ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z338 Дельфо Ice

2011-03-02T18:18:49Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Участник:ID-z338 Дельфо Ice

2011-03-02T14:18:50Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»

2011-03-02T14:18:11Z

ID-z338 Дельфо Ice:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Егорова Юлия Николаевна|Егорова Юлия Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice|Команда ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема урока:''' «Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок».

'''Цели урока:'''

# развивать умение называть черты характера героев через анализ их поступков;
# формировать умения делить произведение на части, ориентироваться в прочитанном произведении;
# воспитывать умение контролировать себя в той или иной ситуации.

'''''Учитель.''''' Сегодня на уроке мы – исследователи. Объектом нашего литературного исследования будет обыкновенный человек, его чувства, действия в той или иной ситуации. Кто же попадает в поле зрения авторов литературных произведений? 
Что хотят сказать авторы своим читателям? 
Мы постараемся ответить на эти вопросы и для этого обратимся к рассказу Льва Толстого «Прыжок», с которым вы познакомились на прошлом уроке. 

''Слайд № 1''

[[Изображение:IDz338_Сл1.jpg]]

'''''Учитель.''''' Проверим, хорошо ли вы запомнили содержание рассказа. Без кого или без чего могло бы не быть этого произведения.

'''''Дети.''''' Без корабля. Если бы не было корабля, то не на чем было бы отправиться в путешествие. И т.д.

'''''Учитель.''''' На сколько частей вы разделили рассказ? О чем говорится в первой части рассказа? 
Прочитайте последнее предложение первой части. 
Что рассказывает вторая часть произведения? 
Прочитайте первое предложение третьей части рассказа.

*'''Игра «Восстанови порядок».''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Проверим, хорошо ли вы запомнили границы частей произведения. Каждый ряд – это группа, которая сейчас получит три предложения из прочитанного рассказа. Задание: определить, в какой части произведения оказалась ваша группа, восстановить порядок следования предложений в соответствии с событиями, происходящими в рассказе. По окончании работы в группах займите свои места. 
(Работа в группах: 1-й ряд – около второй парты, 2-й ряд – около первой парты, 3-й ряд – около третьей парты)

'''''Учитель.''''' Расположите предложения на доске с помощью магнитов в установленном вами порядке. Проверим вашу работу.

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|<center>I</center>
|bgcolor=#ADD8E6|<center>II</center>
|bgcolor=#ADD8E6|<center>III</center>
|-
|bgcolor=#ADD8E6|…весь народ был на палубе.
|bgcolor=#ADD8E6|Так не уйдешь же ты от меня!
|bgcolor=#ADD8E6|…тотчас же прицелился в сына и закричал…
|-
|bgcolor=#ADD8E6|…она знала, что ею забавляются…
|bgcolor=#ADD8E6|…выпустить из рук веревку и мачту.
|bgcolor=#ADD8E6|…шлепнуло тело мальчика в море…
|-
|bgcolor=#ADD8E6|Мальчик пригрозил ей…
|bgcolor=#ADD8E6|…кто-то ахнул от страха.
|bgcolor=#ADD8E6|…он стал дышать.
|}

'''''Учитель.''''' (Работает с предложениями, которые дети прикрепили на магнитной доске, обращая внимание на каждое рукой или указкой) 
- Что такое палуба? Почему весь народ был на палубе? 
- О ком эти строки («…она знала, что ею забавляются…»)? Что значит «забавляются»? 
- Кому пригрозил мальчик? Почему? 
- Чьи это слова ( «Так не уйдешь же ты от меня!»)? 
- Зачем нужно было это делать («…выпустить из рук веревку и мачту»)? Что такое «мачта»? 
- Что значит «ахнули от страха»? 
- Кто так действовал («…тотчас же прицелился в сына и закричал…»)? 
- Что значит «шлепнуло»? 
- О ком эти слова («…он стал дышать»)? 

'''''Учитель.''''' А теперь отправимся в путешествие по произведению. Мы в первой части рассказа. Проверьте, правильно ли вы определили порядок следования предложений из первой части.

''Слайд № 2''

[[Изображение:IDz338_Сл2.jpg]]

*''' Прием «Волшебный анализатор»''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Где происходит действие? Закройте глаза. Представьте, что вы оказались на палубе этого корабля. За бортом чуть слышно плещет волна, ярко светит солнце. 
- Что вы увидели? Что вы услышали? Какие запахи вас окружают? 
- Как чувствовала себя обезьяна? Что значит «она еще больше расходилась»? 
- А каково мальчику в этой ситуации? 

''Слайд № 3''

[[Изображение:IDz338_Сл3.jpg]]

- Найдите в первой части слова или предложения, которые описывают состояние мальчика. Менялось ли его эмоциональное состояние на протяжении всей части? Каково оно было сначала? Что изменилось потом? 
- Обратимся ко второй части рассказа, проверим порядок следования предложений.

''Слайд № 4''

[[Изображение:IDz338_Сл4.jpg]]

'''''Учитель.''''' Перечитаем вторую часть рассказа.

''Чтение второй части рассказа.''

'''''Учитель.''''' Итак, герой нашего рассказа скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. А мог ли мальчик действовать по-другому? Как он мог поступить? У мальчика был выбор: остаться на палубе или подниматься вверх на мачту. Как поступил мальчик? О каких чертах характера говорит этот поступок?

'''''Дети.''''' Импульсивность, упорство в достижении цели – во что бы то ни стало добиться своего.

'''''Учитель.'''''Как вы понимаете выражение «разобрал задор»?

'''''Дети.''''' У мальчика возникло сильное желание забрать шляпу.

'''''Учитель.''''' Но всегда ли нужно следовать за своими эмоциями? В первую очередь нужно оценить ситуацию. Ведь на самом деле матросы смеялись не над мальчиком. А почему смеялись моряки?

'''''Учитель.''''' Поднимите руки те, кто хотя бы один раз в жизни оказался во власти эмоций, не оценил ситуацию и поступил импульсивно. Не опускайте руки те, кто потом, спустя какое-то время пожалел о своем поступке. Опустите руки.

- Да, действительно, в жизни очень часто так бывает, наговоришь или сделаешь что-нибудь сгоряча, а потом жалеешь об этом, думаешь, что, может быть, обидел кого-то. Не поддавайтесь эмоциям, старайтесь сначала оценить ситуацию.

''Слайд № 5''

[[Изображение:IDz338_Сл5.jpg]]

'''''Учитель.''''' Но обратимся к произведению. Где оказалась шляпа мальчика? Найдите и прочитайте. «Аршина два». Как вы думаете, велико ли это расстояние? На самом деле аршин – это 16 вершков или, примерно, 70 сантиметров. Два аршина – 1 м 40 см. нужно быть хорошим канатоходцем и совсем не бояться высоты, чтобы решиться достать шляпу.

'''''Учитель.''''' Итак, перед мальчиком вновь выбор: забрать шляпу или…

'''''Дети.''''' Спуститься вниз.

'''''Учитель.''''' Как действовал мальчик? О какой черте характера говорит этот поступок? Можно ли назвать мальчика смелым?

*'''Прием «Хорошо-плохо».''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Смелый мальчик – это хорошо. Почему? Смелый мальчик – это плохо. Почему? Для кого это может быть плохо?

- Когда вы окажетесь в ситуации выбора, задумайтесь, что положительного и что отрицательного несет в себе ваш поступок. Постарайтесь, чтобы ваши действия больше наполняли ту чашу весов, на которой написано «хорошо».

''Слайд № 6''

[[Изображение:IDz338_Сл6.jpg]]

'''''Учитель.''''' Перечитайте последние два абзаца второй части. Закройте глаза. Представьте: вам – 12 лет, вы стоите на шесте на высоте пятого этажа, под вами – палуба корабля, матросы, похожие на игрушечных человечков. Вы балансируете, но ваши руки не могут найти опору. Что вы ощущаете? Что с вами происходит? Какие чувства вас переполняют?

'''''Дети.''''' Мурашки бегут по коже, кружится голова, волосы дыбом.

'''''Учитель.''''' Как вы понимаете слова «все замерли»? Итак, все молча смотрели и ждали, что будет. А как же отец? Почему он, выйдя из каюты и увидев происходящее, не замер вместе со всеми?

'''''Дети.''''' Потому что от его действий зависит жизнь сына.

'''''Учитель.''''' Обратимся к третьей части произведения, проверим порядок следования предложений.

''Слайд № 7''

[[Изображение:IDz338_Сл7.jpg]]

'''''Учитель.''''' Что закричал отец? Для чего он так поступил?

'''''Дети.''''' Чтобы вывести сына из состояния страха.

'''''Учитель.''''' Был ли выбор действия у капитана? Как он мог поступить? Как вы думаете, что произошло бы в этом случае?

'''''Учитель.''''' Назовите героев этого рассказа. Кто из них главный? Почему?

''Слайд № 8''

[[Изображение:IDz338_Сл8.jpg]]

'''''Учитель.''''' О чем хотел напомнить автор, рассказывая нам эту историю?

- Очень часто в жизни мы оказываемся перед выбором, как действовать в той или иной ситуации. Помните, как много может рассказать о вас каждый поступок. Подумайте, что для вас важнее, стоит ли идти на поводу у своих эмоций. Но как бы вы не поступили, это должен быть ваш выбор.

*'''Домашнее задание.''' Составить план рассказа, подготовить пересказ.

<center><big>[https://docs.google.com/present/edit?id=0AY-Hm45a4mHPZGRjcm5xOGhfMjRocGZjZHRkbg&hl=en/ '''Презентация''']</big></center> 

<center><big>'''Методические рекомендации к уроку: [[Семинар ДООнк ИТК на уроках литературы|Семинар ДООнк ИТК на уроках литературы]]'''</big></center> 

|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Егорова Юлия Николаевна

2011-03-02T14:17:28Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z338 Дельфо Ice

2011-03-01T20:44:35Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z338 Дельфо Ice

2011-03-01T20:43:49Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z338 Дельфо Ice

2011-03-01T20:38:19Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Участник:Стенина Марина Николаевна

2011-03-01T20:24:58Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Участник:Егорова Юлия Николаевна

2011-03-01T20:24:36Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Семинар ДООнк ИТК на уроках литературы

2011-03-01T20:24:11Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»

2011-03-01T20:23:24Z

ID-z338 Дельфо Ice:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Егорова Юлия Николаевна|Егорова Юлия Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice|Команда ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема урока:''' «Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок».

'''Цели урока:'''

# развивать умение называть черты характера героев через анализ их поступков;
# формировать умения делить произведение на части, ориентироваться в прочитанном произведении;
# воспитывать умение контролировать себя в той или иной ситуации.

'''''Учитель.''''' Сегодня на уроке мы – исследователи. Объектом нашего литературного исследования будет обыкновенный человек, его чувства, действия в той или иной ситуации. Кто же попадает в поле зрения авторов литературных произведений? 
Что хотят сказать авторы своим читателям? 
Мы постараемся ответить на эти вопросы и для этого обратимся к рассказу Льва Толстого «Прыжок», с которым вы познакомились на прошлом уроке. 

''Слайд № 1''

[[Изображение:IDz338_Сл1.jpg]]

'''''Учитель.''''' Проверим, хорошо ли вы запомнили содержание рассказа. Без кого или без чего могло бы не быть этого произведения.

'''''Дети.''''' Без корабля. Если бы не было корабля, то не на чем было бы отправиться в путешествие. И т.д.

'''''Учитель.''''' На сколько частей вы разделили рассказ? О чем говорится в первой части рассказа? 
Прочитайте последнее предложение первой части. 
Что рассказывает вторая часть произведения? 
Прочитайте первое предложение третьей части рассказа.

