразу видно, что второклассники затрудняются при выполнении некоторых заданий.

'''Андрей («Умники»)'''

- Мы не учили Пушкина. Не знаем, как звать няню.

'''Ведущий'''

- Не волнуйтесь, вспоминайте. Вы точно знаете ответ! Подумайте!

'''Миша («Умники»)'''

- Вспомнил! (Команда радуется, пишут ответ.)

Работы после выполнения сравниваются.

'''Сергей («Академики»)'''

- «Звезда», а почему вы написали Елена Прекрасная? У нас – Василиса.

'''Арина («Звезда»)'''

- В одних сказках – Елена, а в других – Василиса!

'''Женя («Умники»)'''

- Эмиль, а у вас – Царевна Прекрасная!

'''Эмиль («Грамотеи»)'''

- Мы поняли свою ошибку. Согласны с вами.

'''Яна («Умники»)'''

Команда «Грамотеи» не написала имени няни А.С. Пушкина. А «Звезда» написали – Арина. Полное имя – Арина Родионовна.

'''Ведущий'''

- Слово предоставляется жюри.

Члены жюри высказываются о качественных и количественных результатах игры. Объявляется количество баллов, набранных каждой командой.

'''Ведущий'''

А сейчас каждой команде надо найти 5 слов мужского рода с окончаниями – а, - я.
Команды взялись за работу, очень громко произносят слова.
''Обсуждение работ.''

'''Вика («Академики»)'''

- Я не согласна с «Грамотеями». Слова «умница, простофиля, неряха» общего рода, а не мужского. У них только два правильных ответа.

'''Ведущий'''

- Все согласны с мнением Вики?

Да! (хором)

'''Соня («Академики»)'''

- У команды 2Б тоже два слова общего рода – это «неряха и умница». А три остальных слова – это имена, но они подходят.

'''Олег («Звезда»)'''

- А у нас семь слов!

'''Сергей («Академики»)'''

- У вас слова, которых нет ни у одной команды - «мужчина», «мальчишка». Здорово!

Следующее задание по определению рода имён существительных вызвало жаркие споры в каждой команде. По окончанию выполнения этого задания обсудили проблемные места.

'''Нурпери («Академики»)'''

- «Грамотеи», слово «вермишель» у вас общего рода. Объясните почему? Он – вермишель, она – вермишель. Что ли так?

'''Дима («Грамотеи»)'''

- Да.

В классе стоит гул: кто-то не согласен и громко возражает, а кто-то сомневается.

'''Арина («Звезда»)'''

- Ребята, слово «вермишель» женского рода. Откройте словарь на с.74, средний столбик, внизу.

'''Нурпери («Академики»)'''

- Мы не согласны со всеми командами. Слово «кофе» мужского рода, а не среднего. У нас урок был, я помню словосочетание «чёрный кофе».

'''Аня («Грамотеи»)'''

- 3Б, слово «шампунь» - мужского рода (он мой), а «живопись» - женского (она моя).

Другие команды высказали одобрение.
Следующее задание не вызвало больших затруднений. Было интересно придумывать прилагательные к существительным общего рода. Разногласия возникли по поводу того, что две команды изменяли одно и то же прилагательное (противный рёва – противная рёва), а две другие команды подбирали разные прилагательные (наглый задира – большая задира). После обсуждения пришли к выводу, что правы все. Короткие предложения придумали три команды: пять предложений придумали участники «Звезды», по два предложения у «Умников» и «Академиков».

''Обсуждение следующего задания.''

'''Маша («Академики»)'''

- «Любящий сладкое – сладкоежка». Так написали все команды, а вот у 3А есть ещё вариант – «сластёна».

'''Дима («Звезда»)'''

- Все в ответе на четвёртое задание написали «непоседа», а у «Умников» - шалунишка. Наверно, можно и так сказать. Я думаю, что правильно. Это же тоже общий род.

'''Ведущий'''

- А остальные команды как думают?

- Согласны (хором).

Очень оживлённо шла работа над девятым заданием.

'''Вика («Академики»)'''

- Арина, зачем вы зачеркнули слово «зевак»? Зеваки – это же существительное общего рода.

'''Олег («Звезда»)'''

- Я же вам говорил! (с досадой)

'''Ведущий'''

- Очевидно, не смог убедить.

'''Даша («Звезда»)'''

- 2Б молодцы! Ни одной ошибки! 2А, вы подчеркнули слово «придаёт». Это же слово, называющее действие, а значит - не существительное.

'''Аня («Грамотеи»)'''

- Что делает? Придаёт. Да, ошибка. (сожаление)

'''Ведущий'''

- Ещё есть вопросы к командам? (вопросов нет) Пока жюри подводит итоги, вы прочитайте домашнее задание для всего класса.

Началась работа по изучению правил составления кроссворда.
Жюри подводит итоги. Отмечает хорошую подготовку всех команд, но лучшая сегодня - команда «Звезда». Она набрала больше всего баллов, показала не только хорошие знания, но и быструю слаженную работу команды, умение слушать друг друга, договариваться.
На следующий день команды сдали свои кроссворды жюри и обменялись кроссвордами друг с другом. Было трудно и интересно.
Когда мы получили ответы на задания обучающего тура, то опять собрались вместе и обсудили итоги работы на этом этапе. Мы многому научились, нам понравилась эта работа. А 13 февраля на школьной линейке командам-победительницам были вручены грамоты.

[[Изображение:У интерактивной доски.jpg]]

[[Изображение:Работа со словарем.jpg]]

== Команда ID_z023 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z024 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z025 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z026 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z027 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z028 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z029 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z030 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z031 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z032 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z033 ==

<font color="#ff4500" size="3">Грамотеи 2009 </font><br><br>

<gallery>
Изображение:IMG_2671.jpg|Фигура общего рода замри!
Изображение:Кроссворд1.JPG|Кроссворд команды Грамотеи2009
</gallery>
<font color="#0000ff" size="3"><p align=justify>      Здравствуйте! Представляем отчёт о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку.

Выполняя задание в команде, мы решили, что одноклассникам они тоже будут интересны. На уроках русского языка мы вспомнили всё, что знали об имени существительном, познакомились с понятием общего рода. Выполнять задания было интересно и весело, потому что мы провели урок-путешествие по «Стране Существительных». Мы отгадывали загадки, а отгадки расселяли по городам (город Женского рода, город Одушевлённых существительных и др.), были волшебниками, превращая неодушевлённые существительные в одушевлённые. Больше всего нам понравились игры «Я знаю пять слов…» (городов, имён, кличек, рек и т.д.) и «Море волнуется…». На фотографии видно, как Полина изображает существительное общего рода «жадина», а Яна слово «рёва». Дома мы составляли кроссворд, где ответами должны быть существительные общего рода. У нас получилось много интересных кроссвордов, а лучшим стал кроссворд, где ответами должны быть существительные синонимы общего рода. Предлагаем вашему вниманию этот кроссворд и его задания!

<br><br>

<font color="#ff4500" size="3">По горизонтали:

1)скряга - …3) грубиян - …5) неряха - …7) солист - …9) плакса - …11) драчун - …13) непоседа - …

</font><br><br clear="both" /><br>
<font color="#ff4500" size="3">По вертикали:

2) скромник - …4) сладкоежка - …6) молодец - …8) ротозей - …

<br><br>

<font color="#32cd32" size="3">Ответы:
<br><br>

По горизонтали:

1)скряга – жадина 3) грубиян – невежа 5) неряха – грязнуля 7) солист - запевала
9) плакса – рёва 11) драчун – забияка 13) непоседа – егоза.

<br><br>
По вертикали:

2) скромник - тихоня 4) сладкоежка – сластёна 6) молодец – умница 8) ротозей – зевака.
</font><br><br clear="both" /><br><br><br>

== Команда ID_z034 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z035 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z036 ==

[[Изображение:Класс_за_учебой.jpg|200px|right|]] [[Изображение:Класс_за_работой.jpg|200px|right|]]
Мы – команда <span style="background-color:LightSkyBlue">«Кристаллики».
</span>

<div style="color:FireBrick ">Нам очень нравится участвовать в олимпиаде «Нескучная зима», поэтому с нетерпением ждали следующих заданий.</div>

<div style="color:Purple">И вот в один из февральских дней наша учительница Елена Вячеславовна объявила о конкурсе на знание русского языка.</div>

<div style="color:OrangeRed ">В этот день мы остались после уроков, чтобы выяснить, над чем будем работать. Оказалось, что для выполнения некоторых заданий понадобится повторить правила, для каких-то – полистать словари, а для третьих – вспомнить сказки.</div>

<div style="color:MediumVioletRed">На следующий день мы собрались у Маши и начали думать над заданиями. Было интересно. Каждый хотел, чтобы его ответ был внесен в работу. Но мы выбирали самый точный и интересный.</div>

<div style="color:Peru">И вот задания выполнены. Наступило время для кроссворда. Наша учительница Елена Вячеславовна попросила наших одноклассников помочь нашей команде составить кроссворд. Был объявлен конкурс для всех ребят нашего класса. Ребята оживлённо взялись за работу. Елена Вячеславовна всем объяснила и напомнила, что в кроссворде желательно употребить слова общего рода.</div>

<div style="color:DarkSlateBlue ">Думали и работали над составлением кроссворда все ребята нашего класса, а потом наша команда выбрала самый лучший кроссворд. Ведь – это дополнительные баллы для команды!</div>

<span style="background-color:LightCyan ">А сейчас с нетерпением будем ждать результатов и следующих заданий.</span>

== Команда ID_z037 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z038 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z039 ==
<div style="color:DarkBlue">
<div style="background-color:AliceBlue">
<center><gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>
<big>
Мы, участники команды Z-39, расскажем вам о своём уроке-проекте по русскому языку, который выполнили ещё в 3 классе.

Тема проекта: <span style="background-color:yellow"> «Род имён существительных».

Цель проекта:<span style="background-color:yellow"> Формирование умения распознавать род имён существительных и изменять существительные по числам.

Задачи:

#. Систематизировать знания учащихся о именах существительных М.p., Ж.р., Ср.р. и Общего рода.
#. Воспитывать интерес к изучению русского языка, формировать умение работать в команде.
#. Развивать фонематический слух и орфографическую зоркость, Обогащать словарный запас учащихся, умение наблюдать и делать выводы.
Перед изучением темы, у нас возникла проблема- отсутствие знаний о том, что имена существительные бывают мужского, женского, среднего и общего рода и могут изменятся по числам. Мы, вместе с учителем, составили план работы над проектом:
#. Выбор темы.
#. Постановка проблемы.
#. Определение цели и задачи.

#. Планирование ожидаемого результата.
#. Деление класса на группы.
#. Первичный сбор информации об имени существительном как части речи; распределение слов на группы: сущ.М.р, сущ.Ж.р,сущ СР.р и Общего рода.
#. Конкретный отбор нужного материала.
#. Разработка тестов.
#. Рисунки по теме.
#. Оформление презентации.
#. Выводы.
#. Литература.
Каждая группа получила определённое задание. Первая группа художников изображали на рисунках имя Существительное, вторая группа- Знайки икала из разных источников имена существительные, к которым можно поставить слова ОНА,МОЯ- это были слова Ж, рода., третья группа- Умники искали имена существительные, к которым можно поставить слова ОН,МОЙ- это были слова М.рода, четвёртая группа- Умницы искали слова, к которым можно поставить слова ОНО,МОЁ- это были слова Ср.рода.
Самым трудным заданием для группы- Находчивые было найти имена существительные общего рода, так как они в зависимости от конкретных обстоятельств могут выступать как существительные М.рода(Он был круглым сиротой), то как существительные Ж.рода(Она была круглой сиротой)
Кроме этого ребята нашли много существительных с формами только Ед.числа и существительных, имеющих форму только Мн.числа. Работа была проведена большая.
Используя методическую литературу, мы с ребятами составили свой проверочный тест по теме : Имя существительное.
Итогом нашей работы был проведён урок- проект, где каждая группа смогла рассказать о своей работе, показать рисунки и презентацию. В конце урока подвели итоги, оказалось, что так изучать любую тему по русскому языку трудно, но очень интересно.
В этом году мы всё повторили в виде игры на уроке русского языка. Нам было легко справиться с заданиями олимпиады.

<span style="background-color:yellow">[[Медиа:Жеребцова.ppt|Презентация команды Смекалистые]].

== Команда ID_z040 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z041 Весёлый снеговик ==

'''''Отчёт о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку.'''''

3 февраля 2009г. наша команда получила задания обучающего тура. Мы решили привлечь к выполнению заданий не только ребят команды, но и других учеников. Поэтому на следующий день, 4 февраля, задания получили все учащиеся 4 «А», 4 «Б», 4 «В»,
3 «В» классов.

Наша команда решила не только обсудить задания обучающего тура, но и провести праздник Имени Существительного. Мы составили план проведения праздника и пригласили всех ребят, которые выполняли задания обучающего тура.

В понедельник, 9 февраля, ребята сдавали свои ответы руководителям проекта. Всего 30 работ. После этого мы собрались, чтобы обсудить и узнать, что получилось, какие задания оказались трудными, а какие задания понравились больше всего.

''План проведения праздника.''

1.Знакомство с существительным.

а) Монолог Имени Существительного.

б) Как ты себе представляешь Имя Существительное. Опиши словами характер. Сделай рисунки.

2. Карта Морфологии.

3. Составление кроссвордов по теме.

4.Составление заданий, вопросов по теме (найти грамматические сказки об имени существительном, стихи).

5. Провести КВН между классами.

6. Подвести итоги обучающего тура.

Мы узнали, что всем ребятам очень понравились задания. Многие сказали, что теперь они по- другому относятся к урокам русского языка: это не простые упражнения, а творческие задания, которые заставляют думать, изучать свой родной язык. Вместе с детьми активное участие приняли и родители. Совместное творчество помогает понять друг друга.

Портреты Имени Существительного вы можете увидеть на наших фотографиях.

Участники проекта составили 30 кроссвордов, в которых использовали только имена существительные. Темы кроссвордов были самые разные: «Овощи», «Животные», «Сказочные герои», «Мультфильмы», «Изобретения», «Зима», «Цветы», «История» и др. В ходе обсуждения ребята выбрали 11 лучших работ. Затем эти кроссворды использовали на уроках русского языка, окружающего мира, математики.

11 февраля от каждого класса выбрали по 5 человек – участников игры КВН.

12 февраля прошёл КВН между классами по теме «Имя существительное очень удивительное». Задания к игре КВН ребята искали в разных книгах, журналах. Сценарий праздника можно увидеть в статье наших руководителей проекта.

На праздник к ребятам пришло Имя Существительное со своей свитой. Наш герой обращался с приветствием к командам.

В игре соревновались между собой 4 команды.

По итогам игры места распределились следующим образом:

I место - 4 «Б» класс (команда «Общий род»).

II место - 4 «А» класс и 4 «В» класс (команда «Мужской род», «Женский род»).

III место – 3 «В» класс (команда «Средний род»).

Победители игры получили грамоты и призы, а все участники - памятные сувениры.

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z042 Снежные пчёлки==
В нашей школе проходила неделя начальных классов. В день, посвященный русскому языку, мы провели конкурс знатоков. Вопросы мы взяли по русскому языку обучающего тура проекта «Нескучная зима». Ребята разделились на команды и по жребию отвечали на конкурсные задания. Особых затруднений в ответах не было. Но все-таки над 9 заданием пришлось потрудиться (о словах общего рода). Но когда ребята сами стали приводить примеры, вспоминая, как их иногда называют родители, то проблем с ответами не стало.
После подведения итогов, лучшая команда была награждена сладкими призами.Ребятам очень понравился конкурс, и они ждут новых заданий!

'''Кроссворд.'''

Нет в кроссворде гласных букв.

Они висят на ветке.

Ты буквы нужные сорви,

Поставь в пустые клетки.

И прочитаешь ты слова.

Кроссворд - зарядка для ума.

'''О Е А Я'''
* В * Р * Н *

* С * Р * К *

* * Б Л * К *

* * Б Л * К *

* М * Л * К *

* Н * В * Ж *

* Н * Р * Х *

* С * Л * В * Й

Слова составил? Не робей.

