http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Nikichina+Natalya 2026-11-06T00:16:53Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_Windows 2009-11-13T10:34:53Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''Урок'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;'''Системная среда Windows'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;[[Участник: Nikichina Natalya|Никишина Наталья Михайловна]]&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;(МОУ школа № 10 г. Тольятти)&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> '''Тип урока''': комбинированный (проведен 2.10.2008г.)<br /> <br /> '''Класс''': 7А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Познакомить учащихся с основными компонентами интерфейса операционной системы Windows: способами настройки свойств рабочего стола, Панели задач и создания ярлыка программы.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать технологическую и коммуникативную компетентности при выполнении практических заданий<br /> <br /> '''III. Воспитательная'''<br /> <br /> Воспитывать бережное отношение к компьютеру, самостоятельность при выполнении практических заданий, умение работать в группе.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> I. Организационный момент.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Практическая работа.<br /> <br /> V. Рефлексия.<br /> <br /> VI. Подведение итогов урока.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> Компьютерный класс, мультимедийный проектор, экран, компьютерная презентация по теме урока, технологические карточки с заданиями, рабочие тетради учащихся.<br /> <br /> '''Основные понятия:''' системная среда Windows, рабочее поле, рабочие инструменты, элементы управления, панель задач, управляемые объекты, ярлык программы.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> Знакомит учащихся с темой и целями урока (слайды 1-2)<br /> <br /> <br /> '''II. Актуализация знаний '''(слайд 3)<br /> <br /> • Что такое пользовательский интерфейс?<br /> <br /> ''(пользовательским интерфейсом называется способ взаимодействия программы с пользователем).''<br /> <br /> • Чем характеризуется объект в операционной системе Windows?<br /> <br /> ''(объект в операционной системе Windows характеризуется:<br /> именем, графическим обозначением, свойствами и действием (поведением). <br /> <br /> ''Например, текстовый документ имеет имя и значок, местоположение в файловой структуре и размер, и мы можем совершать над этим документом действия: открыть, сохранить, удалить и др.).''<br /> <br /> • Перечислите приемы управления мыши.<br /> <br /> ''(основными приемами управления мыши являются: щелчок, двойной щелчок, щелчек правой кнопкой мыши, перетаскивание, протягивание мыши, специальное перетаскивание, зависание).''<br /> <br /> • Каким образом можно узнать свойства объекта в операционной системе Windows?<br /> <br /> ''(в операционной системе Windows узнать свойства объекта можно через контекстное меню).''<br /> <br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> По ходу демонстрации презентации учитель объясняет новый материал и комментирует слайды презентации.<br /> <br /> (Слайд 4)Знакомство с системной средой Windows было начато на прошлом уроке по теме «Пользовательский интерфейс: способы организации, принципы работы» <br /> <br /> Итак, пользовательский графический интерфейс является системной средой Windows, включающей в себя не только операционную систему, но и пользовательскую оболочку. <br /> <br /> (Слайд 5) '''Основными компонентами интерфейса Windows являются:'''<br /> <br /> <br /> • '''Рабочее поле '''(область экрана, на которой выполняется или воспроизводятся данные)<br /> <br /> • '''Рабочие инструменты''' (специальные средства для выполнения работы)<br /> <br /> • '''Элементы управления '''(средства для настройки инструментов, режимов работы программы и параметров документа, например, разделы меню, кнопки и др.)<br /> <br /> • '''Управляемые объекты''' (программы, документы, папки, ярлыки)<br /> <br /> А теперь более подробно изучим основные компоненты интерфейса Windows.<br /> <br /> (слайд 6)'''Рабочее поле Windows'''<br /> <br /> Рабочее поле Windows называют '''Рабочим столом''', который занимает все пространство экрана, и используется для формирования изображения. <br /> <br /> На рабочем столе располагаются инструменты и элементы управления: панель задач, значки (ярлыки, иконки) программ и документов.<br /> <br /> В исходном состоянии на рабочем столе, в левой части экрана располагаются значки и ярлыки объектов Windows (это, как правило, значки Мой компьютер, Мои документы, Сетевое окружение и Корзина);<br /> <br /> Рабочий стол имеет подложку (фоновый рисунок). <br /> <br /> В нижней части экрана – ''Панель задач.''<br /> <br /> (слайд 7) '''Панель задач '''обеспечивает один из возможных способов открытия программ, а также доступ к уже открытым объектам.<br /> <br /> На Панели задач находятся: кнопка Пуск, панель быстрого запуска, часы и индикатор клавиатуры.<br /> <br /> '''Кнопка Пуск''' отображает меню, обеспечивающее удобный доступ к наиболее часто используемым элементам системы, открывает список программ, установленных на данном компьютере.<br /> <br /> Список программ в меню Пуск разделен на две части: программы, расположенные выше разделительной линии (называемая также ''списком закрепленных элементов''), и программы, расположенные ниже линии (называемая также список наиболее '''часто используемых программ''').<br /> <br /> Для получения первоначальных сведений об использовании Windows, устранении неполадок и получении технической поддержки и т. п. используется пункт меню Пуск '''Справка и поддержка'''.<br /> <br /> Для завершения работы или перезагрузки системы используется пункт меню Пуск '''Выключить компьютер…'''<br /> <br /> (Слайд 8) Для того чтобы настроить '''свойства Панели задач''' надо выполнить следующие действия:<br /> <br /> • С помощью правой кнопки мыши нажать на кнопке '''Пуск'''<br /> <br /> • В контекстном меню выбрать '''Свойства''' <br /> <br /> • В окне '''Свойства панели задач и меню «Пуск»''' выбрать вкладку '''Панель задач'''<br /> <br /> • Настроить (выставив флажки). <br /> <br /> • Нажать кнопку '''Ок.'''<br /> <br /> <br /> (Слайд 9) Для того чтобы настроить '''свойства меню Пуск''' надо выполнить следующие действия:<br /> <br /> • С помощью правой кнопки мыши нажать на кнопке '''Пуск'''<br /> <br /> • В контекстном меню выбрать '''Свойства '''<br /> <br /> • В окне '''Свойства панели задач и меню «Пуск»''' выбрать вкладку '''меню «Пуск»'''<br /> <br /> • Настроить (установить маркер, выбрав один из видов настройки меню) <br /> <br /> • Нажать кнопку '''Ок'''.<br /> <br /> <br /> (слайд 10) '''По характеру содержания и приемам работы в Windows различают черыре типа окон:'''<br /> <br /> <br /> • '''Окна папок''' (предназначены в первую очередь для доступа к объектам) (слайд 11)<br /> <br /> Все окна одного типа (кроме рабочих окон приложений) имеют сходную структуру, содержат стандартные наборы элементов оформления и управления и позволяют использовать при работе с ними стандартный набор приемов.<br /> <br /> • '''Диалоговые окна''' (служат для настроек и управления) (слайд 12) <br /> <br /> • '''Окна справочной системы''' (служат для доступа к статьям справочной системы) (слайд 13)<br /> <br /> <br /> • '''Рабочие окна приложений''' (предназначены для исполнения прикладных программ) (слайд 14).<br /> <br /> Рабочие окна приложений подчиняются общей идеологии Windows. Различия обусловлены функциональными возможностями программ-приложений.<br /> <br /> <br /> <br /> Основными объектами Windows являются: ''приложение, папка, документ, ярлык.'' <br /> <br /> При выполнении заданий с файлами и папками вы уже изучили основные операции над ними, а также выполняли операции над файлами и папками в программе'''Проводник''' - приложение Windows. <br /> <br /> Сегодня на уроке вы узнаете, что такое ярлык и как его создать.<br /> <br /> '''Ярлык''' - это указатель программы или документа, содержащий информацию об объекте, на который он указывает, но не являющийся таковым. Ярлык отличается от значка программы или документа наличием стрелки в левом нижнем углу. <br /> <br /> ''Удаление ярлыка не приводит к удалению самой программы.'' (слайд 15).<br /> <br /> <br /> (слайд 16) Для того, чтобы создать '''Ярлык''', например '''Программы MS Word''', надо:<br /> <br /> 1. Найти эту программу через меню '''Пуск/Программы/Microsoft Office/MS Word '''<br /> <br /> 2. Вызвать '''Контекстное меню''', нажав ПКМ<br /> <br /> 3. Выбрать команду '''Создать Ярлык'''<br /> <br /> 4. Перенести созданный '''Ярлык''' программы '''MS Word (2)''', например, на рабочий стол.<br /> <br /> Одним из способов управления объектами Windows является их копирование или перемещение. (слайд 17).<br /> <br /> Для этой цели используются команды:<br /> <br /> '''Правка/Копировать''' и '''Правка/Вырезать''' соответственно, затем необходимо выполнить команду '''Правка/Вставить'''.<br /> <br /> Можно использовать следующие комбинации клавиш:<br /> <br /> • Копирование – '''Ctrl + C'''<br /> <br /> • Вырезание – '''Ctrl + X'''<br /> <br /> • Вставка – '''Ctrl + V'''<br /> <br /> '''IV. Практическая работа.'''<br /> <br /> Задания практической работы (слайд 18)<br /> <br /> 1. Настройка меню «Пуск»<br /> <br /> 2. Настройка Панели задач <br /> <br /> 3. Настройка Рабочего стола <br /> <br /> 4. Создать ярлык программы Microsoft Office Word 2003 <br /> <br /> Учащиеся занимаю свои рабочие места за компьютерами, и получают технологические карточки с практическими заданиями. (Приложение 2)<br /> <br /> <br /> '''V. Рефлексия.'''<br /> <br /> Учитель предлагает учащимся ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> • Какая совокупность свойств относится к системной среде Windows?<br /> <br /> ''(многозадачность, графический интерфейс, управление объектами)''<br /> <br /> • Перечислите основные компоненты интерфейса Windows.<br /> <br /> '''(Рабочее поле, рабочие инструменты, элементы управления, управляемые объекты)'''<br /> <br /> • Перечислите стандартные пункты меню Пуск.<br /> <br /> '''(Программы, Документы, Настройка, Поиск, Справка, Выключить компьютер)'''<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки ученикам за выполнение практических заданий.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Информатика и ИКТ]]<br /> [[Категория:школа 10]]<br /> [[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_Windows 2009-11-13T10:00:13Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''Урок'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;'''Системная среда Windows'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;[[Участник: Nikichina Natalya|Никишина Наталья Михайловна]]&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;(МОУ школа № 10 г. Тольятти)&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> '''Тип урока''': комбинированный (проведен 30.10.2008г.)<br /> <br /> '''Класс''': 7А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Познакомить учащихся с основными компонентами интерфейса операционной системы Windows: способами настройки свойств рабочего стола, Панели задач и создания ярлыка программы.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать технологическую и коммуникативную компетентности при выполнении практических заданий<br /> <br /> '''III. Воспитательная'''<br /> <br /> Воспитывать бережное отношение к компьютеру, самостоятельность при выполнении практических заданий, умение работать в группе.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> I. Организационный момент.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Практическая работа.<br /> <br /> V. Рефлексия.<br /> <br /> VI. Подведение итогов урока.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> Компьютерный класс, мультимедийный проектор, экран, компьютерная презентация по теме урока, технологические карточки с заданиями, рабочие тетради учащихся.<br /> <br /> '''Основные понятия:''' системная среда Windows, рабочее поле, рабочие инструменты, элементы управления, панель задач, управляемые объекты, ярлык программы.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> Знакомит учащихся с темой и целями урока (слайды 1-2)<br /> <br /> <br /> '''II. Актуализация знаний '''(слайд 3)<br /> <br /> • Что такое пользовательский интерфейс?<br /> <br /> ''(пользовательским интерфейсом называется способ взаимодействия программы с пользователем).''<br /> <br /> • Чем характеризуется объект в операционной системе Windows?<br /> <br /> ''(объект в операционной системе Windows характеризуется:<br /> именем, графическим обозначением, свойствами и действием (поведением). <br /> <br /> ''Например, текстовый документ имеет имя и значок, местоположение в файловой структуре и размер, и мы можем совершать над этим документом действия: открыть, сохранить, удалить и др.).''<br /> <br /> • Перечислите приемы управления мыши.<br /> <br /> ''(основными приемами управления мыши являются: щелчок, двойной щелчок, щелчек правой кнопкой мыши, перетаскивание, протягивание мыши, специальное перетаскивание, зависание).''<br /> <br /> • Каким образом можно узнать свойства объекта в операционной системе Windows?<br /> <br /> ''(в операционной системе Windows узнать свойства объекта можно через контекстное меню).''<br /> <br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> По ходу демонстрации презентации учитель объясняет новый материал и комментирует слайды презентации.<br /> <br /> (Слайд 4)Знакомство с системной средой Windows было начато на прошлом уроке по теме «Пользовательский интерфейс: способы организации, принципы работы» <br /> <br /> Итак, пользовательский графический интерфейс является системной средой Windows, включающей в себя не только операционную систему, но и пользовательскую оболочку. <br /> <br /> (Слайд 5) '''Основными компонентами интерфейса Windows являются:'''<br /> <br /> <br /> • '''Рабочее поле '''(область экрана, на которой выполняется или воспроизводятся данные)<br /> <br /> • '''Рабочие инструменты''' (специальные средства для выполнения работы)<br /> <br /> • '''Элементы управления '''(средства для настройки инструментов, режимов работы программы и параметров документа, например, разделы меню, кнопки и др.)<br /> <br /> • '''Управляемые объекты''' (программы, документы, папки, ярлыки)<br /> <br /> А теперь более подробно изучим основные компоненты интерфейса Windows.<br /> <br /> (слайд 6)'''Рабочее поле Windows'''<br /> <br /> Рабочее поле Windows называют '''Рабочим столом''', который занимает все пространство экрана, и используется для формирования изображения. <br /> <br /> На рабочем столе располагаются инструменты и элементы управления: панель задач, значки (ярлыки, иконки) программ и документов.<br /> <br /> В исходном состоянии на рабочем столе, в левой части экрана располагаются значки и ярлыки объектов Windows (это, как правило, значки Мой компьютер, Мои документы, Сетевое окружение и Корзина);<br /> <br /> Рабочий стол имеет подложку (фоновый рисунок). <br /> <br /> В нижней части экрана – ''Панель задач.''<br /> <br /> (слайд 7) '''Панель задач '''обеспечивает один из возможных способов открытия программ, а также доступ к уже открытым объектам.<br /> <br /> На Панели задач находятся: кнопка Пуск, панель быстрого запуска, часы и индикатор клавиатуры.<br /> <br /> '''Кнопка Пуск''' отображает меню, обеспечивающее удобный доступ к наиболее часто используемым элементам системы, открывает список программ, установленных на данном компьютере.<br /> <br /> Список программ в меню Пуск разделен на две части: программы, расположенные выше разделительной линии (называемая также ''списком закрепленных элементов''), и программы, расположенные ниже линии (называемая также список наиболее '''часто используемых программ''').<br /> <br /> Для получения первоначальных сведений об использовании Windows, устранении неполадок и получении технической поддержки и т. п. используется пункт меню Пуск '''Справка и поддержка'''.<br /> <br /> Для завершения работы или перезагрузки системы используется пункт меню Пуск '''Выключить компьютер…'''<br /> <br /> (Слайд 8) Для того чтобы настроить '''свойства Панели задач''' надо выполнить следующие действия:<br /> <br /> • С помощью правой кнопки мыши нажать на кнопке '''Пуск'''<br /> <br /> • В контекстном меню выбрать '''Свойства''' <br /> <br /> • В окне '''Свойства панели задач и меню «Пуск»''' выбрать вкладку '''Панель задач'''<br /> <br /> • Настроить (выставив флажки). <br /> <br /> • Нажать кнопку '''Ок.'''<br /> <br /> <br /> (Слайд 9) Для того чтобы настроить '''свойства меню Пуск''' надо выполнить следующие действия:<br /> <br /> • С помощью правой кнопки мыши нажать на кнопке '''Пуск'''<br /> <br /> • В контекстном меню выбрать '''Свойства '''<br /> <br /> • В окне '''Свойства панели задач и меню «Пуск»''' выбрать вкладку '''меню «Пуск»'''<br /> <br /> • Настроить (установить маркер, выбрав один из видов настройки меню) <br /> <br /> • Нажать кнопку '''Ок'''.<br /> <br /> <br /> (слайд 10) '''По характеру содержания и приемам работы в Windows различают черыре типа окон:'''<br /> <br /> <br /> • '''Окна папок''' (предназначены в первую очередь для доступа к объектам) (слайд 11)<br /> <br /> Все окна одного типа (кроме рабочих окон приложений) имеют сходную структуру, содержат стандартные наборы элементов оформления и управления и позволяют использовать при работе с ними стандартный набор приемов.<br /> <br /> • '''Диалоговые окна''' (служат для настроек и управления) (слайд 12) <br /> <br /> • '''Окна справочной системы''' (служат для доступа к статьям справочной системы) (слайд 13)<br /> <br /> <br /> • '''Рабочие окна приложений''' (предназначены для исполнения прикладных программ) (слайд 14).<br /> <br /> Рабочие окна приложений подчиняются общей идеологии Windows. Различия обусловлены функциональными возможностями программ-приложений.<br /> <br /> <br /> <br /> Основными объектами Windows являются: ''приложение, папка, документ, ярлык.'' <br /> <br /> При выполнении заданий с файлами и папками вы уже изучили основные операции над ними, а также выполняли операции над файлами и папками в программе'''Проводник''' - приложение Windows. <br /> <br /> Сегодня на уроке вы узнаете, что такое ярлык и как его создать.<br /> <br /> '''Ярлык''' - это указатель программы или документа, содержащий информацию об объекте, на который он указывает, но не являющийся таковым. Ярлык отличается от значка программы или документа наличием стрелки в левом нижнем углу. <br /> <br /> ''Удаление ярлыка не приводит к удалению самой программы.'' (слайд 15).<br /> <br /> <br /> (слайд 16) Для того, чтобы создать '''Ярлык''', например '''Программы MS Word''', надо:<br /> <br /> 1. Найти эту программу через меню '''Пуск/Программы/Microsoft Office/MS Word '''<br /> <br /> 2. Вызвать '''Контекстное меню''', нажав ПКМ<br /> <br /> 3. Выбрать команду '''Создать Ярлык'''<br /> <br /> 4. Перенести созданный '''Ярлык''' программы '''MS Word (2)''', например, на рабочий стол.<br /> <br /> Одним из способов управления объектами Windows является их копирование или перемещение. (слайд 17).<br /> <br /> Для этой цели используются команды:<br /> <br /> '''Правка/Копировать''' и '''Правка/Вырезать''' соответственно, затем необходимо выполнить команду '''Правка/Вставить'''.<br /> <br /> Можно использовать следующие комбинации клавиш:<br /> <br /> • Копирование – '''Ctrl + C'''<br /> <br /> • Вырезание – '''Ctrl + X'''<br /> <br /> • Вставка – '''Ctrl + V'''<br /> <br /> '''IV. Практическая работа.'''<br /> <br /> Задания практической работы (слайд 18)<br /> <br /> 1. Настройка меню «Пуск»<br /> <br /> 2. Настройка Панели задач <br /> <br /> 3. Настройка Рабочего стола <br /> <br /> 4. Создать ярлык программы Microsoft Office Word 2003 <br /> <br /> Учащиеся занимаю свои рабочие места за компьютерами, и получают технологические карточки с практическими заданиями. (Приложение 2)<br /> <br /> <br /> '''V. Рефлексия.'''<br /> <br /> Учитель предлагает учащимся ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> • Какая совокупность свойств относится к системной среде Windows?<br /> <br /> ''(многозадачность, графический интерфейс, управление объектами)''<br /> <br /> • Перечислите основные компоненты интерфейса Windows.<br /> <br /> '''(Рабочее поле, рабочие инструменты, элементы управления, управляемые объекты)'''<br /> <br /> • Перечислите стандартные пункты меню Пуск.<br /> <br /> '''(Программы, Документы, Настройка, Поиск, Справка, Выключить компьютер)'''<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки ученикам за выполнение практических заданий.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Информатика и ИКТ]]<br /> [[Категория:школа 10]]<br /> [[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Nikichina_Natalya 2009-10-21T08:45:54Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Город''': Тольятти <br /> <br /> <br /> '''Место работы''': МОУ школа № 10 <br /> <br /> <br /> '''Должность''': учитель информатики и ИКТ<br /> <br /> <br /> '''Образование''': высшее(Тольяттинский филиал Самарского Государственного Педагогического университета (ТфСГПУ)) <br /> <br /> <br /> '''Электронная почта''': Talya_1@mail.ru <br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов''': разработка дидактического материала к урокам<br /> <br /> <br /> '''Представленные разработки''': <br /> <br /> Разработка урока [[Алфавитный подход к определению количества информации|'''Алфавитный подход к определению количества информации''']]<br /> <br /> Разработка урока [[Системная среда Windows|'''Системная среда Windows''']]<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]<br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель ]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_Windows 2009-10-21T08:43:32Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''Урок'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;'''Системная среда Windows'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;[[Участник: Nikichina Natalya|Никишина Наталья Михайловна]]&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;(МОУ школа № 10 г. Тольятти)&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> '''Тип урока''': комбинированный (проведен 20.10.2009г.)<br /> <br /> '''Класс''': 7А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Познакомить учащихся с основными компонентами интерфейса операционной системы Windows: способами настройки свойств рабочего стола, Панели задач и создания ярлыка программы.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать технологическую и коммуникативную компетентности при выполнении практических заданий<br /> <br /> '''III. Воспитательная'''<br /> <br /> Воспитывать бережное отношение к компьютеру, самостоятельность при выполнении практических заданий, умение работать в группе.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> I. Организационный момент.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Практическая работа.<br /> <br /> V. Рефлексия.<br /> <br /> VI. Подведение итогов урока.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> Компьютерный класс, мультимедийный проектор, экран, компьютерная презентация по теме урока, технологические карточки с заданиями, рабочие тетради учащихся.<br /> <br /> '''Основные понятия:''' системная среда Windows, рабочее поле, рабочие инструменты, элементы управления, панель задач, управляемые объекты, ярлык программы.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> Знакомит учащихся с темой и целями урока (слайды 1-2)<br /> <br /> <br /> '''II. Актуализация знаний '''(слайд 3)<br /> <br /> • Что такое пользовательский интерфейс?<br /> <br /> ''(пользовательским интерфейсом называется способ взаимодействия программы с пользователем).''<br /> <br /> • Чем характеризуется объект в операционной системе Windows?<br /> <br /> ''(объект в операционной системе Windows характеризуется:<br /> именем, графическим обозначением, свойствами и действием (поведением). <br /> <br /> ''Например, текстовый документ имеет имя и значок, местоположение в файловой структуре и размер, и мы можем совершать над этим документом действия: открыть, сохранить, удалить и др.).''<br /> <br /> • Перечислите приемы управления мыши.<br /> <br /> ''(основными приемами управления мыши являются: щелчок, двойной щелчок, щелчек правой кнопкой мыши, перетаскивание, протягивание мыши, специальное перетаскивание, зависание).''<br /> <br /> • Каким образом можно узнать свойства объекта в операционной системе Windows?<br /> <br /> ''(в операционной системе Windows узнать свойства объекта можно через контекстное меню).''<br /> <br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> По ходу демонстрации презентации учитель объясняет новый материал и комментирует слайды презентации.<br /> <br /> (Слайд 4)Знакомство с системной средой Windows было начато на прошлом уроке по теме «Пользовательский интерфейс: способы организации, принципы работы» <br /> <br /> Итак, пользовательский графический интерфейс является системной средой Windows, включающей в себя не только операционную систему, но и пользовательскую оболочку. <br /> <br /> (Слайд 5) '''Основными компонентами интерфейса Windows являются:'''<br /> <br /> <br /> • '''Рабочее поле '''(область экрана, на которой выполняется или воспроизводятся данные)<br /> <br /> • '''Рабочие инструменты''' (специальные средства для выполнения работы)<br /> <br /> • '''Элементы управления '''(средства для настройки инструментов, режимов работы программы и параметров документа, например, разделы меню, кнопки и др.)<br /> <br /> • '''Управляемые объекты''' (программы, документы, папки, ярлыки)<br /> <br /> А теперь более подробно изучим основные компоненты интерфейса Windows.<br /> <br /> (слайд 6)'''Рабочее поле Windows'''<br /> <br /> Рабочее поле Windows называют '''Рабочим столом''', который занимает все пространство экрана, и используется для формирования изображения. <br /> <br /> На рабочем столе располагаются инструменты и элементы управления: панель задач, значки (ярлыки, иконки) программ и документов.<br /> <br /> В исходном состоянии на рабочем столе, в левой части экрана располагаются значки и ярлыки объектов Windows (это, как правило, значки Мой компьютер, Мои документы, Сетевое окружение и Корзина);<br /> <br /> Рабочий стол имеет подложку (фоновый рисунок). <br /> <br /> В нижней части экрана – ''Панель задач.''<br /> <br /> (слайд 7) '''Панель задач '''обеспечивает один из возможных способов открытия программ, а также доступ к уже открытым объектам.<br /> <br /> На Панели задач находятся: кнопка Пуск, панель быстрого запуска, часы и индикатор клавиатуры.<br /> <br /> '''Кнопка Пуск''' отображает меню, обеспечивающее удобный доступ к наиболее часто используемым элементам системы, открывает список программ, установленных на данном компьютере.<br /> <br /> Список программ в меню Пуск разделен на две части: программы, расположенные выше разделительной линии (называемая также ''списком закрепленных элементов''), и программы, расположенные ниже линии (называемая также список наиболее '''часто используемых программ''').<br /> <br /> Для получения первоначальных сведений об использовании Windows, устранении неполадок и получении технической поддержки и т. п. используется пункт меню Пуск '''Справка и поддержка'''.<br /> <br /> Для завершения работы или перезагрузки системы используется пункт меню Пуск '''Выключить компьютер…'''<br /> <br /> (Слайд 8) Для того чтобы настроить '''свойства Панели задач''' надо выполнить следующие действия:<br /> <br /> • С помощью правой кнопки мыши нажать на кнопке '''Пуск'''<br /> <br /> • В контекстном меню выбрать '''Свойства''' <br /> <br /> • В окне '''Свойства панели задач и меню «Пуск»''' выбрать вкладку '''Панель задач'''<br /> <br /> • Настроить (выставив флажки). <br /> <br /> • Нажать кнопку '''Ок.'''<br /> <br /> <br /> (Слайд 9) Для того чтобы настроить '''свойства меню Пуск''' надо выполнить следующие действия:<br /> <br /> • С помощью правой кнопки мыши нажать на кнопке '''Пуск'''<br /> <br /> • В контекстном меню выбрать '''Свойства '''<br /> <br /> • В окне '''Свойства панели задач и меню «Пуск»''' выбрать вкладку '''меню «Пуск»'''<br /> <br /> • Настроить (установить маркер, выбрав один из видов настройки меню) <br /> <br /> • Нажать кнопку '''Ок'''.<br /> <br /> <br /> (слайд 10) '''По характеру содержания и приемам работы в Windows различают черыре типа окон:'''<br /> <br /> <br /> • '''Окна папок''' (предназначены в первую очередь для доступа к объектам) (слайд 11)<br /> <br /> Все окна одного типа (кроме рабочих окон приложений) имеют сходную структуру, содержат стандартные наборы элементов оформления и управления и позволяют использовать при работе с ними стандартный набор приемов.<br /> <br /> • '''Диалоговые окна''' (служат для настроек и управления) (слайд 12) <br /> <br /> • '''Окна справочной системы''' (служат для доступа к статьям справочной системы) (слайд 13)<br /> <br /> <br /> • '''Рабочие окна приложений''' (предназначены для исполнения прикладных программ) (слайд 14).<br /> <br /> Рабочие окна приложений подчиняются общей идеологии Windows. Различия обусловлены функциональными возможностями программ-приложений.<br /> <br /> <br /> <br /> Основными объектами Windows являются: ''приложение, папка, документ, ярлык.'' <br /> <br /> При выполнении заданий с файлами и папками вы уже изучили основные операции над ними, а также выполняли операции над файлами и папками в программе'''Проводник''' - приложение Windows. <br /> <br /> Сегодня на уроке вы узнаете, что такое ярлык и как его создать.<br /> <br /> '''Ярлык''' - это указатель программы или документа, содержащий информацию об объекте, на который он указывает, но не являющийся таковым. Ярлык отличается от значка программы или документа наличием стрелки в левом нижнем углу. <br /> <br /> ''Удаление ярлыка не приводит к удалению самой программы.'' (слайд 15).<br /> <br /> <br /> (слайд 16) Для того, чтобы создать '''Ярлык''', например '''Программы MS Word''', надо:<br /> <br /> 1. Найти эту программу через меню '''Пуск/Программы/Microsoft Office/MS Word '''<br /> <br /> 2. Вызвать '''Контекстное меню''', нажав ПКМ<br /> <br /> 3. Выбрать команду '''Создать Ярлык'''<br /> <br /> 4. Перенести созданный '''Ярлык''' программы '''MS Word (2)''', например, на рабочий стол.<br /> <br /> Одним из способов управления объектами Windows является их копирование или перемещение. (слайд 17).<br /> <br /> Для этой цели используются команды:<br /> <br /> '''Правка/Копировать''' и '''Правка/Вырезать''' соответственно, затем необходимо выполнить команду '''Правка/Вставить'''.<br /> <br /> Можно использовать следующие комбинации клавиш:<br /> <br /> • Копирование – '''Ctrl + C'''<br /> <br /> • Вырезание – '''Ctrl + X'''<br /> <br /> • Вставка – '''Ctrl + V'''<br /> <br /> '''IV. Практическая работа.'''<br /> <br /> Задания практической работы (слайд 18)<br /> <br /> 1. Настройка меню «Пуск»<br /> <br /> 2. Настройка Панели задач <br /> <br /> 3. Настройка Рабочего стола <br /> <br /> 4. Создать ярлык программы Microsoft Office Word 2003 <br /> <br /> Учащиеся занимаю свои рабочие места за компьютерами, и получают технологические карточки с практическими заданиями. (Приложение 2)<br /> <br /> <br /> '''V. Рефлексия.'''<br /> <br /> Учитель предлагает учащимся ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> • Какая совокупность свойств относится к системной среде Windows?<br /> <br /> ''(многозадачность, графический интерфейс, управление объектами)''<br /> <br /> • Перечислите основные компоненты интерфейса Windows.<br /> <br /> '''(Рабочее поле, рабочие инструменты, элементы управления, управляемые объекты)'''<br /> <br /> • Перечислите стандартные пункты меню Пуск.<br /> <br /> '''(Программы, Документы, Настройка, Поиск, Справка, Выключить компьютер)'''<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки ученикам за выполнение практических заданий.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Информатика и ИКТ]]<br /> [[Категория:школа 10]]<br /> [[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_Windows 2009-10-21T08:39:05Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''Урок'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;'''Системная среда Windows'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;[[Участник: Nikichina Natalya|Никишина Наталья Михайловна]]&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;(МОУ школа № 10 г. Тольятти)&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> '''Тип урока''': комбинированный (проведен 20.10.2009г.)<br /> <br /> '''Класс''': 7А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Познакомить учащихся с основными компонентами интерфейса операционной системы Windows: способами настройки свойств рабочего стола, Панели задач и создания ярлыка программы.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать технологическую и коммуникативную компетентности при выполнении практических заданий<br /> <br /> '''III. Воспитательная'''<br /> <br /> Воспитывать бережное отношение к компьютеру, самостоятельность при выполнении практических заданий, умение работать в группе.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> I. Организационный момент.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Практическая работа.<br /> <br /> V. Рефлексия.<br /> <br /> VI. Подведение итогов урока.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> Компьютерный класс, мультимедийный проектор, экран, компьютерная презентация по теме урока, технологические карточки с заданиями, рабочие тетради учащихся.<br /> <br /> '''Основные понятия:''' системная среда Windows, рабочее поле, рабочие инструменты, элементы управления, панель задач, управляемые объекты, ярлык программы.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> Знакомит учащихся с темой и целями урока (слайды 1-2)<br /> <br /> <br /> '''II. Актуализация знаний '''(слайд 3)<br /> <br /> • Что такое пользовательский интерфейс?<br /> <br /> ''(пользовательским интерфейсом называется способ взаимодействия программы с пользователем).''<br /> <br /> • Чем характеризуется объект в операционной системе Windows?<br /> <br /> ''(объект в операционной системе Windows характеризуется:<br /> именем, графическим обозначением, свойствами и действием (поведением). <br /> <br /> ''Например, текстовый документ имеет имя и значок, местоположение в файловой структуре и размер, и мы можем совершать над этим документом действия: открыть, сохранить, удалить и др.).''<br /> <br /> • Перечислите приемы управления мыши.<br /> <br /> ''(основными приемами управления мыши являются: щелчок, двойной щелчок, щелчек правой кнопкой мыши, перетаскивание, протягивание мыши, специальное перетаскивание, зависание).''<br /> <br /> • Каким образом можно узнать свойства объекта в операционной системе Windows?<br /> <br /> ''(в операционной системе Windows узнать свойства объекта можно через контекстное меню).''<br /> <br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> По ходу демонстрации презентации учитель объясняет новый материал и комментирует слайды презентации.<br /> <br /> (Слайд 4)Знакомство с системной средой Windows было начато на прошлом уроке по теме «Пользовательский интерфейс: способы организации, принципы работы» <br /> <br /> Итак, пользовательский графический интерфейс является системной средой Windows, включающей в себя не только операционную систему, но и пользовательскую оболочку. <br /> <br /> (Слайд 5) '''Основными компонентами интерфейса Windows являются:'''<br /> <br /> <br /> • '''Рабочее поле '''(область экрана, на которой выполняется или воспроизводятся данные)<br /> <br /> • '''Рабочие инструменты''' (специальные средства для выполнения работы)<br /> <br /> • '''Элементы управления '''(средства для настройки инструментов, режимов работы программы и параметров документа, например, разделы меню, кнопки и др.)<br /> <br /> • '''Управляемые объекты''' (программы, документы, папки, ярлыки)<br /> <br /> А теперь более подробно изучим основные компоненты интерфейса Windows.<br /> <br /> (слайд 6)'''Рабочее поле Windows'''<br /> <br /> Рабочее поле Windows называют '''Рабочим столом''', который занимает все пространство экрана, и используется для формирования изображения. <br /> <br /> На рабочем столе располагаются инструменты и элементы управления: панель задач, значки (ярлыки, иконки) программ и документов.<br /> <br /> В исходном состоянии на рабочем столе, в левой части экрана располагаются значки и ярлыки объектов Windows (это, как правило, значки Мой компьютер, Мои документы, Сетевое окружение и Корзина);<br /> <br /> Рабочий стол имеет подложку (фоновый рисунок). <br /> <br /> В нижней части экрана – ''Панель задач.''<br /> <br /> (слайд 7) '''Панель задач '''обеспечивает один из возможных способов открытия программ, а также доступ к уже открытым объектам.<br /> <br /> На Панели задач находятся: кнопка Пуск, панель быстрого запуска, часы и индикатор клавиатуры.<br /> <br /> '''Кнопка Пуск''' отображает меню, обеспечивающее удобный доступ к наиболее часто используемым элементам системы, открывает список программ, установленных на данном компьютере.<br /> <br /> Список программ в меню Пуск разделен на две части: программы, расположенные выше разделительной линии (называемая также ''списком закрепленных элементов''), и программы, расположенные ниже линии (называемая также список наиболее '''часто используемых программ''').<br /> <br /> Для получения первоначальных сведений об использовании Windows, устранении неполадок и получении технической поддержки и т. п. используется пункт меню Пуск '''Справка и поддержка'''.<br /> <br /> Для завершения работы или перезагрузки системы используется пункт меню Пуск '''Выключить компьютер…'''<br /> <br /> (Слайд 8) Для того чтобы настроить '''свойства Панели задач''' надо выполнить следующие действия:<br /> <br /> • С помощью правой кнопки мыши нажать на кнопке '''Пуск'''<br /> <br /> • В контекстном меню выбрать '''Свойства''' <br /> <br /> • В окне '''Свойства панели задач и меню «Пуск»''' выбрать вкладку '''Панель задач'''<br /> <br /> • Настроить (выставив флажки). <br /> <br /> • Нажать кнопку '''Ок.'''<br /> <br /> <br /> (Слайд 9) Для того чтобы настроить '''свойства меню Пуск''' надо выполнить следующие действия:<br /> <br /> • С помощью правой кнопки мыши нажать на кнопке '''Пуск'''<br /> <br /> • В контекстном меню выбрать '''Свойства '''<br /> <br /> • В окне '''Свойства панели задач и меню «Пуск»''' выбрать вкладку '''меню «Пуск»'''<br /> <br /> • Настроить (установить маркер, выбрав один из видов настройки меню) <br /> <br /> • Нажать кнопку '''Ок'''.<br /> <br /> <br /> (слайд 10) '''По характеру содержания и приемам работы в Windows различают черыре типа окон:'''<br /> <br /> <br /> • '''Окна папок''' (предназначены в первую очередь для доступа к объектам) (слайд 11)<br /> <br /> Все окна одного типа (кроме рабочих окон приложений) имеют сходную структуру, содержат стандартные наборы элементов оформления и управления и позволяют использовать при работе с ними стандартный набор приемов.<br /> <br /> • '''Диалоговые окна''' (служат для настроек и управления) (слайд 12) <br /> <br /> • '''Окна справочной системы''' (служат для доступа к статьям справочной системы) (слайд 13)<br /> <br /> <br /> • '''Рабочие окна приложений''' (предназначены для исполнения прикладных программ) (слайд 14).<br /> <br /> Рабочие окна приложений подчиняются общей идеологии Windows. Различия обусловлены функциональными возможностями программ-приложений.<br /> <br /> <br /> <br /> Основными объектами Windows являются: ''приложение, папка, документ, ярлык.'' <br /> <br /> При выполнении заданий с файлами и папками вы уже изучили основные операции над ними, а также выполняли операции над файлами и папками в программе'''Проводник''' - приложение Windows. <br /> <br /> Сегодня на уроке вы узнаете, что такое ярлык и как его создать.<br /> <br /> '''Ярлык''' - это указатель программы или документа, содержащий информацию об объекте, на который он указывает, но не являющийся таковым. Ярлык отличается от значка программы или документа наличием стрелки в левом нижнем углу. <br /> <br /> ''Удаление ярлыка не приводит к удалению самой программы.'' (слайд 15).<br /> <br /> <br /> (слайд 16) Для того, чтобы создать '''Ярлык''', например '''Программы MS Word''', надо:<br /> <br /> 1. Найти эту программу через меню '''Пуск/Программы/Microsoft Office/MS Word '''<br /> <br /> 2. Вызвать '''Контекстное меню''', нажав ПКМ<br /> <br /> 3. Выбрать команду '''Создать Ярлык'''<br /> <br /> 4. Перенести созданный '''Ярлык''' программы '''MS Word (2)''', например, на рабочий стол.<br /> <br /> Одним из способов управления объектами Windows является их копирование или перемещение. (слайд 17).<br /> <br /> Для этой цели используются команды:<br /> <br /> '''Правка/Копировать''' и '''Правка/Вырезать''' соответственно, затем необходимо выполнить команду '''Правка/Вставить'''.<br /> <br /> Можно использовать следующие комбинации клавиш:<br /> <br /> • Копирование – '''Ctrl + C'''<br /> <br /> • Вырезание – '''Ctrl + X'''<br /> <br /> • Вставка – '''Ctrl + V'''<br /> <br /> '''IV. Практическая работа.'''<br /> <br /> Задания практической работы (слайд 18)<br /> <br /> 1. Настройка меню «Пуск»<br /> <br /> 2. Настройка Панели задач <br /> <br /> 3. Настройка Рабочего стола <br /> <br /> 4. Создать ярлык программы Microsoft Office Word 2003 <br /> <br /> Учащиеся занимаю свои рабочие места за компьютерами, и получают технологические карточки с практическими заданиями. (Приложение 2)<br /> <br /> <br /> '''V. Рефлексия.'''<br /> <br /> Учитель предлагает учащимся ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> • Какая совокупность свойств относится к системной среде Windows?<br /> <br /> ''(многозадачность, графический интерфейс, управление объектами)''<br /> <br /> • Перечислите основные компоненты интерфейса Windows.<br /> <br /> '''(Рабочее поле, рабочие инструменты, элементы управления, управляемые объекты)'''<br /> <br /> • Перечислите стандартные пункты меню Пуск.<br /> <br /> '''(Программы, Документы, Настройка, Поиск, Справка, Выключить компьютер)'''<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки ученикам за выполнение практических заданий.</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_Windows 2009-10-21T08:17:11Z

<p>Nikichina Natalya: Новая: &lt;center&gt;'''Урок'''&lt;/center&gt; &lt;center&gt;'''Системная среда Windows'''&lt;/center&gt; &lt;center&gt;[[Участник: Nikichina Natalya|Никишина Наталья Михайл...</p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''Урок'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;'''Системная среда Windows'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;[[Участник: Nikichina Natalya|Никишина Наталья Михайловна]]&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;(МОУ школа № 10 г. Тольятти)&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> '''Тип урока''': комбинированный (проведен 20.10.2009г.)<br /> <br /> '''Класс''': 7А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Познакомить учащихся с основными компонентами интерфейса операционной системы Windows: способами настройки свойств рабочего стола, Панели задач и создания ярлыка программы.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать технологическую и коммуникативную компетентности при выполнении практических заданий<br /> <br /> '''III. Воспитательная'''<br /> <br /> Воспитывать бережное отношение к компьютеру, самостоятельность при выполнении практических заданий, умение работать в группе.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> I. Организационный момент.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Практическая работа.<br /> <br /> V. Рефлексия.<br /> <br /> VI. Подведение итогов урока.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> Компьютерный класс, мультимедийный проектор, экран, компьютерная презентация по теме урока, технологические карточки с заданиями, рабочие тетради учащихся.<br /> <br /> '''Основные понятия:''' системная среда Windows, рабочее поле, рабочие инструменты, элементы управления, панель задач, управляемые объекты, ярлык программы.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> Знакомит учащихся с темой и целями урока (слайды 1-2)<br /> <br /> <br /> '''II. Актуализация знаний '''(слайд 3)<br /> <br /> • Что такое пользовательский интерфейс?<br /> <br /> ''(пользовательским интерфейсом называется способ взаимодействия программы с пользователем).''<br /> <br /> • Чем характеризуется объект в операционной системе Windows?<br /> <br /> ''(объект в операционной системе Windows характеризуется:<br /> именем, графическим обозначением, свойствами и действием (поведением). <br /> <br /> ''Например, текстовый документ имеет имя и значок, местоположение в файловой структуре и размер, и мы можем совершать над этим документом действия: открыть, сохранить, удалить и др.).''<br /> <br /> • Перечислите приемы управления мыши.<br /> <br /> ''(основными приемами управления мыши являются: щелчок, двойной щелчок, щелчек правой кнопкой мыши, перетаскивание, протягивание мыши, специальное перетаскивание, зависание).''<br /> <br /> • Каким образом можно узнать свойства объекта в операционной системе Windows?<br /> <br /> ''(в операционной системе Windows узнать свойства объекта можно через контекстное меню).''<br /> <br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> По ходу демонстрации презентации учитель объясняет новый материал и комментирует слайды презентации.<br /> <br /> (Слайд 4)<br /> Знакомство с системной средой Windows было начато на прошлом уроке по теме «Пользовательский интерфейс: способы организации, принципы работы» <br /> <br /> Итак, пользовательский графический интерфейс является системной средой Windows, включающей в себя не только операционную систему, но и пользовательскую оболочку. <br /> (Слайд 5) <br /> <br /> '''Основными компонентами интерфейса Windows являются:'''<br /> <br /> • '''Рабочее поле '''(область экрана, на которой выполняется или воспроизводятся данные)<br /> <br /> • '''Рабочие инструменты''' (специальные средства для выполнения работы)<br /> <br /> • '''Элементы управления '''(средства для настройки инструментов, режимов работы программы и параметров документа, например, разделы меню, кнопки и др.)<br /> <br /> • '''Управляемые объекты''' (программы, документы, папки, ярлыки)<br /> <br /> А теперь более подробно изучим основные компоненты интерфейса Windows.<br /> <br /> (слайд 6)'''Рабочее поле Windows'''<br /> <br /> Рабочее поле Windows называют '''Рабочим столом''', который занимает все пространство экрана, и используется для формирования изображения. <br /> На рабочем столе располагаются инструменты и элементы управления: панель задач, значки (ярлыки, иконки) программ и документов.<br /> <br /> В исходном состоянии на рабочем столе, в левой части экрана располагаются значки и ярлыки объектов Windows (это, как правило, значки Мой компьютер, Мои документы, Сетевое окружение и Корзина);<br /> <br /> Рабочий стол имеет подложку (фоновый рисунок). <br /> <br /> В нижней части экрана – ''Панель задач.''<br /> <br /> (слайд 7) '''Панель задач '''обеспечивает один из возможных способов открытия программ, а также доступ к уже открытым объектам.<br /> <br /> На Панели задач находятся: кнопка Пуск, панель быстрого запуска, часы и индикатор клавиатуры.<br /> <br /> '''Кнопка Пуск''' отображает меню, обеспечивающее удобный доступ к наиболее часто используемым элементам системы, открывает список программ, установленных на данном компьютере.<br /> <br /> Список программ в меню Пуск разделен на две части: программы, расположенные выше разделительной линии (называемая также ''списком закрепленных элементов''), и программы, расположенные ниже линии (называемая также список наиболее '''часто используемых программ''').<br /> <br /> Для получения первоначальных сведений об использовании Windows, устранении неполадок и получении технической поддержки и т. п. используется пункт меню Пуск '''Справка и поддержка'''.<br /> <br /> Для завершения работы или перезагрузки системы используется пункт меню Пуск '''Выключить компьютер…'''<br /> <br /> (Слайд 8) Для того чтобы настроить '''свойства Панели задач''' надо выполнить следующие действия:<br /> <br /> o С помощью правой кнопки мыши нажать на кнопке '''Пуск'''<br /> <br /> o В контекстном меню выбрать '''Свойства''' <br /> <br /> o В окне '''Свойства панели задач и меню «Пуск»''' выбрать вкладку '''Панель задач'''<br /> <br /> o Настроить (выставив флажки). <br /> <br /> o Нажать кнопку '''Ок.'''<br /> <br /> <br /> (Слайд 9) Для того чтобы настроить '''свойства меню Пуск''' надо выполнить следующие действия:<br /> <br /> o С помощью правой кнопки мыши нажать на кнопке '''Пуск'''<br /> <br /> o В контекстном меню выбрать '''Свойства '''<br /> <br /> o В окне '''Свойства панели задач и меню «Пуск»''' выбрать вкладку '''меню «Пуск»'''<br /> <br /> o Настроить (установить маркер, выбрав один из видов настройки меню) <br /> <br /> o Нажать кнопку Ок.<br /> <br /> <br /> (слайд 10) По характеру содержания и приемам работы в Windows различают черыре типа окон:<br /> <br /> o Окна папок (предназначены в первую очередь для доступа к объектам) (слайд 11)<br /> Все окна одного типа (кроме рабочих окон приложений) имеют сходную структуру, содержат стандартные наборы элементов оформления и управления и позволяют использовать при работе с ними стандартный набор приемов.<br /> o Диалоговые окна (служат для настроек и управления) (слайд 12) <br /> o Окна справочной системы (служат для доступа к статьям справочной системы) (слайд 13)<br /> <br /> o Рабочие окна приложений (предназначены для исполнения прикладных программ) (слайд 14).<br /> Рабочие окна приложений подчиняются общей идеологии Windows. Различия обусловлены функциональными возможностями программ-приложений.<br /> <br /> Основными объектами Windows являются приложение, папка, документ, ярлык. При выполнении заданий с файлами и папками вы уже изучили основные операции над ними, а также выполняли операции над файлами и папками в Проводнике - приложение Windows. <br /> Сегодня на уроке вы узнаете, что такое ярлык и как его создать.<br /> Ярлык - это указатель программы или документа, содержащий информацию об объекте, на который он указывает, но не являющийся таковым. Ярлык отличается от значка программы или документа наличием стрелки в левом нижнем углу. <br /> Удаление ярлыка не приводит к удалению самой программы. (слайд 15).<br /> <br /> (слайд 16) Для того, чтобы создать ярлык, например Программы MS Word, надо:<br /> 1. Найти эту программу через меню Пуск/Программы/ MS Word <br /> 2. Вызвать контекстное меню, нажав ПКМ<br /> 3. Выбрать команду Создать ярлык<br /> 4. Перенести созданный ярлык программы MS Word (2), например, на рабочий стол.<br /> <br /> Одним из способов управления объектами Windows является их копирование или перемещение. (слайд 17).<br /> o Для этой цели используются команды Правка/Копировать и Правка/Вырезать соответственно, затем необходимо выполнить команду Правка/Вставить.<br /> Можно использовать следующие комбинации клавиш:<br /> o Копирование – Ctrl + C<br /> o Вырезание – Ctrl + X<br /> o Вставка – Ctrl + V<br /> IV. Практическая работа.<br /> Задания практической работы (слайд 18)<br /> 1. Настройка меню «Пуск»<br /> 2. Настройка Панели задач <br /> 3. Настройка Рабочего стола <br /> 4. Создать ярлык программы Microsoft Office Word 2003 <br /> Учащиеся занимаю свои рабочие места за компьютерами, и получают технологические карточки с практическими заданиями. (Приложение 2)<br /> <br /> V. Рефлексия.<br /> Учитель предлагает учащимся ответить на следующие вопросы:<br /> • Какая совокупность свойств относится к системной среде Windows?<br /> (многозадачность, графический интерфейс, управление объектами)<br /> • Перечислите основные компоненты интерфейса Windows.<br /> (Рабочее поле, рабочие инструменты, элементы управления, управляемые объекты)<br /> • Перечислите стандартные пункты меню Пуск.<br /> (Программы, Документы, Настройка, Поиск, Справка, Выключить компьютер)<br /> VI. Подведение итогов урока.<br /> Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки ученикам за выполнение практических заданий.</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-10-12T08:00:53Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''Урок'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;'''Алфавитный подход к определению количества информации'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;[[Участник: Nikichina Natalya|Никишина Наталья Михайловна]]&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;(МОУ школа № 10 г. Тольятти)&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> <br /> '''III. Воспитательная'''<br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> ''(событие информативно при условии:''<br /> <br /> ''1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;''<br /> <br /> ''2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> <br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> [[Изображение:2х.JPG]]<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> [[Изображение:Пример3.JPG]] <br /> <br /> <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> [[Изображение:Единицы.JPG]]<br /> <br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> ''(Чтобы найти количество информации в тексте надо:''<br /> <br /> ''1. Найти мощность алфавита – N''<br /> <br /> ''2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения'' [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> ''3. Найти количество символов в тексте - К''<br /> <br /> ''4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)''<br /> <br /> '''№2'''<br /> <br /> '''Решите задачу:'''<br /> <br /> Вычислите информационный объем сообщения: '''Наступили холода''', при условии, что один символ кодируется 1 байтом. <br /> <br /> ''(Решение: K = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)''<br /> <br /> '''№3'''<br /> <br /> '''Выразите:'''<br /> <br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> <br /> 5920 бит в байтах и Кб (5920 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход<br /> <br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> <br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> <br /> '''VII. Домашнее задание.'''<br /> <br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> <br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> <br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> <br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Информатика и ИКТ]]<br /> [[Категория:школа 10]]<br /> [[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%803.JPG 2009-10-12T07:59:10Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div></div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-10-09T06:33:19Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''Урок'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;'''Алфавитный подход к определению количества информации'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;[[Участник: Nikichina Natalya|Никишина Наталья Михайловна]]&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;(МОУ школа № 10 г. Тольятти)&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> <br /> '''III. Воспитательная'''<br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> ''(событие информативно при условии:''<br /> <br /> ''1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;''<br /> <br /> ''2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> <br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> [[Изображение:2х.JPG]]<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> [[Изображение:Пример1_3.JPG]] <br /> <br /> <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> [[Изображение:Единицы.JPG]]<br /> <br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> ''(Чтобы найти количество информации в тексте надо:''<br /> <br /> ''1. Найти мощность алфавита – N''<br /> <br /> ''2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения'' [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> ''3. Найти количество символов в тексте - К''<br /> <br /> ''4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)''<br /> <br /> '''№2'''<br /> <br /> '''Решите задачу:'''<br /> <br /> Вычислите информационный объем сообщения: '''Наступили холода''', при условии, что один символ кодируется 1 байтом. <br /> <br /> ''(Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)''<br /> <br /> '''№3'''<br /> <br /> '''Выразите:'''<br /> <br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> <br /> 5920 бит в байтах и Кб (5920 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход<br /> <br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> <br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> <br /> '''VII. Домашнее задание.'''<br /> <br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> <br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> <br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> <br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Информатика и ИКТ]]<br /> [[Категория:школа 10]]<br /> [[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%95%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B.JPG 2009-10-09T06:30:55Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div></div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-10-09T06:26:28Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''Урок'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;'''Алфавитный подход к определению количества информации'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;[[Участник: Nikichina Natalya|Никишина Наталья Михайловна]]&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;(МОУ школа № 10 г. Тольятти)&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> <br /> '''III. Воспитательная'''<br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> ''(событие информативно при условии:''<br /> <br /> ''1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;''<br /> <br /> ''2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> <br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> [[Изображение:2х.JPG]]<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> [[Изображение:Пример1_3.JPG]] <br /> <br /> <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> '''1Кб = 210байт = 1024 байта'''<br /> <br /> '''1Мб =210Кбайт = 1024 Кб'''<br /> <br /> '''1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб'''<br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> ''(Чтобы найти количество информации в тексте надо:''<br /> <br /> ''1. Найти мощность алфавита – N''<br /> <br /> ''2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения'' [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> ''3. Найти количество символов в тексте - К''<br /> <br /> ''4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)''<br /> <br /> '''№2'''<br /> <br /> '''Решите задачу:'''<br /> <br /> Вычислите информационный объем сообщения: '''Наступили холода''', при условии, что один символ кодируется 1 байтом. <br /> <br /> ''(Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)''<br /> <br /> '''№3'''<br /> <br /> '''Выразите:'''<br /> <br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> <br /> 5920 бит в байтах и Кб (5920 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход<br /> <br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> <br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> <br /> '''VII. Домашнее задание.'''<br /> <br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> <br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> <br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> <br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Информатика и ИКТ]]<br /> [[Категория:школа 10]]<br /> [[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-10-07T04:57:46Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''Урок'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;'''Алфавитный подход к определению количества информации'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;[[Участник: Nikichina Natalya|Никишина Наталья Михайловна]]&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;(МОУ школа № 10 г. Тольятти)&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> <br /> '''III. Воспитательная'''<br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> ''(событие информативно при условии:''<br /> <br /> ''1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;''<br /> <br /> ''2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> <br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> [[Изображение:2х.JPG]]<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> [[Изображение:Пример1_3.JPG]] <br /> <br /> <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> '''1Кб = 210байт = 1024 байта'''<br /> <br /> '''1Мб =210Кбайт = 1024 Кб'''<br /> <br /> '''1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб'''<br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> ''(Чтобы найти количество информации в тексте надо:''<br /> <br /> ''1. Найти мощность алфавита – N''<br /> <br /> ''2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения'' [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> ''3. Найти количество символов в тексте - К''<br /> <br /> ''4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)''<br /> <br /> '''№2'''<br /> <br /> '''Решите задачу:'''<br /> <br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. <br /> <br /> ''(Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)''<br /> <br /> '''№3'''<br /> <br /> '''Выразите:'''<br /> <br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> <br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход<br /> <br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> <br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> <br /> '''VII. Домашнее задание.'''<br /> <br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> <br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> <br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> <br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Информатика и ИКТ]]<br /> [[Категория:школа 10]]<br /> [[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-08-19T04:44:29Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''Урок'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;'''Алфавитный подход к определению количества информации'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;[[Участник: Nikichina Natalya|Никишина Наталья Михайловна]]&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;(МОУ школа № 10 г. Тольятти)&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> <br /> '''III. Воспитательная'''<br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> ''(событие информативно при условии:''<br /> <br /> ''1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;''<br /> <br /> ''2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> <br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> [[Изображение:2х.JPG]]<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> [[Изображение:пример 1_2.JPG]] <br /> <br /> <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> '''1Кб = 210байт = 1024 байта'''<br /> <br /> '''1Мб =210Кбайт = 1024 Кб'''<br /> <br /> '''1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб'''<br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> ''(Чтобы найти количество информации в тексте надо:''<br /> <br /> ''1. Найти мощность алфавита – N''<br /> <br /> ''2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения'' [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> ''3. Найти количество символов в тексте - К''<br /> <br /> ''4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)''<br /> <br /> '''№2'''<br /> <br /> '''Решите задачу:'''<br /> <br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. <br /> <br /> ''(Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)''<br /> <br /> '''№3'''<br /> <br /> '''Выразите:'''<br /> <br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> <br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход<br /> <br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> <br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> <br /> '''VII. Домашнее задание.'''<br /> <br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> <br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> <br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> <br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Информатика и ИКТ]]<br /> [[Категория:школа 10]]<br /> [[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Nikichina_Natalya 2009-08-19T04:39:47Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Город''': Тольятти <br /> <br /> <br /> '''Место работы''': МОУ школа № 10 <br /> <br /> <br /> '''Должность''': учитель информатики и ИКТ<br /> <br /> <br /> '''Образование''': высшее(Тольяттинский филиал Самарского Государственного Педагогического университета (ТфСГПУ)) <br /> <br /> <br /> '''Электронная почта''': Talya_1@mail.ru <br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов''': разработка дидактического материала к урокам<br /> <br /> <br /> '''Представленные разработки''': <br /> <br /> Разработка урока [[Алфавитный подход к определению количества информации|'''Алфавитный подход к определению количества информации''']]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-08-19T04:38:43Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''Урок'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;'''Алфавитный подход к определению количества информации'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;[[Участник: Nikichina Natalya|Никишина Наталья Михайловна]]&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;(МОУ школа № 10 г. Тольятти)&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> <br /> '''III. Воспитательная'''<br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> ''(событие информативно при условии:''<br /> <br /> ''1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;''<br /> <br /> ''2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> <br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> [[Изображение:2х.JPG]]<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> [[Изображение:пример 1_2.JPG]] <br /> <br /> <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> '''1Кб = 210байт = 1024 байта'''<br /> <br /> '''1Мб =210Кбайт = 1024 Кб'''<br /> <br /> '''1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб'''<br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> ''(Чтобы найти количество информации в тексте надо:''<br /> <br /> ''1. Найти мощность алфавита – N''<br /> <br /> ''2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения'' [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> ''3. Найти количество символов в тексте - К''<br /> <br /> ''4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)''<br /> <br /> '''№2'''<br /> <br /> '''Решите задачу:'''<br /> <br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. <br /> <br /> ''(Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)''<br /> <br /> '''№3'''<br /> <br /> '''Выразите:'''<br /> <br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> <br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход<br /> <br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> <br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> <br /> '''VII. Домашнее задание.'''<br /> <br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> <br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> <br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> <br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Информатика и ИКТ]]<br /> [[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Nikichina_Natalya 2009-08-19T04:32:02Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Город''': Тольятти <br /> <br /> <br /> '''Место работы''': МОУ школа № 10 <br /> <br /> <br /> '''Должность''': учитель информатики и ИКТ<br /> <br /> <br /> '''Образование''': высшее(Тольяттинский филиал Самарского Государственного Педагогического университета (ТфСГПУ)) <br /> <br /> <br /> '''Электронная почта''': Talya_1@mail.ru <br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов''': разработка дидактического материала к урокам<br /> <br /> <br /> '''Представленные разработки''': <br /> <br /> Разработка урока [[Алфавитный подход к определению количества информации 9 класс|'''Алфавитный подход к определению количества информации 9 класс''']]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-08-19T04:26:33Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''Урок''' <br /> <br /> &lt;center&gt;'''Алфавитный подход к определению количества информации'''<br /> &lt;center&gt;[[Участник: Никишина Наталья|Никишина Наталья Михайловна]]&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;(МОУ школа № 10 г. Тольятти)&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> <br /> '''III. Воспитательная'''<br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> ''(событие информативно при условии:''<br /> <br /> ''1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;''<br /> <br /> ''2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> <br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> [[Изображение:2х.JPG]]<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> [[Изображение:пример 1_2.JPG]] <br /> <br /> <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> '''1Кб = 210байт = 1024 байта'''<br /> <br /> '''1Мб =210Кбайт = 1024 Кб'''<br /> <br /> '''1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб'''<br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> ''(Чтобы найти количество информации в тексте надо:''<br /> <br /> ''1. Найти мощность алфавита – N''<br /> <br /> ''2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения'' [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> ''3. Найти количество символов в тексте - К''<br /> <br /> ''4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)''<br /> <br /> '''№2'''<br /> <br /> '''Решите задачу:'''<br /> <br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. <br /> <br /> ''(Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)''<br /> <br /> '''№3'''<br /> <br /> '''Выразите:'''<br /> <br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> <br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход<br /> <br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> <br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> <br /> '''VII. Домашнее задание.'''<br /> <br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> <br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> <br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> <br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Информатика и ИКТ]]<br /> [[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Nikichina_Natalya 2009-08-19T04:20:27Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Город''': Тольятти <br /> <br /> <br /> '''Место работы''': МОУ школа № 10 <br /> <br /> <br /> '''Должность''': учитель информатики и ИКТ<br /> <br /> <br /> '''Образование''': высшее(Тольяттинский филиал Самарского Государственного Педагогического университета (ТфСГПУ)) <br /> <br /> <br /> '''Электронная почта''': Talya_1@mail.ru <br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов''': разработка дидактического материала к урокам<br /> <br /> <br /> '''Представленные разработки''': <br /> <br /> Разработка урока: Алфавитный подход к определению количества информации 9 класс<br /> <br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Nikichina_Natalya 2009-08-19T04:14:40Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Город''': Тольятти <br /> <br /> <br /> '''Место работы''': МОУ школа № 10 <br /> <br /> <br /> '''Должность''': учитель информатики и ИКТ<br /> <br /> <br /> '''Образование''': высшее(Тольяттинский филиал Самарского Государственного Педагогического университета (ТфСГПУ)) <br /> <br /> <br /> '''Электронная почта''': Talya_1@mail.ru <br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов''': разработка дидактического материала к урокам<br /> <br /> <br /> '''Представленные разработки''': <br /> <br /> Разработка урока Алфавитный подход к определению количества информации 9 класс<br /> <br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Nikichina_Natalya 2009-08-19T04:12:02Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Город''': Тольятти <br /> <br /> <br /> '''Место работы''': МОУ школа № 10 <br /> <br /> <br /> '''Должность''': учитель информатики и ИКТ<br /> <br /> <br /> '''Образование''': высшее(Тольяттинский филиал Самарского Государственного Педагогического университета (ТфСГПУ)) <br /> <br /> <br /> '''Электронная почта''': Talya_1@mail.ru <br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов''': разработка дидактического материала к урокам<br /> <br /> <br /> '''Представленные разработки''': <br /> <br /> Разработка урока Алфавитный подход к определению количества информации 9 класс<br /> <br /> [[Категория:Участник Cетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]].</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Nikichina_Natalya 2009-08-19T04:10:58Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Город''': Тольятти <br /> <br /> <br /> '''Место работы''': МОУ школа № 10 <br /> <br /> <br /> '''Должность''': учитель информатики и ИКТ<br /> <br /> <br /> '''Образование''': высшее(Тольяттинский филиал Самарского Государственного Педагогического университета (ТфСГПУ)) <br /> <br /> <br /> '''Электронная почта''': Talya_1@mail.ru <br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов''': разработка дидактического материала к урокам<br /> <br /> <br /> '''Представленные разработки''': <br /> <br /> Разработка урока Алфавитный подход к определению количества информации 9 класс<br /> <br /> [[Категория:Cетевое сообщество учителей информатики г. Тольятти]].</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-08-18T07:21:39Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Урок''' <br /> <br /> '''Алфавитный подход к определению количества информации'''<br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> <br /> '''III. Воспитательная'''<br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> ''(событие информативно при условии:''<br /> <br /> ''1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;''<br /> <br /> ''2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> <br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> [[Изображение:2х.JPG]]<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> [[Изображение:пример 1_2.JPG]] <br /> <br /> <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> '''1Кб = 210байт = 1024 байта'''<br /> <br /> '''1Мб =210Кбайт = 1024 Кб'''<br /> <br /> '''1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб'''<br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> ''(Чтобы найти количество информации в тексте надо:''<br /> <br /> ''1. Найти мощность алфавита – N''<br /> <br /> ''2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения'' [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> ''3. Найти количество символов в тексте - К''<br /> <br /> ''4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)''<br /> <br /> '''№2'''<br /> <br /> '''Решите задачу:'''<br /> <br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. <br /> <br /> ''(Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)''<br /> <br /> '''№3'''<br /> <br /> '''Выразите:'''<br /> <br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> <br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход<br /> <br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> <br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> <br /> '''VII. Домашнее задание.'''<br /> <br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> <br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> <br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> <br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Информатика и ИКТ]]<br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Nikichina_Natalya 2009-08-18T07:14:10Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Город''': Тольятти <br /> <br /> <br /> '''Место работы''': МОУ школа № 10 <br /> <br /> <br /> '''Должность''': учитель информатики и ИКТ<br /> <br /> <br /> '''Образование''': высшее(Тольяттинский филиал Самарского Государственного Педагогического университета (ТфСГПУ)) <br /> <br /> <br /> '''Электронная почта''': Talya_1@mail.ru <br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов''': разработка дидактического материала к урокам<br /> <br /> <br /> '''Представленные разработки''': <br /> <br /> Разработка урока Алфавитный подход к определению количества информации 9 класс<br /> <br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]].</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Nikichina_Natalya 2009-08-18T06:13:56Z

<p>Nikichina Natalya: Новая: '''Город''': Тольятти '''Место работы''': МОУ школа № 10 '''Должность''': учитель информатики и ИКТ '''Образ...</p> <hr /> <div>'''Город''': Тольятти <br /> <br /> <br /> '''Место работы''': МОУ школа № 10 <br /> <br /> <br /> '''Должность''': учитель информатики и ИКТ<br /> <br /> <br /> '''Образование''': высшее(Тольяттинский филиал Самарского Государственного Педагогического университета (ТфСГПУ)) <br /> <br /> <br /> '''Электронная почта''': Talya_1@mail.ru <br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов''': разработка дидактического материала к урокам<br /> <br /> <br /> '''Представленные разработки''': <br /> <br /> Разработка урока Алфавитный подход к определению количества информации 9 класс</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-06-19T07:30:25Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Урок''' <br /> <br /> '''Алфавитный подход к определению количества информации'''<br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> <br /> '''III. Воспитательная'''<br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> ''(событие информативно при условии:''<br /> <br /> ''1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;''<br /> <br /> ''2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> <br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> [[Изображение:2х.JPG]]<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> [[Изображение:пример 1_2.JPG]] <br /> <br /> <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> '''1Кб = 210байт = 1024 байта'''<br /> <br /> '''1Мб =210Кбайт = 1024 Кб'''<br /> <br /> '''1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб'''<br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> ''(Чтобы найти количество информации в тексте надо:''<br /> <br /> ''1. Найти мощность алфавита – N''<br /> <br /> ''2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения'' [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> ''3. Найти количество символов в тексте - К''<br /> <br /> ''4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)''<br /> <br /> '''№2'''<br /> <br /> '''Решите задачу:'''<br /> <br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. <br /> <br /> ''(Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)''<br /> <br /> '''№3'''<br /> <br /> '''Выразите:'''<br /> <br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> <br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход<br /> <br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> <br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> <br /> '''VII. Домашнее задание.'''<br /> <br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> <br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> <br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> <br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Информатика и ИКТ]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-06-19T07:26:39Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Урок''' <br /> <br /> '''Алфавитный подход к определению количества информации'''<br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> '''<br /> III. Воспитательная''' <br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> '' (событие информативно при условии:<br /> <br /> 1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;<br /> <br /> 2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> [[Изображение:2х.JPG]]<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> [[Изображение:пример 1_2.JPG]] <br /> <br /> <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> '''1Кб = 210байт = 1024 байта'''<br /> <br /> '''1Мб =210Кбайт = 1024 Кб'''<br /> <br /> '''1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб'''<br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> ''(Чтобы найти количество информации в тексте надо:''<br /> <br /> ''1. Найти мощность алфавита – N''<br /> <br /> ''2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения'' [[Изображение:2_1i.JPG]]<br /> <br /> ''3. Найти количество символов в тексте - К''<br /> <br /> ''4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)''<br /> <br /> '''№2'''<br /> <br /> '''Решите задачу:'''<br /> <br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. <br /> <br /> ''(Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)''<br /> <br /> '''№3'''<br /> <br /> '''Выразите:'''<br /> <br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> <br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход<br /> <br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> <br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> <br /> '''VII. Домашнее задание.'''<br /> <br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> <br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> <br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> <br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Информатика и ИКТ]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:2_1i.JPG 2009-06-19T07:24:45Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div></div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-06-19T07:18:08Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Урок''' <br /> <br /> '''Алфавитный подход к определению количества информации'''<br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> '''<br /> III. Воспитательная''' <br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> <br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> '' (событие информативно при условии:<br /> <br /> 1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;<br /> <br /> 2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> [[Изображение:2х.JPG]]<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> [[Изображение:пример 1_2.JPG]] <br /> <br /> <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> '''1Кб = 210байт = 1024 байта'''<br /> <br /> '''1Мб =210Кбайт = 1024 Кб'''<br /> <br /> '''1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб'''<br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> ''(Чтобы найти количество информации в тексте надо:''<br /> <br /> ''1. Найти мощность алфавита – N''<br /> <br /> ''2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения'' [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> ''3. Найти количество символов в тексте - К''<br /> <br /> ''4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)''<br /> <br /> '''№2'''<br /> <br /> '''Решите задачу:'''<br /> <br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. <br /> <br /> ''(Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)''<br /> <br /> '''№3'''<br /> <br /> '''Выразите:'''<br /> <br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> <br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход<br /> <br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> <br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> <br /> '''VII. Домашнее задание.'''<br /> <br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> <br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> <br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> <br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Информатика и ИКТ]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-06-19T07:15:29Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Урок''' <br /> <br /> '''Алфавитный подход к определению количества информации'''<br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> '''<br /> III. Воспитательная''' <br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> <br /> '''<br /> Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> '' (событие информативно при условии:<br /> <br /> 1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;<br /> <br /> 2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> [[Изображение:2х.JPG]]<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> [[Изображение:пример 1_2.JPG]] <br /> <br /> <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> '''1Кб = 210байт = 1024 байта'''<br /> <br /> '''1Мб =210Кбайт = 1024 Кб'''<br /> <br /> '''1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб'''<br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> ''(Чтобы найти количество информации в тексте надо:''<br /> <br /> ''1. Найти мощность алфавита – N''<br /> <br /> ''2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения'' [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> ''3. Найти количество символов в тексте - К''<br /> <br /> ''4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)''<br /> <br /> '''№2<br /> <br /> Решите задачу:'''<br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. <br /> <br /> ''(Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)''<br /> <br /> '''№3'''<br /> <br /> '''Выразите:'''<br /> <br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> <br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход<br /> <br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> <br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> <br /> '''VII. Домашнее задание.'''<br /> <br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> <br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> <br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> <br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Информатика и ИКТ]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-06-19T07:11:08Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Урок''' <br /> <br /> '''Алфавитный подход к определению количества информации'''<br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> '''<br /> III. Воспитательная''' <br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> <br /> '''<br /> Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> '' (событие информативно при условии:<br /> <br /> 1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;<br /> <br /> 2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> [[Изображение:2х.JPG]]<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> [[Изображение:пример 1_2.JPG]] <br /> <br /> <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> '''1Кб = 210байт = 1024 байта<br /> <br /> 1Мб =210Кбайт = 1024 Кб<br /> <br /> 1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб'''<br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> ''(Чтобы найти количество информации в тексте надо:<br /> 1. Найти мощность алфавита – N<br /> 2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> 3. Найти количество символов в тексте - К<br /> 4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)''<br /> <br /> '''№2<br /> <br /> Решите задачу:'''<br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. <br /> <br /> ''(Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)''<br /> <br /> '''№3'''<br /> <br /> '''Выразите:'''<br /> <br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> <br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход<br /> <br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> <br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> '''VI. Подведение итогов урока.'''<br /> <br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> <br /> '''VII. Домашнее задание.'''<br /> <br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> <br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> <br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> <br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Информатика и ИКТ]]<br /> [[Категория: Сетевое Объединение информатиков]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-06-19T07:04:22Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Урок''' <br /> <br /> '''Алфавитный подход к определению количества информации'''<br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> '''<br /> III. Воспитательная''' <br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> '''<br /> Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> '' (событие информативно при условии:<br /> <br /> 1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;<br /> <br /> 2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> [[Изображение:2х.JPG]]<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> [[Изображение:2_i.JPG]]<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> [[Изображение:пример 1,2.JPG]] <br /> <br /> <br /> '''Пример 3'''.<br /> Вычислите количество информации содержащейся в слове на английском языке с таким же количеством символов.<br /> <br /> Дано:<br /> <br /> К=15<br /> <br /> N=26<br /> <br /> Найти:<br /> <br /> I - ? <br /> <br /> Решение:<br /> <br /> I = К * i<br /> <br /> 2i = N<br /> <br /> 2i = 26<br /> <br /> 16&lt;i &lt;32<br /> <br /> i = 3,32193 бит<br /> <br /> I = 15*3,32193 бит= 49,82895 бит≈49,8 бит<br /> <br /> Ответ: количество информации в слове на английском языке 49,8 бит <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения 2i = N<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> '''1Кб = 210байт = 1024 байта<br /> <br /> 1Мб =210Кбайт = 1024 Кб<br /> <br /> 1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб'''<br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> (Чтобы найти количество информации в тексте надо:<br /> 1. Найти мощность алфавита – N<br /> 2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения 2i = N<br /> 3. Найти количество символов в тексте - К<br /> 4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> <br /> №2<br /> Решите задачу:<br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. (Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)<br /> №3<br /> Выразите:<br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> Таким образом:<br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход.<br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> VI. Подведение итогов урока.<br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> VII. Домашнее задание.<br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> [[Категория: Информатика и ИКТ]]<br /> [[Категория: Сетевое сообщество учителей информатики]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:2_i.JPG 2009-06-19T07:02:29Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div></div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-06-19T06:52:55Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Урок''' <br /> <br /> '''Алфавитный подход к определению количества информации'''<br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> '''<br /> III. Воспитательная''' <br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> '''<br /> Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> '' (событие информативно при условии:<br /> <br /> 1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;<br /> <br /> 2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> [[Изображение:2х.JPG]]<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> '''2i = N,'''<br /> <br /> где '''N''' — мощность алфавита,<br /> <br /> '''i''' – информационный вес одного символа<br /> <br /> Следовательно, в 2-х символьном алфавите каждый символ “весит” 1 бит (log22 = 1); в 4-х символьном алфавите каждый символ несет 2 бита информации (log24 = 2); в 8-ми символьном — 3 бита (log2= 3) и т.д.<br /> <br /> Один символ из алфавита мощностью 256 (28) несет в тексте 8 бит информации. Такое количество информации называется '''байт'''. Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере.<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> [[Изображение:пример 1,2.JPG]] <br /> <br /> <br /> '''Пример 3'''.<br /> Вычислите количество информации содержащейся в слове на английском языке с таким же количеством символов.<br /> <br /> Дано:<br /> <br /> К=15<br /> <br /> N=26<br /> <br /> Найти:<br /> <br /> I - ? <br /> <br /> Решение:<br /> <br /> I = К * i<br /> <br /> 2i = N<br /> <br /> 2i = 26<br /> <br /> 16&lt;i &lt;32<br /> <br /> i = 3,32193 бит<br /> <br /> I = 15*3,32193 бит= 49,82895 бит≈49,8 бит<br /> <br /> Ответ: количество информации в слове на английском языке 49,8 бит <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения 2i = N<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> '''1Кб = 210байт = 1024 байта<br /> <br /> 1Мб =210Кбайт = 1024 Кб<br /> <br /> 1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб'''<br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> (Чтобы найти количество информации в тексте надо:<br /> 1. Найти мощность алфавита – N<br /> 2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения 2i = N<br /> 3. Найти количество символов в тексте - К<br /> 4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> <br /> №2<br /> Решите задачу:<br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. (Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)<br /> №3<br /> Выразите:<br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> Таким образом:<br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход.<br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> VI. Подведение итогов урока.<br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> VII. Домашнее задание.<br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> [[Категория: Информатика и ИКТ]]<br /> [[Категория: Сетевое сообщество учителей информатики]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:2%D1%85.JPG 2009-06-19T06:50:50Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div></div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-06-19T06:48:17Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Урок''' <br /> <br /> '''Алфавитный подход к определению количества информации'''<br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> '''<br /> III. Воспитательная''' <br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> '''<br /> Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> '' (событие информативно при условии:<br /> <br /> 1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;<br /> <br /> 2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> 2х = N<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> '''2i = N,'''<br /> <br /> где '''N''' — мощность алфавита,<br /> <br /> '''i''' – информационный вес одного символа<br /> <br /> Следовательно, в 2-х символьном алфавите каждый символ “весит” 1 бит (log22 = 1); в 4-х символьном алфавите каждый символ несет 2 бита информации (log24 = 2); в 8-ми символьном — 3 бита (log2= 3) и т.д.<br /> <br /> Один символ из алфавита мощностью 256 (28) несет в тексте 8 бит информации. Такое количество информации называется '''байт'''. Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере.<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> [[Изображение:пример 1,2.JPG]] <br /> <br /> <br /> '''Пример 3'''.<br /> Вычислите количество информации содержащейся в слове на английском языке с таким же количеством символов.<br /> <br /> Дано:<br /> <br /> К=15<br /> <br /> N=26<br /> <br /> Найти:<br /> <br /> I - ? <br /> <br /> Решение:<br /> <br /> I = К * i<br /> <br /> 2i = N<br /> <br /> 2i = 26<br /> <br /> 16&lt;i &lt;32<br /> <br /> i = 3,32193 бит<br /> <br /> I = 15*3,32193 бит= 49,82895 бит≈49,8 бит<br /> <br /> Ответ: количество информации в слове на английском языке 49,8 бит <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения 2i = N<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> '''1Кб = 210байт = 1024 байта<br /> <br /> 1Мб =210Кбайт = 1024 Кб<br /> <br /> 1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб'''<br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> (Чтобы найти количество информации в тексте надо:<br /> 1. Найти мощность алфавита – N<br /> 2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения 2i = N<br /> 3. Найти количество символов в тексте - К<br /> 4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> <br /> №2<br /> Решите задачу:<br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. (Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)<br /> №3<br /> Выразите:<br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> Таким образом:<br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход.<br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> VI. Подведение итогов урока.<br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> VII. Домашнее задание.<br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> [[Категория: Информатика и ИКТ]]<br /> [[Категория: Сетевое сообщество учителей информатики]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-06-19T06:37:49Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Урок''' <br /> <br /> '''Алфавитный подход к определению количества информации'''<br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> '''<br /> III. Воспитательная''' <br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> '''<br /> Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> '' (событие информативно при условии:<br /> <br /> 1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;<br /> <br /> 2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> 2х = N<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> '''2i = N,'''<br /> <br /> где '''N''' — мощность алфавита,<br /> <br /> '''i''' – информационный вес одного символа<br /> <br /> Следовательно, в 2-х символьном алфавите каждый символ “весит” 1 бит (log22 = 1); в 4-х символьном алфавите каждый символ несет 2 бита информации (log24 = 2); в 8-ми символьном — 3 бита (log2= 3) и т.д.<br /> <br /> Один символ из алфавита мощностью 256 (28) несет в тексте 8 бит информации. Такое количество информации называется '''байт'''. Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере.<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> <br /> '''Пример 1'''.<br /> <br /> Найти объем информации, содержащейся в слове из 10 символов, если известно, что мощность алфавита равна 32 символам.<br /> <br /> Дано:<br /> <br /> К=10<br /> <br /> N=32 <br /> <br /> Найти:<br /> <br /> I - ? <br /> <br /> Решение:<br /> <br /> I = К * i<br /> <br /> 2i = N<br /> <br /> 2i = 32<br /> <br /> 2i = 25<br /> <br /> i = 5 бит<br /> <br /> I = 10*5 бит = 50 бит<br /> <br /> Ответ: объем информации равен 50 бит <br /> <br /> '''Пример 2'''.<br /> <br /> Вычислите количество информации в слове «информативность», если допустить, что в русском алфавите содержится 32 символа.<br /> <br /> Дано:<br /> <br /> К=15<br /> <br /> N=32<br /> <br /> Найти:<br /> <br /> I - ?<br /> <br /> Решение:<br /> <br /> I = К * i<br /> <br /> 2i = N<br /> <br /> 2i = 32<br /> <br /> 2i = 25<br /> <br /> i = 5 бит<br /> <br /> I = 15*5бит = 75 бит<br /> <br /> Ответ: количество информации в слове «информативность» 75 бит <br /> <br /> '''Пример 3'''.<br /> Вычислите количество информации содержащейся в слове на английском языке с таким же количеством символов.<br /> <br /> Дано:<br /> <br /> К=15<br /> <br /> N=26<br /> <br /> Найти:<br /> <br /> I - ? <br /> <br /> Решение:<br /> <br /> I = К * i<br /> <br /> 2i = N<br /> <br /> 2i = 26<br /> <br /> 16&lt;i &lt;32<br /> <br /> i = 3,32193 бит<br /> <br /> I = 15*3,32193 бит= 49,82895 бит≈49,8 бит<br /> <br /> Ответ: количество информации в слове на английском языке 49,8 бит <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> <br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> <br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения 2i = N<br /> <br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> <br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> <br /> '''1Кб = 210байт = 1024 байта<br /> <br /> 1Мб =210Кбайт = 1024 Кб<br /> <br /> 1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб'''<br /> <br /> '''Задача1'''. <br /> <br /> Книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> <br /> '''Решение'''.<br /> <br /> Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. <br /> <br /> Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации.<br /> <br /> Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> <br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> '''IV. Рефлексия'''.<br /> <br /> '''№1'''<br /> <br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> <br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> <br /> ''(Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).''<br /> <br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> (Чтобы найти количество информации в тексте надо:<br /> 1. Найти мощность алфавита – N<br /> 2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения 2i = N<br /> 3. Найти количество символов в тексте - К<br /> 4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> <br /> №2<br /> Решите задачу:<br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. (Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)<br /> №3<br /> Выразите:<br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> Таким образом:<br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход.<br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> VI. Подведение итогов урока.<br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> VII. Домашнее задание.<br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> [[Категория: Информатика и ИКТ]]<br /> [[Категория: Сетевое сообщество учителей информатики]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-06-19T06:27:35Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Урок''' <br /> <br /> '''Алфавитный подход к определению количества информации'''<br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> '''<br /> III. Воспитательная''' <br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> '''<br /> Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> '' (событие информативно при условии:<br /> <br /> 1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;<br /> <br /> 2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> 2х = N<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)''<br /> <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> '''2i = N,'''<br /> <br /> где '''N''' — мощность алфавита,<br /> <br /> '''i''' – информационный вес одного символа<br /> <br /> Следовательно, в 2-х символьном алфавите каждый символ “весит” 1 бит (log22 = 1); в 4-х символьном алфавите каждый символ несет 2 бита информации (log24 = 2); в 8-ми символьном — 3 бита (log2= 3) и т.д.<br /> <br /> Один символ из алфавита мощностью 256 (28) несет в тексте 8 бит информации. Такое количество информации называется '''байт'''. Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере.<br /> <br /> '''1 байт = 8 бит.'''<br /> <br /> Если весь текст состоит из '''К''' символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> '''I = К * i''', <br /> <br /> где '''i''' — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> '''К'''- количество символов в тексте,<br /> <br /> '''I''' – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> <br /> Пример 1.<br /> <br /> Найти объем информации, содержащейся в слове из 10 символов, если известно, что мощность алфавита равна 32 символам.<br /> <br /> Дано: Решение:<br /> <br /> К=10 I = К * i<br /> <br /> N=32 2i = N<br /> <br /> Найти: 2i = 32<br /> <br /> I - ? 2i = 25<br /> <br /> i = 5 бит<br /> <br /> I = 10*5 бит = 50 бит<br /> <br /> Ответ: объем информации равен 50 бит <br /> <br /> Пример 2.<br /> Вычислите количество информации в слове «информативность», если допустить, что в русском алфавите содержится 32 символа.<br /> Дано:<br /> К=15<br /> N=32 Решение:<br /> I = К * i<br /> 2i = N<br /> 2i = 32<br /> 2i = 25<br /> i = 5 бит<br /> I = 15*5бит= 75 бит<br /> Найти:<br /> I - ?<br /> <br /> Ответ: количество информации в слове «информативность» 75 бит <br /> <br /> <br /> <br /> Пример 3.<br /> Вычислите количество информации содержащейся в слове на английском языке с таким же количеством символов.<br /> Дано:<br /> К=15<br /> N=26 Решение:<br /> I = К * i<br /> 2i = N<br /> 2i = 26<br /> 16&lt;i &lt;32<br /> i = 3,32193 бит<br /> I = 15*3,32193 бит= 49,82895 бит≈49,8 бит<br /> Найти:<br /> I - ?<br /> <br /> Ответ: количество информации в слове на английском языке 49,8 бит <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения 2i = N<br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> 1Кб = 210байт = 1024 байта<br /> 1Мб =210Кбайт = 1024 Кб<br /> 1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб<br /> <br /> Задача1. книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> Решение. Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации. Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> №1<br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> (Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).<br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> (Чтобы найти количество информации в тексте надо:<br /> 1. Найти мощность алфавита – N<br /> 2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения 2i = N<br /> 3. Найти количество символов в тексте - К<br /> 4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> <br /> №2<br /> Решите задачу:<br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. (Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)<br /> №3<br /> Выразите:<br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> Таким образом:<br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход.<br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> VI. Подведение итогов урока.<br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> VII. Домашнее задание.<br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> [[Категория: Информатика и ИКТ]]<br /> [[Сетевое сообщество учителей информатики]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-06-19T06:14:19Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>'''Урок''' <br /> <br /> '''Алфавитный подход к определению количества информации'''<br /> <br /> '''Тип урока''': Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> '''Класс''': 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> '''I. Образовательная''' <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> '''II. Развивающая'''<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> '''<br /> III. Воспитательная''' <br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> '''План урока'''<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> '''<br /> Оборудование:'''<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> '''Ход урока'''<br /> <br /> '''I. Организационный момент'''<br /> <br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> <br /> '''II. Актуализация знаний'''<br /> <br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> <br /> '' (событие информативно при условии:<br /> <br /> 1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;<br /> <br /> 2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)''<br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> <br /> ''(в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)''<br /> <br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> <br /> ''(Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> <br /> 2х = N<br /> <br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> <br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)''• <br /> <br /> Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> <br /> ''(в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.)'' Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> <br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> <br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> '''III. Изложение нового материала.'''<br /> <br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> <br /> '''Алфавитный подход''' к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является '''объективным''', т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> <br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется '''мощностью''' (размером) '''алфавита'''. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> <br /> '''2i = N,'''<br /> <br /> где '''N''' — мощность алфавита,<br /> <br /> '''i''' – информационный вес одного символа<br /> <br /> Следовательно, в 2-х символьном алфавите каждый символ “весит” 1 бит (log22 = 1); в 4-х символьном алфавите каждый символ несет 2 бита информации (log24 = 2); в 8-ми символьном — 3 бита (log2= 3) и т.д.<br /> <br /> Один символ из алфавита мощностью 256 (28) несет в тексте 8 бит информации. Такое количество информации называется байт. Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере.<br /> <br /> 1 байт = 8 бит.<br /> <br /> Если весь текст состоит из К символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> <br /> I = К * i, <br /> <br /> где i — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> <br /> К- количество символов в тексте,<br /> <br /> I – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> <br /> Пример 1.<br /> Найти объем информации, содержащейся в слове из 10 символов, если известно, что мощность алфавита равна 32 символам.<br /> Дано:<br /> К=10<br /> N=32 Решение:<br /> I = К * i<br /> 2i = N<br /> 2i = 32<br /> 2i = 25<br /> i = 5 бит<br /> I = 10*5бит= 50 бит<br /> Найти:<br /> I - ?<br /> <br /> Ответ: объем информации равен 50 бит <br /> <br /> Пример 2.<br /> Вычислите количество информации в слове «информативность», если допустить, что в русском алфавите содержится 32 символа.<br /> Дано:<br /> К=15<br /> N=32 Решение:<br /> I = К * i<br /> 2i = N<br /> 2i = 32<br /> 2i = 25<br /> i = 5 бит<br /> I = 15*5бит= 75 бит<br /> Найти:<br /> I - ?<br /> <br /> Ответ: количество информации в слове «информативность» 75 бит <br /> <br /> Пример 3.<br /> Вычислите количество информации содержащейся в слове на английском языке с таким же количеством символов.<br /> Дано:<br /> К=15<br /> N=26 Решение:<br /> I = К * i<br /> 2i = N<br /> 2i = 26<br /> 16&lt;i &lt;32<br /> i = 3,32193 бит<br /> I = 15*3,32193 бит= 49,82895 бит≈49,8 бит<br /> Найти:<br /> I - ?<br /> <br /> Ответ: количество информации в слове на английском языке 49,8 бит <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения 2i = N<br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> 1Кб = 210байт = 1024 байта<br /> 1Мб =210Кбайт = 1024 Кб<br /> 1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб<br /> <br /> Задача1. книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> Решение. Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации. Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> №1<br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> (Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).<br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> (Чтобы найти количество информации в тексте надо:<br /> 1. Найти мощность алфавита – N<br /> 2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения 2i = N<br /> 3. Найти количество символов в тексте - К<br /> 4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> <br /> №2<br /> Решите задачу:<br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. (Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)<br /> №3<br /> Выразите:<br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> Таким образом:<br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход.<br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> VI. Подведение итогов урока.<br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> VII. Домашнее задание.<br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> [[Категория: Информатика и ИКТ]]<br /> [[Сетевое сообщество учителей информатики]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BA_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2009-06-19T06:04:54Z

<p>Nikichina Natalya: Новая: '''Урок''' '''Алфавитный подход к определению количества информации''' Тип урока: Объяснение нового мат...</p> <hr /> <div>'''Урок''' <br /> <br /> '''Алфавитный подход к определению количества информации'''<br /> <br /> Тип урока: Объяснение нового материала (01.10.08)<br /> <br /> Класс: 9А<br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> I. Образовательная <br /> <br /> Формировать у учащихся понимание алфавитного подхода к измерению информации.<br /> <br /> II. Развивающая<br /> <br /> Развивать операциональное мышление и коммуникативную компетентность при обработке информации.<br /> <br /> III. Воспитательная <br /> <br /> Воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру.<br /> <br /> План урока<br /> <br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> <br /> V. Подведение итогов урока.<br /> <br /> VI. Домашнее задание.<br /> <br /> Оборудование:<br /> <br /> Урок проводится в компьютерном классе, доска, мел.<br /> <br /> Основные понятия: алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа в алфавите, производные единицы измерения информации.<br /> <br /> Ход урока<br /> I. Организационный момент<br /> Учитель приветствует учащихся и отмечает отсутствующих.<br /> II. Актуализация знаний<br /> • Какое событие можно назвать информативным?<br /> (событие информативно при условии:<br /> 1) произошло как минимум одно из двух возможных событий;<br /> 2) информация понятна, достоверна, объективна, полезна.)<br /> • В чем заключается содержательный подход к измерению информации? <br /> (в содержательном подходе рассматривается информативность равновероятностных событий.)<br /> • Какую формулу используют для нахождения количества информации? <br /> (Для нахождения количества информации используют формулу:<br /> 2х = N,<br /> где N – количество всех возможных событий;<br /> х – количество информации, содержащееся в данном сообщении.)<br /> • Какую минимальную единицу используют для измерения количества информации?<br /> (в качестве минимальной единицы информации используется 1 бит информации.) <br /> Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:<br /> Сколько символов в компьютерном алфавите?<br /> Как найти количество информации в тексте?<br /> <br /> III. Изложение нового материала.<br /> Вы научились определять количество информации, которое содержится в сообщениях, уменьшающих неопределенность наших, т.е. мы рассматривали информацию со своей точки зрения – с позиции человека. Для нас количество информации зависит от ее содержания, понятности и новизны. Однако любое техническое устройство не воспринимает содержание информации. Здесь не работают «неопределенность знаний» и «вероятность информации». Поэтому в вычислительной технике используется другой подход к измерению информации – алфавитный.<br /> Алфавитный подход к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной тексте. Алфавитный подход является объективным, т.е. он не зависит от субъекта (человека), воспринимающего текст.<br /> Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом. Полное количество символов в алфавите называется мощностью (размером) алфавита. Если допустить, что все символы алфавита встречаются в тексте с одинаковой частотой (равновероятно), то количество информации, которое несет каждый символ, вычисляется по формуле:<br /> 2i = N,<br /> где N — мощность алфавита,<br /> i – информационный вес одного символа<br /> Следовательно, в 2-х символьном алфавите каждый символ “весит” 1 бит (log22 = 1); в 4-х символьном алфавите каждый символ несет 2 бита информации (log24 = 2); в 8-ми символьном — 3 бита (log2= 3) и т.д.<br /> Один символ из алфавита мощностью 256 (28) несет в тексте 8 бит информации. Такое количество информации называется байт. Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере.<br /> 1 байт = 8 бит.<br /> Если весь текст состоит из К символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:<br /> I = К * i, <br /> где i — информационный вес одного символа в используемом алфавите,<br /> К- количество символов в тексте,<br /> I – количество информации, содержащейся в тексте (информационный объем текста).<br /> <br /> <br /> Пример 1.<br /> Найти объем информации, содержащейся в слове из 10 символов, если известно, что мощность алфавита равна 32 символам.<br /> Дано:<br /> К=10<br /> N=32 Решение:<br /> I = К * i<br /> 2i = N<br /> 2i = 32<br /> 2i = 25<br /> i = 5 бит<br /> I = 10*5бит= 50 бит<br /> Найти:<br /> I - ?<br /> <br /> Ответ: объем информации равен 50 бит <br /> <br /> Пример 2.<br /> Вычислите количество информации в слове «информативность», если допустить, что в русском алфавите содержится 32 символа.<br /> Дано:<br /> К=15<br /> N=32 Решение:<br /> I = К * i<br /> 2i = N<br /> 2i = 32<br /> 2i = 25<br /> i = 5 бит<br /> I = 15*5бит= 75 бит<br /> Найти:<br /> I - ?<br /> <br /> Ответ: количество информации в слове «информативность» 75 бит <br /> <br /> Пример 3.<br /> Вычислите количество информации содержащейся в слове на английском языке с таким же количеством символов.<br /> Дано:<br /> К=15<br /> N=26 Решение:<br /> I = К * i<br /> 2i = N<br /> 2i = 26<br /> 16&lt;i &lt;32<br /> i = 3,32193 бит<br /> I = 15*3,32193 бит= 49,82895 бит≈49,8 бит<br /> Найти:<br /> I - ?<br /> <br /> Ответ: количество информации в слове на английском языке 49,8 бит <br /> <br /> Сравнивая объемы информации русского текста и английского, мы видим, что на английском языке информации меньше, чем на русском. Но ведь содержание не изменилось! Следовательно, при алфавитном подходе к измерению информации ее количество не зависит от содержания, а зависит от мощности алфавита и количества символов в тексте. С точки зрения алфавитного подхода, в толстой книге информации больше, чем в тонкой. При этом содержание книги не учитывается.<br /> <br /> Правило для измерения информации с точки зрения алфавитного подхода:<br /> 1) Найти мощность алфавита – N<br /> 2) Найти информационный вес одного символа i из уравнения 2i = N<br /> 3) Найти количество символов в тексте - К<br /> 4) Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> Для измерения больших объемов информации используют следующие единицы:<br /> 1Кб = 210байт = 1024 байта<br /> 1Мб =210Кбайт = 1024 Кб<br /> 1Гб = 210Мбайт = 1024 Мб<br /> <br /> Задача1. книга, набранная с помощью компьютера содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой строке – 60 символов. Каков объем информации в книге?<br /> Решение. Мощность компьютерного алфавита равна 256. Один символ несет 1 байт информации. Значит, страница содержит 40*60=2400 байт информации. Объем всей информации в книге (в разных единицах):<br /> 2 400*150=360 000 байт; 360 000/1024=351,5625Кб; 351,5625/1024=0,34332275Мб<br /> <br /> IV. Рефлексия.<br /> №1<br /> Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.<br /> 1) Сколько символов в компьютерном алфавите? <br /> (Алфавит из 256 символов используется для представления текстов в компьютере).<br /> <br /> 2) Как найти количество информации в тексте?<br /> (Чтобы найти количество информации в тексте надо:<br /> 1. Найти мощность алфавита – N<br /> 2. Найти информационный вес одного символа i из уравнения 2i = N<br /> 3. Найти количество символов в тексте - К<br /> 4. Найти количество информации – I (информационный объем всего сообщения)<br /> <br /> <br /> №2<br /> Решите задачу:<br /> Вычислите информационный объем сообщения «Наступила осень», при условии, что один символ кодируется 1 байтом. (Решение: N = 16, i = 1 байт, следовательно I = 16 байт = 16*8 бит = 128 бит)<br /> №3<br /> Выразите:<br /> 3Кб в байтах и битах (3*1024байт = 3072байт*8 = 24576 бит)<br /> 5920 бит в байтах и Кб (5620 бит/8 =740 байт/1024=0,72Кб)<br /> <br /> Таким образом:<br /> 1. Наиболее объективным методом измерения информации является алфавитный подход.<br /> 2. Информативность сообщения зависит от мощности используемого алфавита<br /> 3. При измерении информации рассматриваются объекты окружающего мира, описанные языковыми средствами.<br /> <br /> VI. Подведение итогов урока.<br /> Учитель выставляет оценки учащимся, выполнявшим задания у доски, комментируя их.<br /> VII. Домашнее задание.<br /> И.Семакин «Информатика» Базовый курс Учебник 7-9 классы § 4. Вопросы и задания стр. 24-25.<br /> По желанию, выполнить творческое задание:<br /> Составить кроссворд по теме «Определение количества информации».<br /> Место работы: школьный медиокласс по расписанию его работы.<br /> <br /> <br /> [[Категория: Информатика и ИКТ]]<br /> [[Сетевое сообщество учителей информатики]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%96%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%91%D0%B2_%D0%90.,_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%9D. 2008-02-01T07:05:13Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> [[Изображение:komp.jpeg|thumb|left|Вася]]<br /> '''Фамилия, Имя, Участника''' <br /> <br /> Журавлев Александр, Кудрин Никита<br /> <br /> '''Наименование образовательного учреждения'''<br /> <br /> МОУ сш.№10 с углубленным изучением отдельных предметов<br /> <br /> '''Специальность, курс'''<br /> <br /> учащиеся<br /> <br /> '''Класс'''<br /> <br /> 8 А <br /> <br /> '''Название работы'''<br /> <br /> &quot;Я Русский бы выучил только за то,...&quot; <br /> <br /> '''Название номинации'''<br /> <br /> &quot;User-дока&quot; (интерактивные сайты, мультимедийные альбомы, путеводители, справочники, энциклопедии, PhotoStory и т.д.).<br /> <br /> '''Краткая аннотация представленной работы'''<br /> <br /> Ролик на тему &quot;Я Русский бы выучил только за то,...&quot;<br /> выполнен в среде Macromedia Flash MX, <br /> графическое оформление и рисунки выполнялись с использованием <br /> графического редактора Adobe Photoshop 7.0<br /> <br /> Для открытия ролика необходим Flash Player 6.0 <br /> <br /> '''Цель участия в фестивале'''<br /> <br /> Показать нашу работу и постараться занять призовое место.<br /> <br /> '''Имеющийся опыт участия в подобных мероприятиях'''<br /> <br /> В данном конкурсе принимаем участие в первый раз.<br /> <br /> <br /> [[Категория:ИНФО-школа]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%96%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%91%D0%B2_%D0%90.,_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%9D. 2008-02-01T05:26:15Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> [[Изображение:komp.jpeg|thumb|left|Вася]]<br /> '''Фамилия, Имя, Участника''' <br /> <br /> Журавлев Александр, Кудрин Никита<br /> <br /> '''Наименование образовательного учреждения'''<br /> <br /> МОУ сш.№10 с углубленным изучением отдельных предметов<br /> <br /> '''Специальность, курс'''<br /> <br /> учащиеся<br /> <br /> '''Класс'''<br /> <br /> 8 А <br /> <br /> '''Название работы'''<br /> <br /> &quot;Я Русский бы выучил только за то,...&quot; <br /> <br /> '''Название номинации'''<br /> <br /> &quot;User-дока&quot; (интерактивные сайты, мультимедийные альбомы, путеводители, справочники, энциклопедии, PhotoStory и т.д.).<br /> <br /> '''Краткая аннотация представленной работы'''<br /> <br /> Ролик на тему &quot;Я Русский бы выучил только за то,...&quot;<br /> выполнен в среде Macromedia Flash MX, <br /> графическое оформление и рисунки выполнялись с использованием <br /> графического редактора Adobe Photoshop 7.0<br /> <br /> Для открытия ролика необходим Flash Player 6.0 <br /> <br /> '''Цель участия в фестивале'''<br /> <br /> Показать нашу работу и постараться занять призовое место.<br /> <br /> '''Имеющийся опыт участия в подобных мероприятиях'''<br /> <br /> В данном конкурсе первый раз принимаем участие.<br /> <br /> <br /> [[Категория:ИНФО-школа]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%96%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%91%D0%B2_%D0%90.,_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%9D. 2008-02-01T05:19:22Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> [[Изображение:komp.jpeg|thumb|left|Вася]]<br /> '''Фамилия, Имя, Участника''' <br /> <br /> Журавлев Александр, Кудрин Никита<br /> <br /> '''Наименование образовательного учреждения'''<br /> <br /> МОУ сш.№10 с углубленным изучением отдельных предметов<br /> <br /> '''Специальность, курс'''<br /> <br /> учащиеся<br /> <br /> '''Класс'''<br /> <br /> 8 А <br /> <br /> '''Название работы'''<br /> <br /> 10Gurav.fla<br /> <br /> '''Название номинации'''<br /> <br /> &quot;User-дока&quot; (интерактивные сайты, мультимедийные альбомы, путеводители, справочники, энциклопедии, PhotoStory и т.д.).<br /> <br /> '''Краткая аннотация представленной работы'''<br /> <br /> Ролик на тему &quot;Я Русский бы выучил только за то,...&quot;<br /> выполнен в среде Macromedia Flash MX, <br /> графическое оформление и рисунки выполнялись с использованием <br /> графического редактора Adobe Photoshop 7.0<br /> <br /> Для открытия ролика необходим Flash Player 6.0 <br /> <br /> '''Цель участия в фестивале'''<br /> <br /> Показать нашу работу и постараться занять призовое место.<br /> <br /> '''Имеющийся опыт участия в подобных мероприятиях'''<br /> <br /> В данном конкурсе первый раз принимаем участие.<br /> <br /> <br /> [[Категория:ИНФО-школа]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%96%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%91%D0%B2_%D0%90.,_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%9D. 2008-02-01T05:11:58Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> [[Изображение:komp.jpeg|thumb|left|Вася]]<br /> '''Фамилия, Имя, Участника''' <br /> <br /> Журавлев Александр, Кудрин Никита<br /> <br /> '''Наименование образовательного учреждения'''<br /> <br /> МОУ сш.№10 с углубленным изучением отдельных предметов<br /> <br /> '''Специальность, курс'''<br /> <br /> 8 А <br /> <br /> '''Класс'''<br /> <br /> 10Gurav.fla<br /> <br /> '''Название работы'''<br /> <br /> '''Название номинации'''<br /> <br /> &quot;User-дока&quot; (интерактивные сайты, мультимедийные альбомы, путеводители, справочники, энциклопедии, PhotoStory и т.д.).<br /> <br /> '''Краткая аннотация представленной работы'''<br /> <br /> Ролик на тему &quot;Я Русский бы выучил только за то,...&quot;<br /> выполнен в среде Macromedia Flash MX, <br /> графическое оформление и рисунки выполнялись с использованием <br /> графического редактора Adobe Photoshop 7.0<br /> <br /> Для открытия ролика необходим Flash Player 6.0 <br /> <br /> '''Цель участия в фестивале'''<br /> <br /> Показать нашу работу и постараться занять призовое место.<br /> <br /> '''Имеющийся опыт участия в подобных мероприятиях'''<br /> <br /> В данном конкурсе первый раз принимаем участие.<br /> <br /> <br /> [[Категория:ИНФО-школа]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%96%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%91%D0%B2_%D0%90.,_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%9D. 2008-01-29T08:40:37Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> [[Изображение:komp.jpeg|thumb|left|Вася]]<br /> '''Фамилия, Имя, Участника''' <br /> <br /> Журавлев Александр, Кудрин Никита<br /> <br /> '''Наименование образовательного учреждения'''<br /> <br /> МОУ сш.№10 с углубленным изучением отдельных предметов<br /> <br /> '''Специальность, курс'''<br /> <br /> 8 А <br /> <br /> '''Класс'''<br /> <br /> 10Gyrav.fla<br /> <br /> '''Название работы'''<br /> <br /> '''Название номинации'''<br /> <br /> &quot;User-дока&quot; (интерактивные сайты, мультимедийные альбомы, путеводители, справочники, энциклопедии, PhotoStory и т.д.).<br /> <br /> '''Краткая аннотация представленной работы'''<br /> <br /> Ролик на тему &quot;Я Русский бы выучил только за то,...&quot;<br /> выполнен в среде Macromedia Flash MX, <br /> графическое оформление и рисунки выполнялись с использованием <br /> графического редактора Adobe Photoshop 7.0<br /> <br /> Для открытия ролика необходим Flash Player 6.0 <br /> <br /> '''Цель участия в фестивале'''<br /> <br /> Показать нашу работу и постараться занять призовое место.<br /> <br /> '''Имеющийся опыт участия в подобных мероприятиях'''<br /> <br /> В данном конкурсе первый раз принимаем участие.<br /> <br /> <br /> [[Категория:ИНФО-школа]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%96%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%91%D0%B2_%D0%90.,_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%9D. 2008-01-29T08:39:47Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> [[Изображение:komp.jpeg|thumb|left|Вася]]<br /> '''Фамилия, Имя, Участника''' <br /> <br /> Журавлев Александр, Кудрин Никита<br /> <br /> '''Наименование образовательного учреждения'''<br /> <br /> МОУ сш.№10 с углубленным изучением отдельных предметов<br /> <br /> '''Специальность, курс'''<br /> <br /> 8 А <br /> <br /> '''Класс'''<br /> <br /> 10Gyrav.fla<br /> <br /> '''Название работы'''<br /> <br /> '''Название номинации'''<br /> <br /> &quot;User-дока&quot; (интерактивные сайты, мультимедийные альбомы, путеводители, справочники, энциклопедии, PhotoStory и т.д.).<br /> <br /> '''Краткая аннотация представленной работы'''<br /> <br /> Ролик на тему &quot;Я Русский бы выучил только за то,...&quot;<br /> выполнен в среде Macromedia Flash MX, <br /> графическое оформление и рисунки выполнялись с использованием <br /> графического редактора Adobe Photoshop 7.0<br /> <br /> Для открытия ролика необходим Flash Player 6.0 <br /> <br /> '''Цель участия в фестивале'''<br /> <br /> Показать свою работу и постараться занять призовое место.<br /> <br /> '''Имеющийся опыт участия в подобных мероприятиях'''<br /> <br /> В данном конкурсе первый раз принимаем участие.<br /> <br /> <br /> [[Категория:ИНФО-школа]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%96%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%91%D0%B2_%D0%90.,_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%9D. 2008-01-26T07:49:16Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> [[Изображение:komp.jpeg|thumb|left|Вася]]<br /> '''Фамилия, Имя, Участника''' <br /> <br /> Журавлев Александр, Кудрин Никита<br /> <br /> '''Наименование образовательного учреждения'''<br /> <br /> МОУ сш.№10 с углубленным изучением отдельных предметов<br /> <br /> '''Специальность, курс'''<br /> <br /> 8 А <br /> <br /> '''Класс'''<br /> <br /> 10Gyrav.fla<br /> <br /> '''Название работы'''<br /> <br /> '''Название номинации'''<br /> <br /> &quot;User-дока&quot; (интерактивные сайты, мультимедийные альбомы, путеводители, справочники, энциклопедии, PhotoStory и т.д.).<br /> <br /> '''Краткая аннотация представленной работы'''<br /> <br /> Ролик на тему &quot;Я Русский бы выучил только за то,...&quot;<br /> выполнен в среде Macromedia Flash MX, <br /> графическое оформление и рисунки выполнялись с использованием <br /> графического редактора Adobe Photoshop 7.0<br /> <br /> Для открытия ролика необходим Flash Player 6.0 <br /> <br /> [[Категория:Шаблон]]<br /> <br /> [[Категория:ИНФО-школа]]<br /> <br /> <br /> <br /> ----<br /> [[Категория:ИНФО-школа]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%96%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%91%D0%B2_%D0%90.,_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%9D. 2008-01-26T07:27:28Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> [[Изображение:komp.jpeg|thumb|left|Вася]]<br /> '''Фамилия, имя, участника''' <br /> <br /> Фамилия Имя Отчество<br /> <br /> '''Наименование образовательного учреждения'''<br /> <br /> Полное название образовательного учреждения<br /> <br /> '''Специальность, курс'''<br /> <br /> Полное название класса<br /> <br /> '''Класс'''<br /> <br /> Название Вашей конкурсной работы<br /> <br /> '''Название работы'''<br /> <br /> Номинация конкурса, в которой представлена работы<br /> <br /> '''Название номинации'''<br /> <br /> Название номинации <br /> <br /> '''Краткая аннотация представленной работы'''<br /> <br /> текст текст текст текст текст текст<br /> текст текст текст текст текст текст<br /> текст текст текст текст текст текст<br /> текст текст текст текст текст текст <br /> текст текст текст текст текст текст<br /> текст текст текст текст текст текст <br /> <br /> [[Категория:Шаблон]]<br /> <br /> [[Категория:ИНФО-школа]]<br /> <br /> <br /> <br /> ----<br /> [[Категория:ИНФО-школа]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%96%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%91%D0%B2_%D0%90.,_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%9D. 2008-01-26T07:05:14Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МОУ сш.№10 с углубленным изучением отдельных предметов<br /> <br /> <br /> '''Должность:''' учащиеся 8 А класса<br /> <br /> <br /> '''Образование:'''<br /> <br /> <br /> '''Электронная почта:''' school_nm@mail.ru<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:'''<br /> <br /> <br /> '''Хобби:'''<br /> <br /> <br /> ----<br /> [[Категория:ИНФО-школа]]</div>

Nikichina Natalya http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%96%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%91%D0%B2_%D0%90.,_%D0%9A%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%9D. 2008-01-25T06:41:59Z

<p>Nikichina Natalya: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> '''Город:'''<br /> <br /> <br /> '''Место работы:'''<br /> <br /> <br /> '''Должность:'''<br /> <br /> <br /> '''Образование:'''<br /> <br /> <br /> '''Электронная почта:'''<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:'''<br /> <br /> <br /> '''Хобби:'''<br /> <br /> <br /> ----<br /> [[Категория:ИНФО-школа]]</div>

Nikichina Natalya