Исследования в проекте русское народное творчество - История изменений

Буздалина Оксана: /* Список ресурсов */

2013-10-17T11:44:17Z

Список ресурсов

Буздалина Оксана: /* Наши результаты */

2013-10-16T16:52:03Z

Наши результаты

Буздалина Оксана: /* Выводы */

2013-10-16T16:50:25Z

Выводы

Буздалина Оксана: /* Ход работы */

2013-10-16T13:11:54Z

Ход работы

Буздалина Оксана: /* Ход работы */

2013-10-16T13:07:34Z

Ход работы

Буздалина Оксана: /* Этапы исследования */

2013-10-16T12:49:43Z

Этапы исследования

Буздалина Оксана: /* Методы */

2013-10-16T12:48:56Z

Методы

Буздалина Оксана: /* Этапы исследования */

2013-10-16T12:46:26Z

Этапы исследования

Буздалина Оксана: /* Актуальность проблемы */

2013-10-16T11:54:49Z

Актуальность проблемы

Буздалина Оксана: /* Гипотеза */

2013-10-16T11:40:57Z

Гипотеза

@@ Строка 141: / Строка 141: @@
 ==Список ресурсов==
 '''Печатные издания:'''
-* ...
+* Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч.[ Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.] – М.: Просвещение, 2012.
 * ...
-* ...
+* 2) Дымковские игрушки. Любимые сказки: с чего начинается Родина: детям о народной культуре [И.А.Лыкова]- Издательство союза  писателей, 2011.

@@ Строка 126: / Строка 126: @@
 ==Наши результаты==
-) презентация "Дымковской игрушки"
+) презентация
-) презентация росписи "Гжель"
+) сравнительная таблица потешек и поговорок
-) творческие работы учащихся
+) детские работы
-−
-) проект
 ==Выводы==

@@ Строка 135: / Строка 135: @@
 ==Выводы==
-* Обучение и воспитание исторически возникли с развитием человечества. Чтобы сохранить себя как вид на Земле, уже первобытные люди были заинтересованы в том, чтобы передать молодому поколению накопленный опыт добычи пищи, защиты от непогоды, опыт охоты, сооружения жилища и т. д. Эти первоначальные виды обучения и воспитания, когда ребенок овладевал знаниями, умениями и навыками в процессе совместной деятельности со взрослыми, подражая им. Новое поколение, восприняв опыт предков, использовало его, добавляя при этом в него что-то новое, более совершенное. Так постепенно, от поколения к поколению формировалась народная культура.
+* Должны научиться различать виды устного народного творчества
 * Нужно помнить и беречь устное народное творчество.
-* Быть патриотом и любить свой родной язык, свою культуру.
+* Любить свой родной язык, свою культуру.
-* перенимать опыт старшего поколения по изготовлению русских ремесел
+* Учиться делать работы своими руками
 ==Список ресурсов==

@@ Строка 101: / Строка 101: @@
 .Распределили роли в своей группе.
- '''Второй этап: Основной'''
+'''Второй этап: Основной'''
 )Сходить  в библиотеку,прочитать книги о народных умельцах.

@@ Строка 95: / Строка 95: @@
 '''Первый этап: Подготовительный'''
-.Знакомство с темой и выбор детьми интересующих их аспектов темы.
+.Прослушали название проекта.
-.Подготовка к сбору информации (очерчивание круга источников информации, определение критериев отбора информации,формирование групп и постановка
+.Сформировали группу.
-задач).
--1 группа - "Ремесленники"
+.Распределили роли в своей группе.
--2 группа - "Дымок"
+)Сходить  в библиотеку,прочитать книги о народных умельцах.
--3 группа - "Гжельки"
+)Найти картинки "Дымковской игрушки",росписи по "Гжели".
-'''Второй этап: Основной'''
+)Сделать слайд с помощью родителей о "дымковской игрушке" и "гжели"
-)Работа в группах:
+) Сделать игрушки своими руками (нарисовать, слепить)
--1 группа "Ремесленники"(собрать материал о этих людях, работы учащихся).
+)Сфотографировать свои работы и сделать слайд к презентации (совместно с родителями)
-Самостоятельное выполнение (консультации учителя).
+)Собрать все слайды в общую работу
--2 группа "Дымок" (сбор информации о умельцах "Дымковской игрушки", подготовка презентации).
+'''Третий этап - Заключительный'''
-Самостоятельное выполнение (консультации учителя).
+)показ презентации в классе
--3 группа "Гжельки" (сбор информации о умельцах "росписи  по гжели", подготовка презентации).
+) прослушать взаимооценка товарищей
-−
-Самостоятельное выполнение (консультации учителя).
-−
-) Экскурсия класса в школьную и районную библиотеки.(как источник информации).
-−
-Под руководством учителя и самостоятельно
-−
-) Сбор информации детьми.
-−
-'''Третий этап - Заключительный'''
-Подведение итогов сбора информации и фиксация найденной информации в виде презентации, детских работ.
+) выслушать оценку учителя
 ==Наши результаты==

@@ Строка 43: / Строка 43: @@
 '''Подготовительный этап'''
 ) Дать творческое названия проекта
 )Поставить цель и задачи для работы
 ) распределить роли в группе

@@ Строка 86: / Строка 86: @@
 ==Методы==
-- проектные
+- проектный
-- презентации
+- презентация
 - наглядные (работы учащихся)

@@ Строка 43: / Строка 43: @@
 '''Подготовительный этап'''
-) Постановка проблемной задачи
+) Дать творческое названия проекта
-−
-- Какие вещи позволили окунуться нам в старину?
-−
-) выдвижение гипотез решения этой задачи
-−
-) Определение творческого названия проекта
-) выбор тем для группового исследования учащимися
+)Поставить цель и задачи для работы
-- ремесленники на Руси
+) распределить роли в группе
-−
-- мастера "Дымковсой игрушки"
-−
-- умельцы по росписи "Гжель"
-−
-- выставка детских работ, поделок
-−
-) Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов.
 '''Основной этап'''
-) Постановка проблемного вопроса для каждой группы.
+) Найти картинки "дымковской игрушки"
-) Определение плана работы учащихся в группах.
+) Найти информацию в библиотеке откуда взялась "дымковская игрушка"
-Поиск информации проводился в основном дома и в школе во внеурочное время, при активном участии родителей.
+)Найти картинки по росписи "Гжель"
-) Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение заданий, составление плана работы группы.
+) чтение материала по теме в учебнике
-- обсуждение проблемного вопроса группы
+)с помощью родителей сделать презентацию
 '''Заключительный этап'''
-) Защита полученных результатов и выводов.
+) Выступление в классе
-−
-) Презентация результатов работы в группах.
 ) Оценивание работ учащихся.

@@ Строка 8: / Строка 8: @@
 ==Актуальность проблемы==
-Нам все пора задуматься о том, что мы можем оставить в наследие нашим потомкам. Только стоит представить, какой урон нашей литературе, грамотности могла нанести потеря русских корней (устного народного творчества.)
+Как приятно когда бабушки рассказывают нам сказки на ночь, загадывают загадки. Из них мы узнаем о соей родине, народе. Надо беречь эти знания.
 Проект рассчитан на учащихся 7-10 лет

@@ Строка 38: / Строка 38: @@
 ==Гипотеза==
-Как могла изменится наша культура, если бы были утеряны корни русского народного творчества?
+Нет творчества - нет культуры - нет народа
 ==Этапы исследования==