Использование цифровой лаборатории в исследовательской деятельности по географии - История изменений

Проба в 09:20, 7 апреля 2014

2014-04-07T09:20:11Z

Проба в 09:15, 7 апреля 2014

2014-04-07T09:15:16Z

Проба в 09:14, 7 апреля 2014

2014-04-07T09:14:33Z

Проба в 08:33, 7 апреля 2014

2014-04-07T08:33:04Z

Проба: Новая страница: «'''Автор: Хабибуллина Раушания Дамировна'''
учитель географии МБУ лицея №37 г. о. Тольятт…»

2014-04-07T08:30:20Z

Новая страница: «'''Автор: Хабибуллина Раушания Дамировна''' учитель географии МБУ лицея №37 г. о. Тольятт…»

Новая страница

'''Автор: Хабибуллина Раушания Дамировна''' 
учитель географии МБУ лицея №37 г. о. Тольятти 
Как известно основным источником информации на уроках географии является карта и учебник. Но большая роль также на уроках отводится практической и исследовательской деятельности. 
'''Актуальность:'''''Курсивное начертание'' 
Исследовательская деятельность позволяет формировать у учащихся новые мотивы на основе уже существующих потребностей и интересов. Учащиеся, в процессе исследовательской деятельности, усваивают принципы и способы учебной деятельности, решают учебные задачи сами ищут подходы к их решению, при этом происходит формирование личностных качеств, общечеловеческих ценностей и отношения к окружающему миру. 
Формируется понятие научного способа познания при проведении исследовательской деятельности с помощью информационно-коммуникационных технологий, которые выводят на новый качественный уровень полученные результаты исследований, реализовывают принцип наглядности, повышают интерес учащихся к исследовательской деятельности, способствуют формированию навыков научного анализа явлений природы. 
Сегодня очень важно вооружить учащегося не столько знаниями, сколько способами овладения ими. При проведении предлагаемых работ формируются универсальные умения и навыки, которые позволяют учащимся применять свои знания в нестандартных ситуациях. 
Ожидаемыми результатами обучения являются: повышение эффективности учебного процесса, формирование элементов экологической культуры, ИКТ - грамотности, универсальных умений и навыков, а также развитие личности учащегося. 
'''Новизна:'''''Курсивное начертание'' 
Формируется понятие научного способа познания при проведении исследовательской деятельности с помощью информационно-коммуникационных технологий 

По географии есть темы, где необходимы различные измерительные приборы. Например, при изучении темы «Атмосфера», обучающиеся знакомятся с такими понятиями как температура воздуха, влажность, атмосферное давление. К сожалению в нашей школе их практически нет (кроме термометра). 
Цифровая лаборатория «PRO class» помогла мне решить ряд проблем. Это оборудование и программное обеспечение для сбора и анализа данных естественнонаучных экспериментов. Широкий спектр цифровых датчиков используют учителя и ученики на уроках физики, химии и биологии, географии. Для работы учителя географии рекомендую 7 датчиков: 
-Датчик освещенности, 
-Датчик влажности 
-Датчик расстояния 
-Датчик концентрации кислорода 
-Датчик температуры 
-рН-метр. 

На уроке, как правило, демонстрируются работы с помощью цифровой лаборатории, которые могут вызвать интерес у всех учащихся. К компьютеру подключаются датчики, необходимые для проведения эксперимента и проводится работа в демонстрационном режиме, выводя результаты исследований на экран через мультимедийный проектор в виде графиков и таблиц. Можно использовать цифровую лабораторию в работе отдельной группы учащихся, а также с целым классом при проведении фронтальной лабораторной работы, при этом рекомендуем обучить консультантов из учеников, которые в ходе урока будут помогать учителю. Результаты общих работ на уроке оформляются в виде таблицы и вывешиваются в классе. 
Во внеурочной деятельности исследования проводятся с учащимися, которые приходят на объединение дополнительного образования. Продумывается ход эксперимента, готовится необходимое оборудование (в том числе компьютер Nova c необходимыми датчиками), проводятся неоднократные замеры, сохраняются результаты, анализируются, оформляются работы на Nova, или на ноутбуке, или настольном ПК в программах Word, Excel, Power Point. Исследования проводятся на качественно новом уровне: регистрируется не только конечный результат, но и весь процесс изменения параметров. Информация сохраняется в виде графика и при необходимости ее можно продемонстрировать еще раз. Режим измерений может быть и очень кратким (сотые доли секунды), и долгосрочным (несколько дней). Лаборатория мобильна и невелика по размерам, легка в эксплуатации и заменяет ряд сложных измерительных приборов, поэтому удобно ее использовать при проведении экскурсий в парк или во время походов. 
Дети, которые участвуют во всех направлениях работы, становятся маленькими исследователями и выступают потом на различных конференциях, семинарах и выставках. В результате экспериментальной работы повышается уровень знаний за счет активной деятельности учащихся, в исследовательских проектах раскрывается их творческий потенциал. Цифровая лаборатория позволяет моделировать географические объекты и явления. 
Некоторые темы, где я использую цифровую лабораторию.

@@ Строка 42: / Строка 42: @@
 Африка. Исследование реакций адаптации организма  к высоким  и низким температурам
 Антарктида. Моделирование изменения температуры внутри группы животных
 |-
 |}
 [[Категория:Биология, география, естествознание]]

@@ Строка 44: / Строка 44: @@
 |-
 |}
 [[Категория:Биология, география, естествознание]]

@@ Строка 18: / Строка 18: @@
 -Датчик температуры <br>
 -рН-метр.<br>
 На уроке, как правило, демонстрируются работы с помощью цифровой лаборатории, которые могут вызвать интерес у всех учащихся. К компьютеру  подключаются датчики, необходимые для проведения эксперимента и проводится работа в демонстрационном режиме, выводя результаты исследований на экран через мультимедийный проектор в виде графиков и таблиц. Можно использовать цифровую лабораторию в работе отдельной группы учащихся, а также с целым классом при проведении фронтальной лабораторной работы, при этом рекомендуем обучить консультантов из учеников, которые  в ходе урока будут помогать учителю. Результаты общих работ на уроке оформляются в виде таблицы и вывешиваются в классе.<br>
 Во внеурочной деятельности исследования проводятся с учащимися, которые приходят на объединение дополнительного образования. Продумывается ход эксперимента, готовится необходимое оборудование (в том числе компьютер Nova c необходимыми датчиками), проводятся неоднократные замеры, сохраняются результаты, анализируются, оформляются работы  на Nova, или на ноутбуке, или настольном ПК в программах Word, Excel, Power Point. Исследования проводятся на качественно новом уровне: регистрируется не только конечный результат, но и весь процесс изменения параметров. Информация сохраняется в  виде графика и при необходимости ее можно продемонстрировать еще раз. Режим измерений  может быть и очень кратким (сотые доли секунды),  и долгосрочным (несколько дней). Лаборатория мобильна и невелика по размерам, легка в эксплуатации и заменяет ряд сложных измерительных приборов, поэтому удобно ее использовать при проведении экскурсий в парк или во время походов.<br>
 Дети, которые участвуют во всех направлениях работы, становятся маленькими исследователями и выступают потом на различных конференциях, семинарах и выставках. В результате экспериментальной работы повышается уровень знаний за счет активной деятельности учащихся, в исследовательских проектах раскрывается их творческий потенциал. Цифровая лаборатория позволяет моделировать географические объекты и явления.<br>
 Некоторые темы, где я использую  цифровую лабораторию.<br>
 [[Категория:Биология, география, естествознание]]