ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Итоговая рефлексия участников ДООМ Математика случая

2010-12-23T20:13:22Z

IDm142: /* */

____NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Закончился последний конкурс, 6-ая Дистанционная Обучающая Олимпиада по Математике подходит к своему завершению. Огромное спасибо всем за интересные, яркие работы! Сейчас уже можно с уверенностью сказать, что все вы справились с заданиями. Насколько хорошо - можно будет узнать совсем скоро. А пока жюри подводит окончательные итоги, предлагаем вам, как обычно, проанализировать произошедшее и поделиться своим мнением, ответив на следующие вопросы:
*Опишите ваше настроение, когда вы только приняли решение участвовать в олимпиаде.
*Какое впечатление оставила олимпиада? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?
*Что вам более всего удалось во время участия в ДООМ, какой этап олимпиады был пройден наиболее успешно? Почему?
*Какой этап олимпиады вызвал наибольшее затруднение? Почему?
*Есть ли у вас предложения по дальнейшей тематике олимпиады? Запишите их.
*Оставьте ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам (можно в виде прикреплённого графического или звукового файла).
*Во время выполнения заданий олимпиады, вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? Выскажите свои пожелания и предложения другим участникам олимпиады.

Для этого выполните следующие действия:

# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

----

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek1.gif]] 
'''1. Опишите ваше настроение, когда вы только приняли решение участвовать в олимпиаде.''' 
== ==
*Огромное спасибо! Это наш первый опыт и нам очень понравились задачи, некоторые нам не давались сразу, некоторые решались сами собой. В ходе выполнения мы подружились между собой, подружились с параллельным классом, много времени проводили вместе, даже в выходные, брали с собой тетради и шли в школу!!--[[Участник:Миллимэтры IDm114 |Миллимэтры IDm114 ]] 21:50, 14 декабря 2010 (MSK)

*Мы испытывали позитив, азарт, заинтересованность при решении задач--[[Участник:Логостатики IDm193|Логостатики IDm193]] 15:01, 14 декабря 2010 (MSK)
*У нас было отличное настроение и интерес к решению задач! Все было замечательно!!! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 16:53, 14 декабря 2010 (MSK)
*Ужасно интересно все то, что неизвестно!!! --[[Участник: Экстремалы IDm156 | Экстремалы IDm156]]
* Ребята нашей команды участвовали в такой олимпиаде впервые. Было интересно и мы боялись не справиться с заданиями--[[Участник:МИГ IDm106|МИГ IDm106]] 18:51, 14 декабря 2010 (MSK)
*Наша команда принимала участие в данной олимпиаде в первый раз. Очень ждали первого задания.--[[Участник:Мельникова Елена Анатольевна|Мельникова Елена Анатольевна]] 19:12, 14 декабря 2010 (MSK)
* Мы участвуем в этой олимпиаде во второй раз, поэтому как только мы услышали про этот конкурс с радостью согласились в нем участвовать.--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:26, 15 декабря 2010 (MSK)
*Нам всем очень понравилось участвовать в этой олимпиаде. Ждем с нетерпением итогов конкурса--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 17:51, 15 декабря 2010 (MSK).
*Мы участвовали в олимпиаде первый раз, поэтому испытывали некоторые затруднения технического характера. Но мы преодолели трудности. Подвёл нас компьютер при проведении он-лайн тура.--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:01, 16 декабря 2010 (MSK)
*Настроение было прекрасное. Это участие было для нас новым и неизвестным, а значит очень интересным!--[[Участник: Знайки ID168|Знайки ID 168]] 17:50 16 декабря 2010
* Когда берёшься за какое-нибудь неизвестное дело, всегда есть как доля тревоги(а справимся ли?)так и доля большого желания проверить наши способности.Поэтому вопрос участия в олимпиаде перед нами не стоял. Было и весело,и интересно,и трудно,и познавательно!Вообщем, здорово!!!--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 12:30, 18 декабря 2010 (MSK).
* Задачки мы решали с веселым настроением. Хотя участвуем мы в первый раз, но нам было интересно. Сейчас мы ждем итогов конкурса. Самый замечательный конкурс был где надо было составить визитку. Всей командой мы собирались после урокв или на выходных в школе и делали её!!!!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 12:50, 19 декабря 2010 (MSK)
*Настроение у нашей команды было боевое, мы имели небольшой опыт участия и ожидали от этой ДООМы новых интересных конкурсных заданий.--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:50, 19 декабря 2010 (MSK)
*Большое спасибо организаторам! Наша команда участвует в такой Олимпиаде третий раз. Всегда увлекательно,интересно.Ребята с огромным удовольствием брали решение задач на дом, а если, что не получалась, наша учителя приходили на помощь.--[[Участник:Треугольник Паскаля IDm 109|Треугольник Паскаля IDm 109]] 14:40, 19 декабря 2010 (MSK)
*В конкурсе мы участвуем в первый раз и было очень интересно, что нас ждёт впереди, справимся ли мы с заданиями.--[[Участник:НеСЛУЧАЙНЫЕ люди ID 197|НеСЛУЧАЙНЫЕ люди ID 197]] 07:49, 20 декабря 2010 (MSK)

*Очень интересно попробовать сразиться с соперниками из других команд, поучаствовать в необычных конкурсах.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:32, 20 декабря 2010 (MSK)
* Учавствуем уже 5 раз. Каждый раз интересно, поэтому и в этот раз ждали интересных задач. Но больше всего нам нравится как подобран теоритический материал. Не нужно что-то искать дополнительно. И ожидания оправдались. --[[Участник: IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010(MSK)
* Большое спасибо организаторам ДООМ! Мы впервые приняли участие в вашем конкурсе. Даже не подозревали, что нас ждет впереди! С азартом и хорошим, боевым настроением приняли решение участвовать в олимпиаде!--[[Участник:Пифагорчики ID 149|Пифагорчики ID 149]] 20:29, 21 декабря 2010 (MSK)

* Благодарим организаторов ДООМ за интересные задачи мы теперь знаем что такое вероятность и статистика.Нам было очень интересно и познавательно!--[[Участник:Status ID 172|Status ID 172]]
22 декабря 2010(MSK)
* Спасибо тому, кто это придумал! Участвовать было интересно, весело, азартно!Обязательно будем участвовать на следующий год.--[[Участник:IDm142|IDm142]] 22:58, 23 декабря 2010 (MSK)

== ==

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek3.gif]] 

'''2. Какое впечатление оставила олимпиада? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?''' 

== ==

*У нас остались положительные впечатления. Мы ожидали что задачи будут сложнее--[[Участник:Логостатики IDm193|Логостатики IDm193]] 15:04, 14 декабря 2010 (MSK)
*Конечно же остались только приятные воспоминания. Задачи действительно были не очень сложными, но над некоторыми пришлось подумать!! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 16:56, 14 декабря 2010 (MSK)
*Мы узнали много нового. Организаторам конкурса удалось вовлечь нас в серьезную самостоятельную, поисковую работу. !! --[[Участник: Экстремалы IDm156 |Экстремалы IDm156 ]]
* Нам понравилось, мы еще больше сдружились, прорешали кучу задач, пришлось потрудиться. Спасибо организаторам--[[Участник:МИГ IDm106|МИГ IDm106]] 18:54, 14 декабря 2010 (MSK)
*Спасибо организаторам за очень интересные задания. Нам очень понравилось участвовать в олимпиаде. У нас остались только положительные эмоции.--[[Участник:7 гномов IDm108|7 гномов IDm108]] 19:18, 14 декабря 2010 (MSK)
*Нам очень понравилось учатвовать в олимпиаде. Огромное спасибо организаторам. Я думаю, что нам все удалось. --[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:29, 15 декабря 2010 (MSK)
*Нам все понравилось, но только он-лайн-тур проходил слишком быстро. Мы думаем, что смысл игры стала только скорость ответа, а это не правильно в таких олимпиадах. --[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:00, 15 декабря 2010 (MSK)
*Участие в олимпиаде оставило у нас приятные впечатления. За приобретённый опыт и знания благодарим организаторов олимпиады!--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:04, 16 декабря 2010 (MSK)
*Впечатления приятные, настроение отличное! Узнали много нового! [[Участник: Знайки ID 168|Знайки ID 168]]17:55 16 декабря 2010 (MSK)
*Впечатления от олимпиады только позитивные! Как здорово, что мы все здесь собрались!!!Спасибо организаторам, спасибо всем участникам олимпиады и их координаторам! Надеемся на новые встречи.--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 12:40, 18 декабря 2010 (MSK).
*Олимпиада была интересной, но немножко было трудно.Спасибо вам большое за интересные задания. Мы не зря проводили время, а дружно решали. Задания нам понравилось. Обязательно будем участвовать и в следуещем году!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 12:30, 19 декабря 2010 (MSK)
*В этом году наша школа участвовала в проекте второй раз. Конечно, было не просто собраться вместе ученикам 10-11 классов, часто нам не хватало времени и, мы вовлекали в работу одноклассников, педагогов и родителей. В процессе выполнения заданий мы познакомились с различными способами решения логических задач, пытались разобраться со случайными и равновозможными событиями, учились описывать свою команду с помощью совокупности статистических данных.--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:51, 19 декабря 2010 (MSK)
*Как всегда было интересно. Все ожидания оправдались. Еще раз спасибо за теорию. Особенно ее оценил организатор нашей команды - Коваленко Светлана Геннадьевна. Говорит, ее запросто можно использовать на уроках по этой теме, и задачи разобраны, и теоритический материал написан доступным языком.--[[Участник:IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010 (MSK)
* Впечатления самые хорошие!!! Мы очень рады, что приняли участие в ДООМ! После первого раза – эмоции захлестывают! Все наши ожидания оправдались, обязательно будем участвовать еще!--[[Участник:Пифагорчики ID 149|Пифагорчики ID 149]] 20:41, 21 декабря 2010 (MSK)

| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:doom_reflek4.gif]] 

'''3. Что вам более всего удалось во время участия в ДООМ, какой этап олимпиады был пройден наиболее успешно? Почему?''' 
*Всё понравилось. Время на решение задач он-лайн тура было достаточно.Считаем ,как и другие участники, что решения команд не должны видеть остальные.--[[Участник:Треугольник Паскаля IDm 109|Треугольник Паскаля IDm 109]] 14:44, 19 декабря 2010 (MSK)
* Долго ещё не забудется чувство азарта, товарищество между участниками и командами и радости от побед! Мы хотели бы больше творческих конкурсов и возможностей показать свою точку зрения на темы проекта.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:41, 20 декабря 2010 (MSK)
*Мы очень ждали когда нам пришлют задания олимпиады, но в первый раз мы не смогли принять участие, благодарим вас за второй шанс. P.S. Ждем результатов. --[[Участник:IDm172 Status|IDm172 Status]] 14:52, 22 декабря 2010 (MSK)
* Мы узнали много нового, и своими знаниями удивляли одноклассников. Конкурсный тур после хорошей предварительной подготовки мы прошли быстро и успешно, но к сожалению нас подвела техника при участии в on-line, мы очень быстро отвечали, но компьютеры тормозили, и наши ответы были не первые.--[[Участник:IDm142|IDm142]] 23:04, 23 декабря 2010 (MSK)

== ==

*Больше всего у нас был успешен Он-лайн тур. Так как мы работали в команде--[[Участник:Логостатики IDm193|Логостатики IDm193]] 15:06, 14 декабря 2010 (MSK)
*На наш взгляд все этапы удались, потому что мы работали все вместе в команде. Нам больше понравилось решение задач которые вы присылали в первых турах, так как работали в удобное время и не торопились и не переживали из-за времени! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:00, 14 декабря 2010 (MSK)
*Каждый этап был очень интересным и занимательным. Немало нам пришлось потрудиться, чтобы найти ответы на предложенные задачи. В нашей школе был интересно организован обучающий тур (он нам больше всего понравился. --[[Участник: Экстремалы IDm156 |Экстремалы IDm156 ]]
*Очень понравился конкурс визиток. Считаю, что наша команда с ним справилась. Мы не плохо потрудились и над предложенными вами задачками. Пришлось изрядно попотеть!--[[Участник:7 гномов IDm108|7 гномов IDm108]] 19:20, 14 декабря 2010 (MSK)
*На наш взгляд, наиболее удачно для нас прошел конкурс визиток. Нам очень понравилось создавать диаграммы.--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:30, 15 декабря 2010 (MSK)
*Мы считаем, что мы хорошо справились с визиткой. Справедливое жюри нас хорошо оценило, но мы и не думали, что другие команды нам поставят так мало баллов, ведь в обсуждениях были только отличные и хорошие отзывы. Мы в недоумении...--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:06, 15 декабря 2010 (MSK)
*Нам очень понравился обучающий и конкурсный туры олимпиады.Мы постарались решить все задачи.--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:07, 16 декабря 2010 (MSK)
*Очень понравилось решать задачи: как обучающего,так и конкурсного тура. Хорош и он-лайн тур (но нас подвела техника: мы подключились с опозданием)--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 12:45, 18 декабря 2010 (MSK).
* На наш взгляд нам больше всего удался онлайн тур. Мы с нетерпением ждали новую задачу и как она появлялась мы садились и дружно решали!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 12:55, 19 декабря 2010 (MSK)
*Наши надежды оправдались, мы с удовольствием работали в этом проекте. Какой этап пройден успешнее остальных, назвать пока не можем, т. к. не известны результаты всех конкурсов. Но наша команда неплохо прошло обучающий тур и конкурс визиток (это были первые конкурсные испытания, у нас было достаточно времени на их выполнение).--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:52, 19 декабря 2010 (MSK)
* Больше всего нам удалось проявить себя в составлении странички команды. Мы показали своё направление в этом плане и свой подход к нему. Мы умеем искать необычное в обыденном и поэтому , с нашей точки зрения, составление визиток получилось лучше всего.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:46, 20 декабря 2010 (MSK)
*В этом году у нас все как- то ровно прошло. За исключением, как не странно, обучающего тура. В нашей школе этой темой заинтересовались пятиклашки. А это, надо сказать, шквал имоций и бурной инергии.Пришлось для них отдельно конкурс проводить. Спасибо вам за ваши шуточные задачи, вуручили. И, конечно, всегда волнительно он-лайн. Когда сидишь обложившись теорией, задачи если не решишь сам, то подхватит друг из команды, а здесь все быстро, торопишься, решается даже то, что в спокойной обстановке и не решил бы никогда. В общем адреналин подпрыгивает, азарт растет, после конкурса еще долго в себя приходишь. Спасибо организаторам и всем кто участвовал. СПАСИБО!!!!! --[[Участник: IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010 (MSK)
* Самым успешным этапом, который нас больше всех сплотил и сдружил – Обучающий тур, к тому же он, на наш взгляд, оказался и самым полезным!--[[Участник:Пифагорчики ID 149|Пифагорчики ID 149]] 21:01, 21 декабря 2010 (MSK)

== ==

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek2.gif]] 
'''4. Какой этап олимпиады вызвал наибольшее затруднение? Почему?''' 

== ==

*Для нас не вызвал затруднений ни один этап олимпиады--[[Участник:Логостатики IDm193|Логостатики IDm193]] 15:07, 14 декабря 2010 (MSK)
*Некоторые задания в первых турах вызвали у нас небольшие затруднения! Но мы уверенны что это повлияло на наши знания в лучшую сторону! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:02, 14 декабря 2010 (MSK)
*Этапы не трудные, а необычные! новые! интересные! --[[Участник: Экстремалы IDm156 |Экстремалы IDm156]]
*Особых трудностей мы не встретили, нашей сплоченной команде оказалось все по плечу! --[[Участник:7 гномов IDm108|7 гномов IDm108]] 19:25, 14 декабря 2010 (MSK)
*Мы совсем справились!--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:31, 15 декабря 2010 (MSK)
*В это году так же ждали нового творческого задания, как в прошлые годы: конкурс комиксов, придумать свои задачи или найти старинные сюжетные задачи. --[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]] 16:07, 15 декабря 2010 (MSK)
*Мы совершенно согласны, что если бы было такое творческое задание, то было очень здорово!!!--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:24, 15 декабря 2010 (MSK)
*Он -лайн тур стал для нас испытанием по техническим причинам. Пришлось понервничать!--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:09, 16 декабря 2010 (MSK)
*Трудности возникали при выполнении задач по теории вероятности и комбинаторике, но наша веселая и дружная команда справилась с ними тоже, насколько успешно-покажет время! --[[Участник:Знайки ID 168|Знайки ID 168]] 18:00, 16 декабря 2010 (MSK)
*Все этапы были для нас интересными и посильными. Для себя сделали вывод: разобраться в теории вероятности и комбинаторике.--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 12:50, 18 декабря 2010 (MSK).
*Все этапы были легкие. Если взятся всем вместе, то решится все. Одна голова хорошо,а две лучше!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 13:01, 19 декабря 2010 (MSK)
*Самый трудный – конкурсный тур, решать математические задачи всегда не просто, как всегда не хватает времени, сложно набирать и размещать их полные решения.--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:54, 19 декабря 2010 (MSK)
* Большие трудности вызвал у нас конкурсный тур. Наша команда была не из 9 класса ,и поэтому комбинаторные задачи мы решали очень долго.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:53, 20 декабря 2010 (MSK)
* Все получилось. Мы так думаем. --[[ Участник: IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010 (MSK)
* Затруднений не было. Подвела техника в туре on-line.--[[Участник:IDm142|IDm142]] 23:09, 23 декабря 2010 (MSK)

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek1.gif]] 

'''5. Есть ли у вас предложения по дальнейшей тематике олимпиады? Запишите их.

== ==

*Мы хотели бы вам предложить усовершенствовать онлайн тур, чтобы ответы одних команд не были видны другим командам! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:04, 14 декабря 2010 (MSK)
*Может надо было дать 1 час на выполнение всех заданий, а не по 5 минут на каждое, и не в коментариях блога! [[Участник: Экстремалы IDm156 | Экстремалы IDm156]]
*Может быть, Комбинаторика.--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:38, 15 декабря 2010 (MSK)
*Я думаю, можно разобрать тему "Делимость чисел. Остатки". Эта тема актуальна, задания встречаются на олимпиадах и ЕГЭ. --[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]] 16:02, 15 декабря 2010 (MSK)
*Наверное, усовершенствовать онлайн-тур. Нам кажется, не должны команды бороться только за время. Может быть стоит давать ответы на все задачи сразу и в течении всего часа, и учитывать не только время ответа, а правильность самого решения и творческий подход.--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:34, 15 декабря 2010 (MSK)
*Мы согласны с участниками олимпиады-ответы на он-лайн сделать невидимыми для других команд, а потом представить варианты правильных ответов, чтобы мы могли сразу увидеть свои ошибки. Наш руководитель предлагает разобрать тему "Модуль" и "Проценты". Что это мы пока не знаем, но наверное что-то нужное. --[[Участник:Знайки ID 168|Знайки ID 168]] 18:10, 16 декабря 2010 (MSK)

*Мы согласны со всем участниками конкурса, но можно в онлайн туре давать не 10 задач, а побольше!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 13:04, 19 декабря 2010 (MSK)
*Неизвестные страницы планиметрии, комплексные числа (от руководителя команды).--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:55, 19 декабря 2010 (MSK)
* Мы предлагаем совместить гуманитарные предметы с математикой .--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:55, 20 декабря 2010 (MSK)
* Наверное очень интересно было бы взять тему "Проценты". И задачи интересные и на экзаменах не последняя тема. --[[ Участник: IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010 (MSK)

| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:doom_reflek5.gif]] 
'''6. Оставьте ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам (можно в виде прикреплённого графического или звукового файла).''' 

== ==

*Мы написали уже свои предложения по поводу онлайн тура, так же мы хотели бы предложить включить в список заданий задания по геометрии! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:07, 14 декабря 2010 (MSK)

*Может использование ИКТ-технологий в конкурсе визиток надо было оценивать в полбалла,а максимальные баллы давать за использование математических навыков. --[[Участник: Экстремалы IDm156 | Экстремалы IDm156]]
*Наше предложение по проведению on - line тура: давать определенное время на решение задач и ответы присылатьна электронный ящик, чтобы никакая другая команда не видела ответы.--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:36, 15 декабря 2010 (MSK)
*Наше предложение по поводу Дистанционного семинара - разбить его проведение на два этапа:
1 - выставление разработок уроков,
2 - комментарии учителей.
Может тогда будет общение между учителями. А то обидно: читаешь разработки учителей (оцениваешь вложенный труд, радуешься новым идеям, отмечаешь для себя интересное), заходишь в обсуждение и ты там один. А как приятно читать отзывы на свою работу и даже откликнурься на просьбы коллег.
С уважением, --[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]] 15:59, 15 декабря 2010 (MSK)

*Олимпиада замечательная!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 13:07, 19 декабря 2010 (MSK)
*Неожиданностью в этой ДООМе стало отсутствие результатов пройденного этапа накануне нового испытания. Хотелось бы знать их своевременно. Предлагаю в рамках семинара оценивать у всех преподавателей по одному уроку (от учителя).--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:56, 19 декабря 2010 (MSK)
* Нам хотелось бы видеть результаты каждого этапа и иметь возможность задавать вопросы организаторам.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:56, 20 декабря 2010 (MSK)
*Хотелось бы видеть оценку своей работы каждого тура после его проведения, а не в сводной таблице по всей олимпиаде. И в конкурсе он-лайна хотелось бы с задачами оставаться наедине. Ответы других участников отвлекают. --[[Участник: IDm189 Все хочет знать 58]]20 декабря 2010 (MSK)
. *...

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek3.gif]] 
'''7. Во время выполнения заданий олимпиады, вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? Выскажите свои пожелания и предложения другим участникам олимпиады.''' 

== ==
* Мы не считали участников других команд соперниками, мы желаем им удачи и дальнейших успехов в учебе. --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:10, 14 декабря 2010 (MSK)
*Мы с вами совершенно согласны. Все были молодцы! Рады успехам всех команд! Желаем счастливых праздников! С наступающим Новым Годом!--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:40, 15 декабря 2010 (MSK)

*Все участники олимпиады показали своё мастерство и в решении задач и в оформлении визиток. Для нас новичков все было очень интересно и познавательно! Всем спасибо и удачи во всем! Хороших и добрых каникул, счастливого Нового года! --[[Участник:Знайки ID 168|Знайки ID 168]] 18:27, 16 декабря 2010 (MSK)

*Желаем всем участникам олимпиады стать нобелевскими лауреатами в области математики! Поздравляем всех с наступающим Новым годом и Рождеством!!!--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:17, 16 декабря 2010 (MSK)

*Всем участникам желаем такого же задора, мобильности , взаимного согласия и здоровья, успехов в учебе и счастливого НОВОГО ГОДА!!!
--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 13:00, 18 декабря 2010 (MSK).
*Впечатления все самые лучшие. Так же другим участникам мы желаем удачи, усехов, чтоб все задачки вам давались с легкостью. С новым годом вас!!! --[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 13:13, 19 декабря 2010 (MSK)
*У нашей команды от этой олимпиады остались самые теплые воспоминания! Спасибо организаторам за познавательную игру, а достойным соперникам за участие! 
Ну вот и всё. В пылу олимпиады 
Мелькали дни, как кадры из кино. 
И математики сдавались баррикады 
Под боевые крики: « Решено!» 

Команды смело натиск отражали, 
Пускали в ход богатый арсенал, 
Сдававшись с честью, честно побеждали, 
И вот настал он – радостный финал! 

Пусть победит достойный и сильнейший, 
А за участие « спасибо» скажем всем. 
Желаем совершенствовать в дальнейшем 
Азарт и пыл в решенье всех проблем. 

В канун торжеств весёлых новогодних 
Желаем мы успехов и тепла. 
Пусть будет хорошо нам, как сегодня. 
Да здравствуем! Ура! Ура! Ура! 
--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:58, 19 декабря 2010 (MSK)
* Все участники проявили много смекалки, показали своё видение этой олимпиады ,
Показали себя в статистических данных и сделали свои странички креативными!
Но лучше было бы, если команды выкладывали бы анимацию, краткие истории о себе.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:58, 20 декабря 2010 (MSK)
* Еще раз спасибо организаторам. Спасибо всем участнкам. Соперниками вас язык не поворачивается назвать. Всех с наступающим, новых побед, удач, пусть всем задачкам в нашей жизни мы могли бы крикнуть "РЕШЕНО!!!!" -- [[Участник: IDm189 Все хочет знать 58 ]]20 декабря 2010(MSK)

*Спасибо всем командам! Все были интересны по своему вы нам очень понравились!За теплые комментарии мы благодарим команды:7 гномов, Логистики, 1+7, Комбинаторы, НЕвероятная энергия!Желаем всем побед!
С наступающим Новым Годом!--[[Участник:Status IDm 172|Status IDm 172]] 18:40, 15 декабря 2010 (MSK)

* Очень талантливые участники.Спасибо всем!--[[Участник:IDm142|IDm142]] 23:13, 23 декабря 2010 (MSK)
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

Итоговая рефлексия участников ДООМ Математика случая

2010-12-23T20:09:19Z

IDm142: /* */

____NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Закончился последний конкурс, 6-ая Дистанционная Обучающая Олимпиада по Математике подходит к своему завершению. Огромное спасибо всем за интересные, яркие работы! Сейчас уже можно с уверенностью сказать, что все вы справились с заданиями. Насколько хорошо - можно будет узнать совсем скоро. А пока жюри подводит окончательные итоги, предлагаем вам, как обычно, проанализировать произошедшее и поделиться своим мнением, ответив на следующие вопросы:
*Опишите ваше настроение, когда вы только приняли решение участвовать в олимпиаде.
*Какое впечатление оставила олимпиада? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?
*Что вам более всего удалось во время участия в ДООМ, какой этап олимпиады был пройден наиболее успешно? Почему?
*Какой этап олимпиады вызвал наибольшее затруднение? Почему?
*Есть ли у вас предложения по дальнейшей тематике олимпиады? Запишите их.
*Оставьте ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам (можно в виде прикреплённого графического или звукового файла).
*Во время выполнения заданий олимпиады, вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? Выскажите свои пожелания и предложения другим участникам олимпиады.

Для этого выполните следующие действия:

# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

----

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek1.gif]] 
'''1. Опишите ваше настроение, когда вы только приняли решение участвовать в олимпиаде.''' 
== ==
*Огромное спасибо! Это наш первый опыт и нам очень понравились задачи, некоторые нам не давались сразу, некоторые решались сами собой. В ходе выполнения мы подружились между собой, подружились с параллельным классом, много времени проводили вместе, даже в выходные, брали с собой тетради и шли в школу!!--[[Участник:Миллимэтры IDm114 |Миллимэтры IDm114 ]] 21:50, 14 декабря 2010 (MSK)

*Мы испытывали позитив, азарт, заинтересованность при решении задач--[[Участник:Логостатики IDm193|Логостатики IDm193]] 15:01, 14 декабря 2010 (MSK)
*У нас было отличное настроение и интерес к решению задач! Все было замечательно!!! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 16:53, 14 декабря 2010 (MSK)
*Ужасно интересно все то, что неизвестно!!! --[[Участник: Экстремалы IDm156 | Экстремалы IDm156]]
* Ребята нашей команды участвовали в такой олимпиаде впервые. Было интересно и мы боялись не справиться с заданиями--[[Участник:МИГ IDm106|МИГ IDm106]] 18:51, 14 декабря 2010 (MSK)
*Наша команда принимала участие в данной олимпиаде в первый раз. Очень ждали первого задания.--[[Участник:Мельникова Елена Анатольевна|Мельникова Елена Анатольевна]] 19:12, 14 декабря 2010 (MSK)
* Мы участвуем в этой олимпиаде во второй раз, поэтому как только мы услышали про этот конкурс с радостью согласились в нем участвовать.--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:26, 15 декабря 2010 (MSK)
*Нам всем очень понравилось участвовать в этой олимпиаде. Ждем с нетерпением итогов конкурса--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 17:51, 15 декабря 2010 (MSK).
*Мы участвовали в олимпиаде первый раз, поэтому испытывали некоторые затруднения технического характера. Но мы преодолели трудности. Подвёл нас компьютер при проведении он-лайн тура.--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:01, 16 декабря 2010 (MSK)
*Настроение было прекрасное. Это участие было для нас новым и неизвестным, а значит очень интересным!--[[Участник: Знайки ID168|Знайки ID 168]] 17:50 16 декабря 2010
* Когда берёшься за какое-нибудь неизвестное дело, всегда есть как доля тревоги(а справимся ли?)так и доля большого желания проверить наши способности.Поэтому вопрос участия в олимпиаде перед нами не стоял. Было и весело,и интересно,и трудно,и познавательно!Вообщем, здорово!!!--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 12:30, 18 декабря 2010 (MSK).
* Задачки мы решали с веселым настроением. Хотя участвуем мы в первый раз, но нам было интересно. Сейчас мы ждем итогов конкурса. Самый замечательный конкурс был где надо было составить визитку. Всей командой мы собирались после урокв или на выходных в школе и делали её!!!!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 12:50, 19 декабря 2010 (MSK)
*Настроение у нашей команды было боевое, мы имели небольшой опыт участия и ожидали от этой ДООМы новых интересных конкурсных заданий.--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:50, 19 декабря 2010 (MSK)
*Большое спасибо организаторам! Наша команда участвует в такой Олимпиаде третий раз. Всегда увлекательно,интересно.Ребята с огромным удовольствием брали решение задач на дом, а если, что не получалась, наша учителя приходили на помощь.--[[Участник:Треугольник Паскаля IDm 109|Треугольник Паскаля IDm 109]] 14:40, 19 декабря 2010 (MSK)
*В конкурсе мы участвуем в первый раз и было очень интересно, что нас ждёт впереди, справимся ли мы с заданиями.--[[Участник:НеСЛУЧАЙНЫЕ люди ID 197|НеСЛУЧАЙНЫЕ люди ID 197]] 07:49, 20 декабря 2010 (MSK)

*Очень интересно попробовать сразиться с соперниками из других команд, поучаствовать в необычных конкурсах.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:32, 20 декабря 2010 (MSK)
* Учавствуем уже 5 раз. Каждый раз интересно, поэтому и в этот раз ждали интересных задач. Но больше всего нам нравится как подобран теоритический материал. Не нужно что-то искать дополнительно. И ожидания оправдались. --[[Участник: IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010(MSK)
* Большое спасибо организаторам ДООМ! Мы впервые приняли участие в вашем конкурсе. Даже не подозревали, что нас ждет впереди! С азартом и хорошим, боевым настроением приняли решение участвовать в олимпиаде!--[[Участник:Пифагорчики ID 149|Пифагорчики ID 149]] 20:29, 21 декабря 2010 (MSK)

* Благодарим организаторов ДООМ за интересные задачи мы теперь знаем что такое вероятность и статистика.Нам было очень интересно и познавательно!--[[Участник:Status ID 172|Status ID 172]]
22 декабря 2010(MSK)
* Спасибо тому, кто это придумал! Участвовать было интересно, весело, азартно!Обязательно будем участвовать на следующий год.--[[Участник:IDm142|IDm142]] 22:58, 23 декабря 2010 (MSK)

== ==

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek3.gif]] 

'''2. Какое впечатление оставила олимпиада? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?''' 

== ==

*У нас остались положительные впечатления. Мы ожидали что задачи будут сложнее--[[Участник:Логостатики IDm193|Логостатики IDm193]] 15:04, 14 декабря 2010 (MSK)
*Конечно же остались только приятные воспоминания. Задачи действительно были не очень сложными, но над некоторыми пришлось подумать!! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 16:56, 14 декабря 2010 (MSK)
*Мы узнали много нового. Организаторам конкурса удалось вовлечь нас в серьезную самостоятельную, поисковую работу. !! --[[Участник: Экстремалы IDm156 |Экстремалы IDm156 ]]
* Нам понравилось, мы еще больше сдружились, прорешали кучу задач, пришлось потрудиться. Спасибо организаторам--[[Участник:МИГ IDm106|МИГ IDm106]] 18:54, 14 декабря 2010 (MSK)
*Спасибо организаторам за очень интересные задания. Нам очень понравилось участвовать в олимпиаде. У нас остались только положительные эмоции.--[[Участник:7 гномов IDm108|7 гномов IDm108]] 19:18, 14 декабря 2010 (MSK)
*Нам очень понравилось учатвовать в олимпиаде. Огромное спасибо организаторам. Я думаю, что нам все удалось. --[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:29, 15 декабря 2010 (MSK)
*Нам все понравилось, но только он-лайн-тур проходил слишком быстро. Мы думаем, что смысл игры стала только скорость ответа, а это не правильно в таких олимпиадах. --[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:00, 15 декабря 2010 (MSK)
*Участие в олимпиаде оставило у нас приятные впечатления. За приобретённый опыт и знания благодарим организаторов олимпиады!--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:04, 16 декабря 2010 (MSK)
*Впечатления приятные, настроение отличное! Узнали много нового! [[Участник: Знайки ID 168|Знайки ID 168]]17:55 16 декабря 2010 (MSK)
*Впечатления от олимпиады только позитивные! Как здорово, что мы все здесь собрались!!!Спасибо организаторам, спасибо всем участникам олимпиады и их координаторам! Надеемся на новые встречи.--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 12:40, 18 декабря 2010 (MSK).
*Олимпиада была интересной, но немножко было трудно.Спасибо вам большое за интересные задания. Мы не зря проводили время, а дружно решали. Задания нам понравилось. Обязательно будем участвовать и в следуещем году!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 12:30, 19 декабря 2010 (MSK)
*В этом году наша школа участвовала в проекте второй раз. Конечно, было не просто собраться вместе ученикам 10-11 классов, часто нам не хватало времени и, мы вовлекали в работу одноклассников, педагогов и родителей. В процессе выполнения заданий мы познакомились с различными способами решения логических задач, пытались разобраться со случайными и равновозможными событиями, учились описывать свою команду с помощью совокупности статистических данных.--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:51, 19 декабря 2010 (MSK)
*Как всегда было интересно. Все ожидания оправдались. Еще раз спасибо за теорию. Особенно ее оценил организатор нашей команды - Коваленко Светлана Геннадьевна. Говорит, ее запросто можно использовать на уроках по этой теме, и задачи разобраны, и теоритический материал написан доступным языком.--[[Участник:IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010 (MSK)
* Впечатления самые хорошие!!! Мы очень рады, что приняли участие в ДООМ! После первого раза – эмоции захлестывают! Все наши ожидания оправдались, обязательно будем участвовать еще!--[[Участник:Пифагорчики ID 149|Пифагорчики ID 149]] 20:41, 21 декабря 2010 (MSK)

| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:doom_reflek4.gif]] 

'''3. Что вам более всего удалось во время участия в ДООМ, какой этап олимпиады был пройден наиболее успешно? Почему?''' 
*Всё понравилось. Время на решение задач он-лайн тура было достаточно.Считаем ,как и другие участники, что решения команд не должны видеть остальные.--[[Участник:Треугольник Паскаля IDm 109|Треугольник Паскаля IDm 109]] 14:44, 19 декабря 2010 (MSK)
* Долго ещё не забудется чувство азарта, товарищество между участниками и командами и радости от побед! Мы хотели бы больше творческих конкурсов и возможностей показать свою точку зрения на темы проекта.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:41, 20 декабря 2010 (MSK)
*Мы очень ждали когда нам пришлют задания олимпиады, но в первый раз мы не смогли принять участие, благодарим вас за второй шанс. P.S. Ждем результатов. --[[Участник:IDm172 Status|IDm172 Status]] 14:52, 22 декабря 2010 (MSK)
* Мы узнали много нового, и своими знаниями удивляли одноклассников. Конкурсный тур после хорошей предварительной подготовки мы прошли быстро и успешно, но к сожалению нас подвела техника при участии в on-line, мы очень быстро отвечали, но компьютеры тормозили, и наши ответы были не первые.--[[Участник:IDm142|IDm142]] 23:04, 23 декабря 2010 (MSK)

== ==

*Больше всего у нас был успешен Он-лайн тур. Так как мы работали в команде--[[Участник:Логостатики IDm193|Логостатики IDm193]] 15:06, 14 декабря 2010 (MSK)
*На наш взгляд все этапы удались, потому что мы работали все вместе в команде. Нам больше понравилось решение задач которые вы присылали в первых турах, так как работали в удобное время и не торопились и не переживали из-за времени! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:00, 14 декабря 2010 (MSK)
*Каждый этап был очень интересным и занимательным. Немало нам пришлось потрудиться, чтобы найти ответы на предложенные задачи. В нашей школе был интересно организован обучающий тур (он нам больше всего понравился. --[[Участник: Экстремалы IDm156 |Экстремалы IDm156 ]]
*Очень понравился конкурс визиток. Считаю, что наша команда с ним справилась. Мы не плохо потрудились и над предложенными вами задачками. Пришлось изрядно попотеть!--[[Участник:7 гномов IDm108|7 гномов IDm108]] 19:20, 14 декабря 2010 (MSK)
*На наш взгляд, наиболее удачно для нас прошел конкурс визиток. Нам очень понравилось создавать диаграммы.--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:30, 15 декабря 2010 (MSK)
*Мы считаем, что мы хорошо справились с визиткой. Справедливое жюри нас хорошо оценило, но мы и не думали, что другие команды нам поставят так мало баллов, ведь в обсуждениях были только отличные и хорошие отзывы. Мы в недоумении...--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:06, 15 декабря 2010 (MSK)
*Нам очень понравился обучающий и конкурсный туры олимпиады.Мы постарались решить все задачи.--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:07, 16 декабря 2010 (MSK)
*Очень понравилось решать задачи: как обучающего,так и конкурсного тура. Хорош и он-лайн тур (но нас подвела техника: мы подключились с опозданием)--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 12:45, 18 декабря 2010 (MSK).
* На наш взгляд нам больше всего удался онлайн тур. Мы с нетерпением ждали новую задачу и как она появлялась мы садились и дружно решали!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 12:55, 19 декабря 2010 (MSK)
*Наши надежды оправдались, мы с удовольствием работали в этом проекте. Какой этап пройден успешнее остальных, назвать пока не можем, т. к. не известны результаты всех конкурсов. Но наша команда неплохо прошло обучающий тур и конкурс визиток (это были первые конкурсные испытания, у нас было достаточно времени на их выполнение).--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:52, 19 декабря 2010 (MSK)
* Больше всего нам удалось проявить себя в составлении странички команды. Мы показали своё направление в этом плане и свой подход к нему. Мы умеем искать необычное в обыденном и поэтому , с нашей точки зрения, составление визиток получилось лучше всего.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:46, 20 декабря 2010 (MSK)
*В этом году у нас все как- то ровно прошло. За исключением, как не странно, обучающего тура. В нашей школе этой темой заинтересовались пятиклашки. А это, надо сказать, шквал имоций и бурной инергии.Пришлось для них отдельно конкурс проводить. Спасибо вам за ваши шуточные задачи, вуручили. И, конечно, всегда волнительно он-лайн. Когда сидишь обложившись теорией, задачи если не решишь сам, то подхватит друг из команды, а здесь все быстро, торопишься, решается даже то, что в спокойной обстановке и не решил бы никогда. В общем адреналин подпрыгивает, азарт растет, после конкурса еще долго в себя приходишь. Спасибо организаторам и всем кто участвовал. СПАСИБО!!!!! --[[Участник: IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010 (MSK)
* Самым успешным этапом, который нас больше всех сплотил и сдружил – Обучающий тур, к тому же он, на наш взгляд, оказался и самым полезным!--[[Участник:Пифагорчики ID 149|Пифагорчики ID 149]] 21:01, 21 декабря 2010 (MSK)

== ==

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek2.gif]] 
'''4. Какой этап олимпиады вызвал наибольшее затруднение? Почему?''' 

== ==

*Для нас не вызвал затруднений ни один этап олимпиады--[[Участник:Логостатики IDm193|Логостатики IDm193]] 15:07, 14 декабря 2010 (MSK)
*Некоторые задания в первых турах вызвали у нас небольшие затруднения! Но мы уверенны что это повлияло на наши знания в лучшую сторону! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:02, 14 декабря 2010 (MSK)
*Этапы не трудные, а необычные! новые! интересные! --[[Участник: Экстремалы IDm156 |Экстремалы IDm156]]
*Особых трудностей мы не встретили, нашей сплоченной команде оказалось все по плечу! --[[Участник:7 гномов IDm108|7 гномов IDm108]] 19:25, 14 декабря 2010 (MSK)
*Мы совсем справились!--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:31, 15 декабря 2010 (MSK)
*В это году так же ждали нового творческого задания, как в прошлые годы: конкурс комиксов, придумать свои задачи или найти старинные сюжетные задачи. --[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]] 16:07, 15 декабря 2010 (MSK)
*Мы совершенно согласны, что если бы было такое творческое задание, то было очень здорово!!!--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:24, 15 декабря 2010 (MSK)
*Он -лайн тур стал для нас испытанием по техническим причинам. Пришлось понервничать!--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:09, 16 декабря 2010 (MSK)
*Трудности возникали при выполнении задач по теории вероятности и комбинаторике, но наша веселая и дружная команда справилась с ними тоже, насколько успешно-покажет время! --[[Участник:Знайки ID 168|Знайки ID 168]] 18:00, 16 декабря 2010 (MSK)
*Все этапы были для нас интересными и посильными. Для себя сделали вывод: разобраться в теории вероятности и комбинаторике.--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 12:50, 18 декабря 2010 (MSK).
*Все этапы были легкие. Если взятся всем вместе, то решится все. Одна голова хорошо,а две лучше!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 13:01, 19 декабря 2010 (MSK)
*Самый трудный – конкурсный тур, решать математические задачи всегда не просто, как всегда не хватает времени, сложно набирать и размещать их полные решения.--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:54, 19 декабря 2010 (MSK)
* Большие трудности вызвал у нас конкурсный тур. Наша команда была не из 9 класса ,и поэтому комбинаторные задачи мы решали очень долго.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:53, 20 декабря 2010 (MSK)
* Все получилось. Мы так думаем. --[[ Участник: IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010 (MSK)
* Затруднений не было. Подвела техника в туре on-line.--[[Участник:IDm142|IDm142]] 23:09, 23 декабря 2010 (MSK)

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek1.gif]] 

'''5. Есть ли у вас предложения по дальнейшей тематике олимпиады? Запишите их.

== ==

*Мы хотели бы вам предложить усовершенствовать онлайн тур, чтобы ответы одних команд не были видны другим командам! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:04, 14 декабря 2010 (MSK)
*Может надо было дать 1 час на выполнение всех заданий, а не по 5 минут на каждое, и не в коментариях блога! [[Участник: Экстремалы IDm156 | Экстремалы IDm156]]
*Может быть, Комбинаторика.--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:38, 15 декабря 2010 (MSK)
*Я думаю, можно разобрать тему "Делимость чисел. Остатки". Эта тема актуальна, задания встречаются на олимпиадах и ЕГЭ. --[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]] 16:02, 15 декабря 2010 (MSK)
*Наверное, усовершенствовать онлайн-тур. Нам кажется, не должны команды бороться только за время. Может быть стоит давать ответы на все задачи сразу и в течении всего часа, и учитывать не только время ответа, а правильность самого решения и творческий подход.--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:34, 15 декабря 2010 (MSK)
*Мы согласны с участниками олимпиады-ответы на он-лайн сделать невидимыми для других команд, а потом представить варианты правильных ответов, чтобы мы могли сразу увидеть свои ошибки. Наш руководитель предлагает разобрать тему "Модуль" и "Проценты". Что это мы пока не знаем, но наверное что-то нужное. --[[Участник:Знайки ID 168|Знайки ID 168]] 18:10, 16 декабря 2010 (MSK)

*Мы согласны со всем участниками конкурса, но можно в онлайн туре давать не 10 задач, а побольше!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 13:04, 19 декабря 2010 (MSK)
*Неизвестные страницы планиметрии, комплексные числа (от руководителя команды).--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:55, 19 декабря 2010 (MSK)
* Мы предлагаем совместить гуманитарные предметы с математикой .--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:55, 20 декабря 2010 (MSK)
* Наверное очень интересно было бы взять тему "Проценты". И задачи интересные и на экзаменах не последняя тема. --[[ Участник: IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010 (MSK)

| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:doom_reflek5.gif]] 
'''6. Оставьте ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам (можно в виде прикреплённого графического или звукового файла).''' 

== ==

*Мы написали уже свои предложения по поводу онлайн тура, так же мы хотели бы предложить включить в список заданий задания по геометрии! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:07, 14 декабря 2010 (MSK)

*Может использование ИКТ-технологий в конкурсе визиток надо было оценивать в полбалла,а максимальные баллы давать за использование математических навыков. --[[Участник: Экстремалы IDm156 | Экстремалы IDm156]]
*Наше предложение по проведению on - line тура: давать определенное время на решение задач и ответы присылатьна электронный ящик, чтобы никакая другая команда не видела ответы.--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:36, 15 декабря 2010 (MSK)
*Наше предложение по поводу Дистанционного семинара - разбить его проведение на два этапа:
1 - выставление разработок уроков,
2 - комментарии учителей.
Может тогда будет общение между учителями. А то обидно: читаешь разработки учителей (оцениваешь вложенный труд, радуешься новым идеям, отмечаешь для себя интересное), заходишь в обсуждение и ты там один. А как приятно читать отзывы на свою работу и даже откликнурься на просьбы коллег.
С уважением, --[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]] 15:59, 15 декабря 2010 (MSK)

*Олимпиада замечательная!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 13:07, 19 декабря 2010 (MSK)
*Неожиданностью в этой ДООМе стало отсутствие результатов пройденного этапа накануне нового испытания. Хотелось бы знать их своевременно. Предлагаю в рамках семинара оценивать у всех преподавателей по одному уроку (от учителя).--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:56, 19 декабря 2010 (MSK)
* Нам хотелось бы видеть результаты каждого этапа и иметь возможность задавать вопросы организаторам.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:56, 20 декабря 2010 (MSK)
*Хотелось бы видеть оценку своей работы каждого тура после его проведения, а не в сводной таблице по всей олимпиаде. И в конкурсе он-лайна хотелось бы с задачами оставаться наедине. Ответы других участников отвлекают. --[[Участник: IDm189 Все хочет знать 58]]20 декабря 2010 (MSK)
. *...

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek3.gif]] 
'''7. Во время выполнения заданий олимпиады, вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? Выскажите свои пожелания и предложения другим участникам олимпиады.''' 

== ==
* Мы не считали участников других команд соперниками, мы желаем им удачи и дальнейших успехов в учебе. --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:10, 14 декабря 2010 (MSK)
*Мы с вами совершенно согласны. Все были молодцы! Рады успехам всех команд! Желаем счастливых праздников! С наступающим Новым Годом!--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:40, 15 декабря 2010 (MSK)

*Все участники олимпиады показали своё мастерство и в решении задач и в оформлении визиток. Для нас новичков все было очень интересно и познавательно! Всем спасибо и удачи во всем! Хороших и добрых каникул, счастливого Нового года! --[[Участник:Знайки ID 168|Знайки ID 168]] 18:27, 16 декабря 2010 (MSK)

*Желаем всем участникам олимпиады стать нобелевскими лауреатами в области математики! Поздравляем всех с наступающим Новым годом и Рождеством!!!--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:17, 16 декабря 2010 (MSK)

*Всем участникам желаем такого же задора, мобильности , взаимного согласия и здоровья, успехов в учебе и счастливого НОВОГО ГОДА!!!
--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 13:00, 18 декабря 2010 (MSK).
*Впечатления все самые лучшие. Так же другим участникам мы желаем удачи, усехов, чтоб все задачки вам давались с легкостью. С новым годом вас!!! --[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 13:13, 19 декабря 2010 (MSK)
*У нашей команды от этой олимпиады остались самые теплые воспоминания! Спасибо организаторам за познавательную игру, а достойным соперникам за участие! 
Ну вот и всё. В пылу олимпиады 
Мелькали дни, как кадры из кино. 
И математики сдавались баррикады 
Под боевые крики: « Решено!» 

Команды смело натиск отражали, 
Пускали в ход богатый арсенал, 
Сдававшись с честью, честно побеждали, 
И вот настал он – радостный финал! 

Пусть победит достойный и сильнейший, 
А за участие « спасибо» скажем всем. 
Желаем совершенствовать в дальнейшем 
Азарт и пыл в решенье всех проблем. 

В канун торжеств весёлых новогодних 
Желаем мы успехов и тепла. 
Пусть будет хорошо нам, как сегодня. 
Да здравствуем! Ура! Ура! Ура! 
--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:58, 19 декабря 2010 (MSK)
* Все участники проявили много смекалки, показали своё видение этой олимпиады ,
Показали себя в статистических данных и сделали свои странички креативными!
Но лучше было бы, если команды выкладывали бы анимацию, краткие истории о себе.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:58, 20 декабря 2010 (MSK)
* Еще раз спасибо организаторам. Спасибо всем участнкам. Соперниками вас язык не поворачивается назвать. Всех с наступающим, новых побед, удач, пусть всем задачкам в нашей жизни мы могли бы крикнуть "РЕШЕНО!!!!" -- [[Участник: IDm189 Все хочет знать 58 ]]20 декабря 2010(MSK)

*Спасибо всем командам! Все были интересны по своему вы нам очень понравились!За теплые комментарии мы благодарим команды:7 гномов, Логистики, 1+7, Комбинаторы, НЕвероятная энергия!Желаем всем побед!
С наступающим Новым Годом!--[[Участник:Status IDm 172|Status IDm 172]] 18:40, 15 декабря 2010 (MSK)

[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

Итоговая рефлексия участников ДООМ Математика случая

2010-12-23T20:04:43Z

IDm142: /* */

____NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Закончился последний конкурс, 6-ая Дистанционная Обучающая Олимпиада по Математике подходит к своему завершению. Огромное спасибо всем за интересные, яркие работы! Сейчас уже можно с уверенностью сказать, что все вы справились с заданиями. Насколько хорошо - можно будет узнать совсем скоро. А пока жюри подводит окончательные итоги, предлагаем вам, как обычно, проанализировать произошедшее и поделиться своим мнением, ответив на следующие вопросы:
*Опишите ваше настроение, когда вы только приняли решение участвовать в олимпиаде.
*Какое впечатление оставила олимпиада? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?
*Что вам более всего удалось во время участия в ДООМ, какой этап олимпиады был пройден наиболее успешно? Почему?
*Какой этап олимпиады вызвал наибольшее затруднение? Почему?
*Есть ли у вас предложения по дальнейшей тематике олимпиады? Запишите их.
*Оставьте ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам (можно в виде прикреплённого графического или звукового файла).
*Во время выполнения заданий олимпиады, вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? Выскажите свои пожелания и предложения другим участникам олимпиады.

Для этого выполните следующие действия:

# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

----

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek1.gif]] 
'''1. Опишите ваше настроение, когда вы только приняли решение участвовать в олимпиаде.''' 
== ==
*Огромное спасибо! Это наш первый опыт и нам очень понравились задачи, некоторые нам не давались сразу, некоторые решались сами собой. В ходе выполнения мы подружились между собой, подружились с параллельным классом, много времени проводили вместе, даже в выходные, брали с собой тетради и шли в школу!!--[[Участник:Миллимэтры IDm114 |Миллимэтры IDm114 ]] 21:50, 14 декабря 2010 (MSK)

*Мы испытывали позитив, азарт, заинтересованность при решении задач--[[Участник:Логостатики IDm193|Логостатики IDm193]] 15:01, 14 декабря 2010 (MSK)
*У нас было отличное настроение и интерес к решению задач! Все было замечательно!!! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 16:53, 14 декабря 2010 (MSK)
*Ужасно интересно все то, что неизвестно!!! --[[Участник: Экстремалы IDm156 | Экстремалы IDm156]]
* Ребята нашей команды участвовали в такой олимпиаде впервые. Было интересно и мы боялись не справиться с заданиями--[[Участник:МИГ IDm106|МИГ IDm106]] 18:51, 14 декабря 2010 (MSK)
*Наша команда принимала участие в данной олимпиаде в первый раз. Очень ждали первого задания.--[[Участник:Мельникова Елена Анатольевна|Мельникова Елена Анатольевна]] 19:12, 14 декабря 2010 (MSK)
* Мы участвуем в этой олимпиаде во второй раз, поэтому как только мы услышали про этот конкурс с радостью согласились в нем участвовать.--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:26, 15 декабря 2010 (MSK)
*Нам всем очень понравилось участвовать в этой олимпиаде. Ждем с нетерпением итогов конкурса--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 17:51, 15 декабря 2010 (MSK).
*Мы участвовали в олимпиаде первый раз, поэтому испытывали некоторые затруднения технического характера. Но мы преодолели трудности. Подвёл нас компьютер при проведении он-лайн тура.--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:01, 16 декабря 2010 (MSK)
*Настроение было прекрасное. Это участие было для нас новым и неизвестным, а значит очень интересным!--[[Участник: Знайки ID168|Знайки ID 168]] 17:50 16 декабря 2010
* Когда берёшься за какое-нибудь неизвестное дело, всегда есть как доля тревоги(а справимся ли?)так и доля большого желания проверить наши способности.Поэтому вопрос участия в олимпиаде перед нами не стоял. Было и весело,и интересно,и трудно,и познавательно!Вообщем, здорово!!!--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 12:30, 18 декабря 2010 (MSK).
* Задачки мы решали с веселым настроением. Хотя участвуем мы в первый раз, но нам было интересно. Сейчас мы ждем итогов конкурса. Самый замечательный конкурс был где надо было составить визитку. Всей командой мы собирались после урокв или на выходных в школе и делали её!!!!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 12:50, 19 декабря 2010 (MSK)
*Настроение у нашей команды было боевое, мы имели небольшой опыт участия и ожидали от этой ДООМы новых интересных конкурсных заданий.--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:50, 19 декабря 2010 (MSK)
*Большое спасибо организаторам! Наша команда участвует в такой Олимпиаде третий раз. Всегда увлекательно,интересно.Ребята с огромным удовольствием брали решение задач на дом, а если, что не получалась, наша учителя приходили на помощь.--[[Участник:Треугольник Паскаля IDm 109|Треугольник Паскаля IDm 109]] 14:40, 19 декабря 2010 (MSK)
*В конкурсе мы участвуем в первый раз и было очень интересно, что нас ждёт впереди, справимся ли мы с заданиями.--[[Участник:НеСЛУЧАЙНЫЕ люди ID 197|НеСЛУЧАЙНЫЕ люди ID 197]] 07:49, 20 декабря 2010 (MSK)

*Очень интересно попробовать сразиться с соперниками из других команд, поучаствовать в необычных конкурсах.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:32, 20 декабря 2010 (MSK)
* Учавствуем уже 5 раз. Каждый раз интересно, поэтому и в этот раз ждали интересных задач. Но больше всего нам нравится как подобран теоритический материал. Не нужно что-то искать дополнительно. И ожидания оправдались. --[[Участник: IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010(MSK)
* Большое спасибо организаторам ДООМ! Мы впервые приняли участие в вашем конкурсе. Даже не подозревали, что нас ждет впереди! С азартом и хорошим, боевым настроением приняли решение участвовать в олимпиаде!--[[Участник:Пифагорчики ID 149|Пифагорчики ID 149]] 20:29, 21 декабря 2010 (MSK)

* Благодарим организаторов ДООМ за интересные задачи мы теперь знаем что такое вероятность и статистика.Нам было очень интересно и познавательно!--[[Участник:Status ID 172|Status ID 172]]
22 декабря 2010(MSK)
* Спасибо тому, кто это придумал! Участвовать было интересно, весело, азартно!Обязательно будем участвовать на следующий год.--[[Участник:IDm142|IDm142]] 22:58, 23 декабря 2010 (MSK)

== ==

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek3.gif]] 

'''2. Какое впечатление оставила олимпиада? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?''' 

== ==

*У нас остались положительные впечатления. Мы ожидали что задачи будут сложнее--[[Участник:Логостатики IDm193|Логостатики IDm193]] 15:04, 14 декабря 2010 (MSK)
*Конечно же остались только приятные воспоминания. Задачи действительно были не очень сложными, но над некоторыми пришлось подумать!! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 16:56, 14 декабря 2010 (MSK)
*Мы узнали много нового. Организаторам конкурса удалось вовлечь нас в серьезную самостоятельную, поисковую работу. !! --[[Участник: Экстремалы IDm156 |Экстремалы IDm156 ]]
* Нам понравилось, мы еще больше сдружились, прорешали кучу задач, пришлось потрудиться. Спасибо организаторам--[[Участник:МИГ IDm106|МИГ IDm106]] 18:54, 14 декабря 2010 (MSK)
*Спасибо организаторам за очень интересные задания. Нам очень понравилось участвовать в олимпиаде. У нас остались только положительные эмоции.--[[Участник:7 гномов IDm108|7 гномов IDm108]] 19:18, 14 декабря 2010 (MSK)
*Нам очень понравилось учатвовать в олимпиаде. Огромное спасибо организаторам. Я думаю, что нам все удалось. --[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:29, 15 декабря 2010 (MSK)
*Нам все понравилось, но только он-лайн-тур проходил слишком быстро. Мы думаем, что смысл игры стала только скорость ответа, а это не правильно в таких олимпиадах. --[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:00, 15 декабря 2010 (MSK)
*Участие в олимпиаде оставило у нас приятные впечатления. За приобретённый опыт и знания благодарим организаторов олимпиады!--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:04, 16 декабря 2010 (MSK)
*Впечатления приятные, настроение отличное! Узнали много нового! [[Участник: Знайки ID 168|Знайки ID 168]]17:55 16 декабря 2010 (MSK)
*Впечатления от олимпиады только позитивные! Как здорово, что мы все здесь собрались!!!Спасибо организаторам, спасибо всем участникам олимпиады и их координаторам! Надеемся на новые встречи.--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 12:40, 18 декабря 2010 (MSK).
*Олимпиада была интересной, но немножко было трудно.Спасибо вам большое за интересные задания. Мы не зря проводили время, а дружно решали. Задания нам понравилось. Обязательно будем участвовать и в следуещем году!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 12:30, 19 декабря 2010 (MSK)
*В этом году наша школа участвовала в проекте второй раз. Конечно, было не просто собраться вместе ученикам 10-11 классов, часто нам не хватало времени и, мы вовлекали в работу одноклассников, педагогов и родителей. В процессе выполнения заданий мы познакомились с различными способами решения логических задач, пытались разобраться со случайными и равновозможными событиями, учились описывать свою команду с помощью совокупности статистических данных.--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:51, 19 декабря 2010 (MSK)
*Как всегда было интересно. Все ожидания оправдались. Еще раз спасибо за теорию. Особенно ее оценил организатор нашей команды - Коваленко Светлана Геннадьевна. Говорит, ее запросто можно использовать на уроках по этой теме, и задачи разобраны, и теоритический материал написан доступным языком.--[[Участник:IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010 (MSK)
* Впечатления самые хорошие!!! Мы очень рады, что приняли участие в ДООМ! После первого раза – эмоции захлестывают! Все наши ожидания оправдались, обязательно будем участвовать еще!--[[Участник:Пифагорчики ID 149|Пифагорчики ID 149]] 20:41, 21 декабря 2010 (MSK)

| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:doom_reflek4.gif]] 

'''3. Что вам более всего удалось во время участия в ДООМ, какой этап олимпиады был пройден наиболее успешно? Почему?''' 
*Всё понравилось. Время на решение задач он-лайн тура было достаточно.Считаем ,как и другие участники, что решения команд не должны видеть остальные.--[[Участник:Треугольник Паскаля IDm 109|Треугольник Паскаля IDm 109]] 14:44, 19 декабря 2010 (MSK)
* Долго ещё не забудется чувство азарта, товарищество между участниками и командами и радости от побед! Мы хотели бы больше творческих конкурсов и возможностей показать свою точку зрения на темы проекта.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:41, 20 декабря 2010 (MSK)
*Мы очень ждали когда нам пришлют задания олимпиады, но в первый раз мы не смогли принять участие, благодарим вас за второй шанс. P.S. Ждем результатов. --[[Участник:IDm172 Status|IDm172 Status]] 14:52, 22 декабря 2010 (MSK)
* Мы узнали много нового, и своими знаниями удивляли одноклассников. Конкурсный тур после хорошей предварительной подготовки мы прошли быстро и успешно, но к сожалению нас подвела техника при участии в on-line, мы очень быстро отвечали, но компьютеры тормозили, и наши ответы были не первые.--[[Участник:IDm142|IDm142]] 23:04, 23 декабря 2010 (MSK)

== ==

*Больше всего у нас был успешен Он-лайн тур. Так как мы работали в команде--[[Участник:Логостатики IDm193|Логостатики IDm193]] 15:06, 14 декабря 2010 (MSK)
*На наш взгляд все этапы удались, потому что мы работали все вместе в команде. Нам больше понравилось решение задач которые вы присылали в первых турах, так как работали в удобное время и не торопились и не переживали из-за времени! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:00, 14 декабря 2010 (MSK)
*Каждый этап был очень интересным и занимательным. Немало нам пришлось потрудиться, чтобы найти ответы на предложенные задачи. В нашей школе был интересно организован обучающий тур (он нам больше всего понравился. --[[Участник: Экстремалы IDm156 |Экстремалы IDm156 ]]
*Очень понравился конкурс визиток. Считаю, что наша команда с ним справилась. Мы не плохо потрудились и над предложенными вами задачками. Пришлось изрядно попотеть!--[[Участник:7 гномов IDm108|7 гномов IDm108]] 19:20, 14 декабря 2010 (MSK)
*На наш взгляд, наиболее удачно для нас прошел конкурс визиток. Нам очень понравилось создавать диаграммы.--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:30, 15 декабря 2010 (MSK)
*Мы считаем, что мы хорошо справились с визиткой. Справедливое жюри нас хорошо оценило, но мы и не думали, что другие команды нам поставят так мало баллов, ведь в обсуждениях были только отличные и хорошие отзывы. Мы в недоумении...--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:06, 15 декабря 2010 (MSK)
*Нам очень понравился обучающий и конкурсный туры олимпиады.Мы постарались решить все задачи.--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:07, 16 декабря 2010 (MSK)
*Очень понравилось решать задачи: как обучающего,так и конкурсного тура. Хорош и он-лайн тур (но нас подвела техника: мы подключились с опозданием)--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 12:45, 18 декабря 2010 (MSK).
* На наш взгляд нам больше всего удался онлайн тур. Мы с нетерпением ждали новую задачу и как она появлялась мы садились и дружно решали!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 12:55, 19 декабря 2010 (MSK)
*Наши надежды оправдались, мы с удовольствием работали в этом проекте. Какой этап пройден успешнее остальных, назвать пока не можем, т. к. не известны результаты всех конкурсов. Но наша команда неплохо прошло обучающий тур и конкурс визиток (это были первые конкурсные испытания, у нас было достаточно времени на их выполнение).--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:52, 19 декабря 2010 (MSK)
* Больше всего нам удалось проявить себя в составлении странички команды. Мы показали своё направление в этом плане и свой подход к нему. Мы умеем искать необычное в обыденном и поэтому , с нашей точки зрения, составление визиток получилось лучше всего.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:46, 20 декабря 2010 (MSK)
*В этом году у нас все как- то ровно прошло. За исключением, как не странно, обучающего тура. В нашей школе этой темой заинтересовались пятиклашки. А это, надо сказать, шквал имоций и бурной инергии.Пришлось для них отдельно конкурс проводить. Спасибо вам за ваши шуточные задачи, вуручили. И, конечно, всегда волнительно он-лайн. Когда сидишь обложившись теорией, задачи если не решишь сам, то подхватит друг из команды, а здесь все быстро, торопишься, решается даже то, что в спокойной обстановке и не решил бы никогда. В общем адреналин подпрыгивает, азарт растет, после конкурса еще долго в себя приходишь. Спасибо организаторам и всем кто участвовал. СПАСИБО!!!!! --[[Участник: IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010 (MSK)
* Самым успешным этапом, который нас больше всех сплотил и сдружил – Обучающий тур, к тому же он, на наш взгляд, оказался и самым полезным!--[[Участник:Пифагорчики ID 149|Пифагорчики ID 149]] 21:01, 21 декабря 2010 (MSK)

== ==

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek2.gif]] 
'''4. Какой этап олимпиады вызвал наибольшее затруднение? Почему?''' 

== ==

*Для нас не вызвал затруднений ни один этап олимпиады--[[Участник:Логостатики IDm193|Логостатики IDm193]] 15:07, 14 декабря 2010 (MSK)
*Некоторые задания в первых турах вызвали у нас небольшие затруднения! Но мы уверенны что это повлияло на наши знания в лучшую сторону! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:02, 14 декабря 2010 (MSK)
*Этапы не трудные, а необычные! новые! интересные! --[[Участник: Экстремалы IDm156 |Экстремалы IDm156]]
*Особых трудностей мы не встретили, нашей сплоченной команде оказалось все по плечу! --[[Участник:7 гномов IDm108|7 гномов IDm108]] 19:25, 14 декабря 2010 (MSK)
*Мы совсем справились!--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:31, 15 декабря 2010 (MSK)
*В это году так же ждали нового творческого задания, как в прошлые годы: конкурс комиксов, придумать свои задачи или найти старинные сюжетные задачи. --[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]] 16:07, 15 декабря 2010 (MSK)
*Мы совершенно согласны, что если бы было такое творческое задание, то было очень здорово!!!--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:24, 15 декабря 2010 (MSK)
*Он -лайн тур стал для нас испытанием по техническим причинам. Пришлось понервничать!--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:09, 16 декабря 2010 (MSK)
*Трудности возникали при выполнении задач по теории вероятности и комбинаторике, но наша веселая и дружная команда справилась с ними тоже, насколько успешно-покажет время! --[[Участник:Знайки ID 168|Знайки ID 168]] 18:00, 16 декабря 2010 (MSK)
*Все этапы были для нас интересными и посильными. Для себя сделали вывод: разобраться в теории вероятности и комбинаторике.--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 12:50, 18 декабря 2010 (MSK).
*Все этапы были легкие. Если взятся всем вместе, то решится все. Одна голова хорошо,а две лучше!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 13:01, 19 декабря 2010 (MSK)
*Самый трудный – конкурсный тур, решать математические задачи всегда не просто, как всегда не хватает времени, сложно набирать и размещать их полные решения.--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:54, 19 декабря 2010 (MSK)
* Большие трудности вызвал у нас конкурсный тур. Наша команда была не из 9 класса ,и поэтому комбинаторные задачи мы решали очень долго.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:53, 20 декабря 2010 (MSK)
* Все получилось. Мы так думаем. --[[ Участник: IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010 (MSK)

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek1.gif]] 

'''5. Есть ли у вас предложения по дальнейшей тематике олимпиады? Запишите их.

== ==

*Мы хотели бы вам предложить усовершенствовать онлайн тур, чтобы ответы одних команд не были видны другим командам! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:04, 14 декабря 2010 (MSK)
*Может надо было дать 1 час на выполнение всех заданий, а не по 5 минут на каждое, и не в коментариях блога! [[Участник: Экстремалы IDm156 | Экстремалы IDm156]]
*Может быть, Комбинаторика.--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:38, 15 декабря 2010 (MSK)
*Я думаю, можно разобрать тему "Делимость чисел. Остатки". Эта тема актуальна, задания встречаются на олимпиадах и ЕГЭ. --[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]] 16:02, 15 декабря 2010 (MSK)
*Наверное, усовершенствовать онлайн-тур. Нам кажется, не должны команды бороться только за время. Может быть стоит давать ответы на все задачи сразу и в течении всего часа, и учитывать не только время ответа, а правильность самого решения и творческий подход.--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:34, 15 декабря 2010 (MSK)
*Мы согласны с участниками олимпиады-ответы на он-лайн сделать невидимыми для других команд, а потом представить варианты правильных ответов, чтобы мы могли сразу увидеть свои ошибки. Наш руководитель предлагает разобрать тему "Модуль" и "Проценты". Что это мы пока не знаем, но наверное что-то нужное. --[[Участник:Знайки ID 168|Знайки ID 168]] 18:10, 16 декабря 2010 (MSK)

*Мы согласны со всем участниками конкурса, но можно в онлайн туре давать не 10 задач, а побольше!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 13:04, 19 декабря 2010 (MSK)
*Неизвестные страницы планиметрии, комплексные числа (от руководителя команды).--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:55, 19 декабря 2010 (MSK)
* Мы предлагаем совместить гуманитарные предметы с математикой .--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:55, 20 декабря 2010 (MSK)
* Наверное очень интересно было бы взять тему "Проценты". И задачи интересные и на экзаменах не последняя тема. --[[ Участник: IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010 (MSK)

| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:doom_reflek5.gif]] 
'''6. Оставьте ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам (можно в виде прикреплённого графического или звукового файла).''' 

== ==

*Мы написали уже свои предложения по поводу онлайн тура, так же мы хотели бы предложить включить в список заданий задания по геометрии! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:07, 14 декабря 2010 (MSK)

*Может использование ИКТ-технологий в конкурсе визиток надо было оценивать в полбалла,а максимальные баллы давать за использование математических навыков. --[[Участник: Экстремалы IDm156 | Экстремалы IDm156]]
*Наше предложение по проведению on - line тура: давать определенное время на решение задач и ответы присылатьна электронный ящик, чтобы никакая другая команда не видела ответы.--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:36, 15 декабря 2010 (MSK)
*Наше предложение по поводу Дистанционного семинара - разбить его проведение на два этапа:
1 - выставление разработок уроков,
2 - комментарии учителей.
Может тогда будет общение между учителями. А то обидно: читаешь разработки учителей (оцениваешь вложенный труд, радуешься новым идеям, отмечаешь для себя интересное), заходишь в обсуждение и ты там один. А как приятно читать отзывы на свою работу и даже откликнурься на просьбы коллег.
С уважением, --[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]] 15:59, 15 декабря 2010 (MSK)

*Олимпиада замечательная!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 13:07, 19 декабря 2010 (MSK)
*Неожиданностью в этой ДООМе стало отсутствие результатов пройденного этапа накануне нового испытания. Хотелось бы знать их своевременно. Предлагаю в рамках семинара оценивать у всех преподавателей по одному уроку (от учителя).--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:56, 19 декабря 2010 (MSK)
* Нам хотелось бы видеть результаты каждого этапа и иметь возможность задавать вопросы организаторам.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:56, 20 декабря 2010 (MSK)
*Хотелось бы видеть оценку своей работы каждого тура после его проведения, а не в сводной таблице по всей олимпиаде. И в конкурсе он-лайна хотелось бы с задачами оставаться наедине. Ответы других участников отвлекают. --[[Участник: IDm189 Все хочет знать 58]]20 декабря 2010 (MSK)
. *...

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek3.gif]] 
'''7. Во время выполнения заданий олимпиады, вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? Выскажите свои пожелания и предложения другим участникам олимпиады.''' 

== ==
* Мы не считали участников других команд соперниками, мы желаем им удачи и дальнейших успехов в учебе. --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:10, 14 декабря 2010 (MSK)
*Мы с вами совершенно согласны. Все были молодцы! Рады успехам всех команд! Желаем счастливых праздников! С наступающим Новым Годом!--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:40, 15 декабря 2010 (MSK)

*Все участники олимпиады показали своё мастерство и в решении задач и в оформлении визиток. Для нас новичков все было очень интересно и познавательно! Всем спасибо и удачи во всем! Хороших и добрых каникул, счастливого Нового года! --[[Участник:Знайки ID 168|Знайки ID 168]] 18:27, 16 декабря 2010 (MSK)

*Желаем всем участникам олимпиады стать нобелевскими лауреатами в области математики! Поздравляем всех с наступающим Новым годом и Рождеством!!!--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:17, 16 декабря 2010 (MSK)

*Всем участникам желаем такого же задора, мобильности , взаимного согласия и здоровья, успехов в учебе и счастливого НОВОГО ГОДА!!!
--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 13:00, 18 декабря 2010 (MSK).
*Впечатления все самые лучшие. Так же другим участникам мы желаем удачи, усехов, чтоб все задачки вам давались с легкостью. С новым годом вас!!! --[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 13:13, 19 декабря 2010 (MSK)
*У нашей команды от этой олимпиады остались самые теплые воспоминания! Спасибо организаторам за познавательную игру, а достойным соперникам за участие! 
Ну вот и всё. В пылу олимпиады 
Мелькали дни, как кадры из кино. 
И математики сдавались баррикады 
Под боевые крики: « Решено!» 

Команды смело натиск отражали, 
Пускали в ход богатый арсенал, 
Сдававшись с честью, честно побеждали, 
И вот настал он – радостный финал! 

Пусть победит достойный и сильнейший, 
А за участие « спасибо» скажем всем. 
Желаем совершенствовать в дальнейшем 
Азарт и пыл в решенье всех проблем. 

В канун торжеств весёлых новогодних 
Желаем мы успехов и тепла. 
Пусть будет хорошо нам, как сегодня. 
Да здравствуем! Ура! Ура! Ура! 
--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:58, 19 декабря 2010 (MSK)
* Все участники проявили много смекалки, показали своё видение этой олимпиады ,
Показали себя в статистических данных и сделали свои странички креативными!
Но лучше было бы, если команды выкладывали бы анимацию, краткие истории о себе.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:58, 20 декабря 2010 (MSK)
* Еще раз спасибо организаторам. Спасибо всем участнкам. Соперниками вас язык не поворачивается назвать. Всех с наступающим, новых побед, удач, пусть всем задачкам в нашей жизни мы могли бы крикнуть "РЕШЕНО!!!!" -- [[Участник: IDm189 Все хочет знать 58 ]]20 декабря 2010(MSK)

*Спасибо всем командам! Все были интересны по своему вы нам очень понравились!За теплые комментарии мы благодарим команды:7 гномов, Логистики, 1+7, Комбинаторы, НЕвероятная энергия!Желаем всем побед!
С наступающим Новым Годом!--[[Участник:Status IDm 172|Status IDm 172]] 18:40, 15 декабря 2010 (MSK)

[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

Итоговая рефлексия участников ДООМ Математика случая

2010-12-23T19:58:36Z

IDm142: /* */

____NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Закончился последний конкурс, 6-ая Дистанционная Обучающая Олимпиада по Математике подходит к своему завершению. Огромное спасибо всем за интересные, яркие работы! Сейчас уже можно с уверенностью сказать, что все вы справились с заданиями. Насколько хорошо - можно будет узнать совсем скоро. А пока жюри подводит окончательные итоги, предлагаем вам, как обычно, проанализировать произошедшее и поделиться своим мнением, ответив на следующие вопросы:
*Опишите ваше настроение, когда вы только приняли решение участвовать в олимпиаде.
*Какое впечатление оставила олимпиада? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?
*Что вам более всего удалось во время участия в ДООМ, какой этап олимпиады был пройден наиболее успешно? Почему?
*Какой этап олимпиады вызвал наибольшее затруднение? Почему?
*Есть ли у вас предложения по дальнейшей тематике олимпиады? Запишите их.
*Оставьте ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам (можно в виде прикреплённого графического или звукового файла).
*Во время выполнения заданий олимпиады, вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? Выскажите свои пожелания и предложения другим участникам олимпиады.

Для этого выполните следующие действия:

# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

----

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek1.gif]] 
'''1. Опишите ваше настроение, когда вы только приняли решение участвовать в олимпиаде.''' 
== ==
*Огромное спасибо! Это наш первый опыт и нам очень понравились задачи, некоторые нам не давались сразу, некоторые решались сами собой. В ходе выполнения мы подружились между собой, подружились с параллельным классом, много времени проводили вместе, даже в выходные, брали с собой тетради и шли в школу!!--[[Участник:Миллимэтры IDm114 |Миллимэтры IDm114 ]] 21:50, 14 декабря 2010 (MSK)

*Мы испытывали позитив, азарт, заинтересованность при решении задач--[[Участник:Логостатики IDm193|Логостатики IDm193]] 15:01, 14 декабря 2010 (MSK)
*У нас было отличное настроение и интерес к решению задач! Все было замечательно!!! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 16:53, 14 декабря 2010 (MSK)
*Ужасно интересно все то, что неизвестно!!! --[[Участник: Экстремалы IDm156 | Экстремалы IDm156]]
* Ребята нашей команды участвовали в такой олимпиаде впервые. Было интересно и мы боялись не справиться с заданиями--[[Участник:МИГ IDm106|МИГ IDm106]] 18:51, 14 декабря 2010 (MSK)
*Наша команда принимала участие в данной олимпиаде в первый раз. Очень ждали первого задания.--[[Участник:Мельникова Елена Анатольевна|Мельникова Елена Анатольевна]] 19:12, 14 декабря 2010 (MSK)
* Мы участвуем в этой олимпиаде во второй раз, поэтому как только мы услышали про этот конкурс с радостью согласились в нем участвовать.--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:26, 15 декабря 2010 (MSK)
*Нам всем очень понравилось участвовать в этой олимпиаде. Ждем с нетерпением итогов конкурса--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 17:51, 15 декабря 2010 (MSK).
*Мы участвовали в олимпиаде первый раз, поэтому испытывали некоторые затруднения технического характера. Но мы преодолели трудности. Подвёл нас компьютер при проведении он-лайн тура.--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:01, 16 декабря 2010 (MSK)
*Настроение было прекрасное. Это участие было для нас новым и неизвестным, а значит очень интересным!--[[Участник: Знайки ID168|Знайки ID 168]] 17:50 16 декабря 2010
* Когда берёшься за какое-нибудь неизвестное дело, всегда есть как доля тревоги(а справимся ли?)так и доля большого желания проверить наши способности.Поэтому вопрос участия в олимпиаде перед нами не стоял. Было и весело,и интересно,и трудно,и познавательно!Вообщем, здорово!!!--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 12:30, 18 декабря 2010 (MSK).
* Задачки мы решали с веселым настроением. Хотя участвуем мы в первый раз, но нам было интересно. Сейчас мы ждем итогов конкурса. Самый замечательный конкурс был где надо было составить визитку. Всей командой мы собирались после урокв или на выходных в школе и делали её!!!!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 12:50, 19 декабря 2010 (MSK)
*Настроение у нашей команды было боевое, мы имели небольшой опыт участия и ожидали от этой ДООМы новых интересных конкурсных заданий.--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:50, 19 декабря 2010 (MSK)
*Большое спасибо организаторам! Наша команда участвует в такой Олимпиаде третий раз. Всегда увлекательно,интересно.Ребята с огромным удовольствием брали решение задач на дом, а если, что не получалась, наша учителя приходили на помощь.--[[Участник:Треугольник Паскаля IDm 109|Треугольник Паскаля IDm 109]] 14:40, 19 декабря 2010 (MSK)
*В конкурсе мы участвуем в первый раз и было очень интересно, что нас ждёт впереди, справимся ли мы с заданиями.--[[Участник:НеСЛУЧАЙНЫЕ люди ID 197|НеСЛУЧАЙНЫЕ люди ID 197]] 07:49, 20 декабря 2010 (MSK)

*Очень интересно попробовать сразиться с соперниками из других команд, поучаствовать в необычных конкурсах.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:32, 20 декабря 2010 (MSK)
* Учавствуем уже 5 раз. Каждый раз интересно, поэтому и в этот раз ждали интересных задач. Но больше всего нам нравится как подобран теоритический материал. Не нужно что-то искать дополнительно. И ожидания оправдались. --[[Участник: IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010(MSK)
* Большое спасибо организаторам ДООМ! Мы впервые приняли участие в вашем конкурсе. Даже не подозревали, что нас ждет впереди! С азартом и хорошим, боевым настроением приняли решение участвовать в олимпиаде!--[[Участник:Пифагорчики ID 149|Пифагорчики ID 149]] 20:29, 21 декабря 2010 (MSK)

* Благодарим организаторов ДООМ за интересные задачи мы теперь знаем что такое вероятность и статистика.Нам было очень интересно и познавательно!--[[Участник:Status ID 172|Status ID 172]]
22 декабря 2010(MSK)
* Спасибо тому, кто это придумал! Участвовать было интересно, весело, азартно!Обязательно будем участвовать на следующий год.--[[Участник:IDm142|IDm142]] 22:58, 23 декабря 2010 (MSK)

== ==

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek3.gif]] 

'''2. Какое впечатление оставила олимпиада? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?''' 

== ==

*У нас остались положительные впечатления. Мы ожидали что задачи будут сложнее--[[Участник:Логостатики IDm193|Логостатики IDm193]] 15:04, 14 декабря 2010 (MSK)
*Конечно же остались только приятные воспоминания. Задачи действительно были не очень сложными, но над некоторыми пришлось подумать!! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 16:56, 14 декабря 2010 (MSK)
*Мы узнали много нового. Организаторам конкурса удалось вовлечь нас в серьезную самостоятельную, поисковую работу. !! --[[Участник: Экстремалы IDm156 |Экстремалы IDm156 ]]
* Нам понравилось, мы еще больше сдружились, прорешали кучу задач, пришлось потрудиться. Спасибо организаторам--[[Участник:МИГ IDm106|МИГ IDm106]] 18:54, 14 декабря 2010 (MSK)
*Спасибо организаторам за очень интересные задания. Нам очень понравилось участвовать в олимпиаде. У нас остались только положительные эмоции.--[[Участник:7 гномов IDm108|7 гномов IDm108]] 19:18, 14 декабря 2010 (MSK)
*Нам очень понравилось учатвовать в олимпиаде. Огромное спасибо организаторам. Я думаю, что нам все удалось. --[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:29, 15 декабря 2010 (MSK)
*Нам все понравилось, но только он-лайн-тур проходил слишком быстро. Мы думаем, что смысл игры стала только скорость ответа, а это не правильно в таких олимпиадах. --[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:00, 15 декабря 2010 (MSK)
*Участие в олимпиаде оставило у нас приятные впечатления. За приобретённый опыт и знания благодарим организаторов олимпиады!--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:04, 16 декабря 2010 (MSK)
*Впечатления приятные, настроение отличное! Узнали много нового! [[Участник: Знайки ID 168|Знайки ID 168]]17:55 16 декабря 2010 (MSK)
*Впечатления от олимпиады только позитивные! Как здорово, что мы все здесь собрались!!!Спасибо организаторам, спасибо всем участникам олимпиады и их координаторам! Надеемся на новые встречи.--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 12:40, 18 декабря 2010 (MSK).
*Олимпиада была интересной, но немножко было трудно.Спасибо вам большое за интересные задания. Мы не зря проводили время, а дружно решали. Задания нам понравилось. Обязательно будем участвовать и в следуещем году!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 12:30, 19 декабря 2010 (MSK)
*В этом году наша школа участвовала в проекте второй раз. Конечно, было не просто собраться вместе ученикам 10-11 классов, часто нам не хватало времени и, мы вовлекали в работу одноклассников, педагогов и родителей. В процессе выполнения заданий мы познакомились с различными способами решения логических задач, пытались разобраться со случайными и равновозможными событиями, учились описывать свою команду с помощью совокупности статистических данных.--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:51, 19 декабря 2010 (MSK)
*Как всегда было интересно. Все ожидания оправдались. Еще раз спасибо за теорию. Особенно ее оценил организатор нашей команды - Коваленко Светлана Геннадьевна. Говорит, ее запросто можно использовать на уроках по этой теме, и задачи разобраны, и теоритический материал написан доступным языком.--[[Участник:IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010 (MSK)
* Впечатления самые хорошие!!! Мы очень рады, что приняли участие в ДООМ! После первого раза – эмоции захлестывают! Все наши ожидания оправдались, обязательно будем участвовать еще!--[[Участник:Пифагорчики ID 149|Пифагорчики ID 149]] 20:41, 21 декабря 2010 (MSK)

| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:doom_reflek4.gif]] 

'''3. Что вам более всего удалось во время участия в ДООМ, какой этап олимпиады был пройден наиболее успешно? Почему?''' 
*Всё понравилось. Время на решение задач он-лайн тура было достаточно.Считаем ,как и другие участники, что решения команд не должны видеть остальные.--[[Участник:Треугольник Паскаля IDm 109|Треугольник Паскаля IDm 109]] 14:44, 19 декабря 2010 (MSK)
* Долго ещё не забудется чувство азарта, товарищество между участниками и командами и радости от побед! Мы хотели бы больше творческих конкурсов и возможностей показать свою точку зрения на темы проекта.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:41, 20 декабря 2010 (MSK)
*Мы очень ждали когда нам пришлют задания олимпиады, но в первый раз мы не смогли принять участие, благодарим вас за второй шанс. P.S. Ждем результатов. --[[Участник:IDm172 Status|IDm172 Status]] 14:52, 22 декабря 2010 (MSK)

== ==

*Больше всего у нас был успешен Он-лайн тур. Так как мы работали в команде--[[Участник:Логостатики IDm193|Логостатики IDm193]] 15:06, 14 декабря 2010 (MSK)
*На наш взгляд все этапы удались, потому что мы работали все вместе в команде. Нам больше понравилось решение задач которые вы присылали в первых турах, так как работали в удобное время и не торопились и не переживали из-за времени! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:00, 14 декабря 2010 (MSK)
*Каждый этап был очень интересным и занимательным. Немало нам пришлось потрудиться, чтобы найти ответы на предложенные задачи. В нашей школе был интересно организован обучающий тур (он нам больше всего понравился. --[[Участник: Экстремалы IDm156 |Экстремалы IDm156 ]]
*Очень понравился конкурс визиток. Считаю, что наша команда с ним справилась. Мы не плохо потрудились и над предложенными вами задачками. Пришлось изрядно попотеть!--[[Участник:7 гномов IDm108|7 гномов IDm108]] 19:20, 14 декабря 2010 (MSK)
*На наш взгляд, наиболее удачно для нас прошел конкурс визиток. Нам очень понравилось создавать диаграммы.--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:30, 15 декабря 2010 (MSK)
*Мы считаем, что мы хорошо справились с визиткой. Справедливое жюри нас хорошо оценило, но мы и не думали, что другие команды нам поставят так мало баллов, ведь в обсуждениях были только отличные и хорошие отзывы. Мы в недоумении...--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:06, 15 декабря 2010 (MSK)
*Нам очень понравился обучающий и конкурсный туры олимпиады.Мы постарались решить все задачи.--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:07, 16 декабря 2010 (MSK)
*Очень понравилось решать задачи: как обучающего,так и конкурсного тура. Хорош и он-лайн тур (но нас подвела техника: мы подключились с опозданием)--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 12:45, 18 декабря 2010 (MSK).
* На наш взгляд нам больше всего удался онлайн тур. Мы с нетерпением ждали новую задачу и как она появлялась мы садились и дружно решали!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 12:55, 19 декабря 2010 (MSK)
*Наши надежды оправдались, мы с удовольствием работали в этом проекте. Какой этап пройден успешнее остальных, назвать пока не можем, т. к. не известны результаты всех конкурсов. Но наша команда неплохо прошло обучающий тур и конкурс визиток (это были первые конкурсные испытания, у нас было достаточно времени на их выполнение).--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:52, 19 декабря 2010 (MSK)
* Больше всего нам удалось проявить себя в составлении странички команды. Мы показали своё направление в этом плане и свой подход к нему. Мы умеем искать необычное в обыденном и поэтому , с нашей точки зрения, составление визиток получилось лучше всего.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:46, 20 декабря 2010 (MSK)
*В этом году у нас все как- то ровно прошло. За исключением, как не странно, обучающего тура. В нашей школе этой темой заинтересовались пятиклашки. А это, надо сказать, шквал имоций и бурной инергии.Пришлось для них отдельно конкурс проводить. Спасибо вам за ваши шуточные задачи, вуручили. И, конечно, всегда волнительно он-лайн. Когда сидишь обложившись теорией, задачи если не решишь сам, то подхватит друг из команды, а здесь все быстро, торопишься, решается даже то, что в спокойной обстановке и не решил бы никогда. В общем адреналин подпрыгивает, азарт растет, после конкурса еще долго в себя приходишь. Спасибо организаторам и всем кто участвовал. СПАСИБО!!!!! --[[Участник: IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010 (MSK)
* Самым успешным этапом, который нас больше всех сплотил и сдружил – Обучающий тур, к тому же он, на наш взгляд, оказался и самым полезным!--[[Участник:Пифагорчики ID 149|Пифагорчики ID 149]] 21:01, 21 декабря 2010 (MSK)

== ==

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek2.gif]] 
'''4. Какой этап олимпиады вызвал наибольшее затруднение? Почему?''' 

== ==

*Для нас не вызвал затруднений ни один этап олимпиады--[[Участник:Логостатики IDm193|Логостатики IDm193]] 15:07, 14 декабря 2010 (MSK)
*Некоторые задания в первых турах вызвали у нас небольшие затруднения! Но мы уверенны что это повлияло на наши знания в лучшую сторону! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:02, 14 декабря 2010 (MSK)
*Этапы не трудные, а необычные! новые! интересные! --[[Участник: Экстремалы IDm156 |Экстремалы IDm156]]
*Особых трудностей мы не встретили, нашей сплоченной команде оказалось все по плечу! --[[Участник:7 гномов IDm108|7 гномов IDm108]] 19:25, 14 декабря 2010 (MSK)
*Мы совсем справились!--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:31, 15 декабря 2010 (MSK)
*В это году так же ждали нового творческого задания, как в прошлые годы: конкурс комиксов, придумать свои задачи или найти старинные сюжетные задачи. --[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]] 16:07, 15 декабря 2010 (MSK)
*Мы совершенно согласны, что если бы было такое творческое задание, то было очень здорово!!!--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:24, 15 декабря 2010 (MSK)
*Он -лайн тур стал для нас испытанием по техническим причинам. Пришлось понервничать!--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:09, 16 декабря 2010 (MSK)
*Трудности возникали при выполнении задач по теории вероятности и комбинаторике, но наша веселая и дружная команда справилась с ними тоже, насколько успешно-покажет время! --[[Участник:Знайки ID 168|Знайки ID 168]] 18:00, 16 декабря 2010 (MSK)
*Все этапы были для нас интересными и посильными. Для себя сделали вывод: разобраться в теории вероятности и комбинаторике.--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 12:50, 18 декабря 2010 (MSK).
*Все этапы были легкие. Если взятся всем вместе, то решится все. Одна голова хорошо,а две лучше!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 13:01, 19 декабря 2010 (MSK)
*Самый трудный – конкурсный тур, решать математические задачи всегда не просто, как всегда не хватает времени, сложно набирать и размещать их полные решения.--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:54, 19 декабря 2010 (MSK)
* Большие трудности вызвал у нас конкурсный тур. Наша команда была не из 9 класса ,и поэтому комбинаторные задачи мы решали очень долго.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:53, 20 декабря 2010 (MSK)
* Все получилось. Мы так думаем. --[[ Участник: IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010 (MSK)

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek1.gif]] 

'''5. Есть ли у вас предложения по дальнейшей тематике олимпиады? Запишите их.

== ==

*Мы хотели бы вам предложить усовершенствовать онлайн тур, чтобы ответы одних команд не были видны другим командам! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:04, 14 декабря 2010 (MSK)
*Может надо было дать 1 час на выполнение всех заданий, а не по 5 минут на каждое, и не в коментариях блога! [[Участник: Экстремалы IDm156 | Экстремалы IDm156]]
*Может быть, Комбинаторика.--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:38, 15 декабря 2010 (MSK)
*Я думаю, можно разобрать тему "Делимость чисел. Остатки". Эта тема актуальна, задания встречаются на олимпиадах и ЕГЭ. --[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]] 16:02, 15 декабря 2010 (MSK)
*Наверное, усовершенствовать онлайн-тур. Нам кажется, не должны команды бороться только за время. Может быть стоит давать ответы на все задачи сразу и в течении всего часа, и учитывать не только время ответа, а правильность самого решения и творческий подход.--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:34, 15 декабря 2010 (MSK)
*Мы согласны с участниками олимпиады-ответы на он-лайн сделать невидимыми для других команд, а потом представить варианты правильных ответов, чтобы мы могли сразу увидеть свои ошибки. Наш руководитель предлагает разобрать тему "Модуль" и "Проценты". Что это мы пока не знаем, но наверное что-то нужное. --[[Участник:Знайки ID 168|Знайки ID 168]] 18:10, 16 декабря 2010 (MSK)

*Мы согласны со всем участниками конкурса, но можно в онлайн туре давать не 10 задач, а побольше!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 13:04, 19 декабря 2010 (MSK)
*Неизвестные страницы планиметрии, комплексные числа (от руководителя команды).--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:55, 19 декабря 2010 (MSK)
* Мы предлагаем совместить гуманитарные предметы с математикой .--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:55, 20 декабря 2010 (MSK)
* Наверное очень интересно было бы взять тему "Проценты". И задачи интересные и на экзаменах не последняя тема. --[[ Участник: IDm189 Все хочет знать 58]] 20 декабря 2010 (MSK)

| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:doom_reflek5.gif]] 
'''6. Оставьте ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам (можно в виде прикреплённого графического или звукового файла).''' 

== ==

*Мы написали уже свои предложения по поводу онлайн тура, так же мы хотели бы предложить включить в список заданий задания по геометрии! --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:07, 14 декабря 2010 (MSK)

*Может использование ИКТ-технологий в конкурсе визиток надо было оценивать в полбалла,а максимальные баллы давать за использование математических навыков. --[[Участник: Экстремалы IDm156 | Экстремалы IDm156]]
*Наше предложение по проведению on - line тура: давать определенное время на решение задач и ответы присылатьна электронный ящик, чтобы никакая другая команда не видела ответы.--[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] 08:36, 15 декабря 2010 (MSK)
*Наше предложение по поводу Дистанционного семинара - разбить его проведение на два этапа:
1 - выставление разработок уроков,
2 - комментарии учителей.
Может тогда будет общение между учителями. А то обидно: читаешь разработки учителей (оцениваешь вложенный труд, радуешься новым идеям, отмечаешь для себя интересное), заходишь в обсуждение и ты там один. А как приятно читать отзывы на свою работу и даже откликнурься на просьбы коллег.
С уважением, --[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]] 15:59, 15 декабря 2010 (MSK)

*Олимпиада замечательная!--[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 13:07, 19 декабря 2010 (MSK)
*Неожиданностью в этой ДООМе стало отсутствие результатов пройденного этапа накануне нового испытания. Хотелось бы знать их своевременно. Предлагаю в рамках семинара оценивать у всех преподавателей по одному уроку (от учителя).--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:56, 19 декабря 2010 (MSK)
* Нам хотелось бы видеть результаты каждого этапа и иметь возможность задавать вопросы организаторам.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:56, 20 декабря 2010 (MSK)
*Хотелось бы видеть оценку своей работы каждого тура после его проведения, а не в сводной таблице по всей олимпиаде. И в конкурсе он-лайна хотелось бы с задачами оставаться наедине. Ответы других участников отвлекают. --[[Участник: IDm189 Все хочет знать 58]]20 декабря 2010 (MSK)
. *...

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek3.gif]] 
'''7. Во время выполнения заданий олимпиады, вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? Выскажите свои пожелания и предложения другим участникам олимпиады.''' 

== ==
* Мы не считали участников других команд соперниками, мы желаем им удачи и дальнейших успехов в учебе. --[[Участник:БесконечностьIDm191|БесконечностьIDm191]] 17:10, 14 декабря 2010 (MSK)
*Мы с вами совершенно согласны. Все были молодцы! Рады успехам всех команд! Желаем счастливых праздников! С наступающим Новым Годом!--[[Участник:Город Событий IDm 137|Город Событий IDm 137]] 18:40, 15 декабря 2010 (MSK)

*Все участники олимпиады показали своё мастерство и в решении задач и в оформлении визиток. Для нас новичков все было очень интересно и познавательно! Всем спасибо и удачи во всем! Хороших и добрых каникул, счастливого Нового года! --[[Участник:Знайки ID 168|Знайки ID 168]] 18:27, 16 декабря 2010 (MSK)

*Желаем всем участникам олимпиады стать нобелевскими лауреатами в области математики! Поздравляем всех с наступающим Новым годом и Рождеством!!!--[[Участник:Комбинаторы IDm 141|Комбинаторы IDm 141]] 14:17, 16 декабря 2010 (MSK)

*Всем участникам желаем такого же задора, мобильности , взаимного согласия и здоровья, успехов в учебе и счастливого НОВОГО ГОДА!!!
--[[Участник:Сканавики IDm198 |Сканавики IDm198]] 13:00, 18 декабря 2010 (MSK).
*Впечатления все самые лучшие. Так же другим участникам мы желаем удачи, усехов, чтоб все задачки вам давались с легкостью. С новым годом вас!!! --[[Участник:Хакеры IDm119|Хакеры IDm119]] 13:13, 19 декабря 2010 (MSK)
*У нашей команды от этой олимпиады остались самые теплые воспоминания! Спасибо организаторам за познавательную игру, а достойным соперникам за участие! 
Ну вот и всё. В пылу олимпиады 
Мелькали дни, как кадры из кино. 
И математики сдавались баррикады 
Под боевые крики: « Решено!» 

Команды смело натиск отражали, 
Пускали в ход богатый арсенал, 
Сдававшись с честью, честно побеждали, 
И вот настал он – радостный финал! 

Пусть победит достойный и сильнейший, 
А за участие « спасибо» скажем всем. 
Желаем совершенствовать в дальнейшем 
Азарт и пыл в решенье всех проблем. 

В канун торжеств весёлых новогодних 
Желаем мы успехов и тепла. 
Пусть будет хорошо нам, как сегодня. 
Да здравствуем! Ура! Ура! Ура! 
--[[Участник:CTC-IDm 134|Участник:CTC-IDm 134]] 13:58, 19 декабря 2010 (MSK)
* Все участники проявили много смекалки, показали своё видение этой олимпиады ,
Показали себя в статистических данных и сделали свои странички креативными!
Но лучше было бы, если команды выкладывали бы анимацию, краткие истории о себе.--[[Участник:IDm104 Лабиринт|IDm104 Лабиринт]] 13:58, 20 декабря 2010 (MSK)
* Еще раз спасибо организаторам. Спасибо всем участнкам. Соперниками вас язык не поворачивается назвать. Всех с наступающим, новых побед, удач, пусть всем задачкам в нашей жизни мы могли бы крикнуть "РЕШЕНО!!!!" -- [[Участник: IDm189 Все хочет знать 58 ]]20 декабря 2010(MSK)

*Спасибо всем командам! Все были интересны по своему вы нам очень понравились!За теплые комментарии мы благодарим команды:7 гномов, Логистики, 1+7, Комбинаторы, НЕвероятная энергия!Желаем всем побед!
С наступающим Новым Годом!--[[Участник:Status IDm 172|Status IDm 172]] 18:40, 15 декабря 2010 (MSK)

[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

Обсуждение:Прикладная и практическая направленность обучения математике

2010-12-07T21:02:58Z

IDm142:

__NOTOC__
Уважаемые коллеги!

Вы познакомились со статьей, чтобы ответить на предлагаемые к обсуждению вопросы, выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

[[Изображение:Reflec_d.gif]] 
'''Согласны ли вы с мнением автора статьи о том, что «задачи с практическим содержанием представлены в школьных учебниках преимущественно в виде стандартных алгебраических и геометрических задач, зачастую не отвечающих сформулированным требованиям»?''' 

*Да,и лишь малое количество геометрических теорем доказано.[[Стрельникова Елена Васильевна]],IDm104
*В курсе математики 5-6 классов встречаются задачи с практическим содержанием: это задачи на части (приготовить раствор, сварить компот и т.п.), при изучении темы "Проценты" можно найти такие задачи в учебниках, но чаще всего учитель ищет задачи в других источниках. По алгебре таких задач еще меньше. В старшей школе при изучении темы "Статистика. Теория вероятностей" можно встретить задачи прикладного характера. На уроках геометрии чаще всего представлены задачи по изученному материалу, но встречаются различные практические задания, позволяющие использовать знания в нестандартной ситуации. Исходя из стандартов нового поколения можно надеятся на изменение ситуации в лучшую сторону. --[[Участник:Vgs 93|вгс]] 18:46, 7 ноября 2010 (MSK)IDm192, IDm193
*Да, действительно, задач с практическим содержанием встречается небольшое количество, поэтому наверное у большинства преподавателей есть собственная коллекция таких задач. Надеюсь, что в ходе работы семинара мы пополним коллекции друг другу. С прошлого учебного года изменились задания ЕГЭ, были включены задания с практическим содержанием, что надеюсь повлияет на требования к учебным пособиям. [[Дегтева Людмила Викторовна]],IDm122
*Да, я согласна с мнением автора, что соотношение задач с практическим содержанием и задач других видов по-прежнему остается не в пользу первых. Поэтому возникает необходимость дополнения набора задач, предложенного в учебнике, задачами с практическим содержанием.[[Участник:Шишкова Дарья Алексеевна|Шишкова Дарья Алексеевна]] 16:10, 15 ноября 2010 (MSK)

*Изучив статью И.М. Шапиро “ Прикладная и практическая направленность обучения математике в средней общеобразовательной школе» я разделяю мнение автора о том, что в современных школьных учебниках « задачи с практическим содержанием» представлены в виде стандартных алгебраических и геометрических задач часто не отвечающим сформулированным требованиям.
В последние годы математика проникает в различные области наук, казалось бы, далеких от математики (биология, химия, экономика, социология, медицина). Расширились прикладные возможности математики в демографической, экологической, социологической, информационной сферах нашей жизни. Я считаю, что необходимо отразить эти возможности в образовательном процессе.
Современные математические программы перенасыщены теоретическими сведениями, в них отводится недостаточное количество часов для решения прикладных задач , мизерное количество задач прикладного характера, показывающих связь теории и её практического применения в жизни, в будущих профессиях, далеко не способствуют реализации этих возможностей. Прикладные задачи включены в материалы итоговой аттестации за курс основной школы, в КИМы ГИА и ЕГЭ, в конкурсные задачи. Однако практика показывает, что прикладные задачи вызывают затруднения у учащихся и очень многие окончившие школу не имеют прочных навыков обращения с этими задачами в повседневной жизни.[[Участник:Андреева Анна Михайловна 2]],Idm_190 16:15, 27 ноября 2010 (MSK)

* Познакомившись с мнением автора И.М. Шапиро о прикладной и практической направленности обучения математике в средней общеобразовательной школе, я полностью с ним согласилась. Развитие информационного общества, научно-технические преобразования, рыночные отношения требуют от каждого человека высокого уровня профессиональных и деловых качеств, предприимчивости, способности ориентироваться в сложных ситуациях, быстро и безошибочно принимать решения.
В процессе обучения целесообразно использовать задачи с практическим содержанием для раскрытия многообразия применений математики в жизни, своеобразия отражения ею реального мира и достижения таких дидактических целей как:
- мотивация введения новых математических понятий и методов;
- иллюстрация учебного материала;
- закрепление и углубление знаний по предмету;
- формирование практических умений и навыков. [[Участник:Демидовская Валентина Павловна,]], IDm_195

* Да, это, несомненно, именно так. Мои наблюдения показали, что ученики стараются быстрее овладеть теорией, если более отчетливо понимают ее практическое применение. Даже в курсе геометрии, где есть большая возможность показать практическую направленность науки, этому вопросу уделяется не так много времени. Поэтому, наверное, я выбрала темой своего семинара «Функции острого угла при решении практических задач». Я думаю, что мой урок многим поможет в своей работе. Здесь хочется отметить, что мной была также предложена подборка дополнительных задач по теме. Эти задачи, на мой взгляд, можно довольно успешно применять на уроке геометрии в 9 классе. --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 00:06, 30 ноября 2010 (MSK)

*Да, я тоже (как и высказавшиеся ранее коллеги) согласна с мнением автора статьи о том, что «задачи с практическим содержанием представлены в школьных учебниках преимущественно в виде стандартных алгебраических и геометрических задач, зачастую не отвечающих сформулированным требованиям». Но не могу не отметить, что прикладные задачи есть, зато в КИМах на ЕГЭ. Задачи В1, В2 , В5, В10, В9, В12 – это как раз те задачи, которые раскрывают приложения математики в окружающей нас действительности: в смежных дисциплинах, в технологии и экономике современного производства, в сфере обслуживания, в быту при выполнении различных трудовых операций. Отмечу ещё раз, что такого рода задач (с практическим содержанием) нет в школьных учебниках, зато наши выпускники на ЕГЭ по математике должны продемонстрировать успешное их решение. Автор в статье говорит о задачах на построение простейших номограмм, хотелось бы отметить, что в задачнике «Алгебра» (7,8,9,10,11 класс и базовый и профильный уровень) Мордковича А. Г. очень много заданий на работу с графиками различных функций (от линейной до логарифмической). Например: найти наибольшее и наименьшее значение функции на различных числовых промежутках, построить и прочитать график « кусочной» функции, решить графически уравнение (неравенство) или их системы, и др.--[[Участник:Денисова Людмила Юрьевна|Денисова Людмила Юрьевна]] 21:22, 1 декабря 2010 (MSK)

*Да, я тоже согласна с автором статьи. Тут уже было замечено, что в 5-6 классах задачам с практическим содержанием (тесктовым задачам) уделяется внимание, но в последующих классах этих задач становится всё меньше и меньше в учебниках. Действительно, когда ребята сталкиваются с подобными задачами, то они вызывают затруднения. Часто затруднения возникают из-за того, что ребята просто не понимают о чём идёт речь, а также что от них требуется найти, поэтому для того, чтобы успешно сдавались экзамены, где эти задачи встречаются, учителю надо иметь либо собственную коллекцию этих задач, либо найти соостветсвующую литературу с обширным дидактическим материалом. Бесспорно, что усвоение теоретического материала, при использовании задач с практическим содерданием, идёт гораздо успешнее.--[[Участник:Холина Елена Евгеньевна|Холина Елена Евгеньевна]] 17:55, 5 декабря 2010 (MSK)

Да, я согласна смнением автора статьи о том, что задачи с практическим содержанием представлены в школьных учебниках преимущественно в виде стандартных алгебраических и геометрических задач, зачастую не отвечающих сформулированным требованиям. Выходя из школы, вчерашние школьники не всегда решают задачи практического содержания, поэтому хотелось бы, чтобы в учебниках было больше такого рода задач. Хотя в заданиях ЕГЭ уже включены такие задачи. Поэтому без собственной коллекции таких задач не обойтись. --[[Участник:Молоткова Любовь Федоровна|Молоткова Любовь Федоровна]] 14:45, 7 декабря 2010 (MSK)

Если говорить о прикладной направленности задач, математическими моделями которых являются уравнения, неравенства и различные алгоритмы действий, то наверное у каждого учителя есть богатая подборка, с помощью которой можно продемонстрировать обучающемуся применение тех или иных математических приемов. А вот функциональная линия, на мой взгляд, представлена менее практично. очень часто можно услышать от учеников вопрос "Зачем мы изучаем ту или иную функцию, где в жизни это может пригодиться?" С этой точки зрения, можно сказать очередное '''спасибо''' авторам банка задач для подготовки к ЕГЭ. Задачи В2 отражают ту практическую направленность, которой так не хватает в наших учебниках при изучении функций. --[[Участник:Цуканова Оксана|Цуканова Оксана]] 18:37, 7 декабря 2010 (MSK)

*Тема очень злободневная, в учебниках очень мало прикладных и практических задач, неужели опять переписывать и переиздавать новые? Нет. Просто нужно собрать банк данных задач прикладного и практического содержания. В этом, я думаю, и помогут все участники ДООМ. А что касается задач части В из ЕГЭ, то сколько мы будем "плестись в хвосте", что нам напридумывают сверху. Пора самим проявить фантазию.--[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]], IDm_106 20:32, 7 декабря 2010 (MSK) |}

*Да, это действительно так. Можно сказать, что задачи с практическим применением не отвечают сформулированным требованиям в школьных учебниках. Задачи должны быть не только стандартного вида, при решении которых учащиеся приучаются оперировать вновь изученным материалом, но и применяемые в конкретной прикладной задаче с практической направленностью. Но надо отметить, что такие задачи встречаются как в 5, 6 классах так и в старших, например при изучении темы «Применение производной для отыскания наибольших и наименьших значений величин». К сожалению, темы с такими задачами можно перечислить по пальцам, хотя в КИМах их достаточно много. --[[Участник:Надежда Геннадьевна Маслова|Надежда Геннадьевна Маслова]] 22:29, 7 декабря 2010 (MSK)

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Reflec_d.gif]] 

== ==
'''Считаете ли Вы, что использование задач прикладного характера влечет за собой развитие познавательной активности учащихся, позволяет сделать учебную работу интересной для ребенка и не превратить эту работу в забаву?'''

*Да,мои ученики очень любят решать подобные задачи. Мы проводим брейн-ринг, КВН и развивающие игры,такие как "Крестики - нолики".[[Стрельникова Елена Васильевна]],IDm104
*От учеников можно услышать вопрос: А зачем нам это нужно? Задачи прикладного характера помогут найти ответ на поставленный вопрос (конечно частично). Когда ученики делают работу своими руками, с применением полученных знаний, это поможет развитию познавательной активности школьника. В своей практике использую учебные проекты и вижу на сколько они помогают в привитии интереса к предмету. Примерами проектов являются: "Ремонт в моей комнате", "Праздничное оформление зала", "Покупаем дорогую технику в кредит" и другие. --[[Участник:Vgs 93|Галина Сергеевна]] 18:59, 7 ноября 2010 (MSK)IDm193, IDm192
*Конечно. Согласитесь, что интереснее решать вопрос о том, возможно ли будет приобрести компьютер конкретному ребенку при определенных условиях, чем отвечать на вопрос задачи на проценты. Согласна с предыдущем автором, что ребята постоянно спрашивают: а где нам это может пригодится, зачем это нужно? И когда поступает предложение: рассчитать погашение долга или стоимость ремонта, то ребята на практике убеждаются в необходимости изучения математики. Естественно такие задачи развивают познавательную активность ребенка. [[Дегтева Людмила Викторовна]],IDm122
*Школьники с интересом решают и воспринимают задачи практического содержания. Прикладные задачи развивают умственную деятельность, помогают объяснять соотношение между математикой и другими дисциплинами. Учебная работа интересна тогда, когда она разнообразна. Однообразная информация и однообразные способы действий быстро вызывают скуку. Для появления интереса к изучаемому предмету необходимо понимание нужности, важности, целесообразности изучения данного предмета в целом и отдельных его разделов. Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся.[[Участник:Шишкова Дарья Алексеевна|Шишкова Дарья Алексеевна]] 16:12, 15 ноября 2010 (MSK)

*Интерес к математике формируется с помощью не только математических игр и занимательных задач, рассмотрения софизмов, разгадывания головоломок и т.п, хотя они необходимы, но и логической занимательностью, притягательностью самого учебного материала на уроке. Практические задачи, естественно, этому и способствуют, они формируют познавательный интерес к предмету.--[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 00:08, 30 ноября 2010 (MSK)

*При решении математических задач, имеющих неинтересные и не несущие какой- либо информации тексты, часто наблюдается у учащихся быстрое утомление, а вследствие этого – потеря интереса к решению задач. Поправить это положение помогает введение задач прикладного характера, задач связанных с материалом, изученным по другим дисциплинам. Сам язык таких задач, смысловая нагрузка, связь с конкретной жизненной ситуацией, пробуждают любопытство, обостряют внимание, активность ребят. При решении таких задач все учащиеся класса принимают активное участие в обсуждении, ребята начинают думать, размышлять и нет того бездумного взгляда на доску, с которым просто списывается столбик цифр.--[[Участник:Андреева Анна Михайловна 2|Андреева Анна Михайловна 2]],Idm_190 13:34, 30 ноября 2010 (MSK)

*Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить. (К.Д. Ушинский)
На мой взгляд,учащимся интересно решать задачи как практического характера, так и прикладного.Ведь всё дело в том, как преподать подходы к решению тех или иных задач!
[[Участник:Демидовская Валентина Павловна,]], IDm_195

*Одним из моментов в модернизации современного математического образования, является усиление прикладной направленности школьного курса математики, т. е. осуществление связи его содержания и методики обучения с практикой. Предугадать все аспекты применения математики в будущей деятельности учащихся практически невозможно, а тем более рассмотреть эти вопросы в школе. Я считаю, что прикладная направленность школьного курса математики осуществляется с целью повышения качества математического образования учащихся, чтобы в дальнейшем ребята смогли применить свои математические знания к решению задач повседневной практики, смогли их использовать в своей (будущей) профессиональной деятельности. Но нельзя обучить приложениям математики не научив самой математике! И здесь по – моему «палка о двух концах». Хорошее качество математической подготовки оказывает положительное влияние на развитие у учащихся способностей применять математику (хорошисты и отличники гораздо успешнее решают прикладные задачи). Но надо отметить так же, что использование задач прикладного характера позволяет сделать учебную работу более интересной для « троечников» (т. е. получается, что усиление прикладной направленности обучения математике имеет положительное влияние на качество обучения самой математики). И мы, - учителя математики, не против, чтобы проводить почаще урок – сказку, урок – путешествие, урок – деловая игра и т.д. и т.п. Если бы не ГИА и не ЕГЭ, тут уж не до забав!?--[[Участник:Денисова Людмила Юрьевна|Денисова Людмила Юрьевна]] 21:28, 1 декабря 2010 (MSK)

*Конечно. Уже неоднократно замечала, что если одновременно с изучением какой-либо темы в алгебре или геометрии идёт использование полученных сведений на других предметах, то интерес к материалу увеличивается многократно. Бывает и так, что на математике изучался материал, но не был востребован на других предметах, а как только появляется в нём необходимость, ребята просят повторить учебный материал и видно, что это нужно и интересно. В 7 классе, при изучении темы "Статистические характеристики", я предлагаю выполнить какое-либо задание, связанное с жизнью школы или класса. Поэтому ребята эту тему усваивают быстро и на долго, хотя уроков на эту тему отводится немного.--[[Участник:Холина Елена Евгеньевна|Холина Елена Евгеньевна]] 18:19, 5 декабря 2010 (MSK)

Да, я согласна с мнением автора. При решении таких задач ребята видят практическое применение математики в жизни, им видна межпредметная связь. Поэтому следует проводить интегрированные уроки. Например, урок "Интеграл вокруг нас". Учащиеся на практике убедились, что понятие "интеграл" применяется не только в математике, но и в физике, биологии, химии. Я согласна с мнением коллег, что при решении задач прикладного характера, ребята принимают более активное участие в обсуждении решений. --[[Участник:Молоткова Любовь Федоровна|Молоткова Любовь Федоровна]] 15:10, 7 декабря 2010 (MSK)

*Очень приятно услышать мнение единомышленников. Конечно прикладные и практические задачи ребятам решать интереснее и полезнее, но мне кажется, что мотивация на учебу зависит не только какие задачи решает ученик, но и от качества преподавания. Вот тогда такие задачи не превратятся в забаву, и ученики перестанут спрашивать: "зачем нам это надо". А ещё, наверное, практические и прикладные задачи должны не только упрощать понимание темы для ученика, а должны стать для него развивающими. Задачи должны содержать в себе не только бытовые проблемы, но и проблемы других наук.--[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] 20:53, 7 декабря 2010 (MSK)

*Мнение автора очень интересное, и я с ним согласна. Наличие знаний не означает, что они являются активным запасом учащихся, что ученики способны применять их в различных конкретных ситуациях. Эта способность формируется в процессе целесообразного педагогического воздействия. Наша задача – обеспечить приобретение школьниками таких знаний, на которые они смогут широко опираться в трудовой и общественной деятельности. Подобный уровень математической подготовки достигается в процессе обучения, ориентированного на широкое раскрытие связей математики с окружающим миром, с современным производством.--[[Участник:Астапова Александра|Астапова Александра]] 21:45, 7 декабря 2010 (MSK)

*Да, безусловно, использование задач прикладного характера влечет за собой развитие познавательной активности учащихся. Для поддержания познавательного интереса важно учить школьников умению в знакомом видеть новое. Такое преподавание подводит к осознанию того, что у обыденных, повторяющихся явлений окружающего мира множество удивительных сторон, о которых он сможет узнать на уроках.--[[Участник:Надежда Геннадьевна Маслова|Надежда Геннадьевна Маслова]] 22:31, 7 декабря 2010 (MSK)

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Reflec_d.gif]] 

== ==
'''Практика показывает, что процесс обучения детей решению прикладных задач достаточно трудоёмок, кроме того, процент обучаемости по этому классу задач достаточно низкий. По вашему мнению в чем заключается проблема?'''

