ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Участник:Абашина Наталья Владимировна

2011-11-04T11:32:38Z

IDz422-Снежные колобки:

<div style="background-color:Aquamarine ">
<center>'''Абашина Наталья Владимировна'''</center> 

'''Город '''''Чебоксары'''''

'''Место работы: '''''МОУ СОШ № 60'''''

'''Должность: '''''учитель информатики'''''

'''Стаж педагогической работы:''' ''12 лет''

'''Электронная почта: '''''abash2005@yandex.ru'''''

'''Область профессиональных интересов: '''''информационные технологии, создание проектов в школе'''''

'''Мои увлечения: '''''Туризм'''''

[[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]] 
[[Абашина Н. В. «Готовый Проект «Оригами». Внеклассное мероприятие для 2-5 классов»]] 

'''Работа моих учащихся в интернете:'''

Проект: Нескучная зима 2010-2011: [[Участник:IDz422-Снежные колобки]]
[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки]]

[[Категория:Педагоги]]

Участник:Абашина Наталья Владимировна

2011-11-04T11:32:06Z

IDz422-Снежные колобки:

<div style="background-color:Aquamarine ">
<center>'''Абашина Наталья Владимировна'''</center> 

'''Город '''''Чебоксары'''''

'''Место работы: '''''МОУ СОШ № 60'''''

'''Должность: '''''учитель информатики'''''

'''Стаж педагогической работы:''' ''12 лет''

'''Электронная почта: '''''abash2005@yandex.ru'''''

'''Область профессиональных интересов: '''''информационные технологии, создание проектов в школе'''''

'''Мои увлечения: '''''Туризм'''''

[[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]] 
[[''Абашина Н. В. «Готовый Проект «Оригами». Внеклассное мероприятие для 2-5 классов»'']] 

'''Работа моих учащихся в интернете:'''

Проект: Нескучная зима 2010-2011: [[Участник:IDz422-Снежные колобки]]
[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки]]

[[Категория:Педагоги]]

Обсуждение:Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры

2011-02-10T08:42:40Z

IDz422-Снежные колобки:

::'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!'''

Разработка урока очень интересна. Доступно излагается материал. Есть ситуация успеха. Дети знают критерии. Весь урок они играя, учатся главному - это безошибочное владение клавиатурой. Хотелось бы подробнее прочитать о проводимой физ минутке. Ведь она должна отличаться от обычных.

'''Желаю Вам творческих успехов!''' С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Сергеевна Анищенко]] 18:03, 26 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]

''Здравствуйте, Людмила Леонидовна''!
Ваша разработка произвела на меня большое впечатление. Если честно признаться, мне самой бы захотелось воспользоваться таким тренажёром, чтобы выработать навык быстрого набора текста на клавиатуре. Творческих вам успехов!--[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 18:22, 27 января 2011 (MSK) ID201 "Восемь из ларца.

'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!''' 
Я просмотрела вашу разработку урока. Многое понравилось, но возникло несколько вопросов. Можно ли работу с тренажером организовать не как отдельный урок? Можно ли эти задания включить в серию уроков, но в рамках изучения отдельной большой темы, например «Текстовой редактор». Сколько, по вашему мнению, времени на уроке должно уделяться этому виду упражнений?
С уважением, --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 18:06, 28 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]] 
'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!''' 
Урок хороший, но у меня есть сомнения. Во первых, по нормам СанПина дети в возрасте 3 класса могут находиться непосредственно за компютером только 20 минут, а урок идёт 45 минут. Вот первые 25 минут и можно было провести по чисто классической схеме - повтор пройденного урока - например функции спец клавиш типа Esc, F1, Backspace и т.д. Затем объяснение новой темы - Клавиатуры. Можно просто взять клавиатару в руки и показать детям, что она состоит из 3ёх основных блоков - буквенно-цифрового (здесь сказать про верхний и нижний регистры, можно также сказать как проблему регистров рещают в японской клавиатуре (шутка ли более 100 иероглифов)),следующий блок - блок управления курсором, и последний цифровой. Можно рассказать немного истории о происхождении клавиатуры. НЕ вчера же она появилась, о том как она переняла эстафету у теперь уже забытой пишущей машинки. Поговорить о видах клавиатур,о дизайне нашей русской клавиатуры, в котором не хватило места кнопке для нисчастной запетой.Вот на всё это у вас как раз и уйдёт ещё 20 минут. А практическая часть урока у вас организованна блестяще в игровой форме как раз то, что нужно детям. И ещё один важный момент. Перед практической работой обязательно надо показать детям зоны работы каждого пальца. Это очень важно. Как у пианиста, если он не выучит каким пальцем ему нажимать ноту, он никогда не сыграет произведение, так и тут. Если детям с самого начала не показать как надо правильно нажимать на клавиши, потом ему долго придётся переучиваться. Спасибо за вашу работу. Успехов Вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

:: '''''Уважаемая Людмила Леонидовна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Заинтересовалась Вашим занятием. Попыталась скачать тренажёр "BABYTYPE", не получилось (вышел доклад Жуковой Т.А и её презентация). Попробовала воспользоваться конструктором тестов. Скачать - скачала, но оказалось, что это - "Демо-версия". Попыталась создать свой тест. Данные смогла внести, а, как вывести и работать с ним, разобраться не получилось. Людмила Леонидовна, пожалуйста, поместите на страницу Вашей статьи инструкцию работы с "Конструктором тестов".

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 13:50, 29 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''
Вас приветствует команда "Муравьи"!
У Вас замечательный, современный урок. Практика показывает, что простейшие навыки работы на компьютере человек может без особых проблем приобрести в любом возрасте.
Например, качество текстов, создаваемых на компьютере, главным образом зависит от литературных способностей человека, знание языка и т. п.
Очень хорошо, что развитие таких способностей происходит на уроках в начальной школе. Спасибо за урок.
[[Якимова Ольга Филипповна]] и--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 11:50, 2 февраля 2011 (MSK)

Здраствуйте!
У Вас получился очень интересный урок!Порой, мы, взрослые не умеем быстро набирать текст.А тут возникло желание ознакомиться с тренажёром и изучать его вместе с учениками . Спасибо!--[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина|Ирина Васильевна Шипичкина]] 07:38, 4 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''

Вас приветствует команда Снежный поезд.

В наше время умение младшего школьника быстро и безошибочно набрать текст на компьютере стало неотъемлемым компонентом в образовании. А с введением в образовательную систему новых стандартов, Ваш опыт может оказаться бесценным для многих учителей начальных классов. Хотелось бы не только визуально просмотреть один из уроков, а воспользоваться опытом на практике.

С уважением --[[Участник:Анисова Марина Петровна|Анисова Марина Петровна]] 21:14, 6 февраля 2011 (MSK) 

----
'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Очень заинтересовалась вашей работой. Урок интересный, материал излагается доступно. Дети в игровой форме овладевают навыками работы с клавиатурой. Мне самой бы захотелось воспользоваться Вашим тренажёром, чтобы выработать навык быстрого набора текста при работе на компьютере. Хотелось бы побывать на вашем уроке. Замечательно, что уже в начальных классах у детей можно вырабатывать навык быстрого набора текста на клавиатуре. Спасибо за урок! С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 20:08, 7 февраля 2011 (MSK)
----
'''Добрый вечер, Людмила Леонидовна!'''

О таком уроке в прозе

Говорить банально, вроде!

Рифмы требует душа,

Так работа хороша!

Актуальность, оформленье,

Развиваете уменья,

Интеграция, подход -

Мастер дела педагог!!! --[[Участник:Кодолова Елена Николаевна|Сказочный мир компьютера]] 20:58, 9 февраля 2011 (MSK) Кодолова Е.Н.

Обсуждение:Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры

2011-02-10T08:40:09Z

IDz422-Снежные колобки:

::'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!'''

Разработка урока очень интересна. Доступно излагается материал. Есть ситуация успеха. Дети знают критерии. Весь урок они играя, учатся главному - это безошибочное владение клавиатурой. Хотелось бы подробнее прочитать о проводимой физ минутке. Ведь она должна отличаться от обычных.

'''Желаю Вам творческих успехов!''' С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Сергеевна Анищенко]] 18:03, 26 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]

''Здравствуйте, Людмила Леонидовна''!
Ваша разработка произвела на меня большое впечатление. Если честно признаться, мне самой бы захотелось воспользоваться таким тренажёром, чтобы выработать навык быстрого набора текста на клавиатуре. Творческих вам успехов!--[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 18:22, 27 января 2011 (MSK) ID201 "Восемь из ларца.

'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!''' 
Я просмотрела вашу разработку урока. Многое понравилось, но возникло несколько вопросов. Можно ли работу с тренажером организовать не как отдельный урок? Можно ли эти задания включить в серию уроков, но в рамках изучения отдельной большой темы, например «Текстовой редактор». Сколько, по вашему мнению, времени на уроке должно уделяться этому виду упражнений?
С уважением, --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 18:06, 28 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]] 
'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!''' 
Урок хороший, но у меня есть сомнения. Во первых, по нормам СанПина дети в возрасте 3 класса могут находиться непосредственно за компютером только 20 минут, а урок идёт 45 минут. Вот первые 25 минут и можно было провести по чисто классической схеме - повтор пройденного урока - например функции спец клавиш типа Esc, F1, Backspace и т.д. Затем объяснение новой темы - Клавиатуры. Можно просто взять клавиатару в руки и показать детям, что она состоит из 3ёх основных блоков - буквенно-цифрового (здесь сказать про верхний и нижний регистры, можно также сказать как проблему регистров рещают в японской клавиатуре (шутка ли более 100 иероглифов)),следующий блок - блок управления курсором, и последний цифровой. Можно рассказать немного истории о происхождении клавиатуры. НЕ вчера же она появилась, о том как она переняла эстафету у теперь уже забытой пишущей машинки. Поговорить о видах клавиатур,о дизайне нашей русской клавиатуры, в котором не хватило места кнопке для нисчастной запетой.Вот на всё это у вас как раз и уйдёт ещё 20 минут. А практическая часть урока у вас организованна блестяще в игровой форме как раз то, что нужно детям. И ещё один важный момент. Перед практической работой обязательно надо показать детям зоны работы каждого пальца. Это очень важно. Как у пианиста, если он не выучит каким пальцем ему нажимать ноту, он никогда не сыграет произведение, так и тут. Если детям с самого начала не показать как надо правильно нажимать на клавиши, потом ему долго придётся переучиваться. Спасибо за вашу работу. Успехов Вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

:: '''''Уважаемая Людмила Леонидовна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Заинтересовалась Вашим занятием. Попыталась скачать тренажёр "BABYTYPE", не получилось (вышел доклад Жуковой Т.А и её презентация). Попробовала воспользоваться конструктором тестов. Скачать - скачала, но оказалось, что это - "Демо-версия". Попыталась создать свой тест. Данные смогла внести, а, как вывести и работать с ним, разобраться не получилось. Людмила Леонидовна, пожалуйста, поместите на страницу Вашей статьи инструкцию работы с "Конструктором тестов".

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 13:50, 29 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''
Вас приветствует команда "Муравьи"!
У Вас замечательный, современный урок. Практика показывает, что простейшие навыки работы на компьютере человек может без особых проблем приобрести в любом возрасте.
Например, качество текстов, создаваемых на компьютере, главным образом зависит от литературных способностей человека, знание языка и т. п.
Очень хорошо, что развитие таких способностей происходит на уроках в начальной школе. Спасибо за урок.
[[Якимова Ольга Филипповна]] и--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 11:50, 2 февраля 2011 (MSK)

Здраствуйте!
У Вас получился очень интересный урок!Порой, мы, взрослые не умеем быстро набирать текст.А тут возникло желание ознакомиться с тренажёром и изучать его вместе с учениками . Спасибо!--[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина|Ирина Васильевна Шипичкина]] 07:38, 4 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''

Вас приветствует команда Снежный поезд.

В наше время умение младшего школьника быстро и безошибочно набрать текст на компьютере стало неотъемлемым компонентом в образовании. А с введением в образовательную систему новых стандартов, Ваш опыт может оказаться бесценным для многих учителей начальных классов. Хотелось бы не только визуально просмотреть один из уроков, а воспользоваться опытом на практике.

С уважением --[[Участник:Анисова Марина Петровна|Анисова Марина Петровна]] 21:14, 6 февраля 2011 (MSK) 
'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!'''
Урок хороший, но у меня есть сомнения. Во первых, по нормам СанПина дети в возрасте 3 класса могут находиться непосредственно за компютером только 20 минут, а урок идёт 45 минут. Вот первые 25 минут и можно было провести по чисто классической схеме - повтор пройденного урока - например функции спец клавиш типа Esc, F1, Backspace и т.д. Затем объяснение новой темы - Клавиатуры. Можно просто взять клавиатару в руки и показать детям, что она состоит из 3ёх основных блоков - буквенно-цифрового (здесь сказать про верхний и нижний регистры, можно также сказать как промлему регистров рещают с японской клавиатурой (шутка ли более 100 иероглифов)),следующий блок - блок управления курсором, и последний цифровой. Можно рассказать немного истории о происхождении клавиатуры. НЕ вчера же она появилась, о том как она переняла эстафету у теперь уже забытой пишущей машинки. Поговорить о видах клавиатур,о дизайне нашей русской клавиатуры, в котором не хватило места (кнопки)нисчастной запетой.Вот на всё это у вас как раз и уйдёт ещё 20 минут. А практическая часть урока у вас организованна блестящее в игровой форме как раз то, что нужно детям. И ещё один важный момент. Перед практической работой обязательно надо показать детям зоны работы каждого пальца. Это очень важно. Как у пианиста, если он не выучит каким пальцем ему нажимать ноту, он никогда не сыграет произведение, так и тут. Если детям с самого начала не показать как надо правильно нажимать на клавиши, потом ему долго придётся переучиваться. Спасибо за вашу работу. Успехов Вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

----
'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Очень заинтересовалась вашей работой. Урок интересный, материал излагается доступно. Дети в игровой форме овладевают навыками работы с клавиатурой. Мне самой бы захотелось воспользоваться Вашим тренажёром, чтобы выработать навык быстрого набора текста при работе на компьютере. Хотелось бы побывать на вашем уроке. Замечательно, что уже в начальных классах у детей можно вырабатывать навык быстрого набора текста на клавиатуре. Спасибо за урок! С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 20:08, 7 февраля 2011 (MSK)
----
'''Добрый вечер, Людмила Леонидовна!'''

О таком уроке в прозе

Говорить банально, вроде!

Рифмы требует душа,

Так работа хороша!

Актуальность, оформленье,

Развиваете уменья,

Интеграция, подход -

Мастер дела педагог!!! --[[Участник:Кодолова Елена Николаевна|Сказочный мир компьютера]] 20:58, 9 февраля 2011 (MSK) Кодолова Е.Н.

Обсуждение:Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры

2011-02-10T08:38:33Z

IDz422-Снежные колобки:

::'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!'''

Разработка урока очень интересна. Доступно излагается материал. Есть ситуация успеха. Дети знают критерии. Весь урок они играя, учатся главному - это безошибочное владение клавиатурой. Хотелось бы подробнее прочитать о проводимой физ минутке. Ведь она должна отличаться от обычных.

'''Желаю Вам творческих успехов!''' С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Сергеевна Анищенко]] 18:03, 26 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]

''Здравствуйте, Людмила Леонидовна''!
Ваша разработка произвела на меня большое впечатление. Если честно признаться, мне самой бы захотелось воспользоваться таким тренажёром, чтобы выработать навык быстрого набора текста на клавиатуре. Творческих вам успехов!--[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 18:22, 27 января 2011 (MSK) ID201 "Восемь из ларца.

'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!''' 
Я просмотрела вашу разработку урока. Многое понравилось, но возникло несколько вопросов. Можно ли работу с тренажером организовать не как отдельный урок? Можно ли эти задания включить в серию уроков, но в рамках изучения отдельной большой темы, например «Текстовой редактор». Сколько, по вашему мнению, времени на уроке должно уделяться этому виду упражнений?
С уважением, --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 18:06, 28 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]] 
'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!''' 
Урок хороший, но у меня есть сомнения. Во первых, по нормам СанПина дети в возрасте 3 класса могут находиться непосредственно за компютером только 20 минут, а урок идёт 45 минут. Вот первые 25 минут и можно было провести по чисто классической схеме - повтор пройденного урока - например функции спец клавиш типа Esc, F1, Backspace и т.д. Затем объяснение новой темы - Клавиатуры. Можно просто взять клавиатару в руки и показать детям, что она состоит из 3ёх основных блоков - буквенно-цифрового (здесь сказать про верхний и нижний регистры, можно также сказать как промлему регистров рещают с японской клавиатурой (шутка ли более 100 иероглифов)),следующий блок - блок управления курсором, и последний цифровой. Можно рассказать немного истории о происхождении клавиатуры. НЕ вчера же она появилась, о том как она переняла эстафету у теперь уже забытой пишущей машинки. Поговорить о видах клавиатур,о дизайне нашей русской клавиатуры, в котором не хватило места кнопке для нисчастной запетой.Вот на всё это у вас как раз и уйдёт ещё 20 минут. А практическая часть урока у вас организованна блестяще в игровой форме как раз то, что нужно детям. И ещё один важный момент. Перед практической работой обязательно надо показать детям зоны работы каждого пальца. Это очень важно. Как у пианиста, если он не выучит каким пальцем ему нажимать ноту, он никогда не сыграет произведение, так и тут. Если детям с самого начала не показать как надо правильно нажимать на клавиши, потом ему долго придётся переучиваться. Спасибо за вашу работу. Успехов Вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

:: '''''Уважаемая Людмила Леонидовна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Заинтересовалась Вашим занятием. Попыталась скачать тренажёр "BABYTYPE", не получилось (вышел доклад Жуковой Т.А и её презентация). Попробовала воспользоваться конструктором тестов. Скачать - скачала, но оказалось, что это - "Демо-версия". Попыталась создать свой тест. Данные смогла внести, а, как вывести и работать с ним, разобраться не получилось. Людмила Леонидовна, пожалуйста, поместите на страницу Вашей статьи инструкцию работы с "Конструктором тестов".

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 13:50, 29 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''
Вас приветствует команда "Муравьи"!
У Вас замечательный, современный урок. Практика показывает, что простейшие навыки работы на компьютере человек может без особых проблем приобрести в любом возрасте.
Например, качество текстов, создаваемых на компьютере, главным образом зависит от литературных способностей человека, знание языка и т. п.
Очень хорошо, что развитие таких способностей происходит на уроках в начальной школе. Спасибо за урок.
[[Якимова Ольга Филипповна]] и--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 11:50, 2 февраля 2011 (MSK)

Здраствуйте!
У Вас получился очень интересный урок!Порой, мы, взрослые не умеем быстро набирать текст.А тут возникло желание ознакомиться с тренажёром и изучать его вместе с учениками . Спасибо!--[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина|Ирина Васильевна Шипичкина]] 07:38, 4 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''

Вас приветствует команда Снежный поезд.

В наше время умение младшего школьника быстро и безошибочно набрать текст на компьютере стало неотъемлемым компонентом в образовании. А с введением в образовательную систему новых стандартов, Ваш опыт может оказаться бесценным для многих учителей начальных классов. Хотелось бы не только визуально просмотреть один из уроков, а воспользоваться опытом на практике.

С уважением --[[Участник:Анисова Марина Петровна|Анисова Марина Петровна]] 21:14, 6 февраля 2011 (MSK) 
'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!'''
Урок хороший, но у меня есть сомнения. Во первых, по нормам СанПина дети в возрасте 3 класса могут находиться непосредственно за компютером только 20 минут, а урок идёт 45 минут. Вот первые 25 минут и можно было провести по чисто классической схеме - повтор пройденного урока - например функции спец клавиш типа Esc, F1, Backspace и т.д. Затем объяснение новой темы - Клавиатуры. Можно просто взять клавиатару в руки и показать детям, что она состоит из 3ёх основных блоков - буквенно-цифрового (здесь сказать про верхний и нижний регистры, можно также сказать как промлему регистров рещают с японской клавиатурой (шутка ли более 100 иероглифов)),следующий блок - блок управления курсором, и последний цифровой. Можно рассказать немного истории о происхождении клавиатуры. НЕ вчера же она появилась, о том как она переняла эстафету у теперь уже забытой пишущей машинки. Поговорить о видах клавиатур,о дизайне нашей русской клавиатуры, в котором не хватило места (кнопки)нисчастной запетой.Вот на всё это у вас как раз и уйдёт ещё 20 минут. А практическая часть урока у вас организованна блестящее в игровой форме как раз то, что нужно детям. И ещё один важный момент. Перед практической работой обязательно надо показать детям зоны работы каждого пальца. Это очень важно. Как у пианиста, если он не выучит каким пальцем ему нажимать ноту, он никогда не сыграет произведение, так и тут. Если детям с самого начала не показать как надо правильно нажимать на клавиши, потом ему долго придётся переучиваться. Спасибо за вашу работу. Успехов Вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

----
'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Очень заинтересовалась вашей работой. Урок интересный, материал излагается доступно. Дети в игровой форме овладевают навыками работы с клавиатурой. Мне самой бы захотелось воспользоваться Вашим тренажёром, чтобы выработать навык быстрого набора текста при работе на компьютере. Хотелось бы побывать на вашем уроке. Замечательно, что уже в начальных классах у детей можно вырабатывать навык быстрого набора текста на клавиатуре. Спасибо за урок! С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 20:08, 7 февраля 2011 (MSK)
----
'''Добрый вечер, Людмила Леонидовна!'''

О таком уроке в прозе

Говорить банально, вроде!

Рифмы требует душа,

Так работа хороша!

Актуальность, оформленье,

Развиваете уменья,

Интеграция, подход -

Мастер дела педагог!!! --[[Участник:Кодолова Елена Николаевна|Сказочный мир компьютера]] 20:58, 9 февраля 2011 (MSK) Кодолова Е.Н.

Обсуждение:Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»

2011-02-09T09:16:51Z

IDz422-Снежные колобки:

::'''''Уважаемая Наталья Валериевна!'''''

:''Вас приветствует команда ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.''
Жаль, что Вы не указали ''Идентификационный номер команды''. 
Понравился Ваш урок. Поставленные задачи выполнены: 
Развивающая: способствовать расширению кругозора учащихся; развитие наблюдательности; умение применять исследовательские навыки для простейшего анализа явлений природы и событий через "Эвристическую беседу". 
Обучающая: сформировать представление о различных носителях информации; показать необходимость развития технологии хранения информации. Эта задача была решена путём выявления видов деятельности с информацией (её можно получать, хранить, обрабатывать, передавать, обмениваться), формах хранения (бумажный, электронный), для воспроизведения информации в электронном виде обязательно нужны специальные технические средства. Информацию (кратковременную) могут нести снег и песок. Детям предлагается самим придумать свой информационный носитель. Учитель предоставил на уроке возможность применить свои знания детям. 
Воспитательная: воспитание информационной культуры учащихся. Повторение телефонов экстренной помощи. 
:На уроке выполнен огромный объём работы. Учитывая возрастные особенности, были проведены 2 физкультминутки.
::Спасибо! Интересно и поучительно.
::::::::Желаю удачи! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 00:08, 4 января 2011 (MSK)

Здравствуйте!
Урок понравился. Большой по объёму, насыщенный различными методами и приёмами. Задачи к уроку поставлены и выполнены. Серьёзный материа по ИКТ детям даётся в доступной форме. Дети заинтересованы. Широко используете средства ИКТ. Методы и приёмы , сменяя друг друга, держат внимания ребят на протяжении всего урока.Используете игровые технологии.
Спасибо. Творческих успехов!--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 23:14, 13 января 2011 (MSK)

::'''''Уважаемая Наталья Валериевна!'''''
:''Вас приветствует команда Веселые пчелки.''
Ваш урок очень понравился.Цели и задачи поставлены верно.Урок спланирован правильно,интересно.Различные методы и приёмы
способствуют развитию,воспитанию и обучению детей.Учитель позволяет ученикам думать, рассуждать,выделять главное,Фантазировать.
Весь урок продуман так, чтоб дети не устали и не отвлекались. Очень хорошо ,что учитель использует игровые технологии.
За время урока , выполнен очень большой объём работы. Вы просто молодец. Большое спасибо за опыт. Желаем дальнейших
творческих успехов.
С уважением, [[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] и --[[Участник:IDz235Веселые пчелки|IDz235Веселые пчелки ]]18:00, 18 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Наталья Валериевна!'''

Спасибо за рекомендации к моей статье. Я попробовала её отредактировать. Если нетрудно, посмотрите, пожалуйста.

Конспект Вашего урока прочитала на одном дыхании. Главное условие для успешного усвоения учебного материала - наличие познавательного интереса к изучаемому предмету.

На Вашем уроке познавательный интерес к изучению заявленной темы поддерживается на всех этапах: и при изучение нового материала,и во время творческой работы, и при закрепление вновь изученного материала.

Использование ИКТ (презентация, работа с компьютером) создают условия для формирования у учащихся информационно-коммуникативных компетентностей. Работа в рабочих тетрадях позволяет установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала.
Урок завершается оценкой работ учащихся, что важно и для детей, и для учителя.

Спасибо за урок.

[[Кондрашова Елена Васильевна ]] [[Участник:IDz238 Почемучки]]
::'''''Уважаемая, Наталья Валериевна!'''''
:''Вас приветствует команда "Пушистики".''
 
Понравился Ваш урок. Поставленные задачи выполнены. 
Очень огромный труд вложен в подготовку урока.Информатика и ИКТ- это области знаний,которые идут вперед стремительными шагами,чтобы угнаться за ними,необходимо все время учиться и много работать информационно.Вот именно так,работаете Вы.Большое Вам спасибо за "кладовую знаний",которыми Вы поделились с нами в проведении урока. 
[[Участник: Паршина Валентина Ивановна]]

'''Уважаемая, Наталья Валериевна!''' 
Просмотрела ваш урок. Многое понравилось. Удачно сочетаются различные виды деятельности учащихся на уроке. Все это, безусловно, способствует лучшему усвоению нового материала. Тема урока вызывает у детей большой интерес и очень важно, что учитель на уроке поддерживает этот интерес и презентацией, и хорошей подачей нового материала в виде беседы, и практической работой. Цели урока достигнуты. Спасибо за урок. --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 18:12, 31 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]

Здравствуйте!
Ознакомилась с Вашим уроком. Интересная презентация "Носители Информации", которая использовалась при эвристической беседе, полезный компьютерный практикум. Очень хорошо, что дети учатся запоминать телефоны экстренной службы (только забыли 911). Спасибо!--[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина|Ирина Васильевна Шипичкина]] 08:41, 4 февраля 2011 (MSK)

Уважаемая Наталья Валериевна!
Спасибо за интересный и содержательный урок.
Желаю успехов.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 20:47, 6 февраля 2011 (MSK)

----

'''Уважаемая Наталья Валериевна.'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Мне очень понравился урок. Урок спланирован грамотно, интересно. Учитель применяет различные методы и приёмы, которые
способствуют развитию,воспитанию и обучению детей. Урок очень содержательный, насыщенный, материал излагается в доступной форме.
Хорошая презентация. Спасибо за урок. С уважением--[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 18:06, 8 февраля 2011 (MSK)
----

'''Уважаемая Наталья Валериевна!'''

''Вас приветствует команда Ёлочки с иголочки.''

Ваш урок понравился мне тем, что материал в нем излагается просто. Красочная презентация дает ученикам четкие и яркие представления об источниках информации, помогает лучше усвоить тему, закрепить знания.

Желаем Вам успехов в работе.

--[[Участник:Буртаева Ирина Станиславовна|Буртаева Ирина Станиславовна]] 19:17, 8 февраля 2011 (MSK)

'''Здравсвуйте Уважаемая Наталья Валериевна!''' 
Мне понравился ваш урок. У меня единственный вопрос по поводу компьютерной практики. Вы пишите -"Используется диск к учебному пособию". Можно поподробнее какой и где его можно приобрести. Сообщите пожалуйста, он мне бы очень пригодился в работе. Спасибо. Успехов Вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

Обсуждение:Урок литературного чтения в 3 классе по теме С. А. Есенин "Пороша

2011-02-09T09:09:40Z

IDz422-Снежные колобки:

Здравствуйте!
Хорошая нужная работа. Конкретно на примерах показывается необходимость применения ИКТ в начальной школе.

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 21:37, 16 января 2011 (MSK)

-----

:: '''''Уважаемая Людмила Александровна!'''''

:'''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ" из Тольятти.'''
Внимательно прочитала Вашу статью. Увидела некоторое несоответствие названий. Подобные кружки нужны нашим детям. Я согласна, что по [http://standart.edu.ru/"Федеральным Государственным Образовательным Стандартам второго поколения"] одно из требований к учителю- это развитие коммуникативных и информационных умений учащихся. Следуя Вашей статье, видно, что занятия кружка "МИР ИНФОРМАТИКИ" идут в нескольких направлениях: социальное, интеллектуальное, общекультурное. Я считаю, педагог во внеурочной деятельности должен быть не просто учителем, но и ТЬЮТОРОМ [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%BE%D1%80] , который, создавая программу развития способностей детей, предусматривает образовательную рефлексию.
:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 05:54, 18 января 2011 (MSK)

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color:#F5F5DC; border: 1px solid #B8860B; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
В чем инновационность "ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ"?...
Какие нетрадиционные мотоды вы применяете?
::: С уважением, [[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]], 11:29, 21 января 2011 г, Новосибирская область
|}

'''Уважаемая Людмила Александровна!'''

Вас приветствует команда "Восемь из ларца". Я всецело разделяю вашу точку зрения относительно внедрения ИКТ в начальной школе. Педагогическое сообщество должно идти в ногу со временем и информационным технологиям должно уделяться далеко не последнее место в системе образования. Когда учитель может использовать ИКТ в своей педагогической деятельности, он становится интересен своим ученикам, к урокам растёт интерес, повышается познавательная активность. Вы используете в своей практике тестовую методику и проявляете особую систему оценивания таких работ, мне хотелось бы узнать, вы составляете тесты с использованием ИКТ? Если учащиеся выполняют тесты на компьютере, то мне хотелось бы более подробнее познакомится с методами обработки полученных результатов. Спасибо! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 19:03, 29 января 2011 (MSK) и команда ID- 201 "Восемь из ларца".

'''Здравствуйте, Людмила Александровна!''' 
Овладение телекоммуникационными и информационными технологиями является сейчас одним из необходимых аспектов образовательной функции. Очень важно, чтобы такие технические средства как компьютер, помогали решать и общеобразовательные, а также и общие мировоззренческие задачи. Все это позволяет обеспечить и дифференцированность процесса обучения, и готовить учащихся к жизни в информационном обществе, учит их получать новые знания используя технические средства. Спасибо вам за работу в этом направлении. Считаю ее важной и полезной. --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 10:31, 31 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]
'''

'''Добрый день, Людмила Александровна'''
Прочитав статью, у меня тоже появились вопросы, а именно какие вы используете приемы, методы, создаете тесты сами или используете ресурсы, способы проверки тестов. Да, я полностью с вами согласна, что внедрение ИКТ в начальные классы является необходимостью.Но то,что вы описываете, наверное, больше подходит к урочной деятельности. А во внеклассной же большее внимание стоит уделять проектировочной деятельности. Может быть я и не права. Спасибо за статью. Она подтолкнула к размышлениям.Успехов вам в работе.--.--[[Участник: Ирина.67|Зиныч Ирина Ивановна]] [[Участник:IDz304 Небоська|IDz304 Небоська]]-- 09:33, 6 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Людмила Александровна"!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Ваша статья заслуживает внимания. Я согласна с Вами, что в начальных классах необходимо внедрять информационные технологии. При использовать ИКТ на уроке и во внеклассной работе у детей повышается познавательная активность. Мне интересно, как вы используете в своей практике тестовую методику. Хотелось бы более подробнее познакомиться с этой методикой.
С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 13:29, 8 февраля 2011 (MSK)
----
'''Здравствуйте, Людмила Александровна"!''' 
Скажите на каком программном обеспечении базируется ваш комплекс «МИР ИНФОРМАТИКИ». Просто есть замечательный мульти-медиа курс "Мир информатики" от Кирилла и Мефодия, знакомящий с основами работы ПК самых младших школьников. Содержит 16 уроков, 16 медиа-лекций, 120 тренажеров, 10 различных игр,основы обучения слепому методу печати. Вот я вам предлагаю если вы им ещё не пользуетесь, применять в своей работе. А в общем у вас всё хорошо.
Спасобо за работу. Успехов. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

Обсуждение:Урок литературного чтения в 3 классе по теме С. А. Есенин "Пороша

2011-02-09T09:08:02Z

IDz422-Снежные колобки:

Здравствуйте!
Хорошая нужная работа. Конкретно на примерах показывается необходимость применения ИКТ в начальной школе.

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 21:37, 16 января 2011 (MSK)

-----

:: '''''Уважаемая Людмила Александровна!'''''

:'''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ" из Тольятти.'''
Внимательно прочитала Вашу статью. Увидела некоторое несоответствие названий. Подобные кружки нужны нашим детям. Я согласна, что по [http://standart.edu.ru/"Федеральным Государственным Образовательным Стандартам второго поколения"] одно из требований к учителю- это развитие коммуникативных и информационных умений учащихся. Следуя Вашей статье, видно, что занятия кружка "МИР ИНФОРМАТИКИ" идут в нескольких направлениях: социальное, интеллектуальное, общекультурное. Я считаю, педагог во внеурочной деятельности должен быть не просто учителем, но и ТЬЮТОРОМ [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%BE%D1%80] , который, создавая программу развития способностей детей, предусматривает образовательную рефлексию.
:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 05:54, 18 января 2011 (MSK)

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color:#F5F5DC; border: 1px solid #B8860B; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
В чем инновационность "ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ"?...
Какие нетрадиционные мотоды вы применяете?
::: С уважением, [[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]], 11:29, 21 января 2011 г, Новосибирская область
|}

'''Уважаемая Людмила Александровна!'''

Вас приветствует команда "Восемь из ларца". Я всецело разделяю вашу точку зрения относительно внедрения ИКТ в начальной школе. Педагогическое сообщество должно идти в ногу со временем и информационным технологиям должно уделяться далеко не последнее место в системе образования. Когда учитель может использовать ИКТ в своей педагогической деятельности, он становится интересен своим ученикам, к урокам растёт интерес, повышается познавательная активность. Вы используете в своей практике тестовую методику и проявляете особую систему оценивания таких работ, мне хотелось бы узнать, вы составляете тесты с использованием ИКТ? Если учащиеся выполняют тесты на компьютере, то мне хотелось бы более подробнее познакомится с методами обработки полученных результатов. Спасибо! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 19:03, 29 января 2011 (MSK) и команда ID- 201 "Восемь из ларца".

'''Здравствуйте, Людмила Александровна!''' 
Овладение телекоммуникационными и информационными технологиями является сейчас одним из необходимых аспектов образовательной функции. Очень важно, чтобы такие технические средства как компьютер, помогали решать и общеобразовательные, а также и общие мировоззренческие задачи. Все это позволяет обеспечить и дифференцированность процесса обучения, и готовить учащихся к жизни в информационном обществе, учит их получать новые знания используя технические средства. Спасибо вам за работу в этом направлении. Считаю ее важной и полезной. --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 10:31, 31 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]
'''

'''Добрый день, Людмила Александровна'''
Прочитав статью, у меня тоже появились вопросы, а именно какие вы используете приемы, методы, создаете тесты сами или используете ресурсы, способы проверки тестов. Да, я полностью с вами согласна, что внедрение ИКТ в начальные классы является необходимостью.Но то,что вы описываете, наверное, больше подходит к урочной деятельности. А во внеклассной же большее внимание стоит уделять проектировочной деятельности. Может быть я и не права. Спасибо за статью. Она подтолкнула к размышлениям.Успехов вам в работе.--.--[[Участник: Ирина.67|Зиныч Ирина Ивановна]] [[Участник:IDz304 Небоська|IDz304 Небоська]]-- 09:33, 6 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Людмила Александровна"!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Ваша статья заслуживает внимания. Я согласна с Вами, что в начальных классах необходимо внедрять информационные технологии. При использовать ИКТ на уроке и во внеклассной работе у детей повышается познавательная активность. Мне интересно, как вы используете в своей практике тестовую методику. Хотелось бы более подробнее познакомиться с этой методикой.
С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 13:29, 8 февраля 2011 (MSK)
----
'''Здравствуйте, Людмила Александровна"!''' 
Скажите на каком программном обеспечени базируется ваш комплекс «МИР ИНФОРМАТИКИ». Просто есть замечательный мульти-медиа курс "Мир информатики" от Кирилла и Мефодия, знакомящий с основами работы ПК самых младших школьников. Содержит 16 уроков, 16 медиа-лекций, 120 тренажеров, 10 различных игр,основы обучения слепрму методу печати. Вот я вам предлагаю если вы им ещё не пользуетесь, применять в своей работе. А в общем у вас всё хорошо.
Спасобо за работу. Успехов. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2011-02-09T08:53:55Z

IDz422-Снежные колобки:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color:#F5F5DC; border: 2px solid #B8860B; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
Проектно-исследовательская деятельность мне очень близка. Поэтому решила оставить свой комментарий и пожелания.
Думаю, не стоит разделять эти два понятия, потому что любое исследование должно иметь своё логическое завершение. То есть выражено и зафиксировано каким либо способом. Чаще всего в проекте.
Вместе с учителями начальной школы я занимаюсь проектной деятельностью с учащимися, начиная со 2 класса. Детям это очень интересно. Найти интересную тему, информацию по ней. Минимум теории, максимум практики. Детям помогают все: учителя, родители... Затем - создание проекта, презентация.
Предлагаю посмотреть [https://docs.google.com/document/d/1nTmxo_aF-zNOJEF0wTVVF2c2yPniZ6wZLuB6naHYUx8/edit?hl=ru Творческий отчет] о слёте юных учёных 2-го класса. Две работы выиграли областной конкурс проектных работ начальной школы.

Желаю успехов
:::С уважением, [[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]], 13:25, 21 января 2011 г, Новосибирская область
|}

----

::'''''Уважаемая Жанна Николаевна!'''''

:''Вас приветствует команда "Буран".''
Прочитала Вашу работу. В целом ваша статья заслуживает внимания со стороны начинающих работать в этом направлении. Для себя я определила так же полезные моменты в организации этой работы.
:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Участник:Дорошок Людмила Александровна]] и --[[Участник:IDz498 Буран|IDz498 Буран]] 14:26, 7 января 2011 (MSK)

Неплохой доклад...но одна сухая теория....хотелось бы, чтоб было представлено что-то из собственного опыта.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:56, 11 января 2011 (MSK)

== Привет от команды "Снежная королева" ==

Все это здорово и интересно, я согласна с предыдущим оппонентом, но только для начинающих работу в данном направлении. Сама исследовательская деятельность - это огромный тяжелый труд, как для ученика, так и для учителя. Что бы создать стоящую исследовательскую работу, нужно перелопатить огромное количество информации и лучше практической, а не теоретической. С удовольствием познакомилась бы с готовой исследовательской работой или анализом созданной работы. С уважением--[[Участник:Сергеева Наталья Михайловна]] 11:39, 15 января 2011 (MSK)

Хороший доклад по теории.Кое- что взяла для себя. Хотелось бы практики.

Успехов!

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 00:11, 16 января 2011 (MSK)

----
::'''''Уважаемая Жанна Николаевна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".'' 
Ознакомившись с Вашей статьёй, я увидела, что Вы "идёте в ногу со временем". В силу сложившегося положения в образовании, многие по-новому начинают мыслить (это чувствуется в Вашей статье). Вы правильно отметили: "Моя задача, как педагога в работе со школьниками младшего возраста - помогать детям проявлять и развивать их личную заинтересованность в приобретении знаний. Для этого эффективно использовать метод проектов". Данный вид деятельности позволяет учащимся не только САМИМ исследовать определённую тему, но и прийти к открытиям, сделанными учащимися в ходе изучения учебного предмета, приобретения опыта специфической для определённой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и '''применению'''; систематизации основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. И, как отмечается в [http://standart.edu.ru/"Федеральных Государственных Образовательных Стандартах второго поколения".], "Освоение детьми универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, '''''составляющими основу''''' умения учиться." Я абсолютно согласна, что "Работая с младшими школьниками, я руководствуюсь...принципом поуровневости;...", т.е. педагог должен понимать и планировать результаты в исследовательской деятельности. Учителю необходимо ощущать "Жизненный контекст" проблемы иссследования" - "для чего проводится исследование" и "где и в каких сферах обучения это пригодится ребёнку". Предоставленный Вами алгоритм проведения работы учащимися верен, но итогом работы не всегда должен быть доклад. В нашей школе хорошо отлажена проектная работа в плане социального творчества. Ежегодно проводится конкурс социальных проектов "Моя малая Родина". Дети любого возраста САМИ определяют сферу деятельности. В этом году ребята нашего класса проводили исследование "Комнатные растения". Дети Сами увидели 1 сентября, что в классе после летней аномальной жары в нашем регионе осталась только треть всех комнатных растений. "Вот вам и тема для исследования! Наш класс- это наша малая Родина,"- сказала я своим четвероклассникам. Сколько было энергии и желания исследовать у ребятишек! А результат, что меня порадовало, не только теоретические знания (почему одни цветы высохли, а другие- сгнили, хотя их поливали равномерно всё лето), но и практическая направленность- посадка в классе и дома подходящих растений. Хотелось узнать не только теоретическую часть, но и что-то из Вашего практического опыта.

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 17:06, 17 января 2011 (MSK)

'''Уважаемая Жанна Николаевна!'''

'''Вас приветствует команда «Великолепная восьмёрка 4Б»'''

Прочитав доклад, я полностью с Вами соглашусь, что жизнь не стоит на месте. Новыми Государственными стандартами предусмотрена проектная деятельность и в начальной школе. В течение нескольких лет я тоже использую метод проектов ([http://www.docme.ru/doc/8119/proekt-%22istoriya-moego-rodnogo-goroda%22 проект «История моего родного города»], выполненный моими учениками), который подразумевает самостоятельную деятельность учащихся по решению проблем путём интеграции знаний и умений из различных областей. А также формирует умение организовать свою деятельность, сотрудничать и работать в группе и пользоваться различными источниками информации.
Вы правильно заметили, что «задача педагога в работе со школьниками младшего возраста - помогать детям проявлять и развивать их личную заинтересованность в приобретении знаний». Мы, действительно, с вами являемся попутчиками учеников, соучастниками открытия новых знаний и партнёрами в общей деятельности.

Успехов Вам в этом направлении!

[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]] 23:31, 22 января 2011 (MSK)

'''Уважаемая Жанна Николаевна!'''

Прочитав вашу статью, можно сделать вывод о проделанной научной работе. Я рада за вас, что вы идете в ногу со временем и понимаете сущность исследовательской деятельности. Спасибо вам за предоставленный опыт. Я согласна с коллегами, что одним из видов исследовательской деятельности является проект. Проведение проектной деятельности в начальной школе требует от педагога концентрации внимания на поставленной проблеме, затрат сил и времени. Кроме того учитель должен чётко представлять ход проекта и предвидеть конечный результат работы, следить, чтобы детские исследования продвигались в нужном направлении. В связи с этим хотелось вам порекомендовать прочитать книгу автор Дик Н.Ф. "Лучшие проекты, олимпиады и классные часы в 3-4 классах". В этой книге рассмотрены основные цели и задачи проектной деятельности в начальной школе, особенности проведения проектной деятельности,методика работы над проектами в 3-4 классах. В этой книге проектная деятельность рассматривается как вид внеурочной деятельности, что соответствует стандартам второго поколения. --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 23:31, 28 января 2011 (MSK) и команда ID - 201 "Восемь из ларца.

'''Здравствуйте, Жанна Николаевна!''' 
Метод проектов в настоящее время является важной частью учебного процесса. Этот метод можно рассматривать как совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую деятельность учащихся, объединенных одной целью, стремящихся к общему результату при решении какой-либо проблемы. В своей работе я тоже применяю этот метод. В этом году я с моими учениками, учащимися 5-го класса, участвовала в Первом общероссийском конкурсе проектов, разработанных в результате обучения на основном курсе программы Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века». Наш проект называется «Информация и ее кодирование». Конкурс был очень интересный, очень важный для меня. Он помог познакомиться с замечательными разработками других преподавателей и показатель свои результаты. Желаем вам хороших результатов в этом направлении. --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 20:37, 30 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]

'''Здравствуйте, Жанна Николаевна!'''
Я занималась с детьми проектной деятельностью по теме "Реликвии моей семьи" и знаю, как нелегко вести такую работу. Но труд окупаем детской заинтересованностью, энергией оптимизмом. Результатом такой деятельности становятся презентации, которые использую на уроках и внеклассной деятельности. Хотелось бы увидеть работы ваших учеников. --[[Участник:Наталья Павловна|Наталья Павловна]] 12:01, 3 февраля 2011 (MSK)[[Участник:IDz490 Снежный ком]]

'''Здравствуйте, Жанна Николаевна!''' 
Вы даёте очень полезные рекомендации для работы в направлении исследовательской деятельности. Ведь исследовать можно многое- опытные эксперименты, социальные и природные явления, историю вопроса. Может сейчас наступило время пустить по школам подготовленных ТЬЮТОРОВ, которые помогли бы учителям в этой важной работе. Потому что именно в исследовании дети понимают нужность в изучении таких предметов как математика, окружающий мир и т.д. И если такую работу не проводить с начальных калссов, то в старших - дети (изорядно напичканные знаниями без применения) резонно приходят к мнению "А зачем мне это нужно". Я считаю, что "Исследовательскую деятельность" нужно ввести в школе в обязательный отдельный школьный курс, по которому учителей официально готовили бы и инструктировали бы,ну хотя бы на первых порах. Спасибо Вам. Успехов в работе. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2011-02-09T08:52:32Z

IDz422-Снежные колобки:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color:#F5F5DC; border: 2px solid #B8860B; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
Проектно-исследовательская деятельность мне очень близка. Поэтому решила оставить свой комментарий и пожелания.
Думаю, не стоит разделять эти два понятия, потому что любое исследование должно иметь своё логическое завершение. То есть выражено и зафиксировано каким либо способом. Чаще всего в проекте.
Вместе с учителями начальной школы я занимаюсь проектной деятельностью с учащимися, начиная со 2 класса. Детям это очень интересно. Найти интересную тему, информацию по ней. Минимум теории, максимум практики. Детям помогают все: учителя, родители... Затем - создание проекта, презентация.
Предлагаю посмотреть [https://docs.google.com/document/d/1nTmxo_aF-zNOJEF0wTVVF2c2yPniZ6wZLuB6naHYUx8/edit?hl=ru Творческий отчет] о слёте юных учёных 2-го класса. Две работы выиграли областной конкурс проектных работ начальной школы.

Желаю успехов
:::С уважением, [[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]], 13:25, 21 января 2011 г, Новосибирская область
|}

----

::'''''Уважаемая Жанна Николаевна!'''''

:''Вас приветствует команда "Буран".''
Прочитала Вашу работу. В целом ваша статья заслуживает внимания со стороны начинающих работать в этом направлении. Для себя я определила так же полезные моменты в организации этой работы.
:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Участник:Дорошок Людмила Александровна]] и --[[Участник:IDz498 Буран|IDz498 Буран]] 14:26, 7 января 2011 (MSK)

Неплохой доклад...но одна сухая теория....хотелось бы, чтоб было представлено что-то из собственного опыта.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:56, 11 января 2011 (MSK)

== Привет от команды "Снежная королева" ==

Все это здорово и интересно, я согласна с предыдущим оппонентом, но только для начинающих работу в данном направлении. Сама исследовательская деятельность - это огромный тяжелый труд, как для ученика, так и для учителя. Что бы создать стоящую исследовательскую работу, нужно перелопатить огромное количество информации и лучше практической, а не теоретической. С удовольствием познакомилась бы с готовой исследовательской работой или анализом созданной работы. С уважением--[[Участник:Сергеева Наталья Михайловна]] 11:39, 15 января 2011 (MSK)

Хороший доклад по теории.Кое- что взяла для себя. Хотелось бы практики.

Успехов!

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 00:11, 16 января 2011 (MSK)

----
::'''''Уважаемая Жанна Николаевна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".'' 
Ознакомившись с Вашей статьёй, я увидела, что Вы "идёте в ногу со временем". В силу сложившегося положения в образовании, многие по-новому начинают мыслить (это чувствуется в Вашей статье). Вы правильно отметили: "Моя задача, как педагога в работе со школьниками младшего возраста - помогать детям проявлять и развивать их личную заинтересованность в приобретении знаний. Для этого эффективно использовать метод проектов". Данный вид деятельности позволяет учащимся не только САМИМ исследовать определённую тему, но и прийти к открытиям, сделанными учащимися в ходе изучения учебного предмета, приобретения опыта специфической для определённой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и '''применению'''; систематизации основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. И, как отмечается в [http://standart.edu.ru/"Федеральных Государственных Образовательных Стандартах второго поколения".], "Освоение детьми универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, '''''составляющими основу''''' умения учиться." Я абсолютно согласна, что "Работая с младшими школьниками, я руководствуюсь...принципом поуровневости;...", т.е. педагог должен понимать и планировать результаты в исследовательской деятельности. Учителю необходимо ощущать "Жизненный контекст" проблемы иссследования" - "для чего проводится исследование" и "где и в каких сферах обучения это пригодится ребёнку". Предоставленный Вами алгоритм проведения работы учащимися верен, но итогом работы не всегда должен быть доклад. В нашей школе хорошо отлажена проектная работа в плане социального творчества. Ежегодно проводится конкурс социальных проектов "Моя малая Родина". Дети любого возраста САМИ определяют сферу деятельности. В этом году ребята нашего класса проводили исследование "Комнатные растения". Дети Сами увидели 1 сентября, что в классе после летней аномальной жары в нашем регионе осталась только треть всех комнатных растений. "Вот вам и тема для исследования! Наш класс- это наша малая Родина,"- сказала я своим четвероклассникам. Сколько было энергии и желания исследовать у ребятишек! А результат, что меня порадовало, не только теоретические знания (почему одни цветы высохли, а другие- сгнили, хотя их поливали равномерно всё лето), но и практическая направленность- посадка в классе и дома подходящих растений. Хотелось узнать не только теоретическую часть, но и что-то из Вашего практического опыта.

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 17:06, 17 января 2011 (MSK)

'''Уважаемая Жанна Николаевна!'''

'''Вас приветствует команда «Великолепная восьмёрка 4Б»'''

Прочитав доклад, я полностью с Вами соглашусь, что жизнь не стоит на месте. Новыми Государственными стандартами предусмотрена проектная деятельность и в начальной школе. В течение нескольких лет я тоже использую метод проектов ([http://www.docme.ru/doc/8119/proekt-%22istoriya-moego-rodnogo-goroda%22 проект «История моего родного города»], выполненный моими учениками), который подразумевает самостоятельную деятельность учащихся по решению проблем путём интеграции знаний и умений из различных областей. А также формирует умение организовать свою деятельность, сотрудничать и работать в группе и пользоваться различными источниками информации.
Вы правильно заметили, что «задача педагога в работе со школьниками младшего возраста - помогать детям проявлять и развивать их личную заинтересованность в приобретении знаний». Мы, действительно, с вами являемся попутчиками учеников, соучастниками открытия новых знаний и партнёрами в общей деятельности.

Успехов Вам в этом направлении!

[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]] 23:31, 22 января 2011 (MSK)

'''Уважаемая Жанна Николаевна!'''

Прочитав вашу статью, можно сделать вывод о проделанной научной работе. Я рада за вас, что вы идете в ногу со временем и понимаете сущность исследовательской деятельности. Спасибо вам за предоставленный опыт. Я согласна с коллегами, что одним из видов исследовательской деятельности является проект. Проведение проектной деятельности в начальной школе требует от педагога концентрации внимания на поставленной проблеме, затрат сил и времени. Кроме того учитель должен чётко представлять ход проекта и предвидеть конечный результат работы, следить, чтобы детские исследования продвигались в нужном направлении. В связи с этим хотелось вам порекомендовать прочитать книгу автор Дик Н.Ф. "Лучшие проекты, олимпиады и классные часы в 3-4 классах". В этой книге рассмотрены основные цели и задачи проектной деятельности в начальной школе, особенности проведения проектной деятельности,методика работы над проектами в 3-4 классах. В этой книге проектная деятельность рассматривается как вид внеурочной деятельности, что соответствует стандартам второго поколения. --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 23:31, 28 января 2011 (MSK) и команда ID - 201 "Восемь из ларца.

'''Здравствуйте, Жанна Николаевна!''' 
Метод проектов в настоящее время является важной частью учебного процесса. Этот метод можно рассматривать как совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую деятельность учащихся, объединенных одной целью, стремящихся к общему результату при решении какой-либо проблемы. В своей работе я тоже применяю этот метод. В этом году я с моими учениками, учащимися 5-го класса, участвовала в Первом общероссийском конкурсе проектов, разработанных в результате обучения на основном курсе программы Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века». Наш проект называется «Информация и ее кодирование». Конкурс был очень интересный, очень важный для меня. Он помог познакомиться с замечательными разработками других преподавателей и показатель свои результаты. Желаем вам хороших результатов в этом направлении. --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 20:37, 30 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]

'''Здравствуйте, Жанна Николаевна!'''
Я занималась с детьми проектной деятельностью по теме "Реликвии моей семьи" и знаю, как нелегко вести такую работу. Но труд окупаем детской заинтересованностью, энергией оптимизмом. Результатом такой деятельности становятся презентации, которые использую на уроках и внеклассной деятельности. Хотелось бы увидеть работы ваших учеников. --[[Участник:Наталья Павловна|Наталья Павловна]] 12:01, 3 февраля 2011 (MSK)[[Участник:IDz490 Снежный ком]]

'''Здравствуйте, Жанна Николаевна!''' 
Вы даёте очень полезные рекомендации для работы в направлении исследовательской деятельности. Ведь исследовать можно многое- опытные эксперименты, социальные и природные явления, историю вопроса. Может сейчас наступило время пустить по школам подготовленных ТЬЮТОРОВ, которые помогли бы учителям в этой важной работе. Потому что именно в исследовании дети понимают нужность в изучении таких предметов как математика, окружающий мир и т.д. И если такую работу не проводить с начальных калссов, то в старших - дети (изорядно напичканные заниями без применения) резонно приходят к мнению "А зачем мне это нужно". Я считаю, что "Исследовательскую деятельность" нужно ввести в школе в обязательный отдельный школьный курс, по которому учителей официально готовили бы и инструктировали бы,ну хотя бы на первых порах. Спасибо Вам. Успехов в работе. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ

2011-02-09T08:30:14Z

IDz422-Снежные колобки:

Уважаемая Наталья Михайловна!
Вас приветствует команда "Зимние смешняги"
Прочитав разработанный урок, у меня не возникло сомнений в том, что этот урок прошел на одном дыхании. Мне нравится проводить уроки музыки и ИЗО, а в таком виде как вы его представили, урок более интересен, увлекателен. Дети развивают творческие способности, наблюдают, высказывают личное впечатление. Интегрированные уроки действительно эффективны.Урок интересный и творческий. Спасибо за презентацию.Желаю успеха в дальнейшей творческой работе!
С уважением, --[[Участник:IDz496 Зимние смешняги|IDz496 Зимние смешняги]]--[[Участник:Стовба Наталья Петровна]] 21:06, 25 января 2011 (MSK)
----
Здравствуйте, уважаемая Наталья Михайловна!
С удовольствием познакомилась с вашей работой. Очень рада, что урок постороен системно. Вы постарались задействовать все современные методы обучения. В свою очередь с благодарностью отношусь к тем работам, которые сочетают в себе различные дисциплины. Интеграция многих отпугивает, а ведь это такой потенциал для получения всесторонних знаний. Удачи Вам и вашим ребятам!
----[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена]] 21:22, 15 января 2011 (MSK) и [[Участник:IDz247 НЕПОСЕДЫ|IDz247 НЕПОСЕДЫ]]
----
::'''Здравствуйте, Наталья Михайловна!'''
С интересом прочитала разработанный урок. Очень интересно, необычно. Интегрированные уроки всегда интересны. Они много дают детям и педагогам. Интегрированные уроки, являются эффективной формой используемые для систематизации знании в современной школе, так как на данных уроках осуществятся синтез знаний различных учебных дисциплин, в результате чего образуется новое качество, представляющее собой неразрывное целое, достигнутое широким и углубленным взаимопроникновением этих знаний. Цель интегрированного урока - дать учащимся всестороннее знания о предмете изучения, в данном случае музыка и изо, его целостную картину. Основные его свойства - синтетичность, универсальность. Урок меня заинтересовал, достаточно творческий. Спасибо! Всё просто здорово!
--[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Анищенко]] 18:59, 13 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----
Урок необычный и очень интересный. Поставленные цели и задачи достигнуты. Имеется презентация к уроку. Но, к сожалению, в ходе урока не совсем понятно, где Вы использовали какой слайд. Нет физ.минутки. Отсутствует рефлекси
--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 10:58, 11 января 2011 (MSK)

::'''''Уважаемая Наталья Михайловна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".
С интересом прочитала Ваш конспект. Я представила, как дети внимательно слушали произведения таких классиков музыки, как Вивальди и Грига. Прекрасная работа прошла над личными впечатлениями и наблюдениями учащихся ("Расскажите о том, что удалось вам сегодня увидеть и услышать по дороге в школу?") Очень понравились формулировки: "...выбрать звуковые пятна..."; "А теперь обратите внимание, как пробуждение природы прочувствовали разные художники"; "...голоса инструментов, которые помогли оживить нашу картину." Углублённая работа проводилась над анализами природы в музыке и картинах(используя презентацию). В конце урока- хоровое пение, которое всегда сближает коллектив.
:Хотелось бы посоветовать прекрасные ролики "Вивальди "Весна" [http://video.mail.ru/mail/vdovichenko_of/347/349.html], "Э.Григ "Утро"(с прекрасными утренними пейзажами)[http://video.mail.ru/mail/niya009/190/202.html], [http://video.mail.ru/mail/viktor.vgin/100/136.html].

:::::::Желаю успеха! С уважением,[[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 19:54, 11 января 2011 (MSK)

''' Уважаемая Наталья Михайловна!'''

Ваш конспект мне понравился. Урок красочный, живой, полон любви к окружающему миру, к музыке и к живописи. Больше всего на меня произвела работа над средствами художественной и музыкальной выразительности. Сейчас в гонке за высоким качеством знаний учащихся, недостаточно внимания уделяется воспитанию чувственной стороны личности. Прочитав вашу работу, я словно окунулась в мир красоты и спокойствия. Я представила себе как этот урок проходит на одном дыхании. Дети делятся своими впечатлениями после прослушивания музыки, какие рисунки ученики могли бы нарисовать после просмотра презентации. Конечно, в конце такого урока необходима рефлексия, чтобы понять, какой след урок оставил в душе ребят. Спасибо вам, Наталья Михайловна, за ваш опыт! --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 18:27, 28 января 2011 (MSK) ID 201 "Восемь из ларца".

== Уважаемая Наталья Михайловна! ==
:''Вас приветствует команда "Веселые пчелки".
Очень интересный интегрированный урок музыки и рисования. Урок живой, полон любви к прекрасному, к окружающему миру , к музыке .Ваш урок воспитывающий и развивающий. Спасибо вам, Наталья Михайловна, за ваш опыт!
:::::::Желаю успеха! С уважением,[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] и --[[Участник:IDz235Веселые пчелки|IDz235Веселые пчелки ]] 17:49, 31 января 2011 (MSK)

'''Уважаемая Наталья Михайловна!''' 
Урок очень понравился. Хотя я и не преподаю данные дисциплины, но могу смело сказать, что урок развивает детей, формирует чувство прекрасного, единого, чувство вкуса. Говорить о красоте родной природы, о красоте музыки сейчас просто необходимо. Художественное воспитание является необходимой составляющей целостной личности. Построен урок грамотно. Соблюдены все требования к уроку. Цели и задачи достигнуты. Детям на уроке интересно и этот интерес поддерживается и хорошим содержанием урока, и презентацией. Спасибо за вашу работу. --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 09:17, 7 февраля 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]

----
'''Уважаемая Наталья Михайловна!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Ваш интегрированный урок очень понравился. Очень интересная презентация. Урок построен грамотно. На уроке развиваются творческие способности учащихся, воспитывается чувство к прекрасному. Дети делятся своими впечатлениями после прослушивания музыки. Очень понравилось, что в конце урока проведено хоровое пение. Спасибо за интересный урок. Желаю творческих успехов. С уважением--[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 21:28, 7 февраля 2011 (MSK)
----
'''Уважаемая Наталья Михайловна!''' 
Спасибо вам за урок. Не урок а мечта. Как я хотела бы провести подобный урок, но у меня другой предмет и на инициативу совсем нет времени. Всё очень красиво, воздушно, прекрасно. А главное ваш урок может сподвигнуть учителей провести похожие занятия но по другим темам. Например, Чайковский "Времена года" - здесь по мимо ИЗО и Музыки, можно добавить вопросы по Окружающему миру. Или опера "Снегурочка" Римского Корсакого - просто кладезь. Тут вам и истори, и литература, и ИЗО с музыкой. Сложность только в оформлении урока. Нужен большой талант и опыт учителя чтоб сделать этот урок простым, понятным и красивым. Спасибо за урок. Успехов Вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"

2011-02-09T08:12:03Z

IDz422-Снежные колобки:

::'''Здравствуйте, Ирина Юрьевна!'''
Я так поняла, что вы просто показали фрагмент Вашей работы, не описывая подробности. На Ваших уроках постепенно идёт формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней. И это видно из Вашего фрагмента. Совсем неплохо. А.В. Розина, зав. кафедрой ИТиДО ТОИПКРО, к.т.н. хорошо об этом прописывает в пособии [http://edu.tomsk.ru/teacher_help/709.htm "Информатика в начальной школе"] С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Анищенко]] 19:11, 13 января 2011 (MSK) и команда [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]

----
Задумка хорошая. Материал полезный.

Но цели и задачи не поставлены.

Считаю, что детям младшего школьного возраста нужны более подробные инструкции. Например, "Займите правильное положение перед компьютером"... Как именно это сделать? Ребенок может и забыть. Тут нужно или проговаривать или подробно расписывать.

Второй пункт инструкции у Вас ..."Запустите графический редактор Microsoft Word" Это грубейшая ошибка. Microsoft Word - это текстовый редактор. Но там имеется панель для рисования.

Не совсем понятно, сколько дети сидят за компьютером, учитываются ли нормы СЭС.

Отсутствует физ.минутка.

Хотелось бы знать, как Вы проводите рефлексию.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 10:05, 11 января 2011 (MSK)

::'''''Уважаемая Ирина Юрьевна!'''''
Прочитав название "Модуль "Практика работы на компьютере", я надеялась увидеть нечто другое. Слово "Модуль" подразумевает серию уроков. У ВАС представлен дидактический материал. Хорошо бы прописать, где ребёнок с пользой для себя может применить данный алгоритм.

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 20:19, 11 января 2011 (MSK)

----
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color:#F5F5DC; border: 1px solid #B8860B; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
::'''Уважаемая Ирина Юрьевна!'''
В аннотации к своей разработке вы пишите, что "В 3-4 классах в рамках предмета "Технология" введён "Модуль "Практика работы на компьютере" и "творческая группа района, несколько лет занималась разработкой уроков и творческих заданий по данному Модулю". Разрешите с Вами не согласиться. Федеральным компонентом в рамки предмета "Технология" введён Модуль "Информатика и ИКТ". Зачем самостоятельно в отдельно взятом районе заниматься разработками уроков и заданий, когда создан УМК, который служит методической поддержкой данной программы образования, состоит из учебников, Рабочих тетрадей для начальной школы, методического пособия для учителя. В том числе и в электронном виде. Т.е. велосипед уже изобретён. К сожалению я нигде не увидела названия вашего региона (только школы). В различных регионах Программы в модуле могут быть любые, но название предмета и модуля именно такие. (Если это федеральный компонент, а не школьный).

Согласна с коллегой, что для малышей должна быть очень подробная пошаговая инструкция выполнения практического задания. Тем более с инструментами панели Рисования в Word. В этом возрасте они знакомы с работой в Paint. Word, да еще и работа с объемными объектами - скорее всего, сложно для 3-4 класса.
::: С уважением, [[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]], 11:29, 21 января 2011 г, Новосибирская область
|}

'''Уважаемая Ирина Юрьевна!'''

СПАСИБО за Ваш материал! Мне только предстоит работать по модулю. Всё новое, конечно, волнует и настораживает. Но познакомившись с Вашей инструкцией, поняла, что это не так уж и сложно.
Я совсем не согласна с оценками коллег. Ирина Юрьевна представила не конспект урока и даже не его часть, только инструкцию по выполнению одного задания. При чём тут физкультминутка, цели, задачи, рефлексия??? Дидактический материал , по - моему, этого не требует.Зная, как работает и каких результатов добивается Ирина Юрьевна со своими учениками, не могу с ними согласится и по поводу подробности инструкции. По этой инструкции дети отлично справляются с заданием. А работы детей этого класса были отмечены методистами района.
И ещё. Мы работаем в самой большой школе района. Все учителя начальных классов прошли курсы в институте усовершенствования г. Владимира именно по теме: "Модуль "Практика работы на компьютере" в рамках предмета "Технология" и ведут этот модуль. Многие пользуются именно её разработками уроков и приходят к отличным результатам. Поэтому я могу лишь сказать ОГРОМНОЕ СПАСИБО этому творческому и опытному педагогу.
::: С искренней признательностью и уважением, [[Зотова Альбина Александровна|Альбина Александровна]] и --[[Участник:IDz242|IDz242 Яркие звёздочки]] 19:42, 27 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Ирина Юрьевна!'''
Ваш модуль в рамках дистанционного методического семинара очень красочный. Очень приятно узнать, что вы сами разрабатываете и ведёте этот модуль. У нас в школе этот модуль технологии ведут преподаватели информатики, так как они лучше знают о том, какие начальные знания дать учащимся по ИКТ, а, просмотрев вашу работу, я поняла, что и учитель начальных классов может вести его. Спасибо за опыт вашей работы! --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 18:36, 27 января 2011 (MSK) ID201 "Восемь из ларца".

'''Уважаемая, Ирина Юрьевна!''' 
Я учитель информатики МОУ сш № 41 г. Тольятти. В начальной школе преподаю информатику много лет. Накоплен большой опыт, но я с интересом и большим желанием, стараюсь найти что-то новое у своих коллег. Да, в начальной школе есть трудности преподавания информатики. Дети маленькие, должны быть разработаны пошаговые инструкции ко всем заданиям, но эти проблемы решаемы. Есть очень много литературы для преподавания в начальной школе информатики и ИКТ ( и в рамках предмета ''технология''). Есть учебник Горячева А.В "Информатика и ИКТ" (Мой инструмент - компьютер"), очень хороший, практичный, популярный. Учебник предназначен для школ, имеющих необходимые материально-технические возможности (компьютерные классы), в качестве средства обучения школьников на уроках по предмету «Информатика», а также для изучения на уроках по предмету «Технология» раздела, именуемого в стандарте начального общего образования «Практика работы на компьютере (применение информационных технологий)». 
Учебник имеет модульную структуру и предполагает выбор школой набора изучаемых модулей в зависимости от числа часов, выделяемых на изучение информационных технологий. Желаю успехов в работе.--[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 13:10, 28 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]

'''Здравствуйте, Ирина Юрьевна!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".
Ваш модуль очень красочный. Дидактический материал полезен для учителей начальных классов. Спасибо за опыт! Желаю успехов!
С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 21:10, 7 февраля 2011 (MSK)
----
'''Здравствуйте, Ирина Юрьевна!''' 
Материал как дидактический хороший. Интересна идея с пирамидкой. Но почему, вы это делаете в текстовом редакторе, ведь в графическом Paint(е) это делать удобнее. Вот тут народ пишет про пошаговое детальное описание задания. Может быть, но потом. С точки зрения развития логики у детей, пусть ,глядя на рисунок, сами додумаются какой алгоритм им правильно применить. А затем, у доски вместе с учителем обсудить ход работы. И всё таки на один урок этого задания мало. Могу предложить ещё (но для Paint) парочку. Задание 1: Нарисуйте чайник используя только инсрументы Эллипс, выделение, заливка и функцию копирования. Задание 2: Нарисуйте животных или любые предметы используя только один инструмент либо Эллипс, либо Прямоугольник, либо Многоугольник. Пусть включат свою фантазию.
Спасибо за урок. Успехов вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"

2011-02-09T08:09:20Z

IDz422-Снежные колобки:

::'''Здравствуйте, Ирина Юрьевна!'''
Я так поняла, что вы просто показали фрагмент Вашей работы, не описывая подробности. На Ваших уроках постепенно идёт формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней. И это видно из Вашего фрагмента. Совсем неплохо. А.В. Розина, зав. кафедрой ИТиДО ТОИПКРО, к.т.н. хорошо об этом прописывает в пособии [http://edu.tomsk.ru/teacher_help/709.htm "Информатика в начальной школе"] С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Анищенко]] 19:11, 13 января 2011 (MSK) и команда [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]

----
Задумка хорошая. Материал полезный.

Но цели и задачи не поставлены.

Считаю, что детям младшего школьного возраста нужны более подробные инструкции. Например, "Займите правильное положение перед компьютером"... Как именно это сделать? Ребенок может и забыть. Тут нужно или проговаривать или подробно расписывать.

Второй пункт инструкции у Вас ..."Запустите графический редактор Microsoft Word" Это грубейшая ошибка. Microsoft Word - это текстовый редактор. Но там имеется панель для рисования.

Не совсем понятно, сколько дети сидят за компьютером, учитываются ли нормы СЭС.

Отсутствует физ.минутка.

Хотелось бы знать, как Вы проводите рефлексию.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 10:05, 11 января 2011 (MSK)

::'''''Уважаемая Ирина Юрьевна!'''''
Прочитав название "Модуль "Практика работы на компьютере", я надеялась увидеть нечто другое. Слово "Модуль" подразумевает серию уроков. У ВАС представлен дидактический материал. Хорошо бы прописать, где ребёнок с пользой для себя может применить данный алгоритм.

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 20:19, 11 января 2011 (MSK)

----
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color:#F5F5DC; border: 1px solid #B8860B; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
::'''Уважаемая Ирина Юрьевна!'''
В аннотации к своей разработке вы пишите, что "В 3-4 классах в рамках предмета "Технология" введён "Модуль "Практика работы на компьютере" и "творческая группа района, несколько лет занималась разработкой уроков и творческих заданий по данному Модулю". Разрешите с Вами не согласиться. Федеральным компонентом в рамки предмета "Технология" введён Модуль "Информатика и ИКТ". Зачем самостоятельно в отдельно взятом районе заниматься разработками уроков и заданий, когда создан УМК, который служит методической поддержкой данной программы образования, состоит из учебников, Рабочих тетрадей для начальной школы, методического пособия для учителя. В том числе и в электронном виде. Т.е. велосипед уже изобретён. К сожалению я нигде не увидела названия вашего региона (только школы). В различных регионах Программы в модуле могут быть любые, но название предмета и модуля именно такие. (Если это федеральный компонент, а не школьный).

Согласна с коллегой, что для малышей должна быть очень подробная пошаговая инструкция выполнения практического задания. Тем более с инструментами панели Рисования в Word. В этом возрасте они знакомы с работой в Paint. Word, да еще и работа с объемными объектами - скорее всего, сложно для 3-4 класса.
::: С уважением, [[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]], 11:29, 21 января 2011 г, Новосибирская область
|}

'''Уважаемая Ирина Юрьевна!'''

СПАСИБО за Ваш материал! Мне только предстоит работать по модулю. Всё новое, конечно, волнует и настораживает. Но познакомившись с Вашей инструкцией, поняла, что это не так уж и сложно.
Я совсем не согласна с оценками коллег. Ирина Юрьевна представила не конспект урока и даже не его часть, только инструкцию по выполнению одного задания. При чём тут физкультминутка, цели, задачи, рефлексия??? Дидактический материал , по - моему, этого не требует.Зная, как работает и каких результатов добивается Ирина Юрьевна со своими учениками, не могу с ними согласится и по поводу подробности инструкции. По этой инструкции дети отлично справляются с заданием. А работы детей этого класса были отмечены методистами района.
И ещё. Мы работаем в самой большой школе района. Все учителя начальных классов прошли курсы в институте усовершенствования г. Владимира именно по теме: "Модуль "Практика работы на компьютере" в рамках предмета "Технология" и ведут этот модуль. Многие пользуются именно её разработками уроков и приходят к отличным результатам. Поэтому я могу лишь сказать ОГРОМНОЕ СПАСИБО этому творческому и опытному педагогу.
::: С искренней признательностью и уважением, [[Зотова Альбина Александровна|Альбина Александровна]] и --[[Участник:IDz242|IDz242 Яркие звёздочки]] 19:42, 27 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Ирина Юрьевна!'''
Ваш модуль в рамках дистанционного методического семинара очень красочный. Очень приятно узнать, что вы сами разрабатываете и ведёте этот модуль. У нас в школе этот модуль технологии ведут преподаватели информатики, так как они лучше знают о том, какие начальные знания дать учащимся по ИКТ, а, просмотрев вашу работу, я поняла, что и учитель начальных классов может вести его. Спасибо за опыт вашей работы! --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 18:36, 27 января 2011 (MSK) ID201 "Восемь из ларца".

'''Уважаемая, Ирина Юрьевна!''' 
Я учитель информатики МОУ сш № 41 г. Тольятти. В начальной школе преподаю информатику много лет. Накоплен большой опыт, но я с интересом и большим желанием, стараюсь найти что-то новое у своих коллег. Да, в начальной школе есть трудности преподавания информатики. Дети маленькие, должны быть разработаны пошаговые инструкции ко всем заданиям, но эти проблемы решаемы. Есть очень много литературы для преподавания в начальной школе информатики и ИКТ ( и в рамках предмета ''технология''). Есть учебник Горячева А.В "Информатика и ИКТ" (Мой инструмент - компьютер"), очень хороший, практичный, популярный. Учебник предназначен для школ, имеющих необходимые материально-технические возможности (компьютерные классы), в качестве средства обучения школьников на уроках по предмету «Информатика», а также для изучения на уроках по предмету «Технология» раздела, именуемого в стандарте начального общего образования «Практика работы на компьютере (применение информационных технологий)». 
Учебник имеет модульную структуру и предполагает выбор школой набора изучаемых модулей в зависимости от числа часов, выделяемых на изучение информационных технологий. Желаю успехов в работе.--[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 13:10, 28 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]

'''Здравствуйте, Ирина Юрьевна!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".
Ваш модуль очень красочный. Дидактический материал полезен для учителей начальных классов. Спасибо за опыт! Желаю успехов!
С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 21:10, 7 февраля 2011 (MSK)
----
'''Здравствуйте, Ирина Юрьевна!''' 
Материала как дидактический хороший. Интересна идея с пирамидкой. Но почему вы это делаете в текстовом редакторе, ведь в графическом Paint(е) это делать удобнее. Вот тут народ пишет про пошаговое детальное описание задания. Может быть, но потом. С точки зрения развития логики у детей пусть глядя на рисунок сами додумаются какой алгоритм им правльно применить. А затем у доски вместе с учителем обсудить ход работы. И всётаки на один урок этого задания мало. Могу предложить ещё но для Paint парочку. Задание 1: Нарисуйте чайник используя только инсрументы Эллипс, выделение, заливка и функции копирование. Задание 2: Нарисуйте животных или любые предметы используя только один инструмент либо Эллипс, либо Прямоугольник, либо Многоугольник. Пустб включат свою фантазию.
Спасибо за урок. Успехов вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры

2011-02-09T07:46:58Z

IDz422-Снежные колобки:

::'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!'''

Разработка урока очень интересна. Доступно излагается материал. Есть ситуация успеха. Дети знают критерии. Весь урок они играя, учатся главному - это безошибочное владение клавиатурой. Хотелось бы подробнее прочитать о проводимой физ минутке. Ведь она должна отличаться от обычных.

'''Желаю Вам творческих успехов!''' С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Сергеевна Анищенко]] 18:03, 26 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]

''Здравствуйте, Людмила Леонидовна''!
Ваша разработка произвела на меня большое впечатление. Если честно признаться, мне самой бы захотелось воспользоваться таким тренажёром, чтобы выработать навык быстрого набора текста на клавиатуре. Творческих вам успехов!--[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 18:22, 27 января 2011 (MSK) ID201 "Восемь из ларца.

'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!''' 
Я просмотрела вашу разработку урока. Многое понравилось, но возникло несколько вопросов. Можно ли работу с тренажером организовать не как отдельный урок? Можно ли эти задания включить в серию уроков, но в рамках изучения отдельной большой темы, например «Текстовой редактор». Сколько, по вашему мнению, времени на уроке должно уделяться этому виду упражнений?
С уважением, --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 18:06, 28 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]] 
'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!''' 
Урок хороший, но у меня есть сомнения. Во первых, по нормам СанПина дети в возрасте 3 класса могут находиться непосредственно за компютером только 20 минут, а урок идёт 45 минут. Вот первые 25 минут и можно было провести по чисто классической схеме - повтор пройденного урока - например функции спец клавиш типа Esc, F1, Backspace и т.д. Затем объяснение новой темы - Клавиатуры. Можно просто взять клавиатару в руки и показать детям, что она состоит из 3ёх основных блоков - буквенно-цифрового (здесь сказать про верхний и нижний регистры, можно также сказать как промлему регистров рещают с японской клавиатурой (шутка ли более 100 иероглифов)),следующий блок - блок управления курсором, и последний цифровой. Можно рассказать немного истории о происхождении клавиатуры. НЕ вчера же она появилась, о том как она переняла эстафету у теперь уже забытой пишущей машинки. Поговорить о видах клавиатур,о дизайне нашей русской клавиатуры, в котором не хватило места кнопке для нисчастной запетой.Вот на всё это у вас как раз и уйдёт ещё 20 минут. А практическая часть урока у вас организованна блестяще в игровой форме как раз то, что нужно детям. И ещё один важный момент. Перед практической работой обязательно надо показать детям зоны работы каждого пальца. Это очень важно. Как у пианиста, если он не выучит каким пальцем ему нажимать ноту, он никогда не сыграет произведение, так и тут. Если детям с самого начала не показать как надо правильно нажимать на клавиши, потом ему долго придётся переучиваться. Спасибо за вашу работу. Успехов Вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

:: '''''Уважаемая Людмила Леонидовна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Заинтересовалась Вашим занятием. Попыталась скачать тренажёр "BABYTYPE", не получилось (вышел доклад Жуковой Т.А и её презентация). Попробовала воспользоваться конструктором тестов. Скачать - скачала, но оказалось, что это - "Демо-версия". Попыталась создать свой тест. Данные смогла внести, а, как вывести и работать с ним, разобраться не получилось. Людмила Леонидовна, пожалуйста, поместите на страницу Вашей статьи инструкцию работы с "Конструктором тестов".

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 13:50, 29 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''
Вас приветствует команда "Муравьи"!
У Вас замечательный, современный урок. Практика показывает, что простейшие навыки работы на компьютере человек может без особых проблем приобрести в любом возрасте.
Например, качество текстов, создаваемых на компьютере, главным образом зависит от литературных способностей человека, знание языка и т. п.
Очень хорошо, что развитие таких способностей происходит на уроках в начальной школе. Спасибо за урок.
[[Якимова Ольга Филипповна]] и--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 11:50, 2 февраля 2011 (MSK)

Здраствуйте!
У Вас получился очень интересный урок!Порой, мы, взрослые не умеем быстро набирать текст.А тут возникло желание ознакомиться с тренажёром и изучать его вместе с учениками . Спасибо!--[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина|Ирина Васильевна Шипичкина]] 07:38, 4 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''

Вас приветствует команда Снежный поезд.

В наше время умение младшего школьника быстро и безошибочно набрать текст на компьютере стало неотъемлемым компонентом в образовании. А с введением в образовательную систему новых стандартов, Ваш опыт может оказаться бесценным для многих учителей начальных классов. Хотелось бы не только визуально просмотреть один из уроков, а воспользоваться опытом на практике.

С уважением --[[Участник:Анисова Марина Петровна|Анисова Марина Петровна]] 21:14, 6 февраля 2011 (MSK)
'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!'''
Урок хороший, но у меня есть сомнения. Во первых, по нормам СанПина дети в возрасте 3 класса могут находиться непосредственно за компютером только 20 минут, а урок идёт 45 минут. Вот первые 25 минут и можно было провести по чисто классической схеме - повтор пройденного урока - например функции спец клавиш типа Esc, F1, Backspace и т.д. Затем объяснение новой темы - Клавиатуры. Можно просто взять клавиатару в руки и показать детям, что она состоит из 3ёх основных блоков - буквенно-цифрового (здесь сказать про верхний и нижний регистры, можно также сказать как промлему регистров рещают с японской клавиатурой (шутка ли более 100 иероглифов)),следующий блок - блок управления курсором, и последний цифровой. Можно рассказать немного истории о происхождении клавиатуры. НЕ вчера же она появилась, о том как она переняла эстафету у теперь уже забытой пишущей машинки. Поговорить о видах клавиатур,о дизайне нашей русской клавиатуры, в котором не хватило места (кнопки)нисчастной запетой.Вот на всё это у вас как раз и уйдёт ещё 20 минут. А практическая часть урока у вас организованна блестящее в игровой форме как раз то, что нужно детям. И ещё один важный момент. Перед практической работой обязательно надо показать детям зоны работы каждого пальца. Это очень важно. Как у пианиста, если он не выучит каким пальцем ему нажимать ноту, он никогда не сыграет произведение, так и тут. Если детям с самого начала не показать как надо правильно нажимать на клавиши, потом ему долго придётся переучиваться. Спасибо за вашу работу. Успехов Вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

----
'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Очень заинтересовалась вашей работой. Урок интересный, материал излагается доступно. Дети в игровой форме овладевают навыками работы с клавиатурой. Мне самой бы захотелось воспользоваться Вашим тренажёром, чтобы выработать навык быстрого набора текста при работе на компьютере. Хотелось бы побывать на вашем уроке. Замечательно, что уже в начальных классах у детей можно вырабатывать навык быстрого набора текста на клавиатуре. Спасибо за урок! С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 20:08, 7 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры

2011-02-09T07:43:37Z

IDz422-Снежные колобки:

::'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!'''

Разработка урока очень интересна. Доступно излагается материал. Есть ситуация успеха. Дети знают критерии. Весь урок они играя, учатся главному - это безошибочное владение клавиатурой. Хотелось бы подробнее прочитать о проводимой физ минутке. Ведь она должна отличаться от обычных.

'''Желаю Вам творческих успехов!''' С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Сергеевна Анищенко]] 18:03, 26 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]

''Здравствуйте, Людмила Леонидовна''!
Ваша разработка произвела на меня большое впечатление. Если честно признаться, мне самой бы захотелось воспользоваться таким тренажёром, чтобы выработать навык быстрого набора текста на клавиатуре. Творческих вам успехов!--[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 18:22, 27 января 2011 (MSK) ID201 "Восемь из ларца.

'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''Я просмотрела вашу разработку урока. Многое понравилось, но возникло несколько вопросов. Можно ли работу с тренажером организовать не как отдельный урок? Можно ли эти задания включить в серию уроков, но в рамках изучения отдельной большой темы, например «Текстовой редактор». Сколько, по вашему мнению, времени на уроке должно уделяться этому виду упражнений?
С уважением, --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 18:06, 28 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]] 
'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!'''
Урок хороший, но у меня есть сомнения. Во первых, по нормам СанПина дети в возрасте 3 класса могут находиться непосредственно за компютером только 20 минут, а урок идёт 45 минут. Вот первые 25 минут и можно было провести по чисто классической схеме - повтор пройденного урока - например функции спец клавиш типа Esc, F1, Backspace и т.д. Затем объяснение новой темы - Клавиатуры. Можно просто взять клавиатару в руки и показать детям, что она состоит из 3ёх основных блоков - буквенно-цифрового (здесь сказать про верхний и нижний регистры, можно также сказать как промлему регистров рещают с японской клавиатурой (шутка ли более 100 иероглифов)),следующий блок - блок управления курсором, и последний цифровой. Можно рассказать немного истории о происхождении клавиатуры. НЕ вчера же она появилась, о том как она переняла эстафету у теперь уже забытой пишущей машинки. Поговорить о видах клавиатур,о дизайне нашей русской клавиатуры, в котором не хватило места (кнопки)нисчастной запетой.Вот на всё это у вас как раз и уйдёт ещё 20 минут. А практическая часть урока у вас организованна блестящее в игровой форме как раз то, что нужно детям. И ещё один важный момент. Перед практической работой обязательно надо показать детям зоны работы каждого пальца. Это очень важно. Как у пианиста, если он не выучит каким пальцем ему нажимать ноту, он никогда не сыграет произведение, так и тут. Если детям с самого начала не показать как надо правильно нажимать на клавиши, потом ему долго придётся переучиваться. Спасибо за вашу работу. Успехов Вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

:: '''''Уважаемая Людмила Леонидовна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Заинтересовалась Вашим занятием. Попыталась скачать тренажёр "BABYTYPE", не получилось (вышел доклад Жуковой Т.А и её презентация). Попробовала воспользоваться конструктором тестов. Скачать - скачала, но оказалось, что это - "Демо-версия". Попыталась создать свой тест. Данные смогла внести, а, как вывести и работать с ним, разобраться не получилось. Людмила Леонидовна, пожалуйста, поместите на страницу Вашей статьи инструкцию работы с "Конструктором тестов".

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 13:50, 29 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''
Вас приветствует команда "Муравьи"!
У Вас замечательный, современный урок. Практика показывает, что простейшие навыки работы на компьютере человек может без особых проблем приобрести в любом возрасте.
Например, качество текстов, создаваемых на компьютере, главным образом зависит от литературных способностей человека, знание языка и т. п.
Очень хорошо, что развитие таких способностей происходит на уроках в начальной школе. Спасибо за урок.
[[Якимова Ольга Филипповна]] и--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 11:50, 2 февраля 2011 (MSK)

Здраствуйте!
У Вас получился очень интересный урок!Порой, мы, взрослые не умеем быстро набирать текст.А тут возникло желание ознакомиться с тренажёром и изучать его вместе с учениками . Спасибо!--[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина|Ирина Васильевна Шипичкина]] 07:38, 4 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''

Вас приветствует команда Снежный поезд.

В наше время умение младшего школьника быстро и безошибочно набрать текст на компьютере стало неотъемлемым компонентом в образовании. А с введением в образовательную систему новых стандартов, Ваш опыт может оказаться бесценным для многих учителей начальных классов. Хотелось бы не только визуально просмотреть один из уроков, а воспользоваться опытом на практике.

С уважением --[[Участник:Анисова Марина Петровна|Анисова Марина Петровна]] 21:14, 6 февраля 2011 (MSK)
'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!'''
Урок хороший, но у меня есть сомнения. Во первых, по нормам СанПина дети в возрасте 3 класса могут находиться непосредственно за компютером только 20 минут, а урок идёт 45 минут. Вот первые 25 минут и можно было провести по чисто классической схеме - повтор пройденного урока - например функции спец клавиш типа Esc, F1, Backspace и т.д. Затем объяснение новой темы - Клавиатуры. Можно просто взять клавиатару в руки и показать детям, что она состоит из 3ёх основных блоков - буквенно-цифрового (здесь сказать про верхний и нижний регистры, можно также сказать как промлему регистров рещают с японской клавиатурой (шутка ли более 100 иероглифов)),следующий блок - блок управления курсором, и последний цифровой. Можно рассказать немного истории о происхождении клавиатуры. НЕ вчера же она появилась, о том как она переняла эстафету у теперь уже забытой пишущей машинки. Поговорить о видах клавиатур,о дизайне нашей русской клавиатуры, в котором не хватило места (кнопки)нисчастной запетой.Вот на всё это у вас как раз и уйдёт ещё 20 минут. А практическая часть урока у вас организованна блестящее в игровой форме как раз то, что нужно детям. И ещё один важный момент. Перед практической работой обязательно надо показать детям зоны работы каждого пальца. Это очень важно. Как у пианиста, если он не выучит каким пальцем ему нажимать ноту, он никогда не сыграет произведение, так и тут. Если детям с самого начала не показать как надо правильно нажимать на клавиши, потом ему долго придётся переучиваться. Спасибо за вашу работу. Успехов Вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

----
'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Очень заинтересовалась вашей работой. Урок интересный, материал излагается доступно. Дети в игровой форме овладевают навыками работы с клавиатурой. Мне самой бы захотелось воспользоваться Вашим тренажёром, чтобы выработать навык быстрого набора текста при работе на компьютере. Хотелось бы побывать на вашем уроке. Замечательно, что уже в начальных классах у детей можно вырабатывать навык быстрого набора текста на клавиатуре. Спасибо за урок! С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 20:08, 7 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры

2011-02-09T07:42:41Z

IDz422-Снежные колобки:

::'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!'''

Разработка урока очень интересна. Доступно излагается материал. Есть ситуация успеха. Дети знают критерии. Весь урок они играя, учатся главному - это безошибочное владение клавиатурой. Хотелось бы подробнее прочитать о проводимой физ минутке. Ведь она должна отличаться от обычных.

'''Желаю Вам творческих успехов!''' С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Сергеевна Анищенко]] 18:03, 26 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]

''Здравствуйте, Людмила Леонидовна''!
Ваша разработка произвела на меня большое впечатление. Если честно признаться, мне самой бы захотелось воспользоваться таким тренажёром, чтобы выработать навык быстрого набора текста на клавиатуре. Творческих вам успехов!--[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 18:22, 27 января 2011 (MSK) ID201 "Восемь из ларца.

'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''Я просмотрела вашу разработку урока. Многое понравилось, но возникло несколько вопросов. Можно ли работу с тренажером организовать не как отдельный урок? Можно ли эти задания включить в серию уроков, но в рамках изучения отдельной большой темы, например «Текстовой редактор». Сколько, по вашему мнению, времени на уроке должно уделяться этому виду упражнений?
С уважением, --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 18:06, 28 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]
'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!'''
Урок хороший, но у меня есть сомнения. Во первых, по нормам СанПина дети в возрасте 3 класса могут находиться непосредственно за компютером только 20 минут, а урок идёт 45 минут. Вот первые 25 минут и можно было провести по чисто классической схеме - повтор пройденного урока - например функции спец клавиш типа Esc, F1, Backspace и т.д. Затем объяснение новой темы - Клавиатуры. Можно просто взять клавиатару в руки и показать детям, что она состоит из 3ёх основных блоков - буквенно-цифрового (здесь сказать про верхний и нижний регистры, можно также сказать как промлему регистров рещают с японской клавиатурой (шутка ли более 100 иероглифов)),следующий блок - блок управления курсором, и последний цифровой. Можно рассказать немного истории о происхождении клавиатуры. НЕ вчера же она появилась, о том как она переняла эстафету у теперь уже забытой пишущей машинки. Поговорить о видах клавиатур,о дизайне нашей русской клавиатуры, в котором не хватило места (кнопки)нисчастной запетой.Вот на всё это у вас как раз и уйдёт ещё 20 минут. А практическая часть урока у вас организованна блестящее в игровой форме как раз то, что нужно детям. И ещё один важный момент. Перед практической работой обязательно надо показать детям зоны работы каждого пальца. Это очень важно. Как у пианиста, если он не выучит каким пальцем ему нажимать ноту, он никогда не сыграет произведение, так и тут. Если детям с самого начала не показать как надо правильно нажимать на клавиши, потом ему долго придётся переучиваться. Спасибо за вашу работу. Успехов Вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

:: '''''Уважаемая Людмила Леонидовна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Заинтересовалась Вашим занятием. Попыталась скачать тренажёр "BABYTYPE", не получилось (вышел доклад Жуковой Т.А и её презентация). Попробовала воспользоваться конструктором тестов. Скачать - скачала, но оказалось, что это - "Демо-версия". Попыталась создать свой тест. Данные смогла внести, а, как вывести и работать с ним, разобраться не получилось. Людмила Леонидовна, пожалуйста, поместите на страницу Вашей статьи инструкцию работы с "Конструктором тестов".

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 13:50, 29 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''
Вас приветствует команда "Муравьи"!
У Вас замечательный, современный урок. Практика показывает, что простейшие навыки работы на компьютере человек может без особых проблем приобрести в любом возрасте.
Например, качество текстов, создаваемых на компьютере, главным образом зависит от литературных способностей человека, знание языка и т. п.
Очень хорошо, что развитие таких способностей происходит на уроках в начальной школе. Спасибо за урок.
[[Якимова Ольга Филипповна]] и--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 11:50, 2 февраля 2011 (MSK)

Здраствуйте!
У Вас получился очень интересный урок!Порой, мы, взрослые не умеем быстро набирать текст.А тут возникло желание ознакомиться с тренажёром и изучать его вместе с учениками . Спасибо!--[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина|Ирина Васильевна Шипичкина]] 07:38, 4 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''

Вас приветствует команда Снежный поезд.

В наше время умение младшего школьника быстро и безошибочно набрать текст на компьютере стало неотъемлемым компонентом в образовании. А с введением в образовательную систему новых стандартов, Ваш опыт может оказаться бесценным для многих учителей начальных классов. Хотелось бы не только визуально просмотреть один из уроков, а воспользоваться опытом на практике.

С уважением --[[Участник:Анисова Марина Петровна|Анисова Марина Петровна]] 21:14, 6 февраля 2011 (MSK)
'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!'''
Урок хороший, но у меня есть сомнения. Во первых, по нормам СанПина дети в возрасте 3 класса могут находиться непосредственно за компютером только 20 минут, а урок идёт 45 минут. Вот первые 25 минут и можно было провести по чисто классической схеме - повтор пройденного урока - например функции спец клавиш типа Esc, F1, Backspace и т.д. Затем объяснение новой темы - Клавиатуры. Можно просто взять клавиатару в руки и показать детям, что она состоит из 3ёх основных блоков - буквенно-цифрового (здесь сказать про верхний и нижний регистры, можно также сказать как промлему регистров рещают с японской клавиатурой (шутка ли более 100 иероглифов)),следующий блок - блок управления курсором, и последний цифровой. Можно рассказать немного истории о происхождении клавиатуры. НЕ вчера же она появилась, о том как она переняла эстафету у теперь уже забытой пишущей машинки. Поговорить о видах клавиатур,о дизайне нашей русской клавиатуры, в котором не хватило места (кнопки)нисчастной запетой.Вот на всё это у вас как раз и уйдёт ещё 20 минут. А практическая часть урока у вас организованна блестящее в игровой форме как раз то, что нужно детям. И ещё один важный момент. Перед практической работой обязательно надо показать детям зоны работы каждого пальца. Это очень важно. Как у пианиста, если он не выучит каким пальцем ему нажимать ноту, он никогда не сыграет произведение, так и тут. Если детям с самого начала не показать как надо правильно нажимать на клавиши, потом ему долго придётся переучиваться. Спасибо за вашу работу. Успехов Вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

----
'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Очень заинтересовалась вашей работой. Урок интересный, материал излагается доступно. Дети в игровой форме овладевают навыками работы с клавиатурой. Мне самой бы захотелось воспользоваться Вашим тренажёром, чтобы выработать навык быстрого набора текста при работе на компьютере. Хотелось бы побывать на вашем уроке. Замечательно, что уже в начальных классах у детей можно вырабатывать навык быстрого набора текста на клавиатуре. Спасибо за урок! С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 20:08, 7 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры

2011-02-09T07:41:54Z

IDz422-Снежные колобки:

::'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!'''

Разработка урока очень интересна. Доступно излагается материал. Есть ситуация успеха. Дети знают критерии. Весь урок они играя, учатся главному - это безошибочное владение клавиатурой. Хотелось бы подробнее прочитать о проводимой физ минутке. Ведь она должна отличаться от обычных.

'''Желаю Вам творческих успехов!''' С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Сергеевна Анищенко]] 18:03, 26 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]

''Здравствуйте, Людмила Леонидовна''!
Ваша разработка произвела на меня большое впечатление. Если честно признаться, мне самой бы захотелось воспользоваться таким тренажёром, чтобы выработать навык быстрого набора текста на клавиатуре. Творческих вам успехов!--[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 18:22, 27 января 2011 (MSK) ID201 "Восемь из ларца.

'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''Я просмотрела вашу разработку урока. Многое понравилось, но возникло несколько вопросов. Можно ли работу с тренажером организовать не как отдельный урок? Можно ли эти задания включить в серию уроков, но в рамках изучения отдельной большой темы, например «Текстовой редактор». Сколько, по вашему мнению, времени на уроке должно уделяться этому виду упражнений?
С уважением, --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 18:06, 28 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]
'''Здравствуйте, уважаемая Людмила Леонидовна!'''
Урок хороший, но у меня есть сомнения. Во первых, по нормам СанПина дети в возрасте 3 класса могут находиться непосредственно за компютером только 20 минут, а урок идёт 45 минут. Вот первые 25 минут и можно было провести по чисто классической схеме - повтор пройденного урока - например функции спец клавиш типа Esc, F1, Backspace и т.д. Затем объяснение новой темы - Клавиатуры. Можно просто взять клавиатару в руки и показать детям, что она состоит из 3ёх основных блоков - буквенно-цифрового (здесь сказать про верхний и нижний регистры, можно также сказать как промлему регистров рещают с японской клавиатурой (шутка ли более 100 иероглифов)),следующий блок - блок управления курсором, и последний цифровой. Можно рассказать немного истории о происхождении клавиатуры. НЕ вчера же она появилась, о том как она переняла эстафету у теперь уже забытой пишущей машинки. Поговорить о видах клавиатур,о дизайне нашей русской клавиатуры, в котором не хватило места (кнопки)нисчастной запетой.Вот на всё это у вас как раз и уйдёт ещё 20 минут. А практическая часть урока у вас организованна блестящее в игровой форме как раз то, что нужно детям. И ещё один важный момент. Перед практической работой обязательно надо показать детям зоны работы каждого пальца. Это очень важно. Как у пианиста, если он не выучит каким пальцем ему нажимать ноту, он никогда не сыграет произведение, так и тут. Если детям с самого начала не показать как надо правильно нажимать на клавиши, потом ему долго придётся переучиваться. Спасибо за вашу работу. Успехов Вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

:: '''''Уважаемая Людмила Леонидовна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Заинтересовалась Вашим занятием. Попыталась скачать тренажёр "BABYTYPE", не получилось (вышел доклад Жуковой Т.А и её презентация). Попробовала воспользоваться конструктором тестов. Скачать - скачала, но оказалось, что это - "Демо-версия". Попыталась создать свой тест. Данные смогла внести, а, как вывести и работать с ним, разобраться не получилось. Людмила Леонидовна, пожалуйста, поместите на страницу Вашей статьи инструкцию работы с "Конструктором тестов".

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 13:50, 29 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''
Вас приветствует команда "Муравьи"!
У Вас замечательный, современный урок. Практика показывает, что простейшие навыки работы на компьютере человек может без особых проблем приобрести в любом возрасте.
Например, качество текстов, создаваемых на компьютере, главным образом зависит от литературных способностей человека, знание языка и т. п.
Очень хорошо, что развитие таких способностей происходит на уроках в начальной школе. Спасибо за урок.
[[Якимова Ольга Филипповна]] и--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 11:50, 2 февраля 2011 (MSK)

Здраствуйте!
У Вас получился очень интересный урок!Порой, мы, взрослые не умеем быстро набирать текст.А тут возникло желание ознакомиться с тренажёром и изучать его вместе с учениками . Спасибо!--[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина|Ирина Васильевна Шипичкина]] 07:38, 4 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''

Вас приветствует команда Снежный поезд.

В наше время умение младшего школьника быстро и безошибочно набрать текст на компьютере стало неотъемлемым компонентом в образовании. А с введением в образовательную систему новых стандартов, Ваш опыт может оказаться бесценным для многих учителей начальных классов. Хотелось бы не только визуально просмотреть один из уроков, а воспользоваться опытом на практике.

С уважением --[[Участник:Анисова Марина Петровна|Анисова Марина Петровна]] 21:14, 6 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Людмила Леонидовна!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Очень заинтересовалась вашей работой. Урок интересный, материал излагается доступно. Дети в игровой форме овладевают навыками работы с клавиатурой. Мне самой бы захотелось воспользоваться Вашим тренажёром, чтобы выработать навык быстрого набора текста при работе на компьютере. Хотелось бы побывать на вашем уроке. Замечательно, что уже в начальных классах у детей можно вырабатывать навык быстрого набора текста на клавиатуре. Спасибо за урок! С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 20:08, 7 февраля 2011 (MSK)
----

Обсуждение:Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)

2011-02-09T07:05:45Z

IDz422-Снежные колобки:

::''' Здравствуйте, Ольга Давыдовна!'''

Мероприятие интересное. Оно очень сближает ребят, делает дружнее. А название я бы поменяла: не "День", а "Праздник именинника". Ведь Вы не весь день проводите данный праздник. ИКТ в обучении ... - слишком. Вы ведь не обучаете чему-либо, а просто отдыхаете. Ольга Давыдовна, высказывания для каждого знака зодиака не для детей 4-го класса. Это годится для старшеклассников. Я не поняла цели Вашего мероприятия. Если это день рождения, то лучше по сезонам: зима, весна и т.д. 1 раз в 3 месяца. Если задумка рассказать про каждого, то пусть это будет другое название этого мероприятия. Прочитала только названия заданий, представить сложно, надо расписывать. Презентация тоже, не совсем понятна. Надо доработать.

Желаю Вам творческих успехов! С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Сергеевна Анищенко]] 17:41, 26 января 2011 (MSK) и команда [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----
::'''''Уважаемая Ольга Давыдовна!'''''

:''Вас приветсятвует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ"!''
Как я поняла, Вы чествовали конкретных именинников, рождённых под определённым знаком Зодиака. Есть небольшие ошибки ("Луна" [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D1%83%D0%BD%D0%B0] - космическое тело, надо писать с заглавной буквы...)Мне интересно, для какого возраста расчитано данное мероприятие? Если это познавательное внеурочное занятие, как написано в названии занятия "Использование ИКТ в обучении младших школьников", то чему на данном уроке учатся дети, не понятно, либо более развёрнуто надо было бы написать об этом. Очень кратко написан конспект, по нему сложно судить о мероприятии.

:::::::Желаю успеха! С уважением,[[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 15:00, 25 января 2011 (MSK)

Здравствуйте, Ольга Давыдовна! Ваша работа нам очень понравилась. Большое впечатление произвела на нас ваша презентация. Очень яркая и красочная работа делает праздник незабываемым. Дети, наверное, были очень рады увидеть эти красочные поздравительные открытки. Хотелось бы вам пожелать, чтобы вы в своей работе применяли не только презентации, но и другие формы, научились использовать цифровые образовательные ресурсы.
[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] и [[Участник:ID-z201 Восемь из ларца|ID-z201 Восемь из ларца]]
18:09, 27 января 2011 (MSK)

Уважаемая Ольга Давыдовна! 
Очень важно, что ваше мероприятие сближает детей, воспитывает их, развивает личностные качества, но, на мой взгляд, ИКТ на нем – не самый важный, необходимый компонент. В учебном и воспитательном процессе презентация применяется сейчас так же часто, как и скажем индивидуальное домашнее задание, и это не новость. А построить интегрированный урок с использованием ИКТ – это более сложная, более охватывающая задача. В настоящий момент, на мой взгляд, нельзя просто «вставлять» в урок презентацию, необходимо убедительно доказать, что она просто необходима именно на этом уроке, на этом мероприятии. 
И еще совершенно верно – очень краткий конспект и по нему сложно судить о мероприятии.
[[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]] и --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 12:49, 28 января 2011 (MSK)

Здравствуйте Уважаемая Ольга Давыдовна! 
У вас очень хорошее мероприятие. Оно воспитывает у детей уважение и внимание друг к другу. У вас на мой взгляд хорошее название "День именинника". Вот от него вам и следовало отталкиваться. Как мы знаем у всех нас помимо своего дня рождения есть и именнины - это день своего святого. У каждого свой. Вот (извиняюсь) и "танцуйте" в этом направлении. Свяжите урок, проект (горозонты здесь получаются большие)с нашей древней историей, к которой мы постепенно возвращаемся - откуда это пошло и почему раньше у русских людей было по два имени. Пусть дети самостоятельно через инет или по словарям узнают, что значат их имена и какое у них происхождение. Это так интересно. И в конце урока обязательно встаньте в БОЛЬШОЙ КЛАССНЫЙ хоровод и спойте песенку про ИМЕНИНЫ, а не про "happy баф дей ту ю". Пусть помнят и чтят свои традиции. Ну где то так. Спасибо вам за урок. Успехов вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)

2011-02-09T07:04:06Z

IDz422-Снежные колобки:

::''' Здравствуйте, Ольга Давыдовна!'''

Мероприятие интересное. Оно очень сближает ребят, делает дружнее. А название я бы поменяла: не "День", а "Праздник именинника". Ведь Вы не весь день проводите данный праздник. ИКТ в обучении ... - слишком. Вы ведь не обучаете чему-либо, а просто отдыхаете. Ольга Давыдовна, высказывания для каждого знака зодиака не для детей 4-го класса. Это годится для старшеклассников. Я не поняла цели Вашего мероприятия. Если это день рождения, то лучше по сезонам: зима, весна и т.д. 1 раз в 3 месяца. Если задумка рассказать про каждого, то пусть это будет другое название этого мероприятия. Прочитала только названия заданий, представить сложно, надо расписывать. Презентация тоже, не совсем понятна. Надо доработать.

Желаю Вам творческих успехов! С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Сергеевна Анищенко]] 17:41, 26 января 2011 (MSK) и команда [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----
::'''''Уважаемая Ольга Давыдовна!'''''

:''Вас приветсятвует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ"!''
Как я поняла, Вы чествовали конкретных именинников, рождённых под определённым знаком Зодиака. Есть небольшие ошибки ("Луна" [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D1%83%D0%BD%D0%B0] - космическое тело, надо писать с заглавной буквы...)Мне интересно, для какого возраста расчитано данное мероприятие? Если это познавательное внеурочное занятие, как написано в названии занятия "Использование ИКТ в обучении младших школьников", то чему на данном уроке учатся дети, не понятно, либо более развёрнуто надо было бы написать об этом. Очень кратко написан конспект, по нему сложно судить о мероприятии.

:::::::Желаю успеха! С уважением,[[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 15:00, 25 января 2011 (MSK)

Здравствуйте, Ольга Давыдовна! Ваша работа нам очень понравилась. Большое впечатление произвела на нас ваша презентация. Очень яркая и красочная работа делает праздник незабываемым. Дети, наверное, были очень рады увидеть эти красочные поздравительные открытки. Хотелось бы вам пожелать, чтобы вы в своей работе применяли не только презентации, но и другие формы, научились использовать цифровые образовательные ресурсы.
[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] и [[Участник:ID-z201 Восемь из ларца|ID-z201 Восемь из ларца]]
18:09, 27 января 2011 (MSK)

Уважаемая Ольга Давыдовна! 
Очень важно, что ваше мероприятие сближает детей, воспитывает их, развивает личностные качества, но, на мой взгляд, ИКТ на нем – не самый важный, необходимый компонент. В учебном и воспитательном процессе презентация применяется сейчас так же часто, как и скажем индивидуальное домашнее задание, и это не новость. А построить интегрированный урок с использованием ИКТ – это более сложная, более охватывающая задача. В настоящий момент, на мой взгляд, нельзя просто «вставлять» в урок презентацию, необходимо убедительно доказать, что она просто необходима именно на этом уроке, на этом мероприятии. 
И еще совершенно верно – очень краткий конспект и по нему сложно судить о мероприятии.
[[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]] и --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 12:49, 28 января 2011 (MSK)

Здравствуйте Уважаемая Ольга Давыдовна! 
У вас очень хорошее мероприятие. Оно воспитывает у детей уважение и внимание друг к другу. У вас на мой взгляд хорошее название "День именинника". Вот от него вам и следовало отталкиваться. Как мы занем у всех нас помимо своего дня рождения есть и именнины - это день своего святого. У каждого свой. Вот (извиняюсь) и "танцуюте" в этом направлении. Свяжите урок, проект (горозонты здесь получаются большие)с нашей древней историей, к которой мы постепенно возвращаемся - откуда это пошло и почему раньше у русских людей было по два имени. Пусть дети самостоятельно через инет или по словарям узнают, что значат их имена и какое у них происхождение. Это так интересно. И в конце урока обязательно встаньте в БОЛЬШОЙ КЛАССНЫЙ хоровод и спойте песенку про ИМЕНИНЫ, а не про "happy баф дей ту ю". Пусть помнят и чтят свои традиции. Ну где так. Спасибо вам за урок. Успехов вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "Расти здоровым"

2011-02-09T06:46:02Z

IDz422-Снежные колобки:

::'''''Здравствуйте, Ольга Константиновна!'''''

Тема занятия очень актуальна сегодня. Об этом пишет в своей статье Петрова А.П. [http://festival.1september.ru/articles/501563 Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового образа жизни у подростков] Урок получился замечательный! Продуман психологический настрой на урок. Урок начинает не сам учитель, а ученик, который в своём стихотворении обращается ко всем, желая всем добра. Затем учитель поддерживая эмоциональный настрой, переходит к проверке домашнего задания и плавно ("А как вы думаете, что нужно иметь людям любой профессии?")к новой теме урока. Самостоятельная работа в группах с кластерами. Обсуждение. Хорошо продумана самостоятельная работа: добавить правила, которые по вашему мнению следует еще соблюдать, чтобы быть здоровым. Работа с карточками: выбор слов для характеристики здорового человека. Физминутка проводится вовремя. Игра "Что полезно" учит детей заботиться о своём здоровье. Хорошо продумана рефлексия.

:'''Спасибо за такой прекрасный интересный урок'''. С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Сергеевна Анищенко]] 19:41, 1 февраля 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----
:: '''''Уважаемая Ольга Константиновна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Интересный урок, основанный на личном опыте и наблюдениях учащихся.
Очень хорошее, плавное вхождение в урок. Повторение пройденного материала и новую тему связывает вопрос: "А как вы думаете, что нужно иметь людям любой профессии?" Прекрасная находка! На протяжении урока много говорится о здоровом образе жизни: режиме, физической культуре, здоровом питании. Плодотворно проходит работа в парах: учащиеся работают не только над характеристиками здорового человека, но и учатся выслушивать соседа. Интеграция уроков окружающего мира и русского языка, работа над словарным запасом учащихся прослеживается в работе с синквейном "здоровье". Дети учатся классифицировать в игре "Что полезно?" Только начало конспекта и итоговая рефлексия слегка "смазаны". Я думаю, Ольга Константиновна не закончила свой конспект и пропишет цель, итоговые вопросы и домашнее задание.
Со своей стороны можно посоветовать принести детям этикетки от различных продуктов и поработать над их составами, чтобы ребята наглядно увидели, что мы кушаем. На подобном уроке я с ребятами говорила о сроках и условиях хранения продуктов, т.е. учила детей при походе в магазин уметь выбирать "здоровые продукты".
А из опыта коллег могу предложить урок Стрельцовой Ольги Павловны "Разговор о правильном питании" [http://festival.1september.ru/articles/584881/]. Из всех приложений к данному уроку мне особо импонирует презентация о продуктах и витаминах, которые в них содержатся.

::Спасибо за интересный урок!

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 06:01, 1 февраля 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Ольга Константиновна!'''
Вас приветствует команда "Муравьи"!
Урок хороший, учебный диалог, проблемное обучение, групповая работа используется в уроке.
Дети учатся общаться, доказывать. Все это плодотворно повышает их познавательную активность.
Мое мнение можно было разнообразить слайды презентации.
Рассказать о шоколаде, чипсах, газировках и т. д. Поиграть в игру "магазин одной покупки". Можно воспользоваться книгой:"Игровые методики" Н.Е. Щуркова, Москва 2001г.
Спасибо за урок.
[[Якимова Ольга Филипповна]] и--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 14:30, 1 февраля 2011 (MSK)

Уважаемая Ольга Константиновна!

Урок хороший.Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий осуществлён в соответствии с задачами урока. Материал урока используется и в воспитательных целях, способствует развитию у ребят навыка социального взаимодействия. Видно, что дети работают в коллективе.При построении урока используются элементы здоровьесберегающей технологии.
Хотелось бы в конспекте урока увидеть чётко сформулированную цель и этапы урока.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 19:33, 6 февраля 2011 (MSK)

'''Уважаемая Ольга Константиновна!''' 
В процессе физического воспитания большое значение имеет и просветительская работа, так как на этом этапе учащиеся начинают глубоко осознавать значимость систематических занятий физкультурой, спортом для себя лично. Учитель должен пропагандировать прогулки, подвижные игры на свежем воздухе, систематическое занятие утренней гимнастикой, экскурсии на природу, семейный отдых, подвижный образ жизни, полноценное питание и др. В необходимых случаях нужна профилактическая работа, направленная на преодоление вредных привычек. Ваше мероприятие играет большую роль в воспитании здорового подрастающего поколения. И речь здесь идет и о физическом и о духовном здоровье. Большое вам спасибо. [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]] и --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 22:22, 6 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Ольга Константиновна!'''

Урок замечательный. На уроке большое внимание уделяется здоровому образу жизни: режиму, физической культуре,гигиене, правильному питанию. Организованная на уроке работа в парах способствует воспитанию чувства дружбы и ответственности. Мне понравилось, что в презентацию вставлены рисунки детей. Физминутка, проведённая на уроке, соответствует теме. Понравилось, как проведена рефлексия. Прослеживается связь урока окружающего мира с уроком русского языка и с жизнью. Спасибо за отличный урок. С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 16:23, 7 февраля 2011 (MSK)
----
Здравствуйте, Ольга Константиновна! 
Урок получился хороший. Тема нужная злободневная и объёмная. Может стоит провети серию уроков по этой теме или организовать работу как проект. Одно направление обязательно посвятить Питанию, где детально рассмотреть и заострить внимание детей на хорошем и плохом влияние современных продуктов. А летом можно вместе с детьми посадить в школьном саду "Лечебную клумбу",где будут расти петрушка, укроп, мята, мелиса и т.д. Так дети через труд придут к простым истинам и сделают правильный выбор. 

Спасибо Вам за урок! Успехов! ----[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "Расти здоровым"

2011-02-09T06:44:55Z

IDz422-Снежные колобки:

::'''''Здравствуйте, Ольга Константиновна!'''''

Тема занятия очень актуальна сегодня. Об этом пишет в своей статье Петрова А.П. [http://festival.1september.ru/articles/501563 Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового образа жизни у подростков] Урок получился замечательный! Продуман психологический настрой на урок. Урок начинает не сам учитель, а ученик, который в своём стихотворении обращается ко всем, желая всем добра. Затем учитель поддерживая эмоциональный настрой, переходит к проверке домашнего задания и плавно ("А как вы думаете, что нужно иметь людям любой профессии?")к новой теме урока. Самостоятельная работа в группах с кластерами. Обсуждение. Хорошо продумана самостоятельная работа: добавить правила, которые по вашему мнению следует еще соблюдать, чтобы быть здоровым. Работа с карточками: выбор слов для характеристики здорового человека. Физминутка проводится вовремя. Игра "Что полезно" учит детей заботиться о своём здоровье. Хорошо продумана рефлексия.

:'''Спасибо за такой прекрасный интересный урок'''. С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Сергеевна Анищенко]] 19:41, 1 февраля 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----
:: '''''Уважаемая Ольга Константиновна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Интересный урок, основанный на личном опыте и наблюдениях учащихся.
Очень хорошее, плавное вхождение в урок. Повторение пройденного материала и новую тему связывает вопрос: "А как вы думаете, что нужно иметь людям любой профессии?" Прекрасная находка! На протяжении урока много говорится о здоровом образе жизни: режиме, физической культуре, здоровом питании. Плодотворно проходит работа в парах: учащиеся работают не только над характеристиками здорового человека, но и учатся выслушивать соседа. Интеграция уроков окружающего мира и русского языка, работа над словарным запасом учащихся прослеживается в работе с синквейном "здоровье". Дети учатся классифицировать в игре "Что полезно?" Только начало конспекта и итоговая рефлексия слегка "смазаны". Я думаю, Ольга Константиновна не закончила свой конспект и пропишет цель, итоговые вопросы и домашнее задание.
Со своей стороны можно посоветовать принести детям этикетки от различных продуктов и поработать над их составами, чтобы ребята наглядно увидели, что мы кушаем. На подобном уроке я с ребятами говорила о сроках и условиях хранения продуктов, т.е. учила детей при походе в магазин уметь выбирать "здоровые продукты".
А из опыта коллег могу предложить урок Стрельцовой Ольги Павловны "Разговор о правильном питании" [http://festival.1september.ru/articles/584881/]. Из всех приложений к данному уроку мне особо импонирует презентация о продуктах и витаминах, которые в них содержатся.

::Спасибо за интересный урок!

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 06:01, 1 февраля 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Ольга Константиновна!'''
Вас приветствует команда "Муравьи"!
Урок хороший, учебный диалог, проблемное обучение, групповая работа используется в уроке.
Дети учатся общаться, доказывать. Все это плодотворно повышает их познавательную активность.
Мое мнение можно было разнообразить слайды презентации.
Рассказать о шоколаде, чипсах, газировках и т. д. Поиграть в игру "магазин одной покупки". Можно воспользоваться книгой:"Игровые методики" Н.Е. Щуркова, Москва 2001г.
Спасибо за урок.
[[Якимова Ольга Филипповна]] и--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 14:30, 1 февраля 2011 (MSK)

Уважаемая Ольга Константиновна!

Урок хороший.Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий осуществлён в соответствии с задачами урока. Материал урока используется и в воспитательных целях, способствует развитию у ребят навыка социального взаимодействия. Видно, что дети работают в коллективе.При построении урока используются элементы здоровьесберегающей технологии.
Хотелось бы в конспекте урока увидеть чётко сформулированную цель и этапы урока.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 19:33, 6 февраля 2011 (MSK)

'''Уважаемая Ольга Константиновна!''' 
В процессе физического воспитания большое значение имеет и просветительская работа, так как на этом этапе учащиеся начинают глубоко осознавать значимость систематических занятий физкультурой, спортом для себя лично. Учитель должен пропагандировать прогулки, подвижные игры на свежем воздухе, систематическое занятие утренней гимнастикой, экскурсии на природу, семейный отдых, подвижный образ жизни, полноценное питание и др. В необходимых случаях нужна профилактическая работа, направленная на преодоление вредных привычек. Ваше мероприятие играет большую роль в воспитании здорового подрастающего поколения. И речь здесь идет и о физическом и о духовном здоровье. Большое вам спасибо. [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]] и --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 22:22, 6 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Ольга Константиновна!'''

Урок замечательный. На уроке большое внимание уделяется здоровому образу жизни: режиму, физической культуре,гигиене, правильному питанию. Организованная на уроке работа в парах способствует воспитанию чувства дружбы и ответственности. Мне понравилось, что в презентацию вставлены рисунки детей. Физминутка, проведённая на уроке, соответствует теме. Понравилось, как проведена рефлексия. Прослеживается связь урока окружающего мира с уроком русского языка и с жизнью. Спасибо за отличный урок. С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 16:23, 7 февраля 2011 (MSK)
----
Здравствуйте, Ольга Константиновна!
Урок получился хороший. Тема нужная злободневная и объёмная. Может стоит провети серию уроков по этой теме или организовать работу как проект. Одно направление обязательно посвятить Питанию, где детально рассмотреть и заострить внимание детей на хорошем и плохом влияние современных продуктов. А летом можно вместе с детьми посадить в школьном саду "Лечебную клумбу",где будут расти петрушка, укроп, мята, мелиса и т.д. Так дети через труд придут к простым истинам и сделают правильный выбор.

Спасибо Вам за урок! Успехов! ----[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Проектная работа с использованием ИКТ. Классный час на тему: «Я и моя семья»

2011-02-09T06:26:53Z

IDz422-Снежные колобки:

Здравствуйте, Людмила Ивановна!

Тема классного часа, разработку которого вы представили, очень актуальна в наше время. Четкие поэтапные действия работы над проектом понятны для каждого педагога. Хотелось бы предложить развитие темы. Следующий классный час целесообразно было бы построить с использованием основного инструмента ТРИЗ - системного оператора (СО) [http://triz-do.moy.su/load/7-1-0-10]

В центре волшебного экрана оказывается сам ребенок, его автопортрет. Сначала рассматривается его настоящее (чувства и мироощущение маленького человека в семье и, конечно же, отношение каждого члена семьи к ребенку), а далее обращаемся к прошлому (какой была моя семья, когда меня не было, какие изменения произошли в связи с моим приходом в этот мир). Но, главное, при таком построении классного часа можно обратиться к будущему семьи, тем самым давая возможность ребенку не только пофантазировать, но и составить некий прогноз, который может быть проверен временем. Считаю, что такой классный час необходим для полного раскрытия темы, тем более, что результатом работы каждого ребенка станет альбомный лист с волшебным экраном его размышлений, который многое сможет рассказать родителям об истинных взаимоотношениях в семье.

--[[Участник:Егорова Юлия Николаевна|Егорова Юлия Николаевна]] 15:08, 8 февраля 2011 (MSK)

Здравствуйте, Людмила Ивановна! 
Какой красивый проект. И главное многофункциональный. Очень важно чтобы с детсва у детей сложилось трепетное отношение к семье, к своим близким, а значит и к окружающим. В процессе работы дети учатся проводить анализ собранного материала. Очень хорошие совместные задания с родителями - это ещё крепче обединяет родственников. 
В разделе -Схема "Родословное дерево"- могу посоветовать провести как практическое задание: раздать детям распечатанные на принтере заготовки с деревом (можно скачать шаблоны виньеток-ArtGrafica.net › 2010/06/06/rodovoe-derevo.html)или пусть сами нарисуют его)с небольшими разъёмами для вставки фотографий (ребёнок, папа, мама, дедушка, бабушка и т.д.)-восходящее дерево.
А затем оформить их в красивые рамочки как фотографии и подарить родителям на долгую память.
Спасибо за вашу работу и успехов вам. 
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Проектная работа с использованием ИКТ. Классный час на тему: «Я и моя семья»

2011-02-09T06:26:01Z

IDz422-Снежные колобки:

Здравствуйте, Людмила Ивановна!

Тема классного часа, разработку которого вы представили, очень актуальна в наше время. Четкие поэтапные действия работы над проектом понятны для каждого педагога. Хотелось бы предложить развитие темы. Следующий классный час целесообразно было бы построить с использованием основного инструмента ТРИЗ - системного оператора (СО) [http://triz-do.moy.su/load/7-1-0-10]

В центре волшебного экрана оказывается сам ребенок, его автопортрет. Сначала рассматривается его настоящее (чувства и мироощущение маленького человека в семье и, конечно же, отношение каждого члена семьи к ребенку), а далее обращаемся к прошлому (какой была моя семья, когда меня не было, какие изменения произошли в связи с моим приходом в этот мир). Но, главное, при таком построении классного часа можно обратиться к будущему семьи, тем самым давая возможность ребенку не только пофантазировать, но и составить некий прогноз, который может быть проверен временем. Считаю, что такой классный час необходим для полного раскрытия темы, тем более, что результатом работы каждого ребенка станет альбомный лист с волшебным экраном его размышлений, который многое сможет рассказать родителям об истинных взаимоотношениях в семье.

--[[Участник:Егорова Юлия Николаевна|Егорова Юлия Николаевна]] 15:08, 8 февраля 2011 (MSK)

Здравствуйте, Людмила Ивановна!
Какой красивый проект. И главное многофункциональный. Очень важно чтобы с детсва у детей сложилось трепетное отношение к семье, к своим близким, а значит и к окружающим. В процессе работы дети учатся проводить анализ собранного материала. Очень хорошие совместные задания с родителями - это ещё крепче обединяет родственников.
В разделе -Схема "Родословное дерево"- могу посоветовать провести как практическое задание: раздать детям распечатанные на принтере заготовки с деревом (можно скачать шаблоны виньеток-ArtGrafica.net › 2010/06/06/rodovoe-derevo.html)или пусть сами нарисуют его)с небольшими разъёмами для вставки фотографий (ребёнок, папа, мама, дедушка, бабушка и т.д.)-восходящее дерево.
А затем оформить их в красивые рамочки как фотографии и подарить родителям на долгую память.
Спасибо за вашу работу и успехов вам.
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Проектная работа с использованием ИКТ. Классный час на тему: «Я и моя семья»

2011-02-09T06:24:34Z

IDz422-Снежные колобки:

Здравствуйте, Людмила Ивановна!

Тема классного часа, разработку которого вы представили, очень актуальна в наше время. Четкие поэтапные действия работы над проектом понятны для каждого педагога. Хотелось бы предложить развитие темы. Следующий классный час целесообразно было бы построить с использованием основного инструмента ТРИЗ - системного оператора (СО) [http://triz-do.moy.su/load/7-1-0-10]

В центре волшебного экрана оказывается сам ребенок, его автопортрет. Сначала рассматривается его настоящее (чувства и мироощущение маленького человека в семье и, конечно же, отношение каждого члена семьи к ребенку), а далее обращаемся к прошлому (какой была моя семья, когда меня не было, какие изменения произошли в связи с моим приходом в этот мир). Но, главное, при таком построении классного часа можно обратиться к будущему семьи, тем самым давая возможность ребенку не только пофантазировать, но и составить некий прогноз, который может быть проверен временем. Считаю, что такой классный час необходим для полного раскрытия темы, тем более, что результатом работы каждого ребенка станет альбомный лист с волшебным экраном его размышлений, который многое сможет рассказать родителям об истинных взаимоотношениях в семье.

--[[Участник:Егорова Юлия Николаевна|Егорова Юлия Николаевна]] 15:08, 8 февраля 2011 (MSK)

Здравствуйте, Людмила Ивановна!
Какой красивый проект. И главное многофункциональный. Очень важно чтобы с детсва у детей сложилось трепетное отношение к семье, к своим близким, а значит и к окружающим. В процессе работы дети учатся проводить анализ собранного материала. Очень хорошие совместные задания с родителями - это ещё крепче обединяет родственников.
В разделе -Схема "Родословное дерево"- могу посоветовать провести как практическое задание: раздать детям распечатанные на принтере заготовки с деревом (можно скачать шаблоны виньеток-ArtGrafica.net › 2010/06/06/rodovoe-derevo.html)или пусть сами нарисуют его)с небольшими разъёмами для вставки фотографий (ребёнок, папа, мама, дедушка, бабушка и т.д.)-восходящее дерево.
А затем оформить их в красивые рамочки как фотографии и подарить родителям на долгую память.
Спасибо за вашу работу и успехов вам.
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

Участник:Любимова Ольга Петровна

2011-02-08T09:39:48Z

IDz422-Снежные колобки:

<div style="background-color:Aquamarine ">
<center>'''Любимова Ольга Петровна'''</center> 
[[Изображение:lop.jpg|thumb|Любимова О.П.]]

'''Город '''''Чебоксары'''''

'''Место работы: '''''МОУ СОШ № 60'''''

'''Должность: '''''учитель начальных классов'''''

'''Стаж педагогической работы:''' ''22 года''

'''Электронная почта: '''''kikiwa@list.ru'''''

'''Область профессиональных интересов: '''''информационные технологии, создание проектов в школе'''''

'''Мои увлечения: '''''восточные танцы'''''

'''Участие в конкурсах педагогического мастерства:'''

*2009г. декабрь - конкурс "Самый класный - классный" -[http://3dclass.21202s17.edusite.ru/]

Участник презентаций педагогических идей - диплом

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]] 
[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки]]

'''Работа моих учащихся в интернете:'''

Проект: Нескучная зима 2010-2011: [[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

== '''Эссе на тему: "Почему я стала педагогом?"''' ==
<center>''' Немного о себе !'''</center>

<big>

Никогда не мечтала быть педагогом, но так уж случилось, что вот уже 22 года являюсь учителем начальных классов. Работаю я в школе № 60. Теперь это, по сути, мой второй дом.Она оборудована современными учебными кабинетами, имеется хорошая база для развития творческих и спортивных наклонностей детей, и даже свой этнографический музей.

Школа является участником множества конкурсов на уровне муниципалитета, республики, России. Среди последних достижений – победа в республиканском конкурсе общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, победа в конкурсе «Лучшая школа столицы» в номинации «Школа – наш уютный дом».

В 2010 году профсоюзная организация шестидесятой школы заняла второе место в конкурсе на звание «Лучшая профсоюзная организация» среди общеобразовательных учреждений города Чебоксары.

Школа тесно сотрудничает с Чувашским Республиканским институтом образования, ежегодно проводит семинары для учителей и руководителей школ города и республики.

Но главное достоинство школы – это талантливые учителя, дружный, сплочённый, творческий коллектив которым руководит Отличник народного просвещения, Почётный работник общего образования Российской Федерации, учитель высшей квалификационной категории Кончулизова Любовь Александровна.

В микрорайоне шестидесятая школа славится сильным начальным звеном. Судите сами: из 17 учителей начальных классов 10 имеют высшую, а 4 учителя - первую квалификационную категорию. Среди них есть учителя получившие Грант Президента Российской Федерации. Такому коллективу надо соответствовать.

Участвуя в конкурсе «Самый классный классный» я заняла 3 место в городе Чебоксары. А волейбольная команда нашей школы, в состав которой я вхожу, два года удерживает кубок в первенстве среди профсоюзных команд общеобразовательных школ города Чебоксары по волейболу и настольному теннису.

Как профессионала, меня всегда интересовала организация образовательного процесса в других странах. Так получилось, что я много лет сотрудничаю со Шведской Высшей Народной школой Адельфорс, которая в июне этого года пригласила меня на стажировку. Там я знакомилась с системой шведского образования, пробовала свои силы в преподавании. Результатом поездки стали новые знания, которые я могу применить в работе со своими учениками в родной школе.
</big>
</div>
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Любимова Ольга Петровна

2011-02-08T09:39:25Z

IDz422-Снежные колобки:

<div style="background-color:Aquamarine ">
<center>'''Любимова Ольга Петровна'''</center> 
[[Изображение:lop.jpg|thumb|Любимова О.П.]]

'''Город '''''Чебоксары'''''

'''Место работы: '''''МОУ СОШ № 60'''''

'''Должность: '''''учитель начальных классов'''''

'''Стаж педагогической работы:''' ''22 года''

'''Электронная почта: '''''kikiwa@list.ru'''''

'''Область профессиональных интересов: '''''информационные технологии, создание проектов в школе'''''

'''Мои увлечения: '''''восточные танцы'''''

'''Участие в конкурсах педагогического мастерства:'''

*2009г. декабрь - конкурс "Самый класный - классный" -[http://3dclass.21202s17.edusite.ru/]

Участник презентаций педагогических идей - диплом

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]
[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки]]

'''Работа моих учащихся в интернете:'''

Проект: Нескучная зима 2010-2011: [[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

== '''Эссе на тему: "Почему я стала педагогом?"''' ==
<center>''' Немного о себе !'''</center>

<big>

Никогда не мечтала быть педагогом, но так уж случилось, что вот уже 22 года являюсь учителем начальных классов. Работаю я в школе № 60. Теперь это, по сути, мой второй дом.Она оборудована современными учебными кабинетами, имеется хорошая база для развития творческих и спортивных наклонностей детей, и даже свой этнографический музей.

Школа является участником множества конкурсов на уровне муниципалитета, республики, России. Среди последних достижений – победа в республиканском конкурсе общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, победа в конкурсе «Лучшая школа столицы» в номинации «Школа – наш уютный дом».

В 2010 году профсоюзная организация шестидесятой школы заняла второе место в конкурсе на звание «Лучшая профсоюзная организация» среди общеобразовательных учреждений города Чебоксары.

Школа тесно сотрудничает с Чувашским Республиканским институтом образования, ежегодно проводит семинары для учителей и руководителей школ города и республики.

Но главное достоинство школы – это талантливые учителя, дружный, сплочённый, творческий коллектив которым руководит Отличник народного просвещения, Почётный работник общего образования Российской Федерации, учитель высшей квалификационной категории Кончулизова Любовь Александровна.

В микрорайоне шестидесятая школа славится сильным начальным звеном. Судите сами: из 17 учителей начальных классов 10 имеют высшую, а 4 учителя - первую квалификационную категорию. Среди них есть учителя получившие Грант Президента Российской Федерации. Такому коллективу надо соответствовать.

Участвуя в конкурсе «Самый классный классный» я заняла 3 место в городе Чебоксары. А волейбольная команда нашей школы, в состав которой я вхожу, два года удерживает кубок в первенстве среди профсоюзных команд общеобразовательных школ города Чебоксары по волейболу и настольному теннису.

Как профессионала, меня всегда интересовала организация образовательного процесса в других странах. Так получилось, что я много лет сотрудничаю со Шведской Высшей Народной школой Адельфорс, которая в июне этого года пригласила меня на стажировку. Там я знакомилась с системой шведского образования, пробовала свои силы в преподавании. Результатом поездки стали новые знания, которые я могу применить в работе со своими учениками в родной школе.
</big>
</div>
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Абашина Наталья Владимировна

2011-02-08T09:38:44Z

IDz422-Снежные колобки:

<div style="background-color:Aquamarine ">
<center>'''Абашина Наталья Владимировна'''</center> 

'''Город '''''Чебоксары'''''

'''Место работы: '''''МОУ СОШ № 60'''''

'''Должность: '''''учитель информатики'''''

'''Стаж педагогической работы:''' ''12 лет''

'''Электронная почта: '''''abash2005@yandex.ru'''''

'''Область профессиональных интересов: '''''информационные технологии, создание проектов в школе'''''

'''Мои увлечения: '''''Туризм'''''

[[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]] 
[[Абашина Н.В.Проект "Оригам"]] 

'''Работа моих учащихся в интернете:'''

Проект: Нескучная зима 2010-2011: [[Участник:IDz422-Снежные колобки]]
[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки]]

[[Категория:Педагоги]]

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)

2011-02-08T09:35:13Z

IDz422-Снежные колобки: /* Участники проекта */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Инструкции к публикации работ обучающего тура «Неизвестное в известном»'''

''(Сроки проведения: 27.01.2011 г. –07.02.2011 г.)''

До 7 февраля 2011 года ОТЧЕТ о проведении обучающего тура нужно поместить на страницу '''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''' (где IDzYYY – идентификационный номер команды). Затем написать внутреннюю ссылку на свою статью на этой странице (Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)).

*В отчете нужно представить следующее:
**две фотографии, демонстрирующие выполнение задания №1, на одной из которых представлен результат – готовая бумага.
**фотографию, на которой запечатлен результат выполнения задания №2;
**и краткий ответ участников команды на вопрос: «Какие новые знания (сведения) о бумаге показались вам самыми интересными?»

Общий объем файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 150 кб, размер каждого изображения не более 300px × 200 px. ([[Загрузка медиафайлов]]).

'''Технология выполнения работы'''

Создайте статью '''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''' (где IDzYYY – идентификационный номер команды). Для этого выполните следующие действия (см. справку [[Создание статьи]]):
*Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики имя статьи: '''''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''''' (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды), и нажмите кнопку '''Перейти'''. Если такая статья уже есть, то система предложит ее для чтения и правки (если это не ваша статья, проверьте название статьи, создаваемой вами (правильно ли вы указали номер команды!), и повторите действия, начиная с пункта первого)).
*Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. Нажав ссылку, вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования появится надпись с названием статьи: '''Редактирование: Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''' (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды). Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
*В окно редактирования поместите текст статьи (отчет о проведении обучающего тура). Внимание! В начале статьи под ее названием обязательно укажите название и Идентификационный номер команды. Сделайте ссылку на визитку команды (например, [[Участник:ID-z374 Радуга]]), а со страницы визитки ссылку на статью (например, <nowiki>[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]</nowiki>).
*Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В верхнем окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку '''Предварительный просмотр''', в первом окне отслеживайте внесённые правки.
*В конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробела) одну или несколько категорий, в которых разместится ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию: Проект Нескучная зима 2010-2011 (т.е. напишите внизу страницы в двойных квадратных скобках: '''Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011''').
*Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
*В случае необходимости внести изменения в текст статьи, для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку '''Править''', внесите изменения и нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

Перейдите на страницу '''Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)'''. В разделе '''"Участники проекта"''' напишите внутреннюю ссылку на статью своей команды (Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды> (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды)). Для этого выполните следующие действия:
*Нажмите на ссылку '''[править]''' в разделе '''"Участники проекта"'''.

<center>[[Изображение:Prav_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

*Вставьте название статьи в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]</nowiki>).
*Если название статьи будет красного цвета, значит, вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

== Участники проекта ==
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz247 НЕПОСЕДЫ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz234 Муравьи]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz391 Морозко]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz275 «Снежки-энерджайзеры»]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz325 Апельсин]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz242]] Яркие звёздочки
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz283 Смайлики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz503 Снегири]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz303 Maximum 25]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz212 Снежинки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz498 Буран]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z230 Льдинка]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz226 Сибирячки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-202 Снегири 2011]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz 329 НАРНИЯ.ru]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz465Алые паруса]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz300 Радуга]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDZ358 КОНФЕТТИ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz487]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz464Вертикаль]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz428 Веселые снеговики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz446 Нескучайки]]
*[[Творческий отчёт(окружающий мир) команды IDz299 Толковые ребята]]
*[[Творческий отчёт(окружающий мир) команды IDz298 Умники и умницы]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz248 Почемучки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды Idz442 Зайки-Всезнайки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz235Веселые пчелки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz321Snegovik]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz408 Колокольчики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID-z341Крепыш]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID-z388Чебурашки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz203 Веселые снеговики]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки

2011-02-08T09:33:01Z

IDz422-Снежные колобки:

Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки

2011-02-08T09:32:24Z

IDz422-Снежные колобки:

Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки

2011-02-08T09:30:42Z

IDz422-Снежные колобки:

Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки

2011-02-08T09:25:30Z

IDz422-Снежные колобки:

Файл:IDz4223.JPG

2011-02-08T09:19:54Z

IDz422-Снежные колобки:

Файл:IDz4222.JPG

2011-02-08T09:19:45Z

IDz422-Снежные колобки:

Файл:IDz4221.JPG

2011-02-08T09:19:30Z

IDz422-Снежные колобки:

Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки

2011-02-08T06:27:19Z

IDz422-Снежные колобки:

Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки

2011-02-08T06:15:26Z

IDz422-Снежные колобки: Новая: <div style="background-color:azure "> <div style="align: center; padding:2em; border-width:3px; border-style: solid; border-color: #FF4500;-moz-border-radius-bottomr...

Обучающий тур команды IDz422-Cнежные колобки

2011-01-22T08:25:22Z

IDz422-Снежные колобки:

<div style="background-color:azure ">

<div style="align: center; padding:2em; border-width:3px; border-style: solid; border-color: #FF4500;-moz-border-radius-bottomright:40px;azure:#E0FFE0;">

[[Участник:IDz422-Снежные колобки]] 
[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] 

'''<center>Его величество Фразеологизм</center> '''

'''<center>Отчёт о проделанной работе</center> '''


''' Фразеологизмы принято называть жемчужинами языка. В нашем родном русском языке есть свои жемчужины. Порой фразеологизмы грубоваты, порой слишком экспрессивны, но они всегда придают образность нашей речи, делая ее ярче, насыщеннее, живее.

С учениками 2,3,4-х классов мы подготовили и провели «Праздник фразеологизмов», состоящий из следующих проектов-

Проект «Фраза» - дети представили свои работы, в которых исследовали фразеологизмы Древней Греции, источники происхождения русских и западных фразеологизмов 
Игра «Фразеологический зверинец» - ребята выполняли задания с фразами о животных 
Конкурс «Что бы это значило?»- отгадать фразеологизм по рисунку и по инсценировке 
Все ученики с большим интересом и энтузиазмом участвовали в конкурсах. Ребята узнали много нового и интересного из истории родного языка. 
"Отчёт-презентация-"'''''[http://docme.ru/xi3] 

''' 

== '''<center>Конкурс "Рисуем всей семьей"</center> ''' ==

'''''Фразеологизм ''"Протянуть руку помощи"''''' 
'''''Авторы: ''Кайсарова Дарья, папа и мама''' 
[[Изображение:IDz422Протянутьрукупомощи.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Сколько душе угодно"''''' 
'''''Авторы: ''Кузьмина Катя, мама, папа''' 
[[Изображение:IDz422Сколькодушеугодно.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Протянуть руку помощи"''''' 
'''''Авторы: ''Иванова Дарья , бабушка''' 
[[Изображение:IDz422Рука.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Всё дело в шляпе"''''' 
'''''Авторы: ''Довыденко Анастасия, мама, бабушка''' 
[[Изображение:IDz422Делов.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Бросаться в глаза"''''' 
'''''Авторы: ''Егорова Таня, мама, папа''' 
[[Изображение:IDz422Борсаться.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Не давать покоя"''''' 
'''''Авторы: ''Иванова Таня, мама, папа''' 
[[Изображение:IDz422Недав.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Выйти из себя"''''' 
'''''Авторы: ''Романова Яна, мама, папа''' 
[[Изображение:IDz422Выйти.jpg|250px|center|]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Обучающий тур команды IDz422-Cнежные колобки

2011-01-22T07:37:31Z

IDz422-Снежные колобки:

<div style="background-color:azure ">

<div style="align: center; padding:2em; border-width:3px; border-style: solid; border-color: #FF4500;-moz-border-radius-bottomright:40px;azure:#E0FFE0;">

[[Участник:IDz422-Снежные колобки]] 
[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] 

'''<center>Его величество Фразеологизм</center> '''

'''<center>Отчёт о проделанной работе</center> '''


''' Фразеологизмы принято называть жемчужинами языка. В нашем родном русском языке есть свои жемчужины. Порой фразеологизмы грубоваты, порой слишком экспрессивны, но они всегда придают образность нашей речи, делая ее ярче, насыщеннее, живее.

С учениками 2,3,4-х классов мы подготовили и провели «Праздник фразеологизмов», состоящий из следующих проектов-

Проект «Фраза» - дети представили свои работы, в которых исследовали фразеологизмы Древней Греции, источники происхождения русских и западных фразеологизмов 
Игра «Фразеологический зверинец» - ребята выполняли задания с фразами о животных 
Конкурс «Что бы это значило?»- отгадать фразеологизм по рисунку и по инсценировке 
Все ученики с большим интересом и энтузиазмом участвовали в конкурсах. Ребята узнали много нового и интересного из истории родного языка. 
Отчёт-презентация-[http://docme.ru/xi3]
''' 

== '''<center>Конкурс "Рисуем всей семьей"</center> ''' ==

'''''Фразеологизм ''"Протянуть руку помощи"''''' 
'''''Авторы: ''Кайсарова Дарья, папа и мама''' 
[[Изображение:IDz422Протянутьрукупомощи.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Сколько душе угодно"''''' 
'''''Авторы: ''Кузьмина Катя, мама, папа''' 
[[Изображение:IDz422Сколькодушеугодно.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Протянуть руку помощи"''''' 
'''''Авторы: ''Иванова Дарья , бабушка''' 
[[Изображение:IDz422Рука.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Всё дело в шляпе"''''' 
'''''Авторы: ''Довыденко Анастасия, мама, бабушка''' 
[[Изображение:IDz422Делов.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Бросаться в глаза"''''' 
'''''Авторы: ''Егорова Таня, мама, папа''' 
[[Изображение:IDz422Борсаться.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Не давать покоя"''''' 
'''''Авторы: ''Иванова Таня, мама, папа''' 
[[Изображение:IDz422Недав.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Выйти из себя"''''' 
'''''Авторы: ''Романова Яна, мама, папа''' 
[[Изображение:IDz422Выйти.jpg|250px|center|]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»

2011-01-21T06:45:31Z

IDz422-Снежные колобки:

Семинар ДООнк
'''Любимоава Ольга Петровна,IDz422-Снежные колобки ''' 
''«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс» 
*Презентация к уроку -[http://www.docme.ru/doc/8799/k-uroku-chteniya-3-kl.%28attest%29] 
''Любимова Ольга Петровна, учитель начальных классов МОУ СОШ №60 г. Чебоксары»
== Тема урока. С. Козлов. Если меня совсем нет. ==
==Цель урока. Подвести детей к выводу о ценности дружбы и смысле любви.==
==Задачи урока.На примере текстов А. Куприна «Слон» и К. Паустовского «Заячьи лапы» показать школьникам, что в основе любви лежит способность сопереживать, сочувствовать, желание спасти, защитить. А это требует больших усилий, упорства и настойчивости.

В ходе обсуждения сказки С. Козлова «Если меня совсем нет» подвести учеников к выводу нового вида сказок: сказки-размышления, сказки-переживания.

Подвести детей к осознанию того, что самой большой ценностью в жизни является ценность дружеских отношений и невозможности существования без близких и дорогих людей.==
==Оборудование:
1. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 3 класс»
2. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 3 класс»
3. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1. 3 класс
4. «Русский язык. Часть 2. 3 класс»
5. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 2 класс»
6. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 2. 2 класс»
7. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 2 класс»
8. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1, №2. 2 класс
9. Мультимедиопроектор
10. Музыкальное сопровождение: Шуберт. Аве Мария,
Облака. Муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова
11. Отрывки из произведений Сергея Козлова.==
==Оборудование:
1. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 3 класс»
2. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 3 класс»
3. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1. 3 класс
4. «Русский язык. Часть 2. 3 класс»
5. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 2 класс»
6. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 2. 2 класс»
7. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 2 класс»
8. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1, №2. 2 класс
9. Мультимедиопроектор
10. Музыкальное сопровождение: Шуберт. Аве Мария,
Облака. Муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова
11. Отрывки из произведений Сергея Козлова.==
==Ход урока ==

==1. Проверка домашнего задания. ==
Задание повышенной сложности стр. 169.
1. Сравните две истории спасения: в рассказе «Слон» и в рассказе «Заячьи лапы».
- Что пришлось сделать героям, чтобы спасти тех, кого они любят. Подтверди примерами из обоих рассказов.
2. – Достаточно ли одной любви для спасения близких?

Вывод: желание спасти кого-то требует очень больших усилий, упорства и настойчивости.

(Оценка ответов)==
==2. Определение темы урока. Групповая работа.==
- Чтобы определить тему сегодняшнего урока вам нужно выполнить задание со слайда. Работать будете в группах, поэтому давайте повторим правила.
1. Обсуждать шёпотом.
2. Не перебивать.
3. Для ответа выбрать 1 человека.

Слайд 2. План работы группы
1. Прочитайте отрывок.
2. Вспомните, из какого оно произведения.
3. Назовите автора.

1-й отрывок.
- Стой! – крикнул Ёжик. – Слушай!
Медвежонок замер.
- Слышишь, как тихо?
- Слышу.
- А если я крикну, то я криком оттеню тишину.
(С. Козлов. Как оттенить тишину. «Литературное чтение». Учебник 3 класс. Часть 1. Стр. 32)

2-й отрывок.
- Заяц просится посумерничать.
- Пускай сумерничает, - сказал Ёжик и вынес на крыльцо ещё одно плетёное кресло.
- Можно войти? – спросил Заяц.
Он стоял под крыльцом, пока Медвежонок разговаривал с Ёжиком.
- Входи, - сказал Ёжик.
Заяц поднялся по ступенькам и аккуратно вытер лапы о половичок.
(С. Козлов. Разрешите с вами посумерничать. «Литературное чтение». Учебник 3 класс. Часть 1. Стр. 51)

3-й отрывок.
- В полудрёме, Медвежонок, можно вообразить всё что хочешь, и всё, что вообразишь, будет как живое. И тогда-то…
- Ну!
- Тогда-то…
- Да говори же!
- И тогда-то… слышны звуки и голоса. – Ёжик глядел на Медвежонка большими круглыми глазами, как будто сию минуту, вот прямо сейчас, догадался о чём-то самом важном.
(С. Козлов. Звуки и голоса. «Литературное чтение». Хрестоматия 3 класс. Стр. 40)

4-й отрывок.
- Эй! Зачем это вам веники? – крикнул Заяц.
- Это не веники, - сказал Ёжик. – Это – красота! Разве не видишь?
- Красота? Вон её сколько, этой красоты! – сказал Заяц. – Красота – это когда мало. А здесь – вон сколько- Это здесь, - сказал Медвежонок. – А у нас зимой дома будет красота.
(С. Козлов. Красота. «Литературное чтение». Учебник 2 класс. Часть 1. Стр. 112)

5-й отрывок.
Над рекой поднимался туман, и грустная белая лошадь утонула в нём по грудь, и теперь казалось – большая белая утка плывёт в тумане и, отфыркиваясь, опускает в него голову.
Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.
(С. Козлов. Ёжик в тумане. «Литературное чтение». Учебник 2 класс. Часть 1. Стр. 97)

6-й отрывок.
Вот и сегодня Заяц чуть свет пришёл к Медвежонку и сказал:
- Послушай, Медвежонок, пока я к тебе шёл, расцвели все ромашки!
- А пока я тебя ждал, - сказал Медвежонок, - отцвели одуванчики…
- А когда я только проснулся и подумал, что пойду к тебе, - сказал Заяц, - поспела земляника!
(С. Козлов. Заяц и Медвежонок. «Литературное чтение». Хрестоматия 2 класс. Стр. 117)

(При затруднении предложить помощь класса или просмотреть учебники 2 класса)

- Кто автор текстов, отрывки из которых вы прочитали?
- Можете предположить произведение какого автора будем читать сегодня?

Слайд 3. Сергей Козлов. Если меня совсем нет.
==
==3. Первичное чтение учителем. (Музыкальное сопровождение).==

==4. Проверка первичного восприятия. Работа с текстом.==
- Какое у вас настроение после прослушивания, кто-нибудь хочет поделиться?
- Какая ужасная мысль пришла в голову Ёжику?
- Почему Медвежонок так долго не мог его понять?
- Какие очень важные слова Медвежонка объясняют его «непонимание»? Найди их в тексте. Для этого внимательно перечитайте текст.
- Можно ли назвать их главными словами произведения?
- А использовать их в качестве названия?
- Теперь ещё раз просмотрите весь текст и найдите другие очень важные слова, которые произносит Ёжик. А они могут быть названием?

==.
==5. Физкультминутка. («Облака»)==
- Кто автор стихов этой песни?
- С. Козлов не только писатель, но и поэт.==
==6. Введение нового термина. Работа со словарём.==
- Вы заметили, что текст написан по-особому? Почти весь текст состоит из разговора Ёжика с Медвежонком. Это называется диалогом. Как толкует слово «диалог» наш словарь? ( Русский язык. Часть 2. Стр. 133)

==
==7. Подготовка к чтению по ролям.==
- Что создаёт удобство для чтения по ролям?
(реплики Ёжика и Медвежонка выделены цветом)
- Как надо читать слова Ёжика? Медвежонка?
- Чьи слова цветом не выделены?
(автора).
==
==8. Чтение по ролям двумя составами.==
(оценить)==
==9. Определение жанра произведения.==
- Определите жанр произведения. (сказка)
- Сказка о животных или волшебная сказка?
- Что делают животные в этой сказке? (размышляют)
- Какие чувства испытывает Ёжик, когда говорит «…меня совсем нет. Ты один. Ну что ты будешь делать?». (переживание)
-Это особая сказка:
Слайд 4. Сказка-размышление
Сказка-переживание

==
==10. Итог урока.==
- Чего боится Ёжик, когда говорит: «Ты один. Ну что ты будешь делать?» (Как страшно быть одиноким.)
- Что имел ввиду Медвежонок, когда говорил: «Если тебя нет, то и меня нет»?
- Какая главная мысль заключена в сказке С. Козлова «Если меня совсем нет»?

Слайд 5. Невозможно представить себе жизнь без тех, кого любишь

==
==11. Домашнее задание.==
- А у вас есть те, жизнь без которых вы себе не представляете? Можете назвать? (мама, …,…)
- Дома прочитайте сказку индейцев Нового света «Любовь матери» и выполните к нему задание по Тетради 1 № 19.

==
==Дополнительное задание.==

Хрестоматия. Стр. 48. Эмма Мошковская. Когда я уезжаю.
==
==Чтение учителем.==
- Почему это стихотворение находится в главе «Учимся любить»?
- Почему багаж героя огромный?
- А почему же его никто не замечает?
- В какую ещё главу можно поместить это стихотворение?
(«Почему люди фантазируют»)

- Стой! – крикнут Ёжик. – Слушай!
Медвежонок замер.
- Слышишь, как тихо?
- Слышу.
- А если я крикну, то я криком ОТТЕНЮ тишину.

- Заяц просится посумерничать.
- Пускай сумерничает, - сказал Ёжик и вынес на крыльцо ещё одно плетёное кресло.

- В полудрёме, Медвежонок, можно вообразить всё что хочешь, и всё, что вообразишь, будет как живое. И тогда-то…
- Ну!
- Тогда-то…
- Да говори же!
- И тогда-то… слышны звуки и голоса.

- Эй! Зачем это вам веники? – крикнул Заяц.
- Это не веники, - сказал Ёжик. – Это – красота! Разве не видишь?
- Красота? Вон её сколько, этой красоты! – сказал Заяц. – Красота – это когда мало. А здесь – вон сколько- Это здесь, - сказал Медвежонок. – А у нас зимой дома будет красота.

Над рекой поднимался туман, и грустная белая лошадь утонула в нём по грудь, и теперь казалось – большая белая утка плывёт в тумане и, отфыркиваясь, опускает в него голову.
Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.

Вот и сегодня Заяц чуть свет пришёл к Медвежонку и сказал:
- Послушай, Медвежонок, пока я к тебе шёл, расцвели все ромашки!
- А пока я тебя ждал, - сказал Медвежонок, - отцвели одуванчики…
- А когда я только проснулся и подумал, что пойду к тебе, - сказал Заяц, - поспела земляника!

==
[[Участник: Любимова Ольга Петровна]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»

2011-01-21T06:43:07Z

IDz422-Снежные колобки:

Семинар ДООнк
'''Любимоава Ольга Петровна,IDz422-Снежные колобки ''' 
''«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс» 
*Презентация к уроку -[[http.www.docme.ru/doc/8799/k-uroku-chteniya-3-kl.%28attest%29]] 
''Любимова Ольга Петровна, учитель начальных классов МОУ СОШ №60 г. Чебоксары»
== Тема урока. С. Козлов. Если меня совсем нет. ==
==Цель урока. Подвести детей к выводу о ценности дружбы и смысле любви.==
==Задачи урока.На примере текстов А. Куприна «Слон» и К. Паустовского «Заячьи лапы» показать школьникам, что в основе любви лежит способность сопереживать, сочувствовать, желание спасти, защитить. А это требует больших усилий, упорства и настойчивости.

В ходе обсуждения сказки С. Козлова «Если меня совсем нет» подвести учеников к выводу нового вида сказок: сказки-размышления, сказки-переживания.

Подвести детей к осознанию того, что самой большой ценностью в жизни является ценность дружеских отношений и невозможности существования без близких и дорогих людей.==
==Оборудование:
1. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 3 класс»
2. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 3 класс»
3. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1. 3 класс
4. «Русский язык. Часть 2. 3 класс»
5. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 2 класс»
6. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 2. 2 класс»
7. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 2 класс»
8. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1, №2. 2 класс
9. Мультимедиопроектор
10. Музыкальное сопровождение: Шуберт. Аве Мария,
Облака. Муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова
11. Отрывки из произведений Сергея Козлова.==
==Оборудование:
1. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 3 класс»
2. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 3 класс»
3. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1. 3 класс
4. «Русский язык. Часть 2. 3 класс»
5. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 2 класс»
6. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 2. 2 класс»
7. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 2 класс»
8. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1, №2. 2 класс
9. Мультимедиопроектор
10. Музыкальное сопровождение: Шуберт. Аве Мария,
Облака. Муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова
11. Отрывки из произведений Сергея Козлова.==
==Ход урока ==

==1. Проверка домашнего задания. ==
Задание повышенной сложности стр. 169.
1. Сравните две истории спасения: в рассказе «Слон» и в рассказе «Заячьи лапы».
- Что пришлось сделать героям, чтобы спасти тех, кого они любят. Подтверди примерами из обоих рассказов.
2. – Достаточно ли одной любви для спасения близких?

Вывод: желание спасти кого-то требует очень больших усилий, упорства и настойчивости.

(Оценка ответов)==
==2. Определение темы урока. Групповая работа.==
- Чтобы определить тему сегодняшнего урока вам нужно выполнить задание со слайда. Работать будете в группах, поэтому давайте повторим правила.
1. Обсуждать шёпотом.
2. Не перебивать.
3. Для ответа выбрать 1 человека.

Слайд 2. План работы группы
1. Прочитайте отрывок.
2. Вспомните, из какого оно произведения.
3. Назовите автора.

1-й отрывок.
- Стой! – крикнул Ёжик. – Слушай!
Медвежонок замер.
- Слышишь, как тихо?
- Слышу.
- А если я крикну, то я криком оттеню тишину.
(С. Козлов. Как оттенить тишину. «Литературное чтение». Учебник 3 класс. Часть 1. Стр. 32)

2-й отрывок.
- Заяц просится посумерничать.
- Пускай сумерничает, - сказал Ёжик и вынес на крыльцо ещё одно плетёное кресло.
- Можно войти? – спросил Заяц.
Он стоял под крыльцом, пока Медвежонок разговаривал с Ёжиком.
- Входи, - сказал Ёжик.
Заяц поднялся по ступенькам и аккуратно вытер лапы о половичок.
(С. Козлов. Разрешите с вами посумерничать. «Литературное чтение». Учебник 3 класс. Часть 1. Стр. 51)

3-й отрывок.
- В полудрёме, Медвежонок, можно вообразить всё что хочешь, и всё, что вообразишь, будет как живое. И тогда-то…
- Ну!
- Тогда-то…
- Да говори же!
- И тогда-то… слышны звуки и голоса. – Ёжик глядел на Медвежонка большими круглыми глазами, как будто сию минуту, вот прямо сейчас, догадался о чём-то самом важном.
(С. Козлов. Звуки и голоса. «Литературное чтение». Хрестоматия 3 класс. Стр. 40)

4-й отрывок.
- Эй! Зачем это вам веники? – крикнул Заяц.
- Это не веники, - сказал Ёжик. – Это – красота! Разве не видишь?
- Красота? Вон её сколько, этой красоты! – сказал Заяц. – Красота – это когда мало. А здесь – вон сколько- Это здесь, - сказал Медвежонок. – А у нас зимой дома будет красота.
(С. Козлов. Красота. «Литературное чтение». Учебник 2 класс. Часть 1. Стр. 112)

5-й отрывок.
Над рекой поднимался туман, и грустная белая лошадь утонула в нём по грудь, и теперь казалось – большая белая утка плывёт в тумане и, отфыркиваясь, опускает в него голову.
Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.
(С. Козлов. Ёжик в тумане. «Литературное чтение». Учебник 2 класс. Часть 1. Стр. 97)

6-й отрывок.
Вот и сегодня Заяц чуть свет пришёл к Медвежонку и сказал:
- Послушай, Медвежонок, пока я к тебе шёл, расцвели все ромашки!
- А пока я тебя ждал, - сказал Медвежонок, - отцвели одуванчики…
- А когда я только проснулся и подумал, что пойду к тебе, - сказал Заяц, - поспела земляника!
(С. Козлов. Заяц и Медвежонок. «Литературное чтение». Хрестоматия 2 класс. Стр. 117)

(При затруднении предложить помощь класса или просмотреть учебники 2 класса)

- Кто автор текстов, отрывки из которых вы прочитали?
- Можете предположить произведение какого автора будем читать сегодня?

Слайд 3. Сергей Козлов. Если меня совсем нет.
==
==3. Первичное чтение учителем. (Музыкальное сопровождение).==

==4. Проверка первичного восприятия. Работа с текстом.==
- Какое у вас настроение после прослушивания, кто-нибудь хочет поделиться?
- Какая ужасная мысль пришла в голову Ёжику?
- Почему Медвежонок так долго не мог его понять?
- Какие очень важные слова Медвежонка объясняют его «непонимание»? Найди их в тексте. Для этого внимательно перечитайте текст.
- Можно ли назвать их главными словами произведения?
- А использовать их в качестве названия?
- Теперь ещё раз просмотрите весь текст и найдите другие очень важные слова, которые произносит Ёжик. А они могут быть названием?

==.
==5. Физкультминутка. («Облака»)==
- Кто автор стихов этой песни?
- С. Козлов не только писатель, но и поэт.==
==6. Введение нового термина. Работа со словарём.==
- Вы заметили, что текст написан по-особому? Почти весь текст состоит из разговора Ёжика с Медвежонком. Это называется диалогом. Как толкует слово «диалог» наш словарь? ( Русский язык. Часть 2. Стр. 133)

==
==7. Подготовка к чтению по ролям.==
- Что создаёт удобство для чтения по ролям?
(реплики Ёжика и Медвежонка выделены цветом)
- Как надо читать слова Ёжика? Медвежонка?
- Чьи слова цветом не выделены?
(автора).
==
==8. Чтение по ролям двумя составами.==
(оценить)==
==9. Определение жанра произведения.==
- Определите жанр произведения. (сказка)
- Сказка о животных или волшебная сказка?
- Что делают животные в этой сказке? (размышляют)
- Какие чувства испытывает Ёжик, когда говорит «…меня совсем нет. Ты один. Ну что ты будешь делать?». (переживание)
-Это особая сказка:
Слайд 4. Сказка-размышление
Сказка-переживание

==
==10. Итог урока.==
- Чего боится Ёжик, когда говорит: «Ты один. Ну что ты будешь делать?» (Как страшно быть одиноким.)
- Что имел ввиду Медвежонок, когда говорил: «Если тебя нет, то и меня нет»?
- Какая главная мысль заключена в сказке С. Козлова «Если меня совсем нет»?

Слайд 5. Невозможно представить себе жизнь без тех, кого любишь

==
==11. Домашнее задание.==
- А у вас есть те, жизнь без которых вы себе не представляете? Можете назвать? (мама, …,…)
- Дома прочитайте сказку индейцев Нового света «Любовь матери» и выполните к нему задание по Тетради 1 № 19.

==
==Дополнительное задание.==

Хрестоматия. Стр. 48. Эмма Мошковская. Когда я уезжаю.
==
==Чтение учителем.==
- Почему это стихотворение находится в главе «Учимся любить»?
- Почему багаж героя огромный?
- А почему же его никто не замечает?
- В какую ещё главу можно поместить это стихотворение?
(«Почему люди фантазируют»)

- Стой! – крикнут Ёжик. – Слушай!
Медвежонок замер.
- Слышишь, как тихо?
- Слышу.
- А если я крикну, то я криком ОТТЕНЮ тишину.

- Заяц просится посумерничать.
- Пускай сумерничает, - сказал Ёжик и вынес на крыльцо ещё одно плетёное кресло.

- В полудрёме, Медвежонок, можно вообразить всё что хочешь, и всё, что вообразишь, будет как живое. И тогда-то…
- Ну!
- Тогда-то…
- Да говори же!
- И тогда-то… слышны звуки и голоса.

- Эй! Зачем это вам веники? – крикнул Заяц.
- Это не веники, - сказал Ёжик. – Это – красота! Разве не видишь?
- Красота? Вон её сколько, этой красоты! – сказал Заяц. – Красота – это когда мало. А здесь – вон сколько- Это здесь, - сказал Медвежонок. – А у нас зимой дома будет красота.

Над рекой поднимался туман, и грустная белая лошадь утонула в нём по грудь, и теперь казалось – большая белая утка плывёт в тумане и, отфыркиваясь, опускает в него голову.
Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.

Вот и сегодня Заяц чуть свет пришёл к Медвежонку и сказал:
- Послушай, Медвежонок, пока я к тебе шёл, расцвели все ромашки!
- А пока я тебя ждал, - сказал Медвежонок, - отцвели одуванчики…
- А когда я только проснулся и подумал, что пойду к тебе, - сказал Заяц, - поспела земляника!

==
[[Участник: Любимова Ольга Петровна]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»

2011-01-21T06:42:24Z

IDz422-Снежные колобки:

Семинар ДООнк
'''Любимоава Ольга Петровна,IDz422-Снежные колобки ''' 
''«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс» 
Презентация к уроку -[http.www.docme.ru/doc/8799/k-uroku-chteniya-3-kl.%28attest%29] 
''Любимова Ольга Петровна, учитель начальных классов МОУ СОШ №60 г. Чебоксары»
== Тема урока. С. Козлов. Если меня совсем нет. ==
==Цель урока. Подвести детей к выводу о ценности дружбы и смысле любви.==
==Задачи урока.На примере текстов А. Куприна «Слон» и К. Паустовского «Заячьи лапы» показать школьникам, что в основе любви лежит способность сопереживать, сочувствовать, желание спасти, защитить. А это требует больших усилий, упорства и настойчивости.

В ходе обсуждения сказки С. Козлова «Если меня совсем нет» подвести учеников к выводу нового вида сказок: сказки-размышления, сказки-переживания.

Подвести детей к осознанию того, что самой большой ценностью в жизни является ценность дружеских отношений и невозможности существования без близких и дорогих людей.==
==Оборудование:
1. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 3 класс»
2. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 3 класс»
3. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1. 3 класс
4. «Русский язык. Часть 2. 3 класс»
5. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 2 класс»
6. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 2. 2 класс»
7. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 2 класс»
8. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1, №2. 2 класс
9. Мультимедиопроектор
10. Музыкальное сопровождение: Шуберт. Аве Мария,
Облака. Муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова
11. Отрывки из произведений Сергея Козлова.==
==Оборудование:
1. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 3 класс»
2. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 3 класс»
3. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1. 3 класс
4. «Русский язык. Часть 2. 3 класс»
5. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 2 класс»
6. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 2. 2 класс»
7. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 2 класс»
8. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1, №2. 2 класс
9. Мультимедиопроектор
10. Музыкальное сопровождение: Шуберт. Аве Мария,
Облака. Муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова
11. Отрывки из произведений Сергея Козлова.==
==Ход урока ==

==1. Проверка домашнего задания. ==
Задание повышенной сложности стр. 169.
1. Сравните две истории спасения: в рассказе «Слон» и в рассказе «Заячьи лапы».
- Что пришлось сделать героям, чтобы спасти тех, кого они любят. Подтверди примерами из обоих рассказов.
2. – Достаточно ли одной любви для спасения близких?

Вывод: желание спасти кого-то требует очень больших усилий, упорства и настойчивости.

(Оценка ответов)==
==2. Определение темы урока. Групповая работа.==
- Чтобы определить тему сегодняшнего урока вам нужно выполнить задание со слайда. Работать будете в группах, поэтому давайте повторим правила.
1. Обсуждать шёпотом.
2. Не перебивать.
3. Для ответа выбрать 1 человека.

Слайд 2. План работы группы
1. Прочитайте отрывок.
2. Вспомните, из какого оно произведения.
3. Назовите автора.

1-й отрывок.
- Стой! – крикнул Ёжик. – Слушай!
Медвежонок замер.
- Слышишь, как тихо?
- Слышу.
- А если я крикну, то я криком оттеню тишину.
(С. Козлов. Как оттенить тишину. «Литературное чтение». Учебник 3 класс. Часть 1. Стр. 32)

2-й отрывок.
- Заяц просится посумерничать.
- Пускай сумерничает, - сказал Ёжик и вынес на крыльцо ещё одно плетёное кресло.
- Можно войти? – спросил Заяц.
Он стоял под крыльцом, пока Медвежонок разговаривал с Ёжиком.
- Входи, - сказал Ёжик.
Заяц поднялся по ступенькам и аккуратно вытер лапы о половичок.
(С. Козлов. Разрешите с вами посумерничать. «Литературное чтение». Учебник 3 класс. Часть 1. Стр. 51)

3-й отрывок.
- В полудрёме, Медвежонок, можно вообразить всё что хочешь, и всё, что вообразишь, будет как живое. И тогда-то…
- Ну!
- Тогда-то…
- Да говори же!
- И тогда-то… слышны звуки и голоса. – Ёжик глядел на Медвежонка большими круглыми глазами, как будто сию минуту, вот прямо сейчас, догадался о чём-то самом важном.
(С. Козлов. Звуки и голоса. «Литературное чтение». Хрестоматия 3 класс. Стр. 40)

4-й отрывок.
- Эй! Зачем это вам веники? – крикнул Заяц.
- Это не веники, - сказал Ёжик. – Это – красота! Разве не видишь?
- Красота? Вон её сколько, этой красоты! – сказал Заяц. – Красота – это когда мало. А здесь – вон сколько- Это здесь, - сказал Медвежонок. – А у нас зимой дома будет красота.
(С. Козлов. Красота. «Литературное чтение». Учебник 2 класс. Часть 1. Стр. 112)

5-й отрывок.
Над рекой поднимался туман, и грустная белая лошадь утонула в нём по грудь, и теперь казалось – большая белая утка плывёт в тумане и, отфыркиваясь, опускает в него голову.
Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.
(С. Козлов. Ёжик в тумане. «Литературное чтение». Учебник 2 класс. Часть 1. Стр. 97)

6-й отрывок.
Вот и сегодня Заяц чуть свет пришёл к Медвежонку и сказал:
- Послушай, Медвежонок, пока я к тебе шёл, расцвели все ромашки!
- А пока я тебя ждал, - сказал Медвежонок, - отцвели одуванчики…
- А когда я только проснулся и подумал, что пойду к тебе, - сказал Заяц, - поспела земляника!
(С. Козлов. Заяц и Медвежонок. «Литературное чтение». Хрестоматия 2 класс. Стр. 117)

(При затруднении предложить помощь класса или просмотреть учебники 2 класса)

- Кто автор текстов, отрывки из которых вы прочитали?
- Можете предположить произведение какого автора будем читать сегодня?

Слайд 3. Сергей Козлов. Если меня совсем нет.
==
==3. Первичное чтение учителем. (Музыкальное сопровождение).==

==4. Проверка первичного восприятия. Работа с текстом.==
- Какое у вас настроение после прослушивания, кто-нибудь хочет поделиться?
- Какая ужасная мысль пришла в голову Ёжику?
- Почему Медвежонок так долго не мог его понять?
- Какие очень важные слова Медвежонка объясняют его «непонимание»? Найди их в тексте. Для этого внимательно перечитайте текст.
- Можно ли назвать их главными словами произведения?
- А использовать их в качестве названия?
- Теперь ещё раз просмотрите весь текст и найдите другие очень важные слова, которые произносит Ёжик. А они могут быть названием?

==.
==5. Физкультминутка. («Облака»)==
- Кто автор стихов этой песни?
- С. Козлов не только писатель, но и поэт.==
==6. Введение нового термина. Работа со словарём.==
- Вы заметили, что текст написан по-особому? Почти весь текст состоит из разговора Ёжика с Медвежонком. Это называется диалогом. Как толкует слово «диалог» наш словарь? ( Русский язык. Часть 2. Стр. 133)

==
==7. Подготовка к чтению по ролям.==
- Что создаёт удобство для чтения по ролям?
(реплики Ёжика и Медвежонка выделены цветом)
- Как надо читать слова Ёжика? Медвежонка?
- Чьи слова цветом не выделены?
(автора).
==
==8. Чтение по ролям двумя составами.==
(оценить)==
==9. Определение жанра произведения.==
- Определите жанр произведения. (сказка)
- Сказка о животных или волшебная сказка?
- Что делают животные в этой сказке? (размышляют)
- Какие чувства испытывает Ёжик, когда говорит «…меня совсем нет. Ты один. Ну что ты будешь делать?». (переживание)
-Это особая сказка:
Слайд 4. Сказка-размышление
Сказка-переживание

==
==10. Итог урока.==
- Чего боится Ёжик, когда говорит: «Ты один. Ну что ты будешь делать?» (Как страшно быть одиноким.)
- Что имел ввиду Медвежонок, когда говорил: «Если тебя нет, то и меня нет»?
- Какая главная мысль заключена в сказке С. Козлова «Если меня совсем нет»?

Слайд 5. Невозможно представить себе жизнь без тех, кого любишь

==
==11. Домашнее задание.==
- А у вас есть те, жизнь без которых вы себе не представляете? Можете назвать? (мама, …,…)
- Дома прочитайте сказку индейцев Нового света «Любовь матери» и выполните к нему задание по Тетради 1 № 19.

==
==Дополнительное задание.==

Хрестоматия. Стр. 48. Эмма Мошковская. Когда я уезжаю.
==
==Чтение учителем.==
- Почему это стихотворение находится в главе «Учимся любить»?
- Почему багаж героя огромный?
- А почему же его никто не замечает?
- В какую ещё главу можно поместить это стихотворение?
(«Почему люди фантазируют»)

- Стой! – крикнут Ёжик. – Слушай!
Медвежонок замер.
- Слышишь, как тихо?
- Слышу.
- А если я крикну, то я криком ОТТЕНЮ тишину.

- Заяц просится посумерничать.
- Пускай сумерничает, - сказал Ёжик и вынес на крыльцо ещё одно плетёное кресло.

- В полудрёме, Медвежонок, можно вообразить всё что хочешь, и всё, что вообразишь, будет как живое. И тогда-то…
- Ну!
- Тогда-то…
- Да говори же!
- И тогда-то… слышны звуки и голоса.

- Эй! Зачем это вам веники? – крикнул Заяц.
- Это не веники, - сказал Ёжик. – Это – красота! Разве не видишь?
- Красота? Вон её сколько, этой красоты! – сказал Заяц. – Красота – это когда мало. А здесь – вон сколько- Это здесь, - сказал Медвежонок. – А у нас зимой дома будет красота.

Над рекой поднимался туман, и грустная белая лошадь утонула в нём по грудь, и теперь казалось – большая белая утка плывёт в тумане и, отфыркиваясь, опускает в него голову.
Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.

Вот и сегодня Заяц чуть свет пришёл к Медвежонку и сказал:
- Послушай, Медвежонок, пока я к тебе шёл, расцвели все ромашки!
- А пока я тебя ждал, - сказал Медвежонок, - отцвели одуванчики…
- А когда я только проснулся и подумал, что пойду к тебе, - сказал Заяц, - поспела земляника!

==
[[Участник: Любимова Ольга Петровна]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»

2011-01-21T06:38:01Z

IDz422-Снежные колобки:

Семинар ДООнк
'''Любимоава Ольга Петровна,IDz422-Снежные колобки ''' 
''«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс» 
[[Медиа:http://www.docme.ru/doc/8799/k-uroku-chteniya-3-kl.%28attest%29]]
''Любимова Ольга Петровна, учитель начальных классов МОУ СОШ №60 г. Чебоксары»
== Тема урока. С. Козлов. Если меня совсем нет. ==
==Цель урока. Подвести детей к выводу о ценности дружбы и смысле любви.==
==Задачи урока.На примере текстов А. Куприна «Слон» и К. Паустовского «Заячьи лапы» показать школьникам, что в основе любви лежит способность сопереживать, сочувствовать, желание спасти, защитить. А это требует больших усилий, упорства и настойчивости.

В ходе обсуждения сказки С. Козлова «Если меня совсем нет» подвести учеников к выводу нового вида сказок: сказки-размышления, сказки-переживания.

Подвести детей к осознанию того, что самой большой ценностью в жизни является ценность дружеских отношений и невозможности существования без близких и дорогих людей.==
==Оборудование:
1. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 3 класс»
2. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 3 класс»
3. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1. 3 класс
4. «Русский язык. Часть 2. 3 класс»
5. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 2 класс»
6. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 2. 2 класс»
7. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 2 класс»
8. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1, №2. 2 класс
9. Мультимедиопроектор
10. Музыкальное сопровождение: Шуберт. Аве Мария,
Облака. Муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова
11. Отрывки из произведений Сергея Козлова.==
==Оборудование:
1. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 3 класс»
2. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 3 класс»
3. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1. 3 класс
4. «Русский язык. Часть 2. 3 класс»
5. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 2 класс»
6. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 2. 2 класс»
7. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 2 класс»
8. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1, №2. 2 класс
9. Мультимедиопроектор
10. Музыкальное сопровождение: Шуберт. Аве Мария,
Облака. Муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова
11. Отрывки из произведений Сергея Козлова.==
==Ход урока ==

==1. Проверка домашнего задания. ==
Задание повышенной сложности стр. 169.
1. Сравните две истории спасения: в рассказе «Слон» и в рассказе «Заячьи лапы».
- Что пришлось сделать героям, чтобы спасти тех, кого они любят. Подтверди примерами из обоих рассказов.
2. – Достаточно ли одной любви для спасения близких?

Вывод: желание спасти кого-то требует очень больших усилий, упорства и настойчивости.

(Оценка ответов)==
==2. Определение темы урока. Групповая работа.==
- Чтобы определить тему сегодняшнего урока вам нужно выполнить задание со слайда. Работать будете в группах, поэтому давайте повторим правила.
1. Обсуждать шёпотом.
2. Не перебивать.
3. Для ответа выбрать 1 человека.

Слайд 2. План работы группы
1. Прочитайте отрывок.
2. Вспомните, из какого оно произведения.
3. Назовите автора.

1-й отрывок.
- Стой! – крикнул Ёжик. – Слушай!
Медвежонок замер.
- Слышишь, как тихо?
- Слышу.
- А если я крикну, то я криком оттеню тишину.
(С. Козлов. Как оттенить тишину. «Литературное чтение». Учебник 3 класс. Часть 1. Стр. 32)

2-й отрывок.
- Заяц просится посумерничать.
- Пускай сумерничает, - сказал Ёжик и вынес на крыльцо ещё одно плетёное кресло.
- Можно войти? – спросил Заяц.
Он стоял под крыльцом, пока Медвежонок разговаривал с Ёжиком.
- Входи, - сказал Ёжик.
Заяц поднялся по ступенькам и аккуратно вытер лапы о половичок.
(С. Козлов. Разрешите с вами посумерничать. «Литературное чтение». Учебник 3 класс. Часть 1. Стр. 51)

3-й отрывок.
- В полудрёме, Медвежонок, можно вообразить всё что хочешь, и всё, что вообразишь, будет как живое. И тогда-то…
- Ну!
- Тогда-то…
- Да говори же!
- И тогда-то… слышны звуки и голоса. – Ёжик глядел на Медвежонка большими круглыми глазами, как будто сию минуту, вот прямо сейчас, догадался о чём-то самом важном.
(С. Козлов. Звуки и голоса. «Литературное чтение». Хрестоматия 3 класс. Стр. 40)

4-й отрывок.
- Эй! Зачем это вам веники? – крикнул Заяц.
- Это не веники, - сказал Ёжик. – Это – красота! Разве не видишь?
- Красота? Вон её сколько, этой красоты! – сказал Заяц. – Красота – это когда мало. А здесь – вон сколько- Это здесь, - сказал Медвежонок. – А у нас зимой дома будет красота.
(С. Козлов. Красота. «Литературное чтение». Учебник 2 класс. Часть 1. Стр. 112)

5-й отрывок.
Над рекой поднимался туман, и грустная белая лошадь утонула в нём по грудь, и теперь казалось – большая белая утка плывёт в тумане и, отфыркиваясь, опускает в него голову.
Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.
(С. Козлов. Ёжик в тумане. «Литературное чтение». Учебник 2 класс. Часть 1. Стр. 97)

6-й отрывок.
Вот и сегодня Заяц чуть свет пришёл к Медвежонку и сказал:
- Послушай, Медвежонок, пока я к тебе шёл, расцвели все ромашки!
- А пока я тебя ждал, - сказал Медвежонок, - отцвели одуванчики…
- А когда я только проснулся и подумал, что пойду к тебе, - сказал Заяц, - поспела земляника!
(С. Козлов. Заяц и Медвежонок. «Литературное чтение». Хрестоматия 2 класс. Стр. 117)

(При затруднении предложить помощь класса или просмотреть учебники 2 класса)

- Кто автор текстов, отрывки из которых вы прочитали?
- Можете предположить произведение какого автора будем читать сегодня?

Слайд 3. Сергей Козлов. Если меня совсем нет.
==
==3. Первичное чтение учителем. (Музыкальное сопровождение).==

==4. Проверка первичного восприятия. Работа с текстом.==
- Какое у вас настроение после прослушивания, кто-нибудь хочет поделиться?
- Какая ужасная мысль пришла в голову Ёжику?
- Почему Медвежонок так долго не мог его понять?
- Какие очень важные слова Медвежонка объясняют его «непонимание»? Найди их в тексте. Для этого внимательно перечитайте текст.
- Можно ли назвать их главными словами произведения?
- А использовать их в качестве названия?
- Теперь ещё раз просмотрите весь текст и найдите другие очень важные слова, которые произносит Ёжик. А они могут быть названием?

==.
==5. Физкультминутка. («Облака»)==
- Кто автор стихов этой песни?
- С. Козлов не только писатель, но и поэт.==
==6. Введение нового термина. Работа со словарём.==
- Вы заметили, что текст написан по-особому? Почти весь текст состоит из разговора Ёжика с Медвежонком. Это называется диалогом. Как толкует слово «диалог» наш словарь? ( Русский язык. Часть 2. Стр. 133)

==
==7. Подготовка к чтению по ролям.==
- Что создаёт удобство для чтения по ролям?
(реплики Ёжика и Медвежонка выделены цветом)
- Как надо читать слова Ёжика? Медвежонка?
- Чьи слова цветом не выделены?
(автора).
==
==8. Чтение по ролям двумя составами.==
(оценить)==
==9. Определение жанра произведения.==
- Определите жанр произведения. (сказка)
- Сказка о животных или волшебная сказка?
- Что делают животные в этой сказке? (размышляют)
- Какие чувства испытывает Ёжик, когда говорит «…меня совсем нет. Ты один. Ну что ты будешь делать?». (переживание)
-Это особая сказка:
Слайд 4. Сказка-размышление
Сказка-переживание

==
==10. Итог урока.==
- Чего боится Ёжик, когда говорит: «Ты один. Ну что ты будешь делать?» (Как страшно быть одиноким.)
- Что имел ввиду Медвежонок, когда говорил: «Если тебя нет, то и меня нет»?
- Какая главная мысль заключена в сказке С. Козлова «Если меня совсем нет»?

Слайд 5. Невозможно представить себе жизнь без тех, кого любишь

==
==11. Домашнее задание.==
- А у вас есть те, жизнь без которых вы себе не представляете? Можете назвать? (мама, …,…)
- Дома прочитайте сказку индейцев Нового света «Любовь матери» и выполните к нему задание по Тетради 1 № 19.

==
==Дополнительное задание.==

Хрестоматия. Стр. 48. Эмма Мошковская. Когда я уезжаю.
==
==Чтение учителем.==
- Почему это стихотворение находится в главе «Учимся любить»?
- Почему багаж героя огромный?
- А почему же его никто не замечает?
- В какую ещё главу можно поместить это стихотворение?
(«Почему люди фантазируют»)

- Стой! – крикнут Ёжик. – Слушай!
Медвежонок замер.
- Слышишь, как тихо?
- Слышу.
- А если я крикну, то я криком ОТТЕНЮ тишину.

- Заяц просится посумерничать.
- Пускай сумерничает, - сказал Ёжик и вынес на крыльцо ещё одно плетёное кресло.

- В полудрёме, Медвежонок, можно вообразить всё что хочешь, и всё, что вообразишь, будет как живое. И тогда-то…
- Ну!
- Тогда-то…
- Да говори же!
- И тогда-то… слышны звуки и голоса.

- Эй! Зачем это вам веники? – крикнул Заяц.
- Это не веники, - сказал Ёжик. – Это – красота! Разве не видишь?
- Красота? Вон её сколько, этой красоты! – сказал Заяц. – Красота – это когда мало. А здесь – вон сколько- Это здесь, - сказал Медвежонок. – А у нас зимой дома будет красота.

Над рекой поднимался туман, и грустная белая лошадь утонула в нём по грудь, и теперь казалось – большая белая утка плывёт в тумане и, отфыркиваясь, опускает в него голову.
Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.

Вот и сегодня Заяц чуть свет пришёл к Медвежонку и сказал:
- Послушай, Медвежонок, пока я к тебе шёл, расцвели все ромашки!
- А пока я тебя ждал, - сказал Медвежонок, - отцвели одуванчики…
- А когда я только проснулся и подумал, что пойду к тебе, - сказал Заяц, - поспела земляника!

==
[[Участник: Любимова Ольга Петровна]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2011-01-15T10:55:06Z

IDz422-Снежные колобки: /* Как стать Участником семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011.doc|Задание к семинару]].

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Как стать Участником семинара ==
*Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"]]
*Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]
*[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]

*[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]]
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин "Пороша".]]
*[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], '''''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.]]'''''
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля"]]
*[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]
*[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]
*[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]
*[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]), [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". ]]
*[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк.]]

*[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]

*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]]
*[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]
*[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]
*[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?"]]
*[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2"А" классе "Путешествие в страну Орфографию"]]
*[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010 - 2011]]
*[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010 - 2011]]
*[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010 - 2011]]
*[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010 - 2011]]
*[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.]][[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]
*[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]]
*[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]
*[[Участник: Ивашко Елена Ивановна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]]
*[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]][[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Файл:IDz422Сколькодушеугодно.jpg

2011-01-15T10:27:10Z

IDz422-Снежные колобки:

Файл:IDz422Рука.jpg

2011-01-15T10:26:09Z

IDz422-Снежные колобки:

Файл:IDz422Протянутьрукупомощи.jpg

2011-01-15T10:25:26Z

IDz422-Снежные колобки:

Файл:IDz422Делов.jpg

2011-01-15T10:21:56Z

IDz422-Снежные колобки:

Файл:IDz422Борсаться.jpg

2011-01-15T10:19:12Z

IDz422-Снежные колобки:

Обучающий тур команды IDz422-Cнежные колобки

2011-01-15T10:15:03Z

IDz422-Снежные колобки: /* '''<center>Конкурс "Рисуем всей семьей"</center> ''' */

<div style="background-color:azure ">

<div style="align: center; padding:2em; border-width:3px; border-style: solid; border-color: #FF4500;-moz-border-radius-bottomright:40px;azure:#E0FFE0;">

[[Участник:IDz422- Снежные колобки]]

'''<center>Его величество Фразеологизм</center> '''

'''<center>Отчёт о проделанной работе</center> '''


''' Фразеологизмы принято называть жемчужинами языка. В нашем родном русском языке есть свои жемчужины. Порой фразеологизмы грубоваты, порой слишком экспрессивны, но они всегда придают образность нашей речи, делая ее ярче, насыщеннее, живее.

С учениками 2,3,4-х классов мы подготовили и провели «Праздник фразеологизмов», состоящий из следующих проектов-
 Проект «Фраза» - дети представили свои работы, в которых исследовали фразеологизмы Древней Греции, источники происхождения русских и западных фразеологизмов
 Игра «Фразеологический зверинец» - ребята выполняли задания с фразами о животных
 Конкурс «Что бы это значило?»- отгадать фразеологизм по рисунку и по инсценировке
Все ученики с большим интересом и энтузиазмом участвовали в конкурсах. Ребята узнали много нового и интересного из истории родного языка.
''' 

== '''<center>Конкурс "Рисуем всей семьей"</center> ''' ==

'''''Фразеологизм ''"Протянуть руку помощи"''''' 
'''''Авторы: ''Кайсарова Дарья, папа и мама''' 
[[Изображение IDz422_Протянуть_руку_помощи.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Сколько душе угодно"''''' 
'''''Авторы: ''Кузьмина Катя, мама, папа''' 
[[Изображение: IDz422_Сколько_душе_угодно.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Протянуть руку помощи"''''' 
'''''Авторы: ''Кайсарова Дарья , бабушка''' 
[[Изображение: IDz422_Протянуть_руку.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Всё дело в шляпе"''''' 
'''''Авторы: ''Довыденко Анастасия, мама, бабушка''' 
[[Изображение:IDz422_Дело_в_шляпе.jpg.|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Бросаться в глаза"''''' 
'''''Авторы: ''Егорова Таня, мама, папа''' 
[[Изображение: IDz422_Борсаться_в_глаза.jpg|250px|center|]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Обучающий тур команды IDz422-Cнежные колобки

2011-01-15T10:06:28Z

IDz422-Снежные колобки:

<div style="background-color:azure ">

<div style="align: center; padding:2em; border-width:3px; border-style: solid; border-color: #FF4500;-moz-border-radius-bottomright:40px;azure:#E0FFE0;">

[[Участник:IDz422- Снежные колобки]]

'''<center>Его величество Фразеологизм</center> '''

'''<center>Отчёт о проделанной работе</center> '''


''' Фразеологизмы принято называть жемчужинами языка. В нашем родном русском языке есть свои жемчужины. Порой фразеологизмы грубоваты, порой слишком экспрессивны, но они всегда придают образность нашей речи, делая ее ярче, насыщеннее, живее.

С учениками 2,3,4-х классов мы подготовили и провели «Праздник фразеологизмов», состоящий из следующих проектов-
 Проект «Фраза» - дети представили свои работы, в которых исследовали фразеологизмы Древней Греции, источники происхождения русских и западных фразеологизмов
 Игра «Фразеологический зверинец» - ребята выполняли задания с фразами о животных
 Конкурс «Что бы это значило?»- отгадать фразеологизм по рисунку и по инсценировке
Все ученики с большим интересом и энтузиазмом участвовали в конкурсах. Ребята узнали много нового и интересного из истории родного языка.
''' 

== '''<center>Конкурс "Рисуем всей семьей"</center> ''' ==

'''''Фразеологизм ''"Протянуть руку помощи"''''' 
'''''Авторы: ''Кайсарова Дарья, папа и мама''' 
[[Изображение IDz422_Протянуть руку помощи.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Сколько душе угодно"''''' 
'''''Авторы: ''Кузьмина Катя, мама, папа''' 
[[Изображение: IDz422_Сколько душе угодно.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Протянуть руку помощи"''''' 
'''''Авторы: ''Кайсарова Дарья , бабушка''' 
[[Изображение: IDz422_Протянуть руку.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Всё дело в шляпе"''''' 
'''''Авторы: ''Довыденко Анастасия, мама, бабушка''' 
[[Изображение: IDz422_Дело в шляпе.jpg|250px|center|]]

'''''Фразеологизм ''"Бросаться в глаза"''''' 
'''''Авторы: ''Егорова Таня, мама, папа''' 
[[Изображение: IDz422_Борсаться в глаза.jpg|250px|center|]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]