Классный час: "Факторы, влияющие на выбор профессии" - История изменений

Гусакова Ирина Ивановна в 20:14, 5 марта 2010

2010-03-05T20:14:17Z

Гусакова Ирина Ивановна в 20:12, 5 марта 2010

2010-03-05T20:12:15Z

Гусакова Ирина Ивановна в 20:02, 5 марта 2010

2010-03-05T20:02:44Z

Гусакова Ирина Ивановна в 16:58, 5 марта 2010

2010-03-05T16:58:36Z

Гусакова Ирина Ивановна в 16:42, 5 марта 2010

2010-03-05T16:42:04Z

Гусакова Ирина Ивановна в 16:40, 5 марта 2010

2010-03-05T16:40:29Z

Гусакова Ирина Ивановна в 16:35, 5 марта 2010

2010-03-05T16:35:10Z

Гусакова Ирина Ивановна в 16:33, 5 марта 2010

2010-03-05T16:33:01Z

Гусакова Ирина Ивановна в 16:30, 5 марта 2010

2010-03-05T16:30:12Z

Гусакова Ирина Ивановна в 16:27, 5 марта 2010

2010-03-05T16:27:35Z

← Предыдущая		Версия 20:14, 5 марта 2010
Строка 50:		Строка 50:
	В заключении занятия участники, расположившись по кругу, обсуждают, что нового они узнали на этом занятии, изменился ли их взгляд на выбор профессии, отношение к этому процессу.		В заключении занятия участники, расположившись по кругу, обсуждают, что нового они узнали на этом занятии, изменился ли их взгляд на выбор профессии, отношение к этому процессу.
	Далее ученики с учителем отправляются на экскурсию на хлебозавод, где работники данного предприятия рассказывают о профессиях, которые необходимо получить для того, чтобы работать здесь.		Далее ученики с учителем отправляются на экскурсию на хлебозавод, где работники данного предприятия рассказывают о профессиях, которые необходимо получить для того, чтобы работать здесь.
		+
		+	Авторы: Исайчева Ольга Рудольфовна, Гусакова Ирина Ивановна

← Предыдущая		Версия 20:12, 5 марта 2010
Строка 55:		Строка 55:

	[[Изображение:Отзыв1.jpg]]		[[Изображение:Отзыв1.jpg]]
		+
		+	[[Изображение:МОУ144.jpg]]

	[[Категория:Проект Profi-Quest 2010]]		[[Категория:Проект Profi-Quest 2010]]

← Предыдущая		Версия 20:02, 5 марта 2010
Строка 55:		Строка 55:

	[[Изображение:Отзыв1.jpg]]		[[Изображение:Отзыв1.jpg]]
		+
		+	[[Категория:Проект Profi-Quest 2010]]

← Предыдущая		Версия 16:58, 5 марта 2010
Строка 50:		Строка 50:
	В заключении занятия участники, расположившись по кругу, обсуждают, что нового они узнали на этом занятии, изменился ли их взгляд на выбор профессии, отношение к этому процессу.		В заключении занятия участники, расположившись по кругу, обсуждают, что нового они узнали на этом занятии, изменился ли их взгляд на выбор профессии, отношение к этому процессу.
	Далее ученики с учителем отправляются на экскурсию на хлебозавод, где работники данного предприятия рассказывают о профессиях, которые необходимо получить для того, чтобы работать здесь.		Далее ученики с учителем отправляются на экскурсию на хлебозавод, где работники данного предприятия рассказывают о профессиях, которые необходимо получить для того, чтобы работать здесь.
		+
		+
		+	Фотогалерея
		+
		+	[[Изображение:Отзыв1.jpg]]

← Предыдущая		Версия 16:42, 5 марта 2010
Строка 46:		Строка 46:

	[[Изображение:Фактор2.jpg]]		[[Изображение:Фактор2.jpg]]
		+
		+	''Подведение итогов''.
		+	В заключении занятия участники, расположившись по кругу, обсуждают, что нового они узнали на этом занятии, изменился ли их взгляд на выбор профессии, отношение к этому процессу.
		+	Далее ученики с учителем отправляются на экскурсию на хлебозавод, где работники данного предприятия рассказывают о профессиях, которые необходимо получить для того, чтобы работать здесь.

← Предыдущая		Версия 16:40, 5 марта 2010
Строка 44:		Строка 44:
	''Учитель'': Круг – это 100 % силы воли. Отметьте на нём сектор, который, как вы считаете, соответствует вашей силе воли (рис. 1).		''Учитель'': Круг – это 100 % силы воли. Отметьте на нём сектор, который, как вы считаете, соответствует вашей силе воли (рис. 1).
	Подпишите каждый круг одним из волевых качеств, выделенных вами. Подберите те цвета карандашей, которые, как вы считаете, соответствуют волевым качествам, и отметьте сектора, соответствующие количеству этого качества в вас самих (рис. 2).		Подпишите каждый круг одним из волевых качеств, выделенных вами. Подберите те цвета карандашей, которые, как вы считаете, соответствуют волевым качествам, и отметьте сектора, соответствующие количеству этого качества в вас самих (рис. 2).
		+
		+	[[Изображение:Фактор2.jpg]]

@@ Строка 42: / Строка 42: @@
 ''Учитель'': А теперь давайте поговорим о силе воли, что это такое? Какую роль играет сила воли при выборе профессии?
 Ученики вместе с учителем обсуждают, какого человека можно назвать безвольным, выделяют волевые качества, которые записываются на доске. После этого ученики индивидуально заполняют бланк «Круг воли».
-''Учитель'':  Круг – это 100 % силы воли. Отметьте на нём сектор, который, как вы считаете, соответствует вашей силе воли.
+''Учитель'':  Круг – это 100 % силы воли. Отметьте на нём сектор, который, как вы считаете, соответствует вашей силе воли (рис. 1).

← Предыдущая		Версия 16:33, 5 марта 2010
Строка 39:		Строка 39:
	#''Информированность''. Важно позаботиться о том, чтобы приобретаемые тобой сведения о той или иной профессии не оказались искаженными, неполными, односторонними.		#''Информированность''. Важно позаботиться о том, чтобы приобретаемые тобой сведения о той или иной профессии не оказались искаженными, неполными, односторонними.
	#''Склонности''. Склонности проявляются в любимых занятиях, на которые тратится большая часть свободного времени. Это - интересы, подкрепленные определенными способностями.		#''Склонности''. Склонности проявляются в любимых занятиях, на которые тратится большая часть свободного времени. Это - интересы, подкрепленные определенными способностями.
		+
		+	''Учитель'': А теперь давайте поговорим о силе воли, что это такое? Какую роль играет сила воли при выборе профессии?
		+	Ученики вместе с учителем обсуждают, какого человека можно назвать безвольным, выделяют волевые качества, которые записываются на доске. После этого ученики индивидуально заполняют бланк «Круг воли».
		+	''Учитель'': Круг – это 100 % силы воли. Отметьте на нём сектор, который, как вы считаете, соответствует вашей силе воли.

@@ Строка 31: / Строка 31: @@
 ''Учитель'': Выделяются восемь основных факторов выбора профессии:
-#Позиция старших членов семьи. Есть старшие, которые несут прямую ответственность за то, как складывается твоя жизнь. Эта забота распространяется и на вопрос о твоей будущей профессии.
+#''Позиция старших членов семьи''. Есть старшие, которые несут прямую ответственность за то, как складывается твоя жизнь. Эта забота распространяется и на вопрос о твоей будущей профессии.
-#Позиция товарищей, подруг. Дружеские связи в твоём возрасте уже очень крепки и могут сильно влиять на выбор профессии. Можно дать лишь общий совет: правильным будет решение, которое соответствует твоим интересам и совпадает с интересами общества, в котором ты живешь.
+#''Позиция товарищей, подруг''. Дружеские связи в твоём возрасте уже очень крепки и могут сильно влиять на выбор профессии. Можно дать лишь общий совет: правильным будет решение, которое соответствует твоим интересам и совпадает с интересами общества, в котором ты живешь.
-#Позиция учителей, школьных педагогов. Наблюдая за поведением, учебной и внеучебной активностью учащихся, опытный педагог знает много такого о тебе, что скрыто от непрофессиональных глаз и даже от тебя.
+#''Позиция учителей, школьных педагогов''. Наблюдая за поведением, учебной и внеучебной активностью учащихся, опытный педагог знает много такого о тебе, что скрыто от непрофессиональных глаз и даже от тебя.
-#Личные профессиональные планы. Под планом в данном случае подразумеваются твои представления об этапах освоения профессии.
+#''Личные профессиональные планы''. Под планом в данном случае подразумеваются твои представления об этапах освоения профессии.
-#Способности. О своеобразии своих способностей надо судить не только по успехам в учебе, но и по достижениям в самых разнообразных видах деятельности.
+#''Способности''. О своеобразии своих способностей надо судить не только по успехам в учебе, но и по достижениям в самых разнообразных видах деятельности.
-#Уровень притязаний на общественное признание. Планируя свой трудовой путь, очень важно позаботиться о реалистичности своих притязаний.
+#''Уровень притязаний на общественное признание''. Планируя свой трудовой путь, очень важно позаботиться о реалистичности своих притязаний.
-#Информированность. Важно позаботиться о том, чтобы приобретаемые тобой сведения о той или иной профессии не оказались искаженными, неполными, односторонними.
+#''Информированность''. Важно позаботиться о том, чтобы приобретаемые тобой сведения о той или иной профессии не оказались искаженными, неполными, односторонними.
-#Склонности. Склонности проявляются в любимых занятиях, на которые тратится большая часть свободного времени. Это - интересы, подкрепленные определенными способностями.
+#''Склонности''. Склонности проявляются в любимых занятиях, на которые тратится большая часть свободного времени. Это - интересы, подкрепленные определенными способностями.