Индивидуализация обучения младших школьников - История изменений

Елена Тиссен в 12:58, 11 января 2011

2011-01-11T12:58:06Z

Марущак Оксана Юрьевна в 12:59, 8 декабря 2010

2010-12-08T12:59:12Z

Марущак Оксана Юрьевна в 12:39, 8 декабря 2010

2010-12-08T12:39:34Z

Марущак Оксана Юрьевна в 12:38, 8 декабря 2010

2010-12-08T12:38:59Z

Марущак Оксана Юрьевна в 12:35, 8 декабря 2010

2010-12-08T12:35:18Z

Марущак Оксана Юрьевна: Новая: В настоящее время начальная школа переживает новый качественный этап в своем развитии. Он связан с к...

2010-12-08T12:32:12Z

Новая: В настоящее время начальная школа переживает новый качественный этап в своем развитии. Он связан с к...

Новая страница

В настоящее время начальная школа переживает новый качественный этап в своем развитии. Он связан с кардинальным изменением приоритетов начального образования: становление личности младшего школьника, формирование общих способностей в соответствии с его индивидуальными способностями.
Индивидуализация обучения строится на основе дифференцированного подхода. При дифференцированном обучении каждый ребенок может работать в собственном темпе, выполнять задания разного уровня сложности.Поэтому естественным образом формируются группы учеников по следующим критериям:
-результаты педагогической диагностики;
-уровень развития, индивидуальные особенности;
-сформированность компонентов учебной деятельности (учебная задача - учебные действия - самоконтроль - самооценка);
-результаты самостоятельных и контрольных работ;
-право выбора самого ребенка.
Дифференциация учебных заданий осуществляется:
-по уровню творчества;
-по уровню трудности;
-по объему заданий.
Дифференцированный подход к обучению в начальной школе является одним из важных условий успешного обучения и воспитания.

← Предыдущая		Версия 12:58, 11 января 2011
Строка 15:		Строка 15:

	Кузина Татьяна Леонидовна.		Кузина Татьяна Леонидовна.
		+
		+	[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

← Предыдущая		Версия 12:35, 8 декабря 2010
Строка 11:		Строка 11:
	-по объему заданий.		-по объему заданий.
	Дифференцированный подход к обучению в начальной школе является одним из важных условий успешного обучения и воспитания.		Дифференцированный подход к обучению в начальной школе является одним из важных условий успешного обучения и воспитания.
		+
		+	Кузина Татьяна Леонидовна.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
+В настоящее время начальная школа переживает новый качественный этап в своем развитии. Он связан с кардинальным изменением приоритетов начального образования: становление личности младшего школьника, формирование общих способностей в соответствии с его индивидуальными способностями.
-В настоящее время начальная школа переживает новый качественный этап в своем развитии. Он связан с кардинальным изменением приоритетов начального образования: становление личности младшего школьника, формирование общих способностей в соответствии с его индивидуальными способностями.
+Индивидуализация обучения строится на основе дифференцированного подхода. При дифференцированном обучении каждый ребенок может работать в собственном темпе, выполнять задания разного уровня сложности.Поэтому естественным образом формируются группы учеников по следующим критериям:
-−
- Индивидуализация обучения строится на основе дифференцированного подхода. При дифференцированном обучении каждый ребенок может работать в собственном темпе, выполнять задания разного уровня сложности.Поэтому естественным образом формируются группы учеников по следующим критериям:
   -результаты педагогической диагностики;
   -уровень развития, индивидуальные особенности;

@@ Строка 2: / Строка 2: @@
 В настоящее время начальная школа переживает новый качественный этап в своем развитии. Он связан с кардинальным изменением приоритетов начального образования: становление личности младшего школьника, формирование общих способностей в соответствии с его индивидуальными способностями.
   Индивидуализация обучения строится на основе дифференцированного подхода. При дифференцированном обучении каждый ребенок может работать в собственном темпе, выполнять задания разного уровня сложности.Поэтому естественным образом формируются группы учеников по следующим критериям:
   -результаты педагогической диагностики;
@@ Строка 12: / Строка 13: @@
   -по уровню трудности;
   -по объему заданий.
   Дифференцированный подход к обучению в начальной школе является одним из важных условий успешного обучения и воспитания.
 Кузина Татьяна Леонидовна.