[[Изображение:2009_01_P144_89_Formula_uspeha_small.jpeg|thumb]]
Всем Привет! Мы из города Тольятти, МОУ гимназии №89. У нас в команде пять участников:

Коняхина Карина, Бычкова Элина, Недоступова Дарья, Чекусова Юлия, Бабичева Мария.

Мы выработали свою формулу успеха: знание, трудолюбие и целеустремленностью.

Именно под таким девизом мы живем и работаем.

Отчёт об экскурсии на ВАЗ ТВ [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0#P144]

Предприятия региона [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Предприятия_региона]

Галерея опыта [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_Profi-Quest_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%8F_%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%B0#P144_.D0.A4.D0.BE.D1.80.D0.BC.D1.83.D0.BB.D0.B0_.D1.83.D1.81.D0.BF.D0.B5.D1.85.D0.B0]

Формула успеха P144. Портфолио [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%BB%D0%B0_%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%85%D0%B0_%D0%A0144]

Наша визитка [http://www.o-urok.ru/userpage.php?id=199]

Официальный сайт образовательного учреждения [http://school89.tgl.ru/]
[[Категория:Проект Profi-Quest]]

№89 в IT-activity-09

2009-05-11T06:29:23Z

M.a.kovaleva:

== '''<center> Главное - участие! </center>'''==
<center> [[Изображение:89_2008__681.jpg]]</center>

Ох, и любят же у нас всякие конкурсы! А если ещё и творческие, а если через Интернет!
Сегодня трудно представить гимназию №89 г.о. Тольятти без этих «бантиков». Озорные, творческие, талантливые у нас и ученики, и учителя! Вера в свои силы, в успех и неотразимость привлекают к дистанционным конкурсам и проектам всё больше наших людей.

История освоения просторов Интернет и завоевания нашими товарищами Всеросийского Интернет-признания началась 10 лет назад, когда мы впервые стали участвовать во Всероссийских дистанционных эвристических олимпиадах «Эйдос». Практически сразу стали у нас появляться и победители. Это здорово, поэтому количество участников неуклонно растет и по сей день. Представьте только, что в прошлом учебном году свои силы попробовали 330 учеников – это же почти каждый второй!

Сейчас и количество конкурсов и проектов в сети увеличилось, и опыта у нас поднакопилось, да и во вкус мы вошли!

Позади первая половина 2008-2009 учебного года. Мы приняли участие в 17 олимпиадах, конкурсах и проектах разных уровней. Общее количество участников в первом полугодии составило 301 человек, среди них 8 победителей и лауреатов.

=='' Сентябрь''==

===XIV-я Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по литературе (ЦДО "Эйдос")===

Всего 38 участников от гимназии, из них 2 стали лауреатами: Дяченко Полина,6б класс, Сорокина Валерия, 7а класс. 
Поздравляем!!!

[[Изображение:Дяченко Полина.jpg]][[Изображение:Сорокина Валенрия Эйдос 2008.jpg]]

===IV Всероссийский Дистанционный Марафон знаний. Окружающий мир (ЦТИ Snail)===
В этом мероприятии принимали участие 8 человек от нашей гимназии.

===VIII Всероссийский Дистанционный конкурс «Poetic Fantasy» (ЦТИ Snail)===
3 ученика гимназии приняли участие в этом конкурсе.

===Web–Walk «Край родной в Сети и в Сердце»===
В этом проекте приняли участие две команды:
[[Участник:ТРИЗЯТА ID w152|'''ТРИЗЯТА''']] ID w152 (12 чел)- младшая возрастная группа и [[Участник:ЛадушкаID w153|'''Ладушка''']]ID w153 (6 чел) - старшая возрастная группа

=='' Октябрь 2008г.''==

===Дистанционная олимпиада по химии (1 тур)===

В олимпиаде принимает участие команда из 5 учеников 9а класса. Мы заняли 123 место из 345 команд.

===VII-ая Международная Олимпиада студентов и школьников "ЭРУДИТЫ ПЛАНЕТЫ - 2008"===
И снова ученики 9а класса защищают честь гимназии. Мы не в лидерах, но зато приобретён отличный опыт, выработана выигрышная стратегия. Жаль, что времени не хватило! Горим желанием в следующем году не упустить победу.

[[Изображение:ИДИМДЮ.JPG|thumb|Команда ИДИМДЮ]]

А команда "ИДИМДЮ", состоящая из шести парней 3 "А" класса вошла в десятку первой лиги своей возрастной группы.
<gallery>
Изображение:2008 Эрудиты планеты ИДИМДЮ.jpg|Диплом ИДИМДЮ
Изображение:2008 Эрудиты планеты Клёнова ИВ.jpg|Руководитель Клёнова И.В.
Изображение:2008 Эрудиты планеты Умницы из Тольятти.jpg|Диплом команды "Умницы"
Изображение:2008 Эрудиты планеты КовалёваМА.jpg|Руководитель Ковалева М.А
</gallery>

===II Всероссийский дистанционный конкурс «Биология в терминах» (ЦТИ Snail)===
Всего в конкурсе приняли участие 1 учеников нашей гимназии. '''3 место заняла Сорокина Валерия, 7а класс.''' 
'''Лерочка, спасибо тебе за победы, которые ты приносишь нам!'''

===III Всероссийская Дистанционная Олимпиада по Информатике (ЦТИ Snail)===
3 место заняла Сорокина Валерия, 7а класс. 
Из десяти участников нашей гимназии снова у Леры снова лучший результат!
<center>[[Изображение:Диплом0001.jpg]]</center>

===II-й Всероссийский дистанционный конкурс «Первые шаги. Осенний сезон» для первоклассников (ЦТИ Snail)===
10 первоклассников начали свой путь в дистанционное творчество.

===XII-я Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по русскому языку (ЦДО "Эйдос")===
15 учащихся гимназии приняли участие в этой олимпиаде.

=='' Ноябрь 2008 г.''==

===III Всероссийский дистанционный конкурс "100 Великих. Путешественники" (ЦТИ Snail)===

Ура! Наконец-то нам улыбнулась удача!

'''Векленко Мария, 2 б класс заняла 1 место,
Сидорина Ольга, 11б класс заняла 1 место.'''


===IV Всероссийский дистанционный Марафон знаний. Математика (ЦТИ Snail)===
В Марафоне знаний приняли участие 7 учеников гимназии.

===V Всероссийская дистанционная олимпиада по Английскому языку (ЦТИ Snail)===
10 участников от гимназии.

===V-й Всероссийский дистанционный конкурс "Математика в терминах" (ЦТИ Snail)===
10 участников от гимназии.

===XIII-я Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по информатике (ЦДО "Эйдос")===
13 участников от гимназии. '''Лауреатом этой олимпиады стал Рогачёв Андрей, ученик 11а класса.
''' [[Изображение:Рогачев Андрей Эйдос 2008.jpg]]

===XIV-я Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по литературе - стихи (ЦДО "Эйдос")===
В нашем творческом коллективе стихи пишут много и часто, а потому и олимпиада эта - одна из любимых. Приняли участие в ней 18 наших учеников. Мы получили замечательные результаты:

'''1-е место заняла Векленко Мария, ученица 2 "Б" класса'''

'''1-е место заняла и Сидорина Ольга, ученица 11"Б" класса'''

'''лауреатом олимпиады стала Сорокина Валерия, ученица 7"А" класса.'''
<gallery>
Изображение:Векленко Мария Эйдос 2008.jpg
Изображение:Сидорина Ольга Эйдос 2008.jpg
Изображение:Сорокина Валерия 2.jpg
</gallery>

===Олимпиада «Кит — компьютеры, информатика, технологии»- 2008===
16 участников от гимназии.

=='' Декабрь 2008 г.'===

===II Всероссийский дистанционный конкурс "Локальный координатор года" 2008 ===
Учитель начальных классов, Клёнова Ирина Владимировна была награждена дипломом ЛАУРЕАТА локальных координаторов ЦТИ Snail

[[Изображение:Gramota rain.jpg]]

===II Всероссийский Дистанционный конкурс "100 Великих. Историки" (ЦТИ Snail)===

Все 4 участника представляли нашу гимназию, а какой результат: стали '''лауреатами ученик 1"Д" класса Набока Александр и ученица 3"А" класса Колодяжная Катя. Поздравляем! Гордимся вами!'''
[[Изображение:Декабрь 20080004.jpg]]

===XVI-я Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по математике (ЦДО "Эйдос")===
30 участников от гимназии

=== III-я Всероссийская дистанционная олимпиада по Русскому языку (ЦТИ Snail)===

Всего 9 учеников гимназии приняли участие в этой олимпиаде. '''Лауреатом стала Чекусова Юля, ученица 9"А" класса.
'''

[[Изображение:Декабрь 20080001.jpg]]

===III Всероссийский дистанционный конкурс "Новогодняя викторина" (ЦТИ Snail)===
Саша Набока принял участие в этом конкурсе и стал лауреатом! Молодец!
[[Изображение:Декабрь 20080003.jpg]]

===III-й Всероссийский дистанционный конкурс "Новогодняя открытка" (ЦТИ Snail)===

8 учеников приняли участие в этом конкурсе. Из 160-ти участников, Колодяжная Екатерина, ученица 3 "А" класса на 40-м месте - это тоже результат! Молодец!

===IV-й Всероссийский дистанционный конкурс "Письмо Деду Морозу" (ЦТИ Snail)===
3 участника приняли участие и '''ученик 2"Б" класса Поль Кирилл занял второе место. '''Поздравляем!!!

[[Изображение:Декабрь 20080002.jpg]]

===1-я Дистанционная обучающая олимпиада для учащихся начальных классов «Нескучная зима»===
Приняли участие в этом проекте 2 команды: [[Участник:ID-z020 Фантазёры из сугроба|'''Фантазёры из сугроба''']] и [[Участник:ID-z028 SNEJINKI 89|'''SNEJINKI_89''']] под руководством учителей начальной школы Костенко М.А. и Клёновой И.В.

=='' Январь 2009 г.''==

===XIX-я Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по английскому языку "Эйдос"===
19 учеников гимназии приняли участие. '''Лауреатом стала ученица 1 "Д" класса Журавлева Майя. '''Поздравляем!!!

===III Всероссийская Дистанционная викторина «Мои любимые сказки»(ЦТИ Snail)===
Отвечали на вопросы сказочной викторины и придумывали свои сказки 8 учеников 2-3-их классов. Ждём результатов.

===II Всероссийский Дистанционный конкурс «Первые шаги. Зимний сезон»(ЦТИ Snail)===
5 учеников 1-ых классов состязались в зимнем конкурсе. Результаты ожидаются

== '''Февраль''' 2009 г.==
===IX Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по истории (ЦДО "Эйдос")===
Впервые 2 ученицы нашей гимназии приняли участие в эвристической олимпиаде по истории. Было трудно, но интересно. Ждём результатов...

===Всероссийский открытый конкурс научно-исследовательских, проектных и творческих работ учащихся«ПЕРВЫЕ ШАГИ» 2008-2009===
Отправлены на конкурс 4 работы. Поздравляем '''ученицу 11 "Б" класса Сидорину Ольгу, получивщую медаль в номинации "Вдохновение"!'''

===Дистанционная олимпиада по химии (2 тур)===
Команда 9"А" класса снова в бою!

===V Всероссийский Дистанционный конкурс «St. Valentine’s Collection»(ЦТИ Snail)===
Брунько Маргарита и Швенгель Катя, ученицы 9 "А" класса испытали свои силы в знании английского языка. Не легко было , но интересно составлять стихи о Дне св. Валентина на английском языке. Надеемся на победу!

===IV Всероссийский Дистанционный Марафон знаний «Русский язык»(ЦТИ Snail)===
Свои знания по русскому языку показывали 5 гимназистов 2-3-их классов. Результаты надеемся будут положительными.

===Всероссийский конкурс «МУЛЬТИМЕДИА УРОК В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ»===
Конкурс проводился Международным Институтом Развития «ЭкоПро» в рамках образовательного проекта Мой университет при поддержке Cети компьютерных центров «Формоза» и ООО «Интерсо». Наша команда под руководством Клёновой И.В. участвовала в номинации "Начальная школа" и заняла в рейтинге среди 250 работ 5-ое место. Поздравляем!
[[Изображение:Sertifikatкопирование.jpg]]

=='' Март 2009 г.''==
===II тур (2008-2009 уч.года) командной дистанционной олимпиады по физике===
В конкурсе приняли участие 4 человека. Руководитель Полицемако В.Г. Ждем результатов...

===Эрудиты Самарской области===
В конкурсе приняли участие 17 команд отнашей гимназии. Это первое массовое сетевое мероприятие для нас. Результаты замечательные: все наши 17 команд вошли в сотню лучших. А в сотне лучших участников - 31 наш ученик. Ай, да молодцы!

В десятку лучших участников Самарской области вошли:
ученицы 2б класса Баранова, Мякинина, Смирнова Виктория, Катичева, ученица 2в класса Кульпанова, ученица 6а класса Кузьмина и абсолютный лидер ученица 11а класса Ватолина Елена. (Одни девочки, почему-то)

===Открытый ежегодный Международный конкурс компьютерных работ среди детей, юношества и студенческой молодежи "Цифровой ветер - 2009"===
В этом конкурсе также принимает участие ученица 9 "А" класса Коняхина Карина. Вперед, только вперед!!!

===I Региональный дистанционный образовательный проект Profi-Quest "Выбор-Профессия-Успех" Конкурсный этап "Предприятия региона"===
В этом конкурсе принимают участие ученицы 9 класса [[Участник:Формула успеха Р144|'''Формула успеха''']]: Коняхина Карина, Бабичева Мария, Бычкова Элина, Недоступова Дарья и Чекусова Юлия. Пожелаем им удачи!!!

=='' Апрель 2009 г.''==

===Дистанционный проект "По секрету всему свету 2009"===
В проекте приняла участие команда [[Участник:Эврика ID s242|'''"ЭВРИКА"''']], учеников 6 "Б" класса, под руководством Ковалёвой Татьяны Алексеевны и локального координатора Клёновой И.В.

===II Всероссийский Дистанционный конкурс «100 Великих. Математики»(ЦТИ Snail)===
Угадывали великих математиков пятиклассники в количестве 11-ти человек. Задания были не из легких, но надеемся, что с заданиями справились удачно. Ждем итогов...

===IV Всероссийский Дистанционный конкурс «Живой мир рядом с нами»(ЦТИ Snail)===
Биологию в нашей гимназии любят многие ученики. В этом конкурсе приняли участие 15 гимназистов 2-9-ых классом под руководством Рогачевой С.Н. Надеемся на удачу!

=== Номинация "Урок XXI века" в рамках конкурса IT-activity-09===
В этом конкурсе приняли участие наши учителя начальной школы: [[Участник конкурса:Лазарева Наталья Валерьевна|'''Лазарева Н.В.''']], [[Участник конкурса:Тралева Наталья Владимировна|'''Тралева Н.В.''']], [[Участник конкурса:Клёнова Ирина|'''Кленова И.В.''']]. Ждем результатов.

=== Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по Биологии===
39 учащихся приняли участие в этой олимпиаде, подтверждая свою любовь к творчеству, к биологии и к олимпиадам.
Отзывы наших учеников цитируют и организаторы. Например, во такой:

'''Шкавров Илья, 5 "Б" класс, МОУ гимназия №89, г.Тольятти'''

'''''Олимпиада на этот раз оказалась небольшой и несложной. Задания были яркими и интересными.
Первое задание требовало умения поиска, сортировки и подбора информации. Второе задание - интересный эксперимент. Но особенно мне понравились творческие задания 3 и 4. В третьем задании надо было сочинить сказку о подснежнике, а сочинять я люблю. Четвёртое задание дало мне возможность проявить своё умение создавать графическое изображение с помощью специального графического редактора.
Мне в целом нравятся эйдосовские олимпиады, потому что в них много разных творческих и познавательных заданий, которые расширяют мой кругозор и дают мне возможность проявить свои таланты.'''''
[[Категория:Номинация "Школа-IT-activity"]]

Файл:2009 gimn89 Kovaleva Tvoja pers cel.doc

2009-05-08T14:27:12Z

M.a.kovaleva:

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-05-08T14:25:11Z

M.a.kovaleva: /* Занятие "Твоя персональная цель" */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"'''! Предлагаем Вам на этой странице поделиться своим бесценным опытом и заработать дополнительные баллы команде.

== Как представить разработку проведенного мероприятия ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать раздел на данной странице, в котором Вы разместите разработку проведенного мероприятия. Для этого:

* Кликнуть по ссылке [править] напротив раздела "Методические разработки (сценарии) мероприятия"

<center>[[Изображение:metod_pq2.jpg|500px]] 
Рис. 2.
</center>

* Создайте подраздел для размещения своей разработки. В окне редактирования, отступив одну пустую строку от названия '''==Методические разработки (сценарии) мероприятия==''' напечатайте текст: '''===P000 Умники===''', где вместо '''Р000''' - укажите идентификационный номер Вашей команды, вместо '''"Умники"''' - название Вашей команды.
* Через одну пустую строку, в начале созданного подраздела '''обязательно укажите автора''' - Ваши Фамилию, Имя и Отчество.
* '''Обязательно''' срезу после аннотации через одну пустую строку следует разместить в виде медиафайла подготовленную ранее в формате *doc (MS Word)методическую разработку (сценарий) проведенного мероприятия. Это созданный Вами файл '''rfv_p000.doc''', где '''р000''' - идентификационный номер Вашей команды). Как разместить медиафайл - см. справку [[Загрузка медиафайлов]] или ''Приложение № 1 Загрузка медиафайлов в [[Медиа:issled_pq2.doc|материалах конкурса.]]
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* При необходимости отредактировать (внести изменения) в свой подраздел - нажмите кнопку "Править" справа от названия подраздела.

'''Поощрения!''' Как вы помните, побеждает в проекте та команда, которая наберет больше всех баллов. Педагог также может помочь добавить баллы своей команде до '''150 баллов!'''

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==
===P144 Формула успеха ===

[[Участник:Ковалёва М.А.]]

====Занятие "Твоя персональная цель"====

[[Медиа:2009_gimn89_Kovaleva_Tvoja_pers_cel.doc|Методическая разработка занятия "Твоя персональная цель"]]

[[Медиа:2009_gimn89_Kovaleva_Tvoja_pers_cel.ppt|"Твоя персональная цель" (презентация)]]

'''Краткая аннотация'''

Многие ученики часто не могут определиться с выбором профессии, потому что не осознают своих целей и вообще не понимают важности целеполагания. Данная методическая разработка является описанием занятия, в рамках которого ученики учатся ставить свои персональные цели.

В разработке представлены презентация, раздаточные материалы, описание урока.

Занятие рассчитано на 2 академических часа

====Профессиональные пробы агроном, зоотехник, медработник, частный предприниматель, эколог====

[[Медиа:2009_gimn89_Prof_prob1.doc|Методическая разработка профессиональных проб]]

'''Краткая аннотация'''

Можно ли на обычном школьном уроке «примерить» на себя будущую профессию, познакомиться с проблемами, которые придется решать в профессиональной деятельности? Во многих случаях это вполне возможно. Решение проблемных биологических задач может быть лишь одним из элементов учебного процесса и должно занимать небольшое и строго определенное место на уроке биологии.

====Имитационная игра Издательство====

[[Медиа:2009_gimn89_Kovaleva_Imit_igra_Izdatelstvo.doc|Методическая разработка имитационной игры "Издательство"]]

'''Краткая аннотация'''

Для имитационной игры «Издательство» класс разделён на 2-3 группы (издательства, конкурирующие между собой).

Организационная модель игры полностью соответствует требованиям по формированию ИКТ-компетентности: ученики ставятся в ситуацию, когда они должны решить практическую задачу с применением изученных технологий создания текстовых документов различных типов: ученики должны найти, понять, создать, применить и оценить информацию для решения проблемы.

Учителем целенаправленно создаются учебные ситуации, направленные не только на формирование учебных навыков учащихся, а также и на развитие общемыслительных умений и навыков таких как: умение наблюдать и делать логические выводы, использовать различные знаковые системы и абстрактные модели, анализировать ситуацию с разных точек зрения.

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

===P159 Лидер===

Автор: Некрасова Галина Анатольевна

Экскурсия на хлебопекарню ООО "Водолей" была проведена 15 апреля 2009 года со студентами Безенчукского аграрного техникума.
Цели:
#формирование осознанного отношения к выбору профессии;
#cодействие профессиональной ориентации;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

[[Медиа:Rfv_p159.doc|Методическая разработка]]

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

'''Мероприятие "Формула выбора"''' представляет собой '''КТД''', включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов.

Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «'''Стратегия выбора'''».

Используются '''интерактивные формы работы''': мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии.

Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]

===P009 Радуга===

[[Медиа:rfv p009.doc|Разработка мероприятия Человек и профессия]]

'' Аннотация'' к разработке мероприятия «Человек и профессия»

Данное мероприятие рассчитано для учащихся 8-11 классов.

Разработку можно использовать на классных часах, посвященных профориентационной работе

'''Цели:'''
#знакомство учащихся с профессиями
#выявление склонностей учащихся к различным видам человеческой деятельности
#обеспечение готовности учащихся к профессиональному самоопределению

'''Подготовительная работа:'''
#Проведение теста «Профпригодность»
#Проведение анкетирования «Мир профессий»
#Диагностическое изучение профессиональных предпочтений учащихся
#Встреча с представителями разных профессий
#Приглашение представителей разных типов профессии
#Приглашение представителей центра занятости населения района

===P016 Созидатели===

[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные '''цели''', поставленные автором, следующие:
*формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
*помощь в ориентации на современном рынке труда;
*формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

'''Форма проведения''', выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке на тему: «Экскурсия в Октябрьский филиал ОАО «Самарская швейная фабрика».'''

Методическая разработка проведения экскурсии на производственное предприятие Октябрьский филиал ОАО "Самарская швейная фабрика" содержит описание подготовительного этапа экскурсии, подробный план экскурсии и послеэкскурсионный этап работы с полученной в ходе экскурсии информацией.

'''''Цели проведения экскурсии:'' '''

'''1.''' Содействие профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Знакомство школьников с деятельностью, структурой и условиями труда на производственном предприятии, находящемся в их родном городе. 
'''3.''' Знакомство учащихся с профессиями, востребованными на предприятии. 
'''4.''' Определение профессиональных и личностных качеств, необходимых для специалистов швейного производства. 
'''5.''' Знакомство с профессионалами, достигшими успеха в своей деятельности. 
'''6.''' Сбор информации для проведения профпробы по профессии «журналист». 

Данная экскурсия может быть проведена для школьников 7- 9 классов в рамках организации внешкольной профориентационной работы.

[[Медиа:План_экскурсии_на_швейную_фабрику.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "имиджмейкер".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: "Профессия "ИМИДЖМЕЙКЕР" и описание подготовительного и заключительного этапов профпробы.

'''''Основными целями данной деловой игры являются следующие:'' '''
'''1.''' Содействовать профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Формировать у школьников адекватное представление о профессии имиджмейкера. 
'''3.''' Формирование эстетического вкуса и умения разбираться в разных стилях и назначении одежды. 

Данная деловая игра требует от участников определенных знаний в области имиджелогии и умения организовывать и проводить фотосессию, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Сценарий_организации_профпробы_по_специальности_ИМИДЖМЕЙКЕР.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию ролевой игры ''' 
'''«РАБОТА ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО ОТРЯДА».'''

Профессия спасателя является экстремальной и очень привлекательной для школьников своей романтичностью, поэтому стоит провести данную ролевую игру, чтобы сформировать у детей адекватное представление о ней.

В представленном сценарии подробно описаны все этапы: подготовительный, игровой этап, последующий анализ и даны подробные методические рекомендации для учителей, желающих провести данную игру.

Основной целью проведения данной ролевой игры является оказание помощи старшим школьникам в их профессиональной ориентации, в пробе своей профессиональной пригодности к данной профессии.

[[Медиа:РАБОТА_ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО_ОТРЯДА.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке внеклассного мероприятия''' 
'''по английскому языку для учащихся 9 класса по теме:''' 
'''«В мире профессий».'''

Возможность проводить профориентационную работу среди школьников дают и школьные предметы. Я хочу представить Вашему вниманию игру "Звездный час" , посвященную теме "В мире профессий" и проведенную на английском языке. Конечно, учащиеся имеют ограниченный словарный запас по данной теме, но зато они могут ещё раз повторить в ходе игры основные черты привлекающих их профессий, вспомнить названия самих профессий на английском языке, построить предложения, выражающие их мысли о различных профессиях.

Данная разработка может быть взята за основу для разработки подобной игры на русском языке для школьников 3 - 6 классов, только начинающих знакомиться с многогранным и увлекательным миром профессий.

'''''Основные цели, поставленые автором данной разработки, следующие:'' '''
'''1.''' Обобщение изученного материала по теме «Профессии». 
'''2.''' Актуализация грамматических и лексических навыков по теме «Профессии». 
'''3.''' Повышение интереса учащихся к изучению английского языка. 
'''4.''' Повышение интереса учащихся к миру профессий. 
'''5.''' Показать учителям, что профориентационную работу можно проводить даже на таком казалось бы далеком от профориентационного мира предмете, как английский язык.

[[Медиа:звездный_час_Профи.doc|Методическая разработка]]

===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

'''Задание "ФОРМУЛА ВЫБОРА"'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

'''Цели''' классного часа:
#Формировать информационную основу выбора профессии
#Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.

В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]

'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''

В ходе этого конкурсного задания наши участники команды "Кристалл" совершили экскурсию на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод». Представляю план проведения экскурсии на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод» и сценарий мероприятия по профориентации «Ты выбираешь профессию»(для учащихся 9-ых классов).

'''''План экскурсии на предприятие СНПЗ.'''''

В плане отражены основные этапы экскурсии (экскурсия по заводу, встреча со специалистами кадровой политики, молодыми специалистами).

[[Медиа:023_01.doc|План проведения экскурсии]]

'''''Сценарий мероприятия по профориентации "Ты выбираешь профессию"'''''

''Разные пути ведут к одной и той же цели, и даже препятствие можно превратить в инструмент для тренировок.''

''Цель:'' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

Как выбирать работу себе по душе, как в мире профессий не потеряться.
Выяснили, какой может быть стратегия выбора профессии.
Рассмотрены основные типичные ошибки при выборе профессии.

Один добрый и мудрый писатель сказал: «Счастье — это когда утром хочется идти на работу, а вечером хочется идти домой».

[[Медиа:023_02.doc|Cценарий мероприятия "Ты выбираешь профессию"]]

===P038 Space Team===

[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация:'''

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

'''Мероприятие проводится в 4 этапа'''
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).

'''В рамках 3 тура "Предприятия региона"'''

[[Медиа:Ефимова_p038.doc| Методическая разработка экономической игры "Бизнес-клуб"]]

Автор Ефимова Светлана Михайловна

'''Краткая аннотация:'''

В наше время, собственный бизнес - это очень выгодно и актуально. Человек работает не на чужого "дядю" а на себя. Но на роль бизнесмена подходит далеко не каждый. Бизнесмен должен обладать рядом качеств таких как смекалка, фининсовое чутье, хватка, математические способности и. т. д.

Данное мероприятие рассчитано на учащихсяя 8-9 классов и нацелено на формирование именно таких качеств. Игра является даже, своего рода, проф пробой :).

[[Медиа:Иейник_p038.doc| Методическая разработка профпробы "Учитель"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "Учитель".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: Профессия "УЧИТЕЛЬ" и описание всех этапов профпробы.

Основными целями данной деловой игры являются следующие:

1. Содействовать профессиональной ориентации школьников.

2. Формировать у школьников адекватное представление о профессии учитель.

Данное мероприятие требует от участников (пробующихся) определенных знаний в области информатики и умения организовывать коллектив, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Иейник1_p038.doc| Методическая разработка сценария экскурсии на ППИ ВАЗа]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация к сценарию .'''

Данный сценарий содержит основные моменты подготовки и проведения экскурсии.

Основными целями данной экскурссии являются:

1. Изучение специфики данного производства с точки зрения кадрового состава и организации труда.

2. Знакомство с профессионалами, работающими на предприятии.

===P043 Your brilliant future!===

[[Участник:Ильясова Галия Исмагильевна]]

'''Методическая разработка мероприятия «В мире профессий»'''

Данное мероприятие можно проводить в 8-9 классах.

Проводить это мероприятие может как педагог, так и сами учащиеся.

'''Цель:'''

Активизация процесса профессионального самоопределения, формирование положительной мотивации к трудовой деятельности, расширение представлений о мире профессий.

'''Задачи:'''

#формирование оптимистического отношения к своему профессиональному будущему;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

'''Ход''' мероприятия:

#Профориентационная викторина «В мире профессий»
#Отчет о проведенном исследовании.
#Доклад «Условия оптимального выбора».
#Рефлексия.

[[Медиа:Rfv_p043.doc|Методическая разработка мероприятия "В мире профессий"]]

'''Методическая разработка мероприятия «Как много профессий хороших...»'''

Данное мероприятие можно проводить в 7-8 классах.
Проводить игру может педагог, психолог и учащиеся.

'''Цель:'''
помочь учащимся сориентироваться в многообразии мира профессии.

'''Задачи:'''

#познакомить учащихся с различными особенностями профессий;
#подготовить ребят к выбору профессии;
#развивать творческие способности учащихся;
#формировать умение работать в группах.

[[Медиа:Р043.doc|Методическая разработка мероприятия "Как много профессий хороших..."]]

===Р058 Карьеристы===

[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]

[[Медиа:1220_1.doc|План проведения экскурсии на предприятие]]

===P060 Clever girls===

[[Участник:Хомутова Людмила Александровна]]

Второй этап конкурса для нашей команды сделал много открытий. Проведенный классный час на тему "Условия оптимального выбора професси" помог ребятам более осознанно подойти к выбору профессии. Ребята как бы взглянули на себя со стороны, по-новому оценили свои возможности. Мы надеемся, что представленное мероприятие поможет и другим ребятам не делать распространенных ошибок в выборе профессии.

[[Медиа:Rfv_p060.doc|Разработка мероприятия]]

===Р067 ЗВЕЗДА===

[[Участник: Цепенкова Ирина]]

Классный час «Условия оптимального выбора профессии».

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-9 классов. Обозначена '''проблема''': как сделать правильный выбор будущей профессии?

'''Цель''' классного часа: познакомить учащихся с условиями оптимального выбора профессии и выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в жизни.

'''Задачи:'''
*Обсудить часто встречающиеся ошибки при выборе профессии
*Выявить условия, при которых ученик может сделать правильный выбор
*Информировать учащихся о правилах выбора профессии
*Выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в своей жизни

'''Форма проведения:''' «мозговой штурм», беседа, групповая и индивидуальная работа

'''Результат:''' создание памятки «Шаги, ведущие к успешному выбору профессии».

[[Медиа:rfv_p067.doc|разработка мероприятия]]

===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Аннотация к разработке классного часа на тему "Лабиринт выбора профессии"''' </center>

Мир профессий – мир огромный и интересный. Каждый человек стремится выбрать ту профессию, которая будет ему интересна в будущем, которая поможет ему реализовать свои творческие возможности. Ребята знают большое количество профессий, но каждому из них нравится та или иная в большей или меньшей степени. 
Во время проведения мероприятия учащиеся окунутся в увлекательный и многообразный мир профессий, узнают о них много нового и интересного. А проходит все это в форме игры «Лабиринт выбора профессии», которая состоит из множества лабораторий.

'''''Цель:''''' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

[[Медиа:070_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Экскурсия на предприятие "Мотор-Супер"''' </center>

Команда «Апельсин» в ходе конкурсного этапа совершила экскурсию на предприятие «МОТОР-СУПЕР». Там ребята встретились с работниками данного предприятия, узнали историю его возникновения, познакомились с несколькими цехами, пообщались с работниками и взяли интервью у заместителя директора фирмы Михеевой Надежды Григорьевны. 
В данной экскурсии принимали участие учащиеся 9 «А» класса МОУ школы №62. Целью данной экскурсии было познакомить ребят с несколькими предприятиями города, которые поставляют основные детали на Волжский Автомобильный Завод.

[[Медиа:070_02.doc|План проведения экскурсии]]

===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия

'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]

'''КОНКУРС «ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ, ВЫБИРАЙ НА ВКУС»''' (Сюжетно-ролевая игра "Профи")

'''Цели:'''

1) способствовать формированию готовности учащихся к совершению адекватного выбора профессий;

2) помочь родителям найти взаимопонимание с детьми в выборе профессионального маршрута;

3) содействовать развитию сотрудничества детей и взрослых.

[[Медиа:P074 01.doc|Конкурс "Все работы хороши"]]
 
 
 

===P078 Помощники===

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|Шавалиева Г.М.]]

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою '''Я-концепцию.'''

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|разработка мероприятия]]

===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

====Сценарий праздника к Дню машиностроителей====

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 
===P107 КинельПРОФИ===

[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''
 
<center>'''«Примерочная» профессий'''</center>
Данное профориентационное мероприятие адресовано учащимся 8-9 классов. Цель мероприятия - не только дать определённые знания о мире профессий и познакомить их с содержанием современных профессий, но и научить учащихся «примерять» профессии на себя. Актуальность эта неоспорима. Статистика гласит, что половина выпускников профессиональных учебных заведений работают не по специальности. А это значит, что они выбрали профессии без учёта своих возможностей и способностей, требований профессии к личности и рынка труда, т.е. под воздействием случая. Чтобы овладеть профессией, открывающей простор для развития личности и самореализации, необходимо, во-первых, ориентироваться в мире профессий и знать требования, которые профессия предъявляет к человеку, и, во-вторых, знать себя: свои способности и интересы, склонности и возможности, особенности. А ещё учащихся необходимо ориентировать на «примерку» профессий на себя, пусть даже условно, в игре. Мероприятие интересно по содержанию, использованы игровые приёмы, пословицы, поговорки, стихи, притча «Три каменщика». Для лучшего восприятия и в целях мотивации также использованы диаграммы, много иллюстраций.

[[Медиа:107_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 

===P148 Солнечные зайчики===

Шишигина Ю.В.

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 8 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии.

'''Цель:'''

Познакомить учащихся с различными методами выбора профессии

'''Задачи:'''

#Провести анкетирование по методике Голланда.
#Познакомить учащихся с различными типами профессий
#Познакомить учащихся с исследваниями их одноклассников при написании проекта "Рrofi-Quest
#Знакомство учащихся с областями исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО»

Мероприятие проводилась в форме беседы с использованием компьютерной презентации, показ результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися нашего класса с музыкальным сопровождением. В процессе проведения классного часа использовалась групповая, индивидуальная работа, дебаты внутри групп. Во время классного часа Рассказ как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу, показан списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии.

[[Медиа:Разработка.doc|Описание]]

===P166 Перспектива===

"Условия оптимального выбора профессии".

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".

Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.

[[Медиа:rfv_p166.doc]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-05-08T14:24:10Z

M.a.kovaleva: /* P144 Формула успеха */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"'''! Предлагаем Вам на этой странице поделиться своим бесценным опытом и заработать дополнительные баллы команде.

== Как представить разработку проведенного мероприятия ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать раздел на данной странице, в котором Вы разместите разработку проведенного мероприятия. Для этого:

* Кликнуть по ссылке [править] напротив раздела "Методические разработки (сценарии) мероприятия"

<center>[[Изображение:metod_pq2.jpg|500px]] 
Рис. 2.
</center>

* Создайте подраздел для размещения своей разработки. В окне редактирования, отступив одну пустую строку от названия '''==Методические разработки (сценарии) мероприятия==''' напечатайте текст: '''===P000 Умники===''', где вместо '''Р000''' - укажите идентификационный номер Вашей команды, вместо '''"Умники"''' - название Вашей команды.
* Через одну пустую строку, в начале созданного подраздела '''обязательно укажите автора''' - Ваши Фамилию, Имя и Отчество.
* '''Обязательно''' срезу после аннотации через одну пустую строку следует разместить в виде медиафайла подготовленную ранее в формате *doc (MS Word)методическую разработку (сценарий) проведенного мероприятия. Это созданный Вами файл '''rfv_p000.doc''', где '''р000''' - идентификационный номер Вашей команды). Как разместить медиафайл - см. справку [[Загрузка медиафайлов]] или ''Приложение № 1 Загрузка медиафайлов в [[Медиа:issled_pq2.doc|материалах конкурса.]]
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* При необходимости отредактировать (внести изменения) в свой подраздел - нажмите кнопку "Править" справа от названия подраздела.

'''Поощрения!''' Как вы помните, побеждает в проекте та команда, которая наберет больше всех баллов. Педагог также может помочь добавить баллы своей команде до '''150 баллов!'''

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==
===P144 Формула успеха ===

[[Участник:Ковалёва М.А.]]

====Занятие "Твоя персональная цель"====

[[Медиа:2009_gimn89_Kovaleva_Tvoja_pers_cel.ppt|Методическая разработка занятия "Твоя персональная цель"]]

'''Краткая аннотация'''

Многие ученики часто не могут определиться с выбором профессии, потому что не осознают своих целей и вообще не понимают важности целеполагания. Данная методическая разработка является описанием занятия, в рамках которого ученики учатся ставить свои персональные цели.

В разработке представлены презентация, раздаточные материалы, описание урока.

Занятие рассчитано на 2 академических часа

====Профессиональные пробы агроном, зоотехник, медработник, частный предприниматель, эколог====

[[Медиа:2009_gimn89_Prof_prob1.doc|Методическая разработка профессиональных проб]]

'''Краткая аннотация'''

Можно ли на обычном школьном уроке «примерить» на себя будущую профессию, познакомиться с проблемами, которые придется решать в профессиональной деятельности? Во многих случаях это вполне возможно. Решение проблемных биологических задач может быть лишь одним из элементов учебного процесса и должно занимать небольшое и строго определенное место на уроке биологии.

====Имитационная игра Издательство====

[[Медиа:2009_gimn89_Kovaleva_Imit_igra_Izdatelstvo.doc|Методическая разработка имитационной игры "Издательство"]]

'''Краткая аннотация'''

Для имитационной игры «Издательство» класс разделён на 2-3 группы (издательства, конкурирующие между собой).

Организационная модель игры полностью соответствует требованиям по формированию ИКТ-компетентности: ученики ставятся в ситуацию, когда они должны решить практическую задачу с применением изученных технологий создания текстовых документов различных типов: ученики должны найти, понять, создать, применить и оценить информацию для решения проблемы.

Учителем целенаправленно создаются учебные ситуации, направленные не только на формирование учебных навыков учащихся, а также и на развитие общемыслительных умений и навыков таких как: умение наблюдать и делать логические выводы, использовать различные знаковые системы и абстрактные модели, анализировать ситуацию с разных точек зрения.

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

===P159 Лидер===

Автор: Некрасова Галина Анатольевна

Экскурсия на хлебопекарню ООО "Водолей" была проведена 15 апреля 2009 года со студентами Безенчукского аграрного техникума.
Цели:
#формирование осознанного отношения к выбору профессии;
#cодействие профессиональной ориентации;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

[[Медиа:Rfv_p159.doc|Методическая разработка]]

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

'''Мероприятие "Формула выбора"''' представляет собой '''КТД''', включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов.

Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «'''Стратегия выбора'''».

Используются '''интерактивные формы работы''': мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии.

Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]

===P009 Радуга===

[[Медиа:rfv p009.doc|Разработка мероприятия Человек и профессия]]

'' Аннотация'' к разработке мероприятия «Человек и профессия»

Данное мероприятие рассчитано для учащихся 8-11 классов.

Разработку можно использовать на классных часах, посвященных профориентационной работе

'''Цели:'''
#знакомство учащихся с профессиями
#выявление склонностей учащихся к различным видам человеческой деятельности
#обеспечение готовности учащихся к профессиональному самоопределению

'''Подготовительная работа:'''
#Проведение теста «Профпригодность»
#Проведение анкетирования «Мир профессий»
#Диагностическое изучение профессиональных предпочтений учащихся
#Встреча с представителями разных профессий
#Приглашение представителей разных типов профессии
#Приглашение представителей центра занятости населения района

===P016 Созидатели===

[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные '''цели''', поставленные автором, следующие:
*формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
*помощь в ориентации на современном рынке труда;
*формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

'''Форма проведения''', выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке на тему: «Экскурсия в Октябрьский филиал ОАО «Самарская швейная фабрика».'''

Методическая разработка проведения экскурсии на производственное предприятие Октябрьский филиал ОАО "Самарская швейная фабрика" содержит описание подготовительного этапа экскурсии, подробный план экскурсии и послеэкскурсионный этап работы с полученной в ходе экскурсии информацией.

'''''Цели проведения экскурсии:'' '''

'''1.''' Содействие профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Знакомство школьников с деятельностью, структурой и условиями труда на производственном предприятии, находящемся в их родном городе. 
'''3.''' Знакомство учащихся с профессиями, востребованными на предприятии. 
'''4.''' Определение профессиональных и личностных качеств, необходимых для специалистов швейного производства. 
'''5.''' Знакомство с профессионалами, достигшими успеха в своей деятельности. 
'''6.''' Сбор информации для проведения профпробы по профессии «журналист». 

Данная экскурсия может быть проведена для школьников 7- 9 классов в рамках организации внешкольной профориентационной работы.

[[Медиа:План_экскурсии_на_швейную_фабрику.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "имиджмейкер".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: "Профессия "ИМИДЖМЕЙКЕР" и описание подготовительного и заключительного этапов профпробы.

'''''Основными целями данной деловой игры являются следующие:'' '''
'''1.''' Содействовать профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Формировать у школьников адекватное представление о профессии имиджмейкера. 
'''3.''' Формирование эстетического вкуса и умения разбираться в разных стилях и назначении одежды. 

Данная деловая игра требует от участников определенных знаний в области имиджелогии и умения организовывать и проводить фотосессию, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Сценарий_организации_профпробы_по_специальности_ИМИДЖМЕЙКЕР.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию ролевой игры ''' 
'''«РАБОТА ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО ОТРЯДА».'''

Профессия спасателя является экстремальной и очень привлекательной для школьников своей романтичностью, поэтому стоит провести данную ролевую игру, чтобы сформировать у детей адекватное представление о ней.

В представленном сценарии подробно описаны все этапы: подготовительный, игровой этап, последующий анализ и даны подробные методические рекомендации для учителей, желающих провести данную игру.

Основной целью проведения данной ролевой игры является оказание помощи старшим школьникам в их профессиональной ориентации, в пробе своей профессиональной пригодности к данной профессии.

[[Медиа:РАБОТА_ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО_ОТРЯДА.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке внеклассного мероприятия''' 
'''по английскому языку для учащихся 9 класса по теме:''' 
'''«В мире профессий».'''

Возможность проводить профориентационную работу среди школьников дают и школьные предметы. Я хочу представить Вашему вниманию игру "Звездный час" , посвященную теме "В мире профессий" и проведенную на английском языке. Конечно, учащиеся имеют ограниченный словарный запас по данной теме, но зато они могут ещё раз повторить в ходе игры основные черты привлекающих их профессий, вспомнить названия самих профессий на английском языке, построить предложения, выражающие их мысли о различных профессиях.

Данная разработка может быть взята за основу для разработки подобной игры на русском языке для школьников 3 - 6 классов, только начинающих знакомиться с многогранным и увлекательным миром профессий.

'''''Основные цели, поставленые автором данной разработки, следующие:'' '''
'''1.''' Обобщение изученного материала по теме «Профессии». 
'''2.''' Актуализация грамматических и лексических навыков по теме «Профессии». 
'''3.''' Повышение интереса учащихся к изучению английского языка. 
'''4.''' Повышение интереса учащихся к миру профессий. 
'''5.''' Показать учителям, что профориентационную работу можно проводить даже на таком казалось бы далеком от профориентационного мира предмете, как английский язык.

[[Медиа:звездный_час_Профи.doc|Методическая разработка]]

===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

'''Задание "ФОРМУЛА ВЫБОРА"'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

'''Цели''' классного часа:
#Формировать информационную основу выбора профессии
#Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.

В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]

'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''

В ходе этого конкурсного задания наши участники команды "Кристалл" совершили экскурсию на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод». Представляю план проведения экскурсии на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод» и сценарий мероприятия по профориентации «Ты выбираешь профессию»(для учащихся 9-ых классов).

'''''План экскурсии на предприятие СНПЗ.'''''

В плане отражены основные этапы экскурсии (экскурсия по заводу, встреча со специалистами кадровой политики, молодыми специалистами).

[[Медиа:023_01.doc|План проведения экскурсии]]

'''''Сценарий мероприятия по профориентации "Ты выбираешь профессию"'''''

''Разные пути ведут к одной и той же цели, и даже препятствие можно превратить в инструмент для тренировок.''

''Цель:'' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

Как выбирать работу себе по душе, как в мире профессий не потеряться.
Выяснили, какой может быть стратегия выбора профессии.
Рассмотрены основные типичные ошибки при выборе профессии.

Один добрый и мудрый писатель сказал: «Счастье — это когда утром хочется идти на работу, а вечером хочется идти домой».

[[Медиа:023_02.doc|Cценарий мероприятия "Ты выбираешь профессию"]]

===P038 Space Team===

[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация:'''

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

'''Мероприятие проводится в 4 этапа'''
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).

'''В рамках 3 тура "Предприятия региона"'''

[[Медиа:Ефимова_p038.doc| Методическая разработка экономической игры "Бизнес-клуб"]]

Автор Ефимова Светлана Михайловна

'''Краткая аннотация:'''

В наше время, собственный бизнес - это очень выгодно и актуально. Человек работает не на чужого "дядю" а на себя. Но на роль бизнесмена подходит далеко не каждый. Бизнесмен должен обладать рядом качеств таких как смекалка, фининсовое чутье, хватка, математические способности и. т. д.

Данное мероприятие рассчитано на учащихсяя 8-9 классов и нацелено на формирование именно таких качеств. Игра является даже, своего рода, проф пробой :).

[[Медиа:Иейник_p038.doc| Методическая разработка профпробы "Учитель"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "Учитель".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: Профессия "УЧИТЕЛЬ" и описание всех этапов профпробы.

Основными целями данной деловой игры являются следующие:

1. Содействовать профессиональной ориентации школьников.

2. Формировать у школьников адекватное представление о профессии учитель.

Данное мероприятие требует от участников (пробующихся) определенных знаний в области информатики и умения организовывать коллектив, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Иейник1_p038.doc| Методическая разработка сценария экскурсии на ППИ ВАЗа]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация к сценарию .'''

Данный сценарий содержит основные моменты подготовки и проведения экскурсии.

Основными целями данной экскурссии являются:

1. Изучение специфики данного производства с точки зрения кадрового состава и организации труда.

2. Знакомство с профессионалами, работающими на предприятии.

===P043 Your brilliant future!===

[[Участник:Ильясова Галия Исмагильевна]]

'''Методическая разработка мероприятия «В мире профессий»'''

Данное мероприятие можно проводить в 8-9 классах.

Проводить это мероприятие может как педагог, так и сами учащиеся.

'''Цель:'''

Активизация процесса профессионального самоопределения, формирование положительной мотивации к трудовой деятельности, расширение представлений о мире профессий.

'''Задачи:'''

#формирование оптимистического отношения к своему профессиональному будущему;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

'''Ход''' мероприятия:

#Профориентационная викторина «В мире профессий»
#Отчет о проведенном исследовании.
#Доклад «Условия оптимального выбора».
#Рефлексия.

[[Медиа:Rfv_p043.doc|Методическая разработка мероприятия "В мире профессий"]]

'''Методическая разработка мероприятия «Как много профессий хороших...»'''

Данное мероприятие можно проводить в 7-8 классах.
Проводить игру может педагог, психолог и учащиеся.

'''Цель:'''
помочь учащимся сориентироваться в многообразии мира профессии.

'''Задачи:'''

#познакомить учащихся с различными особенностями профессий;
#подготовить ребят к выбору профессии;
#развивать творческие способности учащихся;
#формировать умение работать в группах.

[[Медиа:Р043.doc|Методическая разработка мероприятия "Как много профессий хороших..."]]

===Р058 Карьеристы===

[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]

[[Медиа:1220_1.doc|План проведения экскурсии на предприятие]]

===P060 Clever girls===

[[Участник:Хомутова Людмила Александровна]]

Второй этап конкурса для нашей команды сделал много открытий. Проведенный классный час на тему "Условия оптимального выбора професси" помог ребятам более осознанно подойти к выбору профессии. Ребята как бы взглянули на себя со стороны, по-новому оценили свои возможности. Мы надеемся, что представленное мероприятие поможет и другим ребятам не делать распространенных ошибок в выборе профессии.

[[Медиа:Rfv_p060.doc|Разработка мероприятия]]

===Р067 ЗВЕЗДА===

[[Участник: Цепенкова Ирина]]

Классный час «Условия оптимального выбора профессии».

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-9 классов. Обозначена '''проблема''': как сделать правильный выбор будущей профессии?

'''Цель''' классного часа: познакомить учащихся с условиями оптимального выбора профессии и выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в жизни.

'''Задачи:'''
*Обсудить часто встречающиеся ошибки при выборе профессии
*Выявить условия, при которых ученик может сделать правильный выбор
*Информировать учащихся о правилах выбора профессии
*Выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в своей жизни

'''Форма проведения:''' «мозговой штурм», беседа, групповая и индивидуальная работа

'''Результат:''' создание памятки «Шаги, ведущие к успешному выбору профессии».

[[Медиа:rfv_p067.doc|разработка мероприятия]]

===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Аннотация к разработке классного часа на тему "Лабиринт выбора профессии"''' </center>

Мир профессий – мир огромный и интересный. Каждый человек стремится выбрать ту профессию, которая будет ему интересна в будущем, которая поможет ему реализовать свои творческие возможности. Ребята знают большое количество профессий, но каждому из них нравится та или иная в большей или меньшей степени. 
Во время проведения мероприятия учащиеся окунутся в увлекательный и многообразный мир профессий, узнают о них много нового и интересного. А проходит все это в форме игры «Лабиринт выбора профессии», которая состоит из множества лабораторий.

'''''Цель:''''' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

[[Медиа:070_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Экскурсия на предприятие "Мотор-Супер"''' </center>

Команда «Апельсин» в ходе конкурсного этапа совершила экскурсию на предприятие «МОТОР-СУПЕР». Там ребята встретились с работниками данного предприятия, узнали историю его возникновения, познакомились с несколькими цехами, пообщались с работниками и взяли интервью у заместителя директора фирмы Михеевой Надежды Григорьевны. 
В данной экскурсии принимали участие учащиеся 9 «А» класса МОУ школы №62. Целью данной экскурсии было познакомить ребят с несколькими предприятиями города, которые поставляют основные детали на Волжский Автомобильный Завод.

[[Медиа:070_02.doc|План проведения экскурсии]]

===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия

'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]

'''КОНКУРС «ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ, ВЫБИРАЙ НА ВКУС»''' (Сюжетно-ролевая игра "Профи")

'''Цели:'''

1) способствовать формированию готовности учащихся к совершению адекватного выбора профессий;

2) помочь родителям найти взаимопонимание с детьми в выборе профессионального маршрута;

3) содействовать развитию сотрудничества детей и взрослых.

[[Медиа:P074 01.doc|Конкурс "Все работы хороши"]]
 
 
 

===P078 Помощники===

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|Шавалиева Г.М.]]

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою '''Я-концепцию.'''

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|разработка мероприятия]]

===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

====Сценарий праздника к Дню машиностроителей====

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 
===P107 КинельПРОФИ===

[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''
 
<center>'''«Примерочная» профессий'''</center>
Данное профориентационное мероприятие адресовано учащимся 8-9 классов. Цель мероприятия - не только дать определённые знания о мире профессий и познакомить их с содержанием современных профессий, но и научить учащихся «примерять» профессии на себя. Актуальность эта неоспорима. Статистика гласит, что половина выпускников профессиональных учебных заведений работают не по специальности. А это значит, что они выбрали профессии без учёта своих возможностей и способностей, требований профессии к личности и рынка труда, т.е. под воздействием случая. Чтобы овладеть профессией, открывающей простор для развития личности и самореализации, необходимо, во-первых, ориентироваться в мире профессий и знать требования, которые профессия предъявляет к человеку, и, во-вторых, знать себя: свои способности и интересы, склонности и возможности, особенности. А ещё учащихся необходимо ориентировать на «примерку» профессий на себя, пусть даже условно, в игре. Мероприятие интересно по содержанию, использованы игровые приёмы, пословицы, поговорки, стихи, притча «Три каменщика». Для лучшего восприятия и в целях мотивации также использованы диаграммы, много иллюстраций.

[[Медиа:107_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 

===P148 Солнечные зайчики===

Шишигина Ю.В.

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 8 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии.

'''Цель:'''

Познакомить учащихся с различными методами выбора профессии

'''Задачи:'''

#Провести анкетирование по методике Голланда.
#Познакомить учащихся с различными типами профессий
#Познакомить учащихся с исследваниями их одноклассников при написании проекта "Рrofi-Quest
#Знакомство учащихся с областями исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО»

Мероприятие проводилась в форме беседы с использованием компьютерной презентации, показ результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися нашего класса с музыкальным сопровождением. В процессе проведения классного часа использовалась групповая, индивидуальная работа, дебаты внутри групп. Во время классного часа Рассказ как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу, показан списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии.

[[Медиа:Разработка.doc|Описание]]

===P166 Перспектива===

"Условия оптимального выбора профессии".

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".

Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.

[[Медиа:rfv_p166.doc]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Файл:2009 gimn89 Kovaleva Tvoja pers cel.ppt

2009-05-08T14:22:25Z

M.a.kovaleva: Методическая разработка занятия для старшеклассников "Твоя персональная цель"

Методическая разработка занятия для старшеклассников "Твоя персональная цель"

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-05-08T14:03:42Z

M.a.kovaleva: /* P144 Формула успеха */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"'''! Предлагаем Вам на этой странице поделиться своим бесценным опытом и заработать дополнительные баллы команде.

== Как представить разработку проведенного мероприятия ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать раздел на данной странице, в котором Вы разместите разработку проведенного мероприятия. Для этого:

* Кликнуть по ссылке [править] напротив раздела "Методические разработки (сценарии) мероприятия"

<center>[[Изображение:metod_pq2.jpg|500px]] 
Рис. 2.
</center>

* Создайте подраздел для размещения своей разработки. В окне редактирования, отступив одну пустую строку от названия '''==Методические разработки (сценарии) мероприятия==''' напечатайте текст: '''===P000 Умники===''', где вместо '''Р000''' - укажите идентификационный номер Вашей команды, вместо '''"Умники"''' - название Вашей команды.
* Через одну пустую строку, в начале созданного подраздела '''обязательно укажите автора''' - Ваши Фамилию, Имя и Отчество.
* '''Обязательно''' срезу после аннотации через одну пустую строку следует разместить в виде медиафайла подготовленную ранее в формате *doc (MS Word)методическую разработку (сценарий) проведенного мероприятия. Это созданный Вами файл '''rfv_p000.doc''', где '''р000''' - идентификационный номер Вашей команды). Как разместить медиафайл - см. справку [[Загрузка медиафайлов]] или ''Приложение № 1 Загрузка медиафайлов в [[Медиа:issled_pq2.doc|материалах конкурса.]]
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* При необходимости отредактировать (внести изменения) в свой подраздел - нажмите кнопку "Править" справа от названия подраздела.

'''Поощрения!''' Как вы помните, побеждает в проекте та команда, которая наберет больше всех баллов. Педагог также может помочь добавить баллы своей команде до '''150 баллов!'''

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==
===P144 Формула успеха ===

[[Участник:Ковалёва М.А.]]

====Занятие "Твоя персональная цель"====

[[Медиа:2009_gimn89_Kovaleva_Tvoja_pers_cel.doc|Методическая разработка занятия "Твоя персональная цель"]]

'''Краткая аннотация'''

Многие ученики часто не могут определиться с выбором профессии, потому что не осознают своих целей и вообще не понимают важности целеполагания. Данная методическая разработка является описанием занятия, в рамках которого ученики учатся ставить свои персональные цели.

В разработке представлены презентация, раздаточные материалы, описание урока.

Занятие рассчитано на 2 академических часа

====Профессиональные пробы агроном, зоотехник, медработник, частный предприниматель, эколог====

[[Медиа:2009_gimn89_Prof_prob1.doc|Методическая разработка профессиональных проб]]

'''Краткая аннотация'''

Можно ли на обычном школьном уроке «примерить» на себя будущую профессию, познакомиться с проблемами, которые придется решать в профессиональной деятельности? Во многих случаях это вполне возможно. Решение проблемных биологических задач может быть лишь одним из элементов учебного процесса и должно занимать небольшое и строго определенное место на уроке биологии.

====Имитационная игра Издательство====

[[Медиа:2009_gimn89_Kovaleva_Imit_igra_Izdatelstvo.doc|Методическая разработка имитационной игры "Издательство"]]

'''Краткая аннотация'''

Для имитационной игры «Издательство» класс разделён на 2-3 группы (издательства, конкурирующие между собой).

Организационная модель игры полностью соответствует требованиям по формированию ИКТ-компетентности: ученики ставятся в ситуацию, когда они должны решить практическую задачу с применением изученных технологий создания текстовых документов различных типов: ученики должны найти, понять, создать, применить и оценить информацию для решения проблемы.

Учителем целенаправленно создаются учебные ситуации, направленные не только на формирование учебных навыков учащихся, а также и на развитие общемыслительных умений и навыков таких как: умение наблюдать и делать логические выводы, использовать различные знаковые системы и абстрактные модели, анализировать ситуацию с разных точек зрения.

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

===P159 Лидер===

Автор: Некрасова Галина Анатольевна

Экскурсия на хлебопекарню ООО "Водолей" была проведена 15 апреля 2009 года со студентами Безенчукского аграрного техникума.
Цели:
#формирование осознанного отношения к выбору профессии;
#cодействие профессиональной ориентации;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

[[Медиа:Rfv_p159.doc|Методическая разработка]]

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

'''Мероприятие "Формула выбора"''' представляет собой '''КТД''', включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов.

Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «'''Стратегия выбора'''».

Используются '''интерактивные формы работы''': мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии.

Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]

===P009 Радуга===

[[Медиа:rfv p009.doc|Разработка мероприятия Человек и профессия]]

'' Аннотация'' к разработке мероприятия «Человек и профессия»

Данное мероприятие рассчитано для учащихся 8-11 классов.

Разработку можно использовать на классных часах, посвященных профориентационной работе

'''Цели:'''
#знакомство учащихся с профессиями
#выявление склонностей учащихся к различным видам человеческой деятельности
#обеспечение готовности учащихся к профессиональному самоопределению

'''Подготовительная работа:'''
#Проведение теста «Профпригодность»
#Проведение анкетирования «Мир профессий»
#Диагностическое изучение профессиональных предпочтений учащихся
#Встреча с представителями разных профессий
#Приглашение представителей разных типов профессии
#Приглашение представителей центра занятости населения района

===P016 Созидатели===

[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные '''цели''', поставленные автором, следующие:
*формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
*помощь в ориентации на современном рынке труда;
*формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

'''Форма проведения''', выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке на тему: «Экскурсия в Октябрьский филиал ОАО «Самарская швейная фабрика».'''

Методическая разработка проведения экскурсии на производственное предприятие Октябрьский филиал ОАО "Самарская швейная фабрика" содержит описание подготовительного этапа экскурсии, подробный план экскурсии и послеэкскурсионный этап работы с полученной в ходе экскурсии информацией.

'''''Цели проведения экскурсии:'' '''

'''1.''' Содействие профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Знакомство школьников с деятельностью, структурой и условиями труда на производственном предприятии, находящемся в их родном городе. 
'''3.''' Знакомство учащихся с профессиями, востребованными на предприятии. 
'''4.''' Определение профессиональных и личностных качеств, необходимых для специалистов швейного производства. 
'''5.''' Знакомство с профессионалами, достигшими успеха в своей деятельности. 
'''6.''' Сбор информации для проведения профпробы по профессии «журналист». 

Данная экскурсия может быть проведена для школьников 7- 9 классов в рамках организации внешкольной профориентационной работы.

[[Медиа:План_экскурсии_на_швейную_фабрику.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "имиджмейкер".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: "Профессия "ИМИДЖМЕЙКЕР" и описание подготовительного и заключительного этапов профпробы.

'''''Основными целями данной деловой игры являются следующие:'' '''
'''1.''' Содействовать профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Формировать у школьников адекватное представление о профессии имиджмейкера. 
'''3.''' Формирование эстетического вкуса и умения разбираться в разных стилях и назначении одежды. 

Данная деловая игра требует от участников определенных знаний в области имиджелогии и умения организовывать и проводить фотосессию, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Сценарий_организации_профпробы_по_специальности_ИМИДЖМЕЙКЕР.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию ролевой игры ''' 
'''«РАБОТА ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО ОТРЯДА».'''

Профессия спасателя является экстремальной и очень привлекательной для школьников своей романтичностью, поэтому стоит провести данную ролевую игру, чтобы сформировать у детей адекватное представление о ней.

В представленном сценарии подробно описаны все этапы: подготовительный, игровой этап, последующий анализ и даны подробные методические рекомендации для учителей, желающих провести данную игру.

Основной целью проведения данной ролевой игры является оказание помощи старшим школьникам в их профессиональной ориентации, в пробе своей профессиональной пригодности к данной профессии.

[[Медиа:РАБОТА_ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО_ОТРЯДА.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке внеклассного мероприятия''' 
'''по английскому языку для учащихся 9 класса по теме:''' 
'''«В мире профессий».'''

Возможность проводить профориентационную работу среди школьников дают и школьные предметы. Я хочу представить Вашему вниманию игру "Звездный час" , посвященную теме "В мире профессий" и проведенную на английском языке. Конечно, учащиеся имеют ограниченный словарный запас по данной теме, но зато они могут ещё раз повторить в ходе игры основные черты привлекающих их профессий, вспомнить названия самих профессий на английском языке, построить предложения, выражающие их мысли о различных профессиях.

Данная разработка может быть взята за основу для разработки подобной игры на русском языке для школьников 3 - 6 классов, только начинающих знакомиться с многогранным и увлекательным миром профессий.

'''''Основные цели, поставленые автором данной разработки, следующие:'' '''
'''1.''' Обобщение изученного материала по теме «Профессии». 
'''2.''' Актуализация грамматических и лексических навыков по теме «Профессии». 
'''3.''' Повышение интереса учащихся к изучению английского языка. 
'''4.''' Повышение интереса учащихся к миру профессий. 
'''5.''' Показать учителям, что профориентационную работу можно проводить даже на таком казалось бы далеком от профориентационного мира предмете, как английский язык.

[[Медиа:звездный_час_Профи.doc|Методическая разработка]]

===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

'''Задание "ФОРМУЛА ВЫБОРА"'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

'''Цели''' классного часа:
#Формировать информационную основу выбора профессии
#Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.

В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]

'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''

В ходе этого конкурсного задания наши участники команды "Кристалл" совершили экскурсию на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод». Представляю план проведения экскурсии на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод» и сценарий мероприятия по профориентации «Ты выбираешь профессию»(для учащихся 9-ых классов).

'''''План экскурсии на предприятие СНПЗ.'''''

В плане отражены основные этапы экскурсии (экскурсия по заводу, встреча со специалистами кадровой политики, молодыми специалистами).

[[Медиа:023_01.doc|План проведения экскурсии]]

'''''Сценарий мероприятия по профориентации "Ты выбираешь профессию"'''''

''Разные пути ведут к одной и той же цели, и даже препятствие можно превратить в инструмент для тренировок.''

''Цель:'' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

Как выбирать работу себе по душе, как в мире профессий не потеряться.
Выяснили, какой может быть стратегия выбора профессии.
Рассмотрены основные типичные ошибки при выборе профессии.

Один добрый и мудрый писатель сказал: «Счастье — это когда утром хочется идти на работу, а вечером хочется идти домой».

[[Медиа:023_02.doc|Cценарий мероприятия "Ты выбираешь профессию"]]

===P038 Space Team===

[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация:'''

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

'''Мероприятие проводится в 4 этапа'''
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).

'''В рамках 3 тура "Предприятия региона"'''

[[Медиа:Ефимова_p038.doc| Методическая разработка экономической игры "Бизнес-клуб"]]

Автор Ефимова Светлана Михайловна

'''Краткая аннотация:'''

В наше время, собственный бизнес - это очень выгодно и актуально. Человек работает не на чужого "дядю" а на себя. Но на роль бизнесмена подходит далеко не каждый. Бизнесмен должен обладать рядом качеств таких как смекалка, фининсовое чутье, хватка, математические способности и. т. д.

Данное мероприятие рассчитано на учащихсяя 8-9 классов и нацелено на формирование именно таких качеств. Игра является даже, своего рода, проф пробой :).

[[Медиа:Иейник_p038.doc| Методическая разработка профпробы "Учитель"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "Учитель".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: Профессия "УЧИТЕЛЬ" и описание всех этапов профпробы.

Основными целями данной деловой игры являются следующие:

1. Содействовать профессиональной ориентации школьников.

2. Формировать у школьников адекватное представление о профессии учитель.

Данное мероприятие требует от участников (пробующихся) определенных знаний в области информатики и умения организовывать коллектив, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Иейник1_p038.doc| Методическая разработка сценария экскурсии на ППИ ВАЗа]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация к сценарию .'''

Данный сценарий содержит основные моменты подготовки и проведения экскурсии.

Основными целями данной экскурссии являются:

1. Изучение специфики данного производства с точки зрения кадрового состава и организации труда.

2. Знакомство с профессионалами, работающими на предприятии.

===P043 Your brilliant future!===

[[Участник:Ильясова Галия Исмагильевна]]

'''Методическая разработка мероприятия «В мире профессий»'''

Данное мероприятие можно проводить в 8-9 классах.

Проводить это мероприятие может как педагог, так и сами учащиеся.

'''Цель:'''

Активизация процесса профессионального самоопределения, формирование положительной мотивации к трудовой деятельности, расширение представлений о мире профессий.

'''Задачи:'''

#формирование оптимистического отношения к своему профессиональному будущему;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

'''Ход''' мероприятия:

#Профориентационная викторина «В мире профессий»
#Отчет о проведенном исследовании.
#Доклад «Условия оптимального выбора».
#Рефлексия.

[[Медиа:Rfv_p043.doc|Методическая разработка мероприятия "В мире профессий"]]

'''Методическая разработка мероприятия «Как много профессий хороших...»'''

Данное мероприятие можно проводить в 7-8 классах.
Проводить игру может педагог, психолог и учащиеся.

'''Цель:'''
помочь учащимся сориентироваться в многообразии мира профессии.

'''Задачи:'''

#познакомить учащихся с различными особенностями профессий;
#подготовить ребят к выбору профессии;
#развивать творческие способности учащихся;
#формировать умение работать в группах.

[[Медиа:Р043.doc|Методическая разработка мероприятия "Как много профессий хороших..."]]

===Р058 Карьеристы===

[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]

[[Медиа:1220_1.doc|План проведения экскурсии на предприятие]]

===P060 Clever girls===

[[Участник:Хомутова Людмила Александровна]]

Второй этап конкурса для нашей команды сделал много открытий. Проведенный классный час на тему "Условия оптимального выбора професси" помог ребятам более осознанно подойти к выбору профессии. Ребята как бы взглянули на себя со стороны, по-новому оценили свои возможности. Мы надеемся, что представленное мероприятие поможет и другим ребятам не делать распространенных ошибок в выборе профессии.

[[Медиа:Rfv_p060.doc|Разработка мероприятия]]

===Р067 ЗВЕЗДА===

[[Участник: Цепенкова Ирина]]

Классный час «Условия оптимального выбора профессии».

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-9 классов. Обозначена '''проблема''': как сделать правильный выбор будущей профессии?

'''Цель''' классного часа: познакомить учащихся с условиями оптимального выбора профессии и выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в жизни.

'''Задачи:'''
*Обсудить часто встречающиеся ошибки при выборе профессии
*Выявить условия, при которых ученик может сделать правильный выбор
*Информировать учащихся о правилах выбора профессии
*Выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в своей жизни

'''Форма проведения:''' «мозговой штурм», беседа, групповая и индивидуальная работа

'''Результат:''' создание памятки «Шаги, ведущие к успешному выбору профессии».

[[Медиа:rfv_p067.doc|разработка мероприятия]]

===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Аннотация к разработке классного часа на тему "Лабиринт выбора профессии"''' </center>

Мир профессий – мир огромный и интересный. Каждый человек стремится выбрать ту профессию, которая будет ему интересна в будущем, которая поможет ему реализовать свои творческие возможности. Ребята знают большое количество профессий, но каждому из них нравится та или иная в большей или меньшей степени. 
Во время проведения мероприятия учащиеся окунутся в увлекательный и многообразный мир профессий, узнают о них много нового и интересного. А проходит все это в форме игры «Лабиринт выбора профессии», которая состоит из множества лабораторий.

'''''Цель:''''' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

[[Медиа:070_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Экскурсия на предприятие "Мотор-Супер"''' </center>

Команда «Апельсин» в ходе конкурсного этапа совершила экскурсию на предприятие «МОТОР-СУПЕР». Там ребята встретились с работниками данного предприятия, узнали историю его возникновения, познакомились с несколькими цехами, пообщались с работниками и взяли интервью у заместителя директора фирмы Михеевой Надежды Григорьевны. 
В данной экскурсии принимали участие учащиеся 9 «А» класса МОУ школы №62. Целью данной экскурсии было познакомить ребят с несколькими предприятиями города, которые поставляют основные детали на Волжский Автомобильный Завод.

[[Медиа:070_02.doc|План проведения экскурсии]]

===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия

'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]

'''КОНКУРС «ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ, ВЫБИРАЙ НА ВКУС»''' (Сюжетно-ролевая игра "Профи")

'''Цели:'''

1) способствовать формированию готовности учащихся к совершению адекватного выбора профессий;

2) помочь родителям найти взаимопонимание с детьми в выборе профессионального маршрута;

3) содействовать развитию сотрудничества детей и взрослых.

[[Медиа:P074 01.doc|Конкурс "Все работы хороши"]]
 
 
 

===P078 Помощники===

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|Шавалиева Г.М.]]

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою '''Я-концепцию.'''

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|разработка мероприятия]]

===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

====Сценарий праздника к Дню машиностроителей====

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 
===P107 КинельПРОФИ===

[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''
 
<center>'''«Примерочная» профессий'''</center>
Данное профориентационное мероприятие адресовано учащимся 8-9 классов. Цель мероприятия - не только дать определённые знания о мире профессий и познакомить их с содержанием современных профессий, но и научить учащихся «примерять» профессии на себя. Актуальность эта неоспорима. Статистика гласит, что половина выпускников профессиональных учебных заведений работают не по специальности. А это значит, что они выбрали профессии без учёта своих возможностей и способностей, требований профессии к личности и рынка труда, т.е. под воздействием случая. Чтобы овладеть профессией, открывающей простор для развития личности и самореализации, необходимо, во-первых, ориентироваться в мире профессий и знать требования, которые профессия предъявляет к человеку, и, во-вторых, знать себя: свои способности и интересы, склонности и возможности, особенности. А ещё учащихся необходимо ориентировать на «примерку» профессий на себя, пусть даже условно, в игре. Мероприятие интересно по содержанию, использованы игровые приёмы, пословицы, поговорки, стихи, притча «Три каменщика». Для лучшего восприятия и в целях мотивации также использованы диаграммы, много иллюстраций.

[[Медиа:107_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 

===P148 Солнечные зайчики===

Шишигина Ю.В.

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 8 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии.

'''Цель:'''

Познакомить учащихся с различными методами выбора профессии

'''Задачи:'''

#Провести анкетирование по методике Голланда.
#Познакомить учащихся с различными типами профессий
#Познакомить учащихся с исследваниями их одноклассников при написании проекта "Рrofi-Quest
#Знакомство учащихся с областями исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО»

Мероприятие проводилась в форме беседы с использованием компьютерной презентации, показ результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися нашего класса с музыкальным сопровождением. В процессе проведения классного часа использовалась групповая, индивидуальная работа, дебаты внутри групп. Во время классного часа Рассказ как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу, показан списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии.

[[Медиа:Разработка.doc|Описание]]

===P166 Перспектива===

"Условия оптимального выбора профессии".

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".

Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.

[[Медиа:rfv_p166.doc]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

В мир профессий - по компасу

2009-05-08T13:56:05Z

M.a.kovaleva: /* ''Дизайнер'' */

==P050==
'''Лучшие профессиональные пробы группы.'''

Здравствуйте, я Бяльон Александра. Моя профессиональная проба проходила в рамках '''''социального проекта органов школьного самоуправления.''''' Дело в том, что мы с ребятами задумали сделать школьную газету. Идея эта показалась всем интересной и актуальной. Творческая группа сразу же принялась за дело. Я успела за короткий срок вкусить горько-сладкий вкус буден журналистов, редакторов и корректоров. Так уж получилось, что записалась по собственной инициативе в журналистское братство: брала интервью, писала статьи, подыскивала материал для конкурсов, организованных школьной газетой, правила рабочие записи и свои, и чужие (Бог грамотностью не обделил), а потом выбилась в начальство… Оказалось, что я легко могу организовать ребят, подсказать им тему репортажа, предвидеть популярность чьей-то статьи у читателей газеты, даже помирить моих пылких журналистов удалось, а ещё легко контактировала с сотрудниками местной городской газеты «Волжские вести» – всё это необходимые составляющие профессии РЕДАКТОР. И знаете, мне понравилось. Ты всегда в гуще событий. Ты востребован одноклассниками. Ты понимаешь, чего стоит журналистский хлеб. Ты осознаёшь, как легко ранить человека или ободрить его. А ещё узнаешь о коварности тщеславия, когда быстрый успех кружит голову… К счастью, наш корабль успел проскочить этот риф. Но кто знает, что ждёт там впереди? Жизнь не бывает гладкой. Спасибо всем тем, кто нас готовит к ней, а не рассказывает сказки или ставит всё под запрет.

Меня зовут Пронина Христина. Не знаю, как обстоит вопрос с выбором профессии у других ребят, а я давно решила стать '''''дизайнером.''''' Училась в художественной школе. И успешно. Ходила на занятия по прикладному творчеству. Но вот предложенная работа дизайнера школьной газеты заставила меня о многом поразмыслить. Я человек творческий. И раньше, когда я писала картины, то думала только о своих чувствах, эмоциях, переживаниях. Опыт, полученный при создании школьной газеты, подсказал, что художнику неплохо бы и о читателях подумать, о их вкусах, предпочтениях, иначе на кусок хлеба не заработаешь. Свободный художник – звучит красиво, но как-то голодно… Конечно, это далеко не единственное, что я вынесла из профпробы. Я училась контактировать с людьми, объединённых общим делом. Теперь я уверенна, что слаженно работающая команда – залог покорения выбранной вершины.

Привет всем. Я Малышев Сергей. И тоже из самоуправления. Моя профпроба началась на летней социальной практике '''''в Городском краеведческом музее''''', во время которой я переносил грузы (ценные экспонаты), стирал пыль, а ещё не пропускал посторонних в хранилище. Тогда я и представить себе не мог, во что выльется это летнее приключение, затеянное из простого человеческого любопытства. Теперь я экскурсовод школьного музея. Могу многое рассказать о своём родном городе, его жителях, особенно о ветеранах ВОВ, с которыми у меня сложились особенные отношения. Я научился готовить экспозиции. Знаю, как должны храниться экспонаты, чтобы их лицезрело не одно поколение граждан. Я научился владеть своим голосом, чувствами, владеть вниманием аудитории. Сейчас я спокойно могу выступить и перед сотней посетителей, и перед десятком. Могу не только говорить, но и слушать, прислушиваться. Считаю, что именно работа в музее помогла мне раскрыться как личности, а друзьям – взглянуть на меня с другой стороны. Успех мой профессиональной пробы неоднократно подтверждался победами на конкурсах-смотрах школьных музеев. Но дороже всего мне крепкое пожатие руки ветерана, который зримо ощущает нашу благодарность тем, кто отстоял мирное небо в далёких сороковых. А для себя я сделал вывод: какова бы ни была твоя профессия, ты должен быть сначала истинным патриотом, потому что только труд во благо Отечество может считаться достойным.

==P144 Формула успеха==

==='''Видеомонтажёр'''===
'''Профессиональная проба профессии''':'' видеомонтажёр''

Я учусь в 9 классе, №89 гимназии города Тольятти.

Я попробовала себя в роли видеомонтажёра, создала фильм под названием «Отдохни» и «Великая Отечественная Война»

'''Дата проведения:''' 17.04.09 

'''Ход пробы:'''
В один из учебных дней, нам на уроке информатике показали программу Windows Movie Maker .Мне очень понравилось работать в этой программе, и я решила попробовать создать самостоятельно фильм.
И вот настал тот самый день, когда кабинет информатике был свободен, и я смогла создать свой фильм. Я в школьном альбоме отобрала фотографии, где ученики нашей школы на активном отдыхе и соединила самые интересные и прикольные фотографии, подобрала музыку к ним, и по-моему получилось веселое видео. [[Медиа:2009_gimn89_profproba.wmv]]

На этом я не остановилась. В свободный вечер я искала в интернете фотографии с Великой Отечественной Войны, а также песни военных лет, чтобы создать небольшой фильм ко Дню Победы. Найденные мною материалы, я включила в фильм под названием «Великая Отечественная Война». [[Медиа:2009_gimn89_profproba2.wmv]]

'''Вывод:'''
Таким образом, эти работы помогут (точнее небольшой опыт) мне создавать в дальнейшем интересные видеофильмы, для моих друзей и близких,но даже если я не стану видеомонтажёром, эта практика была нужна мне для будущего…

===''Журналист''===

<big>В жизни каждого человека наступает момент, когда он должен поставить перед собой жизненную цель и разработать план ее достижения. Вся дальнейшая жизнь после того, как человек определиться со своим выбором и расставит приоритеты, будет долгой дорогой к исполнению своей мечты и решению жизненной задачи.

Поэтому я не стала терять времени и решила попробовать себя в роли журналиста - узнать, действительно ли я хочу посвятить этому делу всю свою жизнь и добиться в нем признания.
Задумано – сделано. Полигоном испытаний моих возможностей послужила наша школьная газета «Формула успеха».

В течение целого года я старалась не оставлять новый выпуск газеты без собственных статей, заметок и публикаций. Каждый раз, подходя к делу с особой серьезностью, воображая из себя уже состоявшегося журналиста головокружительно модного журнала, я ломала голову над выбором темы для публикации, чтобы она была интересна, увлекательна, вызывала протест или же согласие, одним словом, не оставалась без внимания.

Я была поглощена процессом написания настолько, что ежесекундно пребывала в поиске свежих идей, новых источников вдохновения. С того самого момента, как я решила самореализоваться в журналистике, я стала замечать множество интересных вещей и явлений вокруг себя, окрыленная, творила и творила, а когда еще и статья получалась на удивление слаженная и привлекательная, то восторгу моему не было предела. И до того мне всё это дело понравилось, что я решила не останавливаться на достигнутом и приступила к сборам материала для создания портфолио на тему «Моя профессия - журналист».

<center>[[Изображение:Формула_успеха__6_12_2008_(3)small.jpg]]</center>

Для воплощения задумки, прошла великое множество психологических тестов и тренингов, совместила присущие мне качества и качества, требуемые для этой профессии, успела побывать на слёте юных журналистов и пообщаться со знакомыми журналистами, уже обосновавшихся в этой области. Результаты проделанной работы меня порадовали - я приподняла завесу своего будущего, сориентировавшись в многообразии профессий и создав для себя какие-никакие установки на ближайшее время.

Итак, профессия выбрана. Осталось продолжить практику уже в столь родной газете, продолжить самосовершенствоваться и творить, творить, творить…</big>

===''Дизайнер''===

[[Изображение:Изображение_241small.jpg]]

Мысли, воплощенные на тканях,

В голове сплошная суета…

И в бессмысленных комедиях,

Затменья солнца не увидеть никогда…

Каждый маленький ребенок мечтает стать космонавтом, я же выбрала более приземленную, но не менее интересную профессию…профессию архитектора моды!

Как можно не влюбиться в дома с оригинальными балконами и окнами, как можно не полюбить все красоту архитектуры…

Уже на протяжении нескольких лет я занимаюсь архитектурным дизайном. Я создаю новые макеты домов, придумываю все возможные новые арки, балконы, окна…Чтобы воплотить свои мечты и задумки я решила действовать!

Я обратилась к руководителю театра мод, который базируется в нашей школе и решила попробовать себя в направлении «Театр мод»,чтобы воплощать в одежде то, что раньше делала лишь только на бумаге…

За одну неделю я втянулась в моделирование одежды так, что до сих пор занимаюсь этим. Мы создаем коллекции одежды и выступаем на всевозможных городских конкурсах, таких как «Радуга Надежд», «Наш стиль», «Лабиринты моды» и на международных «Звездная юность планеты». Не менее главное в коллекции, это ее название, ведь «как корабль назовешь, так он и поплывет». Самое сложное для нас это было придумать название для первой коллекции, оно должно было и привлекать внимание, и раскрывать главный замысел. Первое название родилось буквально за пять минут до выхода на сцену под влиянием эмоций и переживаний – «Архит». Вроде бы обыденное слово в нашей жизни – архитектура, которое при сокращении приобретает некоторую изюминку и таинственность…

Затменья солнца не увидеть никогда…

И в бессмысленных комедиях,

В голове сплошная суета…

Мысли, воплощенные на тканях,

<center>
<gallery>
Изображение:CIMG5043.JPG|Коллекция "Архит"!
Изображение:DSC02397.JPG|"Огни ночного города"...
Изображение:DSCN9723.JPG|Показ коллекции "Архит" в всероссийском детском центре "Орлёнок"
</gallery>
</center>

Отчёт об экскурсии на ВАЗ ТВ [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0#P144]

Предприятия региона [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Предприятия_региона]

Галерея опыта [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_Profi-Quest_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%8F_%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%B0#P144_.D0.A4.D0.BE.D1.80.D0.BC.D1.83.D0.BB.D0.B0_.D1.83.D1.81.D0.BF.D0.B5.D1.85.D0.B0]

Формула успеха P144. Портфолио [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%BB%D0%B0_%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%85%D0%B0_%D0%A0144]

Наша визитка [http://www.o-urok.ru/userpage.php?id=199]

Официальный сайт образовательного учреждения [http://school89.tgl.ru/]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

==P038 Space Team==
Здравствуйте, вас приветствует команда [[Участник:Space Team P038|Space Team P038]]. В рамках третьего тура все мы (а нас всего 7) провели профессиональные пробы. Среди нас были электрик, бухгалтер, уборщица, два продавца, учитель и журналист. Наиболее удачными получились пробы учителя, журналиста и одного из продавцов. Вот наши отчеты. (Имена и фамилии мы не указываем, так как в отчетах присутствуют фотографии).
===Продавец===
'''Профессиональная проба профессии''':'' продавец.''

'''Дата проведения:''' 6.04.09 
'''Место проведения:''' магазин «Изюминка» 

'''Ход пробы:''' 
С чего всё началось:
Моя мама работает продавцом в магазине и когда нам дали задание провести проф пробу, я подумала, а почему бы и нет? Ведь профессия продавец не сложная и не требует много сил. Я решила пойти к ней на работу, понаблюдать и может и сама попробовать себя в качестве продавца.

[[Изображение:shoper.jpg|thumb|frame|Я-продавец.]] 
'''Как всё было''' 
Я пришла в магазин и в течение часа наблюдала за тем, как работает мама. И вот за 2 часа до конца её смены, она наконец-то разрешила постоять мне за прилавком. Поначалу было интересно и увлекательно. Приходили люди разные, некоторые доброжелательные, но были и очень требовательные и даже грубые. Потом людей стало больше, образовалась очередь, я постоянно стала путать, где что лежит и чувствовала, что покупатели мной не очень довольны. Особенно трудно под конец стало считать деньги, и одному покупателю я даже не правильно дала сдачу, хорошо, что он оказался честным и вернул лишнее. 
И вот настал конец смены, пришла мамина сменщица, я быстренько сняла фартук и уже приготовилась было ступить за порог, но не тут-то было! Оказывается, перед тем как уйти, нужно сдать смену: проверить все товары, привести в порядок рабочее место, и самое главное сдать кассу. Вот тут-то и началось! То у меня не хватало, то получалось лишнее, раз десять сбивалась со счету! И наконец-то сошлось. В итоге из магазина вышли мы на час позже.

'''Выводы:''' 
Оказывается, работа продавца не такая уж легкая, как казалось сначала.
Необходимо обладать определенными качествами: быть терпеливым, уравновешенным, честным, чистоплотным, доброжелательным. Следует найти правильный подход к каждому покупателю. Есть очень большая материальная ответственность. Нужно внимательно считать деньги, правильно сдавать сдачу. Когда я наблюдала со стороны, казалось все довольно легко, но встав самой за прилавок, и поработав, оказалось, что работа продавца довольно тяжелая и утомительная. Далеко не каждый сможет вынести эту нагрузку и нести материальную ответственность.

===Учитель===
'''Профессиональная проба профессии''': ''учитель.''

Дата проведения: 03.04.2009 
Место проведения: МОУ средняя школа №88 

Раньше я думал: «Сидит он себе (учитель) и проверяет тетрадки. Ставит пятёрки, если ответ хороший, двойки - если плохой. И всего-то!» Но на деле быть учителем оказалось очень и очень сложно. 
[[Изображение:samed.jpg|thumb|right|frame|Помогаю ученикам с заданиями!]] 
'''Ход работы''': 
В каждой школе есть такой предмет, как информатика. Я решил попробовать себя в качестве учителя. Я провёл урок информатики в 4 “Б” классе. Большим сюрпризом для меня стало то, что к урокам необходимо готовиться. Наш учитель Наталия Дмитриевна сказала, какая тема следующая по программе 4-ого класса. И я добросовестно выполнил все задания. И вот начался урок. Дети восприняли меня с интересом, дисциплина в начале урока была отличная (Наталия Дмитриевна присутствовала на уроке). Я объяснил ребятам новую тему, затем задал им вопросы по ней. Вроде бы всё шло хорошо. После этого мы начали выполнять задания. И тут началось! Один не понял одно, другой – другое, под конец совсем расшумелись, Наталия Дмитриевна не выдержала этого и успокоила ребят. Я взял себя в руки, ещё раз объяснил ребятам задания, ответил на их вопросы. Вроде бы всем всё понятно! И вот спасительный звонок! Я, было, собрался уже уходить, но не тут-то было! Оказывается, ещё нужно проверить работы и поставить оценки. На это у меня ушло ещё ровно два часа! 
[[Изображение:Самед3.jpg|thumb|right|frame|Проверяю тетрадки!]]
'''Вывод''': 
Во-первых, я понял, что учитель должен обладать следующими качествами: терпеливость и красноречие (чтобы ученики с интересом слушали учителя), умением объяснить более понятно и доступно для ребят новую тему при этом обращать внимание на отдельные вопросы. Во-вторых, у учителя должен быть широкий диапазон знаний (не только по его предмету). Также я осознал, что учитель должен держать себя в руках, уметь пошутить, где нужно, он не должен позволять себе вольностей, даже если ученик сам провоцирует его. Несмотря ни на что (на плохое поведение учеников) учитель обязан донести информацию до класса. Я ощутил на себе каково это, когда класс не слушает тебя, делает, что хочет. И тем самым понял, что держать себя в руках в данной ситуации очень сложно.
Также, замечу, очень важно, как учитель готовится к началу уроков. Он должен готовиться к каждому уроку, обдумывать, как лучше преподнести информацию для своих подопечных, как лучше рассказать, чтобы заинтересовать всех учеников, подобрать задания и продумать домашнюю работу.
В общем, профессия учителя оказалась весьма непростой, какой казалась мне ранее.

[[Изображение:p038g1.jpg|thumb|100px|Глухова Г.А., учитель математики]]
[[Изображение:p038g2.jpg|thumb|100px|Иейник Н.Д., учитель ИКТ]]
[[Изображение:p038g3.jpg|thumb|100px|Ильжеева О.В., учитель географии]]
===Журналист===

'''Профессия''': ''журналист.'' 
'''Дата проведения''': 13.04.09 
'''Место проведения''': МОУ средняя школа №88 
У нас в школе есть школьный информационный канал, поэтому я решил опробовать профессию тележурналиста. 
Перед тем, как попробовать профессию журналиста, мне казалось, что им очень тяжело работать, но оказалось, что это не так. 
Главное в этой профессии – выбрать тему для репортажа. Я захотел рассказать о профессии учителя и сравнить, как у учителей с разным стажем работы разнятся взгляды на работу и учеников. 
'''Ход работы''': 
Сначала я тщательно продумал вопросы, которые буду задавать учителям, их было не много, т.к. учителя могли бы разговориться и интервью могло бы затянуться. Всего их получилось 6. Потом я проконсультировался с Еленой Дмитриевной Малясовой, которая является куратором школьного информационного канала. Кое-что она мне подсказала, а в основном вопросы ей понравились. В назначенный день я вместе с оператором пошёл брать интервью у учителей. Все учителя доброжелательно относились к этому мероприятию и с удовольствием ответили на мои вопросы. Сам я сначала немного растерялся, но потом привык к камере и всё пошло «как по маслу». После того, как я взял интервью, его нужно было ещё смонтировать. Оказывается, это очень интересно, можно вырезать все «ляпы». В результате получился неплохой видеорепортаж. В общем, мне понравилось. 
К сожалению, у нас не получается сделать ссылку на видеоролик (вернее не получается его загрузить), поэтому его мы вышлем организаторам почтой 
'''Выводы''': 
В итоге я понял, что журналист – интересная профессия, но она требует большой исполнительности и усидчивости, знания русского языка, коммуникабельности и в обязательном порядке нужно не бояться камеры. Необходимо также убедить не стесняться камеры опрашиваемых.

==P039 Новокуровцы==
Не стирать!!!!
Хворостянский р-н с.Новокуровка

<nowiki>Здравствуйте! Я- ученица 11 класса, Старостина Н. Через два месяца получу аттестат о
среднем образовании и хочу получить профессию «проводник пассажирского поезда». Эта профессия мне нравится давно, так как таким образом можно путешествовать по стране, увидеть разных людей,
разные города.

Я прихожу к своему вагону за час до отправления, чтобы проверить оборудование, наличие
необходимых инструментов и т.д. На перроне я проверяю билеты у пассажиров и вежливо приглашаю
их в вагон. Если у пассажиров есть какие-то вопросы, тоя стараюсь их решить. Если не могу сама
помочь, то обращаюсь к начальнику поезда. Выдаю пассажирам постельное белье, готовлю чай для
пассажиров, поддерживаю порядок и чистоту в вагоне. Мне хочется , чтобы пассажиры чувствовали себя комфортно в моем вагоне. Мне будет приятно услышать слова благодарности от пассажиров о о приятной поездке.

Как бы ни критиковали эту профессию мои одноклассники, я все равно хочу работать
проводником. Я постараюсь, чтобы в моей жизни эта профессия не помешала созданию семьи, так как
работа будет связана с частым отсутствием дома. Я хочу приносить людям добро и пользу.</nowiki>

<nowiki>'''Приветствую''' всех участников конкурса. Я представляю команду «Новокуровцы». Зовут меня
Зинина С. Я хочу рассказать вам, как я себя представляю в профессии «хореограф».

Я прихожу на свою любимую работу в танцевальный зал. Скоро придут мои ученики на занятия. Включаю музыку и сама разминаюсь. Приходят дети и тоже начинают разминаться, а затем отрабатываем элементы танца. Мы подбираем музыку, учим танцы и выступаем на концертах. Одноклассники высказали негативные стороны моей профессии, так как это ненормированный рабочий
день, связан с поездками, командировками, выступлением в вечернее время. Но я человек
общительный, энергичный и мне нравится, что я раскрываю себя в ней и воплощаю свои творческие
идеи. Моя будущая профессия предполагает очень большие затраты энергии и высокую активную
деятельность.</nowiki>

<nowiki> Серова Анна. Сейчас я нахожусь в салоне красоты в женском зале. У меня есть свое
рабочее место: большое зеркало, кресло для клиентов и много принадлежностей для стрижки,
укладки волос, а также средства для ухода за волосами. Ко мне пришла моя постоянная клиентка и попросила сделать стрижку покороче и уложить волосы. Ведь на улице весна и мне приятно , когда
девушки, молодые женщины, мои подруги уходят от меня красивыми и помолодевшими. Я думаю, что мастера парикмахерского дела имеют неплохую зарплату, можно подрабатывать на дому.</nowiki>

=Учитель=
'''Профессиональная проба профессии:'''''учитель.'' 
[[Изображение:Photo-0007.jpg]]
Я, Александрова Татьяна, ученица 10 класса, пробовала себя в профессии учителя. Я провела урок русского языка во втором классе. Перед уроком я сильно волновалась и боялась, что не смогу найти общего языка с детьми. Но они оказались очень приветливы и общительны. Во время проверки домашнего задания дети активно поднимали руки. А когда я начала объяснять им новую тему, то не отвлекались и слушали очень внимательно. Но все таки, я думаю, что не смогла бы стать учителем, в особенности начальных классов. Потому что именно первый учитель должен научить ребенка основам всей дальнейшей учебы, но так, чтобы ребенок учился с желанием и интересом.

Я считаю, что профессия учителя одна из сложнейших и ответственнейших, и чтобы стать учителем человек должен иметь особый дар к этому.

----

=Воспитатель=
[[Изображение:22042009206.jpg]]
Я, Денисова Светлана, ученица 10 класса. Моя профпроба проходила в детском саду "Колокольчик". Я работала в старшей группе детей 6-7 лет. Мои занятия проходили по окружающему миру. Сначала я побеседовала с ребятишками на тему весенних и летних праздников. Ребята рассказали как они встречают праздники, а девочки рассказали пару стихотворений. Далее мы стали играть. Детишки были очень активны, с энтузиазмом участвовали в играх, помогали друг другу. Время прошло быстро. Когда мы собрались уходить, ребята пытались нас остановить и вовлечь в новую игру.

В общем, мне понравилось работать с детьми. И с удовольствием бы сходила на занятия к ним еще раз.

=P043=

Здравствуйте! Вас приветствует команда "Your brilliant future!"

Мы провели профробы профессии журналист и косметолог. Представляем вашему вниманию наши отчеты.

==Журналист==

Дата проведения: 13.04.09

Место проведения: МОУ средняя школа №72

Всем здравствуйте! Меня зовут Галина. Я учусь в 9 классе, в 72 школе. Меня уже очень давно интересует профессия журналист, и я решила попробовать себя в нашей школьной газете "Школьная страна". Казалось бы, ну что тут такого сложного написать в школьную газету? Это может каждый! Да, согласна, каждый, но основная задача – это заинтересовать читателя, а это под силу далеко не каждому. Все начинается с первой статьи, и поэтому она должна быть мега интересной. Моей первой статьей стало интервью с настоящим актером детского театра «Дилижанс».

'''Ход работы:'''

Я хотела сделать так, чтобы интервью было внезапным, для того чтобы актеры отвечали на вопросы без подготовки. Поэтому ни с кем, ни о чем договариваться я не стала. Пришла на спектакль «Доктор Айболит»,с восхищением наблюдала за всем происходящим на сцене, хотя от начала до конца знала рассказ. Но вот спектакль подошел к концу, и ко мне подобралось волнение. Я не стала дожидаться пока зал полностью опустеет, сразу зашла за кулисы. И … первым кого я увидела стал сам доктор Айболит, правда, уже без бороды.

«Здравствуйте, я корреспондент школьной газеты, могли бы вы ответить на мои вопросы?», «Да, конечно!». После этих слов мое волнение улетучилось сразу. Актер, которого зовут Андрей Владимирович, отвечал на вопросы развернуто, с доброжелательностью. В итоге интервью получилось очень «живым». Много раз слышала, что интервью необходимо обрабатывать. Дома несколько раз перечитывала его, что-то убирала, кое-где заменяла слова, в конце-концов оставила все как было, «пусть все будет по-настоящему, как и было на самом деле», подумала я, и не ошиблась! После выхода газеты, сидела на скамейке перед стендом и с нетерпением ждала первых читателей. Очень переживала, а вдруг не понравится? Но, мои волнения оказались напрасными, моя статья понравилась многим, особенно девчонкам, им давно было интересно узнать тайны закулисной жизни.

'''Вывод:'''

Профессия журналист требует много энергии, нужно все время находится в движении, полностью, с головой, погружаться в искомый материал. Все это нужно делать для того, чтобы твои работы, были интересны. Взамен можно получить «море» позитива и той же самой энергии, от проделанной работы и результата работы, которым являются эмоции и отзывы читателей.

==Косметолог==

Дата проведения: 15.04.09

Место проведения: салон красоты "Элен"

Здравствуйте, меня зовут Ксения, я учусь в 9 классе МОУ школы № 72 г. о. Тольятти.
Для того, чтобы узнать больше о профессии косметолог, я читала очень много специальной литературы, медицинские справочники, а так же литературу о компонентах, которые входят в маски, лосьоны, крема и об их действии на кожу.

'''Ход работы:'''

Для того чтобы стать косметологом, нужно разбираться не только в своей специальности, но и найти подход к человеку, быть, своего рода, психологом.

На свою первую профпробу я шла с большим волнением, ведь это очень большая ответственность! Олеся-косметолог с пятилетним стажем работы, она очень помогла мне в освоении этой профессии, а так же научила основным приёмам работы косметолога. Для начала она провела инструктаж, рассказала, какие средства подходят для того или иного типа кожи, напомнила про гипоалергенные компоненты. И вот пришла первая клиентка. Олеся делала чистку сама, но советовалась со мной, какое успокаивающее средство и маску подобрать клиентке. Я смело отвечала на её вопросы. На протяжении всех процедур Олеся советовалась со мной, как с настоящим профи, а я была её ассистентом. После ухода клиентки Олеся обратила внимание на некоторые мои ошибки, я их учла и при приходе второй клиентки их не допустила. Третью чистку Олеся доверила делать мне. В первые минуты процедуры у меня очень сильно дрожали руки, и это заметила моя клиентка. Она начала меня поддерживать и это меня несколько успокоило. Вскоре у нас завязалась дружеская беседа, в ходе которой я и не заметила, как перестала волноваться. Олеся сидела рядом и наблюдала, как я делаю массаж, какие средства наношу и т.д. После ухода моей первой клиентки Олеся меня очень обрадовала: у меня не было никаких ошибок! Я была просто счастлива, так и прошла моя первая профпроба.

'''Вывод:'''

Я получила очень многое от этой практики. Мне доставляет удовольствие то, что я могу делать людей красивыми, мой словарный запас обогатился новыми для меня профессиональными терминами. Так же я поняла, что эта работа очень ответственная, ведь косметолог, по сути, врач, отвечающий за своего пациента.

==Учитель==

Место проведения: МОУ средняя школа№72

Каждый из нас знает, каково быть учителем! Ведь эта профессия отнимает много усилий и энергии. И мне выпал шанс попробовать себя в роли учителя литературы во 2 «Б» классе. Эта профессиональная проба проходила в МОУ средней школе№72, где я и учусь.

'''Ход работы:'''

Мне всегда нравилась эта работа, так как ты всегда находишься рядом с детьми, делишься с ними своими знаниями и ждешь от них результатов проделанной работы. Я думаю, что это главное для учителя, когда твой ученик делает успехи и подает надежды на будущее. Итак, я зашла в кабинет и поприветствовала ребят, затем начала вести урок. Все на меня очень пристально смотрели и как будто чего-то ждали. Я подумала, что здесь нельзя теряться и необходимо найти к ним свой подход, ведь это важное качество, которым должен обладать учитель. Чтобы расположить к ним свое внимание, я им предложила поучительную и занимательную игру, ведь правильное объяснение и преподнесение материала – одно из значимых качеств учителя. Им было очень интересно узнавать новую информацию, так как все это проходило в необычной форме и обстановке, поэтому они меня слушались. К концу урока дети были очень довольны и говорили спасибо за урок!

'''Вывод:'''

Такая профессиональная проба дала мне сделать вывод о том, что я бы смогла стать учителем начальных классов, но могу сказать, что это очень трудная и ответственная работа, а также человек, стремящийся стать учителем, должен обладать определенными качествами: целеустремленность, нервная устойчивость, нахождение общего языка с детьми, правильное изложение своих мыслей, т.е умелое объяснение.
Я считаю, что работу учителя необходимо ценить и уважать, ведь все, что он делает, идет только тебе на пользу!

=Р024=

==Модель==

'''Анастасия Антошкина:'''

В качестве первой профпробы я решила попробовать себя в роли манекенщицы. В школе моделей «Модерн» (59 техникум г.о. Тольятти) мне предоставили подобную возможность.

Профпроба проходила следующим образом:

# Оценив мои общие способности, руководитель, Мария Сергеевна Ситникова, пригласила меня на кастинг, который должен был состояться завтра. Мне было сказано прийти в обтягивающей черной одежде и классических черных туфлях на высоком каблуке.
# Придя на кастинг, я увидела множество профессиональных манекенщиц, все также были одеты в обтягивающую черную одежду. Моделям предложили выйти на подиум и выстроиться в ряд. Пришли дизайнеры, модельеры, начали выбирать себе моделей, некоторых моделей просили пройтись по подиуму, прежде чем записать их фамилию и номер (на запястье каждой модели был прикреплен номерок) себе. Сам кастинг длился примерно полчаса, за это время сильно затекли и устали ноги.
# Остаток дня я примеряла одежду, которую сшили модельеры, ведь мало просто выбрать красивых моделей, нужно, чтобы им подошла сшитая одежда. Ведь не все модельеры шьют на стандарт «90/60/90» и рост 176 см. Многие шьют на самих себя, но в данном случае моделей подобрать проблемно, т.к. очень мало людей с одинаковыми параметрами, а модельеры не всегда дотягивают до параметров манекенщиц.
# В итоге дня меня отобрали в четыре коллекции: «Вино», «Замок», «Трудный возраст», «Провожают по одежке». На следующий день предстоял показ, по итогам которого независимое жюри должно было выбрать самую лучшую коллекцию.
# Весь вечер Мария Сергеевна ставила постановки для коллекций, чтобы показ не сводился к простому выходу на подиум, а превратился в настоящее шоу.
# За три часа до показа мне начали делать макияж и прическу. Мне пришлось запомнить точное время выхода каждой коллекции, чтобы вовремя переодеться и выйти на подиум.

Зрители нетерпеливо ждали начала показа, который назывался «Экзерсис». В это время за кулисами и в гримерках проходили последние приготовления.

Показ прошел очень успешно, зрители ликовали. Через три часа жюри объявило, что победителем является коллекция «Замок». Модельеру подарили новую швейную машину, а моделям мягкие игрушки и грамоты.

Несмотря на то, что я очень устала, профпроба мне очень понравилась. Я узнала о тонкостях работы манекенщиц, о том, что их обязанности не сводятся к простому выходу на подиум, это очень кропотливая и тяжелая работа. За легкой и изящной походкой манекенщицы скрываются тяжелые вечера тренировки, отработки элементов дефиле. О моих впечатлениях можно сказать, что мне все очень понравилось, мне было интересно попробовать себя в новой роли.

Фото и видеоматериалы вы можете посмотреть далее

==Фотограф==

Профпроба '''Фотограф'''

Выяснив свои профессиональные направленности по нескольким тестам вышли то, что я:
# По системе Климова: человек – человек и человек – художественный образ.
# По системе Голланда: социальный, артистический, реалистический.

Из этого следует, что мой класс профессии: творческий (эвристический).

По всем этим параметрам отлично подходит профессия фотограф.

''Название пробы:'' фото-серия '''«Зима – крупный план»''' .

''Тип пробы:'' самостоятельно смоделированная имитация профессиональной деятельности, осуществлялась для школьной выставки «Зима – крупный план».

''Цель:'' проба сил в профессии фотограф;

''Задачи:'' создать серию художественных фотографий объединенных единой темой;
отредактировать изображения с помощью программы Adobe Photohop.

Описание, результаты профпробы

Этапы работы:
# В течение нескольких дней фотографировала цифровой фотокамерой Panasonic DMC-LZ5.
# Просмотрела изображения на компьютере в программе Adobe Photohop, выбрала наиболее удачные.
# Внесла изменения в композицию изображения используя кадрирование.
# Изменила некоторые изображения, используя эффекты программы Adobe Photohop.
# Оформила работы для выставки.
Результат:

=P070 Апельсин=
==Художник==
'''Профпроба''': художник

'''Дата проведения''': 13.04.2009 г.

'''Место проведения''': Художественная школа "Керамика"

Поскольку я уже много лет хожу в художественную школу, то решила провести профпробу именно там. В начале я определялась с предметом, по которому буду делать пробу. Всего их 5: рисунок, живопись, композиция, компьютерная графика и история искусств. Третье и пятое сразу отпали, т.к. на это надо слишком много времени, и четвертое я решила убрать, потому что это слишком легко для меня. Выбирая между рисунком и живописью, я предпочла второе, т.к. красками рисовать намного интереснее. 

[[Изображение:Diz1_070.jpg|thumb|200 px|center|<center>Постановка задания</center>]]

Определившись с предметом, я попросила преподавателя поставить мне натюрморт, но поскольку это профпроба, мы решили усложнить задание: на постановке было много предметов, а одна вазочка была прозрачная (я никогда раньше не рисовала прозрачные вещи). Затем я приготовила рабочее место и приступила к рисунку. В начале, я закомпановала предметы в листе, потом, их построила и наметила драпировки, после этого приступила к краскам: сначала написала драпировки, а потом - предметы. Проделав всё это я перешла к заключительному этапу-отделке. Посмотрев на свою работу издалека, я внесла нужные коррективы. 

[[Изображение:Diz2_070.jpg|thumb|200 px|center|<center>В процессе работы</center>]]

В общем работа заняла примерно 10 часов (я дополнительно приходила в художественную школу в свободное время и рисовала). Мне очень понравился процесс, а особенно итог моей профпробы. Я научилась рисовать прозрачные предметы, работать без помощи преподавателя и закрепила свои навыки в многофигурных постановках. Работа шла так живо, интересно и увлекательно, что я даже не замечала, как проходит время. Особенно приятно было то, что учитель поставил мне 5 и забрал мою работу в фонд школы. У меня остались только положительные эмоции от проделанной профпробы. 

[[Изображение:Diz3_070.jpg|thumb|200 px|center|<center>Результат</center>]]

==Продавец==
'''Профпроба''': продавец

'''Дата проведения''': 21.04.2009 г.

'''Место проведения''': зоомагазин "Все для твоего любимца!"

У моего папы есть отдел с кормами для животных, и, когда нам сказали задание для следующего конкурса, я поняла, что это отличный шанс испытать себя и провести профпробу. 

Чтобы было больше времени на обучение и торговлю, я решила проводить пробу на выходных. В субботу я пришла к самому открытию (к 9:00) в магазин. Там меня встретила Анна Владимировна (продавец) и начала вводить в курс дела: научила пользоваться кассой, причем не только пробивать чеки, но и открывать-закрывать смену, выбивать отчетный чек, рассказала про ассортимент и цены, показала где что лежит, научила принимать товар, пользоваться весами и обсчитывать накладные. Одним словом, рассказала все, что надо знать продавцу. В оставшееся время я следила за её работой и самостоятельно продолжала изучать товары и места их расположения. Так прошел первый день. 

[[Изображение:Prod1_070.jpg|thumb|200 px|center|<center>Учусь работать с кассой</center>]]

В воскресенье я так же пришла к самому открытию. Прежде чем допустить меня к работе, Анна Владимировна провела зачет по изученному материалу. С ним я справилась успешно. Но потом пришли покупатели, и я начала нервничать, у меня дрожал голос. Но Анна Владимировна не только мне подсказывала, если что забыла, но и оказывала моральную поддержку. Так что, спустя часа два, от моего волнения не осталось и следа, и я уверенно выполняла свою работу: подавала товар, взвешивала корма, пробивала чеки, давала сдачу и многое другое. К концу дня я ничуть не устала и даже наоборот была полна сил и энергии. 

[[Изображение:Prod2_070.jpg|thumb|200 px|center|<center>Продаю товары</center>]]

Первая моя профпроба в качестве продавца мне очень понравилась. Я окунулась в мир торговых отношений и на себе почувствовала всю тяжесть этой профессий (в основном она заключается в общении с покупателями, ведь люди бывают разные). Но я люблю преодолевать трудности, ведь они меня не пугают. Безусловно, у меня не всё получилось с первого раза (иногда забывала нахождение продукции), но в целом, и Анна Владимировна это подтвердила, у меня все получилось отлично, и я этому рада. 

[[Изображение:Prod3_070.jpg|thumb|200 px|center|<center>Взвешиваю корма</center>]]

==Химик==
'''Профпроба''': химик

'''Дата проведения''': 23.04.2009 г.

'''Место проведения''': ВАЗ, УЛИР

Когда нам сказали новое задание, я долго не знала, что делать, потому что возможности провести профпробу не было. Но однажды ко мне подошла мама и спросила, пойду ли я к ней на завод на день открытых дверей (она работает на ВАЗе, в УЛИРЕ, её работа связана с химией), я сразу обрадовалась и согласилась. Вот так и решилось, где я буду проводить профпробу. 

Как только я рассказала маме о нашем задании и о причине посещения её работы, она сразу загорелась желанием помочь мне и обещала придумать несколько заданий на пробу. 

[[Изображение:Him2_070.jpg|thumb|200 px|center|<center>Определение различных веществ</center>]]

23 апреля в 7.45 утра мы с мамой вышли из дома и поехали на завод. Сначала, как всегда, для всех детей была организована экскурсия по конвейеру и печатному цеху. Потом я пошла к маме и она дала мне заранее приготовленные задания. Самое первое задание для меня было очень лёгким. В трёх пробирках, содержимое которых было прозрачным цветом, были налиты кислота, щелочь и обычная вода. Надо было определить что где находится. Я просто прилила к ним индикатор (лакмус) и жидкость в пробирке с кислотой стала красным цветом, а с щелочью - синим. Еще была такая задача: что нужно смешать, чтобы получить синеватый раствор. Я смешала хлорид меди и разбавленную серную кислоту, в итоге получила сульфат меди, кристаллы его еще называют медным купоросом, который был нужного мне цвета. Наподобие таких задач мне мама составила штук пять, только с разными цветами. Еще я получала аммиак (сложность состояла в том, что на этот раз я сама искала нужные ингредиенты, а до этого говорила маме, что мне нужно, и она приносила). Ну а в конце решала усложненные задачи, только уже без доказывания их наглядно. В оставшееся время я помогала маме в работе: взвешивала различные вещества, приносила нужные растворы и так далее, одним словом была её лаборантом. 

[[Изображение:Him3_070.jpg|thumb|200 px|center|<center>Работаю лаборантом</center>]]

[[Изображение:Him1_070.jpg|thumb|200 px|center|<center>Взвешиваю вещества</center>]]

Мне очень понравилась моя проба! Вообще, я люблю химию, и всегда хотела выбрать профессию, связанную с этим предметом, и после того, как я ощутила себя в роли лаборанта, моё желание стало еще больше. Мама тоже была очень довольна мной и сказала, что я помогла ей в тот день. Одним словом, все остались довольны, а я – счастлива!

[[Изображение:Him4_070.jpg|thumb|150 px|center|<center>определяю вещества при помощи индикатора</center>]]

[[Участник:Апельсин P070|Наш портфолио]]

=Р085 Утёвка=

----

'''Здравствуйте'''
'''Вас приветствует команда Утёвской школы «Утёвка»'''
Творческий отчёт о профпробе ученицы 10 «В» класса
МОУ «Утёвская СОШ» «ОЦ» Безгиной Татьяны
«…Человеку надо работать, человек рождается, чтобы работать, и это счастье – найти в жизни своё назначение, своё призвание».
Я планирую стать дизайнером. Это очень творческая профессия, требующая постоянного поиска новых решений. Свою профессиональную пробу я осваиваю в занятиях вышиванием. В свободное от школы время я очень люблю заниматься вышивкой, при этом я использую технику «Вышивку крестом». Мои работы выставлялись на презентации школы, в окружной олимпиаде по техническому творчеству. Мои вышивки стали продуктом творческих проектов. Вашему вниманию я хочу представить свои работы.
Желаю Вам попробовать свои силы в профессии ДИЗАЙНЕРА. Я своим творчеством увлекла своих подруг и одноклассниц.

[[Изображение:100_0517.jpg]],

[[Изображение:100_0543.jpg]],

=P074 Профи=

=Повар=

'''Профессия «Повар»'''

Дайте повару продукты:

Мясо птицы, сухофрукты,

Рис, картофель... И тогда

Ждёт вас вкусная еда.

Здравствуйте! Меня зовут Ильмира, я из города Тольятти.
Я – сладкоежка! С раннего детства мечтала испечь большой-большой торт и съесть его одна.

Когда я стала старше, мама научила меня печь торты. У меня неплохо получается. Сейчас я учусь в 10 классе, и мне пора уже определяться с будущей профессией. Я хочу стать технологом-кондитером. Хочу воплотить свою мечту в жизнь.

В этой профессии меня больше всего радует то, что после приготовления кондитерского изделия, технолог-кондитер должен это попробовать. Но чтобы получить эту профессию, мне нужно постараться. Профессия кондитера очень востребована в наше время. Доказано: с улучшением экономической ситуации в стране растет потребление кондитерских изделий среди населения. А значит, и их производство. Кондитерская промышленность в настоящее время испытывает подъем. В таких условиях технологи-кондитеры очень востребованы. Профессионалам обеспечены стабильный доход и быстрое продвижение по карьерной лестнице. В столице оклад начинающего специалиста составляет 15000 рублей, а старший технолог зарабатывает не хуже топ-менеджера.

Но дома с мамой печь пироги и торты очень легко. А смогу ли я самостоятельно работать без помощи мамы? И когда мне выпал случай попробовать себя в профессии повара, я с удовольствием это сделала.

[[Изображение:Prophi povar.jpg]] [[Изображение:Prophi povar2.jpg]]

Наш класс дежурил по школе целую неделю. Я упросила классного руководителя, чтобы она разрешила дежурить мне в столовой. Первый день я с удовольствием помогала поварам: чистила картошку, накрывала на столы, мыла посуду. Мне даже разрешили приготовить чай для учителей. В последующие дни я уже не с таким энтузиазмом собиралась на дежурство: руки и ноги болели, так как повара стоят целый день на ногах. В последний день дежурства мне разрешили поучаствовать в приготовлении капустного салата, так любимого всеми моими одноклассниками и начинки для пирогов. Ребятам салат понравился. Несмотря на то, что мне было очень тяжело к концу недели вставать рано и идти на дежурство, я не отказываюсь от своей идеи стать технологом-кондитером. Всё-таки положительных моментов в данной профессии больше, так как

Хороший повар - как художник,

С палитрой фруктов, крема, роз.

Творит роскошество пирожных,

Знаток рецептов, вкусов, доз.

=Учитель=
Здравствуйте, меня зовут Лиля. Я учусь в 10 классе МОУ школы №32 г.о. Тольятти.

7 марта по старой доброй традиции в нашей школе был день самоуправления. Совет старшеклассников каждый год устраивает праздник нашим дорогим учителям накануне 8-го марта. В этот день старшеклассники проводят уроки у учащихся младших классов и в среднем звене.

Я давно решила, что во взрослой жизни буду работать в школе учителем. Об этой профессии знают все. Ну, а как же иначе? Все мы рано или поздно знакомились с нашими педагогами. Я считаю, что полезнее и благороднее профессии нет.

Итак, мне «досталось» вести урок русского языка в 7 «Б» классе. Некоторых ребят из данного класса я знала и слышала от учителей школы, что класс «непростой». Я целую неделю готовилась к уроку: писала план, выбирала творческие задания для ребят, изучала материал урока.

[[Изображение:Prophi uch.jpg]][[Изображение:Prophi uch1.jpg]]

И вот прозвенел звонок. Пересилив своё волнение, я зашла в кабинет. На меня никто не обратил внимания. Я очень растерялась, но быстро нашла выход из создавшейся ситуации, вспомнила свою любимую учительницу, как она себя ведёт в подобных ситуациях.
Ребята включились в работу, урок прошёл очень быстро, я с удовольствием «прошла» первую в своей жизни профпробу.
Теперь я очень уважаю своих педагогов. Чтобы тебя любили дети и уважали коллеги, надо быть разносторонне развитым человеком, всегда идти в ногу со временем, использовать инновационные технологии. Труд учителя очень сложен. В этой профессии остаются самые самоотверженные, любящие детей люди.

Я планирую поступить в ТГУ на филологический факультет. По окончании ВУЗа я мечтаю вернуться работать в свою родную 32 школу.

=Хореограф=

'''Профессия «Хореограф»''' [[Изображение:Prophi horeog.jpg]]

Я маленькая балерина,

Всегда нема, всегда нема

И скажет больше пантомима,

Чем я сама.

Здравствуйте, меня зовут Даша, я учусь в школе № 32 г.о.Тольятти.

Занимаюсь танцами с пяти лет, так как мне очень нравится выступать на сцене и радовать зрителей. В 2000 году в нашем городе открылась хореографическая школа имени М.Плисецкой. В данный момент я учусь в ней в 9 классе. И с каждым годом не перестаю удивляться все новым открытиям в большом искусстве под названием «Балет». В школе нам преподают уроки классического и народно-сценического танца, модерна, французского языка, музыки. Профпробу я «прохожу» по четыре раза в неделю. Преподаватели говорят, что неплохо получается.

С тех пор как я встала на пуанты, балет наполнил мою жизнь до краёв. С раннего детства каждый день с утра до вечера экзерисы, экзерисы, экзерисы. Балет – это бесконечный труд.

Кто из вас знает счастье полета? Не в самолете, конечно, а такого, какой бывает только у птиц? Я знаю счастье полёта, когда порхаю в сольном танце и тогда когда плету кружева в балетном адажио и других балетных постановках. Спасибо тебе великий БАЛЕТ !

Балет- искусство довольно молодое. Ему немногим более четырехсот лет, хотя танец украшает жизнь человека с древнейших времен. Родился балет в Северной Италии в эпоху Возрождения. Итальянские князья любили пышные дворцовые празднества, в которых танец занимал важное место.

Термин «балет» появился в конце 16 века. Но означал он тогда не спектакль, а лишь танцевальный эпизод, передающий определённое настроение.

Этой зимой мы были со своим спектаклем во Франции. Наша школа показала французской публике спектакль М.Малевича и О.Арининой «Снегурочка» и ещё восемь отдельных номеров на музыку Когана, Шопена, Гершвина. Всё было красиво, воздушно, невесомо, красочно, на высоком уровне. Я была счастлива, что была среди тех, кто смог подарить зрителю столько прекрасных минут нашей русской сказки. Об этом событии было написано в журналах, Вестнике Департамента культуры мэрии Тольятти.

В недалеком будущем я вижу себя в профессии хореографа. В переводе с греческого «хореография» означает «запись движения». Но смысл этого, слова стал значительно шире, и понятие «хореография» в настоящее время включает в себя всё то. Что относится к искусству танца; профессиональный классический балет и народные танцы, и бальные, и современные - все это мы называем хореографией.

[[Изображение:Prophi horeog1.jpg]]

Хореография - самобытный вид творческой деятельности, подчиненный закономерностям развития культуры общества.

Специальность «Искусство хореографа» утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации в 2002 году.
Хореографы работают в сфере профессионального хореографического искусства: в оперно-балетных театрах, балетных группах, хореографических ансамблях.

Я узнала, где можно получить профессию хореографа и составила план на будущее.
Я ни за что не откажусь от своей мечты – стать хореографом. Для этого нужно много и упорно работать. И я каждый день в балетном адажио приближаюсь к своей мечте-цели.

=Р058=

Здравствуйте! Мы команда Карьеристы представляем личные отчеты о профпробе.

==Бухгалтер==

1.На местном предприятии ГУПСО «Областная МТС» работают люди разных профессий. Мне пришлась по душе одна из них - '''Это бухгалтер'''. Придя в бухгалтерию местного предприятия, я попросила Зайцеву Раису Александровну рассказать о своей работе. Из ее рассказа я поняла, что бухгалтеру приходится выполнять работу на разных участках бухгалтерского учета. Он фиксирует состав и источники хозяйственных средств, материальных ценностей, затрат на производство; контролирует, обрабатывает документацию по соответствующим участкам учета; производит перечисление платежей в государственный бюджет, начисление заработной платы сотрудников. Бухгалтер отвечает за сохранность отчетной документации, оформление и сдачу ее в архив.

[[Изображение:3107_1.jpg]]

Раиса Александровна познакомила меня с различными инструкциями, и я поняла, что ее работа жестко регламентирована ими. После рассказа мне предложили попробовать. И вот я в роли бухгалтера. Передо мной куча различных документов. Начала работу с документов по приходу и расходу товарно - материальных ценностей. На предприятие поступают ГСМ, запчасти к технике, удобрения, спецодежда. Я попробовала провести учет ГСМ и начислить заработную плату трактористу –машинисту. Полмесяца он работал на подготовке и ремонте техники, а полмесяца - на бороновании поля. Оплата труда за разный вид работы разная, и это необходимо все учитывать бухгалтеру. Я поняла, что здесь требуется особое внимание, ошибки бухгалтера скажутся на заработной плате работника.

Самым сложным в работе бухгалтера мне показался расчет прибыли хозяйства. Здесь нужно все до тонкостей рассчитать: по какой цене закупить, продать, чтобы предприятие получило прибыль. И вообще я поняла, что финансовое состояние предприятия во многом зависит от математической грамотности бухгалтера, от его умения организовывать и планировать деятельность. ''В процессе работы я поняла, чтобы стать бухгалтером, мне необходимы: хорошая память, внимание, усидчивость, знания по математике, информатике.'' Обладаю ли я этим? В целом мне понравилось погрузиться в работу бухгалтера, но я еще в раздумьях, мое ли это?

==Тракторист-машинист==

2.Местное предприятие ГУПСО «Областная МТС» специализируется на выращивании зерновых культур. И как здесь обойтись без '''тракториста-машиниста''' – специалиста, работающего с техникой? Придя на предприятие, я познакомился с одним из таких специалистов.
Я очень люблю технику, и когда мне показали новые тракторы, я разволновался, думая о том, что сегодня посижу за рулем одного из них, а возможно и прокачусь. Садясь в трактор, меня охватило ощущение страха и неуверенности. Части управления были мне знакомы, тем не менее я не знал с чего начинать. Мой наставник грамотно и доступно объяснил мне предназначение рычагов трактора и предложил завести машину. И вот машина затарахтела, и я тронулся с места. Водитель указал мне путь. Ехать было страшновато, но интересно. Погода была сырая, и не было возможности поехать на тракторе в поле. Но я представил такую картину и почувствовал, что это мое дело. Мне очень захотелось работать на такой машине, хотя понимал, что работа не из легких. Ведь придется осуществлять техническое обслуживание, ремонт. А эта работа будет тяжелая и грязная.

[[Изображение:0136_1.jpg]]

Свои сомнения я высказал специалисту. Рассмеявшись, он сказал, что техника сейчас оснащена новейшим оборудованием, срок ее службы намного увеличился. И повел меня к новым комбайнам. Поднявшись в кабину, я очень удивился ее комфортности и функциональности. В кабине был встроен кондиционер, находился магнитофон, место комбайнера оснащено вращающимся креслом. Кабина была светлой, просторной, приборы управления представляли собой разнообразные цветные кнопки. В ней было тихо и чисто, а значит она изолирована от шума и пыли. Увидев все это, я еще больше захотел поработать на такой машине. ''В то же время понял, что управлять ей может не каждый, потому что она покорится тому, кто хорошо знает физику, механику, электронику, у кого хороший глазомер, зрительно – моторная координация, кто умеет сосредоточивать и распределять внимание.'' Интересным и насыщенным получился у меня сегодняшний день, который заставил по- новому посмотреть на профессию тракториста и о многом задуматься.

==Агроном==

3.Я для себя сразу решил: попробую себя в роли '''агронома'''. Люблю работать с землей, дома выращиваю комнатные растения, а на огороде имею личный участок, за который я отвечаю.

Придя на местное предприятие, я встретился с агрономом. У нас завязалась интересная беседа. Он рассказал мне о специфике профессии и о своих обязанностях. Оказывается, современный агроном – разносторонний специалист сельскохозяйственного производства. Он постоянно должен знакомиться с новыми технологиями повышения урожайности и по мере необходимости внедрять их в производство. С агрономом я прошел на зернохранилище. Там он показал мне семена культур, которые выращивают в нашем хозяйстве, рассказал об условиях их хранения и показал способы определения всхожести семян. Один из способов я попробовал самостоятельно. Я приготовил соленый раствор и положил в него несколько семян пшеницы. Некоторые из них всплыли. Специалист объяснил это тем, что всплывшие семена для высадки не пригодны.

Пройдя на другой склад, показал , как и какие удобрения здесь хранятся. Рассказал о нормах и объемах использования различных удобрений. Я не знал, что в разные сроки роста растений нужно менять удобрения. Выращенные культуры требуют отправки на элеватор, но для этого агроному необходимо определить влажность зерна и его засоренность и по этим критериям установить классность. Кроме этого я узнал, что в обязанность агронома входит контроль за сроками посадки и глубиной заделки семян и осуществление севооборота.

[[Изображение:0112_1.jpg]]

Жаль, что все эти работы приходятся на летний период и попробовать их мне просто не удалось. ''Главное, что я понял, агроному для работы необходимо иметь развитое аналитическое мышлением, быть наблюдательным и целеустремленным, знать машиностроение и ботанику, уметь управлять персоналом.''

=Созидатели P016=
==Вместо предисловия==

'''«Высокая судьба человека – родиться для какого-либо занятия, которое предоставит ему применение своих способностей и счастье, будь то плетение корзин, ковка мечей, рытьё каналов, ваяние статуй или сочинение песен», - заметил задолго до нашего рождения выдающийся философ и писатель Р. Эмерсон. На наш взгляд, эти слова очень точно отражают мысль, что любое занятие, которое человек выполняет с удовольствием и на высоком профессиональном уровне, - и есть его истинное призвание, и человек, сумевший найти его, заслуживает уважения, независимо от его профессии.'''

'''И мы решили попробовать.себя в тех профессиях, которые выбрали, чтобы ещё точнее определить, насколько наши желания совпадают с нашими возможностями, чтобы узнать, будет ли выбранная профессия приносить радость творчества или при более глубоком погружении мы разочаруемся, сумев разглядеть то, чего не заметили раньше.'''

'''После обсуждения результатов профпроб мы решили, что в нашем проекте представим отчёты Андриевской Валерии (ЖУРНАЛИСТ), Петренко Ирины (МЕДИЦИНСКАЯ СЕСТРА) и Конакова Никиты (СПЕЦИАЛИСТ ОТДЕЛА СУБСИДИЙ) в варианте А и отчёты Беляковой Екатерины (КОСМОНАВТ), Гольхиной Ксении (ИМИДЖМЕЙКЕР) и группы участников проекта (СПАСАТЕЛИ) в варианте Б.'''

==Журналист==
'''Профпроба по профессии «ЖУРНАЛИСТ»'''

'''Отчёт Валерии'''

[[Изображение:Журналистка_Лера.JPG|right]]Я прекрасно знаю, что профессия «Журналист печатных СМИ» входит в десятку невостребованных в наши дни, так как печатные издания все чаще уступают свои позиции электронным. Однако я считаю, что в таких маленьких городках, как наш Октябрьск, обычные газеты еще долго будут сохранять свои позиции и оставаться нужными и любимыми для широкого круга читателей. Наша газета «Октябрьское время» выходит один раз в неделю тиражом 2000 экземпляров. И все жители Октябрьска ждут пятницу, когда они получат свою газету и узнают из неё все местные новости.

У нас в школе в феврале-марте был предпрофильный курс «Азбука журналистики», на котором мы знакомились с особенностями работы в печатном издании, ходили на экскурсию в редакцию газеты «Октябрьское время», встречались с журналисткой «Волжских вестей» Еленой Осиповой, разбирались в особенностях публицистических жанров… Именно после этого курса я и решила попробовать себя в роли журналиста.

Как раз в это время начался VI городской конкурс детского литературного творчества и самодеятельной авторской песни «Волшебное перо», проходивший в этом году по теме: «Я созидаю будущее». Я решила принять участие в номинации «Лучшее прозаическое произведение» и написала эссе. Проба моя оказалась удачной: я стала лауреатом конкурса и получила похвальную грамоту, подписанную Главой г. о. Октябрьск.

Когда мы решили пойти на экскурсию на швейную фабрику, я задумала написать в нашу газету «Октябрьское время» статью об экскурсии. Екатерина Михайловна помогла мне наметить основные моменты, на которые обратить внимание:
#''' узнать об истории предприятия;'''
#''' выяснить, какую продукцию на предприятии шьют;'''
#''' какие структурные подразделения есть на фабрике;'''
#''' специалисты каких профессий здесь работают;'''
#''' каковы условия работы на фабрике;'''
#''' узнать о лучших работниках, профессионалах своего дела;'''
#''' попытаться договориться об интервью с профессионалом.'''

Во время экскурсии я старалась быть очень внимательной, чтобы не ускользнула ни одна деталь, и все равно мне было очень трудно, когда я дома начала обрабатывать собранный материал и писать статью.

Я поняла, насколько сложно выбрать из массы фактов самое главное, найти нужные слова для выражения своих мыслей.
Когда статья была готова, проверена, мы с Екатериной Михайловной понесли её в редакцию. Главный редактор газеты взяла наш материал, но обещала только посмотреть, подойдет ли он для печати.

Я очень волновалась. Зато как приятно было увидеть в очередном номере «Октябрьского времени» за 10 апреля свою статью! Теперь я почувствовала себя настоящим журналистом. Правда, из статьи были выкинуты некоторые куски. Но ведь каждый журналист знает, что это обычные рабочие моменты.

Ребята в школе порадовались вместе со мной и поздравили меня с удачным «боевым крещением».

Я хочу сказать спасибо Екатерине Михайловне за то, что она помогла мне почувствовать не только особенности работы журналиста, но и пережить незабываемые минуты гордости и счастья, когда я увидела свою статью в газете. Это такой адреналин!

Предлагаю вашему вниманию свои продукты журналистской деятельности: эссе и статью, а интервью вы можете посмотреть на странице «Профи в профиль»[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C#.D0.A1.D0.BE.D0.B7.D0.B8.D0.B4.D0.B0.D1.82.D0.B5.D0.BB.D0.B8_P016].

'''"Я созидаю будущее"'''
'''Эссе'''

'''''Будущее никогда просто так не случалось.'' '''
'''''Оно создавалось.'' '''
'''''Уилл Дьюрант'' '''

Поколению современной молодёжи довелось жить не только в эпоху перемен в общественной, экономической и политической жизни России, но и в эпоху смены столетий. Именно мы – поколение нового, 21 века. А значит именно от нас зависит, каким он будет. Старшее поколение часто ругает молодёжь, говорит, что мы ни на что не способны, что нас ничего не интересует… На самом деле это не так.

Мне 15 лет. Это ответственный возраст в жизни человека, потому что именно в этот период происходит формирование взглядов, мировоззрения. Теперь не заботливые родители и мудрые учителя, а мы сами решаем, что делать, кем быть, с кем дружить, что хорошо и что плохо. Это здорово – чувствовать себя взрослым! Но, с другой стороны, это большая ответственность, потому что, выбирая, что делать, кем быть, с кем быть и каким быть, я создаю своё будущее, тот мир, который будет меня окружать в дальнейшем.

Более того, мне кажется, что я создаю не только свой собственный личный мир. Мой выбор и мои решения, поступки влияют на то, каким будет мир в будущем в широком смысле: что будет происходить в городе, где я живу, в стране, где я родилась, на Земле, жителем которой я являюсь.
И так происходит с каждым моим ровесником. Мы, как маленькие частички большого будущего, постепенно формируем его. И получается, что именно от нас зависит, каким оно будет.

Хочется, чтобы в век высоких технологий, сверхмощных машин, сверхвысоких скоростей и глобальных проблем человек, не успевающий сделать всё, загруженный до предела, всё же оставался ЧЕЛОВЕКОМ, чутким к горю и радости находящихся рядом, неравнодушным, с большим горячим сердцем.

Известному писателю и, на мой взгляд, выдающемуся мыслителю Анатолю Франсу принадлежат слова: «Будущее – в настоящем, но будущее – и в прошлом. Это мы создаём его. Если оно плохо, в этом наша вина». И то, что происходит сейчас, наше настоящее, когда-то было будущим. Довольны ли мы тем, что сейчас есть? Я задаю себе этот вопрос и с большой грустью отвечаю: «Нет!» Слишком много вокруг вражды, крови, бездомных, безработных, больных… Значит, мы что-то делали не так, значит, приложили мало усилий, чтобы сделать наше настоящее лучше.

Так, может, стоит постараться и, глядя на то, что мы имеем в настоящем, начать действовать? Менять к лучшему следующий момент, час, день, начать беспокоиться за то, что будет с нами, людьми, завтра, через год, через несколько лет. И начинать надо, не откладывая, прямо сейчас, каждую свою мысль воплощая в действие. Ведь от того, как мы будем действовать, зависит, какое будущее мы создадим. И чтобы это будущее было без войн и крови, болезней и голода, жестокости и равнодушия надо уже сегодня становиться умнее, добрее, человечнее, а для этого надо просто выучить уроки, помочь маме, научить своё сердце сочувствию и состраданию, уже сегодня.

'''Валерия Андриевская, ОУ СОШ № 8.'''

Моя первая статья была опубликована в газете «Октябрьское время» № 25-26 10 апреля 2009г.
в разделе "ГОРОД И ЛЮДИ" рядом с сообщением координатора нашего проекта Банновой Екатерины Михайловны.

<center>[[Изображение:Статья_в_газете.JPG]]</center>

В этом учебном году учащиеся девятых классов школы № 8 работают по программе предпрофильной подготовки «Дорога, которую мы выбираем» и участвуют в региональном Интернет-проекте «Выбор – Профессия – Успех». Сначала прошли анкетирование, которое помогло им узнать предрасположенность каждого к конкретной профессиональной сфере. Встречались с представителями разных профессий, посетили Центр занятости населения г. о. Октябрьск. Важную роль в профессиональной ориентации школьников играют и экскурсии на различные предприятия, так как именно во время них учащиеся знакомятся с реальными условиями труда, открывают для себя новые профессии.

Девятиклассники 12 февраля побывали в редакции газеты «Октябрьское время». А 31 марта – в филиале ОАО «Самарская швейная фабрика», являющимся одним из самых стабильных предприятий города.
Е. Баннова.

'''''Может быть, придем сюда работать?'' '''
'''''Впечатления после экскурсии на швейную фабрику'' '''

На проходной нас встретила Татьяна Николаевна Панкратова, заместитель директора по производству. Она сказала нам, что фабрика отметила два юбилея: 25 лет работы в этом здании и 40 лет существования предприятия. Сама Татьяна Николаевна работает на фабрике уже 30 лет. Начинала простой швеей и прошла многочисленные ступени карьерной лестницы, прежде чем стала заместителем директора, поэтому до тонкостей знает все производство, в чем мы убедились во время экскурсии.

Мы побывали во всех цехах и видели весь процесс от проверки качества поступающей ткани и её разметки до упаковки готовой продукции в коробки и отправки на склад. Оказывается, помимо швей здесь работают обмеловщики, лекальщики, конструкторы, портные, механики, электрики, мастера, контролёры, бухгалтера… Главными преимуществами работы на фабрике Татьяна Николаевна считает стабильность работы предприятия: даже сейчас, когда на многих предприятиях происходят сокращения, здесь обеспечены заказами намного вперед.

Мы увидели, что руководство фабрики заботится о своих работницах: здесь прекрасная столовая, где Работницы получают бесплатное питание, есть комната отдыха, удобный актовый зал, работает магазин, в котором можно купить всё необходимое, имеется мастерская по ремонту обуви, в цехах светло, чисто и уютно. А цветов сколько! Среди многих работающих Татьяна Николаевна назвала тех, которые являются лучшими: это Симонова Галина Николаевна, Зюзина Нина Ивановна, Карпова Галина Николаевна, Кондратьева Светлана Александровна.
Маленькая фабрика оказалась не такой уж и маленькой. Мы порядком устали, пока обошли все 4 этажа, но зато узнали много нового и интересного.
Кто знает, может, кто-то из нас и будет здесь работать, ведь мы теперь знаем, чем занимается и как живет одно из предприятий нашего города, дающее рабочие места жителям Октябрьска в трудное кризисное время.

Андриевская Валерия, ученица 9-Б класса.

==Медицинская сестра==
'''Профпроба по профессии "МЕДИЦИНСКАЯ СЕСТРА".'''

'''Отчет Ирины .'''

У Ирины получилась самая солидная профпроба, можно даже сказать, профессиональная практика: она работала в Октябрьском пансионате участников Великой Отечественной войны и ветеранов труда с 4 по 10 апреля. Мы решили, что её отчёт надо обязательно поместить на страничку «В мир профессий – по компасу». Вот её рассказ.

[[Изображение:Пансионат.jpg|right]]Моя мама работает в пансионате для ветеранов Великой Отечественной войны и труда. В нём проживают 54 пожилых человека. Каждый из них нуждается в какой-либо помощи. Здесь каждый человек – удивительная книга, потому что за свою жизнь повидал и пережил столько событий, связанных с историей нашей страны, что нам и не снилось. В пансионате все эти люди оказались по разным причинам: у кого-то нет детей, от кого-то дети отказались, когда они стали больными и немощными, - но теперь их всех объединяет этот большой и теплый дом, в котором они живут как одна дружная семья.

[[Изображение:Ирина_Петренко.jpg|left]]Я собираюсь после девятого класса поступать в медицинский колледж и учиться на медицинскую сестру и поэтому давно просила маму, чтобы она позволила мне помогать ей на работе ухаживать за её подопечными. И вот наконец-то мама сказала, что директор пансионата Неборская Марина Владимировна разрешила, чтобы я во время каникул поработала в пансионате. Конечно, квалифицированный труд медицинской сестры мне никто доверить не мог, я прекрасно это понимала, но я была рада и тому, что мне доверили работу няни, «нянечки», как ласково называют их жители пансионата.

Мама сказала, что я буду ухаживать за лежачими больными. В мои обязанности входила уборка в комнатах, смена постельного белья, оказание помощи больным, выполнение их просьб. Но, пожалуй, самым важным моментом моей работы оказался тот, который не был определён моими должностными обязанностями: беседы с моими подопечными дедушками и бабушками. Они ведь долгое время находятся в ограниченном пространстве, видят одних и тех же людей, поэтому общение с новым человеком - для них большая радость. Ему можно многое рассказать, вспомнить свою молодость, даже убедить в том, что дети у них очень добрые и замечательные, а не приходят к ним исключительно потому, что очень заняты на работе.

<center>[[Изображение:Бабушка1.jpg]] [[Изображение:Бабушка2.jpg]]</center>

Во время работы в пансионате я внимательно наблюдала за работой медсестёр и решила, что здесь могут работать только те, кто нашел своё призвание. На пожилых людей часто бывает трудно угодить, а на лежачих больных – и того паче. Но за пять дней моей работы я ни разу не видела ни одного раздраженного взгляда со стороны медсестёр, не слышала ни одного раздражённого возгласа, наоборот, видела только приветливые доброжелательные лица, чуткую заботу и желание помочь. А работы у медицинских сестер много: вовремя провести осмотры, выполнить все назначения врача, сделать уколы, заполнить необходимые документы. Конечно, бывают трудные случаи, и тогда на помощь приходят психологи, которые работают не только с больными, но и с медицинским персоналом.

Когда я прощалась с моими бабульками и дедульками, они просили меня, чтобы я приходила к ним работать летом и просто так приходила навещать их. Я, конечно, обещала и обещание соё сдержу, потому что со многими из них я очень подружилась.

'''Каковы же мои впечатления от проведённой профпробы?'''

Я считаю, что она подтвердила моё желание поступать учиться в медицинский колледж, показала, что моё желание не случайно и мои личностные качества позволяют мне работать с больными людьми. Конечно, я узнала много нового о том, как правильно ухаживать за немощными людьми, сколько требуется терпения, эмоционального напряжения, физических сил, ловкости для ухода за лежачими больными. Но меня не пугают эти трудности, я люблю помогать тем, кто нуждается в моей помощи. Мне приятно видеть, как радостно улыбаются мои бабушки и дедушки, когда я вхожу в палату, на душе становится тепло, когда я вспоминаю, как внимательно они слушали меня, когда я читала им книги и газеты, как они угощали меня припрятанными от обеда фруктами. И я готова много и упорно учиться и потом трудиться, чтобы хоть немного облегчить их страдания и сделать их жизнь хоть немного радостнее.

==Космонавт==

[[Изображение:Космонавт.jpg]]

'''Профпроба по профессии "КОСМОНАВТ"'''

[[Изображение:космос1.jpg|right]]'''Отчет Кати.'''

Профессия космонавта не относится к числу массовых, она исключительна в своём роде и останется таковой очень долго.

Она уникальна не только в том смысле, что за сорок с лишним лет истории космонавтики на всём земном шаре ею овладело только считанное число людей, но и по целому ряду присущих ей особенностей и обстоятельств, сопутствовавших её развитию. Она уникальна потому, что каждый полёт является неповторимым экспериментом. Уникальна по условиям подготовки, комплексу требований, которые предъявляются к представителям этой профессии.

И я мечтаю стать космонавтом. Хочу увидеть нашу Землю из космоса.

Попробовать себя в этой профессии в реальности, как вы понимаете, у меня возможности нет, поэтому я представила себе, как бы это было. Вот что у меня получилось.

'''<center>''Космонавтом быть хочу,'' </center>'''
'''<center>''В космос к звездам полечу,'' </center>'''
'''<center>''С высоты взгляну я вниз'' </center>'''
'''<center>''(Только где он, этот низ?)'' </center>'''
'''<center>''Там увижу предо мной'' </center>'''
'''<center>''Шар прекрасный наш земной.'' </center>'''
'''<center>''Прилетят слова привета'' </center>'''
'''<center>''Мне с родной моей планеты.'' </center>'''
'''<center>''Космос – трудная работа.'' </center>'''
'''<center>''Я готовилась к полёту'' </center>'''
'''<center>''И физически,'' </center>'''
'''<center>''и технически,'' </center>'''
'''<center>''и психологически,'' </center>'''
'''<center>''интеллектуально,'' </center>'''
'''<center>''эмоционально,'' </center>'''
'''<center>''Чтобы делать всё, что надо,'' </center>'''
'''<center>''рационально.'' </center>'''
'''<center>''Но зато теперь в полёте'' </center>'''
'''<center>''Я летаю в невесомости,'' </center>'''
'''<center>''Сообщают обо мне '' </center>'''
'''<center>''Все программы «Новости»!'' </center>'''
'''<center>''Хорошо быть космонавтом –'' </center>'''
'''<center>''Очень романтично!'' </center>'''
'''<center>''Я готовлюсь к дальним стартам'' </center>'''
'''<center>''И учусь отлично. '' </center>'''

Конечно, после моего представления своего варианта профпробы тут же посыпались замечания: ты видишь только внешнюю, романтическую сторону профессии, тебя привлекает её «звёздность», всеобщее внимание и так далее…

Братцы, всё я вижу и учитываю! Я совершенно согласна с тем, что профессия космонавта требует отличного здоровья, хорошей физической формы, что космические перегрузки и невесомость очень отрицательно влияют на состояние здоровья (я видела в телерепортажах, как космонавтов после приземления выносят на руках, потому что они сами не могут идти), знаю о том, что им после полёта требуется длительный период для реабилитации. Более того, я прекрасно понимаю, что космонавт должен обладать высокой стрессоустойчивостью, так как длительное время находится в замкнутом пространстве, видится с одними и теми же людьми (если вообще не один в полёте), не знает, насколько успешно закончится полёт.

Я знаю, что космонавт не только работает, но и живёт (теперь уже месяцами!) в постоянном контакте с опасностью: от космоса со всеми его «неприятными» свойствами и возможными сюрпризами отделяет хоть и надёжная, но все же тоненькая стеночка. В экстремальной ситуации космонавт может рассчитывать только на свою команду.

Профессия космонавта — единственная, где наработка профессиональных знаний, навыков и качеств происходит в условиях, отличных от тех, в которых ему затем придётся работать. Конечно, есть масса разнообразных тренажёров, моделирующих условия космического полёта, но воссоздать их полностью невозможно.

<center>[[Изображение:космонавт3.jpg]] [[Изображение:космонавт5.jpg]]</center>

К тому же в каждом полёте возникают новые задачи, и наряду со стандартными, отработанными операциями космонавтам приходится выполнять уникальные, никогда ранее не выполнявшиеся. Для этого нужно обладать интуицией, способностью к нетривиальным решениям и нестандартным действиям. Часто условия работы в космосе оказываются намного сложней, чем представлялось при тренировках.
Так что эта профессия — действительно опасная, сложная и трудная.

Но с другой стороны, по сути профессия космонавта близка к профессии оператора: космонавт имеет дело с большим количеством бортовых систем и оборудования, предназначенного для различных научных исследований, он должен уметь принимать решения, выбирать режимы работы аппаратуры, быстро находить выход из возможных нештатных ситуаций, считывать и понимать показания приборов и т. д.
Работа оператора-космонавта, как и любого наземного оператора, состоит их тех же трех элементов: приём и переработка информации, принятие решения по управлению и его реализация.

Ещё одна черта профессиональной деятельности космонавта — её научный и испытательский характер. Сейчас уже сложились основные направления исследований и экспериментов, проводящихся в космосе. Их набралось столько, что впору удивляться, как это оказывается по силам небольшому экипажу. Космонавты должны понимать сущность самых разнообразных происходящих процессов, чтобы квалифицированно управлять ими, т. е. космонавт — универсальный специалист, как говорится, «и швец, и жнец, и на дуде игрец».

Космонавтами хотят стать самые разные люди — весёлые и хмурые, открытые и замкнутые, «физики» и «лирики», импульсивные и сдержанные, честолюбивые и скромные, азартные и рассудительные. Но все они должны удовлетворять весьма жёстким требованиям, предъявляемым профессией.

Стать космонавтом может далеко не каждый желающий. Для этого необходимо иметь за плечами определённый жизненный и профессиональный опыт: со школьной скамьи «учиться на космонавта» не берут. Нужно уже кем-то быть — лётчиком, инженером, физиком, биологом, врачом — и при этом обладать отменным здоровьем, быть выносливостью, трудолюбием, стремиться к познанию, не бояться трудностей, не теряться в сложных и опасных ситуациях, т. е. иметь характер. Но пугаться таких непомерных требований не стоит: если есть задатки и упорство в стремлении к цели, эти качества разовьются в процессе подготовки к полётам.

Своих кандидатов в космонавты направляют предприятия и научные учреждения, разрабатывающие космическую технику, научные приборы и оборудование, проводящие исследования и эксперименты в космосе, обеспечивающие подготовку и проведение космических полётов.

Кандидаты проходят медицинское обследование: военные в Центральном военном научно-исследовательском авиационном госпитале (откуда и началась космическая биология и медицина), гражданские — в Институте медико-биологических проблем. Решение о годности принимает Главная медицинская комиссия. Государственная межведомственная комиссия рекомендует зачислить их в отряд космонавтов на должности космонавт-испытатель или космонавт-исследователь (военных — в Центр подготовки космонавтов ВВС, гражданских — на свои предприятия).

Кандидаты в космонавты и военные, и гражданские проходят начальную общекосмическую подготовку в Центре подготовки космонавтов им. Ю. А. Гагарина в течение двух лет. В это время закладываются основы профессиональных знаний, навыков и умений. Затем они приступают к изучению теоретических дисциплин, космической техники, испытаниям и тренировкам на различных стендах и тренажёрах, медико-биологической, лётной и парашютной подготовке. На предприятиях, создающих технику, знакомятся с реальными объектами и занимаются на стендах.

После завершения общекосмической подготовки кандидаты сдают экзамены и зачёты. Все, кто успешно прошёл испытания и тренировки и получил высокую оценку, переводятся в категорию космонавтов. Межведомственная квалификационная комиссия присваивает им квалификацию космонавта-испытателя или космонавта-исследователя, и её председатель вручает им Удостоверение космонавта. Это очень важный и торжественный момент в профессиональной биографии человека, решившего стать космонавтом. После этого подготовка продолжается в составе групп или сразу в составе экипажа, готовящегося к конкретному полёту.

Звание Лётчик-космонавт РФ (а раньше Лётчик-космонавт СССР) присваивается после выполнения космического полёта.

Однако слетать в космос доводится далеко не всем, кто готовился к этому. Некоторые остаются в Центре подготовки и занимаются подготовкой космонавтов. Гражданские космонавты, как правило, возвращаются на свои предприятия. При желании нелетавший космонавт может найти другую область для приложения своих сил и знаний. Это не очень сложно: при отборе к личностным качествам кандидатов предъявляются весьма высокие требования, а длительная, сложная и многоплановая подготовка к полётам формирует из них профессионалов высокого уровня.

Конечно, быть нелетавшим космонавтом — очень тяжёлое испытание: для тех, кто приходит в отряд, это не просто работа, пусть интересная и престижная, это — Мечта.

Провести мою профессиональную пробу и примерить на себя роль космонавта мне помогли материалы сайта:www.avanta.ru/index.asp.

==Специалист отдела субсидий==

'''СПЕЦИАЛИСТ ОТДЕЛА СУБСИДИЙ'''

'''Профпроба Никиты'''

[[Изображение:Конаков_Профпроба.JPG|right]]Я прошёл свою первую профессиональную пробу на работе у мамы. Она работает в МУ Управление социальной защиты населения при Администрации г. о. Октябрьск в отделе субсидий и является специалистом по субсидиям.

Первое, что я выяснил во время профпробы, - то, что для работы в этом отделе надо иметь лучше всего юридическое и (или) экономическое образование, навыки работы на компьютере и в сети, быть хорошим психологом и уметь общаться с людьми самых разных темпераментов, социальных слоёв и уровня образования, надо иметь очень большое терпение и чувство такта.

Также необходимы такие профессиональные и личностные качества, как юридическая грамотность, внимательность, усидчивость, ответственность.

В должностные обязанности специалиста данного отдела входит принятие заявлений и пакета документов, подаваемых гражданами для оформления субсидий, обработка этих документов: регистрация, занесение в программу «Человек», расчёт размера субсидии, раскладывание по адресам и соответствующим папкам.

Конечно, работать непосредственно с посетителями мне не разрешили, я выполнял чисто технические функции: заносил сведения о поданных документах в базу данных, находил нужные папки и вкладывал туда необходимые документы.

Но даже и эта, казалось бы, простая работа требовала столько энергии и сил, что я первые два дня приходил с работы ( я работал во время каникул) и ложился отдыхать на полтора часа и только потом мог заниматься своими делами.

Каковы мои впечатления и выводы?

Первое, что я понял: работать сложнее, чем учиться.

Второе: профессиональная проба оказалась для меня очень полезной, так как я узнал многое о работе моей мамы, вообще узнал много нового для себя, приобрёл опыт работы в трудовом коллективе.

Третье: оказывается, работа с документацией не так скучна, как может показаться на первый взгляд, в её системности даже есть своя красота.

Четвёртое: я пришёл к выводу о том, что надо найти работу, способную обеспечить мне и моей семье достойное существование, чтобы не ходить оформлять никаких субсидий.

Пятое: я очень рад, что приобрёл этот опыт работы. Я сделал презентацию о своей профпробе. Если вам интересно, вы можете скачать её здесь. [http://www.tgl.net.ru/wiki/images/7/75/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.ppt]

==Имиджмейкер==

'''Отчет Ксении о профпробе по профессии «ИМИДЖМЕЙКЕР»'''

Вот что рассказала нам после проведения своей профпробы Ксюша:

Профессия имиджмейкер появилась не так давно, но очень быстро стала популярной. Услугами имиджмейкеров пользуются политики и артисты, бизнесмены и спортсмены… Люди, желающие достигнуть успеха в жизни и в своей профессиональной карьере, поняли, что «Крупный успех составлен из множества продуманных и предусмотренных мелочей», - как говорил русский историк В. О. Ключевский. В основе профессии лежит психология, поэтому хорошо иметь психологическое образование и развитый эстетический вкус, чувство цвета и формы, совсем здорово, если имиджмейкер умеет рисовать.

Я пока психологического образования не имею, но занимаюсь рисованием в художественной школе, надеюсь, что это помогло мне развить свой вкус. Я много читаю об истории костюма в разные времена и у разных народов, прочитала не одну книгу Петербургского стилиста, имиджмейкера и психолога Татьяны Белоусовой, которая является преподавателем стиля и делового этикета Института социальных и общинных работников. После всего этого я решила попробовать себя в роли имиджмейкера, а точнее, стилиста, и создать «правильный», как говорится, гардероб для девушки.

Почему у меня возникло такое желание? Всё очень просто: я часто встречаю девушек, одетых без учёта того, куда они идут, для чего и с кем. Я считаю, что это часто происходит от элементарного незнания основ имиджелогии.

Для начала определимся, что структура гардероба должна состоять из нескольких капсул: 
- деловая капсула: 
- нарядная капсула; 
- повседневная капсула унисекс (спортивно-утилитарная); 
- летние платья. 

Я не буду вдаваться в подробности и рассказывать обо всех тонкостях, связанных с подбором формы, цвета, фасона, ткани, так как это процесс очень индивидуальный. Покажу только конкретный результат, который у меня получился.

[[Изображение:IMG_2476.jpg|right]]

'''''Деловая капсула'''''

1. Деловой костюм обязательно из ткани спокойных

тонов, блузки без сильного декора или однотонной.

Длина юбки может быть от середины голени и

выше колена, но не более, чем на 15 сантиметров.

В этом костюме рекомендуется ходить на занятия.

[[Изображение:Изображение_016.jpg|right]]

'''''Нарядная капсула'''''

2. В нарядной капсуле я выделила три момента:

Нарядное платье, которое подойдёт для выпускного

вечера, любой молодёжной вечеринки, дискотеки.

Оно создаёт образ нежной романтической девочки,

о которой хочется заботиться и защищать её.

[[Изображение:Изображение_035.jpg|right]]

3. Конечно же, маленькое чёрное платье. Оно

просто незаменимо с 17 до 20 часов! Оно считается

уже вечерним, но очень сдержанным нарядом: не самое

глубокое декольте, не самое длинное платье.

Обычно в это переходное время проводятся

художественные вернисажи, клубные вечеринки.

И здесь романтическая стилистика очень уместна.

Можно вместо маленького чёрного платья надеть

шёлковый брючный костюм с интересными аксессуарами.

[[Изображение:Изображение_036.jpg|right]]

4. Время после 20 часов для любого мероприятия

диктует – даже если в приглашении не указана форма одежды,

само время обусловливает – тщательный выбор вечернего костюма.

Особо хочу отметить, что посещение театра относится именно к

этой категории событий нашей жизни. Хотя в современной России

это правило уже не работает, к сожалению. К вечерним мероприятиям

относятся не только театры и филармонические концерты, это и

различные приёмы, официальные обеды и ужины, вручение

всевозможных премий, тематические клубные мероприятия.

Этикет этого времени неумолим – вечернее платье в пол. Главное правило – не переборщить с украшениями и не «затмить» наряд хозяйки мероприятия.

У нас это прекрасное длинное платье, не требующее никаких цепочек, брошей, искусственных цветов, так как на нем есть блестящие паетки. Волосы можно распустить или наоборот высоко поднять, открыв шею и лоб (кому что идет).

'''''Повседневная капсула'''''

5. Для повседневной капсулы я подобрала жакет, брюки, юбку и ярко розовую блузку, которые можно заменять в зависимости от погоды и настроения.

<center>[[Изображение:Изображение_024.jpg]] [[Изображение:Изображение_026.jpg]]</center>

[[Изображение:Изображение_044.jpg|right]]

6. Для занятий спортом великолепно подойдет

трикотажный спортивный костюм, который можно

использовать и для отдыха на природе.

Соответственно можно изменить и причёску:

здесь будут уместны задорные «хвостики».

[[Изображение:Изображение_012.jpg|right]]

'''''Летние платья'''''

7. Летнее платье романтического

стиля с крупным ярким рисунком

подчеркнёт вашу молодость, свежесть

и готовность к приключениям. К нему подойдет

обувь на устойчивой сплошной подошве.

'''Какие у меня впечатления после профпробы?'''

Работа имиджмейкера – очень напряженный интеллектуальный и эмоциональный труд, требующий огромного терпения, такта, умения общаться, знания норм этикета и психологических особенностей человека, с которым ты работаешь. Но в ответ ты получаешь огромную благодарность со стороны клиента и радость от того, что после твоей работы человек стал производить более благоприятное впечатление.

Я думаю, что у меня есть необходимые качества для работы имиджмейкером, и я постараюсь построить своё дальнейшее образование так, чтобы добиться успеха на этом поприще.

Моим одноклассникам понравились созданные мною образы и подбор одежды в зависимости от назначения, и мне была приятна их высокая оценка моей профпробы. Обращайтесь за советом, будущий имиджмейкер к вашим услугам!

==Спасатель==
'''Отчёт о профпробе по профессии «спасатель» группы участников проекта «Profi-Quest»'''

2 апреля мы встречались с начальником Октябрьского поисково-спасательного отряда Бамбуровым Сергеем Михайловичем. Он рассказал нам очень много интересного о своей работе. Нам захотелось посмотреть на работу отряда, и мы напросились в гости на спасательную станцию. Там у нас была возможность увидеть собственными глазами все действия членов поисково-спасательного отряда во время учебной тревоги, которую мы засняли.

Посмотрев, как работают спасатели поисково-спасательного отряда, мы тоже решили попробовать свои силы в этой профессии. Конечно, на настоящую операцию нас никто не взял бы: не до нас там. Понимая это, мы решили провести ролевую игру «Работа поисково-спасательного отряда».

Сначала определили задачу: группа школьников из 2 человек отправилась в поход и не вернулась домой к назначенному сроку. Родители обратились за помощью по поиску детей в поисково-спасательный отряд. Необходимо организовать проведение поиска пропавших школьников и оказание им необходимой помощи.

Затем распределили роли: 
Родители: Катя, Даша, Саша, Сергей. 
Дети: Сергей, Нелли. 
Диспетчер единой городской поисково-спасательной службы: Ирина. 
Начальник поисково-спасательного отряда: Олег. 
Спасатели: Никита, Денис, Саша. 
Медицинский работники скорой помощи: Ксеня. 
Психолог: Влад. 

После этого продумали, какие вещи нам понадобятся для проведения игры (оборудование): телефоны -2, стол, стул, экипировка для спасателей, одежда и медицинская аптечка для работника скорой помощи, теплый плед.

Затем получили консультации у членов поисково-спасательного отряда и школьной медсестры, после чего сели писать свои роли.

Сценарий хода игры получился следующий: 
1. Звонок родителей пропавших детей на телефон единой городской диспетчерской службы о происшествии. 
2. Поисково-спасательный отряд поднимается по тревоге. 
3. Работа психолога с родителями. 
4. Проверка реки в районе предполагаемого местонахождения детей. 
5. Обнаружение пропавших. 
6. Оказание первой медицинской и психологической помощи пострадавшим. 
7. Вызов бригады скорой помощи. 
8. Оказание помощи пострадавшим медицинским работником. 
9. Встреча счастливых родителей и детей. 

После проведения игры наступил этап рефлексии: сначала участники игры рассказали о своих впечатлениях и проанализировали правильность и последовательность своих действий, их согласованность, затем зрители высказали свои впечатления, подвели итог, как нужно действовать в экстремальной ситуации.

'''Каковы наши впечатления и выводы от проведённой профпробы?'''

Работа спасателя кажется романтичной и необыкновенно привлекательной только на первый взгляд. На самом деле это очень тяжелый и ответственный труд, потому что очень часто от качества работы спасателя напрямую зависит жизнь людей: от его быстроты реакции, от умения оказать первую медицинскую (доврачебную) помощь, от самообладания, от физической выносливости.

Спасатель должен уметь работать в команде и уметь быстро и точно выполнять распоряжения старшего, то есть обладать высокой степенью исполнительской дисциплины.

Спасатель должен знать основы пожарного дела, психологии, медицины, уметь ориентироваться на местности.

К минусам данной профессии мы отнесли то, что эта работа является по сути круглосуточной, по тревоге могут поднять даже тогда, когда ты не находишься на дежурстве. Второй большой минус – видеть смерть людей, которым ты не смог помочь.

Нам всё равно показалась привлекательной эта профессия (особенно мальчишкам), и мы готовы пойти в спасатели, пусть нас только возьмут!

Представляем вашему вниманию фоторепортаж о самых важных моментах проведения игры «Работа поисково-спасательного отряда».

'''<center>''Наши консультанты'' </center>'''
<center>[[Изображение:DSC00562.JPG]] [[Изображение:DSC00585.JPG]]</center>

'''<center>''Готовность №-1: операция'' </center>'''
<center>[[Изображение:DSC00553.JPG]] [[Изображение:DSC00555.JPG]]</center>

'''<center>''Транспортировка'' </center>'''
<center>[[Изображение:DSC00560.JPG]] [[Изображение:DSC00584.JPG]]</center>

'''<center>''Оказание мед.помощи'' </center>'''
<center>[[Изображение:DSC00586.JPG]] [[Изображение:DSC00588.JPG]]</center>

Созидатели P016. Портфолио [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%BE%D0%B7%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_P016]

Наша визитка [http://www.o-urok.ru/userpage.php?id=55]

Официальный сайт образовательного учреждения [http://lllkola8.ucoz.ru/]

[[Исследование Мир профессий. Команда Созидатели P016]]
Фильм "Спасатели":[[Медиа:http://narod.ru/disk/8260950000/%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC_New.wmv.html]]

=P107 КинельПРОФИ=
== Журналист ==

'''Отчет о профпробе Рудомановой Анжелики''' (творческий псевдоним Лика Кварц).

Профессия "примерялась" в городской молодежной газете "Квартал" и школьной газете "Поzитив".

Бывают такие моменты в жизни подростка, когда он начинает задумываться и задавать себе много вопросов. И очень часто первым вопросом является такой: Кем я хочу быть?

Я - не исключение из этого правила. Очень много было дум на тему будущей профессии. И однажды поймала себя на мысли, что неплохо было бы стать журналистом. Тогда я видела множество плюсов в этой профессии.

Ровно три года я занималась практикой: работая в молодёжной газете, писала сочинения, эссе, стихи, прозу и просто материалы в издания. Оказывается, с обложки глянцевого журнала или с экрана телевизора эта профессия выглядит как «конфетка», но не всё так просто, как кажется.

Журналист - неугомонный человек, т.к. он постоянно куда-то «летит», бежит, что-то ищет, всех рассматривает, в первую очередь, как потенциальных «клиентов».

После двух лет практики, мне по-прежнему нравилось заниматься этой деятельностью, даже были мысли о поступлении в университет на факультет журналистики. Но … наступил третий год, и я поняла, что это совсем не то, чего я хочу. Снова начались поиски ответа на вопрос «Чем же я хочу заниматься в жизни?» Я – в поиске и думаю, что именно участие в «Profi-Quest» поможет мне расставить все точки над «и».
<center>
<gallery>
Изображение:501.jpg|Слово редактора
Изображение:502.jpg|Наши на "Глубинке"
Изображение:500.jpg|Статья Лики Кварц
</gallery>
</center>

== Учитель ==

'''Отчет о профпробе Деминой Натальи.'''

Профессия "примерялась" в МОУ СОШ №11 в течении 2 лет (дни самоуправления, предметные недели, школьный лагерь "Орленок").

Выбирая профессию, человек планирует всю свою последующую жизнь. Конечно, профессию можно сменить, но это часто связано с потерей времени, стрессом, житейскими неурядицами. Куда лучше, когда любимая профессия выбрана и освоена раз и навсегда. Человек, полностью отдающий себя ей, может рассчитывать на материальную стабильность и успех в жизни.

Не только деловитость и профессионализм делают работника ценным и нужным. Важны еще и человеческие качества: коммуникабельность, вежливость, доброта, милосердие.

На протяжении многих веков люди пытались пользоваться плодами чужого труда. С развитием цивилизации и углублением специализации появилась возможность обмена: ты делаешь посуду, я – орудия труда. То есть появилась возможность выбирать профессию, достигать мастерства, накапливать опыт. В современном мире существует огромное количество разнообразных профессий и специальностей, но по-прежнему актуальной остается профессия педагога.

В нашей школе с 13 по 19 апреля проводилась неделя физики, в которой все ученики с 5 по 11 классы приняли участие. Старшеклассники (9 – 11кл.) организовали и провели разнообразные физические викторины, уроки-диспуты, КВНы, а в 7АБ классах прошло мероприятие «Во имя бессмертия и славы твоей, Земля», посвящённое Дню Космонавтики.

Все проведенные мероприятия были достаточно интересны и увлекательны, как для участников, так и для организаторов. На уроке физики в 7-ых классах учителем была я. Это была уникальная возможность «попробовать» себя в роли педагога. Мы вместе с Татьяной Владимировной (учителем физики) разработали план проведения урока и придумали для ребят оригинальные задания, выполняя которые, они смогли показать свои знания, умения и навыки.

Проводить уроки было приятно, интересно, но в то же время волнительно, я получила массу положительных эмоций. Ребята оказались достаточно дисциплинированными, видны были их энтузиазм и старание. Хочется сказать, что это был для меня уже третий опыт «примерки» педагогической профессии. Ранее, в день самоуправления, замещала учителя начальных классов, а в летний период работала воспитателем и вожатой в школьном лагере отдыха «Орлёнок». Здорово! Интересно! Полезно! Познавательно: учишь детей – учишься сам!

Побывав в роли учителя, поняла, насколько эта профессия ответственна. Она очень важна, ведь от профессионализма учителя зависит уровень знаний, качество обучения в общем, но и ученикам нельзя «сидеть, сложа руки». Пожалуй, задумаюсь серьёзно: а не стать ли мне учителем или воспитателем как мама? Думаю, что надо, потому что могу и хочу. И обязательно буду! Вот увидите!!!
<center>
<gallery>
Изображение:505.jpg|Урок математики
Изображение:506.jpg|- Мне нравится работать с детьми, и хотя это сложно, т.к. дети разные, но я стараюсь найти к ним индивидуальный подход.
Изображение:507.jpg|- Я чуть не умер в этот день, это кошмарная работа и большая ответственность - составлять расписание. Теперь я понять, что Валентина Евгеньевна просто героическая личность.
</gallery>
</center>

== Актер ==

'''Отчет о профпробе Булыги Аллы.'''

Профессия "примерялась" в Доме культуры.

Конечно, не каждая специальность позволяет устроиться на работу ещё будучи школьником, чтобы практиковаться в той деятельности, которую вы выбрали. Но, так или иначе, познакомиться с интересующей вас профессией вполне возможно: если не прямо, то косвенно.

Лето – отличный повод для такой практики. Так и произошло со мной: были каникулы, делать было нечего, бесцельно слоняясь по улицам города, я увидела объявление об открытии театра, о наборе актёров в труппу. О, какое счастье!!! Я же сплю и вижу себя только актрисой. Пришла - увидели, услышали – взяли! И завертелось - закрутилось: слова, много слов, костюмы, декорации, сцена, спектакли. Одним словом, началась кропотливая работа: выработка хорошей дикции, голоса, чувства ритма и музыкального слуха. Это все очень сложно и иногда невыносимо, но «терпение и труд все перетрут». Мои знакомые не раз говорили мне, что у меня огромный талант, ведь читая стихи на школьных мероприятиях и режиссируя внеклассные концерты, я производила неизгладимое воздействие на слушателей. И верх блаженства, когда слышишь аплодисменты благодарных зрителей. А зритель этот особенный – дети. Они строгие зрители, но и самые справедливые. Когда смотришь им в глаза, понимаешь – насколько прекрасен мир, в котором мы живем. Мне нравится смотреть на реакцию зрителей и заражать их своими мыслями и чувствами.

После первого спектакля мое сердце билось в 3 раза быстрее обычного, но мысль об успехе доминировала над колоссальным волнением! Все в жизни бывает в первый раз, мы каждый день пробуем и узнаем что-то новое. Этот случай особенный. Ко мне после представления подошла зрительница и очень эмоционально выразила свое восхищение от увиденного.

Проработав несколько месяцев в театре, я окончательно решила стать актрисой и прилагать для достижения этой цели все свои силы и умения.

<center>
<gallery>
Изображение:503.jpg|Спектакль "Волк и семеро козлят"
Изображение:504.jpg|- Надо сидеть, слышите вы, тише воды, ниже травы.
</gallery>
</center>

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

== P 159 лидер ==

<center> '''Отчет о профпробе''' </center>

[[Медиа:http://narod.ru/disk/8260950000/%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC_New.wmv.html]]

Здравствуйте, – я Гаврилова Елена Владимировна, в настоящее время заканчиваю «Безенчукский аграрный техникум» по специальности «Ландшафтный дизайн» и как многим одногруппникам, мне очень хочется попробовать свои силы на деле.

Выбранная профессия мне нравится давно, она позволяет воплощать в жизнь мои фантазии и мечты. Еще в детстве я поняла, что любой участок около дома, дачи можно сделать красивее, ярче и индивидуальным. Благодаря вазонам с цветами, искусственным водоемам, водопадам, красивым и необычным дорожкам, пространство около дома можно превратить в райский уголок. Многообразие цветущих растений является неотъемлемой частью дизайна.

Пока моей мечтой остается живописный водоем около дома, обрамленный разноцветной галькой и большими камнями, между которыми растут неповторимые и яркие растения.

<center>[[Изображение:Prof1.jpg]]</center>

Чтобы приблизится к мечте, я попробовала свои силы и сделала своими руками декоративную клумбу. Пока это только первый опыт, но стоит признаться, что в сооружении клумбы мне очень сильно помогли родственники. Несмотря на все трудности я и мои родственники остались очень довольны, теперь на нашем участке имеется оригинальная клумба, на которую приходят полюбоваться все соседи.

<center>[[Изображение:Prof2.jpg]]</center>

По окончании учебы я мечтаю применить свои навыки в рабочей профессии ландшафтного дизайнера.
[http://www.example.com заголовок ссылки][http://www.example.com заголовок ссылки]
[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-05-08T13:40:01Z

M.a.kovaleva: /* Имитационная игра Издательство */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"'''! Предлагаем Вам на этой странице поделиться своим бесценным опытом и заработать дополнительные баллы команде.

== Как представить разработку проведенного мероприятия ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать раздел на данной странице, в котором Вы разместите разработку проведенного мероприятия. Для этого:

* Кликнуть по ссылке [править] напротив раздела "Методические разработки (сценарии) мероприятия"

<center>[[Изображение:metod_pq2.jpg|500px]] 
Рис. 2.
</center>

* Создайте подраздел для размещения своей разработки. В окне редактирования, отступив одну пустую строку от названия '''==Методические разработки (сценарии) мероприятия==''' напечатайте текст: '''===P000 Умники===''', где вместо '''Р000''' - укажите идентификационный номер Вашей команды, вместо '''"Умники"''' - название Вашей команды.
* Через одну пустую строку, в начале созданного подраздела '''обязательно укажите автора''' - Ваши Фамилию, Имя и Отчество.
* '''Обязательно''' срезу после аннотации через одну пустую строку следует разместить в виде медиафайла подготовленную ранее в формате *doc (MS Word)методическую разработку (сценарий) проведенного мероприятия. Это созданный Вами файл '''rfv_p000.doc''', где '''р000''' - идентификационный номер Вашей команды). Как разместить медиафайл - см. справку [[Загрузка медиафайлов]] или ''Приложение № 1 Загрузка медиафайлов в [[Медиа:issled_pq2.doc|материалах конкурса.]]
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* При необходимости отредактировать (внести изменения) в свой подраздел - нажмите кнопку "Править" справа от названия подраздела.

'''Поощрения!''' Как вы помните, побеждает в проекте та команда, которая наберет больше всех баллов. Педагог также может помочь добавить баллы своей команде до '''150 баллов!'''

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==
===P144 Формула успеха ===

[[Участник:Ковалёва М.А.]]

====Занятие "Твоя персональная цель"====

'''Краткая аннотация'''

Многие ученики часто не могут определиться с выбором профессии, потому что не осознают своих целей и вообще не понимают важности целеполагания. Данная методическая разработка является описанием занятия, в рамках которого ученики учатся ставить свои персональные цели.

В разработке представлены презентация, раздаточные материалы, описание урока.

Занятие рассчитано на 2 академических часа

====Профессиональные пробы агроном, зоотехник, медработник, частный предприниматель, эколог====

[[Медиа:2009_gimn89_Prof_prob1.doc|Методическая разработка профессиональных проб]]

'''Краткая аннотация'''

Можно ли на обычном школьном уроке «примерить» на себя будущую профессию, познакомиться с проблемами, которые придется решать в профессиональной деятельности? Во многих случаях это вполне возможно. Решение проблемных биологических задач может быть лишь одним из элементов учебного процесса и должно занимать небольшое и строго определенное место на уроке биологии.

====Имитационная игра Издательство====

[[Медиа:2009_gimn89_Kovaleva_Imit_igra_Izdatelstvo.doc|Методическая разработка имитационной игры "Издательство"]]

'''Краткая аннотация'''

Для имитационной игры «Издательство» класс разделён на 2-3 группы (издательства, конкурирующие между собой).

Организационная модель игры полностью соответствует требованиям по формированию ИКТ-компетентности: ученики ставятся в ситуацию, когда они должны решить практическую задачу с применением изученных технологий создания текстовых документов различных типов: ученики должны найти, понять, создать, применить и оценить информацию для решения проблемы.

Учителем целенаправленно создаются учебные ситуации, направленные не только на формирование учебных навыков учащихся, а также и на развитие общемыслительных умений и навыков таких как: умение наблюдать и делать логические выводы, использовать различные знаковые системы и абстрактные модели, анализировать ситуацию с разных точек зрения.

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

===P159 Лидер===

Автор: Некрасова Галина Анатольевна

Экскурсия на хлебопекарню ООО "Водолей" была проведена 15 апреля 2009 года со студентами Безенчукского аграрного техникума.
Цели:
#формирование осознанного отношения к выбору профессии;
#cодействие профессиональной ориентации;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

[[Медиа:Rfv_p159.doc|Методическая разработка]]

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

'''Мероприятие "Формула выбора"''' представляет собой '''КТД''', включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов.

Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «'''Стратегия выбора'''».

Используются '''интерактивные формы работы''': мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии.

Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]

===P009 Радуга===

[[Медиа:rfv p009.doc|Разработка мероприятия Человек и профессия]]

'' Аннотация'' к разработке мероприятия «Человек и профессия»

Данное мероприятие рассчитано для учащихся 8-11 классов.

Разработку можно использовать на классных часах, посвященных профориентационной работе

'''Цели:'''
#знакомство учащихся с профессиями
#выявление склонностей учащихся к различным видам человеческой деятельности
#обеспечение готовности учащихся к профессиональному самоопределению

'''Подготовительная работа:'''
#Проведение теста «Профпригодность»
#Проведение анкетирования «Мир профессий»
#Диагностическое изучение профессиональных предпочтений учащихся
#Встреча с представителями разных профессий
#Приглашение представителей разных типов профессии
#Приглашение представителей центра занятости населения района

===P016 Созидатели===

[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные '''цели''', поставленные автором, следующие:
*формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
*помощь в ориентации на современном рынке труда;
*формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

'''Форма проведения''', выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке на тему: «Экскурсия в Октябрьский филиал ОАО «Самарская швейная фабрика».'''

Методическая разработка проведения экскурсии на производственное предприятие Октябрьский филиал ОАО "Самарская швейная фабрика" содержит описание подготовительного этапа экскурсии, подробный план экскурсии и послеэкскурсионный этап работы с полученной в ходе экскурсии информацией.

'''''Цели проведения экскурсии:'' '''

'''1.''' Содействие профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Знакомство школьников с деятельностью, структурой и условиями труда на производственном предприятии, находящемся в их родном городе. 
'''3.''' Знакомство учащихся с профессиями, востребованными на предприятии. 
'''4.''' Определение профессиональных и личностных качеств, необходимых для специалистов швейного производства. 
'''5.''' Знакомство с профессионалами, достигшими успеха в своей деятельности. 
'''6.''' Сбор информации для проведения профпробы по профессии «журналист». 

Данная экскурсия может быть проведена для школьников 7- 9 классов в рамках организации внешкольной профориентационной работы.

[[Медиа:План_экскурсии_на_швейную_фабрику.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "имиджмейкер".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: "Профессия "ИМИДЖМЕЙКЕР" и описание подготовительного и заключительного этапов профпробы.

'''''Основными целями данной деловой игры являются следующие:'' '''
'''1.''' Содействовать профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Формировать у школьников адекватное представление о профессии имиджмейкера. 
'''3.''' Формирование эстетического вкуса и умения разбираться в разных стилях и назначении одежды. 

Данная деловая игра требует от участников определенных знаний в области имиджелогии и умения организовывать и проводить фотосессию, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Сценарий_организации_профпробы_по_специальности_ИМИДЖМЕЙКЕР.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию ролевой игры ''' 
'''«РАБОТА ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО ОТРЯДА».'''

Профессия спасателя является экстремальной и очень привлекательной для школьников своей романтичностью, поэтому стоит провести данную ролевую игру, чтобы сформировать у детей адекватное представление о ней.

В представленном сценарии подробно описаны все этапы: подготовительный, игровой этап, последующий анализ и даны подробные методические рекомендации для учителей, желающих провести данную игру.

Основной целью проведения данной ролевой игры является оказание помощи старшим школьникам в их профессиональной ориентации, в пробе своей профессиональной пригодности к данной профессии.

[[Медиа:РАБОТА_ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО_ОТРЯДА.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке внеклассного мероприятия''' 
'''по английскому языку для учащихся 9 класса по теме:''' 
'''«В мире профессий».'''

Возможность проводить профориентационную работу среди школьников дают и школьные предметы. Я хочу представить Вашему вниманию игру "Звездный час" , посвященную теме "В мире профессий" и проведенную на английском языке. Конечно, учащиеся имеют ограниченный словарный запас по данной теме, но зато они могут ещё раз повторить в ходе игры основные черты привлекающих их профессий, вспомнить названия самих профессий на английском языке, построить предложения, выражающие их мысли о различных профессиях.

Данная разработка может быть взята за основу для разработки подобной игры на русском языке для школьников 3 - 6 классов, только начинающих знакомиться с многогранным и увлекательным миром профессий.

'''''Основные цели, поставленые автором данной разработки, следующие:'' '''
'''1.''' Обобщение изученного материала по теме «Профессии». 
'''2.''' Актуализация грамматических и лексических навыков по теме «Профессии». 
'''3.''' Повышение интереса учащихся к изучению английского языка. 
'''4.''' Повышение интереса учащихся к миру профессий. 
'''5.''' Показать учителям, что профориентационную работу можно проводить даже на таком казалось бы далеком от профориентационного мира предмете, как английский язык.

[[Медиа:звездный_час_Профи.doc|Методическая разработка]]

===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

'''Задание "ФОРМУЛА ВЫБОРА"'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

'''Цели''' классного часа:
#Формировать информационную основу выбора профессии
#Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.

В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]

'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''

В ходе этого конкурсного задания наши участники команды "Кристалл" совершили экскурсию на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод». Представляю план проведения экскурсии на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод» и сценарий мероприятия по профориентации «Ты выбираешь профессию»(для учащихся 9-ых классов).

'''''План экскурсии на предприятие СНПЗ.'''''

В плане отражены основные этапы экскурсии (экскурсия по заводу, встреча со специалистами кадровой политики, молодыми специалистами).

[[Медиа:023_01.doc|План проведения экскурсии]]

'''''Сценарий мероприятия по профориентации "Ты выбираешь профессию"'''''

''Разные пути ведут к одной и той же цели, и даже препятствие можно превратить в инструмент для тренировок.''

''Цель:'' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

Как выбирать работу себе по душе, как в мире профессий не потеряться.
Выяснили, какой может быть стратегия выбора профессии.
Рассмотрены основные типичные ошибки при выборе профессии.

Один добрый и мудрый писатель сказал: «Счастье — это когда утром хочется идти на работу, а вечером хочется идти домой».

[[Медиа:023_02.doc|Cценарий мероприятия "Ты выбираешь профессию"]]

===P038 Space Team===

[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация:'''

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

'''Мероприятие проводится в 4 этапа'''
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).

'''В рамках 3 тура "Предприятия региона"'''

[[Медиа:Ефимова_p038.doc| Методическая разработка экономической игры "Бизнес-клуб"]]

Автор Ефимова Светлана Михайловна

'''Краткая аннотация:'''

В наше время, собственный бизнес - это очень выгодно и актуально. Человек работает не на чужого "дядю" а на себя. Но на роль бизнесмена подходит далеко не каждый. Бизнесмен должен обладать рядом качеств таких как смекалка, фининсовое чутье, хватка, математические способности и. т. д.

Данное мероприятие рассчитано на учащихсяя 8-9 классов и нацелено на формирование именно таких качеств. Игра является даже, своего рода, проф пробой :).

[[Медиа:Иейник_p038.doc| Методическая разработка профпробы "Учитель"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "Учитель".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: Профессия "УЧИТЕЛЬ" и описание всех этапов профпробы.

Основными целями данной деловой игры являются следующие:

1. Содействовать профессиональной ориентации школьников.

2. Формировать у школьников адекватное представление о профессии учитель.

Данное мероприятие требует от участников (пробующихся) определенных знаний в области информатики и умения организовывать коллектив, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Иейник1_p038.doc| Методическая разработка сценария экскурсии на ППИ ВАЗа]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация к сценарию .'''

Данный сценарий содержит основные моменты подготовки и проведения экскурсии.

Основными целями данной экскурссии являются:

1. Изучение специфики данного производства с точки зрения кадрового состава и организации труда.

2. Знакомство с профессионалами, работающими на предприятии.

===P043 Your brilliant future!===

[[Участник:Ильясова Галия Исмагильевна]]

'''Методическая разработка мероприятия «В мире профессий»'''

Данное мероприятие можно проводить в 8-9 классах.

Проводить это мероприятие может как педагог, так и сами учащиеся.

'''Цель:'''

Активизация процесса профессионального самоопределения, формирование положительной мотивации к трудовой деятельности, расширение представлений о мире профессий.

'''Задачи:'''

#формирование оптимистического отношения к своему профессиональному будущему;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

'''Ход''' мероприятия:

#Профориентационная викторина «В мире профессий»
#Отчет о проведенном исследовании.
#Доклад «Условия оптимального выбора».
#Рефлексия.

[[Медиа:Rfv_p043.doc|Методическая разработка мероприятия "В мире профессий"]]

'''Методическая разработка мероприятия «Как много профессий хороших...»'''

Данное мероприятие можно проводить в 7-8 классах.
Проводить игру может педагог, психолог и учащиеся.

'''Цель:'''
помочь учащимся сориентироваться в многообразии мира профессии.

'''Задачи:'''

#познакомить учащихся с различными особенностями профессий;
#подготовить ребят к выбору профессии;
#развивать творческие способности учащихся;
#формировать умение работать в группах.

[[Медиа:Р043.doc|Методическая разработка мероприятия "Как много профессий хороших..."]]

===Р058 Карьеристы===

[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]

[[Медиа:1220_1.doc|План проведения экскурсии на предприятие]]

===P060 Clever girls===

[[Участник:Хомутова Людмила Александровна]]

Второй этап конкурса для нашей команды сделал много открытий. Проведенный классный час на тему "Условия оптимального выбора професси" помог ребятам более осознанно подойти к выбору профессии. Ребята как бы взглянули на себя со стороны, по-новому оценили свои возможности. Мы надеемся, что представленное мероприятие поможет и другим ребятам не делать распространенных ошибок в выборе профессии.

[[Медиа:Rfv_p060.doc|Разработка мероприятия]]

===Р067 ЗВЕЗДА===

[[Участник: Цепенкова Ирина]]

Классный час «Условия оптимального выбора профессии».

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-9 классов. Обозначена '''проблема''': как сделать правильный выбор будущей профессии?

'''Цель''' классного часа: познакомить учащихся с условиями оптимального выбора профессии и выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в жизни.

'''Задачи:'''
*Обсудить часто встречающиеся ошибки при выборе профессии
*Выявить условия, при которых ученик может сделать правильный выбор
*Информировать учащихся о правилах выбора профессии
*Выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в своей жизни

'''Форма проведения:''' «мозговой штурм», беседа, групповая и индивидуальная работа

'''Результат:''' создание памятки «Шаги, ведущие к успешному выбору профессии».

[[Медиа:rfv_p067.doc|разработка мероприятия]]

===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Аннотация к разработке классного часа на тему "Лабиринт выбора профессии"''' </center>

Мир профессий – мир огромный и интересный. Каждый человек стремится выбрать ту профессию, которая будет ему интересна в будущем, которая поможет ему реализовать свои творческие возможности. Ребята знают большое количество профессий, но каждому из них нравится та или иная в большей или меньшей степени. 
Во время проведения мероприятия учащиеся окунутся в увлекательный и многообразный мир профессий, узнают о них много нового и интересного. А проходит все это в форме игры «Лабиринт выбора профессии», которая состоит из множества лабораторий.

'''''Цель:''''' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

[[Медиа:070_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Экскурсия на предприятие "Мотор-Супер"''' </center>

Команда «Апельсин» в ходе конкурсного этапа совершила экскурсию на предприятие «МОТОР-СУПЕР». Там ребята встретились с работниками данного предприятия, узнали историю его возникновения, познакомились с несколькими цехами, пообщались с работниками и взяли интервью у заместителя директора фирмы Михеевой Надежды Григорьевны. 
В данной экскурсии принимали участие учащиеся 9 «А» класса МОУ школы №62. Целью данной экскурсии было познакомить ребят с несколькими предприятиями города, которые поставляют основные детали на Волжский Автомобильный Завод.

[[Медиа:070_02.doc|План проведения экскурсии]]

===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия

'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]

'''КОНКУРС «ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ, ВЫБИРАЙ НА ВКУС»''' (Сюжетно-ролевая игра "Профи")

'''Цели:'''

1) способствовать формированию готовности учащихся к совершению адекватного выбора профессий;

2) помочь родителям найти взаимопонимание с детьми в выборе профессионального маршрута;

3) содействовать развитию сотрудничества детей и взрослых.

[[Медиа:P074 01.doc|Конкурс "Все работы хороши"]]
 
 
 

===P078 Помощники===

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|Шавалиева Г.М.]]

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою '''Я-концепцию.'''

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|разработка мероприятия]]

===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

====Сценарий праздника к Дню машиностроителей====

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 
===P107 КинельПРОФИ===

[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''
 
<center>'''«Примерочная» профессий'''</center>
Данное профориентационное мероприятие адресовано учащимся 8-9 классов. Цель мероприятия - не только дать определённые знания о мире профессий и познакомить их с содержанием современных профессий, но и научить учащихся «примерять» профессии на себя. Актуальность эта неоспорима. Статистика гласит, что половина выпускников профессиональных учебных заведений работают не по специальности. А это значит, что они выбрали профессии без учёта своих возможностей и способностей, требований профессии к личности и рынка труда, т.е. под воздействием случая. Чтобы овладеть профессией, открывающей простор для развития личности и самореализации, необходимо, во-первых, ориентироваться в мире профессий и знать требования, которые профессия предъявляет к человеку, и, во-вторых, знать себя: свои способности и интересы, склонности и возможности, особенности. А ещё учащихся необходимо ориентировать на «примерку» профессий на себя, пусть даже условно, в игре. Мероприятие интересно по содержанию, использованы игровые приёмы, пословицы, поговорки, стихи, притча «Три каменщика». Для лучшего восприятия и в целях мотивации также использованы диаграммы, много иллюстраций.

[[Медиа:107_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 

===P148 Солнечные зайчики===

Шишигина Ю.В.

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 8 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии.

'''Цель:'''

Познакомить учащихся с различными методами выбора профессии

'''Задачи:'''

#Провести анкетирование по методике Голланда.
#Познакомить учащихся с различными типами профессий
#Познакомить учащихся с исследваниями их одноклассников при написании проекта "Рrofi-Quest
#Знакомство учащихся с областями исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО»

Мероприятие проводилась в форме беседы с использованием компьютерной презентации, показ результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися нашего класса с музыкальным сопровождением. В процессе проведения классного часа использовалась групповая, индивидуальная работа, дебаты внутри групп. Во время классного часа Рассказ как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу, показан списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии.

[[Медиа:Разработка.doc|Описание]]

===P166 Перспектива===

"Условия оптимального выбора профессии".

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".

Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.

[[Медиа:rfv_p166.doc]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-05-08T13:39:20Z

M.a.kovaleva: /* P144 Формула успеха */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"'''! Предлагаем Вам на этой странице поделиться своим бесценным опытом и заработать дополнительные баллы команде.

== Как представить разработку проведенного мероприятия ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать раздел на данной странице, в котором Вы разместите разработку проведенного мероприятия. Для этого:

* Кликнуть по ссылке [править] напротив раздела "Методические разработки (сценарии) мероприятия"

<center>[[Изображение:metod_pq2.jpg|500px]] 
Рис. 2.
</center>

* Создайте подраздел для размещения своей разработки. В окне редактирования, отступив одну пустую строку от названия '''==Методические разработки (сценарии) мероприятия==''' напечатайте текст: '''===P000 Умники===''', где вместо '''Р000''' - укажите идентификационный номер Вашей команды, вместо '''"Умники"''' - название Вашей команды.
* Через одну пустую строку, в начале созданного подраздела '''обязательно укажите автора''' - Ваши Фамилию, Имя и Отчество.
* '''Обязательно''' срезу после аннотации через одну пустую строку следует разместить в виде медиафайла подготовленную ранее в формате *doc (MS Word)методическую разработку (сценарий) проведенного мероприятия. Это созданный Вами файл '''rfv_p000.doc''', где '''р000''' - идентификационный номер Вашей команды). Как разместить медиафайл - см. справку [[Загрузка медиафайлов]] или ''Приложение № 1 Загрузка медиафайлов в [[Медиа:issled_pq2.doc|материалах конкурса.]]
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* При необходимости отредактировать (внести изменения) в свой подраздел - нажмите кнопку "Править" справа от названия подраздела.

'''Поощрения!''' Как вы помните, побеждает в проекте та команда, которая наберет больше всех баллов. Педагог также может помочь добавить баллы своей команде до '''150 баллов!'''

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==
===P144 Формула успеха ===

[[Участник:Ковалёва М.А.]]

====Занятие "Твоя персональная цель"====

'''Краткая аннотация'''

Многие ученики часто не могут определиться с выбором профессии, потому что не осознают своих целей и вообще не понимают важности целеполагания. Данная методическая разработка является описанием занятия, в рамках которого ученики учатся ставить свои персональные цели.

В разработке представлены презентация, раздаточные материалы, описание урока.

Занятие рассчитано на 2 академических часа

====Профессиональные пробы агроном, зоотехник, медработник, частный предприниматель, эколог====

[[Медиа:2009_gimn89_Prof_prob1.doc|Методическая разработка профессиональных проб]]

'''Краткая аннотация'''

Можно ли на обычном школьном уроке «примерить» на себя будущую профессию, познакомиться с проблемами, которые придется решать в профессиональной деятельности? Во многих случаях это вполне возможно. Решение проблемных биологических задач может быть лишь одним из элементов учебного процесса и должно занимать небольшое и строго определенное место на уроке биологии.

====Имитационная игра Издательство====

[[Медиа:2009_gimn89_Kovaleva_Imit_igra_Izdatelstvo.doc|Методическая разработка имитационной игры "Издательство"]]

'''Краткая аннотация'''

Урок проведён в форме имитационной игры «Издательство», в которой класс разделён на 2 группы (два издательства, конкурирующие между собой).

Организационная модель игры полностью соответствует требованиям по формированию ИКТ-компетентности: ученики ставятся в ситуацию, когда они должны решить практическую задачу с применением изученных технологий создания текстовых документов различных типов: ученики должны найти, понять, создать, применить и оценить информацию для решения проблемы.

Учителем целенаправленно создаются учебные ситуации, направленные не только на формирование учебных навыков учащихся, а также и на развитие общемыслительных умений и навыков таких как: умение наблюдать и делать логические выводы, использовать различные знаковые системы и абстрактные модели, анализировать ситуацию с разных точек зрения.

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

===P159 Лидер===

Автор: Некрасова Галина Анатольевна

Экскурсия на хлебопекарню ООО "Водолей" была проведена 15 апреля 2009 года со студентами Безенчукского аграрного техникума.
Цели:
#формирование осознанного отношения к выбору профессии;
#cодействие профессиональной ориентации;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

[[Медиа:Rfv_p159.doc|Методическая разработка]]

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

'''Мероприятие "Формула выбора"''' представляет собой '''КТД''', включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов.

Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «'''Стратегия выбора'''».

Используются '''интерактивные формы работы''': мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии.

Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]

===P009 Радуга===

[[Медиа:rfv p009.doc|Разработка мероприятия Человек и профессия]]

'' Аннотация'' к разработке мероприятия «Человек и профессия»

Данное мероприятие рассчитано для учащихся 8-11 классов.

Разработку можно использовать на классных часах, посвященных профориентационной работе

'''Цели:'''
#знакомство учащихся с профессиями
#выявление склонностей учащихся к различным видам человеческой деятельности
#обеспечение готовности учащихся к профессиональному самоопределению

'''Подготовительная работа:'''
#Проведение теста «Профпригодность»
#Проведение анкетирования «Мир профессий»
#Диагностическое изучение профессиональных предпочтений учащихся
#Встреча с представителями разных профессий
#Приглашение представителей разных типов профессии
#Приглашение представителей центра занятости населения района

===P016 Созидатели===

[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные '''цели''', поставленные автором, следующие:
*формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
*помощь в ориентации на современном рынке труда;
*формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

'''Форма проведения''', выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке на тему: «Экскурсия в Октябрьский филиал ОАО «Самарская швейная фабрика».'''

Методическая разработка проведения экскурсии на производственное предприятие Октябрьский филиал ОАО "Самарская швейная фабрика" содержит описание подготовительного этапа экскурсии, подробный план экскурсии и послеэкскурсионный этап работы с полученной в ходе экскурсии информацией.

'''''Цели проведения экскурсии:'' '''

'''1.''' Содействие профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Знакомство школьников с деятельностью, структурой и условиями труда на производственном предприятии, находящемся в их родном городе. 
'''3.''' Знакомство учащихся с профессиями, востребованными на предприятии. 
'''4.''' Определение профессиональных и личностных качеств, необходимых для специалистов швейного производства. 
'''5.''' Знакомство с профессионалами, достигшими успеха в своей деятельности. 
'''6.''' Сбор информации для проведения профпробы по профессии «журналист». 

Данная экскурсия может быть проведена для школьников 7- 9 классов в рамках организации внешкольной профориентационной работы.

[[Медиа:План_экскурсии_на_швейную_фабрику.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "имиджмейкер".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: "Профессия "ИМИДЖМЕЙКЕР" и описание подготовительного и заключительного этапов профпробы.

'''''Основными целями данной деловой игры являются следующие:'' '''
'''1.''' Содействовать профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Формировать у школьников адекватное представление о профессии имиджмейкера. 
'''3.''' Формирование эстетического вкуса и умения разбираться в разных стилях и назначении одежды. 

Данная деловая игра требует от участников определенных знаний в области имиджелогии и умения организовывать и проводить фотосессию, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Сценарий_организации_профпробы_по_специальности_ИМИДЖМЕЙКЕР.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию ролевой игры ''' 
'''«РАБОТА ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО ОТРЯДА».'''

Профессия спасателя является экстремальной и очень привлекательной для школьников своей романтичностью, поэтому стоит провести данную ролевую игру, чтобы сформировать у детей адекватное представление о ней.

В представленном сценарии подробно описаны все этапы: подготовительный, игровой этап, последующий анализ и даны подробные методические рекомендации для учителей, желающих провести данную игру.

Основной целью проведения данной ролевой игры является оказание помощи старшим школьникам в их профессиональной ориентации, в пробе своей профессиональной пригодности к данной профессии.

[[Медиа:РАБОТА_ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО_ОТРЯДА.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке внеклассного мероприятия''' 
'''по английскому языку для учащихся 9 класса по теме:''' 
'''«В мире профессий».'''

Возможность проводить профориентационную работу среди школьников дают и школьные предметы. Я хочу представить Вашему вниманию игру "Звездный час" , посвященную теме "В мире профессий" и проведенную на английском языке. Конечно, учащиеся имеют ограниченный словарный запас по данной теме, но зато они могут ещё раз повторить в ходе игры основные черты привлекающих их профессий, вспомнить названия самих профессий на английском языке, построить предложения, выражающие их мысли о различных профессиях.

Данная разработка может быть взята за основу для разработки подобной игры на русском языке для школьников 3 - 6 классов, только начинающих знакомиться с многогранным и увлекательным миром профессий.

'''''Основные цели, поставленые автором данной разработки, следующие:'' '''
'''1.''' Обобщение изученного материала по теме «Профессии». 
'''2.''' Актуализация грамматических и лексических навыков по теме «Профессии». 
'''3.''' Повышение интереса учащихся к изучению английского языка. 
'''4.''' Повышение интереса учащихся к миру профессий. 
'''5.''' Показать учителям, что профориентационную работу можно проводить даже на таком казалось бы далеком от профориентационного мира предмете, как английский язык.

[[Медиа:звездный_час_Профи.doc|Методическая разработка]]

===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

'''Задание "ФОРМУЛА ВЫБОРА"'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

'''Цели''' классного часа:
#Формировать информационную основу выбора профессии
#Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.

В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]

'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''

В ходе этого конкурсного задания наши участники команды "Кристалл" совершили экскурсию на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод». Представляю план проведения экскурсии на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод» и сценарий мероприятия по профориентации «Ты выбираешь профессию»(для учащихся 9-ых классов).

'''''План экскурсии на предприятие СНПЗ.'''''

В плане отражены основные этапы экскурсии (экскурсия по заводу, встреча со специалистами кадровой политики, молодыми специалистами).

[[Медиа:023_01.doc|План проведения экскурсии]]

'''''Сценарий мероприятия по профориентации "Ты выбираешь профессию"'''''

''Разные пути ведут к одной и той же цели, и даже препятствие можно превратить в инструмент для тренировок.''

''Цель:'' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

Как выбирать работу себе по душе, как в мире профессий не потеряться.
Выяснили, какой может быть стратегия выбора профессии.
Рассмотрены основные типичные ошибки при выборе профессии.

Один добрый и мудрый писатель сказал: «Счастье — это когда утром хочется идти на работу, а вечером хочется идти домой».

[[Медиа:023_02.doc|Cценарий мероприятия "Ты выбираешь профессию"]]

===P038 Space Team===

[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация:'''

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

'''Мероприятие проводится в 4 этапа'''
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).

'''В рамках 3 тура "Предприятия региона"'''

[[Медиа:Ефимова_p038.doc| Методическая разработка экономической игры "Бизнес-клуб"]]

Автор Ефимова Светлана Михайловна

'''Краткая аннотация:'''

В наше время, собственный бизнес - это очень выгодно и актуально. Человек работает не на чужого "дядю" а на себя. Но на роль бизнесмена подходит далеко не каждый. Бизнесмен должен обладать рядом качеств таких как смекалка, фининсовое чутье, хватка, математические способности и. т. д.

Данное мероприятие рассчитано на учащихсяя 8-9 классов и нацелено на формирование именно таких качеств. Игра является даже, своего рода, проф пробой :).

[[Медиа:Иейник_p038.doc| Методическая разработка профпробы "Учитель"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "Учитель".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: Профессия "УЧИТЕЛЬ" и описание всех этапов профпробы.

Основными целями данной деловой игры являются следующие:

1. Содействовать профессиональной ориентации школьников.

2. Формировать у школьников адекватное представление о профессии учитель.

Данное мероприятие требует от участников (пробующихся) определенных знаний в области информатики и умения организовывать коллектив, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Иейник1_p038.doc| Методическая разработка сценария экскурсии на ППИ ВАЗа]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация к сценарию .'''

Данный сценарий содержит основные моменты подготовки и проведения экскурсии.

Основными целями данной экскурссии являются:

1. Изучение специфики данного производства с точки зрения кадрового состава и организации труда.

2. Знакомство с профессионалами, работающими на предприятии.

===P043 Your brilliant future!===

[[Участник:Ильясова Галия Исмагильевна]]

'''Методическая разработка мероприятия «В мире профессий»'''

Данное мероприятие можно проводить в 8-9 классах.

Проводить это мероприятие может как педагог, так и сами учащиеся.

'''Цель:'''

Активизация процесса профессионального самоопределения, формирование положительной мотивации к трудовой деятельности, расширение представлений о мире профессий.

'''Задачи:'''

#формирование оптимистического отношения к своему профессиональному будущему;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

'''Ход''' мероприятия:

#Профориентационная викторина «В мире профессий»
#Отчет о проведенном исследовании.
#Доклад «Условия оптимального выбора».
#Рефлексия.

[[Медиа:Rfv_p043.doc|Методическая разработка мероприятия "В мире профессий"]]

'''Методическая разработка мероприятия «Как много профессий хороших...»'''

Данное мероприятие можно проводить в 7-8 классах.
Проводить игру может педагог, психолог и учащиеся.

'''Цель:'''
помочь учащимся сориентироваться в многообразии мира профессии.

'''Задачи:'''

#познакомить учащихся с различными особенностями профессий;
#подготовить ребят к выбору профессии;
#развивать творческие способности учащихся;
#формировать умение работать в группах.

[[Медиа:Р043.doc|Методическая разработка мероприятия "Как много профессий хороших..."]]

===Р058 Карьеристы===

[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]

[[Медиа:1220_1.doc|План проведения экскурсии на предприятие]]

===P060 Clever girls===

[[Участник:Хомутова Людмила Александровна]]

Второй этап конкурса для нашей команды сделал много открытий. Проведенный классный час на тему "Условия оптимального выбора професси" помог ребятам более осознанно подойти к выбору профессии. Ребята как бы взглянули на себя со стороны, по-новому оценили свои возможности. Мы надеемся, что представленное мероприятие поможет и другим ребятам не делать распространенных ошибок в выборе профессии.

[[Медиа:Rfv_p060.doc|Разработка мероприятия]]

===Р067 ЗВЕЗДА===

[[Участник: Цепенкова Ирина]]

Классный час «Условия оптимального выбора профессии».

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-9 классов. Обозначена '''проблема''': как сделать правильный выбор будущей профессии?

'''Цель''' классного часа: познакомить учащихся с условиями оптимального выбора профессии и выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в жизни.

'''Задачи:'''
*Обсудить часто встречающиеся ошибки при выборе профессии
*Выявить условия, при которых ученик может сделать правильный выбор
*Информировать учащихся о правилах выбора профессии
*Выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в своей жизни

'''Форма проведения:''' «мозговой штурм», беседа, групповая и индивидуальная работа

'''Результат:''' создание памятки «Шаги, ведущие к успешному выбору профессии».

[[Медиа:rfv_p067.doc|разработка мероприятия]]

===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Аннотация к разработке классного часа на тему "Лабиринт выбора профессии"''' </center>

Мир профессий – мир огромный и интересный. Каждый человек стремится выбрать ту профессию, которая будет ему интересна в будущем, которая поможет ему реализовать свои творческие возможности. Ребята знают большое количество профессий, но каждому из них нравится та или иная в большей или меньшей степени. 
Во время проведения мероприятия учащиеся окунутся в увлекательный и многообразный мир профессий, узнают о них много нового и интересного. А проходит все это в форме игры «Лабиринт выбора профессии», которая состоит из множества лабораторий.

'''''Цель:''''' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

[[Медиа:070_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Экскурсия на предприятие "Мотор-Супер"''' </center>

Команда «Апельсин» в ходе конкурсного этапа совершила экскурсию на предприятие «МОТОР-СУПЕР». Там ребята встретились с работниками данного предприятия, узнали историю его возникновения, познакомились с несколькими цехами, пообщались с работниками и взяли интервью у заместителя директора фирмы Михеевой Надежды Григорьевны. 
В данной экскурсии принимали участие учащиеся 9 «А» класса МОУ школы №62. Целью данной экскурсии было познакомить ребят с несколькими предприятиями города, которые поставляют основные детали на Волжский Автомобильный Завод.

[[Медиа:070_02.doc|План проведения экскурсии]]

===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия

'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]

'''КОНКУРС «ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ, ВЫБИРАЙ НА ВКУС»''' (Сюжетно-ролевая игра "Профи")

'''Цели:'''

1) способствовать формированию готовности учащихся к совершению адекватного выбора профессий;

2) помочь родителям найти взаимопонимание с детьми в выборе профессионального маршрута;

3) содействовать развитию сотрудничества детей и взрослых.

[[Медиа:P074 01.doc|Конкурс "Все работы хороши"]]
 
 
 

===P078 Помощники===

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|Шавалиева Г.М.]]

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою '''Я-концепцию.'''

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|разработка мероприятия]]

===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

====Сценарий праздника к Дню машиностроителей====

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 
===P107 КинельПРОФИ===

[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''
 
<center>'''«Примерочная» профессий'''</center>
Данное профориентационное мероприятие адресовано учащимся 8-9 классов. Цель мероприятия - не только дать определённые знания о мире профессий и познакомить их с содержанием современных профессий, но и научить учащихся «примерять» профессии на себя. Актуальность эта неоспорима. Статистика гласит, что половина выпускников профессиональных учебных заведений работают не по специальности. А это значит, что они выбрали профессии без учёта своих возможностей и способностей, требований профессии к личности и рынка труда, т.е. под воздействием случая. Чтобы овладеть профессией, открывающей простор для развития личности и самореализации, необходимо, во-первых, ориентироваться в мире профессий и знать требования, которые профессия предъявляет к человеку, и, во-вторых, знать себя: свои способности и интересы, склонности и возможности, особенности. А ещё учащихся необходимо ориентировать на «примерку» профессий на себя, пусть даже условно, в игре. Мероприятие интересно по содержанию, использованы игровые приёмы, пословицы, поговорки, стихи, притча «Три каменщика». Для лучшего восприятия и в целях мотивации также использованы диаграммы, много иллюстраций.

[[Медиа:107_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 

===P148 Солнечные зайчики===

Шишигина Ю.В.

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 8 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии.

'''Цель:'''

Познакомить учащихся с различными методами выбора профессии

'''Задачи:'''

#Провести анкетирование по методике Голланда.
#Познакомить учащихся с различными типами профессий
#Познакомить учащихся с исследваниями их одноклассников при написании проекта "Рrofi-Quest
#Знакомство учащихся с областями исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО»

Мероприятие проводилась в форме беседы с использованием компьютерной презентации, показ результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися нашего класса с музыкальным сопровождением. В процессе проведения классного часа использовалась групповая, индивидуальная работа, дебаты внутри групп. Во время классного часа Рассказ как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу, показан списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии.

[[Медиа:Разработка.doc|Описание]]

===P166 Перспектива===

"Условия оптимального выбора профессии".

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".

Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.

[[Медиа:rfv_p166.doc]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Файл:2009 gimn89 Kovaleva Imit igra Izdatelstvo.doc

2009-05-08T13:33:42Z

M.a.kovaleva: Методическая разработка урока с использованием ИКТ "Имитационная игра "Издательство""

Методическая разработка урока с использованием ИКТ "Имитационная игра "Издательство""

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-05-08T13:07:39Z

M.a.kovaleva: /* Занятие "Твоя персональная цель" */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"'''! Предлагаем Вам на этой странице поделиться своим бесценным опытом и заработать дополнительные баллы команде.

== Как представить разработку проведенного мероприятия ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать раздел на данной странице, в котором Вы разместите разработку проведенного мероприятия. Для этого:

* Кликнуть по ссылке [править] напротив раздела "Методические разработки (сценарии) мероприятия"

<center>[[Изображение:metod_pq2.jpg|500px]] 
Рис. 2.
</center>

* Создайте подраздел для размещения своей разработки. В окне редактирования, отступив одну пустую строку от названия '''==Методические разработки (сценарии) мероприятия==''' напечатайте текст: '''===P000 Умники===''', где вместо '''Р000''' - укажите идентификационный номер Вашей команды, вместо '''"Умники"''' - название Вашей команды.
* Через одну пустую строку, в начале созданного подраздела '''обязательно укажите автора''' - Ваши Фамилию, Имя и Отчество.
* '''Обязательно''' срезу после аннотации через одну пустую строку следует разместить в виде медиафайла подготовленную ранее в формате *doc (MS Word)методическую разработку (сценарий) проведенного мероприятия. Это созданный Вами файл '''rfv_p000.doc''', где '''р000''' - идентификационный номер Вашей команды). Как разместить медиафайл - см. справку [[Загрузка медиафайлов]] или ''Приложение № 1 Загрузка медиафайлов в [[Медиа:issled_pq2.doc|материалах конкурса.]]
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* При необходимости отредактировать (внести изменения) в свой подраздел - нажмите кнопку "Править" справа от названия подраздела.

'''Поощрения!''' Как вы помните, побеждает в проекте та команда, которая наберет больше всех баллов. Педагог также может помочь добавить баллы своей команде до '''150 баллов!'''

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==
===P144 Формула успеха ===

[[Участник:Ковалёва М.А.]]

====Занятие "Твоя персональная цель"====

'''Краткая аннотация'''

Многие ученики часто не могут определиться с выбором профессии, потому что не осознают своих целей и вообще не понимают важности целеполагания. Данная методическая разработка является описанием занятия, в рамках которого ученики учатся ставить свои персональные цели.

В разработке представлены презентация, раздаточные материалы, описание урока.

Занятие рассчитано на 2 академических часа

====Профессиональные пробы агроном, зоотехник, медработник, частный предприниматель, эколог====

[[Медиа:2009_gimn89_Prof_prob1.doc|Методическая разработка профессиональных проб]]

'''Краткая аннотация'''

Можно ли на обычном школьном уроке «примерить» на себя будущую профессию, познакомиться с проблемами, которые придется решать в профессиональной деятельности? Во многих случаях это вполне возможно. Решение проблемных биологических задач может быть лишь одним из элементов учебного процесса и должно занимать небольшое и строго определенное место на уроке биологии.

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

===P159 Лидер===

Автор: Некрасова Галина Анатольевна

Экскурсия на хлебопекарню ООО "Водолей" была проведена 15 апреля 2009 года со студентами Безенчукского аграрного техникума.
Цели:
#формирование осознанного отношения к выбору профессии;
#cодействие профессиональной ориентации;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

[[Медиа:Rfv_p159.doc|Методическая разработка]]

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

'''Мероприятие "Формула выбора"''' представляет собой '''КТД''', включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов.

Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «'''Стратегия выбора'''».

Используются '''интерактивные формы работы''': мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии.

Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]

===P009 Радуга===

[[Медиа:rfv p009.doc|Разработка мероприятия Человек и профессия]]

'' Аннотация'' к разработке мероприятия «Человек и профессия»

Данное мероприятие рассчитано для учащихся 8-11 классов.

Разработку можно использовать на классных часах, посвященных профориентационной работе

'''Цели:'''
#знакомство учащихся с профессиями
#выявление склонностей учащихся к различным видам человеческой деятельности
#обеспечение готовности учащихся к профессиональному самоопределению

'''Подготовительная работа:'''
#Проведение теста «Профпригодность»
#Проведение анкетирования «Мир профессий»
#Диагностическое изучение профессиональных предпочтений учащихся
#Встреча с представителями разных профессий
#Приглашение представителей разных типов профессии
#Приглашение представителей центра занятости населения района

===P016 Созидатели===

[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные '''цели''', поставленные автором, следующие:
*формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
*помощь в ориентации на современном рынке труда;
*формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

'''Форма проведения''', выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке на тему: «Экскурсия в Октябрьский филиал ОАО «Самарская швейная фабрика».'''

Методическая разработка проведения экскурсии на производственное предприятие Октябрьский филиал ОАО "Самарская швейная фабрика" содержит описание подготовительного этапа экскурсии, подробный план экскурсии и послеэкскурсионный этап работы с полученной в ходе экскурсии информацией.

'''''Цели проведения экскурсии:'' '''

'''1.''' Содействие профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Знакомство школьников с деятельностью, структурой и условиями труда на производственном предприятии, находящемся в их родном городе. 
'''3.''' Знакомство учащихся с профессиями, востребованными на предприятии. 
'''4.''' Определение профессиональных и личностных качеств, необходимых для специалистов швейного производства. 
'''5.''' Знакомство с профессионалами, достигшими успеха в своей деятельности. 
'''6.''' Сбор информации для проведения профпробы по профессии «журналист». 

Данная экскурсия может быть проведена для школьников 7- 9 классов в рамках организации внешкольной профориентационной работы.

[[Медиа:План_экскурсии_на_швейную_фабрику.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "имиджмейкер".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: "Профессия "ИМИДЖМЕЙКЕР" и описание подготовительного и заключительного этапов профпробы.

'''''Основными целями данной деловой игры являются следующие:'' '''
'''1.''' Содействовать профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Формировать у школьников адекватное представление о профессии имиджмейкера. 
'''3.''' Формирование эстетического вкуса и умения разбираться в разных стилях и назначении одежды. 

Данная деловая игра требует от участников определенных знаний в области имиджелогии и умения организовывать и проводить фотосессию, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Сценарий_организации_профпробы_по_специальности_ИМИДЖМЕЙКЕР.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию ролевой игры ''' 
'''«РАБОТА ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО ОТРЯДА».'''

Профессия спасателя является экстремальной и очень привлекательной для школьников своей романтичностью, поэтому стоит провести данную ролевую игру, чтобы сформировать у детей адекватное представление о ней.

В представленном сценарии подробно описаны все этапы: подготовительный, игровой этап, последующий анализ и даны подробные методические рекомендации для учителей, желающих провести данную игру.

Основной целью проведения данной ролевой игры является оказание помощи старшим школьникам в их профессиональной ориентации, в пробе своей профессиональной пригодности к данной профессии.

[[Медиа:РАБОТА_ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО_ОТРЯДА.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке внеклассного мероприятия''' 
'''по английскому языку для учащихся 9 класса по теме:''' 
'''«В мире профессий».'''

Возможность проводить профориентационную работу среди школьников дают и школьные предметы. Я хочу представить Вашему вниманию игру "Звездный час" , посвященную теме "В мире профессий" и проведенную на английском языке. Конечно, учащиеся имеют ограниченный словарный запас по данной теме, но зато они могут ещё раз повторить в ходе игры основные черты привлекающих их профессий, вспомнить названия самих профессий на английском языке, построить предложения, выражающие их мысли о различных профессиях.

Данная разработка может быть взята за основу для разработки подобной игры на русском языке для школьников 3 - 6 классов, только начинающих знакомиться с многогранным и увлекательным миром профессий.

'''''Основные цели, поставленые автором данной разработки, следующие:'' '''
'''1.''' Обобщение изученного материала по теме «Профессии». 
'''2.''' Актуализация грамматических и лексических навыков по теме «Профессии». 
'''3.''' Повышение интереса учащихся к изучению английского языка. 
'''4.''' Повышение интереса учащихся к миру профессий. 
'''5.''' Показать учителям, что профориентационную работу можно проводить даже на таком казалось бы далеком от профориентационного мира предмете, как английский язык.

[[Медиа:звездный_час_Профи.doc|Методическая разработка]]

===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

'''Задание "ФОРМУЛА ВЫБОРА"'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

'''Цели''' классного часа:
#Формировать информационную основу выбора профессии
#Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.

В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]

'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''

В ходе этого конкурсного задания наши участники команды "Кристалл" совершили экскурсию на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод». Представляю план проведения экскурсии на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод» и сценарий мероприятия по профориентации «Ты выбираешь профессию»(для учащихся 9-ых классов).

'''''План экскурсии на предприятие СНПЗ.'''''

В плане отражены основные этапы экскурсии (экскурсия по заводу, встреча со специалистами кадровой политики, молодыми специалистами).

[[Медиа:023_01.doc|План проведения экскурсии]]

'''''Сценарий мероприятия по профориентации "Ты выбираешь профессию"'''''

''Разные пути ведут к одной и той же цели, и даже препятствие можно превратить в инструмент для тренировок.''

''Цель:'' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

Как выбирать работу себе по душе, как в мире профессий не потеряться.
Выяснили, какой может быть стратегия выбора профессии.
Рассмотрены основные типичные ошибки при выборе профессии.

Один добрый и мудрый писатель сказал: «Счастье — это когда утром хочется идти на работу, а вечером хочется идти домой».

[[Медиа:023_02.doc|Cценарий мероприятия "Ты выбираешь профессию"]]

===P038 Space Team===

[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация:'''

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

'''Мероприятие проводится в 4 этапа'''
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).

'''В рамках 3 тура "Предприятия региона"'''

[[Медиа:Ефимова_p038.doc| Методическая разработка экономической игры "Бизнес-клуб"]]

Автор Ефимова Светлана Михайловна

'''Краткая аннотация:'''

В наше время, собственный бизнес - это очень выгодно и актуально. Человек работает не на чужого "дядю" а на себя. Но на роль бизнесмена подходит далеко не каждый. Бизнесмен должен обладать рядом качеств таких как смекалка, фининсовое чутье, хватка, математические способности и. т. д.

Данное мероприятие рассчитано на учащихсяя 8-9 классов и нацелено на формирование именно таких качеств. Игра является даже, своего рода, проф пробой :).

[[Медиа:Иейник_p038.doc| Методическая разработка профпробы "Учитель"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "Учитель".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: Профессия "УЧИТЕЛЬ" и описание всех этапов профпробы.

Основными целями данной деловой игры являются следующие:

1. Содействовать профессиональной ориентации школьников.

2. Формировать у школьников адекватное представление о профессии учитель.

Данное мероприятие требует от участников (пробующихся) определенных знаний в области информатики и умения организовывать коллектив, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Иейник1_p038.doc| Методическая разработка сценария экскурсии на ППИ ВАЗа]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация к сценарию .'''

Данный сценарий содержит основные моменты подготовки и проведения экскурсии.

Основными целями данной экскурссии являются:

1. Изучение специфики данного производства с точки зрения кадрового состава и организации труда.

2. Знакомство с профессионалами, работающими на предприятии.

===P043 Your brilliant future!===

[[Участник:Ильясова Галия Исмагильевна]]

'''Методическая разработка мероприятия «В мире профессий»'''

Данное мероприятие можно проводить в 8-9 классах.

Проводить это мероприятие может как педагог, так и сами учащиеся.

'''Цель:'''

Активизация процесса профессионального самоопределения, формирование положительной мотивации к трудовой деятельности, расширение представлений о мире профессий.

'''Задачи:'''

#формирование оптимистического отношения к своему профессиональному будущему;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

'''Ход''' мероприятия:

#Профориентационная викторина «В мире профессий»
#Отчет о проведенном исследовании.
#Доклад «Условия оптимального выбора».
#Рефлексия.

[[Медиа:Rfv_p043.doc|Методическая разработка мероприятия "В мире профессий"]]

'''Методическая разработка мероприятия «Как много профессий хороших...»'''

Данное мероприятие можно проводить в 7-8 классах.
Проводить игру может педагог, психолог и учащиеся.

'''Цель:'''
помочь учащимся сориентироваться в многообразии мира профессии.

'''Задачи:'''

#познакомить учащихся с различными особенностями профессий;
#подготовить ребят к выбору профессии;
#развивать творческие способности учащихся;
#формировать умение работать в группах.

[[Медиа:Р043.doc|Методическая разработка мероприятия "Как много профессий хороших..."]]

===Р058 Карьеристы===

[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]

[[Медиа:1220_1.doc|План проведения экскурсии на предприятие]]

===P060 Clever girls===

[[Участник:Хомутова Людмила Александровна]]

Второй этап конкурса для нашей команды сделал много открытий. Проведенный классный час на тему "Условия оптимального выбора професси" помог ребятам более осознанно подойти к выбору профессии. Ребята как бы взглянули на себя со стороны, по-новому оценили свои возможности. Мы надеемся, что представленное мероприятие поможет и другим ребятам не делать распространенных ошибок в выборе профессии.

[[Медиа:Rfv_p060.doc|Разработка мероприятия]]

===Р067 ЗВЕЗДА===

[[Участник: Цепенкова Ирина]]

Классный час «Условия оптимального выбора профессии».

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-9 классов. Обозначена '''проблема''': как сделать правильный выбор будущей профессии?

'''Цель''' классного часа: познакомить учащихся с условиями оптимального выбора профессии и выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в жизни.

'''Задачи:'''
*Обсудить часто встречающиеся ошибки при выборе профессии
*Выявить условия, при которых ученик может сделать правильный выбор
*Информировать учащихся о правилах выбора профессии
*Выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в своей жизни

'''Форма проведения:''' «мозговой штурм», беседа, групповая и индивидуальная работа

'''Результат:''' создание памятки «Шаги, ведущие к успешному выбору профессии».

[[Медиа:rfv_p067.doc|разработка мероприятия]]

===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Аннотация к разработке классного часа на тему "Лабиринт выбора профессии"''' </center>

Мир профессий – мир огромный и интересный. Каждый человек стремится выбрать ту профессию, которая будет ему интересна в будущем, которая поможет ему реализовать свои творческие возможности. Ребята знают большое количество профессий, но каждому из них нравится та или иная в большей или меньшей степени. 
Во время проведения мероприятия учащиеся окунутся в увлекательный и многообразный мир профессий, узнают о них много нового и интересного. А проходит все это в форме игры «Лабиринт выбора профессии», которая состоит из множества лабораторий.

'''''Цель:''''' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

[[Медиа:070_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Экскурсия на предприятие "Мотор-Супер"''' </center>

Команда «Апельсин» в ходе конкурсного этапа совершила экскурсию на предприятие «МОТОР-СУПЕР». Там ребята встретились с работниками данного предприятия, узнали историю его возникновения, познакомились с несколькими цехами, пообщались с работниками и взяли интервью у заместителя директора фирмы Михеевой Надежды Григорьевны. 
В данной экскурсии принимали участие учащиеся 9 «А» класса МОУ школы №62. Целью данной экскурсии было познакомить ребят с несколькими предприятиями города, которые поставляют основные детали на Волжский Автомобильный Завод.

[[Медиа:070_02.doc|План проведения экскурсии]]

===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия

'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]

'''КОНКУРС «ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ, ВЫБИРАЙ НА ВКУС»''' (Сюжетно-ролевая игра "Профи")

'''Цели:'''

1) способствовать формированию готовности учащихся к совершению адекватного выбора профессий;

2) помочь родителям найти взаимопонимание с детьми в выборе профессионального маршрута;

3) содействовать развитию сотрудничества детей и взрослых.

[[Медиа:P074 01.doc|Конкурс "Все работы хороши"]]
 
 
 

===P078 Помощники===

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|Шавалиева Г.М.]]

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою '''Я-концепцию.'''

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|разработка мероприятия]]

===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

====Сценарий праздника к Дню машиностроителей====

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 
===P107 КинельПРОФИ===

[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''
 
<center>'''«Примерочная» профессий'''</center>
Данное профориентационное мероприятие адресовано учащимся 8-9 классов. Цель мероприятия - не только дать определённые знания о мире профессий и познакомить их с содержанием современных профессий, но и научить учащихся «примерять» профессии на себя. Актуальность эта неоспорима. Статистика гласит, что половина выпускников профессиональных учебных заведений работают не по специальности. А это значит, что они выбрали профессии без учёта своих возможностей и способностей, требований профессии к личности и рынка труда, т.е. под воздействием случая. Чтобы овладеть профессией, открывающей простор для развития личности и самореализации, необходимо, во-первых, ориентироваться в мире профессий и знать требования, которые профессия предъявляет к человеку, и, во-вторых, знать себя: свои способности и интересы, склонности и возможности, особенности. А ещё учащихся необходимо ориентировать на «примерку» профессий на себя, пусть даже условно, в игре. Мероприятие интересно по содержанию, использованы игровые приёмы, пословицы, поговорки, стихи, притча «Три каменщика». Для лучшего восприятия и в целях мотивации также использованы диаграммы, много иллюстраций.

[[Медиа:107_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 

===P148 Солнечные зайчики===

Шишигина Ю.В.

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 8 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии.

'''Цель:'''

Познакомить учащихся с различными методами выбора профессии

'''Задачи:'''

#Провести анкетирование по методике Голланда.
#Познакомить учащихся с различными типами профессий
#Познакомить учащихся с исследваниями их одноклассников при написании проекта "Рrofi-Quest
#Знакомство учащихся с областями исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО»

Мероприятие проводилась в форме беседы с использованием компьютерной презентации, показ результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися нашего класса с музыкальным сопровождением. В процессе проведения классного часа использовалась групповая, индивидуальная работа, дебаты внутри групп. Во время классного часа Рассказ как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу, показан списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии.

[[Медиа:Разработка.doc|Описание]]

===P166 Перспектива===

"Условия оптимального выбора профессии".

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".

Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.

[[Медиа:rfv_p166.doc]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-05-08T12:56:18Z

M.a.kovaleva: /* Занятие "Твоя персональная цель" */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"'''! Предлагаем Вам на этой странице поделиться своим бесценным опытом и заработать дополнительные баллы команде.

== Как представить разработку проведенного мероприятия ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать раздел на данной странице, в котором Вы разместите разработку проведенного мероприятия. Для этого:

* Кликнуть по ссылке [править] напротив раздела "Методические разработки (сценарии) мероприятия"

<center>[[Изображение:metod_pq2.jpg|500px]] 
Рис. 2.
</center>

* Создайте подраздел для размещения своей разработки. В окне редактирования, отступив одну пустую строку от названия '''==Методические разработки (сценарии) мероприятия==''' напечатайте текст: '''===P000 Умники===''', где вместо '''Р000''' - укажите идентификационный номер Вашей команды, вместо '''"Умники"''' - название Вашей команды.
* Через одну пустую строку, в начале созданного подраздела '''обязательно укажите автора''' - Ваши Фамилию, Имя и Отчество.
* '''Обязательно''' срезу после аннотации через одну пустую строку следует разместить в виде медиафайла подготовленную ранее в формате *doc (MS Word)методическую разработку (сценарий) проведенного мероприятия. Это созданный Вами файл '''rfv_p000.doc''', где '''р000''' - идентификационный номер Вашей команды). Как разместить медиафайл - см. справку [[Загрузка медиафайлов]] или ''Приложение № 1 Загрузка медиафайлов в [[Медиа:issled_pq2.doc|материалах конкурса.]]
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* При необходимости отредактировать (внести изменения) в свой подраздел - нажмите кнопку "Править" справа от названия подраздела.

'''Поощрения!''' Как вы помните, побеждает в проекте та команда, которая наберет больше всех баллов. Педагог также может помочь добавить баллы своей команде до '''150 баллов!'''

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==
===P144 Формула успеха ===

[[Участник:Ковалёва М.А.]]

====Занятие "Твоя персональная цель"====

'''Краткая аннотация'''

Многие ученики часто не могут определиться с выбором профессии, потому что не осознают своих целей и вообще не понимают важности целеполагания. Данная методическая разработка является описанием занятия, в рамках которого ученики учатся ставить свои персональные цели.

====Профессиональные пробы агроном, зоотехник, медработник, частный предприниматель, эколог====

[[Медиа:2009_gimn89_Prof_prob1.doc|Методическая разработка профессиональных проб]]

'''Краткая аннотация'''

Можно ли на обычном школьном уроке «примерить» на себя будущую профессию, познакомиться с проблемами, которые придется решать в профессиональной деятельности? Во многих случаях это вполне возможно. Решение проблемных биологических задач может быть лишь одним из элементов учебного процесса и должно занимать небольшое и строго определенное место на уроке биологии.

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

===P159 Лидер===

Автор: Некрасова Галина Анатольевна

Экскурсия на хлебопекарню ООО "Водолей" была проведена 15 апреля 2009 года со студентами Безенчукского аграрного техникума.
Цели:
#формирование осознанного отношения к выбору профессии;
#cодействие профессиональной ориентации;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

[[Медиа:Rfv_p159.doc|Методическая разработка]]

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

'''Мероприятие "Формула выбора"''' представляет собой '''КТД''', включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов.

Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «'''Стратегия выбора'''».

Используются '''интерактивные формы работы''': мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии.

Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]

===P009 Радуга===

[[Медиа:rfv p009.doc|Разработка мероприятия Человек и профессия]]

'' Аннотация'' к разработке мероприятия «Человек и профессия»

Данное мероприятие рассчитано для учащихся 8-11 классов.

Разработку можно использовать на классных часах, посвященных профориентационной работе

'''Цели:'''
#знакомство учащихся с профессиями
#выявление склонностей учащихся к различным видам человеческой деятельности
#обеспечение готовности учащихся к профессиональному самоопределению

'''Подготовительная работа:'''
#Проведение теста «Профпригодность»
#Проведение анкетирования «Мир профессий»
#Диагностическое изучение профессиональных предпочтений учащихся
#Встреча с представителями разных профессий
#Приглашение представителей разных типов профессии
#Приглашение представителей центра занятости населения района

===P016 Созидатели===

[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные '''цели''', поставленные автором, следующие:
*формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
*помощь в ориентации на современном рынке труда;
*формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

'''Форма проведения''', выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке на тему: «Экскурсия в Октябрьский филиал ОАО «Самарская швейная фабрика».'''

Методическая разработка проведения экскурсии на производственное предприятие Октябрьский филиал ОАО "Самарская швейная фабрика" содержит описание подготовительного этапа экскурсии, подробный план экскурсии и послеэкскурсионный этап работы с полученной в ходе экскурсии информацией.

'''''Цели проведения экскурсии:'' '''

'''1.''' Содействие профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Знакомство школьников с деятельностью, структурой и условиями труда на производственном предприятии, находящемся в их родном городе. 
'''3.''' Знакомство учащихся с профессиями, востребованными на предприятии. 
'''4.''' Определение профессиональных и личностных качеств, необходимых для специалистов швейного производства. 
'''5.''' Знакомство с профессионалами, достигшими успеха в своей деятельности. 
'''6.''' Сбор информации для проведения профпробы по профессии «журналист». 

Данная экскурсия может быть проведена для школьников 7- 9 классов в рамках организации внешкольной профориентационной работы.

[[Медиа:План_экскурсии_на_швейную_фабрику.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "имиджмейкер".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: "Профессия "ИМИДЖМЕЙКЕР" и описание подготовительного и заключительного этапов профпробы.

'''''Основными целями данной деловой игры являются следующие:'' '''
'''1.''' Содействовать профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Формировать у школьников адекватное представление о профессии имиджмейкера. 
'''3.''' Формирование эстетического вкуса и умения разбираться в разных стилях и назначении одежды. 

Данная деловая игра требует от участников определенных знаний в области имиджелогии и умения организовывать и проводить фотосессию, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Сценарий_организации_профпробы_по_специальности_ИМИДЖМЕЙКЕР.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию ролевой игры ''' 
'''«РАБОТА ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО ОТРЯДА».'''

Профессия спасателя является экстремальной и очень привлекательной для школьников своей романтичностью, поэтому стоит провести данную ролевую игру, чтобы сформировать у детей адекватное представление о ней.

В представленном сценарии подробно описаны все этапы: подготовительный, игровой этап, последующий анализ и даны подробные методические рекомендации для учителей, желающих провести данную игру.

Основной целью проведения данной ролевой игры является оказание помощи старшим школьникам в их профессиональной ориентации, в пробе своей профессиональной пригодности к данной профессии.

[[Медиа:РАБОТА_ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО_ОТРЯДА.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке внеклассного мероприятия''' 
'''по английскому языку для учащихся 9 класса по теме:''' 
'''«В мире профессий».'''

Возможность проводить профориентационную работу среди школьников дают и школьные предметы. Я хочу представить Вашему вниманию игру "Звездный час" , посвященную теме "В мире профессий" и проведенную на английском языке. Конечно, учащиеся имеют ограниченный словарный запас по данной теме, но зато они могут ещё раз повторить в ходе игры основные черты привлекающих их профессий, вспомнить названия самих профессий на английском языке, построить предложения, выражающие их мысли о различных профессиях.

Данная разработка может быть взята за основу для разработки подобной игры на русском языке для школьников 3 - 6 классов, только начинающих знакомиться с многогранным и увлекательным миром профессий.

'''''Основные цели, поставленые автором данной разработки, следующие:'' '''
'''1.''' Обобщение изученного материала по теме «Профессии». 
'''2.''' Актуализация грамматических и лексических навыков по теме «Профессии». 
'''3.''' Повышение интереса учащихся к изучению английского языка. 
'''4.''' Повышение интереса учащихся к миру профессий. 
'''5.''' Показать учителям, что профориентационную работу можно проводить даже на таком казалось бы далеком от профориентационного мира предмете, как английский язык.

[[Медиа:звездный_час_Профи.doc|Методическая разработка]]

===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

'''Задание "ФОРМУЛА ВЫБОРА"'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

'''Цели''' классного часа:
#Формировать информационную основу выбора профессии
#Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.

В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]

'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''

В ходе этого конкурсного задания наши участники команды "Кристалл" совершили экскурсию на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод». Представляю план проведения экскурсии на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод» и сценарий мероприятия по профориентации «Ты выбираешь профессию»(для учащихся 9-ых классов).

'''''План экскурсии на предприятие СНПЗ.'''''

В плане отражены основные этапы экскурсии (экскурсия по заводу, встреча со специалистами кадровой политики, молодыми специалистами).

[[Медиа:023_01.doc|План проведения экскурсии]]

'''''Сценарий мероприятия по профориентации "Ты выбираешь профессию"'''''

''Разные пути ведут к одной и той же цели, и даже препятствие можно превратить в инструмент для тренировок.''

''Цель:'' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

Как выбирать работу себе по душе, как в мире профессий не потеряться.
Выяснили, какой может быть стратегия выбора профессии.
Рассмотрены основные типичные ошибки при выборе профессии.

Один добрый и мудрый писатель сказал: «Счастье — это когда утром хочется идти на работу, а вечером хочется идти домой».

[[Медиа:023_02.doc|Cценарий мероприятия "Ты выбираешь профессию"]]

===P038 Space Team===

[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация:'''

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

'''Мероприятие проводится в 4 этапа'''
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).

'''В рамках 3 тура "Предприятия региона"'''

[[Медиа:Ефимова_p038.doc| Методическая разработка экономической игры "Бизнес-клуб"]]

Автор Ефимова Светлана Михайловна

'''Краткая аннотация:'''

В наше время, собственный бизнес - это очень выгодно и актуально. Человек работает не на чужого "дядю" а на себя. Но на роль бизнесмена подходит далеко не каждый. Бизнесмен должен обладать рядом качеств таких как смекалка, фининсовое чутье, хватка, математические способности и. т. д.

Данное мероприятие рассчитано на учащихсяя 8-9 классов и нацелено на формирование именно таких качеств. Игра является даже, своего рода, проф пробой :).

[[Медиа:Иейник_p038.doc| Методическая разработка профпробы "Учитель"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "Учитель".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: Профессия "УЧИТЕЛЬ" и описание всех этапов профпробы.

Основными целями данной деловой игры являются следующие:

1. Содействовать профессиональной ориентации школьников.

2. Формировать у школьников адекватное представление о профессии учитель.

Данное мероприятие требует от участников (пробующихся) определенных знаний в области информатики и умения организовывать коллектив, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Иейник1_p038.doc| Методическая разработка сценария экскурсии на ППИ ВАЗа]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация к сценарию .'''

Данный сценарий содержит основные моменты подготовки и проведения экскурсии.

Основными целями данной экскурссии являются:

1. Изучение специфики данного производства с точки зрения кадрового состава и организации труда.

2. Знакомство с профессионалами, работающими на предприятии.

===P043 Your brilliant future!===

[[Участник:Ильясова Галия Исмагильевна]]

'''Методическая разработка мероприятия «В мире профессий»'''

Данное мероприятие можно проводить в 8-9 классах.

Проводить это мероприятие может как педагог, так и сами учащиеся.

'''Цель:'''

Активизация процесса профессионального самоопределения, формирование положительной мотивации к трудовой деятельности, расширение представлений о мире профессий.

'''Задачи:'''

#формирование оптимистического отношения к своему профессиональному будущему;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

'''Ход''' мероприятия:

#Профориентационная викторина «В мире профессий»
#Отчет о проведенном исследовании.
#Доклад «Условия оптимального выбора».
#Рефлексия.

[[Медиа:Rfv_p043.doc|Методическая разработка мероприятия "В мире профессий"]]

'''Методическая разработка мероприятия «Как много профессий хороших...»'''

Данное мероприятие можно проводить в 7-8 классах.
Проводить игру может педагог, психолог и учащиеся.

'''Цель:'''
помочь учащимся сориентироваться в многообразии мира профессии.

'''Задачи:'''

#познакомить учащихся с различными особенностями профессий;
#подготовить ребят к выбору профессии;
#развивать творческие способности учащихся;
#формировать умение работать в группах.

[[Медиа:Р043.doc|Методическая разработка мероприятия "Как много профессий хороших..."]]

===Р058 Карьеристы===

[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]

[[Медиа:1220_1.doc|План проведения экскурсии на предприятие]]

===P060 Clever girls===

[[Участник:Хомутова Людмила Александровна]]

Второй этап конкурса для нашей команды сделал много открытий. Проведенный классный час на тему "Условия оптимального выбора професси" помог ребятам более осознанно подойти к выбору профессии. Ребята как бы взглянули на себя со стороны, по-новому оценили свои возможности. Мы надеемся, что представленное мероприятие поможет и другим ребятам не делать распространенных ошибок в выборе профессии.

[[Медиа:Rfv_p060.doc|Разработка мероприятия]]

===Р067 ЗВЕЗДА===

[[Участник: Цепенкова Ирина]]

Классный час «Условия оптимального выбора профессии».

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-9 классов. Обозначена '''проблема''': как сделать правильный выбор будущей профессии?

'''Цель''' классного часа: познакомить учащихся с условиями оптимального выбора профессии и выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в жизни.

'''Задачи:'''
*Обсудить часто встречающиеся ошибки при выборе профессии
*Выявить условия, при которых ученик может сделать правильный выбор
*Информировать учащихся о правилах выбора профессии
*Выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в своей жизни

'''Форма проведения:''' «мозговой штурм», беседа, групповая и индивидуальная работа

'''Результат:''' создание памятки «Шаги, ведущие к успешному выбору профессии».

[[Медиа:rfv_p067.doc|разработка мероприятия]]

===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Аннотация к разработке классного часа на тему "Лабиринт выбора профессии"''' </center>

Мир профессий – мир огромный и интересный. Каждый человек стремится выбрать ту профессию, которая будет ему интересна в будущем, которая поможет ему реализовать свои творческие возможности. Ребята знают большое количество профессий, но каждому из них нравится та или иная в большей или меньшей степени. 
Во время проведения мероприятия учащиеся окунутся в увлекательный и многообразный мир профессий, узнают о них много нового и интересного. А проходит все это в форме игры «Лабиринт выбора профессии», которая состоит из множества лабораторий.

'''''Цель:''''' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

[[Медиа:070_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Экскурсия на предприятие "Мотор-Супер"''' </center>

Команда «Апельсин» в ходе конкурсного этапа совершила экскурсию на предприятие «МОТОР-СУПЕР». Там ребята встретились с работниками данного предприятия, узнали историю его возникновения, познакомились с несколькими цехами, пообщались с работниками и взяли интервью у заместителя директора фирмы Михеевой Надежды Григорьевны. 
В данной экскурсии принимали участие учащиеся 9 «А» класса МОУ школы №62. Целью данной экскурсии было познакомить ребят с несколькими предприятиями города, которые поставляют основные детали на Волжский Автомобильный Завод.

[[Медиа:070_02.doc|План проведения экскурсии]]

===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия

'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]

'''КОНКУРС «ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ, ВЫБИРАЙ НА ВКУС»''' (Сюжетно-ролевая игра "Профи")

'''Цели:'''

1) способствовать формированию готовности учащихся к совершению адекватного выбора профессий;

2) помочь родителям найти взаимопонимание с детьми в выборе профессионального маршрута;

3) содействовать развитию сотрудничества детей и взрослых.

[[Медиа:P074 01.doc|Конкурс "Все работы хороши"]]
 
 
 

===P078 Помощники===

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|Шавалиева Г.М.]]

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою '''Я-концепцию.'''

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|разработка мероприятия]]

===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

====Сценарий праздника к Дню машиностроителей====

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 
===P107 КинельПРОФИ===

[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''
 
<center>'''«Примерочная» профессий'''</center>
Данное профориентационное мероприятие адресовано учащимся 8-9 классов. Цель мероприятия - не только дать определённые знания о мире профессий и познакомить их с содержанием современных профессий, но и научить учащихся «примерять» профессии на себя. Актуальность эта неоспорима. Статистика гласит, что половина выпускников профессиональных учебных заведений работают не по специальности. А это значит, что они выбрали профессии без учёта своих возможностей и способностей, требований профессии к личности и рынка труда, т.е. под воздействием случая. Чтобы овладеть профессией, открывающей простор для развития личности и самореализации, необходимо, во-первых, ориентироваться в мире профессий и знать требования, которые профессия предъявляет к человеку, и, во-вторых, знать себя: свои способности и интересы, склонности и возможности, особенности. А ещё учащихся необходимо ориентировать на «примерку» профессий на себя, пусть даже условно, в игре. Мероприятие интересно по содержанию, использованы игровые приёмы, пословицы, поговорки, стихи, притча «Три каменщика». Для лучшего восприятия и в целях мотивации также использованы диаграммы, много иллюстраций.

[[Медиа:107_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 

===P148 Солнечные зайчики===

Шишигина Ю.В.

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 8 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии.

'''Цель:'''

Познакомить учащихся с различными методами выбора профессии

'''Задачи:'''

#Провести анкетирование по методике Голланда.
#Познакомить учащихся с различными типами профессий
#Познакомить учащихся с исследваниями их одноклассников при написании проекта "Рrofi-Quest
#Знакомство учащихся с областями исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО»

Мероприятие проводилась в форме беседы с использованием компьютерной презентации, показ результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися нашего класса с музыкальным сопровождением. В процессе проведения классного часа использовалась групповая, индивидуальная работа, дебаты внутри групп. Во время классного часа Рассказ как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу, показан списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии.

[[Медиа:Разработка.doc|Описание]]

===P166 Перспектива===

"Условия оптимального выбора профессии".

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".

Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.

[[Медиа:rfv_p166.doc]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-05-08T12:48:34Z

M.a.kovaleva: /* P144 Формула успеха */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"'''! Предлагаем Вам на этой странице поделиться своим бесценным опытом и заработать дополнительные баллы команде.

== Как представить разработку проведенного мероприятия ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать раздел на данной странице, в котором Вы разместите разработку проведенного мероприятия. Для этого:

* Кликнуть по ссылке [править] напротив раздела "Методические разработки (сценарии) мероприятия"

<center>[[Изображение:metod_pq2.jpg|500px]] 
Рис. 2.
</center>

* Создайте подраздел для размещения своей разработки. В окне редактирования, отступив одну пустую строку от названия '''==Методические разработки (сценарии) мероприятия==''' напечатайте текст: '''===P000 Умники===''', где вместо '''Р000''' - укажите идентификационный номер Вашей команды, вместо '''"Умники"''' - название Вашей команды.
* Через одну пустую строку, в начале созданного подраздела '''обязательно укажите автора''' - Ваши Фамилию, Имя и Отчество.
* '''Обязательно''' срезу после аннотации через одну пустую строку следует разместить в виде медиафайла подготовленную ранее в формате *doc (MS Word)методическую разработку (сценарий) проведенного мероприятия. Это созданный Вами файл '''rfv_p000.doc''', где '''р000''' - идентификационный номер Вашей команды). Как разместить медиафайл - см. справку [[Загрузка медиафайлов]] или ''Приложение № 1 Загрузка медиафайлов в [[Медиа:issled_pq2.doc|материалах конкурса.]]
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* При необходимости отредактировать (внести изменения) в свой подраздел - нажмите кнопку "Править" справа от названия подраздела.

'''Поощрения!''' Как вы помните, побеждает в проекте та команда, которая наберет больше всех баллов. Педагог также может помочь добавить баллы своей команде до '''150 баллов!'''

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==
===P144 Формула успеха ===

[[Участник:Ковалёва М.А.]]

====Занятие "Твоя персональная цель"====

'''Краткая аннотация'''

Многие ученики часто не могут определиться с выбором профессии, потому что часто не осознают своих целей, не понимают важности целеполагания. Данная методическая разработка является описанием занятия, в рамках которого ученики учатся ставить свои персональные цели.

====Профессиональные пробы агроном, зоотехник, медработник, частный предприниматель, эколог====

[[Медиа:2009_gimn89_Prof_prob1.doc|Методическая разработка профессиональных проб]]

'''Краткая аннотация'''

Можно ли на обычном школьном уроке «примерить» на себя будущую профессию, познакомиться с проблемами, которые придется решать в профессиональной деятельности? Во многих случаях это вполне возможно. Решение проблемных биологических задач может быть лишь одним из элементов учебного процесса и должно занимать небольшое и строго определенное место на уроке биологии.

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

===P159 Лидер===

Автор: Некрасова Галина Анатольевна

Экскурсия на хлебопекарню ООО "Водолей" была проведена 15 апреля 2009 года со студентами Безенчукского аграрного техникума.
Цели:
#формирование осознанного отношения к выбору профессии;
#cодействие профессиональной ориентации;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

[[Медиа:Rfv_p159.doc|Методическая разработка]]

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

'''Мероприятие "Формула выбора"''' представляет собой '''КТД''', включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов.

Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «'''Стратегия выбора'''».

Используются '''интерактивные формы работы''': мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии.

Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]

===P009 Радуга===

[[Медиа:rfv p009.doc|Разработка мероприятия Человек и профессия]]

'' Аннотация'' к разработке мероприятия «Человек и профессия»

Данное мероприятие рассчитано для учащихся 8-11 классов.

Разработку можно использовать на классных часах, посвященных профориентационной работе

'''Цели:'''
#знакомство учащихся с профессиями
#выявление склонностей учащихся к различным видам человеческой деятельности
#обеспечение готовности учащихся к профессиональному самоопределению

'''Подготовительная работа:'''
#Проведение теста «Профпригодность»
#Проведение анкетирования «Мир профессий»
#Диагностическое изучение профессиональных предпочтений учащихся
#Встреча с представителями разных профессий
#Приглашение представителей разных типов профессии
#Приглашение представителей центра занятости населения района

===P016 Созидатели===

[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные '''цели''', поставленные автором, следующие:
*формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
*помощь в ориентации на современном рынке труда;
*формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

'''Форма проведения''', выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке на тему: «Экскурсия в Октябрьский филиал ОАО «Самарская швейная фабрика».'''

Методическая разработка проведения экскурсии на производственное предприятие Октябрьский филиал ОАО "Самарская швейная фабрика" содержит описание подготовительного этапа экскурсии, подробный план экскурсии и послеэкскурсионный этап работы с полученной в ходе экскурсии информацией.

'''''Цели проведения экскурсии:'' '''

'''1.''' Содействие профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Знакомство школьников с деятельностью, структурой и условиями труда на производственном предприятии, находящемся в их родном городе. 
'''3.''' Знакомство учащихся с профессиями, востребованными на предприятии. 
'''4.''' Определение профессиональных и личностных качеств, необходимых для специалистов швейного производства. 
'''5.''' Знакомство с профессионалами, достигшими успеха в своей деятельности. 
'''6.''' Сбор информации для проведения профпробы по профессии «журналист». 

Данная экскурсия может быть проведена для школьников 7- 9 классов в рамках организации внешкольной профориентационной работы.

[[Медиа:План_экскурсии_на_швейную_фабрику.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "имиджмейкер".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: "Профессия "ИМИДЖМЕЙКЕР" и описание подготовительного и заключительного этапов профпробы.

'''''Основными целями данной деловой игры являются следующие:'' '''
'''1.''' Содействовать профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Формировать у школьников адекватное представление о профессии имиджмейкера. 
'''3.''' Формирование эстетического вкуса и умения разбираться в разных стилях и назначении одежды. 

Данная деловая игра требует от участников определенных знаний в области имиджелогии и умения организовывать и проводить фотосессию, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Сценарий_организации_профпробы_по_специальности_ИМИДЖМЕЙКЕР.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию ролевой игры ''' 
'''«РАБОТА ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО ОТРЯДА».'''

Профессия спасателя является экстремальной и очень привлекательной для школьников своей романтичностью, поэтому стоит провести данную ролевую игру, чтобы сформировать у детей адекватное представление о ней.

В представленном сценарии подробно описаны все этапы: подготовительный, игровой этап, последующий анализ и даны подробные методические рекомендации для учителей, желающих провести данную игру.

Основной целью проведения данной ролевой игры является оказание помощи старшим школьникам в их профессиональной ориентации, в пробе своей профессиональной пригодности к данной профессии.

[[Медиа:РАБОТА_ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО_ОТРЯДА.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке внеклассного мероприятия''' 
'''по английскому языку для учащихся 9 класса по теме:''' 
'''«В мире профессий».'''

Возможность проводить профориентационную работу среди школьников дают и школьные предметы. Я хочу представить Вашему вниманию игру "Звездный час" , посвященную теме "В мире профессий" и проведенную на английском языке. Конечно, учащиеся имеют ограниченный словарный запас по данной теме, но зато они могут ещё раз повторить в ходе игры основные черты привлекающих их профессий, вспомнить названия самих профессий на английском языке, построить предложения, выражающие их мысли о различных профессиях.

Данная разработка может быть взята за основу для разработки подобной игры на русском языке для школьников 3 - 6 классов, только начинающих знакомиться с многогранным и увлекательным миром профессий.

'''''Основные цели, поставленые автором данной разработки, следующие:'' '''
'''1.''' Обобщение изученного материала по теме «Профессии». 
'''2.''' Актуализация грамматических и лексических навыков по теме «Профессии». 
'''3.''' Повышение интереса учащихся к изучению английского языка. 
'''4.''' Повышение интереса учащихся к миру профессий. 
'''5.''' Показать учителям, что профориентационную работу можно проводить даже на таком казалось бы далеком от профориентационного мира предмете, как английский язык.

[[Медиа:звездный_час_Профи.doc|Методическая разработка]]

===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

'''Задание "ФОРМУЛА ВЫБОРА"'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

'''Цели''' классного часа:
#Формировать информационную основу выбора профессии
#Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.

В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]

'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''

В ходе этого конкурсного задания наши участники команды "Кристалл" совершили экскурсию на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод». Представляю план проведения экскурсии на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод» и сценарий мероприятия по профориентации «Ты выбираешь профессию»(для учащихся 9-ых классов).

'''''План экскурсии на предприятие СНПЗ.'''''

В плане отражены основные этапы экскурсии (экскурсия по заводу, встреча со специалистами кадровой политики, молодыми специалистами).

[[Медиа:023_01.doc|План проведения экскурсии]]

'''''Сценарий мероприятия по профориентации "Ты выбираешь профессию"'''''

''Разные пути ведут к одной и той же цели, и даже препятствие можно превратить в инструмент для тренировок.''

''Цель:'' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

Как выбирать работу себе по душе, как в мире профессий не потеряться.
Выяснили, какой может быть стратегия выбора профессии.
Рассмотрены основные типичные ошибки при выборе профессии.

Один добрый и мудрый писатель сказал: «Счастье — это когда утром хочется идти на работу, а вечером хочется идти домой».

[[Медиа:023_02.doc|Cценарий мероприятия "Ты выбираешь профессию"]]

===P038 Space Team===

[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация:'''

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

'''Мероприятие проводится в 4 этапа'''
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).

'''В рамках 3 тура "Предприятия региона"'''

[[Медиа:Ефимова_p038.doc| Методическая разработка экономической игры "Бизнес-клуб"]]

Автор Ефимова Светлана Михайловна

'''Краткая аннотация:'''

В наше время, собственный бизнес - это очень выгодно и актуально. Человек работает не на чужого "дядю" а на себя. Но на роль бизнесмена подходит далеко не каждый. Бизнесмен должен обладать рядом качеств таких как смекалка, фининсовое чутье, хватка, математические способности и. т. д.

Данное мероприятие рассчитано на учащихсяя 8-9 классов и нацелено на формирование именно таких качеств. Игра является даже, своего рода, проф пробой :).

[[Медиа:Иейник_p038.doc| Методическая разработка профпробы "Учитель"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "Учитель".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: Профессия "УЧИТЕЛЬ" и описание всех этапов профпробы.

Основными целями данной деловой игры являются следующие:

1. Содействовать профессиональной ориентации школьников.

2. Формировать у школьников адекватное представление о профессии учитель.

Данное мероприятие требует от участников (пробующихся) определенных знаний в области информатики и умения организовывать коллектив, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Иейник1_p038.doc| Методическая разработка сценария экскурсии на ППИ ВАЗа]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация к сценарию .'''

Данный сценарий содержит основные моменты подготовки и проведения экскурсии.

Основными целями данной экскурссии являются:

1. Изучение специфики данного производства с точки зрения кадрового состава и организации труда.

2. Знакомство с профессионалами, работающими на предприятии.

===P043 Your brilliant future!===

[[Участник:Ильясова Галия Исмагильевна]]

'''Методическая разработка мероприятия «В мире профессий»'''

Данное мероприятие можно проводить в 8-9 классах.

Проводить это мероприятие может как педагог, так и сами учащиеся.

'''Цель:'''

Активизация процесса профессионального самоопределения, формирование положительной мотивации к трудовой деятельности, расширение представлений о мире профессий.

'''Задачи:'''

#формирование оптимистического отношения к своему профессиональному будущему;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

'''Ход''' мероприятия:

#Профориентационная викторина «В мире профессий»
#Отчет о проведенном исследовании.
#Доклад «Условия оптимального выбора».
#Рефлексия.

[[Медиа:Rfv_p043.doc|Методическая разработка мероприятия "В мире профессий"]]

'''Методическая разработка мероприятия «Как много профессий хороших...»'''

Данное мероприятие можно проводить в 7-8 классах.
Проводить игру может педагог, психолог и учащиеся.

'''Цель:'''
помочь учащимся сориентироваться в многообразии мира профессии.

'''Задачи:'''

#познакомить учащихся с различными особенностями профессий;
#подготовить ребят к выбору профессии;
#развивать творческие способности учащихся;
#формировать умение работать в группах.

[[Медиа:Р043.doc|Методическая разработка мероприятия "Как много профессий хороших..."]]

===Р058 Карьеристы===

[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]

[[Медиа:1220_1.doc|План проведения экскурсии на предприятие]]

===P060 Clever girls===

[[Участник:Хомутова Людмила Александровна]]

Второй этап конкурса для нашей команды сделал много открытий. Проведенный классный час на тему "Условия оптимального выбора професси" помог ребятам более осознанно подойти к выбору профессии. Ребята как бы взглянули на себя со стороны, по-новому оценили свои возможности. Мы надеемся, что представленное мероприятие поможет и другим ребятам не делать распространенных ошибок в выборе профессии.

[[Медиа:Rfv_p060.doc|Разработка мероприятия]]

===Р067 ЗВЕЗДА===

[[Участник: Цепенкова Ирина]]

Классный час «Условия оптимального выбора профессии».

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-9 классов. Обозначена '''проблема''': как сделать правильный выбор будущей профессии?

'''Цель''' классного часа: познакомить учащихся с условиями оптимального выбора профессии и выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в жизни.

'''Задачи:'''
*Обсудить часто встречающиеся ошибки при выборе профессии
*Выявить условия, при которых ученик может сделать правильный выбор
*Информировать учащихся о правилах выбора профессии
*Выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в своей жизни

'''Форма проведения:''' «мозговой штурм», беседа, групповая и индивидуальная работа

'''Результат:''' создание памятки «Шаги, ведущие к успешному выбору профессии».

[[Медиа:rfv_p067.doc|разработка мероприятия]]

===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Аннотация к разработке классного часа на тему "Лабиринт выбора профессии"''' </center>

Мир профессий – мир огромный и интересный. Каждый человек стремится выбрать ту профессию, которая будет ему интересна в будущем, которая поможет ему реализовать свои творческие возможности. Ребята знают большое количество профессий, но каждому из них нравится та или иная в большей или меньшей степени. 
Во время проведения мероприятия учащиеся окунутся в увлекательный и многообразный мир профессий, узнают о них много нового и интересного. А проходит все это в форме игры «Лабиринт выбора профессии», которая состоит из множества лабораторий.

'''''Цель:''''' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

[[Медиа:070_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Экскурсия на предприятие "Мотор-Супер"''' </center>

Команда «Апельсин» в ходе конкурсного этапа совершила экскурсию на предприятие «МОТОР-СУПЕР». Там ребята встретились с работниками данного предприятия, узнали историю его возникновения, познакомились с несколькими цехами, пообщались с работниками и взяли интервью у заместителя директора фирмы Михеевой Надежды Григорьевны. 
В данной экскурсии принимали участие учащиеся 9 «А» класса МОУ школы №62. Целью данной экскурсии было познакомить ребят с несколькими предприятиями города, которые поставляют основные детали на Волжский Автомобильный Завод.

[[Медиа:070_02.doc|План проведения экскурсии]]

===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия

'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]

'''КОНКУРС «ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ, ВЫБИРАЙ НА ВКУС»''' (Сюжетно-ролевая игра "Профи")

'''Цели:'''

1) способствовать формированию готовности учащихся к совершению адекватного выбора профессий;

2) помочь родителям найти взаимопонимание с детьми в выборе профессионального маршрута;

3) содействовать развитию сотрудничества детей и взрослых.

[[Медиа:P074 01.doc|Конкурс "Все работы хороши"]]
 
 
 

===P078 Помощники===

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|Шавалиева Г.М.]]

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою '''Я-концепцию.'''

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|разработка мероприятия]]

===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

====Сценарий праздника к Дню машиностроителей====

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 
===P107 КинельПРОФИ===

[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''
 
<center>'''«Примерочная» профессий'''</center>
Данное профориентационное мероприятие адресовано учащимся 8-9 классов. Цель мероприятия - не только дать определённые знания о мире профессий и познакомить их с содержанием современных профессий, но и научить учащихся «примерять» профессии на себя. Актуальность эта неоспорима. Статистика гласит, что половина выпускников профессиональных учебных заведений работают не по специальности. А это значит, что они выбрали профессии без учёта своих возможностей и способностей, требований профессии к личности и рынка труда, т.е. под воздействием случая. Чтобы овладеть профессией, открывающей простор для развития личности и самореализации, необходимо, во-первых, ориентироваться в мире профессий и знать требования, которые профессия предъявляет к человеку, и, во-вторых, знать себя: свои способности и интересы, склонности и возможности, особенности. А ещё учащихся необходимо ориентировать на «примерку» профессий на себя, пусть даже условно, в игре. Мероприятие интересно по содержанию, использованы игровые приёмы, пословицы, поговорки, стихи, притча «Три каменщика». Для лучшего восприятия и в целях мотивации также использованы диаграммы, много иллюстраций.

[[Медиа:107_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 

===P148 Солнечные зайчики===

Шишигина Ю.В.

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 8 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии.

'''Цель:'''

Познакомить учащихся с различными методами выбора профессии

'''Задачи:'''

#Провести анкетирование по методике Голланда.
#Познакомить учащихся с различными типами профессий
#Познакомить учащихся с исследваниями их одноклассников при написании проекта "Рrofi-Quest
#Знакомство учащихся с областями исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО»

Мероприятие проводилась в форме беседы с использованием компьютерной презентации, показ результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися нашего класса с музыкальным сопровождением. В процессе проведения классного часа использовалась групповая, индивидуальная работа, дебаты внутри групп. Во время классного часа Рассказ как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу, показан списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии.

[[Медиа:Разработка.doc|Описание]]

===P166 Перспектива===

"Условия оптимального выбора профессии".

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".

Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.

[[Медиа:rfv_p166.doc]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-05-08T12:48:20Z

M.a.kovaleva:

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"'''! Предлагаем Вам на этой странице поделиться своим бесценным опытом и заработать дополнительные баллы команде.

== Как представить разработку проведенного мероприятия ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать раздел на данной странице, в котором Вы разместите разработку проведенного мероприятия. Для этого:

* Кликнуть по ссылке [править] напротив раздела "Методические разработки (сценарии) мероприятия"

<center>[[Изображение:metod_pq2.jpg|500px]] 
Рис. 2.
</center>

* Создайте подраздел для размещения своей разработки. В окне редактирования, отступив одну пустую строку от названия '''==Методические разработки (сценарии) мероприятия==''' напечатайте текст: '''===P000 Умники===''', где вместо '''Р000''' - укажите идентификационный номер Вашей команды, вместо '''"Умники"''' - название Вашей команды.
* Через одну пустую строку, в начале созданного подраздела '''обязательно укажите автора''' - Ваши Фамилию, Имя и Отчество.
* '''Обязательно''' срезу после аннотации через одну пустую строку следует разместить в виде медиафайла подготовленную ранее в формате *doc (MS Word)методическую разработку (сценарий) проведенного мероприятия. Это созданный Вами файл '''rfv_p000.doc''', где '''р000''' - идентификационный номер Вашей команды). Как разместить медиафайл - см. справку [[Загрузка медиафайлов]] или ''Приложение № 1 Загрузка медиафайлов в [[Медиа:issled_pq2.doc|материалах конкурса.]]
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* При необходимости отредактировать (внести изменения) в свой подраздел - нажмите кнопку "Править" справа от названия подраздела.

'''Поощрения!''' Как вы помните, побеждает в проекте та команда, которая наберет больше всех баллов. Педагог также может помочь добавить баллы своей команде до '''150 баллов!'''

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==
===P144 Формула успеха ===

[[Участник:Ковалёва М.А.]]

====Занятие "Твоя персональная цель"====

'''Краткая аннотация'''

Многие ученики часто не могут определиться с выбором профессии, потому что часто не осознают своих целей, не понимают важности целеполагания. Данная методическая разработка является описанием занятия, в рамках которого ученики учатся ставить свои персональные цели.

====Профессиональные пробы агроном, зоотехник, медработник, частный предприниматель, эколог====

[[Медиа:2009_gimn89_Prof_prob1.doc|Методическая разработка профессиональных проб]]

'''Краткая аннотация'''

Можно ли на обычном школьном уроке «примерить» на себя будущую профессию, познакомиться с проблемами, которые придется решать в профессиональной деятельности? Во многих случаях это вполне возможно. Решение проблемных биологических задач может быть лишь одним из элементов учебного процесса и должно занимать небольшое и строго определенное место на уроке биологии.

===P159 Лидер===

Автор: Некрасова Галина Анатольевна

Экскурсия на хлебопекарню ООО "Водолей" была проведена 15 апреля 2009 года со студентами Безенчукского аграрного техникума.
Цели:
#формирование осознанного отношения к выбору профессии;
#cодействие профессиональной ориентации;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

[[Медиа:Rfv_p159.doc|Методическая разработка]]

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

'''Мероприятие "Формула выбора"''' представляет собой '''КТД''', включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов.

Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «'''Стратегия выбора'''».

Используются '''интерактивные формы работы''': мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии.

Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]

===P009 Радуга===

[[Медиа:rfv p009.doc|Разработка мероприятия Человек и профессия]]

'' Аннотация'' к разработке мероприятия «Человек и профессия»

Данное мероприятие рассчитано для учащихся 8-11 классов.

Разработку можно использовать на классных часах, посвященных профориентационной работе

'''Цели:'''
#знакомство учащихся с профессиями
#выявление склонностей учащихся к различным видам человеческой деятельности
#обеспечение готовности учащихся к профессиональному самоопределению

'''Подготовительная работа:'''
#Проведение теста «Профпригодность»
#Проведение анкетирования «Мир профессий»
#Диагностическое изучение профессиональных предпочтений учащихся
#Встреча с представителями разных профессий
#Приглашение представителей разных типов профессии
#Приглашение представителей центра занятости населения района

===P016 Созидатели===

[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные '''цели''', поставленные автором, следующие:
*формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
*помощь в ориентации на современном рынке труда;
*формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

'''Форма проведения''', выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке на тему: «Экскурсия в Октябрьский филиал ОАО «Самарская швейная фабрика».'''

Методическая разработка проведения экскурсии на производственное предприятие Октябрьский филиал ОАО "Самарская швейная фабрика" содержит описание подготовительного этапа экскурсии, подробный план экскурсии и послеэкскурсионный этап работы с полученной в ходе экскурсии информацией.

'''''Цели проведения экскурсии:'' '''

'''1.''' Содействие профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Знакомство школьников с деятельностью, структурой и условиями труда на производственном предприятии, находящемся в их родном городе. 
'''3.''' Знакомство учащихся с профессиями, востребованными на предприятии. 
'''4.''' Определение профессиональных и личностных качеств, необходимых для специалистов швейного производства. 
'''5.''' Знакомство с профессионалами, достигшими успеха в своей деятельности. 
'''6.''' Сбор информации для проведения профпробы по профессии «журналист». 

Данная экскурсия может быть проведена для школьников 7- 9 классов в рамках организации внешкольной профориентационной работы.

[[Медиа:План_экскурсии_на_швейную_фабрику.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "имиджмейкер".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: "Профессия "ИМИДЖМЕЙКЕР" и описание подготовительного и заключительного этапов профпробы.

'''''Основными целями данной деловой игры являются следующие:'' '''
'''1.''' Содействовать профессиональной ориентации школьников. 
'''2.''' Формировать у школьников адекватное представление о профессии имиджмейкера. 
'''3.''' Формирование эстетического вкуса и умения разбираться в разных стилях и назначении одежды. 

Данная деловая игра требует от участников определенных знаний в области имиджелогии и умения организовывать и проводить фотосессию, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Сценарий_организации_профпробы_по_специальности_ИМИДЖМЕЙКЕР.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к сценарию ролевой игры ''' 
'''«РАБОТА ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО ОТРЯДА».'''

Профессия спасателя является экстремальной и очень привлекательной для школьников своей романтичностью, поэтому стоит провести данную ролевую игру, чтобы сформировать у детей адекватное представление о ней.

В представленном сценарии подробно описаны все этапы: подготовительный, игровой этап, последующий анализ и даны подробные методические рекомендации для учителей, желающих провести данную игру.

Основной целью проведения данной ролевой игры является оказание помощи старшим школьникам в их профессиональной ориентации, в пробе своей профессиональной пригодности к данной профессии.

[[Медиа:РАБОТА_ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНОГО_ОТРЯДА.doc|Методическая разработка]]

'''Аннотация к методической разработке внеклассного мероприятия''' 
'''по английскому языку для учащихся 9 класса по теме:''' 
'''«В мире профессий».'''

Возможность проводить профориентационную работу среди школьников дают и школьные предметы. Я хочу представить Вашему вниманию игру "Звездный час" , посвященную теме "В мире профессий" и проведенную на английском языке. Конечно, учащиеся имеют ограниченный словарный запас по данной теме, но зато они могут ещё раз повторить в ходе игры основные черты привлекающих их профессий, вспомнить названия самих профессий на английском языке, построить предложения, выражающие их мысли о различных профессиях.

Данная разработка может быть взята за основу для разработки подобной игры на русском языке для школьников 3 - 6 классов, только начинающих знакомиться с многогранным и увлекательным миром профессий.

'''''Основные цели, поставленые автором данной разработки, следующие:'' '''
'''1.''' Обобщение изученного материала по теме «Профессии». 
'''2.''' Актуализация грамматических и лексических навыков по теме «Профессии». 
'''3.''' Повышение интереса учащихся к изучению английского языка. 
'''4.''' Повышение интереса учащихся к миру профессий. 
'''5.''' Показать учителям, что профориентационную работу можно проводить даже на таком казалось бы далеком от профориентационного мира предмете, как английский язык.

[[Медиа:звездный_час_Профи.doc|Методическая разработка]]

===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

'''Задание "ФОРМУЛА ВЫБОРА"'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

'''Цели''' классного часа:
#Формировать информационную основу выбора профессии
#Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.

В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]

'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''

В ходе этого конкурсного задания наши участники команды "Кристалл" совершили экскурсию на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод». Представляю план проведения экскурсии на предприятие ОАО «Сызранский нефтеперерабатывающий завод» и сценарий мероприятия по профориентации «Ты выбираешь профессию»(для учащихся 9-ых классов).

'''''План экскурсии на предприятие СНПЗ.'''''

В плане отражены основные этапы экскурсии (экскурсия по заводу, встреча со специалистами кадровой политики, молодыми специалистами).

[[Медиа:023_01.doc|План проведения экскурсии]]

'''''Сценарий мероприятия по профориентации "Ты выбираешь профессию"'''''

''Разные пути ведут к одной и той же цели, и даже препятствие можно превратить в инструмент для тренировок.''

''Цель:'' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

Как выбирать работу себе по душе, как в мире профессий не потеряться.
Выяснили, какой может быть стратегия выбора профессии.
Рассмотрены основные типичные ошибки при выборе профессии.

Один добрый и мудрый писатель сказал: «Счастье — это когда утром хочется идти на работу, а вечером хочется идти домой».

[[Медиа:023_02.doc|Cценарий мероприятия "Ты выбираешь профессию"]]

===P038 Space Team===

[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация:'''

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

'''Мероприятие проводится в 4 этапа'''
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).

'''В рамках 3 тура "Предприятия региона"'''

[[Медиа:Ефимова_p038.doc| Методическая разработка экономической игры "Бизнес-клуб"]]

Автор Ефимова Светлана Михайловна

'''Краткая аннотация:'''

В наше время, собственный бизнес - это очень выгодно и актуально. Человек работает не на чужого "дядю" а на себя. Но на роль бизнесмена подходит далеко не каждый. Бизнесмен должен обладать рядом качеств таких как смекалка, фининсовое чутье, хватка, математические способности и. т. д.

Данное мероприятие рассчитано на учащихсяя 8-9 классов и нацелено на формирование именно таких качеств. Игра является даже, своего рода, проф пробой :).

[[Медиа:Иейник_p038.doc| Методическая разработка профпробы "Учитель"]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Аннотация к сценарию проведения профпробы по профессии "Учитель".'''

Данный сценарий содержит основные моменты проведения деловой игры на тему: Профессия "УЧИТЕЛЬ" и описание всех этапов профпробы.

Основными целями данной деловой игры являются следующие:

1. Содействовать профессиональной ориентации школьников.

2. Формировать у школьников адекватное представление о профессии учитель.

Данное мероприятие требует от участников (пробующихся) определенных знаний в области информатики и умения организовывать коллектив, поэтому она может быть проведена с учащимися более старшего школьного возраста: 13 - 15 лет.

[[Медиа:Иейник1_p038.doc| Методическая разработка сценария экскурсии на ППИ ВАЗа]]

Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

'''Краткая аннотация к сценарию .'''

Данный сценарий содержит основные моменты подготовки и проведения экскурсии.

Основными целями данной экскурссии являются:

1. Изучение специфики данного производства с точки зрения кадрового состава и организации труда.

2. Знакомство с профессионалами, работающими на предприятии.

===P043 Your brilliant future!===

[[Участник:Ильясова Галия Исмагильевна]]

'''Методическая разработка мероприятия «В мире профессий»'''

Данное мероприятие можно проводить в 8-9 классах.

Проводить это мероприятие может как педагог, так и сами учащиеся.

'''Цель:'''

Активизация процесса профессионального самоопределения, формирование положительной мотивации к трудовой деятельности, расширение представлений о мире профессий.

'''Задачи:'''

#формирование оптимистического отношения к своему профессиональному будущему;
#информирование учащихся об особенностях выбора профессии.

'''Ход''' мероприятия:

#Профориентационная викторина «В мире профессий»
#Отчет о проведенном исследовании.
#Доклад «Условия оптимального выбора».
#Рефлексия.

[[Медиа:Rfv_p043.doc|Методическая разработка мероприятия "В мире профессий"]]

'''Методическая разработка мероприятия «Как много профессий хороших...»'''

Данное мероприятие можно проводить в 7-8 классах.
Проводить игру может педагог, психолог и учащиеся.

'''Цель:'''
помочь учащимся сориентироваться в многообразии мира профессии.

'''Задачи:'''

#познакомить учащихся с различными особенностями профессий;
#подготовить ребят к выбору профессии;
#развивать творческие способности учащихся;
#формировать умение работать в группах.

[[Медиа:Р043.doc|Методическая разработка мероприятия "Как много профессий хороших..."]]

===Р058 Карьеристы===

[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]

[[Медиа:1220_1.doc|План проведения экскурсии на предприятие]]

===P060 Clever girls===

[[Участник:Хомутова Людмила Александровна]]

Второй этап конкурса для нашей команды сделал много открытий. Проведенный классный час на тему "Условия оптимального выбора професси" помог ребятам более осознанно подойти к выбору профессии. Ребята как бы взглянули на себя со стороны, по-новому оценили свои возможности. Мы надеемся, что представленное мероприятие поможет и другим ребятам не делать распространенных ошибок в выборе профессии.

[[Медиа:Rfv_p060.doc|Разработка мероприятия]]

===Р067 ЗВЕЗДА===

[[Участник: Цепенкова Ирина]]

Классный час «Условия оптимального выбора профессии».

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-9 классов. Обозначена '''проблема''': как сделать правильный выбор будущей профессии?

'''Цель''' классного часа: познакомить учащихся с условиями оптимального выбора профессии и выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в жизни.

'''Задачи:'''
*Обсудить часто встречающиеся ошибки при выборе профессии
*Выявить условия, при которых ученик может сделать правильный выбор
*Информировать учащихся о правилах выбора профессии
*Выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в своей жизни

'''Форма проведения:''' «мозговой штурм», беседа, групповая и индивидуальная работа

'''Результат:''' создание памятки «Шаги, ведущие к успешному выбору профессии».

[[Медиа:rfv_p067.doc|разработка мероприятия]]

===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Аннотация к разработке классного часа на тему "Лабиринт выбора профессии"''' </center>

Мир профессий – мир огромный и интересный. Каждый человек стремится выбрать ту профессию, которая будет ему интересна в будущем, которая поможет ему реализовать свои творческие возможности. Ребята знают большое количество профессий, но каждому из них нравится та или иная в большей или меньшей степени. 
Во время проведения мероприятия учащиеся окунутся в увлекательный и многообразный мир профессий, узнают о них много нового и интересного. А проходит все это в форме игры «Лабиринт выбора профессии», которая состоит из множества лабораторий.

'''''Цель:''''' помочь учащимся в правильном выборе профессионального пути.

[[Медиа:070_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
<center> '''Экскурсия на предприятие "Мотор-Супер"''' </center>

Команда «Апельсин» в ходе конкурсного этапа совершила экскурсию на предприятие «МОТОР-СУПЕР». Там ребята встретились с работниками данного предприятия, узнали историю его возникновения, познакомились с несколькими цехами, пообщались с работниками и взяли интервью у заместителя директора фирмы Михеевой Надежды Григорьевны. 
В данной экскурсии принимали участие учащиеся 9 «А» класса МОУ школы №62. Целью данной экскурсии было познакомить ребят с несколькими предприятиями города, которые поставляют основные детали на Волжский Автомобильный Завод.

[[Медиа:070_02.doc|План проведения экскурсии]]

===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия

'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]

'''КОНКУРС «ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ, ВЫБИРАЙ НА ВКУС»''' (Сюжетно-ролевая игра "Профи")

'''Цели:'''

1) способствовать формированию готовности учащихся к совершению адекватного выбора профессий;

2) помочь родителям найти взаимопонимание с детьми в выборе профессионального маршрута;

3) содействовать развитию сотрудничества детей и взрослых.

[[Медиа:P074 01.doc|Конкурс "Все работы хороши"]]
 
 
 

===P078 Помощники===

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|Шавалиева Г.М.]]

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассмотреть свою '''Я-концепцию.'''

[[Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна|разработка мероприятия]]

===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

====Сценарий праздника к Дню машиностроителей====

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 
===P107 КинельПРОФИ===

[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
'''КОНКУРСНЫЙ ЭТАП "ПРЕДПРИЯТИЯ РЕГИОНА"'''
 
<center>'''«Примерочная» профессий'''</center>
Данное профориентационное мероприятие адресовано учащимся 8-9 классов. Цель мероприятия - не только дать определённые знания о мире профессий и познакомить их с содержанием современных профессий, но и научить учащихся «примерять» профессии на себя. Актуальность эта неоспорима. Статистика гласит, что половина выпускников профессиональных учебных заведений работают не по специальности. А это значит, что они выбрали профессии без учёта своих возможностей и способностей, требований профессии к личности и рынка труда, т.е. под воздействием случая. Чтобы овладеть профессией, открывающей простор для развития личности и самореализации, необходимо, во-первых, ориентироваться в мире профессий и знать требования, которые профессия предъявляет к человеку, и, во-вторых, знать себя: свои способности и интересы, склонности и возможности, особенности. А ещё учащихся необходимо ориентировать на «примерку» профессий на себя, пусть даже условно, в игре. Мероприятие интересно по содержанию, использованы игровые приёмы, пословицы, поговорки, стихи, притча «Три каменщика». Для лучшего восприятия и в целях мотивации также использованы диаграммы, много иллюстраций.

[[Медиа:107_01.doc|Разработка мероприятия]]
 
 
 

===P148 Солнечные зайчики===

Шишигина Ю.В.

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 8 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии.

'''Цель:'''

Познакомить учащихся с различными методами выбора профессии

'''Задачи:'''

#Провести анкетирование по методике Голланда.
#Познакомить учащихся с различными типами профессий
#Познакомить учащихся с исследваниями их одноклассников при написании проекта "Рrofi-Quest
#Знакомство учащихся с областями исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО»

Мероприятие проводилась в форме беседы с использованием компьютерной презентации, показ результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися нашего класса с музыкальным сопровождением. В процессе проведения классного часа использовалась групповая, индивидуальная работа, дебаты внутри групп. Во время классного часа Рассказ как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу, показан списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии.

[[Медиа:Разработка.doc|Описание]]

===P166 Перспектива===

"Условия оптимального выбора профессии".

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".

Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.

[[Медиа:rfv_p166.doc]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]