В строке последней - СОЛОВЕЙ!

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z043 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z044 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z045 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z046 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z047 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z048 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z049 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z050 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z051 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z052 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z053 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z054 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z055 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z056 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z057 ==
<gallery>
Изображение:fffff.jpg
Изображение:fffff1.jpg
</gallery>

Здравствуйте, участники проекта, организаторы и учителя! Мы решили провести урок-путешествие в страну имени существительного, используя ваши задания. На этом уроке принимали участие учащиеся всего класса.Но в ходе обсуждения, у нас возникли некоторые трудности в определении рода таких имен существительных, как кофе, шампунь. Для этого мы обратились к толковому словарю, вспомнив работу с ним.
С остальными заданиями мы справились легко, без затруднений, так как вопросы были не сложными.
Новым для нас оказалось задание, связанное с определением рода имен существительных, которые одновременно относятся и к мужскому, и к женскому роду.
Тема "Имя существительное общего рода" очень заинтересовала ребят, и они решили составить кроссворд, используя как можно больше новых имен существительных общего рода.

[[Изображение:krossvord z057.jpg]]

== Команда ID_z058 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z059 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z060 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z061 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z062 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z063 ==Елки

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>
Здравствуйте,уважаемые участники и организаторы проекта.

== Команда ID_z064 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z065 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z066 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

----
[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Файл:Кроссворд1.JPG

2009-02-14T10:42:27Z

ID-z033 Грамотеи2009: кроссворд команды Грамотеи2009

кроссворд команды Грамотеи2009

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (русский язык)

2009-02-14T07:41:18Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Команда ID_z033 */

__NOTOC__
<p align=right><small>[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>

Уважаемые участники олимпиады!

<font color="red">'''До 16 февраля'''</font> [[Медиа:Otzet_RU.doc|'''ОТЧЕТ''']] о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по русскому языку поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.
# Свои отчеты вы можете '''[[Форматирование изображения|проиллюстрировать]]''' фотографиями и рисунками, помещенными в специализированный служебный тег '''gallery''' в разделе команды. При этом команде достаточно заменить имя файла в шаблоне '''gallery''' на имя своего файла. Допускается не более 2-х изображений. Размер файла, содержащего изображение, не должен превышать 150 кб.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

<font color="red">'''До 16 февраля'''</font> о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по русскому языку отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).

----

== Команда ID_z001 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z002 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z003 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z004 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z005 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z006 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z007 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z008 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z009 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z010 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z011 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z012 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z013 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z014 ==

Выполнение заданий обучающего тура по русскому языку ещё раз доказало, что коллективная работа за круглым столом только ещё больше сблизило нас, вселило веру в хороший результат. Сформированные мини-команды в ходе выполнения заданий обменивались результатами. Итоги подвели на мини-конференции за круглым столом.

Спасибо организаторам тура за интересные задания.
<gallery>
Изображение:itogi.JPG
Изображение:itogi_2.JPG
</gallery>

== Команда ID_z015 ==
<span style="color:red;background-color:yellow">
*Отчет. Обучающий тур Id z-015»
</span>
<span style="color:red">*Обучающий тур по русскому языку мы проводили в классе в виде КВН под названием «Здравствуйте, Имя Существительное!». До проведение КВН шла большая подготовительная работа. 2 команды ребят с удовольствием приняли участие. Приятно было смотреть на детей, как они совместно работали, совещались, обсуждали. Задания 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9 ребята выполнили без ошибок. Небольшую трудность вызвал 6 вопрос - существительные общего рода. А когда я привела пример, ребята, посовещавшись в команде, справились и с этим заданием.
Я очень довольна своими ребятами. Особенно активно все составляли свой кроссворд. Все вместе выбрали самый интересный кроссворд и представляет его вашему вниманию.
</span>
<span style="color:blue">>
*Кроссворд команды ID-z015 «Снегокомчики»

*По горизонтали:
2. Течёт, течёт – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит.
3. Громко стучит, звонко кричит, а что говорит – не понять, и мудрецам не узнать.
5. Никого не родила, а все матушкой зовут.
7. Сам вода, да по воде и плывёт.
9. Бел, как мел, с неба прилетел.
11. На минуту в землю врос разноцветный чудо мост.
14. Белая кошка лезет в окошко.
17. Подходить к дому стала – с неба солнце украла.
18. Раскаленная стрела дуб свалила у села.
*По вертикали:
1. Какой это мастер на стёкла нанёс и листья, и травы, и заросли роз?
4. Пушистая вата плывёт куда-то, чем вата ниже, тем дождик ближе.
6. Без головы, а с рогами.
8. Невидимка-озорник в нашу комнату проник, заплясали занавески, с треском дверь захлопнулась.
10. Без рук, без ног, а окно пробивает.
12. Без пути и без дороги ходит самый длинноногий, в тучах прячется, во мгле, только ноги на земле.
13. Носит бабка снежную шапку, каменные бока закутаны в облака.
15. Бежать, бежать – не добежать, лететь, лететь – не долететь.
16. В белом бархате деревня – и заборы, и деревья, а как ветер нападет, этот бархат опадет.
</span
<gallery>
Изображение:Нескучная Зима.jpg
Изображение:Кроссворд Снегокомчики.jpg
</gallery>

== Команда ID_z016 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z017 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z018 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z019 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z020 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z021 ==

<gallery>
Изображение:SSSSS.jpg
Изображение:SSSSS1.jpg
</gallery>

Здравствуйте, уважаемые координаторы проекта, участники!
После того, как мы получили задания по русскому языку, то решили провести обсуждение со всеми учениками нашего класса. Нам очень понравились задания. Выполнение данной работы практически не вызвало затруднений. Мы с удовольствием выполнили всё. Ну и конечно же составили кроссворд, но он необычен. Ответами на данные вопросы являются существительные общего рода. Попробуйте разгадать его. Удачи!

[[Изображение:krossvord z021.jpg|trumb|left]]

== Команда ID_z022 ==
'''"Сияние"'''

В назначенное время мы собрались командой и с интересом прочитали задания обучающего тура по русскому языку. Сначала мы познакомились с тем, что такое имя существительное, как могут изменяться слова этой части речи. Очень внимательно прочитали весь материал, который нам прислали и решили, что будет правильно, если на этом этапе работать будет вся школа. С этим мы разошлись по своим классам и предложили одноклассникам узнать новое об имени существительном, а затем выполнить задания обучающего тура на школьном КВНе.
Команды 2-х-3-х классов готовились целую неделю:придумывали названия командам, разучивали девизы. Учителя предлагали для разминки простые и сложные задания, с которыми мы старались справиться, но иногда не без помощи старших. Ребята из соседних классов обменивались заданиями. Было весело и интересно.
И вот настал долгожданный час, когда четыре команды ( по 5 человек) собрались вместе, чтобы показать свои знания и умения работать в команде. Вначале команды представились.

Команда 2А класса - «Грамотеи», девиз: «Грамоте учиться – всегда пригодится!»

Команда 2Б класса - «Умники», девиз: «Думай, рассуждай, отвечай и победу получай!»

Команда 3А класса - «Звезда», девиз: «Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперёд, и только все вместе!»

Команда 3Б класса - «Академики», девиз: «Академики сильны, академики умны! Целый день они читают, время даром не теряют!»

И вот первое задание: определить одушевлённость – неодушевлённость существительных. Все команды быстро справились с этим заданием, но «Звезда» была чуточку быстрее. Результаты работ всех команд были вывешены на доску и спроецированы на большой экран. Все имели возможность оценить представленные работы, высказать своё мнение по поводу увиденного, отстоять, аргументировано доказать свою точку зрения. А строгое жюри (наши учителя) оценивало не только саму работу, но и то, насколько активна команда в обсуждении возникающих вопросов.

'''Арина (команда «Звезда»)'''

- Вопрос к «Умникам». Почему вы записали слово "Вера" с большой буквы в оба столбика? Я не согласна с вами. В одном случае – это имя собственное и его относим к одушевлённым, а в другом – это не имя, просто вера человека во что-то. Надо писать с маленькой буквы, в столбик неодушевлённых существительных.

'''Ведущий'''

- Согласны, «Умники»?

