Использование метода проекта на уроках истории и обществознания. - История изменений

Мухина Елена Александровна: переименовал Использование метода проекта на уроках истории и обществознания в [[Использование метода проекта на уроках истории и общ…

2020-03-24T14:32:29Z

переименовал Использование метода проекта на уроках истории и обществознания в [[Использование метода проекта на уроках истории и общ…

Марина Низенькова в 11:33, 8 июня 2009

2009-06-08T11:33:47Z

2008-10-30T07:10:34Z

Марина Низенькова в 07:10, 30 октября 2008

2008-10-30T07:10:00Z

Мухина Елена Александровна: «Использование метода проекта на уроках историии и обществознания.» переименована в «[[Использование метода проекта на уроках истории и

2008-10-29T13:18:58Z

«Использование метода проекта на уроках историии и обществознания.» переименована в «[[Использование метода проекта на уроках истории и

Мухина Елена Александровна в 12:56, 29 октября 2008

2008-10-29T12:56:37Z

Мухина Елена Александровна в 12:55, 29 октября 2008

2008-10-29T12:55:00Z

Мухина Елена Александровна в 12:54, 29 октября 2008

2008-10-29T12:54:08Z

Мухина Елена Александровна в 12:53, 29 октября 2008

2008-10-29T12:53:30Z

Мухина Елена Александровна: Новая: Категория:Методическая копилка

2008-10-29T11:56:12Z

Новая: Категория:Методическая копилка

Новая страница

[[Категория:Методическая копилка]]

← Предыдущая		Версия 11:33, 8 июня 2009
Строка 1:		Строка 1:
−	~~[[Категория:Методическая копилка]]~~
−
	Модернизация российского образования ориентирует современную школу на развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование у них умений исследовательской деятельности. Это вызывает определённые трудности: неверие школьников в свои силы, неудовлетворённость педагогов уровнем качества знаний.		Модернизация российского образования ориентирует современную школу на развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование у них умений исследовательской деятельности. Это вызывает определённые трудности: неверие школьников в свои силы, неудовлетворённость педагогов уровнем качества знаний.

Строка 60:		Строка 58:

	'''Автор: учитель истории и обществознания МОУ СОШ №59 Мухина Е. А.		'''Автор: учитель истории и обществознания МОУ СОШ №59 Мухина Е. А.
		+
		+	[[Категория:История, обществознание, краеведение]]

← Предыдущая		Версия 07:10, 30 октября 2008
Строка 1:		Строка 1:
	[[Категория:Методическая копилка]]		[[Категория:Методическая копилка]]
−
−	~~<font color="red"><center>ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.</center></font>.~~

	Модернизация российского образования ориентирует современную школу на развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование у них умений исследовательской деятельности. Это вызывает определённые трудности: неверие школьников в свои силы, неудовлетворённость педагогов уровнем качества знаний.		Модернизация российского образования ориентирует современную школу на развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование у них умений исследовательской деятельности. Это вызывает определённые трудности: неверие школьников в свои силы, неудовлетворённость педагогов уровнем качества знаний.

← Предыдущая		Версия 12:56, 29 октября 2008
Строка 1:		Строка 1:
	[[Категория:Методическая копилка]]		[[Категория:Методическая копилка]]
−	~~<center>ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.</center>~~

		+	<font color="red"><center>ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.</center></font>.

	Модернизация российского образования ориентирует современную школу на развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование у них умений исследовательской деятельности. Это вызывает определённые трудности: неверие школьников в свои силы, неудовлетворённость педагогов уровнем качества знаний.		Модернизация российского образования ориентирует современную школу на развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование у них умений исследовательской деятельности. Это вызывает определённые трудности: неверие школьников в свои силы, неудовлетворённость педагогов уровнем качества знаний.

@@ Строка 18: / Строка 18: @@
 Таким образом, в преподавании истории и обществознания учебный проект имеет большие перспективы, под проектом подразумевается комплекс поисковых, исследовательских, графических и других видов работ с целью практического или теоретического решения значимой проблемы. В ходе самостоятельной работы у учащихся появляется возможность по-новому рассмотреть процессы исторического развития нашей страны, вопросы общественно-политической и социальной жизни. Проектная деятельность способствует более глубокому осмыслению учащимися прошлого и настоящего, ведет к формированию собственных оценок, развитию критического мышления учащихся.
-'''Возможные темы проектов на уроках  истории и обществознания  в 5 классе:
+<center>'''Возможные темы проектов на уроках  истории и обществознания  в 5 классе:
-'''
+'''</center>
 '''''Проект «История моей семьи»'''''

@@ Строка 21: / Строка 21: @@
 '''
-'''''Проект «история моей семьи»'''''
+'''''Проект «История моей семьи»'''''
 '''Тип проекта:''' исследовательский, индивидуальный, средней продолжительности (1-2 недели).

← Предыдущая		Версия 12:53, 29 октября 2008
Строка 1:		Строка 1:
	[[Категория:Методическая копилка]]		[[Категория:Методическая копилка]]
		+	<center>ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.</center>
		+
		+
		+	Модернизация российского образования ориентирует современную школу на развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование у них умений исследовательской деятельности. Это вызывает определённые трудности: неверие школьников в свои силы, неудовлетворённость педагогов уровнем качества знаний.
		+
		+	Образование – процесс обоюдный, без активных усилий ученика он обречен на провал, каким бы замечательным учитель не был. Такой процесс требует изменения позиции ученика и переосмысления педагогической деятельности учителя.
		+
		+	Выход может быть найден в создании таких педагогических условий, когда каждый ученик включён в творческую деятельность, ситуацию поиска путей решения социально-значимых вопросов. Наиболее эффективным в решение данной проблемы является метод проектов. Его использование предполагает множество активных форм, в том числе и во внеурочной деятельности. Он позволяет стимулировать интерес к знаниям, показывает необходимость их практического применения. В 90-е гг. ХХ в. был накоплен большой опыт организации проектной деятельности при изучении всех школьных предметов.
		+
		+	Каждый урок истории и обществознания с использованием проектно-исследовательской деятельности состоит из нескольких этапов, по которым она осуществляется (организационно-подготовительный, технологический, презентационный)
		+
		+	В ходе организации работы школьников над проектами реализуются следующие '''цели:'''
		+	*'''Образовательная''' — вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс. Организация индивидуальной и групповой деятельности школьников, выявление умений и способностей работать самостоятельно по теме.
		+	*'''Развивающая''' — развитие интереса к предмету, творческих способностей воображения учащихся; формирование навыков исследовательской деятельности, публичных выступлений, умений самостоятельной работы с литературой; расширение кругозора, эрудиции.
		+	*'''Воспитательная''' — воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение выбранной работы.
		+
		+	Таким образом, в преподавании истории и обществознания учебный проект имеет большие перспективы, под проектом подразумевается комплекс поисковых, исследовательских, графических и других видов работ с целью практического или теоретического решения значимой проблемы. В ходе самостоятельной работы у учащихся появляется возможность по-новому рассмотреть процессы исторического развития нашей страны, вопросы общественно-политической и социальной жизни. Проектная деятельность способствует более глубокому осмыслению учащимися прошлого и настоящего, ведет к формированию собственных оценок, развитию критического мышления учащихся.
		+
		+	'''Возможные темы проектов на уроках истории и обществознания в 5 классе:
		+	'''
		+
		+	'''''Проект «история моей семьи»'''''
		+
		+	'''Тип проекта:''' исследовательский, индивидуальный, средней продолжительности (1-2 недели).
		+
		+	'''Цели проекта:'''
		+	формирование представлений о себе, своих родителях, бабушках и дедушках как о наследниках предшествующих поколений, имеющих тесную духовную и кровную связь;
		+	знакомство с новыми фактами из истории семьи;
		+	выявление типичных особенностей семей различных поколений (количество детей, наиболее популярные имена, род занятий и т.д.);
		+	обучение составлению родословного древа или таблицы.
		+
		+	'''Практический результат проекта:''' составление собственного генеалогического древа. Презентация может проходить в форме «научной конференции», где в роли исследователей-специалистов в области генеалогии выступают учащиеся, подготовившие проект. Участники делают мини-сообщения, а также обмениваются мнениями, выясняя, кому удалось собрать больше информации об истории своей семьи (по числу поколений, по датам рождения, по объему собранной информации).
		+
		+
		+	'''''Проект «Первобытные люди»
		+	'''''
		+
		+	'''Тип проекта:''' творческий, средней продолжительности (3 недели), коллективный, внутришкольный.
		+
		+	'''Цели проекта:'''
		+	знакомство с внешним обликом, обычаями, средой обитания, занятиями, верованиями первобытных людей;
		+	развитие творческих способностей учащихся, умения планировать свою деятельность, отбирать и систематизировать изучаемый материал, хранить информацию.
		+
		+	'''Практический результат проекта:''' картотека рисунков, газета «Пещерные новости», создание скульптур доисторических животных, макет пещеры, игрушки и украшения первобытных людей. Работа над проектом подразумевает участие каждого ребенка в той проектной группе, в которой он будет чувствовать себя комфортнее, сможет проявить свои способности.
		+
		+
		+	'''''Проект «Семь чудес света»
		+	'''''
		+
		+	'''Тип проекта:''' информационный, индивидуальный, средней продолжительности, интегрированный (история, информатика).
		+
		+	'''Цели проекта:'''
		+	сбор информации о семи чудесах света;
		+	развитие как общеучебных умений и навыков, так и предметных: умение и навыки выделять основные понятия и идеи, работать с историческими и географическими картами, группировать исторические события и явления по определённым признакам, соотносить исторические события с эпохой, устанавливать их последовательность и длительность определенных исторических событий, работать в поисковых системах Интернет.
		+
		+	'''Практический результат проекта:''' оформление интерактивной карты в программе PowerPoint на основе собранного в литературе и системе Интернет материала по теме.
		+
		+
		+	Применение проектных технологий в обучении истории позволяет строить образовательный процесс на учебном диалоге ученика и учителя, учитывать индивидуальные способности, формировать мыслительные и самостоятельные практические действия, развивать творческие способности, активизировать познавательную деятельность учащихся.
		+
		+	'''Автор: учитель истории и обществознания МОУ СОШ №59 Мухина Е. А.