Инновационное проектирование в творческих группах педагогов МДОУ - История изменений

Марина Низенькова в 05:00, 24 июля 2009

2009-07-24T05:00:37Z

Марина Низенькова в 09:11, 8 июня 2009

2009-06-08T09:11:24Z

Swetlana 77 в 07:24, 31 октября 2008

2008-10-31T07:24:47Z

Pen: Новая: '''''Шакина Наталья Витальевна, заместитель заведующего по ВМР АНО ДО «Планета детства «Лада» д/сад № 17...

2008-08-22T15:40:19Z

Новая: '''''Шакина Наталья Витальевна, заместитель заведующего по ВМР АНО ДО «Планета детства «Лада» д/сад № 17...

Новая страница

'''''Шакина Наталья Витальевна, заместитель заведующего по ВМР АНО ДО «Планета детства «Лада» д/сад № 176'''''

В целевой программе развития образования г.о. Тольятти до 2010 года поясняется, что сформированность ключевых компетентностей у дошкольников является характеристикой нового качества образования. Вместе с тем «на дальнейшее развитие компетентностно-ориентированного образования в детских садах города оказывает отрицательное влияние отсутствие нормативной базы, ограниченность возможности подготовки педагогов по внедрению новых технологий». В настоящее время существует противоречие между актуальной необходимостью развития творческого потенциала в инновационной деятельности воспитателей дошкольного образовательного учреждения и недостаточным уровнем совершенства системы и механизмов его управления, его научно-методического и технологического обеспечения. Поэтому для модернизации образования актуальна инновационная педагогическая деятельность и разработка новых механизмов ее управления.

Сложные масштабные цели и проблемы современного образования требуют создания творческих профессиональных коллективов - это различные объединения воспитателей в профессиональные творческие группы. Наш опыт показывает, что качественно нового результата в творчестве можно достичь, работая в группе профессионалов. Необходимость совершенствования управления открытыми социально-педагогическими системами в современной ситуации России подробно представлена в трудах В.С. Лазарева, М.М. Поташника, П.И. Третьякова и других. Они акцентируют внимание на управлении по результатам и управлении развитием. «Для того, чтобы привести к движению все свои силы, человеку необходимо поместить впереди себя какую-нибудь благородную цель, способную его зажечь»,- писал Э Ренан. Для того, чтобы социальные, педагогические инновации могли реализоваться в педагогической практике, необходим процесс проектирования, который является своеобразным видом творческой деятельности. В детском саду № 176 г.о. Тольятти разработана и внедрена организационно- функциональная модель управления инновационным проектированием, которая определяет алгоритм проектных действий и методы руководства инновационной деятельностью воспитателей д/сада.

Нами экспериментально определены основные условия инновационного проектирования в детском саду и получены следующие результаты: 1. Разработаны и используются локальные акты, регламентирующих деятельность творческих групп детского сада, инновационного менеджера мероприятий, обеспечивающих внутреннюю экспертизу результатов проектной деятельности воспитателей детского сада. Так же разработан и алгоритм внутренней оценки результатов инновационного проектирования воспитателей.2.Составлен диагностический пакет и используются в работе «Диагностические методики по изучению творческого потенциала и личностных качеств участников творческих групп». Использование данного инструментария позволяет повысить эффективность и результативность совместной, коллективной деятельности педагогов. 3.Разработана и внедрена программа, план и содержание мотивационного тренинга для воспитателей детского сада. 4.Для воспитателей детского сада разработано и внедрено авторское информационное пособие «Дистанционный практический семинар «Инновационное проектирование в образовании».

С целью внешней экспертизы, результаты инновационной проектной деятельности педагогов детского сада представлялись на конкурсах инновационных проектов на городском, всероссийском и международном уровнях (ярмарки, фестивали и пр.). Таким образом, за 2007-2008 учебный год в детском саду № 176 разработано шесть инновационных проектов, два из которых уже получили положительную внешнюю экспертную оценку, а остальные проекты готовятся к ней:

* Проект «Гармония в цвете, гармония в душе, гармония в жизни» /Проектирование психологически- безопасных условий в группах раннего возраста./ Авторы проекта- Шакина Н.В., Якунина И.А. (Сертификат участника ярмарки педагогических достижений-2008, г.о. Тольятти)

* Проект «Детский сад- школа толерантности» /Толерантность субъектов педагогического процесса- условие психологической безопасности образовательной среды детского сада./ Автор проекта - Шакина Н.В. (Сертификат участника ярмарки педагогических достижений-2008, г.о. Тольятти, Грамота Международной Ярмарки социально- педагогических инноваций-2008, г Отрадный, Самарская обл., Грамота Всероссийского Фестиваля психолого - педагогических инноваций-2007, Москва- Туапсе)

* Проект «Время перемен». /Формирование адекватной самооценки дошкольников- условие психологической безопасности в детском саду/.

* Проект «Цветочная палитра». /Летние цветы – средство формирования интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста./

* Проект «Я спрошу- ты отвечай». /Стихи- диалоги- средство формирования социальной компетентности дошкольников/.

* Проект «Жизнь как в сказке». /Драматизация сказок народов Поволжья – средство формирования толерантной личности дошкольника/.

[[Категория:Методическая копилка]]
[[Категория:Конференции]]

← Предыдущая		Версия 09:11, 8 июня 2009
Строка 21:		Строка 21:
	* Проект «Жизнь как в сказке». /Драматизация сказок народов Поволжья – средство формирования толерантной личности дошкольника/.		* Проект «Жизнь как в сказке». /Драматизация сказок народов Поволжья – средство формирования толерантной личности дошкольника/.

−	[[Категория:~~Методическая копилка~~]]	+	[[Категория:Дошкольное образование]]

← Предыдущая		Версия 07:24, 31 октября 2008
Строка 22:		Строка 22:

	[[Категория:Методическая копилка]]		[[Категория:Методическая копилка]]
−	~~[[Категория:Конференции]]~~

@@ Строка 5: / Строка 5: @@
 Сложные масштабные цели и проблемы современного образования требуют создания творческих профессиональных коллективов - это различные  объединения воспитателей в профессиональные творческие группы. Наш опыт показывает, что качественно нового результата в творчестве можно достичь, работая в группе профессионалов. Необходимость совершенствования управления открытыми социально-педагогическими системами в современной ситуации России подробно представлена в трудах В.С. Лазарева, М.М. Поташника, П.И. Третьякова и других. Они акцентируют внимание на управлении по результатам и управлении развитием. «Для того, чтобы привести к движению все свои силы, человеку необходимо поместить впереди себя какую-нибудь благородную цель, способную его зажечь»,- писал Э Ренан. Для того, чтобы социальные, педагогические инновации могли реализоваться в педагогической практике, необходим процесс проектирования, который является своеобразным видом творческой деятельности. В детском саду № 176 г.о. Тольятти разработана и внедрена организационно- функциональная модель управления инновационным проектированием, которая определяет алгоритм  проектных действий и методы руководства инновационной деятельностью воспитателей д/сада.
-Нами экспериментально определены основные  условия инновационного проектирования в детском саду и получены  следующие результаты:  1. Разработаны и используются  локальные акты, регламентирующих деятельность творческих групп детского сада, инновационного менеджера мероприятий, обеспечивающих внутреннюю экспертизу  результатов проектной деятельности воспитателей детского сада. Так же разработан и алгоритм внутренней оценки результатов инновационного проектирования воспитателей.2.Составлен диагностический пакет и используются в работе «Диагностические методики по изучению   творческого потенциала и личностных качеств участников творческих групп». Использование данного инструментария позволяет повысить эффективность  и результативность совместной, коллективной деятельности педагогов. 3.Разработана и внедрена программа, план и содержание мотивационного тренинга для воспитателей детского сада. 4.Для воспитателей детского сада разработано и внедрено авторское информационное пособие «Дистанционный практический семинар «Инновационное проектирование в образовании».
+Нами экспериментально определены основные  условия инновационного проектирования в детском саду и получены  следующие результаты:
 С целью внешней экспертизы, результаты инновационной проектной деятельности педагогов детского сада представлялись на конкурсах инновационных проектов  на городском, всероссийском и международном уровнях (ярмарки, фестивали и пр.). Таким образом, за 2007-2008 учебный год в детском саду № 176  разработано шесть инновационных проектов, два из которых  уже  получили положительную внешнюю экспертную оценку, а остальные проекты готовятся к ней: