Марина Низенькова в 09:34, 24 мая 2017

2017-05-24T09:34:51Z

Горюнова Наталья: Новая страница: «Учитель технологии МБУ СОШ №63 г.о.Тольятти Горюнова Наталья Юрьевна Метод проектов мно…»

2016-06-24T15:46:42Z

Новая страница: «Учитель технологии МБУ СОШ №63 г.о.Тольятти Горюнова Наталья Юрьевна Метод проектов мно…»

Новая страница

Учитель технологии МБУ СОШ №63 г.о.Тольятти Горюнова Наталья Юрьевна

Метод проектов мною используется уже давно. Любой творческий или исследовательский проект обязательно выполняется под моим руководством. Главная задача состоит в том, чтобы создать для учащихся условия для успешного творчества, организовать проектную деятельность и поэтапную проработку выбранной темы. При проведении уроков технологии с применением проектной деятельности перед учащимися ставится учебная цель и дается максимально возможная самостоятельность для выполнения учебного творческого проекта. По опыту, могу сказать, что в 5-6 классах проект выполняется с большим интересом. Самыми любимыми темами, в этом возрасте, являются проекты, выполненные в подарок маме, папе, бабушке. Примерами таких работ могут быть: «Панно из стружек», «Панно из бересты», «Модели машин, вертолетов» и т.д. Например, работа над проектом «Разделочная доска» впечатлила учащихся 5-х классов.

В 7-8 классах в проекты учащихся добавляется исследовательская деятельность. Чтобы разработать проект надо научиться сопоставлять и анализировать собранный материал, находить связи и зависимости. Также в этом возрасте большое внимание уделяю декоративно-прикладному творчеству. Разнообразные произведения декоративно-прикладного искусства, с которыми знакомятся школьники на уроках, помогают развивать в детях любовь к родному краю, изучению национальной культуры, быта. Приведу тематику реализованных моими учениками проектов. «Бочонок для меда», «Деревянная ложка», «Полочка для кухни», «Дом из спичек», «Туески», «Шкатулки с национальным орнаментом».

Выполнение проекта - это целостный процесс исследования, обдумывания, принятия решения, планирования, изготовления и оценка изделия. Изготовления любого изделия должно быть направленно на удовлетворения потребностей людей. Создавать ненужные проекты бессмысленно. Поэтому в процессе проектирования, я четко слежу, оцениваю идеи учащихся.

Работу над проектом делю на четыре этапа:

I. Планирование.

Планирование работы над проектом начинается с его обсуждения. Это, прежде всего обмен мнениями и выдвижение первичных идей на основе уже имеющихся знаний.

II. Аналитический этап.

Этот этап самостоятельного проведения исследования, получения и анализа информации, во время которого каждый ученик уточняет и формулирует собственную задачу. Собирает нужную информацию по различным источникам: специальная литература, Интернет ресурсы и т.д.

III. Этап обобщения информации.

На этом этапе учащиеся анализируют и систематизируют полученные данные, объединяют в единое целое. Выполняют проектную работу, используя полученную информацию.

IV. Представление полученных результатов работы.

На этом этапе учащиеся осмысливают полученные данные и способы достижения результата. Учащиеся представляют полученные результаты, описывают приемы, при помощи которых была получена и проанализирована информация; демонстрирует приобретенные знания и умения; рассказывают о проблемах, с которыми пришлось столкнуться в работе над проектом.

Возможны два пути формирования проектных навыков в педагогической деятельности. Это использование проектно-исследовательского метода: в учебном процессе непосредственно на уроке и во внеурочной деятельности учащихся. Использование метода проектов во внеурочной деятельности предполагает неформальное общение педагогов и учащихся, даёт возможность для реализации особенностей детей, развития их индивидуальности.

Метод проектов ориентирует учебный процесс на решение учащимися познавательных и исследовательских задач. Это позволяет рассматривать проектное обучение как одну из наиболее продуктивных и интенсивных методик, которая способствует достижению высоких результатов обучения.

В результате использования проектной деятельности на уроках технологии для учащихся произошли следующие изменения:

вырос интерес у учащихся к изучению предмета технологии;
строится прочная база теоретических знаний и практических умений и навыков учащихся;
увеличилось количество учащихся по выполнению творческих проектов;
улучшилась дисциплина;
учащиеся стали более трудолюбивы;
учащиеся стали отзывчивы по отношению друг другу.
Подход к освоению учащимися проектной деятельности оправдан и педагогически эффективен. Применение проектного метода дает учащимся возможность применить свои знания на деле, формирует технологическую культуру и творчество.

← Предыдущая		Версия 09:34, 24 мая 2017
Строка 38:		Строка 38:
	учащиеся стали отзывчивы по отношению друг другу.		учащиеся стали отзывчивы по отношению друг другу.
	Подход к освоению учащимися проектной деятельности оправдан и педагогически эффективен. Применение проектного метода дает учащимся возможность применить свои знания на деле, формирует технологическую культуру и творчество.		Подход к освоению учащимися проектной деятельности оправдан и педагогически эффективен. Применение проектного метода дает учащимся возможность применить свои знания на деле, формирует технологическую культуру и творчество.
		+
		+	[[Категория:Технология и черчение]]

Актуальность применения метода проектов на уроках технологии - История изменений

Марина Низенькова в 09:34, 24 мая 2017

Горюнова Наталья: Новая страница: «Учитель технологии МБУ СОШ №63 г.о.Тольятти Горюнова Наталья Юрьевна Метод проектов мно…»