Жестокий мир, в котором правят деньги - История изменений

Ведерникова в 11:05, 13 января 2010

2010-01-13T11:05:09Z

Ведерникова в 10:21, 13 января 2010

2010-01-13T10:21:21Z

Ведерникова в 10:18, 13 января 2010

2010-01-13T10:18:56Z

Внесённые изменения

Ведерникова в 06:03, 13 января 2010

2010-01-13T06:03:54Z

Ведерникова в 05:56, 13 января 2010

2010-01-13T05:56:06Z

Ведерникова в 05:50, 13 января 2010

2010-01-13T05:50:40Z

Ведерникова в 05:46, 13 января 2010

2010-01-13T05:46:50Z

Внесённые изменения

Ведерникова в 05:41, 13 января 2010

2010-01-13T05:41:16Z

Ведерникова в 05:36, 13 января 2010

2010-01-13T05:36:59Z

Внесённые изменения

Ведерникова в 05:28, 13 января 2010

2010-01-13T05:28:23Z

@@ Строка 157: / Строка 157: @@
 В центре любого художественного произведения стоит человек. Внимание писателя к исследованию «недр душ людских», испытание писателем своих героев на стойкость и сопротивление обстоятельствам, за которым стоят вера в человека, любовь к нему и горячее сострадание – вот то, что является актуальным и в наши дни.
-И закончить урок  хочется словами Н.В.Гоголя из поэмы «Мёртвые души», обращенные к молодому поколению: « Забирайте же с собою в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымете потом!»
+И закончить урок  хочется словами Н.В.Гоголя из поэмы «Мёртвые души», обращенными к молодому поколению: «Забирайте же с собою в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымете потом!»
 '''''VI. Домашнее задание:'''''

@@ Строка 38: / Строка 38: @@
 '''''Да неужели всё сводится к деньгам?'''''
-'''Дервиль (Бальзак «Гобсек»)'''
+''Дервиль (Бальзак «Гобсек»)''
-−
   Петербург (1866г.)                 Париж (1830г.)
@@ Строка 47: / Строка 46: @@
 * Ростовщичество – живое олицетворение власти золота над людьми.
 * Нравственное падение человека (потеря общечеловеческих ценностей, духовное обнищание).
 '''''IV. Работа с текстом  в форме беседы, чтения отрывков, пересказа сцен и комментирование их, согласно таблице уровней анализа (таблица проецируется на доске)'''''

@@ Строка 7: / Строка 7: @@
 '''''Цель урока:'''''
-* повторение  и систематизирование изученного материала по творчеству Ф.М.Достоевского; знакомство с творчеством Оноре де Бальзака.
+* повторение  и систематизирование изученного материала по творчеству [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B5%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9 Ф.М.Достоевского]; знакомство с творчеством [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%B0%D0%BA,_%D0%9E%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%B5_%D0%B4%D0%B5 Оноре де Бальзака].
 * закрепление навыков сопоставительного анализа произведений; совершенствование умения делать сравнительную характеристику литературных героев;
 * развитие интереса к литературе как искусству, отражающему жизнь  при помощи слова; воспитание нравственности;
@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 '''''Оборудование урока:'''''
 * компьютер, интерактивная доска;
-* иллюстрации с изображением Петербурга и Парижа,
+* иллюстрации с изображением [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%82-%D0%9F%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B1%D1%83%D1%80%D0%B3 Петербурга] и [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B6 Парижа],
 * иллюстрации, выполненные учащимися  к произведениям;
 * таблица уровней сюжетно-композиционного анализа.
-* фильм «Преступление и наказание».
+* фильм [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 «Преступление и наказание»].
 '''''Ход урока.'''''
@@ Строка 61: / Строка 61: @@
 '''2. Обратите внимание на то, как живут люди в этих городах, чем они «дышат»?'''
-''(учащимся предлагается посмотреть  фрагмент из фильма «Преступление и наказание»: встреча Раскольникова с Мармеладовым; зачитать и проанализировать отрывки из повести «Гобсек» с описанием жизни главных героев)''
+''(учащимся предлагается посмотреть  фрагмент из фильма «Преступление и наказание»: встреча [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2,_%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BE%D0%BD_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Раскольникова] с Мармеладовым; зачитать и проанализировать отрывки из повести «Гобсек» с описанием жизни главных героев)''
 Итак, становится ясно, что жизнь в петербургских трущобах полна отчаяния и беспросветной нужды, потому что люди раздавлены нищетой. Холодно и безразлично смотрит сытый Петербург на обездоленных.

@@ Строка 142: / Строка 142: @@
 Значит, ростовщичество – зло, власть над людьми, «страсть безотчётная, лишённая всякой логики».
-.- Героев каких произведений напоминает вам бессмысленное накопительство
+'''10. Героев каких произведений напоминает вам бессмысленное накопительство Гобсека и старухи-процентщицы?'''
-          Гобсека и старухи-процентщицы?
-    В мировой и русской литературе мы уже встречались с подобными персонажами. Это Скупой из одноименной комедии Мольера, гоголевский Плюшкин, ростовщик из повести Гоголя “Портрет”. Все они являются резко отрицательными персонажами. Авторы обличают их за духовное оскудение и стремление разбогатеть за счет слабостей и несчастий других людей. Нет в этих образах ни одной положительной черты, поэтому ни автор, ни читатели не испытывают к ним никакого сочувствия. Мир наживы, частью которого были эти герои и власть которого над собой  не хотели признавать, все-таки оказался выше их и поглотил  в свою бездну. И вновь невольно приходит на память обращение к молодому поколению из поэмы Н.В. Гоголя “Мертвые души”: «И до такой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек! Мог так измениться! И похоже это на правду? Все похоже на правду, все может статься с человеком…»
-.-Так как же выжить в мире, в котором правят деньги? Неужели всё сводится к
-              деньгам?
-(учащиеся анализируют образ Дервиля, рассказывая о его жизни, зачитывая и комментируя отрывки повести)
-Дервилю, в то время лишь начинавшему свою адвокатскую практику, с трудом удалось сохранить часть имущества графа де Ресто для его сына.
-Он верил в человеческое благородство, сам он недавно полюбил девушку-белошвейку Фанни Мальво. Она, кстати, оказывается одной из случайных "клиенток" Гобсека. От Гобсека Дервиль узнал правду о жестокой борьбе интересов, которая определяет жизнь буржуазного общества, подобно тому как узнает эту правду юный Растиньяк в романе "Отец Горио" от каторжника Вотрена. Тем более трагическими показались Дервилю сцены, связанные с разорением семьи Ресто, свидетелем которых он стал.
-Нравственное падение человека, корыстные интересы, хищные повадки — вот что узнал Дервиль, повстречав Гобсека. Наблюдая за Живоглотом (голландское имя "Гобсек"—по-французски "Живоглот"), с циничной откровенностью обирающим своих клиентов, Дервиль понял зловещую причину господства Гобсека над многими людьми. Он понял также истинную причину их трагедий, которые всегда имели общую основу: один отнимал деньги у другого. "Да неужели все сводится к деньгам!" — восклицает он. Именно об этом и хотел сказать Бальзак своим произведением.
-V. Подведение итогов урока
+В мировой и русской литературе мы уже встречались с подобными персонажами. Это Скупой из одноименной комедии Мольера, гоголевский Плюшкин, ростовщик из повести Гоголя «Портрет”. Все они являются резко отрицательными персонажами. Авторы обличают их за духовное оскудение и стремление разбогатеть за счет слабостей и несчастий других людей. Нет в этих образах ни одной положительной черты, поэтому ни автор, ни читатели не испытывают к ним никакого сочувствия.
-. Что, по вашему мнению, объединяет эти произведения?
-. В чём актуальность их изучения сегодня?
-Обличение мира насилия и проповедь человеческих ценностей – вот что объединяет эти произведения.
-В центре любого художественного произведения стоит человек. Внимание писателя к исследованию «недр душ людских», испытание писателем своих героев на стойкость и сопротивление обстоятельствам, за которым стоят вера в человека, любовь к нему и горячее сострадание – вот то, что является актуальным и в наши дни. И закончить урок  хочется словами Н.В.Гоголя из поэмы «Мёртвые души», обращенные к молодому поколению: « Забирайте же с собою в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымете потом!»
-VI. Домашнее задание:
-. Сочинение-рассуждение на тему: «Да неужели всё сводится к деньгам?»
-                (аргументация может включать в себя литературный и жизненный материал)
-. Задание по вариантам в форме таблицы:
-                - сравнительная характеристика Алёны Ивановны и Гобсека;
-                - цитатный план по образам Лужина, Свидригайлова, графини, Максима де Трая.
 [[Категория:Русский язык, литература, МХК]]

@@ Строка 95: / Строка 95: @@
 Алена Ивановна наживается на горе других людей. Она берет под проценты ценные вещи. Пользуясь тем, что часто ее клиенты находятся в безвыходном положении, старуха назначает огромные проценты и по сути обкрадывает людей. Ее изображение должно вызывать отвращение и отчасти оправдывать убийство Раскольникова. Но, по мысли Достоевского, эта старуха – тоже человек. Поэтому насилие над ней, как и над любым другим человеком, является преступлением нравственного закона.
-. '''Прав ли Гобсек, говоря, что «человек везде одинаков: везде идёт борьба между богатыми и бедными,''' '''везде. И она неизбежна. Так лучше уж самому давить, чем позволять, чтобы другие тебя''' '''давили»?'''
+'''5. Прав ли Гобсек, говоря, что «человек везде одинаков: везде идёт борьба между богатыми и бедными,''' '''везде. И она неизбежна. Так лучше уж самому давить, чем позволять, чтобы другие тебя''' '''давили»?'''
 * Как «давят» ростовщики?

@@ Строка 53: / Строка 53: @@
 * Какой художественный приём лежит в основе создания образа города у Ф.М.Достоевского и  О.Бальзака?
-  (учащиеся анализируют отрывки из произведений с описанием событий, произошедших во Франции, зачитывают отрывки с описанием города Парижа и улиц Петербурга)
+  (учащиеся анализируют отрывки из произведений с описанием событий, произошедших во Франции,зачитывают отрывки с описанием города Парижа и улиц Петербурга)
 Индивидуальное (подготовленное) сообщение ученика по теме «Образ города в произведениях» подытоживает всё вышесказанное:

@@ Строка 27: / Строка 27: @@
 '''''II. Вступительное слово учителя.'''''
 Это заключительный урок в изучении творчества Ф.М. Достоевского.
- III. Оформление тетрадей (текст проецируется на доске)
+'''''Дервиль (Бальзак «Гобсек»)'''''
-                                                   Да неужели всё сводится к деньгам?
-                                                          Дервиль (Бальзак «Гобсек»)
-Основные проблемы:
+'''Основные проблемы:'''
-.	Борьба интересов, определяющих жизнь общества.
+* Борьба интересов, определяющих жизнь общества.
-.	Ростовщичество – живое олицетворение власти золота над людьми.
+* Ростовщичество – живое олицетворение власти золота над людьми.
-.	Нравственное падение человека (потеря общечеловеческих ценностей, духовное обнищание).
+* Нравственное падение человека (потеря общечеловеческих ценностей, духовное обнищание).
-                Петербург (1866г.)                 Париж (1830г.)
+ Петербург (1866г.)                 Париж (1830г.)
-IV. Работа с текстом  в форме беседы, чтения отрывков, пересказа сцен и комментирование их, согласно таблице уровней анализа (таблица проецируется на доске)
+'''''IV. Работа с текстом  в форме беседы, чтения отрывков, пересказа сцен и комментирование их, согласно таблице уровней анализа (таблица проецируется на доске)'''''
 .   - Каков фон разворачивающихся событий в произведениях?