ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009-2010

2010-03-12T12:34:50Z

ID-z144 Снежата: /* Над какими заданиями вы бы хотели поработать в следующий раз? В каких конкурсах вы приняли бы участие ещё раз? */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]
{|
|[[Изображение:poolsnowman.png|poolsnowman.png]]
|Дорогие друзья! Мы обращаемся ко всем, кто принимал активное участие в выполнении заданий олимпиады "Нескучная зима". Проект завершён и пришло время вспомнить происходившее и поделиться своими мыслями и впечатлениями. Предлагаем вам это сделать на данной странице. Для того что бы оставить (зафиксировать) своё мнение о работе проекта нужно выполнить следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в разделе каждого вопроса на этой странице и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени.'''
# Нажмите кнопку '''Записать страницу.'''
|}
 
== Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? ==
{|
|[[Изображение:poolbird.png|poolbird.png]]
|
# Мы ожидали интересных конкурсных и творческих заданий, и наши ожидания оправдались. Скучать нам, действительно, не пришлось! Все задания были интересными и полезными. В рамках проекта мы провели в классе и в школе много интересных мероприятий, путём создания собственных творений (литературных, изобразительных), наблюдая различные природные явления, мы смогли раскрыть многие тайны окружающего мира, узнали много нового и интересного, проверили свои силы, продемонстрировали таланты, ведь нам представилась возможность попробовать себя в роли писателей, художников, натуралистов. Спасибо всем организаторам проекта! --[[Участник:ID-z126 Классная компания|ID-z126 Классная компания]] 18:06, 3 марта 2010 (SAMT)
# От проекта мы ждали много разнообразных заданий и получили не только интересные, но и творческие, необычные конкурсы. Зима для нас, действительно, была не скучной, так как скучать нам было некогда. Ребята нашего класса сильно сплотились. Они помогали команде "Цветочки" и искренне им завидовали. Дети были вовлечены в бурную творческую деятельность. А еще мы визуально познакомились с другими участниками проекта. Все команды молодцы! Желаем всем вам творческих успехов! А Вам, организаторам проекта, мы выражаем свою благодарность!--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:37, 3 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки|ID-z136 Цветочки]]
# Мы в первый раз принимали участие в подобном мероприятии и для нас каждое задание было новым, неожиданным, необычным. Такие интересные, познавательные и развивающие задания, которые мы выполняли с большим удовольствием. Мы хотели научиться чему-то новому и наши ожидания оправдались, а зима нам показалась в два раза короче, чем обычно. Спасибо организаторам и всем участникам проекта!--[[Участник: ID-z114 Тигрята| ID-z114 Тигрята]]21:23, 3 марта 2010 (SAMT)
# Мы впервые вообще участвовали в конкурсе за пределами своей школы. Когда приняли решение участвовать, даже не могли предположить что нам придется делать! Действительно, ребята сплотились, научились работать в команде. Для меня это было очень важно. [[Участник:ID-z117 Лаймики|ID-z117 Лаймики]]
#Мы ожидали, что в этом году некоторые туры будут изменены, так как многие участники прошлого года высказывали свои личные пожелания. Тот формат, который был предложен в этом году больше ориентирован на самостоятельную, практическую деятельность учащихся. Мы очень довольны, так как работали не только в классе, но и с другими классами.--[[Участник:ID z122 Льдинки|ID-z122 Льдинки]] 23:03, 3 марта 2010 (SAMT)
# Ожидали чего-то нового и увлекательного. Все так и есть. Интересные задания, творческая работа, много нового материала, а как мы опыты научились делать! --[[Участник:ID-z105 Снегурята|ID-z105 Снегурята]] 13:00, 4 марта 2010 (SAMT)
#Мы впервые принимали участие в олимпиаде. Все задания были очень интересными, необычными. Ребята с большим желание участвовали в составлении небылиц. Были вовлечены и родители. Им очень понравилось. Спасибо всем организаторам и участникам проекта!--[[Участник:IDz108 KROHA.RU|IDz108 KROHA.RU]] 22:02, 4 марта 2010 (SAMT)
# Нам было несколько страшновато участвовать в Вашем проекте. Наша несмелость прослеживается в самом начале проекта. Но работа по окружающему миру - это "НЕЧТО"! Никогда не думали, что дети настолько заинтересуются и включатся в работу. Спасибо!::::[[Участник:ID-z125 Лучики]], 22:50, 4 марта 2010 (SAMT)
# Название олимпиада говорит само за себя! Действительно скучать нам не пришлось!Все задания заставили попотеть не только детей и педагогов, но досталось и родителям! Когда узнали про олимпиаду, думали, что будет что-то занудное, простые ответы на вопросы, оказалось, что всё совсем не так.Задания очень интересные, особенно понравились детям опыты.Огромное спасибо организаторам данного проекта! В следующем году обязательно примем участие! --[[ID-z132 "Умопыты"]] 5 марта 2010 14:31(SAMT)
# Команда Хогвартс.ru решила участвовать в этом проекте с вопросом: а что там интересненького будет? Результат превзошёл наши ожидания: интересно, научно, познавательно! Загорелись не только мы, но и ребята нашего класса, они были нашими зрителями, жюри, помощниками, а затем и участниками. После показа и представлений интересно стало всей начальной школе. Спасибо вам за проект! ::::[[Участник:IDz133 Хогвартс.ru]], 16:50, 5 марта 2010 (SAMT)
# От проекта мы ожидали много интересных и занимательных заданий, увлекательного общения с учениками других школ. Скучать нам действительно не пришлось. Все задания были интересными и полезными. Благодаря вашему проекту в классе провели много интересных мероприятий. Участниками были не только мы, но и наши родители.Зима была нескучной!--[[Участник:IDz145 Снежарики|IDz145 Снежарики]] 20:05, 5 марта 2010 (SAMT)
# Мы получили от проекта огромное удовольствие! В самом начале даже было страшновато. Но весь страх пропал после конкурса "Давайте познакомимся!" Дальше мы точно знали, что самое главное найти какую-нибудь свою « изюминку» надо, это было самым интересным.Активными были и наши родители, всё это время они были в поисках информации, готовили сценарии, костюмы для выступления фокусников, стали на время нашими помощниками. Хотим выразить огромную благодарность организаторам проекта и, конечно же, всем участникам проекта. Спасибо всем, кто был с нами всё это время.--[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 20:41, 5 марта 2010 (SAMT)
# Мы в первый раз участвовали в олимпиаде и узнали очень много нового! Приняв решение участвовать в проекте, мы думали, что это будет конкурс для небольшой группы детей, но постепенно в проекте начали принимать участие родители, братья, сёстры участников команды и, конечно ученики нашей школы. Очень интересные и занимательные задания! Спасибо организаторам и всем командам! До новых встреч!--[[Участник:ID-z109 Капельки|ID-z109 Капельки]] 18:24, 9 марта 2010 (SAMT)

14. Наша команда впервые принимала участие в подобном проекте. Поэтому мы не имели представления какие конкурсы нас ожидают. Создание своих страничек, сочинение небылиц и рисунков к ним, выполнение заданий по окружающему миру – всё это было для нас интересным, познавательным и очень увлекательным. Творчество приходилось проявлять буквально во всём. Работали вместе и учащиеся, и родители, и педагоги. Нам понравилось то, что при помощи информационных технологий и интернетресурсов мы смогли познакомиться с деятельностью и других участников проекта. Благодаря этому конкурсу вся школа узнала о деятельности нашей команды. Хочется поблагодарить организаторов проекта и команды, принимавшие участие в этом творческом процессе. [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]] 19:58, 9 марта 2010 (SAMT)

15. Мы впервые участвовали в такой олимпиаде, поэтому было и интересно, и страшновато, и увлекательно. Но скучать не пришлось. Потрудились на славу дети и родители. Узнали много нового, интересного и познавательного. Спасибо всем организаторам проекта.--[[Участник:IDz115 Скоморошки|IDz115 Скоморошки]] 08:27, 10 марта 2010 (SAMT)

# Наша команда не новичок в этой олимпиаде, мы с большим удовольствием решились на участие в ней. Наши ожидания от олимпиады подтвердились - на каждом этапе задания были очень разнообразны, интересны и увлекательны. Хотим сказать организаторам , БОЛЬШОЕ СПАСИБО! за действительно "Нескучную зиму". Время пролетело быстро!--[[Участник:ID-z144 Снежата|ID-z144 Снежата]] 16:12, 12 марта 2010 (SAMT)
|}

== Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? ==

{|
|[[Изображение:poolball.png|poolball.png]]
|
# Больше всего нам понравилось творческое задание литературного конкурса - сочинить небылицу. Надеемся, что участникам и организаторам олимпиады понравилась наша небылица о том, как лечили мы сугроб. Дети проявили в этом задании свои творческие способности: сочиняли, фантазировали, рисовали, выразительно читали. --[[Участник:ID-z126 Классная компания|ID-z126 Классная компания]] 18:14, 3 марта 2010 (SAMT)
# Больше всего нам понравилось демонстрировать фокусы с водой. Казалось бы, после полученной информации о воде и ее свойствах, ребят уже ничем не удивишь. Оказалось, что не только удивишь, но и заинтересуешь. Всем очень понравилось наше представление "Фокусы-покусы-бульк!". Дети выступали не только в роли цирковых артистов, но и в роли "преподавателя", "наставника".--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:36, 3 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки|ID-z136 Цветочки]]
# Мы получили большое удовольствие от всех творческих заданий, потому что любим сочинять, рисовать. Но впервые мы пробовали ставить опыты и показывать фокусы, эти задания привели в восторг и нас и всех зрителей. Ребята настолько заинтересовались секретами фокусов, что решили узнать о них как можно больше. --[[Участник: ID-z114 Тигрята| ID-z114 Тигрята]]21:35, 3 марта 2010 (SAMT)
# Невозможно выделить какой-то один конкурс! Все они были очень содержательные, интересные! Но конкурсы по окружающему миру все же ребятам понравились больше. Ведь это то, что их окружает. А после нашего представления с фокусами все ученики начальных классов приходили к нам в гости и просили их этому научить![[Участник:ID-z117 Лаймики|ID-z117 Лаймики]]
# Все творческие задания были интересными. Очень понравилось сочинять и рисовать небылицы. Многие из одноклассников уже сегодня проявили желание участвовать в следующем сезоне. А значит, было все очень увлекательным. О том, чтобы включить тур по окружающему миру мы тоже предлагали в прошлом году, поэтому, огромное спасибо организаторам, что услышали. Ведь работа с фокусами покарила всех!--[[Участник:ID z122 Льдинки|ID-z122 Льдинки]] 23:12, 3 марта 2010 (SAMT)
# Нам очень понравилось делать различные опыты. Сначала испытания проводили дома, а потом демонстрировали одноклассникам, друзьям, родителям, учителям.--[[Участник:ID-z105 Снегурята|ID-z105 Снегурята]] 13:06, 4 марта 2010 (SAMT)
#Все конкурсы очень интересные. Особенно фокусы и составление небылиц, и рисунков к ним.Это покарила всех!Всем спасибо!--[[Участник:IDz108 KROHA.RU|IDz108 KROHA.RU]] 22:06, 4 марта 2010 (SAMT)
# Если быть откровенными, то все конкурсы удивительно интересны: сочинение небылиц научило нас творить; конкурс рисунков порадовал и научил ребят внимательности, ведь рисунок должен в точности соответствовать тексту небылиц; конкурс по окружающему миру - ответственности и точности. Интересно было наблюдать за работой других команд. Все - молодцы! --[[Участник:Галиаскарова Нурия Ишмуратовна|Галиаскарова Нурия Ишмуратовна]][[Участник: IDz133 Хогвартс.ru| IDz133 Хогвартс.ru]] 16:50, 5 марта 2010 (SAMT)
# Без всякого сомнения, понравились опыты! Это увлекает в мир науки.::::[[Участник:ID-z125 Лучики]], 22:50, 4 марта 2010 (SAMT)
# Все конкурсы очень интересные. Понравились и фокусы с водой, и рисовать небылицы, но больше всего нам понравился литературный конкурс. Сочиняя небылицу, дети проявляли свою фантазию. После конкурса они ещё очень долго сочиняли небылицы обо всем. Большое спасибо организаторам проекта!--[[Участник:IDz145 Снежарики|IDz145 Снежарики]] 20:11, 5 марта 2010 (SAMT)
# Очень понравилось проведение фокусов с водой, теперь в нашем классе есть настоящий коллектив фокусников.Мы многое узнали о воде. Интересно было искать информацию, смотреть фильмы, готовить представление и выступать на сцене и т.д.Это был наш первый опыт участия в проекте. Мы совсем не заметили, какой была зима в нашем городе, но точно знаем, в нашем классе она была «нескучной» и довольно-таки жаркой. И это было здорово!--[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 20:56, 5 марта 2010 (SAMT)
# Все конкурсы были для нас интересными, но особенно увлекли фокусы с водой, ведь мы никода раньше их не делали. Ещё понравился конкурс "Рисуем всей семьёй". Интересно было не только самим сочинять небылицы и рисовать к ним рисунки, но и смотреть результаты работы других участников!--[[Участник:ID-z109 Капельки|ID-z109 Капельки]] 18:30, 9 марта 2010 (SAMT)
# Нам понравился конкурс с небылицами. Мы окунулись в народный фольклор с головой. Здорово было сочинять небылицы самим, да ещё и иллюстрировать их. Задания и опыты с водой нам тоже очень понравились. Пришлось попыхтеть над выполнением некоторых вопросов. А опыты сделали нас настоящими фокусниками. [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]] 19:55, 9 марта 2010 (SAMT)
# Все конкурсы были интересными и творческими. Проводить опыты, рисовать рисунки дети очень любят. Составление небылиц было делом новым , где пришлось фантазировать и сочинять. Это очень понравилось. --[[Участник:IDz115 Скоморошки|IDz115 Скоморошки]] 08:31, 10 марта 2010 (SAMT)

# Нам очень понравилось последнее конкурсное задание - показ фокусов с водой. Выполняя это задание, мы сами узнали много интересных фокусов, а потом еще учились другим ребятам их показывать. Нам понравилось быть в роли выступающих. У малышей завоевали большой авторитет, они теперь бегают к нам в класс и все спрашивают: а это как, а это почему. Мы почувствовали себя старшими в начальной школе и знающими.--[[Участник:ID-z144 Снежата|ID-z144 Снежата]] 16:19, 12 марта 2010 (SAMT)
|}

== Над какими заданиями вы бы хотели поработать в следующий раз? В каких конкурсах вы приняли бы участие ещё раз? ==

{|
|[[Изображение:poolleaf.png|poolleaf.png]]
|
# Хотелось бы попробовать свои силы в русском языке, математике. С огромным удовольствием приняли бы участие ещё раз в литературном конкурсе и в конкурсе по окружающему миру! --[[Участник:ID-z126 Классная компания|ID-z126 Классная компания]] 18:21, 3 марта 2010 (SAMT)
# Хотелось бы получить задания, затрагивающие историю родного края. Нам нравятся конкурсы и по русскому языку, и по математике, и по литературному чтению, и по окружающему миру. Наши дети неплохо рисуют, используя программу Paint, поэтому мы готовы попробовать свои силы и в этом конкурсе.--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:44, 3 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки|ID-z136 Цветочки]]
# Мы попробовали свои силы в литературном конкурсе и в конкурсе по окружающему миру, поэтому хотелось бы поучаствовать в конкурсах и по другим предметам. Мы не сомневаемся, что задания в любой области будут интересными, познавательными, расширяющими наш кругозор. --[[Участник: ID-z114 Тигрята| ID-z114 Тигрята]] 21:47, 3 марта 2010 (SAMT)
# Безусловно конкурс по окружающему миру должен быть! А вот остальные предметы могут меняться.--[[Участник:ID-z117 Лаймики|ID-z117 Лаймики]]
# Считаем, что литературный конкурс проверен временем и без него "Нескучной зимы" не получится! Поэтому, думаем, что его нужно сделать традиционным. С удовольствием приняли бы участие в создании HTML странички с творческим отчетом.--[[Участник:ID z122 Льдинки|ID-z122 Льдинки]] 23:33, 3 марта 2010 (SAMT)
# Хотелось бы побольше рисовать на компьютере.--[[Участник:ID-z105 Снегурята|ID-z105 Снегурята]] 13:09, 4 марта 2010 (SAMT)
#Побольше конкурсов по русскому языку и математике, а так же конкурсов рисунков, так как дети очень хорошо рисуют.--[[Участник:IDz108 KROHA.RU|IDz108 KROHA.RU]] 22:09, 4 марта 2010 (SAMT)
#Больше всего ребятам понравились фокусы. Дети чувствовали себя первооткрывателями. Хотелось бы продолжить подобные научные работы.::::[[Участник:ID-z125 Лучики]], 23:05, 4 марта 2010 (SAMT)
# Очень хочется попробовать свои силы в интегрированной творческой работе по предметам: русский язык, математика, чтение и математика. --[[Участник:Галиаскарова Нурия Ишмуратовна|Галиаскарова Нурия Ишмуратовна]] 16:50, 5 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:IDz133 Хогвартс.ru|IDz133 Хогвартс.ru]]
# Нам хотелось бы попробовать свои силы по математике и русскому языку.Задания по этим предметам вне конкуренции, так как эти важные науки хранят в себе много тайн и секретов, раскрывать которые на уроках не всегда хватает времени.--[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 21:22, 5 марта 2010 (SAMT)
# Хотелось бы оставить творческие конкурсы по литературе и поучаствовать в конкурсах по другим предметам.--[[Участник:ID-z109 Капельки|ID-z109 Капельки]] 19:25, 9 марта 2010 (SAMT)
# Хотелось бы попробовать свои силы в русском языке, математике, музыкальном и изобразительном искусстве. Неплохо было бы выполнить задания, касающиеся истории родного края. [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]] 20:01, 9 марта 2010 (SAMT)
# В следующий раз можно было бы попробовать свои силы в русском языке и математике. Конкурсы по окружающему миру и литературе должны остаться. --[[Участник:IDz115 Скоморошки|IDz115 Скоморошки]] 08:33, 10 марта 2010 (SAMT)
# Наверное хотелось бы больше всего что-то исследовать - этот вид работы нам больше всего интересен, и может быть в исследование можно было бы включить какие-нибудь расчеты. А еще можно включить разрешение каких-нибудь ситуаций, ведь интересно как одну и ту же проблемную ситуацию решат разные команды. В таком виде работы мы будем друг у друга учиться. Можно включить ситуации безопасности. --[[Участник:ID-z144 Снежата|ID-z144 Снежата]] 16:34, 12 марта 2010 (SAMT)
|}

== Ваши пожелания участникам и организаторам олимпиады. ==

{|
|[[Изображение:poolboat.png|poolboat.png]]
|
# Всем участникам хочется пожелать творческих успехов! Было приятно состязаться с достойными соперниками! Организаторов олимпиады благодарим за интересные творческие задания, за хорошую организацию проекта! Спасибо! До новых встреч! --[[Участник:ID-z126 Классная компания|ID-z126 Классная компания]] 18:41, 3 марта 2010 (SAMT)
#Все участники проекта достойны похвалы. Молодцы, команды! Нам было интересно с вами соревноваться. Благодарим организаторов проекта за творческие задания! Спасибо всем! Мы не прощаемся, мы говорим: "До свидания!" --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:51, 3 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки|ID-z136 Цветочки]]
# Мы благодарим организаторов проекта за интереснейшие задания. Желаем творческих успехов и новых идей! Всем участникам большое спасибо, у многих нам было чему поучиться. Получили огромное удовольствие, участвуя в олимпиаде, поэтому не прощаемся. До встречи! --[[Участник: ID-z114 Тигрята| ID-z114 Тигрята]] 22:04, 3 марта 2010 (SAMT)
# Спасибо организаторам конкурса и всем участникам! Желаем вам держать такую же высокую планку проекта "Нескучная зима"! Ведь выполняя задания конкурса, мы не только не успели заскучать, но и не заметили, что зима уже кончилась!!!! Всех дам, девушек и девочек с первым весенним праздником - 8 МАРТА! Солнца, улыбок вам!--[[Участник:ID-z117 Лаймики|ID-z117 Лаймики]]
# Мы присоединяемся ко всем пожеланиям и хотим добавить, что участие в конкурсе для вех нас было источником энергии! Спасибо всем участникам данного проекта. Анализируя участие в проекте, хотелось бы высказать небольшое предложение организаторам олимпиады. Учитывая, что участвует такое огромное количество команд не плохо было бы разделить участников по параллелям, ведь силы и знания участников не равны. Многие руководители команд работали без технических руководителей, а это никак не было отмечено. Надеемся, что наши пожелания будут учтены. Удачи и творческих успехов всем!--[[Участник:ID z122 Льдинки|ID-z122 Льдинки]] 23:26, 3 марта 2010 (SAMT)
# Всем творческих успехов! --[[Участник:ID-z105 Снегурята|ID-z105 Снегурята]] 13:11, 4 марта 2010 (SAMT)
# Присоединяемся ко всем пожеланиям. Спасибо всем! Всех с наступающим праздником 8 МАРТА!--[[Участник:IDz108 KROHA.RU|IDz108 KROHA.RU]] 22:12, 4 марта 2010 (SAMT)
# Хотелось бы поблагодарить, тех, кто составлял задания. Вы продумали их, учитывая интересы детей и возрастные особенности. А всем хочется пожелать, не останавливаться на достигнутом. Задания "Нескучной зимы" направили нас идти дальше по пути первооткрывателей. Знания и опыт, которые учащиеся приобрели в исследованиях, помогут им с интересом изучать в будущем такие науки, как химия, физика, биология. СПАСИБО ВСЕМ!!!!!!!::::[[Участник:ID-z125 Лучики]], 23:16, 4 марта 2010 (SAMT)
# Спасибо огромное всем! Мы рады были знакомству со всеми участниками, ведь каждая работа - это как живой человек; и, конечно, с организаторами: отличными фантазёрами и выдумщиками: двигают нас вперёд, вперёд и вперед. Теперь, после столь долгой, но интересной работы, мы стали "стойкими оловянными солдатиками".
P.S. Хочется поблагодарить несравненную Мосягину Елену Ивановну (учителя информатики) и дорогих родителей (вечных помощников и вдохновителей моих учеников). Теперь, пройдя по тернистому пути "Нескучной зимы", мы будем больше обращаться к возможностям, предоставляемых Интернетом и шире использовать его ресурсы в образовательной деятельности. --[[Участник:Галиаскарова Нурия Ишмуратовна|Галиаскарова Нурия Ишмуратовна]] 16:50, 5 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:IDz133 Хогвартс.ru|IDz133 Хогвартс.ru]]
# Вам сказать хотим: "Спасибо"!

За задание, за внимание.

На каникулах мы не скучали.

Всей командой собирались,

Спорили, шутили и опыты проводили.

Информацию искали, зря мы время не теряли.

И с небылицами встречались,

И "Фокусниками" настоящими стали!

Всем участникам желаем творческих успехов.

И поэтому: « До встречи!» в будущем проекте.----[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 20:12, 5 марта 2010 (SAMT)

11. Пусть труд приносит наслажденье,

А результаты – вдохновенье!

Ваши «Снежарики»!--[[Участник:IDz145 Снежарики|IDz145 Снежарики]] 20:22, 5 марта 2010 (SAMT)

12. Всем огромное спасибо за полученный опыт участия в подобных проектах! Желаем дальнейших творческих успехов! До новых скорых встреч!--[[Участник:ID-z109 Капельки|ID-z109 Капельки]] 19:32, 9 марта 2010 (SAMT)

13. И организаторам, и участникам огромное спасибо. Мы познакомились с разными командами. Многому у них научились. Надеемся, что встретимся вновь в следующем году. Всем творческих успехов и удачных достижений! [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]]20:04, 9 марта 2010 (SAMT)

14. Спасибо за нескучную зиму. Всем участникам и организаторам олимпиады желаем творческих успехов. --[[Участник:IDz115 Скоморошки|IDz115 Скоморошки]] 08:35, 10 марта 2010 (SAMT)
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009-2010

2010-03-12T12:19:16Z

ID-z144 Снежата: /* Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]
{|
|[[Изображение:poolsnowman.png|poolsnowman.png]]
|Дорогие друзья! Мы обращаемся ко всем, кто принимал активное участие в выполнении заданий олимпиады "Нескучная зима". Проект завершён и пришло время вспомнить происходившее и поделиться своими мыслями и впечатлениями. Предлагаем вам это сделать на данной странице. Для того что бы оставить (зафиксировать) своё мнение о работе проекта нужно выполнить следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в разделе каждого вопроса на этой странице и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени.'''
# Нажмите кнопку '''Записать страницу.'''
|}
 
== Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? ==
{|
|[[Изображение:poolbird.png|poolbird.png]]
|
# Мы ожидали интересных конкурсных и творческих заданий, и наши ожидания оправдались. Скучать нам, действительно, не пришлось! Все задания были интересными и полезными. В рамках проекта мы провели в классе и в школе много интересных мероприятий, путём создания собственных творений (литературных, изобразительных), наблюдая различные природные явления, мы смогли раскрыть многие тайны окружающего мира, узнали много нового и интересного, проверили свои силы, продемонстрировали таланты, ведь нам представилась возможность попробовать себя в роли писателей, художников, натуралистов. Спасибо всем организаторам проекта! --[[Участник:ID-z126 Классная компания|ID-z126 Классная компания]] 18:06, 3 марта 2010 (SAMT)
# От проекта мы ждали много разнообразных заданий и получили не только интересные, но и творческие, необычные конкурсы. Зима для нас, действительно, была не скучной, так как скучать нам было некогда. Ребята нашего класса сильно сплотились. Они помогали команде "Цветочки" и искренне им завидовали. Дети были вовлечены в бурную творческую деятельность. А еще мы визуально познакомились с другими участниками проекта. Все команды молодцы! Желаем всем вам творческих успехов! А Вам, организаторам проекта, мы выражаем свою благодарность!--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:37, 3 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки|ID-z136 Цветочки]]
# Мы в первый раз принимали участие в подобном мероприятии и для нас каждое задание было новым, неожиданным, необычным. Такие интересные, познавательные и развивающие задания, которые мы выполняли с большим удовольствием. Мы хотели научиться чему-то новому и наши ожидания оправдались, а зима нам показалась в два раза короче, чем обычно. Спасибо организаторам и всем участникам проекта!--[[Участник: ID-z114 Тигрята| ID-z114 Тигрята]]21:23, 3 марта 2010 (SAMT)
# Мы впервые вообще участвовали в конкурсе за пределами своей школы. Когда приняли решение участвовать, даже не могли предположить что нам придется делать! Действительно, ребята сплотились, научились работать в команде. Для меня это было очень важно. [[Участник:ID-z117 Лаймики|ID-z117 Лаймики]]
#Мы ожидали, что в этом году некоторые туры будут изменены, так как многие участники прошлого года высказывали свои личные пожелания. Тот формат, который был предложен в этом году больше ориентирован на самостоятельную, практическую деятельность учащихся. Мы очень довольны, так как работали не только в классе, но и с другими классами.--[[Участник:ID z122 Льдинки|ID-z122 Льдинки]] 23:03, 3 марта 2010 (SAMT)
# Ожидали чего-то нового и увлекательного. Все так и есть. Интересные задания, творческая работа, много нового материала, а как мы опыты научились делать! --[[Участник:ID-z105 Снегурята|ID-z105 Снегурята]] 13:00, 4 марта 2010 (SAMT)
#Мы впервые принимали участие в олимпиаде. Все задания были очень интересными, необычными. Ребята с большим желание участвовали в составлении небылиц. Были вовлечены и родители. Им очень понравилось. Спасибо всем организаторам и участникам проекта!--[[Участник:IDz108 KROHA.RU|IDz108 KROHA.RU]] 22:02, 4 марта 2010 (SAMT)
# Нам было несколько страшновато участвовать в Вашем проекте. Наша несмелость прослеживается в самом начале проекта. Но работа по окружающему миру - это "НЕЧТО"! Никогда не думали, что дети настолько заинтересуются и включатся в работу. Спасибо!::::[[Участник:ID-z125 Лучики]], 22:50, 4 марта 2010 (SAMT)
# Название олимпиада говорит само за себя! Действительно скучать нам не пришлось!Все задания заставили попотеть не только детей и педагогов, но досталось и родителям! Когда узнали про олимпиаду, думали, что будет что-то занудное, простые ответы на вопросы, оказалось, что всё совсем не так.Задания очень интересные, особенно понравились детям опыты.Огромное спасибо организаторам данного проекта! В следующем году обязательно примем участие! --[[ID-z132 "Умопыты"]] 5 марта 2010 14:31(SAMT)
# Команда Хогвартс.ru решила участвовать в этом проекте с вопросом: а что там интересненького будет? Результат превзошёл наши ожидания: интересно, научно, познавательно! Загорелись не только мы, но и ребята нашего класса, они были нашими зрителями, жюри, помощниками, а затем и участниками. После показа и представлений интересно стало всей начальной школе. Спасибо вам за проект! ::::[[Участник:IDz133 Хогвартс.ru]], 16:50, 5 марта 2010 (SAMT)
# От проекта мы ожидали много интересных и занимательных заданий, увлекательного общения с учениками других школ. Скучать нам действительно не пришлось. Все задания были интересными и полезными. Благодаря вашему проекту в классе провели много интересных мероприятий. Участниками были не только мы, но и наши родители.Зима была нескучной!--[[Участник:IDz145 Снежарики|IDz145 Снежарики]] 20:05, 5 марта 2010 (SAMT)
# Мы получили от проекта огромное удовольствие! В самом начале даже было страшновато. Но весь страх пропал после конкурса "Давайте познакомимся!" Дальше мы точно знали, что самое главное найти какую-нибудь свою « изюминку» надо, это было самым интересным.Активными были и наши родители, всё это время они были в поисках информации, готовили сценарии, костюмы для выступления фокусников, стали на время нашими помощниками. Хотим выразить огромную благодарность организаторам проекта и, конечно же, всем участникам проекта. Спасибо всем, кто был с нами всё это время.--[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 20:41, 5 марта 2010 (SAMT)
# Мы в первый раз участвовали в олимпиаде и узнали очень много нового! Приняв решение участвовать в проекте, мы думали, что это будет конкурс для небольшой группы детей, но постепенно в проекте начали принимать участие родители, братья, сёстры участников команды и, конечно ученики нашей школы. Очень интересные и занимательные задания! Спасибо организаторам и всем командам! До новых встреч!--[[Участник:ID-z109 Капельки|ID-z109 Капельки]] 18:24, 9 марта 2010 (SAMT)

14. Наша команда впервые принимала участие в подобном проекте. Поэтому мы не имели представления какие конкурсы нас ожидают. Создание своих страничек, сочинение небылиц и рисунков к ним, выполнение заданий по окружающему миру – всё это было для нас интересным, познавательным и очень увлекательным. Творчество приходилось проявлять буквально во всём. Работали вместе и учащиеся, и родители, и педагоги. Нам понравилось то, что при помощи информационных технологий и интернетресурсов мы смогли познакомиться с деятельностью и других участников проекта. Благодаря этому конкурсу вся школа узнала о деятельности нашей команды. Хочется поблагодарить организаторов проекта и команды, принимавшие участие в этом творческом процессе. [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]] 19:58, 9 марта 2010 (SAMT)

15. Мы впервые участвовали в такой олимпиаде, поэтому было и интересно, и страшновато, и увлекательно. Но скучать не пришлось. Потрудились на славу дети и родители. Узнали много нового, интересного и познавательного. Спасибо всем организаторам проекта.--[[Участник:IDz115 Скоморошки|IDz115 Скоморошки]] 08:27, 10 марта 2010 (SAMT)

# Наша команда не новичок в этой олимпиаде, мы с большим удовольствием решились на участие в ней. Наши ожидания от олимпиады подтвердились - на каждом этапе задания были очень разнообразны, интересны и увлекательны. Хотим сказать организаторам , БОЛЬШОЕ СПАСИБО! за действительно "Нескучную зиму". Время пролетело быстро!--[[Участник:ID-z144 Снежата|ID-z144 Снежата]] 16:12, 12 марта 2010 (SAMT)
|}

== Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? ==

{|
|[[Изображение:poolball.png|poolball.png]]
|
# Больше всего нам понравилось творческое задание литературного конкурса - сочинить небылицу. Надеемся, что участникам и организаторам олимпиады понравилась наша небылица о том, как лечили мы сугроб. Дети проявили в этом задании свои творческие способности: сочиняли, фантазировали, рисовали, выразительно читали. --[[Участник:ID-z126 Классная компания|ID-z126 Классная компания]] 18:14, 3 марта 2010 (SAMT)
# Больше всего нам понравилось демонстрировать фокусы с водой. Казалось бы, после полученной информации о воде и ее свойствах, ребят уже ничем не удивишь. Оказалось, что не только удивишь, но и заинтересуешь. Всем очень понравилось наше представление "Фокусы-покусы-бульк!". Дети выступали не только в роли цирковых артистов, но и в роли "преподавателя", "наставника".--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:36, 3 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки|ID-z136 Цветочки]]
# Мы получили большое удовольствие от всех творческих заданий, потому что любим сочинять, рисовать. Но впервые мы пробовали ставить опыты и показывать фокусы, эти задания привели в восторг и нас и всех зрителей. Ребята настолько заинтересовались секретами фокусов, что решили узнать о них как можно больше. --[[Участник: ID-z114 Тигрята| ID-z114 Тигрята]]21:35, 3 марта 2010 (SAMT)
# Невозможно выделить какой-то один конкурс! Все они были очень содержательные, интересные! Но конкурсы по окружающему миру все же ребятам понравились больше. Ведь это то, что их окружает. А после нашего представления с фокусами все ученики начальных классов приходили к нам в гости и просили их этому научить![[Участник:ID-z117 Лаймики|ID-z117 Лаймики]]
# Все творческие задания были интересными. Очень понравилось сочинять и рисовать небылицы. Многие из одноклассников уже сегодня проявили желание участвовать в следующем сезоне. А значит, было все очень увлекательным. О том, чтобы включить тур по окружающему миру мы тоже предлагали в прошлом году, поэтому, огромное спасибо организаторам, что услышали. Ведь работа с фокусами покарила всех!--[[Участник:ID z122 Льдинки|ID-z122 Льдинки]] 23:12, 3 марта 2010 (SAMT)
# Нам очень понравилось делать различные опыты. Сначала испытания проводили дома, а потом демонстрировали одноклассникам, друзьям, родителям, учителям.--[[Участник:ID-z105 Снегурята|ID-z105 Снегурята]] 13:06, 4 марта 2010 (SAMT)
#Все конкурсы очень интересные. Особенно фокусы и составление небылиц, и рисунков к ним.Это покарила всех!Всем спасибо!--[[Участник:IDz108 KROHA.RU|IDz108 KROHA.RU]] 22:06, 4 марта 2010 (SAMT)
# Если быть откровенными, то все конкурсы удивительно интересны: сочинение небылиц научило нас творить; конкурс рисунков порадовал и научил ребят внимательности, ведь рисунок должен в точности соответствовать тексту небылиц; конкурс по окружающему миру - ответственности и точности. Интересно было наблюдать за работой других команд. Все - молодцы! --[[Участник:Галиаскарова Нурия Ишмуратовна|Галиаскарова Нурия Ишмуратовна]][[Участник: IDz133 Хогвартс.ru| IDz133 Хогвартс.ru]] 16:50, 5 марта 2010 (SAMT)
# Без всякого сомнения, понравились опыты! Это увлекает в мир науки.::::[[Участник:ID-z125 Лучики]], 22:50, 4 марта 2010 (SAMT)
# Все конкурсы очень интересные. Понравились и фокусы с водой, и рисовать небылицы, но больше всего нам понравился литературный конкурс. Сочиняя небылицу, дети проявляли свою фантазию. После конкурса они ещё очень долго сочиняли небылицы обо всем. Большое спасибо организаторам проекта!--[[Участник:IDz145 Снежарики|IDz145 Снежарики]] 20:11, 5 марта 2010 (SAMT)
# Очень понравилось проведение фокусов с водой, теперь в нашем классе есть настоящий коллектив фокусников.Мы многое узнали о воде. Интересно было искать информацию, смотреть фильмы, готовить представление и выступать на сцене и т.д.Это был наш первый опыт участия в проекте. Мы совсем не заметили, какой была зима в нашем городе, но точно знаем, в нашем классе она была «нескучной» и довольно-таки жаркой. И это было здорово!--[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 20:56, 5 марта 2010 (SAMT)
# Все конкурсы были для нас интересными, но особенно увлекли фокусы с водой, ведь мы никода раньше их не делали. Ещё понравился конкурс "Рисуем всей семьёй". Интересно было не только самим сочинять небылицы и рисовать к ним рисунки, но и смотреть результаты работы других участников!--[[Участник:ID-z109 Капельки|ID-z109 Капельки]] 18:30, 9 марта 2010 (SAMT)
# Нам понравился конкурс с небылицами. Мы окунулись в народный фольклор с головой. Здорово было сочинять небылицы самим, да ещё и иллюстрировать их. Задания и опыты с водой нам тоже очень понравились. Пришлось попыхтеть над выполнением некоторых вопросов. А опыты сделали нас настоящими фокусниками. [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]] 19:55, 9 марта 2010 (SAMT)
# Все конкурсы были интересными и творческими. Проводить опыты, рисовать рисунки дети очень любят. Составление небылиц было делом новым , где пришлось фантазировать и сочинять. Это очень понравилось. --[[Участник:IDz115 Скоморошки|IDz115 Скоморошки]] 08:31, 10 марта 2010 (SAMT)

# Нам очень понравилось последнее конкурсное задание - показ фокусов с водой. Выполняя это задание, мы сами узнали много интересных фокусов, а потом еще учились другим ребятам их показывать. Нам понравилось быть в роли выступающих. У малышей завоевали большой авторитет, они теперь бегают к нам в класс и все спрашивают: а это как, а это почему. Мы почувствовали себя старшими в начальной школе и знающими.--[[Участник:ID-z144 Снежата|ID-z144 Снежата]] 16:19, 12 марта 2010 (SAMT)
|}

== Над какими заданиями вы бы хотели поработать в следующий раз? В каких конкурсах вы приняли бы участие ещё раз? ==

{|
|[[Изображение:poolleaf.png|poolleaf.png]]
|
# Хотелось бы попробовать свои силы в русском языке, математике. С огромным удовольствием приняли бы участие ещё раз в литературном конкурсе и в конкурсе по окружающему миру! --[[Участник:ID-z126 Классная компания|ID-z126 Классная компания]] 18:21, 3 марта 2010 (SAMT)
# Хотелось бы получить задания, затрагивающие историю родного края. Нам нравятся конкурсы и по русскому языку, и по математике, и по литературному чтению, и по окружающему миру. Наши дети неплохо рисуют, используя программу Paint, поэтому мы готовы попробовать свои силы и в этом конкурсе.--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:44, 3 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки|ID-z136 Цветочки]]
# Мы попробовали свои силы в литературном конкурсе и в конкурсе по окружающему миру, поэтому хотелось бы поучаствовать в конкурсах и по другим предметам. Мы не сомневаемся, что задания в любой области будут интересными, познавательными, расширяющими наш кругозор. --[[Участник: ID-z114 Тигрята| ID-z114 Тигрята]] 21:47, 3 марта 2010 (SAMT)
# Безусловно конкурс по окружающему миру должен быть! А вот остальные предметы могут меняться.--[[Участник:ID-z117 Лаймики|ID-z117 Лаймики]]
# Считаем, что литературный конкурс проверен временем и без него "Нескучной зимы" не получится! Поэтому, думаем, что его нужно сделать традиционным. С удовольствием приняли бы участие в создании HTML странички с творческим отчетом.--[[Участник:ID z122 Льдинки|ID-z122 Льдинки]] 23:33, 3 марта 2010 (SAMT)
# Хотелось бы побольше рисовать на компьютере.--[[Участник:ID-z105 Снегурята|ID-z105 Снегурята]] 13:09, 4 марта 2010 (SAMT)
#Побольше конкурсов по русскому языку и математике, а так же конкурсов рисунков, так как дети очень хорошо рисуют.--[[Участник:IDz108 KROHA.RU|IDz108 KROHA.RU]] 22:09, 4 марта 2010 (SAMT)
#Больше всего ребятам понравились фокусы. Дети чувствовали себя первооткрывателями. Хотелось бы продолжить подобные научные работы.::::[[Участник:ID-z125 Лучики]], 23:05, 4 марта 2010 (SAMT)
# Очень хочется попробовать свои силы в интегрированной творческой работе по предметам: русский язык, математика, чтение и математика. --[[Участник:Галиаскарова Нурия Ишмуратовна|Галиаскарова Нурия Ишмуратовна]] 16:50, 5 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:IDz133 Хогвартс.ru|IDz133 Хогвартс.ru]]
# Нам хотелось бы попробовать свои силы по математике и русскому языку.Задания по этим предметам вне конкуренции, так как эти важные науки хранят в себе много тайн и секретов, раскрывать которые на уроках не всегда хватает времени.--[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 21:22, 5 марта 2010 (SAMT)
# Хотелось бы оставить творческие конкурсы по литературе и поучаствовать в конкурсах по другим предметам.--[[Участник:ID-z109 Капельки|ID-z109 Капельки]] 19:25, 9 марта 2010 (SAMT)
# Хотелось бы попробовать свои силы в русском языке, математике, музыкальном и изобразительном искусстве. Неплохо было бы выполнить задания, касающиеся истории родного края. [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]] 20:01, 9 марта 2010 (SAMT)
# В следующий раз можно было бы попробовать свои силы в русском языке и математике. Конкурсы по окружающему миру и литературе должны остаться. --[[Участник:IDz115 Скоморошки|IDz115 Скоморошки]] 08:33, 10 марта 2010 (SAMT)
|}

== Ваши пожелания участникам и организаторам олимпиады. ==

{|
|[[Изображение:poolboat.png|poolboat.png]]
|
# Всем участникам хочется пожелать творческих успехов! Было приятно состязаться с достойными соперниками! Организаторов олимпиады благодарим за интересные творческие задания, за хорошую организацию проекта! Спасибо! До новых встреч! --[[Участник:ID-z126 Классная компания|ID-z126 Классная компания]] 18:41, 3 марта 2010 (SAMT)
#Все участники проекта достойны похвалы. Молодцы, команды! Нам было интересно с вами соревноваться. Благодарим организаторов проекта за творческие задания! Спасибо всем! Мы не прощаемся, мы говорим: "До свидания!" --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:51, 3 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки|ID-z136 Цветочки]]
# Мы благодарим организаторов проекта за интереснейшие задания. Желаем творческих успехов и новых идей! Всем участникам большое спасибо, у многих нам было чему поучиться. Получили огромное удовольствие, участвуя в олимпиаде, поэтому не прощаемся. До встречи! --[[Участник: ID-z114 Тигрята| ID-z114 Тигрята]] 22:04, 3 марта 2010 (SAMT)
# Спасибо организаторам конкурса и всем участникам! Желаем вам держать такую же высокую планку проекта "Нескучная зима"! Ведь выполняя задания конкурса, мы не только не успели заскучать, но и не заметили, что зима уже кончилась!!!! Всех дам, девушек и девочек с первым весенним праздником - 8 МАРТА! Солнца, улыбок вам!--[[Участник:ID-z117 Лаймики|ID-z117 Лаймики]]
# Мы присоединяемся ко всем пожеланиям и хотим добавить, что участие в конкурсе для вех нас было источником энергии! Спасибо всем участникам данного проекта. Анализируя участие в проекте, хотелось бы высказать небольшое предложение организаторам олимпиады. Учитывая, что участвует такое огромное количество команд не плохо было бы разделить участников по параллелям, ведь силы и знания участников не равны. Многие руководители команд работали без технических руководителей, а это никак не было отмечено. Надеемся, что наши пожелания будут учтены. Удачи и творческих успехов всем!--[[Участник:ID z122 Льдинки|ID-z122 Льдинки]] 23:26, 3 марта 2010 (SAMT)
# Всем творческих успехов! --[[Участник:ID-z105 Снегурята|ID-z105 Снегурята]] 13:11, 4 марта 2010 (SAMT)
# Присоединяемся ко всем пожеланиям. Спасибо всем! Всех с наступающим праздником 8 МАРТА!--[[Участник:IDz108 KROHA.RU|IDz108 KROHA.RU]] 22:12, 4 марта 2010 (SAMT)
# Хотелось бы поблагодарить, тех, кто составлял задания. Вы продумали их, учитывая интересы детей и возрастные особенности. А всем хочется пожелать, не останавливаться на достигнутом. Задания "Нескучной зимы" направили нас идти дальше по пути первооткрывателей. Знания и опыт, которые учащиеся приобрели в исследованиях, помогут им с интересом изучать в будущем такие науки, как химия, физика, биология. СПАСИБО ВСЕМ!!!!!!!::::[[Участник:ID-z125 Лучики]], 23:16, 4 марта 2010 (SAMT)
# Спасибо огромное всем! Мы рады были знакомству со всеми участниками, ведь каждая работа - это как живой человек; и, конечно, с организаторами: отличными фантазёрами и выдумщиками: двигают нас вперёд, вперёд и вперед. Теперь, после столь долгой, но интересной работы, мы стали "стойкими оловянными солдатиками".
P.S. Хочется поблагодарить несравненную Мосягину Елену Ивановну (учителя информатики) и дорогих родителей (вечных помощников и вдохновителей моих учеников). Теперь, пройдя по тернистому пути "Нескучной зимы", мы будем больше обращаться к возможностям, предоставляемых Интернетом и шире использовать его ресурсы в образовательной деятельности. --[[Участник:Галиаскарова Нурия Ишмуратовна|Галиаскарова Нурия Ишмуратовна]] 16:50, 5 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:IDz133 Хогвартс.ru|IDz133 Хогвартс.ru]]
# Вам сказать хотим: "Спасибо"!

За задание, за внимание.

На каникулах мы не скучали.

Всей командой собирались,

Спорили, шутили и опыты проводили.

Информацию искали, зря мы время не теряли.

И с небылицами встречались,

И "Фокусниками" настоящими стали!

Всем участникам желаем творческих успехов.

И поэтому: « До встречи!» в будущем проекте.----[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 20:12, 5 марта 2010 (SAMT)

11. Пусть труд приносит наслажденье,

А результаты – вдохновенье!

Ваши «Снежарики»!--[[Участник:IDz145 Снежарики|IDz145 Снежарики]] 20:22, 5 марта 2010 (SAMT)

12. Всем огромное спасибо за полученный опыт участия в подобных проектах! Желаем дальнейших творческих успехов! До новых скорых встреч!--[[Участник:ID-z109 Капельки|ID-z109 Капельки]] 19:32, 9 марта 2010 (SAMT)

13. И организаторам, и участникам огромное спасибо. Мы познакомились с разными командами. Многому у них научились. Надеемся, что встретимся вновь в следующем году. Всем творческих успехов и удачных достижений! [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]]20:04, 9 марта 2010 (SAMT)

14. Спасибо за нескучную зиму. Всем участникам и организаторам олимпиады желаем творческих успехов. --[[Участник:IDz115 Скоморошки|IDz115 Скоморошки]] 08:35, 10 марта 2010 (SAMT)
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2009-2010

2010-03-12T12:12:40Z

ID-z144 Снежата: /* Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]
{|
|[[Изображение:poolsnowman.png|poolsnowman.png]]
|Дорогие друзья! Мы обращаемся ко всем, кто принимал активное участие в выполнении заданий олимпиады "Нескучная зима". Проект завершён и пришло время вспомнить происходившее и поделиться своими мыслями и впечатлениями. Предлагаем вам это сделать на данной странице. Для того что бы оставить (зафиксировать) своё мнение о работе проекта нужно выполнить следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в разделе каждого вопроса на этой странице и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени.'''
# Нажмите кнопку '''Записать страницу.'''
|}
 
== Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? ==
{|
|[[Изображение:poolbird.png|poolbird.png]]
|
# Мы ожидали интересных конкурсных и творческих заданий, и наши ожидания оправдались. Скучать нам, действительно, не пришлось! Все задания были интересными и полезными. В рамках проекта мы провели в классе и в школе много интересных мероприятий, путём создания собственных творений (литературных, изобразительных), наблюдая различные природные явления, мы смогли раскрыть многие тайны окружающего мира, узнали много нового и интересного, проверили свои силы, продемонстрировали таланты, ведь нам представилась возможность попробовать себя в роли писателей, художников, натуралистов. Спасибо всем организаторам проекта! --[[Участник:ID-z126 Классная компания|ID-z126 Классная компания]] 18:06, 3 марта 2010 (SAMT)
# От проекта мы ждали много разнообразных заданий и получили не только интересные, но и творческие, необычные конкурсы. Зима для нас, действительно, была не скучной, так как скучать нам было некогда. Ребята нашего класса сильно сплотились. Они помогали команде "Цветочки" и искренне им завидовали. Дети были вовлечены в бурную творческую деятельность. А еще мы визуально познакомились с другими участниками проекта. Все команды молодцы! Желаем всем вам творческих успехов! А Вам, организаторам проекта, мы выражаем свою благодарность!--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:37, 3 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки|ID-z136 Цветочки]]
# Мы в первый раз принимали участие в подобном мероприятии и для нас каждое задание было новым, неожиданным, необычным. Такие интересные, познавательные и развивающие задания, которые мы выполняли с большим удовольствием. Мы хотели научиться чему-то новому и наши ожидания оправдались, а зима нам показалась в два раза короче, чем обычно. Спасибо организаторам и всем участникам проекта!--[[Участник: ID-z114 Тигрята| ID-z114 Тигрята]]21:23, 3 марта 2010 (SAMT)
# Мы впервые вообще участвовали в конкурсе за пределами своей школы. Когда приняли решение участвовать, даже не могли предположить что нам придется делать! Действительно, ребята сплотились, научились работать в команде. Для меня это было очень важно. [[Участник:ID-z117 Лаймики|ID-z117 Лаймики]]
#Мы ожидали, что в этом году некоторые туры будут изменены, так как многие участники прошлого года высказывали свои личные пожелания. Тот формат, который был предложен в этом году больше ориентирован на самостоятельную, практическую деятельность учащихся. Мы очень довольны, так как работали не только в классе, но и с другими классами.--[[Участник:ID z122 Льдинки|ID-z122 Льдинки]] 23:03, 3 марта 2010 (SAMT)
# Ожидали чего-то нового и увлекательного. Все так и есть. Интересные задания, творческая работа, много нового материала, а как мы опыты научились делать! --[[Участник:ID-z105 Снегурята|ID-z105 Снегурята]] 13:00, 4 марта 2010 (SAMT)
#Мы впервые принимали участие в олимпиаде. Все задания были очень интересными, необычными. Ребята с большим желание участвовали в составлении небылиц. Были вовлечены и родители. Им очень понравилось. Спасибо всем организаторам и участникам проекта!--[[Участник:IDz108 KROHA.RU|IDz108 KROHA.RU]] 22:02, 4 марта 2010 (SAMT)
# Нам было несколько страшновато участвовать в Вашем проекте. Наша несмелость прослеживается в самом начале проекта. Но работа по окружающему миру - это "НЕЧТО"! Никогда не думали, что дети настолько заинтересуются и включатся в работу. Спасибо!::::[[Участник:ID-z125 Лучики]], 22:50, 4 марта 2010 (SAMT)
# Название олимпиада говорит само за себя! Действительно скучать нам не пришлось!Все задания заставили попотеть не только детей и педагогов, но досталось и родителям! Когда узнали про олимпиаду, думали, что будет что-то занудное, простые ответы на вопросы, оказалось, что всё совсем не так.Задания очень интересные, особенно понравились детям опыты.Огромное спасибо организаторам данного проекта! В следующем году обязательно примем участие! --[[ID-z132 "Умопыты"]] 5 марта 2010 14:31(SAMT)
# Команда Хогвартс.ru решила участвовать в этом проекте с вопросом: а что там интересненького будет? Результат превзошёл наши ожидания: интересно, научно, познавательно! Загорелись не только мы, но и ребята нашего класса, они были нашими зрителями, жюри, помощниками, а затем и участниками. После показа и представлений интересно стало всей начальной школе. Спасибо вам за проект! ::::[[Участник:IDz133 Хогвартс.ru]], 16:50, 5 марта 2010 (SAMT)
# От проекта мы ожидали много интересных и занимательных заданий, увлекательного общения с учениками других школ. Скучать нам действительно не пришлось. Все задания были интересными и полезными. Благодаря вашему проекту в классе провели много интересных мероприятий. Участниками были не только мы, но и наши родители.Зима была нескучной!--[[Участник:IDz145 Снежарики|IDz145 Снежарики]] 20:05, 5 марта 2010 (SAMT)
# Мы получили от проекта огромное удовольствие! В самом начале даже было страшновато. Но весь страх пропал после конкурса "Давайте познакомимся!" Дальше мы точно знали, что самое главное найти какую-нибудь свою « изюминку» надо, это было самым интересным.Активными были и наши родители, всё это время они были в поисках информации, готовили сценарии, костюмы для выступления фокусников, стали на время нашими помощниками. Хотим выразить огромную благодарность организаторам проекта и, конечно же, всем участникам проекта. Спасибо всем, кто был с нами всё это время.--[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 20:41, 5 марта 2010 (SAMT)
# Мы в первый раз участвовали в олимпиаде и узнали очень много нового! Приняв решение участвовать в проекте, мы думали, что это будет конкурс для небольшой группы детей, но постепенно в проекте начали принимать участие родители, братья, сёстры участников команды и, конечно ученики нашей школы. Очень интересные и занимательные задания! Спасибо организаторам и всем командам! До новых встреч!--[[Участник:ID-z109 Капельки|ID-z109 Капельки]] 18:24, 9 марта 2010 (SAMT)

14. Наша команда впервые принимала участие в подобном проекте. Поэтому мы не имели представления какие конкурсы нас ожидают. Создание своих страничек, сочинение небылиц и рисунков к ним, выполнение заданий по окружающему миру – всё это было для нас интересным, познавательным и очень увлекательным. Творчество приходилось проявлять буквально во всём. Работали вместе и учащиеся, и родители, и педагоги. Нам понравилось то, что при помощи информационных технологий и интернетресурсов мы смогли познакомиться с деятельностью и других участников проекта. Благодаря этому конкурсу вся школа узнала о деятельности нашей команды. Хочется поблагодарить организаторов проекта и команды, принимавшие участие в этом творческом процессе. [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]] 19:58, 9 марта 2010 (SAMT)

15. Мы впервые участвовали в такой олимпиаде, поэтому было и интересно, и страшновато, и увлекательно. Но скучать не пришлось. Потрудились на славу дети и родители. Узнали много нового, интересного и познавательного. Спасибо всем организаторам проекта.--[[Участник:IDz115 Скоморошки|IDz115 Скоморошки]] 08:27, 10 марта 2010 (SAMT)

# Наша команда не новичок в этой олимпиаде, мы с большим удовольствием решились на участие в ней. Наши ожидания от олимпиады подтвердились - на каждом этапе задания были очень разнообразны, интересны и увлекательны. Хотим сказать организаторам , БОЛЬШОЕ СПАСИБО! за действительно "Нескучную зиму". Время пролетело быстро!--[[Участник:ID-z144 Снежата|ID-z144 Снежата]] 16:12, 12 марта 2010 (SAMT)
|}

== Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? ==

{|
|[[Изображение:poolball.png|poolball.png]]
|
# Больше всего нам понравилось творческое задание литературного конкурса - сочинить небылицу. Надеемся, что участникам и организаторам олимпиады понравилась наша небылица о том, как лечили мы сугроб. Дети проявили в этом задании свои творческие способности: сочиняли, фантазировали, рисовали, выразительно читали. --[[Участник:ID-z126 Классная компания|ID-z126 Классная компания]] 18:14, 3 марта 2010 (SAMT)
# Больше всего нам понравилось демонстрировать фокусы с водой. Казалось бы, после полученной информации о воде и ее свойствах, ребят уже ничем не удивишь. Оказалось, что не только удивишь, но и заинтересуешь. Всем очень понравилось наше представление "Фокусы-покусы-бульк!". Дети выступали не только в роли цирковых артистов, но и в роли "преподавателя", "наставника".--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:36, 3 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки|ID-z136 Цветочки]]
# Мы получили большое удовольствие от всех творческих заданий, потому что любим сочинять, рисовать. Но впервые мы пробовали ставить опыты и показывать фокусы, эти задания привели в восторг и нас и всех зрителей. Ребята настолько заинтересовались секретами фокусов, что решили узнать о них как можно больше. --[[Участник: ID-z114 Тигрята| ID-z114 Тигрята]]21:35, 3 марта 2010 (SAMT)
# Невозможно выделить какой-то один конкурс! Все они были очень содержательные, интересные! Но конкурсы по окружающему миру все же ребятам понравились больше. Ведь это то, что их окружает. А после нашего представления с фокусами все ученики начальных классов приходили к нам в гости и просили их этому научить![[Участник:ID-z117 Лаймики|ID-z117 Лаймики]]
# Все творческие задания были интересными. Очень понравилось сочинять и рисовать небылицы. Многие из одноклассников уже сегодня проявили желание участвовать в следующем сезоне. А значит, было все очень увлекательным. О том, чтобы включить тур по окружающему миру мы тоже предлагали в прошлом году, поэтому, огромное спасибо организаторам, что услышали. Ведь работа с фокусами покарила всех!--[[Участник:ID z122 Льдинки|ID-z122 Льдинки]] 23:12, 3 марта 2010 (SAMT)
# Нам очень понравилось делать различные опыты. Сначала испытания проводили дома, а потом демонстрировали одноклассникам, друзьям, родителям, учителям.--[[Участник:ID-z105 Снегурята|ID-z105 Снегурята]] 13:06, 4 марта 2010 (SAMT)
#Все конкурсы очень интересные. Особенно фокусы и составление небылиц, и рисунков к ним.Это покарила всех!Всем спасибо!--[[Участник:IDz108 KROHA.RU|IDz108 KROHA.RU]] 22:06, 4 марта 2010 (SAMT)
# Если быть откровенными, то все конкурсы удивительно интересны: сочинение небылиц научило нас творить; конкурс рисунков порадовал и научил ребят внимательности, ведь рисунок должен в точности соответствовать тексту небылиц; конкурс по окружающему миру - ответственности и точности. Интересно было наблюдать за работой других команд. Все - молодцы! --[[Участник:Галиаскарова Нурия Ишмуратовна|Галиаскарова Нурия Ишмуратовна]][[Участник: IDz133 Хогвартс.ru| IDz133 Хогвартс.ru]] 16:50, 5 марта 2010 (SAMT)
# Без всякого сомнения, понравились опыты! Это увлекает в мир науки.::::[[Участник:ID-z125 Лучики]], 22:50, 4 марта 2010 (SAMT)
# Все конкурсы очень интересные. Понравились и фокусы с водой, и рисовать небылицы, но больше всего нам понравился литературный конкурс. Сочиняя небылицу, дети проявляли свою фантазию. После конкурса они ещё очень долго сочиняли небылицы обо всем. Большое спасибо организаторам проекта!--[[Участник:IDz145 Снежарики|IDz145 Снежарики]] 20:11, 5 марта 2010 (SAMT)
# Очень понравилось проведение фокусов с водой, теперь в нашем классе есть настоящий коллектив фокусников.Мы многое узнали о воде. Интересно было искать информацию, смотреть фильмы, готовить представление и выступать на сцене и т.д.Это был наш первый опыт участия в проекте. Мы совсем не заметили, какой была зима в нашем городе, но точно знаем, в нашем классе она была «нескучной» и довольно-таки жаркой. И это было здорово!--[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 20:56, 5 марта 2010 (SAMT)
# Все конкурсы были для нас интересными, но особенно увлекли фокусы с водой, ведь мы никода раньше их не делали. Ещё понравился конкурс "Рисуем всей семьёй". Интересно было не только самим сочинять небылицы и рисовать к ним рисунки, но и смотреть результаты работы других участников!--[[Участник:ID-z109 Капельки|ID-z109 Капельки]] 18:30, 9 марта 2010 (SAMT)
# Нам понравился конкурс с небылицами. Мы окунулись в народный фольклор с головой. Здорово было сочинять небылицы самим, да ещё и иллюстрировать их. Задания и опыты с водой нам тоже очень понравились. Пришлось попыхтеть над выполнением некоторых вопросов. А опыты сделали нас настоящими фокусниками. [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]] 19:55, 9 марта 2010 (SAMT)
# Все конкурсы были интересными и творческими. Проводить опыты, рисовать рисунки дети очень любят. Составление небылиц было делом новым , где пришлось фантазировать и сочинять. Это очень понравилось. --[[Участник:IDz115 Скоморошки|IDz115 Скоморошки]] 08:31, 10 марта 2010 (SAMT)
|}

== Над какими заданиями вы бы хотели поработать в следующий раз? В каких конкурсах вы приняли бы участие ещё раз? ==

{|
|[[Изображение:poolleaf.png|poolleaf.png]]
|
# Хотелось бы попробовать свои силы в русском языке, математике. С огромным удовольствием приняли бы участие ещё раз в литературном конкурсе и в конкурсе по окружающему миру! --[[Участник:ID-z126 Классная компания|ID-z126 Классная компания]] 18:21, 3 марта 2010 (SAMT)
# Хотелось бы получить задания, затрагивающие историю родного края. Нам нравятся конкурсы и по русскому языку, и по математике, и по литературному чтению, и по окружающему миру. Наши дети неплохо рисуют, используя программу Paint, поэтому мы готовы попробовать свои силы и в этом конкурсе.--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:44, 3 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки|ID-z136 Цветочки]]
# Мы попробовали свои силы в литературном конкурсе и в конкурсе по окружающему миру, поэтому хотелось бы поучаствовать в конкурсах и по другим предметам. Мы не сомневаемся, что задания в любой области будут интересными, познавательными, расширяющими наш кругозор. --[[Участник: ID-z114 Тигрята| ID-z114 Тигрята]] 21:47, 3 марта 2010 (SAMT)
# Безусловно конкурс по окружающему миру должен быть! А вот остальные предметы могут меняться.--[[Участник:ID-z117 Лаймики|ID-z117 Лаймики]]
# Считаем, что литературный конкурс проверен временем и без него "Нескучной зимы" не получится! Поэтому, думаем, что его нужно сделать традиционным. С удовольствием приняли бы участие в создании HTML странички с творческим отчетом.--[[Участник:ID z122 Льдинки|ID-z122 Льдинки]] 23:33, 3 марта 2010 (SAMT)
# Хотелось бы побольше рисовать на компьютере.--[[Участник:ID-z105 Снегурята|ID-z105 Снегурята]] 13:09, 4 марта 2010 (SAMT)
#Побольше конкурсов по русскому языку и математике, а так же конкурсов рисунков, так как дети очень хорошо рисуют.--[[Участник:IDz108 KROHA.RU|IDz108 KROHA.RU]] 22:09, 4 марта 2010 (SAMT)
#Больше всего ребятам понравились фокусы. Дети чувствовали себя первооткрывателями. Хотелось бы продолжить подобные научные работы.::::[[Участник:ID-z125 Лучики]], 23:05, 4 марта 2010 (SAMT)
# Очень хочется попробовать свои силы в интегрированной творческой работе по предметам: русский язык, математика, чтение и математика. --[[Участник:Галиаскарова Нурия Ишмуратовна|Галиаскарова Нурия Ишмуратовна]] 16:50, 5 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:IDz133 Хогвартс.ru|IDz133 Хогвартс.ru]]
# Нам хотелось бы попробовать свои силы по математике и русскому языку.Задания по этим предметам вне конкуренции, так как эти важные науки хранят в себе много тайн и секретов, раскрывать которые на уроках не всегда хватает времени.--[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 21:22, 5 марта 2010 (SAMT)
# Хотелось бы оставить творческие конкурсы по литературе и поучаствовать в конкурсах по другим предметам.--[[Участник:ID-z109 Капельки|ID-z109 Капельки]] 19:25, 9 марта 2010 (SAMT)
# Хотелось бы попробовать свои силы в русском языке, математике, музыкальном и изобразительном искусстве. Неплохо было бы выполнить задания, касающиеся истории родного края. [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]] 20:01, 9 марта 2010 (SAMT)
# В следующий раз можно было бы попробовать свои силы в русском языке и математике. Конкурсы по окружающему миру и литературе должны остаться. --[[Участник:IDz115 Скоморошки|IDz115 Скоморошки]] 08:33, 10 марта 2010 (SAMT)
|}

== Ваши пожелания участникам и организаторам олимпиады. ==

{|
|[[Изображение:poolboat.png|poolboat.png]]
|
# Всем участникам хочется пожелать творческих успехов! Было приятно состязаться с достойными соперниками! Организаторов олимпиады благодарим за интересные творческие задания, за хорошую организацию проекта! Спасибо! До новых встреч! --[[Участник:ID-z126 Классная компания|ID-z126 Классная компания]] 18:41, 3 марта 2010 (SAMT)
#Все участники проекта достойны похвалы. Молодцы, команды! Нам было интересно с вами соревноваться. Благодарим организаторов проекта за творческие задания! Спасибо всем! Мы не прощаемся, мы говорим: "До свидания!" --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:51, 3 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки|ID-z136 Цветочки]]
# Мы благодарим организаторов проекта за интереснейшие задания. Желаем творческих успехов и новых идей! Всем участникам большое спасибо, у многих нам было чему поучиться. Получили огромное удовольствие, участвуя в олимпиаде, поэтому не прощаемся. До встречи! --[[Участник: ID-z114 Тигрята| ID-z114 Тигрята]] 22:04, 3 марта 2010 (SAMT)
# Спасибо организаторам конкурса и всем участникам! Желаем вам держать такую же высокую планку проекта "Нескучная зима"! Ведь выполняя задания конкурса, мы не только не успели заскучать, но и не заметили, что зима уже кончилась!!!! Всех дам, девушек и девочек с первым весенним праздником - 8 МАРТА! Солнца, улыбок вам!--[[Участник:ID-z117 Лаймики|ID-z117 Лаймики]]
# Мы присоединяемся ко всем пожеланиям и хотим добавить, что участие в конкурсе для вех нас было источником энергии! Спасибо всем участникам данного проекта. Анализируя участие в проекте, хотелось бы высказать небольшое предложение организаторам олимпиады. Учитывая, что участвует такое огромное количество команд не плохо было бы разделить участников по параллелям, ведь силы и знания участников не равны. Многие руководители команд работали без технических руководителей, а это никак не было отмечено. Надеемся, что наши пожелания будут учтены. Удачи и творческих успехов всем!--[[Участник:ID z122 Льдинки|ID-z122 Льдинки]] 23:26, 3 марта 2010 (SAMT)
# Всем творческих успехов! --[[Участник:ID-z105 Снегурята|ID-z105 Снегурята]] 13:11, 4 марта 2010 (SAMT)
# Присоединяемся ко всем пожеланиям. Спасибо всем! Всех с наступающим праздником 8 МАРТА!--[[Участник:IDz108 KROHA.RU|IDz108 KROHA.RU]] 22:12, 4 марта 2010 (SAMT)
# Хотелось бы поблагодарить, тех, кто составлял задания. Вы продумали их, учитывая интересы детей и возрастные особенности. А всем хочется пожелать, не останавливаться на достигнутом. Задания "Нескучной зимы" направили нас идти дальше по пути первооткрывателей. Знания и опыт, которые учащиеся приобрели в исследованиях, помогут им с интересом изучать в будущем такие науки, как химия, физика, биология. СПАСИБО ВСЕМ!!!!!!!::::[[Участник:ID-z125 Лучики]], 23:16, 4 марта 2010 (SAMT)
# Спасибо огромное всем! Мы рады были знакомству со всеми участниками, ведь каждая работа - это как живой человек; и, конечно, с организаторами: отличными фантазёрами и выдумщиками: двигают нас вперёд, вперёд и вперед. Теперь, после столь долгой, но интересной работы, мы стали "стойкими оловянными солдатиками".
P.S. Хочется поблагодарить несравненную Мосягину Елену Ивановну (учителя информатики) и дорогих родителей (вечных помощников и вдохновителей моих учеников). Теперь, пройдя по тернистому пути "Нескучной зимы", мы будем больше обращаться к возможностям, предоставляемых Интернетом и шире использовать его ресурсы в образовательной деятельности. --[[Участник:Галиаскарова Нурия Ишмуратовна|Галиаскарова Нурия Ишмуратовна]] 16:50, 5 марта 2010 (SAMT) и [[Участник:IDz133 Хогвартс.ru|IDz133 Хогвартс.ru]]
# Вам сказать хотим: "Спасибо"!

За задание, за внимание.

На каникулах мы не скучали.

Всей командой собирались,

Спорили, шутили и опыты проводили.

Информацию искали, зря мы время не теряли.

И с небылицами встречались,

И "Фокусниками" настоящими стали!

Всем участникам желаем творческих успехов.

И поэтому: « До встречи!» в будущем проекте.----[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 20:12, 5 марта 2010 (SAMT)

11. Пусть труд приносит наслажденье,

А результаты – вдохновенье!

Ваши «Снежарики»!--[[Участник:IDz145 Снежарики|IDz145 Снежарики]] 20:22, 5 марта 2010 (SAMT)

12. Всем огромное спасибо за полученный опыт участия в подобных проектах! Желаем дальнейших творческих успехов! До новых скорых встреч!--[[Участник:ID-z109 Капельки|ID-z109 Капельки]] 19:32, 9 марта 2010 (SAMT)

13. И организаторам, и участникам огромное спасибо. Мы познакомились с разными командами. Многому у них научились. Надеемся, что встретимся вновь в следующем году. Всем творческих успехов и удачных достижений! [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]]20:04, 9 марта 2010 (SAMT)

14. Спасибо за нескучную зиму. Всем участникам и организаторам олимпиады желаем творческих успехов. --[[Участник:IDz115 Скоморошки|IDz115 Скоморошки]] 08:35, 10 марта 2010 (SAMT)
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-03-05T21:04:51Z

ID-z144 Снежата:

'''Наш отчёт'''

Убедились, это да!

Имеет много свойств вода!

Необходимо нам их знать,

Чтоб в жизни нашей применять.

Наполнили стаканы мы снова водой,

И вновь удивлять побежали гурьбой.

Целый сценарий СНЕЖАТА построили

И представление фокусов устроили.

<gallery>
Изображение:Otgadaika.jpg|Отгадай-ка!
Изображение:Fokus 89SN.jpg|Секреты не открываем!
Изображение:Fokusy 89SN.jpg|Оператор тут как тут!
Изображение:Cinooperator.jpg|Интересно!
</gallery>

Третьеклассникам было интересно,

Кое-что о воде им было известно,

Но все равно мы их удивили,

Наши фокусы их поразили.

Третьеклашки СНЕЖАТАМ спасибо говорили.

- Приходите к нам ещё, - они просили.

Когда мы фокусы представляли,

Настоящими волшебниками стали.

Мы получили от представления

Такое удовлетворение!

Что словами невозможно сказать,

А надо самим всё прочувствовать!

[http://classblog89-irenvk.blogspot.com/2010/03/blog-post.html ДОПОЛНИТЕЛЬНО ЗАЙДИТЕ НА БЛОГ "КЛАСС НА СВЯЗИ"]

Хотим поблагодарить 3 "А" класс и классного руководителя Свечкову Надежду Ивановну за их участие и помощь СНЕЖАТАМ в этом задании.
[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-03-05T20:57:37Z

ID-z144 Снежата:

'''Наш отчёт'''

Убедились, это да!

Имеет много свойств вода!

Необходимо нам их знать,

Чтоб в жизни нашей применять.

Наполнили стаканы мы снова водой,

И вновь удивлять побежали гурьбой.

Целый сценарий СНЕЖАТА построили

И представление фокусов устроили.

<gallery>
Изображение:Otgadaika.jpg|Отгадай-ка!
Изображение:Fokus 89SN.jpg|Секреты не открываем!
Изображение:Fokusy 89SN.jpg|Оператор тут как тут!
Изображение:Cinooperator.jpg|Интересно!
</gallery>

Третьеклассникам было интересно,

Кое-что о воде им было известно,

Но все равно мы их удивили,

Наши фокусы их поразили.

Третьеклашки СНЕЖАТАМ спасибо говорили.

- Приходите к нам ещё, - они просили.

Когда мы фокусы представляли,

Настоящими волшебниками стали.

Мы получили от представления

Такое удовлетворение!

Что словами невозможно сказать,

А надо самим всё прочувствовать!

[http://classblog89-irenvk.blogspot.com/2010/03/blog-post.html ДОПОЛНИТЕЛЬНО ЗАЙДИТЕ НА БЛОГ "КЛАСС НА СВЯЗИ"]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-03-05T19:32:58Z

ID-z144 Снежата:

'''Наш отчёт'''

Убедились, это да!

Имеет много свойств вода!

Необходимо нам их знать,

Чтоб в жизни нашей применять.

Наполнили стаканы мы снова водой,

И вновь удивлять побежали гурьбой.

Целый сценарий СНЕЖАТА построили

И представление фокусов устроили.

<gallery>
Изображение:Otgadaika.jpg|Отгадай-ка!
Изображение:Fokus 89SN.jpg|Секреты не открываем!
Изображение:Fokusy 89SN.jpg|Оператор тут как тут!
Изображение:Cinooperator.jpg|Интересно!
</gallery>

Третьеклассникам было интересно,

Кое-что о воде им было известно,

Но все равно мы их удивили,

Наши фокусы их поразили.

Третьеклашки СНЕЖАТАМ спасибо говорили.

- Приходите к нам ещё, - они просили.

Когда мы фокусы представляли,

Настоящими волшебниками стали.

Мы получили от представления

Такое удовлетворение!

Что словами невозможно сказать,

А надо самим всё прочувствовать! ДОПОЛНИТЕЛЬНО

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Конкурсный тур «Неизвестное в известном» (окружающий мир)

2010-03-05T19:32:22Z

ID-z144 Снежата: /* Участники проекта */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Выполнение [[Медиа:okrmir_konkurs_zadanie.doc|заданий конкурсного тура]] «Неизвестное в известном» (окружающий мир) происходит в период с 19 февраля по 3 марта 2010 года.'''

Творческий отчет о проведенном мероприятии и иллюстрации к нему - публикуются на странице с именем '''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''', где zYYY – идентификационный номер вашей команды ([[Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (окружающий мир)|'''ссылки на статьи''']]).

'''До 3 марта 2010 года ссылка на статью прописывается на этой странице.''' Для этого нужно выполнить следующие действия:

* Нажать на ссылку '''[Править]''' в разделе "Участники проекта".

<center>[[Изображение:Prav_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* '''Вставить название статьи''' ("Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>" (где zYYY – идентификационный номер вашей команды)) в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz0002 Олимп]]</nowiki>).
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Не забывайте''' представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку '''[[Служебная:Userlogin|Представиться системе]]'''.
* В окнах "Ваше имя участника" и "Ваш пароль" ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке '''"Представиться системе"'''.

== Участники проекта ==
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды Светлячки IDz141 ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z125 Лучики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IT-z 132 Грамотеи]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IT-z 132 Умопыты]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz114 Тигрята]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz110 Чародеи]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z126 Классная компания]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz104 Звёздочки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z136 Цветочки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z137 Лови волну]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z109 Капельки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz145 Снежарики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z115 Скоморошки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z105 Снегурята]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz133 Хогвартс.ru]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz128 ЗВЕЗДОЧКИ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z131 Эрудиты "Весты"]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z119 Интерпузики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID z122 Льдинки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z144 СНЕЖАТА!]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z148 Дружные снежинки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z127 Веселые снеговики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z102 Зимние победители]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-03-05T19:30:35Z

ID-z144 Снежата:

Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-03-05T19:28:32Z

ID-z144 Снежата: Новая: '''Наш отчёт''' Убедились, это да! Имеет много свойств вода! Необходимо нам их знать, Чтоб в жизни нашей...

Файл:Cinooperator.jpg

2010-03-05T19:16:40Z

ID-z144 Снежата:

Файл:Fokusy 89SN.jpg

2010-03-05T19:14:41Z

ID-z144 Снежата:

Файл:Fokus 89SN.jpg

2010-03-05T19:13:31Z

ID-z144 Снежата:

Файл:Otgadaika.jpg

2010-03-05T19:10:26Z

ID-z144 Снежата:

Творческий отчет (окружающий мир) ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-02-18T19:27:50Z

ID-z144 Снежата:

{| cellpadding="5" style="width: 100%; background-color:#EFF5FF; border: 1px solid #6699CC" |
|'''Отчет обучающего тура ОМ'''

[[Изображение:IMG 5095.jpg|thumb]]

А знаете, чуть-чуть вы опоздали!

Про воду раньше мы узнали.

Был в классе нашем интересный [[Семинар ДООнк Урок в курсе "Окружающий мир. 4 класс" по теме: Как человек использует свойства воды.|'''урок''':]]

Исследовали воду мы и вдоль и поперёк. [http://www.youtube.com/watch?v=nvYd19_fPjY Опыт 1], [http://www.youtube.com/watch?v=8wluompzSm0 опыт 2], [http://www.youtube.com/watch?v=EPo_hkInubo опыт 3]

[[Изображение:IMG 5098.jpg|thumb|опыты]]

Свойства воды изучали умело мы

И опыты с ней сами проделывали

Опыт с монетой для нас был нов,

Решили проверить, и опыт готов!

Слышали, что без воды -

И не туды, и не сюды!

Стали это проверять,

Опыты опробовать.

[[Изображение:IMG 5096.jpg|thumb|во 2 "Д"]]

А затем пошли малышей удивлять,

Свойства воды во 2 «Д» раскрывать.

Второклашки удивлялись

И конечно же смеялись!

А один кричал: «Вот это да!

Ну и ну, вот это ВОДА?!»

[[Изображение:IMG 4545.jpg|thumb|Исследователи]]

Много СНЕЖАТА воды перелили

Мокрыми были, потом все сушили,

Высохли и на урок поспешили,

Там о экологии заговорили.

Да, удивительна наша вода!

Только становится «меньше» она.

'''Давайте же воду, ребята беречь,'''

'''А то перестанет она скоро течь!'''

P.S.

*Члены 1-го экипажа (Лиза Ф.,Даниил В.)готовили фокусы с водой для второклассников и выступали перед ними
*Девочки 3-го экипажа (Ангелина Ш., Анна З.)выступили в ролях Незнайки и Знайки. Они показали сценку на тему "Свойства воды"
*Самое интересное задание - это поиски отражения темы воды в русском устном народном творчестве. Мы устроили соревнование в классе: какой экипаж соберёт больше всех пословиц и поговорок о воде. Победил 2-й экипаж Сырова Володи, они в свою "копилку" включили не только пословицы и поговорки, но и сказки.(всего 42шт.)
* А 4-ый экипаж объявил в классе конкурс ребусов и кроссвордов. Заходите в блог "Класс на связи" и разгадывайте.

*На этапе обучающего тура нам помогали '''информационные источники''':

- [http://www.o8ode.ru/article/water/voda_v_na6ei_gizni.htm Вода в нашей жизни]

- [http://dob.1september.ru/2000/14/no2728_2.htm УДИВИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ВОДЫ ''сказочные опыты'']

- [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Википедия. Вода.]

- [http://www.aqline.ru/water/text/text015/ Как появилась вода и сколько ее на нашей планете]

- [http://elementy.ru/news/431224 «Место, где много воды»]

- [http://elementy.ru/lib/430318 «Блинчики» на воде по-научному]

- [http://www.water.ru/bz/digest/lisa.shtml Ее величество вода]

- [http://www.razvivashki.ru/index.php?id=93 Эксперименты с водой]

Вся информация очень интересна, мы и не догадывались о том, что так много новых открытий о '''ВОДЕ!'''

'''ВИДЕО о воде'''

- [http://www.youtube.com/watch?v=5iuevDuST2g&feature=fvw Структура воды]

- [http://www.youtube.com/watch?v=CEP96nEhYOs&feature=related Живая вода]

- [http://vision.rambler.ru/users/lavr-debut/1/45/ Великая тайна воды]

Очень интересные фильмы. Из них мы узнали, что в ученом мире вода изучена не до конца. Одни ученые спорят с другими, что у воды есть память. Факт затронул и наших исследователей - СНЕЖАТ. Посмотрим, а вдруг что и получится?!
|
[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Творческий отчет (окружающий мир) ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-02-18T19:23:58Z

ID-z144 Снежата:

{| cellpadding="5" style="width: 100%; background-color:#EFF5FF; border: 1px solid #6699CC" |
|'''Отчет обучающего тура ОМ'''

[[Изображение:IMG 5095.jpg|thumb]]

А знаете, чуть-чуть вы опоздали!

Про воду раньше мы узнали.

Был в классе нашем интересный [[Семинар ДООнк Урок в курсе "Окружающий мир. 4 класс" по теме: Как человек использует свойства воды.|'''урок''':]]

Исследовали воду мы и вдоль и поперёк. [http://www.youtube.com/watch?v=nvYd19_fPjY Опыт 1], [http://www.youtube.com/watch?v=8wluompzSm0 опыт 2], [http://www.youtube.com/watch?v=EPo_hkInubo опыт 3]

[[Изображение:IMG 5098.jpg|thumb|опыты]]

Свойства воды изучали умело мы

И опыты с ней сами проделывали

Опыт с монетой для нас был нов,

Решили проверить, и опыт готов!

Слышали, что без воды -

И не туды, и не сюды!

Стали это проверять,

Опыты опробовать.

[[Изображение:IMG 5096.jpg|thumb|во 2 "Д"]]

А затем пошли малышей удивлять,

Свойства воды во 2 «Д» раскрывать.

Второклашки удивлялись

И конечно же смеялись!

А один кричал: «Вот это да!

Ну и ну, вот это ВОДА?!»

[[Изображение:IMG 4545.jpg|thumb|Исследователи]]

Много СНЕЖАТА воды перелили

Мокрыми были, потом все сушили,

Высохли и на урок поспешили,

Там о экологии заговорили.

Да, удивительна наша вода!

Только становится «меньше» она.

'''Давайте же воду, ребята беречь,'''

'''А то перестанет она скоро течь!'''

P.S.

*Члены 1-го экипажа (Лиза Ф.,Даниил В.)готовили фокусы с водой для второклассников и выступали перед ними
*Девочки 3-го экипажа (Ангелина Ш., Анна З.)выступили в ролях Незнайки и Знайки. Они показали сценку на тему "Свойства воды"
*Самое интересное задание - это поиски отражения темы воды в русском устном народном творчестве. Мы устроили соревнование в классе: какой экипаж соберёт больше всех пословиц и поговорок о воде. Победил 2-й экипаж Сырова Володи, они в свою "копилку" включили не только пословицы и поговорки, но и сказки.(всего 42шт.)

*На этапе обучающего тура нам помогали '''информационные источники''':

- [http://www.o8ode.ru/article/water/voda_v_na6ei_gizni.htm Вода в нашей жизни]

- [http://dob.1september.ru/2000/14/no2728_2.htm УДИВИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ВОДЫ ''сказочные опыты'']

- [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Википедия. Вода.]

- [http://www.aqline.ru/water/text/text015/ Как появилась вода и сколько ее на нашей планете]

- [http://elementy.ru/news/431224 «Место, где много воды»]

- [http://elementy.ru/lib/430318 «Блинчики» на воде по-научному]

- [http://www.water.ru/bz/digest/lisa.shtml Ее величество вода]

- [http://www.razvivashki.ru/index.php?id=93 Эксперименты с водой]

Вся информация очень интересна, мы и не догадывались о том, что так много новых открытий о '''ВОДЕ!'''

'''ВИДЕО о воде'''

- [http://www.youtube.com/watch?v=5iuevDuST2g&feature=fvw Структура воды]

- [http://www.youtube.com/watch?v=CEP96nEhYOs&feature=related Живая вода]

- [http://vision.rambler.ru/users/lavr-debut/1/45/ Великая тайна воды]

Очень интересные фильмы. Из них мы узнали, что в ученом мире вода изучена не до конца. Одни ученые спорят с другими, что у воды есть память. Факт затронул и наших исследователей - СНЕЖАТ. Посмотрим, а вдруг что и получится?!
|
[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Творческий отчет (окружающий мир) ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-02-18T19:23:10Z

ID-z144 Снежата:

{| cellpadding="5" style="width: 100%; background-color:#EFF5FF; border: 1px solid #6699CC" |
|'''Отчет обучающего тура ОМ'''

[[Изображение:IMG 5095.jpg|thumb]]

А знаете, чуть-чуть вы опоздали!

Про воду раньше мы узнали.

Был в классе нашем интересный [[Семинар ДООнк Урок в курсе "Окружающий мир. 4 класс" по теме: Как человек использует свойства воды.|урок:]]

Исследовали воду мы и вдоль и поперёк. [http://www.youtube.com/watch?v=nvYd19_fPjY Опыт 1], [http://www.youtube.com/watch?v=8wluompzSm0 опыт 2], [http://www.youtube.com/watch?v=EPo_hkInubo опыт 3]

[[Изображение:IMG 5098.jpg|thumb|опыты]]

Свойства воды изучали умело мы

И опыты с ней сами проделывали

Опыт с монетой для нас был нов,

Решили проверить, и опыт готов!

Слышали, что без воды -

И не туды, и не сюды!

Стали это проверять,

Опыты опробовать.

[[Изображение:IMG 5096.jpg|thumb|во 2 "Д"]]

А затем пошли малышей удивлять,

Свойства воды во 2 «Д» раскрывать.

Второклашки удивлялись

И конечно же смеялись!

А один кричал: «Вот это да!

Ну и ну, вот это ВОДА?!»

[[Изображение:IMG 4545.jpg|thumb|Исследователи]]

Много СНЕЖАТА воды перелили

Мокрыми были, потом все сушили,

Высохли и на урок поспешили,

Там о экологии заговорили.

Да, удивительна наша вода!

Только становится «меньше» она.

'''Давайте же воду, ребята беречь,'''

'''А то перестанет она скоро течь!'''

P.S.

*Члены 1-го экипажа (Лиза Ф.,Даниил В.)готовили фокусы с водой для второклассников и выступали перед ними
*Девочки 3-го экипажа (Ангелина Ш., Анна З.)выступили в ролях Незнайки и Знайки. Они показали сценку на тему "Свойства воды"
*Самое интересное задание - это поиски отражения темы воды в русском устном народном творчестве. Мы устроили соревнование в классе: какой экипаж соберёт больше всех пословиц и поговорок о воде. Победил 2-й экипаж Сырова Володи, они в свою "копилку" включили не только пословицы и поговорки, но и сказки.(всего 42шт.)

*На этапе обучающего тура нам помогали '''информационные источники''':

- [http://www.o8ode.ru/article/water/voda_v_na6ei_gizni.htm Вода в нашей жизни]

- [http://dob.1september.ru/2000/14/no2728_2.htm УДИВИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ВОДЫ ''сказочные опыты'']

- [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Википедия. Вода.]

- [http://www.aqline.ru/water/text/text015/ Как появилась вода и сколько ее на нашей планете]

- [http://elementy.ru/news/431224 «Место, где много воды»]

- [http://elementy.ru/lib/430318 «Блинчики» на воде по-научному]

- [http://www.water.ru/bz/digest/lisa.shtml Ее величество вода]

- [http://www.razvivashki.ru/index.php?id=93 Эксперименты с водой]

Вся информация очень интересна, мы и не догадывались о том, что так много новых открытий о '''ВОДЕ!'''

'''ВИДЕО о воде'''

- [http://www.youtube.com/watch?v=5iuevDuST2g&feature=fvw Структура воды]

- [http://www.youtube.com/watch?v=CEP96nEhYOs&feature=related Живая вода]

- [http://vision.rambler.ru/users/lavr-debut/1/45/ Великая тайна воды]

Очень интересные фильмы. Из них мы узнали, что в ученом мире вода изучена не до конца. Одни ученые спорят с другими, что у воды есть память. Факт затронул и наших исследователей - СНЕЖАТ. Посмотрим, а вдруг что и получится?!
|
[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Творческий отчет (окружающий мир) ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-02-18T19:21:00Z

ID-z144 Снежата:

{| cellpadding="5" style="width: 100%; background-color:#EFF5FF; border: 1px solid #6699CC" |
|'''Отчет обучающего тура ОМ'''

[[Изображение:IMG 5095.jpg|thumb]]

А знаете, чуть-чуть вы опоздали!

Про воду раньше мы узнали.

Был в классе нашем интересный [[Семинар ДООнк Урок в курсе "Окружающий мир. 4 класс" по теме: Как человек использует свойства воды.|урок:]]

Исследовали воду мы и вдоль и поперёк. [http://www.youtube.com/watch?v=nvYd19_fPjY Опыт 1], [http://www.youtube.com/watch?v=8wluompzSm0 опыт 2], [http://www.youtube.com/watch?v=EPo_hkInubo опыт 3]

[[Изображение:IMG 5098.jpg|thumb|опыты]]

Свойства воды изучали умело мы

И опыты с ней сами проделывали

Опыт с монетой для нас был нов,

Решили проверить, и опыт готов!

Слышали, что без воды -

И не туды, и не сюды!

Стали это проверять,

Опыты опробовать.

[[Изображение:IMG 5096.jpg|thumb|во 2 "Д"]]

А затем пошли малышей удивлять,

Свойства воды во 2 «Д» раскрывать.

Второклашки удивлялись

И конечно же смеялись!

А один кричал: «Вот это да!

Ну и ну, вот это ВОДА?!»

[[Изображение:IMG 4545.jpg|thumb|Исследователи]]

Много СНЕЖАТА воды перелили

Мокрыми были, потом все сушили,

Высохли и на урок поспешили,

Там о экологии заговорили.

Да, удивительна наша вода!

Только становится «меньше» она.

'''Давайте же воду, ребята беречь,'''

'''А то перестанет она скоро течь!'''

P.S.

*Члены 1-го экипажа (Лиза Ф.,Даниил В.)готовили фокусы с водой для второклассников и выступали перед ними
*Девочки 3-го экипажа (Ангелина Ш., Анна З.)выступили в ролях Незнайки и Знайки. Они показали сценку на тему "Свойства воды"
*Самое интересное задание - это поиски отражения темы воды в русском устном народном творчестве.
Мы устроили соревнование в классе: какой экипаж соберёт больше всех пословиц и поговорок о воде.
Победил 2-й экипаж Сырова Володи, они в свою "копилку" включили не только пословицы и поговорки, но и сказки.(всего 42шт.)

На этапе обучающего тура нам помогали '''информационные источники''':

- [http://www.o8ode.ru/article/water/voda_v_na6ei_gizni.htm Вода в нашей жизни]

- [http://dob.1september.ru/2000/14/no2728_2.htm УДИВИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ВОДЫ ''сказочные опыты'']

- [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Википедия. Вода.]

- [http://www.aqline.ru/water/text/text015/ Как появилась вода и сколько ее на нашей планете]

- [http://elementy.ru/news/431224 «Место, где много воды»]

- [http://elementy.ru/lib/430318 «Блинчики» на воде по-научному]

- [http://www.water.ru/bz/digest/lisa.shtml Ее величество вода]

- [http://www.razvivashki.ru/index.php?id=93 Эксперименты с водой]

Вся информация очень интересна, мы и не догадывались о том, что так много новых открытий о '''ВОДЕ!'''

'''ВИДЕО о воде'''

- [http://www.youtube.com/watch?v=5iuevDuST2g&feature=fvw Структура воды]

- [http://www.youtube.com/watch?v=CEP96nEhYOs&feature=related Живая вода]

- [http://vision.rambler.ru/users/lavr-debut/1/45/ Великая тайна воды]

Очень интересные фильмы. Из них мы узнали, что в ученом мире вода изучена не до конца. Одни ученые спорят с другими, что у воды есть память. Факт затронул и наших исследователей - СНЕЖАТ. Посмотрим, а вдруг что и получится?!
|
[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Творческий отчет (окружающий мир) ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-02-18T19:13:24Z

ID-z144 Снежата:

{| cellpadding="5" style="width: 100%; background-color:#EFF5FF; border: 1px solid #6699CC" |
|'''Отчет обучающего тура ОМ'''

[[Изображение:IMG 5095.jpg|thumb]]

А знаете, чуть-чуть вы опоздали!

Про воду раньше мы узнали.

Был в классе нашем интересный урок:

Исследовали воду мы и вдоль и поперёк.

[[Изображение:IMG 5098.jpg|thumb|опыты]]

Свойства воды изучали умело мы

И опыты с ней сами проделывали

Опыт с монетой для нас был нов,

Решили проверить, и опыт готов!

Слышали, что без воды -

И не туды, и не сюды!

Стали это проверять,

Опыты опробовать.

[[Изображение:IMG 5096.jpg|thumb|во 2 "Д"]]

А затем пошли малышей удивлять,

Свойства воды во 2 «Д» раскрывать.

Второклашки удивлялись

И конечно же смеялись!

А один кричал: «Вот это да!

Ну и ну, вот это ВОДА?!»

[[Изображение:IMG 4545.jpg|thumb|Исследователи]]

Много СНЕЖАТА воды перелили

Мокрыми были, потом все сушили,

Высохли и на урок поспешили,

Там о экологии заговорили.

Да, удивительна наша вода!

Только становится «меньше» она.

'''Давайте же воду, ребята беречь,'''

'''А то перестанет она скоро течь!'''

P.S.

*Члены 1-го экипажа (Лиза Ф.,Даниил В.)готовили фокусы с водой для второклассников и выступали перед ними
*Девочки 3-го экипажа (Ангелина Ш., Анна З.)выступили в ролях Незнайки и Знайки. Они показали сценку на тему "Свойства воды"
*Самое интересное задание - это поиски отражения темы воды в русском устном народном творчестве.
Мы устроили соревнование в классе: какой экипаж соберёт больше всех пословиц и поговорок о воде.
Победил 2-й экипаж Сырова Володи, они в свою "копилку" включили не только пословицы и поговорки, но и сказки.(всего 42шт.)

На этапе обучающего тура нам помогали '''информационные источники''':

- [http://www.o8ode.ru/article/water/voda_v_na6ei_gizni.htm Вода в нашей жизни]

- [http://dob.1september.ru/2000/14/no2728_2.htm УДИВИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ВОДЫ ''сказочные опыты'']

- [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Википедия. Вода.]

- [http://www.aqline.ru/water/text/text015/ Как появилась вода и сколько ее на нашей планете]

- [http://elementy.ru/news/431224 «Место, где много воды»]

- [http://elementy.ru/lib/430318 «Блинчики» на воде по-научному]

- [http://www.water.ru/bz/digest/lisa.shtml Ее величество вода]

- [http://www.razvivashki.ru/index.php?id=93 Эксперименты с водой]

Вся информация очень интересна, мы и не догадывались о том, что так много новых открытий о '''ВОДЕ!'''

'''ВИДЕО о воде'''

- [http://www.youtube.com/watch?v=5iuevDuST2g&feature=fvw Структура воды]

- [http://www.youtube.com/watch?v=CEP96nEhYOs&feature=related Живая вода]

- [http://vision.rambler.ru/users/lavr-debut/1/45/ Великая тайна воды]

Очень интересные фильмы. Из них мы узнали, что в ученом мире вода изучена не до конца. Одни ученые спорят с другими, что у воды есть память. Факт затронул и наших исследователей - СНЕЖАТ. Посмотрим, а вдруг что и получится?!
|
[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Творческий отчет (окружающий мир) ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-02-18T18:07:56Z

ID-z144 Снежата:

Творческий отчет (окружающий мир) ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-02-18T17:46:19Z

ID-z144 Снежата:

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (окружающий мир)

2010-02-18T17:35:37Z

ID-z144 Снежата: /* Участники проекта */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Выполнение [[Медиа:Zadanie_obtur_okrtur_0910.doc|заданий обучающего тура]] «Неизвестное в известном» (окружающий мир) происходит в период с 3 февраля по 18 февраля 2010 года.'''

'''ОТЧЕТ''' о том, как проходило у вас в команде выполнение [[Медиа:Zadanie_obtur_okrtur_0910.doc|заданий обучающего тура]], публикуется на странице с именем '''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''', где zYYY – идентификационный номер вашей команды (см. справку [[Создание статьи]]).

'''До 18 февраля 2010 года ссылка на нее прописывается на этой странице.''' Для этого нужно выполнить следующие действия:

* Нажать на ссылку '''[Править]''' в разделе "Участники проекта".

<center>[[Изображение:Prav_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* '''Вставить название статьи''' ("Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>" (где zYYY – идентификационный номер вашей команды)) в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz0002 Олимп]]</nowiki>).
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Не забывайте''' представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку '''[[Служебная:Userlogin|Представиться системе]]'''.
* В окнах "Ваше имя участника" и "Ваш пароль" ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке '''"Представиться системе"'''.

== Участники проекта ==
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды Светлячки IDz141 ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz118 Снежный ком]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z126 Классная компания]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z125 Лучики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz114 Тигрята ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IT-z 132 Грамотеи]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IT-z 132 Умопыты]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz108 KROHA.RU]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z136 Цветочки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z137 Лови волну]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz145 Снежарики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz104 Звёздочки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz110 Чародеи]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z124 Искатели приключений]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z123 Звездный десант]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z115 Скоморошки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z128 ЗВЕЗДОЧКИ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z117 Лаймики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z105 Снегурята]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z102 Зимние победители]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z133 Хогвартс.ru]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z149 Факел]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z109 Капельки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z131 Эрудиты "Весты"]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz101 КЛУБ ВОЛШЕБНИКОВ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID1132010 "Снегири"]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z127 "Веселые снеговики"]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz113 Метелица]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz121 Снежинки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz116Дружные Совята]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z135 "Снежные ребята"]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z148 "Дружные снежинки"]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z120 Любознайки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z119 Интерпузики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) ID-z144 СНЕЖАТА!]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Творческий отчет (окружающий мир) ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-02-18T17:33:11Z

ID-z144 Снежата:

Творческий отчет (окружающий мир) ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-02-18T17:10:44Z

ID-z144 Снежата:

Творческий отчет (окружающий мир) ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-02-18T17:07:55Z

ID-z144 Снежата:

Файл:IMG 5098.jpg

2010-02-18T16:52:06Z

ID-z144 Снежата:

Файл:IMG 5096.jpg

2010-02-18T16:50:41Z

ID-z144 Снежата:

Файл:IMG 5095.jpg

2010-02-18T16:49:07Z

ID-z144 Снежата:

Файл:IMG 4545.jpg

2010-02-18T16:47:53Z

ID-z144 Снежата:

Творческий отчет (окружающий мир) ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-02-18T16:47:02Z

ID-z144 Снежата:

'''Отчет обучающего тура ОМ'''

А знаете, чуть-чуть вы опоздали!

Про воду раньше мы узнали.

Был в классе нашем интересный урок:

Исследовали воду мы и вдоль и поперёк.

Свойства воды изучали умело мы

И опыты с ней сами проделывали

Опыт с монетой для нас был нов,

Решили проверить, и опыт готов!

Слышали, что без воды

И не туды, и не сюды

Стали это проверять

Опыты опробовать.

А затем пошли малышей удивлять

Свойства воды во 2 «Д» раскрывать.

Второклашки удивлялись

И конечно же смеялись

А один кричал: «Вот это да!

Ну и ну, вот это ВОДА?!»

Много Снежата воды перелили

Мокрыми были, потом все сушили.

Высохли и на урок поспешили,

Там о экологии заговорили.

Да удивительна наша вода

Только становится «меньше» она

Давайте же воду, ребята беречь,

А то перестанет она скоро течь!

|

Творческий отчет (окружающий мир) ID-z144 СНЕЖАТА!

2010-02-18T16:33:49Z

ID-z144 Снежата: Новая: '''Отчет обучающего тура ОМ''' А знаете, чуть-чуть вы опоздали! Про воду раньше мы узнали. Был в классе н...

Семинар ДООнк "Чтобы ребенок хотел учиться, научите его творить!"

2010-02-10T22:22:39Z

ID-z144 Снежата:

автор: [[Участник конкурса:Клёнова Ирина]]

[[Участник:ID-z144 Снежата!]]

Дети от природы любознательны. Они полны желания учиться и, как известно, именно период жизни младших школьников отличается огромным стремлением
к творчеству, познанию, активной деятельности. И чтобы наши ученики не «растеряли» это стремление, учитель должен постоянно «подпитывать» деятельность младших школьников творческими заданиями.
По мнению современных педагогов – исследователей: М.Р. Львова, А.И. Савенкова, А.В. Усовой, А.В. Хуторского, творческими (креативными) способностями учащихся являются «…комплексные возможности ученика в совершении деятельности и действий, направленных на созидание им новых образовательных продуктов». А также, ими были выделены компоненты креативных способностей младших школьников: творческое мышление, творческое воображение, применение методов организации творческой деятельности.

