Компьютерные технологии и биология - История изменений

Марина Низенькова в 04:34, 2 сентября 2010

2010-09-02T04:34:30Z

Стрельникова Н.В. в 08:29, 19 августа 2010

2010-08-19T08:29:11Z

Стрельникова Н.В.: Новая: Стрельникова Наталья Владимировна, МОУ СОШ №63 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УР...

2010-08-19T08:28:28Z

Новая: Стрельникова Наталья Владимировна, МОУ СОШ №63 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УР...

Новая страница

Стрельникова Наталья Владимировна, МОУ СОШ №63

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
Использование компьютера совместно с традиционными формами обучения позволяет разнообразить урок, делает его ярким, интересным, что способствует повышению учебной мотивации у детей. При планировании уроков необхо¬димо найти оптимальное сочетание обу¬чающих программ с другими (традицион¬ными) средствами обучения. Использование компьютерных обучающих программ на уроках актуальны, прежде всего, из-за возможности наблюдения биологических процессов и явлений, которые либо невозможно провести в классе, либо невозможно наблюдать и трудно представить, понять.
При подготовке к урокам я использую такие электронные учебники, как «Биология.1С Репетитор», «Школьный курс биологии», «Анатомия», энциклопедия Кирилла и Мефодия «Лабораторный практикум. Биология. 6-11 классы» и др., и активно использую такой ресурс Интернета, как Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов, где можно найти как видео материалы, так и флэш-анимации и красочные иллюстрации к уроку. Они помогают решить следующие дидактические задачи: усвоить базовые знания по предмету, систематизировать полученные знания, формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом и навыки самоконтроля через компьютер, выработать мотивацию к учению в целом и к биологии в частности.
Приведу примеры использования компьютера на уроках разного типа. Уроки изучения нового материала. Урок в 9 классе «Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон». При объяснении нового материала использую слайды с иллюстрациями и схемами. Для более глубокого осмысления материала предлагаю посмотреть анимацию «Онтогенез». В качестве актуализации материала и активизации
учащимся, предлагается заполнить таблицу в рабочих тетрадях по анимации. По окончании работы ответы обсуждаются, по необходимости
исправляются. Для закрепления изученного материала можно использовать интерактивный тест по теме в игровой форме.
Комбинированный урок. «Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков». 10класс
После актуализации знаний и постановки проблемы, вместо объяснения новой темы, использую видеофильм по дигибридному скрещиванию. Перед просмотром видеофильма учащиеся делятся на группы и получают карточки с заданием для каждой группы, знакомятся с вопросами, на которые им нужно ответить, и просматривают видеофильм.
После просмотра фрагмента видеофильма в каждой группе обсуждают ответы на поставленные вопросы и сообщают результаты другим группам. Учитель по мере необходимости осуществляет дифференцированную помощь, а в целях закрепления материала - решение задач на дигибридное скрещивание.
Урок-конференция. «Антропогенное воздействие на биосферу» 11 класс.
Учащиеся получают задание найти материал по данной теме и подготовить презентацию. В ходе подготовки к уроку они работают индивидуально и небольшими группами (2-3 человека) по проблемам урока (их может быть 4-5). На уроке учащиеся презентуют свое понимание выявленной проблемы. Затем происходит обмен мнениями, в результате которого ребята приходят к единой трактации основной проблемы урока.
Компьютерные уроки эффективны в использовании обобщающих уроков, уроков-зачетов, а также уроков-семинаров, игр. Они повышают работоспособность обучающихся, особенно повышается обратная связь диагностики ошибок.
Вывод: использование информационных технологий способствует активизации познавательного интереса, достижению учебных целей и более качественному обучению за счет новизны деятельности, интереса в работе с компьютером.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-Стрельникова Наталья Владимировна,                 МОУ СОШ №63
+ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
-−
-ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
 Использование компьютера совместно с традиционными формами обучения позволяет разнообразить урок, делает его  ярким, интересным, что способствует повышению учебной мотивации у детей.  При планировании уроков необхо¬димо найти оптимальное сочетание обу¬чающих программ с другими (традицион¬ными) средствами обучения. Использование компьютерных обучающих программ на уроках  актуальны, прежде всего, из-за возможности наблюдения биологических процессов и явлений, которые либо невозможно провести в классе, либо невозможно наблюдать и трудно представить, понять.
 При подготовке к урокам я использую такие электронные учебники, как «Биология.1С Репетитор», «Школьный курс биологии», «Анатомия», энциклопедия Кирилла и Мефодия «Лабораторный практикум. Биология. 6-11 классы» и др.,  и активно использую такой ресурс Интернета, как Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов, где можно найти как видео материалы, так и флэш-анимации и красочные иллюстрации к уроку. Они  помогают решить следующие дидактические задачи: усвоить базовые знания по предмету, систематизировать полученные  знания, формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом и  навыки   самоконтроля через компьютер, выработать   мотивацию к учению в целом и к биологии в частности.
-Приведу примеры использования компьютера на уроках разного типа. Уроки изучения нового материала. Урок в 9 классе «Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон».                                               При объяснении нового материала использую слайды  с иллюстрациями и схемами. Для более глубокого осмысления материала предлагаю посмотреть анимацию «Онтогенез».  В качестве актуализации материала и активизации
-учащимся, предлагается заполнить таблицу в рабочих тетрадях по анимации. По окончании работы ответы обсуждаются, по необходимости
+Приведу примеры использования компьютера на уроках разного типа. Уроки изучения нового материала. Урок в 9 классе «Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон».
 исправляются. Для закрепления изученного материала можно использовать интерактивный тест по теме в игровой форме.
 Комбинированный урок. «Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков». 10класс
 После актуализации знаний и постановки проблемы, вместо объяснения новой темы, использую видеофильм по дигибридному скрещиванию. Перед просмотром видеофильма учащиеся делятся на группы и получают карточки с заданием для каждой группы, знакомятся с вопросами, на которые им нужно ответить, и  просматривают  видеофильм.
- После просмотра фрагмента видеофильма в каждой группе обсуждают ответы на поставленные вопросы и сообщают результаты другим группам. Учитель по мере необходимости осуществляет дифференцированную помощь, а в целях закрепления материала - решение задач  на дигибридное скрещивание.
 Урок-конференция.   «Антропогенное воздействие на биосферу» 11 класс.
 Учащиеся получают задание найти материал по данной теме и подготовить презентацию. В ходе подготовки к уроку они работают индивидуально  и небольшими группами (2-3 человека) по проблемам урока (их может быть 4-5). На уроке учащиеся презентуют свое понимание выявленной проблемы. Затем происходит обмен мнениями, в результате которого ребята приходят к единой трактации основной проблемы урока.
 Компьютерные уроки  эффективны в использовании обобщающих уроков, уроков-зачетов, а также уроков-семинаров, игр. Они повышают работоспособность обучающихся, особенно повышается обратная связь диагностики ошибок.
 Вывод: использование информационных технологий способствует активизации познавательного интереса, достижению учебных целей и более качественному обучению за счет новизны деятельности, интереса в работе с компьютером.