ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Итоговая рефлексия участников ДООМ Магия чисел

2012-12-11T10:37:35Z

IDm2012 003: /* */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Закончился последний конкурс, 8-ая Дистанционная Обучающая Олимпиада по Математике подходит к своему завершению. Огромное спасибо всем за интересные, яркие работы! Сейчас уже можно с уверенностью сказать, что все вы справились с заданиями. Насколько хорошо - можно будет узнать совсем скоро. А пока жюри подводит окончательные итоги, предлагаем вам, как обычно, проанализировать произошедшее и поделиться своим мнением, ответив на следующие вопросы:
*Опишите ваше настроение, когда вы только приняли решение участвовать в олимпиаде.
*Какое впечатление оставила олимпиада? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?
*Что вам более всего удалось во время участия в ДООМ, какой этап олимпиады был пройден наиболее успешно? Почему?
*Какой этап олимпиады вызвал наибольшее затруднение? Почему?
*Есть ли у вас предложения по дальнейшей тематике олимпиады? Запишите их.
*Оставьте ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам (можно в виде прикреплённого графического или звукового файла).
*Во время выполнения заданий олимпиады, вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? Выскажите свои пожелания и предложения другим участникам олимпиады.

Для этого выполните следующие действия:

# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

----

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: LightCyan; border: 1px solid #6699CC;; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek1.gif]] 
'''1. Опишите ваше настроение, когда вы только приняли решение участвовать в олимпиаде.''' 

*Когда я принимала решение участвовать в олимпиаде, я чувствовала неуверенность в себе, боялась подвести команду, но мне было очень интересно узнать какие будут задания и смогу ли я их выполнить. --[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 22:11, 10 декабря 2012 (MSK)
*Мы в этом конкурсе принимаем участие 3-й год, задания каждый раз очень интересные и мы получаем огромное удовольствие.--[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 11:37, 11 декабря 2012 (MSK)
*...

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:Seashell; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek3.gif]] 

'''2. Какое впечатление оставила олимпиада? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?''' 

== ==
*На наш взгляд эта олимпиада нам удалась, нам было приятно поучаствовать и продемонстрировать свои знания здесь.--[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 22:34, 7 декабря 2012 (MSK)
*Интересно было поучаствовать, это наш первый опыт дистанционной олимпиады. Интересно решать задачи не из учебника.--[[Участник:Стрела IDm2012 065|Стрела IDm2012 065]]
*Олимпиада нам удалась, нам было приятно поучаствовать и продемонстрировать свои знания,мы участвуем в олимпиаде не первый год.--[[Великолепная семеркаIDm2012 026]] 16:07, 10 декабря 2012 (MSK)
* Олимпиада оставила хорошее впечатление. Понравилось, что было не только решение задач, но и другие интересные задания. Мы участвуем впервые, и нам было интересно.--[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 22:17, 10 декабря 2012 (MSK)
* Олимпиада оставила неизгладимые впечатления. Было очень сложно и интересно одновременно. --[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 09:19, 11 декабря 2012 (MSK)
* Не первый год принимаем участие в этой олимпиаде. Всегда с нетерпением ждём её начала. Грустно, что в этом году заканчиваем школу. Участник: Число IDm 035 --[[Участник:Мантрова Марина Николаевна|Мантрова Марина Николаевна]] 09:31, 11 декабря 2012 (MSK)
* Олимпиада нам понравилась. Наша команда принимала участие первый раз в этой олимпиаде. Надеемся, что на следующий год также принять участие. --[[Участник:Магический квадрат IDm2012 005|Магический квадрат IDm2012 005]]12:29, 11 декабря 2012 (MSK)
* Нестандартные задачи всегда вызывают интерес. Были рады поучаствовать, будем ждать следующего конкурса.--[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 11:49, 11 декабря 2012 (MSK)
*Нам понравилось участвовать в такой познавательной олимпиаде! Много нового и интересно открыли мы для себя. Нам легко давалось решение задач, в этом деле у нас не было равных!--[[ТАНЕТ 2012|ТАНЕТ]] 12:22, 11 декабря 2012 (MSK)
*Мы остались очень довольны олимпиадой,несмотря на то,что мы первый раз приняли в ней участие.Надеемся на успехи в следущем году!--[[Участник:IDm2012 003|IDm2012 003]] 13:26, 11 декабря 2012 (MSK)

| style="width: 50%; background-color:#FFFFF0; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:doom_reflek4.gif]] 

'''3. Что вам более всего удалось во время участия в ДООМ, какой этап олимпиады был пройден наиболее успешно? Почему?''' 

== ==
* Наиболее успешный для нас этап был конкурс визиток, так как мы хотели показать все свою креативность и с созданием визитке не было проблем. А так же нам удался онлайн тур, мы решали задачи всем коллективом и это очень сплотило нас. --[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 22:35, 7 декабря 2012 (MSK)
*Нам понравилось и удалось конкурсное задание из 30 задач. Мы справились со всеми, Долго решали, спорили, доказывали друг другу. Было интересно.--[[Участник:Стрела IDm2012 065|Стрела IDm2012 065]] 20:07, 8 декабря 2012 (MSK)--
*Наиболее успешным для нас был онлайн тур,решали задачи всей семеркой,было интересно находить правильное решение.----[[Участник:Великолепная семеркаIDm2012 026|Великолепная семеркаIDm2012 026]] 16:13, 10 декабря 2012 (MSK)
*Наиболее успешным для нас был конкурс визиток и оценивание команд. Мы очень старались, было интересно узнать как делают это другие команды.--[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 22:21, 10 декабря 2012 (MSK)
*Наше трио считает, что все туры прошли для нас на ура)) Но онлайн тур особенно! Он выдался очень эмоциональным и напряжённым.--[[Участник:TRIO IDm2012 022|TRIO IDm2012 022]] 08:29, 11 декабря 2012 (MSK)
*Нам больше всего понравился заключительный этап обучающего тура, когда мы проводили открытый урок в 6 - ом классе. Мы показали ребятам занимательную сторону математики.--[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 09:21, 11 декабря 2012 (MSK)
*Больше всего нам понравился конкурс визиток. Интересно было придумывать ролик, газету по данной теме. Также интересно было искать информацию о числах для блиц - конкурса. Участник: Число. IDm 035 --[[Участник:Мантрова Марина Николаевна|Мантрова Марина Николаевна]] 09:29, 11 декабря 2012 (MSK)
*Наиболее интересным и успешным для нас этап был конкурс визиток, так как мы с огромным желанием хотели показать позитивный настрой нашей команды.--[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 11:42, 11 декабря 2012 (MSK)
*Больше всего нам понравился конкурс визиток и оценивание команд,а так же онлайн тур. Интересно было узнать о числах в блиц-конкурсе. --[[Участник:Магический квадрат IDm2012 005|Магический квадрат IDm2012 005]]12:29, 11 декабря 2012 (MSK)
*Наиболее интересным и успешным для нас этап был конкурс визиток, так как мы с огромным желанием хотели показать позитивный настрой нашей команды.--[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 11:42, 11 декабря 2012 (MSK)
* Как мы и написали в предыдущем вопросе, лучше всего у нас получилось нарешать сложные, но интересные задачи, потому что в нашей команде собрались очень умные, талантливые ребята!--[[ТАНЕТ 2012|ТАНЕТ]] 12:38, 11 декабря 2012 (MSK)
*Больше всего нам понравился онлайн тур,так как он был очень интересным и эмоциональным--[[Участник:IDm2012 003|IDm2012 003]] 13:37, 11 декабря 2012 (MSK)
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek2.gif]] 
'''4. Какой этап олимпиады вызвал наибольшее затруднение? Почему?''' 

== ==
* Были некоторые сложности с решением задач, так как некоторых тем мы не знали в силу своего возраста, поэтому приходилось быстро учиться решать такие задачи.--[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 22:37, 7 декабря 2012 (MSK)
*Были сложности с решение задач конкурсного тура.Не могли справится со многими задачами--[[Участник:Великолепная семеркаIDm2012 026|Великолепная семеркаIDm2012 026]] 16:16, 10 декабря 2012 (MSK)..
*Задачи для нас были трудными, потому что мы многое не проходили. Во время он-лайн тура у нас были проблемы с Интернетом, мы не смогли выполнить разминку. При создании комикса, были проблемы в написании реплик, поэтому они у нас нас написаны английскими буквами.--[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 22:23, 10 декабря 2012 (MSK)
*Самым сложным был для нас он-лайн тур, так как по техническим причинам мы его не смогли пройти до конца.--[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 09:24, 11 декабря 2012 (MSK)
*Всегда для нас самым сложным является он - лайн тур. Некоторые вопросы мы поторопились ответить и себя не проверили. Была, правда, задача о среднем арифметическом чисел, где сказано что среднее арифметическое отрицательных чисел равно, а чему не указано. Считаем, что эта задача не корректна. Участник :Число IDm 035 --[[Участник:Мантрова Марина Николаевна|Мантрова Марина Николаевна]] 09:37, 11 декабря 2012 (MSK)
* Наиболее сложными показались задания он-лайн тура, не все задания, к сожалению, смогли решить.--[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 12:01, 11 декабря 2012 (MSK)
* Для нас был сложным конкурсный тур, некоторые задачи вызвали затруднения. --[[Участник:Магический квадрат IDm2012 005|Магический квадрат IDm2012 005]]12:29, 11 декабря 2012 (MSK)
* Все конкурсы были по-своему трудны, но в принципе мы легко справились со всеми конкурсами, поскольку для нашей команды нет ничего невозможного!--[[ТАНЕТ 2012|ТАНЕТ]] 12:50, 11 декабря 2012 (MSK)
*Все задачи были по-своему сложными,но мы старались справиться со всеми--[[Участник:IDm2012 003|IDm2012 003]] 13:37, 11 декабря 2012 (MSK)
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:Seashell; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek1.gif]] 
'''5. Есть ли у вас предложения по дальнейшей тематике олимпиады? Запишите их.

== ==
* К сожалению мы не можем придумать тему для дальнейших олимпиад. Но мы с удовольствие будем продолжать участие в дистанционных олимпиадах. --[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 22:38, 7 декабря 2012 (MSK)
*Хотелось бы больше практических задач--[[Участник:Великолепная семеркаIDm2012 026|Великолепная семеркаIDm2012 026]] 16:17, 10 декабря 2012 (MSK)...
*Конечно многие темы в ДООМ уже были, но мы не принимали участие,поэтому предлагаем: Меры длины, геометрические фигуры, координаты, уравнения.--[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 22:28, 10 декабря 2012 (MSK)
* Темы могут быть любыми. Мы с огромным интересом примем участие в ДООМ.--[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 09:25, 11 декабря 2012 (MSK)
* Мы, к сожалению, уже уходим из школы, но думаем, что можно бы было какие - нибудь конкурсы связать с великими математиками. Участник: Команда Число IDm 035 --[[Участник:Мантрова Марина Николаевна|Мантрова Марина Николаевна]] 11:20, 11 декабря 2012 (MSK)
* У нас нет никаких предложений, потому что нам кажется, что все хорошо организовано, слажено, задания очень интересные, в меру сложные, а так же познавательные!--[[ТАНЕТ 2012|ТАНЕТ]] 12:54, 11 декабря 2012 (MSK)
* Нас бы заинтересовали темы "Круги Эйлера", "Математика жизни"(Квадрат Пифагора, уравнения). Мы с удовольствием продолжим участие в дистанционных олимпиадах!!! :-) --[[Участник:Магический квадрат IDm2012 005|Магический квадрат IDm2012 005]]12:29, 11 декабря 2012 (MSK)
*Мы с удовольсвием продолжим участие в олимпиаде какой-бы ни была тема--[[Участник:IDm2012 003|IDm2012 003]] 13:37, 11 декабря 2012 (MSK)
| style="width: 50%; background-color:#FFFFF0; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:doom_reflek5.gif]] 
'''6. Оставьте ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам (можно в виде прикреплённого графического или звукового файла).''' 

== ==
* В общем у нас нет вопросов и предложений. Эта олимпиада нам очень нравиться, хотелось бы участвовать в ней и дальше.--[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 22:39, 7 декабря 2012 (MSK)
*Спасибо организаторам за интересную олимпиаду, хотелось бы и дальш8е принимать в ней участие.--[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 22:30, 10 декабря 2012 (MSK)
*Вопросов нет. Все четко и понятно. Большое спасибо организаторам. --[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 09:27, 11 декабря 2012 (MSK)
*Спасибо организаторам за олимпиаду! Много нового и интересного мы узнали! --[[Участник:Магический квадрат IDm2012 005|Магический квадрат IDm2012 005]]12:29, 11 декабря 2012 (MSK)
*Всё было великолепно,но последняя задача онлайн тура вызвала у нас наибольшиее затруднение,так как была составлена некорректно--[[Участник:IDm2012 003|IDm2012 003]] 13:37, 11 декабря 2012 (MSK)

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: LightCyan; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek3.gif]] 
'''7. Во время выполнения заданий олимпиады, вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? Выскажите свои пожелания и предложения другим участникам олимпиады.''' 

== ==
* Нам очень понравились некоторые видео, представляем сколько времени ребята на них потратили, было приятно участвовать и соревноваться с ребятами из разных городов. --[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 22:39, 7 декабря 2012 (MSK)
*Нам очень понравились комиксы,много работы было проделано.--[[Участник:Великолепная семеркаIDm2012 026|Великолепная семеркаIDm2012 026]] 16:19, 10 декабря 2012 (MSK)
*Очень интересно было познакомиться с другими участниками, узнать как они выполняют задания, пожелать им успехов в различных олимпиадах.--[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 22:31, 10 декабря 2012 (MSK)
*Нам понравились замечательные визитки, комиксы. Мы встретили знакомых ребят, чему были очень рады. Все молодцы!--[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 09:29, 11 декабря 2012 (MSK)
* Все работы нам понравились. Многие подошли к конкурсу визиток творчески, креативно. Для себя из работ других участников мы подчерпнули какие - то изюминки. Участник: команда Число IDm 035 ,--[[Участник:Мантрова Марина Николаевна|Мантрова Марина Николаевна]] 11:23, 11 декабря 2012 (MSK)
* Нам понравились визитки многих команд, приятно было участвовать и соревноваться в олимпиаде. До встречи в следующем году!--[[Участник:Магический квадрат IDm2012 005|Магический квадрат IDm2012 005]]12:29, 11 декабря 2012 (MSK)
* Все визитки очень краетивные, интересные. Молодцы, ребята! Соперникам желаем не уныватиь при любых обстоятельствах!--[[ТАНЕТ 2012|ТАНЕТ]] 12:58, 11 декабря 2012 (MSK)
*Визитки всех команд нам понравились,нам было приятно соперничать с ними--[[Участник:IDm2012 003|IDm2012 003]] 13:37, 11 декабря 2012 (MSK)

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Итоговая рефлексия участников ДООМ Магия чисел

2012-12-11T10:26:26Z

IDm2012 003: /* */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Закончился последний конкурс, 8-ая Дистанционная Обучающая Олимпиада по Математике подходит к своему завершению. Огромное спасибо всем за интересные, яркие работы! Сейчас уже можно с уверенностью сказать, что все вы справились с заданиями. Насколько хорошо - можно будет узнать совсем скоро. А пока жюри подводит окончательные итоги, предлагаем вам, как обычно, проанализировать произошедшее и поделиться своим мнением, ответив на следующие вопросы:
*Опишите ваше настроение, когда вы только приняли решение участвовать в олимпиаде.
*Какое впечатление оставила олимпиада? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?
*Что вам более всего удалось во время участия в ДООМ, какой этап олимпиады был пройден наиболее успешно? Почему?
*Какой этап олимпиады вызвал наибольшее затруднение? Почему?
*Есть ли у вас предложения по дальнейшей тематике олимпиады? Запишите их.
*Оставьте ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам (можно в виде прикреплённого графического или звукового файла).
*Во время выполнения заданий олимпиады, вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? Выскажите свои пожелания и предложения другим участникам олимпиады.

Для этого выполните следующие действия:

# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

----

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: LightCyan; border: 1px solid #6699CC;; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek1.gif]] 
'''1. Опишите ваше настроение, когда вы только приняли решение участвовать в олимпиаде.''' 

*Когда я принимала решение участвовать в олимпиаде, я чувствовала неуверенность в себе, боялась подвести команду, но мне было очень интересно узнать какие будут задания и смогу ли я их выполнить. --[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 22:11, 10 декабря 2012 (MSK)
*Мы в этом конкурсе принимаем участие 3-й год, задания каждый раз очень интересные и мы получаем огромное удовольствие.--[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 11:37, 11 декабря 2012 (MSK)
*...

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:Seashell; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek3.gif]] 

'''2. Какое впечатление оставила олимпиада? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?''' 

== ==
*На наш взгляд эта олимпиада нам удалась, нам было приятно поучаствовать и продемонстрировать свои знания здесь.--[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 22:34, 7 декабря 2012 (MSK)
*Интересно было поучаствовать, это наш первый опыт дистанционной олимпиады. Интересно решать задачи не из учебника.--[[Участник:Стрела IDm2012 065|Стрела IDm2012 065]]
*Олимпиада нам удалась, нам было приятно поучаствовать и продемонстрировать свои знания,мы участвуем в олимпиаде не первый год.--[[Великолепная семеркаIDm2012 026]] 16:07, 10 декабря 2012 (MSK)
* Олимпиада оставила хорошее впечатление. Понравилось, что было не только решение задач, но и другие интересные задания. Мы участвуем впервые, и нам было интересно.--[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 22:17, 10 декабря 2012 (MSK)
* Олимпиада оставила неизгладимые впечатления. Было очень сложно и интересно одновременно. --[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 09:19, 11 декабря 2012 (MSK)
* Не первый год принимаем участие в этой олимпиаде. Всегда с нетерпением ждём её начала. Грустно, что в этом году заканчиваем школу. Участник: Число IDm 035 --[[Участник:Мантрова Марина Николаевна|Мантрова Марина Николаевна]] 09:31, 11 декабря 2012 (MSK)
* Олимпиада нам понравилась. Наша команда принимала участие первый раз в этой олимпиаде. Надеемся, что на следующий год также принять участие. --[[Участник:Магический квадрат IDm2012 005|Магический квадрат IDm2012 005]]12:29, 11 декабря 2012 (MSK)
* Нестандартные задачи всегда вызывают интерес. Были рады поучаствовать, будем ждать следующего конкурса.--[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 11:49, 11 декабря 2012 (MSK)
*Нам понравилось участвовать в такой познавательной олимпиаде! Много нового и интересно открыли мы для себя. Нам легко давалось решение задач, в этом деле у нас не было равных!--[[ТАНЕТ 2012|ТАНЕТ]] 12:22, 11 декабря 2012 (MSK)
*Мы остались очень довольны олимпиадой,несмотря на то,что мы первый раз приняли в ней участие.Надеемся на успехи в следущем году!--[[Участник:IDm2012 003|IDm2012 003]] 13:26, 11 декабря 2012 (MSK)

| style="width: 50%; background-color:#FFFFF0; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:doom_reflek4.gif]] 

'''3. Что вам более всего удалось во время участия в ДООМ, какой этап олимпиады был пройден наиболее успешно? Почему?''' 

== ==
* Наиболее успешный для нас этап был конкурс визиток, так как мы хотели показать все свою креативность и с созданием визитке не было проблем. А так же нам удался онлайн тур, мы решали задачи всем коллективом и это очень сплотило нас. --[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 22:35, 7 декабря 2012 (MSK)
*Нам понравилось и удалось конкурсное задание из 30 задач. Мы справились со всеми, Долго решали, спорили, доказывали друг другу. Было интересно.--[[Участник:Стрела IDm2012 065|Стрела IDm2012 065]] 20:07, 8 декабря 2012 (MSK)--
*Наиболее успешным для нас был онлайн тур,решали задачи всей семеркой,было интересно находить правильное решение.----[[Участник:Великолепная семеркаIDm2012 026|Великолепная семеркаIDm2012 026]] 16:13, 10 декабря 2012 (MSK)
*Наиболее успешным для нас был конкурс визиток и оценивание команд. Мы очень старались, было интересно узнать как делают это другие команды.--[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 22:21, 10 декабря 2012 (MSK)
*Наше трио считает, что все туры прошли для нас на ура)) Но онлайн тур особенно! Он выдался очень эмоциональным и напряжённым.--[[Участник:TRIO IDm2012 022|TRIO IDm2012 022]] 08:29, 11 декабря 2012 (MSK)
*Нам больше всего понравился заключительный этап обучающего тура, когда мы проводили открытый урок в 6 - ом классе. Мы показали ребятам занимательную сторону математики.--[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 09:21, 11 декабря 2012 (MSK)
*Больше всего нам понравился конкурс визиток. Интересно было придумывать ролик, газету по данной теме. Также интересно было искать информацию о числах для блиц - конкурса. Участник: Число. IDm 035 --[[Участник:Мантрова Марина Николаевна|Мантрова Марина Николаевна]] 09:29, 11 декабря 2012 (MSK)
*Наиболее интересным и успешным для нас этап был конкурс визиток, так как мы с огромным желанием хотели показать позитивный настрой нашей команды.--[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 11:42, 11 декабря 2012 (MSK)
*Больше всего нам понравился конкурс визиток и оценивание команд,а так же онлайн тур. Интересно было узнать о числах в блиц-конкурсе. --[[Участник:Магический квадрат IDm2012 005|Магический квадрат IDm2012 005]]12:29, 11 декабря 2012 (MSK)
*Наиболее интересным и успешным для нас этап был конкурс визиток, так как мы с огромным желанием хотели показать позитивный настрой нашей команды.--[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 11:42, 11 декабря 2012 (MSK)
* Как мы и написали в предыдущем вопросе, лучше всего у нас получилось нарешать сложные, но интересные задачи, потому что в нашей команде собрались очень умные, талантливые ребята!--[[ТАНЕТ 2012|ТАНЕТ]] 12:38, 11 декабря 2012 (MSK)
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek2.gif]] 
'''4. Какой этап олимпиады вызвал наибольшее затруднение? Почему?''' 

== ==
* Были некоторые сложности с решением задач, так как некоторых тем мы не знали в силу своего возраста, поэтому приходилось быстро учиться решать такие задачи.--[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 22:37, 7 декабря 2012 (MSK)
*Были сложности с решение задач конкурсного тура.Не могли справится со многими задачами--[[Участник:Великолепная семеркаIDm2012 026|Великолепная семеркаIDm2012 026]] 16:16, 10 декабря 2012 (MSK)..
*Задачи для нас были трудными, потому что мы многое не проходили. Во время он-лайн тура у нас были проблемы с Интернетом, мы не смогли выполнить разминку. При создании комикса, были проблемы в написании реплик, поэтому они у нас нас написаны английскими буквами.--[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 22:23, 10 декабря 2012 (MSK)
*Самым сложным был для нас он-лайн тур, так как по техническим причинам мы его не смогли пройти до конца.--[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 09:24, 11 декабря 2012 (MSK)
*Всегда для нас самым сложным является он - лайн тур. Некоторые вопросы мы поторопились ответить и себя не проверили. Была, правда, задача о среднем арифметическом чисел, где сказано что среднее арифметическое отрицательных чисел равно, а чему не указано. Считаем, что эта задача не корректна. Участник :Число IDm 035 --[[Участник:Мантрова Марина Николаевна|Мантрова Марина Николаевна]] 09:37, 11 декабря 2012 (MSK)
* Наиболее сложными показались задания он-лайн тура, не все задания, к сожалению, смогли решить.--[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 12:01, 11 декабря 2012 (MSK)
* Для нас был сложным конкурсный тур, некоторые задачи вызвали затруднения. --[[Участник:Магический квадрат IDm2012 005|Магический квадрат IDm2012 005]]12:29, 11 декабря 2012 (MSK)
* Все конкурсы были по-своему трудны, но в принципе мы легко справились со всеми конкурсами, поскольку для нашей команды нет ничего невозможного!--[[ТАНЕТ 2012|ТАНЕТ]] 12:50, 11 декабря 2012 (MSK)
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:Seashell; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek1.gif]] 
'''5. Есть ли у вас предложения по дальнейшей тематике олимпиады? Запишите их.

== ==
* К сожалению мы не можем придумать тему для дальнейших олимпиад. Но мы с удовольствие будем продолжать участие в дистанционных олимпиадах. --[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 22:38, 7 декабря 2012 (MSK)
*Хотелось бы больше практических задач--[[Участник:Великолепная семеркаIDm2012 026|Великолепная семеркаIDm2012 026]] 16:17, 10 декабря 2012 (MSK)...
*Конечно многие темы в ДООМ уже были, но мы не принимали участие,поэтому предлагаем: Меры длины, геометрические фигуры, координаты, уравнения.--[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 22:28, 10 декабря 2012 (MSK)
* Темы могут быть любыми. Мы с огромным интересом примем участие в ДООМ.--[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 09:25, 11 декабря 2012 (MSK)
* Мы, к сожалению, уже уходим из школы, но думаем, что можно бы было какие - нибудь конкурсы связать с великими математиками. Участник: Команда Число IDm 035 --[[Участник:Мантрова Марина Николаевна|Мантрова Марина Николаевна]] 11:20, 11 декабря 2012 (MSK)
* У нас нет никаких предложений, потому что нам кажется, что все хорошо организовано, слажено, задания очень интересные, в меру сложные, а так же познавательные!--[[ТАНЕТ 2012|ТАНЕТ]] 12:54, 11 декабря 2012 (MSK)
* Нас бы заинтересовали темы "Круги Эйлера", "Математика жизни"(Квадрат Пифагора, уравнения). Мы с удовольствием продолжим участие в дистанционных олимпиадах!!! :-) --[[Участник:Магический квадрат IDm2012 005|Магический квадрат IDm2012 005]]12:29, 11 декабря 2012 (MSK)
| style="width: 50%; background-color:#FFFFF0; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:doom_reflek5.gif]] 
'''6. Оставьте ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам (можно в виде прикреплённого графического или звукового файла).''' 

== ==
* В общем у нас нет вопросов и предложений. Эта олимпиада нам очень нравиться, хотелось бы участвовать в ней и дальше.--[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 22:39, 7 декабря 2012 (MSK)
*Спасибо организаторам за интересную олимпиаду, хотелось бы и дальш8е принимать в ней участие.--[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 22:30, 10 декабря 2012 (MSK)
*Вопросов нет. Все четко и понятно. Большое спасибо организаторам. --[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 09:27, 11 декабря 2012 (MSK)
*Спасибо организаторам за олимпиаду! Много нового и интересного мы узнали! --[[Участник:Магический квадрат IDm2012 005|Магический квадрат IDm2012 005]]12:29, 11 декабря 2012 (MSK)

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: LightCyan; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:doom_reflek3.gif]] 
'''7. Во время выполнения заданий олимпиады, вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? Выскажите свои пожелания и предложения другим участникам олимпиады.''' 

== ==
* Нам очень понравились некоторые видео, представляем сколько времени ребята на них потратили, было приятно участвовать и соревноваться с ребятами из разных городов. --[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 22:39, 7 декабря 2012 (MSK)
*Нам очень понравились комиксы,много работы было проделано.--[[Участник:Великолепная семеркаIDm2012 026|Великолепная семеркаIDm2012 026]] 16:19, 10 декабря 2012 (MSK)
*Очень интересно было познакомиться с другими участниками, узнать как они выполняют задания, пожелать им успехов в различных олимпиадах.--[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 22:31, 10 декабря 2012 (MSK)
*Нам понравились замечательные визитки, комиксы. Мы встретили знакомых ребят, чему были очень рады. Все молодцы!--[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 09:29, 11 декабря 2012 (MSK)
* Все работы нам понравились. Многие подошли к конкурсу визиток творчески, креативно. Для себя из работ других участников мы подчерпнули какие - то изюминки. Участник: команда Число IDm 035 ,--[[Участник:Мантрова Марина Николаевна|Мантрова Марина Николаевна]] 11:23, 11 декабря 2012 (MSK)
* Нам понравились визитки многих команд, приятно было участвовать и соревноваться в олимпиаде. До встречи в следующем году!--[[Участник:Магический квадрат IDm2012 005|Магический квадрат IDm2012 005]]12:29, 11 декабря 2012 (MSK)
* Все визитки очень краетивные, интересные. Молодцы, ребята! Соперникам желаем не уныватиь при любых обстоятельствах!--[[ТАНЕТ 2012|ТАНЕТ]] 12:58, 11 декабря 2012 (MSK)

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Файл:Doom reflek1.gif

2012-12-11T10:21:46Z

IDm2012 003:

Нам очень понравилось участвовать в этой олимпиаде. Было весьма интересно,увлекательно, волнительно. Мы многое узнали, выполняя задания. --[[Участник:101PROцент IDm192|101PROцент IDm192]] 10:20, 15 декабря 2010 (MSK)

Мы очень обрадовались и нам было интерестно узнать о конкурсах олимпиады ,потому что мы принемали участие в первые .Это наши впечатления [http://www.youtube.com/user/Naida8255#p/u/0/bGNSyDo3B0c]
IDm 2011-003Дружба --[[Участник:Naida|Naida]] 13:54, 7 декабря 2011 (MSK)

Мы рады, что приняли участие в олимпиаде, это наш первый совместный опыт.Увлекательные задачи, неожиданные решения, интересное общение. Здорово! --[[Участник:All inclusive IDm2011_042|All inclusive IDm2011_042]] , 7 декабря 2011 (MSK)

Как только учитель сообщил нам, что мы примем участие в этом конкурсе, класс просто взорвался от восторга, все что-то обсуждали, кричали, в первый же день мы начали работу! И мы очень рады, что приняли участие, это очень интересно, поучительно и сближает коллектив! Самое главное, то что не только ребята принимали участие, но и наше родители нам помогли, составляли задачи о процентах из реальной жизни! --[[Участник:38 попугаев IDm2011 030|38 попугаев IDm2011 030]] , 11 декабря 2011 (MSK)

Мы с удовольствием участвуем в дистанционной олимпиаде уже не первый год. Все конкурсы интересны и увлекательны. Много нового можно получить в ходе выполнения заданий олимпиады. Участник: Число IDm035--[[Участник:Мантрова Марина Николаевна|Мантрова Марина Николаевна]] 09:21, 11 декабря 2012 (MSK)

Мы впервые так много узнали по теме теория чисел.Спасибо!Мы применим это при решении ЕГЭ--[[Участник:IDm2012 003|IDm2012 003]] 13:21, 11 декабря 2012 (MSK)

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-27T17:13:11Z

IDm2012 003: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти, IDm2012_076A
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|[[Изображение:Star.gif|Батижевская С.Л.]]
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантрова М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|'''Отрицательные числа при решении геометрических задач.'''
Что означает отрицательный ответ в геометрической задаче - невозможность её решения или что то ещё? 
|[[Отрицательные числа при решении геометрических задач]]
'''Презентация, где учащиеся предлагают свои решения задач'''
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Np52jbpBuf18itfh83cOS3VJebJB7rpQhy02UR8lXeY&start=false&loop=false&delayms=3000

'''Задачи в совместном доступе''' https://docs.google.com/file/d/0B2MKSfGSBpBrd2dtTGg2a082RW8/edit
'''Документ, созданный учеником, с решением одной из задач''' https://docs.google.com/document/d/1zAEwDjTG6RGyYBhI4Uo24XZ-QBR2SrBDu02dI7NKIZw/edit

'''Тест''' https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?pli=1&formkey=dEFhMEN0VHF4QjdqWENfcFBqa01Wcmc6MQ#gid=0

'''Результаты теста''' https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmMKSfGSBpBrdEFhMEN0VHF4QjdqWENfcFBqa01Wcmc&pli=1#gid=0
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|Площади и объемы. Бывают ли магические фигуры? 
* Единицы измерения и магические числа. 
* Магия чисел и фигур.
 
|Рекомендации по использованию приема на уроке: [[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]] 
[https://docs.google.com/document/d/19QcbwuAS4FRIrndYvMlb1Cqw8ZTPjPVn905yJr_2-0s/edit Задание 1], выполненное в виде двухчастного дневника 
[https://docs.google.com/drawings/d/1yUa7482yGw08VGDTwdnph4E8hMhah8nPJ8oqPbKzn6o/edit Задание 2] с использованием метода Кластера - грозди винограда 

Ссылки на работы учащихся: [https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORzZGa2ZrWlZQaTg/edit Единицы измерения и магические числа](работа выполнена группой учащихся) 
[https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORmxMX3ZOdkNrdGs/edit Магия чисел и фигур](работа выполнена группой учащихся) 

|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|'''Простые и составные числа. Признаки делимости.''' Как научиться быстро и красиво вычислять? Можно ли сформулировать признак делимости на любое натуральное число? Почему на гробнице египетской пирамиды начертано число 2520? Что за особенные числа: числа-близнецы, совершенные числа, дружественные и компанейские числа? Простые ли простые числа? 
|[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8#.D0.A2.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.87.D0.B5.D1.81.D0.BA.D0.BE.D0.B5_.D0.BD.D0.B0.D0.B7.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.B0_-_.D0.94.D0.B5.D0.BB.D0.BE_.D0.BE_.D0.B4.D0.B5.D0.BB.D0.B8.D0.BC.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.B8 Учебный проект ДЕЛО О ДЕЛИМОСТИ] [https://bubbl.us/?h=1363dd/24b6c3/12eZET01zrI0o Карта знаний ПРОСТЫЕ И СОСТАВНЫЕ ЧИСЛА] [http://wiki.iteach.ru/images/c/c9/%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9.doc Буклет. ПРИЗНАКИ ДЕЛИМОСТИ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ] 
[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1CodRLnfpd2pOgt1-pqrchFiS_GRpkXB8qCZC1HEEwcU&w=960&h=720 Мозаика кратных] 
|(голосование)
|-
|
5.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

6.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| <big>'''Нумерология в нашей жизни'''</big>
 

* Нумерология – это реальность?
* Влияют ли числа на характер человека ?

| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]

Презентация https://docs.google.com/presentation/d/1MdoTMZj4GOi9IFE4X4eXHUH1fbdfO5LXJF9q-kWX9UA/edit 

Исследовательская работа учащихся https://docs.google.com/open?id=0BxwhcbEoASl9MGFNRkcwcGxfejQ
|(голосование)
|-
|
7.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти IDm2012_034
|'''Множество действительных чисел'''
'''Задания'''
#Установите истинность утверждения
#Прочитайте п. 28 стр173 учебника, найдите ответы на вопрос: Как можно описать множество действительных чисел.
#Изобразить информацию в виде графического приема
#Оформление совместной презентации
#Решение теста
#Домашнее задание: подготовка к зачету
 
|Для выполнения заданий заранее была проведена работа по созданию шаблонов документов для совместной деятельности учащихся [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Здесь можно познакомиться с результатом выполнения учащимися первых трех задании],выполненные в виде двухчастного дневника и представления учебного материала в виде кластера.[https://docs.google.com/presentation/d/1Chi0wvGn0lODQkER0-xg-0KbV7zvZVz4ZHoO74WYJFU/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p13 По шаблону презентации]учащимися выполнены творческие задания и составлены исторические справки. [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 Результат оформления совместной презентации]

Для пробуждения интереса к теме была создана Форма Google [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ по теме Множество действительных чисел].[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 Результат теста]. Домашнее задание : подготовка к зачету. Учащиеся создают в сервисе World.net облако слов, по теме Множество действительных чисел, для организации на уроке взаимоопроса по определениям. [[Файл:К зачету.JPG|к зачету|thumb|К взаимоопросу]]

|[[Изображение:Star.gif|Евлейкина Е.С.]]
|-
|
8.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти IDm2012_034
|'''[[Признаки делимости]]''' 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Справочник признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости], [http://wikiwall.ru/wall/31f7fc69a414609e1ad005fd8cc366a9 Бортовой журнал] [[Учебный проект Признаки делимости]]
|[[Изображение:Star.gif|Батижевская С.Л.]][[Изображение:Star.gif|Евлейкина Е.С.]]
|-
|
9.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти,IDm004
|Признаки делимости. Какие признаки делимости вы знаете? Есть ли еще другие признаки делимости? 
|Рекомендации:[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Рекомендации_по_использованию_некоторых_приемов_критического_мышления_на_уроках_математики] Работы учеников:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGwwZmtWQ0tvSVRISzY3MkNUZnZieFE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGV2NEtWU2FCYTM5NDVFdjlEUUdiZ3c6MQ], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0]
|[[Изображение:Star.gif|Батижевская С.Л.]]
|-
|
10.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Натуральные целые числа''' 1)Делимость натуральных чисел 2)Признаки делимости
| [[РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл|Рекомендации по использованию приема на уроке]] Работы учеников:[https://docs.google.com/file/d/0B7lym8jkwTfoSG9WSHdDVlFscHc/edit]
| Народное голосование
|-
|
12.[[Участник:Батижевская Светлана Леодоровна|Батижевская Светлана Леодоровна]] МБУ лицей № 19 г.о.Тольятти IDm2012_088
|'''Деление натуральных чисел''' Делимость натуральных чисел Признаки делимости 
| [[Применение технологии развития критического мышления на уроках математики]] Работы учеников: Бортовой журнал[http://www.wikiwall.ru/wall/5c0fca60358ad27c5a6354f7cff08f2f] "Верные и неверные утверждения" [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmtNUoW_ZX2pdHB0WEU4ekZJWUdxU3k4V3dlc0JuVVE#gid=0] Таблица "ЗХУ" в сервисе WikiWall [http://www.wikiwall.ru/wall/d56720e5dbc5acb4bb3a1f9e64806892] 

|[[Изображение:Star.gif|Евлейкина Е.С.]]
|-
|
13.[[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна]] ГБОУ СОШ № 16 г.о.Жигулевск IDm2012_076
|'''Решение линейных уравнений в целых числах''' 
|[[Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в старших классах]] Работы учеников:
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdFFLTGJZMmNsSjNnZFFmUkZJdXFhakE#gid=0 Таблица Инсерт], [http://bubbl.us/view/135dc7/249ea8/12fmpeRBJzhxw/ Алгоритм решения], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc6MQ Самостоятельная работа], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc#gid=0 Таблица ответов] учеников
| Народное голосование
|-
|
14. [[Участник:Астапова Александра]] МБУ школа №32 г.о. Тольятти IDm2012_074
|'''Иррациональные числа''' Иррациональное – значит «уму непостижимое» 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDlaQm5Dc2JXclJ5cEV6dW53UVpiaUE6MQ тест]
| Народное голосование
|-
|
15. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
16. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
17. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
18. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
19. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
20. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
21. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
22. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
23. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-26T15:28:39Z

IDm2012 003: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти, IDm2012_076A
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|[[Изображение:Star.gif|Батижевская С.Л.]]
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантрова М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|'''Отрицательные числа при решении геометрических задач.'''
Что означает отрицательный ответ в геометрической задаче - невозможность её решения или что то ещё? 
|[[Отрицательные числа при решении геометрических задач]]
'''Презентация, где учащиеся предлагают свои решения задач'''
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Np52jbpBuf18itfh83cOS3VJebJB7rpQhy02UR8lXeY&start=false&loop=false&delayms=3000

'''Задачи в совместном доступе''' https://docs.google.com/file/d/0B2MKSfGSBpBrd2dtTGg2a082RW8/edit
'''Документ, созданный учеником, с решением одной из задач''' https://docs.google.com/document/d/1zAEwDjTG6RGyYBhI4Uo24XZ-QBR2SrBDu02dI7NKIZw/edit

'''Тест''' https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?pli=1&formkey=dEFhMEN0VHF4QjdqWENfcFBqa01Wcmc6MQ#gid=0

'''Результаты теста''' https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmMKSfGSBpBrdEFhMEN0VHF4QjdqWENfcFBqa01Wcmc&pli=1#gid=0
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|Площади и объемы. Бывают ли магические фигуры? 
* Единицы измерения и магические числа. 
* Магия чисел и фигур.
 
|Рекомендации по использованию приема на уроке: [[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]] 
[https://docs.google.com/document/d/19QcbwuAS4FRIrndYvMlb1Cqw8ZTPjPVn905yJr_2-0s/edit Задание 1], выполненное в виде двухчастного дневника 
[https://docs.google.com/drawings/d/1yUa7482yGw08VGDTwdnph4E8hMhah8nPJ8oqPbKzn6o/edit Задание 2] с использованием метода Кластера - грозди винограда 

Ссылки на работы учащихся: [https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORzZGa2ZrWlZQaTg/edit Единицы измерения и магические числа](работа выполнена группой учащихся) 
[https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORmxMX3ZOdkNrdGs/edit Магия чисел и фигур](работа выполнена группой учащихся) 

|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|'''Простые и составные числа. Признаки делимости.''' Как научиться быстро и красиво вычислять? Можно ли сформулировать признак делимости на любое натуральное число? Почему на гробнице египетской пирамиды начертано число 2520? Что за особенные числа: числа-близнецы, совершенные числа, дружественные и компанейские числа? Простые ли простые числа? 
|[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8#.D0.A2.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.87.D0.B5.D1.81.D0.BA.D0.BE.D0.B5_.D0.BD.D0.B0.D0.B7.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.B0_-_.D0.94.D0.B5.D0.BB.D0.BE_.D0.BE_.D0.B4.D0.B5.D0.BB.D0.B8.D0.BC.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.B8 Учебный проект ДЕЛО О ДЕЛИМОСТИ] [https://bubbl.us/?h=1363dd/24b6c3/12eZET01zrI0o Карта знаний ПРОСТЫЕ И СОСТАВНЫЕ ЧИСЛА] [http://wiki.iteach.ru/images/c/c9/%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9.doc Буклет. ПРИЗНАКИ ДЕЛИМОСТИ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ] 
[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1CodRLnfpd2pOgt1-pqrchFiS_GRpkXB8qCZC1HEEwcU&w=960&h=720 Мозаика кратных] 
|(голосование)
|-
|
5.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

6.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| <big>'''Нумерология в нашей жизни'''</big>
 

* Нумерология – это реальность?
* Влияют ли числа на характер человека ?

| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]

Презентация https://docs.google.com/presentation/d/1MdoTMZj4GOi9IFE4X4eXHUH1fbdfO5LXJF9q-kWX9UA/edit 

Исследовательская работа учащихся https://docs.google.com/open?id=0BxwhcbEoASl9MGFNRkcwcGxfejQ
|(голосование)
|-
|
7.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти IDm2012_034
|'''Множество действительных чисел'''
'''Задания'''
#Установите истинность утверждения
#Прочитайте п. 28 стр173 учебника, найдите ответы на вопрос: Как можно описать множество действительных чисел.
#Изобразить информацию в виде графического приема
#Оформление совместной презентации
#Решение теста
#Домашнее задание: подготовка к зачету
 
|Для выполнения заданий заранее была проведена работа по созданию шаблонов документов для совместной деятельности учащихся [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Здесь можно познакомиться с результатом выполнения учащимися первых трех задании],выполненные в виде двухчастного дневника и представления учебного материала в виде кластера.[https://docs.google.com/presentation/d/1Chi0wvGn0lODQkER0-xg-0KbV7zvZVz4ZHoO74WYJFU/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p13 По шаблону презентации]учащимися выполнены творческие задания и составлены исторические справки. [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 Результат оформления совместной презентации]

Для пробуждения интереса к теме была создана Форма Google [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ по теме Множество действительных чисел].[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 Результат теста]. Домашнее задание : подготовка к зачету. Учащиеся создают в сервисе World.net облако слов, по теме Множество действительных чисел, для организации на уроке взаимоопроса по определениям. [[Файл:К зачету.JPG|к зачету|thumb|К взаимоопросу]]

|[[Изображение:Star.gif|Евлейкина Е.С.]]
|-
|
8.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти IDm2012_034
|'''[[Признаки делимости]]''' 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Справочник признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости], [http://wikiwall.ru/wall/31f7fc69a414609e1ad005fd8cc366a9 Бортовой журнал] [[Учебный проект Признаки делимости]]
|[[Изображение:Star.gif|Батижевская С.Л.]][[Изображение:Star.gif|Евлейкина Е.С.]]
|-
|
9.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти,IDm004
|Признаки делимости. Какие признаки делимости вы знаете? Есть ли еще другие признаки делимости? 
|Рекомендации:[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Рекомендации_по_использованию_некоторых_приемов_критического_мышления_на_уроках_математики] Работы учеников:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGwwZmtWQ0tvSVRISzY3MkNUZnZieFE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGV2NEtWU2FCYTM5NDVFdjlEUUdiZ3c6MQ], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0]
|[[Изображение:Star.gif|Батижевская С.Л.]]
|-
|
10.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Натуральные целые числа''' 1)Делимость натуральных чисел 2)Признаки делимости
| [[РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл|Рекомендации по использованию приема на уроке]] Работы учеников:[https://docs.google.com/file/d/0B7lym8jkwTfoSG9WSHdDVlFscHc/edit]
| Народное голосование
|-
|
12.[[Участник:Батижевская Светлана Леодоровна|Батижевская Светлана Леодоровна]] МБУ лицей № 19 г.о.Тольятти IDm2012_088
|'''Деление натуральных чисел''' Делимость натуральных чисел Признаки делимости 
| [[Применение технологии развития критического мышления на уроках математики]] Работы учеников: Бортовой журнал[http://www.wikiwall.ru/wall/5c0fca60358ad27c5a6354f7cff08f2f] "Верные и неверные утверждения" [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmtNUoW_ZX2pdHB0WEU4ekZJWUdxU3k4V3dlc0JuVVE#gid=0] Таблица "ЗХУ" в сервисе WikiWall [http://www.wikiwall.ru/wall/d56720e5dbc5acb4bb3a1f9e64806892] 

| Народное голосование
|-
|
13.[[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна]] ГБОУ СОШ № 16 г.о.Жигулевск IDm2012_076
|'''Решение линейных уравнений в целых числах''' 
|[[Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в старших классах]] Работы учеников:
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdFFLTGJZMmNsSjNnZFFmUkZJdXFhakE#gid=0 Таблица Инсерт], [http://bubbl.us/view/135dc7/249ea8/12fmpeRBJzhxw/ Алгоритм решения], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc6MQ Самостоятельная работа], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc#gid=0 Таблица ответов] учеников
| Народное голосование
|-
|
14. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
15. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
16. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
17. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
18. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
19. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
20. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
21. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
22. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
23. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-26T15:27:26Z

IDm2012 003: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти, IDm2012_076A
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|[[Изображение:Star.gif|Батижевская С.Л.]]
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантрова М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|'''Отрицательные числа при решении геометрических задач.'''
Что означает отрицательный ответ в геометрической задаче - невозможность её решения или что то ещё? 
|[[Отрицательные числа при решении геометрических задач]]
'''Презентация, где учащиеся предлагают свои решения задач'''
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Np52jbpBuf18itfh83cOS3VJebJB7rpQhy02UR8lXeY&start=false&loop=false&delayms=3000

'''Задачи в совместном доступе''' https://docs.google.com/file/d/0B2MKSfGSBpBrd2dtTGg2a082RW8/edit
'''Документ, созданный учеником, с решением одной из задач''' https://docs.google.com/document/d/1zAEwDjTG6RGyYBhI4Uo24XZ-QBR2SrBDu02dI7NKIZw/edit

'''Тест''' https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?pli=1&formkey=dEFhMEN0VHF4QjdqWENfcFBqa01Wcmc6MQ#gid=0

'''Результаты теста''' https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmMKSfGSBpBrdEFhMEN0VHF4QjdqWENfcFBqa01Wcmc&pli=1#gid=0
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|Площади и объемы. Бывают ли магические фигуры? 
* Единицы измерения и магические числа. 
* Магия чисел и фигур.
 
|Рекомендации по использованию приема на уроке: [[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]] 
[https://docs.google.com/document/d/19QcbwuAS4FRIrndYvMlb1Cqw8ZTPjPVn905yJr_2-0s/edit Задание 1], выполненное в виде двухчастного дневника 
[https://docs.google.com/drawings/d/1yUa7482yGw08VGDTwdnph4E8hMhah8nPJ8oqPbKzn6o/edit Задание 2] с использованием метода Кластера - грозди винограда 

Ссылки на работы учащихся: [https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORzZGa2ZrWlZQaTg/edit Единицы измерения и магические числа](работа выполнена группой учащихся) 
[https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORmxMX3ZOdkNrdGs/edit Магия чисел и фигур](работа выполнена группой учащихся) 

|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|'''Простые и составные числа. Признаки делимости.''' Как научиться быстро и красиво вычислять? Можно ли сформулировать признак делимости на любое натуральное число? Почему на гробнице египетской пирамиды начертано число 2520? Что за особенные числа: числа-близнецы, совершенные числа, дружественные и компанейские числа? Простые ли простые числа? 
|[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8#.D0.A2.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.87.D0.B5.D1.81.D0.BA.D0.BE.D0.B5_.D0.BD.D0.B0.D0.B7.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.B0_-_.D0.94.D0.B5.D0.BB.D0.BE_.D0.BE_.D0.B4.D0.B5.D0.BB.D0.B8.D0.BC.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.B8 Учебный проект ДЕЛО О ДЕЛИМОСТИ] [https://bubbl.us/?h=1363dd/24b6c3/12eZET01zrI0o Карта знаний ПРОСТЫЕ И СОСТАВНЫЕ ЧИСЛА] [http://wiki.iteach.ru/images/c/c9/%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9.doc Буклет. ПРИЗНАКИ ДЕЛИМОСТИ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ] 
[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1CodRLnfpd2pOgt1-pqrchFiS_GRpkXB8qCZC1HEEwcU&w=960&h=720 Мозаика кратных] 
|(голосование)
|-
|
5.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

6.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| <big>'''Нумерология в нашей жизни'''</big>
 

* Нумерология – это реальность?
* Влияют ли числа на характер человека ?

| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]

Презентация https://docs.google.com/presentation/d/1MdoTMZj4GOi9IFE4X4eXHUH1fbdfO5LXJF9q-kWX9UA/edit 

Исследовательская работа учащихся https://docs.google.com/open?id=0BxwhcbEoASl9MGFNRkcwcGxfejQ
|(голосование)
|-
|
7.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти IDm2012_034
|'''Множество действительных чисел'''
'''Задания'''
#Установите истинность утверждения
#Прочитайте п. 28 стр173 учебника, найдите ответы на вопрос: Как можно описать множество действительных чисел.
#Изобразить информацию в виде графического приема
#Оформление совместной презентации
#Решение теста
#Домашнее задание: подготовка к зачету
 
|Для выполнения заданий заранее была проведена работа по созданию шаблонов документов для совместной деятельности учащихся [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Здесь можно познакомиться с результатом выполнения учащимися первых трех задании],выполненные в виде двухчастного дневника и представления учебного материала в виде кластера.[https://docs.google.com/presentation/d/1Chi0wvGn0lODQkER0-xg-0KbV7zvZVz4ZHoO74WYJFU/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p13 По шаблону презентации]учащимися выполнены творческие задания и составлены исторические справки. [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 Результат оформления совместной презентации]

Для пробуждения интереса к теме была создана Форма Google [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ по теме Множество действительных чисел].[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 Результат теста]. Домашнее задание : подготовка к зачету. Учащиеся создают в сервисе World.net облако слов, по теме Множество действительных чисел, для организации на уроке взаимоопроса по определениям. [[Файл:К зачету.JPG|к зачету|thumb|К взаимоопросу]]

|(голосование)
|-
|
8.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти IDm2012_034
|'''[[Признаки делимости]]''' 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Справочник признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости], [http://wikiwall.ru/wall/31f7fc69a414609e1ad005fd8cc366a9 Бортовой журнал] [[Учебный проект Признаки делимости]]
|[[Изображение:Star.gif|Батижевская С.Л.]][[Изображение:Star.gif|Евлейкина Е.С.]]
|-
|
9.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти,IDm004
|Признаки делимости. Какие признаки делимости вы знаете? Есть ли еще другие признаки делимости? 
|Рекомендации:[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Рекомендации_по_использованию_некоторых_приемов_критического_мышления_на_уроках_математики] Работы учеников:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGwwZmtWQ0tvSVRISzY3MkNUZnZieFE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGV2NEtWU2FCYTM5NDVFdjlEUUdiZ3c6MQ], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0]
|[[Изображение:Star.gif|Батижевская С.Л.]]
|-
|
10.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Натуральные целые числа''' 1)Делимость натуральных чисел 2)Признаки делимости
| [[РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл|Рекомендации по использованию приема на уроке]] Работы учеников:[https://docs.google.com/file/d/0B7lym8jkwTfoSG9WSHdDVlFscHc/edit]
| Народное голосование
|-
|
12.[[Участник:Батижевская Светлана Леодоровна|Батижевская Светлана Леодоровна]] МБУ лицей № 19 г.о.Тольятти IDm2012_088
|'''Деление натуральных чисел''' Делимость натуральных чисел Признаки делимости 
| [[Применение технологии развития критического мышления на уроках математики]] Работы учеников: Бортовой журнал[http://www.wikiwall.ru/wall/5c0fca60358ad27c5a6354f7cff08f2f] "Верные и неверные утверждения" [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmtNUoW_ZX2pdHB0WEU4ekZJWUdxU3k4V3dlc0JuVVE#gid=0] Таблица "ЗХУ" в сервисе WikiWall [http://www.wikiwall.ru/wall/d56720e5dbc5acb4bb3a1f9e64806892] 

| Народное голосование
|-
|
13.[[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна]] ГБОУ СОШ № 16 г.о.Жигулевск IDm2012_076
|'''Решение линейных уравнений в целых числах''' 
|[[Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в старших классах]] Работы учеников:
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdFFLTGJZMmNsSjNnZFFmUkZJdXFhakE#gid=0 Таблица Инсерт], [http://bubbl.us/view/135dc7/249ea8/12fmpeRBJzhxw/ Алгоритм решения], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc6MQ Самостоятельная работа], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc#gid=0 Таблица ответов] учеников
| Народное голосование
|-
|
14. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
15. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
16. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
17. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
18. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
19. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
20. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
21. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
22. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
23. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-22T20:48:02Z

IDm2012 003: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|(голосование)
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантрова М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|'''Отрицательные числа при решении геометрических задач.'''
Что означает отрицательный ответ в геометрической задаче - невозможность её решения или что то ещё? 
|[[Отрицательные числа при решении геометрических задач]]
Презентация, где учащиеся предлагают свои решения задач
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Np52jbpBuf18itfh83cOS3VJebJB7rpQhy02UR8lXeY&start=false&loop=false&delayms=3000

Задачи в совместном доступе https://docs.google.com/file/d/0B2MKSfGSBpBrd2dtTGg2a082RW8/edit
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|Площади и объемы. Бывают ли магические фигуры? 
* Единицы измерения и магические числа. 
* Магия чисел и фигур.
 
|Рекомендации по использованию приема на уроке: [[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]] 
[https://docs.google.com/document/d/19QcbwuAS4FRIrndYvMlb1Cqw8ZTPjPVn905yJr_2-0s/edit Задание 1], выполненное в виде двухчастного дневника 
[https://docs.google.com/drawings/d/1yUa7482yGw08VGDTwdnph4E8hMhah8nPJ8oqPbKzn6o/edit Задание 2] с использованием метода Кластера - грозди винограда 

Ссылки на работы учащихся: [https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORzZGa2ZrWlZQaTg/edit Единицы измерения и магические числа](работа выполнена группой учащихся) 
[https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORmxMX3ZOdkNrdGs/edit Магия чисел и фигур](работа выполнена группой учащихся) 

|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
5.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

6.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| Нумерология в нашей жизни (проект) 
| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]
|(голосование)
|-
|
7.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти IDm2012_034
|'''Множество действительных чисел'''
'''Задания'''
#Установите истинность утверждения
#Прочитайте п. 28 стр173 учебника, найдите ответы на вопрос: Как можно описать множество действительных чисел.
#Изобразить информацию в виде графического приема
#Оформление совместной презентации
#Решение теста
#Домашнее задание: подготовка к зачету
 
|Для выполнения заданий заранее была проведена работа по созданию шаблонов документов для совместной деятельности учащихся [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Здесь можно познакомиться с результатом выполнения учащимися первых трех задании].[https://docs.google.com/presentation/d/1Chi0wvGn0lODQkER0-xg-0KbV7zvZVz4ZHoO74WYJFU/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p13 По шаблону презентации]учащимися выполнены творческие задания и составлены исторические справки. [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 Результат оформления совместной презентации]

Для пробуждения интереса к теме была создана Форма Google [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ по теме Множество действительных чисел].[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 Результат теста]. Домашнее задание : подготовка к зачету. Учащиеся создают в сервисе World.net облако слов, по теме Множество действительных чисел, для организации на уроке зачетной работы по определениям. [[Файл:К зачету.JPG|к зачету|thumb|К зачету]]

|(голосование)
|-
|
8.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти IDm2012_034
|('''Признаки делимости''', проблемные вопросы) 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Словарь признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости] Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
9.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти
|Признаки делимости. Какие признаки делимости вы знаете? Есть ли еще другие признаки делимости? 
|Рекомендации:[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Рекомендации_по_использованию_некоторых_приемов_критического_мышления_на_уроках_математики] Работы учеников:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGV2NEtWU2FCYTM5NDVFdjlEUUdiZ3c6MQ], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0]
|(голосование)
|-
|
10.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Натуральные целые числа''' 1)Делимость натуральных чисел 2)Признаки делимости
| [[РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл|Рекомендации по использованию приема на уроке]] Работы учеников:[https://docs.google.com/file/d/0B7lym8jkwTfoSG9WSHdDVlFscHc/edit]
| Народное голосование
|-
|

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-22T20:46:46Z

IDm2012 003: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|(голосование)
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантрова М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|'''Отрицательные числа при решении геометрических задач.'''
Что означает отрицательный ответ в геометрической задаче - невозможность её решения или что то ещё? 
|[[Отрицательные числа при решении геометрических задач]]
Презентация, где учащиеся предлагают свои решения задач
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Np52jbpBuf18itfh83cOS3VJebJB7rpQhy02UR8lXeY&start=false&loop=false&delayms=3000

Задачи в совместном доступе https://docs.google.com/file/d/0B2MKSfGSBpBrd2dtTGg2a082RW8/edit
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|Площади и объемы. Бывают ли магические фигуры? 
* Единицы измерения и магические числа. 
* Магия чисел и фигур.
 
|Рекомендации по использованию приема на уроке: [[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]] 
[https://docs.google.com/document/d/19QcbwuAS4FRIrndYvMlb1Cqw8ZTPjPVn905yJr_2-0s/edit Задание 1], выполненное в виде двухчастного дневника 
[https://docs.google.com/drawings/d/1yUa7482yGw08VGDTwdnph4E8hMhah8nPJ8oqPbKzn6o/edit Задание 2] с использованием метода Кластера - грозди винограда 

Ссылки на работы учащихся: [https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORzZGa2ZrWlZQaTg/edit Единицы измерения и магические числа](работа выполнена группой учащихся) 
[https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORmxMX3ZOdkNrdGs/edit Магия чисел и фигур](работа выполнена группой учащихся) 

|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
5.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

6.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| Нумерология в нашей жизни (проект) 
| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]
|(голосование)
|-
|
7.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти IDm2012_034
|'''Множество действительных чисел'''
'''Задания'''
#Установите истинность утверждения
#Прочитайте п. 28 стр173 учебника, найдите ответы на вопрос: Как можно описать множество действительных чисел.
#Изобразить информацию в виде графического приема
#Оформление совместной презентации
#Решение теста
#Домашнее задание: подготовка к зачету
 
|Для выполнения заданий заранее была проведена работа по созданию шаблонов документов для совместной деятельности учащихся [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Здесь можно познакомиться с результатом выполнения учащимися первых трех задании].[https://docs.google.com/presentation/d/1Chi0wvGn0lODQkER0-xg-0KbV7zvZVz4ZHoO74WYJFU/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p13 По шаблону презентации]учащимися выполнены творческие задания и составлены исторические справки. [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 Результат оформления совместной презентации]

Для пробуждения интереса к теме была создана Форма Google [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ по теме Множество действительных чисел].[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 Результат теста]. Домашнее задание : подготовка к зачету. Учащиеся создают в сервисе World.net облако слов, по теме Множество действительных чисел, для организации на уроке зачетной работы по определениям. [[Файл:К зачету.JPG|к зачету|thumb|К зачету]]

|(голосование)
|-
|
8.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти IDm2012_034
|('''Признаки делимости''', проблемные вопросы) 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Словарь признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости] Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
9.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти
|Признаки делимости. Какие признаки делимости вы знаете? Есть ли еще другие признаки делимости? 
|Рекомендации:[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Рекомендации_по_использованию_некоторых_приемов_критического_мышления_на_уроках_математики] Работы учеников:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGV2NEtWU2FCYTM5NDVFdjlEUUdiZ3c6MQ], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0]
|(голосование)
|-
|
10.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Натуральные целые числа''' 1)Делимость натуральных чисел 2)Признаки делимости
| [[РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл|Рекомендации по использованию приема на уроке]] Работы учеников:[https://docs.google.com/file/d/0B7lym8jkwTfoSG9WSHdDVlFscHc/edit]
| Народное голосование
|-
|

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-22T20:43:57Z

IDm2012 003: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|(голосование)
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантрова М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|'''Отрицательные числа при решении геометрических задач.'''
Что означает отрицательный ответ в геометрической задаче - невозможность её решения или что то ещё? 
|[[Отрицательные числа при решении геометрических задач]]
Презентация, где учащиеся предлагают свои решения задач
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Np52jbpBuf18itfh83cOS3VJebJB7rpQhy02UR8lXeY&start=false&loop=false&delayms=3000

Задачи в совместном доступе https://docs.google.com/file/d/0B2MKSfGSBpBrd2dtTGg2a082RW8/edit
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|Площади и объемы. Бывают ли магические фигуры? 
* Единицы измерения и магические числа. 
* Магия чисел и фигур.
 
|Рекомендации по использованию приема на уроке: [[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]] 
[https://docs.google.com/document/d/19QcbwuAS4FRIrndYvMlb1Cqw8ZTPjPVn905yJr_2-0s/edit Задание 1], выполненное в виде двухчастного дневника 
[https://docs.google.com/drawings/d/1yUa7482yGw08VGDTwdnph4E8hMhah8nPJ8oqPbKzn6o/edit Задание 2] с использованием метода Кластера - грозди винограда 

Ссылки на работы учащихся: [https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORzZGa2ZrWlZQaTg/edit Единицы измерения и магические числа](работа выполнена группой учащихся) 
[https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORmxMX3ZOdkNrdGs/edit Магия чисел и фигур](работа выполнена группой учащихся) 

|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
5.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

6.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| Нумерология в нашей жизни (проект) 
| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]
|(голосование)
|-
|
7.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти IDm2012_034
|'''Множество действительных чисел'''
'''Задания'''
#Установите истинность утверждения
#Прочитайте п. 28 стр173 учебника, найдите ответы на вопрос: Как можно описать множество действительных чисел.
#Изобразить информацию в виде графического приема
#Оформление совместной презентации
#Решение теста
#Домашнее задание: подготовка к зачету
 
|Для выполнения заданий заранее была проведена работа по созданию шаблонов документов для совместной деятельности учащихся [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Здесь можно познакомиться с результатом выполнения учащимися первых трех задании].[https://docs.google.com/presentation/d/1Chi0wvGn0lODQkER0-xg-0KbV7zvZVz4ZHoO74WYJFU/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p13 По шаблону презентации]учащимися выполнены творческие задания и составлены исторические справки. [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 Результат оформления совместной презентации]

Для пробуждения интереса к теме была создана Форма Google [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ по теме Множество действительных чисел].[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 Результат теста]. Домашнее задание : подготовка к зачету. Учащиеся создают в сервисе World.net облако слов, по теме Множество действительных чисел, для организации на уроке зачетной работы по определениям. [[Файл:К зачету.JPG|к зачету|thumb|К зачету]]

|(голосование)
|-
|
8.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти IDm2012_034
|('''Признаки делимости''', проблемные вопросы) 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Словарь признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости] Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
9.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти
|Признаки делимости. Какие признаки делимости вы знаете? Есть ли еще другие признаки делимости? 
|Рекомендации:[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Рекомендации_по_использованию_некоторых_приемов_критического_мышления_на_уроках_математики] Работы учеников:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGV2NEtWU2FCYTM5NDVFdjlEUUdiZ3c6MQ], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0]
|(голосование)
|-
|
10.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Натуральные целые числа''' 1)Делимость натуральных чисел 2)Признаки делимости
| Рекомендации по использованию приема на уроке [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A0%D0%9A%D0%9C_%D0%BF%D1%80%D0%B8_%D0%B8%D0%B7%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB_%D0%B2_10_%D0%BA%D0%BB Работы учеников:[https://docs.google.com/file/d/0B7lym8jkwTfoSG9WSHdDVlFscHc/edit]
| Народное голосование
|-
|

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-22T20:41:21Z

IDm2012 003: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|(голосование)
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантрова М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|'''Отрицательные числа при решении геометрических задач.'''
Что означает отрицательный ответ в геометрической задаче - невозможность её решения или что то ещё? 
|[[Отрицательные числа при решении геометрических задач]]
Презентация, где учащиеся предлагают свои решения задач
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Np52jbpBuf18itfh83cOS3VJebJB7rpQhy02UR8lXeY&start=false&loop=false&delayms=3000

Задачи в совместном доступе https://docs.google.com/file/d/0B2MKSfGSBpBrd2dtTGg2a082RW8/edit
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|Площади и объемы. Бывают ли магические фигуры? 
* Единицы измерения и магические числа. 
* Магия чисел и фигур.
 
|Рекомендации по использованию приема на уроке: [[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]] 
[https://docs.google.com/document/d/19QcbwuAS4FRIrndYvMlb1Cqw8ZTPjPVn905yJr_2-0s/edit Задание 1], выполненное в виде двухчастного дневника 
[https://docs.google.com/drawings/d/1yUa7482yGw08VGDTwdnph4E8hMhah8nPJ8oqPbKzn6o/edit Задание 2] с использованием метода Кластера - грозди винограда 

Ссылки на работы учащихся: [https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORzZGa2ZrWlZQaTg/edit Единицы измерения и магические числа](работа выполнена группой учащихся) 
[https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORmxMX3ZOdkNrdGs/edit Магия чисел и фигур](работа выполнена группой учащихся) 

|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
5.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

6.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| Нумерология в нашей жизни (проект) 
| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]
|(голосование)
|-
|
7.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти IDm2012_034
|'''Множество действительных чисел'''
'''Задания'''
#Установите истинность утверждения
#Прочитайте п. 28 стр173 учебника, найдите ответы на вопрос: Как можно описать множество действительных чисел.
#Изобразить информацию в виде графического приема
#Оформление совместной презентации
#Решение теста
#Домашнее задание: подготовка к зачету
 
|Для выполнения заданий заранее была проведена работа по созданию шаблонов документов для совместной деятельности учащихся [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Здесь можно познакомиться с результатом выполнения учащимися первых трех задании].[https://docs.google.com/presentation/d/1Chi0wvGn0lODQkER0-xg-0KbV7zvZVz4ZHoO74WYJFU/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p13 По шаблону презентации]учащимися выполнены творческие задания и составлены исторические справки. [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 Результат оформления совместной презентации]

Для пробуждения интереса к теме была создана Форма Google [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ по теме Множество действительных чисел].[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 Результат теста]. Домашнее задание : подготовка к зачету. Учащиеся создают в сервисе World.net облако слов, по теме Множество действительных чисел, для организации на уроке зачетной работы по определениям. [[Файл:К зачету.JPG|к зачету|thumb|К зачету]]

|(голосование)
|-
|
8.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти IDm2012_034
|(Признаки делимости, проблемные вопросы) 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Словарь признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости] Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
9.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти
|Признаки делимости. Какие признаки делимости вы знаете? Есть ли еще другие признаки делимости? 
|Рекомендации:[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Рекомендации_по_использованию_некоторых_приемов_критического_мышления_на_уроках_математики] Работы учеников:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGV2NEtWU2FCYTM5NDVFdjlEUUdiZ3c6MQ], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0]
|(голосование)
|-
|
10.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Натуральные целые числа''' 1)Делимость натуральных чисел 2)Признаки делимости
| Рекомендации по использованию приема на уроке [[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A0%D0%9A%D0%9C_%D0%BF%D1%80%D0%B8_%D0%B8%D0%B7%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB_%D0%B2_10_%D0%BA%D0%BB Работы учеников:[https://docs.google.com/file/d/0B7lym8jkwTfoSG9WSHdDVlFscHc/edit]
| Народное голосование
|-
|

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Участник:Евлейкина Елена Станиславовна

2012-11-22T20:39:26Z

IDm2012 003:

'''<big>Евлейкина Eлена Станиславовна</big>'''

[[Изображение:МИГ11_IDm106.jpg]]

Город: Тольятти

Место работы: МБУ школа № 32 г.о. Тольятти

Должность : учитель математики.

