ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение участника:IDz305 Храбрые зайцы

2011-01-12T10:51:39Z

ID-z322 Снегурята: Новая: Интересная визитка. Красивый талисман. Все соответствует теме и требованиям олимпиады. Пожелание без...

Интересная визитка. Красивый талисман. Все соответствует теме и требованиям олимпиады. Пожелание без слов тоже хорошее. Спасибо. Удачи!

--[[Участник:ID-z322 Снегурята|ID-z322 Снегурята]] 13:51, 12 января 2011 (MSK)

Обсуждение участника:ID-z491 Зимний хоровод

2011-01-12T09:53:21Z

ID-z322 Снегурята:

Здравствуй, Зимний хоровод! Хорошая подобралась у вас команда. Творческих вам успехов! --[[Участник:ID-z374 Радуга|Анищенко Л.С._Радуга]] 17:08, 25 декабря 2010 (MSK)

Визитка неплохая. Девиз интересный. Члены команды описаны. Пожелания без слов не нашли. Спасибо.

--[[Участник:ID-z322 Снегурята|ID-z322 Снегурята]] 12:53, 12 января 2011 (MSK)

Обсуждение:ID-z307 Звездопад

2011-01-12T09:50:19Z

ID-z322 Снегурята: Новая: Ничего не увидели.--~~~~

Ничего не увидели.--[[Участник:ID-z322 Снегурята|ID-z322 Снегурята]] 12:50, 12 января 2011 (MSK)

Обсуждение участника:IDz345 Сибирёночек

2011-01-12T09:49:23Z

ID-z322 Снегурята:

Замечательный рисунок! Молодцы ребята!
--[[Участник:IDz331-Робинзоны|IDz331-Робинзоны]] 15:02, 22 декабря 2010 (MSK)

Нам очень понравилась ваша визитка. Зимняя тема, представлены интересно не только участники, но и край, где вы живёте. Красочное и понятное пожелание без слов. Спасибо. Удачи!

--[[Участник:ID-z322 Снегурята|ID-z322 Снегурята]] 12:49, 12 января 2011 (MSK)

Обсуждение участника:IDz340 Белые пушистики

2011-01-12T09:45:55Z

ID-z322 Снегурята: Новая: Хорошее оформление визитки. Но хотелось бы побольше узнать об участниках команды (что любят, чем зани...

Хорошее оформление визитки. Но хотелось бы побольше узнать об участниках команды (что любят, чем занимаются). Пожелание без слов понравилось. Красочное. Спасибо. Удачи!

--[[Участник:ID-z322 Снегурята|ID-z322 Снегурята]] 12:45, 12 января 2011 (MSK)

Обсуждение участника:IDz331-Робинзоны

2011-01-12T09:43:06Z

ID-z322 Снегурята:

<big>Нам тоже понравился ваш рисунок.Радость, дружба это -здорово!!!</big>.
[[Участник:IDz388 Чебурашки|IDz388 Чебурашки]]

Спасибо вам ребята за комментарий и ваше новогоднее поздравление. Оно у вас очень красочное и живое:)
--[[Участник:IDz317 Патриоты|IDz317 Патриоты]] 14:41, 25 декабря 2010

У вас очень доброе и весёлое пожелание. Большое спасибо!
--[[Участник:IDz235Веселые пчелки]] 20:50, 25 декабря 2010

Хорошая визитка. Описаны все члены команды. Представлены фотографии (но размер не соответствует техническим требованиям). Нам очень понравилось пожелание без слов. Красочно. Выполнено руками детей. Спасибо. Удачи и побед!

--[[Участник:ID-z322 Снегурята|ID-z322 Снегурята]] 12:43, 12 января 2011 (MSK)

Обсуждение:IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки

2011-01-12T09:38:02Z

ID-z322 Снегурята:

Рисунок ваш нам понравился.Молодцы!
--[[Участник:IDz331-Робинзоны|IDz331-Робинзоны]] 16:14, 20 декабря 2010 (MSK)

Яркая, красочная визитка. Очень понравились детские рисунки. Интересно описан каждый член команды. Присутствует зимняя тематика. Молодцы! Пожелания без слов выполнены с нарушением правил (нельзя использовать заготовки из интернета).

--[[Участник:ID-z322 Снегурята|ID-z322 Снегурята]] 12:38, 12 января 2011 (MSK)

Обсуждение участника:IDz369 Позитив

2011-01-12T09:33:44Z

ID-z322 Снегурята:

Интересная визитка. Хорошо представлены члены команды. Красочное пожелание без слов. Ребята постарались. Спасибо. Удачи и побед!

--[[Участник:ID-z322 Снегурята|ID-z322 Снегурята]] 12:33, 12 января 2011 (MSK)

Обсуждение участника:ID-z367 Помощники Деда Мороза

2011-01-12T09:30:52Z

ID-z322 Снегурята: Новая: Визитка красочная. Хорошо описаны все члены команды. Но в приветствии есть орфографические ошибки. По...

Визитка красочная. Хорошо описаны все члены команды. Но в приветствии есть орфографические ошибки. Пожелание без слов скучновато. Мы не поняли , что вы нам пожелали. Спасибо. Удачи!

--[[Участник:ID-z322 Снегурята|ID-z322 Снегурята]] 12:30, 12 января 2011 (MSK)

Обсуждение участника:ID-z378 "Снеговички"

2011-01-12T09:26:37Z

ID-z322 Снегурята: Новая: Визитка соответствует зимней тематике. Интересно представлены участники команды, но очень не хватае...

Визитка соответствует зимней тематике. Интересно представлены участники команды, но очень не хватает яркости и цвета. Пожелания без слов выполнены с нарушением технических требований (не использовать заготовки из интернета). Интереснее смотреть работы, выполненные руками детей. Удачи!

--[[Участник:ID-z322 Снегурята|ID-z322 Снегурята]] 12:26, 12 января 2011 (MSK)

Обсуждение участника:IDz299 Толковые ребята

2011-01-12T09:03:15Z

ID-z322 Снегурята:

У вас красивая визитка, ребята, такая ,что нет слов, похожа на узоры Деда Мороза--.[[Участник:IDz304 Небоська|IDz304 Небоська]] 17:00, 11 января 2011 (MSK)

Яркая визитная карточка участников. Оригинальное оформление. Лаконично и понятно. Понравилось пожелание без слов. Легко расшифровывается. Видно. что выполнено руками учащихся. Спасибо. Так держать!

--[[Участник:ID-z322 Снегурята|ID-z322 Снегурята]] 12:00, 12 января 2011 (MSK)

Обсуждение участника:IDz299 Толковые ребята

2011-01-12T09:00:40Z

ID-z322 Снегурята:

Участники проекта ДООнк 2010-2011

2010-12-27T17:07:09Z

ID-z322 Снегурята: /* Участники */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]
== Как стать Участником ДООнк "Нескучная зима"" ==

'''I. Команда должна зарегистрироваться в ТолВики под идентификационным номером и названием команды''', например, ID-z300 Знайки (идентификационные номера выдаются [mailto:doonk@itc.tgl.ru координатором проекта]). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести:
**'''Имя участника''' – то имя, под которым команда будет отображаться на сайте (в формате – Идентификационный номер Название команды),
**пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя''' (Идентификационный номер Название команды). Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Regist1.png]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.

'''II. Заполнить Личную страницу участника, полученную после регистрации, поместив туда «визитку» своей команды, содержащую представление собственной команды, приветствие другим командам.''' (Примечание. У каждого зарегистрированного пользователя ТолВики есть специальный адрес, по которому может располагаться его Личная страница Участник:Имя при регистрации). Чтобы оформить свою Личную страничку участника, выполните следующие действия:
* Откройте свой почтовый ящик, получите письмо с темой «ТолВики: запрос на подтверждения адреса электронной почты». Перейдите по ссылке указанной в этом письме.
* Представьтесь системе, указав '''Имя участника и пароль''' введенные при регистрации.
* После открытия окна '''«Опознание прошло успешно»''' перейдите по ссылке с именем Участника.
* В открывшемся окне перейдите по ссылке '''«Создать страницу с таким названием»'''.
* Перейдите в режим правки созданной страницы (вашей Личной странички) и поместите в поле виртуального редактора текст визитки, (см. справку '''[[Редактирование статей]]'''), затем нажмите кнопку Записать страницу. В целях личной безопасности помещайте на странице только общее фото или коллаж (размер файла не более 150 кб., размер изображения не более 300px × 200 px, см. справку '''[[Загрузка медиафайлов]]'''). Чтобы просмотреть, как введенная информация будет отображена на сайте, нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''.
* Обязательно укажите категорию, к которой относится страничка, т.е. напишите внизу страницы в двойных квадратных скобках: '''Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011'''.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. Если название категории после сохранение страницы будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''III. Разместить на этой страничке, в разделе '''"Участники проекта"''' (см. ниже) внутреннюю ссылку на визитку своей команды.''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку '''[Править]''' в разделе "Участники проекта".

<center>[[Изображение:Prav_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Вставить название визитки (Личной страницы участника) в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[Участник:ID-z394 Гимназисты ]]</nowiki>).
* Нажать Записать страницу.
* Если название визитки будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Не забывайте''' представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку [[Служебная:Userlogin|Представиться системе]].
* В окнах "Ваше имя участника" и "Ваш пароль" ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке '''"Представиться системе"'''.

'''Внимание!'''
# Локальные координаторы команд, желающие поделиться своими находками в рамках проекта, могут разместить свои методические материалы на своей Личной странице участника. Для этого нужно:
#* Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем ((см. справку '''[[Регистрация в ТолВики]]''').
#* Заполнить Личную страницу участника методического семинара (см. справку '''[[Заполнение личной странички участника]]''').
#* Для размещения материалов семинара нужно будет освоить технологию создания статьи (см. справку '''[[Создание статьи]]''').
# Для участия в обсуждении каждый участник команды может зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (см. справку '''[[Регистрация в ТолВики]]''' и '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Приветствуется!'''

== Участники==
*[[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Участник:ID-z394 Гимназисты ]]
*[[Участник:IDz497Умники и умницы]]
*[[Участник:ID-z394 Гимназисты ]]
*[[Участник:IDz507 Зимушка-зима]]
*[[Участник:IDz291 Белые снежинки]]
*[[Участник:IDz290 Радость]]
*[[Участник:IDz289 Дружный]]
*[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]]
*[[Участник:IDz241 Дружба]]
*[[Участник:IDz212 Снежинки]]
*[[Участник:ID-z423Великолепнаяпятерка]]
*[[Участник:ID-z4381Снежный ком]]
*[[Участник:IDz398 Рождественские звёздочки]]
*[[Участник ID Z 242 Яркие звёздочки]]
*[[Участник:IDz452"Озорные конфетти"]]
*[[Участник:ID-z430 Муравейник]]
*[[Участник: IDz365 Снежные комочки]]
*[[Участник:ID-z239 Крольчата]]
*[[Участник:IDz356 - Феи Винкс]]
*[[Участник:ID-z203]] Веселые снеговики
*[[Участник:ID-202 Снегири 2011]]
*[[Участник:ID-z 219 Снежный поезд]]
*[[Участник:IDz-475 Снежный бум]]
*[[Участник:IDz272ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ]]
*[[IDz220 Зимняя птица]]
*[[IDz422-Снежные колобки]]
*[[Участник:IDz507Весёлые снежинки]]
*[[Участник:ID-z293 Капельки]]
*[[Участник:ID-z372 Непоседы]]
*[[Участник: IDz251 "Сани знаний"]]
*[[Участник: ID-z378 "Снеговички"]]
*[[Участник: IDz316 SMID]]
*[[Участник: IDz313 Любознайки]]
*[[Участник: ID-z423 Великолепная пятерка]]
*[[Участник: ID-z381 Снежный ком]]
*[[Участник:IDz274 Смайлики]]
*[[Участник:ID-z366 Семейка]]
*[[Участник:ID-z365 Снежные комочки]]
*[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]]
*[[Участник:IDz451 Пушистики]]
*[[Участник:IDz228 Снежинки]]
*[[Участник:IDz228 Снежинки]]
*[[Участник:IDz369 Позитив]]
*[[Участник:IDz205 Всё дело в шляпе]]
*[[Участник:IDz486 Любознайки]]
*[[Участник:IDz477Почемучки]]
*[[Участник:Снежная королева]]
*[[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры|Команда Снежки-энерджайзеры]]
*[[Команда Сколько лет, сколько зим!]]
*[[Участник:IDz507 Весёлые снежинки]]
*[[Команда Умники-10]]
*[[Участник:IDz304 Небоська]]
*[[Команда - IDz314 Снеговички ]]
*[[Участник: IDz243 Зимняя сказка]]
*[[Участник:IDz247 НЕПОСЕДЫ]]
*[[Участник: IDz325 Апельсин]]
*[[Команда IDz360 Лучики]]
*[[Команда Умники и умницы]]
*[[Участник:RU-pSnegovik]]
*[[Участник:ID_z256 Пытливый Умка]]
*[[Команда Знайчата]]
*[[Команда Омичи]]
*[[Участник: ID-z467 Светлячки]]
*[[Команда Зимнии сказки]]
*[[Команда Метелица]]
*[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]]
*[[Участник:IDz373 СНЕЖИНКИ]]
*[[Команда: Пингвины]]
*[[Участник:IDz329 Нарния.ru]]
*[[Участник: IDz301 Снегурята]]
*[[Участник:ID-z322 Снегурята]]
*[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]
*[[Участник:IDz382 Умники]]
*[[Участник:ID-z300 Радуга]]
*[[Участник:IDz238 Почемучки]]
*[[Участник:IDz255 Зайчата]]
*[[Участник:IDz419 Clever Childlen]]
*[[Участник:ID-z502 Zvezda]]
*[[Участник:ID-z201 Восемь из ларца]]
*[[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]
*[[Участник:ID-z443 Умки]]
*[[Участник:IDz331-Робинзоны]]
*[[Участник:ID-z503 Снегири]]
*[[Участник:IDz232Пушистики]]
*[[Участник:IDz231 Почемучки]]
*[[Участник:IDz317 Патриоты]]
*[[Участник:IDz234 Муравьи]]
*[[Участник:IDz391 Морозко]]
*[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]]
*[[Участник:ID-z215 Смышлёные снегирята]]
*[[Участник:ID z449 Любознашки]]
*[[Участник:ID z448 Познавашки]]
*[[Участник:ID-z408 Колокольчики]]
*[[Участник:ID-z409 Непоседы]]
*[[Участник:ID-z410 Всезнайки]]
*[[Участник:ID-z306 Совята]]
*[[Участник:ID-z297 Ёлочки с иголочки]]
*[[Участник:IDz498 Буран]]
*[[Участник:IDz340 Белые пушистики]]
*[[Участник:IDz278 Букминаторы]]
*[[Участник:IDz446 Нескучайки]]
*[[Участник:IDz388 Чебурашки]]
*[[Участник:IDz482 КРОНТики]]
*[[Участник:IDz283 Смайлики]]
*[[Участник:IDz379 Снеговичок]]
*[[Участник:IDz207Снежата]]
*[[Участник:ID-z462 Снежарики]]
*[[Участник: Пытливый Умка]]
*[[Участник:IDz-342 Мыслители]]
*[[Участник:IDz235Веселые пчелки ]]
*[[Участник:IDz506 Экстремалы]]
*[[Участник:IDz505 Смешарики]]
*[[Участник:ID-z431 Всезнайки]]
*[[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*[[Участник:ID-z341Крепыш]]
*[[Участник:IDz478 Буря]]
*[[Участник:IDz479 Пингвины]]
*[[Участник:ID-z267Богатыри]]
*[[Участник:IDz414 Планета 108]]
*[[Участник: IDz416Знайки]]
*[[Участник: IDz334 Солнышко]]
*[[Участник: IDz469 Мечта]]
*[[Участник: IDz453 Снеговичок]]
*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]
*[[ID-z307 Звездопад]]
*[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]
*[[Участник: ID-z319 Разноцветный снегопад]]
*[[Участник: IDz332 Непоседы]]
*[[Участник:IDz209 Росточки]]
*[[Участник:IDz208 Ссмак]]
*[[Участник:IDz229 Непоседы-Тевриз]]
*[[Участник:IDz 210 Неунывайки]]
*[[Участник:IDz270Зимушка]]
*[[Участник:IDz490 Снежный ком]]
*[[Участник:ID-z264Мечта]]
*[[Участник:ID-z266Капелька]]
*[[Участник:IDZ358 КОНФЕТТИ]]
*[[Участник:ID-z263Радуга]]
*[[Участник:IDz439 Грамoтей]]
*[[Участник:ID-z418Орлята]]
*[[Участник:IDz276 Умки из Питера]]
*[[Участник:IDz324 Cмайлики]]
*[[Участник:IDz359 Звёздочки]]
*[[Участник:IDz377 Солнечные лучики]]
*[[Участник:IDz376 Звездочки]]
*[[Участник:IDz296 - Искатели]]
*[[Участник:ID-z495 Валенки]]
*[[Участник:IDz226 Сибирячки]]
*[[Участник:IDz474 Любопыты]]
*[[Участник:IDz499 Лучики]]
*[[Участник:IDz501 Конфетти]]
*[[Участник:ID-z489 Magic's kids ]]
*[[Участник: IDz217_izumrud]]
*[[Участник: IDz216 druzya]]
*[[Участник: IDz218 Звездочки]]
*[[Участник: IDz375 "Чайка"]]
*[[Участник: IDz465Алые паруса]]
*[[Участник: IDz464Вертикаль]]
*[[Участник: ID-z 455 Электроники]]
*[[Участник: ID-z 460 Грамотеи]]
*[[Участник: ID-z 458 Снеговички]]
*[[Участник: ID-z 456 Пострелята]]
*[[Участник: ID-z 459 Звездочки]]
*[[Участник: ID-z 461 Искорки]]
*[[Участник: ID-z491 Зимний хоровод]]
*[[Участник: IDz303Maxsimum25]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:ID-z323 Белые медвежата

2010-12-27T17:05:33Z

ID-z322 Снегурята: Новая: <div style="align: center; padding:2em; border-width: 2px; border-style: solid; border-color: #FF4500;-moz-border-radius-bottomright: 40px;background:#FFFFE0;"> <center> <font size=5px ...

<div style="align: center; padding:2em; border-width: 2px; border-style: solid; border-color: #FF4500;-moz-border-radius-bottomright: 40px;background:#FFFFE0;">

<center>
'''Визитка участников олимпиады "Нескучная зима"'''

 '''команды "Белые медвежата"'''

[[Изображение:Sn17.gif|left]]
Учащиеся 3В класса МОУ лицея №19 г.о.Тольятти [http://school19.tgl.ru/] '''Локальный координатор:''' Шелыхманова Светлана Владимировна '''Технический консультант:''' Боряева Наталья Валериевна [[Изображение:Sn17.gif|right]]
</center>

[[Изображение:193в.JPG|300x200px|right|]]
 '''Девиз:''' 

'''Семерка белых медвежат''' 
'''По Арктике гуляет.''' 
'''Семерка дружных медвежат''' 
'''Всё обо всем узнает.''' 
'''Будем работать, лицей защищать!''' 
'''Будем в Нескучной зиме побеждать!''' 

<center>
 '''Знакомьтесь, это мы...''' 

{| border=1

|style="background-color:#FFFFE0;"|[[Изображение:19Мед1.JPG|150px|center]]
|style="background-color:#FFFFE0;"|'''Николай'''- эрудит По - русскому и математике. На переменах класс «трещит» От изучения грамматики. '''Артем-'''умеет творчески К заданью подойти. Лучшего художника В классе не найти. 
|style="background-color:#FFFFE0;"|[[Изображение:19Мед2.JPG|150px|center]]

|-
|style="background-color:#FFFFE0;"| '''Владислава''' Ей подвластно всё в учёбе Красиво писать, умно рассказать. На уроках физкультуры Даже с лентой танцевать. 
|style="background-color:#FFFFE0;"|[[Изображение:19Мед4,5.JPG|150px|center]]
|style="background-color:#FFFFE0;"|'''Влад-'''умный парень, Серьёзный и честный. «Пятёрок» количество - увеличивает '''Вера.''' На уроке тянет руку, Учится старательно. В сказки верит, в чудо верит- Всё будет обязательно. 
|-
|style="background-color:#FFFFE0;"|[[Изображение:19Мед3.JPG|150px|center]]
|style="background-color:#FFFFE0;"|Младший медвежонок '''Митя,''' Ещё ростом совсем мал. На уроке перед классом Он отлично отвечал. '''Василиса''' свет Петровна Любит очень танцевать. И стремится много-много Она книжек прочитать.
|style="background-color:#FFFFE0;"|[[Изображение:19Мед6,7.JPG|150px|center]]

|}

'''Наша песня''' 

[[Медиа:1-3.mp3|прослушать]]

{|border=0; width=100% cellpadding=0 cellspacing=0 border-color:#6699CC;-moz-border-radius-bottomright:10px;">
|bgcolor=#FFFFE0|'''1.Где-то на белом свете,''' 
'''Там, где всегда мороз,''' 
'''Трутся спиной медведи''' 
'''О земную ось.''' 
'''Мимо плывут столетья,''' 
'''Спят подо льдом моря,''' 
'''Трутся об ось медведи,''' 
'''Крутится земля.''' 
'''Ля, ля, ля, ля, вертится Земля.''' 

|bgcolor=#FFFFE0| '''2.Крутят они стараясь,''' 
'''Вертят земную ось,''' 
'''Чтоб ребятам дружным''' 
'''Встретиться пришлось,''' 
'''Чтобы однажды утром''' 
'''Раньше на год иль два''' 
'''Кто-то сказал кому-то''' 
'''Добрые слова.''' 
'''Ля, ля, ля, ля, вертится быстрей Земля''' 

|}

'''Наш талисман'''


[[Изображение:Мед_бел.JPG|200x200px|left|]]
 '''Белый мишка''' '''взял портфель, '''
'''В школу он собрался. '''
'''Но внезапно ученик '''
'''На льдине оказался. '''
'''Утром день начнет с рыбалки, '''
'''Не спеша, пойдет, вразвалку. '''
'''Чует белый рыболов, '''
'''Что богатый ждет улов. '''
'''Ох,''' '''нескучная зима''' '''нынче оказалась '''
'''К белым медвежатам в Арктику добралась. '''
[[Изображение:Sn17.gif|right]]

 '''Приветствие''' 

{|border=0; width=100% cellpadding=0 cellspacing=0 border-color:#6699CC;-moz-border-radius-bottomright:10px;">
|bgcolor=#FFFFE0|'''Что случилось за окном?''' '''Снег позёмкой вьется…''' '''Нам ''''''Нескучная зима ''''''Весело смеется.'''
|bgcolor=#FFFFE0|'''Поздравляем всех, ребята,''' '''С дружной правильной борьбой!''' '''Ну, а мы, все медвежата–''' '''Вызываем вас на бой!'''
|bgcolor=#FFFFE0|'''Мы ждём с нетерпеньем часа''' '''В «нескучной» борьбе воевать.''' '''Накопили знаний запасы,''' '''В «Зиме» их начнём применять.''' 

|}

 '''Пожелания без слов''' 

[[Изображение:19Подарочек19.jpg|200x300px|center]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участники проекта ДООнк 2010-2011

2010-12-27T17:00:08Z

ID-z322 Снегурята: /* Участники */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]
== Как стать Участником ДООнк "Нескучная зима"" ==

'''I. Команда должна зарегистрироваться в ТолВики под идентификационным номером и названием команды''', например, ID-z300 Знайки (идентификационные номера выдаются [mailto:doonk@itc.tgl.ru координатором проекта]). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести:
**'''Имя участника''' – то имя, под которым команда будет отображаться на сайте (в формате – Идентификационный номер Название команды),
**пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя''' (Идентификационный номер Название команды). Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Regist1.png]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.

'''II. Заполнить Личную страницу участника, полученную после регистрации, поместив туда «визитку» своей команды, содержащую представление собственной команды, приветствие другим командам.''' (Примечание. У каждого зарегистрированного пользователя ТолВики есть специальный адрес, по которому может располагаться его Личная страница Участник:Имя при регистрации). Чтобы оформить свою Личную страничку участника, выполните следующие действия:
* Откройте свой почтовый ящик, получите письмо с темой «ТолВики: запрос на подтверждения адреса электронной почты». Перейдите по ссылке указанной в этом письме.
* Представьтесь системе, указав '''Имя участника и пароль''' введенные при регистрации.
* После открытия окна '''«Опознание прошло успешно»''' перейдите по ссылке с именем Участника.
* В открывшемся окне перейдите по ссылке '''«Создать страницу с таким названием»'''.
* Перейдите в режим правки созданной страницы (вашей Личной странички) и поместите в поле виртуального редактора текст визитки, (см. справку '''[[Редактирование статей]]'''), затем нажмите кнопку Записать страницу. В целях личной безопасности помещайте на странице только общее фото или коллаж (размер файла не более 150 кб., размер изображения не более 300px × 200 px, см. справку '''[[Загрузка медиафайлов]]'''). Чтобы просмотреть, как введенная информация будет отображена на сайте, нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''.
* Обязательно укажите категорию, к которой относится страничка, т.е. напишите внизу страницы в двойных квадратных скобках: '''Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011'''.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. Если название категории после сохранение страницы будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''III. Разместить на этой страничке, в разделе '''"Участники проекта"''' (см. ниже) внутреннюю ссылку на визитку своей команды.''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку '''[Править]''' в разделе "Участники проекта".

<center>[[Изображение:Prav_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Вставить название визитки (Личной страницы участника) в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[Участник:ID-z394 Гимназисты ]]</nowiki>).
* Нажать Записать страницу.
* Если название визитки будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Не забывайте''' представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку [[Служебная:Userlogin|Представиться системе]].
* В окнах "Ваше имя участника" и "Ваш пароль" ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке '''"Представиться системе"'''.

'''Внимание!'''
# Локальные координаторы команд, желающие поделиться своими находками в рамках проекта, могут разместить свои методические материалы на своей Личной странице участника. Для этого нужно:
#* Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем ((см. справку '''[[Регистрация в ТолВики]]''').
#* Заполнить Личную страницу участника методического семинара (см. справку '''[[Заполнение личной странички участника]]''').
#* Для размещения материалов семинара нужно будет освоить технологию создания статьи (см. справку '''[[Создание статьи]]''').
# Для участия в обсуждении каждый участник команды может зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (см. справку '''[[Регистрация в ТолВики]]''' и '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Приветствуется!'''

== Участники==
*[[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Участник:ID-z394 Гимназисты ]]
*[[Участник:IDz497Умники и умницы]]
*[[Участник:ID-z394 Гимназисты ]]
*[[Участник:IDz507 Зимушка-зима]]
*[[Участник:IDz291 Белые снежинки]]
*[[Участник:IDz290 Радость]]
*[[Участник:IDz289 Дружный]]
*[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]]
*[[Участник:IDz241 Дружба]]
*[[Участник:IDz212 Снежинки]]
*[[Участник:ID-z423Великолепнаяпятерка]]
*[[Участник:ID-z4381Снежный ком]]
*[[Участник:IDz398 Рождественские звёздочки]]
*[[Участник ID Z 242 Яркие звёздочки]]
*[[Участник:IDz452"Озорные конфетти"]]
*[[Участник:ID-z430 Муравейник]]
*[[Участник: IDz365 Снежные комочки]]
*[[Участник:ID-z239 Крольчата]]
*[[Участник:IDz356 - Феи Винкс]]
*[[Участник:ID-z203]] Веселые снеговики
*[[Участник:ID-202 Снегири 2011]]
*[[Участник:ID-z 219 Снежный поезд]]
*[[Участник:IDz-475 Снежный бум]]
*[[Участник:IDz272ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ]]
*[[IDz220 Зимняя птица]]
*[[IDz422-Снежные колобки]]
*[[Участник:IDz507Весёлые снежинки]]
*[[Участник:ID-z293 Капельки]]
*[[Участник:ID-z372 Непоседы]]
*[[Участник: IDz251 "Сани знаний"]]
*[[Участник: ID-z378 "Снеговички"]]
*[[Участник: IDz316 SMID]]
*[[Участник: IDz313 Любознайки]]
*[[Участник: ID-z423 Великолепная пятерка]]
*[[Участник: ID-z381 Снежный ком]]
*[[Участник:IDz274 Смайлики]]
*[[Участник:ID-z366 Семейка]]
*[[Участник:ID-z365 Снежные комочки]]
*[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]]
*[[Участник:IDz451 Пушистики]]
*[[Участник:IDz228 Снежинки]]
*[[Участник:IDz228 Снежинки]]
*[[Участник:IDz369 Позитив]]
*[[Участник:IDz205 Всё дело в шляпе]]
*[[Участник:IDz486 Любознайки]]
*[[Участник:IDz477Почемучки]]
*[[Участник:Снежная королева]]
*[[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры|Команда Снежки-энерджайзеры]]
*[[Команда Сколько лет, сколько зим!]]
*[[Участник:IDz507 Весёлые снежинки]]
*[[Команда Умники-10]]
*[[Участник:IDz304 Небоська]]
*[[Команда - IDz314 Снеговички ]]
*[[Участник: IDz243 Зимняя сказка]]
*[[Участник:IDz247 НЕПОСЕДЫ]]
*[[Участник: IDz325 Апельсин]]
*[[Команда IDz360 Лучики]]
*[[Команда Умники и умницы]]
*[[Участник:RU-pSnegovik]]
*[[Участник:ID_z256 Пытливый Умка]]
*[[Команда Знайчата]]
*[[Команда Омичи]]
*[[Участник: ID-z467 Светлячки]]
*[[Команда Зимнии сказки]]
*[[Команда Метелица]]
*[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]]
*[[Участник:IDz373 СНЕЖИНКИ]]
*[[Команда: Пингвины]]
*[[Участник:IDz329 Нарния.ru]]
*[[Участник: IDz301 Снегурята]]
*[[Участник:ID-z322 Снегурята]]
*[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]
*[[Участник:ID-z332 Белые медвежата]]
*[[Участник:IDz382 Умники]]
*[[Участник:ID-z300 Радуга]]
*[[Участник:IDz238 Почемучки]]
*[[Участник:IDz255 Зайчата]]
*[[Участник:IDz419 Clever Childlen]]
*[[Участник:ID-z502 Zvezda]]
*[[Участник:ID-z201 Восемь из ларца]]
*[[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]
*[[Участник:ID-z443 Умки]]
*[[Участник:IDz331-Робинзоны]]
*[[Участник:ID-z503 Снегири]]
*[[Участник:IDz232Пушистики]]
*[[Участник:IDz231 Почемучки]]
*[[Участник:IDz317 Патриоты]]
*[[Участник:IDz234 Муравьи]]
*[[Участник:IDz391 Морозко]]
*[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]]
*[[Участник:ID-z215 Смышлёные снегирята]]
*[[Участник:ID z449 Любознашки]]
*[[Участник:ID z448 Познавашки]]
*[[Участник:ID-z408 Колокольчики]]
*[[Участник:ID-z409 Непоседы]]
*[[Участник:ID-z410 Всезнайки]]
*[[Участник:ID-z306 Совята]]
*[[Участник:ID-z297 Ёлочки с иголочки]]
*[[Участник:IDz498 Буран]]
*[[Участник:IDz340 Белые пушистики]]
*[[Участник:IDz278 Букминаторы]]
*[[Участник:IDz446 Нескучайки]]
*[[Участник:IDz388 Чебурашки]]
*[[Участник:IDz482 КРОНТики]]
*[[Участник:IDz283 Смайлики]]
*[[Участник:IDz379 Снеговичок]]
*[[Участник:IDz207Снежата]]
*[[Участник:ID-z462 Снежарики]]
*[[Участник: Пытливый Умка]]
*[[Участник:IDz-342 Мыслители]]
*[[Участник:IDz235Веселые пчелки ]]
*[[Участник:IDz506 Экстремалы]]
*[[Участник:IDz505 Смешарики]]
*[[Участник:ID-z431 Всезнайки]]
*[[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*[[Участник:ID-z341Крепыш]]
*[[Участник:IDz478 Буря]]
*[[Участник:IDz479 Пингвины]]
*[[Участник:ID-z267Богатыри]]
*[[Участник:IDz414 Планета 108]]
*[[Участник: IDz416Знайки]]
*[[Участник: IDz334 Солнышко]]
*[[Участник: IDz469 Мечта]]
*[[Участник: IDz453 Снеговичок]]
*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]
*[[ID-z307 Звездопад]]
*[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]
*[[Участник: ID-z319 Разноцветный снегопад]]
*[[Участник: IDz332 Непоседы]]
*[[Участник:IDz209 Росточки]]
*[[Участник:IDz208 Ссмак]]
*[[Участник:IDz229 Непоседы-Тевриз]]
*[[Участник:IDz 210 Неунывайки]]
*[[Участник:IDz270Зимушка]]
*[[Участник:IDz490 Снежный ком]]
*[[Участник:ID-z264Мечта]]
*[[Участник:ID-z266Капелька]]
*[[Участник:IDZ358 КОНФЕТТИ]]
*[[Участник:ID-z263Радуга]]
*[[Участник:IDz439 Грамoтей]]
*[[Участник:ID-z418Орлята]]
*[[Участник:IDz276 Умки из Питера]]
*[[Участник:IDz324 Cмайлики]]
*[[Участник:IDz359 Звёздочки]]
*[[Участник:IDz377 Солнечные лучики]]
*[[Участник:IDz376 Звездочки]]
*[[Участник:IDz296 - Искатели]]
*[[Участник:ID-z495 Валенки]]
*[[Участник:IDz226 Сибирячки]]
*[[Участник:IDz474 Любопыты]]
*[[Участник:IDz499 Лучики]]
*[[Участник:IDz501 Конфетти]]
*[[Участник:ID-z489 Magic's kids ]]
*[[Участник: IDz217_izumrud]]
*[[Участник: IDz216 druzya]]
*[[Участник: IDz218 Звездочки]]
*[[Участник: IDz375 "Чайка"]]
*[[Участник: IDz465Алые паруса]]
*[[Участник: IDz464Вертикаль]]
*[[Участник: ID-z 455 Электроники]]
*[[Участник: ID-z 460 Грамотеи]]
*[[Участник: ID-z 458 Снеговички]]
*[[Участник: ID-z 456 Пострелята]]
*[[Участник: ID-z 459 Звездочки]]
*[[Участник: ID-z 461 Искорки]]
*[[Участник: ID-z491 Зимний хоровод]]
*[[Участник: IDz303Maxsimum25]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участники проекта ДООнк 2010-2011

2010-12-27T16:55:48Z

ID-z322 Снегурята: /* Участники */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]
== Как стать Участником ДООнк "Нескучная зима"" ==

'''I. Команда должна зарегистрироваться в ТолВики под идентификационным номером и названием команды''', например, ID-z300 Знайки (идентификационные номера выдаются [mailto:doonk@itc.tgl.ru координатором проекта]). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести:
**'''Имя участника''' – то имя, под которым команда будет отображаться на сайте (в формате – Идентификационный номер Название команды),
**пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя''' (Идентификационный номер Название команды). Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Regist1.png]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.

'''II. Заполнить Личную страницу участника, полученную после регистрации, поместив туда «визитку» своей команды, содержащую представление собственной команды, приветствие другим командам.''' (Примечание. У каждого зарегистрированного пользователя ТолВики есть специальный адрес, по которому может располагаться его Личная страница Участник:Имя при регистрации). Чтобы оформить свою Личную страничку участника, выполните следующие действия:
* Откройте свой почтовый ящик, получите письмо с темой «ТолВики: запрос на подтверждения адреса электронной почты». Перейдите по ссылке указанной в этом письме.
* Представьтесь системе, указав '''Имя участника и пароль''' введенные при регистрации.
* После открытия окна '''«Опознание прошло успешно»''' перейдите по ссылке с именем Участника.
* В открывшемся окне перейдите по ссылке '''«Создать страницу с таким названием»'''.
* Перейдите в режим правки созданной страницы (вашей Личной странички) и поместите в поле виртуального редактора текст визитки, (см. справку '''[[Редактирование статей]]'''), затем нажмите кнопку Записать страницу. В целях личной безопасности помещайте на странице только общее фото или коллаж (размер файла не более 150 кб., размер изображения не более 300px × 200 px, см. справку '''[[Загрузка медиафайлов]]'''). Чтобы просмотреть, как введенная информация будет отображена на сайте, нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''.
* Обязательно укажите категорию, к которой относится страничка, т.е. напишите внизу страницы в двойных квадратных скобках: '''Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011'''.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. Если название категории после сохранение страницы будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''III. Разместить на этой страничке, в разделе '''"Участники проекта"''' (см. ниже) внутреннюю ссылку на визитку своей команды.''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку '''[Править]''' в разделе "Участники проекта".

<center>[[Изображение:Prav_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Вставить название визитки (Личной страницы участника) в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[Участник:ID-z394 Гимназисты ]]</nowiki>).
* Нажать Записать страницу.
* Если название визитки будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Не забывайте''' представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку [[Служебная:Userlogin|Представиться системе]].
* В окнах "Ваше имя участника" и "Ваш пароль" ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке '''"Представиться системе"'''.

'''Внимание!'''
# Локальные координаторы команд, желающие поделиться своими находками в рамках проекта, могут разместить свои методические материалы на своей Личной странице участника. Для этого нужно:
#* Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем ((см. справку '''[[Регистрация в ТолВики]]''').
#* Заполнить Личную страницу участника методического семинара (см. справку '''[[Заполнение личной странички участника]]''').
#* Для размещения материалов семинара нужно будет освоить технологию создания статьи (см. справку '''[[Создание статьи]]''').
# Для участия в обсуждении каждый участник команды может зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (см. справку '''[[Регистрация в ТолВики]]''' и '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Приветствуется!'''

== Участники==
*[[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Участник:ID-z394 Гимназисты ]]
*[[Участник:IDz497Умники и умницы]]
*[[Участник:ID-z394 Гимназисты ]]
*[[Участник:IDz507 Зимушка-зима]]
*[[Участник:IDz291 Белые снежинки]]
*[[Участник:IDz290 Радость]]
*[[Участник:IDz289 Дружный]]
*[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]]
*[[Участник:IDz241 Дружба]]
*[[Участник:IDz212 Снежинки]]
*[[Участник:ID-z423Великолепнаяпятерка]]
*[[Участник:ID-z4381Снежный ком]]
*[[Участник:IDz398 Рождественские звёздочки]]
*[[Участник ID Z 242 Яркие звёздочки]]
*[[Участник:IDz452"Озорные конфетти"]]
*[[Участник:ID-z430 Муравейник]]
*[[Участник: IDz365 Снежные комочки]]
*[[Участник:ID-z239 Крольчата]]
*[[Участник:IDz356 - Феи Винкс]]
*[[Участник:ID-z203]] Веселые снеговики
*[[Участник:ID-202 Снегири 2011]]
*[[Участник:ID-z 219 Снежный поезд]]
*[[Участник:IDz-475 Снежный бум]]
*[[Участник:IDz272ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ]]
*[[IDz220 Зимняя птица]]
*[[IDz422-Снежные колобки]]
*[[Участник:IDz507Весёлые снежинки]]
*[[Участник:ID-z293 Капельки]]
*[[Участник:ID-z372 Непоседы]]
*[[Участник: IDz251 "Сани знаний"]]
*[[Участник: ID-z378 "Снеговички"]]
*[[Участник: IDz316 SMID]]
*[[Участник: IDz313 Любознайки]]
*[[Участник: ID-z423 Великолепная пятерка]]
*[[Участник: ID-z381 Снежный ком]]
*[[Участник:IDz274 Смайлики]]
*[[Участник:ID-z366 Семейка]]
*[[Участник:ID-z365 Снежные комочки]]
*[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]]
*[[Участник:IDz451 Пушистики]]
*[[Участник:IDz228 Снежинки]]
*[[Участник:IDz228 Снежинки]]
*[[Участник:IDz369 Позитив]]
*[[Участник:IDz205 Всё дело в шляпе]]
*[[Участник:IDz486 Любознайки]]
*[[Участник:IDz477Почемучки]]
*[[Участник:Снежная королева]]
*[[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры|Команда Снежки-энерджайзеры]]
*[[Команда Сколько лет, сколько зим!]]
*[[Участник:IDz507 Весёлые снежинки]]
*[[Команда Умники-10]]
*[[Участник:IDz304 Небоська]]
*[[Команда - IDz314 Снеговички ]]
*[[Участник: IDz243 Зимняя сказка]]
*[[Участник:IDz247 НЕПОСЕДЫ]]
*[[Участник: IDz325 Апельсин]]
*[[Команда IDz360 Лучики]]
*[[Команда Умники и умницы]]
*[[Участник:RU-pSnegovik]]
*[[Участник:ID_z256 Пытливый Умка]]
*[[Команда Знайчата]]
*[[Команда Омичи]]
*[[Участник: ID-z467 Светлячки]]
*[[Команда Зимнии сказки]]
*[[Команда Метелица]]
*[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]]
*[[Участник:IDz373 СНЕЖИНКИ]]
*[[Команда: Пингвины]]
*[[Участник:IDz329 Нарния.ru]]
*[[Участник: IDz301 Снегурята]]
*[[Участник:ID-z322 Снегурята]]
*[[Участник:ID-z332 Белые медвежата]]
*[[Участник:IDz382 Умники]]
*[[Участник:ID-z300 Радуга]]
*[[Участник:IDz238 Почемучки]]
*[[Участник:IDz255 Зайчата]]
*[[Участник:IDz419 Clever Childlen]]
*[[Участник:ID-z502 Zvezda]]
*[[Участник:ID-z201 Восемь из ларца]]
*[[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]
*[[Участник:ID-z443 Умки]]
*[[Участник:IDz331-Робинзоны]]
*[[Участник:ID-z503 Снегири]]
*[[Участник:IDz232Пушистики]]
*[[Участник:IDz231 Почемучки]]
*[[Участник:IDz317 Патриоты]]
*[[Участник:IDz234 Муравьи]]
*[[Участник:IDz391 Морозко]]
*[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]]
*[[Участник:ID-z215 Смышлёные снегирята]]
*[[Участник:ID z449 Любознашки]]
*[[Участник:ID z448 Познавашки]]
*[[Участник:ID-z408 Колокольчики]]
*[[Участник:ID-z409 Непоседы]]
*[[Участник:ID-z410 Всезнайки]]
*[[Участник:ID-z306 Совята]]
*[[Участник:ID-z297 Ёлочки с иголочки]]
*[[Участник:IDz498 Буран]]
*[[Участник:IDz340 Белые пушистики]]
*[[Участник:IDz278 Букминаторы]]
*[[Участник:IDz446 Нескучайки]]
*[[Участник:IDz388 Чебурашки]]
*[[Участник:IDz482 КРОНТики]]
*[[Участник:IDz283 Смайлики]]
*[[Участник:IDz379 Снеговичок]]
*[[Участник:IDz207Снежата]]
*[[Участник:ID-z462 Снежарики]]
*[[Участник: Пытливый Умка]]
*[[Участник:IDz-342 Мыслители]]
*[[Участник:IDz235Веселые пчелки ]]
*[[Участник:IDz506 Экстремалы]]
*[[Участник:IDz505 Смешарики]]
*[[Участник:ID-z431 Всезнайки]]
*[[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*[[Участник:ID-z341Крепыш]]
*[[Участник:IDz478 Буря]]
*[[Участник:IDz479 Пингвины]]
*[[Участник:ID-z267Богатыри]]
*[[Участник:IDz414 Планета 108]]
*[[Участник: IDz416Знайки]]
*[[Участник: IDz334 Солнышко]]
*[[Участник: IDz469 Мечта]]
*[[Участник: IDz453 Снеговичок]]
*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]
*[[ID-z307 Звездопад]]
*[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]
*[[Участник: ID-z319 Разноцветный снегопад]]
*[[Участник: IDz332 Непоседы]]
*[[Участник:IDz209 Росточки]]
*[[Участник:IDz208 Ссмак]]
*[[Участник:IDz229 Непоседы-Тевриз]]
*[[Участник:IDz 210 Неунывайки]]
*[[Участник:IDz270Зимушка]]
*[[Участник:IDz490 Снежный ком]]
*[[Участник:ID-z264Мечта]]
*[[Участник:ID-z266Капелька]]
*[[Участник:IDZ358 КОНФЕТТИ]]
*[[Участник:ID-z263Радуга]]
*[[Участник:IDz439 Грамoтей]]
*[[Участник:ID-z418Орлята]]
*[[Участник:IDz276 Умки из Питера]]
*[[Участник:IDz324 Cмайлики]]
*[[Участник:IDz359 Звёздочки]]
*[[Участник:IDz377 Солнечные лучики]]
*[[Участник:IDz376 Звездочки]]
*[[Участник:IDz296 - Искатели]]
*[[Участник:ID-z495 Валенки]]
*[[Участник:IDz226 Сибирячки]]
*[[Участник:IDz474 Любопыты]]
*[[Участник:IDz499 Лучики]]
*[[Участник:IDz501 Конфетти]]
*[[Участник:ID-z489 Magic's kids ]]
*[[Участник: IDz217_izumrud]]
*[[Участник: IDz216 druzya]]
*[[Участник: IDz218 Звездочки]]
*[[Участник: IDz375 "Чайка"]]
*[[Участник: IDz465Алые паруса]]
*[[Участник: IDz464Вертикаль]]
*[[Участник: ID-z 455 Электроники]]
*[[Участник: ID-z 460 Грамотеи]]
*[[Участник: ID-z 458 Снеговички]]
*[[Участник: ID-z 456 Пострелята]]
*[[Участник: ID-z 459 Звездочки]]
*[[Участник: ID-z 461 Искорки]]
*[[Участник: ID-z491 Зимний хоровод]]
*[[Участник: IDz303Maxsimum25]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участники проекта ДООнк 2010-2011

2010-12-27T16:54:41Z

ID-z322 Снегурята: /* Участники */

Обсуждение участника:IDz232Пушистики

2010-12-27T05:52:46Z

ID-z322 Снегурята:

Цветик -семицветик замечательный цветочек! Главное, чтобы все желания, загаданные Вами, не просто сбылись, но и принесли пользу окружающим!
--[[Участник:IDz331-Робинзоны|IDz331-Робинзоны]] 19:16, 25 декабря 2010 (MSK)

Прекрасная визитка, интересный талисман, а пожелания без слов просто замечательные....хорошая идея в виде цветика-семицветика. Удачи вам! --[[Участник:ID-z322 Снегурята|ID-z322 Снегурята]] 08:52, 27 декабря 2010 (MSK)

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2010-12-23T08:51:31Z

ID-z322 Снегурята: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011.doc|Задание к семинару]].

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Участники семинара ==
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна Участник:IDz300 [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*Михеева Наталья Андреевна[[Заголовок ссылки]]
*Ромашова Оксана Леонидовна[[Заголовок ссылки]]
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля"]]
*[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]]
*[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]] [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]
*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]][[Семинар ДООнк. 1.Урок литературного чтения в 4 классе по теме:"Е. Велтистов "Приключение Электроника"(с использованием мультимедийных технологий)]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]][[Семинар ДООнк. 2.Урок окружающего мира в 1 классе по теме: "Когда изобрели велосипед?"(с использованием мультимедийных технологий)]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»

2010-12-23T08:43:47Z

ID-z322 Снегурята:

Автор:Боряева Наталья Валериевна [http://www.openclass.ru/wiki-pages/63146]

'''Аннотация'''

Урок носит характер изучения нового материала. Включает в себя следующие элементы: изучение нового материала в виде эвристической беседы с помощью электронной презентации,творческой работы по созданию телефонного справочника экстренной помощи, закрепление вновь изученного материала с использованием рабочей тетради и компьютера, оценивание результатов полученных знаний, подведение итогов, инструктаж домашнего задания, 2 физ. минутки.

С учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, выбраны репродуктивные и эвристические методы, разнообразные формы и современные технологии обучения, что позволяет активизировать познавательный интерес учащихся к предмету в целом, формирует общеучебные умения и развивает информационно-коммуникативные компетентности учащихся.
Урок построен в комбинированной форме. С помощью эвристический беседы дети сами находят решение к поставленным вопросам, что позволяет создать положительную мотивацию учащихся. Презентация помогает более наглядно запомнить новый материал. Закрепление пройденного происходит с помощью компьютера, который тут же исправляет ошибки. Отслеживание полученных знаний, учитель контролирует при помощи рабочих тетрадей. Выполнение творческой работы позволяет расширить кругозор у школьников. Различные формы деятельности способствуют легкому усвоению нового материала.

Большое внимание уделяется развитию познавательной активности детей, умению работать учебником и вести диалог, формированию умения анализировать, приводить примеры из жизни. Применяются здоровьесберегающие технологии.

'''Тема урока: «Носители информации»'''

'''Класс:''' 3

ПРОГРАММА КУРСА ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова

'''Цель:''' знакомство учащихся с различными носителями информации

'''Задачи:'''

'''''Развивающая:''''' способствовать расширению кругозора учащихся; развитие наблюдательности; умение применять исследовательские навыки для простейшего анализа явлений природы и событий; 
'''''Обучающая:''''' сформировать представление о различных носителях информации;
показать необходимость развития технологии хранения информации. 
'''''Воспитательная:''''' воспитание информационной культуры учащихся

'''Ключевые понятия:''' носитель информации, носитель письменной информации 
'''Дополнительные понятия:''' электронный носитель, магнитный диск, компьютер

'''Характеристика урока:'''

• '''''форма организации:''''' эвристическая беседа с элементами исследования; 
• '''''тип урока:''''' изучение нового материала; 
• '''''стратегия:''''' исследовательская, развивающая, опережающая 

'''Оборудование:''' 
1) экран; 
2) проектор; 
3) учительский ПК +10 ПК-мест учеников; 
4) доска + указка; 
5) учебник «Информатика и ИКТ 3класс», авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова; 
6) рабочая тетрадь №1; 
7) дополнительный дидактический материал: различные носители информации (диски, дискеты, флеш-карты и т.д.); 
8) заготовки справочника экстренной помощи; 
9) письменные принадлежности + фломастеры; 

'''Программное обеспечение:''' Windows XP, CD-диск к учебнику, презентация «Носители информации»

'''План урока:'''

1. Орг. момент. (1мин) 
а) приветствие (готовность к уроку учащихся); 
б) постановка целей и задач урока 
2. Объяснение новой темы (10-12мин) 
а) эвристическая беседа с использованием презентации 
3. Физ. минутка(1мин) 
4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях (7-10мин) 
5. Компьютерный практикум.(7-10мин) 
6. Физ. минутка для глаз (1 мин) 
7. Подведение итогов, закрепление нового материала (5мин) 
а) выставление оценок; 
а) работа с учебником; 
б) тестирование по теме 
8. Домашнее задание (1мин) 
б) обобщение материала; 
в) домашнее задание 

'''Ход урока.''' 

'''1. Орг. момент.'''

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Очень рада вас видеть! Сегодня на уроке мы узнаем, что такое носители информации и как ими пользуются люди.

'''2. Объяснение новой темы'''

Эвристическая беседа (''для объяснения нового материала используется презентация «Носители Информации»)'' 

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №1</center>
|[[Изображение:19Слайд191.jpg|300px|center]]
|}

- Какие действия можно осуществлять с информацией? ''(Получать, хранить, обрабатывать, передавать, обмениваться)'' 

- Какие действия с информацией мы уже рассматривали? (''Обработка, передача, обмен)'' 

- Приведите примеры обработки, передачи и обмена информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

-А теперь мы познакомимся с тем, как люди обычно хранят информацию. Человек в своей памяти может хранить информацию о событиях, и своих чувствах и эмоциях, о различных фактах. Благодаря тому, что человек умеет запоминать, он может решать задачи, рисовать, писать, читать, то есть обучаться и выполнять различную работу.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №2</center>
|[[Изображение:19Слайд192.jpg|300px|center]]
|}

- Как вы думаете, может ли человек все запомнить и хранить в своей памяти, из того, что он видит, слышит, ощущает? ''(Нет)''

- Конечно же, нет. А как вы думаете почему? И что же делать? Как запомнить, то есть сохранить информацию?

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Молодцы, ребята! Правильно, чтобы сохранить информацию, её надо на чем-то записать или напечатать. А ещё можно ввести необходимую информацию в память компьютера. Там хранить её очень удобно. В любой момент можно посмотреть, изменит, дополнить и сохранить новую версию. И в записной книжке это сделать тоже просто.

'''''Например.''''' Зачеркнул и записал новый номер телефона или новый адрес, вписал новое имя.

''В качестве примера можно сделать памятку с номерами телефонов экстренной помощи''

{|border=2 width=40% cellpadding=5 cellspacing=2
|'''01-единый телефон службы спасения''' 
'''01'''- пожарная 
'''02'''- милиция 
'''03'''- скорая помощь 
'''04'''-служба газа 

|}

''Написать на доске, детям можно раздать заготовки без номеров телефон и прописать номера красным фломастером вместе с ними на уроке
''

- Какую информацию можно сохранить на бумаге? Приведите примеры.

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Выходит, что бумага – очень древний и удобный носитель информации. Она легкая, занимает мало места, её можно свернуть, листы бумаги можно сшить в книгу. Все, что записано на бумаге может понять только человек, потому что на земле только он умеет писать и читать.
А древности, когда не было бумаги, люди пользовались берестой ''(специальным образом обработанная кора берёзы)'', пергаментом ''(высушенная кожа животных)'', камнем ''(оставляли настенные рисунки и записи)'', глиняные дощечки.

Бумага, береста, пергамент, камень, глиняные дощечки- все это носители письменной информации.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №3</center>
|[[Изображение:19Слайд193.jpg|300px|center]]
|}

- Современный человек из этого списка использует только бумагу, возникли другие носители информации: фотопленка, магнитофонные кассеты, дискеты, жесткие и гибкие диски, СD и DVD – диски, флеш-карты и другие. Они отличаются от бумаги тем, что человек может прочесть на них информацию только с помощью специальных технических средств.
''Продемонстрировать носители''

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №4</center>
|[[Изображение:19Слайд194.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №5</center>
|[[Изображение:19Слайд195.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации. Например, снег или песок. На них можно оставить следа. Но информацию долго не сохранить на этих носителях. Снег растает, песок смоет дождь.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №6</center>
|[[Изображение:19Слайд196.jpg|300px|center]]
|}

''Задание.'' Давайте пофантазируем и придумаем необычные носители информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

'''3. Физ. минутка''' 
''(Проводит учитель)'' 

Руки вверх поднимем - раз 
Выше носа, выше глаз. 
Прямо руки вверх держать. 
Не качаться, не дрожать. 
Три - опустили руки вниз, 
Стой на месте не вертись. 
Вверх раз, два, три, четыре, вниз! 
Повторяем, не ленись! 
Будем делать повороты, 
Выполняйте все с охотой. 
Раз - налево поворот, 
Два - теперь наоборот. 
Так, ничуть, не торопясь, 
Повторяем 8 раз. 

'''4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях.'''
Стр. 16-19

{|border=2 width=70% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:1919191.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919192.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919193.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919194.jpg|150px|center]]
|}

'''5. Компьютерный практикум.'''

Используется диск к учебному пособию. Компьютеры учителем включены заранее на нужной практической работе. У детей появляется возможность проверить правильности выполнения заданий в рабочей тетради. Учитель предлагает поменяться тетрадью с соседом и по компьютеру проверить правильность выполнения. Ошибки, если имеются можно исправлять красной ручкой или фломастером. Право выставить оценку остается за учителем. Если возникают вопросы, учитель приходит на помощь.

{|border=2 width=70% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:19Кр1.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр2.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:Кр3.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр4.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр5.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр6.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр7.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр8.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр9.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр10.jpg|300px|center]]
|}

'''6. Физ. минутка для глаз'''

''(Проводит учитель)'' 

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. 
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. 
4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. 
5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза 

'''7. Подведение итогов, закрепление нового материала'''

''Учитель просматривает тетради, выставляет оценку в тетрадь и дневник. Сделать это нетрудно, потому что в разное время заканчивают компьютерный практикум.''

'''Учитель:''' Итак, сегодня на уроке мы узнали (дети читают по очереди со слайда на доске)

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №7</center>
|[[Изображение:19Слайд197.jpg|300px|center]]
|}

'''8. Домашнее задание'''
$ 4 (Стр.19-23) 
Вопросы стр.23 
- До свидания, ребята

Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»

2010-12-23T08:42:54Z

ID-z322 Снегурята:

Автор:Боряева Наталья Валериевна [http://www.openclass.ru/wiki-pages/63146]

'''Аннотация'''

Урок носит характер изучения нового материала. Включает в себя следующие элементы: изучение нового материала в виде эвристической беседы с помощью электронной презентации,творческой работы по созданию телефонного справочника экстренной помощи, закрепление вновь изученного материала с использованием рабочей тетради и компьютера, оценивание результатов полученных знаний, подведение итогов, инструктаж домашнего задания, 2 физ. минутки.

С учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, выбраны репродуктивные и эвристические методы, разнообразные формы и современные технологии обучения, что позволяет активизировать познавательный интерес учащихся к предмету в целом, формирует общеучебные умения и развивает информационно-коммуникативные компетентности учащихся.
Урок построен в комбинированной форме. С помощью эвристический беседы дети сами находят решение к поставленным вопросам, что позволяет создать положительную мотивацию учащихся. Презентация помогает более наглядно запомнить новый материал. Закрепление пройденного происходит с помощью компьютера, который тут же исправляет ошибки. Отслеживание полученных знаний, учитель контролирует при помощи рабочих тетрадей. Выполнение творческой работы позволяет расширить кругозор у школьников. Различные формы деятельности способствуют легкому усвоению нового материала.

Большое внимание уделяется развитию познавательной активности детей, умению работать учебником и вести диалог, формированию умения анализировать, приводить примеры из жизни. Применяются здоровьесберегающие технологии.

'''Тема урока: «Носители информации»'''

'''Класс:''' 3

ПРОГРАММА КУРСА ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова

'''Цель:''' знакомство учащихся с различными носителями информации

'''Задачи:'''

'''''Развивающая:''''' способствовать расширению кругозора учащихся; развитие наблюдательности; умение применять исследовательские навыки для простейшего анализа явлений природы и событий; 
'''''Обучающая:''''' сформировать представление о различных носителях информации;
показать необходимость развития технологии хранения информации. 
'''''Воспитательная:''''' воспитание информационной культуры учащихся

'''Ключевые понятия:''' носитель информации, носитель письменной информации 
'''Дополнительные понятия:''' электронный носитель, магнитный диск, компьютер

'''Характеристика урока:'''

• '''''форма организации:''''' эвристическая беседа с элементами исследования; 
• '''''тип урока:''''' изучение нового материала; 
• '''''стратегия:''''' исследовательская, развивающая, опережающая 

'''Оборудование:''' 
1) экран; 
2) проектор; 
3) учительский ПК +10 ПК-мест учеников; 
4) доска + указка; 
5) учебник «Информатика и ИКТ 3класс», авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова; 
6) рабочая тетрадь №1; 
7) дополнительный дидактический материал: различные носители информации (диски, дискеты, флеш-карты и т.д.); 
8) заготовки справочника экстренной помощи; 
9) письменные принадлежности + фломастеры; 

'''Программное обеспечение:''' Windows XP, CD-диск к учебнику, презентация «Носители информации»

'''План урока:'''

1. Орг. момент. (1мин) 
а) приветствие (готовность к уроку учащихся); 
б) постановка целей и задач урока 
2. Объяснение новой темы (10-12мин) 
а) эвристическая беседа с использованием презентации 
3. Физ. минутка(1мин) 
4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях (7-10мин) 
5. Компьютерный практикум.(7-10мин) 
6. Физ. минутка для глаз (1 мин) 
7. Подведение итогов, закрепление нового материала (5мин) 
а) выставление оценок; 
а) работа с учебником; 
б) тестирование по теме 
8. Домашнее задание (1мин) 
б) обобщение материала; 
в) домашнее задание 

'''Ход урока.''' 

'''1. Орг. момент.'''

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Очень рада вас видеть! Сегодня на уроке мы узнаем, что такое носители информации и как ими пользуются люди.

'''2. Объяснение новой темы'''

Эвристическая беседа (''для объяснения нового материала используется презентация «Носители Информации»)'' 

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №1</center>
|[[Изображение:19Слайд191.jpg|300px|center]]
|}

- Какие действия можно осуществлять с информацией? ''(Получать, хранить, обрабатывать, передавать, обмениваться)'' 

- Какие действия с информацией мы уже рассматривали? (''Обработка, передача, обмен)'' 

- Приведите примеры обработки, передачи и обмена информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

-А теперь мы познакомимся с тем, как люди обычно хранят информацию. Человек в своей памяти может хранить информацию о событиях, и своих чувствах и эмоциях, о различных фактах. Благодаря тому, что человек умеет запоминать, он может решать задачи, рисовать, писать, читать, то есть обучаться и выполнять различную работу.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №2</center>
|[[Изображение:19Слайд192.jpg|300px|center]]
|}

- Как вы думаете, может ли человек все запомнить и хранить в своей памяти, из того, что он видит, слышит, ощущает? ''(Нет)''

- Конечно же, нет. А как вы думаете почему? И что же делать? Как запомнить, то есть сохранить информацию?

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Молодцы, ребята! Правильно, чтобы сохранить информацию, её надо на чем-то записать или напечатать. А ещё можно ввести необходимую информацию в память компьютера. Там хранить её очень удобно. В любой момент можно посмотреть, изменит, дополнить и сохранить новую версию. И в записной книжке это сделать тоже просто.

'''''Например.''''' Зачеркнул и записал новый номер телефона или новый адрес, вписал новое имя.

''В качестве примера можно сделать памятку с номерами телефонов экстренной помощи''

{|border=2 width=40% cellpadding=5 cellspacing=2
|'''01-единый телефон службы спасения''' 
'''01'''- пожарная 
'''02'''- милиция 
'''03'''- скорая помощь 
'''04'''-служба газа 

|}

''Написать на доске, детям можно раздать заготовки без номеров телефон и прописать номера красным фломастером вместе с ними на уроке
''

- Какую информацию можно сохранить на бумаге? Приведите примеры.

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Выходит, что бумага – очень древний и удобный носитель информации. Она легкая, занимает мало места, её можно свернуть, листы бумаги можно сшить в книгу. Все, что записано на бумаге может понять только человек, потому что на земле только он умеет писать и читать.
А древности, когда не было бумаги, люди пользовались берестой ''(специальным образом обработанная кора берёзы)'', пергаментом ''(высушенная кожа животных)'', камнем ''(оставляли настенные рисунки и записи)'', глиняные дощечки.

Бумага, береста, пергамент, камень, глиняные дощечки- все это носители письменной информации.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №3</center>
|[[Изображение:19Слайд193.jpg|300px|center]]
|}

- Современный человек из этого списка использует только бумагу, возникли другие носители информации: фотопленка, магнитофонные кассеты, дискеты, жесткие и гибкие диски, СD и DVD – диски, флеш-карты и другие. Они отличаются от бумаги тем, что человек может прочесть на них информацию только с помощью специальных технических средств.
''Продемонстрировать носители''

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №4</center>
|[[Изображение:19Слайд194.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №5</center>
|[[Изображение:19Слайд195.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации. Например, снег или песок. На них можно оставить следа. Но информацию долго не сохранить на этих носителях. Снег растает, песок смоет дождь.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №6</center>
|[[Изображение:19Слайд196.jpg|300px|center]]
|}

''Задание.'' Давайте пофантазируем и придумаем необычные носители информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

'''3. Физ. минутка''' 
''(Проводит учитель)'' 

Руки вверх поднимем - раз 
Выше носа, выше глаз. 
Прямо руки вверх держать. 
Не качаться, не дрожать. 
Три - опустили руки вниз, 
Стой на месте не вертись. 
Вверх раз, два, три, четыре, вниз! 
Повторяем, не ленись! 
Будем делать повороты, 
Выполняйте все с охотой. 
Раз - налево поворот, 
Два - теперь наоборот. 
Так, ничуть, не торопясь, 
Повторяем 8 раз. 

'''4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях.'''
Стр. 16-19

{|border=2 width=70% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:1919191.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919192.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919193.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919194.jpg|150px|center]]
|}

'''5. Компьютерный практикум.'''

Используется диск к учебному пособию. Компьютеры учителем включены заранее на нужной практической работе. У детей появляется возможность проверить правильности выполнения заданий в рабочей тетради. Учитель предлагает поменяться тетрадью с соседом и по компьютеру проверить правильность выполнения. Ошибки, если имеются можно исправлять красной ручкой или фломастером. Право выставить оценку остается за учителем. Если возникают вопросы, учитель приходит на помощь.

{|border=2 width=70% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:19Кр1.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр2.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:Кр3.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр4.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр5.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр6.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр7.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр8.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр9.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр10.jpg|300px|center]]
|}

'''6. Физ. минутка для глаз'''

''(Проводит учитель)'' 

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. 
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. 
4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. 
5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза 

'''7. Подведение итогов, закрепление нового материала'''

''Учитель просматривает тетради, выставляет оценку в тетрадь и дневник. Сделать это нетрудно, потому что в разное время заканчивают компьютерный практикум.''

'''Учитель:''' Итак, сегодня на уроке мы узнали (дети читают по очереди со слайда на доске)

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №7</center>
|[[Изображение:19Слайд197.jpg|300px|center]]
|}

'''8. Домашнее задание'''
$ 4 (Стр19-23) 
Вопросы стр23 
- До свидания, ребята

Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»

2010-12-23T07:00:28Z

ID-z322 Снегурята:

'''Тема урока: «Носители информации»'''

'''Класс:''' 3

ПРОГРАММА КУРСА ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова

'''Цель:''' знакомство учащихся с различными носителями информации

'''Задачи:'''

'''''Развивающая:''''' способствовать расширению кругозора учащихся; развитие наблюдательности; умение применять исследовательские навыки для простейшего анализа явлений природы и событий; 
'''''Обучающая:''''' сформировать представление о различных носителях информации;
показать необходимость развития технологии хранения информации. 
'''''Воспитательная:''''' воспитание информационной культуры учащихся

'''Ключевые понятия:''' носитель информации, носитель письменной информации 
'''Дополнительные понятия:''' электронный носитель, магнитный диск, компьютер

'''Характеристика урока:'''

• '''''форма организации:''''' эвристическая беседа с элементами исследования; 
• '''''тип урока:''''' изучение нового материала; 
• '''''стратегия:''''' исследовательская, развивающая, опережающая 

'''Оборудование:''' 
1) экран; 
2) проектор; 
3) учительский ПК +10 ПК-мест учеников; 
4) доска + указка; 
5) учебник «Информатика и ИКТ 3класс», авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова; 
6) рабочая тетрадь №1; 
7) дополнительный дидактический материал: различные носители информации (диски, дискеты, флеш-карты и т.д.); 
8) заготовки справочника экстренной помощи; 
9) письменные принадлежности + фломастеры; 

'''Программное обеспечение:''' Windows XP, CD-диск к учебнику, презентация «Носители информации»

'''План урока:'''

1. Орг. момент. (1мин) 
а) приветствие (готовность к уроку учащихся); 
б) постановка целей и задач урока 
2. Объяснение новой темы (10-12мин) 
а) эвристическая беседа с использованием презентации 
3. Физ. минутка(1мин) 
4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях (7-10мин) 
5. Компьютерный практикум.(7-10мин) 
6. Физ. минутка для глаз (1 мин) 
7. Подведение итогов, закрепление нового материала (5мин) 
а) выставление оценок; 
а) работа с учебником; 
б) тестирование по теме 
8. Домашнее задание (1мин) 
б) обобщение материала; 
в) домашнее задание 

'''Ход урока.''' 

'''1. Орг. момент.'''

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Очень рада вас видеть! Сегодня на уроке мы узнаем, что такое носители информации и как ими пользуются люди.

