ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2009-01-08T14:01:17Z

Kyznichenko nn:

[[Изображение:Kyznichenko nn.JPG|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Кузниченко Наталья Николаевна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' [[Портрет школы 47|МОУ школа №47]]

'''Должность:'''учитель начальных классов

'''Электронная почта: '''witamiHka@bk.ru

'''Область профессиональных интересов:'' Использование ИТ на уроках и проектной деятельности в начальной школе. Работаю с видиороликами, музыкой, видеофильмами и видеотренингами.

'''Мои увлечения:''' Увлекаюсь разведением цветов, вязанием, вышиванием и пишу стихи.

'''Мой вклад в Интернет:''' Участие во Всероссийском конкурсе "Открытый урок".

Конспект урока "Решение задач по сумме и разности".[[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0]]

Статья "Написание синквейнов и работа с ними" [[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F]]

'''Приглашаю к обсуждению:' Плюсы и минусы системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

В основе этой системы лежит идея слить обучение, воспитание и развитие в единый процесс.

Учить детей без двоек, без принуждения, развивать у них устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.

Система Занкова охватывает лишь начальное звено обучения, исходя из того, что именно оно имеет решающее значение.

Принципы концепции — обучение строится на более высоком уровне трудности, изучение материала более быстрым темпом, ведущая роль теоретических знаний, осознание процесса учения, работа над развитием всех учащихся — и самых слабых, и самых сильных.

'''Плюсы:'''

- более богатое содержание образования, обеспечивающее многообразие видов деятельности детей;

- создает условия для пробуждения и развертывания зреющих в ребенке сил;

- принимает каждого ребенка таким, каков он есть, видя в нем человека со своими особенностями, складом ума и характера, учитывая, что развитие ребенка идет неравномерно;

- уровень подготовки и развития детей оказывается выше, чем при обучении по традиционным методикам;

- наряду с уроком особую значимость приобретают экскурсии, театрализация, живое общение между учениками, между учениками и учителем в школе и вне школы; в зависимости от учебной задачи используются индивидуальные, групповые, фронтальные способы ее решения или сочетание этих способов.

'''Минусы:'''

— принципы системы действуют только в комплексе. Перенесенный в обычную программу принцип, скажем, более высокой трудности даст обратный результат — перегрузку.

* '''''Аннотация конкурсной работы........'''''В настоящее время необходимость применения ИКТ в начальной школе вытекает уже из особенностей современных детей. Для них это естественная среда, и не учитывать это,мы не имеем права. Ведь использование новых инновационных технологий помогают не только в обучении, но и развитии творческих, нравственных, эстетических качеств детей. Вашему вниманию представлен урок математики проведенный в 1 "Б" классе по теме " Повторение состава чисел 4,5,6,7,8." На данном уроке использовались педагогические технологии:
* традиционная педагогическая технология;
* информационно-коммуникационная технология;
* элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.
'''''Цель урока:'''''Повторить состав чисел 4,5,6,7,8.

'''''Задачи:'''''

-обучающая - формировать умение сравнивать числа, соотносить числа с соответствующим множеством предметов, вспомнить геометрические фигуры, закрепить навыки работы за компьютером.

-развивающая - развивать у детей умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

-воспитывающая - способствовать воспитанию интереса к предмету через применение электронных образовательных ресурсов.

'''''Обучающиеся по итогам урока должны:'''''Понимать количественный и порядковый смысл целых неотрицательных чисел и смысл действий операций сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами.
Знать состав чисел.
Уметь пользоваться мультимедиа-инструментами, читать и записывать числа, сравнивать изученные числа. Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя.
Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги. Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.

На данном уроке компьютерная презентация используется на организационном этапе урока , на котором происходит целевая установка , мотивация и актуализация опорных знаний. Для этих целей я предлагаю ученикам посмотреть слайды презентации и определить о чём пойдет речь на уроке. Таким образом, происходит настрой на урок.

На основном этапе компьютерная презентация используется с целью повторения изученного материала, усиления интенсивности урока, улучшения качества обучения. Для урока разработаны задания так, чтобы учащиеся сами формулировали их. Помощниками и героями урока, являются герои современного мультфильма «Смешарики», которые используются в качестве наглядного материала, повышая мотивацию учеников, давая им возможность самим составлять задания. После основного этапа урока с целью снятия зрительного переутомления я использую видеотренинг.

На заключительном этапе используется диск Кирилла и Мефодия математика 2 часть. Ученикам предлагается самим поработать за компьютерами. Дети заранее знают, кто в какой группе, номер своего компьютера, так как это делали многократно. Два задания выполняют 5 минут. Кому требуется помощь, помогает учитель. Компьютеры учеников подключенные к компьютеру учителя по локальной сети. С помощью окна статистики учитель контролирует выполнение заданий учениками. Окно статистики показывает текущее состояние успешности прохождения урока классом, номера заданий, внешний вид каждого задания, «верно», «неверно» выполненные задания; указывает, какое именно задание ученик выполняет в конкретный момент, отражает выставленную программой отметку, дает возможность учителю, при необходимости, ее отредактировать и занести в журнал. На основе этих данных учитель имеет возможность проводить сравнительно-сопоставительный анализ успешности учебной деятельности как отдельных учащихся, так и всего класса в целом. Такой анализ позволит выявить наиболее продуктивные методы, формы и приемы организации учебной деятельности.

* '''''Перечень представленных материалов........'''''Компьютерная презентация, видеотренинг, музыка для физкультминутки, математические тренажёры, конспект урока.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2009-01-08T11:09:02Z

Kyznichenko nn:

[[Изображение:Kyznichenko nn.JPG|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Кузниченко Наталья Николаевна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' [[Портрет школы 47|МОУ школа №47]]

'''Должность:'''учитель начальных классов

'''Электронная почта: '''witamiHka@bk.ru

'''Область профессиональных интересов:'' Использование ИТ на уроках и проектной деятельности в начальной школе. Работаю с видиороликами, музыкой, видеофильмами и видеотренингами.

'''Мои увлечения:''' Увлекаюсь разведением цветов, вязанием, вышиванием и пишу стихи.

'''Мой вклад в Интернет:''' Участие во Всероссийском конкурсе "Открытый урок".

Конспект урока "Решение задач по сумме и разности".[[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0]]

Статья "Написание синквейнов и работа с ними" [[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F]]

'''Приглашаю к обсуждению:' Плюсы и минусы системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

В основе этой системы лежит идея слить обучение, воспитание и развитие в единый процесс.

Учить детей без двоек, без принуждения, развивать у них устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.

Система Занкова охватывает лишь начальное звено обучения, исходя из того, что именно оно имеет решающее значение.

Принципы концепции — обучение строится на более высоком уровне трудности, изучение материала более быстрым темпом, ведущая роль теоретических знаний, осознание процесса учения, работа над развитием всех учащихся — и самых слабых, и самых сильных.

'''Плюсы:'''

- более богатое содержание образования, обеспечивающее многообразие видов деятельности детей;

- создает условия для пробуждения и развертывания зреющих в ребенке сил;

- принимает каждого ребенка таким, каков он есть, видя в нем человека со своими особенностями, складом ума и характера, учитывая, что развитие ребенка идет неравномерно;

- уровень подготовки и развития детей оказывается выше, чем при обучении по традиционным методикам;

- наряду с уроком особую значимость приобретают экскурсии, театрализация, живое общение между учениками, между учениками и учителем в школе и вне школы; в зависимости от учебной задачи используются индивидуальные, групповые, фронтальные способы ее решения или сочетание этих способов.

'''Минусы:'''

— принципы системы действуют только в комплексе. Перенесенный в обычную программу принцип, скажем, более высокой трудности даст обратный результат — перегрузку.

* '''''Аннотация конкурсной работы........'''''В настоящее время необходимость применения ИКТ в начальной школе вытекает уже из особенностей современных детей.Для них это естественная среда, и не учитывать это,мы не имеем права. Ведь использование новых инновационных технологий помогают не только в обучении, но и развитии творческих, нравственных, эстетических качеств детей. Вашему вниманию представлен урок математики проведеный в 1 "Б" классе по теме " Повторение состава чисел 4,5,6,7,8." На данном уроке использовались педагогические технологии:
* традиционная педагогическая технология;
* информационно-коммуникационная технология;
* элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.
'''''Цель урока:'''''Повторить состав чисел 4,5,6,7,8.

'''''Задачи:'''''

-обучающая - формировать умение сравнивать числа, соотносить числа с соответствующим множеством предметов, вспомнить геометрические фигуры, закрепить навыки работы за компьютером.

-развивающая - развивать у детей умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

-воспитывающая - способствовать воспитанию интереса к предмету через применение электронных образовательных ресурсов.

'''''Обучающиеся по итогам урока должны:'''''Понимать количественный и порядковый смысл целых неотрицательных чисел и смысл действий операций сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами.
Знать состав чисел.
Уметь пользоваться мультимедиа-инструментами, читать и записывать числа, сравнивать изученные числа. Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя.
Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги. Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.

На данном уроке компьютерная презентация используется на организационном этапе урока , на котором происходит целевая установка , мотивация и актуализация опорных знаний. Для этих целей я предлагаю ученикам посмотреть слайды презентации и определить о чём пойдет речь на уроке. Таким образом, происходит настрой на урок.

На основном этапе компьютерная презентация используется с целью повторения изученного материала, усиления интенсивности урока, улучшения качества обучения. Для урока разработаны задания так, чтобы учащиеся сами формулировали их. Помощниками и героями урока, являются герои современного мультфильма «Смешарики», которые используются в качестве наглядного материала, повышая мотивацию учеников, давая им возможность самим составлять задания. После основного этапа урока с целью снятия зрительного переутомления я использую видеотренинг.

На заключительном этапе используется диск Кирилла и Мефодия математика 2 часть. Ученикам предлагается самим поработать за компьютерами. Дети заранее знают, кто в какой группе, номер своего компьютера, так как это делали многократно. Два задания выполняют 5 минут. Кому требуется помощь, помогает учитель. Компьютеры учеников подключенные к компьютеру учителя по локальной сети. С помощью окна статистики учитель контролирует выполнение заданий учениками. Окно статистики показывает текущее состояние успешности прохождения урока классом, номера заданий, внешний вид каждого задания, «верно», «неверно» выполненные задания; указывает, какое именно задание ученик выполняет в конкретный момент, отражает выставленную программой отметку, дает возможность учителю, при необходимости, ее отредактировать и занести в журнал. На основе этих данных учитель имеет возможность проводить сравнительно-сопоставительный анализ успешности учебной деятельности как отдельных учащихся, так и всего класса в целом. Такой анализ позволит выявить наиболее продуктивные методы, формы и приемы организации учебной деятельности.

* '''''Перечень представленных материалов........'''''Компьютерная презентация, видеотренинг, музыка для физкультминутки, математические тренажёры, конспект урока.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2009-01-08T11:07:42Z

Kyznichenko nn:

[[Изображение:Kyznichenko nn.JPG|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Кузниченко Наталья Николаевна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' [[Портрет школы 47|МОУ школа №47]]

'''Должность:'''учитель начальных классов

'''Электронная почта: '''witamiHka@bk.ru

'''Область профессиональных интересов:'' Использование ИТ на уроках и проектной деятельности в начальной школе. Работаю с видиороликами, музыкой, видеофильмами и видеотренингами.

'''Мои увлечения:''' Увлекаюсь разведением цветов, вязанием, вышиванием и пишу стихи.

'''Мой вклад в Интернет:''' Участие во Всероссийском конкурсе "Открытый урок".

Конспект урока "Решение задач по сумме и разности".[[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0]]

Статья "Правила написания синквейна" [[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F]]

'''Приглашаю к обсуждению:' Плюсы и минусы системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

В основе этой системы лежит идея слить обучение, воспитание и развитие в единый процесс.

Учить детей без двоек, без принуждения, развивать у них устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.

Система Занкова охватывает лишь начальное звено обучения, исходя из того, что именно оно имеет решающее значение.

Принципы концепции — обучение строится на более высоком уровне трудности, изучение материала более быстрым темпом, ведущая роль теоретических знаний, осознание процесса учения, работа над развитием всех учащихся — и самых слабых, и самых сильных.

'''Плюсы:'''

- более богатое содержание образования, обеспечивающее многообразие видов деятельности детей;

- создает условия для пробуждения и развертывания зреющих в ребенке сил;

- принимает каждого ребенка таким, каков он есть, видя в нем человека со своими особенностями, складом ума и характера, учитывая, что развитие ребенка идет неравномерно;

- уровень подготовки и развития детей оказывается выше, чем при обучении по традиционным методикам;

- наряду с уроком особую значимость приобретают экскурсии, театрализация, живое общение между учениками, между учениками и учителем в школе и вне школы; в зависимости от учебной задачи используются индивидуальные, групповые, фронтальные способы ее решения или сочетание этих способов.

'''Минусы:'''

— принципы системы действуют только в комплексе. Перенесенный в обычную программу принцип, скажем, более высокой трудности даст обратный результат — перегрузку.

* '''''Аннотация конкурсной работы........'''''В настоящее время необходимость применения ИКТ в начальной школе вытекает уже из особенностей современных детей.Для них это естественная среда, и не учитывать это,мы не имеем права. Ведь использование новых инновационных технологий помогают не только в обучении, но и развитии творческих, нравственных, эстетических качеств детей. Вашему вниманию представлен урок математики проведеный в 1 "Б" классе по теме " Повторение состава чисел 4,5,6,7,8." На данном уроке использовались педагогические технологии:
* традиционная педагогическая технология;
* информационно-коммуникационная технология;
* элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.
'''''Цель урока:'''''Повторить состав чисел 4,5,6,7,8.

'''''Задачи:'''''

-обучающая - формировать умение сравнивать числа, соотносить числа с соответствующим множеством предметов, вспомнить геометрические фигуры, закрепить навыки работы за компьютером.

-развивающая - развивать у детей умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

-воспитывающая - способствовать воспитанию интереса к предмету через применение электронных образовательных ресурсов.

'''''Обучающиеся по итогам урока должны:'''''Понимать количественный и порядковый смысл целых неотрицательных чисел и смысл действий операций сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами.
Знать состав чисел.
Уметь пользоваться мультимедиа-инструментами, читать и записывать числа, сравнивать изученные числа. Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя.
Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги. Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.

На данном уроке компьютерная презентация используется на организационном этапе урока , на котором происходит целевая установка , мотивация и актуализация опорных знаний. Для этих целей я предлагаю ученикам посмотреть слайды презентации и определить о чём пойдет речь на уроке. Таким образом, происходит настрой на урок.

На основном этапе компьютерная презентация используется с целью повторения изученного материала, усиления интенсивности урока, улучшения качества обучения. Для урока разработаны задания так, чтобы учащиеся сами формулировали их. Помощниками и героями урока, являются герои современного мультфильма «Смешарики», которые используются в качестве наглядного материала, повышая мотивацию учеников, давая им возможность самим составлять задания. После основного этапа урока с целью снятия зрительного переутомления я использую видеотренинг.

На заключительном этапе используется диск Кирилла и Мефодия математика 2 часть. Ученикам предлагается самим поработать за компьютерами. Дети заранее знают, кто в какой группе, номер своего компьютера, так как это делали многократно. Два задания выполняют 5 минут. Кому требуется помощь, помогает учитель. Компьютеры учеников подключенные к компьютеру учителя по локальной сети. С помощью окна статистики учитель контролирует выполнение заданий учениками. Окно статистики показывает текущее состояние успешности прохождения урока классом, номера заданий, внешний вид каждого задания, «верно», «неверно» выполненные задания; указывает, какое именно задание ученик выполняет в конкретный момент, отражает выставленную программой отметку, дает возможность учителю, при необходимости, ее отредактировать и занести в журнал. На основе этих данных учитель имеет возможность проводить сравнительно-сопоставительный анализ успешности учебной деятельности как отдельных учащихся, так и всего класса в целом. Такой анализ позволит выявить наиболее продуктивные методы, формы и приемы организации учебной деятельности.

* '''''Перечень представленных материалов........'''''Компьютерная презентация, видеотренинг, музыка для физкультминутки, математические тренажёры, конспект урока.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2009-01-08T10:40:06Z

Kyznichenko nn:

[[Изображение:Kyznichenko nn.JPG|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Кузниченко Наталья Николаевна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' [[Портрет школы 47|МОУ школа №47]]

'''Должность:'''учитель начальных классов

'''Электронная почта: '''witamiHka@bk.ru

'''Область профессиональных интересов:'' Использование ИТ на уроках и проектной деятельности в начальной школе. Работаю с видиороликами, музыкой, видеофильмами и видеотренингами.

'''Мои увлечения:''' Увлекаюсь разведением цветов, вязанием, вышиванием и пишу стихи.

'''Мой вклад в Интернет:''' Участие во Всероссийском конкурсе "Открытый урок".

Конспект урока "Решение задач по сумме и разности".[[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0]]

'''Приглашаю к обсуждению:' Плюсы и минусы системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

В основе этой системы лежит идея слить обучение, воспитание и развитие в единый процесс.

Учить детей без двоек, без принуждения, развивать у них устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.

Система Занкова охватывает лишь начальное звено обучения, исходя из того, что именно оно имеет решающее значение.

Принципы концепции — обучение строится на более высоком уровне трудности, изучение материала более быстрым темпом, ведущая роль теоретических знаний, осознание процесса учения, работа над развитием всех учащихся — и самых слабых, и самых сильных.

'''Плюсы:'''

- более богатое содержание образования, обеспечивающее многообразие видов деятельности детей;

- создает условия для пробуждения и развертывания зреющих в ребенке сил;

- принимает каждого ребенка таким, каков он есть, видя в нем человека со своими особенностями, складом ума и характера, учитывая, что развитие ребенка идет неравномерно;

- уровень подготовки и развития детей оказывается выше, чем при обучении по традиционным методикам;

- наряду с уроком особую значимость приобретают экскурсии, театрализация, живое общение между учениками, между учениками и учителем в школе и вне школы; в зависимости от учебной задачи используются индивидуальные, групповые, фронтальные способы ее решения или сочетание этих способов.

'''Минусы:'''

— принципы системы действуют только в комплексе. Перенесенный в обычную программу принцип, скажем, более высокой трудности даст обратный результат — перегрузку.

* '''''Аннотация конкурсной работы........'''''В настоящее время необходимость применения ИКТ в начальной школе вытекает уже из особенностей современных детей.Для них это естественная среда, и не учитывать это,мы не имеем права. Ведь использование новых инновационных технологий помогают не только в обучении, но и развитии творческих, нравственных, эстетических качеств детей. Вашему вниманию представлен урок математики проведеный в 1 "Б" классе по теме " Повторение состава чисел 4,5,6,7,8." На данном уроке использовались педагогические технологии:
* традиционная педагогическая технология;
* информационно-коммуникационная технология;
* элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.
'''''Цель урока:'''''Повторить состав чисел 4,5,6,7,8.

'''''Задачи:'''''

-обучающая - формировать умение сравнивать числа, соотносить числа с соответствующим множеством предметов, вспомнить геометрические фигуры, закрепить навыки работы за компьютером.

-развивающая - развивать у детей умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

-воспитывающая - способствовать воспитанию интереса к предмету через применение электронных образовательных ресурсов.

'''''Обучающиеся по итогам урока должны:'''''Понимать количественный и порядковый смысл целых неотрицательных чисел и смысл действий операций сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами.
Знать состав чисел.
Уметь пользоваться мультимедиа-инструментами, читать и записывать числа, сравнивать изученные числа. Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя.
Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги. Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.

На данном уроке компьютерная презентация используется на организационном этапе урока , на котором происходит целевая установка , мотивация и актуализация опорных знаний. Для этих целей я предлагаю ученикам посмотреть слайды презентации и определить о чём пойдет речь на уроке. Таким образом, происходит настрой на урок.

На основном этапе компьютерная презентация используется с целью повторения изученного материала, усиления интенсивности урока, улучшения качества обучения. Для урока разработаны задания так, чтобы учащиеся сами формулировали их. Помощниками и героями урока, являются герои современного мультфильма «Смешарики», которые используются в качестве наглядного материала, повышая мотивацию учеников, давая им возможность самим составлять задания. После основного этапа урока с целью снятия зрительного переутомления я использую видеотренинг.

На заключительном этапе используется диск Кирилла и Мефодия математика 2 часть. Ученикам предлагается самим поработать за компьютерами. Дети заранее знают, кто в какой группе, номер своего компьютера, так как это делали многократно. Два задания выполняют 5 минут. Кому требуется помощь, помогает учитель. Компьютеры учеников подключенные к компьютеру учителя по локальной сети. С помощью окна статистики учитель контролирует выполнение заданий учениками. Окно статистики показывает текущее состояние успешности прохождения урока классом, номера заданий, внешний вид каждого задания, «верно», «неверно» выполненные задания; указывает, какое именно задание ученик выполняет в конкретный момент, отражает выставленную программой отметку, дает возможность учителю, при необходимости, ее отредактировать и занести в журнал. На основе этих данных учитель имеет возможность проводить сравнительно-сопоставительный анализ успешности учебной деятельности как отдельных учащихся, так и всего класса в целом. Такой анализ позволит выявить наиболее продуктивные методы, формы и приемы организации учебной деятельности.

* '''''Перечень представленных материалов........'''''Компьютерная презентация, видеотренинг, музыка для физкультминутки, математические тренажёры, конспект урока.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2009-01-08T10:39:36Z

Kyznichenko nn:

[[Изображение:Kyznichenko nn.JPG|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Кузниченко Наталья Николаевна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' [[Портрет школы 47|МОУ школа №47]]

'''Должность:'''учитель начальных классов

'''Электронная почта: '''witamiHka@bk.ru

'''Область профессиональных интересов:'' Использование ИТ на уроках и проектной деятельности в начальной школе. Работаю с видиороликами, музыкой, видеофильмами и видеотренингами.

'''Мои увлечения:''' Увлекаюсь разведением цветов, вязанием, вышиванием и пишу стихи.

'''Мой вклад в Интернет:''' Участие во Всероссийском конкурсе "Открытый урок".
Конспект урока "Решение задач по сумме и разности".[[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B0]]

'''Приглашаю к обсуждению:' Плюсы и минусы системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

В основе этой системы лежит идея слить обучение, воспитание и развитие в единый процесс.

Учить детей без двоек, без принуждения, развивать у них устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.

Система Занкова охватывает лишь начальное звено обучения, исходя из того, что именно оно имеет решающее значение.

Принципы концепции — обучение строится на более высоком уровне трудности, изучение материала более быстрым темпом, ведущая роль теоретических знаний, осознание процесса учения, работа над развитием всех учащихся — и самых слабых, и самых сильных.

'''Плюсы:'''

- более богатое содержание образования, обеспечивающее многообразие видов деятельности детей;

- создает условия для пробуждения и развертывания зреющих в ребенке сил;

- принимает каждого ребенка таким, каков он есть, видя в нем человека со своими особенностями, складом ума и характера, учитывая, что развитие ребенка идет неравномерно;

- уровень подготовки и развития детей оказывается выше, чем при обучении по традиционным методикам;

- наряду с уроком особую значимость приобретают экскурсии, театрализация, живое общение между учениками, между учениками и учителем в школе и вне школы; в зависимости от учебной задачи используются индивидуальные, групповые, фронтальные способы ее решения или сочетание этих способов.

'''Минусы:'''

— принципы системы действуют только в комплексе. Перенесенный в обычную программу принцип, скажем, более высокой трудности даст обратный результат — перегрузку.

* '''''Аннотация конкурсной работы........'''''В настоящее время необходимость применения ИКТ в начальной школе вытекает уже из особенностей современных детей.Для них это естественная среда, и не учитывать это,мы не имеем права. Ведь использование новых инновационных технологий помогают не только в обучении, но и развитии творческих, нравственных, эстетических качеств детей. Вашему вниманию представлен урок математики проведеный в 1 "Б" классе по теме " Повторение состава чисел 4,5,6,7,8." На данном уроке использовались педагогические технологии:
* традиционная педагогическая технология;
* информационно-коммуникационная технология;
* элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.
'''''Цель урока:'''''Повторить состав чисел 4,5,6,7,8.

'''''Задачи:'''''

-обучающая - формировать умение сравнивать числа, соотносить числа с соответствующим множеством предметов, вспомнить геометрические фигуры, закрепить навыки работы за компьютером.

-развивающая - развивать у детей умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

-воспитывающая - способствовать воспитанию интереса к предмету через применение электронных образовательных ресурсов.

'''''Обучающиеся по итогам урока должны:'''''Понимать количественный и порядковый смысл целых неотрицательных чисел и смысл действий операций сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами.
Знать состав чисел.
Уметь пользоваться мультимедиа-инструментами, читать и записывать числа, сравнивать изученные числа. Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя.
Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги. Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.

На данном уроке компьютерная презентация используется на организационном этапе урока , на котором происходит целевая установка , мотивация и актуализация опорных знаний. Для этих целей я предлагаю ученикам посмотреть слайды презентации и определить о чём пойдет речь на уроке. Таким образом, происходит настрой на урок.

На основном этапе компьютерная презентация используется с целью повторения изученного материала, усиления интенсивности урока, улучшения качества обучения. Для урока разработаны задания так, чтобы учащиеся сами формулировали их. Помощниками и героями урока, являются герои современного мультфильма «Смешарики», которые используются в качестве наглядного материала, повышая мотивацию учеников, давая им возможность самим составлять задания. После основного этапа урока с целью снятия зрительного переутомления я использую видеотренинг.

На заключительном этапе используется диск Кирилла и Мефодия математика 2 часть. Ученикам предлагается самим поработать за компьютерами. Дети заранее знают, кто в какой группе, номер своего компьютера, так как это делали многократно. Два задания выполняют 5 минут. Кому требуется помощь, помогает учитель. Компьютеры учеников подключенные к компьютеру учителя по локальной сети. С помощью окна статистики учитель контролирует выполнение заданий учениками. Окно статистики показывает текущее состояние успешности прохождения урока классом, номера заданий, внешний вид каждого задания, «верно», «неверно» выполненные задания; указывает, какое именно задание ученик выполняет в конкретный момент, отражает выставленную программой отметку, дает возможность учителю, при необходимости, ее отредактировать и занести в журнал. На основе этих данных учитель имеет возможность проводить сравнительно-сопоставительный анализ успешности учебной деятельности как отдельных учащихся, так и всего класса в целом. Такой анализ позволит выявить наиболее продуктивные методы, формы и приемы организации учебной деятельности.

* '''''Перечень представленных материалов........'''''Компьютерная презентация, видеотренинг, музыка для физкультминутки, математические тренажёры, конспект урока.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Категория:Методическая копилка

2009-01-08T10:35:17Z

Kyznichenko nn:

Конспект урока по математике
для 3 класса
тема:

« Решение задач «по сумме и разности"
Подготовила:

Учитель начальных классов Кузниченко Н.Н.

Тема: Решение задач « по сумме и разности»

Цель:
1) Формировать способность к решению задач на нахождение значений двух величин по их сумме и разности.
2) Тренировать навыки устных вычислений, приём умножения многозначного числа на однозначное, способность к решению простых уравнений всех видов, составлению буквенных выражений и графических моделей к текстовым задачам.
3) Развивать мыслительные операции, внимание, речь, коммуникативные способности, интерес к математике.

Ход урока:
1. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
начинается урок!
2. Актуализация знаний.
Класс разделен на группы пот 4 человека в каждой. По одному человеку из трёх команд выходят к доске для индивидуальной работы. В это время класс пишет математический диктант, причём по одному человеку из команд, не представленных у доски, получают для записи ответов переносные доски. В ходе урока за верные ответы команды получают фишки-очки, которые суммируются при подведении итога урока.
2.1 Математический диктант.
- Уменьшите число 244 в 2 раза. (122)
- Найдите произведение 57 и 2. (114)
- Число 350 уменьшите на 230. (120)
- На сколько 134 больше 8? (126)
- Число 1280 уменьшите в 10 раз. (128)
- Чему равно частное 363 и 3?( 121)
- Сколько сантиметров в 1 м 2дм 4 см ? (124).
Учащиеся работающие на переносных досках, показывают свои решения.
Ответы сравниваются, ошибки разбираются. Карточки с правильными ответами, на обратной стороне которых написаны буквы, учитель выставляет на доске.
- Какое число можно считать лишнем в ряду ответов? (120 – круглое, а остальные нет; 121- нечётное, а остальные чётные; 114- количество десятков равно 1, а у остальных 2 и т.д).
- Ребята , а хотите знать, кто к нам сегодня придёт в гости? Расположите ответы в порядке возрастания.
114 120 121 122 124 126 128
З А Й Ч А Т А

2.2 Проверка индивидуальных заданий у доски:
I II III

- Три–зайчишки плутишки получили в день рождения подарки. Посмотрите, нет ли среди них одинаковы подарков?
Учащиеся проверяют работу представлений команд, находят примеры с одинаковыми ответами.
- Какие числа без пары? (Число7)
- Дайте характеристику этому числу. (Однозначное, нечётное, предыдущее 6, последующее 8, имеет 2 делителя- 1и 7 и т.д)

2.3 «Блицтурнир».
Каждый учащийся получает индивидуальный листок с задачами и схемами:

А) У одного зайчишки а колец, а у другого- на п колец
меньше. Сколько колец у них вместе?
Б) У двух зайчих а колец, причём у первой зайчихи
на п колец меньше, чем у первой. Сколько колец
у каждой зайчихи?

Учитель предлагает каждому ребёнку подобрать к задачам подходящие схемы, составить буквенные схемы, обсудить решения в командах, и через 3 минуты по одному представителю каждой команды записывают свои выражения на доске.
При разборе первой задачи учащиеся приходят к общему выражению: а+(а-п) . Для второй задачи получаются разные ответы.
- Какая же из команд заработала очко?

3. Постановка проблемы.

- Чем похожи задачи ? (В обоих задачах говорятся, что у одной из зайчих на п колец меньше, чем у другой)
- Чем вторая задача отличается от первой? ( в первой задаче а – это число колец только у первой зайчихи, а во второй- сразу у двух зайчих.)
- Молодцы! Вы верно заметили, что во второй задаче не известно число колец ни у одного из зайчих. А что известно? (сумма и разность колец)
- Как бы вы назвали этот новый тип задач?
Дети предлагают свои варианты. Отталкиваясь от них, учитель сообщает им общепринятое название. Итак, цель урока- научиться решать задачи, в которых значения двух величин надо найти по их сумме и разности. На доске открывается тема урока : «Решение задач «по сумме и разности».

4. «Открытие» детьми нового знания.
У каждого ребенка на руках две 2 полоски цветной бумаги, изображающие число колец соответственно первой и второй зайчих:

а
п

- Покажите полоску, изображающую число колец у первой зайчихи, у второй, у них вместе. Что означает а ? (Сумму колец) Покажите с помощью полосок, чему равно а ?
- А как показать на полосках значение разности п ? (Дети накладывают одну полоску на другую, фиксируют конец меньшей полоски и закрашивают разность полосок.)
- А как уровнять количество колец у обоих зайчих? (Дети отгибают часть длинной полоски так, чтобы оба отрезка полоски стали равными.)
- Сколько стало колец? (а-п)
- Значит , две эти маленькие полосочки равны а-п А чему равна одна?
((а-п):2)
-А как теперь узнать большее число? (Нужно к полученному числу прибавить п )
- Мы нашли сначала удвоенное меньшее число. А теперь попробуйте построить способ решения, когда в начале находится удвоенное большее число. Какая группа сможет сделать это быстрее?
Вывод: при вычитании суммы и разности получается удвоенное меньшее число. А при сложении – удвоенное большее число.
5. Первичное закрепление.
Учащиеся работают с учебником тетрадью. Задания решаются с комментированием, решение записывается на печатной основе.
1) – Прочитайте про себя задачу №1 (а), стр.9.
- Что известно в задаче и что нам надо найти? ( Известно, что в двух классах 56 человек, причём в первом классе на 2 человека больше, чем во втором. Нам надо найти количество учащихся в каждом классе).
- «Оденьте» схему и проанализируйте задачу. (Известна сумма и разность числа учеников обоих классов, поэтому можно искать эти числа по алгоритму: сначала найдём сумму 56 и 2, затем разделим её пополам- получим большее число, и вычтем из него 2- получим меньшее число.)
- Запишите решение с комментирование.
Учащиеся записывают решение на печатной основе, проговаривая вслух выполняемые действия:
1) 56- 2= 54 (чел.) – удвоенное меньшее число;
2) 54:2 = 27 (чел.) – во втором классе;
3) 27+ 2= 29 (чел.)
Ответ: в одном классе 29 учеников, а во втором -27.
- Можно ли иначе найти число учеников во втором классе?(56-27= 29 человек.) А какой способ удобнее?
- Как проверить, верно ли решена задача? (найти сумму и разность полученных чисел: 27+29=56, 29-27= 2.)
- А каким другим способом можно решить эту задачу? (Сначала найти большее число, а затем - меньшее .)
2) Задание № 4 (а,в), стр.9 распределяются в группы по одному и выполняются составление выражения: один проговаривает условие и вопрос задачи, второй объясняет, как заполнить заготовку схемы, третий проговаривает, как найти большее (меньшее) число, а четвёртый- как найти меньшее ( большее) число. Проверка решения по готовому образцу.
6. Физкультминутка: « Зайка».
Ну- ка, зайка, поскачи, поскачи,
Лапкой, лапкой постучи, постучи.
Да на травку упади, упади,
Полежи и отдохни.
Отдохнул, теперь вставай,
Прыгать снова начинай!
Быстро к ёлочке беги
И скорей назад скачи.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
Учащиеся самостоятельно решают по вариантам № 2, стр.8. Самопроверка по готовому образцу. Корректировка ошибок: №4 (б), стр.9.
8. Повторение:
1) №5, стр.9.
- Ребята, как вы думаете, какой столбик лишний? (Второй- нет «круглых» множителей, а в остальных столбиках – есть)
- Кто сумеет устно найти ответ? ( 106*7= 742, 4*509= 2036)
- Молодцы! А какие ещё примеры вы можете решить устно? Сосчитайте ответы. (140*5-700, 370*3= 810.)
- Теперь соревнование: какая группа быстрее и правильнее решит примеры 3 и 4 столбиков? Каждый решает по одному примеру, а распределяет примеры капитан группы.
Самопроверка- по готовому образцу .
2) – Что- то наши зайчики совсем притихли – им таких трудных примеров не решить. Им так, понравилось как вы научились математике, что они решили подарить вам в подарок яблоки и груши. Но никак не могут разобраться, сколько груш надо положить на свободную чашку весов в №8, стр.9. (Из первого рисунка следует, что одна груша уравновешивает 2 яблока. Значит, 6 яблок уравновесят 3 груши.)
9. Итог урока:
- Что нового мы сегодня узнали на уроке?
- С помощью чего мы построили алгоритм решения? (С помощью полосок)
- Посчитайте свои очки.
- А кого же мы можем поздравить с самым лучшем результатом?
- Давайте поприветствуем эту команду.
- А вот наши гости считают, что все молодцы, потому что старались.
- А кто согласен с зайчиками, что он постарался? Похлопайте в ладоши.
- Молодцы!
10. Домашнее задание:
- Дома решите по выбору: одну задачу из № 3, стр.8 и один пример из №4, стр.9.
- Дополнительно по желанию - № 10, стр.9.

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2009-01-08T10:27:28Z

Kyznichenko nn:

[[Изображение:Kyznichenko nn.JPG|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Кузниченко Наталья Николаевна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' [[Портрет школы 47|МОУ школа №47]]

'''Должность:'''учитель начальных классов

'''Электронная почта: '''witamiHka@bk.ru

'''Область профессиональных интересов:'' Использование ИТ на уроках и проектной деятельности в начальной школе. Работаю с видиороликами, музыкой, видеофильмами и видеотренингами.

'''Мои увлечения:''' Увлекаюсь разведением цветов, вязанием, вышиванием и пишу стихи.

'''Мой вклад в Интернет:''' Участие во Всероссийском конкурсе "Открытый урок".
Конспект урока "Решение задач по сумме и разности".

'''Приглашаю к обсуждению:' Плюсы и минусы системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

В основе этой системы лежит идея слить обучение, воспитание и развитие в единый процесс.

Учить детей без двоек, без принуждения, развивать у них устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.

Система Занкова охватывает лишь начальное звено обучения, исходя из того, что именно оно имеет решающее значение.

Принципы концепции — обучение строится на более высоком уровне трудности, изучение материала более быстрым темпом, ведущая роль теоретических знаний, осознание процесса учения, работа над развитием всех учащихся — и самых слабых, и самых сильных.

'''Плюсы:'''

- более богатое содержание образования, обеспечивающее многообразие видов деятельности детей;

- создает условия для пробуждения и развертывания зреющих в ребенке сил;

- принимает каждого ребенка таким, каков он есть, видя в нем человека со своими особенностями, складом ума и характера, учитывая, что развитие ребенка идет неравномерно;

- уровень подготовки и развития детей оказывается выше, чем при обучении по традиционным методикам;

- наряду с уроком особую значимость приобретают экскурсии, театрализация, живое общение между учениками, между учениками и учителем в школе и вне школы; в зависимости от учебной задачи используются индивидуальные, групповые, фронтальные способы ее решения или сочетание этих способов.

'''Минусы:'''

— принципы системы действуют только в комплексе. Перенесенный в обычную программу принцип, скажем, более высокой трудности даст обратный результат — перегрузку.

* '''''Аннотация конкурсной работы........'''''В настоящее время необходимость применения ИКТ в начальной школе вытекает уже из особенностей современных детей.Для них это естественная среда, и не учитывать это,мы не имеем права. Ведь использование новых инновационных технологий помогают не только в обучении, но и развитии творческих, нравственных, эстетических качеств детей. Вашему вниманию представлен урок математики проведеный в 1 "Б" классе по теме " Повторение состава чисел 4,5,6,7,8." На данном уроке использовались педагогические технологии:
* традиционная педагогическая технология;
* информационно-коммуникационная технология;
* элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.
'''''Цель урока:'''''Повторить состав чисел 4,5,6,7,8.

'''''Задачи:'''''

-обучающая - формировать умение сравнивать числа, соотносить числа с соответствующим множеством предметов, вспомнить геометрические фигуры, закрепить навыки работы за компьютером.

-развивающая - развивать у детей умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

-воспитывающая - способствовать воспитанию интереса к предмету через применение электронных образовательных ресурсов.

'''''Обучающиеся по итогам урока должны:'''''Понимать количественный и порядковый смысл целых неотрицательных чисел и смысл действий операций сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами.
Знать состав чисел.
Уметь пользоваться мультимедиа-инструментами, читать и записывать числа, сравнивать изученные числа. Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя.
Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги. Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.

На данном уроке компьютерная презентация используется на организационном этапе урока , на котором происходит целевая установка , мотивация и актуализация опорных знаний. Для этих целей я предлагаю ученикам посмотреть слайды презентации и определить о чём пойдет речь на уроке. Таким образом, происходит настрой на урок.

На основном этапе компьютерная презентация используется с целью повторения изученного материала, усиления интенсивности урока, улучшения качества обучения. Для урока разработаны задания так, чтобы учащиеся сами формулировали их. Помощниками и героями урока, являются герои современного мультфильма «Смешарики», которые используются в качестве наглядного материала, повышая мотивацию учеников, давая им возможность самим составлять задания. После основного этапа урока с целью снятия зрительного переутомления я использую видеотренинг.

На заключительном этапе используется диск Кирилла и Мефодия математика 2 часть. Ученикам предлагается самим поработать за компьютерами. Дети заранее знают, кто в какой группе, номер своего компьютера, так как это делали многократно. Два задания выполняют 5 минут. Кому требуется помощь, помогает учитель. Компьютеры учеников подключенные к компьютеру учителя по локальной сети. С помощью окна статистики учитель контролирует выполнение заданий учениками. Окно статистики показывает текущее состояние успешности прохождения урока классом, номера заданий, внешний вид каждого задания, «верно», «неверно» выполненные задания; указывает, какое именно задание ученик выполняет в конкретный момент, отражает выставленную программой отметку, дает возможность учителю, при необходимости, ее отредактировать и занести в журнал. На основе этих данных учитель имеет возможность проводить сравнительно-сопоставительный анализ успешности учебной деятельности как отдельных учащихся, так и всего класса в целом. Такой анализ позволит выявить наиболее продуктивные методы, формы и приемы организации учебной деятельности.

* '''''Перечень представленных материалов........'''''Компьютерная презентация, видеотренинг, музыка для физкультминутки, математические тренажёры, конспект урока.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Категория:Методическая копилка

2009-01-08T10:24:26Z

Kyznichenko nn:

Конспект урока по математике
для 3 класса
тема:

« Решение задач «по сумме и разности"
Подготовила:

Учитель начальных классов Кузниченко Н.Н.

Тема: Решение задач « по сумме и разности»
Цель:
1) Формировать способность к решению задач на нахождение значений двух величин по их сумме и разности.
2) Тренировать навыки устных вычислений, приём умножения многозначного числа на однозначное, способность к решению простых уравнений всех видов, составлению буквенных выражений и графических моделей к текстовым задачам.
3) Развивать мыслительные операции, внимание, речь, коммуникативные способности, интерес к математике.

Ход урока:
1. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
начинается урок!
2. Актуализация знаний.
Класс разделен на группы пот 4 человека в каждой. По одному человеку из трёх команд выходят к доске для индивидуальной работы. В это время класс пишет математический диктант, причём по одному человеку из команд, не представленных у доски, получают для записи ответов переносные доски. В ходе урока за верные ответы команды получают фишки-очки, которые суммируются при подведении итога урока.
2.1 Математический диктант.
- Уменьшите число 244 в 2 раза. (122)
- Найдите произведение 57 и 2. (114)
- Число 350 уменьшите на 230. (120)
- На сколько 134 больше 8? (126)
- Число 1280 уменьшите в 10 раз. (128)
- Чему равно частное 363 и 3?( 121)
- Сколько сантиметров в 1 м 2дм 4 см ? (124).
Учащиеся работающие на переносных досках, показывают свои решения.
Ответы сравниваются, ошибки разбираются. Карточки с правильными ответами, на обратной стороне которых написаны буквы, учитель выставляет на доске.
- Какое число можно считать лишнем в ряду ответов? (120 – круглое, а остальные нет; 121- нечётное, а остальные чётные; 114- количество десятков равно 1, а у остальных 2 и т.д).
- Ребята , а хотите знать, кто к нам сегодня придёт в гости? Расположите ответы в порядке возрастания.
114 120 121 122 124 126 128
З А Й Ч А Т А

2.2 Проверка индивидуальных заданий у доски:
I II III

- Три–зайчишки плутишки получили в день рождения подарки. Посмотрите, нет ли среди них одинаковы подарков?
Учащиеся проверяют работу представлений команд, находят примеры с одинаковыми ответами.
- Какие числа без пары? (Число7)
- Дайте характеристику этому числу. (Однозначное, нечётное, предыдущее 6, последующее 8, имеет 2 делителя- 1и 7 и т.д)

2.3 «Блицтурнир».
Каждый учащийся получает индивидуальный листок с задачами и схемами:

А) У одного зайчишки а колец, а у другого- на п колец
меньше. Сколько колец у них вместе?
Б) У двух зайчих а колец, причём у первой зайчихи
на п колец меньше, чем у первой. Сколько колец
у каждой зайчихи?

Учитель предлагает каждому ребёнку подобрать к задачам подходящие схемы, составить буквенные схемы, обсудить решения в командах, и через 3 минуты по одному представителю каждой команды записывают свои выражения на доске.
При разборе первой задачи учащиеся приходят к общему выражению: а+(а-п) . Для второй задачи получаются разные ответы.
- Какая же из команд заработала очко?

3. Постановка проблемы.

- Чем похожи задачи ? (В обоих задачах говорятся, что у одной из зайчих на п колец меньше, чем у другой)
- Чем вторая задача отличается от первой? ( в первой задаче а – это число колец только у первой зайчихи, а во второй- сразу у двух зайчих.)
- Молодцы! Вы верно заметили, что во второй задаче не известно число колец ни у одного из зайчих. А что известно? (сумма и разность колец)
- Как бы вы назвали этот новый тип задач?
Дети предлагают свои варианты. Отталкиваясь от них, учитель сообщает им общепринятое название. Итак, цель урока- научиться решать задачи, в которых значения двух величин надо найти по их сумме и разности. На доске открывается тема урока : «Решение задач «по сумме и разности».

4. «Открытие» детьми нового знания.
У каждого ребенка на руках две 2 полоски цветной бумаги, изображающие число колец соответственно первой и второй зайчих:

а
п

- Покажите полоску, изображающую число колец у первой зайчихи, у второй, у них вместе. Что означает а ? (Сумму колец) Покажите с помощью полосок, чему равно а ?
- А как показать на полосках значение разности п ? (Дети накладывают одну полоску на другую, фиксируют конец меньшей полоски и закрашивают разность полосок.)
- А как уровнять количество колец у обоих зайчих? (Дети отгибают часть длинной полоски так, чтобы оба отрезка полоски стали равными.)
- Сколько стало колец? (а-п)
- Значит , две эти маленькие полосочки равны а-п А чему равна одна?
((а-п):2)
-А как теперь узнать большее число? (Нужно к полученному числу прибавить п )
- Мы нашли сначала удвоенное меньшее число. А теперь попробуйте построить способ решения, когда в начале находится удвоенное большее число. Какая группа сможет сделать это быстрее?
Вывод: при вычитании суммы и разности получается удвоенное меньшее число. А при сложении – удвоенное большее число.
5. Первичное закрепление.
Учащиеся работают с учебником тетрадью. Задания решаются с комментированием, решение записывается на печатной основе.
1) – Прочитайте про себя задачу №1 (а), стр.9.
- Что известно в задаче и что нам надо найти? ( Известно, что в двух классах 56 человек, причём в первом классе на 2 человека больше, чем во втором. Нам надо найти количество учащихся в каждом классе).
- «Оденьте» схему и проанализируйте задачу. (Известна сумма и разность числа учеников обоих классов, поэтому можно искать эти числа по алгоритму: сначала найдём сумму 56 и 2, затем разделим её пополам- получим большее число, и вычтем из него 2- получим меньшее число.)
- Запишите решение с комментирование.
Учащиеся записывают решение на печатной основе, проговаривая вслух выполняемые действия:
1) 56- 2= 54 (чел.) – удвоенное меньшее число;
2) 54:2 = 27 (чел.) – во втором классе;
3) 27+ 2= 29 (чел.)
Ответ: в одном классе 29 учеников, а во втором -27.
- Можно ли иначе найти число учеников во втором классе?(56-27= 29 человек.) А какой способ удобнее?
- Как проверить, верно ли решена задача? (найти сумму и разность полученных чисел: 27+29=56, 29-27= 2.)
- А каким другим способом можно решить эту задачу? (Сначала найти большее число, а затем - меньшее .)
2) Задание № 4 (а,в), стр.9 распределяются в группы по одному и выполняются составление выражения: один проговаривает условие и вопрос задачи, второй объясняет, как заполнить заготовку схемы, третий проговаривает, как найти большее (меньшее) число, а четвёртый- как найти меньшее ( большее) число. Проверка решения по готовому образцу.
6. Физкультминутка: « Зайка».
Ну- ка, зайка, поскачи, поскачи,
Лапкой, лапкой постучи, постучи.
Да на травку упади, упади,
Полежи и отдохни.
Отдохнул, теперь вставай,
Прыгать снова начинай!
Быстро к ёлочке беги
И скорей назад скачи.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
Учащиеся самостоятельно решают по вариантам № 2, стр.8. Самопроверка по готовому образцу. Корректировка ошибок: №4 (б), стр.9.
8. Повторение:
1) №5, стр.9.
- Ребята, как вы думаете, какой столбик лишний? (Второй- нет «круглых» множителей, а в остальных столбиках – есть)
- Кто сумеет устно найти ответ? ( 106*7= 742, 4*509= 2036)
- Молодцы! А какие ещё примеры вы можете решить устно? Сосчитайте ответы. (140*5-700, 370*3= 810.)
- Теперь соревнование: какая группа быстрее и правильнее решит примеры 3 и 4 столбиков? Каждый решает по одному примеру, а распределяет примеры капитан группы.
Самопроверка- по готовому образцу .
2) – Что- то наши зайчики совсем притихли – им таких трудных примеров не решить. Им так, понравилось как вы научились математике, что они решили подарить вам в подарок яблоки и груши. Но никак не могут разобраться, сколько груш надо положить на свободную чашку весов в №8, стр.9. (Из первого рисунка следует, что одна груша уравновешивает 2 яблока. Значит, 6 яблок уравновесят 3 груши.)
9. Итог урока:
- Что нового мы сегодня узнали на уроке?
- С помощью чего мы построили алгоритм решения? (С помощью полосок)
- Посчитайте свои очки.
- А кого же мы можем поздравить с самым лучшем результатом?
- Давайте поприветствуем эту команду.
- А вот наши гости считают, что все молодцы, потому что старались.
- А кто согласен с зайчиками, что он постарался? Похлопайте в ладоши.
- Молодцы!
10. Домашнее задание:
- Дома решите по выбору: одну задачу из № 3, стр.8 и один пример из №4, стр.9.
- Дополнительно по желанию - № 10, стр.9.

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2009-01-08T10:07:28Z

Kyznichenko nn:

[[Изображение:Kyznichenko nn.JPG|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Кузниченко Наталья Николаевна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' [[Портрет школы 47|МОУ школа №47]]

'''Должность:'''учитель начальных классов

'''Электронная почта: '''witamiHka@bk.ru

'''Область профессиональных интересов:'' Использование ИТ на уроках и проектной деятельности в начальной школе. Работаю с видиороликами, музыкой, видеофильмами и видеотренингами.

'''Мои увлечения:''' Увлекаюсь разведением цветов, вязанием, вышиванием и пишу стихи.

'''Мой вклад в Интернет:''' Участие во Всероссийском конкурсе "Открытый урок".

'''Приглашаю к обсуждению:' Плюсы и минусы системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

В основе этой системы лежит идея слить обучение, воспитание и развитие в единый процесс.

Учить детей без двоек, без принуждения, развивать у них устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.

Система Занкова охватывает лишь начальное звено обучения, исходя из того, что именно оно имеет решающее значение.

Принципы концепции — обучение строится на более высоком уровне трудности, изучение материала более быстрым темпом, ведущая роль теоретических знаний, осознание процесса учения, работа над развитием всех учащихся — и самых слабых, и самых сильных.

'''Плюсы:'''

- более богатое содержание образования, обеспечивающее многообразие видов деятельности детей;

- создает условия для пробуждения и развертывания зреющих в ребенке сил;

- принимает каждого ребенка таким, каков он есть, видя в нем человека со своими особенностями, складом ума и характера, учитывая, что развитие ребенка идет неравномерно;

- уровень подготовки и развития детей оказывается выше, чем при обучении по традиционным методикам;

- наряду с уроком особую значимость приобретают экскурсии, театрализация, живое общение между учениками, между учениками и учителем в школе и вне школы; в зависимости от учебной задачи используются индивидуальные, групповые, фронтальные способы ее решения или сочетание этих способов.

'''Минусы:'''

— принципы системы действуют только в комплексе. Перенесенный в обычную программу принцип, скажем, более высокой трудности даст обратный результат — перегрузку.

* '''''Аннотация конкурсной работы........'''''В настоящее время необходимость применения ИКТ в начальной школе вытекает уже из особенностей современных детей.Для них это естественная среда, и не учитывать это,мы не имеем права. Ведь использование новых инновационных технологий помогают не только в обучении, но и развитии творческих, нравственных, эстетических качеств детей. Вашему вниманию представлен урок математики проведеный в 1 "Б" классе по теме " Повторение состава чисел 4,5,6,7,8." На данном уроке использовались педагогические технологии:
* традиционная педагогическая технология;
* информационно-коммуникационная технология;
* элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.
'''''Цель урока:'''''Повторить состав чисел 4,5,6,7,8.

'''''Задачи:'''''

-обучающая - формировать умение сравнивать числа, соотносить числа с соответствующим множеством предметов, вспомнить геометрические фигуры, закрепить навыки работы за компьютером.

-развивающая - развивать у детей умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

-воспитывающая - способствовать воспитанию интереса к предмету через применение электронных образовательных ресурсов.

'''''Обучающиеся по итогам урока должны:'''''Понимать количественный и порядковый смысл целых неотрицательных чисел и смысл действий операций сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами.
Знать состав чисел.
Уметь пользоваться мультимедиа-инструментами, читать и записывать числа, сравнивать изученные числа. Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя.
Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги. Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.

На данном уроке компьютерная презентация используется на организационном этапе урока , на котором происходит целевая установка , мотивация и актуализация опорных знаний. Для этих целей я предлагаю ученикам посмотреть слайды презентации и определить о чём пойдет речь на уроке. Таким образом, происходит настрой на урок.

На основном этапе компьютерная презентация используется с целью повторения изученного материала, усиления интенсивности урока, улучшения качества обучения. Для урока разработаны задания так, чтобы учащиеся сами формулировали их. Помощниками и героями урока, являются герои современного мультфильма «Смешарики», которые используются в качестве наглядного материала, повышая мотивацию учеников, давая им возможность самим составлять задания. После основного этапа урока с целью снятия зрительного переутомления я использую видеотренинг.

На заключительном этапе используется диск Кирилла и Мефодия математика 2 часть. Ученикам предлагается самим поработать за компьютерами. Дети заранее знают, кто в какой группе, номер своего компьютера, так как это делали многократно. Два задания выполняют 5 минут. Кому требуется помощь, помогает учитель. Компьютеры учеников подключенные к компьютеру учителя по локальной сети. С помощью окна статистики учитель контролирует выполнение заданий учениками. Окно статистики показывает текущее состояние успешности прохождения урока классом, номера заданий, внешний вид каждого задания, «верно», «неверно» выполненные задания; указывает, какое именно задание ученик выполняет в конкретный момент, отражает выставленную программой отметку, дает возможность учителю, при необходимости, ее отредактировать и занести в журнал. На основе этих данных учитель имеет возможность проводить сравнительно-сопоставительный анализ успешности учебной деятельности как отдельных учащихся, так и всего класса в целом. Такой анализ позволит выявить наиболее продуктивные методы, формы и приемы организации учебной деятельности.

* '''''Перечень представленных материалов........'''''Компьютерная презентация, видеотренинг, музыка для физкультминутки, математические тренажёры, конспект урока.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2009-01-08T10:06:52Z

Kyznichenko nn:

[[Изображение:Kyznichenko nn.JPG|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Кузниченко Наталья Николаевна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' [[Портрет школы 47|МОУ школа №47]]

'''Должность:'''учитель начальных классов

'''Электронная почта: '''witamiHka@bk.ru

'''Область профессиональных интересов:'' Использование ИТ на уроках и проектной деятельности в начальной школе. Работаю с видиороликами, музыкой, видеофильмами и видеотренингами.

'''Мои увлечения:''' Увлекаюсь разведением цветов, вязанием, вышиванием и пишу стихи.

'''Мой вклад в Интернет:''' Участие во Всероссийском конкурсе "Открытый урок".

'''Приглашаю к обсуждению:' Плюсы и минусы системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

В основе этой системы лежит идея слить обучение, воспитание и развитие в единый процесс.

Учить детей без двоек, без принуждения, развивать у них устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.

Система Занкова охватывает лишь начальное звено обучения, исходя из того, что именно оно имеет решающее значение.

Принципы концепции — обучение строится на более высоком уровне трудности, изучение материала более быстрым темпом, ведущая роль теоретических знаний, осознание процесса учения, работа над развитием всех учащихся — и самых слабых, и самых сильных.

'''Плюсы:'''

- более богатое содержание образования, обеспечивающее многообразие видов деятельности детей;

- создает условия для пробуждения и развертывания зреющих в ребенке сил;

- принимает каждого ребенка таким, каков он есть, видя в нем человека со своими особенностями, складом ума и характера, учитывая, что развитие ребенка идет неравномерно;

- уровень подготовки и развития детей оказывается выше, чем при обучении по традиционным методикам;

- наряду с уроком особую значимость приобретают экскурсии, театрализация, живое общение между учениками, между учениками и учителем в школе и вне школы; в зависимости от учебной задачи используются индивидуальные, групповые, фронтальные способы ее решения или сочетание этих способов.

'''Минусы:'''

— принципы системы действуют только в комплексе. Перенесенный в обычную программу принцип, скажем, более высокой трудности даст обратный результат — перегрузку.

* '''''Аннотация конкурсной работы........'''''В настоящее время необходимость применения ИКТ в начальной школе вытекает уже из особенностей современных детей.Для них это естественная среда, и не учитывать это,мы не имеем права. Ведь использование новых инновационных технологий помогают не только в обучении, но и развитии творческих, нравственных, эстетических качеств детей. Вашему вниманию представлен урок математики проведеный в 1 "Б" классе по теме " Повторение состава чисел 4,5,6,7,8." На данном уроке использовались педагогические технологии:
* традиционная педагогическая технология;
* информационно-коммуникационная технология;
* элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.
'''''Цель урока:'''''Повторить состав чисел 4,5,6,7,8.

'''''Задачи:'''''

-обучающая - Формировать умение сравнивать числа, соотносить числа с соответствующим множеством предметов, вспомнить геометрические фигуры, закрепить навыки работы за компьютером.

-развивающая - развивать у детей умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

-воспитывающая - способствовать воспитанию интереса к предмету через применение электронных образовательных ресурсов.

'''''Обучающиеся по итогам урока должны:'''''Понимать количественный и порядковый смысл целых неотрицательных чисел и смысл действий операций сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами.
Знать состав чисел.
Уметь пользоваться мультимедиа-инструментами, читать и записывать числа, сравнивать изученные числа. Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя.
Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги. Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.

На данном уроке компьютерная презентация используется на организационном этапе урока , на котором происходит целевая установка , мотивация и актуализация опорных знаний. Для этих целей я предлагаю ученикам посмотреть слайды презентации и определить о чём пойдет речь на уроке. Таким образом, происходит настрой на урок.

На основном этапе компьютерная презентация используется с целью повторения изученного материала, усиления интенсивности урока, улучшения качества обучения. Для урока разработаны задания так, чтобы учащиеся сами формулировали их. Помощниками и героями урока, являются герои современного мультфильма «Смешарики», которые используются в качестве наглядного материала, повышая мотивацию учеников, давая им возможность самим составлять задания. После основного этапа урока с целью снятия зрительного переутомления я использую видеотренинг.

На заключительном этапе используется диск Кирилла и Мефодия математика 2 часть. Ученикам предлагается самим поработать за компьютерами. Дети заранее знают, кто в какой группе, номер своего компьютера, так как это делали многократно. Два задания выполняют 5 минут. Кому требуется помощь, помогает учитель. Компьютеры учеников подключенные к компьютеру учителя по локальной сети. С помощью окна статистики учитель контролирует выполнение заданий учениками. Окно статистики показывает текущее состояние успешности прохождения урока классом, номера заданий, внешний вид каждого задания, «верно», «неверно» выполненные задания; указывает, какое именно задание ученик выполняет в конкретный момент, отражает выставленную программой отметку, дает возможность учителю, при необходимости, ее отредактировать и занести в журнал. На основе этих данных учитель имеет возможность проводить сравнительно-сопоставительный анализ успешности учебной деятельности как отдельных учащихся, так и всего класса в целом. Такой анализ позволит выявить наиболее продуктивные методы, формы и приемы организации учебной деятельности.

* '''''Перечень представленных материалов........'''''Компьютерная презентация, видеотренинг, музыка для физкультминутки, математические тренажёры, конспект урока.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2009-01-08T10:01:57Z

Kyznichenko nn:

[[Изображение:Kyznichenko nn.JPG|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Кузниченко Наталья Николаевна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' [[Портрет школы 47|МОУ школа №47]]

'''Должность:'''учитель начальных классов

'''Электронная почта: '''witamiHka@bk.ru

'''Область профессиональных интересов:'' Использование ИТ на уроках и проектной деятельности в начальной школе. Работаю с видиороликами, музыкой, видеофильмами и видеотренингами.

'''Мои увлечения:''' Увлекаюсь разведением цветов, вязанием, вышиванием и пишу стихи.

'''Мой вклад в Интернет:''' Участие во Всероссийском конкурсе "Открытый урок".

'''Приглашаю к обсуждению:' Плюсы и минусы системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

В основе этой системы лежит идея слить обучение, воспитание и развитие в единый процесс.

Учить детей без двоек, без принуждения, развивать у них устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.

Система Занкова охватывает лишь начальное звено обучения, исходя из того, что именно оно имеет решающее значение.

Принципы концепции — обучение строится на более высоком уровне трудности, изучение материала более быстрым темпом, ведущая роль теоретических знаний, осознание процесса учения, работа над развитием всех учащихся — и самых слабых, и самых сильных.

'''Плюсы:'''

- более богатое содержание образования, обеспечивающее многообразие видов деятельности детей;

- создает условия для пробуждения и развертывания зреющих в ребенке сил;

- принимает каждого ребенка таким, каков он есть, видя в нем человека со своими особенностями, складом ума и характера, учитывая, что развитие ребенка идет неравномерно;

- уровень подготовки и развития детей оказывается выше, чем при обучении по традиционным методикам;

- наряду с уроком особую значимость приобретают экскурсии, театрализация, живое общение между учениками, между учениками и учителем в школе и вне школы; в зависимости от учебной задачи используются индивидуальные, групповые, фронтальные способы ее решения или сочетание этих способов.

'''Минусы:'''

— принципы системы действуют только в комплексе. Перенесенный в обычную программу принцип, скажем, более высокой трудности даст обратный результат — перегрузку.

* '''''Аннотация конкурсной работы........'''''В настоящее время необходимость применения ИКТ в начальной школе вытекает уже из особенностей современных детей.Для них это естественная среда, и не учитывать это,мы не имеем права. Ведь использование новых инновационных технологий помогают не только в обучении, но и развитии творческих, нравственных, эстетических качеств детей. Вашему вниманию представлен урок математики проведеный в 1 "Б" классе по теме " Повторение состава чисел 4,5,6,7,8." На данном уроке использовались педагогические технологии:
* традиционная педагогическая технология;
* информационно-коммуникационная технология;
* элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.
'''''Цель урока:'''''Повторить состав чисел 4,5,6,7,8.

'''''Задачи:'''''

-обучающая - Формировать умение сравнивать числа, соотносить числа с соответствующим множеством предметов, вспомнить геометрические фигуры, закрепить навыки работы за компьютером.

-развивающая - развивать у детей умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

-воспитывающая - способствовать воспитанию интереса к предмету через применение электронных образовательных ресурсов.

'''''Обучающиеся по итогам урока должны:'''''Понимать количественный и порядковый смысл целых неотрицательных чисел и смысл действий операций сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами.
Знать состав чисел.
Уметь пользоваться мультимедиа-инструментами, читать и записывать числа, сравнивать изученные числа. Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя.
Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги. Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.

На данном уроке компьютерная презентация используется на организационном этапе урока , на котором происходит целевая установка , мотивация и актуализация опорных знаний. Для этих целей я предлагаю ученикам посмотреть слайды презентации и определить о чём пойдет речь на уроке. Таким образом, происходит настрой на урок.

На основном этапе компьютерная презентация используется с целью повторения изученного материала, усиления интенсивности урока, улучшения качества обучения. Для урока разработаны задания так, чтобы учащиеся сами формулировали их. Помощниками и героями урока, являются герои современного мультфильма «Смешарики», которые используются в качестве наглядного материала, повышая мотивацию учеников, давая им возможность самим составлять задания. После основного этапа урока с целью снятия зрительного переутомления я использую видеотренинг.

На заключительном этапе используется диск Кирилла и Мефодия математика 2 часть. Ученикам предлагается самим поработать за компьютерами. Дети заранее знают, кто в какой группе, номер своего компьютера, так как это делали многократно. Два задания выполняют 5 минут. Кому требуется помощь, помогает учитель. Компьютеры учеников подключенные к компьютеру учителя по локальной сети. С помощью окна статистики учитель контролирует выполнение заданий учениками. Окно статистики показывает текущее состояние успешности прохождения урока классом, номера заданий, внешний вид каждого задания, «верно», «неверно» выполненные задания; указывает, какое именно задание ученик выполняет в конкретный момент, отражает выставленную программой отметку, дает возможность учителю, при необходимости, ее отредактировать и занести в журнал. На основе этих данных учитель имеет возможность проводить сравнительно-сопоставительный анализ успешности учебной деятельности как отдельных учащихся, так и всего класса в целом. Такой анализ позволит выявить наиболее продуктивные методы, формы и приемы организации учебной деятельности.

* '''''Перечень представленных материалов........'''''

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2009-01-08T09:59:25Z

Kyznichenko nn:

[[Изображение:Kyznichenko nn.JPG|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Кузниченко Наталья Николаевна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' [[Портрет школы 47|МОУ школа №47]]

'''Должность:'''учитель начальных классов

'''Электронная почта: '''witamiHka@bk.ru

'''Область профессиональных интересов:'' Использование ИТ на уроках и проектной деятельности в начальной школе. Работаю с видиороликами, музыкой, видеофильмами и видеотренингами.

'''Мои увлечения:''' Увлекаюсь разведением цветов, вязанием, вышиванием и пишу стихи.

'''Мой вклад в Интернет:''' Участие во Всероссийском конкурсе "Открытый урок".

'''Приглашаю к обсуждению:' Плюсы и минусы системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

В основе этой системы лежит идея слить обучение, воспитание и развитие в единый процесс.

Учить детей без двоек, без принуждения, развивать у них устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.

Система Занкова охватывает лишь начальное звено обучения, исходя из того, что именно оно имеет решающее значение.

Принципы концепции — обучение строится на более высоком уровне трудности, изучение материала более быстрым темпом, ведущая роль теоретических знаний, осознание процесса учения, работа над развитием всех учащихся — и самых слабых, и самых сильных.

'''Плюсы:'''

- более богатое содержание образования, обеспечивающее многообразие видов деятельности детей;

- создает условия для пробуждения и развертывания зреющих в ребенке сил;

- принимает каждого ребенка таким, каков он есть, видя в нем человека со своими особенностями, складом ума и характера, учитывая, что развитие ребенка идет неравномерно;

- уровень подготовки и развития детей оказывается выше, чем при обучении по традиционным методикам;

- наряду с уроком особую значимость приобретают экскурсии, театрализация, живое общение между учениками, между учениками и учителем в школе и вне школы; в зависимости от учебной задачи используются индивидуальные, групповые, фронтальные способы ее решения или сочетание этих способов.

'''Минусы:'''

— принципы системы действуют только в комплексе. Перенесенный в обычную программу принцип, скажем, более высокой трудности даст обратный результат — перегрузку.

* '''''Аннотация конкурсной работы........'''''В настоящее время необходимость применения ИКТ в начальной школе вытекает уже из особенностей современных детей.Для них это естественная среда, и не учитывать это,мы не имеем права. Ведь использование новых инновационных технологий помогают не только в обучении, но и развитии творческих, нравственных, эстетических качеств детей. Вашему вниманию представлен урок математики проведеный в 1 "Б" классе по теме " Повторение состава чисел 4,5,6,7,8." На данном уроке использовались педагогические технологии:
* традиционная педагогическая технология;
* информационно-коммуникационная технология;
* элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.
'''''Цель урока:'''''Повторить состав чисел 4,5,6,7,8.

'''''Задачи:'''''

-обучающая - Формировать умение сравнивать числа, соотносить числа с соответствующим множеством предметов, вспомнить геометрические фигуры, закрепить навыки работы за компьютером.

-развивающая - развивать у детей умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

-воспитывающая - способствовать воспитанию интереса к предмету через применение электронных образовательных ресурсов.

'''''Обучающиеся по итогам урока должны:'''''Понимать количественный и порядковый смысл целых неотрицательных чисел и смысл действий операций сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами.
Знать состав чисел.
Уметь пользоваться мультимедиа-инструментами, читать и записывать числа, сравнивать изученные числа. Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя.
Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги. Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.

На данном уроке компьютерная презентация используется на организационном этапе урока , на котором происходит целевая установка , мотивация и актуализация опорных знаний. Для этих целей я предлагаю ученикам посмотреть слайды презентации и определить о чём пойдет речь на уроке. Таким образом, происходит настрой на урок.
На основном этапе компьютерная презентация используется с целью повторения изученного материала, усиления интенсивности урока, улучшения качества обучения. Для урока разработаны задания так, чтобы учащиеся сами формулировали их. Помощниками и героями урока- путешествия являются герои современного мультфильма «Смешарики», которые используются в качестве наглядного материала, повышая мотивацию учеников, давая им возможность самим составлять задания. После основного этапа урока с целью снятия зрительного переутомления я использую видеотренинг.
На заключительном этапе используется диск Кирилла и Мефодия математика 2 часть. Ученикам предлагается самим поработать за компьютерами. Дети заранее знают, кто в какой группе, номер своего компьютера, так как это делали многократно. Два задания выполняют 5 минут. Кому требуется помощь, помогает учитель. Компьютеры учеников подключенные к компьютеру учителя по локальной сети. С помощью окна статистики учитель контролирует выполнение заданий учениками. Окно статистики показывает текущее состояние успешности прохождения урока классом, номера заданий, внешний вид каждого задания, «верно», «неверно» выполненные задания; указывает, какое именно задание ученик выполняет в конкретный момент, отражает выставленную программой отметку, дает возможность учителю, при необходимости, ее отредактировать и занести в журнал. На основе этих данных учитель имеет возможность проводить сравнительно-сопоставительный анализ успешности учебной деятельности как отдельных учащихся, так и всего класса в целом. Такой анализ позволит выявить наиболее продуктивные методы, формы и приемы организации учебной деятельности.

* '''''Перечень представленных материалов........'''''

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2009-01-08T09:57:16Z

Kyznichenko nn:

[[Изображение:Kyznichenko nn.JPG|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Кузниченко Наталья Николаевна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' [[Портрет школы 47|МОУ школа №47]]

'''Должность:'''учитель начальных классов

'''Электронная почта: '''witamiHka@bk.ru

'''Область профессиональных интересов:'' Использование ИТ на уроках и проектной деятельности в начальной школе. Работаю с видиороликами, музыкой, видеофильмами и видеотренингами.

'''Мои увлечения:''' Увлекаюсь разведением цветов, вязанием, вышиванием и пишу стихи.

'''Мой вклад в Интернет:''' Участие во Всероссийском конкурсе "Открытый урок".

'''Приглашаю к обсуждению:' Плюсы и минусы системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

В основе этой системы лежит идея слить обучение, воспитание и развитие в единый процесс.

Учить детей без двоек, без принуждения, развивать у них устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.

Система Занкова охватывает лишь начальное звено обучения, исходя из того, что именно оно имеет решающее значение.

Принципы концепции — обучение строится на более высоком уровне трудности, изучение материала более быстрым темпом, ведущая роль теоретических знаний, осознание процесса учения, работа над развитием всех учащихся — и самых слабых, и самых сильных.

'''Плюсы:'''

- более богатое содержание образования, обеспечивающее многообразие видов деятельности детей;

- создает условия для пробуждения и развертывания зреющих в ребенке сил;

- принимает каждого ребенка таким, каков он есть, видя в нем человека со своими особенностями, складом ума и характера, учитывая, что развитие ребенка идет неравномерно;

- уровень подготовки и развития детей оказывается выше, чем при обучении по традиционным методикам;

- наряду с уроком особую значимость приобретают экскурсии, театрализация, живое общение между учениками, между учениками и учителем в школе и вне школы; в зависимости от учебной задачи используются индивидуальные, групповые, фронтальные способы ее решения или сочетание этих способов.

'''Минусы:'''

— принципы системы действуют только в комплексе. Перенесенный в обычную программу принцип, скажем, более высокой трудности даст обратный результат — перегрузку.

* '''''Аннотация конкурсной работы........'''''В настоящее время необходимость применения ИКТ в начальной школе вытекает уже из особенностей современных детей.Для них это естественная среда, и не учитывать это,мы не имеем права. Ведь использование новых инновационных технологий помогают не только в обучении, но и развитии творческих, нравственных, эстетических качеств детей. Вашему вниманию представлен урок математики проведеный в 1 "Б" классе по теме " Повторение состава чисел 4,5,6,7,8." На данном уроке использовались педагогические технологии:
* традиционная педагогическая технология;
* информационно-коммуникационная технология;
* элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.
Цель урока:Повторить состав чисел 4,5,6,7,8.
Задачи:
-обучающая - Формировать умение сравнивать числа, соотносить числа с соответствующим множеством предметов, вспомнить геометрические фигуры, закрепить навыки работы за компьютером.
-развивающая - развивать у детей умение наблюдать, сравнивать, обобщать.
-воспитывающая - способствовать воспитанию интереса к предмету через применение электронных образовательных ресурсов.
Обучающиеся по итогам урока должны:
Понимать количественный и порядковый смысл целых неотрицательных чисел и смысл действий операций сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами.
Знать состав чисел.
Уметь пользоваться мультимедиа-инструментами, читать и записывать числа, сравнивать изученные числа. Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя.
Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги. Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.

На данном уроке компьютерная презентация используется на организационном этапе урока , на котором происходит целевая установка , мотивация и актуализация опорных знаний. Для этих целей я предлагаю ученикам посмотреть слайды презентации и определить о чём пойдет речь на уроке. Таким образом, происходит настрой на урок. На основном этапе компьютерная презентация используется с целью повторения изученного материала, усиления интенсивности урока, улучшения качества обучения. Для урока разработаны задания так, чтобы учащиеся сами формулировали их. Помощниками и героями урока- путешествия являются герои современного мультфильма «Смешарики», которые используются в качестве наглядного материала, повышая мотивацию учеников, давая им возможность самим составлять задания. После основного этапа урока с целью снятия зрительного переутомления я использую видеотренинг.
На заключительном этапе используется диск Кирилла и Мефодия математика 2 часть. Ученикам предлагается самим поработать за компьютерами. Дети заранее знают, кто в какой группе, номер своего компьютера, так как это делали многократно. Два задания выполняют 5 минут. Кому требуется помощь, помогает учитель. Компьютеры учеников подключенные к компьютеру учителя по локальной сети. С помощью окна статистики учитель контролирует выполнение заданий учениками. Окно статистики показывает текущее состояние успешности прохождения урока классом, номера заданий, внешний вид каждого задания, «верно», «неверно» выполненные задания; указывает, какое именно задание ученик выполняет в конкретный момент, отражает выставленную программой отметку, дает возможность учителю, при необходимости, ее отредактировать и занести в журнал. На основе этих данных учитель имеет возможность проводить сравнительно-сопоставительный анализ успешности учебной деятельности как отдельных учащихся, так и всего класса в целом. Такой анализ позволит выявить наиболее продуктивные методы, формы и приемы организации учебной деятельности.

* '''''Перечень представленных материалов........'''''

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2008-12-29T14:04:56Z

Kyznichenko nn:

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2008-12-29T14:04:16Z

Kyznichenko nn:

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2008-12-29T14:03:37Z

Kyznichenko nn:

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2008-12-29T14:02:47Z

Kyznichenko nn:

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2008-12-22T13:28:05Z

Kyznichenko nn:

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2008-12-22T12:16:47Z

Kyznichenko nn:

Участник конкурса:Кузниченко Наталья

2008-12-22T08:48:29Z

Kyznichenko nn: