Зайцева Людмила Анатольевна - История изменений

Марина Низенькова в 07:00, 7 декабря 2010

2010-12-07T07:00:23Z

Марина Низенькова в 10:22, 2 декабря 2010

2010-12-02T10:22:05Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 15:00, 19 ноября 2010

2010-11-19T15:00:21Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 14:57, 19 ноября 2010

2010-11-19T14:57:11Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 14:54, 19 ноября 2010

2010-11-19T14:54:00Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 13:50, 13 ноября 2010

2010-11-13T13:50:04Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 13:49, 13 ноября 2010

2010-11-13T13:49:27Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 13:48, 13 ноября 2010

2010-11-13T13:48:42Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 13:47, 13 ноября 2010

2010-11-13T13:47:39Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 13:45, 13 ноября 2010

2010-11-13T13:45:12Z

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 == Учение без размышления бесполезно ==
+[[Изображение:Зайцева Л.А.jpg|left]]Время диктует свои правила, свои требования. Школьная жизнь не исключение: меняются  цели образования, возрастают потребности учащихся в аналитической исследовательской работе. Необходимо идти в ногу со временем, необходимо искать новые  формы и методы, которые помогли бы сделать процесс обучения эффективным.  Поиски привели меня к знакомству с технологией РКМЧП. Постепенно начала «опробировать» различные приёмы.
 Время диктует свои правила, свои требования. Школьная жизнь не исключение: меняются  цели образования, возрастают потребности учащихся в аналитической исследовательской работе. Необходимо идти в ногу со временем, необходимо искать новые  формы и методы, которые помогли бы сделать процесс обучения эффективным.  Поиски привели меня к знакомству с технологией РКМЧП. Постепенно начала «опробировать» различные приёмы.
 В школе, где я работаю, в течение 4 лет успешно внедряется образовательная технология «ИнтеллекТ», одной из составляющих которой является развитие критического мышления.(Опыт моей  работы был представлен на городском семинаре «Крупицы творчества», 2008г.)

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 == Учение без размышления бесполезно ==
 Время диктует свои правила, свои требования. Школьная жизнь не исключение: меняются  цели образования, возрастают потребности учащихся в аналитической исследовательской работе. Необходимо идти в ногу со временем, необходимо искать новые  формы и методы, которые помогли бы сделать процесс обучения эффективным.  Поиски привели меня к знакомству с технологией РКМЧП. Постепенно начала «опробировать» различные приёмы.
@@ Строка 18: / Строка 17: @@
 '''Песни древних…'''
-''Песни древних, хотя они не таким порядком складываны, чтоб за историю принять было можно, однако же много можно в недостатке истории из оных нечто к изъяснению и в дополнку употребить…''
+Былины.  «Илья Муромец и Соловей разбойник»
-                                                                                 В. Н. Татищев
 (Урок внеклассного чтения с обобщением ранее изученного по теме «Былины» в 7 классе)
@@ Строка 27: / Строка 26: @@
 Для подготовки к уроку учащимся предлагаются следующие задания:
-	Повторить материал вступительной статьи учебника о жанре былины, его особенностях, о былинных циклах, собирателях былин и т.д.
+*	Повторить материал вступительной статьи учебника о жанре былины, его особенностях, о былинных циклах, собирателях былин и т.д.
-	Познакомиться с содержанием былины «Илья Муромец и Соловей разбойник»
+*	Познакомиться с содержанием былины «Илья Муромец и Соловей разбойник»
-	Выяснить, какие ещё былины повествуют об Илье Муромце
+*	Выяснить, какие ещё былины повествуют об Илье Муромце
-	Прочитать указанные учителем стихотворения: Н. Карамзина «Илья Муромец», И. Бунина «Святогор», А. Толстого «Илья Муромец». Сравнить героев стихотворений с былинными героями.
+*	Прочитать указанные учителем стихотворения: Н. Карамзина «Илья Муромец», И. Бунина «Святогор», А. Толстого «Илья Муромец». Сравнить героев стихотворений с былинными героями.
-	Выяснить, кто из русских художников, композиторов обращался к былинным сюжетам об Илье Муромце.
+*	Выяснить, кто из русских художников, композиторов обращался к былинным сюжетам об Илье Муромце.
-                                                      ''Да мы с той поры Илью в старинах поём
+''Да мы с той поры Илью в старинах поём
                                                          Да отныне поём его довеку.''
-                                                                              А. Ф. Гильфердинг
+''А. Ф. Гильфердинг''
-   В ходе беседы по теме урока заполняется кластер-схема
+В ходе беседы по теме урока заполняется кластер-схема (1 часть: Былина как жанр УНТ, 2 часть: Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник»)
 (1 часть: Былина как жанр УНТ, 2 часть: Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник»)
-[[http://bubbl.us/view.php?sid=822397&pw=yaLEiqGx9/bqANDNJai5FUmZwVHdPNg Mind maps "Былины"]]
+[http://bubbl.us/view.php?sid=822397&pw=yaLEiqGx9/bqANDNJai5FUmZwVHdPNg Mind maps "Былины"]
- После составления кластера предлагается работа над поэтикой былины «Илья Муромец и Соловей разбойник», где должно звучать «былинное» слово…
+После составления кластера предлагается работа над поэтикой былины «Илья Муромец и Соловей разбойник», где должно звучать «былинное» слово.
 [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 == Учение без размышления бесполезно ==
@@ Строка 50: / Строка 49: @@
   После составления кластера предлагается работа над поэтикой былины «Илья Муромец и Соловей разбойник», где должно звучать «былинное» слово…
-[[Категория: Проект "Я ищу затерянное время 2010-2011"]]
+[[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]

← Предыдущая		Версия 14:57, 19 ноября 2010
Строка 1:		Строка 1:
		+
		+	== Учение без размышления бесполезно ==
		+
		+
	Время диктует свои правила, свои требования. Школьная жизнь не исключение: меняются цели образования, возрастают потребности учащихся в аналитической исследовательской работе. Необходимо идти в ногу со временем, необходимо искать новые формы и методы, которые помогли бы сделать процесс обучения эффективным. Поиски привели меня к знакомству с технологией РКМЧП. Постепенно начала «опробировать» различные приёмы.		Время диктует свои правила, свои требования. Школьная жизнь не исключение: меняются цели образования, возрастают потребности учащихся в аналитической исследовательской работе. Необходимо идти в ногу со временем, необходимо искать новые формы и методы, которые помогли бы сделать процесс обучения эффективным. Поиски привели меня к знакомству с технологией РКМЧП. Постепенно начала «опробировать» различные приёмы.

Строка 45:		Строка 49:

	После составления кластера предлагается работа над поэтикой былины «Илья Муромец и Соловей разбойник», где должно звучать «былинное» слово…		После составления кластера предлагается работа над поэтикой былины «Илья Муромец и Соловей разбойник», где должно звучать «былинное» слово…
		+
		+	[[Категория: Проект "Я ищу затерянное время 2010-2011"]]

← Предыдущая		Версия 14:54, 19 ноября 2010
Строка 1:		Строка 1:
		+	Время диктует свои правила, свои требования. Школьная жизнь не исключение: меняются цели образования, возрастают потребности учащихся в аналитической исследовательской работе. Необходимо идти в ногу со временем, необходимо искать новые формы и методы, которые помогли бы сделать процесс обучения эффективным. Поиски привели меня к знакомству с технологией РКМЧП. Постепенно начала «опробировать» различные приёмы.
		+
		+	В школе, где я работаю, в течение 4 лет успешно внедряется образовательная технология «ИнтеллекТ», одной из составляющих которой является развитие критического мышления.(Опыт моей работы был представлен на городском семинаре «Крупицы творчества», 2008г.)
		+
		+	Кроме того, на уроках русского языка достаточно успешно использую приём INSERT (самоактивизирующая системная разметка для эффективного чтения и размышления), как правило, в старших классах при обобщении и систематизации теоретических знаний. Например, по темам: «Сложносочиненное предложение», «Сложноподчинённое предложение» (в 9 кл.), для коррекции знаний в ходе подготовки к ЕГЭ (в 10-11 кл.), когда сам ученик, работая с текстом и делая пометки, определяет степень владения материалом.
		+
		+	На уроках литературы в 5 – 6 классах отдаю предпочтение стратегии «Чтение с остановками», используя приём «Дерево предсказаний». К примеру, в процессе знакомства с рассказами В. П. Астафьева: «Васюткино озеро»(5 кл), «Конь с розовой гривой» (6 кл.), К. Паустовского «Тёплый хлеб» (5 кл) Ребята с удовольствием заполняют схемы, выдвигают неожиданные версии, комментируют их.
		+
		+	Имея в учебном кабинете интерактивную доску, можно легко создавать коллективные кластеры как по русскому языку, так и по литературе. Этот приём нравится учащимся всех возрастных групп. (Часть кластера, опубликованная для семинара, создана с семиклассниками в прошлом учебном году)
		+
		+	Но какими бы ни были приёмы, они должны способствовать формированию исследовательской культуры, способствовать личностному росту ученика.
		+
		+
	'''Виды работы на уроке по теме "Былины"'''		'''Виды работы на уроке по теме "Былины"'''