Образование: высшее.

Педагогический стаж: 24 года

Стаж учителем математики: 24 года

Статья: [[РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл]]

[[Категория:Педагоги]]

Участник:Евлейкина Елена Станиславовна

2012-11-22T20:37:59Z

IDm2012 003:

'''<big>Евлейкина Eлена Станиславовна</big>'''

[[Изображение:МИГ11_IDm106.jpg]]

Город: Тольятти

Место работы: МБУ школа № 32 г.о. Тольятти

Должность : учитель математики.

Образование: высшее.

Педагогический стаж: 24 года

Стаж учителем математики: 24 года

Статья: [[Категория:РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл]]

[[Категория:Педагоги]]

Участник:Евлейкина Елена Станиславовна

2012-11-22T20:37:17Z

IDm2012 003:

'''<big>Евлейкина Eлена Станиславовна</big>'''

[[Изображение:МИГ11_IDm106.jpg]]

Город: Тольятти

Место работы: МБУ школа № 32 г.о. Тольятти

Должность : учитель математики.

Образование: высшее.

Педагогический стаж: 24 года

Стаж учителем математики: 24 года

[[Категория:Статья:РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл]]

[[Категория:Педагоги]]

Участник:Евлейкина Елена Станиславовна

2012-11-22T20:36:17Z

IDm2012 003:

'''<big>Евлейкина Eлена Станиславовна</big>'''

[[Изображение:МИГ11_IDm106.jpg]]

Город: Тольятти

Место работы: МБУ школа № 32 г.о. Тольятти

Должность : учитель математики.

Образование: высшее.

Педагогический стаж: 24 года

Стаж учителем математики: 24 года

[[Статья:РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл]]

[[Категория:Педагоги]]

Участник:Евлейкина Елена Станиславовна

2012-11-22T20:33:41Z

IDm2012 003:

'''<big>Евлейкина Eлена Станиславовна</big>'''

[[Изображение:МИГ11_IDm106.jpg]]

Город: Тольятти

Место работы: МБУ школа № 32 г.о. Тольятти

Должность : учитель математики.

Образование: высшее.

Педагогический стаж: 24 года

Стаж учителем математики: 24 года

Статья [[Категория:РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл]]

[[Категория:Педагоги]]

Участник:Евлейкина Елена Станиславовна

2012-11-22T20:31:10Z

IDm2012 003:

Евлейкина Eлена Станиславовна
[[Изображение:МИГ11_IDm106.jpg]]

Город: Тольятти

Место работы: МБУ школа № 32 г.о. Тольятти

Должность : учитель математики.

Образование: высшее.

Педагогический стаж: 24 года

Стаж учителем математики: 24 года

Статья [[Категория:РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл]]

[[Категория:Педагоги]]

Участник:Евлейкина Елена Станиславовна

2012-11-22T20:29:51Z

IDm2012 003:

Евлейкина Eлена Станиславовна

[[Изображение:МИГ11_IDm106.jpg]]

Город: Тольятти

Место работы: МБУ школа № 32 г.о. Тольятти

Должность : учитель математики.

Образование: высшее.

Педагогический стаж: 24 года

Стаж учителем математики: 24 года

Статья [[Категория:РКМ при изучении Натуральных чисел в 10 кл]]

[[Категория:Педагоги]]

Участник:Евлейкина Елена Станиславовна

2012-11-22T20:27:54Z

IDm2012 003:

Евлейкина Eлена Станиславовна

[[Изображение:МИГ11_IDm106.jpg]]

Город: Тольятти

Место работы: МБУ школа № 32 г.о. Тольятти

Должность : учитель математики.

Образование: высшее.

Педагогический стаж: 24 года

Стаж учителем математики: 24 года

Статья [[Категория:РКМ на уроках по теме «Натуральные и целые числа» в 10 кл]]

[[Категория:Педагоги]]

Участник:Евлейкина Елена Станиславовна

2012-11-22T20:27:02Z

IDm2012 003:

Евлейкина Eлена Станиславовна

[[Изображение:МИГ11_IDm106.jpg]]

Город: Тольятти

Место работы: МБУ школа № 32 г.о. Тольятти

Должность : учитель математики.

Образование: высшее.

Педагогический стаж: 24 года

Стаж учителем математики: 24 года

[[Категория:Статья РКМ на уроках по теме «Натуральные и целые числа» в 10 кл]]

[[Категория:Педагоги]]

РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл

2012-11-22T20:23:33Z

IDm2012 003:

'''Рекомендации по использованию приема ТРКМ на уроке по теме «Натуральные и целые числа»'''

Я думаю, что каждый учитель математики, работающий в профильных 10 классах, сталкивается с проблемой: «Как в начале учебного года, когда десятиклассники еще не адаптировались в новых классах, они смогли втянуться в учебный процесс, углубить и расширить представления о таком фундаментальном понятии математики, как действительное число?»

Мы знаем, что в данной теме необходимо раскрыть теории о делимости целых чисел, признаки делимости, о делении с остатком, о простых и составных числах, о НОД и НОК, об основной теореме арифметики. По тематическому планированию на это выделено '''всего 3 урока'''! При ограниченности во времени, наверное, необходимо использовать Технологию развития критического мышления. ТРКМ вырабатывает у обучающихся умения мыслить критически, уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения.

Я организую в классе 6 групп (по количеству пунктов темы «Натуральные и целые числа»). На первом уроке предлагаю каждой группе прочитать свой параграф, используя метод “ИНСЕРТ” - разметка текста. ( - “уже знал”, +“новое”, (-) –“думал иначе или не знал” , ?- не понял, есть вопросы), разбираем вопросы и дома предлагаю заполнить таблицы.

Примеры 2-х таблиц 1.Делимость натуральных чисел. 2. Признаки делимости

{|class="wikitable"
|-
! Что означает «Число а делится на в»?!
!Что означает краткая запись 128 ¦ 2?!
!Что было бы, если в свойства делимости подставить числа 72, 6, 24, 96, 106, 9?!
!Доказать 5, 6, 7 свойство делимости?!
!Почему n5-5n3+4n делится на 6, 20?!
!1. Можно ли 723+343 разделить на 106? 2.№ 1.40
|-
| Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки}|
|-

{| class="wikitable"
|-
! Сформулируйте общий признак делимости на 2,4,8; 5,25,125; 10,100,1000!
! Сформулируйте общий признак делимости на 3,9 !
! Докажите признак делимости на 11!
!Сформулируйте общий признак делимости на 7 и 13!
! В числе 233_4 заполните пропуск, чтобы число делилось на 4; на 3; на 11
|-
| Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки
|}
[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]]
[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]
[[Категория:Педагоги]]

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-22T20:16:23Z

IDm2012 003: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|(голосование)
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантрова М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|'''Отрицательные числа при решении геометрических задач.'''
Что означает отрицательный ответ в геометрической задаче - невозможность её решения или что то ещё? 
|[[Отрицательные числа при решении геометрических задач]]
Презентация, где учащиеся предлагают свои решения задач
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Np52jbpBuf18itfh83cOS3VJebJB7rpQhy02UR8lXeY&start=false&loop=false&delayms=3000

Задачи в совместном доступе https://docs.google.com/file/d/0B2MKSfGSBpBrd2dtTGg2a082RW8/edit
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|Площади и объемы. Бывают ли магические фигуры? 
* Единицы измерения и магические числа. 
* Магия чисел и фигур.
 
|Рекомендации по использованию приема на уроке: [[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]] 
[https://docs.google.com/document/d/19QcbwuAS4FRIrndYvMlb1Cqw8ZTPjPVn905yJr_2-0s/edit Задание 1], выполненное в виде двухчастного дневника 
[https://docs.google.com/drawings/d/1yUa7482yGw08VGDTwdnph4E8hMhah8nPJ8oqPbKzn6o/edit Задание 2] с использованием метода Кластера - грозди винограда 

Ссылки на работы учащихся: [https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORzZGa2ZrWlZQaTg/edit Единицы измерения и магические числа](работа выполнена группой учащихся) 
[https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORmxMX3ZOdkNrdGs/edit Магия чисел и фигур](работа выполнена группой учащихся) 

|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
5.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

6.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| Нумерология в нашей жизни (проект) 
| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]
|(голосование)
|-
|
7.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти IDm2012_034
|'''Множество действительных чисел'''
'''Задания'''
#Установите истинность утверждения
#Прочитайте п. 28 стр173 учебника, найдите ответы на вопрос: Как можно описать множество действительных чисел.
#Изобразить информацию в виде графического приема
#Оформление совместной презентации
#Решение теста
#Домашнее задание: подготовка к зачету
 
|Для выполнения заданий заранее была проведена работа по созданию шаблонов документов для совместной деятельности учащихся [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Здесь можно познакомиться с результатом выполнения учащимися первых трех задании].[https://docs.google.com/presentation/d/1Chi0wvGn0lODQkER0-xg-0KbV7zvZVz4ZHoO74WYJFU/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p13 По шаблону презентации]учащимися выполнены творческие задания и составлены исторические справки. [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 Результат оформления совместной презентации]

Для пробуждения интереса к теме была создана Форма Google [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ по теме Множество действительных чисел].[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 Результат теста]. Домашнее задание : подготовка к зачету. Учащиеся создают в сервисе World.net облако слов, по теме Множество действительных чисел, для организации на уроке зачетной работы по определениям. [[Файл:К зачету.JPG|к зачету|thumb|К зачету]]

|(голосование)
|-
|
8.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти IDm2012_034
|(Признаки делимости, проблемные вопросы) 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Словарь признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости] Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
9.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти
|Признаки делимости. Какие признаки делимости вы знаете? Есть ли еще другие признаки делимости? 
|Рекомендации:[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Рекомендации_по_использованию_некоторых_приемов_критического_мышления_на_уроках_математики] Работы учеников:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGV2NEtWU2FCYTM5NDVFdjlEUUdiZ3c6MQ], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0]
|(голосование)
|-
|
10.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Натуральные целые числа''' 1)Делимость натуральных чисел 2)Признаки делимости
| Рекомендации по использованию приема на уроке Работы учеников:[https://docs.google.com/file/d/0B7lym8jkwTfoSG9WSHdDVlFscHc/edit]
| Народное голосование
|-
|

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-22T20:12:55Z

IDm2012 003: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|(голосование)
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантрова М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|'''Отрицательные числа при решении геометрических задач.'''
Что означает отрицательный ответ в геометрической задаче - невозможность её решения или что то ещё? 
|[[Отрицательные числа при решении геометрических задач]]
Презентация, где учащиеся предлагают свои решения задач
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Np52jbpBuf18itfh83cOS3VJebJB7rpQhy02UR8lXeY&start=false&loop=false&delayms=3000

Задачи в совместном доступе https://docs.google.com/file/d/0B2MKSfGSBpBrd2dtTGg2a082RW8/edit
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|Площади и объемы. Бывают ли магические фигуры? 
* Единицы измерения и магические числа. 
* Магия чисел и фигур.
 
|Рекомендации по использованию приема на уроке: [[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]] 
[https://docs.google.com/document/d/19QcbwuAS4FRIrndYvMlb1Cqw8ZTPjPVn905yJr_2-0s/edit Задание 1], выполненное в виде двухчастного дневника 
[https://docs.google.com/drawings/d/1yUa7482yGw08VGDTwdnph4E8hMhah8nPJ8oqPbKzn6o/edit Задание 2] с использованием метода Кластера - грозди винограда 

Ссылки на работы учащихся: [https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORzZGa2ZrWlZQaTg/edit Единицы измерения и магические числа](работа выполнена группой учащихся) 
[https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORmxMX3ZOdkNrdGs/edit Магия чисел и фигур](работа выполнена группой учащихся) 

|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
5.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

6.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| Нумерология в нашей жизни (проект) 
| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]
|(голосование)
|-
|
7.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти IDm2012_034
|'''Множество действительных чисел'''
'''Задания'''
#Установите истинность утверждения
#Прочитайте п. 28 стр173 учебника, найдите ответы на вопрос: Как можно описать множество действительных чисел.
#Изобразить информацию в виде графического приема
#Оформление совместной презентации
#Решение теста
#Домашнее задание: подготовка к зачету
 
|Для выполнения заданий заранее была проведена работа по созданию шаблонов документов для совместной деятельности учащихся [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Здесь можно познакомиться с результатом выполнения учащимися первых трех задании].[https://docs.google.com/presentation/d/1Chi0wvGn0lODQkER0-xg-0KbV7zvZVz4ZHoO74WYJFU/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p13 По шаблону презентации]учащимися выполнены творческие задания и составлены исторические справки. [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 Результат оформления совместной презентации]

Для пробуждения интереса к теме была создана Форма Google [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ по теме Множество действительных чисел].[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 Результат теста]. Домашнее задание : подготовка к зачету. Учащиеся создают в сервисе World.net облако слов, по теме Множество действительных чисел, для организации на уроке зачетной работы по определениям. [[Файл:К зачету.JPG|к зачету|thumb|К зачету]]

|(голосование)
|-
|
8.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти IDm2012_034
|(Признаки делимости, проблемные вопросы) 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Словарь признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости] Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
9.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти
|Признаки делимости. Какие признаки делимости вы знаете? Есть ли еще другие признаки делимости? 
|Рекомендации:[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Рекомендации_по_использованию_некоторых_приемов_критического_мышления_на_уроках_математики] Работы учеников:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGV2NEtWU2FCYTM5NDVFdjlEUUdiZ3c6MQ], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0]
|(голосование)
|-
|
10.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Натуральные целые числа''' 1)Делимость натуральных чисел 2)Признаки делимости
| Рекомендации по использованию приема на уроке [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A0%D0%9A%D0%9C_%D0%BF%D1%80%D0%B8_%D0%B8%D0%B7%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB_%D0%B2_10_%D0%BA%D0%BB] Работы учеников:[https://docs.google.com/file/d/0B7lym8jkwTfoSG9WSHdDVlFscHc/edit]
| Народное голосование
|-
|

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Участник:Евлейкина Елена Станиславовна

2012-11-22T20:09:47Z

IDm2012 003:

Евлейкина Eлена Станиславовна

[[Изображение:МИГ11_IDm106.jpg]]

Город: Тольятти

Место работы: МБУ школа № 32 г.о. Тольятти

Должность : учитель математики.

Образование: высшее.

Педагогический стаж: 24 года

Стаж учителем математики: 24 года

[[Категория:Педагоги]]

РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл

2012-11-22T20:06:09Z

IDm2012 003:

РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл

2012-11-22T20:02:43Z

IDm2012 003:

РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл

2012-11-22T20:01:43Z

IDm2012 003:

'''Рекомендации по использованию приема ТРКМ на уроке по теме «Натуральные и целые числа»'''

Я думаю, что каждый учитель математики, работающий в профильных 10 классах, сталкивается с проблемой: «Как в начале учебного года, когда десятиклассники еще не адаптировались в новых классах, они смогли втянуться в учебный процесс, углубить и расширить представления о таком фундаментальном понятии математики, как действительное число?»

Мы знаем, что в данной теме необходимо раскрыть теории о делимости целых чисел, признаки делимости, о делении с остатком, о простых и составных числах, о НОД и НОК, об основной теореме арифметики. По тематическому планированию на это выделено '''всего 3 урока'''! При ограниченности во времени, наверное, необходимо использовать Технологию развития критического мышления. ТРКМ вырабатывает у обучающихся умения мыслить критически, уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения.

Я организую в классе 6 групп (по количеству пунктов темы «Натуральные и целые числа»). На первом уроке предлагаю каждой группе прочитать свой параграф, используя метод “ИНСЕРТ” - разметка текста. ( - “уже знал”, +“новое”, (-) –“думал иначе или не знал” , ?- не понял, есть вопросы), разбираем вопросы и дома предлагаю заполнить таблицы.

Примеры 2-х таблиц 1.Делимость натуральных чисел. 2. Признаки делимости

{|class="wikitable"
|-
! Что означает «Число а делится на в»?!
!Что означает краткая запись 128 ¦ 2?!
!Что было бы, если в свойства делимости подставить числа 72, 6, 24, 96, 106, 9?!
!Доказать 5, 6, 7 свойство делимости?!
!Почему n5-5n3+4n делится на 6, 20?!
!1. Можно ли 723+343 разделить на 106? 2.№ 1.40
|-
| Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки}|
|-

{| class="wikitable"
|-
! Сформулируйте общий признак делимости на 2,4,8; 5,25,125; 10,100,1000!
! Сформулируйте общий признак делимости на 3,9 !
! Докажите признак делимости на 11!
!Сформулируйте общий признак делимости на 7 и 13!
! В числе 233_4 заполните пропуск, чтобы число делилось на 4; на 3; на 11
|-
| Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки
|}
--[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]][[Категория:Проект ДООМ 2012]]

РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл

2012-11-22T19:59:49Z

IDm2012 003:

'''Рекомендации по использованию приема ТРКМ на уроке по теме «Натуральные и целые числа»'''

Я думаю, что каждый учитель математики, работающий в профильных 10 классах, сталкивается с проблемой: «Как в начале учебного года, когда десятиклассники еще не адаптировались в новых классах, они смогли втянуться в учебный процесс, углубить и расширить представления о таком фундаментальном понятии математики, как действительное число?»

Мы знаем, что в данной теме необходимо раскрыть теории о делимости целых чисел, признаки делимости, о делении с остатком, о простых и составных числах, о НОД и НОК, об основной теореме арифметики. По тематическому планированию на это выделено '''всего 3 урока'''! При ограниченности во времени, наверное, необходимо использовать Технологию развития критического мышления. ТРКМ вырабатывает у обучающихся умения мыслить критически, уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения.

Я организую в классе 6 групп (по количеству пунктов темы «Натуральные и целые числа»). На первом уроке предлагаю каждой группе прочитать свой параграф, используя метод “ИНСЕРТ” - разметка текста. ( - “уже знал”, +“новое”, (-) –“думал иначе или не знал” , ?- не понял, есть вопросы), разбираем вопросы и дома предлагаю заполнить таблицы.

Примеры 2-х таблиц 1.Делимость натуральных чисел. 2. Признаки делимости

{|class="wikitable"
|-
! Что означает «Число а делится на в»?!
!Что означает краткая запись 128 ¦ 2?!
!Что было бы, если в свойства делимости подставить числа 72, 6, 24, 96, 106, 9?!
!Доказать 5, 6, 7 свойство делимости?!
!Почему n5-5n3+4n делится на 6, 20?!
!1. Можно ли 723+343 разделить на 106? 2.№ 1.40
|-
| Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки}|
|-

{| class="wikitable"
|-
! Сформулируйте общий признак делимости на 2,4,8; 5,25,125; 10,100,1000!
! Сформулируйте общий признак делимости на 3,9 !
! Докажите признак делимости на 11!
!Сформулируйте общий признак делимости на 7 и 13!
! В числе 233_4 заполните пропуск, чтобы число делилось на 4; на 3; на 11
|-
| Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки
|}
--[[Участник:IDm2012 003|IDm2012 003]] 22:57, 22 ноября 2012 (MSK)[[Категория:Проект ДООМ 2012]]

РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл

2012-11-22T19:57:05Z

IDm2012 003:

--[[Участник:IDm2012 003|IDm2012 003]] 22:57, 22 ноября 2012 (MSK)'''Рекомендации по использованию приема ТРКМ на уроке по теме «Натуральные и целые числа»'''

Я думаю, что каждый учитель математики, работающий в профильных 10 классах, сталкивается с проблемой: «Как в начале учебного года, когда десятиклассники еще не адаптировались в новых классах, они смогли втянуться в учебный процесс, углубить и расширить представления о таком фундаментальном понятии математики, как действительное число?»

Мы знаем, что в данной теме необходимо раскрыть теории о делимости целых чисел, признаки делимости, о делении с остатком, о простых и составных числах, о НОД и НОК, об основной теореме арифметики. По тематическому планированию на это выделено '''всего 3 урока'''! При ограниченности во времени, наверное, необходимо использовать Технологию развития критического мышления. ТРКМ вырабатывает у обучающихся умения мыслить критически, уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения.

Я организую в классе 6 групп (по количеству пунктов темы «Натуральные и целые числа»). На первом уроке предлагаю каждой группе прочитать свой параграф, используя метод “ИНСЕРТ” - разметка текста. ( - “уже знал”, +“новое”, (-) –“думал иначе или не знал” , ?- не понял, есть вопросы), разбираем вопросы и дома предлагаю заполнить таблицы.

Примеры 2-х таблиц 1.Делимость натуральных чисел. 2. Признаки делимости

{|class="wikitable"
|-
! Что означает «Число а делится на в»?!
!Что означает краткая запись 128 ¦ 2?!
!Что было бы, если в свойства делимости подставить числа 72, 6, 24, 96, 106, 9?!
!Доказать 5, 6, 7 свойство делимости?!
!Почему n5-5n3+4n делится на 6, 20?!
!1. Можно ли 723+343 разделить на 106? 2.№ 1.40
|-
| Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки}|
|-

{| class="wikitable"
|-
! Сформулируйте общий признак делимости на 2,4,8; 5,25,125; 10,100,1000!
! Сформулируйте общий признак делимости на 3,9 !
! Докажите признак делимости на 11!
!Сформулируйте общий признак делимости на 7 и 13!
! В числе 233_4 заполните пропуск, чтобы число делилось на 4; на 3; на 11
|-
| Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки
|}

[[Категория:Проект ДООМ 2012]]

РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл

2012-11-22T19:21:43Z

IDm2012 003: Новая страница: «'''Рекомендации по использованию приема ТРКМ на уроке по теме «Натуральные и целые числа…»

'''Рекомендации по использованию приема ТРКМ на уроке по теме «Натуральные и целые числа»'''
Я думаю, что каждый учитель математики, работающий в профильных 10 классах, сталкивается с проблемой: «Как в начале учебного года, когда десятиклассники еще не адаптировались в новых классах, они смогли втянуться в учебный процесс, углубить и расширить представления о таком фундаментальном понятии математики, как действительное число?»
Мы знаем, что в данной теме необходимо раскрыть теории о делимости целых чисел, признаки делимости, о делении с остатком, о простых и составных числах, о НОД и НОК, об основной теореме арифметики. По тематическому планированию на это выделено '''всего 3 урока'''! При ограниченности во времени, наверное, необходимо использовать Технологию развития критического мышления. ТРКМ вырабатывает у обучающихся умения мыслить критически, уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения.
Я организую в классе 6 групп (по количеству пунктов темы «Натуральные и целые числа»). На первом уроке предлагаю каждой группе прочитать свой параграф, используя метод “ИНСЕРТ” - разметка текста. ( - “уже знал”, +“новое”, (-) –“думал иначе или не знал” , ?- не понял, есть вопросы), разбираем вопросы и дома предлагаю заполнить таблицы. Примеры 2-х таблиц
|1. Делимость натуральных чисел|
Что означает «Число а делится на в»?| Что означает краткая запись
128 ¦ 2? |Что было бы, если в свойства делимости подставить числа 72, 6, 24, 96, 106, 9?| Как доказать 5, 6, 7 свойство делимости?|Почему n5-5n3+4n делится на 6, 20?| 1. Можно ли 723+343 разделить на 106? 2.№ 1.40|

2. Признаки делимости
|Сформулируйте общий признак делимости на 2,4,8; 
5,25,125; 
10,100,1000 |Сформулируйте общий признак делимости на 3,9| Докажите признак делимости на 11| Сформулируйте общий признак делимости
на 7 и 13|В числе 233_4 заполните пропуск, чтобы число делилось на 4; на 3; на 11|[[Категория:Проект ДООМ 2012]]

Участник:Евлейкина Елена Станиславовна

2012-11-22T19:02:59Z

IDm2012 003:

Евлейкина Eлена Станиславовна

[[Изображение:МИГ11_IDm106.jpg]]

Город: Тольятти

Место работы: МБУ школа № 32 г.о. Тольятти

Должность : учитель математики.

Образование: высшее.

Педагогический стаж: 24 года

Стаж учителем математики: 24 года

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-22T19:00:39Z

IDm2012 003: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|(голосование)
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантрова М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|'''Отрицательные числа при решении геометрических задач.'''
Что означает отрицательный ответ в геометрической задаче - невозможность её решения или что то ещё? 
|[[Отрицательные числа при решении геометрических задач]]
Презентация, где учащиеся предлагают свои решения задач
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Np52jbpBuf18itfh83cOS3VJebJB7rpQhy02UR8lXeY&start=false&loop=false&delayms=3000

Задачи в совместном доступе https://docs.google.com/file/d/0B2MKSfGSBpBrd2dtTGg2a082RW8/edit
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|(Площади и объемы, проблемные вопросы) 
|[[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]](ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник: Машкина Виктория Викторовна|Машкина В.В.]],
|(Деление, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

5.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
6.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

7.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| Нумерология в нашей жизни (проект) 
| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]
|(голосование)
|-
|
8.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти
|'''Множество действительных чисел'''
'''Задания'''
#Установите истинность утверждения
#Прочитайте п. 28 стр173 учебника, найдите ответы на вопрос: Как можно описать множество действительных чисел.
#Изобразить информацию в виде графического приема
#Оформление совместной презентации
#Решение теста
#Домашнее задание: подготовка к зачету
 
|Для выполнения заданий заранее была проведена работа по созданию шаблонов документов для совместной деятельности учащихся [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Здесь можно познакомиться с результатом выполнения учащимися первых трех задании].[https://docs.google.com/presentation/d/1Chi0wvGn0lODQkER0-xg-0KbV7zvZVz4ZHoO74WYJFU/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p13 По шаблону презентации]учащимися выполнены творческие задания и составлены исторические справки. [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 Результат оформления совместной презентации]

Для пробуждения интереса к теме была создана Форма Google [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ по теме Множество действительных чисел].[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 Результат теста]. Домашнее задание : подготовка к зачету. Учащиеся создают в сервисе World.net облако слов, по теме Множество действительных чисел, для организации на уроке зачетной работы по определениям. [[Файл:К зачету.JPG|к зачету|thumb|К зачету]]

|(голосование)
|-
|
9.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти
|(Признаки делимости, проблемные вопросы) 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Словарь признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости] Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
10.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти
|Признаки делимости. Какие признаки делимости вы знаете? Есть ли еще другие признаки делимости? 
|Рекомендации:[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Рекомендации_по_использованию_некоторых_приемов_критического_мышления_на_уроках_математики] Работы учеников:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0]
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
12.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Натуральные целые числа''' 1)Делимость натуральных чисел 2)Признаки делимости
| Рекомендации по использованию приема на уроке Работы учеников:[https://docs.google.com/file/d/0B7lym8jkwTfoSG9WSHdDVlFscHc/edit]
| Народное голосование
|-
|

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-22T11:40:34Z

IDm2012 003: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|(голосование)
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантроваа М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|(Отрицательные числа при решении геометрических задач, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|(Площади и объемы, проблемные вопросы) 
|[[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]](ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник: Машкина Виктория Викторовна|Машкина В.В.]],
|(Деление, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

5.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
6.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

7.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| Нумерология в нашей жизни (проект) 
| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]
|(голосование)
|-
|
8.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти
|Множество действительных чисел 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Результат выполнения учащимися задании],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ тест по теме Множество действительных чисел],[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 результат теста], [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 результат оформления совместной презентации]
ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
9.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти
|(Признаки делимости, проблемные вопросы) 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Словарь признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости] Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
10.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
12.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Действительные числа''' 1)Диофантовы уравнения 
| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
| Народное голосование
|-
|

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-22T11:38:39Z

IDm2012 003: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|(голосование)
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантроваа М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|(Отрицательные числа при решении геометрических задач, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|(Площади и объемы, проблемные вопросы) 
|[[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]](ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник: Машкина Виктория Викторовна|Машкина В.В.]],
|(Деление, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

5.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
6.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

7.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| Нумерология в нашей жизни (проект) 
| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]
|(голосование)
|-
|
8.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти
|Множество действительных чисел 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Результат выполнения учащимися задании],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ тест по теме Множество действительных чисел],[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 результат теста], [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 результат оформления совместной презентации]
ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
9.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти
|(Признаки делимости, проблемные вопросы) 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Словарь признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости] Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
10.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
12.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Действительные числа''' 1)Диафантовы уравнения | Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
| Народное голосование
|-
|

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-22T11:35:53Z

IDm2012 003: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|(голосование)
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантроваа М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|(Отрицательные числа при решении геометрических задач, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|(Площади и объемы, проблемные вопросы) 
|[[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]](ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник: Машкина Виктория Викторовна|Машкина В.В.]],
|(Деление, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

5.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
6.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

7.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| Нумерология в нашей жизни (проект) 
| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]
|(голосование)
|-
|
8.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти
|Множество действительных чисел 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Результат выполнения учащимися задании],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ тест по теме Множество действительных чисел],[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 результат теста], [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 результат оформления совместной презентации]
ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
9.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти
|(Признаки делимости, проблемные вопросы) 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Словарь признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости] Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
10.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
12.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Действительные числа''' 1)Диафантовы уравнения 2) | Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
| Народное голосование
|-
|

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

ДООМ2012 старшая группа

2012-11-05T06:56:38Z

IDm2012 003: /* IDm2012_024 */

__NOTOC__

[[Участники проекта ДООМ Магия чисел|Вернуться на страницу Участники проекта ДООМ Магия чисел]]

Уважаемые участники!

В срок '''''до 23 октября 2012 года''''' нужно '''''заполнить «визитку» своей команды'''''. Она должна содержать следующее: название команды, Ф.И.О. локального координатора, ссылку на приветствие соперникам (творческое задание). Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в строке с идентификационным номером команды и в открывшемся окне редактирования выполните следующие действия (см справку [[Форматирование таблицы]]):
* в первый столбец таблицы (вместо слов «Текст ячейки») впишите название своей команды;
*во второй столбец таблицы (вместо слов «ФИО локального координатора (учителя математики)» и «ФИО второго локального координатора (если есть)» впишите имена руководителей команды;
*в третий столбец таблицы (вместо слов «Текст ячейки») впишите ссылку на результат выполнения творческого задания (см. справку [[Редактирование статей|Внешняя ссылка]])

В срок '''''до 5 ноября 2012 года оценить результат выполнения творческого задания''''' командами своей группы (состав групп будет направлен 26 октября 2012) и в столбце «голос» поставить звездочку двум командам, работы которых вам понравились более всего (справка на странице). Для этого нужно выполнить следующие действия:
*познакомьтесь с работами команд своей группы.
*нажмите на ссылку '''''Править''''' в строке с идентификационным номером команды, которой вы решили отдать свой голос;
*в открывшемся окне редактирования в четвертом столбце (вместо слов «Текст ячейки» или рядом с уже размещенной звездочкой) вставьте следующий атрибут Вики: <nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ НАЗВАНИЕ ВАШЕЙ КОМАНДЫ]]</nowiki>. ''Например: участник Умники ID_001 отдаёт свой голос и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif| Умники ID_001]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указываться название вашей команды.''

* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Команда не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» за один ресурс.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
** «Звезды» не имеющие подпись команды, будут удалены.

''В соответствии с [http://www.rg.ru/2006/07/29/personaljnye-dannye-dok.html Законом РФ № 152-ФЗ «О персональных данных»] и в целях соблюдения правил безопасности работы в сети Интернет просим вас в ТолВики не указывать личные данные, по которым вас можно легко найти (домашний адрес, сотовый телефон и другие).'''''

== IDm2012_003 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Цель'''|| '''Евлейкина Елена Станиславовна (учитель математики)''' ||Наше творческое задание http:///www.flickr.com/photos/greyhnd666/8108163775/in/photostream || Текст ячейки

|}

== IDm2012_004 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Великолепная семерка || '''Самсонова Светлана Ивановна''' '''Корнева Нина Алексеевна''' || Наше творческое задание [http://video.yandex.ru/users/samsonsvetlana/view/1/#],
Наша визитка [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BF%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%B0_IDm0004]|

| [[Изображение:Star.gif| Команда2013 IDm_024]]

|}

== IDm2012_007 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_010 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Адепты алгебры || '''Холина Елена Евгеньевна (учитель математики)''' || [http://www.myspace.com/video/rid/111631834 Наше творческое задание][http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%B4%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D1%8B_IDm2012_010 Участник:Адепты алгебры IDm2012 010] || Текст ячейки

|}

== IDm2012_012 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Jimmy_Neitron || '''Забродина Ольга Николаевна''' '''Наумова Ольга Владимировна''' || -|| -

|}

== IDm2012_015 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Магическая семерка || '''Попова Вера Григорьевна''' '''''' || Визитка http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDm2012_015
Приветствие http://rutube.ru/video/97f5ad370b205f8700fad01abcd54839/

|[[Изображение:Star.gif| Рациональное зерно ID_054]]
|}

== IDm2012_021 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
!Сигма-42 || '''Шамаева Ирина Дмитриевна (учитель математики)''' '''Дьяконова Татьяна Андреевна'''
| http://youtu.be/TRfj4LQ4Dz8
| Текст ячейки

|}

== IDm2012_022 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| TRIO 91 (IDm2012 022)|| '''Евтеева Елена Николаевна''' || Приветствие http://www.dinkypage.com/159220
Видео http://www.youtube.com/watch?v=MD4lJzU7vsc&feature=youtu.be

|[[Изображение:Star.gif| Команда2013 IDm_024]]
|}

== IDm2012_024 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Команда2013|| '''[[Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Елена Валерьевна]]''' ||[http://www.youtube.com/watch?v=C9chCuULZGg&feature=share&list=UUxRz-YC4vsLLa8W1YE96T6Q Приветствие соперников]
[[Участник:Команда2013 IDm2012_024|Визитка команды]]

|[[Изображение:Star.gif| Великолепная семерка IDm2012_004]]
[[Изображение:Star.gif| Цель IDm2012_003]]
|}

== IDm2012_032 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_035 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Число''' || '''Мантрова Марина Николаевна''' ||
[http://wikiwall.ru/wall/ed596949984c209f5bd1ac3ea05f7182
Газета]

Приветствие[http://www.myspace.com/595711817/videos/video/109051910]

[[Участник:Число IDm 035]]
|| Текст ячейки

|}

== IDm2012_036 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Халк|| '''Вохминцева Галина Сергеевна''' || [http://www.myspace.com/video/rid/111631897 приветствие командам] || [[Изображение:Star.gif| Корень из 100 ID_058]][[Изображение:Star.gif|Адепты алгебры ID_010]]

|}

== IDm2012_040 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| 38 попугаев || '''Сердюкова Татьяна Владимировна ''' '''Кручинина Ольга Ивановна''' || [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:38_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%B5%D0%B2_IDm2012_040 38 попугаев(главная страница)] [http://www.youtube.com/watch?v=XHTnY1n9JF4 Представление команды]
[http://www.youtube.com/watch?v=W4sOiOWdKVY Приветствие командам]
|| [[Изображение:Star.gif| Число ID_035]]
|[[Изображение:Star.gif| Великолепная семерка IDm2012_004]]

|}

== IDm2012_054 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Рациональное зерно || '''Чебачев Евгений Иванович (учитель математики)''' '''Ганчаева Елена Михайловна''' || [[Участник:Рациональное_зерно_IDm_054|Рациональное зерно ( главная страница)]] [http://www.toondoo.com/Search.toon?searchfield=Rzerno&searchFrom=toon Приветствие] || [[Изображение:Star.gif| Корень из 100 ID_058]]

|}

== IDm2012_046 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Чертова Дюжина || '''Батаева Галина Александровна(учитель математики)''' Калашникова Анастасия Александровна(учитель информатики)''' ||[[Участник:Чертова Дюжина IDm0013|Участник:Чертова Дюжина IDm0013]]
[[Заголовок страницы]]
|}

== IDm2012_049 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
|Googolplex|| '''Лариса Николаевна Тихомирова''' ||[https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=jY23MUtiIW0 Наше приветствие и пожелание командам] [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Googolplex_ID_0049 Страничка нашей команды]
|| Текст ячейки

|}

== IDm2012_057 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Семь позитронов''' || '''Владимирова Ольга Ивановна''' '''Алексеева Анна Александровна''' || http://youtu.be/NbIkgcMsVMs ||
|}

== IDm2012_058 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Корень из 100 || '''Бузерова Лидия Яковлевна''' '''Дёгтева Людмила Викторовна''' || http://img-fotki.yandex.ru/get/6523/80486265.0/0_91150_6f75eb00_orig || [[Изображение:Star.gif| Рациональное зерно ID_054]]

|}

== IDm2012_063 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| 13 слеш 86 IDm2012_063 || '''Хараск Наталия Эдуардовна (учитель математики)''' '''Матвеенко Константин Андреевич(учитель информатики)''' || http://www.youtube.com/watch?v=l8OlZmG7B6U&feature=youtu.be
http://www.youtube.com/watch?v=K4khjYrstwU&feature=youtu.be||

|}

== IDm2012_064 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_068 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Гугол || ''' Гладышева Светлана Филипповна (учитель математики)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_072 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_073 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_076 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| <center><big>'''[[Участник:Властелины чисел IDm2012 076|Властелины чисел]]''' || ''' [[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна|Тукмачёва Лидия Александровна]] (учитель математики)''' '''[[Участник:Копылова Елена|Копылова Елена Павловна]] (учитель информатики)''' || [http://kopylova.podfm.ru/my/7/ Слайдкаст] || [[Изображение:Star.gif| Число ID_035]][[Изображение:Star.gif|Адепты алгебры ID_010]]
[[Изображение:Star.gif|Цель IDm2012_003]]

|}

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

ДООМ2012 старшая группа

2012-11-05T06:55:41Z

IDm2012 003: /* IDm2012_076 */

__NOTOC__

[[Участники проекта ДООМ Магия чисел|Вернуться на страницу Участники проекта ДООМ Магия чисел]]

Уважаемые участники!

В срок '''''до 23 октября 2012 года''''' нужно '''''заполнить «визитку» своей команды'''''. Она должна содержать следующее: название команды, Ф.И.О. локального координатора, ссылку на приветствие соперникам (творческое задание). Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в строке с идентификационным номером команды и в открывшемся окне редактирования выполните следующие действия (см справку [[Форматирование таблицы]]):
* в первый столбец таблицы (вместо слов «Текст ячейки») впишите название своей команды;
*во второй столбец таблицы (вместо слов «ФИО локального координатора (учителя математики)» и «ФИО второго локального координатора (если есть)» впишите имена руководителей команды;
*в третий столбец таблицы (вместо слов «Текст ячейки») впишите ссылку на результат выполнения творческого задания (см. справку [[Редактирование статей|Внешняя ссылка]])

В срок '''''до 5 ноября 2012 года оценить результат выполнения творческого задания''''' командами своей группы (состав групп будет направлен 26 октября 2012) и в столбце «голос» поставить звездочку двум командам, работы которых вам понравились более всего (справка на странице). Для этого нужно выполнить следующие действия:
*познакомьтесь с работами команд своей группы.
*нажмите на ссылку '''''Править''''' в строке с идентификационным номером команды, которой вы решили отдать свой голос;
*в открывшемся окне редактирования в четвертом столбце (вместо слов «Текст ячейки» или рядом с уже размещенной звездочкой) вставьте следующий атрибут Вики: <nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ НАЗВАНИЕ ВАШЕЙ КОМАНДЫ]]</nowiki>. ''Например: участник Умники ID_001 отдаёт свой голос и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif| Умники ID_001]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указываться название вашей команды.''

* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Команда не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» за один ресурс.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
** «Звезды» не имеющие подпись команды, будут удалены.

''В соответствии с [http://www.rg.ru/2006/07/29/personaljnye-dannye-dok.html Законом РФ № 152-ФЗ «О персональных данных»] и в целях соблюдения правил безопасности работы в сети Интернет просим вас в ТолВики не указывать личные данные, по которым вас можно легко найти (домашний адрес, сотовый телефон и другие).'''''