<center>[[Изображение:Shema 01.JPG]]</center>

Современные требования к организации обучения как творческого процесса предполагают возможность накопления творческого опыта не только в результате познавательной деятельности в учебном процессе, но также и в специально организованных творческих видах деятельности.
Познание – «…образовательная деятельность ученика, понимаемая как процесс творческой деятельности, формирующий их знания».
Преобразование – творческая деятельность учащихся, являющаяся обобщением опорных знаний, служащих развивающим началом для получения новых учебных и специальных знаний.
Создание – творческая деятельность, предполагающая конструирование учащимися образовательной продукции в изучаемых областях.
Творческое применение знаний  деятельность учащихся, предполагающая внесение учеником собственной мысли при применении знаний на практике.
Следует, необходимым условием для накопления субъективного творческого опыта учащихся в учебном процессе, направленном на развитие креативных способностей, система задание должны содержать четыре вида задач, направленных на познание, создание, преобразование, использование в новом качестве, ситуации, явлении.

<center>[[Изображение:Shema 02.JPG]]</center>

Основываясь анализом литературы (Г.С. Альтшуллера, А.А. Гин, А.М. Матюшкина, М.А. Данилова и др.) творческую деятельность можно представить в виде определенных заданий, которые будут соответствовать следующим требованиям:

* открытость (содержание проблемной ситуации или противоречия);

*соответствие условия выбранным методам творчества;

*возможность разных способов решения;

*учет актуального уровня развития;

*учет возрастных особенностей учащихся.

Конструирование творческих заданий может быть проведено на основе учебных предметов в любой области знания. А также, любое задание можно преобразовать в творческое.
Предлагаю рассмотреть примеры творческих заданий, которые были использованы мною на уроках русского языка. Перед изучением какой либо новой темы я даю задание детям собрать определенную «копилку объектов». Предлагаемые задания использовались при изучении темы: «Имя существительное», За две недели изучения данной темы ребятам собирали слова, обозначающие предметы. В классе имеются специально сделанные ящички – копилки. Дети туда складывали слова, найденные во всевозможных источниках информации (вырезали заголовки из газет и журналов, писали на отдельных полосках фломастером, собирали этикетки с покупок и т.д.)

Пример собранной копилки:

[[Изображение:Rus kopilka0024.JPG]]

Эта копилка была собрана к теме «Имя существительное» детьми в 3-ем классе, когда мы изучали склонение имен существительных.

{|border=1

|<center>'''Типы заданий'''</center>

|<center>'''Задания'''</center>

|<center>'''Комментарии'''</center>

|-

|'''Познание'''

|Рассмотрите наш набор слов и выделите во всех словах общие признаки.(''Дети называют признаки: на какой вопрос отвечает, число, что обозначает и т.д. – в зависимости от того, в каком классе изучается эта тема'')
Дети рассматривают набор слов, исследуют и выделяют основные признаки, которые присущи только этим словам. По определённым признакам школьники составляют паспорт имени существительного [[Медиа:Pasport sush IVK.doc|(Приложение 1)]]
Здесь же можно организовать с этим набором игру «Теремок» - см. [http://docs.google.com/present/view?id=dg85g66s_306fhjmk8dg&autoStart=true&loop=true презентацию] и [http://docs.google.com/View?id=dg85g66s_304cct9csxc описание] игры

|''Задания предполагают изучение объектов на основе выделенных признаков.''

|-

|'''Создание'''

|Сгруппируйте слова по типу ударения. (''специально применяю этот прием, чтобы выделить слова с непроверяемой гласной, т.е.
«Словарные слова» /создаем словарь/ – у каждого ребенка имеется свой'')
- Составьте из набора этих слов предложения. (''в «набор» обычно собираются не очень сочетаемые друг с другом слова, вот здесь проявляют всю свою фантазию. Самое любимое задание на уроках русского языка'')

|Получился «набор» такой: ''очаг, афиша, кораллы, пироги, работа, советы, овощи, одуванчик и т.д.''
Примеры составленных предложений учениками:

''Мама послушала советы подруг и приготовила к празднику тушеные овощи, пироги с одуванчиками.''

''На камине стояли кораллы и одуванчики, а в очаге жарились овощи.''

|-

|'''Преобразование'''

|Сюда можно отнести задания:
- придумайте картинку с акцентом, который указывает на букву безударного гласного;
- составьте связный рассказ из предложений, которые были придуманы выше.

|
|}

Работая с «копилками» уже с 3 класса дети сами способны придумать задание для себя и одноклассников. Бывает, что ребята предлагают устроить конкурс на лучшее задание. А это ли не творчество?

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]].

Семинар ДООнк "Чтобы ребенок хотел учиться, научите его творить!"

2010-02-10T22:20:37Z

ID-z144 Снежата:

автор: [[Участник конкурса:Клёнова Ирина]]

[[Участник:ID-z144 Снежата!]]

Дети от природы любознательны. Они полны желания учиться и, как известно, именно период жизни младших школьников отличается огромным стремлением
к творчеству, познанию, активной деятельности. И чтобы наши ученики не «растеряли» это стремление, учитель должен постоянно «подпитывать» деятельность младших школьников творческими заданиями.
По мнению современных педагогов – исследователей: М.Р. Львова, А.И. Савенкова, А.В. Усовой, А.В. Хуторского, творческими (креативными) способностями учащихся являются «…комплексные возможности ученика в совершении деятельности и действий, направленных на созидание им новых образовательных продуктов». А также, ими были выделены компоненты креативных способностей младших школьников: творческое мышление, творческое воображение, применение методов организации творческой деятельности.

<center>[[Изображение:Shema 01.JPG]]</center>

Современные требования к организации обучения как творческого процесса предполагают возможность накопления творческого опыта не только в результате познавательной деятельности в учебном процессе, но также и в специально организованных творческих видах деятельности.
Познание – «…образовательная деятельность ученика, понимаемая как процесс творческой деятельности, формирующий их знания».
Преобразование – творческая деятельность учащихся, являющаяся обобщением опорных знаний, служащих развивающим началом для получения новых учебных и специальных знаний.
Создание – творческая деятельность, предполагающая конструирование учащимися образовательной продукции в изучаемых областях.
Творческое применение знаний  деятельность учащихся, предполагающая внесение учеником собственной мысли при применении знаний на практике.
Следует, необходимым условием для накопления субъективного творческого опыта учащихся в учебном процессе, направленном на развитие креативных способностей, система задание должны содержать четыре вида задач, направленных на познание, создание, преобразование, использование в новом качестве, ситуации, явлении.

<center>[[Изображение:Shema 02.JPG]]</center>

Основываясь анализом литературы (Г.С. Альтшуллера, А.А. Гин, А.М. Матюшкина, М.А. Данилова и др.) творческую деятельность можно представить в виде определенных заданий, которые будут соответствовать следующим требованиям:

* открытость (содержание проблемной ситуации или противоречия);

*соответствие условия выбранным методам творчества;

*возможность разных способов решения;

*учет актуального уровня развития;

*учет возрастных особенностей учащихся.

Конструирование творческих заданий может быть проведено на основе учебных предметов в любой области знания. А также, любое задание можно преобразовать в творческое.
Предлагаю рассмотреть примеры творческих заданий, которые были использованы мною на уроках русского языка. Перед изучением какой либо новой темы я даю задание детям собрать определенную «копилку объектов». Предлагаемые задания использовались при изучении темы: «Имя существительное», За две недели изучения данной темы ребятам собирали слова, обозначающие предметы. В классе имеются специально сделанные ящички – копилки. Дети туда складывали слова, найденные во всевозможных источниках информации (вырезали заголовки из газет и журналов, писали на отдельных полосках фломастером, собирали этикетки с покупок и т.д.)

Пример собранной копилки:

[[Изображение:Rus kopilka0024.JPG]]

Эта копилка была собрана к теме «Имя существительное» детьми в 3-ем классе, когда мы изучали склонение имен существительных.

{|border=1

|<center>'''Типы заданий'''</center>

|<center>'''Задания'''</center>

|<center>'''Комментарии'''</center>

|-

|'''Познание'''

|Рассмотрите наш набор слов и выделите во всех словах общие признаки.(''Дети называют признаки: на какой вопрос отвечает, число, что обозначает и т.д. – в зависимости от того, в каком классе изучается эта тема'')
Дети рассматривают набор слов, исследуют и выделяют основные признаки, которые присущи только этим словам. По определённым признакам школьники составляют паспорт имени существительного [[Медиа:Pasport sush IVK.doc|(Приложение 1)]]
Здесь же можно организовать с этим набором игру «Теремок» - см. [http://docs.google.com/present/view?id=dg85g66s_306fhjmk8dg&autoStart=true&loop=true презентацию] и описание игры

|''Задания предполагают изучение объектов на основе выделенных признаков.''

|-

|'''Создание'''

|Сгруппируйте слова по типу ударения. (''специально применяю этот прием, чтобы выделить слова с непроверяемой гласной, т.е.
«Словарные слова» /создаем словарь/ – у каждого ребенка имеется свой'')
- Составьте из набора этих слов предложения. (''в «набор» обычно собираются не очень сочетаемые друг с другом слова, вот здесь проявляют всю свою фантазию. Самое любимое задание на уроках русского языка'')

|Получился «набор» такой: ''очаг, афиша, кораллы, пироги, работа, советы, овощи, одуванчик и т.д.''
Примеры составленных предложений учениками:

''Мама послушала советы подруг и приготовила к празднику тушеные овощи, пироги с одуванчиками.''

''На камине стояли кораллы и одуванчики, а в очаге жарились овощи.''

|-

|'''Преобразование'''

|Сюда можно отнести задания:
- придумайте картинку с акцентом, который указывает на букву безударного гласного;
- составьте связный рассказ из предложений, которые были придуманы выше.

|
|}

Работая с «копилками» уже с 3 класса дети сами способны придумать задание для себя и одноклассников. Бывает, что ребята предлагают устроить конкурс на лучшее задание. А это ли не творчество?

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]].

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок по математике: "Первичное знакомство со скоростью сближения", 4 класс

2010-02-10T21:39:01Z

ID-z144 Снежата:

Согласна с автором данного урока в том, что "на представленном уроке четко и последовательно отображаются все этапы данного урока". Задания, входящие в устный счёт, разнообразные и развивающие. Урок обучающий. Постановка проблемы в начале урока всегда заинтересовывает детей. Возможность учащимся самим находить ответы на проблемные вопросы делает тему урока интересной, увлекательной, способствует лучшему усвоению материала. Грамотно представлено закрепление нового материала. Для первичного знакомства со скоростью сближения материала вполне достаточно. На уроке повторяется пройденный материал. Я советую такие уроки проводить, используя мультимедийные презентации с анимированными плакатами, играми, которые сделают урок более ярким, запоминающимся и продуктивным. Рекомендую методическое пособие с электронным приложением "Уроки математики с применением информационных технологий. 1-4 классы" О. А. Архипова, Т.В. Белых, М.:Издательство "Глобус",2008г.

Также рекомендую посмотреть урок, представленный Кошелевой В. А. на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков. [http://edu-reforma.ru/load/vstrechnoe_dvizhenie/9-1-0-3131]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 11:13, 2 февраля 2010 (SAMT)руководитель команды [[Участник: ID-z126 Классная компания]]

Каждый этап чётко прослеживается на уроке.Я согласна с учителем, что у учащихся при прохождении этой темы формируется умение применять полученные знания для решения простейших задач жизненной практики, что обучение на данном уроке направлено на развитие словесно-логического мышления, абстрактного мышления, памяти, внимания, воображения, речи учащихся. Для этого были использованы различные таблицы и картинки. На протяжении урока учащиеся не только самостоятельно и коллективно работают с учебником, но и много анализируют. При прохождении этой темы мне помог урок коллеги "Встречное движение" [http://festival.1september.ru/articles/518285/]

:: С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 11:31,04 февраля 2010

Здравствуйте, уважаемая Наталья Викторовна! Спасибо Вам за отзыв на мою статью "Чтобы ребенок хотел учиться, научите его творить!" Всегда рада поделиться своим опытом с коллегами из других МОУ. Ссылки, о которых Вы спрашивали я сделала. А вообще хочу пригласить Вас для продолжения разговора на страницы сообщества учителей начальных классов "СамОУчитель" Самарской области. http://www.openclass.ru/wiki-pages/47545
С уважением Клёнова Ирина Владимировна

Слышать друг друга (ДООнк)

2010-02-10T20:47:27Z

ID-z144 Снежата:

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__
Уважаемые коллеги, локальные координаторы команд-участниц проекта «Нескучная зима»!

Тема для предстоящего обсуждения возникла после публикации статьи «Слышать друг друга» в "Российской газете".

Автор - Марьяна Безруких, директор Института физиологии, академик РАО. Предлагаем её вашему вниманию.

«Сразу два письма на одну и ту же тему. Одно - от мамы второклассника, другое - от молодой учительницы из далекого сибирского города. Оба о том, как трудно общаться учителю и родителям. Вот отрывки из них: "Это была первая встреча в этом году, и все, что я услышала, вызвало бурю протеста: "Хуже всех, не старается, почерк ужасный, кривляется, всем мешает, и в прошлом году был не ангел, но в этом..." Не хочу продолжать. Я одна воспитываю сына, возможно, он сложный ребенок, но очень добрый, во всем мне помогает, старается, просто я много работаю и не могу сидеть с ним за уроками. Наплакалась и решила в школу больше не ходить. Я ведь знала, что так и будет, даже идти не хотела".

А вот отрывок из второго письма: "Мое первое родительское собрание провалилось. Я даже не успела рассказать о том, как учатся их дети, как себя ведут... А у всех претензии - все не так: и задают-то много, и по семь уроков бывает, и оценки ставят несправедливо, и сразу три контрольные в один день. Как будто я одна должна отвечать за все. Разговор не получился".

Казалось бы, две разные ситуации, а на самом деле - одна: неудавшегося и не сложившегося взаимодействия учителя и родителей. К сожалению, это очень частая ситуация. Если выслушать каждого, то можно понять причины огорчений, обид, нежелания больше общаться. Но все это результат неумения общаться, незнание или пренебрежение основными правилами эффективного общения.

Оба случая - пример неуважительного отношения друг к другу: и учителя к родителям, и родителей к учителю, а самая типичная ошибка, разрушающая взаимодействие, создающая барьер, - взаимные претензии, обвинения вслух и при всех высказываемое недовольство».

В статье представлена типичная ситуация: отсутствие взаимопонимания учитель-родитель, а ведь и родители и учителя должны прилагать совместные усилия, двигаясь в одном направлении, ведь обе стороны объединяют общие цели – воспитание и обучение ребенка.

В своей практике вы наверняка сталкивались с ситуациями, подобными описанным в статье. Как вы действовали в этих случаях? Большая просьба - поделитесь с коллегами своим опытом.

'''Вопросы для обсуждения:'''
*Как организовать равноправное сотрудничество педагога с родителем? Какими могут быть формы такого сотрудничества?
*Возможно ли сделать родителей активными участниками педагогического процесса?
*Как, на ваш взгляд, должна быть разделена ответственность за воспитание и образование детей?
*Как объединить усилия учителей и родителей в деле развития ребенка, в том числе его творческих способностей?

Уважаемые коллеги, на наш взгляд, начальная школа – это как раз тот период обучения, где контакт родителей и учителей имеет очень большое значение для дальнейшего развития и образования ребёнка. И формирование доброжелательного, конструктивного взаимодействия – важная задача как педагогов, так и родителей. Поэтому нам бы хотелось узнать мнения и второй стороны участников педагогического процесса – родителей.

Вы познакомились со статьей, чтобы ответить на предлагаемые к обсуждению вопросы, выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Reflec_d.gif]] 
'''Как организовать равноправное сотрудничество педагога с родителем? Какими могут быть формы такого сотрудничества?''' 
== .
Формирование сотрудничества между учащимися, родителями и педагогами зависит прежде всего от того, как складывается взаимодействие взрослых в этом процессе. Родители и педагоги — воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда учителя и родители станут союзниками. В основе этого союза — единство стремлений, взглядов на воспитательный процесс, вместе выработанные общие цели и воспитательные задачи, пути достижения намеченных результатов.
В то же время значительная часть родителей — не профессиональные воспитатели. Они не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги и родители вместе пытаются найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяют содержание и формы педагогического просвещения.
Определяющую роль в создании союза педагогов и родителей, в установлении сотруднического взаимодействия между ними выполняют педагоги. Союз, взаимопонимание педагогов и родителей, их взаимное доверие возможны, если педагог исключает в работе с родителями дидактизм, не поучает, а советует, размышляет вместе с ними, договаривается о совместных действиях; тактично подводит их к пониманию необходимости приобрести педагогические знания; если при общении с родителями чаще звучат фразы: «А как Вы думаете?», «Давайте вместе решим, как быть», «Хочется услышать Ваше мнение». Вся атмосфера взаимодействия, общения педагога с родителями должна показать, что педагог нуждается в родителях, в объединении усилий, что родители — его союзники и он не может обойтись без их совета и помощи.
Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству с ним, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка. Учителю необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы. Следует начинать работу и взаимодействие с теми, кто желает участвовать в жизни класса, поддерживает педагогов, даже если таких родителей будет меньшинство. Постепенно, тактично учитель вовлекает остальных родителей, опираясь на родителей-единомышленников, учитывая интересы каждого ребенка и его семьи.
Одно из родительских собраний целесообразно посвятить проблеме сотрудничества педагогов и родителей в воспитании детей. Для обсуждения могут быть предложены следующие вопросы:
— Что понимают под сотрудничеством людей? Назовите основные его проявления.
— Почему необходимо сотрудничество педагогов и родителей?
— В чем школа может помочь родителям, чем родители могут помочь школе, педагогам?
- Что мешает педагогам и родителям успешно сотрудничать? Что необходимо, чтобы взаимодействие учителей и родителей было плодотворным?
- Назовите возможные формы сотрудничества, совместной работы педагогов и родителей.
— Какие формы совместной деятельности могут сблизить, сдружить взрослых и детей в нашем коллективе?
Кратко охарактеризуем наиболее распространенные коллективные формы взаимодействия педагогов и родителей
-Родительское собрание
-Родительский лекторий
-Конференция по обмену опытом воспитания детей
-Вечер вопросов и ответов проводится после опроса родителей и выяснения перечня проблем
-Диспут
==
*''Сотрудничество'' — равноправное общение сторон.

:''Взаимодействие'' — организация совместной деятельности в условиях открытости обеих сторон, вовлеченность родителей в учебно-воспитательный процесс.

:'''''Сотрудничество и взаимодействие''''' обеспечивают ''доверие и взаимоуважение между родителями и педагогом'', а это является основой установления ''открытых, дружеских, продуктивных контактов'', поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

:'''Формы сотрудничества:''' лекции, беседы, практикумы, конференции для родителей,педагогические дискуссии (диспуты),ролевые игры,индивидуальные тематические консультации и т.п.

::Равноправное сотрудничество педагога с родителями можно организовать прежде всего при совместном планировании воспитательного и образовательного процесса. Организация воспитательных внеклассных мероприятий ориентирована на развитие творческих и актёрских способностей детей, а кто как не родители ,лучше знают способности своего ребёнка. При составлении планирования воспитательных мероприятий необходимо провести беседу с родителями, анкетирование, где выяснить какую именно помощь родители могут организовать для проведения мероприятия(техническую, материальную, организация экскурсии, сопровождение на мероприятии и.т.д.) 

::::::::::::[[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 20:10,23 декабря 2009 (SAMT)

*''' Чтобы избежать противостояния''' с любым родителем и при этом '''активно включить''' его в процесс воспитательной коррекции, учителю необходимо понимать и принимать чувства отца и матери своего ученика и именно в них найти реальную опору при построении совместной помощи ребенку. Не оттолкнуть пришедших в школу родителей, а проявить сдержанную доброжелательность и открытость –вот первый шаг навстречу сотрудничеству.

:'''Кроме того, необходимо''' развивать в себе профессиональное стремление к равной позиции с родителями. Ведь объединение усилий учителя и родителей школьника возможно при взаимном признании равенства друг друга. Первый шаг в этом направлении должен сделать учитель.

:'''Очень важно''' показать родителям свою заинтересованность и доброжелательность по отношению к их ребенку. Психологами замечено, что позитивный психологический контакт в общении с родителями возникает сразу же, как только учитель показывает, что видит положительные стороны в характере ученика, симпатизирует ему. Согласитесь, что добрые, хорошие начала существуют в любом ребенке, даже в самом отчаянном нарушителе школьной дисциплины и заядлом двоечнике.Когда родитель видит дружелюбные глаза учителя и чувствует, что тот по-настоящему заботится о благополучии его ребенка, он перестает прибегать к "психологической защите" и готов к сотрудничеству.

:'''Какими же могут быть формы''' сотрудничества с родителями? К традиционным относится участие родителей в работе классного или школьного комитета. Однако существует и немало других форм сотрудничества:

::Тематическая конференция - ''обмен опытом воспитания детей;''

::Вечера вопросов и ответов ''проводятся с привлечением психологов, врачей или других специалистов.''

::Консультация - ''оперативная форма общения педагога и родителей (индивидуальная или групповая).''

::::::::::Участник:Леднева Ольга Сергеевна и [[Участник:ID-z114 Тигрята]] 01:45, 7 января 2010 (SAMT)

*...Равноправное сотрудничество педагога с родителями будет присутствовать в том случае, если родители будут вовлечены в учебно-воспитательный процесса это происходит уже в первые дни пребывания ребенка в школе как во время уроков, так и во внеурочное время, если обе стороны открыты и дружески настроены по отношению друг к другу. Здесь многое зависит от учителя. Дружеская улыбка, позитивное настроение, коллективное решение организационных вопросов, в первые дни являются отправным пунктом для установления взаимного сотрудничества. Родители в первые дни настороженно и критически настроены по отношению к учителю.
....Формы сотрудничества очень разнообразны: родительские собрания , индивидуальные беседы, совместные внеклассные мероприятия, психологические тренинги, Дни знаний, конференции, Дни открытых дверей, лекторий, проекты, требующие помощи родителей, спортивные соревнования и т.д.
:::::::::: Участник:Проскурина Анна Васильевна и --[[Участник:IDz115 Скоморошки|IDz115 Скоморошки]] 14:07, 14 января 2010 (SAMT)
*'''Формирование сотрудничества''' детей, родителей и педагогов зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимоотношение взрослых в этом процессе. Результат воспитания может быть успешным только при условии равноправного партнерства педагогов и родителей, так как они воспитывают одних и тех же детей. В основу взаимодействия в нашем коллективе положено единство стремлений, взглядов на воспитательно-образовательный процесс, пути достижения намеченных результатов. Родители готовы поддержать начинания педагогов, направленные на удовлетворение и развитие интересов, потребностей детей. Но современные родители – взрослые, образованные, имеющие жизненный опыт люди, умеющие анализировать ситуацию. Поэтому в решении ряда проблем педагог обязан использовать наряду с традиционными формами работы и педагогические инновации.

'''Содержание работы''' школы с родителями состоит в следующем:

1) повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);

2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);

3) участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).

'''Формы и методы работы''' с родителями должны быть направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала.

'''Традиционные формы:'''

• Родительские собрания

• Общеклассные и общешкольные конференции

• Индивидуальные консультации педагога

• Посещения на дому

'''Нетрадиционные формы:'''

• Родительские тренинги

• Дискуссии

• Психологические разминки

• Круглые столы

• Устные журналы

• Практикумы

• Родительские вечера

• Родительские чтения

• Родительские ринги

'''Методы работы:''' наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование.
::::::::::--[[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Участник конкурса:Архипова Людмила Викторовна]] 21:52, 11 января 2010 (SAMT),[[Участник:ID z122 Льдинки]]

«Нет большей роскоши, чем роскошь

человеческого общения».

А.C. Экзюпери

В решении проблем «общество - дети», «учитель - родители», «родители - дети» важная роль отводится учителю. Необходимо выстроить такую практику взаимоотношений, при которой все участники выступают как равноправные партнеры, друзья, единомышленники. Это взаимодействие обязательно должно носить развивающий характер.
На каких основах должны складываться отношения учителя и семьи, чтобы иметь успех в воспитании? Я придерживаюсь мнения '''В. А. Сухомлинского:''' '''''"Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, для устрашения сыновей отцовской "сильной" рукой, для предупреждения об опасности "если и дальше так будет продолжаться..." - и как можно больше духовного общения с детьми и родителями"''''' Именно оно приносит радость матерям и отцам. Всё, что у ребёнка в голове, в душе, в дневнике, в тетради, - всё это рассматривается с точки зрения взаимоотношения детей, родителей, учителей. Недопустимо, чтобы ребёнок приносил родителям одни огорчения. Считаю очень важным, чтобы именно в начальной школе не появлялись "плохие" дети, чтобы у родителей не ожесточилось сердце, а у ребёнка не угасло желание быть хорошим. С первых дней знакомства с родителями стараюсь донести до них, мысль о том, что источником благополучия ребёнка, условием его счастливого детства является любовь к нему родителей. Дети очень чутко реагируют на любовь и ласку, остро переживают их дефицит. Любовь - творец всего доброго, возвышенного. Успех ждёт учителя в воспитании и обучении тогда, когда дети знают, что учитель их любит, когда родители твёрдо уверены, что их ребёнок любим учителем, независимо от того, талантлив он или не очень, дисциплинирован или нет,словом, любим такой, какой он есть.

В практической работе с родителями учащихся я использую коллективные и индивидуальные формы взаимодействия. Причём в том и другом случае реализуются как традиционнные, так и нетрадиционные формы работы.

'''Традиционные формы работы с родителями:'''

'''1.''' Родительские собрания.

'''2.''' Общешкольные и общественные конференции.

'''3.''' Индивидуальные консультации педагога.

'''4.''' Посещение на дому.

'''Нетрадиционные формы работы с родителями:'''

'''1.''' Тематические консультации.

'''2.''' Родительские чтения.

'''3.''' Родительские вечера.

В своей работе с родителями я использую литературу:
*М. А. Алоева, В. Е. Бейсова "Лучшие родительские собрания в начальной школе", Ростов-на Дону, "Феникс", 2007г.
*Н. А. Касаткина"Формы взаимодействия учителя с родителями в начальной школе", Волгоград,"Учитель",2003г.

:::::::::: --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 07:51, 16 января 2010 (SAMT)руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

'''Основная задача классного руководителя''' – создать условия для развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.
Если классный руководитель озабочен не только успеваемостью школьников и их посещением, но и их нравственным обликом, физическим и психическим состоянием, климатом в классе, он может и должен обратиться за помощью к родителям своих учеников, поставить перед ними вопросы, которые волнуют его. Родители главные - его помощники, которые, правда, не всегда знают, как решить ту или иную педагогическую или психологическую задачу. И это нормально – они же не профессионалы. Классный руководитель должен сделать все возможное, чтобы и родители, и ученики не боялись рассказывать о своих трудностях.

'''На первое место''' в работе педагога выносятся проблемы физического здоровья учащихся, поскольку именно от качества здоровья ребенка зависят успехи в учебе и уровень его общего развития.

'''Второе направление деятельности классного руководителя''' – общение.
Общение – это воздействие, обуславливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это, прежде всего этическое воздействие, направленное на формирование общепризнанных ценностей.

'''Третье направление деятельности классного руководителя''' – это познавательная сфера жизни ребенка.

'''Четвертое направление''' – это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик.

В работе с родителями учащихся классный руководитель может использовать коллективные и индивидуальные формы взаимодействия. Причем в том и другом случае реализуются как традиционные, так и нетрадиционные формы работы.Содружество школы и семьи выражает также в том, что родители вникают в дела класса, а его жизнь, участвуют в формированиии интерьера, быта детей.

'''Традиционные формы работы с родителями.'''

'''1.'''Родительские собрания.

'''2.'''Общешкольные и общественные конференции.

'''3.'''Индивидуальные консультации педагога.

'''4.'''Посещение на дому.

'''Нетрадиционные формы работы с родителями.'''

'''1.'''Тематические консультации.

'''2.'''Родительские чтения.

'''3.'''Родительские вечера.

:::::::::: --[[Участник:Семенченкова Ольга Владимировна|Семенченкова Ольга Владимировна]] 21:40, 27 января 2010 (SAMT)руководитель команды [[Участник:IDz108 KROHA.RU]]

В настоящее время современная семья претерпевает серьезный кризис, который вызван рядом причин: это бытовая неустроенность, отсутствие у многих жилья, низкие доходы и т.д. Все это, естественно, сказывается на отношениях между супругами. Все реже приходится видеть картину сотрудничества детей и родителей.
Работа по привлечению родителей в воспитательный процесс очень сложна, поэтому педагог должен искать путь к сердцу родителей, чтобы дать им позитивное направление.
Ведущую роль в организации сотрудничества школьника и семьи играют классные руководители.

'''Задача классного руководителя''' состоит в том, чтобы объединить позитивные факторы семейного и школьного воспитания, взаимодополнять и обогощать друг друга.

'''Классный руководитель''' – профессионал, всегда стремится установить тесный контакт с семьями учащихся, вовлечь в совместную деятельность.

Взаимоотношения с родителями укрепляются с помощью различных форм взаимодействия.
Одной из таких форм в последнее время все чаще становится так называемый метод проектов. Этот новый тип сотрудничества детей и взрослых, главным условием которого является общение на равных, где взрослому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Для совместной работы с родителями, с детьми помимо традиционных форм общения есть новые формы общения с родителями и их детьми.

''' 1.''' Индивидуальные собеседования.

'''2.''' Пресс – конференция с родителями.

'''3.''' Групповая работа родителей.

'''4.''' Семейные мероприятия для учащихся класса.

:::::::::::: --[[Участник: Сорокина Елена Борисовна]] 21:51, 27 января 2010 (SAMT)руководитель команды [[Участник:IDz108 KROHA.RU]]

Работа педагогов школ с родителями осуществляется в двух направлениях: с коллективом родителей и индивидуально. В практике сложились наиболее рациональные ее формы: общие и классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, беседы, лекции, конференции, посещение семей учащихся, оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, фотомонтажи, выставки работ учащихся.А также надо не забывать о помощи ребёнку при освоении новых образовательных программ; особенно программ углубленного изучения отдельных предметов; освоение навыков эффективного общения с ребёнком; использование правовых знаний в области образования (государственные образовательные стандарты, правила приёма в школы и ВУЗы, формы участия родительской общественности в жизнедеятельности школы и т.д.)

'''''Направления обучения родителей:'''''

обучение родителя как воспитателя

обучение родителя как учителя своего ребёнка

обучение родителя как союзника, партнёра, соуправленца

'''''Формы обучения родителей:'''''

тренинги

деловые игры

обучающие семинары

психолого-педагогические консилиумы

индивидуальные беседы

:::::::::::: Участник:Татьяна Ивановна Бояринова и [[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 18:34, 31 января 2010 (SAMT)

Достижению взаимопонимания между родителями, педагогом и детьми способствует эффективное применение разнообразных форм работы, таких, как:

• Регулярные педагогические беседы на родительских собраниях по программе, составленной на основе определённого контингента учащихся, родителей.

• Индивидуальные консультации родителей.

• Тематические консультации по отдельным вопросам обучения. Вовлечение родителей в педагогическое самообразование.

• Круглые столы по обмену опытом семейного участия в образовании детей.

• Вовлечение родителей в совместное проведение внеклассных мероприятий.

Тематику родительских собраний необходимо определять на основе изучения целей и задач работы с родителями и исходя из запросов родителей класса. Беседы с родителями на собраниях и индивидуальных консультациях расширяют возможности учителя в активизации познавательной деятельности учащихся, способствуют повышению ученической мотивации. Устойчивых положительных результатов обучения можно достичь благодаря грамотному и методически оправданному проведению с родителями тематических консультаций. Учитель даёт рекомендации по проблеме, которая волнует родителей и объединяет их в общий круг.
Одной из форм участия родителей в учебно-воспитательном процессе, является круглый стол. Проведение круглого стола способствует вовлечению родителей в творческую работу, поддерживает интерес и внимание к учебным проблемам детей; улучшает взаимоотношения между учителем и учащимися (дисциплина, отношение к изучаемому материалу, атмосфера творческого поиска, взаимопонимания, доброжелательности и взаимного доверия).
Равноправное сотрудничество педагога с родителями осуществляется также при проведении внеклассных мероприятий совместно с родителями по таким предметам как: математика, окружающий мир, русский язык, чтение. Родители успешно участвуют в работе жюри, становятся участниками КВН, конкурсов.
Благодаря тесной связи с родителями, удаётся обеспечить высокую продуктивность мотивации учения, рабочее самочувствие и настроение школьников. Умело организованная система работы с родителями оказывает положительное влияние на родителей, способствует установлению непосредственного контакта с каждым родителем, позволяет добиться большего взаимопонимания в поиске путей совместного влияния на ребёнка.

Участник: Анисова Марина Петровна --[[Участник:IDz150 Комета|IDz150 Комета]] 23:38, 2 февраля 2010 (SAMT)

В настоящее время существует не так уж и много форм взаимодействия учителя с родителями. Это и родительские собрания, и индивидуальные беседы в школе, и посещения на дому, и совместная деятельность. Что касается посещения на дому, хочу заметить,только с разрешения родителей. И не всякий классный руководитель пойдет в "гости" к ребенку и его родителям, объясняя загруженностью и вечной занятостью. Да и канули в старые добрые времена обязательное обследование семьи учителем начальных классов. В наше время - это либо телефонная беседа, либо пятиминутная встреча в рекреации школы и, конечно же, родительские собрания.

Для того, чтобы родители захотели быть полезными школе и были хорошими помощниками учителя в воспитании учащихся можно использовать разные формы: анкетирование, родительские сообщения и доклады, совместные праздники для родителей и учащихся, дни открытых дыерей, совместное участие в различных проектах, конкурсах, олимпиадах, марафонах. Родительские собрания проводить, придерживаясь общепринятым правилам:

1) Родителей лучше приглашать на родительское собрание открыткой (запиской) с обращением по имени, отчеству, указывая обсуждаемую тему;

2) Если родительское собрание проводится в классе, учитель сидит за своим столом, а не возвышается над родителями стоя. Это создает доверительную обстановку, сотрудничество.

3) Учитель знакомит родителей с современными психолого-педагогическими знаниями не вообще, а применительно к данному коллективу в связи с возникшими проблемами.

4) Классный руководитель приглашает родителей к обсуждению и разрешению разнообразных педагогических ситуаций.

5) Классный руководитель не обсуждает недостатки и ошибки детей, не сравнивает одного ребенка с другим.

6) Классный руководитель не обвиняет родителей в том, что их ребенок имеет плохую успеваемость или дисциплину, а целенаправленно помогает родителям в процессе воспитания. Зная индивидуально-психологические особенности ребенка, зная суть проблемы, учитель в сотрудничестве с родителями старается помочь ребенку, т.е. не уйти от ответственности, перевалив её на плечи родителей, а вместе, сообща с ними справится с данными проблемами.

7) Завершить родительское собрание индивидуальным консультирование родителей.

Вот несколько способов ослабления напряжения между учащимися и родителями:

1. Говорите за себя.

2. Следите за своей речью.

3. Процесс достижения компромиссов.

Умение слушать, ясно выражать свои мысли и чувства, быть терпимыми друг к другу (толерантными) ведут к способности понять другого человека. И надо не забывать, что мы прежде всего люди, а всем людям свойственно ошибаться. Но если простая ошибка ведет к обогащению жизненного опыта, то ошибка учителя может искалечить и сломать жизнь ребенку. Давайте не забывать об этом, коллеги!

Участник: Мухина Наталья Викторовна --[[Участник:ID-z136 Цветочки|IDz136 Цветочки]] 18:47, 3 февраля 2010 (SAMT)

Равноправное сотрудничество может быть организовано в том случае, если и родители, и педагоги понимают необходимость общей работы, направленной на развитие и воспитание учащихся, и готовы к ведению эффективного общения. С этой целью в начале учебного года, и в дальнейшем на индивидуальных консультациях с родителями, нужно проанализировать ситуацию, сложившуюся в классе по разным направлениям, сообща сформулировать общие задачи, предварительно выслушав мнение каждого желающего высказаться по обсуждаемому вопросу. Равноправное сотрудничество основано на взаимном уважении и общих интересах. А чтобы родители захотели сотрудничать со школой, они должны видеть, что к их мнению прислушиваются, что реализуется совместно выработанная тактика ведения работ, что эта работа даёт определённые результаты, которые выражаются в успехах каждого ребёнка. Задача учителя - показать успешность каждого ученика. Очень здорово, когда сотрудничество осуществляется через участие родителей в разного рода школьных и классных КВНах, праздниках ("День семьи", "Папа, мама, я - спортивная семья", "История моей семьи" и др.), викторинах, театральных постановках, проектах, литературных вечерах, фестивалях, командных интеллектуальных олимпиадах и состязаниях. --Участник:Букова Ирина Петровна --[[Участник:ID-z104 Звёздочки|ID-z104 Звёздочки]] 16:08, 9 февраля 2010 (SAMT)

Если что-то не получается в общении учителя с родителями, значит надо во-первых начать с себя: "А что я не так делаю?" Каждый человек в праве ошибаться, но мы с Вами, учителя должны быть мудрее. И будет справедливее, если Вы умеете признаваться в своих ошибках. Нет не решаемых проблем, всегда можно найти компромисс. По-этому, считаю первый шаг к альтернативному решению все же должен делать учитель. Если того требует ситуация, т.е. нет соглашения родителей в своей "неправоте". Лично я, в такой ситуации бы не смогла долго находиться, а пригласила бы родительницу на душевный разговор.
Клёнова Ирина Владимировна, [[Участник:ID-z144 СНЕЖАТА!|ID-z144 СНЕЖАТА]] 20:08, 9 февраля 2010 (SAMT)
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Reflec_d.gif]] 
'''Возможно ли сделать родителей активными участниками педагогического процесса?'''
.
Формирование сотрудничества между учащимися, родителями и педагогами зависит прежде всего от того, как складывается взаимодействие взрослых в этом процессе. Родители и педагоги — воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда учителя и родители станут союзниками. В основе этого союза — единство стремлений, взглядов на воспитательный процесс, вместе выработанные общие цели и воспитательные задачи, пути достижения намеченных результатов.
В то же время значительная часть родителей — не профессиональные воспитатели. Они не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги и родители вместе пытаются найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяют содержание и формы педагогического просвещения.
Определяющую роль в создании союза педагогов и родителей, в установлении сотруднического взаимодействия между ними выполняют педагоги. Союз, взаимопонимание педагогов и родителей, их взаимное доверие возможны, если педагог исключает в работе с родителями дидактизм, не поучает, а советует, размышляет вместе с ними, договаривается о совместных действиях; тактично подводит их к пониманию необходимости приобрести педагогические знания; если при общении с родителями чаще звучат фразы: «А как Вы думаете?», «Давайте вместе решим, как быть», «Хочется услышать Ваше мнение». Вся атмосфера взаимодействия, общения педагога с родителями должна показать, что педагог нуждается в родителях, в объединении усилий, что родители — его союзники и он не может обойтись без их совета и помощи.
Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству с ним, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка. Учителю необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы. Следует начинать работу и взаимодействие с теми, кто желает участвовать в жизни класса, поддерживает педагогов, даже если таких родителей будет меньшинство. Постепенно, тактично учитель вовлекает остальных родителей, опираясь на родителей-единомышленников, учитывая интересы каждого ребенка и его семьи.
Одно из родительских собраний целесообразно посвятить проблеме сотрудничества педагогов и родителей в воспитании детей. Для обсуждения могут быть предложены следующие вопросы:
— Что понимают под сотрудничеством людей? Назовите основные его проявления.
— Почему необходимо сотрудничество педагогов и родителей?
— В чем школа может помочь родителям, чем родители могут помочь школе, педагогам?
- Что мешает педагогам и родителям успешно сотрудничать? Что необходимо, чтобы взаимодействие учителей и родителей было плодотворным?
- Назовите возможные формы сотрудничества, совместной работы педагогов и родителей.
— Какие формы совместной деятельности могут сблизить, сдружить взрослых и детей в нашем коллективе?
Кратко охарактеризуем наиболее распространенные коллективные формы взаимодействия педагогов и родителей
-Родительское собрание
-Родительский лекторий
-Конференция по обмену опытом воспитания детей
-Вечер вопросов и ответов проводится после опроса родителей и выяснения перечня проблем
-Диспут

== ==
*Сделать родителей '''активными участниками''' педагогического процесса конечно можно. <big>Для этого '''не нужно забывать''' несколько правил:</big> 
:1. Выражать '''позитивное отношение''' к ученику. 
:2. Выражать беспокойства и тревогу за ребёнка: общаясь с родителями, не пытаться их руками наказать сына или дочь, а призывать к '''совместному''' поиску решения возникшей проблемы(«Меня очень беспокоит...»; «Мне кажется тревожным то, что...») 
:3. '''Совместно, заинтересованно и откровенно''' обсуждать с родителями причины какой-либо возникшей негативной ситуации и, соответственно, принимать адекватные меры. 
:4. Педагог '''совместно с родителями''' определяет, '''какие методы и средства''' воспитательного воздействия в развитии ребёнка наиболее приемлемы в данный момент. 
:5. Выработать '''единый стиль и тон''' взаимоотношений с ребёнком. 
:6. '''Категорически не допустимо''' на родительском собрании обсуждать и осуждать учеников! 

::Родители и учителя очень тесно взаимосвязаны в педагогическом процессе. Родители должны помочь учителю при обучении своего ребёнка, они должны, во-первых, рассказать об индивидуальных особенностях своего ребёнка. Возможно, ребёнок слишком медлителен, либо излишне пугливый, а может, просто ужасно застенчив, и поэтому не всегда может рассказывать или отвечать при других ребятах, а учитель может решить, что он не готов. Родители должны подсказать и индивидуальные способности ребёнка, указать на то, что ему нравится больше, что он делает с желанием, а что по принуждению. 

::::::::::::[[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 20:20, 23 декабря 2009 (SAMT)

*Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – эта важная и ответственная задача учителя. Решение данной задачи представляется возможной, если в плане воспитательной работы найдут отражение некоторые направления деятельности классного руководителя с родителями:

::1 изучение семей учащихся;

::2 педагогическое просвещение родителей;

::3 обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;

::4 педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса;

::5 индивидуальная работа с родителями;

::6 информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

:Работа по каждому из перечисленных направлений складывается из определенной совокупности форм и способов деятельности. Выбор их обусловлен целями и задачами воспитательной работы, личностными и профессиональными особенностями классного руководителя, традициями школы и класса, своеобразием состава учащихся и их родителей, принципами взаимодействия учителя и родителя.

::::::::::Участник:Леднева Ольга Сергеевна и [[Участник:ID-z114 Тигрята]] 01:45, 7 января 2010 (SAMT)

*...Родители должны быть не сторонними наблюдателями за учебой и воспитанием своих детей, а активно участвовать в педагогическом процессе.
Для этого необходимо:
:• Единство семьи и школы.
:• Обращение к чувству родительской любви и уважению ее (т.е. характеризуя детей прежде всего следует показывать положительные стороны, а потом высказывать обеспокоенность негативными чертами или учебными проблемами).
:• Высокое уважение личности родителя (вне зависимости от образования, уровня жизни и т.д). Это проявляется в формах обращения, доверительном тоне разговора, в недопустимости наставлений и выговоров в адрес родителей.
:• Родительское собрание не должно стать трибуной для осуждения и обсуждения детей и родителей.
:• Родительское собрание – это учеба, как помочь ребенку учиться.
::::::::::Участник:Проскурина Анна Васильевна --[[Участник:IDz115 Скоморошки|IDz115 Скоморошки]] 14:10, 14 января 2010 (SAMT)

*Да, возможно, но для повышения эффективности взаимодействия школы и семьи в воспитательном процессе учитель должен чётко представлять себе, почему школе, классному руководителю необходимо работать с родителями, и каковы действенные пути влияния на семью.

'''Этапы эффективного взаимодействия:'''

'''начальный''' – ведущая роль на этом этапе принадлежит учителю, который через различные формы и методы воздействия на семью активизирует её участие в воспитании;

'''переходный''' – учитель включает родителей в воспитательный процесс;

'''оптимальный''' – учителя и родители являются партнёрами в воспитательном процессе. Он требует необходимой подготовки как учителя, так и родителей.

Провести достаточно точное разграничение между этапами невозможно: они тесно взаимосвязаны между собой. Так, например, уже на первом этапе работы возможно появление группы родителей, чьи взаимоотношения с педагогом в воспитательном процессе можно рассматривать как партнёрские.
В работе с родителями необходимо стремиться к разрешению таких задач, как повышение педагогической культуры родителей; накопление, расширение и углубление ими педагогических знаний, необходимых им для воспитания детей и собственного самосовершенствования; вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс; вовлечение родителей в управление школой.
Работа по психолого-педагогическому просвещению должна строиться с учетом того, что накопление знаний должно быть тесно связано с формированием практических умений и навыков в сфере воспитания. Кроме того, информация должна носить опережающий характер и быть практически целесообразной. Это, в свою очередь, будет определять отбор содержания и форм психолого-педагогического просвещения родителей.
Помимо психолого-педагогического просвещения родителей, следует говорить также и об адресной психолого-педагогической помощи им.
::::::::::--[[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Участник конкурса:Архипова Людмила Викторовна]] 22:44, 11 января 2010 (SAMT)[[Участник:ID z122 Льдинки]]

Сделать родителей активными участниками педагогического процесса можно и необходимо. Важно объяснить родителям, что без их поддержки, помощи ребёнок не сможет достичь высоких результатов в процессе обучения. В своей практике на каждом родительском собрании я провожу консультации для родителей по отдельным предметам, темам, вызывающим затруднения у учащихся, рекомендую дополнительную литературу. В рамках предметной недели в нашей школе проводятся открытые уроки, на которые обязательно приглашаю родителей. Урок-наблюдение за деятельностью педагога и детей позволяет родителям проследить за тем, как строится система обучения на данном этапе обучения, какие методы и приемы использует учитель, каким образом складываются взаимоотношения ребенка с педагогом, сверстниками; увидеть характер затруднений ребенка, своевременно оказать ему помощь или обратиться за поддержкой к учителю. Родители в основном работают так же интенсивно, как и педагог. Поэтому очень важно так построить взаимодействие, чтобы родители могли решить все основные проблемы, из-за которых обратились в школу. Эмоциональная поддержка помогает решить назревающие конфликты, не доводя их до чрезвычайной степени. В классе создаётся такая атмосфера, чтобы любой родитель, оказавшийся в школе в любое время был встречен учителем и детьми доброжелательно. Многим из родителей приходится пересмотреть свое отношение к ребенку, учителю, школе. Информированность родителей о школьной жизни ребенка, образовательном процессе и его возможностях влияния на развитие личности ребенка оказывают огромное влияние на рост авторитета школы в глазах родителей. Им интересны малейшие детали работы детей и учителя. Часто мамы и папы замечают, как изменилась программа по сравнению со временем, когда они учились сами, как изменилась технология урока, как напряжённо работают в высоком темпе дети и учитель. Они видят творчество учителя, начинают осознавать, как велика его роль в образовании детей. Предоставляю родителям право прийти в школу не только по приглашению, но и в любой день и на любой урок - в то время, когда в посещении возникнет необходимость. Родители понимают, что учитель доверяет им и всегда готов видеть их в школе. Эта работа позволяет мне утверждать, что большинство родителей готовы и становятся активными участниками педагогического процесса.
--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] Руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]] 10:45, 18 января 2010 (SAMT)

Для раскрытия творческих способностей детей применяю активные формы и методы: беседы;дискуссии;
игры;состязания;походы и экскурсии;конкурсы;турниры;собеседования;олимпиады;наблюдения;творческий труд;поисковые эксперименты;индивидуальные занятия;художественно-эстетическая деятельность и т.д.
ионные и нетрадиционные.

--[[Участник:Сорокина Елена Борисовна|Сорокина Елена Борисовна]] Руководитель команды [[Участник:IDz108 KROHA.RU]] 22:45, 27 января 2010 (SAMT)

Одна из значимых профессиональных обязанностей учителя – это организация такого сотрудничества с родителями учащихся, чтобы оно дополняло его педагогические действия, составляя специфическую сферу родительского влияния. В систему отношений “учитель – родители учащихся” учитель вовлекается объективной необходимостью и самими условиями осуществления педагогического процесса. Эта система отношений способна функционировать и без непосредственного контакта её частников, потому что их связывает учащийся как объект взаимного влияния. Отношения “учитель – родители учащихся” являют собой значимый педагогический фактор, который оказывает большое воздействие на нравственную жизнь учащихся.
Осуществление ведущей роли учителя в сотрудничестве с родителями учащихся представляет значительную трудность. Морально-педагогический фактор в формировании этих отношений играет важную роль.
Важное обстоятельство, которое должно приниматься во внимание при изучении нравственных отношений школы и семьи: школа или развивает нравственные качества ребёнка, заложенные в семье, или вынуждена его перевоспитывать. В обоих случаях педагог должен знать семейную нравственную ситуацию, а родители – знать нравственно-педагогические требования учителя.

--[[Участник:Семенченкова Ольга Владимировна|Семенченкова Ольга Владимировна]] Руководитель команды [[Участник:IDz108 KROHA.RU]] 15:45, 31 января 2010 (SAMT)

Главная задача – выяснить, на какую почву Вы планируете бросить семена. Будет ли она благоприятной? От этого зависит, дадут ли Ваши семена всходы. Часто бывает так, что находятся родители, которые сами идут на контакт с учителем, предлагая свою помощь. У них рождаются какие-то идеи, интересные проекты. Если этого не происходит, то такого рода контакты нужно инициировать - ведь без них не может образоваться команда активистов, не сможет появиться то ядро, вокруг которого и будет складываться вся система Вашей работы. Команда активистов – это Ваши единомышленники, романтики, которым до всего в школе есть дело и которые живут по принципу «если не мы, то кто же?». Не путайте их с родительским комитетом. Многих родителей пугают ярлыки и они уходят в тень. А мы, учителя, про них забываем. А ведь именно они могут быть самыми активными участниками педагогического процесса, и помощь их будет Вам очень полезна. Это Ваш второй ресурс, необходимый для проектирования Вашей дальнейшей работы.
Выявить таких родителей можно и при помощи анкетирования с помощью нескольких нехитрых вопросов на выявление их личностных приоритетов. С одной стороны, это даст Вам представление о Ваших вероятных союзниках, с другой – покажет и Ваших оппонентов, мнение которых Вам придётся уважать и учитывать. Итак, почву Вы подготовили, остаётся бросить семена. У Вас есть широкая поддержка, теперь можно двигаться дальше. Ведь у Ваших единомышленников тоже есть единомышленники – остальные родители. А они, поверьте, общаются друг с другом гораздо чаще, чем с учителями. Следовательно, сделать родителей активными участниками педагогического процесса возможно через самих родителей.

Участник: Анисова Марина Петровна --[[Участник:IDz150 Комета|IDz150 Комета]] 21:31, 2 февраля 2010 (SAMT)

Сделать родителей не только участниками, но еще и активными, в современном педагогическом процессе образования просто необходимо.Важнейший источник влияния на детей - это жизнь, протекающая в организационных формах. И вот тут то и необходимо сделать доступными все центры, источники культуры: выставки, музеи, мастерские, смотры, соответствующие возрасту зрелищные мероприятия; организовывать традиционно привлекательные мероприятия с непосредственным участием родителей (праздники, балы, конкурсы, соревнования, коллективные игры и пр.) Для этого учителю необходимо учитывать основные способы установления контактов семьей:

1) В основе работы школы и классного руководителя с семьей и общественностью должны быть действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей.

2) Доверие к воспитательным возможностям родителей, повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании.

3) Педагогический такт, недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи.

4) Жизнеутверждающий, мажорный настрой в решении проблем воспитания, опора на положительные качества ребенка, на сильные стороны семейного воспитания, ориентация на успешное развитие личности.

Формы установления контактов с родителями:

1. Посещение семьи школьников.

2. Пропаганда семейного воспитания.

3. Педагогические поручения.

Формы и методы работы учителя:

1) Педагогический лекторий.

2) Педагогический всеобуч.

3) Научно-практические конференции.

4) День открытых дверей.

5) Классные родительские собрания.

6) Педагогические консультации.

Вот тогда родители потянутся в школу, станут ее помощниками, соратниками.

Участник: Мухина Наталья Викторовна --[[Участник:ID-z136 Цветочки|IDz136 Цветочки]] 19:57, 3 февраля 2010 (SAMT)

Одной из новых форм взаимодействия с родителями, которые я использую в своей практике является родительское собрание, проводимое в форме студии. Суть студийных занятий – это обучение на трёх уровнях: теоретическом, практическом, технологическом. Оно проводится в виде групповой дискуссии, “круглого стола” или имитационно-ролевой игры с обязательным использованием рефлексивных приёмов на этапе обсуждения совместной деятельности.
Главное отличие собраний – студий от традиционных собраний:

- неформальный характер общения педагогов и родителей;

- равноправное положение и активность всех участников обсуждения;

- положительный эмоциональный фон, который создаётся за счёт просмотра занятий, игр, видеозаписей разнообразной работы с детьми в рамках обсуждаемой темы;

- обязательная рефлексия совместной деятельности по итогам обсуждения.

Большой интерес в последнее время вызывают, так называемые бинарные лекции, которые готовятся несколькими людьми: психолог и учитель, логопед и учитель, учитель-предметник и классный руководитель. Во время такой встречи у родителей есть возможность сравнить позиции разных специалистов и определить своё отношение к обсуждаемой проблеме.

Участник:Бояринова Татьяна Ивановна Руководитель команды--[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 17:54, 6 февраля 2010 (SAMT)

Для успешного достижения результата образовательного процесса необходимо активное участие родителей. С этой целью необходимо их замотивировать. Сделать это можно через привлечение родителей в школьные и классные мероприятия, подобные "Нескучной зиме", где для достижения цели следует проявлять активность, инициативу и творчество не только детям и педагогам, но и их родителям. Заинтересованность родителей в школьной жизни детей повышает у ребёнка желание учиться, участвовать в разных внеклассных мероприятиях. Участник: Букова Ирина Петровна--[[Участник:ID-z104 Звёздочки|ID-z104 Звёздочки]] 16:34, 9 февраля 2010 (SAMT)

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Reflec_d.gif]] 
'''Как, на ваш взгляд, должна быть разделена ответственность за воспитание и образование детей?''' 

== ==
*:Первыми учителями детей являются их ''родители''( своим примером, поступками, словами и т.д). Когда ребёнок переступает порог школы, к процессу воспитания и образования подключаются педагоги. '''Родители''' учащихся '''и учитель''' это две стороны, '''''взаимно ответственные''''' за воспитание и образование ребёнка. 

::За воспитание и обучение детей родители и учителя несут одинаковую ответственность. Очень важно, чтобы все участники (родители, учитель и ребёнок) осознавали это. Все делают одно дело и смотреть должны в одном направлении, дополняя и обогащая друг друга. Только в сотрудничестве могут быть достигнуты хорошие результаты. Нет ничего лучше при воспитании, чем личный пример! 

::::::::::::[[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 20:32, 23 декабря 2009 (SAMT)
*Думаю, что деления воспитания просто не может быть. Нельзя воспитывать Правое полушарие и Левое полушарие порознь - это же один мозг. [[Участник:ID-z112 СМЕЖинки]] --[[Участник:Примак Светлана Валентиновна|Примак Светлана Валентиновна]] 07:00, 28 декабря 2009 (SAMT)

* ''«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье» В.А.Сухомлинский.''

Ответственность за воспитание и образование детей лежит в равной степени как на родителях, так и на учителях, и только совместные усилия могут дать желаемый результат. Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Главными задачами классного руководителя в этом направлении являются способствование единению, сплочению семьи, установлений взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.

::::::::::Участник:Леднева Ольга Сергеевна, Участник: Дунаева Светлана Евгеньевна и [[Участник:ID-z114 Тигрята]] 02:15, 7 января 2010 (SAMT)

*...Конечно, основы воспитания и образования с малых лет жизни ребенка закладываются, прежде всего, в семье.
С родителей главный спрос за интеллектуальные, физические и нравственные качества своих детей.
Но и школа не может уклониться от воспитания детей. Родители и педагоги должны стать единомышленниками. Воспитательное и образовательное пространство должно быть единым для учителей и родителей.
::::::::::Участник:Проскурина Анна Васильевна --[[Участник:IDz115 Скоморошки|IDz115 Скоморошки]] 14:15, 14 января 2010 (SAMT)
*''"Воспитывает все: люди, вещи, явления,''

''но прежде и дольше всего – люди.''

''Из них на первом месте – родители и педагоги." А. Макаренко''

Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей, обеспечивать возможными для них средствами заботу о ребенке, способствовать его духовному, нравственному и физическому развитию в соответствии с общепринятыми стандартами и особенностями личности ребенка.
Родители свободны в выборе способов и методов воспитания, согласующихся с развивающимися способностями ребенка. Однако, они не вправе осуществлять свое право на воспитание в противоречие с интересами детей. При этом родители несут основную ответственность (нравственную и правовую) за воспитание и развитие своих детей.
Педагог несет ответственность за качество и результаты доверенной ему педагогической работы – воспитания, а так же за физическую, интеллектуальную, эмоциональную и духовную защиту детей, оставленных под его присмотром.
::::::::::--[[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Участник:Архипова Людмила Викторовна]] 21:40, 15 января 2010 (SAMT)

'''В. А. Сухомлинский''' говорил: '''''"Семья с существующими в ней взаимоотношениями между детьми и родителями - первая школа интеллектуального, нравственного, эстетического и физического воспитания. Отец и мать, старшие братья и сёстры, бабушка и дедушка являются первыми воспитателями детей в дошкольном возрасте и остаются ими, когда их питомцы пошли в школу".'''''

Когда ребёнок поступает в школу, к прежним воспитателям добавляется учитель.Ребёнок проводит в школе достаточно времени - 5,6 часов. Всё это время он общается со сверстниками, учителем. К сожалению, большинство родителей из-за занятости, неустроенности в жизни, по другим причинам не уделяют столько же времени на общение со своим чадом. Общение ограничивается проверкой домашней работы, заботой о питании. Получается, что родители перекладывают с себя ответственность за воспитание и образование на школу, на учителя. Главными воспитателями младших школьников становятся учителя. На мой взгляд, ответственность за воспитание и образование детей должна быть равнозначной между учителем и родителями.
:::::::::: --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 08:27, 16 января 2010 (SAMT)Руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Без должного участия семьи не может быть продуктивно решена задача обучения, воспитания младшего школьника.Содружество семьи и школы является гарантией результативности коррекционно-развивающего обучения.

:::::::::: --[[Участник:Семенченкова Ольга Владимировна|Семенченкова Ольга Владимировна]] 15:40, 31 января 2010 (SAMT)руководитель команды [[Участник:IDz108 KROHA.RU]]

Обучая - воспитываем, воспитываем - обучая. Это два неразрывных процесса. Можно ли сказать, что обучение возможно без воспитания? Или воспитание как процесс без обучения? Такая тонкая грань!!! Нарушая ее, нарушаешь весь процесс становления личности. Как можно возложить ответственность за процессом обучения на учителя, а воспитания - на родителей? Получается, тянем ребенка в разные стороны! Только в сотрудничестве школы и семьи, только в беспрерывном и неразрывном процессе обучения и воспитания идет становление всесторонне развитой личности.

Участник: Мухина Наталья Викторовна --[[Участник:ID-z136 Цветочки|IDz136 Цветочки]] 19:57, 3 февраля 2010 (SAMT)

Ответственность за воспитание детей лежит как на родителях, так и на учителях. Это неразрывный процесс.Бывает так, что родители всю ответственность за обучение и образование перекладывают на учителей.Так не должно быть.Должно быть равноправие,за ребенка отвечает и учитель, и школа и родители.Не отталкивайте, а привлекайте к сотрудничеству.Объединить усилия педагога и членов семьи школьника можно только при взаимном и равно уважительном признании ими позицоинного равенства друг друга. Первый шаг в этом направлении должен сделать учитель, поскольку это находится в рамках его компетенции, показывает его профессионализм.

--[[Участник:Сорокина Елена Борисовна|Сорокина Елена Борисовна]] Руководитель команды [[Участник:IDz108 KROHA.RU]] 22:45, 3 февраля 2010 (SAMT)

Школьник любого возраста подвержен влиянию в буквальном смысле со всех сторон. Семья, друзья, недруги, ровесники, сверстники и соперники, преподаватели на дополнительных, внешкольных занятиях, СМИ, школа — и отовсюду полноводные реки, если не моря информации. А дискуссия о том, кто и в какой мере несет ответственность за то, кто получается из ребенка, тем не менее, происходит только между родителями и школой. И это вполне объяснимо: влияние семьи потому первично, что оно основано на эмоциональных отношениях всех, кто ее составляет, на их сосуществовании в быту и любой деятельности, которую можно назвать семейной. Школа и учителя, в первую очередь — источник знаний и уже во вторую очередь — учебное заведение это то место, где складываются отношения ребенка с другими людьми, взрослыми и ровесниками. Одно не противоречит другому. Одно не замещает другое. И существовать одно без другого не может. Для развития ребенка важно, чтобы родители и школа не конкурировали, а сотрудничали. Только тогда его воспитание и образование станут не ареной конфликта, а источником радости и спокойствия.

Участник:Бояринова Татьяна Ивановна Руководитель команды --[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 18:07, 6 февраля 2010 (SAMT)

Ответственность за воспитание ребёнка лежит в большей степени на семье, а задача школы - вовремя подкорректировать негативные проявления в поведении ребёнка и оказать помощь родителям при возникновении трудностей и проблем в воспитании. Напротив, образование - прерогатива школы. Здесь главную ответственность несёт педагог. Воспитание и образование ребёнка - взаимосвязанные процессы, здесь однозначно не может быть границ деления ответственности. Через воспитание вырабатывается ответственность к учебным обязанностям, передаётся часть жизненного опыта. Через образование, через познание разных наук формируется жизненная позиция. Участник: Букова Ирина Петровна --[[Участник:ID-z104 Звёздочки|ID-z104 Звёздочки]] 16:50, 9 февраля 2010 (SAMT)

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Reflec_d.gif]] 
'''Как объединить усилия учителей и родителей в деле развития ребенка, в том числе его творческих способностей?''' 

== ==
*Педагог в работе с семьей имеет три задачи: ''просвещать, помогать и привлекать'' родителей к '''совместной деятельности'''. Взаимодействие семьи и учителя в интересах ''творческого развития'' личности ребёнка можно осуществить через:
::• разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей; 
::• семейные туристско-краеведческие и экскурсионные программы; 
::• проведение всевозможных "круглых столов",университетов, лекториев, практикумов и др.; 
::• традиционные встречи всеми семьями; 
::• благотворительные праздники и концерты ; 
::• семейные клубы и мастерские и т.п. 

:::Учителю с родителями необходимо организовать совместные походы на природу, в театр, кино, где равноправными участниками будут как дети, так и родители с учителем. Проведение в классе классных часов ,праздников с участием родителей, организовать экскурсии на предприятия где работают родители, приглашать на мероприятия военных, врачей, учителей и т.д. Родители могут помочь придумать задачи, рассказы о своём труде, хобби или интересах детей. Проводить совместные праздники(масленица - печь вместе с ребёнком блины, а затем на празднике угощать всех в классе, организовать день именинника с конкурсами и заданиями)
::Родители могут помочь при изготовлению наглядных пособий по предметам, может быть даже с ребятами. Родители вместе с ребятами организовывают субботники, "книжкины больнички",разучить танцы, организовать концерт для показа другим классам или для выступлениях в каком-нибудь пансионате или детдоме. 

::::::::::::[[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 21:05, 23 декабря 2009 (SAMT)
*Уважаемые мои, здравствуйте. Мне посчастливилось работать учителем и при этом оставаться родительницей. Эта проблема действительно существует и пути её решения имеются. Рассмотрю один из них, на мой взгляд, оптимальный. 
Не делай другому того, что не хочешь, чтобы делали тебе -''золотое правило нравственности'' ([[Золотое правило нравственности|перейти к обсуждению...]])[[Участник:Примак Светлана Валентиновна|Примак Светлана Валентиновна]] 07:00, 28 декабря 2009 (SAMT)

:Семья и школа должны выступать союзниками, дополняя друг друга. Ребенок должен рассматриваться учителями и родителями не только как объект воспитательного и образовательного воздействия, но и как полноправный субъект , наделенный правами и обязанностями , соответственно его возрастному развитию.
:Учителя и родители должны объединить свои усилия для развития интеллектуальных и творческих способностей. В нашем классе это осуществляется через:
:• Праздничные внеклассные мероприятия;
:• Благотворительные концерты (в д/д «Ласточка», пансионат для ветеранов труда);
:• Совместную деятельность детей и родителей(уборка класса, мелкий ремонт мебели, выставка поделок «Золотая осень», посадка школьного сада);
:• Семейные экскурсии (музеи, городские храмы).
:P.S. Настоящий учитель не тот, кто тебя постоянно воспитывает, а тот, кто помогает тебе стать самим собой. М. Светлов
::::::::::Участник:Проскурина Анна Васильевна --[[Участник:IDz115 Скоморошки|IDz115 Скоморошки]] 14:22, 14 января 2010 (SAMT)
*Несмотря на все увеличивающуюся роль профессионального педагога в росте и становлении таланта ребенка, значение родителей на всех этапах творческого развития чрезвычайно велико.

'''Этапы творческого развития:'''

На первом этапе ребенок тянется за родителями;

На втором этапе преподаватель начинает играть все более заметную роль в развитии способностей ребенка;

На третьем этапе родители уже имеют дело с состоявшейся личностью.

Основания залога педагогов – рост профессионального мастерства.
Задачей же родителей является воспитание, умение жить, которое необходимо
любому ребенку, независимо от его дарований.
::::::::::--[[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Участник конкурса:Архипова Людмила Викторовна]] 23:01, 11 января 2010 (SAMT)[[Участник:ID z122 Льдинки]]

В ребенке надо обязательно поддерживать любое его стремление к творчеству, какими бы наивными и несовершенными ни были результаты этих стремлений. Ведь за всеми этими наивностями, нескладностями кроются искренние и потому самые истинные творческие устремления ребенка, самые подлинные проявления его хрупких чувств и несформировавшихся еще мыслей.
Каждый ребенок талантлив, но талантлив по-своему. Как найти заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, зажечь "искру божью"? И решение пришло само собой – надо приобщать детей к творческому процессу, чтобы они были не только слушателями, исполнителями, но и творцами.
Детский коллектив – это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и нужность другого. Ребята дружат между собой в школе и вне школы, внимательны друг к другу. В классе сложились свои традиции. Работает орган самоуправления - Республика "Классная компания" со своими министрами, президентом. Дети живут по законам, которые они приняли сами. Поручения в классе распределены между ребятами в соответствии с их интересами.
Для раскрытия творческих способностей детей применяю активные формы и методы:

беседы

дискуссии

игры

соревнования

походы и экскурсии

конкурсы

турниры

собеседования

олимпиады

наблюдения

творческий труд

поисковые эксперименты

индивидуальные занятия

художественно-эстетическая деятельность

проектная деятельность

Хочу поделиться своим опытом, как я объединяю свои усилия как учителя и родителей в деле развития детей, в том числе их творческих способностей.Без помощи родителей многое не удалось бы сделать. Родители - мои главны помощники. На первом родительском собрании в начале года вместе с родителями обсуждаем план мероприятий на учебный год, распределяем обязанности родителей. Родители объединяются в творческие группы для совместной работы в коллективно творческом деле. В прошлом году мы планировали и провели мероприятие на параллель - инсценировку пьесы-сказки С. Я. Маршака "Кошкин дом". Работа была проведена большая и сложная. Дети учили слова, раскрыли свои актёрские способности. Родители готовили актовый зал для выступления, шили костюмы для детей(в сказке были заняты все дети класса), записывали музыку к сказке. Родители оказали неоценимую помощь. Ежегодно творческие группы родителей и детей украшают класс к новогоднему празднику. В результате у детей развиваются вкус, чувство прекрасного. Раскрытию творческих способностей детей способствует общешкольное мероприятие - фестиваль "Школьная весна", на котором проводятся конкурсы по следующим номинациям: вокал, художественное чтение, хореография, актёрское мастерство. Мы тщательно готовимся к фестивалю. Родители участвуют в подборе репертуара, костюмов, музыкального сопровождения. Занятия детей танцами, музыкой, хореографией в кружках дополнительного образования позволяет достойно представлять свой класс на уровне школы. Результаты прошлого года таковы: 2 место в номинации "Художественное чтение", 3 место в номинации "Вокал", 3 место в номинации "Хореография". Особая заслуга в этом родителей. Именно они помогают раскрытию талантов своих детей, записывая их в различные кружки.
Для того, чтобы ребята и родители видели результаты своего труда, в этом году мы решили начать работу над созданием Портфолио успешности каждого ученика. Родители активно включились в эту работу, им приятно оказывать помощь в развитии творческих способностей своих детей и видеть результаты совместной работы. Самых активных родителей я рекомендую администрации для награждения грамотами за активное участие в жизни школы и класса в День школы, который проводится традиционно в конце года.
--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 11:37, 18 января 2010 (SAMT) Руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Нередко перед учителями встаёт ряд проблем:

• Как решить вопрос дисциплины на уроке;

• Как развить интерес учеников к знаниям;

• Как справиться с академическими проблемами учеников и др.

Самый прямой и эффективный путь – внедрить педагогическую технологию, наиболее подходящую для данной ситуации.
Я считаю, что в первую очередь необходимо организовать совместную творческую деятельность детей и взрослых. С первого класса можно сформировать группы родителей и детей по интересам, например: «режиссёры, затейники и спортсмены. Каждая группа при помощи учителя организует и проводит интересные мероприятия, распределяет обязанности среди родителей класса. Режиссёры принимают участие в разработке сценариев ко дню именинника, КВН, конкурсу театрализованного мастерства и др. Затейники оказывают помощь в организации и проведении праздников, подготовке костюмов, декорации. Спортсмены оказывают помощь в проведении мероприятий здоровьесберегающего характера. Это – «Весёлые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья», походы в лес и др.
Взаимодействие членов группы лучше всего построить по принципу сотрудничества. Главная идея – работать вместе. У ребят появляется возможность не только учиться вместе, но и работать, творить, помогать друг другу. А их родители принимают активное участие в развитии творческих способностей не только своего ребёнка, но и детей всего класса. Они встречаются после школы, обсуждают общие дела, погружаясь в атмосферу сотрудничества. Практика показывает, что многие семьи после выполнения группового задания общаются и в жизни, а их дети становятся друзьями.

Участник: Анисова Марина Петровна --[[Участник:IDz150 Комета|IDz150 Комета]] 21:36, 2 февраля 2010 (SAMT)

*Только совместная деятельность объединяет усилия учителя и родителей в деле развития детей, в том числе их творческих способностей. На примере своего класса скажу, что привлекаем в эту работу нашего школьного психолога. Раскрыв индивидуально-психологические особенности ребенка, приглашаем его и родителей к участию в различных конкурсах. Это сближает всех нас. Получается взаимодействие в виде "треугольника", вершинами которого являются школа, ребенок,семья. Взаимоуважение, взаимовыручка, помощь друг другу сплачивают и побуждают к активной совместной деятельности. Проводим совместные праздники, причем, родители ставят представления, с удовольствием проводят репетиции и сами участвуют в мероприятиях. Родители нашего класса сопровождают нас на экскурсиях, в музеях, выставках. Посещают школу не только на родительские собрания, но и в процессе обучения. Им, действительно, не безразлична внеурочная и школьная жизнь ребенка.

Участник: Мухина Наталья Викторовна --[[Участник:ID-z136 Цветочки|IDz136 Цветочки]] 20:52, 3 февраля 2010 (SAMT)

В процессе воспитания и обучения детей надо не игнорировать появляющееся у них качественное своеобразие способностей и одаренности, а развивать его, применяя к учащимся различные методы индивидуального воздействия.Только совместная работа учителя и родителей будет способствовать развитию творческих способностей ребёнка.Учитель ориентирует родителей на проведение совместных с детьми мероприятий, в которых укрепляется взоимопонимание, духовное единство. Это совместные с детьми родительские собрания,семейные домашние задания:выставки,праздники, посещение выставок, кинотеатров,поездки за город и организация спортивных мероприятий.
:::::::::: --[[Участник:Семенченкова Ольга Владимировна|Семенченкова Ольга Владимировна]] 21:40, 3 февраля 2010 (SAMT)руководитель команды [[Участник:IDz108 KROHA.RU]]

Это одна из важных проблем,как объединить усилия учителей и родителей в деле развития ребенка. Нужно в ребенке раскрывать творческие способности привлекая к этому родителей.Ведь все дети талантливы.В нашей школе работают творческие группы по интересам.Где родители узнают ближе друг друга, начинают дружить, ближе общаться.Это сближает всех.Родители помогают и принимают активное участие в конкурсах,поездках,тем самым помогают учителю в сплочении коллектива.

--[[Участник:Сорокина Елена Борисовна|Сорокина Елена Борисовна]] Руководитель команды[[Участник:IDz108 KROHA.RU]] 22:45, 3 февраля 2010 (SAMT)

Формирование сотрудничества между учащимися, родителями и педагогами зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимоотношение взрослых в этом процессе. Родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда учителя и родители станут союзниками. В основе этого союза – единство стремлений, взглядов на воспитательный процесс, вместе выработанные общие цели и воспитательные задачи, пути достижения результатов. Я хочу поделиться опытом, как происходит развития ребенка в школе и внеурочное время. Наша школа много лет уже сотрудничает с ДДЮТ ( Дворец детского и юношеского творчества). Мой класс обучается в отделе народной культуры по программе "Потомкам в котомку". В процессе совместной работы с родителями, мы пришли к выводу, что в наше время это необходимо для творческого развития. Формирование сотрудничества между учащимися, родителями и педагогами зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимоотношение взрослых в этом процессе. Родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда учителя и родители станут союзниками. В основе этого союза – единство стремлений, взглядов на воспитательный процесс, вместе выработанные общие цели и воспитательные задачи, пути достижения результатов. Я хочу поделиться опытом, как происходит развития ребенка в школе и внеурочное время. Наша школа много лет уже сотрудничает с ДДЮТ ( Дворец детского и юношеского творчества). Мой класс обучается в отделе народной культуры по программе "Потомкам в котомку". В процессе совместной работы с родителями, мы пришли к выводу, что в наше время это необходимо для творческого развития ребенка. Ребята должны ориентироваться на здоровый и активный образ жизни, уметь выразить себя сообразно своим интересам, раскрыть творческий потенциал. Вся эта совместная деятельность сближает как учителя с учеником, с родителем, так и родителей с детьми, с учителем. Родители активно включаются в участие в различных праздниках, проектах, экскурсиях, конкурсах, открытых уроках, родительских собраниях и т.д. Всё это благотворно влияет на обучение и развитие моих учеников в школе.

Участник:Бояринова Татьяна Ивановна Руководитель команды --[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 19:25, 6 февраля 2010 (SAMT)

Показывая значимость, поддерживая авторитет учителя и родителя в глазах ребёнка, уважение интересов друг друга мы тем самым способствуем гармоничному развитию ребёнка. Совместный труд, отдых, общие интересы и увлечения находят общие точки соприкосновения, люди начинают лучше понимать друг друга. В непринуждённой обстановке люди легче идут на контакт, готовы к взаимодействию по решению проблем развития, воспитания детей. Развивать творческие способности ребёнка более успешно можно через совместные виды деятельности и разновозрастное сотрудничество учащихся. Одной из эффективных форм по развитию творческих способностей учащихся является театральная деятельность. В эту работу входит: авторская работа по написанию сценария, постановочная работа (совместное распределение ролей, их разучивание, репетиции), изготовление костюмов и декораций, афиш, пригласительных билетов. Результат такой деятельности выливается в яркий праздник, созданный усилиями всех участников педагогического процесса - детей, учителей, родителей. Участник: Букова Ирина Петровна --[[Участник:ID-z104 Звёздочки|ID-z104 Звёздочки]] 17:15, 9 февраля 2010 (SAMT)

Во многом согласна с коллегами, но хочу поделиться своим опытом. Во 2 классе на День именинника по решению родительского комитета в класс был приглашен клоун. События развивались очень стремительно: постоянные выкрики, одергивание и в заключении драка. Часть родителей стала свидетелями окончания сего празднества. Извинившись перед клоуном, я стремительно ретировалась. Было о чем подумать. На одном из последующих собраний родительского комитета было решено следующее развлечение провести самим ребятам. Поговорив с родителями, мы рассудили, что пока сами дети не попробуют себя в роли клоунов ситуация не изменится. Наши дети потребители и виноваты в этом, мы, взрослые.
Приближался Новый год. Одна из мам предложила организовать и провести спектакль в классе. Ребята с радостью откликнулись. Были трудности, но мы справились. Спектакль прошел на УРА! А главное ни у кого из ребят, ни актеров, ни зрителей, не возникло желания пошалить. А потом было еще два спектакля и организовывала их все та же мама-режиссер. В 3 классе эта работа продолжалась. А кроме того был даже поставлен спектакль на английском языке (мама оказалась профессиональным переводчиком). В конце года был проведен спектакль, автором и режиссером которого выступила одна из учениц класса.
Сейчас у меня 4 класс. Алла Юрьевна, наш бессменный режиссер, отошла от дел. Все спектакли организовывают сами ученики. И хотя это в основном небольшие миниатюры, интерес ребята не потеряли. Я, как классный руководитель, корректирую лишь сценарии.
::[[Участник:Соломко Татьяна Николаевна|Соломко Татьяна Николаевна]] 23:47, 10 февраля 2010 (SAMT) [[УчастникID-z137Лови волну]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок русского языка в третьем классе

2010-02-10T19:46:21Z

ID-z144 Снежата:

== Обсуждение статьи ==

Дана подробная аннотация к уроку. Организационное начало урока продуманно. Создаётся определённая мотивация к деятельности. Формулировка темы и цели урока происходит в занимательной форме. Этапы урока продуманы. Разнообразные виды работ подчиняются общей теме урока. Учитель вдумчиво и неторопливо работает со словами. На уроке происходит количественное и качественное обогащение словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением слов; развитие и совершенствование грамматического строя речи (построение предложений, наблюдение над связью слов в предложении, самостоятельное конструирование слов), развитие связной устной и письменной речи; развитие орфоэпических навыков. Эта работа развивает у учащихся осознание значимости коллективной работы для получения результата, вдохновляет детей на сотрудничество, развивает коммуникабельность. Происходит формирование коммуникативных умений. В процессе совместной учебной деятельности ребёнок учится оценивать работу другого участника и через его мнение – свою собственную. Кроме воспитательных и образовательных задач учитель не забывает и об оздоровительных моментах. Регулярные физкультурные минутки направлены на укрепление физического здоровья и профилактику заболеваний. Физкультурные минутка в стихотворной форме по теме урока поможет поддерживать у детей интерес к уроку и к физическим упражнениям.
::Для физминуток я посоветую: Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – Москва: ВАКО, 2005. [[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 08:30, 26 декабря 2009 (SAMT)

Урок проходит в увлекательной для учащихся форме (игра – путешествие). Игра – является наиболее естественной и гуманной формой обучения для учащихся начальной школы. Очень интересно проводится на уроке этап мотивации учащихся. Интересная находка – дерево целей (учащиеся самостоятельно ставят цели на уроке). Интересные задания в словарно – орфографической работе, выполнение которых требует высокой концентрации внимания учащихся. Исследовательская деятельность учащихся на уроке, помогает учащимся самостоятельно освоить новый материал. Хорошо бы этап первичного усвоения знаний провести, используя дифференцированное обучение. А домашняя работа в письмах носила бы творческий характер. Предлагаю посмотреть, как это можно сделать на уроке русского языка [http://edu-reforma.ru/load/nesklonjaemye_imena_sushhestvitelnye/7-1-0-2210 Несклоняемые имена существительные] Чтобы посмотреть урок нажмите на ссылку скачать удалено и скачайте.

Урок, представленный Мариной Петровной, способствует формированию информационных и коммуникативных компетентностей на уроке. Спасибо за представленный опыт. Дальнейших вам творческих успехов. [[Участник:Локтева Наталья Викторовна]] и --[[Участник:ID-z126 Классная компания]] 20:27, 6 января 2010 (SAMT)

В начале урока учитель мобилизует учащихся на активную работу, чётко формулируя цели. Структура урока соответствует его целям и типу. Прослеживается логическая взаимосвязь этапов урока.
Тип урока – изучение нового материала. Следует отметить логичность и доступность изложения новой темы. Учитель выделяет в своём рассказе ведущие идеи.
Правильность отбора методов, приёмов и средств обучения позволяет учителю привлечь к дискуссии учеников класса.
Удачно сочетаются словесные, наглядные и практические методы. Большое внимание уделяется самостоятельной работе по закреплению изученного материала.
Проведён инструктаж по домашнему заданию. Подведены итоги урока подведены и рефлексия.
Урок заслуживает положительной оценки.
--[[Участник:Людмила Ошкина|Людмила Ошкина]] 20:47, 30 января 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]]

* Урок насыщенный, содержательный. Тип урока - объяснение нового материала. Очень хорошо, что представлена нестандартная форма проведения урока - урок-путешествие. Но, цель урока может быть только одна, остальное все - задачи (и обучающие, и развивающие, и воспитывающие). Оборудование соответствует теме урока, хотя не понятно по какому учебнику работает учитель или по какой программе. Об этом не сказано ни в пояснительной записке, ни в оборудовании урока. Можно было учителю не сообщать тему урока, а подвести к этому учащихся. Например, вот так:

У. Какие части речи вы уже знаете? (дети отвечают) А среди частей речи прошел слух...

Д. Если мы научимся определять род имени существительного, оно поправится. Значит нужно узнать правило.

У. Кто догадался, какова тема нашего урока?" и т.д.

Очень хорошие мотивация и ученическое целеполагание. Поставлены цели на ближайшее время, что можно сделать для достижения этой цели, определенные условия, чтобы добиться этой цели. На данном уроке проявлены принципы обучения на каждом этапе учебного процесса, дополняют и усиливают друг друга.
Чередовались разные виды работы: групповая, индивидуальная, самостоятельная. Очень понравилась продуманная до мелочей минутка чистописания и словарная работа. Видна профессиональная подготовка педагога. Проведена огромная работа по подбору учебного материала. А работа по схемам заслуживает особой похвалы! Дети анализируют, мыслят, думают! Учитель применил различные педагогические технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения. Грамотно проведена рефлексия урока, дан инструктаж домашнего задания. Общее представление об уроке положительное. Спасибо за урок. Творческих успехов!

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (тесты. контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:24, 5 февраля 2010 (SAMT)[[Участник:ID-z136 Цветочки]]

* Учителем предложен очень хороший прием создания учебной мотивации. Во время урока дети решают самостоятельно поставленные задачи, следовательно, повышается эффективность урока. Минутка чистописания предполагает не только развитие каллиграфических навыков, но и закрепление раннее полученных знаний. Очень интересно построена словарная работа. В ней прослеживается развитие таких мыслительных операций как анализ и синтез. Думаю, что подобные варианты работы со словарными словами позволяют учащимся достаточно прочно усвоить новые слова. При изучении нового материала учитель использует проблемный метод и очень хорошо, что для решения поставленной проблемы дается «путевой лист», так как он позволяет учащимся сделать свой выбор и доказать его.
Для организации словарной работы хотелось бы посоветовать: Л.П. Николаева, И. В. Иванова "Работа со словарными словами", Издательство "ЭКЗАМЕН", Москва, 2008г.--[[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Участник:Архипова Людмила Викторовна]] 00:13, 6 февраля 2010 (SAMT)

Хороший урок. Присутствуют различные методы работы. Особенно понравилось, что учитель использует проблемный метод в обучении. Это способствует развитию мыслительных процессов у учащихся. Спасибо.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 12:04, 8 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята|Участник:ID-z105 Снегурята]]

Уважаемая Марина Петровна! 
Ваш материал, предоставленный для дистанционного методического семинара интересный и занимательный. Аннотация к уроку позволяет в краткой форме познакомиться с работой. Чётко и ясно были определены цели урока, которые в последствие были достигнуты. Урок построен в форме путешествия. К таким урокам, как правило, необходима тщательная подготовка педагога, продумывание каждого этапа урока, что мы и увидели. Самые яркие и интересные моменты, которые я встретила в вашей работе - это целеполагание и рефлексия. Каждый педагог обязан не только давать детям знания по тем или иным дисциплинам, но и уметь формировать у них положительную мотивацию достижения успехов, а не мотивацию избегания неудач. Дети, которые могут самостоятельно ставить себе цели и находить способы их достижения, легко адаптируются в социуме. Ваша работа богата и разнообразна методами и приёмами: минутка чистописания, словарно – орфографическая работа, работа по развитию речи (составление предложения), самостоятельная и индивидуальная работа, физическая минутка, которая соответствует теме урока. Таким образом, многообразие форм и методов педагогической работы развивает у ребят критичность мышления, учит ставить перед собой цели, определять задачи и искать пути их достижения.

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 23:03, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

----
Уважаемая Марина Петровна, здравствуйте! Ваш урок мне очень понравился,выстроен нестандартно, в виде путешествия. Я так поняла, что на уроке применяются СОТ - развитие критического мышления через чтение и письмо. Выстроен грамотно, учтены возрастные особенности детей, применяются занимательные, действенные задания - всё это работает на развитие творческих способностей младших школьников.

Хочу обратить Ваше внимание на допущенную ошибку в Вашем уроке.

на

У. Подберите родовое понятие к слову трамвай.

Д. Трамвай — это вид транспорта.

Ведь понимание "родового понятия" имеется ввиду формы согласования слов, в Вашем варианте всё же, считаю, идет речь о видовом понятии http://www.lych.ru/online/index.php/0ainmenu-65/38--s22009/319----
Желаю творческих успехов в работе!
С уважением Клёнова Ирина Владимировна --[[Участник:ID-z144 Снежата!|ID-z144 Снежата]] 21:03, 10 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк. Урок по литературному чтению "Илья Муромец и Святогор"

2010-02-10T19:43:51Z

ID-z144 Снежата:

Уважаемая Анна Васильевна! Очень интересный и познавательный урок. Применяются разные виды технологий:по сбережению здоровья; развивающего, проблемного обучения; обучения оптимальному чтению. Поставленные на уроке задачи были достигнуты:повторили жанры устного народного творчества: сказку, былину; сравнивали сказки и былины; анализировали, сравнивали, делали выводы;составили рассказ по репродукции картины М. Васнецова "Богатыри", практиковалось выразительное чтение по учебнику и наизусть. Самое главное, развивалось творческое воображение, наблюдательность, ассоциативное мышление; воспитывалась положительная мотивация в обучении; чувство патриотизма.
:В заключении урока, для того, чтобы дети прочувствовали всю красоту былин, учителем было предложено прослушать детям мелодия «Славься, славься…" (М.И. Глинка).

Мне бы хотелось посоветовать воспользоваться ресурсами "Википедии" на тему "Илья Муромец"
[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%86] и "Святогор"[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%80] 

[[Участник: Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник: ID-z125 Лучики]], 11:33, 02 февраля 2010

* Урок интересный, насыщенный. Правильно поставлена цель, определены задачи урока: образовательные, развивающие, воспитывающие. Тип урока: комбинированный. Ход урока грамотно продуман, подобрано соответствующее теме оборудование. На уроке применены технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения, обучения оптимальному чтению, дифференцированный подход в обучении.. Очень хорошая разминка артикуляционного аппарата. Четко поставлена проблема урока. Чередовались групповая и индивидуальная работа с классом. Представлены жанры устного народного творчества: былина и сказка. Проведен тщательный анализ данных жанров, хорошая словарная работа. Урок - интегрированный, прослеживается связь с изобразительным искусством и музыкой. Отслежена рефлексия. Подобраны разноуровневые задания. Принципы обучения прослеживаются на протяжении всего урока. Цели и задачи урока достигнуты. Желаю дальнейших творческих успехов!!! Спасибо за урок.

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:03, 4 февраля 2010 (SAMT)и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Урок построен методически грамотно. Важно, что в начале урока проводится речевая разминка, которая позволяет подготовить речевой аппарат к чтению. На уроке используется мультимедийная презентация для визуализации знаний, то есть для создания внутренних образов в сознании человека, активизации воображения с помощью слуховых, зрительных ощущений и их комбинаций.
На уроке используются различные виды чтения: выборочное, чтение наизусть, "цепочкой". А упражнения "буксир", "догонялки" для меня интересная находка. Большое спасибо! Тема урока хорошо закреплена выполнением заданий в рабочих тетрадях. Закрепление плавно перешло в рефлексию. Учитель творчески подошёл к этому этапу урока, приготовив кроссворд. Домашнее задание разноуровневое, что свидетельствует о дифференцированном подходе учителя.
'''Такое мнение сложилось у меня после прочтения конспекта. Позже на сайте фестиваля педагогических идей "Открытый урок" я обнаружила очень похожий урок, размещённый гораздо раньше Абсалямовой Ларисой Алексеевной. Сходство практически 1:1. Посмотрите и сравните!'''
"Былины. Богатырские сказки" на сайте фестиваля "Открытый урок" [http://festival.1september.ru/articles/103232/] '''Считаю, что выдавать чужие разработки за свои некорректно!'''
--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 11:07, 6 февраля 2010 (SAMT) руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Хороший урок. Богатый материал. Разные виды работ. Хотелось бы увидеть заявленную презентацию.
--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 16:01, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

-----
Уважаемая Анна Васильевна, здравствуйте! Ваш урок литературного чтения действительно направлен на развитие творческих способностей детей. Присутствуют элементы развития исследовательских навыков, что сейчас в современном образовании ставится на первое место, т.е. является приоритетным направлением. Очень понравилось использование музыки на уроке, что воспитывает в детях любовь к прекрасному. Разнообразие видов работы учащихся делает урок не скучным, а наоборот мотивирует на действенность на уроке детей. Может быть надо было еще обратить внимание детей на литературные приемы, используемые в произведениях - это моё мнение, вы можете с ним не согласиться. В целом урок мне очень понравился. Большое Вам спасибо за предоставленный материал.

С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата!|ID-z144 Снежата]] 23:43, 10 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк. Урок по литературному чтению "Илья Муромец и Святогор"

2010-02-10T19:43:12Z

ID-z144 Снежата:

Уважаемая Анна Васильевна! Очень интересный и познавательный урок. Применяются разные виды технологий:по сбережению здоровья; развивающего, проблемного обучения; обучения оптимальному чтению. Поставленные на уроке задачи были достигнуты:повторили жанры устного народного творчества: сказку, былину; сравнивали сказки и былины; анализировали, сравнивали, делали выводы;составили рассказ по репродукции картины М. Васнецова "Богатыри", практиковалось выразительное чтение по учебнику и наизусть. Самое главное, развивалось творческое воображение, наблюдательность, ассоциативное мышление; воспитывалась положительная мотивация в обучении; чувство патриотизма.
:В заключении урока, для того, чтобы дети прочувствовали всю красоту былин, учителем было предложено прослушать детям мелодия «Славься, славься…" (М.И. Глинка).

Мне бы хотелось посоветовать воспользоваться ресурсами "Википедии" на тему "Илья Муромец"
[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%86] и "Святогор"[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%80] 

[[Участник: Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник: ID-z125 Лучики]], 11:33, 02 февраля 2010

* Урок интересный, насыщенный. Правильно поставлена цель, определены задачи урока: образовательные, развивающие, воспитывающие. Тип урока: комбинированный. Ход урока грамотно продуман, подобрано соответствующее теме оборудование. На уроке применены технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения, обучения оптимальному чтению, дифференцированный подход в обучении.. Очень хорошая разминка артикуляционного аппарата. Четко поставлена проблема урока. Чередовались групповая и индивидуальная работа с классом. Представлены жанры устного народного творчества: былина и сказка. Проведен тщательный анализ данных жанров, хорошая словарная работа. Урок - интегрированный, прослеживается связь с изобразительным искусством и музыкой. Отслежена рефлексия. Подобраны разноуровневые задания. Принципы обучения прослеживаются на протяжении всего урока. Цели и задачи урока достигнуты. Желаю дальнейших творческих успехов!!! Спасибо за урок.

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:03, 4 февраля 2010 (SAMT)и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Урок построен методически грамотно. Важно, что в начале урока проводится речевая разминка, которая позволяет подготовить речевой аппарат к чтению. На уроке используется мультимедийная презентация для визуализации знаний, то есть для создания внутренних образов в сознании человека, активизации воображения с помощью слуховых, зрительных ощущений и их комбинаций.
На уроке используются различные виды чтения: выборочное, чтение наизусть, "цепочкой". А упражнения "буксир", "догонялки" для меня интересная находка. Большое спасибо! Тема урока хорошо закреплена выполнением заданий в рабочих тетрадях. Закрепление плавно перешло в рефлексию. Учитель творчески подошёл к этому этапу урока, приготовив кроссворд. Домашнее задание разноуровневое, что свидетельствует о дифференцированном подходе учителя.
'''Такое мнение сложилось у меня после прочтения конспекта. Позже на сайте фестиваля педагогических идей "Открытый урок" я обнаружила очень похожий урок, размещённый гораздо раньше Абсалямовой Ларисой Алексеевной. Сходство практически 1:1. Посмотрите и сравните!'''
"Былины. Богатырские сказки" на сайте фестиваля "Открытый урок" [http://festival.1september.ru/articles/103232/] '''Считаю, что выдавать чужие разработки за свои некорректно!'''
--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 11:07, 6 февраля 2010 (SAMT) руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Хороший урок. Богатый материал. Разные виды работ. Хотелось бы увидеть заявленную презентацию.
--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 16:01, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

-----
Уважаемая Анна Васильевна, здравствуйте! Ваш урок литературного чтения действительно направлен на развитие творческих способностей детей. Присутствуют элементы развития исследовательских навыков, что сейчас в современном образовании ставится на первое место, т.е. является приоритетным направлением. Очень понравилось использование музыки на уроке, что воспитывает в детях любовь к прекрасному. Разнообразие видов работы учащихся делает урок не скучным, а наоборот мотивирует на действенность на уроке детей. Может быть надо было еще обратить внимание детей на литературные приемы, используемые в произведениях - это моё мнение, вы можете с ним не согласиться. В целом урок мне очень понравился. Большое Вам спасибо за предоставленный материал.

С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата|ID-z144 Снежата]] 23:43, 10 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок русского языка Слова с двойными согласными, 3 класс

2010-02-10T19:27:21Z

ID-z144 Снежата:

На данном уроке присутствует дух соревнования. Он всегда подстёгивает учащихся к стремлению показать себя и свои знания. Сразу даётся градация оценок. Озвучиваются правила: "не перебивать друг друга, выслушивать каждое мнение, защищает команду один ученик и т.д. ...За каждый ответ команда будет получать 1, 2, 3 или 4 очка, в зависимости от полноты и правильности ответа. Учитываться так же будет и скорость выполнения задания. В конце урока мы подсчитаем очки и выявим команду победителя". Учителем объявляется основная цель урока - работа над словами с удвоенной согласной. Благодаря этому, учитель "настраивает" учеников на "нужную нотку". Перед уроком было домашнее задание, которое проверяется не просто перечислением слов с удвоенными согласными, но и разделением их для переноса(повторение правил особенностей переноса). Далее идёт работа над словообразованием при помощи приставок и суффиксов. Работа с образованием слов сменятся фонетическим анализом (очень кропотливая, но необходимая работа). В конце урока (закрепление) упражнение в написании слов с удвоенными согласными и подведение итогов (выявление победителей). Мне понравилось домашнее задание: не просто составить рассказ, но и применить в нём слова определённой тематики с удвоенными согласными. В конспекте есть упоминание о физкульт.минутке на уроке, но не представлены её варианты. Могу посоветовать:
*физкультурных пауз)/ О.В,Узорова, Физкультурные минутки: (материал для проведения Е.А.нефёдова- М.: Астрель:АСТ: Транзиткнига, 2006.
*Физкультурные минутки в начальной школе: Практическое пособие.-М.: Айрис- пресс, 2003.
*Тридцать уроков здоровья для первоклассников: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2001.

:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|команда "Лучики"]], 01:59, 10 февраля 2010.

Урок построен методически грамотно. Соблюдаются все этапы урока. Дан положительный настрой учащимся вначале урока. Форма проведения словарной работы (в виде соревнований) также способствует положительной мотивации у учащихся, развитию познаватеольных способностей. Большое внимание уделяется работе со словами с удвоенными согласными. Я считаю, что надо было обратить внимание на работу с предложениями и составлением текста, так как каждый урок русского языка должен это предусматривать.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 08:59, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята|Участник:ID-z105 Снегурята ]]

Урок носит практическую направленность. Дети повторяют написание слов с двойными согласными, правила их переноса. Очень понравилась минутка чистописания. Дети сами выясняют, какие сочетания будут писать на уроке. Такая работа занимает достаточно времени на уроке, но имеет свой положительный эффект. У детей развивается внимание, мышление. Они не просто записывают предложенные учителем знаки, а думают, анализируют, делают выводы. Подобранные задания интересные, соответствуют программе. Урок построен методически грамотно. Я бы предложила сделать фонетический разбор одного слова, а ко второму составить синквейн, чтобы повторить на уроке части речи. Методику составления синквейна подробно описала Михеева Наталья Андреевна (участник дистанционного семинара) в своей работе " Качественные прилагательные"(программа Начальная школа 21 века")[http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/Семинар_ДООнк_Урок_русского_языка_.Третий_класс._Тема_:_%22_Качественные_прилагательные%22(программа_Начальная_школа_21_века%22)]
Домашнее задание носит творческий характер. Думаю, что дети с удовольствием составят рассказы, используя слова с двойными согласными. Я бы посоветовала включить в урок физминутки, упражнения для глаз.

Типы физминуток на уроках начальной школы. Из опыта работы учителя начальных классов Козловой Е.В. [http://26311s001.edusite.ru/p35aa1.html]

Электронные физминутки Автор: Масько Л. Г. [http://lgmasko.ucoz.ru/blog/2009-09-10-4]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 14:15, 10 февраля 2010 (SAMT)и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Очень хороший, насыщенный урок на закрепление знаний учащихся. Очень хорошо, что представлена нестандартная форма проведения урока - урок-соревнование. Правильно поставлена цель, определены задачи урока: образовательные, развивающие, воспитывающие. Ход урока грамотно продуман, подобрано соответствующее теме оборудование. На уроке применены технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения, дифференцированный подход в обучении. Очень хорошая словарная работа. Четко поставлена проблема урока. Чередовались групповая и индивидуальная работа с классом. Очень понравилось, что учащиеся повторили правила соревнования, а учитель прокомментировал критерии оценок. Особо заслуживает внимания минутка чистописания. Во-первых, соответствует теме урока. Во-вторых, дети сами анализируют и находят сочетания, которые будут писать. В-третьих, для мотивации использованы интересные загадки, отгадками которых являются слова с двойными согласными. Татьяна Николаевна сделала упор на актуализацию опорных знаний. Представлена разнообразная работа на образование слов с двойными согласными, перенос слов и словарная работа, включающая слова с двойными согласными. На уроке проводился фонетический разбор слов. Грамотно проведена рефлексия урока, дан инструктаж домашнего задания. Общее представление об уроке положительное. Спасибо за урок. Творческих успехов!

Рекомендую:

сайт - "Я иду на урок русского языка" http://rus.1september.ru/urok/

сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/

сеть творческих учителей "ИКТ на уроках русского языка и литературы" http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com

Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (разработки уроков, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 18:23, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

----
Доброе время суток, Татьяна Николаевна. Ваш урок достоин внимания коллег. Соответствует заявленной теме семинара. С самого начала взято направление на поиск решения проблемы. Перед детьми была поставлена цель на тренировку написания слов с удвоенными согласными. Думаю, что дети с поставленной задачей справились. Все этапы урока выдержаны, грамотно выстроены. Большое Вам спасибо за предоставленный материал.

С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата!|ID-z144 Снежата]] 23:26, 10 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок русского языка Слова с двойными согласными, 3 класс

2010-02-10T19:26:20Z

ID-z144 Снежата:

На данном уроке присутствует дух соревнования. Он всегда подстёгивает учащихся к стремлению показать себя и свои знания. Сразу даётся градация оценок. Озвучиваются правила: "не перебивать друг друга, выслушивать каждое мнение, защищает команду один ученик и т.д. ...За каждый ответ команда будет получать 1, 2, 3 или 4 очка, в зависимости от полноты и правильности ответа. Учитываться так же будет и скорость выполнения задания. В конце урока мы подсчитаем очки и выявим команду победителя". Учителем объявляется основная цель урока - работа над словами с удвоенной согласной. Благодаря этому, учитель "настраивает" учеников на "нужную нотку". Перед уроком было домашнее задание, которое проверяется не просто перечислением слов с удвоенными согласными, но и разделением их для переноса(повторение правил особенностей переноса). Далее идёт работа над словообразованием при помощи приставок и суффиксов. Работа с образованием слов сменятся фонетическим анализом (очень кропотливая, но необходимая работа). В конце урока (закрепление) упражнение в написании слов с удвоенными согласными и подведение итогов (выявление победителей). Мне понравилось домашнее задание: не просто составить рассказ, но и применить в нём слова определённой тематики с удвоенными согласными. В конспекте есть упоминание о физкульт.минутке на уроке, но не представлены её варианты. Могу посоветовать:
*физкультурных пауз)/ О.В,Узорова, Физкультурные минутки: (материал для проведения Е.А.нефёдова- М.: Астрель:АСТ: Транзиткнига, 2006.
*Физкультурные минутки в начальной школе: Практическое пособие.-М.: Айрис- пресс, 2003.
*Тридцать уроков здоровья для первоклассников: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2001.

:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|команда "Лучики"]], 01:59, 10 февраля 2010.

Урок построен методически грамотно. Соблюдаются все этапы урока. Дан положительный настрой учащимся вначале урока. Форма проведения словарной работы (в виде соревнований) также способствует положительной мотивации у учащихся, развитию познаватеольных способностей. Большое внимание уделяется работе со словами с удвоенными согласными. Я считаю, что надо было обратить внимание на работу с предложениями и составлением текста, так как каждый урок русского языка должен это предусматривать.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 08:59, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята|Участник:ID-z105 Снегурята ]]

Урок носит практическую направленность. Дети повторяют написание слов с двойными согласными, правила их переноса. Очень понравилась минутка чистописания. Дети сами выясняют, какие сочетания будут писать на уроке. Такая работа занимает достаточно времени на уроке, но имеет свой положительный эффект. У детей развивается внимание, мышление. Они не просто записывают предложенные учителем знаки, а думают, анализируют, делают выводы. Подобранные задания интересные, соответствуют программе. Урок построен методически грамотно. Я бы предложила сделать фонетический разбор одного слова, а ко второму составить синквейн, чтобы повторить на уроке части речи. Методику составления синквейна подробно описала Михеева Наталья Андреевна (участник дистанционного семинара) в своей работе " Качественные прилагательные"(программа Начальная школа 21 века")[http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/Семинар_ДООнк_Урок_русского_языка_.Третий_класс._Тема_:_%22_Качественные_прилагательные%22(программа_Начальная_школа_21_века%22)]
Домашнее задание носит творческий характер. Думаю, что дети с удовольствием составят рассказы, используя слова с двойными согласными. Я бы посоветовала включить в урок физминутки, упражнения для глаз.

Типы физминуток на уроках начальной школы. Из опыта работы учителя начальных классов Козловой Е.В. [http://26311s001.edusite.ru/p35aa1.html]

Электронные физминутки Автор: Масько Л. Г. [http://lgmasko.ucoz.ru/blog/2009-09-10-4]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 14:15, 10 февраля 2010 (SAMT)и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Очень хороший, насыщенный урок на закрепление знаний учащихся. Очень хорошо, что представлена нестандартная форма проведения урока - урок-соревнование. Правильно поставлена цель, определены задачи урока: образовательные, развивающие, воспитывающие. Ход урока грамотно продуман, подобрано соответствующее теме оборудование. На уроке применены технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения, дифференцированный подход в обучении. Очень хорошая словарная работа. Четко поставлена проблема урока. Чередовались групповая и индивидуальная работа с классом. Очень понравилось, что учащиеся повторили правила соревнования, а учитель прокомментировал критерии оценок. Особо заслуживает внимания минутка чистописания. Во-первых, соответствует теме урока. Во-вторых, дети сами анализируют и находят сочетания, которые будут писать. В-третьих, для мотивации использованы интересные загадки, отгадками которых являются слова с двойными согласными. Татьяна Николаевна сделала упор на актуализацию опорных знаний. Представлена разнообразная работа на образование слов с двойными согласными, перенос слов и словарная работа, включающая слова с двойными согласными. На уроке проводился фонетический разбор слов. Грамотно проведена рефлексия урока, дан инструктаж домашнего задания. Общее представление об уроке положительное. Спасибо за урок. Творческих успехов!

Рекомендую:

сайт - "Я иду на урок русского языка" http://rus.1september.ru/urok/

сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/

сеть творческих учителей "ИКТ на уроках русского языка и литературы" http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com

Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (разработки уроков, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 18:23, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

----
Доброе время суток, Татьяна Николаевна. Ваш урок достоин внимания коллег. Соответствует заявленной теме семинара. С самого начала взято направление на поиск решения проблемы. Перед детьми была поставлена цель на тренировку написания слов с удвоенными согласными. Думаю, что дети с поставленной задачей справились. Все этапы урока выдержаны, грамотно выстроены. Большое Вам спасибо за предоставленный материал.

С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата|ID-z144 Снежата]] 23:26, 10 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:Cеминар ДООнк. Интеллектуально-развлекательная игра «В мире слов» (русский язык, 2 класс)

2010-02-10T19:10:50Z

ID-z144 Снежата:

Разнообразные и интересные задания. Мне понравилось, что ребята работают в группах.Работа и по русскому языку, и по литературному чтению. Много работы над тем, чтобы показать, насколько прекрасен русский язык (пословицы, фразеологизмы, загадки, ребусы, крылатые выражения), насколько он выразителен.
Для проведения подобных мероприятия можно обратиться к пособиzv^ 
::1. Внеклассные мероприятия: 4 класс / Авт.-сост. О.Е. Жиренко, Л.Н. Яровая, Л.П. Барылкина, Т.И Цыбина. 3-е изд., перераб. и доп. М.: ВАКО, 2007.
::2. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педаго¬гов / Сост. Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина. Ярославль: Академия разви¬тия, 1999.
::3. Тренажёр по русскому языку для начальной школы: Орфограммы.-М.:Издательство «Ювента», 2005.
::::Успехов! [[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 23:26, 02 февраля
2010

* Игра - замечательная! Задания разнообразные. Такие игры приводят к сплочению в коллективе. Здесь и взаимовыручка, и поддержка участников. Подобран содержательный материал. Такая игра действительно способствует духовному развитию детей. Спасибо за мероприятие. Творческих успехов.

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (внеклассные мероприятия, сценарии праздников, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:45, 5 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Спасибо за итересную разработку, обязательно буду использовать в своей практике. Чтение стихов о русском языке, исполнение песни способствуют фомированию у младших школьников чувства любви к родному языку, создают положительный настрой в начале игры. Задания разнообразные, интегрированные, прослеживается межпредметная связь уроков русского языка и литературного чтения. Очень понравилась сценка про Петю и доктора в конце игры.
При разработке подобных конкурсов рекомендую использовать "Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка" Н. М. Бетенькова, Д. С. Фонин, Москва, АСТ "Астрель" 2004г.

А также рекомендую урок,представленный на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков "Турнир для грамотных", разработанный Богаповой З.П. [http://edu-reforma.ru/load/turnir_dlja_gramotnykh_rebjat/7-1-0-2956]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 23:50, 6 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Уважаемая Ирина Викторовна! Нам очень понравилась игра, разработанная Вами. Удачно подобраны задания по развитию речи детей, оптимально сочетание и чередование разных заданий. Особенно интересно задание "5 ос", которое активизирует словарный запас учащихся. Возможно использование материала этого задания в другой формулировке, без словесного описания слова-отгадки. Тогда возможны разные варианты решения, что также способствует развитию речи учащихся. Например: осина, осада, особа. Песня на музыку В. Шаинского с переделанным текстом настраивает на игровой лад, а стихи о родном языке в начале игры прививают любовь и уважение к родному языку. Весёлая сценка в конце игры, подобранная в тему, показывает значимость правильного произношения и подбора нужных слов. Дети понимают, как важно подбирать правильные слова, чтобы не выглядеть смешно в глазах других, что речь - показатель культуры человека. Участник:Букова Ирина Петровна --[[Участник:ID-z104 Звёздочки|ID-z104 Звёздочки]] 18:21, 9 февраля 2010 (SAMT)

-----
Здравствуйте, Ирина Викторовна! Ваша разработка мероприятия соответствует заявленной теме семинара. Использованы в игре компетентностно - ориентированные задания, что работает на творчество детей. Хочу только посоветовать, что в ваших заданиях не прослеживается стимула, т.е. в компетентностно-ориентированном задании по методическим правилам должен обязательно присутствовать "стимул", который будет мотивировать на действие детей. Есть замечательная '''книга авторов О.В. Акуловой, С.А. Писаревой, Е.В. Пискуновой. Конструирование ситуационных задач для оценки компетентности учащихся,С-Пб, изд. КАРО, 2008 г.''' - советую почитать, думаю, что в ней вы найдете много для себя интересного.
А вцелом мероприятие хорошее. Большое вам спасибо!
---
С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата!|ID-z144 Снежата]] 23:07, 10 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:Cеминар ДООнк. Интеллектуально-развлекательная игра «В мире слов» (русский язык, 2 класс)

2010-02-10T19:09:45Z

ID-z144 Снежата:

Разнообразные и интересные задания. Мне понравилось, что ребята работают в группах.Работа и по русскому языку, и по литературному чтению. Много работы над тем, чтобы показать, насколько прекрасен русский язык (пословицы, фразеологизмы, загадки, ребусы, крылатые выражения), насколько он выразителен.
Для проведения подобных мероприятия можно обратиться к пособиzv^ 
::1. Внеклассные мероприятия: 4 класс / Авт.-сост. О.Е. Жиренко, Л.Н. Яровая, Л.П. Барылкина, Т.И Цыбина. 3-е изд., перераб. и доп. М.: ВАКО, 2007.
::2. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педаго¬гов / Сост. Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина. Ярославль: Академия разви¬тия, 1999.
::3. Тренажёр по русскому языку для начальной школы: Орфограммы.-М.:Издательство «Ювента», 2005.
::::Успехов! [[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 23:26, 02 февраля
2010

* Игра - замечательная! Задания разнообразные. Такие игры приводят к сплочению в коллективе. Здесь и взаимовыручка, и поддержка участников. Подобран содержательный материал. Такая игра действительно способствует духовному развитию детей. Спасибо за мероприятие. Творческих успехов.

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (внеклассные мероприятия, сценарии праздников, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:45, 5 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Спасибо за итересную разработку, обязательно буду использовать в своей практике. Чтение стихов о русском языке, исполнение песни способствуют фомированию у младших школьников чувства любви к родному языку, создают положительный настрой в начале игры. Задания разнообразные, интегрированные, прослеживается межпредметная связь уроков русского языка и литературного чтения. Очень понравилась сценка про Петю и доктора в конце игры.
При разработке подобных конкурсов рекомендую использовать "Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка" Н. М. Бетенькова, Д. С. Фонин, Москва, АСТ "Астрель" 2004г.

А также рекомендую урок,представленный на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков "Турнир для грамотных", разработанный Богаповой З.П. [http://edu-reforma.ru/load/turnir_dlja_gramotnykh_rebjat/7-1-0-2956]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 23:50, 6 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Уважаемая Ирина Викторовна! Нам очень понравилась игра, разработанная Вами. Удачно подобраны задания по развитию речи детей, оптимально сочетание и чередование разных заданий. Особенно интересно задание "5 ос", которое активизирует словарный запас учащихся. Возможно использование материала этого задания в другой формулировке, без словесного описания слова-отгадки. Тогда возможны разные варианты решения, что также способствует развитию речи учащихся. Например: осина, осада, особа. Песня на музыку В. Шаинского с переделанным текстом настраивает на игровой лад, а стихи о родном языке в начале игры прививают любовь и уважение к родному языку. Весёлая сценка в конце игры, подобранная в тему, показывает значимость правильного произношения и подбора нужных слов. Дети понимают, как важно подбирать правильные слова, чтобы не выглядеть смешно в глазах других, что речь - показатель культуры человека. Участник:Букова Ирина Петровна --[[Участник:ID-z104 Звёздочки|ID-z104 Звёздочки]] 18:21, 9 февраля 2010 (SAMT)
--
Здравствуйте, Ирина Викторовна! Ваша разработка мероприятия соответствует заявленной теме семинара. Использованы в игре компетентностно - ориентированные задания, что работает на творчество детей. Хочу только посоветовать, что в ваших заданиях не прослеживается стимула, т.е. в компетентностно-ориентированном задании по методическим правилам должен обязательно присутствовать "стимул", который будет мотивировать на действие детей. Есть замечательная '''книга авторов О.В. Акуловой, С.А. Писаревой, Е.В. Пискуновой. Конструирование ситуационных задач для оценки компетентности учащихся,С-Пб, изд. КАРО, 2008 г.''' - советую почитать, думаю, что в ней вы найдете много для себя интересного.
А вцелом мероприятие хорошее. Большое вам спасибо!
---
С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата!|ID-z144 Снежата]] 23:07, 10 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:Cеминар ДООнк. Интеллектуально-развлекательная игра «В мире слов» (русский язык, 2 класс)

2010-02-10T19:08:42Z

ID-z144 Снежата:

Разнообразные и интересные задания. Мне понравилось, что ребята работают в группах.Работа и по русскому языку, и по литературному чтению. Много работы над тем, чтобы показать, насколько прекрасен русский язык (пословицы, фразеологизмы, загадки, ребусы, крылатые выражения), насколько он выразителен.
Для проведения подобных мероприятия можно обратиться к пособиzv^ 
::1. Внеклассные мероприятия: 4 класс / Авт.-сост. О.Е. Жиренко, Л.Н. Яровая, Л.П. Барылкина, Т.И Цыбина. 3-е изд., перераб. и доп. М.: ВАКО, 2007.
::2. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педаго¬гов / Сост. Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина. Ярославль: Академия разви¬тия, 1999.
::3. Тренажёр по русскому языку для начальной школы: Орфограммы.-М.:Издательство «Ювента», 2005.
::::Успехов! [[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 23:26, 02 февраля
2010

* Игра - замечательная! Задания разнообразные. Такие игры приводят к сплочению в коллективе. Здесь и взаимовыручка, и поддержка участников. Подобран содержательный материал. Такая игра действительно способствует духовному развитию детей. Спасибо за мероприятие. Творческих успехов.

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (внеклассные мероприятия, сценарии праздников, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:45, 5 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Спасибо за итересную разработку, обязательно буду использовать в своей практике. Чтение стихов о русском языке, исполнение песни способствуют фомированию у младших школьников чувства любви к родному языку, создают положительный настрой в начале игры. Задания разнообразные, интегрированные, прослеживается межпредметная связь уроков русского языка и литературного чтения. Очень понравилась сценка про Петю и доктора в конце игры.
При разработке подобных конкурсов рекомендую использовать "Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка" Н. М. Бетенькова, Д. С. Фонин, Москва, АСТ "Астрель" 2004г.

А также рекомендую урок,представленный на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков "Турнир для грамотных", разработанный Богаповой З.П. [http://edu-reforma.ru/load/turnir_dlja_gramotnykh_rebjat/7-1-0-2956]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 23:50, 6 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Уважаемая Ирина Викторовна! Нам очень понравилась игра, разработанная Вами. Удачно подобраны задания по развитию речи детей, оптимально сочетание и чередование разных заданий. Особенно интересно задание "5 ос", которое активизирует словарный запас учащихся. Возможно использование материала этого задания в другой формулировке, без словесного описания слова-отгадки. Тогда возможны разные варианты решения, что также способствует развитию речи учащихся. Например: осина, осада, особа. Песня на музыку В. Шаинского с переделанным текстом настраивает на игровой лад, а стихи о родном языке в начале игры прививают любовь и уважение к родному языку. Весёлая сценка в конце игры, подобранная в тему, показывает значимость правильного произношения и подбора нужных слов. Дети понимают, как важно подбирать правильные слова, чтобы не выглядеть смешно в глазах других, что речь - показатель культуры человека. Участник:Букова Ирина Петровна --[[Участник:ID-z104 Звёздочки|ID-z104 Звёздочки]] 18:21, 9 февраля 2010 (SAMT)
--
Здравствуйте, Ирина Викторовна! Ваша разработка мероприятия соответствует заявленной теме семинара. Использованы в игре компетентностно - ориентированные задания, что работает на творчество детей. Хочу только посоветовать, что в ваших заданиях не прослеживается стимула, т.е. в компетентностно-ориентированном задании по методическим правилам должен обязательно присутствовать "стимул", который будет мотивировать на действие детей. Есть замечательная книга авторов О.В. Акуловой, С.А. Писаревой, Е.В. Пискуновой. Конструирование ситуационных задач для оценки компетентности учащихся,С-Пб, изд. КАРО, 2008 г. - советую почитать, думаю, что в ней вы найдете много для себя интересного.
А вцелом мероприятие хорошее. Большое вам спасибо!
---
С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата!|ID-z144 Снежата]] 23:07, 10 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:Cеминар ДООнк. Интеллектуально-развлекательная игра «В мире слов» (русский язык, 2 класс)

2010-02-10T19:07:59Z

ID-z144 Снежата:

Разнообразные и интересные задания. Мне понравилось, что ребята работают в группах.Работа и по русскому языку, и по литературному чтению. Много работы над тем, чтобы показать, насколько прекрасен русский язык (пословицы, фразеологизмы, загадки, ребусы, крылатые выражения), насколько он выразителен.
Для проведения подобных мероприятия можно обратиться к пособиzv^ 
::1. Внеклассные мероприятия: 4 класс / Авт.-сост. О.Е. Жиренко, Л.Н. Яровая, Л.П. Барылкина, Т.И Цыбина. 3-е изд., перераб. и доп. М.: ВАКО, 2007.
::2. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педаго¬гов / Сост. Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина. Ярославль: Академия разви¬тия, 1999.
::3. Тренажёр по русскому языку для начальной школы: Орфограммы.-М.:Издательство «Ювента», 2005.
::::Успехов! [[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 23:26, 02 февраля
2010

* Игра - замечательная! Задания разнообразные. Такие игры приводят к сплочению в коллективе. Здесь и взаимовыручка, и поддержка участников. Подобран содержательный материал. Такая игра действительно способствует духовному развитию детей. Спасибо за мероприятие. Творческих успехов.

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (внеклассные мероприятия, сценарии праздников, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:45, 5 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Спасибо за итересную разработку, обязательно буду использовать в своей практике. Чтение стихов о русском языке, исполнение песни способствуют фомированию у младших школьников чувства любви к родному языку, создают положительный настрой в начале игры. Задания разнообразные, интегрированные, прослеживается межпредметная связь уроков русского языка и литературного чтения. Очень понравилась сценка про Петю и доктора в конце игры.
При разработке подобных конкурсов рекомендую использовать "Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка" Н. М. Бетенькова, Д. С. Фонин, Москва, АСТ "Астрель" 2004г.

А также рекомендую урок,представленный на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков "Турнир для грамотных", разработанный Богаповой З.П. [http://edu-reforma.ru/load/turnir_dlja_gramotnykh_rebjat/7-1-0-2956]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 23:50, 6 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Уважаемая Ирина Викторовна! Нам очень понравилась игра, разработанная Вами. Удачно подобраны задания по развитию речи детей, оптимально сочетание и чередование разных заданий. Особенно интересно задание "5 ос", которое активизирует словарный запас учащихся. Возможно использование материала этого задания в другой формулировке, без словесного описания слова-отгадки. Тогда возможны разные варианты решения, что также способствует развитию речи учащихся. Например: осина, осада, особа. Песня на музыку В. Шаинского с переделанным текстом настраивает на игровой лад, а стихи о родном языке в начале игры прививают любовь и уважение к родному языку. Весёлая сценка в конце игры, подобранная в тему, показывает значимость правильного произношения и подбора нужных слов. Дети понимают, как важно подбирать правильные слова, чтобы не выглядеть смешно в глазах других, что речь - показатель культуры человека. Участник:Букова Ирина Петровна --[[Участник:ID-z104 Звёздочки|ID-z104 Звёздочки]] 18:21, 9 февраля 2010 (SAMT)
--
Здравствуйте, Ирина Викторовна! Ваша разработка мероприятия соответствует заявленной теме семинара. Использованы в игре компетентностно - ориентированные задания, что работает на творчество детей. Хочу только посоветовать, что в ваших заданиях не прослеживается стимула, т.е. в компетентностно-ориентированном задании по методическим правилам должен обязательно присутствовать "стимул", который будет мотивировать на действие детей. Есть замечательная книга авторов О.В. Акуловой, С.А. Писаревой, Е.В. Пискуновой. Конструирование ситуационных задач для оценки компетентности учащихся,С-Пб, изд. КАРО, 2008 г. - советую почитать, думаю, что в ней вы найдете много для себя интересного.
А вцелом мероприятие хорошее. Большое вам спасибо!
---
С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата|ID-z144 Снежата]] 23:07, 10 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок математики

2010-02-10T18:45:44Z

ID-z144 Снежата:

Уважаемая Елена Викторовна! Очень хороший, насыщенный урок на закрепление знаний учащихся первого класса. Я бы порекомендовала конкретнее сформулировать цель урока (она одна, остальное все задачи: обучающие, развивающие, воспитывающие). Структура урока не нарушена. Очень понравилась Ваша презентация (доступная, красочная,отражающая все этапы урока). Показана актуализация опорных знаний. Понравился, проведенный Вами, математический диктант с использованием карточек и игрового поля домино. Была четкая постановка проблемы перед учащимися. Дети решали задачи в одно и в два действия, определяли целое и часть задачи, составляли задачи по схемам при повторении и обратные задачи к ним, составляли задачи по рисункам. Была проведена индивидуальная, самостоятельная работа с учащимися. Принципы обучения прослеживаются на протяжении всего урока. Грамотно проведена рефлексия урока, дан инструктаж домашнего задания. Цели и задачи урока достигнуты. Желаю дальнейших творческих успехов!!! Спасибо за урок.

Рекомендую:

Клуб учителей начальной школы "4 ступени" - http://www.4stupeni.ru/stady/metod/486-metodika-s.n.lysenkovojj.html

сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/

Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (разработки уроков, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 20:05, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Уважаемая Елена Викторовна! Первым делом, я посмотрела презентацию к уроку. Сразу возникли вопросы: "Почему в презентации к уроку ''математики'' фигурируют на слайдах животные?" Я начала внимательно читать конспект и поняла, что это - интегрированный урок. Математика "переплетается" с окружающим миром. Каждый этап урока взаимосвязан с определённым слайдом в презентации (задача о белках, физминутка "зайцы" и т.д.). Дети "путешествуют" по лесу и выполняют задания, связанные с его обитателями (задачи). Изначально ребята повторили правила поведения в лесу, что опять-таки связывает с окружающим миром и экологией. Много работ с задачами и над составами чисел, в правильной методической форме проведён математический диктант. Рефлексия заставляет учащихся ещё раз в уме быстро пройти по этапам урока и решить, что им больше понравилось, а что нет, какие задания были более трудными, а какие - менее. Данная работа побуждает учащихся повторить весь материал урока и сделать выводы. Из итоговых вопросов особенно понравился вопрос "Чему можете научить других?", что даёт возможность ученикам почувствовать себя не только слушателями, но и учителями. А чему могут дети научить? Только тому, что хорошо знают сами. По ответам на этот вопрос учителю станет ясно, как глубоко усвоен материал, над чем нужно будет поработать на следующем уроке.

:В силу возрастных особенностей я бы посоветовала применять на уроках: 

::1. Занимательные математические задачи в стихах [http://puzyaka.ru/articles/archives/781].

::2. Школьные загадки./Н.В.Иванова.-Новосибирск: Сиб.универ.издательство,2008.

:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|команда "Лучики"]], 21:22, 10 февраля 2010.

--
Доброе время суток, Елена Викторовна! Хочу отметить грамотное построение урока (вся этапность выдержана) Урок сопровождается учительской презентацией, что эмоционально украшает ваш урок. Презентация очень яркая, с картинками хорошего качества. Задания сформулированы четко, доступно учащимся. Хочу заметить, что в описании урока Вами недостаточно четко дается аннотация урока: по какой программе выстроен урок, в каком классе. И еще непонятна цель урока, ведь цель должна быть одна, а она у Вас больше похожа на задачи, советую исправить. Желаю Вам дальнейшего творчества в Вашей работе.
С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата!|ID-z144 Снежата]] 22:00, 10 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок математики

2010-02-10T18:44:58Z

ID-z144 Снежата:

Уважаемая Елена Викторовна! Очень хороший, насыщенный урок на закрепление знаний учащихся первого класса. Я бы порекомендовала конкретнее сформулировать цель урока (она одна, остальное все задачи: обучающие, развивающие, воспитывающие). Структура урока не нарушена. Очень понравилась Ваша презентация (доступная, красочная,отражающая все этапы урока). Показана актуализация опорных знаний. Понравился, проведенный Вами, математический диктант с использованием карточек и игрового поля домино. Была четкая постановка проблемы перед учащимися. Дети решали задачи в одно и в два действия, определяли целое и часть задачи, составляли задачи по схемам при повторении и обратные задачи к ним, составляли задачи по рисункам. Была проведена индивидуальная, самостоятельная работа с учащимися. Принципы обучения прослеживаются на протяжении всего урока. Грамотно проведена рефлексия урока, дан инструктаж домашнего задания. Цели и задачи урока достигнуты. Желаю дальнейших творческих успехов!!! Спасибо за урок.

Рекомендую:

Клуб учителей начальной школы "4 ступени" - http://www.4stupeni.ru/stady/metod/486-metodika-s.n.lysenkovojj.html

сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/

Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (разработки уроков, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 20:05, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Уважаемая Елена Викторовна! Первым делом, я посмотрела презентацию к уроку. Сразу возникли вопросы: "Почему в презентации к уроку ''математики'' фигурируют на слайдах животные?" Я начала внимательно читать конспект и поняла, что это - интегрированный урок. Математика "переплетается" с окружающим миром. Каждый этап урока взаимосвязан с определённым слайдом в презентации (задача о белках, физминутка "зайцы" и т.д.). Дети "путешествуют" по лесу и выполняют задания, связанные с его обитателями (задачи). Изначально ребята повторили правила поведения в лесу, что опять-таки связывает с окружающим миром и экологией. Много работ с задачами и над составами чисел, в правильной методической форме проведён математический диктант. Рефлексия заставляет учащихся ещё раз в уме быстро пройти по этапам урока и решить, что им больше понравилось, а что нет, какие задания были более трудными, а какие - менее. Данная работа побуждает учащихся повторить весь материал урока и сделать выводы. Из итоговых вопросов особенно понравился вопрос "Чему можете научить других?", что даёт возможность ученикам почувствовать себя не только слушателями, но и учителями. А чему могут дети научить? Только тому, что хорошо знают сами. По ответам на этот вопрос учителю станет ясно, как глубоко усвоен материал, над чем нужно будет поработать на следующем уроке.

:В силу возрастных особенностей я бы посоветовала применять на уроках: 

::1. Занимательные математические задачи в стихах [http://puzyaka.ru/articles/archives/781].

::2. Школьные загадки./Н.В.Иванова.-Новосибирск: Сиб.универ.издательство,2008.

:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|команда "Лучики"]], 21:22, 10 февраля 2010.

--
Доброе время суток, Елена Викторовна! Хочу отметить грамотное построение урока (вся этапность выдержана) Урок сопровождается учительской презентацией, что эмоционально украшает ваш урок. Презентация очень яркая, с картинками хорошего качества. Задания сформулированы четко, доступно учащимся. Хочу заметить, что в описании урока Вами недостаточно четко дается аннотация урока: по какой программе выстроен урок, в каком классе. И еще непонятна цель урока, ведь цель должна быть одна, а она у Вас больше похожа на задачи, советую исправить. Желаю Вам дальнейшего творчества в Вашей работе.
С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата|ID-z144 Снежата]] 22:44, 10 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк КВН по русскому языку 4 класс

2010-02-10T18:16:36Z

ID-z144 Снежата:

:::КВН- одна из интереснейших форм работы с детьми. На данном уроке подобраны разнообразные виды заданий. Учитель даёт настрой и объясняет как будет проходить КВН. Именно в начальном звене обучения происходит закладка фундамента умственного развития человека, начинают формироваться его нравственные устои, впервые появляются таланты и способности. Игра,как форма обучения, позволяет соединять познавательное и занимательное, и овладевать прочными знаниями играя. Прочные знания, умения и навыки учащиеся приобретают в процессе активной познавательной учебной деятельности. Вот почему включение игры и игровых ситуаций делает процесс обучения интересным, способствует преодолению трудностей в усвоении материала. Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из самых основных задач учителя. Среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе учения. Он не только активизирует умственную деятельность в данный момент, но и направляет её к последующему решению различных задач. По данному вопросу рекомендую использовать следующую литературу:
::::Болотская., Внеклассные мероприятия в начальной школе: тематические занятия, утренники, композиции, экскурсии, КВН, беседы-обозрения, издательство "Учитель", 2007.[[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 22:53, 26 декабря 2009 (SAMT)

:::Игровое обучение отличается от других педагогических технологий тем, что игра – это хорошо известная, привычная и любимая форма деятельности для человека любого возраста. В игре значительно легче преодолеваются трудности, препятствия, психологические барьеры, помогает учащимся проявить инициативу, настойчивость, творческий подход, воображение, устремленность.Игра - преимущественно коллективная, групповая форма деятельности, в основе которой лежит соревновательный аспект.В итоге участника устраивает любой приз:поощрение, грамота, широкое объявление результата. Причем при групповой деятельности результат воспринимается им через призму общего успеха, отождествляя успех группы, команды как собственный.--[[Участник:ID-z114 Тигрята|Участник:ID-z114 Тигрята]] 18:34, 6 января 2010 (SAMT)

Конкурс весёлых и находчивых разработан грамотно. Представленная программа КВН включает традиционные конкурсы: приветствие, конкурс "разминка", конкурс "болельщиков", конкурс капитанов. Задания носят творческий характер(сочинение четверостишия, доскажи словечко).
Интересное начало конкурса, все этапы последовательны, конкурс имеет своё логическое завершение. При разработке подобных конкурсов рекомендую использовать "Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка" Н. М. Бетенькова, Д. С. Фонин, Москва, АСТ "Астрель" 2004г.

А также рекомендую урок,представленный на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков "Турнир для грамотных", разработанный Богаповой З.П. [http://edu-reforma.ru/load/turnir_dlja_gramotnykh_rebjat/7-1-0-2956]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 12:28, 7 января 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Представленный вами материал соответствует теме семенара. Детям даётся много разнообразных заданий на развитие творческих способностей. Спасибо за представленный опыт.
--[[Участник:IDz120 Любознайки]] 23:32, 16 января 2010 (SAMT)

Похвально, что учитель творчески подходит к изучению русского языка. В последнее время он очень засорен. Задания для КВН продуманы, соответсвуют возрасту учащихся, логические, интересные. Применяемая игровая технология способсвует привитию любви к предмету. На уроке создана ситуация успеха для всех учащихся. Молодец. --[[Участник:Людмила Ошкина|Людмила Ошкина]] 21:31, 30 января 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]]

* Хорошее творческое мероприятие. Указана тема, соответствующее ей оборудование. Но, цель может быть только одна, остальное все - задачи (и обучающие, и развивающие, и воспитывающие). Задания разнообразные, на развитие творческих способностей учащихся. Присутствует связь с учебным материалом на повторение. Такие игры приводят к сплочению в коллективе. Здесь и взаимовыручка, и поддержка участников. Подобран содержательный материал. Такое мероприятие действительно способствует духовному развитию детей. Спасиб. Творческих успехов!

:::Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (сценарии мероприятий, игры, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

:::--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 12:19, 6 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Проведена большая подготовительная работа. Четко продуманы звдвния для команд и для болельщиков. Понравилось творческое задание "Молодые поэты". На мой взгляд, можно привлечь большее количество учащихся в команды. На следующий год обязательно воспользуюсь вашим материалом. Успехов вам!

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 12:12, 7 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

Уважаемая Ирина Ивановна! Вы подобрали для КВНа разнообразные задания, соответствующие возрастным особенностям учащихся. В ходе игры ребята имеют возможность применить знания, полученные на уроках русского языка, и проявить своё творчество при выполнении задания "Молодые поэты". Предложенные задания требуют обобщения знаний и активизируют словарный запас школьников. Работа в командах способствует развитию коммуникативных качеств личности и способности отстаивать свою точку зрения. Участник: Букова Ирина Петровна --[[Участник:ID-z104 Звёздочки|ID-z104 Звёздочки]] 19:12, 9 февраля 2010 (SAMT)

КВН по русскому языку носит, со слов автора, развивающий характер. Это стандартное внеклассное мероприятие по русскому языку. В работе были использованы такие виды работ, как представление команд участниц, конкурс капитанов, был выбран помощник из учеников «Словарик». Ирина Ивановна в своей работе использовала различные задания, которые отражали различные стороны языкознания: работа над лексическим значением слов и фразеологизмов, анаграммы, работа с однокоренными словами, постановка ударения в словах и т.д. Конкурс «Молодые поэты» способствуют развитию творческих способностей учащихся, отвечает теме данного проекта. Хотелось бы увидеть конечные результаты – стихи, которые получились у ребят. Задание «Предмет или действие» нашло своё место в нашей методической копилке. Нам также понравилась яркая, эмоциональная концовка мероприятия.
Проанализировав данную работу, мы пришли к выводу, что КВН очень прост для данного возраста детей. Представленные задания очень лёгкие и с ними легко могут справиться ученики третьего класса. Конечно, сложность заданий зависит от уровня развития учащихся, их способностей к обучению.

--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 23:25, 9 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z109 Капельки]]
-------
Здравствуйте, Ирина Ивановна. Прекрасно понимаю чего стоит учителю подготовить внеклассное занятие по русскому языку, тем более в виде КВНа - это и наглядность и раздаточный материал и слова для детей. Такая работа занимает массу времени, что заставляет поблагодарить учителя за столь огромную трату своего свободного времени. За это Вам спасибо от учеников! Но хочу сказать, что все же задания для четвероклассников в вашей разработке слишком просты, думаю, что это мероприятие посильно будет второклассникам, а задание "доскажи словечко" мы используем в первом классе. При составлении занимательного занятия так же как и при составлении урока мы с Вами не должны забывать о возрастных особенностях наших учащихся. И еще хочу обратить Ваше внимание на то, что все-таки в 4-ом классе дети уже должны уметь самостоятельно готовить приветствия, названия команды, а у Вас это подаётся в готовом виде. Единственное задание творческое, что соответствует теме нашего семинара - это составление стихов. Советую посетить ссылки на развивающие задания, думаю будет интересно: http://www.zankov.ru/rest/tests/;
http://www.zankov.ru/rest/interests/; http://www.zankov.ru/rest/garret/ Желаю Вам творческих успехов в работе!
С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата!|ID-z144 Снежата]] 22:10, 10 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк КВН по русскому языку 4 класс

2010-02-10T18:11:45Z

ID-z144 Снежата:

:::КВН- одна из интереснейших форм работы с детьми. На данном уроке подобраны разнообразные виды заданий. Учитель даёт настрой и объясняет как будет проходить КВН. Именно в начальном звене обучения происходит закладка фундамента умственного развития человека, начинают формироваться его нравственные устои, впервые появляются таланты и способности. Игра,как форма обучения, позволяет соединять познавательное и занимательное, и овладевать прочными знаниями играя. Прочные знания, умения и навыки учащиеся приобретают в процессе активной познавательной учебной деятельности. Вот почему включение игры и игровых ситуаций делает процесс обучения интересным, способствует преодолению трудностей в усвоении материала. Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из самых основных задач учителя. Среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе учения. Он не только активизирует умственную деятельность в данный момент, но и направляет её к последующему решению различных задач. По данному вопросу рекомендую использовать следующую литературу:
::::Болотская., Внеклассные мероприятия в начальной школе: тематические занятия, утренники, композиции, экскурсии, КВН, беседы-обозрения, издательство "Учитель", 2007.[[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 22:53, 26 декабря 2009 (SAMT)

:::Игровое обучение отличается от других педагогических технологий тем, что игра – это хорошо известная, привычная и любимая форма деятельности для человека любого возраста. В игре значительно легче преодолеваются трудности, препятствия, психологические барьеры, помогает учащимся проявить инициативу, настойчивость, творческий подход, воображение, устремленность.Игра - преимущественно коллективная, групповая форма деятельности, в основе которой лежит соревновательный аспект.В итоге участника устраивает любой приз:поощрение, грамота, широкое объявление результата. Причем при групповой деятельности результат воспринимается им через призму общего успеха, отождествляя успех группы, команды как собственный.--[[Участник:ID-z114 Тигрята|Участник:ID-z114 Тигрята]] 18:34, 6 января 2010 (SAMT)

Конкурс весёлых и находчивых разработан грамотно. Представленная программа КВН включает традиционные конкурсы: приветствие, конкурс "разминка", конкурс "болельщиков", конкурс капитанов. Задания носят творческий характер(сочинение четверостишия, доскажи словечко).
Интересное начало конкурса, все этапы последовательны, конкурс имеет своё логическое завершение. При разработке подобных конкурсов рекомендую использовать "Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка" Н. М. Бетенькова, Д. С. Фонин, Москва, АСТ "Астрель" 2004г.

А также рекомендую урок,представленный на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков "Турнир для грамотных", разработанный Богаповой З.П. [http://edu-reforma.ru/load/turnir_dlja_gramotnykh_rebjat/7-1-0-2956]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 12:28, 7 января 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Представленный вами материал соответствует теме семенара. Детям даётся много разнообразных заданий на развитие творческих способностей. Спасибо за представленный опыт.
--[[Участник:IDz120 Любознайки]] 23:32, 16 января 2010 (SAMT)

Похвально, что учитель творчески подходит к изучению русского языка. В последнее время он очень засорен. Задания для КВН продуманы, соответсвуют возрасту учащихся, логические, интересные. Применяемая игровая технология способсвует привитию любви к предмету. На уроке создана ситуация успеха для всех учащихся. Молодец. --[[Участник:Людмила Ошкина|Людмила Ошкина]] 21:31, 30 января 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]]

* Хорошее творческое мероприятие. Указана тема, соответствующее ей оборудование. Но, цель может быть только одна, остальное все - задачи (и обучающие, и развивающие, и воспитывающие). Задания разнообразные, на развитие творческих способностей учащихся. Присутствует связь с учебным материалом на повторение. Такие игры приводят к сплочению в коллективе. Здесь и взаимовыручка, и поддержка участников. Подобран содержательный материал. Такое мероприятие действительно способствует духовному развитию детей. Спасиб. Творческих успехов!

:::Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (сценарии мероприятий, игры, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

:::--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 12:19, 6 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Проведена большая подготовительная работа. Четко продуманы звдвния для команд и для болельщиков. Понравилось творческое задание "Молодые поэты". На мой взгляд, можно привлечь большее количество учащихся в команды. На следующий год обязательно воспользуюсь вашим материалом. Успехов вам!

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 12:12, 7 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

Уважаемая Ирина Ивановна! Вы подобрали для КВНа разнообразные задания, соответствующие возрастным особенностям учащихся. В ходе игры ребята имеют возможность применить знания, полученные на уроках русского языка, и проявить своё творчество при выполнении задания "Молодые поэты". Предложенные задания требуют обобщения знаний и активизируют словарный запас школьников. Работа в командах способствует развитию коммуникативных качеств личности и способности отстаивать свою точку зрения. Участник: Букова Ирина Петровна --[[Участник:ID-z104 Звёздочки|ID-z104 Звёздочки]] 19:12, 9 февраля 2010 (SAMT)

КВН по русскому языку носит, со слов автора, развивающий характер. Это стандартное внеклассное мероприятие по русскому языку. В работе были использованы такие виды работ, как представление команд участниц, конкурс капитанов, был выбран помощник из учеников «Словарик». Ирина Ивановна в своей работе использовала различные задания, которые отражали различные стороны языкознания: работа над лексическим значением слов и фразеологизмов, анаграммы, работа с однокоренными словами, постановка ударения в словах и т.д. Конкурс «Молодые поэты» способствуют развитию творческих способностей учащихся, отвечает теме данного проекта. Хотелось бы увидеть конечные результаты – стихи, которые получились у ребят. Задание «Предмет или действие» нашло своё место в нашей методической копилке. Нам также понравилась яркая, эмоциональная концовка мероприятия.
Проанализировав данную работу, мы пришли к выводу, что КВН очень прост для данного возраста детей. Представленные задания очень лёгкие и с ними легко могут справиться ученики третьего класса. Конечно, сложность заданий зависит от уровня развития учащихся, их способностей к обучению.

--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 23:25, 9 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Здравствуйте, Ирина Ивановна. Прекрасно понимаю чего стоит учителю подготовить внеклассное занятие по русскому языку, тем более в виде КВНа - это и наглядность и раздаточный материал и слова для детей. Такая работа занимает массу времени, что заставляет поблагодарить учителя за столь огромную трату своего свободного времени. За это Вам спасибо от учеников! Но хочу сказать, что все же задания для четвероклассников в вашей разработке слишком просты, думаю, что это мероприятие посильно будет второклассникам, а задание "доскажи словечко" мы используем в первом классе. При составлении занимательного занятия так же как и при составлении урока мы с Вами не должны забывать о возрастных особенностях наших учащихся. И еще хочу обратить Ваше внимание на то, что все-таки в 4-ом классе дети уже должны уметь самостоятельно готовить приветствия, названия команды, а у Вас это подаётся в готовом виде. Единственное задание творческое, что соответствует теме нашего семинара - это составление стихов. Советую посетить ссылки на развивающие задания, думаю будет интересно: http://www.zankov.ru/rest/tests/;
http://www.zankov.ru/rest/interests/; http://www.zankov.ru/rest/garret/ Желаю Вам творческих успехов в работе!
----
С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата!|ID-z144 Снежата]] 22:10, 10 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк КВН по русскому языку 4 класс

2010-02-10T18:10:47Z

ID-z144 Снежата:

:::КВН- одна из интереснейших форм работы с детьми. На данном уроке подобраны разнообразные виды заданий. Учитель даёт настрой и объясняет как будет проходить КВН. Именно в начальном звене обучения происходит закладка фундамента умственного развития человека, начинают формироваться его нравственные устои, впервые появляются таланты и способности. Игра,как форма обучения, позволяет соединять познавательное и занимательное, и овладевать прочными знаниями играя. Прочные знания, умения и навыки учащиеся приобретают в процессе активной познавательной учебной деятельности. Вот почему включение игры и игровых ситуаций делает процесс обучения интересным, способствует преодолению трудностей в усвоении материала. Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из самых основных задач учителя. Среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе учения. Он не только активизирует умственную деятельность в данный момент, но и направляет её к последующему решению различных задач. По данному вопросу рекомендую использовать следующую литературу:
::::Болотская., Внеклассные мероприятия в начальной школе: тематические занятия, утренники, композиции, экскурсии, КВН, беседы-обозрения, издательство "Учитель", 2007.[[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 22:53, 26 декабря 2009 (SAMT)

:::Игровое обучение отличается от других педагогических технологий тем, что игра – это хорошо известная, привычная и любимая форма деятельности для человека любого возраста. В игре значительно легче преодолеваются трудности, препятствия, психологические барьеры, помогает учащимся проявить инициативу, настойчивость, творческий подход, воображение, устремленность.Игра - преимущественно коллективная, групповая форма деятельности, в основе которой лежит соревновательный аспект.В итоге участника устраивает любой приз:поощрение, грамота, широкое объявление результата. Причем при групповой деятельности результат воспринимается им через призму общего успеха, отождествляя успех группы, команды как собственный.--[[Участник:ID-z114 Тигрята|Участник:ID-z114 Тигрята]] 18:34, 6 января 2010 (SAMT)

Конкурс весёлых и находчивых разработан грамотно. Представленная программа КВН включает традиционные конкурсы: приветствие, конкурс "разминка", конкурс "болельщиков", конкурс капитанов. Задания носят творческий характер(сочинение четверостишия, доскажи словечко).
Интересное начало конкурса, все этапы последовательны, конкурс имеет своё логическое завершение. При разработке подобных конкурсов рекомендую использовать "Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка" Н. М. Бетенькова, Д. С. Фонин, Москва, АСТ "Астрель" 2004г.

А также рекомендую урок,представленный на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков "Турнир для грамотных", разработанный Богаповой З.П. [http://edu-reforma.ru/load/turnir_dlja_gramotnykh_rebjat/7-1-0-2956]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 12:28, 7 января 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Представленный вами материал соответствует теме семенара. Детям даётся много разнообразных заданий на развитие творческих способностей. Спасибо за представленный опыт.
--[[Участник:IDz120 Любознайки]] 23:32, 16 января 2010 (SAMT)

Похвально, что учитель творчески подходит к изучению русского языка. В последнее время он очень засорен. Задания для КВН продуманы, соответсвуют возрасту учащихся, логические, интересные. Применяемая игровая технология способсвует привитию любви к предмету. На уроке создана ситуация успеха для всех учащихся. Молодец. --[[Участник:Людмила Ошкина|Людмила Ошкина]] 21:31, 30 января 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]]

* Хорошее творческое мероприятие. Указана тема, соответствующее ей оборудование. Но, цель может быть только одна, остальное все - задачи (и обучающие, и развивающие, и воспитывающие). Задания разнообразные, на развитие творческих способностей учащихся. Присутствует связь с учебным материалом на повторение. Такие игры приводят к сплочению в коллективе. Здесь и взаимовыручка, и поддержка участников. Подобран содержательный материал. Такое мероприятие действительно способствует духовному развитию детей. Спасиб. Творческих успехов!

:::Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (сценарии мероприятий, игры, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

:::--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 12:19, 6 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Проведена большая подготовительная работа. Четко продуманы звдвния для команд и для болельщиков. Понравилось творческое задание "Молодые поэты". На мой взгляд, можно привлечь большее количество учащихся в команды. На следующий год обязательно воспользуюсь вашим материалом. Успехов вам!

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 12:12, 7 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

Уважаемая Ирина Ивановна! Вы подобрали для КВНа разнообразные задания, соответствующие возрастным особенностям учащихся. В ходе игры ребята имеют возможность применить знания, полученные на уроках русского языка, и проявить своё творчество при выполнении задания "Молодые поэты". Предложенные задания требуют обобщения знаний и активизируют словарный запас школьников. Работа в командах способствует развитию коммуникативных качеств личности и способности отстаивать свою точку зрения. Участник: Букова Ирина Петровна --[[Участник:ID-z104 Звёздочки|ID-z104 Звёздочки]] 19:12, 9 февраля 2010 (SAMT)

КВН по русскому языку носит, со слов автора, развивающий характер. Это стандартное внеклассное мероприятие по русскому языку. В работе были использованы такие виды работ, как представление команд участниц, конкурс капитанов, был выбран помощник из учеников «Словарик». Ирина Ивановна в своей работе использовала различные задания, которые отражали различные стороны языкознания: работа над лексическим значением слов и фразеологизмов, анаграммы, работа с однокоренными словами, постановка ударения в словах и т.д. Конкурс «Молодые поэты» способствуют развитию творческих способностей учащихся, отвечает теме данного проекта. Хотелось бы увидеть конечные результаты – стихи, которые получились у ребят. Задание «Предмет или действие» нашло своё место в нашей методической копилке. Нам также понравилась яркая, эмоциональная концовка мероприятия.
Проанализировав данную работу, мы пришли к выводу, что КВН очень прост для данного возраста детей. Представленные задания очень лёгкие и с ними легко могут справиться ученики третьего класса. Конечно, сложность заданий зависит от уровня развития учащихся, их способностей к обучению.

--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 23:25, 9 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Здравствуйте, Ирина Ивановна. Прекрасно понимаю чего стоит учителю подготовить внеклассное занятие по русскому языку, тем более в виде КВНа - это и наглядность и раздаточный материал и слова для детей. Такая работа занимает массу времени, что заставляет поблагодарить учителя за столь огромную трату своего свободного времени. За это Вам спасибо от учеников! Но хочу сказать, что все же задания для четвероклассников в вашей разработке слишком просты, думаю, что это мероприятие посильно будет второклассникам, а задание "доскажи словечко" мы используем в первом классе. При составлении занимательного занятия так же как и при составлении урока мы с Вами не должны забывать о возрастных особенностях наших учащихся. И еще хочу обратить Ваше внимание на то, что все-таки в 4-ом классе дети уже должны уметь самостоятельно готовить приветствия, названия команды, а у Вас это подаётся в готовом виде. Единственное задание творческое, что соответствует теме нашего семинара - это составление стихов. Советую посетить ссылки на развивающие задания, думаю будет интересно: http://www.zankov.ru/rest/tests/;
http://www.zankov.ru/rest/interests/; http://www.zankov.ru/rest/garret/ Желаю Вам творческих успехов в работе!
----
С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата|ID-z144 Снежата]] 22:10, 10 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе по теме: "Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание"

2010-02-10T17:25:11Z

ID-z144 Снежата:

::В уроке тщательно подобрана система упражнений на закрепление. Важен дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем способности усвоения материала. Это позволяет не только более эффективно строить работу, но и беречь здоровье учащихся. Этой же цели сопутствуют и физические минутки на уроках.Для развития математических способностей младших школьников можно использовать задачи на сообразительность, задачи - шутки, математические фокусы, числовые головоломки, арифметические ребусы и лабиринты, задачи – сказки, стихи, загадки. В своей книге «Учимся, играя» В.В. Волина пишет что «Знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мёртвый груз».Из работы видно, что цели, поставленные учителем, детьми достигнуты. С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 22:55, 26 декабря 2009 (SAMT)

Я учитель математики и информатики. Математику преподаю в среднем и старшем звене. Но я с интересом ознакомилась с представленным материалом. Очень даже все прекрасно. Ход урока продуман до мелочей. Задания способствуют творческому развитию учащихся. Вот с презентацией я бы поработала. На мой взгляд много отвлекающих картинок. Хотя она очень яркая и красочная. Думаю работа, проделанная учителем, достигла своих целей.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]]+ [[Участник:ID-z105 Снегурята]] 19:35, 4 февраля 2010 (SAMT)

* Очень хороший, насыщенный урок на закрепление знаний учащихся. Представлена подробная аннотация к уроку. Четко поставлена цель, определены задачи урока: обучающие, развивающие, воспитывающие. Этапы урока соответствуют методике преподавания. Подобран занимательный устный счет. Проведены разнообразные виды работы по повторению пройденного материала. Чередовались различные формы работы с классом: индивидуальная и групповая, коллективная и самостоятельная. Дидактические принципы обучения применены, проведена рефлексия. Цель урока достигнута. Видна огромная подготовка учителя, удачно подобраны задания для учащихся. Урок мне понравился, только, жаль, что у меня не получилось посмотреть презентацию (нажала "скачать удаленно", а дальше как?). Желаю творческих успехов! Спасибо за урок!

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (тесты. контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:53, 4 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Урок построен методически грамотно. Прослеживается четкая формулировка цели урока. Учитель привлекает сказочных героев, что повышает интерес детей к уроку. Чередует виды деятельности, использует на уроке наглядность. Осуществляется логическая связь этапов урока. Дети составляют задачу по краткой записи. Последовательно проводится анализ задачи, составляется план решения. Использует на уроке ребусы. Почти на каждом этапе урока присутствуют логические задачи, что повышает мыслительную деятельность учащихся. Прослеживается межпредметная связь. Дается точное значение и смысл слова столяр. Это способствует обогащению словарного запаса детей. Расширяет кругозор детей. Учащиеся готовят сообщение о пиявках, их применении в медицине. Учитель подводит детей к мысли, что бесценный клад – это знания. [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]]

Мне хочется отметить- решение текстовых задач, как и любая другая тема, изучаемая ребенком в этом возрасте, требует внимательного осмысления и хорошего закрепления. Поэтому в уроке содержится разнообразное количество задач, которые будут развивать у ребенка концентрацию и логическое мышление, что в результате поможет анализировать и решать текстовые задачи разной сложности, а в данном случае и способствовать закреплению вычислительных навыков в пределах 100. Интересная презентация , расширяющая кругозор ребёнка. Урок проходит в игровой форме, на протяжении всего времени ребята встречаются со сказочными героями, которые ведут их в мир знаний. Спасибо большое за урок.

Хотелось бы Вам порекомендовать использовать в своей работе: «Задачи на действия с числами в пределах 100». Автор: Пушков А.Е. Издательство: Современная школа.

С уважением, Участник:Бояринова Татьяна Ивановна --[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 20:09, 6 февраля 2010 (SAMT)

Урок интересный, насыщенный. Предложено много материала и все в игровой форме, что поддерживает интерес учащихся в течение всго урока. Присутствует межпредметная связь (русский язык, окружающий мир, литературное чтение). С уважением, --[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 12:08, 7 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

Уважаемая Светлана Александровна! 
Просмотренный нами ваш конспект урока интересный и занимательный. Игровая форма урока, как правило, повышает у детей интерес к предмету, активизирует мышление и память. Урок носит образовательный, развивающий и воспитывающий характер. На нём были использованы разнообразные виды работ: устный счёт, решение задач, направленных на развитие логического мышления учащихся, самостоятельная работа, была использована межпредметная связь с окружающим миром, много занимательного материала. Выбранная вами современная технология преподавания требовала от вас много времени на подготовку к уроку и наличие специальных навыков работы с техникой. Педагог, который стремится идти в ногу со временем, всегда достоин почёта и уважения. Светлана Александровна, ваша активная позиция вдохновляет учителей к дальнейшему совершенствованию в педагогической деятельности. Мы надеемся, что ваша работа займёт достойное призовое место во Втором Всероссийском конкурсе мультимедийных уроков.

С уважением, --[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 23:11, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Здравствуйте, уважаемая Светлана Александровна! Ваш урок выстроен методически грамотно, содержит большой массив разнообразных заданий, а так же имеется связь с другими предметами, что работает на разностороннее развитие ваших деток. Урок проходит в игровой форме со сказочными героями, я очень приветствую пропагандирование нашей российской - русской литературы. Спасибо за материал! Желаю дальнейшего творчества в работе!
----
С уважением Кленова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата!|ID-z144 Снежата]] 21:24, 10 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе по теме: "Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание"

2010-02-10T17:24:33Z

ID-z144 Снежата:

::В уроке тщательно подобрана система упражнений на закрепление. Важен дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем способности усвоения материала. Это позволяет не только более эффективно строить работу, но и беречь здоровье учащихся. Этой же цели сопутствуют и физические минутки на уроках.Для развития математических способностей младших школьников можно использовать задачи на сообразительность, задачи - шутки, математические фокусы, числовые головоломки, арифметические ребусы и лабиринты, задачи – сказки, стихи, загадки. В своей книге «Учимся, играя» В.В. Волина пишет что «Знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мёртвый груз».Из работы видно, что цели, поставленные учителем, детьми достигнуты. С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 22:55, 26 декабря 2009 (SAMT)

Я учитель математики и информатики. Математику преподаю в среднем и старшем звене. Но я с интересом ознакомилась с представленным материалом. Очень даже все прекрасно. Ход урока продуман до мелочей. Задания способствуют творческому развитию учащихся. Вот с презентацией я бы поработала. На мой взгляд много отвлекающих картинок. Хотя она очень яркая и красочная. Думаю работа, проделанная учителем, достигла своих целей.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]]+ [[Участник:ID-z105 Снегурята]] 19:35, 4 февраля 2010 (SAMT)

* Очень хороший, насыщенный урок на закрепление знаний учащихся. Представлена подробная аннотация к уроку. Четко поставлена цель, определены задачи урока: обучающие, развивающие, воспитывающие. Этапы урока соответствуют методике преподавания. Подобран занимательный устный счет. Проведены разнообразные виды работы по повторению пройденного материала. Чередовались различные формы работы с классом: индивидуальная и групповая, коллективная и самостоятельная. Дидактические принципы обучения применены, проведена рефлексия. Цель урока достигнута. Видна огромная подготовка учителя, удачно подобраны задания для учащихся. Урок мне понравился, только, жаль, что у меня не получилось посмотреть презентацию (нажала "скачать удаленно", а дальше как?). Желаю творческих успехов! Спасибо за урок!

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (тесты. контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:53, 4 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Урок построен методически грамотно. Прослеживается четкая формулировка цели урока. Учитель привлекает сказочных героев, что повышает интерес детей к уроку. Чередует виды деятельности, использует на уроке наглядность. Осуществляется логическая связь этапов урока. Дети составляют задачу по краткой записи. Последовательно проводится анализ задачи, составляется план решения. Использует на уроке ребусы. Почти на каждом этапе урока присутствуют логические задачи, что повышает мыслительную деятельность учащихся. Прослеживается межпредметная связь. Дается точное значение и смысл слова столяр. Это способствует обогащению словарного запаса детей. Расширяет кругозор детей. Учащиеся готовят сообщение о пиявках, их применении в медицине. Учитель подводит детей к мысли, что бесценный клад – это знания. [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]]

Мне хочется отметить- решение текстовых задач, как и любая другая тема, изучаемая ребенком в этом возрасте, требует внимательного осмысления и хорошего закрепления. Поэтому в уроке содержится разнообразное количество задач, которые будут развивать у ребенка концентрацию и логическое мышление, что в результате поможет анализировать и решать текстовые задачи разной сложности, а в данном случае и способствовать закреплению вычислительных навыков в пределах 100. Интересная презентация , расширяющая кругозор ребёнка. Урок проходит в игровой форме, на протяжении всего времени ребята встречаются со сказочными героями, которые ведут их в мир знаний. Спасибо большое за урок.

Хотелось бы Вам порекомендовать использовать в своей работе: «Задачи на действия с числами в пределах 100». Автор: Пушков А.Е. Издательство: Современная школа.

С уважением, Участник:Бояринова Татьяна Ивановна --[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 20:09, 6 февраля 2010 (SAMT)

Урок интересный, насыщенный. Предложено много материала и все в игровой форме, что поддерживает интерес учащихся в течение всго урока. Присутствует межпредметная связь (русский язык, окружающий мир, литературное чтение). С уважением, --[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 12:08, 7 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

Уважаемая Светлана Александровна! 
Просмотренный нами ваш конспект урока интересный и занимательный. Игровая форма урока, как правило, повышает у детей интерес к предмету, активизирует мышление и память. Урок носит образовательный, развивающий и воспитывающий характер. На нём были использованы разнообразные виды работ: устный счёт, решение задач, направленных на развитие логического мышления учащихся, самостоятельная работа, была использована межпредметная связь с окружающим миром, много занимательного материала. Выбранная вами современная технология преподавания требовала от вас много времени на подготовку к уроку и наличие специальных навыков работы с техникой. Педагог, который стремится идти в ногу со временем, всегда достоин почёта и уважения. Светлана Александровна, ваша активная позиция вдохновляет учителей к дальнейшему совершенствованию в педагогической деятельности. Мы надеемся, что ваша работа займёт достойное призовое место во Втором Всероссийском конкурсе мультимедийных уроков.

С уважением, --[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 23:11, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Здравствуйте, уважаемая Светлана Александровна! Ваш урок выстроен методически грамотно, содержит большой массив разнообразных заданий, а так же имеется связь с другими предметами, что работает на разностороннее развитие ваших деток. Урок проходит в игровой форме со сказочными героями, я очень приветствую пропагандирование нашей российской - русской литературы. Спасибо за материал! Желаю дальнейшего творчества в работе!
----
С уважением Кленова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата|ID-z144 Снежата]] 21:24, 10 февраля 2010 (SAMT)

Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010

2010-02-10T17:10:06Z

ID-z144 Снежата: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Развитие творческих способностей школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 18 декабря 2009 года и продлится до 10 февраля 2010 г.

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]

== Обсуждение статьи Марьяны Безруких «Слышать друг друга» ==

[[Слышать друг друга (ДООнк)|перейти к обсуждению...]]

'''Сроки проведения дистанционного методического семинара : 18.12.09 г. - 10.02.10 г. '''

'''От команды может быть представлено не более 3-х статей.'''

== Участники семинара ==
*Клёнова Ирина Владимировна [[Участник:ID-z144 Снежата!]]
*:::::::::[[Семинар ДООнк "Чтобы ребенок хотел учиться, научите его творить!"]]
*:::::::::[[Семинар ДООнк Урок в курсе "Окружающий мир. 4 класс" по теме: Как человек использует свойства воды.]]
*:::::::::[[Семинар ДООнк Интегрированная олимпиада для учащихся 1 - 2 классов составленная из компетентностно-ориентированных заданий]]
*Анисова Марина Петровна [[Семинар ДООнк Урок русского языка в третьем классе]]
*Михеева Наталья Андреевна(ID-z125)[[Семинар ДООнк Урок русского языка .Третий класс. Тема : " Качественные прилагательные"(программа "Начальная школа 21 века")]]
*:::::::::[[Семинар ДООнк Разноуровневый тест по литературному чтению 3 класс (можно использовать в конце 2 класса)]]
*:::::::::[[Семинар ДООнк Разноуровневый тест по русскому языку(входной).Третий класс./1, 2 варианты/программа "Начальная школа 21 века"]]
*Крюкова Светлана Александровна [[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе по теме: "Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание"]]
*Жеребцова Ирина Ивановна [[Семинар ДООнк КВН по русскому языку 4 класс]]
*Локтева Наталья Викторовна [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2 классе по теме: " Э.Успенский «Чебурашка»".]]
*Жукова Ирина Михайловна [[Семинар ДООнк. Школа светофорных наук. Открытый урок.]]
*Примак Светлана Валентиновна [[Семинар ДООнк. Урок Информатики и ИКТ в 3 классе по теме "Сбор информации".]]
*Крюкова Светлана Александровна [[Семинар ДООнк КВН по русскому языку в 3 классе "Люблю тебя, грамматика!"]]
*Семенченкова Ольга Владимировна (IDz108 KROHA.RU) [[СеминарДООнк.Урок русского языка в 4 классе. "Правописание частицы не с глаголами".]]
* Архипова Людмила Викторовна(ID-z122 Льдинки) [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие "Рождественское чудо"]]
*:::::::::[[Семинар ДООнк Словарные игры на уроках русского языка.]]
*:::::::::[[Семинар ДООнк . Урок литературного чтения в 3 классе. К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей».]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]
*Семенченкова Ольга Владимировна, Сорокина Елена Борисовна [[Семинар ДООнк.Как мы знаем сказки.(КВН)]]
* Сорокина Елена Борисовна (IDz108 KROHA.RU)[[СеминарДООнк.Урок-игра. "Путешествие в царство Математики".]]
*Леднева Ольга Сергеевна (IDz114 Тигрята)[[Семинар ДООнк. Словесный поединок. КВН.]]
*Дунаева Светлана Евгеньевна (IDz114 Тигрята)[[Семинар ДООнк. Изучение темы "Текстовой редактор" на уроках информатики в начальной школе.]]
*Танайлова Ирина Алексеевна [[Семинар ДООнк разработка урока природоведения]]
*Дехант Нина Николаевна [[Семинар ДООнк разработка интегрированного урока по окружающему миру.]]
* Леванова Ирина Александровна(IDz120 Любознайки) [[Семенар ДООнк Викторина для 1 класса "Всё обо всём"]]
*:::::::::[[Семинар ДООнк. Решение задач на движение. 4 класс.]]
*Проскурякова Татьяна Александровна(IDz 145Снежарики)[[Семинар ДООнк. Урок по окружаещему миру "Планеты Солнечной Системы"]]
*:::::::::[[Семинар ДООнк. Урок- путешествие по русскому языку (2 класс) Слова с парными согласными ]]
*:::::::::[[Семинар ДООнк.Урок по литературному чтению( 3 кл.) "Сказочный денёк".]]
*Бояринова Татьяна Ивановна (Участник:IDz-110 Чародеи) [[Семинар ДООнк.Сотворение.Внеклассное мероприятие "Если в доме есть фольклор, хлебосольным будет двор!"]]
*:::::::::[[Семинар ДООнк.Олимпиадные задания по русскому языку для 2-4 классов.]]
*:::::::::[[Семинар ДООнк . Урок литературного чтения в 3 классе.Введение в новый раздел «Природа летом».С.Есенин «С добрым утром!».]]
* Богдашова Елена Борисовна. [[Участник:ID-z132 Умопыты]] [[Семинар ДООнк. Урок развития речи: "Тема и основная мысль текста. Заголовок"]]
*[[Участник:Мухина Наталья |Мухина Наталья Викторовна]] [[Участник:ID-z136 Цветочки]] [[Семинар ДООнк Урок по математике: "Первичное знакомство со скоростью сближения", 4 класс]]
*:::::::::[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие:«Путешествие в страну Знаний».]]
*:::::::::[[Семинар ДООнк русскому языку: "Парные согласные звуки в конце и в середине слова", 3 класс]]
*[[Участник:Карзанова Анастасия|Карзанова Анастасия Ивановна]] [[Участник:ID-z117 Лаймики]] [[Семинар ДООнк Сценарий агитбригады по ПДД]]
* Проскурина Анна Васильевна Участник IDz115 Скоморошки [[Семинар ДООнк. Урок по литературному чтению "Илья Муромец и Святогор"]]
* Никифорова Наталья Константиновна Участник IDz109 Капельки [[Семинар ДООнк "Праздник Ёлочки"]]
*:::::::::::::::[[Семинар ДООнк Урок-путешествие " Устное народное творчество"]]
* Боряева Наталья Валериевна (Участник ID-z105 Снегурята) [[Cеминар ДООнк. Урок Информатики и ИКТ в 3классе на тему "Что мы знаем о компьютере?"]]
* Давлетшина Ирина Викторовна (Участник ID-z105 Снегурята) [[Cеминар ДООнк. Интеллектуально-развлекательная игра «В мире слов» (русский язык, 2 класс)]]
*::::::::::::::[[Cеминар ДООнк.Конспект урока по внеклассному чтению на тему "Не насытится око зрением, а человек знанием." (3 класс)]]
*Прохорова Надежда Геннадьевна (Участник ID_z128 ЗВЕЗДОЧКИ) [[Семинар ДООнк. Викторина по окружающему миру]]
*Галиаскарова Нурия Ишмуратовна (Участник IDz133 Хогвартс.ru) [[Семинар ДООнк. Урок литературного чтения на тему:Самуил Маршак "Тихая сказка"]]
*::::::::::::::[[Семинар ДООнк. Урок русского языка на тему:"Члены предложения" 3 класс]]
*Шутова Мария Сергеевна [[Семинар ДООнк урок математики]]
*Ярунина Анна Сергеевна (ID-z104 Звёздочки) [[Семинар ДООнк Интерактивная игра "Крестики - нолики".]]
*Букова Ирина Петровна (Участник IDz104 Звёздочки) [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие КВН по книге Распе "Приключения барона Мюнхаузена"]]
*[[Соломко Татьяна Николаевна]] [[Участник:ID-z137 Лови волну]] [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по русскому языку]]

::::::::::::[[Семинар ДООнк Урок русского языка Слова с двойными согласными, 3 класс]]
*Тарасова Ольга Евгеньевна Участник IDz109 Капельки [[Семинар ДООнк Урок в игровой форме «Информашка»]]
*Рагулина Елена Викторовна [[Участник:ID-z132 Умопыты]] [[Семинар ДООнк Урок математики]]
*Ольховская Ольга Владимировна [[Участник:ID-z132 Умопыты]] [[Семинар ДООнк. Урок русского языка]]