ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Участник конференции: Салихова Диляра Рашитовна

2011-03-18T18:32:02Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Салихова Д.Р.

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы и должность:''' ТСПК, преподаватель информационных дисциплин

'''Приглашаю к обсуждению:'''

Различные способы использования концепции Web 2.0 в повседневной жизни

Различные способы использования концепции Web 2.0 в повседневной жизни

В настоящее время наше современное общество не мыслимо без информационно-коммуникационных технологий. Они так прочно вошли в нашу жизнь, что мы уже не можем себе представить ее иначе. Глобальная сеть становится для нас мощным инструментом, который мы используем как при проведении своего досуга, так и в процессе своей профессиональной деятельности.
Информационные коммуникационные технологии не стоят на месте, они постоянно развиваются, усовершенствуются. В настоящее время мы часто встречаем понятие Web 2.0. Появление термина Web 2.0 принято связывать со статьёй «Tim O’Reilly — What Is Web 2.0» от 30 сентября 2005 года, впервые опубликованной на русском языке в журнале «Компьютерра» (№№ 37 (609) и 38 (610) от 14 и 19 октября 2005 года соответственно) и затем выложенной под заголовком «Что такое Web 2.0» веб-сайтом «Компьютерра online».

Web 2.0 (определение Тима О’Рейли) — методика проектирования систем, которые путем учета сетевых взаимодействий, становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются. Особенностью Web 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке контента.
Одной из особенностей технологии Web 2.0 является возможность пользователями самими наполнять сайты содержимым. Пользователи сами могут строить дизайн, давать свои рекомендации, требовать изменений, но прежде, чем пользователь начнет пользоваться каким-либо сервисом, он должен быть уверен, что попал на дружелюбный и удобный сайт нового поколения.
Появление большого числа сайтов ведет к развитию различных интернет-сообществ. В Интернете есть сайт catalogr.ru, в котором приведен список русских социальных сетей и сервисов. Если изучить данный сайт, то можно заметить, на сколько разнообразен список предлагаемых ресурсов. Для того, чтобы пообщаться с друзьями, коллегами, не обязательно встречаться с ними, это можно сделать в соответствующей социальной сети (Odnoklassniki.ru, Vkontakte.ru). Если хочешь поспорить на какую-то определенную тему, для этого тоже можно найти себе собеседников в сети, нужно только определиться с темой (Поспорю.ru, potsan.ru). Обсудить фильмы можно на сайте filmfeed.ru. Люди творческой профессии тоже имеют свой сайт - russiancreators.ru. Как уже было сказано выше данный список социалок можно дополнять и дополнять. Это дает нам возможности больше ориентироваться в информационном пространстве, в некоторых случаях даже разрешать какие-то проблемы. Если нам нужна определенная информация, то не нужно куда то ехать, сидеть в библиотеке, пересматривать литературу. Если есть доступ в Интернет, то все становится под рукой.

Пребывание в глобальной сети для человека означает нахождение в разветвленной системе надежных родственно-дружеских контактов, удовлетворенность возможностями общения, уверенность в потенциальной поддержке близких в случае необходимости («есть, на кого положиться») и в состоянии психологического комфорта, без ощущения одиночества. Поэтому многие люди традиционно придают столь большое значение такому компоненту своей жизни как включенность в социальные сети, существенно облегчающей процесс преодоления многих трудностей и проблем повседневной жизни.

[[Категория: Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]

Конкурсный тур Большой Адронный Коллайдер – божественное разочарование?

2010-01-21T13:02:44Z

SD:

[[:Категория:Проект Элементарный мир|Вернуться на главную страницу проекта]]

Дорогие друзья, мы с вами в «Элементарном мире» теперь уже не просто гости, а полноправные граждане, понимающие структуру и принципы взаимодействия.
Следующее испытание, которое вам необходимо пройти – участие в виртуальном научном брифинге под названием «Элементарно мировой».

Вам предстоит выполнить следующие действия:

1. Изучить принцип работы Большого Адронного Коллайдера.

2. Ознакомиться с прогнозами ведущих специалистов о вероятных результатах эксперимента.

3. Ответить на вопрос «Зачем вообще нужен Большой Адронный Коллайдер?».

4. Написать и разместить статью на ТолВики.

Чтобы разобраться в этих вопросах, вам помогут ссылки, представленные в этой статье.
Например, с задачами, возложенными мировыми учеными на Большой Адронный Коллайдер, можно ознакомиться [http://elementy.ru/LHC/LHC/tasks/ здесь].
Для изучения проблемы обнаружения бозона Хигса можно заглянуть [http://elementy.ru/LHC/LHC/tasks/higgs/ сюда]. Помочь ответить на вопрос «Зачем вообще нужен Большой Адронный Коллайдер?» вам поможет [http://elementy.ru/LHC/LHC/why/ источник] .
Вы не ограничены только этим материалом! Ищите, творите, размышляйте!
Ваши суждения и выводы о возможных результатах эксперимента на Большом Адронном Коллайдере нужно оформить в формате статьи (Приложение А) и разместить на странице ТолВики до 30 января.
С этой страницы пропишите ссылку на созданную вами статью «Конкурсная работа команды ID emYYY <название команды>» (где emYYY – идентификационный номер вашей команды)
Для этого нужно выполнить следующие действия:

* Нажать на ссылку '''[Править]''' в разделе "Участники проекта".

<center>[[Изображение:Prav_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* '''Вставить название статьи''' («Конкурсная работа команды IDemYYY <название команды>», где emYYY – идентификационный номер вашей команды) в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[« Конкурсная работа команды IDemYYY Олимп]]</nowiki>).
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Не забывайте''' представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку '''[[Служебная:Userlogin|Представиться системе]]'''.
* В окнах "Ваше имя участника" и "Ваш пароль" ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке '''"Представиться системе"'''.

== Участники проекта ==
*...
*...
*...

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Обучающий тур проекта Элементарный мир

2009-12-22T10:51:04Z

SD:

Физика элементарных частиц

Элементарные частицы — это первичные, далее неразложимые частицы, из которых, по предположению, состоит вся материя.
Исторически термин элементарные частицы был введен для тех частиц, которые считались неделимыми и бесструктурными и из которых построена вся материя. В современной физике этот термин употребляется менее строго - для обозначения большой группы "мельчайших частичек материи", не являющихся атомами и атомными ядрами (единственным исключением является протон).
Физика элементарных частиц изучает самую глубинную суть нашего мира.
Она пытается найти ответы (хотя бы приблизительные!) на очень фундаментальные вопросы о свойствах материи, сил, пространства-времени. Подробнее о представленных частицах и их свойствах Вы можете прочитать [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD здесь].
Большинство перечисленных частиц, строго говоря, не удовлетворяют критерию элементарности, т.к. являются составными объектами. В соответствии со сложившейся практикой термин "элементарные частицы" употребляется для обозначения всех субъядерных частиц. При обсуждении частиц, претендующих на роль первичных элементов материи, используют термин «истинно элементарные», или «фундаментальные» частицы. При этом наряду с уже известными частицами, такими, как электрон, фотон и нейтрино, теоретики вынуждены вводить новые частицы, которые еще только предстоит обнаружить.
[http://elementy.ru/LHC/HEP Перейдя по этой ссылке], Вы можете почерпнуть интересную информацию об элементарных частицах, которая Вам поможет при подготовке к марафону!
Элементарные частицы живут совсем по другим законам, чем окружающий нас «макроскопический» мир. Не зная эти законы, трудно понять, зачем нужен Большой адронный коллайдер. Для того чтобы иметь полное представление о предстоящем эксперименте на Большом адронном коллайдере, [http://elementy.ru/LHC/LHC/tasks/higgs перейдите по этой ссылке]
А если кто-то всерьез решил заняться изучением физикой элементарных частиц, то Вам нужно обязательно [http://nuclphys.sinp.msu.ru/ заглянуть сюда].
Кто знает, может, в будущем Вы станете гениальным изобретателем или учёным с мировым именем…

[[Категория: Проект Элементарный мир]]

Категория:Конкурс логотипов и слоганов

2009-05-06T18:57:57Z

SD:

{| cellpadding="5" style="width: 100%; background-color: Aqua; border: 1px solid DarkGreen" |
|
| '''КОНКУРС ЛОГОТИПОВ И СЛОГАНОВ''' 

__NOTOC__
[[Изображение:I11.jpeg|left|175 px]|[[:Категория:Конкурс логотипов и слоганов]]|175 px]]

 
 
 
{| border=3 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|

=== <center>'''О КОНКУРСЕ''' </center>===
----
<center>'''Уважаемые участники конкурса!'''</center>

В рамках предметной недели, проводится конкурс логотипов и слоганов всех специальностей:

1.Программное обеспечение ВТ и АС

2.Иностранный язык

3.Менеджмент

4.Земельно-имущественные отношения

5.Право и организация социального обеспечения

6.Физическая культура

7.Дошкольное образование

8.Статистика

9.Начальные классы

10.Страховое дело

'''Чтобы принять участие в конкурсе, нужно совсем немного:'''

* Зарегистрироваться в ТолВики, создать свою персональную страничку – визитку участника конкурса, в которой будет размещены логотип и слоган (визитка должна содержать: Ф.И.О. участника, специальность, номер группы, логотип и слоган).

''Образец:''

''Ф.И.О. Иванов Николай Петрович''

''Специальность: Программное обеспечение ВТ и АС''

''Группа: ПОВТ - 11''

''Аннотация работы: ...''

* Разместить логотип и слоган

'''Сроки проведения:'''

с 11.05.09 по 22.05.09

''Что такое логотип и слоган:''

''Логотип'' (от греч. logos - слово + typos - отпечаток) - специально разработанное, оригинальное начертание некого изображения, абстрактного или производного от наименования или деятельности предприятия. Основное назначение логотипа - обеспечить в сознании потребителя взаимосвязь данного изображения в составе рекламы и нанесенного на продукцию с образом предприятия. Хороший логотип прост, но не примитивен; он легко "прочитываться" и хорошо запоминается. Как говорят маркетологи, он должен быть "вне времени", "вне моды" и "вне конкуренции".

''Слоган'' - это короткая фраза, девиз фирмы или товара, представленный обычно в виде текста в определенном шрифтовом стиле или в дикторском звучании. Например, известный слоган фирмы Nokia "Connecting People".

'''Требования:'''

К логотипу:

•Оригинальность изображения;

•Простота;

•Соответствие изображения сути специальности.

К слогану:

•Краткость;

•Соответствие содержания слогана специальности;

•Оригинальное шрифтовое решение.

'''Критерии оценивания работ:'''

''Логотип''

Оригинальность изображения - 3 - 5

Простота - 1 - 2

Соответствие изображения сути специальности - 1 - 3

''Слоган''

Краткость - 1-2

Соответствие содержания слогана специальности - 1-3

Оригинальное шрифтовое решение - 3-5

'''Итоги конкурса:'''

I - 10 баллов

II - 8-9 баллов

III - 7 баллов

----

|}

[[Категория: Предметная неделя]]

Категория:Конкурс логотипов и слоганов

2009-05-06T18:44:26Z

SD: /* <center>'''О ПРОЕКТЕ''' </center> */

{| cellpadding="5" style="width: 100%; background-color: Aqua; border: 1px solid DarkGreen" |
|
| '''КОНКУРС ЛОГОТИПОВ И СЛОГАНОВ''' 

__NOTOC__
[[Изображение:I11.jpeg|left|175 px]|[[:Категория:Конкурс логотипов и слоганов]]|175 px]]

''''' цитата ''''' 

''автор''
 
 
 
{| border=3 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|

=== <center>'''О КОНКУРСЕ''' </center>===
----
<center>'''Уважаемые участники конкурса!'''</center>

В рамках предметной недели, проводится конкурс логотипов и слоганов всех специальностей:

1.Программное обеспечение ВТ и АС

2.Иностранный язык

3.Менеджмент

4.Земельно-имущественные отношения

5.Право и организация социального обеспечения

6.Физическая культура

7.Дошкольное образование

8.Статистика

9.Начальные классы

10.Страховое дело

'''Чтобы принять участие в конкурсе, нужно совсем немного:'''

* Зарегистрироваться в ТолВики, создать свою персональную страничку – визитку участника конкурса, в которой будет размещены логотип и слоган (визитка должна содержать: Ф.И.О. участника, специальность, номер группы, логотип и слоган).

''Образец:''

''Ф.И.О. Иванов Николай Петрович''

''Специальность: Программное обеспечение ВТ и АС''

''Группа: ПОВТ - 11''

''Аннотация работы: ...''

* Разместить логотип и слоган

'''Сроки проведения:'''

с 11.05.09 по 22.05.09

''Что такое логотип и слоган:''

''Логотип'' (от греч. logos - слово + typos - отпечаток) - специально разработанное, оригинальное начертание некого изображения, абстрактного или производного от наименования или деятельности предприятия. Основное назначение логотипа - обеспечить в сознании потребителя взаимосвязь данного изображения в составе рекламы и нанесенного на продукцию с образом предприятия. Хороший логотип прост, но не примитивен; он легко "прочитываться" и хорошо запоминается. Как говорят маркетологи, он должен быть "вне времени", "вне моды" и "вне конкуренции".

''Слоган'' - это короткая фраза, девиз фирмы или товара, представленный обычно в виде текста в определенном шрифтовом стиле или в дикторском звучании. Например, известный слоган фирмы Nokia "Connecting People".

'''Требования:'''

К логотипу:

•Оригинальность изображения;

•Простота;

•Соответствие изображения сути специальности.

К слогану:

•Краткость;

•Соответствие содержания слогана специальности;

•Оригинальное шрифтовое решение.

'''Критерии оценивания работ:'''

''Логотип''

Оригинальность изображения - 3 - 5

Простота - 1 - 2

Соответствие изображения сути специальности - 1 - 3

''Слоган''

Краткость - 1-2

Соответствие содержания слогана специальности - 1-3

Оригинальное шрифтовое решение - 3-5

'''Итоги конкурса:'''

I - 10 баллов

II - 8-9 баллов

III - 7 баллов

----

|}

[[Категория: Предметная неделя]]

Категория:Конкурс эссе

2009-05-05T17:05:05Z

SD:

Категория:Конкурс эссе

2009-05-05T17:04:24Z

SD:

Категория:Конкурс эссе

2009-05-04T18:55:38Z

SD: /* <center>'''О ПРОЕКТЕ''' </center> */

Категория:Конкурс эссе

2009-05-04T18:49:31Z

SD: /* <center>'''О ПРОЕКТЕ''' </center> */

Категория:Конкурс эссе

2009-05-04T18:45:14Z

SD: /* <center>'''О ПРОЕКТЕ''' </center> */

Категория:Конкурс эссе

2009-05-04T15:43:54Z

SD: Новая: Категория: Конкурс эссе

[[Категория: Конкурс эссе]]

Категория:Конференция ИКТ как необходимый атрибут современного общества

2009-04-10T12:25:39Z

SD:

{| cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color: LightskyBlue; border: 2px solid #0000CD; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 30px;"
| [[Изображение:LogotipTSPK.jpg|left|230 px]]'''<big>ИКТ как необходимый атрибут современного общества</big>'''
 
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: SkyBlue; border: 1px solid #0000CD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__
==Цели и задачи конференции==
•Приобщение преподавателей и студентов к современным информационным технологиям; 
 •Расширение возможностей сотрудничества школьников и студентов с профессиональным сообществом и экспертами в области информационных технологий;
 •Стимулирование интереса к использованию социальных сервисов в профессиональной и учебной деятельности;
 •Обмен опытом применения Интернет-технологий в образовательном процессе;

[[Медиа:Положение_конференция_ТСПК.doc|'''''Положение о конференции''''']]

== Сроки проведения конференции:==
'''Конференция проводится с 30 марта по 10 апреля.'''
'''•Заявочный''' – с 30 марта по 5 апреля. В ходе этого этапа участники регистрируются в ТолВики в категории ТСПК на странице Конференции в соответствующей номинации и оформляют визитку участника 
'''•Публикация работ''' – с 30 марта по 5 апреля. Участники на данном этапе публикуют свои работы, исследования в соответствии с выбранным направлением. 
'''•Обсуждение работ''' – с 6 апреля по 9 апреля. Проводится обсуждение работ, представленных на конференции 
'''•Подведение итогов''' – 10 апреля. Оргкомитет подводит итоги Конференции, определяет победителей конкурсов и проводит церемонию награждения 

== Организаторы ==
* [http://spcollege.tgl.net.ru/ ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж]
* [http://itc.tgl.ru/ МОУДПОС Центр информационных технологий г.о. Тольятти]
==Организационный комитет==
* Герасимова Ирина Петровна, зам. директора МОУДПОС Центр информационных технологий г.о. Тольятти,
* Гервальд Ирина Васильевна, зам. по учебной и научно-методическоий работе ГОУ СПО Тольятинский социально-педагогический колледж,
* Мальченкова Ирина Владимировна, зам. директора по ИКТ ГОУ СПО Тольятинский социально-педагогический колледж,
* Ланчиков Максим Николаевич, инженер-электроник ГОУ СПО Тольятинский социально-педагогический колледж,
* Дьякова Оксана Ивановна, председатель ПЦК информационных дисциплин ГОУ СПО Тольятинский социально-педагогический колледж,
* Салихова Диляра Рашитовна, преподаватель информационных дисциплин ГОУ СПО Тольятинский социально-педагогический колледж,
* Юрковец Ольга Петровна,преподаватель информационных дисциплин ГОУ СПО Тольятинский социально-педагогический колледж,
* Емельянова Марта Сергеевна, преподаватель информационных дисциплин ГОУ СПО Тольятинский социально-педагогический колледж

== Категория участников ==
В конкурсе могут принять участие отдельные участники и творческие коллективы

==Это важно!==
* [[Руководство начинающего летописца|Как начать работу в ТолВики - Руководство начинающего летописца]]
* [[Регистрация в ТолВики]]
* [[Создание статьи|Как создать статью в ТолВики]]
* [[Загрузка медиафайлов|Как загрузить файлы в ТолВики]] 
| style="width: 50%; background-color: PowderBlue; border: 1px solid #0000CD; vertical-align: top;" |

==Новости конференции==

* '''NEW'''
Внимание участники секции "Игры без границ". Подведены итоги конкурса "Знаток компьютерных игр". Победителем становится Алексеев Александр студент ГОУ СПО ТСПК. С турнирной таблицей можно ознакомиться на страничке кункурса.
*
Уважаемые участники! конкурс "Знаток компьютерных игр" продолжается.
Итоги конкурса будут подводиться 9 апреля до 12 часов дня. 
*
Внимание участники конференции!!! На ваших личных страничках участников появились вопросы, мнения и комментарии к размещённым статьям. Большая просьба принять участие в дискуссии.

*
Внимание участники секции "Игры без границ". 7 апреля в 12.00 по местному времени начнется конкурс "Знаток компьютерных игр". Приглашаем всех принять участие.

==Вопросы, комментарии, мнения...==
Здесь Вы можете разместить вопросы по конференции, высказать свои мнения, прокомментировать высказывания... 

Сегодня, 10 апреля 2009г. закончилась работа конференции. В работе секций были размещены тезисы 92 участников из 14 учебных заведений. 
Выражаем благодарность администрации, преподавателям и студентам:
* ГОУ СПО Чапаевский химико-технологический техникум,
* МОУ СОШ №5 Образовательный центр «Лидер» с углубленным изучением отдельных предметов г.о. Кинель Самарской области,
* ГОУ СПО Самарский техникум транспорта и коммуникаций,
* ГОУ СПО Самарский металлургический колледж,
* ГОУ СПО Тольяттинский медицинский колледж,
* ГОУ СПО Жигулевский радиотехнический техникум,
* ГОУ НПО ПУ №75 имени Юрия Рябова,
* Федеральный институт развития образования г. Москва,
* ГОУ СПО Самарский социально-педагогический колледж,
* МОУ Красноярская СОШ,
* ГОУ СПО Тольяттинский социально-экономический колледж,
* Государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья,
* ГОУ СПО Тольяттинский электротехнический техникум,
* ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж.

[[Изображение:direktorTSPK.jpg]]
'''Уважаемые коллеги, участники конференции!'''
Информационно- коммуникационные технологии (ИКТ) на сегодняшний день становятся одним из приоритетов в развитии образования в мире, и Россия, все её сегменты образования не могут быть исключением. 
Проводимая ежегодно традиционная конференция «ИКТ как необходимый атрибут современного общества» является подтверждением повышенного внимания в ГОУ СПО ТСПК к проблемам информатизации, дает уникальную возможность профессиональному сообществу преподавателей и студентов обсудить все волнующие их вопросы по ИКТ. 
Желаю всем коллегам, преподавателям и студентам, принявшим участие в конференции, успехов. Убежден, что активное введение ИКТ в образовательный процесс позволит нам качественно изменить подготовку специалистов, востребованных рынком труда, способных успешно адаптироваться к жизни в кризисном и послекризисном мире.
 
'''С наилучшими пожеланиями, Александр Тимофеевич Ноженко''', 
'''директор ГОУ СПО ТСПК'''

* Преподаватели и студенты ГОУ СПО "Чапаевский химико-технологический техникум" впервые участвовали в дистанционной конференции. Выражаем благодарность её организаторам. Мы получили возможность проявить себя и посмотреть на других! (Агапова А.В., зам. директора по информатизации.)
|}

{| cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color: LightskyBlue; border: 2px solid #0000CD; -moz-border-radius-topleft: 6px; -moz-border-radius-bottomleft: 6px; -moz-border-radius-topright: 6px; -moz-border-radius-bottomright: 6px; height: 60px;"
'''<big>Секции конференции</big>'''
| '''<big>ИКТ как составная часть подготовки специалистов</big>''' 
----
 В работе секции могут принять участие преподаватели и студенты образовательных учреждений всех типов и видов. Авторы представляют опыт использования ИКТ в профессиональной деятельности и результаты этого опыта. 
В секции предусмотрено проведение конкурса: «Мультимедийные технологии в организации аудиторных и внеаудиторных занятий».

[[:Категория:Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов|'''''Подробнее...''''']] 
[[Шаблон:Участник конференции:Фамилия|Анкета участника]]

| '''<big>Игры без границ</big>'''
 
----
В работе секции могут принять участие все желающие, готовые высказать своё мнение об On-line играх: влияние игр на развитие человека, насколько могут быть полезны компьютерные игры и возможности использования сетевых игр для образовательного процесса. 
В секции предусмотрено проведение конкурса «Знаток компьютерных игр».



[[:Категория:Секция Игры без границ|'''''Подробнее...''''']]
 
[[Шаблон:Участник конференции:Фамилия|Анкета участника]]

| '''<big>Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни</big>'''
-----
В работе секции могут принять участие все желающие, имеющие опыт работы с социальными сервисами, в том числе, опыт использования их в образовательной деятельности. 
В секции предусмотрено проведение конкурса «Лучшая концепция социального сервиса». 

[[:Категория:Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни|'''''Подробнее...''''']]
 
[[Шаблон:Участник конференции:Фамилия|Анкета участника]]
|}

[[Категория:ТСПК]]

Категория:Конференция ИКТ как необходимый атрибут современного общества

2009-04-10T12:24:46Z

SD:

{| cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color: LightskyBlue; border: 2px solid #0000CD; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 30px;"
| [[Изображение:LogotipTSPK.jpg|left|230 px]]'''<big>Предметная неделя инфорамционных дисциплин</big>'''
 
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: SkyBlue; border: 1px solid #0000CD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__
==Цели и задачи конференции==
•Приобщение преподавателей и студентов к современным информационным технологиям; 
 •Расширение возможностей сотрудничества школьников и студентов с профессиональным сообществом и экспертами в области информационных технологий;
 •Стимулирование интереса к использованию социальных сервисов в профессиональной и учебной деятельности;
 •Обмен опытом применения Интернет-технологий в образовательном процессе;

[[Медиа:Положение_конференция_ТСПК.doc|'''''Положение о конференции''''']]

== Сроки проведения конференции:==
'''Конференция проводится с 30 марта по 10 апреля.'''
'''•Заявочный''' – с 30 марта по 5 апреля. В ходе этого этапа участники регистрируются в ТолВики в категории ТСПК на странице Конференции в соответствующей номинации и оформляют визитку участника 
'''•Публикация работ''' – с 30 марта по 5 апреля. Участники на данном этапе публикуют свои работы, исследования в соответствии с выбранным направлением. 
'''•Обсуждение работ''' – с 6 апреля по 9 апреля. Проводится обсуждение работ, представленных на конференции 
'''•Подведение итогов''' – 10 апреля. Оргкомитет подводит итоги Конференции, определяет победителей конкурсов и проводит церемонию награждения 

== Организаторы ==
* [http://spcollege.tgl.net.ru/ ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж]
* [http://itc.tgl.ru/ МОУДПОС Центр информационных технологий г.о. Тольятти]
==Организационный комитет==
* Герасимова Ирина Петровна, зам. директора МОУДПОС Центр информационных технологий г.о. Тольятти,
* Гервальд Ирина Васильевна, зам. по учебной и научно-методическоий работе ГОУ СПО Тольятинский социально-педагогический колледж,
* Мальченкова Ирина Владимировна, зам. директора по ИКТ ГОУ СПО Тольятинский социально-педагогический колледж,
* Ланчиков Максим Николаевич, инженер-электроник ГОУ СПО Тольятинский социально-педагогический колледж,
* Дьякова Оксана Ивановна, председатель ПЦК информационных дисциплин ГОУ СПО Тольятинский социально-педагогический колледж,
* Салихова Диляра Рашитовна, преподаватель информационных дисциплин ГОУ СПО Тольятинский социально-педагогический колледж,
* Юрковец Ольга Петровна,преподаватель информационных дисциплин ГОУ СПО Тольятинский социально-педагогический колледж,
* Емельянова Марта Сергеевна, преподаватель информационных дисциплин ГОУ СПО Тольятинский социально-педагогический колледж

== Категория участников ==
В конкурсе могут принять участие отдельные участники и творческие коллективы

==Это важно!==
* [[Руководство начинающего летописца|Как начать работу в ТолВики - Руководство начинающего летописца]]
* [[Регистрация в ТолВики]]
* [[Создание статьи|Как создать статью в ТолВики]]
* [[Загрузка медиафайлов|Как загрузить файлы в ТолВики]] 
| style="width: 50%; background-color: PowderBlue; border: 1px solid #0000CD; vertical-align: top;" |

==Новости конференции==

* '''NEW'''
Внимание участники секции "Игры без границ". Подведены итоги конкурса "Знаток компьютерных игр". Победителем становится Алексеев Александр студент ГОУ СПО ТСПК. С турнирной таблицей можно ознакомиться на страничке кункурса.
*
Уважаемые участники! конкурс "Знаток компьютерных игр" продолжается.
Итоги конкурса будут подводиться 9 апреля до 12 часов дня. 
*
Внимание участники конференции!!! На ваших личных страничках участников появились вопросы, мнения и комментарии к размещённым статьям. Большая просьба принять участие в дискуссии.

*
Внимание участники секции "Игры без границ". 7 апреля в 12.00 по местному времени начнется конкурс "Знаток компьютерных игр". Приглашаем всех принять участие.

==Вопросы, комментарии, мнения...==
Здесь Вы можете разместить вопросы по конференции, высказать свои мнения, прокомментировать высказывания... 

Сегодня, 10 апреля 2009г. закончилась работа конференции. В работе секций были размещены тезисы 92 участников из 14 учебных заведений. 
Выражаем благодарность администрации, преподавателям и студентам:
* ГОУ СПО Чапаевский химико-технологический техникум,
* МОУ СОШ №5 Образовательный центр «Лидер» с углубленным изучением отдельных предметов г.о. Кинель Самарской области,
* ГОУ СПО Самарский техникум транспорта и коммуникаций,
* ГОУ СПО Самарский металлургический колледж,
* ГОУ СПО Тольяттинский медицинский колледж,
* ГОУ СПО Жигулевский радиотехнический техникум,
* ГОУ НПО ПУ №75 имени Юрия Рябова,
* Федеральный институт развития образования г. Москва,
* ГОУ СПО Самарский социально-педагогический колледж,
* МОУ Красноярская СОШ,
* ГОУ СПО Тольяттинский социально-экономический колледж,
* Государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья,
* ГОУ СПО Тольяттинский электротехнический техникум,
* ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж.

[[Изображение:direktorTSPK.jpg]]
'''Уважаемые коллеги, участники конференции!'''
Информационно- коммуникационные технологии (ИКТ) на сегодняшний день становятся одним из приоритетов в развитии образования в мире, и Россия, все её сегменты образования не могут быть исключением. 
Проводимая ежегодно традиционная конференция «ИКТ как необходимый атрибут современного общества» является подтверждением повышенного внимания в ГОУ СПО ТСПК к проблемам информатизации, дает уникальную возможность профессиональному сообществу преподавателей и студентов обсудить все волнующие их вопросы по ИКТ. 
Желаю всем коллегам, преподавателям и студентам, принявшим участие в конференции, успехов. Убежден, что активное введение ИКТ в образовательный процесс позволит нам качественно изменить подготовку специалистов, востребованных рынком труда, способных успешно адаптироваться к жизни в кризисном и послекризисном мире.
 
'''С наилучшими пожеланиями, Александр Тимофеевич Ноженко''', 
'''директор ГОУ СПО ТСПК'''

* Преподаватели и студенты ГОУ СПО "Чапаевский химико-технологический техникум" впервые участвовали в дистанционной конференции. Выражаем благодарность её организаторам. Мы получили возможность проявить себя и посмотреть на других! (Агапова А.В., зам. директора по информатизации.)
|}

{| cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color: LightskyBlue; border: 2px solid #0000CD; -moz-border-radius-topleft: 6px; -moz-border-radius-bottomleft: 6px; -moz-border-radius-topright: 6px; -moz-border-radius-bottomright: 6px; height: 60px;"
'''<big>Секции конференции</big>'''
| '''<big>ИКТ как составная часть подготовки специалистов</big>''' 
----
 В работе секции могут принять участие преподаватели и студенты образовательных учреждений всех типов и видов. Авторы представляют опыт использования ИКТ в профессиональной деятельности и результаты этого опыта. 
В секции предусмотрено проведение конкурса: «Мультимедийные технологии в организации аудиторных и внеаудиторных занятий».

[[:Категория:Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов|'''''Подробнее...''''']] 
[[Шаблон:Участник конференции:Фамилия|Анкета участника]]

| '''<big>Игры без границ</big>'''
 
----
В работе секции могут принять участие все желающие, готовые высказать своё мнение об On-line играх: влияние игр на развитие человека, насколько могут быть полезны компьютерные игры и возможности использования сетевых игр для образовательного процесса. 
В секции предусмотрено проведение конкурса «Знаток компьютерных игр».



[[:Категория:Секция Игры без границ|'''''Подробнее...''''']]
 
[[Шаблон:Участник конференции:Фамилия|Анкета участника]]

| '''<big>Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни</big>'''
-----
В работе секции могут принять участие все желающие, имеющие опыт работы с социальными сервисами, в том числе, опыт использования их в образовательной деятельности. 
В секции предусмотрено проведение конкурса «Лучшая концепция социального сервиса». 

[[:Категория:Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни|'''''Подробнее...''''']]
 
[[Шаблон:Участник конференции:Фамилия|Анкета участника]]
|}

[[Категория:ТСПК]]

Участник конференции: Марцева Ольга

2009-04-10T08:49:04Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Марцева Ольга Валентиновна

'''Город:''' Тольятти

'''Место учебы и специальность: ''' ТСПК, Менеджмент

'''Электронная почта: ''' marceva.olga@mail.ru

'''Мои увлечения:''' учусь играть на синтезаторе и люблю компьютерные игры

'''Приглашаю к обсуждению:''' Положительные и отрицательные стороны On-line игр

Интернет – как средство общения

Положительные и отрицательные стороны On-line игр

В наше время очень многие люди увлекаются On-line играми. Количество этих игр и их разновидность каждый раз увеличивается, они становятся все более красочными и интересными. В них мы можем окунуться в сказку и необычный мир, участвовать в сражениях, можем создавать и играть разными персонажами и существами, знакомиться и даже жениться. Тем, кто ничем не увлекается, игры помогают с интересом провести свободное время. Многие люди, познакомившись в играх начинают общаться и в жизни и тем самым заводят себе новых друзей.
Есть несколько видов популярных On-line игр:

1. Боевики и приключения: игры этого жанра включают в себя военные игры, приключенческие космические игры, ситуативные игры, в которых необходимо, чтобы игрок достиг некоторых целей и т.п. Большинство игр этого жанра имеют отличную графику, а также могут иметь свою сюжетную линию.

2. Аркадные игры: аркадные игры раньше использовались в местах, в которых стояли игровые автоматы. Для того чтобы играть в эти игры, необходимо было вставить в неё монету. У аркадных онлайн игр всего лишь другой возраст, другая эпоха.

3. Настольные игры: одни из самых популярных игр. Правила игры в настольные онлайн игры точно такие же, как и в реальной жизни. Это анимированные версии традиционных и любимых настольных игр.

4. Карточные игры: они не требуют объяснения. Карточные игры всегда очень популярны среди игорного поколения. Существует много игр, разработанных для игры в карты.

5. Казино игры: и снова они вызывают привыкание. Они симулируют игры, доступные в реальном казино. Когда вы играете с виртуальными деньгами, то там нечего терять. Поэтому много людей играют в онлайн казино. Вы можете верить этому или нет, но много онлайн казино включают в себя трансакции с реальными деньгами.

6. Стратегии: чтобы победить в этих играх, необходимо много времени. Игрок должен использовать весь свой ум для того, чтобы разрабатывать стратегии, чтобы играть и завоёвывать. Некоторым людям игры-стратегии могут не нравиться, но другим они очень даже
нравятся. Для освоения в этих играх может потребоваться некоторое время.

7. Спортивные игры: люди любят играть в спортивные игры в Интернете. Для понимания этих игр не требуется много времени, если вам известен реальный спорт. Можно иметь много уровней игры. Есть режим игры против второго игрока или против компьютера.

8. Игры стрелялки: это отличные игры для снятия стресса. Люди могут играть в эти игры и освобождать свою злость уничтожением своих врагов или объектов в виртуальных играх. В шутерах очень много разнообразия. Они могут быть отнесены к жанру боевика и приключений. Но издаются отдельно из-за своей популярности.

9. Головоломки: эти игры очень популярны среди людей, которым не нравится много действий или насилия. Они могут помочь развитию вашего ума. Головоломки подходят ко всем возрастам. Факт в том, что головоломки не имеют возрастной группы.

Но в каждой бочке меда есть, и ложка дегтя и этим дегтем являются отрицательные стороны On-line игр. Игры это то что "затягивает", то, от чего невозможно оторваться, то, без чего многие больше не представляют своей жизни - это маниакальная зависимость.

Многие наверно замечали, когда сидишь и играешь в игру нехочется даже отходить от компьютера и совершенно не хочется есть, сколько бы мы не сидели, игра нас как бы затягивает в свой виртуальный мир. Не осознавая, мы наносим вред своему организму и нарушаем свою психику. Многие люди настолько вникают в игру, что перестают различать, где виртуальный мир, а где реальность. Некоторые враждующие в игре, переносят эту вражду и в жизнь, иногда даже дело доходит и до убийства соперника.

Симптомы зависимости:

•Хорошее самочувствие или эйфория за компьютером;

•Невозможность остановиться;

•Увеличения количества времени, проводимого за компьютером;

•Пренебрежение семьей и друзьями;

•Ощущение пустоты, депрессии, раздражения не за компьютером;

•Предвкушение следующего сеанса On-line

Но сколько людей столько и мнений и каждый человек вправе выбирать сам: играть ему в On-line игры или же нет.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Вопросы:Я заметила, что ты много знаешь про игры, мне бы хотелось задать такой вопарос: Часто ли ты сама играешь в такие игры? Влияют ли они на твою жизнь, общение? В наше время даже маленькие дети играют в такие игры,в своей статье ты написала много разновидностей игр, как ты думаешь стоит ли детям играть в такие игры? Ведь они очень влияют на психику ребенка.
'''Вопросы задавала Лена
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ответ: Да я играю в игры Onli-n, сейчас например я играю в игру «Ботву» описанную участницей конференции Беспятой Ольгой . Раньше я играла в известную игру Wow of Warcraft и очень много проводила времени за компьютером,стала меньше общаться с друзьями эта игра интересна но слегка затягивает, я осознала что слишком много трачу времени на эту игру и перестала играть в нее. Сейчас нашла для себя более интересное занятие поэтому уделяю играм намного меньше времени от силы 30 минут. «Ботва» занимает меньше времени чем WOW т.к. ты там неиграешь самим героем. Я думаю маленьким детям нестоит играть в такие игры, так как в некоторых играх преобладает жестокость, к тому же игры вызывают привыкание, а у маленьких детей еще не так устойчива психика как у взрослых. Также длительное сидение за компьютером влияет на высшую нервную деятельность, эндокринную, иммунную и репродуктивную системы, отражается также на зрении и костно-мышечном аппарате человека. Поэтому ребенка лучше увлечь другим занятием, например музыкой или спортом.
-------------------------------------------------------------------

Интернет – как средство общения

Общение всегда занимало в жизни людей очень важную роль. Но не со всеми друзьями, родными, и знакомыми у нас есть возможность встретиться и пообщаться, они могут находиться очень далеко от нас, жить в другом городе или даже в другой стране. Бесспорно, много лет существовали и другие средства передачи информации на расстояния (например, почта, телефон, телеграф), но те неудобства, с которыми часто сталкивались участники такого общения вынуждают многих перейти в ряды тех, кто уже оценил преимущества нового мира цифровых технологий и Интернета. В интернете мы можем знакомиться, общаться с друзьями и родными, узнавать о людях, что-то новое, и даже находить людей, с которыми уже давно потеряли связь.

Есть несколько способов общения в интернете:

1.Электронная почта. Представляет собой аналог хорошо известной системы общения через письма, отправляемые в конвертах с указанием места назначения и данных адресата, отличающаяся при этом тем, что письмо существует в виде электронного сообщения, которое отправляется с компьютера адресанта на почтовый сервер, а затем доставляется адресату на его почтовый ящик. Вся процедура при хороших условиях занимает не более 3-5 минут.

2.Форумы. Ещё один способ общения в Интернете. По сути, является симулятором данного мероприятия в привычном понимании этого понятия, т.е. организацией обмена информации и общения между большим количеством собеседников, которым небезынтересна тема того или иного обсуждения, которая, собственно, и является причиной концентрации этих людей в одном месте для вынесения её на всеобщее обсуждения. Отличие состоит в том, что при организации Интернет форумов не существует строгих ограничений на контингент участников – ими могут стать практически любые пользователи, зарегистрированные на том или ином форуме, не существует также и временных рамок обсуждения темы – процесс продолжается до тех пор, пока тема интересна для собеседников.

3.Чаты. Разновидность форумов, отличающихся от них отсутствием какой-либо определенной научной или социальной тематики. Создаются они непосредственно для симуляции живого группового общения в основном молодых людей.
Как пример можно привести такие сайты, как Вконтакте и ISQ.

В Вконтакте мы можем:

•Регистрировать своих знакомых к себе на страничку, и находить новых друзей;

•Создавать свои альбомы и закачивать туда свои фотографии, люди могут их посмотреть и оставить свои комментарии;

•Можно вступать в разные интересные группы с определенной тематикой, которые создаются другими пользователями или же ты можно создать группу самостоятельно;

•Выкладывать на свою страничку интересное видео.

Но, к сожалению не все люди откровенны и иногда создают ложную информацию о себе.
Сейчас много пользователей ISQ она удобна тем что:

1.Можно регистрировать всех друзей, у которых есть ISQ;

2.Общение в реальном режиме;

3.Общение посредством ISQ намного дешевле, чем через СМС;

4.ISQ может быть как на компьютере так и на сотовом телефоне.

Сегодняшняя жизнь невозможна без интернета и соответственно без присущего ему интернет общения, как неотъемлемого и очень важного компонента этого технического явления, которое с каждым днем все прочнее входит во все сферы нашей жизни.

'''Вопрос 1. ''' Оля, как можно использовать социальную сеть Вконтакте в профессиональной деятельности менеджера? ''' SD'''
------------------------------------------------------------------
Ответ: В профессиональной деятельности менеджера Вконтакт может помочь тем что:
-на своей страничке можно размещать рекламу
-можно создавать группы например группа предприятия, на котором работаешь менеджером, в этой группе можно предлагать свою продукцию
- можно расширить свою клиентскую базу
-------------------------------------------------------------------

[[Категория: Секция Игры без границ]]

[[Категория: Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]

Участник конференции:Никанорова Ирина Николаевна

2009-04-10T08:44:04Z

SD:

[[Изображение:0108_c45_svk_svbd.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Никанорова Ирина Николаевна

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы и должность:''' ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж, преподаватель

'''Электронная почта:''' inika86@mail.ru

'''Приглашаю к обсуждению:''' Социальные сети, что они нам дают и каковы возожности?

* '''''Аннотация конкурсной работы.''''' 

Интернет… Сегодня он дает нам очень многое. Не выходя из дома, можно быть в курсе любых событий и новостей, быть в центре общения, можно пройти обучение, сдать экзамены, приобрести товары или что -то продать, заявить о себе на весь мир, и все это благодаря глобальной сети. 
Одно из детищ Интернета – социальные сервисы. Не многие наверно знают что это, хотя пользуются практически все. Всем нам знакомы такие странички интернета как «odnoklassniki», «vkontakte», «mamba», «моймир», да и многие, многие другие. В настоящее время интернет-проекты такого типа пользуются большой популярностью. 
Часто социальные сервисы отождествляют с социальными сетями. Действительно, в настоящее время социальными сетями в русскоязычном интернете принято называть практически любые социальные проекты, однако это не совсем корректно. Основная идея создания социальных сетей – это поиск людей и поддержание связи друг с другом. Понятие же социальный сервис несколько шире. 
Перечислим функции, присущие практически всем полноценным социальным сервисам.
В первую очередь – это представление себя миру, рассказ о себе (самопрезентация). Во-вторых – поиск людей и новых знакомых, общение друг с другом. Далее – размещение различного типа материалов (видео, аудио файлы, фотоальбомы, музыка и т.п.) и их представление в интернет для других пользователей. Практически каждый сервис дает возможность обсуждения каких-либо тем, интересов по группам (форумы), где можно поделиться опытом, получить-дать совет, рекомендацию. Часто социальные сервисы позволяют нам делиться с людьми новостями и их осмыслением. Как правило, таким является комплексный интернет-проект. 
В России социальные сервисы возникли пару лет назад, и по статистике находятся наверху рейтинга популярности интернет-проектов. Практику создания социальных сервисов сейчас активно используют многие крупные сетевые компании в рамках своей корпоративной политики. Это позволяет коллегам филиалов различных регионов одной компании знакомиться, совместно решать поставленные задачи, выполнять проекты, обсуждать актуальные темы, проводить внутренние конференции и т.п. 
Несомненно, социальные сервисы играют большую роль в современной жизни, они расширяют границы нашего общения, дают нам возможность поиска интересных людей, переписки, просмотра фото и видео материалов, создания собственных контентов, возможность быть инициатором создания каких либо тематических групп, и прочее-прочее, что дает дополнительную возможность самовыражения личности человека. Вы можете реализовать здесь свой творческий потенциал, делиться мыслями, эмоциями, завязывать дискуссии, искать советы, вести за собой людей, организовывать встречи и многое, что в реальной жизни возможно бы не сделали, здесь может каждый. 
Сейчас уже спорный вопрос, - какое общение лучше – реальное или виртуальное. Но ясно, одно – находясь в социальных сетях, мы заводим в десятки раз больше знакомых, чем имеем в реальной жизни, ежедневно мы можем общаться с сотней людей, пренебрегая расстояниями и границами, разделяющими нас. Нельзя, конечно, сказать, что виртуальным общением нам нужно заменять реальность. Важно и то, и другое. Однако, несомненно, социальные сервисы служат для создания дополнительной ценности и различных положительных эффектов для пользователей.

----

'''Вопрос 1: ''' Ирина Николаевна, как Вы думаете, есть ли у социальных сервисов перспективы в образовании? (Ольга Петровна)

'''Вопрос 2: ''' Ирина Николаевна, какими социальными сервисами пользуетесь Вы? (Емельянова Марта Сергеевна)

'''Вопрос 3:''' Ирина Николаевна, вы много времени тратите во всемирной паутине, находясь в различных социальных сервисах? Что это дает лично Вам? Вы рассматриваете способы использования социальных сетей в своей профессиональной деятельности?
(Диляра Рашитовна)

[[Категория: Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни ]]

Участник конференции:Никанорова Ирина Николаевна

2009-04-10T08:43:18Z

SD:

[[Изображение:0108_c45_svk_svbd.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Никанорова Ирина Николаевна

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы и должность:''' ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж, преподаватель

'''Электронная почта:''' inika86@mail.ru

'''Приглашаю к обсуждению:''' Социальные сети, что они нам дают и каковы возожности?

* '''''Аннотация конкурсной работы.''''' 

Интернет… Сегодня он дает нам очень многое. Не выходя из дома, можно быть в курсе любых событий и новостей, быть в центре общения, можно пройти обучение, сдать экзамены, приобрести товары или что -то продать, заявить о себе на весь мир, и все это благодаря глобальной сети. 
Одно из детищ Интернета – социальные сервисы. Не многие наверно знают что это, хотя пользуются практически все. Всем нам знакомы такие странички интернета как «odnoklassniki», «vkontakte», «mamba», «моймир», да и многие, многие другие. В настоящее время интернет-проекты такого типа пользуются большой популярностью. 
Часто социальные сервисы отождествляют с социальными сетями. Действительно, в настоящее время социальными сетями в русскоязычном интернете принято называть практически любые социальные проекты, однако это не совсем корректно. Основная идея создания социальных сетей – это поиск людей и поддержание связи друг с другом. Понятие же социальный сервис несколько шире. 
Перечислим функции, присущие практически всем полноценным социальным сервисам.
В первую очередь – это представление себя миру, рассказ о себе (самопрезентация). Во-вторых – поиск людей и новых знакомых, общение друг с другом. Далее – размещение различного типа материалов (видео, аудио файлы, фотоальбомы, музыка и т.п.) и их представление в интернет для других пользователей. Практически каждый сервис дает возможность обсуждения каких-либо тем, интересов по группам (форумы), где можно поделиться опытом, получить-дать совет, рекомендацию. Часто социальные сервисы позволяют нам делиться с людьми новостями и их осмыслением. Как правило, таким является комплексный интернет-проект. 
В России социальные сервисы возникли пару лет назад, и по статистике находятся наверху рейтинга популярности интернет-проектов. Практику создания социальных сервисов сейчас активно используют многие крупные сетевые компании в рамках своей корпоративной политики. Это позволяет коллегам филиалов различных регионов одной компании знакомиться, совместно решать поставленные задачи, выполнять проекты, обсуждать актуальные темы, проводить внутренние конференции и т.п. 
Несомненно, социальные сервисы играют большую роль в современной жизни, они расширяют границы нашего общения, дают нам возможность поиска интересных людей, переписки, просмотра фото и видео материалов, создания собственных контентов, возможность быть инициатором создания каких либо тематических групп, и прочее-прочее, что дает дополнительную возможность самовыражения личности человека. Вы можете реализовать здесь свой творческий потенциал, делиться мыслями, эмоциями, завязывать дискуссии, искать советы, вести за собой людей, организовывать встречи и многое, что в реальной жизни возможно бы не сделали, здесь может каждый. 
Сейчас уже спорный вопрос, - какое общение лучше – реальное или виртуальное. Но ясно, одно – находясь в социальных сетях, мы заводим в десятки раз больше знакомых, чем имеем в реальной жизни, ежедневно мы можем общаться с сотней людей, пренебрегая расстояниями и границами, разделяющими нас. Нельзя, конечно, сказать, что виртуальным общением нам нужно заменять реальность. Важно и то, и другое. Однако, несомненно, социальные сервисы служат для создания дополнительной ценности и различных положительных эффектов для пользователей.

----

'''Вопрос 1: ''' Ирина Николаевна, как Вы думаете, есть ли у социальных сервисов перспективы в образовании? (Ольга Петровна)

'''Вопрос 2: ''' Ирина Николаевна, какими социальными сервисами пользуетесь Вы? (Емельянова Марта Сергеевна)

'''Вопрос 3: Ирина Николаевна, вы много времени тратите во всемирной паутине, находясь в различных социальных сервисах? Что это дает лично Вам? Вы рассматриваете способы использования социальных сетей в своей профессиональной деятельности?''' (Диляра РАшитовна)

[[Категория: Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни ]]

Участник конференции: Салихова Диляра Рашитовна

2009-04-10T06:40:14Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Салихова Диляра Рашитовна

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы и должность:''' ТСПК, преподаватель информационных дисциплин

'''Электронная почта:''' SalihovaDR_80@mail.ru

'''Приглашаю к обсуждению:'''

Различные способы использования концепции Web 2.0 в повседневной жизни

Использование средств ИКТ в учебном процессе

Различные способы использования концепции Web 2.0 в повседневной жизни

В настоящее время наше современное общество не мыслимо без информационно-коммуникационных технологий. Они так прочно вошли в нашу жизнь, что мы уже не можем себе представить ее иначе. Глобальная сеть становится для нас мощным инструментом, который мы используем как при проведении своего досуга, так и в процессе своей профессиональной деятельности.
Информационные коммуникационные технологии не стоят на месте, они постоянно развиваются, усовершенствуются. В настоящее время мы часто встречаем понятие Web 2.0. Появление термина Web 2.0 принято связывать со статьёй «Tim O’Reilly — What Is Web 2.0» от 30 сентября 2005 года, впервые опубликованной на русском языке в журнале «Компьютерра» (№№ 37 (609) и 38 (610) от 14 и 19 октября 2005 года соответственно) и затем выложенной под заголовком «Что такое Web 2.0» веб-сайтом «Компьютерра online».

Web 2.0 (определение Тима О’Рейли) — методика проектирования систем, которые путем учета сетевых взаимодействий, становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются. Особенностью Web 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке контента.
Одной из особенностей технологии Web 2.0 является возможность пользователями самими наполнять сайты содержимым. Пользователи сами могут строить дизайн, давать свои рекомендации, требовать изменений, но прежде, чем пользователь начнет пользоваться каким-либо сервисом, он должен быть уверен, что попал на дружелюбный и удобный сайт нового поколения.
Появление большого числа сайтов ведет к развитию различных интернет-сообществ. В Интернете есть сайт catalogr.ru, в котором приведен список русских социальных сетей и сервисов. Если изучить данный сайт, то можно заметить, на сколько разнообразен список предлагаемых ресурсов. Для того, чтобы пообщаться с друзьями, коллегами, не обязательно встречаться с ними, это можно сделать в соответствующей социальной сети (Odnoklassniki.ru, Vkontakte.ru). Если хочешь поспорить на какую-то определенную тему, для этого тоже можно найти себе собеседников в сети, нужно только определиться с темой (Поспорю.ru, potsan.ru). Обсудить фильмы можно на сайте filmfeed.ru. Люди творческой профессии тоже имеют свой сайт - russiancreators.ru. Как уже было сказано выше данный список социалок можно дополнять и дополнять. Это дает нам возможности больше ориентироваться в информационном пространстве, в некоторых случаях даже разрешать какие-то проблемы. Если нам нужна определенная информация, то не нужно куда то ехать, сидеть в библиотеке, пересматривать литературу. Если есть доступ в Интернет, то все становится под рукой.

Пребывание в глобальной сети для человека означает нахождение в разветвленной системе надежных родственно-дружеских контактов, удовлетворенность возможностями общения, уверенность в потенциальной поддержке близких в случае необходимости («есть, на кого положиться») и в состоянии психологического комфорта, без ощущения одиночества. Поэтому многие люди традиционно придают столь большое значение такому компоненту своей жизни как включенность в социальные сети, существенно облегчающей процесс преодоления многих трудностей и проблем повседневной жизни.

Использование средств ИКТ в учебном процессе

Основным средством ИКТ для информационной среды любой системы образования является персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем программным обеспечением. Основными категориями программных средств являются системные программы, прикладные программы и инструментальные средства для разработки программного обеспечения. К системным программам, в первую очередь, относятся операционные системы, обеспечивающие взаимодействие всех других программ с оборудованием и взаимодействие пользователя персонального компьютера с программами. В эту категорию также включают служебные или сервисные программы. К прикладным программам относят программное обеспечение, которое является инструментарием информационных технологий – технологий работы с текстами, графикой, табличными данными и т.д. В современных системах образования широкое распространение получили универсальные офисные прикладные программы и средства ИКТ: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты и т.п. С появлением компьютерных сетей и других, аналогичных им средств ИКТ образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную компьютерную сеть Интернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам. В сети доступны и другие распространенные средства ИКТ, к числу которых относятся электронная почта, списки рассылки, группы новостей, чат. Разработаны специальные программы для общения в реальном режиме времени, позволяющие после установления связи передавать текст, вводимый с клавиатуры, а также звук, изображение и любые файлы. Эти программы позволяют организовать совместную работу удаленных пользователей.

Одним из эффективных способов организации учебного процесса является использование MS NetMeeting. Данный способ организации занятия позволяет практически без дополнительных затрат обеспечить следующие функции:

•Демонстрацию в действии изучаемых программ;

•Проведение объяснений преподавателем по сети с использованием курсора;

•Интерактивное взаимодействие преподавателя со студентами по локальной сети.

Чтобы обеспечить эти функции во время проведения занятий, необходимо организовать конференцию в локальной сети на основе программы NetMeeting. Эта программа обеспечивает обмен текстом, звуком, картинками и движущимися изображениями. Так же позволяет пользователям общаться друг с другом через Интернет или локальную сеть, вести совместную работу и пользоваться общими ресурсами.

С помощью сетевых средств ИКТ становится возможным широкий доступ к учебно-методической и научной информации, организация оперативной консультационной помощи, проведение виртуальных учебных занятий (семинаров, лекций) в реальном режиме времени.

В связи с этим необходимо знакомство педагогов с современными средствами ИКТ, позволяющими хранить и обрабатывать информацию. Они обязаны хорошо знать и разбираться в информационных и коммуникационных технологиях и использовать их при проведении своих научных изысканий.

'''Вопрос 1.'''

Диляра Рашитовна, возможно ли применение NetMeeting при проведении аттестации по дисциплине?

Ольга Петровна.

---------

'''Вопрос 2.''' NetMeeting весьма не удобен в работе если использовать его вне локально сети, а через интернет. Он имеет некую тормознутость при подключении, частые обрывы связи, сильное сжатие видео, звук оставляет желать лучшего.
Тем более, программа очень требовательная к ЦПУ. при использовании Антивируса Касперского происходят зависания в данном софте.
И самая большая проблема, неустойчивая связь конференции. Если подключено больше 3 участников работать становится не выносимо. Есть бесплатный аналог Skype. Удобство интерфейса, и качество связи на много лучше.
Еще одна крайне не удобная функция, так это дозвон до сервера по IP-адресу. Многие провайдеры выдают внешний статистический IP только юр. лицам или за дополнительную плату. Все остальные физ. лица используют общий динамический IP.

Воскобойник Артём

'''Ответ 1.''' Спасибо за вопрос. Да, конечно. Например, при проведении итогового зачета по дисциплине Информационные технологии в профессиональной деятельности на специальности Земельно-имущественные отношения. Работая совместно, студенты могут комментировать и дополнять проект (Создание цифровых карт местности: каждый студент составляет карту одного участка, в конце, собрав в единую систему все эти карты участков, студенты получают карту местности).

'''Ответ 2.''' Спасибо за вопрос. В мире существует множество аналогов таких программ. В данной статье рассмотрен способ использования в учебном процессе одной из них. Да, NetMeeting имеет определенные неудобства в использовании. Но любой аналог таких программ обладает различными достоинствами и недостатками.
---------
'''Вопрос 3.''' Диляра Рашитовна, как Вы считаете, есть ли будущее у социальных сетей? Возможно ли, что спустя какое-то время мода на них пройдёт или, наоборот, произойдёт постепенный переход от общения реального к общению виртуальному?

'''Отет 3.''' Я считаю, что постепенно, социальные сервисы станут уже не популярными (через много лет). Появится что-то новое, либо социальные сети будут оснащены новыми функциями.

[[Категория: Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]
[[Категория: Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов]]

Участник конференции: Салихова Диляра Рашитовна

2009-04-10T06:16:11Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Салихова Диляра Рашитовна

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы и должность:''' ТСПК, преподаватель информационных дисциплин

'''Электронная почта:''' SalihovaDR_80@mail.ru

'''Приглашаю к обсуждению:'''

Различные способы использования концепции Web 2.0 в повседневной жизни

Использование средств ИКТ в учебном процессе

Различные способы использования концепции Web 2.0 в повседневной жизни

В настоящее время наше современное общество не мыслимо без информационно-коммуникационных технологий. Они так прочно вошли в нашу жизнь, что мы уже не можем себе представить ее иначе. Глобальная сеть становится для нас мощным инструментом, который мы используем как при проведении своего досуга, так и в процессе своей профессиональной деятельности.
Информационные коммуникационные технологии не стоят на месте, они постоянно развиваются, усовершенствуются. В настоящее время мы часто встречаем понятие Web 2.0. Появление термина Web 2.0 принято связывать со статьёй «Tim O’Reilly — What Is Web 2.0» от 30 сентября 2005 года, впервые опубликованной на русском языке в журнале «Компьютерра» (№№ 37 (609) и 38 (610) от 14 и 19 октября 2005 года соответственно) и затем выложенной под заголовком «Что такое Web 2.0» веб-сайтом «Компьютерра online».

Web 2.0 (определение Тима О’Рейли) — методика проектирования систем, которые путем учета сетевых взаимодействий, становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются. Особенностью Web 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке контента.
Одной из особенностей технологии Web 2.0 является возможность пользователями самими наполнять сайты содержимым. Пользователи сами могут строить дизайн, давать свои рекомендации, требовать изменений, но прежде, чем пользователь начнет пользоваться каким-либо сервисом, он должен быть уверен, что попал на дружелюбный и удобный сайт нового поколения.
Появление большого числа сайтов ведет к развитию различных интернет-сообществ. В Интернете есть сайт catalogr.ru, в котором приведен список русских социальных сетей и сервисов. Если изучить данный сайт, то можно заметить, на сколько разнообразен список предлагаемых ресурсов. Для того, чтобы пообщаться с друзьями, коллегами, не обязательно встречаться с ними, это можно сделать в соответствующей социальной сети (Odnoklassniki.ru, Vkontakte.ru). Если хочешь поспорить на какую-то определенную тему, для этого тоже можно найти себе собеседников в сети, нужно только определиться с темой (Поспорю.ru, potsan.ru). Обсудить фильмы можно на сайте filmfeed.ru. Люди творческой профессии тоже имеют свой сайт - russiancreators.ru. Как уже было сказано выше данный список социалок можно дополнять и дополнять. Это дает нам возможности больше ориентироваться в информационном пространстве, в некоторых случаях даже разрешать какие-то проблемы. Если нам нужна определенная информация, то не нужно куда то ехать, сидеть в библиотеке, пересматривать литературу. Если есть доступ в Интернет, то все становится под рукой.

Пребывание в глобальной сети для человека означает нахождение в разветвленной системе надежных родственно-дружеских контактов, удовлетворенность возможностями общения, уверенность в потенциальной поддержке близких в случае необходимости («есть, на кого положиться») и в состоянии психологического комфорта, без ощущения одиночества. Поэтому многие люди традиционно придают столь большое значение такому компоненту своей жизни как включенность в социальные сети, существенно облегчающей процесс преодоления многих трудностей и проблем повседневной жизни.

Использование средств ИКТ в учебном процессе

Основным средством ИКТ для информационной среды любой системы образования является персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем программным обеспечением. Основными категориями программных средств являются системные программы, прикладные программы и инструментальные средства для разработки программного обеспечения. К системным программам, в первую очередь, относятся операционные системы, обеспечивающие взаимодействие всех других программ с оборудованием и взаимодействие пользователя персонального компьютера с программами. В эту категорию также включают служебные или сервисные программы. К прикладным программам относят программное обеспечение, которое является инструментарием информационных технологий – технологий работы с текстами, графикой, табличными данными и т.д. В современных системах образования широкое распространение получили универсальные офисные прикладные программы и средства ИКТ: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты и т.п. С появлением компьютерных сетей и других, аналогичных им средств ИКТ образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную компьютерную сеть Интернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам. В сети доступны и другие распространенные средства ИКТ, к числу которых относятся электронная почта, списки рассылки, группы новостей, чат. Разработаны специальные программы для общения в реальном режиме времени, позволяющие после установления связи передавать текст, вводимый с клавиатуры, а также звук, изображение и любые файлы. Эти программы позволяют организовать совместную работу удаленных пользователей.

Одним из эффективных способов организации учебного процесса является использование MS NetMeeting. Данный способ организации занятия позволяет практически без дополнительных затрат обеспечить следующие функции:

•Демонстрацию в действии изучаемых программ;

•Проведение объяснений преподавателем по сети с использованием курсора;

•Интерактивное взаимодействие преподавателя со студентами по локальной сети.

Чтобы обеспечить эти функции во время проведения занятий, необходимо организовать конференцию в локальной сети на основе программы NetMeeting. Эта программа обеспечивает обмен текстом, звуком, картинками и движущимися изображениями. Так же позволяет пользователям общаться друг с другом через Интернет или локальную сеть, вести совместную работу и пользоваться общими ресурсами.

С помощью сетевых средств ИКТ становится возможным широкий доступ к учебно-методической и научной информации, организация оперативной консультационной помощи, проведение виртуальных учебных занятий (семинаров, лекций) в реальном режиме времени.

В связи с этим необходимо знакомство педагогов с современными средствами ИКТ, позволяющими хранить и обрабатывать информацию. Они обязаны хорошо знать и разбираться в информационных и коммуникационных технологиях и использовать их при проведении своих научных изысканий.

'''Вопрос 1.'''

Диляра Рашитовна, возможно ли применение NetMeeting при проведении аттестации по дисциплине?

Ольга Петровна.

---------

'''Вопрос 2.''' NetMeeting весьма не удобен в работе если использовать его вне локально сети, а через интернет. Он имеет некую тормознутость при подключении, частые обрывы связи, сильное сжатие видео, звук оставляет желать лучшего.
Тем более, программа очень требовательная к ЦПУ. при использовании Антивируса Касперского происходят зависания в данном софте.
И самая большая проблема, неустойчивая связь конференции. Если подключено больше 3 участников работать становится не выносимо. Есть бесплатный аналог Skype. Удобство интерфейса, и качество связи на много лучше.
Еще одна крайне не удобная функция, так это дозвон до сервера по IP-адресу. Многие провайдеры выдают внешний статистический IP только юр. лицам или за дополнительную плату. Все остальные физ. лица используют общий динамический IP.

Воскобойник Артём

'''Ответ 1.''' Спасибо за вопрос. Да, конечно. Например, при проведении итогового зачета по дисциплине Информационные технологии в профессиональной деятельности на специальности Земельно-имущественные отношения. Работая совместно, студенты могут комментировать и дополнять проект (Создание цифровых карт местности: каждый студент составляет карту одного участка, в конце, собрав в единую систему все эти карты участков, студенты получают карту местности).

'''Ответ 2.''' Спасибо за вопрос. В мире существует множество аналогов таких программ. В данной статье рассмотрен способ использования в учебном процессе одной из них. Да, NetMeeting имеет определенные неудобства в использовании. Но любой аналог таких программ обладает различными достоинствами и недостатками.
---------
'''Вопрос 3.''' Диляра Рашитовна, как Вы считаете, есть ли будущее у социальных сетей? Возможно ли, что спустя какое-то время мода на них пройдёт или, наоборот, произойдёт постепенный переход от общения реального к общению виртуальному?

'''Отет 3.''' Мне кажется со временем, социальные сервисы станут уже не популярными (через много лет). Появится что-то новое, либо социальные сети будут оснащены новыми функциями.

[[Категория: Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]
[[Категория: Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов]]

Участник конференции: Луценко Александра Павловна

2009-04-10T05:58:33Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Луценко Александра Павловна

'''Город:''' Тольятти

'''Место учебы и специальность:''' ТСПК, Земельно-имущественные отношения

'''Электронная почта:''' Sashka-0801@mail.ru

'''Приглашаю к обсуждению:''' Против социальных сервисов...

Социальная сеть - это социальная структура, состоящая из узлов, связанных между собой одним или несколькими способами посредством социальных взаимоотношений. В обычном значении этого слова социальная сеть - это сообщество людей, связанных общими интересами, общим делом или имеющих другие причины для непосредственного общения между собой.
В Интернете социальная сеть — это программный сервис, площадка для взаимодействия людей в группе или в группах. Теоретически в качестве подобия социальной сети можно рассматривать любое онлайновое сообщество, члены которого участвуют, например, в обсуждениях на форуме. Социальная сеть также образуется читателями тематического сообщества, созданного на любом сервисе блогов. Многие профессиональные сообщества превратились в инструмент поиска людей, рекомендации сотрудников и поиска работы.

Главной особенностью сервисов являются именно инструменты поиска нужных контактов и установления связей между людьми. При помощи этих инструментов каждый ее пользователь может создать свой виртуальный портрет, в котором может указать подробно данные о себе, увлечения, интересы свой опыт работы, цели и т.п. Наличие такого портрета позволяет использовать механизмы поиска единомышленников, друзей, коллег, людей, общение с которыми необходимо по работе и учебе.

Современная социальная сеть обычно предлагает набор стандартных сервисов: хранение личной карточки с контактными данными, онлайновая адресная книга, онлайновый органайзер, который доступен с любого компьютера, хранилище мультимедийных данных пользователя, возможность ограничивать общение с нежелательными персонами и т.д. То есть человек получает как бы собственное «место жительства» в Интернете, причем даже близко не похожее на персональные сайты, столь распространившиеся на заре Интернета.

На основе этого образуются социальные связи. Это не просто совокупность отношений и зависимостей, она представляет собой систему отношений, объединяющих индивидов, группы, подгруппы и другие составные элементы в функциональное целое, способное к устойчивости и развитию. Личностные контакты являются важным фактором общественной жизни. Если непосредственные постоянные личные контакты отсутствуют, то это ведет к изоляции от общества и одиночеству. Одиночество, ограничение социальных контактов только предметными лежат в основе многих отрицательных явлений современного общества и приводят к серьезным нарушениям психики личности. Люди становятся зависимыми: они не могут провести и дня без Интернета, социальных сетей, без виртуального общения, чувствуют себя опустошенными, раздражительными. Это своеобразный наркотик, без которого уже невозможно человеку быть нормальной, полноценной личностью, это не есть хорошо. Социальные сервисы – это зло в той или иной мере. Человек забывает все на свете и сосредоточен только на виртуальном общении. Перед ним каждый день стоит только одна цель, по его личному мнению жизненно важная – это сесть за компьютер и скорее начать общение.

Вывод: люди, не позволяйте виртуальной жизни и виртуальному миру поглотить вашу реальность, реальную жизнь.

------

'''Вопрос 1. ''' Саша, ты можешь привести конкретный пример из жизни, который показывает негативное влияние социальных сетей на человека?. Спасибо за ответ. '''SD'''

'''Ответ:''' На сегодняшний день почти в каждом доме есть компьютер и установлен интернет. Интерент привлекает пользователей своими многогранными возможостями и чаще всего, в результате, социальные сервисы оказывают пагубное, негативное влияние. Человек "с головой" уходит в электронный мир и не замечает, что происходит с ним и вокруг него. Например, сетевые игры: семейная пара, муж постоянно сидит за компьютером и полностью погружен в игру. Это продолжается месяц, два... и не замечает, что рушится его семейная жизнь: начинаются конфликты и в итоге... чаще всего это приводит к расставанию, разводу.

[[Категория: Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]

Участник конференции: Севастьянова Кристина Александровна

2009-04-10T05:47:12Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Севастьянова Кристина Александровна

'''Город:''' Тольятти

'''Место учебы и специальность:''' ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж, специалист по земельно-имущественным отношениям

'''Электронная почта:''' tinochka@nxt.ru

'''Приглашаю к обсуждению:''' Значимость социальных сервисов в повседневной жизни

«Социальные связи - это совокупность осознанных и неосознанных, необходимых и случайных, устойчивых и спонтанных зависимостей одних социальных субъектов и объектов от других, их воздействия друг на друга. Это комплекс факторов, обеспечивающих совместную деятельность индивидов в социальных общностях, объединяющий их в функциональное целое, способное к устойчивости и развитию».
Появление социальных сервисов привело к появлению различных сетевых сообществ. Каждый человек на свое усмотрение вступает в определенное сообщество. Например, один и тот же студент может быть зарегистрирован, к примеру, на scribbler.ru, как студент и одновременно в сети пользователей, профессионально заинтересованных, например, в программировании. И это не окончательный список. Отечественный список социальных сетей очень велик. Человек, осуществляя поиск информации в Интернете, может находить различные сети и регистрироваться. Иногда это бестолковое времяпровождение. Но, если правильно использовать ресурсы, можно извлечь для себя выгоду. К примеру, существуют такие сервисы, в которых создаются и редактируются совместные сетевые проекты. Как известно, проектная деятельность – совместная учебно-познавательная деятельность студентов, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Для того чтобы пребывание в глобальной сети было полезным, необходимо целенаправленно выполнять определенные задачи. Т.е. знать определенно, какие задачи человек будет выполнять в определенной сети. Для чего предназначено соответствующее сообщество. К примеру: для общения, для учебы, для хранения (передачи, закачки) файлов и т.д. использовать соответствующие ресурсы. И только не нужно этим злоупотреблять. Находясь в глобальной сети, не нужно забывать, что существует еще и реальная жизнь: семья, учеба, друзья, прогулки на свежем воздухе.

'''Вопрос 1.''' Кристина, из огромного количества русскоязычных социальных сервисов, какие наиболее интересны именно тебе?

'''Ответ:''' Я интересуюсь многими социальными сервисами. Каждый из них можно использовать с определенной целью, а в повседневной жизни предпочитаю сервис vcontakte.ru. Он наиболее подходит к моим интересам, и посещаю его с целью вступления в новые сообщества, группы, а также для расширения круга знакомых.

[[Категория: Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]

Участник конференции: Севастьянов Илья

2009-04-09T18:19:37Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Севастьянов Илья Сергеевич

'''Город:''' Тольятти

'''Место учебы и специальность:''' ТСПК, Программное обеспечение Вычислительной Техники и Автоматизированных Систем

'''Электронная почта:''' rap-9292@mail.ru

'''Мои увлечения:''' Спорт

'''Приглашаю к обсуждению:''' Насколько могут быть полезны компьютерные игры

* '''''Аннотация конкурсной работы.'''''
На мой взгляд компьютерные игры: приносят как вред так и пользу. Любители компьютерных игр получили дополнительный аргумент в пользу своего пристрастия. Двое американских ученых обнаружили, что приверженцы так называемых "стрелялок" - таких игр как Doom, Half-Life или Medal of Honour - гораздо более внимательны к деталям видеоряда.

Особенно хорошо геймеры отмечают детали сложных и запутанных сцен, утверждают исследователи, и лучше, чем средний человек, могут концентрироваться несмотря на отвлекающие обстоятельства.

Кроме того, выяснилось, что даже немного времени за монитором с джойстиком в руках может существенно улучшить эти способности практически у любого.

" Хотя компьютерные игры могут выглядеть совершенно бессмысленными, на самом деле они способны радикально улучшить процесс восприятия видеоинформации ".

Исследователи Шон Грин и Дафна Бавелье усадили рядом увлеченных "стреляльщиков" и людей, никогда не игравших в подобные игры, и предложили им серию психологических тестов, позволяющих отследить базовые зрительные навыки. Участники эксперимента должны были отмечать изображения, появлявшиеся на краю мониторов. Геймеры справились с этой задачей намного лучше и гораздо быстрее, особенно в тех случаях, когда возникавшая перед зрителем картинка содержала не только основное изображение, но и "помехи".
Заядлые игроки проявили недюжинные способности и в другом тесте, цель которого заключалась в том, чтобы измерить, насколько быстро можно привлечь внимание того или иного человека. Участникам эксперимента предлагалось распознать символ, возникавший на экране на очень короткий промежуток времени - от 0,2 до 0,5 секунды.

"Компьютерные игры повышают способность следить за видеорядом и пространственными изменениями", - пишут Грин и Бавелье в статье, публикуемой журналом "Нэйчур".

Чтобы убедиться в том, что незаурядные способности некоторых участников эксперимента действительно обусловлены постоянными видеоиграми, исследователи потренировали остальных - и затем провели эксперимент снова.
Тренировали на двух играх. Одна группа играла в "стрелялку" времен Второй мировой Medal of Honor, другая - в классический "Тетрис".
Игры продолжались на протяжении 10 дней - по одному часу. Затем - повторный тест.
Те, кто сражался в Medal of Honor, продемонстрировали заметное улучшение визуальных навыков. У тех, кто играл в "Тетрис", изменений практически не зафиксировано.

"Вынуждая игроков одновременно выполнять целый ряд различных задач, аркадные видеоигры до предела расширяют у них различные аспекты зрительного внимания" - пишут ученые.

Можно очень долго рассуждать на тему пользы и вреда компьютерных игр. Однако самое смешное кроется в том, что сами они не обладают ни признаком вредности, ни признаком полезности, точно так же, как и любой другой предмет. Ведь ножом можно отрезать лимон, а можно и зарезать старушку. И почему-то еще никому не пришло в голову запретить ножи. Дело не в предметах, а в том как, кем и с какой целью они используются.
Безусловно, родителям надо более внимательно относиться к тому, чем занимается их ребенок вообще, и к тому, в какие игры он играет, в частности. Вред и польза компьютерных игр являются одним из тех вопросов, на которые невозможно дать однозначные ответы. Очевидно одно: все хорошо в меру, и каждый человек должен нести ответственность за свою жизнь, знать, что для него вредно и гибельно, а что идет на пользу.

Вопрос 1.
Илья, а Вы сами были "жертвой" компьютерных игр?(Колбеко Роман)

----

Вопрос 2.
Илья, как Вы оцениваете для себя степень вреда и пользы от компьютерных игр?(Ольга Петровна)

----

Вопрос 3.
Илья, в какие компьютерные игры предпочитаете играть вы?(Диляра Рашитовна)

[[Категория:Секция Игры без границ]]

Участник конференции:Колбеко Роман

2009-04-09T18:16:18Z

SD:

'''ФИО:''' Колбеко Роман Валерьевич

'''Город:''' Тольятти

'''Место учебы и специальность:''' ТСПК.Программное обеспечение ВТ и АС

'''Электронная почта: ''' kolbekor@rambler.ru

'''Мои увлечения: ''' Спорт, компьютеры, автомобили

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''
Люди играли, играют, и будут играть в различные компьютерные игры. Игра выступала и как средство воспитания, и в качестве развлечения, и даже как средство самовыражения. Виртуальная реальность дает нам сегодня великолепную возможность играть, задействовав лишь силы нашего разума. Однако, так ли это хорошо? Сенсационный прорыв науки и технологии может сыграть в конечном итоге и против нас самих, если человечество вовремя не остановится, и не поймет, что во всем должна присутствовать гармония...
Неуклонное развитие технологий часто приводит к социальному шоку. Человеческий разум на данном этапе развития пока не в силах воспринять то огромное количество информации, обрушивающиеся на него, без ущерба для себя. Исторически складывалось прямое наследование опыта через старшие поколения, сегодня же, с появлением Интернета, любой человек может сознательно или бессознательно получить знания в больших объемах. Система образования явно не успевает подстроиться под бешеный темп современной жизни, что приводит к довольно плачевным последствиям... Просторы Всемирной Сети с лихвой заменяют ту, быстро устаревающую информацию, которую сейчас предлагают нам образовательные учреждения. Молодежь все больше отдаляется от канонов классического обучения, предпочитая черпать нужное из более обширного источника, чем слова преподавателя или учебники.
Великолепная идея внесения принципов ролевой игры в обучение, не была вовремя взята на вооружение и общепризнанна. Хотя и было доказано на опыте, что она в десятки раз повышает мотивацию к получению знаний и облегчает сам процесс образования и воспитания. Случайно ли, а может закономерно, что принцип ролевой игры, когда ее участники, помещенные в псевдо-игровую ситуацию, контактируют друг с другом, пытаясь добиться определенной коммуникационной цели, был подхвачен разработчиками игровых продуктов.
Что дает нам такой принцип? Во-первых, свободу действий. Те функции, которые мы не можем, но хотели бы, по той или иной причине выполнить, в ролевой игре предстают перед нами во всем своем разнообразии. Использование компьютерных технологий дает нам (пусть и виртуальный) шанс, почувствовать себя кем угодно и где угодно. Делать то, что мы всегда хотели, но не имели возможности в виду объективных причин.
Во-вторых, в отличие от реальной жизни, мы всегда можем прекратить процесс игры, просто нажав на кнопку. Цикличность этого процесса дает нам перспективу продолжать хотя бы и с чистого листа все начатое ранее, исправить ошибки. Для человеческого сознания это весьма заманчиво, поэтому многие вновь и вновь возвращаются в онлайн игру, как мотыльки летят на свет.
Влияние подобных игр нельзя недооценивать. Заманчивая простота и безнаказанность в виртуальном мире не может не отразиться на жизни человека. К хорошему быстро привыкаешь, а казуальная основа большинства игровых продуктов всячески этому способствует. Старшие поколения, выросшие на стыке веков, имеют своеобразный иммунитет к пагубному влиянию онлайн игр. Но как это может отразиться на сегодняшних подростках? Грань между реальной жизнью и Интернетом слишком размыта для тех, кто с детства был погружен во Всемирную Сеть. Слишком много связей образовалось между двумя мирами в подсознании, и трудно уже расстаться с такой важной частью себя.
Что же будет дальше? Технологии продолжают развиваться в геометрической прогрессии, игры становятся все более и более красочными и приближенными к реальности. Сможем ли мы предугадать последствия становления онлайн игры будущего? Каждый решает здесь самостоятельно. Новые игры будут выходить, процесс развития едва ли можно остановить. Может все-таки стоит разработчикам задуматься над перспективами их труда и внести в свои детища баланс, который усложнит задачу игроков, не давая расслабиться, и в то же время, не давая очарованию online игры захватить умы человечества больше, чем реальная жизнь.
'''''

'''Вопрос:'''Роман, как на Ваш взгляд можно решить вопрос о применении компьютерных игр в образовательном процессе? (Ольга Петровна)
'''Ответ:'''Я думаю, что в образовательном процессе необходимо только поверхностно ознакомить учащихся с компьютерными играми, чтобы они просто имели представление об этом,но ни в коем случае не направлять их на этот путь.

'''Вопрос:''' Роман, по вашему мнению традиционное обучение становится уже не эффективным? Будет лучше, если каждый студент будет заниматься самообразованием? И "учителем" будет являться всемирная паутина? Как же быть, если некоторые студенты не способны даже реферат подготовить самостоятельно?! Диляра Рашитовна
[[Категория:Секция Игры без границ]]

Участник конференции: Малыгин Владимир

2009-04-09T18:14:53Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|]]

'''ФИО:''' Малыгин Владимир

'''Город:''' Тольятти

'''Место учебы и специальность:''' ТСПК, Программное обеспечение ВТ и АС

'''Электронная почта:''' idesperate16@gmail.com

'''Мои увлечения:''' Люблю слушать музыку, смотреть фильмы, играть на синтезаторе, также я увлекаюсь изучением Французского и Португальского языков :)

'''Приглашаю к обсуждению:''' Влияют ли игры на психику человека?

* '''''Аннотация конкурсной работы.'''''

''“Увлечение компьютерными играми может спровоцировать агрессию, а впоследствии снизить социальную активность человека - таковы результаты исследования Американской медицинской ассоциации (AMA)”.''

----

- Компьютерные игры совсем не понижают социальную активность человека, т.к. многопользовательские игры являются важным социальным элементом. Человек в процессе игры общается с такими же, как он, и постепенно игровое общение перемещается в реальную жизнь. Далее игроки встречаются друг с другом (реализуя так называемые “сходки”), и у них всегда есть общая тема для разговора.

- С другой же стороны, компьютерные игры оказывают негативное влияние на игроков и вызывают зависимость, возникающую из-за сильного воздействия на органы чувств (зрение, слух и т.п.) из всего этого вытекают ''“головные боли (мигрень)”'', ''“боли в спине”'', ''“нерегулярное питание”'', ''“расстройства сна”''. Многие игры созданы от А до Я, за определенное время (в зависимости от сложности игры), игра исчерпывает себя, т.е. проходится человеком. Но в online-играх, игровой процесс может затянуться на дни, недели, месяцы и даже годы. В итоге наблюдается полная потеря ощущения времени. В современных компьютерных играх слишком много жестокости, которая может травмировать детскую и взрослую психику. Тем самым чрезмерно увлекшиеся жестокими компьютерными играми люди, теряют эмоциональную чувствительность и начинают воспринимать проявления насилия и жестокости как нечто само собой разумеющееся. Кроме того, любители компьютерных игр с заниженным порогом чувствительности к сценам жестокости проявляли повышенную изобретательность, придумывая изощренное наказание для воображаемого противника.

- Игра, рождает дух соперничества и желание превзойти других, а это, еще больше погружает человека в виртуальный мир, и общение между людьми постепенно переходит в виртуальное пространство. Компьютерные игры очень увлекательны и человек быстро к ним привыкает. Они оказывают существенное влияние на личность человека: решая проблемы "спасения человечества" в виртуальном мире, человек приобретает проблемы в реальной жизни. Злоупотребление компьютерными играми негативно влияет на личность человека, вызывая отклонения в сфере эмоциональных психических состояний и повышении уровня тревожности.

- Но, так, же нельзя отрицать положительного влияния компьютерных игр, они порой помогают людям пережить стрессовые ситуации, и помогают развитию реакции и внимания. “Иногда, лучше быть зависимым от игры, музыки или спорта, чем от наркотиков или спиртного” – слова представителя компании Electronic Arts.

- Проблема влияния компьютерных игр на человека очень обширна и многогранна. Человечество погружается в компьютеры и компьютерные игры, с каждым днем все больше и больше людей (особенно детей) становятся психологически зависимыми от компьютерных игр. Можно только предполагать, к чему может привести человечество данная проблема в своем дальнейшем развитии.

'''Мы должны задуматься над этим уже сегодня.'''

'''Вопрос 1.'''

1. Игры - это зло и негатив

2. Игры - это развитие и огромный интерес.

Владимир, а к какому мнению вы больше склоняетесь ?
(Колбеко Роман)

----
'''Вопрос 2.''' Владимир, какое положительное и отрицательное влияние оказали на Вас компьютерные игры? (Ольга Петровна)

----

'''Вопрос 3.''' Владимир, безусловно игры оказывают негативное воздействие на психику людей, но тем не менее, многие продолжают в них играть. Скажите, какую пользу из этих игр можно извлечь? Диляра Рашитовна

[[Категория: Секция Игры без границ]]

Участник конференции: Малыгин Владимир

2009-04-09T18:14:13Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|]]

'''ФИО:''' Малыгин Владимир

'''Город:''' Тольятти

'''Место учебы и специальность:''' ТСПК, Программное обеспечение ВТ и АС

'''Электронная почта:''' idesperate16@gmail.com

'''Мои увлечения:''' Люблю слушать музыку, смотреть фильмы, играть на синтезаторе, также я увлекаюсь изучением Французского и Португальского языков :)

'''Приглашаю к обсуждению:''' Влияют ли игры на психику человека?

* '''''Аннотация конкурсной работы.'''''

''“Увлечение компьютерными играми может спровоцировать агрессию, а впоследствии снизить социальную активность человека - таковы результаты исследования Американской медицинской ассоциации (AMA)”.''

----

- Компьютерные игры совсем не понижают социальную активность человека, т.к. многопользовательские игры являются важным социальным элементом. Человек в процессе игры общается с такими же, как он, и постепенно игровое общение перемещается в реальную жизнь. Далее игроки встречаются друг с другом (реализуя так называемые “сходки”), и у них всегда есть общая тема для разговора.

- С другой же стороны, компьютерные игры оказывают негативное влияние на игроков и вызывают зависимость, возникающую из-за сильного воздействия на органы чувств (зрение, слух и т.п.) из всего этого вытекают ''“головные боли (мигрень)”'', ''“боли в спине”'', ''“нерегулярное питание”'', ''“расстройства сна”''. Многие игры созданы от А до Я, за определенное время (в зависимости от сложности игры), игра исчерпывает себя, т.е. проходится человеком. Но в online-играх, игровой процесс может затянуться на дни, недели, месяцы и даже годы. В итоге наблюдается полная потеря ощущения времени. В современных компьютерных играх слишком много жестокости, которая может травмировать детскую и взрослую психику. Тем самым чрезмерно увлекшиеся жестокими компьютерными играми люди, теряют эмоциональную чувствительность и начинают воспринимать проявления насилия и жестокости как нечто само собой разумеющееся. Кроме того, любители компьютерных игр с заниженным порогом чувствительности к сценам жестокости проявляли повышенную изобретательность, придумывая изощренное наказание для воображаемого противника.

- Игра, рождает дух соперничества и желание превзойти других, а это, еще больше погружает человека в виртуальный мир, и общение между людьми постепенно переходит в виртуальное пространство. Компьютерные игры очень увлекательны и человек быстро к ним привыкает. Они оказывают существенное влияние на личность человека: решая проблемы "спасения человечества" в виртуальном мире, человек приобретает проблемы в реальной жизни. Злоупотребление компьютерными играми негативно влияет на личность человека, вызывая отклонения в сфере эмоциональных психических состояний и повышении уровня тревожности.

- Но, так, же нельзя отрицать положительного влияния компьютерных игр, они порой помогают людям пережить стрессовые ситуации, и помогают развитию реакции и внимания. “Иногда, лучше быть зависимым от игры, музыки или спорта, чем от наркотиков или спиртного” – слова представителя компании Electronic Arts.

- Проблема влияния компьютерных игр на человека очень обширна и многогранна. Человечество погружается в компьютеры и компьютерные игры, с каждым днем все больше и больше людей (особенно детей) становятся психологически зависимыми от компьютерных игр. Можно только предполагать, к чему может привести человечество данная проблема в своем дальнейшем развитии.

'''Мы должны задуматься над этим уже сегодня.'''

'''Вопрос 1.'''

1. Игры - это зло и негатив

2. Игры - это развитие и огромный интерес.

Владимир, а к какому мнению вы больше склоняетесь ?
(Колбеко Роман)

----
'''Вопрос 2.''' Владимир, какое положительное и отрицательное влияние оказали на Вас компьютерные игры? (Ольга Петровна)

----

'''Вопрос 3.''' Владимир, безусловно игры оказывают негативное воздействие на психику людей, но тем не менее, многие продолжают в них играть. Скажите, какую пользу из этих игр можно извлечь? '''Диляра Рашитовна'''

[[Категория: Секция Игры без границ]]

Участник конференции: Малыгин Владимир

2009-04-09T18:11:39Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|]]

'''ФИО:''' Малыгин Владимир

'''Город:''' Тольятти

'''Место учебы и специальность:''' ТСПК, Программное обеспечение ВТ и АС

'''Электронная почта:''' idesperate16@gmail.com

'''Мои увлечения:''' Люблю слушать музыку, смотреть фильмы, играть на синтезаторе, также я увлекаюсь изучением Французского и Португальского языков :)

'''Приглашаю к обсуждению:''' Влияют ли игры на психику человека?

* '''''Аннотация конкурсной работы.'''''

''“Увлечение компьютерными играми может спровоцировать агрессию, а впоследствии снизить социальную активность человека - таковы результаты исследования Американской медицинской ассоциации (AMA)”.''

----

- Компьютерные игры совсем не понижают социальную активность человека, т.к. многопользовательские игры являются важным социальным элементом. Человек в процессе игры общается с такими же, как он, и постепенно игровое общение перемещается в реальную жизнь. Далее игроки встречаются друг с другом (реализуя так называемые “сходки”), и у них всегда есть общая тема для разговора.

- С другой же стороны, компьютерные игры оказывают негативное влияние на игроков и вызывают зависимость, возникающую из-за сильного воздействия на органы чувств (зрение, слух и т.п.) из всего этого вытекают ''“головные боли (мигрень)”'', ''“боли в спине”'', ''“нерегулярное питание”'', ''“расстройства сна”''. Многие игры созданы от А до Я, за определенное время (в зависимости от сложности игры), игра исчерпывает себя, т.е. проходится человеком. Но в online-играх, игровой процесс может затянуться на дни, недели, месяцы и даже годы. В итоге наблюдается полная потеря ощущения времени. В современных компьютерных играх слишком много жестокости, которая может травмировать детскую и взрослую психику. Тем самым чрезмерно увлекшиеся жестокими компьютерными играми люди, теряют эмоциональную чувствительность и начинают воспринимать проявления насилия и жестокости как нечто само собой разумеющееся. Кроме того, любители компьютерных игр с заниженным порогом чувствительности к сценам жестокости проявляли повышенную изобретательность, придумывая изощренное наказание для воображаемого противника.

- Игра, рождает дух соперничества и желание превзойти других, а это, еще больше погружает человека в виртуальный мир, и общение между людьми постепенно переходит в виртуальное пространство. Компьютерные игры очень увлекательны и человек быстро к ним привыкает. Они оказывают существенное влияние на личность человека: решая проблемы "спасения человечества" в виртуальном мире, человек приобретает проблемы в реальной жизни. Злоупотребление компьютерными играми негативно влияет на личность человека, вызывая отклонения в сфере эмоциональных психических состояний и повышении уровня тревожности.

- Но, так, же нельзя отрицать положительного влияния компьютерных игр, они порой помогают людям пережить стрессовые ситуации, и помогают развитию реакции и внимания. “Иногда, лучше быть зависимым от игры, музыки или спорта, чем от наркотиков или спиртного” – слова представителя компании Electronic Arts.

- Проблема влияния компьютерных игр на человека очень обширна и многогранна. Человечество погружается в компьютеры и компьютерные игры, с каждым днем все больше и больше людей (особенно детей) становятся психологически зависимыми от компьютерных игр. Можно только предполагать, к чему может привести человечество данная проблема в своем дальнейшем развитии.

'''Мы должны задуматься над этим уже сегодня.'''

Вопрос 1.

1. Игры - это зло и негатив

2. Игры - это развитие и огромный интерес.

Владимир, а к какому мнению вы больше склоняетесь ?
(Колбеко Роман)

----
Вопрос 2. Владимир, какое положительное и отрицательное влияние оказали на Вас компьютерные игры? (Ольга Петровна)

----

вопрос 3. Владимир, безусловно игры оказывают негативное воздействие на психику людей, но тем не менее, многие продолжают в них играть. Скажите, какую пользу из этих игр можно извлечь?

[[Категория: Секция Игры без границ]]

Участник конференции:Колбеко Роман

2009-04-09T18:01:46Z

SD:

'''ФИО:''' Колбеко Роман Валерьевич

'''Город:''' Тольятти

'''Место учебы и специальность:''' ТСПК.Программное обеспечение ВТ и АС

'''Электронная почта: ''' kolbekor@rambler.ru

'''Мои увлечения: ''' Спорт, компьютеры, автомобили

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''
Люди играли, играют, и будут играть в различные компьютерные игры. Игра выступала и как средство воспитания, и в качестве развлечения, и даже как средство самовыражения. Виртуальная реальность дает нам сегодня великолепную возможность играть, задействовав лишь силы нашего разума. Однако, так ли это хорошо? Сенсационный прорыв науки и технологии может сыграть в конечном итоге и против нас самих, если человечество вовремя не остановится, и не поймет, что во всем должна присутствовать гармония...
Неуклонное развитие технологий часто приводит к социальному шоку. Человеческий разум на данном этапе развития пока не в силах воспринять то огромное количество информации, обрушивающиеся на него, без ущерба для себя. Исторически складывалось прямое наследование опыта через старшие поколения, сегодня же, с появлением Интернета, любой человек может сознательно или бессознательно получить знания в больших объемах. Система образования явно не успевает подстроиться под бешеный темп современной жизни, что приводит к довольно плачевным последствиям... Просторы Всемирной Сети с лихвой заменяют ту, быстро устаревающую информацию, которую сейчас предлагают нам образовательные учреждения. Молодежь все больше отдаляется от канонов классического обучения, предпочитая черпать нужное из более обширного источника, чем слова преподавателя или учебники.
Великолепная идея внесения принципов ролевой игры в обучение, не была вовремя взята на вооружение и общепризнанна. Хотя и было доказано на опыте, что она в десятки раз повышает мотивацию к получению знаний и облегчает сам процесс образования и воспитания. Случайно ли, а может закономерно, что принцип ролевой игры, когда ее участники, помещенные в псевдо-игровую ситуацию, контактируют друг с другом, пытаясь добиться определенной коммуникационной цели, был подхвачен разработчиками игровых продуктов.
Что дает нам такой принцип? Во-первых, свободу действий. Те функции, которые мы не можем, но хотели бы, по той или иной причине выполнить, в ролевой игре предстают перед нами во всем своем разнообразии. Использование компьютерных технологий дает нам (пусть и виртуальный) шанс, почувствовать себя кем угодно и где угодно. Делать то, что мы всегда хотели, но не имели возможности в виду объективных причин.
Во-вторых, в отличие от реальной жизни, мы всегда можем прекратить процесс игры, просто нажав на кнопку. Цикличность этого процесса дает нам перспективу продолжать хотя бы и с чистого листа все начатое ранее, исправить ошибки. Для человеческого сознания это весьма заманчиво, поэтому многие вновь и вновь возвращаются в онлайн игру, как мотыльки летят на свет.
Влияние подобных игр нельзя недооценивать. Заманчивая простота и безнаказанность в виртуальном мире не может не отразиться на жизни человека. К хорошему быстро привыкаешь, а казуальная основа большинства игровых продуктов всячески этому способствует. Старшие поколения, выросшие на стыке веков, имеют своеобразный иммунитет к пагубному влиянию онлайн игр. Но как это может отразиться на сегодняшних подростках? Грань между реальной жизнью и Интернетом слишком размыта для тех, кто с детства был погружен во Всемирную Сеть. Слишком много связей образовалось между двумя мирами в подсознании, и трудно уже расстаться с такой важной частью себя.
Что же будет дальше? Технологии продолжают развиваться в геометрической прогрессии, игры становятся все более и более красочными и приближенными к реальности. Сможем ли мы предугадать последствия становления онлайн игры будущего? Каждый решает здесь самостоятельно. Новые игры будут выходить, процесс развития едва ли можно остановить. Может все-таки стоит разработчикам задуматься над перспективами их труда и внести в свои детища баланс, который усложнит задачу игроков, не давая расслабиться, и в то же время, не давая очарованию online игры захватить умы человечества больше, чем реальная жизнь.
'''''

'''Вопрос:'''Роман, как на Ваш взгляд можно решить вопрос о применении компьютерных игр в образовательном процессе? (Ольга Петровна)
'''Ответ:'''Я думаю, что в образовательном процессе необходимо только поверхностно ознакомить учащихся с компьютерными играми, чтобы они просто имели представление об этом,но ни в коем случае не направлять их на этот путь.

'''Вопрос:''' Роман, по вашему мнению традиционное обучение становится уже не эффективным? Будет лучше, если каждый студент будет заниматься самообразованием? И "учителем" будет являться всемирная паутина? Как же быть, если некоторые студенты не способны даже реферат подготовить самостоятельно?!'''SD'''
[[Категория:Секция Игры без границ]]

Участник конференции:Курылёв Максим Сергеевич

2009-04-09T10:39:17Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Курылев Максим Сергеевич

'''Город:''' Тольятти

'''Место учебы и специальность:''' ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж, специальность Программное обеспечение ВТ и АС

'''Электронная почта: ''' ma1oi@bk.ru

'''Мои увлечения:''' узнавать новое

'''Приглашаю к обсуждению:''' Тенденции развития языков программирования

* '''''Аннотация конкурсной работы.''''' 
Развитие вычислительной техники сопровождается созданием новых и совершенствованием существующих средств общения программистов с ЭВМ - языков программирования (ЯП). Под ЯП понимают правила представления данных и записи алгоритмов их обработки, которые автоматически выполняются ЭВМ. В более абстрактном виде ЯП является средством создания программных моделей объектов и явлений внешнего мира. К настоящему времени созданы десятки различных ЯП от самых примитивных до близких к естественному языку человека. 

ЯП можно классифицировать по следующим признакам. 
1. По степени ориентации на специфические возможности ЭВМ ЯП делятся на: 
* машинно-зависимые; 
* машинно-независимые.
 К машинно-зависимым ЯП относятся машинные языки, ассемблеры и автокоды, которые используются в системном программировании. Программа на машинно-зависимом ЯП может выполняться только на ЭВМ данного типа. Программа на машинно-независимом ЯП после трансляции на машинный язык становится машинно-зависимой. Этот признак ЯП определяет мобильность получаемых программ (возможность переноса на ЭВМ другого типа). 

2. По степени детализации алгоритма получения результата ЯП делятся на: 
* языки низкого уровня; 
* языки высокого уровня; 
* языки сверхвысокого уровня. 

3. По степени ориентации на решение определенного класса задач: 
* проблемно-ориентированные; 
* универсальные. 

4. По возможности дополнения новыми типами данных и операциями: 
* расширяемые; 
* нерасширяемые. 

5. По возможности управления реальными объектами и процессами: 
* языки систем реального времени; 
* языки систем условного времени. 

6. По способу получения результата: 
* процедурные; 
* непроцедурные. 

7. По типу решаемых задач: 
* языки системного программирования; 
* языки прикладного программирования. 

8. Непроцедурные языки по типу встроенной процедуры поиска решений делятся на: 
* реляционные; 
* функциональные; 
* логические. 
Рассмотренная схема классификации позволяет каждому ЯП присвоить один из признаков каждого класса. 
Рассмотренная схема классификации ЯП позволяет сделать вывод о том, что ЯП обладают определенной специализацией. Поэтому рассмотрим тенденции развития классов ЯП. 
Языки системного программирования, на которых создаются операционные системы, трансляторы и другие системные программы, развиваются в направлении повышения их уровня и независимости от ЭВМ. На сегодняшний день почти 90% системного программного обеспечения создается не на языке ассемблера, а на языке C. Например, операционная система Unix практически полностью написана на C. Язык C позволяет получать программы, сравнимые по своей эффективности с программами, написанными на языке ассемблера. Правда, объем программ получается больше, но зато эффективность их создания гораздо выше.
 Машинная независимость достигается использованием стандарта языка, поддерживаемого всеми разработчиками трансляторов, и использованием так называемых кросс-систем для эквивалентного преобразования программ с одного языка низкого уровня на другой. 
Другим направлением является повышение уровня самого машинного языка. Например, известны Lisp-машины, в которых машинным языком является язык Lisp (реализован аппаратно). Другим примером являются ЭВМ 5-го поколения с машинным языком искусственного интеллекта Prolog. 
Язык высокого уровня(ЯВУ) развиваются в направлении поддержки технологий программирования, обеспечения низкоуровневых операций (уровня ассемблера), обеспечения новых информационных технологий (НИТ) и независимости от среды реализации. Следует сказать, что по своим возможностям ЯВУ постепенно сближаются и программисту на C все труднее становится спорить о преимуществах языка C с программистом, работающим на языке Basic. 
Тотальный бум переживает технология объектно-ориентированного программирования (ООП): практически все современные ЯВУ поддерживают ООП. Да и все современные программные системы построены на принципах ООП, и сегодня каждый программирующий студент знает, что такое инкапсуляция, наследование и полиморфизм. Для обозначения факта поддержки ООП языки получают приставку Object (например, ObjectPascal) или другие (например, C++). 
Windows, сети ЭВМ, серверы, базы данных и Internet, как основа НИТ, оказывают сильнейшее влияние на современные ЯП. Разработчики ЯП просто обязаны включать в языки средства поддержки НИТ, чтобы привлечь программистов на свою сторону. Для поддержки Windows создаются системы визуального программирования с приставкой Visual, например Visual C++, Visual Basic и др. Для работы с БД, сетями и Internet в ЯП включаются специальные внутренние или внешние средства. 
Стремление к созданию программ, независимых от типа ЭВМ и операционной системы, привело к созданию языка Java. Основная задача Java - обеспечить выполнение программ, распространяемых через Web-страницы Internet, на любой рабочей станции. Кроме того, Java поддерживает все средства НИТ и в ближайшее время, очевидно, станет самым популярным ЯП.
 Популярность языков искусственного интеллекта за последние 10 лет, к сожалению, заметно упала. На мой взгляд это связано прежде всего с психологическими проблемами, которые испытывают программисты при использовании этих языков. Например, в мощнейшем языке Lisp программа имеет очень сложную для понимания списочную структуру и небольшой по объему проект очень быстро выходит из под контроля. В языке Prolog программист должен точно знать логику работы встроенной машины логического вывода, а работа программы зависит от структуры и содержимого базы знаний (БЗ). Если с проектированием программы и структуры БЗ программист справляется, то для заполнения БЗ он должен быть экспертом в предметной области либо тесно контактировать с экспертом и извлекать из него знания, а то и другое является сложной задачей. 

--------

'''Вопрос 1.'''Максим, как Вы считате смогут ли языки искусственного интеллекта вернуть себе популярность? Как можно этого достичь? С какими языками искусственного интеллекта вы знакомы? (Емельянова Марта Сергеевна)

[[Категория:Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов]]

Участник конференции:Курылёв Максим Сергеевич

2009-04-09T10:38:41Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Курылев Максим Сергеевич

'''Город:''' Тольятти

'''Место учебы и специальность:''' ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж, специальность Программное обеспечение ВТ и АС

'''Электронная почта: ''' ma1oi@bk.ru

'''Мои увлечения:''' узнавать новое

'''Приглашаю к обсуждению:''' Тенденции развития языков программирования

* '''''Аннотация конкурсной работы.''''' 
Развитие вычислительной техники сопровождается созданием новых и совершенствованием существующих средств общения программистов с ЭВМ - языков программирования (ЯП). Под ЯП понимают правила представления данных и записи алгоритмов их обработки, которые автоматически выполняются ЭВМ. В более абстрактном виде ЯП является средством создания программных моделей объектов и явлений внешнего мира. К настоящему времени созданы десятки различных ЯП от самых примитивных до близких к естественному языку человека. 

ЯП можно классифицировать по следующим признакам. 
1. По степени ориентации на специфические возможности ЭВМ ЯП делятся на: 
* машинно-зависимые; 
* машинно-независимые.
 К машинно-зависимым ЯП относятся машинные языки, ассемблеры и автокоды, которые используются в системном программировании. Программа на машинно-зависимом ЯП может выполняться только на ЭВМ данного типа. Программа на машинно-независимом ЯП после трансляции на машинный язык становится машинно-зависимой. Этот признак ЯП определяет мобильность получаемых программ (возможность переноса на ЭВМ другого типа). 

2. По степени детализации алгоритма получения результата ЯП делятся на: 
* языки низкого уровня; 
* языки высокого уровня; 
* языки сверхвысокого уровня. 

3. По степени ориентации на решение определенного класса задач: 
* проблемно-ориентированные; 
* универсальные. 

4. По возможности дополнения новыми типами данных и операциями: 
* расширяемые; 
* нерасширяемые. 

5. По возможности управления реальными объектами и процессами: 
* языки систем реального времени; 
* языки систем условного времени. 

6. По способу получения результата: 
* процедурные; 
* непроцедурные. 

7. По типу решаемых задач: 
* языки системного программирования; 
* языки прикладного программирования. 

8. Непроцедурные языки по типу встроенной процедуры поиска решений делятся на: 
* реляционные; 
* функциональные; 
* логические. 
Рассмотренная схема классификации позволяет каждому ЯП присвоить один из признаков каждого класса. 
Рассмотренная схема классификации ЯП позволяет сделать вывод о том, что ЯП обладают определенной специализацией. Поэтому рассмотрим тенденции развития классов ЯП. 
Языки системного программирования, на которых создаются операционные системы, трансляторы и другие системные программы, развиваются в направлении повышения их уровня и независимости от ЭВМ. На сегодняшний день почти 90% системного программного обеспечения создается не на языке ассемблера, а на языке C. Например, операционная система Unix практически полностью написана на C. Язык C позволяет получать программы, сравнимые по своей эффективности с программами, написанными на языке ассемблера. Правда, объем программ получается больше, но зато эффективность их создания гораздо выше.
 Машинная независимость достигается использованием стандарта языка, поддерживаемого всеми разработчиками трансляторов, и использованием так называемых кросс-систем для эквивалентного преобразования программ с одного языка низкого уровня на другой. 
Другим направлением является повышение уровня самого машинного языка. Например, известны Lisp-машины, в которых машинным языком является язык Lisp (реализован аппаратно). Другим примером являются ЭВМ 5-го поколения с машинным языком искусственного интеллекта Prolog. 
Язык высокого уровня(ЯВУ) развиваются в направлении поддержки технологий программирования, обеспечения низкоуровневых операций (уровня ассемблера), обеспечения новых информационных технологий (НИТ) и независимости от среды реализации. Следует сказать, что по своим возможностям ЯВУ постепенно сближаются и программисту на C все труднее становится спорить о преимуществах языка C с программистом, работающим на языке Basic. 
Тотальный бум переживает технология объектно-ориентированного программирования (ООП): практически все современные ЯВУ поддерживают ООП. Да и все современные программные системы построены на принципах ООП, и сегодня каждый программирующий студент знает, что такое инкапсуляция, наследование и полиморфизм. Для обозначения факта поддержки ООП языки получают приставку Object (например, ObjectPascal) или другие (например, C++). 
Windows, сети ЭВМ, серверы, базы данных и Internet, как основа НИТ, оказывают сильнейшее влияние на современные ЯП. Разработчики ЯП просто обязаны включать в языки средства поддержки НИТ, чтобы привлечь программистов на свою сторону. Для поддержки Windows создаются системы визуального программирования с приставкой Visual, например Visual C++, Visual Basic и др. Для работы с БД, сетями и Internet в ЯП включаются специальные внутренние или внешние средства. 
Стремление к созданию программ, независимых от типа ЭВМ и операционной системы, привело к созданию языка Java. Основная задача Java - обеспечить выполнение программ, распространяемых через Web-страницы Internet, на любой рабочей станции. Кроме того, Java поддерживает все средства НИТ и в ближайшее время, очевидно, станет самым популярным ЯП.
 Популярность языков искусственного интеллекта за последние 10 лет, к сожалению, заметно упала. На мой взгляд это связано прежде всего с психологическими проблемами, которые испытывают программисты при использовании этих языков. Например, в мощнейшем языке Lisp программа имеет очень сложную для понимания списочную структуру и небольшой по объему проект очень быстро выходит из под контроля. В языке Prolog программист должен точно знать логику работы встроенной машины логического вывода, а работа программы зависит от структуры и содержимого базы знаний (БЗ). Если с проектированием программы и структуры БЗ программист справляется, то для заполнения БЗ он должен быть экспертом в предметной области либо тесно контактировать с экспертом и извлекать из него знания, а то и другое является сложной задачей. 

--------

'''Вопрос 1.'''Максим, как Вы считате смогут ли языки искусственного интеллекта вернуть себе популярность? Как можно этого достичь? В чем достоинтсва этих ЯП? (Емельянова Марта Сергеевна)

[[Категория:Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов]]

Участник конференции:Сабуров Акмалдин и Хурастеев Николай

2009-04-09T10:31:28Z

SD:

'''ФИО участника:''' Сабуров Акмалдин Абутолибович и Хурастеев Николай Александрович

 
'''Город:''' Тольятти

 
'''Место учёбы:''' Тольяттинский социально-педагогический колледж

 
'''Специальность:''' Программное обеспечение ВТ и АС

 
'''e-mail:''' Aladinspellhow@mail.ru и Сitizen23@mail.ru

 
'''Увлечения:''' Компьютерные игры, Taekwondo (WTF), Спорт, фильмы, Музыка, Свобода...

 
'''Приглашаю к обсуждению:''' Online игры

* '''''Аннотация конкурсной работы '''''
У игр есть, как и положительные стороны, так и отрицательные. Но большинство людей привыкло рассматривать игры как не хороший аспект нашей жизни и не задумываясь что у игр есть положительные стороны которые могут помочь в будущем. У каждой вещи в этом мире есть положительные и отрицательные стороны и не нужно акцентировать внимание на одной из сторон. Рассмотрим на примере Online игр(World of Warcraft, Lineage II, RF Online, Guild of Wars) . 
Online игры чем то похожи на жизнь – там есть возможность создать своего героя: развивать его, одевать, учить новым способностям- то есть проживать вместе с ним его жизнь. 
Любая Online игра начинается с создания своего персонажа и с этого момента начинается ассоциирование человека с персонажем из игры. Большинство людей в таких играх ведут себя так и делают то, чего бы в реальной жизни не когда не сделали. Такие игры позволяют уходить из реальной жизни в виртуальную. 
Сейчас мы рассмотрим положительные стороны Online игр. 
Одну из положительных черт игр мы уже рассмотрели (позволяют людям проявить себя) сейчас рассмотрим более углубленно(на примере WOW) 
- Развивает экономику. Расставляет приоритеты цены вещей. 
-Навык общения с людьми. Такие игры построены на взаимодействия и взаимосвязи игроков, чтоб достичь какой либо цели в игре вам нужно будет общаться с людьми. 
-Логика. Игра позволяет развивать логику, так как в таких играх она одна из самых необходимых способностей человека. 
-Некоторые люди зарабатывают, играя в Online игры. Эти люди раскачивают героев и добывают самые редкие вещи в игре и делают это все за реальные деньги. 
Рассмотрим отрицательные стороны Online игр: 
-Online игры забирают много свободного времени. Человек, играя в такую игру, теряет контроль над временем, для него время теряет значение. В тот момент, когда вы можете провести это время более рационально и эффективно. 
-Зависимость. Люди оставляют все свои обязанности и занятия в обмен на игру. Они не могут правильно расставить приоритеты, потому что начинают думать, что игра для них важнее. Игра заменяет жизнь. Особенно это проявляется у подростков, но так же бывает, что эта зависимость появляется и у взрослых людей. 
-Физические расстройства. Люди, играя за такими играми как уже было сказано забывают о времени, и из - за этого у них может возникнуть разные болезни (даже не болезни, а определенные расстройства). 
-Перевод реальных денег в виртуальные. 
 
Нельзя четко определить стоит ли запрещать Online игры для людей, потому что здесь слишком много противоречий, каждый решает это сам для себя. 
 

P.S. Каждый человек в Online играх видит свои плюсы и минусы. Мы расписали то, как мы это все представляем.
<HR>

'''Уважаемые авторы статьи!Оцените, пожалуйста, то, как влияет увлечение компьютерными играми лично на вас, на вашу учёбу, на общение с друзьями и т.д. Сумели ли вы уравновесить вред от игр с их пользой?'''[[Категория:Секция Игры без границ]]

 
Благодарим за вопрос.
 
Лично на нас такие игры влияния ни какого не имеют,то есть когда мы захотим мы поиграем,а когда в этом нет не обходимости и есть какие то более важные дела то мы не будем тратить на это время. Обычно влияние от таких игр люди получают тогда,когда они только еще начинают играть в нее,а потом со временем эта зависимость пропадает,из за того что можно сказать все поднадоело. Такие игры не мешают общению с друзьями так как общение происходит в процессе игры. 
На учебу она влияет только в первое время игры. 

 '''Уважаемые участники конференциии! Играете ли Вы в MMORPG? Какую предпочитаете? Сколько времени проводите в онлайн играх? Какую цель Вы пытаетесь достичь играя в такого рода игры?'''

 
Спасибо за вопрос.
 
ДА мы играем в игры жанра MMORPG. Предпочитаем из всех Online игр - World Of Warcraft.Для нас она предствляет наибольший интерес из все тех игр, которые мы попробывали. 
Проводим в этой игре около 10 часов в неделю. 
Как таковой цели не преследуем,просто ради удовольствия играем в эту игру. 

------

'''Вопрос: Акмалдин и Николай, если бы Вы сами создавали Online игру, то какой она бы была? Какова была ее концепция?''' Емельянова Марта Сергеевна

Участник конференции: Мальченкова Ирина Владимировна

2009-04-09T10:31:15Z

SD:

[[Изображение:Мальченкова.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:'''Мальченкова Ирина Владимировна

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы и должность: '''ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж, зам. директора по ИКТ

'''Электронная почта: '''imalchenkova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' управление конкурентопсобностью образовательного учреждения, в том числе с помощью ИКТ

'''Приглашаю к обсуждению:''' Использование возможностей МЭКОМ при оценке профессиональных компетенций выпускников.

* '''''Аннотация конкурсной работы''''' 

Итоговая государственная аттестация выпускников профессиональной образовательной программы 080501.51 Менеджмент в ГОУ СПО ТСПК проводится в виде итогового междисциплинарного экзамена по специальности, целью которого является выявление готовности к осуществлению основных видов деятельности, соответствия уровня и качества подготовки выпускника Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки, а также требованиям регионального компонента и компонента образовательного учреждения. Междисциплинарный экзамен по специальности включает три этапа: первый этап предполагает демонстрацию уровня теоретических знаний при ответе на вопросы теста, второй и третий этап – демонстрацию уровня практических знаний и умений при выполнении практических заданий и решении профессиональных задач. В ГОУ СПО Тольяттинском социально-педагогическом колледже при организации междисциплинарного экзамена мы используем компьютерную экономическую игру МЭКОМ. 
Итак, в рамках междисциплинарного экзамена по специальности моделируется рыночная ситуация, в которой необходимо осуществлять управление виртуальной организацией в течение календарного года. Важным условием функционирования организации в нестабильной внешней среде является проектирование грамотной стратегии конкуренции, которую необходимо тщательно продумать и «встроить» в конкурентную ситуацию индустрии производства (по условиям МЭКОМ – ЭП-индустрии). Формулируя деловую стратегию, выпускник демонстрирует умение выделять, систематизировать факторы внешней среды, влияющие на организацию, факторы внутренней среды, являющиеся конкурентными преимуществами компании, умение проектировать деятельность в среднесрочной перспективе и умение самостоятельно действовать в условиях неопределенности. 
Стратегия конкуренции разработана, теперь необходимо ежеквартально анализировать отчеты, производить требуемые экономические расчеты и принимать решения по ключевым областям: устанавливать цену, решать вопрос об объеме производства, определять затраты на комплекс маркетинга, производить капитальные вложения в основное оборудование и определять, какую сумму потратить на научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки. При этом каждый новый период выпускник, находясь в роле менеджера компании, должен принимать решения, опираясь на информацию об индустрии производства цифровых товаров. 
Интересно, что при подведении итогов деятельности компаний в течение календарного года, внимание аттестационной комиссии акцентируется на умении выпускников проанализировать положение своей фирмы в индустрии производства, обосновывать актуальность разработанной стратегии конкуренции, аргументировать принятые решения по ключевым областям деятельности и предлагать мероприятия, касающиеся либо сохранения лидирующего положения в отрасли, либо выхода из кризисной ситуации. При этом размер накопленной прибыли, лидерство в рейтинге не являются основанием для высокой оценке знаний и умений выпускника, гораздо важнее демонстрация профессиональных компетенций, таких как стратегическое видение ситуации, ориентация на достижения, адаптация к изменениям и др. 
Кроме того, важно учитывать, что при организации междисциплинарного экзамена каждый период МЭКОМ заканчивается сформированными отчетами в целом по индустрии и в отдельности по каждой компании, а это составляет значительный массив цифровой информации, который можно использовать для решения конкретных профессиональных задач. Например, рассчитывать по принятой методологии основные технико-экономические показатели деятельности компании, оценивать ликвидность и платежеспособность, использовать эти данные для составления прогноза, анализировать ситуацию на рынке и принимать маркетинговые решения, оценивать возможные риски. 
Таким образом, популярная в России имитационная игра МЭКОМ позволяет не только проводить соревнования среди студентов учебного заведения, между образовательными учреждениями города, региона и страны, но и оценивать уровень сформированности профессиональных компетенций у выпускников образовательных учреждений.

'''Вопрос 1.'''
Ирина Владимировна, возможно ли использование сетевой версии МЭКОМ на итоговой государственной аттестации.

Ольга Петровна.

'''Вопрос 2.'''
Ирина Владимировна, как Вы считаете использование имитационных игр в образовательном процессе помогает формировать конкурентоспособность выпускников?
(Емельянова Марта Сергеевна)

[[Категория: секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов]]

Участник конференции:Сабуров Акмалдин и Хурастеев Николай

2009-04-09T10:28:14Z

SD:

'''ФИО участника:''' Сабуров Акмалдин Абутолибович и Хурастеев Николай Александрович

 
'''Город:''' Тольятти

 
'''Место учёбы:''' Тольяттинский социально-педагогический колледж

 
'''Специальность:''' Программное обеспечение ВТ и АС

 
'''e-mail:''' Aladinspellhow@mail.ru и Сitizen23@mail.ru

 
'''Увлечения:''' Компьютерные игры, Taekwondo (WTF), Спорт, фильмы, Музыка, Свобода...

 
'''Приглашаю к обсуждению:''' Online игры

* '''''Аннотация конкурсной работы '''''
У игр есть, как и положительные стороны, так и отрицательные. Но большинство людей привыкло рассматривать игры как не хороший аспект нашей жизни и не задумываясь что у игр есть положительные стороны которые могут помочь в будущем. У каждой вещи в этом мире есть положительные и отрицательные стороны и не нужно акцентировать внимание на одной из сторон. Рассмотрим на примере Online игр(World of Warcraft, Lineage II, RF Online, Guild of Wars) . 
Online игры чем то похожи на жизнь – там есть возможность создать своего героя: развивать его, одевать, учить новым способностям- то есть проживать вместе с ним его жизнь. 
Любая Online игра начинается с создания своего персонажа и с этого момента начинается ассоциирование человека с персонажем из игры. Большинство людей в таких играх ведут себя так и делают то, чего бы в реальной жизни не когда не сделали. Такие игры позволяют уходить из реальной жизни в виртуальную. 
Сейчас мы рассмотрим положительные стороны Online игр. 
Одну из положительных черт игр мы уже рассмотрели (позволяют людям проявить себя) сейчас рассмотрим более углубленно(на примере WOW) 
- Развивает экономику. Расставляет приоритеты цены вещей. 
-Навык общения с людьми. Такие игры построены на взаимодействия и взаимосвязи игроков, чтоб достичь какой либо цели в игре вам нужно будет общаться с людьми. 
-Логика. Игра позволяет развивать логику, так как в таких играх она одна из самых необходимых способностей человека. 
-Некоторые люди зарабатывают, играя в Online игры. Эти люди раскачивают героев и добывают самые редкие вещи в игре и делают это все за реальные деньги. 
Рассмотрим отрицательные стороны Online игр: 
-Online игры забирают много свободного времени. Человек, играя в такую игру, теряет контроль над временем, для него время теряет значение. В тот момент, когда вы можете провести это время более рационально и эффективно. 
-Зависимость. Люди оставляют все свои обязанности и занятия в обмен на игру. Они не могут правильно расставить приоритеты, потому что начинают думать, что игра для них важнее. Игра заменяет жизнь. Особенно это проявляется у подростков, но так же бывает, что эта зависимость появляется и у взрослых людей. 
-Физические расстройства. Люди, играя за такими играми как уже было сказано забывают о времени, и из - за этого у них может возникнуть разные болезни (даже не болезни, а определенные расстройства). 
-Перевод реальных денег в виртуальные. 
 
Нельзя четко определить стоит ли запрещать Online игры для людей, потому что здесь слишком много противоречий, каждый решает это сам для себя. 
 

P.S. Каждый человек в Online играх видит свои плюсы и минусы. Мы расписали то, как мы это все представляем.
<HR>

'''Уважаемые авторы статьи!Оцените, пожалуйста, то, как влияет увлечение компьютерными играми лично на вас, на вашу учёбу, на общение с друзьями и т.д. Сумели ли вы уравновесить вред от игр с их пользой?'''[[Категория:Секция Игры без границ]]

 
Благодарим за вопрос.
 
Лично на нас такие игры влияния ни какого не имеют,то есть когда мы захотим мы поиграем,а когда в этом нет не обходимости и есть какие то более важные дела то мы не будем тратить на это время. Обычно влияние от таких игр люди получают тогда,когда они только еще начинают играть в нее,а потом со временем эта зависимость пропадает,из за того что можно сказать все поднадоело. Такие игры не мешают общению с друзьями так как общение происходит в процессе игры. 
На учебу она влияет только в первое время игры. 

 '''Уважаемые участники конференциии! Играете ли Вы в MMORPG? Какую предпочитаете? Сколько времени проводите в онлайн играх? Какую цель Вы пытаетесь достичь играя в такого рода игры?'''

 
Спасибо за вопрос.
 
ДА мы играем в игры жанра MMORPG. Предпочитаем из всех Online игр - World Of Warcraft.Для нас она предствляет наибольший интерес из все тех игр, которые мы попробывали. 
Проводим в этой игре около 10 часов в неделю. 
Как таковой цели не преследуем,просто ради удовольствия играем в эту игру. 

------

'''Вопрос: Акмалдин и Николай, если бы Вы сами создавали Online игру, то какой она бы была? Какова былы ее концепция?''' Емельянова Марта Сергеевна

Участник конференции:Сабуров Акмалдин и Хурастеев Николай

2009-04-09T10:27:46Z

SD:

'''ФИО участника:''' Сабуров Акмалдин Абутолибович и Хурастеев Николай Александрович

 
'''Город:''' Тольятти

 
'''Место учёбы:''' Тольяттинский социально-педагогический колледж

 
'''Специальность:''' Программное обеспечение ВТ и АС

 
'''e-mail:''' Aladinspellhow@mail.ru и Сitizen23@mail.ru

 
'''Увлечения:''' Компьютерные игры, Taekwondo (WTF), Спорт, фильмы, Музыка, Свобода...

 
'''Приглашаю к обсуждению:''' Online игры

* '''''Аннотация конкурсной работы '''''
У игр есть, как и положительные стороны, так и отрицательные. Но большинство людей привыкло рассматривать игры как не хороший аспект нашей жизни и не задумываясь что у игр есть положительные стороны которые могут помочь в будущем. У каждой вещи в этом мире есть положительные и отрицательные стороны и не нужно акцентировать внимание на одной из сторон. Рассмотрим на примере Online игр(World of Warcraft, Lineage II, RF Online, Guild of Wars) . 
Online игры чем то похожи на жизнь – там есть возможность создать своего героя: развивать его, одевать, учить новым способностям- то есть проживать вместе с ним его жизнь. 
Любая Online игра начинается с создания своего персонажа и с этого момента начинается ассоциирование человека с персонажем из игры. Большинство людей в таких играх ведут себя так и делают то, чего бы в реальной жизни не когда не сделали. Такие игры позволяют уходить из реальной жизни в виртуальную. 
Сейчас мы рассмотрим положительные стороны Online игр. 
Одну из положительных черт игр мы уже рассмотрели (позволяют людям проявить себя) сейчас рассмотрим более углубленно(на примере WOW) 
- Развивает экономику. Расставляет приоритеты цены вещей. 
-Навык общения с людьми. Такие игры построены на взаимодействия и взаимосвязи игроков, чтоб достичь какой либо цели в игре вам нужно будет общаться с людьми. 
-Логика. Игра позволяет развивать логику, так как в таких играх она одна из самых необходимых способностей человека. 
-Некоторые люди зарабатывают, играя в Online игры. Эти люди раскачивают героев и добывают самые редкие вещи в игре и делают это все за реальные деньги. 
Рассмотрим отрицательные стороны Online игр: 
-Online игры забирают много свободного времени. Человек, играя в такую игру, теряет контроль над временем, для него время теряет значение. В тот момент, когда вы можете провести это время более рационально и эффективно. 
-Зависимость. Люди оставляют все свои обязанности и занятия в обмен на игру. Они не могут правильно расставить приоритеты, потому что начинают думать, что игра для них важнее. Игра заменяет жизнь. Особенно это проявляется у подростков, но так же бывает, что эта зависимость появляется и у взрослых людей. 
-Физические расстройства. Люди, играя за такими играми как уже было сказано забывают о времени, и из - за этого у них может возникнуть разные болезни (даже не болезни, а определенные расстройства). 
-Перевод реальных денег в виртуальные. 
 
Нельзя четко определить стоит ли запрещать Online игры для людей, потому что здесь слишком много противоречий, каждый решает это сам для себя. 
 

P.S. Каждый человек в Online играх видит свои плюсы и минусы. Мы расписали то, как мы это все представляем.
<HR>

'''Уважаемые авторы статьи!Оцените, пожалуйста, то, как влияет увлечение компьютерными играми лично на вас, на вашу учёбу, на общение с друзьями и т.д. Сумели ли вы уравновесить вред от игр с их пользой?'''[[Категория:Секция Игры без границ]]

 
Благодарим за вопрос.
 
Лично на нас такие игры влияния ни какого не имеют,то есть когда мы захотим мы поиграем,а когда в этом нет не обходимости и есть какие то более важные дела то мы не будем тратить на это время. Обычно влияние от таких игр люди получают тогда,когда они только еще начинают играть в нее,а потом со временем эта зависимость пропадает,из за того что можно сказать все поднадоело. Такие игры не мешают общению с друзьями так как общение происходит в процессе игры. 
На учебу она влияет только в первое время игры. 

 '''Уважаемые участники конференциии! Играете ли Вы в MMORPG? Какую предпочитаете? Сколько времени проводите в онлайн играх? Какую цель Вы пытаетесь достичь играя в такого рода игры?'''

 
Спасибо за вопрос.
 
ДА мы играем в игры жанра MMORPG. Предпочитаем из всех Online игр - World Of Warcraft.Для нас она предствляет наибольший интерес из все тех игр, которые мы попробывали. 
Проводим в этой игре около 10 часов в неделю. 
Как таковой цели не преследуем,просто ради удовольствия играем в эту игру. 

---
'''Вопрос: Акмалдин и Николай, если бы Вы сами создавали Online игру, то какой она бы была? Какова былы ее концепция?''' Емельянова Марта Сергеевна

Участник конференции:Емельянова Марта Сергеевна

2009-04-09T10:21:44Z

SD:

[[Изображение:123.jpeg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:'''
Емельянова Марта Сергеевна

'''Город:'''
Тольятти

'''Место работы и должность: ''' 
ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж, преподаватель информационных дисциплин

'''Электронная почта: '''
emelyanova_marta@mail.ru

'''Приглашаю к обсуждению:'''
Виртуальное общение – за или против?

* '''''Аннотация конкурсной работы.'''''
В последнее время всё большее внимание уделяется различным формам общения в сети. Это может быть электронная почта, ISQ или форум. Нередко виртуальное общение заменяет не только телефон, но и личные контакты. В Интернете знакомятся, влюбляются, ссорятся, мирятся, разговаривают, решают проблемы…
Одним из самых интересных факторов в онлайн общении является продолжительность общения. Зачастую в Интернете общение длится гораздо дольше, нежели общение реальное. И количество контактов виртуальных также превосходит реальных знакомых. С чем же это может быть связано? Очевидно, что большую роль здесь играет так называемая «скрытость» собеседника – ты общаешься с человеком, но его не видишь, а значит можешь что-то придумать, недосказать, приукрасить…А когда не хочешь общаться – просто отправляешь контакт в список игнорируемых. В реальной жизни также вести себя с друзьями и знакомыми по меньшей мере не тактично. Поэтому многие и выбирают для себя виртуальный мир.
По мнению психологов, общение и работа в Интернете - это антисоциальная деятельность. Появилась возможность учиться, делать покупки, пользоваться банком, посещать психотерапевта, не выходя из дома. Утрачена возможность обмена опытом и впечатлениями, человеческая близость, чувство плеча. В этом смысле показателен комикс в американской газете: друзья зовут мальчика, сидящего за компьютером, играть; он отвечает им: "Уходите, не мешайте мне общаться!".
При пользовании электронной почтой и эхо-конференциями ряд параметров, составляющих неотъемлемую часть языковой личности в реальном общении (пол, раса, акцент, внешность), нивелируются. Употребление псевдонимов в качестве "имен пользователя" оказывает несомненное влияние на идентификацию и самоидентификацию языковой личности в процессе виртуального общения. Результатом становится развитие псевдоидентичности: в коммуникацию вступает не реальная личность, а та, которой участник общения хочет себя представить. Так, например, женщины, работающие в компьютерном бизнесе, признаются, что облегчают себе жизнь, используя при работе не свое настоящее имя, а "имя пользователя", не отражающее их пол и тем самым увеличивающее степень профессионального доверия к ним коллег-мужчин.
Легкость, с которой можно обмениваться сообщениями по электронной почте, частота контактов, а также желание справиться с огромным объемом информации, к которой дает доступ Интернет, обусловливают изменения в характере употребления языковых средств. В электронной переписке используется эпистолярный жанр, видоизмененный почти до неузнаваемости. Общение стало торопливым и предельно упрощенным.
Об упрощении характера общения также свидетельствует широкое использование разговорно-обиходной лексики. Происходит стирание грани между личностно ориентированным и статусно ориентированным общением. Появляются новые формы выражения эмоций: использование заглавных букв для обозначения крика, "смайлики", вербальное описание эмоциональных состояний в скобках.
Анализируя достоинства виртуального общения, возникают вопросы - настолько ли необходимо общение виртуальное? Можно (и надо ли) заменять им личные контакты? Ведь при имеющихся плюсах такого общения - существует ряд недостатков, причём существенных. Да, можно общаться с людьми, с которыми в реале встретиться невозможно, или очень сложно. Но есть люди, которые живут в твоём городе. И организовать встречу - не так сложно. На мой взгляд, общение в Интернете имеет огромный недостаток и потому, что нельзя посмотреть собеседнику в глаза, услышать его голос и увидеть его эмоции.

----
''' Вопросы '''

'''Нам бы хотелось задать вам такой вопрос: А вы сами много времени проводите в сети? Если да, то как влияют на вас социальные сети?''' Лена и Ирина ПОВТ - 32 

'''Ответ: Елена и Ирина, спасибо за вопрос. В сети я провожу немного времени. В большей мере - для поиска какой-либо информации. Для общения предпочитаю не виртуальные сети, а реальный мир. '''

----

'''Вопрос: '''Марта Сергеевна, Вы думаете виртуальное общение, социальные сети заменят полностью традиционные взаимоотношения между людьми? (Ольга Петровна)

'''Ответ: Ольга Петровна, спасибо за вопрос. Я думаю, что полностью традиционные взаимоотношения не будут вытеснены. Очень многим людям важно видеть друг друга во время общения - живые эмоции не замянят ни одни смайлики. Но виртуальное общение, бесспорно, останется неотъемлемой частью отношений между людьми. '''

------

Вопрос
Марта Сергеевна, считает ли вы, что виртуальное - общение намного легче общения в "реале" (Кузиева Рената Тагировна)

'''Ответ: Рената Тагировна, спасибо за вопрос. Бесспорно, виртуальное общение проще - можно что-то приукрасить, недосказать...К тому же не видны эмоции, а значит можно говорить человеку об одном, а чувствовать совсем другое! Именно поэтому, мне кажется, ни одна из форм виртуального общения не смодет заменить отношений в "реале". '''

[[Категория:Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]

Участник конференции:Емельянова Марта Сергеевна

2009-04-09T10:20:44Z

SD:

[[Изображение:123.jpeg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:'''
Емельянова Марта Сергеевна

'''Город:'''
Тольятти

'''Место работы и должность: ''' 
ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж, преподаватель информационных дисциплин

'''Электронная почта: '''
emelyanova_marta@mail.ru

'''Приглашаю к обсуждению:'''
Виртуальное общение – за или против?

* '''''Аннотация конкурсной работы.'''''
В последнее время всё большее внимание уделяется различным формам общения в сети. Это может быть электронная почта, ISQ или форум. Нередко виртуальное общение заменяет не только телефон, но и личные контакты. В Интернете знакомятся, влюбляются, ссорятся, мирятся, разговаривают, решают проблемы…
Одним из самых интересных факторов в онлайн общении является продолжительность общения. Зачастую в Интернете общение длится гораздо дольше, нежели общение реальное. И количество контактов виртуальных также превосходит реальных знакомых. С чем же это может быть связано? Очевидно, что большую роль здесь играет так называемая «скрытость» собеседника – ты общаешься с человеком, но его не видишь, а значит можешь что-то придумать, недосказать, приукрасить…А когда не хочешь общаться – просто отправляешь контакт в список игнорируемых. В реальной жизни также вести себя с друзьями и знакомыми по меньшей мере не тактично. Поэтому многие и выбирают для себя виртуальный мир.
По мнению психологов, общение и работа в Интернете - это антисоциальная деятельность. Появилась возможность учиться, делать покупки, пользоваться банком, посещать психотерапевта, не выходя из дома. Утрачена возможность обмена опытом и впечатлениями, человеческая близость, чувство плеча. В этом смысле показателен комикс в американской газете: друзья зовут мальчика, сидящего за компьютером, играть; он отвечает им: "Уходите, не мешайте мне общаться!".
При пользовании электронной почтой и эхо-конференциями ряд параметров, составляющих неотъемлемую часть языковой личности в реальном общении (пол, раса, акцент, внешность), нивелируются. Употребление псевдонимов в качестве "имен пользователя" оказывает несомненное влияние на идентификацию и самоидентификацию языковой личности в процессе виртуального общения. Результатом становится развитие псевдоидентичности: в коммуникацию вступает не реальная личность, а та, которой участник общения хочет себя представить. Так, например, женщины, работающие в компьютерном бизнесе, признаются, что облегчают себе жизнь, используя при работе не свое настоящее имя, а "имя пользователя", не отражающее их пол и тем самым увеличивающее степень профессионального доверия к ним коллег-мужчин.
Легкость, с которой можно обмениваться сообщениями по электронной почте, частота контактов, а также желание справиться с огромным объемом информации, к которой дает доступ Интернет, обусловливают изменения в характере употребления языковых средств. В электронной переписке используется эпистолярный жанр, видоизмененный почти до неузнаваемости. Общение стало торопливым и предельно упрощенным.
Об упрощении характера общения также свидетельствует широкое использование разговорно-обиходной лексики. Происходит стирание грани между личностно ориентированным и статусно ориентированным общением. Появляются новые формы выражения эмоций: использование заглавных букв для обозначения крика, "смайлики", вербальное описание эмоциональных состояний в скобках.
Анализируя достоинства виртуального общения, возникают вопросы - настолько ли необходимо общение виртуальное? Можно (и надо ли) заменять им личные контакты? Ведь при имеющихся плюсах такого общения - существует ряд недостатков, причём существенных. Да, можно общаться с людьми, с которыми в реале встретиться невозможно, или очень сложно. Но есть люди, которые живут в твоём городе. И организовать встречу - не так сложно. На мой взгляд, общение в Интернете имеет огромный недостаток и потому, что нельзя посмотреть собеседнику в глаза, услышать его голос и увидеть его эмоции.

----
''' Вопросы '''

'''Нам бы хотелось задать вам такой вопрос: А вы сами много времени проводите в сети? Если да, то как влияют на вас социальные сети?''' Лена и Ирина ПОВТ - 32 

'''Ответ: Елена и Ирина, спасибо за вопрос. В сети я провожу немного времени. В большей мере - для поиска какой-либо информации. Для общения предпочитаю не виртуальные сети, а реальный мир. '''

----

'''Вопрос: '''Марта Сергеевна, Вы думаете виртуальное общение, социальные сети заменят полностью традиционные взаимоотношения между людьми? (Ольга Петровна)

'''Ответ: Ольга Петровна, спасибо за вопрос. Я думаю, что полностью традиционные взаимоотношения не будут вытеснены. Очень многим людям важно видеть друг друга во время общения - живые эмоции не замянят ни одни смайлики. Но виртуальное общение, бесспорно, останется неотъемлемой частью отношений между людьми. '''

____
Вопрос
Марта Сергеевна, считает ли вы, что виртуальное - общение намного легче общения в "реале" (Кузиева Рената Тагировна)

'''Ответ: Рената Тагировна, спасибо за вопрос. Бесспорно, виртуальное общение проще - можно что-то приукрасить, недосказать...К тому же не видны эмоции, а значит можно говорить человеку об одном, а чувствовать совсем другое! Именно поэтому, мне кажется, ни одна из форм виртуального общения не смодет заменить отношений в "реале". '''

[[Категория:Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]

Участник конференции:Емельянова Марта Сергеевна

2009-04-09T10:19:40Z

SD:

[[Изображение:123.jpeg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:'''
Емельянова Марта Сергеевна

'''Город:'''
Тольятти

'''Место работы и должность: ''' 
ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж, преподаватель информационных дисциплин

'''Электронная почта: '''
emelyanova_marta@mail.ru

'''Приглашаю к обсуждению:'''
Виртуальное общение – за или против?

* '''''Аннотация конкурсной работы.'''''
В последнее время всё большее внимание уделяется различным формам общения в сети. Это может быть электронная почта, ISQ или форум. Нередко виртуальное общение заменяет не только телефон, но и личные контакты. В Интернете знакомятся, влюбляются, ссорятся, мирятся, разговаривают, решают проблемы…
Одним из самых интересных факторов в онлайн общении является продолжительность общения. Зачастую в Интернете общение длится гораздо дольше, нежели общение реальное. И количество контактов виртуальных также превосходит реальных знакомых. С чем же это может быть связано? Очевидно, что большую роль здесь играет так называемая «скрытость» собеседника – ты общаешься с человеком, но его не видишь, а значит можешь что-то придумать, недосказать, приукрасить…А когда не хочешь общаться – просто отправляешь контакт в список игнорируемых. В реальной жизни также вести себя с друзьями и знакомыми по меньшей мере не тактично. Поэтому многие и выбирают для себя виртуальный мир.
По мнению психологов, общение и работа в Интернете - это антисоциальная деятельность. Появилась возможность учиться, делать покупки, пользоваться банком, посещать психотерапевта, не выходя из дома. Утрачена возможность обмена опытом и впечатлениями, человеческая близость, чувство плеча. В этом смысле показателен комикс в американской газете: друзья зовут мальчика, сидящего за компьютером, играть; он отвечает им: "Уходите, не мешайте мне общаться!".
При пользовании электронной почтой и эхо-конференциями ряд параметров, составляющих неотъемлемую часть языковой личности в реальном общении (пол, раса, акцент, внешность), нивелируются. Употребление псевдонимов в качестве "имен пользователя" оказывает несомненное влияние на идентификацию и самоидентификацию языковой личности в процессе виртуального общения. Результатом становится развитие псевдоидентичности: в коммуникацию вступает не реальная личность, а та, которой участник общения хочет себя представить. Так, например, женщины, работающие в компьютерном бизнесе, признаются, что облегчают себе жизнь, используя при работе не свое настоящее имя, а "имя пользователя", не отражающее их пол и тем самым увеличивающее степень профессионального доверия к ним коллег-мужчин.
Легкость, с которой можно обмениваться сообщениями по электронной почте, частота контактов, а также желание справиться с огромным объемом информации, к которой дает доступ Интернет, обусловливают изменения в характере употребления языковых средств. В электронной переписке используется эпистолярный жанр, видоизмененный почти до неузнаваемости. Общение стало торопливым и предельно упрощенным.
Об упрощении характера общения также свидетельствует широкое использование разговорно-обиходной лексики. Происходит стирание грани между личностно ориентированным и статусно ориентированным общением. Появляются новые формы выражения эмоций: использование заглавных букв для обозначения крика, "смайлики", вербальное описание эмоциональных состояний в скобках.
Анализируя достоинства виртуального общения, возникают вопросы - настолько ли необходимо общение виртуальное? Можно (и надо ли) заменять им личные контакты? Ведь при имеющихся плюсах такого общения - существует ряд недостатков, причём существенных. Да, можно общаться с людьми, с которыми в реале встретиться невозможно, или очень сложно. Но есть люди, которые живут в твоём городе. И организовать встречу - не так сложно. На мой взгляд, общение в Интернете имеет огромный недостаток и потому, что нельзя посмотреть собеседнику в глаза, услышать его голос и увидеть его эмоции.

----
''' Вопросы '''

'''Нам бы хотелось задать вам такой вопрос: А вы сами много времени проводите в сети? Если да, то как влияют на вас социальные сети?''' Лена и Ирина ПОВТ - 32 

'''Ответ: Елена и Ирина, спасибо за вопрос. В сети я провожу немного времени. В большей мере - для поиска какой-либо информации. Для общения предпочитаю не виртуальные сети, а реальный мир. '''

----

'''Вопрос: '''Марта Сергеевна, Вы думаете виртуальное общение, социальные сети заменят полностью традиционные взаимоотношения между людьми? (Ольга Петровна)

'''Ответ: Ольга Петровна, спасибо за вопрос. Я думаю, что полностью традиционные взаимоотношения не будут вытеснены. Очень многим людям важно видеть друг друга во время общения - живые эмоции не замянят ни одни смайлики. Но виртуальное общение, бесспорно, останется неотъемлемой частью отношений между людьми. '''

____
Вопрос
Марта Сергеевна, считает ли вы, что виртуальное - общение намного легче общения в "реале" (Кузиева Рената Тагировна)

'''Ответ: Рената Тагировна, спасибо за вопрос. Бесспорно, виртуальное общение проще - можно что-то приукрасить, недосказать...К тому же не видны эмоции, а значит можно говороить человеку об одном, а чувствовать совсем другое! Именно поэтому. мне каэется, ниодна из форм виртуального общения не смодет заменить отношений в "реале". '''

[[Категория:Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]

Участник конференции:Дьякова Оксана Ивановна

2009-04-09T10:16:21Z

SD:

[[Изображение:OID.JPG|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:'''Дьякова Оксана Ивановна

'''Город:'''Тольятти

'''Место работы и должность: ''' 
ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж, преподаватель информационных дисциплин

'''Электронная почта: '''
oidyakova@yandex.ru

'''Приглашаю к обсуждению:''' Социальные сети и их возожности, Обучающие резервы компьютерных игр 

* '''''Аннотация конкурсной работы секции Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни.''''' 
Мы живем в эпоху, когда Интернет для сотен миллионов человек с легкостью заменил все или почти все, что только можно было заменить. С помощью Сети мы делаем покупки, получаем образование, играем в игры, работаем и просто "живем". Раньше люди предпочитали "жить" в Интернете с помощью онлайновых игр, чатов, форумов, электронной почты и ICQ. Сегодня же всему этому на смену пришел продукт эволюции общества и его "цифрового аналога" - социальные сети. 
Большая половина людей, зарегистрированных на популярных ресурсах, таких как "Одноклассники.ru", "В Контакте", "Живой Журнал", понятия не имеют, что такое социальные сети и для чего они нужны вообще. Однако, термин «социальная сеть» далеко не новый. Классическое определение социальной сети, данное в 1954 году, звучит так - социальная структура, состоящая из группы узлов, которыми являются социальные объекты, и связей между ними. 
Говоря о социальных сетях, целесообразно разделить понятия «социальный сервис» и «сетевое сообщество».
Социальным сервисом можно считать такой Интернет-проект, который основан на взаимодействия между людьми. Это некоторый инструмент и для его работы нужны люди, которые в нем участвуют. Но и без участников он продолжает быть социальным сервисом – просто в данный момент не работающим. 
Сетевое сообщество - это группа людей, объединенных общей темой и поддерживающих процесс общения друг с другом по поводу данной темы. В сообщество можно входить или не входить, но им нельзя “воспользоваться”, как сервисом.
Социальные сервисы весьма разнообразны по своей природе, однако у всех у них есть одна отличительная черта: их содержимое создают сами пользователи. 
Многие авторы выделяют семь типов социальных сервисов:
* Самопрезентация и общение. Это сервисы, основной функцией которых является предъявление себя миру и общение друг с другом. (livejournal)
* Социальные сети. Основная функция таких сервисов — поиск людей и поддержание связи другом с другом. (vkontakte, odnoklassniki).
* Cоциальные контейнеры. Суть таких сервисов сводится к хранению различного вида данных и их презентации друг другу и интернету вообще. (youtube, яндекс.фотки).
* Социальные медиа. Это СМИ, построенные на возможности любому человеку стать журналистом или источником новостей. (digg).
* Рекомендательные сервисы. Рекомендации, выдаваемые на основе поиска людей со схожими вкусами (netflix, trustedopinion, imhonet).
* Социальные базы данных. Это наполняемые «всем миром» различные хранилища информации. (Wikipedia)
* Социальные навигаторы. Это проекты, дающие возможность ориентирования в какой-либо сфере в целом за счет взаимодействия с другими людьми. (spout.com) 
Любой конкретный Интернет-проект обычно совмещает в себе сразу несколько типов сервисов.
 Несмотря на многообразие социальных сервисов во всем мире, можно выделить несколько общих черт или признаков, отличающих такие ресурсы от других онлайновых коммуникационных сервисов.
* обязательная регистрация пользователей
* адаптация под Интернет-браузеры 
В наше время социальные сервисы привлекают миллионы пользователей по многим причинам: 
* человек ищет общения,
* желает в какой-то мере самореализоваться,
* преследует конкретную цель 
Потенциал социальных сервисов огромен. Анализ посещаемости сайтов показывает, что в мире верхние строчки в рейтинге занимают поисковые машины, энциклопедии, почтовые сервисы и сервисы социальных сетей. Причём в России социальные сервисы и вовсе занимают самые верхние строчки рейтинга. 
За рубежом общество уже пережило период всеобщего увлечения социальными сервисами и теперь ищет способы применения функций этих сервисов на деле. Один из самых ярких примеров использование технологий социальных сетей в предвыборной кампании Барака Обамы. Здесь более 100 тыс. человек объединились на сайте www.my.barackobama.com, более известном как MyBO. Только за один месяц через посредство MyBO удалось собрать 55 млн. долларов добровольных пожертвований в фонд избирательной кампании
Безусловно, столь обширные возможности, предоставляемые социальными сервисами, не могут не находить применения в образовательном процессе. Сегодня работодатели на ведущее место ставят способность потенциальных работников к эффективной коммуникации, умение договариваться, работая над достижением общей цели. Именно эти качества можно с успехом развивать, работая над различными сетевыми проектами. Уже сейчас стремительную популярность начинают завоёвывать небольшие узкоспециализированные социальные сети. Например, студенты-филологи могут с успехом изучать иностранный язык посредством таких сервисов. Часть корпораций, например, компания Nokia, считают необходимой разработку и внедрение внутри своей инфраструктуры социальных сетей, где сотрудники могут знакомиться, дружить, делиться опытом. С их помощью могут быть организованы внутренние конференции, создаваться проектные группы, обсуждаться производственные вопросы. Исследования социологов свидетельствуют о том, что повышать эффективность рабочего процесса и усовершенствовать профессиональные навыки лучше с помощью узкоспециализированных социальных сетей. 
Успех сервисов социальных сетей свидетельствует о том, что сеть превращается в принципиально новую коммуникационную среду, обладающую такими возможностями, о воздействии которых на общество пока сложно догадаться. Для сравнения можно сказать, что современная европейская культура сложилась под влиянием книгопечатания, но от момента изобретения печатного пресса до первых видимых изменений в обществе прошло более 150 лет. История сервисов социальных сетей насчитывает менее 15 лет, а история отечественных сервисов и того меньше, всего несколько лет, однако влияние их на общество сложно переоценить.

<hr>
* '''''Аннотация конкурсной работы секции Игры без границ.''''' 
Игра — понятие общенаучное, поэтому в зависимости от того, где используется, оно имеет разные толкования. По сути это идеальный мир, в котором существуют определенные правила, более конкретизированные для каждого вида игр. В игре человек удовлетворяет инстинкт познания, тренирует свою способность предугадать ту или иную ситуацию, социальные или двигательные навыки, а также может отвлечься от своих повседневных проблем. О том, как исторически игра зародилась, споры идут до сих пор. Не вызывает сомнения, что игра практически с первых моментов своего возникновения выступает как форма обучения. Осознавая это, Платон (427-347 до н. э.) говорил: «Я говорю и утверждаю, что человек, желающий стать выдающимся в каком бы то ни было деле, должен с ранних лет упражняться ... Например, кто хочет стать хорошим земледельцем или домостроителем, должен еще в играх либо обрабатывать землю, либо возводить какие-либо детские сооружения». 
Между тем, серьезность проблемы зависимости от компьютерных игр растет с каждым годом. Общеизвестными являются такие факты:
* 189 миллионов Интернет-пользователей США страдают от компьютерной зависимости. * В Финляндии людей, больных Интернет-зависимостью, не берут в армию. 
* Организация, занимающаяся лечением алкоголизма и наркомании, собирается открыть в Европе клинику для лечения игровой зависимости. 
Но могут ли компьютерные игры при каких-то условиях быть полезными для развития? Или они однозначно вредны, и вопрос лишь в степени этого вреда? Разумеется, все игры разные. Есть более вредные, есть менее. Но специалисты отмечают, что нет ни одной игры, которая была бы безусловно полезна. Любая игра заставляет человека провести немало времени перед монитором, отключившись от реальности. Есть игры, развивающие эрудицию, но это далеко не лучший способ самообразования. 
Тем не менее, можно делать вид, что такой проблемы, как компьютерные игры не существует. Можно с ними бороться, а можно попытаться найти разумный подход к использованию компьютерных игр в образовательном процессе. Интересным, на мой взгляд, представляется идея использования компьютерных игр при изучении истории. 
Не секрет, что над игровыми компьютерными программами работают тысячи высококвалифицированных специалистов, стараясь сделать каждую игру как можно привлекательнее и интереснее. В ход идут разнообразные сюжеты, в том числе и на историческую тематику. И после яркого экрана ученики оказываются на уроке, на котором образы создаются лишь при помощи слов учителя, небольших по формату фотографий, ограниченного количества картин на историческую тему. Образы, рожденные на уроке, явно проигрывают образам компьютерным. Но допустимо ли обращение к компьютерным играм при изучении истории? Возражение против этого сводится к тому, что компьютерные игры имеют лишь косвенное отношение к истории, в них нет исторической точности, достоверности. 
Однако, можно привести и аргументы в пользу компьютерных игр с исторической тематикой: 
* компьютерная игра дает уникальную возможность в игровой форме пережить исторические события, что, в свою очередь, ведет к устойчивому интересу к тому или иному периоду истории. 
* большинство персонажей и предметов в играх полностью соответствуют своему времени. Сами авторы компьютерных игр признают наличие в них обучающего момента. 
* в хорошо выполненной компьютерной игре с исторической тематикой играющий оказывается в гуще событий и ему необходимо изначально иметь определенный запас знаний для того, чтобы победить. Компьютерные игры часто содержат приложения в виде небольших справочных разделов. Разработчики игр пользуются услугами консультантов, иногда — участников реальных событий. 
Рассуждать о вреде и пользе компьютерных игр можно бесконечно. Сами по себе компьютерные игры не являются ни вредными, ни полезными. Вопрос в том, кто и как будет в них играть. При разумном подходе, польза от компьютерных игр может быть явной: ведь одни игры – это лучший способ расслабиться, другие развивают скорость реакции и логическое мышление, третьи – дают возможность выплеснуть накопившуюся энергию. А совместные игры, посредством Интернета или локальной сети, развивают навыки общения.

'''Вопрос 1.''' Оксана Ивановна, а можно ли традиционные формы обучения сменить полностью (или частично) на обучение с использованием социальных сервисов? '''SD'''

 Вопрос целесообразности перевода образования полностью на дистанционные технологии не новый и обсуждается достаточно активно. Действительно, на первый взгляд кажется очень привлекательным процесс обучения в индивидуальном режиме, по индивидуальному графику тогда, когда это удобно, а не в строго отведённые часы. Однако, стоит отметить, что существуют достаточно серьёзные объективные недостатки такой формы обучения, среди которых самым важным, на мой взгляд, является то, что дистанционное образование требует присутствия сильной учебной мотивации и требует постоянного самоконтроля. Именно поэтому, дистанционные технологии, как подчёркивают большинство специалистов, более всего подходят для взрослого населения. Но отдельные её элементы могут и должны внедряться в учебный процесс. 

----

'''Вопрос 2.''' Оксана Ивановна, возможно ли не только использование компьютерных игр в образовательном процессе, но и создание их студентами? (Ольга Петровна)

----

'''Вопрос 3.''' Оксана Ивановна, как Вы считаете в рамках каких дисциплин, кроме истории. можно использовать компьютеные игры? (Емельянова Марта Сергеевна)

[[Категория:Секция Игры без границ]]

[[Категория:Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]

Участник конференции:Дьякова Оксана Ивановна

2009-04-09T10:15:45Z

SD:

[[Изображение:OID.JPG|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:'''Дьякова Оксана Ивановна

'''Город:'''Тольятти

'''Место работы и должность: ''' 
ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж, преподаватель информационных дисциплин

'''Электронная почта: '''
oidyakova@yandex.ru

'''Приглашаю к обсуждению:''' Социальные сети и их возожности, Обучающие резервы компьютерных игр 

* '''''Аннотация конкурсной работы секции Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни.''''' 
Мы живем в эпоху, когда Интернет для сотен миллионов человек с легкостью заменил все или почти все, что только можно было заменить. С помощью Сети мы делаем покупки, получаем образование, играем в игры, работаем и просто "живем". Раньше люди предпочитали "жить" в Интернете с помощью онлайновых игр, чатов, форумов, электронной почты и ICQ. Сегодня же всему этому на смену пришел продукт эволюции общества и его "цифрового аналога" - социальные сети. 
Большая половина людей, зарегистрированных на популярных ресурсах, таких как "Одноклассники.ru", "В Контакте", "Живой Журнал", понятия не имеют, что такое социальные сети и для чего они нужны вообще. Однако, термин «социальная сеть» далеко не новый. Классическое определение социальной сети, данное в 1954 году, звучит так - социальная структура, состоящая из группы узлов, которыми являются социальные объекты, и связей между ними. 
Говоря о социальных сетях, целесообразно разделить понятия «социальный сервис» и «сетевое сообщество».
Социальным сервисом можно считать такой Интернет-проект, который основан на взаимодействия между людьми. Это некоторый инструмент и для его работы нужны люди, которые в нем участвуют. Но и без участников он продолжает быть социальным сервисом – просто в данный момент не работающим. 
Сетевое сообщество - это группа людей, объединенных общей темой и поддерживающих процесс общения друг с другом по поводу данной темы. В сообщество можно входить или не входить, но им нельзя “воспользоваться”, как сервисом.
Социальные сервисы весьма разнообразны по своей природе, однако у всех у них есть одна отличительная черта: их содержимое создают сами пользователи. 
Многие авторы выделяют семь типов социальных сервисов:
* Самопрезентация и общение. Это сервисы, основной функцией которых является предъявление себя миру и общение друг с другом. (livejournal)
* Социальные сети. Основная функция таких сервисов — поиск людей и поддержание связи другом с другом. (vkontakte, odnoklassniki).
* Cоциальные контейнеры. Суть таких сервисов сводится к хранению различного вида данных и их презентации друг другу и интернету вообще. (youtube, яндекс.фотки).
* Социальные медиа. Это СМИ, построенные на возможности любому человеку стать журналистом или источником новостей. (digg).
* Рекомендательные сервисы. Рекомендации, выдаваемые на основе поиска людей со схожими вкусами (netflix, trustedopinion, imhonet).
* Социальные базы данных. Это наполняемые «всем миром» различные хранилища информации. (Wikipedia)
* Социальные навигаторы. Это проекты, дающие возможность ориентирования в какой-либо сфере в целом за счет взаимодействия с другими людьми. (spout.com) 
Любой конкретный Интернет-проект обычно совмещает в себе сразу несколько типов сервисов.
 Несмотря на многообразие социальных сервисов во всем мире, можно выделить несколько общих черт или признаков, отличающих такие ресурсы от других онлайновых коммуникационных сервисов.
* обязательная регистрация пользователей
* адаптация под Интернет-браузеры 
В наше время социальные сервисы привлекают миллионы пользователей по многим причинам: 
* человек ищет общения,
* желает в какой-то мере самореализоваться,
* преследует конкретную цель 
Потенциал социальных сервисов огромен. Анализ посещаемости сайтов показывает, что в мире верхние строчки в рейтинге занимают поисковые машины, энциклопедии, почтовые сервисы и сервисы социальных сетей. Причём в России социальные сервисы и вовсе занимают самые верхние строчки рейтинга. 
За рубежом общество уже пережило период всеобщего увлечения социальными сервисами и теперь ищет способы применения функций этих сервисов на деле. Один из самых ярких примеров использование технологий социальных сетей в предвыборной кампании Барака Обамы. Здесь более 100 тыс. человек объединились на сайте www.my.barackobama.com, более известном как MyBO. Только за один месяц через посредство MyBO удалось собрать 55 млн. долларов добровольных пожертвований в фонд избирательной кампании
Безусловно, столь обширные возможности, предоставляемые социальными сервисами, не могут не находить применения в образовательном процессе. Сегодня работодатели на ведущее место ставят способность потенциальных работников к эффективной коммуникации, умение договариваться, работая над достижением общей цели. Именно эти качества можно с успехом развивать, работая над различными сетевыми проектами. Уже сейчас стремительную популярность начинают завоёвывать небольшие узкоспециализированные социальные сети. Например, студенты-филологи могут с успехом изучать иностранный язык посредством таких сервисов. Часть корпораций, например, компания Nokia, считают необходимой разработку и внедрение внутри своей инфраструктуры социальных сетей, где сотрудники могут знакомиться, дружить, делиться опытом. С их помощью могут быть организованы внутренние конференции, создаваться проектные группы, обсуждаться производственные вопросы. Исследования социологов свидетельствуют о том, что повышать эффективность рабочего процесса и усовершенствовать профессиональные навыки лучше с помощью узкоспециализированных социальных сетей. 
Успех сервисов социальных сетей свидетельствует о том, что сеть превращается в принципиально новую коммуникационную среду, обладающую такими возможностями, о воздействии которых на общество пока сложно догадаться. Для сравнения можно сказать, что современная европейская культура сложилась под влиянием книгопечатания, но от момента изобретения печатного пресса до первых видимых изменений в обществе прошло более 150 лет. История сервисов социальных сетей насчитывает менее 15 лет, а история отечественных сервисов и того меньше, всего несколько лет, однако влияние их на общество сложно переоценить.

<hr>
* '''''Аннотация конкурсной работы секции Игры без границ.''''' 
Игра — понятие общенаучное, поэтому в зависимости от того, где используется, оно имеет разные толкования. По сути это идеальный мир, в котором существуют определенные правила, более конкретизированные для каждого вида игр. В игре человек удовлетворяет инстинкт познания, тренирует свою способность предугадать ту или иную ситуацию, социальные или двигательные навыки, а также может отвлечься от своих повседневных проблем. О том, как исторически игра зародилась, споры идут до сих пор. Не вызывает сомнения, что игра практически с первых моментов своего возникновения выступает как форма обучения. Осознавая это, Платон (427-347 до н. э.) говорил: «Я говорю и утверждаю, что человек, желающий стать выдающимся в каком бы то ни было деле, должен с ранних лет упражняться ... Например, кто хочет стать хорошим земледельцем или домостроителем, должен еще в играх либо обрабатывать землю, либо возводить какие-либо детские сооружения». 
Между тем, серьезность проблемы зависимости от компьютерных игр растет с каждым годом. Общеизвестными являются такие факты:
* 189 миллионов Интернет-пользователей США страдают от компьютерной зависимости. * В Финляндии людей, больных Интернет-зависимостью, не берут в армию. 
* Организация, занимающаяся лечением алкоголизма и наркомании, собирается открыть в Европе клинику для лечения игровой зависимости. 
Но могут ли компьютерные игры при каких-то условиях быть полезными для развития? Или они однозначно вредны, и вопрос лишь в степени этого вреда? Разумеется, все игры разные. Есть более вредные, есть менее. Но специалисты отмечают, что нет ни одной игры, которая была бы безусловно полезна. Любая игра заставляет человека провести немало времени перед монитором, отключившись от реальности. Есть игры, развивающие эрудицию, но это далеко не лучший способ самообразования. 
Тем не менее, можно делать вид, что такой проблемы, как компьютерные игры не существует. Можно с ними бороться, а можно попытаться найти разумный подход к использованию компьютерных игр в образовательном процессе. Интересным, на мой взгляд, представляется идея использования компьютерных игр при изучении истории. 
Не секрет, что над игровыми компьютерными программами работают тысячи высококвалифицированных специалистов, стараясь сделать каждую игру как можно привлекательнее и интереснее. В ход идут разнообразные сюжеты, в том числе и на историческую тематику. И после яркого экрана ученики оказываются на уроке, на котором образы создаются лишь при помощи слов учителя, небольших по формату фотографий, ограниченного количества картин на историческую тему. Образы, рожденные на уроке, явно проигрывают образам компьютерным. Но допустимо ли обращение к компьютерным играм при изучении истории? Возражение против этого сводится к тому, что компьютерные игры имеют лишь косвенное отношение к истории, в них нет исторической точности, достоверности. 
Однако, можно привести и аргументы в пользу компьютерных игр с исторической тематикой: 
* компьютерная игра дает уникальную возможность в игровой форме пережить исторические события, что, в свою очередь, ведет к устойчивому интересу к тому или иному периоду истории. 
* большинство персонажей и предметов в играх полностью соответствуют своему времени. Сами авторы компьютерных игр признают наличие в них обучающего момента. 
* в хорошо выполненной компьютерной игре с исторической тематикой играющий оказывается в гуще событий и ему необходимо изначально иметь определенный запас знаний для того, чтобы победить. Компьютерные игры часто содержат приложения в виде небольших справочных разделов. Разработчики игр пользуются услугами консультантов, иногда — участников реальных событий. 
Рассуждать о вреде и пользе компьютерных игр можно бесконечно. Сами по себе компьютерные игры не являются ни вредными, ни полезными. Вопрос в том, кто и как будет в них играть. При разумном подходе, польза от компьютерных игр может быть явной: ведь одни игры – это лучший способ расслабиться, другие развивают скорость реакции и логическое мышление, третьи – дают возможность выплеснуть накопившуюся энергию. А совместные игры, посредством Интернета или локальной сети, развивают навыки общения.

'''Вопрос 1.''' Оксана Ивановна, а можно ли традиционные формы обучения сменить полностью (или частично) на обучение с использованием социальных сервисов? '''SD'''

 Вопрос целесообразности перевода образования полностью на дистанционные технологии не новый и обсуждается достаточно активно. Действительно, на первый взгляд кажется очень привлекательным процесс обучения в индивидуальном режиме, по индивидуальному графику тогда, когда это удобно, а не в строго отведённые часы. Однако, стоит отметить, что существуют достаточно серьёзные объективные недостатки такой формы обучения, среди которых самым важным, на мой взгляд, является то, что дистанционное образование требует присутствия сильной учебной мотивации и требует постоянного самоконтроля. Именно поэтому, дистанционные технологии, как подчёркивают большинство специалистов, более всего подходят для взрослого населения. Но отдельные её элементы могут и должны внедряться в учебный процесс. 

----

'''Вопрос 2.''' Оксана Ивановна, возможно ли не только использование компьютерных игр в образовательном процессе, но и создание их студентами? (Ольга Петровна)

---

'''Вопрос 3.''' Оксана Ивановна, как Вы считаете в рамках каких дисциплин, кроме истории. можно использовать компьютеные игры? (Емельянова Марта Сергеевна)

[[Категория:Секция Игры без границ]]

[[Категория:Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]

Участник конференции: Иринин Данил

2009-04-09T09:59:58Z

SD:

'''ФИО:''' Иринин Данил

'''Город:''' Тольятти

'''Место учебы и специальность:''' ТСПК Программное обеспечение ВТ и АС

'''Электронная почта:''' danil-irinin@mail.ru

'''Мои увлечения:''' музыка, фильмы

''' Приглашаю к обсуждению:''' Влияние социлальных сетей Odnoklassniki.ru и Vkontakte.ru на повседневную жизнь человека

Сайты ODNOKLASSNIKI.RU и VKONTAKTE.RU очень сильно влияют на повседневную жизнь человека. На таких сайтах зарегистрированы тысячи людей, большинство из которых заседают в рабочее и учебное время, это отражается на финансовой структуре предприятия, и учебной деятельности человека. Многие работодатели просто отключают интернет, что также не очень влияет на работу предприятия.
Во-первых, работники могут выходить на сайты с телефонов.
Во-вторых, на некоторых предприятиях интернет просто необходим.
Школьники и студенты, могут проводить достаточно долгое время в «одноклассниках», вместо того чтобы погулять во дворе. Это сказывается на успеваемости и здоровье.

У ФСБ РФ есть предположение, что такими сайтами может интересоваться разведка соседних стран. Некоторые люди не сдерживаются и могут рассказать о себе всё: где учились, где служили, где работают. И уже многие иностранцы знают, где и какие находятся военные части. Это может быть опасно не только для страны, но и для самого человека лично. Ведь человека сидящего за компьютером можно легко вычислить, даже если будет псевдоним. Сотрудникам ФСБ запрещено пользоваться такими ресурсами.

В данной статье хочется предупредить, а не запретить пользоваться такими сайтами. Даже хорошо, что появились ODNOKLASSNIKI.RU и VKONTAKTE.RU ведь там можно найти своих одноклассников, однокурсников и сослуживцев, но главное помните не оставляйте лишней информации, ведь страничку удалить нельзя. На вас можно найти очень интересное досье.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

'''Вопрос 1'''Нам хотелось бы задать такой вопрос: Ты ведь сам сидишь на этих сайтах,как ты думаешь такое большое колличество людей сидят там только для того, чтобы просто найти своего одноклассника или однокурсника? Как ты думаешь хватает ли им общения по монитору? Почему они не могут просто встретиться и пообщаться? Почему ты тоже сидишь на этих сайтах? Тебе не хватает общения с друзьями? Ты ведь учишься, общаешься со своими одногрупниками, наверняка ходишь на улицу и у тебя есть определенный круг людей с которыми тебе приятно общаться.Этот вопрос нас очень интересует:тебе не хватает общения?
'''Вопросы задавали: Криушева Елена, Нестеров Дмитрий, Сафронов Стас :)'''

'''Ответ1'''Люди ищут своих одноклассников, однокурсников которых очень давно не видели, с кем прервана связь, для того, чтобы посмотреть как они изменились, узнать чем они занимаются. Может в школе они были двоечники и хулиганы, а сейчас кто-то из них стал директором крупной компании, а другие живут за границей. Люди не могут встретиться потому что кто-то очень занят работой, а другие живут в другом городе. Сам я сижу на таких сайтах потому что сейчас это очень популярные и удобные сайты.'''

'''Вопрос 2''' Какие бы функции ты добавил на сайте Одноклассники? Что по твоему там еще не предусмотрено? ''' SD '''

'''Ответ2'''На сайт Одноклассники я бы добавил функцию скайп, т.е. ON LINE общение через Web-камеру.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
[[Категория:Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]

Участник конференции:Никанорова Ирина Николаевна

2009-04-09T09:53:10Z

SD:

[[Изображение:0108_c45_svk_svbd.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Никанорова Ирина Николаевна

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы и должность:''' ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж, преподаватель

'''Электронная почта:''' inika86@mail.ru

'''Приглашаю к обсуждению:''' Социальные сети, что они нам дают и каковы возожности?

* '''''Аннотация конкурсной работы.''''' 

Интернет… Сегодня он дает нам очень многое. Не выходя из дома, можно быть в курсе любых событий и новостей, быть в центре общения, можно пройти обучение, сдать экзамены, приобрести товары или что -то продать, заявить о себе на весь мир, и все это благодаря глобальной сети. 
Одно из детищ Интернета – социальные сервисы. Не многие наверно знают что это, хотя пользуются практически все. Всем нам знакомы такие странички интернета как «odnoklassniki», «vkontakte», «mamba», «моймир», да и многие, многие другие. В настоящее время интернет-проекты такого типа пользуются большой популярностью. 
Часто социальные сервисы отождествляют с социальными сетями. Действительно, в настоящее время социальными сетями в русскоязычном интернете принято называть практически любые социальные проекты, однако это не совсем корректно. Основная идея создания социальных сетей – это поиск людей и поддержание связи друг с другом. Понятие же социальный сервис несколько шире. 
Перечислим функции, присущие практически всем полноценным социальным сервисам.
В первую очередь – это представление себя миру, рассказ о себе (самопрезентация). Во-вторых – поиск людей и новых знакомых, общение друг с другом. Далее – размещение различного типа материалов (видео, аудио файлы, фотоальбомы, музыка и т.п.) и их представление в интернет для других пользователей. Практически каждый сервис дает возможность обсуждения каких-либо тем, интересов по группам (форумы), где можно поделиться опытом, получить-дать совет, рекомендацию. Часто социальные сервисы позволяют нам делиться с людьми новостями и их осмыслением. Как правило, таким является комплексный интернет-проект. 
В России социальные сервисы возникли пару лет назад, и по статистике находятся наверху рейтинга популярности интернет-проектов. Практику создания социальных сервисов сейчас активно используют многие крупные сетевые компании в рамках своей корпоративной политики. Это позволяет коллегам филиалов различных регионов одной компании знакомиться, совместно решать поставленные задачи, выполнять проекты, обсуждать актуальные темы, проводить внутренние конференции и т.п. 
Несомненно, социальные сервисы играют большую роль в современной жизни, они расширяют границы нашего общения, дают нам возможность поиска интересных людей, переписки, просмотра фото и видео материалов, создания собственных контентов, возможность быть инициатором создания каких либо тематических групп, и прочее-прочее, что дает дополнительную возможность самовыражения личности человека. Вы можете реализовать здесь свой творческий потенциал, делиться мыслями, эмоциями, завязывать дискуссии, искать советы, вести за собой людей, организовывать встречи и многое, что в реальной жизни возможно бы не сделали, здесь может каждый. 
Сейчас уже спорный вопрос, - какое общение лучше – реальное или виртуальное. Но ясно, одно – находясь в социальных сетях, мы заводим в десятки раз больше знакомых, чем имеем в реальной жизни, ежедневно мы можем общаться с сотней людей, пренебрегая расстояниями и границами, разделяющими нас. Нельзя, конечно, сказать, что виртуальным общением нам нужно заменять реальность. Важно и то, и другое. Однако, несомненно, социальные сервисы служат для создания дополнительной ценности и различных положительных эффектов для пользователей.

----

'''Вопрос: ''' Ирина Николаевна, как Вы думаете, есть ли у социальных сервисов перспективы в образовании? (Ольга Петровна)

'''Вопрос: ''' Ирина Николаевна, какими социальными сервисами пользуетесь Вы? (Емельянова Марта Сергеевна)

[[Категория: Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни ]]

Участник конференции:Емельянова Марта Сергеевна

2009-04-09T09:33:27Z

SD:

[[Изображение:123.jpeg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:'''
Емельянова Марта Сергеевна

'''Город:'''
Тольятти

'''Место работы и должность: ''' 
ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж, преподаватель информационных дисциплин

'''Электронная почта: '''
emelyanova_marta@mail.ru

'''Приглашаю к обсуждению:'''
Виртуальное общение – за или против?

* '''''Аннотация конкурсной работы.'''''
В последнее время всё большее внимание уделяется различным формам общения в сети. Это может быть электронная почта, ISQ или форум. Нередко виртуальное общение заменяет не только телефон, но и личные контакты. В Интернете знакомятся, влюбляются, ссорятся, мирятся, разговаривают, решают проблемы…
Одним из самых интересных факторов в онлайн общении является продолжительность общения. Зачастую в Интернете общение длится гораздо дольше, нежели общение реальное. И количество контактов виртуальных также превосходит реальных знакомых. С чем же это может быть связано? Очевидно, что большую роль здесь играет так называемая «скрытость» собеседника – ты общаешься с человеком, но его не видишь, а значит можешь что-то придумать, недосказать, приукрасить…А когда не хочешь общаться – просто отправляешь контакт в список игнорируемых. В реальной жизни также вести себя с друзьями и знакомыми по меньшей мере не тактично. Поэтому многие и выбирают для себя виртуальный мир.
По мнению психологов, общение и работа в Интернете - это антисоциальная деятельность. Появилась возможность учиться, делать покупки, пользоваться банком, посещать психотерапевта, не выходя из дома. Утрачена возможность обмена опытом и впечатлениями, человеческая близость, чувство плеча. В этом смысле показателен комикс в американской газете: друзья зовут мальчика, сидящего за компьютером, играть; он отвечает им: "Уходите, не мешайте мне общаться!".
При пользовании электронной почтой и эхо-конференциями ряд параметров, составляющих неотъемлемую часть языковой личности в реальном общении (пол, раса, акцент, внешность), нивелируются. Употребление псевдонимов в качестве "имен пользователя" оказывает несомненное влияние на идентификацию и самоидентификацию языковой личности в процессе виртуального общения. Результатом становится развитие псевдоидентичности: в коммуникацию вступает не реальная личность, а та, которой участник общения хочет себя представить. Так, например, женщины, работающие в компьютерном бизнесе, признаются, что облегчают себе жизнь, используя при работе не свое настоящее имя, а "имя пользователя", не отражающее их пол и тем самым увеличивающее степень профессионального доверия к ним коллег-мужчин.
Легкость, с которой можно обмениваться сообщениями по электронной почте, частота контактов, а также желание справиться с огромным объемом информации, к которой дает доступ Интернет, обусловливают изменения в характере употребления языковых средств. В электронной переписке используется эпистолярный жанр, видоизмененный почти до неузнаваемости. Общение стало торопливым и предельно упрощенным.
Об упрощении характера общения также свидетельствует широкое использование разговорно-обиходной лексики. Происходит стирание грани между личностно ориентированным и статусно ориентированным общением. Появляются новые формы выражения эмоций: использование заглавных букв для обозначения крика, "смайлики", вербальное описание эмоциональных состояний в скобках.
Анализируя достоинства виртуального общения, возникают вопросы - настолько ли необходимо общение виртуальное? Можно (и надо ли) заменять им личные контакты? Ведь при имеющихся плюсах такого общения - существует ряд недостатков, причём существенных. Да, можно общаться с людьми, с которыми в реале встретиться невозможно, или очень сложно. Но есть люди, которые живут в твоём городе. И организовать встречу - не так сложно. На мой взгляд, общение в Интернете имеет огромный недостаток и потому, что нельзя посмотреть собеседнику в глаза, услышать его голос и увидеть его эмоции.

----
''' Вопросы '''

'''Нам бы хотелось задать вам такой вопрос: А вы сами много времени проводите в сети? Если да, то как влияют на вас социальные сети?''' Лена и Ирина ПОВТ - 32 

'''Ответ: Елена и Ирина, спасибо за вопрос. В сети я провожу немного времени. В большей мере - для поиска какой-либо информации. Для общения предпочитаю не виртуальные сети, а реальный мир. '''

----

'''Вопрос: '''Марта Сергеевна, Вы думаете виртуальное общение, социальные сети заменят полностью традиционные взаимоотношения между людьми? (Ольга Петровна)

'''Ответ: Ольга Петровна, спасибо за вопрос. Я думаю, что полностью традиционные взаимоотношения не будут вытеснены. Очень многим людям важно видеть друг друга во время общения - живые эмоции не замянят ни одни смайлики. Но виртуальное общение, бесспорно, останется неотъемлемой частью отношений между людьми. '''

[[Категория:Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]

Участник конференции:Левицкая Тамара Петровна

2009-04-09T08:57:01Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Левицкая Тамара Петровна

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы и должность:''' ГОУ СПО Тольяттинский социально - педагогический колледж, преподаватель

'''Приглашаю к обсуждению:''' Роль технических средств обучения в учебном процессе.

* '''''Аннотация конкурсной работы.'''''
Начало нового тысячелетия характеризуется бурным развитием микроэлектроники, средств и систем цифровой вычислительной техники. На базе цифровой вычислительной техники происходит и намечается дальнейшая интеграция многих технических средств промышленного и бытового назначения, которые в прежние времена существовали как совершенно независимые, автономные. Такая тенденция наблюдается также и в системе технических средств обучения.
 
Одним из способов повышения эффективности учебного процесса является применение современных технических средств обучения. Они представляют собой комплекс светотехнических и звуковых учебных пособий и аппаратуры, служащий для активизации процесса обучения.
 
Технические средства обучения могут быть условно подразделены на следующие виды: светотехнические - телепередачи, учебные кино - и видеофильмы, диапозитивы и диафильмы; звукотехнические - учебные компакт - диски, магнитофонные записи, радиопередачи; средства программированного обучения - обучающие программы, обучающие машины и др.
Использование в процессе обучения технических средств даёт ряд преимуществ и выполняет следующие задачи: 
- ТСО разнообразят формы обучения, расширяют количество и доступность различных источников информации, обеспечивают удобство её получения; 
- способствуют овладению современным экономическим мышлением и навыками управленческой деятельности; 
- позволяют уменьшить противоречие между возрастающим потоком информации и ограниченным временем на её изучение. 
- ТСО усиливают восприятие студентами учебной информации, что в значительной мере определяет качество усвоения учебного материала; 
- ТСО позволяют давать информацию в нужной последовательности, пропорциях и темпе. 
- ТСО обладают широкими возможностями развития творческих способностей, усвоения ими знаний на высоком уровне осмысления и интерпретации.
 
Использование технических средств даёт большие возможности в решении многих задач при обучении и воспитании учащихся, т.к. создаёт значительные удобства для преподавателя и студентов, ведёт к экономии учебного времени. Но преподаватель должен помнить, что сами по себе технические средства обучения не подменяют его, как педагога, в процессе воспитания и наделения знаниями студентов, а лишь оказывают вспомогательную, хотя и очень существенную, роль.

-----

''' ВОПРОСЫ '''

'''Тамара Петровна! Опишите, пожалуйста, состав комплекта ТСО, который может быть применён при изучении дисциплины Физика. Хотелось бы услышать ваш опыт применения обучающих программ по этой дисциплине. Спасибо'''

'''Тамара Петровна, скажите, пожалуйста, какие из выделенных Вами видов ТСО Вы используете на занятиях по астрономии. Приведите примеры обучающих программ, которые бы Вы хотели использовать в своей профессиональной деятельности. Спасибо'''

[[Категория: Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов ]]

Участник конференции:Юрковец Ольга Петровна

2009-04-09T08:45:54Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Юрковец Ольга Петровна

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы и должность:''' ТСПК, преподаватель информационных дисциплин

'''Электронная почта:''' uop@mail.ru

'''Приглашаю к обсуждению:

Сетевые графики в реализации функциональных целей профессиональных модулей'''

* '''''Аннотация работы в секции "ИКТ как составная часть подготовки специалистов"'''''

В настоящее время среднее профессиональное образование переживает трудный период перехода от традиционной образовательной системы к новой системе, основой которой выступают профессиональные модули.
Профессиональный модуль – часть профессиональной образовательной программы, имеющая определённую логическую завершённость
по отношению к заданным стандартом результатам образования, и предназначенная для освоения профессиональных компетенций в рамках основного вида деятельности.
(Макет Федерального государственного образовательного стандарта СПО нового поколения, Москва, 2007 г.).

В связи с этим должна быть реализована новая система планирования и управления образовательным процессом в целом и его составными частями в частности.
Операционные цели модулей согласно классическому определению делятся на познавательные и функциональные. Функциональные цели модуля реализуемые на практических занятиях можно осуществить на основе системы представленной в виде сетевого графика.

[[Изображение:график.jpg]]

На рисунке условные обозначения имеют определенное значение: оцм – операционная цель модуля; цбу, цпу, цту – соответственно цели базового, продуктивного и творческого уровней.
Сетевой график состоит из двух типов основных элементов: учебной работы и результатов, последние в образовательной системе можно идентифицировать как промежуточный или итоговый результат. Учебная работа представляет собой выполнение некоторого профессионального действия, что связано с затратами времени и активизацией мыслительных процессов обучаемых.
Результат обозначается кружком с цифрой внутри, определяющей его номер. Из всех результатов, входящих в планируемый процесс, можно выделить два специфических – исходный результат, например результат входного тестирования, отражающий степень сформированности той или иной компетенции. И результат конца процесса, т.е. достигнутый студентом уровень сформированности профессиональной компетенции.
Сетевой график на базовом уровне и продуктивном может быть цикличным, если работа и результат не соответствуют критериям оценивания.
Представление хода практического занятия в виде сетевого графика позволяет отработать определенные умения, сформировать навыки и тем самым развить способности их применения при решении новых задач базового уровня или более сложных уровней: продуктивного и творческого. Данный подход более направлен на дифференциацию профессиональных задач по степени сложности, индивидуализация обучения в этом случае достигается за счет индивидуального темпа прохождения сетевого графика каждым студентом. Преподаватель в сетевом графике выполняет администрирование и управление с помощью мотивирования деятельности студента и устранения появляющихся ошибок на основе вопросов и ответов.
Индивидуальный темп работы, простота выполнения заданий репродуктивного характера настраивает студента на положительные эмоции и гарантирует итоговый результат на базовом уровне. Если личностные качества студента и уровень его готовности к работе развиты, то в оставшееся время он закрепляет свои способности на базовом уровне, либо продвигается на уровень выше. Задания продуктивного уровня усложнены, и имеют возможные варианты движения к конечной цели, с пояснением. Что касается творческого уровня – студенту предоставляется только условие задания, после его оценки моделируется процесс выполнения и осуществляется его реализация.

Таким образом, мы добиваемся актуализации ранее сформированных образов профессиональной деятельности на основе выявления существенных признаков и перестройки воспринятого при решении соответствующих задач базового уровня формирования компетенции. Анализ профессиональных действий и представление их в новых ситуациях позволяет осуществить применение профессиональных компетенций и их развитие на продуктивном уровне. Оценка профессиональной задачи с последующим синтезом имеющихся профессиональных действий для её реализации выводят обучаемого на новый творческий уровень, где происходит его дальнейшее профессиональное развитие.

'''Приглашаю к обсуждению:

Электронный портфолио студента

* '''''Аннотация работы в секции "Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни"'''''
В качестве эксперимента несколько лет назад специальность «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» апробировала использование портфолио в качестве одной из составляющих образовательного рейтинга выпускника специальности, наряду с результатами итоговой государственной аттестации.
Под термином «портфолио» понимается способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений.
Использовался традиционный портфолио – подборка, коллекция работ, целью которой была демонстрация не только образовательных, но и личных достижений студента. Однако в ходе формирования структуры и критериев оценивания возникли проблемы определения показателей оценки – использовать формальные критерии или не только их. Как правило, портфолио более оценивается субъективно, а не объективно. Возможно, следует отойти от традиционного представления и использовать новые формы портфолио, основанные на применении новых информационных технологий – электронный портфолио. Сайты, посвященные данной теме дают широкое представление о спектре определений электронного портфолио. Кроме того, существует огромный разброс мнений относительно содержательного наполнения и структурного представления понятия. Но большинство авторов приходят к одному мнению, необходимо учитывать достоверность портфолио, которая являлся главным показателем. Следовательно, необходимы механизмы, обеспечивающие не только достоверность его наполнения, но и главное механизмы оценивания электронного портфолио. В соответствии с целями использования портфолио – представление на итоговой аттестации, при поступлении в ВУЗ или при устройстве на работу, применяются разные системы его оценивания. Возможно, стоит прийти к единым показателям с использованием шкалы показателей, которая учитывает уровень мероприятий, уровень достижений студента, личный вклад, самооценку и анализ.
Учитывая, что данный вид представления достижений становится неотъемлемой часть аттестации студентов разных специальностей как специалиста и личности, следует задуматься над несколькими вопросами:

''- структурой электронного портфолио студента СПО,''

''- видами представления документов в электронном портфолио,''

''- механизмами оценивания разделов электронного портфолио и построением рейтинга студента на основе автоматизации,''

''- возможностями взаимодействия с преподавателями при составлении электронного портфолио и его оценке,''

''- периодом сбора элементов портфолио,''

''- возможностями размещения электронного портфолио.''

Хотелось бы, чтобы преподаватели системы среднего профессионального образования пришли к единому мнению и нашли решение представленных вопросов.
Таким образом, мы разработаем общую '''концепцию''' электронного портфолио студента, и останется лишь её реализация.

'''Вопрос 1.''' Ольга Петровна, какие возможности размещения электронного портфолио вы рассматриваете? Спасибо за ответ. '''SD'''

'''Ответ.'''

Спасибо за вопрос.

Так как большинство колледжей имеют собственные сайты, то размещение возможно именно на них. Это даст возможность проследить образовательные успехи группы в целом и каждого студента в частности. Встроить рейтинг студентов, например: по среднему баллу или по степени участия в конференциях. Появится возможность просмотра личных достижений родителями студентов.

Хотя наиболее лучший вариант, на мой взгляд, это создание единого образовательного портала, тогда данные из электронных портфолио можно занести в единую информационную систему. Такая возможность позволит выполнить рейтинг студентов по специальностям среди колледжей.

В любом из этих случаев нужно прийти к единым требованиям к компонентам электронного портфолио и системе оценки результатов образовательной деятельности.

'''Вопрос 2.''' Ольга Петровна, как Вы считает может ли электронное портфолио помочь выпускнику стать конкрунтоспособным на рынке труда? Если может, то каким образом? Спасибо за ответ. '''Емельянова Марта Сергеевна'''

[[Категория:Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]
[[Категория:Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов]]

Участник конференции:Никуличева Наталия Викторовна

2009-04-09T08:28:45Z

SD:

[[Изображение: 2009.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Никуличева Наталия Викторовна

'''Город:''' Москва

'''Место работы и должность: (поле заполняется преподавателями)''' Федеральный институт развития образования, Учебный центр, зав.кафедрой методологии дистанционного повышения квалификации

'''Электронная почта: ''' nikulicheva@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' дистанционное обучение, ИКТ

'''Мои увлечения:''' профессиональные сервисы сети Интернет

'''Мой вклад в Интернет:'''
Личный сайт http://nikulicheva.narod.ru[http://nikulicheva.narod.ru],
Победитель 3-го Всероссийского конкурса "Дистанционный учитель года 2001" http://www.eidos.ru/dist_teacher/2001/result.htm[http://www.eidos.ru/dist_teacher/2001/result.htm]
Сайт кафедры http://yz.firo.ru/DO2/[http://yz.firo.ru/DO2/],
Интернет-государство учителей http://www.intergu.ru/[[http://www.intergu.ru/]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' статьи "Как вырасти в специалиста с помощью ИКТ?"

* ''''' Текст выступления '''''

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Последние документы, принятые в области образования (Концепция развития образования до 2012 года, Стратегия развития образования до 2020 года и др.) говорят о возрастающей роли информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), дистанционного обучения (ДО) как перспективных инновационных направлений в системе повышения квалификации, переподготовки и в системе образования в целом. В связи с этим возникает ряд вопросов:

1. Насколько готовы педагоги к использованию ИКТ в ежедневной работе?

2. Насколько готовы студенты (ученики) к использованию ИКТ в ежедневной учёбе?

3. В чём польза от ИКТ для педагога и обучающегося?

Рассмотрим первую проблему: '''педагог и ИКТ.''' С одной стороны, преподавательский состав выражает готовность к использованию средств ИКТ в учебном процессе, поскольку связывает это с перспективами роста, желанием освоить новую технику и программное обеспечение, систематизировать учебный материал и сделать его более наглядным, заручиться поддержкой руководства в стремлении к всеобщей информатизации, интернетизации, отцифровке всех материалов учебного процесса и готовностью к полной виртуализации учебного процесса.
С другой стороны, среди педагогов немало консервативно настроенных специалистов, которые могут преподавать свой предмет с мелом и тряпкой, а создание даже простой презентации занимает много времени, вызывает стресс, поэтому и создаётся только к открытому уроку один раз в год. Здесь же (с другой стороны) можно назвать проблему компьютерной базы учебного заведения, доступ в Интернет – в ряде случаев многое уже устарело, требует замены либо хорошего обслуживания системными администраторами, которых найти и удержать сложно. Здесь же проблема дополнительных объёмов работы для педагога, связанных с той самой отцифровкой материала, созданием электронных учебников, проектированием дистанционных курсов, за которые администрация платить не спешит, но активно всё это требует. В этом же ряду стоит проблема непонимания со стороны руководства трудозатрат педагогов при использовании ИКТ и ДО в учебном процессе и нежелания адекватно оценивать труд педагога, стимулируя материальными и нематериальными средствами.

Таким образом, взаимоотношения педагога с ИКТ не так просты. В лучшем случае нужно быть одержимым, инициативным, творческим, стремящимся вперёд и не отвлекающимся на материальные ценности жизни героическим педагогом, либо женой (мужем) миллионера, рассматривающего работу как хобби. В противном случае все спущенные руководством инновации ИКТ педагогами воспринимаются как бремя, которое нужно отработать как барщину и спокойно работать дальше. Отсюда на сегодня мы имеем огромное количество некачественных электронных учебников, дистанционных курсов, оболочек, программ и общее стремление руководства за счёт ИКТ и ДО сэкономить деньги, то есть уже на этапе проектирования «заложить» в производство низкокачественный продукт, который будет оплачен по минимуму.

Рассмотрим вторую проблему: '''студент (ученик) и ИКТ.''' С одной стороны, обучающиеся активно изучают просторы сети Интернет и с удовольствием находят себе развлечения в виртуальных мирах, играх, молодёжных чатах, пользуются образовательными сайтами для быстрого поиска систематизированной наглядной информации, готовых рефератов, курсовых работ, услуг сайтов-переводчиков и т.д. С другой стороны, студенты часто не готовы работать с электронной информацией дома самостоятельно. Здесь возникают проблемы материального плана (старый компьютер, низкая скорость подключения к сети Интернет, либо отсутствие такового), организационного (нет условий для работы – взаимоотношения в семье) и психологического (без присутствия учителя и назидательной «палки» сложно собраться). В итоге после изучения тем по электронным учебникам, дистанционным курсам, виртуальным библиотекам средний студент (ученик) демонстрирует уровень восприятия информации ниже, чем на уроке при очном общении с педагогом.

Таким образом, взаимоотношения обучающихся с ИКТ тоже не так просты. Возникает вопрос – зачем вообще делать инновацию, которая не имеет очевидной выгоды, не приносит больших денег, высокого качества обучения, а является полезной лишь в эпизодических случаях (участие в конференциях, семинарах, открытых уроках и других разовых мероприятиях)?

Попробуем понять, '''в чём польза от применения ИКТ для педагога и обучающегося.''' ИКТ – это средства обучения, такие же, как доска, мел, тряпка, скелет, амперметр, плакат с правописанием падежных окончаний, таблица Менделеева и многое другое, что педагог не создаёт сам, а получает в качестве методического оснащения кабинета. Сами по себе средства ничему научить никого не могут. Везде нужна активная роль педагога для пояснения, демонстрирования, ответов на вопросы. В случае отсутствия в предметных кабинетах каких-либо наглядных пособий ИКТ может прийти на помощь и дать возможность обучающимся увидеть имитацию опыта, явления, модели и всего того, что нельзя увидеть воочию. В этом, пожалуй, самый большой плюс ИКТ. Во всех остальных случаях живое общение педагога с учеником даст более продуктивный результат, нежели имитация виртуального общения. Безусловно, есть ряд случаев, когда использование ИКТ является единственным выходом – обучение инвалидов, жителей отдалённых регионов, людей, связанных с разъездами (спортсмены, артисты), привлечение специалистов в различных сферах деятельности для консультаций и т.д. В остальных же случаях при использовании ИКТ в конечном итоге наблюдается два результата:

1. Ориентировка на моду – желание продемонстрировать высокий уровень использования ИКТ при низкой подготовке персонала, так называемая «показуха». Работа коллектива в этом случае не эффективная, а эффектная.

2. Действительно высокий уровень владения коллективом ИКТ (встречается в редких случаях), что выражается в свободном владении сотрудниками различными технологиями в русле профессионального общения, участием в работе сетевых сообществ, наличием информационной культуры как при виртуальном общении, так и при электронном оформлении документации, использованием электронного документооборота во всем учреждении.

Таким образом, отвечая на вопрос, насколько мы (педагоги и студенты) готовы к продуктивному использованию ИКТ в учебном процессе, которое могло бы значительно повысить качество работы и учёбы, мы можем задуматься над теми фактами, которые неопровержимо говорят о старой истине – нельзя к старой телеге приладить двигатель от ракеты.

'''Инновация требует перестройки всей системы учебного процесса, а не только замены старых средств обучения на новые. Важна новая система мотивации участников процесса (и педагога, и студента), новая система оценивания знаний, организация учебного процесса, иное построение программ, переход к современным педагогическим технологиям обучения, переход от репродуктивного обучения к решению практических ситуационных задач и ориентирование на проектно-сетевую деятельность и многое другое.'''

В итоге мы выходим к единственно верному решению: либо мы занимаемся внедрением ИКТ и делаем всё профессионально, что получается долго, дорого, но качественно, «на века»! Либо мы не внедряем ИКТ на примитивном уровне, чтобы не понизить общий уровень обучения и не получить малограмотных выпускников.

-----------------

'''Мы разделяем Вашу точку зрения в плане того, что информационные средства обучения не всегда качественны. Но проблема в том, что не все преподаватели-предметники обладают высоким уровнем разработки информационных средств. Эту проблему можно разрешить посредством организации специальных курсов для учителей, в результате прохождения которых преподаватели смогут реализовать полученные навыки в профессиональной деятельности. А в качестве стимула может выступать материальное поощрение (стимулирующая часть зар.платы).'''

'''Вопрос 1.'''Наталия Викторовна, по каким критериям Вы разделяете уровни обучения - "примитивный" и "качественный"? Как возможно заниматься внедрением ИКТ "на века", если идет постоянное развитие ИТ-технологий?

Емельянова Марта Сергеевна, Салихова Диляра Рашитовна

[[Категория:Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов]]

Участник конференции:Никуличева Наталия Викторовна

2009-04-09T08:27:42Z

SD:

[[Изображение: 2009.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Никуличева Наталия Викторовна

'''Город:''' Москва

'''Место работы и должность: (поле заполняется преподавателями)''' Федеральный институт развития образования, Учебный центр, зав.кафедрой методологии дистанционного повышения квалификации

'''Электронная почта: ''' nikulicheva@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' дистанционное обучение, ИКТ

'''Мои увлечения:''' профессиональные сервисы сети Интернет

'''Мой вклад в Интернет:'''
Личный сайт http://nikulicheva.narod.ru[http://nikulicheva.narod.ru],
Победитель 3-го Всероссийского конкурса "Дистанционный учитель года 2001" http://www.eidos.ru/dist_teacher/2001/result.htm[http://www.eidos.ru/dist_teacher/2001/result.htm]
Сайт кафедры http://yz.firo.ru/DO2/[http://yz.firo.ru/DO2/],
Интернет-государство учителей http://www.intergu.ru/[[http://www.intergu.ru/]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' статьи "Как вырасти в специалиста с помощью ИКТ?"

* ''''' Текст выступления '''''

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Последние документы, принятые в области образования (Концепция развития образования до 2012 года, Стратегия развития образования до 2020 года и др.) говорят о возрастающей роли информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), дистанционного обучения (ДО) как перспективных инновационных направлений в системе повышения квалификации, переподготовки и в системе образования в целом. В связи с этим возникает ряд вопросов:

1. Насколько готовы педагоги к использованию ИКТ в ежедневной работе?

2. Насколько готовы студенты (ученики) к использованию ИКТ в ежедневной учёбе?

3. В чём польза от ИКТ для педагога и обучающегося?

Рассмотрим первую проблему: '''педагог и ИКТ.''' С одной стороны, преподавательский состав выражает готовность к использованию средств ИКТ в учебном процессе, поскольку связывает это с перспективами роста, желанием освоить новую технику и программное обеспечение, систематизировать учебный материал и сделать его более наглядным, заручиться поддержкой руководства в стремлении к всеобщей информатизации, интернетизации, отцифровке всех материалов учебного процесса и готовностью к полной виртуализации учебного процесса.
С другой стороны, среди педагогов немало консервативно настроенных специалистов, которые могут преподавать свой предмет с мелом и тряпкой, а создание даже простой презентации занимает много времени, вызывает стресс, поэтому и создаётся только к открытому уроку один раз в год. Здесь же (с другой стороны) можно назвать проблему компьютерной базы учебного заведения, доступ в Интернет – в ряде случаев многое уже устарело, требует замены либо хорошего обслуживания системными администраторами, которых найти и удержать сложно. Здесь же проблема дополнительных объёмов работы для педагога, связанных с той самой отцифровкой материала, созданием электронных учебников, проектированием дистанционных курсов, за которые администрация платить не спешит, но активно всё это требует. В этом же ряду стоит проблема непонимания со стороны руководства трудозатрат педагогов при использовании ИКТ и ДО в учебном процессе и нежелания адекватно оценивать труд педагога, стимулируя материальными и нематериальными средствами.

Таким образом, взаимоотношения педагога с ИКТ не так просты. В лучшем случае нужно быть одержимым, инициативным, творческим, стремящимся вперёд и не отвлекающимся на материальные ценности жизни героическим педагогом, либо женой (мужем) миллионера, рассматривающего работу как хобби. В противном случае все спущенные руководством инновации ИКТ педагогами воспринимаются как бремя, которое нужно отработать как барщину и спокойно работать дальше. Отсюда на сегодня мы имеем огромное количество некачественных электронных учебников, дистанционных курсов, оболочек, программ и общее стремление руководства за счёт ИКТ и ДО сэкономить деньги, то есть уже на этапе проектирования «заложить» в производство низкокачественный продукт, который будет оплачен по минимуму.

Рассмотрим вторую проблему: '''студент (ученик) и ИКТ.''' С одной стороны, обучающиеся активно изучают просторы сети Интернет и с удовольствием находят себе развлечения в виртуальных мирах, играх, молодёжных чатах, пользуются образовательными сайтами для быстрого поиска систематизированной наглядной информации, готовых рефератов, курсовых работ, услуг сайтов-переводчиков и т.д. С другой стороны, студенты часто не готовы работать с электронной информацией дома самостоятельно. Здесь возникают проблемы материального плана (старый компьютер, низкая скорость подключения к сети Интернет, либо отсутствие такового), организационного (нет условий для работы – взаимоотношения в семье) и психологического (без присутствия учителя и назидательной «палки» сложно собраться). В итоге после изучения тем по электронным учебникам, дистанционным курсам, виртуальным библиотекам средний студент (ученик) демонстрирует уровень восприятия информации ниже, чем на уроке при очном общении с педагогом.

Таким образом, взаимоотношения обучающихся с ИКТ тоже не так просты. Возникает вопрос – зачем вообще делать инновацию, которая не имеет очевидной выгоды, не приносит больших денег, высокого качества обучения, а является полезной лишь в эпизодических случаях (участие в конференциях, семинарах, открытых уроках и других разовых мероприятиях)?

Попробуем понять, '''в чём польза от применения ИКТ для педагога и обучающегося.''' ИКТ – это средства обучения, такие же, как доска, мел, тряпка, скелет, амперметр, плакат с правописанием падежных окончаний, таблица Менделеева и многое другое, что педагог не создаёт сам, а получает в качестве методического оснащения кабинета. Сами по себе средства ничему научить никого не могут. Везде нужна активная роль педагога для пояснения, демонстрирования, ответов на вопросы. В случае отсутствия в предметных кабинетах каких-либо наглядных пособий ИКТ может прийти на помощь и дать возможность обучающимся увидеть имитацию опыта, явления, модели и всего того, что нельзя увидеть воочию. В этом, пожалуй, самый большой плюс ИКТ. Во всех остальных случаях живое общение педагога с учеником даст более продуктивный результат, нежели имитация виртуального общения. Безусловно, есть ряд случаев, когда использование ИКТ является единственным выходом – обучение инвалидов, жителей отдалённых регионов, людей, связанных с разъездами (спортсмены, артисты), привлечение специалистов в различных сферах деятельности для консультаций и т.д. В остальных же случаях при использовании ИКТ в конечном итоге наблюдается два результата:

1. Ориентировка на моду – желание продемонстрировать высокий уровень использования ИКТ при низкой подготовке персонала, так называемая «показуха». Работа коллектива в этом случае не эффективная, а эффектная.

2. Действительно высокий уровень владения коллективом ИКТ (встречается в редких случаях), что выражается в свободном владении сотрудниками различными технологиями в русле профессионального общения, участием в работе сетевых сообществ, наличием информационной культуры как при виртуальном общении, так и при электронном оформлении документации, использованием электронного документооборота во всем учреждении.

Таким образом, отвечая на вопрос, насколько мы (педагоги и студенты) готовы к продуктивному использованию ИКТ в учебном процессе, которое могло бы значительно повысить качество работы и учёбы, мы можем задуматься над теми фактами, которые неопровержимо говорят о старой истине – нельзя к старой телеге приладить двигатель от ракеты.

'''Инновация требует перестройки всей системы учебного процесса, а не только замены старых средств обучения на новые. Важна новая система мотивации участников процесса (и педагога, и студента), новая система оценивания знаний, организация учебного процесса, иное построение программ, переход к современным педагогическим технологиям обучения, переход от репродуктивного обучения к решению практических ситуационных задач и ориентирование на проектно-сетевую деятельность и многое другое.'''

В итоге мы выходим к единственно верному решению: либо мы занимаемся внедрением ИКТ и делаем всё профессионально, что получается долго, дорого, но качественно, «на века»! Либо мы не внедряем ИКТ на примитивном уровне, чтобы не понизить общий уровень обучения и не получить малограмотных выпускников.

______________________________________________________________________________________________________________

'''Мы разделяем Вашу точку зрения в плане того, что информационные средства обучения не всегда качественны. Но проблема в том, что не все преподаватели-предметники обладают высоким уровнем разработки информационных средств. Эту проблему можно разрешить посредством организации специальных курсов для учителей, в результате прохождения которых преподаватели смогут реализовать полученные навыки в профессиональной деятельности. А в качестве стимула может выступать материальное поощрение (стимулирующая часть зар.платы).'''

'''Вопрос 1.'''Наталия Викторовна, по каким критериям Вы разделяете уровни обучения - "примитивный" и "качественный"? Как возможно заниматься внедрением ИКТ "на века", если идет постоянное развитие ИТ-технологий?

Емельянова Марта Сергеевна, Салихова Диляра Рашитовна

[[Категория:Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов]]

Участник конференции:Никуличева Наталия Викторовна

2009-04-09T08:26:50Z

SD:

[[Изображение: 2009.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Никуличева Наталия Викторовна

'''Город:''' Москва

'''Место работы и должность: (поле заполняется преподавателями)''' Федеральный институт развития образования, Учебный центр, зав.кафедрой методологии дистанционного повышения квалификации

'''Электронная почта: ''' nikulicheva@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' дистанционное обучение, ИКТ

'''Мои увлечения:''' профессиональные сервисы сети Интернет

'''Мой вклад в Интернет:'''
Личный сайт http://nikulicheva.narod.ru[http://nikulicheva.narod.ru],
Победитель 3-го Всероссийского конкурса "Дистанционный учитель года 2001" http://www.eidos.ru/dist_teacher/2001/result.htm[http://www.eidos.ru/dist_teacher/2001/result.htm]
Сайт кафедры http://yz.firo.ru/DO2/[http://yz.firo.ru/DO2/],
Интернет-государство учителей http://www.intergu.ru/[[http://www.intergu.ru/]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' статьи "Как вырасти в специалиста с помощью ИКТ?"

* ''''' Текст выступления '''''

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Последние документы, принятые в области образования (Концепция развития образования до 2012 года, Стратегия развития образования до 2020 года и др.) говорят о возрастающей роли информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), дистанционного обучения (ДО) как перспективных инновационных направлений в системе повышения квалификации, переподготовки и в системе образования в целом. В связи с этим возникает ряд вопросов:

1. Насколько готовы педагоги к использованию ИКТ в ежедневной работе?

2. Насколько готовы студенты (ученики) к использованию ИКТ в ежедневной учёбе?

3. В чём польза от ИКТ для педагога и обучающегося?

Рассмотрим первую проблему: '''педагог и ИКТ.''' С одной стороны, преподавательский состав выражает готовность к использованию средств ИКТ в учебном процессе, поскольку связывает это с перспективами роста, желанием освоить новую технику и программное обеспечение, систематизировать учебный материал и сделать его более наглядным, заручиться поддержкой руководства в стремлении к всеобщей информатизации, интернетизации, отцифровке всех материалов учебного процесса и готовностью к полной виртуализации учебного процесса.
С другой стороны, среди педагогов немало консервативно настроенных специалистов, которые могут преподавать свой предмет с мелом и тряпкой, а создание даже простой презентации занимает много времени, вызывает стресс, поэтому и создаётся только к открытому уроку один раз в год. Здесь же (с другой стороны) можно назвать проблему компьютерной базы учебного заведения, доступ в Интернет – в ряде случаев многое уже устарело, требует замены либо хорошего обслуживания системными администраторами, которых найти и удержать сложно. Здесь же проблема дополнительных объёмов работы для педагога, связанных с той самой отцифровкой материала, созданием электронных учебников, проектированием дистанционных курсов, за которые администрация платить не спешит, но активно всё это требует. В этом же ряду стоит проблема непонимания со стороны руководства трудозатрат педагогов при использовании ИКТ и ДО в учебном процессе и нежелания адекватно оценивать труд педагога, стимулируя материальными и нематериальными средствами.

Таким образом, взаимоотношения педагога с ИКТ не так просты. В лучшем случае нужно быть одержимым, инициативным, творческим, стремящимся вперёд и не отвлекающимся на материальные ценности жизни героическим педагогом, либо женой (мужем) миллионера, рассматривающего работу как хобби. В противном случае все спущенные руководством инновации ИКТ педагогами воспринимаются как бремя, которое нужно отработать как барщину и спокойно работать дальше. Отсюда на сегодня мы имеем огромное количество некачественных электронных учебников, дистанционных курсов, оболочек, программ и общее стремление руководства за счёт ИКТ и ДО сэкономить деньги, то есть уже на этапе проектирования «заложить» в производство низкокачественный продукт, который будет оплачен по минимуму.

Рассмотрим вторую проблему: '''студент (ученик) и ИКТ.''' С одной стороны, обучающиеся активно изучают просторы сети Интернет и с удовольствием находят себе развлечения в виртуальных мирах, играх, молодёжных чатах, пользуются образовательными сайтами для быстрого поиска систематизированной наглядной информации, готовых рефератов, курсовых работ, услуг сайтов-переводчиков и т.д. С другой стороны, студенты часто не готовы работать с электронной информацией дома самостоятельно. Здесь возникают проблемы материального плана (старый компьютер, низкая скорость подключения к сети Интернет, либо отсутствие такового), организационного (нет условий для работы – взаимоотношения в семье) и психологического (без присутствия учителя и назидательной «палки» сложно собраться). В итоге после изучения тем по электронным учебникам, дистанционным курсам, виртуальным библиотекам средний студент (ученик) демонстрирует уровень восприятия информации ниже, чем на уроке при очном общении с педагогом.

Таким образом, взаимоотношения обучающихся с ИКТ тоже не так просты. Возникает вопрос – зачем вообще делать инновацию, которая не имеет очевидной выгоды, не приносит больших денег, высокого качества обучения, а является полезной лишь в эпизодических случаях (участие в конференциях, семинарах, открытых уроках и других разовых мероприятиях)?

Попробуем понять, '''в чём польза от применения ИКТ для педагога и обучающегося.''' ИКТ – это средства обучения, такие же, как доска, мел, тряпка, скелет, амперметр, плакат с правописанием падежных окончаний, таблица Менделеева и многое другое, что педагог не создаёт сам, а получает в качестве методического оснащения кабинета. Сами по себе средства ничему научить никого не могут. Везде нужна активная роль педагога для пояснения, демонстрирования, ответов на вопросы. В случае отсутствия в предметных кабинетах каких-либо наглядных пособий ИКТ может прийти на помощь и дать возможность обучающимся увидеть имитацию опыта, явления, модели и всего того, что нельзя увидеть воочию. В этом, пожалуй, самый большой плюс ИКТ. Во всех остальных случаях живое общение педагога с учеником даст более продуктивный результат, нежели имитация виртуального общения. Безусловно, есть ряд случаев, когда использование ИКТ является единственным выходом – обучение инвалидов, жителей отдалённых регионов, людей, связанных с разъездами (спортсмены, артисты), привлечение специалистов в различных сферах деятельности для консультаций и т.д. В остальных же случаях при использовании ИКТ в конечном итоге наблюдается два результата:

1. Ориентировка на моду – желание продемонстрировать высокий уровень использования ИКТ при низкой подготовке персонала, так называемая «показуха». Работа коллектива в этом случае не эффективная, а эффектная.

2. Действительно высокий уровень владения коллективом ИКТ (встречается в редких случаях), что выражается в свободном владении сотрудниками различными технологиями в русле профессионального общения, участием в работе сетевых сообществ, наличием информационной культуры как при виртуальном общении, так и при электронном оформлении документации, использованием электронного документооборота во всем учреждении.

Таким образом, отвечая на вопрос, насколько мы (педагоги и студенты) готовы к продуктивному использованию ИКТ в учебном процессе, которое могло бы значительно повысить качество работы и учёбы, мы можем задуматься над теми фактами, которые неопровержимо говорят о старой истине – нельзя к старой телеге приладить двигатель от ракеты.

'''Инновация требует перестройки всей системы учебного процесса, а не только замены старых средств обучения на новые. Важна новая система мотивации участников процесса (и педагога, и студента), новая система оценивания знаний, организация учебного процесса, иное построение программ, переход к современным педагогическим технологиям обучения, переход от репродуктивного обучения к решению практических ситуационных задач и ориентирование на проектно-сетевую деятельность и многое другое.'''

В итоге мы выходим к единственно верному решению: либо мы занимаемся внедрением ИКТ и делаем всё профессионально, что получается долго, дорого, но качественно, «на века»! Либо мы не внедряем ИКТ на примитивном уровне, чтобы не понизить общий уровень обучения и не получить малограмотных выпускников.

'''Мы разделяем Вашу точку зрения в плане того, что информационные средства обучения не всегда качественны. Но проблема в том, что не все преподаватели-предметники обладают высоким уровнем разработки информационных средств. Эту проблему можно разрешить посредством организации специальных курсов для учителей, в результате прохождения которых преподаватели смогут реализовать полученные навыки в профессиональной деятельности. А в качестве стимула может выступать материальное поощрение (стимулирующая часть зар.платы).'''

'''Вопрос 1.'''Наталия Викторовна, по каким критериям Вы разделяете уровни обучения - "примитивный" и "качественный"? Как возможно заниматься внедрением ИКТ "на века", если идет постоянное развитие ИТ-технологий?

Емельянова Марта Сергеевна, Салихова Диляра Рашитовна

[[Категория:Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов]]

Участник конференции:Зайцева Александра

2009-04-09T04:31:10Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Зайцева Александра Сергеевна

'''Город:''' Тольятти

'''Место учебы и специальность:''' ТСПК, Менеджмент

'''Электронная почта:''' blackroseas@bk.ru

'''Мои увлечения:''' играю на гитаре, слушаю музыку, пою, танцую, рисую.

'''Приглашаю к обсуждению:'''

On-line игры – как одна из форм проведения досуга

Социальные сервисы в учёбе и в бизнесе

On-line игры – как одна из форм проведения досуга

«Не ходите дети, в Африку гулять. В Африке акулы, Африке гориллы, в Африке большие злые крокодилы»- писал, когда-то большой любитель детей и докторов К. Чайковский. Но это прошлый век: сейчас дети разгуливают по отрисованным трехмерный мирам.

Lineage II одна из многочисленных, но наиболее известных On-line игр. Lineage передаёт очень реалистично тот трехмерный мир, где природа, монстры, ваши герои и сражения выглядят настолько реалистично насколько это возможно. Достигнутый уровень детализации позволяет уделять больше внимания стратегической стороне игры: вы можете разместить солдат в стратегически важных точках обороны, или да же посмотреть на сражение с высоты птичьего полета, летая верхом на драконе. Все эти захватывающие сцены были созданы с учетом последних достижений в мире технологий On-line игр. Таким образом, на низких уровнях, игроки получают удовольствие от охоты, от погони за наградами, но по мере роста, по мере достижения высших уровней, они сталкиваются со сложностями сражений, политики и экономики игры. Lineage II выглядит очень просто, но на самом деле содержит массу сложных и интересных элементов, особенно интересных для опытных игроков. Этим и привлекает новая версия Lineage.

Lineage 2 — легендарная on-line игра, в которой вы в роли героя путешествуете по огромному фэнтезийному миру в поисках приключений, а вместе с вами еще тысячи других игроков.

Так же существует ещё не менее известная онлайновая игра, это War Craft.
War Craft несомненно мировая игра, что подтверждает количество пользователей играющих онлайновых игр. Это не просто так игра, это великая битва 4 рас: эльфов, нежити, людей и орков. Очень интересная и имеет в себе массу тонкостей. Игра-легенда, иначе про нее просто не скажешь. Одна из самых лучших онлайновых, в которые приходилось играть. Графика, саундтреки, персонажи, сам сюжет - все просто высший класс. В нее можно играть бесконечно.

Самое привлекательно в онлайновых играх является то, что ты играешь вместе с друзьями. И в этот момент они рядом и вместе с тобой играют на одном поле боя. Так же с помощью игр можно отвлечься от суеты и на время погрузиться в мир фантазии и всевозможных возможностей (перевоплощений).

Социальные сервисы в учёбе и в бизнесе

В современном мире существует огромное количество возможностей для обучения. Раньше, для того, чтобы получить образование, нужно было ходить в учебное заведение и посещать все занятия. В настоящее время все изменилось. Теперь можно находясь дома, можно получить диплом, сертификат и т.п. эту возможность нам предоставляет дистанционное образование. Можно проходить различные курсы, повышать свою квалификацию, изучать иностранные языки и т.д. помимо дистанционного обучения, сегодня появились еще социальные сервисы, которые тоже рассчитаны на получение определенных знаний. Существуют такие сети, в которых создаются сообщества по одинаковым интересам. Например, сообщество, которое занимается изучением иностранного языка. Люди, у которых общие интересы, объединяются в единую систему, совместно выполняют задания, обмениваются имеющимся опытом, обсуждают на форуме какие-то общие проблемы. Этот способ изучения иностранного языка намного интересней, чем самостоятельное изучение. Кто-то, конечно, предпочитает индивидуальные занятия с репетитором, курсы, либо занятия по телевидению.

Сейчас многочисленные учебные заведения перешли на дистанционное обучение, так как возможность некоторых студентов не позволяет им сидеть на лекциях. Этот вариант учёбы очень полезен, ведь многие люди из-за слабого здоровья, проводят многочисленное время в больницах и не могут вовремя посещать лекции. А такое обучение позволит им, просмотреть необходимый материал и подготовиться к сдаче сессии и быть в курсе события данного учебного заведения.

Среди отечественных социальных сетей большой популярностью пользуются сети для бизнеса, например nashidela.ru. «НашиДела — социальная сеть для тех, кто делает деньги и для тех, кто хочет научиться делать деньги». Этот сайт существует для тех людей, которые ищут работу или могут её предложить. Так же здесь размещены финансовые новости, анонсы предстоящих мероприятий, презентаций и конференций. Для студентов – выпускников, которые ищут самостоятельность и работу, этот сайт является очень полезным. Ведь здесь можно познакомиться с нужными людьми в сфере бизнеса и предоставить им свои данные. На этом сайте очень чётко прослеживаются обновления и простота в управлении и нахождении нужной информации. Оформление сайта аскитичное, без излишеств, но довольно таки красочное. При регистрации можно указать, какие вы предлагаете услуги или наоборот ищите использования своих трудовых ресурсов.

Как уже отмечалось выше, выбор социальных сервисов очень велик. Поэтому для того, чтобы не зря проводить свое время, находясь во всемирной паутине, необходимо целенаправленно выбирать нужную социальную сеть и выполнять нужную задачу. Если сделать правильный выбор, то деятельность будет намного эффективней.

'''Вопрос 1.''' Саша, существуют ли в отечественной сети социальные сервисы, которые можно использовать в профессиональной деятельности Менеджера? '''SD'''

'''Ответ:''' Конечно, сушествует мноджество различных сайтов. Один из сайтов я привела пример в своей статье. Этим сайтом может воспользоваться любой работник имеющий различную квалификацию, в даном случае менеджер. Так же в интернете на любом из подобных сайтов он может создать своё резюме, и это ему обеспечит поступление предложений на определённую работу.

[[Категория: Секция Игры без границ]]

[[Категория: Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]

Участник конференции: Смирнов Юрий

2009-04-09T04:23:16Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:'''Смирнов Юрий

'''Город: '''Тольятти

'''Место учебы и специальность:''' ТСПК, Программное обеспечение ВТ и АС

'''Электронная почта:''' harddf@gmail.com

'''Мои увлечения:''' компьютерные игры, интернет, ит, музыка.

'''Приглашаю к обсуждению:''' Онлайновые игры в нашей жизни

Никто, наверное, не задумывается, какое влияние сейчас оказывают на мир онлайновые игры? А между тем мир реально превращается в так называемую «Матрицу» на подобие той, о которой недавно нас пугали в известной трилогии. По разным данным сейчас каждый 10 человек на земле проводит ежедневно от 2 до 4 часов за игрой в онлайновые игры! Да, конечно, в большинстве своем это безобидные игры в стиле «Фентази», но в последнее время наблюдается тенденция развития игр максимально приближенных к настоящему – «симуляторы жизни». Конечно, попытки создать симулятор жизни были и ранее – например всем известные «The Sims» и «Black & White» и другие. Это были достаточно примитивные и ограниченные в возможностях игры, но к ним был проявлен огромный интерес со стороны общественности. И речь идет не только о подростках: в Симс стали играть достаточно взрослые люди, далекие от компьютерных игр!
Но прогресс не стоит на месте. Массовое внедрение новых технологий позволило огромному количеству людей получить доступ в сеть Интернет и игроделы этим воспользовались. Началась эра игр онлайновых! Вспомните, какой ажиотаж произвела всеми известная Ultima Online. Она по праву считается первым онлайновым симулятором жизни! Правда она была с фантазийным уклоном, но зато, с какими возможностями! Игрок был волен сам выбирать, кем ему быть в мире: можно было стать воином, можно кузнецом, а можно и поваром. Конечно привязка игры к жанру «фентези» накладывала на игроков некие ограничения на выбор профессии, но все-таки это был прорыв в игровой индустрии!

Люди – странные существа. Ни один другой вид не стремится уничтожать себе подобных, только человек. Этим страшным пороком и воспользовались разработчики игр. Онлайн игры стали делать с уклоном в сторону массовых военных действий. Начали активно развиваться онлайн шутеры. Вспомните тот же Counter-Strike. Он, между прочим, до сих пор очень популярен. А кому не по душе современное оружие, может с головой окунуться в мир фентази, играя в те же World Of Warcraft и Lineage2, где битвы происходят на мечах, луках и с помощью магии.
В то же время происходит массовое внедрение «Донейта» то есть приобретение игровых вещей за реальные деньги. И люди, стремясь превосходить других игроков в битвах, начали вкладывать огромные деньги в игры! И вот это подтолкнуло разработчиков к выпуску именно симуляторов жизни! Недавно в США вышла игра, которая так и называется «Вторая жизнь». Это поистине Симулятор жизни! Люди там живут в своих домах, устраиваются там на работу, ходят в кино, все как в реальной жизни. И, кстати, деньги там крутятся тоже реальные. Не так давно некая домохозяйка заработала несколько миллиардов игровых денег, которые обменяла на 1 миллион настоящих долларов! Это первая игра, где обмен игровой валюты идет в обе стороны. В скором времени похожий проект появится и у нас. Называется он Well online. Конечно, до США нам далеко, но тенденция на лицо. Средства массовой информации, а по сути – средства пропаганды, преподносят игроманию, как «пагубную страсть», более того, как социально опасную страсть, привязывая к термину «игромания» разного рода преступления против человека и человечества. Не напрямую, как, например, к термину «пиромания» – болезненное влечение к поджогам: поджег что-нибудь нужное – сиди, или лечись, – но опосредованно. Как, скажем, к наркомании – мол, сдохнет наркоман, так и Бог с ним, но ведь это же «неполноценный член общества» – на государство не работает, денег нет, а значит, в поисках дозы пойдет воровать и грабить. В последнем, конечно, сомневаться не приходится, но зачем следствие выдавать за причину, да еще перед лицом самой широкой общественности?
Сказано: «Что наша жизнь? – игра». Не вдаваясь особо в теорию игр, давно уже возведенную в научный статус, зададимся-таки вопросом: в чем суть игры?

Жестокие игры
Имеет ли право на существование словосочетание «жестокие игры»? Имеет, если это сказано вслух, поскольку, для произнесшего такое – это все еще игры. Поскольку символы языка, как ни крути, описывая «окружающую действительность», в какой-то мере ее отражают, и более того – определяют, некоторые языковые монстры, как, например, «виртуальные игры» или «игры воображения», делают это в полном объеме. Игра не существует вне воображения; стоит в игре появиться какому-либо «стимулу» в виде «приза» (фр. prix от лат. pretium цена, стоимость вещи) как она превращается («брюки превращаются…») в соревнование, борьбу, войну... Появляется враг, насилие и все остальные признаки «реала».

Для справки
Развлечение — вид поведения человека, помогающий ему расслабиться и получить удовольствие. Принято делить развлечения (причем довольно таки искусственно) на игры, искусство (восприятие и творчество), хобби и общение, как будто одно не содержит другого. Разве что-нибудь из вышеперечисленного может существовать без восприятия? Все мы, прежде всего воспринимающие существа.
Многопользовательская ролевая онлайн-игра (англ. massively multiplayer online role-playing game, MMORPG) — жанр онлайновых компьютерных ролевых игр (CRPG), в которой большое количество игроков взаимодействуют друг с другом в виртуальном мире (в основном, в жанре фентези).
Как и в большинстве RPG, игроку предлагается роль вымышленного героя, и возможность управлять его действиями. MMORPG отличаются от однопользовательских и небольших сетевых ролевых игр множеством игроков, а также виртуальным миром, который продолжает существовать и в отсутствие игрока. Виртуальный мир поддерживается издателем игры.

«Вся наша жизнь – игра» – это знает (и где-то даже понимает) каждый, но на практике большинство воспринимает жизнь не как игру, а как непрерывную цепь соревнований. Почему? Да потому что именно такую картину мира навязывает окружающий человека с рождения социум. Общество под видом борьбы за выживание ставит своим членам «игровые задачи»… Так что не найдя в «реале» возможности играть по правилам, человек ищет такую возможность в другом месте – в виртуальном мире, возле игровых автоматов и т. п., – там, где есть хотя бы видимость «честности», где, пусть виртуально, но действуют правила.

'''Вопрос 1.''' А ты играешь в такие игры?--[[Участник:Стас|Стас]] 10:54, 8 апреля 2009 (SAMST)

'''Вопрос 2.''' Юра, какое место в твоей жизни занимают игры? Какую пользу от компьютерных игр можно извлечь? Как можно их использовать в учебном процессе? '''SD'''

[[Категория: Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]
[[Категория: Секция Игры без границ]]

Участник конференции: Салихова Диляра Рашитовна

2009-04-09T04:16:33Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Салихова Диляра Рашитовна

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы и должность:''' ТСПК, преподаватель информационных дисциплин

'''Электронная почта:''' SalihovaDR_80@mail.ru

'''Приглашаю к обсуждению:'''

Различные способы использования концепции Web 2.0 в повседневной жизни

Использование средств ИКТ в учебном процессе

Различные способы использования концепции Web 2.0 в повседневной жизни

В настоящее время наше современное общество не мыслимо без информационно-коммуникационных технологий. Они так прочно вошли в нашу жизнь, что мы уже не можем себе представить ее иначе. Глобальная сеть становится для нас мощным инструментом, который мы используем как при проведении своего досуга, так и в процессе своей профессиональной деятельности.
Информационные коммуникационные технологии не стоят на месте, они постоянно развиваются, усовершенствуются. В настоящее время мы часто встречаем понятие Web 2.0. Появление термина Web 2.0 принято связывать со статьёй «Tim O’Reilly — What Is Web 2.0» от 30 сентября 2005 года, впервые опубликованной на русском языке в журнале «Компьютерра» (№№ 37 (609) и 38 (610) от 14 и 19 октября 2005 года соответственно) и затем выложенной под заголовком «Что такое Web 2.0» веб-сайтом «Компьютерра online».

Web 2.0 (определение Тима О’Рейли) — методика проектирования систем, которые путем учета сетевых взаимодействий, становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются. Особенностью Web 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке контента.
Одной из особенностей технологии Web 2.0 является возможность пользователями самими наполнять сайты содержимым. Пользователи сами могут строить дизайн, давать свои рекомендации, требовать изменений, но прежде, чем пользователь начнет пользоваться каким-либо сервисом, он должен быть уверен, что попал на дружелюбный и удобный сайт нового поколения.
Появление большого числа сайтов ведет к развитию различных интернет-сообществ. В Интернете есть сайт catalogr.ru, в котором приведен список русских социальных сетей и сервисов. Если изучить данный сайт, то можно заметить, на сколько разнообразен список предлагаемых ресурсов. Для того, чтобы пообщаться с друзьями, коллегами, не обязательно встречаться с ними, это можно сделать в соответствующей социальной сети (Odnoklassniki.ru, Vkontakte.ru). Если хочешь поспорить на какую-то определенную тему, для этого тоже можно найти себе собеседников в сети, нужно только определиться с темой (Поспорю.ru, potsan.ru). Обсудить фильмы можно на сайте filmfeed.ru. Люди творческой профессии тоже имеют свой сайт - russiancreators.ru. Как уже было сказано выше данный список социалок можно дополнять и дополнять. Это дает нам возможности больше ориентироваться в информационном пространстве, в некоторых случаях даже разрешать какие-то проблемы. Если нам нужна определенная информация, то не нужно куда то ехать, сидеть в библиотеке, пересматривать литературу. Если есть доступ в Интернет, то все становится под рукой.

Пребывание в глобальной сети для человека означает нахождение в разветвленной системе надежных родственно-дружеских контактов, удовлетворенность возможностями общения, уверенность в потенциальной поддержке близких в случае необходимости («есть, на кого положиться») и в состоянии психологического комфорта, без ощущения одиночества. Поэтому многие люди традиционно придают столь большое значение такому компоненту своей жизни как включенность в социальные сети, существенно облегчающей процесс преодоления многих трудностей и проблем повседневной жизни.

Использование средств ИКТ в учебном процессе

Основным средством ИКТ для информационной среды любой системы образования является персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем программным обеспечением. Основными категориями программных средств являются системные программы, прикладные программы и инструментальные средства для разработки программного обеспечения. К системным программам, в первую очередь, относятся операционные системы, обеспечивающие взаимодействие всех других программ с оборудованием и взаимодействие пользователя персонального компьютера с программами. В эту категорию также включают служебные или сервисные программы. К прикладным программам относят программное обеспечение, которое является инструментарием информационных технологий – технологий работы с текстами, графикой, табличными данными и т.д. В современных системах образования широкое распространение получили универсальные офисные прикладные программы и средства ИКТ: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты и т.п. С появлением компьютерных сетей и других, аналогичных им средств ИКТ образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную компьютерную сеть Интернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам. В сети доступны и другие распространенные средства ИКТ, к числу которых относятся электронная почта, списки рассылки, группы новостей, чат. Разработаны специальные программы для общения в реальном режиме времени, позволяющие после установления связи передавать текст, вводимый с клавиатуры, а также звук, изображение и любые файлы. Эти программы позволяют организовать совместную работу удаленных пользователей.

Одним из эффективных способов организации учебного процесса является использование MS NetMeeting. Данный способ организации занятия позволяет практически без дополнительных затрат обеспечить следующие функции:

•Демонстрацию в действии изучаемых программ;

•Проведение объяснений преподавателем по сети с использованием курсора;

•Интерактивное взаимодействие преподавателя со студентами по локальной сети.

Чтобы обеспечить эти функции во время проведения занятий, необходимо организовать конференцию в локальной сети на основе программы NetMeeting. Эта программа обеспечивает обмен текстом, звуком, картинками и движущимися изображениями. Так же позволяет пользователям общаться друг с другом через Интернет или локальную сеть, вести совместную работу и пользоваться общими ресурсами.

С помощью сетевых средств ИКТ становится возможным широкий доступ к учебно-методической и научной информации, организация оперативной консультационной помощи, проведение виртуальных учебных занятий (семинаров, лекций) в реальном режиме времени.

В связи с этим необходимо знакомство педагогов с современными средствами ИКТ, позволяющими хранить и обрабатывать информацию. Они обязаны хорошо знать и разбираться в информационных и коммуникационных технологиях и использовать их при проведении своих научных изысканий.

'''Вопрос 1.'''

Диляра Рашитовна, возможно ли применение NetMeeting при проведении аттестации по дисциплине?

Ольга Петровна.

---------

'''Вопрос 2.''' NetMeeting весьма не удобен в работе если использовать его вне локально сети, а через интернет. Он имеет некую тормознутость при подключении, частые обрывы связи, сильное сжатие видео, звук оставляет желать лучшего.
Тем более, программа очень требовательная к ЦПУ. при использовании Антивируса Касперского происходят зависания в данном софте.
И самая большая проблема, неустойчивая связь конференции. Если подключено больше 3 участников работать становится не выносимо. Есть бесплатный аналог Skype. Удобство интерфейса, и качество связи на много лучше.
Еще одна крайне не удобная функция, так это дозвон до сервера по IP-адресу. Многие провайдеры выдают внешний статистический IP только юр. лицам или за дополнительную плату. Все остальные физ. лица используют общий динамический IP.

Воскобойник Артём

'''Ответ 1.''' Спасибо за вопрос. Да, конечно. Например, при проведении итогового зачета по дисциплине Информационные технологии в профессиональной деятельности на специальности Земельно-имущественные отношения. Работая совместно, студенты могут комментировать и дополнять проект (Создание цифровых карт местности: каждый студент составляет карту одного участка, в конце, собрав в единую систему все эти карты участков, студенты получают карту местности).

'''Ответ 2.''' Спасибо за вопрос. В мире существует множество аналогов таких программ. В данной статье рассмотрен способ использования в учебном процессе одной из них. Да, NetMeeting имеет определенные неудобства в использовании. Но любой аналог таких программ обладает различными достоинствами и недостатками.

[[Категория: Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]
[[Категория: Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов]]

Участник конференции:Шагалеева Анна Феликсовна

2009-04-08T15:27:56Z

SD:

[[Изображение:Foto 1_2_84_1.jpg|thumb|]]

'''ФИО:''' Шагалеева Анна Феликсовна

'''Город:''' Жигулевск

'''Место работы и должность: ''' ГОУ СПО "Жигулевский радиотехнический техникум", заместитель директора по ИКТ

* '''''Аннотация конкурсной работы''''' ''"Использование возможностей социальных сервисов в образовании"''

В настоящее время в системе профессионального образования существует необходимость в качественных цифровых образовательных ресурсах, которые предоставляли ли бы следующие возможности:

- оперативного обеспечения педагогов и обучаемых своевременной информацией;

- организации различных формы деятельности обучаемых по самостоятельному получению знаний, созданию условий для осуществления индивидуальной самостоятельной деятельности, формирование навыков самосовершенствования и самореализации;

- создания основы для постоянного оперативного общения педагогов и обучаемых, нацеленного на повышение эффективности обучения;

- применения современных информационных и телекоммуникационных технологий в процессе выполнения разнообразных видов учебной деятельности;

- управления учебной деятельностью согласно интеллектуальному уровню конкретного студента, уровню его знаний, умений, навыков, особенностям его мотивации с учетом используемых средств обучения;

- пополнения учебного процесса информацией посредством применения мультимедиа- технологий и гипертекстовых систем.

Развитие системы образования сегодня ориентировано на формирование специалиста, способного к самостоятельному поиску и освоению знаний, т.е. компетентной личности готовой решать поставленные задачи на основе приобретенного опыта. В связи с постоянным увеличением объемов информации и обновлением содержания образования на сегодняшний день актуальными становятся идеи непрерывного образования и компетентностного подхода.

Согласно классическому понятию целью образования является усвоение учащимся некоторого набора знаний, умений и навыков. Однако, с учетом тенденций настоящего времени, такой подход к подготовке квалифицированных специалистов не совсем удовлетворяет изменившимся социально-экономическим условиям. Пониманию современных целей образования более соответствуют понятия «компетенции» и «компетентности». Компетенция специалиста – психологическая и практическая готовность личности к самостоятельной, в том числе и образовательной деятельности.

Формирование способности учащегося к самостоятельной постановке задач и поиску решений позволяет ему успешно ориентироваться в современном многофакторном, информационно-коммуникационном пространстве.

Современные тенденции в образовании таковы, что растет удельный вес дистанционных форм обучения на базе компьютерных телекоммуникаций и интернет технологий. Идет интеграция очных и дистанционных форм обучения. В связи с политикой информатизации образования, обеспечение доступа к ресурсам Интернет является одним из приоритетных направлений образования.

С появлением сети Интернет и предоставляемых ею сервисов сформировалось новое учебное пространство для организации самостоятельной работы студентов, которая ранее осуществлялась непосредственно в процессе аудиторных и внеаудиторных занятий, на консультациях с преподавателем, в библиотеке, дома и т.п.

Появление социальных сервисов и возможности деятельности внутри сетевых сообществ позволяет педагогам:

- использовать открытые электронные ресурсы;

- самостоятельно создавать учебное содержание;

- овладевать информационными знаниями, осваивать новые концепции;

- отслеживать деятельность участников сетевого сообщества.

В результате распространения социальных сервисов в сетевом доступе оказывается огромное количество материалов, которые могут быть использованы в учебных целях. В сетевых сообществах происходит обмен знаниями. Новые сервисы социального обеспечения упростили процесс создания собственных материалов и публикации их в сети. Участнику предоставляется не только доступ к информационным ресурсам, но и возможность принятия участие в формировании собственного сетевого контента. Среда информационных приложений открывает принципиально новые возможности, новые формы деятельности связаные как с поиском информации в сети, так и с созданием и редактированием собственных цифровых объектов. Сеть Интернет открывает новые возможности для участия учащихся в профессиональных научных сообществах, совместной деятельности и сотрудничества с другими людьми.

Сетевые сервисы создают новую среду общения и позволяют использовать их в качестве информационной площадки в образовательной деятельности педагога. Благодаря растущей популярности социальных сетевых сервисов можно говорить о дальнейших перспективах развития данного направления и эффективности его использования в педагогической практике. Активное использование социальных сервисов педагогом дает возможность:

- прогрессивной деятельности участников образовательного процесса;

- общения с коллегами, учащимися, их родителями;

- проведения сетевых проектов, совместного творчества;

- публикации материалов педагогов и учащихся;

- общения по интересующим вопросам, получения дистанционных консультаций в режиме реального времени.

Использование цифровых образовательных ресурсов оказывает положительное влияние на повышение интеллектуального уровня человека. Средства информационно-коммуникационных технологий являются инструментом, не только доставляющим студентам различные знания, но и средствами, усиливающими творческие возможности обучаемого, формирование активных и индивидуализированных стратегий обучения.

'''Вопрос 1.''' Анна Феликсовна, вы в общем описываете возможности социальных сервисов. Какие конкретные сервисы применяете Вы в своей личной практике? Заранее спасибо за ответ.))) '''SD'''

[[Категория:Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]

Участник конференции:Ромаданов Сергей

2009-04-08T15:23:18Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Ромаданов Сергей

'''Город:''' Жигулевск

'''Место учебы и специальность:''' ГОУ СПО "Жигулевский радиотехнический техникум" специальность "Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем"

'''''Приглашаю к обсуждению:''''' Система управления сайтами (CMS) UcoZ как средство разработки социальных Интернет-проектов

* '''''Аннотация конкурсной работы.'''''

В настоящее время разработка web-порталов является наиболее перспективным направлением развития прикладного программного обеспечения. Активно развиваются и технологии их создания.

Основными современными тенденциями в области web-разработки, в числе прочих, являются:
- web-сервисы (Web Services) и предназначенные для их создания языки программирования – служат для создания распределенных приложений, в том числе, работающих в Интернете, компоненты которых взаимодействуют на основе стандартных web-протоколов;
- web-роботы на основе искусственного интеллекта;
- web-конструкторы – программное обеспечение (ПО) для быстрой автоматизированной разработки web-сайтов.

Наиболее популярными среди начинающих web-разработчиков являются web-конструкторы. Они позволяют без каких-либо углубленных знаний языков программирования создавать полноценные web-сайты. Одной из наиболее популярных в Рунете является система UcoZ.

Это средство разработки сайтов появилось относительно недавно (около 3 лет назад), но за этот короткий срок смогла зарекомендовать себя как один из самых удобных способов удаленного создания и поддержки сайтов. Ucoz отличается гибким, интуитивно понятным интерфейсом, богатым набором инструментов, шаблонов и готовых модулей. С помощью UcoZ можно разрабатывать сайты различной сложности, от обычных блогов и домашних страничек до полноценных мультимедийных порталов. По сравнению с другими инструментальными средствами UcoZ позволяет значительно ускорить процесс создания конечного продукта.

Кроме того, UcoZ является удобным средством управления сайтом. С его помощью можно быстро добавить несколько статей, изменить дизайн и т.д.
Главным преимуществом системы UcoZ является его доступность, так как для разработки сайта, его информационной поддержки и развития достаточно иметь выход в Интернет. Все системы являются бесплатными и не требуют дополнительного программного обеспечения. Эти преимущества позволяют использовать UcoZ в учебном процессе, например, для изучения дисциплины «Программное обеспечение компьютерных сетей».

Кроме того, с помощью UcoZ можно разрабатывать социальные интернет-проекты. Социальным интернет-проектом может считаться любой интернет-сервис, основанный на таком взаимодействии его пользователей друг с другом, в результате которого для этих пользователей создается дополнительная ценность и различные положительные эффекты.

В качестве социального интернет-проекта нами был создан портал для web-мастеров. На нем представлено огромное количество статей, скриптов, шаблонов, графики и другой информации, которая постоянно добавляется uplouder-ами. Таким образом, у портала есть не только посетители, но и соавторы, которые получают материальное вознаграждение за выполненную работу.

Портал включает в себя каталоги файлов, статей и сайтов, форум, электронную почту, модуль опроса, гостевую книгу и несколько удобных сервисов, таких как декодер HTML, WOIS, и т.д. Еще одним достоинством портала является интерактивность и великолепный дизайн, выполненный студией дизайна AD.
Следует отметить, что портал постоянно развивается, любой желающий может прислать свой материал, пожелания. Для этого достаточно зарегистрироваться на портале bishome.ru.

Количество пользователей портала постоянно увеличивается. Если в начале своего существования среднее число хостов не превышало 30 в сутки, то в настоящее время в день регистрируется более 800 посещений.

Данный портал может быть использован в учебном процессе как на аудиторных занятиях, так и для организации самостоятельной, индивидуальной, проектной и других форм учебно-познавательной деятельности студентов.

Научный руководитель Агошкова Т.А., преподаватель спецдисциплин ГОУ СПО "ЖРТ"

'''Вопрос 1.''' Сергей, где вы берете информацию для вашего сайта (каталога файлов). Чем отличается ваш сайт от множества ему подобных? Спасибо за ответ.

[[Категория:Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]

Участник конференции:Юрковец Ольга Петровна

2009-04-08T15:11:54Z

SD:

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:''' Юрковец Ольга Петровна

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы и должность:''' ТСПК, преподаватель информационных дисциплин

'''Электронная почта:''' uop@mail.ru

'''Приглашаю к обсуждению:

Сетевые графики в реализации функциональных целей профессиональных модулей'''

* '''''Аннотация работы в секции "ИКТ как составная часть подготовки специалистов"'''''

В настоящее время среднее профессиональное образование переживает трудный период перехода от традиционной образовательной системы к новой системе, основой которой выступают профессиональные модули.
Профессиональный модуль – часть профессиональной образовательной программы, имеющая определённую логическую завершённость
по отношению к заданным стандартом результатам образования, и предназначенная для освоения профессиональных компетенций в рамках основного вида деятельности.
(Макет Федерального государственного образовательного стандарта СПО нового поколения, Москва, 2007 г.).

В связи с этим должна быть реализована новая система планирования и управления образовательным процессом в целом и его составными частями в частности.
Операционные цели модулей согласно классическому определению делятся на познавательные и функциональные. Функциональные цели модуля реализуемые на практических занятиях можно осуществить на основе системы представленной в виде сетевого графика.

[[Изображение:график.jpg]]

На рисунке условные обозначения имеют определенное значение: оцм – операционная цель модуля; цбу, цпу, цту – соответственно цели базового, продуктивного и творческого уровней.
Сетевой график состоит из двух типов основных элементов: учебной работы и результатов, последние в образовательной системе можно идентифицировать как промежуточный или итоговый результат. Учебная работа представляет собой выполнение некоторого профессионального действия, что связано с затратами времени и активизацией мыслительных процессов обучаемых.
Результат обозначается кружком с цифрой внутри, определяющей его номер. Из всех результатов, входящих в планируемый процесс, можно выделить два специфических – исходный результат, например результат входного тестирования, отражающий степень сформированности той или иной компетенции. И результат конца процесса, т.е. достигнутый студентом уровень сформированности профессиональной компетенции.
Сетевой график на базовом уровне и продуктивном может быть цикличным, если работа и результат не соответствуют критериям оценивания.
Представление хода практического занятия в виде сетевого графика позволяет отработать определенные умения, сформировать навыки и тем самым развить способности их применения при решении новых задач базового уровня или более сложных уровней: продуктивного и творческого. Данный подход более направлен на дифференциацию профессиональных задач по степени сложности, индивидуализация обучения в этом случае достигается за счет индивидуального темпа прохождения сетевого графика каждым студентом. Преподаватель в сетевом графике выполняет администрирование и управление с помощью мотивирования деятельности студента и устранения появляющихся ошибок на основе вопросов и ответов.
Индивидуальный темп работы, простота выполнения заданий репродуктивного характера настраивает студента на положительные эмоции и гарантирует итоговый результат на базовом уровне. Если личностные качества студента и уровень его готовности к работе развиты, то в оставшееся время он закрепляет свои способности на базовом уровне, либо продвигается на уровень выше. Задания продуктивного уровня усложнены, и имеют возможные варианты движения к конечной цели, с пояснением. Что касается творческого уровня – студенту предоставляется только условие задания, после его оценки моделируется процесс выполнения и осуществляется его реализация.

Таким образом, мы добиваемся актуализации ранее сформированных образов профессиональной деятельности на основе выявления существенных признаков и перестройки воспринятого при решении соответствующих задач базового уровня формирования компетенции. Анализ профессиональных действий и представление их в новых ситуациях позволяет осуществить применение профессиональных компетенций и их развитие на продуктивном уровне. Оценка профессиональной задачи с последующим синтезом имеющихся профессиональных действий для её реализации выводят обучаемого на новый творческий уровень, где происходит его дальнейшее профессиональное развитие.

'''Приглашаю к обсуждению:

Электронный портфолио студента

* '''''Аннотация работы в секции "Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни"'''''
В качестве эксперимента несколько лет назад специальность «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» апробировала использование портфолио в качестве одной из составляющих образовательного рейтинга выпускника специальности, наряду с результатами итоговой государственной аттестации.
Под термином «портфолио» понимается способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений.
Использовался традиционный портфолио – подборка, коллекция работ, целью которой была демонстрация не только образовательных, но и личных достижений студента. Однако в ходе формирования структуры и критериев оценивания возникли проблемы определения показателей оценки – использовать формальные критерии или не только их. Как правило, портфолио более оценивается субъективно, а не объективно. Возможно, следует отойти от традиционного представления и использовать новые формы портфолио, основанные на применении новых информационных технологий – электронный портфолио. Сайты, посвященные данной теме дают широкое представление о спектре определений электронного портфолио. Кроме того, существует огромный разброс мнений относительно содержательного наполнения и структурного представления понятия. Но большинство авторов приходят к одному мнению, необходимо учитывать достоверность портфолио, которая являлся главным показателем. Следовательно, необходимы механизмы, обеспечивающие не только достоверность его наполнения, но и главное механизмы оценивания электронного портфолио. В соответствии с целями использования портфолио – представление на итоговой аттестации, при поступлении в ВУЗ или при устройстве на работу, применяются разные системы его оценивания. Возможно, стоит прийти к единым показателям с использованием шкалы показателей, которая учитывает уровень мероприятий, уровень достижений студента, личный вклад, самооценку и анализ.
Учитывая, что данный вид представления достижений становится неотъемлемой часть аттестации студентов разных специальностей как специалиста и личности, следует задуматься над несколькими вопросами:

''- структурой электронного портфолио студента СПО,''

''- видами представления документов в электронном портфолио,''

''- механизмами оценивания разделов электронного портфолио и построением рейтинга студента на основе автоматизации,''

''- возможностями взаимодействия с преподавателями при составлении электронного портфолио и его оценке,''

''- периодом сбора элементов портфолио,''

''- возможностями размещения электронного портфолио.''

Хотелось бы, чтобы преподаватели системы среднего профессионального образования пришли к единому мнению и нашли решение представленных вопросов.
Таким образом, мы разработаем общую '''концепцию''' электронного портфолио студента, и останется лишь её реализация.

'''Вопрос 1.''' Ольга Петровна, какие возможности размещения электронного портфолио вы рассматриваете? Спасибо за ответ. '''SD'''

[[Категория:Секция Социальные сервисы в учебной деятельности и повседневной жизни]]
[[Категория:Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов]]