http://wiki.tgl.net.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%98%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B5 2026-07-10T13:15:37Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%98%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B5&diff=192639&oldid=prev 2010-11-30T19:21:44Z

<p></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 19:21, 30 ноября 2010</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 25:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 25:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''P.S.''' Уважаемые коллеги, честно говоря, не очень уверена, что правильно поняла суть технологий критического мышления, но у вас есть возможность поправить меня и подсказать, верно ли я себе их представляю.</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''P.S.''' Уважаемые коллеги, честно говоря, не очень уверена, что правильно поняла суть технологий критического мышления, но у вас есть возможность поправить меня и подсказать, верно ли я себе их представляю.</div></td></tr> <tr><td colspan="2">&#160;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2">&#160;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2">&#160;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">[[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</ins></div></td></tr> </table>

Татьяна Вяльдина http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%98%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B5&diff=192637&oldid=prev 2010-11-30T19:18:33Z

<p>Новая: &#039;&#039;&#039;Эссе &quot;Истина в суде (попытка использования технологии критического мышления на уроках истории)&quot;&#039;&#039;&#039; З...</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>'''Эссе &quot;Истина в суде (попытка использования технологии критического мышления на уроках истории)&quot;'''<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Работаю в школе всего лишь второй год, поэтому постоянно открываю для себя что-то новое. Так произошло и с технологией критического мышления, про которую я узнала впервые на курсах повышения квалификации Intel. <br /> <br /> Я молодой педагог, поэтому стараюсь привносить в уроки что-то новое, заинтересовывать ребят, особенно учащихся 5-6 классов. Неожиданно для себя я узнала, что, оказывается, я использую данные технологии, не осознавая, что это еще и как-то называется! (если я вообще правильно понимаю, что это такое; но если это не так, то, уважаемые, коллеги, надеюсь, вы мне об этом намекнете)<br /> <br /> Так как я являюсь преподавателем истории, то, на мой взгляд, здесь наиболее &quot;благодатная почва&quot; для использования технологий критического мышления. На уроках можно порассуждать, логически поразмыслив, выстроить цепь событий и установить причинно-следственные связи. Я стараюсь всегда поощрять это и искренне радуюсь, когда ребенок, пусть даже и с помощью моих подсказок, может самостоятельно додуматься до сути явления.<br /> <br /> На уроках я использую игровые элементы. Наиболее &quot;серьезным&quot; и требующем серьезной подготовки является судебный процесс. Конечно, для того, чтобы организовать игру необходимо достаточно времени, чтобы все организовать, начиная с расстановки парт (а это проблематично, когда у вас нет собственного кабинета) и заканчивая подведением итогов и голосованием. Но дело того стоит!<br /> <br /> В прошлом году мы с 5 классом судили китайского императора Цинь Шихуана. За несколько недель до мероприятия класс был предупрежден о намечающемся состязании и поделен на группы защитников, обвинителей и суд присяжных. Конечно, без личных предпочтений не обошлось! Но зато выглядело все это очень эмоционально!<br /> [[Изображение:Суд присяжных.jpg|200x100px|thumb|200x100px| Суд присяжных]]<br /> <br /> Я выступала в качестве судьи (надо же следить за процессом) и благодаря тому, что университет окончила недавно, то мантия и конфедератка тоже пригодились! &quot;Цинь Шихуаном&quot; был выбран слабенький по подготовке учащийся, но это не снимало с него обязанности отвечать на предъявленные обвинения. К тому же ему необходимо было принести халат, чтобы выглядеть более правдоподобно!<br /> <br /> На уроке у нас выступали и обвинители и защитники, каждый из которых отстаивал свою точку зрения и приводил доказательства. <br /> [[Изображение:Цинь Шихауан.jpg|200x100px|thumb|200x100px| Защитники и скромный Цинь Шихуан]]<br /> <br /> На завершающем этапе сам император должен взять слово и высказаться по поводу своих деяний. Суд присяжных, внимательно слушая обвиняемого, делает последние выводы и уходит на обдумывание вердикта. Присяжные голосуют и выносится окончательное решение. <br /> <br /> В заключение судья подводит итог работы, благодарит всех за участие и оценивает работу каждого ученика. Обязательно делается вывод, что нельзя судить о человеке с одной лишь стороны, и ребята на этом мероприятии убеждаются в этом. Но притом у каждого учащегося, конечно же, свои взгляды и выводы относительно времени правления Цинь Шихуана.<br /> <br /> Таким образом, учащиеся в процессе мероприятия получают новые знания, выражают свою аргументированную точку зрения и доказывают право на ее существование. С другой стороны, становятся очевидны и &quot;плюсы&quot; и &quot;минусы&quot; рассматриваемого явления или проблемы, что позволяет более объективно взглянуть на многие вещи.<br /> <br /> <br /> '''P.S.''' Уважаемые коллеги, честно говоря, не очень уверена, что правильно поняла суть технологий критического мышления, но у вас есть возможность поправить меня и подсказать, верно ли я себе их представляю.</div>

Татьяна Вяльдина