ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Учебный проект "Предупрежден - значит вооружен"

2012-05-28T17:38:28Z

Zemlemer: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#e2edfa; border: 1px solid #628abd; height: 60px" |
|
|[[Изображение:Infomir-t.png|left]]

 
 
 '''Автор проекта''' [[Участник:Михеева Ольга|Михеева Ольга Павловна]]
 

'''Название проекта''' Предупрежден - значит вооружен 

'''Предметная область''' Информатика, Информационная безопасность 

'''Визитная карточка проекта'''

== Краткая аннотация проекта ==

Проект предназначен для углубленного изучения дисциплины "Информационная безопасность".

==Документы проекта==
Вводная презентация преподавателя] об исследовании в проекте
Публикация преподавателя

Исследовательские [https://docs.google.com/document/pub?id=11EXvBuNtCVioaR-5COAR0xi7T2uARD1cVKVY2DEM-T0 группы и задания]

== Вопросы, направляющие проект==
Основополагающий вопрос

'''Кто защитит граждан информационного общества? '''
 

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Проблемный вопрос''' || '''Учебные вопросы'''
|-
|1.Почему не существует абсолютно надежных паролей? ||
*Для чего нужны пароли?
*Что такое авторизация, аутентификация и идентификация?
*Как можно похитить пароль?
*Как создать надежный пароль?
|-
|2. Кому нужна информационная безопасность? ||
*Какие организации обеспечивают информационную безопасность в мире и в РФ?
*Какие даты мирового календаря связаны с информационной безопасностью?
*Что такое информационная война?
*Что могут сделать студенты вузов для обеспечения информационной безопасности государства?
|-
|3. Почему метод гаммирования предпочтительнее метода Гросфельда? ||
*Что такое криптография и где она используется?
*Что такое код Цезаря?
*Где применяются ассиметричные криптосистемы?
*Что такое стеганография?
|-
|4. Можно ли обеспечить компьютерную безопасность административными мерами?||
*Как обезопасить компьютер средствами системного администрирования?
*Какие существуют административные способы защиты информации?
*Как разграничить доступ к ресурсам?
*Как удалить информацию/файл, собирающий и хранящий конфиденциальную информацию о пользователе?
|-
|5.Чем полезны компьютерные вирусы? ||
*Что такое компьютерный вирус?
*Как создать компьютерный вирус?
*Как противостоять компьютерным вирусам?
*Какие существуют "вредные" программы и как с ними бороться?
|-
|6.Способны ли законы обеспечить информационную безопасность?||
*Какие документы регламентируют информационную безопасность в мире и РФ?
*Из чего складывается информационная безопасность в РФ?
*Кто обеспечивает информационную безопасность в РФ?
*Какие преступления в области информационной безопасности существуют и какие наказания за них предусмотрены?
|-
|7. Существует ли 100% защита от хищения информации?||
*Какие аппаратные средства позволяют похитить/защитить информацию?
*Кому доступны средства аппаратной защиты информации?
*Какие рекомендации можно дать пользователям, желающим защитить свою информацию на аппаратном уровне?
|-
|8. Как идентифицировать электронный документ?||
*Что такое цифровая подпись?
*Зачем нужна цифровая подпись гражданину информационного общества?
*Как и где приобрести ЦП?
*Какие алгоритмы лежат в основе ЦП?
*Какова законодательная база использования цифровой подписи в РФ и мире?
|}

==План проекта==
{| border=1
||'''Аудиторное занятие''' || '''Самостоятельная работа '''
|-
|'''1 занятие "Знакомство с проектом и проведение исследований"''' 2 часа
*тестирование учащихся по теме «Информация» с целью определения начальных знаний по теме;
*заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
*вводная презентация преподавателя по теме проекта;
*«мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
*распределение учащихся на 6 групп;
*планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
*разработка критерий оценивания проекта.
|| 5 часов
*поиск информации по теме исследования и ее анализ;
*проведение исследований и обсуждение их результатов в группе;
*консультация преподавателя;
*оформление результатов деятельности в рамках проекта.
|-
|'''2 занятие "Оформление проекта"''' 2 часа
*подготовка творческого отчета группы;
*составление плана защиты проекта;
*консультация преподавателя по теме творческого задания.
|| 5 часов
*подготовка творческого отчета группы;
*консультация преподавателя;
*подготовка заданий для групп по теме исследования;
*подготовка к защите проекта.
|-
|'''3 занятие «Защита проекта»''' 2 часа
*выступление каждой группы с творческим отчетом;
*подведение итогов работы групп над проектом;
*самооценка каждого участника проекта;
*прохождение выходного теста по теме;
*итоговая рефлексия.
||
|}

==Оценивание в проекте==

[[Изображение:График_оценивания_проекта.JPG|thumb|350 px|<center> '''График "Оценивание в проекте"'''</center>]]

'''До начала работы над проектом'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Входное тестирование] по теме "Информация" с целью выявления имеющихся знаний.
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1BExjG1ccpyC5bdk5ZnyTdf7NLehJnLI1xBICP1JZXyk Карты З-И-У]
#Мозговой штурм по формулировке вопросов проекта
#Критерии оценивания продуктов проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентации,] [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериалов]

'''В процессе выполнения проекта'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9jVUswaEVtaGJ6YURTVnZZNEc5UkE6MQ Самооценивание]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aiqhb-fvCS_VdGhNRl9yNFZFSkY4T2hJNHVBZkM3X2c Взаимооценивание]
#[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ap_informal_question_examples.htm Неформальный опрос]
#Анкеты, тесты, выполненные задания

'''После завершения работы над проектом'''
#Продукт проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентация], [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериал]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bSLBzoKJHB4tm42yBewYtQ6LHZi1zxFr-A-J5xdOhx8 Итоговая самооценка проведенного исследования]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bJctOYrO-ox-PcA-MFTjeeemXDIPz5JQ0hy6xQUw_BU Оценка совместной деятельности]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Выходной контроль]
#[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZMjYxZDQ2NzctM2Q2Mi00YjJiLTkyZTctMjZkNjU5YTliYzhh&hl=ru Рефлексия] (по [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D1%8B%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D1%8F%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F материалам победителя конкурса] Макеевой А.В.)

== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Группа''' || '''ФИО''' || '''Ссылка на результаты работы'''
|-
|1. Парольщики || Нестеров А.А. Папазов А.А. Адаева А. Полтавская О. Мельников К.С. Чернышов А.М. Ковалев С.А. || [https://prezi.com/qblmt7fyv8e7/presentation/ Презентация]
|-
|2. Шифровальщики|| Леонтьев К.Ю. Светличный А.А. Губин А.Ю. Спирин Д.В. Абашин П.С. Борисов М.В.||[http://prezi.com/fdkt58hhm6c9/presentation/ Презентация(Губин А.) ]
[http://prezi.com/abuqlh4v7x_4/presentation/ Презентация(Леонтьев К.,Спирин Д.) ]
[https://docs.google.com/open?id=0B8CDo5AAr4yYUGM3Q25qc0VKalk Абашин П.С. Презентация]
[https://docs.google.com/open?id=0B9IVwdThQGHQcTltRG9rSVFicFU Презентация(Борисов)]
[https://docs.google.com/presentation/d/18u_aMCPUxHv1WSK2yYe1Tw3g8-dwcfRT8lsaGjn3K4g/edit Презентация(Мишунин)]
|-
|3. Пиарщики || Водогреев М.М || [https://docs.google.com/file/d/0B63c59xwIjDSOElYcERzSGY4VUE/edit Презентация]
|-
|4. Системные администраторы || Мельников К.С. Березин Д. Ю. || [http://prezi.com/hy6toftfk4pq/web-/ Презентация]
[https://docs.google.com/presentation/d/17ndbLI-szmrwO3JXf7mkJbDXkHoXFECces629grFa4Q/edit Презентация, Березин Д.]
|-
|5. Вирусологи || Новицкий Яков, Аверин Вадим, Сегеда Анна, Шульга Павел, Селезнева Анастасия, Мезина Евгения || [https://docs.google.com/open?id=0B5zugRpXRANMd3htTDNIVEkzajQ Презентация], [https://docs.google.com/presentation/d/1IC356ey1ZtlZ0sa-WmjB2vvbyQlZqOkSJZeUIo7C4Tw/edit Презентация, Аверин В.], [https://docs.google.com/presentation/d/1Hwy1km8SgbVEWAQelH4e8zKylVVZf95GjNvH5V4QM2E/present?ueb=true#slide=id.p4 Презентация, Сегеда А.] [https://docs.google.com/open?id=0BzOQH3c28wnqdENLUEFfZjM1Nnc Презентация, Шульга П.]
[https://docs.google.com/presentation/d/19C3-sR_i2lT2LIwlwi23dN9z8_pfDptzTwdTUIPmzHA/edit Презентация. Селезнева и Мезина]
[http://prezi.com/qd3pybttmfy7/presentation/ Презентация. Давыдов А.В]
|-
|6. Юристы|| Зверева А.М., Миронов М.А., Гатилов И.О. || [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxpbmZvcm1hY2lvbmJlem9wYXNub3N0fGd4OjEyZDQyMjM3ODRmN2I2YWU Презентация (Миронов)], [http://prezi.com/wtb9sslwotn4/ib/ Презентация (Зверева)], [https://docs.google.com/presentation/d/1YqC3aeQ0F7koHMNntKs2MUKgRan9XEjwoD6QiRKiwxo/edit Презентация (Гатилов)]
|-
|7. Аппаратная защита|| Ефремов Д.А., Неснов Максим || [http://prezi.com/bxvgyerdf-we/presentation/ Презентация], [https://docs.google.com/open?id=0Bzej3HJk5ZW2aUxvaGNBb2J4UVU Презентация, Неснов М.]
|-
|8. Цифровая подпись|| Юсупова А., Клюева К., Ахметгараев А., Баннов И., Гордт В., Стрижов А., Щиголев А.|| [http://prezi.com/jyr2cox7c8nw/presentation/ Презентация]
[https://docs.google.com/presentation/pub?id=1ErXQ7ArT4QTDMUwD8R500jweYPC4ozqgvVT0pd2IlZI&start=false&loop=false&delayms=3000 Презентация (Ахметгараев А., Баннов И., Гордт В., Стрижов А., Щиголев А.) ]

|}

== Материалы по сопровождению проекта==
При работе над проектом, обсуждении результатов исследования и оформлении полученных результатов, могут быть полезны следующие ресурсы.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=165-nMs7Z0p0ptFtToLnSj7HaxsGDxLQ5G72qZJSLatI Перечень сетевых ресурсов и примеров по их использованию при оформлении результатов исследования]
*[http://www.calameo.com/read/000626320538fbb795fb0 Образец презентации ученика по теме проекта]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5OTllNTEzZmUtMmQ0MC00OTAxLWI4ZDItNDkyYWE4ZjY5ZGU3&authkey=CJ-yuKsJ&hl=ru Как научиться критически мыслить?] Информация о том, как выделить истину в массе информации.
*[http://www.letopisi.ru/index.php/QR-%D0%BA%D0%BE%D0%B4 QR-коды: назначение, создание, расшифровка]
*[https://docs.google.com/leaf?id=0B44aJVnodYB5YWVkZTRlZGItNjhkNS00MDJjLTkwYjYtNTg4OWI0NWY3NGVl&authkey=COKcpt0B&sort=name&layout=list&num=50 Как грамотно оформить ссылки на источники информации]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5Y2MxNTc0MmQtZDNjOC00Y2I3LWI2NzktY2QzYmRjZjRjZWU5&authkey=CL3NhtMH&hl=ru Как работать в группе] Информация о том, как организовать групповую работу.
*[[Работа в команде| Что такое команда и как эффективно в ней работать]]

==Ресурсы по сопровождению проекта==
* [http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%3F Учебный проект Измерение информации - миф или реальность?]
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект В мире информации]

==Фотоотчет==
<center><gallery>
</gallery></center>

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:Информатика и ИКТ]]

Учебный проект "«Химия в нашем доме»"

2012-01-13T07:37:26Z

Zemlemer: «Учебный проект "«Химия в нашем доме»"» переименована в «Учебный проект "Химия в нашем доме"»

#REDIRECT [[Учебный проект "Химия в нашем доме"]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T07:37:26Z

Zemlemer: «Учебный проект "«Химия в нашем доме»"» переименована в «Учебный проект "Химия в нашем доме"»

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Как действует чистящие средства в различных средах? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Мыло - чистящее средство? 
4.Пищевые добавки в продуктах, вредно или полезно? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и учебному вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, глоссария. 
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMOGY2YjQyYmUtMWQ4OC00ZTZhLTkzOGUtZjljYTMwOTQ1Y2Mz Визитка проекта]

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMGZ3c3B3MmM5 Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMTdnaGhxOXNmMw Презентация ученика] 
[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 Вики-статья]

==Буклет==
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1L4uHiNPVKxNliSnN4wQt1jJeZYh-SLdbeA4Iqcpo_dc/edit Тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
http://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm 
http://xumuk.boom.ru 
http://www.hij.ru 
http://chem.km.ru 

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T07:31:23Z

Zemlemer: /* Визитка проекта */

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T07:29:48Z

Zemlemer: /* Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области */

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Как действует чистящие средства в различных средах? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Мыло - чистящее средство? 
4.Пищевые добавки в продуктах, вредно или полезно? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и учебному вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, глоссария. 
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==
[https://docs.google.com/document/d/13SniFXC_MS8fIBDwkLwEyNiCg3bz0p-wst_rXStI1sk/edit Визитка проекта]

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMGZ3c3B3MmM5 Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMTdnaGhxOXNmMw Презентация ученика] 
[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 Вики-статья]

==Буклет==
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1L4uHiNPVKxNliSnN4wQt1jJeZYh-SLdbeA4Iqcpo_dc/edit Тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
http://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm 
http://xumuk.boom.ru 
http://www.hij.ru 
http://chem.km.ru 

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T07:24:30Z

Zemlemer: /* Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области */

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Как действует чистящие средства в различных средах? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Мыло - чистящее средство?. 
4.Пищевые добавки в продуктах, вредно или полезно? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и учебному вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, глоссария. 
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==
[https://docs.google.com/document/d/13SniFXC_MS8fIBDwkLwEyNiCg3bz0p-wst_rXStI1sk/edit Визитка проекта]

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMGZ3c3B3MmM5 Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMTdnaGhxOXNmMw Презентация ученика] 
[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 Вики-статья]

==Буклет==
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1L4uHiNPVKxNliSnN4wQt1jJeZYh-SLdbeA4Iqcpo_dc/edit Тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
http://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm 
http://xumuk.boom.ru 
http://www.hij.ru 
http://chem.km.ru 

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T07:23:40Z

Zemlemer: /* Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области */

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Как действует чистящие средства в различных средах? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Мыло - чистящее средство?. 
4.Как связаны химия и питание? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и учебному вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, глоссария. 
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==
[https://docs.google.com/document/d/13SniFXC_MS8fIBDwkLwEyNiCg3bz0p-wst_rXStI1sk/edit Визитка проекта]

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMGZ3c3B3MmM5 Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMTdnaGhxOXNmMw Презентация ученика] 
[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 Вики-статья]

==Буклет==
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1L4uHiNPVKxNliSnN4wQt1jJeZYh-SLdbeA4Iqcpo_dc/edit Тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
http://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm 
http://xumuk.boom.ru 
http://www.hij.ru 
http://chem.km.ru 

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Кислород. История. Получение. Применение."

2012-01-13T07:13:21Z

Zemlemer: /* План проекта */

==Автор проекта==
Мишунин Олег

==Название проекта==
Кислород. История. Получение. Применение.

==Краткая аннотация проекта==
Проект ориентирован на учеников 9 класса.
УМП можно использовать при изучении тем: Кислород Химические свойства кислорода Кислород.Общие сведения
В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ и практическое освоение знаний о кислороде ученики ответят на вопросы: «Что такое кислород?», «Какие существуют изотопы кислорода?», «Какие химические свойства свойственны кислороду?», «как расширялись знания человечества о кислороде?». В рамках проекта ученики осваивают различные возможности химии, самостоятельно создадут электронный учебник по данному разделу химии. В ходе проектной деятельности студенты разовьют свои коммуникативные навыки, создадут совместные сетевые документы и вики-статьи.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Что из себя представляет кислород? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Откуда мы знаем о кислороде? 
2.Каково место кислорода в жизни человека? 
3.Как взаимодействует кислород с другими элементами? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Какова история кислорода? 
2.Каковы химические свойства кислорода? 
3.Каковы способы применения кислорода? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и учебному вопросу. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации. 
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMjA5Nmd6YmYyZGs&hl=en_US презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMTk1aGdyeHNnaGM&hl=en_US Презентация ученика]

[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfM2MwNzNhOWMtNTk3Yy00YzI0LWFhNGQtNTU4M2I5Y2MxNTJl&hl=en_US Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfYzRlYTk2ZGUtYzRlZS00MTc5LTk3M2ItMGVhYTZiYTk4YzZj&hl=en_US Буклет(вторая сторона)]
[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 wiki-страница ]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1wjtmyec9Bvm07OTc_JfWIFledFFFSWJeI3mdTss9Owk/edit?hl=en_US тест ]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T07:07:01Z

Zemlemer: /* Работы учеников */

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Как действует чистящие средства в различных средах? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Мыло - чистящее средство?. 
4.Есть или не есть? Как влияет питание на нашу жизнь? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и учебному вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, глоссария. 
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==
[https://docs.google.com/document/d/13SniFXC_MS8fIBDwkLwEyNiCg3bz0p-wst_rXStI1sk/edit Визитка проекта]

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMGZ3c3B3MmM5 Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMTdnaGhxOXNmMw Презентация ученика] 
[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 Вики-статья]

==Буклет==
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1L4uHiNPVKxNliSnN4wQt1jJeZYh-SLdbeA4Iqcpo_dc/edit Тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
http://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm 
http://xumuk.boom.ru 
http://www.hij.ru 
http://chem.km.ru 

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Моющие стредства

2012-01-13T07:06:20Z

Zemlemer:

== Название проекта ==

Как действует чистящие средства в различных средах?

== Раскрытие вопроса ==


Моющие средства вещества или их смеси, применяемые в быту и в различных производствах для удаления загрязнений с кожи человека и животных, белья, предметов обихода, оборудования и т.д.
Моющие средства можно разделить на две основные группы: мыла и синтетические моющие средства (CMC). Мыла изготавливают на основе животных или растительных жиров, а CMC представляют собой смеси веществ, основным из которых является поверхностно-активное вещество (ПАВ). Последнее, иногда называемое детергентом (см. Детергенты), изготавливают на основе высших жирных кислот, высших жирных спиртов и других химических соединений. Компонентами CMC являются также фосфаты, силикаты, бораты, кальцинированная сода, карбоксиметилцеллюлоза, отбеливатели, парфюмерные отдушки и другие соединения, улучшающие моющие и товарные свойства CMC. Мыла чаще всего выпускают в виде твердых продуктов, a CMC — в виде порошков. Но те и другие могут быть и пастообразными, и жидкими. CMC обладают более сильным моющим эффектом, чем мыла, но имеют существенные недостатки: в концентрациях выше 1—2% они раздражают кожу и могут вызывать аллергические реакции. Поэтому CMC не рекомендуются для мытья тела и стирки белья детей младшего возраста.


Синтетические моющие средства бытового назначения (например, «Астра», «Лотос» и др.) сравнительно мало токсичны. Их среднесмертельные дозы (ЛД50) для белых крыс обычно находятся в пределах 2—10 г/кг массы. Поэтому об острых отравлениях этими веществами сообщается чрезвычайно редко. При случайном поступлении сравнительно больших количеств CMC в организм через рот отмечается диарея. Мыла еще менее токсичны, чем CMC.


Обычные мыла и CMC обладают сравнительно слабым бактерицидным эффектом, но они хорошо смывают микрофлору. Для усиления бактерицидного эффекта М.с. готовят с добавлением веществ, обладающих бактерицидным действием (например, в мыла добавляют 2—3% фенола, лизола, а в CMC — некоторые катионоактивные ПАВ).


В связи с широким применением М.с. в быту и в различных производствах (прачечные, текстильные и другие предприятия) эти вещества со сточными водами поступают в водоемы, в т.ч. служащие источниками водоснабжения. ПДК большинства анионоактивных ПАВ в воде водоемов и питьевых водах составляют 0,5 мг/л. Предприятия, производящие CMC, могут загрязнять и атмосферный воздух. Основным способом предупреждения загрязнения воды и воздуха М.с. является строительство и применение соответствующих очистных сооружений. Для успешного биоразрушения ПАВ, содержащихся в сточных водах и в воде водоемов, необходимо использование в составе CMC так называемых биологически мягких, т.е. нестабильных, ПАВ.


Моющие средства представляют собой профвредности. Наибольшей опасностью в производственных условиях обладают CMC. Отрицательное влияние CMC на организм обусловлено в основном их раздражающим и сенсибилизирующим действием. При несовершенстве технологического процесса и оборудования, широком применении ручного труда, недостаточной эффективности вентиляционных систем лица, занятые в производстве CMC, могут подвергаться воздействию мелкодисперсной пыли (Пыль) готового продукта и его ингредиентов. Эта пыль обладает хорошей растворимостью в воде и жидких средах организма, плохой смываемостью с загрязненных ею поверхностей, что усиливает активность CMC, особенно в жаркое время года. Ингаляционное поступление в организм пыли CMC в условиях производства может вызывать дистрофические изменения и аллергические заболевания верхних дыхательных путей, способствовать более частому возникновению острых респираторных инфекций, острых бронхитов, а в ряде случаев является причиной возникновения и прогрессирования бронхиальной астмы. При длительном воздействии пыли CMC возникает выраженная сухость кожи, сопровождающаяся зудом. В дальнейшем возможнее развитие клинически выраженных форм дерматитов и экзем. Изменение бактерицидных свойств кожи способствует возникновению фурункулов, карбункулов, панарициев, флегмон, абсцессов и др.


При одинаковых уровнях воздействия и равной длительности контакта с CMC в производственных условиях патологического изменения со стороны верхних дыхательных путей и кожи чаще регистрируются у женщин, что связывают с дополнительным воздействием на них CMC в быту.


Меры профилактики должны предусматривать совершенствование технологического процесса и оборудования с целью ликвидации трудоемких ручных операций и устранения контакта работающих с пылью CMC (в том числе полную герметизацию действующего оборудования); совершенствование конструкции, рациональное размещение и правильную эксплуатацию вентиляционных систем (см. Вентиляция), постоянное использование средств индивидуальной защиты (респираторы типа «Лепесток», перчатки, комбинезоны, головные уборы) с целью уменьшения интенсивности воздействия CMC на органы дыхания и кожу работающих; выявление лиц с повышенной чувствительностью к CMC и предрасположенных к аллергическим заболеваниям при предварительных (при поступлении на работу) медосмотрах (см. Медицинский осмотр) и недопущение их к работе с CMC, выявление ранних форм заболеваний органов дыхания и кожи у работающих, их своевременное лечение и в случае необходимости рациональное трудоустройство вне контакта с раздражающими и сенсибилизирующими веществами. Важное значение имеет проведение щелочных ингаляций и ингаляций десенсибилизирующими средствами в конце рабочей смены, применение защитных дерматологических средств (Защитные дерматологические средства).

Моющие стредства

2012-01-13T07:03:27Z

Zemlemer: Новая: Моющие средства вещества или их смеси, применяемые в быту и в различных производствах для удаления за...

Моющие средства вещества или их смеси, применяемые в быту и в различных производствах для удаления загрязнений с кожи человека и животных, белья, предметов обихода, оборудования и т.д.
Моющие средства можно разделить на две основные группы: мыла и синтетические моющие средства (CMC). Мыла изготавливают на основе животных или растительных жиров, а CMC представляют собой смеси веществ, основным из которых является поверхностно-активное вещество (ПАВ). Последнее, иногда называемое детергентом (см. Детергенты), изготавливают на основе высших жирных кислот, высших жирных спиртов и других химических соединений. Компонентами CMC являются также фосфаты, силикаты, бораты, кальцинированная сода, карбоксиметилцеллюлоза, отбеливатели, парфюмерные отдушки и другие соединения, улучшающие моющие и товарные свойства CMC. Мыла чаще всего выпускают в виде твердых продуктов, a CMC — в виде порошков. Но те и другие могут быть и пастообразными, и жидкими. CMC обладают более сильным моющим эффектом, чем мыла, но имеют существенные недостатки: в концентрациях выше 1—2% они раздражают кожу и могут вызывать аллергические реакции. Поэтому CMC не рекомендуются для мытья тела и стирки белья детей младшего возраста.
Синтетические моющие средства бытового назначения (например, «Астра», «Лотос» и др.) сравнительно мало токсичны. Их среднесмертельные дозы (ЛД50) для белых крыс обычно находятся в пределах 2—10 г/кг массы. Поэтому об острых отравлениях этими веществами сообщается чрезвычайно редко. При случайном поступлении сравнительно больших количеств CMC в организм через рот отмечается диарея. Мыла еще менее токсичны, чем CMC.
Обычные мыла и CMC обладают сравнительно слабым бактерицидным эффектом, но они хорошо смывают микрофлору. Для усиления бактерицидного эффекта М.с. готовят с добавлением веществ, обладающих бактерицидным действием (например, в мыла добавляют 2—3% фенола, лизола, а в CMC — некоторые катионоактивные ПАВ).
В связи с широким применением М.с. в быту и в различных производствах (прачечные, текстильные и другие предприятия) эти вещества со сточными водами поступают в водоемы, в т.ч. служащие источниками водоснабжения. ПДК большинства анионоактивных ПАВ в воде водоемов и питьевых водах составляют 0,5 мг/л. Предприятия, производящие CMC, могут загрязнять и атмосферный воздух. Основным способом предупреждения загрязнения воды и воздуха М.с. является строительство и применение соответствующих очистных сооружений. Для успешного биоразрушения ПАВ, содержащихся в сточных водах и в воде водоемов, необходимо использование в составе CMC так называемых биологически мягких, т.е. нестабильных, ПАВ.
Моющие средства представляют собой профвредности. Наибольшей опасностью в производственных условиях обладают CMC. Отрицательное влияние CMC на организм обусловлено в основном их раздражающим и сенсибилизирующим действием. При несовершенстве технологического процесса и оборудования, широком применении ручного труда, недостаточной эффективности вентиляционных систем лица, занятые в производстве CMC, могут подвергаться воздействию мелкодисперсной пыли (Пыль) готового продукта и его ингредиентов. Эта пыль обладает хорошей растворимостью в воде и жидких средах организма, плохой смываемостью с загрязненных ею поверхностей, что усиливает активность CMC, особенно в жаркое время года. Ингаляционное поступление в организм пыли CMC в условиях производства может вызывать дистрофические изменения и аллергические заболевания верхних дыхательных путей, способствовать более частому возникновению острых респираторных инфекций, острых бронхитов, а в ряде случаев является причиной возникновения и прогрессирования бронхиальной астмы. При длительном воздействии пыли CMC возникает выраженная сухость кожи, сопровождающаяся зудом. В дальнейшем возможнее развитие клинически выраженных форм дерматитов и экзем. Изменение бактерицидных свойств кожи способствует возникновению фурункулов, карбункулов, панарициев, флегмон, абсцессов и др.
При одинаковых уровнях воздействия и равной длительности контакта с CMC в производственных условиях патологического изменения со стороны верхних дыхательных путей и кожи чаще регистрируются у женщин, что связывают с дополнительным воздействием на них CMC в быту.
Меры профилактики должны предусматривать совершенствование технологического процесса и оборудования с целью ликвидации трудоемких ручных операций и устранения контакта работающих с пылью CMC (в том числе полную герметизацию действующего оборудования); совершенствование конструкции, рациональное размещение и правильную эксплуатацию вентиляционных систем (см. Вентиляция), постоянное использование средств индивидуальной защиты (респираторы типа «Лепесток», перчатки, комбинезоны, головные уборы) с целью уменьшения интенсивности воздействия CMC на органы дыхания и кожу работающих; выявление лиц с повышенной чувствительностью к CMC и предрасположенных к аллергическим заболеваниям при предварительных (при поступлении на работу) медосмотрах (см. Медицинский осмотр) и недопущение их к работе с CMC, выявление ранних форм заболеваний органов дыхания и кожи у работающих, их своевременное лечение и в случае необходимости рациональное трудоустройство вне контакта с раздражающими и сенсибилизирующими веществами. Важное значение имеет проведение щелочных ингаляций и ингаляций десенсибилизирующими средствами в конце рабочей смены, применение защитных дерматологических средств (Защитные дерматологические средства).

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T07:02:25Z

Zemlemer: /* Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области */

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Как действует чистящие средства в различных средах? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Мыло - чистящее средство?. 
4.Есть или не есть? Как влияет питание на нашу жизнь? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и учебному вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, глоссария. 
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==
[https://docs.google.com/document/d/13SniFXC_MS8fIBDwkLwEyNiCg3bz0p-wst_rXStI1sk/edit Визитка проекта]

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMGZ3c3B3MmM5 Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMTdnaGhxOXNmMw Презентация ученика]

==Буклет==
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1L4uHiNPVKxNliSnN4wQt1jJeZYh-SLdbeA4Iqcpo_dc/edit Тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
http://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm 
http://xumuk.boom.ru 
http://www.hij.ru 
http://chem.km.ru 

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T07:02:00Z

Zemlemer: /* Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области */

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Как действует чистящие средства в различных средах? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Мыло - чистящее средство. 
4.Есть или не есть? Как влияет питание на нашу жизнь? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и учебному вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, глоссария. 
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==
[https://docs.google.com/document/d/13SniFXC_MS8fIBDwkLwEyNiCg3bz0p-wst_rXStI1sk/edit Визитка проекта]

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMGZ3c3B3MmM5 Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMTdnaGhxOXNmMw Презентация ученика]

==Буклет==
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1L4uHiNPVKxNliSnN4wQt1jJeZYh-SLdbeA4Iqcpo_dc/edit Тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
http://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm 
http://xumuk.boom.ru 
http://www.hij.ru 
http://chem.km.ru 

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T07:00:02Z

Zemlemer: /* Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области */

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Как действует чистящие средства в различных средах? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Как действуют моющие средства? 
4.Есть или не есть? Как влияет питание на нашу жизнь? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и учебному вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, глоссария. 
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==
[https://docs.google.com/document/d/13SniFXC_MS8fIBDwkLwEyNiCg3bz0p-wst_rXStI1sk/edit Визитка проекта]

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMGZ3c3B3MmM5 Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMTdnaGhxOXNmMw Презентация ученика]

==Буклет==
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1L4uHiNPVKxNliSnN4wQt1jJeZYh-SLdbeA4Iqcpo_dc/edit Тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
http://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm 
http://xumuk.boom.ru 
http://www.hij.ru 
http://chem.km.ru 

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Кислород. История. Получение. Применение."

2012-01-13T06:59:41Z

Zemlemer: /* Работы учеников */

==Автор проекта==
Мишунин Олег

==Название проекта==
Кислород. История. Получение. Применение.

==Краткая аннотация проекта==
Проект ориентирован на учеников 9 класса.
УМП можно использовать при изучении тем: Кислород Химические свойства кислорода Кислород.Общие сведения
В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ и практическое освоение знаний о кислороде ученики ответят на вопросы: «Что такое кислород?», «Какие существуют изотопы кислорода?», «Какие химические свойства свойственны кислороду?», «как расширялись знания человечества о кислороде?». В рамках проекта ученики осваивают различные возможности химии, самостоятельно создадут электронный учебник по данному разделу химии. В ходе проектной деятельности студенты разовьют свои коммуникативные навыки, создадут совместные сетевые документы и вики-статьи.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Что из себя представляет кислород? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Откуда мы знаем о кислороде? 
2.Каково место кислорода в жизни человека? 
3.Как взаимодействует кислород с другими элементами? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Какова история кислорода? 
2.Каковы химические свойства кислорода? 
3.Каковы способы применения кислорода? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации. 
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMjA5Nmd6YmYyZGs&hl=en_US презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMTk1aGdyeHNnaGM&hl=en_US Презентация ученика]

[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfM2MwNzNhOWMtNTk3Yy00YzI0LWFhNGQtNTU4M2I5Y2MxNTJl&hl=en_US Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfYzRlYTk2ZGUtYzRlZS00MTc5LTk3M2ItMGVhYTZiYTk4YzZj&hl=en_US Буклет(вторая сторона)]
[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 wiki-страница ]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1wjtmyec9Bvm07OTc_JfWIFledFFFSWJeI3mdTss9Owk/edit?hl=en_US тест ]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

История открытия кислорода

2012-01-13T06:59:03Z

Zemlemer: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

== Название проекта ==

История открытия кислорода

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==

Откуда мы знаем о кислороде?

== Раскрытие вопроса ==

У кислорода интересная история открытия. Он,можно сказать был открыт трижды. Задержке его открытия способствовали свойства кислорода, такие как газообразность, бесцветность, отсутствие вкуса и запаха.

Ученые предполагали о существовании данного вещества.

Интересным фактом является то, что впервые кислород выделили не химики. Это сделал изобретатель подводной лодки К. Дреббель в начале XVII в. Этот газ он использовал для дыхания в лодке, при погружениив воду. Но работы изобретателя были засекречены. Поэтому работы К. Дреббеля не сыграли большой работы для развития химии.

Открыт же был кислород практически одновременно, независимо друг от друга, великими химиками XVIII века шведом Карлом Вильгельмом Шееле и англичанином Джозефом Пристли. Шееле выделил кислород немного ранее, однако его трактат «О воздухе и огне», где имелись данные о кислороде, был опубликован позже, чем сообщение об открытии Пристли. Они открыли новый газ. Только и всего. И до конца жизни остались преданными теории флогистона, которая в конце XVIII века стала тормозом для развития науки.

Главной же фигурой в открытии кислорода является великий фраццузский химик Антуан Лоран Лавуазье. Он узнал о кислороде от самого Пристли. И уже через два месяца. До встречи с Пристли Лавуазье не знал, что в процессах горения принимает не весь воздух, а только его часть. Он в течении двух лет занимался изучением процессов горения. Он проводил скурпулёзные количественные измерения.

Лавуазье проводил опыты с оксидом ртути (II). Для этого он использовал запаянную реторту.

Опыт Лавуазье

Лавуазье поместил в реторту ртуть и запяял её и нагрел. Он наблюдал образование красного оксида ртути, уменьшение объёма воздуха и увеличение массы прореагировавшей ртути.

В другой реторте, при более высокой температуре, разложил полученные в предыдущем опыте 2,7 г оксида ртути, в результате чего было получено л 2,5 г ртути и 8 кубических дюймов газа, о котором говорил Пристли. В первом опыте, в котором часть ртути была превращена в оксид, как раз на 8 кубических дюймов уменьшился объём воздуха, а то, что в нём осталось стало «азотом» –безжизненным газом, не поддерживающим ни дыхания, ни горения. Газ, выделенный при разложении оксида, проявлял противоположные свойства азоту, и Лавуазье назвал его «жизненным газом». Лавуазье изучил и выяснил сущность процесса горения. Был сделан сильнейший удар по теории флогистона и надобность в ней исчезла

Такова краткая история открытия важнейшего химического элемента кислорода. который занимает основную массу земной коры.

История открытия кислорода

2012-01-13T06:58:46Z

Zemlemer: Новая: == Название проекта == История открытия кислорода == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) == Дл...

== Название проекта ==

История открытия кислорода

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==

Для чего существуют различные алгоритмы сортировки информации?

== Раскрытие вопроса ==

У кислорода интересная история открытия. Он,можно сказать был открыт трижды. Задержке его открытия способствовали свойства кислорода, такие как газообразность, бесцветность, отсутствие вкуса и запаха.

Ученые предполагали о существовании данного вещества.

Интересным фактом является то, что впервые кислород выделили не химики. Это сделал изобретатель подводной лодки К. Дреббель в начале XVII в. Этот газ он использовал для дыхания в лодке, при погружениив воду. Но работы изобретателя были засекречены. Поэтому работы К. Дреббеля не сыграли большой работы для развития химии.

Открыт же был кислород практически одновременно, независимо друг от друга, великими химиками XVIII века шведом Карлом Вильгельмом Шееле и англичанином Джозефом Пристли. Шееле выделил кислород немного ранее, однако его трактат «О воздухе и огне», где имелись данные о кислороде, был опубликован позже, чем сообщение об открытии Пристли. Они открыли новый газ. Только и всего. И до конца жизни остались преданными теории флогистона, которая в конце XVIII века стала тормозом для развития науки.

Главной же фигурой в открытии кислорода является великий фраццузский химик Антуан Лоран Лавуазье. Он узнал о кислороде от самого Пристли. И уже через два месяца. До встречи с Пристли Лавуазье не знал, что в процессах горения принимает не весь воздух, а только его часть. Он в течении двух лет занимался изучением процессов горения. Он проводил скурпулёзные количественные измерения.

Лавуазье проводил опыты с оксидом ртути (II). Для этого он использовал запаянную реторту.

Опыт Лавуазье

Лавуазье поместил в реторту ртуть и запяял её и нагрел. Он наблюдал образование красного оксида ртути, уменьшение объёма воздуха и увеличение массы прореагировавшей ртути.

В другой реторте, при более высокой температуре, разложил полученные в предыдущем опыте 2,7 г оксида ртути, в результате чего было получено л 2,5 г ртути и 8 кубических дюймов газа, о котором говорил Пристли. В первом опыте, в котором часть ртути была превращена в оксид, как раз на 8 кубических дюймов уменьшился объём воздуха, а то, что в нём осталось стало «азотом» –безжизненным газом, не поддерживающим ни дыхания, ни горения. Газ, выделенный при разложении оксида, проявлял противоположные свойства азоту, и Лавуазье назвал его «жизненным газом». Лавуазье изучил и выяснил сущность процесса горения. Был сделан сильнейший удар по теории флогистона и надобность в ней исчезла

Такова краткая история открытия важнейшего химического элемента кислорода. который занимает основную массу земной коры.

Учебный проект "Кислород. История. Получение. Применение."

2012-01-13T06:40:28Z

Zemlemer: /* Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта */

==Автор проекта==
Мишунин Олег

==Название проекта==
Кислород. История. Получение. Применение.

==Краткая аннотация проекта==
Проект ориентирован на учеников 9 класса.
УМП можно использовать при изучении тем: Кислород Химические свойства кислорода Кислород.Общие сведения
В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ и практическое освоение знаний о кислороде ученики ответят на вопросы: «Что такое кислород?», «Какие существуют изотопы кислорода?», «Какие химические свойства свойственны кислороду?», «как расширялись знания человечества о кислороде?». В рамках проекта ученики осваивают различные возможности химии, самостоятельно создадут электронный учебник по данному разделу химии. В ходе проектной деятельности студенты разовьют свои коммуникативные навыки, создадут совместные сетевые документы и вики-статьи.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Что из себя представляет кислород? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Откуда мы знаем о кислороде? 
2.Каково место кислорода в жизни человека? 
3.Как взаимодействует кислород с другими элементами? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Какова история кислорода? 
2.Каковы химические свойства кислорода? 
3.Каковы способы применения кислорода? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации. 
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMjA5Nmd6YmYyZGs&hl=en_US презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMTk1aGdyeHNnaGM&hl=en_US Презентация ученика]

[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfM2MwNzNhOWMtNTk3Yy00YzI0LWFhNGQtNTU4M2I5Y2MxNTJl&hl=en_US Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfYzRlYTk2ZGUtYzRlZS00MTc5LTk3M2ItMGVhYTZiYTk4YzZj&hl=en_US Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1wjtmyec9Bvm07OTc_JfWIFledFFFSWJeI3mdTss9Owk/edit?hl=en_US тест ]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Кислород. История. Получение. Применение."

2012-01-13T06:39:58Z

Zemlemer: /* План проекта */

==Автор проекта==
Мишунин Олег

==Название проекта==
Кислород. История. Получение. Применение.

==Краткая аннотация проекта==
Проект ориентирован на учеников 9 класса.
УМП можно использовать при изучении тем: Кислород Химические свойства кислорода Кислород.Общие сведения
В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ и практическое освоение знаний о кислороде ученики ответят на вопросы: «Что такое кислород?», «Какие существуют изотопы кислорода?», «Какие химические свойства свойственны кислороду?», «как расширялись знания человечества о кислороде?». В рамках проекта ученики осваивают различные возможности химии, самостоятельно создадут электронный учебник по данному разделу химии. В ходе проектной деятельности студенты разовьют свои коммуникативные навыки, создадут совместные сетевые документы и вики-статьи.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Что из себя представляет кислород? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Откуда мы знаем о кислороде? 
2.Каково место кислорода в жизни человека? 
3.Как взаимодействует кислород с другими элементами? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Какова история кислорода? 
2.Каковы химические свойства кислорода? 
3.Каковы способы применения кислорода? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации. 
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMjA5Nmd6YmYyZGs&hl=en_US презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMTk1aGdyeHNnaGM&hl=en_US Презентация ученика]

[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfM2MwNzNhOWMtNTk3Yy00YzI0LWFhNGQtNTU4M2I5Y2MxNTJl&hl=en_US Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfYzRlYTk2ZGUtYzRlZS00MTc5LTk3M2ItMGVhYTZiYTk4YzZj&hl=en_US Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1wjtmyec9Bvm07OTc_JfWIFledFFFSWJeI3mdTss9Owk/edit?hl=en_US Кроссворд ]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Кислород. История. Получение. Применение."

2012-01-13T06:39:32Z

Zemlemer: /* План проекта */

==Автор проекта==
Мишунин Олег

==Название проекта==
Кислород. История. Получение. Применение.

==Краткая аннотация проекта==
Проект ориентирован на учеников 9 класса.
УМП можно использовать при изучении тем: Кислород Химические свойства кислорода Кислород.Общие сведения
В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ и практическое освоение знаний о кислороде ученики ответят на вопросы: «Что такое кислород?», «Какие существуют изотопы кислорода?», «Какие химические свойства свойственны кислороду?», «как расширялись знания человечества о кислороде?». В рамках проекта ученики осваивают различные возможности химии, самостоятельно создадут электронный учебник по данному разделу химии. В ходе проектной деятельности студенты разовьют свои коммуникативные навыки, создадут совместные сетевые документы и вики-статьи.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Что из себя представляет кислород? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Откуда мы знаем о кислороде? 
2.Каково место кислорода в жизни человека? 
3.Как взаимодействует кислород с другими элементами? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Какова история кислорода? 
2.Каковы химические свойства кислорода? 
3.Каковы способы применения кислорода? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, словарика англицизмов. 
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMjA5Nmd6YmYyZGs&hl=en_US презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMTk1aGdyeHNnaGM&hl=en_US Презентация ученика]

[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfM2MwNzNhOWMtNTk3Yy00YzI0LWFhNGQtNTU4M2I5Y2MxNTJl&hl=en_US Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfYzRlYTk2ZGUtYzRlZS00MTc5LTk3M2ItMGVhYTZiYTk4YzZj&hl=en_US Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1wjtmyec9Bvm07OTc_JfWIFledFFFSWJeI3mdTss9Owk/edit?hl=en_US Кроссворд ]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Кислород. История. Получение. Применение."

2012-01-13T06:38:53Z

Zemlemer: /* План проекта */

==Автор проекта==
Мишунин Олег

==Название проекта==
Кислород. История. Получение. Применение.

==Краткая аннотация проекта==
Проект ориентирован на учеников 9 класса.
УМП можно использовать при изучении тем: Кислород Химические свойства кислорода Кислород.Общие сведения
В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ и практическое освоение знаний о кислороде ученики ответят на вопросы: «Что такое кислород?», «Какие существуют изотопы кислорода?», «Какие химические свойства свойственны кислороду?», «как расширялись знания человечества о кислороде?». В рамках проекта ученики осваивают различные возможности химии, самостоятельно создадут электронный учебник по данному разделу химии. В ходе проектной деятельности студенты разовьют свои коммуникативные навыки, создадут совместные сетевые документы и вики-статьи.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Что из себя представляет кислород? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Откуда мы знаем о кислороде? 
2.Каково место кислорода в жизни человека? 
3.Как взаимодействует кислород с другими элементами? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Какова история кислорода? 
2.Каковы химические свойства кислорода? 
3.Каковы способы применения кислорода? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает словарь наиболее часто употребляемых в русской речи англицизмов. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, словарика англицизмов.
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMjA5Nmd6YmYyZGs&hl=en_US презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMTk1aGdyeHNnaGM&hl=en_US Презентация ученика]

[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfM2MwNzNhOWMtNTk3Yy00YzI0LWFhNGQtNTU4M2I5Y2MxNTJl&hl=en_US Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfYzRlYTk2ZGUtYzRlZS00MTc5LTk3M2ItMGVhYTZiYTk4YzZj&hl=en_US Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1wjtmyec9Bvm07OTc_JfWIFledFFFSWJeI3mdTss9Owk/edit?hl=en_US Кроссворд ]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Кислород. История. Получение. Применение."

2012-01-13T06:38:18Z

Zemlemer: /* Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области */

==Автор проекта==
Мишунин Олег

==Название проекта==
Кислород. История. Получение. Применение.

==Краткая аннотация проекта==
Проект ориентирован на учеников 9 класса.
УМП можно использовать при изучении тем: Кислород Химические свойства кислорода Кислород.Общие сведения
В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ и практическое освоение знаний о кислороде ученики ответят на вопросы: «Что такое кислород?», «Какие существуют изотопы кислорода?», «Какие химические свойства свойственны кислороду?», «как расширялись знания человечества о кислороде?». В рамках проекта ученики осваивают различные возможности химии, самостоятельно создадут электронный учебник по данному разделу химии. В ходе проектной деятельности студенты разовьют свои коммуникативные навыки, создадут совместные сетевые документы и вики-статьи.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Что из себя представляет кислород? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Откуда мы знаем о кислороде? 
2.Каково место кислорода в жизни человека? 
3.Как взаимодействует кислород с другими элементами? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Какова история кислорода? 
2.Каковы химические свойства кислорода? 
3.Каковы способы применения кислорода? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает словарь наиболее часто употребляемых в русской речи англицизмов. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, словарика англицизмов. 4 этап - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMjA5Nmd6YmYyZGs&hl=en_US презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMTk1aGdyeHNnaGM&hl=en_US Презентация ученика]

[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfM2MwNzNhOWMtNTk3Yy00YzI0LWFhNGQtNTU4M2I5Y2MxNTJl&hl=en_US Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfYzRlYTk2ZGUtYzRlZS00MTc5LTk3M2ItMGVhYTZiYTk4YzZj&hl=en_US Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1wjtmyec9Bvm07OTc_JfWIFledFFFSWJeI3mdTss9Owk/edit?hl=en_US Кроссворд ]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T06:32:07Z

Zemlemer: /* Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области */

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Как действует чистящие средства в различных средах 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Как действуют моющие средства? 
4.Есть или не есть? Как влияет питание на нашу жизнь? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и учебному вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, глоссария. 
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==
[https://docs.google.com/document/d/13SniFXC_MS8fIBDwkLwEyNiCg3bz0p-wst_rXStI1sk/edit Визитка проекта]

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMGZ3c3B3MmM5 Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMTdnaGhxOXNmMw Презентация ученика]

==Буклет==
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1L4uHiNPVKxNliSnN4wQt1jJeZYh-SLdbeA4Iqcpo_dc/edit Тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
http://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm 
http://xumuk.boom.ru 
http://www.hij.ru 
http://chem.km.ru 

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T06:25:01Z

Zemlemer: /* План проекта */

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Что такое химия? Какова роль химии в нашей жизни? Как используется бытовая химия дома? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Как действуют моющие средства? 
4.Есть или не есть? Как влияет питание на нашу жизнь? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и учебному вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, глоссария. 
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==
[https://docs.google.com/document/d/13SniFXC_MS8fIBDwkLwEyNiCg3bz0p-wst_rXStI1sk/edit Визитка проекта]

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMGZ3c3B3MmM5 Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMTdnaGhxOXNmMw Презентация ученика]

==Буклет==
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1L4uHiNPVKxNliSnN4wQt1jJeZYh-SLdbeA4Iqcpo_dc/edit Тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
http://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm 
http://xumuk.boom.ru 
http://www.hij.ru 
http://chem.km.ru 

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T06:24:30Z

Zemlemer: /* План проекта */

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Что такое химия? Какова роль химии в нашей жизни? Как используется бытовая химия дома? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Как действуют моющие средства? 
4.Есть или не есть? Как влияет питание на нашу жизнь? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и учебному вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, словарика англицизмов.
'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==
[https://docs.google.com/document/d/13SniFXC_MS8fIBDwkLwEyNiCg3bz0p-wst_rXStI1sk/edit Визитка проекта]

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMGZ3c3B3MmM5 Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMTdnaGhxOXNmMw Презентация ученика]

==Буклет==
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1L4uHiNPVKxNliSnN4wQt1jJeZYh-SLdbeA4Iqcpo_dc/edit Тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
http://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm 
http://xumuk.boom.ru 
http://www.hij.ru 
http://chem.km.ru 

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T06:22:02Z

Zemlemer: /* План проекта */

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Что такое химия? Какова роль химии в нашей жизни? Как используется бытовая химия дома? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Как действуют моющие средства? 
4.Есть или не есть? Как влияет питание на нашу жизнь? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и учебному вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает глоссарий по своей теме. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, словарика англицизмов. 4 этап - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==
[https://docs.google.com/document/d/13SniFXC_MS8fIBDwkLwEyNiCg3bz0p-wst_rXStI1sk/edit Визитка проекта]

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMGZ3c3B3MmM5 Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMTdnaGhxOXNmMw Презентация ученика]

==Буклет==
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1L4uHiNPVKxNliSnN4wQt1jJeZYh-SLdbeA4Iqcpo_dc/edit Тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
http://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm 
http://xumuk.boom.ru 
http://www.hij.ru 
http://chem.km.ru 

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Кислород. История. Получение. Применение."

2012-01-13T05:40:30Z

Zemlemer:

==Автор проекта==
Мишунин Олег

==Название проекта==
Кислород. История. Получение. Применение.

==Краткая аннотация проекта==
Проект ориентирован на учеников 9 класса.
УМП можно использовать при изучении тем: Кислород Химические свойства кислорода Кислород.Общие сведения
В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ и практическое освоение знаний о кислороде ученики ответят на вопросы: «Что такое кислород?», «Какие существуют изотопы кислорода?», «Какие химические свойства свойственны кислороду?», «как расширялись знания человечества о кислороде?». В рамках проекта ученики осваивают различные возможности химии, самостоятельно создадут электронный учебник по данному разделу химии. В ходе проектной деятельности студенты разовьют свои коммуникативные навыки, создадут совместные сетевые документы и вики-статьи.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Что из себя представляет кислород? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Что такое кислород? 
2.С чем взаимодействует кислород в химических реакциях? 
3.Где используется кислород? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Какова история кислорода? 
2.Каковы химические свойства кислорода? 
3.Каковы способы применения кислорода? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает словарь наиболее часто употребляемых в русской речи англицизмов. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, словарика англицизмов. 4 этап - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMjA5Nmd6YmYyZGs&hl=en_US презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMTk1aGdyeHNnaGM&hl=en_US Презентация ученика]

[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfM2MwNzNhOWMtNTk3Yy00YzI0LWFhNGQtNTU4M2I5Y2MxNTJl&hl=en_US Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfYzRlYTk2ZGUtYzRlZS00MTc5LTk3M2ItMGVhYTZiYTk4YzZj&hl=en_US Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1wjtmyec9Bvm07OTc_JfWIFledFFFSWJeI3mdTss9Owk/edit?hl=en_US Кроссворд ]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T05:39:27Z

Zemlemer:

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Что такое химия? Какова роль химии в нашей жизни? Как используется бытовая химия дома? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Как действуют моющие средства? 
4.Есть или не есть? Как влияет питание на нашу жизнь? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает словарь наиболее часто употребляемых в русской речи англицизмов. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, словарика англицизмов. 4 этап - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==
[https://docs.google.com/document/d/13SniFXC_MS8fIBDwkLwEyNiCg3bz0p-wst_rXStI1sk/edit Визитка проекта]

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMGZ3c3B3MmM5 Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание буклета]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание презентации ученика]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMTdnaGhxOXNmMw Презентация ученика]

==Буклет==
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1L4uHiNPVKxNliSnN4wQt1jJeZYh-SLdbeA4Iqcpo_dc/edit Тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
http://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm 
http://xumuk.boom.ru 
http://www.hij.ru 
http://chem.km.ru 

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T05:38:33Z

Zemlemer:

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Что такое химия? Какова роль химии в нашей жизни? Как используется бытовая химия дома? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Как действуют моющие средства? 
4.Есть или не есть? Как влияет питание на нашу жизнь? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает словарь наиболее часто употребляемых в русской речи англицизмов. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, словарика англицизмов. 4 этап - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==
[https://docs.google.com/document/d/13SniFXC_MS8fIBDwkLwEyNiCg3bz0p-wst_rXStI1sk/edit Визитка проекта]

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMGZ3c3B3MmM5 Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit Оценивание презентации ученика]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1XWk0Cc7BAyzEc0vdJRSmurNDCc0zw2_79JWWmYvktd4/edit Оценивание буклета]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMTdnaGhxOXNmMw Презентация ученика]

==Буклет==
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1L4uHiNPVKxNliSnN4wQt1jJeZYh-SLdbeA4Iqcpo_dc/edit Тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
http://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm 
http://xumuk.boom.ru 
http://www.hij.ru 
http://chem.km.ru 

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T05:35:16Z

Zemlemer:

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Что такое химия? Какова роль химии в нашей жизни? Как используется бытовая химия дома? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Как действуют моющие средства? 
4.Есть или не есть? Как влияет питание на нашу жизнь? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает словарь наиболее часто употребляемых в русской речи англицизмов. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, словарика англицизмов. 4 этап - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==
[https://docs.google.com/document/d/13SniFXC_MS8fIBDwkLwEyNiCg3bz0p-wst_rXStI1sk/edit Визитка проекта]

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMGZ3c3B3MmM5 Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit?hl=en_US Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit?hl=en_US Оценивание презентации ученика]
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit?hl=en_US Оценивание буклета]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMTdnaGhxOXNmMw Презентация ученика]

[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1L4uHiNPVKxNliSnN4wQt1jJeZYh-SLdbeA4Iqcpo_dc/edit Тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
http://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm 
http://xumuk.boom.ru 
http://www.hij.ru 
http://chem.km.ru 

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T05:34:07Z

Zemlemer:

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Что такое химия? Какова роль химии в нашей жизни? Как используется бытовая химия дома? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Как действуют моющие средства? 
4.Есть или не есть? Как влияет питание на нашу жизнь? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает словарь наиболее часто употребляемых в русской речи англицизмов. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, словарика англицизмов. 4 этап - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==
[https://docs.google.com/document/d/13SniFXC_MS8fIBDwkLwEyNiCg3bz0p-wst_rXStI1sk/edit Визитка проекта]

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMGZ3c3B3MmM5 Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit?hl=en_US Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit?hl=en_US Оценивание презентации ученика]
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit?hl=en_US Оценивание буклета]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ARJc3jBKJeFMZGZicjYzZmJfMTdnaGhxOXNmMw Презентация ученика]

[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1L4uHiNPVKxNliSnN4wQt1jJeZYh-SLdbeA4Iqcpo_dc/edit Тест]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
http://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm
http://xumuk.boom.ru
http://www.hij.ru
http://chem.km.ru

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T05:27:44Z

Zemlemer:

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Что такое химия? Какова роль химии в нашей жизни? Как используется бытовая химия дома? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Как действуют моющие средства? 
4.Есть или не есть? Как влияет питание на нашу жизнь? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает словарь наиболее часто употребляемых в русской речи англицизмов. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, словарика англицизмов. 4 этап - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Визитка проекта==

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMjA5Nmd6YmYyZGs&hl=en_US Презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit?hl=en_US Оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit?hl=en_US Оценивание презентации ученика]
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit?hl=en_US Оценивание буклета]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMTk1aGdyeHNnaGM&hl=en_US Презентация ученика]

[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMYTJiZmY5OWYtNzk2MC00M2YwLWEwOTMtMjk4ZGY4NDYxNGE2 Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/open?id=0BxJc3jBKJeFMMmUxYWY4YjEtODA0Ny00OGYxLWFlYzItNDQ0YzNhOWQ2OWVi Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1wjtmyec9Bvm07OTc_JfWIFledFFFSWJeI3mdTss9Owk/edit?hl=en_US Кроссворд ]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Химия в нашем доме"

2012-01-13T05:17:30Z

Zemlemer: Новая: ==Автор проекта== Крутов Александр ==Название проекта== Химия в нашем доме ==Краткая аннотация проекта==...

==Автор проекта==
Крутов Александр

==Название проекта==
Химия в нашем доме

==Краткая аннотация проекта==
Данный проект рассматривает важнейший аспект человеческой жизни: взаимосвязь химии с бытом человека.
Проект познакомит обучающихся с многообразием веществ, используемых в быту и повседневной жизни, научит грамотно и безопасно пользоваться ими.
Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека.
Проект может быть использован как на уроках по предмету «Технология. Обслуживающий труд» при изучении раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» и «Кулинария», так и в предпрофильной подготовке обучающихся.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Возможен ли современный быт человека без химии? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Что такое химия? Какова роль химии в нашей жизни? Как используется бытовая химия дома? 
2.Какое влияние осуществляет действие химикатов на организм человека? 
3.Как взаимосвязаны химия и питание, химия и косметика, химия и моющие, чистящие средства, химия и домашняя аптечка? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Для чего нужна человеку бытовая химическая грамотность? 
2.Из каких компонентов состоит пища? 
3.Как действуют моющие средства? 
4.Есть или не есть? Как влияет питание на нашу жизнь? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает словарь наиболее часто употребляемых в русской речи англицизмов. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, словарика англицизмов. 4 этап - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMjA5Nmd6YmYyZGs&hl=en_US презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit?hl=en_US оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit?hl=en_US оценивание презентации ученика]
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit?hl=en_US оценивание буклета]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMTk1aGdyeHNnaGM&hl=en_US Презентация ученика]

[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfM2MwNzNhOWMtNTk3Yy00YzI0LWFhNGQtNTU4M2I5Y2MxNTJl&hl=en_US Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfYzRlYTk2ZGUtYzRlZS00MTc5LTk3M2ItMGVhYTZiYTk4YzZj&hl=en_US Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1wjtmyec9Bvm07OTc_JfWIFledFFFSWJeI3mdTss9Owk/edit?hl=en_US Кроссворд ]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Программа Intel "Обучение для будущего". Основной курс (версия 10.0) ПИ-401 уч. год 2011-2012

2012-01-13T05:13:50Z

Zemlemer: /* ПИ - 401 */

=Организационные моменты=

'''Даты проведения:'''

'''сентябрь - декабрь 2011 года'''

'''Старший преподаватель:''' [[Участник:Казаченок Надежда|Казаченок Надежда Николаевна]]

по всем вопросам можно обращаться по e-mail: kazachenok@tltsu.ru

=Цель=

Освоение основного курса Программы Intel "Обучение для будущего" Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века

==Дополнительные материалы ==

* [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы поддержки слушателей и выпускников на www.iteach.ru]

==Прохождение курса==
Курс программы "Обучение для будущего" разбит на 8 модулей. Все модули представлены в печатном пособии курса и на диске.
* Просмотреть учебное пособие [https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5MTA2OWFhYWQtMTVjYy00M2IxLTk0YTQtMjgyYWYwMmRkMmY1 Основной очный курс Intel® "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века" (V 10.0)]

Пособие [http://www.iteach.ru/cou/new_main_course.php скачать] себе на компьютер и использовать при разработке проекта.

Работая с каждым модулем, заполняются определенные документы, шаблоны которых можно взять на диске, и выполняются все работы по проекту (презентации, буклеты и т.п.)

Начинаем обучение!

=Введение=

* В главном меню электронного приложения, представленного на диске, выберите '''Введение'''.
* Изучите весь представленный материал (Занятие 1 и Занятие 2)
* Создайте на локальном компьютере структуру каталогов, как на странице 24 печатного учебного пособия программы.
* Скопируйте с диска '''шаблон визитной карточки проекта''' в свою папку (Введение - Занятие 2).

=Модуль 1. Обучение с использованием метода проекта=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите все представленные материалы данного раздела.

==Занятие 2==
* Рассмотрите примеры готовых проектов в электронном приложении.
* Рассмотрите примеры проектов, ссылки на которые выставлены ниже:

'''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:'''

*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%8E%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0 Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5 Учебный проект Греки во времени и пространстве]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Попова Наталья Леонидовна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%85%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Степанова Светлана Юрьевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Учебный проект Анатомия мышления]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Захарова Наталья Владимировна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B3%D0%B8 Учебный проект Мир цвета радуги]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BC_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0 Учебный проект Путешествие по рекам и каналам нашего организма]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тимохина Евгения Георгиевна ] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A3%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%BC Учебный проект Удивительное рядом]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92.%D0%90. Полякова Виктория Александровна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%B2_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B5 Учебный проект Язык в мире и мир в языке]

=Модуль 2. Планирование учебного проекта=

==Занятие 1==
* '''Откройте визитную карточку проекта и начните заполнять документ'''
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите все представленные материалы данного раздела.
* '''Внесите изменения об стандартах, учебных и дидактических целях в визитную карточку своего проекта'''

==Занятие 2==
===Разработка направляющих вопросов проекта===
* Изучите все материалы электронного приложения по этому вопросу (Модуль 1 - Занятие 2).
* Изучите материал презентаций, которые помогут правильно сформулировать основные вопросы проекта
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AU6wQLNKHNl5ZGQyY2JyZG1fMTljZnRkOTZ6Yw&hl=ru Просмотр презентации "Вопросы, которые мы задаем школьникам" ]
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AU6wQLNKHNl5ZGQyY2JyZG1fMzFmcXM2cXdkdg&hl=ru Просмотр презентации "Основополагающие вопросы и проблемные вопросы учебной темы"]
* '''Сформулируйте основополагающий вопрос своего проекта, проблемные и учебные вопросы и внесите их в визитную карточку.'''

==Занятие 3==
===Разработка вводной презентации учителя===
Основной целью вводной презентации является представление темы проекта и изложение методики организации и проведения проекта при изучении данной темы.
В презентации необходимо кратко представить тему проекта, для того чтобы заинтересовать учеников изучать тему и проводить исследования по теме. Также презентация должна раскрывать вопросы организации проекта (деление класса учеников на группы, временные рамки проведения проекта, представление всех основных вопросов проекта и т.п.).

* Рассмотрите примеры представленные в электронном приложении (Модуль 2 - Занятие 3).
* '''Создайте вводную презентацию своего проекта и сохраните в папке на локальном компьютере.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 3. Организация совместной работы по проекту в сети Интернет=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите руководство создания вики-статей.
==Занятие 2==
* Рассмотрите понятие '''"Авторское право"'''.
* Изучите правила цитирования источников.
* Рассмотрите '''Шаблоны и примеры для создания списка ресурсов.
'''

==Занятие 3==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите материалы по использованию '''Интернета для поиска информации по проекту.'''

==Занятие 4==
* Познакомьтесь с различными средствами общения в сети Интернет, прочитав данный раздел в приложении
* [http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]

==Занятие 5==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, рассмотрите вопросы '''Совместного обучения через Интернет'''.

==Занятие 6==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите вопрос использования сетевых электронных таблиц в учебной практике.
* '''Заполните данными таблицу [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dFllMFhGa0FXUkg3ang5NXhwYV9vOWc Обмен идеями]''', внесите в таблицу название своего проекта, перечислите все основные вопросы проекта, прокомментируйте вопросы своих сокурсников, приведите свои варианты вопросов на их темы.
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся=
==Занятие 1==
* Проанализируйте примеры работ учащихся.
==Занятие 2==
* '''Заполните ''Контрольный лист характеристик проекта'', сохраните в свою рабочую папку.'''
==Занятие 3==
* В папке '''Шаблоны''' рассмотрите представленные сценарии буклета, презентации, вики-статьи.
* '''Проведите исследования по каждому проблемному вопросу проекта и подготовьте ''презентацию, буклет и вики-статью'' от имени ученика как отчет о выполненной работе, соответственно представляя каждый проблемный вопрос проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 5. Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся=
* Изучите 5 основных '''стратегий оценивания''', пройдя по ссылке [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* В каждом направлении выявьте основные '''методы оценивания''' и '''инструменты'''
* Изучите материал [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ap_sample_assessment_plans1.htm Примерные планы оценивания]
* Рассмотрите [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentPlans/ примеры планов оценивания], пройдя по ссылке.
* '''Создайте документ ''План оценивания'''''
* '''Внесите изменения в визитную карточку проекта, заполнив разделы ''План оценивания, график оценивания, методы и инструменты оценивания'''''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 6. Планирование успешной работы учащихся по проекту=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите стили обучения, рассмотреть вопросы дифференциации обучения.
==Занятие 2==
* Рассмотрите примеры применения формирующего оценивания в рамках проекта
==Занятие 3==
* '''Разработайте несколько своих идей формирующего и итогового оценивания в рамках своего проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 7. Создание материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности=
==Занятие 1==
* Изучите представленные в электронном и печатном приложении материалы
==Занятие 2==
* Рассмотрите готовые примеры и '''разработайте ''ресурсы по сопровождению и поддержке учащихся'' в рамках своего проекта'''
==Занятие 4==
* Рассмотрите готовые примеры и '''разработайте ''план реализации своего проекта в школе'''''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 8. Представление и защита портфолио проекта=
==Занятие 1==
* '''Рассмотрите готовые примеры и разработайте ''документы по управлению информационно-технологической деятельностью учащихся'' для своего проекта'''
==Занятие 2==
* Изучите представленные в электронном и печатном приложении материалы
* '''Подготовьте презентацию или веб-сайт для представления и защиты своего проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Оформление портфолио проекта на сайте ТолВики=

==Прочитать и следовать этим указаниям==

# Представиться системе
# Для создания своей страницы проекта в режиме '''Править''' вместо слов <Введите Ваше название проекта> введите творческое название вашего проекта.
# Страницу сохранить.
# Изучите материалы по работе с сервисами Веб 2.0
* [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2007_6_22-17_38_5_1.pdf Учебно-методическое пособие "Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю" (2-е издание), Е.Д. Патаракин, 2007]
** [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы для слушателей и выпускников на www.iteach.ru]
** [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_06_30-19_38_47_1.pdf Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт. Руководство к действию, Я.С. Быховский, А.В. Коровко, Е.Д. Патаракин, 2007]
5. Создайте свою страницу проекта. Для этого:
* Открыть страницу ''Визитной карточки'' проекта по ссылке [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 Шаблон:Визитная карточка проекта]
* Перейти в режим '''Править'''.
* Скопировать код страницы в буфер обмена ('''Выделить все''' и выполнить команду '''Копировать''')
* Выйти из режима '''Править''', щелкнув по кнопке '''Записать страницу'''.
* Вернуться на страницу группы и щелкнув по '''ссылке Вашего проекта''', открыть визуальный редактор для создания страницы проекта
* '''Вставить''' из буфера обмена код ''Визитной карточки''. Используя Wiki-теги при необходимости отредактировать страницу.
* Заполнить все разделы ''Визитной карточки'' проекта.
* '''При размещении ссылок на свои документы необходимо сначала документы загрузить на Google, изменить права на просмотр документов (выполнить команду ''Открыть совместный доступ'') и полученную в результате публикации ссылку поместить на странице своего проекта.'''
* Сохранить страницу

==ПИ - 401==

Абашин Павел
*[[Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"]]

Аверин Вадим
*[[Учебный проект "Блокада Ленинграда в годы Великой Отечественной Войны"]]

Адаева Анна
*[[Учебный проект "Страны Европы"]]

Березин Дмитрий
*[[Учебный проект "Свободное программное обеспечение"]]

Борисов Максим
*[[Учебный проект "Богатыри в русской литературе"]]

Водогреев Михаил
*[[Учебный проект "Физическая культура"]]

Гатилов Игорь
*[[Учебный проект "Модальные глаголы и их эквиваленты в английском языке"]]

Долгов Денис
*[[Учебный проект "***************************"]]

Запрягаев Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Иванов Александр
*[[Учебный проект "твист"]]

Клюева Екатерина
*[[Учебный проект "Пушкин & Ко"]]

Крутов Александр
*[[Учебный проект "«Химия в нашем доме»"]]

Крюков Владимир
*[[Учебный проект "***************************"]]

Миронов Максим
*[[Учебный проект "Приемы сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100"]]

Новицкий Яков
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Учебный_проект_%22Англицизмы_в_современном_русском_языке%22 Учебный проект "Дань моде иноязычных слов"]

Полтавская Ольга
*[[Учебный проект "Царство грибов"]]

Салмин Аскольд
*[[Учебный проект "***************************"]]

Черников Максим
*[[Учебный проект "***************************"]]

Юсупова Алина
*[[Учебный проект "Причастие как часть речи"]]

Воробьев Алексей
*[[Учебный проект "***************************"]]

Дидковский Максим
*[[Учебный проект "Задача на движение"]]

Мишунин Олег
*[[Учебный проект "Кислород. История. Получение. Применение."]]

Музыченко Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Неснов Максим
*[[Учебный проект "Крестовые походы"]]

Нестеров Артур
*[[Учебный проект "Разберем на косточки..."]]

Папазов Антон
*[[Учебный проект "бегу домой"]]

Серов Алексей
*[[Учебный проект "***************************"]]

Симонов Илья
*[[Учебный проект "Через тернии к звёздам"]]

Токарев Евгений
*[[Учебный проект "Упорядочивание информации в одномерных массивах"]]

Шульга Павел
*[[Учебный проект "Гай Юлий Цезарь"]]

Юхов Никита
*[[Учебный проект "***************************"]]

* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliO

== Дискуссии ==

== Скажи, что ты думаешь... ==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Кислород. История. Получение. Применение."

2012-01-13T04:52:05Z

Zemlemer: /* Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области */

==Автор проекта==
Мишунин Олег

==Название проекта==
Кислород. История. Получение. Применение.

==Краткая аннотация проекта==
Проект ориентирован на учеников 9 класса.
УМП можно использовать при изучении тем: Кислород Химические свойства кислорода Кислород.Общие сведения
В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ и практическое освоение знаний о кислороде ученики ответят на вопросы: «Что такое кислород?», «Какие существуют изотопы кислорода?», «Какие химические свойства свойственны кислороду?», «как расширялись знания человечества о кислороде?». В рамках проекта ученики осваивают различные возможности химии, самостоятельно создадут электронный учебник по данному разделу химии. В ходе проектной деятельности студенты разовьют свои коммуникативные навыки, создадут совместные сетевые документы и вики-статьи.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

'''Основополагающий вопрос:''' 
Что из себя представляет кислород? 
'''Проблемные вопросы:''' 
1.Что такое кислород? 
2.С чем взаимодействует кислород в химических реакциях? 
3.Где используется кислород? 
'''Учебные вопросы:''' 
1.Какова история кислорода? 
2.Каковы химические свойства кислорода? 
3.Каковы способы применения кислорода? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает словарь наиболее часто употребляемых в русской речи англицизмов. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, словарика англицизмов. 4 этап - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMjA5Nmd6YmYyZGs&hl=en_US презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit?hl=en_US оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit?hl=en_US оценивание презентации ученика]
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit?hl=en_US оценивание буклета]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMTk1aGdyeHNnaGM&hl=en_US Презентация ученика]

[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfM2MwNzNhOWMtNTk3Yy00YzI0LWFhNGQtNTU4M2I5Y2MxNTJl&hl=en_US Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfYzRlYTk2ZGUtYzRlZS00MTc5LTk3M2ItMGVhYTZiYTk4YzZj&hl=en_US Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1wjtmyec9Bvm07OTc_JfWIFledFFFSWJeI3mdTss9Owk/edit?hl=en_US Кроссворд ]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Кислород. История. Получение. Применение."

2012-01-13T04:51:35Z

Zemlemer: /* План проекта */

==Автор проекта==
Мишунин Олег

==Название проекта==
Кислород. История. Получение. Применение.

==Краткая аннотация проекта==
Проект ориентирован на учеников 9 класса.
УМП можно использовать при изучении тем: Кислород Химические свойства кислорода Кислород.Общие сведения
В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ и практическое освоение знаний о кислороде ученики ответят на вопросы: «Что такое кислород?», «Какие существуют изотопы кислорода?», «Какие химические свойства свойственны кислороду?», «как расширялись знания человечества о кислороде?». В рамках проекта ученики осваивают различные возможности химии, самостоятельно создадут электронный учебник по данному разделу химии. В ходе проектной деятельности студенты разовьют свои коммуникативные навыки, создадут совместные сетевые документы и вики-статьи.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

Основополагающий вопрос: 
Что из себя представляет кислород? 
Проблемные вопросы: 
1.Что такое кислород? 
2.С чем взаимодействует кислород в химических реакциях? 
3.Где используется кислород? 
Учебные вопросы: 
1.Какова история кислорода? 
2.Каковы химические свойства кислорода? 
3.Каковы способы применения кислорода? 

==План проекта==
'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления учащимися стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса. 
'''2 этап''' - изучение : каждая группа изучает теоретический материал по своим вопросам и создает словарь наиболее часто употребляемых в русской речи англицизмов. 
'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группами информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, словарика англицизмов. 4 этап - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMjA5Nmd6YmYyZGs&hl=en_US презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit?hl=en_US оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit?hl=en_US оценивание презентации ученика]
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit?hl=en_US оценивание буклета]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMTk1aGdyeHNnaGM&hl=en_US Презентация ученика]

[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfM2MwNzNhOWMtNTk3Yy00YzI0LWFhNGQtNTU4M2I5Y2MxNTJl&hl=en_US Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfYzRlYTk2ZGUtYzRlZS00MTc5LTk3M2ItMGVhYTZiYTk4YzZj&hl=en_US Буклет(вторая сторона)]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
[https://docs.google.com/document/d/1wjtmyec9Bvm07OTc_JfWIFledFFFSWJeI3mdTss9Owk/edit?hl=en_US Кроссворд ]

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект "Кислород. История. Получение. Применение."

2012-01-13T04:49:26Z

Zemlemer: /* Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области */

Учебный проект "Кислород. История. Получение. Применение."

2012-01-13T04:47:20Z

Zemlemer: Новая: ==Автор проекта== Мишунин Олег ==Название проекта== Кислород. История. Получение. Применение. ==Краткая ...

Программа Intel "Обучение для будущего". Основной курс (версия 10.0) ПИ-401 уч. год 2011-2012

2012-01-13T04:46:24Z

Zemlemer: /* ПИ - 401 */

=Организационные моменты=

'''Даты проведения:'''

'''сентябрь - декабрь 2011 года'''

'''Старший преподаватель:''' [[Участник:Казаченок Надежда|Казаченок Надежда Николаевна]]

по всем вопросам можно обращаться по e-mail: kazachenok@tltsu.ru

=Цель=

Освоение основного курса Программы Intel "Обучение для будущего" Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века

==Дополнительные материалы ==

* [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы поддержки слушателей и выпускников на www.iteach.ru]

==Прохождение курса==
Курс программы "Обучение для будущего" разбит на 8 модулей. Все модули представлены в печатном пособии курса и на диске.
* Просмотреть учебное пособие [https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5MTA2OWFhYWQtMTVjYy00M2IxLTk0YTQtMjgyYWYwMmRkMmY1 Основной очный курс Intel® "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века" (V 10.0)]

Пособие [http://www.iteach.ru/cou/new_main_course.php скачать] себе на компьютер и использовать при разработке проекта.

Работая с каждым модулем, заполняются определенные документы, шаблоны которых можно взять на диске, и выполняются все работы по проекту (презентации, буклеты и т.п.)

Начинаем обучение!

=Введение=

* В главном меню электронного приложения, представленного на диске, выберите '''Введение'''.
* Изучите весь представленный материал (Занятие 1 и Занятие 2)
* Создайте на локальном компьютере структуру каталогов, как на странице 24 печатного учебного пособия программы.
* Скопируйте с диска '''шаблон визитной карточки проекта''' в свою папку (Введение - Занятие 2).

=Модуль 1. Обучение с использованием метода проекта=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите все представленные материалы данного раздела.

==Занятие 2==
* Рассмотрите примеры готовых проектов в электронном приложении.
* Рассмотрите примеры проектов, ссылки на которые выставлены ниже:

'''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:'''

*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%8E%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0 Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5 Учебный проект Греки во времени и пространстве]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Попова Наталья Леонидовна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%85%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Степанова Светлана Юрьевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Учебный проект Анатомия мышления]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Захарова Наталья Владимировна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B3%D0%B8 Учебный проект Мир цвета радуги]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BC_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0 Учебный проект Путешествие по рекам и каналам нашего организма]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тимохина Евгения Георгиевна ] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A3%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%BC Учебный проект Удивительное рядом]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92.%D0%90. Полякова Виктория Александровна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%B2_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B5 Учебный проект Язык в мире и мир в языке]

=Модуль 2. Планирование учебного проекта=

==Занятие 1==
* '''Откройте визитную карточку проекта и начните заполнять документ'''
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите все представленные материалы данного раздела.
* '''Внесите изменения об стандартах, учебных и дидактических целях в визитную карточку своего проекта'''

==Занятие 2==
===Разработка направляющих вопросов проекта===
* Изучите все материалы электронного приложения по этому вопросу (Модуль 1 - Занятие 2).
* Изучите материал презентаций, которые помогут правильно сформулировать основные вопросы проекта
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AU6wQLNKHNl5ZGQyY2JyZG1fMTljZnRkOTZ6Yw&hl=ru Просмотр презентации "Вопросы, которые мы задаем школьникам" ]
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AU6wQLNKHNl5ZGQyY2JyZG1fMzFmcXM2cXdkdg&hl=ru Просмотр презентации "Основополагающие вопросы и проблемные вопросы учебной темы"]
* '''Сформулируйте основополагающий вопрос своего проекта, проблемные и учебные вопросы и внесите их в визитную карточку.'''

==Занятие 3==
===Разработка вводной презентации учителя===
Основной целью вводной презентации является представление темы проекта и изложение методики организации и проведения проекта при изучении данной темы.
В презентации необходимо кратко представить тему проекта, для того чтобы заинтересовать учеников изучать тему и проводить исследования по теме. Также презентация должна раскрывать вопросы организации проекта (деление класса учеников на группы, временные рамки проведения проекта, представление всех основных вопросов проекта и т.п.).

* Рассмотрите примеры представленные в электронном приложении (Модуль 2 - Занятие 3).
* '''Создайте вводную презентацию своего проекта и сохраните в папке на локальном компьютере.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 3. Организация совместной работы по проекту в сети Интернет=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите руководство создания вики-статей.
==Занятие 2==
* Рассмотрите понятие '''"Авторское право"'''.
* Изучите правила цитирования источников.
* Рассмотрите '''Шаблоны и примеры для создания списка ресурсов.
'''

==Занятие 3==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите материалы по использованию '''Интернета для поиска информации по проекту.'''

==Занятие 4==
* Познакомьтесь с различными средствами общения в сети Интернет, прочитав данный раздел в приложении
* [http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]

==Занятие 5==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, рассмотрите вопросы '''Совместного обучения через Интернет'''.

==Занятие 6==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите вопрос использования сетевых электронных таблиц в учебной практике.
* '''Заполните данными таблицу [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dFllMFhGa0FXUkg3ang5NXhwYV9vOWc Обмен идеями]''', внесите в таблицу название своего проекта, перечислите все основные вопросы проекта, прокомментируйте вопросы своих сокурсников, приведите свои варианты вопросов на их темы.
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся=
==Занятие 1==
* Проанализируйте примеры работ учащихся.
==Занятие 2==
* '''Заполните ''Контрольный лист характеристик проекта'', сохраните в свою рабочую папку.'''
==Занятие 3==
* В папке '''Шаблоны''' рассмотрите представленные сценарии буклета, презентации, вики-статьи.
* '''Проведите исследования по каждому проблемному вопросу проекта и подготовьте ''презентацию, буклет и вики-статью'' от имени ученика как отчет о выполненной работе, соответственно представляя каждый проблемный вопрос проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 5. Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся=
* Изучите 5 основных '''стратегий оценивания''', пройдя по ссылке [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* В каждом направлении выявьте основные '''методы оценивания''' и '''инструменты'''
* Изучите материал [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ap_sample_assessment_plans1.htm Примерные планы оценивания]
* Рассмотрите [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentPlans/ примеры планов оценивания], пройдя по ссылке.
* '''Создайте документ ''План оценивания'''''
* '''Внесите изменения в визитную карточку проекта, заполнив разделы ''План оценивания, график оценивания, методы и инструменты оценивания'''''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 6. Планирование успешной работы учащихся по проекту=
==Занятие 1==
* Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите стили обучения, рассмотреть вопросы дифференциации обучения.
==Занятие 2==
* Рассмотрите примеры применения формирующего оценивания в рамках проекта
==Занятие 3==
* '''Разработайте несколько своих идей формирующего и итогового оценивания в рамках своего проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 7. Создание материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности=
==Занятие 1==
* Изучите представленные в электронном и печатном приложении материалы
==Занятие 2==
* Рассмотрите готовые примеры и '''разработайте ''ресурсы по сопровождению и поддержке учащихся'' в рамках своего проекта'''
==Занятие 4==
* Рассмотрите готовые примеры и '''разработайте ''план реализации своего проекта в школе'''''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Модуль 8. Представление и защита портфолио проекта=
==Занятие 1==
* '''Рассмотрите готовые примеры и разработайте ''документы по управлению информационно-технологической деятельностью учащихся'' для своего проекта'''
==Занятие 2==
* Изучите представленные в электронном и печатном приложении материалы
* '''Подготовьте презентацию или веб-сайт для представления и защиты своего проекта.'''
* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliOXV0Z3c Лист продвижения по проекту]

=Оформление портфолио проекта на сайте ТолВики=

==Прочитать и следовать этим указаниям==

# Представиться системе
# Для создания своей страницы проекта в режиме '''Править''' вместо слов <Введите Ваше название проекта> введите творческое название вашего проекта.
# Страницу сохранить.
# Изучите материалы по работе с сервисами Веб 2.0
* [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2007_6_22-17_38_5_1.pdf Учебно-методическое пособие "Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю" (2-е издание), Е.Д. Патаракин, 2007]
** [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы для слушателей и выпускников на www.iteach.ru]
** [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_06_30-19_38_47_1.pdf Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт. Руководство к действию, Я.С. Быховский, А.В. Коровко, Е.Д. Патаракин, 2007]
5. Создайте свою страницу проекта. Для этого:
* Открыть страницу ''Визитной карточки'' проекта по ссылке [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 Шаблон:Визитная карточка проекта]
* Перейти в режим '''Править'''.
* Скопировать код страницы в буфер обмена ('''Выделить все''' и выполнить команду '''Копировать''')
* Выйти из режима '''Править''', щелкнув по кнопке '''Записать страницу'''.
* Вернуться на страницу группы и щелкнув по '''ссылке Вашего проекта''', открыть визуальный редактор для создания страницы проекта
* '''Вставить''' из буфера обмена код ''Визитной карточки''. Используя Wiki-теги при необходимости отредактировать страницу.
* Заполнить все разделы ''Визитной карточки'' проекта.
* '''При размещении ссылок на свои документы необходимо сначала документы загрузить на Google, изменить права на просмотр документов (выполнить команду ''Открыть совместный доступ'') и полученную в результате публикации ссылку поместить на странице своего проекта.'''
* Сохранить страницу

==ПИ - 401==

Абашин Павел
*[[Учебный проект "Поиск кратчайшего пути"]]

Аверин Вадим
*[[Учебный проект "Блокада Ленинграда в годы Великой Отечественной Войны"]]

Адаева Анна
*[[Учебный проект "Страны Европы"]]

Березин Дмитрий
*[[Учебный проект "Свободное программное обеспечение"]]

Борисов Максим
*[[Учебный проект "Богатыри в русской литературе"]]

Водогреев Михаил
*[[Учебный проект "Физическая культура"]]

Гатилов Игорь
*[[Учебный проект "Модальные глаголы и их эквиваленты в английском языке"]]

Долгов Денис
*[[Учебный проект "***************************"]]

Запрягаев Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Иванов Александр
*[[Учебный проект "твист"]]

Клюева Екатерина
*[[Учебный проект "Пушкин & Ко"]]

Крутов Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Крюков Владимир
*[[Учебный проект "***************************"]]

Миронов Максим
*[[Учебный проект "Приемы сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100"]]

Новицкий Яков
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Учебный_проект_%22Англицизмы_в_современном_русском_языке%22 Учебный проект "Дань моде иноязычных слов"]

Полтавская Ольга
*[[Учебный проект "Царство грибов"]]

Салмин Аскольд
*[[Учебный проект "***************************"]]

Черников Максим
*[[Учебный проект "***************************"]]

Юсупова Алина
*[[Учебный проект "Причастие как часть речи"]]

Воробьев Алексей
*[[Учебный проект "***************************"]]

Дидковский Максим
*[[Учебный проект "Задача на движение"]]

Мишунин Олег
*[[Учебный проект "Кислород. История. Получение. Применение."]]

Музыченко Александр
*[[Учебный проект "***************************"]]

Неснов Максим
*[[Учебный проект "Крестовые походы"]]

Нестеров Артур
*[[Учебный проект "Разберем на косточки..."]]

Папазов Антон
*[[Учебный проект "бегу домой"]]

Серов Алексей
*[[Учебный проект "***************************"]]

Симонов Илья
*[[Учебный проект "Через тернии к звёздам"]]

Токарев Евгений
*[[Учебный проект "Упорядочивание информации в одномерных массивах"]]

Шульга Павел
*[[Учебный проект "Гай Юлий Цезарь"]]

Юхов Никита
*[[Учебный проект "***************************"]]

* Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDA4T3BpVTNjcF84R3FwNXliO

== Дискуссии ==

== Скажи, что ты думаешь... ==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Участник:Zemlemer/BlogEntry: 2012 January 13 02:56:17 MSK

2012-01-12T23:56:49Z

Zemlemer: Новая: Всего лишь 2,3 миллиарда лет назад воздух, окружавший Землю, совершенно не содержал кислорода. Для тогд...

Всего лишь 2,3 миллиарда лет назад воздух, окружавший Землю, совершенно не содержал кислорода. Для тогдашних примитивных форм жизни это обстоятельство было сущим подарком. Одноклеточные бактерии, обитавшие в первобытном океане, не нуждались в кислороде для поддержания своей жизнедеятельности. Затем что - то произошло. Ученые считают, что по мере развития некоторые бактерии «научились» извлекать из воды водород. Известно, что вода — это соединение водорода и кислорода, поэтому побочным продуктом реакции извлечения водорода было образование кислорода, выделение его в воду, а за тем и в атмосферу.

Некоторые организмы с течением времени приспособились жить в атмосфере с новым газом. Организм нашел способ обуздывать разрушительную энергию кислорода и использовать ее для управляемого распада питательных веществ, в процессе которого выделяется энергия, используемая организмом для поддержания своей жизнедеятельности. Такой способ применения кислорода называется дыханием, которым мы пользуемся ежедневно, и посей день. Дыхание — это способ отвести от себя кислородную угрозу: оно сделало возможным развитие на Земле более крупных организмов — многоклеточных, имеющих уже сложное строение. В конце концов, именно благодаря появлению дыхания эволюция породила человека.

Откуда кислород на земле?
За миллионы прошедших лет количество кислорода на земле увеличилось с 0,2 процента до нынешнего 21 процента атмосферы. Но в увеличении кислорода в воздухе атмосферы виноваты не только бактерии океанов. Ученые считают, что другим источником кислорода были сталкивающиеся континенты. По их мнению, при столкновении, а затем при последующем расхождении континентов в атмосферу выделялись большие количества кислорода.

Каким образом? В результате столкновений и расхождений континентов на морское дно опускались огромные осадочные породы, увлекавшие за собой большое количество органических веществ. Если бы этого не происходило, то кислорода было бы больше потрачено на переваривание и окисление этих органических веществ. Поскольку они стали недоступны окислению, то происходила своеобразная экономия кислорода, и его объем в атмосфере становился больше.

Часть организмов сумела приспособиться и даже извлечь пользу из наличия в атмосфере кислорода. Однако большинство организмов не вынесло изменений условий жизни и вымерло. Некоторые виды живых существ спаслись тем, что спрятались от кислорода в глубокие щели и прочие укромные места. Многие и сегодня счастливо живут в корнях бобовых, улавливают из атмосферы газообразный азот и используют его для синтеза аминокислот (строительных блоков белка) растений. Бактерия ботулизма — другой беглец от кислорода. Она содержится в мясе, рыбе, растениях. Если в процессе их приготовления, палочка ботулизма не уничтожена высокой температурой при варке, то она может затем интенсивно размножиться в консервах, которые приготовлены из перечисленных продуктов. Это происходит потому, что в консервные банки нет доступа воздуха. Если употребить в пищу зараженные палочками ботулизма продукты, можно опасно заболеть.

Кислород. История. Получение.

2012-01-12T23:41:50Z

Zemlemer: «Кислород. История. Получение.» переименована в «Кислород»: откат

#REDIRECT [[Кислород]]

Кислород

2012-01-12T23:41:50Z

Zemlemer: «Кислород. История. Получение.» переименована в «Кислород»: откат

#REDIRECT [[1]]

Кислород. История. Получение. Использование

2012-01-12T23:38:51Z

Zemlemer: «Цветы в литературе» переименована в «Кислород. История. Получение. Использование»

Кислород. История. Получение. Использование

2012-01-12T23:38:16Z

Zemlemer:

Кислород. История. Получение. Использование

2012-01-12T23:37:58Z

Zemlemer: «Цветы в литературе» переименована в «Кислород. История. Получение.»

#REDIRECT [[Кислород. История. Получение.]]

Кислород

2012-01-12T23:37:58Z

Zemlemer: «Цветы в литературе» переименована в «Кислород. История. Получение.»

#REDIRECT [[1]]

Кислород

2012-01-12T23:33:34Z

Zemlemer: «Цветы в литературе» переименована в «1»

#REDIRECT [[1]]

Учебный проект: Мария Шарапова - звезда мирового тенниса.

2012-01-12T23:29:05Z

Zemlemer: Полностью удалено содержимое страницы

Учебный проект: Мария Шарапова - звезда мирового тенниса.

2012-01-12T23:21:17Z

Zemlemer: /* Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта */

Учебный проект: Мария Шарапова - звезда мирового тенниса.

2012-01-12T23:20:46Z

Zemlemer: /* Работы учеников */

==Автор проекта==
Мишунин Олег

==Название проекта==
Кислород. История. Получение. Применение.

==Краткая аннотация проекта==
Проект ориентирован на учеников 9 класса.
УМП можно использовать при изучении тем: Кислород Химические свойства кислорода Кислород.Общие сведения
В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ и практическое освоение знаний о кислороде ученики ответят на вопросы: «Что такое кислород?», «Какие существуют изотопы кислорода?», «Какие химические свойства свойственны кислороду?», «как расширялись знания человечества о кислороде?». В рамках проекта ученики осваивают различные возможности химии, самостоятельно создадут электронный учебник по данному разделу химии. В ходе проектной деятельности студенты разовьют свои коммуникативные навыки, создадут совместные сетевые документы и вики-статьи.

==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта, охватываемые предметные области==

Основополагающий вопрос
Что из себя представляет кислород?
Проблемные вопросы
1.Что такое кислород?
2.С чем взаимодействует кислород в химических реакциях?
3.Где используется кислород?
Учебные вопросы
1.Какова история кислорода?
Каковы химические свойства кислорода?
Каковы способы применения кислорода?

==План проекта==

==Вводная презентация учителя==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMjA5Nmd6YmYyZGs&hl=en_US презентация учителя]

==Формирующее и итоговое оценивание==
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit?hl=en_US оценивание вики]
[https://docs.google.com/document/d/1OTFoND9CWUWwWeGhEc0aRRdIdtsS7ebUTjpNLICkyGk/edit?hl=en_US оценивание презентации ученика]
[https://docs.google.com/document/d/1OpJuRabAs7oUfCaU19AzcrjHvcDy_hcOppjD1QLQO_k/edit?hl=en_US оценивание буклета]

==Работы учеников==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATcLXH9c1fJfZGNyOXZ6dmRfMTk1aGdyeHNnaGM&hl=en_US Презентация ученика]

[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfM2MwNzNhOWMtNTk3Yy00YzI0LWFhNGQtNTU4M2I5Y2MxNTJl&hl=en_US Буклет(одна сторона)]
[https://docs.google.com/leaf?id=0BzcLXH9c1fJfYzRlYTk2ZGUtYzRlZS00MTc5LTk3M2ItMGVhYTZiYTk4YzZj&hl=en_US Буклет(вторая сторона)]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Вики-статья]

==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
((ссылки на документы, которые должны быть опубликованы на Google, т.е. должны быть изменены права на просмотр документов)

==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:TEO2]]

Учебный проект: Мария Шарапова - звезда мирового тенниса.

2012-01-12T23:20:11Z

Zemlemer: /* Формирующее и итоговое оценивание */