Здоровьесберегающие технологии на уроках математики - История изменений

Тимофеева Наталья в 12:16, 1 марта 2013

2013-03-01T12:16:06Z

Тимофеева Наталья в 12:14, 1 марта 2013

2013-03-01T12:14:30Z

Тимофеева Наталья в 12:11, 1 марта 2013

2013-03-01T12:11:08Z

Тимофеева Наталья в 12:07, 1 марта 2013

2013-03-01T12:07:17Z

Тимофеева Наталья: Новая страница: «== Здоровьесберегающие технологии на уроках математики. == Учитель математики МБУ 90 г. Т…»

2013-03-01T12:03:12Z

Новая страница: «== Здоровьесберегающие технологии на уроках математики. == Учитель математики МБУ 90 г. Т…»

Новая страница

== Здоровьесберегающие технологии на уроках математики. ==

Учитель математики МБУ 90 г. Тольятти Круглова Валентина Николаевна

В последние годы были разработаны «здоровьесберегающие технологии», цель которых – достижение необходимых образовательных результатов без ущерба для здоровья. Здоровьесбережение не может выступать в качестве основной и единственной цели образовательного процесса, а только в качестве условия одной из задач достижения главной цели. Каждый урок должен быть приятным для ребенка, поэтому при планировании и проведении любого урока учитель должен помнить заповедь здоровьесберегающей педагогики: «Не навреди!»
Трудно не согласиться со словами учителя года 2006 Кожаевой Натальей :
«Нет одного универсального приема или одного универсального метода – желаемый результат приносит только их совокупность, а выбор средств зависит от целей конкретного урока».
Я – учитель, я люблю своих учеников, мне не безразлично будущее моего народа, поэтому всегда интересовалась здоровьесберегающими технологиями. К тому же одна из главных задач нашей школы - развитие у учащихся стремления к здоровому образу жизни, и в первую очередь, через использование возможностей эффективной организации образовательного процесса (строго регламентированная учебная нагрузка, грамотная подготовка и проведение физкультминуток), а так же - через пропаганду здорового образа жизни.

Одной из главных проблем современной школы является проблема сохранения здоровья обучающихся.

Здоровье - это величайшая ценность человека. Современное определение «здоровье» впервые сформулировано в уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) в 1940 году.

В нем указано, что здоровье - это « состояние полного физического душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». « Вообще 9/10 нашего счастья основано на здоровье. Оно поистине главное условие человеческого счастья»,- писал немецкий философ Артур Шопенгауэр.

Здоровье, по словам Н.М.Амосова, можно определить «как непременное условие эффективной деятельности, через которую достигается счастье». Здоровье каждого человека является не только индивидуальной ценностью, но, прежде всего, общественной.

В последние годы ухудшилось состояние здоровья детей и подростков. На текущий момент здоровые дети составляют лишь 3-10 % от их общего числа.
По данным Министерства здравоохранения России только 5% выпускников школ являются здоровыми. Здоровье детей является общей проблемой медиков, педагогов и родителей. И решение этой проблемы зависит от внедрения в процесс обучения здоровьесберегающих технологий.

Под здоровьесберегающими образовательными технологиями понимают все те технологии, использование которых идет на сохранение здоровья учащихся.

Здоровье учащихся определяется исходным состоянием его здоровья на момент поступления в школу, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности. Работая учителем математики при организации учебной деятельности я уделяю внимание следующим факторам:
- комплексное планирование урока, в том числе задач, имеющих оздоровительную направленность;
- соблюдение санитарно-гигиенических условий обучения ( наличие оптимального светового и теплового режима в кабинете, условий безопасности , соответсвующих СанПиНам мебели, оборудования, оптимальной окраски стен и т.д. Организовано проветривание до и после занятий и частичное - на переменах. Проводится влажная уборка кабинета между сменами);
-правильное соотношение между темпом и информационной плотностью урока ( оно варьируется с учетом физического состояния и настроения учащихся);
- построение урока с учетом работоспособности учащихся;
- благоприятный эмоциональный настрой;
- проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках.

Физкультурные минутки и паузы во время уроков математики – это необходимый кратковременный отдых, который снимает застойные явления, вызываемые продолжительным сидением за партами. Перерыв необходим для отдыха органов зрения, слуха, мышц туловища (особенно спины) и мелких мышц кистей рук. Физкультминутки способствуют повышению внимания, активности детей на последующем этапе урока. В основном на уроке используют физкультминутки для глаз, для релаксации, для рук. Так гимнастика для глаз предупреждает зрительное утомление у школьников.

Например, гимнастика для глаз по методу Г.А.Шичко.
1.Вверх-вниз, влево - вправо. Двигать глазами вверх-вниз, влево - вправо. Зажмурившись снять напряжение, считая до десяти.
2.Круг. Представьте себе большой круг. Обводите его глазами сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.
3.Квадрат. Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний - в левый верхний, в правый нижний. Еще раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.
4.Покорчим «рожи». Учитель предлагает изображать мордочки различных животных или сказочных персонажей.

Физкультурную минутку можно провести и таким образом:
Нам пора передохнуть, потянуться и вздохнуть ( глубокий вдох и выдох).
Для начала мы с тобой, крутим только головой (вращение головой). Покрутили головой и усталость вся долой;
Прочь прогоним лень и скуку, разомнем сначала руки (выполняются волнообразные движения кистями рук);
Встали дружно. Наклонились
Раз - вперед, а два – назад.
Потянулись. Распрямились.
Приседаем быстро, ловко
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать
Надо много приседать.
Мы на месте снова ходим
Но от парты не уходим
( ходьба на месте).
По местам пора садиться
И опять начать учиться
( дети садятся за парты).

При умелом сочетании отдыха и движения, различных видов деятельности обеспечит высокую работоспособность учащихся в течение дня.

Для того чтобы научить детей заботиться о своем здоровье. На уроках можно рассмотреть задачи, которые основаны на фактическом материале. Все это способствует тому, что учащиеся привыкают, ценить, уважать и беречь свое здоровье.

Рассмотрим некоторые задачи:
1. Произведение двух последовательных натуральных чисел равно 132. Найдите сумму этих чисел, и вы узнаете, сколько пар хромосом в хромосомном наборе человека.
Ответ: 23 пары.
2. За день сердце может перекачать 10 000 литров крови. За сколько дней насос такой мощности смог бы заполнить бассейн длиной 20 метров, шириной 10 метров и глубиной 2 метра?
Ответ:40 дней.
3. Масса витамина С, ежедневно необходимая человеку, относится к массе витамина Е, как 4:1. Какова суточная норма в витамине Е, если витамина С мы в день должны употреблять 60 мг.?
Ответ:15 мг.
4.В позвоночном, крестцовом и копчиковом отделах позвоночника позвонков поровну. В грудном отделе их на 7 больше, чем в поясничном, а в шейном отделе – на 5 меньше, чем в грудном. Сколько позвонков в каждом отделе позвоночника, если всего их 32?
Ответ:7,12,5,5,5.
5.Одна сигарета содержит до 1,2 мг. никотина. При курении 2/3 дыма попадает в воздух.

Выясните, сколько никотина окажется в воздухе комнаты, в которой курильщик выкурил 10 сигарет? При этом известно, что смертельная доза яда – 40 мг. Сколько процентов смертельной дозы яда будет в воздухе?
Ответ:14 мг.,35%.

Одним из условий здоровьесбережения является творческий характер образовательного процесса. Можно учащимся в виде домашнего задания предложить презентации на одну из тем: «Охрана зрения», « Правильная осанка», « Здоровый образ жизни» и другие.

Можно предложить сделать слайд – шоу с помощью геометрических фигур для использования во время проведения физкультурных минуток.

После уроков или на большых переменах можно учащимся предложить использовать музыкотерапию. «Утро» Э.Грига, «Полонез» М.Огинского (для снятия переутомления), оду «К радости» Л.Бетховена, «Аве Мария» Ф.Шуберта (для снятия меланхолического , угнетенного состояния), «Сентиментальный вальс» П. Чайковского (для снятия раздражительности) и т.п.
[[Категория: Математика]]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-''Учитель математики МБУ 90 г. Тольятти''   '''Круглова Валентина Николаевна'''
+''Учитель математики МБУ 90 г. Тольятти''   <br />
 В последние годы были разработаны «здоровьесберегающие технологии», цель которых –  достижение необходимых образовательных  результатов без ущерба для здоровья. Здоровьесбережение  не может выступать в качестве основной и единственной цели образовательного процесса, а только в качестве условия одной из задач достижения главной цели. Каждый урок должен быть приятным для ребенка, поэтому при планировании и проведении любого урока учитель должен помнить заповедь здоровьесберегающей педагогики: «Не навреди!»
@@ Строка 37: / Строка 38: @@
 # Квадрат. Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого  верхнего угла в левый нижний - в левый верхний, в правый нижний. Еще раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.
 # Покорчим «рожи». Учитель предлагает изображать мордочки различных животных или сказочных персонажей.
 Физкультурную минутку можно провести и таким образом:
@@ Строка 70: / Строка 70: @@
 <br /> 4.В позвоночном, крестцовом и копчиковом отделах позвоночника позвонков поровну. В грудном отделе их на 7 больше, чем в поясничном, а в шейном отделе – на 5 меньше, чем в грудном. Сколько позвонков в каждом отделе позвоночника, если всего их 32?
 <br /> Ответ:7,12,5,5,5.
-<br /> 5.Одна сигарета содержит до 1,2 мг. никотина. При курении   2/3     дыма  попадает в воздух.
+<br /> 5.Одна сигарета содержит до 1,2 мг. никотина. При курении   2/3     дыма  попадает в воздух.Выясните, сколько никотина окажется в воздухе комнаты, в которой курильщик выкурил 10 сигарет? При этом известно, что смертельная доза яда – 40 мг. Сколько процентов смертельной дозы яда будет в воздухе?
- Выясните, сколько никотина окажется в воздухе комнаты, в которой курильщик выкурил 10 сигарет? При этом известно, что смертельная доза яда – 40 мг. Сколько процентов смертельной дозы яда будет в воздухе?
 <br /> Ответ:14 мг.,35%.

@@ Строка 52: / Строка 52: @@
 <br /> Мы на месте снова ходим
 <br /> Но от парты не уходим
- ( ходьба на месте).
+( ходьба на месте).
 <br /> По местам пора садиться
 <br /> И опять начать учиться
-   ( дети садятся за парты).
+( дети садятся за парты).
- При умелом сочетании отдыха и движения, различных видов деятельности обеспечит высокую работоспособность учащихся в течение дня.
+При умелом сочетании отдыха и движения, различных видов деятельности обеспечит высокую работоспособность учащихся в течение дня.
- Для того чтобы научить детей заботиться о своем здоровье. На уроках можно рассмотреть задачи, которые основаны на фактическом материале. Все это способствует тому, что учащиеся привыкают, ценить, уважать и беречь свое здоровье.
+Для того чтобы научить детей заботиться о своем здоровье. На уроках можно рассмотреть задачи, которые основаны на фактическом материале. Все это способствует тому, что учащиеся привыкают, ценить, уважать и беречь свое здоровье.
 Рассмотрим некоторые задачи:
-. Произведение двух последовательных натуральных чисел равно 132. Найдите сумму этих чисел, и вы узнаете, сколько пар хромосом в хромосомном наборе человека.
+<br /> 1. Произведение двух последовательных натуральных чисел равно 132. Найдите сумму этих чисел, и вы узнаете, сколько пар хромосом в хромосомном наборе человека.
-  Ответ: 23 пары.
+<br /> Ответ: 23 пары.
-. За день сердце может перекачать 10 000 литров крови. За сколько дней насос такой мощности смог бы заполнить бассейн длиной 20 метров, шириной 10 метров и глубиной 2 метра?
+<br /> 2. За день сердце может перекачать 10 000 литров крови. За сколько дней насос такой мощности смог бы заполнить бассейн длиной 20 метров, шириной 10 метров и глубиной 2 метра?
- Ответ:40 дней.
+<br /> Ответ:40 дней.
-. Масса витамина С, ежедневно необходимая человеку, относится к массе витамина Е, как 4:1. Какова суточная норма в витамине Е, если  витамина С   мы в день должны употреблять 60 мг.?
+<br /> 3. Масса витамина С, ежедневно необходимая человеку, относится к массе витамина Е, как 4:1. Какова суточная норма в витамине Е, если  витамина С   мы в день должны употреблять 60 мг.?
- Ответ:15 мг.
+<br /> Ответ:15 мг.
-.В позвоночном, крестцовом и копчиковом отделах позвоночника позвонков поровну. В грудном отделе их на 7 больше, чем в поясничном, а в шейном отделе – на 5 меньше, чем в грудном. Сколько позвонков в каждом отделе позвоночника, если всего их 32?
+<br /> 4.В позвоночном, крестцовом и копчиковом отделах позвоночника позвонков поровну. В грудном отделе их на 7 больше, чем в поясничном, а в шейном отделе – на 5 меньше, чем в грудном. Сколько позвонков в каждом отделе позвоночника, если всего их 32?
- Ответ:7,12,5,5,5.
+<br /> Ответ:7,12,5,5,5.
-.Одна сигарета содержит до 1,2 мг. никотина. При курении   2/3     дыма  попадает в воздух.
+<br /> 5.Одна сигарета содержит до 1,2 мг. никотина. При курении   2/3     дыма  попадает в воздух.
-−
   Выясните, сколько никотина окажется в воздухе комнаты, в которой курильщик выкурил 10 сигарет? При этом известно, что смертельная доза яда – 40 мг. Сколько процентов смертельной дозы яда будет в воздухе?
- Ответ:14 мг.,35%.
+<br /> Ответ:14 мг.,35%.
- Одним из условий здоровьесбережения является творческий характер образовательного процесса. Можно учащимся в виде домашнего задания предложить презентации на одну из тем: «Охрана зрения», « Правильная осанка», « Здоровый образ жизни» и другие.
+Одним из условий здоровьесбережения является творческий характер образовательного процесса. Можно учащимся в виде домашнего задания предложить презентации на одну из тем: «Охрана зрения», « Правильная осанка», « Здоровый образ жизни» и другие.
- Можно предложить сделать слайд – шоу с помощью геометрических фигур для использования во время проведения физкультурных минуток.
+Можно предложить сделать слайд – шоу с помощью геометрических фигур для использования во время проведения физкультурных минуток.
 После уроков или на большых переменах можно учащимся предложить использовать музыкотерапию. «Утро» Э.Грига, «Полонез» М.Огинского (для снятия переутомления), оду «К радости» Л.Бетховена, «Аве Мария» Ф.Шуберта (для снятия меланхолического , угнетенного состояния), «Сентиментальный вальс» П. Чайковского (для снятия раздражительности) и т.п.
 [[Категория:Математика]]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 ''Учитель математики МБУ 90 г. Тольятти''   '''Круглова Валентина Николаевна'''
@@ Строка 33: / Строка 31: @@
 Физкультурные минутки и паузы во время уроков математики – это необходимый кратковременный отдых, который снимает застойные явления, вызываемые продолжительным сидением за партами.  Перерыв необходим для отдыха органов зрения, слуха, мышц туловища  (особенно спины)   и мелких мышц кистей рук. Физкультминутки способствуют повышению внимания, активности детей на последующем этапе урока. В основном на уроке используют физкультминутки для глаз, для релаксации, для рук. Так гимнастика для глаз предупреждает зрительное утомление  у школьников.
- Например, гимнастика для глаз по методу Г.А.Шичко.
+Например, гимнастика для глаз по методу Г.А.Шичко.
 # Вверх-вниз, влево - вправо.   Двигать глазами  вверх-вниз, влево - вправо.  Зажмурившись снять напряжение, считая до десяти.
@@ Строка 41: / Строка 39: @@
- Физкультурную минутку можно провести и таким образом:
+Физкультурную минутку можно провести и таким образом:
- Нам пора передохнуть, потянуться и вздохнуть ( глубокий вдох и выдох).
+<br /> Нам пора передохнуть, потянуться и вздохнуть ( глубокий вдох и выдох).
- Для начала мы с тобой, крутим только головой (вращение головой). Покрутили головой и усталость вся долой;
+<br /> Для начала мы с тобой, крутим только головой (вращение головой). Покрутили головой и усталость вся долой;
-Прочь прогоним лень и скуку, разомнем сначала руки (выполняются волнообразные     движения кистями рук);
+<br /> Прочь прогоним лень и скуку, разомнем сначала руки (выполняются волнообразные     движения кистями рук);
-Встали дружно. Наклонились
+<br /> Встали дружно. Наклонились
- Раз -  вперед, а два – назад.
+<br /> Раз -  вперед, а два – назад.
-  Потянулись. Распрямились.
+<br />  Потянулись. Распрямились.
-Приседаем быстро, ловко
+<br /> Приседаем быстро, ловко
-  Здесь видна уже сноровка.
+<br />  Здесь видна уже сноровка.
- Чтобы мышцы развивать
+<br /> Чтобы мышцы развивать
- Надо много приседать.
+<br /> Надо много приседать.
-Мы на месте снова ходим
+<br /> Мы на месте снова ходим
- Но от парты не уходим
+<br /> Но от парты не уходим
   ( ходьба на месте).
-По местам пора садиться
+<br /> По местам пора садиться
-    И опять начать учиться
+<br /> И опять начать учиться
     ( дети садятся за парты).

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 == Здоровьесберегающие технологии на уроках математики. ==
+''Учитель математики МБУ 90 г. Тольятти''   '''Круглова Валентина Николаевна'''
-  Учитель математики МБУ 90 г. Тольятти   Круглова Валентина Николаевна
 В последние годы были разработаны «здоровьесберегающие технологии», цель которых –  достижение необходимых образовательных  результатов без ущерба для здоровья. Здоровьесбережение  не может выступать в качестве основной и единственной цели образовательного процесса, а только в качестве условия одной из задач достижения главной цели. Каждый урок должен быть приятным для ребенка, поэтому при планировании и проведении любого урока учитель должен помнить заповедь здоровьесберегающей педагогики: «Не навреди!»
 Трудно не согласиться со словами учителя года 2006 Кожаевой  Натальей :
 «Нет одного универсального приема или одного универсального метода – желаемый результат приносит только их совокупность, а выбор средств зависит от целей конкретного урока».
 Я – учитель, я люблю своих учеников, мне не безразлично будущее моего народа, поэтому всегда интересовалась здоровьесберегающими технологиями. К тому же одна из главных задач нашей школы - развитие у учащихся стремления к здоровому образу жизни,   и в первую очередь,  через  использование возможностей эффективной организации образовательного процесса (строго регламентированная учебная нагрузка, грамотная подготовка и проведение физкультминуток), а так же - через пропаганду здорового образа жизни.
 Одной из главных проблем современной школы является проблема сохранения здоровья обучающихся.
- Здоровье - это величайшая ценность человека. Современное определение «здоровье» впервые сформулировано в уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) в 1940 году.
+Здоровье - это величайшая ценность человека. Современное определение «здоровье» впервые сформулировано в уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) в 1940 году.
- В нем указано, что здоровье - это « состояние полного физического душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». « Вообще 9/10 нашего счастья основано на здоровье. Оно поистине главное условие человеческого счастья»,- писал немецкий философ Артур Шопенгауэр.
+В нем указано, что здоровье - это « состояние полного физического душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». « Вообще 9/10 нашего счастья основано на здоровье. Оно поистине главное условие человеческого счастья»,- писал немецкий философ Артур Шопенгауэр.
- Здоровье, по словам Н.М.Амосова, можно определить «как непременное условие эффективной деятельности, через которую достигается счастье».  Здоровье каждого человека является не только индивидуальной ценностью, но, прежде всего, общественной.
+Здоровье, по словам Н.М.Амосова, можно определить «как непременное условие эффективной деятельности, через которую достигается счастье».  Здоровье каждого человека является не только индивидуальной ценностью, но, прежде всего, общественной.
- В последние годы ухудшилось состояние здоровья детей и подростков. На текущий момент здоровые дети составляют лишь 3-10 % от их общего числа.
+В последние годы ухудшилось состояние здоровья детей и подростков. На текущий момент здоровые дети составляют лишь 3-10 % от их общего числа.
-  По данным Министерства здравоохранения России только 5% выпускников школ являются здоровыми. Здоровье детей является общей проблемой  медиков, педагогов и родителей. И решение этой проблемы зависит  от внедрения в процесс обучения  здоровьесберегающих технологий.
+По данным Министерства здравоохранения России только 5% выпускников школ являются здоровыми. Здоровье детей является общей проблемой  медиков, педагогов и родителей. И решение этой проблемы зависит  от внедрения в процесс обучения  здоровьесберегающих технологий.
- Под здоровьесберегающими образовательными технологиями понимают все те технологии, использование которых идет на сохранение здоровья учащихся.
+Под здоровьесберегающими образовательными технологиями понимают все те технологии, использование которых идет на сохранение здоровья учащихся.
- Здоровье учащихся определяется исходным состоянием его здоровья на момент поступления в школу, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности.  Работая учителем математики при организации учебной деятельности я уделяю внимание следующим факторам:
+Здоровье учащихся определяется исходным состоянием его здоровья на момент поступления в школу, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности.  Работая учителем математики при организации учебной деятельности я уделяю внимание следующим факторам:
- - комплексное планирование урока, в том числе задач, имеющих оздоровительную направленность;
+* комплексное планирование урока, в том числе задач, имеющих оздоровительную направленность;
-  - соблюдение  санитарно-гигиенических условий обучения  ( наличие оптимального светового и теплового режима в кабинете, условий безопасности , соответсвующих  СанПиНам мебели, оборудования, оптимальной окраски стен и т.д. Организовано проветривание до и после занятий и частичное -  на переменах.  Проводится влажная уборка кабинета между сменами);
+* соблюдение  санитарно-гигиенических условий обучения  ( наличие оптимального светового и теплового режима в кабинете, условий безопасности , соответсвующих  СанПиНам мебели, оборудования, оптимальной окраски стен и т.д. Организовано проветривание до и после занятий и частичное -  на переменах.  Проводится влажная уборка кабинета между сменами);
- -правильное соотношение между темпом и информационной плотностью  урока ( оно варьируется с учетом физического  состояния и настроения учащихся);
+* правильное соотношение между темпом и информационной плотностью  урока ( оно варьируется с учетом физического  состояния и настроения учащихся);
- - построение урока с учетом работоспособности учащихся;
+* построение урока с учетом работоспособности учащихся;
- - благоприятный эмоциональный настрой;
+* благоприятный эмоциональный настрой;
- - проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках.
+* проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках.
- Физкультурные минутки и паузы во время уроков математики – это необходимый кратковременный отдых, который снимает застойные явления, вызываемые продолжительным сидением за партами.  Перерыв необходим для отдыха органов зрения, слуха, мышц туловища  (особенно спины)   и мелких мышц кистей рук. Физкультминутки способствуют повышению внимания, активности детей на последующем этапе урока. В основном на уроке используют физкультминутки для глаз, для релаксации, для рук. Так гимнастика для глаз предупреждает зрительное утомление  у школьников.
+Физкультурные минутки и паузы во время уроков математики – это необходимый кратковременный отдых, который снимает застойные явления, вызываемые продолжительным сидением за партами.  Перерыв необходим для отдыха органов зрения, слуха, мышц туловища  (особенно спины)   и мелких мышц кистей рук. Физкультминутки способствуют повышению внимания, активности детей на последующем этапе урока. В основном на уроке используют физкультминутки для глаз, для релаксации, для рук. Так гимнастика для глаз предупреждает зрительное утомление  у школьников.
   Например, гимнастика для глаз по методу Г.А.Шичко.
-.Вверх-вниз, влево - вправо.   Двигать глазами  вверх-вниз, влево - вправо.  Зажмурившись снять напряжение, считая до десяти.
-.Круг. Представьте себе большой круг. Обводите его глазами сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.
+# Вверх-вниз, влево - вправо.   Двигать глазами  вверх-вниз, влево - вправо.  Зажмурившись снять напряжение, считая до десяти.
-.Квадрат. Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого  верхнего угла в левый нижний - в левый верхний, в правый нижний. Еще раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.
+# Круг. Представьте себе большой круг. Обводите его глазами сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.
-.Покорчим «рожи». Учитель предлагает изображать мордочки различных животных или сказочных персонажей.
+# Квадрат. Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого  верхнего угла в левый нижний - в левый верхний, в правый нижний. Еще раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.
@@ Строка 80: / Строка 82: @@
 После уроков или на большых переменах можно учащимся предложить использовать музыкотерапию. «Утро» Э.Грига, «Полонез» М.Огинского (для снятия переутомления), оду «К радости» Л.Бетховена, «Аве Мария» Ф.Шуберта (для снятия меланхолического , угнетенного состояния), «Сентиментальный вальс» П. Чайковского (для снятия раздражительности) и т.п.
-[[Категория: Математика]]
+[[Категория:Математика]]