Активизация познавательной деятельности на уроках математики - История изменений

Марина Низенькова в 08:34, 4 июня 2009

2009-06-04T08:34:37Z

Swetlana 77 в 07:43, 24 марта 2009

2009-03-24T07:43:18Z

Swetlana 77 в 07:40, 24 марта 2009

2009-03-24T07:40:14Z

Савенко в 12:24, 15 января 2009

2009-01-15T12:24:53Z

Савенко в 12:24, 15 января 2009

2009-01-15T12:24:21Z

Савенко в 11:30, 12 января 2009

2009-01-12T11:30:20Z

Swetlana 77 в 08:47, 12 января 2009

2009-01-12T08:47:27Z

Swetlana 77 в 08:47, 12 января 2009

2009-01-12T08:47:03Z

Swetlana 77 в 08:28, 12 января 2009

2009-01-12T08:28:27Z

Swetlana 77 в 08:27, 12 января 2009

2009-01-12T08:27:00Z

← Предыдущая		Версия 08:34, 4 июня 2009
Строка 70:		Строка 70:


−	[[Категория:~~Методическая копилка~~]]	+	[[Категория:Математика]]

← Предыдущая		Версия 07:43, 24 марта 2009
Строка 1:		Строка 1:
−	[[Изображение:~~Foto_1~~.jpg\|right\|Шишканова И.Д.]]	+	[[Изображение:Foto 1 77.jpg\|right\|Шишканова И.Д.]]

	'''''Шишканова Ирина Дмитриевна, учитель математики МОУ гимназии №77'''''		'''''Шишканова Ирина Дмитриевна, учитель математики МОУ гимназии №77'''''

← Предыдущая		Версия 07:40, 24 марта 2009
Строка 1:		Строка 1:
		+	[[Изображение:Foto_1.jpg\|right\|Шишканова И.Д.]]
		+
	'''''Шишканова Ирина Дмитриевна, учитель математики МОУ гимназии №77'''''		'''''Шишканова Ирина Дмитриевна, учитель математики МОУ гимназии №77'''''

@@ Строка 15: / Строка 15: @@
 ''На уроке алгебры в 10 класс по теме "Критические точки функции, максимумы и минимумы" учащиеся были поделены на группы.''
-'''Индивидуальные задания [[Медиа:Zadanie matem individ.doc|ОТКРЫТЬ]]'''
+* '''Задания для групп [[Медиа:Zadanie matem.ppt|ОТКРЫТЬ]]'''
 Каждая группа получает задание и обсуждает его. Затем начинается защита решений.

@@ Строка 15: / Строка 15: @@
 ''На уроке алгебры в 10 класс по теме "Критические точки функции, максимумы и минимумы" учащиеся были поделены на группы.''
-'''Задания для групп (открыть)'''
+'''Задания для групп [[Медиа:Zadanie matem.ppt|ОТКРЫТЬ]]'''
-'''Индивидуальные задания (открыть)'''
+'''Индивидуальные задания [[Медиа:Zadanie matem individ.doc|ОТКРЫТЬ]]'''
 Каждая группа получает задание и обсуждает его. Затем начинается защита решений.

@@ Строка 57: / Строка 57: @@
 Конкурс начинаю с рассказа и правилах его проведения. Вот они.
-Желающие ответить должны поднимать руку. Тот, кто сделает первым, начинает рассказывать (например, про Рене Декарте), и другие его слушают. Рассказ можно дополнять: сначала это право дается учащимся из этой же группы, а потом из другой. За каждый ответ начисляются баллы. По желанию групп оформляются доклады о каком-нибудь ученом и сдаются в кабинет математики. Так же смотрим изготовленные кроссворды, учитывая количество слов, качество изготовления и внешнее оформление. Замечу, что, так как все учащиеся группы получают по “пятерке”, то это является для слабых ее членов, мало участвующих в работе, большой радостью. Эта редкая для них и в общем незаслуженная удача превращается в стимул к занятиям. Уже на следующем уроке такие учащиеся стараются подтвердить свою оценку, например, подготовив еще какой-нибудь материал об ученом-математике.
+Желающие ответить должны поднимать руку. Тот, кто сделает первым, начинает рассказывать (например, про Рене Декарте), и другие его слушают. Рассказ можно дополнять: сначала это право дается учащимся из этой же группы, а потом из другой. За каждый ответ начисляются баллы.
 В заключении хочется отметить, что у определенной части учащихся наблюдается довольно низкий уровень интереса к учению, к профессии, индифферентное отношение к образованию, зачастую негативное отношение к знаниям. Это происходит потому, что мы, преподаватели, не всегда умеем формировать у учащихся положительные мотивы учения и труда.

← Предыдущая		Версия 08:47, 12 января 2009
Строка 16:		Строка 16:

	'''Задания для групп (открыть)'''		'''Задания для групп (открыть)'''
		+
	'''Индивидуальные задания (открыть)'''		'''Индивидуальные задания (открыть)'''

← Предыдущая		Версия 08:28, 12 января 2009
Строка 14:		Строка 14:

	''На уроке алгебры в 10 класс по теме "Критические точки функции, максимумы и минимумы" учащиеся были поделены на группы.''		''На уроке алгебры в 10 класс по теме "Критические точки функции, максимумы и минимумы" учащиеся были поделены на группы.''
		+
		+	'''Задания для групп (открыть)'''

	Каждая группа получает задание и обсуждает его. Затем начинается защита решений.		Каждая группа получает задание и обсуждает его. Затем начинается защита решений.

@@ Строка 11: / Строка 11: @@
 Для того, чтобы обучение на самом деле проявляло развивающий эффект, необходимо соблюдать одно универсальное условие – '''''развивающий субъект должен быть включен в активную деятельность и общение.'''''
-В своей работе я использую различные виды деятельности. '''''Приведу пример дифференцированно групповой форму учебной работы.''''' На уроке алгебры в 10 класс по теме "Критические точки функции, максимумы и минимумы" учащиеся были поделены на группы.
+В своей работе я использую различные виды деятельности. '''''Приведу пример дифференцированно групповой форму учебной работы.'''''
 Каждая группа получает задание и обсуждает его. Затем начинается защита решений.
@@ Строка 28: / Строка 30: @@
 '''''Семинарские занятия''''' способствуют формированию умений и навыков, развивает способности учеников, учит их планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль, эффективно формирует познавательные интересы, вооружает разнообразными способами деятельности.
-Предлагаю пример семинара по теме "Производная, непрерывность функции, касательная к графику":
+''Предлагаю пример семинара по теме "Производная, непрерывность функции, касательная к графику":''
 .Непрерывность функции. Примеры из физики.