'''2. Объяснение новой темы'''

Эвристическая беседа (''для объяснения нового материала используется презентация «Носители Информации»)'' 

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №1</center>
|[[Изображение:19Слайд191.jpg|300px|center]]
|}

- Какие действия можно осуществлять с информацией? ''(Получать, хранить, обрабатывать, передавать, обмениваться)'' 

- Какие действия с информацией мы уже рассматривали? (''Обработка, передача, обмен)'' 

- Приведите примеры обработки, передачи и обмена информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

-А теперь мы познакомимся с тем, как люди обычно хранят информацию. Человек в своей памяти может хранить информацию о событиях, и своих чувствах и эмоциях, о различных фактах. Благодаря тому, что человек умеет запоминать, он может решать задачи, рисовать, писать, читать, то есть обучаться и выполнять различную работу.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №2</center>
|[[Изображение:19Слайд192.jpg|300px|center]]
|}

- Как вы думаете, может ли человек все запомнить и хранить в своей памяти, из того, что он видит, слышит, ощущает? ''(Нет)''

- Конечно же, нет. А как вы думаете почему? И что же делать? Как запомнить, то есть сохранить информацию?

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Молодцы, ребята! Правильно, чтобы сохранить информацию, её надо на чем-то записать или напечатать. А ещё можно ввести необходимую информацию в память компьютера. Там хранить её очень удобно. В любой момент можно посмотреть, изменит, дополнить и сохранить новую версию. И в записной книжке это сделать тоже просто.

'''''Например.''''' Зачеркнул и записал новый номер телефона или новый адрес, вписал новое имя.

''В качестве примера можно сделать памятку с номерами телефонов экстренной помощи''

{|border=2 width=40% cellpadding=5 cellspacing=2
|'''01-единый телефон службы спасения''' 
'''01'''- пожарная 
'''02'''- милиция 
'''03'''- скорая помощь 
'''04'''-служба газа 

|}

''Написать на доске, детям можно раздать заготовки без номеров телефон и прописать номера красным фломастером вместе с ними на уроке
''

- Какую информацию можно сохранить на бумаге? Приведите примеры.

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Выходит, что бумага – очень древний и удобный носитель информации. Она легкая, занимает мало места, её можно свернуть, листы бумаги можно сшить в книгу. Все, что записано на бумаге может понять только человек, потому что на земле только он умеет писать и читать.
А древности, когда не было бумаги, люди пользовались берестой ''(специальным образом обработанная кора берёзы)'', пергаментом ''(высушенная кожа животных)'', камнем ''(оставляли настенные рисунки и записи)'', глиняные дощечки.

Бумага, береста, пергамент, камень, глиняные дощечки- все это носители письменной информации.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №3</center>
|[[Изображение:19Слайд193.jpg|300px|center]]
|}

- Современный человек из этого списка использует только бумагу, возникли другие носители информации: фотопленка, магнитофонные кассеты, дискеты, жесткие и гибкие диски, СD и DVD – диски, флеш-карты и другие. Они отличаются от бумаги тем, что человек может прочесть на них информацию только с помощью специальных технических средств.
''Продемонстрировать носители''

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №4</center>
|[[Изображение:19Слайд194.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №5</center>
|[[Изображение:19Слайд195.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации. Например, снег или песок. На них можно оставить следа. Но информацию долго не сохранить на этих носителях. Снег растает, песок смоет дождь.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №6</center>
|[[Изображение:19Слайд196.jpg|300px|center]]
|}

''Задание.'' Давайте пофантазируем и придумаем необычные носители информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

'''3. Физ. минутка''' 
''(Проводит учитель)'' 

Руки вверх поднимем - раз 
Выше носа, выше глаз. 
Прямо руки вверх держать. 
Не качаться, не дрожать. 
Три - опустили руки вниз, 
Стой на месте не вертись. 
Вверх раз, два, три, четыре, вниз! 
Повторяем, не ленись! 
Будем делать повороты, 
Выполняйте все с охотой. 
Раз - налево поворот, 
Два - теперь наоборот. 
Так, ничуть, не торопясь, 
Повторяем 8 раз. 

'''4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях.'''
Стр. 16-19

{|border=2 width=70% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:1919191.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919192.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919193.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919194.jpg|150px|center]]
|}

'''5. Компьютерный практикум.'''

Используется диск к учебному пособию. Компьютеры учителем включены заранее на нужной практической работе. У детей появляется возможность проверить правильности выполнения заданий в рабочей тетради. Учитель предлагает поменяться тетрадью с соседом и по компьютеру проверить правильность выполнения. Ошибки, если имеются можно исправлять красной ручкой или фломастером. Право выставить оценку остается за учителем. Если возникают вопросы, учитель приходит на помощь.

{|border=2 width=70% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:19Кр1.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр2.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:Кр3.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр4.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр5.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр6.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр7.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр8.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр9.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр10.jpg|300px|center]]
|}

'''6. Физ. минутка для глаз'''

''(Проводит учитель)'' 

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. 
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. 
4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. 
5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза 

'''7. Подведение итогов, закрепление нового материала'''

''Учитель просматривает тетради, выставляет оценку в тетрадь и дневник. Сделать это нетрудно, потому что в разное время заканчивают компьютерный практикум.''

'''Учитель:''' Итак, сегодня на уроке мы узнали (дети читают по очереди со слайда на доске)

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №7</center>
|[[Изображение:19Слайд197.jpg|300px|center]]
|}

'''8. Домашнее задание'''
$ 4 (Стр19-23) 
Вопросы стр23 
- До свидания, ребята

Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»

2010-12-23T06:59:12Z

ID-z322 Снегурята:

'''Тема урока: «Носители информации»'''

'''Класс:''' 3

ПРОГРАММА КУРСА ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова

'''Цель:''' знакомство учащихся с различными носителями информации

'''Задачи:'''

'''''Развивающая:''''' способствовать расширению кругозора учащихся; развитие наблюдательности; умение применять исследовательские навыки для простейшего анализа явлений природы и событий; 
'''''Обучающая:''''' сформировать представление о различных носителях информации;
показать необходимость развития технологии хранения информации. 
'''''Воспитательная:''''' воспитание информационной культуры учащихся

'''Ключевые понятия:''' носитель информации, носитель письменной информации 
'''Дополнительные понятия:''' электронный носитель, магнитный диск, компьютер

'''Характеристика урока:'''

• '''''форма организации:''''' эвристическая беседа с элементами исследования; 
• '''''тип урока:''''' изучение нового материала; 
• '''''стратегия:''''' исследовательская, развивающая, опережающая 

'''Оборудование:''' 
1) экран; 
2) проектор; 
3) учительский ПК +10 ПК-мест учеников; 
4) доска + указка; 
5) учебник «Информатика и ИКТ 3класс», авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова; 
6) рабочая тетрадь №1; 
7) дополнительный дидактический материал: различные носители информации (диски, дискеты, флеш-карты и т.д.); 
8) заготовки справочника экстренной помощи; 
9) письменные принадлежности + фломастеры; 

'''Программное обеспечение:''' Windows XP, CD-диск к учебнику, презентация «Носители информации»

'''План урока:'''

1. Орг. момент. (1мин) 
а) приветствие (готовность к уроку учащихся); 
б) постановка целей и задач урока 
2. Объяснение новой темы (10-12мин) 
а) эвристическая беседа с использованием презентации 
3. Физ. минутка(1мин) 
4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях (7-10мин) 
5. Компьютерный практикум.(7-10мин) 
6. Физ. минутка для глаз (1 мин) 
7. Подведение итогов, закрепление нового материала (5мин) 
а) выставление оценок; 
а) работа с учебником; 
б) тестирование по теме 
8. Домашнее задание (1мин) 
б) обобщение материала; 
в) домашнее задание 

'''Ход урока.''' 

'''1. Орг. момент.'''

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Очень рада вас видеть! Сегодня на уроке мы узнаем, что такое носители информации и как ими пользуются люди.

'''2. Объяснение новой темы'''

Эвристическая беседа (''для объяснения нового материала используется презентация «Носители Информации»)'' 

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №1</center>
|[[Изображение:19Слайд191.jpg|300px|center]]
|}

- Какие действия можно осуществлять с информацией? ''(Получать, хранить, обрабатывать, передавать, обмениваться)'' 

- Какие действия с информацией мы уже рассматривали? (''Обработка, передача, обмен)'' 

- Приведите примеры обработки, передачи и обмена информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

-А теперь мы познакомимся с тем, как люди обычно хранят информацию. Человек в своей памяти может хранить информацию о событиях, и своих чувствах и эмоциях, о различных фактах. Благодаря тому, что человек умеет запоминать, он может решать задачи, рисовать, писать, читать, то есть обучаться и выполнять различную работу.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №2</center>
|[[Изображение:19Слайд192.jpg|300px|center]]
|}

- Как вы думаете, может ли человек все запомнить и хранить в своей памяти, из того, что он видит, слышит, ощущает? ''(Нет)''

- Конечно же, нет. А как вы думаете почему? И что же делать? Как запомнить, то есть сохранить информацию?

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Молодцы, ребята! Правильно, чтобы сохранить информацию, её надо на чем-то записать или напечатать. А ещё можно ввести необходимую информацию в память компьютера. Там хранить её очень удобно. В любой момент можно посмотреть, изменит, дополнить и сохранить новую версию. И в записной книжке это сделать тоже просто.

'''''Например.''''' Зачеркнул и записал новый номер телефона или новый адрес, вписал новое имя.

''В качестве примера можно сделать памятку с номерами телефонов экстренной помощи''

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|'''01-единый телефон службы спасения''' 
'''01'''- пожарная 
'''02'''- милиция 
'''03'''- скорая помощь 
'''04'''-служба газа 

|}

''Написать на доске, детям можно раздать заготовки без номеров телефон и прописать номера красным фломастером вместе с ними на уроке
''

- Какую информацию можно сохранить на бумаге? Приведите примеры.

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Выходит, что бумага – очень древний и удобный носитель информации. Она легкая, занимает мало места, её можно свернуть, листы бумаги можно сшить в книгу. Все, что записано на бумаге может понять только человек, потому что на земле только он умеет писать и читать.
А древности, когда не было бумаги, люди пользовались берестой ''(специальным образом обработанная кора берёзы)'', пергаментом ''(высушенная кожа животных)'', камнем ''(оставляли настенные рисунки и записи)'', глиняные дощечки.

Бумага, береста, пергамент, камень, глиняные дощечки- все это носители письменной информации.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №3</center>
|[[Изображение:19Слайд193.jpg|300px|center]]
|}

- Современный человек из этого списка использует только бумагу, возникли другие носители информации: фотопленка, магнитофонные кассеты, дискеты, жесткие и гибкие диски, СD и DVD – диски, флеш-карты и другие. Они отличаются от бумаги тем, что человек может прочесть на них информацию только с помощью специальных технических средств.
''Продемонстрировать носители''

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №4</center>
|[[Изображение:19Слайд194.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №5</center>
|[[Изображение:19Слайд195.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации. Например, снег или песок. На них можно оставить следа. Но информацию долго не сохранить на этих носителях. Снег растает, песок смоет дождь.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №6</center>
|[[Изображение:19Слайд196.jpg|300px|center]]
|}

''Задание.'' Давайте пофантазируем и придумаем необычные носители информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

'''3. Физ. минутка''' 
''(Проводит учитель)'' 

Руки вверх поднимем - раз 
Выше носа, выше глаз. 
Прямо руки вверх держать. 
Не качаться, не дрожать. 
Три - опустили руки вниз, 
Стой на месте не вертись. 
Вверх раз, два, три, четыре, вниз! 
Повторяем, не ленись! 
Будем делать повороты, 
Выполняйте все с охотой. 
Раз - налево поворот, 
Два - теперь наоборот. 
Так, ничуть, не торопясь, 
Повторяем 8 раз. 

'''4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях.'''
Стр. 16-19

{|border=2 width=70% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:1919191.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919192.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919193.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919194.jpg|150px|center]]
|}

'''5. Компьютерный практикум.'''

Используется диск к учебному пособию. Компьютеры учителем включены заранее на нужной практической работе. У детей появляется возможность проверить правильности выполнения заданий в рабочей тетради. Учитель предлагает поменяться тетрадью с соседом и по компьютеру проверить правильность выполнения. Ошибки, если имеются можно исправлять красной ручкой или фломастером. Право выставить оценку остается за учителем. Если возникают вопросы, учитель приходит на помощь.

{|border=2 width=70% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:19Кр1.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр2.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:Кр3.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр4.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр5.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр6.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр7.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр8.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр9.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр10.jpg|300px|center]]
|}

'''6. Физ. минутка для глаз'''

''(Проводит учитель)'' 

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. 
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. 
4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. 
5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза 

'''7. Подведение итогов, закрепление нового материала'''

''Учитель просматривает тетради, выставляет оценку в тетрадь и дневник. Сделать это нетрудно, потому что в разное время заканчивают компьютерный практикум.''

'''Учитель:''' Итак, сегодня на уроке мы узнали (дети читают по очереди со слайда на доске)

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №7</center>
|[[Изображение:19Слайд197.jpg|300px|center]]
|}

'''8. Домашнее задание'''
$ 4 (Стр19-23) 
Вопросы стр23 
- До свидания, ребята

Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»

2010-12-23T06:55:25Z

ID-z322 Снегурята:

'''Тема урока: «Носители информации»'''

'''Класс:''' 3

ПРОГРАММА КУРСА ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова

'''Цель:''' знакомство учащихся с различными носителями информации

'''Задачи:'''

'''''Развивающая:''''' способствовать расширению кругозора учащихся; развитие наблюдательности; умение применять исследовательские навыки для простейшего анализа явлений природы и событий; 
'''''Обучающая:''''' сформировать представление о различных носителях информации;
показать необходимость развития технологии хранения информации. 
'''''Воспитательная:''''' воспитание информационной культуры учащихся

'''Ключевые понятия:''' носитель информации, носитель письменной информации 
'''Дополнительные понятия:''' электронный носитель, магнитный диск, компьютер

'''Характеристика урока:'''

• '''''форма организации:''''' эвристическая беседа с элементами исследования; 
• '''''тип урока:''''' изучение нового материала; 
• '''''стратегия:''''' исследовательская, развивающая, опережающая 

'''Оборудование:''' 
1) экран; 
2) проектор; 
3) учительский ПК +10 ПК-мест учеников; 
4) доска + указка; 
5) учебник «Информатика и ИКТ 3класс», авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова; 
6) рабочая тетрадь №1; 
7) дополнительный дидактический материал: различные носители информации (диски, дискеты, флеш-карты и т.д.); 
8) заготовки справочника экстренной помощи; 
9) письменные принадлежности + фломастеры; 

'''Программное обеспечение:''' Windows XP, CD-диск к учебнику, презентация «Носители информации»

'''План урока:'''

1. Орг. момент. (1мин) 
а) приветствие (готовность к уроку учащихся); 
б) постановка целей и задач урока 
2. Объяснение новой темы (10-12мин) 
а) эвристическая беседа с использованием презентации 
3. Физ. минутка(1мин) 
4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях (7-10мин) 
5. Компьютерный практикум.(7-10мин) 
6. Физ. минутка для глаз (1 мин) 
7. Подведение итогов, закрепление нового материала (5мин) 
а) выставление оценок; 
а) работа с учебником; 
б) тестирование по теме 
8. Домашнее задание (1мин) 
б) обобщение материала; 
в) домашнее задание 

'''Ход урока.''' 

'''1. Орг. момент.'''

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Очень рада вас видеть! Сегодня на уроке мы узнаем, что такое носители информации и как ими пользуются люди.

'''2. Объяснение новой темы'''

Эвристическая беседа (''для объяснения нового материала используется презентация «Носители Информации»)'' 

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №1</center>
|[[Изображение:19Слайд191.jpg|300px|center]]
|}

- Какие действия можно осуществлять с информацией? ''(Получать, хранить, обрабатывать, передавать, обмениваться)'' 

- Какие действия с информацией мы уже рассматривали? (''Обработка, передача, обмен)'' 

- Приведите примеры обработки, передачи и обмена информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

-А теперь мы познакомимся с тем, как люди обычно хранят информацию. Человек в своей памяти может хранить информацию о событиях, и своих чувствах и эмоциях, о различных фактах. Благодаря тому, что человек умеет запоминать, он может решать задачи, рисовать, писать, читать, то есть обучаться и выполнять различную работу.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №2</center>
|[[Изображение:19Слайд192.jpg|300px|center]]
|}

- Как вы думаете, может ли человек все запомнить и хранить в своей памяти, из того, что он видит, слышит, ощущает? ''(Нет)''

- Конечно же, нет. А как вы думаете почему? И что же делать? Как запомнить, то есть сохранить информацию?

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Молодцы, ребята! Правильно, чтобы сохранить информацию, её надо на чем-то записать или напечатать. А ещё можно ввести необходимую информацию в память компьютера. Там хранить её очень удобно. В любой момент можно посмотреть, изменит, дополнить и сохранить новую версию. И в записной книжке это сделать тоже просто.

'''''Например.''''' Зачеркнул и записал новый номер телефона или новый адрес, вписал новое имя.

''В качестве примера можно сделать памятку с номерами телефонов экстренной помощи''

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|'''01-единый телефон службы спасения''' 
'''01'''- пожарная 
'''02'''- милиция 
'''03'''- скорая помощь 
'''04'''-служба газа 

|}

''Написать на доске, детям можно раздать заготовки без номеров телефон и прописать номера красным фломастером вместе с ними на уроке''

- Какую информацию можно сохранить на бумаге? Приведите примеры.