*Моё мнение: не у всех детей достаточно развито логическое мышление, а именно оно способствует решению решению задач такого класса, поэтому приходиться отдавать много времени и сил что-бы всех дотянуть до уровня этих задач.[[Стрельникова Елена Васильевна]],IDm104
*Процесс обучения детей решению прикладных задач достаточно трудоёмок - это по моему мнению верно, но не только прикладных задач. Ученики не умеют видеть задачу целиком и соотносить результаты с реальностью. В школьном курсе мало времени отводится на решение задач такого вида. Количество учебных часов не позволяют учителю внедрить в практику большее число задач. А на уроках геометрии и того меньше. Ведь не зря говорят:"для того чтобы научиться решать задачи надо их решать". Только у опытного педагога процент обученности по решению прикладных задач будет выше, так как он умело строит процесс, включая задачи прикладного характера в урок. Но ситуацию надо изменять, ведь на ЕГЭ встречаются такие задачи. Да и профессиональная деятельность заставит искать ответы на вопросы в жизненных ситуациях. --[[Участник:Vgs 93|Галина Сергеевна]] 19:13, 7 ноября 2010 (MSK)IDm192, IDm193
*Думаю, что стоит отметить, что решение любой задачи, не только прикладной, требует от учащихся не только работы по определенному алгоритму, но и анализа ситуации. На уроках геометрии особенно заметно то, что ученик, зная теорему, не может увидеть область ее применения. В связи с этим хотелось бы добавить цитату Д. Пойа: "Умение решать задачи – практическое искусство, подобное плаванию, или катанию на лыжах, или игре на фортепьяно: научиться этому можно лишь подражая избранным образцам и постоянно тренируясь." [[Дегтева Людмила Викторовна]],IDm122
*Для реализации прикладной направленности обучение математике существенное значение имеет использование в преподавании различных форм организации учебного процесса, использование межпредметных связей. Привлечение межпредметных связей повышает научность обучения, доступность. Однако появляется и немало трудностей: учителю требуется освоить другие предметы, практическая задача обычно требует больше времени, чем теоретическая. Проблема в том, что ребята решают задачи, сформулированные явно, но такую же задачу, которую надо перевести на язык математики решают с большим трудом. Для решения задач практического характера, как правило, требуются некоторые дополнительные справочные данные.[[Участник:Шишкова Дарья Алексеевна|Шишкова Дарья Алексеевна]] 16:13, 15 ноября 2010 (MSK)

*Я разделяю мнение автора статьи о том, что процесс обучения детей решению прикладных задач трудоёмок и процент усвоения таких задач низкий. По моему мнению, проблема состоит в том, что при обучении математике не уделяется специального внимания выработке умения решать прикладные задачи, вследствие чего почти нет осознанного выполнения ими каждого этапа решения такой задачи.
В школьном курсе математики недостаточное количество задач прикладного характера. Основные практические умения и навыки у большинства учеников сформированы на уровне, не удовлетворяющем требованиям смежных дисциплин и повседневной жизни. Мало используются возможности ИКТ, которые способствуют реализации прикладной направленности обучения математике.--[[Участник:Андреева Анна Михайловна 2|Андреева Анна Михайловна 2]],Idm_190, 13:38, 30 ноября 2010 (MSK)

*Прикладная направленность обучения математике предполагает планомерную подготовку школьников к применению знаний и умений по предмету к решению практических задач, возникающих в различных областях человеческой деятельности. Использование задач прикладного характера способствует такой подготовке лишь в известной мере. но не раскрывает саму технологию применения фактов и методов математики к решению практических проблем. Однако жизнь настойчиво требует постепенного введения учащихся в мир практических задач, умения решать простейшие из них. Это нелегкая педагогическая проблема. Она нуждается в должном математическом и методическом обеспечении. [[Участник:Демидовская Валентина Павловна,]], IDm_195

*Я согласна со всеми высказываниями коллег, и ещё раз хочу подчеркнуть, что прикладных задач в школьном учебнике практически нет, но они есть в КИМах на ЕГЭ. И анализируя всякий раз, очередной пробный тест по математике, я опять отмечаю, что хуже других ученики справляются с заданиями В2, В5, В10, В12 (именно прикладных задач). А про процесс обучения: например, в 10 классе (профиль – художественный дизайн) у меня всего лишь 2 часа на изучение алгебры (программа модифицирована, т. к алгебра не является профильным предметом), 2 часа на изучение геометрии (этот предмет ведёт другой учитель математики, т. к. в профильных классах малое количество учеников и классы не рентабельны). Получается, что я программный материал должна сжать до предела и этим десятиклассникам тоже я должна, хотя бы показать решения подобных прикладных задач, т.к. математика является обязательным экзаменом. Правда, ещё есть элективные курсы для учащихся 10 – 11 классов, но ребята предпочитают их тоже выбирать согласно профилю – « Домашний очаг», « Декорирование современной одежды», а не « Замечательные неравенства» или « Изображение пространственных фигур». И на элективных курсах категорически запрещается натаскивать выпускником на «егэшные» задачи. Так как проценту обучаемости таких задач не быть низким?--[[Участник:Денисова Людмила Юрьевна|Денисова Людмила Юрьевна]] 21:34, 1 декабря 2010 (MSK)

*Полностью согласна с мнениями своих коллег. Хочется ещё добавить, что ребята, решая задачу, иногда просто не понимают сам, так сказать, "сюжет". Это связано с тем, что кругозор у наших учеников невсегда находится на должном уровне, падает читательский интерес, но эту проблему на уроках математики, конечно, не решить. Поэтому, действительно, стоит прослеживать межпредметные связи, вот только времени для решения задач прикладной и практической направленности чаще всего не хватает.--[[Участник:Холина Елена Евгеньевна|Холина Елена Евгеньевна]] 18:37, 5 декабря 2010 (MSK)

*Совершенно согласна с мнением своих коллег. На мой взгляд, вопросу прикладной направленности математики, можно уделять внимания и на таких смежных дисциплинах как физика, информатика и т д. На уроках информатики, как показывает мой опыт, дети с интересом решают задачи, связанные и с экономикой и с математикой, и с физикой. Они с интересом моделируют различные физические, биологические процессы (строят диаграммы, графики движения различных тел, рассматривают колебания математического маятника, рассматривают динамику численности популяций и т.д), решают экономические задачи, применяют статистические методы исследования . Все это требует знаний и математических формул, и компьютера. Ребята видят на примерах, что нельзя ни одну область знаний рассматривать отдельно. Такие задания вызывают интерес к процессу обучения в целом. --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 23:29, 5 декабря 2010 (MSK)

Я согласен, что процесс обучения детей решению прикладных задач достаточно трудоёмок, но процент обучаемости по этому классу задач достаточно низкий. Я считаю, что в школьном курсе математики недостаточное количество задач прикладного характера и поддерживаю мнение коллег о том, что элективные курсы нам помогают повысить процент обучаемости по этому вопросу. --[[Участник:Бурлаков Дмитрий Николаевич|Бурлаков Дмитрий Николаевич]] 16:51, 7 декабря 2010 (MSK)

* Я согласна, что ученикам трудно решать такие задачи по многим причинам: в обычных школах мало часов отводится на изучение математики, малый кругозор учащихся, т.к мало читают, да и читать бегло , наверное, умеют не все.--[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]], IDm_106 21:04, 7 декабря 2010 (MSK)

*Проблема состоит в трудоемком процессе изучение таких задач. В учебном плане очень мало часов отводиться на их решение. При этом происходит затруднение восприятия прикладной направленности таких задач. Не смотря на то, что эта направленность шагает в шаг со временем и проникает в различные области и профессии. Но нельзя забывать, что нельзя обучить приложениям математики, не научив самой математике.--[[Участник:Астапова Александра|Астапова Александра]] 21:55, 7 декабря 2010 (MSK)

*Проблема заключается в нехватке времени. Составить задачи прикладного характера дополнительно к учебному материалу учителю несложно. Но в базисном учебном плане часов математики очень мало. Когда реализовать задуманное?--[[Участник:Надежда Геннадьевна Маслова|Надежда Геннадьевна Маслова]] 22:33, 7 декабря 2010 (MSK)

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Reflec_d.gif]] 

== ==
'''Считаете ли Вы, что внедрение компьютерной техники в процесс обучения усилит его прикладную направленность? Каким образом?'''

*Внедрение компьютерной техники в процесс обучения,несомненно,усилит его прикладную направленность: дети с большим интересом придут на
интегрированные уроки с применением компьютерных технологий, появляется мотивация,повышается внимание и , как следствие, укрепляются знания,умения , навыки.[[Стрельникова Елена Васильевна]],IDm104
* Конечно применение компьютерной техники разнообразит процесс обучения, но опять же не стоит сводить применение компьютера только для создания презентаций, как украшение урока, чтобы это применение действительно усиливало прикладную направленность. Думаю, что проведение этого семинара поможет всем нам выбрать действительно полезные формы применения компьютерной техники.[[Дегтева Людмила Викторовна]],IDm122
*"...внедрение компьютерной техники в процесс обучения усилит его прикладную направленность...". С этим нельзя не согласиться. Урок с тряпкой и мелом постепенно отойдет на задний план. Ведь только тогда когда школьник понимает, что современная техника является его помощником в учебном процессе, мы можем говорить о том, что шагаем в ногу со временем. Стандарты нового поколения предъявляют требования к результатам обучения и освоению содержания курса,например в метапредметном напрвлении, умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни не возожно будет реализовать без компьютерной техники. Или вот такая задача: "Умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.)" с применением компьютеров и интернет ресурсов будет скучной и количество таких задач будет немногочисленным.А еще с помощью компьютерной техники каждый ученик будет иметь возможность использовать дистанционное образование, проверять свои знания на определенном этапе учебного процесса с применением , например, банка задач по подготовке к ЕГЭ. Можно найте еще немоло подтверждений того, что "внедрение компьютерной техники в процесс обучения усилит его прикладную направленность"
--[[Участник:Vgs 93|Галина Сергеевна]] 19:36, 11 ноября 2010 (MSK)
*Внедрение компьютерной техники в процесс обучения усилит его прикладную направленность. Например, изучение геометрии, которое, во-первых, должно получить большую прикладную направленность, во-вторых, позволит широко использовать графические возможности компьютерной техники для построения чертежей, моделей пространственных фигур и т.д. Математические эксперименты, проводимые с помощью компьютера, дадут также возможность ввести в школу элементы теории вероятностей и статистики, что совершенно необходимо, поскольку теоретико-вероятностные методы сейчас играют важнейшую роль в приложениях математики.[[Участник:Шишкова Дарья Алексеевна|Шишкова Дарья Алексеевна]] 16:15, 15 ноября 2010 (MSK)

*Да. Ради чего, была создана первая вычислительная машина? Ради чего, информационные технологии развиваются такими темпами? Это и ради решения прикладных научно-технических задач. Компьютерное математическое моделирование уже сейчас в разных своих проявлениях использует практически весь аппарат современной математики. Внедрение в школьный курс информационных технологий и моделирования реальных процессов физики, биологии, экономики и т.д еще более подтолкнет учащихся к изучению мира, определит их профессиональную направленность, станет мощным оружием познания. --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 00:12, 30 ноября 2010 (MSK)

*Мы живем в эпоху новых технологий, новых средств коммуникации, которые меняют наш образ жизни, общения и мышления. Внедрение компьютерной техники действительно позволяет усилить практическую направленность обучения математике.
На уроках использую компьютерную программу Microsoft Office Excel для вычислительных операций (работа с формулами, таблицами, диаграммами и т.д.). Всё чаще использую элементы графической культуры: при помощи компьютерных программ ребята создают виртуальные макеты зданий, улиц, городов используя простейшие геометрические фигуры. В ходе работы над проектом по химии «Исследование питьевой воды» возникла необходимость составления графиков, схем, диаграмм. Эти задачи решались с помощью программы Microsoft Office Excel.--[[Участник:Андреева Анна Михайловна 2|Андреева Анна Михайловна 2]],Idm_190 13:41, 30 ноября 2010 (MSK)

*Да, конечно, использование компьютерной техники намного усиливает прикладную направленность школьного процесса обучения. Особенно, в стереометрии появляется возможность «неявное» сделать наглядным, доступным и понятным, удобно «тестировать» учащихся по изученной теме в компьютерном классе. Но для таких уроков нужна соответствующая техническая база (а она есть далеко не во всех школах) и колоссальная подготовительная работа педагога. Я помню, что меня учили, показывая диафильм и используя кодоскоп на уроках математики. Да, тогда это тоже было интересно. Но времена меняются. Двадцать первый век!!! Но по – прежнему, чтобы школьники решали задачи – надо их решать!--[[Участник:Денисова Людмила Юрьевна|Денисова Людмила Юрьевна]] 21:36, 1 декабря 2010 (MSK)

*Моё мнение, что да, усилит. Уже хотя бы тем, что высвободиться время для большего количества решаемых задач. Задачи, прикладного характера могут быть более разнообразными, компьютерная техника позволяет усилить наглядность при решении задач. Одно дело нарисовать или начертить на доске или бумаге, и совсем другое изобразить диаграмму, фигуру или график с помощью компьютерной графики. Успешность решения геометрической задачи во многом зависит от того на сколько хорошо ученик представляет себе ту или иную фигуру, а этом тоже может помочь компьютерная техника. А работа с таблицами в тетради и с помощью компьютерных программ вообще не может сравниться.--[[Участник:Холина Елена Евгеньевна|Холина Елена Евгеньевна]] 18:56, 5 декабря 2010 (MSK)

Да, использование компьютерной техники намного усиливает прикладную направленность школьного процесса обучения. Успешность решения стереометрической задачи зависит от того, как ученик увидит тот или иной объект в пространстве. Любой учащийся может использовать дистанционное образование (например, те из них, которые находятся на домашнем обучении); использовать Интернет-ресурсы при подготовке ЕГЭ, к конкурсам, олимпиадам, конференциям. Так что, действительно, без применения компьютерных технологий нам не обойтись. --[[Участник:Бурлаков Дмитрий Николаевич|Бурлаков Дмитрий Николаевич]] 17:00, 7 декабря 2010 (MSK)

*Согласна, что использование компьютерной техники многократно усилит и прикладную и практическую направленность математикой, но ученик это может использовать только дома. Пока не в каждой школе есть математические классы, оснащенные компьютерныой техникой--[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] 21:10, 7 декабря 2010 (MSK)

*Я считаю, что прикладная направленность в математики и развитие технического процесса на пямую связанны между собой. Прикладной направленности школьной математики динамична по своему содержанию и в силу постоянного развития математической теории, прогресса ЭВМ, расширения области человеческой деятельности. Даже будучи однажды решенной, она с каждым новым витком истории будет требовать переосмысления и корректировки. Об этом нужно не забывать. Предугадать все аспекты применения математики в будущей деятельности учащихся практически невозможно, а тем более сложно рассмотреть все эти вопросы в школе. Научно – техническая революция во всех областях человеческой деятельности предъявляет новые требования к знаниям, технической культуре, общему и прикладному характеру образования. Это ставит перед современной школой новые задачи совершенствования образования и подготовки школьников к практической деятельности.Внедрение компьютерной техники в процесс обучения усилит его прикладную направленность. А вопросы синтеза проблемного обучения с компьютерным будут способствовать развитию информационной культуры учащихся --[[Участник:Астапова Александра|Астапова Александра]] 21:59, 7 декабря 2010 (MSK)

*Да, я согласна. Техника решает все. Во – первых, экономия времени. Например, при построении графиков сложных функций и рассмотрении их свойств, компьютер облегчит задачу построения, ну а прочитать график это - ерунда. Или же при проверке знаний учащихся (использование различных видов тестирования, результат мгновенный: учащимся не приходится ждать, когда преподаватель проверит работу и объявит оценку). Во – вторых, наглядность. Проблема с пространственным воображением существовала всегда. Компьютер поможет решить проблему. В – третьих, использование на уроках презентаций повышает интерес учащихся к изучению предмета. Думаю, что можно найти еще несколько положительных моментов использования компьютерной техники.--[[Участник:Надежда Геннадьевна Маслова|Надежда Геннадьевна Маслова]] 22:35, 7 декабря 2010 (MSK)

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Reflec_d.gif]] 

== ==
'''Как усилить практическую и прикладную направленность обучения математике? Можете ли Вы порекомендовать пособия, использование которых позволяет решить эту проблему? Поделитесь собственным опытом …'''

*Чаще проводить интегрированные уроки с применением компьютерных технологий, задавать дистанционные домашние задания.[[Стрельникова Елена Васильевна]],IDm104
*На уроках необходимо обеспечивать органическую связь изучаемого теоретического материала и задачного материала, так, чтобы школьники понимали его значимость, ближнюю и дальнюю перспективу его использования. Хорошо известно, что одним из главных условий осуществления деятельности, достижения определенных целей в любой области является мотивация. В основе мотивации лежат потребности и интересы личности. Чтобы добиться хороших успехов в учебе школьников, необходимо сделать обучение желанным процессом. Поэтому каждое новое понятие или положение должно, по возможности, первоначально появляться в задаче практического характера. Такая задача, во-первых, убедит школьников в необходимости и практической полезности изучения нового материала; во-вторых, покажет учащимся, что математические абстракции возникают из практики, из задач, поставленных реальной действительностью.[[Участник:Шишкова Дарья Алексеевна|Шишкова Дарья Алексеевна]] 16:16, 15 ноября 2010 (MSK)

*Остается один выход – это еще большее включение практических задач в факультативный курс математики. Учитель может также подобрать специальную математическую литературу и рекомендовать ее для самообразования ученикам. Особую роль здесь можно отдать интегрированным урокам, проектной деятельности учащихся. Для подготовки к урокам информатики я использую литературу:
#Белошапка В.К. Информационное моделирование в примерах и задачах. Омск, ОГПИ,1992 г.
#Мур, Джеффри, Лари Р и др.Экономическое моделирование в Ecxel. 6-е издание. Пер. с анг. М.: «Вильямс», 2004 г.
#Математика в экономике. Учебно-методическое пособие. Под ред. Н.Ш.Крамера. М.: Финстатинформ, 1999 г.
#Левин Л.А. «Финансовая математика в Excel»: Учебно-методическое пособие. Красноярск, 2006 г
#И.Андронов, А.Окунев. Курс тригонометрии развиваемый на основе реальных задач. М.Просвещение.
# В. Я. Гельман. Решение математических задач средствами Excel: Практикум. Питер, 2003 г.
#Воеводин В.В. Численные методы в алгебре. М.: Наука, 1966г.
#Горстко А.Б. Познакомьтесь с математическим моделированием. М.: Знание, 1991 г.
--[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 00:17, 30 ноября 2010 (MSK)

*В своей работе использую электронный учебник – справочник «Алгебра 7 – 11»
В этом электронном пособии приводится разнообразный теоретический материал по всем темам курса алгебры средней школы, в нём формулируется много свойств, теорем, приводится много формул, которые не рассматриваются в школьном курсе, но могут быть полезны при индивидуальной работе. С помощью программы «Рабочая тетрадь» можно создавать математические тесты, дидактические материалы. Использование этой программы упрощает подготовку к уроку, т.к. материалы не нужно готовить на доске заранее – они всегда доступны и могут многократно воспроизводиться.
Элементами графической культуры должны обладать представители различных профессий. Использование на занятиях электронного альбома для геометрических чертежей «Живая Геометрия» позволяет создавать хорошие чертежи проще, чем на бумаге, позволяет оживлять их, изменяя положение исходных точек, измерять длины, площади и углы. Работа с этим пособием вызывает интерес у ребят.
На уроках математики в старших классах для изучения свойств математических функций, их исследования применяю учебную программу « Advanced Grapher»
Эта программа позволяет строить графики функций и их производных, находить экстремумы функций и корни уравнений, получать таблицу значений функции по её формуле, осуществлять интегрирование и др.
При подготовке к ЕГЭ и ГИА рекомендую ребятам пользоваться официальными бесплатными интернет ресурсами, предлагающими тренировочные тесты в режиме on-line:
#http://fipi.ru//
#http://www.ege.edu.ru/
#http://www.edu.ru/
#http://www.gotovkeege.ru/
#http://ege.yandex.ru.math/
#http://mathege.ru.
--[[Участник:Андреева Анна Михайловна 2|Андреева Анна Михайловна 2]],Idm_190 13:44, 30 ноября 2010 (MSK)

*По-моему, надо установить более тесную взаимосвязь теоретического содержания математического образования с практикой применения учащимися приобретаемых математических знаний. На сегодняшний день важные в своем прикладном значении разделы математики изучаются на школьных факультативах и на внеклассных занятиях. Или хотя бы надо привести в соответствие задачи в КИМах на ЕГЭ и задачи в школьных учебниках математики, тогда учитель не должен будет пытаться сразу сидеть на двух стульях одновременно. На мой взгляд, следующие пособия для подготовки выпускников к ЕГЭ по математике позволяют частично решить эту проблему: 
Математика. Подготовка к ЕГЭ – 2010 /Под редакцией Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова, Ростов – на – Дону: Легион – М, 2009. 
ЕГЭ по математике 2010. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ФИПИ-М.: Интеллект – центр, 2010. 
Математика. Всё для ЕГЭ 2011 /Под редакцией Д.А. Мальцева- Ростов на - Дону; М.:НИИ школьных технологий,2010. 
«Сделать учебную работу насколько возможно интереснее для ребёнка и не превратить эту работу в забаву – одна из труднейших задач дидактики», писал давным-давно К.Д. Ушинский. Например, «Векторы в физике и геометрии», «Гармонические колебания».--[[Участник:Денисова Людмила Юрьевна|Денисова Людмила Юрьевна]] 21:46, 1 декабря 2010 (MSK)

*Я для себя эту проблему решаю с помощью использования проектов, а также включая ребят во внеклассную работу по математике, решаю достаточно много задач практической и прикладной направленности на математическом кружке.--[[Участник:Холина Елена Евгеньевна|Холина Елена Евгеньевна]] 19:09, 5 декабря 2010 (MSK)

В своей работе провожу интегрированные уроки с применением компьютерных технологий. Веду элективные курсы: "Живая геометрия", "Замечательные неравенства", "Нестандартные задачи в курсе математики". Являюсь руководителем кружка любителей математики, на занятиях которого решаем с учащимися задачи, в частности, и прикладного характера, готовимся к различным математическим конкурсам. Темы наших работ связаны с прикладной математикой: "Трисекция угла", "Правильные паркеты" и т.д.
При подготовке к урокам и во внеурочной деятельности я использую Интернет-ресурсы, специальную литературу:

- Математика. Подготовка к ЕГЭ-2010. Под ред. Лысенко Ф.Ф., Ростов-на-Дону. Легион - М, 2009.

- Задания по алгебре и математическому анализу. Доброва О.Н. Пособие для учащихся 9-11 классов общеобразовательных учреждени, Москва. "Просвещение", 1996.

- Ежемесячный журнал для старшеклассников и учителей "Потенциал".

- Изображение пространственных фигур. Бескин Н.М. Популярные лекции по математике, Москва, 1971.

- Задачи по стереометрии. Просолов В.В., Шарыгин И.Ф. Библиотека математического кружка. Выпуск 19, 1989. --[[Участник:Молоткова Любовь Федоровна|Молоткова Любовь Федоровна]] 15:13, 7 декабря 2010 (MSK)

*Для реализации прикладной направленности обучение математике существенное значение имеет использование в преподавании различных форм организации учебного процесса. В своей работе использую следующие формы учебных занятий:

-уроки разных типов (изучение нового материала, первичное закрепление;

-комплексное применение знаний, умений и навыков;

-практические занятия (семинары, консультации);

-нетрадиционные формы уроков: урок-сказка, урок-путешествие, урок деловая игра и другие).

Для нашего времени характерна интеграция наук, стремление получить как можно более точное представление об общей картине мира. Эти идеи находят отражение в концепции современного школьного образования. Но решить такую задачу в рамках одного учебного предмета невозможно. Поэтому в теории и практике обучения использую межпредметные обобщения. Интегрированные уроки математики с другими предметами обладают ярко выраженной прикладной направленностью и вызывают несомненный познавательный интерес учащихся.--[[Участник:Астапова Александра|Астапова Александра]] 22:03, 7 декабря 2010 (MSK)

*Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые горизонты в преподавании своего предмета. Изучение любой дисциплины с использованием ИКТ дает детям возможность для размышления над темой и участия в создании элементов урока, что способствует развитию интереса школьников к предмету. Классические и интегрированные уроки в сопровождении мультимедийных презентаций, on-line тестов и программных продуктов позволяют учащимся углубить знания, полученные ранее, как говорится в английской пословице : “Я услышал и забыл, я увидел и запомнил”. Применение современных технологий в образовании создает благоприятные условия для формирования личности учащихся и отвечает запросам современного общества.--[[Участник:Надежда Геннадьевна Маслова|Надежда Геннадьевна Маслова]] 22:36, 7 декабря 2010 (MSK)

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Reflec_d.gif]] 

== ==
'''Возможно, кроме обозначенных вопросов, Вы хотите что-то добавить, пояснить…'''

*Мы знаем, что разработываются новые образовательные стандарты, в которых ставиться акцент на то, что учитель из "передатчика" информации должен стать для ученика наставником, решающем совместно учебные задачи. В этом случае прикладная и практическая направленность обучения математики становится решающей.[[Стрельникова Елена Васильевна]],IDm104
*Принято говорить о «техническом» мышлении инженера, «пространственном» - архитектора, «художественном» - работников искусств и т.д. При этом подразумевается особенности мышления специалиста, позволяющие ему успешно выполнить определенные профессиональные задачи. Однако ещё важен и общий интеллект специалиста. Я думаю, что в процессе обучения в школе должна происходить целенаправленная отработка общих мыслительных приёмов и операций с учетом специфики предстоящей профессиональной деятельности. Наша школа участвует в эксперименте - профильная школа. Сравнение, анализ и синтез, абстракция, обобщение и конкретизация неизбежно используются при изучении математической теории, особенно они, актуализируются при решении прикладных профессионально-ориентированных задач. Т. е. мы должны помнить, что в процессе развития математического мышления ученика формируется профессиональное мышление будущего врача, инженера и т.д. Хорошо, что в ходе этой олимпиады поднята проблема «прикладной направленности обучения математики в средней школе».--[[Участник:Денисова Людмила Юрьевна|Денисова Людмила Юрьевна]] 21:56, 1 декабря 2010 (MSK)
*Обучение в Военно-техническом кадетском корпусе предполагает, что выбранная профессия выпускников будет связана с техникой. В этом случае прикладная и практическая направленность обучения математике становится решающей. Именно поэтому наши кадеты активно участвуют в данной олимпиаде и расширяют свой кругозор. --[[Участник:Бурлаков Дмитрий Николаевич|Бурлаков Дмитрий Николаевич]] 17:07, 7 декабря 2010 (MSK)

*Мы столько много хорошего сказали о прикладной и практической направленности в математики. Теперь только от нас зависит как эту направленность мы будем развивать в своих учениках. Кроме того хотелось добавить, что совместное сотрудничество учителей прдметников, использование новых современных технологий откроют ученику новую картину в изучение прикладных задач.--[[Участник:Астапова Александра|Астапова Александра]] 22:14, 7 декабря 2010 (MSK)

* Сколько бы не рассуждали о применении на уроках практических и прикладных задачах, дело не изменится, пока каждый учитель не "пропустит через себя" всю теоретическую часть математики и не определит для себя, как ему дать урок. Через практические и прикладные задачи, или, объясняя материал, поставить перед ребятами проблему,которую они бы захотели бы разрешитить, и т.д. Главное в нас! Надо только дерзать. Идти за новыми современными технологиями, разрабатывать новые уроки и искать новые задачи.--[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] 23:20, 7 декабря 2010 (MSK)
|}

В КИМах ЕГЭ имеются много задач с практичесеой направленностью, аналогов которых нет в учебниках. Хорошо, что в учебных пособиях по подготовке к ЕГЭ есть такие задачи. Спасибо организаторам проекта ДООМ за интересные темы с практической направленностью. Учителя математики и информатики нашей школы используют теоретические материалы ДООМ для подготовки уроков и внеклассных мероприятий. Участник:Николаева Ирина Петровна--[[Участник:IDm142|IDm142]] 00:02, 8 декабря 2010 (MSK)

Участник:IDm142

2010-11-19T07:02:31Z

IDm142: Новая: ==Команда IDm142 Кубик== Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так: '''Сначала...'''Изучили матер...

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

Обсуждение участника:IDm142

2010-11-19T07:01:00Z

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T11:42:20Z

IDm142: /* Команда IDm142 Кубик */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираем теорию решения задач
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Мы получили теоретический материал задачи обучающего тура "Математика случая".

На математическом кружке мы познакомились теорией и перешли к практике (задачам), предварительно разделившись на группы:

1. "Логисты"

2."Комбинаторы"

3. "Статисты"

4."Профи вероятности"

Дома мы доделали нашу работу. И получился вот такой результат по просу домашнего задания: 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Для устранения ошибок и лучшего понятия материала мы провели "мозговой штурм"! В середине него у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз. Благодаря ей мы смогли решить все задачки.

<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]

[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Нам очень понравились задачи, а благодаря теоретическому материалу мы получили больше знаний, чем другие сверстники из нашей школы. А самое главное то, что во время "мозгового штурма" мы стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков".

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше",
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T11:30:05Z

IDm142: /* Команда IDm142 Кубик */

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T11:26:42Z

IDm142: /* Команда IDm142 Кубик */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираем теорию решения задач
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Мы получили теоретический материал задачи обучающего тура "Математика случая".

На математическом кружке мы познакомились теорией и перешли к практике (задачам), предварительно разделившись на группы:

1. "Логисты"

2."Комбинаторы"

3. "Статисты"

4."Профи вероятности"

Дома мы доделали нашу работу. И получился вот такой результат по просу домашнего задания: 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Для устранения ошибок и лучшего понятия материала мы провели "мозговой штурм"! В середине него у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз. Благодаря ей мы смогли решить все задачки.

<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]

[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Нам очень понравились задачи, а благодаря теоретическому материалу мы получили больше знаний, чем другие сверстники из нашей школы. А самое главное то, что во время "мозгового штурма" мы стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков".

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше",
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Уважаемые координаторы ДООМ, команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T11:25:35Z

IDm142: /* Команда IDm142 Кубик */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираем теорию решения задач
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Мы получили теоретический материал задачи обучающего тура "Математика случая".

На математическом кружке мы познакомились теорией и перешли к практике (задачам), предварительно разделившись на группы:

1. "Логисты"

2."Комбинаторы"

3. "Статисты"

4."Профи вероятности"

Дома мы доделали нашу работу. И получился вот такой результат по просу домашнего задания: 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Для устранения ошибок и лучшего понятия материала мы провели "мозговой штурм"! В середине него у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз. Благодаря ей мы смогли решить все задачки.

<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]

[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Нам очень понравились задачи, а благодаря теоретическому материалу мы получили больше знаний, чем другие сверстники из нашей школы. А самое главное то, что во время "мозгового штурма" мы стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков".

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше",
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Уважаемые координаторы ДООМ, команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:
'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T11:05:17Z

IDm142: /* Команда IDm142 Кубик */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираем теорию решения задач
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Мы получили теоретический материал задачи обучающего тура "Математика случая".

На математическом кружке мы познакомились теорией и перешли к практике (задачам), предварительно разделившись на группы:

1. "Логисты"

2."Комбинаторы"

3. "Статисты"

4."Профи вероятности"

Дома мы доделали нашу работу. И получился вот такой результат по просу домашнего задания: 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Для устранения ошибок и лучшего понятия материала мы провели "мозговой штурм"! В середине него у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз. Благодаря ей мы смогли решить все задачки.

<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]

[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Нам очень понравились задачи, а благодаря теоретическому материалу мы получили больше знаний, чем другие сверстники из нашей школы. А самое главное то, что во время "мозгового штурма" мы стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков".

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше",
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Уважаемые координаторы ДООМ, команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:
Сначала...Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.
Затем...Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".
Наконец...Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.
Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды командам для приобретения акций-задач.
Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.
Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.
Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.
Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.
Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T10:54:53Z

IDm142: /* Команда IDm142 Кубик */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираем теорию решения задач
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Мы получили теоретический материал задачи обучающего тура "Математика случая".

На математическом кружке мы познакомились теорией и перешли к практике (задачам), предварительно разделившись на группы:

1. "Логисты"

2."Комбинаторы"

3. "Статисты"

4."Профи вероятности"

Дома мы доделали нашу работу. И получился вот такой результат по просу домашнего задания: 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Для устранения ошибок и лучшего понятия материала мы провели "мозговой штурм"! В середине него у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз. Благодаря ей мы смогли решить все задачки.

<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]

[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Нам очень понравились задачи, а благодаря теоретическому материалу мы получили больше знаний, чем другие сверстники из нашей школы. А самое главное то, что во время "мозгового штурма" мы стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков".

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше",
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Уважаемые координаторы ДООМ, команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так: Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ. Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом". Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура. Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды командам для приобретения акций-задач. Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг. Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач. Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк. Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату. Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T10:42:35Z

IDm142: /* Команда IDm142 Кубик */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираем теорию решения задач
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Мы получили теоретический материал задачи обучающего тура "Математика случая".

На математическом кружке мы познакомились теорией и перешли к практике (задачам), предварительно разделившись на группы:

1. "Логисты"

2."Комбинаторы"

3. "Статисты"

4."Профи вероятности"

Дома мы доделали нашу работу. И получился вот такой результат по просу домашнего задания: 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Для устранения ошибок и лучшего понятия материала мы провели "мозговой штурм"! В середине него у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз. Благодаря ей мы смогли решить все задачки.

<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]

[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Нам очень понравились задачи, а благодаря теоретическому материалу мы получили больше знаний, чем другие сверстники из нашей школы. А самое главное то, что во время "мозгового штурма" мы стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков".

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше",
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Уважаемые координаторы ДООМ, команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так: Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ. Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом". Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура. Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды командам для приобретения акций-задач. Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг. Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач. Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк. Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату. Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

[[Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение]]
[[Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль".]]
[[Изображение:1030503.jpg|Как хорошо решать командой]]
[[Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой.]]

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T10:20:16Z

IDm142:

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираем теорию решения задач
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Мы получили теоретический материал задачи обучающего тура "Математика случая".

На математическом кружке мы познакомились теорией и перешли к практике (задачам), предварительно разделившись на группы:

1. "Логисты"

2."Комбинаторы"

3. "Статисты"

4."Профи вероятности"

Дома мы доделали нашу работу. И получился вот такой результат по просу домашнего задания: 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Для устранения ошибок и лучшего понятия материала мы провели "мозговой штурм"! В середине него у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз. Благодаря ей мы смогли решить все задачки.

<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]

[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Нам очень понравились задачи, а благодаря теоретическому материалу мы получили больше знаний, чем другие сверстники из нашей школы. А самое главное то, что во время "мозгового штурма" мы стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков".

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше",
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Уважаемые координаторы ДООМ, команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так: Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ. Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! Решения обсуждали вместе за "круглым столом". Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура. Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды командам для приобретения акций-задач. Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг. Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач. Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк. Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату. Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

[[Изображение:1030500.jpg]]
[[Изображение:1030501.jpg]]
[[Изображение:1030503.jpg]]
[[Изображение:P1030506.jpg]]

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T10:16:34Z

IDm142:

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираем теорию решения задач
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Мы получили теоретический материал задачи обучающего тура "Математика случая".

На математическом кружке мы познакомились теорией и перешли к практике (задачам), предварительно разделившись на группы:

1. "Логисты"

2."Комбинаторы"

3. "Статисты"

4."Профи вероятности"

Дома мы доделали нашу работу. И получился вот такой результат по просу домашнего задания: 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Для устранения ошибок и лучшего понятия материала мы провели "мозговой штурм"! В середине него у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз. Благодаря ей мы смогли решить все задачки.

<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]

[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Нам очень понравились задачи, а благодаря теоретическому материалу мы получили больше знаний, чем другие сверстники из нашей школы. А самое главное то, что во время "мозгового штурма" мы стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков".

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше",
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Уважаемые администраторы ДООМ, команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так: Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ. Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! Решения обсуждали вместе за "круглым столом". Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура. Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды командам для приобретения акций-задач. Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг. Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач. Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк. Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

[[Изображение:1030500.jpg]]
[[Изображение:1030501.jpg]]
[[Изображение:1030503.jpg]]
[[Изображение:P1030506.jpg]]

Файл:P1030506.jpg

2010-11-18T09:40:49Z

IDm142:

Файл:1030503.jpg

2010-11-18T09:40:26Z

IDm142:

Файл:1030501.jpg

2010-11-18T09:40:02Z

IDm142:

Файл:1030500.jpg

2010-11-18T09:39:37Z

IDm142:

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T09:19:41Z

IDm142:

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираем теорию решения задач
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Мы получили теоретический материал задачи обучающего тура "Математика случая".

На математическом кружке мы познакомились теорией и перешли к практике (задачам), предварительно разделившись на группы:

1. "Логисты"

2."Комбинаторы"

3. "Статисты"

4."Профи вероятности"

Дома мы доделали нашу работу. И получился вот такой результат по просу домашнего задания: 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Для устранения ошибок и лучшего понятия материала мы провели "мозговой штурм"! В середине него у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз. Благодаря ей мы смогли решить все задачки.

<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]

[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Нам очень понравились задачи, а благодаря теоретическому материалу мы получили больше знаний, чем другие сверстники из нашей школы. А самое главное то, что во время "мозгового штурма" мы стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков".

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше",
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Уважаемые администраторы ДООМ, команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так: Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ. Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! Решения обсуждали вместе за "круглым столом". Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура. Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды командам для приобретения акций-задач. Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг. Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач. Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк. Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Файл:Komandakubik.JPG

2010-10-22T08:05:32Z

IDm142:

Файл:Zebra1.jpg

2010-10-22T07:42:35Z

IDm142:

Файл:Diag5.jpg

2010-10-22T07:37:14Z

IDm142: