Итоги ДМС март 2010 о детях - История изменений

Ирина Герасимова в 14:30, 1 апреля 2010

2010-04-01T14:30:12Z

Марина Низенькова в 13:46, 1 апреля 2010

2010-04-01T13:46:22Z

Марина Низенькова в 13:25, 1 апреля 2010

2010-04-01T13:25:59Z

Ирина Герасимова в 11:58, 1 апреля 2010

2010-04-01T11:58:34Z

Ирина Герасимова в 11:56, 1 апреля 2010

2010-04-01T11:56:08Z

Ирина Герасимова в 11:01, 1 апреля 2010

2010-04-01T11:01:56Z

Ирина Герасимова в 11:00, 1 апреля 2010

2010-04-01T11:00:23Z

Ирина Герасимова в 10:56, 1 апреля 2010

2010-04-01T10:56:28Z

Ирина Герасимова: Новая: Итоги дистанционного семинара "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе" == О ...

2010-04-01T10:49:05Z

Новая: Итоги дистанционного семинара "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе" == О ...

Новая страница

Итоги дистанционного семинара "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"

== О детях ...==

Практически все участники в обсуждениях отметили '''необходимость организации сетевого взаимодействия педагога и детей.'''
В ходе обсуждений было предложено ОГРОМНОЕ количество вариантов использования ресурсов Интернет в работе с детьми. Мы не будем здесь перечислять все ваши предложения, т.к. думаем, что вы внимательно прочитали комментарии и взяли себе на заметку некоторые «изюминки» (просмотреть их еще раз можно здесь и здесь). К сожалению, большинство предложенных рекомендаций касались использования Интернет в качестве источника информации, а не в качестве инструмента сетевого взаимодействия.

Поэтому хочется отметить '''мнения, предложения и конкретные рекомендации''', напрямую относящиеся к теме нашего семинара и заставляющие задуматься, какие выводы, уроки можно извлечь из наблюдения за общением детей и как можно организовать СОВМЕСТНУЮ деятельность:

''«…Общаются они «В контакте», пусть общаются. Когда там появляется учитель, большинство учеников проявляет к нему интерес, а это, во-первых, дает возможность неформального общения (которое часто бывает необходимо), во-вторых, дает возможность отслеживать, как и на каком языке общаются дети и, как следствие, появляется возможность корректировать воспитательный процесс. Можно закатить истерику по поводу некорректных высказываний учеников, а можно – поговорить, смоделировать какую-то ситуацию, поставить перед детьми проблему и попытаться ее решить». Г.Шонина''

''«…А вот то, что дети или родители обсуждают нас в каких- либо группах, может быть и возмущает, но, с другой стороны заставляет обратить внимание, задуматься и что-то изменить. Прошли те времена, когда школа лучше знает, что нужно ребенку. Современное образование повернуто лицом к требованиям "клиентов", ведь мы оказываем "образовательные услуги". Кроме этого, заглянув, в какую-либо из этих групп вы увидите многих детей с другой стороны. В школе многие маскируют свой мир. А так вы сможете обратить внимание, понять его глубже, найти возможности помочь, что-то изменить и даже исправить» С.Кротова''

''«… уже давно знаю и участвую в разных сетевых сообществах, принимаю участие в форумах, читаю блоги и т.д. и т.п. Но, это не потому, что так надо для работы, а мне самой интересно жить в современном мире, который не возможно представить без Интернета. И я не вижу проблемы в том, что наши дети общаются в сети. Дело в том, что они растут и развиваются в техногенном мире, они приспосабливаются к этому обществу, к современным технологиям быстрее, чем взрослые. Это нормально! А если учителя - это прогрессивная профессия, то давайте не отставать! И в сети дети совсем другие, не такие, как в школе. Ты видишь их увлечения, интересы. И ребята воспринимают учителя как человека, говорящего с ними на одном языке. Решается проблема общения и понимания взрослых и детей, взаимодействия учителя и ученика» Степаненко Т.В.''

''«… З-а-и-н-т-е-р-е-с-у-й! Если интересный материал разместить в сети и направить туда наших воспитанников, то нам придется только подкидывать идеи, а ребята сами будут работать над интересной темой. А, работая над ней, они будут самообразовываться, а нам останется только направлять их» А.А. Стуликова''

''«Главная проблема в нашей работе была, остается и будет – это заинтересовать учащихся своим предметом и тем самым повысить уровень их знаний! Как показывает мой опыт, большинство учащихся, хотя и считают себя продвинутыми пользователями, на самом деле умеют нажимать только на стрелочки во время сетевых игр, печатать короткие сообщения друзьям, скачивать музыку и фильмы! Перед учителем открывается огромная возможность «стать лучом света» в освоении новых сервисов, с помощью которых ребята могут выполнять творческие задания ... Одним из способов повышения самооценки ученика является размещенная в сети Интернет его работа» Е.Ю. Носова''

''«Вот уже несколько лет использую сайт "в контакте" в основном исключительно для общения с учениками! Дабы не портить себе настроение на работе, выслушивая фразы, типа "Я не готов", " Я забыл" и т.д., я заранее выставляю статус, например: "11 классы, не забудьте про рефераты по страноведению", " 8 д, приготовьте дневники на проверку", "Внимание, каникулы продлили в связи с эпидемией гриппа", "Дети, я на больничном, приходите к 3 уроку" и т.д. Можно продолжать до бесконечности. Такой способ очень экономит время и сберегает нервы!
Следующим большим плюсом я считаю, типа невидимый контроль за лексикой учеников. Зная, что учитель зарегистрирован "В контакте", дети стараются не употреблять открыто нецензурные выражения.
Большинство считают "Контакт" злом, которое отнимает много времени, но для меня это один из инструментов взаимодействия с детьми.» (МОУ школа № 82)''

''«Любое зло можно превратить в добро, надо только направить его в нужное русло. Зная о присутствии учителя на сайте, детвора действительно начинает следить за лексикой, перестаёт глумиться над учителями, тем самым, повышая свою культуру. Так ненавязчиво осуществляется учебно-воспитательная работа. Да и учителя начинают больше внимания обращать на свои недостатки, меняют стиль общения и формы работы с детьми, что ведёт к улучшению взаимоотношений между учителем и детьми, повышению психологического комфорта на уроках. Польза для обеих сторон очевидна» О.Л. Зерали''

'''В процессе обсуждения этой темы были затронуты и некоторые очень важные проблемы. Вот некоторые из них:'''
* Многие отметили '''важность формирования у детей умений оценивать информацию, полученную в сети, навыков информационной культуры и сетевого общения'''. Вот отрывок комментария одного из участников: ''«…необходимо вспомнить о роли учителя, который должен на данном этапе современного образования управлять информационными потоками, идущими к ученикам, обсуждать посещаемые нашими детьми сайты, блоги, сетевые сообщества и т.д., воспитывать информационную культуру, культуру общения в сетевом мире. И здесь возникает первая проблема – учитель не готов на все 100% к такому порядку дел» Е.А. Перец''

Обратите внимание на последнюю фразу! Вероятно, это действительно так и есть. Не все из нас, к сожалению, имеют навыки сетевого общения и знакомы с правилами нетикета (сетевого этикета). Организаторы сделали вывод о необходимости уделить более пристальное внимание этому направлению в своей дальнейшей работе.
* Некоторые участники высказали '''опасения негативных последствий замены живого общения виртуальным'''. Действительно, всего должно быть в меру. ''«…Всё должно быть уместно: и тексты на уроках литературы должны быть на партах, чтоб было где оставлять "ума холодные наблюдения и сердца горестный замет"». О.В. Девятова''
* Проблемы '''Интернет-зависимости детей и опасности «девальвации» русского языка''' тоже существуют, и, наверное, они также могут послужить отдельными темами для разговора.

'''В качестве дополнительной информации предлагаем Вам перечень интернет-ресурсов, разработанных специально для детей, который наверняка пригодится вам в вашей работе:'''

**http://www.agakids.ru/#section_main Детский поисковик AGAKIDS
**http://school.yandex.ru/ Школьный Яндекс
**http://kids.quintura.ru/ Quintura для Детей
**http://www.kinder.ru/ Каталог детских ресурсов Kinder.ru
**http://kinklub.com/ Каталог детских сайтов
**http://www.solnet.ee/ Детский портал «Солнышко»
**http://www.pochemu4ka.ru/ Детский портал «Почемучка»
**http://www.allforchildren.ru/ Детский портал «Все для детей»
**http://detstvo.ru/ Портал «Детство.Ру»
**http://www.murzilka.org/ Развлекательный детский портал "Мурзилка" (журнал для детей 6-12 лет)
**http://www.teremoc.ru/link1-10.htm Детский портал «Теремок»
**http://www.zateevo.ru/ Интернет-журнал для школьников «Затеево»
**http://tirnet.ru/proxy/ Сайт "Тыр.Нет"

Перейти к разделу "О родителях..."

← Предыдущая		Версия 14:30, 1 апреля 2010
Строка 53:		Строка 53:

	''[[Итоги ДМС март 2010 о родителях\|Перейти к следующему разделу "О родителях..."]]''		''[[Итоги ДМС март 2010 о родителях\|Перейти к следующему разделу "О родителях..."]]''
		+
		+
		+	[[Категория:Дистанционный семинар март 2010]]

← Предыдущая		Версия 13:46, 1 апреля 2010
Строка 1:		Строка 1:
		+	<p align=right><small> [[Протокол дистанционного семинара\|Вернуться к протоколу семинара]] </small></p>
	<font color="MediumBlue"><big><big>'''Итоги дистанционного семинара "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"'''</big></big></font>		<font color="MediumBlue"><big><big>'''Итоги дистанционного семинара "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"'''</big></big></font>

← Предыдущая		Версия 11:58, 1 апреля 2010
Строка 51:		Строка 51:


−	''[[Итоги ДМС март 2010 о родителях\|Перейти к разделу "О родителях..."]]''	+	''[[Итоги ДМС март 2010 о родителях\|Перейти к следующему разделу "О родителях..."]]''

← Предыдущая		Версия 11:56, 1 апреля 2010
Строка 1:		Строка 1:
−	<big><big>'''Итоги дистанционного семинара "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"'''</big></big>	+	<font color="MediumBlue"><big><big>'''Итоги дистанционного семинара "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"'''</big></big></font>


Строка 51:		Строка 51:


−	''Перейти к разделу "О родителях..."''	+	''[[Итоги ДМС март 2010 о родителях\|Перейти к разделу "О родителях..."]]''

@@ Строка 2: / Строка 2: @@
-<font color="MediumBlue"><big><big><big>'''О детях ...'''</big></big></big></font>
+<font color="MediumBlue"><big><big><big>'''2.  О детях ...'''</big></big></big></font>
@@ Строка 9: / Строка 9: @@
 Поэтому хочется отметить '''мнения, предложения и конкретные рекомендации''', напрямую относящиеся к теме нашего семинара и заставляющие задуматься, какие выводы, уроки можно извлечь из наблюдения за общением детей и как можно организовать СОВМЕСТНУЮ деятельность:
 ''«…Общаются они «В контакте», пусть общаются. Когда там появляется учитель, большинство учеников проявляет к нему интерес, а это, во-первых, дает возможность неформального общения (которое часто бывает необходимо), во-вторых, дает возможность отслеживать, как и на каком языке общаются дети и, как следствие, появляется возможность корректировать воспитательный процесс. Можно закатить истерику по поводу некорректных высказываний учеников, а можно – поговорить, смоделировать какую-то ситуацию, поставить перед детьми проблему и попытаться ее решить». Г.Шонина''

@@ Строка 6: / Строка 6: @@
 Практически все участники в обсуждениях отметили '''необходимость организации сетевого взаимодействия педагога и детей.'''
-В ходе обсуждений было предложено ОГРОМНОЕ количество вариантов использования  ресурсов Интернет в работе с детьми. Мы не будем здесь перечислять все ваши предложения, т.к. думаем, что вы внимательно прочитали комментарии и взяли себе на заметку некоторые «изюминки» (просмотреть их еще раз можно здесь и здесь). К сожалению, большинство предложенных рекомендаций касались использования Интернет в качестве источника информации, а не в качестве инструмента сетевого взаимодействия.
+В ходе обсуждений было предложено ОГРОМНОЕ количество вариантов использования  ресурсов Интернет в работе с детьми. Мы не будем здесь перечислять все ваши предложения, т.к. думаем, что вы внимательно прочитали комментарии и взяли себе на заметку некоторые «изюминки» (просмотреть их еще раз можно в обсуждении  [[Обсуждение:Сетевые сообщества|к статье]] и [http://it-activity-tlt.blogspot.com/2010/03/blog-post_676.html в блоге]). К сожалению, большинство предложенных рекомендаций касались использования Интернет в качестве источника информации, а не в качестве инструмента сетевого взаимодействия.
 Поэтому хочется отметить '''мнения, предложения и конкретные рекомендации''', напрямую относящиеся к теме нашего семинара и заставляющие задуматься, какие выводы, уроки можно извлечь из наблюдения за общением детей и как можно организовать СОВМЕСТНУЮ деятельность:

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 <big><big>'''Итоги дистанционного семинара "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"'''</big></big>
 <big><big><big>'''О детях ...'''</big></big></big>
 Практически все участники в обсуждениях отметили '''необходимость организации сетевого взаимодействия педагога и детей.'''
@@ Строка 9: / Строка 11: @@
 ''«…Общаются они «В контакте», пусть общаются. Когда там появляется учитель, большинство учеников проявляет к нему интерес, а это, во-первых, дает возможность неформального общения (которое часто бывает необходимо), во-вторых, дает возможность отслеживать, как и на каком языке общаются дети и, как следствие, появляется возможность корректировать воспитательный процесс. Можно закатить истерику по поводу некорректных высказываний учеников, а можно – поговорить, смоделировать какую-то ситуацию, поставить перед детьми проблему и попытаться ее решить». Г.Шонина''
+----
 ''«…А вот то, что дети или родители обсуждают нас в каких- либо группах, может быть и возмущает, но, с другой стороны заставляет обратить внимание, задуматься и что-то изменить. Прошли те времена, когда школа лучше знает, что нужно ребенку. Современное образование повернуто лицом к требованиям "клиентов", ведь мы оказываем "образовательные услуги". Кроме этого, заглянув, в какую-либо из этих групп вы увидите многих детей с другой стороны. В школе многие маскируют свой мир. А так вы сможете обратить внимание, понять его глубже, найти возможности помочь, что-то изменить и даже исправить» С.Кротова''
+----
 ''«… уже давно знаю и участвую в разных сетевых сообществах, принимаю участие в форумах, читаю блоги и т.д. и т.п. Но, это не потому, что так надо для работы, а мне самой интересно жить в современном мире, который не возможно представить без Интернета. И я не вижу проблемы в том, что наши дети общаются в сети. Дело в том, что они растут и развиваются в техногенном мире, они приспосабливаются к этому обществу, к современным технологиям быстрее, чем взрослые. Это нормально! А если учителя - это прогрессивная профессия, то давайте не отставать! И в сети дети совсем другие, не такие, как в школе. Ты видишь их увлечения, интересы. И ребята воспринимают учителя как человека, говорящего с ними на одном языке. Решается проблема общения и понимания взрослых и детей, взаимодействия учителя и ученика» Степаненко Т.В.''
+----
 ''«… З-а-и-н-т-е-р-е-с-у-й! Если интересный материал разместить в сети и направить туда наших воспитанников, то нам придется только подкидывать идеи, а ребята сами будут работать над интересной темой. А, работая над ней, они будут самообразовываться, а нам останется только направлять их» А.А. Стуликова''
+----
 ''«Главная проблема в нашей работе была, остается и будет – это заинтересовать учащихся своим предметом и тем самым повысить уровень их знаний! Как показывает мой опыт, большинство учащихся, хотя и считают себя продвинутыми пользователями, на самом деле умеют нажимать только на стрелочки во время сетевых игр, печатать короткие сообщения друзьям, скачивать музыку и фильмы! Перед учителем открывается огромная возможность «стать лучом света» в освоении новых сервисов, с помощью которых ребята могут выполнять творческие задания ... Одним из способов повышения самооценки ученика является размещенная в сети Интернет его работа» Е.Ю. Носова''
+----
-''«Вот уже несколько лет использую сайт "в контакте" в основном исключительно для общения с учениками! Дабы не портить себе настроение на работе, выслушивая фразы, типа "Я не готов", " Я забыл" и т.д., я заранее выставляю статус, например: "11 классы, не забудьте про рефераты по страноведению", " 8 д, приготовьте дневники на проверку", "Внимание, каникулы продлили в связи с эпидемией гриппа", "Дети, я на больничном, приходите к 3 уроку" и т.д. Можно продолжать до бесконечности. Такой способ очень экономит время и сберегает нервы!
+''«Вот уже несколько лет использую сайт "в контакте" в основном исключительно для общения с учениками! Дабы не портить себе настроение на работе, выслушивая фразы, типа "Я не готов", " Я забыл" и т.д., я заранее выставляю статус, например: "11 классы, не забудьте про рефераты по страноведению", " 8 д, приготовьте дневники на проверку", "Внимание, каникулы продлили в связи с эпидемией гриппа", "Дети, я на больничном, приходите к 3 уроку" и т.д. Можно продолжать до бесконечности. Такой способ очень экономит время и сберегает нервы! Следующим большим плюсом я считаю, типа невидимый контроль за лексикой учеников. Зная, что учитель зарегистрирован "В контакте", дети стараются не употреблять открыто нецензурные выражения. Большинство считают "Контакт" злом, которое отнимает много времени, но для меня это один из инструментов взаимодействия с детьми.» (МОУ школа № 82)''
-Следующим большим плюсом я считаю, типа невидимый контроль за лексикой учеников. Зная, что учитель зарегистрирован "В контакте", дети стараются не употреблять открыто нецензурные выражения.
+----
 Большинство считают "Контакт" злом, которое отнимает много времени, но для меня это один из инструментов взаимодействия с детьми.» (МОУ школа № 82)''
-−
 ''«Любое зло можно превратить в добро, надо только направить его в нужное русло. Зная о присутствии учителя на сайте, детвора действительно начинает следить за лексикой, перестаёт глумиться над учителями, тем самым, повышая свою культуру. Так ненавязчиво осуществляется учебно-воспитательная работа. Да и учителя начинают больше внимания обращать на свои недостатки, меняют стиль общения и формы работы с детьми, что ведёт к улучшению взаимоотношений между учителем и детьми, повышению психологического комфорта на уроках. Польза для обеих сторон очевидна» О.Л. Зерали''
-'''В процессе обсуждения этой темы были затронуты и некоторые очень важные проблемы. Вот некоторые из них:'''
+<big>'''В процессе обсуждения этой темы были затронуты и некоторые очень важные проблемы. Вот некоторые из них:'''</big>
 * Многие отметили '''важность формирования у детей умений оценивать информацию, полученную в сети, навыков информационной культуры и сетевого общения'''. Вот отрывок комментария одного из участников: ''«…необходимо вспомнить о роли учителя, который должен на данном этапе современного образования управлять информационными потоками, идущими к ученикам, обсуждать посещаемые нашими детьми сайты, блоги, сетевые сообщества и т.д., воспитывать информационную культуру, культуру общения в сетевом мире. И здесь возникает первая проблема – учитель не готов на все 100% к такому порядку дел» Е.А. Перец''
@@ Строка 30: / Строка 31: @@
 * Некоторые участники высказали '''опасения негативных последствий замены живого общения виртуальным'''. Действительно, всего должно быть в меру. ''«…Всё должно быть уместно: и тексты на уроках литературы должны быть на партах, чтоб было где оставлять "ума холодные наблюдения и сердца горестный замет"». О.В. Девятова''
 * Проблемы '''Интернет-зависимости детей и опасности «девальвации» русского языка''' тоже существуют, и, наверное, они также могут послужить отдельными темами для разговора.
 '''В качестве дополнительной информации предлагаем Вам перечень интернет-ресурсов, разработанных специально для детей, который наверняка пригодится вам в вашей работе:'''

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-Итоги дистанционного семинара "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"
+<big><big>'''Итоги дистанционного семинара "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"'''</big></big>
-== О детях ...==
+<big><big><big>'''О детях ...'''</big></big></big>
 Практически все участники в обсуждениях отметили '''необходимость организации сетевого взаимодействия педагога и детей.'''
@@ Строка 33: / Строка 33: @@
 '''В качестве дополнительной информации предлагаем Вам перечень интернет-ресурсов, разработанных специально для детей, который наверняка пригодится вам в вашей работе:'''
-**http://www.agakids.ru/#section_main Детский поисковик AGAKIDS
+**'''[http://www.agakids.ru/#section_main Детский поисковик AGAKIDS]'''
-**http://school.yandex.ru/ Школьный Яндекс
+**'''[http://school.yandex.ru/ Школьный Яндекс]'''
-**http://kids.quintura.ru/ Quintura для Детей
+**'''[http://kids.quintura.ru/ Quintura для Детей]'''
-**http://www.kinder.ru/ Каталог детских ресурсов Kinder.ru
+**'''[http://www.kinder.ru/ Каталог детских ресурсов Kinder.ru]'''
-**http://kinklub.com/ Каталог детских сайтов
+**'''[http://kinklub.com/ Каталог детских сайтов]'''
-**http://www.solnet.ee/ Детский портал «Солнышко»
+**'''[http://www.solnet.ee/ Детский портал «Солнышко»]'''
-**http://www.pochemu4ka.ru/ Детский портал «Почемучка»
+**'''[http://www.pochemu4ka.ru/ Детский портал «Почемучка»]'''
-**http://www.allforchildren.ru/ Детский портал «Все для детей»
+**'''[http://www.allforchildren.ru/ Детский портал «Все для детей»]'''
-**http://detstvo.ru/ Портал «Детство.Ру»
+**'''[http://detstvo.ru/ Портал «Детство.Ру»]'''
-**http://www.murzilka.org/ Развлекательный детский портал "Мурзилка" (журнал для детей 6-12 лет)
+**'''[http://www.murzilka.org/ Развлекательный детский портал "Мурзилка"]'''
-**http://www.teremoc.ru/link1-10.htm Детский портал «Теремок»
+**'''[http://www.teremoc.ru/link1-10.htm Детский портал «Теремок»]'''
-**http://www.zateevo.ru/ Интернет-журнал для школьников «Затеево»
+**'''[http://www.zateevo.ru/ Интернет-журнал для школьников «Затеево»]'''
-**http://tirnet.ru/proxy/ Сайт "Тыр.Нет"
+**'''[http://tirnet.ru/proxy/ Сайт "Тыр.Нет"]'''
 Перейти к разделу "О родителях..."