- Да! (хором)

Следующее задание по превращению неодушевлённых существительных в одушевлённые затруднений не вызвало и выполнялось в быстром темпе. Участники наперебой называли ответы. Когда на экране появились результаты работ команд, то все увидели, что три команды предложили вариант: "труба – трубочист". «Звезда» написала два варианта: "трубач" и "трубочист".

'''Вика (команда «Умники»)'''

- Почему у «Звезды» два существительных напротив слова «труба»?

'''Дима («Звезда»)'''

- Ну и что? Одно существительное образовалось от трубы, которая на крыше, а другое – от названия музыкального инструмента!

'''Олег («Звезда»)'''

- Оба существительных относятся к одушевлённым. Ведь не было сказано, что к каждому слову придумать только один вариант.

'''Миша («Умники»)'''

- Я согласен с ними. Всё правильно.

'''Ведущий'''

- А другие команды?

- Согласны! (кричат все)

'''Маша («Академики»)'''

- «Звезда», а почему напротив слова "Москва" вы написали "москвич" и "москвичка", так же со словом "журнал" – "журналист", "журналистка". Это не разные слова, а изменения одного слова.

'''Ведущий'''

- Все согласны?

'''Эмиль («Грамотеи»)'''

- Мы согласны. "Москвич", "журналист" – это слова мужского рода, а "москвичка" и "журналистка" – женского.

'''Ведущий'''

- А вы тоже, как Маша считаете, что "журналист" и "журналистка" – это изменения одного слова?

'''«Грамотеи»'''

- Да.

'''Ведущий'''

- Давайте спросим третьеклассников, как думают они?

'''Саша («Звезда»)'''

- Маша, выдели основы в этих словах!

Маша выходит к экрану и выделяет основы в словах.

'''Маша'''

- Вы правы, основы разные, значит это разные слова.

В других словах расхождений не было.
Листы с выполненными заданиями передаются в жюри, которое оценивает работу команд.

'''Ведущий'''

-Молодцы! Следующее задание: добавить имена собственные.

Команды начали работу, но сразу видно, что второклассники затрудняются при выполнении некоторых заданий.

'''Андрей («Умники»)'''

- Мы не учили Пушкина. Не знаем, как звать няню.

'''Ведущий'''

- Не волнуйтесь, вспоминайте. Вы точно знаете ответ! Подумайте!

'''Миша («Умники»)'''

- Вспомнил! (Команда радуется, пишут ответ.)

Работы после выполнения сравниваются.

'''Сергей («Академики»)'''

- «Звезда», а почему вы написали Елена Прекрасная? У нас – Василиса.

'''Арина («Звезда»)'''

- В одних сказках – Елена, а в других – Василиса!

'''Женя («Умники»)'''

- Эмиль, а у вас – Царевна Прекрасная!

'''Эмиль («Грамотеи»)'''

- Мы поняли свою ошибку. Согласны с вами.

'''Яна («Умники»)'''

Команда «Грамотеи» не написала имени няни А.С. Пушкина. А «Звезда» написали – Арина. Полное имя – Арина Родионовна.

'''Ведущий'''

- Слово предоставляется жюри.

Члены жюри высказываются о качественных и количественных результатах игры. Объявляется количество баллов, набранных каждой командой.

'''Ведущий'''

А сейчас каждой команде надо найти 5 слов мужского рода с окончаниями – а, - я.
Команды взялись за работу, очень громко произносят слова.
''Обсуждение работ.''

'''Вика («Академики»)'''

- Я не согласна с «Грамотеями». Слова «умница, простофиля, неряха» общего рода, а не мужского. У них только два правильных ответа.

'''Ведущий'''

- Все согласны с мнением Вики?

Да! (хором)

'''Соня («Академики»)'''

- У команды 2Б тоже два слова общего рода – это «неряха и умница». А три остальных слова – это имена, но они подходят.

'''Олег («Звезда»)'''

- А у нас семь слов!

'''Сергей («Академики»)'''

- У вас слова, которых нет ни у одной команды - «мужчина», «мальчишка». Здорово!

Следующее задание по определению рода имён существительных вызвало жаркие споры в каждой команде. По окончанию выполнения этого задания обсудили проблемные места.

'''Нурпери («Академики»)'''

- «Грамотеи», слово «вермишель» у вас общего рода. Объясните почему? Он – вермишель, она – вермишель. Что ли так?

'''Дима («Грамотеи»)'''

- Да.

В классе стоит гул: кто-то не согласен и громко возражает, а кто-то сомневается.

'''Арина («Звезда»)'''

- Ребята, слово «вермишель» женского рода. Откройте словарь на с.74, средний столбик, внизу.

'''Нурпери («Академики»)'''

- Мы не согласны со всеми командами. Слово «кофе» мужского рода, а не среднего. У нас урок был, я помню словосочетание «чёрный кофе».

'''Аня («Грамотеи»)'''

- 3Б, слово «шампунь» - мужского рода (он мой), а «живопись» - женского (она моя).

Другие команды высказали одобрение.
Следующее задание не вызвало больших затруднений. Было интересно придумывать прилагательные к существительным общего рода. Разногласия возникли по поводу того, что две команды изменяли одно и то же прилагательное (противный рёва – противная рёва), а две другие команды подбирали разные прилагательные (наглый задира – большая задира). После обсуждения пришли к выводу, что правы все. Короткие предложения придумали три команды: пять предложений придумали участники «Звезды», по два предложения у «Умников» и «Академиков».

''Обсуждение следующего задания.''

'''Маша («Академики»)'''

- «Любящий сладкое – сладкоежка». Так написали все команды, а вот у 3А есть ещё вариант – «сластёна».

'''Дима («Звезда»)'''

- Все в ответе на четвёртое задание написали «непоседа», а у «Умников» - шалунишка. Наверно, можно и так сказать. Я думаю, что правильно. Это же тоже общий род.

'''Ведущий'''

- А остальные команды как думают?

- Согласны (хором).

Очень оживлённо шла работа над девятым заданием.

'''Вика («Академики»)'''

- Арина, зачем вы зачеркнули слово «зевак»? Зеваки – это же существительное общего рода.

'''Олег («Звезда»)'''

- Я же вам говорил! (с досадой)

'''Ведущий'''

- Очевидно, не смог убедить.

'''Даша («Звезда»)'''

- 2Б молодцы! Ни одной ошибки! 2А, вы подчеркнули слово «придаёт». Это же слово, называющее действие, а значит - не существительное.

'''Аня («Грамотеи»)'''

- Что делает? Придаёт. Да, ошибка. (сожаление)

'''Ведущий'''

- Ещё есть вопросы к командам? (вопросов нет) Пока жюри подводит итоги, вы прочитайте домашнее задание для всего класса.

Началась работа по изучению правил составления кроссворда.
Жюри подводит итоги. Отмечает хорошую подготовку всех команд, но лучшая сегодня - команда «Звезда». Она набрала больше всего баллов, показала не только хорошие знания, но и быструю слаженную работу команды, умение слушать друг друга, договариваться.
На следующий день команды сдали свои кроссворды жюри и обменялись кроссвордами друг с другом. Было трудно и интересно.
Когда мы получили ответы на задания обучающего тура, то опять собрались вместе и обсудили итоги работы на этом этапе. Мы многому научились, нам понравилась эта работа. А 13 февраля на школьной линейке командам-победительницам были вручены грамоты.

[[Изображение:У интерактивной доски.jpg]]

[[Изображение:Работа со словарем.jpg]]

== Команда ID_z023 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z024 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z025 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z026 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z027 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z028 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z029 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z030 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z031 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z032 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z033 ==

<gallery>
Изображение:IMG_2668.jpg|Игра Море волнуется...
Изображение:IMG_2671.jpg|Фигура общего рода замри!
</gallery>
<font color="#ff4500" size="3">Грамотеи 2009 </font><br><br>
<font color="#0000ff" size="3"><p align=justify>      Здравствуйте! Представляем отчёт о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку.

