Гражданское воспитание школьников в процессе изучения интегрированного курса «Обществознание и ОЖС в 5-9 классах» и во внеурочное время.

Яхиева Эльфия Шавкятовна, учитель истории и обществознания, МОУ школы № 1

Поэтом можешь ты не быть,

Но гражданином быть обязан.

Н.А. Некрасов.

Актуальность.

Построение в России гражданского общества и демократического государства невозможно без целенаправленной деятельности по воспитанию гражданина, обладающего патриотическим сознанием, высоким уровнем правовой культуры, гражданина с активной жизненной позицией. Формирование гражданственности, патриотизма и толерантности - важное направление в гражданском образовании.

Мир находится постоянно в развитии и наши ученики часть этого процесса. Именно они будут определять развитие общества в 21 веке, поэтому для нас небезразлично, какими будут эти дети. Гражданское образование – это ключ к воспитанию свободного человека и становлению гражданского общества. Необходимо донести до детей и убедить их в том, что они должны понимать свою ответственность перед обществом и будущими поколениями, защищать свои права и отстаивать собственную позицию в различных ситуациях.

Проблемный вопрос: Любое учебное заведение испытывает трудности в организации эффективного процесса гражданского образования. Как воспитать настоящего современного гражданина?

Человечество живет в начале 21 столетия. Каким оно будет? Удастся ли поставить заслон бесчеловечности, насилию? Во многом это зависит от нас, от нашего умения договориться, жить по правилам, уметь отстоять свою позицию, быть ответственным относиться друг к другу гуманно даже в условиях самого жестокого противостояния.

В концепции модернизации российского образования сказано: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные люди, которые обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны». В последнее время о воспитании активной, образованной, ответственной, гуманной личности рассуждают постоянно.

Основной задачей преподавателей обществознания является выполнение данной концепции.

Система гражданского воспитания - это комплексная деятельность участников образовательного процесса и общественных институтов направленная на создание условий для усвоения учащимися специальных знаний, умений и навыков, развития гражданских качеств личности, приобретения позитивного социального опыта посредством формирования базовых социальных компетентностей, понимаемых как способность применения знаний в жизненной ситуации.

Цель: Формирование гражданина-члена общества, обладающего комплексом неотчуждаемых прав и свобод и ответственного перед обществом за свои действия, освоившего достижения мировой и отечественной культуры, патриота, сохраняющего уважительное отношение к другим странам, к культурам, и народам.

Задачи:

• Распространение среди учащихся гражданских ценностей.
• Формирование демократических потребностей учащихся.
• Повышение правовой и политической культуры.
• Формирование культурно-социальных ценностей.
• Воспитывать любовь и уважение к Отечеству, к малой родине, предкам, семье.
• Воспитывать гуманность и человечность.
• Расширить мотивацию изучения обществознания.
• Привить навыки исследовательской работы.
• Создать условия для проявления творческих способностей каждого ребенка.

Гражданское воспитание осуществляет:

• Семья
• Школа
• СМИ
• Внешкольные организации.

Подходы к гражданскому воспитанию.

• Ситуативно-воспитательный.
• Правовой подход.
• Политологический подход.
• Интегрированный подход.
• Культурологический.

Методы работы учителей по гражданскому воспитанию:

• Беседа.
• Рассказ.
• Игра (КВН, суд, самый умный…)
• Урок-проект.
• Урок-конференция.
• Урок-экскурсия.
• Семинар.
• Дискуссии.

Направления гражданского образования (из опыта 1 школы).

1. осуществление комплексного подхода к решению задач гражданского образования посредством учебных курсов обществознания и ожс;

2. организация внеурочной деятельности школьников, направленную на развитие гражданских качеств;

3. использование межпредметного подхода и создание особого демократического климата.

• 

  Встреча учащихся школы с ветеранами

• 

  Встреча с мэром г.Тольятти Анатолием Пушковым

• 

  Работа учащихся в школьном музее

Гражданское воспитание – это системный подход, поэтому наиболее приемлемыми являются материалы учебников Л.Н.Боголюбова. А.И.Кравченко. Я В. Соколова, и интегрированный подход, так как в данных учебниках в центре внимания человек, находящийся в системе общественных отношении, представлены знания в области социологии, политологии, юриспруденции, психологии…

Важно воспитывать в детях гражданские чувства, побуждающие искать пути улучшения жизни в обществе, вырабатывать активную позицию, принимать взвешенные решения, отвечать за свои поступки обладающего гражданской компетентностью.

Уроки обществознания, начиная с 5 класса в воспитании всех этих качеств не менее благодатны, чем уроки истории.

Тема « Родина» в курсе обществознания проходит красной нитью во всех классах и творчеству учителя и учеников ничто не препятствует. Тут и вырезки из газет и самостоятельный выбор рассказа ученика о современниках, многие ребята рассказывают о своих близких, пишут мини сочинения, рисуют рисунки.

Родина, ты у меня одна

Хотя на свете много стран.

Но я люблю тебя.

Свою прекрасную Россию!

Это небольшое стихотворение написала ученица 5 класса Аня Ильменко. А на вопрос – Что значит по-настоящему любить свою Родину? Ученики 7 -8 классов затрудняются ответить это и понятно. Наряду с положительными примерами ребята видят и слышат немало негативного. И это тоже Родина. Задача учителя заключается не в том, чтобы не говорить об отрицательном что есть в стране, но настроить учащихся на то чтобы они в будущем не совершали ошибок, были стойкими и честными в делах, а не в словах. Ученик 9 кл. Галанов С. написал « Родина- это моя мама, я и мои дети, которые у меня будут». Тяпкова Наташа из 8 класса написала, «я люблю свою милую Русь, и ни на какую другую страну не променяю».

Особое внимание мы уделяем вопросам «права» и «демократии». Это наиболее сложные вопросы гражданственности и лучше всего такие уроки проводить в виде игры.

Уроки в 8 классах по темам: Принципы демократии, Гражданин в демократическом обществе, Плюрализм мнений- как особенность демократии, на доске записываем несколько определении демократии и высказывания. Класс делим на 3-4 группы, каждая группа составляет список основных принципов демократии. После этого дается задание создать на основе составленных принципов Права человека 21 века. На доске записываем направления, на которые делятся права человека: Политические ,гражданские, экономические, социальные. Выводами урока являются рассуждения учащихся об уровне развития прав в нашем государстве, что зависит от самого человека, а что от государства.

Не менее важные вопросы в курсе обществознания – вопросы толерантности. По большому счету для нас вопрос о национальной принадлежности остается больным. Пожалуй, ни одно государство в мире не может похвастаться решением этого вопроса. Но решать его надо, а как? В Тольятти проживает 130 национальностей и народов. В нашей школе учатся дети 13 национальностей. Аварцы, марийцы, чуваши, немцы, белорусы, грузины, армяне, азербайджаны, украинцы, русские, эстонцы, татары, таджики и узбеки. Хорошо, что за годы жизни школы не было никогда никаких конфликтов между детьми, разборок, драк. Конечно, это большая заслуга всех учителей школы, ну а нас обществоведов радует то, что во время изучения тем «Родина – наш общий дом» ребята активны и правильно понимают, что для всех народов Россия – действительно, общий дом. Основы нашего многонационального государства корнями уходят к глубокой древности и все народы, несмотря на свои традиции, обычаи всегда были едины в борьбе за сохранение страны. Доказательство тому – Отечественная война 1812 года, война 1941-1945 года. Задачи учителя на конкретных примерах показать, что за годы ВОВ за храбрость и мужество звания героев Советского Союза получили: 11603 представителей 100 национальностей нашей страны, 104 человека удостоились этого звания дважды.

Конечно, учащиеся 10-11 классов к этому вопросу относятся более критично. Ведь тот кто приезжает сегодня в Россию далеко не всегда выполняет её законы, отсюда недоразумения, выяснение отношений, обвинение одних – защита других.

Актуальными в курсе обществоведения являются вопросы, связанные с терроризмом. Сегодня у учителей обществоведения есть добротное пособие Я.В.Соколова, Д.В.Колесова, С.В.Максимова. Антитеррор.

Отдельных часов в программе на изучение этого материала не отводится, но в 7 классе используем вводный урок, тема: «Современные вандалы» рассматривается при изучении тем «Аморализм», «Бездуховность», а также темы «Что такое терроризм?», «Террористы-боевики» при изучении темы «Правопорядок». В 8 классе в разделе «Что такое человек» используем материалы: Россия – наш общий дом, экстремизм на улицах и в душах. В разделе: «Современный мир» используем материалы: «Терроризм, шантаж, вымогательство». В 9 классе используем рекомендованный материал во всех трех разделах: Гражданин. Права человека и гражданина. Личность и мораль. Работа эта не ограничивается только уроками обществознания, каждый год первого сентября на классных часах вспоминаем события в Беслане в школе №1, взрывы, которые прозвучали в метро в Москве, театре Норд-Ост и т.д. Если говорить откровенно, то сами учащиеся 7-х - 9-х классов рассуждать, говорить на эту тему затрудняются. Словарный запас не позволяет правильно выразить свои мысли, многие дети не смотрят новости, не читают газет, да и просто не понимают значения слов экстремизм, толерантность и др. Чаще всего дети просто нам «помогают» рассказывая о каком-то событии. Задача учителя подвести ребят к мысли о том, что террористами становятся люди независимо от национальности и террористов разных мастей роднит приверженность к насилию и гибели людей. А вот что касается вывода, то во всех классах учащиеся правильно говорят, что победить терроризм можно только общими всех государств и народов усилиями. Главное – то, что мы все Россияне и жить в общем доме мы можем только в мире и согласии.

• 

  Игра «Поколение наше- выбирает закон»

• 

  Классный час

• 

  День народного единства.

Девизом наших уроков обществознания и истории являются слова древнеримского писателя и философа Сенеки: «Мы рождены, чтобы жить совместно; наше общество – свод из камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого».

Внеклассная работа осуществляется через:

• кружки
• музей
• сотрудничество с библиотекой №19
• участие в НПК разного уровня.
• организация и проведение мероприятий.

Направления гражданского воспитания во внеурочное время.:

1. Патриотическое:

• поисковая работа,
• экскурсии в музее,
• поездки по историческим местам,
• встреча с ветеранами,
• участие в акциях(мы помним тебя солдат, живые цветы, память),
• исследовательская работа,
• участие в городских и всероссийских конкурсах.

2.Правовое:

• акция «письмо депутату»,
• конкурс- Тольятти через 10 лет ,
• занятие в правовом центре в библиотеке №19,
• игра «Поколение наше- выбирает закон»(принимали участие 7-8 кл. в газете «Диалог» была напечатана статья зав. библиотекой).

3.Духовно-нравственное:

• организация и выступление с литературно-музыкальной композицией,
• участие в конкурсе чтецов, организация дня музея,
• информационные минутки.

4.Социальное:

• выпуск газет, рекламы,
• участие в акции «Милосердие»,
• шефство над учащимися нач. классов.

5.Политико-экономическое.

• дискуссии,
• встреча с мэром,
• участие в конкурсах.

Особое внимание хотелось бы обратить на проявление гражданской инициативы со стороны учащихся во время проведения следующих мероприятий:

• День музея. Проводят члены кружка «юный жуковец».
• День народного единства.
• День памяти Виктора Носова.
• Защитники Отечества.
• День Победы.

Мероприятия в виде литературно – музыкальных композиции готовится силами учащихся старших классов.

Информационные минутки на 10 минут стали традицией в нашей школе с 2004года, по разным значимым темам учащиеся выступают перед уроками во всех классах школы с краткими сообщениями.

Стабильное, процветающее общество - это общество, вдохновляемое общенациональной идеей, религией, любовью к Отечеству. Таким образом человек воспитанный на традициях, ценностях, накопленных нашим обществом, способный продолжать и улучшать жизнь, активный и ответственный это и есть настоящий гражданин.