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Выходит, что бумага – очень древний и удобный носитель информации. Она легкая, занимает мало места, её можно свернуть, листы бумаги можно сшить в книгу. Все, что записано на бумаге может понять только человек, потому что на земле только он умеет писать и читать.
А древности, когда не было бумаги, люди пользовались берестой ''(специальным образом обработанная кора берёзы)'', пергаментом ''(высушенная кожа животных)'', камнем ''(оставляли настенные рисунки и записи)'', глиняные дощечки.

Бумага, береста, пергамент, камень, глиняные дощечки- все это носители письменной информации.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №3</center>
|[[Изображение:19Слайд193.jpg|300px|center]]
|}

- Современный человек из этого списка использует только бумагу, возникли другие носители информации: фотопленка, магнитофонные кассеты, дискеты, жесткие и гибкие диски, СD и DVD – диски, флеш-карты и другие. Они отличаются от бумаги тем, что человек может прочесть на них информацию только с помощью специальных технических средств.
''Продемонстрировать носители''

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №4</center>
|[[Изображение:19Слайд194.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №5</center>
|[[Изображение:19Слайд195.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации. Например, снег или песок. На них можно оставить следа. Но информацию долго не сохранить на этих носителях. Снег растает, песок смоет дождь.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №6</center>
|[[Изображение:19Слайд196.jpg|300px|center]]
|}

''Задание.'' Давайте пофантазируем и придумаем необычные носители информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

'''3. Физ. минутка''' 
''(Проводит учитель)'' 

Руки вверх поднимем - раз 
Выше носа, выше глаз. 
Прямо руки вверх держать. 
Не качаться, не дрожать. 
Три - опустили руки вниз, 
Стой на месте не вертись. 
Вверх раз, два, три, четыре, вниз! 
Повторяем, не ленись! 
Будем делать повороты, 
Выполняйте все с охотой. 
Раз - налево поворот, 
Два - теперь наоборот. 
Так, ничуть, не торопясь, 
Повторяем 8 раз. 

'''4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях.'''
Стр. 16-19

{|border=2 width=70% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:1919191.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919192.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919193.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919194.jpg|150px|center]]
|}

'''5. Компьютерный практикум.'''

Используется диск к учебному пособию. Компьютеры учителем включены заранее на нужной практической работе. У детей появляется возможность проверить правильности выполнения заданий в рабочей тетради. Учитель предлагает поменяться тетрадью с соседом и по компьютеру проверить правильность выполнения. Ошибки, если имеются можно исправлять красной ручкой или фломастером. Право выставить оценку остается за учителем. Если возникают вопросы, учитель приходит на помощь.

{|border=2 width=70% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:19Кр1.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр2.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:Кр3.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр4.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр5.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр6.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр7.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр8.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр9.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр10.jpg|300px|center]]
|}

'''6. Физ. минутка для глаз'''

''(Проводит учитель)'' 

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. 
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. 
4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. 
5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза 

'''7. Подведение итогов, закрепление нового материала'''

''Учитель просматривает тетради, выставляет оценку в тетрадь и дневник. Сделать это нетрудно, потому что в разное время заканчивают компьютерный практикум.''

'''Учитель:''' Итак, сегодня на уроке мы узнали (дети читают по очереди со слайда на доске)

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №7</center>
|[[Изображение:19Слайд197.jpg|300px|center]]
|}

'''8. Домашнее задание'''
$ 4 (Стр19-23) 
Вопросы стр23 
- До свидания, ребята

Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»

2010-12-23T06:52:41Z

ID-z322 Снегурята:

'''Тема урока: «Носители информации»'''

'''Класс:''' 3

ПРОГРАММА КУРСА ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова

'''Цель:''' знакомство учащихся с различными носителями информации

'''Задачи:'''

'''''Развивающая:''''' способствовать расширению кругозора учащихся; развитие наблюдательности; умение применять исследовательские навыки для простейшего анализа явлений природы и событий; 
'''''Обучающая:''''' сформировать представление о различных носителях информации;
показать необходимость развития технологии хранения информации. 
'''''Воспитательная:''''' воспитание информационной культуры учащихся

'''Ключевые понятия:''' носитель информации, носитель письменной информации 
'''Дополнительные понятия:''' электронный носитель, магнитный диск, компьютер

'''Характеристика урока:'''

• '''''форма организации:''''' эвристическая беседа с элементами исследования; 
• '''''тип урока:''''' изучение нового материала; 
• '''''стратегия:''''' исследовательская, развивающая, опережающая 

'''Оборудование:''' 
1) экран; 
2) проектор; 
3) учительский ПК +10 ПК-мест учеников; 
4) доска + указка; 
5) учебник «Информатика и ИКТ 3класс», авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова; 
6) рабочая тетрадь №1; 
7) дополнительный дидактический материал: различные носители информации (диски, дискеты, флеш-карты и т.д.); 
8) заготовки справочника экстренной помощи; 
9) письменные принадлежности + фломастеры; 

'''Программное обеспечение:''' Windows XP, CD-диск к учебнику, презентация «Носители информации»

'''План урока:'''

1. Орг. момент. (1мин) 
а) приветствие (готовность к уроку учащихся); 
б) постановка целей и задач урока 
2. Объяснение новой темы (10-12мин) 
а) эвристическая беседа с использованием презентации 
3. Физ. минутка(1мин) 
4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях (7-10мин) 
5. Компьютерный практикум.(7-10мин) 
6. Физ. минутка для глаз (1 мин) 
7. Подведение итогов, закрепление нового материала (5мин) 
а) выставление оценок; 
а) работа с учебником; 
б) тестирование по теме 
8. Домашнее задание (1мин) 
б) обобщение материала; 
в) домашнее задание 

'''Ход урока.''' 

'''1. Орг. момент.'''

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Очень рада вас видеть! Сегодня на уроке мы узнаем, что такое носители информации и как ими пользуются люди.

'''2. Объяснение новой темы'''

Эвристическая беседа (''для объяснения нового материала используется презентация «Носители Информации»)'' 

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №1</center>
|[[Изображение:19Слайд191.jpg|300px|center]]
|}

- Какие действия можно осуществлять с информацией? ''(Получать, хранить, обрабатывать, передавать, обмениваться)'' 

- Какие действия с информацией мы уже рассматривали? (''Обработка, передача, обмен)'' 

- Приведите примеры обработки, передачи и обмена информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

-А теперь мы познакомимся с тем, как люди обычно хранят информацию. Человек в своей памяти может хранить информацию о событиях, и своих чувствах и эмоциях, о различных фактах. Благодаря тому, что человек умеет запоминать, он может решать задачи, рисовать, писать, читать, то есть обучаться и выполнять различную работу.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №2</center>
|[[Изображение:19Слайд192.jpg|300px|center]]
|}

- Как вы думаете, может ли человек все запомнить и хранить в своей памяти, из того, что он видит, слышит, ощущает? ''(Нет)''

- Конечно же, нет. А как вы думаете почему? И что же делать? Как запомнить, то есть сохранить информацию?

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Молодцы, ребята! Правильно, чтобы сохранить информацию, её надо на чем-то записать или напечатать. А ещё можно ввести необходимую информацию в память компьютера. Там хранить её очень удобно. В любой момент можно посмотреть, изменит, дополнить и сохранить новую версию. И в записной книжке это сделать тоже просто.

'''''Например.''''' Зачеркнул и записал новый номер телефона или новый адрес, вписал новое имя.

''В качестве примера можно сделать памятку с номерами телефонов экстренной помощи''

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|
|}

''Написать на доске, детям можно раздать заготовки без номеров телефон и прописать номера красным фломастером вместе с ними на уроке''

- Какую информацию можно сохранить на бумаге? Приведите примеры.

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Выходит, что бумага – очень древний и удобный носитель информации. Она легкая, занимает мало места, её можно свернуть, листы бумаги можно сшить в книгу. Все, что записано на бумаге может понять только человек, потому что на земле только он умеет писать и читать.
А древности, когда не было бумаги, люди пользовались берестой ''(специальным образом обработанная кора берёзы)'', пергаментом ''(высушенная кожа животных)'', камнем ''(оставляли настенные рисунки и записи)'', глиняные дощечки.

Бумага, береста, пергамент, камень, глиняные дощечки- все это носители письменной информации.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №3</center>
|[[Изображение:19Слайд193.jpg|300px|center]]
|}

- Современный человек из этого списка использует только бумагу, возникли другие носители информации: фотопленка, магнитофонные кассеты, дискеты, жесткие и гибкие диски, СD и DVD – диски, флеш-карты и другие. Они отличаются от бумаги тем, что человек может прочесть на них информацию только с помощью специальных технических средств.
''Продемонстрировать носители''

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №4</center>
|[[Изображение:19Слайд194.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №5</center>
|[[Изображение:19Слайд195.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации. Например, снег или песок. На них можно оставить следа. Но информацию долго не сохранить на этих носителях. Снег растает, песок смоет дождь.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №6</center>
|[[Изображение:19Слайд196.jpg|300px|center]]
|}

''Задание.'' Давайте пофантазируем и придумаем необычные носители информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

'''3. Физ. минутка''' 
''(Проводит учитель)'' 

Руки вверх поднимем - раз 
Выше носа, выше глаз. 
Прямо руки вверх держать. 
Не качаться, не дрожать. 
Три - опустили руки вниз, 
Стой на месте не вертись. 
Вверх раз, два, три, четыре, вниз! 
Повторяем, не ленись! 
Будем делать повороты, 
Выполняйте все с охотой. 
Раз - налево поворот, 
Два - теперь наоборот. 
Так, ничуть, не торопясь, 
Повторяем 8 раз. 

'''4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях.'''
Стр. 16-19

{|border=2 width=70% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:1919191.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919192.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919193.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919194.jpg|150px|center]]
|}

'''5. Компьютерный практикум.'''

Используется диск к учебному пособию. Компьютеры учителем включены заранее на нужной практической работе. У детей появляется возможность проверить правильности выполнения заданий в рабочей тетради. Учитель предлагает поменяться тетрадью с соседом и по компьютеру проверить правильность выполнения. Ошибки, если имеются можно исправлять красной ручкой или фломастером. Право выставить оценку остается за учителем. Если возникают вопросы, учитель приходит на помощь.

{|border=2 width=70% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:19Кр1.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр2.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:Кр3.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр4.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр5.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр6.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр7.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр8.jpg|300px|center]]
|-
|[[Изображение:19Кр9.jpg|300px|center]]
|[[Изображение:19Кр10.jpg|300px|center]]
|}

'''6. Физ. минутка для глаз'''

''(Проводит учитель)'' 

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. 
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. 
4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. 
5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза 

'''7. Подведение итогов, закрепление нового материала'''

''Учитель просматривает тетради, выставляет оценку в тетрадь и дневник. Сделать это нетрудно, потому что в разное время заканчивают компьютерный практикум.''

'''Учитель:''' Итак, сегодня на уроке мы узнали (дети читают по очереди со слайда на доске)

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №7</center>
|[[Изображение:19Слайд197.jpg|300px|center]]
|}

'''8. Домашнее задание'''
$ 4 (Стр19-23) 
Вопросы стр23 
- До свидания, ребята

Файл:19Кр10.jpg

2010-12-23T06:46:52Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:19Кр9.jpg

2010-12-23T06:46:30Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:19Кр8.jpg

2010-12-23T06:46:09Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:19Кр7.jpg

2010-12-23T06:45:50Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:19Кр6.jpg

2010-12-23T06:45:30Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:19Кр5.jpg

2010-12-23T06:45:10Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:19Кр4.jpg

2010-12-23T06:44:40Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:Кр3.jpg

2010-12-23T06:44:14Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:19Кр2.jpg

2010-12-23T06:43:41Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:19Кр1.jpg

2010-12-23T06:43:09Z

ID-z322 Снегурята:

Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»

2010-12-23T06:41:15Z

ID-z322 Снегурята:

'''Тема урока: «Носители информации»'''

'''Класс:''' 3

ПРОГРАММА КУРСА ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова

'''Цель:''' знакомство учащихся с различными носителями информации

'''Задачи:'''

'''''Развивающая:''''' способствовать расширению кругозора учащихся; развитие наблюдательности; умение применять исследовательские навыки для простейшего анализа явлений природы и событий; 
'''''Обучающая:''''' сформировать представление о различных носителях информации;
показать необходимость развития технологии хранения информации. 
'''''Воспитательная:''''' воспитание информационной культуры учащихся

'''Ключевые понятия:''' носитель информации, носитель письменной информации 
'''Дополнительные понятия:''' электронный носитель, магнитный диск, компьютер

'''Характеристика урока:'''

• '''''форма организации:''''' эвристическая беседа с элементами исследования; 
• '''''тип урока:''''' изучение нового материала; 
• '''''стратегия:''''' исследовательская, развивающая, опережающая 

'''Оборудование:''' 
1) экран; 
2) проектор; 
3) учительский ПК +10 ПК-мест учеников; 
4) доска + указка; 
5) учебник «Информатика и ИКТ 3класс», авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова; 
6) рабочая тетрадь №1; 
7) дополнительный дидактический материал: различные носители информации (диски, дискеты, флеш-карты и т.д.); 
8) заготовки справочника экстренной помощи; 
9) письменные принадлежности + фломастеры; 

'''Программное обеспечение:''' Windows XP, CD-диск к учебнику, презентация «Носители информации»

'''План урока:'''

1. Орг. момент. (1мин) 
а) приветствие (готовность к уроку учащихся); 
б) постановка целей и задач урока 
2. Объяснение новой темы (10-12мин) 
а) эвристическая беседа с использованием презентации 
3. Физ. минутка(1мин) 
4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях (7-10мин) 
5. Компьютерный практикум.(7-10мин) 
6. Физ. минутка для глаз (1 мин) 
7. Подведение итогов, закрепление нового материала (5мин) 
а) выставление оценок; 
а) работа с учебником; 
б) тестирование по теме 
8. Домашнее задание (1мин) 
б) обобщение материала; 
в) домашнее задание 

'''Ход урока.''' 

'''1. Орг. момент.'''

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Очень рада вас видеть! Сегодня на уроке мы узнаем, что такое носители информации и как ими пользуются люди.

'''2. Объяснение новой темы'''

Эвристическая беседа (''для объяснения нового материала используется презентация «Носители Информации»)'' 

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №1</center>
|[[Изображение:19Слайд191.jpg|300px|center]]
|}

- Какие действия можно осуществлять с информацией? ''(Получать, хранить, обрабатывать, передавать, обмениваться)'' 

- Какие действия с информацией мы уже рассматривали? (''Обработка, передача, обмен)'' 

- Приведите примеры обработки, передачи и обмена информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

-А теперь мы познакомимся с тем, как люди обычно хранят информацию. Человек в своей памяти может хранить информацию о событиях, и своих чувствах и эмоциях, о различных фактах. Благодаря тому, что человек умеет запоминать, он может решать задачи, рисовать, писать, читать, то есть обучаться и выполнять различную работу.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №2</center>
|[[Изображение:19Слайд192.jpg|300px|center]]
|}

- Как вы думаете, может ли человек все запомнить и хранить в своей памяти, из того, что он видит, слышит, ощущает? ''(Нет)''

- Конечно же, нет. А как вы думаете почему? И что же делать? Как запомнить, то есть сохранить информацию?

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Молодцы, ребята! Правильно, чтобы сохранить информацию, её надо на чем-то записать или напечатать. А ещё можно ввести необходимую информацию в память компьютера. Там хранить её очень удобно. В любой момент можно посмотреть, изменит, дополнить и сохранить новую версию. И в записной книжке это сделать тоже просто.

'''''Например.''''' Зачеркнул и записал новый номер телефона или новый адрес, вписал новое имя.

''В качестве примера можно сделать памятку с номерами телефонов экстренной помощи''

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|
|}

''Написать на доске, детям можно раздать заготовки без номеров телефон и прописать номера красным фломастером вместе с ними на уроке''

- Какую информацию можно сохранить на бумаге? Приведите примеры.

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Выходит, что бумага – очень древний и удобный носитель информации. Она легкая, занимает мало места, её можно свернуть, листы бумаги можно сшить в книгу. Все, что записано на бумаге может понять только человек, потому что на земле только он умеет писать и читать.
А древности, когда не было бумаги, люди пользовались берестой ''(специальным образом обработанная кора берёзы)'', пергаментом ''(высушенная кожа животных)'', камнем ''(оставляли настенные рисунки и записи)'', глиняные дощечки.

Бумага, береста, пергамент, камень, глиняные дощечки- все это носители письменной информации.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №3</center>
|[[Изображение:19Слайд193.jpg|300px|center]]
|}

- Современный человек из этого списка использует только бумагу, возникли другие носители информации: фотопленка, магнитофонные кассеты, дискеты, жесткие и гибкие диски, СD и DVD – диски, флеш-карты и другие. Они отличаются от бумаги тем, что человек может прочесть на них информацию только с помощью специальных технических средств.
''Продемонстрировать носители''

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №4</center>
|[[Изображение:19Слайд194.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №5</center>
|[[Изображение:19Слайд195.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации. Например, снег или песок. На них можно оставить следа. Но информацию долго не сохранить на этих носителях. Снег растает, песок смоет дождь.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №6</center>
|[[Изображение:19Слайд196.jpg|300px|center]]
|}

''Задание.'' Давайте пофантазируем и придумаем необычные носители информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

'''3. Физ. минутка''' 
''(Проводит учитель)'' 

Руки вверх поднимем - раз 
Выше носа, выше глаз. 
Прямо руки вверх держать. 
Не качаться, не дрожать. 
Три - опустили руки вниз, 
Стой на месте не вертись. 
Вверх раз, два, три, четыре, вниз! 
Повторяем, не ленись! 
Будем делать повороты, 
Выполняйте все с охотой. 
Раз - налево поворот, 
Два - теперь наоборот. 
Так, ничуть, не торопясь, 
Повторяем 8 раз. 

'''4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях.'''
Стр. 16-19

{|border=2 width=70% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:1919191.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919192.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919193.jpg|150px|center]]
|[[Изображение:1919194.jpg|150px|center]]
|}

'''5. Компьютерный практикум.'''

Используется диск к учебному пособию. Компьютеры учителем включены заранее на нужной практической работе. У детей появляется возможность проверить правильности выполнения заданий в рабочей тетради. Учитель предлагает поменяться тетрадью с соседом и по компьютеру проверить правильность выполнения. Ошибки, если имеются можно исправлять красной ручкой или фломастером. Право выставить оценку остается за учителем. Если возникают вопросы, учитель приходит на помощь.

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|-
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|-
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|-
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|-
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|}

'''6. Физ. минутка для глаз'''

''(Проводит учитель)'' 

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. 
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. 
4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. 
5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза 

'''7. Подведение итогов, закрепление нового материала'''

''Учитель просматривает тетради, выставляет оценку в тетрадь и дневник. Сделать это нетрудно, потому что в разное время заканчивают компьютерный практикум.''

'''Учитель:''' Итак, сегодня на уроке мы узнали (дети читают по очереди со слайда на доске)

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №7</center>
|[[Изображение:19Слайд197.jpg|300px|center]]
|}

'''8. Домашнее задание'''
$ 4 (Стр19-23) 
Вопросы стр23 
- До свидания, ребята

Файл:1919194.jpg

2010-12-23T06:37:15Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:1919193.jpg

2010-12-23T06:36:59Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:1919192.jpg

2010-12-23T06:27:02Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:1919191.jpg

2010-12-23T06:26:28Z

ID-z322 Снегурята:

Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»

2010-12-23T06:25:30Z

ID-z322 Снегурята:

'''Тема урока: «Носители информации»'''

'''Класс:''' 3

ПРОГРАММА КУРСА ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова

'''Цель:''' знакомство учащихся с различными носителями информации

'''Задачи:'''

'''''Развивающая:''''' способствовать расширению кругозора учащихся; развитие наблюдательности; умение применять исследовательские навыки для простейшего анализа явлений природы и событий; 
'''''Обучающая:''''' сформировать представление о различных носителях информации;
показать необходимость развития технологии хранения информации. 
'''''Воспитательная:''''' воспитание информационной культуры учащихся

'''Ключевые понятия:''' носитель информации, носитель письменной информации 
'''Дополнительные понятия:''' электронный носитель, магнитный диск, компьютер

'''Характеристика урока:'''

• '''''форма организации:''''' эвристическая беседа с элементами исследования; 
• '''''тип урока:''''' изучение нового материала; 
• '''''стратегия:''''' исследовательская, развивающая, опережающая 

'''Оборудование:''' 
1) экран; 
2) проектор; 
3) учительский ПК +10 ПК-мест учеников; 
4) доска + указка; 
5) учебник «Информатика и ИКТ 3класс», авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова; 
6) рабочая тетрадь №1; 
7) дополнительный дидактический материал: различные носители информации (диски, дискеты, флеш-карты и т.д.); 
8) заготовки справочника экстренной помощи; 
9) письменные принадлежности + фломастеры; 

'''Программное обеспечение:''' Windows XP, CD-диск к учебнику, презентация «Носители информации»

'''План урока:'''

1. Орг. момент. (1мин) 
а) приветствие (готовность к уроку учащихся); 
б) постановка целей и задач урока 
2. Объяснение новой темы (10-12мин) 
а) эвристическая беседа с использованием презентации 
3. Физ. минутка(1мин) 
4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях (7-10мин) 
5. Компьютерный практикум.(7-10мин) 
6. Физ. минутка для глаз (1 мин) 
7. Подведение итогов, закрепление нового материала (5мин) 
а) выставление оценок; 
а) работа с учебником; 
б) тестирование по теме 
8. Домашнее задание (1мин) 
б) обобщение материала; 
в) домашнее задание 

'''Ход урока.''' 

'''1. Орг. момент.'''

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Очень рада вас видеть! Сегодня на уроке мы узнаем, что такое носители информации и как ими пользуются люди.

'''2. Объяснение новой темы'''

Эвристическая беседа (''для объяснения нового материала используется презентация «Носители Информации»)'' 

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №1</center>
|[[Изображение:19Слайд191.jpg|300px|center]]
|}

- Какие действия можно осуществлять с информацией? ''(Получать, хранить, обрабатывать, передавать, обмениваться)'' 

- Какие действия с информацией мы уже рассматривали? (''Обработка, передача, обмен)'' 

- Приведите примеры обработки, передачи и обмена информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

-А теперь мы познакомимся с тем, как люди обычно хранят информацию. Человек в своей памяти может хранить информацию о событиях, и своих чувствах и эмоциях, о различных фактах. Благодаря тому, что человек умеет запоминать, он может решать задачи, рисовать, писать, читать, то есть обучаться и выполнять различную работу.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №2</center>
|[[Изображение:19Слайд192.jpg|300px|center]]
|}

- Как вы думаете, может ли человек все запомнить и хранить в своей памяти, из того, что он видит, слышит, ощущает? ''(Нет)''

- Конечно же, нет. А как вы думаете почему? И что же делать? Как запомнить, то есть сохранить информацию?

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Молодцы, ребята! Правильно, чтобы сохранить информацию, её надо на чем-то записать или напечатать. А ещё можно ввести необходимую информацию в память компьютера. Там хранить её очень удобно. В любой момент можно посмотреть, изменит, дополнить и сохранить новую версию. И в записной книжке это сделать тоже просто.

'''''Например.''''' Зачеркнул и записал новый номер телефона или новый адрес, вписал новое имя.

''В качестве примера можно сделать памятку с номерами телефонов экстренной помощи''

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|
|}

''Написать на доске, детям можно раздать заготовки без номеров телефон и прописать номера красным фломастером вместе с ними на уроке''

- Какую информацию можно сохранить на бумаге? Приведите примеры.

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Выходит, что бумага – очень древний и удобный носитель информации. Она легкая, занимает мало места, её можно свернуть, листы бумаги можно сшить в книгу. Все, что записано на бумаге может понять только человек, потому что на земле только он умеет писать и читать.
А древности, когда не было бумаги, люди пользовались берестой ''(специальным образом обработанная кора берёзы)'', пергаментом ''(высушенная кожа животных)'', камнем ''(оставляли настенные рисунки и записи)'', глиняные дощечки.

Бумага, береста, пергамент, камень, глиняные дощечки- все это носители письменной информации.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №3</center>
|[[Изображение:19Слайд193.jpg|300px|center]]
|}

- Современный человек из этого списка использует только бумагу, возникли другие носители информации: фотопленка, магнитофонные кассеты, дискеты, жесткие и гибкие диски, СD и DVD – диски, флеш-карты и другие. Они отличаются от бумаги тем, что человек может прочесть на них информацию только с помощью специальных технических средств.
''Продемонстрировать носители''

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №4</center>
|[[Изображение:19Слайд194.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №5</center>
|[[Изображение:19Слайд195.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации. Например, снег или песок. На них можно оставить следа. Но информацию долго не сохранить на этих носителях. Снег растает, песок смоет дождь.

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №6</center>
|[[Изображение:19Слайд196.jpg|300px|center]]
|}

''Задание.'' Давайте пофантазируем и придумаем необычные носители информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

'''3. Физ. минутка''' 
''(Проводит учитель)'' 

Руки вверх поднимем - раз 
Выше носа, выше глаз. 
Прямо руки вверх держать. 
Не качаться, не дрожать. 
Три - опустили руки вниз, 
Стой на месте не вертись. 
Вверх раз, два, три, четыре, вниз! 
Повторяем, не ленись! 
Будем делать повороты, 
Выполняйте все с охотой. 
Раз - налево поворот, 
Два - теперь наоборот. 
Так, ничуть, не торопясь, 
Повторяем 8 раз. 

'''4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях.'''
Стр. 16-19

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|}

'''5. Компьютерный практикум.'''

Используется диск к учебному пособию. Компьютеры учителем включены заранее на нужной практической работе. У детей появляется возможность проверить правильности выполнения заданий в рабочей тетради. Учитель предлагает поменяться тетрадью с соседом и по компьютеру проверить правильность выполнения. Ошибки, если имеются можно исправлять красной ручкой или фломастером. Право выставить оценку остается за учителем. Если возникают вопросы, учитель приходит на помощь.

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|-
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|-
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|-
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|-
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|}

'''6. Физ. минутка для глаз'''

''(Проводит учитель)'' 

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. 
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. 
4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. 
5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза 

'''7. Подведение итогов, закрепление нового материала'''

''Учитель просматривает тетради, выставляет оценку в тетрадь и дневник. Сделать это нетрудно, потому что в разное время заканчивают компьютерный практикум.''

'''Учитель:''' Итак, сегодня на уроке мы узнали (дети читают по очереди со слайда на доске)

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №7</center>
|[[Изображение:19Слайд197.jpg|300px|center]]
|}

'''8. Домашнее задание'''
$ 4 (Стр19-23) 
Вопросы стр23 
- До свидания, ребята

Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»

2010-12-23T06:24:02Z

ID-z322 Снегурята:

'''Тема урока: «Носители информации»'''

'''Класс:''' 3

ПРОГРАММА КУРСА ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова

'''Цель:''' знакомство учащихся с различными носителями информации

'''Задачи:'''

'''''Развивающая:''''' способствовать расширению кругозора учащихся; развитие наблюдательности; умение применять исследовательские навыки для простейшего анализа явлений природы и событий; 
'''''Обучающая:''''' сформировать представление о различных носителях информации;
показать необходимость развития технологии хранения информации. 
'''''Воспитательная:''''' воспитание информационной культуры учащихся

'''Ключевые понятия:''' носитель информации, носитель письменной информации 
'''Дополнительные понятия:''' электронный носитель, магнитный диск, компьютер

'''Характеристика урока:'''

• '''''форма организации:''''' эвристическая беседа с элементами исследования; 
• '''''тип урока:''''' изучение нового материала; 
• '''''стратегия:''''' исследовательская, развивающая, опережающая 

'''Оборудование:''' 
1) экран; 
2) проектор; 
3) учительский ПК +10 ПК-мест учеников; 
4) доска + указка; 
5) учебник «Информатика и ИКТ 3класс», авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова; 
6) рабочая тетрадь №1; 
7) дополнительный дидактический материал: различные носители информации (диски, дискеты, флеш-карты и т.д.); 
8) заготовки справочника экстренной помощи; 
9) письменные принадлежности + фломастеры; 

'''Программное обеспечение:''' Windows XP, CD-диск к учебнику, презентация «Носители информации»

'''План урока:'''

1. Орг. момент. (1мин) 
а) приветствие (готовность к уроку учащихся); 
б) постановка целей и задач урока 
2. Объяснение новой темы (10-12мин) 
а) эвристическая беседа с использованием презентации 
3. Физ. минутка(1мин) 
4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях (7-10мин) 
5. Компьютерный практикум.(7-10мин) 
6. Физ. минутка для глаз (1 мин) 
7. Подведение итогов, закрепление нового материала (5мин) 
а) выставление оценок; 
а) работа с учебником; 
б) тестирование по теме 
8. Домашнее задание (1мин) 
б) обобщение материала; 
в) домашнее задание 

'''Ход урока.''' 

'''1. Орг. момент.'''

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Очень рада вас видеть! Сегодня на уроке мы узнаем, что такое носители информации и как ими пользуются люди.

'''2. Объяснение новой темы'''

Эвристическая беседа (''для объяснения нового материала используется презентация «Носители Информации»)'' 

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №1</center>
|[[Изображение:19Слайд191.jpg|300px|center]]
|}

- Какие действия можно осуществлять с информацией? ''(Получать, хранить, обрабатывать, передавать, обмениваться)'' 

- Какие действия с информацией мы уже рассматривали? (''Обработка, передача, обмен)'' 

- Приведите примеры обработки, передачи и обмена информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

-А теперь мы познакомимся с тем, как люди обычно хранят информацию. Человек в своей памяти может хранить информацию о событиях, и своих чувствах и эмоциях, о различных фактах. Благодаря тому, что человек умеет запоминать, он может решать задачи, рисовать, писать, читать, то есть обучаться и выполнять различную работу.

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №2</center>
|[[Изображение:19Слайд192.jpg|300px|center]]
|}

- Как вы думаете, может ли человек все запомнить и хранить в своей памяти, из того, что он видит, слышит, ощущает? ''(Нет)''

- Конечно же, нет. А как вы думаете почему? И что же делать? Как запомнить, то есть сохранить информацию?

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Молодцы, ребята! Правильно, чтобы сохранить информацию, её надо на чем-то записать или напечатать. А ещё можно ввести необходимую информацию в память компьютера. Там хранить её очень удобно. В любой момент можно посмотреть, изменит, дополнить и сохранить новую версию. И в записной книжке это сделать тоже просто.

'''''Например.''''' Зачеркнул и записал новый номер телефона или новый адрес, вписал новое имя.

''В качестве примера можно сделать памятку с номерами телефонов экстренной помощи''

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|
|}

''Написать на доске, детям можно раздать заготовки без номеров телефон и прописать номера красным фломастером вместе с ними на уроке''

- Какую информацию можно сохранить на бумаге? Приведите примеры.

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Выходит, что бумага – очень древний и удобный носитель информации. Она легкая, занимает мало места, её можно свернуть, листы бумаги можно сшить в книгу. Все, что записано на бумаге может понять только человек, потому что на земле только он умеет писать и читать.
А древности, когда не было бумаги, люди пользовались берестой ''(специальным образом обработанная кора берёзы)'', пергаментом ''(высушенная кожа животных)'', камнем ''(оставляли настенные рисунки и записи)'', глиняные дощечки.

Бумага, береста, пергамент, камень, глиняные дощечки- все это носители письменной информации.

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №3</center>
|[[Изображение:19Слайд193.jpg|300px|center]]
|}

- Современный человек из этого списка использует только бумагу, возникли другие носители информации: фотопленка, магнитофонные кассеты, дискеты, жесткие и гибкие диски, СD и DVD – диски, флеш-карты и другие. Они отличаются от бумаги тем, что человек может прочесть на них информацию только с помощью специальных технических средств.
''Продемонстрировать носители''

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №4</center>
|[[Изображение:19Слайд194.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №5</center>
|[[Изображение:19Слайд195.jpg|300px|center]]
|}

- Существует и другие носители информации. Например, снег или песок. На них можно оставить следа. Но информацию долго не сохранить на этих носителях. Снег растает, песок смоет дождь.

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №6</center>
|[[Изображение:19Слайд196.jpg|300px|center]]
|}

''Задание.'' Давайте пофантазируем и придумаем необычные носители информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

'''3. Физ. минутка''' 
''(Проводит учитель)'' 

Руки вверх поднимем - раз 
Выше носа, выше глаз. 
Прямо руки вверх держать. 
Не качаться, не дрожать. 
Три - опустили руки вниз, 
Стой на месте не вертись. 
Вверх раз, два, три, четыре, вниз! 
Повторяем, не ленись! 
Будем делать повороты, 
Выполняйте все с охотой. 
Раз - налево поворот, 
Два - теперь наоборот. 
Так, ничуть, не торопясь, 
Повторяем 8 раз. 

'''4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях.'''
Стр. 16-19

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|}

'''5. Компьютерный практикум.'''

Используется диск к учебному пособию. Компьютеры учителем включены заранее на нужной практической работе. У детей появляется возможность проверить правильности выполнения заданий в рабочей тетради. Учитель предлагает поменяться тетрадью с соседом и по компьютеру проверить правильность выполнения. Ошибки, если имеются можно исправлять красной ручкой или фломастером. Право выставить оценку остается за учителем. Если возникают вопросы, учитель приходит на помощь.

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|-
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|-
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|-
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|-
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|}

'''6. Физ. минутка для глаз'''

''(Проводит учитель)'' 

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. 
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. 
4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. 
5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза 

'''7. Подведение итогов, закрепление нового материала'''

''Учитель просматривает тетради, выставляет оценку в тетрадь и дневник. Сделать это нетрудно, потому что в разное время заканчивают компьютерный практикум.''

'''Учитель:''' Итак, сегодня на уроке мы узнали (дети читают по очереди со слайда на доске)

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №7</center>
|[[Изображение:19Слайд197.jpg|300px|center]]
|}

'''8. Домашнее задание'''
$ 4 (Стр19-23) 
Вопросы стр23 
- До свидания, ребята

Файл:19Слайд197.jpg

2010-12-23T06:22:22Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:19Слайд196.jpg

2010-12-23T06:21:59Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:19Слайд195.jpg

2010-12-23T06:21:35Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:19Слайд194.jpg

2010-12-23T06:21:14Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:19Слайд193.jpg

2010-12-23T06:20:50Z

ID-z322 Снегурята:

Файл:19Слайд192.jpg

2010-12-23T06:20:20Z

ID-z322 Снегурята:

Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»

2010-12-23T06:16:55Z

ID-z322 Снегурята:

'''Тема урока: «Носители информации»'''

'''Класс:''' 3

ПРОГРАММА КУРСА ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова

'''Цель:''' знакомство учащихся с различными носителями информации

'''Задачи:'''

'''''Развивающая:''''' способствовать расширению кругозора учащихся; развитие наблюдательности; умение применять исследовательские навыки для простейшего анализа явлений природы и событий; 
'''''Обучающая:''''' сформировать представление о различных носителях информации;
показать необходимость развития технологии хранения информации. 
'''''Воспитательная:''''' воспитание информационной культуры учащихся

'''Ключевые понятия:''' носитель информации, носитель письменной информации 
'''Дополнительные понятия:''' электронный носитель, магнитный диск, компьютер

'''Характеристика урока:'''

• '''''форма организации:''''' эвристическая беседа с элементами исследования; 
• '''''тип урока:''''' изучение нового материала; 
• '''''стратегия:''''' исследовательская, развивающая, опережающая 

'''Оборудование:''' 
1) экран; 
2) проектор; 
3) учительский ПК +10 ПК-мест учеников; 
4) доска + указка; 
5) учебник «Информатика и ИКТ 3класс», авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова; 
6) рабочая тетрадь №1; 
7) дополнительный дидактический материал: различные носители информации (диски, дискеты, флеш-карты и т.д.); 
8) заготовки справочника экстренной помощи; 
9) письменные принадлежности + фломастеры; 

'''Программное обеспечение:''' Windows XP, CD-диск к учебнику, презентация «Носители информации»

'''План урока:'''

1. Орг. момент. (1мин) 
а) приветствие (готовность к уроку учащихся); 
б) постановка целей и задач урока 
2. Объяснение новой темы (10-12мин) 
а) эвристическая беседа с использованием презентации 
3. Физ. минутка(1мин) 
4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях (7-10мин) 
5. Компьютерный практикум.(7-10мин) 
6. Физ. минутка для глаз (1 мин) 
7. Подведение итогов, закрепление нового материала (5мин) 
а) выставление оценок; 
а) работа с учебником; 
б) тестирование по теме 
8. Домашнее задание (1мин) 
б) обобщение материала; 
в) домашнее задание 

'''Ход урока.''' 

'''1. Орг. момент.'''

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Очень рада вас видеть! Сегодня на уроке мы узнаем, что такое носители информации и как ими пользуются люди.

'''2. Объяснение новой темы'''

Эвристическая беседа (''для объяснения нового материала используется презентация «Носители Информации»)'' 

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №1</center>
|[[Изображение:19Слайд191.jpg|300px|center]]
|}

- Какие действия можно осуществлять с информацией? ''(Получать, хранить, обрабатывать, передавать, обмениваться)'' 

- Какие действия с информацией мы уже рассматривали? (''Обработка, передача, обмен)'' 

- Приведите примеры обработки, передачи и обмена информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

-А теперь мы познакомимся с тем, как люди обычно хранят информацию. Человек в своей памяти может хранить информацию о событиях, и своих чувствах и эмоциях, о различных фактах. Благодаря тому, что человек умеет запоминать, он может решать задачи, рисовать, писать, читать, то есть обучаться и выполнять различную работу.

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №2</center>
|[[Изображение:]]
|}

- Как вы думаете, может ли человек все запомнить и хранить в своей памяти, из того, что он видит, слышит, ощущает? ''(Нет)''

- Конечно же, нет. А как вы думаете почему? И что же делать? Как запомнить, то есть сохранить информацию?

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Молодцы, ребята! Правильно, чтобы сохранить информацию, её надо на чем-то записать или напечатать. А ещё можно ввести необходимую информацию в память компьютера. Там хранить её очень удобно. В любой момент можно посмотреть, изменит, дополнить и сохранить новую версию. И в записной книжке это сделать тоже просто.

'''''Например.''''' Зачеркнул и записал новый номер телефона или новый адрес, вписал новое имя.

''В качестве примера можно сделать памятку с номерами телефонов экстренной помощи''

{|border=2 width=50% cellpadding=5 cellspacing=2
|
|}

''Написать на доске, детям можно раздать заготовки без номеров телефон и прописать номера красным фломастером вместе с ними на уроке''

- Какую информацию можно сохранить на бумаге? Приведите примеры.

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

- Выходит, что бумага – очень древний и удобный носитель информации. Она легкая, занимает мало места, её можно свернуть, листы бумаги можно сшить в книгу. Все, что записано на бумаге может понять только человек, потому что на земле только он умеет писать и читать.
А древности, когда не было бумаги, люди пользовались берестой ''(специальным образом обработанная кора берёзы)'', пергаментом ''(высушенная кожа животных)'', камнем ''(оставляли настенные рисунки и записи)'', глиняные дощечки.

Бумага, береста, пергамент, камень, глиняные дощечки- все это носители письменной информации.

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №3</center>
|[[Изображение:]]
|}

- Современный человек из этого списка использует только бумагу, возникли другие носители информации: фотопленка, магнитофонные кассеты, дискеты, жесткие и гибкие диски, СD и DVD – диски, флеш-карты и другие. Они отличаются от бумаги тем, что человек может прочесть на них информацию только с помощью специальных технических средств.
''Продемонстрировать носители''

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №4</center>
|[[Изображение:]]
|}

- Существует и другие носители информации

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №5</center>
|[[Изображение:]]
|}

- Существует и другие носители информации. Например, снег или песок. На них можно оставить следа. Но информацию долго не сохранить на этих носителях. Снег растает, песок смоет дождь.

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №6</center>
|[[Изображение:]]
|}

''Задание.'' Давайте пофантазируем и придумаем необычные носители информации

''Учитель анализирует ответы учащихся, дополняет и подводит итоги.''

'''3. Физ. минутка''' 
''(Проводит учитель)'' 

Руки вверх поднимем - раз 
Выше носа, выше глаз. 
Прямо руки вверх держать. 
Не качаться, не дрожать. 
Три - опустили руки вниз, 
Стой на месте не вертись. 
Вверх раз, два, три, четыре, вниз! 
Повторяем, не ленись! 
Будем делать повороты, 
Выполняйте все с охотой. 
Раз - налево поворот, 
Два - теперь наоборот. 
Так, ничуть, не торопясь, 
Повторяем 8 раз. 

'''4. Выполнение заданий в рабочих тетрадях.'''
Стр. 16-19

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|}

'''5. Компьютерный практикум.'''

Используется диск к учебному пособию. Компьютеры учителем включены заранее на нужной практической работе. У детей появляется возможность проверить правильности выполнения заданий в рабочей тетради. Учитель предлагает поменяться тетрадью с соседом и по компьютеру проверить правильность выполнения. Ошибки, если имеются можно исправлять красной ручкой или фломастером. Право выставить оценку остается за учителем. Если возникают вопросы, учитель приходит на помощь.

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|-
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|-
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|-
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|-
|[[Изображение:]]
|[[Изображение:]]
|}

'''6. Физ. минутка для глаз'''

''(Проводит учитель)'' 

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. 
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. 
4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. 
5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза 

'''7. Подведение итогов, закрепление нового материала'''

''Учитель просматривает тетради, выставляет оценку в тетрадь и дневник. Сделать это нетрудно, потому что в разное время заканчивают компьютерный практикум.''

'''Учитель:''' Итак, сегодня на уроке мы узнали (дети читают по очереди со слайда на доске)

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>Cлайд №7</center>
|[[Изображение:]]
|}

'''8. Домашнее задание'''
$ 4 (Стр19-23) 
Вопросы стр23 
- До свидания, ребята

Файл:19Слайд191.jpg

2010-12-23T06:12:31Z

ID-z322 Снегурята:

Семинар ДООнк. 2.Урок информатики и ИКТ в 4 классе «Понятие»

2010-12-22T11:52:21Z

ID-z322 Снегурята:

''' Тема урока: «ПОНЯТИЕ»'''

'''Класс:''' 4

ПРОГРАММА КУРСА ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова

'''Цель:''' закрепление и контроль изученного материала

'''Задачи:'''

'''''Развивающая:''''' способствовать расширению кругозора учащихся; развитие
мышления; навыков анализа и синтеза; развитие познавательных интересов. 
'''''Обучающая:''''' закрепление и проверка знаний о делении и обобщении понятий. 
'''''Воспитательная:''''' воспитание информационной культуры учащихся. 

'''Ключевые понятия:''' деление понятия, обобщение понятий, родовые понятия, видовые понятия.

'''Требования к уровню освоения учебного материала:'''
• уметь приводить примеры различных действий с понятиями;
• уметь характеризовать родовое понятие и видовые понятия;
• уметь составлять схемы на обобщение и деление понятий;
• видеть связь между родовыми и видовыми понятиями при составлении схем;

''' Тип урока:''' системно-обобщающий.

'''Оборудование:'''

1) учительский ПК +10 ПК-мест учеников; 
2) интерактивная доска + маркер + указка; 
3) учебник «Информатика и ИКТ 4 класс», авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова; 
4) письменные принадлежности; 
5) карточки с дифференцированными заданиями 

'''Программное обеспечение:''' Windows XP, презентация «Деление и обобщение понятий», графический редактор Paint, программа My Test

'''План урока.'''

1. Орг. момент. (1мин) 
а) приветствие (готовность к уроку учащихся); 
б) постановка целей урока 
2. Закрепление и проверка домашнего задания(15мин) 
а) проверка домашнего задания с использованием индивидуальных карточек с дифференцированными заданиями; 
б) фронтальный опрос с использованием интерактивной доски и презентации 
3. Физ. минутка (1 мин) 
4. Интерактивная проверочная работа с элементами тестирования с использованием Интернета на школьном сайте лицея (7-10мин) 
5. Физ. минутка для глаз (1 мин) 
6. Компьютерный практикум (10мин) 
7. Итог урока (1мин) 
а)выставление оценок; 
8. Домашнее задание (1 мин) 

'''Ход урока.'''

'''1. Орг. Момент'''.

-Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть! Сегодня на уроке мы повторим материал по темам «Понятие», «Деление понятий», «Отношение между понятиями» и напишем проверочную работу, чтобы определить, как каждый из вас усвоил эти темы.

'''2. Закрепление'''

Для индивидуальной работы раздаются карточки 4 ученикам с дифференцированными заданиями. Уровень сложности ученик выбирает сам.

{|border=2 width=80% cellpadding=5 cellspacing=2
|<center>'''Карточка №1'''</center>
'''Уровень А''' 
1. Что такое термин? Написать определение. 
2. Привести примеры медицинских терминов. 
'''Уровень В''' 
1. Что такое термин? Написать определение. 
2. Привести примеры медицинских терминов. 
3. Выбери один из медицинских терминов и дай ему определение 
'''Уровень С''' 
1. Что такое термин? Написать определение. 
2. Привести примеры медицинских терминов. 
3. Выбери один из медицинских терминов и дай ему определение 
4. Нарисуй схему деления понятия «медицинские термины» 
|<center>'''Карточка №2'''</center>
'''Уровень А''' 
1. Что такое термин? Написать определение. 
2. Привести примеры математических терминов. 
'''Уровень В''' 
1. Что такое термин? Написать определение. 
2. Привести примеры математических терминов. 
3. Выбери один из математических терминов и дай ему определение 
'''Уровень С''' 
1. Что такое термин? Написать определение. 
2. Привести примеры математических терминов. 
3. Выбери один из математических терминов и дай ему определение 
4. Нарисуй схему деления понятия «математические термины» 
|-
|<center>'''Карточка №3'''</center>
'''Уровень А''' 
1. Что такое термин? Написать определение. 
2. Привести примеры технических терминов. 
'''Уровень В''' 
1. Что такое термин? Написать определение. 
2. Привести примеры технических терминов. 
3.Выбери один из технических терминов и дай ему определение 
'''Уровень С''' 
1. Что такое термин? Написать определение. 
2. Привести примеры технических терминов. 
3. Выбери один из технических терминов и дай ему определение 
4. Нарисуй схему деления понятия «технические термины» 
|<center>'''Карточка №4'''</center>
'''Уровень А''' 
1. Что такое термин? Написать определение. 
2. Привести примеры музыкальных терминов. 
'''Уровень В''' 
1. Что такое термин? Написать определение. 
2. Привести примеры музыкальных терминов. 
3.Выбери один из музыкальных терминов и дай ему определение 
'''Уровень С''' 
1. Что такое термин? Написать определение. 
2. Привести примеры музыкальных терминов. 
3. Выбери один из музыкальных терминов и дай ему определение 
4.Нарисуй схему деления понятия «музыкальные термины» 

|}

''В тоже время оставшиеся ученики работают с учителем. Ведется фронтальный опрос.''

- Что такое «понятие»? ''(Дети отвечают)''

После ответов, показать слайд, 1 из учеников читает для всех

- Приведите примеры понятий. ''(Дети приводят примеры)''

- А что такое определение понятия ''(Дети отвечают)''

- Что же входит в содержание понятия? (''Список существенных свойств)''

- Существенные свойства, что это? ''(Свойства, которые важны в данный момент)''

- Приведите пример понятия и его содержания. ''(Дети приводят примеры)''

- Умницы! Все знаете! Что можно делать с понятиями? ''(Делить и обобщать)''

'''''Задание.''''' На интерактивной доске изобразите деление понятия «Собака» и укажите, какие это отношения

Заготовка на интерактивной доске Один из вариантов правильного ответа

'''''Задание.''''' На интерактивной доске изобразите деление понятия «Мебель»

Заготовка на интерактивной доске Один из вариантов правильного ответа

- Хорошо. Так что такое деление понятий? ''(Дети отвечают)''

- Как на схемах располагаются стрелки при делении понятий? ''(При делении понятий стрелки направляются от делимого понятия к тем, которые входят в него.)''

- Какие понятия называются родовыми, какие видовыми? ''(Дети отвечают)''

'''''Учитель:''''' Ребята, какие существуют правила оформления схем? ''(Дети отвечают)''

После ответов просматриваются слайды, проговариваются хором.

'''''Учитель:''''' На интерактивной доске обобщи понятие «Обувь»

Заготовка на интерактивной доске Один из вариантов правильного ответа

'''''Учитель:''''' На интерактивной доске обобщите данные понятия. И укажите вид отношений

Заготовка на интерактивной доске Один из вариантов правильного ответа

Учитель: Что такое обобщение понятий? (Дети отвечают)

- Как на схемах располагаются стрелки при обобщении понятий? ''(При обобщении понятий стрелки направляются от видовых к родовому понятию.)
''

'''3. Физ. минутка'''

''(Проводит учитель)''

С физ. Минуткой я дружу, свою спинку разогну. 
Руки к верху подниму, а потом их отпущу. 
А теперь попрыгаю, раз, два, три. 
Ножками подрыгаю, раз, два, три. 
Ручками похлопаю, раз, два, три. 
Ножками потопаю, раз, два, три. 
Сяду я за партой стройно, чтоб вести себя достойно. 

'''4. Интерактивная проверочная работа с элементами тестирования'''

Детям рассаживаются за компьютеры, где уже подготовлена интерактивная проверочная работа с элементами тестирования. Используется Интернет, школьный сайт лицея.

- Ребята, мы все повторили, а теперь компьютер проверит ваши знания. Вы ответите на вопросы, компьютер сам поставит вам оценки и укажет ошибки, если они будут.

'''''Критерии оценки:''''' 
«5» - не менее 95% выполнено правильно; 
«4» - не менее 80% выполнено правильно; 
«3» - не менее 65% выполнено правильно; 

'''5. Физ. минутка для глаз'''

''(Проводит учитель)'' 

Мы работали, трудились и маленько притомились. 
Нужно сделать повороты: влево, вправо развороты. 
Вправо смотрим и моргнем, влево смотрим и моргнем. 
Повторим еще разочек, от работы отдохнем. 
Вверх посмотрим и моргнем, вниз посмотрим и моргнем. 
Повторим мы упражненье, смотрим в тех же направленьях. 
Мышку мы в руках держали, наши пальчики устали 
Нужно пальчикам встряхнуться, шевельнуться, разомкнуться. 
Отдохнули мы, размялись и к работе возвращаясь, 
Не забудем про осанку и дистанцию с экраном. 

'''6. Компьютерный практикум'''

По истечению 8-10 минут, детям предлагается сделать взаимопроверку.

'''7. Итог урока '''

- Давайте, подведем итоги нашего урока. Какие темы мы сегодня повторили на уроке?
Учитель выставляет оценки в дневники и журнал.

'''8. Домашнее задание'''

Написано на экране. Записывается в дневники. Небольшой инструктаж по учебнику.

- До встречи!