ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение:ITA16 Модемки

2011-03-04T12:07:01Z

IDz432Рождественские звёздочки: Новая: Девчонки, молодцы! Нам очень понравилось представление вашей команды!

Девчонки, молодцы! Нам очень понравилось представление вашей команды!

Участник:Петухова Алена Вячеславовна

2011-02-10T08:29:17Z

IDz432Рождественские звёздочки:

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color:#FFE4E1;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:"DeepSkyBlue"; style="background-color: LightCyan;"><center><big></big></center>
<div style="background-color": "LightPink">


'''''Невская Алена Вячеславовна (девичья фамилия: Петухова)'''''

'''Город:''' Тольятти, Самарская область

'''Контакты:''' plnplnpln1985@gmail.com

'''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39|МОУ гимназия №39 "Классическая"]]

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Область профессиональных интересов:''' дистанционное проектирование и обучение.

'''Мои увлечения:''' туризм, спортивное ориентирование, современные танцы, вышивка, кулинария.

'''Работы в Интернете:'''

'''Участие в семинарах-тренингах:'''

Интернет - семинар "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе",

[[Легко ли быть блоггером?|Мастер-класс "Легко ли быть блоггером?"]].

[http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%9C%D0%AF_%D0%A1%D0%A3%D0%A9%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%98%D0%A2%D0%95%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95_%D0%92_%D0%A1%D0%98%D0%A1%D0%A2%D0%95%D0%9C%D0%95_%D0%92%D0%9D%D0%95%D0%9A%D0%9B%D0%90%D0%A1%D0%A1%D0%9D%D0%9E%D0%99_%D0%A0%D0%90%D0%91%D0%9E%D0%A2%D0%AB. Интернет - семинар в рамках межрегиональной дистанционной обучающей олимпиады для учащихся начальных классов "Нескучная зима"]

'''Участие в конкурсах:'''

Всероссийский конкурс педагогического мастерства "Мой лучший урок", похвальная грамота

V городской конкурс "Авторские учебно - методические материалы эколого - биологической направленности", диплом II степени

III Областной конкурс "Лучший урок письма", сертификат участника

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Конкурс_IT-activity_2009/2010 Конкурс IT-activity_2009/2010]

областной конкурс "Классный руководитель 2010", диплом II степени

'''Мои ученики:'''

[http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%BC%D0%B5%D1%88%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_s119 Команда "Смешарики", межрегиональный дистанционный обучающий проект "По секрету всему свету!", сертификат участника ]

[http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B6%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_ID_W180 Команда "Волжкие капельки", межрегиональный дистанционный обучающий проект "Край родной в сети и в сердце...", сертификат участника ]

[http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:ID-z023_%D0%A1%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC Команда "Снежный ком", межрегиональная дистанционная обучающая олимпиада для учащихся начальных классов "Нескучная зима",] [https://docs.google.com/leaf?id=0BxgW0yE0BqXCYjUxMTVlOTctNzA2OC00NjJmLTg5OGQtMWIxMDFlOWE0ZDU0&hl=ru&authkey=CPqsnaMH диплом III степени]

[https://docs.google.com/leaf?id=0BxgW0yE0BqXCMDkyZWMxZGItYmJhOS00OTk5LTgzNzMtMjNjMTJmYTA1ZDVl&hl=ru&authkey=CMi-8MYN Всероссийский конкурс-выставка детского творчества "Гамаюн-птица вещая", Демков Семён, диплом III степени]

[http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDz432%D0%A0%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B7%D0%B2%D1%91%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8 Команда "Рождественские звездочки", третья межрегиональная дистанционная обучающая олимпиада для учащихся начальных классов "Нескучная зима", конкурс продолжается]

'''''Почему я выбрала профессию педагога?'''''

Истинный педагог – сила, которая творит человека. Благодаря его неиссякаемой энергии и безграничной
любви появляется на свет «маленькое солнышко» - воспитанник, который растет, развивается и дарит впоследствии
уже свое тепло людям. Если Учитель посвящает своим ученикам всю свою жизнь, то он достигает высшей цели.
Здесь я намекаю не о высоком качестве обучения, о котором так говорят и так пропагандируют в сфере образования,
а сотворении Человека, способного принять действительность такой, какая она есть: увидеть в ней интересное,
сотворить что – нибудь свое, доброе и полезное; сотворении искреннего, активного, неравнодушного Человека.

В моей жизни были и есть такие педагоги. Именно они воспитали во мне целеустремленность, упорство,
активную человеческую позицию. Их пример показал, что жизненный путь «не сладок», но всё же есть радостные моменты
и их много,надо только «идти по дороге с открытыми глазами».

В мир знаний мне открылся благодаря моему первому учителю. Внешняя холодность скрывала за собой мудрость, взвешенность
принимаемых решений. Всегда казалось, что моя первая учительница похожа большую птицу, которая всегда согреет своим
теплом, расскажет поучительную историю и ответит ==
на все вопросы.

В пятом классе нас добродушно встретила и повела дальше учительница математики, наш классный руководитель.
Её холодный математический расчёт помогал всем. В этом период на нас обрушилась лавина знаний, наш классный руководитель,
как дельфин, легко и беззаботно проводила нас по этим волнам, она помогала подобрать нужный теоретический
материал, учила нас общаться с учителями, сделала из слепых птенцов дружный и сплоченный коллектив.

В старших классах учитель иностранных языков, следующий классный руководитель, вложила в нас всю свою любовь и
доброту. Благодаря ей я поняла, что вокруг меня целый мир, он красочный, интересный, живой. Я в нем часть,
которая тоже может что – то сделать, что – то открыть или сотворить…

Это лишь школьные педагоги. Можно рассказать и о педагогах колледжа и института. Все они стали моими родителями,
которые привели меня в педагогику. В своей педагогической деятельности мне бы хотелось стать для своих воспитанников
мудрой птицей,бесстрашным дельфином и неизменным путеводителем, открывающим красочный, интересный и живой мир.

Я стала учителем благодаря идеальным примерам этих педагогов!!!

[[Изображение:Fff.jpg|thumb]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

[[Категория:Педагоги]]

Участник:Петухова Алена Вячеславовна

2011-02-10T08:21:55Z

IDz432Рождественские звёздочки:

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color:#FFE4E1;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:"DeepSkyBlue"; style="background-color: LightCyan;"><center><big></big></center>
<div style="background-color": "LightPink">


'''''Невская Алена Вячеславовна (девичья фамилия: Петухова)'''''

'''Город:''' Тольятти, Самарская область

'''Контакты:''' plnplnpln1985@gmail.com

'''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39|МОУ гимназия №39 "Классическая"]]

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Область профессиональных интересов:''' дистанционное проектирование и обучение.

'''Мои увлечения:''' туризм, спортивное ориентирование, современные танцы, вышивка, кулинария.

'''Работы в Интернете:'''

'''Участие в семинарах-тренингах:'''

Интернет - семинар "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе",

[[Легко ли быть блоггером?|Мастер-класс "Легко ли быть блоггером?"]].

[http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%9C%D0%AF_%D0%A1%D0%A3%D0%A9%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%98%D0%A2%D0%95%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95_%D0%92_%D0%A1%D0%98%D0%A1%D0%A2%D0%95%D0%9C%D0%95_%D0%92%D0%9D%D0%95%D0%9A%D0%9B%D0%90%D0%A1%D0%A1%D0%9D%D0%9E%D0%99_%D0%A0%D0%90%D0%91%D0%9E%D0%A2%D0%AB. Интернет - семинар в рамках межрегиональной дистанционной обучающей олимпиады для учащихся начальных классов "Нескучная зима"]

'''Участие в конкурсах:'''

Всероссийский конкурс педагогического мастерства "Мой лучший урок", похвальная грамота

V городской конкурс "Авторские учебно - методические материалы эколого - биологической направленности", диплом II степени

III Областной конкурс "Лучший урок письма", сертификат участника

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Конкурс_IT-activity_2009/2010 Конкурс IT-activity_2009/2010]

областной конкурс "Классный руководитель 2010", диплом II степени

'''Мои ученики:'''

[http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%BC%D0%B5%D1%88%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_s119 Команда "Смешарики", межрегиональный дистанционный обучающий проект "По секрету всему свету!", сертификат участника ]

[http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B6%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_ID_W180 Команда "Волжкие капельки", межрегиональный дистанционный обучающий проект "Край родной в сети и в сердце...", сертификат участника ]

[http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:ID-z023_%D0%A1%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC Команда "Снежный ком", межрегиональная дистанционная обучающая олимпиада для учащихся начальных классов "Нескучная зима",] диплом III степени

[https://docs.google.com/leaf?id=0BxgW0yE0BqXCMDkyZWMxZGItYmJhOS00OTk5LTgzNzMtMjNjMTJmYTA1ZDVl&hl=ru&authkey=CMi-8MYN Всероссийский конкурс-выставка детского творчества "Гамаюн-птица вещая", Демков Семён, диплом III степени]

[http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDz432%D0%A0%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B7%D0%B2%D1%91%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8 Команда "Рождественские звездочки", третья межрегиональная дистанционная обучающая олимпиада для учащихся начальных классов "Нескучная зима", конкурс продолжается]

'''''Почему я выбрала профессию педагога?'''''

Истинный педагог – сила, которая творит человека. Благодаря его неиссякаемой энергии и безграничной
любви появляется на свет «маленькое солнышко» - воспитанник, который растет, развивается и дарит впоследствии
уже свое тепло людям. Если Учитель посвящает своим ученикам всю свою жизнь, то он достигает высшей цели.
Здесь я намекаю не о высоком качестве обучения, о котором так говорят и так пропагандируют в сфере образования,
а сотворении Человека, способного принять действительность такой, какая она есть: увидеть в ней интересное,
сотворить что – нибудь свое, доброе и полезное; сотворении искреннего, активного, неравнодушного Человека.

В моей жизни были и есть такие педагоги. Именно они воспитали во мне целеустремленность, упорство,
активную человеческую позицию. Их пример показал, что жизненный путь «не сладок», но всё же есть радостные моменты
и их много,надо только «идти по дороге с открытыми глазами».

В мир знаний мне открылся благодаря моему первому учителю. Внешняя холодность скрывала за собой мудрость, взвешенность
принимаемых решений. Всегда казалось, что моя первая учительница похожа большую птицу, которая всегда согреет своим
теплом, расскажет поучительную историю и ответит ==
на все вопросы.

В пятом классе нас добродушно встретила и повела дальше учительница математики, наш классный руководитель.
Её холодный математический расчёт помогал всем. В этом период на нас обрушилась лавина знаний, наш классный руководитель,
как дельфин, легко и беззаботно проводила нас по этим волнам, она помогала подобрать нужный теоретический
материал, учила нас общаться с учителями, сделала из слепых птенцов дружный и сплоченный коллектив.

В старших классах учитель иностранных языков, следующий классный руководитель, вложила в нас всю свою любовь и
доброту. Благодаря ей я поняла, что вокруг меня целый мир, он красочный, интересный, живой. Я в нем часть,
которая тоже может что – то сделать, что – то открыть или сотворить…

Это лишь школьные педагоги. Можно рассказать и о педагогах колледжа и института. Все они стали моими родителями,
которые привели меня в педагогику. В своей педагогической деятельности мне бы хотелось стать для своих воспитанников
мудрой птицей,бесстрашным дельфином и неизменным путеводителем, открывающим красочный, интересный и живой мир.

Я стала учителем благодаря идеальным примерам этих педагогов!!!

[[Изображение:Fff.jpg|thumb]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

[[Категория:Педагоги]]

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-02-01T09:53:36Z

IDz432Рождественские звёздочки:

'''''Конспект урока по окружающему миру на тему: «Встречайте птиц!»'''''

'''1 «В» класс'''

дата проведения: 31. 03. 09

учитель: Невская А.В.

'''Имя урока:''' «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

'''Цель:''' познакомить детей с особенностями приспособления птиц в разных климатических условиях.

'''Задачи занятия:'''

Образовательные: закрепить и расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях, и перелетных

птицах; учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять природные явления.

Развивающие: формировать представления о научном поиске, методах работы ученых.

Воспитательные: воспитывать чувство понимания прекрасного, любви к природе: бережное отношение к

птицам в разные времена года; прививать бережное отношение к пернатым.

'''На доске:'''

1. Имя урока: «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

2. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

'''Оборудование:'''

1. Демонстрационный материал «Уроки экологии», наглядность № 9 «Встречайте птиц».

2. Дидактические карточки «Птицы».

3. Индивидуальные зеркала.

4. Цепочка питания (птицы гусеницы листья).

5. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

6. CD – проигрыватель, CD – диск «Прикоснитесь к природе» с записью «Caressed by the wind».

7. Проектор.

8. Карточки - задания «Перелётные и зимующие птицы».

9. Карточки с проблемными вопросами.

[http://photopeach.com/album/idnghb '''''СЛАЙД-ШОУ К УРОКУ''''']

'''Ход урока:'''

'''I. Организационный момент'''

- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведём урок за круглыми столами, работая в группах.

Это поможет нам научиться работать в дружном, согласованном и целенаправленном коллективе. Прошу

вас встать и приготовиться к уроку.

- Посмотрите своему соседу по столу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте товарищам хорошего

настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на

занятии. Садитесь.

- Давайте подготовимся к нашей совместной работе. Кто - то из вас сегодня выступит с сообщением,

кто – то примет участие в обсуждении новой темы, поэтому выполним артикуляционную гимнастику,

которая поможет сделать нашу речь яркой и выразительной. Так как всё занятие посвящено жизни птиц,

то давайте выполним упражнения, связанные с ними. Возьмите зеркало в руки и расположите его

напротив вашего рта.

- Выполняем первое упражнение «Голодные птенчики». Широко откройте рот, кончик языка уприте в

нижние зубы. Произнесите 3 раза слог «Ам».

- Следующее упражнение “Птенчики глотают пищу”. Закройте рот и 3 раза проглотите слюну.

- Упражнение “Клюв птицы”. Медленно всасывайте щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкните и

вытяните вперед. (З раза)

- Выполняем упражнение «Птенчики ждут пищу». Откройте рот. Сделайте из языка “чашечку” и

удерживайте ее под счет до “шести”.

- Упражнение «Дятел» Поднимите язык за верхние зубы и постучите 3 раза, произнося: “Тдд-тдд-

тдд-тдд”.

- Большое вам спасибо. Когда вы выполняли эту разминку, мне показалось, что я нахожусь в лесу,

где много разных птиц. Положите, пожалуйста, зеркала на край парты.

'''II. Актуализация знаний'''

С целью эмоционального настроя учащихся на усвоение темы урока занятие начинается с выразительного

чтения учителем отрывка из стихотворения Юрия Шмидта «Перелетные птицы». Звучит музыкальная

композиция «Caressed by the wind».

Перелетные птицы - не летят наугад
От холодной зимы и трескучих морозов.
Наступает весна – прилетают назад
В край, где ждут их поля, и тоскуют березы.

А когда прилетят – свои гнезда совьют,
И птенцы из гнезда летом вылетят снова.

- Отвьюжил февраль, наступил март, пришёл апрель. Теперь солнце греет сильнее, хотя по ночам мороз

дает понять, что зима ещё не закончилась. К середине марта можно увидеть на деревьях в лесу и в

парке давно знакомых и незнакомых нам птиц.

- Ребята, попробуйте вспомнить и назвать птиц, которых вы можете встретить в городе или в лесу.

(Ответы учащихся)

- Вы назвали очень много птиц. Молодцы!

- А теперь давайте попробуем определить, зачем нужны птицы. (Предположительные ответы учащихся)

- Вижу, ваши ответы разошлись во мнениях. А чтобы нам прийти к единым выводам, давайте прочитаем

имя урока!

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Птицы – вестники весны. С их возвращением, с их звонким пением в нашу жизнь приходит весна.

Птицы символизируют начало, зарождение чего – то нового.

'''Постановка целей занятия'''

- И сегодня на занятии мы

• закрепим знания о перелётных и зимующих птицах;

• будем учиться находить взаимосвязи в природе и объяснять природные явления;

• будем учиться работать в группах.

• а также будем учиться созерцать прекрасное в природе, будем учиться бережному отношению к

пернатым.

(Цель занятия на проекторе)

- Прочитайте про себя цель занятия.

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

'''III. Проверка домашнего задания'''

- в ходе подготовки к этому занятию вам было предложено задание по группам:

• группе № 1 - подготовить сообщения о зимующих птицах;

• группе № 2 – подготовить сообщения о перелётных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о зимующих птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли голубя, воробья, ворону, галку, синицу. Также нами

была сделана интересная и познавательная выставка о зимующих птицах.

- К зимующим птицам, как сказали ребята, мы относим голубя, ворону, воробья, галку, синицу.

(показ птиц на проекторе) Зимующие птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму

в наших краях. Давайте послушаем сообщения о перелетных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о перелетных птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача,

зарянку, ласточку, соловья, варакушку. Нами была сделана выставка о зимующих птицах.

- К перелётным птицам, как сказали ребята мы относим стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку,

грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. (показ птиц на проекторе) Перелётные птицы – это

птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в южных странах.

- Молодцы, ребята! Вы выполнили большую работу. Каждый из вас постарался выразительно и ярко

представить выбранную вами птицу. Думаю, слушатели многое почерпнули для себя из ваших

выступлений. Я предлагаю проводить выступающих на свои рабочие места аплодисментами. (Класс

аплодирует.)

'''IV. Работа над темой занятия'''

'''1. Актуализация знаний'''

- С началом весны возвращаются на Родину птицы, зимовавшие в теплых краях. Как они называются,

назовите ещё раз?

- Назовите причины возвращения птиц. (1. увеличение длины дня, 2. инстинкт возвращения на родину).

- Какие насекомые появляются первыми? (Те, которые зимуют во взрослом состоянии: некоторые

бабочки, журчалки.)

- Когда появляются первые весенние цветы, насекомых становится больше. Почему?

(Есть корм - нектар цветов. Насекомые начинают размножаться. Они откладывают яйца. Из них

вылупляются гусеницы у бабочек и личинки у жуков, мух, стрекоз).

- Почему насекомые откладывают много яиц? (Большая часть погибает, их клюют птицы, уносят муравьи.)

- Гусеницы бабочек питаются листьями, быстро растут и превращаются в неподвижных куколок. Через

некоторое время из каждой куколки появляется взрослая бабочка. Но нельзя забывать о том, что не у

всех насекомых бывают куколки. Их нет у кузнечиков, тли, саранчи.

- Какую роль в природе играют насекомые? (Опыляют растения, следовательно, участвуют в образовании

плодов семян; насекомые – это пища для различных птиц, зверей.)

'''2. Открытие нового знания'''

- Какая птица прилетает раньше всех? Что за весенняя птица: черного цвета, любит за плугом ходить

и кормиться? (Грач)

Учитель показывает изображение этой птицы на проекторе.

- Почему грачи прилетают первыми? (Они могут ходить по земле и собирать семена, плоды, оттаявшие

из-под снега остатки органических веществ).

- Грачей называют Вестниками весны. В народе говорят: «Грач на горе - весна на дворе.»

- За грачами прилетают и другие птицы. Отгадайте, о ком идет речь в загадке:

На шесте дворец

Во дворце певец

Звать его ... (Скворец - учитель показывает соответствующий рисунок на проекторе)

- Вслед за грачами прилетают скворцы, жаворонки.

- А когда прилетают водоплавающие?

- Почему в это время?

- Каких водоплавающих птиц вы можете назвать?

- А теперь посмотрите, как выглядит кукушка на этой картинке (проектор). Большая, пестрая. Кукушка

прилетает, когда деревья оденутся листвой. Почему? (Она питается насекомыми, которых собирает на

деревьях. А их становится больше после распускания листьев.)

- Позже всех прилетают ласточки и стрижи. Почему? (Высоко в небе, где они обитают и питаются,

насекомые появляются позднее).

- Какое основное занятие весной у птиц? (они строят гнезда и ищут себе пару)

- Почему это происходит именно весной? (Большое значение для побуждения птиц к размножению имеет

освещенность, большая продолжительность светового дня и, конечно, достаточное количество корма).

- А зачем нужны птицы лесу?

- Птицы помогают жизни лесных растений двояко. Они способствуют распространению семян деревьев,

кустарников, трав. А еще - защищают лес от насекомых и являются звеном в цепи питания.

'''3. Актуализация знаний'''

- Составим цепочку питания (детям предлагаются рисунки, с соответствующими изображениями: листья,

гусеница, птицы.)

птицы гусеницы листья

'''4. Продолжение работы над темой урока'''

- Как человек может охранять птиц весной?

Если вы увидели в лесу гнездо, что вы сделаете:

а) унесете птенцов домой;

б) возьмете птенцов в руки и положите обратно;

в) обойдете это место, не подходя;

г) подойдете к гнезду, посмотрите, не трогая ничего руками? (на проекторе)

Правильный ответ - конечно, в). И в подтверждение послушайте стихотворение:

НЕ РАЗОРЯЙТЕ ГНЕЗД

Пусть нам поют без нот.

Пускай поют без слов, -

Я знаю все, о чем поет

Щегол и реполов.

Поют на ветках соловей

Малиновка и дрозд.

"Ты гнезда разорять не смей,

Не трогай птичьих гнезд!

Ты в наши гнезда не смотри,

Не становись на пни,

Яичек теплых не бери -

Зачем тебе они?

Через неделю или две

Зайди послушать в сад -

Птенцы в молоденькой листве

Тихонько запищат.

- Чем же прекрасны птицы? (пением и внешним видом)

- Давайте послушаем весенние песни птиц нашего леса и подумаем, как себя вести за городом, чтобы

сберечь эту красоту. (Дети слушают аудиозапись с голосами птиц)

- Как же вести себя за городом?

- Отгадайте загадку:

Между веток новый дом,

Нет и двери в доме том,

Только круглое окошко,

Не пролезет даже кошка. (Скворечник).

- Ребята, как вы думаете, как правильно установить скворечник?

- Прочитайте, пожалуйста, полезные советы по установке скворечника. Вдруг вам когда – нибудь они

пригодятся!

(Чтение детьми, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Как вы думаете, как питаются птицы зимой?

- Как вы думаете, как питаются птицы весной?

- Чего нельзя делать возле скворечников и кормушек?

- Чтобы сделать жизнь птиц защищенной, мы можем сделать скворечники и кормушки. Кормушки можно

развешивать на опушках лесопарков, в скверах, во дворах. Маленькую кормушку можно повесить за

окном или на балконе. Если вы живете в высотном доме, не смущайтесь: известны случаи, когда синицы

посещали кормушки, расположенные даже на 16–м этаже. За кормушкой можно наблюдать, рисовать или

фотографировать. Если вы будете постоянно заботиться о птицах, то они к вам привыкнут, и вы

сможете кормить их прямо с руки.

'''V. Физ. минутка'''

Индюк.

Ходит по двору индюк

(Шаги на месте)

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача

(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)

Рассердился сгоряча.

Сгоряча затопал

(Потопать ногами)

Крыльями захлопал

(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)

Весь раздулся, словно шар

(Руки на поясе)

Или медный самовар

(Сцепить округленные руки перед грудью)

Затряс бородою

(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)

Понесся стрелою.

(Бег на месте)

'''VI. Закрепление нового материала'''

- У вас на партах лежит карточка с изображением птиц.

- Назовите птиц.

- На какие две группы можно разбить этих птиц? (на перелетных и зимующих)

Упражнение «Чтобы вы сделали, если бы увидели…» Группам раздается карточка с проблемным вопросом.

Учащиеся после обсуждения дают ответ.

Проблемные вопросы:

1. Что бы вы сделали, если бы увидели выпавшего из гнезда птенца?

2. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку, разоряющего птичье гнездо?

3. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку с рогаткой в руках?

4. Что бы вы сделали, если бы увидели птичку, севшую к вам на подоконник?

- Как же мы будем относиться к пернатым, попавшим в беду? (бережно, постараемся сделать так, чтобы

не навредить)

Игра «Хорошо - плохо»

На проекторе учащимся предлагаются вопросы:

Много скворечников - хорошо или плохо?

Много детей у скворечников - хорошо или плохо?

Много пищи в кормушках - хорошо или плохо?

'''VII. Итоги занятия'''

- Давайте вернемся к имени нашего сегодняшнего урока. Прочитайте его еще раз.

(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Что несут птицы со своим прилётом?

- Что дают птицы человеку?

- А что можем сделать мы для пернатых?

(ответы учащихся с опорой на наглядность № 9)

- Как сделать так, чтобы они захотели вернуться к человеку, жить рядом с ним?

- Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились с некоторыми перелетными и зимующими птицами;

поняли, что птицы – наши друзья, они украшают наши леса и наполняют их звонким пением; узнали,

как встречать птиц весной.)

- Ребята, наступила весна! С каждым днем становится все теплее и теплее. Из южных стран к нам

возвращаются перелётные птицы, в родных лесах слышится пение знакомых нам зимующих птиц. Нельзя

забывать о пользе, которую они нам приносят. Покормите, смастерите скворечник или кормушку, и

птицы подарят вам чудесное пение и хорошее настроение.

'''VIII. Дополнительное творческое задание'''

- С приходом весны в нашем городе проводятся фотоконкурсы и конкурсы рисунков и листовок «С

любовью встречая птичьи стаи…», также конкурсы литературных произведений с этой же тематикой.

- Я знаю, что кто – то из вас хорошо рисует, у кого – то хорошо получается писать стихотворения и

рассказы. И поэтому я приготовила небольшое творческое задание для желающих. На веточках вербы

скворечник, в скворечнике творческое задание. Кому интересна такая работа, подойдите ко мне.

- По итогам выполнения творческого задания мы создадим экологический вестник по охране птиц

весной.

- Теперь, когда домашнее задание вам известно, я предлагаю вам выйти на школьный двор и установить

скворечник на дереве, которое находится напротив нашего окна. Думаю, что вскоре в нем появятся

новоселы.

- Спасибо за занятие.

[[ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ]]

[[СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ]]

[http://photopeach.com/album/vnwcxt'''''ФОТОСЕССИЯ УРОКА "ВСТРЕЧАЙТЕ ПТИЦ!"''''']

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-01-31T09:57:28Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-01-31T09:54:51Z

IDz432Рождественские звёздочки:

'''''Конспект урока по окружающему миру на тему: «Встречайте птиц!»'''''

'''1 «В» класс'''

дата проведения: 31. 03. 09

учитель Петухова А.В.

'''Имя урока:''' «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

'''Цель:''' познакомить детей с особенностями приспособления птиц в разных климатических условиях.

'''Задачи занятия:'''

Образовательные: закрепить и расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях, и перелетных

птицах; учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять природные явления.

Развивающие: формировать представления о научном поиске, методах работы ученых.

Воспитательные: воспитывать чувство понимания прекрасного, любви к природе: бережное отношение к

птицам в разные времена года; прививать бережное отношение к пернатым.

'''На доске:'''

1. Имя урока: «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

2. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

'''Оборудование:'''

1. Демонстрационный материал «Уроки экологии», наглядность № 9 «Встречайте птиц».

2. Дидактические карточки «Птицы».

3. Индивидуальные зеркала.

4. Цепочка питания (птицы гусеницы листья).

5. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

6. CD – проигрыватель, CD – диск «Прикоснитесь к природе» с записью «Caressed by the wind».

7. Проектор.

8. Карточки - задания «Перелётные и зимующие птицы».

9. Карточки с проблемными вопросами.

[http://photopeach.com/album/idnghb '''''СЛАЙД-ШОУ К УРОКУ''''']

'''Ход урока:'''

'''I. Организационный момент'''

- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведём урок за круглыми столами, работая в группах.

Это поможет нам научиться работать в дружном, согласованном и целенаправленном коллективе. Прошу

вас встать и приготовиться к уроку.

- Посмотрите своему соседу по столу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте товарищам хорошего

настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на

занятии. Садитесь.

- Давайте подготовимся к нашей совместной работе. Кто - то из вас сегодня выступит с сообщением,

кто – то примет участие в обсуждении новой темы, поэтому выполним артикуляционную гимнастику,

которая поможет сделать нашу речь яркой и выразительной. Так как всё занятие посвящено жизни птиц,

то давайте выполним упражнения, связанные с ними. Возьмите зеркало в руки и расположите его

напротив вашего рта.

- Выполняем первое упражнение «Голодные птенчики». Широко откройте рот, кончик языка уприте в

нижние зубы. Произнесите 3 раза слог «Ам».

- Следующее упражнение “Птенчики глотают пищу”. Закройте рот и 3 раза проглотите слюну.

- Упражнение “Клюв птицы”. Медленно всасывайте щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкните и

вытяните вперед. (З раза)

- Выполняем упражнение «Птенчики ждут пищу». Откройте рот. Сделайте из языка “чашечку” и

удерживайте ее под счет до “шести”.

- Упражнение «Дятел» Поднимите язык за верхние зубы и постучите 3 раза, произнося: “Тдд-тдд-

тдд-тдд”.

- Большое вам спасибо. Когда вы выполняли эту разминку, мне показалось, что я нахожусь в лесу,

где много разных птиц. Положите, пожалуйста, зеркала на край парты.

'''II. Актуализация знаний'''

С целью эмоционального настроя учащихся на усвоение темы урока занятие начинается с выразительного

чтения учителем отрывка из стихотворения Юрия Шмидта «Перелетные птицы». Звучит музыкальная

композиция «Caressed by the wind».

Перелетные птицы - не летят наугад
От холодной зимы и трескучих морозов.
Наступает весна – прилетают назад
В край, где ждут их поля, и тоскуют березы.

А когда прилетят – свои гнезда совьют,
И птенцы из гнезда летом вылетят снова.

- Отвьюжил февраль, наступил март, пришёл апрель. Теперь солнце греет сильнее, хотя по ночам мороз

дает понять, что зима ещё не закончилась. К середине марта можно увидеть на деревьях в лесу и в

парке давно знакомых и незнакомых нам птиц.

- Ребята, попробуйте вспомнить и назвать птиц, которых вы можете встретить в городе или в лесу.

(Ответы учащихся)

- Вы назвали очень много птиц. Молодцы!

- А теперь давайте попробуем определить, зачем нужны птицы. (Предположительные ответы учащихся)

- Вижу, ваши ответы разошлись во мнениях. А чтобы нам прийти к единым выводам, давайте прочитаем

имя урока!

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Птицы – вестники весны. С их возвращением, с их звонким пением в нашу жизнь приходит весна.

Птицы символизируют начало, зарождение чего – то нового.

'''Постановка целей занятия'''

- И сегодня на занятии мы

• закрепим знания о перелётных и зимующих птицах;

• будем учиться находить взаимосвязи в природе и объяснять природные явления;

• будем учиться работать в группах.

• а также будем учиться созерцать прекрасное в природе, будем учиться бережному отношению к

пернатым.

(Цель занятия на проекторе)

- Прочитайте про себя цель занятия.

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

'''III. Проверка домашнего задания'''

- в ходе подготовки к этому занятию вам было предложено задание по группам:

• группе № 1 - подготовить сообщения о зимующих птицах;

• группе № 2 – подготовить сообщения о перелётных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о зимующих птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли голубя, воробья, ворону, галку, синицу. Также нами

была сделана интересная и познавательная выставка о зимующих птицах.

- К зимующим птицам, как сказали ребята, мы относим голубя, ворону, воробья, галку, синицу.

(показ птиц на проекторе) Зимующие птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму

в наших краях. Давайте послушаем сообщения о перелетных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о перелетных птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача,

зарянку, ласточку, соловья, варакушку. Нами была сделана выставка о зимующих птицах.

- К перелётным птицам, как сказали ребята мы относим стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку,

грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. (показ птиц на проекторе) Перелётные птицы – это

птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в южных странах.

- Молодцы, ребята! Вы выполнили большую работу. Каждый из вас постарался выразительно и ярко

представить выбранную вами птицу. Думаю, слушатели многое почерпнули для себя из ваших

выступлений. Я предлагаю проводить выступающих на свои рабочие места аплодисментами. (Класс

аплодирует.)

'''IV. Работа над темой занятия'''

'''1. Актуализация знаний'''

- С началом весны возвращаются на Родину птицы, зимовавшие в теплых краях. Как они называются,

назовите ещё раз?

- Назовите причины возвращения птиц. (1. увеличение длины дня, 2. инстинкт возвращения на родину).

- Какие насекомые появляются первыми? (Те, которые зимуют во взрослом состоянии: некоторые

бабочки, журчалки.)

- Когда появляются первые весенние цветы, насекомых становится больше. Почему?

(Есть корм - нектар цветов. Насекомые начинают размножаться. Они откладывают яйца. Из них

вылупляются гусеницы у бабочек и личинки у жуков, мух, стрекоз).