*'''Игра «Восстанови порядок».''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Проверим, хорошо ли вы запомнили границы частей произведения. Каждый ряд – это группа, которая сейчас получит три предложения из прочитанного рассказа. Задание: определить, в какой части произведения оказалась ваша группа, восстановить порядок следования предложений в соответствии с событиями, происходящими в рассказе. По окончании работы в группах займите свои места. 
(Работа в группах: 1-й ряд – около второй парты, 2-й ряд – около первой парты, 3-й ряд – около третьей парты)

'''''Учитель.''''' Расположите предложения на доске с помощью магнитов в установленном вами порядке. Проверим вашу работу.

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|<center>I</center>
|bgcolor=#ADD8E6|<center>II</center>
|bgcolor=#ADD8E6|<center>III</center>
|-
|bgcolor=#ADD8E6|…весь народ был на палубе.
|bgcolor=#ADD8E6|Так не уйдешь же ты от меня!
|bgcolor=#ADD8E6|…тотчас же прицелился в сына и закричал…
|-
|bgcolor=#ADD8E6|…она знала, что ею забавляются…
|bgcolor=#ADD8E6|…выпустить из рук веревку и мачту.
|bgcolor=#ADD8E6|…шлепнуло тело мальчика в море…
|-
|bgcolor=#ADD8E6|Мальчик пригрозил ей…
|bgcolor=#ADD8E6|…кто-то ахнул от страха.
|bgcolor=#ADD8E6|…он стал дышать.
|}

'''''Учитель.''''' (Работает с предложениями, которые дети прикрепили на магнитной доске, обращая внимание на каждое рукой или указкой) 
- Что такое палуба? Почему весь народ был на палубе? 
- О ком эти строки («…она знала, что ею забавляются…»)? Что значит «забавляются»? 
- Кому пригрозил мальчик? Почему? 
- Чьи это слова ( «Так не уйдешь же ты от меня!»)? 
- Зачем нужно было это делать («…выпустить из рук веревку и мачту»)? Что такое «мачта»? 
- Что значит «ахнули от страха»? 
- Кто так действовал («…тотчас же прицелился в сына и закричал…»)? 
- Что значит «шлепнуло»? 
- О ком эти слова («…он стал дышать»)? 

'''''Учитель.''''' А теперь отправимся в путешествие по произведению. Мы в первой части рассказа. Проверьте, правильно ли вы определили порядок следования предложений из первой части.

''Слайд № 2''

[[Изображение:IDz338_Сл2.jpg]]

*''' Прием «Волшебный анализатор»''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Где происходит действие? Закройте глаза. Представьте, что вы оказались на палубе этого корабля. За бортом чуть слышно плещет волна, ярко светит солнце. 
- Что вы увидели? Что вы услышали? Какие запахи вас окружают? 
- Как чувствовала себя обезьяна? Что значит «она еще больше расходилась»? 
- А каково мальчику в этой ситуации? 

''Слайд № 3''

[[Изображение:IDz338_Сл3.jpg]]

- Найдите в первой части слова или предложения, которые описывают состояние мальчика. Менялось ли его эмоциональное состояние на протяжении всей части? Каково оно было сначала? Что изменилось потом? 
- Обратимся ко второй части рассказа, проверим порядок следования предложений.

''Слайд № 4''

[[Изображение:IDz338_Сл4.jpg]]

'''''Учитель.''''' Перечитаем вторую часть рассказа.

''Чтение второй части рассказа.''

'''''Учитель.''''' Итак, герой нашего рассказа скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. А мог ли мальчик действовать по-другому? Как он мог поступить? У мальчика был выбор: остаться на палубе или подниматься вверх на мачту. Как поступил мальчик? О каких чертах характера говорит этот поступок?

'''''Дети.''''' Импульсивность, упорство в достижении цели – во что бы то ни стало добиться своего.

'''''Учитель.'''''Как вы понимаете выражение «разобрал задор»?

'''''Дети.''''' У мальчика возникло сильное желание забрать шляпу.

'''''Учитель.''''' Но всегда ли нужно следовать за своими эмоциями? В первую очередь нужно оценить ситуацию. Ведь на самом деле матросы смеялись не над мальчиком. А почему смеялись моряки?

'''''Учитель.''''' Поднимите руки те, кто хотя бы один раз в жизни оказался во власти эмоций, не оценил ситуацию и поступил импульсивно. Не опускайте руки те, кто потом, спустя какое-то время пожалел о своем поступке. Опустите руки.

- Да, действительно, в жизни очень часто так бывает, наговоришь или сделаешь что-нибудь сгоряча, а потом жалеешь об этом, думаешь, что, может быть, обидел кого-то. Не поддавайтесь эмоциям, старайтесь сначала оценить ситуацию.

''Слайд № 5''

[[Изображение:IDz338_Сл5.jpg]]

'''''Учитель.''''' Но обратимся к произведению. Где оказалась шляпа мальчика? Найдите и прочитайте. «Аршина два». Как вы думаете, велико ли это расстояние? На самом деле аршин – это 16 вершков или, примерно, 70 сантиметров. Два аршина – 1 м 40 см. нужно быть хорошим канатоходцем и совсем не бояться высоты, чтобы решиться достать шляпу.

'''''Учитель.''''' Итак, перед мальчиком вновь выбор: забрать шляпу или…

'''''Дети.''''' Спуститься вниз.

'''''Учитель.''''' Как действовал мальчик? О какой черте характера говорит этот поступок? Можно ли назвать мальчика смелым?

*'''Прием «Хорошо-плохо».''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Смелый мальчик – это хорошо. Почему? Смелый мальчик – это плохо. Почему? Для кого это может быть плохо?

- Когда вы окажетесь в ситуации выбора, задумайтесь, что положительного и что отрицательного несет в себе ваш поступок. Постарайтесь, чтобы ваши действия больше наполняли ту чашу весов, на которой написано «хорошо».

''Слайд № 6''

[[Изображение:IDz338_Сл6.jpg]]

'''''Учитель.''''' Перечитайте последние два абзаца второй части. Закройте глаза. Представьте: вам – 12 лет, вы стоите на шесте на высоте пятого этажа, под вами – палуба корабля, матросы, похожие на игрушечных человечков. Вы балансируете, но ваши руки не могут найти опору. Что вы ощущаете? Что с вами происходит? Какие чувства вас переполняют?

'''''Дети.''''' Мурашки бегут по коже, кружится голова, волосы дыбом.

'''''Учитель.''''' Как вы понимаете слова «все замерли»? Итак, все молча смотрели и ждали, что будет. А как же отец? Почему он, выйдя из каюты и увидев происходящее, не замер вместе со всеми?

'''''Дети.''''' Потому что от его действий зависит жизнь сына.

'''''Учитель.''''' Обратимся к третьей части произведения, проверим порядок следования предложений.

''Слайд № 7''

[[Изображение:IDz338_Сл7.jpg]]

'''''Учитель.''''' Что закричал отец? Для чего он так поступил?

'''''Дети.''''' Чтобы вывести сына из состояния страха.

'''''Учитель.''''' Был ли выбор действия у капитана? Как он мог поступить? Как вы думаете, что произошло бы в этом случае?

'''''Учитель.''''' Назовите героев этого рассказа. Кто из них главный? Почему?

''Слайд № 8''

[[Изображение:IDz338_Сл8.jpg]]

'''''Учитель.''''' О чем хотел напомнить автор, рассказывая нам эту историю?

- Очень часто в жизни мы оказываемся перед выбором, как действовать в той или иной ситуации. Помните, как много может рассказать о вас каждый поступок. Подумайте, что для вас важнее, стоит ли идти на поводу у своих эмоций. Но как бы вы не поступили, это должен быть ваш выбор.

*'''Домашнее задание.''' Составить план рассказа, подготовить пересказ.

<center><big>[https://docs.google.com/present/edit?id=0AY-Hm45a4mHPZGRjcm5xOGhfMjRocGZjZHRkbg&hl=en/ '''Презентация''']</big></center> 

<center><big>'''Методические рекомендации к уроку: [[Семинар ДООнк ИТК на уроках литературы]]'''</big></center> 

|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс

2011-03-01T20:22:27Z

ID-z338 Дельфо Ice:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Стенина Марина Николаевна|Стенина Марина Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice|Команда ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема''': «Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне»

'''Цели''':
# закреплять навыки проверки безударных гласных в корне двумя способами: изменением формы слова и образованием однокоренного слова;
# развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, память;
# воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

'''Оборудование урока''': ноутбук и проекционная система; электронная презентация; конверты с разрезными карточками.

'''Тип урока''': урок обобщения полученных знаний.

'''Форма проведения''': урок-путешествие.

'''Ход урока'''.

'''I. Организационный момент.'''

Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие. Но совершать путешествие обязательно нужно в хорошем настроении. Поэтому, давайте улыбнёмся друг другу. А в какое путешествие мы отправимся, вам подскажет стихотворение, которое я вам расскажу.

''Работа со 2-ым слайдом''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд1.jpg]]

<center>Жил – был граф Орфограф. 
Это – Орфографство. 
Во владениях своих он бывал не часто. 
Но в том графстве небольшом был всегда порядок. 
И вот сегодня Орфограф нас приглашает в мир загадок. </center>

- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (об орфограммах).

- Правильно. Об орфограммах. А о каких, вы узнаете на минутке чистописания.

'''II. Основная часть.'''

*'''1. Минутка чистописания'''.

<center>Зверь с усами и хвостатый, 
Очень жёлтый, полосатый, 
Взял все буквы в домик свой, 
Выдаёт их по одной. </center>
- Кто же этот зверь? (тигрёнок)

''Работа с 3-им слайдом.''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд2.jpg]]

- Это первый помощник Орфографа, он следит за каллиграфией и выдаёт буквы для минутки чистописания.

а о // и е я //

- Назовите буквы, которые приготовил для вас Тигрёнок. Что общего у всех этих букв? (они обозначают гласные звуки). На какие группы их можно разделить? (буквы а, о обозначают один звук, а буквы е, я могут обозначать два звука; буквы а, о указывают на твёрдость предшествующего согласного, буквы и,е,я – на мягкость согласного; буквы е, я называют йотированными). 
- Напишите каллиграфически правильно чередование этих букв с короткими прямыми наклонными линиями до конца строки. 
- Почему именно эти буквы выбрал Тигренок? На какую орфограмму они указывают? (Эти буквы указывают на безударную гласную в корне слова) 
- Итак, сегодня на уроке мы обобщим знания о правиле правописания безударных гласных в корне слова. 

*'''2. Словарная работа.'''

- Отгадайте другого помощника Орфографа:

<center>Этот плюшевый герой 
С мёдом топает порой 
И кладёт в горшочек с мёдом 
Хвостик. Кто это такой? (Винни-Пух) </center>

''Работа с 4-ым слайдом.''

- Медвежонок приготовил для вас задание: составить и записать словарные слова, поставить знак ударения и точки под безударными гласными.

в . ч, ка, де 
м . , на, ли 
па, л . , та 
ба, с . , ка 
та, пус, к . 
яб, ко, л . 

На интерактивной доске учащиеся вставляют пропущенные буквы и составляют из слогов слова. 
- Что общего у этих слов? (эти слова словарные) 
- Какие слова называются словарными? (написание которых нельзя проверить, а нужно запомнить) 

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд3.jpg]] [[Изображение:IDz338_Ice_слайд4.jpg]]

- Составьте с любым из этих слов предложение (устная работа). Запишите одно из предложений, подчеркните в нём подлежащее и сказуемое. 
- Назовите грамматическую основу записанного вами предложения…

*'''3. Упражнение в подборе проверочных слов.'''

'''Игра «Заполни окошечки».'''

- Ещё один помощник весёлый, жёлтенький, пушистенький, он только что
научился плавать. Кто это? (утёнок)

''Работа с 5-ым слайдом.''

- Утёнок сегодня выполнил множество поручений, помогая маме-утке. В этой таблице спрятались слова – названия этих действий. Вставьте нужные гласные буквы, и вы узнаете, чем сегодня занимался Утёнок.

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд6.jpg]]

- Подберите к каждому слову проверочное. Что нужно для этого сделать? 
- Запишите в столбик проверочное и проверяемые слова, поставьте ударение, точкой обозначьте безударную букву.(комментированное письмо) 
- Что общего во всех этих словах? (проверяемое и проверочное слова одной части речи) 

* '''4. Физминутка.'''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд5.jpg]]

- Ребята, подойдите ко второй парте своего ряда. Один из вас получит карточку с корнем слова. Остальные с помощью карточек в этом конверте должны составить однокоренные слова и показать их (работа в группах)

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|лес
|bgcolor=#ADD8E6| ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-ник
|bgcolor=#ADD8E6|по-ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад-ов-ый
|-
|bgcolor=#ADD8E6|пере-лес-ок
|bgcolor=#ADD8E6|ход-ик-и
|bgcolor=#ADD8E6|рас-сад-а
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|про-ход-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|по-сад-к-а
|}

- В каком слове гласный в корне безударный? Какое слово может быть проверочным? 
- Молодцы! Теперь вы можете занять свои места.

'''Игра «Буква заблудилась»'''

''Работа с 7-ым слайдом.''

- Но посмотрите, почему то наш Винни-Пух стал таким грустным? Дело в том, что по дороге он потерял буквы.

пч . ла 
в . ренье 
т . мнота 
к . за 

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд7.jpg]]

- Помогите найти нужные буквы. Докажите, что ваш выбор верен.
Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

- Что общего и различного во всех проверочных словах? Чем они являются для проверяемых? (однокоренными, разных частей речи)

*'''5. Работа с деформированным текстом.'''

''Работа с 8-ым слайдом.''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд8.jpg]]

- А вот помощники графа Орфографа предлагают вам составить предложение из таких слов

л. сной 
по 
тр.пинке 
сл.ны 
х.дили 

- Объясните написание пропущенных орфограмм. Составьте из этих слов предложение. Что необычного в этом предложении? А как должно быть в действительности? 
- Запишите предложение, которое соответствует действительности, подчеркните в нём грамматическую основу. 

*'''6. Самостоятельная работа.'''

- А теперь граф Орфограф хочет посмотреть, как вы справитесь с необычной работой без его помощников. 
- Откройте учебник на странице 125 упражнение 16. Прочитайте задание. Первый ряд будет работать с первым кроссвордом, второй ряд – с третьим , а третий ряд – с четвёртым кроссвордом. Запишите сначала проверочные, а потом проверяемые слова. Отметьте ударные и безударные гласные в корне. 

{| border=1
!bgcolor=#ADD8E6|1 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|2 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|3 ряд
|-
|bgcolor=#ADD8E6|змеи - змея||bgcolor=#ADD8E6|варит – повар||bgcolor=#ADD8E6|коврик – ковёр
|-
|bgcolor=#ADD8E6|плитка – плита||bgcolor=#ADD8E6|стрелы – стрела||bgcolor=#ADD8E6|плечи – плечо
|-
|bgcolor=#ADD8E6|звёзды – звезда||bgcolor=#ADD8E6|колосья – колосок||bgcolor=#ADD8E6|звон – звонок
|-
|bgcolor=#ADD8E6|свист – свисток||bgcolor=#ADD8E6|наряд – наряжать||bgcolor=#ADD8E6|грач – грачата
|}

- А чтобы проверить ваши работы, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте (один ученик комментирует, остальные проверяют).

'''III. Домашнее задание.'''

- Сделать упражнение 14 на странице 124 учебника. Откройте это упражнение. Прочитайте задание. Итак, дома, списывая текст, вы вставляете пропущенные буквы, выделяете орфограммы, устно их объясняя.

'''IV. Подведение итогов.''' (2 минуты)

''Работа с 9-ым слайдом''.

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд9.jpg]]

- С какой орфограммой вы сегодня работали на уроке? 
- Как же проверить безударную гласную в корне слова? 
- Молодцы! Граф Орфограф вместе со своими помощниками дарит вам
такую запоминалочку. 
- Граф прощается с вами до новых встреч.
 

<center><big>[https://docs.google.com/present/edit?id=0AY-Hm45a4mHPZGRjcm5xOGhfMTJjNXFmbmpjeg&hl=en/ '''Презентация''']</big></center> 

|}
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Обучающий тур команды IDz338

2011-03-01T20:20:59Z

ID-z338 Дельфо Ice:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

<center><big>[[Участник:ID-z338 Дельфо Ice|Команда ID-z338 Дельфо Ice]]</big></center>

{|border=0 width=100% cellpadding=0 cellspacing=0 border-color:#800000";-moz-border-radius-bottomright:10px;">;
|bgcolor=#ADD8E6|

 <big>'''Дельфо Ice''' привет вам шлет![[Изображение:IDz338_Ice_фразеологизм1.jpg|right|]]
Речь теперь о нас пойдет.
 ''<big>'''Ф'''</big>ертом'' долго мы ''ходили''.
 Но заданья получили –
 ''<big>'''Р'''</big>ты разинули'' сперва…
 ''Затрещала'' голова
 От такого напряженья,
 И мы ''в омут с головой'':
 Не таблица умноженья
 Фразеологизмов рой.
 ''<big>'''А'''</big>д кромешный'' все заданья,
 Их ''сам черт не разберет''!
 Вот ''нашла коса на камень''!
 ''Нас так просто не возьмешь''…
 Это вам не ''фунт изюму'' –
 Объяснить фразеологизм,
 Но, себе-то ''зная цену'',
 ''<big>'''З'''</big>а ум'' дружно мы ''взялись''
 Вместе ''голову ломали''
 ''От зари и до зари'',
 ''<big>'''Е'''</big>два ноги'' нас ''держали'',
 Но к консенсусу пришли.
''У разбитого корыта''[[Изображение:IDz338_Ice_фразеологизм2.jpg|right|]]
''<big>'''О'''</big>казаться'' не могли,
 При решении заданий
 ''Душу'' точно ''отвели''.
 ''<big>'''Л'''</big>одыря гонять'' не стали –
 Мы синонимы искали.
 И антонимы нашли –
 ''Вокруг пальца обвели''.
 ''<big>'''О'''</big>тложить'' же ''в долгий ящик''
 Ничего не довелось.
 Это здорово! Ведь ''с носом''
 ''Оставаться'' не пришлось!
 ''<big>'''Г'''</big>ромы, молнии метали'',
 ''<big>'''И'''</big>зо всех старались сил''.
 И, конечно, кучу знаний
 <big>'''З'''</big>арубили на носу.
 ''«<big>'''М'''</big>астер на все руки»'' – званье
 Заслужили мы за сим.
 Мы теперь ''морские волки''
 В море '''«ФРАЗЕОЛОГИЗМ»'''! 

<center><big>[http://video.yandex.ru/users/normexina/view/1/ Наш фильм]</big></center>
|} 

== '''<big><center>Рисуем всей семьей '''</center></big> ==

 <big><center>'''Как в воду канул'''</center>[[Изображение:IDz338 Ice Как в воду канул.jpg|right|]]

<big>'''''Семья Конновых: Алина, Ваня, Любовь Темирхановна и Анатолий Иванович.'''''</big>

Однажды я очень долго искала свой учебник по информатике. Проверила все полки, шкафы, перебрала стопку книг, но нигде его не нашла. Он просто как в воду канул! '''Исчез бесследно!''' Да, дома его действительно не было, он нашелся в классе.

Над фразеологизмом мы работали всей семьей. После того, как папа купил фразеологический словарь, мы выбрали устойчивое сочетание и с удивлением узнали, что глагол "кануть" - это искаженное "капнуть". Если капнуть в воду, то капля исчезнет, растворится в ней без следа. И эту каплю уже никогда нельзя будет найти. Затем я начала работать над иллюстрацией, а мой братишка помогал мне тем, что вовремя точил карандаши и находил потерянный ластик. Мама была корректором.
 <big><center>'''Намылить шею'''</center>[[Изображение:IDz338_Ice_Намылить_шею.jpg|right|]]

<big>'''''Семья Джаназян: Мария и Нелли Карленовна.'''''</big>

Раньше, когда я была маленькой и мы жили в Армении, этот фразеологизм говорила моя бабушка мальчишкам-хулиганам, которые залезали в наш сад воровать яблоки. Я совсем не понимала, бабушка их отмыть от грязи что-ли хочет? Но потом мне мама объяснила, что это означает "'''проучить (кого-либо), наказать'''".

Когда я получила задание, то мы с мамой сразу вспомнили нашу бабушку. Мама помогла мне нарисовать иллюстрацию, а я раскрасила.

 <big><center>'''Когда рак на горе свистнет'''</center>[[Изображение:IDz338_Ice_Когда_рак_на_горе_свистнет.jpg|right|]]

<big>'''''Семья Крыжановских: Ульяна и Оксана Геннадьевна.'''''</big>

Я очень часто слышала этот фразеологизм и знала, что так говорят, '''о событии, которое никогда не произойдет или произойдет неизвестно когда'''. Мы с мамой в Интернете нашли еще очень много сочетаний с таким же значением.

Я долго думала какую иллюстрацию подобрать к этому фразеологизму. Но все-таки мы с мамой решили, что понять будет проще по прямому значению.

 <big><center>'''Водой не разольешь'''</center>[[Изображение:IDz338_Ice_Водой не разольешь.jpg|right|]]

<big>'''''Семья Исаковых: Катя, Саша, Ирина Александровна и Андрей Николаевич.'''''</big>

У папы есть два друга. Они дружат еще со школы. Мама о них говорит, что их и водой не разольешь (так говорят о '''близкой дружбе'''). Я бы тоже хотела, чтобы у меня были такие подруги.

Сначала мы в семье обсудили фразеологизм, который будем рисовать. Я предложила, а мама с папой одобрили идею. Затем мы с братишкой принялись за работу (он мне помогал раскрашивать).

 <big><center>'''Сидеть сложа руки (бить баклуши)'''</center>[[Изображение:IDz338_Ice_Бить_баклуши.jpg|right|]]

<big>'''''Семья Бурмистровых: Вика, Людмила Викторовна и Денис Владимирович.'''''</big>

Я очень люблю учиться, а убираться в комнате - не очень. Поэтому, когда приходит время наводить порядок, мама мне все время говорит: "Вика, не сиди сложа руки! Хватит '''лентяйничать'''!"

Мы с папой в Интернете нашли значение устойчивого сочетания и узнали, что это же значение имеет фразеологизм "бить баклуши". Мама мне подала идею, что именно нужно изображать, а я нарисовала.

 <big><center>'''Как сыр в масле кататься'''</center>[[Изображение:IDz338_Ice_Как_сыр_в_масле.jpg |right|]]

<big>'''''Семья Лешпаевых: Аделина, Венера Равилевна и Олег Леонидович.'''''</big>

Мама мне все время говорит, что если хочешь как сыр в масле кататься ('''жить в изобилии и с удовольствием'''), нужно обязательно отлично учиться.Тогда и профессию получишь, и работа будет любимой.

Мы с папой выяснили, что и сыр, и масло были и остаются достаточно дорогими продуктами, так что дом, где в изобилии оба эти продукта, и впрямь может считаться полной чашей. Так как сыр очень любят мышки, то мы с мамой подумали, что в этом доме они себя будут очень вольготно чувствовать. Затем я принялась за работу.

 <big><center>'''На седьмом небе'''</center>[[Изображение:IDz338_Ice_На седьмом небе от счастья.jpg|right|]]

<big>'''''Семья Рудковых: Глеб и Светлана Юрьевна.'''''</big>

На Новый год Дед Мороз принес мне подарок, о котором я давно мечтал. Я был на седьмом небе от счастья (означает '''высшую степень радости, счастья, блаженства'''). Поэтому, когда нам предложили задание, мне долго думать не пришлось. Я вспомнил свои чувства и постарался изобразить. Маме осталось лишь проверить описание к иллюстрации на наличие ошибок.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z338 Дельфо Ice

2011-03-01T20:19:37Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z338 Дельфо Ice

2011-03-01T20:19:13Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z338 Дельфо Ice

2011-03-01T18:09:13Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z338 Дельфо Ice

2011-03-01T16:25:46Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Файл:Idz338 IceПетля1.jpg

2011-03-01T16:23:14Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z338 Дельфо Ice

2011-03-01T16:20:08Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)

2011-02-28T17:00:33Z

ID-z338 Дельфо Ice: /* Участники проекта */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Инструкции к публикации работ обучающего тура «Неизвестное в известном»'''

''(Сроки проведения: 27.01.2011 г. –07.02.2011 г.)''