Выполняя задание в команде, мы решили, что одноклассникам они тоже будут интересны. На уроках русского языка мы вспомнили всё, что знали об имени существительном, познакомились с понятием общего рода. Выполнять задания было интересно и весело, потому что мы провели урок-путешествие по «Стране Существительных». Мы отгадывали загадки, а отгадки расселяли по городам (город Женского рода, город Одушевлённых существительных и др.), были волшебниками, превращая неодушевлённые существительные в одушевлённые. Больше всего нам понравились игры «Я знаю пять слов…» (городов, имён, кличек, рек и т.д.) и «Море волнуется…». На фотографии видно, как Полина изображает существительное общего рода «жадина», а Яна слово «рёва». Дома мы составляли кроссворд, где ответами должны быть существительные общего рода. У нас получилось много интересных кроссвордов, а лучшим стал кроссворд, где ответами должны быть существительные синонимы общего рода.

</p></font><br><br>

== Команда ID_z034 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z035 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z036 ==

[[Изображение:Класс_за_учебой.jpg|200px|right|]] [[Изображение:Класс_за_работой.jpg|200px|right|]]
Мы – команда <span style="background-color:LightSkyBlue">«Кристаллики».
</span>

<div style="color:FireBrick ">Нам очень нравится участвовать в олимпиаде «Нескучная зима», поэтому с нетерпением ждали следующих заданий.</div>

<div style="color:Purple">И вот в один из февральских дней наша учительница Елена Вячеславовна объявила о конкурсе на знание русского языка.</div>

<div style="color:OrangeRed ">В этот день мы остались после уроков, чтобы выяснить, над чем будем работать. Оказалось, что для выполнения некоторых заданий понадобится повторить правила, для каких-то – полистать словари, а для третьих – вспомнить сказки.</div>

<div style="color:MediumVioletRed">На следующий день мы собрались у Маши и начали думать над заданиями. Было интересно. Каждый хотел, чтобы его ответ был внесен в работу. Но мы выбирали самый точный и интересный.</div>

<div style="color:Peru">И вот задания выполнены. Наступило время для кроссворда. Наша учительница Елена Вячеславовна попросила наших одноклассников помочь нашей команде составить кроссворд. Был объявлен конкурс для всех ребят нашего класса. Ребята оживлённо взялись за работу. Елена Вячеславовна всем объяснила и напомнила, что в кроссворде желательно употребить слова общего рода.</div>

<div style="color:DarkSlateBlue ">Думали и работали над составлением кроссворда все ребята нашего класса, а потом наша команда выбрала самый лучший кроссворд. Ведь – это дополнительные баллы для команды!</div>

<span style="background-color:LightCyan ">А сейчас с нетерпением будем ждать результатов и следующих заданий.</span>

== Команда ID_z037 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z038 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z039 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z040 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z041 Весёлый снеговик ==

'''''Отчёт о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку.'''''

3 февраля 2009г. наша команда получила задания обучающего тура. Мы решили привлечь к выполнению заданий не только ребят команды, но и других учеников. Поэтому на следующий день, 4 февраля, задания получили все учащиеся 4 «А», 4 «Б», 4 «В»,
3 «В» классов.

Наша команда решила не только обсудить задания обучающего тура, но и провести праздник Имени Существительного. Мы составили план проведения праздника и пригласили всех ребят, которые выполняли задания обучающего тура.

В понедельник, 9 февраля, ребята сдавали свои ответы руководителям проекта. Всего 30 работ. После этого мы собрались, чтобы обсудить и узнать, что получилось, какие задания оказались трудными, а какие задания понравились больше всего.

''План проведения праздника.''

1.Знакомство с существительным.

а) Монолог Имени Существительного.

б) Как ты себе представляешь Имя Существительное. Опиши словами характер. Сделай рисунки.

2. Карта Морфологии.

3. Составление кроссвордов по теме.

4.Составление заданий, вопросов по теме (найти грамматические сказки об имени существительном, стихи).

5. Провести КВН между классами.

6. Подвести итоги обучающего тура.

Мы узнали, что всем ребятам очень понравились задания. Многие сказали, что теперь они по- другому относятся к урокам русского языка: это не простые упражнения, а творческие задания, которые заставляют думать, изучать свой родной язык. Вместе с детьми активное участие приняли и родители. Совместное творчество помогает понять друг друга.

Портреты Имени Существительного вы можете увидеть на наших фотографиях.

Участники проекта составили 30 кроссвордов, в которых использовали только имена существительные. Темы кроссвордов были самые разные: «Овощи», «Животные», «Сказочные герои», «Мультфильмы», «Изобретения», «Зима», «Цветы», «История» и др. В ходе обсуждения ребята выбрали 11 лучших работ. Затем эти кроссворды использовали на уроках русского языка, окружающего мира, математики.

11 февраля от каждого класса выбрали по 5 человек – участников игры КВН.

12 февраля прошёл КВН между классами по теме «Имя существительное очень удивительное». Задания к игре КВН ребята искали в разных книгах, журналах. Сценарий праздника можно увидеть в статье наших руководителей проекта.

На праздник к ребятам пришло Имя Существительное со своей свитой. Наш герой обращался с приветствием к командам.

В игре соревновались между собой 4 команды.

По итогам игры места распределились следующим образом:

I место - 4 «Б» класс (команда «Общий род»).

II место - 4 «А» класс и 4 «В» класс (команда «Мужской род», «Женский род»).

III место – 3 «В» класс (команда «Средний род»).

Победители игры получили грамоты и призы, а все участники - памятные сувениры.

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z042 Снежные пчёлки==
В нашей школе проходила неделя начальных классов. В день, посвященный русскому языку, мы провели конкурс знатоков. Вопросы мы взяли по русскому языку обучающего тура проекта «Нескучная зима». Ребята разделились на команды и по жребию отвечали на конкурсные задания. Особых затруднений в ответах не было. Но все-таки над 9 заданием пришлось потрудиться (о словах общего рода). Но когда ребята сами стали приводить примеры, вспоминая, как их иногда называют родители, то проблем с ответами не стало.
После подведения итогов, лучшая команда была награждена сладкими призами.Ребятам очень понравился конкурс, и они ждут новых заданий!

'''Кроссворд.'''

Нет в кроссворде гласных букв.

Они висят на ветке.

Ты буквы нужные сорви,

Поставь в пустые клетки.

И прочитаешь ты слова.

Кроссворд - зарядка для ума.

'''О Е А Я'''
* В * Р * Н *

* С * Р * К *

* * Б Л * К *

* * Б Л * К *

* М * Л * К *

* Н * В * Ж *

* Н * Р * Х *

* С * Л * В * Й

Слова составил? Не робей.

В строке последней - СОЛОВЕЙ!

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z043 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z044 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z045 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z046 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z047 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z048 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z049 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z050 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z051 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z052 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z053 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z054 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z055 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z056 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z057 ==
<gallery>
Изображение:fffff.jpg
Изображение:fffff1.jpg
</gallery>

Здравствуйте, участники проекта, организаторы и учителя! Мы решили провести урок-путешествие в страну имени существительного, используя ваши задания. На этом уроке принимали участие учащиеся всего класса.Но в ходе обсуждения, у нас возникли некоторые трудности в определении рода таких имен существительных, как кофе, шампунь. Для этого мы обратились к толковому словарю, вспомнив работу с ним.
С остальными заданиями мы справились легко, без затруднений, так как вопросы были не сложными.
Новым для нас оказалось задание, связанное с определением рода имен существительных, которые одновременно относятся и к мужскому, и к женскому роду.
Тема "Имя существительное общего рода" очень заинтересовала ребят, и они решили составить кроссворд, используя как можно больше новых имен существительных общего рода.

[[Изображение:krossvord z057.jpg]]

== Команда ID_z058 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z059 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z060 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z061 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z062 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z063 ==Елки

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>
Здравствуйте,уважаемые участники и организаторы проекта.

== Команда ID_z064 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z065 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z066 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

----
[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (русский язык)

2009-02-14T07:38:28Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Команда ID_z033 */

__NOTOC__
<p align=right><small>[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>

Уважаемые участники олимпиады!

<font color="red">'''До 16 февраля'''</font> [[Медиа:Otzet_RU.doc|'''ОТЧЕТ''']] о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по русскому языку поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.
# Свои отчеты вы можете '''[[Форматирование изображения|проиллюстрировать]]''' фотографиями и рисунками, помещенными в специализированный служебный тег '''gallery''' в разделе команды. При этом команде достаточно заменить имя файла в шаблоне '''gallery''' на имя своего файла. Допускается не более 2-х изображений. Размер файла, содержащего изображение, не должен превышать 150 кб.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

<font color="red">'''До 16 февраля'''</font> о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по русскому языку отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).

----

== Команда ID_z001 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z002 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z003 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z004 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z005 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z006 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z007 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z008 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z009 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z010 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z011 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z012 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z013 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z014 ==

Выполнение заданий обучающего тура по русскому языку ещё раз доказало, что коллективная работа за круглым столом только ещё больше сблизило нас, вселило веру в хороший результат. Сформированные мини-команды в ходе выполнения заданий обменивались результатами. Итоги подвели на мини-конференции за круглым столом.

Спасибо организаторам тура за интересные задания.
<gallery>
Изображение:itogi.JPG
Изображение:itogi_2.JPG
</gallery>

== Команда ID_z015 ==
<span style="color:red;background-color:yellow">
*Отчет. Обучающий тур Id z-015»
</span>
<span style="color:red">*Обучающий тур по русскому языку мы проводили в классе в виде КВН под названием «Здравствуйте, Имя Существительное!». До проведение КВН шла большая подготовительная работа. 2 команды ребят с удовольствием приняли участие. Приятно было смотреть на детей, как они совместно работали, совещались, обсуждали. Задания 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9 ребята выполнили без ошибок. Небольшую трудность вызвал 6 вопрос - существительные общего рода. А когда я привела пример, ребята, посовещавшись в команде, справились и с этим заданием.
Я очень довольна своими ребятами. Особенно активно все составляли свой кроссворд. Все вместе выбрали самый интересный кроссворд и представляет его вашему вниманию.
</span>
<span style="color:blue">>
*Кроссворд команды ID-z015 «Снегокомчики»

*По горизонтали:
2. Течёт, течёт – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит.
3. Громко стучит, звонко кричит, а что говорит – не понять, и мудрецам не узнать.
5. Никого не родила, а все матушкой зовут.
7. Сам вода, да по воде и плывёт.
9. Бел, как мел, с неба прилетел.
11. На минуту в землю врос разноцветный чудо мост.
14. Белая кошка лезет в окошко.
17. Подходить к дому стала – с неба солнце украла.
18. Раскаленная стрела дуб свалила у села.
*По вертикали:
1. Какой это мастер на стёкла нанёс и листья, и травы, и заросли роз?
4. Пушистая вата плывёт куда-то, чем вата ниже, тем дождик ближе.
6. Без головы, а с рогами.
8. Невидимка-озорник в нашу комнату проник, заплясали занавески, с треском дверь захлопнулась.
10. Без рук, без ног, а окно пробивает.
12. Без пути и без дороги ходит самый длинноногий, в тучах прячется, во мгле, только ноги на земле.
13. Носит бабка снежную шапку, каменные бока закутаны в облака.
15. Бежать, бежать – не добежать, лететь, лететь – не долететь.
16. В белом бархате деревня – и заборы, и деревья, а как ветер нападет, этот бархат опадет.
</span
<gallery>
Изображение:Нескучная Зима.jpg
Изображение:Кроссворд Снегокомчики.jpg
</gallery>

== Команда ID_z016 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z017 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z018 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z019 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z020 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z021 ==

<gallery>
Изображение:SSSSS.jpg
Изображение:SSSSS1.jpg
</gallery>

Здравствуйте, уважаемые координаторы проекта, участники!
После того, как мы получили задания по русскому языку, то решили провести обсуждение со всеми учениками нашего класса. Нам очень понравились задания. Выполнение данной работы практически не вызвало затруднений. Мы с удовольствием выполнили всё. Ну и конечно же составили кроссворд, но он необычен. Ответами на данные вопросы являются существительные общего рода. Попробуйте разгадать его. Удачи!

[[Изображение:krossvord z021.jpg|trumb|left]]

== Команда ID_z022 ==
'''"Сияние"'''

В назначенное время мы собрались командой и с интересом прочитали задания обучающего тура по русскому языку. Сначала мы познакомились с тем, что такое имя существительное, как могут изменяться слова этой части речи. Очень внимательно прочитали весь материал, который нам прислали и решили, что будет правильно, если на этом этапе работать будет вся школа. С этим мы разошлись по своим классам и предложили одноклассникам узнать новое об имени существительном, а затем выполнить задания обучающего тура на школьном КВНе.
Команды 2-х-3-х классов готовились целую неделю:придумывали названия командам, разучивали девизы. Учителя предлагали для разминки простые и сложные задания, с которыми мы старались справиться, но иногда не без помощи старших. Ребята из соседних классов обменивались заданиями. Было весело и интересно.
И вот настал долгожданный час, когда четыре команды ( по 5 человек) собрались вместе, чтобы показать свои знания и умения работать в команде. Вначале команды представились.

Команда 2А класса - «Грамотеи», девиз: «Грамоте учиться – всегда пригодится!»

Команда 2Б класса - «Умники», девиз: «Думай, рассуждай, отвечай и победу получай!»

Команда 3А класса - «Звезда», девиз: «Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперёд, и только все вместе!»

Команда 3Б класса - «Академики», девиз: «Академики сильны, академики умны! Целый день они читают, время даром не теряют!»

И вот первое задание: определить одушевлённость – неодушевлённость существительных. Все команды быстро справились с этим заданием, но «Звезда» была чуточку быстрее. Результаты работ всех команд были вывешены на доску и спроецированы на большой экран. Все имели возможность оценить представленные работы, высказать своё мнение по поводу увиденного, отстоять, аргументировано доказать свою точку зрения. А строгое жюри (наши учителя) оценивало не только саму работу, но и то, насколько активна команда в обсуждении возникающих вопросов.

'''Арина (команда «Звезда»)'''

- Вопрос к «Умникам». Почему вы записали слово "Вера" с большой буквы в оба столбика? Я не согласна с вами. В одном случае – это имя собственное и его относим к одушевлённым, а в другом – это не имя, просто вера человека во что-то. Надо писать с маленькой буквы, в столбик неодушевлённых существительных.

'''Ведущий'''

- Согласны, «Умники»?

- Да! (хором)

Следующее задание по превращению неодушевлённых существительных в одушевлённые затруднений не вызвало и выполнялось в быстром темпе. Участники наперебой называли ответы. Когда на экране появились результаты работ команд, то все увидели, что три команды предложили вариант: "труба – трубочист". «Звезда» написала два варианта: "трубач" и "трубочист".

'''Вика (команда «Умники»)'''

- Почему у «Звезды» два существительных напротив слова «труба»?

'''Дима («Звезда»)'''

- Ну и что? Одно существительное образовалось от трубы, которая на крыше, а другое – от названия музыкального инструмента!

'''Олег («Звезда»)'''

- Оба существительных относятся к одушевлённым. Ведь не было сказано, что к каждому слову придумать только один вариант.

'''Миша («Умники»)'''

- Я согласен с ними. Всё правильно.

'''Ведущий'''

- А другие команды?

- Согласны! (кричат все)

'''Маша («Академики»)'''

- «Звезда», а почему напротив слова "Москва" вы написали "москвич" и "москвичка", так же со словом "журнал" – "журналист", "журналистка". Это не разные слова, а изменения одного слова.

'''Ведущий'''

- Все согласны?

'''Эмиль («Грамотеи»)'''

- Мы согласны. "Москвич", "журналист" – это слова мужского рода, а "москвичка" и "журналистка" – женского.

'''Ведущий'''

- А вы тоже, как Маша считаете, что "журналист" и "журналистка" – это изменения одного слова?

'''«Грамотеи»'''

- Да.

'''Ведущий'''

- Давайте спросим третьеклассников, как думают они?

'''Саша («Звезда»)'''

- Маша, выдели основы в этих словах!

Маша выходит к экрану и выделяет основы в словах.

'''Маша'''

- Вы правы, основы разные, значит это разные слова.

В других словах расхождений не было.
Листы с выполненными заданиями передаются в жюри, которое оценивает работу команд.

'''Ведущий'''

-Молодцы! Следующее задание: добавить имена собственные.

Команды начали работу, но сразу видно, что второклассники затрудняются при выполнении некоторых заданий.

'''Андрей («Умники»)'''

- Мы не учили Пушкина. Не знаем, как звать няню.

'''Ведущий'''

- Не волнуйтесь, вспоминайте. Вы точно знаете ответ! Подумайте!

'''Миша («Умники»)'''

- Вспомнил! (Команда радуется, пишут ответ.)

Работы после выполнения сравниваются.

'''Сергей («Академики»)'''

- «Звезда», а почему вы написали Елена Прекрасная? У нас – Василиса.

'''Арина («Звезда»)'''

- В одних сказках – Елена, а в других – Василиса!

'''Женя («Умники»)'''

- Эмиль, а у вас – Царевна Прекрасная!

'''Эмиль («Грамотеи»)'''

- Мы поняли свою ошибку. Согласны с вами.

'''Яна («Умники»)'''

Команда «Грамотеи» не написала имени няни А.С. Пушкина. А «Звезда» написали – Арина. Полное имя – Арина Родионовна.

'''Ведущий'''

- Слово предоставляется жюри.

Члены жюри высказываются о качественных и количественных результатах игры. Объявляется количество баллов, набранных каждой командой.

'''Ведущий'''

А сейчас каждой команде надо найти 5 слов мужского рода с окончаниями – а, - я.
Команды взялись за работу, очень громко произносят слова.
''Обсуждение работ.''

'''Вика («Академики»)'''

- Я не согласна с «Грамотеями». Слова «умница, простофиля, неряха» общего рода, а не мужского. У них только два правильных ответа.

'''Ведущий'''

- Все согласны с мнением Вики?

Да! (хором)

'''Соня («Академики»)'''

- У команды 2Б тоже два слова общего рода – это «неряха и умница». А три остальных слова – это имена, но они подходят.

'''Олег («Звезда»)'''

- А у нас семь слов!

'''Сергей («Академики»)'''

- У вас слова, которых нет ни у одной команды - «мужчина», «мальчишка». Здорово!

Следующее задание по определению рода имён существительных вызвало жаркие споры в каждой команде. По окончанию выполнения этого задания обсудили проблемные места.

'''Нурпери («Академики»)'''

- «Грамотеи», слово «вермишель» у вас общего рода. Объясните почему? Он – вермишель, она – вермишель. Что ли так?

'''Дима («Грамотеи»)'''

- Да.

В классе стоит гул: кто-то не согласен и громко возражает, а кто-то сомневается.

'''Арина («Звезда»)'''

- Ребята, слово «вермишель» женского рода. Откройте словарь на с.74, средний столбик, внизу.

'''Нурпери («Академики»)'''

- Мы не согласны со всеми командами. Слово «кофе» мужского рода, а не среднего. У нас урок был, я помню словосочетание «чёрный кофе».

'''Аня («Грамотеи»)'''

- 3Б, слово «шампунь» - мужского рода (он мой), а «живопись» - женского (она моя).

Другие команды высказали одобрение.
Следующее задание не вызвало больших затруднений. Было интересно придумывать прилагательные к существительным общего рода. Разногласия возникли по поводу того, что две команды изменяли одно и то же прилагательное (противный рёва – противная рёва), а две другие команды подбирали разные прилагательные (наглый задира – большая задира). После обсуждения пришли к выводу, что правы все. Короткие предложения придумали три команды: пять предложений придумали участники «Звезды», по два предложения у «Умников» и «Академиков».

''Обсуждение следующего задания.''

'''Маша («Академики»)'''

- «Любящий сладкое – сладкоежка». Так написали все команды, а вот у 3А есть ещё вариант – «сластёна».

'''Дима («Звезда»)'''

- Все в ответе на четвёртое задание написали «непоседа», а у «Умников» - шалунишка. Наверно, можно и так сказать. Я думаю, что правильно. Это же тоже общий род.

'''Ведущий'''

- А остальные команды как думают?

- Согласны (хором).

Очень оживлённо шла работа над девятым заданием.

'''Вика («Академики»)'''

- Арина, зачем вы зачеркнули слово «зевак»? Зеваки – это же существительное общего рода.

'''Олег («Звезда»)'''

- Я же вам говорил! (с досадой)

'''Ведущий'''

- Очевидно, не смог убедить.

'''Даша («Звезда»)'''

- 2Б молодцы! Ни одной ошибки! 2А, вы подчеркнули слово «придаёт». Это же слово, называющее действие, а значит - не существительное.

'''Аня («Грамотеи»)'''

- Что делает? Придаёт. Да, ошибка. (сожаление)

'''Ведущий'''

- Ещё есть вопросы к командам? (вопросов нет) Пока жюри подводит итоги, вы прочитайте домашнее задание для всего класса.

Началась работа по изучению правил составления кроссворда.
Жюри подводит итоги. Отмечает хорошую подготовку всех команд, но лучшая сегодня - команда «Звезда». Она набрала больше всего баллов, показала не только хорошие знания, но и быструю слаженную работу команды, умение слушать друг друга, договариваться.
На следующий день команды сдали свои кроссворды жюри и обменялись кроссвордами друг с другом. Было трудно и интересно.
Когда мы получили ответы на задания обучающего тура, то опять собрались вместе и обсудили итоги работы на этом этапе. Мы многому научились, нам понравилась эта работа. А 13 февраля на школьной линейке командам-победительницам были вручены грамоты.

[[Изображение:У интерактивной доски.jpg]]

[[Изображение:Работа со словарем.jpg]]

== Команда ID_z023 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z024 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z025 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z026 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z027 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z028 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z029 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z030 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z031 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z032 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z033 ==

<gallery>
Изображение:IMG_2671.jpg|Игра Море волнуется...
Изображение:IMG_Кроссворд_рисунок.JPG|Фигура общего рода замри!
</gallery>
<font color="#ff4500" size="3">Грамотеи 2009 </font><br><br>
<font color="#0000ff" size="3"><p align=justify>      Здравствуйте! Представляем отчёт о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку.

Выполняя задание в команде, мы решили, что одноклассникам они тоже будут интересны. На уроках русского языка мы вспомнили всё, что знали об имени существительном, познакомились с понятием общего рода. Выполнять задания было интересно и весело, потому что мы провели урок-путешествие по «Стране Существительных». Мы отгадывали загадки, а отгадки расселяли по городам (город Женского рода, город Одушевлённых существительных и др.), были волшебниками, превращая неодушевлённые существительные в одушевлённые. Больше всего нам понравились игры «Я знаю пять слов…» (городов, имён, кличек, рек и т.д.) и «Море волнуется…». На фотографии видно, как Полина изображает существительное общего рода «жадина», а Яна слово «рёва». Дома мы составляли кроссворд, где ответами должны быть существительные общего рода. У нас получилось много интересных кроссвордов, а лучшим стал кроссворд, где ответами должны быть существительные синонимы общего рода.

</p></font><br><br>

== Команда ID_z034 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z035 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z036 ==

[[Изображение:Класс_за_учебой.jpg|200px|right|]] [[Изображение:Класс_за_работой.jpg|200px|right|]]
Мы – команда <span style="background-color:LightSkyBlue">«Кристаллики».
</span>

<div style="color:FireBrick ">Нам очень нравится участвовать в олимпиаде «Нескучная зима», поэтому с нетерпением ждали следующих заданий.</div>

<div style="color:Purple">И вот в один из февральских дней наша учительница Елена Вячеславовна объявила о конкурсе на знание русского языка.</div>

<div style="color:OrangeRed ">В этот день мы остались после уроков, чтобы выяснить, над чем будем работать. Оказалось, что для выполнения некоторых заданий понадобится повторить правила, для каких-то – полистать словари, а для третьих – вспомнить сказки.</div>

<div style="color:MediumVioletRed">На следующий день мы собрались у Маши и начали думать над заданиями. Было интересно. Каждый хотел, чтобы его ответ был внесен в работу. Но мы выбирали самый точный и интересный.</div>

<div style="color:Peru">И вот задания выполнены. Наступило время для кроссворда. Наша учительница Елена Вячеславовна попросила наших одноклассников помочь нашей команде составить кроссворд. Был объявлен конкурс для всех ребят нашего класса. Ребята оживлённо взялись за работу. Елена Вячеславовна всем объяснила и напомнила, что в кроссворде желательно употребить слова общего рода.</div>

<div style="color:DarkSlateBlue ">Думали и работали над составлением кроссворда все ребята нашего класса, а потом наша команда выбрала самый лучший кроссворд. Ведь – это дополнительные баллы для команды!</div>

<span style="background-color:LightCyan ">А сейчас с нетерпением будем ждать результатов и следующих заданий.</span>

== Команда ID_z037 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z038 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z039 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z040 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z041 Весёлый снеговик ==

'''''Отчёт о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку.'''''

3 февраля 2009г. наша команда получила задания обучающего тура. Мы решили привлечь к выполнению заданий не только ребят команды, но и других учеников. Поэтому на следующий день, 4 февраля, задания получили все учащиеся 4 «А», 4 «Б», 4 «В»,
3 «В» классов.

Наша команда решила не только обсудить задания обучающего тура, но и провести праздник Имени Существительного. Мы составили план проведения праздника и пригласили всех ребят, которые выполняли задания обучающего тура.

В понедельник, 9 февраля, ребята сдавали свои ответы руководителям проекта. Всего 30 работ. После этого мы собрались, чтобы обсудить и узнать, что получилось, какие задания оказались трудными, а какие задания понравились больше всего.

''План проведения праздника.''

1.Знакомство с существительным.

а) Монолог Имени Существительного.

б) Как ты себе представляешь Имя Существительное. Опиши словами характер. Сделай рисунки.

2. Карта Морфологии.

3. Составление кроссвордов по теме.

4.Составление заданий, вопросов по теме (найти грамматические сказки об имени существительном, стихи).

5. Провести КВН между классами.

6. Подвести итоги обучающего тура.

Мы узнали, что всем ребятам очень понравились задания. Многие сказали, что теперь они по- другому относятся к урокам русского языка: это не простые упражнения, а творческие задания, которые заставляют думать, изучать свой родной язык. Вместе с детьми активное участие приняли и родители. Совместное творчество помогает понять друг друга.

Портреты Имени Существительного вы можете увидеть на наших фотографиях.

Участники проекта составили 30 кроссвордов, в которых использовали только имена существительные. Темы кроссвордов были самые разные: «Овощи», «Животные», «Сказочные герои», «Мультфильмы», «Изобретения», «Зима», «Цветы», «История» и др. В ходе обсуждения ребята выбрали 11 лучших работ. Затем эти кроссворды использовали на уроках русского языка, окружающего мира, математики.

11 февраля от каждого класса выбрали по 5 человек – участников игры КВН.

12 февраля прошёл КВН между классами по теме «Имя существительное очень удивительное». Задания к игре КВН ребята искали в разных книгах, журналах. Сценарий праздника можно увидеть в статье наших руководителей проекта.

На праздник к ребятам пришло Имя Существительное со своей свитой. Наш герой обращался с приветствием к командам.

В игре соревновались между собой 4 команды.

По итогам игры места распределились следующим образом:

I место - 4 «Б» класс (команда «Общий род»).

II место - 4 «А» класс и 4 «В» класс (команда «Мужской род», «Женский род»).

III место – 3 «В» класс (команда «Средний род»).

Победители игры получили грамоты и призы, а все участники - памятные сувениры.

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z042 Снежные пчёлки==
В нашей школе проходила неделя начальных классов. В день, посвященный русскому языку, мы провели конкурс знатоков. Вопросы мы взяли по русскому языку обучающего тура проекта «Нескучная зима». Ребята разделились на команды и по жребию отвечали на конкурсные задания. Особых затруднений в ответах не было. Но все-таки над 9 заданием пришлось потрудиться (о словах общего рода). Но когда ребята сами стали приводить примеры, вспоминая, как их иногда называют родители, то проблем с ответами не стало.
После подведения итогов, лучшая команда была награждена сладкими призами.Ребятам очень понравился конкурс, и они ждут новых заданий!

'''Кроссворд.'''

Нет в кроссворде гласных букв.

Они висят на ветке.

Ты буквы нужные сорви,

Поставь в пустые клетки.

И прочитаешь ты слова.

Кроссворд - зарядка для ума.

'''О Е А Я'''
* В * Р * Н *

* С * Р * К *

* * Б Л * К *

* * Б Л * К *

* М * Л * К *

* Н * В * Ж *

* Н * Р * Х *

* С * Л * В * Й

Слова составил? Не робей.

В строке последней - СОЛОВЕЙ!

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z043 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z044 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z045 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z046 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z047 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z048 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z049 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z050 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z051 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z052 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z053 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z054 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z055 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z056 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z057 ==
<gallery>
Изображение:fffff.jpg
Изображение:fffff1.jpg
</gallery>

Здравствуйте, участники проекта, организаторы и учителя! Мы решили провести урок-путешествие в страну имени существительного, используя ваши задания. На этом уроке принимали участие учащиеся всего класса.Но в ходе обсуждения, у нас возникли некоторые трудности в определении рода таких имен существительных, как кофе, шампунь. Для этого мы обратились к толковому словарю, вспомнив работу с ним.
С остальными заданиями мы справились легко, без затруднений, так как вопросы были не сложными.
Новым для нас оказалось задание, связанное с определением рода имен существительных, которые одновременно относятся и к мужскому, и к женскому роду.
Тема "Имя существительное общего рода" очень заинтересовала ребят, и они решили составить кроссворд, используя как можно больше новых имен существительных общего рода.

[[Изображение:krossvord z057.jpg]]

== Команда ID_z058 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z059 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z060 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z061 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z062 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z063 ==Елки

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>
Здравствуйте,уважаемые участники и организаторы проекта.

== Команда ID_z064 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z065 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z066 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

----
[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (русский язык)

2009-02-13T11:13:34Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Команда ID_z033 */

Файл:IMG 2671.jpg

2009-02-13T09:25:56Z

ID-z033 Грамотеи2009: игра "Море волнуется...Фигура замри"

игра "Море волнуется...Фигура замри"

Литературный конкурс "Волшебная сказка"

2009-01-26T15:30:29Z

ID-z033 Грамотеи2009: /* Работы участников проекта */

<p align=right><small>[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>
Уважаемые участники проекта! До <font color="red">'''28 января 2009 г.'''</font> результаты работы в рамках '''конкурсного этапа по литературе''' (сказку, иллюстрации (не более 3 рисунков), рассказ о выполнении работы) нужно представить в ТолВики, создав статью с именем «Сказка zXXX название статьи», где zXXX - идентификационный номер команды (Например, Сказка z001 Новогодний подарок). Затем в разделе '''"Работы участников проекта"''' (см. ниже) сделать [[Форматирование текста|'''внутреннюю ссылку на статью''']] своей команды. Для этого нужно:
* Нажать на ссылку [править] в разделе " Работы участников проекта ".
<center>[[Изображение:Prav_konkurs_doom.jpg]]<br>
Рис. 1.
</center>

* Вставить название статьи в двойных квадратных скобках (например, '''<nowiki>[[Сказка z001 Новогодний подарок]]</nowiki>''').
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

Не забывайте представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку '''[[:Служебная:Userlogin|Представиться системе]]'''.
* В окнах '''"Ваше имя участника"''' и '''"Ваш пароль"''' ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке '''"Представиться системе"'''.
<br><br>

== Работы участников проекта ==

#[[Сказка z024 "Две снежинки"]]
#[[Сказка z021 "Зимнее знакомство"]]
#[[Сказка z024 "Сосна"]]
#[[Сказка z015 Приключения снежка]]
#[[сказка z042 В ожидании чуда]]
#[[Сказка z048 Маленькая Снежинка]]
#[[Сказка z025 Сила двух сердец]]
#[[Сказка z024 Волшебный сон]]
#[[Сказка z026 ]]
#[[Сказка z024 Волшебно снежный единорог]]
#[[Сказка z014 Коралловая ветвь]]
#[[Сказка z008 Приключение Львёнка]]
#[[Сказка z029 Новогодняя сказка]]
#[[Сказка z057 "Дух Рождества"]]
#[[Сказка z033 Новогоднее приключение]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]