http://wiki.tgl.net.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D1%8B%D0%BF%D1%83%D1%81%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0 2026-10-07T16:08:48Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D1%8B%D0%BF%D1%83%D1%81%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0&diff=84582&oldid=prev 2009-06-04T09:26:49Z

<p></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 09:26, 4 июня 2009</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 14:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 14:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Трудностей в работе над реализацией проекта значительно больше, чем достижений. Наибольшая сложность связана с неподготовленностью педагогов к работе над проектом. Учитель должен иметь высокий творческий потенциал, обучаемость и навыки научно-исследовательской деятельности. &#160;</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Трудностей в работе над реализацией проекта значительно больше, чем достижений. Наибольшая сложность связана с неподготовленностью педагогов к работе над проектом. Учитель должен иметь высокий творческий потенциал, обучаемость и навыки научно-исследовательской деятельности. &#160;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Категория:<del class="diffchange diffchange-inline">Методическая копилка</del>]]</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Категория:<ins class="diffchange diffchange-inline">Педагогика и психология</ins>]]</div></td></tr> </table>

Марина Низенькова http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D1%8B%D0%BF%D1%83%D1%81%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0&diff=44805&oldid=prev 2008-10-31T07:16:36Z

<p></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 07:16, 31 октября 2008</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 15:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 15:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Категория:Методическая копилка]]</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Категория:Методическая копилка]]</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">[[Категория:Конференции]]</del></div></td><td colspan="2">&#160;</td></tr> </table>

Swetlana 77 http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B2%D1%8B%D0%BF%D1%83%D1%81%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0&diff=34102&oldid=prev 2008-08-22T15:21:04Z

<p>Новая: &#039;&#039;&#039;&#039;&#039;Пучкова Галина Валентиновна, Педагог-психолог МОУ школа № 40&#039;&#039;&#039;&#039;&#039; Основное назначение общеобразоват...</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>'''''Пучкова Галина Валентиновна, Педагог-психолог МОУ школа № 40'''''<br /> <br /> Основное назначение общеобразовательной школы как института социализации личности состоит в том, чтобы научить ребенка науке жить в согласии с собой и с Миром, быть способным принять на себя ответственность за строительство собственной жизни. Основным инструментом данной способности являются разум (интеллект) и чувства, наивысшее из которых – любовь к себе и всему что человека окружает. Условием развития данной способности является свобода выбора и творчество. <br /> <br /> Обретение инструментов для строительства жизни происходит в процессе обучения, воспитания и социализации. Все они в совокупности призваны обеспечить необходимый и достаточный для успешной жизни человека уровень умственного развития, интериоризированную систему ценностей и норм общественных отношений. Как, по каким критериям можно судить о том, что выпускник (продукт системы образования) имеет этот уровень развития по окончании школы, что позволит ему противостоять шоку будущего? Оценка «продукта» образования проводится по двум аспектам: непосредственно, через уровень усвоенных знаний, умений и навыков, творческие качества, мировоззрение и поведение; а также, опосредованно, через состояние государства и цивилизации в целом. Результаты ЕГЭ это очень ограниченный и мало информативный показатель готовности выпускника к жизни. Двадцатилетние юноши и девушки с признаками несовершеннолетних подростков яркое тому подтверждение. Главным критерием оценки работы семьи, социума и школы является система ценностей выпускника и его готовность проектировать индивидуальную перспективу будущего, принять ответственность за будущее на себя. <br /> <br /> Поступки человека, его здоровье, активность и характер деятельности, а значит и состояние общества в целом, определяются тем, какие ценности и какая перспектива будущего сложились в его голове. Результаты пятилетних исследований выпускников школ города показали, что в системе ценностей приоритет личного жизненного успеха в материальной и социальной сферах, эгоистичный и циничный подход к целевым установкам образовательной деятельности. Ценности творчества, познания, приобщения к культуре, заботы о других, личностной зрелости, трансцендентные ценности практически не представлены в мировоззрении молодежи. <br /> Несомненно, что становление мировоззрения растущего человека происходит под влиянием семьи, социума и школы. Каждый из этих институтов вносит свой неповторимый вклад в систему ценностей ребенка, но только система образования имеет возможность делать это целенаправленно, а не стихийно. Что не всегда реализуется на практике. Школа №40 начав реализацию инновационного проекта «Система работа школы по развитию у учащихся способности к самофутурированию», придала этому процессу целенаправленность. Системный характер проекта отражен в том, что в него включены все участники учебно-воспитательного процесса: учащиеся, родители и учителя. В проекте охвачены все возрастные ступени учащихся с первого по одиннадцатый класс. <br /> <br /> За пять лет внедрения проекта, мы можем говорить о некоторых позитивных результатах. Критерием оценки деятельности является не только смысловое содержание системы ценностей выпускников, но и временная перспектива будущего. Оценка смыслового содержания ценностей проводится на основе анкетирования. Наибольшим смысловым содержанием наполнены ценности: деньги, образование, здоровье и семья. Положительная динамика по степени осознанности смыслового содержания ценностей (выделяется три их уровня) отмечена в прошедшем учебном году по следующим ценностям: здоровье, образование, семья, творчество, дружба, забота о других людях. Отмечается активность в отношении практических действий выпускников по реализации этих ценностей в собственной жизни сегодня и в будущем. Однако такие ценности как: свобода, самоутверждение, личностная зрелость, культура и вера не наполнены содержанием и плохо осознаются выпускниками. <br /> <br /> Выявление основных категорий и подкатегорий самосознания, определяющих содержание временных перспектив будущего, проводилось с использованием методики Ж.Нюттена. В исследовании принимали участие два выпускных класса по 24 ученика, всего 48 человек. Минимальное число возможных смысловых единиц - 480 (20*24), но общее количество смысловых единиц намного превышает минимальное значение. Чем большее число категорий самосознания можно выделить и чем протяженнее перспектива будущего выпускника, тем более благоприятный прогноз развития личности в юношеском и зрелом возрасте можно дать. Так в 11 «А» классе получено 1015 вариантов смысловых единиц, а в 11 «Б» классе-651. Значимые различия обнаружены и в содержании временной перспективы будущего выпускников. Существенное различие свидетельствует о том, что реализация проекта обеспечивает большую осознанность основных жизненных ценностей и перспективы будущего выпускниками общеобразовательной школы. <br /> <br /> Трудностей в работе над реализацией проекта значительно больше, чем достижений. Наибольшая сложность связана с неподготовленностью педагогов к работе над проектом. Учитель должен иметь высокий творческий потенциал, обучаемость и навыки научно-исследовательской деятельности. <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]<br /> [[Категория:Конференции]]</div>

Pen