До 7 февраля 2011 года ОТЧЕТ о проведении обучающего тура нужно поместить на страницу '''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''' (где IDzYYY – идентификационный номер команды). Затем написать внутреннюю ссылку на свою статью на этой странице (Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)).

*В отчете нужно представить следующее:
**две фотографии, демонстрирующие выполнение задания №1, на одной из которых представлен результат – готовая бумага.
**фотографию, на которой запечатлен результат выполнения задания №2;
**и краткий ответ участников команды на вопрос: «Какие новые знания (сведения) о бумаге показались вам самыми интересными?»

Общий объем файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 150 кб, размер каждого изображения не более 300px × 200 px. ([[Загрузка медиафайлов]]).

'''Технология выполнения работы'''

Создайте статью '''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''' (где IDzYYY – идентификационный номер команды). Для этого выполните следующие действия (см. справку [[Создание статьи]]):
*Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики имя статьи: '''''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''''' (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды), и нажмите кнопку '''Перейти'''. Если такая статья уже есть, то система предложит ее для чтения и правки (если это не ваша статья, проверьте название статьи, создаваемой вами (правильно ли вы указали номер команды!), и повторите действия, начиная с пункта первого)).
*Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. Нажав ссылку, вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования появится надпись с названием статьи: '''Редактирование: Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''' (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды). Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
*В окно редактирования поместите текст статьи (отчет о проведении обучающего тура). Внимание! В начале статьи под ее названием обязательно укажите название и Идентификационный номер команды. Сделайте ссылку на визитку команды (например, [[Участник:ID-z374 Радуга]]), а со страницы визитки ссылку на статью (например, <nowiki>[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]</nowiki>).
*Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В верхнем окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку '''Предварительный просмотр''', в первом окне отслеживайте внесённые правки.
*В конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробела) одну или несколько категорий, в которых разместится ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию: Проект Нескучная зима 2010-2011 (т.е. напишите внизу страницы в двойных квадратных скобках: '''Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011''').
*Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
*В случае необходимости внести изменения в текст статьи, для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку '''Править''', внесите изменения и нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

Перейдите на страницу '''Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)'''. В разделе '''"Участники проекта"''' напишите внутреннюю ссылку на статью своей команды (Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды> (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды)). Для этого выполните следующие действия:
*Нажмите на ссылку '''[править]''' в разделе '''"Участники проекта"'''.

<center>[[Изображение:Prav_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

*Вставьте название статьи в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]</nowiki>).
*Если название статьи будет красного цвета, значит, вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

== Участники проекта ==
*[[Творческий отчет (окружающий мир) Снежная королеваIDz368]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz462 Снежарики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz398]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz228 Снежинки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz247 НЕПОСЕДЫ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz234 Муравьи]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz391 Морозко]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz275 «Снежки-энерджайзеры»]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz325 Апельсин]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz242]] Яркие звёздочки
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz283 Смайлики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz503 Снегири]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz303 Maximum 25]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz212 Снежинки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz498 Буран]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z230 Льдинка]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz226 Сибирячки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-202 Снегири 2011]]
*[[Творческий отчет(окружающий мир) команды IDz243 Зимняя сказка]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz 329 НАРНИЯ.ru]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz465Алые паруса]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz276 Умки из Питера]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz300 Радуга]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDZ358 КОНФЕТТИ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz487]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz464Вертикаль]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz428 Веселые снеговики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz446 Нескучайки]]
*[[Творческий отчёт(окружающий мир) команды IDz299 Толковые ребята]]
*[[Творческий отчёт(окружающий мир) команды IDz298 Умники и умницы]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz248 Почемучки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды Idz442 Зайки-Всезнайки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz235Веселые пчелки]]
*[[Творческий отчет(окружающий мир) команды IDz301 Снегурята]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz321Snegovik]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz408 Колокольчики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID-z341Крепыш]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID-z388Чебурашки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz453_Снеговичок]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz203 Веселые снеговики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz 506 Экстремалы]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир)команды IDz331-Робинзоны]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz356 - Феи Винкс]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz501 Конфетти]]

*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz507 Весёлые снежинки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz448 Познавашки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz449 Любознашки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz232Пушистики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz490Снежный ком]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz451 Пушистики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID-Z269 Почемучки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир)команды IDz332 Непоседы]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 Сибирёночек]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz502 Zvezda]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz382 Умники]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz377 Солнечные лучики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID z256 Пытливый Умка]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz369Позитив]]
*[[Творческий отчет(окружающий мир) команды ID-z418Орлята]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz 209 Росточки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz208 Ссмак]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz210 Неунывайки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz322 Снегурята]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz372 Непоседы]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz323 Белые медвежата]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz216 Друзья]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz217 Изумруд]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz218 Звездочки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz 508 Снежная семейка]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz359Звёздочки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz324Смайлики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды Idz342 "Мыслители"]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz402 Весёлые снеговики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz 399 Храбрые зайцы]]
*[[Творческий отчет(окружающий мир)командыIDz270Зимушка]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz219 Снежный поезд]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz297 Ёлочки с иголочки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz406Светлячки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир команды IDz207Снежата)]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz245 Дружные ребята]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz244 СМсКа]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz440]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz278 Букминаторы]]
*[[Творческий отчёт(окружающий мир) команды IDz241Дружба]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz-267Богатыри]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz340 Белые пушистики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz205Всё дело в шляпе]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz505 Смешарики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz478 Буря]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz479 Пингвины]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz224Умняшки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz373 СНЕЖИНКИ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz414 Планета 108]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z338 Дельфо Ice]]

Участник:ID-z338 Дельфо Ice

2011-02-28T16:59:15Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z338 Дельфо Ice

2011-02-28T16:56:25Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Файл:IDz338 IceБумага2.jpg

2011-02-28T16:50:25Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z338 Дельфо Ice

2011-02-28T16:39:29Z

ID-z338 Дельфо Ice: Новая: {| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-rad...

Файл:IDz338 Ice Бумага1.jpg

2011-02-28T16:22:13Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Участник:ID-z338 Дельфо Ice

2011-02-16T17:41:08Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»

2011-02-13T12:39:34Z

ID-z338 Дельфо Ice:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема урока:''' «Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок».

'''Цели урока:'''

# развивать умение называть черты характера героев через анализ их поступков;
# формировать умения делить произведение на части, ориентироваться в прочитанном произведении;
# воспитывать умение контролировать себя в той или иной ситуации.

'''''Учитель.''''' Сегодня на уроке мы – исследователи. Объектом нашего литературного исследования будет обыкновенный человек, его чувства, действия в той или иной ситуации. Кто же попадает в поле зрения авторов литературных произведений? 
Что хотят сказать авторы своим читателям? 
Мы постараемся ответить на эти вопросы и для этого обратимся к рассказу Льва Толстого «Прыжок», с которым вы познакомились на прошлом уроке. 

''Слайд № 1''

[[Изображение:IDz338_Сл1.jpg]]

'''''Учитель.''''' Проверим, хорошо ли вы запомнили содержание рассказа. Без кого или без чего могло бы не быть этого произведения.

'''''Дети.''''' Без корабля. Если бы не было корабля, то не на чем было бы отправиться в путешествие. И т.д.

'''''Учитель.''''' На сколько частей вы разделили рассказ? О чем говорится в первой части рассказа? 
Прочитайте последнее предложение первой части. 
Что рассказывает вторая часть произведения? 
Прочитайте первое предложение третьей части рассказа.

*'''Игра «Восстанови порядок».''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Проверим, хорошо ли вы запомнили границы частей произведения. Каждый ряд – это группа, которая сейчас получит три предложения из прочитанного рассказа. Задание: определить, в какой части произведения оказалась ваша группа, восстановить порядок следования предложений в соответствии с событиями, происходящими в рассказе. По окончании работы в группах займите свои места. 
(Работа в группах: 1-й ряд – около второй парты, 2-й ряд – около первой парты, 3-й ряд – около третьей парты)

'''''Учитель.''''' Расположите предложения на доске с помощью магнитов в установленном вами порядке. Проверим вашу работу.

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|<center>I</center>
|bgcolor=#ADD8E6|<center>II</center>
|bgcolor=#ADD8E6|<center>III</center>
|-
|bgcolor=#ADD8E6|…весь народ был на палубе.
|bgcolor=#ADD8E6|Так не уйдешь же ты от меня!
|bgcolor=#ADD8E6|…тотчас же прицелился в сына и закричал…
|-
|bgcolor=#ADD8E6|…она знала, что ею забавляются…
|bgcolor=#ADD8E6|…выпустить из рук веревку и мачту.
|bgcolor=#ADD8E6|…шлепнуло тело мальчика в море…
|-
|bgcolor=#ADD8E6|Мальчик пригрозил ей…
|bgcolor=#ADD8E6|…кто-то ахнул от страха.
|bgcolor=#ADD8E6|…он стал дышать.
|}

'''''Учитель.''''' (Работает с предложениями, которые дети прикрепили на магнитной доске, обращая внимание на каждое рукой или указкой) 
- Что такое палуба? Почему весь народ был на палубе? 
- О ком эти строки («…она знала, что ею забавляются…»)? Что значит «забавляются»? 
- Кому пригрозил мальчик? Почему? 
- Чьи это слова ( «Так не уйдешь же ты от меня!»)? 
- Зачем нужно было это делать («…выпустить из рук веревку и мачту»)? Что такое «мачта»? 
- Что значит «ахнули от страха»? 
- Кто так действовал («…тотчас же прицелился в сына и закричал…»)? 
- Что значит «шлепнуло»? 
- О ком эти слова («…он стал дышать»)? 

'''''Учитель.''''' А теперь отправимся в путешествие по произведению. Мы в первой части рассказа. Проверьте, правильно ли вы определили порядок следования предложений из первой части.

''Слайд № 2''

[[Изображение:IDz338_Сл2.jpg]]

*''' Прием «Волшебный анализатор»''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Где происходит действие? Закройте глаза. Представьте, что вы оказались на палубе этого корабля. За бортом чуть слышно плещет волна, ярко светит солнце. 
- Что вы увидели? Что вы услышали? Какие запахи вас окружают? 
- Как чувствовала себя обезьяна? Что значит «она еще больше расходилась»? 
- А каково мальчику в этой ситуации? 

''Слайд № 3''

[[Изображение:IDz338_Сл3.jpg]]

- Найдите в первой части слова или предложения, которые описывают состояние мальчика. Менялось ли его эмоциональное состояние на протяжении всей части? Каково оно было сначала? Что изменилось потом? 
- Обратимся ко второй части рассказа, проверим порядок следования предложений.

''Слайд № 4''

[[Изображение:IDz338_Сл4.jpg]]

'''''Учитель.''''' Перечитаем вторую часть рассказа.

''Чтение второй части рассказа.''

'''''Учитель.''''' Итак, герой нашего рассказа скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. А мог ли мальчик действовать по-другому? Как он мог поступить? У мальчика был выбор: остаться на палубе или подниматься вверх на мачту. Как поступил мальчик? О каких чертах характера говорит этот поступок?

'''''Дети.''''' Импульсивность, упорство в достижении цели – во что бы то ни стало добиться своего.

'''''Учитель.'''''Как вы понимаете выражение «разобрал задор»?

'''''Дети.''''' У мальчика возникло сильное желание забрать шляпу.

'''''Учитель.''''' Но всегда ли нужно следовать за своими эмоциями? В первую очередь нужно оценить ситуацию. Ведь на самом деле матросы смеялись не над мальчиком. А почему смеялись моряки?

'''''Учитель.''''' Поднимите руки те, кто хотя бы один раз в жизни оказался во власти эмоций, не оценил ситуацию и поступил импульсивно. Не опускайте руки те, кто потом, спустя какое-то время пожалел о своем поступке. Опустите руки.

- Да, действительно, в жизни очень часто так бывает, наговоришь или сделаешь что-нибудь сгоряча, а потом жалеешь об этом, думаешь, что, может быть, обидел кого-то. Не поддавайтесь эмоциям, старайтесь сначала оценить ситуацию.

''Слайд № 5''

[[Изображение:IDz338_Сл5.jpg]]

'''''Учитель.''''' Но обратимся к произведению. Где оказалась шляпа мальчика? Найдите и прочитайте. «Аршина два». Как вы думаете, велико ли это расстояние? На самом деле аршин – это 16 вершков или, примерно, 70 сантиметров. Два аршина – 1 м 40 см. нужно быть хорошим канатоходцем и совсем не бояться высоты, чтобы решиться достать шляпу.

'''''Учитель.''''' Итак, перед мальчиком вновь выбор: забрать шляпу или…

'''''Дети.''''' Спуститься вниз.

'''''Учитель.''''' Как действовал мальчик? О какой черте характера говорит этот поступок? Можно ли назвать мальчика смелым?

*'''Прием «Хорошо-плохо».''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Смелый мальчик – это хорошо. Почему? Смелый мальчик – это плохо. Почему? Для кого это может быть плохо?

- Когда вы окажетесь в ситуации выбора, задумайтесь, что положительного и что отрицательного несет в себе ваш поступок. Постарайтесь, чтобы ваши действия больше наполняли ту чашу весов, на которой написано «хорошо».

''Слайд № 6''

[[Изображение:IDz338_Сл6.jpg]]

'''''Учитель.''''' Перечитайте последние два абзаца второй части. Закройте глаза. Представьте: вам – 12 лет, вы стоите на шесте на высоте пятого этажа, под вами – палуба корабля, матросы, похожие на игрушечных человечков. Вы балансируете, но ваши руки не могут найти опору. Что вы ощущаете? Что с вами происходит? Какие чувства вас переполняют?

'''''Дети.''''' Мурашки бегут по коже, кружится голова, волосы дыбом.

'''''Учитель.''''' Как вы понимаете слова «все замерли»? Итак, все молча смотрели и ждали, что будет. А как же отец? Почему он, выйдя из каюты и увидев происходящее, не замер вместе со всеми?

'''''Дети.''''' Потому что от его действий зависит жизнь сына.

'''''Учитель.''''' Обратимся к третьей части произведения, проверим порядок следования предложений.

''Слайд № 7''

[[Изображение:IDz338_Сл7.jpg]]

'''''Учитель.''''' Что закричал отец? Для чего он так поступил?

'''''Дети.''''' Чтобы вывести сына из состояния страха.

'''''Учитель.''''' Был ли выбор действия у капитана? Как он мог поступить? Как вы думаете, что произошло бы в этом случае?

'''''Учитель.''''' Назовите героев этого рассказа. Кто из них главный? Почему?

''Слайд № 8''

[[Изображение:IDz338_Сл8.jpg]]

'''''Учитель.''''' О чем хотел напомнить автор, рассказывая нам эту историю?

- Очень часто в жизни мы оказываемся перед выбором, как действовать в той или иной ситуации. Помните, как много может рассказать о вас каждый поступок. Подумайте, что для вас важнее, стоит ли идти на поводу у своих эмоций. Но как бы вы не поступили, это должен быть ваш выбор.

*'''Домашнее задание.''' Составить план рассказа, подготовить пересказ.

<center><big>[https://docs.google.com/present/edit?id=0AY-Hm45a4mHPZGRjcm5xOGhfMjRocGZjZHRkbg&hl=en/ '''Презентация''']</big></center> 

<center><big>'''Методические рекомендации к уроку: [[Семинар ДООнк ИТК на уроках литературы]]'''</big></center> 

|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»

2011-02-13T12:37:47Z

ID-z338 Дельфо Ice:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема урока:''' «Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок».

'''Цели урока:'''

# развивать умение называть черты характера героев через анализ их поступков;
# формировать умения делить произведение на части, ориентироваться в прочитанном произведении;
# воспитывать умение контролировать себя в той или иной ситуации.

'''''Учитель.''''' Сегодня на уроке мы – исследователи. Объектом нашего литературного исследования будет обыкновенный человек, его чувства, действия в той или иной ситуации. Кто же попадает в поле зрения авторов литературных произведений? 
Что хотят сказать авторы своим читателям? 
Мы постараемся ответить на эти вопросы и для этого обратимся к рассказу Льва Толстого «Прыжок», с которым вы познакомились на прошлом уроке. 

''Слайд № 1''

[[Изображение:IDz338_Сл1.jpg]]

'''''Учитель.''''' Проверим, хорошо ли вы запомнили содержание рассказа. Без кого или без чего могло бы не быть этого произведения.

'''''Дети.''''' Без корабля. Если бы не было корабля, то не на чем было бы отправиться в путешествие. И т.д.

'''''Учитель.''''' На сколько частей вы разделили рассказ? О чем говорится в первой части рассказа? 
Прочитайте последнее предложение первой части. 
Что рассказывает вторая часть произведения? 
Прочитайте первое предложение третьей части рассказа.

*'''Игра «Восстанови порядок».''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Проверим, хорошо ли вы запомнили границы частей произведения. Каждый ряд – это группа, которая сейчас получит три предложения из прочитанного рассказа. Задание: определить, в какой части произведения оказалась ваша группа, восстановить порядок следования предложений в соответствии с событиями, происходящими в рассказе. По окончании работы в группах займите свои места. 
(Работа в группах: 1-й ряд – около второй парты, 2-й ряд – около первой парты, 3-й ряд – около третьей парты)

'''''Учитель.''''' Расположите предложения на доске с помощью магнитов в установленном вами порядке. Проверим вашу работу.

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|<center>I</center>
|bgcolor=#ADD8E6|<center>II</center>
|bgcolor=#ADD8E6|<center>III</center>
|-
|bgcolor=#ADD8E6|…весь народ был на палубе.
|bgcolor=#ADD8E6|Так не уйдешь же ты от меня!
|bgcolor=#ADD8E6|…тотчас же прицелился в сына и закричал…
|-
|bgcolor=#ADD8E6|…она знала, что ею забавляются…
|bgcolor=#ADD8E6|…выпустить из рук веревку и мачту.
|bgcolor=#ADD8E6|…шлепнуло тело мальчика в море…
|-
|bgcolor=#ADD8E6|Мальчик пригрозил ей…
|bgcolor=#ADD8E6|…кто-то ахнул от страха.
|bgcolor=#ADD8E6|…он стал дышать.
|}

'''''Учитель.''''' (Работает с предложениями, которые дети прикрепили на магнитной доске, обращая внимание на каждое рукой или указкой) 
- Что такое палуба? Почему весь народ был на палубе? 
- О ком эти строки («…она знала, что ею забавляются…»)? Что значит «забавляются»? 
- Кому пригрозил мальчик? Почему? 
- Чьи это слова ( «Так не уйдешь же ты от меня!»)? 
- Зачем нужно было это делать («…выпустить из рук веревку и мачту»)? Что такое «мачта»? 
- Что значит «ахнули от страха»? 
- Кто так действовал («…тотчас же прицелился в сына и закричал…»)? 
- Что значит «шлепнуло»? 
- О ком эти слова («…он стал дышать»)? 

'''''Учитель.''''' А теперь отправимся в путешествие по произведению. Мы в первой части рассказа. Проверьте, правильно ли вы определили порядок следования предложений из первой части.

''Слайд № 2''

[[Изображение:IDz338_Сл2.jpg]]

*''' Прием «Волшебный анализатор»''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Где происходит действие? Закройте глаза. Представьте, что вы оказались на палубе этого корабля. За бортом чуть слышно плещет волна, ярко светит солнце. 
- Что вы увидели? Что вы услышали? Какие запахи вас окружают? 
- Как чувствовала себя обезьяна? Что значит «она еще больше расходилась»? 
- А каково мальчику в этой ситуации? 

''Слайд № 3''

[[Изображение:IDz338_Сл3.jpg]]

- Найдите в первой части слова или предложения, которые описывают состояние мальчика. Менялось ли его эмоциональное состояние на протяжении всей части? Каково оно было сначала? Что изменилось потом? 
- Обратимся ко второй части рассказа, проверим порядок следования предложений.

''Слайд № 4''

[[Изображение:IDz338_Сл4.jpg]]

'''''Учитель.''''' Перечитаем вторую часть рассказа.

''Чтение второй части рассказа.''

'''''Учитель.''''' Итак, герой нашего рассказа скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. А мог ли мальчик действовать по-другому? Как он мог поступить? У мальчика был выбор: остаться на палубе или подниматься вверх на мачту. Как поступил мальчик? О каких чертах характера говорит этот поступок?

'''''Дети.''''' Импульсивность, упорство в достижении цели – во что бы то ни стало добиться своего.

'''''Учитель.'''''Как вы понимаете выражение «разобрал задор»?

'''''Дети.''''' У мальчика возникло сильное желание забрать шляпу.

'''''Учитель.''''' Но всегда ли нужно следовать за своими эмоциями? В первую очередь нужно оценить ситуацию. Ведь на самом деле матросы смеялись не над мальчиком. А почему смеялись моряки?

'''''Учитель.''''' Поднимите руки те, кто хотя бы один раз в жизни оказался во власти эмоций, не оценил ситуацию и поступил импульсивно. Не опускайте руки те, кто потом, спустя какое-то время пожалел о своем поступке. Опустите руки.

- Да, действительно, в жизни очень часто так бывает, наговоришь или сделаешь что-нибудь сгоряча, а потом жалеешь об этом, думаешь, что, может быть, обидел кого-то. Не поддавайтесь эмоциям, старайтесь сначала оценить ситуацию.

''Слайд № 5''

[[Изображение:IDz338_Сл5.jpg]]

'''''Учитель.''''' Но обратимся к произведению. Где оказалась шляпа мальчика? Найдите и прочитайте. «Аршина два». Как вы думаете, велико ли это расстояние? На самом деле аршин – это 16 вершков или, примерно, 70 сантиметров. Два аршина – 1 м 40 см. нужно быть хорошим канатоходцем и совсем не бояться высоты, чтобы решиться достать шляпу.

'''''Учитель.''''' Итак, перед мальчиком вновь выбор: забрать шляпу или…

'''''Дети.''''' Спуститься вниз.

'''''Учитель.''''' Как действовал мальчик? О какой черте характера говорит этот поступок? Можно ли назвать мальчика смелым?

*'''Прием «Хорошо-плохо».''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Смелый мальчик – это хорошо. Почему? Смелый мальчик – это плохо. Почему? Для кого это может быть плохо?

- Когда вы окажетесь в ситуации выбора, задумайтесь, что положительного и что отрицательного несет в себе ваш поступок. Постарайтесь, чтобы ваши действия больше наполняли ту чашу весов, на которой написано «хорошо».

''Слайд № 6''

[[Изображение:IDz338_Сл6.jpg]]

'''''Учитель.''''' Перечитайте последние два абзаца второй части. Закройте глаза. Представьте: вам – 12 лет, вы стоите на шесте на высоте пятого этажа, под вами – палуба корабля, матросы, похожие на игрушечных человечков. Вы балансируете, но ваши руки не могут найти опору. Что вы ощущаете? Что с вами происходит? Какие чувства вас переполняют?

'''''Дети.''''' Мурашки бегут по коже, кружится голова, волосы дыбом.

'''''Учитель.''''' Как вы понимаете слова «все замерли»? Итак, все молча смотрели и ждали, что будет. А как же отец? Почему он, выйдя из каюты и увидев происходящее, не замер вместе со всеми?

'''''Дети.''''' Потому что от его действий зависит жизнь сына.

'''''Учитель.''''' Обратимся к третьей части произведения, проверим порядок следования предложений.

''Слайд № 7''

[[Изображение:IDz338_Сл7.jpg]]

'''''Учитель.''''' Что закричал отец? Для чего он так поступил?

'''''Дети.''''' Чтобы вывести сына из состояния страха.

'''''Учитель.''''' Был ли выбор действия у капитана? Как он мог поступить? Как вы думаете, что произошло бы в этом случае?

'''''Учитель.''''' Назовите героев этого рассказа. Кто из них главный? Почему?

''Слайд № 8''

[[Изображение:IDz338_Сл8.jpg]]

'''''Учитель.''''' О чем хотел напомнить автор, рассказывая нам эту историю?

- Очень часто в жизни мы оказываемся перед выбором, как действовать в той или иной ситуации. Помните, как много может рассказать о вас каждый поступок. Подумайте, что для вас важнее, стоит ли идти на поводу у своих эмоций. Но как бы вы не поступили, это должен быть ваш выбор.

*'''Домашнее задание.''' Составить план рассказа, подготовить пересказ.

<center><big>[https://docs.google.com/present/edit?id=0AY-Hm45a4mHPZGRjcm5xOGhfMjRocGZjZHRkbg&hl=en/ '''Презентация''']</big></center> 

<center><big>Методические рекомендации к уроку: [[Семинар ДООнк ИТК на уроках литературы]]</big></center> 

|}
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:ID-z338 Дельфо Ice

2011-02-13T12:35:31Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Семинар ДООнк ИТК на уроках литературы

2011-02-13T12:34:20Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Файл:IDz338 Сл11.jpg

2011-02-13T12:34:07Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Семинар ДООнк ИТК на уроках литературы

2011-02-13T12:30:39Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Файл:IDz338 Сл14.jpg

2011-02-13T12:30:29Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Файл:IDz338 Сл13.jpg

2011-02-13T12:29:00Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Файл:IDz338 Сл12.jpg

2011-02-13T12:26:56Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2011-02-13T12:14:54Z

ID-z338 Дельфо Ice: /* Как стать Участником семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до '''18 февраля 2011 г.'''

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011_1.doc|Задание к семинару]].

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. До 14 февраля 2011 года поместить на данную страницу ссылку на свою статью''' в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. До 18 февраля 2011 года отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара можно оставить на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение»'''. Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Как стать Участником семинара ==

*[[Участник:Ушакова Светлана Юлиевна]], [[Участник:IDz220 Зимняя птица]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка в четвертом классе]]
* Клёнова Ирина Владимировна, IDz-462, [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:"Мы выбираем здоровье!" с использованием ИКТ]]
*[[Участник:Персанова Людмила Ивановна]],[[Участник:IDz398 Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк Проектная работа с использованием ИКТ. Классный час на тему: «Я и моя семья»]]
*[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*:::[[Семинар ДООнк Окружающий мир 4 класс. «Жизнь пресного водоёма».]]
*[[Участник:Компаниец Татьяна Сергеевна]],[[Участник:IDz452 Озорные конфетти]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:«Правила поведения в экстремальной ситуации. Безопасность на водоемах в зимний период»]]
*[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], [[Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "Расти здоровым"]]
*[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]
*[[Участник:Парфёнова Снежана Николаевна]],[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры]],[[Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"]]
*Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]
*[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''
*[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"]]
*Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]
*[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]

*[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]][[ Участник:IDz304 Небоська]],[[Семинар ДООнк Урок_русского языка во 2 классе "Учимся писать суффиксы -ек- и -ик-"]]
*[[Участник:Ольга Костюнина|Костюнина Ольга Александровна]], [[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Открытый урок по теме Письмо строчной и заглавной буквы Й - 1 кл.]]
*[[Участник:Балякина Галина Петровна|Балякина Галина Петровна]],[[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Классный час « Как прекрасен этот мир»]],[https://docs.google.com/present/view?id=ddnmgrd4_637grc8rghm Презентация к Классному часу « Как прекрасен этот мир»]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин "Пороша".]]
*[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.]]''
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]
*[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля"]]
*[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]
*[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]
*[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]
*[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]), [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". ]]
*[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: "Рост и развитие растений" ]]

*[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]
*[[Участник: Наталья Никифорова]], [[Участник: ID-z201 Восемь из ларца]], [[Семинар ДООнк "Открытый урок по русскому языку"]]

*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]]
*[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]],[[Участник:ID-z443 Умки]],[[Семинар ДООнк Образование наречий]]

*[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]
*[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]
*[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?"]]
*[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2"А" классе "Путешествие в страну Орфографию"]]
*[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"]]
*[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]
*[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]
*[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]
*[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.Урок внеклассного чтения во 2 классе "Сказки-несказки В.Бианки"]]
*[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]
*[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "В гости к зиме"]]

*[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]
*[[Участник: Ивашко Елена Ивановна|Ивашко Елена Ивановна]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]
*[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]
*[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]
*[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]
*[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]
*[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]
*[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: "Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет"]].
* [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект "Оригам"]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]
* [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]
*[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]], [[Статья «ИКТ - средство познания и обучения в начальной школе»]]
*[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]
*[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz 210 Неунывайки]],[["Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "]]
*[[Участник:Леухина Ольга Николаевна]], [[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]
*[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[["Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""]]
*[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна]],[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"]]
*Синякова Елена Александровна, IDz506, [[Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"]]
*Ирина Васильевна Шипичкина, ID-z341,[[Семинар ДООнк: Коммуникативные технологии в школе:PR-мероприятие "День здоровья"]]
*[[Участник:Попова Светлана Прокопьевна]][[Участник:IDz209 Росточки]],[[Семинар ДООнк внеклассное мероприятие по математике 2 класс "И прекрасна и сильна математики страна"]]
*[[Участник:Михайлова Татьяна Георгиевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок изобразительного искусства и русского языка "Сочинение-описание по картине В.Васнецова "Богатыри""]]
*[[Участник:Корнилова Ольга Алексеевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок математики "Деление многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями"]]
*Участник:Светлана Ильинична Бочанова,270,[[Семинар ДООнк"Моя родословная"]]
*[[Участник:Наталья Павловна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]], [[Семинар ДООнк Классный час посвященный Великой Победе]]
*[[Участник:Сипина Светлана Александровна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]],[[Семинар ДООнк Классный час к 23 февраля]]
*Альберт Светлана Николаевна, IDz505, [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения "Почему нам бывает смешно".]]
*[[Участник:Анисова Марина Петровна]],[[Участник:ID-z 219 Снежный поезд]], [[Семинар ДООнк Проблемный урок по окружающему миру «Как нам жить?»]]
*[[Участник:Галкина Вера Михайловна]], [[Семинар ДООнк Личностно-ориентированный урок окружающего мира в 1 классе "Родители, учителя, книги"]]
*[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]], [[Участник:IDz334 Солнышко]],[[Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"]]

*[[Участник:Матвеева Мария Михайловна]], [[Участник:ID z256 Пытливый Умка]],[[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру "Эта хрупкая планета"]],[[Семинар ДООнк Использование ИКТ в начальной школе]]

*[[Участник:Галина Александровна Слатимова]],[[Участник:IDz272ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ]], [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе]], [[Семинар ДООнк. Урок математики во 2 классе]]
*[[Участник:Иванкова Людмила Борисовна]],[[Участник: IDz474 Любопыты]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие: "Осторожно, огонь!"]]
*[[Участник: Стенина Марина Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс]]
*[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»]], [[Семинар ДООнк ИТК на уроках литературы]]
*[[Участник:Сафиулина Лилия Рафаильевна]],[[Участник:ID-z306 Совята]],[[Семинар ДООнк классный час 2 класс "От зёрнышка до булки"]]
*[[Участник:Буртаева Ирина Станиславовна]],[[Участник:ID-z297 Ёлочки с иголочки]],[[Семинар ДООнк. ИКТ в начальной школе.]]
*[[Володько Галина Николаевна]],[[Участник:IDz428 Веселые снеговики ]], [[Семинар ДООнк.Интегрированный урок развития речи и русского языка в 3 классе " Деловые и частные письма"]]
[[Приложение к_уроку"Деловые и частные письма"; творческие работы учащихся]]

* [[Участник:Тимофеева Оксана Геннадьевна]], [[Участник:IDz340 Белые пушистики]], [[Семинар ДООнк Зеленая аптека]]
Кодолова Елена Николаевна [[Семинар ДООнк Обобщающее занятие кружка "Сказочный мир компьютера" 1 год обучения "Путешествие в виртуальное царство"]]
Клёчина Любовь Николаевна [[Семинар ДООнк урок русского языка в 1 классе "Буква Я – показатель мягкости согласного звука. Наша Родина - Россия"]]
Ларькина Нина Алексеевна [[Семинар ДООнк урок литературного чтения во 2 классе "Иван Суриков "Детство"]]
*Казакова Антонина Петровна, 343,[[Семинар ДООнк "Своя игра"]]
*Станова Елена Ивановна, 343,[[Семинар ДООнк "Урок математики 1 класс"]]
* Ширалиева Светлана Вячеславовна [[Участник:ID-z372 Непоседы]],[[ Семинар ДООнк Дать ненужным вещам вторую жизнь!]]

*[[Участник:Чернова Александра Викторовна]], [[Участник:IDz406Светлячки]], [[Семинар_ДООнк_Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс]], [[Семинар_ДООнк_Приложение_к_статье_"Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс"]]
*[[Участник: Крапивина Любовь Анатольевна]], [[Участник:IDz507 Весёлые снежинки]], [[Семинар ДООнк урок русского языка во 2 классе]]
*[[Участник:Кайгородова Марина Анатольевна]], [[Участник:ID-z293 Капельки]], [[Семинар ДООнк Урок окружающий мир 4 класс]]
*[[Участник:Митрофанова Ольга Александровна]],[[Участник:IDz241 Дружба]], [["Семинар ДООнк"Внеклассное мероприятие]]
*[[Участник: IDz280 Полтавская метелица]], [[Семинар ДООнк Друг детства]]
*[[Участник:Федотова Елена Геннадьевна]], [[Участник: IDz299 Толковые ребята]], [[Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2011-02-13T12:13:13Z

ID-z338 Дельфо Ice: /* Как стать Участником семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до '''18 февраля 2011 г.'''

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011_1.doc|Задание к семинару]].