== IDm2012_003 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Цель'''|| '''Евлейкина Елена Станиславовна (учитель математики)''' ||Наше творческое задание http:///www.flickr.com/photos/greyhnd666/8108163775/in/photostream || Текст ячейки

|}

== IDm2012_004 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Великолепная семерка || '''Самсонова Светлана Ивановна''' '''Корнева Нина Алексеевна''' || Наше творческое задание [http://video.yandex.ru/users/samsonsvetlana/view/1/#],
Наша визитка [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BF%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%B0_IDm0004]|

| [[Изображение:Star.gif| Команда2013 IDm_024]]

|}

== IDm2012_007 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_010 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Адепты алгебры || '''Холина Елена Евгеньевна (учитель математики)''' || [http://www.myspace.com/video/rid/111631834 Наше творческое задание][http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%B4%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D1%8B_IDm2012_010 Участник:Адепты алгебры IDm2012 010] || Текст ячейки

|}

== IDm2012_012 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Jimmy_Neitron || '''Забродина Ольга Николаевна''' '''Наумова Ольга Владимировна''' || -|| -

|}

== IDm2012_015 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Магическая семерка || '''Попова Вера Григорьевна''' '''''' || Визитка http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDm2012_015
Приветствие http://rutube.ru/video/97f5ad370b205f8700fad01abcd54839/

|[[Изображение:Star.gif| Рациональное зерно ID_054]]
|}

== IDm2012_021 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
!Сигма-42 || '''Шамаева Ирина Дмитриевна (учитель математики)''' '''Дьяконова Татьяна Андреевна'''
| http://youtu.be/TRfj4LQ4Dz8
| Текст ячейки

|}

== IDm2012_022 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| TRIO 91 (IDm2012 022)|| '''Евтеева Елена Николаевна''' || Приветствие http://www.dinkypage.com/159220
Видео http://www.youtube.com/watch?v=MD4lJzU7vsc&feature=youtu.be

|[[Изображение:Star.gif| Команда2013 IDm_024]]
|}

== IDm2012_024 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Команда2013|| '''[[Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Елена Валерьевна]]''' ||[http://www.youtube.com/watch?v=C9chCuULZGg&feature=share&list=UUxRz-YC4vsLLa8W1YE96T6Q Приветствие соперников]
[[Участник:Команда2013 IDm2012_024|Визитка команды]]

|[[Изображение:Star.gif| Великолепная семерка IDm2012_004]]
||[[Изображение:Star.gif| Цель IDm2012_003]]
|}

== IDm2012_032 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_035 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Число''' || '''Мантрова Марина Николаевна''' ||
[http://wikiwall.ru/wall/ed596949984c209f5bd1ac3ea05f7182
Газета]

Приветствие[http://www.myspace.com/595711817/videos/video/109051910]

[[Участник:Число IDm 035]]
|| Текст ячейки

|}

== IDm2012_036 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Халк|| '''Вохминцева Галина Сергеевна''' || [http://www.myspace.com/video/rid/111631897 приветствие командам] || [[Изображение:Star.gif| Корень из 100 ID_058]][[Изображение:Star.gif|Адепты алгебры ID_010]]

|}

== IDm2012_040 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| 38 попугаев || '''Сердюкова Татьяна Владимировна ''' '''Кручинина Ольга Ивановна''' || [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:38_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%B5%D0%B2_IDm2012_040 38 попугаев(главная страница)] [http://www.youtube.com/watch?v=XHTnY1n9JF4 Представление команды]
[http://www.youtube.com/watch?v=W4sOiOWdKVY Приветствие командам]
|| [[Изображение:Star.gif| Число ID_035]]
|[[Изображение:Star.gif| Великолепная семерка IDm2012_004]]

|}

== IDm2012_054 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Рациональное зерно || '''Чебачев Евгений Иванович (учитель математики)''' '''Ганчаева Елена Михайловна''' || [[Участник:Рациональное_зерно_IDm_054|Рациональное зерно ( главная страница)]] [http://www.toondoo.com/Search.toon?searchfield=Rzerno&searchFrom=toon Приветствие] || [[Изображение:Star.gif| Корень из 100 ID_058]]

|}

== IDm2012_046 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Чертова Дюжина || '''Батаева Галина Александровна(учитель математики)''' Калашникова Анастасия Александровна(учитель информатики)''' ||[[Участник:Чертова Дюжина IDm0013|Участник:Чертова Дюжина IDm0013]]
[[Заголовок страницы]]
|}

== IDm2012_049 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
|Googolplex|| '''Лариса Николаевна Тихомирова''' ||[https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=jY23MUtiIW0 Наше приветствие и пожелание командам] [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Googolplex_ID_0049 Страничка нашей команды]
|| Текст ячейки

|}

== IDm2012_057 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Семь позитронов''' || '''Владимирова Ольга Ивановна''' '''Алексеева Анна Александровна''' || http://youtu.be/NbIkgcMsVMs ||
|}

== IDm2012_058 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Корень из 100 || '''Бузерова Лидия Яковлевна''' '''Дёгтева Людмила Викторовна''' || http://img-fotki.yandex.ru/get/6523/80486265.0/0_91150_6f75eb00_orig || [[Изображение:Star.gif| Рациональное зерно ID_054]]

|}

== IDm2012_063 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| 13 слеш 86 IDm2012_063 || '''Хараск Наталия Эдуардовна (учитель математики)''' '''Матвеенко Константин Андреевич(учитель информатики)''' || http://www.youtube.com/watch?v=l8OlZmG7B6U&feature=youtu.be
http://www.youtube.com/watch?v=K4khjYrstwU&feature=youtu.be||

|}

== IDm2012_064 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_068 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Гугол || ''' Гладышева Светлана Филипповна (учитель математики)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_072 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_073 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_076 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| <center><big>'''[[Участник:Властелины чисел IDm2012 076|Властелины чисел]]''' || ''' [[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна|Тукмачёва Лидия Александровна]] (учитель математики)''' '''[[Участник:Копылова Елена|Копылова Елена Павловна]] (учитель информатики)''' || [http://kopylova.podfm.ru/my/7/ Слайдкаст] || [[Изображение:Star.gif| Число ID_035]][[Изображение:Star.gif|Адепты алгебры ID_010]]
[[Изображение:Star.gif|Цель IDm2012_003]]

|}

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

ДООМ2012 старшая группа

2012-11-05T06:49:10Z

IDm2012 003: /* IDm2012_024 */

__NOTOC__

[[Участники проекта ДООМ Магия чисел|Вернуться на страницу Участники проекта ДООМ Магия чисел]]

Уважаемые участники!

В срок '''''до 23 октября 2012 года''''' нужно '''''заполнить «визитку» своей команды'''''. Она должна содержать следующее: название команды, Ф.И.О. локального координатора, ссылку на приветствие соперникам (творческое задание). Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в строке с идентификационным номером команды и в открывшемся окне редактирования выполните следующие действия (см справку [[Форматирование таблицы]]):
* в первый столбец таблицы (вместо слов «Текст ячейки») впишите название своей команды;
*во второй столбец таблицы (вместо слов «ФИО локального координатора (учителя математики)» и «ФИО второго локального координатора (если есть)» впишите имена руководителей команды;
*в третий столбец таблицы (вместо слов «Текст ячейки») впишите ссылку на результат выполнения творческого задания (см. справку [[Редактирование статей|Внешняя ссылка]])

В срок '''''до 5 ноября 2012 года оценить результат выполнения творческого задания''''' командами своей группы (состав групп будет направлен 26 октября 2012) и в столбце «голос» поставить звездочку двум командам, работы которых вам понравились более всего (справка на странице). Для этого нужно выполнить следующие действия:
*познакомьтесь с работами команд своей группы.
*нажмите на ссылку '''''Править''''' в строке с идентификационным номером команды, которой вы решили отдать свой голос;
*в открывшемся окне редактирования в четвертом столбце (вместо слов «Текст ячейки» или рядом с уже размещенной звездочкой) вставьте следующий атрибут Вики: <nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ НАЗВАНИЕ ВАШЕЙ КОМАНДЫ]]</nowiki>. ''Например: участник Умники ID_001 отдаёт свой голос и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif| Умники ID_001]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указываться название вашей команды.''

* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Команда не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» за один ресурс.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
** «Звезды» не имеющие подпись команды, будут удалены.

''В соответствии с [http://www.rg.ru/2006/07/29/personaljnye-dannye-dok.html Законом РФ № 152-ФЗ «О персональных данных»] и в целях соблюдения правил безопасности работы в сети Интернет просим вас в ТолВики не указывать личные данные, по которым вас можно легко найти (домашний адрес, сотовый телефон и другие).'''''

== IDm2012_003 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Цель'''|| '''Евлейкина Елена Станиславовна (учитель математики)''' ||Наше творческое задание http:///www.flickr.com/photos/greyhnd666/8108163775/in/photostream || Текст ячейки

|}

== IDm2012_004 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Великолепная семерка || '''Самсонова Светлана Ивановна''' '''Корнева Нина Алексеевна''' || Наше творческое задание [http://video.yandex.ru/users/samsonsvetlana/view/1/#],
Наша визитка [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BF%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%B0_IDm0004]|

| [[Изображение:Star.gif| Команда2013 IDm_024]]

|}

== IDm2012_007 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_010 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Адепты алгебры || '''Холина Елена Евгеньевна (учитель математики)''' || [http://www.myspace.com/video/rid/111631834 Наше творческое задание][http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%B4%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D1%8B_IDm2012_010 Участник:Адепты алгебры IDm2012 010] || Текст ячейки

|}

== IDm2012_012 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Jimmy_Neitron || '''Забродина Ольга Николаевна''' '''Наумова Ольга Владимировна''' || -|| -

|}

== IDm2012_015 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Магическая семерка || '''Попова Вера Григорьевна''' '''''' || Визитка http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDm2012_015
Приветствие http://rutube.ru/video/97f5ad370b205f8700fad01abcd54839/

|[[Изображение:Star.gif| Рациональное зерно ID_054]]
|}

== IDm2012_021 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
!Сигма-42 || '''Шамаева Ирина Дмитриевна (учитель математики)''' '''Дьяконова Татьяна Андреевна'''
| http://youtu.be/TRfj4LQ4Dz8
| Текст ячейки

|}

== IDm2012_022 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| TRIO 91 (IDm2012 022)|| '''Евтеева Елена Николаевна''' || Приветствие http://www.dinkypage.com/159220
Видео http://www.youtube.com/watch?v=MD4lJzU7vsc&feature=youtu.be

|[[Изображение:Star.gif| Команда2013 IDm_024]]
|}

== IDm2012_024 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Команда2013|| '''[[Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Елена Валерьевна]]''' ||[http://www.youtube.com/watch?v=C9chCuULZGg&feature=share&list=UUxRz-YC4vsLLa8W1YE96T6Q Приветствие соперников]
[[Участник:Команда2013 IDm2012_024|Визитка команды]]

|[[Изображение:Star.gif| Великолепная семерка IDm2012_004]]
||[[Изображение:Star.gif| Цель IDm2012_003]]
|}

== IDm2012_032 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_035 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Число''' || '''Мантрова Марина Николаевна''' ||
[http://wikiwall.ru/wall/ed596949984c209f5bd1ac3ea05f7182
Газета]

Приветствие[http://www.myspace.com/595711817/videos/video/109051910]

[[Участник:Число IDm 035]]
|| Текст ячейки

|}

== IDm2012_036 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Халк|| '''Вохминцева Галина Сергеевна''' || [http://www.myspace.com/video/rid/111631897 приветствие командам] || [[Изображение:Star.gif| Корень из 100 ID_058]][[Изображение:Star.gif|Адепты алгебры ID_010]]

|}

== IDm2012_040 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| 38 попугаев || '''Сердюкова Татьяна Владимировна ''' '''Кручинина Ольга Ивановна''' || [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:38_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%B5%D0%B2_IDm2012_040 38 попугаев(главная страница)] [http://www.youtube.com/watch?v=XHTnY1n9JF4 Представление команды]
[http://www.youtube.com/watch?v=W4sOiOWdKVY Приветствие командам]
|| [[Изображение:Star.gif| Число ID_035]]
|[[Изображение:Star.gif| Великолепная семерка IDm2012_004]]

|}

== IDm2012_054 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Рациональное зерно || '''Чебачев Евгений Иванович (учитель математики)''' '''Ганчаева Елена Михайловна''' || [[Участник:Рациональное_зерно_IDm_054|Рациональное зерно ( главная страница)]] [http://www.toondoo.com/Search.toon?searchfield=Rzerno&searchFrom=toon Приветствие] || [[Изображение:Star.gif| Корень из 100 ID_058]]

|}

== IDm2012_046 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Чертова Дюжина || '''Батаева Галина Александровна(учитель математики)''' Калашникова Анастасия Александровна(учитель информатики)''' ||[[Участник:Чертова Дюжина IDm0013|Участник:Чертова Дюжина IDm0013]]
[[Заголовок страницы]]
|}

== IDm2012_049 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
|Googolplex|| '''Лариса Николаевна Тихомирова''' ||[https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=jY23MUtiIW0 Наше приветствие и пожелание командам] [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Googolplex_ID_0049 Страничка нашей команды]
|| Текст ячейки

|}

== IDm2012_057 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Семь позитронов''' || '''Владимирова Ольга Ивановна''' '''Алексеева Анна Александровна''' || http://youtu.be/NbIkgcMsVMs ||
|}

== IDm2012_058 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Корень из 100 || '''Бузерова Лидия Яковлевна''' '''Дёгтева Людмила Викторовна''' || http://img-fotki.yandex.ru/get/6523/80486265.0/0_91150_6f75eb00_orig || [[Изображение:Star.gif| Рациональное зерно ID_054]]

|}

== IDm2012_063 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| 13 слеш 86 IDm2012_063 || '''Хараск Наталия Эдуардовна (учитель математики)''' '''Матвеенко Константин Андреевич(учитель информатики)''' || http://www.youtube.com/watch?v=l8OlZmG7B6U&feature=youtu.be
http://www.youtube.com/watch?v=K4khjYrstwU&feature=youtu.be||

|}

== IDm2012_064 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_068 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Гугол || ''' Гладышева Светлана Филипповна (учитель математики)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_072 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_073 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_076 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| <center><big>'''[[Участник:Властелины чисел IDm2012 076|Властелины чисел]]''' || ''' [[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна|Тукмачёва Лидия Александровна]] (учитель математики)''' '''[[Участник:Копылова Елена|Копылова Елена Павловна]] (учитель информатики)''' || [http://kopylova.podfm.ru/my/7/ Слайдкаст] || [[Изображение:Star.gif| Число ID_035]][[Изображение:Star.gif|Адепты алгебры ID_010]]

|}

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

ДООМ.Числа в стихах, загадках, пословицах

2012-10-29T17:38:56Z

IDm2012 003:

[[Блицконкурс Удивительный мир чисел|Вернуться на главную страницу конкурса]]
* (Различные пословицы с числами: 1. Весна да осень - на дню погод восемь.

2. Сам не дерусь, семерых не боюсь.

3. Одним махом семерых убивахом.

4. За семью морями.

5. Лук от семи недуг.

6. Семеро с ложкой - один с плошкой.

7. Шестое чувство.

8. Пятое колесо в телеге. Лишний, ненужный в каком-либо деле человек.

9. Как свои пять пальцев. Знать очень хорошо, досконально, основательно.

10. Конь о четырех ногах, да и то спотыкается.

11. Без четырех углов изба не рубится.

12. Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени - только три дня.

13. Не узнавай друга в три дня - узнавай в три года.

14. Хвастуну цена - три копейки.

15. Хромать на обе ноги.

16. Уплетать за обе щеки.

17. Убить двух зайцев.

18. Скупой платит дважды.

19. Сидеть меж двух стульев.

20. Палка о двух концах.

21. От горшка два вершка.

22. Одна голова - хорошо, а две - лучше. --[[Участник:ФортунаIDm2012 060|ФортунаIDm2012 060]] 20:44, 24 октября 2012 (MSD) Поставьте подпись команды, нажав на кнопку «Подпись с отметкой времени» в режиме редактировании статьи (должно отобразиться название команды и id-номер!))
* (Даже числа, если их расставить в нужном порядке, могут быть грустными, веселыми или романтичными.
''Считалочка'': 2 12 46 48 3 06 33 1 102 8 30 32 ''Веселый стих'': 2 15 42 42 15 37 08 5 20 20 20 
--[[Участник:Мы из 90.ID 048|Мы из 90.ID 048]] 19:38, 25 октября 2012 (MSD)!))
* (стихи,поговорки о числах
1. Один в поле не воин.
Одна пчела много меду не натаскает.
Одной рукой в ладоши не хлопнешь.
Одна голова на плечах.
Одна нога тут - другая там.
Одна голова хорошо, а две лучше.
Первый блин комом.
Семь раз отмерь, один - отрежь.
Семеро одного не ждут.
За одного битого двух небитых дают.
Двум смертям не бывать, а одной не миновать.
2. Два сапога - пара.
Как две капли воды.
Меж двух огней.
Старый друг лучше новых двух.
3. Заблудиться в трех соснах.
Обещанного три года ждут.
Рыдать в три ручья.
От горшка – три вершка.
4. На все четыре стороны.
Закрыться в четырех стенах.
7. У семи нянек дитя без глазу.
Семь раз отмерь, один - отрежь.
Семеро одного не ждут.
Семь пятниц на неделе.
9. За три девять земель. --[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 21:21, 25 октября 2012 (MSD))
* '''Пословицы.'''1.Горе на двоих-полгоря,Радость на двоих-две радости.2.Два часа собирался, Два часа умывался, Час утирался, Сутки одевался.3.Кто скоро помог,Тот дважды помог.4.Лентяй дважды работает.5.На два слова.6. На два фронта.7.Не может связать двух слов.8.Ни два, ни полтора.9.Один-задириха,другой-неуступиха.10.Одна весна на Родине лучше,чем сто весен на чужбине.11.Трус умирает сто раз- а герой-один раз..12.Раз солгал- навек лгуном стал.13. Одному ехать-и дорога длинна.14. У ежа одна сила-колючки.15.Одной рукой и узла не завяжешь.16.Одно сегодня лучше двух завтра. '''Крылатые слова.'''1. Бабушка надвое сказала.2. Второе дыхание.3. Двуликий Янус. --[[Участник:Пятерочка IDm2012 034|Пятерочка IDm2012 034]] 22:30, 25 октября 2012 (MSD))
* '''Загади:'''
# Пять пальцев, ни костей, ни мяса. (Грабли)
# Пятёрка братьев неразлучна. Им вместе никогда нескучно. Они работают пером, Пилою,ложкой, топором. (Пальцы)
# Пять ступенек - лесенка. На ступеньках - песенка. (Ноты)
# На лесенке-стремянке Развешены баранки. Щёлк да щёлк - пять да пять. Так мы учимся считать. (Счёты)
# Кто имеет пятачок, Не зажатый в кулачок? На ногах его копытца. Ест и пьет он из копытца. (Поросёнок)--[[Участник:Великолепная Пятёрка IDm2012 028|Великолепная Пятерка IDm2012 028]] 08:14, 26 октября 2012 (MSD)

* Стихи про цифру Шесть
 За столом сидит Шестерка.
 Перед ней печенья горка.
 Шесть огромных шоколадок,
 Шесть прозрачных мармеладок,
 Шесть коробочек зефира,
 Шесть бутылочек кефира.
 Съела все Шестерка, встала,
А потом в дверях застряла! 
- Ах, - вздыхает цифра Шесть, 
- Видно, надо меньше есть! 
Шесть мышат над ней смеются, 
Шесть шмелей над цифрой вьются! 
- Эй, шестерка, твой живот 
В двери точно не пройдет! 
Чтобы в эту дверь пролезть,
На диету надо сесть!

Нет углов у цифры шесть,
Лишь дуга с кружочком есть.
Ты с дуги писать начни,
И кружочком оберни.

Цифру шесть писать легко:
Ни штришков, ни уголков!
За рукой своей следи,
Плавно линию веди!

Это - цифра единица.
Первой быть она стремится!
Всех прямее и ровней,
Остальные все - за ней!
В правый верхний уголок
Карандаш веди, дружок,
А затем - левее, вниз:
Вот - одна из единиц!

А вот это - цифра два:
Есть и хвост, и голова
С длинной шеей лебединой,
Переходит шея в спину.
Хвостик пририсуй к спине:
Двойка - чёткая вполне.
В написании сложна:
Тренировка здесь нужна!
Выгнуть так, как двойка, шею
Я, пожалуй, не сумею.
Может, сможешь ты? Едва!
Смогут лебедь с цифрой 2.

Перед нами - цифра три.
Повнимательней смотри.
Нарисуй, дружок, пока
Два цветочных лепестка.
Вправо смотрят лепестки:
Не задерживай руки.
Карандаш останови!
Получилась цифра три!

Вот четвёрка. Не сложна
В написании она:
Слева - угол впереди,
Справа линию веди.
Есть ещё короче путь:
Надо стул перевернуть.
Слева - ножка, справа - спинка.
Очень точная картинка!

Добрались до цифры пять.
Как её нам написать?
Вертикальный ставь штришок,
От него веди кружок,
Сверху - хвостик небольшой.
Цифра пять перед тобой!
Научись её писать,
Чтоб пятёрки получать!

Чтоб семёрку написать,
Уголок рисуй опять.
Сверху вниз от уголка
Линию ведёт рука.
До конца её тяни,
Посредине прочеркни.
Эту цифру - цифру семь,
Написать легко совсем!
Этой цифрой не смогу
Поработать на лугу.
На косу она похожа,
Но косить траву не может —
Не наточена совсем
И не косит цифра 7.

У восьмёрки два кружка.
Нарисуй снеговика:
На одном кружке - другой.
Цифра восемь пред тобой!
Два колечка нарисуй,
То побольше, что внизу.
Плавно их соедини,
Вот и всё. Теперь взгляни!

Цифра девять. Это есть -
Перевёрнутая шесть.
Наверху рисуй кружок,
Вниз - дугу наискосок.
Начинай писать с кружка,
Да не делай уголка.
У девятки нет углов:
Круг, дуга - и знак готов!

Нолик, стань за единицей,
За своей родной сестрицей.
Только так, когда вы вместе,
Называть вас будут 10.

( --[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 13:11, 27 октября 2012 (MSD)))

* '''Загадки про числа'''.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Перед вами цифры, которые надо расставить так, чтобы получилось 99. При этом их можно только прибавлять( + ), можно менять местами, но каждая цифра может использоваться только 1 раз. Нельзя использовать скобки. '''Ответ''' выделите мышкой: Если конкретнее,то есть много вариантов, но 1 из них 61+9+8+7+5+4+3+2=99.

А [http://www.mammy-pappy.ru/zagadki/322-shutochnie-zagadki-o-tsifrah-i-chislah.html здесь] мы нашли загадки про цифры в стихах для малышей: 
{|
|Сколько в радуге цветов,
Дней в неделе у китов. 
Гномиков у Белоснежки, 
Братьев-близнецов у пешки, 
Нот, что знают даже дети, 
И всего чудес на свете, 
Разобраться с этим всем 
Нам поможет цифра… (семь) 
|Сколько на море ветров, 
И копыт у двух ослов, 
Щупалец у осьминога, 
И клыков у пары догов? 
Сколько ног у паука, 
Паука-крестовика? 
Если мы про это спросим 
Нам ответит цифра… (восемь) 
|Сколько в дюжине пиратов, 
Если три ушли куда-то, 
Месяцев в году без лета, 
Исполнителей нонета, 
Жизней у бродячей кошки, 
И в десятке мух без мошки? 
Не ищи ответ нигде, ведь 
Есть ответ у цифры… (девять) 
|}

--[[Участник:Властелины чисел IDm2012 076|Властелины чисел IDm2012 076]] 16:42, 27 октября 2012 (MSD)
*Пословицы русского народа, сборник В. Даля.

Одна правда на свете живет.

Двое дерутся, третий не мешайся!

Тринадцать – несчастное число.

Четыре страны света на четырех морях положены.

Православная церковь о пяти главах.

На неделе семь дней. Семь мудрецов на свете было.

