Использование Интернет - ресурсов на уроке истории. - История изменений

Марина Низенькова в 10:59, 8 июня 2009

2009-06-08T10:59:52Z

Мухина Елена Александровна в 11:54, 10 ноября 2008

2008-11-10T11:54:15Z

Мухина Елена Александровна в 11:53, 10 ноября 2008

2008-11-10T11:53:15Z

Мухина Елена Александровна в 11:50, 10 ноября 2008

2008-11-10T11:50:45Z

Мухина Елена Александровна в 11:49, 10 ноября 2008

2008-11-10T11:49:16Z

Мухина Елена Александровна в 11:35, 10 ноября 2008

2008-11-10T11:35:09Z

Мухина Елена Александровна в 11:20, 10 ноября 2008

2008-11-10T11:20:33Z

Мухина Елена Александровна: Новая: == Использование Интернет-ресурсов в преподавании истории.== А...

2008-11-10T11:05:57Z

Новая: == Использование Интернет-ресурсов в преподавании истории.== А...

Новая страница

== Использование Интернет-ресурсов в преподавании истории.==

Автор учитель истории:
Мухина Е. А.
== Система образования как социальная система во все времена откликается на
заказ общества, государства. Она не может быть независимой от общественного и политического устройства государства, будучи органичным компонентом социальной системы. ==

== Развитие критического и самостоятельного творческого мышления у школьников должно стать базисом, основой всего целеполагания в области воспитания и развития в личности молодого человека.XXI век требует принципиально иных подходов к образованию.
Если подходить к образованию с этих позиций, то естественно приходишь к выводу, что информационное обеспечение системы школьного образования не может и не должно ограничиваться такими источниками как учитель, учебник, учебные и справочные пособия. Для воспитания и развития человека необходим не просто больший объем информации, чем могут обеспечить указанные источники, отражающие точки зрения и позиции авторов, а большая вариативность информации, отражающая разные точки зрения, разные подходы к решению одних и тех же проблем. Только в этом случае у ученика появиться предмет для собственного размышления, собственного поиска истины, фактов, аргументов в поддержку или опровержение той или иной идеи, точки зрения. Критичность мышления можно формировать только на проблемном изложении материала, необходимости поиска дополнительной информации. Творческое мышление формируется также при наличии проблемы, требующей поиска решения, подчас оригинального подхода, потребности самовыражения. Современная система образования, опираясь на традиционные источники информации и управления процессом познания, требует расширения информационного поля. Помимо традиционных источников информации, учащиеся получают её из СМИ, на адекватное восприятие которой, также необходима сформированность критического мышления. В последние годы к этим источникам добавился ещё один информационный ресурс – Интернет, глобальная телекоммуникационная сеть, охватывающая все развитые страны мира. Информационный потенциал Интернета просто неисчерпаем. Здесь можно не только получить любую интересующую вас информацию, но и поделиться собственной с пользователями сети. ==

С появлением сети Интернет создалась принципиально новая ситуация и в системе образования. С одной стороны, она наполнена всякой негативной информацией. С другой возможности сети для целей образования и развития личности поистине уникальны. Трудно перечислить все возможности в области образования, которые может предоставить Интернет.
В современных условиях введение Интернет технологий помогает учителю более эффективно решать главную задачу образования – развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, осуществлять личностно ориентированный подход. Они значительно увеличивают информационное поле, позволяют просмотреть широкий круг материалов, сравнить, выбрать необходимый, подходящий для себя, предоставляют возможность знакомиться с материалами не только на родном, но и на иностранном языке, а регулярное посещение серверов новостей, газет и журналов поддерживает интерес к современной истории.
Обращение к образовательным ресурсам позволяет педагогу вести уроки на современном научном уровне, интегрировать знания по разным предметам.
В практике работы учителей могу применяться следующие типы уроков с использованием ресурсов Интернет: пресс-конференция, урок-творческий отчет, «виртуальная экскурсия», телекоммуникационные проекты и прочее.
Использование Интернет ресурсов обогащает работу новыми современными методами и формами преподавания предмета в современной школе. Расширяется мировоззрение учащихся, круг его интересов, так как в процессе с Интернетом доступными становятся материалы архивов и фонды библиотек. Поддерживается устойчивый интерес к предмету. На новый уровень выходят отношения ученик-учитель. Зачастую учитель оказывается в роли ученика.
Существуют и серьёзные трудности в процессе работы. Они заключаются в отсутствии необходимой технической базы в школе (отсутствие доступа в Интернет, нехватка компьютеров). Не меньшее значение имеет недостаточная техническая подготовленность учителей и как следствие боязнь применения новых технологий.

Автор учитель истории и обществознания:
Мухина Е. А.

@@ Строка 19: / Строка 19: @@
 [[Изображение:Imageкомп.gif]]
-Автор учитель истории и обществознания: Мухина Е. А.
+Автор учитель истории и обществознания МОУ СОШ №59: Мухина Е. А.
 [[Категория:Методическая копилка]]

← Предыдущая		Версия 11:20, 10 ноября 2008
Строка 19:		Строка 19:
	Автор учитель истории и обществознания:		Автор учитель истории и обществознания:
	Мухина Е. А.		Мухина Е. А.
		+	[[Категория:Методическая копилка]]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-==  Использование Интернет-ресурсов в преподавании истории.==
+Система образования как социальная система во все времена откликается на заказ общества, государства. Она не может быть независимой от общественного и политического устройства государства, будучи органичным компонентом социальной  системы.
 Развитие критического и самостоятельного творческого мышления у школьников должно стать базисом, основой всего целеполагания в области воспитания и развития в личности молодого человека.XXI век требует принципиально иных подходов к образованию.
-== Система образования как социальная система во все времена откликается на
-заказ общества, государства. Она не может быть независимой от общественного и политического устройства государства, будучи органичным компонентом социальной  системы.
-−
-== Развитие критического и самостоятельного творческого мышления у школьников должно стать базисом, основой всего целеполагания в области воспитания и развития в личности молодого человека.XXI век требует принципиально иных подходов к образованию.
 Если подходить к образованию с этих позиций, то естественно приходишь к выводу, что информационное обеспечение системы школьного образования не может и не должно ограничиваться  такими источниками как учитель, учебник, учебные и справочные пособия. Для воспитания и развития человека необходим не просто больший объем информации, чем могут обеспечить указанные источники, отражающие точки зрения и позиции авторов, а большая вариативность информации, отражающая разные точки зрения, разные подходы к решению одних и тех же проблем. Только в этом случае у ученика появиться предмет для собственного  размышления, собственного поиска истины, фактов, аргументов в поддержку или опровержение той или иной идеи, точки зрения. Критичность мышления можно формировать только на проблемном изложении материала, необходимости поиска дополнительной информации. Творческое мышление формируется также при наличии проблемы, требующей поиска решения, подчас оригинального подхода, потребности самовыражения. Современная система образования, опираясь на традиционные источники информации и управления процессом познания, требует расширения информационного поля. Помимо традиционных источников информации, учащиеся получают её из СМИ, на адекватное восприятие которой, также необходима  сформированность критического мышления. В последние годы к этим источникам добавился ещё один информационный ресурс – Интернет, глобальная телекоммуникационная сеть, охватывающая все развитые страны мира. Информационный потенциал Интернета просто неисчерпаем. Здесь можно не только получить любую интересующую вас информацию, но и поделиться собственной с пользователями сети.
-==С появлением сети Интернет создалась принципиально новая ситуация и в системе образования. С одной стороны, она наполнена всякой негативной информацией. С другой возможности сети для целей образования и развития личности поистине уникальны. Трудно перечислить все возможности в области образования, которые может предоставить Интернет.
+С появлением сети Интернет создалась принципиально новая ситуация и в системе образования. С одной стороны, она наполнена всякой негативной информацией. С другой возможности сети для целей образования и развития личности поистине уникальны. Трудно перечислить все возможности в области образования, которые может предоставить Интернет.
-==В современных условиях введение Интернет технологий помогает учителю более эффективно решать главную задачу образования – развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, осуществлять личностно ориентированный подход. Они значительно увеличивают информационное поле, позволяют просмотреть широкий круг материалов, сравнить, выбрать необходимый, подходящий для себя, предоставляют возможность знакомиться с материалами не только на родном, но и на иностранном языке, а регулярное посещение серверов новостей, газет и журналов поддерживает интерес к современной истории.
+В современных условиях введение Интернет технологий помогает учителю более эффективно решать главную задачу образования – развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, осуществлять личностно ориентированный подход. Они значительно увеличивают информационное поле, позволяют просмотреть широкий круг материалов, сравнить, выбрать необходимый, подходящий для себя, предоставляют возможность знакомиться с материалами не только на родном, но и на иностранном языке, а регулярное посещение серверов новостей, газет и журналов поддерживает интерес к современной истории.
 Обращение к образовательным ресурсам позволяет педагогу вести уроки на современном научном уровне, интегрировать знания по разным предметам.
-==В практике работы учителей могу применяться следующие типы уроков с использованием ресурсов Интернет: пресс-конференция, урок-творческий отчет, «виртуальная экскурсия», телекоммуникационные проекты и прочее.
+В практике работы учителей могу применяться следующие типы уроков с использованием ресурсов Интернет: пресс-конференция, урок-творческий отчет, «виртуальная экскурсия», телекоммуникационные проекты и прочее.
 Использование Интернет ресурсов обогащает работу новыми современными методами и формами преподавания предмета в современной школе. Расширяется мировоззрение учащихся, круг его интересов, так как в процессе с Интернетом доступными становятся материалы архивов и фонды библиотек. Поддерживается устойчивый интерес к предмету. На новый уровень выходят отношения ученик-учитель. Зачастую учитель оказывается в роли ученика.
-==Существуют и серьёзные трудности в процессе работы. Они заключаются в отсутствии необходимой технической базы в школе (отсутствие доступа в Интернет, нехватка компьютеров). Не меньшее значение имеет недостаточная техническая подготовленность учителей и как следствие боязнь применения новых технологий.
+Существуют и серьёзные трудности в процессе работы. Они заключаются в отсутствии необходимой технической базы в школе (отсутствие доступа в Интернет, нехватка компьютеров). Не меньшее значение имеет недостаточная техническая подготовленность учителей и как следствие боязнь применения новых технологий.
 [[Изображение:Imageкомп.gif]]
 Автор учитель истории и обществознания МОУ СОШ №59: Мухина Е. А.
-[[Категория:Методическая копилка]]
+[[Категория:История, обществознание, краеведение]]