Внеклассная работа как метод воспитания личности ребёнка. - История изменений

Ларькина в 07:03, 13 августа 2009

2009-08-13T07:03:45Z

Ларькина в 06:58, 13 августа 2009

2009-08-13T06:58:07Z

Ларькина: Новая: Внеклассная работа имеет огромное значение в воспитании личности ребенка. Помня о его способности ст...

2009-08-13T06:31:47Z

Новая: Внеклассная работа имеет огромное значение в воспитании личности ребенка. Помня о его способности ст...

Новая страница

Внеклассная работа имеет огромное значение в воспитании личности ребенка. Помня о его способности стать субъектом собственной жизни, школа отыскивает социально-психологические ресурсы по развитию этой самой способности. Ключевая идея складывающейся концепции – это развивающаяся личность.

Воспитательные мероприятия, планируемые классным руководителем, организуются и проводятся как тонкое психолого-педагогическое влияние, в котором учитель должен знать скрытую педагогическую позицию. А это оказывается реальным только тогда, когда организатор сам увлечен вопросами духовной культуры человека. И, разумеется, элементы духовной жизни содержатся во всех видах деятельности школьника.

Младший школьный возраст – это тот самый период, когда дети активно обучаются поведению в социуме, искусству межличностного общения, когда зарождаются нравственно-этические нормы.

Центральным в профессиональной готовности педагога к работе является умение педагога общаться с детьми, инициировать их духовную энергию, стимулировать максимальное выражение личности в творческой деятельности. Как всякий исследователь он создает свою творческую лабораторию, которая помогает ему сделать воспитательную работу с учащимися увлекательной и захватывающей.

Проработав в школе более 25 лет, я накопила большой опыт работы с детьми и родителями.

В воспитании учащихся применяю различные формы внеклассной работы. Это проведение различных праздников, конкурсов, интеллектуальных марафонов, диспутов, викторин, конференций, спортивных мероприятий.

Все это позволяет формировать у учащихся чувство коллективизма, взаимопомощи, взаимовыручки, дружбы; активизирует досуговую и познавательную деятельность, развивает творческие способности; воспитывает умение работать сообща, согласовывать свои действия; расширяет кругозор.

Взаимопонимание и взаимодействие между учителем и родителями помогает успешно решать задачи воспитания младших школьников.

Ларькина Н.А.

[[Категория:Начальная школа]]

← Предыдущая		Версия 07:03, 13 августа 2009
Строка 1:		Строка 1:
	Внеклассная работа имеет огромное значение в воспитании личности ребенка. Помня о его способности стать субъектом собственной жизни, школа отыскивает социально-психологические ресурсы по развитию этой самой способности. Ключевая идея складывающейся концепции – это развивающаяся личность.		Внеклассная работа имеет огромное значение в воспитании личности ребенка. Помня о его способности стать субъектом собственной жизни, школа отыскивает социально-психологические ресурсы по развитию этой самой способности. Ключевая идея складывающейся концепции – это развивающаяся личность.
		+
		+	[[Изображение:Lark1.jpg\|thumb]]

	Воспитательные мероприятия, планируемые классным руководителем, организуются и проводятся как тонкое психолого-педагогическое влияние, в котором учитель должен знать скрытую педагогическую позицию. А это оказывается реальным только тогда, когда организатор сам увлечен вопросами духовной культуры человека. И, разумеется, элементы духовной жизни содержатся во всех видах деятельности школьника.		Воспитательные мероприятия, планируемые классным руководителем, организуются и проводятся как тонкое психолого-педагогическое влияние, в котором учитель должен знать скрытую педагогическую позицию. А это оказывается реальным только тогда, когда организатор сам увлечен вопросами духовной культуры человека. И, разумеется, элементы духовной жизни содержатся во всех видах деятельности школьника.

← Предыдущая		Версия 06:58, 13 августа 2009
Строка 4:		Строка 4:

	Младший школьный возраст – это тот самый период, когда дети активно обучаются поведению в социуме, искусству межличностного общения, когда зарождаются нравственно-этические нормы.		Младший школьный возраст – это тот самый период, когда дети активно обучаются поведению в социуме, искусству межличностного общения, когда зарождаются нравственно-этические нормы.
		+
		+	[[Изображение:Lark2.jpg\|thumb]]

	Центральным в профессиональной готовности педагога к работе является умение педагога общаться с детьми, инициировать их духовную энергию, стимулировать максимальное выражение личности в творческой деятельности. Как всякий исследователь он создает свою творческую лабораторию, которая помогает ему сделать воспитательную работу с учащимися увлекательной и захватывающей.		Центральным в профессиональной готовности педагога к работе является умение педагога общаться с детьми, инициировать их духовную энергию, стимулировать максимальное выражение личности в творческой деятельности. Как всякий исследователь он создает свою творческую лабораторию, которая помогает ему сделать воспитательную работу с учащимися увлекательной и захватывающей.