ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Учебный проект "Предупрежден - значит вооружен"

2012-05-18T13:46:04Z

Triada63: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#e2edfa; border: 1px solid #628abd; height: 60px" |
|
|[[Изображение:Infomir-t.png|left]]

 
 
 '''Автор проекта''' [[Участник:Михеева Ольга|Михеева Ольга Павловна]]
 

'''Название проекта''' Предупрежден - значит вооружен 

'''Предметная область''' Информатика, Информационная безопасность 

'''Визитная карточка проекта'''

== Краткая аннотация проекта ==

Проект предназначен для углубленного изучения дисциплины "Информационная безопасность".

==Документы проекта==
Вводная презентация преподавателя] об исследовании в проекте
Публикация преподавателя

Исследовательские [https://docs.google.com/document/pub?id=11EXvBuNtCVioaR-5COAR0xi7T2uARD1cVKVY2DEM-T0 группы и задания]

== Вопросы, направляющие проект==
Основополагающий вопрос

'''Кто защитит граждан информационного общества? '''
 

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Проблемный вопрос''' || '''Учебные вопросы'''
|-
|1.Почему не существует абсолютно надежных паролей? ||
*Для чего нужны пароли?
*Что такое авторизация, аутентификация и идентификация?
*Как можно похитить пароль?
*Как создать надежный пароль?
|-
|2. Кому нужна информационная безопасность? ||
*Какие организации обеспечивают информационную безопасность в мире и в РФ?
*Какие даты мирового календаря связаны с информационной безопасностью?
*Что такое информационная война?
*Что могут сделать студенты вузов для обеспечения информационной безопасности государства?
|-
|3. Почему метод гаммирования предпочтительнее метода Гросфельда? ||
*Что такое криптография и где она используется?
*Что такое код Цезаря?
*Где применяются ассиметричные криптосистемы?
*Что такое стеганография?
|-
|4. Можно ли обеспечить компьютерную безопасность административными мерами?||
*Как обезопасить компьютер средствами системного администрирования?
*Какие существуют административные способы защиты информации?
*Как разграничить доступ к ресурсам?
*Как удалить информацию/файл, собирающий и хранящий конфиденциальную информацию о пользователе?
|-
|5.Чем полезны компьютерные вирусы? ||
*Что такое компьютерный вирус?
*Как создать компьютерный вирус?
*Как противостоять компьютерным вирусам?
*Какие существуют "вредные" программы и как с ними бороться?
|-
|6.Способны ли законы обеспечить информационную безопасность?||
*Какие документы регламентируют информационную безопасность в мире и РФ?
*Из чего складывается информационная безопасность в РФ?
*Кто обеспечивает информационную безопасность в РФ?
*Какие преступления в области информационной безопасности существуют и какие наказания за них предусмотрены?
|-
|7. Существует ли 100% защита от хищения информации?||
*Какие аппаратные средства позволяют похитить/защитить информацию?
*Кому доступны средства аппаратной защиты информации?
*Какие рекомендации можно дать пользователям, желающим защитить свою информацию на аппаратном уровне?
|-
|8. Как идентифицировать электронный документ?||
*Что такое цифровая подпись?
*Зачем нужна цифровая подпись гражданину информационного общества?
*Как и где приобрести ЦП?
*Какие алгоритмы лежат в основе ЦП?
*Какова законодательная база использования цифровой подписи в РФ и мире?
|}

==План проекта==
{| border=1
||'''Аудиторное занятие''' || '''Самостоятельная работа '''
|-
|'''1 занятие "Знакомство с проектом и проведение исследований"''' 2 часа
*тестирование учащихся по теме «Информация» с целью определения начальных знаний по теме;
*заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
*вводная презентация преподавателя по теме проекта;
*«мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
*распределение учащихся на 6 групп;
*планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
*разработка критерий оценивания проекта.
|| 5 часов
*поиск информации по теме исследования и ее анализ;
*проведение исследований и обсуждение их результатов в группе;
*консультация преподавателя;
*оформление результатов деятельности в рамках проекта.
|-
|'''2 занятие "Оформление проекта"''' 2 часа
*подготовка творческого отчета группы;
*составление плана защиты проекта;
*консультация преподавателя по теме творческого задания.
|| 5 часов
*подготовка творческого отчета группы;
*консультация преподавателя;
*подготовка заданий для групп по теме исследования;
*подготовка к защите проекта.
|-
|'''3 занятие «Защита проекта»''' 2 часа
*выступление каждой группы с творческим отчетом;
*подведение итогов работы групп над проектом;
*самооценка каждого участника проекта;
*прохождение выходного теста по теме;
*итоговая рефлексия.
||
|}

==Оценивание в проекте==

[[Изображение:График_оценивания_проекта.JPG|thumb|350 px|<center> '''График "Оценивание в проекте"'''</center>]]

'''До начала работы над проектом'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Входное тестирование] по теме "Информация" с целью выявления имеющихся знаний.
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1BExjG1ccpyC5bdk5ZnyTdf7NLehJnLI1xBICP1JZXyk Карты З-И-У]
#Мозговой штурм по формулировке вопросов проекта
#Критерии оценивания продуктов проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентации,] [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериалов]

'''В процессе выполнения проекта'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9jVUswaEVtaGJ6YURTVnZZNEc5UkE6MQ Самооценивание]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aiqhb-fvCS_VdGhNRl9yNFZFSkY4T2hJNHVBZkM3X2c Взаимооценивание]
#[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ap_informal_question_examples.htm Неформальный опрос]
#Анкеты, тесты, выполненные задания

'''После завершения работы над проектом'''
#Продукт проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентация], [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериал]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bSLBzoKJHB4tm42yBewYtQ6LHZi1zxFr-A-J5xdOhx8 Итоговая самооценка проведенного исследования]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bJctOYrO-ox-PcA-MFTjeeemXDIPz5JQ0hy6xQUw_BU Оценка совместной деятельности]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Выходной контроль]
#[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZMjYxZDQ2NzctM2Q2Mi00YjJiLTkyZTctMjZkNjU5YTliYzhh&hl=ru Рефлексия] (по [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D1%8B%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D1%8F%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F материалам победителя конкурса] Макеевой А.В.)

== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Группа''' || '''ФИО''' || '''Ссылка на результаты работы'''
|-
|1. Парольщики || Нестеров А.А. Папазов А.А. Адаева А. Полтавская О. Мельников К.С. Чернышов А.М. Ковалев С.А. || [https://prezi.com/qblmt7fyv8e7/presentation/ Презентация]
|-
|2. Шифровальщики|| Леонтьев К.Ю. Светличный А.А. Губин А.Ю. Спирин Д.В. Абашин П.С.||[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYUGM3Q25qc0VKalk Абашин П.С. Презентация]
|-
|3. Пиарщики ||
|-
|4. Системные администраторы ||
|-
|5. Вирусологи || Новицкий Яков || [https://docs.google.com/open?id=0B5zugRpXRANMd3htTDNIVEkzajQ Презентация]
|-
|6. Юристы|| Зверева А.М. Миронов М.А. || [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxpbmZvcm1hY2lvbmJlem9wYXNub3N0fGd4OjEyZDQyMjM3ODRmN2I2YWU Презентация (Миронов)]
|-
|7. Аппаратная защита||
|-
|8. Цифровая подпись|| Юсупова А., Клюева К. || [http://prezi.com/jyr2cox7c8nw/presentation/ Презентация]

|}

== Материалы по сопровождению проекта==
При работе над проектом, обсуждении результатов исследования и оформлении полученных результатов, могут быть полезны следующие ресурсы.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=165-nMs7Z0p0ptFtToLnSj7HaxsGDxLQ5G72qZJSLatI Перечень сетевых ресурсов и примеров по их использованию при оформлении результатов исследования]
*[http://www.calameo.com/read/000626320538fbb795fb0 Образец презентации ученика по теме проекта]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5OTllNTEzZmUtMmQ0MC00OTAxLWI4ZDItNDkyYWE4ZjY5ZGU3&authkey=CJ-yuKsJ&hl=ru Как научиться критически мыслить?] Информация о том, как выделить истину в массе информации.
*[http://www.letopisi.ru/index.php/QR-%D0%BA%D0%BE%D0%B4 QR-коды: назначение, создание, расшифровка]
*[https://docs.google.com/leaf?id=0B44aJVnodYB5YWVkZTRlZGItNjhkNS00MDJjLTkwYjYtNTg4OWI0NWY3NGVl&authkey=COKcpt0B&sort=name&layout=list&num=50 Как грамотно оформить ссылки на источники информации]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5Y2MxNTc0MmQtZDNjOC00Y2I3LWI2NzktY2QzYmRjZjRjZWU5&authkey=CL3NhtMH&hl=ru Как работать в группе] Информация о том, как организовать групповую работу.
*[[Работа в команде| Что такое команда и как эффективно в ней работать]]

==Ресурсы по сопровождению проекта==
* [http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%3F Учебный проект Измерение информации - миф или реальность?]
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект В мире информации]

==Фотоотчет==
<center><gallery>
</gallery></center>

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:Информатика и ИКТ]]

Учебный проект "Предупрежден - значит вооружен"

2012-05-18T13:27:07Z

Triada63: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#e2edfa; border: 1px solid #628abd; height: 60px" |
|
|[[Изображение:Infomir-t.png|left]]

 
 
 '''Автор проекта''' [[Участник:Михеева Ольга|Михеева Ольга Павловна]]
 

'''Название проекта''' Предупрежден - значит вооружен 

'''Предметная область''' Информатика, Информационная безопасность 

'''Визитная карточка проекта'''

== Краткая аннотация проекта ==

Проект предназначен для углубленного изучения дисциплины "Информационная безопасность".

==Документы проекта==
Вводная презентация преподавателя] об исследовании в проекте
Публикация преподавателя

Исследовательские [https://docs.google.com/document/pub?id=11EXvBuNtCVioaR-5COAR0xi7T2uARD1cVKVY2DEM-T0 группы и задания]

== Вопросы, направляющие проект==
Основополагающий вопрос

'''Кто защитит граждан информационного общества? '''
 

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Проблемный вопрос''' || '''Учебные вопросы'''
|-
|1.Почему не существует абсолютно надежных паролей? ||
*Для чего нужны пароли?
*Что такое авторизация, аутентификация и идентификация?
*Как можно похитить пароль?
*Как создать надежный пароль?
|-
|2. Кому нужна информационная безопасность? ||
*Какие организации обеспечивают информационную безопасность в мире и в РФ?
*Какие даты мирового календаря связаны с информационной безопасностью?
*Что такое информационная война?
*Что могут сделать студенты вузов для обеспечения информационной безопасности государства?
|-
|3. Почему метод гаммирования предпочтительнее метода Гросфельда? ||
*Что такое криптография и где она используется?
*Что такое код Цезаря?
*Где применяются ассиметричные криптосистемы?
*Что такое стеганография?
|-
|4. Можно ли обеспечить компьютерную безопасность административными мерами?||
*Как обезопасить компьютер средствами системного администрирования?
*Какие существуют административные способы защиты информации?
*Как разграничить доступ к ресурсам?
*Как удалить информацию/файл, собирающий и хранящий конфиденциальную информацию о пользователе?
|-
|5.Чем полезны компьютерные вирусы? ||
*Что такое компьютерный вирус?
*Как создать компьютерный вирус?
*Как противостоять компьютерным вирусам?
*Какие существуют "вредные" программы и как с ними бороться?
|-
|6.Способны ли законы обеспечить информационную безопасность?||
*Какие документы регламентируют информационную безопасность в мире и РФ?
*Из чего складывается информационная безопасность в РФ?
*Кто обеспечивает информационную безопасность в РФ?
*Какие преступления в области информационной безопасности существуют и какие наказания за них предусмотрены?
|-
|7. Существует ли 100% защита от хищения информации?||
*Какие аппаратные средства позволяют похитить/защитить информацию?
*Кому доступны средства аппаратной защиты информации?
*Какие рекомендации можно дать пользователям, желающим защитить свою информацию на аппаратном уровне?
|-
|8. Как идентифицировать электронный документ?||
*Что такое цифровая подпись?
*Зачем нужна цифровая подпись гражданину информационного общества?
*Как и где приобрести ЦП?
*Какие алгоритмы лежат в основе ЦП?
*Какова законодательная база использования цифровой подписи в РФ и мире?
|}

==План проекта==
{| border=1
||'''Аудиторное занятие''' || '''Самостоятельная работа '''
|-
|'''1 занятие "Знакомство с проектом и проведение исследований"''' 2 часа
*тестирование учащихся по теме «Информация» с целью определения начальных знаний по теме;
*заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
*вводная презентация преподавателя по теме проекта;
*«мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
*распределение учащихся на 6 групп;
*планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
*разработка критерий оценивания проекта.
|| 5 часов
*поиск информации по теме исследования и ее анализ;
*проведение исследований и обсуждение их результатов в группе;
*консультация преподавателя;
*оформление результатов деятельности в рамках проекта.
|-
|'''2 занятие "Оформление проекта"''' 2 часа
*подготовка творческого отчета группы;
*составление плана защиты проекта;
*консультация преподавателя по теме творческого задания.
|| 5 часов
*подготовка творческого отчета группы;
*консультация преподавателя;
*подготовка заданий для групп по теме исследования;
*подготовка к защите проекта.
|-
|'''3 занятие «Защита проекта»''' 2 часа
*выступление каждой группы с творческим отчетом;
*подведение итогов работы групп над проектом;
*самооценка каждого участника проекта;
*прохождение выходного теста по теме;
*итоговая рефлексия.
||
|}

==Оценивание в проекте==

[[Изображение:График_оценивания_проекта.JPG|thumb|350 px|<center> '''График "Оценивание в проекте"'''</center>]]

'''До начала работы над проектом'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Входное тестирование] по теме "Информация" с целью выявления имеющихся знаний.
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1BExjG1ccpyC5bdk5ZnyTdf7NLehJnLI1xBICP1JZXyk Карты З-И-У]
#Мозговой штурм по формулировке вопросов проекта
#Критерии оценивания продуктов проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентации,] [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериалов]

'''В процессе выполнения проекта'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9jVUswaEVtaGJ6YURTVnZZNEc5UkE6MQ Самооценивание]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aiqhb-fvCS_VdGhNRl9yNFZFSkY4T2hJNHVBZkM3X2c Взаимооценивание]
#[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ap_informal_question_examples.htm Неформальный опрос]
#Анкеты, тесты, выполненные задания

'''После завершения работы над проектом'''
#Продукт проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентация], [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериал]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bSLBzoKJHB4tm42yBewYtQ6LHZi1zxFr-A-J5xdOhx8 Итоговая самооценка проведенного исследования]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bJctOYrO-ox-PcA-MFTjeeemXDIPz5JQ0hy6xQUw_BU Оценка совместной деятельности]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Выходной контроль]
#[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZMjYxZDQ2NzctM2Q2Mi00YjJiLTkyZTctMjZkNjU5YTliYzhh&hl=ru Рефлексия] (по [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D1%8B%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D1%8F%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F материалам победителя конкурса] Макеевой А.В.)

== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Группа''' || '''ФИО''' || '''Ссылка на результаты работы'''
|-
|1. Парольщики || Нестеров А.А. Папазов А.А. Адаева А. Полтавская О. Мельников К.С. Чернышов А.М. Ковалев С.А. || [https://prezi.com/qblmt7fyv8e7/presentation/ Презентация]
|-
|2. Шифровальщики|| Леонтьев К.Ю. Светличный А.А. Губин А.Ю. Спирин Д.В. Абашин П.С.|| [https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYUGM3Q25qc0VKalk Презентация}
|-
|3. Пиарщики ||
|-
|4. Системные администраторы ||
|-
|5. Вирусологи || Новицкий Яков || [https://docs.google.com/open?id=0B5zugRpXRANMd3htTDNIVEkzajQ Презентация]
|-
|6. Юристы|| Зверева А.М. Миронов М.А. || [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxpbmZvcm1hY2lvbmJlem9wYXNub3N0fGd4OjEyZDQyMjM3ODRmN2I2YWU Презентация (Миронов)]
|-
|7. Аппаратная защита||
|-
|8. Цифровая подпись|| Юсупова А., Клюева К. || [http://prezi.com/jyr2cox7c8nw/presentation/ Презентация]

|}

== Материалы по сопровождению проекта==
При работе над проектом, обсуждении результатов исследования и оформлении полученных результатов, могут быть полезны следующие ресурсы.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=165-nMs7Z0p0ptFtToLnSj7HaxsGDxLQ5G72qZJSLatI Перечень сетевых ресурсов и примеров по их использованию при оформлении результатов исследования]
*[http://www.calameo.com/read/000626320538fbb795fb0 Образец презентации ученика по теме проекта]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5OTllNTEzZmUtMmQ0MC00OTAxLWI4ZDItNDkyYWE4ZjY5ZGU3&authkey=CJ-yuKsJ&hl=ru Как научиться критически мыслить?] Информация о том, как выделить истину в массе информации.
*[http://www.letopisi.ru/index.php/QR-%D0%BA%D0%BE%D0%B4 QR-коды: назначение, создание, расшифровка]
*[https://docs.google.com/leaf?id=0B44aJVnodYB5YWVkZTRlZGItNjhkNS00MDJjLTkwYjYtNTg4OWI0NWY3NGVl&authkey=COKcpt0B&sort=name&layout=list&num=50 Как грамотно оформить ссылки на источники информации]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5Y2MxNTc0MmQtZDNjOC00Y2I3LWI2NzktY2QzYmRjZjRjZWU5&authkey=CL3NhtMH&hl=ru Как работать в группе] Информация о том, как организовать групповую работу.
*[[Работа в команде| Что такое команда и как эффективно в ней работать]]

==Ресурсы по сопровождению проекта==
* [http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%3F Учебный проект Измерение информации - миф или реальность?]
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект В мире информации]

==Фотоотчет==
<center><gallery>
</gallery></center>

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:Информатика и ИКТ]]

Учебный проект "Предупрежден - значит вооружен"

2012-05-18T13:26:30Z

Triada63: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#e2edfa; border: 1px solid #628abd; height: 60px" |
|
|[[Изображение:Infomir-t.png|left]]

 
 
 '''Автор проекта''' [[Участник:Михеева Ольга|Михеева Ольга Павловна]]
 

'''Название проекта''' Предупрежден - значит вооружен 

'''Предметная область''' Информатика, Информационная безопасность 

'''Визитная карточка проекта'''

== Краткая аннотация проекта ==

Проект предназначен для углубленного изучения дисциплины "Информационная безопасность".

==Документы проекта==
Вводная презентация преподавателя] об исследовании в проекте
Публикация преподавателя

Исследовательские [https://docs.google.com/document/pub?id=11EXvBuNtCVioaR-5COAR0xi7T2uARD1cVKVY2DEM-T0 группы и задания]

== Вопросы, направляющие проект==
Основополагающий вопрос

'''Кто защитит граждан информационного общества? '''
 

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Проблемный вопрос''' || '''Учебные вопросы'''
|-
|1.Почему не существует абсолютно надежных паролей? ||
*Для чего нужны пароли?
*Что такое авторизация, аутентификация и идентификация?
*Как можно похитить пароль?
*Как создать надежный пароль?
|-
|2. Кому нужна информационная безопасность? ||
*Какие организации обеспечивают информационную безопасность в мире и в РФ?
*Какие даты мирового календаря связаны с информационной безопасностью?
*Что такое информационная война?
*Что могут сделать студенты вузов для обеспечения информационной безопасности государства?
|-
|3. Почему метод гаммирования предпочтительнее метода Гросфельда? ||
*Что такое криптография и где она используется?
*Что такое код Цезаря?
*Где применяются ассиметричные криптосистемы?
*Что такое стеганография?
|-
|4. Можно ли обеспечить компьютерную безопасность административными мерами?||
*Как обезопасить компьютер средствами системного администрирования?
*Какие существуют административные способы защиты информации?
*Как разграничить доступ к ресурсам?
*Как удалить информацию/файл, собирающий и хранящий конфиденциальную информацию о пользователе?
|-
|5.Чем полезны компьютерные вирусы? ||
*Что такое компьютерный вирус?
*Как создать компьютерный вирус?
*Как противостоять компьютерным вирусам?
*Какие существуют "вредные" программы и как с ними бороться?
|-
|6.Способны ли законы обеспечить информационную безопасность?||
*Какие документы регламентируют информационную безопасность в мире и РФ?
*Из чего складывается информационная безопасность в РФ?
*Кто обеспечивает информационную безопасность в РФ?
*Какие преступления в области информационной безопасности существуют и какие наказания за них предусмотрены?
|-
|7. Существует ли 100% защита от хищения информации?||
*Какие аппаратные средства позволяют похитить/защитить информацию?
*Кому доступны средства аппаратной защиты информации?
*Какие рекомендации можно дать пользователям, желающим защитить свою информацию на аппаратном уровне?
|-
|8. Как идентифицировать электронный документ?||
*Что такое цифровая подпись?
*Зачем нужна цифровая подпись гражданину информационного общества?
*Как и где приобрести ЦП?
*Какие алгоритмы лежат в основе ЦП?
*Какова законодательная база использования цифровой подписи в РФ и мире?
|}

==План проекта==
{| border=1
||'''Аудиторное занятие''' || '''Самостоятельная работа '''
|-
|'''1 занятие "Знакомство с проектом и проведение исследований"''' 2 часа
*тестирование учащихся по теме «Информация» с целью определения начальных знаний по теме;
*заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
*вводная презентация преподавателя по теме проекта;
*«мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
*распределение учащихся на 6 групп;
*планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
*разработка критерий оценивания проекта.
|| 5 часов
*поиск информации по теме исследования и ее анализ;
*проведение исследований и обсуждение их результатов в группе;
*консультация преподавателя;
*оформление результатов деятельности в рамках проекта.
|-
|'''2 занятие "Оформление проекта"''' 2 часа
*подготовка творческого отчета группы;
*составление плана защиты проекта;
*консультация преподавателя по теме творческого задания.
|| 5 часов
*подготовка творческого отчета группы;
*консультация преподавателя;
*подготовка заданий для групп по теме исследования;
*подготовка к защите проекта.
|-
|'''3 занятие «Защита проекта»''' 2 часа
*выступление каждой группы с творческим отчетом;
*подведение итогов работы групп над проектом;
*самооценка каждого участника проекта;
*прохождение выходного теста по теме;
*итоговая рефлексия.
||
|}

==Оценивание в проекте==

[[Изображение:График_оценивания_проекта.JPG|thumb|350 px|<center> '''График "Оценивание в проекте"'''</center>]]

'''До начала работы над проектом'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Входное тестирование] по теме "Информация" с целью выявления имеющихся знаний.
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1BExjG1ccpyC5bdk5ZnyTdf7NLehJnLI1xBICP1JZXyk Карты З-И-У]
#Мозговой штурм по формулировке вопросов проекта
#Критерии оценивания продуктов проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентации,] [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериалов]

'''В процессе выполнения проекта'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9jVUswaEVtaGJ6YURTVnZZNEc5UkE6MQ Самооценивание]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aiqhb-fvCS_VdGhNRl9yNFZFSkY4T2hJNHVBZkM3X2c Взаимооценивание]
#[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ap_informal_question_examples.htm Неформальный опрос]
#Анкеты, тесты, выполненные задания

'''После завершения работы над проектом'''
#Продукт проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентация], [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериал]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bSLBzoKJHB4tm42yBewYtQ6LHZi1zxFr-A-J5xdOhx8 Итоговая самооценка проведенного исследования]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bJctOYrO-ox-PcA-MFTjeeemXDIPz5JQ0hy6xQUw_BU Оценка совместной деятельности]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Выходной контроль]
#[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZMjYxZDQ2NzctM2Q2Mi00YjJiLTkyZTctMjZkNjU5YTliYzhh&hl=ru Рефлексия] (по [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D1%8B%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D1%8F%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F материалам победителя конкурса] Макеевой А.В.)

== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Группа''' || '''ФИО''' || '''Ссылка на результаты работы'''
|-
|1. Парольщики || Нестеров А.А. Папазов А.А. Адаева А. Полтавская О. Мельников К.С. Чернышов А.М. Ковалев С.А. || [https://prezi.com/qblmt7fyv8e7/presentation/ Презентация]
|-
|2. Шифровальщики|| Леонтьев К.Ю. Светличный А.А. Губин А.Ю. Спирин Д.В. Абашин П.С.||
|- [https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYUGM3Q25qc0VKalk Презентация}
|3. Пиарщики ||
|-
|4. Системные администраторы ||
|-
|5. Вирусологи || Новицкий Яков || [https://docs.google.com/open?id=0B5zugRpXRANMd3htTDNIVEkzajQ Презентация]
|-
|6. Юристы|| Зверева А.М. Миронов М.А. || [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxpbmZvcm1hY2lvbmJlem9wYXNub3N0fGd4OjEyZDQyMjM3ODRmN2I2YWU Презентация (Миронов)]
|-
|7. Аппаратная защита||
|-
|8. Цифровая подпись|| Юсупова А., Клюева К. || [http://prezi.com/jyr2cox7c8nw/presentation/ Презентация]

|}

== Материалы по сопровождению проекта==
При работе над проектом, обсуждении результатов исследования и оформлении полученных результатов, могут быть полезны следующие ресурсы.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=165-nMs7Z0p0ptFtToLnSj7HaxsGDxLQ5G72qZJSLatI Перечень сетевых ресурсов и примеров по их использованию при оформлении результатов исследования]
*[http://www.calameo.com/read/000626320538fbb795fb0 Образец презентации ученика по теме проекта]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5OTllNTEzZmUtMmQ0MC00OTAxLWI4ZDItNDkyYWE4ZjY5ZGU3&authkey=CJ-yuKsJ&hl=ru Как научиться критически мыслить?] Информация о том, как выделить истину в массе информации.
*[http://www.letopisi.ru/index.php/QR-%D0%BA%D0%BE%D0%B4 QR-коды: назначение, создание, расшифровка]
*[https://docs.google.com/leaf?id=0B44aJVnodYB5YWVkZTRlZGItNjhkNS00MDJjLTkwYjYtNTg4OWI0NWY3NGVl&authkey=COKcpt0B&sort=name&layout=list&num=50 Как грамотно оформить ссылки на источники информации]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5Y2MxNTc0MmQtZDNjOC00Y2I3LWI2NzktY2QzYmRjZjRjZWU5&authkey=CL3NhtMH&hl=ru Как работать в группе] Информация о том, как организовать групповую работу.
*[[Работа в команде| Что такое команда и как эффективно в ней работать]]

==Ресурсы по сопровождению проекта==
* [http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%3F Учебный проект Измерение информации - миф или реальность?]
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект В мире информации]

==Фотоотчет==
<center><gallery>
</gallery></center>

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:Информатика и ИКТ]]

Учебный проект "Предупрежден - значит вооружен"

2012-05-18T13:25:39Z

Triada63: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#e2edfa; border: 1px solid #628abd; height: 60px" |
|
|[[Изображение:Infomir-t.png|left]]

 
 
 '''Автор проекта''' [[Участник:Михеева Ольга|Михеева Ольга Павловна]]
 

'''Название проекта''' Предупрежден - значит вооружен 

'''Предметная область''' Информатика, Информационная безопасность 

'''Визитная карточка проекта'''

== Краткая аннотация проекта ==

Проект предназначен для углубленного изучения дисциплины "Информационная безопасность".

==Документы проекта==
Вводная презентация преподавателя] об исследовании в проекте
Публикация преподавателя

Исследовательские [https://docs.google.com/document/pub?id=11EXvBuNtCVioaR-5COAR0xi7T2uARD1cVKVY2DEM-T0 группы и задания]

== Вопросы, направляющие проект==
Основополагающий вопрос

'''Кто защитит граждан информационного общества? '''
 

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Проблемный вопрос''' || '''Учебные вопросы'''
|-
|1.Почему не существует абсолютно надежных паролей? ||
*Для чего нужны пароли?
*Что такое авторизация, аутентификация и идентификация?
*Как можно похитить пароль?
*Как создать надежный пароль?
|-
|2. Кому нужна информационная безопасность? ||
*Какие организации обеспечивают информационную безопасность в мире и в РФ?
*Какие даты мирового календаря связаны с информационной безопасностью?
*Что такое информационная война?
*Что могут сделать студенты вузов для обеспечения информационной безопасности государства?
|-
|3. Почему метод гаммирования предпочтительнее метода Гросфельда? ||
*Что такое криптография и где она используется?
*Что такое код Цезаря?
*Где применяются ассиметричные криптосистемы?
*Что такое стеганография?
|-
|4. Можно ли обеспечить компьютерную безопасность административными мерами?||
*Как обезопасить компьютер средствами системного администрирования?
*Какие существуют административные способы защиты информации?
*Как разграничить доступ к ресурсам?
*Как удалить информацию/файл, собирающий и хранящий конфиденциальную информацию о пользователе?
|-
|5.Чем полезны компьютерные вирусы? ||
*Что такое компьютерный вирус?
*Как создать компьютерный вирус?
*Как противостоять компьютерным вирусам?
*Какие существуют "вредные" программы и как с ними бороться?
|-
|6.Способны ли законы обеспечить информационную безопасность?||
*Какие документы регламентируют информационную безопасность в мире и РФ?
*Из чего складывается информационная безопасность в РФ?
*Кто обеспечивает информационную безопасность в РФ?
*Какие преступления в области информационной безопасности существуют и какие наказания за них предусмотрены?
|-
|7. Существует ли 100% защита от хищения информации?||
*Какие аппаратные средства позволяют похитить/защитить информацию?
*Кому доступны средства аппаратной защиты информации?
*Какие рекомендации можно дать пользователям, желающим защитить свою информацию на аппаратном уровне?
|-
|8. Как идентифицировать электронный документ?||
*Что такое цифровая подпись?
*Зачем нужна цифровая подпись гражданину информационного общества?
*Как и где приобрести ЦП?
*Какие алгоритмы лежат в основе ЦП?
*Какова законодательная база использования цифровой подписи в РФ и мире?
|}

==План проекта==
{| border=1
||'''Аудиторное занятие''' || '''Самостоятельная работа '''
|-
|'''1 занятие "Знакомство с проектом и проведение исследований"''' 2 часа
*тестирование учащихся по теме «Информация» с целью определения начальных знаний по теме;
*заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
*вводная презентация преподавателя по теме проекта;
*«мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
*распределение учащихся на 6 групп;
*планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
*разработка критерий оценивания проекта.
|| 5 часов
*поиск информации по теме исследования и ее анализ;
*проведение исследований и обсуждение их результатов в группе;
*консультация преподавателя;
*оформление результатов деятельности в рамках проекта.
|-
|'''2 занятие "Оформление проекта"''' 2 часа
*подготовка творческого отчета группы;
*составление плана защиты проекта;
*консультация преподавателя по теме творческого задания.
|| 5 часов
*подготовка творческого отчета группы;
*консультация преподавателя;
*подготовка заданий для групп по теме исследования;
*подготовка к защите проекта.
|-
|'''3 занятие «Защита проекта»''' 2 часа
*выступление каждой группы с творческим отчетом;
*подведение итогов работы групп над проектом;
*самооценка каждого участника проекта;
*прохождение выходного теста по теме;
*итоговая рефлексия.
||
|}

==Оценивание в проекте==

[[Изображение:График_оценивания_проекта.JPG|thumb|350 px|<center> '''График "Оценивание в проекте"'''</center>]]

'''До начала работы над проектом'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Входное тестирование] по теме "Информация" с целью выявления имеющихся знаний.
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1BExjG1ccpyC5bdk5ZnyTdf7NLehJnLI1xBICP1JZXyk Карты З-И-У]
#Мозговой штурм по формулировке вопросов проекта
#Критерии оценивания продуктов проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентации,] [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериалов]

'''В процессе выполнения проекта'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9jVUswaEVtaGJ6YURTVnZZNEc5UkE6MQ Самооценивание]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aiqhb-fvCS_VdGhNRl9yNFZFSkY4T2hJNHVBZkM3X2c Взаимооценивание]
#[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ap_informal_question_examples.htm Неформальный опрос]
#Анкеты, тесты, выполненные задания

'''После завершения работы над проектом'''
#Продукт проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентация], [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериал]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bSLBzoKJHB4tm42yBewYtQ6LHZi1zxFr-A-J5xdOhx8 Итоговая самооценка проведенного исследования]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bJctOYrO-ox-PcA-MFTjeeemXDIPz5JQ0hy6xQUw_BU Оценка совместной деятельности]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Выходной контроль]
#[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZMjYxZDQ2NzctM2Q2Mi00YjJiLTkyZTctMjZkNjU5YTliYzhh&hl=ru Рефлексия] (по [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D1%8B%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D1%8F%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F материалам победителя конкурса] Макеевой А.В.)

== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Группа''' || '''ФИО''' || '''Ссылка на результаты работы'''
|-
|1. Парольщики || Нестеров А.А. Папазов А.А. Адаева А. Полтавская О. Мельников К.С. Чернышов А.М. Ковалев С.А. || [https://prezi.com/qblmt7fyv8e7/presentation/ Презентация]
|-
|2. Шифровальщики|| Леонтьев К.Ю. Светличный А.А. Губин А.Ю. Спирин Д.В. Абашин П.С.||
|- [https://docs.google.com/viewer?authuser=0&srcid=0B8CDo5AAr4yYUGM3Q25qc0VKalk&pid=explorer&a=v&chrome=false&embedded=true Презентация}
|3. Пиарщики ||
|-
|4. Системные администраторы ||
|-
|5. Вирусологи || Новицкий Яков || [https://docs.google.com/open?id=0B5zugRpXRANMd3htTDNIVEkzajQ Презентация]
|-
|6. Юристы|| Зверева А.М. Миронов М.А. || [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxpbmZvcm1hY2lvbmJlem9wYXNub3N0fGd4OjEyZDQyMjM3ODRmN2I2YWU Презентация (Миронов)]
|-
|7. Аппаратная защита||
|-
|8. Цифровая подпись|| Юсупова А., Клюева К. || [http://prezi.com/jyr2cox7c8nw/presentation/ Презентация]

|}

== Материалы по сопровождению проекта==
При работе над проектом, обсуждении результатов исследования и оформлении полученных результатов, могут быть полезны следующие ресурсы.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=165-nMs7Z0p0ptFtToLnSj7HaxsGDxLQ5G72qZJSLatI Перечень сетевых ресурсов и примеров по их использованию при оформлении результатов исследования]
*[http://www.calameo.com/read/000626320538fbb795fb0 Образец презентации ученика по теме проекта]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5OTllNTEzZmUtMmQ0MC00OTAxLWI4ZDItNDkyYWE4ZjY5ZGU3&authkey=CJ-yuKsJ&hl=ru Как научиться критически мыслить?] Информация о том, как выделить истину в массе информации.
*[http://www.letopisi.ru/index.php/QR-%D0%BA%D0%BE%D0%B4 QR-коды: назначение, создание, расшифровка]
*[https://docs.google.com/leaf?id=0B44aJVnodYB5YWVkZTRlZGItNjhkNS00MDJjLTkwYjYtNTg4OWI0NWY3NGVl&authkey=COKcpt0B&sort=name&layout=list&num=50 Как грамотно оформить ссылки на источники информации]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5Y2MxNTc0MmQtZDNjOC00Y2I3LWI2NzktY2QzYmRjZjRjZWU5&authkey=CL3NhtMH&hl=ru Как работать в группе] Информация о том, как организовать групповую работу.
*[[Работа в команде| Что такое команда и как эффективно в ней работать]]

==Ресурсы по сопровождению проекта==
* [http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%3F Учебный проект Измерение информации - миф или реальность?]
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект В мире информации]

==Фотоотчет==
<center><gallery>
</gallery></center>

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:Информатика и ИКТ]]

Учебный проект "Предупрежден - значит вооружен"

2012-05-18T13:24:53Z

Triada63: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#e2edfa; border: 1px solid #628abd; height: 60px" |
|
|[[Изображение:Infomir-t.png|left]]

 
 
 '''Автор проекта''' [[Участник:Михеева Ольга|Михеева Ольга Павловна]]
 

'''Название проекта''' Предупрежден - значит вооружен 

'''Предметная область''' Информатика, Информационная безопасность 

'''Визитная карточка проекта'''

== Краткая аннотация проекта ==

Проект предназначен для углубленного изучения дисциплины "Информационная безопасность".

==Документы проекта==
Вводная презентация преподавателя] об исследовании в проекте
Публикация преподавателя

Исследовательские [https://docs.google.com/document/pub?id=11EXvBuNtCVioaR-5COAR0xi7T2uARD1cVKVY2DEM-T0 группы и задания]

== Вопросы, направляющие проект==
Основополагающий вопрос

'''Кто защитит граждан информационного общества? '''
 

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Проблемный вопрос''' || '''Учебные вопросы'''
|-
|1.Почему не существует абсолютно надежных паролей? ||
*Для чего нужны пароли?
*Что такое авторизация, аутентификация и идентификация?
*Как можно похитить пароль?
*Как создать надежный пароль?
|-
|2. Кому нужна информационная безопасность? ||
*Какие организации обеспечивают информационную безопасность в мире и в РФ?
*Какие даты мирового календаря связаны с информационной безопасностью?
*Что такое информационная война?
*Что могут сделать студенты вузов для обеспечения информационной безопасности государства?
|-
|3. Почему метод гаммирования предпочтительнее метода Гросфельда? ||
*Что такое криптография и где она используется?
*Что такое код Цезаря?
*Где применяются ассиметричные криптосистемы?
*Что такое стеганография?
|-
|4. Можно ли обеспечить компьютерную безопасность административными мерами?||
*Как обезопасить компьютер средствами системного администрирования?
*Какие существуют административные способы защиты информации?
*Как разграничить доступ к ресурсам?
*Как удалить информацию/файл, собирающий и хранящий конфиденциальную информацию о пользователе?
|-
|5.Чем полезны компьютерные вирусы? ||
*Что такое компьютерный вирус?
*Как создать компьютерный вирус?
*Как противостоять компьютерным вирусам?
*Какие существуют "вредные" программы и как с ними бороться?
|-
|6.Способны ли законы обеспечить информационную безопасность?||
*Какие документы регламентируют информационную безопасность в мире и РФ?
*Из чего складывается информационная безопасность в РФ?
*Кто обеспечивает информационную безопасность в РФ?
*Какие преступления в области информационной безопасности существуют и какие наказания за них предусмотрены?
|-
|7. Существует ли 100% защита от хищения информации?||
*Какие аппаратные средства позволяют похитить/защитить информацию?
*Кому доступны средства аппаратной защиты информации?
*Какие рекомендации можно дать пользователям, желающим защитить свою информацию на аппаратном уровне?
|-
|8. Как идентифицировать электронный документ?||
*Что такое цифровая подпись?
*Зачем нужна цифровая подпись гражданину информационного общества?
*Как и где приобрести ЦП?
*Какие алгоритмы лежат в основе ЦП?
*Какова законодательная база использования цифровой подписи в РФ и мире?
|}

==План проекта==
{| border=1
||'''Аудиторное занятие''' || '''Самостоятельная работа '''
|-
|'''1 занятие "Знакомство с проектом и проведение исследований"''' 2 часа
*тестирование учащихся по теме «Информация» с целью определения начальных знаний по теме;
*заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
*вводная презентация преподавателя по теме проекта;
*«мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
*распределение учащихся на 6 групп;
*планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
*разработка критерий оценивания проекта.
|| 5 часов
*поиск информации по теме исследования и ее анализ;
*проведение исследований и обсуждение их результатов в группе;
*консультация преподавателя;
*оформление результатов деятельности в рамках проекта.
|-
|'''2 занятие "Оформление проекта"''' 2 часа
*подготовка творческого отчета группы;
*составление плана защиты проекта;
*консультация преподавателя по теме творческого задания.
|| 5 часов
*подготовка творческого отчета группы;
*консультация преподавателя;
*подготовка заданий для групп по теме исследования;
*подготовка к защите проекта.
|-
|'''3 занятие «Защита проекта»''' 2 часа
*выступление каждой группы с творческим отчетом;
*подведение итогов работы групп над проектом;
*самооценка каждого участника проекта;
*прохождение выходного теста по теме;
*итоговая рефлексия.
||
|}

==Оценивание в проекте==

[[Изображение:График_оценивания_проекта.JPG|thumb|350 px|<center> '''График "Оценивание в проекте"'''</center>]]

'''До начала работы над проектом'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Входное тестирование] по теме "Информация" с целью выявления имеющихся знаний.
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1BExjG1ccpyC5bdk5ZnyTdf7NLehJnLI1xBICP1JZXyk Карты З-И-У]
#Мозговой штурм по формулировке вопросов проекта
#Критерии оценивания продуктов проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентации,] [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериалов]

'''В процессе выполнения проекта'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9jVUswaEVtaGJ6YURTVnZZNEc5UkE6MQ Самооценивание]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aiqhb-fvCS_VdGhNRl9yNFZFSkY4T2hJNHVBZkM3X2c Взаимооценивание]
#[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ap_informal_question_examples.htm Неформальный опрос]
#Анкеты, тесты, выполненные задания

'''После завершения работы над проектом'''
#Продукт проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентация], [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериал]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bSLBzoKJHB4tm42yBewYtQ6LHZi1zxFr-A-J5xdOhx8 Итоговая самооценка проведенного исследования]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bJctOYrO-ox-PcA-MFTjeeemXDIPz5JQ0hy6xQUw_BU Оценка совместной деятельности]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Выходной контроль]
#[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZMjYxZDQ2NzctM2Q2Mi00YjJiLTkyZTctMjZkNjU5YTliYzhh&hl=ru Рефлексия] (по [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D1%8B%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D1%8F%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F материалам победителя конкурса] Макеевой А.В.)

== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Группа''' || '''ФИО''' || '''Ссылка на результаты работы'''
|-
|1. Парольщики || Нестеров А.А. Папазов А.А. Адаева А. Полтавская О. Мельников К.С. Чернышов А.М. Ковалев С.А. || [https://prezi.com/qblmt7fyv8e7/presentation/ Презентация]
|-
|2. Шифровальщики|| Леонтьев К.Ю. Светличный А.А. Губин А.Ю. Спирин Д.В. Абашин П.С.||
|- [https://docs.google.com/viewer?authuser=0&srcid=0B8CDo5AAr4yYUGM3Q25qc0VKalk&pid=explorer&a=v&chrome=false&embedded=true}
|3. Пиарщики ||
|-
|4. Системные администраторы ||
|-
|5. Вирусологи || Новицкий Яков || [https://docs.google.com/open?id=0B5zugRpXRANMd3htTDNIVEkzajQ Презентация]
|-
|6. Юристы|| Зверева А.М. Миронов М.А. || [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxpbmZvcm1hY2lvbmJlem9wYXNub3N0fGd4OjEyZDQyMjM3ODRmN2I2YWU Презентация (Миронов)]
|-
|7. Аппаратная защита||
|-
|8. Цифровая подпись|| Юсупова А., Клюева К. || [http://prezi.com/jyr2cox7c8nw/presentation/ Презентация]

|}

== Материалы по сопровождению проекта==
При работе над проектом, обсуждении результатов исследования и оформлении полученных результатов, могут быть полезны следующие ресурсы.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=165-nMs7Z0p0ptFtToLnSj7HaxsGDxLQ5G72qZJSLatI Перечень сетевых ресурсов и примеров по их использованию при оформлении результатов исследования]
*[http://www.calameo.com/read/000626320538fbb795fb0 Образец презентации ученика по теме проекта]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5OTllNTEzZmUtMmQ0MC00OTAxLWI4ZDItNDkyYWE4ZjY5ZGU3&authkey=CJ-yuKsJ&hl=ru Как научиться критически мыслить?] Информация о том, как выделить истину в массе информации.
*[http://www.letopisi.ru/index.php/QR-%D0%BA%D0%BE%D0%B4 QR-коды: назначение, создание, расшифровка]
*[https://docs.google.com/leaf?id=0B44aJVnodYB5YWVkZTRlZGItNjhkNS00MDJjLTkwYjYtNTg4OWI0NWY3NGVl&authkey=COKcpt0B&sort=name&layout=list&num=50 Как грамотно оформить ссылки на источники информации]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5Y2MxNTc0MmQtZDNjOC00Y2I3LWI2NzktY2QzYmRjZjRjZWU5&authkey=CL3NhtMH&hl=ru Как работать в группе] Информация о том, как организовать групповую работу.
*[[Работа в команде| Что такое команда и как эффективно в ней работать]]

==Ресурсы по сопровождению проекта==
* [http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%3F Учебный проект Измерение информации - миф или реальность?]
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект В мире информации]

==Фотоотчет==
<center><gallery>
</gallery></center>

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:Информатика и ИКТ]]

Учебный проект "Предупрежден - значит вооружен"

2012-05-18T11:23:28Z

Triada63: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#e2edfa; border: 1px solid #628abd; height: 60px" |
|
|[[Изображение:Infomir-t.png|left]]

 
 
 '''Автор проекта''' [[Участник:Михеева Ольга|Михеева Ольга Павловна]]
 

'''Название проекта''' Предупрежден - значит вооружен 

'''Предметная область''' Информатика, Информационная безопасность 

'''Визитная карточка проекта'''

== Краткая аннотация проекта ==

Проект предназначен для углубленного изучения дисциплины "Информационная безопасность".

==Документы проекта==
Вводная презентация преподавателя] об исследовании в проекте
Публикация преподавателя

Исследовательские [https://docs.google.com/document/pub?id=11EXvBuNtCVioaR-5COAR0xi7T2uARD1cVKVY2DEM-T0 группы и задания]

== Вопросы, направляющие проект==
Основополагающий вопрос

'''Кто защитит граждан информационного общества? '''
 

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Проблемный вопрос''' || '''Учебные вопросы'''
|-
|1.Почему не существует абсолютно надежных паролей? ||
*Для чего нужны пароли?
*Что такое авторизация, аутентификация и идентификация?
*Как можно похитить пароль?
*Как создать надежный пароль?
|-
|2. Кому нужна информационная безопасность? ||
*Какие организации обеспечивают информационную безопасность в мире и в РФ?
*Какие даты мирового календаря связаны с информационной безопасностью?
*Что такое информационная война?
*Что могут сделать студенты вузов для обеспечения информационной безопасности государства?
|-
|3. Почему метод гаммирования предпочтительнее метода Гросфельда? ||
*Что такое криптография и где она используется?
*Что такое код Цезаря?
*Где применяются ассиметричные криптосистемы?
*Что такое стеганография?
|-
|4. Можно ли обеспечить компьютерную безопасность административными мерами?||
*Как обезопасить компьютер средствами системного администрирования?
*Какие существуют административные способы защиты информации?
*Как разграничить доступ к ресурсам?
*Как удалить информацию/файл, собирающий и хранящий конфиденциальную информацию о пользователе?
|-
|5.Чем полезны компьютерные вирусы? ||
*Что такое компьютерный вирус?
*Как создать компьютерный вирус?
*Как противостоять компьютерным вирусам?
*Какие существуют "вредные" программы и как с ними бороться?
|-
|6.Способны ли законы обеспечить информационную безопасность?||
*Какие документы регламентируют информационную безопасность в мире и РФ?
*Из чего складывается информационная безопасность в РФ?
*Кто обеспечивает информационную безопасность в РФ?
*Какие преступления в области информационной безопасности существуют и какие наказания за них предусмотрены?
|-
|7. Существует ли 100% защита от хищения информации?||
*Какие аппаратные средства позволяют похитить/защитить информацию?
*Кому доступны средства аппаратной защиты информации?
*Какие рекомендации можно дать пользователям, желающим защитить свою информацию на аппаратном уровне?
|-
|8. Как идентифицировать электронный документ?||
*Что такое цифровая подпись?
*Зачем нужна цифровая подпись гражданину информационного общества?
*Как и где приобрести ЦП?
*Какие алгоритмы лежат в основе ЦП?
*Какова законодательная база использования цифровой подписи в РФ и мире?
|}

==План проекта==
{| border=1
||'''Аудиторное занятие''' || '''Самостоятельная работа '''
|-
|'''1 занятие "Знакомство с проектом и проведение исследований"''' 2 часа
*тестирование учащихся по теме «Информация» с целью определения начальных знаний по теме;
*заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
*вводная презентация преподавателя по теме проекта;
*«мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
*распределение учащихся на 6 групп;
*планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
*разработка критерий оценивания проекта.
|| 5 часов
*поиск информации по теме исследования и ее анализ;
*проведение исследований и обсуждение их результатов в группе;
*консультация преподавателя;
*оформление результатов деятельности в рамках проекта.
|-
|'''2 занятие "Оформление проекта"''' 2 часа
*подготовка творческого отчета группы;
*составление плана защиты проекта;
*консультация преподавателя по теме творческого задания.
|| 5 часов
*подготовка творческого отчета группы;
*консультация преподавателя;
*подготовка заданий для групп по теме исследования;
*подготовка к защите проекта.
|-
|'''3 занятие «Защита проекта»''' 2 часа
*выступление каждой группы с творческим отчетом;
*подведение итогов работы групп над проектом;
*самооценка каждого участника проекта;
*прохождение выходного теста по теме;
*итоговая рефлексия.
||
|}

==Оценивание в проекте==

[[Изображение:График_оценивания_проекта.JPG|thumb|350 px|<center> '''График "Оценивание в проекте"'''</center>]]

'''До начала работы над проектом'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Входное тестирование] по теме "Информация" с целью выявления имеющихся знаний.
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1BExjG1ccpyC5bdk5ZnyTdf7NLehJnLI1xBICP1JZXyk Карты З-И-У]
#Мозговой штурм по формулировке вопросов проекта
#Критерии оценивания продуктов проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентации,] [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериалов]

'''В процессе выполнения проекта'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9jVUswaEVtaGJ6YURTVnZZNEc5UkE6MQ Самооценивание]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aiqhb-fvCS_VdGhNRl9yNFZFSkY4T2hJNHVBZkM3X2c Взаимооценивание]
#[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ap_informal_question_examples.htm Неформальный опрос]
#Анкеты, тесты, выполненные задания

'''После завершения работы над проектом'''
#Продукт проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентация], [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериал]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bSLBzoKJHB4tm42yBewYtQ6LHZi1zxFr-A-J5xdOhx8 Итоговая самооценка проведенного исследования]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bJctOYrO-ox-PcA-MFTjeeemXDIPz5JQ0hy6xQUw_BU Оценка совместной деятельности]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Выходной контроль]
#[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZMjYxZDQ2NzctM2Q2Mi00YjJiLTkyZTctMjZkNjU5YTliYzhh&hl=ru Рефлексия] (по [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D1%8B%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D1%8F%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F материалам победителя конкурса] Макеевой А.В.)

== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Группа''' || '''ФИО''' || '''Ссылка на результаты работы'''
|-
|1. Парольщики || Нестеров А.А. Папазов А.А. Адаева А. Полтавская О. Мельников К.С. Чернышов А.М. Ковалев С.А. || [https://prezi.com/qblmt7fyv8e7/presentation/ Презентация]
|-
|2. Шифровальщики|| Леонтьев К.Ю. Светличный А.А. Губин А.Ю. Спирин Д.В. Абашин П.С.||ссылка
|-
|3. Пиарщики ||
|-
|4. Системные администраторы ||
|-
|5. Вирусологи || Новицкий Яков || [https://docs.google.com/open?id=0B5zugRpXRANMd3htTDNIVEkzajQ Презентация]
|-
|6. Юристы|| Зверева А.М. Миронов М.А. || [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxpbmZvcm1hY2lvbmJlem9wYXNub3N0fGd4OjEyZDQyMjM3ODRmN2I2YWU Презентация (Миронов)]
|-
|7. Аппаратная защита||
|-
|8. Цифровая подпись|| Юсупова А., Клюева К. || [http://prezi.com/jyr2cox7c8nw/presentation/ Презентация]

|}

== Материалы по сопровождению проекта==
При работе над проектом, обсуждении результатов исследования и оформлении полученных результатов, могут быть полезны следующие ресурсы.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=165-nMs7Z0p0ptFtToLnSj7HaxsGDxLQ5G72qZJSLatI Перечень сетевых ресурсов и примеров по их использованию при оформлении результатов исследования]
*[http://www.calameo.com/read/000626320538fbb795fb0 Образец презентации ученика по теме проекта]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5OTllNTEzZmUtMmQ0MC00OTAxLWI4ZDItNDkyYWE4ZjY5ZGU3&authkey=CJ-yuKsJ&hl=ru Как научиться критически мыслить?] Информация о том, как выделить истину в массе информации.
*[http://www.letopisi.ru/index.php/QR-%D0%BA%D0%BE%D0%B4 QR-коды: назначение, создание, расшифровка]
*[https://docs.google.com/leaf?id=0B44aJVnodYB5YWVkZTRlZGItNjhkNS00MDJjLTkwYjYtNTg4OWI0NWY3NGVl&authkey=COKcpt0B&sort=name&layout=list&num=50 Как грамотно оформить ссылки на источники информации]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5Y2MxNTc0MmQtZDNjOC00Y2I3LWI2NzktY2QzYmRjZjRjZWU5&authkey=CL3NhtMH&hl=ru Как работать в группе] Информация о том, как организовать групповую работу.
*[[Работа в команде| Что такое команда и как эффективно в ней работать]]

==Ресурсы по сопровождению проекта==
* [http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%3F Учебный проект Измерение информации - миф или реальность?]
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект В мире информации]

==Фотоотчет==
<center><gallery>
</gallery></center>

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:Информатика и ИКТ]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T21:22:46Z

Triada63: /* Визитная карточка проекта */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYM2EwZjJjZWEtNDI0Yi00NDU5LWE4OWEtODEzZmZhN2UwZWYz Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап'''
Изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап'''
Заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап'''
Подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
----
Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/open?id=1FUwXKNcozqKJQmvyal0jPBOQJBLpExszXcXnmMrnywJzj4Aq-GgNp3DHdD8N Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/open?id=19RYyBgdjq8PJCYSv8mDZS1FSb_OiSmn0S10ezuiDL4MzhGZ_mXCnyViqTXh0 Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/open?id=1gnoS_5I9q3cvNenqgRQofJ6fgZ6WpPfXy6A7OiVVwJOs2GksvAOdkv7fiIbC Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/17J0w27IJvvO1wkcQZLaDLiHgkt0P-YvXH8ayT-Wg0rk/edit Формирующее оценивание]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYNWQ5N2I3YTQtZjViNy00ODAxLThjNmMtY2Q1NDYyY2Q1YjEw Презентация]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%22%D0%9F%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%87%D0%B0%D0%B9%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B8%22 Вики-статья]

[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYZDVlZjJhNmYtNTk4YS00NjY4LWIyNWItZGY4MTA5NmJlNzQ5 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYOTQzYzRhODItZGEyOC00NmJiLThmOWYtYjk0ZWQ4NWUwZTA2 Буклет(другая сторона)]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T21:14:47Z

Triada63: /* Работы учеников */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап'''
Изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап'''
Заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап'''
Подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
----
Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/open?id=1FUwXKNcozqKJQmvyal0jPBOQJBLpExszXcXnmMrnywJzj4Aq-GgNp3DHdD8N Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/open?id=19RYyBgdjq8PJCYSv8mDZS1FSb_OiSmn0S10ezuiDL4MzhGZ_mXCnyViqTXh0 Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/open?id=1gnoS_5I9q3cvNenqgRQofJ6fgZ6WpPfXy6A7OiVVwJOs2GksvAOdkv7fiIbC Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/17J0w27IJvvO1wkcQZLaDLiHgkt0P-YvXH8ayT-Wg0rk/edit Формирующее оценивание]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYNWQ5N2I3YTQtZjViNy00ODAxLThjNmMtY2Q1NDYyY2Q1YjEw Презентация]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%22%D0%9F%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%87%D0%B0%D0%B9%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B8%22 Вики-статья]

[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYZDVlZjJhNmYtNTk4YS00NjY4LWIyNWItZGY4MTA5NmJlNzQ5 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYOTQzYzRhODItZGEyOC00NmJiLThmOWYtYjk0ZWQ4NWUwZTA2 Буклет(другая сторона)]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T21:14:09Z

Triada63: /* Работы учеников */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап'''
Изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап'''
Заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап'''
Подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
----
Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/open?id=1FUwXKNcozqKJQmvyal0jPBOQJBLpExszXcXnmMrnywJzj4Aq-GgNp3DHdD8N Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/open?id=19RYyBgdjq8PJCYSv8mDZS1FSb_OiSmn0S10ezuiDL4MzhGZ_mXCnyViqTXh0 Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/open?id=1gnoS_5I9q3cvNenqgRQofJ6fgZ6WpPfXy6A7OiVVwJOs2GksvAOdkv7fiIbC Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/17J0w27IJvvO1wkcQZLaDLiHgkt0P-YvXH8ayT-Wg0rk/edit Формирующее оценивание]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYNWQ5N2I3YTQtZjViNy00ODAxLThjNmMtY2Q1NDYyY2Q1YjEw Презентация: Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%22%D0%9F%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%87%D0%B0%D0%B9%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B8%22 Вики-статья]

[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYZDVlZjJhNmYtNTk4YS00NjY4LWIyNWItZGY4MTA5NmJlNzQ5 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYOTQzYzRhODItZGEyOC00NmJiLThmOWYtYjk0ZWQ4NWUwZTA2 Буклет(другая сторона)]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T21:03:55Z

Triada63:

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап'''
Изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап'''
Заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап'''
Подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
----
Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/open?id=1FUwXKNcozqKJQmvyal0jPBOQJBLpExszXcXnmMrnywJzj4Aq-GgNp3DHdD8N Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/open?id=19RYyBgdjq8PJCYSv8mDZS1FSb_OiSmn0S10ezuiDL4MzhGZ_mXCnyViqTXh0 Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/open?id=1gnoS_5I9q3cvNenqgRQofJ6fgZ6WpPfXy6A7OiVVwJOs2GksvAOdkv7fiIbC Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/17J0w27IJvvO1wkcQZLaDLiHgkt0P-YvXH8ayT-Wg0rk/edit Формирующее оценивание]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYNWQ5N2I3YTQtZjViNy00ODAxLThjNmMtY2Q1NDYyY2Q1YjEw Презентация: Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%22%D0%9F%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%87%D0%B0%D0%B9%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B8%22 Вики-статья]

#Буклет

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T17:29:18Z

Triada63: /* Работы учеников */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап'''
Изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап'''
Заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап'''
Подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
----
Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/open?id=1FUwXKNcozqKJQmvyal0jPBOQJBLpExszXcXnmMrnywJzj4Aq-GgNp3DHdD8N Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/open?id=19RYyBgdjq8PJCYSv8mDZS1FSb_OiSmn0S10ezuiDL4MzhGZ_mXCnyViqTXh0 Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/open?id=1gnoS_5I9q3cvNenqgRQofJ6fgZ6WpPfXy6A7OiVVwJOs2GksvAOdkv7fiIbC Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/17J0w27IJvvO1wkcQZLaDLiHgkt0P-YvXH8ayT-Wg0rk/edit Формирующее оценивание]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYNWQ5N2I3YTQtZjViNy00ODAxLThjNmMtY2Q1NDYyY2Q1YjEw Презентация: Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%22%D0%9F%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%87%D0%B0%D0%B9%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B8%22 Вики-статья]

#Буклет

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T17:29:07Z

Triada63: /* Работы учеников */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап'''
Изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап'''
Заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап'''
Подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
----
Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/open?id=1FUwXKNcozqKJQmvyal0jPBOQJBLpExszXcXnmMrnywJzj4Aq-GgNp3DHdD8N Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/open?id=19RYyBgdjq8PJCYSv8mDZS1FSb_OiSmn0S10ezuiDL4MzhGZ_mXCnyViqTXh0 Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/open?id=1gnoS_5I9q3cvNenqgRQofJ6fgZ6WpPfXy6A7OiVVwJOs2GksvAOdkv7fiIbC Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/17J0w27IJvvO1wkcQZLaDLiHgkt0P-YvXH8ayT-Wg0rk/edit Формирующее оценивание]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYNWQ5N2I3YTQtZjViNy00ODAxLThjNmMtY2Q1NDYyY2Q1YjEw Презентация: Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?]
[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%22%D0%9F%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%87%D0%B0%D0%B9%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B8%22 Вики-статья]
#Буклет

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

"Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T17:28:04Z

Triada63: /* Тема исследования группы */

== Название проекта ==
'''Поиск кратчайшего пути'''

== Авторы и участники проекта ==
Абашин Павел

== Тема исследования группы ==

Преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==

Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?

== Раскрытие вопроса ==
Кратчайший путь рассматривается при помощи некоторого математического объекта, называемого графом.
Существуют несколько наиболее эффективных алгоритмов нахождения кратчайшего пути:
#алгоритм Дейкстры (используется для нахождения оптимального маршрута между двумя вершинами);
#алгоритм Форда-Беллмана;
#алгоритм Шимбелла.

[[Изображение:graph.jpg]]

Алгоритм Форда-Беллмана позволяет решить задачу о кратчайшем пути из фиксированного истока в общем случае, когда вес любого ребра может быть отрицательным. Этот алгоритм отличается своей простотой. К его достоинствам также относится то, что он определяет, содержится ли в графе цикл с отрицательным весом, достижимый из истока. Алгоритм Дейкстры характеризуется меньшим временем выполнения, чем алгоритм Форда-Беллмана, и менее претезателен чем другие алгоритмы. Кроме того, приведен алгоритм динамического программирования — алгоритм Флойда-Уоршалла (Floyd-Warshall), который позволяет решить задачу о поиске кратчайших путей между всеми парами вершин, он очень прост в освоении и с него начинают изучение темы алгоритмов поиска кратчайшего пути, но у него очень низкая скорость работы и в нем не предусмотрен просчет ребер с отрицательным весом.

В итоге среди других алгоритмов выделяется алгоритм Дейкстры, у него больше всего достоинств и меньше всего недостатков, это:

+высокая скорость работы

+просчет ребер с отрицательным весом

+высокая точность результата

-сложность понимания

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

"Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T17:27:31Z

Triada63: /* Раскрытие вопроса */

"Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T17:27:22Z

Triada63: /* Раскрытие вопроса */

"Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T17:27:09Z

Triada63: /* Раскрытие вопроса */

"Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T17:25:02Z

Triada63: /* Раскрытие вопроса */

"Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T17:23:24Z

Triada63: /* Раскрытие вопроса */

"Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T17:17:53Z

Triada63:

Файл:Graph.jpg

2011-12-29T17:16:46Z

Triada63:

"Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T17:15:49Z

Triada63: /* Раскрытие вопроса */

== Название проекта ==
'''Поиск кратчайшего пути'''

== Авторы и участники проекта ==
Абашин Павел

== Тема исследования группы ==

Преимущества и недостатки алгоритмов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==

Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?

== Раскрытие вопроса ==
Кратчайший путь рассматривается при помощи некоторого математического объекта, называемого графом.
Существуют несколько наиболее эффективных алгоритмов нахождения кратчайшего пути:
#алгоритм Дейкстры (используется для нахождения оптимального маршрута между двумя вершинами);
#алгоритм Форда-Беллмана;
#алгоритм Шимбелла.

Алгоритм Форда-Беллмана позволяет решить задачу о кратчайшем пути из фиксированного истока в общем случае, когда вес любого ребра может быть отрицательным. Этот алгоритм отличается своей простотой. К его достоинствам также относится то, что он определяет, содержится ли в графе цикл с отрицательным весом, достижимый из истока. Также в проекте описывается алгоритм Дейкстры, который характеризуется меньшим временем выполнения, чем алгоритм Форда-Беллмана, и менее претезателен чем другие алгоритмы. Кроме того, приведен алгоритм динамического программирования — алгоритм Флойда-Уоршалла (Floyd-Warshall), который позволяет решить задачу о поиске кратчайших путей между всеми парами вершин.
[[Изображение:graph.jpg]]

<table>

<tr>
<td>[[Изображение:2u43s.gif]]</td>
<td>
"Искра" - кодовое наименование плана операции советских войск по прорыву блокады Ленинграда. План предусматривал одновременными встречными ударами войск Ленинградского фронта с запада и Волховского с востока в направлении на Синявино и Рабочий поселок № 5 во взаимодействии с Балтийским флотом разгромить группировку противника южнее Ладожского озера, ликвидировать шлиссельбургско-синявинский выступ и тем самым обеспечить сухопутное сообщение Ленинграда со страной...

12 января 1943 соединения 67-й армии Ленинградского фронта (командующий генерал-лейтенант Л. А. Говоров), 2-й ударной и части сил 8-й армии Волховского фронта (командующий генерал армии К. А. Мерецков) по приказу Ставки ВГК приступили к осуществлению операции "Искра"...

18 января 1943 года войска фронта соединились в районах Рабочих поселков № 5 и № 1. Блокада Ленинграда была прорвана. Между Ладожским озером и линией фронта образовался коридор шириной 8-11 км.

12 - 30 января 1943 г.

Стратегическая наступательная операция по прорыву блокады Ленинграда проводилась силами ударных группировок Ленинградского и Волховского фронтов при содействии части сил Балтийского флота и авиации дальнего действия.

Продолжительность - 19 суток. Ширина фронта боевых действий - 45 км.

Глубина продвижения советских войск - 60 км. Среднесуточные темпы наступления - 3-3,5 км.
</td>
</tr>

</table>

<center>'''Боевой состав, численность войск и людские потери'''</center>
<TABLE cellSpacing=1 cellPadding=2 border=1 width=760 align=center>
<TR vAlign=top align=center><TD rowSpan=2>Наименование объединений и сроки их участия в операции</TD>
<TD colSpan=2>Боевой состав и численность войск к началу операции</TD>
<TD colSpan=4>Людские потери в операции (чел.)</TD></TR>
<TR vAlign=top align=center><TD>Количество соединений</TD>
<TD>Численность</TD><TD>Безвозвратные</TD><TD>Санитарные</TD><TD>Всего</TD><TD>Среднесуточные</TD></TR>
<TR vAlign=top align=center>
<TD align=left>Ленинградский фронт (весь период) - 67-я армия - 13-я воздушная армия (летный состав)</TD>
<TD>сд-6, сбр-7, тбр-3, УР-1</TD>
<TD>133300</TD><TD>12320</TD><TD>28944</TD><TD>41264</TD><TD>2172</TD></TR>
<TR vAlign=top align=center>
<TD align=left>Волховский фронт (весь период) - 2-я ударная армия - 8-я армия - 14-я воздушная армия (летный состав)</TD>
<TD>сд-15 сбр-7 тбр-4</TD><TD>169500</TD><TD>21620</TD><TD>52198</TD><TD>73818</TD><TD>3885</TD></TR>
<TR vAlign=top align=center>
<TD>Итого</TD><TD>Дивизий-21, бригад-21, УР-1</TD><TD>302800</TD><TD>33940 11,2%</TD><TD>81142</TD><TD>115082</TD><TD>6057</TD></TR>
</TABLE>

'''Результаты операции'''. В ходе наступления войска Ленинградского и Волховского фронтов прорвали вражескую блокаду Ленинграда, создав коридор, шириной 8-11 км, позволивший восстановить сухопутные коммуникации города со страной. Южное побережье Ладожского озера было очищено от противника. Несмотря на то, что дальнейшее наступление советских войск развития не получило, операция по прорыву блокады имела важное стратегическое значение и явилась переломным моментом в битве за Ленинград. Замысел врага задушить голодом защитников и жителей города был сорван. Инициатива ведения боевых действий на этом направлении перешла к Красной Армии.

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

"Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T17:08:20Z

Triada63: Новая: == Название проекта == '''Поиск кратчайшего пути''' == Авторы и участники проекта == Абашин Павел == Тема и...

== Название проекта ==
'''Поиск кратчайшего пути'''

== Авторы и участники проекта ==
Абашин Павел

== Тема исследования группы ==

Преимущества и недостатки алгоритмов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==

Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?

== Раскрытие вопроса ==

<table>

<tr>
<td>[[Изображение:2u43s.gif]]</td>
<td>
"Искра" - кодовое наименование плана операции советских войск по прорыву блокады Ленинграда. План предусматривал одновременными встречными ударами войск Ленинградского фронта с запада и Волховского с востока в направлении на Синявино и Рабочий поселок № 5 во взаимодействии с Балтийским флотом разгромить группировку противника южнее Ладожского озера, ликвидировать шлиссельбургско-синявинский выступ и тем самым обеспечить сухопутное сообщение Ленинграда со страной...

12 января 1943 соединения 67-й армии Ленинградского фронта (командующий генерал-лейтенант Л. А. Говоров), 2-й ударной и части сил 8-й армии Волховского фронта (командующий генерал армии К. А. Мерецков) по приказу Ставки ВГК приступили к осуществлению операции "Искра"...

18 января 1943 года войска фронта соединились в районах Рабочих поселков № 5 и № 1. Блокада Ленинграда была прорвана. Между Ладожским озером и линией фронта образовался коридор шириной 8-11 км.

12 - 30 января 1943 г.

Стратегическая наступательная операция по прорыву блокады Ленинграда проводилась силами ударных группировок Ленинградского и Волховского фронтов при содействии части сил Балтийского флота и авиации дальнего действия.

Продолжительность - 19 суток. Ширина фронта боевых действий - 45 км.

Глубина продвижения советских войск - 60 км. Среднесуточные темпы наступления - 3-3,5 км.
</td>
</tr>

</table>

<center>'''Боевой состав, численность войск и людские потери'''</center>
<TABLE cellSpacing=1 cellPadding=2 border=1 width=760 align=center>
<TR vAlign=top align=center><TD rowSpan=2>Наименование объединений и сроки их участия в операции</TD>
<TD colSpan=2>Боевой состав и численность войск к началу операции</TD>
<TD colSpan=4>Людские потери в операции (чел.)</TD></TR>
<TR vAlign=top align=center><TD>Количество соединений</TD>
<TD>Численность</TD><TD>Безвозвратные</TD><TD>Санитарные</TD><TD>Всего</TD><TD>Среднесуточные</TD></TR>
<TR vAlign=top align=center>
<TD align=left>Ленинградский фронт (весь период) - 67-я армия - 13-я воздушная армия (летный состав)</TD>
<TD>сд-6, сбр-7, тбр-3, УР-1</TD>
<TD>133300</TD><TD>12320</TD><TD>28944</TD><TD>41264</TD><TD>2172</TD></TR>
<TR vAlign=top align=center>
<TD align=left>Волховский фронт (весь период) - 2-я ударная армия - 8-я армия - 14-я воздушная армия (летный состав)</TD>
<TD>сд-15 сбр-7 тбр-4</TD><TD>169500</TD><TD>21620</TD><TD>52198</TD><TD>73818</TD><TD>3885</TD></TR>
<TR vAlign=top align=center>
<TD>Итого</TD><TD>Дивизий-21, бригад-21, УР-1</TD><TD>302800</TD><TD>33940 11,2%</TD><TD>81142</TD><TD>115082</TD><TD>6057</TD></TR>
</TABLE>

'''Результаты операции'''. В ходе наступления войска Ленинградского и Волховского фронтов прорвали вражескую блокаду Ленинграда, создав коридор, шириной 8-11 км, позволивший восстановить сухопутные коммуникации города со страной. Южное побережье Ладожского озера было очищено от противника. Несмотря на то, что дальнейшее наступление советских войск развития не получило, операция по прорыву блокады имела важное стратегическое значение и явилась переломным моментом в битве за Ленинград. Замысел врага задушить голодом защитников и жителей города был сорван. Инициатива ведения боевых действий на этом направлении перешла к Красной Армии.

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T16:20:43Z

Triada63: /* Работы учеников */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап'''
Изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап'''
Заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап'''
Подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
----
Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/open?id=1FUwXKNcozqKJQmvyal0jPBOQJBLpExszXcXnmMrnywJzj4Aq-GgNp3DHdD8N Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/open?id=19RYyBgdjq8PJCYSv8mDZS1FSb_OiSmn0S10ezuiDL4MzhGZ_mXCnyViqTXh0 Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/open?id=1gnoS_5I9q3cvNenqgRQofJ6fgZ6WpPfXy6A7OiVVwJOs2GksvAOdkv7fiIbC Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/17J0w27IJvvO1wkcQZLaDLiHgkt0P-YvXH8ayT-Wg0rk/edit Формирующее оценивание]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYNWQ5N2I3YTQtZjViNy00ODAxLThjNmMtY2Q1NDYyY2Q1YjEw Презентация: Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?]
*[["Поиск кратчайшего пути"]]
#Буклет

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-29T16:18:27Z

Triada63: /* Работы учеников */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап'''
Изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап'''
Заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап'''
Подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
----
Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/open?id=1FUwXKNcozqKJQmvyal0jPBOQJBLpExszXcXnmMrnywJzj4Aq-GgNp3DHdD8N Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/open?id=19RYyBgdjq8PJCYSv8mDZS1FSb_OiSmn0S10ezuiDL4MzhGZ_mXCnyViqTXh0 Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/open?id=1gnoS_5I9q3cvNenqgRQofJ6fgZ6WpPfXy6A7OiVVwJOs2GksvAOdkv7fiIbC Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/17J0w27IJvvO1wkcQZLaDLiHgkt0P-YvXH8ayT-Wg0rk/edit Формирующее оценивание]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYNWQ5N2I3YTQtZjViNy00ODAxLThjNmMtY2Q1NDYyY2Q1YjEw Презентация: Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?]
*[["Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?"]]
#Буклет

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-28T20:04:33Z

Triada63: /* Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап'''
Изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап'''
Заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап'''
Подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
----
Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/open?id=1FUwXKNcozqKJQmvyal0jPBOQJBLpExszXcXnmMrnywJzj4Aq-GgNp3DHdD8N Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/open?id=19RYyBgdjq8PJCYSv8mDZS1FSb_OiSmn0S10ezuiDL4MzhGZ_mXCnyViqTXh0 Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/open?id=1gnoS_5I9q3cvNenqgRQofJ6fgZ6WpPfXy6A7OiVVwJOs2GksvAOdkv7fiIbC Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/17J0w27IJvvO1wkcQZLaDLiHgkt0P-YvXH8ayT-Wg0rk/edit Формирующее оценивание]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYNWQ5N2I3YTQtZjViNy00ODAxLThjNmMtY2Q1NDYyY2Q1YjEw Презентация: Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?]
#Вики-статья
#Буклет

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-28T20:03:30Z

Triada63: /* Формирующее и итоговое оценивание */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап'''
Изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап'''
Заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап'''
Подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
----
Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/open?id=1FUwXKNcozqKJQmvyal0jPBOQJBLpExszXcXnmMrnywJzj4Aq-GgNp3DHdD8N Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/open?id=19RYyBgdjq8PJCYSv8mDZS1FSb_OiSmn0S10ezuiDL4MzhGZ_mXCnyViqTXh0 Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/open?id=1gnoS_5I9q3cvNenqgRQofJ6fgZ6WpPfXy6A7OiVVwJOs2GksvAOdkv7fiIbC Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/17J0w27IJvvO1wkcQZLaDLiHgkt0P-YvXH8ayT-Wg0rk/edit Формирующее оценивание]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYNWQ5N2I3YTQtZjViNy00ODAxLThjNmMtY2Q1NDYyY2Q1YjEw Презентация: Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?]
#Вики-статья
#Буклет

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-28T19:19:37Z

Triada63: /* Работы учеников */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап'''
Изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап'''
Заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап'''
Подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
----
Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYNWQ5N2I3YTQtZjViNy00ODAxLThjNmMtY2Q1NDYyY2Q1YjEw Презентация: Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?]
#Вики-статья
#Буклет

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-27T16:24:32Z

Triada63: /* Работы учеников */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап'''
Изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап'''
Заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап'''
Подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
----
Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

==Работы учеников==
#Презентация
#Вики-статья
#Буклет

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-27T16:24:15Z

Triada63: /* Работы учеников */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап'''
Изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап'''
Заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап'''
Подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
----
Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

==Работы учеников==
Презентация
Вики-статья
Буклет

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-27T16:08:05Z

Triada63:

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап'''
Изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап'''
Заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап'''
Подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
----
Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMGFmMDhmMjgtODcyNC00MWYwLWE3M2EtNGE3MWQ0NDU3YzMy&hl=en_US Буклет]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMzY3ZTQ2OWYtZGQxNC00NzE0LWFmOTYtZTRmOGY3NDYyMGY2&hl=ru Презентация ученика]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Для_чего_существуют_различные_алгоритмы_сортировки_информации%3F#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 Вики-страница ученика]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-27T16:06:57Z

Triada63: /* План проекта */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап'''
Изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап'''
Заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап'''
Подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
----
Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

== Буклет ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMGFmMDhmMjgtODcyNC00MWYwLWE3M2EtNGE3MWQ0NDU3YzMy&hl=en_US Буклет]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMzY3ZTQ2OWYtZGQxNC00NzE0LWFmOTYtZTRmOGY3NDYyMGY2&hl=ru Презентация ученика]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Для_чего_существуют_различные_алгоритмы_сортировки_информации%3F#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 Вики-страница ученика]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-27T16:06:35Z

Triada63: /* План проекта */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап'''
Изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап'''
Заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап'''
Подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

== Буклет ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMGFmMDhmMjgtODcyNC00MWYwLWE3M2EtNGE3MWQ0NDU3YzMy&hl=en_US Буклет]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMzY3ZTQ2OWYtZGQxNC00NzE0LWFmOTYtZTRmOGY3NDYyMGY2&hl=ru Презентация ученика]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Для_чего_существуют_различные_алгоритмы_сортировки_информации%3F#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 Вики-страница ученика]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-27T16:05:37Z

Triada63: /* План проекта */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап'''
Подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап''' - изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

== Буклет ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMGFmMDhmMjgtODcyNC00MWYwLWE3M2EtNGE3MWQ0NDU3YzMy&hl=en_US Буклет]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMzY3ZTQ2OWYtZGQxNC00NzE0LWFmOTYtZTRmOGY3NDYyMGY2&hl=ru Презентация ученика]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Для_чего_существуют_различные_алгоритмы_сортировки_информации%3F#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 Вики-страница ученика]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-27T16:04:33Z

Triada63: /* Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап''' - изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

== Буклет ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMGFmMDhmMjgtODcyNC00MWYwLWE3M2EtNGE3MWQ0NDU3YzMy&hl=en_US Буклет]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMzY3ZTQ2OWYtZGQxNC00NzE0LWFmOTYtZTRmOGY3NDYyMGY2&hl=ru Презентация ученика]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Для_чего_существуют_различные_алгоритмы_сортировки_информации%3F#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 Вики-страница ученика]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-27T16:04:19Z

Triada63: /* Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''
Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап''' - изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

== Буклет ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMGFmMDhmMjgtODcyNC00MWYwLWE3M2EtNGE3MWQ0NDU3YzMy&hl=en_US Буклет]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMzY3ZTQ2OWYtZGQxNC00NzE0LWFmOTYtZTRmOGY3NDYyMGY2&hl=ru Презентация ученика]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Для_чего_существуют_различные_алгоритмы_сортировки_информации%3F#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 Вики-страница ученика]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-27T16:03:26Z

Triada63: /* Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''
#Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап''' - изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

== Буклет ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMGFmMDhmMjgtODcyNC00MWYwLWE3M2EtNGE3MWQ0NDU3YzMy&hl=en_US Буклет]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMzY3ZTQ2OWYtZGQxNC00NzE0LWFmOTYtZTRmOGY3NDYyMGY2&hl=ru Презентация ученика]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Для_чего_существуют_различные_алгоритмы_сортировки_информации%3F#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 Вики-страница ученика]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-27T16:03:05Z

Triada63: /* Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''
Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''
#Зачем нужен поиск кратчайшего пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов поиска кратчайшего пути?
#Какой из алгоритмов поиска кратчайшего пути является самым быстрым и универсальным?

'''Учебные вопросы'''
#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?

==План проекта==

'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап''' - изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

== Буклет ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMGFmMDhmMjgtODcyNC00MWYwLWE3M2EtNGE3MWQ0NDU3YzMy&hl=en_US Буклет]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMzY3ZTQ2OWYtZGQxNC00NzE0LWFmOTYtZTRmOGY3NDYyMGY2&hl=ru Презентация ученика]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Для_чего_существуют_различные_алгоритмы_сортировки_информации%3F#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 Вики-страница ученика]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-27T15:58:35Z

Triada63: /* Краткая аннотация проекта */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Важное место в курсе информатики, имеющий широкое практическое применение, занимает вопрос поиска кратчайшего пути и пути между двумя точками, который, в основном, реализуется на графе, на одном из языков программирования, как современных, так и не очень. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, в экономических задачах, когда надо определить как оптимальнее всего распределить ресурсы, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''

#Для чего существуют различные алгоритмы поиска пути?
#Каким образом осуществляется экономия времени при использования подходящего алгоритма поиска пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов в отдельности?

'''Учебные вопросы'''

#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?

==План проекта==

'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап''' - изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

== Буклет ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMGFmMDhmMjgtODcyNC00MWYwLWE3M2EtNGE3MWQ0NDU3YzMy&hl=en_US Буклет]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMzY3ZTQ2OWYtZGQxNC00NzE0LWFmOTYtZTRmOGY3NDYyMGY2&hl=ru Презентация ученика]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Для_чего_существуют_различные_алгоритмы_сортировки_информации%3F#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 Вики-страница ученика]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-27T08:49:03Z

Triada63: /* Вводная презентация учителя */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Одним из центральных мест в курсе информатики, является теоретический компонент, имеющий большое практическое применение, связанный с вопросами поиска кратчайшего пути между двумя точками, реализуемый на графе и с использованием алгоритмов поиска пути на персональном компьютере с использованием языков программирования. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека(на примере графов), учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу с при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''

#Для чего существуют различные алгоритмы поиска пути?
#Каким образом осуществляется экономия времени при использования подходящего алгоритма поиска пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов в отдельности?

'''Учебные вопросы'''

#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?

==План проекта==

'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап''' - изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYODI5MmJmNWItMzZlOS00NTYzLWJmZjctZDlhNzEzMDBiMThh&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

== Буклет ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMGFmMDhmMjgtODcyNC00MWYwLWE3M2EtNGE3MWQ0NDU3YzMy&hl=en_US Буклет]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMzY3ZTQ2OWYtZGQxNC00NzE0LWFmOTYtZTRmOGY3NDYyMGY2&hl=ru Презентация ученика]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Для_чего_существуют_различные_алгоритмы_сортировки_информации%3F#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 Вики-страница ученика]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-27T05:47:37Z

Triada63: /* Визитная карточка проекта */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8CDo5AAr4yYYTJhYmI5MjYtZmUyNy00MzMwLWE3MzMtMGY3NjRlYWIxM2Qz&hl=en_US Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Одним из центральных мест в курсе информатики, является теоретический компонент, имеющий большое практическое применение, связанный с вопросами поиска кратчайшего пути между двумя точками, реализуемый на графе и с использованием алгоритмов поиска пути на персональном компьютере с использованием языков программирования. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека(на примере графов), учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу с при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''

#Для чего существуют различные алгоритмы поиска пути?
#Каким образом осуществляется экономия времени при использования подходящего алгоритма поиска пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов в отдельности?

'''Учебные вопросы'''

#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?

==План проекта==

'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап''' - изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczN2ZjNmJiOTctYWYxNC00ZWEwLWI3NjMtZDA0NjcyYmJmNDky&hl=ru Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

== Буклет ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMGFmMDhmMjgtODcyNC00MWYwLWE3M2EtNGE3MWQ0NDU3YzMy&hl=en_US Буклет]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMzY3ZTQ2OWYtZGQxNC00NzE0LWFmOTYtZTRmOGY3NDYyMGY2&hl=ru Презентация ученика]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Для_чего_существуют_различные_алгоритмы_сортировки_информации%3F#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 Вики-страница ученика]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-27T05:41:21Z

Triada63: /* Название проекта */

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTA5MjBkMjAtYTlmZi00MWFjLThlNmQtNGUxOGY4MTNjNDdi&hl=ru Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Одним из центральных мест в курсе информатики, является теоретический компонент, имеющий большое практическое применение, связанный с вопросами поиска кратчайшего пути между двумя точками, реализуемый на графе и с использованием алгоритмов поиска пути на персональном компьютере с использованием языков программирования. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека(на примере графов), учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу с при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''

#Для чего существуют различные алгоритмы поиска пути?
#Каким образом осуществляется экономия времени при использования подходящего алгоритма поиска пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов в отдельности?

'''Учебные вопросы'''

#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?

==План проекта==

'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап''' - изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczN2ZjNmJiOTctYWYxNC00ZWEwLWI3NjMtZDA0NjcyYmJmNDky&hl=ru Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

== Буклет ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMGFmMDhmMjgtODcyNC00MWYwLWE3M2EtNGE3MWQ0NDU3YzMy&hl=en_US Буклет]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMzY3ZTQ2OWYtZGQxNC00NzE0LWFmOTYtZTRmOGY3NDYyMGY2&hl=ru Презентация ученика]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Для_чего_существуют_различные_алгоритмы_сортировки_информации%3F#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 Вики-страница ученика]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"

2011-12-27T05:41:07Z

Triada63: Новая: ==Автор проекта == Абашин Павел Сергеевич ==Название проекта== Поиск кратчайшего пути в графе ==Визитна...

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути в графе

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTA5MjBkMjAtYTlmZi00MWFjLThlNmQtNGUxOGY4MTNjNDdi&hl=ru Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Одним из центральных мест в курсе информатики, является теоретический компонент, имеющий большое практическое применение, связанный с вопросами поиска кратчайшего пути между двумя точками, реализуемый на графе и с использованием алгоритмов поиска пути на персональном компьютере с использованием языков программирования. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека(на примере графов), учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу с при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''

#Для чего существуют различные алгоритмы поиска пути?
#Каким образом осуществляется экономия времени при использования подходящего алгоритма поиска пути?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов в отдельности?

'''Учебные вопросы'''

#Что такое поиск кратчайшего пути?
#Почему поиск кратчайшего пути реализуют на графе?
#Какие алгоритмы существуют для поиска кратчайшего пути?

==План проекта==

'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап''' - изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczN2ZjNmJiOTctYWYxNC00ZWEwLWI3NjMtZDA0NjcyYmJmNDky&hl=ru Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

== Буклет ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMGFmMDhmMjgtODcyNC00MWYwLWE3M2EtNGE3MWQ0NDU3YzMy&hl=en_US Буклет]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMzY3ZTQ2OWYtZGQxNC00NzE0LWFmOTYtZTRmOGY3NDYyMGY2&hl=ru Презентация ученика]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Для_чего_существуют_различные_алгоритмы_сортировки_информации%3F#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 Вики-страница ученика]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Программа Intel "Обучение для будущего". Основной курс (версия 10.0) ПИ-401 уч. год 2011-2012

2011-12-27T05:40:13Z

Triada63: /* ПИ - 401 */

=Организационные моменты=

'''Даты проведения:'''

'''сентябрь - декабрь 2011 года'''

'''Старший преподаватель:''' [[Участник:Казаченок Надежда|Казаченок Надежда Николаевна]]

по всем вопросам можно обращаться по e-mail: kazachenok@tltsu.ru

=Цель=

Освоение основного курса Программы Intel "Обучение для будущего" Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века

==Дополнительные материалы ==

* [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы поддержки слушателей и выпускников на www.iteach.ru]

==Прохождение курса==
Курс программы "Обучение для будущего" разбит на 8 модулей. Все модули представлены в печатном пособии курса и на диске.
* Просмотреть учебное пособие [https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5MTA2OWFhYWQtMTVjYy00M2IxLTk0YTQtMjgyYWYwMmRkMmY1 Основной очный курс Intel® "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века" (V 10.0)]

Пособие [http://www.iteach.ru/cou/new_main_course.php скачать] себе на компьютер и использовать при разработке проекта.

Работая с каждым модулем, заполняются определенные документы, шаблоны которых можно взять на диске, и выполняются все работы по проекту (презентации, буклеты и т.п.)

Начинаем обучение!

=Введение=

* В главном меню электронного приложения, представленного на диске, выберите '''Введение'''.
* Изучите весь представленный материал (Занятие 1 и Занятие 2)
* Создайте на локальном компьютере структуру каталогов, как на странице 24 печатного учебного пособия программы.
* Скопируйте с диска '''шаблон визитной карточки проекта''' в свою папку (Введение - Занятие 2).

=Модуль 1. Обучение с использованием метода проекта=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите все представленные материалы данного раздела.

==Занятие 2==
* Рассмотрите примеры готовых проектов в электронном приложении.
* Рассмотрите примеры проектов, ссылки на которые выставлены ниже:

'''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:'''

*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%8E%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0 Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5 Учебный проект Греки во времени и пространстве]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Попова Наталья Леонидовна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%85%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Степанова Светлана Юрьевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Учебный проект Анатомия мышления]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Захарова Наталья Владимировна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B3%D0%B8 Учебный проект Мир цвета радуги]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BC_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0 Учебный проект Путешествие по рекам и каналам нашего организма]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тимохина Евгения Георгиевна ] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A3%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%BC Учебный проект Удивительное рядом]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92.%D0%90. Полякова Виктория Александровна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%B2_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B5 Учебный проект Язык в мире и мир в языке]

=Модуль 2. Планирование учебного проекта=

==Занятие 1==
* '''Откройте визитную карточку проекта и начните заполнять документ'''
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите все представленные материалы данного раздела.
* '''Внесите изменения об стандартах, учебных и дидактических целях в визитную карточку своего проекта'''

==Занятие 2==
===Разработка направляющих вопросов проекта===
* Изучите все материалы электронного приложения по этому вопросу (Модуль 1 - Занятие 2).
* Изучите материал презентаций, которые помогут правильно сформулировать основные вопросы проекта
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AU6wQLNKHNl5ZGQyY2JyZG1fMTljZnRkOTZ6Yw&hl=ru Просмотр презентации "Вопросы, которые мы задаем школьникам" ]
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AU6wQLNKHNl5ZGQyY2JyZG1fMzFmcXM2cXdkdg&hl=ru Просмотр презентации "Основополагающие вопросы и проблемные вопросы учебной темы"]
* '''Сформулируйте основополагающий вопрос своего проекта, проблемные и учебные вопросы и внесите их в визитную карточку.'''

==Занятие 3==
===Разработка вводной презентации учителя===
Основной целью вводной презентации является представление темы проекта и изложение методики организации и проведения проекта при изучении данной темы.
В презентации необходимо кратко представить тему проекта, для того чтобы заинтересовать учеников изучать тему и проводить исследования по теме. Также презентация должна раскрывать вопросы организации проекта (деление класса учеников на группы, временные рамки проведения проекта, представление всех основных вопросов проекта и т.п.).

* Рассмотрите примеры представленные в электронном приложении (Модуль 2 - Занятие 3).
* '''Создайте вводную презентацию своего проекта и сохраните в папке на локальном компьютере.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 3. Организация совместной работы по проекту в сети Интернет=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите руководство создания вики-статей.
==Занятие 2==
* Рассмотрите понятие '''"Авторское право"'''.
* Изучите правила цитирования источников.
* Рассмотрите '''Шаблоны и примеры для создания списка ресурсов.
'''

==Занятие 3==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите материалы по использованию '''Интернета для поиска информации по проекту.'''

==Занятие 4==
* Познакомьтесь с различными средствами общения в сети Интернет, прочитав данный раздел в приложении
* [http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]

==Занятие 5==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, рассмотрите вопросы '''Совместного обучения через Интернет'''.

==Занятие 6==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите вопрос использования сетевых электронных таблиц в учебной практике.
* '''Заполните данными таблицу [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dFllMFhGa0FXUkg3ang5NXhwYV9vOWc Обмен идеями]''', внесите в таблицу название своего проекта, перечислите все основные вопросы проекта, прокомментируйте вопросы своих сокурсников, приведите свои варианты вопросов на их темы.
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся=
==Занятие 1==
* Проанализируйте примеры работ учащихся.
==Занятие 2==
* '''Заполните ''Контрольный лист характеристик проекта'', сохраните в свою рабочую папку.'''
==Занятие 3==
* В папке '''Шаблоны''' рассмотрите представленные сценарии буклета, презентации, вики-статьи.
* '''Проведите исследования по каждому проблемному вопросу проекта и подготовьте ''презентацию, буклет и вики-статью'' от имени ученика как отчет о выполненной работе, соответственно представляя каждый проблемный вопрос проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 5. Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся=
* Изучите 5 основных '''стратегий оценивания''', пройдя по ссылке [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* В каждом направлении выявьте основные '''методы оценивания''' и '''инструменты'''
* Изучите материал [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ap_sample_assessment_plans1.htm Примерные планы оценивания]
* Рассмотрите [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentPlans/ примеры планов оценивания], пройдя по ссылке.
* '''Создайте документ ''План оценивания'''''
* '''Внесите изменения в визитную карточку проекта, заполнив разделы ''План оценивания, график оценивания, методы и инструменты оценивания'''''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 6. Планирование успешной работы учащихся по проекту=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите стили обучения, рассмотреть вопросы дифференциации обучения.
==Занятие 2==
* Рассмотрите примеры применения формирующего оценивания в рамках проекта
==Занятие 3==
* '''Разработайте несколько своих идей формирующего и итогового оценивания в рамках своего проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 7. Создание материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности=
==Занятие 1==
* Изучите представленные в электронном и печатном приложении материалы
==Занятие 2==
* Рассмотрите готовые примеры и '''разработайте ''ресурсы по сопровождению и поддержке учащихся'' в рамках своего проекта'''
==Занятие 4==
* Рассмотрите готовые примеры и '''разработайте ''план реализации своего проекта в школе'''''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 8. Представление и защита портфолио проекта=
==Занятие 1==
* '''Рассмотрите готовые примеры и разработайте ''документы по управлению информационно-технологической деятельностью учащихся'' для своего проекта'''
==Занятие 2==
* Изучите представленные в электронном и печатном приложении материалы
* '''Подготовьте презентацию или веб-сайт для представления и защиты своего проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Оформление портфолио проекта на сайте ТолВики=

==Прочитать и следовать этим указаниям==

# Представиться системе
# Для создания своей страницы проекта в режиме '''Править''' вместо слов <Введите Ваше название проекта> введите творческое название вашего проекта.
# Страницу сохранить.
# Изучите материалы по работе с сервисами Веб 2.0
* [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2007_6_22-17_38_5_1.pdf Учебно-методическое пособие "Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю" (2-е издание), Е.Д. Патаракин, 2007]
** [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы для слушателей и выпускников на www.iteach.ru]
** [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_06_30-19_38_47_1.pdf Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт. Руководство к действию, Я.С. Быховский, А.В. Коровко, Е.Д. Патаракин, 2007]
5. Создайте свою страницу проекта. Для этого:
* Открыть страницу ''Визитной карточки'' проекта по ссылке [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 Шаблон:Визитная карточка проекта]
* Перейти в режим '''Править'''.
* Скопировать код страницы в буфер обмена ('''Выделить все''' и выполнить команду '''Копировать''')
* Выйти из режима '''Править''', щелкнув по кнопке '''Записать страницу'''.
* Вернуться на страницу группы и щелкнув по '''ссылке Вашего проекта''', открыть визуальный редактор для создания страницы проекта
* '''Вставить''' из буфера обмена код ''Визитной карточки''. Используя Wiki-теги при необходимости отредактировать страницу.
* Заполнить все разделы ''Визитной карточки'' проекта.
* '''При размещении ссылок на свои документы необходимо сначала документы загрузить на Google, изменить права на просмотр документов (выполнить команду ''Открыть совместный доступ'') и полученную в результате публикации ссылку поместить на странице своего проекта.'''
* Сохранить страницу

==ПИ - 401==

Абашин Павел
*[[Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"]]

Аверин Вадим
*[[Учебный проект "Блокада Ленинграда в годы Великой Отечественной Войны"]]

Адаева Анна
*[[Учебный проект "Страны Европы"]]

Березин Дмитрий
*[[Учебный проект "Свободное программное обеспечение"]]

Борисов Максим
*[[Учебный проект "Богатыри в русской литературе"]]

Водогреев Михаил
*[[Учебный проект "***гарарин в хлеву"]]

Гатилов Игорь
*[[Учебный проект "Модальные глаголы и их эквиваленты в английском языке"]]

Долгов Денис
*[[Учебный проект "***************************"]]

Запрягаев Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Иванов Александр
*[[Учебный проект "твист"]]

Клюева Екатерина
*[[Учебный проект "Пушкин & Ко"]]

Крутов Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Крюков Владимир
*[[Учебный проект "***************************"]]

Миронов Максим
*[[Учебный проект "Приемы сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100"]]

Новицкий Яков
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Учебный_проект_%22Англицизмы_в_современном_русском_языке%22 Учебный проект "Дань моде иноязычных слов"]

Полтавская Ольга
*[[Учебный проект "Царство грибов"]]

Салмин Аскольд
*[[Учебный проект "***************************"]]

Черников Максим
*[[Учебный проект "***************************"]]

Юсупова Алина
*[[Учебный проект "Причастие как часть речи"]]

Воробьев Алексей
*[[Учебный проект "***************************"]]

Дидковский Максим
*[[Учебный проект "***************************"]]

Мишунин Олег
*[[Учебный проект "***************************"]]

Музыченко Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Неснов Максим
*[[Учебный проект "Крестовые походы"]]

Нестеров Артур
*[[Учебный проект "Разберем на косточки..."]]

Папазов Антон
*[[Учебный проект "бегу домой"]]

Серов Алексей
*[[Учебный проект "***************************"]]

Симонов Илья
*[[Учебный проект "Через тернии к звёздам"]]

Токарев Евгений
*[[Учебный проект "Упорядочивание информации в одномерных массивах"]]

Шульга Павел
*[[Учебный проект "Гай Юлий Цезарь"]]

Юхов Никита
*[[Учебный проект "***************************"]]

* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliO

== Дискуссии ==

== Скажи, что ты думаешь... ==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Поиск кратчейшего пути в графе"

2011-12-27T05:35:04Z

Triada63:

Учебный проект "Поиск кратчейшего пути в графе"

2011-12-27T05:31:49Z

==Автор проекта ==
Абашин Павел Сергеевич

==Название проекта==
Поиск кратчайшего пути в графе

==Визитная карточка проекта==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTA5MjBkMjAtYTlmZi00MWFjLThlNmQtNGUxOGY4MTNjNDdi&hl=ru Визитка проекта]

==Краткая аннотация проекта==

Проект ориентирован на учеников 11 класса
Одним из центральных мест в курсе информатики, является теоретический компонент, имеющий большое практическое применение, связанный с вопросами поиска кратчайшего пути между двумя точками, реализуемый на графе и с использованием алгоритмов поиска пути на персональном компьютере с использованием языков программирования. Поиск пути широко используется в транспортных службах, когда надо определить по каким маршрутам будет оптимальнее построить маршрут движения, также он используется в такой новой науке как робототехника. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.

Занятия проходят 1 раз в неделю. Язык программирования Pascal.

В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли поиска кратчайшего пути в решении задач из различных областей деятельности человека(на примере графов), учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу с при построении различных маршрутов, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма поиска пути и прогнозировать выгоды от его применения.


Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==

'''Основополагающий вопрос'''

Как найти кратчайший путь между двумя точками?

'''Проблемные вопросы'''

#Для чего существуют различные алгоритмы сортировки информации?
#Каким образом осуществляется экономия времени при использования подходящего алгоритма сортировки?
#Каковы преимущества и недостатки алгоритмов в отдельности?

'''Учебные вопросы'''

#Что такое сортировка?
#От чего зависит скорость сортировки элементов?
#Какие алгоритмы существуют для сортировки элементов в упорядоченном массиве?
#Какие алгоритмы существуют для сортировки элементов в неупорядоченном массиве?

==План проекта==

'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.

'''2 этап''' - изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам

'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.

'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczN2ZjNmJiOTctYWYxNC00ZWEwLWI3NjMtZDA0NjcyYmJmNDky&hl=ru Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjMwNjRiYjktYmEwZi00ZDYyLWI2YTMtYjU2OTc2MzI4YWFk&hl=en_US Критерии оценивания презентации ученика]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание]

== Буклет ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMGFmMDhmMjgtODcyNC00MWYwLWE3M2EtNGE3MWQ0NDU3YzMy&hl=en_US Буклет]

==Работы учеников==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMzY3ZTQ2OWYtZGQxNC00NzE0LWFmOTYtZTRmOGY3NDYyMGY2&hl=ru Презентация ученика]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Для_чего_существуют_различные_алгоритмы_сортировки_информации%3F#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 Вики-страница ученика]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург

2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс

3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов
Издательство: Бином. Лаборатория знаний

4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс

5. [http://bpascal.ru/res/sort.php Сортировка массива]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Программа Intel "Обучение для будущего". Основной курс (версия 10.0) ПИ-401 уч. год 2011-2012

2011-12-27T05:18:45Z

Triada63: /* ПИ - 401 */

=Организационные моменты=

'''Даты проведения:'''

'''сентябрь - декабрь 2011 года'''

'''Старший преподаватель:''' [[Участник:Казаченок Надежда|Казаченок Надежда Николаевна]]

по всем вопросам можно обращаться по e-mail: kazachenok@tltsu.ru

=Цель=

Освоение основного курса Программы Intel "Обучение для будущего" Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века

==Дополнительные материалы ==

* [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы поддержки слушателей и выпускников на www.iteach.ru]

==Прохождение курса==
Курс программы "Обучение для будущего" разбит на 8 модулей. Все модули представлены в печатном пособии курса и на диске.
* Просмотреть учебное пособие [https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5MTA2OWFhYWQtMTVjYy00M2IxLTk0YTQtMjgyYWYwMmRkMmY1 Основной очный курс Intel® "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века" (V 10.0)]

Пособие [http://www.iteach.ru/cou/new_main_course.php скачать] себе на компьютер и использовать при разработке проекта.

Работая с каждым модулем, заполняются определенные документы, шаблоны которых можно взять на диске, и выполняются все работы по проекту (презентации, буклеты и т.п.)

Начинаем обучение!

=Введение=

* В главном меню электронного приложения, представленного на диске, выберите '''Введение'''.
* Изучите весь представленный материал (Занятие 1 и Занятие 2)
* Создайте на локальном компьютере структуру каталогов, как на странице 24 печатного учебного пособия программы.
* Скопируйте с диска '''шаблон визитной карточки проекта''' в свою папку (Введение - Занятие 2).

=Модуль 1. Обучение с использованием метода проекта=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите все представленные материалы данного раздела.

==Занятие 2==
* Рассмотрите примеры готовых проектов в электронном приложении.
* Рассмотрите примеры проектов, ссылки на которые выставлены ниже:

'''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:'''

*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%8E%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0 Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5 Учебный проект Греки во времени и пространстве]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Попова Наталья Леонидовна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%85%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Степанова Светлана Юрьевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Учебный проект Анатомия мышления]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Захарова Наталья Владимировна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B3%D0%B8 Учебный проект Мир цвета радуги]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BC_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0 Учебный проект Путешествие по рекам и каналам нашего организма]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тимохина Евгения Георгиевна ] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A3%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%BC Учебный проект Удивительное рядом]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92.%D0%90. Полякова Виктория Александровна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%B2_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B5 Учебный проект Язык в мире и мир в языке]

=Модуль 2. Планирование учебного проекта=

==Занятие 1==
* '''Откройте визитную карточку проекта и начните заполнять документ'''
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите все представленные материалы данного раздела.
* '''Внесите изменения об стандартах, учебных и дидактических целях в визитную карточку своего проекта'''

==Занятие 2==
===Разработка направляющих вопросов проекта===
* Изучите все материалы электронного приложения по этому вопросу (Модуль 1 - Занятие 2).
* Изучите материал презентаций, которые помогут правильно сформулировать основные вопросы проекта
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AU6wQLNKHNl5ZGQyY2JyZG1fMTljZnRkOTZ6Yw&hl=ru Просмотр презентации "Вопросы, которые мы задаем школьникам" ]
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AU6wQLNKHNl5ZGQyY2JyZG1fMzFmcXM2cXdkdg&hl=ru Просмотр презентации "Основополагающие вопросы и проблемные вопросы учебной темы"]
* '''Сформулируйте основополагающий вопрос своего проекта, проблемные и учебные вопросы и внесите их в визитную карточку.'''

==Занятие 3==
===Разработка вводной презентации учителя===
Основной целью вводной презентации является представление темы проекта и изложение методики организации и проведения проекта при изучении данной темы.
В презентации необходимо кратко представить тему проекта, для того чтобы заинтересовать учеников изучать тему и проводить исследования по теме. Также презентация должна раскрывать вопросы организации проекта (деление класса учеников на группы, временные рамки проведения проекта, представление всех основных вопросов проекта и т.п.).

* Рассмотрите примеры представленные в электронном приложении (Модуль 2 - Занятие 3).
* '''Создайте вводную презентацию своего проекта и сохраните в папке на локальном компьютере.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 3. Организация совместной работы по проекту в сети Интернет=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите руководство создания вики-статей.
==Занятие 2==
* Рассмотрите понятие '''"Авторское право"'''.
* Изучите правила цитирования источников.
* Рассмотрите '''Шаблоны и примеры для создания списка ресурсов.
'''

==Занятие 3==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите материалы по использованию '''Интернета для поиска информации по проекту.'''

==Занятие 4==
* Познакомьтесь с различными средствами общения в сети Интернет, прочитав данный раздел в приложении
* [http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]

==Занятие 5==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, рассмотрите вопросы '''Совместного обучения через Интернет'''.

==Занятие 6==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите вопрос использования сетевых электронных таблиц в учебной практике.
* '''Заполните данными таблицу [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dFllMFhGa0FXUkg3ang5NXhwYV9vOWc Обмен идеями]''', внесите в таблицу название своего проекта, перечислите все основные вопросы проекта, прокомментируйте вопросы своих сокурсников, приведите свои варианты вопросов на их темы.
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся=
==Занятие 1==
* Проанализируйте примеры работ учащихся.
==Занятие 2==
* '''Заполните ''Контрольный лист характеристик проекта'', сохраните в свою рабочую папку.'''
==Занятие 3==
* В папке '''Шаблоны''' рассмотрите представленные сценарии буклета, презентации, вики-статьи.
* '''Проведите исследования по каждому проблемному вопросу проекта и подготовьте ''презентацию, буклет и вики-статью'' от имени ученика как отчет о выполненной работе, соответственно представляя каждый проблемный вопрос проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 5. Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся=
* Изучите 5 основных '''стратегий оценивания''', пройдя по ссылке [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* В каждом направлении выявьте основные '''методы оценивания''' и '''инструменты'''
* Изучите материал [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ap_sample_assessment_plans1.htm Примерные планы оценивания]
* Рассмотрите [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentPlans/ примеры планов оценивания], пройдя по ссылке.
* '''Создайте документ ''План оценивания'''''
* '''Внесите изменения в визитную карточку проекта, заполнив разделы ''План оценивания, график оценивания, методы и инструменты оценивания'''''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 6. Планирование успешной работы учащихся по проекту=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите стили обучения, рассмотреть вопросы дифференциации обучения.
==Занятие 2==
* Рассмотрите примеры применения формирующего оценивания в рамках проекта
==Занятие 3==
* '''Разработайте несколько своих идей формирующего и итогового оценивания в рамках своего проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 7. Создание материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности=
==Занятие 1==
* Изучите представленные в электронном и печатном приложении материалы
==Занятие 2==
* Рассмотрите готовые примеры и '''разработайте ''ресурсы по сопровождению и поддержке учащихся'' в рамках своего проекта'''
==Занятие 4==
* Рассмотрите готовые примеры и '''разработайте ''план реализации своего проекта в школе'''''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 8. Представление и защита портфолио проекта=
==Занятие 1==
* '''Рассмотрите готовые примеры и разработайте ''документы по управлению информационно-технологической деятельностью учащихся'' для своего проекта'''
==Занятие 2==
* Изучите представленные в электронном и печатном приложении материалы
* '''Подготовьте презентацию или веб-сайт для представления и защиты своего проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Оформление портфолио проекта на сайте ТолВики=

==Прочитать и следовать этим указаниям==

# Представиться системе
# Для создания своей страницы проекта в режиме '''Править''' вместо слов <Введите Ваше название проекта> введите творческое название вашего проекта.
# Страницу сохранить.
# Изучите материалы по работе с сервисами Веб 2.0
* [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2007_6_22-17_38_5_1.pdf Учебно-методическое пособие "Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю" (2-е издание), Е.Д. Патаракин, 2007]
** [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы для слушателей и выпускников на www.iteach.ru]
** [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_06_30-19_38_47_1.pdf Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт. Руководство к действию, Я.С. Быховский, А.В. Коровко, Е.Д. Патаракин, 2007]
5. Создайте свою страницу проекта. Для этого:
* Открыть страницу ''Визитной карточки'' проекта по ссылке [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 Шаблон:Визитная карточка проекта]
* Перейти в режим '''Править'''.
* Скопировать код страницы в буфер обмена ('''Выделить все''' и выполнить команду '''Копировать''')
* Выйти из режима '''Править''', щелкнув по кнопке '''Записать страницу'''.
* Вернуться на страницу группы и щелкнув по '''ссылке Вашего проекта''', открыть визуальный редактор для создания страницы проекта
* '''Вставить''' из буфера обмена код ''Визитной карточки''. Используя Wiki-теги при необходимости отредактировать страницу.
* Заполнить все разделы ''Визитной карточки'' проекта.
* '''При размещении ссылок на свои документы необходимо сначала документы загрузить на Google, изменить права на просмотр документов (выполнить команду ''Открыть совместный доступ'') и полученную в результате публикации ссылку поместить на странице своего проекта.'''
* Сохранить страницу

==ПИ - 401==

Абашин Павел
*[[Учебный проект "Поиск кратчейшего пути в графе"]]

Аверин Вадим
*[[Учебный проект "Блокада Ленинграда в годы Великой Отечественной Войны"]]

Адаева Анна
*[[Учебный проект "Страны Европы"]]

Березин Дмитрий
*[[Учебный проект "Свободное программное обеспечение"]]

Борисов Максим
*[[Учебный проект "Богатыри в русской литературе"]]

Водогреев Михаил
*[[Учебный проект "***гарарин в хлеву"]]

Гатилов Игорь
*[[Учебный проект "Модальные глаголы и их эквиваленты в английском языке"]]

Долгов Денис
*[[Учебный проект "***************************"]]

Запрягаев Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Иванов Александр
*[[Учебный проект "твист"]]

Клюева Екатерина
*[[Учебный проект "Пушкин & Ко"]]

Крутов Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Крюков Владимир
*[[Учебный проект "***************************"]]

Миронов Максим
*[[Учебный проект "Приемы сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100"]]

Новицкий Яков
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Учебный_проект_%22Англицизмы_в_современном_русском_языке%22 Учебный проект "Дань моде иноязычных слов"]

Полтавская Ольга
*[[Учебный проект "Царство грибов"]]

Салмин Аскольд
*[[Учебный проект "***************************"]]

Черников Максим
*[[Учебный проект "***************************"]]

Юсупова Алина
*[[Учебный проект "Причастие как часть речи"]]

Воробьев Алексей
*[[Учебный проект "***************************"]]

Дидковский Максим
*[[Учебный проект "***************************"]]

Мишунин Олег
*[[Учебный проект "***************************"]]

Музыченко Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Неснов Максим
*[[Учебный проект "Крестовые походы"]]

Нестеров Артур
*[[Учебный проект "Разберем на косточки..."]]

Папазов Антон
*[[Учебный проект "бегу домой"]]

Серов Алексей
*[[Учебный проект "***************************"]]

Симонов Илья
*[[Учебный проект "Через тернии к звёздам"]]

Токарев Евгений
*[[Учебный проект "Упорядочивание информации в одномерных массивах"]]

Шульга Павел
*[[Учебный проект "Гай Юлий Цезарь"]]

Юхов Никита
*[[Учебный проект "***************************"]]

* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliO

== Дискуссии ==

== Скажи, что ты думаешь... ==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Программа Intel "Обучение для будущего". Основной курс (версия 10.0) ПИ-401 уч. год 2011-2012

2011-12-27T05:17:31Z

Triada63: /* ПИ - 401 */

=Организационные моменты=

'''Даты проведения:'''

'''сентябрь - декабрь 2011 года'''

'''Старший преподаватель:''' [[Участник:Казаченок Надежда|Казаченок Надежда Николаевна]]

по всем вопросам можно обращаться по e-mail: kazachenok@tltsu.ru

=Цель=

Освоение основного курса Программы Intel "Обучение для будущего" Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века

==Дополнительные материалы ==

* [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы поддержки слушателей и выпускников на www.iteach.ru]

==Прохождение курса==
Курс программы "Обучение для будущего" разбит на 8 модулей. Все модули представлены в печатном пособии курса и на диске.
* Просмотреть учебное пособие [https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5MTA2OWFhYWQtMTVjYy00M2IxLTk0YTQtMjgyYWYwMmRkMmY1 Основной очный курс Intel® "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века" (V 10.0)]

Пособие [http://www.iteach.ru/cou/new_main_course.php скачать] себе на компьютер и использовать при разработке проекта.

Работая с каждым модулем, заполняются определенные документы, шаблоны которых можно взять на диске, и выполняются все работы по проекту (презентации, буклеты и т.п.)

Начинаем обучение!

=Введение=

* В главном меню электронного приложения, представленного на диске, выберите '''Введение'''.
* Изучите весь представленный материал (Занятие 1 и Занятие 2)
* Создайте на локальном компьютере структуру каталогов, как на странице 24 печатного учебного пособия программы.
* Скопируйте с диска '''шаблон визитной карточки проекта''' в свою папку (Введение - Занятие 2).

=Модуль 1. Обучение с использованием метода проекта=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите все представленные материалы данного раздела.

==Занятие 2==
* Рассмотрите примеры готовых проектов в электронном приложении.
* Рассмотрите примеры проектов, ссылки на которые выставлены ниже:

'''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:'''

*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%8E%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0 Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5 Учебный проект Греки во времени и пространстве]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Попова Наталья Леонидовна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%85%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Степанова Светлана Юрьевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Учебный проект Анатомия мышления]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Захарова Наталья Владимировна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B3%D0%B8 Учебный проект Мир цвета радуги]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BC_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0 Учебный проект Путешествие по рекам и каналам нашего организма]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тимохина Евгения Георгиевна ] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A3%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%BC Учебный проект Удивительное рядом]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92.%D0%90. Полякова Виктория Александровна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%B2_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B5 Учебный проект Язык в мире и мир в языке]

=Модуль 2. Планирование учебного проекта=

==Занятие 1==
* '''Откройте визитную карточку проекта и начните заполнять документ'''
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите все представленные материалы данного раздела.
* '''Внесите изменения об стандартах, учебных и дидактических целях в визитную карточку своего проекта'''

==Занятие 2==
===Разработка направляющих вопросов проекта===
* Изучите все материалы электронного приложения по этому вопросу (Модуль 1 - Занятие 2).
* Изучите материал презентаций, которые помогут правильно сформулировать основные вопросы проекта
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AU6wQLNKHNl5ZGQyY2JyZG1fMTljZnRkOTZ6Yw&hl=ru Просмотр презентации "Вопросы, которые мы задаем школьникам" ]
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AU6wQLNKHNl5ZGQyY2JyZG1fMzFmcXM2cXdkdg&hl=ru Просмотр презентации "Основополагающие вопросы и проблемные вопросы учебной темы"]
* '''Сформулируйте основополагающий вопрос своего проекта, проблемные и учебные вопросы и внесите их в визитную карточку.'''

==Занятие 3==
===Разработка вводной презентации учителя===
Основной целью вводной презентации является представление темы проекта и изложение методики организации и проведения проекта при изучении данной темы.
В презентации необходимо кратко представить тему проекта, для того чтобы заинтересовать учеников изучать тему и проводить исследования по теме. Также презентация должна раскрывать вопросы организации проекта (деление класса учеников на группы, временные рамки проведения проекта, представление всех основных вопросов проекта и т.п.).

* Рассмотрите примеры представленные в электронном приложении (Модуль 2 - Занятие 3).
* '''Создайте вводную презентацию своего проекта и сохраните в папке на локальном компьютере.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 3. Организация совместной работы по проекту в сети Интернет=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите руководство создания вики-статей.
==Занятие 2==
* Рассмотрите понятие '''"Авторское право"'''.
* Изучите правила цитирования источников.
* Рассмотрите '''Шаблоны и примеры для создания списка ресурсов.
'''

==Занятие 3==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите материалы по использованию '''Интернета для поиска информации по проекту.'''

==Занятие 4==
* Познакомьтесь с различными средствами общения в сети Интернет, прочитав данный раздел в приложении
* [http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]

==Занятие 5==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, рассмотрите вопросы '''Совместного обучения через Интернет'''.

==Занятие 6==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите вопрос использования сетевых электронных таблиц в учебной практике.
* '''Заполните данными таблицу [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dFllMFhGa0FXUkg3ang5NXhwYV9vOWc Обмен идеями]''', внесите в таблицу название своего проекта, перечислите все основные вопросы проекта, прокомментируйте вопросы своих сокурсников, приведите свои варианты вопросов на их темы.
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся=
==Занятие 1==
* Проанализируйте примеры работ учащихся.
==Занятие 2==
* '''Заполните ''Контрольный лист характеристик проекта'', сохраните в свою рабочую папку.'''
==Занятие 3==
* В папке '''Шаблоны''' рассмотрите представленные сценарии буклета, презентации, вики-статьи.
* '''Проведите исследования по каждому проблемному вопросу проекта и подготовьте ''презентацию, буклет и вики-статью'' от имени ученика как отчет о выполненной работе, соответственно представляя каждый проблемный вопрос проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 5. Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся=
* Изучите 5 основных '''стратегий оценивания''', пройдя по ссылке [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* В каждом направлении выявьте основные '''методы оценивания''' и '''инструменты'''
* Изучите материал [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ap_sample_assessment_plans1.htm Примерные планы оценивания]
* Рассмотрите [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentPlans/ примеры планов оценивания], пройдя по ссылке.
* '''Создайте документ ''План оценивания'''''
* '''Внесите изменения в визитную карточку проекта, заполнив разделы ''План оценивания, график оценивания, методы и инструменты оценивания'''''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 6. Планирование успешной работы учащихся по проекту=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите стили обучения, рассмотреть вопросы дифференциации обучения.
==Занятие 2==
* Рассмотрите примеры применения формирующего оценивания в рамках проекта
==Занятие 3==
* '''Разработайте несколько своих идей формирующего и итогового оценивания в рамках своего проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 7. Создание материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности=
==Занятие 1==
* Изучите представленные в электронном и печатном приложении материалы
==Занятие 2==
* Рассмотрите готовые примеры и '''разработайте ''ресурсы по сопровождению и поддержке учащихся'' в рамках своего проекта'''
==Занятие 4==
* Рассмотрите готовые примеры и '''разработайте ''план реализации своего проекта в школе'''''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 8. Представление и защита портфолио проекта=
==Занятие 1==
* '''Рассмотрите готовые примеры и разработайте ''документы по управлению информационно-технологической деятельностью учащихся'' для своего проекта'''
==Занятие 2==
* Изучите представленные в электронном и печатном приложении материалы
* '''Подготовьте презентацию или веб-сайт для представления и защиты своего проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Оформление портфолио проекта на сайте ТолВики=

==Прочитать и следовать этим указаниям==

# Представиться системе
# Для создания своей страницы проекта в режиме '''Править''' вместо слов <Введите Ваше название проекта> введите творческое название вашего проекта.
# Страницу сохранить.
# Изучите материалы по работе с сервисами Веб 2.0
* [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2007_6_22-17_38_5_1.pdf Учебно-методическое пособие "Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю" (2-е издание), Е.Д. Патаракин, 2007]
** [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы для слушателей и выпускников на www.iteach.ru]
** [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_06_30-19_38_47_1.pdf Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт. Руководство к действию, Я.С. Быховский, А.В. Коровко, Е.Д. Патаракин, 2007]
5. Создайте свою страницу проекта. Для этого:
* Открыть страницу ''Визитной карточки'' проекта по ссылке [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 Шаблон:Визитная карточка проекта]
* Перейти в режим '''Править'''.
* Скопировать код страницы в буфер обмена ('''Выделить все''' и выполнить команду '''Копировать''')
* Выйти из режима '''Править''', щелкнув по кнопке '''Записать страницу'''.
* Вернуться на страницу группы и щелкнув по '''ссылке Вашего проекта''', открыть визуальный редактор для создания страницы проекта
* '''Вставить''' из буфера обмена код ''Визитной карточки''. Используя Wiki-теги при необходимости отредактировать страницу.
* Заполнить все разделы ''Визитной карточки'' проекта.
* '''При размещении ссылок на свои документы необходимо сначала документы загрузить на Google, изменить права на просмотр документов (выполнить команду ''Открыть совместный доступ'') и полученную в результате публикации ссылку поместить на странице своего проекта.'''
* Сохранить страницу

==ПИ - 401==

Абашин Павел
*[[Учебный проект "Поиск оптимального маршрута"]]

Аверин Вадим
*[[Учебный проект "Блокада Ленинграда в годы Великой Отечественной Войны"]]

Адаева Анна
*[[Учебный проект "Страны Европы"]]

Березин Дмитрий
*[[Учебный проект "Свободное программное обеспечение"]]

Борисов Максим
*[[Учебный проект "Богатыри в русской литературе"]]

Водогреев Михаил
*[[Учебный проект "***гарарин в хлеву"]]

Гатилов Игорь
*[[Учебный проект "Модальные глаголы и их эквиваленты в английском языке"]]

Долгов Денис
*[[Учебный проект "***************************"]]

Запрягаев Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Иванов Александр
*[[Учебный проект "твист"]]

Клюева Екатерина
*[[Учебный проект "Пушкин & Ко"]]

Крутов Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Крюков Владимир
*[[Учебный проект "***************************"]]

Миронов Максим
*[[Учебный проект "Приемы сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100"]]

Новицкий Яков
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Учебный_проект_%22Англицизмы_в_современном_русском_языке%22 Учебный проект "Дань моде иноязычных слов"]

Полтавская Ольга
*[[Учебный проект "Царство грибов"]]

Салмин Аскольд
*[[Учебный проект "***************************"]]

Черников Максим
*[[Учебный проект "***************************"]]

Юсупова Алина
*[[Учебный проект "Причастие как часть речи"]]

Воробьев Алексей
*[[Учебный проект "***************************"]]

Дидковский Максим
*[[Учебный проект "***************************"]]

Мишунин Олег
*[[Учебный проект "***************************"]]

Музыченко Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Неснов Максим
*[[Учебный проект "Крестовые походы"]]

Нестеров Артур
*[[Учебный проект "Разберем на косточки..."]]

Папазов Антон
*[[Учебный проект "бегу домой"]]

Серов Алексей
*[[Учебный проект "***************************"]]

Симонов Илья
*[[Учебный проект "Через тернии к звёздам"]]

Токарев Евгений
*[[Учебный проект "Упорядочивание информации в одномерных массивах"]]

Шульга Павел
*[[Учебный проект "Гай Юлий Цезарь"]]

Юхов Никита
*[[Учебный проект "***************************"]]

* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliO

== Дискуссии ==

== Скажи, что ты думаешь... ==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Программа Intel "Обучение для будущего". Основной курс (версия 10.0) ПИ-401 уч. год 2011-2012

2011-12-27T05:05:50Z

Triada63: /* ПИ - 401 */

=Организационные моменты=

'''Даты проведения:'''

'''сентябрь - декабрь 2011 года'''

'''Старший преподаватель:''' [[Участник:Казаченок Надежда|Казаченок Надежда Николаевна]]

по всем вопросам можно обращаться по e-mail: kazachenok@tltsu.ru

=Цель=

Освоение основного курса Программы Intel "Обучение для будущего" Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века

==Дополнительные материалы ==

* [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы поддержки слушателей и выпускников на www.iteach.ru]

==Прохождение курса==
Курс программы "Обучение для будущего" разбит на 8 модулей. Все модули представлены в печатном пособии курса и на диске.
* Просмотреть учебное пособие [https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5MTA2OWFhYWQtMTVjYy00M2IxLTk0YTQtMjgyYWYwMmRkMmY1 Основной очный курс Intel® "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века" (V 10.0)]

Пособие [http://www.iteach.ru/cou/new_main_course.php скачать] себе на компьютер и использовать при разработке проекта.

Работая с каждым модулем, заполняются определенные документы, шаблоны которых можно взять на диске, и выполняются все работы по проекту (презентации, буклеты и т.п.)

Начинаем обучение!

=Введение=

* В главном меню электронного приложения, представленного на диске, выберите '''Введение'''.
* Изучите весь представленный материал (Занятие 1 и Занятие 2)
* Создайте на локальном компьютере структуру каталогов, как на странице 24 печатного учебного пособия программы.
* Скопируйте с диска '''шаблон визитной карточки проекта''' в свою папку (Введение - Занятие 2).

=Модуль 1. Обучение с использованием метода проекта=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите все представленные материалы данного раздела.

==Занятие 2==
* Рассмотрите примеры готовых проектов в электронном приложении.
* Рассмотрите примеры проектов, ссылки на которые выставлены ниже:

'''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:'''

*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%8E%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0 Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5 Учебный проект Греки во времени и пространстве]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Попова Наталья Леонидовна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%85%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Степанова Светлана Юрьевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Учебный проект Анатомия мышления]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Захарова Наталья Владимировна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B3%D0%B8 Учебный проект Мир цвета радуги]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BC_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0 Учебный проект Путешествие по рекам и каналам нашего организма]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тимохина Евгения Георгиевна ] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A3%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%BC Учебный проект Удивительное рядом]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92.%D0%90. Полякова Виктория Александровна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%B2_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B5 Учебный проект Язык в мире и мир в языке]

=Модуль 2. Планирование учебного проекта=

==Занятие 1==
* '''Откройте визитную карточку проекта и начните заполнять документ'''
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите все представленные материалы данного раздела.
* '''Внесите изменения об стандартах, учебных и дидактических целях в визитную карточку своего проекта'''

==Занятие 2==
===Разработка направляющих вопросов проекта===
* Изучите все материалы электронного приложения по этому вопросу (Модуль 1 - Занятие 2).
* Изучите материал презентаций, которые помогут правильно сформулировать основные вопросы проекта
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AU6wQLNKHNl5ZGQyY2JyZG1fMTljZnRkOTZ6Yw&hl=ru Просмотр презентации "Вопросы, которые мы задаем школьникам" ]
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AU6wQLNKHNl5ZGQyY2JyZG1fMzFmcXM2cXdkdg&hl=ru Просмотр презентации "Основополагающие вопросы и проблемные вопросы учебной темы"]
* '''Сформулируйте основополагающий вопрос своего проекта, проблемные и учебные вопросы и внесите их в визитную карточку.'''

==Занятие 3==
===Разработка вводной презентации учителя===
Основной целью вводной презентации является представление темы проекта и изложение методики организации и проведения проекта при изучении данной темы.
В презентации необходимо кратко представить тему проекта, для того чтобы заинтересовать учеников изучать тему и проводить исследования по теме. Также презентация должна раскрывать вопросы организации проекта (деление класса учеников на группы, временные рамки проведения проекта, представление всех основных вопросов проекта и т.п.).

* Рассмотрите примеры представленные в электронном приложении (Модуль 2 - Занятие 3).
* '''Создайте вводную презентацию своего проекта и сохраните в папке на локальном компьютере.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 3. Организация совместной работы по проекту в сети Интернет=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите руководство создания вики-статей.
==Занятие 2==
* Рассмотрите понятие '''"Авторское право"'''.
* Изучите правила цитирования источников.
* Рассмотрите '''Шаблоны и примеры для создания списка ресурсов.
'''

==Занятие 3==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите материалы по использованию '''Интернета для поиска информации по проекту.'''

==Занятие 4==
* Познакомьтесь с различными средствами общения в сети Интернет, прочитав данный раздел в приложении
* [http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]

==Занятие 5==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, рассмотрите вопросы '''Совместного обучения через Интернет'''.

==Занятие 6==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите вопрос использования сетевых электронных таблиц в учебной практике.
* '''Заполните данными таблицу [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dFllMFhGa0FXUkg3ang5NXhwYV9vOWc Обмен идеями]''', внесите в таблицу название своего проекта, перечислите все основные вопросы проекта, прокомментируйте вопросы своих сокурсников, приведите свои варианты вопросов на их темы.
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся=
==Занятие 1==
* Проанализируйте примеры работ учащихся.
==Занятие 2==
* '''Заполните ''Контрольный лист характеристик проекта'', сохраните в свою рабочую папку.'''
==Занятие 3==
* В папке '''Шаблоны''' рассмотрите представленные сценарии буклета, презентации, вики-статьи.
* '''Проведите исследования по каждому проблемному вопросу проекта и подготовьте ''презентацию, буклет и вики-статью'' от имени ученика как отчет о выполненной работе, соответственно представляя каждый проблемный вопрос проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 5. Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся=
* Изучите 5 основных '''стратегий оценивания''', пройдя по ссылке [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* В каждом направлении выявьте основные '''методы оценивания''' и '''инструменты'''
* Изучите материал [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ap_sample_assessment_plans1.htm Примерные планы оценивания]
* Рассмотрите [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentPlans/ примеры планов оценивания], пройдя по ссылке.
* '''Создайте документ ''План оценивания'''''
* '''Внесите изменения в визитную карточку проекта, заполнив разделы ''План оценивания, график оценивания, методы и инструменты оценивания'''''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 6. Планирование успешной работы учащихся по проекту=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите стили обучения, рассмотреть вопросы дифференциации обучения.
==Занятие 2==
* Рассмотрите примеры применения формирующего оценивания в рамках проекта
==Занятие 3==
* '''Разработайте несколько своих идей формирующего и итогового оценивания в рамках своего проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 7. Создание материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности=
==Занятие 1==
* Изучите представленные в электронном и печатном приложении материалы
==Занятие 2==
* Рассмотрите готовые примеры и '''разработайте ''ресурсы по сопровождению и поддержке учащихся'' в рамках своего проекта'''
==Занятие 4==
* Рассмотрите готовые примеры и '''разработайте ''план реализации своего проекта в школе'''''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 8. Представление и защита портфолио проекта=
==Занятие 1==
* '''Рассмотрите готовые примеры и разработайте ''документы по управлению информационно-технологической деятельностью учащихся'' для своего проекта'''
==Занятие 2==
* Изучите представленные в электронном и печатном приложении материалы
* '''Подготовьте презентацию или веб-сайт для представления и защиты своего проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Оформление портфолио проекта на сайте ТолВики=

==Прочитать и следовать этим указаниям==

# Представиться системе
# Для создания своей страницы проекта в режиме '''Править''' вместо слов <Введите Ваше название проекта> введите творческое название вашего проекта.
# Страницу сохранить.
# Изучите материалы по работе с сервисами Веб 2.0
* [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2007_6_22-17_38_5_1.pdf Учебно-методическое пособие "Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю" (2-е издание), Е.Д. Патаракин, 2007]
** [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы для слушателей и выпускников на www.iteach.ru]
** [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_06_30-19_38_47_1.pdf Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт. Руководство к действию, Я.С. Быховский, А.В. Коровко, Е.Д. Патаракин, 2007]
5. Создайте свою страницу проекта. Для этого:
* Открыть страницу ''Визитной карточки'' проекта по ссылке [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 Шаблон:Визитная карточка проекта]
* Перейти в режим '''Править'''.
* Скопировать код страницы в буфер обмена ('''Выделить все''' и выполнить команду '''Копировать''')
* Выйти из режима '''Править''', щелкнув по кнопке '''Записать страницу'''.
* Вернуться на страницу группы и щелкнув по '''ссылке Вашего проекта''', открыть визуальный редактор для создания страницы проекта
* '''Вставить''' из буфера обмена код ''Визитной карточки''. Используя Wiki-теги при необходимости отредактировать страницу.
* Заполнить все разделы ''Визитной карточки'' проекта.
* '''При размещении ссылок на свои документы необходимо сначала документы загрузить на Google, изменить права на просмотр документов (выполнить команду ''Открыть совместный доступ'') и полученную в результате публикации ссылку поместить на странице своего проекта.'''
* Сохранить страницу

==ПИ - 401==

Абашин Павел
*[[Учебный проект "Алгоритм Дейкстра"]]

Аверин Вадим
*[[Учебный проект "Блокада Ленинграда в годы Великой Отечественной Войны"]]

Адаева Анна
*[[Учебный проект "Страны Европы"]]

Березин Дмитрий
*[[Учебный проект "Свободное программное обеспечение"]]

Борисов Максим
*[[Учебный проект "Богатыри в русской литературе"]]

Водогреев Михаил
*[[Учебный проект "***гарарин в хлеву"]]

Гатилов Игорь
*[[Учебный проект "Модальные глаголы и их эквиваленты в английском языке"]]

Долгов Денис
*[[Учебный проект "***************************"]]

Запрягаев Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Иванов Александр
*[[Учебный проект "твист"]]

Клюева Екатерина
*[[Учебный проект "Пушкин & Ко"]]

Крутов Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Крюков Владимир
*[[Учебный проект "***************************"]]

Миронов Максим
*[[Учебный проект "Приемы сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100"]]

Новицкий Яков
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Учебный_проект_%22Англицизмы_в_современном_русском_языке%22 Учебный проект "Дань моде иноязычных слов"]

Полтавская Ольга
*[[Учебный проект "Царство грибов"]]

Салмин Аскольд
*[[Учебный проект "***************************"]]

Черников Максим
*[[Учебный проект "***************************"]]

Юсупова Алина
*[[Учебный проект "Причастие как часть речи"]]

Воробьев Алексей
*[[Учебный проект "***************************"]]

Дидковский Максим
*[[Учебный проект "***************************"]]

Мишунин Олег
*[[Учебный проект "***************************"]]

Музыченко Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Неснов Максим
*[[Учебный проект "Крестовые походы"]]

Нестеров Артур
*[[Учебный проект "Разберем на косточки..."]]

Папазов Антон
*[[Учебный проект "бегу домой"]]

Серов Алексей
*[[Учебный проект "***************************"]]

Симонов Илья
*[[Учебный проект "Через тернии к звёздам"]]

Токарев Евгений
*[[Учебный проект "Упорядочивание информации в одномерных массивах"]]

Шульга Павел
*[[Учебный проект "Гай Юлий Цезарь"]]

Юхов Никита
*[[Учебный проект "***************************"]]

* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliO

== Дискуссии ==

== Скажи, что ты думаешь... ==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]