ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Конкурсный тур Большой Адронный Коллайдер – божественное разочарование?

2010-02-05T19:37:32Z

W-бозон IDem011:

[[:Категория:Проект Элементарный мир|Вернуться на главную страницу проекта]]

Дорогие друзья, мы с вами в «Элементарном мире» теперь уже не просто гости, а полноправные граждане, понимающие структуру и принципы взаимодействия.
Следующее испытание, которое вам необходимо пройти – участие в виртуальном научном брифинге под названием «Элементарно мировой».

Вам предстоит выполнить следующие действия:

1. Изучить принцип работы Большого Адронного Коллайдера.

2. Ознакомиться с прогнозами ведущих специалистов о вероятных результатах эксперимента.

3. Ответить на вопрос «Зачем вообще нужен Большой Адронный Коллайдер?».

4. Написать и разместить статью на ТолВики.

Чтобы разобраться в этих вопросах, вам помогут ссылки, представленные в этой статье.
Например, с задачами, возложенными мировыми учеными на Большой Адронный Коллайдер, можно ознакомиться [http://elementy.ru/LHC/LHC/tasks/ здесь].
Для изучения проблемы обнаружения бозона Хигса можно заглянуть [http://elementy.ru/LHC/LHC/tasks/higgs/ сюда]. Помочь ответить на вопрос «Зачем вообще нужен Большой Адронный Коллайдер?» вам поможет [http://elementy.ru/LHC/LHC/why/ источник] .
Вы не ограничены только этим материалом! Ищите, творите, размышляйте!
Ваши суждения и выводы о возможных результатах эксперимента на Большом Адронном Коллайдере нужно оформить в формате статьи и разместить на странице ТолВики до 30 января.
С этой страницы пропишите ссылку на созданную вами статью «Конкурсная работа команды ID emYYY <название команды>» (где emYYY – идентификационный номер вашей команды)
Для этого нужно выполнить следующие действия:

* Нажать на ссылку '''[Править]''' в разделе "Участники проекта".

<center>[[Изображение:Prav_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* '''Вставить название статьи''' («Конкурсная работа команды IDemYYY <название команды>», где IDemYYY – идентификационный номер вашей команды) в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[« Конкурсная работа команды IDemYYY Олимп]]</nowiki>).
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Не забывайте''' представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку '''[[Служебная:Userlogin|Представиться системе]]'''.
* В окнах "Ваше имя участника" и "Ваш пароль" ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке '''"Представиться системе"'''.

'''Сроки выполнения задания: 25.01.10 -05.02.10'''

== Участники проекта ==
*[[Конкурсная_работа_команды_IDem_011_W-бозон]]
*[[Конкурсная работа команды IDem007 Нейтроны]]
* Буравчики ID 014 [[Конкурсная работа команды IDem014 Буравчики]]
*[[Конкурсная работа команды IDem016 Phisics club {https://docs.google.com/Doc?docid=0AZXsI-qFq9IVZGhwcnpodGNfMmQ4OWhxd2dm&hl=ru}]]
* Нолики ID 008 [[Конкурсная работа команды IDem008 Нолики]]
*[[Конкурсная работа команды IDem003 ThreeAtoms]]
*[[Конкурсная работа команды IDem 019 Ньютоны 21 века]]
*[[Конкурсная работа команды IDem 009 Резонанс]]
*[[Конкурсная работа команды IDem006 Memento mori]]
*[[Конкурсная работа команды IDem020 ЕдинствоФизики]]
*[[Конкурсная работа команды IDem005 ГнОмы]]
[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Конкурсный тур Большой Адронный Коллайдер – божественное разочарование?

2010-02-05T19:35:29Z

W-бозон IDem011: /* Участники проекта */

[[:Категория:Проект Элементарный мир|Вернуться на главную страницу проекта]]

Дорогие друзья, мы с вами в «Элементарном мире» теперь уже не просто гости, а полноправные граждане, понимающие структуру и принципы взаимодействия.
Следующее испытание, которое вам необходимо пройти – участие в виртуальном научном брифинге под названием «Элементарно мировой».

Вам предстоит выполнить следующие действия:

1. Изучить принцип работы Большого Адронного Коллайдера.

2. Ознакомиться с прогнозами ведущих специалистов о вероятных результатах эксперимента.

3. Ответить на вопрос «Зачем вообще нужен Большой Адронный Коллайдер?».

4. Написать и разместить статью на ТолВики.

Чтобы разобраться в этих вопросах, вам помогут ссылки, представленные в этой статье.
Например, с задачами, возложенными мировыми учеными на Большой Адронный Коллайдер, можно ознакомиться [http://elementy.ru/LHC/LHC/tasks/ здесь].
Для изучения проблемы обнаружения бозона Хигса можно заглянуть [http://elementy.ru/LHC/LHC/tasks/higgs/ сюда]. Помочь ответить на вопрос «Зачем вообще нужен Большой Адронный Коллайдер?» вам поможет [http://elementy.ru/LHC/LHC/why/ источник] .
Вы не ограничены только этим материалом! Ищите, творите, размышляйте!
Ваши суждения и выводы о возможных результатах эксперимента на Большом Адронном Коллайдере нужно оформить в формате статьи и разместить на странице ТолВики до 30 января.
С этой страницы пропишите ссылку на созданную вами статью «Конкурсная работа команды ID emYYY <название команды>» (где emYYY – идентификационный номер вашей команды)
Для этого нужно выполнить следующие действия:

* Нажать на ссылку '''[Править]''' в разделе "Участники проекта".

<center>[[Изображение:Prav_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* '''Вставить название статьи''' («Конкурсная работа команды IDemYYY <название команды>», где IDemYYY – идентификационный номер вашей команды) в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[« Конкурсная работа команды IDemYYY Олимп]]</nowiki>).
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Не забывайте''' представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку '''[[Служебная:Userlogin|Представиться системе]]'''.
* В окнах "Ваше имя участника" и "Ваш пароль" ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке '''"Представиться системе"'''.

'''Сроки выполнения задания: 25.01.10 -05.02.10'''

== Участники проекта ==
*[[Конкурсная работа команды IDem011 W-бозон]]
*[[Конкурсная работа команды IDem007 Нейтроны]]
* Буравчики ID 014 [[Конкурсная работа команды IDem014 Буравчики]]
*[[Конкурсная работа команды IDem016 Phisics club {https://docs.google.com/Doc?docid=0AZXsI-qFq9IVZGhwcnpodGNfMmQ4OWhxd2dm&hl=ru}]]
* Нолики ID 008 [[Конкурсная работа команды IDem008 Нолики]]
*[[Конкурсная работа команды IDem003 ThreeAtoms]]
*[[Конкурсная работа команды IDem 019 Ньютоны 21 века]]
*[[Конкурсная работа команды IDem 009 Резонанс]]
*[[Конкурсная работа команды IDem006 Memento mori]]
*[[Конкурсная работа команды IDem020 ЕдинствоФизики]]
*[[Конкурсная работа команды IDem005 ГнОмы]]
[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Конкурсная работа команды IDem 011 W-бозон

2010-02-05T17:18:29Z

W-бозон IDem011:

<big>'''БОЛЬШОЙ АДРОННЫЙ КОЛЛАЙДЕР - божественное разочарование?'''</big>

'''Большой адро́нный колла́йдер (англ. Large Hadron Collider, LHC; сокр. БАК) — ускоритель заряженных частиц на встречных пучках, предназначенный для разгона протонов и тяжёлых ионов (ионов свинца) и изучения продуктов их соударений. БАК - самая сложная и самая мощная установка в области физики элементарных частиц. БАК построили на территории Швейцарии и Франции, вблизи Женевы,'''в туннеле на глубине 100 метров. Исследования координирует ЦЕРН - Европейский центр ядерных исследований. [[Изображение:A-IDem011.jpg|thumb|Схема Большого адронного коллайдера]]Работают десятки тысяч человек из разных стран. Скорость частиц в БАК на встречных пучках близка к скорости света в вакууме. Разгон частиц до таких больших скоростей достигается в несколько этапов. На первом этапе низкоэнергетичные линейные ускорители Linac 2 и Linac 3 производят инжекцию протонов и ионов свинца для дальнейшего ускорения. Затем частицы попадают в PS-бустер и далее в сам PS (протонный синхротрон), приобретая энергию в 28 ГэВ. После этого ускорение частиц продолжается в SPS (протонный суперсинхротрон), где энергия частиц достигает 450 ГэВ. [[Изображение:C-IDem011.jpg|thumb|Детектор ATLAS - изучает результаты столкновения частиц]]Затем пучок направляют в главное 26,7-километровое кольцо и в точках столкновения детекторы фиксируют происходящие события.[http://rutube.ru/tracks/2562095.html?v=3098cdc1f6e7100bcadd6c3c7ea0d30d ] Физики ожидают, что БАК откроет новую эру в ФЭЧ, и это поможет найти ответ на главные загадки строения материи и энергии во Вселенной. Окружающий нас мир состоит из частиц трех типов: протонов, нейтронов и электронов. Но для того, чтобы знать устройство нашего мира необходимо изучать те нестабильные частицы, которые напрямую влияют на свойства и поведение обычных частиц – это одно из важных открытий в ФЭЧ. Эти нестабильные частицы, которые живут мгновения, а потом распадаются – невидимая, но неотъемлемая часть нашего мира, заставляющая его крутиться, работать, жить! Ускоритель – одно из средств изучения элементарных частиц. Ускоритель по своей сути микроскоп, разрешающая способность которого определяется длиной волны частиц, используемых для «освещения» фотонов, электронов и протонов. Из законов квантовой физики следует, что для уменьшения длины волны квантовой частицы, необходимо увеличить её энергию! Поэтому строятся коллайдеры высоких энергий! Устройство коллайдера: ускоритель и несколько детекторов, построенных вокруг точек столкновения протонов, которые в ускорителе разгоняются до энергии 7 ТэВ на протон, т.е. полная энергия сталкивающихся протонов 14 ТэВ. Во встречных пучках миллиарды протонов! Всё кольцо БАК поделено на 8 секторов, на каждом участке стоят в ряд магниты, управляющие протонным пучком, формируя орбиту движения протонов. На БАК работают два крупных (ATLAS и GMS) детектора, два средних и два вспомогательных. Детекторы изучают результаты столкновений частиц. Каждый расположен в специально выделенном подземном зале. Их положение в ускорительном кольце показано на схеме. Каждый детектор был создан отдельной группой учёных и инженеров - коллаборацией, насчитывающей не одну тысячу людей. Эта же группа будет контролировать эксперимент. В центре расположены трековые детекторы для измерения траектории частиц, калориметры для измерения их энергий, снаружи - детекторы для регистрации мюонов, свидетельствующих о явлениях, связанных с хигговским бозоном. Всё это погруженно в сильное магнитное поле, направленное вдоль оси пучков, которое искривляет траекторию частиц и позволяет по этому искривлению измерять их импульс. 
'''БАК будет работать в течение нескольких лет и должен будет решить ряд задач поставленных перед ним:'''''1.Открытие хигговского бозона. Физиков интересует хигговский механизм нарушения электрослабой симметрии, который станет основой теории нашего мира, более глубокой, чем Стандартная модель. Хигговский бозон – это “частица - отголосок” этого механизма, который удобно изучать через открытие и изучение хигговского бозона. 2. Поиск суперсимметрии – очень сильной и глубокой теоретической идее об устройстве нашего мира. Возможно, БАК сможет найти ее проявления. 3.Планируют изучение свойств топ - кварков - самых тяжелых''[[Изображение:B-IDem011.jpg|thumb|БАК. Главное 26,7 километровое кольцо ускорителя заряженных частиц]]''фундаментальных частиц из известных на сегодня. Они намного тяжелее всех остальных кварков. Поэтому физики предполагают, что топ – кварки могут играть важную роль в процессе нарушения электрослабой симметрии. Кроме того, топ - кварки удобный инструмент для поиска хигговского бозона, “божественной частицы”. 4. Изучая кварк - глюонную плазму, ученые планируют построить более совершенную теорию сильных взаимодействий, которая суперважна для ядерной физики и астрофизики. 5. Ультрарелятивистский протон порождает облако фотонов, которые усиливаются в режиме ядерных столкновений, порождая фотон -адронные, фотон - фотонные столкновения. Это еще одна из задач БАК. 6. Не менее важной задачей является проверка теорий устройства нашего мира. Их много, но они НЕ противоречат с имеющимися экспериментальными данными.''
Может быть, одна из них будет подтверждена? Тогда за этим грандиозным открытием последует новый период бурного развития ФЭЧ. '''Для решения перечисленных задач и ряда других, не менее важных, построен БАК.''' Невозможно точно предсказать результаты предстоящих экспериментов, но они, без сомнения окажут большое влияние и не только на ФЭЧ. Но, тем не менее, это не единственная цель, ради которой создан данный ускоритель. Возможности нового коллайдера будут превосходить во много раз все уже существующие инструменты ФЭЧ. Ускоритель даст доступ к новому диапазону энергий – терадиапазону. Даже, если «божественная» частица не будет найдена, в физике элементарных частиц откроются новые научные горизонты. Разве может быть БАК божественным разочарованием? Это грандиозный международный проект 21 века в физике элементарных частиц! Доля российских ученых в этом международном проекте тоже немаленькая. В нем задействовано 700 специалистов из России. Общая стоимость заказов, которые получили российские предприятия, по некоторым оценкам достигает 120 миллионов долларов. 
'''Большой адронный коллайдер безопасен! Таковым является мнение передовых ученых мира!''' 
При БАК была создана специальная группа LSAG по проверке безопасности. Эта группа ученых подтверждает и усиливает ранние выводы безопасности БАК. Главный аргумент против «катастрофического сценария» экспериментов на БАК: по меркам природы – это очень скромный эксперимент. По оценке ученых - каждую секунду во Вселенной происходят миллионы экспериментов, превосходящих БАК по энергии и количеству столкновений. Но мы существуем, следовательно, разрушительные процессы не происходят! Названы четыре возможности, которые, в принципе, могли бы нарушить безопасность экспериментов на БАК: макроскопические дыры, нестабильность вакуума, магнитные монополи, странное вещество. Но каждая из этих возможностей опровергается учеными – теоретиками и экспериментаторами. Но, несмотря на это, находятся люди не доверяющие выводам безопасности экспериментов БАК. Эти люди далеки от ФЭЧ, их опасения не обоснованы. О них пишут СМИ, но к подобным сообщениям НЕ стоит относиться серьезно. Европейская лаборатория физики элементарных частиц заявила о том, что будущий эксперимент не представляет очевидной угрозы. 
'''Создание БАК не заканчивает страницу в истории физики, а скорее знаменует начало будущих перспективных исследований!'''Уже ведутся предварительные работы по ускорителям частиц нового поколения ILC (международный линейный коллайдер), гораздо более мощного, чем его предшественники. ILC позволит физикам проверить и уточнить открытия, сделанные на БАК. Мы верим в позитивные результаты экспериментов на БАК и желаем коллайдеру успешной бесперебойной работы!

 Используемые источники:
 1. http://rutube.ru/tracks/2562095.html?v=3098cdc1f6e7100bcadd6c3c7ea0d30d
 2. http://elementy.ru/LHC
 3. http://elementy.ru/LHC/LHC/why
 4. http://elementy.ru/LHC/LHC/tasks/higgs
 5. http://physics03.narod.ru/Interes/Doclad/bak13.htm

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Конкурсная работа команды IDem 011 W-бозон

2010-02-05T17:18:15Z

W-бозон IDem011:

<big>'''БОЛЬШОЙ АДРОННЫЙ КОЛЛАЙДЕР - божественное разочарование?'''</big>

'''Большой адро́нный колла́йдер (англ. Large Hadron Collider, LHC; сокр. БАК) — ускоритель заряженных частиц на встречных пучках, предназначенный для разгона протонов и тяжёлых ионов (ионов свинца) и изучения продуктов их соударений. БАК - самая сложная и самая мощная установка в области физики элементарных частиц. БАК построили на территории Швейцарии и Франции, вблизи Женевы,'''в туннеле на глубине 100 метров. Исследования координирует ЦЕРН - Европейский центр ядерных исследований. [[Изображение:A-IDem011.jpg|thumb|Схема Большого адронного коллайдера]]Работают десятки тысяч человек из разных стран. Скорость частиц в БАК на встречных пучках близка к скорости света в вакууме. Разгон частиц до таких больших скоростей достигается в несколько этапов. На первом этапе низкоэнергетичные линейные ускорители Linac 2 и Linac 3 производят инжекцию протонов и ионов свинца для дальнейшего ускорения. Затем частицы попадают в PS-бустер и далее в сам PS (протонный синхротрон), приобретая энергию в 28 ГэВ. После этого ускорение частиц продолжается в SPS (протонный суперсинхротрон), где энергия частиц достигает 450 ГэВ. [[Изображение:C-IDem011.jpg|thumb|Детектор ATLAS - изучает результаты столкновения частиц]]Затем пучок направляют в главное 26,7-километровое кольцо и в точках столкновения детекторы фиксируют происходящие события.[http://rutube.ru/tracks/2562095.html?v=3098cdc1f6e7100bcadd6c3c7ea0d30d ] Физики ожидают, что БАК откроет новую эру в ФЭЧ, и это поможет найти ответ на главные загадки строения материи и энергии во Вселенной. Окружающий нас мир состоит из частиц трех типов: протонов, нейтронов и электронов. Но для того, чтобы знать устройство нашего мира необходимо изучать те нестабильные частицы, которые напрямую влияют на свойства и поведение обычных частиц – это одно из важных открытий в ФЭЧ. Эти нестабильные частицы, которые живут мгновения, а потом распадаются – невидимая, но неотъемлемая часть нашего мира, заставляющая его крутиться, работать, жить! Ускоритель – одно из средств изучения элементарных частиц. Ускоритель по своей сути микроскоп, разрешающая способность которого определяется длиной волны частиц, используемых для «освещения» фотонов, электронов и протонов. Из законов квантовой физики следует, что для уменьшения длины волны квантовой частицы, необходимо увеличить её энергию! Поэтому строятся коллайдеры высоких энергий! Устройство коллайдера: ускоритель и несколько детекторов, построенных вокруг точек столкновения протонов, которые в ускорителе разгоняются до энергии 7 ТэВ на протон, т.е. полная энергия сталкивающихся протонов 14 ТэВ. Во встречных пучках миллиарды протонов! Всё кольцо БАК поделено на 8 секторов, на каждом участке стоят в ряд магниты, управляющие протонным пучком, формируя орбиту движения протонов. На БАК работают два крупных (ATLAS и GMS) детектора, два средних и два вспомогательных. Детекторы изучают результаты столкновений частиц. Каждый расположен в специально выделенном подземном зале. Их положение в ускорительном кольце показано на схеме. Каждый детектор был создан отдельной группой учёных и инженеров - коллаборацией, насчитывающей не одну тысячу людей. Эта же группа будет контролировать эксперимент. В центре расположены трековые детекторы для измерения траектории частиц, калориметры для измерения их энергий, снаружи - детекторы для регистрации мюонов, свидетельствующих о явлениях, связанных с хигговским бозоном. Всё это погруженно в сильное магнитное поле, направленное вдоль оси пучков, которое искривляет траекторию частиц и позволяет по этому искривлению измерять их импульс. 
'''БАК будет работать в течение нескольких лет и должен будет решить ряд задач поставленных перед ним:'''''1.Открытие хигговского бозона. Физиков интересует хигговский механизм нарушения электрослабой симметрии, который станет основой теории нашего мира, более глубокой, чем Стандартная модель. Хигговский бозон – это “частица - отголосок” этого механизма, который удобно изучать через открытие и изучение хигговского бозона. 2. Поиск суперсимметрии – очень сильной и глубокой теоретической идее об устройстве нашего мира. Возможно, БАК сможет найти ее проявления. 3.Планируют изучение свойств топ - кварков - самых тяжелых''[[Изображение:B-IDem011.jpg|thumb|БАК. Главное 26,7 километровое кольцо ускорителя заряженных частиц]]''фундаментальных частиц из известных на сегодня. Они намного тяжелее всех остальных кварков. Поэтому физики предполагают, что топ – кварки могут играть важную роль в процессе нарушения электрослабой симметрии. Кроме того, топ - кварки удобный инструмент для поиска хигговского бозона, “божественной частицы”. 4. Изучая кварк - глюонную плазму, ученые планируют построить более совершенную теорию сильных взаимодействий, которая суперважна для ядерной физики и астрофизики. 5. Ультрарелятивистский протон порождает облако фотонов, которые усиливаются в режиме ядерных столкновений, порождая фотон -адронные, фотон - фотонные столкновения. Это еще одна из задач БАК. 6. Не менее важной задачей является проверка теорий устройства нашего мира. Их много, но они НЕ противоречат с имеющимися экспериментальными данными.''
Может быть, одна из них будет подтверждена? Тогда за этим грандиозным открытием последует новый период бурного развития ФЭЧ. '''Для решения перечисленных задач и ряда других, не менее важных, построен БАК.''' Невозможно точно предсказать результаты предстоящих экспериментов, но они, без сомнения окажут большое влияние и не только на ФЭЧ. Но, тем не менее, это не единственная цель, ради которой создан данный ускоритель. Возможности нового коллайдера будут превосходить во много раз все уже существующие инструменты ФЭЧ. Ускоритель даст доступ к новому диапазону энергий – терадиапазону. Даже, если «божественная» частица не будет найдена, в физике элементарных частиц откроются новые научные горизонты. Разве может быть БАК божественным разочарованием? Это грандиозный международный проект 21 века в физике элементарных частиц! Доля российских ученых в этом международном проекте тоже немаленькая. В нем задействовано 700 специалистов из России. Общая стоимость заказов, которые получили российские предприятия, по некоторым оценкам достигает 120 миллионов долларов. 
'''Большой адронный коллайдер безопасен! Таковым является мнение передовых ученых мира!''' 
При БАК была создана специальная группа LSAG по проверке безопасности. Эта группа ученых подтверждает и усиливает ранние выводы безопасности БАК. Главный аргумент против «катастрофического сценария» экспериментов на БАК: по меркам природы – это очень скромный эксперимент. По оценке ученых - каждую секунду во Вселенной происходят миллионы экспериментов, превосходящих БАК по энергии и количеству столкновений. Но мы существуем, следовательно, разрушительные процессы не происходят! Названы четыре возможности, которые, в принципе, могли бы нарушить безопасность экспериментов на БАК: макроскопические дыры, нестабильность вакуума, магнитные монополи, странное вещество. Но каждая из этих возможностей опровергается учеными – теоретиками и экспериментаторами. Но, несмотря на это, находятся люди не доверяющие выводам безопасности экспериментов БАК. Эти люди далеки от ФЭЧ, их опасения не обоснованы. О них пишут СМИ, но к подобным сообщениям НЕ стоит относиться серьезно. Европейская лаборатория физики элементарных частиц заявила о том, что будущий эксперимент не представляет очевидной угрозы. 
'''Создание БАК не заканчивает страницу в истории физики, а скорее знаменует начало будущих перспективных исследований!'''Уже ведутся предварительные работы по ускорителям частиц нового поколения ILC (международный линейный коллайдер), гораздо более мощного, чем его предшественники. ILC позволит физикам проверить и уточнить открытия, сделанные на БАК. Мы верим в позитивные результаты экспериментов на БАК и желаем коллайдеру успешной бесперебойной работы!

 Используемые источники:
 1. http://rutube.ru/tracks/2562095.html?v=3098cdc1f6e7100bcadd6c3c7ea0d30d
 2. http://elementy.ru/LHC
 3. http://elementy.ru/LHC/LHC/why
 4. http://elementy.ru/LHC/LHC/tasks/higgs
 5. http://physics03.narod.ru/Interes/Doclad/bak13.htm
 6. http://physics03.narod.ru/Interes/Doclad/bak13.htm

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Конкурсная работа команды IDem 011 W-бозон

2010-02-05T17:17:09Z

W-бозон IDem011:

<big>'''БОЛЬШОЙ АДРОННЫЙ КОЛЛАЙДЕР - божественное разочарование?'''</big>

'''Большой адро́нный колла́йдер (англ. Large Hadron Collider, LHC; сокр. БАК) — ускоритель заряженных частиц на встречных пучках, предназначенный для разгона протонов и тяжёлых ионов (ионов свинца) и изучения продуктов их соударений. БАК - самая сложная и самая мощная установка в области физики элементарных частиц. БАК построили на территории Швейцарии и Франции, вблизи Женевы,'''в туннеле на глубине 100 метров. Исследования координирует ЦЕРН - Европейский центр ядерных исследований. [[Изображение:A-IDem011.jpg|thumb|Схема Большого адронного коллайдера]]Работают десятки тысяч человек из разных стран. Скорость частиц в БАК на встречных пучках близка к скорости света в вакууме. Разгон частиц до таких больших скоростей достигается в несколько этапов. На первом этапе низкоэнергетичные линейные ускорители Linac 2 и Linac 3 производят инжекцию протонов и ионов свинца для дальнейшего ускорения. Затем частицы попадают в PS-бустер и далее в сам PS (протонный синхротрон), приобретая энергию в 28 ГэВ. После этого ускорение частиц продолжается в SPS (протонный суперсинхротрон), где энергия частиц достигает 450 ГэВ. [[Изображение:C-IDem011.jpg|thumb|Детектор ATLAS - изучает результаты столкновения частиц]]Затем пучок направляют в главное 26,7-километровое кольцо и в точках столкновения детекторы фиксируют происходящие события.[http://rutube.ru/tracks/2562095.html?v=3098cdc1f6e7100bcadd6c3c7ea0d30d ] Физики ожидают, что БАК откроет новую эру в ФЭЧ, и это поможет найти ответ на главные загадки строения материи и энергии во Вселенной. Окружающий нас мир состоит из частиц трех типов: протонов, нейтронов и электронов. Но для того, чтобы знать устройство нашего мира необходимо изучать те нестабильные частицы, которые напрямую влияют на свойства и поведение обычных частиц – это одно из важных открытий в ФЭЧ. Эти нестабильные частицы, которые живут мгновения, а потом распадаются – невидимая, но неотъемлемая часть нашего мира, заставляющая его крутиться, работать, жить! Ускоритель – одно из средств изучения элементарных частиц. Ускоритель по своей сути микроскоп, разрешающая способность которого определяется длиной волны частиц, используемых для «освещения» фотонов, электронов и протонов. Из законов квантовой физики следует, что для уменьшения длины волны квантовой частицы, необходимо увеличить её энергию! Поэтому строятся коллайдеры высоких энергий! Устройство коллайдера: ускоритель и несколько детекторов, построенных вокруг точек столкновения протонов, которые в ускорителе разгоняются до энергии 7 ТэВ на протон, т.е. полная энергия сталкивающихся протонов 14 ТэВ. Во встречных пучках миллиарды протонов! Всё кольцо БАК поделено на 8 секторов, на каждом участке стоят в ряд магниты, управляющие протонным пучком, формируя орбиту движения протонов. На БАК работают два крупных (ATLAS и GMS) детектора, два средних и два вспомогательных. Детекторы изучают результаты столкновений частиц. Каждый расположен в специально выделенном подземном зале. Их положение в ускорительном кольце показано на схеме. Каждый детектор был создан отдельной группой учёных и инженеров - коллаборацией, насчитывающей не одну тысячу людей. Эта же группа будет контролировать эксперимент. В центре расположены трековые детекторы для измерения траектории частиц, калориметры для измерения их энергий, снаружи - детекторы для регистрации мюонов, свидетельствующих о явлениях, связанных с хигговским бозоном. Всё это погруженно в сильное магнитное поле, направленное вдоль оси пучков, которое искривляет траекторию частиц и позволяет по этому искривлению измерять их импульс. 
'''БАК будет работать в течение нескольких лет и должен будет решить ряд задач поставленных перед ним:'''''1.Открытие хигговского бозона. Физиков интересует хигговский механизм нарушения электрослабой симметрии, который станет основой теории нашего мира, более глубокой, чем Стандартная модель. Хигговский бозон – это “частица - отголосок” этого механизма, который удобно изучать через открытие и изучение хигговского бозона. 2. Поиск суперсимметрии – очень сильной и глубокой теоретической идее об устройстве нашего мира. Возможно, БАК сможет найти ее проявления. 3.Планируют изучение свойств топ - кварков - самых тяжелых''[[Изображение:B-IDem011.jpg|thumb|БАК. Главное 26,7 километровое кольцо ускорителя заряженных частиц]]''фундаментальных частиц из известных на сегодня. Они намного тяжелее всех остальных кварков. Поэтому физики предполагают, что топ – кварки могут играть важную роль в процессе нарушения электрослабой симметрии. Кроме того, топ - кварки удобный инструмент для поиска хигговского бозона, “божественной частицы”. 4. Изучая кварк - глюонную плазму, ученые планируют построить более совершенную теорию сильных взаимодействий, которая суперважна для ядерной физики и астрофизики. 5. Ультрарелятивистский протон порождает облако фотонов, которые усиливаются в режиме ядерных столкновений, порождая фотон -адронные, фотон - фотонные столкновения. Это еще одна из задач БАК. 6. Не менее важной задачей является проверка теорий устройства нашего мира. Их много, но они НЕ противоречат с имеющимися экспериментальными данными.''
Может быть, одна из них будет подтверждена? Тогда за этим грандиозным открытием последует новый период бурного развития ФЭЧ. '''Для решения перечисленных задач и ряда других, не менее важных, построен БАК.''' Невозможно точно предсказать результаты предстоящих экспериментов, но они, без сомнения окажут большое влияние и не только на ФЭЧ. Но, тем не менее, это не единственная цель, ради которой создан данный ускоритель. Возможности нового коллайдера будут превосходить во много раз все уже существующие инструменты ФЭЧ. Ускоритель даст доступ к новому диапазону энергий – терадиапазону. Даже, если «божественная» частица не будет найдена, в физике элементарных частиц откроются новые научные горизонты. Разве может быть БАК божественным разочарованием? Это грандиозный международный проект 21 века в физике элементарных частиц! Доля российских ученых в этом международном проекте тоже немаленькая. В нем задействовано 700 специалистов из России. Общая стоимость заказов, которые получили российские предприятия, по некоторым оценкам достигает 120 миллионов долларов. 
'''Большой адронный коллайдер безопасен! Таковым является мнение передовых ученых мира!''' 
При БАК была создана специальная группа LSAG по проверке безопасности. Эта группа ученых подтверждает и усиливает ранние выводы безопасности БАК. Главный аргумент против «катастрофического сценария» экспериментов на БАК: по меркам природы – это очень скромный эксперимент. По оценке ученых - каждую секунду во Вселенной происходят миллионы экспериментов, превосходящих БАК по энергии и количеству столкновений. Но мы существуем, следовательно, разрушительные процессы не происходят! Названы четыре возможности, которые, в принципе, могли бы нарушить безопасность экспериментов на БАК: макроскопические дыры, нестабильность вакуума, магнитные монополи, странное вещество. Но каждая из этих возможностей опровергается учеными – теоретиками и экспериментаторами. Но, несмотря на это, находятся люди не доверяющие выводам безопасности экспериментов БАК. Эти люди далеки от ФЭЧ, их опасения не обоснованы. О них пишут СМИ, но к подобным сообщениям НЕ стоит относиться серьезно. Европейская лаборатория физики элементарных частиц заявила о том, что будущий эксперимент не представляет очевидной угрозы. 
'''Создание БАК не заканчивает страницу в истории физики, а скорее знаменует начало будущих перспективных исследований!'''Уже ведутся предварительные работы по ускорителям частиц нового поколения ILC (международный линейный коллайдер), гораздо более мощного, чем его предшественники. ILC позволит физикам проверить и уточнить открытия, сделанные на БАК. Мы верим в позитивные результаты экспериментов на БАК и желаем коллайдеру успешной бесперебойной работы!

 Используемые источники:
 1. http://rutube.ru/tracks/2562095.html?v=3098cdc1f6e7100bcadd6c3c7ea0d30d
 2. http://elementy.ru/LHC
 3. http://elementy.ru/LHC/LHC/why
 4. http://elementy.ru/LHC/LHC/tasks/higgs

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Конкурсная работа команды IDem 011 W-бозон

2010-02-05T16:46:29Z

W-бозон IDem011:

<big>'''БОЛЬШОЙ АДРОННЫЙ КОЛЛАЙДЕР - божественное разочарование?'''</big>

'''Большой адро́нный колла́йдер (англ. Large Hadron Collider, LHC; сокр. БАК) — ускоритель заряженных частиц на встречных пучках, предназначенный для разгона протонов и тяжёлых ионов (ионов свинца) и изучения продуктов их соударений. БАК - самая сложная и самая мощная установка в области физики элементарных частиц. БАК построили на территории Швейцарии и Франции, вблизи Женевы,'''в туннеле на глубине 100 метров. Исследования координирует ЦЕРН - Европейский центр ядерных исследований. [[Изображение:A-IDem011.jpg|thumb|Схема Большого адронного коллайдера]]Работают десятки тысяч человек из разных стран. Скорость частиц в БАК на встречных пучках близка к скорости света в вакууме. Разгон частиц до таких больших скоростей достигается в несколько этапов. На первом этапе низкоэнергетичные линейные ускорители Linac 2 и Linac 3 производят инжекцию протонов и ионов свинца для дальнейшего ускорения. Затем частицы попадают в PS-бустер и далее в сам PS (протонный синхротрон), приобретая энергию в 28 ГэВ. После этого ускорение частиц продолжается в SPS (протонный суперсинхротрон), где энергия частиц достигает 450 ГэВ. [[Изображение:C-IDem011.jpg|thumb|Детектор ATLAS - изучает результаты столкновения частиц]]Затем пучок направляют в главное 26,7-километровое кольцо и в точках столкновения детекторы фиксируют происходящие события.[http://rutube.ru/tracks/2562095.html?v=3098cdc1f6e7100bcadd6c3c7ea0d30d ] Физики ожидают, что БАК откроет новую эру в ФЭЧ, и это поможет найти ответ на главные загадки строения материи и энергии во Вселенной. Окружающий нас мир состоит из частиц трех типов: протонов, нейтронов и электронов. Но для того, чтобы знать устройство нашего мира необходимо изучать те нестабильные частицы, которые напрямую влияют на свойства и поведение обычных частиц – это одно из важных открытий в ФЭЧ. Эти нестабильные частицы, которые живут мгновения, а потом распадаются – невидимая, но неотъемлемая часть нашего мира, заставляющая его крутиться, работать, жить! Ускоритель – одно из средств изучения элементарных частиц. Ускоритель по своей сути микроскоп, разрешающая способность которого определяется длиной волны частиц, используемых для «освещения» фотонов, электронов и протонов. Из законов квантовой физики следует, что для уменьшения длины волны квантовой частицы, необходимо увеличить её энергию! Поэтому строятся коллайдеры высоких энергий! Устройство коллайдера: ускоритель и несколько детекторов, построенных вокруг точек столкновения протонов, которые в ускорителе разгоняются до энергии 7 ТэВ на протон, т.е. полная энергия сталкивающихся протонов 14 ТэВ. Во встречных пучках миллиарды протонов! Всё кольцо БАК поделено на 8 секторов, на каждом участке стоят в ряд магниты, управляющие протонным пучком, формируя орбиту движения протонов. На БАК работают два крупных (ATLAS и GMS) детектора, два средних и два вспомогательных. Детекторы изучают результаты столкновений частиц. Каждый расположен в специально выделенном подземном зале. Их положение в ускорительном кольце показано на схеме. Каждый детектор был создан отдельной группой учёных и инженеров - коллаборацией, насчитывающей не одну тысячу людей. Эта же группа будет контролировать эксперимент. В центре расположены трековые детекторы для измерения траектории частиц, калориметры для измерения их энергий, снаружи - детекторы для регистрации мюонов, свидетельствующих о явлениях, связанных с хигговским бозоном. Всё это погруженно в сильное магнитное поле, направленное вдоль оси пучков, которое искривляет траекторию частиц и позволяет по этому искривлению измерять их импульс. 
'''БАК будет работать в течение нескольких лет и должен будет решить ряд задач поставленных перед ним:'''''1.Открытие хигговского бозона. Физиков интересует хигговский механизм нарушения электрослабой симметрии, который станет основой теории нашего мира, более глубокой, чем Стандартная модель. Хигговский бозон – это “частица - отголосок” этого механизма, который удобно изучать через открытие и изучение хигговского бозона. 2. Поиск суперсимметрии – очень сильной и глубокой теоретической идее об устройстве нашего мира. Возможно, БАК сможет найти ее проявления. 3.Планируют изучение свойств топ - кварков - самых тяжелых''[[Изображение:B-IDem011.jpg|thumb|БАК. Главное 26,7 километровое кольцо ускорителя заряженных частиц]]''фундаментальных частиц из известных на сегодня. Они намного тяжелее всех остальных кварков. Поэтому физики предполагают, что топ – кварки могут играть важную роль в процессе нарушения электрослабой симметрии. Кроме того, топ - кварки удобный инструмент для поиска хигговского бозона, “божественной частицы”. 4. Изучая кварк - глюонную плазму, ученые планируют построить более совершенную теорию сильных взаимодействий, которая суперважна для ядерной физики и астрофизики. 5. Ультрарелятивистский протон порождает облако фотонов, которые усиливаются в режиме ядерных столкновений, порождая фотон -адронные, фотон - фотонные столкновения. Это еще одна из задач БАК. 6. Не менее важной задачей является проверка теорий устройства нашего мира. Их много, но они НЕ противоречат с имеющимися экспериментальными данными.
''Может быть, одна из них будет подтверждена? Тогда за этим грандиозным открытием последует новый период бурного развития ФЭЧ. '''Для решения перечисленных задач и ряда других, не менее важных, построен БАК.''' Невозможно точно предсказать результаты предстоящих экспериментов, но они, без сомнения окажут большое влияние и не только на ФЭЧ. Но, тем не менее, это не единственная цель, ради которой создан данный ускоритель. Возможности нового коллайдера будут превосходить во много раз все уже существующие инструменты ФЭЧ. Ускоритель даст доступ к новому диапазону энергий – терадиапазону. Даже, если «божественная» частица не будет найдена, в физике элементарных частиц откроются новые научные горизонты. Разве может быть БАК божественным разочарованием? Это грандиозный международный проект 21 века в физике элементарных частиц! Доля российских ученых в этом международном проекте тоже немаленькая. В нем задействовано 700 специалистов из России. Общая стоимость заказов, которые получили российские предприятия, по некоторым оценкам достигает 120 миллионов долларов. 
'''Большой адронный коллайдер безопасен! Таковым является мнение передовых ученых мира!''' 
При БАК была создана специальная группа LSAG по проверке безопасности. Эта группа ученых подтверждает и усиливает ранние выводы безопасности БАК. Главный аргумент против «катастрофического сценария» экспериментов на БАК: по меркам природы – это очень скромный эксперимент. По оценке ученых - каждую секунду во Вселенной происходят миллионы экспериментов, превосходящих БАК по энергии и количеству столкновений. Но мы существуем, следовательно, разрушительные процессы не происходят! Названы четыре возможности, которые, в принципе, могли бы нарушить безопасность экспериментов на БАК: макроскопические дыры, нестабильность вакуума, магнитные монополи, странное вещество. Но каждая из этих возможностей опровергается учеными – теоретиками и экспериментаторами. Но, несмотря на это, находятся люди не доверяющие выводам безопасности экспериментов БАК. Эти люди далеки от ФЭЧ, их опасения не обоснованы. О них пишут СМИ, но к подобным сообщениям НЕ стоит относиться серьезно. Европейская лаборатория физики элементарных частиц заявила о том, что будущий эксперимент не представляет очевидной угрозы. 
'''Создание БАК не заканчивает страницу в истории физики, а скорее знаменует начало будущих перспективных исследований!'''Уже ведутся предварительные работы по ускорителям частиц нового поколения ILC (международный линейный коллайдер), гораздо более мощного, чем его предшественники. ILC позволит физикам проверить и уточнить открытия, сделанные на БАК. Мы верим в позетивные результаты экспериментов на БАК и желаем коллайдеру успешный бесперебойной работы!

 Используемые источники:
 1. http://rutube.ru/tracks/2562095.html?v=3098cdc1f6e7100bcadd6c3c7ea0d30d
 2. http://elementy.ru/LHC
 3. http://elementy.ru/LHC/LHC/why
 4. http://elementy.ru/LHC/LHC/tasks/higgs

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Конкурсная работа команды IDem 011 W-бозон

2010-02-05T16:23:34Z

W-бозон IDem011:

<big>'''БОЛЬШОЙ АДРОННЫЙ КОЛЛАЙДЕР - божественное разочарование?'''</big>

'''Большой адро́нный колла́йдер (англ. Large Hadron Collider, LHC; сокр. БАК) — ускоритель заряженных частиц на встречных пучках, предназначенный для разгона протонов и тяжёлых ионов (ионов свинца) и изучения продуктов их соударений. БАК - самая сложная и самая мощная установка в области физики элементарных частиц. БАК построили на территории Швейцарии и Франции, вблизи Женевы,'''в туннеле на глубине 100 метров. Исследования координирует ЦЕРН - Европейский центр ядерных исследований. [[Изображение:A-IDem011.jpg|thumb|Схема Большого адронного коллайдера]]Работают десятки тысяч человек из разных стран. Скорость частиц в БАК на встречных пучках близка к скорости света в вакууме. Разгон частиц до таких больших скоростей достигается в несколько этапов. На первом этапе низкоэнергетичные линейные ускорители Linac 2 и Linac 3 производят инжекцию протонов и ионов свинца для дальнейшего ускорения. Затем частицы попадают в PS-бустер и далее в сам PS (протонный синхротрон), приобретая энергию в 28 ГэВ. После этого ускорение частиц продолжается в SPS (протонный суперсинхротрон), где энергия частиц достигает 450 ГэВ. [[Изображение:C-IDem011.jpg|thumb|БАК. Главное 26,7 километровое кольцо ускорителя заряженных частиц]]Затем пучок направляют в главное 26,7-километровое кольцо и в точках столкновения детекторы фиксируют происходящие события. Физики ожидают, что БАК откроет новую эру в ФЭЧ, и это поможет найти ответ на главные загадки строения материи и энергии во Вселенной. Окружающий нас мир состоит из частиц трех типов: протонов, нейтронов и электронов. Но для того, чтобы знать устройство нашего мира необходимо изучать те нестабильные частицы, которые напрямую влияют на свойства и поведение обычных частиц – это одно из важных открытий в ФЭЧ. Эти нестабильные частицы, которые живут мгновения, а потом распадаются – невидимая, но неотъемлемая часть нашего мира, заставляющая его крутиться, работать, жить! Ускоритель – одно из средств изучения элементарных частиц. Ускоритель по своей сути микроскоп, разрешающая способность которого определяется длиной волны частиц, используемых для «освещения» фотонов, электронов и протонов. Из законов квантовой физики следует, что для уменьшения длины волны квантовой частицы, необходимо увеличить её энергию! Поэтому строятся коллайдеры высоких энергий! Устройство коллайдера: ускоритель и несколько детекторов, построенных вокруг точек столкновения протонов, которые в ускорителе разгоняются до энергии 7 ТэВ на протон, т.е. полная энергия сталкивающихся протонов 14 ТэВ. Во встречных пучках миллиарды протонов! Всё кольцо БАК поделено на 8 секторов, на каждом участке стоят в ряд магниты, управляющие протонным пучком, формируя орбиту движения протонов. На БАК работают два крупных (ATLAS и GMS) детектора, два средних и два вспомогательных. Детекторы изучают результаты столкновений частиц. Каждый расположен в специально выделенном подземном зале. Их положение в ускорительном кольце показано на схеме. Каждый детектор был создан отдельной группой учёных и инженеров - коллаборацией, насчитывающей не одну тысячу людей. Эта же группа будет контролировать эксперимент. В центре расположены трековые детекторы для измерения траектории частиц, калориметры для измерения их энергий, снаружи - детекторы для регистрации мюонов, свидетельствующих о явлениях, связанных с хигговским бозоном. Всё это погруженно в сильное магнитное поле, направленное вдоль оси пучков, которое искривляет траекторию частиц и позволяет по этому искривлению измерять их импульс. 
'''БАК будет работать в течение нескольких лет и должен будет решить ряд задач поставленных перед ним:'''''1.Открытие хигговского бозона. Физиков интересует хигговский механизм нарушения электрослабой симметрии, который станет основой теории нашего мира, более глубокой, чем Стандартная модель. Хигговский бозон – это “частица - отголосок” этого механизма, который удобно изучать через открытие и изучение хигговского бозона. 2. Поиск суперсимметрии – очень сильной и глубокой теоретической идее об устройстве нашего мира. Возможно, БАК сможет найти ее проявления. 3.Планируют изучение свойств топ - кварков - самых тяжелых''[[Изображение:B-IDem011.jpg|thumb|Моделирование процесса рождения бозона Хиггса в детекторе CMS]]''фундаментальных частиц из известных на сегодня. Они намного тяжелее всех остальных кварков. Поэтому физики предполагают, что топ – кварки могут играть важную роль в процессе нарушения электрослабой симметрии. Кроме того, топ - кварки удобный инструмент для поиска хигговского бозона, “божественной частицы”. 4. Изучая кварк - глюонную плазму, ученые планируют построить более совершенную теорию сильных взаимодействий, которая суперважна для ядерной физики и астрофизики. 5. Ультрарелятивистский протон порождает облако фотонов, которые усиливаются в режиме ядерных столкновений, порождая фотон -адронные, фотон - фотонные столкновения. Это еще одна из задач БАК. 6. Не менее важной задачей является проверка теорий устройства нашего мира. Их много, но они НЕ противоречат с имеющимися экспериментальными данными.
''Может быть, одна из них будет подтверждена? Тогда за этим грандиозным открытием последует новый период бурного развития ФЭЧ. '''Для решения перечисленных задач и ряда других, не менее важных, построен БАК.''' Невозможно точно предсказать результаты предстоящих экспериментов, но они, без сомнения окажут большое влияние и не только на ФЭЧ. Но, тем не менее, это не единственная цель, ради которой создан данный ускоритель. Возможности нового коллайдера будут превосходить во много раз все уже существующие инструменты ФЭЧ. Ускоритель даст доступ к новому диапазону энергий – терадиапазону. Даже, если «божественная» частица не будет найдена, в физике элементарных частиц откроются новые научные горизонты. Разве может быть БАК божественным разочарованием? Это грандиозный международный проект 21 века в физике элементарных частиц! Доля российских ученых в этом международном проекте тоже немаленькая. В нем задействовано 700 специалистов из России. Общая стоимость заказов, которые получили российские предприятия, по некоторым оценкам достигает 120 миллионов долларов. 
'''Большой адронный коллайдер безопасен! Таковым является мнение передовых ученых мира!''' 
При БАК была создана специальная группа LSAG по проверке безопасности. Эта группа ученых подтверждает и усиливает ранние выводы безопасности БАК. Главный аргумент против «катастрофического сценария» экспериментов на БАК: по меркам природы – это очень скромный эксперимент. По оценке ученых - каждую секунду во Вселенной происходят миллионы экспериментов, превосходящих БАК по энергии и количеству столкновений. Но мы существуем, следовательно, разрушительные процессы не происходят! Названы четыре возможности, которые, в принципе, могли бы нарушить безопасность экспериментов на БАК: макроскопические дыры, нестабильность вакуума, магнитные монополи, странное вещество. Но каждая из этих возможностей опровергается учеными – теоретиками и экспериментаторами. Но, несмотря на это, находятся люди не доверяющие выводам безопасности экспериментов БАК. Эти люди далеки от ФЭЧ, их опасения не обоснованы. О них пишут СМИ, но к подобным сообщениям НЕ стоит относиться серьезно. Европейская лаборатория физики элементарных частиц заявила о том, что будущий эксперимент не представляет очевидной угрозы. 
'''Создание БАК не заканчивает страницу в истории физики, а скорее знаменует начало будущих перспективных исследований!'''Уже ведутся предварительные работы по ускорителям частиц нового поколения ILC (международный линейный коллайдер), гораздо более мощного, чем его предшественники. ILC позволит физикам проверить и уточнить открытия, сделанные на БАК. Мы верим в позетивные результаты экспериментов на БАК и желаем коллайдеру успешный бесперебойной работы!

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Конкурсная работа команды IDem 011 W-бозон

2010-02-05T16:20:49Z

W-бозон IDem011:

<big>'''БОЛЬШОЙ АДРОННЫЙ КОЛЛАЙДЕР - божественное разочарование?'''</big>

'''Большой адро́нный колла́йдер (англ. Large Hadron Collider, LHC; сокр. БАК) — ускоритель заряженных частиц на встречных пучках, предназначенный для разгона протонов и тяжёлых ионов (ионов свинца) и изучения продуктов их соударений. БАК - самая сложная и самая мощная установка в области физики элементарных частиц. БАК построили на территории Швейцарии и Франции, вблизи Женевы,'''в туннеле на глубине 100 метров. Исследования координирует ЦЕРН - Европейский центр ядерных исследований. [[Изображение:A-IDem011.jpg|thumb|Схема Большого адронного коллайдера]]Работают десятки тысяч человек из разных стран. Скорость частиц в БАК на встречных пучках близка к скорости света в вакууме. Разгон частиц до таких больших скоростей достигается в несколько этапов. На первом этапе низкоэнергетичные линейные ускорители Linac 2 и Linac 3 производят инжекцию протонов и ионов свинца для дальнейшего ускорения. Затем частицы попадают в PS-бустер и далее в сам PS (протонный синхротрон), приобретая энергию в 28 ГэВ. После этого ускорение частиц продолжается в SPS (протонный суперсинхротрон), где энергия частиц достигает 450 ГэВ. [[Изображение:C-IDem011.jpg|thumb|БАК. Главное 26,7 километровое кольцо ускорителя заряженных частиц]]Затем пучок направляют в главное 26,7-километровое кольцо и в точках столкновения детекторы фиксируют происходящие события. Физики ожидают, что БАК откроет новую эру в ФЭЧ, и это поможет найти ответ на главные загадки строения материи и энергии во Вселенной. Окружающий нас мир состоит из частиц трех типов: протонов, нейтронов и электронов. Но для того, чтобы знать устройство нашего мира необходимо изучать те нестабильные частицы, которые напрямую влияют на свойства и поведение обычных частиц – это одно из важных открытий в ФЭЧ. Эти нестабильные частицы, которые живут мгновения, а потом распадаются – невидимая, но неотъемлемая часть нашего мира, заставляющая его крутиться, работать, жить! Ускоритель – одно из средств изучения элементарных частиц. Ускоритель по своей сути микроскоп, разрешающая способность которого определяется длиной волны частиц, используемых для «освещения» фотонов, электронов и протонов. Из законов квантовой физики следует, что для уменьшения длины волны квантовой частицы, необходимо увеличить её энергию! Поэтому строятся коллайдеры высоких энергий! Устройство коллайдера: ускоритель и несколько детекторов, построенных вокруг точек столкновения протонов, которые в ускорителе разгоняются до энергии 7 ТэВ на протон, т.е. полная энергия сталкивающихся протонов 14 ТэВ. Во встречных пучках миллиарды протонов! Всё кольцо БАК поделено на 8 секторов, на каждом участке стоят в ряд магниты, управляющие протонным пучком, формируя орбиту движения протонов. На БАК работают два крупных (ATLAS и GMS) детектора, два средних и два вспомогательных. Детекторы изучают результаты столкновений частиц. Каждый расположен в специально выделенном подземном зале. Их положение в ускорительном кольце показано на схеме. Каждый детектор был создан отдельной группой учёных и инженеров - коллаборацией, насчитывающей не одну тысячу людей. Эта же группа будет контролировать эксперимент. В центре расположены трековые детекторы для измерения траектории частиц, калориметры для измерения их энергий, снаружи - детекторы для регистрации мюонов, свидетельствующих о явлениях, связанных с хигговским бозоном. Всё это погруженно в сильное магнитное поле, направленное вдоль оси пучков, которое искривляет траекторию частиц и позволяет по этому искривлению измерять их импульс. 
'''БАК будет работать в течение нескольких лет и должен будет решить ряд задач поставленных перед ним:'''''1.Открытие хигговского бозона. Физиков интересует хигговский механизм нарушения электрослабой симметрии, который станет основой теории нашего мира, более глубокой, чем Стандартная модель. Хигговский бозон – это “частица - отголосок” этого механизма, который удобно изучать через открытие и изучение хигговского бозона. 2. Поиск суперсимметрии – очень сильной и глубокой теоретической идее об устройстве нашего мира. Возможно, БАК сможет найти ее проявления. 3.Планируют изучение свойств топ - кварков - самых тяжелых''[[Изображение:B-IDem011.jpg|thumb|Моделирование процесса рождения бозона Хиггса в детекторе CMS]]''фундаментальных частиц из известных на сегодня. Они намного тяжелее всех остальных кварков. Поэтому физики предполагают, что топ – кварки могут играть важную роль в процессе нарушения электрослабой симметрии. Кроме того, топ - кварки удобный инструмент для поиска хигговского бозона, “божественной частицы”. 4. Изучая кварк - глюонную плазму, ученые планируют построить более совершенную теорию сильных взаимодействий, которая суперважна для ядерной физики и астрофизики. 5. Ультрарелятивистский протон порождает облако фотонов, которые усиливаются в режиме ядерных столкновений, порождая фотон -адронные, фотон - фотонные столкновения. Это еще одна из задач БАК. 6. Не менее важной задачей является проверка теорий устройства нашего мира. Их много, но они НЕ противоречат с имеющимися экспериментальными данными.
''Может быть, одна из них будет подтверждена? Тогда за этим грандиозным открытием последует новый период бурного развития ФЭЧ. '''Для решения перечисленных задач и ряда других, не менее важных, построен БАК.''' Невозможно точно предсказать результаты предстоящих экспериментов, но они, без сомнения окажут большое влияние и не только на ФЭЧ. Но, тем не менее, это не единственная цель, ради которой создан данный ускоритель. Возможности нового коллайдера будут превосходить во много раз все уже существующие инструменты ФЭЧ. Ускоритель даст доступ к новому диапазону энергий – терадиапазону. Даже, если «божественная» частица не будет найдена, в физике элементарных частиц откроются новые научные горизонты. Разве может быть БАК божественным разочарованием? Это грандиозный международный проект 21 века в физике элементарных частиц! Доля российских ученых в этом международном проекте тоже немаленькая. В нем задействовано 700 специалистов из России. Общая стоимость заказов, которые получили российские предприятия, по некоторым оценкам достигает 120 миллионов долларов. 
'''Большой адронный коллайдер безопасен! Таковым является мнение передовых ученых мира!''' 
При БАК была создана специальная группа LSAG по проверке безопасности. Эта группа ученых подтверждает и усиливает ранние выводы безопасности БАК. Главный аргумент против «катастрофического сценария» экспериментов на БАК: по меркам природы – это очень скромный эксперимент. По оценке ученых - каждую секунду во Вселенной происходят миллионы экспериментов, превосходящих БАК по энергии и количеству столкновений. Но мы существуем, следовательно, разрушительные процессы не происходят! Названы четыре возможности, которые, в принципе, могли бы нарушить безопасность экспериментов на БАК: макроскопические дыры, нестабильность вакуума, магнитные монополи, странное вещество. Но каждая из этих возможностей опровергается учеными – теоретиками и экспериментаторами. Но, несмотря на это, находятся люди не доверяющие выводам безопасности экспериментов БАК. Эти люди далеки от ФЭЧ, их опасения не обоснованы. О них пишут СМИ, но к подобным сообщениям НЕ стоит относиться серьезно. Европейская лаборатория физики элементарных частиц заявила о том, что будущий эксперимент не представляет очевидной угрозы. 
'''Создание БАК не заканчивает страницу в истории физики, а скорее знаменует начало будущих перспективных исследований!'''Уже ведутся предварительные работы по ускорителям частиц нового поколения ILC (международный линейный коллайдер), гораздо более мощного, чем его предшественники. ILC позволит физикам проверить и уточнить открытия, сделанные на БАК.
 Мы верим в позетивные результаты экспериментов на БАК и желаем коллайдеру успешный бесперебойной работы!

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Конкурсная работа команды IDem 011 W-бозон

2010-02-05T16:20:03Z

W-бозон IDem011:

<big>'''БОЛЬШОЙ АДРОННЫЙ КОЛЛАЙДЕР - божественное разочарование?'''</big>

'''Большой адро́нный колла́йдер (англ. Large Hadron Collider, LHC; сокр. БАК) — ускоритель заряженных частиц на встречных пучках, предназначенный для разгона протонов и тяжёлых ионов (ионов свинца) и изучения продуктов их соударений. БАК - самая сложная и самая мощная установка в области физики элементарных частиц. БАК построили на территории Швейцарии и Франции, вблизи Женевы,'''в туннеле на глубине 100 метров. Исследования координирует ЦЕРН - Европейский центр ядерных исследований. [[Изображение:A-IDem011.jpg|thumb|Схема Большого адронного коллайдера]]Работают десятки тысяч человек из разных стран. Скорость частиц в БАК на встречных пучках близка к скорости света в вакууме. Разгон частиц до таких больших скоростей достигается в несколько этапов. На первом этапе низкоэнергетичные линейные ускорители Linac 2 и Linac 3 производят инжекцию протонов и ионов свинца для дальнейшего ускорения. Затем частицы попадают в PS-бустер и далее в сам PS (протонный синхротрон), приобретая энергию в 28 ГэВ. После этого ускорение частиц продолжается в SPS (протонный суперсинхротрон), где энергия частиц достигает 450 ГэВ. [[Изображение:C-IDem011.jpg|thumb|БАК. Главное 26,7 километровое кольцо ускорителя заряженных частиц]]Затем пучок направляют в главное 26,7-километровое кольцо и в точках столкновения детекторы фиксируют происходящие события. Физики ожидают, что БАК откроет новую эру в ФЭЧ, и это поможет найти ответ на главные загадки строения материи и энергии во Вселенной. Окружающий нас мир состоит из частиц трех типов: протонов, нейтронов и электронов. Но для того, чтобы знать устройство нашего мира необходимо изучать те нестабильные частицы, которые напрямую влияют на свойства и поведение обычных частиц – это одно из важных открытий в ФЭЧ. Эти нестабильные частицы, которые живут мгновения, а потом распадаются – невидимая, но неотъемлемая часть нашего мира, заставляющая его крутиться, работать, жить! Ускоритель – одно из средств изучения элементарных частиц. Ускоритель по своей сути микроскоп, разрешающая способность которого определяется длиной волны частиц, используемых для «освещения» фотонов, электронов и протонов. Из законов квантовой физики следует, что для уменьшения длины волны квантовой частицы, необходимо увеличить её энергию! Поэтому строятся коллайдеры высоких энергий! Устройство коллайдера: ускоритель и несколько детекторов, построенных вокруг точек столкновения протонов, которые в ускорителе разгоняются до энергии 7 ТэВ на протон, т.е. полная энергия сталкивающихся протонов 14 ТэВ. Во встречных пучках миллиарды протонов! Всё кольцо БАК поделено на 8 секторов, на каждом участке стоят в ряд магниты, управляющие протонным пучком, формируя орбиту движения протонов. На БАК работают два крупных (ATLAS и GMS) детектора, два средних и два вспомогательных. Детекторы изучают результаты столкновений частиц. Каждый расположен в специально выделенном подземном зале. Их положение в ускорительном кольце показано на схеме. Каждый детектор был создан отдельной группой учёных и инженеров - коллаборацией, насчитывающей не одну тысячу людей. Эта же группа будет контролировать эксперимент. В центре расположены трековые детекторы для измерения траектории частиц, калориметры для измерения их энергий, снаружи - детекторы для регистрации мюонов, свидетельствующих о явлениях, связанных с хигговским бозоном. Всё это погруженно в сильное магнитное поле, направленное вдоль оси пучков, которое искривляет траекторию частиц и позволяет по этому искривлению измерять их импульс. 
'''БАК будет работать в течение нескольких лет и должен будет решить ряд задач поставленных перед ним:'''''1.Открытие хигговского бозона. Физиков интересует хигговский механизм нарушения электрослабой симметрии, который станет основой теории нашего мира, более глубокой, чем Стандартная модель. Хигговский бозон – это “частица - отголосок” этого механизма, который удобно изучать через открытие и изучение хигговского бозона. 2. Поиск суперсимметрии – очень сильной и глубокой теоретической идее об устройстве нашего мира. Возможно, БАК сможет найти ее проявления. 3.Планируют изучение свойств топ - кварков - самых тяжелых''[[Изображение:B-IDem011.jpg|thumb|Моделирование процесса рождения бозона Хиггса в детекторе CMS]]''фундаментальных частиц из известных на сегодня. Они намного тяжелее всех остальных кварков. Поэтому физики предполагают, что топ – кварки могут играть важную роль в процессе нарушения электрослабой симметрии. Кроме того, топ - кварки удобный инструмент для поиска хигговского бозона, “божественной частицы”. 4. Изучая кварк - глюонную плазму, ученые планируют построить более совершенную теорию сильных взаимодействий, которая суперважна для ядерной физики и астрофизики. 5. Ультрарелятивистский протон порождает облако фотонов, которые усиливаются в режиме ядерных столкновений, порождая фотон -адронные, фотон - фотонные столкновения. Это еще одна из задач БАК. 6. Не менее важной задачей является проверка теорий устройства нашего мира. Их много, но они НЕ противоречат с имеющимися экспериментальными данными.
''Может быть, одна из них будет подтверждена? Тогда за этим грандиозным открытием последует новый период бурного развития ФЭЧ. '''Для решения перечисленных задач и ряда других, не менее важных, построен БАК.''' Невозможно точно предсказать результаты предстоящих экспериментов, но они, без сомнения окажут большое влияние и не только на ФЭЧ. Но, тем не менее, это не единственная цель, ради которой создан данный ускоритель. Возможности нового коллайдера будут превосходить во много раз все уже существующие инструменты ФЭЧ. Ускоритель даст доступ к новому диапазону энергий – терадиапазону. Даже, если «божественная» частица не будет найдена, в физике элементарных частиц откроются новые научные горизонты. Разве может быть БАК божественным разочарованием? Это грандиозный международный проект 21 века в физике элементарных частиц! Доля российских ученых в этом международном проекте тоже немаленькая. В нем задействовано 700 специалистов из России. Общая стоимость заказов, которые получили российские предприятия, по некоторым оценкам достигает 120 миллионов долларов. 
'''Большой адронный коллайдер безопасен! Таковым является мнение передовых ученых мира!''' 
При БАК была создана специальная группа LSAG по проверке безопасности. Эта группа ученых подтверждает и усиливает ранние выводы безопасности БАК. Главный аргумент против «катастрофического сценария» экспериментов на БАК: по меркам природы – это очень скромный эксперимент. По оценке ученых - каждую секунду во Вселенной происходят миллионы экспериментов, превосходящих БАК по энергии и количеству столкновений. Но мы существуем, следовательно, разрушительные процессы не происходят! Названы четыре возможности, которые, в принципе, могли бы нарушить безопасность экспериментов на БАК: макроскопические дыры, нестабильность вакуума, магнитные монополи, странное вещество. Но каждая из этих возможностей опровергается учеными – теоретиками и экспериментаторами. Но, несмотря на это, находятся люди не доверяющие выводам безопасности экспериментов БАК. Эти люди далеки от ФЭЧ, их опасения не обоснованы. О них пишут СМИ, но к подобным сообщениям НЕ стоит относиться серьезно. Европейская лаборатория физики элементарных частиц заявила о том, что будущий эксперимент не представляет очевидной угрозы. 
'''Создание БАК не заканчивает страницу в истории физики, а скорее знаменует начало будущих перспективных исследований!'''Уже ведутся предварительные работы по ускорителям частиц нового поколения ILC (международный линейный коллайдер), гораздо более мощного, чем его предшественники. ILC позволит физикам проверить и уточнить открытия, сделанные на БАК.
 Мы верим в позетивные результаты экспериментов на БАК и желаем коллайдеру успешный бесперебойной работы!

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Конкурсная работа команды IDem 011 W-бозон

2010-02-05T16:17:39Z

W-бозон IDem011:

<big>'''БОЛЬШОЙ АДРОННЫЙ КОЛЛАЙДЕР - божественное разочарование?'''</big>

'''Большой адро́нный колла́йдер (англ. Large Hadron Collider, LHC; сокр. БАК) — ускоритель заряженных частиц на встречных пучках, предназначенный для разгона протонов и тяжёлых ионов (ионов свинца) и изучения продуктов их соударений. БАК - самая сложная и самая мощная установка в области физики элементарных частиц. БАК построили на территории Швейцарии и Франции, вблизи Женевы,'''в туннеле на глубине 100 метров. Исследования координирует ЦЕРН - Европейский центр ядерных исследований. [[Изображение:A-IDem011.jpg|thumb|Схема Большого адронного коллайдера]]Работают десятки тысяч человек из разных стран. Скорость частиц в БАК на встречных пучках близка к скорости света в вакууме. Разгон частиц до таких больших скоростей достигается в несколько этапов. На первом этапе низкоэнергетичные линейные ускорители Linac 2 и Linac 3 производят инжекцию протонов и ионов свинца для дальнейшего ускорения. Затем частицы попадают в PS-бустер и далее в сам PS (протонный синхротрон), приобретая энергию в 28 ГэВ. После этого ускорение частиц продолжается в SPS (протонный суперсинхротрон), где энергия частиц достигает 450 ГэВ. [[Изображение:C-IDem011.jpg|thumb|БАК. Главное 26,7 километровое кольцо ускорителя заряженных частиц]]Затем пучок направляют в главное 26,7-километровое кольцо и в точках столкновения детекторы фиксируют происходящие события. Физики ожидают, что БАК откроет новую эру в ФЭЧ, и это поможет найти ответ на главные загадки строения материи и энергии во Вселенной. Окружающий нас мир состоит из частиц трех типов: протонов, нейтронов и электронов. Но для того, чтобы знать устройство нашего мира необходимо изучать те нестабильные частицы, которые напрямую влияют на свойства и поведение обычных частиц – это одно из важных открытий в ФЭЧ. Эти нестабильные частицы, которые живут мгновения, а потом распадаются – невидимая, но неотъемлемая часть нашего мира, заставляющая его крутиться, работать, жить! Ускоритель – одно из средств изучения элементарных частиц. Ускоритель по своей сути микроскоп, разрешающая способность которого определяется длиной волны частиц, используемых для «освещения» фотонов, электронов и протонов. Из законов квантовой физики следует, что для уменьшения длины волны квантовой частицы, необходимо увеличить её энергию! Поэтому строятся коллайдеры высоких энергий! Устройство коллайдера: ускоритель и несколько детекторов, построенных вокруг точек столкновения протонов, которые в ускорителе разгоняются до энергии 7 ТэВ на протон, т.е. полная энергия сталкивающихся протонов 14 ТэВ. Во встречных пучках миллиарды протонов! Всё кольцо БАК поделено на 8 секторов, на каждом участке стоят в ряд магниты, управляющие протонным пучком, формируя орбиту движения протонов. На БАК работают два крупных (ATLAS и GMS) детектора, два средних и два вспомогательных. Детекторы изучают результаты столкновений частиц. Каждый расположен в специально выделенном подземном зале. Их положение в ускорительном кольце показано на схеме. Каждый детектор был создан отдельной группой учёных и инженеров - коллаборацией, насчитывающей не одну тысячу людей. Эта же группа будет контролировать эксперимент. В центре расположены трековые детекторы для измерения траектории частиц, калориметры для измерения их энергий, снаружи - детекторы для регистрации мюонов, свидетельствующих о явлениях, связанных с хигговским бозоном. Всё это погруженно в сильное магнитное поле, направленное вдоль оси пучков, которое искривляет траекторию частиц и позволяет по этому искривлению измерять их импульс. 
'''БАК будет работать в течение нескольких лет и должен будет решить ряд задач поставленных перед ним:'''''1.Открытие хигговского бозона. Физиков интересует хигговский механизм нарушения электрослабой симметрии, который станет основой теории нашего мира, более глубокой, чем Стандартная модель. Хигговский бозон – это “частица - отголосок” этого механизма, который удобно изучать через открытие и изучение хигговского бозона. 2. Поиск суперсимметрии – очень сильной и глубокой теоретической идее об устройстве нашего мира. Возможно, БАК сможет найти ее проявления. 3.Планируют изучение свойств топ - кварков - самых тяжелых''[[Изображение:B-IDem011.jpg|thumb|Моделирование процесса рождения бозона Хиггса в детекторе CMS]]''фундаментальных частиц из известных на сегодня. Они намного тяжелее всех остальных кварков. Поэтому физики предполагают, что топ – кварки могут играть важную роль в процессе нарушения электрослабой симметрии. Кроме того, топ - кварки удобный инструмент для поиска хигговского бозона, “божественной частицы”. 4. Изучая кварк - глюонную плазму, ученые планируют построить более совершенную теорию сильных взаимодействий, которая суперважна для ядерной физики и астрофизики. 5. Ультрарелятивистский протон порождает облако фотонов, которые усиливаются в режиме ядерных столкновений, порождая фотон -адронные, фотон - фотонные столкновения. Это еще одна из задач БАК. 6. Не менее важной задачей является проверка теорий устройства нашего мира. Их много, но они НЕ противоречат с имеющимися экспериментальными данными.
''Может быть, одна из них будет подтверждена? Тогда за этим грандиозным открытием последует новый период бурного развития ФЭЧ. '''Для решения перечисленных задач и ряда других, не менее важных, построен БАК.''' Невозможно точно предсказать результаты предстоящих экспериментов, но они, без сомнения окажут большое влияние и не только на ФЭЧ. Но, тем не менее, это не единственная цель, ради которой создан данный ускоритель. Возможности нового коллайдера будут превосходить во много раз все уже существующие инструменты ФЭЧ. Ускоритель даст доступ к новому диапазону энергий – терадиапазону. Даже, если «божественная» частица не будет найдена, в физике элементарных частиц откроются новые научные горизонты. Разве может быть БАК божественным разочарованием? Это грандиозный международный проект 21 века в физике элементарных частиц! Доля российских ученых в этом международном проекте тоже немаленькая. В нем задействовано 700 специалистов из России. Общая стоимость заказов, которые получили российские предприятия, по некоторым оценкам достигает 120 миллионов долларов. 
'''Большой адронный коллайдер безопасен! Таковым является мнение передовых ученых мира!''' 
При БАК была создана специальная группа LSAG по проверке безопасности. Эта группа ученых подтверждает и усиливает ранние выводы безопасности БАК. Главный аргумент против «катастрофического сценария» экспериментов на БАК: по меркам природы – это очень скромный эксперимент. По оценке ученых - каждую секунду во Вселенной происходят миллионы экспериментов, превосходящих БАК по энергии и количеству столкновений. Но мы существуем, следовательно, разрушительные процессы не происходят! Названы четыре возможности, которые, в принципе, могли бы нарушить безопасность экспериментов на БАК: макроскопические дыры, нестабильность вакуума, магнитные монополи, странное вещество. Но каждая из этих возможностей опровергается учеными – теоретиками и экспериментаторами. Но, несмотря на это, находятся люди не доверяющие выводам безопасности экспериментов БАК. Эти люди далеки от ФЭЧ, их опасения не обоснованы. О них пишут СМИ, но к подобным сообщениям НЕ стоит относиться серьезно. Европейская лаборатория физики элементарных частиц заявила о том, что будущий эксперимент не представляет очевидной угрозы. 
'''Создание БАК не заканчивает страницу в истории физики, а скорее знаменует начало будущих перспективных исследований!'''Уже ведутся предварительные работы по ускорителям частиц нового поколения ILC (международный линейный коллайдер), гораздо более мощного, чем его предшественники. ILC позволит физикам проверить и уточнить открытия, сделанные на БАК.

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Файл:C-IDem011.jpg

2010-02-05T15:59:19Z

W-бозон IDem011:

Файл:B-IDem011.jpg

2010-02-05T15:57:42Z

W-бозон IDem011:

Файл:A-IDem011.jpg

2010-02-05T15:57:00Z

W-бозон IDem011:

Конкурсная работа команды IDem 011 W-бозон

2010-02-05T15:39:16Z

W-бозон IDem011: Новая: <big>'''БОЛЬШОЙ АДРОННЫЙ КОЛЛАЙДЕР - божественное разочарование?'''</big> '''Большой адро́нны...

<big>'''БОЛЬШОЙ АДРОННЫЙ КОЛЛАЙДЕР - божественное разочарование?'''</big>

'''Большой адро́нный колла́йдер (англ. Large Hadron Collider, LHC; сокр. БАК) — ускоритель заряженных частиц на встречных пучках, предназначенный для разгона протонов и тяжёлых ионов (ионов свинца) и изучения продуктов их соударений. БАК - самая сложная и самая мощная установка в области физики элементарных частиц. БАК построили на территории Швейцарии и Франции, вблизи Женевы,'''в туннеле на глубине 100 метров. Исследования координирует ЦЕРН - Европейский центр ядерных исследований. Работают десятки тысяч человек из разных стран. Скорость частиц в БАК на встречных пучках близка к скорости света в вакууме. Разгон частиц до таких больших скоростей достигается в несколько этапов. На первом этапе низкоэнергетичные линейные ускорители Linac 2 и Linac 3 производят инжекцию протонов и ионов свинца для дальнейшего ускорения. Затем частицы попадают в PS-бустер и далее в сам PS (протонный синхротрон), приобретая энергию в 28 ГэВ. После этого ускорение частиц продолжается в SPS (протонный суперсинхротрон), где энергия частиц достигает 450 ГэВ. Затем пучок направляют в главное 26,7-километровое кольцо и в точках столкновения детекторы фиксируют происходящие события. Физики ожидают, что БАК откроет новую эру в ФЭЧ, и это поможет найти ответ на главные загадки строения материи и энергии во Вселенной. Окружающий нас мир состоит из частиц трех типов: протонов, нейтронов и электронов. Но для того, чтобы знать устройство нашего мира необходимо изучать те нестабильные частицы, которые напрямую влияют на свойства и поведение обычных частиц – это одно из важных открытий в ФЭЧ. Эти нестабильные частицы, которые живут мгновения, а потом распадаются – невидимая, но неотъемлемая часть нашего мира, заставляющая его крутиться, работать, жить! Ускоритель – одно из средств изучения элементарных частиц. Ускоритель по своей сути микроскоп, разрешающая способность которого определяется длиной волны частиц, используемых для «освещения» фотонов, электронов и протонов. Из законов квантовой физики следует, что для уменьшения длины волны квантовой частицы, необходимо увеличить её энергию! Поэтому строятся коллайдеры высоких энергий! Устройство коллайдера: ускоритель и несколько детекторов, построенных вокруг точек столкновения протонов, которые в ускорителе разгоняются до энергии 7 ТэВ на протон, т.е. полная энергия сталкивающихся протонов 14 ТэВ. Во встречных пучках миллиарды протонов! Всё кольцо БАК поделено на 8 секторов, на каждом участке стоят в ряд магниты, управляющие протонным пучком, формируя орбиту движения протонов. На БАК работают два крупных (ATLAS и GMS) детектора, два средних и два вспомогательных. Детекторы изучают результаты столкновений частиц. Каждый расположен в специально выделенном подземном зале. Их положение в ускорительном кольце показано на схеме. Каждый детектор был создан отдельной группой учёных и инженеров - коллаборацией, насчитывающей не одну тысячу людей. Эта же группа будет контролировать эксперимент. В центре расположены трековые детекторы для измерения траектории частиц, калориметры для измерения их энергий, снаружи - детекторы для регистрации мюонов, свидетельствующих о явлениях, связанных с хигговским бозоном. Всё это погруженно в сильное магнитное поле, направленное вдоль оси пучков, которое искривляет траекторию частиц и позволяет по этому искривлению измерять их импульс. 
'''БАК будет работать в течение нескольких лет и должен будет решить ряд задач поставленных перед ним:'''''1.Открытие хигговского бозона. Физиков интересует хигговский механизм нарушения электрослабой симметрии, который станет основой теории нашего мира, более глубокой, чем Стандартная модель. Хигговский бозон – это “частица - отголосок” этого механизма, который удобно изучать через открытие и изучение хигговского бозона. 2. Поиск суперсимметрии – очень сильной и глубокой теоретической идее об устройстве нашего мира. Возможно, БАК сможет найти ее проявления. 3.Планируют изучение свойств топ - кварков - самых тяжелых фундаментальных частиц из известных на сегодня. Они намного тяжелее всех остальных кварков. Поэтому физики предполагают, что топ – кварки могут играть важную роль в процессе нарушения электрослабой симметрии. Кроме того, топ - кварки удобный инструмент для поиска хигговского бозона, “божественной частицы”. 4. Изучая кварк - глюонную плазму, ученые планируют построить более совершенную теорию сильных взаимодействий, которая суперважна для ядерной физики и астрофизики. 5. Ультрарелятивистский протон порождает облако фотонов, которые усиливаются в режиме ядерных столкновений, порождая фотон -адронные, фотон - фотонные столкновения. Это еще одна из задач БАК. 6. Не менее важной задачей является проверка теорий устройства нашего мира. Их много, но они НЕ противоречат с имеющимися экспериментальными данными.
''Может быть, одна из них будет подтверждена? Тогда за этим грандиозным открытием последует новый период бурного развития ФЭЧ. '''Для решения перечисленных задач и ряда других, не менее важных, построен БАК.''' Невозможно точно предсказать результаты предстоящих экспериментов, но они, без сомнения окажут большое влияние и не только на ФЭЧ. Но, тем не менее, это не единственная цель, ради которой создан данный ускоритель. Возможности нового коллайдера будут превосходить во много раз все уже существующие инструменты ФЭЧ. Ускоритель даст доступ к новому диапазону энергий – терадиапазону. Даже, если «божественная» частица не будет найдена, в физике элементарных частиц откроются новые научные горизонты. Разве может быть БАК божественным разочарованием? Это грандиозный международный проект 21 века в физике элементарных частиц! Доля российских ученых в этом международном проекте тоже немаленькая. В нем задействовано 700 специалистов из России. Общая стоимость заказов, которые получили российские предприятия, по некоторым оценкам достигает 120 миллионов долларов. 
'''Большой адронный коллайдер безопасен! Таковым является мнение передовых ученых мира!''' 
При БАК была создана специальная группа LSAG по проверке безопасности. Эта группа ученых подтверждает и усиливает ранние выводы безопасности БАК. Главный аргумент против «катастрофического сценария» экспериментов на БАК: по меркам природы – это очень скромный эксперимент. По оценке ученых - каждую секунду во Вселенной происходят миллионы экспериментов, превосходящих БАК по энергии и количеству столкновений. Но мы существуем, следовательно, разрушительные процессы не происходят! Названы четыре возможности, которые, в принципе, могли бы нарушить безопасность экспериментов на БАК: макроскопические дыры, нестабильность вакуума, магнитные монополи, странное вещество. Но каждая из этих возможностей опровергается учеными – теоретиками и экспериментаторами. Но, несмотря на это, находятся люди не доверяющие выводам безопасности экспериментов БАК. Эти люди далеки от ФЭЧ, их опасения не обоснованы. О них пишут СМИ, но к подобным сообщениям НЕ стоит относиться серьезно. Европейская лаборатория физики элементарных частиц заявила о том, что будущий эксперимент не представляет очевидной угрозы. 
'''Создание БАК не заканчивает страницу в истории физики, а скорее знаменует начало будущих перспективных исследований!'''Уже ведутся предварительные работы по ускорителям частиц нового поколения ILC (международный линейный коллайдер), гораздо более мощного, чем его предшественники. ILC позволит физикам проверить и уточнить открытия, сделанные на БАК.

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Обсуждение:РАН призвала восстановить систему преподавания естественных наук в школе

2010-01-19T19:02:06Z

W-бозон IDem011:

__NOTOC__
Уважаемые коллеги, руководители команд-участниц проекта «Элементарный мир»! Приглашаем вас принять участие в семинаре «Преподавание физики элементарных частиц в старших классах».
Физика элементарных частиц – такая область науки, где постоянно проводятся эксперименты и есть возможность для новых открытий тайн становления Вселенной. Будущие ученые – это теперешние ученики, сидящие за партами. Как их научить не только выполнять задания ЕГЭ, но и широко и смело мыслить?

Статья, которую мы предлагаем для совместного обсуждения, наиболее актуальна именно сейчас, во время работы над проектом.

Вы познакомились со статьей, чтобы ответить на предлагаемые к обсуждению вопросы, выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой ответ. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]
== ==
'''Разделяете ли вы опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся? Почему?'''
*Уровень знаний школьников упал, но я не назвала бы это падение катастрофическим. И проблема в падении уровня знаний совсем не в ЕГЭ, у учащихся изменилось отношение к учебе. Изменился общий менталитет, учиться хорошо сегодня не "модно". К накоплению крепких знаний из современных школьников стремяться единицы, талантливых же детей и того меньше.Школьников в общей массе сегодня интересует только оценка, желательно положительная. Для этого достаточно включить кратковременную память и пересказать материал, положительный балл получен! Так же "скромненько" можно сдать ЕГЭ и найти Вуз, который за родительские деньги можно окончить без особых проблем. Только в Тольятти таких вузов десяток. С государственной аккредитацией и без. А ЕГЭ это тоже оценка, главное чтобы и она была положительной. Я бы так сказала о современных школьниках: разучились учиться!

* --[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:27, 6 января 2010 (SAMT)Я не разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся. Школа не занимается подготовкой к ЕГЭ на уроках это и есть минус ЕГЭ – разрыв между школьной программой и требованиями при поступлении. К ЕГЭ на уроках я специально не готовлю, хотя, конечно, использую тестирование, пятиминутки старых пройденных тем. Считаю, что ребенок, который все 5 лет трудился, старался, сдаст экзамен успешно. В этом году 9 учащихся выбрают и экзамен по физике из них 4 на уроках «лоботрясничали», но уж очень хочется попасть на бюджет в ТГУ, теперь надеются на репетиторов…Физика – фундаментальная наука, знания нужны практически во всех областях, даже если физики нет на вступительных экзаменах, предмет преподается в 1 триместре на очень многих специальностях, уровень знаний школьников упал не только по физике, и этому есть ряд причин: отсутствие мотивации, большая загруженность детей, различные дополнительные занятия, недостаточный контроль со стороны родителей, слабое здоровье. Но, всегда есть ребята, уровень знаний которых по физике достаточен, чтобы поступить в ВУЗ на технический факультет, может их и меньше, чем было раньше, но тем не менее они есть. Я работаю в школе 15 лет. Заканчивала школу в 1989 году, сдавала экзамены и в школе, и в ВУЗе. Я знаю, что со мной согласятся все физики – поступить на технические факультеты всегда было легче, чем потом учится. Всегда был недобор, добирали всех подряд, и результат: нас поступило 75, а диплом получили 17.

*...Я не разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся.Считаю, что это связано с уменьшением учебных часов. Ведь ЕГЭ выбирают учащиеся не только профильных классов! За два часа физики нельзя научить решать задачи высокого и среднего уровня, практическим навыкам выполнения лабораторных работ и теории. Поэтому тот минимум, который проходим на уроках физики не дает учащимся шанса благополучно сдать ЕГЭ. Более сознательные учащиеся "бегут" к репетитору,а некоторые за месяц до экзамена решают поступать в технический ВУЗ, надеятся "угадать" ответы. Если таким повезет, то ясно какие выйдут из них специалисты!--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 18:44, 19 января 2010 (SAMT)

*...НЕ разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся. Считаю, что несомненным достоинством ЕГЭ по физике является то, что в заданиях отражен весь курс физики средней школы. До ЕГЭ абитуриенты сдавали физику по билетам, где было всего два-три вопроса и задача! Они отражали лишь частицу программы. ( Хотя, диалог абитуриента и экзаменатора - это эффективный диалог!) Другой несомненный плюс- это большое количество заданий с графическим представлением условия. Эти задания приближены к реальной подаче материала в физике и технике. В первой части варианта содержатся задания, для решения которых требуется безукоризненное знание теоретического материала, умение решать стандартные конкурсные задания, а не угадывать ответы. ( По физике угадать нельзя, в любом случае надо иметь хотя бы минимум знаний.) Во второй и третьей частях варианта задания требуют для своего решения глубокого понимания физических законов, умение применять знания из различных разделов физики, а так же хорошей математической подготовки. Согласна с тем, что уровень знаний учащихся <<упал>>. Думаю причина не в ЕГЭ. Ежегодно в классе 5-7 учащихся выбирают ЕГЭ по физике. Так было практически всегда. Остальные учащиеся ослабляют внимание к предмету. Причин снижения уровня знаний несколько. Согласна с мнением авторов предыдущих статей. Главная - отсутствие мотивации.-- Участник: Молянова Надежда Михайловна 22:04 , 19 января 2010 (SAMT)
*...

[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Согласны ли вы с мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе»? Что вы могли бы к этому добавить? '''
*Познавать окружающий мир человек начинает с раннего детства. И чем раньше понимание окружающего мира у него появится, тем увереннее такой человек войдет в современную жизнь. И начинать это знакомство необходимо как можно раньше. С детского сада, с начальной школы. В начальной школе конечно изучают предметы естественного цикла,но обучение должен производить тот специалист, который будет с учащимися и в средней и в старшей школе. Тогда у нас будет меньше учащихся, которые искренне удивляются тому, что Луна вращается вокруг Земли и комар издает звуки вовсе не "ротом"! Так что академик прав.
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:28, 6 января 2010 (SAMT)С мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе» я не согласна, т.к. считаю, что квантовая физика – это узкая специализация, предмет для изучения в ВУЗах. Нас и так обвиняют в оторванности от жизни, что задачи, решаемые на уроках, не дают жизненного опыта. Наши дети пресыщены информацией, их, потребителей результатов великих открытий, тяжело заинтересовать будущими открытиями, возможностями.

* Согласна с мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе». Например, учебник физики 9 класса авторов Перышкин и Гутник включает темы «Электромагнитное поле» и «Строение атома» на уровне знаний учащихся 11 классов. Для освоения этих тем у девятиклассников еще не достаточно развит математический аппарат. Некоторые темы просто дублируются в учебнике физики 11класса автора Мякишева.--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 19:05, 19 января 2010 (SAMT)

*...С мнением академика Льва Окуня,что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе»,согласна. Детей надо развивать в самом раннем возрасте. Почему не с детского сада? Продолжить преподавание в средней школе и высшей. Это очень интересный и развивающий предмет. В этом году в нашей школе естествознание начали преподавать в пятых классах. Детям нравится! На каждом уроке показывают опыты. Надо видеть с каким восторгом они рассказывают об этом предмете своему первому учителю! Для них это самый любимый предмет. Хороший учебник, иллюстрирован!--Участник: Молянова Надежда Михайловна. 22: 27 , 19 января 2010 (SAMT)
*...

[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Считаете ли вы, что физика – предмет очень сложный, и знать его на достаточном уровне могут только одаренные дети? Каким образом можно увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику? ЕГЭ мешает процессу качественного обучения или помогает ему? Аргументируйте собственную точку зрения, опираясь на свой опыт преподавания физики в школе.'''
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:29, 6 января 2010 (SAMT)Физика – предмет очень интересный и увлекательный, и знать его на достаточном уровне могут почти все дети. Увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику, можно и нужно. Для этого существует множество методик и приемов. Иногда это опыт своими руками, решенная задача у доски неуверенным в себе учеником, эксперимент, индивидуальная работа на компьютере с интерактивным тестом или тренажером, игрой. ЕГЭ помогает процессу качественного обучения т.к. постоянно необходимо возвращаться к старым, пройденным темам, вспоминать формулы, определения. Но, опять же, без мотивации привить детям необходимость каждый раз учить уроки одному учителю сложно. Многим детям физика в будущем не нужна как предмет, а принимать ее как необходимые знания в жизни у детей не получается. Большинство детей работают на кратковременной памяти, иногда приходят на уроки и как будто только что узнают, то о чем говорили буквально позавчера (не все конечно). Иногда у меня опускаются руки, потому, что я готовлю уроки с применением и опытов, и, если нет в школе оборудования, видеофайлов, интерактивных тренажеров, на уроке дети активны, глаза блестят, рефлексия положительна, а следующий урок нередко начинаем с нуля. Так и подмывает открыть учебники выучить параграф на уроке, отконспектировать, ответить, закрепить. Но это я говорю о трудностях, естественно в каждом классе есть 5-6 учеников всегда готовых к уроку, с выполненными домашними заданиями, знающими все определения, понимающими суть процессов и явлений.

* Считаю, что физика – предмет очень сложный, и знать его на достаточном уровне могут только одаренные дети. Но, несмотря на это сделать урок занимательным, увлечь учащихся каким-нибудь «заумным» вопросом, учитель может. И даже троечник на каком-то уроке покажет более высокий уровень, чем отличник-зубрила. Увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику можно используя многообразие форм и методов обучения, вовлекать детей в различные проекты и конкурсы. ЕГЭ скорее мешает процессу качественного обучения т.к способствует простому «натаскиванию» решения задач, а речь у учащихся при этом не развивается.--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 19:29, 19 января 2010 (SAMT)

*...Физика – предмет интересный, важный, очень нужный, но и сложный. На базовом уровне его могут знать практически все дети. На профильном уровне знать и понимать курс физики могут дети с хорошим логическим мышлением и, ( что не менее важно!), с хорошей математической подготовкой. Чтобы увеличить число учеников, которые бы знали физику и понимали ее, необходимо сделать обучение физике интересным для всех детей, эффективным и нешаблонным. Это не простая задача на фоне падения престижа образования и знаний, в том числе и физических. ЕГЭ не мешает процессу качественного обучения. С введением ЕГЭ по физике требования к глубокому знанию всех без исключения разделов физики возрастают. Требования к умению работать с графическими и табличными данными и умению их анализировать и делать на их основании выводы возрастают. Не отменяются и не ослабляются требования к ЗУН решать стандартные задачи по физике, а также задания повышенной сложности. ЕГЭ – форма контроля знаний выпускников. Какой бы она не была, уровень подготовки зависит не от нее, а от знаний, полученных в школе. Ребята, которые выбирают ЕГЭ по физике, готовятся к урокам основательнее. Посещают курсы, дополнительные занятия. Проблема в том, что некоторые выбирают несколько предметов разного направления. Например, физику и историю, или химию и физику. Понятно, что невозможно хорошо подготовить несколько предметов. Но они надеются на поступление в один из нескольких выбранных ВУЗов.-- Участник: Молянова Надежда Михайловна 22:37 , 19 января 2010(SAMT)
*...
*...
[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Считаете ли вы проектную деятельность методом активизации познания? Возрастает ли интерес к науке у ребят, участвующих в проекте?'''
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:30, 6 января 2010 (SAMT)Я абсолютно согласна с мнением, что проектная деятельность является методом активизации познания. У ребят однозначно возрастает интерес к науке, они становятся более уверенными, интересующимися. Разбирая одну узкую проблему ученик обязательно захватывает и другие темы. В рамках предмета ученики по желанию работают над проектами, которые защищают на школьных конференциях. Мы каждый год принимаем участие в проектах Ярославского Центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании («По романам Ж.Верна», «Готовимся к зиме»), в этом году в проекте Департамента образования мэрии г.о. Тольятти, МОУДПОС, Центра информационных технологий и МОУ гимназии №77 «Элементарный мир»

* Считаю проектную деятельность методом активизации познания. Не каждый ученик может проявить себя на уроке. Проекты дают возможность показать себя с другой стороны. Принимая участие в проекте «Элементарный мир» с учащимися 11 класса, изменила свое мнение к некоторым ребятам, которые на уроках ничем не отличились, а ИТ владеют лучше меня. Надеюсь, что и интерес к науке у ребят, участвующих в проекте «Элементарный мир» возрастет!--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 19:46, 19 января 2010 (SAMT)

*...Проектная деятельность – это способ включения учащихся в познавательную деятельность, создает условия для развития самостоятельности, как черты личности. Без сомнения, интерес к науке у ребят, участвующих в проекте, возрастает. Проектная деятельность учит ребят организовывать свой учебный труд,развивает научное мышление, т. к. ключевой особенностью проектной деятельности является логично продуманное планирование, затем движение. Завершение проекта – достижение цели. Ребята, которые хорошо учатся, умеют организовать свой труд, т. е. ставят цель, движутся к ней, достигают ее! Им интересно. Они добывают знания. Вот что ценно! Проектная деятельность учит способам достижения поставленной цели, т.е. является методом активации познания.--Участник: Молянова Надежда Михайловна 22:45, 19 января 2010 (SAMT)
*...
*...

[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Возможно, кроме обозначенных вопросов, Вы хотите что-то добавить, пояснить…''' 
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:31, 6 января 2010 (SAMT)Мое мнение о ЕГЭ по физике неоднозначно, есть и плюсы и минусы, хотелось бы узнать мнение коллег. Я делаю акцент, что пытаюсь проанализировать плюсы и минусы ЕГЭ только по физике.

{| border=1
|плюсы
|минусы
|-
|Главный плюс ЕГЭ - его антикоррупционность (хотя информация СМИ этим летом об экзаменах в Чеченской республике несколько поколебала эту уверенность)
|Оценивание работы учителя по итогам сдачи ЕГЭ (акция ВУЗов «получи хотя бы 3 – и ты студент!»)
|-
|Постоянная зубрежка формул и определений на уроках (все пригодится на ЕГЭ).
|Если ребенок технарь, наверное, бывает что баллы по русскому языку не очень высоки, что скажется в целом при поступлении.
|-
|Плюс – оценивание, наконец-то ребенок увидит чего стоят его знания, и чего стоит его «5» - 68 баллов или 89.
|ЕГЭ не выявляет в полной мере качества образования, потому что его форма тестовая, она не позволяет оценить уровень знаний и эрудицию учащегося.
|-
|Подписанные в Берлине документы позволят теперь признавать дипломы российских вузов и в Европе.
|Несоответствие требований программы для поступающих и школьной программы, учебного плана, что требует репетитора и т.п.
|-
|Возможность попробовать сдать экзамен сразу на пяти факультетах.
|Методом «тыка» можно дать определенное количество правильных ответов, а это вполне может потянуть на «тройку».
|-
|Абитуриенты из маленьких городов получают реальную возможность поступать в лучшие вузы страны.
|Если учащийся мыслит нестандартно, он вполне может провалиться на ЕГЭ (бывает, что мои ученики понимают по-своему задания теста).
|-
|}

Ну вот, неожиданно получилось плюсов и минусов поровну.

*...Тесты ЕГЭ по физике требуют усовершенствования в какой-то мере. Но над этим вопросом работают. Систему проверки тестов необходимо сделать более совершенной, ускоренной и качественной.--Участник: Молянова Надежда Михайловна 22:50 ,19 января 2010 (SAMT)
*...
*...
*...
|}
----

Обсуждение:РАН призвала восстановить систему преподавания естественных наук в школе

2010-01-19T18:53:35Z

W-бозон IDem011:

Обсуждение:РАН призвала восстановить систему преподавания естественных наук в школе

2010-01-19T18:41:31Z

W-бозон IDem011:

__NOTOC__
Уважаемые коллеги, руководители команд-участниц проекта «Элементарный мир»! Приглашаем вас принять участие в семинаре «Преподавание физики элементарных частиц в старших классах».
Физика элементарных частиц – такая область науки, где постоянно проводятся эксперименты и есть возможность для новых открытий тайн становления Вселенной. Будущие ученые – это теперешние ученики, сидящие за партами. Как их научить не только выполнять задания ЕГЭ, но и широко и смело мыслить?

Статья, которую мы предлагаем для совместного обсуждения, наиболее актуальна именно сейчас, во время работы над проектом.

Вы познакомились со статьей, чтобы ответить на предлагаемые к обсуждению вопросы, выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой ответ. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]
== ==
'''Разделяете ли вы опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся? Почему?'''
*Уровень знаний школьников упал, но я не назвала бы это падение катастрофическим. И проблема в падении уровня знаний совсем не в ЕГЭ, у учащихся изменилось отношение к учебе. Изменился общий менталитет, учиться хорошо сегодня не "модно". К накоплению крепких знаний из современных школьников стремяться единицы, талантливых же детей и того меньше.Школьников в общей массе сегодня интересует только оценка, желательно положительная. Для этого достаточно включить кратковременную память и пересказать материал, положительный балл получен! Так же "скромненько" можно сдать ЕГЭ и найти Вуз, который за родительские деньги можно окончить без особых проблем. Только в Тольятти таких вузов десяток. С государственной аккредитацией и без. А ЕГЭ это тоже оценка, главное чтобы и она была положительной. Я бы так сказала о современных школьниках: разучились учиться!

* --[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:27, 6 января 2010 (SAMT)Я не разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся. Школа не занимается подготовкой к ЕГЭ на уроках это и есть минус ЕГЭ – разрыв между школьной программой и требованиями при поступлении. К ЕГЭ на уроках я специально не готовлю, хотя, конечно, использую тестирование, пятиминутки старых пройденных тем. Считаю, что ребенок, который все 5 лет трудился, старался, сдаст экзамен успешно. В этом году 9 учащихся выбрают и экзамен по физике из них 4 на уроках «лоботрясничали», но уж очень хочется попасть на бюджет в ТГУ, теперь надеются на репетиторов…Физика – фундаментальная наука, знания нужны практически во всех областях, даже если физики нет на вступительных экзаменах, предмет преподается в 1 триместре на очень многих специальностях, уровень знаний школьников упал не только по физике, и этому есть ряд причин: отсутствие мотивации, большая загруженность детей, различные дополнительные занятия, недостаточный контроль со стороны родителей, слабое здоровье. Но, всегда есть ребята, уровень знаний которых по физике достаточен, чтобы поступить в ВУЗ на технический факультет, может их и меньше, чем было раньше, но тем не менее они есть. Я работаю в школе 15 лет. Заканчивала школу в 1989 году, сдавала экзамены и в школе, и в ВУЗе. Я знаю, что со мной согласятся все физики – поступить на технические факультеты всегда было легче, чем потом учится. Всегда был недобор, добирали всех подряд, и результат: нас поступило 75, а диплом получили 17.

*...Я не разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся.Считаю, что это связано с уменьшением учебных часов. Ведь ЕГЭ выбирают учащиеся не только профильных классов! За два часа физики нельзя научить решать задачи высокого и среднего уровня, практическим навыкам выполнения лабораторных работ и теории. Поэтому тот минимум, который проходим на уроках физики не дает учащимся шанса благополучно сдать ЕГЭ. Более сознательные учащиеся "бегут" к репетитору,а некоторые за месяц до экзамена решают поступать в технический ВУЗ, надеятся "угадать" ответы. Если таким повезет, то ясно какие выйдут из них специалисты!--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 18:44, 19 января 2010 (SAMT)

*...НЕ разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся. Считаю, что несомненным достоинством ЕГЭ по физике является то, что в заданиях отражен весь курс физики средней школы. До ЕГЭ абитуриенты сдавали физику по билетам, где было всего два-три вопроса и задача! Они отражали лишь частицу программы. ( Хотя, диалог абитуриента и экзаменатора - это эффективный диалог!) Другой несомненный плюс- это большое количество заданий с графическим представлением условия. Эти задания приближены к реальной подаче материала в физике и технике. В первой части варианта содержатся задания, для решения которых требуется безукоризненное знание теоретического материала, умение решать стандартные конкурсные задания, а не угадывать ответы. ( По физике угадать нельзя, в любом случае надо иметь хотя бы минимум знаний.) Во второй и третьей частях варианта задания требуют для своего решения глубокого понимания физических законов, умение применять знания из различных разделов физики, а так же хорошей математической подготовки. Согласна с тем, что уровень знаний учащихся <<упал>>. Думаю причина не в ЕГЭ. Ежегодно в классе 5-7 учащихся выбирают ЕГЭ по физике. Так было практически всегда. Остальные учащиеся ослабляют внимание к предмету. Причин снижения уровня знаний несколько. Согласна с мнением авторов предыдущих статей. Главная - отсутствие мотивации.-- Участник: Молянова Надежда Михайловна 22:04 , 19 января 2010 (SAMT)
*...

[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Согласны ли вы с мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе»? Что вы могли бы к этому добавить? '''
*Познавать окружающий мир человек начинает с раннего детства. И чем раньше понимание окружающего мира у него появится, тем увереннее такой человек войдет в современную жизнь. И начинать это знакомство необходимо как можно раньше. С детского сада, с начальной школы. В начальной школе конечно изучают предметы естественного цикла,но обучение должен производить тот специалист, который будет с учащимися и в средней и в старшей школе. Тогда у нас будет меньше учащихся, которые искренне удивляются тому, что Луна вращается вокруг Земли и комар издает звуки вовсе не "ротом"! Так что академик прав.
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:28, 6 января 2010 (SAMT)С мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе» я не согласна, т.к. считаю, что квантовая физика – это узкая специализация, предмет для изучения в ВУЗах. Нас и так обвиняют в оторванности от жизни, что задачи, решаемые на уроках, не дают жизненного опыта. Наши дети пресыщены информацией, их, потребителей результатов великих открытий, тяжело заинтересовать будущими открытиями, возможностями.

* Согласна с мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе». Например, учебник физики 9 класса авторов Перышкин и Гутник включает темы «Электромагнитное поле» и «Строение атома» на уровне знаний учащихся 11 классов. Для освоения этих тем у девятиклассников еще не достаточно развит математический аппарат. Некоторые темы просто дублируются в учебнике физики 11класса автора Мякишева.--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 19:05, 19 января 2010 (SAMT)

*...С мнением академика Льва Окуня,что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе»,согласна. Детей надо развивать в самом раннем возрасте. Почему не с детского сада? Продолжить преподавание в средней школе и высшей. Это очень интересный и развивающий предмет. В этом году в нашей школе естествознание начали преподавать в пятых классах. Детям нравится! На каждом уроке показывают опыты. Надо видеть с каким восторгом они рассказывают об этом предмете своему первому учителю! Для них это самый любимый предмет. Хороший учебник, иллюстрирован!--Участник: Молянова Надежда Михайловна. 22: 27 , 19 января 2010 (SAMT)
*...

[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Считаете ли вы, что физика – предмет очень сложный, и знать его на достаточном уровне могут только одаренные дети? Каким образом можно увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику? ЕГЭ мешает процессу качественного обучения или помогает ему? Аргументируйте собственную точку зрения, опираясь на свой опыт преподавания физики в школе.'''
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:29, 6 января 2010 (SAMT)Физика – предмет очень интересный и увлекательный, и знать его на достаточном уровне могут почти все дети. Увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику, можно и нужно. Для этого существует множество методик и приемов. Иногда это опыт своими руками, решенная задача у доски неуверенным в себе учеником, эксперимент, индивидуальная работа на компьютере с интерактивным тестом или тренажером, игрой. ЕГЭ помогает процессу качественного обучения т.к. постоянно необходимо возвращаться к старым, пройденным темам, вспоминать формулы, определения. Но, опять же, без мотивации привить детям необходимость каждый раз учить уроки одному учителю сложно. Многим детям физика в будущем не нужна как предмет, а принимать ее как необходимые знания в жизни у детей не получается. Большинство детей работают на кратковременной памяти, иногда приходят на уроки и как будто только что узнают, то о чем говорили буквально позавчера (не все конечно). Иногда у меня опускаются руки, потому, что я готовлю уроки с применением и опытов, и, если нет в школе оборудования, видеофайлов, интерактивных тренажеров, на уроке дети активны, глаза блестят, рефлексия положительна, а следующий урок нередко начинаем с нуля. Так и подмывает открыть учебники выучить параграф на уроке, отконспектировать, ответить, закрепить. Но это я говорю о трудностях, естественно в каждом классе есть 5-6 учеников всегда готовых к уроку, с выполненными домашними заданиями, знающими все определения, понимающими суть процессов и явлений.

* Считаю, что физика – предмет очень сложный, и знать его на достаточном уровне могут только одаренные дети. Но, несмотря на это сделать урок занимательным, увлечь учащихся каким-нибудь «заумным» вопросом, учитель может. И даже троечник на каком-то уроке покажет более высокий уровень, чем отличник-зубрила. Увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику можно используя многообразие форм и методов обучения, вовлекать детей в различные проекты и конкурсы. ЕГЭ скорее мешает процессу качественного обучения т.к способствует простому «натаскиванию» решения задач, а речь у учащихся при этом не развивается.--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 19:29, 19 января 2010 (SAMT)

*...Физика – предмет интересный, важный, очень нужный, но и сложный. На базовом уровне его могут знать практически все дети. На профильном уровне знать и понимать курс физики могут дети с хорошим логическим мышлением и, ( что не менее важно!), с хорошей математической подготовкой. Чтобы увеличить число учеников, которые бы знали физику и понимали ее, необходимо сделать обучение физике интересным для всех детей, эффективным и нешаблонным. Это не простая задача на фоне падения престижа образования и знаний, в том числе и физических. ЕГЭ не мешает процессу качественного обучения. С введением ЕГЭ по физике требования к глубокому знанию всех без исключения разделов физики возрастают. Требования к умению работать с графическими и табличными данными и умению их анализировать и делать на их основании выводы возрастают. Не отменяются и не ослабляются требования к ЗУН решать стандартные задачи по физике, а также задания повышенной сложности. ЕГЭ – форма контроля знаний выпускников. Какой бы она не была, уровень подготовки зависит не от нее, а от знаний, полученных в школе. Ребята, которые выбирают ЕГЭ по физике, готовятся к урокам основательнее. Посещают курсы, дополнительные занятия. Проблема в том, что некоторые выбирают несколько предметов разного направления. Например, физику и историю, или химию и физику. Понятно, что невозможно хорошо подготовить несколько предметов. Но они надеются на поступление в один из нескольких выбранных ВУЗов.-- Участник: Молянова Надежда Михайловна 22:37 , 19 января 2010(SAMT)
*...
*...
[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Считаете ли вы проектную деятельность методом активизации познания? Возрастает ли интерес к науке у ребят, участвующих в проекте?'''
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:30, 6 января 2010 (SAMT)Я абсолютно согласна с мнением, что проектная деятельность является методом активизации познания. У ребят однозначно возрастает интерес к науке, они становятся более уверенными, интересующимися. Разбирая одну узкую проблему ученик обязательно захватывает и другие темы. В рамках предмета ученики по желанию работают над проектами, которые защищают на школьных конференциях. Мы каждый год принимаем участие в проектах Ярославского Центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании («По романам Ж.Верна», «Готовимся к зиме»), в этом году в проекте Департамента образования мэрии г.о. Тольятти, МОУДПОС, Центра информационных технологий и МОУ гимназии №77 «Элементарный мир»

* Считаю проектную деятельность методом активизации познания. Не каждый ученик может проявить себя на уроке. Проекты дают возможность показать себя с другой стороны. Принимая участие в проекте «Элементарный мир» с учащимися 11 класса, изменила свое мнение к некоторым ребятам, которые на уроках ничем не отличились, а ИТ владеют лучше меня. Надеюсь, что и интерес к науке у ребят, участвующих в проекте «Элементарный мир» возрастет!--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 19:46, 19 января 2010 (SAMT)
*...
*...
*...

[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Возможно, кроме обозначенных вопросов, Вы хотите что-то добавить, пояснить…''' 
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:31, 6 января 2010 (SAMT)Мое мнение о ЕГЭ по физике неоднозначно, есть и плюсы и минусы, хотелось бы узнать мнение коллег. Я делаю акцент, что пытаюсь проанализировать плюсы и минусы ЕГЭ только по физике.

{| border=1
|плюсы
|минусы
|-
|Главный плюс ЕГЭ - его антикоррупционность (хотя информация СМИ этим летом об экзаменах в Чеченской республике несколько поколебала эту уверенность)
|Оценивание работы учителя по итогам сдачи ЕГЭ (акция ВУЗов «получи хотя бы 3 – и ты студент!»)
|-
|Постоянная зубрежка формул и определений на уроках (все пригодится на ЕГЭ).
|Если ребенок технарь, наверное, бывает что баллы по русскому языку не очень высоки, что скажется в целом при поступлении.
|-
|Плюс – оценивание, наконец-то ребенок увидит чего стоят его знания, и чего стоит его «5» - 68 баллов или 89.
|ЕГЭ не выявляет в полной мере качества образования, потому что его форма тестовая, она не позволяет оценить уровень знаний и эрудицию учащегося.
|-
|Подписанные в Берлине документы позволят теперь признавать дипломы российских вузов и в Европе.
|Несоответствие требований программы для поступающих и школьной программы, учебного плана, что требует репетитора и т.п.
|-
|Возможность попробовать сдать экзамен сразу на пяти факультетах.
|Методом «тыка» можно дать определенное количество правильных ответов, а это вполне может потянуть на «тройку».
|-
|Абитуриенты из маленьких городов получают реальную возможность поступать в лучшие вузы страны.
|Если учащийся мыслит нестандартно, он вполне может провалиться на ЕГЭ (бывает, что мои ученики понимают по-своему задания теста).
|-
|}

Ну вот, неожиданно получилось плюсов и минусов поровну.

*...
*...
*...
*...
|}
----

Обсуждение:РАН призвала восстановить систему преподавания естественных наук в школе

2010-01-19T18:31:53Z

W-бозон IDem011:

__NOTOC__
Уважаемые коллеги, руководители команд-участниц проекта «Элементарный мир»! Приглашаем вас принять участие в семинаре «Преподавание физики элементарных частиц в старших классах».
Физика элементарных частиц – такая область науки, где постоянно проводятся эксперименты и есть возможность для новых открытий тайн становления Вселенной. Будущие ученые – это теперешние ученики, сидящие за партами. Как их научить не только выполнять задания ЕГЭ, но и широко и смело мыслить?

Статья, которую мы предлагаем для совместного обсуждения, наиболее актуальна именно сейчас, во время работы над проектом.

Вы познакомились со статьей, чтобы ответить на предлагаемые к обсуждению вопросы, выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой ответ. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]
== ==
'''Разделяете ли вы опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся? Почему?'''
*Уровень знаний школьников упал, но я не назвала бы это падение катастрофическим. И проблема в падении уровня знаний совсем не в ЕГЭ, у учащихся изменилось отношение к учебе. Изменился общий менталитет, учиться хорошо сегодня не "модно". К накоплению крепких знаний из современных школьников стремяться единицы, талантливых же детей и того меньше.Школьников в общей массе сегодня интересует только оценка, желательно положительная. Для этого достаточно включить кратковременную память и пересказать материал, положительный балл получен! Так же "скромненько" можно сдать ЕГЭ и найти Вуз, который за родительские деньги можно окончить без особых проблем. Только в Тольятти таких вузов десяток. С государственной аккредитацией и без. А ЕГЭ это тоже оценка, главное чтобы и она была положительной. Я бы так сказала о современных школьниках: разучились учиться!

* --[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:27, 6 января 2010 (SAMT)Я не разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся. Школа не занимается подготовкой к ЕГЭ на уроках это и есть минус ЕГЭ – разрыв между школьной программой и требованиями при поступлении. К ЕГЭ на уроках я специально не готовлю, хотя, конечно, использую тестирование, пятиминутки старых пройденных тем. Считаю, что ребенок, который все 5 лет трудился, старался, сдаст экзамен успешно. В этом году 9 учащихся выбрают и экзамен по физике из них 4 на уроках «лоботрясничали», но уж очень хочется попасть на бюджет в ТГУ, теперь надеются на репетиторов…Физика – фундаментальная наука, знания нужны практически во всех областях, даже если физики нет на вступительных экзаменах, предмет преподается в 1 триместре на очень многих специальностях, уровень знаний школьников упал не только по физике, и этому есть ряд причин: отсутствие мотивации, большая загруженность детей, различные дополнительные занятия, недостаточный контроль со стороны родителей, слабое здоровье. Но, всегда есть ребята, уровень знаний которых по физике достаточен, чтобы поступить в ВУЗ на технический факультет, может их и меньше, чем было раньше, но тем не менее они есть. Я работаю в школе 15 лет. Заканчивала школу в 1989 году, сдавала экзамены и в школе, и в ВУЗе. Я знаю, что со мной согласятся все физики – поступить на технические факультеты всегда было легче, чем потом учится. Всегда был недобор, добирали всех подряд, и результат: нас поступило 75, а диплом получили 17.

*...Я не разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся.Считаю, что это связано с уменьшением учебных часов. Ведь ЕГЭ выбирают учащиеся не только профильных классов! За два часа физики нельзя научить решать задачи высокого и среднего уровня, практическим навыкам выполнения лабораторных работ и теории. Поэтому тот минимум, который проходим на уроках физики не дает учащимся шанса благополучно сдать ЕГЭ. Более сознательные учащиеся "бегут" к репетитору,а некоторые за месяц до экзамена решают поступать в технический ВУЗ, надеятся "угадать" ответы. Если таким повезет, то ясно какие выйдут из них специалисты!--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 18:44, 19 января 2010 (SAMT)

*...НЕ разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся. Считаю, что несомненным достоинством ЕГЭ по физике является то, что в заданиях отражен весь курс физики средней школы. До ЕГЭ абитуриенты сдавали физику по билетам, где было всего два-три вопроса и задача! Они отражали лишь частицу программы. ( Хотя, диалог абитуриента и экзаменатора - это эффективный диалог!) Другой несомненный плюс- это большое количество заданий с графическим представлением условия. Эти задания приближены к реальной подаче материала в физике и технике. В первой части варианта содержатся задания, для решения которых требуется безукоризненное знание теоретического материала, умение решать стандартные конкурсные задания, а не угадывать ответы. ( По физике угадать нельзя, в любом случае надо иметь хотя бы минимум знаний.) Во второй и третьей частях варианта задания требуют для своего решения глубокого понимания физических законов, умение применять знания из различных разделов физики, а так же хорошей математической подготовки. Согласна с тем, что уровень знаний учащихся <<упал>>. Думаю причина не в ЕГЭ. Ежегодно в классе 5-7 учащихся выбирают ЕГЭ по физике. Так было практически всегда. Остальные учащиеся ослабляют внимание к предмету. Причин снижения уровня знаний несколько. Согласна с мнением авторов предыдущих статей. Главная - отсутствие мотивации.-- Участник: Молянова Надежда Михайловна 22:04 , 19 января 2010 (SAMT)
*...

[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Согласны ли вы с мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе»? Что вы могли бы к этому добавить? '''
*Познавать окружающий мир человек начинает с раннего детства. И чем раньше понимание окружающего мира у него появится, тем увереннее такой человек войдет в современную жизнь. И начинать это знакомство необходимо как можно раньше. С детского сада, с начальной школы. В начальной школе конечно изучают предметы естественного цикла,но обучение должен производить тот специалист, который будет с учащимися и в средней и в старшей школе. Тогда у нас будет меньше учащихся, которые искренне удивляются тому, что Луна вращается вокруг Земли и комар издает звуки вовсе не "ротом"! Так что академик прав.
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:28, 6 января 2010 (SAMT)С мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе» я не согласна, т.к. считаю, что квантовая физика – это узкая специализация, предмет для изучения в ВУЗах. Нас и так обвиняют в оторванности от жизни, что задачи, решаемые на уроках, не дают жизненного опыта. Наши дети пресыщены информацией, их, потребителей результатов великих открытий, тяжело заинтересовать будущими открытиями, возможностями.

* Согласна с мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе». Например, учебник физики 9 класса авторов Перышкин и Гутник включает темы «Электромагнитное поле» и «Строение атома» на уровне знаний учащихся 11 классов. Для освоения этих тем у девятиклассников еще не достаточно развит математический аппарат. Некоторые темы просто дублируются в учебнике физики 11класса автора Мякишева.--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 19:05, 19 января 2010 (SAMT)

*...С мнением академика Льва Окуня,что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе»,согласна. Детей надо развивать в самом раннем возрасте. Почему не с детского сада? Продолжить преподавание в средней школе и высшей. Это очень интересный и развивающий предмет. В этом году в нашей школе естествознание начали преподавать в пятых классах. Детям нравится! На каждом уроке показывают опыты. Надо видеть с каким восторгом они рассказывают об этом предмете своему первому учителю! Для них это самый любимый предмет. Хороший учебник, иллюстрирован!--Участник: Молянова Надежда Михайловна. 22: 27 , 19 января 2010 (SAMT)
*...

[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Считаете ли вы, что физика – предмет очень сложный, и знать его на достаточном уровне могут только одаренные дети? Каким образом можно увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику? ЕГЭ мешает процессу качественного обучения или помогает ему? Аргументируйте собственную точку зрения, опираясь на свой опыт преподавания физики в школе.'''
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:29, 6 января 2010 (SAMT)Физика – предмет очень интересный и увлекательный, и знать его на достаточном уровне могут почти все дети. Увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику, можно и нужно. Для этого существует множество методик и приемов. Иногда это опыт своими руками, решенная задача у доски неуверенным в себе учеником, эксперимент, индивидуальная работа на компьютере с интерактивным тестом или тренажером, игрой. ЕГЭ помогает процессу качественного обучения т.к. постоянно необходимо возвращаться к старым, пройденным темам, вспоминать формулы, определения. Но, опять же, без мотивации привить детям необходимость каждый раз учить уроки одному учителю сложно. Многим детям физика в будущем не нужна как предмет, а принимать ее как необходимые знания в жизни у детей не получается. Большинство детей работают на кратковременной памяти, иногда приходят на уроки и как будто только что узнают, то о чем говорили буквально позавчера (не все конечно). Иногда у меня опускаются руки, потому, что я готовлю уроки с применением и опытов, и, если нет в школе оборудования, видеофайлов, интерактивных тренажеров, на уроке дети активны, глаза блестят, рефлексия положительна, а следующий урок нередко начинаем с нуля. Так и подмывает открыть учебники выучить параграф на уроке, отконспектировать, ответить, закрепить. Но это я говорю о трудностях, естественно в каждом классе есть 5-6 учеников всегда готовых к уроку, с выполненными домашними заданиями, знающими все определения, понимающими суть процессов и явлений.

* Считаю, что физика – предмет очень сложный, и знать его на достаточном уровне могут только одаренные дети. Но, несмотря на это сделать урок занимательным, увлечь учащихся каким-нибудь «заумным» вопросом, учитель может. И даже троечник на каком-то уроке покажет более высокий уровень, чем отличник-зубрила. Увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику можно используя многообразие форм и методов обучения, вовлекать детей в различные проекты и конкурсы. ЕГЭ скорее мешает процессу качественного обучения т.к способствует простому «натаскиванию» решения задач, а речь у учащихся при этом не развивается.--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 19:29, 19 января 2010 (SAMT)
*...
*...
*...
[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Считаете ли вы проектную деятельность методом активизации познания? Возрастает ли интерес к науке у ребят, участвующих в проекте?'''
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:30, 6 января 2010 (SAMT)Я абсолютно согласна с мнением, что проектная деятельность является методом активизации познания. У ребят однозначно возрастает интерес к науке, они становятся более уверенными, интересующимися. Разбирая одну узкую проблему ученик обязательно захватывает и другие темы. В рамках предмета ученики по желанию работают над проектами, которые защищают на школьных конференциях. Мы каждый год принимаем участие в проектах Ярославского Центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании («По романам Ж.Верна», «Готовимся к зиме»), в этом году в проекте Департамента образования мэрии г.о. Тольятти, МОУДПОС, Центра информационных технологий и МОУ гимназии №77 «Элементарный мир»

* Считаю проектную деятельность методом активизации познания. Не каждый ученик может проявить себя на уроке. Проекты дают возможность показать себя с другой стороны. Принимая участие в проекте «Элементарный мир» с учащимися 11 класса, изменила свое мнение к некоторым ребятам, которые на уроках ничем не отличились, а ИТ владеют лучше меня. Надеюсь, что и интерес к науке у ребят, участвующих в проекте «Элементарный мир» возрастет!--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 19:46, 19 января 2010 (SAMT)
*...
*...
*...

[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Возможно, кроме обозначенных вопросов, Вы хотите что-то добавить, пояснить…''' 
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:31, 6 января 2010 (SAMT)Мое мнение о ЕГЭ по физике неоднозначно, есть и плюсы и минусы, хотелось бы узнать мнение коллег. Я делаю акцент, что пытаюсь проанализировать плюсы и минусы ЕГЭ только по физике.

{| border=1
|плюсы
|минусы
|-
|Главный плюс ЕГЭ - его антикоррупционность (хотя информация СМИ этим летом об экзаменах в Чеченской республике несколько поколебала эту уверенность)
|Оценивание работы учителя по итогам сдачи ЕГЭ (акция ВУЗов «получи хотя бы 3 – и ты студент!»)
|-
|Постоянная зубрежка формул и определений на уроках (все пригодится на ЕГЭ).
|Если ребенок технарь, наверное, бывает что баллы по русскому языку не очень высоки, что скажется в целом при поступлении.
|-
|Плюс – оценивание, наконец-то ребенок увидит чего стоят его знания, и чего стоит его «5» - 68 баллов или 89.
|ЕГЭ не выявляет в полной мере качества образования, потому что его форма тестовая, она не позволяет оценить уровень знаний и эрудицию учащегося.
|-
|Подписанные в Берлине документы позволят теперь признавать дипломы российских вузов и в Европе.
|Несоответствие требований программы для поступающих и школьной программы, учебного плана, что требует репетитора и т.п.
|-
|Возможность попробовать сдать экзамен сразу на пяти факультетах.
|Методом «тыка» можно дать определенное количество правильных ответов, а это вполне может потянуть на «тройку».
|-
|Абитуриенты из маленьких городов получают реальную возможность поступать в лучшие вузы страны.
|Если учащийся мыслит нестандартно, он вполне может провалиться на ЕГЭ (бывает, что мои ученики понимают по-своему задания теста).
|-
|}

Ну вот, неожиданно получилось плюсов и минусов поровну.

*...
*...
*...
*...
|}
----

Обсуждение:РАН призвала восстановить систему преподавания естественных наук в школе

2010-01-19T18:16:21Z

W-бозон IDem011:

__NOTOC__
Уважаемые коллеги, руководители команд-участниц проекта «Элементарный мир»! Приглашаем вас принять участие в семинаре «Преподавание физики элементарных частиц в старших классах».
Физика элементарных частиц – такая область науки, где постоянно проводятся эксперименты и есть возможность для новых открытий тайн становления Вселенной. Будущие ученые – это теперешние ученики, сидящие за партами. Как их научить не только выполнять задания ЕГЭ, но и широко и смело мыслить?

Статья, которую мы предлагаем для совместного обсуждения, наиболее актуальна именно сейчас, во время работы над проектом.

Вы познакомились со статьей, чтобы ответить на предлагаемые к обсуждению вопросы, выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой ответ. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]
== ==
'''Разделяете ли вы опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся? Почему?'''
*Уровень знаний школьников упал, но я не назвала бы это падение катастрофическим. И проблема в падении уровня знаний совсем не в ЕГЭ, у учащихся изменилось отношение к учебе. Изменился общий менталитет, учиться хорошо сегодня не "модно". К накоплению крепких знаний из современных школьников стремяться единицы, талантливых же детей и того меньше.Школьников в общей массе сегодня интересует только оценка, желательно положительная. Для этого достаточно включить кратковременную память и пересказать материал, положительный балл получен! Так же "скромненько" можно сдать ЕГЭ и найти Вуз, который за родительские деньги можно окончить без особых проблем. Только в Тольятти таких вузов десяток. С государственной аккредитацией и без. А ЕГЭ это тоже оценка, главное чтобы и она была положительной. Я бы так сказала о современных школьниках: разучились учиться!

* --[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:27, 6 января 2010 (SAMT)Я не разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся. Школа не занимается подготовкой к ЕГЭ на уроках это и есть минус ЕГЭ – разрыв между школьной программой и требованиями при поступлении. К ЕГЭ на уроках я специально не готовлю, хотя, конечно, использую тестирование, пятиминутки старых пройденных тем. Считаю, что ребенок, который все 5 лет трудился, старался, сдаст экзамен успешно. В этом году 9 учащихся выбрают и экзамен по физике из них 4 на уроках «лоботрясничали», но уж очень хочется попасть на бюджет в ТГУ, теперь надеются на репетиторов…Физика – фундаментальная наука, знания нужны практически во всех областях, даже если физики нет на вступительных экзаменах, предмет преподается в 1 триместре на очень многих специальностях, уровень знаний школьников упал не только по физике, и этому есть ряд причин: отсутствие мотивации, большая загруженность детей, различные дополнительные занятия, недостаточный контроль со стороны родителей, слабое здоровье. Но, всегда есть ребята, уровень знаний которых по физике достаточен, чтобы поступить в ВУЗ на технический факультет, может их и меньше, чем было раньше, но тем не менее они есть. Я работаю в школе 15 лет. Заканчивала школу в 1989 году, сдавала экзамены и в школе, и в ВУЗе. Я знаю, что со мной согласятся все физики – поступить на технические факультеты всегда было легче, чем потом учится. Всегда был недобор, добирали всех подряд, и результат: нас поступило 75, а диплом получили 17.

*...Я не разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся.Считаю, что это связано с уменьшением учебных часов. Ведь ЕГЭ выбирают учащиеся не только профильных классов! За два часа физики нельзя научить решать задачи высокого и среднего уровня, практическим навыкам выполнения лабораторных работ и теории. Поэтому тот минимум, который проходим на уроках физики не дает учащимся шанса благополучно сдать ЕГЭ. Более сознательные учащиеся "бегут" к репетитору,а некоторые за месяц до экзамена решают поступать в технический ВУЗ, надеятся "угадать" ответы. Если таким повезет, то ясно какие выйдут из них специалисты!--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 18:44, 19 января 2010 (SAMT)

*...НЕ разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся. Считаю, что несомненным достоинством ЕГЭ по физике является то, что в заданиях отражен весь курс физики средней школы. До ЕГЭ абитуриенты сдавали физику по билетам, где было всего два-три вопроса и задача! Они отражали лишь частицу программы. ( Хотя, диалог абитуриента и экзаменатора - это эффективный диалог!) Другой несомненный плюс- это большое количество заданий с графическим представлением условия. Эти задания приближены к реальной подаче материала в физике и технике. В первой части варианта содержатся задания, для решения которых требуется безукоризненное знание теоретического материала, умение решать стандартные конкурсные задания, а не угадывать ответы. ( По физике угадать нельзя, в любом случае надо иметь хотя бы минимум знаний.) Во второй и третьей частях варианта задания требуют для своего решения глубокого понимания физических законов, умение применять знания из различных разделов физики, а так же хорошей математической подготовки. Согласна с тем, что уровень знаний учащихся <<упал>>. Думаю причина не в ЕГЭ. Ежегодно в классе 5-7 учащихся выбирают ЕГЭ по физике. Так было практически всегда. Остальные учащиеся ослабляют внимание к предмету. Причин снижения уровня знаний несколько. Согласна с мнением авторов предыдущих статей. Главная - отсутствие мотивации.-- Участник: Молянова Надежда Михайловна 22:04 , 19 января 2010 (SAMT)
*...

[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Согласны ли вы с мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе»? Что вы могли бы к этому добавить? '''
*Познавать окружающий мир человек начинает с раннего детства. И чем раньше понимание окружающего мира у него появится, тем увереннее такой человек войдет в современную жизнь. И начинать это знакомство необходимо как можно раньше. С детского сада, с начальной школы. В начальной школе конечно изучают предметы естественного цикла,но обучение должен производить тот специалист, который будет с учащимися и в средней и в старшей школе. Тогда у нас будет меньше учащихся, которые искренне удивляются тому, что Луна вращается вокруг Земли и комар издает звуки вовсе не "ротом"! Так что академик прав.
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:28, 6 января 2010 (SAMT)С мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе» я не согласна, т.к. считаю, что квантовая физика – это узкая специализация, предмет для изучения в ВУЗах. Нас и так обвиняют в оторванности от жизни, что задачи, решаемые на уроках, не дают жизненного опыта. Наши дети пресыщены информацией, их, потребителей результатов великих открытий, тяжело заинтересовать будущими открытиями, возможностями.

* Согласна с мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе». Например, учебник физики 9 класса авторов Перышкин и Гутник включает темы «Электромагнитное поле» и «Строение атома» на уровне знаний учащихся 11 классов. Для освоения этих тем у девятиклассников еще не достаточно развит математический аппарат. Некоторые темы просто дублируются в учебнике физики 11класса автора Мякишева.--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 19:05, 19 января 2010 (SAMT)
*...
*...

[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Считаете ли вы, что физика – предмет очень сложный, и знать его на достаточном уровне могут только одаренные дети? Каким образом можно увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику? ЕГЭ мешает процессу качественного обучения или помогает ему? Аргументируйте собственную точку зрения, опираясь на свой опыт преподавания физики в школе.'''
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:29, 6 января 2010 (SAMT)Физика – предмет очень интересный и увлекательный, и знать его на достаточном уровне могут почти все дети. Увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику, можно и нужно. Для этого существует множество методик и приемов. Иногда это опыт своими руками, решенная задача у доски неуверенным в себе учеником, эксперимент, индивидуальная работа на компьютере с интерактивным тестом или тренажером, игрой. ЕГЭ помогает процессу качественного обучения т.к. постоянно необходимо возвращаться к старым, пройденным темам, вспоминать формулы, определения. Но, опять же, без мотивации привить детям необходимость каждый раз учить уроки одному учителю сложно. Многим детям физика в будущем не нужна как предмет, а принимать ее как необходимые знания в жизни у детей не получается. Большинство детей работают на кратковременной памяти, иногда приходят на уроки и как будто только что узнают, то о чем говорили буквально позавчера (не все конечно). Иногда у меня опускаются руки, потому, что я готовлю уроки с применением и опытов, и, если нет в школе оборудования, видеофайлов, интерактивных тренажеров, на уроке дети активны, глаза блестят, рефлексия положительна, а следующий урок нередко начинаем с нуля. Так и подмывает открыть учебники выучить параграф на уроке, отконспектировать, ответить, закрепить. Но это я говорю о трудностях, естественно в каждом классе есть 5-6 учеников всегда готовых к уроку, с выполненными домашними заданиями, знающими все определения, понимающими суть процессов и явлений.

* Считаю, что физика – предмет очень сложный, и знать его на достаточном уровне могут только одаренные дети. Но, несмотря на это сделать урок занимательным, увлечь учащихся каким-нибудь «заумным» вопросом, учитель может. И даже троечник на каком-то уроке покажет более высокий уровень, чем отличник-зубрила. Увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику можно используя многообразие форм и методов обучения, вовлекать детей в различные проекты и конкурсы. ЕГЭ скорее мешает процессу качественного обучения т.к способствует простому «натаскиванию» решения задач, а речь у учащихся при этом не развивается.--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 19:29, 19 января 2010 (SAMT)
*...
*...
*...
[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Считаете ли вы проектную деятельность методом активизации познания? Возрастает ли интерес к науке у ребят, участвующих в проекте?'''
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:30, 6 января 2010 (SAMT)Я абсолютно согласна с мнением, что проектная деятельность является методом активизации познания. У ребят однозначно возрастает интерес к науке, они становятся более уверенными, интересующимися. Разбирая одну узкую проблему ученик обязательно захватывает и другие темы. В рамках предмета ученики по желанию работают над проектами, которые защищают на школьных конференциях. Мы каждый год принимаем участие в проектах Ярославского Центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании («По романам Ж.Верна», «Готовимся к зиме»), в этом году в проекте Департамента образования мэрии г.о. Тольятти, МОУДПОС, Центра информационных технологий и МОУ гимназии №77 «Элементарный мир»

* Считаю проектную деятельность методом активизации познания. Не каждый ученик может проявить себя на уроке. Проекты дают возможность показать себя с другой стороны. Принимая участие в проекте «Элементарный мир» с учащимися 11 класса, изменила свое мнение к некоторым ребятам, которые на уроках ничем не отличились, а ИТ владеют лучше меня. Надеюсь, что и интерес к науке у ребят, участвующих в проекте «Элементарный мир» возрастет!--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 19:46, 19 января 2010 (SAMT)
*...
*...
*...

[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Возможно, кроме обозначенных вопросов, Вы хотите что-то добавить, пояснить…''' 
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:31, 6 января 2010 (SAMT)Мое мнение о ЕГЭ по физике неоднозначно, есть и плюсы и минусы, хотелось бы узнать мнение коллег. Я делаю акцент, что пытаюсь проанализировать плюсы и минусы ЕГЭ только по физике.

{| border=1
|плюсы
|минусы
|-
|Главный плюс ЕГЭ - его антикоррупционность (хотя информация СМИ этим летом об экзаменах в Чеченской республике несколько поколебала эту уверенность)
|Оценивание работы учителя по итогам сдачи ЕГЭ (акция ВУЗов «получи хотя бы 3 – и ты студент!»)
|-
|Постоянная зубрежка формул и определений на уроках (все пригодится на ЕГЭ).
|Если ребенок технарь, наверное, бывает что баллы по русскому языку не очень высоки, что скажется в целом при поступлении.
|-
|Плюс – оценивание, наконец-то ребенок увидит чего стоят его знания, и чего стоит его «5» - 68 баллов или 89.
|ЕГЭ не выявляет в полной мере качества образования, потому что его форма тестовая, она не позволяет оценить уровень знаний и эрудицию учащегося.
|-
|Подписанные в Берлине документы позволят теперь признавать дипломы российских вузов и в Европе.
|Несоответствие требований программы для поступающих и школьной программы, учебного плана, что требует репетитора и т.п.
|-
|Возможность попробовать сдать экзамен сразу на пяти факультетах.
|Методом «тыка» можно дать определенное количество правильных ответов, а это вполне может потянуть на «тройку».
|-
|Абитуриенты из маленьких городов получают реальную возможность поступать в лучшие вузы страны.
|Если учащийся мыслит нестандартно, он вполне может провалиться на ЕГЭ (бывает, что мои ученики понимают по-своему задания теста).
|-
|}

Ну вот, неожиданно получилось плюсов и минусов поровну.

*...
*...
*...
*...
|}
----

Обсуждение:РАН призвала восстановить систему преподавания естественных наук в школе

2010-01-19T18:10:04Z

W-бозон IDem011:

__NOTOC__
Уважаемые коллеги, руководители команд-участниц проекта «Элементарный мир»! Приглашаем вас принять участие в семинаре «Преподавание физики элементарных частиц в старших классах».
Физика элементарных частиц – такая область науки, где постоянно проводятся эксперименты и есть возможность для новых открытий тайн становления Вселенной. Будущие ученые – это теперешние ученики, сидящие за партами. Как их научить не только выполнять задания ЕГЭ, но и широко и смело мыслить?

Статья, которую мы предлагаем для совместного обсуждения, наиболее актуальна именно сейчас, во время работы над проектом.

Вы познакомились со статьей, чтобы ответить на предлагаемые к обсуждению вопросы, выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой ответ. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]
== ==
'''Разделяете ли вы опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся? Почему?'''
*Уровень знаний школьников упал, но я не назвала бы это падение катастрофическим. И проблема в падении уровня знаний совсем не в ЕГЭ, у учащихся изменилось отношение к учебе. Изменился общий менталитет, учиться хорошо сегодня не "модно". К накоплению крепких знаний из современных школьников стремяться единицы, талантливых же детей и того меньше.Школьников в общей массе сегодня интересует только оценка, желательно положительная. Для этого достаточно включить кратковременную память и пересказать материал, положительный балл получен! Так же "скромненько" можно сдать ЕГЭ и найти Вуз, который за родительские деньги можно окончить без особых проблем. Только в Тольятти таких вузов десяток. С государственной аккредитацией и без. А ЕГЭ это тоже оценка, главное чтобы и она была положительной. Я бы так сказала о современных школьниках: разучились учиться!

* --[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:27, 6 января 2010 (SAMT)Я не разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся. Школа не занимается подготовкой к ЕГЭ на уроках это и есть минус ЕГЭ – разрыв между школьной программой и требованиями при поступлении. К ЕГЭ на уроках я специально не готовлю, хотя, конечно, использую тестирование, пятиминутки старых пройденных тем. Считаю, что ребенок, который все 5 лет трудился, старался, сдаст экзамен успешно. В этом году 9 учащихся выбрают и экзамен по физике из них 4 на уроках «лоботрясничали», но уж очень хочется попасть на бюджет в ТГУ, теперь надеются на репетиторов…Физика – фундаментальная наука, знания нужны практически во всех областях, даже если физики нет на вступительных экзаменах, предмет преподается в 1 триместре на очень многих специальностях, уровень знаний школьников упал не только по физике, и этому есть ряд причин: отсутствие мотивации, большая загруженность детей, различные дополнительные занятия, недостаточный контроль со стороны родителей, слабое здоровье. Но, всегда есть ребята, уровень знаний которых по физике достаточен, чтобы поступить в ВУЗ на технический факультет, может их и меньше, чем было раньше, но тем не менее они есть. Я работаю в школе 15 лет. Заканчивала школу в 1989 году, сдавала экзамены и в школе, и в ВУЗе. Я знаю, что со мной согласятся все физики – поступить на технические факультеты всегда было легче, чем потом учится. Всегда был недобор, добирали всех подряд, и результат: нас поступило 75, а диплом получили 17.

*...Я не разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся.Считаю, что это связано с уменьшением учебных часов. Ведь ЕГЭ выбирают учащиеся не только профильных классов! За два часа физики нельзя научить решать задачи высокого и среднего уровня, практическим навыкам выполнения лабораторных работ и теории. Поэтому тот минимум, который проходим на уроках физики не дает учащимся шанса благополучно сдать ЕГЭ. Более сознательные учащиеся "бегут" к репетитору,а некоторые за месяц до экзамена решают поступать в технический ВУЗ, надеятся "угадать" ответы. Если таким повезет, то ясно какие выйдут из них специалисты!--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 18:44, 19 января 2010 (SAMT)
*...НЕ разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся. Считаю, что несомненным достоинством ЕГЭ по физике является то, что в заданиях отражен весь курс физики средней школы. До ЕГЭ абитуриенты сдавали физику по билетам, где было всего два-три вопроса и задача! Они отражали лишь частицу программы. ( Хотя, диалог абитуриента и экзаменатора - это эффективный диалог!) Другой несомненный плюс- это большое количество заданий с графическим представлением условия. Эти задания приближены к реальной подаче материала в физике и технике. В первой части варианта содержатся задания, для решения которых требуется безукоризненное знание теоретического материала, умение решать стандартные конкурсные задания, а не угадывать ответы. ( По физике угадать нельзя, в любом случае надо иметь хотя бы минимум знаний.) Во второй и третьей частях варианта задания требуют для своего решения глубокого понимания физических законов, умение применять знания из различных разделов физики, а так же хорошей математической подготовки. Согласна с тем, что уровень знаний учащихся <<упал>>. Думаю причина не в ЕГЭ. Ежегодно в классе 5-7 учащихся выбирают ЕГЭ по физике. Так было практически всегда. Остальные учащиеся ослабляют внимание к предмету. Причин снижения уровня знаний несколько. Согласна с мнением авторов предыдущих статей. Главная - отсутствие мотивации. Участник: Молянова Надежда Михайловна 22:04 19 января 2010
*...

[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Согласны ли вы с мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе»? Что вы могли бы к этому добавить? '''
*Познавать окружающий мир человек начинает с раннего детства. И чем раньше понимание окружающего мира у него появится, тем увереннее такой человек войдет в современную жизнь. И начинать это знакомство необходимо как можно раньше. С детского сада, с начальной школы. В начальной школе конечно изучают предметы естественного цикла,но обучение должен производить тот специалист, который будет с учащимися и в средней и в старшей школе. Тогда у нас будет меньше учащихся, которые искренне удивляются тому, что Луна вращается вокруг Земли и комар издает звуки вовсе не "ротом"! Так что академик прав.
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:28, 6 января 2010 (SAMT)С мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе» я не согласна, т.к. считаю, что квантовая физика – это узкая специализация, предмет для изучения в ВУЗах. Нас и так обвиняют в оторванности от жизни, что задачи, решаемые на уроках, не дают жизненного опыта. Наши дети пресыщены информацией, их, потребителей результатов великих открытий, тяжело заинтересовать будущими открытиями, возможностями.

* Согласна с мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе». Например, учебник физики 9 класса авторов Перышкин и Гутник включает темы «Электромагнитное поле» и «Строение атома» на уровне знаний учащихся 11 классов. Для освоения этих тем у девятиклассников еще не достаточно развит математический аппарат. Некоторые темы просто дублируются в учебнике физики 11класса автора Мякишева.--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 19:05, 19 января 2010 (SAMT)
*...
*...

[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Считаете ли вы, что физика – предмет очень сложный, и знать его на достаточном уровне могут только одаренные дети? Каким образом можно увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику? ЕГЭ мешает процессу качественного обучения или помогает ему? Аргументируйте собственную точку зрения, опираясь на свой опыт преподавания физики в школе.'''
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:29, 6 января 2010 (SAMT)Физика – предмет очень интересный и увлекательный, и знать его на достаточном уровне могут почти все дети. Увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику, можно и нужно. Для этого существует множество методик и приемов. Иногда это опыт своими руками, решенная задача у доски неуверенным в себе учеником, эксперимент, индивидуальная работа на компьютере с интерактивным тестом или тренажером, игрой. ЕГЭ помогает процессу качественного обучения т.к. постоянно необходимо возвращаться к старым, пройденным темам, вспоминать формулы, определения. Но, опять же, без мотивации привить детям необходимость каждый раз учить уроки одному учителю сложно. Многим детям физика в будущем не нужна как предмет, а принимать ее как необходимые знания в жизни у детей не получается. Большинство детей работают на кратковременной памяти, иногда приходят на уроки и как будто только что узнают, то о чем говорили буквально позавчера (не все конечно). Иногда у меня опускаются руки, потому, что я готовлю уроки с применением и опытов, и, если нет в школе оборудования, видеофайлов, интерактивных тренажеров, на уроке дети активны, глаза блестят, рефлексия положительна, а следующий урок нередко начинаем с нуля. Так и подмывает открыть учебники выучить параграф на уроке, отконспектировать, ответить, закрепить. Но это я говорю о трудностях, естественно в каждом классе есть 5-6 учеников всегда готовых к уроку, с выполненными домашними заданиями, знающими все определения, понимающими суть процессов и явлений.

* Считаю, что физика – предмет очень сложный, и знать его на достаточном уровне могут только одаренные дети. Но, несмотря на это сделать урок занимательным, увлечь учащихся каким-нибудь «заумным» вопросом, учитель может. И даже троечник на каком-то уроке покажет более высокий уровень, чем отличник-зубрила. Увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику можно используя многообразие форм и методов обучения, вовлекать детей в различные проекты и конкурсы. ЕГЭ скорее мешает процессу качественного обучения т.к способствует простому «натаскиванию» решения задач, а речь у учащихся при этом не развивается.--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 19:29, 19 января 2010 (SAMT)
*...
*...
*...
[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Считаете ли вы проектную деятельность методом активизации познания? Возрастает ли интерес к науке у ребят, участвующих в проекте?'''
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:30, 6 января 2010 (SAMT)Я абсолютно согласна с мнением, что проектная деятельность является методом активизации познания. У ребят однозначно возрастает интерес к науке, они становятся более уверенными, интересующимися. Разбирая одну узкую проблему ученик обязательно захватывает и другие темы. В рамках предмета ученики по желанию работают над проектами, которые защищают на школьных конференциях. Мы каждый год принимаем участие в проектах Ярославского Центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании («По романам Ж.Верна», «Готовимся к зиме»), в этом году в проекте Департамента образования мэрии г.о. Тольятти, МОУДПОС, Центра информационных технологий и МОУ гимназии №77 «Элементарный мир»

* Считаю проектную деятельность методом активизации познания. Не каждый ученик может проявить себя на уроке. Проекты дают возможность показать себя с другой стороны. Принимая участие в проекте «Элементарный мир» с учащимися 11 класса, изменила свое мнение к некоторым ребятам, которые на уроках ничем не отличились, а ИТ владеют лучше меня. Надеюсь, что и интерес к науке у ребят, участвующих в проекте «Элементарный мир» возрастет!--[[Участник:Дубцова Ольга Александровна|Дубцова Ольга Александровна]] 19:46, 19 января 2010 (SAMT)
*...
*...
*...

[[Изображение:Electron.jpeg|50px||left|]]

== ==
'''Возможно, кроме обозначенных вопросов, Вы хотите что-то добавить, пояснить…''' 
*--[[Участник:Мишина Гульнур Ивановна|Мишина Гульнур Ивановна]] 13:31, 6 января 2010 (SAMT)Мое мнение о ЕГЭ по физике неоднозначно, есть и плюсы и минусы, хотелось бы узнать мнение коллег. Я делаю акцент, что пытаюсь проанализировать плюсы и минусы ЕГЭ только по физике.

{| border=1
|плюсы
|минусы
|-
|Главный плюс ЕГЭ - его антикоррупционность (хотя информация СМИ этим летом об экзаменах в Чеченской республике несколько поколебала эту уверенность)
|Оценивание работы учителя по итогам сдачи ЕГЭ (акция ВУЗов «получи хотя бы 3 – и ты студент!»)
|-
|Постоянная зубрежка формул и определений на уроках (все пригодится на ЕГЭ).
|Если ребенок технарь, наверное, бывает что баллы по русскому языку не очень высоки, что скажется в целом при поступлении.
|-
|Плюс – оценивание, наконец-то ребенок увидит чего стоят его знания, и чего стоит его «5» - 68 баллов или 89.
|ЕГЭ не выявляет в полной мере качества образования, потому что его форма тестовая, она не позволяет оценить уровень знаний и эрудицию учащегося.
|-
|Подписанные в Берлине документы позволят теперь признавать дипломы российских вузов и в Европе.
|Несоответствие требований программы для поступающих и школьной программы, учебного плана, что требует репетитора и т.п.
|-
|Возможность попробовать сдать экзамен сразу на пяти факультетах.
|Методом «тыка» можно дать определенное количество правильных ответов, а это вполне может потянуть на «тройку».
|-
|Абитуриенты из маленьких городов получают реальную возможность поступать в лучшие вузы страны.
|Если учащийся мыслит нестандартно, он вполне может провалиться на ЕГЭ (бывает, что мои ученики понимают по-своему задания теста).
|-
|}

Ну вот, неожиданно получилось плюсов и минусов поровну.

*...
*...
*...
*...
|}
----

Семинар ЭМ. Конспект урока по теме «Элементарные частицы»

2010-01-19T17:21:02Z

W-бозон IDem011:

Молянова Надежда Михайловна ID 011

''' Тема: Зарождение физики элементарных частиц. Классификация элементарных частиц.
'''
 
''Основное содержание учебного материала:'' 
- Исторические этапы развития элементарных частиц. 
- Понятие об элементарных частицах и их классификация, взаимные превращения. 
- Типы взаимодействий элементарных частиц. 
- Элементарные частицы в нашей жизни. 

''Тип урока:'' обобщение и систематизация. 

''Форма урока:'' Лекция с элементами беседы и самостоятельной работы учащихся с учебником и таблицами.(Таблицы лежат на столах у учащихся и проецируются на экран в процессе урока) 

''Цель урока:'' 
- Расширить представление учащихся о строении вещества, дать классификацию элементарных частиц, их общие свойства, ознакомить с основными этапами развития. 
- Развивать научное мышление учащихся на основе представлений об элементарных частицах и их взаимодействиях 

''Ход урока:'' 
1. Организационный момент (1 мин.) 
2. Изучение нового материала (30 мин.) 
3. Закрепление изученных знаний (6 мин.) 
4. Подведение итогов (2 мин.) 
5. Д/З (1 мин.) 

'''1.''' Сегодня на уроке мы будем говорить о первичных, неразложимых далее частицах, из которых состоит вся материя. Вы уже более или менее знакомы с электроном, фотоном, протоном и нейтроном. Но что же такое элементарная частица? 
'''2.''' Исторические этапы развития элементарных частиц можно представить в виде таблицы.
[[Изображение:Idem011y11.jpg]] 

В начале xx века было установлено, что все атомы построены из нейтронов, протонов и электронов. Были открыты позитроны, нейтрино, фотон (гамма - квант). 
'''Основные характеристики наиболее часто встречающихся элементарных частиц.'''
[[Изображение:Idem011x4.gif]] 
'''Элементарные частицы, в точном смысле этого слова – это первичные неразложимые далее частицы, из которых состоят все вещества.''' 
В настоящее время этот термин применяется для большой группы микрочастиц, которые НЕ являются атомами или ядрами, за исключением протона являющегося и элементарной частицей и ядром легкого атома водорода. 
Элементарные частицы характеризуются параметрами: ''''''масса покоя частицы, величина спина, величина электрического заряда, время жизни.'''''' 
Спин элементарной частицы равен отношению постоянной Планка к 2 п 
[[Изображение:Idem011x5.gif]] 
Частицы, имеющие спин [[Изображение:Idem011x6.gif]]и т.д., называют '''''бозонами'''''; с полуцелым спином - '''''фермионами''''', т.е.все элементарные частицы разделяются на частицы и античастицы. Они имеют одинаковые массы, спины, времена жизни и равные по модулю электрические заряды. 
Позитрон обнаружен в камере Вильсона в 1928 г. Эта частица – электрон, но с положительным зарядом [[Изображение:Idem011x7.jpg]] Позитрон был обнаружен в космических лучах. Позже при взаимодействии гамма- квантов с веществом и в реакции превращения протона в нейтрон. 
[[Изображение:Idem011x9.gif]]
 Процесс взаимодействия элементарной частицы с античастицей, в результате чего они превращаются в другие частицы или кванты электромагнитного поля, называют '''''аннигиляцией''''' (исчезновение). Реакция аннигиляции: 
[[Изображение:Idem011y1.jpg]]
 
Процесс, обратный аннигиляции, называется '''''рождением пары'''''. 
''Вопрос:'' Подумайте, какое строение будет иметь антидейтерий? 
''Ответ:''[[Изображение:Idem011y2.jpg]] состоит из электрона и ядра(протон и нейтрон). Атом антидейтерия будет состоять из антиядра (антипротона и антинейтрона) и одного позитрона, движущегося вокруг антиядра. '''''Элементарные частицы участвуют в четырёх известных фундаментальных видах взаимодействия:''''' сильном, электромагнитном, слабом и гравитационном. (см. таб.3) 
[[Изображение:Idem011y3.jpg]]
 
Энергии фундаментальных взаимодействий относятся примерно так: 
[[Изображение:Idem011y4.jpg]] 
Рассмотрим табл.4 
''Вопрос:'' Назовите основные классы элементарных частиц.
[[Изображение:Idem011y5.jpg]]
 
''Ответ:'' фотоны, лептоны, мезоны, барионы. 
''Вопрос:'' Назовите основные характеристики элементарных частиц. 
''Ответ:'' Масса, заряд, спин, время жизни. 
''Вопрос:'' Чем отличаются частицы и античастицы? 
''Ответ:'' Знаки электрических зарядов у частицы и античастицы противоположны. 
'''Фотоны''' – частицы, участвующие в электромагнитных и гравитационных взаимодействиях. 
'''Лептоны''' – частицы, не участвующие в сильных взаимодействиях, но способные к трём остальным. 
'''Адроны''' – частицы, участвующие во всех видах фундаментальных взаимодействий. В этот класс объединяются '''барионы и мезоны'''. Барионы имеют полуцелые спины, а мезоны – целочисленные спины. Принадлежность к барионам отмечается присвоением барионного заряда – числа равного +1 для частицы, и -1 для античастицы. К адронам относятся только часть мезонов (П -мезон). Нуклоны относятся к барионам. Барионы, масса которых больше массы нуклона, называют '''гиперонами'''. 
Принадлежность к лептонам отмечается присвоением каждой частице лептонного заряда: для частиц +1, для античастиц -1. 
Установлено, что адроны состоят из '''кварков''' – шести частиц, имеющих дробный элементарный электрический заряд. Кварки не наблюдались в свободном состоянии, только в самом центре нуклона находятся как самостоятельные частицы. 
Для того, чтобы проникнуть глубже в микромир, необходимо использовать частицы всё больших энергий. 
Оказывается, при огромной энергии, существующей при температуре [[Изображение:Idem011y6.jpg]] слабое и электромагнитное взаимодействия объединяются в электрослабое. При [[Изображение:Idem011y7.jpg]] объединяются все четыре взаимодействия, при этом становятся возможными превращения частиц физической материи (фермионов) в частицы – переносчики взаимодействия (бозоны). 
Почему так необходима информация об элементарных частицах? 
Важнейшим для физики элементарных частиц является вывод о связи между массой и энергией. Энергия тела или системы тем равна массе, умноженной на квадрат скорости. [[Изображение:Idem011y8.jpg]] Есть над чем подумать! 
Нейтрино – частица, которая появилась в момент рождения Вселенной и носит много информации, поэтому нейтринные телескопы «ловят»частицы и ученные изучают их.
Существует прибор позитронный томограф. В кровь живого организма вводят радиоактивный элемент, излучающий позитроны, которые вступают в реакцию с электронами организма, аннигилируют, излучают гамма-лучи, которые фиксируются детектором.
 В малых дозах гамма-кванты оказывают на живые организмы определенную пользу. Область применения – медицина, наука, техника. 
'''3.''' Используя опорные конспекты, учебник, таблицы, дайте ответы на вопросы. 
[[Изображение:Idem011y9.jpg]]
 
'''4.''' Все элементарные частицы превращаются друг в друга, т.е. эти взаимные превращения являются главным фактором их существования. Среди свойств элементарных частиц можно выделить следующие: нестабильность, взаимопревращаемость и взаимодействие, наличие у каждой частицы античастицы, сложная структура, классификация. 

Мир состоит из фундаментальных частиц. Любое материальное тело обладает массой. А что такое масса? БАК ускоритель частиц, благодаря которому физики могут проникнуть так глубоко внутрь материи, как никогда раньше. 
Создание БАКа знаменует начало будущих перспективных исследований. Исследователи надеются на новые физические явления, такие как неуловимые частицы Хиггса, или те, что образуют тёмную материю, составляющую большую часть вещества во Вселенной. Невозможно точно предсказать результаты предстоящих экспериментов, но они точно окажут большое влияние и не только на физику элементарных частиц!
Но создание БАКа не заканчивает страницу в истории физики, а скорее знаменует начало будущих перспективных исследований. 
'''5.''' Домашнее задание (на доске) 
Параграфы 115, 116; опорный конспект 
подготовить сообщение о ходе исследовательских работ на БАКе. 

Используемая литература: 
Физика 11 Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. Дрофа. 
Курс физики. 3 том. К.А.Путилов, В.А.Фабрикант. 
Атомная и ядерная физика. О.К. Костко. 
Поурочные разработки по физике. 11класс. В.А.Волков. 
Uroki. Net 

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Семинар ЭМ. Конспект урока по теме «Элементарные частицы»

2010-01-19T17:18:07Z

W-бозон IDem011:

Молянова Надежда Михайловна ID 011

''' Тема: Зарождение физики элементарных частиц. Классификация элементарных частиц.
'''
 
''Основное содержание учебного материала:'' 
- Исторические этапы развития элементарных частиц. 
- Понятие об элементарных частицах и их классификация, взаимные превращения. 
- Типы взаимодействий элементарных частиц. 
- Элементарные частицы в нашей жизни. 

''Тип урока:'' обобщение и систематизация. 

''Форма урока:'' Лекция с элементами беседы и самостоятельной работы учащихся с учебником и таблицами.(Таблицы лежат на столах у учащихся и проецируются на экран в процессе урока) 

''Цель урока:'' 
- Расширить представление учащихся о строении вещества, дать классификацию элементарных частиц, их общие свойства, ознакомить с основными этапами развития. 
- Развивать научное мышление учащихся на основе представлений об элементарных частицах и их взаимодействиях 

''Ход урока:'' 
1. Организационный момент (1 мин.) 
2. Изучение нового материала (30 мин.) 
3. Закрепление изученных знаний (6 мин.) 
4. Подведение итогов (2 мин.) 
5. Д/З (1 мин.) 

'''1.''' Сегодня на уроке мы будем говорить о первичных, неразложимых далее частицах, из которых состоит вся материя. Вы уже более или менее знакомы с электроном, фотоном, протоном и нейтроном. Но что же такое элементарная частица? 
'''2.''' Исторические этапы развития элементарных частиц можно представить в виде таблицы.
[[Изображение:Idem011y11.jpg]] 

В начале xx века было установлено, что все атомы построены из нейтронов, протонов и электронов. Были открыты позитроны, нейтрино, фотон (гамма - квант). 
'''Основные характеристики наиболее часто встречающихся элементарных частиц.'''
[[Изображение:Idem011x4.gif]] 
'''Элементарные частицы, в точном смысле этого слова – это первичные неразложимые далее частицы, из которых состоят все вещества.''' 
В настоящее время этот термин применяется для большой группы микрочастиц, которые НЕ являются атомами или ядрами, за исключением протона являющегося и элементарной частицей и ядром легкого атома водорода. 
Элементарные частицы характеризуются параметрами: ''''''масса покоя частицы, величина спина, величина электрического заряда, время жизни.'''''' 
Спин элементарной частицы равен отношению постоянной Планка к 2 п 
[[Изображение:Idem011x5.gif]] 
Частицы, имеющие спин [[Изображение:Idem011x6.gif]]и т.д., называют '''''бозонами'''''; с полуцелым спином - '''''фермионами''''', т.е.все элементарные частицы разделяются на частицы и античастицы. Они имеют одинаковые массы, спины, времена жизни и равные по модулю электрические заряды. 
Позитрон обнаружен в камере Вильсона в 1928 г. Эта частица – электрон, но с положительным зарядом [[Изображение:Idem011x7.jpg]] Позитрон был обнаружен в космических лучах. Позже при взаимодействии гамма- квантов с веществом и в реакции превращения протона в нейтрон. 
[[Изображение:Idem011x9.gif]]
 Процесс взаимодействия элементарной частицы с античастицей, в результате чего они превращаются в другие частицы или кванты электромагнитного поля, называют '''''аннигиляцией''''' (исчезновение). Реакция аннигиляции: 
[[Изображение:Idem011y1.jpg]]
 
Процесс, обратный аннигиляции, называется '''''рождением пары'''''. 
''Вопрос:'' Подумайте, какое строение будет иметь антидейтерий? 
''Ответ:''[[Изображение:Idem011y2.jpg]] состоит из электрона и ядра(протон и нейтрон). Атом антидейтерия будет состоять из антиядра (антипротона и антинейтрона) и одного позитрона, движущегося вокруг антиядра. '''''Элементарные частицы участвуют в четырёх известных фундаментальных видах взаимодействия:''''' сильном, электромагнитном, слабом и гравитационном. (см. таб.3) 
[[Изображение:Idem011y3.jpg]]
 
Энергии фундаментальных взаимодействий относятся примерно так: 
[[Изображение:Idem011y4.jpg]] 
Рассмотрим табл.4 
''Вопрос:'' Назовите основные классы элементарных частиц.
[[Изображение:Idem011y5.jpg]]
 
''Ответ:'' фотоны, лептоны, мезоны, барионы. 
''Вопрос:'' Назовите основные характеристики элементарных частиц. 
''Ответ:'' Масса, заряд, спин, время жизни. 
''Вопрос:'' Чем отличаются частицы и античастицы? 
''Ответ:'' Знаки электрических зарядов у частицы и античастицы противоположны. 
'''Фотоны''' – частицы, участвующие в электромагнитных и гравитационных взаимодействиях. 
'''Лептоны''' – частицы, не участвующие в сильных взаимодействиях, но способные к трём остальным. 
'''Адроны''' – частицы, участвующие во всех видах фундаментальных взаимодействий. В этот класс объединяются '''барионы и мезоны'''. Барионы имеют полуцелые спины, а мезоны – целочисленные спины. Принадлежность к барионам отмечается присвоением барионного заряда – числа равного +1 для частицы, и -1 для античастицы. К адронам относятся только часть мезонов (П -мезон). Нуклоны относятся к барионам. Барионы, масса которых больше массы нуклона, называют '''гиперонами'''. 
Принадлежность к лептонам отмечается присвоением каждой частице лептонного заряда: для частиц +1, для античастиц -1. 
Установлено, что адроны состоят из '''кварков''' – шести частиц, имеющих дробный элементарный электрический заряд. Кварки не наблюдались в свободном состоянии, только в самом центре нуклона находятся как самостоятельные частицы. 
Для того, чтобы проникнуть глубже в микромир, необходимо использовать частицы всё больших энергий. 
Оказывается, при огромной энергии, существующей при температуре [[Изображение:Idem011y6.jpg]] слабое и электромагнитное взаимодействия объединяются в электрослабое. При [[Изображение:Idem011y7.jpg]] объединяются все четыре взаимодействия, при этом становятся возможными превращения частиц физической материи (фермионов) в частицы – переносчики взаимодействия (бозоны). 
Почему так необходима информация об элементарных частицах? 
Важнейшим для физики элементарных частиц является вывод о связи между массой и энергией. Энергия тела или системы тем равна массе, умноженной на квадрат скорости. [[Изображение:Idem011y8.jpg]] Есть над чем подумать! 
Нейтрино – частица, которая появилась в момент рождения Вселенной и носит много информации, поэтому нейтринные телескопы «ловят»частицы и ученные изучают их.
Существует прибор позитронный томограф. В кровь живого организма вводят радиоактивный элемент, излучающий позитроны, которые вступают в реакцию с электронами организма, аннигилируют, излучают гамма-лучи, которые фиксируются детектором.
 В малых дозах гамма-кванты оказывают на живые организмы определенную пользу. Область применения – медицина, наука, техника. 
'''3.''' Используя опорные конспекты, учебник, таблицы, дайте ответы на вопросы. 
'''4.''' Все элементарные частицы превращаются друг в друга, т.е. эти взаимные превращения являются главным фактором их существования. Среди свойств элементарных частиц можно выделить следующие: нестабильность, взаимопревращаемость и взаимодействие, наличие у каждой частицы античастицы, сложная структура, классификация. 

Мир состоит из фундаментальных частиц. Любое материальное тело обладает массой. А что такое масса? БАК ускоритель частиц, благодаря которому физики могут проникнуть так глубоко внутрь материи, как никогда раньше. 
Создание БАКа знаменует начало будущих перспективных исследований. Исследователи надеются на новые физические явления, такие как неуловимые частицы Хиггса, или те, что образуют тёмную материю, составляющую большую часть вещества во Вселенной. Невозможно точно предсказать результаты предстоящих экспериментов, но они точно окажут большое влияние и не только на физику элементарных частиц!
Но создание БАКа не заканчивает страницу в истории физики, а скорее знаменует начало будущих перспективных исследований. 
'''5.''' Домашнее задание (на доске) 
Параграфы 115, 116; опорный конспект 
подготовить сообщение о ходе исследовательских работ на БАКе. 

Используемая литература: 
Физика 11 Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. Дрофа. 
Курс физики. 3 том. К.А.Путилов, В.А.Фабрикант. 
Атомная и ядерная физика. О.К. Костко. 
Поурочные разработки по физике. 11класс. В.А.Волков. 
Uroki. Net 

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Дистанционный методический семинар Элементарный мир

2010-01-19T17:16:35Z

W-бозон IDem011:

[[:Категория:Проект Элементарный мир|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Элементарный мир'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре '''«Преподавание физики элементарных частиц в старших классах»''' присылать не нужно.

'''Задания участникам семинара будут опубликованы 17 декабря 2009 года.'''

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар Элементарный мир YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ЭМ'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ЭМ YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:'''<nowiki>[[Категория:Проект Элементарный мир]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместите на этой странице (статья Дистанционный методический семинар Элементарный мир) внутреннюю ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара" (см. ниже).

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, 777, <nowiki>[[Семинар ЭМ YYY]]</nowiki>).
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (на сайте проекта Элементарный мир в разделе «Дистанционный методический семинар» (статья Дистанционный методический семинар Элементарный мир)), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править»''' и впишите нужный текст.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

== Обсуждение статьи "РАН призвала восстановить систему преподавания естественных наук в школе"==

Тема проекта «Элементарный мир». Выбрать именно эту тему темой проекта, нас побудили новейшие эксперименты в области физики элементарных частиц и возможность трактовок этих экспериментов как следующего шага в развитии физики как науки. Статья опубликована 27 октября 2009 года во время подготовки и запуска нашего проекта. Тема, заявленная в проекте актуальна и требует соответствующего внимания в курсе преподавания физики.

[["РАН призвала восстановить систему преподавания естественных наук в школе"|перейти к обсуждению...]]

== Участники семинара ==
* Молянова Надежда Михайловна, (ID 011), [[Семинар ЭМ. Конспект урока по теме «Элементарные_частицы»]]
* Рябова Ольга Валеоьевна, (ID 008), [[Семинар Элементарный мир Рябова Ольга Валерьевна разработка урока по теме Элементарные частицы]]

* [[Участник:Зимина_Ю._В.|Зимина]] Юлия Владимировна, (ID 020), [[Семинар_Элементарный_мир_Конспект_урока| Конспект урока]]
* ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи
* ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Семинар ЭМ. Конспект урока по теме «Элементарные частицы»

2010-01-19T13:57:01Z

W-бозон IDem011:

Молянова Надежда Михайловна ID 011

''' Тема: Зарождение физики элементарных частиц. Классификация элементарных частиц.
'''
 
''Основное содержание учебного материала:'' 
- Исторические этапы развития элементарных частиц. 
- Понятие об элементарных частицах и их классификация, взаимные превращения. 
- Типы взаимодействий элементарных частиц. 
- Элементарные частицы в нашей жизни. 

''Тип урока:'' обобщение и систематизация. 

''Форма урока:'' Лекция с элементами беседы и самостоятельной работы учащихся с учебником и таблицами.(Таблицы лежат на столах у учащихся и проецируются на экран в процессе урока) 

''Цель урока:'' 
- Расширить представление учащихся о строении вещества, дать классификацию элементарных частиц, их общие свойства, ознакомить с основными этапами развития. 
- Развивать научное мышление учащихся на основе представлений об элементарных частицах и их взаимодействиях 

''Ход урока:'' 
1. Организационный момент (1 мин.) 
2. Изучение нового материала (30 мин.) 
3. Закрепление изученных знаний (6 мин.) 
4. Подведение итогов (2 мин.) 
5. Д/З (1 мин.) 

'''1.''' Сегодня на уроке мы будем говорить о первичных, неразложимых далее частицах, из которых состоит вся материя. Вы уже более или менее знакомы с электроном, фотоном, протоном и нейтроном. Но что же такое элементарная частица? 
'''2.''' Исторические этапы развития элементарных частиц можно представить в виде таблицы.
[[Изображение:Idem011y11.jpg]] 

В начале xx века было установлено, что все атомы построены из нейтронов, протонов и электронов. Были открыты позитроны, нейтрино, фотон (гамма - квант). 
'''Основные характеристики наиболее часто встречающихся элементарных частиц.'''
[[Изображение:Idem011x4.gif]] 
'''Элементарные частицы, в точном смысле этого слова – это первичные неразложимые далее частицы, из которых состоят все вещества.''' 
В настоящее время этот термин применяется для большой группы микрочастиц, которые НЕ являются атомами или ядрами, за исключением протона являющегося и элементарной частицей и ядром легкого атома водорода. 
Элементарные частицы характеризуются параметрами: ''''''масса покоя частицы, величина спина, величина электрического заряда, время жизни.'''''' 
Спин элементарной частицы равен отношению постоянной Планка к 2 п 
[[Изображение:Idem011x5.gif]] 
Частицы, имеющие спин [[Изображение:Idem011x6.gif]]и т.д., называют '''''бозонами'''''; с полуцелым спином - '''''фермионами''''', т.е.все элементарные частицы разделяются на частицы и античастицы. Они имеют одинаковые массы, спины, времена жизни и равные по модулю электрические заряды. 
Позитрон обнаружен в камере Вильсона в 1928 г. Эта частица – электрон, но с положительным зарядом [[Изображение:Idem011x7.jpg]] Позитрон был обнаружен в космических лучах. Позже при взаимодействии гамма- квантов с веществом и в реакции превращения протона в нейтрон. 
[[Изображение:Idem011x9.gif]]
 Процесс взаимодействия элементарной частицы с античастицей, в результате чего они превращаются в другие частицы или кванты электромагнитного поля, называют '''''аннигиляцией''''' (исчезновение). Реакция аннигиляции: 
[[Изображение:Idem011y1.jpg]]
 
Процесс, обратный аннигиляции, называется '''''рождением пары'''''. 
''Вопрос:'' Подумайте, какое строение будет иметь антидейтерий? 
''Ответ:''[[Изображение:Idem011y2.jpg]] состоит из электрона и ядра(протон и нейтрон). Атом антидейтерия будет состоять из антиядра (антипротона и антинейтрона) и одного позитрона, движущегося вокруг антиядра. '''''Элементарные частицы участвуют в четырёх известных фундаментальных видах взаимодействия:''''' сильном, электромагнитном, слабом и гравитационном. (см. таб.3) 
[[Изображение:Idem011y3.jpg]]
 
Энергии фундаментальных взаимодействий относятся примерно так: 
[[Изображение:Idem011y4.jpg]] 
Рассмотрим табл.4 
''Вопрос:'' Назовите основные классы элементарных частиц.
[[Изображение:Idem011y5.jpg]]
 
''Ответ:'' фотоны, лептоны, мезоны, барионы. 
''Вопрос:'' Назовите основные характеристики элементарных частиц. 
''Ответ:'' Масса, заряд, спин, время жизни. 
''Вопрос:'' Чем отличаются частицы и античастицы? 
''Ответ:'' Знаки электрических зарядов у частицы и античастицы противоположны. 
'''Фотоны''' – частицы, участвующие в электромагнитных и гравитационных взаимодействиях. 
'''Лептоны''' – частицы, не участвующие в сильных взаимодействиях, но способные к трём остальным. 
'''Адроны''' – частицы, участвующие во всех видах фундаментальных взаимодействий. В этот класс объединяются '''барионы и мезоны'''. Барионы имеют полуцелые спины, а мезоны – целочисленные спины. Принадлежность к барионам отмечается присвоением барионного заряда – числа равного +1 для частицы, и -1 для античастицы. К адронам относятся только часть мезонов (П -мезон). Нуклоны относятся к барионам. Барионы, масса которых больше массы нуклона, называют '''гиперонами'''. 
Принадлежность к лептонам отмечается присвоением каждой частице лептонного заряда: для частиц +1, для античастиц -1. 
Установлено, что адроны состоят из '''кварков''' – шести частиц, имеющих дробный элементарный электрический заряд. Кварки не наблюдались в свободном состоянии, только в самом центре нуклона находятся как самостоятельные частицы. 
Для того, чтобы проникнуть глубже в микромир, необходимо использовать частицы всё больших энергий. 
Оказывается, при огромной энергии, существующей при температуре [[Изображение:Idem011y6.jpg]] слабое и электромагнитное взаимодействия объединяются в электрослабое. При [[Изображение:Idem011y7.jpg]] объединяются все четыре взаимодействия, при этом становятся возможными превращения частиц физической материи (фермионов) в частицы – переносчики взаимодействия (бозоны). 
Почему так необходима информация об элементарных частицах? 
Важнейшим для физики элементарных частиц является вывод о связи между массой и энергией. Энергия тела или системы тем равна массе, умноженной на квадрат скорости. [[Изображение:Idem011y8.jpg]] Есть над чем подумать! 
Нейтрино – частица, которая появилась в момент рождения Вселенной и носит много информации, поэтому нейтринные телескопы «ловят»частицы и ученные изучают их.
Существует прибор позитронный томограф. В кровь живого организма вводят радиоактивный элемент, излучающий позитроны, которые вступают в реакцию с электронами организма, аннигилируют, излучают гамма-лучи, которые фиксируются детектором.
 В малых дозах гамма-кванты оказывают на живые организмы определенную пользу. Область применения – медицина, наука, техника. 
'''3.''' Используя опорные конспекты, учебник, таблицы, дайте ответы на вопросы.
[[Изображение:Idem011y8.jpg]] 
'''4.''' Все элементарные частицы превращаются друг в друга, т.е. эти взаимные превращения являются главным фактором их существования. Среди свойств элементарных частиц можно выделить следующие: нестабильность, взаимопревращаемость и взаимодействие, наличие у каждой частицы античастицы, сложная структура, классификация. 

Мир состоит из фундаментальных частиц. Любое материальное тело обладает массой. А что такое масса? БАК ускоритель частиц, благодаря которому физики могут проникнуть так глубоко внутрь материи, как никогда раньше. 
Создание БАКа знаменует начало будущих перспективных исследований. Исследователи надеются на новые физические явления, такие как неуловимые частицы Хиггса, или те, что образуют тёмную материю, составляющую большую часть вещества во Вселенной. Невозможно точно предсказать результаты предстоящих экспериментов, но они точно окажут большое влияние и не только на физику элементарных частиц!
Но создание БАКа не заканчивает страницу в истории физики, а скорее знаменует начало будущих перспективных исследований. 
'''5.''' Домашнее задание (на доске) 
Параграфы 115, 116; опорный конспект 
подготовить сообщение о ходе исследовательских работ на БАКе. 

Используемая литература: 
Физика 11 Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. Дрофа. 
Курс физики. 3 том. К.А.Путилов, В.А.Фабрикант. 
Атомная и ядерная физика. О.К. Костко. 
Поурочные разработки по физике. 11класс. В.А.Волков. 
Uroki. Net 

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Файл:Idem011y11.jpg

2010-01-19T13:56:09Z

W-бозон IDem011:

Семинар ЭМ. Конспект урока по теме «Элементарные частицы»

2010-01-19T13:52:23Z

W-бозон IDem011:

Молянова Надежда Михайловна ID 011

''' Тема: Зарождение физики элементарных частиц. Классификация элементарных частиц.
'''
 
''Основное содержание учебного материала:'' 
- Исторические этапы развития элементарных частиц. 
- Понятие об элементарных частицах и их классификация, взаимные превращения. 
- Типы взаимодействий элементарных частиц. 
- Элементарные частицы в нашей жизни. 

''Тип урока:'' обобщение и систематизация. 

''Форма урока:'' Лекция с элементами беседы и самостоятельной работы учащихся с учебником и таблицами.(Таблицы лежат на столах у учащихся и проецируются на экран в процессе урока) 

''Цель урока:'' 
- Расширить представление учащихся о строении вещества, дать классификацию элементарных частиц, их общие свойства, ознакомить с основными этапами развития. 
- Развивать научное мышление учащихся на основе представлений об элементарных частицах и их взаимодействиях 

''Ход урока:'' 
1. Организационный момент (1 мин.) 
2. Изучение нового материала (30 мин.) 
3. Закрепление изученных знаний (6 мин.) 
4. Подведение итогов (2 мин.) 
5. Д/З (1 мин.) 

'''1.''' Сегодня на уроке мы будем говорить о первичных, неразложимых далее частицах, из которых состоит вся материя. Вы уже более или менее знакомы с электроном, фотоном, протоном и нейтроном. Но что же такое элементарная частица? 
'''2.''' Исторические этапы развития элементарных частиц можно представить в виде таблицы.
[[Изображение:Idem011x3.gif]] 

В начале xx века было установлено, что все атомы построены из нейтронов, протонов и электронов. Были открыты позитроны, нейтрино, фотон (гамма - квант). 
'''Основные характеристики наиболее часто встречающихся элементарных частиц.'''
[[Изображение:Idem011x4.gif]] 
'''Элементарные частицы, в точном смысле этого слова – это первичные неразложимые далее частицы, из которых состоят все вещества.''' 
В настоящее время этот термин применяется для большой группы микрочастиц, которые НЕ являются атомами или ядрами, за исключением протона являющегося и элементарной частицей и ядром легкого атома водорода. 
Элементарные частицы характеризуются параметрами: ''''''масса покоя частицы, величина спина, величина электрического заряда, время жизни.'''''' 
Спин элементарной частицы равен отношению постоянной Планка к 2 п 
[[Изображение:Idem011x5.gif]] 
Частицы, имеющие спин [[Изображение:Idem011x6.gif]]и т.д., называют '''''бозонами'''''; с полуцелым спином - '''''фермионами''''', т.е.все элементарные частицы разделяются на частицы и античастицы. Они имеют одинаковые массы, спины, времена жизни и равные по модулю электрические заряды. 
Позитрон обнаружен в камере Вильсона в 1928 г. Эта частица – электрон, но с положительным зарядом [[Изображение:Idem011x7.jpg]] Позитрон был обнаружен в космических лучах. Позже при взаимодействии гамма- квантов с веществом и в реакции превращения протона в нейтрон. 
[[Изображение:Idem011x9.gif]]
 Процесс взаимодействия элементарной частицы с античастицей, в результате чего они превращаются в другие частицы или кванты электромагнитного поля, называют '''''аннигиляцией''''' (исчезновение). Реакция аннигиляции: 
[[Изображение:Idem011y1.jpg]]
 
Процесс, обратный аннигиляции, называется '''''рождением пары'''''. 
''Вопрос:'' Подумайте, какое строение будет иметь антидейтерий? 
''Ответ:''[[Изображение:Idem011y2.jpg]] состоит из электрона и ядра(протон и нейтрон). Атом антидейтерия будет состоять из антиядра (антипротона и антинейтрона) и одного позитрона, движущегося вокруг антиядра. '''''Элементарные частицы участвуют в четырёх известных фундаментальных видах взаимодействия:''''' сильном, электромагнитном, слабом и гравитационном. (см. таб.3) 
[[Изображение:Idem011y3.jpg]]
 
Энергии фундаментальных взаимодействий относятся примерно так: 
[[Изображение:Idem011y4.jpg]] 
Рассмотрим табл.4 
''Вопрос:'' Назовите основные классы элементарных частиц.
[[Изображение:Idem011y5.jpg]]
 
''Ответ:'' фотоны, лептоны, мезоны, барионы. 
''Вопрос:'' Назовите основные характеристики элементарных частиц. 
''Ответ:'' Масса, заряд, спин, время жизни. 
''Вопрос:'' Чем отличаются частицы и античастицы? 
''Ответ:'' Знаки электрических зарядов у частицы и античастицы противоположны. 
'''Фотоны''' – частицы, участвующие в электромагнитных и гравитационных взаимодействиях. 
'''Лептоны''' – частицы, не участвующие в сильных взаимодействиях, но способные к трём остальным. 
'''Адроны''' – частицы, участвующие во всех видах фундаментальных взаимодействий. В этот класс объединяются '''барионы и мезоны'''. Барионы имеют полуцелые спины, а мезоны – целочисленные спины. Принадлежность к барионам отмечается присвоением барионного заряда – числа равного +1 для частицы, и -1 для античастицы. К адронам относятся только часть мезонов (П -мезон). Нуклоны относятся к барионам. Барионы, масса которых больше массы нуклона, называют '''гиперонами'''. 
Принадлежность к лептонам отмечается присвоением каждой частице лептонного заряда: для частиц +1, для античастиц -1. 
Установлено, что адроны состоят из '''кварков''' – шести частиц, имеющих дробный элементарный электрический заряд. Кварки не наблюдались в свободном состоянии, только в самом центре нуклона находятся как самостоятельные частицы. 
Для того, чтобы проникнуть глубже в микромир, необходимо использовать частицы всё больших энергий. 
Оказывается, при огромной энергии, существующей при температуре [[Изображение:Idem011y6.jpg]] слабое и электромагнитное взаимодействия объединяются в электрослабое. При [[Изображение:Idem011y7.jpg]] объединяются все четыре взаимодействия, при этом становятся возможными превращения частиц физической материи (фермионов) в частицы – переносчики взаимодействия (бозоны). 
Почему так необходима информация об элементарных частицах? 
Важнейшим для физики элементарных частиц является вывод о связи между массой и энергией. Энергия тела или системы тем равна массе, умноженной на квадрат скорости. [[Изображение:Idem011y8.jpg]] Есть над чем подумать! 
Нейтрино – частица, которая появилась в момент рождения Вселенной и носит много информации, поэтому нейтринные телескопы «ловят»частицы и ученные изучают их.
Существует прибор позитронный томограф. В кровь живого организма вводят радиоактивный элемент, излучающий позитроны, которые вступают в реакцию с электронами организма, аннигилируют, излучают гамма-лучи, которые фиксируются детектором.
 В малых дозах гамма-кванты оказывают на живые организмы определенную пользу. Область применения – медицина, наука, техника. 
'''3.''' Используя опорные конспекты, учебник, таблицы, дайте ответы на вопросы.
[[Изображение:Idem011y8.jpg]] 
'''4.''' Все элементарные частицы превращаются друг в друга, т.е. эти взаимные превращения являются главным фактором их существования. Среди свойств элементарных частиц можно выделить следующие: нестабильность, взаимопревращаемость и взаимодействие, наличие у каждой частицы античастицы, сложная структура, классификация. 

Мир состоит из фундаментальных частиц. Любое материальное тело обладает массой. А что такое масса? БАК ускоритель частиц, благодаря которому физики могут проникнуть так глубоко внутрь материи, как никогда раньше. 
Создание БАКа знаменует начало будущих перспективных исследований. Исследователи надеются на новые физические явления, такие как неуловимые частицы Хиггса, или те, что образуют тёмную материю, составляющую большую часть вещества во Вселенной. Невозможно точно предсказать результаты предстоящих экспериментов, но они точно окажут большое влияние и не только на физику элементарных частиц!
Но создание БАКа не заканчивает страницу в истории физики, а скорее знаменует начало будущих перспективных исследований. 
'''5.''' Домашнее задание (на доске) 
Параграфы 115, 116; опорный конспект 
подготовить сообщение о ходе исследовательских работ на БАКе. 

Используемая литература: 
Физика 11 Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. Дрофа. 
Курс физики. 3 том. К.А.Путилов, В.А.Фабрикант. 
Атомная и ядерная физика. О.К. Костко. 
Поурочные разработки по физике. 11класс. В.А.Волков. 
Uroki. Net 

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Семинар ЭМ. Конспект урока по теме «Элементарные частицы»

2010-01-19T13:49:36Z

W-бозон IDem011:

Молянова Надежда Михайловна ID 011

''' Тема: Зарождение физики элементарных частиц. Классификация элементарных частиц.
'''
 
''Основное содержание учебного материала:'' 
- Исторические этапы развития элементарных частиц. 
- Понятие об элементарных частицах и их классификация, взаимные превращения. 
- Типы взаимодействий элементарных частиц. 
- Элементарные частицы в нашей жизни. 

''Тип урока:'' обобщение и систематизация. 

''Форма урока:'' Лекция с элементами беседы и самостоятельной работы учащихся с учебником и таблицами.(Таблицы лежат на столах у учащихся и проецируются на экран в процессе урока) 

''Цель урока:'' 
- Расширить представление учащихся о строении вещества, дать классификацию элементарных частиц, их общие свойства, ознакомить с основными этапами развития. 
- Развивать научное мышление учащихся на основе представлений об элементарных частицах и их взаимодействиях 

''Ход урока:'' 
1. Организационный момент (1 мин.) 
2. Изучение нового материала (30 мин.) 
3. Закрепление изученных знаний (6 мин.) 
4. Подведение итогов (2 мин.) 
5. Д/З (1 мин.) 

'''1.''' Сегодня на уроке мы будем говорить о первичных, неразложимых далее частицах, из которых состоит вся материя. Вы уже более или менее знакомы с электроном, фотоном, протоном и нейтроном. Но что же такое элементарная частица? 
'''2.''' Исторические этапы развития элементарных частиц можно представить в виде таблицы.
[[Изображение:Idem011x3.gif]] 

В начале xx века было установлено, что все атомы построены из нейтронов, протонов и электронов. Были открыты позитроны, нейтрино, фотон (гамма - квант). 
'''Основные характеристики наиболее часто встречающихся элементарных частиц.'''
[[Изображение:Idem011x4.gif]] 
'''Элементарные частицы, в точном смысле этого слова – это первичные неразложимые далее частицы, из которых состоят все вещества.''' 
В настоящее время этот термин применяется для большой группы микрочастиц, которые НЕ являются атомами или ядрами, за исключением протона являющегося и элементарной частицей и ядром легкого атома водорода. 
Элементарные частицы характеризуются параметрами: ''''''масса покоя частицы, величина спина, величина электрического заряда, время жизни.'''''' 
Спин элементарной частицы равен отношению постоянной Планка к 2 п 
[[Изображение:Idem011x5.gif]] 
Частицы, имеющие спин [[Изображение:Idem011x6.gif]]и т.д., называют '''''бозонами'''''; с полуцелым спином - '''''фермионами''''', т.е.все элементарные частицы разделяются на частицы и античастицы. Они имеют одинаковые массы, спины, времена жизни и равные по модулю электрические заряды. 
Позитрон обнаружен в камере Вильсона в 1928 г. Эта частица – электрон, но с положительным зарядом [[Изображение:Idem011x7.jpg]] Позитрон был обнаружен в космических лучах. Позже при взаимодействии гамма- квантов с веществом и в реакции превращения протона в нейтрон. 
[[Изображение:Idem011x9.gif]]
 Процесс взаимодействия элементарной частицы с античастицей, в результате чего они превращаются в другие частицы или кванты электромагнитного поля, называют '''''аннигиляцией''''' (исчезновение). Реакция аннигиляции: 
[[Изображение:Idem011y1.jpg]]
 
Процесс, обратный аннигиляции, называется '''''рождением пары'''''. 
''Вопрос:'' Подумайте, какое строение будет иметь антидейтерий? 
''Ответ:''[[Изображение:Idem011y2.jpg]] состоит из электрона и ядра(протон и нейтрон). Атом антидейтерия будет состоять из антиядра (антипротона и антинейтрона) и одного позитрона, движущегося вокруг антиядра. '''''Элементарные частицы участвуют в четырёх известных фундаментальных видах взаимодействия:''''' сильном, электромагнитном, слабом и гравитационном. (см. таб.3) 
[[Изображение:Idem011y3.jpg]]
 
Энергии фундаментальных взаимодействий относятся примерно так: 
[[Изображение:Idem011y4.jpg]] 
Рассмотрим табл.4 
''Вопрос:'' Назовите основные классы элементарных частиц.
[[Изображение:Idem011y5.jpg]]
 
''Ответ:'' фотоны, лептоны, мезоны, барионы. 
''Вопрос:'' Назовите основные характеристики элементарных частиц. 
''Ответ:'' Масса, заряд, спин, время жизни. 
''Вопрос:'' Чем отличаются частицы и античастицы? 
''Ответ:'' Знаки электрических зарядов у частицы и античастицы противоположны. 
'''Фотоны''' – частицы, участвующие в электромагнитных и гравитационных взаимодействиях. 
'''Лептоны''' – частицы, не участвующие в сильных взаимодействиях, но способные к трём остальным. 
'''Адроны''' – частицы, участвующие во всех видах фундаментальных взаимодействий. В этот класс объединяются '''барионы и мезоны'''. Барионы имеют полуцелые спины, а мезоны – целочисленные спины. Принадлежность к барионам отмечается присвоением барионного заряда – числа равного +1 для частицы, и -1 для античастицы. К адронам относятся только часть мезонов (П -мезон). Нуклоны относятся к барионам. Барионы, масса которых больше массы нуклона, называют '''гиперонами'''. 
Принадлежность к лептонам отмечается присвоением каждой частице лептонного заряда: для частиц +1, для античастиц -1. 
Установлено, что адроны состоят из '''кварков''' – шести частиц, имеющих дробный элементарный электрический заряд. Кварки не наблюдались в свободном состоянии, только в самом центре нуклона находятся как самостоятельные частицы. 
Для того, чтобы проникнуть глубже в микромир, необходимо использовать частицы всё больших энергий. 
Оказывается, при огромной энергии, существующей при температуре [[Изображение:Idem011y6.jpg]] слабое и электромагнитное взаимодействия объединяются в электрослабое. При [[Изображение:Idem011y7.jpg]] объединяются все четыре взаимодействия, при этом становятся возможными превращения частиц физической материи (фермионов) в частицы – переносчики взаимодействия (бозоны). 
Почему так необходима информация об элементарных частицах? 
Важнейшим для физики элементарных частиц является вывод о связи между массой и энергией. Энергия тела или системы тем равна массе, умноженной на квадрат скорости. [[Изображение:Idem011y8.jpg]] Есть над чем подумать! 
Нейтрино – частица, которая появилась в момент рождения Вселенной и носит много информации, поэтому нейтринные телескопы «ловят»частицы и ученные изучают их.
Существует прибор позитронный томограф. В кровь живого организма вводят радиоактивный элемент, излучающий позитроны, которые вступают в реакцию с электронами организма, аннигилируют, излучают гамма-лучи, которые фиксируются детектором.
 В малых дозах гамма-кванты оказывают на живые организмы определенную пользу. Область применения – медицина, наука, техника. 
'''3.''' Используя опорные конспекты, учебник, таблицы, дайте ответы на вопросы.
[[Изображение:Idem011y8.jpg]] 
'''4.''' Все элементарные частицы превращаются друг в друга, т.е. эти взаимные превращения являются главным фактором их существования. Среди свойств элементарных частиц можно выделить следующие: нестабильность, взаимопревращаемость и взаимодействие, наличие у каждой частицы античастицы, сложная структура, классификация. 

Мир состоит из фундаментальных частиц. Любое материальное тело обладает массой. А что такое масса? БАК ускоритель частиц, благодаря которому физики могут проникнуть так глубоко внутрь материи, как никогда раньше. 
Создание БАКа знаменует начало будущих перспективных исследований. Исследователи надеются на новые физические явления, такие как неуловимые частицы Хиггса, или те, что образуют тёмную материю, составляющую большую часть вещества во Вселенной. Невозможно точно предсказать результаты предстоящих экспериментов, но они точно окажут большое влияние и не только на физику элементарных частиц!
Но создание БАКа не заканчивает страницу в истории физики, а скорее знаменует начало будущих перспективных исследований. 

'''5''' Домашнее задание (на доске) 
Параграфы 115, 116 ; опорный конспект 
подготовить сообщение о ходе исследовательских работ на БАКе. 

Используемая литература: 
Физика 11 Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. Дрофа. 
Курс физики. 3 том. К.А.Путилов, В.А.Фабрикант. 
Атомная и ядерная физика. О.К. Костко. 
Поурочные разработки по физике. 11класс. В.А.Волков. 
Uroki. Net 

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Файл:Idem011y9.jpg

2010-01-19T13:47:20Z

W-бозон IDem011:

Файл:Idem011y8.jpg

2010-01-19T13:36:39Z

W-бозон IDem011:

Файл:Idem011y7.jpg

2010-01-19T13:34:09Z

W-бозон IDem011:

Файл:Idem011y6.jpg

2010-01-19T13:31:55Z

W-бозон IDem011:

Семинар ЭМ. Конспект урока по теме «Элементарные частицы»

2010-01-19T13:22:38Z

W-бозон IDem011:

Файл:Idem011y5.jpg

2010-01-19T13:15:14Z

W-бозон IDem011:

Файл:Idem011y4.jpg

2010-01-19T13:08:54Z

W-бозон IDem011:

Файл:Idem011y3.jpg

2010-01-19T12:39:40Z

W-бозон IDem011:

Файл:Idem011y2.jpg

2010-01-19T12:36:09Z

W-бозон IDem011:

Файл:Idem011y1.jpg

2010-01-19T12:32:48Z

W-бозон IDem011:

Семинар ЭМ. Конспект урока по теме «Элементарные частицы»

2010-01-19T12:30:29Z

W-бозон IDem011:

Файл:Idem011x9.gif

2010-01-19T12:24:16Z

W-бозон IDem011:

Файл:Idem011x7.jpg

2010-01-19T12:20:04Z

W-бозон IDem011:

Файл:Idem011x6.gif

2010-01-19T12:12:34Z

W-бозон IDem011:

Файл:Idem011x5.gif

2010-01-19T12:10:18Z

W-бозон IDem011:

Файл:Idem011x4.gif

2010-01-19T12:06:09Z

W-бозон IDem011:

Семинар ЭМ. Конспект урока по теме «Элементарные частицы»

2010-01-19T11:45:24Z

W-бозон IDem011:

Молянова Надежда Михайловна ID 011

''' Тема: Зарождение физики элементарных частиц. Классификация элементарных частиц.
'''
 
''Основное содержание учебного материала:'' 
- Исторические этапы развития элементарных частиц. 
- Понятие об элементарных частицах и их классификация, взаимные превращения. 
- Типы взаимодействий элементарных частиц. 
- Элементарные частицы в нашей жизни. 

''Тип урока:'' обобщение и систематизация. 

''Форма урока:'' Лекция с элементами беседы и самостоятельной работы учащихся с учебником и таблицами.(Таблицы лежат на столах у учащихся и проецируются на экран в процессе урока) 

''Цель урока:'' 
- Расширить представление учащихся о строении вещества, дать классификацию элементарных частиц, их общие свойства, ознакомить с основными этапами развития. 
- Развивать научное мышление учащихся на основе представлений об элементарных частицах и их взаимодействиях 

''Ход урока:'' 
1. Организационный момент (1 мин.) 
2. Изучение нового материала (30 мин.) 
3. Закрепление изученных знаний (6 мин.) 
4. Подведение итогов (2 мин.) 
5. Д/З (1 мин.) 

'''Статья редакдактируется! Не трогать!'''

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Семинар ЭМ. Конспект урока по теме «Элементарные частицы»

2010-01-19T11:27:09Z

W-бозон IDem011: Новая: Статья редакдактируется! Не трогать! Категория:Проект Элементарный мир

Статья редакдактируется! Не трогать!

[[Категория:Проект Элементарный мир]]

Обсуждение участника:Ньютоны 21 века IDem 019

2010-01-14T21:06:23Z

W-бозон IDem011:

Буравчики IDem 014

молодцы!нам понравилось)

W-бозон IDem011
Ну очень замечательно! Фильм можно показать на уроке перед изучением темы "Элементарные частицы." Содержания нет,но это решение каждой команды! Четко, последовательно,прекрасный, на наш взгляд,дизайн.Если кратко: все продумано! 20:50, 27декабря 2009

'''Здорово! приятный дизайн, хорошая задумка видео! нам понравилось! Удачи)''' --[[Участник:Резонанс ID 009|Резонанс ID 009]] 23:14, 28 декабря 2009 (SAMT)

[[Участник:Нолики ID 008|Нолики ID 008]] Молодцы!!! Поработали замечательно! Всё хорошо! Так держать! Удачи!!!

--[[Участник:ГнОмы IDem005|ГнОмы IDem005]] 18:18, 13 января 2010 (SAMT)
Нам понравилось, хорошее оформление. Молодцы удачи!!!

[[Участник:Memento_mori_ID_006|Memento_mori_ID_006]]
Здравствуйте, прочли ваш комментарий относительно страницы и видео. Ну на счет страницы - это вкусавщина, кому как нравится тот так и оформляет, основные критерии мы выполнили: указали название команды, школы, девиз, кредо и информацию о каждом участнике. А то как оформлена наша страница: цвета, форма изложения, порядок - это каждый решает сам для себя. Мы придерживались строгости в оформлении, что бы страница была разбита на логические блоки, было удобно искать и читать информацию, а так же что бы читатель представлял в какой части страницы находится тот или иной контент.
Теперь немного по поводу видео: Говорить о том, что видео не соответствует тематике проекта, это брать на себя очень большую ответсвенность, надеюсь что вы к ней готовы. Какова должна быть тематика Видео? Цитирую официальное письмо, которое было разослано каждой команде:"Но это не все! Чтобы с первых ваших шагов в проекте вы могли проявить себя как творческие и дружные команды, следует выполнить непростое задание. Предлагаем вам создать фильм «По дороге в «Элементарный мир», который '''раскроет уникальность каждой команды и позволит другим участникам проекта убедиться в том, что их соперники умны и талантливы'''. Жанр фильма может быть любым: от фэнтези и комедии до научно-публицистического. Главное требование: не противоречить в своем фильме научным фактам и не искажать их!" Теперь давайте посмотрим на тот фильм, который мы сделали и ту работу которую провели. Говоря непосредственно о содержательной части, я думаю что никто не усомнится в том, что мы постарались показать, и я думаю показали индивидуальность каждого участника команды, об этом говорят следующие сцены: Парень прыгает на "Джоли джамперах" - повествует о его спортивном настоящем, о том что он любит риск;Девушка около доски - актриса по призванию, как она сыграла разочарование!;Сборка названия - показывает дружность и общее начало для всей команды, сплоченность. Но кроме этого, в фильме заложен достаточно глубокий смысл. Мне очень жаль, что нам приходиться о нем вам рассказывать.Мы даём только небольшую зацепку, что бы вам было не скучно разгадывать фильм. Черные экраны с надписями далеко не просто так, они разграничивают фильм на логические блоки. Все логические блоки связаны между собой. Мы отталкивались от идеи, что БАК будет запущен в любом случае и мы вряд ли сможем на это повлиять, это показано в первых кадрах фильма, но все-таки мы призываем общество остановиться и оглянуться, это показано в последних кадрах фильма - свяжите все это и вам улыбнется удача.
Нам за вас стыдно, как можно критиковать идею фильма, не быв при этом уверенными, что проработали все грани и посмотрели его несколько раз. А вообще лучше не критиковать идеи, а ускорять их развитие, ведь если идея плохая разработчик сам это осознает, главное показать как происходит рефлексия.

[[Участник:BrainZ_IDem012|BrainZ IDem 012]] Нам все понравилось! Супер! Ярко, оригинально. Спасибо за добрые слова! Удачи!

W-бозон IDem011 15.01.10 0:30
Уважаемы коллеги, спасибо за критику.
Хотя, не понятно, что значит "подхрамывает оформление и фильм))"?

Обсуждение участника:Ньютоны 21 века IDem 019

2010-01-14T21:05:17Z

W-бозон IDem011:

Буравчики IDem 014

молодцы!нам понравилось)

W-бозон IDem011
Ну очень замечательно! Фильм можно показать на уроке перед изучением темы "Элементарные частицы." Содержания нет,но это решение каждой команды! Четко, последовательно,прекрасный, на наш взгляд,дизайн.Если кратко: все продумано! 20:50, 27декабря 2009

'''Здорово! приятный дизайн, хорошая задумка видео! нам понравилось! Удачи)''' --[[Участник:Резонанс ID 009|Резонанс ID 009]] 23:14, 28 декабря 2009 (SAMT)

[[Участник:Нолики ID 008|Нолики ID 008]] Молодцы!!! Поработали замечательно! Всё хорошо! Так держать! Удачи!!!

--[[Участник:ГнОмы IDem005|ГнОмы IDem005]] 18:18, 13 января 2010 (SAMT)
Нам понравилось, хорошее оформление. Молодцы удачи!!!

[[Участник:Memento_mori_ID_006|Memento_mori_ID_006]]
Здравствуйте, прочли ваш комментарий относительно страницы и видео. Ну на счет страницы - это вкусавщина, кому как нравится тот так и оформляет, основные критерии мы выполнили: указали название команды, школы, девиз, кредо и информацию о каждом участнике. А то как оформлена наша страница: цвета, форма изложения, порядок - это каждый решает сам для себя. Мы придерживались строгости в оформлении, что бы страница была разбита на логические блоки, было удобно искать и читать информацию, а так же что бы читатель представлял в какой части страницы находится тот или иной контент.
Теперь немного по поводу видео: Говорить о том, что видео не соответствует тематике проекта, это брать на себя очень большую ответсвенность, надеюсь что вы к ней готовы. Какова должна быть тематика Видео? Цитирую официальное письмо, которое было разослано каждой команде:"Но это не все! Чтобы с первых ваших шагов в проекте вы могли проявить себя как творческие и дружные команды, следует выполнить непростое задание. Предлагаем вам создать фильм «По дороге в «Элементарный мир», который '''раскроет уникальность каждой команды и позволит другим участникам проекта убедиться в том, что их соперники умны и талантливы'''. Жанр фильма может быть любым: от фэнтези и комедии до научно-публицистического. Главное требование: не противоречить в своем фильме научным фактам и не искажать их!" Теперь давайте посмотрим на тот фильм, который мы сделали и ту работу которую провели. Говоря непосредственно о содержательной части, я думаю что никто не усомнится в том, что мы постарались показать, и я думаю показали индивидуальность каждого участника команды, об этом говорят следующие сцены: Парень прыгает на "Джоли джамперах" - повествует о его спортивном настоящем, о том что он любит риск;Девушка около доски - актриса по призванию, как она сыграла разочарование!;Сборка названия - показывает дружность и общее начало для всей команды, сплоченность. Но кроме этого, в фильме заложен достаточно глубокий смысл. Мне очень жаль, что нам приходиться о нем вам рассказывать.Мы даём только небольшую зацепку, что бы вам было не скучно разгадывать фильм. Черные экраны с надписями далеко не просто так, они разграничивают фильм на логические блоки. Все логические блоки связаны между собой. Мы отталкивались от идеи, что БАК будет запущен в любом случае и мы вряд ли сможем на это повлиять, это показано в первых кадрах фильма, но все-таки мы призываем общество остановиться и оглянуться, это показано в последних кадрах фильма - свяжите все это и вам улыбнется удача.
Нам за вас стыдно, как можно критиковать идею фильма, не быв при этом уверенными, что проработали все грани и посмотрели его несколько раз. А вообще лучше не критиковать идеи, а ускорять их развитие, ведь если идея плохая разработчик сам это осознает, главное показать как происходит рефлексия.

[[Участник:BrainZ_IDem012|BrainZ IDem 012]] Нам все понравилось! Супер! Ярко, оригинально. Спасибо за добрые слова! Удачи!

W-бозонIDem011 15.01.10 0:30
Уважаемы коллеги, спасибо за критику.
Хотя, не понятно, что значит "подхрамывает оформление и фильм))"?

Обсуждение участника:Ньютоны 21 века IDem 019

2010-01-14T21:01:22Z

W-бозон IDem011:

Буравчики IDem 014

молодцы!нам понравилось)

W-бозон IDem011
Ну очень замечательно! Фильм можно показать на уроке перед изучением темы "Элементарные частицы." Содержания нет,но это решение каждой команды! Четко, последовательно,прекрасный, на наш взгляд,дизайн.Если кратко: все продумано! 20:50, 27декабря 2009

'''Здорово! приятный дизайн, хорошая задумка видео! нам понравилось! Удачи)''' --[[Участник:Резонанс ID 009|Резонанс ID 009]] 23:14, 28 декабря 2009 (SAMT)

[[Участник:Нолики ID 008|Нолики ID 008]] Молодцы!!! Поработали замечательно! Всё хорошо! Так держать! Удачи!!!

--[[Участник:ГнОмы IDem005|ГнОмы IDem005]] 18:18, 13 января 2010 (SAMT)
Нам понравилось, хорошее оформление. Молодцы удачи!!!

[[Участник:Memento_mori_ID_006|Memento_mori_ID_006]]
Здравствуйте, прочли ваш комментарий относительно страницы и видео. Ну на счет страницы - это вкусавщина, кому как нравится тот так и оформляет, основные критерии мы выполнили: указали название команды, школы, девиз, кредо и информацию о каждом участнике. А то как оформлена наша страница: цвета, форма изложения, порядок - это каждый решает сам для себя. Мы придерживались строгости в оформлении, что бы страница была разбита на логические блоки, было удобно искать и читать информацию, а так же что бы читатель представлял в какой части страницы находится тот или иной контент.
Теперь немного по поводу видео: Говорить о том, что видео не соответствует тематике проекта, это брать на себя очень большую ответсвенность, надеюсь что вы к ней готовы. Какова должна быть тематика Видео? Цитирую официальное письмо, которое было разослано каждой команде:"Но это не все! Чтобы с первых ваших шагов в проекте вы могли проявить себя как творческие и дружные команды, следует выполнить непростое задание. Предлагаем вам создать фильм «По дороге в «Элементарный мир», который '''раскроет уникальность каждой команды и позволит другим участникам проекта убедиться в том, что их соперники умны и талантливы'''. Жанр фильма может быть любым: от фэнтези и комедии до научно-публицистического. Главное требование: не противоречить в своем фильме научным фактам и не искажать их!" Теперь давайте посмотрим на тот фильм, который мы сделали и ту работу которую провели. Говоря непосредственно о содержательной части, я думаю что никто не усомнится в том, что мы постарались показать, и я думаю показали индивидуальность каждого участника команды, об этом говорят следующие сцены: Парень прыгает на "Джоли джамперах" - повествует о его спортивном настоящем, о том что он любит риск;Девушка около доски - актриса по призванию, как она сыграла разочарование!;Сборка названия - показывает дружность и общее начало для всей команды, сплоченность. Но кроме этого, в фильме заложен достаточно глубокий смысл. Мне очень жаль, что нам приходиться о нем вам рассказывать.Мы даём только небольшую зацепку, что бы вам было не скучно разгадывать фильм. Черные экраны с надписями далеко не просто так, они разграничивают фильм на логические блоки. Все логические блоки связаны между собой. Мы отталкивались от идеи, что БАК будет запущен в любом случае и мы вряд ли сможем на это повлиять, это показано в первых кадрах фильма, но все-таки мы призываем общество остановиться и оглянуться, это показано в последних кадрах фильма - свяжите все это и вам улыбнется удача.
Нам за вас стыдно, как можно критиковать идею фильма, не быв при этом уверенными, что проработали все грани и посмотрели его несколько раз. А вообще лучше не критиковать идеи, а ускорять их развитие, ведь если идея плохая разработчик сам это осознает, главное показать как происходит рефлексия.

[[Участник:BrainZ_IDem012|BrainZ IDem 012]] Нам все понравилось! Супер! Ярко, оригинально. Спасибо за добрые слова! Удачи!

[[Участник:W-бозон_IDem011]15.01.10 0:30
Уважаемы коллеги, спасибо за критику.
Хотя, не понятно, что значит "подхрамывает оформление и фильм))"?

Обсуждение участника:W-бозон IDem011

2009-12-29T21:28:31Z

W-бозон IDem011:

Буравчики IDem 014

молодцы!придраться не к чему)

--[[Участник:Резонанс ID 009|Резонанс ID 009]] 23:00, 28 декабря 2009 (SAMT)
Хорошее оформление))

[[Участник:Нолики ID 008|Нолики ID 008]] Молодцы, что старались. Видео - хотелосьбы увидеть название фильма и посмотреть.

Обсуждение участника:ЕдинствоФизикиIDem020

2009-12-29T21:04:15Z

W-бозон IDem011: Полностью удалено содержимое страницы

Участник:W-бозон IDem011

2009-12-29T20:44:59Z

W-бозон IDem011:

== Вступление ==
''..мы хотим не только знать, как устроена природа (и как происходят природные явления), но и по возможности достичь цели, может быть, утопической и дерзкой на вид, - узнать, почему природа является именно такой, а не другой. В этом ученые находят наивысшее удовлетворение. А.Эйнштейн.''

== Эмблема команды ==
''' «W-БОЗОН» IDEM 011 МОУ лицея №76'''

<center>[[Изображение:IDEM011foto3.jpg]]</center>

== Наш девиз ==
''' «КЛЯНЕМСЯ ФИЗИКУ ЛЮБИТЬ И ЗНАНИЯ ОБ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЧАСТИЦАХ КОПИТЬ!»'''

== Состав команды: ==
Александра Кищаева, Руслан Хайруллин, Анастасия Горобей.

[[Изображение:IDEM011foto6.jpg]] [[Изображение:IDEM011foto7.jpg]]

== О проекте ==
• '''Наше мнение о Большом адронном коллайдере:''' « Грандиозный эксперимент 21 века! Поражает масштабами,конструкциями, задачами в области элементарных частиц. Без колебаний принимаем участие в проекте «Элементарный мир».

• '''Подготовили''' презентацию «ПОИСКИ ИСТИНЫ» о работе БАКа. Проведен урок, на котором представили презентацию, фотоленту,видеоролики. Обсудили проблемы и успехи в работе коллайдера. Мы верим в позитивные результаты эксперимента!

• '''Коллайдеру желаем''' бесперебойной работы, а ученым - ОЖИДАЕМЫХ научных открытий!

== Приветствие командам – участникам ==
Силы взаимодействия участвующих команд противоположны по направлению,но не равны по величине. Равнодействующая этих сил направлена в сторону побеждающей команды. Желаем движения к [[Изображение:IDEM011foto8.jpg]]. В этом проекте победа нужна, но она не столь важна! Главное – РАЗВИТИЕ!
Желаем плодотворного творчества и результативного участия в «Элементарном мире!»
С наступающим Новым годом всех участников и организаторов проекта!

[[Изображение:IDEM011foto4.jpg]]

== Как прекрасен мир частиц элементарных! ==

{| border="0"
|Теоретически рассчитанная Экспериментально не найденная. Фундоментальный кирпичик мироздания. О, божественная частица хигговская! О, хиггс-бозон,на тебя возложили Роль судьи суперважного свойства материи. И взрыв Большой объяснить поручили, И под контроль Вселенной функции подключили. Мы готовы тебя принять, и, конечно, понять! Потому твоего рождения будем ждать! Станешь ты основой теории НАШЕГО МИРА, Ключом к пониманию тайн мироздания! 
| width="500"|
{| border="0" align=center
|<center>[[Изображение:IDEM011foto5.jpg]]</center>
|}
|}

{| border="0"
|
| width="400"|
{| border="0" align=center
|<center>''(Н.М.Молянова)''</center>
|}
|}

== Фильм о "принципе действия коллайдера" ==
Этот фильм стал для нас ключём к пониманию смысла и уровня экспериментов на Большом адронном коллайдере. 
Думаем, что он полезен для просмотра всеми участниками проекта. 
[http://www.youtube.com/watch?v=ABVQoSPA0iE ссылка для просмотра фильма...] 
''Фильм взят со страниц интернета''. 
Чтобы принял нас "Элементарный мир", необходимо знать о нём как можно больше, если не всё! 

[[Категория:Проект Элементарный мир]]