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. До 14 февраля 2011 года поместить на данную страницу ссылку на свою статью''' в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. До 18 февраля 2011 года отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара можно оставить на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение»'''. Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Как стать Участником семинара ==

*[[Участник:Ушакова Светлана Юлиевна]], [[Участник:IDz220 Зимняя птица]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка в четвертом классе]]
* Клёнова Ирина Владимировна, IDz-462, [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:"Мы выбираем здоровье!" с использованием ИКТ]]
*[[Участник:Персанова Людмила Ивановна]],[[Участник:IDz398 Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк Проектная работа с использованием ИКТ. Классный час на тему: «Я и моя семья»]]
*[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*:::[[Семинар ДООнк Окружающий мир 4 класс. «Жизнь пресного водоёма».]]
*[[Участник:Компаниец Татьяна Сергеевна]],[[Участник:IDz452 Озорные конфетти]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:«Правила поведения в экстремальной ситуации. Безопасность на водоемах в зимний период»]]
*[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], [[Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "Расти здоровым"]]
*[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]
*[[Участник:Парфёнова Снежана Николаевна]],[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры]],[[Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"]]
*Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]
*[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''
*[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"]]
*Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]
*[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]

*[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]][[ Участник:IDz304 Небоська]],[[Семинар ДООнк Урок_русского языка во 2 классе "Учимся писать суффиксы -ек- и -ик-"]]
*[[Участник:Ольга Костюнина|Костюнина Ольга Александровна]], [[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Открытый урок по теме Письмо строчной и заглавной буквы Й - 1 кл.]]
*[[Участник:Балякина Галина Петровна|Балякина Галина Петровна]],[[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Классный час « Как прекрасен этот мир»]],[https://docs.google.com/present/view?id=ddnmgrd4_637grc8rghm Презентация к Классному часу « Как прекрасен этот мир»]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин "Пороша".]]
*[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.]]''
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]
*[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля"]]
*[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]
*[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]
*[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]
*[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]), [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". ]]
*[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: "Рост и развитие растений" ]]

*[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]
*[[Участник: Наталья Никифорова]], [[Участник: ID-z201 Восемь из ларца]], [[Семинар ДООнк "Открытый урок по русскому языку"]]

*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]]
*[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]],[[Участник:ID-z443 Умки]],[[Семинар ДООнк Образование наречий]]

*[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]
*[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]
*[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?"]]
*[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2"А" классе "Путешествие в страну Орфографию"]]
*[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"]]
*[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]
*[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]
*[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]
*[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.Урок внеклассного чтения во 2 классе "Сказки-несказки В.Бианки"]]
*[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]
*[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "В гости к зиме"]]

*[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]
*[[Участник: Ивашко Елена Ивановна|Ивашко Елена Ивановна]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]
*[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]
*[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]
*[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]
*[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]
*[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]
*[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: "Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет"]].
* [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект "Оригам"]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]
* [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]
*[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]], [[Статья «ИКТ - средство познания и обучения в начальной школе»]]
*[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]
*[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz 210 Неунывайки]],[["Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "]]
*[[Участник:Леухина Ольга Николаевна]], [[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]
*[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[["Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""]]
*[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна]],[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"]]
*Синякова Елена Александровна, IDz506, [[Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"]]
*Ирина Васильевна Шипичкина, ID-z341,[[Семинар ДООнк: Коммуникативные технологии в школе:PR-мероприятие "День здоровья"]]
*[[Участник:Попова Светлана Прокопьевна]][[Участник:IDz209 Росточки]],[[Семинар ДООнк внеклассное мероприятие по математике 2 класс "И прекрасна и сильна математики страна"]]
*[[Участник:Михайлова Татьяна Георгиевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок изобразительного искусства и русского языка "Сочинение-описание по картине В.Васнецова "Богатыри""]]
*[[Участник:Корнилова Ольга Алексеевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок математики "Деление многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями"]]
*Участник:Светлана Ильинична Бочанова,270,[[Семинар ДООнк"Моя родословная"]]
*[[Участник:Наталья Павловна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]], [[Семинар ДООнк Классный час посвященный Великой Победе]]
*[[Участник:Сипина Светлана Александровна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]],[[Семинар ДООнк Классный час к 23 февраля]]
*Альберт Светлана Николаевна, IDz505, [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения "Почему нам бывает смешно".]]
*[[Участник:Анисова Марина Петровна]],[[Участник:ID-z 219 Снежный поезд]], [[Семинар ДООнк Проблемный урок по окружающему миру «Как нам жить?»]]
*[[Участник:Галкина Вера Михайловна]], [[Семинар ДООнк Личностно-ориентированный урок окружающего мира в 1 классе "Родители, учителя, книги"]]
*[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]], [[Участник:IDz334 Солнышко]],[[Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"]]

*[[Участник:Матвеева Мария Михайловна]], [[Участник:ID z256 Пытливый Умка]],[[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру "Эта хрупкая планета"]],[[Семинар ДООнк Использование ИКТ в начальной школе]]

*[[Участник:Галина Александровна Слатимова]],[[Участник:IDz272ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ]], [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе]], [[Семинар ДООнк. Урок математики во 2 классе]]
*[[Участник:Иванкова Людмила Борисовна]],[[Участник: IDz474 Любопыты]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие: "Осторожно, огонь!"]]
*[[Участник: Стенина Марина Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс]]
*[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»]] [[Семинар ДООнк ИТК на уроках литературы]]
*[[Участник:Сафиулина Лилия Рафаильевна]],[[Участник:ID-z306 Совята]],[[Семинар ДООнк классный час 2 класс "От зёрнышка до булки"]]
*[[Участник:Буртаева Ирина Станиславовна]],[[Участник:ID-z297 Ёлочки с иголочки]],[[Семинар ДООнк. ИКТ в начальной школе.]]
*[[Володько Галина Николаевна]],[[Участник:IDz428 Веселые снеговики ]], [[Семинар ДООнк.Интегрированный урок развития речи и русского языка в 3 классе " Деловые и частные письма"]]
[[Приложение к_уроку"Деловые и частные письма"; творческие работы учащихся]]

* [[Участник:Тимофеева Оксана Геннадьевна]], [[Участник:IDz340 Белые пушистики]], [[Семинар ДООнк Зеленая аптека]]
Кодолова Елена Николаевна [[Семинар ДООнк Обобщающее занятие кружка "Сказочный мир компьютера" 1 год обучения "Путешествие в виртуальное царство"]]
Клёчина Любовь Николаевна [[Семинар ДООнк урок русского языка в 1 классе "Буква Я – показатель мягкости согласного звука. Наша Родина - Россия"]]
Ларькина Нина Алексеевна [[Семинар ДООнк урок литературного чтения во 2 классе "Иван Суриков "Детство"]]
*Казакова Антонина Петровна, 343,[[Семинар ДООнк "Своя игра"]]
*Станова Елена Ивановна, 343,[[Семинар ДООнк "Урок математики 1 класс"]]
* Ширалиева Светлана Вячеславовна [[Участник:ID-z372 Непоседы]],[[ Семинар ДООнк Дать ненужным вещам вторую жизнь!]]

*[[Участник:Чернова Александра Викторовна]], [[Участник:IDz406Светлячки]], [[Семинар_ДООнк_Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс]], [[Семинар_ДООнк_Приложение_к_статье_"Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс"]]
*[[Участник: Крапивина Любовь Анатольевна]], [[Участник:IDz507 Весёлые снежинки]], [[Семинар ДООнк урок русского языка во 2 классе]]
*[[Участник:Кайгородова Марина Анатольевна]], [[Участник:ID-z293 Капельки]], [[Семинар ДООнк Урок окружающий мир 4 класс]]
*[[Участник:Митрофанова Ольга Александровна]],[[Участник:IDz241 Дружба]], [["Семинар ДООнк"Внеклассное мероприятие]]
*[[Участник: IDz280 Полтавская метелица]], [[Семинар ДООнк Друг детства]]
*[[Участник:Федотова Елена Геннадьевна]], [[Участник: IDz299 Толковые ребята]], [[Семинар ДООнк Разработка урока чтения в 4 классе]]

Участник:Егорова Юлия Николаевна

2011-02-13T12:12:22Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Семинар ДООнк ИТК на уроках литературы

2011-02-13T12:10:20Z

Семинар ДООнк Работа с интерактивной доской на уроках русского языка

2011-02-13T10:27:35Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Семинар ДООнк Работа с интерактивной доской на уроках русского языка

2011-02-13T10:14:18Z

ID-z338 Дельфо Ice:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

<big>
[[Участник: Стенина Марина Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема''': «Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне»

'''Цели''':
# закреплять навыки проверки безударных гласных в корне двумя способами: изменением формы слова и образованием однокоренного слова;
# развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, память;
# воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

'''Оборудование урока''': ноутбук и проекционная система; электронная презентация; конверты с разрезными карточками.

'''Тип урока''': урок обобщения полученных знаний.

'''Форма проведения''': урок-путешествие.

'''Ход урока'''.

'''I. Организационный момент.'''

Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие. Но совершать путешествие обязательно нужно в хорошем настроении. Поэтому, давайте улыбнёмся друг другу. А в какое путешествие мы отправимся, вам подскажет стихотворение, которое я вам расскажу.

''Работа со 2-ым слайдом''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд1.jpg]]

<center>Жил – был граф Орфограф. 
Это – Орфографство. 
Во владениях своих он бывал не часто. 
Но в том графстве небольшом был всегда порядок. 
И вот сегодня Орфограф нас приглашает в мир загадок. </center>

- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (об орфограммах).

- Правильно. Об орфограммах. А о каких, вы узнаете на минутке чистописания.

'''II. Основная часть.'''

*'''1. Минутка чистописания'''.

<center>Зверь с усами и хвостатый, 
Очень жёлтый, полосатый, 
Взял все буквы в домик свой, 
Выдаёт их по одной. </center>
- Кто же этот зверь? (тигрёнок)

''Работа с 3-им слайдом.''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд2.jpg]]

- Это первый помощник Орфографа, он следит за каллиграфией и выдаёт буквы для минутки чистописания.

а о // и е я //

- Назовите буквы, которые приготовил для вас Тигрёнок. Что общего у всех этих букв? (они обозначают гласные звуки). На какие группы их можно разделить? (буквы а, о обозначают один звук, а буквы е, я могут обозначать два звука; буквы а, о указывают на твёрдость предшествующего согласного, буквы и,е,я – на мягкость согласного; буквы е, я называют йотированными). 
- Напишите каллиграфически правильно чередование этих букв с короткими прямыми наклонными линиями до конца строки. 
- Почему именно эти буквы выбрал Тигренок? На какую орфограмму они указывают? (Эти буквы указывают на безударную гласную в корне слова) 
- Итак, сегодня на уроке мы обобщим знания о правиле правописания безударных гласных в корне слова. 

*'''2. Словарная работа.'''

- Отгадайте другого помощника Орфографа:

<center>Этот плюшевый герой 
С мёдом топает порой 
И кладёт в горшочек с мёдом 
Хвостик. Кто это такой? (Винни-Пух) </center>

''Работа с 4-ым слайдом.''

- Медвежонок приготовил для вас задание: составить и записать словарные слова, поставить знак ударения и точки под безударными гласными.

в . ч, ка, де 
м . , на, ли 
па, л . , та 
ба, с . , ка 
та, пус, к . 
яб, ко, л . 

На интерактивной доске учащиеся вставляют пропущенные буквы и составляют из слогов слова. 
- Что общего у этих слов? (эти слова словарные) 
- Какие слова называются словарными? (написание которых нельзя проверить, а нужно запомнить) 

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд3.jpg]] [[Изображение:IDz338_Ice_слайд4.jpg]]

- Составьте с любым из этих слов предложение (устная работа). Запишите одно из предложений, подчеркните в нём подлежащее и сказуемое. 
- Назовите грамматическую основу записанного вами предложения…

*'''3. Упражнение в подборе проверочных слов.'''

'''Игра «Заполни окошечки».'''

- Ещё один помощник весёлый, жёлтенький, пушистенький, он только что
научился плавать. Кто это? (утёнок)

''Работа с 5-ым слайдом.''

- Утёнок сегодня выполнил множество поручений, помогая маме-утке. В этой таблице спрятались слова – названия этих действий. Вставьте нужные гласные буквы, и вы узнаете, чем сегодня занимался Утёнок.

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд6.jpg]]

- Подберите к каждому слову проверочное. Что нужно для этого сделать? 
- Запишите в столбик проверочное и проверяемые слова, поставьте ударение, точкой обозначьте безударную букву.(комментированное письмо) 
- Что общего во всех этих словах? (проверяемое и проверочное слова одной части речи) 

 '''4. Физминутка.'''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд5.jpg]]

- Ребята, подойдите ко второй парте своего ряда. Один из вас получит карточку с корнем слова. Остальные с помощью карточек в этом конверте должны составить однокоренные слова и показать их (работа в группах)

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|лес
|bgcolor=#ADD8E6| ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-ник
|bgcolor=#ADD8E6|по-ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад-ов-ый
|-
|bgcolor=#ADD8E6|пере-лес-ок
|bgcolor=#ADD8E6|ход-ик-и
|bgcolor=#ADD8E6|рас-сад-а
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|про-ход-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|по-сад-к-а
|}

- В каком слове гласный в корне безударный? Какое слово может быть проверочным? 
- Молодцы! Теперь вы можете занять свои места.

'''Игра «Буква заблудилась»'''

''Работа с 7-ым слайдом.''

- Но посмотрите, почему то наш Винни-Пух стал таким грустным? Дело в том, что по дороге он потерял буквы.

пч . ла 
в . ренье 
т . мнота 
к . за 

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд7.jpg]]

- Помогите найти нужные буквы. Докажите, что ваш выбор верен.
Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

- Что общего и различного во всех проверочных словах? Чем они являются для проверяемых? (однокоренными, разных частей речи)

*'''5. Работа с деформированным текстом.'''

''Работа с 8-ым слайдом.''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд8.jpg]]

- А вот помощники графа Орфографа предлагают вам составить предложение из таких слов

л. сной 
по 
тр.пинке 
сл.ны 
х.дили 

- Объясните написание пропущенных орфограмм. Составьте из этих слов предложение. Что необычного в этом предложении? А как должно быть в действительности? 
- Запишите предложение, которое соответствует действительности, подчеркните в нём грамматическую основу. 

*'''6. Самостоятельная работа.'''

- А теперь граф Орфограф хочет посмотреть, как вы справитесь с необычной работой без его помощников. 
- Откройте учебник на странице 125 упражнение 16. Прочитайте задание. Первый ряд будет работать с первым кроссвордом, второй ряд – с третьим , а третий ряд – с четвёртым кроссвордом. Запишите сначала проверочные, а потом проверяемые слова. Отметьте ударные и безударные гласные в корне. 

{| border=1
!bgcolor=#ADD8E6|1 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|2 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|3 ряд
|-
|bgcolor=#ADD8E6|змеи - змея||bgcolor=#ADD8E6|варит – повар||bgcolor=#ADD8E6|коврик – ковёр
|-
|bgcolor=#ADD8E6|плитка – плита||bgcolor=#ADD8E6|стрелы – стрела||bgcolor=#ADD8E6|плечи – плечо
|-
|bgcolor=#ADD8E6|звёзды – звезда||bgcolor=#ADD8E6|колосья – колосок||bgcolor=#ADD8E6|звон – звонок
|-
|bgcolor=#ADD8E6|свист – свисток||bgcolor=#ADD8E6|наряд – наряжать||bgcolor=#ADD8E6|грач – грачата
|}

- А чтобы проверить ваши работы, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте (один ученик комментирует, остальные проверяют).

'''III. Домашнее задание.'''

- Сделать упражнение 14 на странице 124 учебника. Откройте это упражнение. Прочитайте задание. Итак, дома, списывая текст, вы вставляете пропущенные буквы, выделяете орфограммы, устно их объясняя.

'''IV. Подведение итогов.''' (2 минуты)

''Работа с 9-ым слайдом''.

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд9.jpg]]

- С какой орфограммой вы сегодня работали на уроке? 
- Как же проверить безударную гласную в корне слова? 
- Молодцы! Граф Орфограф вместе со своими помощниками дарит вам
такую запоминалочку. 
- Граф прощается с вами до новых встреч.
 

<center><big>[https://docs.google.com/?authuser=0#home/ '''Презентация''']</big></center> 
</big>
|}
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:ID-z338 Дельфо Ice

2011-02-12T17:18:03Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Участник:Егорова Юлия Николаевна

2011-02-12T17:16:34Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Участник:Стенина Марина Николаевна

2011-02-12T17:15:31Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Участник:Стенина Марина Николаевна

2011-02-12T17:13:24Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Участник:Егорова Юлия Николаевна

2011-02-12T17:11:56Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Участник:Стенина Марина Николаевна

2011-02-12T16:22:54Z

Участник:Егорова Юлия Николаевна

2011-02-10T14:28:03Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Файл:Егорова Ю.Н..jpg

2011-02-10T14:19:44Z

ID-z338 Дельфо Ice:

Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс

2011-02-10T14:09:42Z

ID-z338 Дельфо Ice:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема''': «Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне»

'''Цели''':
# закреплять навыки проверки безударных гласных в корне двумя способами: изменением формы слова и образованием однокоренного слова;
# развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, память;
# воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

'''Оборудование урока''': ноутбук и проекционная система; электронная презентация; конверты с разрезными карточками.

'''Тип урока''': урок обобщения полученных знаний.

'''Форма проведения''': урок-путешествие.

'''Ход урока'''.

'''I. Организационный момент.'''

Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие. Но совершать путешествие обязательно нужно в хорошем настроении. Поэтому, давайте улыбнёмся друг другу. А в какое путешествие мы отправимся, вам подскажет стихотворение, которое я вам расскажу.

''Работа со 2-ым слайдом''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд1.jpg]]

<center>Жил – был граф Орфограф. 
Это – Орфографство. 
Во владениях своих он бывал не часто. 
Но в том графстве небольшом был всегда порядок. 
И вот сегодня Орфограф нас приглашает в мир загадок. </center>

- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (об орфограммах).

- Правильно. Об орфограммах. А о каких, вы узнаете на минутке чистописания.

'''II. Основная часть.'''

*'''1. Минутка чистописания'''.

<center>Зверь с усами и хвостатый, 
Очень жёлтый, полосатый, 
Взял все буквы в домик свой, 
Выдаёт их по одной. </center>
- Кто же этот зверь? (тигрёнок)

''Работа с 3-им слайдом.''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд2.jpg]]

- Это первый помощник Орфографа, он следит за каллиграфией и выдаёт буквы для минутки чистописания.

а о // и е я //

- Назовите буквы, которые приготовил для вас Тигрёнок. Что общего у всех этих букв? (они обозначают гласные звуки). На какие группы их можно разделить? (буквы а, о обозначают один звук, а буквы е, я могут обозначать два звука; буквы а, о указывают на твёрдость предшествующего согласного, буквы и,е,я – на мягкость согласного; буквы е, я называют йотированными). 
- Напишите каллиграфически правильно чередование этих букв с короткими прямыми наклонными линиями до конца строки. 
- Почему именно эти буквы выбрал Тигренок? На какую орфограмму они указывают? (Эти буквы указывают на безударную гласную в корне слова) 
- Итак, сегодня на уроке мы обобщим знания о правиле правописания безударных гласных в корне слова. 

*'''2. Словарная работа.'''

- Отгадайте другого помощника Орфографа:

<center>Этот плюшевый герой 
С мёдом топает порой 
И кладёт в горшочек с мёдом 
Хвостик. Кто это такой? (Винни-Пух) </center>

''Работа с 4-ым слайдом.''

- Медвежонок приготовил для вас задание: составить и записать словарные слова, поставить знак ударения и точки под безударными гласными.

в . ч, ка, де 
м . , на, ли 
па, л . , та 
ба, с . , ка 
та, пус, к . 
яб, ко, л . 

На интерактивной доске учащиеся вставляют пропущенные буквы и составляют из слогов слова. 
- Что общего у этих слов? (эти слова словарные) 
- Какие слова называются словарными? (написание которых нельзя проверить, а нужно запомнить) 

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд3.jpg]] [[Изображение:IDz338_Ice_слайд4.jpg]]

- Составьте с любым из этих слов предложение (устная работа). Запишите одно из предложений, подчеркните в нём подлежащее и сказуемое. 
- Назовите грамматическую основу записанного вами предложения…

*'''3. Упражнение в подборе проверочных слов.'''

'''Игра «Заполни окошечки».'''

- Ещё один помощник весёлый, жёлтенький, пушистенький, он только что
научился плавать. Кто это? (утёнок)

''Работа с 5-ым слайдом.''

- Утёнок сегодня выполнил множество поручений, помогая маме-утке. В этой таблице спрятались слова – названия этих действий. Вставьте нужные гласные буквы, и вы узнаете, чем сегодня занимался Утёнок.

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд6.jpg]]

- Подберите к каждому слову проверочное. Что нужно для этого сделать? 
- Запишите в столбик проверочное и проверяемые слова, поставьте ударение, точкой обозначьте безударную букву.(комментированное письмо) 
- Что общего во всех этих словах? (проверяемое и проверочное слова одной части речи) 

 '''4. Физминутка.'''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд5.jpg]]

- Ребята, подойдите ко второй парте своего ряда. Один из вас получит карточку с корнем слова. Остальные с помощью карточек в этом конверте должны составить однокоренные слова и показать их (работа в группах)

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|лес
|bgcolor=#ADD8E6| ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-ник
|bgcolor=#ADD8E6|по-ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад-ов-ый
|-
|bgcolor=#ADD8E6|пере-лес-ок
|bgcolor=#ADD8E6|ход-ик-и
|bgcolor=#ADD8E6|рас-сад-а
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|про-ход-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|по-сад-к-а
|}

- В каком слове гласный в корне безударный? Какое слово может быть проверочным? 
- Молодцы! Теперь вы можете занять свои места.

'''Игра «Буква заблудилась»'''

''Работа с 7-ым слайдом.''

- Но посмотрите, почему то наш Винни-Пух стал таким грустным? Дело в том, что по дороге он потерял буквы.

пч . ла 
в . ренье 
т . мнота 
к . за 

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд7.jpg]]

- Помогите найти нужные буквы. Докажите, что ваш выбор верен.
Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

- Что общего и различного во всех проверочных словах? Чем они являются для проверяемых? (однокоренными, разных частей речи)

*'''5. Работа с деформированным текстом.'''

''Работа с 8-ым слайдом.''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд8.jpg]]

- А вот помощники графа Орфографа предлагают вам составить предложение из таких слов

л. сной 
по 
тр.пинке 
сл.ны 
х.дили 

- Объясните написание пропущенных орфограмм. Составьте из этих слов предложение. Что необычного в этом предложении? А как должно быть в действительности? 
- Запишите предложение, которое соответствует действительности, подчеркните в нём грамматическую основу. 

*'''6. Самостоятельная работа.'''

- А теперь граф Орфограф хочет посмотреть, как вы справитесь с необычной работой без его помощников. 
- Откройте учебник на странице 125 упражнение 16. Прочитайте задание. Первый ряд будет работать с первым кроссвордом, второй ряд – с третьим , а третий ряд – с четвёртым кроссвордом. Запишите сначала проверочные, а потом проверяемые слова. Отметьте ударные и безударные гласные в корне. 

{| border=1
!bgcolor=#ADD8E6|1 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|2 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|3 ряд
|-
|bgcolor=#ADD8E6|змеи - змея||bgcolor=#ADD8E6|варит – повар||bgcolor=#ADD8E6|коврик – ковёр
|-
|bgcolor=#ADD8E6|плитка – плита||bgcolor=#ADD8E6|стрелы – стрела||bgcolor=#ADD8E6|плечи – плечо
|-
|bgcolor=#ADD8E6|звёзды – звезда||bgcolor=#ADD8E6|колосья – колосок||bgcolor=#ADD8E6|звон – звонок
|-
|bgcolor=#ADD8E6|свист – свисток||bgcolor=#ADD8E6|наряд – наряжать||bgcolor=#ADD8E6|грач – грачата
|}

- А чтобы проверить ваши работы, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте (один ученик комментирует, остальные проверяют).

'''III. Домашнее задание.'''

- Сделать упражнение 14 на странице 124 учебника. Откройте это упражнение. Прочитайте задание. Итак, дома, списывая текст, вы вставляете пропущенные буквы, выделяете орфограммы, устно их объясняя.

'''IV. Подведение итогов.''' (2 минуты)

''Работа с 9-ым слайдом''.

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд9.jpg]]

- С какой орфограммой вы сегодня работали на уроке? 
- Как же проверить безударную гласную в корне слова? 
- Молодцы! Граф Орфограф вместе со своими помощниками дарит вам
такую запоминалочку. 
- Граф прощается с вами до новых встреч.
 

<center><big>[https://docs.google.com/?authuser=0#home/ '''Презентация''']</big></center> 

|}
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:ID-z338 Дельфо Ice

2011-02-08T10:49:06Z

ID-z338 Дельфо Ice: