http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Nika56 2026-07-09T18:17:09Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B_%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B0_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%22%D0%9A_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%22_%D0%B8_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%BE%D0%B2%22 2008-04-21T11:20:18Z

<p>Nika56: </p> <hr /> <div>УРОК ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 9 КЛАССЕ<br /> «Ода Горация «К Мельпомене» в переводах русских поэтов ХУШ-Х1Х вв.»<br /> ЦЕЛЬ УРОКА: помочь учащимся понять идею стихотворения Горация «К Мельпомене»;<br /> познакомить с известными русскими переводами этого литературного памятника; проследить, как проявляется оригинальность перевода и развивается тема поэта и поэзии у М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, А.С.Пушкина;<br /> выявить позицию каждого автора в понимании этой темы.<br /> <br /> ЗАДАЧИ: отрабатывать навыки сопоставительного анализа стихотворений;<br /> - учить систематизировать, выделять главное, обобщать;<br /> - обогащать словарный запас, работать над овладением учащимися художественными средствами языка;<br /> - приобщать к мировым художественным ценностям.<br /> <br /> ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ: фронтальная, групповая, индивидуальная, вербальные (рассказ, выразительное чтение, беседа), практические (анализ стихотворения).<br /> <br /> ОБОРУДОВАНИЕ: портреты поэтов, сборники стихов, карточки-задания, фоно-запись<br /> (М.Козаков читает стихи А.С.Пушкина).<br /> <br /> <br /> ХОД УРОКА<br /> <br /> 1. Слово учителя.<br /> Тема поэта и поэзии – одна из главных в мировой литературе. И, наверное, это естественно, что каждый пишущий задается вопросами: кто он и для чего пишет.<br /> Монолог поэта о себе самом встречается уже в античной поэзии. Особый интерес вызывает 30-ая ода Горация, более известная под названием «К Мельпомене».<br /> В русской литературе известно девять переводов этого произведения, выполненных с академической целью и несколько вольных, оригинальных переводов.<br /> А.Х.Востоков, Н.Ф.Фокков, Б.В.Никольский, В.Я.Брюсов, А.П.Семенов-Тян-Шанский, Н.И.Шатерников, Я.Э.Голосовкер, С.В.Шервинский не ставили своей задачей создание самостоятельного художественного произведения. Их целью было – максимально точно перевести творение древнеримского поэта на русский язык.<br /> Однако в русской литературе есть ряд свободных, оригинальных переводов, авторы которых, отталкиваясь от строк Горация, хотели выразить свое представление о назначении поэзии и поэта, отразить свою позицию по отношению к поэту и его труду.<br /> Несомненно, что нам необходимо познакомиться с краткой справкой о древнеримском поэте и его известном произведении.<br /> <br /> <br /> 2. СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА О ГОРАЦИИ, ЧТЕНИЕ ОДНОГО ИЗ АКАДЕМИЧЕСКИХ ПЕРЕВОДОВ 30-ОЙ ОДЫ<br /> <br /> 3. УЧИТЕЛЬ<br /> - Итак, первым в 1747 перевод оды Горация сделал М.В.Ломоносов<br /> <br /> 4. ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ М.В.ЛОМОНООВА «ПАМЯТНИК»<br /> ОДНИМ ИЗ ЛУЧШИХ ЧТЕЦОВ КЛАССА<br /> 5. УЧИТЕЛЬ<br /> - Пожалуйста. Определите тему и идею этого стихотворения<br /> (Тема – роль творчества, поэзии в жизни людей. Созданное поэтом делает его бессмертным – вот главная мысль стихотворения)<br /> <br /> Какие художественные особенности выделяются в этом стихотворении?<br /> (Строчки нерифмованные, особую торжественность стихотворению придает ямб.<br /> В произведении немало слов высокого стиля: возвигну, превыше, возрастать, отечество, препятство и др.; много слов и выражений греко-римского происхождения, из истории и мифологии: аквилон, Авфид, стихи эольски, муза, дельфийский лавр и т.д.)<br /> <br /> ОБЪЯСНИТЬ ЗНАЧЕНИЯ ЭТИХ СЛОВ, ОБРАТИТЬСЯ К СНОСКАМ УЧЕБНИКА<br /> <br /> 6. УЧИТЕЛЬ.<br /> В 1796 к этому стихотворению обращается Г.Р.Державин. Он не делает попытки создать дословный перевод, а высказывает собственную точку зрения на поэта и поэзию. Державин отмечает, что люди, которых не вдохновляет, не волнует искусство, остаются глухи к добру, равнодушны к радостям и страданиям окружающих. Таких людей<br /> <br /> Ни слеза вдовиц не тронет,<br /> Ни сирот несчастных стон:<br /> Пусть в крови вселенна тонет, <br /> Был бы счастлив только он… (Любителю художеств»<br /> <br /> По убеждению Державина, цель литературы – содействовать распространению просвещения и воспитанию любви к прекрасному, исправлять порочные нравы.<br /> Автор размышляет о воздействии поэзии на современников и потомков, о праве поэта на уважение и любовь сограждан. Он высказвает уверенность, что имя его будет жить в сердцах и памяти «народов неисчетных» от «Белых вод до Черных.»<br /> <br /> <br /> ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ Г.Р.ДЕРЖАВИНА<br /> <br /> УЧИТЕЛЬ<br /> <br /> - Определите тему и основную мысль этого стихотворения.<br /> (Тема – бессмертие поэта в его творениях, в памяти людей. Основную свою заслугу поэт видит в том. Что мог «истину царям с улыбкой говорить», «беседовать о боге», «дерзнул» рассказать о добродетелях Екатерины П (Фелицы) не высоким, а простым слогом.)<br /> <br /> УЧИТЕЛЬ<br /> <br /> Отметьте, в чем вы видите художественное своеобразие этого стихотворения<br /> <br /> (написано ямбом, перекрестная рифма, используются слова высокого стиля (чело, возгордись. Возгласить, дерзнул, неисчетных), много эпитетов (неторопливою рукой, сердечной простоте, заслугой справедливой. Памятник чудесный, вечный гром, быстротечны; гипербола и сравнение – «металлов тверже он и выше пирамид».)<br /> <br /> СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА «Развитие темы «Поэт и поэзия в творчестве А.С.Пушкина»<br /> <br /> ПРОСЛУШИВАНИЕ ФОНО-ЗАПИСИ. Стихотворение А.С.Пушкина «Памятник» в исполнении М.Козакова<br /> <br /> УЧИТЕЛЬ:<br /> Каково впечатление от этого стихотворения?<br /> <br /> (подведение итогов творческого пути, завершение какого-то спора, своеобразное завещание .) <br /> <br /> УЧИТЕЛЬ<br /> <br /> Определите жанровую специфику этого стихотворения (ода – это продиктовано традицией).<br /> <br /> Каковы тема и основная мысль этого произведения (тема поэта и поэзии, проблема творческой славы, поэтического бессмертия, преодоление смерти через славу и память потомков)<br /> <br /> Какой эпиграф предпослал А.С.Пушкин своему стихотворению?<br /> (Эпиграф заимствован из стихотворения Горация, что подчеркивает вечность темы, своеобразную перекличку великих поэтов)<br /> <br /> УЧИТЕЛЬ <br /> - Назовите средства художественной выразительности в оде Пушкина.<br /> (Эпитеты: памятник нерукотворный, душа в заветной лире. В мой жестокий век, главою непокорной.<br /> Метонимия: …чувства добрые я лирой пробуждал; синекдоха:<br /> И назовет меня всяк сущий в ней язык,<br /> И гордый внук славя, и финн, и ныне дикой<br /> Тунгус и друг степей калмык.<br /> <br /> Олицетворение: <br /> Веленью Божию, о муза, будь послушна …<br /> <br /> УЧИТЕЛЬ<br /> - Назовите в стихотворении А.С.Пушкина славянизмы. Какую тональность они придают стихотворению?<br /> (Славянизмы: воздвиг, главою, тленья, пиит, сущий, велению и др. – подчеркивают торжественность речи.<br /> <br /> ГРУППОВАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА.<br /> <br /> СРАВНИТЕ СТИХОТВОРЕНИЯ ГОРАЦИЯ, ЛОМОНОСОВА, ДЕРЖАВИНА И ПУШКИНА ПО СТРОФАМ.<br /> - Что общего в композиции этих стихотворений?<br /> - Какие мысли передаются в каждой строфе.<br /> <br /> ПРОСЛУШИВАНИЕ ОТВЕТОВ<br /> ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА:<br /> - СДЕЛАЙТЕ ВЫВОД<br /> - КАКОВЫ ОСОБЕННОСТИ ОБРАЩЕНИЯ М.В.Ломоносова. Г.Р.Державина, А.С.Пушкина к 30-ой оде Горация?<br /> <br /> <br /> ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. ответьте на вопросы, оформив таблицу:<br /> - Какие черты биографии М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, А.С.Пушкина нашили отражение в этом стихотворении?<br /> -какими видят поэты границы собственного творчества?<br /> - с какими словами обращаются творцы к Музе. Каковы отношения между ними?<br /> Результами домашнего задания может быть следующая таблица:<br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B_%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5_%22%D0%9E%D0%B4%D0%B0_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%22%D0%9A_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%22_%D0%B8_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%BE%D0%B2%22 2008-04-21T11:19:05Z

<p>Nika56: Новая: УРОК ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 9 КЛАССЕ «Ода Горация «К Мельпомене» в переводах русских поэтов ХУШ-Х1Х вв.» ЦЕЛЬ...</p> <hr /> <div>УРОК ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 9 КЛАССЕ<br /> «Ода Горация «К Мельпомене» в переводах русских поэтов ХУШ-Х1Х вв.»<br /> ЦЕЛЬ УРОКА: помочь учащимся понять идею стихотворения Горация «К Мельпомене»;<br /> познакомить с известными русскими переводами этого литературного памятника; проследить, как проявляется оригинальность перевода и развивается тема поэта и поэзии у М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, А.С.Пушкина;<br /> выявить позицию каждого автора в понимании этой темы.<br /> <br /> ЗАДАЧИ: отрабатывать навыки сопоставительного анализа стихотворений;<br /> - учить систематизировать, выделять главное, обобщать;<br /> - обогащать словарный запас, работать над овладением учащимися художественными средствами языка;<br /> - приобщать к мировым художественным ценностям.<br /> <br /> ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ: фронтальная, групповая, индивидуальная, вербальные (рассказ, выразительное чтение, беседа), практические (анализ стихотворения).<br /> <br /> ОБОРУДОВАНИЕ: портреты поэтов, сборники стихов, карточки-задания, фоно-запись<br /> (М.Козаков читает стихи А.С.Пушкина).<br /> <br /> <br /> ХОД УРОКА<br /> <br /> 1. Слово учителя.<br /> Тема поэта и поэзии – одна из главных в мировой литературе. И, наверное, это естественно, что каждый пишущий задается вопросами: кто он и для чего пишет.<br /> Монолог поэта о себе самом встречается уже в античной поэзии. Особый интерес вызывает 30-ая ода Горация, более известная под названием «К Мельпомене».<br /> В русской литературе известно девять переводов этого произведения, выполненных с академической целью и несколько вольных, оригинальных переводов.<br /> А.Х.Востоков, Н.Ф.Фокков, Б.В.Никольский, В.Я.Брюсов, А.П.Семенов-Тян-Шанский, Н.И.Шатерников, Я.Э.Голосовкер, С.В.Шервинский не ставили своей задачей создание самостоятельного художественного произведения. Их целью было – максимально точно перевести творение древнеримского поэта на русский язык.<br /> Однако в русской литературе есть ряд свободных, оригинальных переводов, авторы которых, отталкиваясь от строк Горация, хотели выразить свое представление о назначении поэзии и поэта, отразить свою позицию по отношению к поэту и его труду.<br /> Несомненно, что нам необходимо познакомиться с краткой справкой о древнеримском поэте и его известном произведении.<br /> <br /> <br /> 2. СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА О ГОРАЦИИ, ЧТЕНИЕ ОДНОГО ИЗ АКАДЕМИЧЕСКИХ ПЕРЕВОДОВ 30-ОЙ ОДЫ<br /> <br /> 3. УЧИТЕЛЬ<br /> - Итак, первым в 1747 перевод оды Горация сделал М.В.Ломоносов<br /> <br /> 4. ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ М.В.ЛОМОНООВА «ПАМЯТНИК»<br /> ОДНИМ ИЗ ЛУЧШИХ ЧТЕЦОВ КЛАССА<br /> 5. УЧИТЕЛЬ<br /> - Пожалуйста. Определите тему и идею этого стихотворения<br /> (Тема – роль творчества, поэзии в жизни людей. Созданное поэтом делает его бессмертным – вот главная мысль стихотворения)<br /> <br /> Какие художественные особенности выделяются в этом стихотворении?<br /> (Строчки нерифмованные, особую торжественность стихотворению придает ямб.<br /> В произведении немало слов высокого стиля: возвигну, превыше, возрастать, отечество, препятство и др.; много слов и выражений греко-римского происхождения, из истории и мифологии: аквилон, Авфид, стихи эольски, муза, дельфийский лавр и т.д.)<br /> <br /> ОБЪЯСНИТЬ ЗНАЧЕНИЯ ЭТИХ СЛОВ, ОБРАТИТЬСЯ К СНОСКАМ УЧЕБНИКА<br /> <br /> 6. УЧИТЕЛЬ.<br /> В 1796 к этому стихотворению обращается Г.Р.Державин. Он не делает попытки создать дословный перевод, а высказывает собственную точку зрения на поэта и поэзию. Державин отмечает, что люди, которых не вдохновляет, не волнует искусство, остаются глухи к добру, равнодушны к радостям и страданиям окружающих. Таких людей<br /> <br /> Ни слеза вдовиц не тронет,<br /> Ни сирот несчастных стон:<br /> Пусть в крови вселенна тонет, <br /> Был бы счастлив только он… (Любителю художеств»<br /> <br /> По убеждению Державина, цель литературы – содействовать распространению просвещения и воспитанию любви к прекрасному, исправлять порочные нравы.<br /> Автор размышляет о воздействии поэзии на современников и потомков, о праве поэта на уважение и любовь сограждан. Он высказвает уверенность, что имя его будет жить в сердцах и памяти «народов неисчетных» от «Белых вод до Черных.»<br /> <br /> <br /> ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ Г.Р.ДЕРЖАВИНА<br /> <br /> УЧИТЕЛЬ<br /> <br /> - Определите тему и основную мысль этого стихотворения.<br /> (Тема – бессмертие поэта в его творениях, в памяти людей. Основную свою заслугу поэт видит в том. Что мог «истину царям с улыбкой говорить», «беседовать о боге», «дерзнул» рассказать о добродетелях Екатерины П (Фелицы) не высоким, а простым слогом.)<br /> <br /> УЧИТЕЛЬ<br /> <br /> Отметьте, в чем вы видите художественное своеобразие этого стихотворения<br /> <br /> (написано ямбом, перекрестная рифма, используются слова высокого стиля (чело, возгордись. Возгласить, дерзнул, неисчетных), много эпитетов (неторопливою рукой, сердечной простоте, заслугой справедливой. Памятник чудесный, вечный гром, быстротечны; гипербола и сравнение – «металлов тверже он и выше пирамид».)<br /> <br /> СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА «Развитие темы «Поэт и поэзия в творчестве А.С.Пушкина»<br /> <br /> ПРОСЛУШИВАНИЕ ФОНО-ЗАПИСИ. Стихотворение А.С.Пушкина «Памятник» в исполнении М.Козакова<br /> <br /> УЧИТЕЛЬ:<br /> Каково впечатление от этого стихотворения?<br /> <br /> (подведение итогов творческого пути, завершение какого-то спора, своеобразное завещание .) <br /> <br /> УЧИТЕЛЬ<br /> <br /> Определите жанровую специфику этого стихотворения (ода – это продиктовано традицией).<br /> <br /> Каковы тема и основная мысль этого произведения (тема поэта и поэзии, проблема творческой славы, поэтического бессмертия, преодоление смерти через славу и память потомков)<br /> <br /> Какой эпиграф предпослал А.С.Пушкин своему стихотворению?<br /> (Эпиграф заимствован из стихотворения Горация, что подчеркивает вечность темы, своеобразную перекличку великих поэтов)<br /> <br /> УЧИТЕЛЬ <br /> - Назовите средства художественной выразительности в оде Пушкина.<br /> (Эпитеты: памятник нерукотворный, душа в заветной лире. В мой жестокий век, главою непокорной.<br /> Метонимия: …чувства добрые я лирой пробуждал; синекдоха:<br /> И назовет меня всяк сущий в ней язык,<br /> И гордый внук славя, и финн, и ныне дикой<br /> Тунгус и друг степей калмык.<br /> <br /> Олицетворение: <br /> Веленью Божию, о муза, будь послушна …<br /> <br /> УЧИТЕЛЬ<br /> - Назовите в стихотворении А.С.Пушкина славянизмы. Какую тональность они придают стихотворению?<br /> (Славянизмы: воздвиг, главою, тленья, пиит, сущий, велению и др. – подчеркивают торжественность речи.<br /> <br /> ГРУППОВАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА.<br /> <br /> СРАВНИТЕ СТИХОТВОРЕНИЯ ГОРАЦИЯ, ЛОМОНОСОВА, ДЕРЖАВИНА И ПУШКИНА ПО СТРОФАМ.<br /> - Что общего в композиции этих стихотворений?<br /> - Какие мысли передаются в каждой строфе.<br /> <br /> ПРОСЛУШИВАНИЕ ОТВЕТОВ<br /> ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА:<br /> - СДЕЛАЙТЕ ВЫВОД<br /> - КАКОВЫ ОСОБЕННОСТИ ОБРАЩЕНИЯ М.В.Ломоносова. Г.Р.Державина, А.С.Пушкина к 30-ой оде Горация?<br /> <br /> <br /> ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. ответьте на вопросы, оформив таблицу:<br /> - Какие черты биографии М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, А.С.Пушкина нашили отражение в этом стихотворении?<br /> -какими видят поэты границы собственного творчества?<br /> - с какими словами обращаются творцы к Музе. Каковы отношения между ними?<br /> Результами домашнего задания может быть следующая таблица:</div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B_%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5_%22%D0%A1%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7_%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%22%D0%9A_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%22_%D0%B8_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%BE%D0%B2 2008-04-21T10:39:16Z

<p>Nika56: Новая: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 9 КЛАССЕ «Ода Горация «К Мельпомене» в переводах русских поэтов ХУШ-Х1...</p> <hr /> <div>КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 9 КЛАССЕ<br /> «Ода Горация «К Мельпомене» в переводах русских поэтов ХУШ-Х1Х вв.»<br /> ЦЕЛЬ УРОКА: помочь учащимся понять идею стихотворения Горация «К Мельпомене»; познакомить с известными русскими переводами этого литературного памятника; проследить, как проявляется оригинальность перевода и развивается тема поэта и поэзии у М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, А.С.Пушкина; выявить позицию каждого автора в понимании этой темы.<br /> <br /> ЗАДАЧИ: отрабатывать навыки сопоставительного анализа стихотворений;<br /> - учить систематизировать, выделять главное, обобщать;<br /> - обогащать словарный запас, работать над овладением учащимися художественными средствами языка;<br /> - приобщать к мировым художественным ценностям.<br /> <br /> ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ: фронтальная, групповая, индивидуальная, вербальные (рассказ, выразительное чтение, беседа), практические (анализ стихотворения).<br /> <br /> ОБОРУДОВАНИЕ: портреты поэтов, сборники стихов, карточки-задания, фоно-запись<br /> (М.Козаков читает стихи А.С.Пушкина).<br /> <br /> <br /> ХОД УРОКА<br /> <br /> 1. Слово учителя.<br /> Тема поэта и поэзии – одна из главных в мировой литературе. И, наверное, это естественно, что каждый пишущий задается вопросами: кто он и для чего пишет.<br /> Монолог поэта о себе самом встречается уже в античной поэзии. Особый интерес вызывает 30-ая ода Горация, более известная под названием «К Мельпомене».<br /> В русской литературе известно девять переводов этого произведения, выполненных с академической целью и несколько вольных, оригинальных переводов.<br /> А.Х.Востоков, Н.Ф.Фокков, Б.В.Никольский, В.Я.Брюсов, А.П.Семенов-Тян-Шанский, Н.И.Шатерников, Я.Э.Голосовкер, С.В.Шервинский не ставили своей задачей создание самостоятельного художественного произведения. Их целью было – максимально точно перевести творение древнеримского поэта на русский язык.<br /> Однако в русской литературе есть ряд свободных, оригинальных переводов, авторы которых, отталкиваясь от строк Горация, хотели выразить свое представление о назначении поэзии и поэта, отразить свою позицию по отношению к поэту и его труду.<br /> Несомненно, что нам необходимо познакомиться с краткой справкой о древнеримском поэте и его известном произведении.<br /> <br /> <br /> 2. СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА О ГОРАЦИИ, ЧТЕНИЕ ОДНОГО ИЗ АКАДЕМИЧЕСКИХ ПЕРЕВОДОВ 30-ОЙ ОДЫ<br /> <br /> 3. УЧИТЕЛЬ<br /> - Итак, первым в 1747 перевод оды Горация сделал М.В.Ломоносов<br /> <br /> 4. ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ М.В.ЛОМОНООВА «ПАМЯТНИК»<br /> ОДНИМ ИЗ ЛУЧШИХ ЧТЕЦОВ КЛАССА<br /> 5. УЧИТЕЛЬ<br /> - Пожалуйста. Определите тему и идею этого стихотворения<br /> (Тема – роль творчества, поэзии в жизни людей. Созданное поэтом делает его</div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82_%D0%B8_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web2.0 2008-04-16T12:40:48Z

<p>Nika56: </p> <hr /> <div>== Моя страница ==<br /> <br /> ----<br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FEDCDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> [[Изображение:Stend-01.gif]] &lt;br&gt;<br /> <br /> '''Имя:''' Яковлева Вероника Владимировна<br /> <br /> '''Вид спорта:''' Велоспорт.<br /> <br /> <br /> [[Изображение: Tygffyt.jpg|thumb|Это я]]<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]<br /> ВЕРОНИКА ВАЛЕНТИНОВНА!!! По-жа-луй-ста, отпустите пораньше. Очень надо!!! А статью в понедельник я ВАМ принесу обязательно!</div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%D0%9A%D0%B8 2008-04-16T12:32:13Z

<p>Nika56: </p> <hr /> <div>МОЙ МИР<br /> [[Изображение:nanaln.jpg]]<br /> <br /> '''Кибанова Наталья Георгиевна'''<br /> <br /> МДОУ д/с № 210 «Ладушки»<br /> г. Тольятти<br /> Воспитатель<br /> Педагогический стаж 20 лет <br /> <br /> '''Приоритетные направления в работе:'''<br /> <br /> Художественно-эстетическое <br /> (театральная, изобразительная деятельность)<br /> <br /> Логико-математическое <br /> Поисково-познавательная деятельность<br /> <br /> '''Интересы:'''<br /> <br /> Творчество во всех его проявлениях и областях<br /> Общение с единомышленниками<br /> <br /> Желаю удачи! Nika56<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B0%D0%BD%D0%B0 2008-04-16T12:30:35Z

<p>Nika56: </p> <hr /> <div>Лопатенко Снежана<br /> Учитель иностранного языка<br /> СП Звездный<br /> <br /> [[Изображение:1190363686_f.jpg]]<br /> [[Категория:Методическая копилка]]<br /> Желаю поскорее вдохнуть аромат таких чудесных цветов!!!</div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BA 2008-04-16T12:26:56Z

<p>Nika56: </p> <hr /> <div>==Моя страница==<br /> <br /> '''Бурцева Елена Владимировна'''<br /> <br /> ''Родилась в г.Тольятти''<br /> <br /> ''Училась в школе №48''<br /> <br /> [[Изображение:IMG_0081.JPG]]<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]<br /> <br /> ==не моя страница==<br /> Посмтрела на Вашу фотографию - захотелось лета. солнца. моря. ОТ-ПУС-КА!!!</div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%92._%D0%9C%D0%B0%D1%82%D1%8E%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2008-04-16T12:21:04Z

<p>Nika56: </p> <hr /> <div>=Моя страница=<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''Лариса В. Матюкова'''<br /> <br /> '''Место работы''': МОУ средняя общеобразовательная школа № 31 с углублённым изучением отдельных предметов г. о. Тольятти <br /> <br /> '''Должность''' – зав. библиотекой.<br /> <br /> [[Изображение:Test-drive.JPG]]<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]<br /> Спасибо за помощь!</div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%90%D0%9D%D0%92 2008-04-16T12:15:59Z

<p>Nika56: </p> <hr /> <div>Ваша киска просто класс!<br /> <br /> --[[Участник:Ленок|Ленок]] 17:10, 16 апреля 2008 (SAMST)<br /> А почему киска?</div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A0%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82_%D0%B8_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web2.0 2008-04-16T12:12:19Z

<p>Nika56: </p> <hr /> <div>Привет, как дела?<br /> <br /> --[[Участник:Nika|Nika]] 17:09, 16 апреля 2008 (SAMST)<br /> Вы очень своеобразно ведете занятия.</div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Nika56 2008-04-16T11:58:14Z

<p>Nika56: </p> <hr /> <div>''=''''МОЯ СТРАНИЦА''''=<br /> <br /> ''Полужирное''' начертание'''<br /> Имя – '''Князева ''Надежда Ивановна'''''<br /> <br /> Учитель русского языка и литературы<br /> <br /> Педагогический стаж – 34 года<br /> <br /> [[Изображение:Конкурс_049.jpg]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Nika56 2008-04-16T11:56:53Z

<p>Nika56: </p> <hr /> <div>''='МОЯ СТРАНИЦА'=<br /> ''Полужирное''' начертание'''<br /> Имя – '''Князева ''Надежда Ивановна'''''<br /> <br /> Учитель русского языка и литературы<br /> <br /> Педагогический стаж – 34 года<br /> <br /> [[Изображение:Конкурс_049.jpg]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Nika56 2008-04-16T11:56:09Z

<p>Nika56: </p> <hr /> <div>''='МОЯ СТРАНИЦА'=''Полужирное''' начертание'''<br /> Имя – '''Князева ''Надежда Ивановна'''''<br /> <br /> Учитель русского языка и литературы<br /> <br /> Педагогический стаж – 34 года<br /> <br /> [[Изображение:Конкурс_049.jpg]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Nika56 2008-04-16T11:51:42Z

<p>Nika56: </p> <hr /> <div>Имя – '''Князева ''Надежда Ивановна'''''<br /> <br /> Учитель русского языка и литературы<br /> <br /> Педагогический стаж – 34 года<br /> <br /> [[Изображение:Конкурс_049.jpg]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Nika56 2008-04-16T11:37:53Z

<p>Nika56: </p> <hr /> <div>Имя – '''Князева ''Надежда Ивановна'''''<br /> <br /> Учитель русского языка и литературы<br /> <br /> Педагогический стаж – 34 года<br /> <br /> [[Изображение:Конкурс_049.jpg]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Методическая копилка]]</div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Nika56 2008-04-16T11:27:08Z

<p>Nika56: </p> <hr /> <div>Имя – '''Князева ''Надежда Ивановна'''''<br /> <br /> Учитель русского языка и литературы<br /> <br /> Педагогический стаж – 34 года<br /> <br /> [[Изображение:Конкурс_049.jpg]]</div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_049.jpg 2008-04-16T11:25:14Z

<p>Nika56: </p> <hr /> <div></div>

Nika56 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Nika56 2008-04-16T11:00:03Z

<p>Nika56: Новая: Имя – '''Князева ''Надежда Ивановна''''' Учитель русского языка и литературы Педагогический стаж – 34 го...</p> <hr /> <div>Имя – '''Князева ''Надежда Ивановна'''''<br /> <br /> Учитель русского языка и литературы<br /> <br /> Педагогический стаж – 34 года</div>

Nika56