- Почему насекомые откладывают много яиц? (Большая часть погибает, их клюют птицы, уносят муравьи.)

- Гусеницы бабочек питаются листьями, быстро растут и превращаются в неподвижных куколок. Через

некоторое время из каждой куколки появляется взрослая бабочка. Но нельзя забывать о том, что не у

всех насекомых бывают куколки. Их нет у кузнечиков, тли, саранчи.

- Какую роль в природе играют насекомые? (Опыляют растения, следовательно, участвуют в образовании

плодов семян; насекомые – это пища для различных птиц, зверей.)

'''2. Открытие нового знания'''

- Какая птица прилетает раньше всех? Что за весенняя птица: черного цвета, любит за плугом ходить

и кормиться? (Грач)

Учитель показывает изображение этой птицы на проекторе.

- Почему грачи прилетают первыми? (Они могут ходить по земле и собирать семена, плоды, оттаявшие

из-под снега остатки органических веществ).

- Грачей называют Вестниками весны. В народе говорят: «Грач на горе - весна на дворе.»

- За грачами прилетают и другие птицы. Отгадайте, о ком идет речь в загадке:

На шесте дворец

Во дворце певец

Звать его ... (Скворец - учитель показывает соответствующий рисунок на проекторе)

- Вслед за грачами прилетают скворцы, жаворонки.

- А когда прилетают водоплавающие?

- Почему в это время?

- Каких водоплавающих птиц вы можете назвать?

- А теперь посмотрите, как выглядит кукушка на этой картинке (проектор). Большая, пестрая. Кукушка

прилетает, когда деревья оденутся листвой. Почему? (Она питается насекомыми, которых собирает на

деревьях. А их становится больше после распускания листьев.)

- Позже всех прилетают ласточки и стрижи. Почему? (Высоко в небе, где они обитают и питаются,

насекомые появляются позднее).

- Какое основное занятие весной у птиц? (они строят гнезда и ищут себе пару)

- Почему это происходит именно весной? (Большое значение для побуждения птиц к размножению имеет

освещенность, большая продолжительность светового дня и, конечно, достаточное количество корма).

- А зачем нужны птицы лесу?

- Птицы помогают жизни лесных растений двояко. Они способствуют распространению семян деревьев,

кустарников, трав. А еще - защищают лес от насекомых и являются звеном в цепи питания.

'''3. Актуализация знаний'''

- Составим цепочку питания (детям предлагаются рисунки, с соответствующими изображениями: листья,

гусеница, птицы.)

птицы гусеницы листья

'''4. Продолжение работы над темой урока'''

- Как человек может охранять птиц весной?

Если вы увидели в лесу гнездо, что вы сделаете:

а) унесете птенцов домой;

б) возьмете птенцов в руки и положите обратно;

в) обойдете это место, не подходя;

г) подойдете к гнезду, посмотрите, не трогая ничего руками? (на проекторе)

Правильный ответ - конечно, в). И в подтверждение послушайте стихотворение:

НЕ РАЗОРЯЙТЕ ГНЕЗД

Пусть нам поют без нот.

Пускай поют без слов, -

Я знаю все, о чем поет

Щегол и реполов.

Поют на ветках соловей

Малиновка и дрозд.

"Ты гнезда разорять не смей,

Не трогай птичьих гнезд!

Ты в наши гнезда не смотри,

Не становись на пни,

Яичек теплых не бери -

Зачем тебе они?

Через неделю или две

Зайди послушать в сад -

Птенцы в молоденькой листве

Тихонько запищат.

- Чем же прекрасны птицы? (пением и внешним видом)

- Давайте послушаем весенние песни птиц нашего леса и подумаем, как себя вести за городом, чтобы

сберечь эту красоту. (Дети слушают аудиозапись с голосами птиц)

- Как же вести себя за городом?

- Отгадайте загадку:

Между веток новый дом,

Нет и двери в доме том,

Только круглое окошко,

Не пролезет даже кошка. (Скворечник).

- Ребята, как вы думаете, как правильно установить скворечник?

- Прочитайте, пожалуйста, полезные советы по установке скворечника. Вдруг вам когда – нибудь они

пригодятся!

(Чтение детьми, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Как вы думаете, как питаются птицы зимой?

- Как вы думаете, как питаются птицы весной?

- Чего нельзя делать возле скворечников и кормушек?

- Чтобы сделать жизнь птиц защищенной, мы можем сделать скворечники и кормушки. Кормушки можно

развешивать на опушках лесопарков, в скверах, во дворах. Маленькую кормушку можно повесить за

окном или на балконе. Если вы живете в высотном доме, не смущайтесь: известны случаи, когда синицы

посещали кормушки, расположенные даже на 16–м этаже. За кормушкой можно наблюдать, рисовать или

фотографировать. Если вы будете постоянно заботиться о птицах, то они к вам привыкнут, и вы

сможете кормить их прямо с руки.

'''V. Физ. минутка'''

Индюк.

Ходит по двору индюк

(Шаги на месте)

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача

(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)

Рассердился сгоряча.

Сгоряча затопал

(Потопать ногами)

Крыльями захлопал

(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)

Весь раздулся, словно шар

(Руки на поясе)

Или медный самовар

(Сцепить округленные руки перед грудью)

Затряс бородою

(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)

Понесся стрелою.

(Бег на месте)

'''VI. Закрепление нового материала'''

- У вас на партах лежит карточка с изображением птиц.

- Назовите птиц.

- На какие две группы можно разбить этих птиц? (на перелетных и зимующих)

Упражнение «Чтобы вы сделали, если бы увидели…» Группам раздается карточка с проблемным вопросом.

Учащиеся после обсуждения дают ответ.

Проблемные вопросы:

1. Что бы вы сделали, если бы увидели выпавшего из гнезда птенца?

2. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку, разоряющего птичье гнездо?

3. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку с рогаткой в руках?

4. Что бы вы сделали, если бы увидели птичку, севшую к вам на подоконник?

- Как же мы будем относиться к пернатым, попавшим в беду? (бережно, постараемся сделать так, чтобы

не навредить)

Игра «Хорошо - плохо»

На проекторе учащимся предлагаются вопросы:

Много скворечников - хорошо или плохо?

Много детей у скворечников - хорошо или плохо?

Много пищи в кормушках - хорошо или плохо?

'''VII. Итоги занятия'''

- Давайте вернемся к имени нашего сегодняшнего урока. Прочитайте его еще раз.

(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Что несут птицы со своим прилётом?

- Что дают птицы человеку?

- А что можем сделать мы для пернатых?

(ответы учащихся с опорой на наглядность № 9)

- Как сделать так, чтобы они захотели вернуться к человеку, жить рядом с ним?

- Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились с некоторыми перелетными и зимующими птицами;

поняли, что птицы – наши друзья, они украшают наши леса и наполняют их звонким пением; узнали,

как встречать птиц весной.)

- Ребята, наступила весна! С каждым днем становится все теплее и теплее. Из южных стран к нам

возвращаются перелётные птицы, в родных лесах слышится пение знакомых нам зимующих птиц. Нельзя

забывать о пользе, которую они нам приносят. Покормите, смастерите скворечник или кормушку, и

птицы подарят вам чудесное пение и хорошее настроение.

'''VIII. Дополнительное творческое задание'''

- С приходом весны в нашем городе проводятся фотоконкурсы и конкурсы рисунков и листовок «С

любовью встречая птичьи стаи…», также конкурсы литературных произведений с этой же тематикой.

- Я знаю, что кто – то из вас хорошо рисует, у кого – то хорошо получается писать стихотворения и

рассказы. И поэтому я приготовила небольшое творческое задание для желающих. На веточках вербы

скворечник, в скворечнике творческое задание. Кому интересна такая работа, подойдите ко мне.

- По итогам выполнения творческого задания мы создадим экологический вестник по охране птиц

весной.

- Теперь, когда домашнее задание вам известно, я предлагаю вам выйти на школьный двор и установить

скворечник на дереве, которое находится напротив нашего окна. Думаю, что вскоре в нем появятся

новоселы.

- Спасибо за занятие.

[[ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ]]

[[СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ]]

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-01-31T09:51:36Z

IDz432Рождественские звёздочки:

'''''Конспект урока по окружающему миру на тему: «Встречайте птиц!»'''''

'''1 «В» класс'''

дата проведения: 31. 03. 09

учитель Петухова А.В.

'''Имя урока:''' «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

'''Цель:''' познакомить детей с особенностями приспособления птиц в разных климатических условиях.

'''Задачи занятия:'''

Образовательные: закрепить и расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях, и перелетных

птицах; учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять природные явления.

Развивающие: формировать представления о научном поиске, методах работы ученых.

Воспитательные: воспитывать чувство понимания прекрасного, любви к природе: бережное отношение к

птицам в разные времена года; прививать бережное отношение к пернатым.

'''На доске:'''

1. Имя урока: «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

2. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

'''Оборудование:'''

1. Демонстрационный материал «Уроки экологии», наглядность № 9 «Встречайте птиц».

2. Дидактические карточки «Птицы».

3. Индивидуальные зеркала.

4. Цепочка питания (птицы гусеницы листья).

5. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

6. CD – проигрыватель, CD – диск «Прикоснитесь к природе» с записью «Caressed by the wind».

7. Проектор.

8. Карточки - задания «Перелётные и зимующие птицы».

9. Карточки с проблемными вопросами.

[СЛАЙД-ШОУ К УРОКУ http://photopeach.com/album/idnghb]

'''Ход урока:'''

'''I. Организационный момент'''

- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведём урок за круглыми столами, работая в группах.

Это поможет нам научиться работать в дружном, согласованном и целенаправленном коллективе. Прошу

вас встать и приготовиться к уроку.

- Посмотрите своему соседу по столу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте товарищам хорошего

настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на

занятии. Садитесь.

- Давайте подготовимся к нашей совместной работе. Кто - то из вас сегодня выступит с сообщением,

кто – то примет участие в обсуждении новой темы, поэтому выполним артикуляционную гимнастику,

которая поможет сделать нашу речь яркой и выразительной. Так как всё занятие посвящено жизни птиц,

то давайте выполним упражнения, связанные с ними. Возьмите зеркало в руки и расположите его

напротив вашего рта.

- Выполняем первое упражнение «Голодные птенчики». Широко откройте рот, кончик языка уприте в

нижние зубы. Произнесите 3 раза слог «Ам».

- Следующее упражнение “Птенчики глотают пищу”. Закройте рот и 3 раза проглотите слюну.

- Упражнение “Клюв птицы”. Медленно всасывайте щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкните и

вытяните вперед. (З раза)

- Выполняем упражнение «Птенчики ждут пищу». Откройте рот. Сделайте из языка “чашечку” и

удерживайте ее под счет до “шести”.

- Упражнение «Дятел» Поднимите язык за верхние зубы и постучите 3 раза, произнося: “Тдд-тдд-

тдд-тдд”.

- Большое вам спасибо. Когда вы выполняли эту разминку, мне показалось, что я нахожусь в лесу,

где много разных птиц. Положите, пожалуйста, зеркала на край парты.

'''II. Актуализация знаний'''

С целью эмоционального настроя учащихся на усвоение темы урока занятие начинается с выразительного

чтения учителем отрывка из стихотворения Юрия Шмидта «Перелетные птицы». Звучит музыкальная

композиция «Caressed by the wind».

Перелетные птицы - не летят наугад
От холодной зимы и трескучих морозов.
Наступает весна – прилетают назад
В край, где ждут их поля, и тоскуют березы.

А когда прилетят – свои гнезда совьют,
И птенцы из гнезда летом вылетят снова.

- Отвьюжил февраль, наступил март, пришёл апрель. Теперь солнце греет сильнее, хотя по ночам мороз

дает понять, что зима ещё не закончилась. К середине марта можно увидеть на деревьях в лесу и в

парке давно знакомых и незнакомых нам птиц.

- Ребята, попробуйте вспомнить и назвать птиц, которых вы можете встретить в городе или в лесу.

(Ответы учащихся)

- Вы назвали очень много птиц. Молодцы!

- А теперь давайте попробуем определить, зачем нужны птицы. (Предположительные ответы учащихся)

- Вижу, ваши ответы разошлись во мнениях. А чтобы нам прийти к единым выводам, давайте прочитаем

имя урока!

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Птицы – вестники весны. С их возвращением, с их звонким пением в нашу жизнь приходит весна.

Птицы символизируют начало, зарождение чего – то нового.

'''Постановка целей занятия'''

- И сегодня на занятии мы

• закрепим знания о перелётных и зимующих птицах;

• будем учиться находить взаимосвязи в природе и объяснять природные явления;

• будем учиться работать в группах.

• а также будем учиться созерцать прекрасное в природе, будем учиться бережному отношению к

пернатым.

(Цель занятия на проекторе)

- Прочитайте про себя цель занятия.

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

'''III. Проверка домашнего задания'''

- в ходе подготовки к этому занятию вам было предложено задание по группам:

• группе № 1 - подготовить сообщения о зимующих птицах;

• группе № 2 – подготовить сообщения о перелётных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о зимующих птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли голубя, воробья, ворону, галку, синицу. Также нами

была сделана интересная и познавательная выставка о зимующих птицах.

- К зимующим птицам, как сказали ребята, мы относим голубя, ворону, воробья, галку, синицу.

(показ птиц на проекторе) Зимующие птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму

в наших краях. Давайте послушаем сообщения о перелетных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о перелетных птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача,

зарянку, ласточку, соловья, варакушку. Нами была сделана выставка о зимующих птицах.

- К перелётным птицам, как сказали ребята мы относим стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку,

грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. (показ птиц на проекторе) Перелётные птицы – это

птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в южных странах.

- Молодцы, ребята! Вы выполнили большую работу. Каждый из вас постарался выразительно и ярко

представить выбранную вами птицу. Думаю, слушатели многое почерпнули для себя из ваших

выступлений. Я предлагаю проводить выступающих на свои рабочие места аплодисментами. (Класс

аплодирует.)

'''IV. Работа над темой занятия'''

'''1. Актуализация знаний'''

- С началом весны возвращаются на Родину птицы, зимовавшие в теплых краях. Как они называются,

назовите ещё раз?

- Назовите причины возвращения птиц. (1. увеличение длины дня, 2. инстинкт возвращения на родину).

- Какие насекомые появляются первыми? (Те, которые зимуют во взрослом состоянии: некоторые

бабочки, журчалки.)

- Когда появляются первые весенние цветы, насекомых становится больше. Почему?

(Есть корм - нектар цветов. Насекомые начинают размножаться. Они откладывают яйца. Из них

вылупляются гусеницы у бабочек и личинки у жуков, мух, стрекоз).

- Почему насекомые откладывают много яиц? (Большая часть погибает, их клюют птицы, уносят муравьи.)

- Гусеницы бабочек питаются листьями, быстро растут и превращаются в неподвижных куколок. Через

некоторое время из каждой куколки появляется взрослая бабочка. Но нельзя забывать о том, что не у

всех насекомых бывают куколки. Их нет у кузнечиков, тли, саранчи.

- Какую роль в природе играют насекомые? (Опыляют растения, следовательно, участвуют в образовании

плодов семян; насекомые – это пища для различных птиц, зверей.)

'''2. Открытие нового знания'''

- Какая птица прилетает раньше всех? Что за весенняя птица: черного цвета, любит за плугом ходить

и кормиться? (Грач)

Учитель показывает изображение этой птицы на проекторе.

- Почему грачи прилетают первыми? (Они могут ходить по земле и собирать семена, плоды, оттаявшие

из-под снега остатки органических веществ).

- Грачей называют Вестниками весны. В народе говорят: «Грач на горе - весна на дворе.»

- За грачами прилетают и другие птицы. Отгадайте, о ком идет речь в загадке:

На шесте дворец

Во дворце певец

Звать его ... (Скворец - учитель показывает соответствующий рисунок на проекторе)

- Вслед за грачами прилетают скворцы, жаворонки.

- А когда прилетают водоплавающие?

- Почему в это время?

- Каких водоплавающих птиц вы можете назвать?

- А теперь посмотрите, как выглядит кукушка на этой картинке (проектор). Большая, пестрая. Кукушка

прилетает, когда деревья оденутся листвой. Почему? (Она питается насекомыми, которых собирает на

деревьях. А их становится больше после распускания листьев.)

- Позже всех прилетают ласточки и стрижи. Почему? (Высоко в небе, где они обитают и питаются,

насекомые появляются позднее).

- Какое основное занятие весной у птиц? (они строят гнезда и ищут себе пару)

- Почему это происходит именно весной? (Большое значение для побуждения птиц к размножению имеет

освещенность, большая продолжительность светового дня и, конечно, достаточное количество корма).

- А зачем нужны птицы лесу?

- Птицы помогают жизни лесных растений двояко. Они способствуют распространению семян деревьев,

кустарников, трав. А еще - защищают лес от насекомых и являются звеном в цепи питания.

'''3. Актуализация знаний'''

- Составим цепочку питания (детям предлагаются рисунки, с соответствующими изображениями: листья,

гусеница, птицы.)

птицы гусеницы листья

'''4. Продолжение работы над темой урока'''

- Как человек может охранять птиц весной?

Если вы увидели в лесу гнездо, что вы сделаете:

а) унесете птенцов домой;

б) возьмете птенцов в руки и положите обратно;

в) обойдете это место, не подходя;

г) подойдете к гнезду, посмотрите, не трогая ничего руками? (на проекторе)

Правильный ответ - конечно, в). И в подтверждение послушайте стихотворение:

НЕ РАЗОРЯЙТЕ ГНЕЗД

Пусть нам поют без нот.

Пускай поют без слов, -

Я знаю все, о чем поет

Щегол и реполов.

Поют на ветках соловей

Малиновка и дрозд.

"Ты гнезда разорять не смей,

Не трогай птичьих гнезд!

Ты в наши гнезда не смотри,

Не становись на пни,

Яичек теплых не бери -

Зачем тебе они?

Через неделю или две

Зайди послушать в сад -

Птенцы в молоденькой листве

Тихонько запищат.

- Чем же прекрасны птицы? (пением и внешним видом)

- Давайте послушаем весенние песни птиц нашего леса и подумаем, как себя вести за городом, чтобы

сберечь эту красоту. (Дети слушают аудиозапись с голосами птиц)

- Как же вести себя за городом?

- Отгадайте загадку:

Между веток новый дом,

Нет и двери в доме том,

Только круглое окошко,

Не пролезет даже кошка. (Скворечник).

- Ребята, как вы думаете, как правильно установить скворечник?

- Прочитайте, пожалуйста, полезные советы по установке скворечника. Вдруг вам когда – нибудь они

пригодятся!

(Чтение детьми, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Как вы думаете, как питаются птицы зимой?

- Как вы думаете, как питаются птицы весной?

- Чего нельзя делать возле скворечников и кормушек?

- Чтобы сделать жизнь птиц защищенной, мы можем сделать скворечники и кормушки. Кормушки можно

развешивать на опушках лесопарков, в скверах, во дворах. Маленькую кормушку можно повесить за

окном или на балконе. Если вы живете в высотном доме, не смущайтесь: известны случаи, когда синицы

посещали кормушки, расположенные даже на 16–м этаже. За кормушкой можно наблюдать, рисовать или

фотографировать. Если вы будете постоянно заботиться о птицах, то они к вам привыкнут, и вы

сможете кормить их прямо с руки.

'''V. Физ. минутка'''

Индюк.

Ходит по двору индюк

(Шаги на месте)

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача

(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)

Рассердился сгоряча.

Сгоряча затопал

(Потопать ногами)

Крыльями захлопал

(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)

Весь раздулся, словно шар

(Руки на поясе)

Или медный самовар

(Сцепить округленные руки перед грудью)

Затряс бородою

(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)

Понесся стрелою.

(Бег на месте)

'''VI. Закрепление нового материала'''

- У вас на партах лежит карточка с изображением птиц.

- Назовите птиц.

- На какие две группы можно разбить этих птиц? (на перелетных и зимующих)

Упражнение «Чтобы вы сделали, если бы увидели…» Группам раздается карточка с проблемным вопросом.

Учащиеся после обсуждения дают ответ.

Проблемные вопросы:

1. Что бы вы сделали, если бы увидели выпавшего из гнезда птенца?

2. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку, разоряющего птичье гнездо?

3. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку с рогаткой в руках?

4. Что бы вы сделали, если бы увидели птичку, севшую к вам на подоконник?

- Как же мы будем относиться к пернатым, попавшим в беду? (бережно, постараемся сделать так, чтобы

не навредить)

Игра «Хорошо - плохо»

На проекторе учащимся предлагаются вопросы:

Много скворечников - хорошо или плохо?

Много детей у скворечников - хорошо или плохо?

Много пищи в кормушках - хорошо или плохо?

'''VII. Итоги занятия'''

- Давайте вернемся к имени нашего сегодняшнего урока. Прочитайте его еще раз.

(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Что несут птицы со своим прилётом?

- Что дают птицы человеку?

- А что можем сделать мы для пернатых?

(ответы учащихся с опорой на наглядность № 9)

- Как сделать так, чтобы они захотели вернуться к человеку, жить рядом с ним?

- Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились с некоторыми перелетными и зимующими птицами;

поняли, что птицы – наши друзья, они украшают наши леса и наполняют их звонким пением; узнали,

как встречать птиц весной.)

- Ребята, наступила весна! С каждым днем становится все теплее и теплее. Из южных стран к нам

возвращаются перелётные птицы, в родных лесах слышится пение знакомых нам зимующих птиц. Нельзя

забывать о пользе, которую они нам приносят. Покормите, смастерите скворечник или кормушку, и

птицы подарят вам чудесное пение и хорошее настроение.

'''VIII. Дополнительное творческое задание'''

- С приходом весны в нашем городе проводятся фотоконкурсы и конкурсы рисунков и листовок «С

любовью встречая птичьи стаи…», также конкурсы литературных произведений с этой же тематикой.

- Я знаю, что кто – то из вас хорошо рисует, у кого – то хорошо получается писать стихотворения и

рассказы. И поэтому я приготовила небольшое творческое задание для желающих. На веточках вербы

скворечник, в скворечнике творческое задание. Кому интересна такая работа, подойдите ко мне.

- По итогам выполнения творческого задания мы создадим экологический вестник по охране птиц

весной.

- Теперь, когда домашнее задание вам известно, я предлагаю вам выйти на школьный двор и установить

скворечник на дереве, которое находится напротив нашего окна. Думаю, что вскоре в нем появятся

новоселы.

- Спасибо за занятие.

[[ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ]]

[[СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ]]

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ

2011-01-31T08:56:55Z

IDz432Рождественские звёздочки:

'''''Новые методики и технологии обучения,'''''

'''''использованные при подготовке к уроку'''''

'''''по окружающему миру'''''

'''''на тему:'''''

'''''«Встречайте птиц!»'''''

''Нет ничего нового под солнцем, но есть''

''кое - что старое, чего мы не знаем.''

''Лоренс Питер, амер. Педагог''

«Урок, как форму организации обучения придумал Я. – А. Коменский ещё четыреста лет назад. Так что

урок – это архаика, он объективно устарел за это время и исчерпал себя. Словосочетание

«современный урок» - это нелепость, нонсенс, аксюморон, что-то вроде «современной архаики», то

есть абсурд.» Эта фраза взята из выступлений известного инноватора, модернизатора, реформатора

образования. Безусловно, урок – самая распространенная форма организации получения знаний

учащимися. Возникает вопрос: «Как сделать его насыщенным, адаптированным к современным жизненным

реалиям?»

Необходимо научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и

использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Очень важно организовать

процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел

плоды своего труда и мог их оценить.

Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и

современных образовательных технологий. Ведь использование новых технологий на уроке позволяет

сделать процесс обучения мобильным, дифференцированным и индивидуальным.

Пример сочетания разных современных технологий обучения представлен и в уроке по окружающему миру

«Встречаем птиц!» Здесь используются как традиционные, так и инновационные методики обучения,

которые вполне оправданы на данном занятии.

Начало и окончание урока мною проводится с учетом авторской технологии Ш. Амонашвили (особый

настрой на урок и подведение итогов). Данную технологию считаю наиболее оптимальной, потому что

она позволяет учащимся вовремя снять умственное и физическое напряжение, повысить уровень

стрессоустойчивости, избежать переутомления и повысить собственную уверенность в резервах своего

организма.

Для успешной мотивации учащихся на процесс познания и обучения, для повышения их внутренней

активности, для обеспечения перехода учащегося из состояния пассивного слушателя в активного

участника образовательной деятельности использую проблемный диалог. Технология проблемного диалога

- современная технология изучения нового материала (на уроке дети участвуют в формулировке темы и

целей урока; вырабатывают вместе с учителем алгоритмы выполнения заданий; учатся оценивать и

корректировать свою деятельность).

Также при подготовке к уроку и на самом уроке использую информационно – коммуникативные

технологии. Использование проектора, компьютерных технологий способствует реализации одной из

важных целей образования - формирование информационно-коммуникативной компетентности воспитанников.

Заинтересованный проблемным вопросом учащийся должен при подготовке определиться:

• с каким из источников информации он будет работать (стоя у книжной полки, найти книгу,

которая ему нужна, при этом сопоставив свои желания и мотивы с названием, автором и иллюстрациями

книги, и просмотреть бегло текст);

• во время чтения найти ответы на интересующие вопросы;

• после чтения в разговоре с другими поделиться впечатлениями о прочитанном, еще раз

возвратиться к тексту, сравнить ответы.

При организации такой углубленной работы над текстом я пользуюсь технологией продуктивного чтения

(формирование правильной читательской деятельности).

А для контроля и, прежде всего, самоконтроля исследовательской деятельности прибегаю к технологии

оценивания учебных успехов, что позволяет ученику самостоятельно оценивать результат своих

действий, избавить его от страха перед школьным контролем, создать комфортную обстановку, сберечь

его психологическое здоровье.

Таким образом, сочетание различных методик и технологий обучения делает «традиционный», на первый

взгляд, урок интересным по форме, глубоким по содержанию. Такие уроки помогают мне добиться

хороших результатов в обучении и очень нравятся ученикам моего 1 класса.

[[Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"]]

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ

2011-01-31T08:55:44Z

IDz432Рождественские звёздочки: Новая: '''''Новые методики и технологии обучения,''''' '''''использованные при подготовке к уроку''''' '''''по окруж...

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-01-31T08:51:09Z

IDz432Рождественские звёздочки:

'''''Конспект урока по окружающему миру на тему: «Встречайте птиц!»'''''

'''1 «В» класс'''

дата проведения: 31. 03. 09

учитель Петухова А.В.

'''Имя урока:''' «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

'''Цель:''' познакомить детей с особенностями приспособления птиц в разных климатических условиях.

'''Задачи занятия:'''

Образовательные: закрепить и расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях, и перелетных

птицах; учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять природные явления.

Развивающие: формировать представления о научном поиске, методах работы ученых.

Воспитательные: воспитывать чувство понимания прекрасного, любви к природе: бережное отношение к

птицам в разные времена года; прививать бережное отношение к пернатым.

'''На доске:'''

1. Имя урока: «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

2. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

'''Оборудование:'''

1. Демонстрационный материал «Уроки экологии», наглядность № 9 «Встречайте птиц».

2. Дидактические карточки «Птицы».

3. Индивидуальные зеркала.

4. Цепочка питания (птицы гусеницы листья).

5. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

6. CD – проигрыватель, CD – диск «Прикоснитесь к природе» с записью «Caressed by the wind».

7. Проектор.

8. Карточки - задания «Перелётные и зимующие птицы».

9. Карточки с проблемными вопросами.

'''Ход урока:'''

'''I. Организационный момент'''

- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведём урок за круглыми столами, работая в группах.

Это поможет нам научиться работать в дружном, согласованном и целенаправленном коллективе. Прошу

вас встать и приготовиться к уроку.

- Посмотрите своему соседу по столу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте товарищам хорошего

настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на

занятии. Садитесь.

- Давайте подготовимся к нашей совместной работе. Кто - то из вас сегодня выступит с сообщением,

кто – то примет участие в обсуждении новой темы, поэтому выполним артикуляционную гимнастику,

которая поможет сделать нашу речь яркой и выразительной. Так как всё занятие посвящено жизни птиц,

то давайте выполним упражнения, связанные с ними. Возьмите зеркало в руки и расположите его

напротив вашего рта.

- Выполняем первое упражнение «Голодные птенчики». Широко откройте рот, кончик языка уприте в

нижние зубы. Произнесите 3 раза слог «Ам».

- Следующее упражнение “Птенчики глотают пищу”. Закройте рот и 3 раза проглотите слюну.

- Упражнение “Клюв птицы”. Медленно всасывайте щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкните и

вытяните вперед. (З раза)

- Выполняем упражнение «Птенчики ждут пищу». Откройте рот. Сделайте из языка “чашечку” и

удерживайте ее под счет до “шести”.

- Упражнение «Дятел» Поднимите язык за верхние зубы и постучите 3 раза, произнося: “Тдд-тдд-

тдд-тдд”.

- Большое вам спасибо. Когда вы выполняли эту разминку, мне показалось, что я нахожусь в лесу,

где много разных птиц. Положите, пожалуйста, зеркала на край парты.

'''II. Актуализация знаний'''

С целью эмоционального настроя учащихся на усвоение темы урока занятие начинается с выразительного

чтения учителем отрывка из стихотворения Юрия Шмидта «Перелетные птицы». Звучит музыкальная

композиция «Caressed by the wind».

Перелетные птицы - не летят наугад
От холодной зимы и трескучих морозов.
Наступает весна – прилетают назад
В край, где ждут их поля, и тоскуют березы.

А когда прилетят – свои гнезда совьют,
И птенцы из гнезда летом вылетят снова.

- Отвьюжил февраль, наступил март, пришёл апрель. Теперь солнце греет сильнее, хотя по ночам мороз

дает понять, что зима ещё не закончилась. К середине марта можно увидеть на деревьях в лесу и в

парке давно знакомых и незнакомых нам птиц.

- Ребята, попробуйте вспомнить и назвать птиц, которых вы можете встретить в городе или в лесу.

(Ответы учащихся)

- Вы назвали очень много птиц. Молодцы!

- А теперь давайте попробуем определить, зачем нужны птицы. (Предположительные ответы учащихся)

- Вижу, ваши ответы разошлись во мнениях. А чтобы нам прийти к единым выводам, давайте прочитаем

имя урока!

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Птицы – вестники весны. С их возвращением, с их звонким пением в нашу жизнь приходит весна.

Птицы символизируют начало, зарождение чего – то нового.

'''Постановка целей занятия'''

- И сегодня на занятии мы

• закрепим знания о перелётных и зимующих птицах;

• будем учиться находить взаимосвязи в природе и объяснять природные явления;

• будем учиться работать в группах.

• а также будем учиться созерцать прекрасное в природе, будем учиться бережному отношению к

пернатым.

(Цель занятия на проекторе)

- Прочитайте про себя цель занятия.

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

'''III. Проверка домашнего задания'''

- в ходе подготовки к этому занятию вам было предложено задание по группам:

• группе № 1 - подготовить сообщения о зимующих птицах;

• группе № 2 – подготовить сообщения о перелётных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о зимующих птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли голубя, воробья, ворону, галку, синицу. Также нами

была сделана интересная и познавательная выставка о зимующих птицах.

- К зимующим птицам, как сказали ребята, мы относим голубя, ворону, воробья, галку, синицу.

(показ птиц на проекторе) Зимующие птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму

в наших краях. Давайте послушаем сообщения о перелетных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о перелетных птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача,

зарянку, ласточку, соловья, варакушку. Нами была сделана выставка о зимующих птицах.

- К перелётным птицам, как сказали ребята мы относим стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку,

грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. (показ птиц на проекторе) Перелётные птицы – это

птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в южных странах.

- Молодцы, ребята! Вы выполнили большую работу. Каждый из вас постарался выразительно и ярко

представить выбранную вами птицу. Думаю, слушатели многое почерпнули для себя из ваших

выступлений. Я предлагаю проводить выступающих на свои рабочие места аплодисментами. (Класс

аплодирует.)

'''IV. Работа над темой занятия'''

'''1. Актуализация знаний'''

- С началом весны возвращаются на Родину птицы, зимовавшие в теплых краях. Как они называются,

назовите ещё раз?

- Назовите причины возвращения птиц. (1. увеличение длины дня, 2. инстинкт возвращения на родину).

- Какие насекомые появляются первыми? (Те, которые зимуют во взрослом состоянии: некоторые

бабочки, журчалки.)

- Когда появляются первые весенние цветы, насекомых становится больше. Почему?

(Есть корм - нектар цветов. Насекомые начинают размножаться. Они откладывают яйца. Из них

вылупляются гусеницы у бабочек и личинки у жуков, мух, стрекоз).

- Почему насекомые откладывают много яиц? (Большая часть погибает, их клюют птицы, уносят муравьи.)

- Гусеницы бабочек питаются листьями, быстро растут и превращаются в неподвижных куколок. Через

некоторое время из каждой куколки появляется взрослая бабочка. Но нельзя забывать о том, что не у

всех насекомых бывают куколки. Их нет у кузнечиков, тли, саранчи.

- Какую роль в природе играют насекомые? (Опыляют растения, следовательно, участвуют в образовании

плодов семян; насекомые – это пища для различных птиц, зверей.)

'''2. Открытие нового знания'''

- Какая птица прилетает раньше всех? Что за весенняя птица: черного цвета, любит за плугом ходить

и кормиться? (Грач)

Учитель показывает изображение этой птицы на проекторе.

- Почему грачи прилетают первыми? (Они могут ходить по земле и собирать семена, плоды, оттаявшие

из-под снега остатки органических веществ).

- Грачей называют Вестниками весны. В народе говорят: «Грач на горе - весна на дворе.»

- За грачами прилетают и другие птицы. Отгадайте, о ком идет речь в загадке:

На шесте дворец

Во дворце певец

Звать его ... (Скворец - учитель показывает соответствующий рисунок на проекторе)

- Вслед за грачами прилетают скворцы, жаворонки.

- А когда прилетают водоплавающие?

- Почему в это время?

- Каких водоплавающих птиц вы можете назвать?

- А теперь посмотрите, как выглядит кукушка на этой картинке (проектор). Большая, пестрая. Кукушка

прилетает, когда деревья оденутся листвой. Почему? (Она питается насекомыми, которых собирает на

деревьях. А их становится больше после распускания листьев.)

- Позже всех прилетают ласточки и стрижи. Почему? (Высоко в небе, где они обитают и питаются,

насекомые появляются позднее).

- Какое основное занятие весной у птиц? (они строят гнезда и ищут себе пару)

- Почему это происходит именно весной? (Большое значение для побуждения птиц к размножению имеет

освещенность, большая продолжительность светового дня и, конечно, достаточное количество корма).

- А зачем нужны птицы лесу?

- Птицы помогают жизни лесных растений двояко. Они способствуют распространению семян деревьев,

кустарников, трав. А еще - защищают лес от насекомых и являются звеном в цепи питания.

'''3. Актуализация знаний'''

- Составим цепочку питания (детям предлагаются рисунки, с соответствующими изображениями: листья,

гусеница, птицы.)

птицы гусеницы листья

'''4. Продолжение работы над темой урока'''

- Как человек может охранять птиц весной?

Если вы увидели в лесу гнездо, что вы сделаете:

а) унесете птенцов домой;

б) возьмете птенцов в руки и положите обратно;

в) обойдете это место, не подходя;

г) подойдете к гнезду, посмотрите, не трогая ничего руками? (на проекторе)

Правильный ответ - конечно, в). И в подтверждение послушайте стихотворение:

НЕ РАЗОРЯЙТЕ ГНЕЗД

Пусть нам поют без нот.

Пускай поют без слов, -

Я знаю все, о чем поет

Щегол и реполов.

Поют на ветках соловей

Малиновка и дрозд.

"Ты гнезда разорять не смей,

Не трогай птичьих гнезд!

Ты в наши гнезда не смотри,

Не становись на пни,

Яичек теплых не бери -

Зачем тебе они?

Через неделю или две

Зайди послушать в сад -

Птенцы в молоденькой листве

Тихонько запищат.

- Чем же прекрасны птицы? (пением и внешним видом)

- Давайте послушаем весенние песни птиц нашего леса и подумаем, как себя вести за городом, чтобы

сберечь эту красоту. (Дети слушают аудиозапись с голосами птиц)

- Как же вести себя за городом?

- Отгадайте загадку:

Между веток новый дом,

Нет и двери в доме том,

Только круглое окошко,

Не пролезет даже кошка. (Скворечник).

- Ребята, как вы думаете, как правильно установить скворечник?

- Прочитайте, пожалуйста, полезные советы по установке скворечника. Вдруг вам когда – нибудь они

пригодятся!

(Чтение детьми, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Как вы думаете, как питаются птицы зимой?

- Как вы думаете, как питаются птицы весной?

- Чего нельзя делать возле скворечников и кормушек?

- Чтобы сделать жизнь птиц защищенной, мы можем сделать скворечники и кормушки. Кормушки можно

развешивать на опушках лесопарков, в скверах, во дворах. Маленькую кормушку можно повесить за

окном или на балконе. Если вы живете в высотном доме, не смущайтесь: известны случаи, когда синицы

посещали кормушки, расположенные даже на 16–м этаже. За кормушкой можно наблюдать, рисовать или

фотографировать. Если вы будете постоянно заботиться о птицах, то они к вам привыкнут, и вы

сможете кормить их прямо с руки.

'''V. Физ. минутка'''

Индюк.

Ходит по двору индюк

(Шаги на месте)

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача

(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)

Рассердился сгоряча.

Сгоряча затопал

(Потопать ногами)

Крыльями захлопал

(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)

Весь раздулся, словно шар

(Руки на поясе)

Или медный самовар

(Сцепить округленные руки перед грудью)

Затряс бородою

(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)

Понесся стрелою.

(Бег на месте)

'''VI. Закрепление нового материала'''

- У вас на партах лежит карточка с изображением птиц.

- Назовите птиц.

- На какие две группы можно разбить этих птиц? (на перелетных и зимующих)

Упражнение «Чтобы вы сделали, если бы увидели…» Группам раздается карточка с проблемным вопросом.

Учащиеся после обсуждения дают ответ.

Проблемные вопросы:

1. Что бы вы сделали, если бы увидели выпавшего из гнезда птенца?

2. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку, разоряющего птичье гнездо?

3. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку с рогаткой в руках?

4. Что бы вы сделали, если бы увидели птичку, севшую к вам на подоконник?

- Как же мы будем относиться к пернатым, попавшим в беду? (бережно, постараемся сделать так, чтобы

не навредить)

Игра «Хорошо - плохо»

На проекторе учащимся предлагаются вопросы:

Много скворечников - хорошо или плохо?

Много детей у скворечников - хорошо или плохо?

Много пищи в кормушках - хорошо или плохо?

'''VII. Итоги занятия'''

- Давайте вернемся к имени нашего сегодняшнего урока. Прочитайте его еще раз.

(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Что несут птицы со своим прилётом?

- Что дают птицы человеку?

- А что можем сделать мы для пернатых?

(ответы учащихся с опорой на наглядность № 9)

- Как сделать так, чтобы они захотели вернуться к человеку, жить рядом с ним?

- Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились с некоторыми перелетными и зимующими птицами;

поняли, что птицы – наши друзья, они украшают наши леса и наполняют их звонким пением; узнали,

как встречать птиц весной.)

- Ребята, наступила весна! С каждым днем становится все теплее и теплее. Из южных стран к нам

возвращаются перелётные птицы, в родных лесах слышится пение знакомых нам зимующих птиц. Нельзя

забывать о пользе, которую они нам приносят. Покормите, смастерите скворечник или кормушку, и

птицы подарят вам чудесное пение и хорошее настроение.

'''VIII. Дополнительное творческое задание'''

- С приходом весны в нашем городе проводятся фотоконкурсы и конкурсы рисунков и листовок «С

любовью встречая птичьи стаи…», также конкурсы литературных произведений с этой же тематикой.

- Я знаю, что кто – то из вас хорошо рисует, у кого – то хорошо получается писать стихотворения и

рассказы. И поэтому я приготовила небольшое творческое задание для желающих. На веточках вербы

скворечник, в скворечнике творческое задание. Кому интересна такая работа, подойдите ко мне.

- По итогам выполнения творческого задания мы создадим экологический вестник по охране птиц

весной.

- Теперь, когда домашнее задание вам известно, я предлагаю вам выйти на школьный двор и установить

скворечник на дереве, которое находится напротив нашего окна. Думаю, что вскоре в нем появятся

новоселы.

- Спасибо за занятие.

[[ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ]]

[[СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ]]

ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ

2011-01-31T08:48:13Z

IDz432Рождественские звёздочки:

'''''Описание организации творческой деятельности учащихся'''''

'''''при подготовке к уроку по окружающему миру'''''

'''''на тему:'''''

'''''«Встречайте птиц!»'''''

Творческая деятельность – это процесс самореализации личности. В ней человек достигает наивысшей

точки своего развития. Благодаря творческой деятельности личность ощущает себя заинтересованной и

нужной в той или иной деятельности или при рассмотрении какой- либо проблемы.

У меня, как учителя начальных классов, сложилась определенная система работы, в которой

организуется творческая деятельность моих воспитанников:

1. диагностика индивидуальных возрастных особенностей учащихся начальной школы;

2. выявление способных и заинтересованных детей через наблюдение и анкетирование;

3. определение проблемных вопросов или интересных, но незнакомых фактов при беседе,

анкетировании, на уроке;

4. деление детей на творческие группы: теоретики, практики, ораторы, иллюстраторы,

фоторепортеры и т.д.;

5. оповещение родителей о том, что в классе организована коллективная исследовательская

деятельность по возникшей проблеме, в которой они могут принять участие;

6. самостоятельная подготовка учащихся (выбор источников информации остается за ребенком);

7. обсуждение проблемных вопросов или интересных, но незнакомых фактов на семейном совете

(родители принимают активное участие, оказывая помощь при подготовке);

8. обсуждение проблемных вопросов или интересных, но незнакомых фактов в классной аудитории;

9. подготовка к публичной защите.

Хочется отметить, что здесь активную роль выполняют и родители, так как они могут дать полезный

совет, могут оказать посильную помощь при оформлении работы ребенка, а также они в обязательном

порядке присутствуют на публичной защите в классе.

Данная система позволяет мне реализовать следующие задачи:

 обеспечить высокий уровень знаний учащихся;

 сформировать навыки самостоятельного познания, умение мыслить, делать выводы, позволяющие

поставить познание на качественно новую ступень;

 привить устойчивый интерес у учащихся к выбранной области знаний (или даже нескольких

областей), определенным видам деятельности.

При реализации данного подхода по развитию творческих способностей детей планирую следующий

результат:

 к концу 4 класса 95 % моих учеников – это способные и заинтересованные дети;

 100 % -ая активность учащихся, готовых и способных к выполнению разнообразных творческих

работ, участию в конкурсах и олимпиадах различного уровня;

 95 % учащихся готовых успешно обучаться в учреждениях дополнительного образования

различной направленности.

Предложенная разработка урока по окружающему миру «Встречаем птиц!» предназначена для проведения

занятия в 1 классе.

Представленное занятие – лишь малая часть в системе занятий по экологии, но недооценить её мы не

можем. Так как все они направлены:

1. на развитие творческого потенциала ребенка,

2. на формирование бережного отношения к природе.

На мой взгляд, данное занятие - это универсальное средство развития личности и осмысление своего

социального опыта, который отражается в мыслях, чувствах и творчестве ребенка. Здесь ему

предоставляется возможность рассказать о своих мыслях, чувствах и переживаниях.

Перед проведением урока класс был разделен на две исследовательские группы. Первой группе было

предложено подготовить сообщения о перелётных птицах, а второй – о зимующих. В ходе работы в

исследовательских группах учащиеся занимались:

1. совместным поиском информации, пользуясь ресурсами школьной, городской и домашней

библиотек, а также неоценимую помощь оказал Интернет;

2. совместной обработкой информации;

3. распределением ролей (кто какую птицу будет представлять на публичном выступлении);

4. составлением папки о той или иной птице (фотография, иллюстрация птицы, краткое сообщение:

внешний вид, место обитания, особенности приспособления в окружающей среде, особенности

размножения, кормления и выхаживания птенцов);

5. изготовлением скворечников в группах;

6. наблюдением за птицами в городе и за городом;

7. организацией выставки в классе о перелётных и зимующих птицах.

В заключение был организован поход в лес, который позволил теоретические знания учащихся сделать

актуальными в практической деятельности. Ребята наблюдали за зимующими и только что прилетевшими

птицами.

Так как учащиеся 4 класса являются лишь только начинающими исследователями, то им необходима

помощь и поддержка, в новой для них, исследовательской деятельности не только со стороны учителя,

но и со стороны родителей. Им необходимо было показать значимость исследовательской работы для

качественно нового и результативного обучения и воспитания ребёнка. Поэтому параллельно с

самостоятельной работой учащихся велась и работа с родителями:

 родительское собрание на тему: «Как организовать исследовательскую деятельность в домашних

условиях?»

 индивидуальные консультации, раскрывающие особенности исследовательской деятельности

учащихся;

 каждому родителю была выдана памятка: «Как воспитать исследователя?»

 помощь в изготовлении скворечников;

 приглашение на открытый урок по окружающему миру: «Встречаем птиц!»

 поход в лес (наблюдение за птицами).

Таким образом, мне удалось объединить и родителей, и детей в совместной, исследовательской, а

главное, практической деятельности.

Также к результатам этого занятия важно отнести не только установку скворечников на школьном

дворе, но и эмоциональную готовность детей к дальнейшим мероприятиям экологической направленности,

а именно успешное участие:

• в городском фестивале «Экология в детском творчестве», номинация «Литературное

творчество»;

• в городском фестивале «Экология в детском творчестве», номинация «Изобразительное

искусство";

• участие в городском конкурсе листовок и рисунков «Встречай любовно стаи птиьи...»

И очень важно, что результатом успешной работы являются не заученные определения учащихся моего 1

класса, а умение творчески выполнить задания, применить полученные знания на практике, заявить о

своей экологической позиции и с большим желанием прийти на следующий урок.

Поэтому я называю свое занятие «ЖЕЛАННЫМ».

[[Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"]]

ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ

2011-01-31T08:45:31Z

IDz432Рождественские звёздочки: Новая: '''''Описание организации творческой деятельности учащихся''''' '''''при подготовке к уроку по окружающем...

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-01-31T08:37:23Z

IDz432Рождественские звёздочки:

'''''Конспект урока по окружающему миру на тему: «Встречайте птиц!»'''''

'''1 «В» класс'''

дата проведения: 31. 03. 09

учитель Петухова А.В.

'''Имя урока:''' «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

'''Цель:''' познакомить детей с особенностями приспособления птиц в разных климатических условиях.

'''Задачи занятия:'''

Образовательные: закрепить и расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях, и перелетных

птицах; учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять природные явления.

Развивающие: формировать представления о научном поиске, методах работы ученых.

Воспитательные: воспитывать чувство понимания прекрасного, любви к природе: бережное отношение к

птицам в разные времена года; прививать бережное отношение к пернатым.

'''На доске:'''

1. Имя урока: «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

2. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

'''Оборудование:'''

1. Демонстрационный материал «Уроки экологии», наглядность № 9 «Встречайте птиц».

2. Дидактические карточки «Птицы».

3. Индивидуальные зеркала.

4. Цепочка питания (птицы гусеницы листья).

5. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

6. CD – проигрыватель, CD – диск «Прикоснитесь к природе» с записью «Caressed by the wind».

7. Проектор.

8. Карточки - задания «Перелётные и зимующие птицы».

9. Карточки с проблемными вопросами.

'''Ход урока:'''

'''I. Организационный момент'''

- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведём урок за круглыми столами, работая в группах.

Это поможет нам научиться работать в дружном, согласованном и целенаправленном коллективе. Прошу

вас встать и приготовиться к уроку.

- Посмотрите своему соседу по столу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте товарищам хорошего

настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на

занятии. Садитесь.

- Давайте подготовимся к нашей совместной работе. Кто - то из вас сегодня выступит с сообщением,

кто – то примет участие в обсуждении новой темы, поэтому выполним артикуляционную гимнастику,

которая поможет сделать нашу речь яркой и выразительной. Так как всё занятие посвящено жизни птиц,

то давайте выполним упражнения, связанные с ними. Возьмите зеркало в руки и расположите его

напротив вашего рта.

- Выполняем первое упражнение «Голодные птенчики». Широко откройте рот, кончик языка уприте в

нижние зубы. Произнесите 3 раза слог «Ам».

- Следующее упражнение “Птенчики глотают пищу”. Закройте рот и 3 раза проглотите слюну.

- Упражнение “Клюв птицы”. Медленно всасывайте щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкните и

вытяните вперед. (З раза)

- Выполняем упражнение «Птенчики ждут пищу». Откройте рот. Сделайте из языка “чашечку” и

удерживайте ее под счет до “шести”.

- Упражнение «Дятел» Поднимите язык за верхние зубы и постучите 3 раза, произнося: “Тдд-тдд-

тдд-тдд”.

- Большое вам спасибо. Когда вы выполняли эту разминку, мне показалось, что я нахожусь в лесу,

где много разных птиц. Положите, пожалуйста, зеркала на край парты.

'''II. Актуализация знаний'''

С целью эмоционального настроя учащихся на усвоение темы урока занятие начинается с выразительного

чтения учителем отрывка из стихотворения Юрия Шмидта «Перелетные птицы». Звучит музыкальная

композиция «Caressed by the wind».

Перелетные птицы - не летят наугад
От холодной зимы и трескучих морозов.
Наступает весна – прилетают назад
В край, где ждут их поля, и тоскуют березы.

А когда прилетят – свои гнезда совьют,
И птенцы из гнезда летом вылетят снова.

- Отвьюжил февраль, наступил март, пришёл апрель. Теперь солнце греет сильнее, хотя по ночам мороз

дает понять, что зима ещё не закончилась. К середине марта можно увидеть на деревьях в лесу и в

парке давно знакомых и незнакомых нам птиц.

- Ребята, попробуйте вспомнить и назвать птиц, которых вы можете встретить в городе или в лесу.

(Ответы учащихся)

- Вы назвали очень много птиц. Молодцы!

- А теперь давайте попробуем определить, зачем нужны птицы. (Предположительные ответы учащихся)

- Вижу, ваши ответы разошлись во мнениях. А чтобы нам прийти к единым выводам, давайте прочитаем

имя урока!

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Птицы – вестники весны. С их возвращением, с их звонким пением в нашу жизнь приходит весна.

Птицы символизируют начало, зарождение чего – то нового.

'''Постановка целей занятия'''

- И сегодня на занятии мы

• закрепим знания о перелётных и зимующих птицах;

• будем учиться находить взаимосвязи в природе и объяснять природные явления;

• будем учиться работать в группах.

• а также будем учиться созерцать прекрасное в природе, будем учиться бережному отношению к

пернатым.

(Цель занятия на проекторе)

- Прочитайте про себя цель занятия.

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

'''III. Проверка домашнего задания'''

- в ходе подготовки к этому занятию вам было предложено задание по группам:

• группе № 1 - подготовить сообщения о зимующих птицах;

• группе № 2 – подготовить сообщения о перелётных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о зимующих птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли голубя, воробья, ворону, галку, синицу. Также нами

была сделана интересная и познавательная выставка о зимующих птицах.

- К зимующим птицам, как сказали ребята, мы относим голубя, ворону, воробья, галку, синицу.

(показ птиц на проекторе) Зимующие птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму

в наших краях. Давайте послушаем сообщения о перелетных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о перелетных птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача,

зарянку, ласточку, соловья, варакушку. Нами была сделана выставка о зимующих птицах.

- К перелётным птицам, как сказали ребята мы относим стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку,

грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. (показ птиц на проекторе) Перелётные птицы – это

птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в южных странах.

- Молодцы, ребята! Вы выполнили большую работу. Каждый из вас постарался выразительно и ярко

представить выбранную вами птицу. Думаю, слушатели многое почерпнули для себя из ваших

выступлений. Я предлагаю проводить выступающих на свои рабочие места аплодисментами. (Класс

аплодирует.)

'''IV. Работа над темой занятия'''

'''1. Актуализация знаний'''

- С началом весны возвращаются на Родину птицы, зимовавшие в теплых краях. Как они называются,

назовите ещё раз?

- Назовите причины возвращения птиц. (1. увеличение длины дня, 2. инстинкт возвращения на родину).

- Какие насекомые появляются первыми? (Те, которые зимуют во взрослом состоянии: некоторые

бабочки, журчалки.)

- Когда появляются первые весенние цветы, насекомых становится больше. Почему?

(Есть корм - нектар цветов. Насекомые начинают размножаться. Они откладывают яйца. Из них

вылупляются гусеницы у бабочек и личинки у жуков, мух, стрекоз).

- Почему насекомые откладывают много яиц? (Большая часть погибает, их клюют птицы, уносят муравьи.)

- Гусеницы бабочек питаются листьями, быстро растут и превращаются в неподвижных куколок. Через

некоторое время из каждой куколки появляется взрослая бабочка. Но нельзя забывать о том, что не у

всех насекомых бывают куколки. Их нет у кузнечиков, тли, саранчи.

- Какую роль в природе играют насекомые? (Опыляют растения, следовательно, участвуют в образовании

плодов семян; насекомые – это пища для различных птиц, зверей.)

'''2. Открытие нового знания'''

- Какая птица прилетает раньше всех? Что за весенняя птица: черного цвета, любит за плугом ходить

и кормиться? (Грач)

Учитель показывает изображение этой птицы на проекторе.

- Почему грачи прилетают первыми? (Они могут ходить по земле и собирать семена, плоды, оттаявшие

из-под снега остатки органических веществ).

- Грачей называют Вестниками весны. В народе говорят: «Грач на горе - весна на дворе.»

- За грачами прилетают и другие птицы. Отгадайте, о ком идет речь в загадке:

На шесте дворец

Во дворце певец

Звать его ... (Скворец - учитель показывает соответствующий рисунок на проекторе)

- Вслед за грачами прилетают скворцы, жаворонки.

- А когда прилетают водоплавающие?

- Почему в это время?

- Каких водоплавающих птиц вы можете назвать?

- А теперь посмотрите, как выглядит кукушка на этой картинке (проектор). Большая, пестрая. Кукушка

прилетает, когда деревья оденутся листвой. Почему? (Она питается насекомыми, которых собирает на

деревьях. А их становится больше после распускания листьев.)

- Позже всех прилетают ласточки и стрижи. Почему? (Высоко в небе, где они обитают и питаются,

насекомые появляются позднее).

- Какое основное занятие весной у птиц? (они строят гнезда и ищут себе пару)

- Почему это происходит именно весной? (Большое значение для побуждения птиц к размножению имеет

освещенность, большая продолжительность светового дня и, конечно, достаточное количество корма).

- А зачем нужны птицы лесу?

- Птицы помогают жизни лесных растений двояко. Они способствуют распространению семян деревьев,

кустарников, трав. А еще - защищают лес от насекомых и являются звеном в цепи питания.

'''3. Актуализация знаний'''

- Составим цепочку питания (детям предлагаются рисунки, с соответствующими изображениями: листья,

гусеница, птицы.)

птицы гусеницы листья

'''4. Продолжение работы над темой урока'''

- Как человек может охранять птиц весной?

Если вы увидели в лесу гнездо, что вы сделаете:

а) унесете птенцов домой;

б) возьмете птенцов в руки и положите обратно;

в) обойдете это место, не подходя;

г) подойдете к гнезду, посмотрите, не трогая ничего руками? (на проекторе)

Правильный ответ - конечно, в). И в подтверждение послушайте стихотворение:

НЕ РАЗОРЯЙТЕ ГНЕЗД

Пусть нам поют без нот.

Пускай поют без слов, -

Я знаю все, о чем поет

Щегол и реполов.

Поют на ветках соловей

Малиновка и дрозд.

"Ты гнезда разорять не смей,

Не трогай птичьих гнезд!

Ты в наши гнезда не смотри,

Не становись на пни,

Яичек теплых не бери -

Зачем тебе они?

Через неделю или две

Зайди послушать в сад -

Птенцы в молоденькой листве

Тихонько запищат.

- Чем же прекрасны птицы? (пением и внешним видом)

- Давайте послушаем весенние песни птиц нашего леса и подумаем, как себя вести за городом, чтобы

сберечь эту красоту. (Дети слушают аудиозапись с голосами птиц)

- Как же вести себя за городом?

- Отгадайте загадку:

Между веток новый дом,

Нет и двери в доме том,

Только круглое окошко,

Не пролезет даже кошка. (Скворечник).

- Ребята, как вы думаете, как правильно установить скворечник?

- Прочитайте, пожалуйста, полезные советы по установке скворечника. Вдруг вам когда – нибудь они

пригодятся!

(Чтение детьми, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Как вы думаете, как питаются птицы зимой?

- Как вы думаете, как питаются птицы весной?

- Чего нельзя делать возле скворечников и кормушек?

- Чтобы сделать жизнь птиц защищенной, мы можем сделать скворечники и кормушки. Кормушки можно

развешивать на опушках лесопарков, в скверах, во дворах. Маленькую кормушку можно повесить за

окном или на балконе. Если вы живете в высотном доме, не смущайтесь: известны случаи, когда синицы

посещали кормушки, расположенные даже на 16–м этаже. За кормушкой можно наблюдать, рисовать или

фотографировать. Если вы будете постоянно заботиться о птицах, то они к вам привыкнут, и вы

сможете кормить их прямо с руки.

'''V. Физ. минутка'''

Индюк.

Ходит по двору индюк

(Шаги на месте)

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача

(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)

Рассердился сгоряча.

Сгоряча затопал

(Потопать ногами)

Крыльями захлопал

(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)

Весь раздулся, словно шар

(Руки на поясе)

Или медный самовар

(Сцепить округленные руки перед грудью)

Затряс бородою

(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)

Понесся стрелою.

(Бег на месте)

'''VI. Закрепление нового материала'''

- У вас на партах лежит карточка с изображением птиц.

- Назовите птиц.

- На какие две группы можно разбить этих птиц? (на перелетных и зимующих)

Упражнение «Чтобы вы сделали, если бы увидели…» Группам раздается карточка с проблемным вопросом.

Учащиеся после обсуждения дают ответ.

Проблемные вопросы:

1. Что бы вы сделали, если бы увидели выпавшего из гнезда птенца?

2. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку, разоряющего птичье гнездо?

3. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку с рогаткой в руках?

4. Что бы вы сделали, если бы увидели птичку, севшую к вам на подоконник?

- Как же мы будем относиться к пернатым, попавшим в беду? (бережно, постараемся сделать так, чтобы

не навредить)

Игра «Хорошо - плохо»

На проекторе учащимся предлагаются вопросы:

Много скворечников - хорошо или плохо?

Много детей у скворечников - хорошо или плохо?

Много пищи в кормушках - хорошо или плохо?

'''VII. Итоги занятия'''

- Давайте вернемся к имени нашего сегодняшнего урока. Прочитайте его еще раз.

(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Что несут птицы со своим прилётом?

- Что дают птицы человеку?

- А что можем сделать мы для пернатых?

(ответы учащихся с опорой на наглядность № 9)

- Как сделать так, чтобы они захотели вернуться к человеку, жить рядом с ним?

- Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились с некоторыми перелетными и зимующими птицами;

поняли, что птицы – наши друзья, они украшают наши леса и наполняют их звонким пением; узнали,

как встречать птиц весной.)

- Ребята, наступила весна! С каждым днем становится все теплее и теплее. Из южных стран к нам

возвращаются перелётные птицы, в родных лесах слышится пение знакомых нам зимующих птиц. Нельзя

забывать о пользе, которую они нам приносят. Покормите, смастерите скворечник или кормушку, и

птицы подарят вам чудесное пение и хорошее настроение.

'''VIII. Дополнительное творческое задание'''

- С приходом весны в нашем городе проводятся фотоконкурсы и конкурсы рисунков и листовок «С

любовью встречая птичьи стаи…», также конкурсы литературных произведений с этой же тематикой.

- Я знаю, что кто – то из вас хорошо рисует, у кого – то хорошо получается писать стихотворения и

рассказы. И поэтому я приготовила небольшое творческое задание для желающих. На веточках вербы

скворечник, в скворечнике творческое задание. Кому интересна такая работа, подойдите ко мне.

- По итогам выполнения творческого задания мы создадим экологический вестник по охране птиц

весной.

- Теперь, когда домашнее задание вам известно, я предлагаю вам выйти на школьный двор и установить

скворечник на дереве, которое находится напротив нашего окна. Думаю, что вскоре в нем появятся

новоселы.

- Спасибо за занятие.

[[ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ]]

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-01-31T08:35:53Z

IDz432Рождественские звёздочки:

'''''Конспект урока по окружающему миру на тему: «Встречайте птиц!»'''''

'''1 «В» класс'''

дата проведения: 31. 03. 09

учитель Петухова А.В.

'''Имя урока:''' «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

'''Цель:''' познакомить детей с особенностями приспособления птиц в разных климатических условиях.

'''Задачи занятия:'''

Образовательные: закрепить и расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях, и перелетных

птицах; учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять природные явления.

Развивающие: формировать представления о научном поиске, методах работы ученых.

Воспитательные: воспитывать чувство понимания прекрасного, любви к природе: бережное отношение к

птицам в разные времена года; прививать бережное отношение к пернатым.

'''На доске:'''

1. Имя урока: «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

2. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

'''Оборудование:'''

1. Демонстрационный материал «Уроки экологии», наглядность № 9 «Встречайте птиц».

2. Дидактические карточки «Птицы».

3. Индивидуальные зеркала.

4. Цепочка питания (птицы гусеницы листья).

5. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

6. CD – проигрыватель, CD – диск «Прикоснитесь к природе» с записью «Caressed by the wind».

7. Проектор.

8. Карточки - задания «Перелётные и зимующие птицы».

9. Карточки с проблемными вопросами.

'''Ход урока:'''

'''I. Организационный момент'''

- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведём урок за круглыми столами, работая в группах.

Это поможет нам научиться работать в дружном, согласованном и целенаправленном коллективе. Прошу

вас встать и приготовиться к уроку.

- Посмотрите своему соседу по столу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте товарищам хорошего

настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на

занятии. Садитесь.

- Давайте подготовимся к нашей совместной работе. Кто - то из вас сегодня выступит с сообщением,

кто – то примет участие в обсуждении новой темы, поэтому выполним артикуляционную гимнастику,

которая поможет сделать нашу речь яркой и выразительной. Так как всё занятие посвящено жизни птиц,

то давайте выполним упражнения, связанные с ними. Возьмите зеркало в руки и расположите его

напротив вашего рта.

- Выполняем первое упражнение «Голодные птенчики». Широко откройте рот, кончик языка уприте в

нижние зубы. Произнесите 3 раза слог «Ам».

- Следующее упражнение “Птенчики глотают пищу”. Закройте рот и 3 раза проглотите слюну.

- Упражнение “Клюв птицы”. Медленно всасывайте щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкните и

вытяните вперед. (З раза)

- Выполняем упражнение «Птенчики ждут пищу». Откройте рот. Сделайте из языка “чашечку” и

удерживайте ее под счет до “шести”.

- Упражнение «Дятел» Поднимите язык за верхние зубы и постучите 3 раза, произнося: “Тдд-тдд-

тдд-тдд”.

- Большое вам спасибо. Когда вы выполняли эту разминку, мне показалось, что я нахожусь в лесу,

где много разных птиц. Положите, пожалуйста, зеркала на край парты.

'''II. Актуализация знаний'''

С целью эмоционального настроя учащихся на усвоение темы урока занятие начинается с выразительного

чтения учителем отрывка из стихотворения Юрия Шмидта «Перелетные птицы». Звучит музыкальная

композиция «Caressed by the wind».

Перелетные птицы - не летят наугад
От холодной зимы и трескучих морозов.
Наступает весна – прилетают назад
В край, где ждут их поля, и тоскуют березы.

А когда прилетят – свои гнезда совьют,
И птенцы из гнезда летом вылетят снова.

- Отвьюжил февраль, наступил март, пришёл апрель. Теперь солнце греет сильнее, хотя по ночам мороз

дает понять, что зима ещё не закончилась. К середине марта можно увидеть на деревьях в лесу и в

парке давно знакомых и незнакомых нам птиц.

- Ребята, попробуйте вспомнить и назвать птиц, которых вы можете встретить в городе или в лесу.

(Ответы учащихся)

- Вы назвали очень много птиц. Молодцы!

- А теперь давайте попробуем определить, зачем нужны птицы. (Предположительные ответы учащихся)

- Вижу, ваши ответы разошлись во мнениях. А чтобы нам прийти к единым выводам, давайте прочитаем

имя урока!

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Птицы – вестники весны. С их возвращением, с их звонким пением в нашу жизнь приходит весна.

Птицы символизируют начало, зарождение чего – то нового.

'''Постановка целей занятия'''

- И сегодня на занятии мы

• закрепим знания о перелётных и зимующих птицах;

• будем учиться находить взаимосвязи в природе и объяснять природные явления;

• будем учиться работать в группах.

• а также будем учиться созерцать прекрасное в природе, будем учиться бережному отношению к

пернатым.

(Цель занятия на проекторе)

- Прочитайте про себя цель занятия.

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

'''III. Проверка домашнего задания'''

- в ходе подготовки к этому занятию вам было предложено задание по группам:

• группе № 1 - подготовить сообщения о зимующих птицах;

• группе № 2 – подготовить сообщения о перелётных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о зимующих птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли голубя, воробья, ворону, галку, синицу. Также нами

была сделана интересная и познавательная выставка о зимующих птицах.

- К зимующим птицам, как сказали ребята, мы относим голубя, ворону, воробья, галку, синицу.

(показ птиц на проекторе) Зимующие птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму

в наших краях. Давайте послушаем сообщения о перелетных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о перелетных птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача,

зарянку, ласточку, соловья, варакушку. Нами была сделана выставка о зимующих птицах.

- К перелётным птицам, как сказали ребята мы относим стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку,

грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. (показ птиц на проекторе) Перелётные птицы – это

птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в южных странах.

- Молодцы, ребята! Вы выполнили большую работу. Каждый из вас постарался выразительно и ярко

представить выбранную вами птицу. Думаю, слушатели многое почерпнули для себя из ваших

выступлений. Я предлагаю проводить выступающих на свои рабочие места аплодисментами. (Класс

аплодирует.)

'''IV. Работа над темой занятия'''

'''1. Актуализация знаний'''

- С началом весны возвращаются на Родину птицы, зимовавшие в теплых краях. Как они называются,

назовите ещё раз?

- Назовите причины возвращения птиц. (1. увеличение длины дня, 2. инстинкт возвращения на родину).

- Какие насекомые появляются первыми? (Те, которые зимуют во взрослом состоянии: некоторые

бабочки, журчалки.)

- Когда появляются первые весенние цветы, насекомых становится больше. Почему?

(Есть корм - нектар цветов. Насекомые начинают размножаться. Они откладывают яйца. Из них

вылупляются гусеницы у бабочек и личинки у жуков, мух, стрекоз).

- Почему насекомые откладывают много яиц? (Большая часть погибает, их клюют птицы, уносят муравьи.)

- Гусеницы бабочек питаются листьями, быстро растут и превращаются в неподвижных куколок. Через

некоторое время из каждой куколки появляется взрослая бабочка. Но нельзя забывать о том, что не у

всех насекомых бывают куколки. Их нет у кузнечиков, тли, саранчи.

- Какую роль в природе играют насекомые? (Опыляют растения, следовательно, участвуют в образовании

плодов семян; насекомые – это пища для различных птиц, зверей.)

'''2. Открытие нового знания'''

- Какая птица прилетает раньше всех? Что за весенняя птица: черного цвета, любит за плугом ходить

и кормиться? (Грач)

Учитель показывает изображение этой птицы на проекторе.

- Почему грачи прилетают первыми? (Они могут ходить по земле и собирать семена, плоды, оттаявшие

из-под снега остатки органических веществ).

- Грачей называют Вестниками весны. В народе говорят: «Грач на горе - весна на дворе.»

- За грачами прилетают и другие птицы. Отгадайте, о ком идет речь в загадке:

На шесте дворец

Во дворце певец

Звать его ... (Скворец - учитель показывает соответствующий рисунок на проекторе)

- Вслед за грачами прилетают скворцы, жаворонки.

- А когда прилетают водоплавающие?

- Почему в это время?

- Каких водоплавающих птиц вы можете назвать?

- А теперь посмотрите, как выглядит кукушка на этой картинке (проектор). Большая, пестрая. Кукушка

прилетает, когда деревья оденутся листвой. Почему? (Она питается насекомыми, которых собирает на

деревьях. А их становится больше после распускания листьев.)

- Позже всех прилетают ласточки и стрижи. Почему? (Высоко в небе, где они обитают и питаются,

насекомые появляются позднее).

- Какое основное занятие весной у птиц? (они строят гнезда и ищут себе пару)

- Почему это происходит именно весной? (Большое значение для побуждения птиц к размножению имеет

освещенность, большая продолжительность светового дня и, конечно, достаточное количество корма).

- А зачем нужны птицы лесу?

- Птицы помогают жизни лесных растений двояко. Они способствуют распространению семян деревьев,

кустарников, трав. А еще - защищают лес от насекомых и являются звеном в цепи питания.

'''3. Актуализация знаний'''

- Составим цепочку питания (детям предлагаются рисунки, с соответствующими изображениями: листья,

гусеница, птицы.)

птицы гусеницы листья

'''4. Продолжение работы над темой урока'''

- Как человек может охранять птиц весной?

Если вы увидели в лесу гнездо, что вы сделаете:

а) унесете птенцов домой;

б) возьмете птенцов в руки и положите обратно;

в) обойдете это место, не подходя;

г) подойдете к гнезду, посмотрите, не трогая ничего руками? (на проекторе)

Правильный ответ - конечно, в). И в подтверждение послушайте стихотворение:

НЕ РАЗОРЯЙТЕ ГНЕЗД

Пусть нам поют без нот.

Пускай поют без слов, -

Я знаю все, о чем поет

Щегол и реполов.

Поют на ветках соловей

Малиновка и дрозд.

"Ты гнезда разорять не смей,

Не трогай птичьих гнезд!

Ты в наши гнезда не смотри,

Не становись на пни,

Яичек теплых не бери -

Зачем тебе они?

Через неделю или две

Зайди послушать в сад -

Птенцы в молоденькой листве

Тихонько запищат.

- Чем же прекрасны птицы? (пением и внешним видом)

- Давайте послушаем весенние песни птиц нашего леса и подумаем, как себя вести за городом, чтобы

сберечь эту красоту. (Дети слушают аудиозапись с голосами птиц)

- Как же вести себя за городом?

- Отгадайте загадку:

Между веток новый дом,

Нет и двери в доме том,

Только круглое окошко,

Не пролезет даже кошка. (Скворечник).

- Ребята, как вы думаете, как правильно установить скворечник?

- Прочитайте, пожалуйста, полезные советы по установке скворечника. Вдруг вам когда – нибудь они

пригодятся!

(Чтение детьми, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Как вы думаете, как питаются птицы зимой?

- Как вы думаете, как питаются птицы весной?

- Чего нельзя делать возле скворечников и кормушек?

- Чтобы сделать жизнь птиц защищенной, мы можем сделать скворечники и кормушки. Кормушки можно

развешивать на опушках лесопарков, в скверах, во дворах. Маленькую кормушку можно повесить за

окном или на балконе. Если вы живете в высотном доме, не смущайтесь: известны случаи, когда синицы

посещали кормушки, расположенные даже на 16–м этаже. За кормушкой можно наблюдать, рисовать или

фотографировать. Если вы будете постоянно заботиться о птицах, то они к вам привыкнут, и вы

сможете кормить их прямо с руки.

'''V. Физ. минутка'''

Индюк.

Ходит по двору индюк

(Шаги на месте)

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача

(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)

Рассердился сгоряча.

Сгоряча затопал

(Потопать ногами)

Крыльями захлопал

(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)

Весь раздулся, словно шар

(Руки на поясе)

Или медный самовар

(Сцепить округленные руки перед грудью)

Затряс бородою

(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)

Понесся стрелою.

(Бег на месте)

'''VI. Закрепление нового материала'''

- У вас на партах лежит карточка с изображением птиц.

- Назовите птиц.

- На какие две группы можно разбить этих птиц? (на перелетных и зимующих)

Упражнение «Чтобы вы сделали, если бы увидели…» Группам раздается карточка с проблемным вопросом.

Учащиеся после обсуждения дают ответ.

Проблемные вопросы:

1. Что бы вы сделали, если бы увидели выпавшего из гнезда птенца?

2. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку, разоряющего птичье гнездо?

3. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку с рогаткой в руках?

4. Что бы вы сделали, если бы увидели птичку, севшую к вам на подоконник?

- Как же мы будем относиться к пернатым, попавшим в беду? (бережно, постараемся сделать так, чтобы

не навредить)

Игра «Хорошо - плохо»

На проекторе учащимся предлагаются вопросы:

Много скворечников - хорошо или плохо?

Много детей у скворечников - хорошо или плохо?

Много пищи в кормушках - хорошо или плохо?

'''VII. Итоги занятия'''

- Давайте вернемся к имени нашего сегодняшнего урока. Прочитайте его еще раз.

(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Что несут птицы со своим прилётом?

- Что дают птицы человеку?

- А что можем сделать мы для пернатых?

(ответы учащихся с опорой на наглядность № 9)

- Как сделать так, чтобы они захотели вернуться к человеку, жить рядом с ним?

- Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились с некоторыми перелетными и зимующими птицами;

поняли, что птицы – наши друзья, они украшают наши леса и наполняют их звонким пением; узнали,

как встречать птиц весной.)

- Ребята, наступила весна! С каждым днем становится все теплее и теплее. Из южных стран к нам

возвращаются перелётные птицы, в родных лесах слышится пение знакомых нам зимующих птиц. Нельзя

забывать о пользе, которую они нам приносят. Покормите, смастерите скворечник или кормушку, и

птицы подарят вам чудесное пение и хорошее настроение.

'''VIII. Дополнительное творческое задание'''

- С приходом весны в нашем городе проводятся фотоконкурсы и конкурсы рисунков и листовок «С

любовью встречая птичьи стаи…», также конкурсы литературных произведений с этой же тематикой.

- Я знаю, что кто – то из вас хорошо рисует, у кого – то хорошо получается писать стихотворения и

рассказы. И поэтому я приготовила небольшое творческое задание для желающих. На веточках вербы

скворечник, в скворечнике творческое задание. Кому интересна такая работа, подойдите ко мне.

- По итогам выполнения творческого задания мы создадим экологический вестник по охране птиц

весной.

- Теперь, когда домашнее задание вам известно, я предлагаю вам выйти на школьный двор и установить

скворечник на дереве, которое находится напротив нашего окна. Думаю, что вскоре в нем появятся

новоселы.

- Спасибо за занятие.

[[ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 1 "В" НА УРОКЕ]]

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-01-31T08:29:43Z

IDz432Рождественские звёздочки:

'''''Конспект урока по окружающему миру на тему: «Встречайте птиц!»'''''

'''1 «В» класс'''

дата проведения: 31. 03. 09

учитель Петухова А.В.

'''Имя урока:''' «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

'''Цель:''' познакомить детей с особенностями приспособления птиц в разных климатических условиях.

'''Задачи занятия:'''

Образовательные: закрепить и расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях, и перелетных

птицах; учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять природные явления.

Развивающие: формировать представления о научном поиске, методах работы ученых.

Воспитательные: воспитывать чувство понимания прекрасного, любви к природе: бережное отношение к

птицам в разные времена года; прививать бережное отношение к пернатым.

'''На доске:'''

1. Имя урока: «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

2. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

'''Оборудование:'''

1. Демонстрационный материал «Уроки экологии», наглядность № 9 «Встречайте птиц».

2. Дидактические карточки «Птицы».

3. Индивидуальные зеркала.

4. Цепочка питания (птицы гусеницы листья).

5. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

6. CD – проигрыватель, CD – диск «Прикоснитесь к природе» с записью «Caressed by the wind».

7. Проектор.

8. Карточки - задания «Перелётные и зимующие птицы».

9. Карточки с проблемными вопросами.

'''Ход урока:'''

'''I. Организационный момент'''

- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведём урок за круглыми столами, работая в группах.

Это поможет нам научиться работать в дружном, согласованном и целенаправленном коллективе. Прошу

вас встать и приготовиться к уроку.

- Посмотрите своему соседу по столу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте товарищам хорошего

настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на

занятии. Садитесь.

- Давайте подготовимся к нашей совместной работе. Кто - то из вас сегодня выступит с сообщением,

кто – то примет участие в обсуждении новой темы, поэтому выполним артикуляционную гимнастику,

которая поможет сделать нашу речь яркой и выразительной. Так как всё занятие посвящено жизни птиц,

то давайте выполним упражнения, связанные с ними. Возьмите зеркало в руки и расположите его

напротив вашего рта.

- Выполняем первое упражнение «Голодные птенчики». Широко откройте рот, кончик языка уприте в

нижние зубы. Произнесите 3 раза слог «Ам».

- Следующее упражнение “Птенчики глотают пищу”. Закройте рот и 3 раза проглотите слюну.

- Упражнение “Клюв птицы”. Медленно всасывайте щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкните и

вытяните вперед. (З раза)

- Выполняем упражнение «Птенчики ждут пищу». Откройте рот. Сделайте из языка “чашечку” и

удерживайте ее под счет до “шести”.

- Упражнение «Дятел» Поднимите язык за верхние зубы и постучите 3 раза, произнося: “Тдд-тдд-

тдд-тдд”.

- Большое вам спасибо. Когда вы выполняли эту разминку, мне показалось, что я нахожусь в лесу,

где много разных птиц. Положите, пожалуйста, зеркала на край парты.

'''II. Актуализация знаний'''

С целью эмоционального настроя учащихся на усвоение темы урока занятие начинается с выразительного

чтения учителем отрывка из стихотворения Юрия Шмидта «Перелетные птицы». Звучит музыкальная

композиция «Caressed by the wind».

Перелетные птицы - не летят наугад
От холодной зимы и трескучих морозов.
Наступает весна – прилетают назад
В край, где ждут их поля, и тоскуют березы.

А когда прилетят – свои гнезда совьют,
И птенцы из гнезда летом вылетят снова.

- Отвьюжил февраль, наступил март, пришёл апрель. Теперь солнце греет сильнее, хотя по ночам мороз

дает понять, что зима ещё не закончилась. К середине марта можно увидеть на деревьях в лесу и в

парке давно знакомых и незнакомых нам птиц.

- Ребята, попробуйте вспомнить и назвать птиц, которых вы можете встретить в городе или в лесу.

(Ответы учащихся)

- Вы назвали очень много птиц. Молодцы!

- А теперь давайте попробуем определить, зачем нужны птицы. (Предположительные ответы учащихся)

- Вижу, ваши ответы разошлись во мнениях. А чтобы нам прийти к единым выводам, давайте прочитаем

имя урока!

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Птицы – вестники весны. С их возвращением, с их звонким пением в нашу жизнь приходит весна.

Птицы символизируют начало, зарождение чего – то нового.

'''Постановка целей занятия'''

- И сегодня на занятии мы

• закрепим знания о перелётных и зимующих птицах;

• будем учиться находить взаимосвязи в природе и объяснять природные явления;

• будем учиться работать в группах.

• а также будем учиться созерцать прекрасное в природе, будем учиться бережному отношению к

пернатым.

(Цель занятия на проекторе)

- Прочитайте про себя цель занятия.

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

'''III. Проверка домашнего задания'''

- в ходе подготовки к этому занятию вам было предложено задание по группам:

• группе № 1 - подготовить сообщения о зимующих птицах;

• группе № 2 – подготовить сообщения о перелётных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о зимующих птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли голубя, воробья, ворону, галку, синицу. Также нами

была сделана интересная и познавательная выставка о зимующих птицах.

- К зимующим птицам, как сказали ребята, мы относим голубя, ворону, воробья, галку, синицу.

(показ птиц на проекторе) Зимующие птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму

в наших краях. Давайте послушаем сообщения о перелетных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о перелетных птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача,

зарянку, ласточку, соловья, варакушку. Нами была сделана выставка о зимующих птицах.

- К перелётным птицам, как сказали ребята мы относим стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку,

грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. (показ птиц на проекторе) Перелётные птицы – это

птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в южных странах.

- Молодцы, ребята! Вы выполнили большую работу. Каждый из вас постарался выразительно и ярко

представить выбранную вами птицу. Думаю, слушатели многое почерпнули для себя из ваших

выступлений. Я предлагаю проводить выступающих на свои рабочие места аплодисментами. (Класс

аплодирует.)

'''IV. Работа над темой занятия'''

'''1. Актуализация знаний'''

- С началом весны возвращаются на Родину птицы, зимовавшие в теплых краях. Как они называются,

назовите ещё раз?

- Назовите причины возвращения птиц. (1. увеличение длины дня, 2. инстинкт возвращения на родину).

- Какие насекомые появляются первыми? (Те, которые зимуют во взрослом состоянии: некоторые

бабочки, журчалки.)

- Когда появляются первые весенние цветы, насекомых становится больше. Почему?

(Есть корм - нектар цветов. Насекомые начинают размножаться. Они откладывают яйца. Из них

вылупляются гусеницы у бабочек и личинки у жуков, мух, стрекоз).

- Почему насекомые откладывают много яиц? (Большая часть погибает, их клюют птицы, уносят муравьи.)

- Гусеницы бабочек питаются листьями, быстро растут и превращаются в неподвижных куколок. Через

некоторое время из каждой куколки появляется взрослая бабочка. Но нельзя забывать о том, что не у

всех насекомых бывают куколки. Их нет у кузнечиков, тли, саранчи.

- Какую роль в природе играют насекомые? (Опыляют растения, следовательно, участвуют в образовании

плодов семян; насекомые – это пища для различных птиц, зверей.)

'''2. Открытие нового знания'''

- Какая птица прилетает раньше всех? Что за весенняя птица: черного цвета, любит за плугом ходить

и кормиться? (Грач)

Учитель показывает изображение этой птицы на проекторе.

- Почему грачи прилетают первыми? (Они могут ходить по земле и собирать семена, плоды, оттаявшие

из-под снега остатки органических веществ).

- Грачей называют Вестниками весны. В народе говорят: «Грач на горе - весна на дворе.»

- За грачами прилетают и другие птицы. Отгадайте, о ком идет речь в загадке:

На шесте дворец

Во дворце певец

Звать его ... (Скворец - учитель показывает соответствующий рисунок на проекторе)

- Вслед за грачами прилетают скворцы, жаворонки.

- А когда прилетают водоплавающие?

- Почему в это время?

- Каких водоплавающих птиц вы можете назвать?

- А теперь посмотрите, как выглядит кукушка на этой картинке (проектор). Большая, пестрая. Кукушка

прилетает, когда деревья оденутся листвой. Почему? (Она питается насекомыми, которых собирает на

деревьях. А их становится больше после распускания листьев.)

- Позже всех прилетают ласточки и стрижи. Почему? (Высоко в небе, где они обитают и питаются,

насекомые появляются позднее).

- Какое основное занятие весной у птиц? (они строят гнезда и ищут себе пару)

- Почему это происходит именно весной? (Большое значение для побуждения птиц к размножению имеет

освещенность, большая продолжительность светового дня и, конечно, достаточное количество корма).

- А зачем нужны птицы лесу?

- Птицы помогают жизни лесных растений двояко. Они способствуют распространению семян деревьев,

кустарников, трав. А еще - защищают лес от насекомых и являются звеном в цепи питания.

'''3. Актуализация знаний'''

- Составим цепочку питания (детям предлагаются рисунки, с соответствующими изображениями: листья,

гусеница, птицы.)

птицы гусеницы листья

'''4. Продолжение работы над темой урока'''

- Как человек может охранять птиц весной?

Если вы увидели в лесу гнездо, что вы сделаете:

а) унесете птенцов домой;

б) возьмете птенцов в руки и положите обратно;

в) обойдете это место, не подходя;

г) подойдете к гнезду, посмотрите, не трогая ничего руками? (на проекторе)

Правильный ответ - конечно, в). И в подтверждение послушайте стихотворение:

НЕ РАЗОРЯЙТЕ ГНЕЗД

Пусть нам поют без нот.

Пускай поют без слов, -

Я знаю все, о чем поет

Щегол и реполов.

Поют на ветках соловей

Малиновка и дрозд.

"Ты гнезда разорять не смей,

Не трогай птичьих гнезд!

Ты в наши гнезда не смотри,

Не становись на пни,

Яичек теплых не бери -

Зачем тебе они?

Через неделю или две

Зайди послушать в сад -

Птенцы в молоденькой листве

Тихонько запищат.

- Чем же прекрасны птицы? (пением и внешним видом)

- Давайте послушаем весенние песни птиц нашего леса и подумаем, как себя вести за городом, чтобы

сберечь эту красоту. (Дети слушают аудиозапись с голосами птиц)

- Как же вести себя за городом?

- Отгадайте загадку:

Между веток новый дом,

Нет и двери в доме том,

Только круглое окошко,

Не пролезет даже кошка. (Скворечник).

- Ребята, как вы думаете, как правильно установить скворечник?

- Прочитайте, пожалуйста, полезные советы по установке скворечника. Вдруг вам когда – нибудь они

пригодятся!

(Чтение детьми, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Как вы думаете, как питаются птицы зимой?

- Как вы думаете, как питаются птицы весной?

- Чего нельзя делать возле скворечников и кормушек?

- Чтобы сделать жизнь птиц защищенной, мы можем сделать скворечники и кормушки. Кормушки можно

развешивать на опушках лесопарков, в скверах, во дворах. Маленькую кормушку можно повесить за

окном или на балконе. Если вы живете в высотном доме, не смущайтесь: известны случаи, когда синицы

посещали кормушки, расположенные даже на 16–м этаже. За кормушкой можно наблюдать, рисовать или

фотографировать. Если вы будете постоянно заботиться о птицах, то они к вам привыкнут, и вы

сможете кормить их прямо с руки.

'''V. Физ. минутка'''

Индюк.

Ходит по двору индюк

(Шаги на месте)

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача

(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)

Рассердился сгоряча.

Сгоряча затопал

(Потопать ногами)

Крыльями захлопал

(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)

Весь раздулся, словно шар

(Руки на поясе)

Или медный самовар

(Сцепить округленные руки перед грудью)

Затряс бородою

(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)

Понесся стрелою.

(Бег на месте)

'''VI. Закрепление нового материала'''

- У вас на партах лежит карточка с изображением птиц.

- Назовите птиц.

- На какие две группы можно разбить этих птиц? (на перелетных и зимующих)

Упражнение «Чтобы вы сделали, если бы увидели…» Группам раздается карточка с проблемным вопросом.

Учащиеся после обсуждения дают ответ.

Проблемные вопросы:

1. Что бы вы сделали, если бы увидели выпавшего из гнезда птенца?

2. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку, разоряющего птичье гнездо?

3. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку с рогаткой в руках?

4. Что бы вы сделали, если бы увидели птичку, севшую к вам на подоконник?

- Как же мы будем относиться к пернатым, попавшим в беду? (бережно, постараемся сделать так, чтобы

не навредить)

Игра «Хорошо - плохо»

На проекторе учащимся предлагаются вопросы:

Много скворечников - хорошо или плохо?

Много детей у скворечников - хорошо или плохо?

Много пищи в кормушках - хорошо или плохо?

'''VII. Итоги занятия'''

- Давайте вернемся к имени нашего сегодняшнего урока. Прочитайте его еще раз.

(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Что несут птицы со своим прилётом?

- Что дают птицы человеку?

- А что можем сделать мы для пернатых?

(ответы учащихся с опорой на наглядность № 9)

- Как сделать так, чтобы они захотели вернуться к человеку, жить рядом с ним?

- Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились с некоторыми перелетными и зимующими птицами;

поняли, что птицы – наши друзья, они украшают наши леса и наполняют их звонким пением; узнали,

как встречать птиц весной.)

- Ребята, наступила весна! С каждым днем становится все теплее и теплее. Из южных стран к нам

возвращаются перелётные птицы, в родных лесах слышится пение знакомых нам зимующих птиц. Нельзя

забывать о пользе, которую они нам приносят. Покормите, смастерите скворечник или кормушку, и

птицы подарят вам чудесное пение и хорошее настроение.

'''VIII. Дополнительное творческое задание'''

- С приходом весны в нашем городе проводятся фотоконкурсы и конкурсы рисунков и листовок «С

любовью встречая птичьи стаи…», также конкурсы литературных произведений с этой же тематикой.

- Я знаю, что кто – то из вас хорошо рисует, у кого – то хорошо получается писать стихотворения и

рассказы. И поэтому я приготовила небольшое творческое задание для желающих. На веточках вербы

скворечник, в скворечнике творческое задание. Кому интересна такая работа, подойдите ко мне.

- По итогам выполнения творческого задания мы создадим экологический вестник по охране птиц

весной.

- Теперь, когда домашнее задание вам известно, я предлагаю вам выйти на школьный двор и установить

скворечник на дереве, которое находится напротив нашего окна. Думаю, что вскоре в нем появятся

новоселы.

- Спасибо за занятие.

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-01-31T08:28:35Z

IDz432Рождественские звёздочки:

'''''Конспект урока по окружающему миру на тему: «Встречайте птиц!»'''''

1 «В» класс

дата проведения: 31. 03. 09

учитель Петухова А.В.

'''Имя урока:''' «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

'''Цель:''' познакомить детей с особенностями приспособления птиц в разных климатических условиях.

'''Задачи занятия:'''

Образовательные: закрепить и расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях, и перелетных

птицах; учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять природные явления.

Развивающие: формировать представления о научном поиске, методах работы ученых.

Воспитательные: воспитывать чувство понимания прекрасного, любви к природе: бережное отношение к

птицам в разные времена года; прививать бережное отношение к пернатым.

'''На доске:'''

1. Имя урока: «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

2. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

'''Оборудование:'''

1. Демонстрационный материал «Уроки экологии», наглядность № 9 «Встречайте птиц».

2. Дидактические карточки «Птицы».

3. Индивидуальные зеркала.

4. Цепочка питания (птицы гусеницы листья).

5. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

6. CD – проигрыватель, CD – диск «Прикоснитесь к природе» с записью «Caressed by the wind».

7. Проектор.

8. Карточки - задания «Перелётные и зимующие птицы».

9. Карточки с проблемными вопросами.

'''Ход урока:'''

'''I. Организационный момент'''

- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведём урок за круглыми столами, работая в группах.

Это поможет нам научиться работать в дружном, согласованном и целенаправленном коллективе. Прошу

вас встать и приготовиться к уроку.

- Посмотрите своему соседу по столу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте товарищам хорошего

настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на

занятии. Садитесь.

- Давайте подготовимся к нашей совместной работе. Кто - то из вас сегодня выступит с сообщением,

кто – то примет участие в обсуждении новой темы, поэтому выполним артикуляционную гимнастику,

которая поможет сделать нашу речь яркой и выразительной. Так как всё занятие посвящено жизни птиц,

то давайте выполним упражнения, связанные с ними. Возьмите зеркало в руки и расположите его

напротив вашего рта.

- Выполняем первое упражнение «Голодные птенчики». Широко откройте рот, кончик языка уприте в

нижние зубы. Произнесите 3 раза слог «Ам».

- Следующее упражнение “Птенчики глотают пищу”. Закройте рот и 3 раза проглотите слюну.

- Упражнение “Клюв птицы”. Медленно всасывайте щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкните и

вытяните вперед. (З раза)

- Выполняем упражнение «Птенчики ждут пищу». Откройте рот. Сделайте из языка “чашечку” и

удерживайте ее под счет до “шести”.

- Упражнение «Дятел» Поднимите язык за верхние зубы и постучите 3 раза, произнося: “Тдд-тдд-

тдд-тдд”.

- Большое вам спасибо. Когда вы выполняли эту разминку, мне показалось, что я нахожусь в лесу,

где много разных птиц. Положите, пожалуйста, зеркала на край парты.

'''II. Актуализация знаний'''

С целью эмоционального настроя учащихся на усвоение темы урока занятие начинается с выразительного

чтения учителем отрывка из стихотворения Юрия Шмидта «Перелетные птицы». Звучит музыкальная

композиция «Caressed by the wind».

Перелетные птицы - не летят наугад
От холодной зимы и трескучих морозов.
Наступает весна – прилетают назад
В край, где ждут их поля, и тоскуют березы.

А когда прилетят – свои гнезда совьют,
И птенцы из гнезда летом вылетят снова.

- Отвьюжил февраль, наступил март, пришёл апрель. Теперь солнце греет сильнее, хотя по ночам мороз

дает понять, что зима ещё не закончилась. К середине марта можно увидеть на деревьях в лесу и в

парке давно знакомых и незнакомых нам птиц.

- Ребята, попробуйте вспомнить и назвать птиц, которых вы можете встретить в городе или в лесу.

(Ответы учащихся)

- Вы назвали очень много птиц. Молодцы!

- А теперь давайте попробуем определить, зачем нужны птицы. (Предположительные ответы учащихся)

- Вижу, ваши ответы разошлись во мнениях. А чтобы нам прийти к единым выводам, давайте прочитаем

имя урока!

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Птицы – вестники весны. С их возвращением, с их звонким пением в нашу жизнь приходит весна.

Птицы символизируют начало, зарождение чего – то нового.

'''Постановка целей занятия'''

- И сегодня на занятии мы

• закрепим знания о перелётных и зимующих птицах;

• будем учиться находить взаимосвязи в природе и объяснять природные явления;

• будем учиться работать в группах.

• а также будем учиться созерцать прекрасное в природе, будем учиться бережному отношению к

пернатым.

(Цель занятия на проекторе)

- Прочитайте про себя цель занятия.

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

'''III. Проверка домашнего задания'''

- в ходе подготовки к этому занятию вам было предложено задание по группам:

• группе № 1 - подготовить сообщения о зимующих птицах;

• группе № 2 – подготовить сообщения о перелётных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о зимующих птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли голубя, воробья, ворону, галку, синицу. Также нами

была сделана интересная и познавательная выставка о зимующих птицах.

- К зимующим птицам, как сказали ребята, мы относим голубя, ворону, воробья, галку, синицу.

(показ птиц на проекторе) Зимующие птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму

в наших краях. Давайте послушаем сообщения о перелетных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о перелетных птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача,

зарянку, ласточку, соловья, варакушку. Нами была сделана выставка о зимующих птицах.

- К перелётным птицам, как сказали ребята мы относим стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку,

грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. (показ птиц на проекторе) Перелётные птицы – это

птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в южных странах.

- Молодцы, ребята! Вы выполнили большую работу. Каждый из вас постарался выразительно и ярко

представить выбранную вами птицу. Думаю, слушатели многое почерпнули для себя из ваших

выступлений. Я предлагаю проводить выступающих на свои рабочие места аплодисментами. (Класс

аплодирует.)

'''IV. Работа над темой занятия'''

'''1. Актуализация знаний'''

- С началом весны возвращаются на Родину птицы, зимовавшие в теплых краях. Как они называются,

назовите ещё раз?

- Назовите причины возвращения птиц. (1. увеличение длины дня, 2. инстинкт возвращения на родину).

- Какие насекомые появляются первыми? (Те, которые зимуют во взрослом состоянии: некоторые

бабочки, журчалки.)

- Когда появляются первые весенние цветы, насекомых становится больше. Почему?

(Есть корм - нектар цветов. Насекомые начинают размножаться. Они откладывают яйца. Из них

вылупляются гусеницы у бабочек и личинки у жуков, мух, стрекоз).

- Почему насекомые откладывают много яиц? (Большая часть погибает, их клюют птицы, уносят муравьи.)

- Гусеницы бабочек питаются листьями, быстро растут и превращаются в неподвижных куколок. Через

некоторое время из каждой куколки появляется взрослая бабочка. Но нельзя забывать о том, что не у

всех насекомых бывают куколки. Их нет у кузнечиков, тли, саранчи.

- Какую роль в природе играют насекомые? (Опыляют растения, следовательно, участвуют в образовании

плодов семян; насекомые – это пища для различных птиц, зверей.)

'''2. Открытие нового знания'''

- Какая птица прилетает раньше всех? Что за весенняя птица: черного цвета, любит за плугом ходить

и кормиться? (Грач)

Учитель показывает изображение этой птицы на проекторе.

- Почему грачи прилетают первыми? (Они могут ходить по земле и собирать семена, плоды, оттаявшие

из-под снега остатки органических веществ).

- Грачей называют Вестниками весны. В народе говорят: «Грач на горе - весна на дворе.»

- За грачами прилетают и другие птицы. Отгадайте, о ком идет речь в загадке:

На шесте дворец

Во дворце певец

Звать его ... (Скворец - учитель показывает соответствующий рисунок на проекторе)

- Вслед за грачами прилетают скворцы, жаворонки.

- А когда прилетают водоплавающие?

- Почему в это время?

- Каких водоплавающих птиц вы можете назвать?

- А теперь посмотрите, как выглядит кукушка на этой картинке (проектор). Большая, пестрая. Кукушка

прилетает, когда деревья оденутся листвой. Почему? (Она питается насекомыми, которых собирает на

деревьях. А их становится больше после распускания листьев.)

- Позже всех прилетают ласточки и стрижи. Почему? (Высоко в небе, где они обитают и питаются,

насекомые появляются позднее).

- Какое основное занятие весной у птиц? (они строят гнезда и ищут себе пару)

- Почему это происходит именно весной? (Большое значение для побуждения птиц к размножению имеет

освещенность, большая продолжительность светового дня и, конечно, достаточное количество корма).

- А зачем нужны птицы лесу?

- Птицы помогают жизни лесных растений двояко. Они способствуют распространению семян деревьев,

кустарников, трав. А еще - защищают лес от насекомых и являются звеном в цепи питания.

'''3. Актуализация знаний'''

- Составим цепочку питания (детям предлагаются рисунки, с соответствующими изображениями: листья,

гусеница, птицы.)

птицы гусеницы листья

'''4. Продолжение работы над темой урока'''

- Как человек может охранять птиц весной?

Если вы увидели в лесу гнездо, что вы сделаете:

а) унесете птенцов домой;

б) возьмете птенцов в руки и положите обратно;

в) обойдете это место, не подходя;

г) подойдете к гнезду, посмотрите, не трогая ничего руками? (на проекторе)

Правильный ответ - конечно, в). И в подтверждение послушайте стихотворение:

НЕ РАЗОРЯЙТЕ ГНЕЗД

Пусть нам поют без нот.

Пускай поют без слов, -

Я знаю все, о чем поет

Щегол и реполов.

Поют на ветках соловей

Малиновка и дрозд.

"Ты гнезда разорять не смей,

Не трогай птичьих гнезд!

Ты в наши гнезда не смотри,

Не становись на пни,

Яичек теплых не бери -

Зачем тебе они?

Через неделю или две

Зайди послушать в сад -

Птенцы в молоденькой листве

Тихонько запищат.

- Чем же прекрасны птицы? (пением и внешним видом)

- Давайте послушаем весенние песни птиц нашего леса и подумаем, как себя вести за городом, чтобы

сберечь эту красоту. (Дети слушают аудиозапись с голосами птиц)

- Как же вести себя за городом?

- Отгадайте загадку:

Между веток новый дом,

Нет и двери в доме том,

Только круглое окошко,

Не пролезет даже кошка. (Скворечник).

- Ребята, как вы думаете, как правильно установить скворечник?

- Прочитайте, пожалуйста, полезные советы по установке скворечника. Вдруг вам когда – нибудь они

пригодятся!

(Чтение детьми, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Как вы думаете, как питаются птицы зимой?

- Как вы думаете, как питаются птицы весной?

- Чего нельзя делать возле скворечников и кормушек?

- Чтобы сделать жизнь птиц защищенной, мы можем сделать скворечники и кормушки. Кормушки можно

развешивать на опушках лесопарков, в скверах, во дворах. Маленькую кормушку можно повесить за

окном или на балконе. Если вы живете в высотном доме, не смущайтесь: известны случаи, когда синицы

посещали кормушки, расположенные даже на 16–м этаже. За кормушкой можно наблюдать, рисовать или

фотографировать. Если вы будете постоянно заботиться о птицах, то они к вам привыкнут, и вы

сможете кормить их прямо с руки.

'''V. Физ. минутка'''

Индюк.

Ходит по двору индюк

(Шаги на месте)

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача

(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)

Рассердился сгоряча.

Сгоряча затопал

(Потопать ногами)

Крыльями захлопал

(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)

Весь раздулся, словно шар

(Руки на поясе)

Или медный самовар

(Сцепить округленные руки перед грудью)

Затряс бородою

(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)

Понесся стрелою.

(Бег на месте)

'''VI. Закрепление нового материала'''

- У вас на партах лежит карточка с изображением птиц.

- Назовите птиц.

- На какие две группы можно разбить этих птиц? (на перелетных и зимующих)

Упражнение «Чтобы вы сделали, если бы увидели…» Группам раздается карточка с проблемным вопросом.

Учащиеся после обсуждения дают ответ.

Проблемные вопросы:

1. Что бы вы сделали, если бы увидели выпавшего из гнезда птенца?

2. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку, разоряющего птичье гнездо?

3. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку с рогаткой в руках?

4. Что бы вы сделали, если бы увидели птичку, севшую к вам на подоконник?

- Как же мы будем относиться к пернатым, попавшим в беду? (бережно, постараемся сделать так, чтобы

не навредить)

Игра «Хорошо - плохо»

На проекторе учащимся предлагаются вопросы:

Много скворечников - хорошо или плохо?

Много детей у скворечников - хорошо или плохо?

Много пищи в кормушках - хорошо или плохо?

'''VII. Итоги занятия'''

- Давайте вернемся к имени нашего сегодняшнего урока. Прочитайте его еще раз.

(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Что несут птицы со своим прилётом?

- Что дают птицы человеку?

- А что можем сделать мы для пернатых?

(ответы учащихся с опорой на наглядность № 9)

- Как сделать так, чтобы они захотели вернуться к человеку, жить рядом с ним?

- Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились с некоторыми перелетными и зимующими птицами;

поняли, что птицы – наши друзья, они украшают наши леса и наполняют их звонким пением; узнали,

как встречать птиц весной.)

- Ребята, наступила весна! С каждым днем становится все теплее и теплее. Из южных стран к нам

возвращаются перелётные птицы, в родных лесах слышится пение знакомых нам зимующих птиц. Нельзя

забывать о пользе, которую они нам приносят. Покормите, смастерите скворечник или кормушку, и

птицы подарят вам чудесное пение и хорошее настроение.

'''VIII. Дополнительное творческое задание'''

- С приходом весны в нашем городе проводятся фотоконкурсы и конкурсы рисунков и листовок «С

любовью встречая птичьи стаи…», также конкурсы литературных произведений с этой же тематикой.

- Я знаю, что кто – то из вас хорошо рисует, у кого – то хорошо получается писать стихотворения и

рассказы. И поэтому я приготовила небольшое творческое задание для желающих. На веточках вербы

скворечник, в скворечнике творческое задание. Кому интересна такая работа, подойдите ко мне.

- По итогам выполнения творческого задания мы создадим экологический вестник по охране птиц

весной.

- Теперь, когда домашнее задание вам известно, я предлагаю вам выйти на школьный двор и установить

скворечник на дереве, которое находится напротив нашего окна. Думаю, что вскоре в нем появятся

новоселы.

- Спасибо за занятие.

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-01-31T08:25:31Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-01-31T08:20:53Z

IDz432Рождественские звёздочки:

'''''Конспект урока по окружающему миру на тему: «Встречайте птиц!»'''''

1 «В» класс

дата проведения: 31. 03. 09

учитель Петухова А.В.

'''Имя урока:''' «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

'''Цель:''' познакомить детей с особенностями приспособления птиц в разных климатических условиях.

'''Задачи занятия:'''

Образовательные: закрепить и расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях, и перелетных

птицах; учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять природные явления.

Развивающие: формировать представления о научном поиске, методах работы ученых.

Воспитательные: воспитывать чувство понимания прекрасного, любви к природе: бережное отношение к

птицам в разные времена года; прививать бережное отношение к пернатым.

'''На доске:'''

1. Имя урока: «Жаворонки, прилетите!
Лето в клюве принесите!
Солнце землю пусть согреет,
Травка пусть зазеленеет».

2. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».
'''
Оборудование:'''

1. Демонстрационный материал «Уроки экологии», наглядность № 9 «Встречайте птиц».

2. Дидактические карточки «Птицы».

3. Индивидуальные зеркала.

4. Цепочка питания (птицы гусеницы листья).

5. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

6. CD – проигрыватель, CD – диск «Прикоснитесь к природе» с записью «Caressed by the wind».

7. Проектор.

8. Карточки - задания «Перелётные и зимующие птицы».

9. Карточки с проблемными вопросами.

'''Ход урока:'''

'''I. Организационный момент'''

- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведём урок за круглыми столами, работая в группах.

Это поможет нам научиться работать в дружном, согласованном и целенаправленном коллективе. Прошу

вас встать и приготовиться к уроку.

- Посмотрите своему соседу по столу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте товарищам хорошего

настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на

занятии. Садитесь.

- Давайте подготовимся к нашей совместной работе. Кто - то из вас сегодня выступит с сообщением,

кто – то примет участие в обсуждении новой темы, поэтому выполним артикуляционную гимнастику,

которая поможет сделать нашу речь яркой и выразительной. Так как всё занятие посвящено жизни птиц,

то давайте выполним упражнения, связанные с ними. Возьмите зеркало в руки и расположите его

напротив вашего рта.

- Выполняем первое упражнение «Голодные птенчики». Широко откройте рот, кончик языка уприте в

нижние зубы. Произнесите 3 раза слог «Ам».

- Следующее упражнение “Птенчики глотают пищу”. Закройте рот и 3 раза проглотите слюну.

- Упражнение “Клюв птицы”. Медленно всасывайте щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкните и

вытяните вперед. (З раза)

- Выполняем упражнение «Птенчики ждут пищу». Откройте рот. Сделайте из языка “чашечку” и

удерживайте ее под счет до “шести”.

- Упражнение «Дятел» Поднимите язык за верхние зубы и постучите 3 раза, произнося: “Тдд-тдд-

тдд-тдд”.

- Большое вам спасибо. Когда вы выполняли эту разминку, мне показалось, что я нахожусь в лесу,

где много разных птиц. Положите, пожалуйста, зеркала на край парты.

'''II. Актуализация знаний'''

С целью эмоционального настроя учащихся на усвоение темы урока занятие начинается с выразительного

чтения учителем отрывка из стихотворения Юрия Шмидта «Перелетные птицы». Звучит музыкальная

композиция «Caressed by the wind».

Перелетные птицы - не летят наугад
От холодной зимы и трескучих морозов.
Наступает весна – прилетают назад
В край, где ждут их поля, и тоскуют березы.

А когда прилетят – свои гнезда совьют,
И птенцы из гнезда летом вылетят снова.

- Отвьюжил февраль, наступил март, пришёл апрель. Теперь солнце греет сильнее, хотя по ночам мороз

дает понять, что зима ещё не закончилась. К середине марта можно увидеть на деревьях в лесу и в

парке давно знакомых и незнакомых нам птиц.

- Ребята, попробуйте вспомнить и назвать птиц, которых вы можете встретить в городе или в лесу.

(Ответы учащихся)

- Вы назвали очень много птиц. Молодцы!

- А теперь давайте попробуем определить, зачем нужны птицы. (Предположительные ответы учащихся)

- Вижу, ваши ответы разошлись во мнениях. А чтобы нам прийти к единым выводам, давайте прочитаем

имя урока!

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Птицы – вестники весны. С их возвращением, с их звонким пением в нашу жизнь приходит весна.

Птицы символизируют начало, зарождение чего – то нового.

'''Постановка целей занятия'''

- И сегодня на занятии мы

• закрепим знания о перелётных и зимующих птицах;

• будем учиться находить взаимосвязи в природе и объяснять природные явления;

• будем учиться работать в группах.

• а также будем учиться созерцать прекрасное в природе, будем учиться бережному отношению к

пернатым.
(Цель занятия на проекторе)

- Прочитайте про себя цель занятия.

(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

'''III. Проверка домашнего задания'''

- в ходе подготовки к этому занятию вам было предложено задание по группам:

• группе № 1 - подготовить сообщения о зимующих птицах;

• группе № 2 – подготовить сообщения о перелётных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о зимующих птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли голубя, воробья, ворону, галку, синицу. Также нами

была сделана интересная и познавательная выставка о зимующих птицах.

- К зимующим птицам, как сказали ребята, мы относим голубя, ворону, воробья, галку, синицу.

(показ птиц на проекторе) Зимующие птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму

в наших краях. Давайте послушаем сообщения о перелетных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о перелетных птицах.

Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача,

зарянку, ласточку, соловья, варакушку. Нами была сделана выставка о зимующих птицах.

- К перелётным птицам, как сказали ребята мы относим стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку,

грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. (показ птиц на проекторе) Перелётные птицы – это

птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в южных странах.

- Молодцы, ребята! Вы выполнили большую работу. Каждый из вас постарался выразительно и ярко

представить выбранную вами птицу. Думаю, слушатели многое почерпнули для себя из ваших

выступлений. Я предлагаю проводить выступающих на свои рабочие места аплодисментами. (Класс

аплодирует.)

'''IV. Работа над темой занятия'''

'''1. Актуализация знаний'''

- С началом весны возвращаются на Родину птицы, зимовавшие в теплых краях. Как они называются,

назовите ещё раз?

- Назовите причины возвращения птиц. (1. увеличение длины дня, 2. инстинкт возвращения на родину).

- Какие насекомые появляются первыми? (Те, которые зимуют во взрослом состоянии: некоторые

бабочки, журчалки.)

- Когда появляются первые весенние цветы, насекомых становится больше. Почему?

(Есть корм - нектар цветов. Насекомые начинают размножаться. Они откладывают яйца. Из них

вылупляются гусеницы у бабочек и личинки у жуков, мух, стрекоз).

- Почему насекомые откладывают много яиц? (Большая часть погибает, их клюют птицы, уносят муравьи.)

- Гусеницы бабочек питаются листьями, быстро растут и превращаются в неподвижных куколок. Через

некоторое время из каждой куколки появляется взрослая бабочка. Но нельзя забывать о том, что не у

всех насекомых бывают куколки. Их нет у кузнечиков, тли, саранчи.

- Какую роль в природе играют насекомые? (Опыляют растения, следовательно, участвуют в образовании

плодов семян; насекомые – это пища для различных птиц, зверей.)

'''2. Открытие нового знания'''

- Какая птица прилетает раньше всех? Что за весенняя птица: черного цвета, любит за плугом ходить

и кормиться? (Грач)

Учитель показывает изображение этой птицы на проекторе.

- Почему грачи прилетают первыми? (Они могут ходить по земле и собирать семена, плоды, оттаявшие

из-под снега остатки органических веществ).

- Грачей называют Вестниками весны. В народе говорят: «Грач на горе - весна на дворе.»

- За грачами прилетают и другие птицы. Отгадайте, о ком идет речь в загадке:

На шесте дворец

Во дворце певец

Звать его ... (Скворец - учитель показывает соответствующий рисунок на проекторе)

- Вслед за грачами прилетают скворцы, жаворонки.

- А когда прилетают водоплавающие?

- Почему в это время?

- Каких водоплавающих птиц вы можете назвать?

- А теперь посмотрите, как выглядит кукушка на этой картинке (проектор). Большая, пестрая. Кукушка

прилетает, когда деревья оденутся листвой. Почему? (Она питается насекомыми, которых собирает на

деревьях. А их становится больше после распускания листьев.)

- Позже всех прилетают ласточки и стрижи. Почему? (Высоко в небе, где они обитают и питаются,

насекомые появляются позднее).

- Какое основное занятие весной у птиц? (они строят гнезда и ищут себе пару)

- Почему это происходит именно весной? (Большое значение для побуждения птиц к размножению имеет

освещенность, большая продолжительность светового дня и, конечно, достаточное количество корма).
- А зачем нужны птицы лесу?
- Птицы помогают жизни лесных растений двояко. Они способствуют распространению семян деревьев,

кустарников, трав. А еще - защищают лес от насекомых и являются звеном в цепи питания.

'''3. Актуализация знаний'''

- Составим цепочку питания (детям предлагаются рисунки, с соответствующими изображениями: листья,

гусеница, птицы.)

птицы гусеницы листья

'''4. Продолжение работы над темой урока'''

- Как человек может охранять птиц весной?

Если вы увидели в лесу гнездо, что вы сделаете:

а) унесете птенцов домой;

б) возьмете птенцов в руки и положите обратно;

в) обойдете это место, не подходя;

г) подойдете к гнезду, посмотрите, не трогая ничего руками? (на проекторе)

Правильный ответ - конечно, в). И в подтверждение послушайте стихотворение:

НЕ РАЗОРЯЙТЕ ГНЕЗД

Пусть нам поют без нот.

Пускай поют без слов, -

Я знаю все, о чем поет

Щегол и реполов.

Поют на ветках соловей

Малиновка и дрозд.

"Ты гнезда разорять не смей,

Не трогай птичьих гнезд!

Ты в наши гнезда не смотри,

Не становись на пни,

Яичек теплых не бери -

Зачем тебе они?

Через неделю или две

Зайди послушать в сад -

Птенцы в молоденькой листве

Тихонько запищат.

- Чем же прекрасны птицы? (пением и внешним видом)

- Давайте послушаем весенние песни птиц нашего леса и подумаем, как себя вести за городом, чтобы

сберечь эту красоту. (Дети слушают аудиозапись с голосами птиц)

- Как же вести себя за городом?

- Отгадайте загадку:

Между веток новый дом,

Нет и двери в доме том,

Только круглое окошко,

Не пролезет даже кошка. (Скворечник).

- Ребята, как вы думаете, как правильно установить скворечник?

- Прочитайте, пожалуйста, полезные советы по установке скворечника. Вдруг вам когда – нибудь они

пригодятся!
(Чтение детьми, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Как вы думаете, как питаются птицы зимой?

- Как вы думаете, как питаются птицы весной?

- Чего нельзя делать возле скворечников и кормушек?

- Чтобы сделать жизнь птиц защищенной, мы можем сделать скворечники и кормушки. Кормушки можно

развешивать на опушках лесопарков, в скверах, во дворах. Маленькую кормушку можно повесить за

окном или на балконе. Если вы живете в высотном доме, не смущайтесь: известны случаи, когда синицы

посещали кормушки, расположенные даже на 16–м этаже. За кормушкой можно наблюдать, рисовать или

фотографировать. Если вы будете постоянно заботиться о птицах, то они к вам привыкнут, и вы

сможете кормить их прямо с руки.

'''V. Физ. минутка'''

Индюк.

Ходит по двору индюк

(Шаги на месте)

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача

(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)

Рассердился сгоряча.

Сгоряча затопал

(Потопать ногами)

Крыльями захлопал

(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)

Весь раздулся, словно шар

(Руки на поясе)

Или медный самовар

(Сцепить округленные руки перед грудью)

Затряс бородою

(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)

Понесся стрелою.

(Бег на месте)

'''VI. Закрепление нового материала'''
- У вас на партах лежит карточка с изображением птиц.

- Назовите птиц.

- На какие две группы можно разбить этих птиц? (на перелетных и зимующих)

Упражнение «Чтобы вы сделали, если бы увидели…» Группам раздается карточка с проблемным вопросом.
Учащиеся после обсуждения дают ответ.

Проблемные вопросы:

1. Что бы вы сделали, если бы увидели выпавшего из гнезда птенца?

2. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку, разоряющего птичье гнездо?

3. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку с рогаткой в руках?

4. Что бы вы сделали, если бы увидели птичку, севшую к вам на подоконник?

- Как же мы будем относиться к пернатым, попавшим в беду? (бережно, постараемся сделать так, чтобы

не навредить)

Игра «Хорошо - плохо»

На проекторе учащимся предлагаются вопросы:

Много скворечников - хорошо или плохо?

Много детей у скворечников - хорошо или плохо?

Много пищи в кормушках - хорошо или плохо?

'''VII. Итоги занятия'''

- Давайте вернемся к имени нашего сегодняшнего урока. Прочитайте его еще раз.

(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

- Что несут птицы со своим прилётом?

- Что дают птицы человеку?

- А что можем сделать мы для пернатых?

(ответы учащихся с опорой на наглядность № 9)

- Как сделать так, чтобы они захотели вернуться к человеку, жить рядом с ним?

- Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились с некоторыми перелетными и зимующими птицами;

поняли, что птицы – наши друзья, они украшают наши леса и наполняют их звонким пением; узнали,

как встречать птиц весной.)

- Ребята, наступила весна! С каждым днем становится все теплее и теплее. Из южных стран к нам

возвращаются перелётные птицы, в родных лесах слышится пение знакомых нам зимующих птиц. Нельзя

забывать о пользе, которую они нам приносят. Покормите, смастерите скворечник или кормушку, и

птицы подарят вам чудесное пение и хорошее настроение.

'''VIII. Дополнительное творческое задание'''

- С приходом весны в нашем городе проводятся фотоконкурсы и конкурсы рисунков и листовок «С

любовью встречая птичьи стаи…», также конкурсы литературных произведений с этой же тематикой.

- Я знаю, что кто – то из вас хорошо рисует, у кого – то хорошо получается писать стихотворения и

рассказы. И поэтому я приготовила небольшое творческое задание для желающих. На веточках вербы

скворечник, в скворечнике творческое задание. Кому интересна такая работа, подойдите ко мне.

- По итогам выполнения творческого задания мы создадим экологический вестник по охране птиц

весной.

- Теперь, когда домашнее задание вам известно, я предлагаю вам выйти на школьный двор и установить

скворечник на дереве, которое находится напротив нашего окна. Думаю, что вскоре в нем появятся

новоселы.

- Спасибо за занятие.

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-01-31T08:10:37Z

IDz432Рождественские звёздочки:

'''''Конспект урока по окружающему миру на тему: «Встречайте птиц!»'''''

1 «В» класс

дата проведения: 31. 03. 09

учитель Петухова А.В.

'''Имя урока:''' «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

'''Цель:''' познакомить детей с особенностями приспособления птиц в разных климатических условиях.

'''Задачи занятия:'''

Образовательные: закрепить и расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях, и перелетных

птицах; учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять природные явления.

Развивающие: формировать представления о научном поиске, методах работы ученых.

Воспитательные: воспитывать чувство понимания прекрасного, любви к природе: бережное отношение к

птицам в разные времена года; прививать бережное отношение к пернатым.

На доске:

1. Имя урока: «Жаворонки, прилетите!
Лето в клюве принесите!
Солнце землю пусть согреет,
Травка пусть зазеленеет».

2. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

Оборудование:

1. Демонстрационный материал «Уроки экологии», наглядность № 9 «Встречайте птиц».

2. Дидактические карточки «Птицы».

3. Индивидуальные зеркала.

4. Цепочка питания (птицы гусеницы листья).

5. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

6. CD – проигрыватель, CD – диск «Прикоснитесь к природе» с записью «Caressed by the wind».

7. Проектор.

8. Карточки - задания «Перелётные и зимующие птицы».

9. Карточки с проблемными вопросами.

Ход урока:

I. Организационный момент

- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведём урок за круглыми столами, работая в группах.

Это поможет нам научиться работать в дружном, согласованном и целенаправленном коллективе. Прошу

вас встать и приготовиться к уроку.

- Посмотрите своему соседу по столу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте товарищам хорошего

настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на

занятии. Садитесь.

- Давайте подготовимся к нашей совместной работе. Кто - то из вас сегодня выступит с сообщением,

кто – то примет участие в обсуждении новой темы, поэтому выполним артикуляционную гимнастику,

которая поможет сделать нашу речь яркой и выразительной. Так как всё занятие посвящено жизни птиц,

то давайте выполним упражнения, связанные с ними. Возьмите зеркало в руки и расположите его

напротив вашего рта.

- Выполняем первое упражнение «Голодные птенчики». Широко откройте рот, кончик языка уприте в

нижние зубы. Произнесите 3 раза слог «Ам».

- Следующее упражнение “Птенчики глотают пищу”. Закройте рот и 3 раза проглотите слюну.

- Упражнение “Клюв птицы”. Медленно всасывайте щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкните и

вытяните вперед. (З раза)

- Выполняем упражнение «Птенчики ждут пищу». Откройте рот. Сделайте из языка “чашечку” и

удерживайте ее под счет до “шести”.

- Упражнение «Дятел» Поднимите язык за верхние зубы и постучите 3 раза, произнося: “Тдд-тдд-

тдд-тдд”.

- Большое вам спасибо. Когда вы выполняли эту разминку, мне показалось, что я нахожусь в лесу,

где много разных птиц. Положите, пожалуйста, зеркала на край парты.

II. Актуализация знаний.

С целью эмоционального настроя учащихся на усвоение темы урока занятие начинается с выразительного чтения учителем отрывка из стихотворения Юрия Шмидта «Перелетные птицы». Звучит музыкальная композиция «Caressed by the wind».

Перелетные птицы - не летят наугад
От холодной зимы и трескучих морозов.
Наступает весна – прилетают назад
В край, где ждут их поля, и тоскуют березы.

А когда прилетят – свои гнезда совьют,
И птенцы из гнезда летом вылетят снова.

- Отвьюжил февраль, наступил март, пришёл апрель. Теперь солнце греет сильнее, хотя по ночам мороз дает понять, что зима ещё не закончилась. К середине марта можно увидеть на деревьях в лесу и в парке давно знакомых и незнакомых нам птиц.
- Ребята, попробуйте вспомнить и назвать птиц, которых вы можете встретить в городе или в лесу. (Ответы учащихся)
- Вы назвали очень много птиц. Молодцы!
- А теперь давайте попробуем определить, зачем нужны птицы. (Предположительные ответы учащихся)
- Вижу, ваши ответы разошлись во мнениях. А чтобы нам прийти к единым выводам, давайте прочитаем имя урока!
(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Птицы – вестники весны. С их возвращением, с их звонким пением в нашу жизнь приходит весна. Птицы символизируют начало, зарождение чего – то нового.

Постановка целей занятия

- И сегодня на занятии мы
• закрепим знания о перелётных и зимующих птицах;
• будем учиться находить взаимосвязи в природе и объяснять природные явления;
• будем учиться работать в группах.
• а также будем учиться созерцать прекрасное в природе, будем учиться бережному отношению к пернатым.
(Цель занятия на проекторе)
- Прочитайте про себя цель занятия.
(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

III. Проверка домашнего задания

- в ходе подготовки к этому занятию вам было предложено задание по группам:
• группе № 1 - подготовить сообщения о зимующих птицах;
• группе № 2 – подготовить сообщения о перелётных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о зимующих птицах.
Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли голубя, воробья, ворону, галку, синицу. Также нами была сделана интересная и познавательная выставка о зимующих птицах.
- К зимующим птицам, как сказали ребята, мы относим голубя, ворону, воробья, галку, синицу. (показ птиц на проекторе) Зимующие птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в наших краях. Давайте послушаем сообщения о перелетных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о перелетных птицах.
Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. Нами была сделана выставка о зимующих птицах.
- К перелётным птицам, как сказали ребята мы относим стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. (показ птиц на проекторе) Перелётные птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в южных странах.
- Молодцы, ребята! Вы выполнили большую работу. Каждый из вас постарался выразительно и ярко представить выбранную вами птицу. Думаю, слушатели многое почерпнули для себя из ваших выступлений. Я предлагаю проводить выступающих на свои рабочие места аплодисментами. (Класс аплодирует.)

IV. Работа над темой занятия

1. Актуализация знаний
- С началом весны возвращаются на Родину птицы, зимовавшие в теплых краях. Как они называются, назовите ещё раз?
- Назовите причины возвращения птиц. (1. увеличение длины дня, 2. инстинкт возвращения на родину).
- Какие насекомые появляются первыми? (Те, которые зимуют во взрослом состоянии: некоторые бабочки, журчалки.)
- Когда появляются первые весенние цветы, насекомых становится больше. Почему?
(Есть корм - нектар цветов. Насекомые начинают размножаться. Они откладывают яйца. Из них вылупляются гусеницы у бабочек и личинки у жуков, мух, стрекоз).
- Почему насекомые откладывают много яиц? (Большая часть погибает, их клюют птицы, уносят муравьи.)
- Гусеницы бабочек питаются листьями, быстро растут и превращаются в неподвижных куколок. Через некоторое время из каждой куколки появляется взрослая бабочка. Но нельзя забывать о том, что не у всех насекомых бывают куколки. Их нет у кузнечиков, тли, саранчи.
- Какую роль в природе играют насекомые? (Опыляют растения, следовательно, участвуют в образовании плодов семян; насекомые – это пища для различных птиц, зверей.)
2. Открытие нового знания
- Какая птица прилетает раньше всех? Что за весенняя птица: черного цвета, любит за плугом ходить и кормиться? (Грач)
Учитель показывает изображение этой птицы на проекторе.
- Почему грачи прилетают первыми? (Они могут ходить по земле и собирать семена, плоды, оттаявшие из-под снега остатки органических веществ).
- Грачей называют Вестниками весны. В народе говорят: «Грач на горе - весна на дворе.»
- За грачами прилетают и другие птицы. Отгадайте, о ком идет речь в загадке:
На шесте дворец
Во дворце певец
Звать его ... (Скворец - учитель показывает соответствующий рисунок на проекторе)
- Вслед за грачами прилетают скворцы, жаворонки.
- А когда прилетают водоплавающие?
- Почему в это время?
- Каких водоплавающих птиц вы можете назвать?
- А теперь посмотрите, как выглядит кукушка на этой картинке (проектор). Большая, пестрая. Кукушка прилетает, когда деревья оденутся листвой. Почему? (Она питается насекомыми, которых собирает на деревьях. А их становится больше после распускания листьев.)
- Позже всех прилетают ласточки и стрижи. Почему? (Высоко в небе, где они обитают и питаются, насекомые появляются позднее).
- Какое основное занятие весной у птиц? (они строят гнезда и ищут себе пару)
- Почему это происходит именно весной? (Большое значение для побуждения птиц к размножению имеет освещенность, большая продолжительность светового дня и, конечно, достаточное количество корма).
- А зачем нужны птицы лесу?
- Птицы помогают жизни лесных растений двояко. Они способствуют распространению семян деревьев, кустарников, трав. А еще - защищают лес от насекомых и являются звеном в цепи питания.
3. Актуализация знаний
- Составим цепочку питания (детям предлагаются рисунки, с соответствующими изображениями: листья, гусеница, птицы.)
птицы гусеницы листья
4. Продолжение работы над темой урока
- Как человек может охранять птиц весной?
Если вы увидели в лесу гнездо, что вы сделаете:
а) унесете птенцов домой;
б) возьмете птенцов в руки и положите обратно;
в) обойдете это место, не подходя;
г) подойдете к гнезду, посмотрите, не трогая ничего руками? (на проекторе)
Правильный ответ - конечно, в). И в подтверждение послушайте стихотворение:

НЕ РАЗОРЯЙТЕ ГНЕЗД

Пусть нам поют без нот.
Пускай поют без слов, -
Я знаю все, о чем поет
Щегол и реполов.
Поют на ветках соловей
Малиновка и дрозд.
"Ты гнезда разорять не смей,
Не трогай птичьих гнезд!
Ты в наши гнезда не смотри,
Не становись на пни,
Яичек теплых не бери -
Зачем тебе они?
Через неделю или две
Зайди послушать в сад -
Птенцы в молоденькой листве
Тихонько запищат.

- Чем же прекрасны птицы? (пением и внешним видом)
- Давайте послушаем весенние песни птиц нашего леса и подумаем, как себя вести за городом, чтобы сберечь эту красоту. (Дети слушают аудиозапись с голосами птиц)
- Как же вести себя за городом?
- Отгадайте загадку:
Между веток новый дом,
Нет и двери в доме том,
Только круглое окошко,
Не пролезет даже кошка. (Скворечник).
- Ребята, как вы думаете, как правильно установить скворечник?
- Прочитайте, пожалуйста, полезные советы по установке скворечника. Вдруг вам когда – нибудь они пригодятся!
(Чтение детьми, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Как вы думаете, как питаются птицы зимой?
- Как вы думаете, как питаются птицы весной?
- Чего нельзя делать возле скворечников и кормушек?
- Чтобы сделать жизнь птиц защищенной, мы можем сделать скворечники и кормушки. Кормушки можно развешивать на опушках лесопарков, в скверах, во дворах. Маленькую кормушку можно повесить за окном или на балконе. Если вы живете в высотном доме, не смущайтесь: известны случаи, когда синицы посещали кормушки, расположенные даже на 16–м этаже. За кормушкой можно наблюдать, рисовать или фотографировать. Если вы будете постоянно заботиться о птицах, то они к вам привыкнут, и вы сможете кормить их прямо с руки.

V. Физ. минутка
Индюк.
Ходит по двору индюк
(Шаги на месте)
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача
(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)
Рассердился сгоряча.
Сгоряча затопал
(Потопать ногами)
Крыльями захлопал
(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)
Весь раздулся, словно шар
(Руки на поясе)
Или медный самовар
(Сцепить округленные руки перед грудью)
Затряс бородою
(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)
Понесся стрелою.
(Бег на месте)

VI. Закрепление нового материала
- У вас на партах лежит карточка с изображением птиц.
- Назовите птиц.
- На какие две группы можно разбить этих птиц? (на перелетных и зимующих)
Упражнение «Чтобы вы сделали, если бы увидели…» Группам раздается карточка с проблемным вопросом. Учащиеся после обсуждения дают ответ.
Проблемные вопросы:
1. Что бы вы сделали, если бы увидели выпавшего из гнезда птенца?
2. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку, разоряющего птичье гнездо?
3. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку с рогаткой в руках?
4. Что бы вы сделали, если бы увидели птичку, севшую к вам на подоконник?
- Как же мы будем относиться к пернатым, попавшим в беду? (бережно, постараемся сделать так, чтобы не навредить)
Игра «Хорошо - плохо».
На проекторе учащимся предлагаются вопросы:
Много скворечников - хорошо или плохо?
Много детей у скворечников - хорошо или плохо?
Много пищи в кормушках - хорошо или плохо?

VII. Итоги занятия.

- Давайте вернемся к имени нашего сегодняшнего урока. Прочитайте его еще раз.
(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Что несут птицы со своим прилётом?
- Что дают птицы человеку?
- А что можем сделать мы для пернатых?
(ответы учащихся с опорой на наглядность № 9)
- Как сделать так, чтобы они захотели вернуться к человеку, жить рядом с ним?
- Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились с некоторыми перелетными и зимующими птицами; поняли, что птицы – наши друзья, они украшают наши леса и наполняют их звонким пением; узнали, как встречать птиц весной.)
- Ребята, наступила весна! С каждым днем становится все теплее и теплее. Из южных стран к нам возвращаются перелётные птицы, в родных лесах слышится пение знакомых нам зимующих птиц. Нельзя забывать о пользе, которую они нам приносят. Покормите, смастерите скворечник или кормушку, и птицы подарят вам чудесное пение и хорошее настроение.

VIII. Дополнительное творческое задание.

- С приходом весны в нашем городе проводятся фотоконкурсы и конкурсы рисунков и листовок «С любовью встречая птичьи стаи…», также конкурсы литературных произведений с этой же тематикой.
- Я знаю, что кто – то из вас хорошо рисует, у кого – то хорошо получается писать стихотворения и рассказы. И поэтому я приготовила небольшое творческое задание для желающих. На веточках вербы скворечник, в скворечнике творческое задание. Кому интересна такая работа, подойдите ко мне.
- По итогам выполнения творческого задания мы создадим экологический вестник по охране птиц весной.
- Теперь, когда домашнее задание вам известно, я предлагаю вам выйти на школьный двор и установить скворечник на дереве, которое находится напротив нашего окна. Думаю, что вскоре в нем появятся новоселы.
- Спасибо за занятие.

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-01-31T08:09:06Z

IDz432Рождественские звёздочки:

'''''Конспект урока по окружающему миру на тему: «Встречайте птиц!»'''''

1 «В» класс

дата проведения: 31. 03. 09

учитель Петухова А.В.

Имя урока: «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

Цель: познакомить детей с особенностями приспособления птиц в разных климатических условиях.

Задачи занятия:
Образовательные: закрепить и расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях, и перелетных птицах; учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять природные явления.

Развивающие: формировать представления о научном поиске, методах работы ученых.

Воспитательные: воспитывать чувство понимания прекрасного, любви к природе: бережное отношение к птицам в разные времена года; прививать бережное отношение к пернатым.

На доске:
1. Имя урока: «Жаворонки, прилетите!
Лето в клюве принесите!
Солнце землю пусть согреет,
Травка пусть зазеленеет».
2. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

Оборудование:
1. Демонстрационный материал «Уроки экологии», наглядность № 9 «Встречайте птиц».
2. Дидактические карточки «Птицы».
3. Индивидуальные зеркала.
4. Цепочка питания (птицы гусеницы листья).
5. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».
6. CD – проигрыватель, CD – диск «Прикоснитесь к природе» с записью «Caressed by the wind».
7. Проектор.
8. Карточки - задания «Перелётные и зимующие птицы».
9. Карточки с проблемными вопросами.

Ход урока:

I. Организационный момент

- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведём урок за круглыми столами, работая в группах.

Это поможет нам научиться работать в дружном, согласованном и целенаправленном коллективе. Прошу

вас встать и приготовиться к уроку.

- Посмотрите своему соседу по столу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте товарищам хорошего

настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на

занятии. Садитесь.

- Давайте подготовимся к нашей совместной работе. Кто - то из вас сегодня выступит с сообщением,

кто – то примет участие в обсуждении новой темы, поэтому выполним артикуляционную гимнастику,

которая поможет сделать нашу речь яркой и выразительной. Так как всё занятие посвящено жизни птиц,

то давайте выполним упражнения, связанные с ними. Возьмите зеркало в руки и расположите его

напротив вашего рта.

- Выполняем первое упражнение «Голодные птенчики». Широко откройте рот, кончик языка уприте в

нижние зубы. Произнесите 3 раза слог «Ам».

- Следующее упражнение “Птенчики глотают пищу”. Закройте рот и 3 раза проглотите слюну.

- Упражнение “Клюв птицы”. Медленно всасывайте щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкните и

вытяните вперед. (З раза)

- Выполняем упражнение «Птенчики ждут пищу». Откройте рот. Сделайте из языка “чашечку” и

удерживайте ее под счет до “шести”.

- Упражнение «Дятел» Поднимите язык за верхние зубы и постучите 3 раза, произнося: “Тдд-тдд-

тдд-тдд”.

- Большое вам спасибо. Когда вы выполняли эту разминку, мне показалось, что я нахожусь в лесу,

где много разных птиц. Положите, пожалуйста, зеркала на край парты.

II. Актуализация знаний.

С целью эмоционального настроя учащихся на усвоение темы урока занятие начинается с выразительного чтения учителем отрывка из стихотворения Юрия Шмидта «Перелетные птицы». Звучит музыкальная композиция «Caressed by the wind».

Перелетные птицы - не летят наугад
От холодной зимы и трескучих морозов.
Наступает весна – прилетают назад
В край, где ждут их поля, и тоскуют березы.

А когда прилетят – свои гнезда совьют,
И птенцы из гнезда летом вылетят снова.

- Отвьюжил февраль, наступил март, пришёл апрель. Теперь солнце греет сильнее, хотя по ночам мороз дает понять, что зима ещё не закончилась. К середине марта можно увидеть на деревьях в лесу и в парке давно знакомых и незнакомых нам птиц.
- Ребята, попробуйте вспомнить и назвать птиц, которых вы можете встретить в городе или в лесу. (Ответы учащихся)
- Вы назвали очень много птиц. Молодцы!
- А теперь давайте попробуем определить, зачем нужны птицы. (Предположительные ответы учащихся)
- Вижу, ваши ответы разошлись во мнениях. А чтобы нам прийти к единым выводам, давайте прочитаем имя урока!
(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Птицы – вестники весны. С их возвращением, с их звонким пением в нашу жизнь приходит весна. Птицы символизируют начало, зарождение чего – то нового.

Постановка целей занятия

- И сегодня на занятии мы
• закрепим знания о перелётных и зимующих птицах;
• будем учиться находить взаимосвязи в природе и объяснять природные явления;
• будем учиться работать в группах.
• а также будем учиться созерцать прекрасное в природе, будем учиться бережному отношению к пернатым.
(Цель занятия на проекторе)
- Прочитайте про себя цель занятия.
(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

III. Проверка домашнего задания

- в ходе подготовки к этому занятию вам было предложено задание по группам:
• группе № 1 - подготовить сообщения о зимующих птицах;
• группе № 2 – подготовить сообщения о перелётных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о зимующих птицах.
Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли голубя, воробья, ворону, галку, синицу. Также нами была сделана интересная и познавательная выставка о зимующих птицах.
- К зимующим птицам, как сказали ребята, мы относим голубя, ворону, воробья, галку, синицу. (показ птиц на проекторе) Зимующие птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в наших краях. Давайте послушаем сообщения о перелетных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о перелетных птицах.
Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. Нами была сделана выставка о зимующих птицах.
- К перелётным птицам, как сказали ребята мы относим стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. (показ птиц на проекторе) Перелётные птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в южных странах.
- Молодцы, ребята! Вы выполнили большую работу. Каждый из вас постарался выразительно и ярко представить выбранную вами птицу. Думаю, слушатели многое почерпнули для себя из ваших выступлений. Я предлагаю проводить выступающих на свои рабочие места аплодисментами. (Класс аплодирует.)

IV. Работа над темой занятия

1. Актуализация знаний
- С началом весны возвращаются на Родину птицы, зимовавшие в теплых краях. Как они называются, назовите ещё раз?
- Назовите причины возвращения птиц. (1. увеличение длины дня, 2. инстинкт возвращения на родину).
- Какие насекомые появляются первыми? (Те, которые зимуют во взрослом состоянии: некоторые бабочки, журчалки.)
- Когда появляются первые весенние цветы, насекомых становится больше. Почему?
(Есть корм - нектар цветов. Насекомые начинают размножаться. Они откладывают яйца. Из них вылупляются гусеницы у бабочек и личинки у жуков, мух, стрекоз).
- Почему насекомые откладывают много яиц? (Большая часть погибает, их клюют птицы, уносят муравьи.)
- Гусеницы бабочек питаются листьями, быстро растут и превращаются в неподвижных куколок. Через некоторое время из каждой куколки появляется взрослая бабочка. Но нельзя забывать о том, что не у всех насекомых бывают куколки. Их нет у кузнечиков, тли, саранчи.
- Какую роль в природе играют насекомые? (Опыляют растения, следовательно, участвуют в образовании плодов семян; насекомые – это пища для различных птиц, зверей.)
2. Открытие нового знания
- Какая птица прилетает раньше всех? Что за весенняя птица: черного цвета, любит за плугом ходить и кормиться? (Грач)
Учитель показывает изображение этой птицы на проекторе.
- Почему грачи прилетают первыми? (Они могут ходить по земле и собирать семена, плоды, оттаявшие из-под снега остатки органических веществ).
- Грачей называют Вестниками весны. В народе говорят: «Грач на горе - весна на дворе.»
- За грачами прилетают и другие птицы. Отгадайте, о ком идет речь в загадке:
На шесте дворец
Во дворце певец
Звать его ... (Скворец - учитель показывает соответствующий рисунок на проекторе)
- Вслед за грачами прилетают скворцы, жаворонки.
- А когда прилетают водоплавающие?
- Почему в это время?
- Каких водоплавающих птиц вы можете назвать?
- А теперь посмотрите, как выглядит кукушка на этой картинке (проектор). Большая, пестрая. Кукушка прилетает, когда деревья оденутся листвой. Почему? (Она питается насекомыми, которых собирает на деревьях. А их становится больше после распускания листьев.)
- Позже всех прилетают ласточки и стрижи. Почему? (Высоко в небе, где они обитают и питаются, насекомые появляются позднее).
- Какое основное занятие весной у птиц? (они строят гнезда и ищут себе пару)
- Почему это происходит именно весной? (Большое значение для побуждения птиц к размножению имеет освещенность, большая продолжительность светового дня и, конечно, достаточное количество корма).
- А зачем нужны птицы лесу?
- Птицы помогают жизни лесных растений двояко. Они способствуют распространению семян деревьев, кустарников, трав. А еще - защищают лес от насекомых и являются звеном в цепи питания.
3. Актуализация знаний
- Составим цепочку питания (детям предлагаются рисунки, с соответствующими изображениями: листья, гусеница, птицы.)
птицы гусеницы листья
4. Продолжение работы над темой урока
- Как человек может охранять птиц весной?
Если вы увидели в лесу гнездо, что вы сделаете:
а) унесете птенцов домой;
б) возьмете птенцов в руки и положите обратно;
в) обойдете это место, не подходя;
г) подойдете к гнезду, посмотрите, не трогая ничего руками? (на проекторе)
Правильный ответ - конечно, в). И в подтверждение послушайте стихотворение:

НЕ РАЗОРЯЙТЕ ГНЕЗД

Пусть нам поют без нот.
Пускай поют без слов, -
Я знаю все, о чем поет
Щегол и реполов.
Поют на ветках соловей
Малиновка и дрозд.
"Ты гнезда разорять не смей,
Не трогай птичьих гнезд!
Ты в наши гнезда не смотри,
Не становись на пни,
Яичек теплых не бери -
Зачем тебе они?
Через неделю или две
Зайди послушать в сад -
Птенцы в молоденькой листве
Тихонько запищат.

- Чем же прекрасны птицы? (пением и внешним видом)
- Давайте послушаем весенние песни птиц нашего леса и подумаем, как себя вести за городом, чтобы сберечь эту красоту. (Дети слушают аудиозапись с голосами птиц)
- Как же вести себя за городом?
- Отгадайте загадку:
Между веток новый дом,
Нет и двери в доме том,
Только круглое окошко,
Не пролезет даже кошка. (Скворечник).
- Ребята, как вы думаете, как правильно установить скворечник?
- Прочитайте, пожалуйста, полезные советы по установке скворечника. Вдруг вам когда – нибудь они пригодятся!
(Чтение детьми, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Как вы думаете, как питаются птицы зимой?
- Как вы думаете, как питаются птицы весной?
- Чего нельзя делать возле скворечников и кормушек?
- Чтобы сделать жизнь птиц защищенной, мы можем сделать скворечники и кормушки. Кормушки можно развешивать на опушках лесопарков, в скверах, во дворах. Маленькую кормушку можно повесить за окном или на балконе. Если вы живете в высотном доме, не смущайтесь: известны случаи, когда синицы посещали кормушки, расположенные даже на 16–м этаже. За кормушкой можно наблюдать, рисовать или фотографировать. Если вы будете постоянно заботиться о птицах, то они к вам привыкнут, и вы сможете кормить их прямо с руки.

V. Физ. минутка
Индюк.
Ходит по двору индюк
(Шаги на месте)
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача
(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)
Рассердился сгоряча.
Сгоряча затопал
(Потопать ногами)
Крыльями захлопал
(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)
Весь раздулся, словно шар
(Руки на поясе)
Или медный самовар
(Сцепить округленные руки перед грудью)
Затряс бородою
(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)
Понесся стрелою.
(Бег на месте)

VI. Закрепление нового материала
- У вас на партах лежит карточка с изображением птиц.
- Назовите птиц.
- На какие две группы можно разбить этих птиц? (на перелетных и зимующих)
Упражнение «Чтобы вы сделали, если бы увидели…» Группам раздается карточка с проблемным вопросом. Учащиеся после обсуждения дают ответ.
Проблемные вопросы:
1. Что бы вы сделали, если бы увидели выпавшего из гнезда птенца?
2. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку, разоряющего птичье гнездо?
3. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку с рогаткой в руках?
4. Что бы вы сделали, если бы увидели птичку, севшую к вам на подоконник?
- Как же мы будем относиться к пернатым, попавшим в беду? (бережно, постараемся сделать так, чтобы не навредить)
Игра «Хорошо - плохо».
На проекторе учащимся предлагаются вопросы:
Много скворечников - хорошо или плохо?
Много детей у скворечников - хорошо или плохо?
Много пищи в кормушках - хорошо или плохо?

VII. Итоги занятия.

- Давайте вернемся к имени нашего сегодняшнего урока. Прочитайте его еще раз.
(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Что несут птицы со своим прилётом?
- Что дают птицы человеку?
- А что можем сделать мы для пернатых?
(ответы учащихся с опорой на наглядность № 9)
- Как сделать так, чтобы они захотели вернуться к человеку, жить рядом с ним?
- Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились с некоторыми перелетными и зимующими птицами; поняли, что птицы – наши друзья, они украшают наши леса и наполняют их звонким пением; узнали, как встречать птиц весной.)
- Ребята, наступила весна! С каждым днем становится все теплее и теплее. Из южных стран к нам возвращаются перелётные птицы, в родных лесах слышится пение знакомых нам зимующих птиц. Нельзя забывать о пользе, которую они нам приносят. Покормите, смастерите скворечник или кормушку, и птицы подарят вам чудесное пение и хорошее настроение.

VIII. Дополнительное творческое задание.

- С приходом весны в нашем городе проводятся фотоконкурсы и конкурсы рисунков и листовок «С любовью встречая птичьи стаи…», также конкурсы литературных произведений с этой же тематикой.
- Я знаю, что кто – то из вас хорошо рисует, у кого – то хорошо получается писать стихотворения и рассказы. И поэтому я приготовила небольшое творческое задание для желающих. На веточках вербы скворечник, в скворечнике творческое задание. Кому интересна такая работа, подойдите ко мне.
- По итогам выполнения творческого задания мы создадим экологический вестник по охране птиц весной.
- Теперь, когда домашнее задание вам известно, я предлагаю вам выйти на школьный двор и установить скворечник на дереве, которое находится напротив нашего окна. Думаю, что вскоре в нем появятся новоселы.
- Спасибо за занятие.

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-01-31T08:06:11Z

IDz432Рождественские звёздочки:

'''''Конспект урока по окружающему миру на тему: «Встречайте птиц!»'''''

1 «В» класс

дата проведения: 31. 03. 09

учитель Петухова А.В.

Имя урока: «Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть

согреет, травка пусть зазеленеет».

Цель: познакомить детей с особенностями приспособления птиц в разных климатических условиях.

Задачи занятия:
Образовательные: закрепить и расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях, и перелетных птицах; учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять природные явления.

Развивающие: формировать представления о научном поиске, методах работы ученых.

Воспитательные: воспитывать чувство понимания прекрасного, любви к природе: бережное отношение к птицам в разные времена года; прививать бережное отношение к пернатым.

На доске:
1. Имя урока: «Жаворонки, прилетите!
Лето в клюве принесите!
Солнце землю пусть согреет,
Травка пусть зазеленеет».
2. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

Оборудование:
1. Демонстрационный материал «Уроки экологии», наглядность № 9 «Встречайте птиц».
2. Дидактические карточки «Птицы».
3. Индивидуальные зеркала.
4. Цепочка питания (птицы гусеницы листья).
5. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».
6. CD – проигрыватель, CD – диск «Прикоснитесь к природе» с записью «Caressed by the wind».
7. Проектор.
8. Карточки - задания «Перелётные и зимующие птицы».
9. Карточки с проблемными вопросами.

Ход урока:

I. Организационный момент
- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведём урок за круглыми столами, работая в группах. Это поможет нам научиться работать в дружном, согласованном и целенаправленном коллективе. Прошу вас встать и приготовиться к уроку.
- Посмотрите своему соседу по столу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте товарищам хорошего настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на занятии. Садитесь.
- Давайте подготовимся к нашей совместной работе. Кто - то из вас сегодня выступит с сообщением, кто – то примет участие в обсуждении новой темы, поэтому выполним артикуляционную гимнастику, которая поможет сделать нашу речь яркой и выразительной. Так как всё занятие посвящено жизни птиц, то давайте выполним упражнения, связанные с ними. Возьмите зеркало в руки и расположите его напротив вашего рта.
- Выполняем первое упражнение «Голодные птенчики». Широко откройте рот, кончик языка уприте в нижние зубы. Произнесите 3 раза слог «Ам».
- Следующее упражнение “Птенчики глотают пищу”. Закройте рот и 3 раза проглотите слюну.
- Упражнение “Клюв птицы”. Медленно всасывайте щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкните и вытяните вперед. (З раза)
- Выполняем упражнение «Птенчики ждут пищу». Откройте рот. Сделайте из языка “чашечку” и удерживайте ее под счет до “шести”.
- Упражнение «Дятел» Поднимите язык за верхние зубы и постучите 3 раза, произнося: “Тдд-тдд-тдд-тдд”.
- Большое вам спасибо. Когда вы выполняли эту разминку, мне показалось, что я нахожусь в лесу, где много разных птиц. Положите, пожалуйста, зеркала на край парты.

II. Актуализация знаний.

С целью эмоционального настроя учащихся на усвоение темы урока занятие начинается с выразительного чтения учителем отрывка из стихотворения Юрия Шмидта «Перелетные птицы». Звучит музыкальная композиция «Caressed by the wind».

Перелетные птицы - не летят наугад
От холодной зимы и трескучих морозов.
Наступает весна – прилетают назад
В край, где ждут их поля, и тоскуют березы.

А когда прилетят – свои гнезда совьют,
И птенцы из гнезда летом вылетят снова.

- Отвьюжил февраль, наступил март, пришёл апрель. Теперь солнце греет сильнее, хотя по ночам мороз дает понять, что зима ещё не закончилась. К середине марта можно увидеть на деревьях в лесу и в парке давно знакомых и незнакомых нам птиц.
- Ребята, попробуйте вспомнить и назвать птиц, которых вы можете встретить в городе или в лесу. (Ответы учащихся)
- Вы назвали очень много птиц. Молодцы!
- А теперь давайте попробуем определить, зачем нужны птицы. (Предположительные ответы учащихся)
- Вижу, ваши ответы разошлись во мнениях. А чтобы нам прийти к единым выводам, давайте прочитаем имя урока!
(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Птицы – вестники весны. С их возвращением, с их звонким пением в нашу жизнь приходит весна. Птицы символизируют начало, зарождение чего – то нового.

Постановка целей занятия

- И сегодня на занятии мы
• закрепим знания о перелётных и зимующих птицах;
• будем учиться находить взаимосвязи в природе и объяснять природные явления;
• будем учиться работать в группах.
• а также будем учиться созерцать прекрасное в природе, будем учиться бережному отношению к пернатым.
(Цель занятия на проекторе)
- Прочитайте про себя цель занятия.
(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

III. Проверка домашнего задания

- в ходе подготовки к этому занятию вам было предложено задание по группам:
• группе № 1 - подготовить сообщения о зимующих птицах;
• группе № 2 – подготовить сообщения о перелётных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о зимующих птицах.
Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли голубя, воробья, ворону, галку, синицу. Также нами была сделана интересная и познавательная выставка о зимующих птицах.
- К зимующим птицам, как сказали ребята, мы относим голубя, ворону, воробья, галку, синицу. (показ птиц на проекторе) Зимующие птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в наших краях. Давайте послушаем сообщения о перелетных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о перелетных птицах.
Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. Нами была сделана выставка о зимующих птицах.
- К перелётным птицам, как сказали ребята мы относим стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. (показ птиц на проекторе) Перелётные птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в южных странах.
- Молодцы, ребята! Вы выполнили большую работу. Каждый из вас постарался выразительно и ярко представить выбранную вами птицу. Думаю, слушатели многое почерпнули для себя из ваших выступлений. Я предлагаю проводить выступающих на свои рабочие места аплодисментами. (Класс аплодирует.)

IV. Работа над темой занятия

1. Актуализация знаний
- С началом весны возвращаются на Родину птицы, зимовавшие в теплых краях. Как они называются, назовите ещё раз?
- Назовите причины возвращения птиц. (1. увеличение длины дня, 2. инстинкт возвращения на родину).
- Какие насекомые появляются первыми? (Те, которые зимуют во взрослом состоянии: некоторые бабочки, журчалки.)
- Когда появляются первые весенние цветы, насекомых становится больше. Почему?
(Есть корм - нектар цветов. Насекомые начинают размножаться. Они откладывают яйца. Из них вылупляются гусеницы у бабочек и личинки у жуков, мух, стрекоз).
- Почему насекомые откладывают много яиц? (Большая часть погибает, их клюют птицы, уносят муравьи.)
- Гусеницы бабочек питаются листьями, быстро растут и превращаются в неподвижных куколок. Через некоторое время из каждой куколки появляется взрослая бабочка. Но нельзя забывать о том, что не у всех насекомых бывают куколки. Их нет у кузнечиков, тли, саранчи.
- Какую роль в природе играют насекомые? (Опыляют растения, следовательно, участвуют в образовании плодов семян; насекомые – это пища для различных птиц, зверей.)
2. Открытие нового знания
- Какая птица прилетает раньше всех? Что за весенняя птица: черного цвета, любит за плугом ходить и кормиться? (Грач)
Учитель показывает изображение этой птицы на проекторе.
- Почему грачи прилетают первыми? (Они могут ходить по земле и собирать семена, плоды, оттаявшие из-под снега остатки органических веществ).
- Грачей называют Вестниками весны. В народе говорят: «Грач на горе - весна на дворе.»
- За грачами прилетают и другие птицы. Отгадайте, о ком идет речь в загадке:
На шесте дворец
Во дворце певец
Звать его ... (Скворец - учитель показывает соответствующий рисунок на проекторе)
- Вслед за грачами прилетают скворцы, жаворонки.
- А когда прилетают водоплавающие?
- Почему в это время?
- Каких водоплавающих птиц вы можете назвать?
- А теперь посмотрите, как выглядит кукушка на этой картинке (проектор). Большая, пестрая. Кукушка прилетает, когда деревья оденутся листвой. Почему? (Она питается насекомыми, которых собирает на деревьях. А их становится больше после распускания листьев.)
- Позже всех прилетают ласточки и стрижи. Почему? (Высоко в небе, где они обитают и питаются, насекомые появляются позднее).
- Какое основное занятие весной у птиц? (они строят гнезда и ищут себе пару)
- Почему это происходит именно весной? (Большое значение для побуждения птиц к размножению имеет освещенность, большая продолжительность светового дня и, конечно, достаточное количество корма).
- А зачем нужны птицы лесу?
- Птицы помогают жизни лесных растений двояко. Они способствуют распространению семян деревьев, кустарников, трав. А еще - защищают лес от насекомых и являются звеном в цепи питания.
3. Актуализация знаний
- Составим цепочку питания (детям предлагаются рисунки, с соответствующими изображениями: листья, гусеница, птицы.)
птицы гусеницы листья
4. Продолжение работы над темой урока
- Как человек может охранять птиц весной?
Если вы увидели в лесу гнездо, что вы сделаете:
а) унесете птенцов домой;
б) возьмете птенцов в руки и положите обратно;
в) обойдете это место, не подходя;
г) подойдете к гнезду, посмотрите, не трогая ничего руками? (на проекторе)
Правильный ответ - конечно, в). И в подтверждение послушайте стихотворение:

НЕ РАЗОРЯЙТЕ ГНЕЗД

Пусть нам поют без нот.
Пускай поют без слов, -
Я знаю все, о чем поет
Щегол и реполов.
Поют на ветках соловей
Малиновка и дрозд.
"Ты гнезда разорять не смей,
Не трогай птичьих гнезд!
Ты в наши гнезда не смотри,
Не становись на пни,
Яичек теплых не бери -
Зачем тебе они?
Через неделю или две
Зайди послушать в сад -
Птенцы в молоденькой листве
Тихонько запищат.

- Чем же прекрасны птицы? (пением и внешним видом)
- Давайте послушаем весенние песни птиц нашего леса и подумаем, как себя вести за городом, чтобы сберечь эту красоту. (Дети слушают аудиозапись с голосами птиц)
- Как же вести себя за городом?
- Отгадайте загадку:
Между веток новый дом,
Нет и двери в доме том,
Только круглое окошко,
Не пролезет даже кошка. (Скворечник).
- Ребята, как вы думаете, как правильно установить скворечник?
- Прочитайте, пожалуйста, полезные советы по установке скворечника. Вдруг вам когда – нибудь они пригодятся!
(Чтение детьми, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Как вы думаете, как питаются птицы зимой?
- Как вы думаете, как питаются птицы весной?
- Чего нельзя делать возле скворечников и кормушек?
- Чтобы сделать жизнь птиц защищенной, мы можем сделать скворечники и кормушки. Кормушки можно развешивать на опушках лесопарков, в скверах, во дворах. Маленькую кормушку можно повесить за окном или на балконе. Если вы живете в высотном доме, не смущайтесь: известны случаи, когда синицы посещали кормушки, расположенные даже на 16–м этаже. За кормушкой можно наблюдать, рисовать или фотографировать. Если вы будете постоянно заботиться о птицах, то они к вам привыкнут, и вы сможете кормить их прямо с руки.

V. Физ. минутка
Индюк.
Ходит по двору индюк
(Шаги на месте)
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача
(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)
Рассердился сгоряча.
Сгоряча затопал
(Потопать ногами)
Крыльями захлопал
(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)
Весь раздулся, словно шар
(Руки на поясе)
Или медный самовар
(Сцепить округленные руки перед грудью)
Затряс бородою
(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)
Понесся стрелою.
(Бег на месте)

VI. Закрепление нового материала
- У вас на партах лежит карточка с изображением птиц.
- Назовите птиц.
- На какие две группы можно разбить этих птиц? (на перелетных и зимующих)
Упражнение «Чтобы вы сделали, если бы увидели…» Группам раздается карточка с проблемным вопросом. Учащиеся после обсуждения дают ответ.
Проблемные вопросы:
1. Что бы вы сделали, если бы увидели выпавшего из гнезда птенца?
2. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку, разоряющего птичье гнездо?
3. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку с рогаткой в руках?
4. Что бы вы сделали, если бы увидели птичку, севшую к вам на подоконник?
- Как же мы будем относиться к пернатым, попавшим в беду? (бережно, постараемся сделать так, чтобы не навредить)
Игра «Хорошо - плохо».
На проекторе учащимся предлагаются вопросы:
Много скворечников - хорошо или плохо?
Много детей у скворечников - хорошо или плохо?
Много пищи в кормушках - хорошо или плохо?

VII. Итоги занятия.

- Давайте вернемся к имени нашего сегодняшнего урока. Прочитайте его еще раз.
(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Что несут птицы со своим прилётом?
- Что дают птицы человеку?
- А что можем сделать мы для пернатых?
(ответы учащихся с опорой на наглядность № 9)
- Как сделать так, чтобы они захотели вернуться к человеку, жить рядом с ним?
- Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились с некоторыми перелетными и зимующими птицами; поняли, что птицы – наши друзья, они украшают наши леса и наполняют их звонким пением; узнали, как встречать птиц весной.)
- Ребята, наступила весна! С каждым днем становится все теплее и теплее. Из южных стран к нам возвращаются перелётные птицы, в родных лесах слышится пение знакомых нам зимующих птиц. Нельзя забывать о пользе, которую они нам приносят. Покормите, смастерите скворечник или кормушку, и птицы подарят вам чудесное пение и хорошее настроение.

VIII. Дополнительное творческое задание.

- С приходом весны в нашем городе проводятся фотоконкурсы и конкурсы рисунков и листовок «С любовью встречая птичьи стаи…», также конкурсы литературных произведений с этой же тематикой.
- Я знаю, что кто – то из вас хорошо рисует, у кого – то хорошо получается писать стихотворения и рассказы. И поэтому я приготовила небольшое творческое задание для желающих. На веточках вербы скворечник, в скворечнике творческое задание. Кому интересна такая работа, подойдите ко мне.
- По итогам выполнения творческого задания мы создадим экологический вестник по охране птиц весной.
- Теперь, когда домашнее задание вам известно, я предлагаю вам выйти на школьный двор и установить скворечник на дереве, которое находится напротив нашего окна. Думаю, что вскоре в нем появятся новоселы.
- Спасибо за занятие.

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-01-31T08:03:56Z

IDz432Рождественские звёздочки:

'''''Конспект урока по окружающему миру на тему: «Встречайте птиц!»'''''

1 «В» класс

дата проведения: 31. 03. 09

учитель Петухова А.В.

Имя урока: «Жаворонки, прилетите!

Лето в клюве принесите!

Солнце землю пусть согреет,

Травка пусть зазеленеет».

Цель: познакомить детей с особенностями приспособления птиц в разных климатических условиях.

Задачи занятия:
Образовательные: закрепить и расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях, и перелетных птицах; учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять природные явления.

Развивающие: формировать представления о научном поиске, методах работы ученых.

Воспитательные: воспитывать чувство понимания прекрасного, любви к природе: бережное отношение к птицам в разные времена года; прививать бережное отношение к пернатым.

На доске:
1. Имя урока: «Жаворонки, прилетите!
Лето в клюве принесите!
Солнце землю пусть согреет,
Травка пусть зазеленеет».
2. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

Оборудование:
1. Демонстрационный материал «Уроки экологии», наглядность № 9 «Встречайте птиц».
2. Дидактические карточки «Птицы».
3. Индивидуальные зеркала.
4. Цепочка питания (птицы гусеницы листья).
5. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».
6. CD – проигрыватель, CD – диск «Прикоснитесь к природе» с записью «Caressed by the wind».
7. Проектор.
8. Карточки - задания «Перелётные и зимующие птицы».
9. Карточки с проблемными вопросами.

Ход урока:

I. Организационный момент
- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведём урок за круглыми столами, работая в группах. Это поможет нам научиться работать в дружном, согласованном и целенаправленном коллективе. Прошу вас встать и приготовиться к уроку.
- Посмотрите своему соседу по столу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте товарищам хорошего настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на занятии. Садитесь.
- Давайте подготовимся к нашей совместной работе. Кто - то из вас сегодня выступит с сообщением, кто – то примет участие в обсуждении новой темы, поэтому выполним артикуляционную гимнастику, которая поможет сделать нашу речь яркой и выразительной. Так как всё занятие посвящено жизни птиц, то давайте выполним упражнения, связанные с ними. Возьмите зеркало в руки и расположите его напротив вашего рта.
- Выполняем первое упражнение «Голодные птенчики». Широко откройте рот, кончик языка уприте в нижние зубы. Произнесите 3 раза слог «Ам».
- Следующее упражнение “Птенчики глотают пищу”. Закройте рот и 3 раза проглотите слюну.
- Упражнение “Клюв птицы”. Медленно всасывайте щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкните и вытяните вперед. (З раза)
- Выполняем упражнение «Птенчики ждут пищу». Откройте рот. Сделайте из языка “чашечку” и удерживайте ее под счет до “шести”.
- Упражнение «Дятел» Поднимите язык за верхние зубы и постучите 3 раза, произнося: “Тдд-тдд-тдд-тдд”.
- Большое вам спасибо. Когда вы выполняли эту разминку, мне показалось, что я нахожусь в лесу, где много разных птиц. Положите, пожалуйста, зеркала на край парты.

II. Актуализация знаний.

С целью эмоционального настроя учащихся на усвоение темы урока занятие начинается с выразительного чтения учителем отрывка из стихотворения Юрия Шмидта «Перелетные птицы». Звучит музыкальная композиция «Caressed by the wind».

Перелетные птицы - не летят наугад
От холодной зимы и трескучих морозов.
Наступает весна – прилетают назад
В край, где ждут их поля, и тоскуют березы.

А когда прилетят – свои гнезда совьют,
И птенцы из гнезда летом вылетят снова.

- Отвьюжил февраль, наступил март, пришёл апрель. Теперь солнце греет сильнее, хотя по ночам мороз дает понять, что зима ещё не закончилась. К середине марта можно увидеть на деревьях в лесу и в парке давно знакомых и незнакомых нам птиц.
- Ребята, попробуйте вспомнить и назвать птиц, которых вы можете встретить в городе или в лесу. (Ответы учащихся)
- Вы назвали очень много птиц. Молодцы!
- А теперь давайте попробуем определить, зачем нужны птицы. (Предположительные ответы учащихся)
- Вижу, ваши ответы разошлись во мнениях. А чтобы нам прийти к единым выводам, давайте прочитаем имя урока!
(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Птицы – вестники весны. С их возвращением, с их звонким пением в нашу жизнь приходит весна. Птицы символизируют начало, зарождение чего – то нового.

Постановка целей занятия

- И сегодня на занятии мы
• закрепим знания о перелётных и зимующих птицах;
• будем учиться находить взаимосвязи в природе и объяснять природные явления;
• будем учиться работать в группах.
• а также будем учиться созерцать прекрасное в природе, будем учиться бережному отношению к пернатым.
(Цель занятия на проекторе)
- Прочитайте про себя цель занятия.
(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

III. Проверка домашнего задания

- в ходе подготовки к этому занятию вам было предложено задание по группам:
• группе № 1 - подготовить сообщения о зимующих птицах;
• группе № 2 – подготовить сообщения о перелётных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о зимующих птицах.
Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли голубя, воробья, ворону, галку, синицу. Также нами была сделана интересная и познавательная выставка о зимующих птицах.
- К зимующим птицам, как сказали ребята, мы относим голубя, ворону, воробья, галку, синицу. (показ птиц на проекторе) Зимующие птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в наших краях. Давайте послушаем сообщения о перелетных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о перелетных птицах.
Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. Нами была сделана выставка о зимующих птицах.
- К перелётным птицам, как сказали ребята мы относим стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. (показ птиц на проекторе) Перелётные птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в южных странах.
- Молодцы, ребята! Вы выполнили большую работу. Каждый из вас постарался выразительно и ярко представить выбранную вами птицу. Думаю, слушатели многое почерпнули для себя из ваших выступлений. Я предлагаю проводить выступающих на свои рабочие места аплодисментами. (Класс аплодирует.)

IV. Работа над темой занятия

1. Актуализация знаний
- С началом весны возвращаются на Родину птицы, зимовавшие в теплых краях. Как они называются, назовите ещё раз?
- Назовите причины возвращения птиц. (1. увеличение длины дня, 2. инстинкт возвращения на родину).
- Какие насекомые появляются первыми? (Те, которые зимуют во взрослом состоянии: некоторые бабочки, журчалки.)
- Когда появляются первые весенние цветы, насекомых становится больше. Почему?
(Есть корм - нектар цветов. Насекомые начинают размножаться. Они откладывают яйца. Из них вылупляются гусеницы у бабочек и личинки у жуков, мух, стрекоз).
- Почему насекомые откладывают много яиц? (Большая часть погибает, их клюют птицы, уносят муравьи.)
- Гусеницы бабочек питаются листьями, быстро растут и превращаются в неподвижных куколок. Через некоторое время из каждой куколки появляется взрослая бабочка. Но нельзя забывать о том, что не у всех насекомых бывают куколки. Их нет у кузнечиков, тли, саранчи.
- Какую роль в природе играют насекомые? (Опыляют растения, следовательно, участвуют в образовании плодов семян; насекомые – это пища для различных птиц, зверей.)
2. Открытие нового знания
- Какая птица прилетает раньше всех? Что за весенняя птица: черного цвета, любит за плугом ходить и кормиться? (Грач)
Учитель показывает изображение этой птицы на проекторе.
- Почему грачи прилетают первыми? (Они могут ходить по земле и собирать семена, плоды, оттаявшие из-под снега остатки органических веществ).
- Грачей называют Вестниками весны. В народе говорят: «Грач на горе - весна на дворе.»
- За грачами прилетают и другие птицы. Отгадайте, о ком идет речь в загадке:
На шесте дворец
Во дворце певец
Звать его ... (Скворец - учитель показывает соответствующий рисунок на проекторе)
- Вслед за грачами прилетают скворцы, жаворонки.
- А когда прилетают водоплавающие?
- Почему в это время?
- Каких водоплавающих птиц вы можете назвать?
- А теперь посмотрите, как выглядит кукушка на этой картинке (проектор). Большая, пестрая. Кукушка прилетает, когда деревья оденутся листвой. Почему? (Она питается насекомыми, которых собирает на деревьях. А их становится больше после распускания листьев.)
- Позже всех прилетают ласточки и стрижи. Почему? (Высоко в небе, где они обитают и питаются, насекомые появляются позднее).
- Какое основное занятие весной у птиц? (они строят гнезда и ищут себе пару)
- Почему это происходит именно весной? (Большое значение для побуждения птиц к размножению имеет освещенность, большая продолжительность светового дня и, конечно, достаточное количество корма).
- А зачем нужны птицы лесу?
- Птицы помогают жизни лесных растений двояко. Они способствуют распространению семян деревьев, кустарников, трав. А еще - защищают лес от насекомых и являются звеном в цепи питания.
3. Актуализация знаний
- Составим цепочку питания (детям предлагаются рисунки, с соответствующими изображениями: листья, гусеница, птицы.)
птицы гусеницы листья
4. Продолжение работы над темой урока
- Как человек может охранять птиц весной?
Если вы увидели в лесу гнездо, что вы сделаете:
а) унесете птенцов домой;
б) возьмете птенцов в руки и положите обратно;
в) обойдете это место, не подходя;
г) подойдете к гнезду, посмотрите, не трогая ничего руками? (на проекторе)
Правильный ответ - конечно, в). И в подтверждение послушайте стихотворение:

НЕ РАЗОРЯЙТЕ ГНЕЗД

Пусть нам поют без нот.
Пускай поют без слов, -
Я знаю все, о чем поет
Щегол и реполов.
Поют на ветках соловей
Малиновка и дрозд.
"Ты гнезда разорять не смей,
Не трогай птичьих гнезд!
Ты в наши гнезда не смотри,
Не становись на пни,
Яичек теплых не бери -
Зачем тебе они?
Через неделю или две
Зайди послушать в сад -
Птенцы в молоденькой листве
Тихонько запищат.

- Чем же прекрасны птицы? (пением и внешним видом)
- Давайте послушаем весенние песни птиц нашего леса и подумаем, как себя вести за городом, чтобы сберечь эту красоту. (Дети слушают аудиозапись с голосами птиц)
- Как же вести себя за городом?
- Отгадайте загадку:
Между веток новый дом,
Нет и двери в доме том,
Только круглое окошко,
Не пролезет даже кошка. (Скворечник).
- Ребята, как вы думаете, как правильно установить скворечник?
- Прочитайте, пожалуйста, полезные советы по установке скворечника. Вдруг вам когда – нибудь они пригодятся!
(Чтение детьми, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Как вы думаете, как питаются птицы зимой?
- Как вы думаете, как питаются птицы весной?
- Чего нельзя делать возле скворечников и кормушек?
- Чтобы сделать жизнь птиц защищенной, мы можем сделать скворечники и кормушки. Кормушки можно развешивать на опушках лесопарков, в скверах, во дворах. Маленькую кормушку можно повесить за окном или на балконе. Если вы живете в высотном доме, не смущайтесь: известны случаи, когда синицы посещали кормушки, расположенные даже на 16–м этаже. За кормушкой можно наблюдать, рисовать или фотографировать. Если вы будете постоянно заботиться о птицах, то они к вам привыкнут, и вы сможете кормить их прямо с руки.

V. Физ. минутка
Индюк.
Ходит по двору индюк
(Шаги на месте)
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача
(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)
Рассердился сгоряча.
Сгоряча затопал
(Потопать ногами)
Крыльями захлопал
(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)
Весь раздулся, словно шар
(Руки на поясе)
Или медный самовар
(Сцепить округленные руки перед грудью)
Затряс бородою
(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)
Понесся стрелою.
(Бег на месте)

VI. Закрепление нового материала
- У вас на партах лежит карточка с изображением птиц.
- Назовите птиц.
- На какие две группы можно разбить этих птиц? (на перелетных и зимующих)
Упражнение «Чтобы вы сделали, если бы увидели…» Группам раздается карточка с проблемным вопросом. Учащиеся после обсуждения дают ответ.
Проблемные вопросы:
1. Что бы вы сделали, если бы увидели выпавшего из гнезда птенца?
2. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку, разоряющего птичье гнездо?
3. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку с рогаткой в руках?
4. Что бы вы сделали, если бы увидели птичку, севшую к вам на подоконник?
- Как же мы будем относиться к пернатым, попавшим в беду? (бережно, постараемся сделать так, чтобы не навредить)
Игра «Хорошо - плохо».
На проекторе учащимся предлагаются вопросы:
Много скворечников - хорошо или плохо?
Много детей у скворечников - хорошо или плохо?
Много пищи в кормушках - хорошо или плохо?

VII. Итоги занятия.

- Давайте вернемся к имени нашего сегодняшнего урока. Прочитайте его еще раз.
(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Что несут птицы со своим прилётом?
- Что дают птицы человеку?
- А что можем сделать мы для пернатых?
(ответы учащихся с опорой на наглядность № 9)
- Как сделать так, чтобы они захотели вернуться к человеку, жить рядом с ним?
- Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились с некоторыми перелетными и зимующими птицами; поняли, что птицы – наши друзья, они украшают наши леса и наполняют их звонким пением; узнали, как встречать птиц весной.)
- Ребята, наступила весна! С каждым днем становится все теплее и теплее. Из южных стран к нам возвращаются перелётные птицы, в родных лесах слышится пение знакомых нам зимующих птиц. Нельзя забывать о пользе, которую они нам приносят. Покормите, смастерите скворечник или кормушку, и птицы подарят вам чудесное пение и хорошее настроение.

VIII. Дополнительное творческое задание.

- С приходом весны в нашем городе проводятся фотоконкурсы и конкурсы рисунков и листовок «С любовью встречая птичьи стаи…», также конкурсы литературных произведений с этой же тематикой.
- Я знаю, что кто – то из вас хорошо рисует, у кого – то хорошо получается писать стихотворения и рассказы. И поэтому я приготовила небольшое творческое задание для желающих. На веточках вербы скворечник, в скворечнике творческое задание. Кому интересна такая работа, подойдите ко мне.
- По итогам выполнения творческого задания мы создадим экологический вестник по охране птиц весной.
- Теперь, когда домашнее задание вам известно, я предлагаю вам выйти на школьный двор и установить скворечник на дереве, которое находится напротив нашего окна. Думаю, что вскоре в нем появятся новоселы.
- Спасибо за занятие.

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-01-31T08:03:05Z

IDz432Рождественские звёздочки:

'''''Конспект урока по окружающему миру на тему: «Встречайте птиц!»'''''

1 «В» класс
дата проведения: 31. 03. 09
учитель Петухова А.В.
Имя урока: «Жаворонки, прилетите!
Лето в клюве принесите!
Солнце землю пусть согреет,
Травка пусть зазеленеет».

Цель: познакомить детей с особенностями приспособления птиц в разных климатических условиях.

Задачи занятия:
Образовательные: закрепить и расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях, и перелетных птицах; учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять природные явления.

Развивающие: формировать представления о научном поиске, методах работы ученых.

Воспитательные: воспитывать чувство понимания прекрасного, любви к природе: бережное отношение к птицам в разные времена года; прививать бережное отношение к пернатым.

На доске:
1. Имя урока: «Жаворонки, прилетите!
Лето в клюве принесите!
Солнце землю пусть согреет,
Травка пусть зазеленеет».
2. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

Оборудование:
1. Демонстрационный материал «Уроки экологии», наглядность № 9 «Встречайте птиц».
2. Дидактические карточки «Птицы».
3. Индивидуальные зеркала.
4. Цепочка питания (птицы гусеницы листья).
5. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».
6. CD – проигрыватель, CD – диск «Прикоснитесь к природе» с записью «Caressed by the wind».
7. Проектор.
8. Карточки - задания «Перелётные и зимующие птицы».
9. Карточки с проблемными вопросами.

Ход урока:

I. Организационный момент
- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведём урок за круглыми столами, работая в группах. Это поможет нам научиться работать в дружном, согласованном и целенаправленном коллективе. Прошу вас встать и приготовиться к уроку.
- Посмотрите своему соседу по столу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте товарищам хорошего настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на занятии. Садитесь.
- Давайте подготовимся к нашей совместной работе. Кто - то из вас сегодня выступит с сообщением, кто – то примет участие в обсуждении новой темы, поэтому выполним артикуляционную гимнастику, которая поможет сделать нашу речь яркой и выразительной. Так как всё занятие посвящено жизни птиц, то давайте выполним упражнения, связанные с ними. Возьмите зеркало в руки и расположите его напротив вашего рта.
- Выполняем первое упражнение «Голодные птенчики». Широко откройте рот, кончик языка уприте в нижние зубы. Произнесите 3 раза слог «Ам».
- Следующее упражнение “Птенчики глотают пищу”. Закройте рот и 3 раза проглотите слюну.
- Упражнение “Клюв птицы”. Медленно всасывайте щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкните и вытяните вперед. (З раза)
- Выполняем упражнение «Птенчики ждут пищу». Откройте рот. Сделайте из языка “чашечку” и удерживайте ее под счет до “шести”.
- Упражнение «Дятел» Поднимите язык за верхние зубы и постучите 3 раза, произнося: “Тдд-тдд-тдд-тдд”.
- Большое вам спасибо. Когда вы выполняли эту разминку, мне показалось, что я нахожусь в лесу, где много разных птиц. Положите, пожалуйста, зеркала на край парты.

II. Актуализация знаний.

С целью эмоционального настроя учащихся на усвоение темы урока занятие начинается с выразительного чтения учителем отрывка из стихотворения Юрия Шмидта «Перелетные птицы». Звучит музыкальная композиция «Caressed by the wind».

Перелетные птицы - не летят наугад
От холодной зимы и трескучих морозов.
Наступает весна – прилетают назад
В край, где ждут их поля, и тоскуют березы.

А когда прилетят – свои гнезда совьют,
И птенцы из гнезда летом вылетят снова.

- Отвьюжил февраль, наступил март, пришёл апрель. Теперь солнце греет сильнее, хотя по ночам мороз дает понять, что зима ещё не закончилась. К середине марта можно увидеть на деревьях в лесу и в парке давно знакомых и незнакомых нам птиц.
- Ребята, попробуйте вспомнить и назвать птиц, которых вы можете встретить в городе или в лесу. (Ответы учащихся)
- Вы назвали очень много птиц. Молодцы!
- А теперь давайте попробуем определить, зачем нужны птицы. (Предположительные ответы учащихся)
- Вижу, ваши ответы разошлись во мнениях. А чтобы нам прийти к единым выводам, давайте прочитаем имя урока!
(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Птицы – вестники весны. С их возвращением, с их звонким пением в нашу жизнь приходит весна. Птицы символизируют начало, зарождение чего – то нового.

Постановка целей занятия

- И сегодня на занятии мы
• закрепим знания о перелётных и зимующих птицах;
• будем учиться находить взаимосвязи в природе и объяснять природные явления;
• будем учиться работать в группах.
• а также будем учиться созерцать прекрасное в природе, будем учиться бережному отношению к пернатым.
(Цель занятия на проекторе)
- Прочитайте про себя цель занятия.
(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

III. Проверка домашнего задания

- в ходе подготовки к этому занятию вам было предложено задание по группам:
• группе № 1 - подготовить сообщения о зимующих птицах;
• группе № 2 – подготовить сообщения о перелётных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о зимующих птицах.
Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли голубя, воробья, ворону, галку, синицу. Также нами была сделана интересная и познавательная выставка о зимующих птицах.
- К зимующим птицам, как сказали ребята, мы относим голубя, ворону, воробья, галку, синицу. (показ птиц на проекторе) Зимующие птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в наших краях. Давайте послушаем сообщения о перелетных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о перелетных птицах.
Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. Нами была сделана выставка о зимующих птицах.
- К перелётным птицам, как сказали ребята мы относим стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. (показ птиц на проекторе) Перелётные птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в южных странах.
- Молодцы, ребята! Вы выполнили большую работу. Каждый из вас постарался выразительно и ярко представить выбранную вами птицу. Думаю, слушатели многое почерпнули для себя из ваших выступлений. Я предлагаю проводить выступающих на свои рабочие места аплодисментами. (Класс аплодирует.)

IV. Работа над темой занятия

1. Актуализация знаний
- С началом весны возвращаются на Родину птицы, зимовавшие в теплых краях. Как они называются, назовите ещё раз?
- Назовите причины возвращения птиц. (1. увеличение длины дня, 2. инстинкт возвращения на родину).
- Какие насекомые появляются первыми? (Те, которые зимуют во взрослом состоянии: некоторые бабочки, журчалки.)
- Когда появляются первые весенние цветы, насекомых становится больше. Почему?
(Есть корм - нектар цветов. Насекомые начинают размножаться. Они откладывают яйца. Из них вылупляются гусеницы у бабочек и личинки у жуков, мух, стрекоз).
- Почему насекомые откладывают много яиц? (Большая часть погибает, их клюют птицы, уносят муравьи.)
- Гусеницы бабочек питаются листьями, быстро растут и превращаются в неподвижных куколок. Через некоторое время из каждой куколки появляется взрослая бабочка. Но нельзя забывать о том, что не у всех насекомых бывают куколки. Их нет у кузнечиков, тли, саранчи.
- Какую роль в природе играют насекомые? (Опыляют растения, следовательно, участвуют в образовании плодов семян; насекомые – это пища для различных птиц, зверей.)
2. Открытие нового знания
- Какая птица прилетает раньше всех? Что за весенняя птица: черного цвета, любит за плугом ходить и кормиться? (Грач)
Учитель показывает изображение этой птицы на проекторе.
- Почему грачи прилетают первыми? (Они могут ходить по земле и собирать семена, плоды, оттаявшие из-под снега остатки органических веществ).
- Грачей называют Вестниками весны. В народе говорят: «Грач на горе - весна на дворе.»
- За грачами прилетают и другие птицы. Отгадайте, о ком идет речь в загадке:
На шесте дворец
Во дворце певец
Звать его ... (Скворец - учитель показывает соответствующий рисунок на проекторе)
- Вслед за грачами прилетают скворцы, жаворонки.
- А когда прилетают водоплавающие?
- Почему в это время?
- Каких водоплавающих птиц вы можете назвать?
- А теперь посмотрите, как выглядит кукушка на этой картинке (проектор). Большая, пестрая. Кукушка прилетает, когда деревья оденутся листвой. Почему? (Она питается насекомыми, которых собирает на деревьях. А их становится больше после распускания листьев.)
- Позже всех прилетают ласточки и стрижи. Почему? (Высоко в небе, где они обитают и питаются, насекомые появляются позднее).
- Какое основное занятие весной у птиц? (они строят гнезда и ищут себе пару)
- Почему это происходит именно весной? (Большое значение для побуждения птиц к размножению имеет освещенность, большая продолжительность светового дня и, конечно, достаточное количество корма).
- А зачем нужны птицы лесу?
- Птицы помогают жизни лесных растений двояко. Они способствуют распространению семян деревьев, кустарников, трав. А еще - защищают лес от насекомых и являются звеном в цепи питания.
3. Актуализация знаний
- Составим цепочку питания (детям предлагаются рисунки, с соответствующими изображениями: листья, гусеница, птицы.)
птицы гусеницы листья
4. Продолжение работы над темой урока
- Как человек может охранять птиц весной?
Если вы увидели в лесу гнездо, что вы сделаете:
а) унесете птенцов домой;
б) возьмете птенцов в руки и положите обратно;
в) обойдете это место, не подходя;
г) подойдете к гнезду, посмотрите, не трогая ничего руками? (на проекторе)
Правильный ответ - конечно, в). И в подтверждение послушайте стихотворение:

НЕ РАЗОРЯЙТЕ ГНЕЗД

Пусть нам поют без нот.
Пускай поют без слов, -
Я знаю все, о чем поет
Щегол и реполов.
Поют на ветках соловей
Малиновка и дрозд.
"Ты гнезда разорять не смей,
Не трогай птичьих гнезд!
Ты в наши гнезда не смотри,
Не становись на пни,
Яичек теплых не бери -
Зачем тебе они?
Через неделю или две
Зайди послушать в сад -
Птенцы в молоденькой листве
Тихонько запищат.

- Чем же прекрасны птицы? (пением и внешним видом)
- Давайте послушаем весенние песни птиц нашего леса и подумаем, как себя вести за городом, чтобы сберечь эту красоту. (Дети слушают аудиозапись с голосами птиц)
- Как же вести себя за городом?
- Отгадайте загадку:
Между веток новый дом,
Нет и двери в доме том,
Только круглое окошко,
Не пролезет даже кошка. (Скворечник).
- Ребята, как вы думаете, как правильно установить скворечник?
- Прочитайте, пожалуйста, полезные советы по установке скворечника. Вдруг вам когда – нибудь они пригодятся!
(Чтение детьми, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Как вы думаете, как питаются птицы зимой?
- Как вы думаете, как питаются птицы весной?
- Чего нельзя делать возле скворечников и кормушек?
- Чтобы сделать жизнь птиц защищенной, мы можем сделать скворечники и кормушки. Кормушки можно развешивать на опушках лесопарков, в скверах, во дворах. Маленькую кормушку можно повесить за окном или на балконе. Если вы живете в высотном доме, не смущайтесь: известны случаи, когда синицы посещали кормушки, расположенные даже на 16–м этаже. За кормушкой можно наблюдать, рисовать или фотографировать. Если вы будете постоянно заботиться о птицах, то они к вам привыкнут, и вы сможете кормить их прямо с руки.

V. Физ. минутка
Индюк.
Ходит по двору индюк
(Шаги на месте)
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача
(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)
Рассердился сгоряча.
Сгоряча затопал
(Потопать ногами)
Крыльями захлопал
(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)
Весь раздулся, словно шар
(Руки на поясе)
Или медный самовар
(Сцепить округленные руки перед грудью)
Затряс бородою
(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)
Понесся стрелою.
(Бег на месте)

VI. Закрепление нового материала
- У вас на партах лежит карточка с изображением птиц.
- Назовите птиц.
- На какие две группы можно разбить этих птиц? (на перелетных и зимующих)
Упражнение «Чтобы вы сделали, если бы увидели…» Группам раздается карточка с проблемным вопросом. Учащиеся после обсуждения дают ответ.
Проблемные вопросы:
1. Что бы вы сделали, если бы увидели выпавшего из гнезда птенца?
2. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку, разоряющего птичье гнездо?
3. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку с рогаткой в руках?
4. Что бы вы сделали, если бы увидели птичку, севшую к вам на подоконник?
- Как же мы будем относиться к пернатым, попавшим в беду? (бережно, постараемся сделать так, чтобы не навредить)
Игра «Хорошо - плохо».
На проекторе учащимся предлагаются вопросы:
Много скворечников - хорошо или плохо?
Много детей у скворечников - хорошо или плохо?
Много пищи в кормушках - хорошо или плохо?

VII. Итоги занятия.

- Давайте вернемся к имени нашего сегодняшнего урока. Прочитайте его еще раз.
(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Что несут птицы со своим прилётом?
- Что дают птицы человеку?
- А что можем сделать мы для пернатых?
(ответы учащихся с опорой на наглядность № 9)
- Как сделать так, чтобы они захотели вернуться к человеку, жить рядом с ним?
- Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились с некоторыми перелетными и зимующими птицами; поняли, что птицы – наши друзья, они украшают наши леса и наполняют их звонким пением; узнали, как встречать птиц весной.)
- Ребята, наступила весна! С каждым днем становится все теплее и теплее. Из южных стран к нам возвращаются перелётные птицы, в родных лесах слышится пение знакомых нам зимующих птиц. Нельзя забывать о пользе, которую они нам приносят. Покормите, смастерите скворечник или кормушку, и птицы подарят вам чудесное пение и хорошее настроение.

VIII. Дополнительное творческое задание.

- С приходом весны в нашем городе проводятся фотоконкурсы и конкурсы рисунков и листовок «С любовью встречая птичьи стаи…», также конкурсы литературных произведений с этой же тематикой.
- Я знаю, что кто – то из вас хорошо рисует, у кого – то хорошо получается писать стихотворения и рассказы. И поэтому я приготовила небольшое творческое задание для желающих. На веточках вербы скворечник, в скворечнике творческое задание. Кому интересна такая работа, подойдите ко мне.
- По итогам выполнения творческого задания мы создадим экологический вестник по охране птиц весной.
- Теперь, когда домашнее задание вам известно, я предлагаю вам выйти на школьный двор и установить скворечник на дереве, которое находится напротив нашего окна. Думаю, что вскоре в нем появятся новоселы.
- Спасибо за занятие.

Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"

2011-01-31T08:01:52Z

IDz432Рождественские звёздочки: Новая: '''''Конспект урока по окружающему миру на тему: «Встречайте птиц!»''''' 1 «В» класс дата проведения: 31. 03. ...

'''''Конспект урока по окружающему миру на тему: «Встречайте птиц!»'''''
1 «В» класс
дата проведения: 31. 03. 09
учитель Петухова А.В.
Имя урока: «Жаворонки, прилетите!
Лето в клюве принесите!
Солнце землю пусть согреет,
Травка пусть зазеленеет».

Цель: познакомить детей с особенностями приспособления птиц в разных климатических условиях.

Задачи занятия:
Образовательные: закрепить и расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях, и перелетных птицах; учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять природные явления.

Развивающие: формировать представления о научном поиске, методах работы ученых.

Воспитательные: воспитывать чувство понимания прекрасного, любви к природе: бережное отношение к птицам в разные времена года; прививать бережное отношение к пернатым.

На доске:
1. Имя урока: «Жаворонки, прилетите!
Лето в клюве принесите!
Солнце землю пусть согреет,
Травка пусть зазеленеет».
2. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».

Оборудование:
1. Демонстрационный материал «Уроки экологии», наглядность № 9 «Встречайте птиц».
2. Дидактические карточки «Птицы».
3. Индивидуальные зеркала.
4. Цепочка питания (птицы гусеницы листья).
5. Фотографии «Возвращение птиц в родные края».
6. CD – проигрыватель, CD – диск «Прикоснитесь к природе» с записью «Caressed by the wind».
7. Проектор.
8. Карточки - задания «Перелётные и зимующие птицы».
9. Карточки с проблемными вопросами.

Ход урока:

I. Организационный момент
- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведём урок за круглыми столами, работая в группах. Это поможет нам научиться работать в дружном, согласованном и целенаправленном коллективе. Прошу вас встать и приготовиться к уроку.
- Посмотрите своему соседу по столу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте товарищам хорошего настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на занятии. Садитесь.
- Давайте подготовимся к нашей совместной работе. Кто - то из вас сегодня выступит с сообщением, кто – то примет участие в обсуждении новой темы, поэтому выполним артикуляционную гимнастику, которая поможет сделать нашу речь яркой и выразительной. Так как всё занятие посвящено жизни птиц, то давайте выполним упражнения, связанные с ними. Возьмите зеркало в руки и расположите его напротив вашего рта.
- Выполняем первое упражнение «Голодные птенчики». Широко откройте рот, кончик языка уприте в нижние зубы. Произнесите 3 раза слог «Ам».
- Следующее упражнение “Птенчики глотают пищу”. Закройте рот и 3 раза проглотите слюну.
- Упражнение “Клюв птицы”. Медленно всасывайте щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкните и вытяните вперед. (З раза)
- Выполняем упражнение «Птенчики ждут пищу». Откройте рот. Сделайте из языка “чашечку” и удерживайте ее под счет до “шести”.
- Упражнение «Дятел» Поднимите язык за верхние зубы и постучите 3 раза, произнося: “Тдд-тдд-тдд-тдд”.
- Большое вам спасибо. Когда вы выполняли эту разминку, мне показалось, что я нахожусь в лесу, где много разных птиц. Положите, пожалуйста, зеркала на край парты.

II. Актуализация знаний.

С целью эмоционального настроя учащихся на усвоение темы урока занятие начинается с выразительного чтения учителем отрывка из стихотворения Юрия Шмидта «Перелетные птицы». Звучит музыкальная композиция «Caressed by the wind».

Перелетные птицы - не летят наугад
От холодной зимы и трескучих морозов.
Наступает весна – прилетают назад
В край, где ждут их поля, и тоскуют березы.

А когда прилетят – свои гнезда совьют,
И птенцы из гнезда летом вылетят снова.

- Отвьюжил февраль, наступил март, пришёл апрель. Теперь солнце греет сильнее, хотя по ночам мороз дает понять, что зима ещё не закончилась. К середине марта можно увидеть на деревьях в лесу и в парке давно знакомых и незнакомых нам птиц.
- Ребята, попробуйте вспомнить и назвать птиц, которых вы можете встретить в городе или в лесу. (Ответы учащихся)
- Вы назвали очень много птиц. Молодцы!
- А теперь давайте попробуем определить, зачем нужны птицы. (Предположительные ответы учащихся)
- Вижу, ваши ответы разошлись во мнениях. А чтобы нам прийти к единым выводам, давайте прочитаем имя урока!
(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Птицы – вестники весны. С их возвращением, с их звонким пением в нашу жизнь приходит весна. Птицы символизируют начало, зарождение чего – то нового.

Постановка целей занятия

- И сегодня на занятии мы
• закрепим знания о перелётных и зимующих птицах;
• будем учиться находить взаимосвязи в природе и объяснять природные явления;
• будем учиться работать в группах.
• а также будем учиться созерцать прекрасное в природе, будем учиться бережному отношению к пернатым.
(Цель занятия на проекторе)
- Прочитайте про себя цель занятия.
(Чтение детьми названия занятия, чтение вслух хорошо читающим учеником.)

III. Проверка домашнего задания

- в ходе подготовки к этому занятию вам было предложено задание по группам:
• группе № 1 - подготовить сообщения о зимующих птицах;
• группе № 2 – подготовить сообщения о перелётных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о зимующих птицах.
Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли голубя, воробья, ворону, галку, синицу. Также нами была сделана интересная и познавательная выставка о зимующих птицах.
- К зимующим птицам, как сказали ребята, мы относим голубя, ворону, воробья, галку, синицу. (показ птиц на проекторе) Зимующие птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в наших краях. Давайте послушаем сообщения о перелетных птицах.

Выступления ребят с наиболее интересными сообщениями о перелетных птицах.
Вывод учащихся: к зимующим птицам мы отнесли стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. Нами была сделана выставка о зимующих птицах.
- К перелётным птицам, как сказали ребята мы относим стрижа, зяблика, скворца, дрозда, утку, грача, зарянку, ласточку, соловья, варакушку. (показ птиц на проекторе) Перелётные птицы – это птицы, которые переживают холодную и морозную зиму в южных странах.
- Молодцы, ребята! Вы выполнили большую работу. Каждый из вас постарался выразительно и ярко представить выбранную вами птицу. Думаю, слушатели многое почерпнули для себя из ваших выступлений. Я предлагаю проводить выступающих на свои рабочие места аплодисментами. (Класс аплодирует.)

IV. Работа над темой занятия

1. Актуализация знаний
- С началом весны возвращаются на Родину птицы, зимовавшие в теплых краях. Как они называются, назовите ещё раз?
- Назовите причины возвращения птиц. (1. увеличение длины дня, 2. инстинкт возвращения на родину).
- Какие насекомые появляются первыми? (Те, которые зимуют во взрослом состоянии: некоторые бабочки, журчалки.)
- Когда появляются первые весенние цветы, насекомых становится больше. Почему?
(Есть корм - нектар цветов. Насекомые начинают размножаться. Они откладывают яйца. Из них вылупляются гусеницы у бабочек и личинки у жуков, мух, стрекоз).
- Почему насекомые откладывают много яиц? (Большая часть погибает, их клюют птицы, уносят муравьи.)
- Гусеницы бабочек питаются листьями, быстро растут и превращаются в неподвижных куколок. Через некоторое время из каждой куколки появляется взрослая бабочка. Но нельзя забывать о том, что не у всех насекомых бывают куколки. Их нет у кузнечиков, тли, саранчи.
- Какую роль в природе играют насекомые? (Опыляют растения, следовательно, участвуют в образовании плодов семян; насекомые – это пища для различных птиц, зверей.)
2. Открытие нового знания
- Какая птица прилетает раньше всех? Что за весенняя птица: черного цвета, любит за плугом ходить и кормиться? (Грач)
Учитель показывает изображение этой птицы на проекторе.
- Почему грачи прилетают первыми? (Они могут ходить по земле и собирать семена, плоды, оттаявшие из-под снега остатки органических веществ).
- Грачей называют Вестниками весны. В народе говорят: «Грач на горе - весна на дворе.»
- За грачами прилетают и другие птицы. Отгадайте, о ком идет речь в загадке:
На шесте дворец
Во дворце певец
Звать его ... (Скворец - учитель показывает соответствующий рисунок на проекторе)
- Вслед за грачами прилетают скворцы, жаворонки.
- А когда прилетают водоплавающие?
- Почему в это время?
- Каких водоплавающих птиц вы можете назвать?
- А теперь посмотрите, как выглядит кукушка на этой картинке (проектор). Большая, пестрая. Кукушка прилетает, когда деревья оденутся листвой. Почему? (Она питается насекомыми, которых собирает на деревьях. А их становится больше после распускания листьев.)
- Позже всех прилетают ласточки и стрижи. Почему? (Высоко в небе, где они обитают и питаются, насекомые появляются позднее).
- Какое основное занятие весной у птиц? (они строят гнезда и ищут себе пару)
- Почему это происходит именно весной? (Большое значение для побуждения птиц к размножению имеет освещенность, большая продолжительность светового дня и, конечно, достаточное количество корма).
- А зачем нужны птицы лесу?
- Птицы помогают жизни лесных растений двояко. Они способствуют распространению семян деревьев, кустарников, трав. А еще - защищают лес от насекомых и являются звеном в цепи питания.
3. Актуализация знаний
- Составим цепочку питания (детям предлагаются рисунки, с соответствующими изображениями: листья, гусеница, птицы.)
птицы гусеницы листья
4. Продолжение работы над темой урока
- Как человек может охранять птиц весной?
Если вы увидели в лесу гнездо, что вы сделаете:
а) унесете птенцов домой;
б) возьмете птенцов в руки и положите обратно;
в) обойдете это место, не подходя;
г) подойдете к гнезду, посмотрите, не трогая ничего руками? (на проекторе)
Правильный ответ - конечно, в). И в подтверждение послушайте стихотворение:

НЕ РАЗОРЯЙТЕ ГНЕЗД

Пусть нам поют без нот.
Пускай поют без слов, -
Я знаю все, о чем поет
Щегол и реполов.
Поют на ветках соловей
Малиновка и дрозд.
"Ты гнезда разорять не смей,
Не трогай птичьих гнезд!
Ты в наши гнезда не смотри,
Не становись на пни,
Яичек теплых не бери -
Зачем тебе они?
Через неделю или две
Зайди послушать в сад -
Птенцы в молоденькой листве
Тихонько запищат.

- Чем же прекрасны птицы? (пением и внешним видом)
- Давайте послушаем весенние песни птиц нашего леса и подумаем, как себя вести за городом, чтобы сберечь эту красоту. (Дети слушают аудиозапись с голосами птиц)
- Как же вести себя за городом?
- Отгадайте загадку:
Между веток новый дом,
Нет и двери в доме том,
Только круглое окошко,
Не пролезет даже кошка. (Скворечник).
- Ребята, как вы думаете, как правильно установить скворечник?
- Прочитайте, пожалуйста, полезные советы по установке скворечника. Вдруг вам когда – нибудь они пригодятся!
(Чтение детьми, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Как вы думаете, как питаются птицы зимой?
- Как вы думаете, как питаются птицы весной?
- Чего нельзя делать возле скворечников и кормушек?
- Чтобы сделать жизнь птиц защищенной, мы можем сделать скворечники и кормушки. Кормушки можно развешивать на опушках лесопарков, в скверах, во дворах. Маленькую кормушку можно повесить за окном или на балконе. Если вы живете в высотном доме, не смущайтесь: известны случаи, когда синицы посещали кормушки, расположенные даже на 16–м этаже. За кормушкой можно наблюдать, рисовать или фотографировать. Если вы будете постоянно заботиться о птицах, то они к вам привыкнут, и вы сможете кормить их прямо с руки.

V. Физ. минутка
Индюк.
Ходит по двору индюк
(Шаги на месте)
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача
(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)
Рассердился сгоряча.
Сгоряча затопал
(Потопать ногами)
Крыльями захлопал
(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)
Весь раздулся, словно шар
(Руки на поясе)
Или медный самовар
(Сцепить округленные руки перед грудью)
Затряс бородою
(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)
Понесся стрелою.
(Бег на месте)

VI. Закрепление нового материала
- У вас на партах лежит карточка с изображением птиц.
- Назовите птиц.
- На какие две группы можно разбить этих птиц? (на перелетных и зимующих)
Упражнение «Чтобы вы сделали, если бы увидели…» Группам раздается карточка с проблемным вопросом. Учащиеся после обсуждения дают ответ.
Проблемные вопросы:
1. Что бы вы сделали, если бы увидели выпавшего из гнезда птенца?
2. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку, разоряющего птичье гнездо?
3. Что бы вы сделали, если бы увидели мальчишку с рогаткой в руках?
4. Что бы вы сделали, если бы увидели птичку, севшую к вам на подоконник?
- Как же мы будем относиться к пернатым, попавшим в беду? (бережно, постараемся сделать так, чтобы не навредить)
Игра «Хорошо - плохо».
На проекторе учащимся предлагаются вопросы:
Много скворечников - хорошо или плохо?
Много детей у скворечников - хорошо или плохо?
Много пищи в кормушках - хорошо или плохо?

VII. Итоги занятия.

- Давайте вернемся к имени нашего сегодняшнего урока. Прочитайте его еще раз.
(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Что несут птицы со своим прилётом?
- Что дают птицы человеку?
- А что можем сделать мы для пернатых?
(ответы учащихся с опорой на наглядность № 9)
- Как сделать так, чтобы они захотели вернуться к человеку, жить рядом с ним?
- Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились с некоторыми перелетными и зимующими птицами; поняли, что птицы – наши друзья, они украшают наши леса и наполняют их звонким пением; узнали, как встречать птиц весной.)
- Ребята, наступила весна! С каждым днем становится все теплее и теплее. Из южных стран к нам возвращаются перелётные птицы, в родных лесах слышится пение знакомых нам зимующих птиц. Нельзя забывать о пользе, которую они нам приносят. Покормите, смастерите скворечник или кормушку, и птицы подарят вам чудесное пение и хорошее настроение.

VIII. Дополнительное творческое задание.

- С приходом весны в нашем городе проводятся фотоконкурсы и конкурсы рисунков и листовок «С любовью встречая птичьи стаи…», также конкурсы литературных произведений с этой же тематикой.
- Я знаю, что кто – то из вас хорошо рисует, у кого – то хорошо получается писать стихотворения и рассказы. И поэтому я приготовила небольшое творческое задание для желающих. На веточках вербы скворечник, в скворечнике творческое задание. Кому интересна такая работа, подойдите ко мне.
- По итогам выполнения творческого задания мы создадим экологический вестник по охране птиц весной.
- Теперь, когда домашнее задание вам известно, я предлагаю вам выйти на школьный двор и установить скворечник на дереве, которое находится напротив нашего окна. Думаю, что вскоре в нем появятся новоселы.
- Спасибо за занятие.

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-11T17:56:21Z

IDz432Рождественские звёздочки:

<div style="background-color:MistyRose">


[[Изображение:Копия_SDC11524.JPG|210px|thumb|left]]

[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]]

<div align="center">'''ф''''''р''''''а''''''з''''''е''''''о''''''л''''''о''''''г''''''и''''''з''''''м''''''ы'''

<div align="center">'''в''' <div align="center">'''н''''''а''''''ш''''''е''''''й'''

<div align="center">'''ж''''''и''''''з''''''н''''''и'''

<div align="center">'''''ОТЧЕТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ'''''

<div align="left">

'''''...А всё началось того, что мы отправились в трёхдневное путешествие по стране "Весёлые'''''

'''''словечки". В первый день мы вместе с нашим капитаном - учителем изучали карту этой'''''

'''''волшебной страны, определили, что нам понадобится в пути (словари, удача и желание'''''

'''''узнавать что-то новое)и познакомились с новыми словами (фразеологизм, устойчивое'''''

'''''выражение, литература), чтобы не заблудиться на "неведомых дорожках".'''''

'''''На следующий день мы начали наш путь. Как только мы встали на дорожку, ведущую к стране'''''

'''''"Веселые человечки", нас встретили два ёжика. Не поверите, они умели говорить!!!'''''

'''''Забавные ёжики обещали нам показать короткий путь, с условием помочь им закончить'''''

'''''фразеологизмы названиями животных. Так как у нас уже были некоторые знания, то'''''

'''''мы легко справились с этим заданием. Благодарные ёжики посоветовали нам идти на'''''

'''''луч солнца, но предупредили, что там нам может встретиться дотошный крот. Мы'''''

'''''отправились в путь.Пока шли мы с нашим капитаном соревновалить в подборе фразеологизмов'''''

'''''со словом "рука". Интересно, но наши мальчики оказались более подготовленными и с'''''

'''''легкостью нас, девочек, победили.'''''

'''''...Крот был не очень-то рад нас видеть. Но всё же согласился нам помочь, предложив'''''

'''''задание подобрать фразеологизмы с общим значением и противоположным значением. Мы'''''

'''''долго выбирали, наконец, решились показать кроту, что у нас получилось. Не все было'''''

'''''правильно, но мы ему очень понравились. Мы дружные ребята, стараемся помочь друг'''''

'''''другу и вместе решить поставленную задачу! Крот дал нам в руки морковку и пожелал'''''

'''''нам удачи на нашем пути. Странно, зачем нам морковка?'''''

'''''...У пенька сидит зайка. Он, почему-то, печальный. Мы подошли и поинтересовались.'''''

'''''- Ты чего грустишь, зайка?'''''

'''''- Мой братишка прислал письмо, а я не могу понять, о чем оно.'''''

'''''- Не печалься, зайка, возьми морковку, дай нам письмо, мы его тебе прочитаем и ты всё'''''

'''''поймешь.'''''

'''''В этом письме было много фразеологизмов, значения которых зайка не мог понять.'''''

'''''Мы ему объяснили, о чем писал его братишка. Зайка сначала обрадовался, а потом'''''

'''''еще пуще прежнего пригорюнился.'''''

'''''-Вот, он прислал мне картинки - фотографии, а я не могу понять, о чем они.'''''

'''''Мы посмотрели. В картинках были зашифрованы фразеологизмы. Нам было сложно понять,'''''

'''''что это за выражения. Поэтому, мы попросили зайку, чтобы он отдал нам эти карточки.'''''

'''''Когда мы встретимся с королевой страны "Веселые словечки", обязательно попросим ее'''''

'''''расшифровать эти фразеологизмы. Зайка согласился. Немного огорченные мы отправились'''''

''''' дальше.'''''

'''''Долго мы шли на луч солнца. Решили отдохнуть. Так устали, что заснули на зеленой полянке.'''''

'''''Наступило утро(третий день нашего путешествия). Ярко светило солнышко. Щебетали птички.'''''

'''''Проснувшись, мы поняли, что находимся в стране "Веселые словечки". Встретила нас'''''

'''''прекрасная королева. Она рассказала нам о том, что происхождение фразеологизмов связано'''''

'''''не только с животными, но и с различными профессиями. Мы об этом не знали.'''''

'''''А также она помогла нам подобрать фразеологизмы к карточкам зайки.'''''

'''''Королева оказалась очень доброй и щедрой. Она рассказала нам много нового и интересного'''''

'''''о "веселых словечках" - фразеологизмах. Вернувшись домой, мы рассказали о путешествии'''''

'''''нашим одноклассникам.'''''

== Кеонкурс «Рисуем всей семьей» ==

[http://photopeach.com/album/m8dgsw '''''АЛЬБОМ ИЛЛЮСТРАЦИЙ КОМАНДЫ IDz432РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ЗВЕЗДОЧКИ "ВЕСЁЛЫЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ"''''']

<div align="center">'''''БЕЗ ЦАРЯ В ГОЛОВЕ'''''

[[Изображение:IDz432h.JPG|center]]

'''''АВТОРЫ: СЕМЬЯ ДЕМКОВЫХ'''''

''МЫ РЕШИЛИ РАЗНООБРАЗИТЬ ДЛИННЫЕ ЗИМНИЕ ПРАЗДНИКИ, СДЕЛАТЬ ИХ ВЕСЁЛЫМИ И ЗАПОМИНАЮЩИМИСЯ.''

''ДЛЯ ЭТОГО ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ В БЛИЦ-КОНКУРСЕ "РИСУЕМ ВСЕЙ СЕМЬЁЙ".''

''СТАЛИ ВЫБИРАТЬ ФРАЗЕОЛОГИЗМ С САМЫМ СМЕШНЫМ ПЕРЕНОСНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ''

''И ЕДИНОГЛАСНО ОПРЕДЕЛИЛИСЬ НА ВЫРАЖЕНИИ "БЕЗ ЦАРЯ В ГОЛОВЕ".''

''МАМА ПРЕДЛОЖИЛА НАРИСОВАТЬ ГОЛОВУ ГЛУПОГО ЧЕЛОВЕКА, ИЗ КОТОРОЙ УБЕЖАЛ ЦАРЬ.''

''РИСУНОК ВЫПОЛНИЛА СЕСТРА, ОНА УЧИТСЯ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ, ПОЭТОМУ ЛЕГКО СПРАВИЛАСЬ С ЭТИМ''

''ЗАДАНИЕМ.''

''Я, ДЕМКОВ СЕМЁН, РАСКРАШИВАЛ РИСУНОК.''

''НАСТОЯЩИМ ЦЕНИТЕЛЕМ ОКАЗАЛСЯ ПАПА, КОТОРЫЙ НАС ПОХВАЛИЛ И НАПИСАЛ ЭТО ПОЯСНЕНИЕ К ЗАДАНИЮ.''

'''''БЕЗ ЦАРЯ В ГОЛОВЕ'''''

'''''-'''''

'''''ТАК ГОВОРЯТ О ГЛУПОМ, ПУСТОМ ЧЕЛОВЕКЕ С ОГРАНИЧЕННЫМ УМОМ.'''''

'''''ОБУЧАЮЩИЙ ТУР БЫЛ ИНТЕРЕСЕН И ВЕСЕЛ!''''

'''''ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ ВСЕМ УЧАСТНИКАМ ОЛИМПИАДЫ!'''''

[[Изображение:New year 0011.gif|center]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-11T17:23:27Z

IDz432Рождественские звёздочки:

<div style="background-color:MistyRose">


[[Изображение:Копия_SDC11524.JPG|210px|thumb|left]]

[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]]

<div align="center">'''ф''''''р''''''а''''''з''''''е''''''о''''''л''''''о''''''г''''''и''''''з''''''м''''''ы'''

<div align="center">'''в''' <div align="center">'''н''''''а''''''ш''''''е''''''й'''

<div align="center">'''ж''''''и''''''з''''''н''''''и'''

<div align="center">'''''ОТЧЕТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ'''''

<div align="left">

'''''...А всё началось того, что мы отправились в трёхдневное путешествие по стране "Весёлые'''''

'''''словечки". В первый день мы вместе с нашим капитаном - учителем изучали карту этой'''''

'''''волшебной страны, определили, что нам понадобится в пути (словари, удача и желание'''''

'''''узнавать что-то новое)и познакомились с новыми словами (фразеологизм, устойчивое'''''

'''''выражение, литература), чтобы не заблудиться на "неведомых дорожках".'''''

'''''На следующий день мы начали наш путь. Как только мы встали на дорожку, ведущую к стране'''''

'''''"Веселые человечки", нас встретили два ёжика. Не поверите, они умели говорить!!!'''''

'''''Забавные ёжики обещали нам показать короткий путь, с условием помочь им закончить'''''

'''''фразеологизмы названиями животных. Так как у нас уже были некоторые знания, то'''''

'''''мы легко справились с этим заданием. Благодарные ёжики посоветовали нам идти на'''''

'''''луч солнца, но предупредили, что там нам может встретиться дотошный крот. Мы'''''

'''''отправились в путь.Пока шли мы с нашим капитаном соревновалить в подборе фразеологизмов'''''

'''''со словом "рука". Интересно, но наши мальчики оказались более подготовленными и с'''''

'''''легкостью нас, девочек, победили.'''''

'''''...Крот был не очень-то рад нас видеть. Но всё же согласился нам помочь, предложив'''''

'''''задание подобрать фразеологизмы с общим значением и противоположным значением. Мы'''''

'''''долго выбирали, наконец, решились показать кроту, что у нас получилось. Не все было'''''

'''''правильно, но мы ему очень понравились. Мы дружные ребята, стараемся помочь друг'''''

'''''другу и вместе решить поставленную задачу! Крот дал нам в руки морковку и пожелал'''''

'''''нам удачи на нашем пути. Странно, зачем нам морковка?'''''

'''''...У пенька сидит зайка. Он, почему-то, печальный. Мы подошли и поинтересовались.'''''

'''''- Ты чего грустишь, зайка?'''''

'''''- Мой братишка прислал письмо, а я не могу понять, о чем оно.'''''

'''''- Не печалься, зайка, возьми морковку, дай нам письмо, мы его тебе прочитаем и ты всё'''''

'''''поймешь.'''''

'''''В этом письме было много фразеологизмов, значения которых зайка не мог понять.'''''

'''''Мы ему объяснили, о чем писал его братишка. Зайка сначала обрадовался, а потом'''''

'''''еще пуще прежнего пригорюнился.'''''

'''''-Вот, он прислал мне картинки - фотографии, а я не могу понять, о чем они.'''''

'''''Мы посмотрели. В картинках были зашифрованы фразеологизмы. Нам было сложно понять,'''''

'''''что это за выражения. Поэтому, мы попросили зайку, чтобы он отдал нам эти карточки.'''''

'''''Когда мы встретимся с королевой страны "Веселые словечки", обязательно попросим ее'''''

'''''расшифровать эти фразеологизмы. Зайка согласился. Немного огорченные мы отправились'''''

''''' дальше.'''''

'''''Долго мы шли на луч солнца. Решили отдохнуть. Так устали, что заснули на зеленой полянке.'''''

'''Наступило утро(третий день нашего путешествия). Ярко светило солнышко. Щебетали птички.'''

Проснувшись, мы поняли, что находимся в стране "В

== Кеонкурс «Рисуем всей семьей» ==

[http://photopeach.com/album/m8dgsw '''''АЛЬБОМ ИЛЛЮСТРАЦИЙ КОМАНДЫ IDz432РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ЗВЕЗДОЧКИ "ВЕСЁЛЫЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ"''''']

<div align="center">'''''БЕЗ ЦАРЯ В ГОЛОВЕ'''''

[[Изображение:IDz432h.JPG|center]]

'''''АВТОРЫ: СЕМЬЯ ДЕМКОВЫХ'''''

''МЫ РЕШИЛИ РАЗНООБРАЗИТЬ ДЛИННЫЕ ЗИМНИЕ ПРАЗДНИКИ, СДЕЛАТЬ ИХ ВЕСЁЛЫМИ И ЗАПОМИНАЮЩИМИСЯ.''

''ДЛЯ ЭТОГО ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ В БЛИЦ-КОНКУРСЕ "РИСУЕМ ВСЕЙ СЕМЬЁЙ".''

''СТАЛИ ВЫБИРАТЬ ФРАЗЕОЛОГИЗМ С САМЫМ СМЕШНЫМ ПЕРЕНОСНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ''

''И ЕДИНОГЛАСНО ОПРЕДЕЛИЛИСЬ НА ВЫРАЖЕНИИ "БЕЗ ЦАРЯ В ГОЛОВЕ".''

''МАМА ПРЕДЛОЖИЛА НАРИСОВАТЬ ГОЛОВУ ГЛУПОГО ЧЕЛОВЕКА, ИЗ КОТОРОЙ УБЕЖАЛ ЦАРЬ.''

''РИСУНОК ВЫПОЛНИЛА СЕСТРА, ОНА УЧИТСЯ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ, ПОЭТОМУ ЛЕГКО СПРАВИЛАСЬ С ЭТИМ''

''ЗАДАНИЕМ.''

''Я, ДЕМКОВ СЕМЁН, РАСКРАШИВАЛ РИСУНОК.''

''НАСТОЯЩИМ ЦЕНИТЕЛЕМ ОКАЗАЛСЯ ПАПА, КОТОРЫЙ НАС ПОХВАЛИЛ И НАПИСАЛ ЭТО ПОЯСНЕНИЕ К ЗАДАНИЮ.''

'''''БЕЗ ЦАРЯ В ГОЛОВЕ'''''

'''''-'''''

'''''ТАК ГОВОРЯТ О ГЛУПОМ, ПУСТОМ ЧЕЛОВЕКЕ С ОГРАНИЧЕННЫМ УМОМ.'''''

'''''ОБУЧАЮЩИЙ ТУР БЫЛ ИНТЕРЕСЕН И ВЕСЕЛ!''''

'''''ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ ВСЕМ УЧАСТНИКАМ ОЛИМПИАДЫ!'''''

[[Изображение:New year 0011.gif|center]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-11T17:17:38Z

IDz432Рождественские звёздочки:

<div style="background-color:MistyRose">


[[Изображение:Копия_SDC11524.JPG|210px|thumb|left]]

[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]]

<div align="center">'''ф''''''р''''''а''''''з''''''е''''''о''''''л''''''о''''''г''''''и''''''з''''''м''''''ы'''

<div align="center">'''в''' <div align="center">'''н''''''а''''''ш''''''е''''''й'''

<div align="center">'''ж''''''и''''''з''''''н''''''и'''

<div align="center">'''''ОТЧЕТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ'''''

<div align="left">

'''''...А всё началось того, что мы отправились в трёхдневное путешествие по стране "Весёлые'''''

'''''словечки". В первый день мы вместе с нашим капитаном - учителем изучали карту этой'''''

'''''волшебной страны, определили, что нам понадобится в пути (словари, удача и желание'''''

'''''узнавать что-то новое)и познакомились с новыми словами (фразеологизм, устойчивое'''''

'''''выражение, литература), чтобы не заблудиться на "неведомых дорожках".'''''

'''''На следующий день мы начали наш путь. Как только мы встали на дорожку, ведущую к стране'''''

'''''"Веселые человечки", нас встретили два ёжика. Не поверите, они умели говорить!!!'''''

'''''Забавные ёжики обещали нам показать короткий путь, с условием помочь им закончить'''''

'''''фразеологизмы названиями животных. Так как у нас уже были некоторые знания, то'''''

'''''мы легко справились с этим заданием. Благодарные ёжики посоветовали нам идти на'''''

'''''луч солнца, но предупредили, что там нам может встретиться дотошный крот. Мы'''''

'''''отправились в путь.Пока шли мы с нашим капитаном соревновалить в подборе фразеологизмов'''''

'''''со словом "рука". Интересно, но наши мальчики оказались более подготовленными и с'''''

'''''легкостью нас, девочек, победили.'''''

'''''...Крот был не очень-то рад нас видеть. Но всё же согласился нам помочь, предложив'''''

'''''задание подобрать фразеологизмы с общим значением и противоположным значением. Мы'''''

'''''долго выбирали, наконец, решились показать кроту, что у нас получилось. Не все было'''''

'''''правильно, но мы ему очень понравились. Мы дружные ребята, стараемся помочь друг'''''

'''''другу и вместе решить поставленную задачу! Крот дал нам в руки морковку и пожелал'''''

'''''нам удачи на нашем пути. Странно, зачем нам морковка?'''''

'''''...У пенька сидит зайка. Он, почему-то, печальный. Мы подошли и поинтересовались.'''''

'''''- Ты чего грустишь, зайка?'''''

'''''- Мой братишка прислал письмо, а я не могу понять о чем оно.'''''

'''''- Не печалься, зайка, возьми морковку, дай нам письмо, мы его тебе прочитаем и ты всё'''''

'''''поймешь.'''''

'''''В этом письме было много фразеологизмов, значения которых зайка не мог понять.'''''

'''''Мы ему объяснили, о чем писал его братишка. Зайка сначала обрадовался, а потом'''''

'''''еще пуще прежнего пригорюнился.'''''

'''''-Вот, он прислал мне картинки - фотографии, а я не могу понять, о чем они.'''''

'''''Мы посмотрели. В картинках были зашифрованы фразеологизмы. Нам было сложно понять,'''''

'''''что это за выражения. Поэтому, мы попросили зайку, чтобы он отдал нам эти карточки.'''''

'''''Когда мы встретимся с королевой страны "Веселые словечки", обязательно попросим ее'''''

'''''расшифровать эти фразеологизмы. Зайка согласился. Немного огорченные мы отправились'''''

''''' дальше.'''''

== Конкурс «Рисуем всей семьей» ==

[http://photopeach.com/album/m8dgsw '''''АЛЬБОМ ИЛЛЮСТРАЦИЙ КОМАНДЫ IDz432РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ЗВЕЗДОЧКИ "ВЕСЁЛЫЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ"''''']

<div align="center">'''''БЕЗ ЦАРЯ В ГОЛОВЕ'''''

[[Изображение:IDz432h.JPG|center]]

'''''АВТОРЫ: СЕМЬЯ ДЕМКОВЫХ'''''

''МЫ РЕШИЛИ РАЗНООБРАЗИТЬ ДЛИННЫЕ ЗИМНИЕ ПРАЗДНИКИ, СДЕЛАТЬ ИХ ВЕСЁЛЫМИ И ЗАПОМИНАЮЩИМИСЯ.''

''ДЛЯ ЭТОГО ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ В БЛИЦ-КОНКУРСЕ "РИСУЕМ ВСЕЙ СЕМЬЁЙ".''

''СТАЛИ ВЫБИРАТЬ ФРАЗЕОЛОГИЗМ С САМЫМ СМЕШНЫМ ПЕРЕНОСНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ''

''И ЕДИНОГЛАСНО ОПРЕДЕЛИЛИСЬ НА ВЫРАЖЕНИИ "БЕЗ ЦАРЯ В ГОЛОВЕ".''

''МАМА ПРЕДЛОЖИЛА НАРИСОВАТЬ ГОЛОВУ ГЛУПОГО ЧЕЛОВЕКА, ИЗ КОТОРОЙ УБЕЖАЛ ЦАРЬ.''

''РИСУНОК ВЫПОЛНИЛА СЕСТРА, ОНА УЧИТСЯ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ, ПОЭТОМУ ЛЕГКО СПРАВИЛАСЬ С ЭТИМ''

''ЗАДАНИЕМ.''

''Я, ДЕМКОВ СЕМЁН, РАСКРАШИВАЛ РИСУНОК.''

''НАСТОЯЩИМ ЦЕНИТЕЛЕМ ОКАЗАЛСЯ ПАПА, КОТОРЫЙ НАС ПОХВАЛИЛ И НАПИСАЛ ЭТО ПОЯСНЕНИЕ К ЗАДАНИЮ.''

'''''БЕЗ ЦАРЯ В ГОЛОВЕ'''''

'''''-'''''

'''''ТАК ГОВОРЯТ О ГЛУПОМ, ПУСТОМ ЧЕЛОВЕКЕ С ОГРАНИЧЕННЫМ УМОМ.'''''

'''''ОБУЧАЮЩИЙ ТУР БЫЛ ИНТЕРЕСЕН И ВЕСЕЛ!''''

'''''ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ ВСЕМ УЧАСТНИКАМ ОЛИМПИАДЫ!'''''

[[Изображение:New year 0011.gif|center]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-11T17:00:17Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-11T16:46:52Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-11T16:27:19Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-11T16:24:22Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-11T16:20:46Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-11T16:06:36Z

IDz432Рождественские звёздочки: /* Конкурс «Рисуем всей семьей» */

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-11T16:04:44Z

IDz432Рождественские звёздочки: /* Конкурс «Рисуем всей семьей» */

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-11T16:00:52Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-11T15:49:10Z

IDz432Рождественские звёздочки: /* Конкурс «Рисуем всей семьей» */

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-11T15:47:06Z

IDz432Рождественские звёздочки: /* Конкурс «Рисуем всей семьей» */

Файл:IDz432h.JPG

2011-01-11T15:45:05Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-10T19:10:06Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-10T19:09:26Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-10T19:06:42Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-10T19:05:53Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-10T19:02:47Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-10T19:01:33Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-10T18:58:36Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-10T18:48:34Z

IDz432Рождественские звёздочки:

<div style="background-color:MistyRose">


[[Изображение:Копия_SDC11524.JPG|210px|thumb|left]]

[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]]

== Конкурс «Рисуем всей семьей» ==

[http://photopeach.com/album/m8dgsw '''''АЛЬБОМ ИЛЛЮСТРАЦИЙ КОМАНДЫ IDz432РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ЗВЕЗДОЧКИ "ВЕСЁЛЫЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ"''''']

[[Изображение:New year 0011.gif|center]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-10T18:48:15Z

IDz432Рождественские звёздочки:

<div style="background-color:MistyRose">


[[Изображение:Копия_SDC11524.JPG|210px|thumb|left]]

[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]]

== Конкурс «Рисуем всей семьей» ==

[http://photopeach.com/album/m8dgsw '''''АЛЬБОМ ИЛЛЮСТРАЦИЙ КОМАНДЫ IDz432РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ЗВЕЗДОЧКИ "ВЕСЁЛЫЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ"''''']

[[Изображение:New year 0011.gif|center]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-10T18:47:40Z

IDz432Рождественские звёздочки:

<div style="background-color:MistyRose">


[[Изображение:Копия_SDC11524.JPG|210px|thumb|left]]

[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]]

== Конкурс «Рисуем всей семьей» ==

[http://photopeach.com/album/m8dgsw '''''АЛЬБОМ ИЛЛЮСТРАЦИЙ КОМАНДЫ IDz432РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ЗВЕЗДОЧКИ "ВЕСЁЛЫЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ"''''']

[[Изображение:New year 0011.gif|center]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-10T18:47:05Z

IDz432Рождественские звёздочки:

<div style="background-color:MistyRose">


[[Изображение:Копия_SDC11524.JPG|210px|thumb|left]]

[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]]

== Конкурс «Рисуем всей семьей» ==

[http://photopeach.com/album/m8dgsw '''''АЛЬБОМ ИЛЛЮСТРАЦИЙ КОМАНДЫ IDz432РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ЗВЕЗДОЧКИ "ВЕСЁЛЫЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ"''''']

[[Изображение:New year 0011.gif|center]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Файл:Копия SDC11524.JPG

2011-01-10T18:46:29Z

IDz432Рождественские звёздочки:

Обучающий тур команды IDz432Рождественские звёздочки

2011-01-10T18:34:07Z

IDz432Рождественские звёздочки: /* Конкурс «Рисуем всей семьей» */

<div style="background-color:MistyRose">


[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]]

== Конкурс «Рисуем всей семьей» ==

[http://photopeach.com/album/m8dgsw '''''АЛЬБОМ ИЛЛЮСТРАЦИЙ КОМАНДЫ IDz432РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ЗВЕЗДОЧКИ "ВЕСЁЛЫЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ"''''']

[[Изображение:New year 0011.gif|center]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]