Осьмой день, что первый.

Един Бог; два тавля Моисеевых; три патриарха на земле; четыре листа евангельска; пять ран Господь претерпел; шесть крыл херувимских; семь чинов ангельских; восемь кругов солнечных; девять а году радостей; десять Божьих заповедей; единдесять праотец; два на десять апостолов.--[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 19:37, 27 октября 2012 (MSD)

* '''Цифры (загадка)'''
Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете.

'''В.Хотомская "100-сто"'''

У про100го 100рожа- непросторный дом:

Ча100 в нем 100ножка бродит под 100лом.

Дорожит 100ножка чи100тою ног

И 100личной ваксой чистит 100 сапог.

Вме100 двух не про100 вычистить все 100,

Сразу 100лько обуви не носил никто!

У про100й 100ножки 100ит по100ять

И у той 100ножки опыт перенять!!!

--[[Участник:МЧС IDm2012 025|МЧС IDm2012 025]] 22:49, 27 октября 2012 (MSD)
* (Поместите сюда текст сообщения команды.Поставьте подпись команды, нажав на кнопку «Подпись с отметкой времени» в режиме редактировании статьи (должно отобразиться название команды и id-номер!))

* '''Математические загадки — пословицы:'''
В предложенных поговорках встречаются пропущенные числа, которые вы должны вставить. Кто правильно вставит эти числа и затем сложит их, то в сумме получит 23.

1.
Наврал с … короба.

2.
У него … пятниц на неделе.

3.
… раз отмерь, … раз отрежь.

4.
Обещанного … года ждут.

5.
… сапога – пара.

--[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 20:12, 29 октября 2012 (MSK)

Когда-то многие считали, что нуль не значит ничего.

И как ни странно, полагали, что нуль совсем не есть число.

Но на оси средь прочих чисел он все же место получил,

И все действительные числа на два разряда разделил.

Нуль ни в один из них не входит, он сам составил чисел класс,

О всех его особых свойствах мы поведем сейчас рассказ

Коль нуль к числу ты прибавляешь иль отнимаешь от него,

В ответе тотчас получаешь опять то самое число.

Попав как множитель средь чисел, он сводит мигом всех на нет

И потому в произведенье один за всех несет ответ

А относительно деленья, во-первых, нужно помнить то,

Что уж давно в научном мире делить на нуль запрещено...

Но глубоко бы тот ошибся, кто б вздумал это доказать--[[Участник:IDm2012 003|IDm2012 003]] 20:34, 29 октября 2012 (MSK)
...

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

ДООМ.Числа в стихах, загадках, пословицах

2012-10-29T17:34:31Z

IDm2012 003:

[[Блицконкурс Удивительный мир чисел|Вернуться на главную страницу конкурса]]
* (Различные пословицы с числами: 1. Весна да осень - на дню погод восемь.

2. Сам не дерусь, семерых не боюсь.

3. Одним махом семерых убивахом.

4. За семью морями.

5. Лук от семи недуг.

6. Семеро с ложкой - один с плошкой.

7. Шестое чувство.

8. Пятое колесо в телеге. Лишний, ненужный в каком-либо деле человек.

9. Как свои пять пальцев. Знать очень хорошо, досконально, основательно.

10. Конь о четырех ногах, да и то спотыкается.

11. Без четырех углов изба не рубится.

12. Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени - только три дня.

13. Не узнавай друга в три дня - узнавай в три года.

14. Хвастуну цена - три копейки.

15. Хромать на обе ноги.

16. Уплетать за обе щеки.

17. Убить двух зайцев.

18. Скупой платит дважды.

19. Сидеть меж двух стульев.

20. Палка о двух концах.

21. От горшка два вершка.

22. Одна голова - хорошо, а две - лучше. --[[Участник:ФортунаIDm2012 060|ФортунаIDm2012 060]] 20:44, 24 октября 2012 (MSD) Поставьте подпись команды, нажав на кнопку «Подпись с отметкой времени» в режиме редактировании статьи (должно отобразиться название команды и id-номер!))
* (Даже числа, если их расставить в нужном порядке, могут быть грустными, веселыми или романтичными.
''Считалочка'': 2 12 46 48 3 06 33 1 102 8 30 32 ''Веселый стих'': 2 15 42 42 15 37 08 5 20 20 20 
--[[Участник:Мы из 90.ID 048|Мы из 90.ID 048]] 19:38, 25 октября 2012 (MSD)!))
* (стихи,поговорки о числах
1. Один в поле не воин.
Одна пчела много меду не натаскает.
Одной рукой в ладоши не хлопнешь.
Одна голова на плечах.
Одна нога тут - другая там.
Одна голова хорошо, а две лучше.
Первый блин комом.
Семь раз отмерь, один - отрежь.
Семеро одного не ждут.
За одного битого двух небитых дают.
Двум смертям не бывать, а одной не миновать.
2. Два сапога - пара.
Как две капли воды.
Меж двух огней.
Старый друг лучше новых двух.
3. Заблудиться в трех соснах.
Обещанного три года ждут.
Рыдать в три ручья.
От горшка – три вершка.
4. На все четыре стороны.
Закрыться в четырех стенах.
7. У семи нянек дитя без глазу.
Семь раз отмерь, один - отрежь.
Семеро одного не ждут.
Семь пятниц на неделе.
9. За три девять земель. --[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 21:21, 25 октября 2012 (MSD))
* '''Пословицы.'''1.Горе на двоих-полгоря,Радость на двоих-две радости.2.Два часа собирался, Два часа умывался, Час утирался, Сутки одевался.3.Кто скоро помог,Тот дважды помог.4.Лентяй дважды работает.5.На два слова.6. На два фронта.7.Не может связать двух слов.8.Ни два, ни полтора.9.Один-задириха,другой-неуступиха.10.Одна весна на Родине лучше,чем сто весен на чужбине.11.Трус умирает сто раз- а герой-один раз..12.Раз солгал- навек лгуном стал.13. Одному ехать-и дорога длинна.14. У ежа одна сила-колючки.15.Одной рукой и узла не завяжешь.16.Одно сегодня лучше двух завтра. '''Крылатые слова.'''1. Бабушка надвое сказала.2. Второе дыхание.3. Двуликий Янус. --[[Участник:Пятерочка IDm2012 034|Пятерочка IDm2012 034]] 22:30, 25 октября 2012 (MSD))
* '''Загади:'''
# Пять пальцев, ни костей, ни мяса. (Грабли)
# Пятёрка братьев неразлучна. Им вместе никогда нескучно. Они работают пером, Пилою,ложкой, топором. (Пальцы)
# Пять ступенек - лесенка. На ступеньках - песенка. (Ноты)
# На лесенке-стремянке Развешены баранки. Щёлк да щёлк - пять да пять. Так мы учимся считать. (Счёты)
# Кто имеет пятачок, Не зажатый в кулачок? На ногах его копытца. Ест и пьет он из копытца. (Поросёнок)--[[Участник:Великолепная Пятёрка IDm2012 028|Великолепная Пятерка IDm2012 028]] 08:14, 26 октября 2012 (MSD)

* Стихи про цифру Шесть
 За столом сидит Шестерка.
 Перед ней печенья горка.
 Шесть огромных шоколадок,
 Шесть прозрачных мармеладок,
 Шесть коробочек зефира,
 Шесть бутылочек кефира.
 Съела все Шестерка, встала,
А потом в дверях застряла! 
- Ах, - вздыхает цифра Шесть, 
- Видно, надо меньше есть! 
Шесть мышат над ней смеются, 
Шесть шмелей над цифрой вьются! 
- Эй, шестерка, твой живот 
В двери точно не пройдет! 
Чтобы в эту дверь пролезть,
На диету надо сесть!

Нет углов у цифры шесть,
Лишь дуга с кружочком есть.
Ты с дуги писать начни,
И кружочком оберни.

Цифру шесть писать легко:
Ни штришков, ни уголков!
За рукой своей следи,
Плавно линию веди!

Это - цифра единица.
Первой быть она стремится!
Всех прямее и ровней,
Остальные все - за ней!
В правый верхний уголок
Карандаш веди, дружок,
А затем - левее, вниз:
Вот - одна из единиц!

А вот это - цифра два:
Есть и хвост, и голова
С длинной шеей лебединой,
Переходит шея в спину.
Хвостик пририсуй к спине:
Двойка - чёткая вполне.
В написании сложна:
Тренировка здесь нужна!
Выгнуть так, как двойка, шею
Я, пожалуй, не сумею.
Может, сможешь ты? Едва!
Смогут лебедь с цифрой 2.

Перед нами - цифра три.
Повнимательней смотри.
Нарисуй, дружок, пока
Два цветочных лепестка.
Вправо смотрят лепестки:
Не задерживай руки.
Карандаш останови!
Получилась цифра три!

Вот четвёрка. Не сложна
В написании она:
Слева - угол впереди,
Справа линию веди.
Есть ещё короче путь:
Надо стул перевернуть.
Слева - ножка, справа - спинка.
Очень точная картинка!

Добрались до цифры пять.
Как её нам написать?
Вертикальный ставь штришок,
От него веди кружок,
Сверху - хвостик небольшой.
Цифра пять перед тобой!
Научись её писать,
Чтоб пятёрки получать!

Чтоб семёрку написать,
Уголок рисуй опять.
Сверху вниз от уголка
Линию ведёт рука.
До конца её тяни,
Посредине прочеркни.
Эту цифру - цифру семь,
Написать легко совсем!
Этой цифрой не смогу
Поработать на лугу.
На косу она похожа,
Но косить траву не может —
Не наточена совсем
И не косит цифра 7.

У восьмёрки два кружка.
Нарисуй снеговика:
На одном кружке - другой.
Цифра восемь пред тобой!
Два колечка нарисуй,
То побольше, что внизу.
Плавно их соедини,
Вот и всё. Теперь взгляни!

Цифра девять. Это есть -
Перевёрнутая шесть.
Наверху рисуй кружок,
Вниз - дугу наискосок.
Начинай писать с кружка,
Да не делай уголка.
У девятки нет углов:
Круг, дуга - и знак готов!

Нолик, стань за единицей,
За своей родной сестрицей.
Только так, когда вы вместе,
Называть вас будут 10.

( --[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 13:11, 27 октября 2012 (MSD)))

* '''Загадки про числа'''.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Перед вами цифры, которые надо расставить так, чтобы получилось 99. При этом их можно только прибавлять( + ), можно менять местами, но каждая цифра может использоваться только 1 раз. Нельзя использовать скобки. '''Ответ''' выделите мышкой: Если конкретнее,то есть много вариантов, но 1 из них 61+9+8+7+5+4+3+2=99.

А [http://www.mammy-pappy.ru/zagadki/322-shutochnie-zagadki-o-tsifrah-i-chislah.html здесь] мы нашли загадки про цифры в стихах для малышей: 
{|
|Сколько в радуге цветов,
Дней в неделе у китов. 
Гномиков у Белоснежки, 
Братьев-близнецов у пешки, 
Нот, что знают даже дети, 
И всего чудес на свете, 
Разобраться с этим всем 
Нам поможет цифра… (семь) 
|Сколько на море ветров, 
И копыт у двух ослов, 
Щупалец у осьминога, 
И клыков у пары догов? 
Сколько ног у паука, 
Паука-крестовика? 
Если мы про это спросим 
Нам ответит цифра… (восемь) 
|Сколько в дюжине пиратов, 
Если три ушли куда-то, 
Месяцев в году без лета, 
Исполнителей нонета, 
Жизней у бродячей кошки, 
И в десятке мух без мошки? 
Не ищи ответ нигде, ведь 
Есть ответ у цифры… (девять) 
|}

--[[Участник:Властелины чисел IDm2012 076|Властелины чисел IDm2012 076]] 16:42, 27 октября 2012 (MSD)
*Пословицы русского народа, сборник В. Даля.

Одна правда на свете живет.

Двое дерутся, третий не мешайся!

Тринадцать – несчастное число.

Четыре страны света на четырех морях положены.

Православная церковь о пяти главах.

На неделе семь дней. Семь мудрецов на свете было.

Осьмой день, что первый.

Един Бог; два тавля Моисеевых; три патриарха на земле; четыре листа евангельска; пять ран Господь претерпел; шесть крыл херувимских; семь чинов ангельских; восемь кругов солнечных; девять а году радостей; десять Божьих заповедей; единдесять праотец; два на десять апостолов.--[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 19:37, 27 октября 2012 (MSD)

* '''Цифры (загадка)'''
Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете.

'''В.Хотомская "100-сто"'''

У про100го 100рожа- непросторный дом:

Ча100 в нем 100ножка бродит под 100лом.

Дорожит 100ножка чи100тою ног

И 100личной ваксой чистит 100 сапог.

Вме100 двух не про100 вычистить все 100,

Сразу 100лько обуви не носил никто!

У про100й 100ножки 100ит по100ять

И у той 100ножки опыт перенять!!!

--[[Участник:МЧС IDm2012 025|МЧС IDm2012 025]] 22:49, 27 октября 2012 (MSD)
* (Поместите сюда текст сообщения команды.Поставьте подпись команды, нажав на кнопку «Подпись с отметкой времени» в режиме редактировании статьи (должно отобразиться название команды и id-номер!))

* '''Математические загадки — пословицы:'''
В предложенных поговорках встречаются пропущенные числа, которые вы должны вставить. Кто правильно вставит эти числа и затем сложит их, то в сумме получит 23.

1.
Наврал с … короба.

2.
У него … пятниц на неделе.

3.
… раз отмерь, … раз отрежь.

4.
Обещанного … года ждут.

5.
… сапога – пара.

--[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 20:12, 29 октября 2012 (MSK)

Когда-то многие считали, что нуль не значит ничего.

И как ни странно, полагали, что нуль совсем не есть число.

Но на оси средь прочих чисел он все же место получил,

И все действительные числа на два разряда разделил.

Нуль ни в один из них не входит, он сам составил чисел класс,

О всех его особых свойствах мы поведем сейчас рассказ

Коль нуль к числу ты прибавляешь иль отнмаешь от него,

В ответе тотчас получаешь опять то самое число.

Попав как множитель средь чисел, он сводит мигом всех на нет

потому в произведенье один за всех несет ответ

А относительно деленья, во-перовых, нужно помнить то,

Что уж давно в научном мире делить на нуль запрещено...

Но глубоко бы тот ошибся, кто б вздумал это доказать--[[Участник:IDm2012 003|IDm2012 003]] 20:34, 29 октября 2012 (MSK)
...

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

ДООМ. Интересные факты о числах. Мистические числа

2012-10-29T17:15:44Z

IDm2012 003:

[[Блицконкурс Удивительный мир чисел|Вернуться на главную страницу конкурса]]
* (Если бы 30 тысяч лет назад человек имел представление о миллионе и захотел бы его изобразить с помощью зарубок, делая одну зарубку в минуту по 8 часов в день, ему бы потребовалось около 6 лет! Знакомясь с числом 0,вряд ли кто представлял, что это одно из величайших открытий! У различных методов обозначения чисел, придуманных египтянами, греками и римлянами, был недостаток: по мере увеличения чисел нужны были новые знаки. Великий Архимед научился называть громадные числа, но обозначать их он не умел. Не хватало самой малости - нуля! Впервые 0 был придуман вавилонянами (две тысячи лет назад). Но они его применяли лишь для обозначения пропущенных разрядов в середине числа. Писать нули в конце записи числа они не догадались. В Индии примерно в 19 веке нуль был присоединен к девяти цифрам и появилась возможность обозначать этими десятью цифрами любое число, как бы велико оно не было. А главное запись стала короткой. После этого открытия люди получили могучее орудие познания природы. Ведь без нуля не были бы возможны многие научные достижения, например полеты в космос и изобретение компьютеров. --[[Участник:Мы из 90.ID 048|Мы из 90.ID 048]] 18:53, 24 октября 2012 (MSD)))
* (В Италии, кроме привычного для европейцев страха перед числом 13, несчастливым считается также число 17. Возможное объяснение этому кроется ещё в могилах древних римлян, на которых были нередки надписи VIXI, что в переводе означает «Я жил» или «Моя жизнь кончена». Если выразить надпись римскими цифрами, то и получится VI + XI = 6 + 11 = 17. --[[Участник:IDm2012 027|Омега_IDm2012_027]] 19:28, 24 октября 2012 (MSD))
* (Число 13 в жизни известных людей. 1. И. В. Гете пятницу 13-го числа обычно проводил в постели. 2. Бисмарк не ставил в этот день свою подпись даже под самым безобидным текстом. 3. Когда в 1965 году английская королева Елизавета приезжала в Германию, в последний момент организаторы поездки заметили, что поезд прибывает на 13-й путь ж/д вокзала. Пришлось срочно менять нумерацию.. 4. Больше всего не повезло с чертовой дюжиной Рихарду Вагнеру – он умер 13 февраля. Хотя, вообще-то, с этим числом была прочно связана вся жизнь композитора. В оригинальном немецком написании имени и фамилии композитора Рихарда Вагнера 13 букв. Родился он в 1813 году, написал 13 крупных произведений, премьера «Тангейзера» прошла 13 марта. «Парсифаль» Вагнер закончил 13 января. Сергей Королев спокойно относился к числу 13, но почему-то терпеть не мог понедельников. Космические корабли в Советском Союзе по понедельникам не летали. 5. Наполеон никогда не проводил сражений в пятницу, 13-го. Больше того, 13-е число каждого месяца было для его врагов Днем Без Выстрела. 6. Есть люди, которые считают, что число 13 приносит удачу. Например, первый пилот, пересекший Атлантику, Чарльз Линдберг, на самом деле был не первым, а 13-м, кому это удалось. Двенадцать попыток до него кончились неудачей…--[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 21:12, 25 октября 2012 (MSD))

* (число 7 --[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 13:33, 27 октября 2012 (MSD)))
* '''Число 33'''. Священное мистическое число многих духовных традиций, в том числе и русской ("тридцать три богатыря", "тридцать лет и три года"). А. Ольгин пишет: "Некоторые исследователи находят связь 33 букв алфавита с 33 позвонками в позвоночнике человека. И даже количество шейных (7), грудных (12), поясничных (5), крестцовых (5) и копчиковых (4) считают не простым рядом чисел. С одной стороны, они соответствуют определенным буквам алфавита, с другой - 7 главным планетам, 12 знакам Зодиака, 5 первоэлементам в состоянии ЯН, 5 первоэлементам в состоянии ИНЬ и 4 стихиям - Огню, Воздуху, Воде, Земле". Во многих традициях, в том числе христианской считается символом священного возраста, по достижении которого у правильно развивающегося человека полностью раскрываются все духовные силы и способности. Возраст Иисуса Христа. --[[Участник:Властелины чисел IDm2012 076|Властелины чисел IDm2012 076]] 15:58, 27 октября 2012 (MSD)
* Число 142857 называется циклическим числом. Это связано с тем, что если это число умножить на 2, на 3, на 4, на 5, на 6, то получится число, составленное из тех же цифр, с круговой их перестановкой. Можно на этом свойстве показать фокус. Нужны 2 человека.
142857 * 5 = 714285

142857 * 4 = 571428

142857 * 6 = 857142

142857 * 2 = 285714

142857 * 3 = 428571

На картах пишутся цифры 2, 3, 4, 5, 6, и даются второму участнику фокуса. Карты с цифрами 1, 4, 2, 8, 5, 7 остаются у фокусника.

Выкладывается число 142857, второй участник выбирает любую свою карту, а фокусник просит умножить 142857 на число, которое он вытащил. Пока второй участник умножает, фокусник собирает карты и перекладывает карты следующим образом: если надо умножить число на 6, то произведение должно заканчиваться двойкой, т.к. 6 * 7 = 42. Если колоду снять так, чтобы двойка оказалась внизу, то после раскрытия карт она окажется последней картой и изображаемое картами число совпадает с ответом второго участника.--[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 19:28, 27 октября 2012 (MSD)

* '''Число зверя''' '''666''' — число Смита, сумма его цифр равна сумме цифр его простых сомножителей (2,3,3,37): 6 + 6 + 6 =2 + 3 + 3 + (3 + 7) = 18.
666 равно сумме своих цифр и кубов своих цифр:
6 + 6 + 6 + 216 + 216 + 216 = 666.
666 можно записать девятью различными цифрами двумя способами в их возрастающем порядке и одним в убывающем:
1 + 2 + 3 + 4 + 567 + 89 = 666
123 + 456 + 78 + 9 = 666
9 + 87 + 6 + 543 + 21 = 666
Сумма всех целых от 1 до 36 включительно — 666. Это означает, что 666 — это 36-е треугольное число
.--[[Участник:МЧС IDm2012 025|МЧС IDm2012 025]] 21:55, 27 октября 2012 (MSD)

*У числа Пи есть два неофициальных праздника. Первый — 14 марта, потому что этот день в Америке записывается как 3.14. Официальное празднование начинается в 1:59 часов ночи, чтобы число 3,14159 сочеталось с датой. Второй — 22 июля, которое в европейском формате записывается 22/7, а значение такой дроби является достаточно популярным приближённым значением числа Пи.
Первый миллион знаков после запятой в числе Пи состоит из: 99959 нулей, 99758 единиц, 100026 двоек, 100229 троек, 100230 четвёрок, 100359 пятёрок, 99548 шестёрок, 99800 семёрок, 99985 восьмёрок и 100106 девяток.--[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 23:42, 27 октября 2012 (MSD)
* В тайной Доктрине Востока говорится, что с числом '''СЕМЬ''' связана сокровеннейшая из тайн. СЕМЬ - это основное число природы, человека и вообще бытия. Это основное число проявленного Космоса.
В Древнем Вавилоне были известны 7 богов, к которым причисляли тогда и Солнце и Луну . Все непонятные явления природы приписывали богам, и постепенно представление о богах соединилось и с семью планетами. Венера считалась у римлян богиней красоты, Меркурий - богом торговли, Марс – богом войны, Юпитер – богом громовержцем, а Сатурн был богом посева. По ним стали считать и время. Так родилась семидневная неделя. Названия дней связаны с именами богов, воскресенье (7 день) у немцев – зонтаг (день Солнца).--[[Участник:IDm2012 003|IDm2012 003]] 20:14, 29 октября 2012 (MSK)

(Поместите сюда текст сообщения команды. Поставьте подпись команды, нажав на кнопку «Подпись с отметкой времени» в режиме редактировании статьи (должно отобразиться название команды и id-номер!))
...

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

ДООМ. Интересные факты о числах. Мистические числа

2012-10-29T17:14:06Z

IDm2012 003:

[[Блицконкурс Удивительный мир чисел|Вернуться на главную страницу конкурса]]
* (Если бы 30 тысяч лет назад человек имел представление о миллионе и захотел бы его изобразить с помощью зарубок, делая одну зарубку в минуту по 8 часов в день, ему бы потребовалось около 6 лет! Знакомясь с числом 0,вряд ли кто представлял, что это одно из величайших открытий! У различных методов обозначения чисел, придуманных египтянами, греками и римлянами, был недостаток: по мере увеличения чисел нужны были новые знаки. Великий Архимед научился называть громадные числа, но обозначать их он не умел. Не хватало самой малости - нуля! Впервые 0 был придуман вавилонянами (две тысячи лет назад). Но они его применяли лишь для обозначения пропущенных разрядов в середине числа. Писать нули в конце записи числа они не догадались. В Индии примерно в 19 веке нуль был присоединен к девяти цифрам и появилась возможность обозначать этими десятью цифрами любое число, как бы велико оно не было. А главное запись стала короткой. После этого открытия люди получили могучее орудие познания природы. Ведь без нуля не были бы возможны многие научные достижения, например полеты в космос и изобретение компьютеров. --[[Участник:Мы из 90.ID 048|Мы из 90.ID 048]] 18:53, 24 октября 2012 (MSD)))
* (В Италии, кроме привычного для европейцев страха перед числом 13, несчастливым считается также число 17. Возможное объяснение этому кроется ещё в могилах древних римлян, на которых были нередки надписи VIXI, что в переводе означает «Я жил» или «Моя жизнь кончена». Если выразить надпись римскими цифрами, то и получится VI + XI = 6 + 11 = 17. --[[Участник:IDm2012 027|Омега_IDm2012_027]] 19:28, 24 октября 2012 (MSD))
* (Число 13 в жизни известных людей. 1. И. В. Гете пятницу 13-го числа обычно проводил в постели. 2. Бисмарк не ставил в этот день свою подпись даже под самым безобидным текстом. 3. Когда в 1965 году английская королева Елизавета приезжала в Германию, в последний момент организаторы поездки заметили, что поезд прибывает на 13-й путь ж/д вокзала. Пришлось срочно менять нумерацию.. 4. Больше всего не повезло с чертовой дюжиной Рихарду Вагнеру – он умер 13 февраля. Хотя, вообще-то, с этим числом была прочно связана вся жизнь композитора. В оригинальном немецком написании имени и фамилии композитора Рихарда Вагнера 13 букв. Родился он в 1813 году, написал 13 крупных произведений, премьера «Тангейзера» прошла 13 марта. «Парсифаль» Вагнер закончил 13 января. Сергей Королев спокойно относился к числу 13, но почему-то терпеть не мог понедельников. Космические корабли в Советском Союзе по понедельникам не летали. 5. Наполеон никогда не проводил сражений в пятницу, 13-го. Больше того, 13-е число каждого месяца было для его врагов Днем Без Выстрела. 6. Есть люди, которые считают, что число 13 приносит удачу. Например, первый пилот, пересекший Атлантику, Чарльз Линдберг, на самом деле был не первым, а 13-м, кому это удалось. Двенадцать попыток до него кончились неудачей…--[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 21:12, 25 октября 2012 (MSD))

* (число 7 --[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 13:33, 27 октября 2012 (MSD)))
* '''Число 33'''. Священное мистическое число многих духовных традиций, в том числе и русской ("тридцать три богатыря", "тридцать лет и три года"). А. Ольгин пишет: "Некоторые исследователи находят связь 33 букв алфавита с 33 позвонками в позвоночнике человека. И даже количество шейных (7), грудных (12), поясничных (5), крестцовых (5) и копчиковых (4) считают не простым рядом чисел. С одной стороны, они соответствуют определенным буквам алфавита, с другой - 7 главным планетам, 12 знакам Зодиака, 5 первоэлементам в состоянии ЯН, 5 первоэлементам в состоянии ИНЬ и 4 стихиям - Огню, Воздуху, Воде, Земле". Во многих традициях, в том числе христианской считается символом священного возраста, по достижении которого у правильно развивающегося человека полностью раскрываются все духовные силы и способности. Возраст Иисуса Христа. --[[Участник:Властелины чисел IDm2012 076|Властелины чисел IDm2012 076]] 15:58, 27 октября 2012 (MSD)
* Число 142857 называется циклическим числом. Это связано с тем, что если это число умножить на 2, на 3, на 4, на 5, на 6, то получится число, составленное из тех же цифр, с круговой их перестановкой. Можно на этом свойстве показать фокус. Нужны 2 человека.
142857 * 5 = 714285

142857 * 4 = 571428

142857 * 6 = 857142

142857 * 2 = 285714

142857 * 3 = 428571

На картах пишутся цифры 2, 3, 4, 5, 6, и даются второму участнику фокуса. Карты с цифрами 1, 4, 2, 8, 5, 7 остаются у фокусника.

Выкладывается число 142857, второй участник выбирает любую свою карту, а фокусник просит умножить 142857 на число, которое он вытащил. Пока второй участник умножает, фокусник собирает карты и перекладывает карты следующим образом: если надо умножить число на 6, то произведение должно заканчиваться двойкой, т.к. 6 * 7 = 42. Если колоду снять так, чтобы двойка оказалась внизу, то после раскрытия карт она окажется последней картой и изображаемое картами число совпадает с ответом второго участника.--[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 19:28, 27 октября 2012 (MSD)

* '''Число зверя''' '''666''' — число Смита, сумма его цифр равна сумме цифр его простых сомножителей (2,3,3,37): 6 + 6 + 6 =2 + 3 + 3 + (3 + 7) = 18.
666 равно сумме своих цифр и кубов своих цифр:
6 + 6 + 6 + 216 + 216 + 216 = 666.
666 можно записать девятью различными цифрами двумя способами в их возрастающем порядке и одним в убывающем:
1 + 2 + 3 + 4 + 567 + 89 = 666
123 + 456 + 78 + 9 = 666
9 + 87 + 6 + 543 + 21 = 666
Сумма всех целых от 1 до 36 включительно — 666. Это означает, что 666 — это 36-е треугольное число
.--[[Участник:МЧС IDm2012 025|МЧС IDm2012 025]] 21:55, 27 октября 2012 (MSD)

*У числа Пи есть два неофициальных праздника. Первый — 14 марта, потому что этот день в Америке записывается как 3.14. Официальное празднование начинается в 1:59 часов ночи, чтобы число 3,14159 сочеталось с датой. Второй — 22 июля, которое в европейском формате записывается 22/7, а значение такой дроби является достаточно популярным приближённым значением числа Пи.
Первый миллион знаков после запятой в числе Пи состоит из: 99959 нулей, 99758 единиц, 100026 двоек, 100229 троек, 100230 четвёрок, 100359 пятёрок, 99548 шестёрок, 99800 семёрок, 99985 восьмёрок и 100106 девяток.--[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 23:42, 27 октября 2012 (MSD)
* В тайной Доктрине Востока говорится, что с числом '''СЕМЬ''' связана сокровеннейшая из тайн. СЕМЬ - это основное число природы, человека и вообще бытия. Это основное число проявленного Космоса.
В Древнем Вавилоне были известны 7 богов, к которым причисляли тогда и Солнце и Луну . Все непонятные явления природы приписывали богам, и постепенно представление о богах соединилось и с семью планетами. Венера считалась у римлян богиней красоты, Меркурий - богом торговли, Марс – богом войны, Юпитер – богом громовержцем, а Сатурн был богом посева. По ним стали считать и время. Так родилась семидневная неделя. Названия дней связаны с именами богов, воскресенье (7 день) у немцев – зонтаг (день Солнца).--[[Участник:IDm2012 003|IDm2012 003]] [[Участник:IDm2012 003|IDm2012 003]] 20:14, 29 октября 2012 (MSK)

(Поместите сюда текст сообщения команды. Поставьте подпись команды, нажав на кнопку «Подпись с отметкой времени» в режиме редактировании статьи (должно отобразиться название команды и id-номер!))
...

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

ДООМ. Интересные факты о числах. Мистические числа

2012-10-29T17:05:42Z

IDm2012 003:

[[Блицконкурс Удивительный мир чисел|Вернуться на главную страницу конкурса]]
* (Если бы 30 тысяч лет назад человек имел представление о миллионе и захотел бы его изобразить с помощью зарубок, делая одну зарубку в минуту по 8 часов в день, ему бы потребовалось около 6 лет! Знакомясь с числом 0,вряд ли кто представлял, что это одно из величайших открытий! У различных методов обозначения чисел, придуманных египтянами, греками и римлянами, был недостаток: по мере увеличения чисел нужны были новые знаки. Великий Архимед научился называть громадные числа, но обозначать их он не умел. Не хватало самой малости - нуля! Впервые 0 был придуман вавилонянами (две тысячи лет назад). Но они его применяли лишь для обозначения пропущенных разрядов в середине числа. Писать нули в конце записи числа они не догадались. В Индии примерно в 19 веке нуль был присоединен к девяти цифрам и появилась возможность обозначать этими десятью цифрами любое число, как бы велико оно не было. А главное запись стала короткой. После этого открытия люди получили могучее орудие познания природы. Ведь без нуля не были бы возможны многие научные достижения, например полеты в космос и изобретение компьютеров. --[[Участник:Мы из 90.ID 048|Мы из 90.ID 048]] 18:53, 24 октября 2012 (MSD)))
* (В Италии, кроме привычного для европейцев страха перед числом 13, несчастливым считается также число 17. Возможное объяснение этому кроется ещё в могилах древних римлян, на которых были нередки надписи VIXI, что в переводе означает «Я жил» или «Моя жизнь кончена». Если выразить надпись римскими цифрами, то и получится VI + XI = 6 + 11 = 17. --[[Участник:IDm2012 027|Омега_IDm2012_027]] 19:28, 24 октября 2012 (MSD))
* (Число 13 в жизни известных людей. 1. И. В. Гете пятницу 13-го числа обычно проводил в постели. 2. Бисмарк не ставил в этот день свою подпись даже под самым безобидным текстом. 3. Когда в 1965 году английская королева Елизавета приезжала в Германию, в последний момент организаторы поездки заметили, что поезд прибывает на 13-й путь ж/д вокзала. Пришлось срочно менять нумерацию.. 4. Больше всего не повезло с чертовой дюжиной Рихарду Вагнеру – он умер 13 февраля. Хотя, вообще-то, с этим числом была прочно связана вся жизнь композитора. В оригинальном немецком написании имени и фамилии композитора Рихарда Вагнера 13 букв. Родился он в 1813 году, написал 13 крупных произведений, премьера «Тангейзера» прошла 13 марта. «Парсифаль» Вагнер закончил 13 января. Сергей Королев спокойно относился к числу 13, но почему-то терпеть не мог понедельников. Космические корабли в Советском Союзе по понедельникам не летали. 5. Наполеон никогда не проводил сражений в пятницу, 13-го. Больше того, 13-е число каждого месяца было для его врагов Днем Без Выстрела. 6. Есть люди, которые считают, что число 13 приносит удачу. Например, первый пилот, пересекший Атлантику, Чарльз Линдберг, на самом деле был не первым, а 13-м, кому это удалось. Двенадцать попыток до него кончились неудачей…--[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 21:12, 25 октября 2012 (MSD))

* (число 7 --[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 13:33, 27 октября 2012 (MSD)))
* '''Число 33'''. Священное мистическое число многих духовных традиций, в том числе и русской ("тридцать три богатыря", "тридцать лет и три года"). А. Ольгин пишет: "Некоторые исследователи находят связь 33 букв алфавита с 33 позвонками в позвоночнике человека. И даже количество шейных (7), грудных (12), поясничных (5), крестцовых (5) и копчиковых (4) считают не простым рядом чисел. С одной стороны, они соответствуют определенным буквам алфавита, с другой - 7 главным планетам, 12 знакам Зодиака, 5 первоэлементам в состоянии ЯН, 5 первоэлементам в состоянии ИНЬ и 4 стихиям - Огню, Воздуху, Воде, Земле". Во многих традициях, в том числе христианской считается символом священного возраста, по достижении которого у правильно развивающегося человека полностью раскрываются все духовные силы и способности. Возраст Иисуса Христа. --[[Участник:Властелины чисел IDm2012 076|Властелины чисел IDm2012 076]] 15:58, 27 октября 2012 (MSD)
* Число 142857 называется циклическим числом. Это связано с тем, что если это число умножить на 2, на 3, на 4, на 5, на 6, то получится число, составленное из тех же цифр, с круговой их перестановкой. Можно на этом свойстве показать фокус. Нужны 2 человека.
142857 * 5 = 714285

142857 * 4 = 571428

142857 * 6 = 857142

142857 * 2 = 285714

142857 * 3 = 428571

На картах пишутся цифры 2, 3, 4, 5, 6, и даются второму участнику фокуса. Карты с цифрами 1, 4, 2, 8, 5, 7 остаются у фокусника.

Выкладывается число 142857, второй участник выбирает любую свою карту, а фокусник просит умножить 142857 на число, которое он вытащил. Пока второй участник умножает, фокусник собирает карты и перекладывает карты следующим образом: если надо умножить число на 6, то произведение должно заканчиваться двойкой, т.к. 6 * 7 = 42. Если колоду снять так, чтобы двойка оказалась внизу, то после раскрытия карт она окажется последней картой и изображаемое картами число совпадает с ответом второго участника.--[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 19:28, 27 октября 2012 (MSD)

* '''Число зверя''' '''666''' — число Смита, сумма его цифр равна сумме цифр его простых сомножителей (2,3,3,37): 6 + 6 + 6 =2 + 3 + 3 + (3 + 7) = 18.
666 равно сумме своих цифр и кубов своих цифр:
6 + 6 + 6 + 216 + 216 + 216 = 666.
666 можно записать девятью различными цифрами двумя способами в их возрастающем порядке и одним в убывающем:
1 + 2 + 3 + 4 + 567 + 89 = 666
123 + 456 + 78 + 9 = 666
9 + 87 + 6 + 543 + 21 = 666
Сумма всех целых от 1 до 36 включительно — 666. Это означает, что 666 — это 36-е треугольное число
.--[[Участник:МЧС IDm2012 025|МЧС IDm2012 025]] 21:55, 27 октября 2012 (MSD)

*У числа Пи есть два неофициальных праздника. Первый — 14 марта, потому что этот день в Америке записывается как 3.14. Официальное празднование начинается в 1:59 часов ночи, чтобы число 3,14159 сочеталось с датой. Второй — 22 июля, которое в европейском формате записывается 22/7, а значение такой дроби является достаточно популярным приближённым значением числа Пи.
Первый миллион знаков после запятой в числе Пи состоит из: 99959 нулей, 99758 единиц, 100026 двоек, 100229 троек, 100230 четвёрок, 100359 пятёрок, 99548 шестёрок, 99800 семёрок, 99985 восьмёрок и 100106 девяток.--[[Участник:Числинки IDm2012 023|Числинки IDm2012 023]] 23:42, 27 октября 2012 (MSD)
* В тайной Доктрине Востока говорится, что с числом '''СЕМЬ''' связана сокровеннейшая из тайн. СЕМЬ - это основное число природы, человека и вообще бытия. Это основное число проявленного Космоса.
В Древнем Вавилоне были известны 7 богов, к которым причисляли тогда и Солнце и Луну . Все непонятные явления природы приписывали богам, и постепенно представление о богах соединилось и с семью планетами. Венера считалась у римлян богиней красоты, Меркурий - богом торговли, Марс – богом войны, Юпитер – богом громовержцем, а Сатурн был богом посева. По ним стали считать и время. Так родилась семидневная неделя. Названия дней связаны с именами богов, воскресенье (7 день) у немцев – зонтаг (день Солнца).--[[Участник:Цель IDm2012 003|Цель IDm2012 003]]

(Поместите сюда текст сообщения команды. Поставьте подпись команды, нажав на кнопку «Подпись с отметкой времени» в режиме редактировании статьи (должно отобразиться название команды и id-номер!))
...

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

ДООМ2012 старшая группа

2012-10-23T14:27:27Z

IDm2012 003: /* IDm2012_003 */

__NOTOC__

[[Участники проекта ДООМ Магия чисел|Вернуться на страницу Участники проекта ДООМ Магия чисел]]

Уважаемые участники!

В срок '''''до 23 октября 2012 года''''' нужно '''''заполнить «визитку» своей команды'''''. Она должна содержать следующее: название команды, Ф.И.О. локального координатора, ссылку на приветствие соперникам (творческое задание). Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в строке с идентификационным номером команды и в открывшемся окне редактирования выполните следующие действия (см справку [[Форматирование таблицы]]):
* в первый столбец таблицы (вместо слов «Текст ячейки») впишите название своей команды;
*во второй столбец таблицы (вместо слов «ФИО локального координатора (учителя математики)» и «ФИО второго локального координатора (если есть)» впишите имена руководителей команды;
*в третий столбец таблицы (вместо слов «Текст ячейки») впишите ссылку на результат выполнения творческого задания (см. справку [[Редактирование статей|Внешняя ссылка]])

В срок '''''до 5 ноября 2012 года оценить результат выполнения творческого задания''''' командами своей группы (состав групп будет направлен 26 октября 2012) и в столбце «голос» поставить звездочку двум командам, работы которых вам понравились более всего (справка на странице). Для этого нужно выполнить следующие действия:
*познакомьтесь с работами команд своей группы.
*нажмите на ссылку '''''Править''''' в строке с идентификационным номером команды, которой вы решили отдать свой голос;
*в открывшемся окне редактирования в четвертом столбце (вместо слов «Текст ячейки» или рядом с уже размещенной звездочкой) вставьте следующий атрибут Вики: <nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ НАЗВАНИЕ ВАШЕЙ КОМАНДЫ]]</nowiki>. ''Например: участник Умники ID_001 отдаёт свой голос и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif| Умники ID_001]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указываться название вашей команды.''

* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Команда не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» за один ресурс.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
** «Звезды» не имеющие подпись команды, будут удалены.

''В соответствии с [http://www.rg.ru/2006/07/29/personaljnye-dannye-dok.html Законом РФ № 152-ФЗ «О персональных данных»] и в целях соблюдения правил безопасности работы в сети Интернет просим вас в ТолВики не указывать личные данные, по которым вас можно легко найти (домашний адрес, сотовый телефон и другие).'''''

== IDm2012_003 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Цель'''|| '''Евлейкина Елена Станиславовна (учитель математики)''' ||Наше творческое задание http:///www.flickr.com/photos/greyhnd666/8108163775/in/photostream || Текст ячейки

|}

== IDm2012_004 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_007 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_010 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Адепты алгебры || '''Холина Елена Евгеньевна (учитель математики)''' || [http://www.myspace.com/video/rid/111631834 Наше творческое задание][http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%B4%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D1%8B_IDm2012_010 Участник:Адепты алгебры IDm2012 010] || Текст ячейки

|}

== IDm2012_012 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Jimmy_Neitron || '''Забродина Ольга Николаевна''' '''Наумова Ольга Владимировна''' || -|| -

|}

== IDm2012_015 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_021 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
!Сигма-42 || '''Шамаева Ирина Дмитриевна (учитель математики)''' '''Дьяконова Татьяна Андреевна'''
| http://youtu.be/TRfj4LQ4Dz8
| Текст ячейки

|}

== IDm2012_022 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| TRIO 91 (IDm2012 022)|| '''Евтеева Елена Николаевна''' || Приветствие http://www.dinkypage.com/159220
Видео http://www.youtube.com/watch?v=MD4lJzU7vsc&feature=youtu.be
|}

== IDm2012_024 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Команда2013|| '''Сайфутдинова Елена Валерьевна''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_032 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_035 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Число''' || '''Мантрова Марина Николаевна''' ||
[http://wikiwall.ru/wall/ed596949984c209f5bd1ac3ea05f7182
Газета]

Приветствие[http://www.myspace.com/595711817/videos/video/109051910]

[[Участник:Число IDm 035]]
|| Текст ячейки

|}

== IDm2012_036 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Халк|| '''Вохминцева Галина Сергеевна''' || [http://www.myspace.com/video/rid/111631897] || Текст ячейки

|}

== IDm2012_040 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| 38 попугаев || '''Сердюкова Татьяна Владимировна ''' '''Кручинина Ольга Ивановна''' || [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:38_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%B5%D0%B2_IDm2012_040 38 попугаев(главная страница)] [http://www.youtube.com/watch?v=XHTnY1n9JF4 Представление команды]
[http://www.youtube.com/watch?v=W4sOiOWdKVY Приветствие командам]

|}

== IDm2012_054 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Рациональное зерно || '''Чебачев Евгений Иванович (учитель математики)''' '''Ганчаева Елена Михайловна''' || [http://www.toondoo.com/Search.toon?searchfield=Rzerno&searchFrom=toon Приветствие] || Текст ячейки

|}

== IDm2012_046 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_049 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_057 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Семь позитронов''' || '''Владимирова Ольга Ивановна''' '''Алексеева Анна Александровна''' || http://youtu.be/NbIkgcMsVMs ||
|}

== IDm2012_058 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Корень из 100 || '''Бузерова Лидия Яковлевна''' '''Дёгтева Людмила Викторовна''' || http://img-fotki.yandex.ru/get/6523/80486265.0/0_91150_6f75eb00_orig || Текст ячейки

|}

== IDm2012_063 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_064 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_068 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_072 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_073 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_076 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| <center><big>'''Властелины чисел''' || ''' [[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна|Тукмачёва Лидия Александровна]] (учитель математики)''' '''[[Участник:Копылова Елена|Копылова Елена Павловна]] (учитель информатики)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Участник:IDm2012 003

2012-10-23T14:22:58Z

IDm2012 003: Новая страница: «Команда "ЦЕЛЬ" Ученики 10 классов. МБУ школы № 32 г.о. Тольятти Количество участников - 10 К…»

Команда "ЦЕЛЬ"

Ученики 10 классов. МБУ школы № 32 г.о. Тольятти

Количество участников - 10

Координатор: Евлейкина Елена Станиславовна

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]