Исследования в проекте "Водные ресурсы" - История изменений

Литвина Елена в 11:45, 17 октября 2013

2013-10-17T11:45:07Z

Литвина Елена в 18:39, 16 октября 2013

2013-10-16T18:39:53Z

Литвина Елена в 12:35, 16 октября 2013

2013-10-16T12:35:17Z

Литвина Елена в 12:32, 16 октября 2013

2013-10-16T12:32:06Z

Литвина Елена в 12:26, 16 октября 2013

2013-10-16T12:26:05Z

Литвина Елена в 11:51, 16 октября 2013

2013-10-16T11:51:58Z

Литвина Елена в 11:51, 16 октября 2013

2013-10-16T11:51:17Z

Литвина Елена в 11:50, 16 октября 2013

2013-10-16T11:50:26Z

Литвина Елена в 11:49, 16 октября 2013

2013-10-16T11:49:33Z

Литвина Елена в 11:47, 16 октября 2013

2013-10-16T11:47:52Z

@@ Строка 181: / Строка 181: @@
 – Что можно сказать о форме воды?
-Опыт №2: “Вода жидкая, может течь”
+Опыт №1: “Вода жидкая, может течь”
 Дать детям 2 стакана: 1 – с водой, 2 – пустой. И предложить им перелить воду из одного стакана в другой. Задать вопрос: “Льется вода? Почему?”. Вывод: вода жидкая, льется.
-Опыт №3: “Вода прозрачная”
+Опыт №2: “Вода прозрачная”
 Какого цвета вода? На столе у вас лежат полоски бумаги, с их помощью мы определим цвет воды. Приложите и сравните цвет воды и цвет каждой полоски. Можно ли сказать, что вода совпадает с одним из их цветов? (Нет). Какого же тогда цвета вода? (Бесцветная, прозрачная). Подумайте как можно проверить прозрачность воды? (Посмотрите через стакан с водой на что–нибудь: текст, рисунок, на соседа).
-Опыт №4: “У воды нет вкуса”
+Опыт №3: “У воды нет вкуса”
 Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона, лука? Вам хорошо знаком вкус яблок, картошки, помидора, хлеба, торта. Попробуйте воду в стакане на вкус. Можно ли назвать воду соленой, горькой, сладкой, кислой? Ни один из знакомых вкусов нельзя отнести к воде. Вывод: вода не имеет вкуса.
-Опыт №5: “У воды нет запаха”
+Опыт №4: “У воды нет запаха”
 Когда мама печет пирожки и булочки, аппетитный запах вы почувствуете за дверями квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи. А понюхайте воду, чем она пахнет? Вывод: вода не имеет запаха.
-Опыт №6: “Лед – твердая вода”
+Опыт №5: “Лед – твердая вода”
 Предложить детям принести сосульки, разных размеров. И проследить, какая быстрее растает.
@@ Строка 203: / Строка 203: @@
 Можно использовать снег, а также, если теплое время года, заморозить воду в холодильнике. Вывод: лед, снег – тоже вода.
-Опыт №7: “Пар – это тоже вода”
+Опыт №6: “Пар – это тоже вода”
 Взять термос с кипятком. Открыть его и показать детям пар. Над ним поставить зеркало и стекло. Показать, что пар – это тоже вода.

@@ Строка 247: / Строка 247: @@
 '''Интернет - ресурсы:'''
-* ...
+* 1) proektoriya.siteedit.su/page7‎
-* ...
-* ...
+* 2) doshvozrast.ru/metodich/konsultac04.htm‎
 [[Категория:Intel Обучение для будущего]]

@@ Строка 222: / Строка 222: @@
 . Заложились основы бережного отношения к ресурсам: воде.
 . Появилась ответственность за порученное дело.
 . Получили экологические знания.
 ==Выводы==

@@ Строка 25: / Строка 25: @@
 . Видеть красоту в природе (искристый снег, удивительные снежинки, сверкающий лёд и т. д.);
-. Познакомиться со свойствами воды.
+. Знакомиться со свойствами воды.
 . Понимать, что воду можно очистить.
@@ Строка 101: / Строка 101: @@
 Подборка материала, пособий, литературы по теме.
 Проведение беседе с детьми в отношении расходования воды: «Кому нужна вода», «Зачем беречь воду», «Значение воды в нашей жизни».
-Чтение детям сказок, рассказов о воде: Б.Заходер «Что случилось с водой», Н.А.Рыжова «Жила-была речка», «Волшебница вода», «Как люди обидели реку».
+Чтение сказок, рассказов о воде: Б.Заходер «Что случилось с водой», Н.А.Рыжова «Жила-была речка», «Волшебница вода», «Как люди обидели реку».
 Беседы по содержанию прочитанных текстов.
 Загадывание загадок о воде и ее различных состояниях.
@@ Строка 138: / Строка 138: @@
 Экологическая акция «Сохраним воду - чистой».
-Цель: Поделиться знаниями с другими детьми, привлечь их к активным действиям по охране и экономному использованию воды.
+Цель: Поделиться знаниями друг с другом, быть активным участником в охране и экономичном  использовании воды.
 Дети подготовительной к школе группы сидят полукругом, «защитники воды» с эмблемами и плакатами заходят и садятся напротив.
@@ Строка 221: / Строка 221: @@
 ==Наши результаты==
-. Закладываются основы бережного отношения к ресурсам: воде.
+. Заложились основы бережного отношения к ресурсам: воде.
-. Воспитывается ответственность за порученное дело.
+. Появилась ответственность за порученное дело.
-. Развивается коммуникабельность.
+. Получили экологические знания.
-. Популяризация экологических знаний среди детей и взрослых.
 ==Выводы==

@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 ==Цель==
-Подготовка детей к различным жизненным обстоятельствам, связанными с водной средой.
+Мы должны подготовиться к различным жизненным обстоятельствам, связанными с водной средой.
 ==Задачи==
-. Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания.
+. Будем учиться бережно относиться к воде.
-. Развитие познавательных способностей ребёнка в процессе совместной исследовательской деятельности и практических опытов с водой.
+. Учиться проводить опыты с водой.
-. Развитие эстетического восприятия воды в природе (искристый снег, удивительные снежинки, сверкающий лёд и т. д.);
+. Видеть красоту в природе (искристый снег, удивительные снежинки, сверкающий лёд и т. д.);
-. Знакомство ребёнка со свойствами воды;
+. Познакомиться со свойствами воды.
-. Формирование у ребёнка понятия, что воду можно очистить.
+. Понимать, что воду можно очистить.
-. Воспитание смелости, выдержки, сострадания к окружающим, коммуникабельности.
+. Быть смелым, выдержанным, сострадать к окружающим.
-. Воспитание бережного отношения к воде.
+. Уметь бережно относиться к воде.
 ==Гипотеза==

@@ Строка 108: / Строка 108: @@
 Изготовление «капелек воды».
 Привлечение родителей к проведению конкурса на лучший плакат, памятку-призыв, рекламный щит о бережном отношении к воде для проведения экологической акции.
 '''2. Практический'''

@@ Строка 97: / Строка 97: @@
 ==Ход работы==
-. Накопительный (информационно-подготовительный )
+'''1. Накопительный (информационно-подготовительный )'''
 Подборка материала, пособий, литературы по теме.
@@ Строка 108: / Строка 108: @@
 Изготовление «капелек воды».
 Привлечение родителей к проведению конкурса на лучший плакат, памятку-призыв, рекламный щит о бережном отношении к воде для проведения экологической акции.
-. Практический
+'''2. Практический'''
 . Рейд «Берегиня».
@@ Строка 209: / Строка 209: @@
-. Заключительный
+'''3. Заключительный'''
 Придумывание экологической сказки о воде «Королева вода»

@@ Строка 39: / Строка 39: @@
 ==Этапы исследования==
-.Накопительный (информационно-подготовительный )
+'''1.Накопительный (информационно-подготовительный )'''
 С детьми
@@ Строка 55: / Строка 55: @@
 Оказание помощи в подборе видеоматериалов.
-.Практический
+'''2.Практический'''
 (организационный, реализация проекта)
@@ Строка 72: / Строка 72: @@
 .Проведение комплекса закаливающих процедур.
-.Заключительный
+'''3.Заключительный'''
 С детьми

@@ Строка 40: / Строка 40: @@
 .Накопительный (информационно-подготовительный )
 С детьми
 С родителями
 .Рассматривание иллюстраций, альбомов, книг с изображением родников, озер, горных рек ,водопадов, морей, океанов.
 .Беседы о воде.
 .Чтение художественных произведений, разучивание стихов, песен, пословиц , загадок, поговорок.
 .Просмотр видеозаписей,телепередач.
 Оформление рекомендаций по экологическому воспитанию детей.
 Оказание помощи в подборе видеоматериалов.
@@ Строка 55: / Строка 61: @@
 С родителями
 .Проведение тематического занятия «Жизнь воды»
 .Экскурсия на Волгу, в краеведческий музей.
 .Организация игровой деятельности (дидактические ,подвижные ,сюжетно-ролевые игры)
 .Организация опытно-исследовательской деятельности.
 .Рисование, аппликация,оригами на данную тематику.
 .Проведение комплекса закаливающих процедур.