Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования

2012-11-14T12:56:53Z

Sti:

__NOTOC__
[[Файл:МБУ 93 Смольянова.jpg|180px|right]]
<big>'''''Смольянова Татьяна Ивановна, учитель истории, МБУ СОШ № 93'''''</big>

<big><center>'''Компетентностно-ориентированные задачи по курсу истории. 10 класс.'''</center></big>

<big>'''Актуальность проблемы'''</big>

В ситуации динамичного социально-экономического развития страны появилась потребность в новых результатах образования. Актуальны методы обучения, активизирующие творческое мышление, способствующие продуктивной умственной деятельности, помогающие вырабатывать умения решать новые задачи. Одним из ответов системы образования на запросы общества является идея компетентностно – ориентированного образования

Компетентностно - ориентированные задачи по курсу истории разработаны для учащихся '''III-ей ступени обучения'''. Они учат понимать причинно-следственные связи, разрабатывать компенсационные меры при отрицательных результатах, отличать деятельность от результата, ставить стратегические цели и соотносить их с устремлениями других людей; развивают способность к рефлексивным действиям; формируют готовность анализировать нестандартные ситуации, способность самостоятельно разрабатывать алгоритм действий по решению проблем, умение давать объективную оценку результатам деятельности.

<big>'''Цели:'''</big>
* формирование у обучающихся ключевых компетенций;
* создание условий для успешного освоения курса истории.

== '''Задача № 1''' ==
Объясните, почему в битве при Нарве Россия потерпела поражение.

'''Решение:'''
# Плохая обученность войск.
# Отсутствие боевого опыта.
# Слабое управление войсками.

'''Дополнительные вопросы:'''
* Чем объяснить поражение Петра под Нарвой?
* Какие уроки извлек царь из этой неудачи?

'''Формируемые компетенции:'''

'''1. Учебно-познавательная'''
* самостоятельный поиск информации
* анализ
* умение вырабатывать собственное мнение
* умение выражать свои мысли
* синтез
* обобщение

'''2. Коммуникативная'''
* представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении
* понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
* уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

'''3. Ценностно-смысловая'''
* чувство патриотизма
* уважение личности, ее достоинства. Нетерпимое отношение к любым видам насилия и агрессии

'''4. Общекультурная'''
* эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей

'''5. Личностного самосовершенствования.'''
* самопознание
* освоение способов физического, интеллектуального и духовного саморазвития

=='''Задача № 2'''==
Расположите в хронологической последовательности исторические события.
# Заключение Ништадтского мира
# Ливонская война
# Издание указа о вольных хлебопашцах
# Принятие Соборного Уложения
# Начало книгопечатания на Руси

'''Решение: 25413'''

'''Дополнительные вопросы:'''
* Какое значение для России имела победа в Северной войне?
* Личность Ивана Федорова и его вклад в развитие культуры России.

'''Формируемые компетенции:'''

'''1. Учебно-познавательная:'''
* самостоятельный поиск информации
* анализ
* осмысление исторических событий
* сравнение
* абстрагирование

'''2. Коммуникативная:'''
* готовность получить необходимую информацию
* представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении
* понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

'''3. Ценностно-смысловая:'''
* чувство патриотизма
* уважение личности, ее достоинства.

'''4. Общекультурная:'''
* эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей
* осознание роли личности в жизни общества

'''5. Личностного самосовершенствования.'''
* самопознание

=='''Задача № 3'''==

Заполни пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.

{| class="wikitable"
|-
! Отец правителя !! Правитель !! Сын правителя
|-
| Александр Невский|| Даниил Александрович || ----(А)
|-
| Иван III|| ----(Б) || Иван IV Грозный
|-
| Михаил Романов|| ----(В)|| ----(Г)
|-
| ----(Д)|| Павел I || ----(Е)
|-
|}

'''Пропущенные элементы:'''
# Василий III
# Александр II
# Пётр III
# Алексей Михайлович
# Александр I
# Иван Ш
# Иван Калита
# Пётр I
# Дмитрий Донской

'''Дополнительные вопросы:'''
* Какой вклад в развитие нашей страны внесли эти личности?
* Что тебя привлекает в Иване Калите?
* Пётр Великий – «чудо» или «чудовище»?
* Какой из государственных деятелей, на твой взгляд, более значим для России?

'''Решение: А-7;Б-1;В-4;Г-8;Д-3;Е-5.'''

'''Формируемые компетенции:'''

'''1. Учебно-познавательная:'''
* самостоятельный поиск информации
* анализ
* умение выражать свои мысли
* синтез
* обобщение
* классификация

'''2. Коммуникативная:'''
* готовность получить необходимую информацию
* представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении
* уважительно относиться к выступлениям других людей

'''3. Ценностно-смысловая:'''
* чувство патриотизма
* уважение личности, ее достоинства.

'''4. Общекультурная:'''
* эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей
* осознание роли личности в жизни общества

'''5. Личностного самосовершенствования:'''
* самопознание
* освоение способов физического, интеллектуального и духовного саморазвития

=='''Задача № 4'''==
Сравните точки зрения С.М. Соловьева, П.Н Милюкова и славянофилов по оценки реформ Петра I.

'''Дополнительные вопросы:'''
* Стала ли Русь «немецкой, чинной» или осталась восточно - традиционной?
* Кто же Петр? «Варвар» или «цивилизатор»? Какую формулу вы выберете?
* Поэт М. Волошин называет Петра «первым большевиком». Какой смысл он вкладывает в это определение?

'''Решение:'''
# Акцент на позитивные итоги. В XIX в. Соловьев и "государственная школа": Петр Великий -преобразователь России, одна из наиболее великих исторических личностей, "революционер на троне".
# Акцент на противоречивые итоги. П.Милюков: рост мощи за счет непомерных жертв (население уменьшилось на 1/4). В советской исторической науке: при Петре наряду с ростом мощи произошло усиление самодержавия и крепостничества, что стало главным тормозом для развития России.
# Негативная оценка: славянофилы и современные "почвенники": Петр изменил естественный ход российской истории, сломал национальные основы и традиции, подчинил Россию западному влиянию, создал самодержавно–полицейский строй.

'''Формируемые компетенции:'''

'''1. Учебно-познавательная:'''
* самостоятельный поиск информации
* анализ
* умение вырабатывать собственное мнение
* умение выражать свои мысли
* синтез
* умение преобразовывать информацию
* умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
* абстрагирование

'''2. Коммуникативная:'''
* готовность получить необходимую информацию;
* представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении;
* уважительно относиться к выступлениям других людей;
* уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

'''3. Ценностно - смысловая'''
* чувство патриотизма
* уважение личности, ее достоинства.

'''4. Общекультурная:'''
* эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей
* осознание роли личности в жизни общества

=='''Задача № 5'''==
Составь алгоритм словесного описания восстания.

'''Решение:'''
# Предпосылки восстания
# Состав участников
# Цели и задачи
# Основные события
# Итоги восстания
# Значение восстания
# Последствия

'''Формируемые компетенции:'''

'''1. Учебно-познавательная:'''
* самостоятельный поиск информации
* анализ
* синтез
* обобщение
* умение преобразовывать информацию
* умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
* умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

'''2. Коммуникативная:'''
* готовность получить необходимую информацию
* представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении
* уважительно относиться к выступлениям других людей
* уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

'''3. Ценностно-смысловая:'''
* чувство патриотизма
* уважение личности, ее достоинства.

'''4. Общекультурная''':
* эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей
* осознание роли личности в жизни общества

=='''Задача № 6'''==
Разработайте план, позволяющий дать развёрнутый ответ по теме: «Исторический портрет Владимира Святославовича»

'''Дополнительные вопросы:'''
* Поразмышляйте, крещение Руси – это результат государственного подхода князя Владимира к принятию новой веры или результат глубоко личностных, психологических исканий? А может, и то, и другое?
* Продолжи высказывание: «При князе Владимире на Руси…»

'''Решение:'''

Владимир Святославович – великий князь Киевский, правивший с 980 по 1050гг. После смерти Святослава в 977 году Владимир участвовал в княжеской междоусобице, одержал победу над старшим братом Ярополком.

'''Основные направления и результаты деятельности:'''

1. Киевский князь покорил вятичей, радимичей и ятвягов; воевал с печенегами, Волжской Булгарией, Византией и Польшей. Военные походы Владимира укрепили положение Древнерусского государства.

2. Жестокий характер политики Владимира ярко проявился в реформе религии. Сначала князь решил превратить народные языческие верования государственную религию и для этого в 980 году он насильно установил в Киеве и Новгороде культ главного дружинного бога Перуна. Около 988 года язычество было заменено христианством, которое Владимир принял из Византии после захвата греческого города Херсонес в Крыму и женитьбы на сестре византийского императора Анне.

'''Причины принятия христианства:'''
* необходимость укрепления власти киевского князя
* развитие отношений с христианскими странами
* приобщение к византийской культуре

'''Значение принятия христианства:'''
* укрепление государства и власти князя
* повышение международного статуса Руси
* развитие культуры

3. При Владимире был заново укреплён и застроен каменными зданиями Киев, построены новые крепости-города (Переяславль, Белгород и др.)

'''Итоги правления:'''

В целом время княжения Владимира является периодом подъёма Древнерусского государства, поскольку происходит развитие культуры, земледелия, ремёсел, становление феодального строя, успешны и завоевательные походы.

'''Формируемые компетенции:'''

'''1. Учебно-познавательная:'''
* самостоятельный поиск информации
* анализ
* умение вырабатывать собственное мнение
* умение выражать свои мысли
* синтез
* обобщение
* умение преобразовывать информацию
* умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

'''2. Коммуникативная:'''
* готовность получить необходимую информацию
* умение представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении
* уважительно относиться к выступлениям других людей
* понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
* уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
* уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

'''3. Ценностно-смысловая:'''
* чувство патриотизма
* уважение личности, ее достоинства. Нетерпимое отношение к любым видам насилия и агрессии

'''4. Общекультурная:'''
* эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей
* осознание роли науки в жизни общества
* осознание роли религии в социуме

'''5. Личностного самосовершенствования:'''
* самопознание

[[Медиа:Смольянова_Т.И._КОЗ..ppt|'''Посмотреть презентацию "Компетентностно -ориентированные задачи по курсу истории 10 класс"''']]

[[Категория:История, обществознание, краеведение]]

Участник:Sti

2012-10-30T11:14:34Z

Sti: Новая страница: «г. Тольятти Смольянова Татьяна Ивановна Учитель истории МБУ СОШ №93 Образование высшее…»

г. Тольятти

Смольянова Татьяна Ивановна

Учитель истории МБУ СОШ №93

Образование высшее

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования

Участник:Sti