__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

Уважаемые участники олимпиады!

'''До 16 февраля''' [[Медиа:Otzet_RU.doc|'''ОТЧЕТ''']] о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по русскому языку поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.
# Свои отчеты вы можете '''[[Форматирование изображения|проиллюстрировать]]''' фотографиями и рисунками, помещенными в специализированный служебный тег '''gallery''' в разделе команды. При этом команде достаточно заменить имя файла в шаблоне '''gallery''' на имя своего файла. Допускается не более 2-х изображений. Размер файла, содержащего изображение, не должен превышать 150 кб.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

'''До 16 февраля''' о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по русскому языку отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).

----

== Команда ID_z001 ==

<gallery>
Изображение:МЫРУСЯЗ.JPG
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>
Наша команда получила задания обучающего тура по русскому языку и решила не скрывать их от одноклассников.
В течение недели мы выполняли задания на уроках русского языка и даже дополняли их: например, во втором задании мы не только превратили неодушевленные имена существительные в одушевленные, но и выделили суффиксы, которые помогли нам образовать новые слова!!!

Легче всего наш класс справился с заданием под номером три: было очень весело дополнять предложения.

Потрудились, конечно, с родом имен существительных - эти темы мы еще не проходили!!! А уж этот Общий род!!!! Весело, конечно, но и трудновато!!!

Каждый ученик нашего класса составил свой кроссворд, мы выбрали лучшие и в ближайшее время их опубликуем!!!

Зато мы теперь отлично знаем часть речи - ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ!!! Спасибо олимпиаде "Нескучная зима"!!!

== Команда ID_z002 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z003 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z004 ==
В ходе выполнения заданий обучающего тура по русскому языку в нашем классе была проведена творческая игра. В игре участвовали две команды.
Задания нашей творческой игры касались имени существительного. Интересные и «хитрые» вопросы сменялись весёлыми паузами. В конце игры мы определили лучшую команду и знатока русского языка.
Книга – источник знаний. Каждый из участников игры прикоснулся к этому источнику знаний, выполняя задание по составлению кроссворда «Существительные общего рода».

'''Кроссворд «Существительные общего рода»'''

По горизонтали:
1. Кто-то в классе громко скачет, словно горная коза.
Дети хором отвечают – это Нина …
6. Он всегда смурнее тучи и просвета нету.
Так в народе называют, он горюет очень.
8. Он идёт, шнурками машет. Вот наступит – упадёт.
Его чёрная рубаха с серой майкой поперёк.
9. Этот глаз не открывая, на столе лежит бочком.
Как уроки – так напастье, на него находит сон.
10. Два потока с глаз струятся, а причина – чепуха.
Он всегда чуть что рыдает, вот такая ерунда.
12. Никак не может усидеть на одном месте, ёрзает.

По вертикали:
2. Кто не моет руки днём и не чистит зубы,
Отвечаем дружно мы – это он…
3. Кулаки сжимает Вася, хоть и всех он мельче.
Одним словом – он…
4. Кто послушный и прилежный – ладит он с друзьями.
Знает, что и как сказать, нравится он маме.
5. Так ругала Старуха своего Деда в «Сказке о золотой рыбке»:
«Дурачина, Ты, …»
7. Невнимательный ужасно, он в окно всё проглядел.
Ни одной простой задачи он запомнить не сумел.
11. Всё время жалуется.

Ответы: По горизонтали: 1. Егоза 6. Горемыка 8. Неряха 9. Соня 10. Рёва 12. Непоседа
По вертикали: 2. Грязнуля 3. Задира 4. Умница 5. Простофиля 7. Зевака 11. Ябеда

<gallery>
Изображение:ID_z004_РусЯз2.jpg
Изображение:ID_z004_РусЯз3.jpg
</gallery>

== Команда ID_z005 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Кроссворд4.jpg
</gallery>

Мы недавно закончили изучение темы "Имя существительное". В памяти всё ещё свежо. Поэтому решили провести олимпиаду среди 2-х и 3-х классов. Сначала мы сами выполнили те задания, которые вы нам предложили. Особенно интересными были задания с существительными общего рода. Что-то мы знали, а что-то показалось сложным. Поэтому нам пришлось полистать словари, занимательную литературу по русскому языку, учебники.

Чтобы настроить всех ребят на олимпиаду, создать праздничное настроение, а главное подготовить их к выполнению олимпиадных заданий, мы решили провести её в два этапа.

Первый этап - подготовительный. Он прошёл в форме устного журнала. Мы прошли по классам и показали свой журнал. Журнал включал в себя стихи, загадки, сценки и игры об имени существительном. А в самом конце ребята помогли собрать волшебный цветок, который мы назвали "Имя существительное".

Второй этап - основной - олимпиада. Она проводилась в одно и то же время в четырёх классах. Каждому участнику мы подготовили листочки с заданиями. Всё было по-настоящему. Свои ответы участники опускали в почтовый ящик, специально подготовленный. Проверяли всей командой. Это большая ответственность быть в роли жюри. Конечно, после нас ещё работы проверяли учителя. Затем определили победителей и наградили грамотами. Нам очень понравилось это мероприятие - серьёзное и ответственное. А главное, теперь мы с "Именем существительным" - на ты.

== Команда ID_z006 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z007 ==

'''Отчёт о проведении обучающего тура по русскому языку'''

Обучающий тур по русскому языку проводился в два этапа:

'''1.Индивидуальное выполнение заданий тура участниками команды.'''

Целями индивидуального выполнения заданий тура участниками команды являлось : поиск ответов на вопросы, подготовка к уроку, который проводился со всеми учениками класса, поиск интересной информации по теме «Имя существительное»

'''2. Урок-исследование «Загадки Имени Существительного»'''

Целями проведения урока являлось обобщение материала по теме, формирование навыка исследовательской работы учащихся, развитие организаторских качеств. 

На первом этапе, когда участники команды самостоятельно выполняли задания, ребятам пришлось не только повторить материал по теме, но и поработать с дополнительной литературой. 

Например, не всем понравилась фраза «Но вряд ли вы ответите на следующие вопросы:

- Почему дом мужского рода, а изба - женского?

- Почему живот мужского рода, а брюхо – среднего?

- А почему одни животные существуют в паре: тигр-тигрица,

слон-слониха, а другие нет: барс-?, куница-?»

Почему это не ответим? А если попробовать? '''Эля Шарипова''' попробовала найти ответы на эти вопросы, и вот какие версии у неё возникли:

''«Почему '''дом''' мужского рода, а '''изба''' – женского? Я думаю, что в старину домом называлось строение, где жили богатые люди, хозяева крестьян. Изба – жилище крестьян. Хозяином в то время считался мужчина, поэтому жилище хозяев мужского рода – дом.
Крестьяне были бесправными, как и женщины, поэтому их жилище женского рода – изба.''

''Почему '''живот''' мужского рода, а '''брюхо''' среднего?
Я думаю, в старину животом называли жизнь человека. В старинных сказках богатыри бились «не на живот, а на смерть».
В войнах участвовали только мужчины, поэтому существительное живот мужского рода. А брюхо предназначено для переваривания пищи, оно есть у всех людей, независимо от пола. Поэтому брюхо среднего рода.»''

''Почему одни животные существуют в паре: '''тигр-тигрица''', '''слон-слониха''', а другие нет: барс-?куница-? Я думаю, что люди в старину видели, что некоторые животные существуют парами, самка воспитывает детёнышей. У этих животных они сразу могли определить пол. У многих животных самки и самцы отличаются по внешнему виду (например, у львов). Из своих наблюдений люди делали выводы: это лев, а это – львица.'' 

''Некоторых других животных люди или реже встречали в природе, или ещё по каким-то причинам не могли отличить самок от самцов, поэтому им дали одно название: барс, куница, синица.»''

Когда участники команды сами проработали материал по теме, и составили кроссворды, пришло время второго этапа - '''проведения урока-исследования'''.

Особенностью проведения этого урока было то, что сами участники команды выступали на нем в роли '''тьюторов'''. 

Кто такие «тьюторы»? Это более опытные ученики . Тьюторы могут выступать в качестве полноценных организаторов, консультантов на уроке и не только. Выполняя такого рода работы, тьюторы получают возможность накопить опыт в организации и управлении, а также самим дополнительно продвинуться в собственной подготовке. При этом эффективность работы остальных учеников становится выше, потому что: 

— тьюторы — ровесники подтьюторных, им всегда легче задать вопрос;

— тьюторы —уже добились некоторых успехов в вопросе обсуждения;

— тьюторы всегда пытаются сделать курс интереснее и увлекательнее, более того, они знают, что может заинтересовать их сверстников;

— тьюторы относятся к выполняемым работам с повышенной ответственностью, и стремятся к тому, чтобы их подтьюторные избежали тех ошибок, которые в свое время допустили они.

В результате ученики класса работали в группах под руководством тьюторов – в какой-то группе каждому ученику давался отдельный вопрос тура, а в какой-то все вопросы решались вместе.
Наибольший простор для фантазии вызвало задание, где надо было составить предложения со словами рева, умница, чистюля, задира, трусишка.

Некоторые составленные предложения позабавили всех!

Например, такое: '''От маленького ревы шума – как от большого трактора.'''

Тьюторы действительно очень серьезно отнеслись к своей роли – все группы показали очень хороший уровень понимания материала! 

Итогом работы было разгадывание кроссвордов, которые составляли участники команды, когда работали индивидуально. Сначала группа разгадывала кроссворд самостоятельно, а потом команды обменялись кроссвордами. 

Итогом работы стало презентация своих вариантов ответов на вопросы и кроссвордов перед всем классом. Команды, которые так же разгадывали кроссворды соперников, давали свою оценку их – насколько интересны они были, какие вопросы понравились. Варианты ответов команд сравнивались с ответами олимпиады, делались выводы, обосновывались те или иные варианты.

Два кроссворда - победителя мы предлагаем вашему вниманию.

<gallery>
Изображение:Кроссворд Сергеева М..jpg
Изображение:Кроссворд Шарипова Э..jpg
</gallery>

Результатом проведения второго тура олимпиады именно таким способом привлекло внимание очень многих учащихся класса к Дистанционной олимпиаде. И до этого они проявляли большой интерес к выполнению заданий, но теперь желающих принимать участие в подобных конкурсах стало намного больше! 

== Команда ID_z008 ==
<gallery>
Изображение:foto1488.jpg
Изображение:foto2488.jpg
</gallery>
    С нетерпением ждали мы задания обучающего тура по русскому языку. Всё гадали, к каким неожиданностям готовиться. Надеялись, что задания будут соответствовать уровню наших знаний. Обучающий тур в нашей команде прошёл как аукцион знаний. Для продажи с аукциона был выдвинут один предмет: «Имя существительное».
    Команда разделилась на две группы, и началась активная подготовка. Ребята ещё раз повторили всё, что они изучили по данной теме, познакомились с существительными общего рода. И вот обе группы готовы. Начинается аукцион.
    Ведущий – Магистр грамматических наук – представляет команды «Знаек» и «Грамотеев».
    Раздаётся удар гонга, выставляется предмет продажи. Начальная цена – 10 баллов. За каждый правильный ответ добавляется по 2 балла. Игра проходит азартно, динамично, команды буквально наступают друг другу на пятки. Не успевает ответить одна группа, как тут же в бой рвётся другая. Пока звучит ответ, дети быстренько готовят новое дополнение. Счёт так быстро изменяется, что едва успеваем менять цифры на табло. Число баллов получилось равным. Решено показать «живые картинки»: имена существительные общего рода.
    Но вот последнее высказывание, и одна из групп выкупила Имя существительное. В качестве комиссионного сбора группа – победительница разыграла сценку.
    Аукцион знаний помог скучный процесс повторения учебного материала превратить в занимательную, полную азарта, интереса, коллективных переживаний игру.
Кроссворды, составленные нашей командой, вы можете посмотреть по следующим ссылкам:

[[Кроссворд z008 “Как их назвать?”]] 
[[Кроссворд z008 “Кто они?”]] 


'''Ответы на кроссворд “Как их назвать?”''' 
'''По горизонтали:''' '''1.''' ''неряха'' '''4.''' ''рёва'' '''6.''' ''зазнайка'' 
'''По вертикали:''' '''2.''' ''ябеда'' '''3.''' ''грязнуля'' '''5.''' ''жадина'' '''7.'''
''задира'' 

'''Ответы на кроссворд “Кто они?”''' 
'''По горизонтали:''' '''2.''' ''забияка'' '''6.''' ''соня'' '''8.''' ''хвастунишка'' '''9.'''
''заика'' '''10.''' ''зазнайка'' '''11.''' ''врунишка'' 
'''По вертикали:''' '''1.''' ''задира'' '''3.''' ''кроха'' '''4.''' ''трусишка'' '''5.'''
''умница'' '''6.''' ''сладкоежка'' '''7.''' ''ябеда'' 
 

== Команда ID_z009 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z010 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z011 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z012 ==
Прочитав задание обучающего тура, мы создали творческие группы, которые возглавили ученики, участвующие в проекте «Нескучная зима». Некоторые вопросы вызвали у нас затруднение. Например, определить род имен существительных, подобрать имена существительные общего рода. На уроках русского языка мы подробнее изучили эти темы.

Мы сделали удивительные открытия. Оказывается помимо мужского, женского и среднего рода у существительных есть так называемый общий род. Мы узнали, что особенностью слов общего рода является зависимость их сочетаемости от пола называемого лица: если это лицо женского пола, то существительное ведет себя как слово женского рода. А ещё существительные общего рода могут быть употреблены как слова мужского рода и в применении к лицу женского пола. ( Нина Владимировна Снегирёва – наш классный заводила.)

Для того чтобы определить род имен существительных шампунь, кофе, мы обратились к «Школьному словарю иностранных слов» под редакцией В.В. Иванова. Мы научились определять род несклоняемых имен существительных.

Итогом работы творческих групп стала игра КВН, где мы выбрали самых лучших знатоков русского языка. А ещё мы дали открытый урок для учеников и учителей других классов по теме «Путешествие по городу Имя существительное».
Наши творческие группы составляли тематические кроссворды по теме «Имя существительное», куда обязательно включали существительные общего рода. Сложно, оказалось, выбрать лучший кроссворд. Постаралась каждая команда. Мы провели игру «Кросс-вопрос», где обменялись своими кроссвордами и разгадали их. Победила дружба!
Мы решили все вместе составить общий кроссворд. Нам очень понравилось работать вместе в командах. Мы узнали много нового и интересного об именах существительных.

<gallery>
Изображение:qwere.jpg
Изображение:asdfg.jpg
</gallery>

== Команда ID_z013 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z014 ==

Выполнение заданий обучающего тура по русскому языку ещё раз доказало, что коллективная работа за круглым столом только ещё больше сблизило нас, вселило веру в хороший результат. Сформированные мини-команды в ходе выполнения заданий обменивались результатами. Итоги подвели на мини-конференции за круглым столом.

Спасибо организаторам тура за интересные задания.
<gallery>
Изображение:itogi.JPG
Изображение:itogi_2.JPG
</gallery>

== Команда ID_z015 ==

*Отчет. Обучающий тур Id z-015»

*Обучающий тур по русскому языку мы проводили в классе в виде КВН под названием «Здравствуйте, Имя Существительное!». До проведение КВН шла большая подготовительная работа. 2 команды ребят с удовольствием приняли участие. Приятно было смотреть на детей, как они совместно работали, совещались, обсуждали. Задания 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9 ребята выполнили без ошибок. Небольшую трудность вызвал 6 вопрос - существительные общего рода. А когда я привела пример, ребята, посовещавшись в команде, справились и с этим заданием.
Я очень довольна своими ребятами. Особенно активно все составляли свой кроссворд. Все вместе выбрали самый интересный кроссворд и представляет его вашему вниманию.

>
*Кроссворд команды ID-z015 «Снегокомчики»

*По горизонтали:
2. Течёт, течёт – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит.
3. Громко стучит, звонко кричит, а что говорит – не понять, и мудрецам не узнать.
5. Никого не родила, а все матушкой зовут.
7. Сам вода, да по воде и плывёт.
9. Бел, как мел, с неба прилетел.
11. На минуту в землю врос разноцветный чудо мост.
14. Белая кошка лезет в окошко.
17. Подходить к дому стала – с неба солнце украла.
18. Раскаленная стрела дуб свалила у села.
*По вертикали:
1. Какой это мастер на стёкла нанёс и листья, и травы, и заросли роз?
4. Пушистая вата плывёт куда-то, чем вата ниже, тем дождик ближе.
6. Без головы, а с рогами.
8. Невидимка-озорник в нашу комнату проник, заплясали занавески, с треском дверь захлопнулась.
10. Без рук, без ног, а окно пробивает.
12. Без пути и без дороги ходит самый длинноногий, в тучах прячется, во мгле, только ноги на земле.
13. Носит бабка снежную шапку, каменные бока закутаны в облака.
15. Бежать, бежать – не добежать, лететь, лететь – не долететь.
16. В белом бархате деревня – и заборы, и деревья, а как ветер нападет, этот бархат опадет.

Изображение:Нескучная Зима.jpg
Изображение:Кроссворд Снегокомчики.jpg
</gallery>

== Команда ID_z016 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z017 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z018 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z019 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z020 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z021 ==

<gallery>
Изображение:SSSSS.jpg
Изображение:SSSSS1.jpg
</gallery>

Здравствуйте, уважаемые координаторы проекта, участники!
После того, как мы получили задания по русскому языку, то решили провести обсуждение со всеми учениками нашего класса. Нам очень понравились задания. Выполнение данной работы практически не вызвало затруднений. Мы с удовольствием выполнили всё. Ну и конечно же составили кроссворд, но он необычен. Ответами на данные вопросы являются существительные общего рода. Попробуйте разгадать его. Удачи!

[[Изображение:krossvord z021.jpg|trumb|left]]

== Команда ID_z022 ==
'''"Сияние"'''

В назначенное время мы собрались командой и с интересом прочитали задания обучающего тура по русскому языку. Сначала мы познакомились с тем, что такое имя существительное, как могут изменяться слова этой части речи. Очень внимательно прочитали весь материал, который нам прислали и решили, что будет правильно, если на этом этапе работать будет вся школа. С этим мы разошлись по своим классам и предложили одноклассникам узнать новое об имени существительном, а затем выполнить задания обучающего тура на школьном КВНе.
Команды 2-х-3-х классов готовились целую неделю:придумывали названия командам, разучивали девизы. Учителя предлагали для разминки простые и сложные задания, с которыми мы старались справиться, но иногда не без помощи старших. Ребята из соседних классов обменивались заданиями. Было весело и интересно.
И вот настал долгожданный час, когда четыре команды ( по 5 человек) собрались вместе, чтобы показать свои знания и умения работать в команде. Вначале команды представились.

Команда 2А класса - «Грамотеи», девиз: «Грамоте учиться – всегда пригодится!»

Команда 2Б класса - «Умники», девиз: «Думай, рассуждай, отвечай и победу получай!»

Команда 3А класса - «Звезда», девиз: «Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперёд, и только все вместе!»

Команда 3Б класса - «Академики», девиз: «Академики сильны, академики умны! Целый день они читают, время даром не теряют!»

И вот первое задание: определить одушевлённость – неодушевлённость существительных. Все команды быстро справились с этим заданием, но «Звезда» была чуточку быстрее. Результаты работ всех команд были вывешены на доску и спроецированы на большой экран. Все имели возможность оценить представленные работы, высказать своё мнение по поводу увиденного, отстоять, аргументировано доказать свою точку зрения. А строгое жюри (наши учителя) оценивало не только саму работу, но и то, насколько активна команда в обсуждении возникающих вопросов.

'''Арина (команда «Звезда»)'''

- Вопрос к «Умникам». Почему вы записали слово "Вера" с большой буквы в оба столбика? Я не согласна с вами. В одном случае – это имя собственное и его относим к одушевлённым, а в другом – это не имя, просто вера человека во что-то. Надо писать с маленькой буквы, в столбик неодушевлённых существительных.

'''Ведущий'''

- Согласны, «Умники»?

- Да! (хором)

Следующее задание по превращению неодушевлённых существительных в одушевлённые затруднений не вызвало и выполнялось в быстром темпе. Участники наперебой называли ответы. Когда на экране появились результаты работ команд, то все увидели, что три команды предложили вариант: "труба – трубочист". «Звезда» написала два варианта: "трубач" и "трубочист".

'''Вика (команда «Умники»)'''

- Почему у «Звезды» два существительных напротив слова «труба»?

'''Дима («Звезда»)'''

- Ну и что? Одно существительное образовалось от трубы, которая на крыше, а другое – от названия музыкального инструмента!

'''Олег («Звезда»)'''

- Оба существительных относятся к одушевлённым. Ведь не было сказано, что к каждому слову придумать только один вариант.

'''Миша («Умники»)'''

- Я согласен с ними. Всё правильно.

'''Ведущий'''

- А другие команды?

- Согласны! (кричат все)

'''Маша («Академики»)'''

- «Звезда», а почему напротив слова "Москва" вы написали "москвич" и "москвичка", так же со словом "журнал" – "журналист", "журналистка". Это не разные слова, а изменения одного слова.

'''Ведущий'''

- Все согласны?

'''Эмиль («Грамотеи»)'''

- Мы согласны. "Москвич", "журналист" – это слова мужского рода, а "москвичка" и "журналистка" – женского.

'''Ведущий'''

- А вы тоже, как Маша считаете, что "журналист" и "журналистка" – это изменения одного слова?

'''«Грамотеи»'''

- Да.

'''Ведущий'''

- Давайте спросим третьеклассников, как думают они?

'''Саша («Звезда»)'''

- Маша, выдели основы в этих словах!

Маша выходит к экрану и выделяет основы в словах.

'''Маша'''

- Вы правы, основы разные, значит это разные слова.

В других словах расхождений не было.
Листы с выполненными заданиями передаются в жюри, которое оценивает работу команд.

'''Ведущий'''

-Молодцы! Следующее задание: добавить имена собственные.

Команды начали работу, но сразу видно, что второклассники затрудняются при выполнении некоторых заданий.

'''Андрей («Умники»)'''

- Мы не учили Пушкина. Не знаем, как звать няню.

'''Ведущий'''

- Не волнуйтесь, вспоминайте. Вы точно знаете ответ! Подумайте!

'''Миша («Умники»)'''

- Вспомнил! (Команда радуется, пишут ответ.)

Работы после выполнения сравниваются.

'''Сергей («Академики»)'''

- «Звезда», а почему вы написали Елена Прекрасная? У нас – Василиса.

'''Арина («Звезда»)'''

- В одних сказках – Елена, а в других – Василиса!

'''Женя («Умники»)'''

- Эмиль, а у вас – Царевна Прекрасная!

'''Эмиль («Грамотеи»)'''

- Мы поняли свою ошибку. Согласны с вами.

'''Яна («Умники»)'''

Команда «Грамотеи» не написала имени няни А.С. Пушкина. А «Звезда» написали – Арина. Полное имя – Арина Родионовна.

'''Ведущий'''

- Слово предоставляется жюри.

Члены жюри высказываются о качественных и количественных результатах игры. Объявляется количество баллов, набранных каждой командой.

'''Ведущий'''

А сейчас каждой команде надо найти 5 слов мужского рода с окончаниями – а, - я.
Команды взялись за работу, очень громко произносят слова.
''Обсуждение работ.''

'''Вика («Академики»)'''

- Я не согласна с «Грамотеями». Слова «умница, простофиля, неряха» общего рода, а не мужского. У них только два правильных ответа.

'''Ведущий'''

- Все согласны с мнением Вики?

Да! (хором)

'''Соня («Академики»)'''

- У команды 2Б тоже два слова общего рода – это «неряха и умница». А три остальных слова – это имена, но они подходят.

'''Олег («Звезда»)'''

- А у нас семь слов!

'''Сергей («Академики»)'''

- У вас слова, которых нет ни у одной команды - «мужчина», «мальчишка». Здорово!

Следующее задание по определению рода имён существительных вызвало жаркие споры в каждой команде. По окончанию выполнения этого задания обсудили проблемные места.

'''Нурпери («Академики»)'''

- «Грамотеи», слово «вермишель» у вас общего рода. Объясните почему? Он – вермишель, она – вермишель. Что ли так?

'''Дима («Грамотеи»)'''

- Да.

В классе стоит гул: кто-то не согласен и громко возражает, а кто-то сомневается.

'''Арина («Звезда»)'''

- Ребята, слово «вермишель» женского рода. Откройте словарь на с.74, средний столбик, внизу.

'''Нурпери («Академики»)'''

- Мы не согласны со всеми командами. Слово «кофе» мужского рода, а не среднего. У нас урок был, я помню словосочетание «чёрный кофе».

'''Аня («Грамотеи»)'''

- 3Б, слово «шампунь» - мужского рода (он мой), а «живопись» - женского (она моя).

Другие команды высказали одобрение.
Следующее задание не вызвало больших затруднений. Было интересно придумывать прилагательные к существительным общего рода. Разногласия возникли по поводу того, что две команды изменяли одно и то же прилагательное (противный рёва – противная рёва), а две другие команды подбирали разные прилагательные (наглый задира – большая задира). После обсуждения пришли к выводу, что правы все. Короткие предложения придумали три команды: пять предложений придумали участники «Звезды», по два предложения у «Умников» и «Академиков».

''Обсуждение следующего задания.''

'''Маша («Академики»)'''

- «Любящий сладкое – сладкоежка». Так написали все команды, а вот у 3А есть ещё вариант – «сластёна».

'''Дима («Звезда»)'''

- Все в ответе на четвёртое задание написали «непоседа», а у «Умников» - шалунишка. Наверно, можно и так сказать. Я думаю, что правильно. Это же тоже общий род.

'''Ведущий'''

- А остальные команды как думают?

- Согласны (хором).

Очень оживлённо шла работа над девятым заданием.

'''Вика («Академики»)'''

- Арина, зачем вы зачеркнули слово «зевак»? Зеваки – это же существительное общего рода.

'''Олег («Звезда»)'''

- Я же вам говорил! (с досадой)

'''Ведущий'''

- Очевидно, не смог убедить.

'''Даша («Звезда»)'''

- 2Б молодцы! Ни одной ошибки! 2А, вы подчеркнули слово «придаёт». Это же слово, называющее действие, а значит - не существительное.

'''Аня («Грамотеи»)'''

- Что делает? Придаёт. Да, ошибка. (сожаление)

'''Ведущий'''

- Ещё есть вопросы к командам? (вопросов нет) Пока жюри подводит итоги, вы прочитайте домашнее задание для всего класса.

Началась работа по изучению правил составления кроссворда.
Жюри подводит итоги. Отмечает хорошую подготовку всех команд, но лучшая сегодня - команда «Звезда». Она набрала больше всего баллов, показала не только хорошие знания, но и быструю слаженную работу команды, умение слушать друг друга, договариваться.
На следующий день команды сдали свои кроссворды жюри и обменялись кроссвордами друг с другом. Было трудно и интересно.
Когда мы получили ответы на задания обучающего тура, то опять собрались вместе и обсудили итоги работы на этом этапе. Мы многому научились, нам понравилась эта работа. А 13 февраля на школьной линейке командам-победительницам были вручены грамоты.

[[Изображение:У интерактивной доски.jpg]]

[[Изображение:Работа со словарем.jpg]]

== Команда ID_z023 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z024 ==

"'Отчет о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку."'

Выполение нашего задания началось ещё на уроке русского языка во всех третьих классов нашей школы. Информация о том, что помимо имен существительных мужского, женского и среднего родов, есть ещё и слова общего рода, очень взбудоражила наших учеников. Дебаты на эту тему продолжались даже после урока- настолько сильно увлекла эта тема. Но самое интересное было то, что после изучения этой темы мне стали звонить изумлённые родители. Они не могли понять, что за общий род и что пытаются объяснить им дети. Пришлось мне подтвердить правильность слов своих учеников и ещё раз объяснить "взрослым детям", что же это за слова общего рода.
А завершилось все в виде школьной олимпиады по русскому языку в 3 классах. Почти все ученики справились с заданиями, а кроссворд решили составить из слов общего рода, уж очень они нам понравились. Спасибо за такие интересные задания!

<gallery>
Изображение:фотография45.jpg
Изображение:кроссворд.jpg
</gallery>

== Команда ID_z025 ==
'''Отчет о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку'''

<gallery>
Изображение:Tmp3CA-1.jpg|Наш кроссворд
Изображение:100_1870.jpg|Игра"Расселяем по домам"
</gallery> <big>Здравствуйте уважаемые координаторы и участники проекта! Сейчас мы вам расскажем, как проходил обучающий тур по русскому языку в нашей команде.

Сначала задание обучающего тура каждый из нас выполнил самостоятельно. Они для нас были несложными, так как многие темы уже изучили. Новой темой для нас стали слова общего рода. Мы провели заседание «Круглого стола», где обсудили выполнение заданий. С большим интересом отгадывали кроссворды. Оле удалось составить кроссворд, в котором все слова общего рода.

Наталья Викторовна предложила нам дополнительно изучить тему «Род несклоняемых имен существительных». Мы вооружились дополнительной литературой, словарями и справочниками, и стали изучать.

Как здорово, что мы стали участниками проекта «Нескучная зима». Мы действительно много узнали. Оказывается, сложносокращенные слова относятся к несклоняемым именам существительным. Род у таких слов чаще всего определяется по роду опорного слова. Например: ГЭС (гидроэлектро''станция'' – женского рода), ВДНХ (''Выставка'' достижений народного хозяйства – женского рода), МГУ (Московский государственный ''университет'' – мужского рода), сельпо (сельское потребительское ''общество'' – среднего рода). Несклоняемые неодушевленные имена существительные иноязычного происхождения чаще всего относятся к среднему роду: вкусное эскимо, столичное метро, интересное интервью. Род несклоняемых имен существительных - географических названий определяется родом тех имен существительных, которыми эти названия могут быть заменены: Тольятти (город – мужского рода), Колорадо (река – женского рода).

Изучив данную тему, мы решили с ней познакомить весь класс. С помощью Натальи Викторовны мы создали презентацию «Род имен существительных». Заготовили таблички с существительными, оформили наши кроссворды.

После уроков, на внеклассном мероприятии, мы провели «Устный журнал». Сначала мы познакомили ребят с презентацией. А затем предложили им потренироваться в определении рода имен существительных. На доске врассыпную висели таблички. Ребята их расселяли по своим домам (женский род, мужской род, средний род, общий род). Всем было интересно и весело.

[[Медиа:Презентация_29_05_71.ppt]]

С нетерпением будем ждать следующих заданий по русскому языку. Желаем всем удачи!
</big>

== Команда ID_z026 СМЕШИНКИ ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z027 Интеллектуальное звено ==

<gallery>
Изображение:789.jpg
Изображение:0203.jpg
</gallery>

Сроки обучающего тура
Стали нас немножко поджимать:
Будет для любого балагура
Двух недель, конечно, не хватать.

Трудно лингвистические клубы
За такой период основать.
На игру мы «раскатали губы»,
Почему бы и не поиграть?

Первые три конкурсных вопроса
Были для участников легки.
С родом существительных - не просто,
Рылись в словарях ученики.

Но зато потом в игре «Кто больше?»
Каждый, приложив немало сил,
Приобщившись к знаниям, короче,
Без ошибок «род» определил.

Общего ведь рода: лежебока,
Жадина, обжора, сирота,
Ябеда, тихоня - вот их сколько,
Плакса, работяга, как с куста.

Ребусы составили, кроссворды,
Творчески дерзали как могли.
Не страшны теперь зима и «норды»,
Мы в победу веру обрели.

'''Кроссворд "Слова общего рода"'''

[[Изображение:cfdf.jpg]]

== Команда ID_z028 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z029 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z030 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z031 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z032 ==
Здравствуйте уважаемые координаторы и участники проекта «Нескучная зима».

3 февраля мы получили задания обучающего тура по русскому языку и решили привлечь к поиску правильных ответов

учащихся других классов нашей параллели.

На первом этапе ребята более подробно изучили темы, которые в разделе «Имя существительное» ещё не пройдены по школьной

программе. Для этого были созданы группы в каждом классе. Они подобрали материал и подготовили доклады по темам

« Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные », «Род имени существительного», «Нарицательные и собственные

имена существительные», «Изменение имен существительных по числам». Свои работы участники представили в ходе работы

обучающего семинара. Особый интерес вызвал доклад об именах существительных общего рода. На этом этапе ребята научились

кратко представлять результаты своих творческих работ, а также задавать вопросы и отвечать на них, обмениваться

мнениями по интересующим вопросам.

На втором этапе мы провели олимпиаду по русскому языку, в которую включили вопросы обучающего тура.

По результатам олимпиады прошла работа круглых столов, где ребята получили правильные ответы, комментарии учителей.

На последнем этапе в нашем классе прошёл КВН. В нём участвовали три команды. Ребята не только решали сложные

головоломки, ребусы, шарады и т.д., но и сами придумывали задания для своих соперников.

Cпасибо организаторам этого тура за интересные вопросы и задания.

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z033 ==

Грамотеи 2009 

<gallery>
Изображение:IMG_2671.jpg|Фигура общего рода замри!
Изображение:Кроссворд1.JPG|Кроссворд команды Грамотеи2009
</gallery>
      Здравствуйте! Представляем отчёт о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку.

Выполняя задание в команде, мы решили, что одноклассникам они тоже будут интересны. На уроках русского языка мы вспомнили всё, что знали об имени существительном, познакомились с понятием общего рода. Выполнять задания было интересно и весело, потому что мы провели урок-путешествие по «Стране Существительных». Мы отгадывали загадки, а отгадки расселяли по городам (город Женского рода, город Одушевлённых существительных и др.), были волшебниками, превращая неодушевлённые существительные в одушевлённые. Больше всего нам понравились игры «Я знаю пять слов…» (городов, имён, кличек, рек и т.д.) и «Море волнуется…». На фотографии видно, как Полина изображает существительное общего рода «жадина», а Яна слово «рёва». Дома мы составляли кроссворд, где ответами должны быть существительные общего рода. У нас получилось много интересных кроссвордов, а лучшим стал кроссворд, где ответами должны быть существительные синонимы общего рода. Предлагаем вашему вниманию этот кроссворд и его задания!

 

По горизонтали:

1)скряга - …3) грубиян - …5) неряха - …7) солист - …9) плакса - …11) драчун - …13) непоседа - …

 
По вертикали:

2) скромник - …4) сладкоежка - …6) молодец - …8) ротозей - …

 

Ответы:
 

По горизонтали:

1)скряга – жадина 3) грубиян – невежа 5) неряха – грязнуля 7) солист - запевала
9) плакса – рёва 11) драчун – забияка 13) непоседа – егоза.

 
По вертикали:

2) скромник - тихоня 4) сладкоежка – сластёна 6) молодец – умница 8) ротозей – зевака.
 

== Команда ID_z034 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z035 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z036 ==

[[Изображение:Класс_за_учебой.jpg|200px|right|]] [[Изображение:Класс_за_работой.jpg|200px|right|]]
Мы – команда «Кристаллики».


<div style="color:FireBrick ">Нам очень нравится участвовать в олимпиаде «Нескучная зима», поэтому с нетерпением ждали следующих заданий.</div>

<div style="color:Purple">И вот в один из февральских дней наша учительница Елена Вячеславовна объявила о конкурсе на знание русского языка.</div>

<div style="color:OrangeRed ">В этот день мы остались после уроков, чтобы выяснить, над чем будем работать. Оказалось, что для выполнения некоторых заданий понадобится повторить правила, для каких-то – полистать словари, а для третьих – вспомнить сказки.</div>

<div style="color:MediumVioletRed">На следующий день мы собрались у Маши и начали думать над заданиями. Было интересно. Каждый хотел, чтобы его ответ был внесен в работу. Но мы выбирали самый точный и интересный.</div>

<div style="color:Peru">И вот задания выполнены. Наступило время для кроссворда. Наша учительница Елена Вячеславовна попросила наших одноклассников помочь нашей команде составить кроссворд. Был объявлен конкурс для всех ребят нашего класса. Ребята оживлённо взялись за работу. Елена Вячеславовна всем объяснила и напомнила, что в кроссворде желательно употребить слова общего рода.</div>

<div style="color:DarkSlateBlue ">Думали и работали над составлением кроссворда все ребята нашего класса, а потом наша команда выбрала самый лучший кроссворд. Ведь – это дополнительные баллы для команды!</div>

А сейчас с нетерпением будем ждать результатов и следующих заданий.

== Команда ID_z037 ==

<center>'''КОНФЕТТИ'''</center>

<gallery>
Изображение:НЗвП2.JPG
Изображение:НЗвП1.JPG
</gallery>

<div style="color:#191970">

Какой интересной, оказывается, может быть зима! Еще один повод покрепче подружиться.

В прошедшем туре для того, чтобы сочинять сказки, мы собирали Слет Сказочников. Нам эта идея очень понравилась! И когда учитель рассказала нам о новых заданиях, было решено срочно объявить внеочередной Слет Сказочников.
Мы не только любим сочинять сказки, но еще нам нравится додумывать, досказывать, изменять те истории, которые все уже хорошо знают. Вот и решили не просто русским языком заняться, а в любимую всеми сказку отправиться и немного изменить ее. А отправились мы в сказку «Зима в Простоквашино» автора Э. Успенского.

Досочинять, так досочинять, решил Филипп. Поэтому будет у нас не просто зима, а «Нескучная зима в Простоквашино». И отправимся мы туда не просто так, а по делу: научим Шарика с Матроскиным русскому языку. А то они там на печках «фигвамы» рисуют!
Разделились мы на три команды: Команда Шарика, команда Матроскина и команда Дяди Федора. Печкиным назначили учительницу – Оксану Валентиновну. И началась (вернее продолжилась) наша сказка…

Сидят Шарик, Матроскин и Дядя Федор (с командами, конечно), скучают. И тут раздается стук в дверь. Появился на пороге Печкин (учительница наша, значит). И говорит:

-Совсем вы тут без знаний о русском языке одичали!

-Ну одичать - не одичали, - отвечает ей команда Матроскина, - а все-таки скучно.

-Да, русский-то язык в школе только Дядя Федор изучает, а мы тут к настенной росписи перешли! – добавила команда Шарика.

- А вот я за наукой слежу, - говорит Печкин – учительница, - газеты читаю, журналы выписываю, Интернет, опять же. Давайте и вас уму-разуму научу!

И так много нам Печкин интересного рассказал, про Имя Существительное. Такие интересные задания мы выполняли! Несколько дней в нашем Простоквашино был Праздник Русского языка. И не просто Русского языка, а Имени Существительного!

И вот, приносит нам Печкин телеграмму, что собираются к нам Мама и Папа (учителя русского языка и литературы в старших классах).

По этому поводу решили мы устроить конкурс, а их в жюри позвать.
Печкин нам вопросы разные, задания принес, а мы, как могли, командами готовились:
повторяли все, что знали об имени существительном.

Настал день конкурса! Было очень интересно и весело! Особенно здорово было отгадывать кроссворды, которые каждая из команд составила заранее.

В итоге, победила дружба и знания.

Вот такая Нескучная зима в Простоквашино и праздник Русского языка получился!
Мы любим досказывать сказки! А вы?

Сказочники из «КОНФЕТТИ».
</div>

P.S. Уважаемые члены жюри! Мы привезли из Простоквашино '''КРОССВОРД'''!
Пройдите, пожалуйста, по этой ссылке. [[Кроссворд команды Конфетти]]

Мы очень старались )))

== Команда ID_z038 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z039 ==
<div style="color:DarkBlue">
<div style="background-color:AliceBlue">
<center>
<gallery>
Изображение:100_17867.JPG
Изображение:Жеребцова_кроссворд.JPG
</gallery>
<big>Мы, участники команды ID_z039, расскажем вам о своём уроке-проекте по русскому языку, который выполнили ещё в 3 классе.

Тема проекта: «Род имён существительных».

Цель проекта: Формирование умения распознавать род имён существительных и изменять существительные по числам.

Задачи:

# Систематизировать знания учащихся о именах существительных М.p., Ж.р., Ср.р. и Общего рода.
# Воспитывать интерес к изучению русского языка, формировать умение работать в команде.
# Развивать фонематический слух и орфографическую зоркость, Обогащать словарный запас учащихся, умение наблюдать и делать выводы.
Перед изучением темы, у нас возникла проблема- отсутствие знаний о том, что имена существительные бывают мужского, женского, среднего и общего рода и могут изменятся по числам. Мы, вместе с учителем, составили план работы над проектом:
# Выбор темы.
# Постановка проблемы.
# Определение цели и задачи.
# Планирование ожидаемого результата.
# Деление класса на группы.
# Первичный сбор информации об имени существительном как части речи; распределение слов на группы: сущ.М.р, сущ.Ж.р,сущ СР.р и Общего рода.
# Конкретный отбор нужного материала.
# Разработка тестов.
# Рисунки по теме.
# Оформление презентации.
# Выводы.
# Литература.
Каждая группа получила определённое задание. Первая группа художников изображали на рисунках имя Существительное, вторая группа- Знайки икала из разных источников имена существительные, к которым можно поставить слова ОНА,МОЯ- это были слова Ж, рода., третья группа- Умники искали имена существительные, к которым можно поставить слова ОН,МОЙ- это были слова М.рода, четвёртая группа- Умницы искали слова, к которым можно поставить слова ОНО,МОЁ- это были слова Ср.рода.
Самым трудным заданием для группы- Находчивые было найти имена существительные общего рода, так как они в зависимости от конкретных обстоятельств могут выступать как существительные М.рода(Он был круглым сиротой), то как существительные Ж.рода(Она была круглой сиротой)
Кроме этого ребята нашли много существительных с формами только Ед.числа и существительных, имеющих форму только Мн.числа. Работа была проведена большая.
Используя методическую литературу, мы с ребятами составили свой проверочный тест по теме : Имя существительное.
Итогом нашей работы был проведён урок- проект, где каждая группа смогла рассказать о своей работе, показать рисунки и презентацию. В конце урока подвели итоги, оказалось, что так изучать любую тему по русскому языку трудно, но очень интересно.
В этом году мы всё повторили в виде игры на уроке русского языка. Нам было легко справиться с заданиями олимпиады.

[[Медиа:Жеребцова.ppt|Презентация команды Смекалистые]].

== Команда ID_z040 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z041 Весёлый снеговик ==

'''''Отчёт о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку.'''''

3 февраля 2009г. наша команда получила задания обучающего тура. Мы решили привлечь к выполнению заданий не только ребят команды, но и других учеников. Поэтому на следующий день, 4 февраля, задания получили все учащиеся 4 «А», 4 «Б», 4 «В»,
3 «В» классов.

Наша команда решила не только обсудить задания обучающего тура, но и провести праздник Имени Существительного. Мы составили план проведения праздника и пригласили всех ребят, которые выполняли задания обучающего тура.

В понедельник, 9 февраля, ребята сдавали свои ответы руководителям проекта. Всего 30 работ. После этого мы собрались, чтобы обсудить и узнать, что получилось, какие задания оказались трудными, а какие задания понравились больше всего.

''План проведения праздника.''

1.Знакомство с существительным.

а) Монолог Имени Существительного.

б) Как ты себе представляешь Имя Существительное. Опиши словами характер. Сделай рисунки.

2. Карта Морфологии.

3. Составление кроссвордов по теме.

4.Составление заданий, вопросов по теме (найти грамматические сказки об имени существительном, стихи).

5. Провести КВН между классами.

6. Подвести итоги обучающего тура.

Мы узнали, что всем ребятам очень понравились задания. Многие сказали, что теперь они по- другому относятся к урокам русского языка: это не простые упражнения, а творческие задания, которые заставляют думать, изучать свой родной язык. Вместе с детьми активное участие приняли и родители. Совместное творчество помогает понять друг друга.

Портреты Имени Существительного вы можете увидеть на наших фотографиях.

Участники проекта составили 30 кроссвордов, в которых использовали только имена существительные. Темы кроссвордов были самые разные: «Овощи», «Животные», «Сказочные герои», «Мультфильмы», «Изобретения», «Зима», «Цветы», «История» и др. В ходе обсуждения ребята выбрали 11 лучших работ. Затем эти кроссворды использовали на уроках русского языка, окружающего мира, математики.

11 февраля от каждого класса выбрали по 5 человек – участников игры КВН.

12 февраля прошёл КВН между классами по теме «Имя существительное очень удивительное». Задания к игре КВН ребята искали в разных книгах, журналах. Сценарий праздника можно увидеть в статье наших руководителей проекта.

На праздник к ребятам пришло Имя Существительное со своей свитой. Наш герой обращался с приветствием к командам.

В игре соревновались между собой 4 команды.

По итогам игры места распределились следующим образом:

I место - 4 «Б» класс (команда «Общий род»).

II место - 4 «А» класс и 4 «В» класс (команда «Мужской род», «Женский род»).

III место – 3 «В» класс (команда «Средний род»).

Победители игры получили грамоты и призы, а все участники - памятные сувениры.

<gallery>
Изображение:Обсуждение_командой.JPG
Изображение:Награждение_победителей.JPG
</gallery>

== Команда ID_z042 Снежные пчёлки==
В нашей школе проходила неделя начальных классов. В день, посвященный русскому языку, мы провели конкурс знатоков. Вопросы мы взяли по русскому языку обучающего тура проекта «Нескучная зима». Ребята разделились на команды и по жребию отвечали на конкурсные задания. Особых затруднений в ответах не было. Но все-таки над 9 заданием пришлось потрудиться (о словах общего рода). Но когда ребята сами стали приводить примеры, вспоминая, как их иногда называют родители, то проблем с ответами не стало.
После подведения итогов, лучшая команда была награждена сладкими призами.Ребятам очень понравился конкурс, и они ждут новых заданий!

'''Кроссворд.'''

Нет в кроссворде гласных букв.

Они висят на ветке.

Ты буквы нужные сорви,

Поставь в пустые клетки.

И прочитаешь ты слова.

Кроссворд - зарядка для ума.

'''О Е А Я'''
* В * Р * Н *

* С * Р * К *

* * Б Л * К *

* * Б Л * К *

* М * Л * К *

* Н * В * Ж *

* Н * Р * Х *

* С * Л * В * Й

Слова составил? Не робей.

В строке последней - СОЛОВЕЙ!

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z043 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z044 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z045 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z046 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z047 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z048 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z049 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z050 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z051 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z052 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z053 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z054 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z055 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z056 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z057 ==
<gallery>
Изображение:fffff.jpg
Изображение:fffff1.jpg
</gallery>

Здравствуйте, участники проекта, организаторы и учителя! Мы решили провести урок-путешествие в страну имени существительного, используя ваши задания. На этом уроке принимали участие учащиеся всего класса.Но в ходе обсуждения, у нас возникли некоторые трудности в определении рода таких имен существительных, как кофе, шампунь. Для этого мы обратились к толковому словарю, вспомнив работу с ним.
С остальными заданиями мы справились легко, без затруднений, так как вопросы были не сложными.
Новым для нас оказалось задание, связанное с определением рода имен существительных, которые одновременно относятся и к мужскому, и к женскому роду.
Тема "Имя существительное общего рода" очень заинтересовала ребят, и они решили составить кроссворд, используя как можно больше новых имен существительных общего рода.

[[Изображение:krossvord z057.jpg]]

== Команда ID_z058 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

12 февраля проведен обучающий тур по русскому языку в форме игры "Самый умный". Дети соревновались в своих знаниях по русскому языку и литературе. В игре принимали участие по 6 сильнейших учеников среди третьих классов. Соревнования проходили оживленно. Дети увлеклись игрой так, что даже команда болельщиков активно включилась в игру.

Побежденных не было, так как все получили большой заряд энергии, эмоций, а самое главное - знаний!

Изображение:krossvord.jpg

== Команда ID_z059 ==

== Команда ID_z060 ==

== Команда ID_z061 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z062 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z063 ==Елки

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>
Здравствуйте,уважаемые участники и организаторы проекта.

== Команда ID_z064 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z065 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z066 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

----
[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Файл:Krossvord.jpg

2009-02-16T07:22:57Z

ID-z058:

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (русский язык)

2009-02-16T06:44:42Z

ID-z058: /* Команда ID_z058 */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

Уважаемые участники олимпиады!

'''До 16 февраля''' [[Медиа:Otzet_RU.doc|'''ОТЧЕТ''']] о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по русскому языку поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.
# Свои отчеты вы можете '''[[Форматирование изображения|проиллюстрировать]]''' фотографиями и рисунками, помещенными в специализированный служебный тег '''gallery''' в разделе команды. При этом команде достаточно заменить имя файла в шаблоне '''gallery''' на имя своего файла. Допускается не более 2-х изображений. Размер файла, содержащего изображение, не должен превышать 150 кб.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

'''До 16 февраля''' о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по русскому языку отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).

----

== Команда ID_z001 ==

<gallery>
Изображение:МЫРУСЯЗ.JPG
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>
Наша команда получила задания обучающего тура по русскому языку и решила не скрывать их от одноклассников.
В течение недели мы выполняли задания на уроках русского языка и даже дополняли их: например, во втором задании мы не только превратили неодушевленные имена существительные в одушевленные, но и выделили суффиксы, которые помогли нам образовать новые слова!!!

Легче всего наш класс справился с заданием под номером три: было очень весело дополнять предложения.

Потрудились, конечно, с родом имен существительных - эти темы мы еще не проходили!!! А уж этот Общий род!!!! Весело, конечно, но и трудновато!!!

Каждый ученик нашего класса составил свой кроссворд, мы выбрали лучшие и в ближайшее время их опубликуем!!!

Зато мы теперь отлично знаем часть речи - ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ!!! Спасибо олимпиаде "Нескучная зима"!!!

== Команда ID_z002 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z003 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z004 ==
В ходе выполнения заданий обучающего тура по русскому языку в нашем классе была проведена творческая игра. В игре участвовали две команды.
Задания нашей творческой игры касались имени существительного. Интересные и «хитрые» вопросы сменялись весёлыми паузами. В конце игры мы определили лучшую команду и знатока русского языка.
Книга – источник знаний. Каждый из участников игры прикоснулся к этому источнику знаний, выполняя задание по составлению кроссворда «Существительные общего рода».

'''Кроссворд «Существительные общего рода»'''

По горизонтали:
1. Кто-то в классе громко скачет, словно горная коза.
Дети хором отвечают – это Нина …
6. Он всегда смурнее тучи и просвета нету.
Так в народе называют, он горюет очень.
8. Он идёт, шнурками машет. Вот наступит – упадёт.
Его чёрная рубаха с серой майкой поперёк.
9. Этот глаз не открывая, на столе лежит бочком.
Как уроки – так напастье, на него находит сон.
10. Два потока с глаз струятся, а причина – чепуха.
Он всегда чуть что рыдает, вот такая ерунда.
12. Никак не может усидеть на одном месте, ёрзает.

По вертикали:
2. Кто не моет руки днём и не чистит зубы,
Отвечаем дружно мы – это он…
3. Кулаки сжимает Вася, хоть и всех он мельче.
Одним словом – он…
4. Кто послушный и прилежный – ладит он с друзьями.
Знает, что и как сказать, нравится он маме.
5. Так ругала Старуха своего Деда в «Сказке о золотой рыбке»:
«Дурачина, Ты, …»
7. Невнимательный ужасно, он в окно всё проглядел.
Ни одной простой задачи он запомнить не сумел.
11. Всё время жалуется.

Ответы: По горизонтали: 1. Егоза 6. Горемыка 8. Неряха 9. Соня 10. Рёва 12. Непоседа
По вертикали: 2. Грязнуля 3. Задира 4. Умница 5. Простофиля 7. Зевака 11. Ябеда

<gallery>
Изображение:ID_z004_РусЯз2.jpg
Изображение:ID_z004_РусЯз3.jpg
</gallery>

== Команда ID_z005 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Кроссворд4.jpg
</gallery>

Мы недавно закончили изучение темы "Имя существительное". В памяти всё ещё свежо. Поэтому решили провести олимпиаду среди 2-х и 3-х классов. Сначала мы сами выполнили те задания, которые вы нам предложили. Особенно интересными были задания с существительными общего рода. Что-то мы знали, а что-то показалось сложным. Поэтому нам пришлось полистать словари, занимательную литературу по русскому языку, учебники.

Чтобы настроить всех ребят на олимпиаду, создать праздничное настроение, а главное подготовить их к выполнению олимпиадных заданий, мы решили провести её в два этапа.

Первый этап - подготовительный. Он прошёл в форме устного журнала. Мы прошли по классам и показали свой журнал. Журнал включал в себя стихи, загадки, сценки и игры об имени существительном. А в самом конце ребята помогли собрать волшебный цветок, который мы назвали "Имя существительное".

Второй этап - основной - олимпиада. Она проводилась в одно и то же время в четырёх классах. Каждому участнику мы подготовили листочки с заданиями. Всё было по-настоящему. Свои ответы участники опускали в почтовый ящик, специально подготовленный. Проверяли всей командой. Это большая ответственность быть в роли жюри. Конечно, после нас ещё работы проверяли учителя. Затем определили победителей и наградили грамотами. Нам очень понравилось это мероприятие - серьёзное и ответственное. А главное, теперь мы с "Именем существительным" - на ты.

== Команда ID_z006 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z007 ==

'''Отчёт о проведении обучающего тура по русскому языку'''

Обучающий тур по русскому языку проводился в два этапа:

'''1.Индивидуальное выполнение заданий тура участниками команды.'''

Целями индивидуального выполнения заданий тура участниками команды являлось : поиск ответов на вопросы, подготовка к уроку, который проводился со всеми учениками класса, поиск интересной информации по теме «Имя существительное»

'''2. Урок-исследование «Загадки Имени Существительного»'''

Целями проведения урока являлось обобщение материала по теме, формирование навыка исследовательской работы учащихся, развитие организаторских качеств. 

На первом этапе, когда участники команды самостоятельно выполняли задания, ребятам пришлось не только повторить материал по теме, но и поработать с дополнительной литературой. 

Например, не всем понравилась фраза «Но вряд ли вы ответите на следующие вопросы:

- Почему дом мужского рода, а изба - женского?

- Почему живот мужского рода, а брюхо – среднего?

- А почему одни животные существуют в паре: тигр-тигрица,

слон-слониха, а другие нет: барс-?, куница-?»

Почему это не ответим? А если попробовать? '''Эля Шарипова''' попробовала найти ответы на эти вопросы, и вот какие версии у неё возникли:

''«Почему '''дом''' мужского рода, а '''изба''' – женского? Я думаю, что в старину домом называлось строение, где жили богатые люди, хозяева крестьян. Изба – жилище крестьян. Хозяином в то время считался мужчина, поэтому жилище хозяев мужского рода – дом.
Крестьяне были бесправными, как и женщины, поэтому их жилище женского рода – изба.''

''Почему '''живот''' мужского рода, а '''брюхо''' среднего?
Я думаю, в старину животом называли жизнь человека. В старинных сказках богатыри бились «не на живот, а на смерть».
В войнах участвовали только мужчины, поэтому существительное живот мужского рода. А брюхо предназначено для переваривания пищи, оно есть у всех людей, независимо от пола. Поэтому брюхо среднего рода.»''

''Почему одни животные существуют в паре: '''тигр-тигрица''', '''слон-слониха''', а другие нет: барс-?куница-? Я думаю, что люди в старину видели, что некоторые животные существуют парами, самка воспитывает детёнышей. У этих животных они сразу могли определить пол. У многих животных самки и самцы отличаются по внешнему виду (например, у львов). Из своих наблюдений люди делали выводы: это лев, а это – львица.'' 

''Некоторых других животных люди или реже встречали в природе, или ещё по каким-то причинам не могли отличить самок от самцов, поэтому им дали одно название: барс, куница, синица.»''

Когда участники команды сами проработали материал по теме, и составили кроссворды, пришло время второго этапа - '''проведения урока-исследования'''.

Особенностью проведения этого урока было то, что сами участники команды выступали на нем в роли '''тьюторов'''. 

Кто такие «тьюторы»? Это более опытные ученики . Тьюторы могут выступать в качестве полноценных организаторов, консультантов на уроке и не только. Выполняя такого рода работы, тьюторы получают возможность накопить опыт в организации и управлении, а также самим дополнительно продвинуться в собственной подготовке. При этом эффективность работы остальных учеников становится выше, потому что: 

— тьюторы — ровесники подтьюторных, им всегда легче задать вопрос;

— тьюторы —уже добились некоторых успехов в вопросе обсуждения;

— тьюторы всегда пытаются сделать курс интереснее и увлекательнее, более того, они знают, что может заинтересовать их сверстников;

— тьюторы относятся к выполняемым работам с повышенной ответственностью, и стремятся к тому, чтобы их подтьюторные избежали тех ошибок, которые в свое время допустили они.

В результате ученики класса работали в группах под руководством тьюторов – в какой-то группе каждому ученику давался отдельный вопрос тура, а в какой-то все вопросы решались вместе.
Наибольший простор для фантазии вызвало задание, где надо было составить предложения со словами рева, умница, чистюля, задира, трусишка.

Некоторые составленные предложения позабавили всех!

Например, такое: '''От маленького ревы шума – как от большого трактора.'''

Тьюторы действительно очень серьезно отнеслись к своей роли – все группы показали очень хороший уровень понимания материала! 

Итогом работы было разгадывание кроссвордов, которые составляли участники команды, когда работали индивидуально. Сначала группа разгадывала кроссворд самостоятельно, а потом команды обменялись кроссвордами. 

Итогом работы стало презентация своих вариантов ответов на вопросы и кроссвордов перед всем классом. Команды, которые так же разгадывали кроссворды соперников, давали свою оценку их – насколько интересны они были, какие вопросы понравились. Варианты ответов команд сравнивались с ответами олимпиады, делались выводы, обосновывались те или иные варианты.

Два кроссворда - победителя мы предлагаем вашему вниманию.

<gallery>
Изображение:Кроссворд Сергеева М..jpg
Изображение:Кроссворд Шарипова Э..jpg
</gallery>

Результатом проведения второго тура олимпиады именно таким способом привлекло внимание очень многих учащихся класса к Дистанционной олимпиаде. И до этого они проявляли большой интерес к выполнению заданий, но теперь желающих принимать участие в подобных конкурсах стало намного больше! 

== Команда ID_z008 ==
<gallery>
Изображение:foto1488.jpg
Изображение:foto2488.jpg
</gallery>
    С нетерпением ждали мы задания обучающего тура по русскому языку. Всё гадали, к каким неожиданностям готовиться. Надеялись, что задания будут соответствовать уровню наших знаний. Обучающий тур в нашей команде прошёл как аукцион знаний. Для продажи с аукциона был выдвинут один предмет: «Имя существительное».
    Команда разделилась на две группы, и началась активная подготовка. Ребята ещё раз повторили всё, что они изучили по данной теме, познакомились с существительными общего рода. И вот обе группы готовы. Начинается аукцион.
    Ведущий – Магистр грамматических наук – представляет команды «Знаек» и «Грамотеев».
    Раздаётся удар гонга, выставляется предмет продажи. Начальная цена – 10 баллов. За каждый правильный ответ добавляется по 2 балла. Игра проходит азартно, динамично, команды буквально наступают друг другу на пятки. Не успевает ответить одна группа, как тут же в бой рвётся другая. Пока звучит ответ, дети быстренько готовят новое дополнение. Счёт так быстро изменяется, что едва успеваем менять цифры на табло. Число баллов получилось равным. Решено показать «живые картинки»: имена существительные общего рода.
    Но вот последнее высказывание, и одна из групп выкупила Имя существительное. В качестве комиссионного сбора группа – победительница разыграла сценку.
    Аукцион знаний помог скучный процесс повторения учебного материала превратить в занимательную, полную азарта, интереса, коллективных переживаний игру.
Кроссворды, составленные нашей командой, вы можете посмотреть по следующим ссылкам:

[[Кроссворд z008 “Как их назвать?”]] 
[[Кроссворд z008 “Кто они?”]] 


'''Ответы на кроссворд “Как их назвать?”''' 
'''По горизонтали:''' '''1.''' ''неряха'' '''4.''' ''рёва'' '''6.''' ''зазнайка'' 
'''По вертикали:''' '''2.''' ''ябеда'' '''3.''' ''грязнуля'' '''5.''' ''жадина'' '''7.'''
''задира'' 

'''Ответы на кроссворд “Кто они?”''' 
'''По горизонтали:''' '''2.''' ''забияка'' '''6.''' ''соня'' '''8.''' ''хвастунишка'' '''9.'''
''заика'' '''10.''' ''зазнайка'' '''11.''' ''врунишка'' 
'''По вертикали:''' '''1.''' ''задира'' '''3.''' ''кроха'' '''4.''' ''трусишка'' '''5.'''
''умница'' '''6.''' ''сладкоежка'' '''7.''' ''ябеда'' 
 

== Команда ID_z009 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z010 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z011 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z012 ==
Прочитав задание обучающего тура, мы создали творческие группы, которые возглавили ученики, участвующие в проекте «Нескучная зима». Некоторые вопросы вызвали у нас затруднение. Например, определить род имен существительных, подобрать имена существительные общего рода. На уроках русского языка мы подробнее изучили эти темы.

Мы сделали удивительные открытия. Оказывается помимо мужского, женского и среднего рода у существительных есть так называемый общий род. Мы узнали, что особенностью слов общего рода является зависимость их сочетаемости от пола называемого лица: если это лицо женского пола, то существительное ведет себя как слово женского рода. А ещё существительные общего рода могут быть употреблены как слова мужского рода и в применении к лицу женского пола. ( Нина Владимировна Снегирёва – наш классный заводила.)

Для того чтобы определить род имен существительных шампунь, кофе, мы обратились к «Школьному словарю иностранных слов» под редакцией В.В. Иванова. Мы научились определять род несклоняемых имен существительных.

Итогом работы творческих групп стала игра КВН, где мы выбрали самых лучших знатоков русского языка. А ещё мы дали открытый урок для учеников и учителей других классов по теме «Путешествие по городу Имя существительное».
Наши творческие группы составляли тематические кроссворды по теме «Имя существительное», куда обязательно включали существительные общего рода. Сложно, оказалось, выбрать лучший кроссворд. Постаралась каждая команда. Мы провели игру «Кросс-вопрос», где обменялись своими кроссвордами и разгадали их. Победила дружба!
Мы решили все вместе составить общий кроссворд. Нам очень понравилось работать вместе в командах. Мы узнали много нового и интересного об именах существительных.

<gallery>
Изображение:qwere.jpg
Изображение:asdfg.jpg
</gallery>

== Команда ID_z013 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z014 ==

Выполнение заданий обучающего тура по русскому языку ещё раз доказало, что коллективная работа за круглым столом только ещё больше сблизило нас, вселило веру в хороший результат. Сформированные мини-команды в ходе выполнения заданий обменивались результатами. Итоги подвели на мини-конференции за круглым столом.

Спасибо организаторам тура за интересные задания.
<gallery>
Изображение:itogi.JPG
Изображение:itogi_2.JPG
</gallery>

== Команда ID_z015 ==

*Отчет. Обучающий тур Id z-015»

*Обучающий тур по русскому языку мы проводили в классе в виде КВН под названием «Здравствуйте, Имя Существительное!». До проведение КВН шла большая подготовительная работа. 2 команды ребят с удовольствием приняли участие. Приятно было смотреть на детей, как они совместно работали, совещались, обсуждали. Задания 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9 ребята выполнили без ошибок. Небольшую трудность вызвал 6 вопрос - существительные общего рода. А когда я привела пример, ребята, посовещавшись в команде, справились и с этим заданием.
Я очень довольна своими ребятами. Особенно активно все составляли свой кроссворд. Все вместе выбрали самый интересный кроссворд и представляет его вашему вниманию.

>
*Кроссворд команды ID-z015 «Снегокомчики»

*По горизонтали:
2. Течёт, течёт – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит.
3. Громко стучит, звонко кричит, а что говорит – не понять, и мудрецам не узнать.
5. Никого не родила, а все матушкой зовут.
7. Сам вода, да по воде и плывёт.
9. Бел, как мел, с неба прилетел.
11. На минуту в землю врос разноцветный чудо мост.
14. Белая кошка лезет в окошко.
17. Подходить к дому стала – с неба солнце украла.
18. Раскаленная стрела дуб свалила у села.
*По вертикали:
1. Какой это мастер на стёкла нанёс и листья, и травы, и заросли роз?
4. Пушистая вата плывёт куда-то, чем вата ниже, тем дождик ближе.
6. Без головы, а с рогами.
8. Невидимка-озорник в нашу комнату проник, заплясали занавески, с треском дверь захлопнулась.
10. Без рук, без ног, а окно пробивает.
12. Без пути и без дороги ходит самый длинноногий, в тучах прячется, во мгле, только ноги на земле.
13. Носит бабка снежную шапку, каменные бока закутаны в облака.
15. Бежать, бежать – не добежать, лететь, лететь – не долететь.
16. В белом бархате деревня – и заборы, и деревья, а как ветер нападет, этот бархат опадет.

Изображение:Нескучная Зима.jpg
Изображение:Кроссворд Снегокомчики.jpg
</gallery>

== Команда ID_z016 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z017 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z018 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z019 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z020 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z021 ==

<gallery>
Изображение:SSSSS.jpg
Изображение:SSSSS1.jpg
</gallery>

Здравствуйте, уважаемые координаторы проекта, участники!
После того, как мы получили задания по русскому языку, то решили провести обсуждение со всеми учениками нашего класса. Нам очень понравились задания. Выполнение данной работы практически не вызвало затруднений. Мы с удовольствием выполнили всё. Ну и конечно же составили кроссворд, но он необычен. Ответами на данные вопросы являются существительные общего рода. Попробуйте разгадать его. Удачи!

[[Изображение:krossvord z021.jpg|trumb|left]]

== Команда ID_z022 ==
'''"Сияние"'''

В назначенное время мы собрались командой и с интересом прочитали задания обучающего тура по русскому языку. Сначала мы познакомились с тем, что такое имя существительное, как могут изменяться слова этой части речи. Очень внимательно прочитали весь материал, который нам прислали и решили, что будет правильно, если на этом этапе работать будет вся школа. С этим мы разошлись по своим классам и предложили одноклассникам узнать новое об имени существительном, а затем выполнить задания обучающего тура на школьном КВНе.
Команды 2-х-3-х классов готовились целую неделю:придумывали названия командам, разучивали девизы. Учителя предлагали для разминки простые и сложные задания, с которыми мы старались справиться, но иногда не без помощи старших. Ребята из соседних классов обменивались заданиями. Было весело и интересно.
И вот настал долгожданный час, когда четыре команды ( по 5 человек) собрались вместе, чтобы показать свои знания и умения работать в команде. Вначале команды представились.

Команда 2А класса - «Грамотеи», девиз: «Грамоте учиться – всегда пригодится!»

Команда 2Б класса - «Умники», девиз: «Думай, рассуждай, отвечай и победу получай!»

Команда 3А класса - «Звезда», девиз: «Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперёд, и только все вместе!»

Команда 3Б класса - «Академики», девиз: «Академики сильны, академики умны! Целый день они читают, время даром не теряют!»

И вот первое задание: определить одушевлённость – неодушевлённость существительных. Все команды быстро справились с этим заданием, но «Звезда» была чуточку быстрее. Результаты работ всех команд были вывешены на доску и спроецированы на большой экран. Все имели возможность оценить представленные работы, высказать своё мнение по поводу увиденного, отстоять, аргументировано доказать свою точку зрения. А строгое жюри (наши учителя) оценивало не только саму работу, но и то, насколько активна команда в обсуждении возникающих вопросов.

'''Арина (команда «Звезда»)'''

- Вопрос к «Умникам». Почему вы записали слово "Вера" с большой буквы в оба столбика? Я не согласна с вами. В одном случае – это имя собственное и его относим к одушевлённым, а в другом – это не имя, просто вера человека во что-то. Надо писать с маленькой буквы, в столбик неодушевлённых существительных.

'''Ведущий'''

- Согласны, «Умники»?

- Да! (хором)

Следующее задание по превращению неодушевлённых существительных в одушевлённые затруднений не вызвало и выполнялось в быстром темпе. Участники наперебой называли ответы. Когда на экране появились результаты работ команд, то все увидели, что три команды предложили вариант: "труба – трубочист". «Звезда» написала два варианта: "трубач" и "трубочист".

'''Вика (команда «Умники»)'''

- Почему у «Звезды» два существительных напротив слова «труба»?

'''Дима («Звезда»)'''

- Ну и что? Одно существительное образовалось от трубы, которая на крыше, а другое – от названия музыкального инструмента!

'''Олег («Звезда»)'''

- Оба существительных относятся к одушевлённым. Ведь не было сказано, что к каждому слову придумать только один вариант.

'''Миша («Умники»)'''

- Я согласен с ними. Всё правильно.

'''Ведущий'''

- А другие команды?

- Согласны! (кричат все)

'''Маша («Академики»)'''

- «Звезда», а почему напротив слова "Москва" вы написали "москвич" и "москвичка", так же со словом "журнал" – "журналист", "журналистка". Это не разные слова, а изменения одного слова.

'''Ведущий'''

- Все согласны?

'''Эмиль («Грамотеи»)'''

- Мы согласны. "Москвич", "журналист" – это слова мужского рода, а "москвичка" и "журналистка" – женского.

'''Ведущий'''

- А вы тоже, как Маша считаете, что "журналист" и "журналистка" – это изменения одного слова?

'''«Грамотеи»'''

- Да.

'''Ведущий'''

- Давайте спросим третьеклассников, как думают они?

'''Саша («Звезда»)'''

- Маша, выдели основы в этих словах!

Маша выходит к экрану и выделяет основы в словах.

'''Маша'''

- Вы правы, основы разные, значит это разные слова.

В других словах расхождений не было.
Листы с выполненными заданиями передаются в жюри, которое оценивает работу команд.

'''Ведущий'''

-Молодцы! Следующее задание: добавить имена собственные.

Команды начали работу, но сразу видно, что второклассники затрудняются при выполнении некоторых заданий.

'''Андрей («Умники»)'''

- Мы не учили Пушкина. Не знаем, как звать няню.

'''Ведущий'''

- Не волнуйтесь, вспоминайте. Вы точно знаете ответ! Подумайте!

'''Миша («Умники»)'''

- Вспомнил! (Команда радуется, пишут ответ.)

Работы после выполнения сравниваются.

'''Сергей («Академики»)'''

- «Звезда», а почему вы написали Елена Прекрасная? У нас – Василиса.

'''Арина («Звезда»)'''

- В одних сказках – Елена, а в других – Василиса!

'''Женя («Умники»)'''

- Эмиль, а у вас – Царевна Прекрасная!

'''Эмиль («Грамотеи»)'''

- Мы поняли свою ошибку. Согласны с вами.

'''Яна («Умники»)'''

Команда «Грамотеи» не написала имени няни А.С. Пушкина. А «Звезда» написали – Арина. Полное имя – Арина Родионовна.

'''Ведущий'''

- Слово предоставляется жюри.

Члены жюри высказываются о качественных и количественных результатах игры. Объявляется количество баллов, набранных каждой командой.

'''Ведущий'''

А сейчас каждой команде надо найти 5 слов мужского рода с окончаниями – а, - я.
Команды взялись за работу, очень громко произносят слова.
''Обсуждение работ.''

'''Вика («Академики»)'''

- Я не согласна с «Грамотеями». Слова «умница, простофиля, неряха» общего рода, а не мужского. У них только два правильных ответа.

'''Ведущий'''

- Все согласны с мнением Вики?

Да! (хором)

'''Соня («Академики»)'''

- У команды 2Б тоже два слова общего рода – это «неряха и умница». А три остальных слова – это имена, но они подходят.

'''Олег («Звезда»)'''

- А у нас семь слов!

'''Сергей («Академики»)'''

- У вас слова, которых нет ни у одной команды - «мужчина», «мальчишка». Здорово!

Следующее задание по определению рода имён существительных вызвало жаркие споры в каждой команде. По окончанию выполнения этого задания обсудили проблемные места.

'''Нурпери («Академики»)'''

- «Грамотеи», слово «вермишель» у вас общего рода. Объясните почему? Он – вермишель, она – вермишель. Что ли так?

'''Дима («Грамотеи»)'''

- Да.

В классе стоит гул: кто-то не согласен и громко возражает, а кто-то сомневается.

'''Арина («Звезда»)'''

- Ребята, слово «вермишель» женского рода. Откройте словарь на с.74, средний столбик, внизу.

'''Нурпери («Академики»)'''

- Мы не согласны со всеми командами. Слово «кофе» мужского рода, а не среднего. У нас урок был, я помню словосочетание «чёрный кофе».

'''Аня («Грамотеи»)'''

- 3Б, слово «шампунь» - мужского рода (он мой), а «живопись» - женского (она моя).

Другие команды высказали одобрение.
Следующее задание не вызвало больших затруднений. Было интересно придумывать прилагательные к существительным общего рода. Разногласия возникли по поводу того, что две команды изменяли одно и то же прилагательное (противный рёва – противная рёва), а две другие команды подбирали разные прилагательные (наглый задира – большая задира). После обсуждения пришли к выводу, что правы все. Короткие предложения придумали три команды: пять предложений придумали участники «Звезды», по два предложения у «Умников» и «Академиков».

''Обсуждение следующего задания.''

'''Маша («Академики»)'''

- «Любящий сладкое – сладкоежка». Так написали все команды, а вот у 3А есть ещё вариант – «сластёна».

'''Дима («Звезда»)'''

- Все в ответе на четвёртое задание написали «непоседа», а у «Умников» - шалунишка. Наверно, можно и так сказать. Я думаю, что правильно. Это же тоже общий род.

'''Ведущий'''

- А остальные команды как думают?

- Согласны (хором).

Очень оживлённо шла работа над девятым заданием.

'''Вика («Академики»)'''

- Арина, зачем вы зачеркнули слово «зевак»? Зеваки – это же существительное общего рода.

'''Олег («Звезда»)'''

- Я же вам говорил! (с досадой)

'''Ведущий'''

- Очевидно, не смог убедить.

'''Даша («Звезда»)'''

- 2Б молодцы! Ни одной ошибки! 2А, вы подчеркнули слово «придаёт». Это же слово, называющее действие, а значит - не существительное.

'''Аня («Грамотеи»)'''

- Что делает? Придаёт. Да, ошибка. (сожаление)

'''Ведущий'''

- Ещё есть вопросы к командам? (вопросов нет) Пока жюри подводит итоги, вы прочитайте домашнее задание для всего класса.

Началась работа по изучению правил составления кроссворда.
Жюри подводит итоги. Отмечает хорошую подготовку всех команд, но лучшая сегодня - команда «Звезда». Она набрала больше всего баллов, показала не только хорошие знания, но и быструю слаженную работу команды, умение слушать друг друга, договариваться.
На следующий день команды сдали свои кроссворды жюри и обменялись кроссвордами друг с другом. Было трудно и интересно.
Когда мы получили ответы на задания обучающего тура, то опять собрались вместе и обсудили итоги работы на этом этапе. Мы многому научились, нам понравилась эта работа. А 13 февраля на школьной линейке командам-победительницам были вручены грамоты.

[[Изображение:У интерактивной доски.jpg]]

[[Изображение:Работа со словарем.jpg]]

== Команда ID_z023 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z024 ==

"'Отчет о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку."'

Выполение нашего задания началось ещё на уроке русского языка во всех третьих классов нашей школы. Информация о том, что помимо имен существительных мужского, женского и среднего родов, есть ещё и слова общего рода, очень взбудоражила наших учеников. Дебаты на эту тему продолжались даже после урока- настолько сильно увлекла эта тема. Но самое интересное было то, что после изучения этой темы мне стали звонить изумлённые родители. Они не могли понять, что за общий род и что пытаются объяснить им дети. Пришлось мне подтвердить правильность слов своих учеников и ещё раз объяснить "взрослым детям", что же это за слова общего рода.
А завершилось все в виде школьной олимпиады по русскому языку в 3 классах. Почти все ученики справились с заданиями, а кроссворд решили составить из слов общего рода, уж очень они нам понравились. Спасибо за такие интересные задания!

<gallery>
Изображение:фотография45.jpg
Изображение:кроссворд.jpg
</gallery>

== Команда ID_z025 ==
'''Отчет о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку'''

<gallery>
Изображение:Tmp3CA-1.jpg|Наш кроссворд
Изображение:100_1870.jpg|Игра"Расселяем по домам"
</gallery> <big>Здравствуйте уважаемые координаторы и участники проекта! Сейчас мы вам расскажем, как проходил обучающий тур по русскому языку в нашей команде.

Сначала задание обучающего тура каждый из нас выполнил самостоятельно. Они для нас были несложными, так как многие темы уже изучили. Новой темой для нас стали слова общего рода. Мы провели заседание «Круглого стола», где обсудили выполнение заданий. С большим интересом отгадывали кроссворды. Оле удалось составить кроссворд, в котором все слова общего рода.

Наталья Викторовна предложила нам дополнительно изучить тему «Род несклоняемых имен существительных». Мы вооружились дополнительной литературой, словарями и справочниками, и стали изучать.

Как здорово, что мы стали участниками проекта «Нескучная зима». Мы действительно много узнали. Оказывается, сложносокращенные слова относятся к несклоняемым именам существительным. Род у таких слов чаще всего определяется по роду опорного слова. Например: ГЭС (гидроэлектро''станция'' – женского рода), ВДНХ (''Выставка'' достижений народного хозяйства – женского рода), МГУ (Московский государственный ''университет'' – мужского рода), сельпо (сельское потребительское ''общество'' – среднего рода). Несклоняемые неодушевленные имена существительные иноязычного происхождения чаще всего относятся к среднему роду: вкусное эскимо, столичное метро, интересное интервью. Род несклоняемых имен существительных - географических названий определяется родом тех имен существительных, которыми эти названия могут быть заменены: Тольятти (город – мужского рода), Колорадо (река – женского рода).

Изучив данную тему, мы решили с ней познакомить весь класс. С помощью Натальи Викторовны мы создали презентацию «Род имен существительных». Заготовили таблички с существительными, оформили наши кроссворды.

После уроков, на внеклассном мероприятии, мы провели «Устный журнал». Сначала мы познакомили ребят с презентацией. А затем предложили им потренироваться в определении рода имен существительных. На доске врассыпную висели таблички. Ребята их расселяли по своим домам (женский род, мужской род, средний род, общий род). Всем было интересно и весело.

[[Медиа:Презентация_29_05_71.ppt]]

С нетерпением будем ждать следующих заданий по русскому языку. Желаем всем удачи!
</big>

== Команда ID_z026 СМЕШИНКИ ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z027 Интеллектуальное звено ==

<gallery>
Изображение:789.jpg
Изображение:0203.jpg
</gallery>

Сроки обучающего тура
Стали нас немножко поджимать:
Будет для любого балагура
Двух недель, конечно, не хватать.

Трудно лингвистические клубы
За такой период основать.
На игру мы «раскатали губы»,
Почему бы и не поиграть?

Первые три конкурсных вопроса
Были для участников легки.
С родом существительных - не просто,
Рылись в словарях ученики.

Но зато потом в игре «Кто больше?»
Каждый, приложив немало сил,
Приобщившись к знаниям, короче,
Без ошибок «род» определил.

Общего ведь рода: лежебока,
Жадина, обжора, сирота,
Ябеда, тихоня - вот их сколько,
Плакса, работяга, как с куста.

Ребусы составили, кроссворды,
Творчески дерзали как могли.
Не страшны теперь зима и «норды»,
Мы в победу веру обрели.

'''Кроссворд "Слова общего рода"'''

[[Изображение:cfdf.jpg]]

== Команда ID_z028 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z029 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z030 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z031 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z032 ==
Здравствуйте уважаемые координаторы и участники проекта «Нескучная зима».

3 февраля мы получили задания обучающего тура по русскому языку и решили привлечь к поиску правильных ответов

учащихся других классов нашей параллели.

На первом этапе ребята более подробно изучили темы, которые в разделе «Имя существительное» ещё не пройдены по школьной

программе. Для этого были созданы группы в каждом классе. Они подобрали материал и подготовили доклады по темам

« Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные », «Род имени существительного», «Нарицательные и собственные

имена существительные», «Изменение имен существительных по числам». Свои работы участники представили в ходе работы

обучающего семинара. Особый интерес вызвал доклад об именах существительных общего рода. На этом этапе ребята научились

кратко представлять результаты своих творческих работ, а также задавать вопросы и отвечать на них, обмениваться

мнениями по интересующим вопросам.

На втором этапе мы провели олимпиаду по русскому языку, в которую включили вопросы обучающего тура.

По результатам олимпиады прошла работа круглых столов, где ребята получили правильные ответы, комментарии учителей.

На последнем этапе в нашем классе прошёл КВН. В нём участвовали три команды. Ребята не только решали сложные

головоломки, ребусы, шарады и т.д., но и сами придумывали задания для своих соперников.

Cпасибо организаторам этого тура за интересные вопросы и задания.

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z033 ==

Грамотеи 2009 

<gallery>
Изображение:IMG_2671.jpg|Фигура общего рода замри!
Изображение:Кроссворд1.JPG|Кроссворд команды Грамотеи2009
</gallery>
      Здравствуйте! Представляем отчёт о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку.

Выполняя задание в команде, мы решили, что одноклассникам они тоже будут интересны. На уроках русского языка мы вспомнили всё, что знали об имени существительном, познакомились с понятием общего рода. Выполнять задания было интересно и весело, потому что мы провели урок-путешествие по «Стране Существительных». Мы отгадывали загадки, а отгадки расселяли по городам (город Женского рода, город Одушевлённых существительных и др.), были волшебниками, превращая неодушевлённые существительные в одушевлённые. Больше всего нам понравились игры «Я знаю пять слов…» (городов, имён, кличек, рек и т.д.) и «Море волнуется…». На фотографии видно, как Полина изображает существительное общего рода «жадина», а Яна слово «рёва». Дома мы составляли кроссворд, где ответами должны быть существительные общего рода. У нас получилось много интересных кроссвордов, а лучшим стал кроссворд, где ответами должны быть существительные синонимы общего рода. Предлагаем вашему вниманию этот кроссворд и его задания!

 

По горизонтали:

1)скряга - …3) грубиян - …5) неряха - …7) солист - …9) плакса - …11) драчун - …13) непоседа - …

 
По вертикали:

2) скромник - …4) сладкоежка - …6) молодец - …8) ротозей - …

 

Ответы:
 

По горизонтали:

1)скряга – жадина 3) грубиян – невежа 5) неряха – грязнуля 7) солист - запевала
9) плакса – рёва 11) драчун – забияка 13) непоседа – егоза.

 
По вертикали:

2) скромник - тихоня 4) сладкоежка – сластёна 6) молодец – умница 8) ротозей – зевака.
 

== Команда ID_z034 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z035 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z036 ==

[[Изображение:Класс_за_учебой.jpg|200px|right|]] [[Изображение:Класс_за_работой.jpg|200px|right|]]
Мы – команда «Кристаллики».


<div style="color:FireBrick ">Нам очень нравится участвовать в олимпиаде «Нескучная зима», поэтому с нетерпением ждали следующих заданий.</div>

<div style="color:Purple">И вот в один из февральских дней наша учительница Елена Вячеславовна объявила о конкурсе на знание русского языка.</div>

<div style="color:OrangeRed ">В этот день мы остались после уроков, чтобы выяснить, над чем будем работать. Оказалось, что для выполнения некоторых заданий понадобится повторить правила, для каких-то – полистать словари, а для третьих – вспомнить сказки.</div>

<div style="color:MediumVioletRed">На следующий день мы собрались у Маши и начали думать над заданиями. Было интересно. Каждый хотел, чтобы его ответ был внесен в работу. Но мы выбирали самый точный и интересный.</div>

<div style="color:Peru">И вот задания выполнены. Наступило время для кроссворда. Наша учительница Елена Вячеславовна попросила наших одноклассников помочь нашей команде составить кроссворд. Был объявлен конкурс для всех ребят нашего класса. Ребята оживлённо взялись за работу. Елена Вячеславовна всем объяснила и напомнила, что в кроссворде желательно употребить слова общего рода.</div>

<div style="color:DarkSlateBlue ">Думали и работали над составлением кроссворда все ребята нашего класса, а потом наша команда выбрала самый лучший кроссворд. Ведь – это дополнительные баллы для команды!</div>

А сейчас с нетерпением будем ждать результатов и следующих заданий.

== Команда ID_z037 ==

<center>'''КОНФЕТТИ'''</center>

<gallery>
Изображение:НЗвП2.JPG
Изображение:НЗвП1.JPG
</gallery>

<div style="color:#191970">

Какой интересной, оказывается, может быть зима! Еще один повод покрепче подружиться.

В прошедшем туре для того, чтобы сочинять сказки, мы собирали Слет Сказочников. Нам эта идея очень понравилась! И когда учитель рассказала нам о новых заданиях, было решено срочно объявить внеочередной Слет Сказочников.
Мы не только любим сочинять сказки, но еще нам нравится додумывать, досказывать, изменять те истории, которые все уже хорошо знают. Вот и решили не просто русским языком заняться, а в любимую всеми сказку отправиться и немного изменить ее. А отправились мы в сказку «Зима в Простоквашино» автора Э. Успенского.

Досочинять, так досочинять, решил Филипп. Поэтому будет у нас не просто зима, а «Нескучная зима в Простоквашино». И отправимся мы туда не просто так, а по делу: научим Шарика с Матроскиным русскому языку. А то они там на печках «фигвамы» рисуют!
Разделились мы на три команды: Команда Шарика, команда Матроскина и команда Дяди Федора. Печкиным назначили учительницу – Оксану Валентиновну. И началась (вернее продолжилась) наша сказка…

Сидят Шарик, Матроскин и Дядя Федор (с командами, конечно), скучают. И тут раздается стук в дверь. Появился на пороге Печкин (учительница наша, значит). И говорит:

-Совсем вы тут без знаний о русском языке одичали!

-Ну одичать - не одичали, - отвечает ей команда Матроскина, - а все-таки скучно.

-Да, русский-то язык в школе только Дядя Федор изучает, а мы тут к настенной росписи перешли! – добавила команда Шарика.

- А вот я за наукой слежу, - говорит Печкин – учительница, - газеты читаю, журналы выписываю, Интернет, опять же. Давайте и вас уму-разуму научу!

И так много нам Печкин интересного рассказал, про Имя Существительное. Такие интересные задания мы выполняли! Несколько дней в нашем Простоквашино был Праздник Русского языка. И не просто Русского языка, а Имени Существительного!

И вот, приносит нам Печкин телеграмму, что собираются к нам Мама и Папа (учителя русского языка и литературы в старших классах).

По этому поводу решили мы устроить конкурс, а их в жюри позвать.
Печкин нам вопросы разные, задания принес, а мы, как могли, командами готовились:
повторяли все, что знали об имени существительном.

Настал день конкурса! Было очень интересно и весело! Особенно здорово было отгадывать кроссворды, которые каждая из команд составила заранее.

В итоге, победила дружба и знания.

Вот такая Нескучная зима в Простоквашино и праздник Русского языка получился!
Мы любим досказывать сказки! А вы?

Сказочники из «КОНФЕТТИ».
</div>

P.S. Уважаемые члены жюри! Мы привезли из Простоквашино '''КРОССВОРД'''!
Пройдите, пожалуйста, по этой ссылке. [[Кроссворд команды Конфетти]]

Мы очень старались )))

== Команда ID_z038 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z039 ==
<div style="color:DarkBlue">
<div style="background-color:AliceBlue">
<center>
<gallery>
Изображение:100_17867.JPG
Изображение:Жеребцова_кроссворд.JPG
</gallery>
<big>Мы, участники команды ID_z039, расскажем вам о своём уроке-проекте по русскому языку, который выполнили ещё в 3 классе.

Тема проекта: «Род имён существительных».

Цель проекта: Формирование умения распознавать род имён существительных и изменять существительные по числам.

Задачи:

# Систематизировать знания учащихся о именах существительных М.p., Ж.р., Ср.р. и Общего рода.
# Воспитывать интерес к изучению русского языка, формировать умение работать в команде.
# Развивать фонематический слух и орфографическую зоркость, Обогащать словарный запас учащихся, умение наблюдать и делать выводы.
Перед изучением темы, у нас возникла проблема- отсутствие знаний о том, что имена существительные бывают мужского, женского, среднего и общего рода и могут изменятся по числам. Мы, вместе с учителем, составили план работы над проектом:
# Выбор темы.
# Постановка проблемы.
# Определение цели и задачи.
# Планирование ожидаемого результата.
# Деление класса на группы.
# Первичный сбор информации об имени существительном как части речи; распределение слов на группы: сущ.М.р, сущ.Ж.р,сущ СР.р и Общего рода.
# Конкретный отбор нужного материала.
# Разработка тестов.
# Рисунки по теме.
# Оформление презентации.
# Выводы.
# Литература.
Каждая группа получила определённое задание. Первая группа художников изображали на рисунках имя Существительное, вторая группа- Знайки икала из разных источников имена существительные, к которым можно поставить слова ОНА,МОЯ- это были слова Ж, рода., третья группа- Умники искали имена существительные, к которым можно поставить слова ОН,МОЙ- это были слова М.рода, четвёртая группа- Умницы искали слова, к которым можно поставить слова ОНО,МОЁ- это были слова Ср.рода.
Самым трудным заданием для группы- Находчивые было найти имена существительные общего рода, так как они в зависимости от конкретных обстоятельств могут выступать как существительные М.рода(Он был круглым сиротой), то как существительные Ж.рода(Она была круглой сиротой)
Кроме этого ребята нашли много существительных с формами только Ед.числа и существительных, имеющих форму только Мн.числа. Работа была проведена большая.
Используя методическую литературу, мы с ребятами составили свой проверочный тест по теме : Имя существительное.
Итогом нашей работы был проведён урок- проект, где каждая группа смогла рассказать о своей работе, показать рисунки и презентацию. В конце урока подвели итоги, оказалось, что так изучать любую тему по русскому языку трудно, но очень интересно.
В этом году мы всё повторили в виде игры на уроке русского языка. Нам было легко справиться с заданиями олимпиады.

[[Медиа:Жеребцова.ppt|Презентация команды Смекалистые]].

== Команда ID_z040 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z041 Весёлый снеговик ==

'''''Отчёт о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку.'''''

3 февраля 2009г. наша команда получила задания обучающего тура. Мы решили привлечь к выполнению заданий не только ребят команды, но и других учеников. Поэтому на следующий день, 4 февраля, задания получили все учащиеся 4 «А», 4 «Б», 4 «В»,
3 «В» классов.

Наша команда решила не только обсудить задания обучающего тура, но и провести праздник Имени Существительного. Мы составили план проведения праздника и пригласили всех ребят, которые выполняли задания обучающего тура.

В понедельник, 9 февраля, ребята сдавали свои ответы руководителям проекта. Всего 30 работ. После этого мы собрались, чтобы обсудить и узнать, что получилось, какие задания оказались трудными, а какие задания понравились больше всего.

''План проведения праздника.''

1.Знакомство с существительным.

а) Монолог Имени Существительного.

б) Как ты себе представляешь Имя Существительное. Опиши словами характер. Сделай рисунки.

2. Карта Морфологии.

3. Составление кроссвордов по теме.

4.Составление заданий, вопросов по теме (найти грамматические сказки об имени существительном, стихи).

5. Провести КВН между классами.

6. Подвести итоги обучающего тура.

Мы узнали, что всем ребятам очень понравились задания. Многие сказали, что теперь они по- другому относятся к урокам русского языка: это не простые упражнения, а творческие задания, которые заставляют думать, изучать свой родной язык. Вместе с детьми активное участие приняли и родители. Совместное творчество помогает понять друг друга.

Портреты Имени Существительного вы можете увидеть на наших фотографиях.

Участники проекта составили 30 кроссвордов, в которых использовали только имена существительные. Темы кроссвордов были самые разные: «Овощи», «Животные», «Сказочные герои», «Мультфильмы», «Изобретения», «Зима», «Цветы», «История» и др. В ходе обсуждения ребята выбрали 11 лучших работ. Затем эти кроссворды использовали на уроках русского языка, окружающего мира, математики.

11 февраля от каждого класса выбрали по 5 человек – участников игры КВН.

12 февраля прошёл КВН между классами по теме «Имя существительное очень удивительное». Задания к игре КВН ребята искали в разных книгах, журналах. Сценарий праздника можно увидеть в статье наших руководителей проекта.

На праздник к ребятам пришло Имя Существительное со своей свитой. Наш герой обращался с приветствием к командам.

В игре соревновались между собой 4 команды.

По итогам игры места распределились следующим образом:

I место - 4 «Б» класс (команда «Общий род»).

II место - 4 «А» класс и 4 «В» класс (команда «Мужской род», «Женский род»).

III место – 3 «В» класс (команда «Средний род»).

Победители игры получили грамоты и призы, а все участники - памятные сувениры.

<gallery>
Изображение:Обсуждение_командой.JPG
Изображение:Награждение_победителей.JPG
</gallery>

== Команда ID_z042 Снежные пчёлки==
В нашей школе проходила неделя начальных классов. В день, посвященный русскому языку, мы провели конкурс знатоков. Вопросы мы взяли по русскому языку обучающего тура проекта «Нескучная зима». Ребята разделились на команды и по жребию отвечали на конкурсные задания. Особых затруднений в ответах не было. Но все-таки над 9 заданием пришлось потрудиться (о словах общего рода). Но когда ребята сами стали приводить примеры, вспоминая, как их иногда называют родители, то проблем с ответами не стало.
После подведения итогов, лучшая команда была награждена сладкими призами.Ребятам очень понравился конкурс, и они ждут новых заданий!

'''Кроссворд.'''

Нет в кроссворде гласных букв.

Они висят на ветке.

Ты буквы нужные сорви,

Поставь в пустые клетки.

И прочитаешь ты слова.

Кроссворд - зарядка для ума.

'''О Е А Я'''
* В * Р * Н *

* С * Р * К *

* * Б Л * К *

* * Б Л * К *

* М * Л * К *

* Н * В * Ж *

* Н * Р * Х *

* С * Л * В * Й

Слова составил? Не робей.

В строке последней - СОЛОВЕЙ!

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z043 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z044 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z045 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z046 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z047 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z048 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z049 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z050 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z051 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z052 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z053 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z054 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z055 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z056 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z057 ==
<gallery>
Изображение:fffff.jpg
Изображение:fffff1.jpg
</gallery>

Здравствуйте, участники проекта, организаторы и учителя! Мы решили провести урок-путешествие в страну имени существительного, используя ваши задания. На этом уроке принимали участие учащиеся всего класса.Но в ходе обсуждения, у нас возникли некоторые трудности в определении рода таких имен существительных, как кофе, шампунь. Для этого мы обратились к толковому словарю, вспомнив работу с ним.
С остальными заданиями мы справились легко, без затруднений, так как вопросы были не сложными.
Новым для нас оказалось задание, связанное с определением рода имен существительных, которые одновременно относятся и к мужскому, и к женскому роду.
Тема "Имя существительное общего рода" очень заинтересовала ребят, и они решили составить кроссворд, используя как можно больше новых имен существительных общего рода.

[[Изображение:krossvord z057.jpg]]

== Команда ID_z058 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</galle>

12 февраля проведен обучающий тур по русскому языку в форме игры "Самый умный". Дети соревновались в своих знаниях по русскому языку и литературе. В игре принимали участие по 6 сильнейших учеников среди третьих классов. Соревнования проходили оживленно. Дети увлеклись игрой так, что даже команда болельщиков активно включилась в игру.

Побежденных не было, так как все получили большой заряд энергии, эмоций, а самое главное - знаний!

== Команда ID_z060 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z061 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z062 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z063 ==Елки

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>
Здравствуйте,уважаемые участники и организаторы проекта.

== Команда ID_z064 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z065 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z066 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

----
[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (русский язык)

2009-02-16T06:41:07Z

ID-z058: /* Команда ID_z058 */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

Уважаемые участники олимпиады!

'''До 16 февраля''' [[Медиа:Otzet_RU.doc|'''ОТЧЕТ''']] о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по русскому языку поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.
# Свои отчеты вы можете '''[[Форматирование изображения|проиллюстрировать]]''' фотографиями и рисунками, помещенными в специализированный служебный тег '''gallery''' в разделе команды. При этом команде достаточно заменить имя файла в шаблоне '''gallery''' на имя своего файла. Допускается не более 2-х изображений. Размер файла, содержащего изображение, не должен превышать 150 кб.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

'''До 16 февраля''' о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по русскому языку отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).

----

== Команда ID_z001 ==

<gallery>
Изображение:МЫРУСЯЗ.JPG
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>
Наша команда получила задания обучающего тура по русскому языку и решила не скрывать их от одноклассников.
В течение недели мы выполняли задания на уроках русского языка и даже дополняли их: например, во втором задании мы не только превратили неодушевленные имена существительные в одушевленные, но и выделили суффиксы, которые помогли нам образовать новые слова!!!

Легче всего наш класс справился с заданием под номером три: было очень весело дополнять предложения.

Потрудились, конечно, с родом имен существительных - эти темы мы еще не проходили!!! А уж этот Общий род!!!! Весело, конечно, но и трудновато!!!

Каждый ученик нашего класса составил свой кроссворд, мы выбрали лучшие и в ближайшее время их опубликуем!!!

Зато мы теперь отлично знаем часть речи - ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ!!! Спасибо олимпиаде "Нескучная зима"!!!

== Команда ID_z002 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z003 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z004 ==
В ходе выполнения заданий обучающего тура по русскому языку в нашем классе была проведена творческая игра. В игре участвовали две команды.
Задания нашей творческой игры касались имени существительного. Интересные и «хитрые» вопросы сменялись весёлыми паузами. В конце игры мы определили лучшую команду и знатока русского языка.
Книга – источник знаний. Каждый из участников игры прикоснулся к этому источнику знаний, выполняя задание по составлению кроссворда «Существительные общего рода».

'''Кроссворд «Существительные общего рода»'''

По горизонтали:
1. Кто-то в классе громко скачет, словно горная коза.
Дети хором отвечают – это Нина …
6. Он всегда смурнее тучи и просвета нету.
Так в народе называют, он горюет очень.
8. Он идёт, шнурками машет. Вот наступит – упадёт.
Его чёрная рубаха с серой майкой поперёк.
9. Этот глаз не открывая, на столе лежит бочком.
Как уроки – так напастье, на него находит сон.
10. Два потока с глаз струятся, а причина – чепуха.
Он всегда чуть что рыдает, вот такая ерунда.
12. Никак не может усидеть на одном месте, ёрзает.

По вертикали:
2. Кто не моет руки днём и не чистит зубы,
Отвечаем дружно мы – это он…
3. Кулаки сжимает Вася, хоть и всех он мельче.
Одним словом – он…
4. Кто послушный и прилежный – ладит он с друзьями.
Знает, что и как сказать, нравится он маме.
5. Так ругала Старуха своего Деда в «Сказке о золотой рыбке»:
«Дурачина, Ты, …»
7. Невнимательный ужасно, он в окно всё проглядел.
Ни одной простой задачи он запомнить не сумел.
11. Всё время жалуется.

Ответы: По горизонтали: 1. Егоза 6. Горемыка 8. Неряха 9. Соня 10. Рёва 12. Непоседа
По вертикали: 2. Грязнуля 3. Задира 4. Умница 5. Простофиля 7. Зевака 11. Ябеда

<gallery>
Изображение:ID_z004_РусЯз2.jpg
Изображение:ID_z004_РусЯз3.jpg
</gallery>

== Команда ID_z005 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Кроссворд4.jpg
</gallery>

Мы недавно закончили изучение темы "Имя существительное". В памяти всё ещё свежо. Поэтому решили провести олимпиаду среди 2-х и 3-х классов. Сначала мы сами выполнили те задания, которые вы нам предложили. Особенно интересными были задания с существительными общего рода. Что-то мы знали, а что-то показалось сложным. Поэтому нам пришлось полистать словари, занимательную литературу по русскому языку, учебники.

Чтобы настроить всех ребят на олимпиаду, создать праздничное настроение, а главное подготовить их к выполнению олимпиадных заданий, мы решили провести её в два этапа.

Первый этап - подготовительный. Он прошёл в форме устного журнала. Мы прошли по классам и показали свой журнал. Журнал включал в себя стихи, загадки, сценки и игры об имени существительном. А в самом конце ребята помогли собрать волшебный цветок, который мы назвали "Имя существительное".

Второй этап - основной - олимпиада. Она проводилась в одно и то же время в четырёх классах. Каждому участнику мы подготовили листочки с заданиями. Всё было по-настоящему. Свои ответы участники опускали в почтовый ящик, специально подготовленный. Проверяли всей командой. Это большая ответственность быть в роли жюри. Конечно, после нас ещё работы проверяли учителя. Затем определили победителей и наградили грамотами. Нам очень понравилось это мероприятие - серьёзное и ответственное. А главное, теперь мы с "Именем существительным" - на ты.

== Команда ID_z006 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z007 ==

'''Отчёт о проведении обучающего тура по русскому языку'''

Обучающий тур по русскому языку проводился в два этапа:

'''1.Индивидуальное выполнение заданий тура участниками команды.'''

Целями индивидуального выполнения заданий тура участниками команды являлось : поиск ответов на вопросы, подготовка к уроку, который проводился со всеми учениками класса, поиск интересной информации по теме «Имя существительное»

'''2. Урок-исследование «Загадки Имени Существительного»'''

Целями проведения урока являлось обобщение материала по теме, формирование навыка исследовательской работы учащихся, развитие организаторских качеств. 

На первом этапе, когда участники команды самостоятельно выполняли задания, ребятам пришлось не только повторить материал по теме, но и поработать с дополнительной литературой. 

Например, не всем понравилась фраза «Но вряд ли вы ответите на следующие вопросы:

- Почему дом мужского рода, а изба - женского?

- Почему живот мужского рода, а брюхо – среднего?

- А почему одни животные существуют в паре: тигр-тигрица,

слон-слониха, а другие нет: барс-?, куница-?»

Почему это не ответим? А если попробовать? '''Эля Шарипова''' попробовала найти ответы на эти вопросы, и вот какие версии у неё возникли:

''«Почему '''дом''' мужского рода, а '''изба''' – женского? Я думаю, что в старину домом называлось строение, где жили богатые люди, хозяева крестьян. Изба – жилище крестьян. Хозяином в то время считался мужчина, поэтому жилище хозяев мужского рода – дом.
Крестьяне были бесправными, как и женщины, поэтому их жилище женского рода – изба.''

''Почему '''живот''' мужского рода, а '''брюхо''' среднего?
Я думаю, в старину животом называли жизнь человека. В старинных сказках богатыри бились «не на живот, а на смерть».
В войнах участвовали только мужчины, поэтому существительное живот мужского рода. А брюхо предназначено для переваривания пищи, оно есть у всех людей, независимо от пола. Поэтому брюхо среднего рода.»''

''Почему одни животные существуют в паре: '''тигр-тигрица''', '''слон-слониха''', а другие нет: барс-?куница-? Я думаю, что люди в старину видели, что некоторые животные существуют парами, самка воспитывает детёнышей. У этих животных они сразу могли определить пол. У многих животных самки и самцы отличаются по внешнему виду (например, у львов). Из своих наблюдений люди делали выводы: это лев, а это – львица.'' 

''Некоторых других животных люди или реже встречали в природе, или ещё по каким-то причинам не могли отличить самок от самцов, поэтому им дали одно название: барс, куница, синица.»''

Когда участники команды сами проработали материал по теме, и составили кроссворды, пришло время второго этапа - '''проведения урока-исследования'''.

Особенностью проведения этого урока было то, что сами участники команды выступали на нем в роли '''тьюторов'''. 

Кто такие «тьюторы»? Это более опытные ученики . Тьюторы могут выступать в качестве полноценных организаторов, консультантов на уроке и не только. Выполняя такого рода работы, тьюторы получают возможность накопить опыт в организации и управлении, а также самим дополнительно продвинуться в собственной подготовке. При этом эффективность работы остальных учеников становится выше, потому что: 

— тьюторы — ровесники подтьюторных, им всегда легче задать вопрос;

— тьюторы —уже добились некоторых успехов в вопросе обсуждения;

— тьюторы всегда пытаются сделать курс интереснее и увлекательнее, более того, они знают, что может заинтересовать их сверстников;

— тьюторы относятся к выполняемым работам с повышенной ответственностью, и стремятся к тому, чтобы их подтьюторные избежали тех ошибок, которые в свое время допустили они.

В результате ученики класса работали в группах под руководством тьюторов – в какой-то группе каждому ученику давался отдельный вопрос тура, а в какой-то все вопросы решались вместе.
Наибольший простор для фантазии вызвало задание, где надо было составить предложения со словами рева, умница, чистюля, задира, трусишка.

Некоторые составленные предложения позабавили всех!

Например, такое: '''От маленького ревы шума – как от большого трактора.'''

Тьюторы действительно очень серьезно отнеслись к своей роли – все группы показали очень хороший уровень понимания материала! 

Итогом работы было разгадывание кроссвордов, которые составляли участники команды, когда работали индивидуально. Сначала группа разгадывала кроссворд самостоятельно, а потом команды обменялись кроссвордами. 

Итогом работы стало презентация своих вариантов ответов на вопросы и кроссвордов перед всем классом. Команды, которые так же разгадывали кроссворды соперников, давали свою оценку их – насколько интересны они были, какие вопросы понравились. Варианты ответов команд сравнивались с ответами олимпиады, делались выводы, обосновывались те или иные варианты.

Два кроссворда - победителя мы предлагаем вашему вниманию.

<gallery>
Изображение:Кроссворд Сергеева М..jpg
Изображение:Кроссворд Шарипова Э..jpg
</gallery>

Результатом проведения второго тура олимпиады именно таким способом привлекло внимание очень многих учащихся класса к Дистанционной олимпиаде. И до этого они проявляли большой интерес к выполнению заданий, но теперь желающих принимать участие в подобных конкурсах стало намного больше! 

== Команда ID_z008 ==
<gallery>
Изображение:foto1488.jpg
Изображение:foto2488.jpg
</gallery>
    С нетерпением ждали мы задания обучающего тура по русскому языку. Всё гадали, к каким неожиданностям готовиться. Надеялись, что задания будут соответствовать уровню наших знаний. Обучающий тур в нашей команде прошёл как аукцион знаний. Для продажи с аукциона был выдвинут один предмет: «Имя существительное».
    Команда разделилась на две группы, и началась активная подготовка. Ребята ещё раз повторили всё, что они изучили по данной теме, познакомились с существительными общего рода. И вот обе группы готовы. Начинается аукцион.
    Ведущий – Магистр грамматических наук – представляет команды «Знаек» и «Грамотеев».
    Раздаётся удар гонга, выставляется предмет продажи. Начальная цена – 10 баллов. За каждый правильный ответ добавляется по 2 балла. Игра проходит азартно, динамично, команды буквально наступают друг другу на пятки. Не успевает ответить одна группа, как тут же в бой рвётся другая. Пока звучит ответ, дети быстренько готовят новое дополнение. Счёт так быстро изменяется, что едва успеваем менять цифры на табло. Число баллов получилось равным. Решено показать «живые картинки»: имена существительные общего рода.
    Но вот последнее высказывание, и одна из групп выкупила Имя существительное. В качестве комиссионного сбора группа – победительница разыграла сценку.
    Аукцион знаний помог скучный процесс повторения учебного материала превратить в занимательную, полную азарта, интереса, коллективных переживаний игру.
Кроссворды, составленные нашей командой, вы можете посмотреть по следующим ссылкам:

[[Кроссворд z008 “Как их назвать?”]] 
[[Кроссворд z008 “Кто они?”]] 


'''Ответы на кроссворд “Как их назвать?”''' 
'''По горизонтали:''' '''1.''' ''неряха'' '''4.''' ''рёва'' '''6.''' ''зазнайка'' 
'''По вертикали:''' '''2.''' ''ябеда'' '''3.''' ''грязнуля'' '''5.''' ''жадина'' '''7.'''
''задира'' 

'''Ответы на кроссворд “Кто они?”''' 
'''По горизонтали:''' '''2.''' ''забияка'' '''6.''' ''соня'' '''8.''' ''хвастунишка'' '''9.'''
''заика'' '''10.''' ''зазнайка'' '''11.''' ''врунишка'' 
'''По вертикали:''' '''1.''' ''задира'' '''3.''' ''кроха'' '''4.''' ''трусишка'' '''5.'''
''умница'' '''6.''' ''сладкоежка'' '''7.''' ''ябеда'' 
 

== Команда ID_z009 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z010 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z011 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z012 ==
Прочитав задание обучающего тура, мы создали творческие группы, которые возглавили ученики, участвующие в проекте «Нескучная зима». Некоторые вопросы вызвали у нас затруднение. Например, определить род имен существительных, подобрать имена существительные общего рода. На уроках русского языка мы подробнее изучили эти темы.

Мы сделали удивительные открытия. Оказывается помимо мужского, женского и среднего рода у существительных есть так называемый общий род. Мы узнали, что особенностью слов общего рода является зависимость их сочетаемости от пола называемого лица: если это лицо женского пола, то существительное ведет себя как слово женского рода. А ещё существительные общего рода могут быть употреблены как слова мужского рода и в применении к лицу женского пола. ( Нина Владимировна Снегирёва – наш классный заводила.)

Для того чтобы определить род имен существительных шампунь, кофе, мы обратились к «Школьному словарю иностранных слов» под редакцией В.В. Иванова. Мы научились определять род несклоняемых имен существительных.

Итогом работы творческих групп стала игра КВН, где мы выбрали самых лучших знатоков русского языка. А ещё мы дали открытый урок для учеников и учителей других классов по теме «Путешествие по городу Имя существительное».
Наши творческие группы составляли тематические кроссворды по теме «Имя существительное», куда обязательно включали существительные общего рода. Сложно, оказалось, выбрать лучший кроссворд. Постаралась каждая команда. Мы провели игру «Кросс-вопрос», где обменялись своими кроссвордами и разгадали их. Победила дружба!
Мы решили все вместе составить общий кроссворд. Нам очень понравилось работать вместе в командах. Мы узнали много нового и интересного об именах существительных.

<gallery>
Изображение:qwere.jpg
Изображение:asdfg.jpg
</gallery>

== Команда ID_z013 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z014 ==

Выполнение заданий обучающего тура по русскому языку ещё раз доказало, что коллективная работа за круглым столом только ещё больше сблизило нас, вселило веру в хороший результат. Сформированные мини-команды в ходе выполнения заданий обменивались результатами. Итоги подвели на мини-конференции за круглым столом.

Спасибо организаторам тура за интересные задания.
<gallery>
Изображение:itogi.JPG
Изображение:itogi_2.JPG
</gallery>

== Команда ID_z015 ==

*Отчет. Обучающий тур Id z-015»

*Обучающий тур по русскому языку мы проводили в классе в виде КВН под названием «Здравствуйте, Имя Существительное!». До проведение КВН шла большая подготовительная работа. 2 команды ребят с удовольствием приняли участие. Приятно было смотреть на детей, как они совместно работали, совещались, обсуждали. Задания 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9 ребята выполнили без ошибок. Небольшую трудность вызвал 6 вопрос - существительные общего рода. А когда я привела пример, ребята, посовещавшись в команде, справились и с этим заданием.
Я очень довольна своими ребятами. Особенно активно все составляли свой кроссворд. Все вместе выбрали самый интересный кроссворд и представляет его вашему вниманию.

>
*Кроссворд команды ID-z015 «Снегокомчики»

*По горизонтали:
2. Течёт, течёт – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит.
3. Громко стучит, звонко кричит, а что говорит – не понять, и мудрецам не узнать.
5. Никого не родила, а все матушкой зовут.
7. Сам вода, да по воде и плывёт.
9. Бел, как мел, с неба прилетел.
11. На минуту в землю врос разноцветный чудо мост.
14. Белая кошка лезет в окошко.
17. Подходить к дому стала – с неба солнце украла.
18. Раскаленная стрела дуб свалила у села.
*По вертикали:
1. Какой это мастер на стёкла нанёс и листья, и травы, и заросли роз?
4. Пушистая вата плывёт куда-то, чем вата ниже, тем дождик ближе.
6. Без головы, а с рогами.
8. Невидимка-озорник в нашу комнату проник, заплясали занавески, с треском дверь захлопнулась.
10. Без рук, без ног, а окно пробивает.
12. Без пути и без дороги ходит самый длинноногий, в тучах прячется, во мгле, только ноги на земле.
13. Носит бабка снежную шапку, каменные бока закутаны в облака.
15. Бежать, бежать – не добежать, лететь, лететь – не долететь.
16. В белом бархате деревня – и заборы, и деревья, а как ветер нападет, этот бархат опадет.

Изображение:Нескучная Зима.jpg
Изображение:Кроссворд Снегокомчики.jpg
</gallery>

== Команда ID_z016 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z017 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z018 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z019 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z020 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z021 ==

<gallery>
Изображение:SSSSS.jpg
Изображение:SSSSS1.jpg
</gallery>

Здравствуйте, уважаемые координаторы проекта, участники!
После того, как мы получили задания по русскому языку, то решили провести обсуждение со всеми учениками нашего класса. Нам очень понравились задания. Выполнение данной работы практически не вызвало затруднений. Мы с удовольствием выполнили всё. Ну и конечно же составили кроссворд, но он необычен. Ответами на данные вопросы являются существительные общего рода. Попробуйте разгадать его. Удачи!

[[Изображение:krossvord z021.jpg|trumb|left]]

== Команда ID_z022 ==
'''"Сияние"'''

В назначенное время мы собрались командой и с интересом прочитали задания обучающего тура по русскому языку. Сначала мы познакомились с тем, что такое имя существительное, как могут изменяться слова этой части речи. Очень внимательно прочитали весь материал, который нам прислали и решили, что будет правильно, если на этом этапе работать будет вся школа. С этим мы разошлись по своим классам и предложили одноклассникам узнать новое об имени существительном, а затем выполнить задания обучающего тура на школьном КВНе.
Команды 2-х-3-х классов готовились целую неделю:придумывали названия командам, разучивали девизы. Учителя предлагали для разминки простые и сложные задания, с которыми мы старались справиться, но иногда не без помощи старших. Ребята из соседних классов обменивались заданиями. Было весело и интересно.
И вот настал долгожданный час, когда четыре команды ( по 5 человек) собрались вместе, чтобы показать свои знания и умения работать в команде. Вначале команды представились.

Команда 2А класса - «Грамотеи», девиз: «Грамоте учиться – всегда пригодится!»

Команда 2Б класса - «Умники», девиз: «Думай, рассуждай, отвечай и победу получай!»

Команда 3А класса - «Звезда», девиз: «Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперёд, и только все вместе!»

Команда 3Б класса - «Академики», девиз: «Академики сильны, академики умны! Целый день они читают, время даром не теряют!»

И вот первое задание: определить одушевлённость – неодушевлённость существительных. Все команды быстро справились с этим заданием, но «Звезда» была чуточку быстрее. Результаты работ всех команд были вывешены на доску и спроецированы на большой экран. Все имели возможность оценить представленные работы, высказать своё мнение по поводу увиденного, отстоять, аргументировано доказать свою точку зрения. А строгое жюри (наши учителя) оценивало не только саму работу, но и то, насколько активна команда в обсуждении возникающих вопросов.

'''Арина (команда «Звезда»)'''

- Вопрос к «Умникам». Почему вы записали слово "Вера" с большой буквы в оба столбика? Я не согласна с вами. В одном случае – это имя собственное и его относим к одушевлённым, а в другом – это не имя, просто вера человека во что-то. Надо писать с маленькой буквы, в столбик неодушевлённых существительных.

'''Ведущий'''

- Согласны, «Умники»?

- Да! (хором)

Следующее задание по превращению неодушевлённых существительных в одушевлённые затруднений не вызвало и выполнялось в быстром темпе. Участники наперебой называли ответы. Когда на экране появились результаты работ команд, то все увидели, что три команды предложили вариант: "труба – трубочист". «Звезда» написала два варианта: "трубач" и "трубочист".

'''Вика (команда «Умники»)'''

- Почему у «Звезды» два существительных напротив слова «труба»?

'''Дима («Звезда»)'''

- Ну и что? Одно существительное образовалось от трубы, которая на крыше, а другое – от названия музыкального инструмента!

'''Олег («Звезда»)'''

- Оба существительных относятся к одушевлённым. Ведь не было сказано, что к каждому слову придумать только один вариант.

'''Миша («Умники»)'''

- Я согласен с ними. Всё правильно.

'''Ведущий'''

- А другие команды?

- Согласны! (кричат все)

'''Маша («Академики»)'''

- «Звезда», а почему напротив слова "Москва" вы написали "москвич" и "москвичка", так же со словом "журнал" – "журналист", "журналистка". Это не разные слова, а изменения одного слова.

'''Ведущий'''

- Все согласны?

'''Эмиль («Грамотеи»)'''

- Мы согласны. "Москвич", "журналист" – это слова мужского рода, а "москвичка" и "журналистка" – женского.

'''Ведущий'''

- А вы тоже, как Маша считаете, что "журналист" и "журналистка" – это изменения одного слова?

'''«Грамотеи»'''

- Да.

'''Ведущий'''

- Давайте спросим третьеклассников, как думают они?

'''Саша («Звезда»)'''

- Маша, выдели основы в этих словах!

Маша выходит к экрану и выделяет основы в словах.

'''Маша'''

- Вы правы, основы разные, значит это разные слова.

В других словах расхождений не было.
Листы с выполненными заданиями передаются в жюри, которое оценивает работу команд.

'''Ведущий'''

-Молодцы! Следующее задание: добавить имена собственные.

Команды начали работу, но сразу видно, что второклассники затрудняются при выполнении некоторых заданий.

'''Андрей («Умники»)'''

- Мы не учили Пушкина. Не знаем, как звать няню.

'''Ведущий'''

- Не волнуйтесь, вспоминайте. Вы точно знаете ответ! Подумайте!

'''Миша («Умники»)'''

- Вспомнил! (Команда радуется, пишут ответ.)

Работы после выполнения сравниваются.

'''Сергей («Академики»)'''

- «Звезда», а почему вы написали Елена Прекрасная? У нас – Василиса.

'''Арина («Звезда»)'''

- В одних сказках – Елена, а в других – Василиса!

'''Женя («Умники»)'''

- Эмиль, а у вас – Царевна Прекрасная!

'''Эмиль («Грамотеи»)'''

- Мы поняли свою ошибку. Согласны с вами.

'''Яна («Умники»)'''

Команда «Грамотеи» не написала имени няни А.С. Пушкина. А «Звезда» написали – Арина. Полное имя – Арина Родионовна.

'''Ведущий'''

- Слово предоставляется жюри.

Члены жюри высказываются о качественных и количественных результатах игры. Объявляется количество баллов, набранных каждой командой.

'''Ведущий'''

А сейчас каждой команде надо найти 5 слов мужского рода с окончаниями – а, - я.
Команды взялись за работу, очень громко произносят слова.
''Обсуждение работ.''

'''Вика («Академики»)'''

- Я не согласна с «Грамотеями». Слова «умница, простофиля, неряха» общего рода, а не мужского. У них только два правильных ответа.

'''Ведущий'''

- Все согласны с мнением Вики?

Да! (хором)

'''Соня («Академики»)'''

- У команды 2Б тоже два слова общего рода – это «неряха и умница». А три остальных слова – это имена, но они подходят.

'''Олег («Звезда»)'''

- А у нас семь слов!

'''Сергей («Академики»)'''

- У вас слова, которых нет ни у одной команды - «мужчина», «мальчишка». Здорово!

Следующее задание по определению рода имён существительных вызвало жаркие споры в каждой команде. По окончанию выполнения этого задания обсудили проблемные места.

'''Нурпери («Академики»)'''

- «Грамотеи», слово «вермишель» у вас общего рода. Объясните почему? Он – вермишель, она – вермишель. Что ли так?

'''Дима («Грамотеи»)'''

- Да.

В классе стоит гул: кто-то не согласен и громко возражает, а кто-то сомневается.

'''Арина («Звезда»)'''

- Ребята, слово «вермишель» женского рода. Откройте словарь на с.74, средний столбик, внизу.

'''Нурпери («Академики»)'''

- Мы не согласны со всеми командами. Слово «кофе» мужского рода, а не среднего. У нас урок был, я помню словосочетание «чёрный кофе».

'''Аня («Грамотеи»)'''

- 3Б, слово «шампунь» - мужского рода (он мой), а «живопись» - женского (она моя).

Другие команды высказали одобрение.
Следующее задание не вызвало больших затруднений. Было интересно придумывать прилагательные к существительным общего рода. Разногласия возникли по поводу того, что две команды изменяли одно и то же прилагательное (противный рёва – противная рёва), а две другие команды подбирали разные прилагательные (наглый задира – большая задира). После обсуждения пришли к выводу, что правы все. Короткие предложения придумали три команды: пять предложений придумали участники «Звезды», по два предложения у «Умников» и «Академиков».

''Обсуждение следующего задания.''

'''Маша («Академики»)'''

- «Любящий сладкое – сладкоежка». Так написали все команды, а вот у 3А есть ещё вариант – «сластёна».

'''Дима («Звезда»)'''

- Все в ответе на четвёртое задание написали «непоседа», а у «Умников» - шалунишка. Наверно, можно и так сказать. Я думаю, что правильно. Это же тоже общий род.

'''Ведущий'''

- А остальные команды как думают?

- Согласны (хором).

Очень оживлённо шла работа над девятым заданием.

'''Вика («Академики»)'''

- Арина, зачем вы зачеркнули слово «зевак»? Зеваки – это же существительное общего рода.

'''Олег («Звезда»)'''

- Я же вам говорил! (с досадой)

'''Ведущий'''

- Очевидно, не смог убедить.

'''Даша («Звезда»)'''

- 2Б молодцы! Ни одной ошибки! 2А, вы подчеркнули слово «придаёт». Это же слово, называющее действие, а значит - не существительное.

'''Аня («Грамотеи»)'''

- Что делает? Придаёт. Да, ошибка. (сожаление)

'''Ведущий'''

- Ещё есть вопросы к командам? (вопросов нет) Пока жюри подводит итоги, вы прочитайте домашнее задание для всего класса.

Началась работа по изучению правил составления кроссворда.
Жюри подводит итоги. Отмечает хорошую подготовку всех команд, но лучшая сегодня - команда «Звезда». Она набрала больше всего баллов, показала не только хорошие знания, но и быструю слаженную работу команды, умение слушать друг друга, договариваться.
На следующий день команды сдали свои кроссворды жюри и обменялись кроссвордами друг с другом. Было трудно и интересно.
Когда мы получили ответы на задания обучающего тура, то опять собрались вместе и обсудили итоги работы на этом этапе. Мы многому научились, нам понравилась эта работа. А 13 февраля на школьной линейке командам-победительницам были вручены грамоты.

[[Изображение:У интерактивной доски.jpg]]

[[Изображение:Работа со словарем.jpg]]

== Команда ID_z023 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z024 ==

"'Отчет о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку."'

Выполение нашего задания началось ещё на уроке русского языка во всех третьих классов нашей школы. Информация о том, что помимо имен существительных мужского, женского и среднего родов, есть ещё и слова общего рода, очень взбудоражила наших учеников. Дебаты на эту тему продолжались даже после урока- настолько сильно увлекла эта тема. Но самое интересное было то, что после изучения этой темы мне стали звонить изумлённые родители. Они не могли понять, что за общий род и что пытаются объяснить им дети. Пришлось мне подтвердить правильность слов своих учеников и ещё раз объяснить "взрослым детям", что же это за слова общего рода.
А завершилось все в виде школьной олимпиады по русскому языку в 3 классах. Почти все ученики справились с заданиями, а кроссворд решили составить из слов общего рода, уж очень они нам понравились. Спасибо за такие интересные задания!

<gallery>
Изображение:фотография45.jpg
Изображение:кроссворд.jpg
</gallery>

== Команда ID_z025 ==
'''Отчет о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку'''

<gallery>
Изображение:Tmp3CA-1.jpg|Наш кроссворд
Изображение:100_1870.jpg|Игра"Расселяем по домам"
</gallery> <big>Здравствуйте уважаемые координаторы и участники проекта! Сейчас мы вам расскажем, как проходил обучающий тур по русскому языку в нашей команде.

Сначала задание обучающего тура каждый из нас выполнил самостоятельно. Они для нас были несложными, так как многие темы уже изучили. Новой темой для нас стали слова общего рода. Мы провели заседание «Круглого стола», где обсудили выполнение заданий. С большим интересом отгадывали кроссворды. Оле удалось составить кроссворд, в котором все слова общего рода.

Наталья Викторовна предложила нам дополнительно изучить тему «Род несклоняемых имен существительных». Мы вооружились дополнительной литературой, словарями и справочниками, и стали изучать.

Как здорово, что мы стали участниками проекта «Нескучная зима». Мы действительно много узнали. Оказывается, сложносокращенные слова относятся к несклоняемым именам существительным. Род у таких слов чаще всего определяется по роду опорного слова. Например: ГЭС (гидроэлектро''станция'' – женского рода), ВДНХ (''Выставка'' достижений народного хозяйства – женского рода), МГУ (Московский государственный ''университет'' – мужского рода), сельпо (сельское потребительское ''общество'' – среднего рода). Несклоняемые неодушевленные имена существительные иноязычного происхождения чаще всего относятся к среднему роду: вкусное эскимо, столичное метро, интересное интервью. Род несклоняемых имен существительных - географических названий определяется родом тех имен существительных, которыми эти названия могут быть заменены: Тольятти (город – мужского рода), Колорадо (река – женского рода).

Изучив данную тему, мы решили с ней познакомить весь класс. С помощью Натальи Викторовны мы создали презентацию «Род имен существительных». Заготовили таблички с существительными, оформили наши кроссворды.

После уроков, на внеклассном мероприятии, мы провели «Устный журнал». Сначала мы познакомили ребят с презентацией. А затем предложили им потренироваться в определении рода имен существительных. На доске врассыпную висели таблички. Ребята их расселяли по своим домам (женский род, мужской род, средний род, общий род). Всем было интересно и весело.

[[Медиа:Презентация_29_05_71.ppt]]

С нетерпением будем ждать следующих заданий по русскому языку. Желаем всем удачи!
</big>

== Команда ID_z026 СМЕШИНКИ ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z027 Интеллектуальное звено ==

<gallery>
Изображение:789.jpg
Изображение:0203.jpg
</gallery>

Сроки обучающего тура
Стали нас немножко поджимать:
Будет для любого балагура
Двух недель, конечно, не хватать.

Трудно лингвистические клубы
За такой период основать.
На игру мы «раскатали губы»,
Почему бы и не поиграть?

Первые три конкурсных вопроса
Были для участников легки.
С родом существительных - не просто,
Рылись в словарях ученики.

Но зато потом в игре «Кто больше?»
Каждый, приложив немало сил,
Приобщившись к знаниям, короче,
Без ошибок «род» определил.

Общего ведь рода: лежебока,
Жадина, обжора, сирота,
Ябеда, тихоня - вот их сколько,
Плакса, работяга, как с куста.

Ребусы составили, кроссворды,
Творчески дерзали как могли.
Не страшны теперь зима и «норды»,
Мы в победу веру обрели.

'''Кроссворд "Слова общего рода"'''

[[Изображение:cfdf.jpg]]

== Команда ID_z028 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z029 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z030 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z031 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z032 ==
Здравствуйте уважаемые координаторы и участники проекта «Нескучная зима».

3 февраля мы получили задания обучающего тура по русскому языку и решили привлечь к поиску правильных ответов

учащихся других классов нашей параллели.

На первом этапе ребята более подробно изучили темы, которые в разделе «Имя существительное» ещё не пройдены по школьной

программе. Для этого были созданы группы в каждом классе. Они подобрали материал и подготовили доклады по темам

« Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные », «Род имени существительного», «Нарицательные и собственные

имена существительные», «Изменение имен существительных по числам». Свои работы участники представили в ходе работы

обучающего семинара. Особый интерес вызвал доклад об именах существительных общего рода. На этом этапе ребята научились

кратко представлять результаты своих творческих работ, а также задавать вопросы и отвечать на них, обмениваться

мнениями по интересующим вопросам.

На втором этапе мы провели олимпиаду по русскому языку, в которую включили вопросы обучающего тура.

По результатам олимпиады прошла работа круглых столов, где ребята получили правильные ответы, комментарии учителей.

На последнем этапе в нашем классе прошёл КВН. В нём участвовали три команды. Ребята не только решали сложные

головоломки, ребусы, шарады и т.д., но и сами придумывали задания для своих соперников.

Cпасибо организаторам этого тура за интересные вопросы и задания.

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z033 ==

Грамотеи 2009 

<gallery>
Изображение:IMG_2671.jpg|Фигура общего рода замри!
Изображение:Кроссворд1.JPG|Кроссворд команды Грамотеи2009
</gallery>
      Здравствуйте! Представляем отчёт о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку.

Выполняя задание в команде, мы решили, что одноклассникам они тоже будут интересны. На уроках русского языка мы вспомнили всё, что знали об имени существительном, познакомились с понятием общего рода. Выполнять задания было интересно и весело, потому что мы провели урок-путешествие по «Стране Существительных». Мы отгадывали загадки, а отгадки расселяли по городам (город Женского рода, город Одушевлённых существительных и др.), были волшебниками, превращая неодушевлённые существительные в одушевлённые. Больше всего нам понравились игры «Я знаю пять слов…» (городов, имён, кличек, рек и т.д.) и «Море волнуется…». На фотографии видно, как Полина изображает существительное общего рода «жадина», а Яна слово «рёва». Дома мы составляли кроссворд, где ответами должны быть существительные общего рода. У нас получилось много интересных кроссвордов, а лучшим стал кроссворд, где ответами должны быть существительные синонимы общего рода. Предлагаем вашему вниманию этот кроссворд и его задания!

 

По горизонтали:

1)скряга - …3) грубиян - …5) неряха - …7) солист - …9) плакса - …11) драчун - …13) непоседа - …

 
По вертикали:

2) скромник - …4) сладкоежка - …6) молодец - …8) ротозей - …

 

Ответы:
 

По горизонтали:

1)скряга – жадина 3) грубиян – невежа 5) неряха – грязнуля 7) солист - запевала
9) плакса – рёва 11) драчун – забияка 13) непоседа – егоза.

 
По вертикали:

2) скромник - тихоня 4) сладкоежка – сластёна 6) молодец – умница 8) ротозей – зевака.
 

== Команда ID_z034 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z035 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z036 ==

[[Изображение:Класс_за_учебой.jpg|200px|right|]] [[Изображение:Класс_за_работой.jpg|200px|right|]]
Мы – команда «Кристаллики».


<div style="color:FireBrick ">Нам очень нравится участвовать в олимпиаде «Нескучная зима», поэтому с нетерпением ждали следующих заданий.</div>

<div style="color:Purple">И вот в один из февральских дней наша учительница Елена Вячеславовна объявила о конкурсе на знание русского языка.</div>

<div style="color:OrangeRed ">В этот день мы остались после уроков, чтобы выяснить, над чем будем работать. Оказалось, что для выполнения некоторых заданий понадобится повторить правила, для каких-то – полистать словари, а для третьих – вспомнить сказки.</div>

<div style="color:MediumVioletRed">На следующий день мы собрались у Маши и начали думать над заданиями. Было интересно. Каждый хотел, чтобы его ответ был внесен в работу. Но мы выбирали самый точный и интересный.</div>

<div style="color:Peru">И вот задания выполнены. Наступило время для кроссворда. Наша учительница Елена Вячеславовна попросила наших одноклассников помочь нашей команде составить кроссворд. Был объявлен конкурс для всех ребят нашего класса. Ребята оживлённо взялись за работу. Елена Вячеславовна всем объяснила и напомнила, что в кроссворде желательно употребить слова общего рода.</div>

<div style="color:DarkSlateBlue ">Думали и работали над составлением кроссворда все ребята нашего класса, а потом наша команда выбрала самый лучший кроссворд. Ведь – это дополнительные баллы для команды!</div>

А сейчас с нетерпением будем ждать результатов и следующих заданий.

== Команда ID_z037 ==

<center>'''КОНФЕТТИ'''</center>

<gallery>
Изображение:НЗвП2.JPG
Изображение:НЗвП1.JPG
</gallery>

<div style="color:#191970">

Какой интересной, оказывается, может быть зима! Еще один повод покрепче подружиться.

В прошедшем туре для того, чтобы сочинять сказки, мы собирали Слет Сказочников. Нам эта идея очень понравилась! И когда учитель рассказала нам о новых заданиях, было решено срочно объявить внеочередной Слет Сказочников.
Мы не только любим сочинять сказки, но еще нам нравится додумывать, досказывать, изменять те истории, которые все уже хорошо знают. Вот и решили не просто русским языком заняться, а в любимую всеми сказку отправиться и немного изменить ее. А отправились мы в сказку «Зима в Простоквашино» автора Э. Успенского.

Досочинять, так досочинять, решил Филипп. Поэтому будет у нас не просто зима, а «Нескучная зима в Простоквашино». И отправимся мы туда не просто так, а по делу: научим Шарика с Матроскиным русскому языку. А то они там на печках «фигвамы» рисуют!
Разделились мы на три команды: Команда Шарика, команда Матроскина и команда Дяди Федора. Печкиным назначили учительницу – Оксану Валентиновну. И началась (вернее продолжилась) наша сказка…

Сидят Шарик, Матроскин и Дядя Федор (с командами, конечно), скучают. И тут раздается стук в дверь. Появился на пороге Печкин (учительница наша, значит). И говорит:

-Совсем вы тут без знаний о русском языке одичали!

-Ну одичать - не одичали, - отвечает ей команда Матроскина, - а все-таки скучно.

-Да, русский-то язык в школе только Дядя Федор изучает, а мы тут к настенной росписи перешли! – добавила команда Шарика.

- А вот я за наукой слежу, - говорит Печкин – учительница, - газеты читаю, журналы выписываю, Интернет, опять же. Давайте и вас уму-разуму научу!

И так много нам Печкин интересного рассказал, про Имя Существительное. Такие интересные задания мы выполняли! Несколько дней в нашем Простоквашино был Праздник Русского языка. И не просто Русского языка, а Имени Существительного!

И вот, приносит нам Печкин телеграмму, что собираются к нам Мама и Папа (учителя русского языка и литературы в старших классах).

По этому поводу решили мы устроить конкурс, а их в жюри позвать.
Печкин нам вопросы разные, задания принес, а мы, как могли, командами готовились:
повторяли все, что знали об имени существительном.

Настал день конкурса! Было очень интересно и весело! Особенно здорово было отгадывать кроссворды, которые каждая из команд составила заранее.

В итоге, победила дружба и знания.

Вот такая Нескучная зима в Простоквашино и праздник Русского языка получился!
Мы любим досказывать сказки! А вы?

Сказочники из «КОНФЕТТИ».
</div>

P.S. Уважаемые члены жюри! Мы привезли из Простоквашино '''КРОССВОРД'''!
Пройдите, пожалуйста, по этой ссылке. [[Кроссворд команды Конфетти]]

Мы очень старались )))

== Команда ID_z038 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z039 ==
<div style="color:DarkBlue">
<div style="background-color:AliceBlue">
<center>
<gallery>
Изображение:100_17867.JPG
Изображение:Жеребцова_кроссворд.JPG
</gallery>
<big>Мы, участники команды ID_z039, расскажем вам о своём уроке-проекте по русскому языку, который выполнили ещё в 3 классе.

Тема проекта: «Род имён существительных».

Цель проекта: Формирование умения распознавать род имён существительных и изменять существительные по числам.

Задачи:

# Систематизировать знания учащихся о именах существительных М.p., Ж.р., Ср.р. и Общего рода.
# Воспитывать интерес к изучению русского языка, формировать умение работать в команде.
# Развивать фонематический слух и орфографическую зоркость, Обогащать словарный запас учащихся, умение наблюдать и делать выводы.
Перед изучением темы, у нас возникла проблема- отсутствие знаний о том, что имена существительные бывают мужского, женского, среднего и общего рода и могут изменятся по числам. Мы, вместе с учителем, составили план работы над проектом:
# Выбор темы.
# Постановка проблемы.
# Определение цели и задачи.
# Планирование ожидаемого результата.
# Деление класса на группы.
# Первичный сбор информации об имени существительном как части речи; распределение слов на группы: сущ.М.р, сущ.Ж.р,сущ СР.р и Общего рода.
# Конкретный отбор нужного материала.
# Разработка тестов.
# Рисунки по теме.
# Оформление презентации.
# Выводы.
# Литература.
Каждая группа получила определённое задание. Первая группа художников изображали на рисунках имя Существительное, вторая группа- Знайки икала из разных источников имена существительные, к которым можно поставить слова ОНА,МОЯ- это были слова Ж, рода., третья группа- Умники искали имена существительные, к которым можно поставить слова ОН,МОЙ- это были слова М.рода, четвёртая группа- Умницы искали слова, к которым можно поставить слова ОНО,МОЁ- это были слова Ср.рода.
Самым трудным заданием для группы- Находчивые было найти имена существительные общего рода, так как они в зависимости от конкретных обстоятельств могут выступать как существительные М.рода(Он был круглым сиротой), то как существительные Ж.рода(Она была круглой сиротой)
Кроме этого ребята нашли много существительных с формами только Ед.числа и существительных, имеющих форму только Мн.числа. Работа была проведена большая.
Используя методическую литературу, мы с ребятами составили свой проверочный тест по теме : Имя существительное.
Итогом нашей работы был проведён урок- проект, где каждая группа смогла рассказать о своей работе, показать рисунки и презентацию. В конце урока подвели итоги, оказалось, что так изучать любую тему по русскому языку трудно, но очень интересно.
В этом году мы всё повторили в виде игры на уроке русского языка. Нам было легко справиться с заданиями олимпиады.

[[Медиа:Жеребцова.ppt|Презентация команды Смекалистые]].

== Команда ID_z040 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z041 Весёлый снеговик ==

'''''Отчёт о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку.'''''

3 февраля 2009г. наша команда получила задания обучающего тура. Мы решили привлечь к выполнению заданий не только ребят команды, но и других учеников. Поэтому на следующий день, 4 февраля, задания получили все учащиеся 4 «А», 4 «Б», 4 «В»,
3 «В» классов.

Наша команда решила не только обсудить задания обучающего тура, но и провести праздник Имени Существительного. Мы составили план проведения праздника и пригласили всех ребят, которые выполняли задания обучающего тура.

В понедельник, 9 февраля, ребята сдавали свои ответы руководителям проекта. Всего 30 работ. После этого мы собрались, чтобы обсудить и узнать, что получилось, какие задания оказались трудными, а какие задания понравились больше всего.

''План проведения праздника.''

1.Знакомство с существительным.

а) Монолог Имени Существительного.

б) Как ты себе представляешь Имя Существительное. Опиши словами характер. Сделай рисунки.

2. Карта Морфологии.

3. Составление кроссвордов по теме.

4.Составление заданий, вопросов по теме (найти грамматические сказки об имени существительном, стихи).

5. Провести КВН между классами.

6. Подвести итоги обучающего тура.

Мы узнали, что всем ребятам очень понравились задания. Многие сказали, что теперь они по- другому относятся к урокам русского языка: это не простые упражнения, а творческие задания, которые заставляют думать, изучать свой родной язык. Вместе с детьми активное участие приняли и родители. Совместное творчество помогает понять друг друга.

Портреты Имени Существительного вы можете увидеть на наших фотографиях.

Участники проекта составили 30 кроссвордов, в которых использовали только имена существительные. Темы кроссвордов были самые разные: «Овощи», «Животные», «Сказочные герои», «Мультфильмы», «Изобретения», «Зима», «Цветы», «История» и др. В ходе обсуждения ребята выбрали 11 лучших работ. Затем эти кроссворды использовали на уроках русского языка, окружающего мира, математики.

11 февраля от каждого класса выбрали по 5 человек – участников игры КВН.

12 февраля прошёл КВН между классами по теме «Имя существительное очень удивительное». Задания к игре КВН ребята искали в разных книгах, журналах. Сценарий праздника можно увидеть в статье наших руководителей проекта.

На праздник к ребятам пришло Имя Существительное со своей свитой. Наш герой обращался с приветствием к командам.

В игре соревновались между собой 4 команды.

По итогам игры места распределились следующим образом:

I место - 4 «Б» класс (команда «Общий род»).

II место - 4 «А» класс и 4 «В» класс (команда «Мужской род», «Женский род»).

III место – 3 «В» класс (команда «Средний род»).

Победители игры получили грамоты и призы, а все участники - памятные сувениры.

<gallery>
Изображение:Обсуждение_командой.JPG
Изображение:Награждение_победителей.JPG
</gallery>

== Команда ID_z042 Снежные пчёлки==
В нашей школе проходила неделя начальных классов. В день, посвященный русскому языку, мы провели конкурс знатоков. Вопросы мы взяли по русскому языку обучающего тура проекта «Нескучная зима». Ребята разделились на команды и по жребию отвечали на конкурсные задания. Особых затруднений в ответах не было. Но все-таки над 9 заданием пришлось потрудиться (о словах общего рода). Но когда ребята сами стали приводить примеры, вспоминая, как их иногда называют родители, то проблем с ответами не стало.
После подведения итогов, лучшая команда была награждена сладкими призами.Ребятам очень понравился конкурс, и они ждут новых заданий!

'''Кроссворд.'''

Нет в кроссворде гласных букв.

Они висят на ветке.

Ты буквы нужные сорви,

Поставь в пустые клетки.

И прочитаешь ты слова.

Кроссворд - зарядка для ума.

'''О Е А Я'''
* В * Р * Н *

* С * Р * К *

* * Б Л * К *

* * Б Л * К *

* М * Л * К *

* Н * В * Ж *

* Н * Р * Х *

* С * Л * В * Й

Слова составил? Не робей.

В строке последней - СОЛОВЕЙ!

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z043 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z044 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z045 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z046 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z047 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z048 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z049 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z050 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z051 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z052 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z053 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z054 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z055 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z056 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z057 ==
<gallery>
Изображение:fffff.jpg
Изображение:fffff1.jpg
</gallery>

Здравствуйте, участники проекта, организаторы и учителя! Мы решили провести урок-путешествие в страну имени существительного, используя ваши задания. На этом уроке принимали участие учащиеся всего класса.Но в ходе обсуждения, у нас возникли некоторые трудности в определении рода таких имен существительных, как кофе, шампунь. Для этого мы обратились к толковому словарю, вспомнив работу с ним.
С остальными заданиями мы справились легко, без затруднений, так как вопросы были не сложными.
Новым для нас оказалось задание, связанное с определением рода имен существительных, которые одновременно относятся и к мужскому, и к женскому роду.
Тема "Имя существительное общего рода" очень заинтересовала ребят, и они решили составить кроссворд, используя как можно больше новых имен существительных общего рода.

[[Изображение:krossvord z057.jpg]]

== Команда ID_z058 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</galle>

12 февраля проведен обучающий тур по русскому языку в форме игры "Самый умный". Дети соревновались в своих знаниях по русскому языку и литературе. В игре принимали участие по 6 сильнейших учеников среди третьих классов. Соревнования проходили оживленно. Дети увлеклись игрой так, что даже команда болельщиков активно включилась в игру.

Побежденных не было, так как все получили большой заряд энергии, эмоций, а самое главное - знаний!

== Команда ID_z059 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z060 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z061 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z062 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z063 ==Елки

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>
Здравствуйте,уважаемые участники и организаторы проекта.

== Команда ID_z064 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z065 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z066 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

----
[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Сказка z058 "Льдинка", "Ивашка в лесу"

2009-02-03T08:37:38Z

ID-z058:

'''Зимняя сказка "Льдинка"'''
Мочалова Анастасия

[[Изображение: Л_2.jpg|thumb|]]
Наступила зима. Дни стояли скучные и короткие. Дети хотели кататься на лыжах, коньках, санках, но снега все не было. Вот и Настя грустила дома. Она болела и не ходила в школу. Ей было скучно и она смотрела в окно. Вот и в это утро девочка подбежала к окну и увидела маленькую льдинку. Как бриллиант она сверкала и переливалась в лучах зимнего солнца. Насте захотелось потрогать ее и она протянула к ней руку. Вдруг, льдинка ожила! Она улыбнулась девочке и тоненьким хрустальным голосочком произнесла: "Меня зовут льдинка. Я посланица матушки-Зимы. Я наблюдаю за людьми. Но почему все ходят такие грустные и скучные. Ведь зимой так весело!" Настя рассказала льдинке, почему ребятам не радостно, почему все кругом серое и тоскливое. Льдинка предложила девочке загадать свое заветное желание. Настя взяла льдинку в руки и загадала желание. В теплых руках девочки льдинка растаяла и превратилась в маленькую капельку воды. А на следующее утро весь город был покрыт пушистым, мягким. белым снегом. Так и в жизни девочки произошло волшество.

'''Ивашка в лесу.''' (Сказочная быль)
Мелихов Артем

[[Изображение: M_2.jpg|thumb|]]
[[Изображение: 2_1.jpg|thumb|]]
(Моему племяннику Ване посвящается)
Однажды на зимних каникулах мальчик Ваня предложил ребятам сходить на лыжную прогулку в лес. Всем идея понравилась, но день клонился к вечеру, и дедушка посоветовал собраться завтра утром.

- Да что нам ждать до утра, дедуль. Мы успеем и сегодня дойти до большой горы в лесу, скатиться пару раз – и домой! – бойко отвечал Ивашка.

Дед качал головой.

– Не надо откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня, - добавил внук словами дедушки, - ты же всегда так говоришь.

- Это не в этом случае. Нужно рассуждать здраво. Зимний день короток, не заметишь – как совсем темно. Хоть лес и недалеко, но в темноте можно не найти дороги домой.

- Да что ты говоришь, дед! Я очень хорошо знаю дорогу! Я обратно проведу всех короткой тропой! Вот увидишь: мы скоро будем дома. Со мной не пропадёшь!

Дед не успел возразить внуку, как того и след простыл.

Мальчишек долго уговаривать не пришлось, и все отправились в путь.

Шли шумно и весело и не заметили, как уже впереди стала видна большая гора. Все прибавили ход, с нетерпением ожидая захватывающие гонки по пологому спуску.

Время пролетело быстро, стало темнеть.

- Ребята, давайте собираться домой, - предложил Вовка, - не успеем до темноты вернуться.

- Да не бойся! Я тут каждую тропку знаю, мигом добежим до дома, вот только ещё по разочку съедем наперегонки! – успокаивал всех Ивашка.

Веселье продолжалось до самой темноты. Наконец все собрались домой. Ивашка во главе группы направился к дому. В лесу становилось всё темнее и темнее. Деревья стали различаться только вблизи, все притихли.

- Ничего, сейчас месяц взойдёт, станет светло, как днём, - продолжал подбадривать друзей Ваня.

Лыжники шли и шли, а месяца всё не было, да и ветер поднялся, в глаза метёт, головы не поднимешь.

Тут уже и Ивашка понял, что наболтал лишнего про свои лесные знания, да ничего исправить уже нельзя.

Наконец все остановились, дальше дороги не было. Ветер дул всё сильнее, поднялась метель, впереди ничего не было видно. Молчание друзей тяжело нависло над Ваней. Чтобы хоть как-то подбодрить ребят, он сказал:

- Не бойтесь, мы попадали с дедушкой в такую метель – и ничего! Сейчас найдём местечко потише и заночуем, а утром найдём дорогу. Я ещё и не в такие переделки попадал!

Никто ему не ответил, все только засопели, а самый маленький Толик зашмыгал носом. Они наткнулись на огромную ель на опушке и залезли под её ветви. Здесь действительно было тихо. Друзья прижались друг к другу, пригрелись и заснули.

Не спал только Ивашка. Ему было страшно и стыдно перед ребятами, перед дедушкой. Но сон взял своё…

Вдруг Ваня почувствовал на лице прохладный ветерок. Он открыл глаза. Ветку приподнимал и смотрел на него какой-то дедушка. Мальчик уже обрадовался, но увидел, что это незнакомый дед с большой белой бородой. Он ласково улыбался, но качал головой и смотрел на Ивашку.

- Как же это ты так неосторожно попал в метель в моём лесу? - сквозь сон услышал мальчик. – Не ты ли хвастался перед друзьями, что знаешь все мои пути-дороги?! –уже строго спросил незнакомец.

Ивашка открыл рот что-то сказать в своё оправдание, но от страха не мог этого сделать. Он только что-то промычал непонятное. Мальчик понял, кто перед ним, и не знал, снится это ему или нет. Дед позвал его рукой в большой рукавице. Ваня полез наружу. Здесь всё так же бушевала метель. Только возле деда Мороза было светло и спокойно.

- Никогда не бери на себя больше того, что можешь сделать, – спокойно начал он. – Уважают не только за победы, достижения, но и за то, что человек умеет признать свои ошибки, вовремя может их исправить. Достойный человек не будет проявлять упрямства, а вместе предложит найти решение. Не причиняй своим упрямством и гордыней боль близким людям.

Ивашка слушал и даже не замечал, как по его лицу бегут слёзы. Он представил, что сейчас переживает его дедушка.

- Я больше никогда не стану обижать дедулю, не буду хвастаться перед ребятами. Я всё понял! – затараторил он, но тут же закашлялся от порыва ветра, дунувшего в лицо колючими снежинками.

Ивашка зажмурился, а когда открыл глаза, увидел, как стало вокруг светло от месяца, выглянувшего из-за тучи. В лесу сделалось тихо-тихо. Он поднял ветки, растолкал ребят. Мальчишки выползли наружу. Дорога была хорошо видна, а чуть дальше были и видны огоньки домов. Оказывается, они почти пришли. Все дружно встали на лыжи и пошагали домой.

Вскоре впереди послышались голоса. Это на их поиски вышли родители и соседи.

А ещё через несколько минут все уже были дома и пили горячий чай. Ивашка долго, прижавшись, сидел с дедушкой и всё боялся поднять на него глаза. А дед всё гладил и гладил его по голове.

- Дедуля, а ты знаешь, я всё понял, - всхлипывая, говорил Ваня.

- Знаю, внучок, знаю. Ты поплачь, поплачь, - приговаривал дедушка тихим ласковым голосом и хитро улыбался.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Файл:Л 2.jpg

2009-02-03T08:35:31Z

ID-z058:

Файл:M 2.jpg

2009-02-03T08:35:11Z

ID-z058:

Сказка z058 "Льдинка", "Ивашка в лесу"

2009-01-30T06:04:13Z

ID-z058:

'''Зимняя сказка "Льдинка"'''
Мочалова Анастасия

Наступила зима. Дни стояли скучные и короткие. Дети хотели кататься на лыжах, коньках, санках, но снега все не было. Вот и Настя грустила дома. Она болела и не ходила в школу. Ей было скучно и она смотрела в окно. Вот и в это утро девочка подбежала к окну и увидела маленькую льдинку. Как бриллиант она сверкала и переливалась в лучах зимнего солнца. Насте захотелось потрогать ее и она протянула к ней руку. Вдруг, льдинка ожила! Она улыбнулась девочке и тоненьким хрустальным голосочком произнесла: "Меня зовут льдинка. Я посланица матушки-Зимы. Я наблюдаю за людьми. Но почему все ходят такие грустные и скучные. Ведь зимой так весело!" Настя рассказала льдинке, почему ребятам не радостно, почему все кругом серое и тоскливое. Льдинка предложила девочке загадать свое заветное желание. Настя взяла льдинку в руки и загадала желание. В теплых руках девочки льдинка растаяла и превратилась в маленькую капельку воды. А на следующее утро весь город был покрыт пушистым, мягким. белым снегом. Так и в жизни девочки произошло волшество.

'''Ивашка в лесу.''' (Сказочная быль)
Мелихов Артем

[[Изображение: 2_1.jpg|thumb|]]
(Моему племяннику Ване посвящается)
Однажды на зимних каникулах мальчик Ваня предложил ребятам сходить на лыжную прогулку в лес. Всем идея понравилась, но день клонился к вечеру, и дедушка посоветовал собраться завтра утром.

- Да что нам ждать до утра, дедуль. Мы успеем и сегодня дойти до большой горы в лесу, скатиться пару раз – и домой! – бойко отвечал Ивашка.

Дед качал головой.

– Не надо откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня, - добавил внук словами дедушки, - ты же всегда так говоришь.

- Это не в этом случае. Нужно рассуждать здраво. Зимний день короток, не заметишь – как совсем темно. Хоть лес и недалеко, но в темноте можно не найти дороги домой.

- Да что ты говоришь, дед! Я очень хорошо знаю дорогу! Я обратно проведу всех короткой тропой! Вот увидишь: мы скоро будем дома. Со мной не пропадёшь!

Дед не успел возразить внуку, как того и след простыл.

Мальчишек долго уговаривать не пришлось, и все отправились в путь.

Шли шумно и весело и не заметили, как уже впереди стала видна большая гора. Все прибавили ход, с нетерпением ожидая захватывающие гонки по пологому спуску.

Время пролетело быстро, стало темнеть.

- Ребята, давайте собираться домой, - предложил Вовка, - не успеем до темноты вернуться.

- Да не бойся! Я тут каждую тропку знаю, мигом добежим до дома, вот только ещё по разочку съедем наперегонки! – успокаивал всех Ивашка.

Веселье продолжалось до самой темноты. Наконец все собрались домой. Ивашка во главе группы направился к дому. В лесу становилось всё темнее и темнее. Деревья стали различаться только вблизи, все притихли.

- Ничего, сейчас месяц взойдёт, станет светло, как днём, - продолжал подбадривать друзей Ваня.

Лыжники шли и шли, а месяца всё не было, да и ветер поднялся, в глаза метёт, головы не поднимешь.

Тут уже и Ивашка понял, что наболтал лишнего про свои лесные знания, да ничего исправить уже нельзя.

Наконец все остановились, дальше дороги не было. Ветер дул всё сильнее, поднялась метель, впереди ничего не было видно. Молчание друзей тяжело нависло над Ваней. Чтобы хоть как-то подбодрить ребят, он сказал:

- Не бойтесь, мы попадали с дедушкой в такую метель – и ничего! Сейчас найдём местечко потише и заночуем, а утром найдём дорогу. Я ещё и не в такие переделки попадал!

Никто ему не ответил, все только засопели, а самый маленький Толик зашмыгал носом. Они наткнулись на огромную ель на опушке и залезли под её ветви. Здесь действительно было тихо. Друзья прижались друг к другу, пригрелись и заснули.

Не спал только Ивашка. Ему было страшно и стыдно перед ребятами, перед дедушкой. Но сон взял своё…

Вдруг Ваня почувствовал на лице прохладный ветерок. Он открыл глаза. Ветку приподнимал и смотрел на него какой-то дедушка. Мальчик уже обрадовался, но увидел, что это незнакомый дед с большой белой бородой. Он ласково улыбался, но качал головой и смотрел на Ивашку.

- Как же это ты так неосторожно попал в метель в моём лесу? - сквозь сон услышал мальчик. – Не ты ли хвастался перед друзьями, что знаешь все мои пути-дороги?! –уже строго спросил незнакомец.

Ивашка открыл рот что-то сказать в своё оправдание, но от страха не мог этого сделать. Он только что-то промычал непонятное. Мальчик понял, кто перед ним, и не знал, снится это ему или нет. Дед позвал его рукой в большой рукавице. Ваня полез наружу. Здесь всё так же бушевала метель. Только возле деда Мороза было светло и спокойно.

- Никогда не бери на себя больше того, что можешь сделать, – спокойно начал он. – Уважают не только за победы, достижения, но и за то, что человек умеет признать свои ошибки, вовремя может их исправить. Достойный человек не будет проявлять упрямства, а вместе предложит найти решение. Не причиняй своим упрямством и гордыней боль близким людям.

Ивашка слушал и даже не замечал, как по его лицу бегут слёзы. Он представил, что сейчас переживает его дедушка.

- Я больше никогда не стану обижать дедулю, не буду хвастаться перед ребятами. Я всё понял! – затараторил он, но тут же закашлялся от порыва ветра, дунувшего в лицо колючими снежинками.

Ивашка зажмурился, а когда открыл глаза, увидел, как стало вокруг светло от месяца, выглянувшего из-за тучи. В лесу сделалось тихо-тихо. Он поднял ветки, растолкал ребят. Мальчишки выползли наружу. Дорога была хорошо видна, а чуть дальше были и видны огоньки домов. Оказывается, они почти пришли. Все дружно встали на лыжи и пошагали домой.

Вскоре впереди послышались голоса. Это на их поиски вышли родители и соседи.

А ещё через несколько минут все уже были дома и пили горячий чай. Ивашка долго, прижавшись, сидел с дедушкой и всё боялся поднять на него глаза. А дед всё гладил и гладил его по голове.

- Дедуля, а ты знаешь, я всё понял, - всхлипывая, говорил Ваня.

- Знаю, внучок, знаю. Ты поплачь, поплачь, - приговаривал дедушка тихим ласковым голосом и хитро улыбался.

2009-01-30T05:50:57Z

ID-z058:

Сказка z058 "Льдинка", "Ивашка в лесу"

2009-01-30T05:46:28Z

ID-z058:

'''Зимняя сказка "Льдинка"'''

Наступила зима. Дни стояли скучные и короткие. Дети хотели кататься на лыжах, коньках, санках, но снега все не было. Вот и Настя грустила дома. Она болела и не ходила в школу. Ей было скучно и она смотрела в окно. Вот и в это утро девочка подбежала к окну и увидела маленькую льдинку. Как бриллиант она сверкала и переливалась в лучах зимнего солнца. Насте захотелось потрогать ее и она протянула к ней руку. Вдруг, льдинка ожила! Она улыбнулась девочке и тоненьким хрустальным голосочком произнесла: "Меня зовут льдинка. Я посланица матушки-Зимы. Я наблюдаю за людьми. Но почему все ходят такие грустные и скучные. Ведь зимой так весело!" Настя рассказала льдинке, почему ребятам не радостно, почему все кругом серое и тоскливое. Льдинка предложила девочке загадать свое заветное желание. Настя взяла льдинку в руки и загадала желание. В теплых руках девочки льдинка растаяла и превратилась в маленькую капельку воды. А на следующее утро весь город был покрыт пушистым, мягким. белым снегом. Так и в жизни девочки произошло волшество.

'''Ивашка в лесу.''' (Сказочная быль)

(Моему племяннику Ване посвящается)
Однажды на зимних каникулах мальчик Ваня предложил ребятам сходить на лыжную прогулку в лес. Всем идея понравилась, но день клонился к вечеру, и дедушка посоветовал собраться завтра утром.

- Да что нам ждать до утра, дедуль. Мы успеем и сегодня дойти до большой горы в лесу, скатиться пару раз – и домой! – бойко отвечал Ивашка.

Дед качал головой.
– Не надо откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня, - добавил внук словами дедушки, - ты же всегда так говоришь.
- Это не в этом случае. Нужно рассуждать здраво. Зимний день короток, не заметишь – как совсем темно. Хоть лес и недалеко, но в темноте можно не найти дороги домой.
- Да что ты говоришь, дед! Я очень хорошо знаю дорогу! Я обратно проведу всех короткой тропой! Вот увидишь: мы скоро будем дома. Со мной не пропадёшь!
Дед не успел возразить внуку, как того и след простыл.
Мальчишек долго уговаривать не пришлось, и все отправились в путь.
Шли шумно и весело и не заметили, как уже впереди стала видна большая гора. Все прибавили ход, с нетерпением ожидая захватывающие гонки по пологому спуску.
Время пролетело быстро, стало темнеть.
- Ребята, давайте собираться домой, - предложил Вовка, - не успеем до темноты вернуться.
- Да не бойся! Я тут каждую тропку знаю, мигом добежим до дома, вот только ещё по разочку съедем наперегонки! – успокаивал всех Ивашка.
Веселье продолжалось до самой темноты. Наконец все собрались домой. Ивашка во главе группы направился к дому. В лесу становилось всё темнее и темнее. Деревья стали различаться только вблизи, все притихли.
- Ничего, сейчас месяц взойдёт, станет светло, как днём, - продолжал подбадривать друзей Ваня.
Лыжники шли и шли, а месяца всё не было, да и ветер поднялся, в глаза метёт, головы не поднимешь.
Тут уже и Ивашка понял, что наболтал лишнего про свои лесные знания, да ничего исправить уже нельзя.
Наконец все остановились, дальше дороги не было. Ветер дул всё сильнее, поднялась метель, впереди ничего не было видно. Молчание друзей тяжело нависло над Ваней. Чтобы хоть как-то подбодрить ребят, он сказал:
- Не бойтесь, мы попадали с дедушкой в такую метель – и ничего! Сейчас найдём местечко потише и заночуем, а утром найдём дорогу. Я ещё и не в такие переделки попадал!
Никто ему не ответил, все только засопели, а самый маленький Толик зашмыгал носом. Они наткнулись на огромную ель на опушке и залезли под её ветви. Здесь действительно было тихо. Друзья прижались друг к другу, пригрелись и заснули.
Не спал только Ивашка. Ему было страшно и стыдно перед ребятами, перед дедушкой. Но сон взял своё…
Вдруг Ваня почувствовал на лице прохладный ветерок. Он открыл глаза. Ветку приподнимал и смотрел на него какой-то дедушка. Мальчик уже обрадовался, но увидел, что это незнакомый дед с большой белой бородой. Он ласково улыбался, но качал головой и смотрел на Ивашку.
- Как же это ты так неосторожно попал в метель в моём лесу? - сквозь сон услышал мальчик. – Не ты ли хвастался перед друзьями, что знаешь все мои пути-дороги?! – уже строго спросил незнакомец.
Ивашка открыл рот что-то сказать в своё оправдание, но от страха не мог этого сделать. Он только что-то промычал непонятное. Мальчик понял, кто перед ним, и не знал, снится это ему или нет. Дед позвал его рукой в большой рукавице. Ваня полез наружу. Здесь всё так же бушевала метель. Только возле деда Мороза было светло и спокойно.
- Никогда не бери на себя больше того, что можешь сделать, – спокойно начал он. – Уважают не только за победы, достижения, но и за то, что человек умеет признать свои ошибки, вовремя может их исправить. Достойный человек не будет проявлять упрямства, а вместе предложит найти решение. Не причиняй своим упрямством и гордыней боль близким людям.
Ивашка слушал и даже не замечал, как по его лицу бегут слёзы. Он представил, что сейчас переживает его дедушка.
- Я больше никогда не стану обижать дедулю, не буду хвастаться перед ребятами. Я всё понял! – затараторил он, но тут же закашлялся от порыва ветра, дунувшего в лицо колючими снежинками.
Ивашка зажмурился, а когда открыл глаза, увидел, как стало вокруг светло от месяца, выглянувшего из-за тучи. В лесу сделалось тихо-тихо. Он поднял ветки, растолкал ребят. Мальчишки выползли наружу. Дорога была хорошо видна, а чуть дальше были и видны огоньки домов. Оказывается, они почти пришли. Все дружно встали на лыжи и пошагали домой.
Вскоре впереди послышались голоса. Это на их поиски вышли родители и соседи.
А ещё через несколько минут все уже были дома и пили горячий чай. Ивашка долго, прижавшись, сидел с дедушкой и всё боялся поднять на него глаза. А дед всё гладил и гладил его по голове.
- Дедуля, а ты знаешь, я всё понял, - всхлипывая, говорил Ваня.
- Знаю, внучок, знаю. Ты поплачь, поплачь, - приговаривал дедушка тихим ласковым голосом и хитро улыбался.

Сказка z058 "Льдинка", "Ивашка в лесу"

2009-01-30T05:45:01Z

ID-z058:

'''Зимняя сказка "Льдинка"'''

Наступила зима. Дни стояли скучные и короткие. Дети хотели кататься на лыжах, коньках, санках, но снега все не было. Вот и Настя грустила дома. Она болела и не ходила в школу. Ей было скучно и она смотрела в окно. Вот и в это утро девочка подбежала к окну и увидела маленькую льдинку. Как бриллиант она сверкала и переливалась в лучах зимнего солнца. Насте захотелось потрогать ее и она протянула к ней руку. Вдруг, льдинка ожила! Она улыбнулась девочке и тоненьким хрустальным голосочком произнесла: "Меня зовут льдинка. Я посланица матушки-Зимы. Я наблюдаю за людьми. Но почему все ходят такие грустные и скучные. Ведь зимой так весело!" Настя рассказала льдинке, почему ребятам не радостно, почему все кругом серое и тоскливое. Льдинка предложила девочке загадать свое заветное желание. Настя взяла льдинку в руки и загадала желание. В теплых руках девочки льдинка растаяла и превратилась в маленькую капельку воды. А на следующее утро весь город был покрыт пушистым, мягким. белым снегом. Так и в жизни девочки произошло волшество.

'''Ивашка в лесу.''' (Сказочная быль)

(Моему племяннику Ване посвящается)
Однажды на зимних каникулах мальчик Ваня предложил ребятам сходить на лыжную прогулку в лес. Всем идея понравилась, но день клонился к вечеру, и дедушка посоветовал собраться завтра утром.
- Да что нам ждать до утра, дедуль. Мы успеем и сегодня дойти до большой горы в лесу, скатиться пару раз – и домой! – бойко отвечал Ивашка.
Дед качал головой.
– Не надо откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня, - добавил внук словами дедушки, - ты же всегда так говоришь.
- Это не в этом случае. Нужно рассуждать здраво. Зимний день короток, не заметишь – как совсем темно. Хоть лес и недалеко, но в темноте можно не найти дороги домой.
- Да что ты говоришь, дед! Я очень хорошо знаю дорогу! Я обратно проведу всех короткой тропой! Вот увидишь: мы скоро будем дома. Со мной не пропадёшь!
Дед не успел возразить внуку, как того и след простыл.
Мальчишек долго уговаривать не пришлось, и все отправились в путь.
Шли шумно и весело и не заметили, как уже впереди стала видна большая гора. Все прибавили ход, с нетерпением ожидая захватывающие гонки по пологому спуску.
Время пролетело быстро, стало темнеть.
- Ребята, давайте собираться домой, - предложил Вовка, - не успеем до темноты вернуться.
- Да не бойся! Я тут каждую тропку знаю, мигом добежим до дома, вот только ещё по разочку съедем наперегонки! – успокаивал всех Ивашка.
Веселье продолжалось до самой темноты. Наконец все собрались домой. Ивашка во главе группы направился к дому. В лесу становилось всё темнее и темнее. Деревья стали различаться только вблизи, все притихли.
- Ничего, сейчас месяц взойдёт, станет светло, как днём, - продолжал подбадривать друзей Ваня.
Лыжники шли и шли, а месяца всё не было, да и ветер поднялся, в глаза метёт, головы не поднимешь.
Тут уже и Ивашка понял, что наболтал лишнего про свои лесные знания, да ничего исправить уже нельзя.
Наконец все остановились, дальше дороги не было. Ветер дул всё сильнее, поднялась метель, впереди ничего не было видно. Молчание друзей тяжело нависло над Ваней. Чтобы хоть как-то подбодрить ребят, он сказал:
- Не бойтесь, мы попадали с дедушкой в такую метель – и ничего! Сейчас найдём местечко потише и заночуем, а утром найдём дорогу. Я ещё и не в такие переделки попадал!
Никто ему не ответил, все только засопели, а самый маленький Толик зашмыгал носом. Они наткнулись на огромную ель на опушке и залезли под её ветви. Здесь действительно было тихо. Друзья прижались друг к другу, пригрелись и заснули.
Не спал только Ивашка. Ему было страшно и стыдно перед ребятами, перед дедушкой. Но сон взял своё…
Вдруг Ваня почувствовал на лице прохладный ветерок. Он открыл глаза. Ветку приподнимал и смотрел на него какой-то дедушка. Мальчик уже обрадовался, но увидел, что это незнакомый дед с большой белой бородой. Он ласково улыбался, но качал головой и смотрел на Ивашку.
- Как же это ты так неосторожно попал в метель в моём лесу? - сквозь сон услышал мальчик. – Не ты ли хвастался перед друзьями, что знаешь все мои пути-дороги?! – уже строго спросил незнакомец.
Ивашка открыл рот что-то сказать в своё оправдание, но от страха не мог этого сделать. Он только что-то промычал непонятное. Мальчик понял, кто перед ним, и не знал, снится это ему или нет. Дед позвал его рукой в большой рукавице. Ваня полез наружу. Здесь всё так же бушевала метель. Только возле деда Мороза было светло и спокойно.
- Никогда не бери на себя больше того, что можешь сделать, – спокойно начал он. – Уважают не только за победы, достижения, но и за то, что человек умеет признать свои ошибки, вовремя может их исправить. Достойный человек не будет проявлять упрямства, а вместе предложит найти решение. Не причиняй своим упрямством и гордыней боль близким людям.
Ивашка слушал и даже не замечал, как по его лицу бегут слёзы. Он представил, что сейчас переживает его дедушка.
- Я больше никогда не стану обижать дедулю, не буду хвастаться перед ребятами. Я всё понял! – затараторил он, но тут же закашлялся от порыва ветра, дунувшего в лицо колючими снежинками.
Ивашка зажмурился, а когда открыл глаза, увидел, как стало вокруг светло от месяца, выглянувшего из-за тучи. В лесу сделалось тихо-тихо. Он поднял ветки, растолкал ребят. Мальчишки выползли наружу. Дорога была хорошо видна, а чуть дальше были и видны огоньки домов. Оказывается, они почти пришли. Все дружно встали на лыжи и пошагали домой.
Вскоре впереди послышались голоса. Это на их поиски вышли родители и соседи.
А ещё через несколько минут все уже были дома и пили горячий чай. Ивашка долго, прижавшись, сидел с дедушкой и всё боялся поднять на него глаза. А дед всё гладил и гладил его по голове.
- Дедуля, а ты знаешь, я всё понял, - всхлипывая, говорил Ваня.
- Знаю, внучок, знаю. Ты поплачь, поплачь, - приговаривал дедушка тихим ласковым голосом и хитро улыбался.

Сказка z058 "Льдинка", "Ивашка в лесу"

2009-01-30T05:44:22Z

ID-z058:

'''Зимняя сказка "Льдинка"'''

Наступила зима. Дни стояли скучные и короткие. Дети хотели кататься на лыжах, коньках, санках, но снега все не было. Вот и Настя грустила дома. Она болела и не ходила в школу. Ей было скучно и она смотрела в окно. Вот и в это утро девочка подбежала к окну и увидела маленькую льдинку. Как бриллиант она сверкала и переливалась в лучах зимнего солнца. Насте захотелось потрогать ее и она протянула к ней руку. Вдруг, льдинка ожила! Она улыбнулась девочке и тоненьким хрустальным голосочком произнесла: "Меня зовут льдинка. Я посланица матушки-Зимы. Я наблюдаю за людьми. Но почему все ходят такие грустные и скучные. Ведь зимой так весело!" Настя рассказала льдинке, почему ребятам не радостно, почему все кругом серое и тоскливое. Льдинка предложила девочке загадать свое заветное желание. Настя взяла льдинку в руки и загадала желание. В теплых руках девочки льдинка растаяла и превратилась в маленькую капельку воды. А на следующее утро весь город был покрыт пушистым, мягким. белым снегом. Так и в жизни девочки произошло волшество.

'''Ивашка в лесу.''' (Сказочная быль)

(Моему племяннику Ване посвящается)
Однажды на зимних каникулах мальчик Ваня предложил ребятам сходить на лыжную прогулку в лес. Всем идея понравилась, но день клонился к вечеру, и дедушка посоветовал собраться завтра утром.
- Да что нам ждать до утра, дедуль. Мы успеем и сегодня дойти до большой горы в лесу, скатиться пару раз – и домой! – бойко отвечал Ивашка.
Дед качал головой.

– Не надо откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня, - добавил внук словами дедушки, - ты же всегда так говоришь.

- Это не в этом случае. Нужно рассуждать здраво. Зимний день короток, не заметишь – как совсем темно. Хоть лес и недалеко, но в темноте можно не найти дороги домой.
- Да что ты говоришь, дед! Я очень хорошо знаю дорогу! Я обратно проведу всех короткой тропой! Вот увидишь: мы скоро будем дома. Со мной не пропадёшь!
Дед не успел возразить внуку, как того и след простыл.
Мальчишек долго уговаривать не пришлось, и все отправились в путь.
Шли шумно и весело и не заметили, как уже впереди стала видна большая гора. Все прибавили ход, с нетерпением ожидая захватывающие гонки по пологому спуску.
Время пролетело быстро, стало темнеть.
- Ребята, давайте собираться домой, - предложил Вовка, - не успеем до темноты вернуться.
- Да не бойся! Я тут каждую тропку знаю, мигом добежим до дома, вот только ещё по разочку съедем наперегонки! – успокаивал всех Ивашка.
Веселье продолжалось до самой темноты. Наконец все собрались домой. Ивашка во главе группы направился к дому. В лесу становилось всё темнее и темнее. Деревья стали различаться только вблизи, все притихли.
- Ничего, сейчас месяц взойдёт, станет светло, как днём, - продолжал подбадривать друзей Ваня.
Лыжники шли и шли, а месяца всё не было, да и ветер поднялся, в глаза метёт, головы не поднимешь.
Тут уже и Ивашка понял, что наболтал лишнего про свои лесные знания, да ничего исправить уже нельзя.
Наконец все остановились, дальше дороги не было. Ветер дул всё сильнее, поднялась метель, впереди ничего не было видно. Молчание друзей тяжело нависло над Ваней. Чтобы хоть как-то подбодрить ребят, он сказал:
- Не бойтесь, мы попадали с дедушкой в такую метель – и ничего! Сейчас найдём местечко потише и заночуем, а утром найдём дорогу. Я ещё и не в такие переделки попадал!
Никто ему не ответил, все только засопели, а самый маленький Толик зашмыгал носом. Они наткнулись на огромную ель на опушке и залезли под её ветви. Здесь действительно было тихо. Друзья прижались друг к другу, пригрелись и заснули.
Не спал только Ивашка. Ему было страшно и стыдно перед ребятами, перед дедушкой. Но сон взял своё…
Вдруг Ваня почувствовал на лице прохладный ветерок. Он открыл глаза. Ветку приподнимал и смотрел на него какой-то дедушка. Мальчик уже обрадовался, но увидел, что это незнакомый дед с большой белой бородой. Он ласково улыбался, но качал головой и смотрел на Ивашку.
- Как же это ты так неосторожно попал в метель в моём лесу? - сквозь сон услышал мальчик. – Не ты ли хвастался перед друзьями, что знаешь все мои пути-дороги?! – уже строго спросил незнакомец.
Ивашка открыл рот что-то сказать в своё оправдание, но от страха не мог этого сделать. Он только что-то промычал непонятное. Мальчик понял, кто перед ним, и не знал, снится это ему или нет. Дед позвал его рукой в большой рукавице. Ваня полез наружу. Здесь всё так же бушевала метель. Только возле деда Мороза было светло и спокойно.
- Никогда не бери на себя больше того, что можешь сделать, – спокойно начал он. – Уважают не только за победы, достижения, но и за то, что человек умеет признать свои ошибки, вовремя может их исправить. Достойный человек не будет проявлять упрямства, а вместе предложит найти решение. Не причиняй своим упрямством и гордыней боль близким людям.
Ивашка слушал и даже не замечал, как по его лицу бегут слёзы. Он представил, что сейчас переживает его дедушка.
- Я больше никогда не стану обижать дедулю, не буду хвастаться перед ребятами. Я всё понял! – затараторил он, но тут же закашлялся от порыва ветра, дунувшего в лицо колючими снежинками.
Ивашка зажмурился, а когда открыл глаза, увидел, как стало вокруг светло от месяца, выглянувшего из-за тучи. В лесу сделалось тихо-тихо. Он поднял ветки, растолкал ребят. Мальчишки выползли наружу. Дорога была хорошо видна, а чуть дальше были и видны огоньки домов. Оказывается, они почти пришли. Все дружно встали на лыжи и пошагали домой.
Вскоре впереди послышались голоса. Это на их поиски вышли родители и соседи.
А ещё через несколько минут все уже были дома и пили горячий чай. Ивашка долго, прижавшись, сидел с дедушкой и всё боялся поднять на него глаза. А дед всё гладил и гладил его по голове.
- Дедуля, а ты знаешь, я всё понял, - всхлипывая, говорил Ваня.
- Знаю, внучок, знаю. Ты поплачь, поплачь, - приговаривал дедушка тихим ласковым голосом и хитро улыбался.

Сказка z058 "Льдинка", "Ивашка в лесу"

2009-01-30T05:36:55Z

ID-z058:

'''Зимняя сказка "Льдинка"'''

Наступила зима. Дни стояли скучные и короткие. Дети хотели кататься на лыжах, коньках, санках, но снега все не было. Вот и Настя грустила дома. Она болела и не ходила в школу. Ей было скучно и она смотрела в окно. Вот и в это утро девочка подбежала к окну и увидела маленькую льдинку. Как бриллиант она сверкала и переливалась в лучах зимнего солнца. Насте захотелось потрогать ее и она протянула к ней руку. Вдруг, льдинка ожила! Она улыбнулась девочке и тоненьким хрустальным голосочком произнесла: "Меня зовут льдинка. Я посланица матушки-Зимы. Я наблюдаю за людьми. Но почему все ходят такие грустные и скучные. Ведь зимой так весело!" Настя рассказала льдинке, почему ребятам не радостно, почему все кругом серое и тоскливое. Льдинка предложила девочке загадать свое заветное желание. Настя взяла льдинку в руки и загадала желание. В теплых руках девочки льдинка растаяла и превратилась в маленькую капельку воды. А на следующее утро весь город был покрыт пушистым, мягким. белым снегом. Так и в жизни девочки произошло волшество.

'''Ивашка в лесу.''' (Сказочная быль)

(Моему племяннику Ване посвящается)
Однажды на зимних каникулах мальчик Ваня предложил ребятам сходить на лыжную прогулку в лес. Всем идея понравилась, но день клонился к вечеру, и дедушка посоветовал собраться завтра утром.
- Да что нам ждать до утра, дедуль. Мы успеем и сегодня дойти до большой горы в лесу, скатиться пару раз – и домой! – бойко отвечал Ивашка.
Дед качал головой.
– Не надо откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня, - добавил внук словами дедушки, - ты же всегда так говоришь.
- Это не в этом случае. Нужно рассуждать здраво. Зимний день короток, не заметишь – как совсем темно. Хоть лес и недалеко, но в темноте можно не найти дороги домой.
- Да что ты говоришь, дед! Я очень хорошо знаю дорогу! Я обратно проведу всех короткой тропой! Вот увидишь: мы скоро будем дома. Со мной не пропадёшь!
Дед не успел возразить внуку, как того и след простыл.
Мальчишек долго уговаривать не пришлось, и все отправились в путь.
Шли шумно и весело и не заметили, как уже впереди стала видна большая гора. Все прибавили ход, с нетерпением ожидая захватывающие гонки по пологому спуску.
Время пролетело быстро, стало темнеть.
- Ребята, давайте собираться домой, - предложил Вовка, - не успеем до темноты вернуться.
- Да не бойся! Я тут каждую тропку знаю, мигом добежим до дома, вот только ещё по разочку съедем наперегонки! – успокаивал всех Ивашка.
Веселье продолжалось до самой темноты. Наконец все собрались домой. Ивашка во главе группы направился к дому. В лесу становилось всё темнее и темнее. Деревья стали различаться только вблизи, все притихли.
- Ничего, сейчас месяц взойдёт, станет светло, как днём, - продолжал подбадривать друзей Ваня.
Лыжники шли и шли, а месяца всё не было, да и ветер поднялся, в глаза метёт, головы не поднимешь.
Тут уже и Ивашка понял, что наболтал лишнего про свои лесные знания, да ничего исправить уже нельзя.
Наконец все остановились, дальше дороги не было. Ветер дул всё сильнее, поднялась метель, впереди ничего не было видно. Молчание друзей тяжело нависло над Ваней. Чтобы хоть как-то подбодрить ребят, он сказал:
- Не бойтесь, мы попадали с дедушкой в такую метель – и ничего! Сейчас найдём местечко потише и заночуем, а утром найдём дорогу. Я ещё и не в такие переделки попадал!
Никто ему не ответил, все только засопели, а самый маленький Толик зашмыгал носом. Они наткнулись на огромную ель на опушке и залезли под её ветви. Здесь действительно было тихо. Друзья прижались друг к другу, пригрелись и заснули.
Не спал только Ивашка. Ему было страшно и стыдно перед ребятами, перед дедушкой. Но сон взял своё…
Вдруг Ваня почувствовал на лице прохладный ветерок. Он открыл глаза. Ветку приподнимал и смотрел на него какой-то дедушка. Мальчик уже обрадовался, но увидел, что это незнакомый дед с большой белой бородой. Он ласково улыбался, но качал головой и смотрел на Ивашку.
- Как же это ты так неосторожно попал в метель в моём лесу? - сквозь сон услышал мальчик. – Не ты ли хвастался перед друзьями, что знаешь все мои пути-дороги?! – уже строго спросил незнакомец.
Ивашка открыл рот что-то сказать в своё оправдание, но от страха не мог этого сделать. Он только что-то промычал непонятное. Мальчик понял, кто перед ним, и не знал, снится это ему или нет. Дед позвал его рукой в большой рукавице. Ваня полез наружу. Здесь всё так же бушевала метель. Только возле деда Мороза было светло и спокойно.
- Никогда не бери на себя больше того, что можешь сделать, – спокойно начал он. – Уважают не только за победы, достижения, но и за то, что человек умеет признать свои ошибки, вовремя может их исправить. Достойный человек не будет проявлять упрямства, а вместе предложит найти решение. Не причиняй своим упрямством и гордыней боль близким людям.
Ивашка слушал и даже не замечал, как по его лицу бегут слёзы. Он представил, что сейчас переживает его дедушка.
- Я больше никогда не стану обижать дедулю, не буду хвастаться перед ребятами. Я всё понял! – затараторил он, но тут же закашлялся от порыва ветра, дунувшего в лицо колючими снежинками.
Ивашка зажмурился, а когда открыл глаза, увидел, как стало вокруг светло от месяца, выглянувшего из-за тучи. В лесу сделалось тихо-тихо. Он поднял ветки, растолкал ребят. Мальчишки выползли наружу. Дорога была хорошо видна, а чуть дальше были и видны огоньки домов. Оказывается, они почти пришли. Все дружно встали на лыжи и пошагали домой.
Вскоре впереди послышались голоса. Это на их поиски вышли родители и соседи.
А ещё через несколько минут все уже были дома и пили горячий чай. Ивашка долго, прижавшись, сидел с дедушкой и всё боялся поднять на него глаза. А дед всё гладил и гладил его по голове.
- Дедуля, а ты знаешь, я всё понял, - всхлипывая, говорил Ваня.
- Знаю, внучок, знаю. Ты поплачь, поплачь, - приговаривал дедушка тихим ласковым голосом и хитро улыбался.

Сказка z058 "Льдинка", "Ивашка в лесу"

2009-01-30T05:35:56Z

ID-z058:

Сказка z058 "Льдинка", "Ивашка в лесу"

2009-01-30T05:25:13Z

ID-z058: Новая: Зимняя сказка "Льдинка"

Зимняя сказка "Льдинка"

Литературный конкурс "Волшебная сказка"

2009-01-30T05:24:03Z

ID-z058: /* Работы участников проекта */

[[Заголовок ссылки]][[Заголовок ссылки]][[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]
Уважаемые участники проекта! До '''28 января 2009 г.''' результаты работы в рамках '''конкурсного этапа по литературе''' (сказку, иллюстрации (не более 3 рисунков), рассказ о выполнении работы) нужно представить в ТолВики, создав статью с именем «Сказка zXXX название статьи», где zXXX - идентификационный номер команды (Например, Сказка z001 Новогодний подарок). Затем в разделе '''"Работы участников проекта"''' (см. ниже) сделать [[Форматирование текста|'''внутреннюю ссылку на статью''']] своей команды. Для этого нужно:
* Нажать на ссылку [править] в разделе " Работы участников проекта ".
<center>[[Изображение:Prav_konkurs_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Вставить название статьи в двойных квадратных скобках (например, '''<nowiki>[[Сказка z001 Новогодний подарок]]</nowiki>''').
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

Не забывайте представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку '''[[:Служебная:Userlogin|Представиться системе]]'''.
* В окнах '''"Ваше имя участника"''' и '''"Ваш пароль"''' ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке '''"Представиться системе"'''.
 

== Работы участников проекта ==

#[[Сказка z024 "Две снежинки"]]
#[[Сказка z021 "Зимнее знакомство"]]
#[[Сказка z020 Зимний путь]]
#[[Сказка z024 "Сосна"]]
#[[Сказка z015 Приключения снежка]]
#[[Сказка z006 Путешествие Хрусталинки.]]
#[[сказка z042 В ожидании чуда]]
#[[Сказка z048 Маленькая Снежинка]]
#[[Сказка z025 Сила двух сердец]]
#[[Сказка z024 Волшебный сон]]
#[[Сказка z026 Сказочные животные-правители]]
#[[Сказка z024 Волшебно снежный единорог]]
#[[Сказка z014 Коралловая ветвь]]
#[[Сказка z008 Приключение Львёнка]]
#[[Сказка z029 Новогодняя сказка]]
#[[Сказка z057 "Дух Рождества"]]
#[[Сказка z033 Новогоднее приключение]]
#[[Сказка z044 Зимняя сказка о лете ]]
#[[Сказка z041 Пропавший снег]]
#[[Сказка z022 Сказка о царевне Зимушке, трёх принцах, богатыре и Ледяном Змее]]
#[[Сказка z019 Почему у снегирей красная грудка]]
#[[Сказка z035 Как появился Дед Мороз.]]
#[[Сказка z034 О мудрости, добре и дружбе]]
#[[Сказка z005 Про то, как Снежинки спасли Новый Год]]
#[[Сказка z064Зимнее путешествие морковки]]
#[[Сказка z039 Новогодний подарок]]
#[[Сказка z012 Как львёнок Снегурочку спасал.]]
#[[Сказка z049 "Волшебное исчезновение новогодних елок."]]
#[[Сказка z032 Вовкины зимние каникулы]]
#[[Сказка z001 Кремлевская ёлка.]]
#[[Сказка z004 Новогодняя сказка.]]
#[[Сказка z037 Зимнее приключение Светочки]]
#[[Сказка z063 Сказка про похищенную Марью Ивановну, или Новогоднее приключение]]
#[[Сказка z009 «Как спасли Зимушку белую»]]
#[[Сказка z028 Царь зверей]]
#[[Сказка z028 Дороже серебра и золота.]]
#[[Сказка z018 Новогодняя сказка]]
#[[Сказка z036 НОВОГОДНЯЯ СЛЕЗИНКА]]
#[[Сказка z017 Коварные планы в Новый год]]
#[[Сказка z030 "Как подружились человек и собака"]]
#[[Сказка z013 Рождественское чудо]]
#[[Сказка z002 Приключения Вовы Снежина в Царстве Льда и Снегов]]
#[[Cказка z020 Таинственное исчезновение ёлки]]
#[[Сказка z065 "Путешествие в зимнюю сказку"]]
#[[Сказка z038 "Как появилась традиция праздновать Новый год"]]
#[[Сказка z007 Сказка о волшебном посохе, Герое и Злой Колдунье]]
#[[Сказка z058 "Льдинка", "Ивашка в лесу"]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Участник:ID-z058 Непоседы

2009-01-22T17:31:59Z

ID-z058:

== '''Девиз команды:''' ==

''"Никогда не унывать,''
''Всем соседям помогать!"''

Город: Тольятти

Образовательное учреждение: шклола № 11

== Класс: 3 "Б" ==

Руководитель команды: Виханова Светлана Юрьевна

Состав команды:
#Мочалова Анастасия - Наша Настя активистка, заводила и артистка.
#Башкатова Анна - А Анютка-хохотушка, кого хочешь рассмешит. Настроение поднимет и улыбкой наградит.
#Благова Валерия - Лерочка наша скромна, очаровательна и умна.
#Червякова Дарина - Нам на скрипочке сыграет и станцует танец вальс, наша Дарья заводная и отличница, вот так!
#Карнаухов Савелий.
#Мачульский Марк.
#Юдин Максим.
#Акимов Даниил.
- А мальчишки наши класс! Даниил, Савелий, Марк и Макс.

[[Изображение:Neposedy.jpg]]

'''О команде:'''

Мы команда: '''"Непоседы"'''.

''Мы - дружные ребята,''
''Не ссоримся совсем.''
''Мы - дружные ребята,''
''Скажите это всем!''

Пожелание соперникам:

''Желаем командам-участникам никогда не унывать,всем соседям помогать!''

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

2009-01-22T17:03:49Z

ID-z058:

Файл:Neposedy.jpg

2009-01-22T17:01:55Z

ID-z058: Эмблема "НЕПОСЕД"

Эмблема "НЕПОСЕД"

2009-01-18T13:48:30Z

ID-z058: Новая: Девиз команды: "Никогда не унывать, Всем соседям помогать!" Город: Тольятти Образовательное учрежде...

Файл:Нескучная зима.jpg

2009-01-18T13:33:55Z

ID-z058: Участники проекта

Участники проекта